國家地理是一個專門研究國家地理信息的雜志。一份完美的總結(jié)應(yīng)該包含對過去的評價和對未來的展望。學(xué)習(xí)一些好的總結(jié)范文可以提高我們的寫作水平和思維能力。
學(xué)前教育跟崗學(xué)習(xí)心得篇一
陽光明媚、春暖花開的季節(jié)里，很榮幸和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)還有老師們來到**實驗幼兒園進行為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。如果用兩個字來總結(jié)我這次培訓(xùn)，那么就用“震撼”來形容是最好不過了。走進幼兒園呼吸到的空氣里有“愛”的味道，幼兒的一日活動都呈現(xiàn)出了“自由”“寬松”“規(guī)則”。
以前我認(rèn)為主題活動只有在集體教學(xué)活動和區(qū)域活動中才可以進行，在實幼看到了幼兒的一日活動中把主題活動呈現(xiàn)的淋漓盡致。我所在的班級是中一班，本月的主題活動是“生日列車”。線索一：我長大了，線索二：生日快樂，線索三：謝謝好媽媽，線索四：我從哪里來。在“我從哪里來”的活動中有一個小活動是讓幼兒扮演“孕媽媽”，幼兒的肚子上面綁著布袋或者小包包，通過活動讓幼兒體驗媽媽懷孕時的辛苦，活動結(jié)束后，孩子們會說出自己的感受，有的說：玩的時候、休息的時候、坐小椅子時候等等很不方便。有的說：很累很累。還有一個小活動是“保護蛋寶寶”，每個孩子身上都要帶一顆雞蛋，這一天里要保護好自己的“蛋寶寶”不讓“蛋寶寶”受到任何傷害，最后還要在班級里評選“護蛋小能手”。這一天里，孩子們都小心翼翼的保護著蛋寶寶，不時的用小手摸摸蛋寶寶，還會和蛋寶寶對話。孩子們滿滿的都是愛的表現(xiàn)。幼兒的戶外活動（建構(gòu)活動里孩子們在搭建新房子要送給媽媽）。教室里區(qū)角活動（美工區(qū)里孩子們裝飾生日蛋糕、制作生日賀卡、打扮漂亮媽媽。語言區(qū)，夸夸我的好媽媽、送給媽媽的甜甜話等。圖書區(qū)里有繪本：我從哪里來、小威向前沖等）走廊環(huán)創(chuàng)（幼兒身高統(tǒng)計、長大一歲的愿望卡等）點名環(huán)節(jié)、生活環(huán)節(jié)、幼兒入園離園環(huán)節(jié)、教師都會與主題活動結(jié)合。通過這些活動讓我對綜合課程有了全新的認(rèn)識，同時也從新理解了一日活動兼課程的具體化。
戶外混齡活動中看到了孩子們自由的玩耍、專注力特別強、而且想象力也比較豐富，動手能力極強，整個活動中老師基本沒有介入、也沒有聽到老師強調(diào)安全問題，能看的出孩子們在有規(guī)則的進行游戲，老師做的是觀察、引導(dǎo)、記錄。在這里看到了老師的用心良苦，看到了孩子的發(fā)展能力。周四的戶外活動是“大帶小”，活動是在教師的指導(dǎo)下，在適宜的環(huán)境和豐富的材料與幼兒的互動中進行的一種混齡教育模式。大班的孩子會去小班找到自己的“弟弟妹妹”牽著他們的小手一起去進行游戲，在游戲中看到了一幕幕溫暖的畫面。幼兒升到大班，成為了小朋友里最大的哥哥姐姐，“大帶小”的活動進一步萌發(fā)大班小朋友做哥哥姐姐的光榮感，同時也能夠幫助小班的小朋友進一步的適應(yīng)幼兒園的生活。
觀摩了大三班的區(qū)域活動，活動中，老師請幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動區(qū)域，成為區(qū)域的主人，自由分配角色。區(qū)域材料豐富，教師用心觀察幼兒并做詳細記錄，分析、整改、總結(jié)等?；顒又薪o與了幼兒自由的游戲空間和自主的游戲氛圍。班級老師詳細的介紹了本班的主題活動，材料的投放等等都與主題結(jié)合的特別完美。教研活動中，老師們的發(fā)言更讓人“震撼”，說的都很具體，專業(yè)、知識能力特別強，值得我們學(xué)習(xí)。
參加了中班組的課程審議，知道了課程審議包括課程前審議，課程中審議、課程后審議。老師們對近期主題活動結(jié)束之后進行匯報、反思，整改，以便幫助其他老師更好的開展主題活動，并且要規(guī)劃好下一個月的主題活動。
最后感謝園領(lǐng)導(dǎo)能給我這次學(xué)習(xí)機會，雖然只有五天的學(xué)習(xí)時間，讓我感覺受益匪淺，努力把學(xué)習(xí)取得的收獲運用到實際教學(xué)中，進一步提高自己的綜合能力。
學(xué)前教育跟崗學(xué)習(xí)心得篇二
我有幸參加了4日至6日的第二十七屆學(xué)前教育名師培養(yǎng)大會。在這為期三天的培訓(xùn)中，我受益匪淺，使我對幼兒教育的理念有了進一步的升華，從而使我對幼兒園教育有了一個全新的認(rèn)識。同時通過聆聽南京師范大學(xué)學(xué)前教育系主任許卓婭教授的《幼兒園音樂教學(xué)活動的設(shè)計與有效實施》的經(jīng)典案例；南京游府西街幼兒園業(yè)務(wù)園長、鼓樓區(qū)學(xué)科帶頭人鄭珊珊老師的觀摩課和《幼師游戲化教學(xué)設(shè)計支招—零距離，手把手》的工作坊；南京游府西街幼兒園業(yè)務(wù)園長、秦淮區(qū)語言組長陳薇薇老師的觀摩課和工作坊《圖畫書閱讀的教學(xué)組織與指導(dǎo)策略》；北京早期教育研究所教研員，西城區(qū)名師工作室主持人何桂香老師的專題報告《幼兒園區(qū)域游戲活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)》；南京三幼兒園業(yè)務(wù)園長、是學(xué)科帶頭人唐松梅老師的觀摩課和工作坊《讓美術(shù)真正成為兒童的語言—美術(shù)教學(xué)中常見問題與對策》5位專家教授的精彩講座，她們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引導(dǎo)，使我受益匪淺。
赫赫有名的全國著名學(xué)前兒童音樂教育專家、南京師范大學(xué)學(xué)前教育系主任、南京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所所長、學(xué)前教育國家重點學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人、博士生導(dǎo)師許卓婭教授給我們帶來了精彩的演講。她大膽嘗試將創(chuàng)意戲劇運用到幼兒園教學(xué)中，她的基本教育理念是：1.凡是孩子可以自己做的事情一定要讓他們自己做。2.凡是孩子應(yīng)該體驗的事情一定要讓他們自己去體驗。她還提到用微型戲劇表演游戲：詞單情節(jié)；1—2個角色；少量對話或兒歌；簡單的音樂；簡單的律動表演或舞蹈；簡單的舞蹈調(diào)度或隊形變化。許教授的專題講座，一直站著，時而平靜地娓娓道來，時而神采飛揚地或說、或唱，是啊，許教授講課時的那份率真、執(zhí)著、投入，真叫一個“引人入勝”。在講座活動中，許卓婭教授以獨特的互動式講學(xué)風(fēng)格，使我們每位老師親身感受音樂教學(xué)中如何做到游戲化設(shè)計，如何做到循序漸進，如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)、注意力、自控力等。許教授的講座內(nèi)容具有很強的操作性、實踐性和互動性。她給我們帶來了《我是一只大野狼》、《狐貍和小雞》等有趣的音樂活動。她的講座多和參會者互動，她自己念詞唱譜，表情豐富夸張，沒有拘謹(jǐn)與做作，極具感染力。她用直觀的教學(xué)案例向現(xiàn)場教師傳遞著國內(nèi)外幼兒音樂教育的先進理念和最新的研究動態(tài)以及操作策略，使親歷培訓(xùn)的教師在審美感動中體驗著音樂教育的魅力，釋解了許多教師心中的問題和實踐中的困惑，更新了教育觀念，明確了教學(xué)方向。
聽了唐松梅老師的美術(shù)觀摩課讓我從中學(xué)到了幼兒美術(shù)教學(xué)開始部分可以用游戲、故事、音樂等形式導(dǎo)入，直接引起幼兒的興趣。如畫蝴蝶時，教師可以先講了一個“蝴蝶谷”的故事，用形象的語言向幼兒描繪了一群美麗的蝴蝶仙子，使幼兒產(chǎn)生了想畫的欲望。在幼兒作畫過程中，教師可以以花仙子的口吻幫助幼兒激活思路，樂意表現(xiàn)。最后，再用鼓勵、欣賞的語言評價幼兒的作品，使幼兒獲得滿足，從而把興趣延伸到對新的美術(shù)活動的需求和期待。偉大的教育家陳鶴琴先生早就提出了“大自然大社會”是活教材的主張。帶孩子走進五光十色的大千世界，領(lǐng)略大自然賦予的美，接受大社會贈予的禮物，可以使幼兒在審美的體驗中產(chǎn)生情緒上的興奮，大自然中的聲音、形態(tài)、色彩等形式的美給幼兒的眼、耳等感官以愉悅，在不知不覺中培養(yǎng)了幼兒的感性趣味。
之后我們還聽了鼓樓區(qū)學(xué)科帶頭人鄭姍姍老師的音樂活動課及講座；南京游府西街幼兒園業(yè)務(wù)園長、秦淮區(qū)語言組長陳薇薇老師的.觀摩課和工作坊《圖畫書閱讀的教學(xué)組織與指導(dǎo)策略》；還有北京早期教育研究所教研員何桂香老師的《幼兒園好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)》，三位名師都給我留下來深刻的影響。
雖然三天的培訓(xùn)時間短暫，但讓我感觸很深，也收獲很多，不但增長了專業(yè)技能知識，還提升了教學(xué)理念，我深刻的體會到，在美術(shù)教學(xué)中我們要不斷的創(chuàng)新，孩子才能在美術(shù)中找到興趣找到快樂，只要我們認(rèn)真、用心去做，我們的美術(shù)教學(xué)就會越來越精彩！
學(xué)前教育跟崗學(xué)習(xí)心得篇三
xx月xx日—xx月xx日我們13位來自xx各地級市的教師了走進特級教師xx的名師工作室進行跟崗學(xué)習(xí)。xx老師為了我們這13位教師的成長，在20天的學(xué)習(xí)中想了很多辦法，運用了多種方法，觀摩各種課型，參與評課與撰寫反思，參加各種講座，與專家們面對面交流，與學(xué)員們共同切磋教學(xué)教法，真是緊張而又繁忙，讓我深深地感受了深圳教師刻苦鉆研的敬業(yè)精神和樸實無華卻不失偉大的教師人格魅力。
跟崗期間，我們還先后觀摩了焦雅、王曉菁、歐陽明慧、徐平、侯雪莉等多位老師的課堂教學(xué)，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進的教育理論，收益良多。評課過程中，大家踴躍發(fā)言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點，也敢正視教學(xué)的不足，有時甚至對教學(xué)的問題展開熱烈的討論，讓我不但學(xué)到了知識，更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度。對我們這群一線教師來說，每個人心里都有一個“好課標(biāo)準(zhǔn)”，但或多或少都是不夠全面的、粗糙的，間或帶有些主觀的東西。通過對多節(jié)課例的觀摩，大家的討論交流，聽取導(dǎo)師的點評、指導(dǎo)，我對“好課”的理解、認(rèn)識達到了一個較深的層次。
跟崗期間，認(rèn)真聽取了所有同學(xué)的匯報課，雖然我們來自不同的地區(qū)，不同的學(xué)校，相同的是，大家都是經(jīng)過多年的教學(xué)磨練，都形成成熟的教學(xué)體系和別具一格的教學(xué)風(fēng)格，大家都是有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教學(xué)佼佼者。在同學(xué)們的課堂里，我仿佛走進了“百家課堂”，領(lǐng)略了百家風(fēng)范；也品味“同課異構(gòu)”的奇思妙想，匠心獨具的教學(xué)風(fēng)格。
xx天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感激，感謝xx老師，感謝翠園中學(xué)東曉分校的領(lǐng)導(dǎo)和全體員工，感謝指導(dǎo)過我們的所有專家。
學(xué)前教育跟崗學(xué)習(xí)心得篇四
上星期，我有幸參加了學(xué)校組織的去實驗中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)，為期5天的學(xué)習(xí)使我感覺這次學(xué)習(xí)不虛此行，受益匪淺，同時也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機會。
