教案的編寫要符合學校的教學大綱和課程標準，保證教學的連貫性和完整性。教案的教學步驟要合理安排，能夠引導學生主動探索和積極參與學習。小編為大家收集了一些優(yōu)秀教師的教案分享，希望對大家的備課工作有所幫助。
人美課標版八年級美術教案篇一
對書籍封面設計重要性的認識；封面設計的基本內容和表現(xiàn)形式；封面設計布局的基本組織方法：對稱與均衡。
重點：了解書籍裝幀設計的基本內容和基本表現(xiàn)形式，并學習對稱與均衡的布局方法。
難點：對稱與均衡的布局方法的理解及應用。
教具學具準備：教具學具準備：教材、相關圖片、繪畫工具。
二．教授新課。
1.書籍裝幀設計的基本內容：封面、封底和書脊。封面：是設計的主要內容，是一本書風格、內容的視覺表現(xiàn)，通過封面我們可以直接了解這本書的'最基本信息。封底：是書籍的最后一面，與封面在風格上相呼應，形成統(tǒng)一的風格特點。書脊：是設計中面積最小的一部分，以文字設計為主，便于我們的收藏和整理，具有強烈的實用性。
2.封面設計的基本表現(xiàn)形式:以繪畫為主、以攝影為主、以文字為主和以圖案為主。講解四種基本表現(xiàn)形式的基本特征。提醒同學們注意，無論哪種表現(xiàn)形式，文字都是不可或缺的重要內容。
3.封面布局的基本組織方法：對稱：這是比較簡單的設計方法，將各種設計元素按照一定的對稱方法進行安排，使畫面達到穩(wěn)定平衡的效果。如軸對稱點對稱均衡：均衡和對稱的目的相同，都是使得畫面平衡穩(wěn)定。均衡是一種視覺上的平衡，方法更加的靈活多樣，富于變化。舉例講解均衡的方法，如利用色彩的深淺、距離的遠近、形狀的大小等等。講解以下兩個作品：對稱使畫面獲得絕對的平衡，均衡使畫面獲得靈活的視覺平衡。用對稱的方法設計封面適合于比較穩(wěn)重、莊重的題材，而用均衡的方法設計封面更適合于輕松活潑的題材內容。
三．作業(yè)請同學們采用均衡的方法做一個封面設計草圖。以繪畫作為主要表現(xiàn)形式，文字可用方塊替代。注意畫面要達到所要求的平衡感。
人美課標版八年級美術教案篇二
認識紙造型的美感。初步掌握紙立體造型的基本成型方法，并能運用這些技法進行紙造型的創(chuàng)作。
如何將一張平面的紙變?yōu)榱Ⅲw形態(tài)，如何運用紙立體造型的技法進行藝術創(chuàng)作。
紙立體造型的設計。造型構思，點、線、面、體的韻律組合。
一、導入：
同學們，以前學過動物圖案的設計方法，同學們請看這個動物造型。教師出示紙造型立體造型作品，讓學生感受立體造型的美感。
提問：
1、這是什么材料制作的？
2、你覺得紙造型有什么特點？
今天我們就學習紙板的創(chuàng)想---------成型方法。
二、講新課：
(一）、紙浮雕造型：紙浮雕是浮雕其中的一個分類，是紙經過切割、折疊、卷曲、形成有凹凸起伏的直線、弧線造型，在一定光線照射下，產生的立體效果。
特點：裝飾性強、造型概括夸張、制作簡便
看課件：思考：這些作品在制作過程中運用了哪些方法？
基礎造型方法：
（1）卷曲：曲面的制造方法，使用筆桿、木棒等工具卷曲出適用的弧度，注意紙張的方向性。
（2）切折：利用直與曲的折線，使平面的紙張具有立體效果。曲線切折，先在紙面上輕畫切折的痕跡，再用刀沿線輕劃，切線時注意弧度的順暢，做出來才會美觀，刀刃用力不要過重，以免切斷紙面。
（3）圍合:利用卷、折、粘等手法,將平面圍合形成柱體、方體、錐體等。錐體圍合，可先剪去一部分，襯于錐體內，粘貼成錐形。方錐可用切折法。
制作范例1：獅子（步驟）
一、構思并用筆畫出五官
二、用鋼針劃出折痕
三、用刀子做切口四、頭部的折曲五、用剪刀剪毛發(fā)六、每隔一條向上折毛發(fā)
制作范例2：白雪公主
1、根據(jù)圖稿剪出臉部，畫上五官。剪出頭發(fā)，在劉海處劃出切口，把臉部嵌入頭發(fā)。粘上發(fā)帶。頭發(fā)的邊緣，做卷曲造型。
2、剪出衣服各部分，用筆桿滾壓卷曲，成立體浮雕狀。用相同方法作四肢造型。
3、把各部分組合粘貼在底板上完成。
小結:紙浮雕的制作程序
1、構思：明確制作內容；
2、畫圖：形象要畫得簡練；
3、制作：通過折、剪、卷、刻的技法將紙變形。
4、粘貼：將制作好的形象粘貼到厚紙板上進行整理
(二）、作品欣賞
（三）紙立體造型:紙立體造型指運用折曲、剪刻、粘貼等方法，將紙制作成具有觀賞性和實用性的立體形態(tài)的一種造型藝術。
紙立體造型的.特點：占有三維空間，相比紙浮雕更具立體感。想象概括夸張、線條簡練、裝飾性強。工具簡單、材料易找、制作方便。
制作方法：剪、折紙的方法
鶴：1、把長方形紙對折，照圖畫出輪廓剪下，并標出折疊線。
2、按虛線折出尾巴、頸部，使形象直立。
（四）、作業(yè)要求：開動腦筋，發(fā)揮你的想象力，用你喜歡的方式，做出獨具特色的紙板作品。
注意：制作時的衛(wèi)生：剪下來的用紙包起來，放入紙簍！
制作時的安全：防止剪刀傷害到別的同學！
制作時的文明：不要妨礙到別的同學，不要傷害到課桌！
人美課標版八年級美術教案篇三
通過立體組合的設計，了解生活用品設計的美感，理解和掌握立體構成的各種知識，實用性與品位性的統(tǒng)一，即功能性與美觀性的統(tǒng)一。激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，增強創(chuàng)造的自信心，體會創(chuàng)造的樂趣。
重點：通過調研、研討、設計、制作，去感受生活用品設計的美感。通過各種教學方法，使學生了解設計的美感，從而提高學生的審美水平。
難點：立體設計。既要考慮生活用品是使用功能，又要使設計既美觀又有新意，這些對學生來講有一定的難度。設計中需要立體構成的'知識，紙工制作的技法及色彩搭配的功能。
情景導入。
拿出之前學生完成得座椅作品導入新課。
探究表現(xiàn)創(chuàng)新。
1、理解領悟。
課件展示現(xiàn)代生活用品圖片。
組織討論：現(xiàn)代生活用品的設計有哪些特點。
2、探究學習。
確定設計的主題。分析它的使用功能。造型構思。確定設計風格，現(xiàn)代或古樸、幾何或相形。采用什么技法，幾何形組合或面的切割組合等。
基本技法：直線折，弧線折，切刻切形，卷曲，組合（粘貼與插合）。
選用紙材。包括薄厚、色彩、質感等。
講解一些有關色彩搭配的知識。
鞏固練習。
自由制作。教師指導。
創(chuàng)設情境：教師和幾名學生作為業(yè)主，將學生分組為各家具設計公司，通過作品進行招標，最終完成一組生活用品的組合。
作品標準：
1、設計美感，能否用審美的眼光，關注生活。
2、生活用品的設計：能否完成一個生活用品的創(chuàng)意設計。
3、學生是否敢于發(fā)表自己的看法，并且介紹自己的構思，作業(yè)展示將學生的設計作品進行展示，這是學生互相交流，進行審美教育的舞臺。
三、展示拓展延伸。
根據(jù)學生的作品，講解作品的優(yōu)劣點，讓學生從感性上體會生活離不開設計，造型上的美感。
本課制作比較困難復雜，學生應有很強的立體思維能力和創(chuàng)造能力。如何解決這個難點，需要我們探討。可以進行嘗試抓重點、縮小范圍、降低難度、開闊學生得眼界等教學方法。
人美課標版八年級美術教案篇四
