求職信是一種用于申請工作職位或求職的書信?？偨Y(jié)要有自己的思考和觀點，不要過多抄襲他人。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇一
1.了解挫折的含義及其產(chǎn)生的原因，認識到挫折的不可避免性。
進取的好品質(zhì)。
一、課前自主學(xué)習(xí)。
（一）自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：（閱讀課本p33—p36、p40—p44，把問題標注在書本知識旁邊并完成思考題。）。
1.什么是挫折？
2.挫折給人們帶來怎樣的心理和行為反應(yīng)？
3.挫折產(chǎn)生的原因？
4.青少年為何易產(chǎn)生挫折感？
5．挫折的存在具有普遍性，挫折的雙重影響是什么？
戰(zhàn)勝挫折開拓進取。
1．我們應(yīng)怎樣克服困難、戰(zhàn)勝挫折？
2．增強耐挫力的反挫訓(xùn)練具體有哪些方法？（見p41小字）。
3．開拓進取，勇于創(chuàng)新的重要性？（對個人、對國家和民族）。
思考：下列說法是否正確？
1.同樣是挫折，對不同的人可能產(chǎn)生不同的影響。（）。
2.產(chǎn)生挫折的內(nèi)在的主觀因素難以控制。（）。
3.經(jīng)歷挫折是走向成功的必由之路（）。
4.勇于創(chuàng)新是我們戰(zhàn)勝困難和挫折的必由之路。（）。
（二）自主預(yù)習(xí)疑問（簡要列出預(yù)習(xí)題和教材中的疑問）。
二、課堂互動學(xué)習(xí)。
分析說明題（運用所學(xué)知識，分析材料信息，根據(jù)設(shè)問要求，組織語言回答問題。）。
1984年，薛其坤考研報考哈爾濱工業(yè)大學(xué)，高等數(shù)學(xué)只考了39分；兩年后，報考中科院物理所，這次物理只考了39分；雖然深受打擊，但他依然堅持，第三次考研，終于考上了中科院物理所?？佳袑覒?zhàn)屢敗，讀研也頗為曲折，他華了7年時間才完成碩士和博士學(xué)業(yè)。當遇到壓力和困難時他喜歡用看小說，踢足球來調(diào)劑。對于物理學(xué)，他充滿激情和夢想，深更半夜想到個新點子，他也會立即給同事發(fā)郵件，他用自己的激情和堅持感染著他的團隊，4年間先后實驗嘗試了1000多個樣品，終有收獲。
由薛其坤率領(lǐng)的中國科學(xué)院物理研究所和清華大學(xué)物理系的科研人員組成的聯(lián)合攻關(guān)團隊，日前成功實現(xiàn)了“量子反?；魻栃?yīng)”，這是國際上該領(lǐng)域的一項重大科學(xué)突破。
薛其坤院士奮斗歷程對我們個人健康成長有何啟示？（6分）。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇二
依據(jù)課程標準中的以下規(guī)定設(shè)計：
“客觀分析挫折和逆境，認識成長的社會環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力。 “主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)勞動習(xí)慣”
“正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)”。
由于學(xué)生尚處在成長階段，他們只對自己的挫折清楚，而對于“每個人在人生道路上都會遇到挫折”則領(lǐng)會不深，甚至于還未感悟到。因此，必須通過活動交流，激活他們已有的生活經(jīng)驗，讓他們體悟到原來別人也遇到過很多挫折，挫折是難免的，從而能直面挫折。
知識目標：通過學(xué)習(xí)懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。
能力目標：使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。
情感態(tài)度、價值觀目標：當前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強青少年耐挫心理的教育是當前的首要問題，讓學(xué)生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。
幫助學(xué)生認識人生難免有挫折，啟發(fā)學(xué)生勇敢地戰(zhàn)勝挫折，做生活的強者。
（一）導(dǎo)入：從分析課題《人生難免有挫折》導(dǎo)入。
（通過課題的分析，幫助學(xué)生認識到挫折在人的成長歷程中是不可避免的，每個人都要經(jīng)歷挫折。）
如何理解這個課題的？這個課題中有個關(guān)鍵的詞“難免”，你是怎么理解的？
總結(jié)：這個課題是要告訴我們在人的一生中，挫折是不可避免的，萬事如意、一帆風順，只是人們的美好愿望而已。下面我們先來看一段視頻《千手觀音》。
（二）授課：
1、看完了這段視頻你有什么感受？（學(xué)生回答）有的同學(xué)產(chǎn)生了疑惑，這段視頻好像與我們今天要講的內(nèi)容沒什么關(guān)系??？先不要著急，接下來我想問一下，有哪位同學(xué)了解《千手觀音》的這些演員們？（學(xué)生回答）
《千手觀音》的演員是來自不同省市的聾啞人，其中最小的13歲，平均年齡在17歲左右。領(lǐng)舞邰麗華兩歲時，因一次高燒失去了聽力。13歲時，她只身到武漢上中學(xué)，并開始在熱愛的舞臺上嶄露頭角。15歲，中國殘疾人藝術(shù)團選中她。剛進團時，她的舞蹈是最差的。老師考驗她的第一舞是《雀之靈》。對于沒有專業(yè)基礎(chǔ)的她來說，就是一個天塹。最后老師拂袖而去。
2、通過邰麗華和她的隊友們的經(jīng)歷，你認為什么是挫折？（學(xué)生思考并回答）
總結(jié)：挫折不僅是指人們所遇到的失利、失敗和阻礙等，更指人們有目的的活動受到阻礙后產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)。
3、你有過失利、失敗的經(jīng)歷嗎？你當時的心情是怎樣的呢？要求談?wù)鎸嵔?jīng)歷和情感。（學(xué)生思考并回答）
播放視頻及圖片。北京房山受災(zāi)視頻、911事件圖片、父母吵架、不良家庭環(huán)境的漫畫。
（通過觀看視頻和圖片幫助學(xué)生分析造成挫折的因素）
學(xué)生討論分析
造成挫折的因素主要有自然因素和人為因素。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇三
知識與技能：
通過學(xué)習(xí)懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。
過程與方法：
通過幾個挫折情景的展示，讓學(xué)生體會什么是挫折？并結(jié)合自己的實際談?wù)勊龅降睦щy、挫折，加深學(xué)生對挫折的理解。通過列舉名人、偉人的事跡，使學(xué)生進一步理解任何人都會遇到困難和挫折，。教會學(xué)生分析。通過一些圖片使學(xué)生從直觀上認識造成挫折的原因，對自己遇到的挫折能正確找到原因。
