只有深入思考,才能從經(jīng)驗(yàn)中汲取到更多有益的心得體會。在寫心得體會時,可以采用提問自己、反思和總結(jié)的方式來梳理思路。推薦以下心得體會范文,希望對你的撰寫有所啟示和幫助。
角的度量聽課心得體會篇一
帶著幾分欣喜,帶著幾分渴望,9月28日,我有幸參加了惠安縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評活動。在螺城中心小學(xué)多媒體教室里,我觀摩、學(xué)習(xí)了4位青年骨干教師精彩的課堂展示,覺得感觸頗深,收益匪淺?,F(xiàn)將自己幾點(diǎn)的粗淺感受記下,與各位同仁交流。
和諧的氣氛,是課堂教學(xué)中學(xué)生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ),也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣,才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個整體。本次展示課,老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。如惠安實(shí)小郭麗梅老師在教學(xué)《分蘋果》一課時,在課前與學(xué)生通過“對口令”的游戲來活躍課堂氛圍,激活了學(xué)生思維,埋下了新課的伏筆;城南實(shí)小何立娜老師在教學(xué)《搭配中的學(xué)問》一課時,在課前以“老師想和所有的小朋友都握次手,可以怎么握?”為話題,引發(fā)學(xué)生用心思考,大膽猜測,再請學(xué)生說說握手時應(yīng)注意什么,巧妙地打開了學(xué)生的話匣子,一下子拉近了師生間的距離,營造出濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師教學(xué)的《搭配中的學(xué)問》,整節(jié)課,態(tài)度非常和藹,語言也很親切,如:誰來說說你是怎樣搭配的?還有不一樣的方法嗎?等等,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
本次活動,執(zhí)教老師都能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的、豐富的、有意義的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使情境創(chuàng)設(shè)真正成為點(diǎn)燃學(xué)生心中探究激情的興奮和催化劑。如螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》,以“笑笑過生日”為線索,創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活實(shí)際相貼近的情境,引出了一系列有關(guān)生活中的搭配問題,有效地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。城南實(shí)小何麗娜老師執(zhí)教的這一課,情境創(chuàng)設(shè)也別有一番新意,聯(lián)系了當(dāng)今最熱門的話題“去上海看世博”,緊扣教學(xué)內(nèi)容,從穿衣搭配問題、路線問題,配菜問題等有關(guān)現(xiàn)實(shí)的生活問題,創(chuàng)設(shè)了充滿數(shù)學(xué)味的情境,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,數(shù)學(xué)無處不在。惠安八二三實(shí)小吳遠(yuǎn)云老師執(zhí)教的《生活中的比》,創(chuàng)設(shè)了日常生活中常見的“電飯煲煮飯”的情境,讓學(xué)生通過觀察、思考、討論,教師再適時地點(diǎn)撥,引出了比的概念。接著讓學(xué)生舉一反三列舉了生活中的例子,加深了對比的理解。這些情境的創(chuàng)設(shè)生動、有趣、真實(shí)可信,無雕琢之痕。讓人聽了心服口服,并由衷贊美教學(xué)設(shè)計者的匠心獨(dú)運(yùn)。
古人云:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,心中悟出始知深。在教學(xué)中,我們要適時地給學(xué)生提供足夠的時空去體驗(yàn)和探究,讓學(xué)生主動建構(gòu)知識,形成技能,發(fā)展思維。本次活動的展示課,老師們做得尤為突出。如螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師和城南實(shí)小何麗娜老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》雖然教學(xué)方法各有千秋,教學(xué)風(fēng)格各具特色,但在“搭配衣服。感悟有序”這一環(huán)節(jié)都具有異曲同工的巧妙之處,同是采用學(xué)生大膽猜想——合作交流——動手實(shí)踐的教學(xué)策略,讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)知識的生成過程,使學(xué)生很好地牚握了新知。如同是課件出示“幾件上衣,幾件下裝”,讓學(xué)生猜一猜,一共有多少種不同的搭配方法?然后采用同桌或小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行驗(yàn)證活動。從中使學(xué)生感悟出有序搭配才能不重復(fù),不遺漏。有的學(xué)生用擺學(xué)具的方法;有的學(xué)生先畫不同的圖形形狀,再用連線的方法,有的學(xué)生用簡單的數(shù)字表示上裝和下裝,然后再用連線的方法。這一環(huán)節(jié)教學(xué),學(xué)生經(jīng)歷了擺學(xué)具——圖示法——符號法的過程。值得一提的是,螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師在接下來的知識遷移中,設(shè)計了這樣的一道習(xí)題:用1、2、3這三個數(shù)字分別組成不同的兩位數(shù)。這樣的教學(xué)安排,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,在這里,學(xué)生完全擺脫了物、圖、符號等較低水平層次的借助,而是用抽象的數(shù)字表示,提高到一個新的層次。學(xué)生解答這一問題,必須用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)思維的方法來解決。這正是學(xué)生形成知識遷移的結(jié)果。實(shí)小郭麗梅老師執(zhí)教的《分蘋果》,在教學(xué)10的加減法時,讓學(xué)生同桌合作交流、動手操作,通過擺學(xué)具,寫算式,說意義,讓經(jīng)歷知識的形成、發(fā)生、發(fā)展全過程。這一過程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索的過程,而不是教師的簡單說教。
