歷史是人類文明的鏡子，通過了解歷史可以更好地認(rèn)識自己和世界。寫總結(jié)時要注意客觀地評價自己，既不夸大自己的成績，也不掩蓋自己的不足。為了幫助大家寫好總結(jié)，我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些高質(zhì)量的總結(jié)范文，供大家參考。
小學(xué)五年級威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計篇一
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文,展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。接下來小編為大家搜索整理了人教版五年級下《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計，更多教學(xué)設(shè)計請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文,展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。文章層次清晰、重點(diǎn)突出,是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好范例。所以在本課的設(shè)計上力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學(xué)理念,尊重學(xué)生的個性化閱讀感受,使學(xué)生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用,感受文章的語言美。
法,在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)教學(xué)。
教學(xué)前的準(zhǔn)備:讓學(xué)生讀通課文,利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思,上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。
首先,通過畫面初步感知威尼斯及小艇。使學(xué)生對威尼斯有大致的感性認(rèn)識,以便更好地理解課文內(nèi)容,特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著,以“作者為什么要選小艇寫”的問題,讓學(xué)生帶著問題讀全文,理清脈絡(luò)。然后,精讀這三個重點(diǎn)段落,落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)課文第2、3自然段,引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、畫批、朗讀、等具有層遞性的訓(xùn)練,自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)寫;接著利用電腦演示,體會作者運(yùn)用比喻表現(xiàn)特點(diǎn)的獨(dú)到之處;指導(dǎo)有感情地朗讀,從中欣賞作者描繪的精彩。
2.教學(xué)課文第4自然段時,給學(xué)生時間自學(xué),并在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,動手設(shè)計一個提綱或表格,來表現(xiàn)船夫高超的技術(shù)。培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力,在學(xué)習(xí)這段的過程中,還穿插介紹了威尼斯的著名景點(diǎn)。
3.教學(xué)課文第5、6自然段“小艇作用大”部分,讓學(xué)生自由讀,再從欣賞的角度,觀看圖片,讓學(xué)生體會威尼斯月夜的“靜”,之后再追本求源,引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而悟出:作者通過描繪威尼斯月夜的“靜”,是為了突出小艇與威尼斯的關(guān)系密切,襯托出小艇作用大這一特點(diǎn)。最后總結(jié)課文,并讓學(xué)生把訓(xùn)練點(diǎn)向課外遷移。
1. 在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。
2.學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來理解語句的意思,有感情地朗讀課文。
2. 讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語
言美的感染,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
:聯(lián)系上下文來理解語句的意思
: 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的。
教學(xué)課件
師:同學(xué)們,初讀了課文,你對威尼斯有哪些了解?威尼斯是一座水上城市,在意大利的東北部,是世界著名的旅游城市,那里風(fēng)光獨(dú)特,充滿異國情調(diào),現(xiàn)在,讓我們一起去看看吧!
(課件展示威尼斯的圖片。)
點(diǎn)評:通過圖片,觀賞異國風(fēng)光,拉近了理解的時空。雖只有很短暫的時間,但卻整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。為下文的學(xué)習(xí),打下感性理解的基礎(chǔ)。
師:游覽了威尼斯,你都看見了什么?
師:這些景物美國大作家馬克·吐溫也都曾見過,他就是本文的作者。但他為什么在眾多景物中只選小艇來寫呢?請同學(xué)們帶著這個問題自己讀課文。
(板書:重要的交通工具)
點(diǎn)評:在理解作者為什么選小艇來寫的過程中,引發(fā)對課文內(nèi)容全面的認(rèn)識。
師:文章第一段寫“小艇等于街頭的汽車”,你知道在威尼斯街道指的是什么嗎?威尼斯市內(nèi)沒有馬路,沒有街道,也沒有汽車和自行車,因此,小艇成了那里重要的交通工具,人們生活工作都離不開小艇,可見,小艇的作用很大。(板書:作用大)
過渡:小艇什么樣呢?請你默讀課文第一自然段,邊讀邊畫,那些詞寫出了小艇的特點(diǎn)?引導(dǎo)理解學(xué)生詞語:窄、深、翹、輕快、靈活、新月,練習(xí)朗讀句子,使學(xué)生感悟小艇的樣子奇特。(板書:樣子奇特、長、窄、深、翹)
點(diǎn)評:根據(jù)目標(biāo),啟發(fā)學(xué)生理解作者觀察怎么細(xì)致,描述的語句怎么精彩。]
師:文中還用了三個比喻句,把小艇各比做什么?
比作獨(dú)木舟,寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn);
比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);
比作水蛇,寫出了小艇行動輕快的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀。
點(diǎn)評:使學(xué)生不僅理解比喻的精彩,還認(rèn)識到作者多種的比喻是來自于多方面的觀察。
師:我們坐在小艇里,要想到出去看一看,最需要什么人呢?剛才通過我們讀課文,你覺得船夫的駕駛技術(shù)怎么樣?(板書:駕駛技術(shù)特別好)
師:文章是怎樣把船夫的駕駛技術(shù)特別好寫具體的呢?我們采用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)這一段。看學(xué)習(xí)提示。
出示學(xué)習(xí)提示:1、默讀課文,畫出重點(diǎn)句。
2、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?畫出句子,讀一讀,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、小組內(nèi)交流?？刹捎昧斜?、討論、對比等方式學(xué)習(xí)。
全班學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果并朗讀課文。
體會“船夫的技術(shù)特別好“表現(xiàn)在:在船只很多,速度很快的情況下,船夫能操縱自如;在擁擠的情況下,船夫能左拐右拐地擠過去,兩邊的建筑飛一般地往后倒退。
點(diǎn)評:通過表格設(shè)計、討論評議,更加深入地體會到作者是通過細(xì)致的觀察,并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個特點(diǎn)的。
師描述:小艇時而快時而慢,快時猶如一支輕靈的燕子掠著水面,飛速向前;慢時則悠然的蕩漾在碧波上,讓我們盡情欣賞著異國的.風(fēng)光。
出圖片介紹威尼斯:嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂
點(diǎn)評:適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充,使學(xué)生更加了解威尼斯這座水上城市,體會小艇在威尼斯這座城市的重要作用。
師:我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑,也看到了威尼斯人是如何生活的。自由讀第五自然段,看看威尼斯人坐小艇去干什么?想象還有哪些人坐小艇去干什么?(醫(yī)生、學(xué)生、郵差、病人、教師等)
師:小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān),人們離不開小艇。白天,威尼斯因小艇而變得熱鬧而富有生氣,夜晚的威尼斯又是怎樣一番景象呢?輕聲讀第六自然段。
欣賞夜晚威尼斯的圖片。朗讀第六段。體會威尼斯靜的美。
師:作者寫的是威尼斯的小艇,可為什么又寫夜晚的威尼斯呢?
