學(xué)會管理情緒是保持心理健康和積極心態(tài)的關(guān)鍵，良好的情緒管理能力有助于提高生活質(zhì)量。完美的總結(jié)應(yīng)該有具體的數(shù)據(jù)和案例支撐，增加說服力和可信度。通過閱讀這些范文，可以拓寬我們的思路和視野。
百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計和反思篇一
第一單元《百分?jǐn)?shù)》的教學(xué)任務(wù)完成了，《百分?jǐn)?shù)》單元教學(xué)反思---宣。單從每節(jié)課的課堂作業(yè)看和每天的家庭作業(yè)看，孩子們當(dāng)天的知識掌握得不錯。這說明我每天的認真?zhèn)湔n還是起到了作用，。但是通過整理與復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們對只是的遺忘速度也還夠快，好多知識點都已經(jīng)混淆不清了，胡亂運用了。學(xué)生的錯誤主要出現(xiàn)在以下幾個方面：
一、分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)。
分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)時，要先用分?jǐn)?shù)的分子除以分母得到小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)），再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。大概有20%的學(xué)生在除不盡時保留兩位小數(shù)或者四位小數(shù)，這樣就出現(xiàn)了百分號強是整數(shù)或者兩位小數(shù)的情況，如：20/24，結(jié)果就約等于83%或83.33%,而正確表示方法應(yīng)該是83.3%。
二、求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾。
解決這種問題的關(guān)鍵是明白這個問題說表示的意思，即一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）的那部分占單位一的量的百分之幾，教學(xué)反思《百分?jǐn)?shù)》單元教學(xué)反思---宣》。在復(fù)制到這個問題時學(xué)生出現(xiàn)了兩種錯誤：一種是不認真讀題，（找錯相應(yīng)的量如：第一天種樹320棵，第二天上午種170棵，下午種190棵。第二天種的棵數(shù)比第一天多百分之幾？有學(xué)生做成（190-170）/320，把第二天比第一天多的部分算成了第二天下午比上午多中的部分。另一種是單位一找錯，如：學(xué)校總面積是10000平方米，食堂占地面積250平方米，教學(xué)樓占地面積1000平方米。食堂占地面積比教學(xué)樓占地面積少百分之幾？學(xué)生做成：（1000-250）/10000，單位一的量明明是教學(xué)樓占地面積，卻找成了學(xué)?？偯娣e。
百分?jǐn)?shù)問題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要部分，學(xué)生必須牢牢掌握。為提高正確率，我還需在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題后努力解決這些問題。
百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計和反思篇二
今天有幸聽了一節(jié)新鄉(xiāng)新區(qū)小學(xué)六年級的一節(jié)《百分?jǐn)?shù)》第二課時的實錄課。當(dāng)然，因為目前的疫情我們沒有真實的走進課堂中去，而是自己一邊聽課一邊充當(dāng)學(xué)生，一邊思考著問題，一邊想著學(xué)生面對這樣的問題會怎樣回答，真正從學(xué)生的角度理解了我們的課堂狀態(tài)。
王老師一開始就從我們當(dāng)下的疫情出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實情境，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活的實際情況，比如：“同學(xué)們，因為秋冬季是流感的高發(fā)季，而我們現(xiàn)在的新冠疫情仍然不樂觀，面對很有可能出現(xiàn)的疫情反撲我們都要做好防護，從自身做起，加強鍛煉，每天堅持和一瓶純奶，那你們知道純奶的成分嗎，我們來一起看看吧！”這樣的開頭，直接就把學(xué)生帶入到探索的欲望中去，課堂中融入生活中的問題，巧妙的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文色彩。然后課堂中通過五個建議（多喝奶、注意保暖、勤洗手、多運動和多喝水），連成一條明線帶著學(xué)生讀寫百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)和區(qū)別百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)等，一步步探究百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，整個過程中老師一邊推波助瀾，學(xué)生一邊層層深入，氣氛緊張而又融洽。
過了一把學(xué)生癮后，我認識到教師的充分準(zhǔn)備和對教材及學(xué)生的認識是多么重要，我要學(xué)的不僅僅是對知識結(jié)構(gòu)構(gòu)架和認識，更重要的深入教材，挖掘教材中體現(xiàn)的核心思想，同時還要充分挖掘?qū)W生的潛能，尊重學(xué)生，并激勵學(xué)生充分展現(xiàn)自己，做到充分的預(yù)設(shè)和判斷，教學(xué)時要穩(wěn)而精，不啰嗦不贅述，所有的表現(xiàn)都送給學(xué)生，激發(fā)他們無限的可能性！
百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計和反思篇三
（1）、發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主，合作和探究中發(fā)展。教學(xué)時就應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)百分率時，我應(yīng)該采取小組合作探究的方法，小組交流，給予他們充足的時間，說生活中的百分率，說出它們的意義，更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識。知道數(shù)學(xué)來源于生活，生活中有許多數(shù)學(xué)知識，以促進他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
