每一次總結(jié)都可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己。在總結(jié)時(shí)，可以用單詞、短語或圖表來梳理思路。通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，有針對(duì)性地做出改進(jìn)和調(diào)整。在總結(jié)的過程中，我們要注重客觀性和中立性，不要帶有個(gè)人偏見。希望通過這些總結(jié)范文的學(xué)習(xí)，大家能夠提高自己的總結(jié)能力。
南天竹也相思五年級(jí)篇一
仿佛又回到了，三年前的那個(gè)下午。在那個(gè)古樸的江南小鎮(zhèn)，他們萍水相逢。那時(shí)也正值秋季，天高氣爽。她一個(gè)人，第一次來到這個(gè)陌生的江南旅行。不料，在途中，她的錢包丟失了。
一個(gè)女孩子，身處異鄉(xiāng)，連往遠(yuǎn)方的家中打個(gè)求援電話的錢都沒有。那種窘境，是不言而喻的。
她已經(jīng)顧不上少女的矜持，只能向路人求救，借一些錢?？墒?，路人無不躲閃而過。也是，茫茫人海，有誰會(huì)相信一個(gè)素不相識(shí)的路人，并且把錢借給她呢?!正在她走投無路的時(shí)候，他出現(xiàn)了。
她清楚地記得，那天他穿著一身軍裝，儀表堂堂。嬌小的她站在他的面前，襯托得他是那么的威武、偉岸，一種安全感、歸宿感就在那一刻油然而生。
當(dāng)?shù)弥木秤龊?，他從容地從兜里掏出?00元錢，借給了她。她激動(dòng)地向他連聲道謝，保證這錢一定還，并索要了他的通信地址。他寫下了他的地址，并告訴她，他家就在附近。
她點(diǎn)了點(diǎn)頭，告別后沒走多遠(yuǎn)，又被他喊?。骸艾F(xiàn)在天色已晚，已經(jīng)沒有車了，不如就住在我家吧。”見一絲顧慮在她的臉上閃過，他接著說：“哦，我家是開旅店的，每天都會(huì)有許多像你這樣的游客。店錢可以等你回家后，一起寄還給我!”
那是個(gè)難忘的月夜，也是個(gè)失眠的月夜。她一個(gè)人倚坐窗前，清風(fēng)拂面，月色靜好。一顆少女的心扉，悄然被這輪皓月敲響，一只心形的鳥，已飛到了他的窗前。
后來，他們戀愛了，之后又結(jié)了婚。可婚后沒過幾天，他又回到了部隊(duì)上，把她一個(gè)人留在家中。
近來，許多的地區(qū)發(fā)生了水災(zāi)，他正在忙碌于抗洪搶險(xiǎn)的前線。
今天又是個(gè)月圓之夜，她呆坐窗前，望著月亮，這千里的皓月，不知凝結(jié)著多少癡男怨女的相思。
突然，她的紅唇上竟泛起了一絲笑容，原來，她在月亮之上，看到了他的身影……。
南天竹也相思五年級(jí)篇二
2、掌握詞的內(nèi)容，體會(huì)詞的意境。
王國維曰：明月照積雪、大江流日夜、澄江靜如練、山氣日夕佳、落日大旗中、中天懸明月、大漠孤煙直、長(zhǎng)河落日?qǐng)A，此等境界可謂千古奇觀。求之于詞，則納蘭容若塞上之作，如《長(zhǎng)相思》“夜深千帳燈”……差近之。
納蘭性德(1655—1685)字容若，滿洲正白旗人。清康熙十五年(1676)進(jìn)士，官一等侍衛(wèi)。生*避談世事，故詞也主要寫離別相思及怨夏悲秋等個(gè)人生活感受。詞的風(fēng)格直抒胸懷，婉約清新;但過多哀思，情調(diào)消沉。
1、正音。
2、注釋。
榆關(guān)：山海關(guān)的別稱。
那畔：那邊。指關(guān)外。
帳：指護(hù)衛(wèi)皇帝軍隊(duì)的營帳。
更：古代夜間的計(jì)時(shí)單位。一夜分為五更。
聒碎：攪碎。聒，嘈雜。
納蘭性德推崇南唐李煜，詞風(fēng)清麗自然，纏綿悱惻，反映到這首《長(zhǎng)相思》上，雖然寫旅途思鄉(xiāng)，也寫得悠長(zhǎng)動(dòng)情。
南天竹也相思五年級(jí)篇三
“快起來！來不及了……”媽媽總是那么風(fēng)風(fēng)火火的，門被撞開了，被子也被掀了。
“哎呀！媽呀，我還沒……睡夠呢？”
“怎么，昨晚又沒睡好？”媽媽不相信我的鬼話，“馬上起床！馬上！”說完，就匆忙跑了出去，不過，我清楚地聽到她嘴里在喃喃自語：“怎么回事，小小年紀(jì)竟也會(huì)失眠？”
是?。∥以趺磿?huì)失眠呢？不過，我真的是“失眠”好久了。也許，正如爸爸說的，我的失眠是遺傳的。
聽奶奶說，我爸爸小時(shí)候常夜啼，而且很有規(guī)律，每當(dāng)夜啼時(shí)，就會(huì)有一艘機(jī)動(dòng)船從家前面的河中駛過。那“突突”的機(jī)船聲和著爸爸刺耳的“哇哇”聲，惹來了鄰家的不滿：“好寶寶，乖！哭就哭，別把機(jī)動(dòng)船也引來呀！”許是從那時(shí)起，我爸就落下了“失眠癥”吧。
直到爸爸讀初中，爺爺為不影響他學(xué)習(xí)，就搬了家，誰知，好景不長(zhǎng)，家前面沒了河，卻無緣無故冒出了一條路，高高的.、寬寬的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，車子來來往往。其實(shí)那時(shí)爸爸早就習(xí)慣了機(jī)船聲，根本不失眠了，可是有了這條高速公路，他的“失眠癥”似乎又回來了，害得老師常懷疑他很晚還在看電視，要聯(lián)系家長(zhǎng)。幸好，爸爸的適應(yīng)能力強(qiáng)，很快就能伴著車聲入眠，有時(shí)車少的日子反而睡得不踏實(shí)了。從此，爸爸的“失眠癥”再也沒復(fù)發(fā)。
我出生時(shí)，我家又搬了新地兒，聽說爺爺還對(duì)奶奶說：“小孫女不會(huì)像他爸那樣夜夜哭了?！笨墒?，我周歲還沒滿，隆隆的機(jī)器馬達(dá)聲又在我家旁邊響起，機(jī)場(chǎng)正式啟航了。我開始學(xué)爸爸的樣，每晚總要與飛機(jī)的隆隆聲合奏一曲才肯睡！爺爺沒生氣，反倒樂了：“小家伙挺像她爸，但比她爸運(yùn)氣好，從小就能聽著飛機(jī)聲入睡，長(zhǎng)大一定有出息。”不過，我也很快就適應(yīng)了，還常常坐在奶奶的腿上看天上飛過的大大的飛機(jī)，也常常讓媽媽報(bào)著透過鐵絲網(wǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看跑道上飛機(jī)的起飛與降落，長(zhǎng)大做個(gè)飛行員的夢(mèng)想也許就是那時(shí)撒下的種子。
去年，因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，爸爸帶我們住進(jìn)了位于市區(qū)的新房子，看到的飛機(jī)再也沒有那么大了，我好失落，晚上又開始失眠了。除夕夜，爸爸答應(yīng)我：“暑假，帶你坐飛機(jī)去北京！”我興奮得把壓歲錢全交給了媽媽。
“唉呀，怎么還沒起來呀？”媽媽的大嗓門又響了。我一下子睜開眼，發(fā)現(xiàn)手中竟牢牢地抓著一本書，原來飛機(jī)的駕駛桿是這個(gè)呀！
坐著飛機(jī)在天上翱翔，坐著高鐵在地上飛馳，總讓我感覺自己生活在科幻之中，但現(xiàn)實(shí)就是這樣，我們的生活比蜜甜！
我愛我的家鄉(xiāng)！
南天竹也相思五年級(jí)篇四
皓潔的明月高懸當(dāng)頭,徐徐的秋風(fēng)吹拂湖面,不像龍掛那瘋狂的怒吼,不像微風(fēng)那輕輕地?fù)崛?也不像那冬風(fēng)般的刺骨,而是那中風(fēng)飄渺般的涼風(fēng),讓你仿佛身臨其境那清涼的月宮!這正所謂是“中庭地白樹棲鴉,冷露無聲濕桂花”.
