編寫教案可以讓教師更好地組織教學(xué)過(guò)程，保證教學(xué)的連貫性和完整性。教案的編寫需要考慮到學(xué)生的不同層次和個(gè)體差異，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)他人的教案經(jīng)驗(yàn)是非常有幫助的。
捉泥鰍的教案設(shè)計(jì)篇一
每個(gè)人的童年是由酸、甜、苦、辣結(jié)合而成的，而我的童年卻總是甜的。
在我6歲的時(shí)候，我和爸爸、媽媽一起去鄉(xiāng)下親戚家游玩。來(lái)到你農(nóng)村的第二天，我就和周圍的鄰居家的小孩成了好朋友。
這天，有一個(gè)小女孩說(shuō)：“今天天氣很好，我們下午一起去捉泥鰍吧！”我想：捉泥鰍我可從來(lái)都沒(méi)玩過(guò)，今天一定要試試。于是，我開(kāi)心的答應(yīng)了。到了下午，我見(jiàn)爸爸、媽媽正在聊天，便以上廁所的名義溜了出去。后來(lái)，我們就開(kāi)始清點(diǎn)人數(shù)。一個(gè)都不少，可以出發(fā)了。”我說(shuō)。我們排好了隊(duì)，就向著小池塘前進(jìn)了。不一會(huì)兒，我們就到了。池塘里的泥鰍可多了，令我們要花繚亂。現(xiàn)在，我們就開(kāi)工了。我卷好了袖子，向著一只泥鰍撲去，結(jié)果是泥鰍沒(méi)捉住zk168。com。cn，而我的身上卻噴滿了水，真是賠了夫人又折兵。眼看著人家都捉了那么多了，而我……后來(lái)，我又看中了一只泥鰍，這次我改變了方案。我先假裝沒(méi)事走過(guò)去，后來(lái)趁它不注意一舉拿下?？墒牵宦?tīng)“撲通”一聲，我自己掉進(jìn)了池塘里。大家都哈哈大笑，而我自己也忍不住笑了起來(lái)。
時(shí)間像飛箭，一轉(zhuǎn)眼就天黑了。小伙伴們都滿載而歸，而我卻依然一直也沒(méi)捉住。回到家，媽媽問(wèn)：“你下午不是說(shuō)去上廁所的嘛，怎么現(xiàn)在才回來(lái)，而且身上還濕漉漉的？”我紅著臉說(shuō)：“其實(shí)，我下午去捉泥鰍了，而現(xiàn)在泥鰍沒(méi)有一條，“落湯雞”倒有一只?！甭?tīng)了這話，大家都哭笑不得。
希望在以后的日子里，我的生活能夠依然那么甜，那么有趣，那么快樂(lè)！
捉泥鰍的教案設(shè)計(jì)篇二
捉泥鰍泥鰍，想必大家都見(jiàn)過(guò)吧？捉泥鰍，大家也許就不會(huì)了，星期日，我回去給奶奶過(guò)生日時(shí)，在老家和小姐姐一起去河邊捉泥鰍呢！回到老家，我躺在床上和小姐姐一起冥思苦想，終于想出一個(gè)好玩法，那就是捉泥鰍。我和小姐姐一人帶個(gè)夾子，提個(gè)籃子，蹦蹦跳跳的出發(fā)了。到了河邊，小姐姐教我：泥鰍是在一些石頭間的小縫里，當(dāng)你看到它時(shí)，先慢慢靠近它，然后猛的夾住它放進(jìn)籃子里。我點(diǎn)點(diǎn)頭，心想：這捉泥鰍還真不簡(jiǎn)單呀！頭手都要用。
哎，別想了，快去捉吧！我跟著小姐姐輕輕的，小心翼翼的尋找。小姐姐找到了！“??！找到了，找到了！”我高興的一蹦三尺高，立刻去夾泥鰍。咦？不在了？“肯定是被你驚天動(dòng)地的聲音嚇跑了！”小姐姐笑彎了腰，什么嘛？我的聲音沒(méi)那么大吧？我們繼續(xù)找起來(lái)。呀！我找到了。這次一定不要出錯(cuò)啦！我全神貫注的靠近。不料老天不作美，沒(méi)讓我看到腳下的大石頭。只聽(tīng)本人“撲通”一聲，摔了個(gè)狗啃泥了?！皢鑯~~，不好玩，不玩了”著嘴坐在大石頭上?！懊妹茫刹荒馨胪径M(fèi)哦……。”小姐姐開(kāi)始教育我了。經(jīng)過(guò)一翻嘴槍舌戰(zhàn)，雖然小姐姐犧牲了她的得力戰(zhàn)將――嘴皮。但我終于同意繼續(xù)捉泥鰍了。呀！我和小姐姐同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一條泥鰍，小姐姐示意讓我去。我慢慢的走過(guò)去。飛快的將泥鰍夾住。放進(jìn)籃子里。捉到了！我松了一口氣。又和小姐姐一起捉了起來(lái)。經(jīng)過(guò)我們的團(tuán)結(jié)合作。
有了許多的戰(zhàn)利品，我們提著子高高興興的回家了。家里，我看著我的戰(zhàn)利品，心中充滿了自豪，也暗暗的下定決心：這次我的本領(lǐng)還不夠好，下次練練，肯定能捉到更多的泥鰍的！同時(shí)也明白了一個(gè)道理：我們不管做什么事，只要堅(jiān)持不懈，永不放棄就會(huì)獲得成功！
捉泥鰍的教案設(shè)計(jì)篇三
今天我去外婆家玩。我一進(jìn)門就問(wèn)外公：“外公，你網(wǎng)撒了嗎?”“撒了，撒了。要不我們現(xiàn)在就去收網(wǎng)吧!”“好哇，好哇!”于是我們坐上三輪車出發(fā)了!