（2）、精心設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感覺到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。練習(xí)這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)班級同學(xué)情況編一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的開放練習(xí)，學(xué)生的思維非常活躍，學(xué)生所提的問題就不再像許多課本上或課外練習(xí)書上?？吹降摹澳猩既嗟陌俜种畮住⑴既嗟陌俜种畮住保械膶W(xué)生說先調(diào)查一下班級中同學(xué)們參加興趣小組的人數(shù)，再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，有的說統(tǒng)計一下班里有多少同學(xué)家中有養(yǎng)牛，算一算養(yǎng)牛的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾，也有的說統(tǒng)計一下我班的獨生子女?dāng)?shù)，算一算班中家庭做生意占全班人數(shù)的百分之幾。確實體現(xiàn)了當(dāng)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合時，它必將煥發(fā)生命的活力，學(xué)生也將真正享受數(shù)學(xué)帶來的快樂。
百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計和反思篇四
讓同學(xué)根據(jù)兩條信息自身提出問題，自身解決問題，說出解題思路和解答方法后，我緊接著追問：“請大家比較一下，在解答這些具體問題時你是怎樣想的？它們有什么相同的地方？”讓同學(xué)通過小組合作交流后，得出解題方法；知識讓同學(xué)自身疏理；規(guī)律讓同學(xué)自身尋找；錯誤讓同學(xué)自身判斷。充沛調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這樣，突出了解題思路的開放性，訓(xùn)練了同學(xué)思維的靈活性。
2、讓同學(xué)成為課堂的主宰者。
數(shù)學(xué)教學(xué)改革，決不只僅是教材教法的改革，同時也包括師生關(guān)系的革新。在課堂教學(xué)當(dāng)中，要努力實現(xiàn)師生關(guān)系的民主與平等，改變單純的教師講、同學(xué)聽的“注入式”教學(xué)模式，教師應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者、組織者和合作者?？v觀整個教學(xué)過程，我所說的話并不多，除了“你是怎么想的？”“還有其他的方法嗎？”“說說看”等激勵和引導(dǎo)以外，我沒有任何過多的講解，有同學(xué)講不清楚時，我也是用商量的口吻說：“誰愿意幫他講清楚？”當(dāng)一次講不明白，需要再講一遍時，我也只是用肢體語言引導(dǎo)同學(xué)在自身觀察與考慮的基礎(chǔ)上明白了算理。同學(xué)能考慮的，我決不暗示；同學(xué)能說出的，我決不講解；同學(xué)能解決的，我決不插手。為同學(xué)搭建了施展才氣的舞臺，使他們真正成為科學(xué)知識的探索者與發(fā)現(xiàn)者，而不是簡單的被動的接受知識的容器。
百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計和反思篇五
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過了整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)實際上是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，因此，它與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，如發(fā)芽率和合格率等。因此，這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。
1.加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。在教學(xué)中，通過課前讓學(xué)生廣泛收集、整理生活中百分?jǐn)?shù)的信息，讓學(xué)生說一說這些百分?jǐn)?shù)的具體含義，再讓學(xué)生思考：為什么生活中人們喜歡使用百分?jǐn)?shù)？提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的欲望，利于學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的理解，感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價值。
2.加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的它與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系。雖然百分?jǐn)?shù)的意義和實際應(yīng)用與分?jǐn)?shù)有所不同，但它解決問題的思路、方法與用分?jǐn)?shù)基本相同。教學(xué)中加強知識間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上類推，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3.注重概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，提高學(xué)生解決問題的能力。百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)雖然在本質(zhì)上是相同的，但在意義上還是有一定的區(qū)別：百分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，分?jǐn)?shù)既可以表示一個具體的數(shù)，又可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。
對于百分?jǐn)?shù)表示的具體含義，部分學(xué)生還是不能夠很好的理解，對知識的遷移類推能力比較差。
重點抓住百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)，讓學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)表示的具體含義能夠深刻理解，對于后續(xù)知識的學(xué)習(xí)才會起到很好的銜接。
百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計和反思篇六
《百分?jǐn)?shù)的認識》是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，以及解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)。百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分?jǐn)?shù)，但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，能夠讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。