本星期我共聽了9名老師的講課，由于去的時候正好趕上他們上二次函數(shù)綜合部分，所以講的都是習(xí)題課，而且用了一個星期。聽了他們的課感覺他們不同班級的老師所用的方法不盡相同，總體印象就是比我講的仔細，我在平時的教學(xué)過程中有很多地方?jīng)]有落實到位，比方說一些題目，覺得學(xué)生會做，講的時候就囫圇吞棗，沒有在黑板上做必要的板書，導(dǎo)致很多同學(xué)做的亂七八糟。他們講解題目時，重要的題目都會仔細分析題目，然后帶領(lǐng)學(xué)生找到突破點；其中對我印象比較深刻的是以下幾位老師。
九（7）班的張老師講的實際問題與二次函數(shù)（一）的習(xí)題，他的課詳略得當(dāng)，對于比較重要的利潤問題，他用了不同的方法講解，未知數(shù)設(shè)的不同，最后方程出現(xiàn)最值時x的取值也不同，但是實質(zhì)上是一樣的，注重了題目的多種解法和多種解法之間的關(guān)系。求函數(shù)的最值問題，可以用公式法，也可以用配方法，我平時將的時候就籠統(tǒng)的跟學(xué)生說兩種方法都可以，但是張老師卻把什么時候用配方法，什么時候用公式法講的清清楚楚，感覺比我們講的更深更透徹；這堂課給我啟發(fā)的是教師在講題的過程中不是單純的講題，而是帶領(lǐng)學(xué)生解題的過程，把學(xué)生平時做題時可能出現(xiàn)的問題專門提出來講解，注重了一題多解，拓展學(xué)生的思維，提醒學(xué)生在聽題的過程中，不是聽結(jié)果，而是聽思路，注重學(xué)生的想法。
九（6）班的杜老師將的是二次函數(shù)實際問題中的利潤問題，教師引用了一系列的題組訓(xùn)練，使同學(xué)們把這一類問題理解透徹，然后再出了一些相關(guān)的習(xí)題進行練習(xí)。第一題先不講解，讓學(xué)生上黑板演板，檢測了學(xué)生的做題能力，并給學(xué)生一定是思維空間，然后認(rèn)真評講，指出學(xué)生的優(yōu)缺點，注重格式的書寫；第二題跟第一題類型相同，讓學(xué)生獨立完成之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察這道題目與剛才題目有什么不同，讓學(xué)生了解這一類題目的做法，然后讓學(xué)生在獨立完成第三題。這堂課雖然只講了一個類型的題目，三道題，但是我想學(xué)生對這類型的題目一定掌握的非常深刻，通過一系列同類題組訓(xùn)練，學(xué)生把這一類問題掌握了，基本功非常扎實，在當(dāng)堂講解的過程中，讓學(xué)生清楚自己不懂的地方。
擇了幾道具有代表性的題目講解，非常注重細節(jié)，強調(diào)沒有特殊要求，不管自變量的取值范圍；在求二次函數(shù)最值問題是，如果數(shù)字太大，不利于用公式法時，采用配方法解題較為簡單；遇到一些重要的問題時，先讓學(xué)生起來發(fā)表意見；在解決實際問題時，一定要注意自變量的取值范圍；在講題過程中，教師還帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)了一些解題方法。
九（11）班的張老師引入一道中等難度的題目，首先給我的印象是板書特別美，圖形畫的也很清晰，在講題過程中仔細。首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧求二次函數(shù)解析式的方法，然后用兩種方法講解，并且在講解的過程中，注重比較這兩種方法哪種更好，能不能設(shè)成一般式？能不能設(shè)成定點式？強調(diào)學(xué)生做題過程中輔助線的做法，以及在做題中要學(xué)會看懂題目、看清題目，例如題目如果讓寫s與t的函數(shù)關(guān)系式，就不能寫成y與x的函數(shù)關(guān)系式。
九（2）的吳老師講課也非常具有特色，因為班上學(xué)生基礎(chǔ)比較好，所以課堂節(jié)奏比較快，簡單題目說思路，重要而且難的題目仔細講解，注重的知識的總結(jié)和分類，在將實際問題時候聯(lián)系是學(xué)生們的生活實際，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這次教師培訓(xùn)，令我豁然開朗。從精彩的講課中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個方面的體會：
一、沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。
二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。
三、在教學(xué)活動中，通常會涉及到一些已經(jīng)學(xué)過的知識，這時候需要教師引導(dǎo)學(xué)生對舊知識進行復(fù)習(xí)鞏固，避免知識的遺忘。
四、在教學(xué)過程中，如果遇見實際問題，最后在題目講完之后能夠結(jié)合實際生活跟學(xué)生談一談，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、在教學(xué)中要做到有詳有略，像一些比較簡單的題目可以略講，一些重要的題目著重講解。
總之，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。
學(xué)前教育跟崗學(xué)習(xí)心得篇五
學(xué)習(xí)了《學(xué)前教育保教指南》，讓我感觸頗深，作為一個幼兒園教師來說，學(xué)習(xí)是很重要的，從中我得到了這樣幾點體會：
一、克服教育形式和內(nèi)容上的“_化”和“知識化”傾向。
通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點組織不同的游戲活動，把游戲、參觀、實踐、探索和操作等作為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。這一教育理念的實施，我們更加意識到了，從幼兒出發(fā)，遵循幼兒的生長規(guī)律，拓展幼兒思維的重要性。我們的教學(xué)重點不是讓孩子學(xué)會各種復(fù)雜的知識，而是能讓他們參與到活動中來，對于今后的教學(xué)活動要反復(fù)推敲，增強活動的靈活性，逐漸改善，在家長方面也要努力地與他們好好溝通。
二、規(guī)定教材的選用。
“必須選用國家或省級教材審查委員會審定通過的教材和課程輔導(dǎo)資源，科學(xué)合理地設(shè)置課程?！庇變簣@在選用教材上非常難，幼兒園說好的家長不一定說好，家長說好的幼兒園不一定能夠選用，這樣規(guī)定出來對家長和學(xué)校都是一個好事，并有利于幼兒園的長遠發(fā)展。
三、關(guān)注幼兒在生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。
現(xiàn)在的教育觀點就是重在孩子學(xué)會沒有而不是老師講的怎么樣。我記得有個例子說一個外國的教育訪問團觀摩北京的一個模范教師講課，看到學(xué)生都會回答問題，對課程非常熟悉，就問這個老師，學(xué)生都會了，你這節(jié)課還有講的必要嗎?這件事對我觸動很大，我們要教會孩子什么，所以我想關(guān)注幼兒生活和學(xué)習(xí)的表現(xiàn)是一個教師的必備的素質(zhì)。
四、提升教師的執(zhí)教能力和專業(yè)素養(yǎng)。
《指南》提到以后的教學(xué)活動，教師必須事先對教材有充分的熟悉度，包括脫稿講故事，這對我們這年齡的老師來說，有一定的難度，但這也是《指南》為了提升教師的教學(xué)實踐能力和教學(xué)反思能力而特意制定的，所以，再怎么困難，我們都要把每天接觸的幼兒園作為我們最好的提高教學(xué)實踐能力和教學(xué)反思能力的場所，特別是利用起園內(nèi)的資源，努力提高自己的教學(xué)能力。
總之，在以后的工作中，我要把研究學(xué)習(xí)和提高保教能力相結(jié)合，在教育教學(xué)實際中去發(fā)現(xiàn)和提煉現(xiàn)實問題，針對課程實施過程中遇到的各種真實的具體問題，改進自己的教育教學(xué)行為，提高幼兒的發(fā)展水_。
學(xué)前教育跟崗學(xué)習(xí)心得篇六
時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼在xx中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)了一個多月，我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)我更進一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標(biāo)。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。結(jié)合專家的講座，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺。通過專家面對面培訓(xùn)，以鮮活的案例和簡要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑，同時經(jīng)過一個多月的在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下使我們收獲了很多。
多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。通過學(xué)習(xí)，我走出了總以為農(nóng)村孩子沒什么可寫之處的誤區(qū)，明白了習(xí)作要貼近孩子們的生活，應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學(xué)習(xí)的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。
講座提到“農(nóng)村學(xué)校沒有的資源可采用替代品”這個問題，教給我們在日常教學(xué)中行之有效的替代方法。如：沒有書法家的字可供展覽可以展覽老師和同學(xué)的字；沒有電腦不能上網(wǎng)搜集信息可以看電視，聽廣播；沒錢買賀卡可能自己用紙畫還比買的有個性等。專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。
在每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每一個話題都會引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。
學(xué)習(xí)雖然是辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。
走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對教材教法有了更新更全面的認(rèn)識，跟崗讓我們見證了名師的風(fēng)采，我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學(xué)生。
學(xué)前教育跟崗學(xué)習(xí)心得篇七
20xx年11月21日，我參加江蘇省小學(xué)骨干校長高級研修班赴廣東跟崗學(xué)習(xí)，在為期一周的學(xué)習(xí)活動中，廣州第二師范學(xué)院龔孝華教授的"學(xué)校與文化"講座，從廣東開放多元的文化背景介紹，以及如何從文化角度審視一所學(xué)校的基本觀點的陳述，使我清晰地意識到，本次跟崗學(xué)習(xí)，來到廣州這一座我國改革開放先驅(qū)城市，應(yīng)該著重關(guān)注處于同一經(jīng)濟發(fā)展水平中的不同文化背景下學(xué)校發(fā)展的差異性，從中尋找學(xué)校發(fā)展的共同點和各自的特色，學(xué)習(xí)借鑒跟崗學(xué)校特色經(jīng)驗，以獲得對學(xué)校管理的更為深廣、更有創(chuàng)新的思考。隨后，在沙面小學(xué)三天跟崗學(xué)習(xí)，時間雖短，卻感受頗豐。置身于國內(nèi)最具歐陸風(fēng)情的沙面島，沉浸在這所獨特的學(xué)校里，從張鳳娟校長對學(xué)校辦學(xué)歷史和辦學(xué)追求的介紹、從沙面小學(xué)校本部的參觀到柏悅灣新校區(qū)的學(xué)習(xí)，從協(xié)同教育課堂的觀摩到與校長、主任的座談、從教師管理到校本課程建設(shè)等等，在走走看看、談?wù)務(wù)f說中，獲得了生動而深刻的感受體會。
感受一：一所獨特的學(xué)校，獲得了辦學(xué)效益最大化。用張校長的話說，沙面小學(xué)是一所最小的學(xué)校，也是一所最大的學(xué)校。在僅有1700多平方米的土地上，建造了5000多平方米的校舍，容納了6、7百名師生（最多時應(yīng)該容納近千名學(xué)生）沒有操場，沒有充足的專用室場，卻擁有在校園外可以盡情享用的各種教育資源：
