總結是對過去的一次盤點，讓我們能夠更加清晰地認識自己的長處和短處?？偨Y要有主題和邏輯，分清主次，以直觀易懂的方式呈現(xiàn)，方便讀者理解。希望這些總結范文能對大家的寫作有所幫助。
大班美術領域說課稿篇一
1、樹立初步的環(huán)保意識和廢物利用的意識。
2、學習用一些廢舊材料來設計和裝飾一件服裝。
3、發(fā)展創(chuàng)造力和審美能力。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備。
經(jīng)驗準備：請家長帶幼兒去服裝商店欣賞時裝；五名幼兒學會時裝表演。
物質準備：款式不同的衣服數(shù)件，范例一件；剪刀、雙面膠、舊掛歷、裝飾用的廢舊材料若干。
活動過程。
一、時裝表演引出課題。
請五名幼兒穿上款式不同的衣服，伴隨音樂進行時裝表演，讓全體幼兒欣賞。
二、觀察范例并講解示范。
1、你看了剛才的時裝表演，你喜歡哪一款式樣的服裝？為什么？
（幼兒自由討論）。
2、出示范例，問：這件衣服是用什么做的？上面有什么？用了哪些材料？
小結：服裝是用掛歷紙制作的，上面的裝飾品有許多，這些亮片是舊包裝紙剪貼的，下面的小掛飾是用果凍殼串成的，英文字母是“哇哈哈”瓶的外包裝紙。
我們來當服裝設計師，設計最新、最美、最環(huán)保的服裝，今天舉行一個“綠色時裝秀”。
教師示范最基本的背心的做法：先裁剪，將掛歷紙對折，并畫上衣服的半邊輪廓，剪下成衣服的前半片，同樣的方法制作后半片，用雙面膠粘合肩縫和側縫，這樣就做成衣服的基本樣子。再裝飾，衣服上的花紋用適當?shù)牟牧线M行設計、裝飾，注意顏色的.協(xié)調搭配。
三、幼兒制作，教師巡回指導。
1、指導幼兒選擇合適的材料，避免太復雜。
2、提醒幼兒將剪下的廢紙放入廢紙籮中，回收一些廢舊材料，盡量避免垃圾的產生。
3、幫助一些能力較差的幼兒設計及制作。
四、展示作品，互相欣賞。
讓幼兒將衣服套在自己的身上，隨著音樂表演，自由發(fā)揮，展示自己設計的服裝，互相欣賞，最后選出五件最漂亮的作品，放到美術作品展示區(qū)。
活動反思。
大班美術領域說課稿篇二
教學目標：
1、幼兒初步的感知月亮的變化。
2、能夠創(chuàng)編出有關月亮的想象畫。
3、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
教學重難點：
讓幼兒了解月亮是在不斷變化的。
能夠通過月亮的變化創(chuàng)編出關于月亮的想象畫。
教學準備：
畫紙;彩色筆。歌曲《小白船》磁帶;關于月亮變化的圖片;讓幼兒注意觀察月亮，幫助幼兒了解月亮的變化過程。
活動過程：
一、故事導入。
1、引出主題：教師講故事《月亮姑娘做衣裳》。
2、教師提問：“小朋友們，你們在這個故事中聽過月亮的幾種變化?他們分別變成了什么形狀?”
二、欣賞圖片。
1、通過故事，讓幼兒了解月亮每天都在變化，有時像小姑娘的眉毛，有時像彎彎的小船，有時像一把鐮刀，有時像個圓盤。教師出示不同形狀月亮的圖片，讓幼兒了解有關月亮變化的常識。
2.引導幼兒欣賞《幼兒叢書》上的幼兒作品，豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
三、討論與想象。
1.讓幼兒在歌曲《小白船》的伴奏下相互討論，自己還看過什么樣形狀的月亮，它們像什么。
四、作品創(chuàng)作。
指導幼兒畫出自己想象的月亮，在幼兒遇到困難時給予幫助和鼓勵。
活動延伸：
幼兒畫好自己的作品時，放到作品欄里展示并用完整的語句講出自己畫的'是什么樣的月亮。
活動反思：
在幼兒創(chuàng)作前，幼兒都能感知月亮的變化，本次活動，幼兒有的在月亮上畫房子，說給嫦娥姑娘住，有的把月亮畫在了自己的房間里，說不用燈就可以照明，這次的創(chuàng)作激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在創(chuàng)作的過程中，幼兒能用簡單的線條表達出自己心目中關于月亮的想象畫。活動結束后，幼兒用一句或兩句話，描述出自己的畫面。本次活動中，幼兒的畫面上只體現(xiàn)了四種形狀的月亮，這是我在圖片中給幼兒看過的四種形狀，其實月亮每天都在變化，還可以有很多種形狀，這是我出示圖片時給幼兒的想象空間帶來的局限性，所以本次活動還有很多欠缺和不夠的地方，以后在課中還要不斷地進行自我改進和提高。
大班美術領域說課稿篇三
大班幼兒在美術活動中以掌握了一定的技能技巧和表現(xiàn)形式，有的孩子想象力豐富但技能不足，有的孩子技能技巧掌握的不錯，但只停留在模仿階段，沒有自己的創(chuàng)意，根據(jù)《綱要》中提出的“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具和手工藝品來美化自己的生活開展活動?！彼赃x取了在幼兒生活中最常見最易收集的瓶子作為活動主要操作材料，并促進幼兒在原有的創(chuàng)作技能基礎上有所提高為目的，設計了本次美術活動。
說活動目標。
根據(jù)《綱要》中提出“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美化的人和物，鼓勵幼兒用不同的藝術表現(xiàn)形式，大膽的表達自己的情感，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美表現(xiàn)美得情趣”為本次活動制定了一下目標：
1幼兒能根據(jù)自己的能力選擇用適宜的材料和方式對瓶子進行裝飾。
2能積極參與瓶子的裝飾改造和制作，體驗自主自由創(chuàng)作的樂趣。
3能在活動中增強自己的'成就感，愿意與別人分享自己的作品。
說活動準備。
1各種塑料瓶子。
2水粉顏料卡紙剪刀雙面膠。
3多媒體課件。
說活動過程。
根據(jù)本次活動的目標為本次活動制定了一下幾個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：看一看激發(fā)創(chuàng)作興趣。
教師通過播放幻燈片導入主題，幻燈片的內容是一個沒有經(jīng)過裝飾的瓶子要參加舞會，它的朋友來為他打扮，把他變的很漂亮。這是小朋友一定非常想看經(jīng)過裝飾的瓶子，教師拿出裝飾后的瓶子問幼兒這個瓶寶寶是不是比從前變漂亮了，它發(fā)生了什么變化。教師在告訴幼兒，你們手中的瓶子也是要參加舞會的，讓我們一起把他們變的更漂亮。用創(chuàng)設情境法為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：做一做動手探索創(chuàng)作。
《綱要》中指出“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者合作者引導者，用適當?shù)姆绞浇o予幫助和指導，使每個幼兒都能感受到安全愉快和成功”在這以環(huán)節(jié)中教師要采用觀察指導法，吧學習主動權交給孩子，引導能力強的孩子大膽創(chuàng)作一眾不同的有個人特色的作品，重點觀察指導能力弱的孩子，教師可以用語言幫助開導思路。讓幼兒想想平時會畫什么都可以畫在瓶子上，教師也可以幫助幼兒做一個形狀讓幼兒自己添畫到瓶子上。
說活動延伸。
1在自由活動中繼續(xù)讓幼兒制作，并引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同材料裝飾后的瓶子具有不同的使用方法，這樣可以繼續(xù)自己的想法，進一步培養(yǎng)創(chuàng)作能力。
2在區(qū)角活動中開展各種變廢為寶的制作活動，發(fā)展幼兒的想象力。
說活動特色。
整個活動都是以創(chuàng)新為主，激發(fā)幼兒的想象力。讓幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的廢品也可以來裝飾環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識。
大班美術領域說課稿篇四
設計意圖：
內蒙古大草原，鮮碧如畫，一望無際。藍天白云、彎彎河水、茵茵綠草、群群牛羊、點點氈房是蒙古族皮畫彩繪反映的內容，皮畫是我國蒙古族獨特的文化藝術表現(xiàn)形式，設計此次活動旨在讓幼兒萌發(fā)對蒙古族皮畫的興趣，體驗自制皮畫彩繪的樂趣，萌發(fā)民族自豪感。
活動目標：
1、通過活動欣賞蒙古族皮畫，感受皮畫彩繪色彩的鮮艷，畫面的生動。
2、鼓勵幼兒嘗試皮畫彩繪，在欣賞與制作中體驗皮畫的藝術美。
3、引導幼兒積極參與活動，大膽作畫，體驗繪畫創(chuàng)作的樂趣。
4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
活動重點：
嘗試皮畫彩繪，在欣賞與制作中體驗皮畫的藝術美。
活動難點：