總之,這次近距離地聆聽來自兄弟學(xué)區(qū)一線教學(xué)精英的講課,我們?nèi)缢贝河?,如淋春風(fēng)。
角的度量聽課心得體會篇二
在這個快節(jié)奏的時代,我們高中生學(xué)習(xí)的壓力也不可小覷。而學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)則是我們必須掌握的技能之一。作為學(xué)生,我們每天都要聽許多老師的講課,如何將這些知識吸收并轉(zhuǎn)化為自己的東西,是我一直在探索的問題。
最近,我讀了一本書叫做《神奇的度量》,這是一個關(guān)于數(shù)據(jù)分析的入門級讀物。但是,在閱讀的過程中,我發(fā)現(xiàn)這本書不僅是一本講解數(shù)據(jù)分析的書,更是一本教人如何更有效率地學(xué)習(xí)的書。
其中最大的啟示就是“何念萍法則”,這個法則分享的是如何有效記憶的技巧。在學(xué)習(xí)的過程中,我們經(jīng)常會遇到各種信息,但是我們并不需要將所有的內(nèi)容都牢記,而是需要抓住關(guān)鍵信息,篩選出自己需要的內(nèi)容并進(jìn)行歸納、整理和背誦,從而大大提高了學(xué)習(xí)的效率。
這個法則的實(shí)踐需要循序漸進(jìn),可以先將課程內(nèi)容進(jìn)行朗讀,提取關(guān)鍵詞匯和核心概念。然后在背誦過程中逐漸完善記憶板塊,并將板塊與板塊之間進(jìn)行梳理,找到彼此之間的聯(lián)系。這一系列的訓(xùn)練不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率,也能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在我看來,何念萍法則可以運(yùn)用在聽課中。當(dāng)老師在講授知識的時候,我們需要通過聽力來吸收知識。而對于我們一些聽起來比較容易混淆的內(nèi)容,可以嘗試用筆記記錄下來并在課后進(jìn)行梳理和回顧。這樣不但可以幫助我們更好地理解,也便于復(fù)習(xí)。
除了何念萍法則,書中還給出了一些其他有用的學(xué)習(xí)技巧,如PomodoroTechnique番茄工作法、以及基于脈絡(luò)圖的學(xué)習(xí)方法。而這些技巧的核心思想都是突破時間、空間的限制,將知識進(jìn)行深度加工和整理,最終提高我們的學(xué)習(xí)效率。
總之,《神奇的度量》不僅給我提供了一個新的知識領(lǐng)域,更讓我對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的理解。掌握正確的學(xué)習(xí)方法、每天堅持練習(xí),才能讓我們在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
角的度量聽課心得體會篇三
作為一名教育工作者,我經(jīng)常會參加各種形式的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。最近,我參加了一場新穎、有趣的學(xué)習(xí)活動——度量聽課。在這次活動中,我得到了很多啟發(fā)和收獲。下面,我將分享我對這次活動的心得體會。
度量聽課是一種新型的聽課方式,它來源于美國過去二三十年里實(shí)施的縱向拉鋸式高強(qiáng)度聽課評估活動。它通過分析聽課者聽課后的反饋和觀察能力,幫助聽課者更好地評估老師的課堂教學(xué)質(zhì)量。度量聽課不僅考量課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排,還考量教學(xué)方法和教師評價能力等。因而,這樣的聽課方式能夠在更全面、更實(shí)質(zhì)的層面上評測課堂教學(xué),提高教學(xué)水平。
度量聽課有兩個特點(diǎn):一是注重反饋;二是課堂智能化評估。度量聽課通過規(guī)范化、科學(xué)化的評測手段,幫助聽課者挑選出教學(xué)重點(diǎn),更詳細(xì)地反映了教師全過程表現(xiàn)。同時,通過IT技術(shù),度量聽課能夠智能化地進(jìn)行評估,并盡可能地降低人為誤差,避免評估結(jié)果的主觀性。
參加度量聽課真是一種絕佳的體驗(yàn)。我在聽課時,通過度量化手段注意到了許多平時可能忽略的細(xì)節(jié)。因此,我能夠注意到教育技巧和教學(xué)創(chuàng)新方面的改進(jìn)方案。同時,在得到反饋之后,我也能夠更加清醒地認(rèn)識到自我的優(yōu)劣和不足之處。參加度量聽課的過程,讓我更好地了解了課堂教學(xué)的全貌,成為我提高教學(xué)水平的一個重要的手段。
從整體上來看,開展度量聽課是提高教育質(zhì)量的有效手段。它能夠幫助教師們更好地提高自身的教育教學(xué)質(zhì)量,提高教育質(zhì)量。在學(xué)校的管理團(tuán)隊中,度量聽課也成為了一種非常有用的工具。管理參數(shù)化分析技術(shù)提高了對師資力量的管理,為師資培養(yǎng)和提升提供了有力保障。
第五段:總結(jié)。
度量聽課是一種有益的教學(xué)評估手段,能夠幫助教育工作者更好地了解自身教學(xué)中的優(yōu)劣和不足。度量聽課不僅幫助教育工作者提高自身的教育教學(xué)質(zhì)量,也幫助管理者有效地管理教育資源,提高教育質(zhì)量。因此,度量聽課將成為未來教育發(fā)展的重要方向之一。
角的度量聽課心得體會篇四
在我人生的某個階段,我聽到了神奇的度量課程,這給我留下了深刻的印象。對我來說,這是一次非常寶貴的聽課經(jīng)歷,讓我在人生的旅程中受益匪淺。
首先,我很喜歡神奇的度量的講授方式。課程講師采用了富有生命力的方式,讓我的思維活躍起來。他對于知識的闡述也使得我很容易理解。除此之外,講師也很會傾聽學(xué)生的想法和觀點(diǎn),讓我們在交流的同時得到反思和提高。
其次,我認(rèn)為神奇的度量的課程內(nèi)容很實(shí)用。在這個信息爆炸的時代,我們急需有效的信息過濾和整理技能,而神奇的度量課程正是提供了這些實(shí)用技能。通過學(xué)習(xí)這些技能,我可以更好地分析和利用數(shù)據(jù),提高自己的決策能力,這對我今后的學(xué)習(xí)和工作都會非常有幫助。
另外,我也認(rèn)為神奇的度量給我們展示了大數(shù)據(jù)時代的一些特點(diǎn)。例如,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,我們面對的信息量會越來越大,如果沒有方法去理解和應(yīng)用這些信息,我們會無從下手。而神奇的度量正是提供了這樣的方法和技能,幫助我們更精確地分析和利用數(shù)據(jù)。
最后,我覺得神奇的度量也教給了我如何在學(xué)習(xí)和思考上超越傳統(tǒng)方案的方法。在每次課程中,我都能看到神奇的度量的講師在思考和實(shí)踐上持續(xù)創(chuàng)新。這鼓舞了我去尋求新的想法和方法,從而更好地適應(yīng)這個日新月異的社會和經(jīng)濟(jì)環(huán)境。
總之,神奇的度量的聽課體驗(yàn)讓我深刻地認(rèn)識到,學(xué)習(xí)是一個持續(xù)不斷的過程,并且需要不斷適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境。我相信神奇的度量提供的技能和思考方法會在我的學(xué)習(xí)和工作中幫助我更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。
