記敘文是以敘述為主要手法，生動地描寫人物、事件或景物的一種文學作品。寫總結時應該客觀公正，不偏不倚地對待所總結的內容。以下是社會學者總結的實現社會公平的建議，請大家關注社會問題。
時計時法的教學設計篇一
教學內容：
教科書第116、117頁例1及第118頁課堂活動，練習二十一第1、2、3題。
教學目標：
1、結合具體的情景，體會認識24時計時法的必要性，認識24時計時法。
3、通過24時計時法的認識，感受數學與生活的聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣；
教學重點：
會用24時計時法表示相應時刻。
教學難點；
24時計時法與12時計時法的相互換算。
教具準備：自制鐘面、小黑板。
學具準備：每人一個鐘面。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引發(fā)猜測，導入新課。
1、（撥出一個4時的鐘面）。
師：這是幾時？猜猜看，這個時刻老師可能在做什么？（可能在上課，還可能在睡覺）。
師：為什么會有兩種完全不同的結果呢？（一個是下午4時，一個是凌晨4時）。
師：哦，原來一天中有兩個4時呀，都怪老師沒說清楚。怎么表示才能把兩個4時分清楚，不造成誤會呢？（只要說清凌晨4時，還是下午4時；下午4是還可以寫成16時。板書：凌晨4時，下午4時--普通計時法；16時--24時計時法）。
二、揭示課題，探究新知。
（一）揭題：在時刻前面加上凌晨、下午這樣詞語的計時法，因為方便，在生活中經常用到，叫做12時計時法，也叫普通計時法；為了簡便不易出錯，交通、廣播電視和郵電等部門都采用了另外一種計時法，叫做24時計時法，這將是我們本節(jié)課一起探討的一個新知識。（板題：24時計時法）。
（二）學生質疑，引起共鳴。
1、關于24時計時法，你想知道些什么？（什么是24時計時法、用處、怎么使用、如何換算、意義等）。
2、孩子們想知道的還真不少，讓我們帶著這些問題，一起走進今天的數學王國去尋找答案吧！
（三）師生、生生合作，攻克疑難。
撥一撥，感受一日中的24時。
1、1日等于多少時？看看各自的鐘面，上面最大的數字是多少？最大的數字才12,24時又是怎么回事呢？同桌討論討論。（同桌討論，指明回答）。
2、同學們都說了自己的看法，來看看書上是怎么說的。請翻到教科書116頁，找到這段話，一起讀一讀。讀完后，做上記號。
3、一起撥鐘面。（時針指向12時整，開始轉動。）。
師：同學們，老師來撥動鐘面，我們看看一天中經過的時間。鐘面上現在是幾時？
生:12時。
師：是晚上12時還是中午12時？
生：晚上12時。
師：晚上12時是24時，也就是第二天的0時，它有雙重身份，既是頭一天的結束，也是下一天的開始。想一想，這時你在干什么？是的，新的一天就在我們甜蜜的睡夢中不知不覺地開始了。
4、撥到早上6時。問：現在是幾時？說一說你可能在做什么？
6、撥到下午1時?，F在是幾時？（指第二圈又出現了1時，應該怎么表示？（下午1時、13時）。
師：為什么用13時表示呢？（指明回答）。
7、同學們都說得很好。在24時計時法中，為了跟第一圈的1時進行區(qū)別，下午1時就是13時。下午2時是幾時，你是怎么想的？（12+2=14。12表示第一圈走過的12時，加2表示又走了2時）接下來的時刻你也能這樣的方法表示嗎？下午3時呢？4時呢？……到24時一天就結束了，同時它又是新一天的開始，這時也是0時。
8、請你閉上眼睛，想一想剛才時針轉動的情況:從夜里12時（0時）開始到中午12時，時針走了一圈，是12小時；從中午12時再到夜里12時（0時），時針有走了一圈，也是12時，一共是24小時，也就是1日=24時。
9、這種從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。
填一填，理解24時計時法。
1、現在是北京時間時分考驗你們記憶力的時刻到了。請協助老師，完成這條線段圖。（圖上有24格，代表一日的24時。上面是24時計時法，發(fā)面是12時計時法。12時計時法中，要注明凌晨0到6時、早上6到9時、上午10到12時、中午指12時、下午13時到19時、晚上19時到24時，所包括的時間段。）。
2、此刻是北京時間時分，考驗你們觀察能力的時刻到了。從線段圖中，你發(fā)現了什么？（板書：時針走第二圈時，時針所指鐘面上的數分別加上12）。
3、此刻是北京時間時分，考驗你們理解能力的時刻到了。請結合黑板上的鐘面或線段圖，把下面的12時計時法換成24時計時法。（早上6時、中午12時、下午4時10分、晚上6時、凌晨1時。）。
4、剛才老師出的題，都有什么共同點？如何換成24時計時法的？（時針走第二圈時，時針所指鐘面上的數分別加上12，也就是從中午12時到晚上12時，都要加上12）那你能把24時計時法換成12時計時法嗎？（5時、12時、14時、20時14分、24時）你又是如何換算的呢？（大于12的，就減去12，再加上表示時間的詞語）。
（四）多種形式，鞏固練習。
1、你還在什么地方看到過24時計時法呢？
2、孩子們表現太棒了，接下來讓我們一起唱一唱、跳一跳、再找一找，好嗎？（師生同唱《找朋友》）將10張對應的計時法發(fā)給10名同學，其余同學唱，他們在臺前找對應的好朋友，然后站在一起，其余同學判斷后分角色讀。
3、獨立完成117頁的議一議及例一。
4、完成練習二十一的1、2、3題。
（五）拓展提升。
1、判斷。
24時計時法的最大優(yōu)點是簡明不易出錯。24時既是晚上12時，也是第二天的0時。18時就是6時。9時就是21時。
2、計時法互換。
18：06下午6：06下午1：0023：38。
晚上11：3813：005：00早上5：00。
3、李阿姨每小時生產12個玩具，她從上午9時到下午1時，能生產多少個玩具？
時計時法的教學設計篇二
（一）創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生興趣。
師生談話：同學們你們喜歡看電視嗎？
（出示學生喜愛的電視節(jié)目的音樂動畫城、大風車）。
看誰能猜出這是什么電視節(jié)目？什么時刻播出？猜對了就播放一段。
（播放新聞聯播的音樂）這是老師喜歡的節(jié)目？他什么時刻播出？晚上7：00。
（播放新聞聯播的視頻）上面顯示的是晚上7：00嗎？不是，是19：00。
小結：晚上7：00就是19：00（板書：晚上7：00??????19：00）激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步感受到兩種計時法的應用。
（二）交流信息資源，提供學習資源。
師：你收集了那些生活中的時刻，快和大家說一說吧！
根據學生回答，教師適當板書。（板書是把這些時刻分成兩部分：用24時計時法表示的時刻和普通計時法表示的時刻。）。
電腦出示教師收集的生活中的時刻：課程表、電視節(jié)目、火車票、郵政、飛機票、營業(yè)時間等。讓學生讀出其中的一些時刻，教師適當板書。使學生學會收集和利用生活中的信息，體會計時法的廣泛應用，導入新課要研究的問題。
（三）觀察探究，自主嘗試，引導發(fā)現。
1.仔細觀察左右兩列有什么不同？學生發(fā)現。
2.看來這兩種計時法還得區(qū)別對待？那要不要給他們取個名字？
學生起名并說明理由。（板書：普通計時法????24時計時法）。
3.對于24時計時法你都知道哪些？還想了解哪些？學生交流生活經驗，提出數學問題。重點提出24時與0時的關系。通過師生的交流，讓學生自主嘗試新知形成的過程，提出教學的難點。
4．（多媒體出示春節(jié)晚會倒計時的場景）應到學生觀察鐘表上顯示的是什么時刻？電子表上顯示的又是什么時刻？師總結：夜里的12時也就是第二天的0時。
（四）經歷過程、突破重點1.師：讓我們從0時開始經歷新的一天。
3、（指針又指向1時）現在是幾時？明確接著往下數。在16時20時處提問。
4.游戲：小小報時員：用24時計時法報時，先師生互動，再生生互動。利用多媒體演示，使學生經歷24時計時法的過程，重點理解第二圈要接著往下數；游戲加深了對兩種計時法轉化的認識。
（五）多種練習，加深印象1．我是學校小主人：把學校的作息時間表改寫成24時計時法。
2．小小廣播員：用普通計時法廣播下列新聞。
3．用兩種計時法設計自己的作息時間表。
4．在《時間就像小馬車》的音樂中結束本課。形式不同的練習強調兩種計時法的應用價值，激發(fā)學生的學習積極性。學生在愉悅的環(huán)境下完成練習，結束本課。
時計時法的教學設計篇三
教學。
目標1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、通過觀察、比較、合作、交流等學習方式，探索24時記時法表示時間的規(guī)律，能正確地進行普通記時法和24時記時法的相互轉換。
3、培養(yǎng)學生時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
重點。
難點重點：了解和認識24時記時法，正確地把兩種記時法表示的時間進行互換。
難點：能正確地理解0時和24時。
課前。
準備前置性學習：
1、在一天里，鐘表上的時針走幾圈？
2、一天有多少個小時？
3、鐘面外圈的數表示什么？
4、外圈的數和內圈的數有什么關系？
多媒體課件??實物鐘。
課時1課時。
教學流程。
情境導入。
1、出示情境。
師：上課之前，老師想請同學們先聽一段音樂（播放新聞聯播開場曲）。
師：你知道這是什么節(jié)目嗎？你知道新聞聯播是什么時候開始嗎？
生：7點看！
師：什么時候的7點？說完整。
生：下午的7點。
師：還可怎么說？
生：晚上的7點。
師：新聞聯播開始的時候天黑了，我們把它叫做晚上7:00。
老師把它寫下來。
板書：晚上7:00。
師：老師在新聞聯播剛開始的時候截取了一個畫面，上面顯示的時間是19:00。（出示畫面）。
師：這19：00和大家說的晚上7：00一樣嗎？
師：19:00與晚上7:00指的都是一天中的同一時刻。晚上7:00就是19:00。
2、找生活中用24時計時法表示的。
生自由說，教師出示生活使用24時計時法計時的情況。
師：老師也找了一些，我們一起來看一下。
3、揭示課題。
師：像19：00這樣表示時間的方法，我們稱為24時計時法。（黑板上貼出2）；像我們平時所說的晚上7：00這樣表示時間的方法，一般稱為為普通計時法。今天這節(jié)課我們一起來研究“24時計時法”。（?板書課題：24時計時法。學生齊讀。）我們一起來讀一下。
明確目標。
1、了解24時記時法的意義，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、發(fā)現24時記時法與普通記時法之間的練習與區(qū)別，會進行兩者之間的轉換。
嘗試探究小組合作探究：
5、在一天里，鐘表上的時針走幾圈？
6、一天有多少個小時？
7、鐘面外圈的數表示什么？
8、外圈的數和內圈的數有什么關系？
現在組內討論交流，后指定小組展示。
（一）認識24時記時法。
課件出示從0時到中午12時的情景圖，引導學生觀察時針及場景的變化。
生1：時針會繼續(xù)往前走，走到1時。
生2:也可以說成是13時。
師：我們一起來看看時針時如何走第二圈的？
重點提示學生思考鐘面外圈的數表示什么，注意內外圈數字之間的關系。
點撥：在一天里，鐘表上時針正好走兩圈，共24小時。所以經常采用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法。
（二）明確普通記時法與24時記時法之間的關系。
師：仔細觀察鐘面，鐘面外圈的數表示什么？
（表示時針走第二圈的數；表示下午和晚上的時刻）。
師：它和內圈的數有什么關系？
（內圈的數+12=外圈的數）。
師：它們?yōu)槭裁磿嗖?2呢？
師：原來是這樣！我們班的同學真了不起，頭腦靈活反應快。
（三）、研究兩種計時法的關系。
出示所有用兩種計時法表示的時刻。
a、師：知道了這個關系，那我們來看看黑板上的兩種計時法，它們有什么相同和不同的地方嗎？先仔細觀察再和你的同桌說說你的發(fā)現。
b、反饋：師：誰來說說你的發(fā)現？誰還有不同的發(fā)現？
（1、普通計時法有時間詞，24時計時法沒有。）。
師：為什么普通計時法要有時間詞，而24時計時法不需要？
小結：是啊，24時計時法是從0時到24時來表示時間的，每個數都是獨一無二的，而普通計時法中的每個數在一天中都會出現兩次，必須加上時間詞進行區(qū)分。