情感、態(tài)度與價值觀：
當前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強青少年耐挫心理的是當前的首要問題，讓學(xué)生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。
建議。
重點、難點分析:。
“挫折為什么是難以避免的”是本框的重點?，F(xiàn)在的青少年生活條件比較優(yōu)越，而且在家里也是倍受寵愛，因此容易造成青少年一些錯誤的認識：人生的旅途會事事順利，暢行無阻。因此這個問題就顯得很重要，講好這個問題也為后面內(nèi)容的講解打好了基礎(chǔ)。
“什么是挫折”是本框的另一個重點。雖然書上對挫折的定義做了確切的解釋，但是挫折是什么應(yīng)該讓學(xué)生有一個基本的認識。初一學(xué)生心理知識欠缺，因此講解這一問題稍有難度。
教法建議。
1、列舉現(xiàn)實生活中幾個遇到挫折的事例，讓學(xué)生分析他們都遇到了什么樣的困難或挫折。
2、學(xué)生列舉自己現(xiàn)在所面臨的挫折是什么？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談他們對挫折的理解。
3、利用書上一些名人、偉人的故事和收集的其他事例，使學(xué)生分析出在社會生活中遇到挫折的原因。
4、利用一些圖片或錄像，使學(xué)生們直觀感受造成挫折的原因，進一步了解有些造成挫折的原因是不可避免的，有些是可以通過自己努力避免的。
設(shè)計示例。
（投影）：
1、有位學(xué)生，在時學(xué)習(xí)成績一直很好，他自己也很喜歡學(xué)習(xí)。老師經(jīng)常表揚他的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。但上了中學(xué)后，他發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績明顯下滑，考試成績常常排在20名之外，這令他非常惶恐，父母也因他的成績問題常責備他。他漸漸地對各種考試感到害怕。
2、放學(xué)了，一個學(xué)生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后來老師一了解發(fā)現(xiàn)，原來這個學(xué)生的父母離婚了，冷冷清清的家庭令他難受。
3、有個女生被同學(xué)懷疑偷了錢包，自感委屈難當，百口難辯，結(jié)果以自殺來表示自己的清白。
（提問）：這三則材料說明了什么問題？
（學(xué)生回答，老師總結(jié)）：略。
哪位同學(xué)能談?wù)勀闶侨绾卫斫獯煺垡辉~的？
（）：1、什么是挫折。
（學(xué)生談對挫折的理解）。
“挫折”一詞，在我國古代最初是用以表明戰(zhàn)爭中的失利。
（）：挫折指人們在物質(zhì)或精神方面的愿望，受到阻礙或中斷的狀況。
例如農(nóng)民會遇到自然災(zāi)害而顆粒無收，工人會因為企業(yè)經(jīng)營困難而下崗；機關(guān)干部也會面臨精簡機構(gòu)而裁員，我們青少年也可能會在學(xué)習(xí)成績、升學(xué)考試、同學(xué)關(guān)系、身體健康等問題遇到挫折。
（提問）：是不是只有平凡的人才會遇到挫折？你能否舉例說明？
（生答）：略。
順境、成功并不是永遠圍繞在偉人、名人的身旁：孔子從小生活貧寒，但他孜孜不倦地求學(xué)，最終成為著名的學(xué)家。蒲松齡文采過人，滿腹經(jīng)綸，但在科舉考試中屢屢落第。面對打擊，他并未悲觀，怨天尤人，而是立志寫一部“孤憤之書“，遂有《聊齋志異》這部流芳百世的佳作。還有屈原、貝多芬、張海迪、鄧小平等偉人，無不是經(jīng)歷了種種坎坷、磨難和挫折。
（）：2、任何人都會遇到困難和挫折。
世界上不存在沒有遇到困難的人，我們節(jié)假日說的“萬事如意”“心想事成”等，都反映出人們的美好祝愿。因此，挫折、困難是普遍存在的，任何人都無法避免。
（談一談）：你印象最深刻的挫折是哪一次？原因是什么？
（生答）：略。
從剛才同學(xué)們的談話中可以看出，造成挫折的因素是多方面的，人們不可能完全避開這些因素或不讓這些因素發(fā)生作用，這就決定挫折是難以避免的。
3、造成挫折的因素。
造成挫折的因素是多方面的，可分為自然因素、社會因素、家庭和學(xué)校因素以及個人因素。
（1）、自然因素：
圖片：——洪水、地震、沙漠化等。
（錄像）----1998年特大洪水、地震造成的危害。
這些自然災(zāi)害都會給人們帶來不可避免的創(chuàng)傷和挫折。隨著科技的不斷發(fā)展，人們對自然的認識會越來越深刻，我們抵御自然災(zāi)害的能力會越來越強，但是要想完全避免是不可能的。
圖片：9*11事件、巴以沖突。
戰(zhàn)爭給人民、社會、國家?guī)淼奈：ο喈敶?，因此和平一直是當今世界兩大主旋律之一。親人在戰(zhàn)爭中離去，對生者是精神上的痛苦。平民在戰(zhàn)爭中受傷，是肉體和精神的雙重痛苦。還有的人是由于受到政治、宗教等社會因素慘遭迫害。大詩人屈原，受到貴族保守集團的反對，改革終遭失敗，被流放到沅湘流域，最后在悲憤憂郁中自投汨羅江而死。哥白尼、布魯諾為堅持真理，被教會視為異端邪說，布魯諾被活活燒死。這些都是社會因素造成的挫折。
（3）、家庭和學(xué)校因素：
包括家庭變故、不當，造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。
學(xué)生可以談?wù)劶彝ズ蛯W(xué)校給自己帶來了哪些挫折和不適？
（學(xué)生討論）略。
（4）、個人因素：
個人因素是指個人的生理和心理因素。
請同學(xué)談一談個人會有哪些因素產(chǎn)生挫折因素？
學(xué)生：略。
同學(xué)們談到了體力、智力、外貌以及生理缺陷等方面會對個人產(chǎn)生挫折心理，除此之外，個人的知識和能力，對自己估計不當、期望值過高，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定等也會導(dǎo)致個人的挫折心理。
（小結(jié)）：通過分析，我們了解了造成挫折的因素是多方面的，而且心理不健康的人更容易產(chǎn)生挫折心理。因此我們在日常生活中，要認真分析出挫折的原因，用正確的態(tài)度和方法面對挫折，經(jīng)受考驗。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇四
依據(jù)課程標準中的以下規(guī)定設(shè)計：
“客觀分析挫折和逆境，認識成長的社會環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力。“主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)勞動習(xí)慣”
“正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)”。
