教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容所編寫的一種教學(xué)指導(dǎo)工具，是教學(xué)活動的計(jì)劃和組織。它可以對教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)、有序的安排，明確教學(xué)內(nèi)容、方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)效果。我想我們需要制定一個(gè)教案吧。教案要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力，促進(jìn)理論與實(shí)際的結(jié)合。小編為大家整理了一些經(jīng)典的教案示例，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)有所幫助。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)篇一
二、課文：
1課題的含義是(走進(jìn)大自然，去探索發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。)。
2、祖國(敞開了)綠色的大門，給孩子們一片(清涼的綠陰)。去吧，去呼吸山水間(山水間芬芳的空氣)，去吧，去打開大自然(打開大自然綠色的課本)。
a，這段話即是文章的開頭，也是文章的(結(jié)尾)，讓人們感受到(大自然)的美好、神奇，召喚著人們?nèi)?答案：探索大自然的奧秘)。
b，這段話把大自然說成綠色的課本，為什么?你喜歡這綠色的課本嗎?
(答案：因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩，同時(shí)綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說成綠色的課本。我喜歡這樣的課本，因?yàn)榇笞匀恢须[藏著許多奧秘，能給我們帶來歡樂和收獲。)。
三、拓展練習(xí)：
1、描寫自然風(fēng)光的成語：山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠、沃野千里。
2、仿寫詩句：
青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情!
綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!
(小鳥說)：(飛翔吧)，(飛向遼闊的天空)，(展示少年的才華)!
(沃野說)：(耕耘吧)，(付出辛勤的汗水)，(收獲甜蜜的果實(shí))!
3、學(xué)完這課，你想到了那些名言?(實(shí)踐出真知;百聞不如一見;讀萬卷書，行萬里路)。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)篇二
1、閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛我的小屋，愛那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋”的含義。
2、通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操。
4、有感情地朗讀課文，背誦第6、9自然段。
5、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
1、通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
2、有感情地朗讀課文，背誦第6、9自然段。
理解“我愛我的小屋，愛那個(gè)裝滿童年的小屋”的含義。
自讀自悟。
小黑板。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。
童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時(shí)期，每個(gè)人的童年都會給人留下美好的回憶。今天，讓我們一起步入綠油油的田野深處那件裝滿作者整個(gè)童年的小屋，去感受作者對快樂童年的美好回憶。板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀正確，讀流暢。
2、整體感知課文內(nèi)容，課文主要寫了一件什么事？
三、細(xì)讀深究，品味感悟。
1、小屋里都有什么？體會小屋的簡陋。
2、讓作者最感興趣的是什么？感受小屋帶給作者的快樂童年。
3、離開小屋時(shí)，作者的心情如何？體會作者離開小屋時(shí)的感受。
4、朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)要背誦的段落，適時(shí)給學(xué)生背誦的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生交流背誦的技巧，幫助學(xué)生積累詞句，便于學(xué)以致用。
四、拓展延伸，感情升華。
談一談在你的家里，給你的印象最深的是什么？說給同學(xué)聽一聽。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談感受。
五、小結(jié)。
說一說這篇課文寫了什么事？
六、作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、回顧課文主要內(nèi)容。
課文主要寫了什么事？
二、積累內(nèi)化。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“巢、蹈、躁、睬、傻、蝸”的寫法。
3、摘抄文中的好詞佳句。
三、練一練。
蹈、躁、睬。
滔、噪、踩。
四、實(shí)踐活動。
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事，與同學(xué)交流，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操。
五、全課總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？
六、布置作業(yè)。
1、讀課文，寫生字。
2、預(yù)習(xí)12課。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)篇三
枯----干追------趕宿------住。
美麗-----漂亮自豪-----驕傲。
健壯-----強(qiáng)壯呼喚-----叫喚。
慢慢-----緩緩、徐徐同伴-----伙伴。
彎-----曲高興-----開心。
明亮-----光明、光亮足跡-----腳印。
尋找-----尋覓趕緊-----趕快。
迷路-----迷途景色-----景象。
芬芳-----香氣。
不解-----迷惑應(yīng)該-----應(yīng)當(dāng)。
舒適-----舒服照顧-----照料。
挑選-----選擇茂盛-----茂密。
清晰-----清楚展現(xiàn)-----展示。
流動-----流淌猶如-----好像。
歡樂-----快樂祝福-----祝愿。
有名-----出名特別-----非常。
雄偉-----雄壯容易-----輕易。
閃爍-----閃耀川流不息-----絡(luò)繹不絕。
裝扮-----打扮連接-----聯(lián)結(jié)。
奇怪-----奇異生氣-----氣憤。
哄騙-----欺騙知道-----明白。
研究-----鉆研立即-----立刻。
采用-----采納潔白-----雪白。
忽然-----突然方便-----便利。
好像-----似乎望-----看。
鳴-----叫泊-----停。
清新-----新鮮指點(diǎn)-----指示。
著名-----有名一動不動-----紋絲不動。
辨別-----分辨慌張-----慌亂。
觀賞-----欣賞指教-----指點(diǎn)。
光滑-----猾溜飛快-----快速。
慚愧-----羞愧力氣-----力量。
聰明-----聰慧喜歡-----喜愛。
常常-----經(jīng)常驚訝-----驚異、驚奇。
仔細(xì)-----認(rèn)真滿意-----滿足。
談天-----聊天往常-----以往。
辦法-----方法孤單-----孤獨(dú)。
巴望-----盼望焦急-----著急。
譏笑-----嘲笑斥責(zé)-----訓(xùn)斥。
討厭-----厭惡清楚-----明白。
刻苦-----努力旅游-----旅行。
夸獎(jiǎng)-----夸贊滅絕-----滅亡。
足夠-----充足流行-----盛行。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過品讀課文，了解作者筆下的上海的弄堂的生活的特點(diǎn)。
2、體會作者蘊(yùn)涵在文章細(xì)致的描寫之中的對于弄堂的情感，嘗試感悟上海人的處世態(tài)度、生活理念和精神特征。
3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)細(xì)致觀察生活寫作的能力，學(xué)習(xí)課文細(xì)膩的描繪手法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過細(xì)致的品讀課文，使學(xué)生感受文中洋溢出的上海弄堂的生活氣息，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活中蘊(yùn)涵的真實(shí)美感。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。
多媒體出示一些上海的弄堂的照片，給予學(xué)生直觀感受，引入課文學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，整體感知。
提問：作者描寫的弄堂有怎樣的生活特點(diǎn)?(課堂活動：學(xué)生默讀全文，進(jìn)行概括。)。
三、品讀課文，感悟細(xì)節(jié)。
1、作者又是通過怎樣的細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)出這種弄堂的特點(diǎn)的?
2、在弄堂里生活的人們有什么特點(diǎn)?哪些語句反映出的這種特點(diǎn)?