“又是一年中秋夜,又是一輪月滿時(shí).”中秋的相思是寒冷的!家人之間不能團(tuán)聚是痛苦的.家人和朋友之間只能互寄思念,這也正所謂是“今夜月明人盡望,不知秋思落誰家”!月亮的寒冷,寄托著人們對(duì)自己朋友之間的思念和對(duì)家庭團(tuán)圓的渴望,古人就是用月亮來寄托相思之情和團(tuán)圓之苦,也可以說是“明月千里寄相思”!
當(dāng)你離開了故鄉(xiāng)后,現(xiàn)在,你閉著眼睛面對(duì)湖面,用心面對(duì)月亮,也用心去體會(huì)的時(shí)候,你會(huì)想起“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”.而當(dāng)你的一位好朋友在遠(yuǎn)方的時(shí)候,你與月亮對(duì)視,腦海里浮現(xiàn)出你朋友那純真的笑時(shí),你便會(huì)想起“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”.
嫦娥奔月、白兔搗藥、吳剛砍桂的美好傳說是炎黃子孫創(chuàng)造性想象的結(jié)果,喚起人們對(duì)月亮的無限遐想,至今還令人癡迷.每逢中秋來臨,賞月談心是華夏子孫經(jīng)久不衰的話題.從時(shí)令上說,中秋是“秋收節(jié)”,春播夏種的谷物到了秋天就該收獲了,自古以來,人們便在這個(gè)季節(jié)飲酒舞蹈,喜氣洋洋地慶祝豐收,它源于遠(yuǎn)古人們對(duì)自然的崇拜,飲水思源,這同樣也反映了先人對(duì)自然的感恩.月到中秋分外明,中秋之夜,一輪明月高掛在天幕上,晚風(fēng)送來一陣陣醉人的花香.當(dāng)人們踏著銀色的月光,嘗著美味的月餅,抬著仰望著如洗的碧空,如盤的圓月,盡情賞月之際,會(huì)情不自禁地想念遠(yuǎn)游在外、客居異鄉(xiāng)的親人.因此,中秋節(jié)還有“團(tuán)圓節(jié)”之稱.許多文人雅士常常借助于月亮表達(dá)此時(shí)的思念和鄉(xiāng)愁,以及對(duì)美好團(tuán)圓的企盼與祝愿,表達(dá)羈旅飄泊顛沛流離之苦,抒發(fā)人生際遇沉浮榮辱之感,留下了大量膾炙人口的名篇佳句,成為中國文學(xué)史上一道亮麗的風(fēng)景.“窗前明月光,疑是地上霜.舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的一往情深;“明月出天山,蒼茫云海間”描繪了一種壯闊博大的意境;“海上升明月,天涯共此時(shí)”,抒發(fā)了一種刻骨銘心的相思之情;“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”,抒發(fā)一種良好的虔誠祝愿……月亮,是中國古代文學(xué)中使用最多的意象之一,有人統(tǒng)計(jì),李白留傳下來的一千多首詩歌中,竟有三分之一寫到了月亮.由此可見,月亮是中國古代文人的一種獨(dú)特的感情寄托物,有著獨(dú)特的情感糾葛文化情結(jié),有著太多的文化底蘊(yùn)與豐富內(nèi)涵.
古往今來,人們仰望天上一輪明月,總會(huì)引起無窮的想象,幻想有朝一日飛上月宮.嫦娥奔月是一個(gè)美好的神話.如今,幻想已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí).1969年7月21日,人類終于登上了月球.美國宇航員阿姆斯特朗在踏上月球驚心動(dòng)魄的一剎那時(shí),他感觸極深地說：“這一小步,對(duì)一個(gè)人來說,是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類來說,是巨大的飛躍.”這一句至理名言深刻地詮釋了人類登月的巨大意義.這是全人類探索宇宙的一個(gè)重要里程碑.
開發(fā)月球,探索宇宙奧秘,從而造福人類,讓神奇美好的月亮在人類的勤勞智慧下,再創(chuàng)新的神話,這是人類的偉大夢(mèng)想,這一天已不再遙不可及!
南天竹也相思五年級(jí)篇五
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？
2、翻譯。
站在瓜洲渡口，放眼南望，京口和瓜洲之間只隔著一條長(zhǎng)江，我所居住的鐘山隱沒在幾座山巒的后面。
暖和的春風(fēng)又一次吹綠了江南的田野，明月什么時(shí)候才能照著我回到鐘山下的家里？
二、《秋思》。
洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。
復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
2、翻譯。
客居洛陽城中，秋風(fēng)惹人相思。想寫一封家信，只是思緒萬端，匆匆忙忙之間，如何寫進(jìn)情感？信差剛要上路，卻又被我叫住。打開信封細(xì)看，是否還有遺漏。
三、《長(zhǎng)相思·山一程》。
南天竹也相思五年級(jí)篇六
“姐姐，吃月餅嘍!”弟弟捧著一盤月餅走了進(jìn)來。屈指一數(shù)，這已經(jīng)是第四個(gè)沒有姐姐的中秋節(jié)了。
看到圓圓的月餅，總能想起正在寧夏的姐姐。還清楚的記得，在我小時(shí)與姐姐一起過中秋節(jié)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
好好懷念那些與姐姐一起度過的中秋節(jié)。抬頭是圓美的月亮，平視是姐姐圓潤的面龐，俯看是手里圓圓的月餅。深深地記得接借給我講《水調(diào)歌頭》。那天的月亮似乎比平時(shí)更加圓了，姐姐對(duì)我說：“你可學(xué)過《水調(diào)歌頭》嗎?”我歪著頭說：“沒學(xué)過?！庇谑墙憬憬涛乙槐楸榈淖x著“明月幾時(shí)有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年……”背熟了，姐姐對(duì)我講了意思，至今記得最清楚的一句就是：“但愿人們都能活的長(zhǎng)壽，即使相距千里也可以共賞一輪明月，也算是團(tuán)圓了?！弊詮牧邭q學(xué)了那首詩后，我再也沒忘過。
但現(xiàn)在姐姐正在寧夏上大四，不能回來陪我過中秋了。我從盤子里拿起一塊月餅，徑直來到陽臺(tái)，像往年一樣靜靜地賞月，心中卻揮不去姐姐的笑容。
姐姐，你也在千里之外與我一起賞月嗎?