二、學(xué)情分析由于學(xué)生尚處在成長階段，他們只對自己的挫折清楚，而對于“每個人在人生道路上都會遇到挫折”則領(lǐng)會不深，甚至于還未感悟到。因此，必須通過活動交流，激活他們已有的生活經(jīng)驗，讓他們體悟到原來別人也遇到過很多挫折，挫折是難免的，從而能直面挫折。
三、教學(xué)目標。
知識目標：通過學(xué)習(xí)懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。
能力目標：使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。
情感態(tài)度、價值觀目標：當前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強青少年耐挫心理的教育是當前的首要問題，讓學(xué)生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。
四、教學(xué)重難點：
幫助學(xué)生認識人生難免有挫折，啟發(fā)學(xué)生勇敢地戰(zhàn)勝挫折，做生活的強者。
五、教學(xué)手段：多媒體。
六、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、小組合作理解、分析、探究。
七、教學(xué)過程：
（通過課題的分析，幫助學(xué)生認識到挫折在人的成長歷程中是不可避免的，每個人都要經(jīng)歷挫折。）。
如何理解這個課題的？這個課題中有個關(guān)鍵的詞“難免”，你是怎么理解的？
總結(jié)：這個課題是要告訴我們在人的一生中，挫折是不可避免的，萬事如意、一帆風順，只是人們的美好愿望而已。下面我們先來看一段視頻《千手觀音》。
（二）授課：
1、看完了這段視頻你有什么感受？（學(xué)生回答）有的同學(xué)產(chǎn)生了疑惑，這段視頻好像與我們今天要講的內(nèi)容沒什么關(guān)系??？先不要著急，接下來我想問一下，有哪位同學(xué)了解《千手觀音》的這些演員們？（學(xué)生回答）。
《千手觀音》的演員是來自不同省市的聾啞人，其中最小的13歲，平均年齡在17歲左右。領(lǐng)舞邰麗華兩歲時，因一次高燒失去了聽力。13歲時，她只身到武漢上中學(xué)，并開始在熱愛的舞臺上嶄露頭角。15歲，中國殘疾人藝術(shù)團選中她。剛進團時，她的舞蹈是最差的。老師考驗她的第一舞是《雀之靈》。對于沒有專業(yè)基礎(chǔ)的她來說，就是一個天塹。最后老師拂袖而去。
2、通過邰麗華和她的隊友們的經(jīng)歷，你認為什么是挫折？（學(xué)生思考并回答）。
總結(jié)：挫折不僅是指人們所遇到的失利、失敗和阻礙等，更指人們有目的的活動受到阻礙后產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)。
3、你有過失利、失敗的經(jīng)歷嗎？你當時的心情是怎樣的呢？要求談?wù)鎸嵔?jīng)歷和情感。（學(xué)生思考并回答）。
播放視頻及圖片。北京房山受災(zāi)視頻、911事件圖片、父母吵架、不良家庭環(huán)境的漫畫。
（通過觀看視頻和圖片幫助學(xué)生分析造成挫折的因素）。
學(xué)生討論分析。
造成挫折的因素主要有自然因素和人為因素。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇五
1、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與教學(xué)。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗和品德的養(yǎng)成，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。
3、合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)師生平等，教師成為教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。
【情感態(tài)度價值觀目標】在教學(xué)中，使學(xué)生能以正確的態(tài)度直面挫折，學(xué)會客觀地分析挫折及成因，讓學(xué)生深刻體悟到“，我們要直面挫折”，進而在日常的學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)自尊、自信、樂觀向上的生活態(tài)度和堅強的意志。
【知識目標】了解挫折的含義、挫折產(chǎn)生的原因。
【能力目標】提高學(xué)生正確面對挫折，分析挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。
挫折是普遍存在的
產(chǎn)生挫折的原因
樹立積極的對待挫折的人生態(tài)度
活動一：“說說心里話”
活動目的：通過給母親寫祝福語，讓學(xué)生明白這些祝愿中往往總是美好的，但在現(xiàn)實中卻經(jīng)常會遇到挫折。
活動過程：通過學(xué)生回憶在母親節(jié)時給自己母親的祝福，教師讓學(xué)生念，再由教師用過渡語導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入新課 標題：
新課探究學(xué)習(xí)
一、挫折與人生相伴
活動二：討論歸納挫折含義
活動目的：學(xué)生材料在教師的點撥下，歸納理解挫折的含義。
活動三：展示交流材料，感悟挫折難免
活動目的：引導(dǎo)學(xué)生展示收集到的材料，使學(xué)生在交流中體悟到挫折對名人、凡人都是不可避免的，從而能理解挫折是普遍存在的。
活動過程：通過學(xué)生展示、交流收集到的名人受挫的故事及自己遇到的挫折，理解挫折的普遍性。
活動四：學(xué)生自學(xué)，教師幫助理解挫折原因
活動目的：意在讓學(xué)生自己閱讀教材，在自學(xué)中學(xué)會歸納概括造成挫折的原因。
二、不同態(tài)度，不同結(jié)果
活動五：學(xué)生回憶，樹立正確對待挫折觀
活動目的：通過學(xué)生的參與、回憶自己受體驗，樹立對待挫折的正確人生態(tài)度。
活動過程：幫助學(xué)生回憶自己印象最深刻的一次挫折時的選擇，進而認識到選擇積極和消極的人生態(tài)度，會導(dǎo)致不同的結(jié)果。
學(xué)生談本課學(xué)習(xí)的感悟。
練習(xí)鞏固：幫助學(xué)生更好地鞏固、掌握本課所學(xué)的知識。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇六
本框是第五課的基礎(chǔ)，它從各種各樣的人可能遇到的挫折以及造成挫折的多因素等方面，在感性的層面上講述了“人生道路上，難免有挫折”的道理，這就為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，達到學(xué)生能在現(xiàn)實生活中接受挫折、面對挫折的教學(xué)目標。一節(jié)課下來，陳老師的教學(xué)設(shè)計讓我感觸良多。
