教案是教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科特點(diǎn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。在編寫教案時(shí),教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。如果你正在尋找一份優(yōu)秀的教案,不妨看看下面的教案范例,或許會(huì)給你帶來(lái)一些靈感。
小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇一
1、結(jié)合情境圖中所展示的數(shù)學(xué)信息,在解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程中,鞏固、梳理本單元所學(xué)知識(shí)。
2、通過鞏固、梳理本單元知識(shí)所學(xué)知識(shí)、技能,促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化,深化基礎(chǔ)知識(shí),提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
學(xué)生可能提出以下問題:
(1)1、2、3號(hào)海豚誰(shuí)跳的最高?給他們排排名次。
(2)兔子和猴子的尾巴誰(shuí)的短?短了多少?
(3)企鵝和鯨魚比賽游泳,誰(shuí)游得快?
教師有選擇的把有關(guān)問題板書在黑板上。
二、合作交流,梳理知識(shí)。
1、回憶知識(shí)。
談話:同學(xué)們提出的問題我們都可以用第六單元中學(xué)習(xí)的小數(shù)的知識(shí)來(lái)解決。回想一下,在這一單元中,你都學(xué)了哪些知識(shí)?請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流一下,看看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì)所學(xué)的知識(shí),可對(duì)照課本來(lái)梳理回顧。
2、梳理知識(shí)。
小組合作交流,梳理知識(shí)點(diǎn)(給足學(xué)生充分的時(shí)間思考、交流、)。
3、全班交流,構(gòu)建知識(shí)絡(luò)。
在全班展示交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活板書:小數(shù)的意義、比較大小、小數(shù)的加減法。
三、獨(dú)立探索鞏固知識(shí)。
1、談話:同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多的本領(lǐng),你能充分利用好你的本領(lǐng)當(dāng)一名合格的小裁判嗎?解決黑板上的問題。
2、學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。
3、學(xué)生進(jìn)行交流,評(píng)選合格的小裁判。(在學(xué)生進(jìn)行交流時(shí),都要說(shuō)明自己的想法,是怎樣想的?利用到了哪些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)?)。
四、拓展延伸解決問題。
(一)填一填。
1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分。
2、用小數(shù)表示。
(二)解決問題。
(課件出示:)。
第一小組同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表。
談話:看,表中呈現(xiàn)了第一小組同學(xué)的身高情況。
(1)最高的同學(xué)是誰(shuí)?最矮的同學(xué)是誰(shuí)呢?(學(xué)生比較口答,要說(shuō)出比較的方法)。
(2)最高的同學(xué)與最矮的同學(xué)差了多少米?
(請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列算式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法)。
(3)你還能提出什么問題?在小組里互相交流、解答一下。
(學(xué)生提問題、解答問題)。
(三)找一找。
談話:在我們身邊還有哪些問題可以利用小數(shù)的知識(shí)來(lái)解決?自己先想一想,再在小組內(nèi)交流。(學(xué)生先獨(dú)立思考,在小組內(nèi)交流,全班評(píng)講)。
五、談話:請(qǐng)同學(xué)們想一想,你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得怎么樣?你認(rèn)為自己哪一方面做得好?用你喜歡的顏色涂一涂“豐收?qǐng)@”籃子中的蘋果,然后在小組內(nèi)評(píng)一評(píng),其他同學(xué)的表現(xiàn)。
談一談這節(jié)課你的收獲,還想說(shuō)點(diǎn)兒什么?