三點(diǎn)整的時(shí)候，同學(xué)們陸續(xù)來(lái)到鐘老師家，
這個(gè)游戲真好玩，明年我過(guò)生日也要玩這個(gè)游戲。
捉泥鰍的教案設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)生能夠以輕快、富有彈性的聲音，有表情地演唱歌曲《捉泥鰍》，并且在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)“捉泥鰍”的快樂(lè)。
2、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)四四拍的拍號(hào)并了解其意義。
3、欣賞校園歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》《讓我們蕩起雙槳》
學(xué)生能夠以輕快、富有彈性的聲音，有表情的演唱歌曲《捉泥鰍》。教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)的演唱、四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律的掌握。
1．組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
2．情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)圖導(dǎo)入。
師：“同學(xué)們，你們看，這是什么呀？”（課件：泥鰍圖片）你們玩過(guò)捉泥鰍嗎？它容易捉嗎？（課件：泥鰍的介紹）
1、初聽(tīng)?zhēng)煟赫?qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)后感受到的歌曲是什么情緒呢？（歡快地、活潑地、風(fēng)趣地）
2、二聽(tīng)?zhēng)煟何覀冊(cè)僬J(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，想想從哪些歌詞中你能感覺(jué)到小朋友特別想去捉泥鰍呢？（天天我等著你，等著你捉泥鰍）（課件：播放歌曲）
3、三聽(tīng)?zhēng)煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的最后幾句歌詞出現(xiàn)了什么情況？（出現(xiàn)了反復(fù)，唱唱反復(fù)部分，說(shuō)明了孩子想去捉泥鰍的急迫心情）（課件：播放歌曲歌譜）
4、學(xué)習(xí)附點(diǎn)部分的歌唱。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谇V中找出附點(diǎn)節(jié)奏，并數(shù)一數(shù)有幾處？（8處）
師：這些是八分附點(diǎn)音符，這些附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲中增添了歡快的氣氛。
5、跟琴分句學(xué)唱歌曲。
師：現(xiàn)在我們來(lái)跟琴一句一句的學(xué)唱這首歌曲。
6、接唱練習(xí)。
師：你們唱帶有附點(diǎn)的一、三、五等單數(shù)句，老師接唱雙數(shù)句。
7、難點(diǎn)解決。師：在歌唱中你覺(jué)得還有哪里唱起來(lái)比較困難？
8、完整地歌唱歌曲。師：我們一起跟著音樂(lè)來(lái)完整的唱一遍這首歌曲。
9、理解拍子：師：同學(xué)們，你們知道這是一首幾幾拍的歌曲嗎？（四四拍。它表
示的意義：以四分音符為一拍，每小節(jié)唱四拍。它的強(qiáng)弱規(guī)律為：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱）
10、聲勢(shì)訓(xùn)練：以第一句為例子，第一拍：跺腳第二拍：拍腿第三拍：拍手第四拍：拍肩
11、師：我們自己打著拍子再來(lái)完整的演唱一遍這首歌曲。
1、師：每首歌曲都有它的情節(jié)，這首歌曲里描述了哪幾個(gè)人？
2、師：你能將這其中的人物表現(xiàn)出來(lái)嗎？你可以找搭檔配合，同學(xué)們想一想，動(dòng)一動(dòng)，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們表演唱。
3、請(qǐng)同學(xué)們表演并評(píng)價(jià)。（課件：播放歌曲伴奏）
1．師：捉完了泥鰍，好累呀！現(xiàn)在我們來(lái)休息一下，聆聽(tīng)校園歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》《讓我們蕩起雙槳》。（課件：播放歌曲）
2．課堂小結(jié)。
同學(xué)們，你們今天開(kāi)心嗎？美妙的世界，動(dòng)聽(tīng)的校園歌曲給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，那么我們也要努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓世界變得更精彩。
捉泥鰍的教案設(shè)計(jì)篇五
1、 通過(guò)“捉泥鰍”的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“物體表面光滑的摩擦力小，表面粗糙的摩擦力大”的科學(xué)知識(shí)。
2、 在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到我們可以“學(xué)習(xí)”泥鰍的本領(lǐng)來(lái)減小摩擦力。還可以用類似于捉泥鰍的辦法來(lái)增大摩擦力。
3、 使學(xué)生知道泥鰍身體表面的“粘液”具有減小摩擦力的作用?！怯行У乇Ｗo(hù)自己，二是便于在泥土中行走；同時(shí)還具有吸取氧氣的作用。
4、 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀察能力，邏輯思維能力以及認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
1、 泥鰍若干條。
2、 玻璃缸兩只、小網(wǎng)兜。
3、 南瓜葉或其它表面粗糙的植物葉子、青菜葉、棉手套、簿膜手套、棉布、滌淪布、干泥沙、食油、銹軸承、牛油、衛(wèi)生紙、玻璃球、筷子、膠布、工具盒等。
4、 記錄紙。
1、 同學(xué)們我們今天做—個(gè)有趣的活動(dòng)——捉泥鰍，有同學(xué)捉過(guò)泥鰍嗎？捉起來(lái)容易嗎？
在記錄紙上寫上你的想法。
3、 通過(guò)討論得出應(yīng)該用東西包起來(lái)捉。請(qǐng)每組同學(xué)合作，試一試能用多少種方法捉起泥鰍，哪一種方法更好，為什么？在實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？把你們組的探究結(jié)果寫在記錄紙上。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中哪一種方法捉起來(lái)最容易，為什么？通過(guò)討論最后得出結(jié)論：
泥鰍身體表面分泌出一種粘液，使得泥鰍身體表面非常光滑，我們就很難捉住它。事實(shí)上這種沾液減少了泥鰍身體表面的摩擦力，使它很容易從我們的手中逃脫。在分析過(guò)程中，教者應(yīng)故意將“棉手套、簿膜手套”，“南瓜葉、青菜葉”，“棉布、滌綸布”對(duì)應(yīng)起來(lái)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到用“光滑”的物體“難捉”，用“粗糙”的物體“易捉”，從而讓學(xué)生體會(huì)到“光滑摩擦力小，粗糙摩擦力大”的基本規(guī)律。教學(xué)過(guò)程中教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)厚、千的物體吸收掉泥鰍身體表面的沾液后捉起來(lái)更容易。
教師板書：光滑難捉粗糙易捉
請(qǐng)大家思考：采用什么方法捉泥鰍比較好呢？
應(yīng)該考慮在什么情況下而定，實(shí)驗(yàn)室里、農(nóng)田里、在家里各應(yīng)該采用什么方法。（讓學(xué)生學(xué)會(huì)具體情況具體分析）
l、請(qǐng)大家一起討論一個(gè)問(wèn)題：物體表面是光滑一些好呢？舉—些生活中的例子來(lái)說(shuō)明。
2、做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
地穿進(jìn)去在玻璃管上涂點(diǎn)油就行了。
