人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 20:51:14
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)12篇)
時(shí)間:2023-11-26 20:51:14     小編:雁落霞

每個(gè)人都有自己獨(dú)特的才能和潛力,需要去發(fā)掘和挖掘。而且,必須強(qiáng)調(diào)的是最后,我想和大家分享一些心得體會(huì),希望能夠給你帶來一些啟發(fā)和思考。

人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

本框是第五課的基礎(chǔ),它從各種各樣的人可能遇到的挫折以及造成挫折的多因素等方面,在感性的層面上講述了“人生道路上,難免有挫折”的道理,這就為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),達(dá)到學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)生活中接受挫折、面對(duì)挫折的教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課下來,陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我感觸良多。

首先,課堂的導(dǎo)入就非常有特色。陳老師用歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》引入,學(xué)生馬上就被歌曲的優(yōu)美旋律和貼切的歌詞所吸引,不少學(xué)生還搖頭晃腦地隨著音樂的'節(jié)奏哼了起來。這樣的導(dǎo)入聽覺性很強(qiáng),讓學(xué)生能夠在第一時(shí)間沉浸到課堂的主題中去,特別是對(duì)于一些平時(shí)比較不活潑的學(xué)生來說,這有助于學(xué)生調(diào)整情緒上課。

第二,講挫折,不是純粹地看書、念書就可以明白的,更重要的是要結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況,或是所看所聞。陳老師在這一方面做得很好,她讓學(xué)生帶著欣賞歌曲后的情緒進(jìn)入課堂教學(xué)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是“通過鄧亞萍的事例,設(shè)計(jì)以下問題:鄧亞萍8歲時(shí)的愿望是什么?最后她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?她當(dāng)時(shí)有什么樣的心理反應(yīng)?幫助學(xué)生理解什么是挫折”。還沉浸在歌曲意境中的學(xué)生表現(xiàn)得比較活躍,很多學(xué)生很快就找到正確的答案。不過有的學(xué)生還沒有完全掌握“挫折”的含義。第二個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生更進(jìn)一步地談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中印象最深的一次挫折,并描述當(dāng)時(shí)的情緒反應(yīng)。這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生來講更有體驗(yàn),因此他們也能比較形象地描述出來,而且其他同學(xué)也會(huì)表示有相應(yīng)的體驗(yàn)。在這里要注意一點(diǎn)的是,有的學(xué)生會(huì)因?yàn)椴缓靡馑贾v述自己感受至深的挫折而隨便舉個(gè)例子,大部分學(xué)生都會(huì)說哪次考試不理想等例子。因此,營造一個(gè)開放接納的課堂氛圍也是至關(guān)重要的。第三個(gè)活動(dòng)為了讓學(xué)生在更為深刻地理解產(chǎn)生挫折的因素,陳老師還特意找來了相應(yīng)的圖片,在視覺上給學(xué)生帶來充分的信息。比如,四川地震、洪災(zāi)等圖片。學(xué)生只要一看到圖片都能區(qū)分出來各種挫折產(chǎn)生的因素,這就更易達(dá)到教學(xué)目標(biāo),也能讓學(xué)生在比較愉快輕松的課堂環(huán)境中掌握知識(shí)。在對(duì)挫折感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,那么就要通過練習(xí)讓學(xué)生了解面對(duì)挫折,不同的人會(huì)有不同的態(tài)度。陳老師為此結(jié)合課本選用了一道“登山者”的問答題,學(xué)生通過討論、交流,很快就能掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

最后,陳老師播放《千手觀音》的視頻,給學(xué)生一個(gè)反思總結(jié)的空間??戳诉@個(gè)視頻,學(xué)生會(huì)從中了解到挫折是人生的一部分,但面對(duì)挫折,采取不同的態(tài)度將會(huì)有不同的收獲。歌曲和視頻,可謂是首尾呼應(yīng),讓學(xué)生帶著興趣上課,讓學(xué)生帶著反思下課。

總之,從本節(jié)課來看,學(xué)生的上課熱情,是需要老師的技巧去點(diǎn)燃的;學(xué)生的上課態(tài)度,是需要老師的藝術(shù)去引導(dǎo)的。把握好了學(xué)生的心態(tài),教學(xué)目標(biāo)就能水到渠成。

人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.了解挫折的含義及其產(chǎn)生的原因,認(rèn)識(shí)到挫折的不可避免性。

進(jìn)取的好品質(zhì)。

一、課前自主學(xué)習(xí)。

(一)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo):(閱讀課本p33—p36、p40—p44,把問題標(biāo)注在書本知識(shí)旁邊并完成思考題。)。

1.什么是挫折?

2.挫折給人們帶來怎樣的心理和行為反應(yīng)?

3.挫折產(chǎn)生的原因?

4.青少年為何易產(chǎn)生挫折感?

5.挫折的存在具有普遍性,挫折的雙重影響是什么?

戰(zhàn)勝挫折開拓進(jìn)取。

1.我們應(yīng)怎樣克服困難、戰(zhàn)勝挫折?

2.增強(qiáng)耐挫力的反挫訓(xùn)練具體有哪些方法?(見p41小字)。

3.開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新的重要性?(對(duì)個(gè)人、對(duì)國家和民族)。

思考:下列說法是否正確?

1.同樣是挫折,對(duì)不同的人可能產(chǎn)生不同的影響。()。

2.產(chǎn)生挫折的內(nèi)在的主觀因素難以控制。()。

3.經(jīng)歷挫折是走向成功的必由之路()。

4.勇于創(chuàng)新是我們戰(zhàn)勝困難和挫折的必由之路。()。

(二)自主預(yù)習(xí)疑問(簡要列出預(yù)習(xí)題和教材中的疑問)。

二、課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)。

分析說明題(運(yùn)用所學(xué)知識(shí),分析材料信息,根據(jù)設(shè)問要求,組織語言回答問題。)。

1984年,薛其坤考研報(bào)考哈爾濱工業(yè)大學(xué),高等數(shù)學(xué)只考了39分;兩年后,報(bào)考中科院物理所,這次物理只考了39分;雖然深受打擊,但他依然堅(jiān)持,第三次考研,終于考上了中科院物理所。考研屢戰(zhàn)屢敗,讀研也頗為曲折,他華了7年時(shí)間才完成碩士和博士學(xué)業(yè)。當(dāng)遇到壓力和困難時(shí)他喜歡用看小說,踢足球來調(diào)劑。對(duì)于物理學(xué),他充滿激情和夢想,深更半夜想到個(gè)新點(diǎn)子,他也會(huì)立即給同事發(fā)郵件,他用自己的激情和堅(jiān)持感染著他的團(tuán)隊(duì),4年間先后實(shí)驗(yàn)嘗試了1000多個(gè)樣品,終有收獲。