積極參與活動，大膽作畫，體驗創(chuàng)作活動的樂趣。
活動準備：
1、皮畫彩繪的相關知識。
2、海綿紙、彩筆。
3、多媒體課件、音樂。
4、皮畫作品。
活動過程：
1、引入活動：教師與幼兒一同隨音樂入場。
2、觀看課件，激發(fā)幼兒興趣。
出示多媒體課件，通過生動形象的畫面讓幼兒進一步了解草原上的風情，草原人家的故事。豐富幼兒知識，為創(chuàng)作繪畫打下良好的基礎。
3、引導幼兒欣賞皮畫作品。
(1)講解、介紹蒙古族皮畫知識：
教師：“勤勞的蒙古族人民特別聰明，他們根據(jù)自己的生活習慣利用牛皮繪制作出美麗的皮畫，它也是我們內蒙地區(qū)獨有的工藝品，今天老師也帶來了好多的.皮畫作品，請小朋友說說這幅皮畫作品中畫了什么?”(2)教師：“在我們的周圍還有好多的皮畫作品，請小朋友就近欣賞一下皮畫作品?！庇變盒蕾p作品，感受皮畫彩繪色彩的鮮艷，圖案的生動。
教師引導幼兒講述畫面內容。
4、幼兒嘗試皮畫彩繪制作。
(1)教師：“今天我們用海綿紙、彩筆、油畫棒進行”皮畫彩繪“，因為海綿紙比較軟而且容易上色，顏色也很漂亮，和牛皮有很多相象的地方。
(2)幼兒繪畫：美麗的大草原教師為每位幼兒發(fā)一張海綿紙，引導幼兒將剛才看到的草原風光繪制出來。鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)作，可以畫綠綠的草原、藍藍的天空、白白的云朵、畫可愛的小羊、潔白的蒙古包……5、作品展示與評價:。
請幼兒相互欣賞作品，并向小朋友進行描述自己繪畫的內容。
活動反思：
本節(jié)課自己講解的比較多，幼兒的主體地位體現(xiàn)的不突出，幼兒參與的比較少，在今后活動設計中以《綱要》為依據(jù)，轉變觀念，以幼兒為主體。
大班美術領域說課稿篇五
尊敬的各位評委老師：
xx好！
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《魚兒妙錦囊》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
《魚兒妙錦囊》是蘇教版幼兒園大班科學活動的內容。主要通過圖片和對話的方式講述了海洋生物的避險方法。魚兒是幼兒喜歡的海洋世界的生物，可以引起他們的興趣，魚兒的避險方法作為教學內容，可以引起幼兒運用多種感官、多種方式進行觀察思考，這既是科學的內容，更是科學的態(tài)度。正如《綱要》明確指出，幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。
根據(jù)我對教材的分析，確定了本次活動的活動目標：
1、情感目標：認識到大自然的奇妙，體會團隊合作精神。
2、能力目標：發(fā)展思維能力和基本動作能力。
3、認知目標：了解幾種海洋生物的避險方法。
根據(jù)目標我把活動的重點定為：幾種海洋生物的避險方法。
難點定為：發(fā)展幼兒的思維能力和基本動作能力。
以上是我對教材的分析，下面來談一下對學情的分析。
大班幼兒的思維以具體形象性為主，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學好問，好奇心和求知欲都很強。同時，也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務，享受成功的滿足。幼兒之前已經(jīng)學過《美麗的海洋世界》認識了許多種海洋生物，為本節(jié)課的學習打下了基礎。本節(jié)課采用了游戲化教學的形式，使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學習，獲得完整的經(jīng)驗，促進身心全面和諧的發(fā)展。
《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又?，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，在本次活動中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問法、游戲法來進行教學活動，擯棄了傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒在游戲活動中獲取知識，獲得經(jīng)驗。
教育學家蒙臺梭利說過：“教師是環(huán)境的創(chuàng)設者，作為教師要為幼兒提供一個有準備的環(huán)境?！边@個階段的幼兒的主要思維方式具體形象思維，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒正確理解詩歌的內容。根據(jù)這一特點，我利用圖片引導幼兒觀察，并準備游戲道具：鯊魚、章魚、石頭魚、小丑魚的頭飾，以使幼兒獲得全面真實的體驗，為掌握魚兒妙錦囊認識到大自然的神奇做鋪墊。
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將說說我的活動過程。
（一）以談話問答形式導入課題。
導入語：小朋友們，我們已經(jīng)認識了很多海洋生物，誰能給老師說一說？
（二）基本部分。
1、圖片展示。
展示海洋世界的圖片，引起幼兒的興趣，并引導幼兒找出其中的海洋生物，給幼兒提供表述的機會。待幼兒說出海洋生物的名稱后，進一步提出問題“海洋生物是怎么躲避危險的。”激發(fā)幼兒的興趣，引起幼兒的討論。
2、講故事。
我會給幼兒講《妮妮游覽海洋世界》的故事，故事中妮妮遇到了很多種類的海洋生物，他們具有各自的避險方法。鍛煉幼兒安靜傾聽的能力。故事講完后，會向幼兒提出問題“每種海洋生物都有什么樣的避險方法？”讓幼兒聽一聽、說一說，認識到大自然的奇妙，培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語交際能力。
3、貼小魚活動。
在幼兒基本掌握各種小魚的避險方法后，我會描述避險方法，請幼兒思考這是哪種海洋生物的妙錦囊。并請幼兒將相應的海洋生物找出來貼到黑板上。進一步培養(yǎng)了幼兒的思維能力和動手能力。
4、避險游戲。
請幼兒選擇自己喜歡的海洋生物的頭飾，扮演各種各樣的海洋生物，我來扮演大鯊魚。引導幼兒用相應的避險方式躲避大鯊魚的襲擊。發(fā)展幼兒的思維能力和基本動作能力。
（三）結束部分。
評議幼兒活動中的表現(xiàn)，進行知識小結。
好的教育不止某一次特定的活動，而是一個長期的持續(xù)的過程，因此我會采用家園合作的形式進行活動延伸，請幼兒回家后和爸爸媽媽一起再搜集一些魚兒的妙錦囊。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！
大班美術領域說課稿篇六
教學活動目標：
1、在欣賞賀卡和動手制作的過程中，體驗新年即將到來的歡樂氣氛。
2、初步了解賀卡的種類和功能。
3、愿意嘗試運用不同的工具和材料制作賀卡。
活動準備：
1、小猴明明布偶一個。
2、幼兒制作賀卡的.材料：毛線、紅、黃、藍等各色顏料、油畫棒、膠水、卡紙、彩紙、剪刀、吸管、白紙等。
活動過程：
一、導入課題：
二、欣賞賀卡：
1.了解賀卡的種類：
孩子們，你見過的賀卡都是什么形狀的?這些賀卡有什么用處?
2.為賀卡分類。
根據(jù)形狀、材料、內容、圖案不同進行分類。
3.了解賀卡的演變：
樹葉賀卡—紙賀卡—電子賀卡。(幼兒根據(jù)賀卡的不同進行討論，說說自己賀卡的種類。)。
三、制作賀卡：
1.教師帶領幼兒觀察認識不同的制作材料。
2.把幼兒分成四組，制作賀卡.
(1)為第一組幼兒提供了顏料、油畫棒，引導孩子感受兩種材料的結合繪畫。
(2)為第二組提供了顏料，嘗試上色后對著，學習基礎拓印技法。
(3)為第三組提供了顏料、吸管，嘗試吹點技法。
(4)為第四組提供了色卡紙、毛線、彩紙、剪刀、膠水，練習剪貼技能。
四、展示賀卡：
孩子們，賀卡做好了，請互相說一說，你的賀卡是用那些材料制作的，是怎樣制作的?
小朋友可真能干，制作的賀卡真好看，現(xiàn)在就去找自己的好朋友，把賀卡送給他，并說一句祝福的話，你的好朋友一定會很開心。
活動延伸：
在區(qū)域活動中，教師和幼兒搜集更多的材料，讓幼兒制作賀卡。
大班美術領域說課稿篇七
紋,特殊的本領都是幼兒的探索空間?！鞍唏R黑白畫”活動能讓孩子們在自由的氛圍中盡情想象,用自己獨有的方式表現(xiàn)斑馬的形象。
1.通過觀察、討論斑馬的圖片，進一步了解斑馬的外形特征以及身上條紋的'作用。
2.探索和學習運用炭鉛筆繪畫的技巧和注意事項。
3.體驗炭鉛筆繪畫的樂趣。
重點難點。
活動重點：了解斑馬的外形特征以及身上條紋的作用。
活動難點：學習運用炭鉛筆繪畫斑馬。
活動準備。
1.斑馬不同造型的圖片。
2.圖畫紙、鉛筆、橡皮。
活動過程。
一、謎語導入：
今天老師請來了一位吃草的動物朋友。可能會是誰呢?