點(diǎn)評:通過寫威尼斯夜的靜,反襯出了小艇與城的關(guān)系密切,更說明了小艇的作用大。
師:到了這時,人歇了,船停了,城市進(jìn)入了夢鄉(xiāng)?？僧?dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r候,人行了,船動了,城市又開始活躍了。多么奇特的異國風(fēng)光,多么難忘的威尼斯的小艇!
朗讀課文,感受威尼斯夜靜的美。
“北歐威尼斯”——斯德哥爾摩,“東方威尼斯”——蘇州。1980年我國江南水鄉(xiāng)蘇州已和威尼斯結(jié)為友好城市。
2、 推薦朱自清的散文《威尼斯》
樣子奇特:長、窄、深、翹
16、威尼斯的小艇 駕駛技術(shù)特別好:操作自如
作用大:重要的交通工具
小學(xué)五年級威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計篇二
作為一種嘗試，好久沒上三年級語文課了，現(xiàn)把反思輯錄如下：
一、教材分析：
《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的形狀、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風(fēng)情。作者觀察細(xì)致、獨(dú)到，語言準(zhǔn)確生動，詞匯豐富。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和閱讀訓(xùn)練要求，本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、基本技能目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點(diǎn)如何寫具體”的方法。
2、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯是世界聞名的水上城市。
二、教學(xué)設(shè)計說明：
本次教學(xué)是借班上課，課前沒有與學(xué)生進(jìn)行接觸，因此要求語文老師做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作：讓學(xué)生讀通課文，初步了解小艇的三大特點(diǎn)。利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。
教學(xué)設(shè)計：
首先，教師板書“威尼斯”，讓學(xué)生說說你了解的威尼斯的特點(diǎn)，使學(xué)生對威尼斯有大致的感性認(rèn)識，再板書“小艇”，初步感知應(yīng)為是“水城”，才有了特殊的交通工具“小艇“，從而理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
接著，以“默讀課文，看看威尼斯的小艇給你留下怎樣的印象？”問題引入，讓學(xué)生帶問題讀書，發(fā)現(xiàn)小艇奇特的外型和靈活的行動這一獨(dú)特風(fēng)景，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)小艇的形狀：讓我們看看作者是怎樣寫小艇的：（三個比喻句）寫出小艇的特點(diǎn)：比作獨(dú)木舟，寫它長、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫它造型的特點(diǎn)；比作水蛇，寫它靈活的特點(diǎn)。體會作者運(yùn)用比喻表現(xiàn)特點(diǎn)的獨(dú)到之處；然后引導(dǎo)根據(jù)小艇模型有感情地背誦，從中欣賞作者描繪的精彩。
2、學(xué)習(xí)船夫的駕駛技術(shù)：這部分課文分三步進(jìn)行教學(xué)。第一步：老師采取引導(dǎo)讀的方法來體會，老師讀第一句，學(xué)生分小組讀2、3、4句，最后一句合起來讀。接著問：你從哪里看出來的？學(xué)生進(jìn)行交流。第二步：讓學(xué)生扮演船夫，老師一游客的身份登船，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生交流說出各自的駕駛技術(shù)，對課文有一個深入的理解。第三步：出示段落填空，讓學(xué)生填入課文中的關(guān)鍵詞句，加深對船夫駕駛技術(shù)特別好的理解。
3、學(xué)習(xí)小艇作用：讓學(xué)生自由讀，文中的哪些描寫給你留下留下了深刻的印象，讓學(xué)生體會到這一部分的每句話都在表現(xiàn)威尼斯月夜的“靜”，之后再追本求源，引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生馬上讀到威尼斯的男女老少坐著小艇工作、生活的段落，引導(dǎo)體會小艇與威尼斯人密切的關(guān)系，并讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行口語訓(xùn)練――在威尼斯，小艇的作用可真大??！
三、教學(xué)成功之處：
1、課前充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，對學(xué)生來說比較陌生，因此課前讓學(xué)生網(wǎng)上尋找資料，對威尼斯這座城市有一個初步的印象，為學(xué)習(xí)本科做一個鋪墊。
2、課件設(shè)計基于學(xué)生理解為基礎(chǔ)。
用課件輔助教學(xué)，為課文提供信息，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具。在學(xué)習(xí)小艇的樣子時，設(shè)計了“獨(dú)木舟、新月”的形狀圖，便于學(xué)生直觀了解。當(dāng)學(xué)生體會威尼斯城夜的寧靜時，再一次用了圖片展示，“讓月夜的威尼斯人歇、艇停、城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用上風(fēng)景圖片展，給學(xué)生提供了“動”與“靜”強(qiáng)烈對比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗，感情上起到了“呼應(yīng)”的作用。
3、教學(xué)方法處理基于課程標(biāo)準(zhǔn)。
在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“船夫技術(shù)特別好”的段落教學(xué)中，明確“主體”地位和訓(xùn)練“意識”，通過三個步驟的逐一分解，使學(xué)生感受和內(nèi)化課文語言和積累。特別是第三個步驟，老師轉(zhuǎn)變?yōu)橛慰?，提問由學(xué)生扮演的船夫：老師害怕水，不敢坐你的船，你怎么說服老師登上你的船呢？學(xué)生自然而然運(yùn)用課文語言記憶述說，對課文內(nèi)容的理解也逐漸加深，在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)讓學(xué)生感情朗讀課文，加深對“船夫駕駛技術(shù)特別好”的理解。
四：些許遺憾：
1、在小艇的形狀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對三個比喻句的理解不是很到位，雖然在句式訓(xùn)練上采用“行動起來，輕快，靈活，好像一條蛇”和“行動起來，既輕快又靈活，仿佛一條蛇?！弊鞅容^，但效果還是不很理想。
2、在學(xué)生體會小艇跟威尼斯人的密切關(guān)系時，讓學(xué)生展開想象，猜一猜還會看到什么人，開展句式訓(xùn)練，學(xué)生的思維比較狹窄，不夠到位，感覺學(xué)生體會小艇的作用不夠深刻。
小學(xué)五年級威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計篇三
《威尼斯的小艇》是美國著名作家馬克.吐溫的一篇介紹異國風(fēng)情的散文，這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的重要作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
教學(xué)本文時，要想讓學(xué)生對威尼斯的小艇有更深入的了解，首先要讓學(xué)生對威尼斯這座水上城市能有所了解。因為我們這里的學(xué)生生活在中國的北方，通過調(diào)查了解，他們對水上的活動不夠了解，而且很多學(xué)生沒有到過南方，對水上交通工具缺乏認(rèn)識。因此，我首先讓同學(xué)們搜集資料，并且給同學(xué)們播放威尼斯的圖片以及視頻，讓學(xué)生能夠體會威尼斯的小艇是威尼斯重要的交通工具，就像我們這里的汽車、電動車、自行車一樣。有了這樣的基本認(rèn)識，學(xué)生再來學(xué)習(xí)本篇課文就容易多了。
課文的第二、三自然段時，首先，我讓學(xué)生通過閱讀了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分閱讀，然后同位交流，最后再集體交流，這樣做的目的是充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力。通過交流，學(xué)生能夠通過語言文字了解到作者抓住了小艇的長度、深淺、形狀等特點(diǎn)進(jìn)行描寫，文章并且運(yùn)用了比喻的修辭手法來寫了小艇的樣子“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月?！睂W(xué)生邊讀邊想象小艇的樣子，體會到作者語言的優(yōu)美。
不足之處，本課課后練習(xí)第四題是背誦課文的四至六自然段，由于課上理解課文重要的語句用時較多，因此，在處理背誦的時候有所欠缺，沒有將每段的重點(diǎn)進(jìn)行圈畫，今后要合理安排時間，并運(yùn)用靈活多樣的方式進(jìn)行背誦指導(dǎo)，爭取提高課堂教學(xué)效率。
小學(xué)五年級威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計篇四
1、認(rèn)知目標(biāo)：
a、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌和小艇的特點(diǎn)；
b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。
2、情感目標(biāo)：
a、有感情地朗讀課文，表達(dá)出自已對大自然美好景象的熱愛；
b、了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣；使學(xué)生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。
3、技能目標(biāo)：
a、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描述事物的方法。
b、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的能力。
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。
學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料；
教師：搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。
一、欣賞導(dǎo)入，置疑激趣
1、今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮婧脝?？課件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）
2、同學(xué)們觀察得很仔細(xì)！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周圍被海洋環(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。在威尼斯，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也就沒有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。
3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學(xué)生提問。(教案 ) 相信同學(xué)們通過讀書就能解決。
二、自讀課文，整體感知