由薛其坤率領(lǐng)的中國科學(xué)院物理研究所和清華大學(xué)物理系的科研人員組成的聯(lián)合攻關(guān)團(tuán)隊(duì),日前成功實(shí)現(xiàn)了“量子反常霍爾效應(yīng)”,這是國際上該領(lǐng)域的一項(xiàng)重大科學(xué)突破。

薛其坤院士奮斗歷程對(duì)我們個(gè)人健康成長有何啟示?(6分)。

人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

(一)知識(shí)與技能:了解挫折的含義;造成挫折的原因;面對(duì)挫折,不同態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。

(二)能力與方法:能夠正確分析造成挫折的原因。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:面對(duì)困難和挫折,選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):面對(duì)挫折不同的態(tài)度會(huì)有不同的結(jié)果。

難點(diǎn):人生難免會(huì)遇到各種挫折,知道造成挫折的原因。

三、教學(xué)過程。

1、導(dǎo)入新課——提問導(dǎo)入新課,引起話題。

2、講授新課。

活動(dòng)一:我思考,我快樂。(自學(xué)本課知識(shí)點(diǎn),了解本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。)。

活動(dòng)二:故事《小明的一天》引出挫折的含義。

活動(dòng)三:真心告白。(讓學(xué)生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷的挫折,加深對(duì)挫折的感悟)。

活動(dòng)四:提問“造成挫折的原因”,學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)并講授。

活動(dòng)五:學(xué)生根據(jù)自己對(duì)“造成挫折的原因”這一知識(shí)點(diǎn)的理解,完成p62~63的相關(guān)活動(dòng),加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

活動(dòng)六:提問“面對(duì)困難和挫折,不同的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果?”生答,師生總結(jié)。

活動(dòng)七:完成p63登山者的事例,鞏固學(xué)生對(duì)“不同態(tài)度,不同結(jié)果”這一知識(shí)點(diǎn)的理解和實(shí)際運(yùn)用。

活動(dòng)八:情感分享。(學(xué)生分享彼此的挫折經(jīng)歷和處理方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。)。

3、課堂小結(jié)(梳理知識(shí)點(diǎn)提示重點(diǎn))。

4、鞏固新課練習(xí)和布置作業(yè)(p38~41頁的相關(guān)練習(xí))。

四、板書設(shè)計(jì):

(一)挫折與人生相伴。

1、挫折的含義。

2、造成挫折的原因。

3、挫折是人生的一部分。

(二)不同的態(tài)度不同的結(jié)果。

1、面對(duì)挫折的三種不同態(tài)度。

2、選擇堅(jiān)強(qiáng)的'人生態(tài)度。

人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)計(jì):

“客觀分析挫折和逆境,認(rèn)識(shí)成長的社會(huì)環(huán)境,提高生活適應(yīng)能力?!爸鲃?dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì),磨礪意志,陶冶情操,形成良好的學(xué)習(xí)勞動(dòng)習(xí)慣”

“正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境,提高心理承受力,保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)”。

二、學(xué)情分析由于學(xué)生尚處在成長階段,他們只對(duì)自己的挫折清楚,而對(duì)于“每個(gè)人在人生道路上都會(huì)遇到挫折”則領(lǐng)會(huì)不深,甚至于還未感悟到。因此,必須通過活動(dòng)交流,激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們體悟到原來別人也遇到過很多挫折,挫折是難免的,從而能直面挫折。

三、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)懂得任何人都會(huì)遇到挫折,世界上不存在沒有遇到挫折的人,“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。

能力目標(biāo):使學(xué)生了解造成挫折的多種因素,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí),能夠正確分析造成挫折的原因。

情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):當(dāng)前青少年的耐挫力心理很弱,普遍引起全社會(huì)的重視,加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育是當(dāng)前的首要問題,讓學(xué)生了解每個(gè)人都會(huì)遇到挫折,目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來對(duì)接受和對(duì)待挫折,不是任何人或社會(huì)對(duì)自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因,可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折,從而找出有效方法解決或幫助他人解決。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人生難免有挫折,啟發(fā)學(xué)生勇敢地戰(zhàn)勝挫折,做生活的強(qiáng)者。

五、教學(xué)手段:多媒體。

六、教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境、小組合作理解、分析、探究。

七、教學(xué)過程:

(通過課題的分析,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折在人的成長歷程中是不可避免的,每個(gè)人都要經(jīng)歷挫折。)。

如何理解這個(gè)課題的?這個(gè)課題中有個(gè)關(guān)鍵的詞“難免”,你是怎么理解的?

總結(jié):這個(gè)課題是要告訴我們?cè)谌说囊簧?,挫折是不可避免的,萬事如意、一帆風(fēng)順,只是人們的美好愿望而已。下面我們先來看一段視頻《千手觀音》。

(二)授課:

1、看完了這段視頻你有什么感受?(學(xué)生回答)有的同學(xué)產(chǎn)生了疑惑,這段視頻好像與我們今天要講的內(nèi)容沒什么關(guān)系啊?先不要著急,接下來我想問一下,有哪位同學(xué)了解《千手觀音》的這些演員們?(學(xué)生回答)。

《千手觀音》的演員是來自不同省市的聾啞人,其中最小的13歲,平均年齡在17歲左右。領(lǐng)舞邰麗華兩歲時(shí),因一次高燒失去了聽力。13歲時(shí),她只身到武漢上中學(xué),并開始在熱愛的舞臺(tái)上嶄露頭角。15歲,中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)選中她。剛進(jìn)團(tuán)時(shí),她的舞蹈是最差的。老師考驗(yàn)她的第一舞是《雀之靈》。對(duì)于沒有專業(yè)基礎(chǔ)的她來說,就是一個(gè)天塹。最后老師拂袖而去。

2、通過邰麗華和她的隊(duì)友們的經(jīng)歷,你認(rèn)為什么是挫折?(學(xué)生思考并回答)。

總結(jié):挫折不僅是指人們所遇到的失利、失敗和阻礙等,更指人們有目的的活動(dòng)受到阻礙后產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)。

3、你有過失利、失敗的經(jīng)歷嗎?你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢?要求談?wù)鎸?shí)經(jīng)歷和情感。(學(xué)生思考并回答)。

播放視頻及圖片。北京房山受災(zāi)視頻、911事件圖片、父母吵架、不良家庭環(huán)境的漫畫。

(通過觀看視頻和圖片幫助學(xué)生分析造成挫折的因素)。

學(xué)生討論分析。

造成挫折的因素主要有自然因素和人為因素。

人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

知識(shí)與技能:

通過學(xué)習(xí)懂得任何人都會(huì)遇到挫折,世界上不存在沒有遇到挫折的人,“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。使學(xué)生了解造成挫折的多種因素,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí),能夠正確分析造成挫折的原因。

過程與方法:

通過幾個(gè)挫折情景的展示,讓學(xué)生體會(huì)什么是挫折?并結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勊龅降睦щy、挫折,加深學(xué)生對(duì)挫折的理解。通過列舉名人、偉人的事跡,使學(xué)生進(jìn)一步理解任何人都會(huì)遇到困難和挫折,。教會(huì)學(xué)生分析。通過一些圖片使學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)造成挫折的原因,對(duì)自己遇到的挫折能正確找到原因。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

當(dāng)前青少年的耐挫力心理很弱,普遍引起全社會(huì)的重視,加強(qiáng)青少年耐挫心理的是當(dāng)前的首要問題,讓學(xué)生了解每個(gè)人都會(huì)遇到挫折,目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來對(duì)接受和對(duì)待挫折,不是任何人或社會(huì)對(duì)自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因,可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折,從而找出有效方法解決或幫助他人解決。

建議。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:。

“挫折為什么是難以避免的”是本框的重點(diǎn)。現(xiàn)在的青少年生活條件比較優(yōu)越,而且在家里也是倍受寵愛,因此容易造成青少年一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí):人生的旅途會(huì)事事順利,暢行無阻。因此這個(gè)問題就顯得很重要,講好這個(gè)問題也為后面內(nèi)容的講解打好了基礎(chǔ)。

“什么是挫折”是本框的另一個(gè)重點(diǎn)。雖然書上對(duì)挫折的定義做了確切的解釋,但是挫折是什么應(yīng)該讓學(xué)生有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。初一學(xué)生心理知識(shí)欠缺,因此講解這一問題稍有難度。

教法建議。

1、列舉現(xiàn)實(shí)生活中幾個(gè)遇到挫折的事例,讓學(xué)生分析他們都遇到了什么樣的困難或挫折。

2、學(xué)生列舉自己現(xiàn)在所面臨的挫折是什么?在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談他們對(duì)挫折的理解。

3、利用書上一些名人、偉人的故事和收集的其他事例,使學(xué)生分析出在社會(huì)生活中遇到挫折的原因。

4、利用一些圖片或錄像,使學(xué)生們直觀感受造成挫折的原因,進(jìn)一步了解有些造成挫折的原因是不可避免的,有些是可以通過自己努力避免的。

設(shè)計(jì)示例。

(投影):

1、有位學(xué)生,在時(shí)學(xué)習(xí)成績一直很好,他自己也很喜歡學(xué)習(xí)。老師經(jīng)常表揚(yáng)他的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。但上了中學(xué)后,他發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績明顯下滑,考試成績常常排在20名之外,這令他非?;炭郑改敢惨蛩某煽儐栴}常責(zé)備他。他漸漸地對(duì)各種考試感到害怕。

2、放學(xué)了,一個(gè)學(xué)生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后來老師一了解發(fā)現(xiàn),原來這個(gè)學(xué)生的父母離婚了,冷冷清清的家庭令他難受。

3、有個(gè)女生被同學(xué)懷疑偷了錢包,自感委屈難當(dāng),百口難辯,結(jié)果以自殺來表示自己的清白。

(提問):這三則材料說明了什么問題?

(學(xué)生回答,老師總結(jié)):略。

哪位同學(xué)能談?wù)勀闶侨绾卫斫獯煺垡辉~的?

():1、什么是挫折。

(學(xué)生談對(duì)挫折的理解)。

“挫折”一詞,在我國古代最初是用以表明戰(zhàn)爭中的失利。

():挫折指人們?cè)谖镔|(zhì)或精神方面的愿望,受到阻礙或中斷的狀況。

例如農(nóng)民會(huì)遇到自然災(zāi)害而顆粒無收,工人會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營困難而下崗;機(jī)關(guān)干部也會(huì)面臨精簡機(jī)構(gòu)而裁員,我們青少年也可能會(huì)在學(xué)習(xí)成績、升學(xué)考試、同學(xué)關(guān)系、身體健康等問題遇到挫折。

(提問):是不是只有平凡的人才會(huì)遇到挫折?你能否舉例說明?

(生答):略。

順境、成功并不是永遠(yuǎn)圍繞在偉人、名人的身旁:孔子從小生活貧寒,但他孜孜不倦地求學(xué),最終成為著名的學(xué)家。蒲松齡文采過人,滿腹經(jīng)綸,但在科舉考試中屢屢落第。面對(duì)打擊,他并未悲觀,怨天尤人,而是立志寫一部“孤憤之書“,遂有《聊齋志異》這部流芳百世的佳作。還有屈原、貝多芬、張海迪、鄧小平等偉人,無不是經(jīng)歷了種種坎坷、磨難和挫折。

():2、任何人都會(huì)遇到困難和挫折。

世界上不存在沒有遇到困難的人,我們節(jié)假日說的“萬事如意”“心想事成”等,都反映出人們的美好祝愿。因此,挫折、困難是普遍存在的,任何人都無法避免。

(談一談):你印象最深刻的挫折是哪一次?原因是什么?

(生答):略。

從剛才同學(xué)們的談話中可以看出,造成挫折的因素是多方面的,人們不可能完全避開這些因素或不讓這些因素發(fā)生作用,這就決定挫折是難以避免的。

3、造成挫折的因素。

造成挫折的因素是多方面的,可分為自然因素、社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素以及個(gè)人因素。

(1)、自然因素:

圖片:——洪水、地震、沙漠化等。

(錄像)----1998年特大洪水、地震造成的危害。

這些自然災(zāi)害都會(huì)給人們帶來不可避免的創(chuàng)傷和挫折。隨著科技的不斷發(fā)展,人們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)會(huì)越來越深刻,我們抵御自然災(zāi)害的能力會(huì)越來越強(qiáng),但是要想完全避免是不可能的。

圖片:9*11事件、巴以沖突。

戰(zhàn)爭給人民、社會(huì)、國家?guī)淼奈:ο喈?dāng)大,因此和平一直是當(dāng)今世界兩大主旋律之一。親人在戰(zhàn)爭中離去,對(duì)生者是精神上的痛苦。平民在戰(zhàn)爭中受傷,是肉體和精神的雙重痛苦。還有的人是由于受到政治、宗教等社會(huì)因素慘遭迫害。大詩人屈原,受到貴族保守集團(tuán)的反對(duì),改革終遭失敗,被流放到沅湘流域,最后在悲憤憂郁中自投汨羅江而死。哥白尼、布魯諾為堅(jiān)持真理,被教會(huì)視為異端邪說,布魯諾被活活燒死。這些都是社會(huì)因素造成的挫折。

(3)、家庭和學(xué)校因素:

包括家庭變故、不當(dāng),造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。

學(xué)生可以談?wù)劶彝ズ蛯W(xué)校給自己帶來了哪些挫折和不適?