角的度量聽課心得體會篇五
聽課是學(xué)生在校期間最常見的一種學(xué)習(xí)方式,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績起到至關(guān)重要的作用。然而,并非每個學(xué)生都能夠掌握好聽課技巧和方法,從而達(dá)到事半功倍的效果。在我的學(xué)習(xí)生涯中,我也曾遇到過這樣的困難,但在老師和同學(xué)的幫助下,我逐漸掌握了聽課技巧和方法,收獲了豐碩的學(xué)習(xí)成果。
二、分析。
首先,聽課的準(zhǔn)備工作非常重要。在上課之前,我們需要認(rèn)真預(yù)習(xí)課本和PPT等學(xué)習(xí)資料,熟悉課程的內(nèi)容和難點(diǎn),制定好學(xué)習(xí)計劃,做好筆記,并準(zhǔn)備好必要的學(xué)習(xí)工具。這樣,我們在上課時才能更好地理解老師的講解,更深刻地掌握知識點(diǎn)和技能。
其次,在聽課時,我們需要保持集中注意力,并采取適當(dāng)?shù)挠浌P記方法。記筆記可以幫助我們提高對知識的理解和記憶,加深對課程內(nèi)容的印象,同時也便于復(fù)習(xí)和回顧。具體而言,可以采用用箭頭、數(shù)字、顏色和縮寫等方式,以及繪制概念圖和流程圖等方式記錄所聽所見,同時也可以與老師和同學(xué)互動,提出問題和分享見解。
第三,在聽課之后,我們需要及時復(fù)習(xí)和整理筆記,鞏固所學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)和整理可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問題和難點(diǎn),拓展和深入掌握知識和技能,同時也提高學(xué)業(yè)成績和水平。為了更加高效和有序地復(fù)習(xí)和整理學(xué)習(xí)筆記,我們可以采用溫故知新、歸納總結(jié)、重點(diǎn)攻克、常用聯(lián)系等方法,善于運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源和工具,如網(wǎng)絡(luò)、圖書、輔導(dǎo)和講義等。
第四,聽課也需要掌握一些技巧和策略。比如,在聽課時,可以利用情景再現(xiàn)和情景聯(lián)想的方式,將知識點(diǎn)和技能與具體實(shí)例和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,從而更加深入和直觀地理解和記憶;同時,也可以采用多媒體教學(xué)和交互式教學(xué)等方式,讓學(xué)生通過音頻、視頻、互動等形式參與和探究學(xué)習(xí)。此外,還可以通過表揚(yáng)、激勵、嘉獎等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的良性循環(huán)。
第五,聽課也需要不斷充實(shí)自己的生活和經(jīng)驗(yàn),積極參加各類活動和社會實(shí)踐。一方面,這可以幫助我們拓寬視野,增長知識和情感的廣度和深度,建立良好的人生觀和價值觀;另一方面,也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信和獨(dú)立性,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和服務(wù)意識,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。
三、結(jié)論。
綜上所述,聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一項非常重要的任務(wù),需要我們認(rèn)真對待并加以應(yīng)用。在聽課中,我們需要做好準(zhǔn)備工作,保持注意力和筆記記法,及時復(fù)習(xí)和整理筆記,掌握聽課技巧和策略,充實(shí)自己的生活和經(jīng)驗(yàn)。只有這樣,才能夠在學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn),贏得優(yōu)秀的成績和美好的未來。
角的度量聽課心得體會篇六
《角的度量》我聽過很多老師的課,自己也上過,可僅僅都是停留在如何量,如何寫的知識技能層面上。讓我沒想到的是,在課的結(jié)尾,唐老師將長度單位、面積單位與角的單位進(jìn)行對比,使學(xué)生明確:“度”也是計量單位,可與其他的計量單位有區(qū)別的是,再大的角也是用“度”作單位,與“米”、“千米”等單位不同,滲透比“度”還小的角的度數(shù)單位還有“分”、“秒”這一知識。這一設(shè)計讓學(xué)生在頭腦中完善了“量的計量”知識體系,我不得不佩服名師眼光的高遠(yuǎn),不是教知識,而真正是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),讓孩子們一步步觸及到數(shù)靈魂。
仔細(xì)品味這節(jié)課,我還是覺得有些需要更完善的地方,我覺得題目是《角的度量》,也就是我們要用,量角器去正確的'進(jìn)行度量。因此我認(rèn)為教學(xué)中要引導(dǎo)孩子們認(rèn)真的觀察,充分熟悉量角器這個工具,上課伊始只是很少幾個孩子說可用量角器來度量角,教者就讓全體學(xué)生去用量角器去操作,我認(rèn)為有些不妥,一節(jié)課40分鐘是有限的,大多數(shù)孩子還不會使用這種新的工具,豈不是浪費(fèi)了有效的教學(xué)時間?這一環(huán)節(jié)的處理上我認(rèn)為就應(yīng)該讓提出用量角器的孩子說一說到前面操作給大多數(shù)孩子看,同時也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng),然后,教師通過恰當(dāng)?shù)脑u價(師―生,生―生)和進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生加深對量角器的認(rèn)識及正確的操作。
課上有的孩子提出看外面?還是看里面?數(shù)字時,應(yīng)該讓孩子用三角板試一試,然后小伙伴之間交流交流,會很好的明確這個問題。我還覺得這節(jié)課上更重要是讓孩子們清楚量角器上的一個小弧度是一度,是重要的,要比零度線更重要!就像我們學(xué)過長度的測量的教學(xué)一樣,是個殘尺,沒有零刻度,孩子們也要會測量呀?也就是當(dāng)量角器沒有了零度角刻度線時也能正確的量出角的度數(shù)。練習(xí)題中我覺得讓孩子去量單獨(dú)的90度和60度的角不如去量三角板上的角(或者是紙片的三角板)潛移默化的滲透三角形的內(nèi)角和的概念。
還有后面的練習(xí)設(shè)計要貼近生活,比如工人師傅把重物裝上車,要搭斜板,可以省力,還潛移默化滲透了物理學(xué)的知識,也教給孩子解決問題的策略。
聽完這這節(jié)課后,自己也陷入了深深的反思中,如果是自己上這節(jié)課,我會怎樣的設(shè)計呢?