1、請帶著提出的疑問自由閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、思考課文是從哪幾個方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關(guān)語句認(rèn)真體會一下，你從中體會到了什么。
學(xué)生匯報交流。
三、師生合作，探究交流
1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）
學(xué)生自由匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生讀，
2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術(shù)
學(xué)生談體會
3、交流小艇與人們的關(guān)系
（1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景？
（2）欣賞這樣的風(fēng)景，你們最大的感受是什么？
（3）除了課文中說的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？
（4）人們都離不開小艇，難怪作者在文章的開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。
四、回顧總結(jié)，談出感受
學(xué)了這節(jié)課，談?wù)勛约河惺裁词斋@？談?wù)勛约旱南敕?、感受和自己的心情?/p>
五、布置作業(yè)，拓展活動
其實(shí)向威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如蘇州被稱為東方威尼斯，課下請同學(xué)們搜集資料，比較一下它們的異同。
六、板書設(shè)計：
小學(xué)五年級威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計篇五
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風(fēng)土人情。
1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3．學(xué)會生字新詞，理解詞語。能寫出倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂等詞的反義詞。
4．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
5．朗讀課文，背誦第四自然段。
1．學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。
2．認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。
學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
3課時
1。學(xué)會生字新詞，理解詞語。
2。初讀課文，了解內(nèi)容。
（一）談話引入：
1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
（板書：13威尼斯的.小艇）
（二）初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)：
1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或理解下面詞語的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3．讀課文，標(biāo)出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4．想想每個自然段的主要內(nèi)容。
（三）檢查自學(xué)效果：
1．指名讀準(zhǔn)生字表的字音，判斷難點(diǎn)字的偏旁。
尼（尸）斯（斤）具（八）貨（貝）矗（十）殘（歹）
2．巧用心，記住以下幾個字的字形。
艄：與捎﹑梢﹑消﹑悄換偏旁記憶。
殘：與錢﹑淺﹑線換偏旁記憶。
矗：由三個直組成。
3．理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5．指名讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容。
6．自由正確朗讀課文。
（四）作業(yè)：1。抄寫生字。
2。熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3．朗讀課文。
（一）讀課文，理清思路：
1．指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的？用---標(biāo)出。
2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？
（明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點(diǎn)明中心）
3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
4．討論分段：樣子（明確：*﹤1﹥*﹤2-3﹥*﹤4﹥*﹤5-6﹥板書船夫技術(shù)好作用）
小學(xué)五年級威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計篇六
１、初步學(xué)會本課的10個生字及新詞。
２、能選擇自己喜愛的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第４自然段。
３、體會帶點(diǎn)的詞語在句子中起到的表情達(dá)意的作用。
４、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
５、有感情地朗讀課文。
了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。
】學(xué)習(xí)第４自然段的寫法，圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
１、教師：
認(rèn)真?zhèn)湔n，查找相關(guān)的資料。
２、學(xué)生：
（出示世界地圖。）。
同學(xué)們你們看，你們知道這個像靴子一樣的國家是哪兒嗎？它就是著名的水城威尼斯。板書：威尼斯你們對威尼斯有哪些了解呢？（學(xué)生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。
板書：
小艇。
１、自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、檢查學(xué)生對于本課生字詞的掌握情況。
３、指名分段讀課文，其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的地方。
４、快速默讀課文，思考：
課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？
引入：
作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
１、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
２、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：
操縱自如。
３、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請一學(xué)生上臺以手代艇作動作演示。
４、全體學(xué)生都做“船夫”：
以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：
師讀：不管怎么擁擠，他總能？
生接讀：左拐右拐地擠過去。
（同時以手代艇做“左拐右拐”的動作。）。
師讀：遇到極窄的地方，他總能？
生接讀：平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
（同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動作。）。
５、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說明。
（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛。）。
６、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：
７、引導(dǎo)：
四人一組議論。
（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者。）。
小結(jié)：
小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。
小學(xué)五年級威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計篇七
在最后一段的教學(xué)中，我注重情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上立時呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。首先，啟發(fā)學(xué)生在理解精彩語句的過程中，不斷突出其“靜”的美。這是在朗讀教學(xué)中情感啟動前的理解。接著便開始朗讀教學(xué)，先讓學(xué)生體會我范讀的語句，隨后讓學(xué)生去體會某生所朗讀的語句的情感，因為情感的啟動不是一蹴而就的，有個情感變化、逐漸深入形成的過程。在基本理解如何表現(xiàn)自己的情感的基礎(chǔ)上，放手讓他們有感情地小聲試讀。朗讀的啟動過程，也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。一層一層并非機(jī)械地朗讀，穿插著老師的講解、范讀，學(xué)生的有情感地跟讀。
小學(xué)五年級威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。。
2.領(lǐng)略祖父園子和兒童詩的魅力,感受童年的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
一.談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?我們開始上課。歡快的音樂聲中，有一個人緩緩地向我們走來，看，她是誰?(出示蕭紅頭像)對，她就是蕭紅。對她，你有那些了解?指名學(xué)生匯報蕭紅資料。
2.師：同學(xué)們課下搜集信息的習(xí)慣真好!(補(bǔ)充)：蕭紅，中國現(xiàn)代著名作家，她文筆質(zhì)樸、清新、厚重，短短的一生我們留下了近百萬字的作品，(出示課件)被魯迅稱為“當(dāng)今中國最有前途的女作家”。(生讀)其代表作《呼蘭河傳》是蕭紅對故鄉(xiāng)的回憶錄，也是蕭紅一生中最重要的作品!偉大的作家矛盾曾這樣高度評價它的藝術(shù)成就：“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠?！?生讀)。
二.學(xué)習(xí)《祖父的園子》。
1.課前，同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，現(xiàn)在，拿出你手中的導(dǎo)學(xué)單，回答第一個問題：走進(jìn)祖父的的園子，你都看到了什么景物?(評價：你看到的真多!我也看到了，你呢?)。
2.師：園子里的景物真多，不僅有植物，還有動物呢!你還看到了哪些人呢?生答。
3.師：這么多的景，這么多的物，還有我和祖父，你還看到了什么有趣的事呢?(太有趣了!太有意思了!真是頑皮……)。
師：我和祖父在園子里發(fā)生了這么多有趣的事啊!通過這些趣事，你看到了一個怎樣的蕭紅?(頑皮、可愛、自由、快樂…..)。
師：哦，你看到了一個快樂的蕭紅、自由的蕭紅。板書：自由快樂。
5.師：相機(jī)出示(祖父栽花，我也栽花段落)觀察一下，這些句子有什么特點(diǎn)?(難讀嗎?長嗎?這就是蕭紅語言的魅力：她善用簡潔明快的短句子，把文章寫得朗朗上口，富有節(jié)奏感。(板書：短句)文中這樣的短句子還有很多(指名讀)……這些簡短的句子把一個孩子的快樂寫得多么真實(shí)!