知識與能力目標：認識攝影反映現(xiàn)實生活的功能作用，懂得藝術作品的歷史價值。
方法與過程目標：能運用所學知識記錄自己或者周圍人們的生活，表達自己的情感。
情感與態(tài)度目標：學會關注生活，關愛自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和感受真、善、美的事物，促進個性發(fā)展。
初步理解影像與感光膠片的關系，為拍出好照片打下基礎。
拍攝好照片的要素及觀察發(fā)現(xiàn)美的能力。
欣賞、分析、歸納。
教師教學活動設計。
學生學習活動設計。
一、導入：
1、出示學生的生活照片，并說一說照片中的故事和情感。
2、欣賞攝影作品《大眼睛》（現(xiàn)代解海龍）。
展示：課題《瞬間的精彩》。
二、新授：
1、解析作品：《大眼睛》、《巴黎穆夫塔爾街》、《幸福。
歸納：a、逆光經過桌面反射到人物面部，突出了人物那雙渴望的大眼睛，攝影家成功的表現(xiàn)了這一瞬間。b、人物神態(tài)自然、真實，題材并不重大，卻是膾炙人口的名作，并成為紀實攝影的代表作品。c、照片的主人公是爺孫倆，老人是個農民，跟隨兒子進城后在附近做清潔工，孫子偶爾跑來與爺爺親熱，于是有了這溫馨的一幕。
2、分析攝影作品《白求恩大夫搶救傷病員》、《林中》、《嬉戲》的拍攝特點。
歸納：a、攝影時要善于捕捉精彩的瞬間。b、微小的變化會打破呆板。c、動勢的沖突矛盾運用得當，畫面會更加生動。
3、總結：優(yōu)秀的攝影作品不僅僅要抓住生活的一瞬間感動，而且要講究畫面的構圖、光線、色彩等，使作品具有一定形式的美感。
三、思考練習：
1、《山里的裁縫》你怎么理解這幅作品？在你的生活中有哪些類似的情景？
2、說說兩幅作品給你的不同感受。
3、用照相機模仿優(yōu)秀作品的手法拍攝生活的場景。
學生解說自己的生活照。
1、以小組合作方式，分析、討論攝影作品的拍攝的具體內容及情感。
小組推薦成員回答。
2、以小組合作方式，分析、討論攝影作品的拍攝的技術特點等。
小組推薦成員回答。
3、理解領會。
1、學生自主回答。
2、學生課后進行拍攝活動，體會攝影藝術。
人美課標版八年級美術教案篇五
1通過模擬的藝術品收藏和拍賣活動，使學生了解藝術品收藏的一般知識，了解藝術品拍賣的有關程序，繼而對藝術和市場的關系有初步的認識。
2.提高學生對藝術與市場的關系認識能力，鍛煉拍賣活動中的組織能力。
3.體驗藝術品收藏和拍賣帶來的樂趣，并能夠親身體驗收藏帶來的生活樂趣。
學習藝術品收藏的有關知識，了解藝術品拍賣的主要程序。
組織好模擬的拍賣活動，使學生能積極的進一步了解對拍賣的認識。
拍賣的道具，授牌、錘子：拍賣時使用的藝術品圖片。
（一）組織教學。
（二）導入新課。
請同學們仔細觀察下面的圖片，說說如果自己是收藏者將收藏哪些藏品。
（三）引入課題。
這節(jié)課我們就來學習和研究《藝術品的收藏和拍賣》。
1.請學生談談自己的收藏活動，從收藏活動中體會到了什么？
2.引導學生了解收藏和拍賣的關系，以及收藏活動的意義。
收藏的意義：收藏是一種興趣和愛好，首先是從收集，整理，欣賞，出專題等活動中獲得樂趣。增加知識，陶冶情操，精神愉悅是其首要意義。同時，收藏有增值價值。重復的藏品可用交換或變錢來獲得新的藏品。藏品增值給市場帶來利潤空間，逐漸形成投資市場，大部分人成為投資人，而非真正的收藏家。
3.在藝術品收藏活動中應當考慮的問題：
a、藝術家的選定（前代藝術家、成名藝術家、有較大聲譽的中堅輩藝術家、有前途的年輕藝術家）。
b、藝術品的選擇（真品、精品、完整、藝術史上的名品）。
c、購買藝術品的地點（畫廊、藝術院校、找到藝術家或者親屬、收藏者、拍賣行）。
d、購買藝術品的時機（把握藝術市場的發(fā)展趨勢、了解藝術品的價格和藝術家的情況）。
e、藝術品的鑒定（時代風格、藝術家個人風格、印章或簽名、材質、題字、收藏印、著錄、裝裱）。
f、藝術品的收藏（保管、展示）。
人美課標版八年級美術教案篇六
《增一分活潑，添一分情趣》是人教版八年級下冊第三單元內容，本課內容屬于設計應用領域，作業(yè)是為培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力而設置，其目的是為了培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、善于利用各種材料，通過看、想、畫、做等方式進行創(chuàng)作的生活習慣。培養(yǎng)學生運用自己的想象力，對身邊現(xiàn)有的物質材料進行創(chuàng)造性的開發(fā)、設計和利用的能力，形成初步的創(chuàng)作意識。同時，本課的教學活動可以讓學生在尋找、發(fā)現(xiàn)、利用、設計、制作的過程中感受成功的樂趣，全面體驗藝術創(chuàng)作活動的愉悅。本課在指導學生設計應用的過程中，鼓勵學生在生活中尋找廢棄日用品進行加工再利用。通過自命題創(chuàng)作培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，訓練學生的創(chuàng)造思維。引導學生將創(chuàng)作主題鎖定在培養(yǎng)個性意識，關注我們身邊的日常生活，關注環(huán)保，增強學生的主人翁的責任感。
(1).知識與技能：變廢為寶、利用廢舊材料制作藝術品，可以啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)材料的美感。
(2).過程與方法：在設計與制作的過程中培養(yǎng)手腦結合能力，提高審美認識和審美品味。
(3).情感態(tài)度：能增強環(huán)保意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品格。
教學重點：調動學生的創(chuàng)造熱情，讓學生在制作中體驗發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣。
教學難點：啟發(fā)學生的創(chuàng)作性思維，設計制作出別具一格的作品。
本節(jié)課面對的是八年級的學生，有一定的邏輯思維能力與動手操作能力，想象力豐富，但知識面相對來說不太寬，尤其是這種小科，學生有意識主動查找資料學習的很少，這就要求教師在課上增大課堂容量，運用多媒體拓展知識面，欣賞大量的作品，以拓展學生的思維，本節(jié)的課件就充分發(fā)揮了此項優(yōu)勢，欣賞了大量的作品，充分挖掘了學生原有的知識結構，緊密聯(lián)系生活實際，結合親身體驗參與課堂教學。
1、分層次教學：在教學中為了關注每一位學生的發(fā)展，實施“因材施教”的原則，讓不同能力的學生都有所得。
2、引導教學法：教師首先創(chuàng)設一種學習情境，欣賞作品，進而引導學生積極探索、分析和發(fā)現(xiàn)。
3、談話式教學法：采取談話式教學法可以拉進師生之間的距離，使師生處在一個平等的位置上，這樣有利于調動學生參與課堂教學的積極性，同時也能體現(xiàn)教學的民主性。
(一)欣賞作品，導入新課
(展示幾張用各種廢舊材料制作的藝術品的圖片)問題：
你知道這些小工藝品都是用什么材料制作的嗎?
