編寫教案時(shí)要注重教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。編寫教案時(shí)要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況不斷改進(jìn)和完善，提高教學(xué)質(zhì)量。推薦給大家一份教案范例，供大家參考和借鑒。
圖形碰碰樂大班數(shù)學(xué)教案篇一
1、感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力。
2、嘗試將三角形裝入盒，有進(jìn)一步探索的'興趣。
3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。
圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)（三角形、正方形、長方形）磁性板一塊。
一、說說圖形（目的：鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)）。
1、指認(rèn)圖形并正確命名。
提問：轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，結(jié)果會(huì)怎樣？
歸納：卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后，圖形的方向改變，形狀不變。
二、拼搭圖形（目的：感受圖形拼搭組合的變化）。
玩法：根據(jù)兒歌指令，用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形。
兒歌：碰碰樂、碰碰樂，x個(gè)三角形碰碰樂；你碰我、我碰你，碰在一起真快樂。
規(guī)則：
——聽清楚“幾個(gè)三角形碰碰樂”。
——三角形的邊和邊一定要全部“碰”（重合）在一起。
——三角形“碰”在一起后，馬上回到坐位上。
2、第一次游戲：2個(gè)三角形碰碰樂。
3、第二次游戲：4個(gè)三角形碰碰樂。
三、圖形裝盒（目的：運(yùn)用圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問題）。
問題情境：12個(gè)三角形想回家，你覺得哪一個(gè)圖形是它們的家？
圖形碰碰樂大班數(shù)學(xué)教案篇二
1、能分辨三種不同的圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識(shí)。
2、能完整說出“這是由xx和xx拼成”的句子。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。
1、場(chǎng)地布置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路（各圖形數(shù)量控制在5個(gè)以內(nèi)）。
2、各種圖形（有圓形、三角形、正方形若干）人一份。
教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰？誰來了？
（山羊伯伯。）。
t：去森林博物館要經(jīng)過一條小路，然后才到博物館呢。現(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>
（鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)、分辨能力。）。
t：這條路好奇怪，它是由什么形狀組成的??？
（圓形、三角形、正方形。）。
邊走邊問：
（1）首先看到的是什么形狀？（圓形）。
那這有幾個(gè)圓形呢？讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。
（2）現(xiàn)在看到的是什么形狀？（三角形）。
三角形又有幾個(gè)呢？
（3）現(xiàn)在又看到了什么形狀？（正方形）。
它又有幾個(gè)呢？
t：哇，終于到了，好累啊，山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來吧。
1、說出都有什么畫。
t：你們看，山羊伯伯都畫了些什么畫呀？
（太陽、小松樹、房子等）。
t：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么畫起來的呢？
（引導(dǎo)幼兒說出是用圖形拼貼而成的`。）。
2、依次問：這畫的是什么？它是由什么圖形組成的？
2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開始操作。
（幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。）。
3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫展示出來。
圖形碰碰樂大班數(shù)學(xué)教案篇三
一、說說圖形(目的：鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí))。
1.指認(rèn)圖形并正確命名提問：轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，結(jié)果會(huì)怎樣?
歸納：卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后，圖形的方向改變，形狀不變。
二、拼搭圖形(目的：感受圖形拼搭組合的變化)。
1.游戲：三角形碰碰樂玩法：根據(jù)兒歌指令，(教案出自：屈老師教案網(wǎng))用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形兒歌：碰碰樂、碰碰樂，幾個(gè)三角形碰碰樂;你碰我、我碰你，碰在一起真快樂。
規(guī)則：
2.第一次游戲：2個(gè)三角形碰碰樂,老師將幼兒碰好的圖形記錄下來。
3.第二次游戲：4個(gè)三角形碰碰樂，同上。
三、畫虛線分割圖形。
1.老師在黑板上畫出梯形，讓幼兒說出名稱，畫一個(gè)線，分成了什么圖形?(1個(gè)正方形、2個(gè)三角形)。
2.幼兒做練習(xí)，說出原圖形分割成了什么圖形和什么圖形?
四、看圖，下面圖形各由幾個(gè)三角形組成?把三角形個(gè)數(shù)寫在圖形邊。
1.請(qǐng)幼兒先觀察圖片，在讓幼兒回答小鴨子的圖形是有哪些圖形構(gòu)成的并記錄。
五、幼兒活動(dòng)師：小朋友的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲。桌子里放著許多圖形寶寶，(教案出自：屈老師教案網(wǎng))等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，將這些圖形拼成其他有趣的物品，看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。(讓幼兒大膽想象，動(dòng)手拼拆圖形)。
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?
(2)用三角形、正方形、長方形的變了幾樣?xùn)|西?誰變的最多?
六、教學(xué)結(jié)束：
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
圖形碰碰樂大班數(shù)學(xué)教案篇四
1.感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺的能力。
2.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
3.嘗試運(yùn)用多種方法拼出新圖形，并體驗(yàn)操作的樂趣。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)(三角形、正方形、長方形),小筐若干(內(nèi)裝有兩個(gè)、四個(gè)相同的圖形卡若干)，圖形范例若干。
歸納：卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后，圖形的方向改變，形狀不變。
二、拼搭圖形(目的：感受圖形拼搭組合的變化)1.游戲：三角形碰碰樂玩法：根據(jù)兒歌指令，用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形兒歌：碰碰樂、碰碰樂，幾個(gè)三角形碰碰樂;你碰我、我碰你，碰在一起真快樂。
規(guī)則：
--聽清楚"幾個(gè)三角形碰碰樂"--三角形的邊和邊必須全部"碰"(重合)在一起--三角形"碰"在一起后，馬上回到座位上2.第一次游戲：2個(gè)三角形碰碰樂,老師將幼兒碰好的圖形記錄下來。
四、看圖，下面圖形各由幾個(gè)三角形組成?把三角形個(gè)數(shù)寫在圖形邊。
1.請(qǐng)幼兒先觀察圖片，在讓幼兒回答小鴨子的圖形是有哪些圖形構(gòu)成的并記錄。
(2)用三角形、正方形、長方形的變了幾樣?xùn)|西?誰變的最多?