(學(xué)生討論)略。

(4)、個(gè)人因素:

個(gè)人因素是指個(gè)人的生理和心理因素。

請(qǐng)同學(xué)談一談個(gè)人會(huì)有哪些因素產(chǎn)生挫折因素?

學(xué)生:略。

同學(xué)們談到了體力、智力、外貌以及生理缺陷等方面會(huì)對(duì)個(gè)人產(chǎn)生挫折心理,除此之外,個(gè)人的知識(shí)和能力,對(duì)自己估計(jì)不當(dāng)、期望值過高,意志薄弱,情緒不穩(wěn)定等也會(huì)導(dǎo)致個(gè)人的挫折心理。

(小結(jié)):通過分析,我們了解了造成挫折的因素是多方面的,而且心理不健康的人更容易產(chǎn)生挫折心理。因此我們?cè)谌粘I钪校J(rèn)真分析出挫折的原因,用正確的態(tài)度和方法面對(duì)挫折,經(jīng)受考驗(yàn)。

人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)計(jì):

“客觀分析挫折和逆境,認(rèn)識(shí)成長的社會(huì)環(huán)境,提高生活適應(yīng)能力。 “主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì),磨礪意志,陶冶情操,形成良好的學(xué)習(xí)勞動(dòng)習(xí)慣”

“正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境,提高心理承受力,保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)”。

由于學(xué)生尚處在成長階段,他們只對(duì)自己的挫折清楚,而對(duì)于“每個(gè)人在人生道路上都會(huì)遇到挫折”則領(lǐng)會(huì)不深,甚至于還未感悟到。因此,必須通過活動(dòng)交流,激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們體悟到原來別人也遇到過很多挫折,挫折是難免的,從而能直面挫折。

知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)懂得任何人都會(huì)遇到挫折,世界上不存在沒有遇到挫折的人,“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。

能力目標(biāo):使學(xué)生了解造成挫折的多種因素,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí),能夠正確分析造成挫折的原因。

情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):當(dāng)前青少年的耐挫力心理很弱,普遍引起全社會(huì)的重視,加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育是當(dāng)前的首要問題,讓學(xué)生了解每個(gè)人都會(huì)遇到挫折,目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來對(duì)接受和對(duì)待挫折,不是任何人或社會(huì)對(duì)自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因,可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折,從而找出有效方法解決或幫助他人解決。

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人生難免有挫折,啟發(fā)學(xué)生勇敢地戰(zhàn)勝挫折,做生活的強(qiáng)者。

(一)導(dǎo)入:從分析課題《人生難免有挫折》導(dǎo)入。

(通過課題的分析,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折在人的成長歷程中是不可避免的,每個(gè)人都要經(jīng)歷挫折。)

如何理解這個(gè)課題的?這個(gè)課題中有個(gè)關(guān)鍵的詞“難免”,你是怎么理解的?

總結(jié):這個(gè)課題是要告訴我們?cè)谌说囊簧?,挫折是不可避免的,萬事如意、一帆風(fēng)順,只是人們的美好愿望而已。下面我們先來看一段視頻《千手觀音》。

(二)授課:

1、看完了這段視頻你有什么感受?(學(xué)生回答)有的同學(xué)產(chǎn)生了疑惑,這段視頻好像與我們今天要講的內(nèi)容沒什么關(guān)系啊?先不要著急,接下來我想問一下,有哪位同學(xué)了解《千手觀音》的這些演員們?(學(xué)生回答)

《千手觀音》的演員是來自不同省市的聾啞人,其中最小的13歲,平均年齡在17歲左右。領(lǐng)舞邰麗華兩歲時(shí),因一次高燒失去了聽力。13歲時(shí),她只身到武漢上中學(xué),并開始在熱愛的舞臺(tái)上嶄露頭角。15歲,中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)選中她。剛進(jìn)團(tuán)時(shí),她的舞蹈是最差的。老師考驗(yàn)她的第一舞是《雀之靈》。對(duì)于沒有專業(yè)基礎(chǔ)的她來說,就是一個(gè)天塹。最后老師拂袖而去。

2、通過邰麗華和她的隊(duì)友們的經(jīng)歷,你認(rèn)為什么是挫折?(學(xué)生思考并回答)

總結(jié):挫折不僅是指人們所遇到的失利、失敗和阻礙等,更指人們有目的的活動(dòng)受到阻礙后產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)。

3、你有過失利、失敗的經(jīng)歷嗎?你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢?要求談?wù)鎸?shí)經(jīng)歷和情感。(學(xué)生思考并回答)

播放視頻及圖片。北京房山受災(zāi)視頻、911事件圖片、父母吵架、不良家庭環(huán)境的漫畫。

(通過觀看視頻和圖片幫助學(xué)生分析造成挫折的因素)

學(xué)生討論分析

造成挫折的因素主要有自然因素和人為因素。

人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折,認(rèn)識(shí)人生難免會(huì)有挫折,用積極的心態(tài)面對(duì)挫折,勇敢地面對(duì)挫折,才能獲得成功。

2、能力目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)挫折,學(xué)會(huì)應(yīng)付挫折的方式。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝挫折的心理動(dòng)機(jī),提高自身對(duì)挫折的承受力,獲得成功啟示。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)挫折是生活中的一部分,認(rèn)識(shí)到用積極的態(tài)度面對(duì)挫折才能成功。

難點(diǎn):學(xué)會(huì)積極地面對(duì)挫折,學(xué)會(huì)應(yīng)付挫折的方式。

三、教學(xué)方式:講解、自由回答和分組討論、看圖片、學(xué)故事、活動(dòng)、聽音樂等。

四、教學(xué)過程:幻燈片開始投影……。

(一)、導(dǎo)入:

答案可能有:新年快樂;越來越漂亮;心想事成;夢想成真等。

學(xué)生回答:不能……。

其實(shí),在生活當(dāng)中,我們會(huì)經(jīng)常遇到困難和挫折,假如處理得當(dāng),它們會(huì)成為人生經(jīng)歷中的一筆財(cái)富;假如處理不當(dāng),它們就會(huì)成為我們?nèi)松陌?,阻礙我們的成功……人生不如意十之八九了,那么我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)挫折,面對(duì)挫折呢?這就是我們今天要講的新內(nèi)容《人生難免有挫折》。

(二)、瞭望臺(tái)——關(guān)于日本年輕人受挫的故事。

1、老師介紹書本里“瞭望臺(tái)”的故事:

日本一位才華橫溢的人報(bào)考某大公司,大出意外的是他竟未被錄用,他不能忍受這樣的挫折,就自殺了。不久真相大白,原來是計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)失誤。人們?yōu)樗锵Р灰?,但公司總?jīng)理并不惋惜。總經(jīng)理認(rèn)為:一個(gè)心靈如此脆弱的人即使到了公司,也難有作為。一個(gè)人如果沒有一定的抗挫折能力,他就有可能被社會(huì)所淘汰。

2、提問,引導(dǎo)學(xué)生思考。

(1)讀了這個(gè)故事后,同學(xué)們認(rèn)為這個(gè)青年人的做法恰當(dāng)不恰當(dāng)呢?