首先，課堂的導(dǎo)入就非常有特色。陳老師用歌曲《陽光總在風雨后》引入，學(xué)生馬上就被歌曲的優(yōu)美旋律和貼切的歌詞所吸引，不少學(xué)生還搖頭晃腦地隨著音樂的'節(jié)奏哼了起來。這樣的導(dǎo)入聽覺性很強，讓學(xué)生能夠在第一時間沉浸到課堂的主題中去，特別是對于一些平時比較不活潑的學(xué)生來說，這有助于學(xué)生調(diào)整情緒上課。
第二，講挫折，不是純粹地看書、念書就可以明白的，更重要的是要結(jié)合學(xué)生自身的實際情況，或是所看所聞。陳老師在這一方面做得很好，她讓學(xué)生帶著欣賞歌曲后的情緒進入課堂教學(xué)活動。第一個活動是“通過鄧亞萍的事例，設(shè)計以下問題：鄧亞萍8歲時的愿望是什么？最后她的愿望實現(xiàn)了嗎？她當時有什么樣的心理反應(yīng)？幫助學(xué)生理解什么是挫折”。還沉浸在歌曲意境中的學(xué)生表現(xiàn)得比較活躍，很多學(xué)生很快就找到正確的答案。不過有的學(xué)生還沒有完全掌握“挫折”的含義。第二個活動是讓學(xué)生更進一步地談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中印象最深的一次挫折，并描述當時的情緒反應(yīng)。這個問題對于學(xué)生來講更有體驗，因此他們也能比較形象地描述出來，而且其他同學(xué)也會表示有相應(yīng)的體驗。在這里要注意一點的是，有的學(xué)生會因為不好意思講述自己感受至深的挫折而隨便舉個例子，大部分學(xué)生都會說哪次考試不理想等例子。因此，營造一個開放接納的課堂氛圍也是至關(guān)重要的。第三個活動為了讓學(xué)生在更為深刻地理解產(chǎn)生挫折的因素，陳老師還特意找來了相應(yīng)的圖片，在視覺上給學(xué)生帶來充分的信息。比如，四川地震、洪災(zāi)等圖片。學(xué)生只要一看到圖片都能區(qū)分出來各種挫折產(chǎn)生的因素，這就更易達到教學(xué)目標，也能讓學(xué)生在比較愉快輕松的課堂環(huán)境中掌握知識。在對挫折感性認識的基礎(chǔ)上，那么就要通過練習(xí)讓學(xué)生了解面對挫折，不同的人會有不同的態(tài)度。陳老師為此結(jié)合課本選用了一道“登山者”的問答題，學(xué)生通過討論、交流，很快就能掌握這個知識點。
最后，陳老師播放《千手觀音》的視頻，給學(xué)生一個反思總結(jié)的空間?？戳诉@個視頻，學(xué)生會從中了解到挫折是人生的一部分，但面對挫折，采取不同的態(tài)度將會有不同的收獲。歌曲和視頻，可謂是首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生帶著興趣上課，讓學(xué)生帶著反思下課。
總之，從本節(jié)課來看，學(xué)生的上課熱情，是需要老師的技巧去點燃的；學(xué)生的上課態(tài)度，是需要老師的藝術(shù)去引導(dǎo)的。把握好了學(xué)生的心態(tài)，教學(xué)目標就能水到渠成。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇七
情感態(tài)度價值觀目標：讓學(xué)生了解每個人都會遇到挫折，加強青少年耐挫心理的教育，目的是為了使學(xué)生能夠以一顆平常心來接受和對待挫折。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。
二.教學(xué)重點、難點：了解對待挫折不同的態(tài)度，導(dǎo)致不同的結(jié)果。加強學(xué)生抗挫能力，培養(yǎng)學(xué)生在挫折面前不低頭、做到意志堅強、有堅定信念。
三.教學(xué)方法：運用體驗教學(xué)法、情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、心理調(diào)查法等，通過音樂營造情景，圖片展示情景、語言描繪情景等，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中體驗、探究、領(lǐng)悟、掌握教學(xué)內(nèi)容。通過小組成員的獨立思考、合作探究、討論、辯論等，使學(xué)生不僅在知識上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。ppt輔助教學(xué)。
四.教學(xué)過程。
導(dǎo)入：
課前提前播放歌曲《恭喜發(fā)財》，活躍班級氣氛。上課鈴響后關(guān)閉歌曲。
思考：剛才課前我播放的歌曲經(jīng)常會在一年當中的什么時候播放呢？
學(xué)生答（略）。
那在過年的時候人們都會相互送上祝福和問候，這些祝福都會變成現(xiàn)實嗎？
學(xué)生答（略）。
祝福，只是我們心中美好的愿望，在現(xiàn)實生活中，是不可能萬事如意的，人們總會有不如意的時候。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《人生難免有挫折》。
講授新課：
對于“挫折”這個詞，大家是如何理解的？
學(xué)生答（略）。
歸納：挫折就是人們在失利、失敗、阻礙等不順利的情況下，所產(chǎn)生的沮喪、緊張、煩躁、傷心等消極的心理反應(yīng)。
一.挫折的含義p60—p61①??（板書）。
活動一：課堂調(diào)查——體驗自身挫折。
是不是每個人都會遭遇到挫折？下面我請同學(xué)們回憶一下自己所遇到的挫折，并把它記錄下來，看看，是不是我們有人從來都沒有遇到過挫折？（分小組討論）。
各小組匯報：本小組成員有幾個遇到過挫折，遇到過什么樣的挫折。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活經(jīng)驗，關(guān)注自身，加深體驗，領(lǐng)悟挫折。
活動二：其他人、國家、民族所遭遇的挫折。
出示圖片：孔子、張海迪；汶川地震、洪水；戰(zhàn)爭。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生再次體會到挫折難免。
歸納：通過剛才同學(xué)們介紹自己的挫折，以及名人，國家、民族他們所遇到的挫折，說明：挫折是普遍存在的，是任何人無法避免的，是我們?nèi)松械囊徊糠帧?/p>
學(xué)生答（略）。
歸納：自然、人為、個人缺陷。
二.?造成挫折的原因：??????（板書）。
1.天災(zāi)p61②??2.人為因素p62①??3.個人的缺陷p62②。
鞏固練習(xí)：“赤壁之戰(zhàn)”中，造成曹軍敗北的原因有哪些？
活動三：辯論賽：挫折有積極作用vs挫折有消極作用。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過辯論的形式，全心參與并體會到對挫折的不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。使學(xué)生懂得，面對挫折時，只有意志堅強、有堅定信念的人，才能獲得真正的成功，實現(xiàn)生命的價值，享受真正的人生。