六、活動(dòng)結(jié)束：
本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
圖形碰碰樂大班數(shù)學(xué)教案篇五
1.嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征，或按特征拿取相應(yīng)的圖形。
2.能仔細(xì)觀察圖形，并積極參與討論。
3.聽懂操作要求，并按要求操作。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
1.幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形。
2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張。
3.幼兒用書。
1、彩色圖形來了……。
(1)以游戲情境引起幼兒的興趣。
"今天有許多彩色圖形要去游樂場(chǎng)玩游戲，瞧，它們來了……"。
(2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形，引導(dǎo)幼兒說說它們的形狀、顏色、大小特征。
(3)出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。
2、彩色圖形找朋友。
(1)教師出示參考圖，引導(dǎo)幼兒觀察，說說它們的共同特性。
"彩色圖形要找朋友一起去游樂場(chǎng)?？?，它們找到朋友了。它們什么地方一樣，成為朋友呢?"。
(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。
(4)師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。
(5)教師可將彩色圖形換下，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征，可進(jìn)行兩遍。
(6)小結(jié)：原來彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的`顏色相同，還有的大小相同。
3、彩色圖形進(jìn)游樂場(chǎng)。
(1)出示空白表格"彩色圖形來到游樂場(chǎng)門口，可是卻不能進(jìn)去，因?yàn)檫M(jìn)游樂場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。"。
(2)教師邊說邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。
"原來要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么，誰能來做檢票員把關(guān)呀?"。
(3)個(gè)別幼兒上前示范。
(4)師幼檢查。
(5)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做"檢票員""這個(gè)游樂場(chǎng)很神奇，瞧，這次進(jìn)去的條件變了。"教師邊說邊貼標(biāo)。
(6)師幼一起討論需要的條件。
"原來這次要進(jìn)游樂場(chǎng)必須要滿足兩個(gè)條件，一個(gè)是黃色的，還要是大的。誰愿意來做檢票員?"。
(7)請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。
(8)師幼檢查討論。
(9)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒第二次集體做"檢票員"。
(10)師幼討論檢驗(yàn)。
(11)小結(jié)：原來要進(jìn)游樂場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢，只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現(xiàn)在它們已經(jīng)在開心地玩了。
4、幼兒操作活動(dòng)。
(1)講解題目要求。
(2)教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書寫姿勢(shì)。
圖形碰碰樂大班數(shù)學(xué)教案篇六
設(shè)計(jì)理念：
《綱要》中提到“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。”一般來說，孩子所熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子發(fā)展水平的需要。小班的幼兒對(duì)圖形和色彩非常感興趣，他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀，因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)我提供了幼兒喜歡的機(jī)器人形象，讓幼兒幫圖形寶寶穿衣服的的過程中，進(jìn)一步感知圓形、三角形、正方形的特征，初步了解圖形整體與部分之間的關(guān)心，并探索同一圖形的多種組合方式，進(jìn)而促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形。
2、能將兩到三個(gè)圖形組合成一個(gè)新的圖形。
3、樂意參與操作活動(dòng)，體驗(yàn)圖形組合的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、三角形、正方形、圓形機(jī)器人人手一個(gè)。
2、三角形、圓形等圖形若干。
活動(dòng)過程：
一、乘汽車，進(jìn)行圖形分類。
“今天機(jī)器人寶寶們準(zhǔn)備舉辦一個(gè)化妝舞會(huì)，我們來看看有哪些機(jī)器人寶寶要去參加舞會(huì)呢？”（圓形、正方形、三角形機(jī)器人）。
“來接機(jī)器人寶寶的汽車來了，它們會(huì)坐到哪輛車上去呢？請(qǐng)每個(gè)小朋友選一個(gè)機(jī)器人寶寶送它們上車?！?/p>
“你送的是哪個(gè)機(jī)器人寶寶？它做的是哪輛車？”
小結(jié)：“機(jī)器人寶寶都坐上了和自己形狀一樣的汽車?！?/p>
二、選服裝，感知圖形組合的變化。
1、初次探索。
“機(jī)器人寶寶們來到了舞會(huì)的化妝間，它們想給自己選一套漂亮的衣服，哇！這里的衣服可真多，可哪一件最適合自己呢？它們想請(qǐng)小朋友幫自己選一件適合它們的衣服穿上，好嗎？”
2、幼兒操作。
3、相互交流。
“你是給哪個(gè)機(jī)器人寶寶穿的衣服，它們是由什么圖形組合成的？”（幼兒講述）。
4、再次探索。
“其實(shí)給一種機(jī)器人寶寶穿衣服的方法有兩種，你們可以再去試一試用另一種方法給機(jī)器人穿一穿。”
小結(jié)：“在小朋友們的幫助下，機(jī)器人寶寶都穿上了合適的衣服?！?/p>
三、參加舞會(huì)，體驗(yàn)成功都快樂。
“機(jī)器人寶寶們非常開心，想請(qǐng)小朋友們一起去參加舞會(huì)，你們?cè)敢鈫幔俊?/p>
“那我們就一起和它們跳個(gè)舞吧！”“小朋友，待會(huì)我們也來試驗(yàn)一下，聽到警報(bào)聲后，看看是不是能夠按照我們剛剛總結(jié)出的方法快速而又安全地離開教室到外面集合，注意，先要找到我們的安全通道標(biāo)志哦！”
圖形碰碰樂大班數(shù)學(xué)教案篇七
三角形是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中常見的幾何圖形，然而，幼兒在運(yùn)用幾何圖形開展拼搭游戲時(shí)，往往是無意識(shí)地進(jìn)行圖形拼搭。
讓幼兒感受圖形拼搭組合的'變化，發(fā)展空間方位知覺能力是大班階段幼兒需要建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。單一地讓幼兒開展"形拼形"練習(xí)，既枯燥又無趣。如何在有情、有趣的數(shù)學(xué)游戲中，讓幼兒愉快地嘗試、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)；如何在游戲中有效地刺激、挑戰(zhàn)幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動(dòng)手解決問題的能力，從而體現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)的有趣、有效，是我設(shè)計(jì)"圖形碰碰樂"活動(dòng)的初衷。
活動(dòng)旨在通過"圖形碰碰樂"的過程，讓幼兒嘗試運(yùn)用三角形進(jìn)行拼搭、裝盒，在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣，積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
1．感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力。
2．嘗試將三角形裝入盒子，在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過程中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣。
1．教師示范用材料：幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形、菱形)，磁性三角形貼片40塊，大磁性板一塊，幾何圖形底座3個(gè)(三角形、正方形、長方形)。
2．幼兒操作用材料：三角形12個(gè)，泡沫墊子6塊。
1．指認(rèn)幾何圖形、正確命名。
(1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形)。
(2)提問：這里有許多幾何圖形卡片，請(qǐng)說出它們的名稱。
(教學(xué)提示：教師指著卡片，請(qǐng)幼兒正確命名，如有幼兒將平行四邊形說成是菱形，教師則出示"菱形"與其對(duì)比，豐富對(duì)"平行四邊形"的認(rèn)識(shí)，并正確命名。)
2．指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。
(1)提問：幾何圖形卡片被轉(zhuǎn)動(dòng)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(教學(xué)提示：教師邊提問邊轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形讓幼兒指認(rèn)，重點(diǎn)指認(rèn)"三角形、梯形、平行四邊形"。)
(2)歸納：轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形卡片，雖然幾何圖形的方向改變了，但它的形狀是不變的。
二、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化
1．玩游戲：圖形碰碰樂。
(1)交代玩法：這里有許多三角形，我們來玩"三角形碰碰樂"的游戲。請(qǐng)你們仔細(xì)聽兒歌。
碰碰樂、碰碰樂，2個(gè)三角形碰碰樂。
你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。
(2)提問：請(qǐng)問你們聽到了什么?
(3)追問：怎么才算2個(gè)三角形碰在一起了?
(教學(xué)提示：教師用2個(gè)三角形當(dāng)場(chǎng)演示圖1，幫助幼兒理解：兩個(gè)三角形分別有一條邊必須完全重合在一起。)
(4)歸納：一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起，2個(gè)三角形才快樂。
(5)宣布游戲規(guī)則：
第一，聽清楚是"幾個(gè)三角形碰碰樂"。
第二，一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部"碰"(完全重合)在一起。
第三，三角形"碰"在一起后(放在泡沫板上)，小朋友馬上回到坐位上。
(6)迫問：聽明白了嗎，有沒有問題?
2．幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂)。
(1)教師念兒歌，幼兒進(jìn)行拼搭。
(2)幼兒操作后分享：
2個(gè)三角形分別有一條邊"全部"碰在一起了嗎?