(2)你們認(rèn)同總經(jīng)理的說法嗎?他說的有沒有道理呢?

(三)、認(rèn)識(shí)挫折。

1、介紹挫折的定義和常見內(nèi)容。

挫折實(shí)際上就是人們?cè)谧鲇心康牡幕顒?dòng)過程中遇到障礙或者干擾,目標(biāo)不能達(dá)到,需要得不到滿足的情緒狀態(tài)。

2、介紹挫折的影響因素。

我們知道,挫折在生活中經(jīng)常會(huì)碰到,那么,挫折它會(huì)受到哪些因素的影響呢?讓我們一起來看看下面幾張圖片:

(幻燈片呈現(xiàn)出第一張圖片)。

學(xué)生自行歸納出是自然因素或者老師引導(dǎo)學(xué)生歸納是自然因素。自然因素是指不能預(yù)測和及時(shí)防范的天災(zāi)人禍。

(呈現(xiàn)出下一張幻燈片)。

學(xué)生:(笑)不會(huì)……。

這個(gè)歸納起來可能會(huì)比較難。老師會(huì)根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生這是人為因素。人為因素涉及到的有教師、父母、同學(xué)之間溝通不當(dāng),或者親人突然亡故等。

(呈現(xiàn)出第三張幻燈片)。

最后讓我們看看最后一張圖片。圖片里邊都有誰啊?

學(xué)生回答:姚明和潘長江(或者不知道)……。

學(xué)生回答:個(gè)人因素……生理因素等等。

由此老師和學(xué)生一起歸納出是個(gè)人因素。個(gè)人因素包括個(gè)人的道德品質(zhì)、智力、體力、外貌等。然后對(duì)挫折的影響因素作個(gè)小歸納,對(duì)每個(gè)因素都大致舉些事例幫助學(xué)生更好地理解。

(四)、體驗(yàn)場。

這個(gè)部分會(huì)根據(jù)時(shí)間,選擇幾個(gè)學(xué)生講述自己遇到的挫折。

(五)、活動(dòng)園。

(1)引入。

(2)以名人故事激趣,啟發(fā)學(xué)生。

幻燈片投影,由老師一邊切換一邊講解肯德基創(chuàng)始人哈倫德?山德十的故事:

肯德基就是這樣創(chuàng)辦并從此風(fēng)靡全球的。可是大家確很少知道哈倫德?山德十是經(jīng)過了這么多挫折才獲得成功的。其實(shí),很多人都是的成功都是經(jīng)歷很多挫折的,比如孔子、孫臏、愛因斯坦……(幻燈片切換,大致介紹他們的故事)。

從上面的故事中,我們看到了很多名人雖然很有成就,但是他們也是遇到很多挫折的,在遇到挫折時(shí),他們是怎樣對(duì)待的呢?他們放棄了嗎?他們灰心嗎?有沒有被困難和挫折嚇倒了呢?由此啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生回答他們的感受。

總結(jié):在遇到挫折時(shí),他們堅(jiān)持不懈,不泄氣,不灰心失望,敢于挑戰(zhàn),所以他們獲得了成功。

(3)情景設(shè)置:當(dāng)挫折來臨時(shí)……。

如:敢于挑戰(zhàn)的人說:堅(jiān)持就是勝利;吃得苦中苦,方為人上人……。

灰心放棄的人說:我害怕;我不敢……。

半途而廢的人說:算了,我已經(jīng)做得差不多了;太辛苦了……。

總結(jié):灰心放棄的人,永遠(yuǎn)到不了成功的彼岸;半途而廢的人,成功很容易就擦肩而過;敢于挑戰(zhàn)的人,能堅(jiān)定自己的信念,勇往直前,一步步走向成功!

(4)出謀劃策。

思考本環(huán)節(jié)第一部分的情形應(yīng)該怎么應(yīng)付,此部分和第一部分首尾呼應(yīng)。以開火車的方式,讓學(xué)生回答“活動(dòng)園”環(huán)節(jié)中引入部分的內(nèi)容:考試成績突然下降,親人遭遇到意外,被老師同學(xué)家長誤解,別人譏笑自己身體有缺陷……時(shí)間根據(jù)具體情況而定。

(六)、訓(xùn)練營。

這是書本最后一部分的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生通過“60秒訓(xùn)練法”提升個(gè)人自信,提高克服困難的勇氣。具體內(nèi)容如下:

你近期的奮斗目標(biāo)是:

在達(dá)成這一目標(biāo)過程中,你可能遇到的困難是:

面對(duì)困難,你的積極態(tài)度是:

然后由大家自由推選或者自由回答的方式,讓學(xué)生講演自己寫的內(nèi)容。

(七)、總結(jié)和共勉。

同學(xué)們,在今天的課堂中,我們一起交流了關(guān)于挫折的知識(shí),我們認(rèn)識(shí)了挫折的定義、影響因素,體驗(yàn)了自己遇到的挫折,學(xué)習(xí)了一些戰(zhàn)勝挫折的名人故事,也分析了對(duì)待挫折的三種態(tài)度等。我們知道了,挫折是人生的一部分,是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。只要我們用積極的態(tài)度勇敢地面對(duì)挫折,堅(jiān)持不懈,就能夠克服困難,獲得成功。

在最后老師想和大家分享一句名言,是由英國偉大的作家塞繆爾?斯邁爾斯說的一句話:

如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩,只有幸福而沒有悲哀,只有歡樂而沒有痛苦,那么,這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。

人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

知識(shí)與技能:

通過懂得任何人都會(huì)遇到挫折,世界上不存在沒有遇到挫折的人,“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。使學(xué)生了解造成挫折的多種因素,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí),能夠正確分析造成挫折的原因。

過程與方法:

通過幾個(gè)挫折情景的展示,讓學(xué)生體會(huì)什么是挫折?并結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勊龅降睦щy、挫折,加深學(xué)生對(duì)挫折的理解。通過列舉名人、偉人的事跡,使學(xué)生進(jìn)一步理解任何人都會(huì)遇到困難和挫折,。教會(huì)學(xué)生分析。通過一些圖片使學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)造成挫折的原因,對(duì)自己遇到的挫折能正確找到原因。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