你能看出它的制作方法嗎?教師就學生的回答進行補充。
本設計的目的是激發(fā)學生的學習興趣。使學生初步認識到生活中的工藝品隨處可見的現(xiàn)實。只要做個有心人，我們也能親手制作小擺件或小掛件，有利于引發(fā)學生學習的動機。
(二)直觀演示，講授新課
1.構思
2.根據(jù)自己的構思選材、準備工具
3.確定制作方法
4.實施制作
然后師生共同探討：幾種廢舊材料的加工制作工藝品的方法(圖片)設置的問題：
1.看一看這些工藝品是怎樣加工而成的?
2.這些又是怎樣把平面的紙變成立體藝術品的呢?
3.蛋殼都可以怎樣加工成藝術品?
4.易拉罐如何加工成工藝品呢?
學生觀察并回答問題：
利用廢舊紙張，用撕、卷、折等方法或用粘貼、繪畫、鏤刻、包裹、粘貼、鐫刻、剪等完成。
之后詳細介紹幾種工藝品制作方法(教師可選擇一兩種詳細講解)
1.易拉罐制作小桌椅。
2.瓦楞紙制作的小豬
3.用多種材料和方法進行綜合制作的挑水的女孩。
此部分簡單的方法由學生觀察發(fā)現(xiàn)，復雜的教師根據(jù)情況選擇1-2種詳細講解。鍛煉學生獨立思考的能力，表達能力和對美的直覺感受能力，培養(yǎng)學生對工藝美術作品的情感交流能力和獨特的審美個性。
(三)合作創(chuàng)作，拓展思維
學生以小組為單位，分析手中的材料特點，研究商討能夠制作什么樣的小工藝品，并確定每個人的分工。學生進行討論、匯報，這樣有助于形成統(tǒng)一的思想，體驗和分享共同合作獲得的成功與快樂。
然后學生以小組為單位，利用廢舊材料設計制作小工藝品，要求創(chuàng)意新穎、趣味性強，注意使用工具的安全。做完的同學按小組順序把作品貼到展板上，讓大家共同欣賞一下，看哪組同學做的又快又好!學生的創(chuàng)作欲望在此得到盡情展現(xiàn)，開始動手設計制作小工藝品。同時放出輕柔的音樂，給學生創(chuàng)造一種輕松愉快的氛圍，有利于創(chuàng)作。
性探究學習的體現(xiàn)。
(四)展評作品，鼓勵創(chuàng)新。
學生經過精心的制作，把作品展示出來，讓大家共同欣賞與評價。請小組代表談設計思路及經驗，并評出好的作品給予一定的獎勵。這一環(huán)節(jié)主要是給學生一個展示自我的平臺，讓學生對作品進行自評與互評，培養(yǎng)學生客觀評價事物的能力，既使同學間取長補短，又鍛煉了學生的語言表達能力，體會到了制作、創(chuàng)造的樂趣及成功的喜悅。最后再做總結，提出希望，使學生在創(chuàng)作的興奮與期待中結束本課。
這一節(jié)課的教學設計根據(jù)新課標精神，使美術教學與媒體運用形成新的整合模式，利用課件，一步步引導，讓學生充分發(fā)揮其主觀能動性，挖掘其潛能，讓學生主動探索、合作商討、體驗創(chuàng)造、自評互評，綜合能力得到了提高。讓學生感到美無處不在，只要運用聰慧的頭腦，靈巧的雙手，就能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，大家共同行動起來，就能使我們的生活更美好!