2個(gè)三角形"碰出"了什么圖形呢?老師幫你把結(jié)果記錄下來(見圖2)。
(教學(xué)提示：該環(huán)節(jié)幼兒可能出現(xiàn)兩種情況。第一種情況：如拼搭結(jié)果是相同的幾何圖形，比如6個(gè)正方形、6個(gè)三角形或6個(gè)平行四邊形，教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭；第二種情況：如拼搭結(jié)果出現(xiàn)2種幾何圖形，教師記錄拼搭結(jié)果后，再讓幼兒拼搭。)
3．幼兒進(jìn)行第二次拼搭活動(dòng)(4個(gè)三角形碰碰樂)。
(1)導(dǎo)入語：2個(gè)三角形碰一碰能碰出和自己不一樣的幾何圖形，多幾個(gè)三角形碰一碰，又能碰出哪些幾何圖形呢?請(qǐng)聽清楚這次游戲是玩"幾個(gè)三角形碰碰樂"。
(2)教師念兒歌：
碰碰樂、碰碰樂，4個(gè)三角形碰碰樂。
你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。
師幼共同記錄拼搭出的幾何圖形。
(4)歸納：4個(gè)三角形碰在一起能碰出正方形、三角形、長方形、平行四邊形和梯形。同樣碰出三角形、長方形，可碰的方法也可以是不一樣的。
(5)追問：那5個(gè)三角形、6個(gè)三角形碰在一起會(huì)碰出哪些幾何圖形呢?我們到區(qū)域里再去試試。
三、幾何圖形裝盒--運(yùn)用幾何圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問題(出示幾何圖形底座見圖3：三角形、正方形、長方形。)
2．幼兒討論互動(dòng)。
(1)提問：你覺得12個(gè)三角形的家是哪一個(gè)底座?請(qǐng)說說理由。
(2)追問：為什么這么肯定就是這個(gè)底座?請(qǐng)說說理由。
(3)反問：有沒有不同的意見?
(4)提問：你們覺得這三個(gè)底座中哪一個(gè)底座肯定不是這12個(gè)三角形的家?
3．幼兒嘗試將12個(gè)三角形裝入"大三角形"底座。
(1)(12個(gè)三角形裝入"盒"后)提問：你們覺得大大的三角形(底座)是它們的家嗎?請(qǐng)說說理由。
(2)追問：還需要幾個(gè)小三角形呢?
4．幼兒嘗試將12個(gè)三角形裝入"長方形"底座。
(1)提問：長方形是12個(gè)三角形的家嗎?我們一起試一試吧。
(2)歸納：大大的三角形(底座)太大，再多幾個(gè)小三角形才行；正方形(底座)又太小，12個(gè)三角形住不下；長方形(底座)不大不小剛好合適。
四、延伸問題這個(gè)長方形(底座)是12個(gè)三角形的家，其它的幾何圖形(底座)可以是12個(gè)三角形的家嗎?如梯形(底座)、平行四邊形(底座)，行不行呢?我們也去試一試。
一、讓孩子在數(shù)學(xué)中玩在五大領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)活動(dòng)在幼兒園是最難展開的。數(shù)學(xué)活動(dòng)的要領(lǐng)是操縱，讓幼兒在操縱中認(rèn)知，學(xué)會(huì)思惟。幼兒園的孩子思惟發(fā)展在不同的年齡階段存在不同的特點(diǎn)。小班以具體形象為主；中班從具體形象思惟想抽象邏輯思惟過渡；大班的孩子以抽象邏輯思惟為主。如何掌控各年齡階段思惟的特點(diǎn)并以游戲活動(dòng)貫串始終成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
我這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于能以最少的教具調(diào)動(dòng)孩子自始至終極大的愛好。優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)實(shí)在不在于預(yù)備材料的多少、豐富與否，而在于能以最少的教具調(diào)動(dòng)孩子自始至終極大的愛好。這節(jié)課的精點(diǎn)在于此。這節(jié)課數(shù)學(xué)性很強(qiáng)，需要孩子有一定的邏輯思惟能力。我憑著多年的工作經(jīng)驗(yàn)，每節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由簡單到復(fù)雜，環(huán)環(huán)相扣，遵守孩子的發(fā)展規(guī)律，在出現(xiàn)困難的地方適時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予孩子指導(dǎo)，增進(jìn)孩子思考。這節(jié)課中，孩子們?cè)诓倏v中感遭到拼搭組合的樂趣，在最后的三角形找家中體驗(yàn)到合作游戲的快樂，并明白動(dòng)手嘗試的重要性。
圖形碰碰樂大班數(shù)學(xué)教案篇八
1、能分辨三種不同的圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形的.認(rèn)識(shí)。
2、能完整說出“這是由xx和xx拼成”的句子。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
1、場(chǎng)地布置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路（各圖形數(shù)量控制在5個(gè)以內(nèi)）。
2、各種圖形（有圓形、三角形、正方形若干）人一份。
一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開畫展”引入課題。
教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰？誰來了？（山羊伯伯。）。
二、走路去“森林博物館”看畫展。
t：去森林博物館要經(jīng)過一條小路，然后才到博物館呢?，F(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>
1、鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)、分辨能力。
t：這條路好奇怪，它是由什么形狀組成的啊？
（圓形、三角形、正方形。）。
邊走邊問：
（1）首先看到的是什么形狀？（圓形）。
那這有幾個(gè)圓形呢？讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。
（2）現(xiàn)在看到的是什么形狀？（三角形）。
三角形又有幾個(gè)呢？
（3）現(xiàn)在又看到了什么形狀？（正方形）。
它又有幾個(gè)呢？
t：哇，終于到了，好累啊，山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來吧。
三、看畫展。
1、說出都有什么畫。
t：你們看，山羊伯伯都畫了些什么畫呀？
（太陽、小松樹、房子等）。
t：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么畫起來的呢？
（引導(dǎo)幼兒說出是用圖形拼貼而成的。）。
2、依次問：這畫的是什么？它是由什么圖形組成的？
四、幼兒操作：拼貼畫。
2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開始操作。
（幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。）。
3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫展示出來。
五、活動(dòng)結(jié)束。
走小路回去并請(qǐng)其他的小朋友來看畫展。
本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
圖形碰碰樂大班數(shù)學(xué)教案篇九
1、感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺的能力。
2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
3、嘗試運(yùn)用多種方法拼出新圖形，并體驗(yàn)操作的樂趣。
4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。
圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)(三角形、正方形、長方形),小筐若干(內(nèi)裝有兩個(gè)、四個(gè)相同的圖形卡若干)，圖形范例若干。
一、說說圖形(目的：鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí))
1、指認(rèn)圖形并正確命名提問：轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，結(jié)果會(huì)怎樣?
2、歸納：卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后，圖形的方向改變，形狀不變。
二、拼搭圖形(目的：感受圖形拼搭組合的變化)
1、游戲：三角形碰碰樂玩法：根據(jù)兒歌指令，用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形兒歌：碰碰樂、碰碰樂，幾個(gè)三角形碰碰樂;你碰我、我碰你，碰在一起真快樂。
規(guī)則：
2、第一次游戲：2個(gè)三角形碰碰樂,老師將幼兒碰好的圖形記錄下來。
3、第二次游戲：4個(gè)三角形碰碰樂，同上
三、畫虛線分割圖形
1、老師在黑板上畫出梯形，讓幼兒說出名稱，畫一個(gè)線，分成了什么圖形?(1個(gè)正方形、2個(gè)三角形)
2、幼兒做練習(xí)，說出原圖形分割成了什么圖形和什么圖形?
四、看圖，下面圖形各由幾個(gè)三角形組成?把三角形個(gè)數(shù)寫在圖形邊。
請(qǐng)幼兒先觀察圖片，在讓幼兒回答小鴨子的圖形是有哪些圖形構(gòu)成的并記錄。
五、幼兒活動(dòng)師：小朋友的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲。桌子里放著許多圖形寶寶，等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，將這些圖形拼成其他有趣的物品，看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。(讓幼兒大膽想象，動(dòng)手拼拆圖形)
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?
(2)用三角形、正方形、長方形的變了幾樣?xùn)|西?誰變的最多?
六、活動(dòng)結(jié)束：
本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
圖形碰碰樂大班數(shù)學(xué)教案篇十
1.教師用具：幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形、菱形)、課件、大記錄表。
2.幼兒用具：可操作的等腰直角三角形每人4個(gè)、幾何圖形底板每組三個(gè)(三角形、正方形、長方形)，記錄紙每人一份，水彩筆每人一支。
用不同數(shù)量的等腰直角三角形拼搭、組合成新的圖形。
嘗試合作將16個(gè)三角形裝入底座中。
一、參觀圖形王國，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
1.復(fù)習(xí)圖形，了解圖形方向改變但形狀不變。
2.了解等腰直角三角形，導(dǎo)入活動(dòng)。
二、拼搭圖形，感受圖形拼搭組合的變化。
1.游戲：圖形碰碰樂(碰碰樂、碰碰樂，2個(gè)三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。)。
師：怎樣才算2個(gè)三角形碰在一起?