當(dāng)前青少年的耐挫力心理很弱,普遍引起全社會(huì)的重視,加強(qiáng)青少年耐挫心理的是當(dāng)前的首要問題,讓學(xué)生了解每個(gè)人都會(huì)遇到挫折,目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來對(duì)接受和對(duì)待挫折,不是任何人或社會(huì)對(duì)自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因,可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折,從而找出有效方法解決或幫助他人解決。

教學(xué)建議。

難點(diǎn)分析:。

“挫折為什么是難以避免的”是本框的?,F(xiàn)在的青少年生活條件比較優(yōu)越,而且在家里也是倍受寵愛,因此容易造成青少年一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí):人生的旅途會(huì)事事順利,暢行無阻。因此這個(gè)問題就顯得很重要,講好這個(gè)問題也為后面內(nèi)容的講解打好了基礎(chǔ)。

“什么是挫折”是本框的另一個(gè)重點(diǎn)。雖然書上對(duì)挫折的定義做了確切的解釋,但是挫折是什么應(yīng)該讓學(xué)生有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。初一學(xué)生心理知識(shí)欠缺,因此講解這一問題稍有難度。

教法建議。

1、列舉現(xiàn)實(shí)生活中幾個(gè)遇到挫折的事例,讓學(xué)生分析他們都遇到了什么樣的困難或挫折。

2、學(xué)生列舉自己現(xiàn)在所面臨的挫折是什么?在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談他們對(duì)挫折的理解。

3、利用書上一些名人、偉人的故事和收集的其他事例,使學(xué)生分析出在社會(huì)生活中遇到挫折的原因。

4、利用一些圖片或錄像,使學(xué)生們直觀感受造成挫折的原因,進(jìn)一步了解有些造成挫折的原因是不可避免的,有些是可以通過自己努力避免的。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

(投影):

1、有位學(xué)生,在時(shí)成績一直很好,他自己也很喜歡。老師經(jīng)常表揚(yáng)他的態(tài)度和成績。但上了中學(xué)后,他發(fā)現(xiàn)自己的成績明顯下滑,考試成績常常排在20名之外,這令他非?;炭郑改敢惨蛩某煽儐栴}常責(zé)備他。他漸漸地對(duì)各種考試感到害怕。

2、放學(xué)了,一個(gè)學(xué)生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后來老師一了解發(fā)現(xiàn),原來這個(gè)學(xué)生的父母離婚了,冷冷清清的家庭令他難受。

3、有個(gè)女生被同學(xué)懷疑偷了錢包,自感委屈難當(dāng),百口難辯,結(jié)果以自殺來表示自己的清白。

(提問):這三則材料說明了什么問題?

(學(xué)生回答,老師總結(jié)):略。

哪位同學(xué)能談?wù)勀闶侨绾卫斫獯煺垡辉~的?

(板書):1、什么是挫折。

(學(xué)生談對(duì)挫折的理解)。

“挫折”一詞,在我國古代最初是用以表明戰(zhàn)爭中的失利。

(板書):挫折指人們?cè)谖镔|(zhì)或精神方面的愿望,受到阻礙或中斷的狀況。

例如農(nóng)民會(huì)遇到自然災(zāi)害而顆粒無收,工人會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營困難而下崗;機(jī)關(guān)干部也會(huì)面臨精簡機(jī)構(gòu)而裁員,我們青少年也可能會(huì)在成績、升學(xué)考試、同學(xué)關(guān)系、身體健康等問題遇到挫折。

(提問):是不是只有平凡的人才會(huì)遇到挫折?你能否舉例說明?

(生答):略。

順境、成功并不是永遠(yuǎn)圍繞在偉人、名人的身旁:孔子從小生活貧寒,但他孜孜不倦地求學(xué),最終成為著名的學(xué)家。蒲松齡文采過人,滿腹經(jīng)綸,但在科舉考試中屢屢落第。面對(duì)打擊,他并未悲觀,怨天尤人,而是立志寫一部“孤憤之書“,遂有《聊齋志異》這部流芳百世的佳作。還有屈原、貝多芬、張海迪、鄧小平等偉人,無不是經(jīng)歷了種種坎坷、磨難和挫折。

(板書):2、任何人都會(huì)遇到困難和挫折。

世界上不存在沒有遇到困難的人,我們節(jié)假日說的“萬事如意”“心想事成”等,都反映出人們的美好祝愿。因此,挫折、困難是普遍存在的,任何人都無法避免。

(談一談):你印象最深刻的挫折是哪一次?原因是什么?

(生答):略。

從剛才同學(xué)們的談話中可以看出,造成挫折的因素是多方面的,人們不可能完全避開這些因素或不讓這些因素發(fā)生作用,這就決定挫折是難以避免的。

3、造成挫折的因素。

造成挫折的因素是多方面的,可分為自然因素、社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素以及個(gè)人因素。

(1)、自然因素:

圖片:——洪水、地震、沙漠化等。

(錄像)----1998年特大洪水、地震造成的危害。

這些自然災(zāi)害都會(huì)給人們帶來不可避免的創(chuàng)傷和挫折。隨著科技的不斷發(fā)展,人們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)會(huì)越來越深刻,我們抵御自然災(zāi)害的能力會(huì)越來越強(qiáng),但是要想完全避免是不可能的。

圖片:9*11事件、巴以沖突。

戰(zhàn)爭給人民、社會(huì)、國家?guī)淼奈:ο喈?dāng)大,因此和平一直是當(dāng)今世界兩大主旋律之一。親人在戰(zhàn)爭中離去,對(duì)生者是精神上的痛苦。平民在戰(zhàn)爭中受傷,是肉體和精神的雙重痛苦。還有的人是由于受到、宗教等社會(huì)因素慘遭迫害。大詩人屈原,受到貴族保守集團(tuán)的反對(duì),改革終遭失敗,被流放到沅湘流域,最后在悲憤憂郁中自投汨羅江而死。哥白尼、布魯諾為堅(jiān)持真理,被教會(huì)視為異端邪說,布魯諾被活活燒死。這些都是社會(huì)因素造成的挫折。

(3)、家庭和學(xué)校因素:

包括家庭變故、不當(dāng),造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。

學(xué)生可以談?wù)劶彝ズ蛯W(xué)校給自己帶來了哪些挫折和不適?

(學(xué)生討論)略。

(4)、個(gè)人因素:

個(gè)人因素是指個(gè)人的生理和心理因素。

請(qǐng)同學(xué)談一談個(gè)人會(huì)有哪些因素產(chǎn)生挫折因素?