南天竹也相思五年級(jí)篇七
文本分析：
這篇課文講述了一次“我”看到的父子倆釣魚的故事，細(xì)致的描述了兒子在釣魚過程中遇到的困難與危險(xiǎn)，贊揚(yáng)了男孩子的堅(jiān)韌與勇敢，同時(shí)也表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的嚴(yán)格要求與培養(yǎng)。課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀4個(gè)字，了解男孩釣王鮭的過程，感受他的堅(jiān)韌和勇敢。
2、能與同學(xué)交流對(duì)父親這個(gè)人物的評(píng)價(jià)。
3、了解男孩釣王鮭的過程，感受他的堅(jiān)韌和勇敢。以及父親對(duì)他的嚴(yán)格要求與培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解男孩釣王鮭的過程，感受他的堅(jiān)韌和勇敢。以及父親對(duì)他的嚴(yán)格要求與培養(yǎng)。體會(huì)父親對(duì)男孩的嚴(yán)格要求和培養(yǎng)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
你們釣過魚嗎?想看一個(gè)小男孩怎樣釣魚的嗎?今天我們就在河邊看他怎樣釣的?
南天竹也相思五年級(jí)篇八
他說：
壓根兒沒見最好的，也省得情思縈繞。
原來不熟也好，就不會(huì)這般顛倒。
或許遇上他，是人生中不經(jīng)意間一次美麗的邂逅，他高傲的踏著朝露而來，一身清逸的白衣隨風(fēng)而動(dòng)，那嘴角邊的漾起的一絲淺笑，那眉宇間的冷峻，一切都恍若隔世，她站在那里，在轉(zhuǎn)瞬間他卻已飄然而去，她便進(jìn)了這愛情的囫圇。
圣經(jīng)里講：愛，只是虛空，只是捕風(fēng)。愛又是恒久忍耐，又是恩慈?；蛟S愛真的可以給人帶來快樂，但是我感覺愛最奇妙的感覺要數(shù)這初見時(shí)的相思了。
很喜歡秦少游的金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。一切愛情的因在相識(shí)的那一刻，便種下了這今生無法忘記的的果。當(dāng)太平公主揭開昆侖奴面紗的時(shí)候，那種心靈上的忐忑與悸動(dòng)，那種感覺如春風(fēng)化雨一樣，遇上他，只感覺是沐浴著人生的第一縷春光。
很喜歡聽《大明宮詞》里的那首《長(zhǎng)相守》，那種朦朧和夢(mèng)幻聲音是鉆入骨髓的，一切都宛如夢(mèng)囈，尤其是低聲的傾訴里夾隨著突如其來那一聲男子的淺笑，一切的一切在這時(shí)都有了傾灑的對(duì)象，讓很多人攝人心魄的陶醉。
一壺清酒一束桃花。
心如燭光。
渴望在幻想中點(diǎn)亮。
一想起你。
我已經(jīng)開始瘋狂。
長(zhǎng)相守它是啊。
面具下的明媚。
明媚后隱蔽的詩啊。
無緣感悟。
你像迎送花香的風(fēng)啊。
無辜而自由。
我就像聞到迷香的蜂啊。
愛上你。
這還是那首歌里的'語句，那初見后的感覺是那樣的迫切與陶醉。明媚卻又神秘，是詩一樣綺麗的美麗，一切的一切都仿佛已經(jīng)沉醉在花香里。
想起一首現(xiàn)在還沒有歸屬的一首詞，詞牌名是《蝶戀花》。
遙夜亭皋閑信步。才過清明，漸覺傷春暮。數(shù)點(diǎn)雨聲風(fēng)約住。朦朧淡月云來去。桃杏依稀香暗渡。誰在秋千，笑里輕輕語。一寸相思千萬緒。人間沒個(gè)安排處。
好一個(gè)一寸相思千萬縷，人間沒個(gè)安排處啊。這句首詞也曾在李煜《尊前集》里收錄的詞，但有很多人講，這首詞，不是李煜作的。說生于深宮之中，長(zhǎng)與婦人之手的后主哪能體會(huì)這樣濃烈的相思味道啊。
我那日見你，便記起了你。
遇上他（她），便無時(shí)無刻的想要見到他（她），想起他的每一句話語，想著他（她）的眉眼，想念他（她）每一次傻傻的淺笑。
或許相思是無時(shí)無刻幸福的煎熬。
南天竹也相思五年級(jí)篇九
呼，呼，呼……”寒冷的北風(fēng)不停的刮著，大雪紛紛下著。遠(yuǎn)處的群山被大雪覆蓋了。我們的戰(zhàn)旗在狂風(fēng)中飄舞。山腳下，一頂頂帳篷在雪霧中若隱若現(xiàn)。我們的隊(duì)伍正跋山涉水向山海關(guān)進(jìn)發(fā)。
夜己經(jīng)很深了，我們住在這里荒涼的野外，白天，我們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上廝殺，把自己的性命拋在腦后，就是為了保衛(wèi)家園和親人。
風(fēng)還在不停的刮著，雪還在飄飄揚(yáng)揚(yáng)的下著，戰(zhàn)士們從睡夢(mèng)中凍醒，就再也睡不著了。大家的思緒不禁飛到了家鄉(xiāng)，飛到了親人的身邊，想起家中的妻兒老小，還有家中的大花狗和小黃貓。家鄉(xiāng)綠綠的樹林，清澈的小河靜靜的流淌，采茶姑娘們唱著山歌，踏著輕盈的舞步，穿梭在茶山中。一陣寒風(fēng)吹過，這才回過神來，原來我們都在寒冷又艱難的山海關(guān)路上。戰(zhàn)士們都流下了眼淚，他們是想家了，可誰都不會(huì)相信，白天這些戰(zhàn)士們騎著戰(zhàn)馬在布滿硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上搏殺，就是為了早點(diǎn)把來犯之?dāng)硴?jù)之國門之外。
風(fēng)更緊了，雪更大了，戰(zhàn)士們思念著家鄉(xiāng)，燭火漸漸熄滅了，帶著思鄉(xiāng)之情，他們進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。我想，家鄉(xiāng)的美麗景色和親人們一定會(huì)浮現(xiàn)在他們的夢(mèng)中。
皎潔的月光，照著納蘭性德的臉上，他正與他的部下邊塞軍人翻身越嶺，跋山涉水，向山海關(guān)挺進(jìn)。將士們踩在足足有一尺厚的雪地上，冒著寒冷，日夜兼程。我真想問一問納蘭性德：“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月?”我知道，納蘭性德的回答一定是：為了祖國，而離開了家鄉(xiāng)。
在一個(gè)風(fēng)雪交加的地方，有一只軍隊(duì)在行進(jìn)，那就納蘭性的的軍隊(duì)他們經(jīng)過了跋山涉水的路程。
他們的帳蓬里亮著溫暖的燭光，把黑暗照的光明，但納蘭性德不覺的，他要的是家鄉(xiāng)里親人的溫暖而不是那燭光。這時(shí)候的納蘭性德更是孤獨(dú)，寂寞。
將士們也在帳蓬里流著眼淚思念家鄉(xiāng)，懷戀親人，正所謂古人曾說過，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)呀，這真令人震驚，因?yàn)楣湃藦倪@幾個(gè)字就可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)思念家人的感情。
長(zhǎng)相思。七夕情深深，雨朦朦。兩摸諳黯涌恒誠。今夕朝暮乘垣眺，只緣托鵲寄情成。
河嘈嘈，風(fēng)凄凄。淺河欲斷情人人絲。惜情要比收臺(tái)心，峰盡仍圓總相依。
禪本為受客迎欺慘，莫將旺春慰己纏。不為曳崖多呈勇，一步一行自相攀。
情夢(mèng)少年夢(mèng)短雖多情，自折紅杏浮孤影。莫為此情茍且活，不爭(zhēng)不欺自相寧。
少年游。謝父遠(yuǎn)渡他鄉(xiāng)充異客，身居外域莫忘鄉(xiāng)，別淚灑汗創(chuàng)業(yè)艱。草園結(jié)祖遍天下。窮悲逢歡始創(chuàng)資，萬家辛淚始灑身，適得稚子跌寒窗。
仗義疏財(cái)消人災(zāi)。甘為悲兒消得悴，愿為薄情瀝身血，財(cái)散盡。鬢染霜。
同心愛適實(shí)中遷行匆，日省捫心莫相疑。龍躍深潭鳳展榕，身雖異爨心相融。