歸納：（總結(jié)勝負）。其實，不論是哪一方勝出，單從你們剛才的辯論中，就可以看出不論是正方還是反方，都是從對待挫折的不同態(tài)度出發(fā)，來論證自己的觀點，從而得出挫折的積極作用和消極作用?？梢姡诖煺勖媲?，關(guān)鍵要看我們所持的態(tài)度如何，從而才會發(fā)生相應(yīng)不同的結(jié)果。
三.不同的態(tài)度?不同的結(jié)果?（板書）。
鞏固練習(xí)：《死里逃生的驢子》，啟示？
課堂總結(jié)：
每個人雖然都會遇到挫折，但是對待挫折的態(tài)度、反映和行為表現(xiàn)卻都不大一樣，有積極的、也有消極的，有人能戰(zhàn)勝挫折，從而獲得成功；有人則被挫折所嚇倒，從此一蹶不振，也有人則怨天尤人、自暴自棄。人生難免有挫折，關(guān)鍵是要不斷地增強承受挫折的能力，坦然面對挫折，勇敢戰(zhàn)勝挫折，變挫折為動力，推動自己前進，這樣才能成為生活中的強者。當然，我們?nèi)绻J真地分析可能贊成挫折的各種因素，并有針對性地創(chuàng)造一些條件加以排隊和克服，可以避免一些不必要的挫折發(fā)生。
最后，就把巴爾扎克的有關(guān)挫折的格言送給大家，希望同學(xué)們今后在遇到挫折時，能通過這個格言來勉力自己。
布置作業(yè)：《金牌作業(yè)本》p41填空第3題、選擇題、材料分析15題。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇八
（一）知識與技能：了解挫折的含義；造成挫折的原因；面對挫折，不同態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果。
（二）能力與方法：能夠正確分析造成挫折的原因。
（三）情感態(tài)度價值觀：面對困難和挫折，選擇堅強的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點。
重點：面對挫折不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果。
難點：人生難免會遇到各種挫折，知道造成挫折的原因。
三、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課——提問導(dǎo)入新課，引起話題。
2、講授新課。
活動一：我思考，我快樂。（自學(xué)本課知識點，了解本課知識結(jié)構(gòu)。）。
活動二：故事《小明的一天》引出挫折的含義。
活動三：真心告白。（讓學(xué)生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷的挫折，加深對挫折的感悟）。
活動四：提問“造成挫折的原因”，學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)并講授。
活動五：學(xué)生根據(jù)自己對“造成挫折的原因”這一知識點的理解，完成p62~63的相關(guān)活動，加深對這一知識點的理解。
活動六：提問“面對困難和挫折，不同的態(tài)度會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？”生答，師生總結(jié)。
活動七：完成p63登山者的事例，鞏固學(xué)生對“不同態(tài)度，不同結(jié)果”這一知識點的理解和實際運用。
活動八：情感分享。（學(xué)生分享彼此的挫折經(jīng)歷和處理方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。）。
3、課堂小結(jié)（梳理知識點提示重點）。
4、鞏固新課練習(xí)和布置作業(yè)（p38~41頁的相關(guān)練習(xí)）。
四、板書設(shè)計：
（一）挫折與人生相伴。
1、挫折的含義。
2、造成挫折的原因。
3、挫折是人生的一部分。
（二）不同的態(tài)度不同的結(jié)果。
1、面對挫折的三種不同態(tài)度。
2、選擇堅強的'人生態(tài)度。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇九
通過學(xué)習(xí)懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。
過程與方法。
通過幾個挫折情景的展示，讓學(xué)生體會什么是挫折？并結(jié)合自己的實際談?wù)勊龅降睦щy、挫折，加深學(xué)生對挫折的理解。通過列舉名人、偉人的事跡，使學(xué)生進一步理解任何人都會遇到困難和挫折，人生難免有挫折。教會學(xué)生分析。通過一些圖片使學(xué)生從直觀上認識造成挫折的原因，對自己遇到的挫折能正確找到原因。
思想覺悟目標。
當前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強青少年耐挫心理的教育是當前的首要問題，讓學(xué)生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。
教學(xué)重點。
“挫折為什么是難以避免的”是本框的教學(xué)重點?，F(xiàn)在的青少年生活條件比較優(yōu)越，而且在家里也是倍受寵愛，因此容易造成青少年一些錯誤的認識：人生的旅途會事事順利，暢行無阻。因此這個問題就顯得很重要，講好這個問題也為后面內(nèi)容的講解打好了基礎(chǔ)。
教學(xué)過程?。
導(dǎo)入??新課。
（投影）：
1、有位學(xué)生，在小學(xué)時學(xué)習(xí)成績一直很好，他自己也很喜歡學(xué)習(xí)。小學(xué)老師經(jīng)常表揚他的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。但上了中學(xué)后，他發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績明顯下滑，考試成績常常排在20名之外，這令他非?；炭?，父母也因他的成績問題常責備他。他漸漸地對各種考試感到害怕。
2、放學(xué)了，一個學(xué)生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后來老師了解發(fā)現(xiàn)，原來這個學(xué)生的父母離婚了，冷冷清清的家庭令他難受。
3、有個女生被同學(xué)懷疑偷了錢包，自感委屈難當，百口難辯，結(jié)果以自殺來表示自己的清白。
（提問）：這三則材料說明了什么問題？
（學(xué)生回答，老師總結(jié)）：略。
講授新課。
哪位同學(xué)能談?wù)勀闶侨绾卫斫獯煺垡辉~的？
1、什么是挫折（板書）。
（學(xué)生談對挫折的理解）。
“挫折”一詞，在我國古代最初是用以表明戰(zhàn)爭中的失利。
挫折指人們在物質(zhì)或精神方面的愿望，受到阻礙或中斷的狀況。（板書）。
例如農(nóng)民會遇到自然災(zāi)害而顆粒無收，工人會因為企業(yè)經(jīng)營困難而下崗，機關(guān)干部也會面臨精簡機構(gòu)而裁員，我們青少年也可能會在學(xué)習(xí)成績、升學(xué)考試、同學(xué)關(guān)系、身體健康等問題遇到挫折。
（提問）：是不是只有平凡的人才會遇到挫折？你能否舉例說明？