3、為什么說去過上海的弄堂再到上海的別處去，會看懂更多的東西?
(課堂活動：品讀的過程中給予學(xué)生充分的時(shí)間自由的圈劃，發(fā)表感想，并將這個(gè)過程和朗讀結(jié)合起來，通過朗讀感悟文章那種自然、真實(shí)的語言風(fēng)格。)。
四、能力遷移，習(xí)作練習(xí)。
提問：如果你是一名導(dǎo)演，來拍攝有上海特色的記錄片，會選取什么場景?為什么?
(課堂活動：學(xué)生發(fā)言，提出自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活)。
五、作業(yè)布置。
以“上海的”為題，重寫你的片段，體現(xiàn)你對于上海的熱愛之情。
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六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)篇五
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固第一單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦的部分段落，并能背誦。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
4、復(fù)習(xí)背誦“日積月累”安排的格言，讓學(xué)生積累人生格言警句，以鞭策激勵(lì)自己。
5、第一單元測試題。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：
1、掌握第一單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語。
2、按要求背誦課文，積累詞句。
3、第一單元測試題。
復(fù)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
復(fù)習(xí)過程：
一、讀課文。
學(xué)生共同閱讀課文。師生共同強(qiáng)化個(gè)別難點(diǎn)字的認(rèn)讀與組詞。
二、復(fù)習(xí)課文中的生字詞語。
1、讀詞語。
2、聽寫詞語。
3、同桌互批，提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
五、背誦課文。
1、采用齊讀、自讀、開火車讀、小組檢查背誦等多種方式復(fù)習(xí)第一單元要求背誦的課文。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自改正。
六、填空。
1、《學(xué)奕》選自______，課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)__________，一個(gè)________，告訴我們___________________________。
2、《兩小兒辯日》選自＿＿，故事體現(xiàn)了兩小兒＿和孔子＿＿＿。
3、《匆匆》。
（1）洗手的時(shí)候，日子從_____里過去；吃飯的時(shí)候，日子從___里過去；默默時(shí)，便從_____前過去。
（2）照樣子寫句子。例：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。_______，有_______的時(shí)候；________，有________的時(shí)候；_________，有_______的時(shí)候。
（3）讀下面的句子，體會作者表達(dá)了怎樣的思想感情，寫下來。
a.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
從這個(gè)句子，能體會到_____________________________________。
b.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
作者把自己的日子比作_______________，把時(shí)間的流比作________，請你聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的感受_________________________。
（4）《明日歌》作者_(dá)__明日復(fù)明日，_______。我生待明日，__________。世人苦被明日累，________。朝看水東流，______________。____________？請君聽我明日歌。
4、《桃花心木》。
（1）奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。
這句話選自______，作者_(dá)____，這句話寫了種樹人的奇怪做法，有兩點(diǎn)奇怪：一是_________________；二是_____________________。
（2）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能______________，_______________。對于樹來說，“不確定”指的是_______________；對于人來說，“不確定”指的是___________。樹要學(xué)會在“不確定”中__________；而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫法。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)篇六
1、復(fù)習(xí)鞏固第一單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦的部分段落，并能背誦。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
4、復(fù)習(xí)背誦“日積月累”安排的格言，讓學(xué)生積累人生格言警句，以鞭策激勵(lì)自己。
5、第一單元測試題。
1、掌握第一單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語。
2、按要求背誦課文，積累詞句。
3、第一單元測試題。
一、讀課文。
學(xué)生共同閱讀課文。師生共同強(qiáng)化個(gè)別難點(diǎn)字的認(rèn)讀與組詞。
二、復(fù)習(xí)課文中的生字詞語。
1、讀詞語。
2、聽寫詞語。
3、同桌互批，提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
五、背誦課文。
1、采用齊讀、自讀、開火車讀、小組檢查背誦等多種方式復(fù)習(xí)第一單元要求背誦的課文。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自改正。
六、填空。
1、《學(xué)奕》選自______，課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)__________，一個(gè)________，告訴我們___________________________。
2、《兩小兒辯日》選自__，故事體現(xiàn)了兩小兒_和孔子___。
3、《匆匆》。
（1）洗手的時(shí)候，日子從_____里過去；吃飯的時(shí)候，日子從___里過去；默默時(shí)，便從_____前過去。
（2）照樣子寫句子。例：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。_______，有_______的時(shí)候；________，有________的時(shí)候；_________，有_______的時(shí)候。
（3）讀下面的句子，體會作者表達(dá)了怎樣的思想感情，寫下來。
a.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
從這個(gè)句子，能體會到_____________________________________。
b.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
作者把自己的日子比作_______________，把時(shí)間的流比作________，請你聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的感受_________________________。
（4）《明日歌》作者_(dá)__明日復(fù)明日，_______。我生待明日，__________。世人苦被明日累，________。朝看水東流，______________。____________?請君聽我明日歌。
4、《桃花心木》。
（1）奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。
這句話選自______，作者_(dá)____，這句話寫了種樹人的奇怪做法，有兩點(diǎn)奇怪：一是_________________;二是_____________________。
（2）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能______________，_______________。對于樹來說，“不確定”指的是_______________;對于人來說，“不確定”指的是___________。樹要學(xué)會在“不確定”中__________;而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫法。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的5個(gè)生字，理解課文中關(guān)鍵詞語的含義，如“委屈”“夢”等。
2、理解課文內(nèi)容，通過關(guān)鍵句子體會作者的情感。
3、學(xué)習(xí)插敘的敘述方式，了解課文托物言志的表現(xiàn)方式。
4、讓學(xué)生懂得要想取得成功，必須要有著為理想而堅(jiān)持不懈的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過關(guān)鍵句子的品悟，體會作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章托物言志的表達(dá)方法。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、自學(xué)課文的生字，每個(gè)生字書寫三遍，做到正確、規(guī)范。
2、通過查找工具書了解課文生詞的含義，如“執(zhí)著”等。
3、把課文讀3遍，不懂的問題可以在旁邊做上記號。
4、想想課文圍繞小桃樹寫了些什么內(nèi)容。
教師準(zhǔn)備：
1、查找賈平凹的資料。
2、完成教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，板書課題。
1、教師板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑。
2、梳理學(xué)生問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這是一棵怎樣的小桃樹?和“我”之間是什么關(guān)系?(為什么稱作是“我的小桃樹”?)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求用心讀每一句話，盡可能區(qū)讀懂課文的內(nèi)容。
2、以問題形式檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的了解情況。
a問題：我的小桃樹的來歷。
學(xué)生交流，知道小桃樹是“我”吃完桃子后，種在院子的角落里的長出來的。
b問題：“我”和小桃樹之間有著怎樣的聯(lián)系?
a知道作者在小桃樹上存著自己的夢。
b作者的夢是什么?隨著年齡的增長，作者的夢有了些什么變化?