教學(xué)中我從學(xué)生生活實際入手，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)校要選運動員，出示數(shù)據(jù)，問：應(yīng)選誰去呢？學(xué)生自主探究、合作交流，通過學(xué)生的討論知道出現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的必要性，讓學(xué)生在生活實例中感知，在用心思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分?jǐn)?shù)的好處。
百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它與一般的分?jǐn)?shù)既有必須的聯(lián)系，又有一些區(qū)別。所以對于百分?jǐn)?shù)的認識通過讓學(xué)生自學(xué)感悟出百分?jǐn)?shù)的意思以及百分?jǐn)?shù)的讀寫。然后通過練習(xí)讓學(xué)生理解生活中的百分?jǐn)?shù)的含義，體會百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。
百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計和反思篇七
1：復(fù)習(xí)。
1．回答：
（1）7米是10米的幾分之幾？（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。
（1）一張桌子的高度是米。
1、教師舉幾個百分?jǐn)?shù)的例子：這次期中考試，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。
2、同學(xué)們能舉出幾個百分?jǐn)?shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)？
3、展示學(xué)生搜集到的資料。
4、舉例說說百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。）。
5、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。
6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。
如：百分之九十寫作：90%；百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。
*（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）。
7、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
活動3：練習(xí)。
1、完成教材78頁“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。
2、完成教材78頁“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。
3、完成教材79頁練習(xí)十九第4題：讀出或?qū)懗鰣髾谥械陌俜謹(jǐn)?shù)。
4、“做一做”第四題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。
第2課時。
活動4：布置作業(yè)練習(xí)十九的練習(xí)題。
百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計和反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進一步反站數(shù)感。
3、使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識。
教學(xué)重點：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點：體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：課件;課前布置學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
談話：同學(xué)們喜歡看籃球賽嗎?最近我們教育系統(tǒng)正在組織全區(qū)中小學(xué)教師開展3人籃球賽的活動，瞧，我們學(xué)校的藍球運動愛好者正在積極訓(xùn)練（出示課件），最終要選拔3人代表我們學(xué)校去比賽。想知道最終我們學(xué)校選派哪3人嗎？（出示課件）。
那你們猜猜看，這三位老師誰投籃的技術(shù)好一些？
學(xué)生猜。
二、例題教學(xué)，引出概念。
1、出示例題，引發(fā)探究。
教師：我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。
(出示表格)。
學(xué)生獨立思考，并在小組中交流想法。
組織學(xué)生在班級中進行討論，學(xué)生可能會提出不同的比較方法，如：誰投中的次數(shù)多，誰的成績就好一些;誰失球的次數(shù)最少，誰的成績就好一些;算投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾(投中的比率)，再比較這幾個分?jǐn)?shù)，誰大就表示誰的成績好一些。
引導(dǎo)學(xué)生比較這些方法，并明確最后一種方法是合理的，并在表格的右邊增加“投籃的比率”一欄。
2、初步理解百分?jǐn)?shù)的意義。
學(xué)生獨立計算三名隊員投中的比率。
指名報計算結(jié)果，教師完成統(tǒng)計表。(出示書上完整的表格)。
讓學(xué)生說一說19/。
25、16/20、28/40分別表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的幾分之幾。
提問：根據(jù)上面的計算結(jié)果，你能比較出誰投中的比率高一些?
學(xué)生自主探索比較的方法。
組織學(xué)生在班級中進行交流，學(xué)生的方法可以是把三個分?jǐn)?shù)，先兩個兩個比較，再確定哪個分?jǐn)?shù)最大，或者先把三個分?jǐn)?shù)一次性通分，再比較大小，也可以把它們都改寫成小數(shù)再比較大小。
談話：為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。
學(xué)生按要求獨立進行改寫。
指名口答改寫的結(jié)果，教師板演。
提問：76/100表示哪兩個數(shù)量比較?表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾?
再讓學(xué)生說一說80/100、70/100的實際含義。
提問：現(xiàn)在能很快看出誰投中的比率高一些?
學(xué)生：王老師投中的比率高一些。說明：像上面這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率。
揭示課題。
2.提問：認識了百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)怎樣寫，怎樣讀呢?