“是馬不拉車，叫馬也不錯，滿身黑白道，聽聲就奔跑。”
------猜一種動物(斑馬)。
1.向幼兒提問：
--斑馬的外形有什么特征?
--斑馬的頭部、脖子、身體都是什么形狀的?
2.小結：一種說法是，在日光和月色的照射下，斑馬的條紋可以將斑馬身軀的輪廓打亂，使其形狀變得模糊，不易被天敵發(fā)現(xiàn)，起到保護自己的作用;另一種說法是，當斑馬群奔跑時，斑馬的花紋會讓襲擊者眼花繚亂，從而放棄追捕。
3.教師：斑馬都是成群地生活在一起，他們平時一起吃草，當天敵來的時候，互相掩護，是和諧的大家庭。
三、畫斑馬。
1.出示圖片。
--看這張圖片，看看它們在干什么?(在自己身上畫斑馬的條紋)。
--今天我們也要來畫一張斑馬的圖畫。
2.介紹炭鉛筆是繪畫和素描的工具，并示范使用炭鉛筆的技巧，例如怎樣控制手的力度，繪畫出不同粗細和深淺的線條。
3.講述繪畫步驟：先畫橢圓形作為斑馬的身體，然后畫四條腿和蹄子，再畫脖子和頭部，最后才畫身體上的黑白條紋。
4.幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)作引導幼兒豐富畫面，例如兩只斑馬在吃草、斑馬在草原上奔跑等，為圖畫設計豐富的背景。
(提醒幼兒不要用手磨擦線條，以免弄臟畫面。)。
6.請幼兒描述圖畫中的故事，并把作品展示在展覽區(qū)中，供幼兒互相欣賞。
活動反思。
動物是大班幼兒非常喜歡的，孩子們雖然是第一次運用炭鉛筆進行繪畫，但在繪畫的過程中孩子們很專注又很投入。
欣賞了孩子們的作品后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的作品很有創(chuàng)意，并且每個孩子在繪畫技能方面都有進步。讓孩子們欣賞不同造型的斑馬圖片，可以幫助孩子們了解斑馬的外形特征、豐富幼兒的想象，為幼兒創(chuàng)設自由創(chuàng)作的環(huán)境，孩子們可以在其中盡情想象,用自己獨有的方式表現(xiàn)斑馬的形象。
大班美術領域說課稿篇八
尊敬的各位評委老師：
××好!
我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《賣菜》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材。
《賣菜》是幼兒園大班的美術活動內容，是幫助幼兒能夠把觀察到各種蔬菜的顏色，并且用繪畫工具表現(xiàn)出來?！毒V要》提出“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”“玩色”是孩子們非常喜愛的一項活動，通過他們熟悉和喜愛的活動方式鼓勵他們大膽的創(chuàng)造、表現(xiàn)、想象、表達，提高幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
下面，我確定本節(jié)活動的三維目標：
1.情感目標：通過對周圍環(huán)境和美術作品中美的感知，發(fā)展對顏色的敏感性。
2.能力目標：通過在美術活動中自由自在的表達，感受美術活動的樂趣，提升審美情感的體驗和表達能力，促進人格健全和諧的發(fā)展。
3.認知目標：能夠了解多種蔬菜的顏色，并通過對多種美術工具和材料的操作，大膽的表現(xiàn)出來。
活動重難點為：
1.活動重點：能說出書中各種蔬菜的顏色。
2.活動難點：認識把找到自己的顏色畫在對應的蔬菜上面，畫出漂亮的畫面。
二、說學情。
大班的幼兒好學好問，求知欲強，抽象概括能力開始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主。他們已開始掌握一些比較抽象的概念，能根據(jù)事物的本質屬性，開始學習按客觀事物的分類標準來進行概括分類。所以我設計讓幼兒扮演小朋友們來扮演各種蔬菜，來吸引幼兒的學習動機和興趣，充分尊重幼兒作為學習主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學習的特點，以游戲為基本活動，促進幼兒充分理解活動的內涵。
三、說活動方法。
《綱要》指出，教師應成為學習活動的支持者，合作者，引導者。在活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的，開放的，研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，因此我游戲法，討論法讓幼兒通過多種感官的調動，來理解本節(jié)活動的內容，并發(fā)揮想象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗。
四、說活動準備。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好掌握本節(jié)活動的內容。蒙臺梭利說過，作為教師要給幼兒提供有準備的環(huán)境，我將利用各個顏色的圖板如紅色，藍色，綠色，黃色，紫色，掛圖引導小朋友們認識出各種蔬菜的顏色，并開展活動大膽的說出這些顏色的名字，并嘗試用手中的畫筆把各種蔬菜的顏色表現(xiàn)出來。幼兒體驗探索嘗試的樂趣，并感受成功的快樂。
五、說活動過程。
首先，我會設置情境，告訴小朋友們，賣菜啦，賣菜啦，今天老師帶來了一大卡車各種各樣的蔬菜，引起小朋友們的注意。
然后，我會出示掛圖給小朋友們看老師的.老卡車還有一大車里有各種各樣的蔬菜，，并引導學生說出都有那些蔬菜，小朋友們認出有南瓜，蘿卜，大白菜，茄子，辣椒，蓮藕，并且分析各種蔬菜的造型，如蓮藕是一節(jié)一節(jié)的，辣椒胡尾巴是尖尖的，大白菜的頭很大，南瓜胖胖的等。
接著，我會引導小朋友們，書上的各種形象的顏色展開認識，如大白菜的葉子是綠色的，根是白色的，茄子是紫色的，南瓜是土黃色的等等。這時我們讓大家看到自己的桌子上有粉紅，藍色，綠色，黃色，紫色這五種顏色，并組織幼兒們來玩一個舉牌牌的游戲。由我說出一種蔬菜，小朋友在規(guī)定的時間內快速舉起它們的顏色。
通過這個游戲，幼兒們會十分清楚的知道每個蔬菜的各種顏色。
最后，馬上誘發(fā)小朋友快速使用手中的水彩筆畫出卡車的蔬菜上，這時我會示范用水彩筆畫一種蔬菜，請小朋友們仔細的看，怎樣使顏色畫的均勻，漂亮，激發(fā)小朋友馬上動手開始在自己的需要填色的畫面上，通過找到相應顏色的水彩筆畫在相應的顏色上。
六、說活動延伸。
之后我會做課后延伸，我會給每個小朋友發(fā)一張有各種造型的水果圖案，上面有葡萄，香蕉，蘋果的填色畫面，激發(fā)學生們回到家后對著家里的水果和爸爸媽媽一起畫成一幅漂亮的畫面。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
大班美術領域說課稿篇九
《回家》是江蘇教育出版社幼兒大班社會領域內容。該活動主要描寫下雨了樹葉媽媽和蜜蜂媽媽擔心自己的寶寶怎么下雨了還不回家，寶寶都說我要先送其它寶寶回家，從而體現(xiàn)出助人為樂的精神，引導幼兒了解體會助人為樂的寶貴精神以及學會在日常生活中助人為樂。符合指南中“幼兒階段是社會性發(fā)展的關鍵時期，良好的人際關系和社會適應能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響?！?/p>
依據(jù)指南的精神和對活動內容的分析，我制定如下活動目標：
1.認知目標：意識到助人為樂的重要性;。
2.能力目標：通過游戲活動、講故事、發(fā)展基本的與人溝通的能力與表達能力;。
3.情感目標：培養(yǎng)助人為樂的意識與享受助人為樂的快樂與滿足。
依據(jù)本次活動目標以及幼兒身心發(fā)展特點，本活動的`重點是意識到助人為樂的重要性與意義;難點是培養(yǎng)助人為樂的意識與享受助人為樂的快樂與滿足。
二、說學情。
此年齡段幼兒活潑好動，好奇心和求知欲比較強烈，以具體形象思維為主，抽象思維開始萌芽，情感的有意性增強，同伴關系在幼兒生活中重要地位日益凸顯。因此，本次活動通過講故事以及角色扮演等方式使幼兒意識到助人為樂的重要性以及培養(yǎng)助人為樂的好品質。
三、說活動方法。
興趣是最好的老師，幼兒對游戲的興趣是毋庸置疑的。游戲是幼兒的主要活動，最符合幼兒的心理特點和需要，運用游戲法可以讓幼兒在玩中學，學中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識，發(fā)展技能。此時，幼兒的有意情感和合作意識開始萌芽，所以，在整個活動中應體現(xiàn)幼兒的主體地位。因此，本次活動將綜合應用游戲法、情境表演法、小組討論法、講授法以及提問法等。