人美課標版八年級美術教案篇七
教材分析：本課是一節(jié)欣賞評述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術形式。旨在通過對作品的賞析，引導學生勒腳造型的基本要素及它在藝術創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。
教學目標
1、知識與技能：了解造型的基本要素及它在藝術創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。
2、過程與方法：學生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學習形式，鑒賞古今中外不同類型的美術作品，理解造型的表現(xiàn)力。
3、情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學習，激發(fā)學生探究新知的欲望，引導學生多角度理解不同類型美術作品的造型表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。
教學重點：造型基本要素在藝術創(chuàng)作中的作用。教學難點：靈活運用造型要素分析藝術作品。
教學準備：多媒體及課件教學過程：
播放一組圖片（學生欣賞，激發(fā)興趣）藝術家在創(chuàng)作美術作品時，除了運用一定的物質材料，還要運用多種藝術手段來表現(xiàn)。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段，具有豐富的表現(xiàn)力。
（一）造型表現(xiàn)的基本要素：線條、明暗、體量、空間
1、線條：展示一組圖片：（學生欣賞，明確概念）
我們回顧人類藝術的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：線條作為重要的造型要素，貫穿了世界藝術的發(fā)展史。無論是原詩繪畫，還是現(xiàn)代繪畫；無論是原始繪畫，還是西方藝術，都將線條作為重要表現(xiàn)語言。線條究竟有何魅力吸引著我們？就讓我們一起來探討一下這個問題。出示一組作品，提出問題：
比較下列作品中的線條，分別帶給你了什么樣的感受？（討論、分析）《韓元仙仗圖卷》中國畫局部宋代武宗元（長垂流暢、遒勁有力。）《菩薩立像》石雕唐代（柔美）
《宴罷》裝飾畫古希臘（疏密有致，裝飾性強）
總結：線條是美術創(chuàng)作基本的造型手段之一，它在繪畫、設計、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽視的。
2、明暗：出示作品
《圣母瑪利亞》素描達芬奇意大利《女人像》線描馬蒂斯法國。
提問：兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么？各有什么特點？
（以組為單位，進行討論分析）
師總結，明暗是自然界的物理現(xiàn)象，光線照射必然會造成物體受光的不規(guī)則性，從而產生明暗變化。自達芬奇總結出，“明暗轉移法”后，他就成為西方繪畫表現(xiàn)力題干的重要藝術語言之一。
3、體量：
指建筑物或雕塑作品等實物的物質體積。體量的差異可以產生不同的視覺效果和心理感受。
※上海世博會沙特場館（建筑）※雙環(huán)（雕塑）
4、空間建筑、雕塑以實體空間關系體現(xiàn)不同的視覺效果，而繪畫作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感。
《阿爾讓特伊的大道》油畫西斯萊法國（欣賞）畫家運用焦點透視法則表現(xiàn)空間關系，在畫面中營造了一種虛擬的“三位真實”。
（二）以運用所學知識賞析美術作品（小組為單位進行討論分析和交流）出示作品。
《太白行吟圖》《漓江》
《老人像》《最后的晚餐》《埃及金字塔》
（三）小結拓展
總結本節(jié)課知識點，為下節(jié)課教學做好鋪墊
第一單元第二課色彩的感染力
教材分析：本課是在第一課的基礎上，通過對古今中外大量不同風格繪畫作品的欣賞、評述以及對作品色彩特點的研究與討論，讓學生對不同風格繪畫作品中色彩的表現(xiàn)形式有一定認識，感受色彩的藝術感染力。
教學目標：
1、通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。
2、讓學生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內心的感受。
3、讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。教學難點：
突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯(lián)系，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。教學重點：
發(fā)展學生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。教法選擇：
借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。教具準備：多媒體電腦、實物投影儀、不同風格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學作品片段、課本等。教學過程：一、引入課題：
通過多媒體展示同題材的傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫，請學生欣賞并分析得出“現(xiàn)代繪畫的特點”，從而引入本課課題。
二、色彩知識回顧
、三原色、間色、復色2、對比色、鄰近色3、冷、暖色4、非色彩色
5、色彩的明度和純度。
三、欣賞分析，發(fā)現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律：（課件展示大師的作品）（師）：剛才我們一起欣賞了8幅不同的大師作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣賞。那么老師現(xiàn)在想問問同學們，你們在欣賞作品的同時，有沒有發(fā)現(xiàn)這些作品中的色彩搭配有沒有什么規(guī)律？學生討論回答，教師總結：
色彩對比法：冷暖對比、補色對比、色彩調和法：同類色調和、鄰近色調和四、欣賞分析，體會色彩的情感表達。
1、色彩的心理聯(lián)想
請你嘗試用一些詞匯來描述以下幾種色彩給人的心理聯(lián)想：紅、橙、黃、綠、藍、
紫。
2、現(xiàn)代繪畫中色彩的情感表現(xiàn)
我們知道色彩不但具有這些象征性，而且不同的色彩會對我們產生不同的心理影響，大師的作品中常常借助色彩的象征及色彩對人產生的心理影響來表達自己的內在情感，下面我們一起來看看大師是如何通過色彩來表達自己的情感。教師引導學生欣賞分析《乞討者》、《吶喊》、《大堤上的缺口》、《夜間的咖啡館》、《南方花園》等作品。
學生分組討論回答。教師總結。四、色彩實踐
1、用色彩聯(lián)想表現(xiàn)出音樂所表達的情感。
2、能否利用所學的色彩搭配知識進行創(chuàng)作，并利用色彩表達自己的情感？
3、能否用較準確的美術語言評價自己和同學的作品？
五、小結
這一節(jié)課我們通過欣賞學習，了解了現(xiàn)代繪畫中大師對色彩的搭配除了使用顏色的對比、顏色的調和外，還利用色彩的.象征性來表達個人的情感。生活因為有了色彩，所以才顯得更精彩。愿同學們的生活多姿多彩。
人美課標版八年級美術教案篇八
1.引導學生欣賞和認識中外不同的美術作品，了解繪畫造型的語言和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)初步的審美經驗。
2.學會從造型的角度評述美術作品，獲得初步的鑒賞能力。
對美術作品的造型要素及造型藝術表現(xiàn)方法的了解。
運用藝術語言知識評述自己喜歡的中外繪畫作品。
一、導入：
教師提問：達芬奇創(chuàng)作的作品有哪些?
學生回答：
教師展示《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等作品。
你如何理解這幅作品?