學(xué)生:略。

同學(xué)們談到了體力、智力、外貌以及生理缺陷等方面會(huì)對(duì)個(gè)人產(chǎn)生挫折心理,除此之外,個(gè)人的知識(shí)和能力,對(duì)自己估計(jì)不當(dāng)、期望值過高,意志薄弱,情緒不穩(wěn)定等也會(huì)導(dǎo)致個(gè)人的挫折心理。

(小結(jié)):通過分析,我們了解了造成挫折的因素是多方面的,而且心理不健康的人更容易產(chǎn)生挫折心理。因此我們?cè)谌粘I钪?,要認(rèn)真分析出挫折的原因,用正確的態(tài)度和方法面對(duì)挫折,經(jīng)受考驗(yàn)。

人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

人生的道路不會(huì)是一帆風(fēng)順的,人們難免會(huì)碰釘子,碰釘子之后就會(huì)產(chǎn)生緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)。所謂“釘子”,也就是人們常說的挫折,即人們所遇到的失利、失敗、困難和阻礙等。

資料。

相反,人們正是在不斷地認(rèn)識(shí)挫折、戰(zhàn)勝挫折的'過程中成長和發(fā)展起來的。可以說,挫折是人生的一部分。

在挫折面前,不同的態(tài)度,不同的結(jié)果。面對(duì)困難和挫折,大致有三種人:第一種是膽怯、懦弱的人。他們一遇到挫折和困難,就放棄目標(biāo),其結(jié)果必然是一事無成。第二種是意志不堅(jiān)定或者容易滿足的人。他們?cè)诶щy面前也能拼搏一陣,但是,要么滿足于已有的成績,要么屈服于新的困難和挫折,不能堅(jiān)持到底,這樣的人也享受不到成功的喜悅。第三種是意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念的人。他們勇敢地面對(duì)挫折,向困難發(fā)出挑戰(zhàn),不達(dá)目的誓不罷休。他們善于把前進(jìn)道路上的拌腳石除掉,從而獲得成功,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,享受真正的人生。

挫折一方面使人們前進(jìn)的步伐受到阻礙,從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理,另一方面也磨煉意志,增強(qiáng)才干和智慧。

人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):。

教學(xué)過程?。

出示教學(xué)目標(biāo)?:。

1理解挫折是普遍存在的。

2識(shí)記挫折產(chǎn)生的因素有哪些?

3分清各種因素的區(qū)別。

自學(xué)目標(biāo)。

1自讀課文一遍,了解各段意思.

2你還聽過那些名人,偉人與挫折有關(guān)的故事。

3造成挫折的因素有哪些?(四種)。

4自己印象最深刻的挫折是哪一次?心情怎樣?

(學(xué)生自讀課文,自行討論問題解決問題,時(shí)間約8分鐘)。

老師應(yīng)注意問題:。

1難道真的每個(gè)人都會(huì)遇到挫折么?有沒有例外呢?

自學(xué)效果檢查:。

提問:。

1造成挫折的因素有哪些?(四種)。

答由自然因素社會(huì)因素家庭和學(xué)校因素個(gè)人因素等。

2自己印象最深刻的挫折是哪一次?心情怎樣?

3容易產(chǎn)生挫折心理的個(gè)人因素有哪些?

答生理因素心理因素。

4為什么家庭和學(xué)校因素有可能使子女產(chǎn)生挫折心理。

課堂作業(yè)?:。

必做題:。

1基礎(chǔ)訓(xùn)練36頁單項(xiàng)選擇1—6題(2分鐘)。

2基礎(chǔ)訓(xùn)練36頁多項(xiàng)選擇1---4題(2分鐘)。

速記題。

1造成挫折的因素有哪些?(四種)。

2導(dǎo)致挫折心理的個(gè)人因素有哪些方面?

思考題(辨析題)。

人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫,正是遭受了導(dǎo)致國破家亡的“安史之亂”,才讓他下定決心用自己的巨筆記錄并批判戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難,這才有了三吏”和“三別”的美文傳世,這才有了“詩史”文筆為當(dāng)時(shí)乃至未來記錄下來的生動(dòng)歷史。

正是朝廷的腐敗、社會(huì)的黑暗才讓杜甫在經(jīng)歷困苦生活后,對(duì)朝廷政治與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度。才讓他為我們創(chuàng)作出如此精美的精神財(cái)富!我想:如果讓他永遠(yuǎn)生活在一個(gè)歌舞升平的盛世,也許他只不過是蕓蕓眾生中一個(gè)達(dá)官顯貴而已,而這段歷史,這些詩作,最好的機(jī)遇也就只會(huì)在某本書上以某段文字被一筆帶過。

我想:如果不是“一度入獄,幾乎喪命;多次貶官,兩度流放”的跌宕經(jīng)歷,自然不會(huì)有他對(duì)人生的徹底領(lǐng)悟,更不會(huì)有他后來的扛鼎之作,也就是說政壇上的不如意雖然打破了他生活的美滿,卻造就了他作品的完美!

其實(shí),挫折不僅成就了杜甫、蘇軾,也在成就著我們自己。曾聽過這樣一句話:每一次厄運(yùn)都是一場煉獄!怯懦者畏之如虎,堅(jiān)強(qiáng)者視之涅槃!

古往今來,哪個(gè)偉人不是在經(jīng)歷了挫折之后,才有了有異于常人的收獲!其實(shí),我們又何嘗不是如此呢?我們每時(shí)每刻不也是在或多或少,或大或小的挫折中不斷周旋,前進(jìn)與成長的嗎?大到國計(jì)民生,小到雞毛蒜皮。只是在太多太多的周旋中,我們往往缺乏直接面對(duì)的氣概與事后重溫分析總結(jié)的補(bǔ)救!

花草樹木總是要經(jīng)歷風(fēng)霜雪雨的洗禮,春夏秋冬的磨難才能豐茂旺盛,飛禽走獸也正是在饑寒交迫的忍耐,生死相對(duì)的自然法則中得以存活。我們呢,總要在不斷跌倒與不斷爬起的經(jīng)歷中才會(huì)成熟!