（2、下午1時前：兩種計時法的數一樣；下午1時開始：普通計時法+12=24時計時法）。
交流點撥。
1、在一天里，鐘面上的時針正好走（兩）圈，共（24）小時。所以，經常采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。
24時計時法轉為普通計時法：從13時到24時，24時計時法-12=普通計時法。
練測反饋。
1、填空。
（1）一天有（??）小時，一天里，時針正好走（??）圈。
（2）新的一天是從深夜（??）時開始的，這個時刻也叫做。
（??）或（??）。
2、將普通記時法轉化為24時記時法：
3時???????????????9時?????????????17時。
21時???????????24時??????????????13時。
板書設計。
24時記時法。
晚上7時：19時。
時計時法的教學設計篇四
教學目標：
知識與技能：了解24時記時法在生活中的應用，掌握24時記時法讀法與寫法，會用24時記時法表示時間。
過程與方法：使學生能夠在日常生活和學習中熟練運用24時記時法表示時刻。學會計算一日以內經過的時間，能夠正確區(qū)分時間與時刻。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生樹立較強的時間觀念。
教學重點：
使學生會用24時計時的方法表示時刻。
教學難點：
正確區(qū)分時間與時刻，并能計算一日內經過的時間。
教學過程：
一、從生活導入。
師：現在先請同學們來聽一段小故事。（播放視頻）出示情境：小蘭：小麗你好，我是小蘭，明天是星期六，我們明天一起去新華書店看書好嗎？小麗：好的。
小蘭：那明天8時在新華書店門口等，不見不散哦。小麗：好的`，明天見。
師：請同學們猜一猜，她們明天能按時見面嗎？出示情境：（小蘭家）。
2第二天，門鈴響。
小蘭：誰呀？小麗：小蘭，你在做什么??？你約我8時一起到書店看書，現在都10點了，讓我等了2個小時。小蘭：不會吧？我是約你晚上8時，不是早上8時。小麗：??！師：原來她們把上午8時和晚上8時弄混了，這樣在生活中經常會引起誤會。像這些需要在時刻前加上上午、晚上等詞才能清楚的表示時間的方法，是我們日常生活中最常用的計時方法，叫做普通計時法。人們?yōu)榱擞嫊r簡便不易出錯，就采用一種新的計時方法，知道嗎？在哪里見過？（學生發(fā)言）對了，這節(jié)課我們就一起學習24時計時法。（板書課題）。
二、探究新知。
1．質疑探究，學習24時記時法。
師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念。為了計算簡便，不容易出錯，都采用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法。
師：24時記時法是怎樣計時的呢？現在我們看鐘面。
時計時法的教學設計篇五
（一）使學生知道24時記時法，初步了解24時記時法在郵電、交通、廣播等部門的應用，24時計時法。
（二）使學生會用24時記時法表示時刻，理解時間與時刻的區(qū)別，初步掌握簡單的計算（口答）一日內經過的時間。
（三）對學生進行愛惜時間的教育。
教學重點和難點。
重點：會用24時記時法表示時刻。
難點：理解時間與時刻的含義，及時間與時刻的區(qū)別；掌握有關時間的計算。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、提問導入。
剛才大家其實就用了兩種不同的表示時間的方法——“下午2:40”這是我們用的普通計時法；14：40用的是24時計時法。我們今天就來探討一下24時計時法。
二、新課。
（一）感知24時計時法。
1、你都知道哪一些關于24時計時法的知識？
3、你們知道一天的開始是從那一個時刻開始算起的嗎？
4、下面讓我們隨著音樂一起來體驗新的一天的時光——我說到誰的名字，就請那個同學站起來用24時計時法說出屏幕上的時間。
課件出示。
（1）、現在是舊的一天結束，新的一天的開始的時刻，尋老師看了一下鐘表，現在正好是晚上12點，作為新的一天來說，這一時刻就是0時。這個時候，同學們早已進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。（請大家都在桌子上伏好）看！同學們睡得好香呀！
（2）、外面的天已經漸漸亮起來了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公露出了半邊笑臉，××同學睜開眼睛一看時間：（叫了名字的同學站起來看時間），現在是6:30了，同學們該起床準備上學了。（學生都坐好揉揉眼睛）。
（3）、現在是什么時刻呢？看同學們都端端正正地坐在教室里聽老師講課?！痢镣瑢W看看手表告訴大家——8:10。對呀！這個時候我們已經開始了新的一天的第一節(jié)課。
（4）時間過得真快，轉眼間，現在已經是中午了?！痢镣瑢W發(fā)現，現在正好是中午12:00，從0點開始，時鐘正好轉了1圈。這個時候很多同學正在吃中飯呢！
（5）大家請看——現在鐘面上表示的是幾時？（1時）。
如果用24小時計時法來表示是幾時呢？你是怎么推算的？
（9）時間一晃就到夜間9:00了，24小時計時法也就是幾點呢？這個時候，我們又改上床睡覺了。
（10）時間一分一秒地過去了，又是午夜12時了也就是24時夜深人靜地時候了。一天又過去了。
同學們，你們發(fā)現這一天的24時又正好是第二天的幾時呢？（0時）。
那我們到底管這個時刻叫24時還是0時呢？——我們習慣上常常只說0時而不說24時。
這樣，一晝夜就結束了，新的一天又開始了。
1、組織教學：北京時間xx：xx三甲班這個時候最認真的是：——。
2、很多同學都喜歡看湖南經視的電視節(jié)目。現在我就請各位同學來擔當經視的主持人，在各個節(jié)目時段為大家報時——（出示晚間段節(jié)目預告）。
6:15經視新聞。
6:57fun4娛樂。
7:30射雕英雄傳(21)。
10:35福彩開獎。
10:40經視夜新聞。
11:10仇曉的閨中密友。
12:00射雕英雄傳(21)（重播)。
（三）課外知識介紹。
1、組織教學：北京時間xx：xx三甲班坐得最好的一個大組是——。
2、各位主持人辛苦了，下面是請您欣賞時間——。
出示計時工具以及計時方法的發(fā)展相關知識（電腦出示）。
（四）計算時間段。
1、現在我們表示時間就非常準確了，而且在日常生活中對于時間的計算也非常重要：
3、小明在一家商店的門口看到了這樣一個牌子——出示書上的營業(yè)時間指示牌。
（五）綜合應用。
同學們，五一長假快到了，老師決定組織同學們去一個地方——北京。下面，我們一起乘火車出發(fā)吧！
長沙——岳陽——武漢——南昌——北京。
（在這個練習中，引導學生學會用24時計時法表示時刻，同時根據不同的站點計算出之間經過的時間，適當進行思想教育）。
（六）全課小結。
同學們，今天我們學習了24時計時法。今天晚上的作業(yè)是：請大家回家用24時計時法制作一張星期六的作息時間表?？凑l的作息時間最科學！
時計時法的教學設計篇六
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊p52－54上的內容和例3。
本節(jié)課是在學生已經認識了鐘面，學習了時、分、秒等相關知識的基礎上教學的。教材通過學生熟悉的電視節(jié)目預報，引入新課的學習，喚起學生已有的生活經驗，從而主動探索24時記時法的規(guī)律，幫助學生理解和發(fā)現普通記時法與24時記時法之間的聯系與區(qū)別，并能正確地換算用24時記時法表示的時間與普通記時法表示時間。從而確定下面的教學目標。
教學目標：
1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、引導學生在合作探究中認識、理解24時記時法，體會24時記時法在生活里的應用，明確兩種記時法的異同。
3.經歷觀察、歸納等學習數學的過程，有與伙伴合作解決問題的體驗。
4、培養(yǎng)學生主動發(fā)現問題、探究問題、解決問題的能力。
教學重難點：
學會普通記時法和24時記時法的相互轉換。
教學準備：
課前布置學生回去留意“新聞聯播”的播出時間，鐘面教具。
教學過程：
一、創(chuàng)設生活情境初步感知：
1．錄音機播放“新聞聯播”片頭音樂，揭示兩種寫法。
師：這是什么音樂？（播放“新聞聯播”片頭音樂）。
生：中央電視臺；新聞聯播；……。
師：“新聞聯播”是幾時播出的？
生；7時，晚上7時，19時等。
師：（板書：晚上7：00）電視畫面上顯示的時刻是什么？
師：畫面上有寫著“晚上7：00”嗎？
生：19：00。
師：（板書：19：00晚上7：00）。
2、揭示課題：
師：手指19：00，在電視上會看到這樣的寫法，指晚上7：00，在我們日常生活交流中會看到這樣的寫法，其實這是兩種我們要用到的`不一樣的計時方法，板書：“計時法”。
3、初步嘗試：（同桌說出電視節(jié)目預報表中對應的時刻）。
師：現在大家知道19：00是晚上7：00，那假如要是別的時刻你能知道嗎？
師出示節(jié)目預報表，讓學生同桌交流：它們分別是上午、下午、還是晚上的什么時候？（學生討論后匯報師板書）。
08：30金色童年上午8：30。
09：00兒童英語上午9：00。
12：00新聞30分中午12：00。
14：00成長在線下午2：00。
18：00大風車晚上6：00。
22：00晚間新聞晚上10：00。
二、研究兩種不同的記時法。
1、引導學生提出問題。
師：現在出現了兩種不同的記時法，我建議這節(jié)課研究什么內容由同學來決定好嗎？
師：你希望在這節(jié)課中學會什么呢？
生發(fā)言提出問題，然后老師整理成如下：
師：我們梳理一下，就是研究這些問題“名稱、區(qū)別、用途、轉化?！?/p>
三、解決問題。
（一）、解決問題一“名稱”。（師：先來研究名稱。）。
1、學生同桌討論研究。
生：叫一種24時記時法，另一種叫12時記時法或普通記時法。
師：為什么不叫25時記時法？
生：因為一天就只有24小時。
師：邊演示邊講解（書上52面的鐘面）。
在一日（晝夜）里，鐘表上時針正好走兩圈，共24小時，所以，經常采用從0時到24時的計時法，通常叫做“24時計時法”。
（二）解決問題二“區(qū)別”。
1、師：這兩種計時法有什么不一樣呢？
請大家再次觀察上面節(jié)目預報表，找出兩種計時法的不同之處。
（普通計時法用0－12時來計時，而且要指明上午、下午、晚上；24時計時法不用加文字說明，只用數字0－24時表示）。
2、師：說實話這兩種計時法你比較喜歡哪一種？為什么？
小結得出：各有各的好處。
（三）解決問題三“用途”。
師：看來它們各有各的好處，那我們來聊一聊吧！生活中有哪些地方用24時記時法？哪些地方用普通計時法呢？（生回答：略）。
師小結：手機、電子表、車站、機場、廣播電視、郵局等很多工作單位，為了簡明方便，不易出錯用的是24時記時法。而12時記時法在人們口頭交流的時候比較方便，我們要去看電影約好“晚上8時”而不會說是“20時”
（四）解決問題四“轉化”。
（師引入過渡：既然人們習慣于用普通計時法，那24時計時法怎樣才能很快看出是早上還是晚上7時，這個轉化是很重要的，其實很多同學剛才已經說出了很多方法了，看黑板上的節(jié)目表。）。
師問：有幾個變化？
（首先看有沒有超過12，沒超過12的，不要減，從13開始要減了）。
小結得出：把普通計時法轉化成24時計時法，如果時刻沒超過12，就把前面的文字去掉就行了，如果超過了12，去掉文字再加12。相反，把24時計時法轉化成普通計時法，沒超過12的在前面加上上午，下午之類的文字就行，如果超過12時，只要減12，再在前面添加上午、下午之類的文字就行。
在黑板上板書，用剪頭表示。
08：30上午8：30。
09：00上午9：00。
12：00+12中午12：00。
14：00下午2：00。
18：00—12晚上6：00。
22：00晚上10：00。
(補充介紹時間詞:12:00是個特殊的時刻,12:00之前一般叫上午,12:00以后一般叫下午,18:00以后一般叫晚上.)。
四、實際應用（過渡：剛才我們說了那么多，現在來寫一寫）。
1、把我們學校的作息時間轉化成24時計時法。（先獨立完成，再抽一個小組開火車,要說出每題的計算過程,演示.再同桌檢查.）。
上午7：00到校。
上午9：45課間休息。
上午11：10放學。
下午2：30上第4節(jié)課。
下午4：40放學。
2、節(jié)目預告——你能做一回播音員，給大家來一次節(jié)目預告嗎？要求是用普通計時法來播。