（生答）：略。
順境、成功并不是永遠圍繞在偉人、名人的身旁：孔子從小生活貧寒，但他孜孜不倦地求學(xué)，最終成為著名的教育學(xué)家。蒲松齡文采過人，滿腹經(jīng)綸，但在科舉考試中屢屢落第。面對打擊，他并未悲觀，怨天尤人，而是立志寫一部“孤憤之書“，遂有《聊齋志異》這部流芳百世的佳作。還有屈原、貝多芬、張海迪、鄧小平等偉人，無不是經(jīng)歷了種種坎坷、磨難和挫折。
2、任何人都會遇到困難和挫折（板書）。
世界上不存在沒有遇到困難的人，我們節(jié)假日說的“萬事如意”“心想事成”等，都反映出人們的美好祝愿。因此，挫折、困難是普遍存在的，任何人都無法避免。
（談一談）：你印象最深刻的挫折是哪一次？原因是什么？
（生答）：略。
從剛才同學(xué)們的談話中可以看出，造成挫折的因素是多方面的，人們不可能完全避開這些因素或不讓這些因素發(fā)生作用，這就決定挫折是難以避免的。
3、造成挫折的因素（板書）。
造成挫折的因素是多方面的，可分為自然因素、社會因素、家庭和學(xué)校因素以及個人因素。
（1）、自然因素（板書）。
圖片：——洪水、地震、沙漠化等。
沙塵暴洪水沖壞德國的鐵路洪水。
（錄像）——1998年特大洪水、地震造成的危害。
這些自然災(zāi)害都會給人們帶來不可避免的創(chuàng)傷和挫折。隨著科技的不斷發(fā)展，人們對自然的認識會越來越深刻，我們抵御自然災(zāi)害的能力會越來越強，但是要想完全避免是不可能的。
（2）、社會因素（板書）。
圖片：9·11事件、巴以沖突。
9·11事件9·11事件巴以沖突中死去的嬰兒。
戰(zhàn)爭給人民、社會、國家?guī)淼奈：ο喈敶?，因此和平一直是當今世界兩大主旋律之一。親人在戰(zhàn)爭中離去，對生者是精神上的痛苦。平民在戰(zhàn)爭中受傷，是肉體和精神的雙重痛苦。還有的人是由于受到政治、宗教等社會因素慘遭迫害。大詩人屈原，受到貴族保守集團的反對，改革終遭失敗，被流放到沅湘流域，最后在悲憤憂郁中自投汨羅江而死。哥白尼、布魯諾為堅持真理，被教會視為異端邪說，布魯諾被活活燒死。這些都是社會因素造成的挫折。
（3）、家庭和學(xué)校因素（板書）。
包括家庭變故、教育不當，造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。
學(xué)生可以談?wù)劶彝ズ蛯W(xué)校給自己帶來了哪些挫折和不適？
（學(xué)生討論）略。
（4）、個人因素（板書）。
個人因素是指個人的生理和心理因素。
請同學(xué)談一談個人會有哪些因素產(chǎn)生挫折因素？
學(xué)生：略。
同學(xué)們談到了體力、智力、外貌以及生理缺陷等方面會對個人產(chǎn)生挫折心理，除此之外，個人的知識和能力，對自己估計不當、期望值過高，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定等也會導(dǎo)致個人的挫折心理。
小結(jié)。
通過分析，我們了解了造成挫折的因素是多方面的，而且心理不健康的人更容易產(chǎn)生挫折心理。因此我們在日常生活中，要認真分析出挫折的原因，用正確的態(tài)度和方法面對挫折，經(jīng)受考驗。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇十
（一）知識與技能：了解挫折的含義；造成挫折的原因；面對挫折，不同態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果。
（二）能力與方法：能夠正確分析造成挫折的原因。
（三）情感態(tài)度價值觀：面對困難和挫折，選擇堅強的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點。
重點：面對挫折不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果。
難點：人生難免會遇到各種挫折，知道造成挫折的原因。
三、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課——提問導(dǎo)入新課，引起話題。
2、講授新課。
活動一：我思考，我快樂。（自學(xué)本課知識點，了解本課知識結(jié)構(gòu)。）。
活動二：故事《小明的一天》引出挫折的含義。
活動三：真心告白。（讓學(xué)生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷的挫折，加深對挫折的感悟）。
活動四：提問“造成挫折的原因”，學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)并講授。
活動五：學(xué)生根據(jù)自己對“造成挫折的原因”這一知識點的理解，完成p62~63的相關(guān)活動，加深對這一知識點的理解。
活動六：提問“面對困難和挫折，不同的態(tài)度會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？”生答，師生總結(jié)。
活動七：完成p63登山者的事例，鞏固學(xué)生對“不同態(tài)度，不同結(jié)果”這一知識點的理解和實際運用。
活動八：情感分享。（學(xué)生分享彼此的挫折經(jīng)歷和處理方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。）。
3、課堂小結(jié)（梳理知識點提示重點）。
4、鞏固新課練習(xí)和布置作業(yè)（p38~41頁的相關(guān)練習(xí)）。
四、板書設(shè)計：
（一）挫折與人生相伴。
1、挫折的含義。
2、造成挫折的原因。
3、挫折是人生的一部分。
（二）不同的態(tài)度不同的結(jié)果。
1、面對挫折的三種不同態(tài)度。
2、選擇堅強的'人生態(tài)度。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇十一
那是在我五歲第一次上臺時，在上臺前，我的心中忐忑不安，總是無法調(diào)整出好的情緒。開始表演了。那強烈的鎂光燈直射下來，就像一雙犀利的眼睛，盯得我喘不過氣來，我更緊張了。
當我看到臺下那么多人的目光聚集在我的身上，原本就擔心的我一下子忘了自己的動作，傻呆呆地站在幕布旁。那一剎那，我聽到的'音樂就像奔馳的野馬，嗡嗡作響;鎂光燈則是一把鋒利而尖銳的箭，射進了我的內(nèi)心深處。好在這時，老師在幕布旁不斷的鼓勵我，小聲地說：“你一定能行!”我深深地吸了口氣，很快鎮(zhèn)靜下來。
我微笑著自信地走上了舞臺。一上臺，我就好像置身于一池碧水中，身體變得那么地舒展，跳的每一個動作都是那么嫻熟而自然。那音樂如潺潺的溪水，鎂光燈也如和煦的暖陽。我的舞姿尤如一只傲氣的白天鵝在湖面上游動;又像一縷純潔的陽光，干凈而溫暖;更像一朵蓬勃的向日葵，正努力地向上生長。終于，我在觀眾們的掌聲中退了場。
有自信不一定能夠戰(zhàn)勝困難。但是，如果自己充滿自信，就有戰(zhàn)勝困難的希望。自信是飛向藍天的翅膀，是航行的船槳。在任何時候，自信都會助你一臂之力，到達成功的彼岸。讓自己成為一個充滿自信的人吧!