小結(jié)：一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起，兩個(gè)三角形才快樂。
2.宣布、講解游戲規(guī)則。
第一，聽清楚是“幾個(gè)三角形碰碰樂”，然后就去取幾個(gè)三角形。
第二，一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部完全“碰”在一起才可以。你拼出了什么圖形就在記錄紙中相應(yīng)的位置劃對(duì)號(hào)表示出來。
第三，三角形“碰”在一起后，小朋友馬上轉(zhuǎn)向老師，小手放在膝蓋上。
3.幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂)。
師：2個(gè)三角形“碰出”了什么圖形?還能碰出其他的圖形嗎?
小結(jié)：2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。)。
4.幼兒進(jìn)行第二次拼搭活動(dòng)(4個(gè)三角形碰碰樂)。
師：2個(gè)三角形能碰出和自己不一樣的幾何圖形，多幾個(gè)三角形碰一碰，又能碰出哪些圖形呢?請(qǐng)聽清楚這次是“幾個(gè)圖形碰碰樂”。請(qǐng)小朋友邊操作邊記錄。
小結(jié)：真神奇，4個(gè)等腰直角三角形能碰出這兒多的圖形——正方形、三角形、長方形、平行四邊形和梯形。同樣是長方形、梯形也可以有不同的拼法。
三、送三角形回家，學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形拼搭的`經(jīng)驗(yàn)解決問題(出示幾何圖形底座：三角形、正方形、長方形。)。
1.數(shù)一數(shù)每張桌子上有幾個(gè)小朋友?大家手中的三角形合起來有多少呢?
現(xiàn)在這些三角形寶寶玩累了想回家了，可這里只有一個(gè)底座才是這16個(gè)三角形的家，小朋友猜猜哪一個(gè)底座才是16個(gè)三角形的家呢?請(qǐng)說說理由。
2.幼兒嘗試將16個(gè)三角形送回家。
小結(jié)：大大的三角形(底座)太小，16個(gè)三角形住不下;正方形(底座)太大，住不滿;長方形(底座)不大不小剛好合適。
繼續(xù)探索3個(gè)、8個(gè)、12個(gè)等角直角三角形可以拼出哪些圖形?
圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個(gè)角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無所不在，無處不在。
圖形碰碰樂大班數(shù)學(xué)教案篇十一
（1）通過讓幼兒反復(fù)對(duì)三角形、正方形、長方形、圓形進(jìn)行變化操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
（2）在圖形的反復(fù)變化中，訓(xùn)練幼兒思維，提高操作能力。
（2）發(fā)展觀察力和空間想象能力，體驗(yàn)圖形分、合的樂趣。
1、繪本故事《吃了魔法藥的哈哈阿姨》ppt。
2、幼兒操作的圖形材料人手一份。
3、圖形轉(zhuǎn)換記錄表。
1、餅干變變變。
幼兒人手一塊圓形大餅干，請(qǐng)幼兒以品嘗的方法把圓形餅干變成各種圖形。
2、感知圓形的轉(zhuǎn)換。
（1）講述故事情節(jié)。
（2）幼兒嘗試活動(dòng)。
1請(qǐng)幼兒動(dòng)手變一變(折的方法)。想想用什么方法可以把圓變成半圓形？
2請(qǐng)幼兒用剪的方法把圓形轉(zhuǎn)換。
（3）教師將圓形轉(zhuǎn)換的結(jié)果記錄到圖形轉(zhuǎn)換表上。
3、感知長方形的轉(zhuǎn)換。
（1）講述故事情節(jié)。
幼兒根據(jù)圖畫，自由回答。
（2）幼兒嘗試活動(dòng)。
1請(qǐng)幼兒動(dòng)手變一變(折的方法)。想想長方形能變什么圖形？
2請(qǐng)幼兒用剪的方法把方形轉(zhuǎn)換。
（3）教師將方形轉(zhuǎn)換的結(jié)果記錄到圖形轉(zhuǎn)換表上。
4、感知三角形的轉(zhuǎn)換。
5、感知正方形的轉(zhuǎn)換。
6、感知圖形組合。
（1）講述故事情節(jié)至機(jī)器人的出現(xiàn)。ppt出示機(jī)器人的圖形組合。
請(qǐng)幼兒欣賞，機(jī)器人的身上有哪些圖形？
（2）幼兒分組操作練習(xí)，鼓勵(lì)幼兒大膽的想象。
用各種轉(zhuǎn)換完成的圖形，拼出一個(gè)圖形組合。
7、教師總結(jié)、結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)你們想一想，這些圖形除了可以拼成獅子、機(jī)器人和火箭，還可以拼成什么呢？
圖形碰碰樂大班數(shù)學(xué)教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能分辨三種不同的圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識(shí)。
2、能完整說出“這是由xx和xx拼成”的句子。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)地布置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路（各圖形數(shù)量控制在5個(gè)以內(nèi)）。
2、各種圖形（有圓形、三角形、正方形若干）人一份。
活動(dòng)過程：
一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開畫展”引入課題。
教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰？誰來了？（山羊伯伯。）。
二、走路去“森林博物館”看畫展。
t：去森林博物館要經(jīng)過一條小路，然后才到博物館呢?，F(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>
1、鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)、分辨能力。
t：這條路好奇怪，它是由什么形狀組成的?。?/p>
（圓形、三角形、正方形。）。
邊走邊問：
（1）首先看到的是什么形狀？（圓形）。
那這有幾個(gè)圓形呢？讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。
（2）現(xiàn)在看到的是什么形狀？（三角形）。
三角形又有幾個(gè)呢？
（3）現(xiàn)在又看到了什么形狀？（正方形）。
它又有幾個(gè)呢？
t：哇，終于到了，好累啊，山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來吧。
三、看畫展。
1、說出都有什么畫。
t：你們看，山羊伯伯都畫了些什么畫呀？
（太陽、小松樹、房子等）。
t：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么畫起來的呢？
（引導(dǎo)幼兒說出是用圖形拼貼而成的。）。
2、依次問：這畫的是什么？它是由什么圖形組成的？
四、幼兒操作：拼貼畫。
2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開始操作。
（幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。）。
3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫展示出來。
五、活動(dòng)結(jié)束。
走小路回去并請(qǐng)其他的小朋友來看畫展。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
圖形碰碰樂大班數(shù)學(xué)教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知物體的顏色，能按物體的顏色進(jìn)行分類。
2.愿意參加小組操作活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)按每個(gè)小組活動(dòng)的要求進(jìn)行操作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.紅、黃、藍(lán)三種顏色的胸牌。(一種顏色各占幼兒總數(shù)的三分之一)。
2.紅、黃、藍(lán)三種顏色的木珠一筐;穿珠繩若干，每根繩頭拴一個(gè)木珠(如紅色木珠)作為分類的'標(biāo)記。
3.紅、黃、藍(lán)三種顏色的雪花片一筐，瓶娃娃(瓶娃娃頭上各系一種顏色的彩帶做頭發(fā)，作為分類的標(biāo)記)。
4.紙盒做的紅、黃、藍(lán)三種顏色的小房子各一座，紅、黃、藍(lán)三色的小紙片若干。
活動(dòng)過程：
按順序出示三種顏色的胸牌，讓幼兒說出顏色。
每個(gè)幼兒選一個(gè)胸牌掛在脖子上，當(dāng)老師說“顏色碰碰樂”時(shí)，同種顏色的小朋友相互間碰一碰。
游戲3―4次，同種顏色的小朋友還可以做做鬼臉等。
2.分組做分類練習(xí)。
玩“穿珠”游戲。
如：繩頭拴紅色木珠，這根繩上就穿紅色的木珠。
玩“喂娃娃”游戲。
如：黃頭發(fā)的瓶娃娃給他喂黃色的雪花片。
玩“片片回家”游戲。
如：藍(lán)色的紙片回藍(lán)家。
活動(dòng)建議：
1.分組活動(dòng)時(shí)，幼兒可自由選擇。
2.將本活動(dòng)的材料放在益智區(qū)，供幼兒操作。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1.能辨認(rèn)紅、黃、藍(lán)三種顏色。
2.能根據(jù)顏色進(jìn)行分類。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)通過幼兒自己親自操作、游戲等的一系列串聯(lián)的活動(dòng)，讓幼兒掌握了如何按顏色分類，幾個(gè)活動(dòng)的目的雖都是讓幼兒按顏色分類，但幼兒并不感到枯燥，而且參與活動(dòng)的積極性很高，將本來單一的活動(dòng)變得豐富起來，目標(biāo)完成的很好。
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圖形碰碰樂大班數(shù)學(xué)教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺的能力。
2.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'欲望。
3.嘗試運(yùn)用多種方法拼出新圖形，并體驗(yàn)操作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)(三角形、正方形、長方形),小筐若干(內(nèi)裝有兩個(gè)、四個(gè)相同的圖形卡若干)，圖形范例若干。
活動(dòng)過程：
一、說說圖形(目的：鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí))。
1.指認(rèn)圖形并正確命名提問：轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，結(jié)果會(huì)怎樣?