四、說活動準備。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解活動內容。幼兒具有極強的模仿性，本活動將通過故事生動形象地向幼兒展示一個逼真的世界。因此，本活動需要掛圖、圖書、視頻引導幼兒觀察，以獲得對事物的認識以及畫筆和紙張等。
五、說活動過程。
(一)開始部分。
利用一段小律動(拍拍手，點點頭;拍拍手，掐掐腰;拍拍手，坐坐好)集中幼兒注意力，隨后通過我通過提問“小朋友們，下雨天都是誰接你們回家呀?”導入本活動主題―回家。通過提問調動幼兒的積極性，為活動的繼續(xù)進行做好鋪墊。
(二)基本部分。
通過生動、具有感染力地講述兩個小故事即小葉子送小蜜蜂回家和小蜜蜂送小青蛙回家，提問“為什么小葉子和小蜜蜂要送其它小朋友回家?”引導幼兒認識到助人為樂的重要性。幼兒具有極強的模仿性，同時同伴關系是其生活中最重要的關系之一，所以接著我通過一個角色扮演的游戲，充分發(fā)揮幼兒主動性，自己體會助人為樂的快樂，深入理解助人為樂精神的重要性。
視聽資料可以充分調動幼兒多種感官，所以我將播放一段助人為樂的動畫和一段沒有助人的動畫，并提問“小朋友們，你們愿意和誰交朋友啊?”幫助幼兒建構內化助人為樂精神，自覺養(yǎng)成這一良好品質。
(三)結束部分。
為了使幼兒在輕松愉快的氛圍中結束本次活動，我將采用“我來比劃你來畫”的游戲即畫出小伙伴助人為樂時的開心樣子，有利于幼兒理解、內化所學知識，在自然的狀態(tài)下結束本次活動。
六、說活動延伸。
家園合作是幼兒教育的重要方式之一，所以在活動延伸部分我鼓勵小朋友們回家以后把自己的畫講給爸爸媽媽聽。
以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。
大班美術領域說課稿篇十
本節(jié)活動是一節(jié)大班的語言教學活動，《秋游》是一個看圖講故事的活動，全篇用生動活潑的語句生動的描述出的秋天的特點，同時引導幼兒結合生活實際經(jīng)驗，描述秋天的季節(jié)特征。通過分組交流，可以發(fā)展培養(yǎng)幼兒語言表達能力，還能提高幼兒與同伴的交流能力，促進幼兒的社會性的發(fā)展，并且在交流中逐漸培養(yǎng)幼兒對于漢字的興趣。符合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中對于大班語言教學目標提出的“幼兒的語言學習需要相應的社會經(jīng)驗支持，應在生活情境和閱讀活動中培養(yǎng)幼兒對文字的興趣，通過機械記憶和強化訓練過早識字不符合幼兒的學習特點和接受能力?！钡囊?。因此適合大班教學。
基于以上對于教材與學情的分析，《秋游》這一講述活動的活動目標為下：
1.認知目標：通過比較其他季節(jié)和秋天的景象圖片，了解秋天的季節(jié)特點，有哪些特定的景象，并且認讀“秋、天、大、小”。
2.能力目標：通過個人及分組的討論講述活動，發(fā)展語言表述能力，如：能夠清楚的表述出秋天有哪些景象，愿意傾聽、交流并理解別人的講話。
3.情感目標：懂得大自然的季節(jié)變化十分的豐富多彩，要熱愛自然，留意觀察身邊的季節(jié)變換。
根據(jù)以上活動目標的分析，《秋游》這一講述活動的重點是認讀“秋、天、大、小”，并能夠清楚的描述出秋天的景象。但是能夠清楚流利的描述出秋天的景象對于幼兒這一年齡階段而言，可能有一定的難度，那么在活動的進程中，老師也會對于這一方面給以適當?shù)囊龑c幫助。
二、說學情。
在活動過程中，教師不僅要對教材進行分析，更要對幼兒情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我對幼兒情況進行簡要分析。大班的幼兒思維以具體形象思維為主，但是初步的抽象思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學好問，好奇心和求知欲都很強。在《秋游》這一講述活動中，重點應該放在幼兒的描述與表達的完整性方面，以及漢字的認讀方面。借助相關的秋天的圖片的具體形象可以幫助幼兒更好的聯(lián)系生活實際以此來激發(fā)幼兒的表達欲望，從而提升幼兒的表達能力。同時通過講述中不斷的重復能夠幫助幼兒更好的認讀“秋、天、大、小”。
三、說活動方法。
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又?，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，在本次活動中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問法、多媒體教學法等來進行教學活動，擯棄了傳統(tǒng)的說教形式，提出了開放性的問題讓幼兒在自主探索活動中獲取知識，獲得經(jīng)驗。
四、說活動準備。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解內容。根據(jù)這一特點，利用掛圖、動畫視頻引導幼兒觀察，以獲得有關于幼兒獲得直接經(jīng)驗，為講述做鋪墊。
五、說活動過程。
(一)導入。
詩歌《憫農》，導入《憫農》和本活動的內容聯(lián)系緊密，可以很好的為幼兒創(chuàng)設情境，同時還可以保教結合，告訴幼兒要愛惜糧食。
(二)展開。
1.創(chuàng)設情境、初步感知。
利用導入環(huán)節(jié)的詩歌為幼兒創(chuàng)設情境，把秋天擬人化，增加活動趣味性的同時，也能激發(fā)幼兒的興趣。我會這樣提問：“什么時候收獲莊稼?(秋天)小朋友們喜歡秋天嗎?今天老師就把把秋天請到了課堂中?！?/p>
2.師幼互動，深入理解。
教師在這一環(huán)節(jié)中將借助圖片為幼兒提供直觀的感性材料，引導幼兒觀察圖片，通過問題逐步引導幼兒說出秋天的特點，從而認識秋天，了解秋天的季節(jié)特點。雖然大班的幼兒的抽象思維有了一定的發(fā)展，但是主要還是以形象思維為主，因此我為他們準備了直觀的圖片，一來幼兒可以借助圖片來降低思考的難度，二來圖片也可以增加趣味性。
3.教師出示秋天的圖片。
這一環(huán)節(jié)我會這樣提問：“小朋友們請看老師手中的圖片，觀察圖片中的小朋友們穿的衣服是什么樣的?(小朋友穿襯衣、長褲、戴著帽子)圖片中的大樹是什么樣的?(葉子變黃了，都落下了)圖片中還有什么?(黃色的麥田)”根據(jù)幼兒討論結果引導他們總結出秋天的'季節(jié)特點。
4.遷移內化，想象創(chuàng)編。
在這一環(huán)節(jié)中，我將借助視頻再次鞏固幼兒在上一環(huán)節(jié)中所總結出的秋天的特點，同時引出“秋、天、大、小”等四個需要幼兒認讀的生字。動畫視頻接近幼兒的生活，符合幼兒的年齡特點，在寓學于樂的同時還可以活躍氣氛，讓幼兒在輕松活潑有趣的環(huán)境中習得生字。
通過播放動畫視頻：小朋友們在秋游，有的在收集落葉，有的在幫助農民伯伯摘果實。再請小朋友說說視頻中有誰啊?大家在干什么?小朋友們兩人一組討論一下，請代表回答。
之后我會展示“秋、天、大、小”的生字卡片，首先教小朋友認讀“秋、天”。然后教師展示大小對比的實物，同時展示“大、小”生字卡片，教小朋友們認讀“大、小”。
5.鞏固提升，領域拓展。
在這一環(huán)節(jié)中，我會將再次利用圖片讓幼兒根據(jù)圖片描述秋天的景象，再次鞏固了之前的所學內容，這一環(huán)節(jié)中幼兒需要用正確完整的句子進行描述，因此對幼兒的語言表達能力也有一定的鍛煉和提升。在這一環(huán)節(jié)中可以幫助幼兒增強觀察周圍事物的意識與能力。
6.兒歌結束。
本活動運用自編的兒歌進行總結，把所學內容融入兒歌中，讓幼兒在一個愉快放松的環(huán)境中完成本次活動。(秋天秋天，真美麗，黃色的麥田，沉沉的果實，還有美麗的落葉。)。
六、說活動延伸。
在活動延伸環(huán)節(jié)，我將帶領幼兒去區(qū)角畫一畫秋天的景象，把抽象出來的秋天季節(jié)特點再次形象化，以此來加深幼兒的印象，并同時發(fā)展幼兒的繪畫能力。
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大班美術領域說課稿篇十一
尊敬的各位評委老師：
xx好！