課堂練習(xí)設(shè)計(jì):
小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇二
認(rèn)識(shí)小數(shù)(教材第91~92頁(yè)及相關(guān)習(xí)題)。
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,并能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀、寫小數(shù)。
2、經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程,通過細(xì)心觀察、主動(dòng)探索、小組合作等形式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過設(shè)置情境教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,并能用小數(shù)表示自己的身高。
1、使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
2、以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫,以米為單位的小數(shù)與分米、厘米的互相改寫。
【情景導(dǎo)入】。
1、出示文具標(biāo)價(jià)牌。
師:開學(xué)的時(shí)候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。
(在黑板上依次貼出這些標(biāo)價(jià)牌)。
2、區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。
師:大家仔細(xì)看看,你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類么誰(shuí)愿意來(lái)分分(指名一學(xué)生上黑板分)。
3、引出課題:認(rèn)識(shí)小數(shù)。
師:右邊的這組數(shù)不是整數(shù),它們也有自己的名稱,叫做小數(shù)。今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。(板書:認(rèn)識(shí)小數(shù))。
師:觀察一下,這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣生:都有個(gè)小圓點(diǎn)。師:對(duì)了,這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),一起說(shuō)說(shuō)它的名字。(生齊讀)。
師:別看它小小的,圓圓的,它的作用可大了,小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分,而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。
1、讀小數(shù)。
小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”,你會(huì)讀小刀的標(biāo)價(jià)么(指名學(xué)生讀,多叫幾個(gè))。
1.5這個(gè)小數(shù)與其他的有什么不一樣么。
學(xué)生回答:這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字,而其他的都有兩個(gè)。
先讓學(xué)生自己試試,再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法:小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀,而。
(如有讀錯(cuò)的加以糾正)小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。教師再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。
2、寫小數(shù)。
小數(shù)會(huì)讀了,那小數(shù)怎么寫呢。
寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的,先寫整數(shù)部分,再寫小數(shù)點(diǎn),最后寫小數(shù)部分。(以書的價(jià)格為例老師一邊說(shuō)寫法一邊在黑板上示范)。
請(qǐng)學(xué)生在自己的練習(xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價(jià)格。(學(xué)生自由練寫,老師巡視)。
3、認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
(1)出示王東量身高的情境圖,王東身高1米3分米,用米作單位怎樣表示呢接著向?qū)W生出示米尺,引出以米為單位的一位小數(shù)。
教師用手在米尺上比劃一分米,問學(xué)生這是多長(zhǎng)。
生1:一分米。
生2:10厘米。
十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢。
生:把一米平均分成10份,每份就是1分米。
那你會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示一分米是多少米么。
生:1分米=1/10米。
師:這要用到我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí),今天,老師告訴大家,1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)表示。
生:3/10米,0.3米。
6分米呢8分米呢引出以米為單位的兩位小數(shù)。
用分?jǐn)?shù)來(lái)表示是多少米呢。
那用小數(shù)會(huì)表示么。
學(xué)生回答:把一米平均分成100份,其中的一份就是1厘米;用分?jǐn)?shù)表示是1/100米;用小數(shù)表示是0.01米。
那3厘米呢6厘米呢(可多舉幾個(gè)例子,多叫幾個(gè)同學(xué)回答)。
18厘米你會(huì)轉(zhuǎn)化么(18/100米,0.18米)。
(2)鞏固練習(xí)以米為單位的小數(shù)的含義。
上學(xué)期征訂校服的時(shí)候,服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?/p>
胡址珊1米28厘米楊昆1米40厘米仇鑫1米2分米。
你能把它們寫成以米為單位的小數(shù)么。
(指名上黑板寫,完成后校對(duì))。
4、尋找生活中的小數(shù)。你還在哪里找到過小數(shù)呢。
生1:自動(dòng)鉛筆上標(biāo)有0。5毫米的字樣。
生2:飲料上也有。
生3:書的背面有標(biāo)價(jià),也是小數(shù)。
教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充:人體正常體溫最高可達(dá)37.5攝氏度,籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。
教材第92頁(yè)“做一做”。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲。
教材第94~95頁(yè)“練習(xí)二十”第1、2、3、4題。
教學(xué)板書:
整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)。
小數(shù)部分一個(gè)數(shù)字——一位小數(shù)。
兩個(gè)數(shù)字——兩位小數(shù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇三
活動(dòng)目的:
1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
教材說(shuō)明。
1、本單元的'內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其地位作用。
本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法兩部分。
這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下:
這部分內(nèi)容的教與學(xué),是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法,初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法,并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。
2、教材編寫特點(diǎn)。
(1)聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識(shí)小數(shù)。
小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,即便是兒童,也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的,貼近兒童生活實(shí)際的情境,讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義,比較小數(shù)的大小,學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計(jì)算??梢哉f(shuō),本單元的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),都充滿了生活的氣息。
(2)以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。
為了適應(yīng)兒童的年齡特征,使學(xué)生易于接受,本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位出現(xiàn),以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義,進(jìn)行小數(shù)大小比較和學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。到以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí),再作抽象。
(3)引導(dǎo)學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。
小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密,這是教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此,教材創(chuàng)設(shè)的問題情境(文具商店一角)具有一定的開放性,學(xué)生可以看圖提出很多小數(shù)加減計(jì)算的問題,一般學(xué)生都能運(yùn)用原有知識(shí),嘗試計(jì)算,得出答案。
教學(xué)建議。
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí),促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。
小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇四
1.結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義,正確認(rèn)、讀、寫幾分之一這樣的分?jǐn)?shù);知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
2.結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果,獲得積極的情感體驗(yàn)。
3.在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的同時(shí),了解人成長(zhǎng)發(fā)育過程中的有關(guān)知識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和表達(dá)的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成過程,初步體會(huì)分?jǐn)?shù)幾分之一的含義,建立分?jǐn)?shù)的初步概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】建構(gòu)起幾分之一的表象,正確理解分?jǐn)?shù)的含義。
【教具準(zhǔn)備】課件、直尺、米尺。
學(xué)具準(zhǔn)備:
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)需求。
談話:夏天熱的時(shí)候大家都喜歡吃西瓜吧?