理清作者“夢”之路。
幸?！ＭZ轟烈烈干一番大事。
c小桃樹僅存的花骨朵是“我”的夢的精靈。
c問題：作者為什么要感激小桃樹?
生可能會回答：因?yàn)樾√覙漕B強(qiáng)生長的精神打動了“我”。
過渡：大家初讀課文的收獲是非常大的，但是作者感激小桃樹就是因?yàn)樾√覙漕B強(qiáng)生長的精神打動了“我”嗎?相信通過深入學(xué)習(xí)，大家會有不一樣的感受。
3、誰能說說課文圍繞小桃樹寫了哪些內(nèi)容?
生自由交流課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟“插敘“的敘述方式。
預(yù)設(shè)：
生：課文主要寫了小桃樹的生長過程。
師：那課文哪幾個(gè)自然段在寫小桃樹的生長過程呢?
生：2——7自然段。
師：那文章的第一和后面的三個(gè)自然段呢?
生：寫了如今小桃樹正在遭受著風(fēng)雨的摧殘。
生：回憶。
師：這樣的敘述方式就是“插敘”，板書：插敘。
插敘這種敘述順序有什么樣的表達(dá)效果?相信學(xué)完了課文，大家就會有更深刻的認(rèn)識了?
三、品讀課文，體會情感。
1、默讀課文2——7自然段，思考：我的小桃樹經(jīng)歷了怎樣的艱辛與磨難?
要求：先找到小桃樹生長的句子，在旁邊寫上自己的體會，你是從哪些詞句體會到，可以聯(lián)系上下文來談句子的感受。
2、學(xué)生默讀課文，自主批畫，寫體會，教師巡查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)困生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、學(xué)生小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
4、集體交流。
(1)抓住“它長得很委屈，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會斷?！边@句話，上掛下聯(lián)，體會小桃樹的“委屈”，感受小桃樹生長的艱辛與磨難。
關(guān)聯(lián)的句子：
a、我卻怎么也不能安睡，想起這甜甜的夢是做不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核兒埋在院子角落里，想讓它在那兒蓄著我的夢。(體會生存環(huán)境的惡劣)。
b、大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，將來開花也界不出果子?！?體會大家對小桃樹的嘲笑)。
c、他們嫌長的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著，給它澆水。(體會小桃樹的坎坷)。
d、“我看著它，卻發(fā)現(xiàn)從來沒有一只蜜蜂、一只蝴蝶來看它?！?體會小桃樹的孤獨(dú)與寂寞)。
(2)體會擬人修辭手法的表達(dá)效果。
(3)引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。
5、小桃樹遭遇了這樣的艱辛與磨難，但是它屈服了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)句子，體會小桃樹的頑強(qiáng)生長的精神。
第二課時(shí)。
一、看板書，梳理上節(jié)課的學(xué)習(xí)體會，感受小桃樹的形象。
二、細(xì)品文字，感受小桃樹的不屈不撓。
1、自由讀課文第1，8、8、10自然段，說說自己似乎又看到了怎么的一棵小桃樹?
2、生交流。
引導(dǎo)學(xué)生通過句子“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。就在那俯地的剎那，我突然看見樹的頂端，高高的一枝上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，卻沒有掉下去，像海面上的燈塔，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的光?！眮眢w會小桃樹的頑強(qiáng)拼搏的精神。
(1)抓住“千百次”“又千百次”“掙扎”等詞感受小桃樹雖然遭受風(fēng)雨摧殘，但是頑強(qiáng)生長的精神。
(2)抓住“海面上的燈塔”“時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的光”，感受小桃樹頑強(qiáng)的生命力。
3、作者最后說“我該怎么感激你，你到底還有一個(gè)花苞呢”，作者為什么要感謝小桃樹?請大家閱讀老師發(fā)給大家的補(bǔ)充資料。
生讀補(bǔ)充資料。
三、領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。
1、看過了《賈平凹的童年》，你覺得作者為什么要感謝小桃樹?
感悟作者的為了追求夢想不屈不撓的精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。”這句話的深刻含義。
人世的大書寫了什么?作者做好了讀懂人世大書的準(zhǔn)備沒有?要怎樣才能讀懂人世的大書?
引導(dǎo)學(xué)生體會人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只有堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)不屈、追求夢想而不屈不撓就一定能讀懂人世的大書。
2、作者表面上是在寫小桃樹，實(shí)際上是在寫誰?揭示“托物言志”的寫作方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的線索：明線與暗線。
4、總結(jié)課文，體會運(yùn)用“插敘”敘述方式的表達(dá)效果。
四、總結(jié)課文，提升認(rèn)識。
1、讀到這里，你有什么想說了。(可見出示一些關(guān)于頑強(qiáng)拼搏的名言警句)請你也用一句簡潔的話語總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會。
五、作業(yè)。
1、課外閱讀賈平凹的《丑石》和《我的小桃樹》原文。
2、以《我的______》為題寫一篇作文，嘗試使用“插敘”的敘述方式。
板書設(shè)計(jì)：
我的小桃樹。
(明線)(暗線)。
艱辛磨難堅(jiān)持夢想。
夢
頑強(qiáng)生長不屈不撓。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)篇八
指導(dǎo)學(xué)生把話語轉(zhuǎn)化成畫面，有感情地朗讀36節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動，感悟民族英雄鄭成功的偉大。
2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住36段，聯(lián)系上下文進(jìn)行有感情地朗讀。
1、指導(dǎo)學(xué)生解讀第5節(jié)戰(zhàn)斗畫面。
2、選擇完成一道情景寫話題。
鄭成功彩像(主題音樂)第三節(jié)文字三道情景寫話題鄭成功不同時(shí)期的塑像。
一、導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語。
2、齊讀課題。
3、過渡。
二、導(dǎo)讀36節(jié)。
1、布置用心讀文，邊讀邊想：從這節(jié)文字中能看到哪些畫面?
2、交流，板書：眺望出征戰(zhàn)斗歡迎。
3、導(dǎo)讀第3節(jié)。
(1)出示文字：
一天，他登上軍營附近的一座山頭，臨風(fēng)眺望。
相關(guān)鏈接：他望到了望到了望到了。
(2)指名讀句子，問：什么叫眺望?他望到了什么?(聯(lián)系第2節(jié))。
(3)追問：鄭成功僅僅是在眺望嗎?(心在牽掛)。
(4)出示文字：鄭成功慷慨激昂地寶島臺灣!
(5)讓學(xué)生劃出慷慨激昂，問：是什么意思?能把這種語氣讀出來嗎?(練讀、指讀)。
(6)情境描述，聯(lián)系岳飛、戚繼光、吉鴻昌等留下的.名句引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
(7)布置齊讀。(讀出慷慨激昂)。
(8)過渡。
4、導(dǎo)讀第4句。
(1)注意一個(gè)詞語瞭望，這時(shí)候，鄭成功又瞭望到了什么?