師：除了擬人，你還看出作者用了什么修辭方法呢?(生：排比)你是從那幾個詞語看出是運(yùn)用了排比呢?(生回答)這些排比句形象地寫出了園子里萬物的自由!你再來感受一下這份自由，好嗎?(出示排比句生讀)。
8.師：(師生接讀、分角色朗讀)看，作者巧用修辭，使文章的語言像詩一樣優(yōu)美!(板書：詩意語言)不管是排比和擬人，都來自于作者豐富的想象。(板書：想象)，讓我們帶著這份想象，再次感受園子里的自由和快樂吧!
9.師：讀著讀著，我們就把這一段讀成了一首詩(男女生分讀)。
10.師：《呼蘭河傳》的尾聲部分也用詩一樣的語言這樣寫道：(齊讀)。
二，學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》。
2.師：請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀三首詩歌，并完成手中的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)單。
師：畫出最吸引你的場景，并和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下你的感受。
師：你來說，最吸引你的場景是什么?給你怎樣的感受?(生匯報)。
3.師：(引導(dǎo)朗讀)：這么美麗的畫面怎能忘記!忘不了在喧鬧的街頭讀書的專注——生朗讀《街頭》;忘不了碧綠的溪水邊曾留下我們垂釣的身影——生朗讀《溪邊》;更忘不了水葫蘆出水時的那一陣水花，兩對虎牙!
4.師：(引導(dǎo)背誦)這么詩意的語言，這么美麗的畫面，想不想永遠(yuǎn)留在心中?(指名背第一二首，齊背第三首)。
三，學(xué)習(xí)《我想》。
師：童年是一首優(yōu)美的詩，童年是一幅五彩的畫，童年更是一個美麗的夢!你聽：(師配樂朗讀第一小節(jié))讓我們懷揣夢想，一起讀下去吧!
四.總結(jié)，布置作業(yè)。
師：蕭紅運(yùn)用詩一樣的語言再現(xiàn)了她自由快樂的童年，讓我們看到了一個充滿了詩情畫意的園子;《兒童詩兩首》中，作者巧用修辭，把童年的每一個場景都寫得栩栩如生!課下，讓我們走進(jìn)古人小時候(課件出示)，去感受古代兒童童年的快樂!
小學(xué)五年級威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計篇九
1．認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特點(diǎn)，以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解作者怎樣介紹小艇的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的能力。
教學(xué)時間二課時。
教具準(zhǔn)備：cai課件。
教學(xué)設(shè)計。
第二課時。
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．導(dǎo)語激趣：
2．生交流課外查到的有關(guān)威尼斯這個城市的資料。
3．錄相初步感知威尼斯城及小艇。（播放課件，學(xué)生觀看）。
名勝。
4．學(xué)生述說自己印象最深或最感興趣的地方。
5．作者為什么只選小艇寫？帶問題大聲試讀課文。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、討論：小艇為什么給作者深刻的印象。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)的三大重點(diǎn)。
三．自讀自悟，啟迪思維。
1、仿說句子，理解運(yùn)用。
a.體會作者抓住特點(diǎn)運(yùn)用比喻的獨(dú)到之處。
b.仿說句子：用課文中句式說一說還有哪些人與小艇有關(guān)系。（播放課件）。
（師板書：作用大）。
2、賞詞析句，感知特點(diǎn)。
a.指名朗讀課文第二自然段，其余學(xué)生閉著眼睛想像小艇的樣子。
b.句子比較：威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動輕快靈活。（師板書：樣子奇特）。
[作者通過細(xì)致觀察，抓住了不同的特點(diǎn)，并作出恰當(dāng)?shù)谋扔鲗⑿⊥鑼懙煤芫?。]。
c.完成下面的兩道練習(xí)題（播放課件）。
例：1.平靜的湖面猶如______________。
2．街道兩邊的梧桐樹仿佛_________________。
d.指導(dǎo)朗讀，體會作者的寫法！
e.（出示小艇模型）學(xué)生邊看模型演示，邊試背第二自然段。
3．聽中想象，讀中內(nèi)化。
a.指名朗讀，要求通過語調(diào)、聲音的變化，表現(xiàn)一種感情。其余同學(xué)注意聽（學(xué)生朗讀、想像）。
b.匯報交流，聽他讀你看見了什么？
c.生自己練讀，指名讀，齊讀。
4、以動悟靜，深層拓展。
a.播放威尼斯的夜景。（出示課件）誰來說說？
b.課文是怎么樣描寫的呢？請大家快速閱讀課文最后一個自然段。提出不明白的地方。
c.理解：
以聲托靜。
“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音?！?/p>
以影襯靜。
“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”
d.師小結(jié)：作者運(yùn)用擬人的方法寫出威尼斯的靜，通過一些動態(tài)、聲音的描寫來反襯威尼斯夜晚的寧靜，更突出了小艇與威尼斯城的關(guān)系--（密切），說明了小艇的--（作用大）。
e.你最愛讀哪幾句？帶上感情在組內(nèi)試讀。
f.指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)讀中領(lǐng)悟語言文字的美感。
三、總結(jié)課文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)。
1.試著用一兩句話概括你的感受?？凑l說得最好!