（2） 比一比哪一個(gè)組夾起的球最多。操作說(shuō)明：每組一瓶小玻璃球，要求從瓶里用老師指定的筷子把小球夾到碗里，比一比在一分鐘內(nèi)哪一個(gè)組夾得多。每個(gè)小組先討論一下用什么方法夾？然后老師宣布開(kāi)始并進(jìn)行計(jì)時(shí)。（可以用老師發(fā)給的實(shí)驗(yàn)材料對(duì)工具略加改進(jìn)，但不能幅度過(guò)大）
總結(jié)全課。
同學(xué)們我們今天研究了“捉泥鰍”，通過(guò)研究我們知道了泥鰍身體表面粘液的作用，我們?nèi)祟惪梢杂靡恍┐植诘奈矬w來(lái)捉泥鰍。通過(guò)這次活動(dòng)我們得到啟發(fā)．在日常生活中可以想出一些辦法來(lái)使物體表面變得光滑或者粗糙一些，以達(dá)到我們?cè)谌粘Ｉ钪械哪承┮?。希望大家在今后的生活或?qū)W習(xí)過(guò)程中注意觀察、發(fā)現(xiàn)，靈活運(yùn)用我們今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中所碰到的問(wèn)題。
捉泥鰍的教案設(shè)計(jì)篇六
不但沒(méi)捉到，反被淋了一身泥，哈！活生生一個(gè)泥人！
在收獲完稻子、干旱的泥里捉，什么時(shí)候去都行，都有泥鰍正在出沒(méi)。先要找到一個(gè)1角硬幣大小的'小洞，因?yàn)楦珊?，所以小洞不像有水的田里一樣被水沖走的泥土填上，而是完好地保留著?？匆?jiàn)小洞，要用鋤頭沿著洞的邊上挖下去（注意：小心不要挖死泥鰍），順著小洞挖呀挖，一只泥鰍就“出土”了。在旱泥里挖，還不會(huì)淋到“泥巴雨”呢！
感覺(jué)到有泥鰍，雙手要馬上合攏呈碗狀，再捧起來(lái)（其它動(dòng)作很容易讓它跑掉），最后把它捧進(jìn)挎在腰間的竹簍里。
每天都可以捉到半簍的就是高手了，運(yùn)氣好的話還可以“順手牽羊”捉到幾只黃鱔呢！
農(nóng)家生活真快樂(lè)、迷人?。?/p>
（老師評(píng)語(yǔ)：條理清楚，記敘具體。）。
捉泥鰍的教案設(shè)計(jì)篇七
回到老家，我躺在床上和小姐姐一起冥思苦想，終于想出一個(gè)好玩法，那就是捉泥鰍。我和小姐姐一人帶個(gè)夾子，提個(gè)籃子，蹦蹦跳跳的出發(fā)了。
到了河邊，小姐姐教我：泥鰍是在一些石頭間的小縫里，當(dāng)你看到它時(shí)，先慢慢靠近它，然后猛的夾住它放進(jìn)籃子里。我點(diǎn)點(diǎn)頭，心想：這捉泥鰍還真不簡(jiǎn)單呀！頭手都要用。哎，別想了，快去捉吧！我跟著小姐姐輕輕的，小心翼翼的尋找。小姐姐找到了！“??！找到了，找到了！”我高興的一蹦三尺高，立刻去夾泥鰍。咦？不在了？“肯定是被你驚天動(dòng)地的聲音嚇跑了！”小姐姐笑彎了腰，什么嘛？我的聲音沒(méi)那么大吧？我們繼續(xù)找起來(lái)。呀！我找到了。這次一定不要出錯(cuò)啦！我全神貫注的靠近。不料老天不作美，沒(méi)讓我看到腳下的大石頭。只聽(tīng)本人“撲通”一聲，摔了個(gè)狗啃泥了?！皢鑯~~，不好玩，不玩了”著嘴坐在大石頭上?！懊妹?，可不能半途而費(fèi)哦……。”小姐姐開(kāi)始教育我了。經(jīng)過(guò)一翻嘴槍舌戰(zhàn)，雖然小姐姐犧牲了她的得力戰(zhàn)將――嘴皮。但我終于同意繼續(xù)捉泥鰍了。呀！我和小姐姐同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一條泥鰍，小姐姐示意讓我去。我慢慢的走過(guò)去。飛快的'將泥鰍夾住。放進(jìn)籃子里。捉到了！我松了一口氣。又和小姐姐一起捉了起來(lái)。經(jīng)過(guò)我們的團(tuán)結(jié)合作。有了許多的戰(zhàn)利品，我們提著子高高興興的回家了。
家里，我看著我的戰(zhàn)利品，心中充滿了自豪，也暗暗的下定決心：這次我的本領(lǐng)還不夠好，下次練練，肯定能捉到更多的泥鰍的！同時(shí)也明白了一個(gè)道理：我們不管做什么事，只要堅(jiān)持不懈，永不放棄就會(huì)獲得成功！
捉泥鰍的教案設(shè)計(jì)篇八
1.了解泥鰍外形特點(diǎn)及與生活環(huán)境的關(guān)系，對(duì)自然生物感興趣。
2.愿意用各種材料進(jìn)行操作，感受光滑與摩擦。
3.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
1.在班級(jí)的自然角中飼養(yǎng)泥鰍，開(kāi)展事先的觀察活動(dòng)。
2.關(guān)于泥鰍黏液知識(shí)介紹的視頻。
3.泥鰍若干，養(yǎng)在幾個(gè)大盆中。
4.捉玩泥鰍的工具與材料：煤灰、沙子、抹布、手套等。
1.第一次玩泥鰍：
教師引出活動(dòng)主題：讓我們一起去和泥鰍玩玩，看看會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生。
(1)幼兒自由捉玩泥鰍，教師巡回參與及指導(dǎo)。
重點(diǎn)：教師引導(dǎo)部分膽小、怕臟的幼兒逐漸敢于觸碰和捉玩泥鰍，并鼓勵(lì)幼兒間用語(yǔ)言交流、描述玩泥鰍的感受。
(2)玩泥鰍后，師生共同分享趣事。重點(diǎn)突出：幼兒自我感受泥鰍的特性，學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞句，如滑溜溜、很黏、調(diào)皮地逃來(lái)逃去、不停地滑落等。
2.第二次玩泥鰍：
(1)教師提出探索重點(diǎn)：試試怎樣才能用手捉住泥鰍，不讓它滑落。
(2)幼兒自由嘗試，教師鼓勵(lì)幼兒大膽探索捉泥鰍的方法，并及時(shí)請(qǐng)成功者介紹并及時(shí)請(qǐng)成功者介紹并展示徒手捉住泥鰍的方法，如捏緊、貼臉盆壁移動(dòng)、兩手捉等。
(3)教師再次提出捉玩泥鰍時(shí)的觀察重點(diǎn)：泥鰍這么調(diào)皮，它身上有什么秘密讓我們難以捉住它?大家來(lái)找一找。
集中反饋觀察信息，請(qǐng)有相關(guān)知識(shí)的幼兒進(jìn)行介紹，并結(jié)合看知識(shí)光碟進(jìn)一步了解黏液的形態(tài)及作用。
(本節(jié)重點(diǎn)：讓幼兒在看、玩、捉的過(guò)程中了解泥鰍不易捉住的原因，如泥鰍的體型細(xì)長(zhǎng)、身上的黏液濕滑等，并能用形象化的語(yǔ)言進(jìn)行描述，為下一環(huán)節(jié)嘗試用各種材料增加摩擦力捉住泥鰍打下鋪墊。)
1.幼兒敘述經(jīng)驗(yàn)：生活中，大人們是怎樣捉住泥鰍的。
2.出示各種材料(沙子、煤灰、抹布等)，教師介紹，幼兒指認(rèn)。
3.幼兒分散自由試用材料，教師巡回了解信息。
4.交流梳理：說(shuō)說(shuō)用了哪種材料或工具，怎樣使用這些工具捉住泥鰍的，為什么能捉住。(讓成功者演示)
5.比較所使用的材料及捉的方法，了解摩擦力的現(xiàn)象。
6.借鑒別人的方法，再自由使用材料捉捉、玩玩，教師巡回觀察指導(dǎo)。
(本節(jié)重點(diǎn)：讓幼兒在使用各種材料與工具時(shí)，感覺(jué)到手感不像先前那樣光滑，似乎變得粗糙，這就是增加了摩擦力。意在通過(guò)運(yùn)用材料捉泥鰍.感知生活中無(wú)處不在的摩擦力以及摩擦力給人帶來(lái)的便利。)
1.教師出示勞動(dòng)手套，幼兒說(shuō)說(shuō)為什么要戴手套捉。
2.幼兒戴手套自由捉玩泥鰍，教師巡回，鼓勵(lì)幼兒捉得又快又多。
(本節(jié)重點(diǎn)：戴相同的手套提泥鰍，但捉住的數(shù)量卻不一樣，由此引導(dǎo)幼兒思考，除了使用增加摩擦力的材料，還有其他很多因素影響捉泥鰍的效果，比如膽量、運(yùn)氣、靈敏度等。知道解決生活中的問(wèn)題，除了運(yùn)用合適的工具與材料，還要依靠自己的膽量、睿智等。)
讓幼兒說(shuō)說(shuō)泥鰍是屬于哪一類動(dòng)物.這類動(dòng)物有哪些相同的特點(diǎn)。(幼兒經(jīng)驗(yàn)反饋，教師不作評(píng)述。)
(本節(jié)重點(diǎn)：讓幼兒憑借對(duì)泥鰍的認(rèn)識(shí)，自由說(shuō)說(shuō)泥鰍的類別。教師重在了解幼兒對(duì)動(dòng)物歸類的原有經(jīng)驗(yàn)，為下次繼續(xù)認(rèn)識(shí)泥鰍，并與其他相類似動(dòng)物進(jìn)行比較、歸類打下鋪墊。)
活動(dòng)反思
通過(guò)研究我們知道了泥鰍身體表面粘液的作用，我們?nèi)祟惪梢杂靡恍┐植诘奈矬w來(lái)捉泥鰍。通過(guò)這次活動(dòng)我們得到啟發(fā).在日常生活中可以想出一些辦法來(lái)使物體表面變得光滑或者粗糙一些，以達(dá)到我們?cè)谌粘Ｉ钪械哪承┮?。希望大家在今后的生活或?qū)W習(xí)過(guò)程中注意觀察、發(fā)現(xiàn)，靈活運(yùn)用我們今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中所碰到的問(wèn)題。