(2)交流后指導(dǎo)三次齊讀。
a、突出艦隊(duì)龐大;。
b、僅僅是龐大嗎?突出紀(jì)律嚴(yán)明;。
c、作為讀者，你還體會到了什么?把自己的體會讀出來。
(3)小結(jié)過渡。
5、導(dǎo)讀第5節(jié)。
(1)默讀，邊讀邊想：這是一支什么樣的軍隊(duì)?
(2)交流：追問：透過英勇這一表象，你還能讀出什么來?
(哪些詞句可以看出)。
(3)指名讀，讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
(4)播放錄像。
(5)大聲練讀。
(6)齊讀。
(7)過渡。
6、導(dǎo)讀第6節(jié)。
(1)默讀，再聯(lián)系上下文自主選擇完成一道寫話練習(xí)題。
情景2：用幾句話具體描繪臺灣同胞歡慶勝利的畫面。
情景3：高山族的弟兄們接過鄭成功送來的犁、耙等農(nóng)具，眼含熱淚，深情地說：。
(3)交流。
三、總結(jié)。
出示鄭成功不同時(shí)期的畫像，總結(jié)：
在中華民族的抗?fàn)?，鄭成功用言行驕傲地書寫著英雄兩個(gè)大字，讓我們永遠(yuǎn)銘記住這位偉大的民族英雄鄭成功!
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)篇九
二、出聲自讀課文，自己動手，查字典或者聯(lián)系上下文解決生字。
三、解決重點(diǎn)詞語、提出疑難問題。
司空見慣：
見微知著：
鍥而不舍：
四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況，劃分課文層次，掌握課文結(jié)構(gòu)。
2、全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來的?
三件事情(了解三件事情的主要內(nèi)容，用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過結(jié)果)。
用“無獨(dú)有偶——”“最有趣的是——”：過渡句和遞進(jìn)作用。
五、關(guān)于文章的體裁。
1、什么是議論文。
論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
2、全文說明了一個(gè)什么觀點(diǎn)?
觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號之后。
文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思，是什么?
(把?拉成了!)。
在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)?
(只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理)。
板書：標(biāo)題。
——————————!
司空見慣真理。
第二課時(shí)。
一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容。
1、這是一篇——議論文。
2、文章的中心論點(diǎn)是什么?(板書：真理誕生于一百個(gè)問號之后)。
二、課文的標(biāo)題解釋。
有幾個(gè)詞語組成?分別說明了什么意思?你從中體會到了什么?
真理——一定是正確的。
誕生——一定有孕育的過程。
一百個(gè)——一定很多。
問號——一定有思考。
之后——一定得到了解決。
三、老師提出問題：
1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來?
司空見慣的現(xiàn)象。
2、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。
(板書：司空見慣?————————————!真理)。
學(xué)生回答：見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍(板書)。
四、討論交流(小組分工討論)。
1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個(gè)過程的?將這幾個(gè)詞語標(biāo)在具體的描寫旁邊。
2、交流課外搜集的資料，你是否還有其他類似的例子進(jìn)行證明?
五、展示回報(bào)。
1、各小組把自己討論的結(jié)果來進(jìn)行展示。
2、在科學(xué)史上，這樣的例子還有很多，你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補(bǔ)充例子。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解詩歌常識，懂得并能運(yùn)用一些詩歌朗讀的技巧朗讀詩歌。
2、整體感知詩歌內(nèi)容，品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
3、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在反復(fù)的誦讀中，品味重點(diǎn)語句的深層含義，體會詩中蘊(yùn)涵的深刻哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)涵的意味和感情。領(lǐng)會詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。
教學(xué)方法：
誦讀法發(fā)現(xiàn)法講授法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：
大家都喜歡聽故事吧，那今天我就先給大家講一個(gè)小故事。有一個(gè)小男孩，生于湖北西北部的武當(dāng)山下，從小隨父母工作的調(diào)動，在好幾個(gè)地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。世界對于幼小的他來說，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流，以及環(huán)抱著這一切的無言的群山。每天遙望著那無邊的群山，他常常想，山的那邊會是一個(gè)怎樣的世界呢?帶著這樣的一個(gè)強(qiáng)烈的想望，經(jīng)過無數(shù)的坎坷和不懈地努力，他終于走出了大山，考上了武漢大學(xué)。就讀大學(xué)期間他開始發(fā)表詩作，經(jīng)過多年的努力，后來成為了一名的作家和文學(xué)教授。這個(gè)人是誰呢?你知道嗎?他的名字叫王家新。在剛上大學(xué)不久時(shí)，他把自己走出大山的經(jīng)歷用詩的形式寫了出來。那么你想知道是什么力量讓他走出了大山?這首詩他是怎么寫的呢?讓我們一起走進(jìn)王家新的《在山的那邊》。
二、整體感知：
1、學(xué)生自由朗讀、勾畫生字詞并理解積累。
2、師講解詩歌的朗讀。
要帶著強(qiáng)烈的感情和豐富的想象，要注意停頓、重音，快慢和語氣。結(jié)合前四句師指導(dǎo)朗讀。之后讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
感情想象重音語氣【寫在黑板右側(cè)】。
3、找學(xué)生朗讀，師以鼓勵(lì)為主，糾正不足。
三、研討釋疑，探究詩意。
1、學(xué)生研討詩歌，提出理解中的疑難問題，小組合作探究。
學(xué)生提出的疑難問題可能會有：
(2)“給我的幻想打了一個(gè)零分!”是什么意思?【幻想全然落空】。
(3)“一顆從小飄來的種子”指什么?【比喻一個(gè)信念】。
4、拓展延伸：
4、分析寫法：
其實(shí)這首詩就是告訴我們?nèi)艘欣硐?，只要百折不撓地?jiān)持奮斗就能實(shí)現(xiàn)理想這一道理，可為什么全詩沒有提到困難、理想，卻寫山和海呢?如果去掉山海會怎樣呢?會枯燥無味。這是什么寫法呢?【象征】象征就是用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義。它和比喻的修辭很像。只不過比喻是一種修辭，一般用于句子，而象征是一種表現(xiàn)手法，一般用于整篇文章。這個(gè)具體的事物在詩歌中也有個(gè)專有名詞，叫“意象”。意象就是融入詩人思想感情的客觀事物。比如說詩中的“山”和“?！?。詩人寫詩往往比較委婉含蓄，不想也不會直說，比如“思念”，他不會說“我想你”，“我想死你了”，而是說“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這里的“春蠶”、“蠟燭”就是意象。詩人比較喜歡的意象有：花，特別蓮花、還有月亮、蝴蝶、細(xì)雨、楊柳等等。
你想寫詩嗎?那我來告訴你怎么寫吧：先有個(gè)想法，也就是詩歌的主題思想，再找最能表達(dá)這種思想感情的意象，再用精煉優(yōu)美的語言表達(dá)出來，押韻，再分成行就可以了。感興趣的同學(xué)課后可以試一試。老師把自己寫的一首小詩讀給你們，想聽嗎?《在季節(jié)里》看看你能否聽懂。在這首詩里，我選了很多意象，來表達(dá)我對自然的喜愛，對知心朋友的渴求。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
2、寫寫你的夢想清單，或者嘗試著寫一首小詩。
附板書設(shè)計(jì)：
在山的那邊。
王家新。
群山-------爬山------海意象。
|||。
重重困難艱苦奮斗理想象征。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)篇十一