由衷地肅然起敬起來。感慨在發(fā)達的地區(qū)，現(xiàn)代化學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)總是以學(xué)校的硬件設(shè)施能否達到所謂的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)為基本前提，從而導(dǎo)致政府大量的資金投入、學(xué)校過大規(guī)模帶來的種種浪費，站在這樣一所學(xué)校面前，我們著實應(yīng)該認(rèn)真思考更多關(guān)于如何科學(xué)規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計、科學(xué)辦學(xué)的問題。
感受二：一個陽光智慧的校長，帶領(lǐng)著她的教師團隊行進在教育改革的前沿。有一句話這樣說道：業(yè)績背后是團隊，團隊背后是文化，文化背后是心態(tài)，心態(tài)背后是管理者對員工心態(tài)的投資。一個始終綻開燦爛笑容、有著銀鈴般爽朗笑聲的女校長，當(dāng)侃侃而談她的管理之道、教改之道時，無需多問，這樣樂觀通達的校長背后會有一支怎樣的教師隊伍。教育是要有精神的，辦學(xué)也是要有制度的，但是，作為一校之長，確實，他（她）的心態(tài)左右著學(xué)校的氛圍，當(dāng)這些沉浸在學(xué)校深處、彌漫于校園之中并能被任何一個外來者觸摸到時，就足可以成為學(xué)校的文化。當(dāng)我同時分享著具有相同管理理念下的不同的管理做法時，內(nèi)心深處不免產(chǎn)生出極大和共鳴，于是，互相交談起關(guān)于教師管理、家校合作等話題，獲得了在同一教育視野里的共識。
感受三：小班課堂里的協(xié)同教學(xué)實驗，激發(fā)了一個古老又新鮮的的改革話題。憑著十多年的協(xié)同教育改革研究，沙面小學(xué)又開始了新一輪的協(xié)同教育改革研究——嘗試小班教學(xué)環(huán)境下的協(xié)同教育模式：實行教師協(xié)同包班，倡導(dǎo)合志、合群、合作、合力的群體精神，自定向、自運作、自調(diào)節(jié)、自激勵的自我發(fā)展意識能力，德、智、體、美、勞素質(zhì)全面發(fā)展。一種并不獨創(chuàng)卻仍不失新穎的師生合作互動，發(fā)揮教師合作功效、激發(fā)學(xué)生快樂自主學(xué)習(xí)的教育形式，猶如一場饒有趣味的情境劇正在沙面小學(xué)激情開演。新的改革總是吸引熱衷于改革的人們。我們與校方熱烈探討著各種相關(guān)的問題，獲得了許多思維的碰撞。欣賞著不同地區(qū)學(xué)校精彩的教改風(fēng)景，我不禁感嘆教育工作者的執(zhí)著追求，不禁感嘆教育永遠是在繼承發(fā)展中行進的艱難，當(dāng)然也因為有著一大批教育工作者的孜孜孜以求，對教育的未來充滿了信心。
短暫的跟崗學(xué)習(xí)，現(xiàn)時的感受將化為長久的感懷。思緒回到我的學(xué)校，一年后，她將迎來百年學(xué)校的重建，百年的輪回，將是一個怎樣的新的開始？無疑，本次學(xué)習(xí)，對于我來說是意味深長的......"百丈更百丈，攀登高峰上"，未盡之語也許無需多言意自明。
學(xué)前教育跟崗學(xué)習(xí)心得篇八
20xx年5月，我有幸參加了恩城第一小學(xué)校長跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。幾周來，內(nèi)心充滿了感謝，感謝市教育局給我提供了學(xué)習(xí)的機會，感謝恩城第一小學(xué)為我們了搭建一個學(xué)習(xí)的平臺，更感謝岑校長在工作繁忙的情況下，把我們的跟崗學(xué)習(xí)安排得井井有條，讓我們了解到他們學(xué)校各方面的工作是如何層層落實，又是如何開展的；也非常感謝學(xué)校的行政班子成員，他們把自己寶貴的經(jīng)驗毫無保留地傳授給我，讓我在短短的三周時間里，學(xué)習(xí)了先進的管理方法和管理理念，讓我受益匪淺。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識談幾點心得體會。
火車跑得快，全靠車頭帶。校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者，是領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的思想高度決定著學(xué)校發(fā)展的高度，恩城第一小學(xué)岑校長能夠與時俱進，勇于改革，創(chuàng)出一條適合本校發(fā)展的路子，離不開他對學(xué)校一個好的定位。
通過三周時間的接觸，從岑校長的身上我看到了一個有責(zé)任校長的風(fēng)范，他具有強烈的責(zé)任感，永不放棄的執(zhí)著，笑對人生的自信，以他獨有的謙遜、睿智的人格魅力，影響著班子中的每一個人。在他的帶領(lǐng)下，班子人員各司其職，層層負(fù)責(zé)，分工明確，合作協(xié)調(diào)。在工作中岑校長身先士卒，以身作則，為人師表，在工作中讓教師們“跟我上”而不是“給我上”。這種“跟我上”的精神真是令我贊嘆不已，領(lǐng)導(dǎo)的模范帶頭作用激勵著全校教師，教師們干勁十足，并能創(chuàng)造性的開展工作，領(lǐng)導(dǎo)和教師們同心同德，群策群力，鑄就了一小輝煌的成績。
岑校長說過，好的機制可以把垃圾變成資源，壞的機制可以把資源變成垃圾。三周的跟崗學(xué)習(xí)、參觀，我感受到：恩城第一小學(xué)的成功，得益于岑校長建立了一套良好的管理機制，上至學(xué)校管理，下至班級管理，從物到人，都建立了一套科學(xué)性、人性化的管理機制。教學(xué)質(zhì)量的評價制度、學(xué)校班子隊伍的管理、績效工資的分配，學(xué)生團隊的管理等，無不體現(xiàn)了高效、務(wù)實的優(yōu)越性。
在對學(xué)校管理策略上，學(xué)校立足于細，著眼于實，從老師的工作到生活，從學(xué)生的學(xué)習(xí)到心理，加上每逢節(jié)日對老師及其子女的關(guān)心、愛護，這些小小的細節(jié)卻透出岑校長的人性化管理。對班子成員嚴(yán)格要求，所有班子成員必須一線帶課，爭做學(xué)科帶頭人，任期內(nèi)完成一篇地市級以上獲獎或發(fā)表的論文；對教師管理上，善于用欣賞的眼光看待教師，讓他們知無不言，言無不盡，達到了集思廣益，和諧發(fā)展，共同提高的目的。
通過聽取岑校長、勞主任等的介紹、參觀校園等形式，我切實感受到恩城第一小學(xué)先進的辦學(xué)理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校管理、執(zhí)著的研究精神以及所取得的豐碩的辦學(xué)成果。我想這在一切都離不開岑校長的努力，他注重校園文化建設(shè)，以“書香育德，全面發(fā)展”為主題，打造個性鮮明、亮點紛呈的文化氛圍。無論是班級層面的文化建設(shè)，還是學(xué)校層面的文化建設(shè)，都作了的整體設(shè)計、體現(xiàn)了核心理念。辦公室、課室、樓道上、走廊中，處處是育人準(zhǔn)則，條條是做人道理。
岑校長始終堅持以人為本，創(chuàng)設(shè)出和諧的育人環(huán)境，強化責(zé)任意識、德育意識，使教師愛崗敬業(yè)，學(xué)生愛學(xué)愛校。營造了教師“敬業(yè)、愛生、創(chuàng)新、奉獻”的教風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生形成“愛校、團結(jié)、求實、進取”的學(xué)風(fēng)。
全校形成“時時有德育、處處有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。通過參觀，聯(lián)系到我校文化，我深切感受到：學(xué)校文化建設(shè)往往可以成為學(xué)校整體發(fā)展的一個突破口。重要的是：不能沒有理念，而且應(yīng)該是清晰、合理、基于自己學(xué)校發(fā)展的理念。
恩城第一小學(xué)在恩平教育線多年來一直保持“龍頭”地位，除了校長科學(xué)管理和精心謀劃外，與學(xué)校高效課堂的開展分不開的。通過多天的隨堂聽課、參加科組集體備課，感受到“一小”在教育教學(xué)過程中，做到認(rèn)真落實教師教學(xué)常規(guī)，完善有關(guān)制度、加強細節(jié)管理，著力打造高校課堂；繼續(xù)推行“互動式”集體備課模式，采用“個人鉆研—集體研究—個人增減—課后反思”的備課流程，集思廣益，讓教師吃透教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改革課堂教學(xué)方法，實現(xiàn)和諧高效的課堂教學(xué)目標(biāo)。
建立了隨機推門聽課、約請聽課、常規(guī)教學(xué)檢查制度、教師結(jié)對幫扶制度，并以優(yōu)質(zhì)課競賽活動為載體，加強課堂教學(xué)研究和交流，提升教師課堂教學(xué)水平。通過有關(guān)措施，該校課堂教學(xué)效率不斷提高，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，受到了社會、上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的好評。
通過這次跟崗學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多書本上沒有的知識和經(jīng)驗，讓我掌握了許多先進的管理理念與方法，讓我結(jié)識了一批良師益友，這讓我對今后的管理工作充滿了信心。我會把在這次跟崗學(xué)習(xí)中學(xué)到的教育理念、管理方法、教學(xué)技能運用在工作中，為農(nóng)村的教育事業(yè)添磚加瓦，奮斗不息！我堅信只要有信心，有決心，敢于創(chuàng)新，堅持不懈，一定把學(xué)校的管理工作推向一個新臺階。
學(xué)前教育跟崗學(xué)習(xí)心得篇九
下午2點50分，xx中學(xué)特意安排了一次數(shù)學(xué)備課組活動，我們數(shù)學(xué)備課組和富麗中學(xué)的數(shù)學(xué)教師們一起參加了旁聽。整個備課組活動持續(xù)了將近2個小時，期間每個xx中學(xué)的教師就自己備課的內(nèi)容進行了詳盡的講解，包括教學(xué)內(nèi)容，研學(xué)稿的設(shè)計理念，教材的處理，以及備課中出現(xiàn)的困惑。然后，所有備課組成員各抒己見，最后大家討論后擇優(yōu)而取。在備課組長的帶領(lǐng)下，備課組活動開展得井然有序，完成了一個星期的教學(xué)任務(wù)預(yù)設(shè)。雖然時間安排得很緊湊，但討論氛圍和諧融洽，也十分民主。散場時，我感觸頗深。我是一個新上初三的教師，對初三的教材很不熟悉，平時會花很多的時間去備課，也會經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師，在這里，要特別感謝備課組長鄧?yán)蠋?，?jīng)常不厭其煩地指導(dǎo)我。盡管如此，在教學(xué)的過程中還是會不斷地產(chǎn)生新的問題和困惑。怎么解決呢?聽完這次詳細的備課組活動后，我茅塞頓開，我們數(shù)學(xué)備課組也可以成為一個很好的學(xué)習(xí)媒介，通過學(xué)習(xí)同行們良好的教學(xué)態(tài)度、踏實的行為作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n要求，融入自身的特點，形成獨樹一幟的備課組特色。當(dāng)然，這也要求每個教師必須提前備教材，備教法，備學(xué)生。正所謂：三人行，必有我?guī)熝?它山之石，可以攻玉。學(xué)習(xí)是永無止境的。
細細回味，此次的跟崗學(xué)習(xí)雖然很短暫，但卻讓我深深的感受到：教育是一門藝術(shù)，需要教師不斷的探索前行，作為教師，一定要具備扎實的專業(yè)技能，深厚的文化底蘊和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。今后，我將學(xué)以致用，努力學(xué)習(xí)同行們的態(tài)度，求知精神，協(xié)助能力，加強學(xué)習(xí)，讓跟崗學(xué)習(xí)成果在教育教學(xué)中發(fā)光!