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇十二
知識與技能：
通過懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。
過程與方法：
通過幾個挫折情景的展示，讓學(xué)生體會什么是挫折？并結(jié)合自己的實際談?wù)勊龅降睦щy、挫折，加深學(xué)生對挫折的理解。通過列舉名人、偉人的事跡，使學(xué)生進一步理解任何人都會遇到困難和挫折，。教會學(xué)生分析。通過一些圖片使學(xué)生從直觀上認識造成挫折的原因，對自己遇到的挫折能正確找到原因。
情感、態(tài)度與價值觀：
當前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強青少年耐挫心理的是當前的首要問題，讓學(xué)生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。
教學(xué)建議。
難點分析:。
“挫折為什么是難以避免的”是本框的?，F(xiàn)在的青少年生活條件比較優(yōu)越，而且在家里也是倍受寵愛，因此容易造成青少年一些錯誤的認識：人生的旅途會事事順利，暢行無阻。因此這個問題就顯得很重要，講好這個問題也為后面內(nèi)容的講解打好了基礎(chǔ)。
“什么是挫折”是本框的另一個重點。雖然書上對挫折的定義做了確切的解釋，但是挫折是什么應(yīng)該讓學(xué)生有一個基本的認識。初一學(xué)生心理知識欠缺，因此講解這一問題稍有難度。
教法建議。
1、列舉現(xiàn)實生活中幾個遇到挫折的事例，讓學(xué)生分析他們都遇到了什么樣的困難或挫折。
2、學(xué)生列舉自己現(xiàn)在所面臨的挫折是什么？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談他們對挫折的理解。
3、利用書上一些名人、偉人的故事和收集的其他事例，使學(xué)生分析出在社會生活中遇到挫折的原因。
4、利用一些圖片或錄像，使學(xué)生們直觀感受造成挫折的原因，進一步了解有些造成挫折的原因是不可避免的，有些是可以通過自己努力避免的。
教學(xué)設(shè)計示例。
（投影）：
1、有位學(xué)生，在時成績一直很好，他自己也很喜歡。老師經(jīng)常表揚他的態(tài)度和成績。但上了中學(xué)后，他發(fā)現(xiàn)自己的成績明顯下滑，考試成績常常排在20名之外，這令他非?；炭郑改敢惨蛩某煽儐栴}常責備他。他漸漸地對各種考試感到害怕。
2、放學(xué)了，一個學(xué)生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后來老師一了解發(fā)現(xiàn)，原來這個學(xué)生的父母離婚了，冷冷清清的家庭令他難受。
3、有個女生被同學(xué)懷疑偷了錢包，自感委屈難當，百口難辯，結(jié)果以自殺來表示自己的清白。
（提問）：這三則材料說明了什么問題？
（學(xué)生回答，老師總結(jié)）：略。
哪位同學(xué)能談?wù)勀闶侨绾卫斫獯煺垡辉~的？
（板書）：1、什么是挫折。
（學(xué)生談對挫折的理解）。
“挫折”一詞，在我國古代最初是用以表明戰(zhàn)爭中的失利。
（板書）：挫折指人們在物質(zhì)或精神方面的愿望，受到阻礙或中斷的狀況。
例如農(nóng)民會遇到自然災(zāi)害而顆粒無收，工人會因為企業(yè)經(jīng)營困難而下崗；機關(guān)干部也會面臨精簡機構(gòu)而裁員，我們青少年也可能會在成績、升學(xué)考試、同學(xué)關(guān)系、身體健康等問題遇到挫折。
（提問）：是不是只有平凡的人才會遇到挫折？你能否舉例說明？
（生答）：略。
順境、成功并不是永遠圍繞在偉人、名人的身旁：孔子從小生活貧寒，但他孜孜不倦地求學(xué)，最終成為著名的學(xué)家。蒲松齡文采過人，滿腹經(jīng)綸，但在科舉考試中屢屢落第。面對打擊，他并未悲觀，怨天尤人，而是立志寫一部“孤憤之書“，遂有《聊齋志異》這部流芳百世的佳作。還有屈原、貝多芬、張海迪、鄧小平等偉人，無不是經(jīng)歷了種種坎坷、磨難和挫折。
（板書）：2、任何人都會遇到困難和挫折。
世界上不存在沒有遇到困難的人，我們節(jié)假日說的“萬事如意”“心想事成”等，都反映出人們的美好祝愿。因此，挫折、困難是普遍存在的，任何人都無法避免。
（談一談）：你印象最深刻的挫折是哪一次？原因是什么？
（生答）：略。
從剛才同學(xué)們的談話中可以看出，造成挫折的因素是多方面的，人們不可能完全避開這些因素或不讓這些因素發(fā)生作用，這就決定挫折是難以避免的。
3、造成挫折的因素。
造成挫折的因素是多方面的，可分為自然因素、社會因素、家庭和學(xué)校因素以及個人因素。
（1）、自然因素：
圖片：——洪水、地震、沙漠化等。
（錄像）----1998年特大洪水、地震造成的危害。
這些自然災(zāi)害都會給人們帶來不可避免的創(chuàng)傷和挫折。隨著科技的不斷發(fā)展，人們對自然的認識會越來越深刻，我們抵御自然災(zāi)害的能力會越來越強，但是要想完全避免是不可能的。
圖片：9*11事件、巴以沖突。
戰(zhàn)爭給人民、社會、國家?guī)淼奈：ο喈敶螅虼撕推揭恢笔钱斀袷澜鐑纱笾餍芍?。親人在戰(zhàn)爭中離去，對生者是精神上的痛苦。平民在戰(zhàn)爭中受傷，是肉體和精神的雙重痛苦。還有的人是由于受到、宗教等社會因素慘遭迫害。大詩人屈原，受到貴族保守集團的反對，改革終遭失敗，被流放到沅湘流域，最后在悲憤憂郁中自投汨羅江而死。哥白尼、布魯諾為堅持真理，被教會視為異端邪說，布魯諾被活活燒死。這些都是社會因素造成的挫折。
（3）、家庭和學(xué)校因素：
包括家庭變故、不當，造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。
學(xué)生可以談?wù)劶彝ズ蛯W(xué)校給自己帶來了哪些挫折和不適？
（學(xué)生討論）略。
（4）、個人因素：
個人因素是指個人的生理和心理因素。
請同學(xué)談一談個人會有哪些因素產(chǎn)生挫折因素？
學(xué)生：略。
同學(xué)們談到了體力、智力、外貌以及生理缺陷等方面會對個人產(chǎn)生挫折心理，除此之外，個人的知識和能力，對自己估計不當、期望值過高，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定等也會導(dǎo)致個人的挫折心理。