學(xué)生自學(xué)課本99頁“試一試”上面的內(nèi)容。
組織學(xué)生說一說讀法和寫法，教師進一步示范76%的讀、寫法。
提問：百分號相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的什么部分?用百分號形式寫分?jǐn)?shù)，什么變了?什么沒變?
學(xué)生模仿讀一讀，寫一寫。
學(xué)生照樣子表示出80/100、70/100，先寫出來，再讀一讀。
提問：讀百分?jǐn)?shù)時要注意什么?
說明：百分?jǐn)?shù)不讀作“一百分之幾”，而要讀作“百分之幾。”
提問：你能說說黑板上百分?jǐn)?shù)是什么意思?(盡量引出投籃命中率為后面的“百分率”作鋪墊)。
3.教師：請大家在規(guī)定的時間里寫些自己喜歡的百分?jǐn)?shù)，要求一個比一個寫得好。記時開始。(停，時間不是很長)。
師：如果老師要求寫十個，請用今天學(xué)到的知識描述一下你寫了幾個。
學(xué)生1：我寫了5個，我完成了50%。
學(xué)生2：我寫了7個，我完成了70%。
教師：如果不直接告訴別人，讓別人猜猜你寫了幾個?
學(xué)生1：我還有70%沒有完成;。
學(xué)生2：我寫好的接近50%;。
學(xué)生3：……。
三、分層練習(xí)，加深理解。
1.“試一試”
指導(dǎo)學(xué)生做一做。
第(1)題。
指名回答男生人數(shù)是女生的幾分之幾，男生與女生人數(shù)的比是幾比幾?
第(2)題。
先讓學(xué)生說一說近視率的含義是什么，再在書上填一填。
提問：通過解答這兩題，誰能說一說對“百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率”的理解嗎?
學(xué)生在小組中交流后，在班級里說一說。
明確：百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)是表示兩個數(shù)量的倍比關(guān)系，因此把百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率是合適的。
2.“練一練”第1題。
學(xué)生看題，理解題意，獨立做一做。
做好，交流填寫結(jié)果。并具體說一說某個百分?jǐn)?shù)表示的實際含義。
說明：百分?jǐn)?shù)可以表示一個整體中的部分與這個整體的關(guān)系。
第2題。
教師：在日常生活中，你還見過哪些百分?jǐn)?shù)?生舉例，是課件出示。
在小組里說一說，并說出這些百分?jǐn)?shù)的含義，再組織學(xué)生在班級中交流。
3.練習(xí)十四第1題。
同座同學(xué)互相讀一讀，并說出每個百分?jǐn)?shù)的含義。
指名分別說一說每個百分?jǐn)?shù)的含義。
4.練習(xí)十四第2題。
學(xué)生獨立寫一寫，寫好在小組中交流。
組織學(xué)生交流寫法，并說一說百分?jǐn)?shù)表示的含義。
教師：分母是一百的分?jǐn)?shù)都可以用百分?jǐn)?shù)表示嗎?
5.比較分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的異同點（課件）。
6.練習(xí)十四第3題（哪些分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示）。
出示題，讓學(xué)生試著判斷，并說明理由。
明確：百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)量的倍比關(guān)系，不用來表示某個具體數(shù)量。百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，后面不帶單位名稱，而分?jǐn)?shù)既可以表示一個具體的數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的比，在表示一個具體的數(shù)量時，分?jǐn)?shù)后面可以帶單位名稱。
四、全課總結(jié)。
教師：今天這節(jié)課你有什么收獲?
教師：一個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節(jié)課同學(xué)們都能有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學(xué)識淵博的人。(出示：成功=99%的汗水+1%的靈感)。
教師：你能用百分?jǐn)?shù)來描述你這節(jié)課的感受嗎?