學(xué)前教育跟崗學(xué)習(xí)心得篇十
眨眼間，五天的培訓(xùn)結(jié)束了。雖然時間較短，但我受益良多。現(xiàn)將本次培訓(xùn)實踐總結(jié)如下：
一、提高個人素質(zhì)，以身示范。
“一個優(yōu)秀的教師不僅僅只是要求他人該如何如何，更重要的是提高自己的個人素質(zhì)，用自身的魅力去感染他人。”這一點我在楊老師身上深刻地感受到了。初到外校的我什么都不熟悉，我的指導(dǎo)老師楊老師和其他老師熱情地給了我真誠的關(guān)懷。這份關(guān)懷讓我有點忐忑的心感到了溫暖。不僅僅是楊老師人格上的魅力打動了我，還有她在教學(xué)上的認(rèn)真態(tài)度也感染了我。每一份作業(yè)，楊老師都認(rèn)真批改;每一次上課，都認(rèn)真準(zhǔn)備，在聽完我所上的課后，楊老師也是認(rèn)真地評課，為我提出了寶貴的建議。言傳重要，身教更是重要。我想，做這樣老師的學(xué)生，也一定會認(rèn)真對待事情，關(guān)愛他人，熱愛生活。
二、愛崗敬業(yè)，干一行愛一行。
記得曾經(jīng)看到過這樣一句話：“把這當(dāng)做的路，也許你就在這條路上成功了?！笔堑?，我們總是容易干一行恨一行，總是吃著這碗飯望著那鍋粥。但是你畢竟選擇了這條路，那么就認(rèn)真地走下去，也許下一秒你就會看見滿路的鮮花。而且，教師是一個良心職業(yè)，一個孩子的未來與我們有關(guān)。我不能說外校的老師都愛教師這個職業(yè)，但他們的愛崗敬業(yè)精神是顯而易見的。老師們每天都早早地來到自己的辦公室，備課、批改作業(yè)。每天的課間隨處可見教師在辦公室輔導(dǎo)學(xué)生、答疑，班主任老師基本都是全天在班級督促、管理學(xué)生。這些是他們愛崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)。
三、教學(xué)設(shè)計認(rèn)真且高效。
幾天的聽課中，我觀察到老師們備課認(rèn)真，教材上做滿了批注，練習(xí)冊都是自己做好后才給學(xué)生進行講解。不僅如此，教學(xué)設(shè)計也是新穎且高效。課上的每一句話都是經(jīng)過深思熟慮的，總能突破教材的束縛，列舉貼近生活的實例有助于理解。這些都是我以后要學(xué)習(xí)提高的。
四、養(yǎng)成常常反思的習(xí)慣。
葉瀾教授有一句的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。我們常常記得囑咐學(xué)生要學(xué)會回顧和小結(jié)，可我們自己卻常常只教不研，只管天天備新課，不懂回頭看看反思反思。這次跟崗學(xué)習(xí)我上了一節(jié)公開課，在公開課后我進行了自評，楊老師進行了點評，我發(fā)現(xiàn)了自己沒有意識到或不曾留意到的問題，老師的建議更是給了我莫大的啟發(fā)，使我在改進教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量上有了前進的動力和方法。所以只有邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步”。凡是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一切問題，事無巨細，都可成為我們改進完善的目標(biāo)。當(dāng)然，最重要的是，教學(xué)反思要落實在行動上，落實在真真正正的教學(xué)行為教學(xué)水平的改進與提高上，才會有它現(xiàn)實的意義。5天時間對于長長的教師生涯來說，是十分短暫的，但是如果能將這些意識帶回自己的工作崗位，并不斷地學(xué)習(xí)，持之以恒地實施，我想意義又是十分深遠的。對我來說，也許不能成為像導(dǎo)師所說的那樣優(yōu)秀的教師，但我覺得只要不斷充實自己，做一個教育事業(yè)上的有心人，每天前進一小步，就能成就自己人生的一大步。
學(xué)前教育跟崗學(xué)習(xí)心得篇十一
為期半個月的緊張而忙碌的跟班學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，回想半個月來的跟班學(xué)習(xí)，感慨萬分。在半個月的跟班學(xué)習(xí)中，觀摩了該園工作人員及幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的組織活動，學(xué)習(xí)示范園的教學(xué)管理經(jīng)驗，感受頗深!現(xiàn)簡單地談?wù)劙雮€月來跟班學(xué)習(xí)的一些基本情況和心得體會。從踏入縣師范幼兒園的的那一刻起，我就充分感受到了健康向上、活潑快樂、和-諧的氣氛，那溫暖的園舍、書香的校園、陽光的教師隊伍、活潑快樂的孩子們是我見到過最棒的幼兒樂園!相信這是一個健康向上、積極進取的和-諧團隊。特別是林園長帶領(lǐng)全體教職工進行“保教結(jié)合”等方面的專業(yè)引領(lǐng)和管理，引領(lǐng)教師們在教學(xué)、教育的海洋里共同學(xué)習(xí)、感悟人生，非常值得我們引以借鑒！
來到縣師范幼兒園，給人的感覺就象回到自己的家一樣溫馨、舒適，從走廊、教室、盥洗室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，材料的提供，到處體現(xiàn)了以幼兒為主，充滿了生活化、游戲化的氣息，老師們還很會利用細節(jié)的地方通過圖畫、標(biāo)記等暗示一些教育內(nèi)容，比如培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識等，幼兒無時無刻都會耳聞目儒受到教育。通過這次的參觀學(xué)習(xí)，我感到自己深深受惠，獲益良多，既開闊了眼界，也學(xué)到了不少東西，使我感受最深的是孩子們良好的常規(guī)習(xí)慣，教師們的敬業(yè)、樂觀精神，以及整個幼兒園帶給人的一種積極向上的團體氛圍氣氛。一進幼兒園就看到家長帶著幼兒伴著歡快的音樂，聽著優(yōu)美的兒歌，向班級走去。有的孩子還伴著音樂高高興興地跳著。還有幼兒園的環(huán)境，都讓人感受到一股濃郁的兒童氣息。從院內(nèi)的設(shè)施擺放到樓道、樓梯布置，還有各班的室內(nèi)布置都非常適合孩子的特點。我被分到小三班學(xué)習(xí)，一進更衣室就擺放著迎接和培養(yǎng)孩子們愛心的動植物，還擺放著一些供孩子們辨認(rèn)的水果、蔬菜和干果等，有展示孩子風(fēng)采的專欄，有家園互動欄目，較好的應(yīng)用家園工作，與家長能進行友好地互動，使之讓家長也參與幼兒園的活動。特別是每天的離園工作，家長都能準(zhǔn)時來園、有秩序的使用接送卡，都沒有出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象。還有一些制度，一應(yīng)俱全。再走進教室，我的眼睛一亮，就像走進了一個童話世界，這個教室布置得非常有自然風(fēng)情。所用的材料簡單、自然，涂著各種顏色的雞蛋托和系在一起的竹片相框最引人矚目，這些不起眼的小東西竟讓小三班的教師布置得那么美觀。
教師經(jīng)常強調(diào)幼兒每次活動后要做的三件事情，即：上廁所、喝水、換衣服，幼兒們總是能在規(guī)定的時間把這些事情做好，從而使接下來的集體活動更好地進行。雖是很小的細節(jié)，但也體現(xiàn)了教師們工作的細致。
幼兒良好的習(xí)慣常規(guī)還體現(xiàn)在幼兒的物品收拾上，幼兒會很清楚也很自覺地把物品歸類放好，一次，一個孩子拿著一個很小的玩具著急地告訴我：“它找不到家了?！笨粗⒆犹煺娴男∧?，讓我想到老師在教小朋友認(rèn)玩具的家的情景。教師們還會以自身的行為感染幼兒，在教學(xué)活動中，老師善于用自己的情緒帶動幼兒，始終笑瞇瞇的。平時，老師之間也是和睦團結(jié)，默契、互助，她們對待工作的熱情和同事之間的溫馨、友好的氛圍不但感染著幼兒，也深深地感動著我，讓人覺得在這樣的環(huán)境中工作是件很快樂的事，也教會我應(yīng)如何與人合作、相處，讓自己、別人都快樂。
通過此次的參觀學(xué)習(xí)，在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心地為幼兒創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個性張揚和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個美麗的生活空間，也將不斷地創(chuàng)新，超越自我，收獲成功?？傊?，這次跟班學(xué)習(xí)實踐，使我們更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，最后我要感謝林園長以及全園的教職工，給了我們這次磨練成長的舞臺，讓我在今后的教學(xué)工作中更好地提升自己，亮麗自己管理生涯。
學(xué)前教育跟崗學(xué)習(xí)心得篇十二
眨眼間，10天的時間就過去了第一天報到的情景還歷歷在目，就又到了分離的時刻。在東莞長安鎮(zhèn)第二小學(xué)，我們四位來自深圳、佛山、廣州的學(xué)員跟隨導(dǎo)師鐘xx老師，一起學(xué)習(xí)，一起提高，一起歡笑……，仿佛又回到了求學(xué)時代。為了讓我們能順利完成跟崗學(xué)習(xí)，鐘xx老師事前做了大量的工作，精心地安排，培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，短短的10天時間里，我們聽評課10節(jié)，在鐘、姚鐵龍兩位老師的指導(dǎo)下，與二小數(shù)學(xué)組的全體老師嘗試了《基于讀懂學(xué)生的課堂提問》的辯課;參與了讀書沙龍、專題講座、同課異構(gòu)等專題活動;還到x小學(xué)參加了“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”主題研討會。學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，充分讓我享受了“學(xué)習(xí)”的快樂。全方位接觸，零距離交流，與省內(nèi)的名教師互相切磋，讓我更新了理念，開闊了視野，受益匪淺。
一、更新觀念。
隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究。教師必須努力學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念并勇于實踐，在實踐中不斷總結(jié)、不斷反思，及時提升自己的教學(xué)經(jīng)驗。
以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。正如華附的“把課堂交給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把時間還給學(xué)生、把精彩讓給學(xué)生”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的組織者、引導(dǎo)者、支援者。學(xué)生是課堂行為的主要發(fā)生者。從而構(gòu)建真正的學(xué)習(xí)型課堂。
二、教學(xué)常規(guī)常態(tài)化。
1、教學(xué)需要激情。
一堂數(shù)學(xué)課，是不是能生動，首先在教師是否有一種良好的心態(tài);如果你的心情不好，對課堂應(yīng)該達到的效果準(zhǔn)備不充分，你自然也就缺乏激情，從而厭惡數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，相反，如果你很興奮，能保持旺盛精力，相信會很輕松的度過一節(jié)課。在聽了紀(jì)中數(shù)學(xué)科組長趙景升老師的課之后，從趙老師身上，我覺得我現(xiàn)在的心態(tài)非常的不好，我要學(xué)一學(xué)趙老師上課的藝術(shù)。
2、教學(xué)過程要精致。
從授課教師的教學(xué)過程來看，沒有經(jīng)過精心的準(zhǔn)備。我們在講課時從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都要很精煉、每一個問題的設(shè)置都要恰到好處、板書也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系。