1、理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認(rèn)識琥珀的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。
2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3、有感情地朗讀課文。
1、理解課文內(nèi)容，了解琥珀的形成及特有價(jià)值。
2、體會文章的敘述順序。
一課時(shí)。
一預(yù)習(xí)探究。
檢查預(yù)習(xí)。
指名讀課文，讀后思考討論：
1、課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）。
2、那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？（人們可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。）。
二合作交流。
啟發(fā)談話：
這篇課文的作者通過仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，運(yùn)用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。自由朗讀課文，畫出生字詞，不明白的同桌交流。
三品讀體驗(yàn)。
1、指名讀第一自然段。
2、讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個(gè)詞？
（“約摸”，大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）。
3、老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據(jù)的。
4、指名讀第2－11自然段。讀后思考：
（1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。
（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。
（3）為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)森林？”（因?yàn)樗蓸洹貥渲挥性谔鞖夂軣岬臅r(shí)候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時(shí)候。）。
5、老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。
6、課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時(shí)間，而且要淹沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）。
7、指名讀第3－4自然段。
8、老師小結(jié)：作者對蒼蠅的出場，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。
9、指名讀第8自然段。
10、老師小結(jié)：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（松樹滲出的一滴樹脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。）。
2、老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。
3、思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？
（后來經(jīng)過很長的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）。
啟發(fā)談話。
對于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。
思考討論：
1、這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。）。
2、漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價(jià)值。）。
六、齊讀最后一段。
四、鞏固延伸。
學(xué)了這篇課文你有什么收獲？
老師小結(jié)：
這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。
琥珀。
時(shí)間———形成松脂球（松樹、炎熱、巧合）。
形成化石（時(shí)間之長、地質(zhì)變化、陸沉水浸、海沙淹沒）。
被人發(fā)現(xiàn)——科學(xué)價(jià)值。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)篇十二
主要內(nèi)容：這是一次讀和寫的作文訓(xùn)練。指導(dǎo)寫好讀后感。
本課重難點(diǎn)：指導(dǎo)怎樣寫好讀后感，掌握寫讀后感方法。
重難點(diǎn)解析：我們到怎樣寫好讀后感？首先當(dāng)然讀懂原文，這是寫好讀后感的關(guān)鍵所在。再讀的過程中，要注意理解文章的主要內(nèi)容和中心思想，要邊讀邊記，對于那些使你感慨萬千的地方要把它記下來，以備寫讀后感時(shí)使用。在讀的時(shí)候還應(yīng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，心得體會，邊讀邊思考。這樣就能更好地理解原文的主要內(nèi)容和中心思想。在寫的時(shí)候選擇自己感受最深的東西去寫，如一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語言等，要寫出自己的真情實(shí)感，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。在寫的時(shí)候還應(yīng)注意聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表感想，這里所說的聯(lián)系實(shí)際可以聯(lián)系自己的實(shí)際，也可以聯(lián)系社會實(shí)際，還可以聯(lián)系歷史教訓(xùn)等等，總起來說，最主要的是要突出精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。所謂讀后感，就是以感為主，因而我們在寫的時(shí)候就應(yīng)注意以下三點(diǎn)：是不要用大量的篇幅去復(fù)述原文內(nèi)容，而只在結(jié)尾處發(fā)表幾句感想；二是不是脫離原文的內(nèi)容而去平空談感想；三是不是眉毛胡子一把抓，要突出重點(diǎn)。以上三點(diǎn)是同學(xué)們初寫讀后感常犯的毛病，因而在寫的時(shí)候要注意克服。
典型習(xí)題：例文參考。
寫作提綱：
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)篇十三
六年級的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多很雜，而事實(shí)上小學(xué)數(shù)學(xué)六年級的總復(fù)習(xí)，一直讓老師很為難，假如一味地將知識重新再現(xiàn)，學(xué)得好的同學(xué)認(rèn)為自身都會了不要聽，學(xué)得不好的同學(xué)也沒有定心聽，老師覺得上復(fù)習(xí)課很痛苦，該怎樣防止枯燥重復(fù)，又能體現(xiàn)同學(xué)的主體精神呢？我在概念課的復(fù)習(xí)教學(xué)上做了一次小小的嘗試。
假如按課的類型分，可以分成計(jì)算課、概念課、平面圖形課和統(tǒng)計(jì)課等，每種課的類型在復(fù)習(xí)時(shí)各有特色。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過程，其實(shí)就是同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不時(shí)重組，并形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,從而形成一個(gè)知識的網(wǎng)絡(luò)體系。在此過程中，同學(xué)的自主整理和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力就顯得特別重要。畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課注重協(xié)助同學(xué)把分散在各年級、各章節(jié)中有關(guān)的數(shù)學(xué)知識上下串聯(lián)，左右溝通起來。因?yàn)椤矮@得的知識假如沒有完滿的結(jié)構(gòu)把它們聯(lián)在一起，即是一種多半為被遺忘的知識。”理清知識體系要充沛調(diào)動同學(xué)的主動性和積極性，要讓同學(xué)自身動手動腦，教師的作用主要是引導(dǎo)、協(xié)助、點(diǎn)撥和補(bǔ)充。