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《石頭變形記》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班科學領域?；顒訛橛變航榻B了大石頭在陽光、雨水、風的作用下碎裂成小石塊，在河水沖擊下相互摩擦碰撞，最后被磨成鵝卵石的科學知識?！毒V要》明確指出，引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。本活動內容緊扣幼兒實際生活中常見的事物，能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。本次活動將通過幼兒的觀察討論，一方面了解鵝卵石的形成，另一方面了解鵝卵石在生活中的運用。
在對教材地位與作用的分析上，特制定如下的三維目標：
1、情感目標：能對周圍的事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。
2、能力目標：通過動手操作等活動，運用各種感官，提高動手動腦探究問題的能力。
3、認知目標：了解鵝卵石是怎樣形成的。
《指南》指出幼兒的科學學習是在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質和事物間關系的過程。因此本次活動的重點是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下，最后形成鵝卵石的過程。而難點在于幼兒能關心周圍環(huán)境，在玩中體驗科學的重要和趣味。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是的幼兒教育理念之一，所以在開展活動之前要先了解幼兒的特點。下面我對幼兒情況做簡要分析：
大班的幼兒好學好問，能初步理解事物內在的因果關系，抽象概括能力開始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主，從問“是什么”上升到“為什么”，好奇心和求知欲旺盛。這一時期的幼兒語言表達能力逐漸增強，記憶力有明顯的發(fā)展，但由于缺乏知識和經(jīng)驗不足，還需要老師正確的指導。因此這些都將成為我組織活動考慮的因素。
《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又?，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，在本次活動中我采用以游戲法為主，觀察法、討論法為輔，引導幼兒通過觀察圖片，與同伴討論，達到了解鵝卵石的形成過程，同時提高幼兒的觀察能力和表達能力，交流觀察的過程和結果。
環(huán)境是幼兒的第三位教師，為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質材料，方便幼兒動手嘗試，增添了活動的趣味性，我的活動準備如下：
1、《變形金剛》簡短視頻一段；
2、鵝卵石實物若干；
3、鵝卵石形成的過程圖片若干幅；
4、橡皮泥若干。
基于以上分析，下面具體說說我的活動過程，設計如下環(huán)節(jié)：視頻導入，激發(fā)求知；實物展示，感知對象；圖片展示，深化理解；游戲活動，增添趣味。
1、視頻導入，激發(fā)求知。
好動是幼兒的特征之一，而具觀賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力。因此，我會采用視頻導入活動。在活動之初，我會向幼兒播放《變形金剛》的簡短視頻。在幼兒觀看后，并因勢提問：“小朋友們，你們知道影片中的是什么嗎？”在幼兒說出答案后，伺機引出活動主題：“石頭變形記”，以此調動幼兒的好奇心。
2、實物展示，感知對象。
在幼兒對“石頭會變形”這個問題有強烈的求知欲時，我會呈現(xiàn)鵝卵石這一實物。請每位小朋友來摸一摸鵝卵石，同時說一說摸到的感覺，觀察鵝卵石的特點，達到幼兒能了解、認識鵝卵石的活動目標。在幼兒對鵝卵石有了初步的認識后，我會引導幼兒聯(lián)系實際生活，想一想、說一說鵝卵石在實際生活中有哪些應用。這樣有助于幫助幼兒獲得經(jīng)驗，提高幼兒的觀察能力和口語表達能力。
3、圖片展示，深化理解。
之后，我會繼續(xù)向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過程圖片，引導幼兒通過觀察、分組討論，能自己發(fā)現(xiàn)鵝卵石的形成過程。在此基礎上，我會進一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內容，想象大石頭經(jīng)歷了哪些自然力的作用，最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維，還可以提高幼兒的膽量，勇敢的表達自己的想法。同時達到培養(yǎng)幼兒對圖片內容的領悟能力。
4、游戲活動，增添趣味。
以競賽判別輸贏的游戲，有助于滿足大班幼兒日益增長的好勝心理，因此活動的最后我將組織幼兒進行“制作鵝卵石比賽”比賽。首先我會將幼兒分成3個小組，每組發(fā)放一大塊橡皮泥，通過比賽捏鵝卵石的形狀、速度來制定輸贏。通過這樣的環(huán)節(jié)，為幼兒提供動手操作機會，幫助幼兒獲得更完整的經(jīng)驗。同時激發(fā)幼兒的興趣，為整個活動增添趣味。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，特別是對幼兒能力、習慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此，在活動之后我會鼓勵幼兒在周末的時候邀請父母一起走進公園，去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動中學到的知識繼續(xù)延伸。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！
大班美術領域說課稿篇十二
《捏面人》這一活動選自省編教材的一首說唱歌曲，含有一些京劇中的韻味。當唱起來的時候，朗朗上口，很有特色。歌曲中加上念白部分體現(xiàn)了教改的開放性原則，幼兒可根據(jù)所想到的即興創(chuàng)編歌詞，使他們既有成功感，又不破歌曲的完整性，此外，捏面人作為一種民間藝術已經(jīng)對我們現(xiàn)在的孩子們來說越來越陌生，通過這一活動讓孩子萌發(fā)對民間藝術的一點熱愛。
【活動目標】。
1.掌握歌曲的節(jié)奏，熟練的延長歌曲。
2.能即興在念白部分創(chuàng)編“捏一個××干什么”的歌詞。
3.感受歌曲的'韻味以及說唱歌曲《捏面人》。
4.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5.感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動，體驗游戲的快樂。
【活動準備】。
物質準備：ppt。
經(jīng)驗準備：幼兒對西游記的人物有了一定的經(jīng)驗。
【活動過程】。
1.出示ppt圖片，讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒的興趣。
(1)提問：老爺爺捏了這么多面人，把我們的眼睛都看的怎么樣了?幼兒回答(眼睛都花了)。
(2)小結：捏面人是我們中國的民間藝術，它是由面粉、顏料、香油、防腐劑捏成的面人，老爺爺本領真大，我們一起來給他一個大大的贊吧!
2.引出歌曲，老師范唱第一段。
(1)提問：老爺爺真厲害，老師還把他編成了一首好聽的歌曲，聽聽，歌曲里唱了什么?
小結：幼兒重復歌詞，老師補充。
(2)最后一句，你看老師這個動作像唱什么呀?你們見過唱京劇的嗎?今天老師帶來一段京劇，因為這位捏面人的老爺爺是北京人，所以唱歌時帶著濃濃的北京味。我們再來感受一下吧。
(3)提問：老爺爺捏的是什么呀?請你來聽一聽、說一說(幼兒回答)教師依次出示圖片。
小結：小朋友們聽的真認真，我們一起來唱一遍吧，引導幼兒有節(jié)奏的說第一部分歌詞。
(4)師：說的部分我們要按節(jié)奏念“捏一個xxx︱xx︱x–”
幼兒跟著老師一起打節(jié)奏，師幼一起按節(jié)奏說老爺爺捏了哪些東西。
3.創(chuàng)編歌曲，激發(fā)幼兒的興趣。
(1)出示圖片豬八戒，引出《西游記》里的人物提問：這是誰?是哪個故事中的人物?
小結：對，這是豬八戒，是西游記里的人物。提問：《西游記》里除了豬八戒，還有誰?