向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)可以起到縮小差距的作用,我會將從各位老師身上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己的教學(xué)活動中,以便早日提高自己的教學(xué)水平。
角的度量聽課心得體會篇七
聽了齊老師的這堂課,相信在座的各位都受到了一次中華文化的熏陶,一次愛國精神的洗禮,也見識到了齊老師獨(dú)特的個人教學(xué)魅力,感受到了她那飽滿的教學(xué)熱情。下面我就本堂課談?wù)勔恍﹤€人的看法。
課堂伊始,齊老師從反饋預(yù)習(xí)入手,自然地進(jìn)入本課《長城》的學(xué)習(xí)中。以長城是歷史上偉大的奇跡?抓住“奇跡”這個詞入手,這個設(shè)計新穎獨(dú)特,直達(dá)主題,引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著齊老師讓學(xué)生小組合作。完成學(xué)習(xí)單的任務(wù),并寫出自己的體會,隨后找?guī)酌麑W(xué)生讀課文,說自己對長城的印象,在孩子們談感受的過程中,老師和孩子們一起理清了文章的條理。符合本學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。
品味語言,欣賞、感受長城的氣魄雄偉和偉大的奇跡。體會長城的氣魄雄偉,齊老師抓住了長城的長和長城的獨(dú)特構(gòu)造來學(xué)習(xí)。出示長城的遠(yuǎn)景圖,課件演示(長城示意圖)從東頭的山海關(guān)開始,高高低低、蜿蜒曲折,直到西頭的嘉峪關(guān),全長一萬三千里。學(xué)生一下子就體會到了長城的長。了解“垛子、了望口、射口、城臺”體會長城的獨(dú)特構(gòu)造時,也很好的利用了多媒體,形象的演示,學(xué)生通過指指認(rèn)認(rèn)很快就搞清楚了,也明白了這些設(shè)施的作用。
第1自然段,抓住比喻句和列數(shù)字“一萬三千里”的品讀,體會到了長城長的特點(diǎn)。通過句子的對比,遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(遠(yuǎn)看長城,它在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋)體會作者比喻的寫法,寫出了長城長而曲折的特點(diǎn)。
體會長城的長,齊老師是這么說的:全長一萬三千多里,曾有人徒步經(jīng)過了589天才走完全程。如此一來,學(xué)生就能把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來了。
第二自然段中的句子,引導(dǎo)學(xué)生對比句子:城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。(城墻頂上鋪著方磚,十分平整,十分寬敞)從而體會作者用打比方、舉例子的方法寫出了長城具體有多寬。耿老師這樣的設(shè)計讓學(xué)生感受到作者用學(xué)生熟悉的事物與長城的寬度對比,了解到不熟悉的事物的特點(diǎn),因?yàn)榘嗉壚锖芏嗤瑢W(xué)都沒有去過長城,沒有親眼見到長城具體有多寬。
在孩子們理解長城結(jié)構(gòu)之后,齊老師還特意讓學(xué)生再次感受,在介紹長城構(gòu)造時是按照從整體到部分的順序來寫的,體會作者的觀察與寫作順序的一致學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
第3自然段,教師關(guān)注文本,引領(lǐng)學(xué)生與文本展開充分的對話。比如:“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那是沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺”。抓住“數(shù)不清、兩三千斤重”體會到工程浩大;“沒有……沒有……”體會到設(shè)備的簡陋;“無數(shù)……無數(shù)……”“一步一步地”體會到條件的艱苦。多種形式反復(fù)地讀,引導(dǎo)學(xué)生體會到無數(shù)古代勞動人民再修筑長城時付出的血汗。教學(xué)中,教師的描述,也讓學(xué)生真切的感受到在條件十分艱苦的條件下,建造長城的壯舉。從而激發(fā)了學(xué)生的情感,學(xué)生也在朗讀中表現(xiàn)出了民族自豪感和愛國之情。在教學(xué)中齊老師還及時教給學(xué)生的寫作方法,并出示關(guān)于聯(lián)想的填空,讓學(xué)生適時得到鍛煉,拓展學(xué)習(xí)目標(biāo)。
從遠(yuǎn)看長城、近觀城墻,面對這樣氣魄雄偉的長城,我們怎能不為之贊嘆,為之佩服呢?就連許多國家領(lǐng)導(dǎo)人來到中國、游覽了我國的萬里長城,都無不稱奇呢!這些評價使得學(xué)生在讀中深刻體會,民族自豪感再次得以升華。
齊老師這節(jié)課僅僅圍繞中心句展開閱讀,在學(xué)習(xí)完每一部分內(nèi)容之后,都能讓學(xué)生通過朗讀再次感受長城氣魄雄偉,它這在世界歷史上是一個偉大的奇跡”,使學(xué)生的情感一步步提升,最后升華綻放。
最后結(jié)合自己的朗讀的感悟來贊美長城時,學(xué)生的語言中充滿了民族自豪感和愛國思想。
另外,教師的語言非常煽情。她自己飽滿的情感很好的激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。
當(dāng)然齊老師在教學(xué)上準(zhǔn)備要更充分,例如,課前的學(xué)習(xí)單可以先發(fā)放給學(xué)生,在教學(xué)過程中更多的關(guān)注學(xué)生,以文本為教學(xué)的主體。
總之,齊老師為我們帶來了一堂精彩的課,讓我們對她表示感謝!謝謝!