我執(zhí)教的《比和比例》屬于概念課，為了讓同學(xué)對比和比例的知識形成整體的認(rèn)識，又能掌握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，達(dá)成舉一反三，一舉多得，我將比和比例的知識對比復(fù)習(xí)，深化基本概念。當(dāng)問同學(xué)“關(guān)于比和比例我們已經(jīng)知道了些什么？”時(shí)，同學(xué)們講了很多，同時(shí)也深深感到這些知識點(diǎn)假如這樣處置的話會顯得零亂、無序、缺乏系統(tǒng)化，這一環(huán)節(jié)的處置旨在激發(fā)同學(xué)“自主萌生出整理知識，梳理結(jié)構(gòu)”的需求，在此基礎(chǔ)上以小組為單位展開學(xué)習(xí)，同學(xué)在明確了學(xué)習(xí)要求之后學(xué)習(xí)的愿望得到了滿足，同學(xué)學(xué)習(xí)方向明確，學(xué)習(xí)要求具體，認(rèn)知抵觸相對集中，這樣同學(xué)的興趣濃厚了，每一位同學(xué)有了具體的任務(wù)，防止了小組學(xué)習(xí)只搞形式同學(xué)無事可干的尷尬局面。本課從構(gòu)思到實(shí)施已是幾易其稿了，我的矛盾在于同學(xué)將知識圖表化的過程需要較長的一段時(shí)間，假如把這一過程放在課堂上的話可能會“浪費(fèi)”很多時(shí)間，但是假如放在課前去完成的話，同學(xué)的整理只是把概念抄一抄而已，還是缺乏知識的系統(tǒng)化。在經(jīng)過一番思想斗爭之后，我決定還是把這個(gè)過程放在課堂上去完成，因?yàn)橐恢庇幸粋€(gè)信念在支撐著我：復(fù)習(xí)課我該給同學(xué)些什么？難道僅僅就是一些題海戰(zhàn)術(shù)嗎？我想應(yīng)該給同學(xué)數(shù)學(xué)思想和方法，這才是同學(xué)一生都受用的。事實(shí)上，每一門學(xué)科有自身的特點(diǎn)，而同一學(xué)科的不同類型的課也各有特色，平面圖形和立體圖形的復(fù)習(xí)重在強(qiáng)化轉(zhuǎn)化思想，計(jì)算復(fù)習(xí)課重在計(jì)算的戰(zhàn)略與實(shí)際運(yùn)用，統(tǒng)計(jì)復(fù)習(xí)課重在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程并能對統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出正確的分析，而概念復(fù)習(xí)課則在于選擇合適的方法將相關(guān)概念系統(tǒng)化，同學(xué)能對之整體掌握，進(jìn)而形成清晰的認(rèn)識。
因此我覺得這“浪費(fèi)”的時(shí)間是值得的，同學(xué)經(jīng)過自身的努力而整理出來的知識體系，同學(xué)理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力?？傊?通過列表的方式使學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)化，也明確了各知識點(diǎn)的共性和個(gè)性，表示了同學(xué)對知識的理解，更重要的是滲透了同學(xué)對各類信息的整合、梳理，培養(yǎng)了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)篇十四
1、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會“美麗”的深層含義。
2、感悟作者的表達(dá)方法，體會文章的語言美。
教學(xué)重點(diǎn)。
聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
從具體事例中體會“美麗”的含義，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過程。
一、回顧舊知。
同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨作者梁衡一起走進(jìn)法國科學(xué)院的報(bào)告廳，目睹了居里夫人那瞬間折服人心的魅力，讓我們再次走進(jìn)句里行間，去感受她那高貴、端莊的美麗吧。(出示ppt，齊讀外表美的語段。)。
泰戈?duì)栒f過：你可以以外表美來評價(jià)一朵花、一只蝴蝶，卻不能這樣評價(jià)一個(gè)人。是的，居里夫人的美麗，不僅僅是因?yàn)橥獗怼＿@節(jié)課，我們再次走進(jìn)居里夫人，從她身上發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、感悟美。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
口號：要想效率高，首先明目標(biāo)。
看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(學(xué)生齊讀)。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的方向。下面小組合作學(xué)習(xí)，探究以下問題：
1、你認(rèn)為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面?
2、為什么說這種美麗能跨越百年?
3、本文寫法上有什么特點(diǎn)?
(四人互助：組長召集，人人展示，評出正確答案?！靶±蠋煛陛o導(dǎo)組內(nèi)學(xué)困生。交給他們學(xué)習(xí)方法。)。
四、班級展示。
口號：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。
現(xiàn)在來分享你們的前置作業(yè)，注意分享的時(shí)候，先讀讀你找到的句子，再說說你的體會，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，作必要的補(bǔ)充。
展示主題一：我是講解家。
口號：課堂大舞臺，人人展風(fēng)采。
同學(xué)們，心有多大，舞臺就有多大，我們的展示就有多精彩。哪個(gè)小組來品評居里夫人的美麗。
(一)、體會艱辛，感悟堅(jiān)定執(zhí)著的精神美。
組長：我們小組認(rèn)為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在她堅(jiān)定的信念和執(zhí)著追求科學(xué)的精神。
生1：請大家看到第三段中“居里夫人卻立即提出了一個(gè)新問題，其他物質(zhì)有沒有放射性???別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根?！标P(guān)于放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人并不是第一人，但是，別人為什么沒有研究下去呢?從中我體會到居里夫人善于發(fā)現(xiàn)問題的一種堅(jiān)定、執(zhí)著的探索科學(xué)精神。
生：他們一鍋一鍋的進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。
生：他們一鍋一鍋的進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。
生：他們一鍋一鍋的進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。師：接著展示。
生3：我補(bǔ)充“化驗(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上，雙手上留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕?！闭f明他們提煉鐳的工作條件非常的艱苦，非常的危險(xiǎn)。他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗(yàn)室只是“一個(gè)廢棄的破棚子。”從中我體會到她對科學(xué)研究的執(zhí)著和堅(jiān)持不懈的精神。
生4：請大家看到第三段中“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕?！边@說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險(xiǎn)，從中我感受到居里夫人不畏困難、不屈失敗、堅(jiān)定信念、執(zhí)著追求的精神。
組長：我們小組展示完畢，請其他組為我們補(bǔ)充。
生5：我為他們補(bǔ)充，第三段中“經(jīng)過三年又九個(gè)月，她們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”從這句話中的三個(gè)數(shù)字我體會到雖然工作環(huán)境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅(jiān)持不懈，用了近四年的時(shí)間，才從成噸的礦渣中提煉出0.1克的鐳，這實(shí)在是太不容易了，她對科學(xué)事業(yè)的堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求令人佩服!我認(rèn)為這種精神是美麗的。