捉泥鰍的教案設(shè)計(jì)篇九
我幸運(yùn)地參加了青少年宮舉辦的暑期“童趣捉泥鰍”活動(dòng)，參加此次活動(dòng)的只有15位同學(xué)，哈，我能想象著我滿載而歸的畫面。
一路懷著無(wú)比激動(dòng)的心情，我來(lái)到了指定的活動(dòng)地點(diǎn)。哇，好大！目測(cè)那個(gè)“泥鰍池塘”，直徑足足有7米左右，在如此巨大的泥鰍池里抓泥鰍一定不覺(jué)得擁擠，我們可以盡情地大顯身手。再走近一看，泥鰍真多，大的、小的、粗的、細(xì)的，多得讓人眼花繚亂：有的在池中央快活地游著，蕩起了陣陣微波；有的游到了池邊緣，像個(gè)害羞的姑娘，怕被人看到；還有的在水面上大口大口喘氣，像剛參加了一場(chǎng)馬拉松比賽回來(lái)……正當(dāng)我入神時(shí)，只聽(tīng)工作人員一聲令下，“現(xiàn)在可以進(jìn)去……”沒(méi)等話說(shuō)完，我們就迫不及待地沖進(jìn)了池內(nèi)，興奮地分頭抓了起來(lái)，還哪管有沒(méi)有脫鞋，哪管身后爸爸媽媽的叮囑聲?。∥冶牬笱劬?，仔細(xì)地搜索哪條泥鰍容易被抓到，忽然一條泥鰍從我的腳下穿了過(guò)去，我急忙伸手一抓，“抓到了！”我暗暗自喜，沒(méi)想到它身子一扭一滑，竟然從我的手中逃脫出去。
我怔住了，向爸爸投去求教的目光，爸爸大聲告訴我：“別急，等它露出水面時(shí)，雙手一合就能抓住！”我專心地聽(tīng)著，全神貫注地盯著池中的泥鰍，等待時(shí)機(jī)。不一會(huì)兒，又一條泥鰍來(lái)到我腳下，待它浮出水面，我馬上伸手把它攏住，不料，那條來(lái)了個(gè)跳躍，直接跳到了別人的手里，被他搶先一步抓住，唉，又一次失去機(jī)會(huì)，只好繼續(xù)努力！這時(shí)又一條泥鰍來(lái)了，我吸取前面失敗的教訓(xùn)，機(jī)智地小心翼翼把手伸進(jìn)水里，慢慢對(duì)準(zhǔn)泥鰍移動(dòng)雙手，在它還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，我迅速合攏雙手，哈哈，抓住啦！我尖叫起來(lái)！泥鰍在我手心不停跳躍，我興奮極了，當(dāng)我把它放進(jìn)袋子里，發(fā)現(xiàn)它大大的、肥肥的，在陽(yáng)光下顯得特別可愛(ài)。
后來(lái)，有了第二條、第三條、第四條……看看周圍，伙伴們也都掛滿笑容。就這樣，抓泥鰍活動(dòng)在大家的努力下圓滿結(jié)束，我不僅收獲了快樂(lè)，還收獲了沉甸甸的道理：“吃一塹，長(zhǎng)一智，失敗乃成功之母。”
捉泥鰍的教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《捉泥鰍》。
2、認(rèn)識(shí)四四拍，了解其含義及強(qiáng)弱規(guī)律，能用聲勢(shì)語(yǔ)言為歌曲伴奏。
3、正確掌握附點(diǎn)節(jié)奏，通過(guò)聽(tīng)、唱，找出節(jié)奏相同、旋律相同的樂(lè)句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
用歡快、活潑、風(fēng)趣的情緒演唱好歌曲《捉泥鰍》；
2、難點(diǎn)：
1）正確掌握附點(diǎn)節(jié)奏，找旋律相同、節(jié)奏相同的樂(lè)句；
2）用聲勢(shì)語(yǔ)言為歌曲伴奏。
課前活動(dòng)：
唱唱跳跳《閃爍的小星》。
一、談話導(dǎo)入：
從與學(xué)生交談中，引出大家都熟悉的動(dòng)畫片《灰太狼與喜羊羊》，從而以故事引入情境學(xué)習(xí)。
二、闖關(guān)活動(dòng)——第一關(guān)：聽(tīng)一聽(tīng)，拍一拍。
師口述節(jié)奏，生拍手模仿。
1、xx|。
2、x—|。
3x—|。
4、xxx|。
5x|。
三、闖關(guān)活動(dòng)——第二關(guān)：辨一辨，學(xué)一學(xué)。
1、師彈奏音符，生聽(tīng)辨，說(shuō)出唱名，唱出旋律。
（1）、6536653|。
（2）、53253323—|。
（3）、1=c6653|53323—。
2、出示第一組樂(lè)句，師彈奏其中一句，生聽(tīng)辨并指出師彈的是哪一句。
(1)1=c63|3—|。
(2)1=c63|3—|師指導(dǎo)附點(diǎn)節(jié)奏。
3、同上學(xué)習(xí)第二樂(lè)句。
4、比較第一樂(lè)句與第二樂(lè)句的異同。
（第1、3小節(jié)節(jié)奏相同，旋律不同；第2、4小結(jié)節(jié)奏旋律都相同）。
5、試唱第三、第四樂(lè)句，并比較異同，提醒學(xué)生附點(diǎn)與無(wú)附點(diǎn)的區(qū)別。
6、學(xué)唱第五、第六樂(lè)句，提醒學(xué)生附點(diǎn)與無(wú)附點(diǎn)的區(qū)別。
7、把六個(gè)樂(lè)句組合起來(lái)，師彈奏，生唱旋律。（提示反復(fù)記號(hào)）。
四、闖關(guān)活動(dòng)——第三關(guān)：唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。
1、欣賞歌曲，感受歌曲情緒(輕快、活潑、風(fēng)趣）。
2、生跟讀師按節(jié)奏讀歌詞。
3、師帶唱歌曲。
4、跟琴學(xué)唱歌曲。
5、完整地歌唱歌曲，請(qǐng)一到兩名同學(xué)個(gè)別歌唱表演，其他學(xué)生討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
6、感受四四拍子的強(qiáng)弱關(guān)系，用聲勢(shì)為歌曲做伴奏。
（1）“同學(xué)們，你們知道這是一首幾幾拍的歌曲嗎？”
（2）聲勢(shì)練習(xí)。“根據(jù)四四拍的節(jié)奏，我們來(lái)玩一個(gè)聲勢(shì)練習(xí)?！崩蠋焺?dòng)作講解。
（3）學(xué)生聽(tīng)伴奏歌唱，老師運(yùn)用聲勢(shì)練習(xí)為歌曲伴奏。
（4）老師提問(wèn)：“在剛的這四個(gè)動(dòng)作中，你認(rèn)為哪幾個(gè)動(dòng)作聲音比較響亮？（力度比較強(qiáng)）”
老師揭示四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。（強(qiáng)—弱—次強(qiáng)—弱）。
（5）老師鋼琴伴奏，學(xué)生嘗試進(jìn)行聲勢(shì)練習(xí)和演唱。
五、課堂小結(jié)。
“同學(xué)們，大家都愛(ài)玩，今天我們學(xué)習(xí)了《捉泥鰍》，在音樂(lè)課上也玩了一把，不過(guò)在玩的同時(shí)也不能耽誤了學(xué)習(xí)。老師希望大家合理分配時(shí)間，在玩耍和學(xué)習(xí)中快樂(lè)地成長(zhǎng)！”
一、教學(xué)內(nèi)容：
湖南文藝出版社音樂(lè)教材三年級(jí)上冊(cè)第三課《山野童趣》之《捉泥鰍》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生能夠以輕快、富有彈性的聲音，有表情地演唱歌曲《捉泥鰍》，并且在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)“捉泥鰍”的快樂(lè)。
2、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)四四拍的拍號(hào)并了解其意義。
3、欣賞鋼琴獨(dú)奏《牧童短笛》。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠以輕快、富有彈性的聲音，有表情的演唱歌曲《捉泥鰍》。
教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)的演唱、四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律的掌握。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節(jié)：話題導(dǎo)入。
1．組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
2．情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)圖導(dǎo)入。
師：“同學(xué)們，你們看，這是什么呀？”（課件：泥鰍圖片）你們玩過(guò)捉泥鰍嗎？它容易捉嗎？（課件：泥鰍的介紹）。
第二環(huán)節(jié)：歌曲新授。