百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計和反思篇九
本節(jié)課我注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，借助生活中的百分?jǐn)?shù)，幫助學(xué)生對概念的理解，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的形成過程，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)生的認知基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力。
讓學(xué)生在原有生活經(jīng)驗、語言描述的基礎(chǔ)上，用一幅簡單的圖來表示“棉80%”。學(xué)生在“想---畫---說”的過程中理解了百分?jǐn)?shù)的意義，同時也為百分?jǐn)?shù)的意義的表達找到了一個直觀形象的展示平臺。在這個過程中學(xué)生一方面體會了百分?jǐn)?shù)表示兩個量之間的關(guān)系，更深入的理解了百分?jǐn)?shù)的意義；另一方面滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，更直觀的認識了百分?jǐn)?shù)。
分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系是這節(jié)課的難點之一，本節(jié)課借助一組素材，讓學(xué)生在比較中生疑，在爭辯中明晰，從而明確百分?jǐn)?shù)只表示兩個量之間的關(guān)系，不能表示具體數(shù)量。這種借助矛盾沖突、在相互辯論中完成對概念的建構(gòu)的做法，也是知識與能力逐步建構(gòu)的過程。
在練習(xí)的設(shè)計中，先設(shè)計了判斷題，這是基礎(chǔ)性練習(xí)；接著設(shè)計選擇合適的數(shù)填空，這是一道綜合性練習(xí)，再接著是一道趣味性的練習(xí)，在成語中找百分?jǐn)?shù)；最后出示兩條信息，讓學(xué)生讀了之后，談?wù)劯惺?，使學(xué)生再次體會百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的對百分?jǐn)?shù)意義的理解，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，而且對學(xué)生滲透環(huán)保教育。最后送給送給學(xué)生愛迪生的一句名言，余韻悠長，包含了教師對學(xué)生的殷切希望，把這節(jié)課推向了高潮，給人一種課雖盡而意無窮的感覺。
百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計和反思篇十
20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期最后一節(jié)過關(guān)課，為了這次課，精心準(zhǔn)備了兩天，由于之前的評優(yōu)課評選教師語言太多，沒有把課堂交給學(xué)生，這次盡力讓學(xué)生自己探究新知。
這次課的主要內(nèi)容是六年級的《百分?jǐn)?shù)》，一些學(xué)生在課堂上不是很活躍，由于稍有些緊張，時間短任務(wù)重，整體這節(jié)課語速有些快。以后講課時語速還要提起注意。
由于臨近期末，學(xué)生時間比較緊張，所以沒讓他們做課前準(zhǔn)備，放在課堂新授上，學(xué)生在課下的準(zhǔn)備是必不可少的。在生活中搜集資料，首先對課堂有所了解，其次體會百分?jǐn)?shù)和生活的緊密聯(lián)系，更容易突破本課重難點。
講完課之后對本課進行總結(jié)，總結(jié)的語言太繁瑣，以后需要更簡練些。把重難點突出出來。
當(dāng)然，本節(jié)課還是進步的，剛開始讓學(xué)生看題目想問題，整體感受百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生熟知認讀百分?jǐn)?shù)的方法。在講解完百分?jǐn)?shù)的主要內(nèi)容之后，回過頭一起根據(jù)問題找答案，簡單回顧之前的知識，加深理解，在這方面做得相對比較好。以后要繼續(xù)發(fā)揚。
總體來說，和之前的授課有些進步。以后授課要充分準(zhǔn)備。
百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計和反思篇十一
在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會用百分?jǐn)?shù)解決與折扣、成數(shù)、納稅和利率有關(guān)的實際問題，本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容主要是綜合應(yīng)用這些知識，解決生活中的實際問題。
解決任何問題，找到關(guān)鍵點是最為重要的。本課教學(xué)的關(guān)鍵點是要讓學(xué)生明確“滿100減5”的意義，只要學(xué)生弄清楚這一問題，題中的兩個問題也就迎刃而解了，在教學(xué)設(shè)計中，我注重引導(dǎo)學(xué)生對例題進行分析，讓學(xué)生討論，交流自已對題中條件的理解，對于a商場的促銷方式，學(xué)生可以利用折扣的知識進行解答，面對b商場的促銷方式，學(xué)生可能就有些似懂非懂了，所以，在教學(xué)設(shè)計中，注重了教師對學(xué)生的'引導(dǎo)作用，讓學(xué)生生聯(lián)系自己的生活實際，來加強對問題的理解，這樣學(xué)生就能夠比較容易地解決問題了。在實際教學(xué)中，我們就要讓學(xué)生聯(lián)系生活，自己尋找解決問題的策略和方法，這樣才能使所學(xué)的知識更靈活，更實用、更有價值。
百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計和反思篇十二
教材分析：
本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)了解了百分?jǐn)?shù)的意義，并能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡單問題的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)在生活中的實際應(yīng)用。本單元的主要內(nèi)容包括折扣、成數(shù)、稅率、利率等一些運用百分?jǐn)?shù)來解決的生活中的實際問題。通過教學(xué)活動的探究，使學(xué)生體會到百分?jǐn)?shù)就在我們的生活中，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。讓學(xué)生真切體會到百分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這一單元還特別安排了活動課“生活與百分?jǐn)?shù)，”促使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，拓展學(xué)生的知識面。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解折扣、成數(shù)、稅率、利率的含義，知道它們在生活中的應(yīng)用，會進行相關(guān)計算。
2.聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗進行分析、比較、抽象、概括、歸納、推理等活動，提高解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題的能力。
3.感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值，獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點：