角的度量聽課心得體會篇八
聽課,是我們學(xué)習(xí)的重要形式之一,也是提高自己學(xué)業(yè)水平的重要途徑。經(jīng)過一段時間的聽課,我深深感受到心得和體會,總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得體會。
一、認(rèn)真聽講,做好筆記。
聽講是聽課的基礎(chǔ),必須要認(rèn)真聽講。只有認(rèn)真聽講,才能獲取最大的知識點(diǎn),才能掌握老師的教學(xué)思路。在聽課期間一定要做好筆記,這是我們復(fù)習(xí)的重要資料。在筆記中,我們可以記錄下老師講解的重點(diǎn),也可以記錄下自己的理解,更可以高效地幫助我們記憶和鞏固知識。
二、積極思考,提出問題。
聽課不應(yīng)僅是傾聽,更要積極思考。聽完老師講解后,我們可以針對不理解的部分,或是覺得值得探討的地方,提出問題,讓老師給予解答。這樣可以讓我們更深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn),也能提高自己的思辨能力。
三、多與老師互動,提高參與度。
老師是我們的學(xué)習(xí)導(dǎo)師,多與老師互動也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在聽課時,我們可以積極發(fā)言,與老師互動,不斷提高自己的參與度,這樣不但能夠鍛煉我們的表達(dá)能力,還能讓我們更容易與老師溝通,更加深入地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、適時總結(jié),加深記憶。
在聽完課后,我們應(yīng)該進(jìn)行適時總結(jié),對筆記進(jìn)行整理,并將自己聽懂的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣有助于我們加深對知識點(diǎn)的理解和記憶,讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠更牢固地留在我們的頭腦中。
五、實(shí)踐應(yīng)用,提高實(shí)踐能力。
學(xué)習(xí)課本知識之外,實(shí)踐能力也是非常重要的。因此,聽課之后我們應(yīng)該盡可能地應(yīng)用所學(xué)知識。例如,對于語文課程,我們可以通過寫作、口語練習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)踐;對于數(shù)學(xué)課程,我們可以通過習(xí)題、作業(yè)等形式進(jìn)行實(shí)踐。只有在實(shí)踐中更好地掌握知識,才能真正提高我們的能力和水平。
總之,聽課心得體會需要積極升華,更要創(chuàng)新、總結(jié)并實(shí)踐。只有在學(xué)習(xí)中不斷積攢經(jīng)驗(yàn)和提高自己的實(shí)際能力,才能完成我們的學(xué)業(yè)目標(biāo)。
角的度量聽課心得體會篇九
9月23日,我校選出9名數(shù)學(xué)老師參加了洪凝小學(xué)的教學(xué)開放周活動,聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。下面談一下我個人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!崩蠋熖岢鲆蓡?,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、在課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、各課都展示了《新課標(biāo)》的新理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動,因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活,而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問題生活化,因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識,將感性的實(shí)際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生健康成長,更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、對認(rèn)識《新課標(biāo)》的感受。通過一天的學(xué)習(xí)使我對《新課標(biāo)》有了更新的認(rèn)識,即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
5、對《新課標(biāo)》的新思考。數(shù)學(xué)的知識,思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來源于生活,現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的,生動有趣的,有利于學(xué)生主動探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸收他們展開學(xué)習(xí)活動,并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
角的度量聽課心得體會篇十
20xx年11月5日我有幸參加了下站小學(xué)的評估課聽課活動。聽了兩位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。
教學(xué)就應(yīng)是源于教材但又要高于教材,尤其在當(dāng)今社會顯得更重要。教材是但只是一個范文或者例子,老師在教學(xué)時要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。王翠瓊老師在教學(xué)中有意識地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的竅門。在學(xué)習(xí)“水也是大自然的音樂家”時教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解句子的方法,讓學(xué)生透過讀句子找出關(guān)鍵詞,由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來理解整個句子的意思。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”“對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵”。這種新理念,已成為閱讀教學(xué)改革的重要話題,為越來越多的教師所認(rèn)可。王翠瓊老師充分注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。給學(xué)生充足的時間閱讀、思考、體會,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗(yàn),來領(lǐng)悟文章的資料與中心思想。
教學(xué)是一種藝術(shù),教學(xué)語言更是一種藝術(shù),誰能將他演繹好,誰就能抓住學(xué)生的心。王翠瓊老師在課堂上能運(yùn)用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動起學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛;課堂的語言也非常簡潔、準(zhǔn)確,避免一個問題多個問法。在授課過程中,還善于運(yùn)用多種鼓勵性的語言及時進(jìn)行評價,如:“你真會讀課文,”、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣。
通過這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來很大的幫忙。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足,還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
角的度量聽課心得體會篇十一
教材是在學(xué)生初步認(rèn)識角會判斷角的種類的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量,教材的編排注重了數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,注重引導(dǎo)學(xué)生從直觀到抽象逐步提升教學(xué)要求,使學(xué)生了解和掌握角的度量方法,幫助學(xué)生建立空間觀念。逐步擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,加深對周圍事物的認(rèn)識,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識打好基礎(chǔ)。
(二)、教學(xué)目標(biāo)。
綜合考慮教材內(nèi)容,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),依照“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神和要求,制立如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識與能力目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識量角器,會用量角器量出角的度數(shù),通過動手操作、自主探究、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、實(shí)踐能力及合作精神。
過程與方法目標(biāo):對1度角的認(rèn)識以及比較角大小的方法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)與操作充滿成就感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),確定重點(diǎn)、難點(diǎn)為:
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識量角器,并正確使用量角器。