1、初聽(tīng)?zhēng)煟赫?qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)后感受到的歌曲是什么情緒呢？（歡快地、活潑地、風(fēng)趣地）。
2、二聽(tīng)?zhēng)煟何覀冊(cè)僬J(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，想想從哪些歌詞中你能感覺(jué)到小朋友特別想去捉泥鰍呢？（天天我等著你，等著你捉泥鰍）（課件：播放歌曲）。
3、三聽(tīng)?zhēng)煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的最后幾句歌詞出現(xiàn)了什么情況？（出現(xiàn)了反復(fù)，唱唱反復(fù)部分，說(shuō)明了孩子想去捉泥鰍的急迫心情）（課件：播放歌曲歌譜）。
4、學(xué)習(xí)附點(diǎn)部分的歌唱。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谇V中找出附點(diǎn)節(jié)奏，并數(shù)一數(shù)有幾處？（8處）師：這些是八分附點(diǎn)音符，這些附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲中增添了歡快的氣氛。
5、跟琴分句學(xué)唱歌曲。
師：現(xiàn)在我們來(lái)跟琴一句一句的學(xué)唱這首歌曲。
6、接口唱練習(xí)。
師：你們唱帶有附點(diǎn)的.一、三、五等單數(shù)句，老師接唱雙數(shù)句。
7、難點(diǎn)解決。師：在歌唱中你覺(jué)得還有哪里唱起來(lái)比較困難？
8、完整地歌唱歌曲。師：我們一起跟著音樂(lè)來(lái)完整的唱一遍這首歌曲。
9、理解拍子：師：同學(xué)們，你們知道這是一首幾幾拍的歌曲嗎？（四四拍。它表示的意義：以四分音符為一拍，每小節(jié)唱四拍。它的強(qiáng)弱規(guī)律為：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱）。
10、聲勢(shì)訓(xùn)練：以第一句為例子，第一拍：跺腳第二拍：拍腿第三拍：拍手第四拍：拍肩。
11、師：我們自己打著拍子再來(lái)完整的演唱一遍這首歌曲。第三環(huán)節(jié)：自主創(chuàng)編：
1、師：每首歌曲都有它的情節(jié)，這首歌曲里描述了哪幾個(gè)人？
2、師：你能將這其中的人物表現(xiàn)出來(lái)嗎？你可以找搭檔配合，同學(xué)們想一想，動(dòng)一動(dòng)，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們表演唱。
3、請(qǐng)同學(xué)們表演并評(píng)價(jià)。（課件：播放歌曲伴奏）。
第四環(huán)節(jié)：歌曲欣賞。
1．師：捉完了泥鰍，好累呀！現(xiàn)在我們來(lái)休息一下，聆聽(tīng)鋼琴獨(dú)奏《牧童短笛》。（課件：播放歌曲）。
2．課堂小結(jié)。
同學(xué)們，你們今天高興嗎？美妙的世界，美妙的歌曲給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，那么我們也要努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓世界變得更精彩。
捉泥鰍的教案設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)生能夠以輕快、富有彈性的聲音，有表情地演唱歌曲《捉泥鰍》，并且在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)“捉泥鰍”的快樂(lè)。
2、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)四四拍的拍號(hào)并了解其意義。
3、欣賞校園歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》《讓我們蕩起雙槳》。
三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠以輕快、富有彈性的聲音，有表情的演唱歌曲《捉泥鰍》。教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)的演唱、四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律的掌握。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節(jié)：話題導(dǎo)入。
1．組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
2．情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)圖導(dǎo)入。
師：“同學(xué)們，你們看，這是什么呀？”（課件：泥鰍圖片）你們玩過(guò)捉泥鰍嗎？它容易捉嗎？（課件：泥鰍的介紹）。
第二環(huán)節(jié)：歌曲新授。
1、初聽(tīng)?zhēng)煟赫?qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)后感受到的歌曲是什么情緒呢？（歡快地、活潑地、風(fēng)趣地）。
2、二聽(tīng)?zhēng)煟何覀冊(cè)僬J(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，想想從哪些歌詞中你能感覺(jué)到小朋友特別想去捉泥鰍呢？（天天我等著你，等著你捉泥鰍）（課件：播放歌曲）。
3、三聽(tīng)?zhēng)煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的最后幾句歌詞出現(xiàn)了什么情況？（出現(xiàn)了反復(fù)，唱唱反復(fù)部分，說(shuō)明了孩子想去捉泥鰍的急迫心情）（課件：播放歌曲歌譜）。
4、學(xué)習(xí)附點(diǎn)部分的歌唱。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谇V中找出附點(diǎn)節(jié)奏，并數(shù)一數(shù)有幾處？（8處）。
師：這些是八分附點(diǎn)音符，這些附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲中增添了歡快的氣氛。
5、跟琴分句學(xué)唱歌曲。
師：現(xiàn)在我們來(lái)跟琴一句一句的學(xué)唱這首歌曲。
6、接唱練習(xí)。
師：你們唱帶有附點(diǎn)的一、三、五等單數(shù)句，老師接唱雙數(shù)句。
7、難點(diǎn)解決。師：在歌唱中你覺(jué)得還有哪里唱起來(lái)比較困難？
8、完整地歌唱歌曲。師：我們一起跟著音樂(lè)來(lái)完整的唱一遍這首歌曲。
9、理解拍子：師：同學(xué)們，你們知道這是一首幾幾拍的歌曲嗎？（四四拍。它表。
示的意義：以四分音符為一拍，每小節(jié)唱四拍。它的強(qiáng)弱規(guī)律為：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱）。
10、聲勢(shì)訓(xùn)練：以第一句為例子，第一拍：跺腳第二拍：拍腿第三拍：拍手第四拍：拍肩。
11、師：我們自己打著拍子再來(lái)完整的演唱一遍這首歌曲。
第三環(huán)節(jié)：自主創(chuàng)編：
1、師：每首歌曲都有它的情節(jié)，這首歌曲里描述了哪幾個(gè)人？
2、師：你能將這其中的人物表現(xiàn)出來(lái)嗎？你可以找搭檔配合，同學(xué)們想一想，動(dòng)一動(dòng)，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們表演唱。
3、請(qǐng)同學(xué)們表演并評(píng)價(jià)。（課件：播放歌曲伴奏）。
第四環(huán)節(jié)：歌曲欣賞。
1．師：捉完了泥鰍，好累呀！現(xiàn)在我們來(lái)休息一下，聆聽(tīng)校園歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》《讓我們蕩起雙槳》。（課件：播放歌曲）。
2．課堂小結(jié)。
同學(xué)們，你們今天開(kāi)心嗎？美妙的世界，動(dòng)聽(tīng)的校園歌曲給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，那么我們也要努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓世界變得更精彩。