師：你們真會學(xué)習(xí)，能查找資料來幫助理解課文，老師也找來一段視頻，來看一下。(播放提煉鐳的視頻)面對成噸的廢渣，簡陋的實(shí)驗(yàn)室，居里夫人終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，經(jīng)過三年有九個(gè)月，才提煉了0.1克鐳，這確實(shí)讓我們感受到了居里夫人堅(jiān)定的信念，執(zhí)著追求科學(xué)的精神。我們把掌聲送給他們組，展示繼續(xù)進(jìn)行。(二)、體會感悟?yàn)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的精神美。
組長：我們小組認(rèn)為居里夫人的美麗還體現(xiàn)在她甘愿為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
生1：請同學(xué)們跟我看第四段“在工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”我覺得對于一個(gè)年輕的女人來說，容貌是非常重要的，但她并不顧及這么多，她覺得科學(xué)工作比她的容貌更加重要。從中我體會到她甘愿為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
生2：我補(bǔ)充，請跟我看這一句“直到她身后的40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停的釋放?！边@說明鐳射線有非常強(qiáng)的放射性，讓我想到她活著研究鐳的時(shí)候，肯定沒有顧及到鐳射線對她的侵蝕，而忘我的工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學(xué)獻(xiàn)身。
生3：我補(bǔ)充一點(diǎn)鐳的資料。鐳是一種化學(xué)元素，它可以治療早期的癌癥，可以探測石油資源和巖石組織等，但是鐳又是一種有劇毒的物質(zhì)，它能夠破壞人體的造血組織，居里夫人在長期提煉鐳的過程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日與世長辭，經(jīng)醫(yī)生證明，奪去居里夫人生命的罪人就是鐳。這說明居里夫人有一種為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
師：是的，她的這種犧牲精神使得她獲得了別人無法取得的成功，她把這種美麗變成了什么?課文是怎么寫的?說說你的發(fā)現(xiàn)。
生：這是個(gè)排比句，這種變不是一般的變成，而是一種人生價(jià)值的提升，生命境界的飛躍，四個(gè)“變成”概括了居里夫人奮斗的一生及不朽的成就。
生：變成了物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”;。
師：因?yàn)樗粩嗟脑诳茖W(xué)的道路上探索，所以人們說她。
生：變成了一條條科學(xué)定律;。
師：因?yàn)樗诳茖W(xué)研究上取得了別人無法超越的成就，所以人們說她。
生：變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。
(三)、感悟她淡泊名利的人格魅力。
組長：我們小組認(rèn)為居里夫人的美麗還表現(xiàn)在她淡泊名利的人格魅力。
生1：請大家看到第五段中“居里夫人一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)。她本來可以躺在任何一項(xiàng)大獎(jiǎng)或任何一個(gè)榮譽(yù)上盡情的享受，但是，她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。”我覺得她這種視名利如糞土的人格魅力真是讓人充滿了無限的敬意。
生2：我從愛因斯坦對她的評價(jià)“在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！币部梢钥闯鏊疵娜烁聍攘?。
生3：我補(bǔ)充這方面的一個(gè)小故事：有一位美國記者曾經(jīng)去采訪居里夫人，以為她發(fā)現(xiàn)鐳后應(yīng)該是腰纏萬貫了，可是，當(dāng)她走近居里夫人的家時(shí)，發(fā)現(xiàn)她仍然過著非常貧困的生活，她感到非常吃驚就問居里夫人，為什么不向政府申請鐳的專利權(quán)?居里夫人說：“沒有人應(yīng)該因?yàn)殍D而發(fā)財(cái)致富，它是屬于全人類的?！本永锓蛉税烟釤捈儍翳D的方法毫無保留的公布于眾，而自己卻過著貧困的生活。她的這種金子般的心深深的感動了我。
師：是的，對于居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類作出貢獻(xiàn)。在紀(jì)念鐳發(fā)現(xiàn)25周年的紀(jì)念日上，居里夫人這樣講道：(播放課件錄像片段)師：通過剛才的學(xué)習(xí)和居里夫人的這段講話，誰來說說居里夫人認(rèn)為人生的意義是什么?(生自由討論)。
生1：居里夫人的人生意義就是對科學(xué)，對人類有所貢獻(xiàn)。
你覺得居里夫人的美麗為什么能跨越百年?哪個(gè)小組來展示?
組長：我們小組來概括居里夫人的美麗為什么能跨越百年。
生1：作為外在美而言，居里夫人有美麗的容顏;作為內(nèi)在美而言她有著崇高的品格以及在科學(xué)領(lǐng)域做出的巨大貢獻(xiàn)。正是她美麗的品格和美麗的容顏在人們的心中定格，在人們心中延續(xù)，跨越百年、千年成為一種永恒的美。
生2：居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。古語云：“自古紅顏多薄命”，君不見西施、玉環(huán)都在風(fēng)華正茂之年零落于塵，空留下一段傳聞，幾聲慨嘆?？删永锓蛉说拿利悡Q來了科學(xué)革命的新，青春托出的一條條科學(xué)定律映照在她白皙的臉龐上她跨越百年的美麗催生出了科學(xué)革命的長卷，字里行間閃耀著放射物質(zhì)鐳的光輝。本來，她完全可以享用鐳帶來的豐潤財(cái)富，腰纏萬貫。可她偏偏獨(dú)上高樓，絲毫不為財(cái)富所動心，毅然決然地放棄了專利權(quán)。她的放棄，使得百年后的今天，人們還在傳頌著關(guān)于三克鐳的感人故事。這種美麗可以跨越時(shí)空，成為永恒。我由衷地體會到什么是“美麗”的內(nèi)涵，不得不由衷的感慨：“美哉，居里夫人!”
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)篇十五
1.《負(fù)荊請罪》是歷史小話劇，課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的。
劇本共分為兩幕;第一幕側(cè)重寫的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫的人物是廉頗。
劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時(shí)期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計(jì)較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改、爽直磊落的可貴精神?！柏?fù)荊請罪”這個(gè)成語的意思是背著荊條去請罪，表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。
2.與之相關(guān)的成語故事：完璧歸趙、澠池之會。
3.藺相如：深明大義寬容大度廉頗：光明磊落知錯(cuò)就改。
5.出自《史記》的成語(故事)：紙上談兵(趙括)指鹿為馬(趙高)。
雞鳴狗盜(孟嘗君)完璧歸趙(藺相如)四面楚歌(項(xiàng)羽)圍魏救趙(孫臏)。
【習(xí)題解答】。
習(xí)題3答案：荊：荊條，古代用作打人的刑具。“負(fù)荊請罪”的意思背著荊條向?qū)Ψ秸堊?。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。這是戰(zhàn)國時(shí)期廉頗和藺相如之間發(fā)生的一個(gè)歷史故事，出自《史記?廉頗藺相如列傳》。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)篇十六
一、讓學(xué)生概括《魯濱孫漂流記》的主要情節(jié)，并談?wù)勛x后的感想。
2反復(fù)品讀本文，把握作者伍爾夫解讀《魯濱孫漂流記》的基本切入點(diǎn)——“小說家的透視法”。
3對比分析作家的透視法和讀者的透視法之間的關(guān)系。[教學(xué)重點(diǎn)]目標(biāo)2。
[教學(xué)難點(diǎn)]目標(biāo)3。
[課時(shí)安排]兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：提前一周讓學(xué)生閱讀小說《魯濱孫漂流記》或播放碟片。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]。
第一課時(shí)一、導(dǎo)入激趣。
大家有過出外遨游，探險(xiǎn)漂泊的夢想嗎?那么試想一下，你們都會有哪些經(jīng)歷呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
2小說家的透視法指什么?它對我們解讀小說有什么作用?
四、課堂小結(jié)。
反復(fù)研讀課文，思考課后練習(xí)題一、二。
第二課時(shí)一、導(dǎo)入。
2作者告訴我們?nèi)绾尾拍苋〉眠@場“戰(zhàn)斗”的勝利呢?
3集體朗讀課文第2段，說說作者在這里舉哈代和普魯斯特要引出哪個(gè)概念?