小結：捏一個豬八戒吃西瓜，捏一個唐僧騎大馬，孫悟空打妖怪沙和尚挑著籮，老爺爺還會捏什么，我們下次在把它唱出來吧。
活動反思：
在難點學習中幼兒的興致十分高，活動中的特別之處在于它是說唱和京韻兩合體，是幼兒熟悉的故事情節(jié)，所以幼兒十分的感興趣，有了興趣，幼兒就能跟著我的步驟學下來?；顒又形疫\用了觀察法、演示法、引導發(fā)現(xiàn)法、問答法、圖片法等方法幫助幼兒學習。歌曲中的念白部分，也是歌曲比較重點的部分，把這個難點前置，為后面的整體說唱打下基礎?；顒又型ㄟ^教師的范唱、戲劇表演、角色變化等方式學習歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快的氛圍中學習歌曲。
大班美術領域說課稿篇十三
《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班科學領域?；顒訛橛變航榻B了大石頭在陽光、雨水、風的作用下碎裂成小石塊，在河水沖擊下相互摩擦碰撞，最后被磨成鵝卵石的科學知識?！毒V要》明確指出，引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。本活動內容緊扣幼兒實際生活中常見的事物，能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。本次活動將通過幼兒的觀察討論，一方面了解鵝卵石的形成，另一方面了解鵝卵石在生活中的運用。
在對教材地位與作用的分析上，特制定如下的三維目標：
1.情感目標：能對周圍的事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。
2.能力目標：通過動手操作等活動，運用各種感官，提高動手動腦探究問題的能力。
3.認知目標：了解鵝卵石是怎樣形成的。
《指南》指出幼兒的科學學習是在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質和事物間關系的過程。因此本次活動的重點是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下，最后形成鵝卵石的過程。而難點在于幼兒能關心周圍環(huán)境，在玩中體驗科學的重要和趣味。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是的幼兒教育理念之一，所以在開展活動之前要先了解幼兒的特點。下面我對幼兒情況做簡要分析：
大班的幼兒好學好問，能初步理解事物內在的因果關系，抽象概括能力開始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主，從問“是什么”上升到“為什么”，好奇心和求知欲旺盛。這一時期的幼兒語言表達能力逐漸增強，記憶力有明顯的'發(fā)展，但由于缺乏知識和經(jīng)驗不足，還需要老師正確的指導。因此這些都將成為我組織活動考慮的因素。
《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又校處熞闹杏心繕?，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，在本次活動中我采用以游戲法為主，觀察法、討論法為輔，引導幼兒通過觀察圖片，與同伴討論，達到了解鵝卵石的形成過程，同時提高幼兒的觀察能力和表達能力，交流觀察的過程和結果。
環(huán)境是幼兒的第三位教師，為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質材料，方便幼兒動手嘗試，增添了活動的趣味性，我的活動準備如下：
1、《變形金剛》簡短視頻一段;。
2、鵝卵石實物若干;。
3、鵝卵石形成的過程圖片若干幅;。
4、橡皮泥若干。
基于以上分析，下面具體說說我的活動過程，設計如下環(huán)節(jié)：視頻導入，激發(fā)求知;實物展示，感知對象;圖片展示，深化理解;游戲活動，增添趣味。
1.視頻導入，激發(fā)求知。
好動是幼兒的特征之一，而具觀賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力。因此，我會采用視頻導入活動。在活動之初，我會向幼兒播放《變形金剛》的簡短視頻。在幼兒觀看后，并因勢提問：“小朋友們，你們知道影片中的是什么嗎?”在幼兒說出答案后，伺機引出活動主題：“石頭變形記”，以此調動幼兒的好奇心。
2.實物展示，感知對象。
在幼兒對“石頭會變形”這個問題有強烈的求知欲時，我會呈現(xiàn)鵝卵石這一實物。請每位小朋友來摸一摸鵝卵石，同時說一說摸到的感覺，觀察鵝卵石的特點，達到幼兒能了解、認識鵝卵石的活動目標。在幼兒對鵝卵石有了初步的認識后，我會引導幼兒聯(lián)系實際生活，想一想、說一說鵝卵石在實際生活中有哪些應用。這樣有助于幫助幼兒獲得經(jīng)驗，提高幼兒的觀察能力和口語表達能力。
3.圖片展示，深化理解。
之后，我會繼續(xù)向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過程圖片，引導幼兒通過觀察、分組討論，能自己發(fā)現(xiàn)鵝卵石的形成過程。在此基礎上，我會進一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內容，想象大石頭經(jīng)歷了哪些自然力的作用，最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維，還可以提高幼兒的膽量，勇敢的表達自己的想法。同時達到培養(yǎng)幼兒對圖片內容的領悟能力。
4.游戲活動，增添趣味。
以競賽判別輸贏的游戲，有助于滿足大班幼兒日益增長的好勝心理，因此活動的最后我將組織幼兒進行“制作鵝卵石比賽”比賽。首先我會將幼兒分成3個小組，每組發(fā)放一大塊橡皮泥，通過比賽捏鵝卵石的形狀、速度來制定輸贏。通過這樣的環(huán)節(jié)，為幼兒提供動手操作機會，幫助幼兒獲得更完整的經(jīng)驗。同時激發(fā)幼兒的興趣，為整個活動增添趣味。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，特別是對幼兒能力、習慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此，在活動之后我會鼓勵幼兒在周末的時候邀請父母一起走進公園，去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動中學到的知識繼續(xù)延伸。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
大班美術領域說課稿篇十四
尊敬的各位評委老師：
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《他們在做什么》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
《他們在做什么》是幼兒大班語言領域的活動。本活動主要內容是，在參與活動的過程中，幼兒能夠運用“有的……有的……還有的”進行造句。通過本次活動的學習，增強幼兒聽說的能力，能夠較快的說出類似的句子。
《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：
1.認知目標：能夠認識“有”“的”2個字。
2.能力目標：熟練說出“有的……有的……還有的……”句子增強看圖進行續(xù)編故事的能力。
3.情感目標：體會看書說故事的樂趣，養(yǎng)成傾聽他人說話的習慣。
根據(jù)教學內容和目標的分析，結合幼兒的年齡特點，我確定了本次活動的重難點。
1.活動重點：能夠熟練的說出“有的……有的……還有的”句子。
2.活動難點：通過傾聽，能夠進行語言模仿和遷移。
大班幼兒以具體形象思維為主，初步的抽象邏輯思維也開始延伸。對事物的理解能力較強，能夠通過觀察、模仿完成有挑戰(zhàn)性的任務。同時，大班幼兒已經(jīng)能夠說出具有依據(jù)性的完整句子，對字詞的學習都已有比較扎實的基礎，講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。以上這些都是在本次活動中我所要考慮的因素。
《指南》中明確指出“要尊重兒童發(fā)展的規(guī)律性，即要把握兒童發(fā)展的階段性特征，也要充分的尊重兒童發(fā)展的個體差異性”。因此在本次活動中，我將采用游戲法、視聽結合法、示范模仿法、談話法等方法，在游戲活動中，通過直觀的圖片，以及幼兒的自我表現(xiàn)，來幫助幼兒通過觀察圖片，進行說句子和續(xù)編故事。
世界幼教之母蒙臺梭利說過：“一個有準備的環(huán)境是關鍵”，在本次活動中，我將進行兩種準備：
1.物質準備：字卡片、小朋友在操場活動的圖片，小朋友玩玩具的圖片、各種小動物的圖片以及相關的動畫視頻。
2.經(jīng)驗準備：大班幼兒已經(jīng)具備的一定的看圖說話能力，這為本活動提供了經(jīng)驗準備。
(一)兒歌導入。
活動開始時用兒歌可以起到吸引兒童注意力的作用，為活動的有效展開開一個好頭?；顒又?，我先會唱一下兒歌：
小朋友，小朋友，有的跑，有的跳，還有的小朋友在歌唱;。
魚兒游，魚兒游，有的快，有的慢，還有的魚兒在睡覺。
小兔子，小兔子，有的哭，有的笑，還有的小兔子在嬉鬧。
之后，問小朋友課間都玩什么?播放小朋友課間活動的圖片，觀看小朋友進行的各種體育活動。說出小朋友們都在做什么。在老師的引導下，初步說出“有的……有的……還有的……”句子。引導幼兒找出“有”“的'”“還”這三個字卡片。介紹3個字寶寶，來一起玩游戲。
(二)師幼互動。
通過游戲，引導幼兒較快的通過多人的合作完成“有的……有的……還有的……”的句子。午餐時吃的東西，有的吃蘋果，有的吃香蕉，還有的吃西瓜。
看魚缸中的魚兒，有的魚兒游得快，有的魚兒游得慢，有的魚兒在睡覺。
農民伯伯在做什么?在播種，在除草，在收割。
工人叔叔在做什么?在蓋房子，修路，在架橋。
看圖片，森林運動會中各種動物在參加的體育活動“跳遠、跳高、游泳、跑步、舉重”。
鼓勵讓幼兒通過觀察圖片，想象生活中的場景，以自己的能力說出完整的“有的……有的……還有的……”的句子。
通過觀察圖片，用“有的……有的……還有的……”進行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)。引導幼兒觀察，動物運動會的場景：旗子的顏色、活動的種類、小動物進行的運動有、運動場邊的花兒顏色。
(三)小結。
引導幼兒再次唱兒歌作為結束：
小朋友，小朋友，有的跑，有的跳，還有的小朋友在歌唱;。
魚兒游，魚兒游，有的快，有的慢，還有的魚兒在睡覺。
小兔子，小兔子，有的哭，有的笑，還有的小兔子再嬉鬧。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此我會安排幼兒觀察其他小朋友，看看他們平時在做什么，用“有的……有的……還有的……”進行描述。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
大班美術領域說課稿篇十五
xx好!