歸納：卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后，圖形的方向改變，形狀不變。
二、拼搭圖形(目的：感受圖形拼搭組合的變化)。
1.游戲：三角形碰碰樂玩法：根據(jù)兒歌指令，用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形兒歌：碰碰樂、碰碰樂，幾個(gè)三角形碰碰樂;你碰我、我碰你，碰在一起真快樂。
規(guī)則：
2.第一次游戲：2個(gè)三角形碰碰樂,老師將幼兒碰好的圖形記錄下來。
三、畫虛線分割圖形。
1.老師在黑板上畫出梯形，讓幼兒說出名稱，畫一個(gè)線，分成了什么圖形?(1個(gè)正方形、2個(gè)三角形)。
2.幼兒做練習(xí)，說出原圖形分割成了什么圖形和什么圖形?
四、看圖，下面圖形各由幾個(gè)三角形組成?把三角形個(gè)數(shù)寫在圖形邊。
1.請(qǐng)幼兒先觀察圖片，在讓幼兒回答小鴨子的圖形是有哪些圖形構(gòu)成的并記錄。
五、幼兒活動(dòng)師：小朋友的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲。桌子里放著許多圖形寶寶，等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，將這些圖形拼成其他有趣的物品，看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。(讓幼兒大膽想象，動(dòng)手拼拆圖形)。
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?
(2)用三角形、正方形、長方形的變了幾樣?xùn)|西?誰變的最多?
六、活動(dòng)結(jié)束：
圖形碰碰樂大班數(shù)學(xué)教案篇十五
設(shè)計(jì)思路：三角形是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中常見的幾何圖形，然而，幼兒在運(yùn)用幾何圖形開展拼搭游戲時(shí)，往往是無意識(shí)地進(jìn)行圖形拼搭。
讓幼兒感受圖形拼搭組合的`變化，發(fā)展空間方位知覺能力是大班階段幼兒需要建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。單一地讓幼兒開展“形拼形”練習(xí)，既枯燥又無趣。如何在有情、有趣的數(shù)學(xué)游戲中，讓幼兒愉快地嘗試、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)；如何在游戲中有效地刺激、挑戰(zhàn)幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動(dòng)手解決問題的能力，從而體現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)的有趣、有效，是我設(shè)計(jì)“圖形碰碰樂”活動(dòng)的初衷。
活動(dòng)旨在通過“圖形碰碰樂”的過程，讓幼兒嘗試運(yùn)用三角形進(jìn)行拼搭、裝盒，在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣，積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：1．感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力。
2．嘗試將三角形裝入盒子，在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過程中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1．教師示范用材料：幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形、菱形)，磁性三角形貼片40塊，大磁性板一塊，幾何圖形底座3個(gè)(三角形、正方形、長方形)。
2．幼兒操作用材料：三角形12個(gè)，泡沫墊子6塊。
活動(dòng)過程：一、指認(rèn)幾何圖形--鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
1．指認(rèn)幾何圖形、正確命名。
(1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形)。
(2)提問：這里有許多幾何圖形卡片，請(qǐng)說出它們的名稱。
(教學(xué)提示：教師指著卡片，請(qǐng)幼兒正確命名，如有幼兒將平行四邊形說成是菱形，教師則出示“菱形”與其對(duì)比，豐富對(duì)“平行四邊形”的認(rèn)識(shí)，并正確命名。)。
2．指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。
(1)提問：幾何圖形卡片被轉(zhuǎn)動(dòng)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(教學(xué)提示：教師邊提問邊轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形讓幼兒指認(rèn)，重點(diǎn)指認(rèn)“三角形、梯形、平行四邊形”。)。
(2)歸納：轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形卡片，雖然幾何圖形的方向改變了，但它的形狀是不變的。
二、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化。
(1)交代玩法：這里有許多三角形，我們來玩“三角形碰碰樂”的游戲。請(qǐng)你們仔細(xì)聽兒歌。
碰碰樂、碰碰樂，2個(gè)三角形碰碰樂。
你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。
(2)提問：請(qǐng)問你們聽到了什么?
(3)追問：怎么才算2個(gè)三角形碰在一起了?
(教學(xué)提示：教師用2個(gè)三角形當(dāng)場(chǎng)演示圖1，幫助幼兒理解：兩個(gè)三角形分別有一條邊必須完全重合在一起。)。
(4)歸納：一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起，2個(gè)三角形才快樂。
(5)宣布游戲規(guī)則：
第一，聽清楚是“幾個(gè)三角形碰碰樂”。
第二，一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部“碰”(完全重合)在一起。
第三，三角形“碰”在一起后(放在泡沫板上)，小朋友馬上回到坐位上。
(6)迫問：聽明白了嗎，有沒有問題?
2．幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂)。
(1)教師念兒歌，幼兒進(jìn)行拼搭。
(2)幼兒操作后分享：
2個(gè)三角形分別有一條邊“全部”碰在一起了嗎?
2個(gè)三角形“碰出”了什么圖形呢?老師幫你把結(jié)果記錄下來(見圖2)。
(教學(xué)提示：該環(huán)節(jié)幼兒可能出現(xiàn)兩種情況。第一種情況：如拼搭結(jié)果是相同的幾何圖形，比如6個(gè)正方形、6個(gè)三角形或6個(gè)平行四邊形，教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭；第二種情況：如拼搭結(jié)果出現(xiàn)2種幾何圖形，教師記錄拼搭結(jié)果后，再讓幼兒拼搭。)。
3．幼兒進(jìn)行第二次拼搭活動(dòng)(4個(gè)三角形碰碰樂)。
(1)導(dǎo)入語：2個(gè)三角形碰一碰能碰出和自己不一樣的幾何圖形，多幾個(gè)三角形碰一碰，又能碰出哪些幾何圖形呢?請(qǐng)聽清楚這次游戲是玩“幾個(gè)三角形碰碰樂”。
(2)教師念兒歌：
碰碰樂、碰碰樂，4個(gè)三角形碰碰樂。
你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。
師幼共同記錄拼搭出的幾何圖形。
(4)歸納：4個(gè)三角形碰在一起能碰出正方形、三角形、長方形、平行四邊形和梯形。同樣碰出三角形、長方形，可碰的方法也可以是不一樣的。
(5)追問：那5個(gè)三角形、6個(gè)三角形碰在一起會(huì)碰出哪些幾何圖形呢?我們到區(qū)域里再去試試。
三、幾何圖形裝盒--運(yùn)用幾何圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問題(出示幾何圖形底座見圖3：三角形、正方形、長方形。)。
2．幼兒討論互動(dòng)。
(1)提問：你覺得12個(gè)三角形的家是哪一個(gè)底座?請(qǐng)說說理由。
(2)追問：為什么這么肯定就是這個(gè)底座?請(qǐng)說說理由。
(3)反問：有沒有不同的意見?