盼郎歸天披殘陽散余暉，姥柱孤村相扶榕。兩眸諳黯斂見微，偷留空耳裝驥歸。江城子。離情攀沿學(xué)涯十余載?？抻袦I，笑顏逝，猶記少許模糊少年誼。寒夜獨(dú)當(dāng)明月橋，人不見，昔情逝。遙憶昔時(shí)逝飛箭。愁漫漫，不思量，情若再飛幾時(shí)一留駐?便作小丑權(quán)作情，為人笑，不自辯。
校角醉池石砌長(zhǎng)橋跨長(zhǎng)空，柳陰黯岸垂池邊。千鯉只竄橋底拱，美翠暈醉榕冠中。
南天竹也相思五年級(jí)篇十
深秋即將來臨，公園路旁的南天竺又結(jié)上了果子。那一串串紅如瑪瑙的果子，讓我回想起了在臨平一小三年多的美好時(shí)光。
我出生在杭州的鄉(xiāng)下，沒有待多久便遷居臨平了，一呆就是六年。臨平就是我的第二故鄉(xiāng)。如今已經(jīng)許久沒有回臨平一小看看老師和同學(xué)了，我很想念他們。南天竺讓我想起了班主任余老師。
前年的深秋，余老師帶我們?nèi)W(xué)校的曲水流觴取寫作題材。溪邊有很多枝頭掛滿紅色果子的南天竺，艷麗的紅色果子散發(fā)著誘人的光芒。大家東采幾顆，西采幾顆，然后同學(xué)們開始互贈(zèng)。余老師看到就批評(píng)了我們，教導(dǎo)我們不應(yīng)該去胡亂采亂摘?？墒俏蚁嘈爬蠋熾m然不喜歡我們這個(gè)行為，但是她還是喜歡我們大家互贈(zèng)時(shí)的友好場(chǎng)景的。
余老師身體不是很好，經(jīng)常上課的時(shí)候要咳嗽，有時(shí)候講一段便要咳幾下。低沉的咳嗽聲會(huì)把你從千里之外的思緒中拉回來。每次她咳嗽時(shí)，我們便會(huì)擔(dān)心而又同情地看著她，真是希望她能快點(diǎn)好起來。
每次我寫作文寫得好的時(shí)候，余老師都會(huì)鼓勵(lì)我多寫一些好的作文。在我走后，余老師還送給了我兩本作文輔導(dǎo)書，并寫著：“要好好使用這兩本書，會(huì)給你帶來許多好處”的.贈(zèng)言。
不管是提醒還是鼓勵(lì)，在那三年半里，我的班主任余老師，像一位慈祥的媽媽一般教導(dǎo)我們。“動(dòng)作快點(diǎn)，字寫好點(diǎn)”不停的在我耳邊回蕩，望著那一顆顆紅如瑪瑙的南天竺，我的眼角不知不覺的模糊了起來。
南天竹也相思五年級(jí)篇十一
山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。
風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故國無此聲！大家好，我叫納蘭性德，是清朝康熙年間的一員武將。我寫這首詞時(shí)，是在出征的路上，一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，走出了山海關(guān)，回頭看那關(guān)山重重，離家鄉(xiāng)也越來越遠(yuǎn)了?！耙股钋д蔁簟?，你看那曠野中，只有我們軍營的燈光在閃爍，雖說很多，卻很冷清，我們白天行軍，跋山涉水，何以深夜時(shí)依然燈火通明，難入夢(mèng)鄉(xiāng)？那是我因思鄉(xiāng)而失眠了。“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，”我的心是如此的憂傷，本來是不想寫這一句了，感覺太傷感了，可是當(dāng)時(shí)因思鄉(xiāng)情切，情苦不寐。帳外的風(fēng)呼呼的刮著，是那樣的刺耳，猶如是一把利劍，劍劍直刺心窩，難以承受，這樣的天氣，誰不愿意在家守著親人呀。“風(fēng)一更，雪一更，”的重復(fù)，也許你都看麻煩了，但我不這樣認(rèn)為。我認(rèn)為這樣“一更”又“一更”的疊沓重復(fù)，在聽雪聽風(fēng)的感覺中推移著時(shí)間。這是在表達(dá)我因鄉(xiāng)情的阻隔而心煩意亂，怨雪夜太長(zhǎng)的苦惱。當(dāng)我走在這白皚皚的雪地上時(shí)，我的思鄉(xiāng)之情不斷涌了出來，我禁不住想哭。
南天竹也相思五年級(jí)篇十二
深秋即將來臨，公園路旁的南天竺又結(jié)上了果子。那一串串紅如瑪瑙的果子，讓我回想起了在臨平一小三年多的美好時(shí)光。
每次我寫作文寫得好的時(shí)候，余老師都會(huì)鼓勵(lì)我多寫一些好的作文。在我走后，余老師還送給了我兩本作文輔導(dǎo)書，并寫著：“要好好使用這兩本書，會(huì)給你帶來許多好處”的贈(zèng)言。
不管是提醒還是鼓勵(lì)，在那三年半里，我的班主任余老師，像一位慈祥的媽媽一般教導(dǎo)我們。“動(dòng)作快點(diǎn)，字寫好點(diǎn)”不停的在我耳邊回蕩，望著那一顆顆紅如瑪瑙的南天竺，我的眼角不知不覺的模糊了起來。
南天竹也相思五年級(jí)篇十三
這天的天氣十分寒冷，但我還是早早起了床。
早上六點(diǎn)，我出了門，坐電梯到樓頂，上了天臺(tái)t望東方。起先，周圍的天空是霧蒙蒙的，感覺沒有一絲光亮。過了一會(huì)兒，天空有了一點(diǎn)兒光，慢慢地，慢慢地變亮了起來。就在快到七點(diǎn)的時(shí)候，突然有一個(gè)玻璃珠大小的光點(diǎn)，散發(fā)出了白白的光，悄悄地從灰色的云層里探出了頭。又過了一會(huì)兒，那個(gè)看似又圓又小的白光點(diǎn)慢慢放大，變成了一個(gè)圓圓的白球，周圍的云掀開了紗布，讓太陽伸出頭給大地的世間萬物問好。到了八點(diǎn)十分時(shí)，太陽終于沖出了片片烏云層，放出了耀眼的光芒，天空染上了微微的紅暈，飄著悶著紅光的彩云。
八點(diǎn)十五分，太陽光芒四射，照亮了整個(gè)世界。太陽光照在湖上，湖面上波光粼粼，閃著微微金光；太陽光照在公園的樹林里，照進(jìn)了每一棵樹的縫隙里，樹的影子照在地上，為大十添上了新的色彩。
正當(dāng)我沐浴著溫暖的陽光時(shí)，突然太陽像個(gè)小女孩兒，害羞地躲到了云層里，看上去好象還想睡覺，隱隱約約地在云層中泛著紅光，周圍的云也隨著變成了紅紅的色彩，這情景著實(shí)迷人！
大自然真神奇！調(diào)皮的太陽真美，不僅僅會(huì)發(fā)光會(huì)發(fā)熱，還溫暖著大地，讓世界中的萬物在太陽光的照耀下茁壯成長(zhǎng)。
南天竹也相思五年級(jí)篇十四
設(shè)計(jì)理念：
語文，是洋溢著靈性的美！語文教學(xué)，是教師、學(xué)生和文本之間在平等交流中來感受和積累這一美的過程。中國古代經(jīng)典詩詞，更是靈性與唯美的集中體現(xiàn)，所以理解這首詞時(shí)要讓學(xué)生借助注釋，結(jié)合畫面展開豐富的想象，體會(huì)詩人的心情，讀出詩的韻律美，體會(huì)詩的內(nèi)涵。在感悟詩詞要多去“會(huì)”、去“意”、去“悟”，少一些支離破碎的分解，多一些體驗(yàn)誦讀！
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)文中生字，能從字正腔圓的、通順流暢的朗讀過渡到情感誦讀，培養(yǎng)語感。
2、通過想象畫面、情景體驗(yàn)和誦讀的方法，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟相思之情和人性之美。
3、初步了解詩詞的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古代經(jīng)典詩詞的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
在想象、情景誦讀中，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟相思之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
在想象中構(gòu)建“征途”、“故園”情景，體味“思鄉(xiāng)情”。