2.總結(jié)：的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個威尼斯。意大利有個威尼斯，泰國有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，它就是我國的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察并抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點(diǎn)。（播放課件）。
四．課外作業(yè)：
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察并抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的方法，從下面任選一個景點(diǎn)向你的朋友做介紹。
東方威尼斯--中國的蘇州。
亞洲威尼斯--泰國的曼谷。
北歐威尼斯--斯德哥爾摩。
板書設(shè)計：
威外觀長、窄、深、翹。
尼樣子獨(dú)特。
斯內(nèi)部舒適、情趣。
的船夫技術(shù)高超操縱自如。
小城。
艇作用大關(guān)系密切。
人
小學(xué)五年級威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計篇十
威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對威尼斯還有哪些了解？（可從地理風(fēng)貌、小艇以及同水城的關(guān)系說起）。
小學(xué)五年級威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計篇十一
《威尼斯的小艇》是魯教版小學(xué)五年級上冊第七單元的精講課文，它是美國作家馬克吐溫寫的一篇寫景散文，寫的是作者乘坐小艇在威尼斯——這座水上城市的所見所聞。本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)是抓住事物特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫。
選編這篇課文的主要意圖：一是使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨(dú)特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情，這對小學(xué)五年級學(xué)生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。所以在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集補(bǔ)充課外資料，拓展文章內(nèi)容以幫助學(xué)生理解感悟。（綜上所說，制定教學(xué)目標(biāo)如下）。
1、認(rèn)識7生字會寫10個字，背誦有關(guān)段落，積累自己喜歡的詞句。
2、通過課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系，
3、領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來的表達(dá)方法寫作的表達(dá)方法。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睘楦玫捏w現(xiàn)新課程的基本要求，也為了突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，我決定采用“自主探究——討論交流——點(diǎn)撥小結(jié)”并適當(dāng)輔助以媒體演示法的方法與學(xué)生共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
自讀自悟法小組合作法感情朗讀法想象與聯(lián)想法直觀感受法。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：
（一）揭示課題，檢查反饋。
這一環(huán)節(jié)安排了兩個內(nèi)容：
1、以小組為單位交流搜集的有關(guān)資料、圖片，了解威尼斯的特殊及城市的特點(diǎn)；
（二）、研讀文本，合作探究。
2、船夫是怎樣駕駛小艇的？技術(shù)如何？用這一問題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自讀自悟，用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
（1）作者是抓住哪幾個代表性人物來寫的？說明了什么？
（2）作者抓住了哪兩個不同的時間來寫的？說明了什么？
這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問題了。
（三）、總結(jié)提煉，學(xué)習(xí)寫法。
1、作者寫這些小艇是為了什么？（贊美城市的獨(dú)有風(fēng)光）。
2、作者運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方法？
作者緊扣小艇，介紹了無論是白天，還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。這樣，抓住特點(diǎn)把人們的活動，同景物、風(fēng)情結(jié)合起來。景物與人相互聯(lián)系，使文章充滿了生機(jī)。課文融進(jìn)了作者多次觀察的體驗和感受。因而能寫得如此生動、形象、具體。這樣從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的鞏固。
（四）、拓展延伸，學(xué)以致用。
用上文中的表達(dá)方法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)，要寫出特點(diǎn)來。
教學(xué)過程中，對于學(xué)生的回答，及時給予對或錯的判斷是評價，為了激勵學(xué)生，對那些積極發(fā)言，回答特別精彩的則多表揚(yáng)，針對回答有困難或缺乏自信的孩子則要多多鼓勵，課堂評價也是一門藝術(shù)，還需要不斷地探索和學(xué)習(xí)。
板書：寫作方法。
樣子長窄深靈活比喻。
威尼斯的小艇船夫駕駛技術(shù)操縱自如景物特點(diǎn)與人的活動緊密相連作用密切相關(guān)動靜結(jié)合。
小學(xué)五年級威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計篇十二
威尼斯，異國他鄉(xiāng)的地理風(fēng)貌，對學(xué)生來說是十分陌生的。完全有必要先對該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認(rèn)識。因此在教學(xué)之始，讓學(xué)生通過錄像“游覽”一下威尼斯水城，從而激發(fā)出求知全文的沖動?？赐赇浵窭蠋熖岢觥霸诒姸嗟氖挛锂?dāng)中為什么選擇小艇來寫”的問題，學(xué)生對“眾多的事物”有個鮮明的印象，就使他們自覺地從中去尋求答案。
用電教手段輔助教學(xué)，為課文提供信息，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具。在講到威尼斯城夜里寧靜，再一次用了電教媒體，“讓月夜的威尼斯人歇、艇停、城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用上錄像，給學(xué)生提供了一“動”一“靜”，強(qiáng)烈對比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗，感情上會起著“呼應(yīng)”的作用。
在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“船夫技術(shù)特別好”的段落教學(xué)中，讓學(xué)生以不同形式理解、朗讀、想象、表演這一段落。本段文字比較淺顯，層次比較清楚。段的第一句先是總的說“駕駛技術(shù)特別好”，余下都說怎么個好的具體表現(xiàn)。每一“表現(xiàn)”又有一定的規(guī)律，大體先講“情況”，再說船夫“怎么辦”。這種結(jié)構(gòu)線條清晰、明朗，內(nèi)容比較單一，適當(dāng)?shù)男问阶兓?，以學(xué)生為主體，訓(xùn)練學(xué)生想象及語言表達(dá)能力提供了契機(jī)。
通過訓(xùn)練，從“面”上鋪開，使學(xué)生的思維拓展開去，產(chǎn)生了發(fā)散性的思維，最后達(dá)到對駕駛技術(shù)之美的理解與“升華”。
在最后一段的教學(xué)中，教師注重情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上立時呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。
啟發(fā)學(xué)生在理解精彩語句的過程中，不斷突出其“靜”的美。朗讀中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會文本中的語句，這是學(xué)生情感啟動前的'醞釀。隨后師生合作體會文中的描寫方法，體會句子的情感，因為情感的啟動不是一激而就的，有個情感變化、逐漸深入形成的過程。在基本理解基礎(chǔ)上，讓他們有感情地朗讀，也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
不足之處：最后兩段處理時重點(diǎn)側(cè)重于靜的體會，利用錄像展現(xiàn)動靜場面，對文本動的渲染不夠，男女生分角色朗讀時對比不夠強(qiáng)烈。開課伊始，對威尼斯的介紹過多，有些第一課時也有了解，可適當(dāng)刪減，這樣為后文深入學(xué)習(xí)留出更充足的時間。
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小學(xué)五年級威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計篇十三
《刷子李》是五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。本組課文，作家為我們刻畫了一個個呼之欲出的人物形象。感受作家筆下的鮮活人物形象，體會作家描寫人物的方法，是本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