理解折扣、成數(shù)、稅率、利率的含義，知道它們在生活中的應(yīng)用，會進行相關(guān)計算。運用折扣、稅率、利率相關(guān)公式解決實際問題。
教學(xué)策略：
1.認真鉆研和深入挖掘數(shù)學(xué)教材資源，是用好新教材的基礎(chǔ)。加強學(xué)習(xí)，提高教師自身的綜合素質(zhì)，提高教育科研意識和實驗的緊迫感。
2.充分利用教學(xué)資源，加強數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3.注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
4.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學(xué)生空間觀念的.發(fā)展。
5.在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過小組交流，把搜集到的信息進行匯報、交流，總結(jié)稅款、利息的求法，培養(yǎng)學(xué)生的信息交流和處理能力。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。6.加強學(xué)生聽課習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。學(xué)生要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。
7.練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。
8.加強數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)知識與實際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
單元各課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：
第一課時教材8頁例1。第二課時教材9頁例2。第三課時教材10頁例3。第四課時教材11頁例4。第五課時教材12頁例5。
第六課時教材16頁例活動1、活動2。
課時分配：
課題折扣課型新授課課時1課時知識與技能：明確折扣的含義，能熟練地把折扣寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，正確解答有關(guān)折扣的實際問題。教學(xué)目標(biāo)過程與方法：在探索解決問題的過程中，進一步體會百分?jǐn)?shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系，加深對百分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。情感、態(tài)度與價值觀：增強學(xué)生獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗的習(xí)慣，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點教學(xué)難點核心問題教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)理解現(xiàn)價、原價、折扣三者之間的關(guān)系，學(xué)會“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的基本思路和方法。能應(yīng)用“折扣”這個知識解決生活中的相關(guān)問題，了解數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)。講授法，討論法。
百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計和反思篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
2、在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、提高學(xué)生搜集、分析的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，體會數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)重點：充分理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點：理解百分?jǐn)?shù)的意義，感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的'聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
(一)理解百分?jǐn)?shù)的意義。
1.看書自學(xué)，初步感知百分?jǐn)?shù)的意義。
2.在實例中理解百分?jǐn)?shù)的意義。
(1)姚明加盟nba第一年的投籃命中率為49.8%。
(2)中小學(xué)生近視的越來越多，有的班級近視率高達40%。
(3)今天學(xué)校的學(xué)生出勤率為99%。
3.小結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。
4.反饋：說意義，談感想。
(1)葉詩文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將。42.9%表示什么意思?
(3)出示中國、印度、美國、日本森林覆蓋率，選一個說說它表示的意義。
出示有關(guān)小知識，沙漠化信息，讓學(xué)生談感想，提建議。
百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計和反思篇十四
求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的應(yīng)用題。
使學(xué)生掌握較復(fù)雜的求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題規(guī)律，能正確地解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的應(yīng)用題。
掌握較復(fù)雜的求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題規(guī)律。
（一）、復(fù)習(xí)。
1．說出下面各題以誰作單位1的量。
（1）三好學(xué)生占全班同學(xué)的百分之幾？
（2）臺灣島面積是全國面積的百分之幾？
（3）已生產(chǎn)的水泥產(chǎn)量相當(dāng)于計劃產(chǎn)量的百分之幾？
2．求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾用什么方法？
（二）、新授。
（1）讀題。
（2）怎樣理解今年圖書冊數(shù)增加了這句話？
（3）畫出線段圖。
（4）寫出數(shù)量關(guān)系式，并列式解答。
（5）、將題目中的改成12%該怎樣解答呢？
（6）、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題思路是一致的。
（7）、學(xué)生列式計算，集體訂正。
a:%=168(冊)168+1400＝1568（冊）。
b:1400(1+12%)=%=1568(冊)。
2、練習(xí)。
練習(xí)二十二，第1題。
（三）、小結(jié)。
今天我們學(xué)的是求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的應(yīng)用題。
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