追問:怎么分,生預(yù)設(shè);分成兩塊,追問:大小如何?生:一樣大。
像這樣分西瓜的情景,你在生活中還遇到過嗎?
二、學(xué)習(xí)新課,探究新知。
1.觀胎兒圖,引出一半。
談話引入:看課本的情境圖,猜猜那個(gè)最小?
這個(gè)最小的叫胎兒,你看有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè):頭大,很小…….
2.引入一半。
提問:(1)你估計(jì)胎兒的頭長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的多少?
預(yù)設(shè):1.胎兒的頭長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的一半多一點(diǎn)。
2.胎兒的頭長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的一半少一點(diǎn)。
3.胎兒的頭長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的一半。
小結(jié):當(dāng)胎兒生長(zhǎng)8周時(shí),他的頭長(zhǎng)約占身長(zhǎng)的一半。
提問:怎么樣是一半,你能舉個(gè)例子嗎?
老師這里有一個(gè)蘋果,你能找到它的一半嗎,來(lái)試一試?(出示蘋果)。
學(xué)生邊操作,邊講解。教師幫助補(bǔ)充。
提示:把蘋果分成的這兩半,大小怎么樣?生回答預(yù)設(shè):一樣大小。
像這樣我們把它叫做“平均分”也就是平均分成了兩份,一份就是一半。
3.發(fā)揮想象,創(chuàng)造符號(hào)先動(dòng)手創(chuàng)造一半。
剛才大家找的很高,那么一半怎么表示出來(lái)呢?你想怎樣表示,用你喜歡的方法表示一下?可以畫圖,也可以用符號(hào)。
(1)學(xué)生自由想象,進(jìn)行創(chuàng)造。可以小組交流。
(2)反饋交流、說(shuō)明創(chuàng)意。
4.引出分?jǐn)?shù)。
過渡談話:大家非常善于思考,相處了這么多的方法,在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用1/2來(lái)表示,像這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),也是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。(板書分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí))。
引導(dǎo)學(xué)生從胎兒圖中發(fā)現(xiàn):胎兒身長(zhǎng)平均分成2份,每一半都是兩份當(dāng)中的1份,用1/2來(lái)表示。
演示分?jǐn)?shù)的寫法,
(一)操作學(xué)具,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1/2。
1.動(dòng)手折,拿出圓形紙片折一折,找到它的1/2,可以簡(jiǎn)單地涂一下表示。
2.作品展示,師生共同評(píng)價(jià)交流:
3.你能找出長(zhǎng)方形的1/2嗎?
(可能出現(xiàn)的情況)。
情況一:橫著對(duì)折。
情況二:豎著對(duì)折。
情況三:沿對(duì)角線折。
注意:在交流過程中,不要漏掉“平均分”三個(gè)字。
3.深入思考:
把一張圓形或長(zhǎng)方形紙,同一張紙,盡管折法不同,但都是平均分成了兩份,每一份都可以用1/2表示。
(二)判斷對(duì)錯(cuò),鞏固1/2,引出1/3。
明確要求:現(xiàn)在老師要變個(gè)魔術(shù),魔術(shù)當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)圖形,如果涂顏色的部分能用1/2來(lái)表示就說(shuō)對(duì),不能的就說(shuō)錯(cuò)。
魔術(shù)一:平均分成兩份的圓形。
魔術(shù)二:平均分成兩份的長(zhǎng)方形。
魔術(shù)三:沒有平均分成兩份的三角形。
學(xué)生闡述理由,進(jìn)一步感悟平均分在分?jǐn)?shù)中的重要性。
魔術(shù)四:平均分成3份的正方形。
讓學(xué)生說(shuō)一下原因,由此分析,可以用什么表示。為什么?