學生回答。
這節(jié)課我們就來學習如何解讀一幅繪畫作品。
二、講新課
出示兩幅作品
教師提問：拋開畫面的內容，找這兩幅繪畫作品的共同之處。
教師總結：繪畫創(chuàng)作都要運用一定的物質材料和造型藝術手段，即線條、形狀、明暗和色彩等造型要素進行表現(xiàn)。這些美術作品的造型要素及運用方式便成為進行藝術表現(xiàn)或與他人交流的藝術語言。
1.繪畫的造型要素
(1)線條造型要素：介紹幾幅以線條為主的繪畫作品，同學感受并評價這些作品給自己的感受。教師總結：線條既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。
(2)色彩造型要素：介紹色彩的四種分類：再現(xiàn)性色彩和表現(xiàn)性色彩的不同。了解印象派、立體派、表現(xiàn)派、抽象派畫家及作品，如何用不同的色彩表達情感的。
(3)明暗造型要素：介紹幾幅以明暗為主的繪畫作品，同學感受并評價這些作品給自己的感受。教師總結：以明暗為主的繪畫既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。
2.了解繪畫的三種不同的表現(xiàn)方法
(1)寫實性繪畫
分別介紹畫家及作品
(2)表現(xiàn)性繪畫
分別介紹畫家及作品
(3)抽象性繪畫
分別介紹畫家及作品
3.欣賞優(yōu)秀作品：
三、教師總結
了解了繪畫的造型因素，我們在分析欣賞繪畫和創(chuàng)造繪畫作品時就要運用這些造型因素。它能幫助我們更好地與人交流，表達自己的情感。
人美課標版八年級美術教案篇九
1、本課意在回顧前面學過的課程，同學們對已學過的課程有一個綜合的了解。
2、檢測同學們對前面課程的學習，根據(jù)效果調整上課的方式方法，以期達到因材施教的目的。
3、綜合回顧，使已學過的內容得到升華，讓同學們更加深刻的了解美術文化的真諦。
1、關注身邊的美術遺存；
2、壁飾評述練習；
3、色彩練習；
4、發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)民居的美；
1、教學重點：對前文所學課程進行綜合回顧，通過檢測效果改善教學方法，并對不同學生的學習效果進行分析，總結，以期能找到更好的教學方法。
2、教學難點：如何使同學們對已學過的內容得到更深一層的了解，進一步培養(yǎng)同學們對美術文化的熱愛。
（一）、組織教學。
本課共4個內容，按時間分配學習內容進行教學；
（二）、教授課程。
1、關注身邊的美術遺存；
a、尋找美術遺存：我們生活中可能到處都有美術遺存的蹤跡，關注他們，下面，就讓我們一起來找一找，我們身邊有哪些是美術遺存。
b、保護美術遺存：美術遺存是我們先輩留下的珍貴的美術遺產，保護他們是我們每個人的責任和義務。
c、傳承美術遺存：這些瑰寶帶給我們很多豐富的經驗和知識，讓我們對美術文化的認識得到了升華，讓我們一起把它傳承下去。
2、壁飾評述；
a、展示各種壁飾圖片。
b、分析、評述這些壁飾在造型、色彩、材料和制作方法上的特點。
c、鼓勵同學主動發(fā)言，鍛煉學生的觀察能力。
3、色彩練習；
a、展示課件。
b、根據(jù)圖片，用色彩表現(xiàn)身邊的靜物，畫一張小靜物圖。
c、意在培養(yǎng)同學們的觀察能力。
4、發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)民居的美；
a、回憶現(xiàn)在與小時候相比，自己的家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。
b、分組討論，對家鄉(xiāng)民居的變化進行總結，談談各自家鄉(xiāng)民居的今夕變化。
今天我們一起回顧了前文所學的很多內容，大家對美術文化的理解又深了一層，
今后我們還要像今天一樣溫故而知新，才能體會到美術的魅力所在。
人美課標版八年級美術教案篇十
通過立體組合的設計，了解生活用品設計的美感，理解和掌握立體構成的各種知識，實用性與品位性的統(tǒng)一，即功能性與美觀性的統(tǒng)一。激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，增強創(chuàng)造的自信心，體會創(chuàng)造的樂趣。
重點:通過調研、研討、設計、制作，去感受生活用品設計的美感。通過各種教學方法，使學生了解設計的美感，從而提高學生的審美水平。
難點:立體設計。既要考慮生活用品是使用功能，又要使設計既美觀又有新意，這些對學生來講有一定的難度。設計中需要立體構成的知識，紙工制作的.技法及色彩搭配的功能。
情景導入。
拿出之前學生完成得座椅作品導入新課。
探究表現(xiàn)創(chuàng)新。
1、理解領悟。
課件展示現(xiàn)代生活用品圖片。
組織討論：現(xiàn)代生活用品的設計有哪些特點。
2、探究學習。
確定設計的主題。分析它的使用功能。造型構思。確定設計風格，現(xiàn)代或古樸、幾何或相形。采用什么技法，幾何形組合或面的切割組合等。
基本技法：直線折，弧線折，切刻切形，卷曲，組合（粘貼與插合）。
選用紙材。包括薄厚、色彩、質感等。
講解一些有關色彩搭配的知識。
鞏固練習。
自由制作。教師指導。
創(chuàng)設情境：教師和幾名學生作為業(yè)主，將學生分組為各家具設計公司，通過作品進行招標，最終完成一組生活用品的組合。
作品標準：
1、設計美感，能否用審美的眼光，關注生活。
2、生活用品的設計：能否完成一個生活用品的創(chuàng)意設計。
3、學生是否敢于發(fā)表自己的看法，并且介紹自己的構思，作業(yè)展示將學生的設計作品進行展示，這是學生互相交流，進行審美教育的舞臺。
三、展示拓展延伸。
根據(jù)學生的作品，講解作品的優(yōu)劣點，讓學生從感性上體會生活離不開設計，造型上的美感。
本課制作比較困難復雜，學生應有很強的立體思維能力和創(chuàng)造能力。如何解決這個難點，需要我們探討?？梢赃M行嘗試抓重點、縮小范圍、降低難度、開闊學生得眼界等教學方法。
人美課標版八年級美術教案篇十一
義務教育課程標準美術教材(湘版.修訂版)。
一課時。
1、初步了解生活用品設計的基本要求。
2、以手機為范例，分析手機的功能、造型、色彩、材質、消費者的喜好及其關系，嘗試對手機進行造型上的個性化創(chuàng)新設計,學習對生活用品進行巧妙設計的方式和方法。