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《相反動作》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材。
本次活動是一節(jié)幼兒大班上冊語言領域的教學活動。主要內容是由五組簡單對應的相反動作，每組有兩個相反動詞構成，例如：睜開眼——閉上眼。由此構成朗朗上口的口訣，可以在邊說邊作的過程中，促進幼兒對相反動作的掌握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動過程中發(fā)展起來的”這一基本要求，同時在活動過程中，進一步促進幼兒社會性的發(fā)展。
在上述內容的基礎上，并結合《綱要》中對活動目標的具體要求，我將本次活動的三維目標表述為：
1.認知目標：了解生活中存在很多相反動作。
2.能力目標：通過相反動作的游戲，發(fā)展口語表達能力和思維的反應能力。
3.情感目標：在游戲的過程中，體會到學習“相反動作”的樂趣。
為了更好的實現(xiàn)活動目標，還需要考慮活動的重點和難點，才能更好的把握活動的整個過程的側重點。
1.活動重點：掌握活動過程中的相反動作。
2.活動難點：進一步激發(fā)學習語言的興趣。
二、說學情。
一次好的活動，不僅僅要關注教材的性質，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進行簡要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開始萌芽，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的知識經(jīng)驗比較比較零散，不夠具體，仍需要教師在活動過程中的具體指導和引導。
三、說活動方法。
新《綱要》指出“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經(jīng)驗和體驗”。在活動中，教師應當充分尊重幼兒的主體性和主動性，因此，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法，例如：游戲法、全身反應法、直觀法和啟發(fā)提問法。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問，引導幼兒進入到一個學習“相反動作”的語言環(huán)境中，再利用全身反應法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進一步感知和掌握“相反動作”的口語表達。
四、說活動準備。
此外，活動的順利進行還需要做到有準備，本次活動的準備包括兩個方面：
1.經(jīng)驗準備：幼兒具有相關動作的經(jīng)驗，例如“睜眼、閉眼”。
2.物質準備：關于幼兒相反動作的視頻。
五、說活動過程。
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將重點說說我的活動過程，我的活動過程分為三個部分：
(一)導入部分。
“好的開始是成功的一半”。一項活動設計的成功也離不開一個“好的開始”。因此，我采用了“視頻”導入的方式，主要是播放無聲的相反動作的視頻，由此來引導幼兒去直觀的感知相反動作，并激發(fā)他們的好奇心。然后我會問幼兒一個問題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么?”引導幼兒辨別視頻中動作相反的特點。
(二)基本部分。
1.順利導入以后，我會采用試聽結合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領小朋友和著口令跟我一起做動作。這一過程可以進一步激發(fā)幼兒的興趣和對相反動作的感知。
2.接下來，我會運用全身反應法繼續(xù)組織活動。主要分為三遍：首先，我來說并且做動作，幼兒只是跟做動作;第二遍，我和幼兒一起邊說邊做動作;第三遍，我不說也不做，幼兒自己邊說邊做動作。通過這一環(huán)節(jié)，使幼兒掌握相反動作的表達，以及活動的動作。
3.緊接著我再通過游戲的方式繼續(xù)下面的活動，游戲的規(guī)則是：我說動作的一面，比如“睜開眼”，幼兒迅速說出動作的另一面“閉上眼”，并作相關動作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語言的聽說能力，同時還發(fā)展了幼兒的反應能力。
(三)結束部分。
我會問小朋友們：“小朋友們，我們已經(jīng)學會了以上的相反動作，大家一起來想一下，我們的生活中還有哪些相反動作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結束活動，同時進一步促進了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個過程，我會重視鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)。
六、說活動延伸。
教育是一個長期的過程，某一次活動即使再精彩，也需要后續(xù)活動的繼續(xù)發(fā)展和補充。因此，活動的延伸是必不可少的，本次活動的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動作，并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
大班美術領域說課稿篇十六
1.感受熊貓的可愛，學習用各種美術形式表現(xiàn)自己的欲望。
2.嘗試運用自己喜歡的方式表現(xiàn)熊貓的基本特征及不同的動態(tài)。
1、教師與幼兒共同收集熊貓的圖片、郵票、明信片及有關記錄熊貓生活的vcd等。
2、與家長一起到動物園參觀，觀看熊貓表演，感知熊貓的外形特征和不同的動態(tài)特點。
1、收集各種美工材料。
1、幼兒互相交流自己對熊貓的認識，分享有關熊貓的已有知識經(jīng)驗。
2、根據(jù)收集的各種美工材料，引導幼兒思考：你想用什么方法來表現(xiàn)熊貓?會遇到什么困難?鼓勵幼兒共同解決難點。
3、幼兒分組活動，鼓勵幼兒用各種美工材料，用繪畫、剪紙、拼帖、泥塑等不同方法，大膽表現(xiàn)熊貓的不同動態(tài)。
這個月以“動物朋友”為主題，開展了一系列關于動物的特征及生活習性，讓幼兒更加進一步的了解小動物，彼此又拉進了與人類的距離。從而樹立孩子要保護動物的意識。熊貓在幼兒印象中是胖乎乎的，又非常可愛，幼兒都非常的喜歡它。首先在實施這節(jié)課的時候，我也在網(wǎng)上查了各種關于熊貓的生活和外形，以便在給孩子講解當中，能給他們傳輸正確的信息。不過從孩子們的反應來看，幼兒興致非常的高。
一開始以猜謎語的方式進入話題，能夠激發(fā)幼兒學習的興趣，不過幼兒只知道熊貓的外形，對它們的'生活習性確不是很清楚?？紤]到孩子們對大熊貓的形象感知較少，也請了個別幾個幼兒介紹自己見過的熊貓。這樣既豐富了孩子們對熊貓的初步感知，又激發(fā)了孩子的學習熱情?；顒游乙詧D片展示給孩子們看，孩子們觀察、思考、想象、表達，思維極其活躍。其實我們的教育資源很多，教師可以隨時隨地的為幼兒開展教育契機的機會。在討論到我們應該怎么保護熊貓的時候，幼兒發(fā)揮了自己的想象說了很多的答案，有些小朋友說我要把熊貓帶到家里來，他們的天真，純真的心，看他們真的是很喜歡熊貓。
在這樣的教育活動中，給孩子們又有了一個教育機會，而我自身感覺雖看到孩子們在發(fā)言，但還可以把氣氛搞的活躍點，因為本身社會領域的都是以語言為主，怎么樣才能把課堂上到生機勃勃??這一點還需慢慢琢磨。
大班美術領域說課稿篇十七
尊敬的各位評委老師：
大家好!