3、要注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目標(biāo)。
4、數(shù)學(xué)的規(guī)范與示范作用。
在聽了曾老師的課之后，除了感覺曾老師對教材的處理與對課堂的駕馭能力非常強之外，特別是曾老師的板書，他應(yīng)該是精心設(shè)計，對學(xué)生起到示范性的作用。近幾年的數(shù)學(xué)高考試卷難度上時難時易。對于我們的學(xué)生，試卷不管是難還是簡單，都不能得到一個好的分?jǐn)?shù)，試卷上做錯的題目倒不是不會做，而是與他們的答題不規(guī)范有著直接的聯(lián)系。做一份數(shù)學(xué)試卷就是要盡可能地多得分。因為分?jǐn)?shù)是決定我們成績好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。十多年的汗水和心血，就將由這三天的得分給出回報。以后的教學(xué)中，我更應(yīng)該學(xué)習(xí)曾老師這一點，把板書問題解決得更好，做好示范的作用。
5、因材施教。
紀(jì)中的學(xué)生也有很多不同的層次，他們他學(xué)生分成了奧賽班、市重點班、重點班、普通班四個層次，聽梁世峰老師上的是一節(jié)奧賽班課，講的是二項式定理及應(yīng)用，由于二項式定理不是太難，所以梁老師把知識點、考點講清楚之后，用5分鐘給學(xué)生(20xx年“艾滋病防治教育”系列活動方案及文案)做了相應(yīng)的練習(xí)，應(yīng)該直接進入本節(jié)的重點，利用二項式定理證明不等式，這樣的課，對于我們學(xué)校的創(chuàng)新班的學(xué)生來說，應(yīng)該也做不到這一點，一是二項式定理的簡單應(yīng)用他沒有講，我們的學(xué)生不講是不行的。二是，本節(jié)課放在我們學(xué)校這個層次的學(xué)生來看，應(yīng)該要分成兩節(jié)課才能完成所以，不管是哪理的學(xué)生都存在差異，要教好他們，還是進行分層教學(xué)才能使他們各有收獲。
聽了趙景升、劉錄江、王振芳、吳新華等多位資深數(shù)學(xué)老師的課后，感覺他們授課飽含激情，教學(xué)設(shè)計和講解富有創(chuàng)造力和趣味性。同時，他們幾位老師在聽課方面，針對專業(yè)知識梳理以及知識點講課技巧，給予了我很好的建議，讓我受益匪淺。
除此之外，各位老師扎實的專業(yè)知識都在課堂與交流中體現(xiàn)出來，如趙老師，雖然已經(jīng)不小，但上課還是那么能激情;劉錄江老師則能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生活來進行教學(xué)活動;吳新華老師在結(jié)合的想法的基礎(chǔ)上，為高三的學(xué)生做了一個解題方法指導(dǎo)，進行如何解題、如何破題，層次感分明，知識聯(lián)系到位而全面等等，都向聽課的學(xué)生或老師展示了一個專業(yè)知識扎實的地理老師，在課堂上的魅力是如何之大。
四、明確了個人專業(yè)發(fā)展方向。
在跟崗學(xué)習(xí)期間，工作室為我們安排了8位老師分別談了個人專業(yè)發(fā)展體會。見識了名校名師的風(fēng)采，聽到了他們不一樣的成長經(jīng)歷，我深感自己學(xué)識的單薄和教研能力的欠缺。對做怎樣一個教師更有深刻的感悟：如何做有魅力的數(shù)字教師?如何做反思性的數(shù)學(xué)教師?如何做研究性的數(shù)學(xué)教師?沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。反思之后我也更加明確了自己的個人專業(yè)發(fā)展方向。作為教師，我一定要多研讀教育教學(xué)的著作，不斷積累，勤于思考，敢于實踐，做教育教學(xué)上真正的思考者和實踐者。積極參與公開課的教學(xué)活動。珍惜每一次向別人學(xué)習(xí)的機會，多交流、多討論，多聽課，吸取他人的優(yōu)點，彌補自己的不足。利用培訓(xùn)的機會，努力向?qū)＜?、名師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法有更大的進步把學(xué)、思、行、研四者結(jié)合起來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，走出自己的教研之路。勇于擔(dān)當(dāng)起學(xué)科帶頭人的重任，在培養(yǎng)年輕老師工作上盡心盡力，培養(yǎng)好科組的團隊精神。
最后，衷心地感謝中山紀(jì)念的老師們，讓我能夠深入課堂聆聽、感受他們各具特色的教學(xué)模式，我會以你們?yōu)榘駱?，不斷地學(xué)習(xí)、成長!
學(xué)前教育跟崗學(xué)習(xí)心得篇十三
在陜州小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的幾天里，我的心一直被一次次感動沖擊著，思想的潮水在不時地翻滾澎湃著。當(dāng)我走進一個如沐春風(fēng)的教育殿堂時，真真切切地感受到：一所學(xué)校的成功，不是因為做成了一件又一件的漂亮事，而是因為有一群人向同一個方向不停地努力而形成的一種狀態(tài)。在這里，我看到了一個高度協(xié)作統(tǒng)一，執(zhí)行力強的領(lǐng)導(dǎo)集體;一支作風(fēng)扎實，團結(jié)高效的教師隊伍;一個明事理、知榮辱、善思辨的學(xué)生群體;而這也正是陜州小學(xué)獨特的學(xué)校文化和豐富的教育內(nèi)涵所展現(xiàn)出的真實縮影與寫照。
陜州小學(xué)這個高度民主、高度自治的團隊帶給我的震撼，讓我不得不對學(xué)校文化有了新的思考和認(rèn)識。作為一名教育工作者，很多時候，我們都在談教育管理，可真正的教育管理是什么?我想從陜州小學(xué)簡約大氣的校園和校園中高度成長著的人可以看出：最高層次的管理不是制度的管理、不是行為的管理，而是心理的管理、思想的管理、精神的管理、價值觀的管理，歸根到底是文化的管理。學(xué)校一旦確立起了純正的、超凡脫俗的高品質(zhì)文化，必定給學(xué)校注入蓬勃的生機與活力?，F(xiàn)在，辦學(xué)水平的競爭，表面上看是成績的競爭、規(guī)模的競爭、設(shè)施的競爭，人才的競爭，但歸根到底競爭的核心還是學(xué)校的“文化力”!因為，有了好的學(xué)校文化，沒有人才也會培養(yǎng)人才，吸引人才，進而改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量。失去了文化支撐，師生的精神家園將逐漸荒蕪，學(xué)校的辦學(xué)層次將流于平庸，學(xué)校將失去可持續(xù)發(fā)展的能力，任何建構(gòu)精巧的課程改革方案都將在學(xué)校層次上變味甚至流產(chǎn)!由此可見，學(xué)校的“文化力”就是一種強大的教育力量。
下面，我想就陜州小學(xué)的學(xué)校文化建設(shè)談?wù)勛约旱乃伎己腕w會：
一、學(xué)校文化建設(shè)之共識化。首先，學(xué)校要旗幟鮮明地提出超越功利目的的價值觀。學(xué)校的核心價值觀不要多，但要使每一位員工都能明確：學(xué)校的教育思想是什么?學(xué)校的奮斗目標(biāo)是什么?學(xué)校的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么?其次，要使教職員工的價值觀與學(xué)校的核心理念達成高度一致。如果不認(rèn)同學(xué)校的核心價值觀，根本談不上合作與默契。教師每天做著與自己價值觀相悖的事情，根本談不上效率和質(zhì)量。陜州小學(xué)張校長高屋建瓴地提出了“教育學(xué)生六年影響人生六十年”的教育思想?！啊秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：小學(xué)教育‘要從行為習(xí)慣養(yǎng)成入手，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！@就說明基礎(chǔ)教育重在它的基礎(chǔ)性，是大眾教育，是素質(zhì)教育，是生活教育，是養(yǎng)成教育。而作為從事基礎(chǔ)教育的我們，就是要讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段形成的行為習(xí)慣，思維方式，理想信念，意志品質(zhì)等，影響并引領(lǐng)今后一生的發(fā)展。”這是跟崗學(xué)習(xí)期間與我們座談交流時，張校長關(guān)于這一教育思想的解讀與闡釋。這一核心價值理念的確立，也得到了學(xué)校師生的廣泛認(rèn)同，而有了認(rèn)同就能闡發(fā)出一系列和諧一致的學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化和行為文化，并最終形成強大的文化力。
二、學(xué)校文化建設(shè)之規(guī)范化。要把學(xué)校的核心理念細化成師生可操作的、切實可行的規(guī)章制度和行為規(guī)范，學(xué)校制度必須特別強調(diào)程序性。因為再完美的規(guī)章，一旦沒有可操作的、嚴(yán)密的程序設(shè)計，都有可能變成權(quán)力的工具而被濫用。陜州小學(xué)“規(guī)范、有序、有效”的管理準(zhǔn)則很好地體現(xiàn)了這一點，也讓我們看到了一個“治校有道、治教有方、治學(xué)有成”的品牌學(xué)校的逐步完善。為了實現(xiàn)“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo)，踐行“教育學(xué)生六年，影響人生六十年”的教育思想，陜州小學(xué)的規(guī)范化管理內(nèi)容涉及到學(xué)校各個環(huán)節(jié)的方方面面。大到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、管理制度的制定，小到學(xué)生問好、午休條的查閱，雖然學(xué)校管理如此之細，但卻井然有序，卓有成效。讓我感受很深的是，這所學(xué)校無論是領(lǐng)導(dǎo)、中層，還是教師、學(xué)生都很清晰地知道自己的職責(zé)范圍，既不模糊擴大或縮小，又很好地體現(xiàn)了規(guī)范化的協(xié)作。你從兩件小事上就可以看到他們學(xué)校管理文化的規(guī)范程度：一是入校師生禮儀儀表中鞋襪的要求;二是學(xué)校集會、教師例會時的準(zhǔn)時安靜。
三、學(xué)校文化建設(shè)之情境化。人不僅擁有發(fā)達的智力，同時還擁有最為豐富的情感。人的情感是具有強大功能的，可以激發(fā)人的學(xué)習(xí)動力、強化人的道德觀念、使人產(chǎn)生幸福感等等，所以說忽視情感因素的文化建設(shè)注定是失敗的。在陜州小學(xué)的多功能報告廳有這樣一句話：教育就是一次次的感動。曾經(jīng)我也揣摩過，思考過，可終是覺得只能意會而不能言傳。但在陜州小學(xué)的跟崗學(xué)習(xí)中，這句話在我的頭腦中因為一次次身臨其境的感動而越來越清晰和明朗。周一早晨的升旗儀式上，威武的國旗護衛(wèi)隊隊員讓我感動;師生們莊嚴(yán)肅穆的神情讓我感動;聽音樂響起、國歌唱起、看五星紅旗冉冉升起時，這感動在霎那間匯聚在一起，形成一股無形的力量，強烈地震撼著我的心靈。在“花開的聲音”教師讀書交流報告會上，當(dāng)聽到蘇曉喜老師緩緩讀到“今生今世，我最忘情的哭聲有兩次。一次，在我生命的開始，一次，在你生命的終結(jié)。第一次，我不會記得，是聽你說的;第二次，你不會曉得，我說也沒用”時，我的眼淚無法抑制的奪眶而出，我知道在場的很多教師都在感動的同時，更深地理解了陜州小學(xué)行為理念中“孝行天下”的真正含義。還有“六一”隆重而莊嚴(yán)的入隊儀式上，當(dāng)一年級的小同學(xué)難掩興奮，昂首挺胸地走上臺前，當(dāng)和藹的老師在激昂的隊歌聲中為孩子系上紅領(lǐng)巾時，當(dāng)小隊員的家長面露無比欣慰的表情時，當(dāng)中隊長們從校長手中鄭重地接過隊旗時，孩子們一定記住了這個特殊而難忘的時刻。他們內(nèi)心的激動，臉上的自豪，已經(jīng)無聲地告訴我們“紅領(lǐng)巾”對他們的意義。這些真實的感受和體驗，這些心靈的感動與震撼不是課本中的文字，老師的說教可以替代的。泰戈爾曾經(jīng)說過：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。”是的，真正的教育像水的載歌載舞，輕柔、舒適而又不露痕跡，它存在于人與人心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中。