捉泥鰍的教案設(shè)計(jì)篇十二
1．教師出示勞動(dòng)手套，幼兒說(shuō)說(shuō)為什么要戴手套捉。
2．幼兒戴手套自由捉玩泥鰍，教師巡回，鼓勵(lì)幼兒捉得又快又多。
3．請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行戴手套捉泥鰍比賽，最后比比誰(shuí)多誰(shuí)少，并找找原因：大家都戴一樣的手套，為什么捉的數(shù)量又不一樣呢？（鼓勵(lì)幼兒在捉泥鰍時(shí)要膽大心細(xì)，眼捷手快。）。
（本節(jié)重點(diǎn)：戴相同的手套提泥鰍，但捉住的數(shù)量卻不一樣，由此引導(dǎo)幼兒思考，除了使用增加摩擦力的材料，還有其他很多因素影響捉泥鰍的效果，比如膽量、運(yùn)氣、靈敏度等。知道解決生活中的問(wèn)題，除了運(yùn)用合適的工具與材料，還要依靠自己的膽量、睿智等。）。
捉泥鰍的教案設(shè)計(jì)篇十三
教師引出活動(dòng)主題：讓我們一起去和泥鰍玩玩，看看會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生。
(1)幼兒自由捉玩泥鰍，教師巡回參與及指導(dǎo)。
重點(diǎn)：教師引導(dǎo)部分膽小、怕臟的幼兒逐漸敢于觸碰和捉玩泥鰍，并鼓勵(lì)幼兒間用語(yǔ)言交流、描述玩泥鰍的感受。
(2)玩泥鰍后，師生共同分享趣事。重點(diǎn)突出：幼兒自我感受泥鰍的`特性，學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞句，如滑溜溜、很黏、調(diào)皮地逃來(lái)逃去、不停地滑落等。
(1)教師提出探索重點(diǎn)：試試怎樣才能用手捉住泥鰍，不讓它滑落。
(2)幼兒自由嘗試，教師鼓勵(lì)幼兒大膽探索捉泥鰍的方法，并及時(shí)請(qǐng)成功者介紹并及時(shí)請(qǐng)成功者介紹并展示徒手捉住泥鰍的方法，如捏緊、貼臉盆壁移動(dòng)、兩手捉等。
(3)教師再次提出捉玩泥鰍時(shí)的觀察重點(diǎn)：泥鰍這么調(diào)皮，它身上有什么秘密讓我們難以捉住它？大家來(lái)找一找。
集中反饋觀察信息，請(qǐng)有相關(guān)知識(shí)的幼兒進(jìn)行介紹，并結(jié)合看知識(shí)光碟進(jìn)一步了解黏液的形態(tài)及作用。
1．幼兒敘述經(jīng)驗(yàn)：生活中，大人們是怎樣捉住泥鰍的。
2．出示各種材料，教師介紹，幼兒指認(rèn)。
3．幼兒分散自由試用材料，教師巡回了解信息。
4．交流梳理：說(shuō)說(shuō)用了哪種材料或工具，怎樣使用這些工具捉住泥鰍的，為什么能捉住。
5．比較所使用的材料及捉的方法，了解摩擦力的現(xiàn)象。
6．借鑒別人的方法，再自由使用材料捉捉、玩玩，教師巡回觀察指導(dǎo)。
1．教師出示勞動(dòng)手套，幼兒說(shuō)說(shuō)為什么要戴手套捉。
2．幼兒戴手套自由捉玩泥鰍，教師巡回，鼓勵(lì)幼兒捉得又快又多。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)泥鰍是屬于哪一類動(dòng)物．這類動(dòng)物有哪些相同的特點(diǎn)。
捉泥鰍的教案設(shè)計(jì)篇十四
2、臉盆、各種材質(zhì)的手套、擦手毛巾等。
一、幼兒觀察，了解泥鰍的主要特征。
1、盆子里有什么？讓我們一起去和泥鰍玩玩，看看會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生。
（1）、幼兒自由捉玩泥鰍，教師巡回參與及指導(dǎo)。要求幼兒大膽地去捉弄泥鰍。
（2）、幼兒觀察后講述自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）、幼兒徒手嘗試捉泥鰍。
2、第二次玩泥鰍：
（1）、教師提出探索重點(diǎn)：試試怎樣才能用手捉住泥鰍，不讓它滑落。
（2）、幼兒自由嘗試，教師鼓勵(lì)幼兒大膽探索捉泥鰍的方法，并及時(shí)請(qǐng)成功者介紹并及時(shí)請(qǐng)成功者介紹并展示徒手捉住泥鰍的方法，如捏緊、貼臉盆壁移動(dòng)、兩手捉等。
（3）、教師再次提出捉玩泥鰍時(shí)的觀察重點(diǎn)：泥鰍這么調(diào)皮，它身上有什么秘密讓我們難以捉住它？大家來(lái)找一找。
二、戴手套捉泥鰍，比較感知不同材質(zhì)的手套對(duì)捉泥鰍的影響。
1、出示手套，幼兒了解不同材質(zhì)的手套。
2、幼兒選擇一種自己認(rèn)為比較容易捉泥鰍的手套進(jìn)行嘗試。
3、幼兒交流不同材質(zhì)手套捉泥鰍的感受。
4、幼兒戴手套自由捉玩泥鰍，教師巡回，鼓勵(lì)幼兒捉得又快又多。
5、請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行戴手套捉泥鰍比賽，最后比比誰(shuí)多誰(shuí)少，并找找原因：大家都戴一樣的手套，為什么捉的數(shù)量又不一樣呢？（鼓勵(lì)幼兒在捉泥鰍時(shí)要膽大心細(xì)，眼捷手快。）。
三、活動(dòng)延伸。
1、讓幼兒說(shuō)說(shuō)泥鰍是屬于哪一類動(dòng)物．這類動(dòng)物有哪些相同的特點(diǎn)。
2、周末請(qǐng)爸爸媽媽帶著你們到小河里捉泥鰍，周一帶到幼兒園放在自然角飼養(yǎng)。
捉泥鰍的教案設(shè)計(jì)篇十五
1．感知并了解泥鰍的主要特征，體驗(yàn)抓泥鰍的樂(lè)趣。
2．在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
1．幼兒已初步了解了魚類知識(shí)。
2．泥鰍、盆、棉手套和塑料手套等。
3．介紹泥鰍主要特征及黏液作用的相關(guān)錄像。
1．觀察感受泥鰍，了解泥鰍的外形特征。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看泥鰍是什么樣的，有沒(méi)有特別的地方或有趣的事情，待會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(為便于幼兒觀察，事先在幾個(gè)大臉盆中放若干泥鰍和水)。
幼兒觀察后自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。
幼：眼睛小小的。
幼：嘴邊有胡須。
幼：背上有鰭，尾巴上也有，游起來(lái)很靈活。
師：是呀，這一點(diǎn)和誰(shuí)一樣?。?/p>
幼：和魚一樣。
師：是的，因?yàn)樗彩囚~家族中的一員啊。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)泥鰍有趣的事情呢？
幼：它身上很滑。
幼：它滑溜溜的，老從我手里滑走。
幼：它身上很粘。
師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀？
幼：叫黏液。
師：這些黏液對(duì)泥鰍有什么好處？
幼：能幫它逃走。
幼：因?yàn)楹芑?，別人不容易抓住。
師：除了幫它很快逃脫，黏液還會(huì)有什么好處呢，你們猜一猜？(幼兒可能回答不上來(lái))，好吧，老師請(qǐng)你們看一段錄像，看了就知道了。
看錄像，梳理有關(guān)泥鰍的知識(shí)。
師：剛才我們說(shuō)的'，錄像中都說(shuō)到了。現(xiàn)在你們知道了吧，泥鰍的黏液還有什么作用呀？
幼：能幫它的皮膚呼吸。
幼：能幫它在泥地里很快地行走。
師：黏液對(duì)泥鰍的好處真不少啊。
2，嘗試體驗(yàn)、比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易捉泥鰍的現(xiàn)象。幼兒徒手嘗試捉泥鰍后集體交流。
師：剛才小朋友說(shuō)泥鰍身上滑滑的，不好捉?，F(xiàn)在你們?nèi)ピ囈辉嚕遣皇钦娴暮茈y捉。
師：你捉到泥鰍了嗎？你怎么捉的？
幼：我捉了很長(zhǎng)時(shí)間才捉到兩條。
幼：真不好捉啊，我先用一只手沒(méi)捉到，后來(lái)用兩只手才捉到的。
師：泥鰍在你手里是怎樣的？
幼：我剛把泥鰍捉到，它就馬上從我手里滑走了。
幼：它在我手里時(shí)拼命扭動(dòng)，要從我手里逃走。
師：泥鰍這么難捉，是什么在幫它的忙?。?/p>
幼：是黏液在幫忙。
師：哦，有了黏液，泥鰍真不容易捉啊。剛才我還看見(jiàn)幾個(gè)小朋友用老師給你們擦手毛巾在捉掉在地上的泥鰍呢，這個(gè)辦法也挺好。老師也準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)你們用這些材料試試捉泥鰍。