（這里解決兩個問題：一個引出00：00的兩種寫法，一個介紹6：00以前一般叫凌晨，06121824）。
06：00體育晨報。
08：30精彩一刻。
13：00體壇快訊。
19：30天下足球。
21：00體育世界。
00：00午夜體育報道。
3、強化0點。
（在黑板上畫一條直線）。
師：我在上面寫上昨天、今天、明天。如果這條直線表示時間的話，昨天和今天有一個分界點，今天和明天也有一個分界點。所以這個0時它既可以表示“晚上12時”也可以表示“凌晨0時”。里的6時，一般稱為“早晨”，介紹6：00以前一般叫凌晨，06121824，它們分別為“凌晨，上午，下午，晚上”。
4、師：說了那么多,我們一起來看，一晝夜鐘面從0點到24點時針和分針的變化過程。隨著鐘面的變化，邊看邊讓學生讀出每一個時刻，當時針和分針都指向12時，它還有一個名字？(中午12時)，所以00:00一共有三個名字:凌晨0時，中午12時，深夜12時。
五、總結。
六、布置作業(yè)。
上午8：00到校。
上午10：45大課間。
上午11：40午餐。
下午1：20上第五節(jié)課。
下午3：40整理放學。
2、我來當一回小小播音員：（用普通計時法來播）。
06：00體育晨報。
08：30精彩一刻。
13：00體壇快訊。
19：30天下足球。
21：00體育世界。
00：00午夜體育報道。
教學反思：
1、數學的起點是培養(yǎng)學生以數學的眼光從現實生活中發(fā)現問題、解決問題、增強應用意識。
在課開始時，我先讓學生說說自己喜歡的電視節(jié)目，然后猜猜我喜歡的電視節(jié)目，然后拋出問題，問：新聞聯播是什么時候開始播放的，有的說是晚上7時，有的說的19時，然后讓學生討論晚上7時和19時的關系，引出24時計時法。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛，更調動了學生學習24時計時法的積極性。為學習接下去的內容打下了基礎。在理解了24時記時法后，讓學生找到生活中哪些地方哪些部門是用24記時法，學生通過回憶，尋找，交流了許多運用24記時法的地方，學生體驗了24記時法在生活中的作用，激發(fā)了進一步學習的動力。
2、加強動手操作，讓學生會學。
學生對時間有一定的認識，但24時記時法對學生來講還是比較抽象。本節(jié)課注重發(fā)揮直觀教具的作用與加強動手操作，變抽象為具體、枯燥為形象，學生在操作中較形象地了解了24時記時法的含義、和普通記時法的換算，一段時間的計算等。如在從0時開始撥鐘，邊撥鐘，邊讓學生說說這是什么時間？（用普通記時法），到中午12時，學生直觀地感受到時鐘已轉了一圈，如果再往前走，還要走一圈才是完整的一天，也就是24時，而外圈的數（13-24）表示的是從下午1時到晚上的12時），通過這樣的操作與觀察，學生非常形象地體驗了24時記時法的含義，自然而然發(fā)現內圈的數字與外圈的數字差12，并初步感知24時記時法和普通記時法的換算。有了這樣的感性基礎，學生自己探索24時記時法和普通記時法的換算就輕而易舉了。在鞏固階段，學生動手撥時間，一個用普通記時法表示，另一個用24時記時法說，學生很喜歡，而且也提高了學生的動手能力。在第二課時里，學生通過撥鐘，直觀地認識了時刻與一段時間的區(qū)別，而且在學習了計算時間的方法。本節(jié)課的動手操作為學生的自主探究較好的平臺。
時計時法的教學設計篇七
教學目標：
1、在具體的生活情境中認識24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
2、會進行24時計時法與普通計時法之間的相互轉換，體會24時計時法在生活中的應用。
3、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
4、感受和體驗時間，建立初步的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
教學過程：
課前談話：
師：你的反應最快。你說說看。
師：嗯，你是這樣想的，誰還有不同的想法？
師：這兩位同學的回答一樣嗎？這兩種回答都能買到剪刀嗎？你們更欣賞哪位同學？
一、情境導入。
1、出示情境。
師：上課之前，老師想請同學們先聽一段音樂（播放新聞聯播開場曲）。
師：你知道這是什么節(jié)目嗎？你知道新聞聯播是什么時候開始嗎？
生：7點半。師：7點半看完了?。?/p>
生：7點看！
師：什么時候的7點？說完整。
生：下午的7點。
師：還可怎么說？
生：晚上的7點。
師：新聞聯播開始的時候天黑了，我們把它叫做晚上7:00。
老師把它寫下來。
板書：晚上7:00。
師：老師在新聞聯播剛開始的時候截取了一個畫面，上面顯示的時間是19:00。（出示畫面）。
師：這19：00和大家說的晚上7：00一樣嗎？
師：19:00與晚上7:00指的都是一天中的同一時刻。晚上7:00就是19:00。
生自由說，教師出示生活使用24時計時法計時的情況。
師：老師也找了一些，我們一起來看一下。
3、揭示課題。
師：像19：00這樣表示時間的方法，我們稱為24時計時法。（黑板上貼出2）；像我們平時所說的晚上7：00這樣表示時間的方法，一般稱為為普通計時法。今天這節(jié)課我們一起來研究“24時計時法”。（板書課題：24時計時法。學生齊讀。）我們一起來讀一下。
二、自主探究，學習24時計時法。
1、揭示研究內容：名稱、關系、區(qū)別、轉化。
師：對于24時計時法，你想知道些什么？
評價：嗯，你們想知道嗎？
這是一個好問題，值得大家去探究。
嗯，值得研究。
你很有想法。
師：那就讓我們帶著這些問題進入今天的學習。
a、出示0時：
師：同學們，鐘面上現在是幾時？夜里12時也叫0時，它是一天的開始。想一想，這時你在干什么？是的，新的一天就在我們甜蜜的睡夢中不知不覺地開始了。
b、出示1時。
師：時針繼續(xù)轉動，走過了一大格，現在是幾時？
生：1時。
師：你說得對，現在的時刻用24時計時法表示就是，1時（板書：1時），也就是我們平時所說的“凌晨1時”。（板書：凌晨1時）新的一天剛過了1小時，我們依舊在睡夢中。
生：凌晨1時。
師：你說得對，凌晨1時（板書），凌晨1時也可以用24時計時法表示就是1時板書。（1時）那么鐘面上現在的時刻用24時計時法表示就是幾時？（1時）。
c、出示7時。
d、出示12時。
師：時針繼續(xù)轉動，紅日當頭，現在是幾時？（中午12時）用24時計時法表示是……。（板書：中午12時12時）想一想，時針從夜里的12時開始到中午的12時，轉了幾圈？經過了幾小時？一天結束了嗎？到中午的12時一天剛過了一半，時針還要繼續(xù)再轉一圈。
e、第二圈1時。
師：注意觀察，時針開始走第二圈了，現在是幾時？還有不同的想法嗎？（副板書：13時、下午1時）。
生1：下午1時??生2：13時???生3：1時。
師：你同意誰的觀點？還有不同的意見嗎？
同意生1：你為什么同意他？他說得有道理嗎？是啊，現在的時刻用普通計時法表示就是下午1時。（板書：下午1時）。
同意生2：為什么是13時？是啊，第二圈又出現了1時，為了跟第一圈的1時進行區(qū)別，我們從中午12時開始接著往下數，12接著往下數一個12+1就是13，下午1時用24時計時法表示就是13時。
生3：用1時表示，有沒有道理？
f、第二圈2時。
師：現在是幾時？下午2時用24時計時法表示又是幾時？你是怎樣想的？
生1：接著往下數一個是14時。
生2:12+2=14時。
師：為什么要加12？你真會動腦筋！
師：用我們同學剛才的方法，你知道下午4時用24時計時法怎么表示嗎？你是怎么想的？（根據學生回答板書）。
那晚上9時呢？
現在請同學們跟著時針的轉動，一起來用24時計時法來數一數鐘面上下午的時刻。
g、24時。
師：又回到了夜深人靜的時候，這時是幾時？（24時）到24時，一天就結束了，24時是一天的結束，同時它又是新一天的開始，這時也是0時，它是今天的24時，又是明天的0時。
h、揭示名稱。
1）師：讓我們閉上眼睛來回想一下剛才時針轉動的情況，時針從凌晨0時開始轉，到中午12時正好走一圈，是12小時，從中午12開始再繼續(xù)轉一圈到夜里12時，又是12小時，一天一共幾小時？也就是1日=24小時（課件出示）。
在一日里，鐘表上的時針正好走2圈，共24時，這種從0時到24時的計時法，通常叫24時計時法。
i、比較內外圈關系。
師：仔細觀察鐘面，鐘面上外圈的數表示什么？是的，還有不同的想法嗎？
（表示時針走第二圈的數；表示下午和晚上的時刻）。
師：它和內圈的數有什么關系？
（內圈的數+12=外圈的數）。
師：它們?yōu)槭裁磿嗖?2呢？
師：原來是這樣！30班的同學真了不起，頭腦靈活反應快。
3、研究兩種計時法的關系。
出示所有用兩種計時法表示的時刻。
a、師：知道了這個關系，那我們來看看黑板上的兩種計時法，它們有什么相同和不同的地方嗎？先仔細觀察再和你的同桌說說你的發(fā)現。
b、反饋：師：誰來說說你的發(fā)現？誰還有不同的發(fā)現？
（1、普通計時法有時間詞，24時計時法沒有。）。
師：為什么普通計時法要有時間詞，而24時計時法不需要？
小結：是啊，24時計時法是從0時到24時來表示時間的，每個數都是獨一無二的，而普通計時法中的每個數在一天中都會出現兩次，必須加上時間詞進行區(qū)分。
（2、下午1時前：兩種計時法的數一樣；下午1時開始：普通計時法+12=24時計時法）。
c、練習：
師：知道了他們的關系，如果告訴你一個用普通計時法表示的時刻，你能把它改成用24時計時法表示的時刻嗎？好，上午10時？晚上11時？（生個別回答）像這樣，同桌兩人，每人出一題考考你的同桌。如果你的同桌回答對的，請你為他鼓鼓掌。
d、比較兩種計時法的優(yōu)劣。
師：這兩種計時法，你喜歡哪一種？
小結：24時計時法方便、簡明、不易出錯，在電視上、銀行里等公共場所用得比較多，而普通計時法由于和鐘面上顯示的一致，在平時生活、交流對話時應用的較多。
4、綜合練習。
出示部分學校作息表。
師：這是我們學校的作息表的一部分，你能照樣子寫一寫嗎？誰先來說說題目的意思？
投影反饋。
5、計算經過的時間。
a、師：同學上午8時左右到校，中午11時左右吃中飯，那么我們同學上午在校的時間大約有多長呢？你是怎么想的？（直接回答）。
b、師：從中午12:35開始午間驛站，到下午15:35第三節(jié)課結束，我們同學下午在校的時間是多長呢？請同學們在練習紙上寫一寫、算一算，也可以看著鐘面數一數、畫一畫。
反饋：誰來說說下午在校時間有多長？你是怎么想的？
三、全課總結。
師：同學們，一節(jié)課的時間馬上要結束了，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
通過這節(jié)課的學習，我們更感受到時間的珍貴，一寸光陰一寸金，希望大家能珍惜時間，做時間的主人。寒假馬上就要到了，課后，大家可以用24時計時法為自己制作一份寒假作息表。
普通計時法??????24時計時法。
時計時法的教學設計篇八
1、使學生結合具體的生活情境了解24時記時法，初步理解其基本原理，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、發(fā)現并理解普通記時法與24時記時法之間的聯系與區(qū)別，能正確進行普通記時法與24時記時法之間的換算。
3、通過自主探索、合作交流，使學生經理24時記時法的認識過程，進一步培養(yǎng)觀察、比較、歸納能力，增強探究意識。
4、使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應用，進一步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
讓學生理解并掌握24時記時法與普通記時法之間的關系。
一、情境導入。
（沙漏，影鐘，水鐘）。
播放幻燈片，教師做適當介紹。
下面我們就來學習記時法。（板書：記時法）。
問：哪位小朋友能象主持人一樣播報節(jié)目表呢？
請兩到三位小朋友嘗試一下。
師：聽完他的播報，你有發(fā)現什么問題嗎？
鐘面上最多只有12時，14時是什么意思呢？請學生說一說。
（14時是下午2時。）。
師：鐘面上有14時嗎？為什么14時就是下午的2時呢？你是怎么想的，在小組間交流討論一下。
請學生來說說自己的討論結果。教師做適當的評價。
師：同學們，咱們現在來觀察一下，一天鐘面上指針的變化。
（出示鐘面）。