教學(xué)難點(diǎn):正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù)。
二、說教法。
“施教之功,貴在引路,妙在開竅?!爆F(xiàn)代教學(xué)論主張,學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動接受的過程,而是主動建構(gòu)的過程。在理解的基礎(chǔ)上本課時我力圖在結(jié)構(gòu)上有所突破,改變了慣有的教師問,學(xué)生答,教師講,學(xué)生聽,學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的局面。從而采取了“以情動人、以境吸人、合作探究、自主創(chuàng)新”為主的教學(xué)模式,其各個環(huán)節(jié)也利用了直觀教具創(chuàng)設(shè)“情境”,加強(qiáng)“合作”,讓學(xué)生在愉悅與輕松的學(xué)習(xí)過程中更深層地領(lǐng)略角度量方法及比較角大小的概念。
三、說學(xué)法。
我把課堂教學(xué)和學(xué)生的參與狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等有機(jī)地聯(lián)系起來。在通過創(chuàng)設(shè)情境的趣味性,既讓學(xué)生感到好奇,又倍感親切。在認(rèn)識量角器和角的度量單位時,采用學(xué)生獨(dú)立思考,同桌合作后進(jìn)行全班交流,集體合作的方式。在探究用量角器量角的方法時,通過小組同學(xué)之間的動手、動腦、動口,主動獲取知識,從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神,自主學(xué)習(xí)的能力,動手操作的技能和創(chuàng)新意識。
四、說教學(xué)程序。
(一)質(zhì)疑促趣,引入新課。
師提出:角的大小跟什么有關(guān)的呢?引導(dǎo)學(xué)生回答:角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)。角1和角2誰大?誰小?要比較它們的大小,必須知道它們的大小,教師根據(jù)學(xué)生的思維動機(jī)推進(jìn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容——角的度量。
(二)師生合作,探究新知。
1、用小角量角:
教師接著出示一些大小一樣的小角:讓學(xué)生一小組為單位合作進(jìn)行用小角量角的驗(yàn)證,并進(jìn)行活動反饋,讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)用小角來比較兩個角的大小的方法。
設(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié),由教師提供材料,學(xué)生利用材料,了解比較角的大小除了度量以外的其他方法。使得學(xué)生初步感受到了角的大小是可以比較的,但是比較又是有一定的規(guī)律的:頂點(diǎn)重合,一條邊重合。同時通過比較,讓學(xué)生感受用統(tǒng)一的度量單位(小角)來進(jìn)行比較的優(yōu)點(diǎn)與重要性;通過比較,感受小角這個單位是不夠精確的,在數(shù)學(xué)中還需要引入更加精確又方便的方法,引出下面的教學(xué)內(nèi)容。
2、導(dǎo)出量角工具:
在上個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,我用課件演示18個小角拼成的半圓拼成半圓的過程。并引導(dǎo)提問:大家仔細(xì)看這是一個半圓形是由多少個小角組成的?同時讓學(xué)生明確中心的一個點(diǎn)就是這18個小角共同的頂點(diǎn)。讓學(xué)生運(yùn)用這個工具量角,學(xué)生自然發(fā)現(xiàn)用這個工具量角會出現(xiàn)有的角多出一點(diǎn),有的角會少出一點(diǎn),也就自然而然的體驗(yàn)出只有把小角分細(xì)一點(diǎn)、小一點(diǎn),量角才更準(zhǔn)確。
本環(huán)節(jié)通過學(xué)生“成功”的探究與比較,讓學(xué)生感受到用半圓工具“量”的方法確實(shí)很方便,也比較準(zhǔn)確。通過“失敗”的探究再比較,學(xué)生再次感受到“分”得還不夠細(xì),還要再細(xì)致一些。層層抽絲剝繭,越來越接近精確的量角工具;使得量角工具的出現(xiàn)是呼之欲出、水到渠成。比較的方式方法越來越精確,同時也更加符合人們探索知識的過程。
3、認(rèn)識量角器。
我告訴學(xué)生:為了精確的分出角的大小,我們就把半圓工具里的小角,平均分成10份,一個小角被分成了10個小小角(課件演示)這樣,整個半圓就被平均分成了180個小小角。一個小小角就是1度,這個一度就是我們計量角的單位,用小圓圈表示。我和學(xué)生共同寫一個一度。然后問學(xué)生:一共有多少個一度?我適時提出180個一度寫的密密麻麻的也不好看,為了把它我們可以簡化一下。(出示完整的量角器和量角器教具)。結(jié)合量角器教具認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)(中心點(diǎn),內(nèi)外圈刻度,0度刻度線,90度刻度線)。
4、用量角器量角。
為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確的量角,我有意識把量角的過程分為5個層次來進(jìn)行:
1、讀角的度數(shù)練習(xí)(課件出示20度、40度、100度、135度)。
教師示范在量角器上找出20度角(課件演示),強(qiáng)調(diào)若以內(nèi)圈0刻度線為起始邊,則讀內(nèi)圈刻度。學(xué)生找出40度、100度、135度角。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生明確如果角的一條邊與外圈的0刻度線重合了,就要讀外圈刻度。如果角的一條邊與內(nèi)圈0刻度線重合,就要角的內(nèi)圈刻度。
2、利用課件出示一個擺放錯誤的量角器讓學(xué)生認(rèn)讀,使學(xué)生明確量角的要點(diǎn),教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書(板貼:點(diǎn)重合)角的定點(diǎn)要和量角器的中心點(diǎn)重合。角的一條邊和0刻度線也要重合。(板貼:邊重合)結(jié)合課件修正錯誤的角的擺放。
3、教師用教具示范量角:量上面給出35度的角,邊量邊說怎樣量的,然后教師示范寫一個角的度數(shù)。
4、學(xué)生獨(dú)立量角完成教材練習(xí)3。由學(xué)生獨(dú)立量角,再集體校對。
5、先估一估,再量一量:用量角器“量”判斷2個角大小是否相同。在學(xué)生完成練習(xí)后再說一說,通過量這兩個角你有什么發(fā)現(xiàn)?使學(xué)生體驗(yàn)到角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,只與岔開的大小有關(guān)系。
這樣設(shè)計練習(xí),注重“由扶到放”,由“看圖讀數(shù)——看圖糾錯——總結(jié)方法——拓展知識點(diǎn)”,層層遞進(jìn),看為練習(xí),實(shí)為新知與練習(xí)的完美結(jié)合,體現(xiàn)了“在玩中學(xué)、在做中學(xué)、邊練邊學(xué)”的特點(diǎn)。所有知識點(diǎn),都是基于學(xué)生的探索活動與發(fā)現(xiàn)自然生成的,學(xué)生“吃”得毫不費(fèi)力又津津有味。
(三)、強(qiáng)化理解,總結(jié)延伸。
為了強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的感受,我首先讓學(xué)生自己說說,通過今天學(xué)習(xí),你們學(xué)會了什么?同時對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗河昧拷瞧髁咳前宓母鱾€角的度數(shù),再加起來,看看和是多少,有什么發(fā)現(xiàn)?這樣一來,學(xué)生自己的小結(jié)后,對所學(xué)過的知識進(jìn)行整理,可以培養(yǎng)學(xué)生自己歸納總結(jié),既能了解學(xué)生的掌握情況,又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
五、板書設(shè)計。
10:1度。
方法:1.頂點(diǎn)重合。
2.一條邊與內(nèi)圈(外圈)0刻度線重合。
3.看另一邊對準(zhǔn)內(nèi)圈(外圈)哪條刻度線。
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角的度量聽課心得體會篇十二
20xx年xx月xx日我參加了學(xué)校的“雙高”聽課活動。聽課的老師是大宗商品專業(yè)的《國際貿(mào)易》的溫懷德老師。這次聽課讓我受到了許多啟發(fā),現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的不足之處,說一說心得體會。
本次課的主要內(nèi)容是關(guān)于產(chǎn)品生命周期和大規(guī)模經(jīng)濟(jì)在國際貿(mào)易中的應(yīng)用。
第一, 備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時??吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計,從對比中國、美國、西歐和日本等國家在產(chǎn)品生命周期中的相同和區(qū)別點(diǎn)來引入本次課的主要內(nèi)容,比較生動且抓住學(xué)生的興趣。
第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人,。由于是在階梯教室上課,學(xué)生人數(shù)相對來說比較多。但溫老師還是在不斷地引導(dǎo)學(xué)生互動,參與到課堂教學(xué)中來,很值得學(xué)習(xí)。