《刷子李》選自作家馮驥才的《俗世奇人》。短文以“刷子李”的高超手藝為話題，從徒弟曹小三的視角出發(fā)，通過曹小三的心理變化凸顯刷子李粉刷本領(lǐng)高超。本文的語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。
【設(shè)計理念】。
【學(xué)情簡介】。
作為五年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認(rèn)知范圍，所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握：學(xué)生能自己解決生字詞。能通過搜集資料了解作家馮驥才。能熟讀課文，感受刷子李的特點(diǎn)，并畫出相關(guān)語句進(jìn)行標(biāo)注。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識6個生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2.通過朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。
3.通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。
4.激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣，由一篇帶出一本。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。
【教學(xué)方法】。
一篇帶多篇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師制作課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)過程】。
一、何世無奇才，達(dá)人滿人間。
師：板書——達(dá)人。這幾年有一個電視節(jié)目特別火爆。叫做?(達(dá)人秀。)喜歡看達(dá)人秀嗎?你都知道哪些中國達(dá)人?(用腳彈鋼琴的音樂達(dá)人劉偉;水晶球達(dá)人胡啟志;自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君。等等。這些達(dá)人都是大千世界中普通人中的奇人。(板書：奇)。
二、書中有奇人，激趣首當(dāng)先。
(一)走進(jìn)作者，了解《俗世奇人》。
師：剛才我們了解、認(rèn)識了許多全國各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個個奇人。先來一睹為快吧。輕輕地讀一讀。(出示：天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各種空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人;然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。這些人物，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個個生動有趣，活靈活現(xiàn)。)。
《俗世奇人》是一本小說集，寫了18位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇，各不相關(guān)，共18篇。讀過這本書的人們常常會用八個字來形容它“奇在人物，妙在故事?！?板書：妙。)。
(二)引出課題，初讀課文。
1.師：今天，我們就要從這18個故事中選取一個來讀一讀。(板書：刷子李)一邊寫板書，一邊問：從這個名字中可以得到哪些信息?(學(xué)生說說自己得到的信息)刷子李到底有哪些不同凡響的高超技藝?他有哪些值得稱之為“奇人”的地方呢?請同學(xué)們自由地朗讀一遍。
2.默讀課文。用橫線劃出表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。
三、抓“奇”學(xué)語言，細(xì)嚼正面描寫。
(一)匯報出示表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。
他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)。
他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
(二)師生交流，順學(xué)而導(dǎo)。
1.品讀：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
(1)你從這句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超?(如同升天一般美。)。
(2)“升天一般美”是一種怎樣的感受?這說明什么?(刷子李刷的墻壁好。)。
(3)剛才我們找出來的哪些句子、哪些詞語也寫出了刷子李刷的墻壁好?(聯(lián)系：勻勻?qū)崒?shí)一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無縫、打開一面雪白的屏障。等等。)。
(4)總結(jié)：效果奇。
(1)品讀“最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)?！焙汀八€給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢?！?/p>
(2)出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對比。
(3)總結(jié)：規(guī)矩奇。
3.重點(diǎn)交流理解：
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
(1)你從這兩句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超?(重點(diǎn)品讀描寫動作的詞語。)。
(2)你能用哪個詞語來形容他的技藝?(出神入化、無人能及、爐火純青……)。
(3)讀到這里，你覺得刷子李還僅僅是一個粉刷匠嗎?他成了()，他成了()。
(4)總結(jié)：這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”?(動作奇)。
(三)朗讀體會細(xì)節(jié)描寫。
師：這些句子實(shí)在太美了，讀著讀著，我們仿佛身臨其境來到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場。通過對刷子李刷墻動作之奇，立下的規(guī)矩之奇，刷后的效果之奇描寫，讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人。
四、借“妙”學(xué)表達(dá)，領(lǐng)會側(cè)面描寫。
(一)默讀圈劃描寫曹小三的有關(guān)句子。
師：剛才我們通過朗讀、品悟，已經(jīng)感悟到刷子李是個奇人，可是這個故事“妙”在何處呢?請大家默讀課文，劃出描寫曹小三的有關(guān)句子。想一想，曹小三內(nèi)心對師傅的看法有什么變化?還可以用最簡潔的語言或詞語，在句子邊上寫一寫你的感觸。
(二)師生交流，批注概括。
1.師：誰找到第一處寫曹小三心情的句子了?(出示有關(guān)句子。)。
曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。
師：哪個詞直接反應(yīng)了曹小三對師傅的看法?(板書：半信半疑)教師在課件上示范用紅筆圈出把個詞語。這就是一種概括與批注的方法。如果能直接用句子中的詞，就可以圈出來，如果沒有，就可以把自己體會到的詞寫在邊上。下面請大家按照這種方法，自學(xué)其它幾處描寫曹小三的句子。
2.學(xué)生批注，教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生匯報。(出示相關(guān)句子。)根據(jù)學(xué)生匯報，教師批注。(板書：五體投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻)。
4.曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的視線從未離開過師傅的黑衣白點(diǎn)，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢?讓我們來聽聽他的心里話吧，(出示練習(xí))。
一天，我拜刷子李為師。對于師傅的那手絕活，我心里一直()。今天是我跟師傅出去干活的第一天，我果然看見他穿著一身黑，心想：()。他每刷完一面墻我就仔細(xì)搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，我想：()。當(dāng)他刷完最后一面墻，我在給他點(diǎn)煙時，竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個白點(diǎn)，我心里一驚，想：()。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時不小心燒出來的小洞，我()。
5.這篇文章的主角是誰?(刷子李)那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三跌宕起伏的心里變化呢?這樣寫有什么作用呢?(小組討論。明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。板書：側(cè)面描寫。那么文中對刷子李規(guī)矩奇、動作奇、效果奇的直接描寫。就是——板書：正面描寫。)。
五、拓展閱讀，加深認(rèn)識，揣摩方法。
(一)拓展閱讀《泥人張》。
師：“奇在人物，妙在故事。”這一評價在《俗世奇人》一書中的其它18個故事中是否也有這樣感受呢?讓我們帶著問題閱讀《泥人張》(文章略)。
1.出示閱讀思考：
(1)泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒?劃出有關(guān)句子，寫一寫自己的體會。
(2)馮驥才爺爺是怎樣寫出他技藝高超的?這一篇又用了什么樣的寫法呢?