師：一天就是從這一刻開始的，你知道是幾時嗎？（零時，晚上12時）。
指針轉動，這時是幾時呢？（鐘面上指針停止在1時）。
（指針停止在7時）現在是幾時？這時你覺得自己會在做什么呢？（指針停止在12時）問：指針現在指向幾？表示的時刻是幾時呢？（12時）。
師：指針從0時走到了12時，時針在鐘面上轉了一圈。我們用一條彩條來表示。那一天結束了嗎？指針繼續(xù)轉動，再往下呢？（指針停止在13時）。
師：當你悄然入睡的時候，時針依然在不停的轉動，時間在一分一秒的過去，一天結束了。這時的時刻是幾時？（24時，也是零時）。
問：通過剛才的觀察，一天時針在鐘面上一共轉動了幾圈呢？（2圈）。
一天有多少個小時？（24個小時）。
我們把時針轉動的第二圈也用彩條表示。（出示彩條）。
師：我們再來看一次一天鐘面上指針的轉動。一天從0時開始，轉動了24小時。一天結束了。新的一天又開始了。在時間的長河中，一天只是其中的一小段，所以我們要學會珍惜時間，利用好每分每秒。
（出示節(jié)目表）師：那再來看看這張節(jié)目表，說說分別是一天中的什么時刻嗎？
讓學生說一說，教師板書如下：
8︰10上午8時10分。
14︰00下午2時。
18︰30下午6時30分。
19︰00晚上7點。
三、兩種記時法間的轉換。
師：我們再來看看彩條。這張直條圖把一天的時間分成了24份，觀察直條圖上表示時間的數，你會想到哪種記時方法？（24時記時法）。
問：那用24時記時法表示的這些時刻用普通記時法又該怎樣表示呢？選取幾個時間讓學生集體來說一說。（8︰00、10︰00、12︰00、14︰00、20︰00）。
師：拿出大家的練習卡，迅速的把它填好。
填好表后，在小組內交流下，觀察這兩種記時方法，你能發(fā)現什么？
組織學生交流，教師對學生的回答做出歸納。
（將24時記時法轉換成普通記時法的時候，要將時間分成兩部分。從0時到12時這一段，直接添加時間詞。超過13時的時間要減去12，然后再加上時間詞。）。
四、鞏固練習。
師：在我們的生活中，有哪些地方用到了24時記時法？讓學生說一說。
再出示相關圖片信息，讓學生練習兩種記時法之間的轉換。
1、出示情景圖，讓學生根據圖片內容里顯示的是什么時刻，并進行兩種記時法間的轉換。
2、師：有個小朋友叫露露，她記錄了自己的家人最喜歡的電視節(jié)目。我們一起來看一看。讓學生讀一讀，再轉換成普通記時法的時間。師：那請你幫助露露把這些電視節(jié)目按照每天播出的時間排一排。
3、找朋友。游戲規(guī)則：大卡片上的時鐘顯示某一時刻，讓拿小卡片的學生找一找和自己對應的時刻。找到之后說一說自己手上拿的時間分別怎么讀，相對應的普通記時法是什么？大卡紙反面有一幅圖畫或者對時間的注釋，再確定這一時間究竟是什么時刻。
4、師：這是我們學校的作息時間表。每天你們都是按照這個時間來進行學習安排的。那大家知道這些時間是用哪種記時方法嗎？請學生說一說。師：你們愛看書嗎？請你設計學校圖書館開放的時間。（用24時記時法）。
五、全課小結。
師：回顧一下今天的內容，我們這節(jié)課學習了什么？（24時記時法）學會了記時方法，那你覺得對你有用嗎？師：24時記時法也是和我們的生活息息相關的，對我們的學習和生活也是很有幫助的。時鐘是不停的轉動，時間悄悄的就從身邊溜走，所以應該有計劃的進行我們的學習、生活，做一個珍惜時間的人。
時計時法的教學設計篇九
教學目標：
1、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；
2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
3、感受數學與生活的聯系，激發(fā)學習的熱情。
教學過程：
一、認識24時記時法。
1、出示情景圖，引導學生觀察，收集信息。
2、組織交流有關的信息，提出問題：21：00是幾時？
3、組織學生猜測。
4、說說生活中，你在什么地方還見過這樣表示時間的'方法？
5、老師動手操作，理解1天內，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學生動手操作，感受一天共有24小時。
6、老師介紹“24時計時法”：在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。
7、板書課題，了解一日24小時的由來。
二、學習24時計時法的表示方法。
2、學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數和內圈的數有什么關系？
3、老師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）。
6、練后想一想：普通計時法、24時計時法之間有什么聯系與區(qū)別？
7、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法。
三、實踐應用。
1、學生獨立完成p53頁“做一做”：連一連后交流各自的想法。
2、下面的說法正確嗎？（打手勢）。
（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班。
（2）深夜12時就是24時，也是第二天的0時。
3、師出示一個鐘面，指針指著一個數（8或10）想一想：現在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）。
4、生獨立完成練習十三第1、2、3題。
四、全課總結。
1、這節(jié)課你學到了什么？還有什么疑問？
2、師總結。
時計時法的教學設計篇十
一、關注學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情境中進行學習和理解。
開課時，采用學生喜歡的超市購物，觀注營業(yè)時間讓學生利用已有的經驗發(fā)現24時計時法。在教學認識24時計時法的形成時，讓學生跟著時針的變化聯想一天的生活是怎樣進行的，從而體會到一天時針要走兩圈，每圈走12小時，自然而然的理解到了24時計時法的產生。接著讓生結合生活情境進行24時計時法和普通計時法的互換，比較、發(fā)現使用24時計時法的優(yōu)勢，并掌握兩種計時方法的轉換方法。
二、重視直觀教學，發(fā)揮多媒體課件、鐘表模型教具、學具的作用。
抽象的時間單位的學習，無疑讓孩子在理解上存在著一定得困難。為了幫助孩子們更好的理解24時計時法。教學中，通過多媒體課件的演示從0時到24時的這一過程，讓學生清晰的理解了它的產生。同時輔助用鐘表模型教學具，讓學生觀察鐘面時針的走動，在觀察中進一步體會外圈和內圈的數的關系，讓學生積累豐富的表象。理解24時計時法。在教學計算經過時間時，通過觀察鐘面和直觀演示，讓學生能對經過的時間進行口算，線段圖的教學讓學生對時刻和時間的區(qū)別有所體會。
三、從教學重點來看，效果還是不錯的。
教學的重點抓的還是挺準的。本課的重點使學生理解和發(fā)現普通計時法與24時計時法之間的聯系與區(qū)別，并能正確地把用24時計時法表示的時間與用普通計時法表示的時間進行互換。在這點上我抓住重點，來進行教學，由學生得出結論，發(fā)揮了學生小組合作的精神和探究能力。
時計時法的教學設計篇十一
1、在具體的生活情境中認識24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
2、會進行24時計時法與普通計時法之間的相互轉換，體會24時計時法在生活中的應用。
3、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
4、感受和體驗時間，建立初步的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
師：你的反應最快。你說說看。
師：嗯，你是這樣想的`，誰還有不同的想法？
師：這兩位同學的回答一樣嗎？這兩種回答都能買到剪刀嗎？你們更欣賞哪位同學？
一、情境導入。
1、出示情境。
師：上課之前，老師想請同學們先聽一段音樂（播放新聞聯播開場曲）。
師：你知道這是什么節(jié)目嗎？你知道新聞聯播是什么時候開始嗎？
生：7點半。師：7點半看完了啊！
生：7點看！
師：什么時候的7點？說完整。
生：下午的7點。
師：還可怎么說？
生：晚上的7點。
師：新聞聯播開始的時候天黑了，我們把它叫做晚上7：00。
老師把它寫下來。
板書：晚上7：00。
師：老師在新聞聯播剛開始的時候截取了一個畫面，上面顯示的時間是19：00。（出示畫面）。
師：這19：00和大家說的晚上7：00一樣嗎？
師：19：00與晚上7：00指的都是一天中的同一時刻。晚上7：00就是19：00。
生自由說，教師出示生活使用24時計時法計時的情況。
師：老師也找了一些，我們一起來看一下。
3、揭示課題。
師：像19：00這樣表示時間的方法，我們稱為24時計時法。（黑板上貼出2）；像我們平時所說的晚上7：00這樣表示時間的方法，一般稱為為普通計時法。今天這節(jié)課我們一起來研究“24時計時法”。（板書課題：24時計時法。學生齊讀。）我們一起來讀一下。
二、自主探究，學習24時計時法。
1、揭示研究內容：名稱、關系、區(qū)別、轉化。
師：對于24時計時法，你想知道些什么？
評價：嗯，你們想知道嗎？
這是一個好問題，值得大家去探究。
嗯，值得研究。
你很有想法。
師：那就讓我們帶著這些問題進入今天的學習。
a、出示0時：
師：同學們，鐘面上現在是幾時？夜里12時也叫0時，它是一天的開始。想一想，這時你在干什么？是的，新的一天就在我們甜蜜的睡夢中不知不覺地開始了。
b、出示1時。
師：時針繼續(xù)轉動，走過了一大格，現在是幾時？
生：1時。
師：你說得對，現在的時刻用24時計時法表示就是，1時（板書：1時），也就是我們平時所說的“凌晨1時”。（板書：凌晨1時）新的一天剛過了1小時，我們依舊在睡夢中。
生：凌晨1時。
師：你說得對，凌晨1時（板書），凌晨1時也可以用24時計時法表示就是1時板書。（1時）那么鐘面上現在的時刻用24時計時法表示就是幾時？（1時）。
c、出示7時。
d、出示12時。
師：時針繼續(xù)轉動，紅日當頭，現在是幾時？（中午12時）用24時計時法表示是……。（板書：中午12時12時）想一想，時針從夜里的12時開始到中午的12時，轉了幾圈？經過了幾小時？一天結束了嗎？到中午的12時一天剛過了一半，時針還要繼續(xù)再轉一圈。
e、第二圈1時。
師：注意觀察，時針開始走第二圈了，現在是幾時？還有不同的想法嗎？（副板書：13時、下午1時）。
生1：下午1時。
生2：13時。
生3：1時。
師：你同意誰的觀點？還有不同的意見嗎？
同意生1：你為什么同意他？他說得有道理嗎？是啊，現在的時刻用普通計時法表示就是下午1時。（板書：下午1時）。
同意生2：為什么是13時？是啊，第二圈又出現了1時，為了跟第一圈的1時進行區(qū)別，我們從中午12時開始接著往下數，12接著往下數一個12+1就是13，下午1時用24時計時法表示就是13時。
生3：用1時表示，有沒有道理？
f、第二圈2時。
師：現在是幾時？下午2時用24時計時法表示又是幾時？你是怎樣想的？
生1：接著往下數一個是14時。
生2：12+2=14時。
師：為什么要加12？你真會動腦筋！
師：用我們同學剛才的方法，你知道下午4時用24時計時法怎么表示嗎？你是怎么想的？（根據學生回答板書）。
那晚上9時呢？
現在請同學們跟著時針的轉動，一起來用24時計時法來數一數鐘面上下午的時刻。
g、24時。
師：又回到了夜深人靜的時候，這時是幾時？（24時）到24時，一天就結束了，24時是一天的結束，同時它又是新一天的開始，這時也是0時，它是今天的24時，又是明天的0時。
h、揭示名稱。
1）師：讓我們閉上眼睛來回想一下剛才時針轉動的情況，時針從凌晨0時開始轉，到中午12時正好走一圈，是12小時，從中午12開始再繼續(xù)轉一圈到夜里12時，又是12小時，一天一共幾小時？也就是1日=24小時（課件出示）。
在一日里，鐘表上的時針正好走2圈，共24時，這種從0時到24時的計時法，通常叫24時計時法。
i、比較內外圈關系。
師：仔細觀察鐘面，鐘面上外圈的數表示什么？是的，還有不同的想法嗎？
（表示時針走第二圈的數；表示下午和晚上的時刻）。
師：它和內圈的數有什么關系？
（內圈的數+12=外圈的數）。
師：它們?yōu)槭裁磿嗖?2呢？
師：原來是這樣！30（）班的同學真了不起，頭腦靈活反應快。
出示所有用兩種計時法表示的時刻。