第三, 注重反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。在講到產(chǎn)品生命周期的五個階段中,溫老師從新產(chǎn)品的產(chǎn)生,成長,成熟,標(biāo)準(zhǔn)化和創(chuàng)新過退出等五個階段反復(fù)強(qiáng)調(diào)其中的順序性和階段性的原則。讓學(xué)生在反復(fù)的潛移默化中強(qiáng)化理解和記憶。
第四,豐富的專業(yè)背景知識是最大的魅力。從溫老師的上課過程中不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)他的專業(yè)背景和基本功是相當(dāng)扎實(shí)的。就從昨天這節(jié)課的內(nèi)容安排上來講,溫老師對相關(guān)知識的研究其實(shí)是比較深的。不僅能夠結(jié)合國內(nèi)外的發(fā)展歷程來解說,更能夠理論聯(lián)系實(shí)際的向同學(xué)們展示,比較生動。
從昨天的聽課中,我學(xué)到了很多,也希望自己能夠吸取溫老師在上課中的優(yōu)點(diǎn),運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。同時,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,力爭可以早日成為一名“雙高”老師。
角的度量聽課心得體會篇十三
我在xx職教中心頂崗支教,更是在這里學(xué)習(xí)教學(xué)技巧,所以我聽了很多節(jié)不同英語老師的課。通過聽課學(xué)習(xí),我在教育教學(xué)方面獲得了很多收獲,每一節(jié)課都有很多東西值得我學(xué)習(xí)借鑒。以下是我總結(jié)了大概三點(diǎn):
我聽課時注意到老師們不同的方式調(diào)動學(xué)生的積極性,有的采用小組討論、英語競賽、英語小游戲或創(chuàng)設(shè)一個情景讓學(xué)生表演等等。這些方法對于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性都很有效。
我發(fā)現(xiàn)老師們上課時很注重基礎(chǔ)的知識,然后以各種方式讓學(xué)生大量練習(xí)。下課時我想他們請教,他們說職教中心的孩子一般基礎(chǔ)都比較差,講課時一定要將基礎(chǔ)的只是讓他們掌握。在基礎(chǔ)知識夯實(shí)的基礎(chǔ)上,后面可以擴(kuò)展一些他們比較感興趣的知識,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就比較得心應(yīng)手了。
作為老師要精心設(shè)計好課堂教學(xué)的每個步驟和每一個活動。認(rèn)真寫教案,最好是課前自己先簡單的試講一遍。尤其是英語老師,一定得提前把每個單詞和句子的發(fā)音讀標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣,才能更好的上好一堂英語課。
角的度量聽課心得體會篇十四
我校于11月組織全校語文教師各出一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動,讓我從中受到了很多啟示?,F(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題。
我對新課標(biāo)的理解是含混、模糊的.,但是要如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平時的教學(xué),使學(xué)生得到更好的發(fā)展,卻還沒有融會貫通。這十幾節(jié)課都對此進(jìn)行了不同程度的嘗試,如:絕大多數(shù)老師讓學(xué)生通過自讀課文,從文中找出相關(guān)詞句,再通過讀自己喜歡的自然段,匯報運(yùn)用。特別是三四年級老師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法,四人以小組,并按學(xué)習(xí)優(yōu)劣排出1、2、3、4號來,各組之間同等程度的同學(xué)進(jìn)行比賽,然后,讓該生指出評論對象……整節(jié)課的設(shè)計上都以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題。
課程提出:語文知識應(yīng)該緊密聯(lián)系生活。作為教師,我們要在課前充分備課、認(rèn)真鉆研教材,這是保證學(xué)生得到充分發(fā)展的重要前提。有些時候我對教材的把握還不夠,知識還沒有真正的落到實(shí)處。在這點(diǎn)上,本次聽課給了我很多啟發(fā)。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上有意設(shè)立了一個障礙,然后再用小組討論的形式來解決這個問題,讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知,培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的能力,還讓學(xué)生從中獲得了成功的體驗(yàn)。可見,各位老師在備課時對各環(huán)節(jié)都是經(jīng)過再三推敲的。只有對教材相當(dāng)熟悉,對所教的知識做到了然于心,才能在課堂上達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo),只有認(rèn)真鉆研教材,深入挖掘教材,才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
我所面對的是一年級的學(xué)生,讓他們聽講,那么我的教態(tài)、我的語言就要要吸引他們,這就要求我要不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語言,用簡潔、準(zhǔn)確、清晰的話語把問題講清楚。
以人為鏡,能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。聽課已經(jīng)結(jié)束了,但是我的工作還在繼續(xù),我的努力不能停止,通過聽課,學(xué)習(xí)別人的長處,通過聽課,反思自己,才能不斷進(jìn)步。
角的度量聽課心得體會篇十五
今天上完數(shù)學(xué)課之后,老師要求我們寫一篇數(shù)學(xué)課聽課心得體會。我心想去上找一篇改動一下就好了,于是我就去找了一篇范文進(jìn)行了簡單的修改。下面就是我找到的范文。
聽課心得體會1000字?jǐn)?shù)學(xué)范文
為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,夯實(shí)教學(xué)基本功,有效提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。近期,我校舉行了異彩紛呈的青年教師信息化課堂教學(xué)大賽。xx老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》,取之于生活,用于實(shí)際,讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在她的課堂落地生根。
在本課設(shè)計中,x老師融合現(xiàn)代教學(xué)手段,聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,從情境中發(fā)現(xiàn)問題,探索問題和解決問題。教學(xué)設(shè)計有坡度、難易適中,由淺入深地解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
首先,x老師利用xx教育資源公共平臺,讓學(xué)生們尋找發(fā)現(xiàn)并且記錄生活中見到的字母,進(jìn)行針對性的預(yù)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感知字母在生活中各個層面、領(lǐng)城的廣泛應(yīng)用,拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。
其次,x老師借助微信紅包,讓學(xué)生在交流中體會用字母表示數(shù)的簡潔、準(zhǔn)確、概括等優(yōu)越性。利用拼手氣紅包讓學(xué)生認(rèn)識字母有一定的取值范圍,再通過簡單的計算紅包總額,更深入理解字母還可以表示運(yùn)算結(jié)果。學(xué)生的認(rèn)知水平由具體的數(shù)量到表示一定數(shù)量范圍的字母,再到表示運(yùn)算的字母式和表示運(yùn)算結(jié)果的字母算式,在微信紅包的活動情境中逐步完善數(shù)學(xué)思維的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。x老師提問的“a元和10元合在了一起是多少?”,將具體量與字母合在一起,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被駕馭到了一個高度,很自然地對a+10有了進(jìn)一步的認(rèn)識。學(xué)生在不斷解決問題的過程中慢慢積累滲透數(shù)學(xué)思想方法。
最后,x老師借助“數(shù)青蛙”的兒歌,引導(dǎo)學(xué)生從個別到一般感受青蛙數(shù)量與腿的數(shù)量之間的關(guān)系,并通過整理強(qiáng)化這兩個量之間的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)了由具體數(shù)量到字母抽象概括的認(rèn)知飛躍。
總之,整堂課教學(xué)設(shè)計新穎有趣,嚴(yán)謹(jǐn)條理,有很多閃光點(diǎn)值得我借鑒、學(xué)習(xí),我將努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),積淀教學(xué)素養(yǎng),讓自己在數(shù)學(xué)的課堂中不斷成長。
數(shù)學(xué)聽課聽得體會主要是總結(jié)這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容,學(xué)的怎么樣,老師教的方法怎么樣,老師教學(xué)方式怎么樣。這樣不僅有利于我們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),而且還可以幫助老師對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。
角的度量聽課心得體會篇十六