3、會關注日常生活，善于發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決辦法，表現(xiàn)出初步的設計意識，對奇思妙想的創(chuàng)新活動感興趣。
分析手機的功能、造型、色彩、材質、消費者的喜好及其關系，嘗試對手機進行造型上的個性化創(chuàng)新設計,學習對生活用品進行巧妙設計的方式和方法。
對生活用品進行巧妙的創(chuàng)新設計。
本課屬于“設計應用”類型課。以日常生活用品的造型設計作為本課的主體內容，旨在培養(yǎng)學生關注日常生活中的設計產品，形成面對生活實際需要的設計意識。課前，要求學生收集與查找各種與手機有關的資料，能幫助學生順利進入課堂學習活動。參與資料收集，培養(yǎng)學生有目的地收集處理信息的能力。教學導入中，試圖以展示造型各異的生活用品，激發(fā)學生的學習興趣，感受設計與生活的.聯(lián)系，初步了解設計的基本要求，并對奇思妙想的創(chuàng)新活動感興趣。課中，著重以手機為范例，分析手機的功能、造型、色彩、材質、消費者的喜好及其關系等，嘗試對手機進行造型上的個性化創(chuàng)新設計,學習對生活用品進行巧妙設計的方式和方法。
教學策略：
本節(jié)課，我本著以學生發(fā)展為本的理念引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。設計的主要教學策略有討論法、比較分析法和演示法。
通過以上方法的運用，激發(fā)學生主動參與，培養(yǎng)學生自主學習的精神。
1、教具：多媒體課件、小蜜蜂、實物投影儀。
2、學具：鉛筆、黑色油性筆、彩筆等作圖工具、白紙、課前查找的與手機有關的各種資料。
一、激趣導新。
1、新奇的日常生活用品欣賞（雙層自行車、汽車旱冰鞋、有趣的餐具等）。
2、小結：設計的基本要求。
3、觀察：這把椅子在造型上有何創(chuàng)新之處？點擊課件目錄中“引子”部分。
三、交流、討論與學習。
1、討論：從手機發(fā)展的歷程來看，你覺得近年來手機在哪方面的變化最大？
2、說一說：這款手機由哪些部分構成？猜一猜：這兩款手機最適合哪些人使用？
3、依次欣賞各款造型上富有特色的手機，并分析每種手機所適合的不同消費群體，使學生逐步了解不同手機的造型與功能之間的關系。
4、思考：如果為運動員設計一款手機，你會怎樣去考慮？
5、手機色彩與消費者之間的關系分析。
6、手機材質與手感、質感分析。
7、小結學習情況。
點擊課件目錄中“新授”部分”
四、學生活動。
1、交流：你覺得自己所收集的資料中的手機哪些地方還可以改進？（老師小結學習情況并與學生交流自己設計的手機圖）。
人美課標版八年級美術教案篇十二
作品用勾線平涂法造型，形象追求平面單純的美，服飾華美綺麗，富于裝飾色彩。 朝元圖元代（永樂宮壁畫局部）
作品用明暗法造型，形象寫實，立體感強，觀之如同在墻壁上開窗，看到栩栩如生的人物一般。
利比亞女先知（壁畫）
米開朗基羅（意大利）
這三幅壁畫作品在表現(xiàn)形式上又有什么不同？
歐洲壁畫
上帝創(chuàng)造亞當米開朗基羅
中國壁畫
敦煌壁畫繼承了傳統(tǒng)繪畫的變形手法，巧妙地塑造了各種各樣的人物形象。時代不同，審美觀點不同，變形的程度和方法也不一樣。
飛天敦煌壁畫
埃及壁畫
這件作品既不像歐洲人那樣根據(jù)物象去畫，也不像中國畫家依照想象去畫。原來埃及壁畫是根據(jù)實際的目的和用途去創(chuàng)作，因此壁畫不僅精致、漂亮，而且完整、圓滿。
冥神-奧賽里斯與法老王
同樣的風景題材，表現(xiàn)方法有什么不同？
畫家根據(jù)游山感受作畫，引導觀眾隨著畫面布局由近及遠地飽覽陽春秀色，體會畫家游歷于山水之間的愜意心情。
春山游騎圖（中國畫）明代周臣
真實再現(xiàn)客觀世界的繪畫。應用科學透視法表現(xiàn)鄉(xiāng)村小道，真實地描繪出畫家在固定視點觀察到的景物，使人充分感受天地的開闊和深遠。
村道（油畫）1689霍貝瑪（荷蘭）
畫家以充滿激情的筆法、夸張的造型和強烈的色彩表現(xiàn)景物，使觀者明顯地感受到畫家奔放的內心世界。
星月夜（油畫）1889凡·高（荷蘭）
探究討論
如果同樣是人物題材的內容，表現(xiàn)方法又有什么不同？
畫家用形象奇特的組合制造幻象。畫面整體是奇特的荒謬的構成，令人感到一女子騎馬走在樹林中，身影忽現(xiàn)又忽被樹遮擋的效果。
委任狀（油畫）1965馬格利特（比利時）
用非寫實的奇特手法將頭部畫成“開裂”的，令人感到入睡者的靈魂離開她的頭，游走到夢境中去了。
夢（油畫）1932 畢加索（西班牙）
這是真實再現(xiàn)客觀對象的繪畫。人物、景物、陽光極其寫實。
蜻蜓（油畫）1884列賓（俄國）
為什么同樣的題材，畫家的作品面貌會如此多元呢？
藝術多元的重要原因就是藝術家所處的國度、民族、歷史、文化背景不同，并且每個人都富有獨特的個性特征與審美追求。
超現(xiàn)實主義 永恒的記憶達利（西班牙）
這是一幅另人震驚的作品，這里向人展示的是一片死一般的沉靜，沒有人影，也沒有鳥獸，在一片荒涼的曠野上，只有幾個軟綿綿的鐘表，或掛在枯枝上，或擺在桌臺上，或擱在一個不明物上。在這幅作品中，一切事物不近情理，卻又表現(xiàn)了可知的物體。表現(xiàn)人們心中的幻覺或夢想，創(chuàng)造出了一種現(xiàn)實與臆想、具體與抽象之間的“超現(xiàn)實境界”。
你能發(fā)現(xiàn)這幅作品與《永恒的記憶》的相同地方嗎？
這幅作品被當今學術界普遍認為是反映了上世紀八十年代文化和藝術思潮最具代表性的重要作品之一。該幅作品所承載的豐富文化內涵和深沉的藝術觀念思辨，給當時美術界吹來一股觀念和理性之風，產生了強烈的視覺沖擊和廣泛的精神滲透，既在思想觀念上又在形式語言上使此畫成為后來許多藝術潮流的源頭。
在新時代——亞當夏娃的啟示張群孟祿丁
抽象主義繪畫
從這幅類似于黃金比率的小幅作品中，我們看到了畫家的理想，那就是試圖建立一種完美的秩序。黑色的縱線與橫線把畫面分割成若干個不同比例的小長方塊，他對這些小方塊的空間探索似乎到了吹毛求疵的地步，如何在視覺上平衡這些小空間是他努力營造的理想。
紅色、黃色、藍色與黑色構圖蒙德里安（荷蘭）
你能發(fā)現(xiàn)這幅作品與上幅作品的相同地方嗎？
立體畫派
畢加索，西班牙畫家、雕塑家，是現(xiàn)代藝術的創(chuàng)始人，西方現(xiàn)代派繪畫的主要代表。該畫刻畫了一位極其悲傷的女人，凄慘的命運和感情由粗放的.顏色和勁利的筆觸反映出來。人物的眼睛、嘴唇、鼻子似乎雜亂無章，支離顛倒，具有常人難以理喻的特點。