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊的科學領域活動內容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚樂聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動主要是帶領幼兒走進竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對教材的分析，結合《綱要》的具體要求，我設計了如下三維目標：
1.情感目標：能夠激發(fā)對大自然的愛。
2.能力目標：通過本次活動，發(fā)展觀察能力。
3.認知目標：知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對教材和活動目標的分析，結合幼兒的身心發(fā)展特點，本次活動的重點是知道竹子有哪些用途。
在活動中，幼兒的身心發(fā)展特點是教師首要考慮的因素，因此，在活動開展之前，我將對幼兒情況進行簡要分析。
大班幼兒活潑、好動，好奇心和求知欲都很強，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關系，動手能力也得到了很大的發(fā)展。我設計的活動，主要以幼兒的觀察、游戲為主，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，在活動中，教師要采取尊重、交流、互動、共同建構的方式，讓幼兒成為真正的學習主體。因此，在本次活動中，我主要采用游戲法、觀察法等來進行教學活動。游戲法是幼兒的主要活動，符合幼兒的心理特點和需要，運用游戲法可以讓幼兒在玩中學、學中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識。觀察法是幼兒初步認識周圍世界，積累感性經(jīng)驗的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點，我主要準備以下材料：
1.掛圖和制作好的視頻;。
2.代表各種不同竹制品的頭飾;。
3.每人一個竹蜻蜓。
以上對于教材和幼兒的分析都是為我們活動過程的設計做鋪墊的，接下來我將說說我的活動過程。
(一)創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。
為了激發(fā)幼兒的學習興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來創(chuàng)設情境，進行如下導入：竹子是熊貓博士的最愛，最近呀，熊貓博士又多了一項愛好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛的不得了，逢人就說：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢?小朋友們想知道么?那今天我們就有請熊貓博作為導游，帶領我們一起走進竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進行導入，即聯(lián)系了上次活動的`內容，同時也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
(二)自由交談，初步了解。
1.幼兒自由交談。
教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問題：在我們的生活中，你們見過哪些用竹子制成的物品?鼓勵幼兒積極回答，并對幼兒的回答及時給予鼓勵。
2.出示圖片，集體交流。
教師繼續(xù)創(chuàng)設情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽到了，他說，他見過的竹制品可比大家的還要多!比我們說的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒見過的呢?小朋友們想不想知道啊?那我們就跟隨熊博士一起走進他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問題：認真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的?其中哪些是你以前沒見過的竹制品?先讓小朋友們互相說一說，再找人回答交流。
這個環(huán)節(jié)主要通過創(chuàng)設情境，鼓勵幼兒觀察、交流，
(三)集體討論，探討用途。
這個環(huán)節(jié)通過播放視頻，帶領小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對竹制品用途進行介紹。視頻結束，通過提問的方式讓幼兒進行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動中掌握竹子的不同用途。游戲開始之前，要向他們講明游戲內容和規(guī)則：戴上標有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來電話，他會講明需要什么，誰能滿足他的要求誰就要主動站出來。
(四)游戲環(huán)節(jié)設計如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個工具站出來?”(椅子)。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個工具站出來?”(掃把)。
……。
這部分主要通過視頻和游戲展開，能充分調動幼兒的學習積極性，在玩中學、學中玩，達到寓教育于游戲的目的。
(五)游戲活動，玩竹具。
最后帶領小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結束本次的活動。
為了保證幼兒學習的完整性、延續(xù)性，我會采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
大班美術領域說課稿篇十八
1.能畫出各種花紋、圖案。
2.感受合作繪畫、拼畫的特殊效果，體驗集體創(chuàng)作的樂趣。
1.其他班幼兒的繪畫作品。
2.每組一張4開的紙，水彩筆，透明膠，剪刀。
1.觀看其他班幼兒的繪畫作品，談論自己的感受，產生繪畫愿望。
2.分組觀察作品，討論繪制方法。
3.集體交流，鼓勵幼兒膽猜想這些畫是怎么畫出來的。
4.明確制作方法：把紙折疊以后，沿著折線剪開，把剪開的每張紙裝飾漂亮以后，再把它們用透明膠粘在一起。
5.討論：怎么才能又快又好地把剪開的'紙拼貼起來，變成原來的樣子?(折疊后可以在背面按從上到下或從左到右的順序，給每塊紙編號，然后再剪開，畫完后再按編號拼貼)。
1.引導幼兒商議分工，說說誰來折紙，誰來編號，怎么裝飾。
2.鼓勵幼兒膽選擇折疊方式和排序符號，提醒幼兒折疊次數(shù)不宜太多，三四次即可，并注意按小組商議的順序編號。(評：在每組只有一張紙的情景中，幼兒自覺地協(xié)商、分工與合作。無論是順從、妥協(xié)，還是激烈的矛盾，都是幼兒去自我中心、積累知識經(jīng)驗的過程。)。
3.幼兒選擇自己喜歡的方法進行裝飾。(評：幼兒可根據(jù)自己的實際水平，按照自己的意愿、方式和速度進行創(chuàng)作。共同的目標，團隊的合作使幼兒的集體榮譽感倍增。教師適度的介入，有效地引發(fā)了幼兒間的互教互學。)。
1.各小組拼貼作品，自由談論。當幼兒難以拼貼還原時，教師可引導小組之間交流討論，以便幼兒互相借鑒成功的經(jīng)驗。
2.師幼共同拼貼全班的作品，欣賞巨的合作畫，分享成功的喜悅。
3.啟發(fā)幼兒找一找自己的畫在什么地方，自己組的畫在什么地方。說說看到全班小朋友的畫合在一起，變出這么一幅畫，心里是怎么想的。(評：隨著作奇積的拼貼擴，幼兒在驚嘆的同時，深深感受到了集體力量的巨。合作作品的特殊效果在帶給幼兒美感的同時，也帶來了成功的喜悅。)。
大班美術領域說課稿篇十九
1．嘗試運用鋸末在木塊、竹片上進行平面裝飾。
2．感受鋸末裝飾的特別美感，體驗用廢舊材料想象創(chuàng)作的樂趣。
3．養(yǎng)成耐心細致的操作習慣。
1．欣賞毛織、刺繡等各種壁掛圖片，了解壁掛。
2．玩鋸末感受鋸末的特點，觀看木材加工視頻了解鋸末來源。
收集鋸末畫作品布置成壁掛展區(qū)。
課件，各種形狀的木片、竹片，原色、彩色鋸末，白乳膠，棉簽，擦手巾。
引導幼兒看看、摸摸、說說展區(qū)里的壁掛和平時見過的壁掛有什么不同，用什么材料制作的，裝飾了哪些美麗的圖案，圖案用什么材料裝飾的。
師介紹材料：壁掛是用房子裝修和工廠加工時剩下的邊角材料做底板的，美麗的圖案是用鋸末裝飾的。
師：這是鋸末原來的顏色，它是怎樣變成五顏六色的呢?
幼兒發(fā)表看法后師播放視頻，觀看視頻后小結：原來是廢物的鋸末，經(jīng)過篩選、染色、曬干，就可以用來粘貼漂亮的圖案。
師：怎樣用這些鋸末來裝飾壁掛的底板呢?
第一步：先想好要裝飾的圖案，再用筆輕輕在底板上畫出圖案。要點：圖案要大一些，便于粘貼鋸末。
第二步：用棉簽將少量白乳膠刷在圖案上。要點：乳膠不要一次性全部刷在整個圖案上，用一塊，刷一塊。
第三步：先想好畫面上各部分使用的顏色，再用手抓少量鋸末，一點一點均勻地灑落在刷了白乳膠的地方，將白乳膠完全覆蓋。要點：手不要碰到白乳膠，鋸末要一點一點均勻灑開，要將白乳膠完全覆蓋，不要留下空白。
第四步：用手輕輕壓一壓鋸末，稍等片刻，拿起底板輕輕抖動，將多余的鋸末抖落。要點：輕輕壓、抖，鋸末要抖回同種顏色的碟子里。
第五步：用同樣的方法，一塊一塊地進行直至全部完成。
1．呈現(xiàn)操作材料，幼兒預想裝飾圖案。
2．幼兒創(chuàng)造，師巡回觀察，鼓勵幼兒大膽構圖，耐心粘貼，根據(jù)幼兒操作情況給予必要的支持。
大班美術領域說課稿篇二十
尊敬的各位老師、各位同學：
大家好!
我叫xxx，來自xxx。今天我說課的內容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事。
生病，每個孩子都經(jīng)歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
根據(jù)《幼兒教育指導綱要》的要求，結合大班語言特點和語言發(fā)展水平，我從認知、能力、情感三個方面制訂了活動目標，分別是：1、仔細觀察圖片，了解圖片的內容;2、引導幼兒學習詞：孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進行想象和講述;3、感受到同伴之間相互關心的快樂，以及獲得生病時的健康心理。
根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關心，互相幫助。同時把引導幼兒學習詞：孤單、惦記，并能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。
為了更好地達成我的教學目標，我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學活動。
另外，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調動幼兒的多種感官，掌握學習的重難點。
為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：
1、了解信的基本格式。
2、圖片7張，信封一個，娃娃家設計、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。
下面我將闡述一下我的教學流程，本次教學活動共有以下四個環(huán)節(jié)，分別是：
(一)創(chuàng)設“小貓的信”的情境引入。
(二)引導幼兒觀察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。
(三)情景表演，結合思品教育。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入活動。我是這樣導入的：
活動一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的老師，運用提問“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信，為下面看圖講述故事做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：引導幼兒看圖講述故事。
這一環(huán)節(jié)我是這樣設計的：
接著引導幼兒觀察圖片，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導幼兒觀察教學掛圖，討論：“小貓為什么哭?小貓心里會想些什么?”“小貓的信要怎么讀呢?”在幼兒自由表達的基礎上，我來引導幼兒說出孤單、惦記這兩個詞語，我是這樣做示范的：
以小兔的口吻引導幼兒觀察圖片。引導幼兒討論：小兔收到信會怎么樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友知道后為小貓做了什么事?通過一系列的提問，激發(fā)幼兒主動參與講述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達能力。
為了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的'圖片，并說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導幼兒逐步欣賞，了解朋友之間要相互關心，體驗幫助別人的快樂，并為下個環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著美妙的歌，安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。
第三環(huán)節(jié)：情景表演。
(1)幼兒自由表達。
(2)請幼兒聯(lián)系實際分角色進行表演。
第四環(huán)節(jié)：活動延伸。
這一環(huán)節(jié)我這樣設計：
讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護，相信它很快就會恢復健康。請幼兒結合故事進行表演，表演一遍后，教師播放樂曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?，在充滿愛的旋律中結束活動。
幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時符合幼兒思維的特點，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內容，通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。
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