導(dǎo)學(xué)案：
1、讀準(zhǔn)這首詞。能正確讀寫“榆關(guān)、那畔、千帳、聒碎”等詞語。
2、借助注釋、查閱資料、工具書等，感知這首詞的意思，能用自己的話講述詩句的意思。
3、邊讀詩詞邊展開想象，體會(huì)作者在征途中是怎樣的情景，心情是什么樣的？
4、背誦古詩。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
板書課題，之前我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了這首古詩，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x，要注意詩的節(jié)奏，做到字正腔圓。
二、品悟古詩。
1、過渡語：長(zhǎng)相思啊長(zhǎng)相思，作者為什么要如此的長(zhǎng)相思呢？學(xué)詞只有印象和感受還不行，這還需要走進(jìn)詞人的心靈世界?，F(xiàn)在請(qǐng)大家在走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)感悟作者的內(nèi)心世界。
2、你都是用哪些方法理解古詩，總結(jié)（多讀幾遍、借助注釋、結(jié)合插圖）。
3、學(xué)生自由理解。
4、師：說說作者的“身”在哪里？（板書：身在征途）。
征途中，作者是怎樣的情景？
展開聯(lián)想，構(gòu)建“征途”意象。
開放思維，創(chuàng)造想象，描寫浪漫生活，構(gòu)建“故園”意象。
小結(jié)：一個(gè)遠(yuǎn)離，一個(gè)牽掛，遠(yuǎn)離越久，牽掛越長(zhǎng)，征途越遠(yuǎn)，相思越長(zhǎng)，所以題目是《長(zhǎng)相思》。
5、師談話：美好而浪漫的畫面和場(chǎng)景，卻在現(xiàn)實(shí)中破碎，在征途中破碎，只有“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)難成”（板書：碎）。
在這里，沒有鳥語花香，沒有楊柳依依，春暖花開，沒有親人的關(guān)懷和問候，只有————。
在這里，沒有（學(xué)生寫的場(chǎng)景）只有————。
6、齊讀。山一程，水一程，程程都是——長(zhǎng)相思，風(fēng)一更，雪一更，更更都是——長(zhǎng)相思，請(qǐng)同學(xué)們想象畫面，進(jìn)入作者身在征途，心系故園的心靈，齊讀《長(zhǎng)相思》。
三、拓展升華。
交流資料：納蘭性德(1655—1685)字容若，滿洲正白旗人。清康熙十五年(1676)進(jìn)士，官一等侍衛(wèi)。生平避談世事，故詞也主要寫離別相思及怨夏悲秋等個(gè)人生活感受。詞的風(fēng)格直抒胸懷，婉約清新；但過多哀思，情調(diào)消沉。
南天竹也相思五年級(jí)篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能字正腔圓、有板有眼地誦讀《長(zhǎng)相思》，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。
2．了解“風(fēng)一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典詩詞中的特殊情味。
3．通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。
教學(xué)重點(diǎn)：
在想象、質(zhì)疑和情境誦讀中，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。
教學(xué)難點(diǎn)：
在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊(yùn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、回顧前文，總結(jié)引入。
同學(xué)們，在王安石的眼中啊，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。而到了張籍的筆下，鄉(xiāng)愁又成了那一封寫了又拆，拆了又寫的家書。那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞。注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀兩遍。
二、看詞讀好，找感覺。
1、讀第一遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭(zhēng)取把它念得字正腔圓。讀第二遍的時(shí)候，爭(zhēng)取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓，力求把它讀得有板有眼。
2、出示多音字“更”和生字“聒”，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)。
3、誰再來讀一讀《長(zhǎng)相思》。其他同學(xué)聽，特別注意聽詞句的中間，她是怎么停頓的，讀得是不是有板有眼。（學(xué)生朗讀）教師引導(dǎo)學(xué)生注意哪個(gè)地方停頓。：讀“身向榆關(guān)/那畔行，夜深/千帳燈”。（學(xué)生齊讀）。
4、再來一遍：“身向榆關(guān)那畔行，夜升千帳燈”（有感情地讀）。
同學(xué)們，讀古代的詩詞，我們不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。
5、讀詞爭(zhēng)取讀出這種感覺和味道，你們自己再試著讀一讀《長(zhǎng)相思》，爭(zhēng)取讀出你的味道和感覺來，明白嗎？好，按自己的節(jié)奏讀。
真好，同學(xué)們，詞讀到這兒為止，你的腦海里留下了什么印象和感覺？誰來說一說？（學(xué)生有感情地齊讀《長(zhǎng)相思》）。
二、思意質(zhì)疑，深入文。
1、看書上的插圖，仔細(xì)地看看書上的注解，然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。明白？默讀《長(zhǎng)相思》。
（學(xué)生默讀詞并思考詞的意思，，教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）。
2、作者除了“身”在帳篷？還身在何方？
結(jié)合詞的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)征途的艱辛。作者經(jīng)過了崇山峻嶺，經(jīng)過了大河小川，經(jīng)過了山海關(guān)外，經(jīng)過了軍營的帳篷，他還經(jīng)過了許許多多的地方，這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上”。（板書：身在征途）。
3、一個(gè)遠(yuǎn)離，一個(gè)思念，同學(xué)們，就是這種感受，這種感情，這種心靈的回想，我們一起帶著這種感覺再來讀一讀《長(zhǎng)相思》。先自各讀，試著把作者身和心分離的那種感受，那種心情讀出來，自各讀。放開聲音讀，按自己的節(jié)奏讀，可以輕輕地讀。（學(xué)生放聲自由朗讀）。
4、誰再來讀一讀《長(zhǎng)相思》？教師放音樂。（學(xué)生齊讀。）。
（教師范讀）。
你們都看到了，是嗎？你們看到了跋山涉水的畫面，你們看到了輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫面，你們看到了抬頭仰望的畫面，你們看到了孤獨(dú)沉思的畫面。但是，同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢？展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫面寫下來。