(4)提問：你們覺得這三個(gè)底座中哪一個(gè)底座肯定不是這12個(gè)三角形的家?
3．幼兒嘗試將12個(gè)三角形裝入“大三角形”底座。
(1)(12個(gè)三角形裝入“盒”后)提問：你們覺得大大的三角形(底座)是它們的家嗎?請(qǐng)說說理由。
(2)追問：還需要幾個(gè)小三角形呢?
4．幼兒嘗試將12個(gè)三角形裝入“長方形”底座。
(1)提問：長方形是12個(gè)三角形的家嗎?我們一起試一試吧。
(2)歸納：大大的三角形(底座)太大，再多幾個(gè)小三角形才行；正方形(底座)又太小，12個(gè)三角形住不下；長方形(底座)不大不小剛好合適。
四、延伸問題這個(gè)長方形(底座)是12個(gè)三角形的家，其它的幾何圖形(底座)可以是12個(gè)三角形的家嗎?如梯形(底座)、平行四邊形(底座)，行不行呢?我們也去試一試。
教學(xué)反思：
一、讓孩子在數(shù)學(xué)中玩在五大領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)活動(dòng)在幼兒園是最難展開的。數(shù)學(xué)活動(dòng)的要領(lǐng)是操縱，讓幼兒在操縱中認(rèn)知，學(xué)會(huì)思惟。幼兒園的孩子思惟發(fā)展在不同的年齡階段存在不同的特點(diǎn)。小班以具體形象為主；中班從具體形象思惟想抽象邏輯思惟過渡；大班的孩子以抽象邏輯思惟為主。如何掌控各年齡階段思惟的特點(diǎn)并以游戲活動(dòng)貫串始終成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
我這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于能以最少的教具調(diào)動(dòng)孩子自始至終極大的愛好。優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)實(shí)在不在于預(yù)備材料的多少、豐富與否，而在于能以最少的教具調(diào)動(dòng)孩子自始至終極大的愛好。這節(jié)課的精點(diǎn)在于此。這節(jié)課數(shù)學(xué)性很強(qiáng)，需要孩子有一定的邏輯思惟能力。我憑著多年的工作經(jīng)驗(yàn)，每節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由簡單到復(fù)雜，環(huán)環(huán)相扣，遵守孩子的發(fā)展規(guī)律，在出現(xiàn)困難的地方適時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予孩子指導(dǎo)，增進(jìn)孩子思考。這節(jié)課中，孩子們?cè)诓倏v中感遭到拼搭組合的樂趣，在最后的三角形找家中體驗(yàn)到合作游戲的快樂，并明白動(dòng)手嘗試的重要性。
圖形碰碰樂大班數(shù)學(xué)教案篇十六
1、感受圖形拼搭組合的變化，體驗(yàn)圖形游戲的樂趣。
2、在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中，發(fā)展觀察能力、思考能力及空間方位知覺能力。
3、探索用不同數(shù)量的等腰直角三角形拼接組合成新的圖形。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、教師用具：幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形、菱形)、課件、大記錄表。
2、幼兒用具：可操作的等腰直角三角形每人4個(gè)、幾何圖形底板每組三個(gè)(三角形、正方形、長方形)，記錄紙每人一份，水彩筆每人一支。
活動(dòng)重點(diǎn)：用不同數(shù)量的等腰直角三角形拼搭、組合成新的圖形。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試合作將16個(gè)三角形裝入底座中。
活動(dòng)過程。
一、參觀圖形王國，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
1、復(fù)習(xí)圖形，了解圖形方向改變但形狀不變。
2、了解等腰直角三角形，導(dǎo)入活動(dòng)。
二、拼搭圖形，感受圖形拼搭組合的變化。
1、游戲：圖形碰碰樂(碰碰樂、碰碰樂，2個(gè)三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。)。
師：怎樣才算2個(gè)三角形碰在一起?
小結(jié)：一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起，兩個(gè)三角形才快樂。
2、宣布、講解游戲規(guī)則。
第一，聽清楚是“幾個(gè)三角形碰碰樂”，然后就去取幾個(gè)三角形。
第二，一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部完全“碰”在一起才可以。你拼出了什么圖形就在記錄紙中相應(yīng)的位置劃對(duì)號(hào)表示出來。
第三，三角形“碰”在一起后，小朋友馬上轉(zhuǎn)向老師，小手放在膝蓋上。
3、幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂)。
師：2個(gè)三角形“碰出”了什么圖形?還能碰出其他的圖形嗎?
小結(jié)：2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。)。
4、幼兒進(jìn)行第二次拼搭活動(dòng)(4個(gè)三角形碰碰樂)。
師：2個(gè)三角形能碰出和自己不一樣的幾何圖形，多幾個(gè)三角形碰一碰，(mamanv)又能碰出哪些圖形呢?請(qǐng)聽清楚這次是“幾個(gè)圖形碰碰樂”。請(qǐng)小朋友邊操作邊記錄。
小結(jié)：真神奇，4個(gè)等腰直角三角形能碰出這兒多的圖形――正方形、三角形、長方形、平行四邊形和梯形。同樣是長方形、梯形也可以有不同的拼法。
三、送三角形回家，學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形拼搭的經(jīng)驗(yàn)解決問題(出示幾何圖形底座：三角形、正方形、長方形。)。
1、數(shù)一數(shù)每張桌子上有幾個(gè)小朋友?大家手中的三角形合起來有多少呢?
現(xiàn)在這些三角形寶寶玩累了想回家了，可這里只有一個(gè)底座才是這16個(gè)三角形的家，小朋友猜猜哪一個(gè)底座才是16個(gè)三角形的家呢?請(qǐng)說說理由。
2、幼兒嘗試將16個(gè)三角形送回家。
小結(jié)：大大的三角形(底座)太小，16個(gè)三角形住不下;正方形(底座)太大，住不滿;長方形(底座)不大不小剛好合適。
活動(dòng)延伸：
繼續(xù)探索3個(gè)、8個(gè)、12個(gè)等角直角三角形可以拼出哪些圖形?