a、師：知道了這個關系，那我們來看看黑板上的兩種計時法，它們有什么相同和不同的地方嗎？先仔細觀察再和你的同桌說說你的發(fā)現。
b、反饋：師：誰來說說你的發(fā)現？誰還有不同的發(fā)現？
（1、普通計時法有時間詞，24時計時法沒有。）。
師：為什么普通計時法要有時間詞，而24時計時法不需要？
小結：是啊，24時計時法是從0時到24時來表示時間的，每個數都是獨一無二的，而普通計時法中的每個數在一天中都會出現兩次，必須加上時間詞進行區(qū)分。
（2、下午1時前：兩種計時法的數一樣；下午1時開始：普通計時法+12=24時計時法）。
c、練習：
師：知道了他們的關系，如果告訴你一個用普通計時法表示的時刻，你能把它改成用24時計時法表示的時刻嗎？好，上午10時？晚上11時？（生個別回答）像這樣，同桌兩人，每人出一題考考你的同桌。如果你的同桌回答對的，請你為他鼓鼓掌。
師：這兩種計時法，你喜歡哪一種？
小結：24時計時法方便、簡明、不易出錯，在電視上、銀行里等公共場所用得比較多，而普通計時法由于和鐘面上顯示的一致，在平時生活、交流對話時應用的較多。
4、綜合練習。
出示部分學校作息表。
師：這是我們學校的作息表的一部分，你能照樣子寫一寫嗎？誰先來說說題目的意思？
投影反饋。
5、計算經過的時間。
a、師：同學上午8時左右到校，中午11時左右吃中飯，那么我們同學上午在校的時間大約有多長呢？你是怎么想的？（直接回答）。
b、師：從中午12：35開始午間驛站，到下午15：35第三節(jié)課結束，我們同學下午在校的時間是多長呢？請同學們在練習紙上寫一寫、算一算，也可以看著鐘面數一數、畫一畫。
反饋：誰來說說下午在校時間有多長？你是怎么想的？
三、全課總結。
師：同學們，一節(jié)課的時間馬上要結束了，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
通過這節(jié)課的學習，我們更感受到時間的珍貴，一寸光陰一寸金，希望大家能珍惜時間，做時間的主人。寒假馬上就要到了，課后，大家可以用24時計時法為自己制作一份寒假作息表。
時計時法的教學設計篇十二
（出示學生喜愛的電視節(jié)目的音樂動畫城、大風車）。
看誰能猜出這是什么電視節(jié)目？什么時刻播出？猜對了就播放一段。
（播放新聞聯播的音樂）這是老師喜歡的節(jié)目？他什么時刻播出？晚上7：00。
（播放新聞聯播的視頻）上面顯示的是晚上7：00嗎？不是，是19：00。
小結：晚上7：00就是19：00（板書：晚上7：0019：00）激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步感受到兩種計時法的應用。
（二）交流信息資源，提供學習資源。
師：你收集了那些生活中的時刻，快和大家說一說吧！
根據學生回答，教師適當板書。（板書是把這些時刻分成兩部分：用24時計時法表示的時刻和普通計時法表示的時刻。）。
電腦出示教師收集的.生活中的時刻：課程表、電視節(jié)目、火車票、郵政、飛機票、營業(yè)時間等。讓學生讀出其中的一些時刻，教師適當板書。使學生學會收集和利用生活中的信息，體會計時法的廣泛應用，導入新課要研究的問題。
（三）觀察探究，自主嘗試，引導發(fā)現。
1.仔細觀察左右兩列有什么不同？學生發(fā)現。
2.看來這兩種計時法還得區(qū)別對待？那要不要給他們取個名字？
學生起名并說明理由。（板書：普通計時法24時計時法）。
3.對于24時計時法你都知道哪些？還想了解哪些？學生交流生活經驗，提出數學問題。重點提出24時與0時的關系。通過師生的交流，讓學生自主嘗試新知形成的過程，提出教學的難點。
4．（多媒體出示春節(jié)晚會倒計時的場景）應到學生觀察鐘表上顯示的是什么時刻？電子表上顯示的又是什么時刻？師總結：夜里的12時也就是第二天的0時。
（四）經歷過程、突破重點1.師：讓我們從0時開始經歷新的一天。
3、（指針又指向1時）現在是幾時？明確接著往下數。在16時20時處提問。
4.游戲：小小報時員：用24時計時法報時，先師生互動，再生生互動。利用多媒體演示，使學生經歷24時計時法的過程，重點理解第二圈要接著往下數；游戲加深了對兩種計時法轉化的認識。
（五）多種練習，加深印象1．我是學校小主人：把學校的作息時間表改寫成24時計時法。
2．小小廣播員：用普通計時法廣播下列新聞。
3．用兩種計時法設計自己的作息時間表。
4．在《時間就像小馬車》的音樂中結束本課。形式不同的練習強調兩種計時法的應用價值，激發(fā)學生的學習積極性。學生在愉悅的環(huán)境下完成練習，結束本課。
時計時法的教學設計篇十三
教學目標：
1、認識24時計時法，會用24時計時法表示生活中的時間。
2、能進行普通計時法和24時計時法之間的相互轉換。
教學難點：理解和發(fā)現普通計時法和24時計時法之間的聯系與區(qū)別，并能正確進行互換。
教學準備：課件。
教學過程：
1、談話：羊村要召開羊羊運動會，這一天，懶羊羊通知喜羊羊：“明天5時到羊村體育場參加跑步比賽。”第二天，喜羊羊天沒亮就出發(fā)了，早上5時趕到體育場卻發(fā)現一個小伙伴也沒有，一直等到傍晚5時才開始比賽，這是怎么回事？（學生自由發(fā)表各自意見）。
師：原來，一天有2個5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，還是傍晚的5時，導致喜羊羊在早上5時就到了達了。生活中經常因為這樣的描述出現錯誤，為了簡易、不出錯，廣播、電視等部門都用24時計時法。
2、揭題：本節(jié)課我們就來認識下24時計時法的相關知識。
1、出示教材第51頁例3的節(jié)目預告表。
提問：這是中央電視臺少兒頻道的節(jié)目預告表，你從中知道了什么？（學生自由發(fā)言）。
追問：怎么會有14：00呢？
引導學生明確：這里用的是24時計時法，14：00是下午2時。
2、課件演示鐘表。
（2）課件演示（時間）。
結合演示，教師介紹：新的一天開始了，此時是幾時？（夜里12時），月亮高高掛，我們正在睡覺，時間繼續(xù)走，早上8時，我們在哪里？（學校）時間繼續(xù)走，中午12時，我們回到家，在家里吃飯。到這時，時間已經悄悄走過了鐘面的一圈，回到了12時，時間繼續(xù)走，開始第二圈的旅程，到了晚上8時，我們要上床睡覺了。當時間走到晚上12時時，這一天就過去了，它又將開始新的一天。
提問：現在時針一共走了幾圈？（結合彩條，讓學生看清走了2個12，是2圈）一共走了多少個小時？（24小時）。
小結。
用24時計時法表示時針走一圈的時刻時，鐘面上的時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上時針所指的數加上12就是24時計時法的時刻。
引導學生明確：
（1）24時計時法表示時刻時，這個時刻從0時起過了幾小時，就直接說幾時；而普通計時法為了區(qū)別兩個不同的時段，要在時間前面加上凌晨、早上、下午、晚上等詞。
（2）中午12時之前表示的時刻相同，1時之后，表示的時刻相差12小時。
追問：16：00是下午幾時？18：30呢？學生獨立思考后回答：16：00是下午4時，18：30是下午6時30分。
1、說一說：羊村運動會上喜羊羊早到是誰的錯？如果你是懶羊羊你會怎樣通知喜羊羊？
讓學生用兩種計時法分別描述：明天下午5時或明天17時。
2、完成教材第52頁“想想做做”第1題。
提問：鐘面上的時間用24時計時法表示，各是幾時？
讓學生小組討論，說說自己的想法，并指明匯報。
3、完成教材第52頁“想想做做”第2題。
4、完成教材第52頁“想想做做”第4題。
提示：鐘面上表示的時間可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。
讓學生在小組內議一議、說一說。
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
時計時法的教學設計篇十四
普通時計時法和24時計時法在說法上雖然不同，但是歸結起來就是同一個鐘面的兩種用法。無論哪一種用法，都離不開鐘面上的那12個數字。一天24小時，時針要轉兩圈，普通時計時法和24時計時法相比較，無非是重復讀一次那12個數字，結果就出現了兩個1時，兩個2時，兩個3時，……兩個12時。也就是采用從1時到12時來計時，所以它也叫12計時法，而24時計時法，雖然用的也是鐘面上的那12個數字，但和12時計時法的讀時方法不同。也就是說鐘面上的12個數字不重復讀，從半夜的1時一直讀到中午的12時后，下面的1時就直接讀作13時，那么1時后面的2時就續(xù)讀作14時……，讀到半夜的12時時就讀作24時，采用的是從0時到24時計時的。設計教案時，想當然地認為二十四時計時法和普通計時法時刻伴隨著我們，學生一定對此并不陌生，殊不知，學生生活中常接觸到的是普通計時法，對二十四時計時法雖說有一些印象，但也比較模糊。因此教學過程中，由于對學生的生活經驗關注不夠，沒有找準教學的起點，偏離了教學的難點。
因此，在教學中應該從以下兩方面著手解決：
1、結合學生的實際生活，給學生充分的空間討論、合作、交流。讓學生讀后電視節(jié)目預報表中，不要急于引導學生探索下一個內容，而是給學生足夠的時間，充分的空間交流討論，自己想，同桌說，小組問，全班評，一步一個腳印，使學生建立兩種計時法的聯系，強化24時計時法的表象。在了解24時計時法的基礎上，通過讀另一張電視節(jié)目預報表，再次用兩種計時法交流討論同一時刻，借助表盤，直觀地區(qū)別兩種計時法，明確同一個表盤，兩種不同的計時方法這一根本不同，更為主要的讓學生獨立利用表盤，在小組間再次討論交流兩種計時法的聯系和區(qū)別。
2、捕捉“生活素材”、采擷生活中的數學實例，增強教學實際，使學生在生活實例中理解。有些數學知識需要讓學生在生活空間中學習，在生活實踐中感知，在從生活實踐中解決，本節(jié)課就需要這樣的教學，有了前面理解的基礎，通過書中或舉例中的生活素材進行應用強化，這是必要的，也是必須的，因為“實踐過的者記憶最深的”。我們在教學中經常會發(fā)現，學生課本上不會，說不清，可是到了生活中卻能應用自如，這就是生活經驗的作用，本課內容與生活聯系最為緊密，把同一時刻放到生活實例中用“普通計時法”和“24時計時法”聯系和區(qū)別，學生易于比較，便于理解，是突破重難點的好方法。
時計時法的教學設計篇十五
義務教育課程標準實驗教科書52頁內容。
1、知識與能力。
在認識年月日的基礎上，進一步學習24時計時法，并用24時計時法來表示時刻，在能力上要求學生能夠對知識進行遷移，培養(yǎng)善于思考、發(fā)現的能力。
2、過程與方法。
通過觀察，并結合日常生活中的熟悉場景，認識24時計時法。3.情感、態(tài)度與價值觀。
讓學生意識到時間的寶貴，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。
教學突破：
利用多媒體教學手段，增大課堂的容量，將抽象知識形象化，結合日常生活中的例子，加深學生對24時計時法的理解和應用。
教學準備：
鐘面模型、卡片、多媒體課件。
一、創(chuàng)設情境，調動學生已有的知識經驗，引入新課。
1、今天老師給同學們帶來了一位老朋友，（課件出示圖片）。
2、話說一天豬八戒收到了一張請柬，打開一看，（課件演示）茲定于6月10日7時在瑤池舉行蟠桃宴，請?zhí)炫翊笤獛泴脮r光臨！
王母娘娘6月9日。
3、原來是王母娘娘要請他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一個骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時，瑤池的大門才姍姍打開。
4、這是怎么回事呢？
5、請柬上的時間該怎么修改呢？（課件演示：晚上7時）。
6、一天中原來有兩個7時，那一天中還有兩個幾時呢？（學生回答）。
7、下面咱們把同學們說的這些時間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時候開始的，誰知道？（學生回答）。
大家都見過這個場面嗎？（課件出示春晚倒計時場面）這是年三十的晚上春晚倒計時的場面，當時針和分針同時指向12的時候，舊的一天結束了，新的一天開始了。
8、利用活動鐘表熟悉普通計時法，豐富感知。
（播放活動鐘表課件）夜里的12時就是一天的開始，接下來就是。
凌晨1時，凌晨2時……。夜里12時，這一天就結束了，新的一天又開始了。