哭泣的女人畢加索（西班牙）
抽象表現(xiàn)主義
從例圖中我們可以看出，有寫實地再現(xiàn)客觀對象的繪畫，有夸張變形的表現(xiàn)性繪畫，有抽象表現(xiàn)性繪畫。它們與傳統(tǒng)之間以及它們自身之間是有差異的，其影響遍及世界。
正如各個民族都有自己特殊的語言文字一樣，世界各國的藝術都有其獨特的面貌。藝術作為文化的一部分，其內容和形式取決于不同民族特定的自然條件、生活方式以及由此形成的獨特的世界觀、思維方式和藝術創(chuàng)作主張。
馬蒂斯不受客觀事物色彩的束縛，將墻和餐桌都畫成一種紅色，桌布和墻壁的圖案相同，使二者連成一片，給觀者造成一種平面的、和諧的視覺感受。
紅色的和諧（油畫）1908馬蒂斯（法國）
馬格利特——20世紀比利時最杰出的超現(xiàn)實主義畫家。他的作品常常賦予平常熟悉的物體一種嶄新的寓意，或者將不相干的事物扭曲地組合在一起，給人荒誕、幽默的感覺。
不是煙斗的煙斗馬格利特
開花的蘋果樹
蒙德里安（荷蘭）
蒙德里安是荷蘭畫家，風格派運動幕后藝術家和非具象繪畫的創(chuàng)始者之一，以幾何圖形為繪畫的基本元素。依然是樹的主題，但幾乎走到了純抽象的邊緣。形象被進一步簡化至碎面，而幾乎成為圖案的象征。
一體，構圖十一號（油畫）1950波洛克（美國）
沒有真實物象，只有畫家在畫布上滴灑顏料構成的點線交織、斑駁陸離的畫面效果。 這是用科學的計算方法制造視幻效果創(chuàng)作的繪畫。作者通過嚴格的級差變化作畫，使觀眾產生平面上凸起半個圓的視覺感受。
維加·吉思基之二瓦薩里（法國）
手繪線條圖像的表達
1、使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信有個性地去表達物象。
2、培養(yǎng)學生的審美能力、發(fā)展終身學習的能力。
2課時
自制教具、圖片（數(shù)張）、教學課件等。
探究學習法
1、手繪線條圖像的意義：
廣告伴隨著人類的發(fā)展而發(fā)展的。在文字沒有產生之前，人們使用手繪圖像傳達信息和交流。今天，圖像傳達已廣泛應用于社會生產、生活的方面、信息技術的飛速發(fā)展，更使我們面臨“讀圖時代”的挑戰(zhàn)。以手繪圖像來傳達信息和從圖像中獲取信息，將成為21世紀的青少年適應未來社會的生存和交流的能力之一。
2、手繪線條圖像的功能、用途：
手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。
手繪線條圖像直觀、整體、任何一個人當無法同語言表達清楚的時候，借助它可以把事情說明的，如醫(yī)生、導演、科學專家、生物學家，為我們課本都要借助這“第三語言”（看課本中的圖形，再看書上的圖形，先不要看文字，讓學生回答畫的是什么？）
3、問題一:（認識圖形）：下面的圖形畫的是什么？（想象力）
4、問題二：用線條畫出你快樂的心情（創(chuàng)造精神）
5、問題三：請在5分鐘內從圖形開始，連續(xù)畫出與前一個形象有關聯(lián)的多個形象（培養(yǎng)學生的想象力）
6、（1）男同學畫5種以上的汽車（或兵器、建筑等）
（2）女同學畫出你喜歡的5種以上服裝或發(fā)式（表達能力）
8、課后作業(yè)：手繪線條的練習。
9、課后驗收：手繪線條的方式繪畫一幅作品（題材不限）。
10、驗收方式：學生課上完成手繪線條圖像作品一幅。
11、課后反思：
人美課標版八年級美術教案篇十三
(1)認知領域：通過對自然的觀察，發(fā)現(xiàn)自然界豐富的色彩，感受季節(jié)美。
通過對畫家作品的欣賞，對風景表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語言產生一定的認識。
(2)技能領域：通過欣賞、討論、觀察、感受、敘說，借鑒大師和畫家的手法和表現(xiàn)語言，嘗試用筆墨等工具表達，讓學生互相學月，互相研究，掌握一定的風景繪畫技能和技巧。
(3)情感領域：通過欣賞，盛受風景畫(西方一般稱為風景畫，中國傳統(tǒng)的風景畫一般為山水畫，與西方表現(xiàn)手段、意境和觀察方法、構思不同)。
表現(xiàn)的藝術美，并盡可能多地了解名畫家的風景畫作，提高審美情趣，培養(yǎng)健康高雅的審美意趣。
(4)創(chuàng)新領域：通過觀察、欣賞井進一步感悟，讓學生在理解表現(xiàn)語言的基礎上，發(fā)揮自己的潛能，通過自己的理解嘗試運用各種語言進行風景創(chuàng)作，表達自己對自然的熱愛。
通過欣賞和感受，運用自己的表現(xiàn)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)自然界的美，抒發(fā)對自然界的熱愛，體驗美術探究活動的快樂。
引導和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察自然界，體悟畫家作品中對光、色、樹木的姿態(tài)、季節(jié)的轉換有何種反映，用自己的心靈和情感去表現(xiàn)自己理解的自然，用創(chuàng)造性的美術語言體現(xiàn)自己的創(chuàng)造天分。
2課時。
教師：選擇可以讓學生親身體驗的自然景點，多媒體課件，教學常規(guī)用具，
將學生分成四人或六人小組。
學生：從網上或書籍上查閱有關大師的資料，初步欣賞他們的作品。
自己選。
擇各種美術表現(xiàn)工具。
進入活動。
師：同學們，課前老師請同學們利用課余時間到野外走一走，看一看自然界的景色。
學生之間互相討論、表述。
大膽發(fā)言。
請小組選派代表將自己帶來的關于自然的圖片資料送到講臺前進行展示，介紹一下圖片的內容、來源、精彩之處和給人帶來什么樣的美的享受。
發(fā)展活動。
a、欣貫書中第6、7頁畫家的作品，想一想他們表達的是什么季節(jié)的風景，從繪畫構成、表現(xiàn)手法、色彩感覺、表現(xiàn)內容等方面進行觀察、理解和討論。
b、畫家所表達的自然界的景色有的是安詳?shù)模械氖菬狒[的，每個人內心世界不一樣，觀看的角度和理解的內容不一樣，就會有不一樣的表達。
結合畫面內容和畫面表達的形式和效果等，說一說自己的感受，理解畫家的心情。
c、結合自己的課前收集和課外閱讀，說一說自己理解的畫家和他們的代表作品。
d、討論畫家描繪自然風景時常用的方法和工具，說說他們的構圖和表現(xiàn)技巧。
教師進行適當?shù)目偨Y。
f、你準備用什么工具表現(xiàn)畫面?