（學(xué)生繼續(xù)寫片段，教師繼續(xù)巡視）。
7、誰來讀《長(zhǎng)相思》？在這里沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關(guān)切，在這里有的只是？（指名學(xué)生讀《長(zhǎng)相思》）。
8、在這里，沒有皎潔的月光，沒有在皎潔的月光下和妻子相偎依在一起的那份溫暖，那份幸福，在這里有的只是？？（指名學(xué)生再讀《長(zhǎng)相思》）。
10、我知道，你想問納蘭性德，你為什么不早點(diǎn)回家呢？是吧。好，繼續(xù)問。
生：納蘭性德，如果你想回家，就應(yīng)該早點(diǎn)用心打仗，為什么不用心打仗？不用心打仗，仗打不好，你還會(huì)死在途中。
三、拓展激問，深入感悟。
（出示課件“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”，學(xué)生朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生分別扮演不同的角色，來問納蘭性德，表達(dá)相互的思念之情。
3、問的好！孩子們，請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?，除了納蘭性德在問自己以外，還有誰要問一問納蘭性德“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”
是的，我何曾是輕離別呀！我是那樣的重離別呀！但是我身為康熙皇帝的一等侍衛(wèi)，我重任在肩，我責(zé)任如山，我不得不離，不得不別啊！長(zhǎng)相思，我的重離別，我的重重的離別，我的一切的一切，都已經(jīng)化在了《長(zhǎng)相思》中了。（學(xué)生有感情朗讀《長(zhǎng)相思》。）。
這就是為什么我身在征途卻心系故園的原因所在，這就是為什么我的那個(gè)夢(mèng)會(huì)被破碎，我的那顆心會(huì)被破碎的原因所在。為了我的壯志和理想，思念家鄉(xiāng)的孤獨(dú)和寂寞，就這樣化做了納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。
（教師出示“長(zhǎng)相思”三個(gè)字，放音樂）。
南天竹也相思五年級(jí)篇十六
1、要求學(xué)生能字正腔圓、深情地朗讀，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。
2、通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)作者身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟作者天涯行役時(shí)的相思之苦與情感之深。
教學(xué)重點(diǎn)。
在想象、質(zhì)疑、情境誦讀中，體驗(yàn)作者身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟作者天涯行役時(shí)的相思之苦與情感之深。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生在移情想象之中構(gòu)建“故園”的豐富生活場(chǎng)景，體味作者“忠孝難兩全”的矛盾心理。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
南天竹也相思五年級(jí)篇十七
阿長(zhǎng)，一個(gè)并不華麗卻溫暖的名字，她只有這個(gè)名字，我不知道她還擁有什么，哦，還有那顆淳樸、善良的心。
——題記。
這篇文章講的是魯迅對(duì)兒時(shí)保姆“阿長(zhǎng)”的回憶。她不識(shí)文字，又有些迷信愚昧，連真實(shí)的姓名都不為人知。在魯迅先生的筆下，“阿長(zhǎng)”這個(gè)普通的不能再普通的人卻變得不普通、不平凡了，甚至“擁有偉大的神力”了!
讀了這篇文章，知道了阿長(zhǎng)的什么樣后，我很失望，在我印象中，阿長(zhǎng)這個(gè)名字，應(yīng)該是一個(gè)很溫柔的、纖瘦的形象，可是，卻偏偏是一個(gè)胖而矮，嘮嘮叨叨的老媽媽。就是這樣一個(gè)樸實(shí)的形象，才讓我感到這篇文章是真實(shí)的。
長(zhǎng)媽媽有些習(xí)慣招人煩：嘮嘮叨叨，“大”字形睡姿，種種古怪禮節(jié)……全文并沒有介紹阿長(zhǎng)怎么怎么好，呈現(xiàn)在我們眼前的，就是這樣一個(gè)真真實(shí)實(shí)活在現(xiàn)實(shí)的阿長(zhǎng)。慢慢地，她開始讓我又恨又愛。她相信許愿，相信夢(mèng)想，帶著一顆純真的心在這個(gè)復(fù)雜的世界中生活。
最令人感動(dòng)的，就是她買《山海經(jīng)》那段了，作者沒有寫這樣一個(gè)不識(shí)字的人是怎么買這本書的`——識(shí)字的人都很難買到的書的，誰又知道她走了多少路，問了多少人，去了多少店?她竟然把“山海經(jīng)”念成“三哼經(jīng)”，她是怎樣向別人打聽這本書的?每個(gè)人心里都有一個(gè)答案，因?yàn)槊總€(gè)人心里都有一個(gè)長(zhǎng)媽媽。這個(gè)長(zhǎng)媽媽有很多缺點(diǎn)，像個(gè)小孩子，但這都無關(guān)緊要，因?yàn)樗幸活w到死都善良的心。
我們應(yīng)該學(xué)阿長(zhǎng)的善良和熱心，更應(yīng)該學(xué)習(xí)魯迅先生，要有一雙善于發(fā)展的眼睛。
南天竹也相思五年級(jí)篇十八
“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲?！边@首詞，就是“清代第一詞人”納蘭性德（又名納蘭容若）的傳世之作《長(zhǎng)相思》。20xx年10月，全國首屆經(jīng)典古詩文誦讀觀摩會(huì)在江蘇無錫舉行。王崧舟老師憑他的才情，憑他的智慧，憑他對(duì)新課標(biāo)的體認(rèn)和對(duì)作品的詩意解讀，對(duì)這首詞作了激情演繹。
一、起――如此冰霜如此路。
師：同學(xué)們，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)，在張籍的筆下又成了一封寫了又拆、拆了又寫的家書。那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？請(qǐng)大家自由地把《長(zhǎng)相思》這首詞仔細(xì)讀四遍，前兩遍爭(zhēng)取把生字、多音字念得字正腔圓，后兩遍爭(zhēng)取把詞念通順，注意內(nèi)部停頓。（學(xué)生讀）。
師：來，孩子，你來讀一讀。其他同學(xué)注意聽，這首詞當(dāng)中的一個(gè)生字和一個(gè)多音字，聽他有沒有念錯(cuò)。（學(xué)生朗讀）。
師：讀得字正腔圓，真好?！帮L(fēng)一更”的“更”是個(gè)多音字?！榜猷l(xiāng)心”的“聒”是個(gè)生字，他都念準(zhǔn)了。來！我們一起讀一讀“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成。”預(yù)備起！
（生跟著讀一遍后，教師讀一遍，學(xué)生跟著又讀一遍）。
……。
師：讀古代的詩詞，我們不但要把它讀得正確、有節(jié)奏，還要讀出味道來。
（一學(xué)生站起來有感情地朗讀一遍）。
師：好一個(gè)“故園無此聲”，有味道。
（另一位學(xué)生朗讀）。