（小結(jié)）：通過分析，我們了解了造成挫折的因素是多方面的，而且心理不健康的人更容易產(chǎn)生挫折心理。因此我們在日常生活中，要認真分析出挫折的原因，用正確的態(tài)度和方法面對挫折，經(jīng)受考驗。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇十三
本課以說一說、講一講、議一議、談一談四個活動為主線，使學(xué)生在活動中體驗，在活動中探究，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生從“我的祝?！钡健霸蚍治觥敝畜w驗到挫折是不可避免的；從“我的建議”中進一步認識造成挫折的各種因素，并且懂得如何盡量減少和避免一些人為因素造成的挫折；從“我的感受”中發(fā)現(xiàn)挫折的雙重性，從而明白挫折是對意志的一種考驗，達到本課學(xué)習(xí)的目的。
一、情景激趣，導(dǎo)入??新課。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在喜慶的氛圍中七嘴八舌話祝福，學(xué)會善于祝福別人，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然、順暢地導(dǎo)入??新課。
“說一說”———我的祝福。
過年啦！
叔叔的書店開張啦！
好朋友過生日啦！
我們多么希望這些美好的愿望都能變成現(xiàn)實呀！然而，“萬事如意”、“心想事成”這類的祝福都只不過是人們的良好愿望而已。人生是美好的，但人生歷程又是不平坦的。正如古人所云：“人生不如意事十之八九”。在人們的生活中總會有些不順心的事情發(fā)生，下面請同學(xué)們來自學(xué)課本第一目，完成下列問題。
二、活動體驗，探究悟理。
1、根據(jù)自學(xué)提綱，找出自學(xué)的問題答案。
2、多媒體設(shè)置多種情景，根據(jù)自學(xué)內(nèi)容分析造成挫折的多種原因。
講一講：
------原因分析。
3、在我們的生活中確實有很多個人愿望因某些因素的干擾而受到阻礙或中斷的狀況，這就是我們常說的挫折。
造成挫折有多方面的原因，有社會因素、自然因素、家庭因素、個人因素。很多的時候人們不可能完全避開這些因素，或不讓這些因素發(fā)生作用。因此，我們說挫折是難以避免的。但是，有些自然災(zāi)害是人為造成的，如缺乏安全意識人為造成的火災(zāi)；缺乏環(huán)境意識，破壞生態(tài)平衡人為釀成的水災(zāi)等，經(jīng)過教育增強人們的減災(zāi)意識，是可以減少或者避免的。
4、多媒體設(shè)置情景，學(xué)生面對現(xiàn)實，評頭論足談?wù)撛斐纱煺鄣囊蛩丶叭绾伪M量減少和避開一些人為因素造成的挫折。
“議一議”----我的建議。
山洪爆發(fā)----。
文化大革命期間老師被稱為“臭老九”----。
單親家庭的產(chǎn)物----現(xiàn)代流浪者----。
沖動的小李一怒之下打破同學(xué)的頭----。
所以，我們?nèi)绻J真地分析可能造成挫折的各種因素，并有針對性地創(chuàng)造一些條件加以排除和克服，可以避免一些不必要的挫折。
5、多媒體設(shè)置情景，學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，三言兩語述說受挫后的各種感受。
“談一談”———我的感受。
粗心大意使得自己的強項語文考砸了———。
接力賽中快要沖線時接力棒掉了———。
父母因一場誤會而不理睬我———。
從同學(xué)們不同的感受中可以看出：挫折能教育人，增長人的聰明才智；挫折能磨練人，激發(fā)人的進取精神。挫折具有兩面性，是一把雙刃劍。
6、既然挫折不可避免，挫折是一把雙刃劍。我們就要勇敢地面對挫折，學(xué)會承受挫折，在挫折中奮起，最終走向成功。（多媒體設(shè)置）。
多媒體播放《真心英雄》，學(xué)生合唱，找出關(guān)鍵歌詞----不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹，讓學(xué)生從歌聲中領(lǐng)悟挫折的積極含義，在歌聲中笑傲挫折，結(jié)束新課。
本課教學(xué)教師能夠設(shè)置一連串的情景和活動，還時間于學(xué)生，還空間于學(xué)生，還權(quán)利于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的親身體驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生從活動中體驗挫折的普遍性，從活動中發(fā)現(xiàn)挫折的雙重性，從活動中激發(fā)戰(zhàn)勝挫折的信心，勇氣。這是本課成功之所在，當然，教師應(yīng)當用嫻熟的技巧和充分的準備，把四個活動串起來，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)重點和難點:。
教學(xué)過程?。
出示教學(xué)目標?:。
1理解挫折是普遍存在的。
2識記挫折產(chǎn)生的因素有哪些？
3分清各種因素的區(qū)別。
自學(xué)目標。
1自讀課文一遍,了解各段意思.
2你還聽過那些名人,偉人與挫折有關(guān)的故事。
3造成挫折的因素有哪些?(四種)。
4自己印象最深刻的挫折是哪一次?心情怎樣?
(學(xué)生自讀課文,自行討論問題解決問題，時間約8分鐘)。
老師應(yīng)注意問題:。
1難道真的每個人都會遇到挫折么?有沒有例外呢?
自學(xué)效果檢查:。
提問:。
1造成挫折的因素有哪些?(四種)。
答由自然因素社會因素家庭和學(xué)校因素個人因素等。
2自己印象最深刻的挫折是哪一次?心情怎樣?
3容易產(chǎn)生挫折心理的個人因素有哪些?
答生理因素心理因素。
4為什么家庭和學(xué)校因素有可能使子女產(chǎn)生挫折心理。
課堂作業(yè)?:。
必做題:。
1基礎(chǔ)訓(xùn)練36頁單項選擇1—6題(2分鐘)。
2基礎(chǔ)訓(xùn)練36頁多項選擇1---4題(2分鐘)。
速記題。
1造成挫折的因素有哪些?(四種)。
2導(dǎo)致挫折心理的個人因素有哪些方面?
思考題（辨析題）。
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