出示材料，交待要求：每一樣都試一試、抓一抓，看看有什么有趣的事。幼兒嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)不同。
師：用這些材料捉泥鰍，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有趣的事情呢？
幼：用棉手套好捉，我捉了好多呢。
幼：我覺(jué)得塑料薄膜手套太滑，捉不到泥鰍。
幼：我用毛巾把泥鰍身上的黏液吸掉就好捉了。
師：為什么棉手套捉泥鰍容易些，塑料手套捉就不容易？棉手套和塑料手套有什么不同？
幼：棉手套粗糙、塑料手套光滑。
師小結(jié)：粗糙的棉手套捉泥鰍時(shí)，阻擋泥鰍滑走的力量變大了，泥鰍就不容易滑走了。塑料手套自己也是滑滑的，它捉泥鰍時(shí)，阻擋泥鰍滑走的力量還是很小，所以不容易捉到泥鰍。
3．聯(lián)系生活，知道如何用粗糙材料防滑。
幼：我們穿了鞋子。
師：為什么穿了鞋子就不滑了？
幼：因?yàn)樾子谢y，很粗糙的。
幼：可以鋪些紙板。
幼：放塊地毯。
幼：放塊厚棉布。
師：生活中還有好多地方是滑滑的，有些危險(xiǎn)的，請(qǐng)小朋友回去找一找，然后想想辦法解決吧！
我根據(jù)中班班幼兒的年齡特點(diǎn)，立足于泥鰍主要特征的觀察和感知，在活動(dòng)一開(kāi)始，就讓幼兒自由觀察泥鰍的外形特征，了解外形特征與其生活環(huán)境的密切關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒帶著“泥鰍長(zhǎng)得什么樣？他有什么有趣的地方？等問(wèn)題進(jìn)行探究，活動(dòng)中始終讓幼兒處于一個(gè)寬松、和諧、自由的觀察氛圍，不要求幼兒獲得完整知識(shí)，只要是幼兒有自己的觀察與發(fā)現(xiàn)就行了。在觀察感知的基礎(chǔ)上，再讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、老師交流，讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)地建構(gòu)相關(guān)知識(shí)，而教師此時(shí)只是一位積極的引導(dǎo)者、支持者與合作者。在幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，我們針對(duì)“黏液”這一難點(diǎn)展開(kāi)分析、設(shè)疑，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、猜想，而后在操作實(shí)踐和觀看錄像中得到答案。
孩子們對(duì)活生生的泥鰍不易抓是抱有濃厚探究興趣的，我始終從幼兒的興趣出發(fā)，在活動(dòng)中以抓為主線，在抓的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)泥鰍因?yàn)轲ひ旱膸兔Χ菀滋用摰默F(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，材料的出現(xiàn)使探究活動(dòng)又上升了一個(gè)層次。在這個(gè)過(guò)程中，我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現(xiàn)象，只有發(fā)現(xiàn)奇特的現(xiàn)象，才能激發(fā)幼兒探究的欲望，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系，獲得新經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，幼兒在親自操作和體驗(yàn)中自然地發(fā)現(xiàn)了棉手套易捉泥鰍的現(xiàn)象，同時(shí)，幼兒認(rèn)識(shí)了兩種材料的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了材料特點(diǎn)與捉泥鰍難易程度的關(guān)系，從而讓他們自發(fā)地建構(gòu)起粗糙的材料具有防滑作用的經(jīng)驗(yàn)。在這一過(guò)程中，我的任務(wù)是觀察孩子用材料嘗試捕捉泥鰍的過(guò)程，提供適時(shí)的幫助，引導(dǎo)幼兒互相交流分享自己的發(fā)現(xiàn)，共同探究為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有助于幼兒重新思考自己的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)概念和思維水平由低到高的不斷發(fā)展。
科學(xué)活動(dòng)應(yīng)來(lái)源于生活，更應(yīng)回歸于生活。本次活動(dòng)的延伸也是繼續(xù)探索的起點(diǎn)，正如《綱要》中說(shuō)的，孩子們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中所面對(duì)和需要解決的是有關(guān)周圍事物和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)解決這些問(wèn)題的探究活動(dòng)，孩子們不僅能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還將發(fā)展在社會(huì)生活中所必要的能力和行為。所以，我從捉泥鰍的現(xiàn)象中生成活動(dòng)，主要目的就是為了讓幼兒知道之所以探索這個(gè)現(xiàn)象，探討這個(gè)問(wèn)題，是為了幫助我們解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，是為我們的生活所服務(wù)的，為幼兒理解科學(xué)對(duì)人們生活的實(shí)際意義提供了直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐背景。
捉泥鰍的教案設(shè)計(jì)篇十六
1.了解泥鰍外形特點(diǎn)及與生活環(huán)境的關(guān)系，對(duì)自然生物感興趣。
2.愿意用各種材料進(jìn)行操作，感受光滑與摩擦。
3.敢捉、玩泥鰍，體驗(yàn)快樂(lè)。
1.在班級(jí)的自然角中飼養(yǎng)泥鰍，開(kāi)展事先的觀察活動(dòng)。
2.關(guān)于泥鰍黏液知識(shí)介紹的視頻。
3.泥鰍若干，養(yǎng)在幾個(gè)大盆中。
4.捉玩泥鰍的工具與材料：煤灰、沙子、抹布、手套等。
1.第一次玩泥鰍：
教師引出活動(dòng)主題：讓我們一起去和泥鰍玩玩，看看會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生。
(1)幼兒自由捉玩泥鰍，教師巡回參與及指導(dǎo)。
重點(diǎn)：教師引導(dǎo)部分膽小、怕臟的幼兒逐漸敢于觸碰和捉玩泥鰍，并鼓勵(lì)幼兒間用語(yǔ)言交流、描述玩泥鰍的感受。
(2)玩泥鰍后，師生共同分享趣事。重點(diǎn)突出：幼兒自我感受泥鰍的特性，學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞句，如滑溜溜、很黏、調(diào)皮地逃來(lái)逃去、不停地滑落等。
2.第二次玩泥鰍：
(1)教師提出探索重點(diǎn)：試試怎樣才能用手捉住泥鰍，不讓它滑落。
(2)幼兒自由嘗試，教師鼓勵(lì)幼兒大膽探索捉泥鰍的方法，并及時(shí)請(qǐng)成功者介紹并及時(shí)請(qǐng)成功者介紹并展示徒手捉住泥鰍的方法，如捏緊、貼臉盆壁移動(dòng)、兩手捉等。
(3)教師再次提出捉玩泥鰍時(shí)的觀察重點(diǎn)：泥鰍這么調(diào)皮，它身上有什么秘密讓我們難以捉住它？大家來(lái)找一找。
集中反饋觀察信息，請(qǐng)有相關(guān)知識(shí)的幼兒進(jìn)行介紹，并結(jié)合看知識(shí)光碟進(jìn)一步了解黏液的形態(tài)及作用。
（本節(jié)重點(diǎn)：讓幼兒在看、玩、捉的過(guò)程中了解泥鰍不易捉住的原因，如泥鰍的體型細(xì)長(zhǎng)、身上的黏液濕滑等，并能用形象化的語(yǔ)言進(jìn)行描述，為下一環(huán)節(jié)嘗試用各種材料增加摩擦力捉住泥鰍打下鋪墊。）。
1．幼兒敘述經(jīng)驗(yàn)：生活中，大人們是怎樣捉住泥鰍的。
2．出示各種材料（沙子、煤灰、抹布等），教師介紹，幼兒指認(rèn)。
3．幼兒分散自由試用材料，教師巡回了解信息。
4．交流梳理：說(shuō)說(shuō)用了哪種材料或工具，怎樣使用這些工具捉住泥鰍的，為什么能捉住。（讓成功者演示）。
5．比較所使用的材料及捉的方法，了解摩擦力的現(xiàn)象。（使用材料，增加了摩擦，就比較容易捉住泥鰍。）。