師：好一個(gè)“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”！來，我們一起讀！
（學(xué)生有感情地齊讀）。
師：詞讀到這兒，你的腦海里留下了什么印象和感覺？
生：我感覺到了納蘭性德非常思念家鄉(xiāng)。
生：我感覺到了納蘭性德因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)而連覺都睡不好了。
師：是的。同學(xué)們，讓我們帶著這種感覺再來讀一讀《長(zhǎng)相思》這首詞。（學(xué)生有感情地齊讀《長(zhǎng)相思》）。
［賞評(píng)］。
從王安石、張籍兩位詞家的鄉(xiāng)愁切入，引發(fā)學(xué)生探尋本課納蘭詞中的離愁別恨，這樣的導(dǎo)入自然是最適切，也是最“詩意”的。之后，深諳反復(fù)誦讀乃古詩詞研習(xí)之道的王老師祭出了“朗讀”的法寶，學(xué)生由讀準(zhǔn)字音開始，直至讀得字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫，終于不僅讀出了“味道和感覺”，也在讀中感知了詞的大意。古人把讀書時(shí)的品味揣摩喻為“春雨潤花、清水溉稻、魚入水中、溪流濯足”，可見唯有全身心浸染于語境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。
二、承――望斷關(guān)山萬千重。
師：長(zhǎng)相思啊長(zhǎng)相思，作者為什么會(huì)如此的長(zhǎng)相思？請(qǐng)大家默讀這首詞，看看插圖和注解，然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。（學(xué)生默讀）。
生：作者的在前往山海關(guān)外的路上。
生：他的身可能在高山上。
生：他的身可能在營帳里面。
師：一句話，作者的身在征途上。（稍做停頓）那么他的心在哪兒？
（連問數(shù)名學(xué)生，均答故鄉(xiāng)或故園）。
生：我發(fā)現(xiàn)了納蘭性德他既想保家衛(wèi)國，但又很想念自己的家人。
生：我還覺得納蘭性德他不管在什么地方，心里總是有家鄉(xiāng)的。
師：是的。那就讓我們一起再來讀一讀《長(zhǎng)相思》，試著把作者身和心分離的那種感受、心情讀出來。放開聲音，按自己的節(jié)奏讀。（學(xué)生再讀）。
師：孩子們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，讓我們一起隨著納蘭性德，走進(jìn)他的'生活，走進(jìn)他的世界，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面和情景？（教師播放背景音樂《愴》并深沉、深情地范讀）。
生：我看見了士兵們翻山越嶺到山海關(guān)，外面風(fēng)雪交加，士兵們躺在帳篷里翻來覆去睡不著，都在思念他們的故鄉(xiāng)。
生：我看見了納蘭性德因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)，睡不著那樣的情景。
生：我看見了納蘭性德望著天上皎潔的明月，思鄉(xiāng)的情緒更重了。
……。
［賞評(píng)］。
語文課既要書聲瑯瑯，又須靜思默想。誦讀過后，王老師的導(dǎo)讀策略轉(zhuǎn)為讓學(xué)生“默讀這首詞，看看插圖和注解，然后試著去想一想大概在講什么意思”。由“非常思念家鄉(xiāng)”而過渡到對(duì)作者“身”在哪里、“心”在何處的叩問，這是極其自然的步步遞升。正是因?yàn)橛辛诉@一輕巧而精準(zhǔn)的“點(diǎn)擊”，學(xué)生又在潛心涵泳中真切地體悟到了詞人“身在征途、心系故園”幽怨哀愁。其間，教師隨機(jī)點(diǎn)撥和深情范讀則又對(duì)特定場(chǎng)景作了的強(qiáng)力煽情和有效渲染。
三、轉(zhuǎn)――曾經(jīng)滄海難為水。
師：你們看到了那么多的畫面。但是，同學(xué)們，在納蘭性德的記憶里面，他的家鄉(xiāng)，他的故園，又是怎樣的畫面和情景呢？展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)、故園看到的畫面寫下來。（背景播放《琵琶語》音樂，學(xué)生寫片段。）。
生：我看到了那個(gè)晴朗的天氣，妻子正繡著錦緞，孩子們?cè)陂T外的草地里玩耍，一會(huì)兒捉蝴蝶，一會(huì)兒逮螞蚱，一家人圍坐在一起喝酒，聊天。
生：我看見了晚上月光皎潔，星星一閃一閃的，他的親人坐在窗前望著那圓圓的月亮，親人是多么希望納蘭性德能回到家鄉(xiāng)與他們團(tuán)聚??！
師：天倫之樂，溫馨融融。但是現(xiàn)在，這樣的畫面，這樣的情景全破碎了。
（板書大大的“碎”字，指名學(xué)生再讀《長(zhǎng)相思》）。
師：在這里沒有郊外的踏青，沒有。
南天竹也相思五年級(jí)篇十九
《長(zhǎng)相思》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第七單元古詩詞三首中的第三首，是一首情意綿綿的思鄉(xiāng)詞，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和熱愛，是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。
五年級(jí)的學(xué)生在四年級(jí)的時(shí)候就學(xué)習(xí)了《憶江南》等詩詞，已經(jīng)接觸了“詞”這種文學(xué)樣式，對(duì)詞也有了基本的認(rèn)識(shí)。
1、有感情的朗讀課文，背誦并默寫。
2、明白詞句大意，體會(huì)詞的意境。
3、體會(huì)作者的思想感情。
重點(diǎn)：有感情的朗讀詩詞。理解詞句大意。
難點(diǎn)：感受詞的意境，體會(huì)作者的思想感情。
多媒體課件。
（一）、談話導(dǎo)入。
通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，在王安石的眼中鄉(xiāng)愁是那一縷吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)；在張籍的筆下，鄉(xiāng)愁又成了那一封寫了又拆的拆了又寫的家書；那么在清代第一大才子的眼中鄉(xiāng)愁又成了什么呢？讓我們一起來讀一讀，看一看。
（二）、解詩題。
齊讀。（板書課題）。
長(zhǎng)相思——詞牌名，一種詞的格律。
（三）、知作者。
納蘭性德，字容若，號(hào)楞伽山人，是康熙皇帝的一品帶刀侍衛(wèi)。是清代詞壇上一個(gè)標(biāo)志性人物，被當(dāng)時(shí)人稱為“清代第一詞人”。
（四）、抓字眼，明詩意。
（跟著范文朗讀畫出節(jié)奏和著重號(hào)，在全班齊讀聽一聽，做糾正。）。
抓字眼，（現(xiàn)在我們一起來讀一讀）。
問：“山一程，水一程?！背淌裁匆馑迹可?。
“風(fēng)一更，雪一更?！薄榜薄按寺暋?/p>
程：路程、行程。
千帳燈：帳篷點(diǎn)的燈。
更：古時(shí)候的記時(shí)時(shí)刻。
聒：嘈雜的聲音。
此聲：代指風(fēng)雪聲。
（現(xiàn)在我明白了這些詞語的意思了，我們?cè)僖黄饋砀段睦首x讀一讀，試著說一說詞句的意思。）抽生答。再整理。
（五）、多誦讀，悟詩情。
（現(xiàn)在我們都知道了這首詞的意思，讓我們?cè)賮碜x一讀，試著體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。）。
抽同學(xué)范讀，問：（你讀完這首詞，感受到了作者怎樣的思想感情？你是從哪句詞或者哪個(gè)詞語中體會(huì)到的？）。