4四人小組合作討論：作者是如何分析笛福的透視法的?
三、比較分析，加深理解。
1請找出文中關(guān)于作家透視法和讀者透視法的分析，談?wù)剝煞N透視法的關(guān)系。
四、拓展運(yùn)用。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)篇十七
1、文學(xué)常識《山中訪友》作者李漢榮，著名詩人、散文家;《山雨》作者是趙麗宏;《草蟲的村落》作者郭楓著名詩人、作家;《索溪峪的“野”》作者曹敬莊，作家、教授，編有《現(xiàn)代散文精選》。
2、日積月累。
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。《己亥雜詩》龔自珍。
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。《新雷》張維屏。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗?！对乱埂穭⒎狡健?/p>
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?！肚镆孤宄锹劦选防畎?。
臥看滿天云不動，不知云與我俱東?！断逡氐乐小逢惻c義。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！毒栈ā吩?。
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六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)篇十八
1、會寫14個(gè)生字，正確讀寫“分析、頑強(qiáng)、侵蝕、乏力、隱退、榮譽(yù)、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握生字詞，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
把握課文主要內(nèi)容，初步感受居里夫人的外表美。
教學(xué)過程。
一、【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境。
有一種美麗，比鮮花還嬌艷，比鉆石還耀眼偶以為女性;有一位女性，風(fēng)云變更，變不了她美麗的人格，歲月流金，表不了她的睿智，她的美麗恰恰因?yàn)闅q月的久長而熠熠生輝。她，就是居里夫人，讓我們一起走進(jìn)課文，去尋找她跨越百年的美麗。(板書課題：跨越百年的美麗)。
學(xué)生齊讀課題，書空“跨”。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
口號：要想效率高，首先明目標(biāo)。
看看這節(jié)課我們要完成哪些目標(biāo)?學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、檢查前置作業(yè)完成情況。
下面請小組長匯報(bào)前置作業(yè)完成情況。
(對于小組內(nèi)全得優(yōu)的學(xué)生教師應(yīng)給予掌聲鼓勵(lì)，并在投影上展示書寫較好的前置作業(yè)。)。
四、兩人幫扶。
口號：兩人幫扶力量大，你說我學(xué)真快樂。
同學(xué)們的前置作業(yè)完成的都很不錯(cuò)，下面兩人幫扶，同桌互查、互評、互幫“前置作業(yè)”第三、四題，比一比，哪兩個(gè)做得又快又好。
五、小組合作。
口號：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。
四人一組交流“前置作業(yè)”，小組長上來抽簽，組內(nèi)成員設(shè)計(jì)展示方案，分配好展示任務(wù)，現(xiàn)在組內(nèi)展示，做好班級展示的準(zhǔn)備。
六、班級展示。
口號：課堂大舞臺，人人展風(fēng)采。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：了解綠龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，從中懂得人類必須遵循大自然的規(guī)律，不能自作聰明，否則將適得其反。
運(yùn)用：擬旅游須知。
情感：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、研究自然的探索精神。
一、揭題導(dǎo)入。
師：大自然有無窮的秘密。
出示南太平洋加拉巴哥島的圖片。
請根據(jù)課前搜集的資料簡單說說你對加拉巴哥島島的了解。
相機(jī)出示：太平洋綠龜圖片。
(通過了解背景資料進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。
二、整體感知。
師：課文為我們揭示了大自然什么秘密?
生自讀課文后交流。
相機(jī)出示一組幼龜、老鷹、海鷗、鰹鳥等圖片。
(目的是讓學(xué)生融入到課文所描繪的情境中去)。
相機(jī)出示：
大自然之道，就是這樣的。
理解：這里的道指什么?
改板：大自然之道，就是這樣的：
生口頭填空。
師提示：弱肉強(qiáng)食這就是大自然之道，大自然的規(guī)律，也是大自然的秘密。
(為理解課文的中心句當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面作鋪墊)。
三、感悟中心。
出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。
理解愚不可及的意思(愚蠢至極點(diǎn))。
為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事呢?
默讀課文第3節(jié)至結(jié)束。
相機(jī)出示：
一只成百上千。
欲進(jìn)而止?fàn)幭瓤趾蟆?/p>
躑躅不前魚貫而出。
(結(jié)合理解內(nèi)容積累詞語)。
出示：向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會遇到危險(xiǎn)。
向?qū)槭裁炊?
引讀課文第11節(jié)。
(以讀代講，注重情感體驗(yàn))。
師：如果幼龜會說話，它會如何譴責(zé)我們?nèi)祟?
出示：一只死里逃生的幼龜悲憤地說道：
生寫句后交流。
(借幼龜之口談?wù)J識尊重個(gè)性化體驗(yàn))。
相機(jī)出示課文最后一節(jié)。朗讀。
你同意這個(gè)說法嗎?你能舉個(gè)例子來說明嗎?你還有什么疑問?把你的想法與小組同學(xué)交流。
生合作學(xué)習(xí)后交流。
(課內(nèi)外結(jié)合，拓展學(xué)習(xí);培養(yǎng)探究精神)。
四、拓展練習(xí)。
出示：
為了保護(hù)加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請你代島上的生態(tài)環(huán)境保護(hù)部門擬一條旅游須知。
生完成后交流。
(以寫話代總結(jié)，并創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言的情境)。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)篇二十
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的`教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
100以內(nèi)的筆算加減法、表內(nèi)乘法，長度單位和角的初步認(rèn)識，觀察物體，統(tǒng)計(jì)。
第一課時(shí)100以內(nèi)的筆算加減法。
教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的筆算加減法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加減法的計(jì)算方法并能正確、熟練的計(jì)算，并能解決實(shí)際問題。
2、能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估算。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練的計(jì)算，并能解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況巧妙的進(jìn)行估算。
教具準(zhǔn)備：微機(jī)。
教學(xué)過程：
一、梳理知識點(diǎn)：
1、學(xué)生看書自學(xué)，同桌討論100以內(nèi)的筆算加減法這個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識。
學(xué)生匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：
100以內(nèi)的筆算加減法。
筆算加法筆算減法筆算加減混合估算。
2、教師：筆算加減法應(yīng)注意什么？
學(xué)生回答，教師板書：
（1）相同數(shù)位對齊；
（2）從個(gè)位算起；
（3）個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一；個(gè)位不夠減，從十位退一當(dāng)十再減。
3、練習(xí)：算出下面每組數(shù)的和與差。
42、3654、29。
4、教師：筆算加減混合運(yùn)算需要注意什么？
練習(xí)：計(jì)算。
5、教師：估算兩位數(shù)加減法有什么方法？
練習(xí)：一本80頁的書，小明第一天看了32頁，第二天看了27頁，他大約看了（）頁，大約還剩（）頁沒有看。
二、綜合練習(xí)。
1、計(jì)算比賽：105頁第1題。
2、先估算，再筆算：105頁第4題。
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