（設計說明：學生在此之前，學習了鐘表的初步認識，只會讀鐘表上的時刻，以及時、分、秒之間的簡單換算，通過調查了解到，大部分學生生活經驗比較匱乏，只會讀表，對普通計時法、一天24小時等不太了解或一知半解，而這些又是學習24時計時法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安排這樣一個環(huán)節(jié)，喚起生活經驗，加深學生印象。為后面的學習做好鋪墊。）。
二、引導探究、充分利用學生生活經驗感悟24時計時法。
1、老師把剛才的時刻都記錄了下來，請看：（出示課件）。
2、這種計時法在咱們的日常生活交流中，經常用到，我們就叫它普通計時法。普通計時法用1時到12時來表示時間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時間詞，老師覺得用普通計時法來表示時間有點麻煩，并且前面如果掉了時間詞的話，就會出錯，就像剛才的請柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡明易記，又不易出錯的計時法呢？咱們干脆不要前面的時間詞了，夜里的12時，是一天的開始，我們就叫它0時，接下來就叫1時、…12時，那下午1時叫什么呢？對，接著12往下數，13、14……。24時。（課件演示）。
3、同學們真了不起，數學家們也是這樣想的，用0-24時來表示一天的時間，這種計時法，就叫24時計時法。
下面咱們一起來感受一下一天的時間，（出示課件）（通過活動鐘表來感受一天的時間。）夜里12時，也就是24時計時法的0時，新的一天開始了，接下來是1時、2時………。12時。接著走第二圈，13時、14時……………。24時。一天結束了。
下面我們再來一起感受一遍一天的時間，請同學們邊看鐘表邊做動作來表示這時你在做什么。
5、想一想剛才在一天的時間里，時針一共走了幾圈？共多少小時？（板書）所以人們才發(fā)明了24時計時法。
6、那一天為什么有24小時呢？這是有科學道理的，請看：（出示課件：地球的自轉）。
7、小組探究，解決問題。
（1）撥一撥：在鐘面模型上從0時撥到24時，邊撥邊讀出每個時刻。
（2）填一填：用24時計時法填寫鐘面外圈的時刻。
時計時法的教學設計篇十六
1、使學生了解24時計時法，發(fā)現它與普通計時法的聯系與區(qū)別，能正確運用這兩種計時法表示時刻。
2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
3、在學習24時計時法以及簡單經過時間的同時，體會數學知識在生活中的應用，促進時間觀念的建立。
一、課前導入：
師：同學們，老師想在咱們班做一個調查。你們在一天里是怎樣安排自己的作息時間的？
生答（兩人）（你的業(yè)余生活可真豐富、你真是一個愛學習的好孩子）。
二、探究新知。
1、引入課題（4分）。
師：老師這里有兩張三（二）班同學的作息時間安排表，我們一起來看看他們是怎樣安排時間的。
表1和表2。
師：這些同學記錄時間的方法一樣嗎？有什么不同？
（課件出示：電子表上的時間、電視上的時間、商店門口的營業(yè)時間、火車票上的時間）。
師小節(jié)：其實，交通、廣播、郵電等部門在工作中需要很強的時間觀念計，為了計算簡便、不容易出錯，都采用從0時到24時的計時方法，這樣的計時方法通常叫做“24時計時法“。今天，我們就一起來學習這種計時方法。（板書課題）。
師：觀察課題，你們覺得這節(jié)課我們應該學習哪些內容？
（提示：1、理解24時計時法是怎樣計時的，2、能用24時計時法表示時刻，3、知道24時計時法和普通計時法的區(qū)別，并學會進行兩種計時方法的互換）。
師：24時計時法是怎樣計時的呢？現在我們來看鐘表（課件出示鐘表）。
師：在時鐘轉動之前，老師想問問大家，喜歡過春節(jié)嗎？（喜歡）春節(jié)是我們每個小朋友最喜愛的節(jié)日，請同學們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時間敲響？（夜間12點）。
師：邊觀察邊思考，在一日也就是一天的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？
師：零時過后是凌晨1時，凌晨2時，凌晨3時…，
師：（鐘表停在早上6時）這是什么時間？同學們在干什么？
生：早上6時，我們已經早早地起床，為了新一天的學習和生活做準備了。
師：（鐘表停在中午12時）這是什么時間？同學們在干什么？
生：到了中午12時，該吃午飯了。
師：這時，時針從夜里12時走到中午12時，正好走了1圈，也就是12小時。
師：從中午12時接著走下去，是什么時間？
生：是下午1時。
師：如果用24時計時法接著12往下數，該是幾時？
生：下午一時也就是13時。
師：我們一起接著往下數，好嗎？
師：請同學們觀察屏幕，夜里24時用24時計時法怎樣表示？
生：就是24時。
（2）是幾小時？師：1日是多少小時？
生：1日是24小時。
板書：1日=24小時。
（3）想一想，第一圈是從哪一時刻開始，從哪一時刻結束，第二圈呢？
解決難點：
（1）難點1：24時計時法鐘表內外圈的聯系（4分）。
分組討論：請同學們觀察鐘面，在24時計時法中，什么時候看鐘面外圈的數？什么時候看鐘面內圈的數？先獨立思考，有困難的話，可以和小組同學商量商量。
教師引導：鐘面外圈的數就是時針走第二圈時所對應的24時計時法的時刻，外圈的數和內圈的數相差都是12。
（2）難點2：把普通計時法轉換為24時計時法。（4分）。
板書：
凌晨2時早上8：30上午9：25中午12時下午4：12晚上9時。
師：凌晨2時用24計時法表示是6時。
師：早上8：30用24時計時法該怎樣表示？
師：與普通計時法相比，24時計時法表示的時間有什么特點？自己想想，有困難可以和小組同學一起商量。
師小結：24時計時法中，時針走第一圈時，鐘面上的時數與普通計時法相同；當用24時計時法表示下午1時到晚上12時的時間時，要用原來的時數加上12，也就是時針走第二圈所指的時刻分別加上12。
（3）難點3：將24時計時法轉換為普通計時法。
口答：（課件展現）。
1、4時8時15時19時23時。
課件出示答案。
凌晨4時早上8時下午3時晚上7時晚上11時。
2、同桌練習，1人用普通計時法表示時間，另1人用24時計時法表示時間，然后交換。
（4）質疑。
三、練習。
（1）出示電視節(jié)目表：
節(jié)目名稱播出時間。
今日說法早上6時。
開心辭典22時30分。
大風車下午6時零9分。
時計時法的教學設計篇十七
1、使學生了解24時計時法，發(fā)現它與普通計時法的聯系與區(qū)別，能正確運用這兩種計時法表示時刻。
2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
3、在學習24時計時法以及簡單經過時間的同時，體會數學知識在生活中的應用，促進時間觀念的建立。
24時計時法在生活中廣泛采用著，讓學生了解這方面的知識是很有必要的。這節(jié)課正是在此基礎上向學生介紹有關24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。
24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，由于學生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午幾時或晚上幾時時，學生往往感到不太習慣。教學時，應使用鐘表模型等教具或學具，理解24時計時法。
1.認識1日里鐘面上的時針走兩圈，1日有24小時；用24時計時法表示時刻。
一、故事導入。
師：大家知道龜兔賽跑的故事嗎，哪位同學能用三兩句話給大家講一講？
生：兔子和烏龜比賽，因為兔子太自信了，在比賽中睡了一覺，最后輸給可烏龜。
師：這位同學的表達能力真好，一會在回答問題時，也希望大家像他一樣回答的簡單準確。
今天老師給大家?guī)砹艘粋€新的故事《龜兔賽跑2》（看課件）。
師：為什么這次比賽小兔子又數了呢？
生：他沒有搞清楚時間……。
生：8時沒有說是早上8時還是晚上8時。
師：一天中有幾個8時??？
生：兩個，一個早上，一個晚上。
師：應該怎么說才不造成誤會呢？
生：應該加上早上和晚上這樣的詞。
師：像這樣時間前面有早上、晚上這樣的詞匯的時間表示方法使我們平時經常。
使用，叫做普通計時法。
師：這里有一個小兔平日的作息時間，你能幫小兔改正一下嗎？
生：（加上早上、晚上等修飾詞）。
師：誰能說說普通計時法有什么特點？
生：時間前面有“早上、上午、中午、下午、晚上”這樣的詞。
生：記錄的時間只用了12之內的數。
師：你們知道還有什么計時方法嗎？
生：沉默、不知道。
師：看來大部分同學都不清楚，其實24時計時法就經常出現在我們的生活中（課件出示）請自由的出聲說出自己所看到的。
師：其實，電視、廣播、交通、郵政等部門計時，為了簡易不易出錯，多采用這種表示時間的方法——24時計時法。今天我們就來學習這種計時方法。（板書）。
師：誰能猜一猜為什么叫24時計時法。
生：因為一天有24小時。
師：哦，他與我們一天的時間聯系在了一起，非常好！1天=24小時（板書）。
一天時針轉了幾圈？一圈是多長時間？
生：兩圈，一圈是12小時。
師：很好，我們就感受一下一天的24小時，我們借著鐘面來看一看。
師：指針停在早上6時，這是什么時間，我們在干什么？
生：起床。
師：指針停在早上8時，這是什么時間，我們在干什么？
生：早讀。
師：指針停在早上12時，這是什么時間，我們在干什么？
生：起剛吃完午飯。
師：從12時接著往下走是什么時間？
生：下午1時。
這是不是第二圈了？（是）。
師：如果用24時計時法接著往下數是什么時間？
生：13時。
師：真棒！下午2時呢。
生：14時。
師：你是怎么想的？
生：接著13時數就是14時了。
生：12時過了2時就是14時了。
師：那夜里12時呢？
生：24時。
師：我看一起來看一看大家說的對不對。（繼續(xù)演示）。
師：這一時刻表示一天的結束，又意味著第二天的開始。所以習慣上常稱這一時刻是0時。
師：請同學們觀察鐘面。想一想鐘面外圈的數表示什么？他和內圈的數有什么聯系？仔細思考后和同位討論一下。
生：這個鐘面的數表示時針走第二圈的24時計時法。
生：內圈的數加12就是外圈的數。
生：外圈的數減12就是內圈的數。
生：外圈的數比內圈的'數多12。
生：外圈的數表示中午12時到晚上12時（第二圈）的24時計時法。
師：同學們，你們都有一雙善于發(fā)現的眼睛，第二圈的時間你會用24時計時法表示了嗎？
生：用內圈的數加12。
師：非常好，說的又準確又簡練。
我們看一看是這樣嗎？（課件出示）。
師：剛才我們只是研究了第二圈，第一圈呢？你們猜猜？
生：時針指向幾時就說幾時，沒有前面的修飾詞。
師：為什么？
生：沉默或是回答出。
師：想想一天小兔子，一天有幾個6時，普通計時法不加修飾詞行嗎？24時計時法有幾個6時？晚上6時怎么表示，既然能分清了，還用加上修飾詞嗎？這就是為什么24時計時法在很多地方廣泛實用的原因。
師小結：
下圖：
普通。
計時凌晨、上午、中午、下午、晚上。
1234567891011121。
+
122。
+
123。
+
124。
+
125。
+
126。
+
127。
時計時法的教學設計篇十八
（出示學生喜愛的電視節(jié)目的音樂動畫城、大風車）。
看誰能猜出這是什么電視節(jié)目？什么時刻播出？猜對了就播放一段。
（播放新聞聯播的音樂）這是老師喜歡的節(jié)目？他什么時刻播出？晚上7：00。
（播放新聞聯播的視頻）上面顯示的是晚上7：00嗎？不是，是19：00。
小結：晚上7：00就是19：00（板書：晚上7：0019：00）激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步感受到兩種計時法的應用。
（二）交流信息資源，提供學習資源。
師：你收集了那些生活中的時刻，快和大家說一說吧！
根據學生回答，教師適當板書。（板書是把這些時刻分成兩部分：用24時計時法表示的時刻和普通計時法表示的時刻。）。
電腦出示教師收集的生活中的時刻：課程表、電視節(jié)目、火車票、郵政、飛機票、營業(yè)時間等。讓學生讀出其中的'一些時刻，教師適當板書。使學生學會收集和利用生活中的信息，體會計時法的廣泛應用，導入新課要研究的問題。
（三）觀察探究，自主嘗試，引導發(fā)現。
1.仔細觀察左右兩列有什么不同？學生發(fā)現。