這個(gè)圖形對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有些難度,力求學(xué)生在辯論中獲得對(duì)1/3的理解。
(三)觀察圖片,自主認(rèn)識(shí)1/4。
提出問題:我們已經(jīng)知道胎兒的頭長(zhǎng)約占身長(zhǎng)的1/2,那么嬰兒的頭長(zhǎng)約占身長(zhǎng)的幾分之一呢?(看第二幅嬰兒圖)。
(1)學(xué)生估計(jì)。
(2)你怎么看出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
(3)概括提煉:
如果把一個(gè)物體平均分成兩份,每一份可以用1/2表示;如果把一個(gè)物體平均分成3份,每一份可以用1/3表示;以此類推,如果把一個(gè)物體平均分成4份,每一份就可以用1/4表示;如果把一個(gè)物體平均分成n份,每一份就可以用1/n表示。
(四)利用材料,探索其他分?jǐn)?shù)。
1.初步感知:除了1/2、1/3、1/4,你還想認(rèn)識(shí)幾分之一?
讓學(xué)生在交流的過程中,充分感受到分?jǐn)?shù)是無(wú)窮無(wú)盡的。
(1).涂一涂,創(chuàng)造幾分之一。
拿出正方形紙片,折一折,或者畫一畫,把其中的一份用彩筆涂上顏色,然創(chuàng)造出你喜歡的是幾分之一。
(2)作品展示,反饋交流。
滲透:1.通過交流體會(huì)不同的大小的正方形表示的分?jǐn)?shù)可能相同,大小可能不同。
2.比較幾分之一的大?。合嗤笮〉恼叫螆D片,分的份數(shù)越少,一份就越大。
小結(jié):不同的圖形也能表示相同的分?jǐn)?shù),但表示的大小可能不同。
(六)鞏固分?jǐn)?shù)。
練習(xí):
讀寫分?jǐn)?shù):
1.1/21/41/51/8讀一讀說(shuō)說(shuō)各部分名稱。
2.出事自主練習(xí)1題。
三、回歸生活,找出分?jǐn)?shù)。
1.聯(lián)系生活,尋找分?jǐn)?shù)。
四、拓展延伸,情感升華。
1.課后繼續(xù)尋找生活中對(duì)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。
2.這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么,有哪些收獲?。?/p>
【板書設(shè)計(jì)】。
分?jǐn)?shù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇五
蘇教版第四冊(cè)頁(yè)角的初步認(rèn)識(shí)和說(shuō)說(shuō)做做,練習(xí)二十二13題。
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。
2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角(從一個(gè)點(diǎn)起畫角)。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作技能。
4.通過教學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
知道角的各部分名稱,掌握角的畫法。
通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法。
三角板、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤面。
兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙。
一、導(dǎo)入。
師板書:角。問:這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?(齊讀)今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)角、研究角。在日常生活中,你們見過有角的圖形嗎?說(shuō)說(shuō)看,哪些圖形上有角?(生舉例)。
說(shuō)到紅領(lǐng)巾,師再出示紅領(lǐng)巾,紅領(lǐng)巾上有幾個(gè)角呢?誰(shuí)來(lái)指一指?
老師也把它貼到黑板上,把這兩個(gè)角描下來(lái)(銳角和鈍角)。
看,黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。
1.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這三個(gè)角,說(shuō)說(shuō)你看到的角是什么樣的?(兩條直直的線,一個(gè)尖尖的點(diǎn))。
師:這兩條直直的線和這個(gè)尖尖的點(diǎn),都有個(gè)好聽的名字,有誰(shuí)知道?(如果學(xué)生不知道,師介紹)我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊(板書)這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。角就是由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的。
2.在我們認(rèn)識(shí)角的時(shí)候,有幾個(gè)小動(dòng)物也找來(lái)了他們認(rèn)為的角,你們看,他們找的對(duì)嗎?
出示小兔,我們先來(lái)看小兔找的角,對(duì)嗎?
小羊找的對(duì)嗎?(對(duì))。
看,這是什么?(出示扇面)扇面上有幾個(gè)角?(指名上來(lái)指)。
再出示棋盤(六邊形),這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤,這個(gè)棋盤上又能找到幾個(gè)角呢?(指名上來(lái)指)。
誰(shuí)來(lái)和小朋友匯報(bào)一下,(口答校對(duì))。如果有圖形學(xué)生有爭(zhēng)議的,師出示圖片請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指。
三、畫角。
1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,小朋友想不想自己動(dòng)手來(lái)畫一個(gè)角,會(huì)畫嗎?試試看(師巡視,找一個(gè)畫法正確的小朋友板演)我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么畫的?下面我們就按照這個(gè)小朋友的畫法再來(lái)畫一個(gè)角,好嗎?(生練習(xí)紙上練習(xí)畫)。
找?guī)兹松虾诎瀹嫞ó嫴煌较虻模?/p>
2.畫好后,和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的?