最近,我有幸參加了河南省思想品德優(yōu)質(zhì)課教學(xué)展評活動的聽課學(xué)習(xí),觀摩了10節(jié)名師的示范課,他們的課讓我感受頗深,收益匪淺,也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
回顧教師們的優(yōu)秀課堂,我可以看到每位老師各具特色。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感,有的老師課堂緊湊重難點(diǎn)突出,還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓聽課的教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi),不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計,還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺得且不論學(xué)生的配合與否,老師身上我們就能感受到思品課教學(xué)模式的多樣與精彩。
備課是教學(xué)的基本要求,備課的一個側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的生命。因此教師在備課時應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā),看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會,由不懂到懂,另外,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用,也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課,都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。幾位老師的課,從導(dǎo)入新課到課外拓展,每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),每一個細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足,材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想,這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。
作為一名教師,如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中,不僅體現(xiàn)出是一個有個性的課堂,同時學(xué)生的情感也會被感染。由此,學(xué)生興趣濃厚、思維活躍,為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如,鄭州市第七十三中學(xué)的楊老師在執(zhí)教《兩代人的對話》時,她一上課就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了,本節(jié)課,老師全情投入,感情自然。老師的情感也直接影響感化著學(xué)生的情感,尤其在“心靈對話促和諧”環(huán)節(jié),老師的真情講述和情感抒發(fā)也觸動了孩子們的心靈世界。她以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂,就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚(yáng)。
愛因斯坦曾說過:“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,那學(xué)校所規(guī)定的功課,會被當(dāng)作一種禮物來接受?!迸d趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力。這次講課,很多老師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā),學(xué)生自主活動的時間增多了,在小組內(nèi)、在班里有了機(jī)會大膽表達(dá)自己的感受、意見和結(jié)論,而不是去揣度教師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案,課堂上就會出現(xiàn)不同的聲音,引發(fā)爭論,甚至還會出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論”。
兩天的學(xué)習(xí),我學(xué)到很多,感受很多,收獲很多,名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,廣博的知識,駕馭、調(diào)控課堂的能力,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計,富有藝術(shù)性的課堂,都給我留下了深刻的印象。在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平,通過努力力爭使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越,邁上一個新的臺階。
角的度量聽課心得體會篇十七
近年來,隨著教育改革的逐漸深化,督導(dǎo)聽課成為了教育管理和提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。作為一名教師,我有幸能夠參與督導(dǎo)聽課,親身體會到這一過程中的收獲和感悟。通過反復(fù)的聽課和思考,我逐漸明白了督導(dǎo)聽課對于教師能力提升的重要性。以下是我關(guān)于督導(dǎo)聽課的體會與感悟。
首先,在聽課過程中,我深刻感受到了教學(xué)方法的多樣性。每一位督導(dǎo)老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和方法。有的督導(dǎo)老師喜歡板書和PPT結(jié)合使用,有的督導(dǎo)老師則更注重學(xué)生的互動參與。通過觀察和參與這些多樣的教學(xué)方法,我受益匪淺。我了解到,教學(xué)方法的選擇要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容來確定,不能拘泥于一種固定的方式。只有不斷嘗試和探索不同的教學(xué)方法,才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。
其次,督導(dǎo)聽課讓我直觀地感受到了教學(xué)目標(biāo)的重要性。每一堂課都應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo),教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都應(yīng)該緊密圍繞這一目標(biāo)展開。在聽課的過程中,我曾遇到過一些教師無法明確教學(xué)目標(biāo)的情況,這導(dǎo)致了教學(xué)活動的雜亂和學(xué)生的困惑。通過與這些教師的交流和思考,我深刻認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)的重要性。只有在明確了教學(xué)目標(biāo)的前提下,教師才能有條不紊地開展教學(xué)活動,學(xué)生才能更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
第三,督導(dǎo)聽課幫助我思考了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度的培養(yǎng)。在一些聽課過程中,我注意到一些教師在教學(xué)中很注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度的培養(yǎng)。他們通過講述生動的故事、開展小組合作等方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。通過觀察和借鑒這些教師的做法,我逐漸明白了情感教育的重要性。在今天這個知識爆炸的時代,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度是教育的重要任務(wù)之一。只有讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣和滿足,他們才能更好地掌握知識和提高自己。
第四,督導(dǎo)聽課讓我思考了評價與反思的重要性。在督導(dǎo)聽課的過程中,每一堂課后都會進(jìn)行評價和反思。這個環(huán)節(jié)讓我深刻認(rèn)識到了自己的不足和提升的方向。通過與其他教師的交流和回顧自己的教學(xué)行為,我能更加客觀地評價自己的教學(xué)效果和教學(xué)態(tài)度。在評價和反思的過程中,我明確了自己要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的目標(biāo),并采取了一些具體的措施來提高自己的教學(xué)能力。
最后,通過督導(dǎo)聽課,我認(rèn)識到了教學(xué)是一個不斷成長的過程。只有始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度和思考教學(xué)的熱情,我們才能在教育改革的浪潮中立于不敗之地。通過參與督導(dǎo)聽課,我更加堅定了自己要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的決心。我相信,只要我不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度、積極評價和反思自己的教學(xué)行為,我一定能夠在教育改革中發(fā)展壯大。
綜上所述,通過參與督導(dǎo)聽課,我不僅學(xué)到了許多教學(xué)理論和方法,更重要的是培養(yǎng)了自己不斷學(xué)習(xí)和成長的勇氣和信心。我將以督導(dǎo)聽課為契機(jī),以更加積極的態(tài)度和更高的要求,繼續(xù)提升自己的教學(xué)能力,為學(xué)生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
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