教師組織學生到校園欣賞、觀察樹木。
分成小組，有重點地研究樹木的形狀、顏色、生長規(guī)律和給人的感覺。
回教室。
欣賞書上作品。
詳細研究一下達芬奇畫的樹木，理解一下從根到主干、分枝、樹葉的表現(xiàn)方法。
一般來說，越往上的枝越細，根和主干要畫得重一些，粗一些。
研究一下枝干之間，樹葉之間是怎么街接的。
嘗試用自己的方法表達看到和感受到的樹木。
同組的同學可以合作一張大的畫，注意技法、形狀的個性表現(xiàn)。
相互評價，教師總結。
人美課標版八年級美術教案篇十四
設計意圖本課內容是屬“設計·應用”類，其學習領域的活動方式既強調形成創(chuàng)意，又注意活動的功能目的，具有操作性特點，最終達到外化自己的情感和認識的目的。
學習領域了解主要的設計類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特性，進行創(chuàng)意和設計，美化生活，形成初步的設計意識。
側重點：如何運用藝術的形式法則，利用編織材料的特性，進行創(chuàng)意、設計。
和編織，培養(yǎng)學生動手能力，從而了解傳統(tǒng)的編織藝術的魅力及其美化生活的功能性。
呈現(xiàn)方式：
〈〈巧手編織〉〉從字面上就不難看出本課是手工制作——編織。
首先映入學生眼簾的是幾幅的圖片：頗具中國民間傳統(tǒng)藝術感染力草編金魚、中國結、麥秸、毛線編的鳥和羊；有人見過的街頭老藝人用馬蓮草在編織小動物，從以上圖片及其文字說明，學生了解了原始編織的產生，傳統(tǒng)編織的美。激發(fā)了學生的愛國情結。
讓學生談談除圖片中的編織作品中，你還了解哪些編織品？并從功能、造型、材料和色彩來評價它們。提高了學生的審美評價能力。表現(xiàn)編織藝術現(xiàn)代運用的編織服裝、編織壁掛、與現(xiàn)代、材料組合的藤椅的圖片，學生從中了解了編織藝術在現(xiàn)代的運用及美化生活的作用。通過圖片欣賞，激發(fā)了學生美化生活的愿望。
讓學生回憶一下身邊還有哪些作品是運用編織的形式來創(chuàng)意完成的。除了傳統(tǒng)的編織材料，還發(fā)現(xiàn)哪些材料可用來編織？從而引導學生去留心、去發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)掘一些更便利、更廉價的材料來設計制作更美的編織品。
為培養(yǎng)學生的動手實踐能力，課本為學生布置了相關的作業(yè)，本著變廢為寶的宗旨，讓學生選擇身邊的可取材料，運用編織技術，結合藝術的形式編織一件作品。組織一次編織品展，由學生自己去承辦。提出了本課學生最終要達到的學習目的，使老師了解學生的學習情況，及時給予針對性的指導。
避免進行枯燥的灌輸教學及技能訓練，導致學科知識專業(yè)化傾向。材料不要去購買，選擇一些被人視為廢品的材料。
主要目的是運用傳統(tǒng)的編織形式來創(chuàng)意設計具有鄉(xiāng)土氣息的編織品。課前我給學生提出探究學習的問題，要求學生圍繞問題收集資料，詢找答案，以此培養(yǎng)學生主動、獨立獲取知識的能力。本課需用2課時，為激發(fā)學生學習興趣，我運用編織品欣賞導入新課，先讓學生把課前收集的編織作品掛在墻上，同時配上古典音樂，為學生創(chuàng)設教學情境，提示學生摸一摸，議一議，主動去體驗美、發(fā)現(xiàn)美。緊接著我針對編織的有關知識，采用聊天的方式展開提問、討論，并運用了cai多媒體教學手段，展示一些中國民間傳統(tǒng)編織品圖片及現(xiàn)代編織品，引導學生從功能、造型、材料和色彩來評價它們，提高學生的審美評價能力。發(fā)展階段過程中我積極引申情境，通過cai多媒體演示幾種編織法，如中國結、竹編、草編等，讓學生在輕松、愉快的氣氛做做玩玩，感受編織的樂趣。第二課時，課前準備收集一些身邊可取的材料，和編織工具。課堂上以三人為一組完成一件編織品。先通過小組討論，根據(jù)所準備的材料特性，確定設計主題，圍繞其功能選擇色彩、造型。在設計制作過程中，我指導學生齊心協(xié)力克服制作難關，盡最大努力達到設計目的，培養(yǎng)學生的動手能力和美化生活的能力；同時分組合作的學習方式，也讓學生學會合作中如何愉快交往。在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行小組自評、互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。為了讓學生獲得成功感，并使學生的學習興趣轉化為持久的情感態(tài)度，課后由學生獨立策劃、舉辦一次編織品展。
相關知識鏈接：文字、圖片。
草編，民間廣泛流行的一種手工藝品。是利用各地所產的草，就地取材，編成各種生活用品，如提籃、果盒、杯套、盆墊、帽子、拖鞋和枕、蓆等。有的利用事先染有各種彩色的草，編織各種圖案，有的則編好后加印裝飾紋樣。既經濟實用，又美觀大方。主要品種有河北、河南、山東的麥草編，上海嘉定，廣東高要、東莞的黃草編，浙江的金絲草編，湖南的龍須草編及臺灣省的草蓆等。竹編：一種用竹蔑編制的工細勻凈的蔑絲，經過切絲、種精巧的生活日用品，如竹要產地有浙江東陽、嵊縣，貢等。四川自貢藝人龔玉細如絹紗。藝品。制作過程是先將竹子剖削成粗刮紋、打光和劈細等工序，編結成各籃、果盒、屏風、門簾、扇子等。主福建泉州、古田，上海嘉定，四川自璋的扇子，稱為"龔扇子"，所用蔑絲，（睡籃）。
１３個基本結：平結、攀緣結、藻井。
字結、綬帶結、酢漿草結、盤腸結、“中國結”就是繩結，為結、雙聯(lián)結、十字結、萬。
團錦結、吉祥結、雙錢結、鈕扣結。運用這１３個基本結進行任意變化組合，就可以創(chuàng)造出無數(shù)美輪美央的繩結工藝品。
雙扣結。
雙扣結又名雙聯(lián)結,結型簡單,小巧不易松散,常用做組合的開始和收尾。
制作步驟祥解。
第一步第二步第三步成品。
平結。
平結用途很廣,可以用連續(xù)數(shù)十個連續(xù)平結組成手環(huán)、項鏈，還可以編織動物圖案。
制作步驟祥解(白色為正在運行的繩)。
第一步第二步第三步第四步第五步第六步。
人美課標版八年級美術教案篇十五
利用互聯(lián)網百度搜索，了解客家民居、傣家竹樓等傳統(tǒng)民居的相關資料。
1、教學目標：
了解客家民居、傣家竹樓等的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內涵。
2、教學難點：
了解客家民居和傣家竹樓的特點，學習多種說明方法。
3、教學方法。
情景教學法：利用互聯(lián)網，用百度在網上搜索各種民居的圖片、有關傳統(tǒng)民居的視頻，幫助學習學習、了解客家民居和傣家竹樓的特點。
合作探究法。讓學生相互合作，共同探究學習，了解各地民居的特點，體會中華傳統(tǒng)民居的藝術魅力。
（一）、導入新課，初識民居。
1．談話導入：在我們這個多民族的大家庭中，各民族有不同的風俗習慣，獨特的藝術形式。不僅如此次，個民族的住宅也各具特色，出示課題。請同學們一起來欣賞各具特色的民居。
介紹民居：民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國建筑史上對民間居住建筑物的習慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理條件不同，56個民族風格與傳統(tǒng)各異，生產和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。
（二）、小組合作，自主探究。
1、以學習小組為單位，合作學習，要求如下：
研究內容：
從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傳統(tǒng)民居的魅力？
從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傳統(tǒng)民居與眾不同之處在哪？
2．四人一小組交流整理結果，推選代表演講小組合作的成果。
（三）、集體交流，感受特點。
1、抽小組組代表介紹傳統(tǒng)民居的特點，其他組員補充。
2、小結：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬?？图胰耸来鄠?，朝夕相處，團結友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。
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