長(zhǎng)相思。
清。納蘭性德。
山一程，水一程身向榆關(guān)。
風(fēng)一更，雪一更故園無此聲。
思鄉(xiāng)之情，保大國思小家。
閱讀納蘭性德的其他詞作，如《菩薩蠻》。
1、朗讀指導(dǎo)不到位。
2、在學(xué)生劃分節(jié)奏與重點(diǎn)后，未展示。
3、寫作背景未設(shè)計(jì)完整。
南天竹也相思五年級(jí)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“詞”這種文學(xué)體裁。
2、學(xué)會(huì)“榆畔帳聒”四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。
5、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感知詞的大意，懂得詞句的意思，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
2、引導(dǎo)有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了5課的前兩首古詩，感受到了王安石和張籍那濃濃思鄉(xiāng)情。那么誰愿意給大家背誦一下古詩？請(qǐng)學(xué)生背誦。
2、當(dāng)“洛陽城里見秋風(fēng)”的時(shí)候，張籍的'內(nèi)心涌動(dòng)著“欲作家書意萬重”的思鄉(xiāng)之情。那么，在風(fēng)雪交加的夜晚，納蘭性德又將流露出一份怎樣的思鄉(xiāng)之情呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。作者名叫納蘭性德，復(fù)姓納蘭，跟我一起讀他的名字---納蘭性德，他是滿洲正黃旗人，康熙十五年進(jìn)士，為武英殿大學(xué)士明珠長(zhǎng)子，一生淡泊名利、文武雙全。他的詞以一個(gè)“真”字取勝，寫情真摯濃烈，寫景逼真?zhèn)魃?，但?xì)讀卻又感淡淡憂傷。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這一課了，誰來說說你是怎樣預(yù)習(xí)的？（查閱相關(guān)資料、反復(fù)誦讀、試著理解古詩詞的意思）。
2、在預(yù)習(xí)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)相思與前兩首古詩有什么不同了嗎？點(diǎn)擊課件，出示詞。
教師介紹詞：詞是詩的別體，詞因?yàn)榫渥佑虚L(zhǎng)有短又稱長(zhǎng)短句。詞一般都分兩段（叫做上下片或上下闋）。
教師補(bǔ)充：長(zhǎng)相思是詞牌名，也是這首詞的題目。猜猜看長(zhǎng)相思要表達(dá)作者什么意思？
3、檢查朗讀下面誰來給大家讀一下這首詞。（正讀音）。
大家看，更在這兒應(yīng)該讀幾聲？你怎么知道第一聲的？解釋更，古代夜間計(jì)時(shí)的單位，一夜分五更。
指名朗讀（兩名以上同學(xué)）教師評(píng)價(jià)：字正腔圓在古代，詞是可以配樂唱和的，有它自己的節(jié)奏，誰來試試找找它的節(jié)奏。指名朗讀。
評(píng)價(jià)：這位同學(xué)讀出了節(jié)奏。一起試著這樣字正腔圓，有板有眼的讀讀這首詞。
三、學(xué)習(xí)這首詞。
1、同學(xué)們，讀古代的詩詞，我們不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。比如《長(zhǎng)相思》這個(gè)題目我們可以有許多讀法。有的讀“長(zhǎng)相思”（語調(diào)平平）。有“長(zhǎng)”的味道嗎？有“相思”的感覺嗎？比如你這樣念“長(zhǎng)——相——思”（充滿感情）有感覺嗎？有味道嗎？同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀這首詞，看誰能讀出味道來。
（對(duì)學(xué)生朗讀給出評(píng)價(jià)）。
2、作者為什么會(huì)如此的長(zhǎng)相思？請(qǐng)大家默讀這首詞，讀的時(shí)候注意仔細(xì)地看看書上的插圖，仔細(xì)地看看書上的注解，然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。
（一）默讀閉上眼睛，聽老師朗讀《長(zhǎng)相思》上半闕，聽著聽著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到詩人納蘭了嗎？他在哪兒？他在干什么？（配樂范讀上半闕）。
他經(jīng)過了崇山峻嶺，他經(jīng)過了大河小川，他經(jīng)過了山海關(guān)外，經(jīng)過了軍營的帳篷，他還經(jīng)過了許許多多的地方，這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上”。（板書：征途）。
我們可以用哪些詞語可以形容這種漫長(zhǎng)艱辛的征途？（長(zhǎng)途跋涉、千里迢迢、翻山越嶺、跋山涉水）。
3、告別了家鄉(xiāng)，告別了親人。納蘭性德作為御前一等侍衛(wèi)隨皇上從北京出發(fā)，出山海關(guān)去長(zhǎng)白山祭祀，初春時(shí)節(jié)出發(fā)，現(xiàn)在已經(jīng)到了寒冬時(shí)節(jié)，這期間他們豈止翻過一座山，跨過一道河，他們風(fēng)餐露宿，走了一程又一程。這千里迢迢的旅程誰來讀給我們聽。（評(píng)價(jià)：）。
4、夜深千帳燈，讀到這兒，老師產(chǎn)生了疑問，將士們白天舟車勞頓，疲憊不堪，為什么夜深還不休息？（評(píng)價(jià)：護(hù)衛(wèi)皇帝，有使命感強(qiáng)。/舟車勞頓，有生活經(jīng)驗(yàn)/思鄉(xiāng)睡不著，）詞的下闋告訴了我們答案。
5、同學(xué)們，閉上眼睛，讓我們走進(jìn)營帳、走近納蘭性德，邊聽邊想，你聽到了什么，看到了什么，感受到了什么？（和上闋的山一程水一程一樣，這兒的風(fēng)一更雪一更，指的是，一整夜風(fēng)雪交加。）。
6、學(xué)生回答后，讓學(xué)生讀出自己看到的畫面，讀出自己的感受。
7、同學(xué)們，出現(xiàn)我們?cè)诿媲暗?，是一位身在征途，心系故園的詞人。（板書：心系故園）。
他行走在千山萬水之間，然而他那顆心，卻在故園，在家人身上。
大家看到了____________________的納蘭性德。這是在征途中的詞作者，讓我們把畫面切回他的故園，想象一下在他魂?duì)繅?mèng)繞的故園會(huì)有什么樣的情景呢？請(qǐng)大家拿起你的筆把這幅美景這下來。
師：天倫之樂，溫馨融融，多美好的生活。他多么希望可以，夢(mèng)回故園，感受這份溫馨、寧靜、祥和，但是現(xiàn)在，此時(shí)此刻，這樣的畫面全都破碎了，這樣的情景全破碎了。
（板書：一個(gè)大大的“碎”）。
師：誰來讀《長(zhǎng)相思》？在這里沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關(guān)切，在這里有的只是——。
9、對(duì)詞人來說，這，山一程，水一程，程程都是——。
生：（齊讀）長(zhǎng)相思。
師：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——。
生：（齊讀）長(zhǎng)相思。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，也會(huì)情不自禁地涌起——再次激情誦讀《長(zhǎng)相思》。
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