人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

通過學(xué)習(xí)懂得任何人都會(huì)遇到挫折,世界上不存在沒有遇到挫折的人,“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。使學(xué)生了解造成挫折的多種因素,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí),能夠正確分析造成挫折的原因。

過程與方法。

通過幾個(gè)挫折情景的展示,讓學(xué)生體會(huì)什么是挫折?并結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勊龅降睦щy、挫折,加深學(xué)生對(duì)挫折的理解。通過列舉名人、偉人的事跡,使學(xué)生進(jìn)一步理解任何人都會(huì)遇到困難和挫折,人生難免有挫折。教會(huì)學(xué)生分析。通過一些圖片使學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)造成挫折的原因,對(duì)自己遇到的挫折能正確找到原因。

思想覺悟目標(biāo)。

當(dāng)前青少年的耐挫力心理很弱,普遍引起全社會(huì)的重視,加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育是當(dāng)前的首要問題,讓學(xué)生了解每個(gè)人都會(huì)遇到挫折,目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來對(duì)接受和對(duì)待挫折,不是任何人或社會(huì)對(duì)自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因,可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折,從而找出有效方法解決或幫助他人解決。

教學(xué)重點(diǎn)。

“挫折為什么是難以避免的”是本框的教學(xué)重點(diǎn)?,F(xiàn)在的青少年生活條件比較優(yōu)越,而且在家里也是倍受寵愛,因此容易造成青少年一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí):人生的旅途會(huì)事事順利,暢行無阻。因此這個(gè)問題就顯得很重要,講好這個(gè)問題也為后面內(nèi)容的講解打好了基礎(chǔ)。

教學(xué)過程?。

導(dǎo)入??新課。

(投影):

1、有位學(xué)生,在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績一直很好,他自己也很喜歡學(xué)習(xí)。小學(xué)老師經(jīng)常表揚(yáng)他的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。但上了中學(xué)后,他發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績明顯下滑,考試成績常常排在20名之外,這令他非?;炭?,父母也因他的成績問題常責(zé)備他。他漸漸地對(duì)各種考試感到害怕。

2、放學(xué)了,一個(gè)學(xué)生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后來老師了解發(fā)現(xiàn),原來這個(gè)學(xué)生的父母離婚了,冷冷清清的家庭令他難受。

3、有個(gè)女生被同學(xué)懷疑偷了錢包,自感委屈難當(dāng),百口難辯,結(jié)果以自殺來表示自己的清白。

(提問):這三則材料說明了什么問題?

(學(xué)生回答,老師總結(jié)):略。

講授新課。

哪位同學(xué)能談?wù)勀闶侨绾卫斫獯煺垡辉~的?

1、什么是挫折(板書)。

(學(xué)生談對(duì)挫折的理解)。

“挫折”一詞,在我國古代最初是用以表明戰(zhàn)爭中的失利。

挫折指人們?cè)谖镔|(zhì)或精神方面的愿望,受到阻礙或中斷的狀況。(板書)。

例如農(nóng)民會(huì)遇到自然災(zāi)害而顆粒無收,工人會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營困難而下崗,機(jī)關(guān)干部也會(huì)面臨精簡機(jī)構(gòu)而裁員,我們青少年也可能會(huì)在學(xué)習(xí)成績、升學(xué)考試、同學(xué)關(guān)系、身體健康等問題遇到挫折。

(提問):是不是只有平凡的人才會(huì)遇到挫折?你能否舉例說明?

(生答):略。

順境、成功并不是永遠(yuǎn)圍繞在偉人、名人的身旁:孔子從小生活貧寒,但他孜孜不倦地求學(xué),最終成為著名的教育學(xué)家。蒲松齡文采過人,滿腹經(jīng)綸,但在科舉考試中屢屢落第。面對(duì)打擊,他并未悲觀,怨天尤人,而是立志寫一部“孤憤之書“,遂有《聊齋志異》這部流芳百世的佳作。還有屈原、貝多芬、張海迪、鄧小平等偉人,無不是經(jīng)歷了種種坎坷、磨難和挫折。

2、任何人都會(huì)遇到困難和挫折(板書)。

世界上不存在沒有遇到困難的人,我們節(jié)假日說的“萬事如意”“心想事成”等,都反映出人們的美好祝愿。因此,挫折、困難是普遍存在的,任何人都無法避免。

(談一談):你印象最深刻的挫折是哪一次?原因是什么?

(生答):略。

從剛才同學(xué)們的談話中可以看出,造成挫折的因素是多方面的,人們不可能完全避開這些因素或不讓這些因素發(fā)生作用,這就決定挫折是難以避免的。

3、造成挫折的因素(板書)。

造成挫折的因素是多方面的,可分為自然因素、社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素以及個(gè)人因素。

(1)、自然因素(板書)。

圖片:——洪水、地震、沙漠化等。

沙塵暴洪水沖壞德國的鐵路洪水。

(錄像)——1998年特大洪水、地震造成的危害。

這些自然災(zāi)害都會(huì)給人們帶來不可避免的創(chuàng)傷和挫折。隨著科技的不斷發(fā)展,人們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)會(huì)越來越深刻,我們抵御自然災(zāi)害的能力會(huì)越來越強(qiáng),但是要想完全避免是不可能的。

(2)、社會(huì)因素(板書)。

圖片:9·11事件、巴以沖突。

9·11事件9·11事件巴以沖突中死去的嬰兒。

戰(zhàn)爭給人民、社會(huì)、國家?guī)淼奈:ο喈?dāng)大,因此和平一直是當(dāng)今世界兩大主旋律之一。親人在戰(zhàn)爭中離去,對(duì)生者是精神上的痛苦。平民在戰(zhàn)爭中受傷,是肉體和精神的雙重痛苦。還有的人是由于受到政治、宗教等社會(huì)因素慘遭迫害。大詩人屈原,受到貴族保守集團(tuán)的反對(duì),改革終遭失敗,被流放到沅湘流域,最后在悲憤憂郁中自投汨羅江而死。哥白尼、布魯諾為堅(jiān)持真理,被教會(huì)視為異端邪說,布魯諾被活活燒死。這些都是社會(huì)因素造成的挫折。

(3)、家庭和學(xué)校因素(板書)。

包括家庭變故、教育不當(dāng),造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。

學(xué)生可以談?wù)劶彝ズ蛯W(xué)校給自己帶來了哪些挫折和不適?

(學(xué)生討論)略。

(4)、個(gè)人因素(板書)。

個(gè)人因素是指個(gè)人的生理和心理因素。

請(qǐng)同學(xué)談一談個(gè)人會(huì)有哪些因素產(chǎn)生挫折因素?

學(xué)生:略。

同學(xué)們談到了體力、智力、外貌以及生理缺陷等方面會(huì)對(duì)個(gè)人產(chǎn)生挫折心理,除此之外,個(gè)人的知識(shí)和能力,對(duì)自己估計(jì)不當(dāng)、期望值過高,意志薄弱,情緒不穩(wěn)定等也會(huì)導(dǎo)致個(gè)人的挫折心理。

小結(jié)。

通過分析,我們了解了造成挫折的因素是多方面的,而且心理不健康的人更容易產(chǎn)生挫折心理。因此我們?cè)谌粘I钪?,要認(rèn)真分析出挫折的原因,用正確的態(tài)度和方法面對(duì)挫折,經(jīng)受考驗(yàn)。

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