從這一精心的育人過程中，我們看到了陜州小學(xué)讓文化理念通過情感這個中介，巧妙地滲透在傳統(tǒng)儀式中，精彩的活動中。他們精心設(shè)計升旗儀式、開學(xué)典禮、運動會、新年聯(lián)歡、校園文化藝術(shù)節(jié)、畢業(yè)典禮、入隊儀式等活動，讓師生們在真實的情境中感受莊嚴(yán)肅穆，體驗激動人心，從而整體、形象地感知學(xué)校文化。
我國著名的教育家陶行知先生也曾經(jīng)說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！币驗槲铱吹搅?，感受到了，所以我相信，有感動的教育是有希望的教育。在感動中觸碰心靈，靜默飄香中我們聽到花開的聲音;在感動中啟迪智慧，身心成長中我們汲取知識的力量;在感動中升華道德，向善明理中我們收獲幸福。因此，可以說感動就是教育的真諦。
四、學(xué)校文化建設(shè)之人格化。人格化包含了人的尊嚴(yán)、名譽、價值、個性和道德品質(zhì)。不同文化背景、不同體制下成長的人都會呈現(xiàn)不同的人格化特征，也可以用這么一句話來概況：人格不同,命運不同。而在高品質(zhì)學(xué)校文化的熏陶下，無論是教師還是學(xué)生身上，都會攜帶著學(xué)校的光榮傳統(tǒng)，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念。陜州小學(xué)在學(xué)校落實了三大教育：靜心教育、幸福教育、“新三好”教育。靜心教育讓教師去除浮躁，提升境界，讓學(xué)生修正行為，提升效率;幸福教育讓教師少了抱怨，多了思考，讓學(xué)生健康成長，童年幸福;而“新三好”教育：在家做善良孝順的好孩子，在校做文明禮儀的好學(xué)生，在社會做誠實守信的好公民，則全力營造了學(xué)校、家庭、社會三位一體的育人體系。在學(xué)校文化體系建設(shè)中學(xué)校還明確提出了禮儀目標(biāo)：輕聲細語創(chuàng)佳境，微笑交流傳真情。制訂出臺了禮儀規(guī)范，開展了“教師禮儀競賽”、“學(xué)生班隊風(fēng)貌禮儀展示”等活動。通過文化對人的影響，我們看到了陜州小學(xué)師生間平等、坦誠地交流，互助、真誠地合作，看到了他們共同以主人身份來完成教育與學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。所以教育不再只是單一的傳授，而是教師與教師之間，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間互動中智慧和人格的生成。當(dāng)師生的人格高高地樹立起來時，便從一個只會工作、學(xué)習(xí)的“平面人”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€能生存，會生活高度成長中的“立體人”。
五、學(xué)校文化建設(shè)之理想化。教育是充滿理想的事業(yè)。一個沒有理想的人，不可能走多遠;一所沒有理想的學(xué)校，也不可能走多遠;學(xué)校教育的理想境界應(yīng)該是：成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間。陜州小學(xué)的學(xué)校文化核心價值觀拋卻了世俗的功利，讓理想的旗幟高高飄揚。學(xué)校通過活動、課堂、班會、閱讀，樹立榜樣等各種途徑、方式影響和教育師生樹立、矯正、強化自己的理想。馬克思曾經(jīng)指出：“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)?！碧K霍姆林斯基也曾說過：追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。所以在學(xué)校文化的熏陶下，陜州小學(xué)的教師有崇高的職業(yè)理想，工作中就有強烈的沖動、愿望、使命感、責(zé)任感，就能在工作中不斷進行自我挑戰(zhàn);學(xué)生心靈深處種下理想的種子，就能在健康成長發(fā)展的階梯上不斷攀登，成長為一個道德高尚、人格完善的人。
六、學(xué)校文化建設(shè)之可視化。學(xué)校文化可以通過各種載體獲得清晰地表達。陜州小學(xué)的雕塑、校徽、標(biāo)語、建筑物、校園環(huán)境，鮮明地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，讓人們一走進這座學(xué)校，就會立即感受到撲面而來的文化氣息。而無論是辦公室的格局、教室的布置，還是印刷品的設(shè)計，檔案材料的裝訂都協(xié)調(diào)一致，無聲地詮釋了學(xué)校打造精品，注重細節(jié)的管理文化。還有師生的言談舉止，服飾儀表，待人接物，精神風(fēng)貌，其本身就是高品質(zhì)學(xué)校文化的體現(xiàn)。再有學(xué)校的運動會、師生演講、校園文化藝術(shù)節(jié)、讀書成果展示精彩紛呈，讓大家看到了學(xué)校文化影響下的教化成果和結(jié)晶。而文化大廳二樓視覺效果統(tǒng)一的榮譽墻，高懸著體現(xiàn)學(xué)校現(xiàn)有辦學(xué)水平，激發(fā)廣大師生集體榮譽感的獎牌，與之相呼應(yīng)的是師生參加各級各類比賽、發(fā)表作品的獲獎證書的登記、拍照和存檔，把榮譽亮到醒目的地方，不僅是對全體師生的鞭策鼓舞也是陜州小學(xué)一道含金量最大、值得驕傲的校園文化風(fēng)景?？梢哉f陜州小學(xué)的學(xué)校文化無處不在，無時不在，它通過各種載體彌漫在校園的每一個角落。
在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中我看到了很多，思考了很多，也收獲了很多：很多沒有讀懂的教育真諦，很多沒有悟透的教育思想，很多沒有看到的教育創(chuàng)新點……一周的跟崗學(xué)習(xí)時間不長，卻也讓我清晰地認(rèn)識到，陜州小學(xué)的學(xué)校文化不是掛在墻上、留在嘴上的響亮口號，而是在特定的校園環(huán)境下，在教育實踐中，經(jīng)過倡導(dǎo)、培育、積淀和鞏固，逐步形成的學(xué)校師生認(rèn)同和遵守的價值觀念與行動指南。它既是學(xué)校一切規(guī)章制度的理論依據(jù)，是處理問題的原則，也是一切教育行為的導(dǎo)向。因為在陜州小學(xué)有序、和諧、積極、向上的工作、學(xué)習(xí)氛圍中，我們看到了全體師生友善的交往態(tài)度、健康的行為習(xí)慣、積極的思維模式、高效的工作學(xué)習(xí)方式。所以，我們有理由相信在“教育學(xué)生六年，影響人生六十年”的教育思想指引下，陜州小學(xué)這支團隊一定會實現(xiàn)他們“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo)，培育出“品學(xué)兼優(yōu)、明禮誠信、全面發(fā)展、特長突出”的一代新人。
學(xué)前教育跟崗學(xué)習(xí)心得篇十四
20___年11月21日，我參加江蘇省小學(xué)骨干校長高級研修班赴廣東跟崗學(xué)習(xí)，在為期一周的學(xué)習(xí)活動中，廣州第二師范學(xué)院龔孝華教授的"學(xué)校與文化"講座，從廣東開放多元的文化背景介紹，以及如何從文化角度審視一所學(xué)校的基本觀點的陳述，使我清晰地意識到，本次跟崗學(xué)習(xí)，來到廣州這一座我國改革開放先驅(qū)城市，應(yīng)該著重關(guān)注處于同一經(jīng)濟發(fā)展水平中的不同文化背景下學(xué)校發(fā)展的差異性，從中尋找學(xué)校發(fā)展的共同點和各自的特色，學(xué)習(xí)借鑒跟崗學(xué)校特色經(jīng)驗，以獲得對學(xué)校管理的更為深廣、更有創(chuàng)新的思考。隨后，在沙面小學(xué)三天跟崗學(xué)習(xí)，時間雖短，卻感受頗豐。置身于國內(nèi)最具歐陸風(fēng)情的沙面島，沉浸在這所獨特的學(xué)校里，從張鳳娟校長對學(xué)校辦學(xué)歷史和辦學(xué)追求的介紹、從沙面小學(xué)校本部的參觀到柏悅灣新校區(qū)的學(xué)習(xí)，從協(xié)同教育課堂的觀摩到與校長、主任的座談、從教師管理到校本課程建設(shè)等等，在走走看看、談?wù)務(wù)f說中，獲得了生動而深刻的感受體會。
感受一：一所獨特的學(xué)校，獲得了辦學(xué)效益最大化。用張校長的話說，沙面小學(xué)是一所最小的學(xué)校，也是一所最大的學(xué)校。在僅有1700多平方米的土地上，建造了5000多平方米的校舍，容納了6、7百名師生(最多時應(yīng)該容納近千名學(xué)生)沒有操場，沒有充足的專用室場，卻擁有在校園外可以盡情享用的各種教育資源：
由衷地肅然起敬起來。感慨在發(fā)達的地區(qū)，現(xiàn)代化學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)總是以學(xué)校的硬件設(shè)施能否達到所謂的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)為基本前提，從而導(dǎo)致政府大量的資金投入、學(xué)校過大規(guī)模帶來的種種浪費，站在這樣一所學(xué)校面前，我們著實應(yīng)該認(rèn)真思考更多關(guān)于如何科學(xué)規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計、科學(xué)辦學(xué)的問題。
感受二：一個陽光智慧的校長，帶領(lǐng)著她的教師團隊行進在教育改革的前沿。有一句話這樣說道：業(yè)績背后是團隊，團隊背后是文化，文化背后是心態(tài)，心態(tài)背后是管理者對員工心態(tài)的投資。一個始終綻開燦爛笑容、有著銀鈴般爽朗笑聲的女校長，當(dāng)侃侃而談她的管理之道、教改之道時，無需多問，這樣樂觀通達的校長背后會有一支怎樣的教師隊伍。教育是要有精神的，辦學(xué)也是要有制度的，但是，作為一校之長，確實，他(她)的心態(tài)左右著學(xué)校的氛圍，當(dāng)這些沉浸在學(xué)校深處、彌漫于校園之中并能被任何一個外來者觸摸到時，就足可以成為學(xué)校的文化。當(dāng)我同時分享著具有相同管理理念下的不同的管理做法時，內(nèi)心深處不免產(chǎn)生出極大和共鳴，于是，互相交談起關(guān)于教師管理、家校合作等話題，獲得了在同一教育視野里的共識。
感受三：小班課堂里的協(xié)同教學(xué)實驗，激發(fā)了一個古老又新鮮的的改革話題。憑著十多年的協(xié)同教育改革研究，沙面小學(xué)又開始了新一輪的協(xié)同教育改革研究——嘗試小班教學(xué)環(huán)境下的協(xié)同教育模式：實行教師協(xié)同包班，倡導(dǎo)合志、合群、合作、合力的群體精神，自定向、自運作、自調(diào)節(jié)、自激勵的自我發(fā)展意識能力，德、智、體、美、勞素質(zhì)全面發(fā)展。一種并不獨創(chuàng)卻仍不失新穎的師生合作互動，發(fā)揮教師合作功效、激發(fā)學(xué)生快樂自主學(xué)習(xí)的教育形式，猶如一場饒有趣味的情境劇正在沙面小學(xué)激情開演。新的改革總是吸引熱衷于改革的人們。我們與校方熱烈探討著各種相關(guān)的問題，獲得了許多思維的碰撞。欣賞著不同地區(qū)學(xué)校精彩的教改風(fēng)景，我不禁感嘆教育工作者的執(zhí)著追求，不禁感嘆教育永遠是在繼承發(fā)展中行進的艱難，當(dāng)然也因為有著一大批教育工作者的孜孜孜以求，對教育的未來充滿了信心。
短暫的跟崗學(xué)習(xí)，現(xiàn)時的感受將化為長久的感懷。思緒回到我的學(xué)校，一年后，她將迎來百年學(xué)校的重建，百年的輪回，將是一個怎樣的新的開始?無疑，本次學(xué)習(xí)，對于我來說是意味深長的......"百丈更百丈，攀登高峰上"，未盡之語也許無需多言意自明。