圖形碰碰樂大班數(shù)學(xué)教案篇十七
設(shè)計(jì)理念：
《綱要》中提到“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！币话銇碚f，孩子所熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子發(fā)展水平的需要。小班的幼兒對(duì)圖形和色彩非常感興趣，他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀，因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)我提供了幼兒喜歡的機(jī)器人形象，讓幼兒幫圖形寶寶穿衣服的的過程中，進(jìn)一步感知圓形、三角形、正方形的特征，初步了解圖形整體與部分之間的關(guān)心，并探索同一圖形的多種組合方式，進(jìn)而促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形。
2、能將兩到三個(gè)圖形組合成一個(gè)新的圖形。
3、樂意參與操作活動(dòng)，體驗(yàn)圖形組合的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、三角形、正方形、圓形機(jī)器人人手一個(gè)。
2、三角形、圓形等圖形若干。
活動(dòng)過程：
一、乘汽車，進(jìn)行圖形分類。
“今天機(jī)器人寶寶們準(zhǔn)備舉辦一個(gè)化妝舞會(huì)，我們來看看有哪些機(jī)器人寶寶要去參加舞會(huì)呢？”（圓形、正方形、三角形機(jī)器人）。
“來接機(jī)器人寶寶的汽車來了，它們會(huì)坐到哪輛車上去呢？請(qǐng)每個(gè)小朋友選一個(gè)機(jī)器人寶寶送它們上車?！?/p>
“你送的是哪個(gè)機(jī)器人寶寶？它做的是哪輛車？”
小結(jié)：“機(jī)器人寶寶都坐上了和自己形狀一樣的汽車。”
二、選服裝，感知圖形組合的變化。
1、初次探索。
“機(jī)器人寶寶們來到了舞會(huì)的化妝間，它們想給自己選一套漂亮的衣服，哇！這里的衣服可真多，可哪一件最適合自己呢？它們想請(qǐng)小朋友幫自己選一件適合它們的衣服穿上，好嗎？”
2、幼兒操作。
3、相互交流。
“你是給哪個(gè)機(jī)器人寶寶穿的衣服，它們是由什么圖形組合成的？”（幼兒講述）。
4、再次探索。
“其實(shí)給一種機(jī)器人寶寶穿衣服的方法有兩種，你們可以再去試一試用另一種方法給機(jī)器人穿一穿?！?/p>
小結(jié)：“在小朋友們的幫助下，機(jī)器人寶寶都穿上了合適的衣服。”
三、參加舞會(huì)，體驗(yàn)成功都快樂。
“機(jī)器人寶寶們非常開心，想請(qǐng)小朋友們一起去參加舞會(huì)，你們?cè)敢鈫?？?/p>
“那我們就一起和它們跳個(gè)舞吧！”“小朋友，待會(huì)我們也來試驗(yàn)一下，聽到警報(bào)聲后，看看是不是能夠按照我們剛剛總結(jié)出的方法快速而又安全地離開教室到外面集合，注意，先要找到我們的安全通道標(biāo)志哦！”
圖形碰碰樂大班數(shù)學(xué)教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，知道各形狀的簡單特征。
2、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在游戲中獲得愉悅的情緒體驗(yàn)。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解圓形、正方形、三角形的簡單特征。
難點(diǎn)：根據(jù)房子窗戶的特征為圖形找家。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制課件；三種形狀的糖果；三個(gè)配班老師（身上各貼有一種形狀的貼紙）。
2、三種形狀的圖形貼紙（多于幼兒人數(shù)相同）；地上畫有三個(gè)形狀。
活動(dòng)過程：
（一）認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，知道其簡單特征。
1、師：今天形狀王國里來了三位圖形朋友，我們趕快來認(rèn)識(shí)一下吧！（課件：圓形、正方形、三角形分別作自我介紹。）。
圓形：大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒有。
正方形：嗨，我是正方形，我有四條邊和四個(gè)角，非常高興能和大家做朋友。
三角形：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角，大家愿意和我做朋友嗎？
4、結(jié)合課件，師幼小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了長得胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒有的――（圓形）；有四條邊、四個(gè)角的――正方形；有三條邊、三個(gè)角的――三角形。（師幼共同講述，教師操作課件。）。
5、你喜歡哪個(gè)圖形？請(qǐng)你做做它的樣子。一起來做一做。
（二）為圖形找家（繼續(xù)播放課件）。
1、師：現(xiàn)在圖形朋友要回家了，看，有幾座房子？告訴你們哦，這些房子呀就是圖形朋友的家，猜猜1號(hào)房子會(huì)是誰的家？請(qǐng)與邊上的好朋友說一說。誰來說說？（請(qǐng)2、3名幼兒）（師繼續(xù)操作課件）看誰猜對(duì)了？你為什么這么猜？（這里教師要突破一個(gè)難點(diǎn)――看窗戶來猜。）。
2、那猜猜2號(hào)、3號(hào)房又是誰的家呢？請(qǐng)?jiān)倥c邊上的幼兒說說。（要引導(dǎo)幼兒先說為什么，然后教師再操作課件。）。
（三）游戲：做客。
1、師：圖形都回家了，它們也想請(qǐng)我們?nèi)プ隹湍??？?，那邊是三個(gè)圖形的家，先想好去誰家，然后到這邊來選擇一張圖形貼紙。（師稍做示范）趕快來選擇吧！去做客吧嘍，我們要有禮貌哦！（提醒幼兒看清自己選擇的圖形貼紙）。
2、幼兒選擇與圖形貼紙一樣的糖果進(jìn)行品嘗。
配班老師：xx形朋友，歡迎你們來我家做客，我呀要請(qǐng)你們吃xx形的糖果，快來拿吧!（幼兒在音樂聲中選糖果品嘗）。
活動(dòng)反思：
圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個(gè)角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無所不在，無處不在。
1、本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
2、整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形，到第二環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子，到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家，進(jìn)一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。
3、多媒體的運(yùn)用聲形并茂，更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，便于幼兒理解、掌握。
圖形碰碰樂大班數(shù)學(xué)教案篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力。
2、嘗試將三角形裝入盒，有進(jìn)一步探索的興趣。
3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)（三角形、正方形、長方形）磁性板一塊。
活動(dòng)過程：
一、說說圖形（目的：鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)）。
1、指認(rèn)圖形并正確命名。
提問：轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，結(jié)果會(huì)怎樣？
歸納：卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后，圖形的方向改變，形狀不變。
二、拼搭圖形（目的:感受圖形拼搭組合的變化）。
玩法：根據(jù)兒歌指令,用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形。
兒歌：碰碰樂、碰碰樂，x個(gè)三角形碰碰樂；你碰我、我碰你，碰在一起真快樂。
規(guī)則：
――聽清楚“幾個(gè)三角形碰碰樂”。
――三角形的邊和邊一定要全部“碰”（重合）在一起。
――三角形“碰”在一起后，馬上回到坐位上。
三、圖形裝盒（目的：運(yùn)用圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問題）。
問題情境：12個(gè)三角形想回家，你覺得哪一個(gè)圖形是它們的家？
圖形碰碰樂大班數(shù)學(xué)教案篇二十
1、能分辨三種不同的圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識(shí)。
2、能完整說出“這是由**和**拼成”的句子。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。
1、場(chǎng)地布置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路（各圖形數(shù)量控制在5個(gè)以內(nèi)）。
2、各種圖形（有圓形、三角形、正方形若干）人一份。
一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開畫展”引入課題。
教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰？誰來了？
（山羊伯伯。）。
二、走路去“森林博物館”看畫展。
t：去森林博物館要經(jīng)過一條小路，然后才到博物館呢。現(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>
（鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)、分辨能力。）。
t：這條路好奇怪，它是由什么形狀組成的??？
（圓形、三角形、正方形。）。
邊走邊問：
（1）首先看到的是什么形狀？（圓形）。
那這有幾個(gè)圓形呢？讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。
（2）現(xiàn)在看到的是什么形狀？（三角形）。
三角形又有幾個(gè)呢？
（3）現(xiàn)在又看到了什么形狀？（正方形）。
它又有幾個(gè)呢？
t：哇，終于到了，好累啊，山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來吧。
三、看畫展。
1、說出都有什么畫。
t：你們看，山羊伯伯都畫了些什么畫呀？
（太陽、小松樹、房子等）。
t：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么畫起來的呢？
（引導(dǎo)幼兒說出是用圖形拼貼而成的。）。
2、依次問：這畫的是什么？它是由什么圖形組成的？
四、幼兒操作：拼貼畫。
2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開始操作。
（幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。）。
3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫展示出來。
本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
圖形碰碰樂大班數(shù)學(xué)教案篇二十一
設(shè)計(jì)思路：
三角形是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中常見的幾何圖形，然而，幼兒在運(yùn)用幾何圖形開展拼搭游戲時(shí)，往往是無意識(shí)地進(jìn)行圖形拼搭。
讓幼兒感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力是大班階段幼兒需要建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。單一地讓幼兒開展“形拼形”練習(xí)，既枯燥又無趣。如何在有情、有趣的數(shù)學(xué)游戲中，讓幼兒愉快地嘗試、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí);如何在游戲中有效地刺激、挑戰(zhàn)幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動(dòng)手解決問題的能力，從而體現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)的有趣、有效，是我設(shè)計(jì)“圖形碰碰樂”活動(dòng)的初衷。
活動(dòng)旨在通過“圖形碰碰樂”的過程，讓幼兒嘗試運(yùn)用三角形進(jìn)行拼搭、裝盒，在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣，積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力。
2、嘗試將三角形裝入盒子，在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過程中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師示范用材料：幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形、菱形)，磁性三角形貼片40塊，大磁性板一塊，幾何圖形底座3個(gè)(三角形、正方形、長方形)。
2、幼兒操作用材料：三角形12個(gè)，泡沫墊子6塊。
活動(dòng)過程：
一、指認(rèn)幾何圖形--鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)1、指認(rèn)幾何圖形、正確命名。
(1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形)。
(2)提問：這里有許多幾何圖形卡片，請(qǐng)說出它們的名稱。
(教學(xué)提示：教師指著卡片，請(qǐng)幼兒正確命名，如有幼兒將平行四邊形說成是菱形，教師則出示“菱形”與其對(duì)比，豐富對(duì)“平行四邊形”的認(rèn)識(shí)，并正確命名。)2、指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。
(1)提問：幾何圖形卡片被轉(zhuǎn)動(dòng)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(教學(xué)提示：教師邊提問邊轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形讓幼兒指認(rèn)，重點(diǎn)指認(rèn)“三角形、梯形、平行四邊形”。)(2)歸納：轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形卡片，雖然幾何圖形的方向改變了，但它的形狀是不變的。
二、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化。
(1)交代玩法：這里有許多三角形，我們來玩“三角形碰碰樂”的游戲。請(qǐng)你們仔細(xì)聽兒歌。
碰碰樂、碰碰樂，2個(gè)三角形碰碰樂。
你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。
(2)提問：請(qǐng)問你們聽到了什么?