2.看來這兩種計時法還得區(qū)別對待？那要不要給他們取個名字？
學生起名并說明理由。（板書：普通計時法24時計時法）。
3.對于24時計時法你都知道哪些？還想了解哪些？學生交流生活經驗，提出數學問題。重點提出24時與0時的關系。通過師生的交流，讓學生自主嘗試新知形成的過程，提出教學的難點。
4．（多媒體出示春節(jié)晚會倒計時的場景）應到學生觀察鐘表上顯示的是什么時刻？電子表上顯示的又是什么時刻？師總結：夜里的12時也就是第二天的0時。
（四）經歷過程、突破重點1.師：讓我們從0時開始經歷新的一天。
3、（指針又指向1時）現在是幾時？明確接著往下數。在16時20時處提問。
4.游戲：小小報時員：用24時計時法報時，先師生互動，再生生互動。利用多媒體演示，使學生經歷24時計時法的過程，重點理解第二圈要接著往下數；游戲加深了對兩種計時法轉化的認識。
（五）多種練習，加深印象1．我是學校小主人：把學校的作息時間表改寫成24時計時法。
2．小小廣播員：用普通計時法廣播下列新聞。
3．用兩種計時法設計自己的作息時間表。
4．在《時間就像小馬車》的音樂中結束本課。形式不同的練習強調兩種計時法的應用價值，激發(fā)學生的學習積極性。學生在愉悅的環(huán)境下完成練習，結束本課。
時計時法的教學設計篇十九
教材：義務教育課程標準實驗教科書人教版三年級下冊。
1.通過具體的生活情境，了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。
2.探索、認識24時計時法正確表示一天的某一時刻。
3.在探索、認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活中的運用。
4.建立時間觀念，學會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
5.提高主動發(fā)現問題、探究問題、解決問題的能力。
引導學生在合作探究中認識、理解24時計時法，學會正確運用24時計時法表示一天中的某一時刻；明確兩種計時法的異同，掌握普通計時法和24時計時法的相互轉換。
設計a。
教師播放一段學生較熟悉的片頭或片尾曲（如“大口馬牙”），讓學生猜一猜出自哪一套電視節(jié)目，以引發(fā)學生的學習興趣。
（一）出示某電視臺節(jié)目單。
（二）學習小組研究學習。重點討論以下題目：
2.我們能不能給兩種不同的計時法取個名稱？你怎么想？
3.這兩種計時法有什么區(qū)別？
4.怎樣把普通計時法（12時計時法）轉換為24時計時法？
小組討論后，全班交流。教師注意引導學生比較兩種計時法的異同，切實掌握普通計時法（12時計時法）和24時計時法相互轉換的方法。
適量安排普通計時法和24時計時法相互轉換的練習題。
（一）教師出示24:00。
提問：1.你們見到過這個時刻嗎？它表示什么時候？
2.生活中你聽說過0點這個時刻嗎？說說你對它的認識。
（二）教師在黑板上畫一條直線，在上面寫上昨天、今天、明天。
引導講解：如果用這條直線表示時間的話，昨天和今天有一個分界點，今天和明天也有一個分界點。今天的24點就是明天的0點，昨天的24點就是今天的0點。
提問：1.0時，鐘面上的時針和分針在什么位置？
2.0點是白天還是黑夜？
怎樣合理安排晚上的時間？
設計b。
播放廣播報時音。同學們剛才聽到播音員所說的“19點”、“19點30分”、“22點15分”等在鐘面上能找到嗎？播音員所說的也是一種計時法，現在我們來學習這種新的計時法。
（一）直觀感受。
師：“一日”鐘面上的時針正好走幾圈？一共是幾小時？（給學生演示教具，引出24時計時法。）。
（二）引導學生討論。
24時計時法與普通計時法有什么不同？
24時計時法與普通計時法之間怎樣轉化？0點和24點是不是同一時刻？
（三）根據學生的回答教師小結（板書填表）。
出示一塊用普通計時法表示的商店營業(yè)牌。
營業(yè)時間：上午9:00—下午6:00。
1.這個牌子上的時間是什么計時法？這家商店的營業(yè)時間是幾小時？（師生共同討論解答并板書。）。
2.這家商店想換一塊用24時計時法表示營業(yè)時間的新牌子，誰來設計？（讓學生寫在準備好的紙牌上，全班交流。）。
3.指導學生列式計算營業(yè)時間。
適量安排普通計時法和24時計時法相互轉換及求經過多少時間的練習題。
點評：同一課題、同一教學內容與同一教學目標，根據不同的教學對象設計不同的教學方案，采取不同措施及方法進行教學，這種“一題多式”的教學嘗試，對于提高教師的教學水平與研究能力很有益處。本課教學設計正是“一題多式”的好例子，真可謂“殊途同歸”！
我們先看設計的“引入”環(huán)節(jié)。兩種設計都采用了聯系兒童生活實際激發(fā)學生探究欲望切入。例如“設計a”利用兒童喜歡看電視的特點，通過看電視節(jié)目單發(fā)現節(jié)目單上出現的時間表示法過去并未見過，即使見過也不清楚是何意思，于是產生了這種計時法究竟有何特點、好處、用在什么地方等疑問，從而急于想探索。而“設計b”則是通過“接人”而無法確定是上午7時還是下午7時這一簡單事實制造懸念：不加“上午”或“下午”又該如何表示呢？兩種“引入”的`設計，都讓人感到自然貼切，沒有刻意雕琢的痕跡。
設計的第二部分是教學的主體。作為主體，兩個設計均注重了引導學生探究24時計時法的特征及與普通計時法的相互轉換關系，但具體操作卻各有特點?！霸O計a”依據本課的教學重點給出題目，然后展開小組討論，扣緊“24時計時法”及“轉換方法”進行交流。交流的基礎是學生思考的結果。突出“0”點，尤其是用直線說明昨天、今天和明天，把“時間的流淌”、“一去不返”等亙古至今不變的哲理直觀地表示出來?！霸O計b”則是通過周而復始的時鐘走動演示，揭示出一日有24時，進而討論與“普通計時”的區(qū)別及其轉換方法，并通過“列表”進行比較。兩個設計都較生動地展示了學生自主學習、自主獲取知識的過程，體現了教師的角色轉變方式。
另外，“設計a”在小結時提出了如何合理安排時間這一學生每天都面臨的實際問題；而“設計b”則通過實踐活動讓學生了解商店的營業(yè)時間、設計商店的營業(yè)時間牌。雖然“結課”的要求各不相同，但都緊密聯系學生的生活及新知學習，潛移默化地對學生進行了情感、態(tài)度和價值觀的教育。
時計時法的教學設計篇二十
本節(jié)課是在學生已經認識了鐘面，學習了時、分、秒等相關知識的基礎上教學的。教材通過學生熟悉的電視節(jié)目預報，引入新課的學習，喚起學生已有的生活經驗，從而主動探索24時記時法的規(guī)律，幫助學生理解和發(fā)現普通記時法與24時記時法之間的聯系與區(qū)別，并能正確地換算用24時記時法表示的時間與普通記時法表示時間。從而確定下面的教學目標。
1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、引導學生在合作探究中認識、理解24時記時法，體會24時記時法在生活里的應用，明確兩種記時法的異同。
3.經歷觀察、歸納等學習數學的過程，有與伙伴合作解決問題的體驗。
4、培養(yǎng)學生主動發(fā)現問題、探究問題、解決問題的能力。
學會普通記時法和24時記時法的相互轉換。
課前布置學生回去留意“新聞聯播”的播出時間，鐘面教具。
一、創(chuàng)設生活情境初步感知：
1．錄音機播放“新聞聯播”片頭音樂，揭示兩種寫法。
師：這是什么音樂？（播放“新聞聯播”片頭音樂）。
生：中央電視臺；新聞聯播；……。
師：“新聞聯播”是幾時播出的？
生；7時，晚上7時，19時等。
師：（板書：晚上7：00）電視畫面上顯示的時刻是什么？
師：畫面上有寫著“晚上7：00”嗎？
生：19：00。
師：（板書：19：00晚上7：00）。
2、揭示課題：
師：手指19：00，在電視上會看到這樣的寫法，指晚上7：00，在我們日常生活交流中會看到這樣的寫法，其實這是兩種我們要用到的不一樣的計時方法，板書：“計時法”。
3、初步嘗試：（同桌說出電視節(jié)目預報表中對應的時刻）。
師：現在大家知道19：00是晚上7：00，那假如要是別的時刻你能知道嗎？
師出示節(jié)目預報表，讓學生同桌交流：它們分別是上午、下午、還是晚上的什么時候？（學生討論后匯報師板書）。
08：30金色童年上午8：30。
09：00兒童英語上午9：00。
12：00新聞30分中午12：00。
14：00成長在線下午2：00。
18：00大風車晚上6：00。
22：00晚間新聞晚上10：00。
二、研究兩種不同的記時法。
1、引導學生提出問題。
師：現在出現了兩種不同的記時法，我建議這節(jié)課研究什么內容由同學來決定好嗎？
師：你希望在這節(jié)課中學會什么呢？
生發(fā)言提出問題，然后老師整理成如下：
師：我們梳理一下，就是研究這些問題“名稱、區(qū)別、用途、轉化?！?/p>
三、解決問題。
（一）、解決問題一“名稱”。（師：先來研究名稱。）。
1、學生同桌討論研究。
生：叫一種24時記時法，另一種叫12時記時法或普通記時法。
師：為什么不叫25時記時法？
生：因為一天就只有24小時。
師：邊演示邊講解（書上52面的鐘面）。
在一日（晝夜）里，鐘表上時針正好走兩圈，共24小時，所以，經常采用從0時到24時的計時法，通常叫做“24時計時法”。
2、師板書：“24時計時法”“普通計時法”。學生齊讀。
（二）解決問題二“區(qū)別”。
1、師：這兩種計時法有什么不一樣呢？
請大家再次觀察上面節(jié)目預報表，找出兩種計時法的不同之處。
（普通計時法用0－12時來計時，而且要指明上午、下午、晚上；24時計時法不用加文字說明，只用數字0－24時表示）。
2、師：說實話這兩種計時法你比較喜歡哪一種？為什么？
小結得出：各有各的好處。
（三）解決問題三“用途”。
師：看來它們各有各的好處，那我們來聊一聊吧！生活中有哪些地方用24時記時法？哪些地方用普通計時法呢？（生回答：略）。
師小結：手機、電子表、車站、機場、廣播電視、郵局等很多工作單位，為了簡明方便，不易出錯用的是24時記時法。而12時記時法在人們口頭交流的時候比較方便，我們要去看電影約好“晚上8時”而不會說是“20時”
（四）解決問題四“轉化”。
（師引入過渡：既然人們習慣于用普通計時法，那24時計時法怎樣才能很快看出是早上還是晚上7時，這個轉化是很重要的，其實很多同學剛才已經說出了很多方法了，看黑板上的節(jié)目表。）。
師問：有幾個變化？
（首先看有沒有超過12，沒超過12的，不要減，從13開始要減了）。
小結得出：把普通計時法轉化成24時計時法，如果時刻沒超過12，就把前面的文字去掉就行了，如果超過了12，去掉文字再加12。相反，把24時計時法轉化成普通計時法，沒超過12的在前面加上上午，下午之類的文字就行，如果超過12時，只要減12，再在前面添加上午、下午之類的文字就行。
在黑板上板書，用剪頭表示。
08：30上午8：30。
09：00上午9：00。
12：00+12中午12：00。
14：00下午2：00。
18：00—12晚上6：00。
22：00晚上10：00。
(補充介紹時間詞:12:00是個特殊的時刻,12:00之前一般叫上午,12:00以后一般叫下午,18:00以后一般叫晚上.)。
四、實際應用（過渡：剛才我們說了那么多，現在來寫一寫）。
1、把我們學校的作息時間轉化成24時計時法。（先獨立完成，再抽一個小組開火車,要說出每題的計算過程,演示.再同桌檢查.）。
上午7：00到校。
上午9：45課間休息。
上午11：10放學。
下午2：30上第4節(jié)課。
下午4：40放學。
2、節(jié)目預告——你能做一回播音員，給大家來一次節(jié)目預告嗎？要求是用普通計時法來播。
（這里解決兩個問題：一個引出00：00的兩種寫法，一個介紹6：00以前一般叫凌晨，06121824）。
06：00體育晨報。
08：30精彩一刻。
13：00體壇快訊。
19：30天下足球。
21：00體育世界。
00：00午夜體育報道。
3、強化0點。
（在黑板上畫一條直線）。
師：我在上面寫上昨天、今天、明天。如果這條直線表示時間的話，昨天和今天有一個分界點，今天和明天也有一個分界點。所以這個0時它既可以表示“晚上12時”也可以表示“凌晨0時”。里的6時，一般稱為“早晨”，介紹6：00以前一般叫凌晨，06121824，它們分別為“凌晨，上午，下午，晚上”。
4、師：說了那么多,我們一起來看，一晝夜鐘面從0點到24點時針和分針的變化過程。隨著鐘面的`變化，邊看邊讓學生讀出每一個時刻，當時針和分針都指向12時，它還有一個名字？(中午12時)，所以00:00一共有三個名字:凌晨0時，中午12時，深夜12時。