(3)找出精彩的語句再讀一讀，體會一下表達(dá)的效果。
(二)推薦閱讀《俗世奇人》。
六：板書設(shè)計。
奇
規(guī)矩奇。
刷子李動作奇。
(正面描寫)效果奇。
妙
半信半疑。
五體投地。
發(fā)怔發(fā)傻。
曹小三一落千丈。
(側(cè)面描寫)。
小學(xué)五年級威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計篇十四
先來找一找課文是從哪三個方面來寫小艇的？它們分別是：（學(xué)生答，師板書：樣子、技術(shù)、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢？師：現(xiàn)在我們就把課文美美得讀一讀。
【小艇的樣子奇特】。
師：你認(rèn)為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學(xué)們。
生匯報句段：威尼斯的小艇有二三下英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。
師引導(dǎo)：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）。
這3個比喻句分別寫出了小艇的什么特點(diǎn)？請到句子中找一找。
生：第一句：把小艇比作獨(dú)木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn)。
師：小艇有多長？（二三十英尺長）也就是6-9米，好長的小艇。再看第二句。
生：把小艇比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。
師：請看新月（師點(diǎn)擊）多美??！小艇就有這么美（師點(diǎn)擊小艇的外形）。誰來說第三句？
生：把小艇比作小蛇，寫出了小艇行動輕快靈活的特點(diǎn)。
師：馬克﹒吐溫觀察細(xì)致，描寫時抓住了事物的特點(diǎn)，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來？（抽生讀），誰來評價一下？師：老師給你們一點(diǎn)小小的建議，把表示特點(diǎn)的詞重讀，就可以了。（生齊讀）。
師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：（“奇”）。
師指導(dǎo)背誦：你想用什么方式來記住樣子奇特的小艇呢？
師引導(dǎo)：拿起畫筆把它--（畫下來），把這段優(yōu)美的文字--（背下來）。
師：老師給你們一點(diǎn)小小的建議，把表示特點(diǎn)的詞重讀，就可以了。（生齊讀）。
師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：（“奇”）。
【船夫的駕駛技術(shù)好】。
師過渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術(shù)。你覺得船夫的駕船技術(shù)怎么樣？（生答，師板書：好）。
師：你喜歡哪一個句子？你覺得哪些句子能精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)的？讀給大家聽聽，齊讀。
師引導(dǎo)：這幾句話從幾個方面寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好？自信的孩子趕快舉起手來。大家都覺得不好說是吧，不要緊，老師給你一點(diǎn)兒提示：在行船速度極快，來往船只很多的情況下，他（生接讀）。
在擁擠的情況下，他能（生接讀），在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）。
師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個詞語能說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。誰來找一找？（操縱自如）。
師：你能給它找個近義詞嗎？（得心應(yīng)手）。
師：這是理解詞語的一個好方法，找近義詞。你還有沒有其他的辦法來理解它。
師：說說你的理解，操縱自如是什么意思呢？（船夫駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手）。
師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。
師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術(shù)，請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場面，去尋找那飛一樣的感覺。
三．【小艇的作用】。
師：多么奇特的異國風(fēng)光，看來，游人觀光是缺不了--（生接）快看，小艇上還有哪些人，他們干什么去？（師出示表格，抽生填表）。
提示：誰乘小艇，干什么？
師：年輕婦女們談笑風(fēng)生，她們可能去干什么？請展開豐富的想象。
師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇干什么去？
師：看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開小艇。
生：這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。
師：把威尼斯人格化了，多么富有詩情畫意呀！還有沒有更精彩的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
師引導(dǎo)：熱鬧非凡的威尼斯這會兒連嘩笑和告別聲都能聽見，讓我們感到這夜非常--靜。
師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧靜，寫得多妙??！還有其他的句子嗎？
師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？（靜態(tài)的美）。
師：課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？
師：你看，作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關(guān)系-（密切）。
師：這就充分地說明小艇的作用怎么樣？（大），作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧！
【學(xué)習(xí)課文第一自然段】。
師談話：因為有了小艇，才給威尼斯帶來生機(jī)和活力，因為有了小艇，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標(biāo)志，難怪作者開頭就發(fā)出這樣的感嘆。請齊讀課文第一自然段。（生齊讀）。
師：是呀，小艇已經(jīng)成為了威尼斯--生答（師板書：主要交通工具），成了威尼斯一道主要的風(fēng)景線。
師結(jié)束語：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個威尼斯。
1、小練筆：選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第三自然段的寫法。
板書設(shè)計：
樣子技術(shù)作用。
（奇）（好）（大）。
小學(xué)五年級威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計篇十五
威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。
半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫壕蜕㈤_了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的'影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
教學(xué)過程：
一、讀題，提出要求。
抓住特點(diǎn)，具體描寫。
二、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、朗讀第二節(jié)。
3、指名讀課文原句，將美感讀出來。學(xué)生練讀、齊讀。
4、船的里面又是怎樣的？教師領(lǐng)讀，學(xué)生答讀。“情趣”是什么意思？
5、教師小結(jié)：這兩個自然段寫了什么？
三、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1、學(xué)生默讀第四節(jié)，這一節(jié)圍繞哪句話寫？（船夫的駕駛技術(shù)）從課文找出船夫駕駛技術(shù)好的句子。（操縱自如）找出解釋“操縱自如”的句子，教師領(lǐng)讀，學(xué)生上臺演示“急轉(zhuǎn)彎”。
3、哪幾方面體現(xiàn)船夫的技術(shù)好？
四、學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。
1、自學(xué)第5、6節(jié)，提示：
（1）弄清楚不理解的詞語的意思。
（2）想想這兩個自然段描寫了小艇哪方面的特點(diǎn)？你是從哪些語句看出來的？
2、提問：課文講了哪幾方面特點(diǎn)？（作用大）為什么要分兩個自然段寫？（白天……晚上……）。
3、用“乘小艇去”的句式說說小艇的作用。
4、讀投影“水面上漸漸沉寂……入睡了?！闭f明小艇和威尼斯的關(guān)系怎樣？（密切）。