(3)追問：怎么才算2個(gè)三角形碰在一起了?
(教學(xué)提示：教師用2個(gè)三角形當(dāng)場(chǎng)演示圖1，幫助幼兒理解：兩個(gè)三角形分別有一條邊必須完全重合在一起。)。
(4)歸納：一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起，2個(gè)三角形才快樂。
(5)宣布游戲規(guī)則：
第一，聽清楚是“幾個(gè)三角形碰碰樂”。
第二，一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部“碰”(完全重合)在一起。
第三，三角形“碰”在一起后(放在泡沫板上)，小朋友馬上回到坐位上。
(6)迫問：聽明白了嗎，有沒有問題?
2、幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂)。
(1)教師念兒歌，幼兒進(jìn)行拼搭。
(2)幼兒操作后分享：
*2個(gè)三角形分別有一條邊“全部”碰在一起了嗎?
*2個(gè)三角形“碰出”了什么圖形呢?老師幫你把結(jié)果記錄下來(見圖2)。
(教學(xué)提示：該環(huán)節(jié)幼兒可能出現(xiàn)兩種情況。第一種情況：如拼搭結(jié)果是相同的幾何圖形，比如6個(gè)正方形、6個(gè)三角形或6個(gè)平行四邊形，教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭;第二種情況：如拼搭結(jié)果出現(xiàn)2種幾何圖形，教師記錄拼搭結(jié)果后，再讓幼兒拼搭。)。
(4)歸納：2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。)。
活動(dòng)反思：
圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個(gè)角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無所不在，無處不在。
1、本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
2、整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形，到第二環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子，到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家，進(jìn)一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。
3、多媒體的運(yùn)用聲形并茂，更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，便于幼兒理解、掌握。
圖形碰碰樂大班數(shù)學(xué)教案篇二十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感知物體的顏色，能按物體的顏色進(jìn)行分類。
2．愿意參加小組操作活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)按每個(gè)小組活動(dòng)的要求進(jìn)行操作。
3．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．紅、黃、藍(lán)三種顏色的胸牌。（一種顏色各占幼兒總數(shù)的三分之一）。
2．紅、黃、藍(lán)三種顏色的木珠一筐；穿珠繩若干，每根繩頭拴一個(gè)木珠（如紅色木珠）作為分類的標(biāo)記。
3．紅、黃、藍(lán)三種顏色的雪花片一筐，瓶娃娃（瓶娃娃頭上各系一種顏色的`彩帶做頭發(fā)，作為分類的標(biāo)記）。
4．紙盒做的紅、黃、藍(lán)三種顏色的小房子各一座，紅、黃、藍(lán)三色的小紙片若干。
活動(dòng)過程：
按順序出示三種顏色的胸牌，讓幼兒說出顏色。
每個(gè)幼兒選一個(gè)胸牌掛在脖子上，當(dāng)老師說“顏色碰碰樂”時(shí)，同種顏色的小朋友相互間碰一碰。
游戲3d4次，同種顏色的小朋友還可以做做鬼臉等。
2．分組做分類練習(xí)。
玩“穿珠”游戲。
如：繩頭拴紅色木珠，這根繩上就穿紅色的木珠。
玩“喂娃娃”游戲。
如：黃頭發(fā)的瓶娃娃給他喂黃色的雪花片。
玩“片片回家”游戲。
如：藍(lán)色的紙片回藍(lán)家。
活動(dòng)建議：
1．分組活動(dòng)時(shí)，幼兒可自由選擇。
2．將本活動(dòng)的材料放在益智區(qū)，供幼兒操作。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1．能辨認(rèn)紅、黃、藍(lán)三種顏色。
2．能根據(jù)顏色進(jìn)行分類。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)通過幼兒自己親自操作、游戲等的一系列串聯(lián)的活動(dòng)，讓幼兒掌握了如何按顏色分類，幾個(gè)活動(dòng)的目的雖都是讓幼兒按顏色分類，但幼兒并不感到枯燥，而且參與活動(dòng)的積極性很高，將本來單一的活動(dòng)變得豐富起來，目標(biāo)完成的很好。
圖形碰碰樂大班數(shù)學(xué)教案篇二十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能分辨三種不同的圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識(shí)。
2、能完整說出“這是由xx和xx拼成”的句子。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)地布置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路（各圖形數(shù)量控制在5個(gè)以內(nèi)）。
2、各種圖形（有圓形、三角形、正方形若干）人一份。
活動(dòng)過程：
一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開畫展”引入課題。
教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰？誰來了？
（山羊伯伯。）。
二、走路去“森林博物館”看畫展。
t：去森林博物館要經(jīng)過一條小路，然后才到博物館呢?，F(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>
（鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)、分辨能力。）。
t：這條路好奇怪，它是由什么形狀組成的啊？
（圓形、三角形、正方形。）。
邊走邊問：
（1）首先看到的是什么形狀？（圓形）。
那這有幾個(gè)圓形呢？讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。
（2）現(xiàn)在看到的'是什么形狀？（三角形）。
三角形又有幾個(gè)呢？
（3）現(xiàn)在又看到了什么形狀？（正方形）。
它又有幾個(gè)呢？
t：哇，終于到了，好累啊，山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來吧。
三、看畫展。
1、說出都有什么畫。
t：你們看，山羊伯伯都畫了些什么畫呀？
（太陽、小松樹、房子等）。
t：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么畫起來的呢？
（引導(dǎo)幼兒說出是用圖形拼貼而成的。）。
2、依次問：這畫的是什么？它是由什么圖形組成的？
四、幼兒操作：拼貼畫。
2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開始操作。
（幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。）。
3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫展示出來。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
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