學(xué)前教育跟崗學(xué)習(xí)心得篇十五
在這個春暖花開的季節(jié)，我們一行13人來到安徽省合肥市，在這里展開為期一周的學(xué)習(xí)生活。
三月23日上午，我們來到了合肥市青年路小學(xué)，參加了校園升旗儀式。接著來到了學(xué)校圖書館，參觀了圖書館的布置和管理。學(xué)生借書率非常高，在每個學(xué)期評選出閱讀達人，獎勵書籍和魔豆，有了魔豆就可以去魔法屋讀書，孩子們都特別喜歡去魔法屋讀書，因為這里有特別好玩的機器人拼接書，有各種玩偶，一個學(xué)生介紹說還有個原因是這里安靜舒適，不被老師發(fā)現(xiàn)。緊接著又來到階梯教師，聆聽了校長關(guān)于學(xué)校發(fā)展歷史和理念解讀。23日下午，我們聽了一節(jié)英語和一節(jié)數(shù)學(xué)的示范課，接著舉行了導(dǎo)師與教師的結(jié)對儀式。
24日和25日我們跟著導(dǎo)師學(xué)習(xí)聽課，和導(dǎo)師進行近距離交流，上課過程中，觀察學(xué)生的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)。課后詢問作業(yè)的布置和完成情況。導(dǎo)師的課并不像想象的那樣豐富多彩，但每節(jié)課都是扎實有效的。平時被我們忽視的資源，那里的老師都用的很到位，教科書后面的碟片資源，老師們每件課都帶著去上課，打開碟片，找到相應(yīng)的資源。個人簡歷讓我感到還是應(yīng)該回到課本，以課本為中心。英語課上，給孩子們留足相互交流和發(fā)言的.時間。學(xué)校放學(xué)時間比較早，下午上兩節(jié)課，三點半就放學(xué)了，孩子們就離校了，老師們批改作業(yè)或者備課，或者培訓(xùn)開會。我問導(dǎo)師，他們的作業(yè)完成情況，導(dǎo)師說這里的家長配合度極高，孩子們的作業(yè)幾乎能夠百分之百完成。即使有個別不完成的情況，只要老師聯(lián)系家長一次，家長立刻要求補上所有的作業(yè)。
我在周四下午專門利用一下午的時間，轉(zhuǎn)著看了校園孩子們的上課情況，聽了一年級的音樂課和體育課，翻看了孩子們的作業(yè)布置情況，還去了語文組去詢問語文老師有關(guān)上課和作業(yè)布置的一些情況。那位老師非常熱情地和我交流，她說，小學(xué)低段孩子們的記憶力非常好，所以每篇課文都要求背誦，而且這些課文都文字優(yōu)美寓意深刻，考試出現(xiàn)課文內(nèi)容填空時，孩子們很容易就能填出。要求寫的生字一個四遍，組詞，這是第一課時的作業(yè)，第二課時完成以后留練習(xí)冊，背古詩和三字經(jīng)，每周要把學(xué)過的內(nèi)容，重點是生字考一遍，用他們的話說就是報聽寫，要把報聽寫的結(jié)果反饋給家長，家長做出合理的復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)安排調(diào)整。
總之，短短三四天的時間，雖然沒有突飛猛進的發(fā)展，但我們的思想在轉(zhuǎn)變，我們正走在學(xué)習(xí)和改變的道路上，相信在不久的將來，我們也會有長足的進步。
學(xué)前教育跟崗學(xué)習(xí)心得篇十六
在學(xué)校文化方面，能夠看出友校是在做我們現(xiàn)在踐行的辦學(xué)理念“一切為了師生的幸福與發(fā)展”，處處的文化宣傳欄和名人名言都是以人為本的精神內(nèi)涵貫穿其中。
一、學(xué)校制度方面：在來到友校的這段時間最讓我感觸最深的是學(xué)校門前的走廊里本周的學(xué)校工作計劃表以及本周例會工作報表，工作報表即有對上周工作完成情況的統(tǒng)計，又有對上周工作的落實情況的反思，還有對下周工作的具體要求和工作重點。工作報表還包括了每個年級組的“紅領(lǐng)巾”在上周執(zhí)勤的發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和不足。這樣的制度折射出來的是學(xué)校中層細致明確的分工以及每個管理員細心的觀察和不斷的反思。這也是我在以后的工作和教學(xué)中應(yīng)該注意的，沒有積累，沒有反思，就沒有進步。我還參加了學(xué)校的“賽課”活動，“賽課”既是：在本校找出學(xué)校優(yōu)秀教師進行展示課，上課時間為30分鐘，剩下的10分鐘所有聽課教師對本節(jié)課進行評課，評課采取3+1模式，每位教師提3個缺點和1個優(yōu)點。這樣的活動在提升教師教學(xué)水平的同時，也提高了每位教師的基本功，一舉多得，值得借鑒與學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成及管理方面：在參觀友校的午間寫字課時發(fā)現(xiàn)，在寫字課之前會由“紅領(lǐng)巾廣播臺”播放寫字具體要求：端端正正寫字，堂堂正正做人。而在寫字課開始之后發(fā)現(xiàn)：在高年級的寫字期間，并沒有任何老師盯班，同學(xué)們都能坐端正且能按要求寫字。這反應(yīng)出友校在平時的教學(xué)中是非常注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的。更是作為教師的我們身上肩負(fù)的重大責(zé)任，也是作為語文教師的我在以后多該注意和學(xué)習(xí)的。在觀看學(xué)生課間操時發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生一起跑步，且步調(diào)一致，時刻以一名榜樣的力量影響著身邊的孩子們。同時也讓我將“教師舉手投足都是孩子的鏡子，學(xué)生身上時時有著教師的影子”這句話深深地記在了心里，并時刻鞭策著自己。“一個孩子的精彩，不能代替所有孩子的精彩”這是在我參觀一年級班級文化時感悟出來的一句話，每個班級都喜歡把自己班里繪畫好或者寫字好的同學(xué)的作品展示出來，而家長更加希望看到的是自己孩子的作品，哪怕不是最好的，在家長的心中也是最完美的，我希望在今后的教學(xué)和班級管理中展示我們班所有孩子的作品，讓每個孩子都有展示自己的機會，讓每個孩子的家長都能支持我們的教育，只有讓家長大力支持教育我們的教育才會進步才會更好管理。
三、檔案管理方面：在參觀學(xué)校的校志室時發(fā)現(xiàn)校志室里面各類檔案特別齊全，包括每一位教師的成長檔案，學(xué)生的管理成果展以及教師每一年的工作安排全都裝訂成冊且存放有序，友校檔案管理的有序性和完整性讓我看到了管理層善于對檔案積累的認(rèn)真的態(tài)度，以及分工明確落實到位的管理機制，讓我看到了檔案管理的重要性，更讓我深刻的反思到平時自己工作的不細致。
四、我今后該怎么做?
首先，我要繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。我們已進入學(xué)習(xí)型社會，知識更新的速度極快，學(xué)習(xí)已成為每個人的必備能力。此次的跟崗學(xué)習(xí)更讓我看到了自己和友校領(lǐng)導(dǎo)及教師的巨大差距，在今后的工作中我會通過學(xué)不斷的學(xué)習(xí)與不斷的反思來提高個人的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作藝術(shù)，在提高自身素質(zhì)的同時，引領(lǐng)教師的成長，促使教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
其次，要深入教學(xué)一線，抓好學(xué)校教學(xué)工作。教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，抓住了教學(xué)，就抓住了學(xué)校發(fā)展的根基。作為一名副校長一定要深入教學(xué)一線，脫離教學(xué)一線的副校長在教學(xué)管理中是沒有發(fā)言權(quán)的。因此，副校長在今后的工作中要常聽課，會評課。而且一定要上課，并且上好課，只有這樣，才能以自己優(yōu)于其他教師的教學(xué)業(yè)績，才能用自己認(rèn)真的態(tài)度來說話。以先進的教育教學(xué)理念影響全校教師，引領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)工作。
再次，要擺正位置，做好校長的助手。通過本次去解放路小學(xué)的跟崗學(xué)習(xí)，我看到了王同軍副校長和柳校長之間那種配合默契而親密無間的合作形態(tài)，這也讓自己對今后的工作進行了不斷的反思：首先要理解、支持校長。理解校長，必須要理解校長的辦學(xué)理念和管理思想，這樣才可能在行動上有力的支持校長工作。支持并不是陽奉陰違地敷衍塞責(zé)，而是在對校長對學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)的前提下，積極支持校長的重大決策。支持還表現(xiàn)在具體分管的工作上，要熟悉分管工作的業(yè)務(wù)，把握工作的特點，研究工作的方法，把自己分管的工作做好。其次是不越權(quán)，多做事。能對自己的角色進行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬?dāng)好校長的助手，辦事符合學(xué)?？傮w思路。
學(xué)前教育跟崗學(xué)習(xí)心得篇十七
20___年12月16日至22日，根據(jù)工作室20___年工作計劃安排，我參加了工作室在連南瑤族自治縣田家炳民族中學(xué)開展的為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。本次跟崗學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，有講座、示范課、研討課、送教課等。另外，工作室學(xué)員還列席參加了連南瑤族自治縣20___年語文中考備考會。跟崗學(xué)習(xí)期間，每位學(xué)員都執(zhí)教了一節(jié)研討課。下面談?wù)勎业母鷯弻W(xué)習(xí)心得：
一、聽講座，讓我更具信心，讓我豁然開朗。
聽了莫老師的講座，她的成長路徑讓我對語文教學(xué)、對自己走專業(yè)化成長之路更有信心。
送教下鄉(xiāng)的時候，工作室的曾文霞老師作了《淺談初中語文閱讀與寫作教學(xué)》專題講座，曾老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，從“以讀促寫，以讀悟?qū)懀宰x擴寫或續(xù)寫”等方面進行介紹，還用學(xué)生的習(xí)作進行例舉，共同探討語文閱讀與寫作的方法，聽了講座后，我有一種豁然開朗的感覺。
二、以教學(xué)研討為平臺，助力專業(yè)成長。
此次跟崗學(xué)習(xí)，我們每個學(xué)員都上了一節(jié)研討課。陳聯(lián)老師在八(4)班執(zhí)教《飲酒》，帶著同學(xué)們走近陶淵明，仰望流傳千古的高尚。吳道森老師在七(1)班執(zhí)教《穿井得一人》。吳老師注重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，尤其是他生動的范讀，帶著學(xué)生進入到了故事的情節(jié)中，贏得了在場師生的好評。曾文霞老師用現(xiàn)代化教學(xué)手段為我們展示了一節(jié)平板課——《西游記跳讀和精讀》。曾老師教給學(xué)生跳讀和精讀的方法，還讓學(xué)生用精讀的方法進行實題演練，使課堂既有名著閱讀的趣味性，又有應(yīng)考的實用性。宋娉老師在八(2)班執(zhí)教《蟬》，她有非常豐富的課堂機智，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況達不到她預(yù)設(shè)的要求時，她馬上機智地調(diào)整教學(xué)思路，把較為枯燥的說明文上得如此有溫度，可見她深厚的語文功底。彭翠華老師在八(9)班執(zhí)教《夢回繁華》，她甜美的聲音使得她的課堂和諧寬松，她用了語文主題學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，真正做到了一課一得。房水妹老師在八(4)班執(zhí)教《周亞夫軍細柳》，房老師特別注重知識的積累，穩(wěn)扎穩(wěn)打地教好文言文的字詞句，我特別贊賞她那以考定教的方法。遺憾的是，因個人原因我錯過了期待已久的莫艷輝老師的課堂和張旗績老師的精彩課堂。