五、總結。
六、布置作業(yè)。
1、把普通計時法改寫成“24時計時法”
上午8：00到校。
上午10：45大課間。
上午11：40午餐。
下午1：20上第五節(jié)課。
下午3：40整理放學。
2、我來當一回小小播音員：（用普通計時法來播）。
06：00體育晨報。
08：30精彩一刻。
13：00體壇快訊。
19：30天下足球。
21：00體育世界。
00：00午夜體育報道。
1、數學的起點是培養(yǎng)學生以數學的眼光從現實生活中發(fā)現問題、解決問題、增強應用意識。
在課開始時，我先讓學生說說自己喜歡的電視節(jié)目，然后猜猜我喜歡的電視節(jié)目，然后拋出問題，問：新聞聯播是什么時候開始播放的，有的說是晚上7時，有的說的19時，然后讓學生討論晚上7時和19時的關系，引出24時計時法。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛，更調動了學生學習24時計時法的積極性。為學習接下去的內容打下了基礎。在理解了24時記時法后，讓學生找到生活中哪些地方哪些部門是用24記時法，學生通過回憶，尋找，交流了許多運用24記時法的地方，學生體驗了24記時法在生活中的作用，激發(fā)了進一步學習的動力。
2、加強動手操作，讓學生會學。
學生對時間有一定的認識，但24時記時法對學生來講還是比較抽象。本節(jié)課注重發(fā)揮直觀教具的作用與加強動手操作，變抽象為具體、枯燥為形象，學生在操作中較形象地了解了24時記時法的含義、和普通記時法的換算，一段時間的計算等。如在從0時開始撥鐘，邊撥鐘，邊讓學生說說這是什么時間？（用普通記時法），到中午12時，學生直觀地感受到時鐘已轉了一圈，如果再往前走，還要走一圈才是完整的一天，也就是24時，而外圈的數（13-24）表示的是從下午1時到晚上的12時），通過這樣的操作與觀察，學生非常形象地體驗了24時記時法的含義，自然而然發(fā)現內圈的數字與外圈的數字差12，并初步感知24時記時法和普通記時法的換算。有了這樣的感性基礎，學生自己探索24時記時法和普通記時法的換算就輕而易舉了。在鞏固階段，學生動手撥時間，一個用普通記時法表示，另一個用24時記時法說，學生很喜歡，而且也提高了學生的動手能力。在第二課時里，學生通過撥鐘，直觀地認識了時刻與一段時間的區(qū)別，而且在學習了計算時間的方法。本節(jié)課的動手操作為學生的自主探究較好的平臺。
時計時法的教學設計篇二十一
（一）使學生知道24時記時法，初步了解24時記時法在郵電、交通、廣播等部門的應用。
（二）使學生會用24時記時法表示時刻，理解時間與時刻的區(qū)別，初步掌握簡單的計算（口答）一日內經過的時間。
（三）對學生進行愛惜時間的教育。
難點：理解時間與時刻的含義，及時間與時刻的區(qū)別；掌握有關時間的計算。
一、???????????提問導入??。
請帶了手表的同學舉手！請你告訴大家現在的時間是多少？下午2：40。
誰還能說說下午2：40還可以怎么說？
剛才大家其實就用了兩種不同的表示時間的方法——“下午2:40”這是我們用的普通計時法；14：40用的是24時計時法。我們今天就來探討一下24時計時法。
二、???????????新課。
1、你都知道哪一些關于24時計時法的知識？
2、那你們知道24時計時法與普通計時法有什么不同嗎？
3、你們知道一天的開始是從那一個時刻開始算起的嗎？
4、下面讓我們隨著音樂一起來體驗新的一天的時光——我說到誰的名字，就請那個同學站起來用24時計時法說出屏幕上的時間。
課件出示。
（1）、現在是舊的一天結束，新的一天的開始的時刻，尋老師看了一下鐘表，現在正好是晚上12點，作為新的一天來說，這一時刻就是0時。這個時候，同學們早已進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。。。。。。（請大家都在桌子上伏好）看！同學們睡得好香呀！
（2）、外面的天已經漸漸亮起來了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公露出了半邊笑臉，××同學睜開眼睛一看時間：（叫了名字的同學站起來看時間），現在是6:30了，同學們該起床準備上學了。（學生都坐好揉揉眼睛）。
（3）、現在是什么時刻呢？看同學們都端端正正地坐在教室里聽老師講課。××同學看看手表告訴大家——8:10。對呀！這個時候我們已經開始了新的一天的第一節(jié)課。
（4）時間過得真快，轉眼間，現在已經是中午了?！痢镣瑢W發(fā)現，現在正好是中午12:00，從0點開始，時鐘正好轉了1圈。這個時候很多同學正在吃中飯呢！
（5）大家請看——現在鐘面上表示的是幾時？（1時）。
如果用24小時計時法來表示是幾時呢？你是怎么推算的？
（9）時間一晃就到夜間9:00了，24小時計時法也就是幾點呢？這個時候，我們又改上床睡覺了。
（10）時間一分一秒地過去了，又是午夜12時了也就是24時夜深人靜地時候了。一天又過去了。
同學們，你們發(fā)現這一天的24時又正好是第二天的幾時呢？（0時）。
那我們到底管這個時刻叫24時還是0時呢？——我們習慣上常常只說0時而不說24時。
這樣，一晝夜就結束了，新的一天又開始了。
（二）鞏固24時計時法與普通計時法的換算。
1、組織教學：北京時間：三甲班這個時候最認真的是：——。
2、很多同學都喜歡看湖南經視的電視節(jié)目。現在我就請各位同學來擔當經視的主持人，在各個節(jié)目時段為大家報時——（出示晚間段節(jié)目預告）。
6:15經視新聞。
6:57fun4娛樂。
7:30射雕英雄傳(21)。
10:35福彩開獎。
10:40經視夜新聞。
11:10仇曉的閨中密友?。
12:00射雕英雄傳(21)（重播)。
（三）課外知識介紹。
1、組織教學：北京時間：三甲班坐得最好的一個大組是——。
2、各位主持人辛苦了，下面是請您欣賞時間——。
出示計時工具以及計時方法的發(fā)展相關知識（電腦出示）。
（四）計算時間段。
1、現在我們表示時間就非常準確了，而且在日常生活中對于時間的計算也非常重要：
3、小明在一家商店的門口看到了這樣一個牌子——出示書上的營業(yè)時間指示牌。
（五）綜合應用。
同學們，五一長假快到了，老師決定組織同學們去一個地方——北京。下面，我們一起乘火車出發(fā)吧！
長沙——岳陽——武漢——南昌——北京。
（在這個練習中，引導學生學會用24時計時法表示時刻，同時根據不同的站點計算出之間經過的時間，適當進行思想教育）。
（六）全課小結。
同學們，今天我們學習了24時計時法。今天晚上的作業(yè)?是：請大家回家用24時計時法制作一張星期六的作息時間表?？凑l的作息時間最科學！
我們要充分利用我們的雙休日哦！
板書設計?。
第一圈???????第二圈。
0時————12時————24時。
（0時）。
時計時法的教學設計篇二十二
2、學科：數學。
3、課時：1課時。
教養(yǎng)方面：
1、了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。
2、探索、認識24時計時法正確表示一天的某一時刻。
3、在探索、認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活中的運用。
教育方面：
建立時間觀念，學會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
發(fā)展方面：
提高主動發(fā)現問題、探究問題、解決問題的能力。
三、教材分析。
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊p52－53上的內容和例3。
內容分析：
24時計時法在郵電、交通、廣播等部門廣泛采用著，讓學生了解這方面的知識是很有必要的。教材先編排了“認識24時計時法和探索24時計時法與普通計時法之間的關系”，再編排“認識時間和時刻的區(qū)別和計算簡單的經過時間”，符合學生的認知規(guī)律。
學情分析：
24時計時法，學生在日常生活中經常能夠接觸到，已經有了一定的感性認識，但他們缺乏清晰的數學思考過程。我確定如下教學目標和教學重點、教學難點。
教學目標：
1、使學生知道一日有24小時，學會從0點到24點的計時方法，掌握24時計時法。會進行12時計時法（普通計時法）和24時計時法互相改寫。
2、正確區(qū)分時間和時刻，會運用24時計時法表示某一時刻，會運用24時計時法計算“經過的時間”。
教學重點：兩種計時法互相改寫，計算“經過的時間”。
教學難點：用24時計時法表示時刻。
教學準備：鐘面，多媒體課件。
我利用課件，視頻以及實物，讓學生親身經歷和體驗。課堂上采用自主探索、合作交流的學習方式，在直觀演示、動手操作中，加強對鐘面認識；在發(fā)現規(guī)律、總結規(guī)律中探索普通計時法與24時計時法的關系；在應用知識解決生活實際問題的過程中，建立時間觀念，為后繼學習打下堅實的基礎。
一、情景導入。
2.像“上午6時、下午6時”這種平時交談中經常使用的'帶有“上午”“下午”這樣詞語的計時方法我們稱之為“普通計時法”，也可以叫做“12時計時法”（板書）。
二、自主探知1.觀察電視節(jié)目預報表。
除了普通計時法生活中還有一種計時方法，大家想不想見見？（課件出示電視節(jié)目預報表）。
同桌合作一人一個輪讀；指名讀，師適時指導讀法。
在這張節(jié)目表上有你喜歡看的節(jié)目嗎？什么時侯播出？你平時都是什么時間看？（根據回答選擇性板書）。
3.揭示課題。
像電視節(jié)目預報表中這樣的計時法我們通常叫它24時計時法。（板書課題）。
觀察兩種計時法，誰來說說它們各自有什么特點？（師總結：24時計時法不但書寫簡單，而且不容易出錯，所以郵電、交通、廣播電視等部門計時都采用從0時到24時的計時方法，這種計時法通常叫做24時計時法。）。
你在哪些地方見到過24時計時法？
5.認識0時和24時。
6.利用鐘表邊演示邊加深對轉換方法的理解。
這個時刻是24時計時法的幾時？普通計時法呢？你們正在做什么？
7.出示知識窗，了解24小時的由來時計時法和普通計時法的轉換。
以動畫城和新聞聯播的播出時間為例，開展小組討論，全班交流。
時計時法的教學設計篇二十三
2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
3、感受數學與生活的.聯系，激發(fā)學習的熱情。
1、出示情景圖，引導學生觀察，收集信息。
2、組織交流有關的信息，提出問題：21：00是幾時？
3、組織學生猜測。
4、說說生活中，你在什么地方還見過這樣表示時間的方法？
5、老師動手操作，理解1天內，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學生動手操作，感受一天共有24小時。
6、老師介紹“24時計時法”：在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。
7、板書課題，了解一日24小時的由來。
2、學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數和內圈的數有什么關系？
3、老師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）。
6、練后想一想：普通計時法、24時計時法之間有什么聯系與區(qū)別？
7、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法。
1、學生獨立完成p53頁“做一做”：連一連后交流各自的想法。
2、下面的說法正確嗎？（打手勢）。
（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班。
（2）深夜12時就是24時，也是第二天的0時。
3、師出示一個鐘面，指針指著一個數（8或10）想一想：現在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）。
4、生獨立完成練習十三第1、2、3題。
1、這節(jié)課你學到了什么？還有什么疑問？
2、師總結。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15369744.html】