6．借鑒別人的方法，再自由使用材料捉捉、玩玩，教師巡回觀察指導(dǎo)。
（本節(jié)重點(diǎn)：讓幼兒在使用各種材料與工具時(shí)，感覺(jué)到手感不像先前那樣光滑，似乎變得粗糙，這就是增加了摩擦力。意在通過(guò)運(yùn)用材料捉泥鰍．感知生活中無(wú)處不在的摩擦力以及摩擦力給人帶來(lái)的便利。）。
1．教師出示勞動(dòng)手套，幼兒說(shuō)說(shuō)為什么要戴手套捉。
2．幼兒戴手套自由捉玩泥鰍，教師巡回，鼓勵(lì)幼兒捉得又快又多。
3．請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行戴手套捉泥鰍比賽，最后比比誰(shuí)多誰(shuí)少，并找找原因：大家都戴一樣的'手套，為什么捉的數(shù)量又不一樣呢？（鼓勵(lì)幼兒在捉泥鰍時(shí)要膽大心細(xì)，眼捷手快。）。
（本節(jié)重點(diǎn)：戴相同的手套提泥鰍，但捉住的數(shù)量卻不一樣，由此引導(dǎo)幼兒思考，除了使用增加摩擦力的材料，還有其他很多因素影響捉泥鰍的效果，比如膽量、運(yùn)氣、靈敏度等。知道解決生活中的問(wèn)題，除了運(yùn)用合適的工具與材料，還要依靠自己的膽量、睿智等。）。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)泥鰍是屬于哪一類動(dòng)物．這類動(dòng)物有哪些相同的特點(diǎn)。（幼兒經(jīng)驗(yàn)反饋，教師不作評(píng)述。）。
（本節(jié)重點(diǎn)：讓幼兒憑借對(duì)泥鰍的認(rèn)識(shí)，自由說(shuō)說(shuō)泥鰍的類別。教師重在了解幼兒對(duì)動(dòng)物歸類的原有經(jīng)驗(yàn)，為下次繼續(xù)認(rèn)識(shí)泥鰍，并與其他相類似動(dòng)物進(jìn)行比較、歸類打下鋪墊。）。
捉泥鰍的教案設(shè)計(jì)篇十七
最近，我們班正在開(kāi)展《動(dòng)物大世界》的主題活動(dòng)。一天，陳辰小朋友帶來(lái)了幾條小泥鰍，說(shuō)：“我昨天和爺爺在捉泥鰍，泥鰍很難捉的，很滑的?！焙⒆觽儗?duì)泥鰍不容易抓的現(xiàn)象有了興趣。于是，我們生成了《捉泥鰍》這一科學(xué)探索活動(dòng)。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，并不滿足泥鰍表面特征的觀察和感知?；顒?dòng)中，我從幼兒的興趣出發(fā)，以捉為主線，讓孩子在捉的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)泥鰍因?yàn)轲ひ旱膸兔Χ菀滋用摰默F(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，不同材料捉泥鰍的結(jié)果使探究活動(dòng)又上升了一個(gè)層次。在這個(gè)過(guò)程中，我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現(xiàn)象，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)，共同探究為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有助于幼兒發(fā)現(xiàn)和判斷自己的實(shí)踐。
最后科學(xué)活動(dòng)來(lái)源于生活，更應(yīng)回歸與生活。本次活動(dòng)的延伸也是繼續(xù)探索的起點(diǎn)。所以，我從捉泥鰍的現(xiàn)象中生成防滑活動(dòng)，讓幼兒理解科學(xué)對(duì)我們生活的幫助和重要性。
1、大膽親近泥鰍，進(jìn)一步了解泥鰍的主要特征，體驗(yàn)捉泥鰍的快樂(lè)。
2、在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象，激發(fā)探索身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
2、介紹泥鰍生活習(xí)性、主要特征及黏液作用的相關(guān)錄像。童謠flash《捉泥鰍》。
一、欣賞童謠flash《捉泥鰍》(在輕松、愉快的氣氛中，引導(dǎo)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)，生生互動(dòng)，了解泥鰍的一般特征，同時(shí)激發(fā)幼兒探索泥鰍的積極性。)。
師：歌曲中的小妹妹為什么那么高興?泥鰍長(zhǎng)的是什么樣的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述已知的泥鰍的特征)。
二、觀察感受泥鰍，進(jìn)一步了解泥鰍的外形特征。(提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，解決重點(diǎn)：黏液。
1、(出示泥鰍)師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，泥鰍身上還有那些地方我們沒(méi)說(shuō)到的?它有沒(méi)有特別的地方或有趣的事情呢。
2、幼兒觀察后講述自己的發(fā)現(xiàn)。(師提醒幼兒講完整的話)。
3、幼兒徒手嘗試捉泥鰍。
1)第一次捉泥鰍。
2)第二次捉泥鰍。
師：泥鰍這么調(diào)皮，它有什么奧秘讓我們難以捉住它大家來(lái)找一找，
師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀泥鰍身上為什么滑滑的?
(如果幼兒說(shuō)不出，師直接豐富：黏液)。
師：這些黏液對(duì)泥鰍有什么好處(能幫它逃走)。
師：除了幫它很快逃脫，黏液還會(huì)有什么好處呢，你們猜一猜好吧，老師請(qǐng)你們看一段錄像，看了就知道了。
4、看錄像，梳理有關(guān)泥鰍的知識(shí)。
師：現(xiàn)在你們知道了吧，泥鰍的黏液還有什么作用呀?
三、通過(guò)競(jìng)賽，比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易捉泥鰍的現(xiàn)象。
1、出示捉泥鰍的材料，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備用什么材料來(lái)幫助捉泥鰍?為什么?
2、幼兒自由探索用棉手套和塑料手套、青菜葉和甜瓜葉、干毛巾和錦絲布捉泥鰍，并在相應(yīng)的表格上作記錄。(在使用的材料圖片邊打勾或打叉，要求兩樣對(duì)比著都試一試)。
3、幼兒自由結(jié)隊(duì)進(jìn)行捉泥鰍比賽。(提醒幼兒各隊(duì)人數(shù)相同)。
4、比賽后、師出示統(tǒng)計(jì)表，記錄，比較、發(fā)現(xiàn)結(jié)果不同的原因。
2)小結(jié)：粗糙的棉手套捉泥鰍時(shí)，防止泥鰍逃跑的力量變大了，泥鰍就不容易滑走了，塑料手套自己也是滑滑的。它捉泥鰍時(shí)，防止泥鰍滑走的力量還是很小，所以不容易捉到泥鰍。
四、聯(lián)系生活，初步知道如何用粗糙材料防滑(讓幼兒感受到探討科學(xué)的問(wèn)題，是為了解決生活的問(wèn)題)。
1、師：剛才我們捉泥鰍，把地板弄地濕濕的，瞧地板變滑了，為什么我們沒(méi)有滑倒?(引導(dǎo)幼兒觀察鞋底)。
2、這個(gè)道理和我們用棉手套、瓜葉子捉泥鰍防滑的道理是一樣的。還有沒(méi)有其他方法讓滑滑的地板變的不滑?(鋪紙板、地毯、地上劃紋路等)。
4、在《捉泥鰍》的歌聲中整理場(chǎng)地，用拖把、抹布檫掉地上的水等。
捉泥鰍的教案設(shè)計(jì)篇十八
1、引入故事。
師：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)月光長(zhǎng)廊嗎？
師：月光長(zhǎng)廊會(huì)是一個(gè)怎么樣的長(zhǎng)廊？
師小結(jié)：原來(lái)月光長(zhǎng)廊是條長(zhǎng)長(zhǎng)的走道，在月光下它會(huì)顯得特別的漂亮。（出示圖片、音樂(lè)響起）。
2、欣賞故事了解故事內(nèi)容及情節(jié)（教師講述故事，幼兒欣賞）。
師：一共出場(chǎng)幾個(gè)動(dòng)物，按什么順序出場(chǎng)？
師：小青蛙在故事里做了什么事？
3、回憶感受音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)故事的意境。
師：這段音樂(lè)是個(gè)幾拍子的音樂(lè)，聽(tīng)了這段音樂(lè)你的感覺(jué)怎么樣？”
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