5、“沉寂”、“寂靜”有什么不同？（水不再動；聲音不再響了。）。
6、自由讀這兩個自然段。
五、總結(jié)：課文寫了哪些方面的內(nèi)容？寫得怎樣？
小學(xué)五年級威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的重要作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的景色，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
2．了解小艇的特點(diǎn)以及同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會作者抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
3．學(xué)會本課生字，能正確讀寫下列詞語“威尼斯”“小艇”“交叉”“聳立”“橋梁”“靜寂”“操縱自如”。
4．朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)以及它和人們生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎么抓住特點(diǎn)描寫事物的。
第二課時。
一．談話導(dǎo)入：
一．整體感知，初讀課文。
同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志，今天，老師帶領(lǐng)去領(lǐng)略那獨(dú)特的異國風(fēng)光。（出示課件）法國著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。
生：從外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)象獨(dú)木舟。
生：船頭向上翹起，象掛在天邊的新月。（新月是什么時候的月亮啊？造型是多么美?。。?。
生；從行動上來看，仿佛田溝里的水蛇。
師：“輕快靈活”是什么意思呢？還可以用上那些詞語？（輕巧靈活）。
師：從行動上來看，將小艇的輕快靈活寫得栩栩如生。一下子寫活了。
讓我們真切得感受小艇的獨(dú)特吧！（出示課件）看到這造型獨(dú)特.行動輕快靈活的小艇，你們喜歡嗎？請你們用自己喜歡的方式向大家展示。（讀.畫.背）。
作者寫第一自然段，寫得怎么樣？（十分具體，同樣是寫小艇，卻用了三個不同的比喻句，說明作者是按照順序抓住特點(diǎn)觀察得很仔細(xì)，很具體，這些優(yōu)點(diǎn)我們都可以借鑒，運(yùn)用到我們平時的寫作中的。）。
同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志，今天，老師帶領(lǐng)去領(lǐng)略那獨(dú)特的異國風(fēng)光。（出示課件）法國著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。
二．整體感知，初讀課文。
生：從外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)象獨(dú)木舟。
生：船頭向上翹起，象掛在天邊的新月。（新月是什么時候的月亮?。吭煨褪嵌嗝疵腊。。?/p>
生；從行動上來看，仿佛田溝里的水蛇。
師：“輕快靈活”是什么意思呢？還可以用上那些詞語？（輕巧靈活）。
師：從行動上來看，將小艇的輕快靈活寫得栩栩如生。一下子寫活了。
讓我們真切得感受小艇的獨(dú)特吧?。ǔ鍪菊n件）看到這造型獨(dú)特.行動輕快靈活的小艇，你們喜歡嗎？請你們用自己喜歡的方式向大家展示。（讀.畫.背）。
作者寫第一自然段，寫得怎么樣？（十分具體，同樣是寫小艇，卻用了三個不同的比喻句，說明作者是按照順序抓住特點(diǎn)觀察得很仔細(xì)，很具體，這些優(yōu)點(diǎn)我們都可以借鑒，運(yùn)用到我們平時的寫作中的。）當(dāng)我們看到這造型美觀.行動輕快靈活的小艇時，你最想干什么呢？（坐）坐在小艇里有什么感覺呢？（舒適）從哪些地方可以看出來？請同學(xué)用上關(guān)聯(lián)詞語把坐上小庭的感受連起來講述一下。
生：用上“既又”
生：還可以用上“不但還”
乘船是多么舒適自在??！讓我們把那種悠閑自得的情趣讀出來好嗎？（先自由讀，男女生分組讀。
小艇的是奇特，坐在里面是那么舒適自在，充滿情趣，這都是離不來船夫的駕駛技術(shù)。作者是怎樣描寫船夫駕駛技術(shù)的呢？（邊讀邊畫）找出你喜歡的句子讀讀。）。
生：船夫的駕駛技術(shù)特別好！
生：從“操縱自如”可以看出來，“管，總，擠，穿.而且.飛”可以看出船夫駕駛技術(shù)好。
出示課件：讓我們一起領(lǐng)略那船夫熟練的駕駛技術(shù)吧！
小組合作學(xué)習(xí)，同桌的同學(xué)用自己的手來感受一下船夫的駕駛技術(shù)。
小艇與威尼斯人有怎么樣的聯(lián)系呢？合作學(xué)習(xí)第五自然段。
出示課件：
自由讀5.6自然段，合作學(xué)習(xí)，完成下列要求。
1.填表格。
2.2.想象：還有哪些人乘著小艇去干什么？
3.畫出你認(rèn)為精彩的句子。
讓學(xué)生展示成果。
當(dāng)小艇行駛在水面上，威尼斯城生氣盎然，熱鬧非凡。當(dāng)小艇休憩時，古老的威尼斯城那么優(yōu)美，寧靜。讓我們一起去看看吧！
師范讀，讓學(xué)生畫出你認(rèn)為美的句子，美在哪兒？
生：“老的威尼斯又沉沉地入睡了很精彩。
生：用擬人的手法來寫，十分生動。
師：哪些詞語讓你覺得作者用上擬人？
生：沉沉入睡了。
師：多么具有詩情畫意啊！而且點(diǎn)出了威尼斯城的夜晚具有怎樣的美？
生：寧靜。
師：“搖晃”讓我們感覺威尼斯城的夜晚有怎樣的美？（搖晃）是動，怎么會有寧靜的美呢？在什么情況下，才能發(fā)現(xiàn)月亮的影子在水面上搖晃呢？（水面很靜的時候）說得好，上文哪個詞語點(diǎn)出了水面靜呢？（沉積）我們讀書時，不能只盯著一個詞語，要聯(lián)系上下文來理解。
師：你看，作者通過擬人來寫靜，通過動態(tài).聲音來反襯靜。而靜又突出了小艇與威尼斯的關(guān)系很密切，說明小艇在威尼斯城的作用很大。
三.總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)。
夜深了，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢鄉(xiāng)?？僧?dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r候，人醒了，船動了，城市又開始活躍起來。多么奇特的異國風(fēng)光??！多么令人難忘的威尼斯小艇?。∠鹿?jié)課，我們向威尼斯城的小朋友介紹我們的中國號稱“東方威尼斯”的蘇州。好嗎？下課！
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小學(xué)五年級威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計篇十七
我講的是人教版五年級下冊《威尼斯的小艇》。這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的重要作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
針對異域風(fēng)情，學(xué)生不太了解，我搜集了威尼斯的風(fēng)光片，大量的圖片和制作課件，上課伊始，我就為同學(xué)播放威尼斯的風(fēng)光片，把學(xué)生帶入到風(fēng)光旖旎的威尼斯古城，為理解文本創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到信息技術(shù)和文本的有效整合。在講解小艇的樣子的時候，我制作了課件（小艇、獨(dú)木舟、新月）形象直觀。
我的教學(xué)思路以小艇和威尼斯人生活的關(guān)系貫穿始終，圍繞中心，層層推進(jìn)，小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)高超以及威尼斯的小艇與人們的生活息息相關(guān)。結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生緊緊跟住老師的步伐，理解文本，并且對文本產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，有效的`調(diào)動了學(xué)生的積極性。充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。在教學(xué)中，我提倡議，“議”就是鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，無論是小組還是全班，都要調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分表達(dá)，“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高能力。
這篇課文語言優(yōu)美，朗朗上口，我采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在朗讀指導(dǎo)上指導(dǎo)不到位，應(yīng)該利用角色轉(zhuǎn)換，虛擬情境，有重點(diǎn)的指導(dǎo)朗讀，并給與鼓勵性的評價。效果會更好。
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