作為工作室的學(xué)員，我也在九(18)班執(zhí)教《巧設(shè)開頭文生俏——如何寫好作文開頭》的作文指導(dǎo)課。這節(jié)課一共設(shè)計了三個活動：活動1——賞佳作，學(xué)習(xí)作文開頭技巧;活動2——用方法，練習(xí)作文開頭;活動3——組內(nèi)分享，展示習(xí)作。課堂上，我用親切的笑容和富有激勵性的語言，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考、樂于動筆寫作和展示、交流。感謝工作室主持人莫老師和各位學(xué)員給我提出的寶貴教學(xué)建議。有大家的幫助，我在語文教學(xué)的路上會越走越有信心。
跟崗學(xué)習(xí)雖然時間短暫，但課堂教學(xué)研討活動，通過對課堂教學(xué)的反思和研討，有效促進了我的專業(yè)發(fā)展，更好地助力了我的專業(yè)成長。
學(xué)前教育跟崗學(xué)習(xí)心得篇十八
陽光明媚、春暖花開的季節(jié)里，很榮幸和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)還有老師們來到xx實驗幼兒園進行為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。如果用兩個字來總結(jié)我這次培訓(xùn)，那么就用“震撼”來形容是最好不過了。走進幼兒園呼吸到的空氣里有“愛”的味道，幼兒的一日活動都呈現(xiàn)出了“自由”“寬松”“規(guī)則”。
1、觀摩主題活動后我的感悟。
以前我認(rèn)為主題活動只有在集體教學(xué)活動和區(qū)域活動中才可以進行，在實幼看到了幼兒的一日活動中把主題活動呈現(xiàn)的淋漓盡致。我所在的班級是中一班，本月的主題活動是“生日列車”。線索一：我長大了，線索二：生日快樂，線索三：謝謝好媽媽，線索四：我從哪里來。在“我從哪里來”的活動中有一個小活動是讓幼兒扮演“孕媽媽”，幼兒的肚子上面綁著布袋或者小包包，通過活動讓幼兒體驗媽媽懷孕時的辛苦，活動結(jié)束后，孩子們會說出自己的感受，有的說：玩的時候、休息的時候、坐小椅子時候等等很不方便。有的說：很累很累。還有一個小活動是“保護蛋寶寶”，每個孩子身上都要帶一顆雞蛋，這一天里要保護好自己的“蛋寶寶”不讓“蛋寶寶”受到任何傷害，最后還要在班級里評選“護蛋小能手”。這一天里，孩子們都小心翼翼的保護著蛋寶寶，不時的用小手摸摸蛋寶寶，還會和蛋寶寶對話。孩子們滿滿的都是愛的表現(xiàn)。幼兒的戶外活動（建構(gòu)活動里孩子們在搭建新房子要送給媽媽）。教室里區(qū)角活動（美工區(qū)里孩子們裝飾生日蛋糕、制作生日賀卡、打扮漂亮媽媽。語言區(qū)，夸夸我的好媽媽、送給媽媽的甜甜話等。圖書區(qū)里有繪本：我從哪里來、小威向前沖等）走廊環(huán)創(chuàng)（幼兒身高統(tǒng)計、長大一歲的愿望卡等）點名環(huán)節(jié)、生活環(huán)節(jié)、幼兒入園離園環(huán)節(jié)、教師都會與主題活動結(jié)合。通過這些活動讓我對綜合課程有了全新的認(rèn)識，同時也從新理解了一日活動兼課程的具體化。
2、戶外活動中我的感悟。
戶外混齡活動中看到了孩子們自由的玩耍、專注力特別強、而且想象力也比較豐富，動手能力極強，整個活動中老師基本沒有介入、也沒有聽到老師強調(diào)安全問題，能看的出孩子們在有規(guī)則的進行游戲，老師做的是觀察、引導(dǎo)、記錄。在這里看到了老師的用心良苦，看到了孩子的發(fā)展能力。周四的戶外活動是“大帶小”，活動是在教師的指導(dǎo)下，在適宜的環(huán)境和豐富的材料與幼兒的互動中進行的一種混齡教育模式。大班的孩子會去小班找到自己的“弟弟妹妹”牽著他們的小手一起去進行游戲，在游戲中看到了一幕幕溫暖的畫面。幼兒升到大班，成為了小朋友里最大的哥哥姐姐，“大帶小”的活動進一步萌發(fā)大班小朋友做哥哥姐姐的光榮感，同時也能夠幫助小班的小朋友進一步的適應(yīng)幼兒園的生活。
3、參加教研活動我的感悟。
觀摩了大三班的區(qū)域活動，活動中，老師請幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動區(qū)域，成為區(qū)域的主人，自由分配角色。區(qū)域材料豐富，教師用心觀察幼兒并做詳細記錄，分析、整改、總結(jié)等?；顒又薪o與了幼兒自由的游戲空間和自主的游戲氛圍。班級老師詳細的介紹了本班的主題活動，材料的投放等等都與主題結(jié)合的特別完美。教研活動中，老師們的發(fā)言更讓人“震撼”，說的都很具體，專業(yè)、知識能力特別強，值得我們學(xué)習(xí)。
4、參加課程審議我的感悟。
參加了中班組的課程審議，知道了課程審議包括課程前審議，課程中審議、課程后審議。老師們對近期主題活動結(jié)束之后進行匯報、反思，整改，以便幫助其他老師更好的開展主題活動，并且要規(guī)劃好下一個月的主題活動。
最后感謝園領(lǐng)導(dǎo)能給我這次學(xué)習(xí)機會，雖然只有五天的學(xué)習(xí)時間，讓我感覺受益匪淺，努力把學(xué)習(xí)取得的收獲運用到實際教學(xué)中，進一步提高自己的綜合能力。
學(xué)前教育跟崗學(xué)習(xí)心得篇十九
這一周我到了一年級跟崗學(xué)習(xí)，一年級的學(xué)生與四年級的學(xué)生有很大的不同，四年級的學(xué)生對事情有了一個正確的認(rèn)知，也懂得在課堂上要遵守紀(jì)律，尊重老師，但一年級的學(xué)生對課堂紀(jì)律等方面的認(rèn)知還沒有一個總的認(rèn)知，還需要老師來引導(dǎo)，所以在一年級的課堂里更多的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，甚至課后還會提醒學(xué)生喝水、吃藥、上廁所等等細小的事情。
我最大的感受就是當(dāng)一年級的老師不僅是個知識的傳授者，更多的還是生活的引導(dǎo)者，引導(dǎo)他們對于生活、學(xué)習(xí)有一個總體的認(rèn)知，有正確的價值觀，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)出好的習(xí)慣。對于剛?cè)雽W(xué)的一年里小朋友，需要更多的耐心、細心和關(guān)心，去及時關(guān)注到孩子的每一件事情，而林計闊老師在這方面就非常細心，令我十分欽佩。他上課前會清點人數(shù)，因為最近很容易生病，小朋友很多都發(fā)燒請假了，林老師都會統(tǒng)計出來，一一打電話確認(rèn)。林老師還建了一個微信群，學(xué)生家長都會在群里跟他反映問題，這樣一來就方便了很多，也讓老師能及時收到家長的反饋。因為學(xué)生的成長離不開學(xué)校和家庭的共同配合，只有把學(xué)校和家庭的信息結(jié)合起來才能有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
這也警示了我以后當(dāng)班主任時一定要細心，耐心。在林老師這兒學(xué)習(xí)到的令我很有感觸，使我即將成為班主任提供了很多想法。
學(xué)前教育跟崗學(xué)習(xí)心得篇二十
聽了莫老師的講座，她的成長路徑讓我對語文教學(xué)、對自己走專業(yè)化成長之路更有信心。
送教下鄉(xiāng)的時候，工作室的曾文霞老師作了《淺談初中語文閱讀與寫作教學(xué)》專題講座，曾老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，從“以讀促寫，以讀悟?qū)懀宰x擴寫或續(xù)寫”等方面進行介紹，還用學(xué)生的習(xí)作進行例舉，共同探討語文閱讀與寫作的方法，聽了講座后，我有一種豁然開朗的感覺。
二、以教學(xué)研討為平臺，助力專業(yè)成長。
此次跟崗學(xué)習(xí)，我們每個學(xué)員都上了一節(jié)研討課。陳聯(lián)老師在八(4)班執(zhí)教《飲酒》，帶著同學(xué)們走近陶淵明，仰望流傳千古的高尚。吳道森老師在七(1)班執(zhí)教《穿井得一人》。吳老師注重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，尤其是他生動的范讀，帶著學(xué)生進入到了故事的情節(jié)中，贏得了在場師生的好評。曾文霞老師用現(xiàn)代化教學(xué)手段為我們展示了一節(jié)平板課——《西游記跳讀和精讀》。曾老師教給學(xué)生跳讀和精讀的方法，還讓學(xué)生用精讀的方法進行實題演練，使課堂既有名著閱讀的趣味性，又有應(yīng)考的實用性。宋娉老師在八(2)班執(zhí)教《蟬》，她有非常豐富的課堂機智，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況達不到她預(yù)設(shè)的要求時，她馬上機智地調(diào)整教學(xué)思路，把較為枯燥的說明文上得如此有溫度，可見她深厚的語文功底。彭翠華老師在八(9)班執(zhí)教《夢回繁華》，她甜美的聲音使得她的課堂和諧寬松，她用了語文主題學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，真正做到了一課一得。房水妹老師在八(4)班執(zhí)教《周亞夫軍細柳》，房老師特別注重知識的積累，穩(wěn)扎穩(wěn)打地教好文言文的字詞句，我特別贊賞她那以考定教的方法。遺憾的是，因個人原因我錯過了期待已久的莫艷輝老師的課堂和張旗績老師的精彩課堂。
作為工作室的學(xué)員，我也在九(18)班執(zhí)教《巧設(shè)開頭文生俏——如何寫好作文開頭》的作文指導(dǎo)課。這節(jié)課一共設(shè)計了三個活動：活動1——賞佳作，學(xué)習(xí)作文開頭技巧;活動2——用方法，練習(xí)作文開頭;活動3——組內(nèi)分享，展示習(xí)作。課堂上，我用親切的笑容和富有激勵性的語言，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考、樂于動筆寫作和展示、交流。感謝工作室主持人莫老師和各位學(xué)員給我提出的寶貴教學(xué)建議。有大家的幫助，我在語文教學(xué)的路上會越走越有信心。
跟崗學(xué)習(xí)雖然時間短暫，但課堂教學(xué)研討活動，通過對課堂教學(xué)的反思和研討，有效促進了我的專業(yè)發(fā)展，更好地助力了我的專業(yè)成長。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
學(xué)前教育跟崗學(xué)習(xí)心得篇二十一
根據(jù)統(tǒng)一安排，在精心組織和周密安排下，我榮幸選調(diào)跟崗學(xué)習(xí)9個月，我以“見世面、取真經(jīng)、學(xué)實招、長才干”為目標(biāo)，珍惜機會，轉(zhuǎn)變角色，融入集體，虛心學(xué)習(xí)，開拓眼見，做到“有所學(xué)、有所為、有所獲”。
1.主動匯報，轉(zhuǎn)變角色。及時匯報在政治、經(jīng)濟、民生等方面取得的成績，全面介紹地理、人文、物產(chǎn)以及經(jīng)濟社會發(fā)展、民生改善等方面情況，增強彼此之間的相互了解，進一步鞏固深化之間搭建的橋梁和友誼。虛心學(xué)習(xí)先進理念、成功經(jīng)驗、創(chuàng)新方式，切實將“所思、所想、所悟、所用、所成”的方法貫穿學(xué)習(xí)始終。
2.融入集體，增強友誼。按照安排，協(xié)助負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)、疫情防控等工作。通過深入的交往交流交融，迅速融入到新集體，增強了彼此之間的了解，搭建了新的橋梁，增進了友誼。
3.深入基層，增長見識。跟崗以來，積極主動掌握了解鎮(zhèn)情、村情、民意，全面準(zhǔn)確掌握人文地理、經(jīng)濟發(fā)展、民生改善等情況。通過深入村、園區(qū)、車間、田間地頭、河道溝渠、農(nóng)戶家中，對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展、民生改善、鄉(xiāng)村振興、基層組織建設(shè)、疫情防控、群眾生活等方面有了一定了解，為汲取前行力量，深入學(xué)習(xí)借鑒、查找差距奠定了基礎(chǔ)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15363623.html】