四、做角。
2.小朋友動(dòng)手能力真強(qiáng),我們一起來(lái)玩玩自己做的活動(dòng)角,好嗎?
我們一起來(lái)變一個(gè)大一些的角,能再變大些嗎?變小些呢?
(指名上來(lái)拉)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?
原來(lái)角的大小只要看兩條邊張開的大小,兩條邊張開的大,角就大,張開的小,角就小。
五、總結(jié)。
今天,周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)?(學(xué)生自由說(shuō))學(xué)生說(shuō)到學(xué)會(huì)了畫角,師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛,我們一起在腦子里畫一個(gè)角,想一想,要先畫一個(gè)頂點(diǎn),然后從頂點(diǎn)出發(fā)畫一條邊,再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫另一條邊你畫好了嗎?把眼睛睜開。
六、游戲。
小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,下面老師要帶小朋友一起來(lái)玩幾個(gè)游戲。開心嗎?
1.我們先來(lái)玩折紙游戲。請(qǐng)你拿出一張白紙,用這張紙折出一個(gè)角,折好后指給同桌小朋友看你折的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。
小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
結(jié)合具體的情境,理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)的特征。
2、能力目標(biāo):
能認(rèn)讀、會(huì)寫簡(jiǎn)單的小數(shù),會(huì)認(rèn)物品的價(jià)格。
3、情感目標(biāo):
激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn):
能認(rèn)讀、會(huì)寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。
教具準(zhǔn)備:
數(shù)字卡片。
教學(xué)方法:
“引導(dǎo)——自學(xué)”法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課:
(這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見想法。)。
師:你從主體圖里看到了什么?這些數(shù)有什么共同點(diǎn)?
生:這幾個(gè)桃子重0.8千克。
生:這串香蕉重3.2千克。
生:2.7kg讀作二點(diǎn)七千克。
生:這些數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。
生:……。
生:書上是這樣讀的,例如:2.7kg讀作二點(diǎn)七千克。
師:你會(huì)讀0.8kg,3.2kg嗎?
可以讓學(xué)生讀給同桌聽。指兩名學(xué)生匯報(bào)讀法。
師:你們是怎樣讀小數(shù)的?誰(shuí)愿意說(shuō)出自己的讀法?
生:先讀小數(shù)點(diǎn)前面的,再讀小數(shù)點(diǎn)后面的。
師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)的讀法:從高位起,一位一位往下讀,要注意小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分的讀法。(提醒學(xué)生注意整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法不同)讓學(xué)生起讀兩遍,加深理解。
三、探究例2。
師:我們學(xué)數(shù)學(xué)就是為了運(yùn)用,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下例2中的價(jià)格怎么讀?分別是幾元幾角幾分嗎?(學(xué)生回答,教師板書)。
生:12.68元讀作十二點(diǎn)六八元,就是12元6角8分。
生:18.98元讀作十八點(diǎn)九八元,就是18元9角8分。
生:……。
元角分。
12.68就是12元6角8分。
18.98就是18元9角8分。
0.85就是8角5分。
師:同學(xué)們真聰明,說(shuō)的真好,完成課本103頁(yè)上面的空格,看誰(shuí)填的又對(duì)又快。完成103頁(yè)“課堂活動(dòng)”的第1題和第2題。
師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本到102――103頁(yè),仔細(xì)把書在讀一遍,如果有疑問和不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇七
1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
1、本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其地位作用。
本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法兩部分。
這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下:
這部分內(nèi)容的教與學(xué),是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法,初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法,并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。
2、教材編寫特點(diǎn)。
(1)聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識(shí)小數(shù)。
小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,即便是兒童,也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的,貼近兒童生活實(shí)際的情境,讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義,比較小數(shù)的大小,學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計(jì)算??梢哉f(shuō),本單元的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),都充滿了生活的氣息。
(2)以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。
為了適應(yīng)兒童的年齡特征,使學(xué)生易于接受,本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位出現(xiàn),以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的`含義,進(jìn)行小數(shù)大小比較和學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。到以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí),再作抽象。
(3)引導(dǎo)學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。
小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密,這是教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此,教材創(chuàng)設(shè)的問題情境(文具商店一角)具有一定的開放性,學(xué)生可以看圖提出很多小數(shù)加減計(jì)算的問題,一般學(xué)生都能運(yùn)用原有知識(shí),嘗試計(jì)算,得出答案。
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí),促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。
小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇八
進(jìn)一步鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算,通過具體練習(xí),幫助學(xué)生區(qū)分各種情況,克服相近內(nèi)容的互相干擾,能正確估算并計(jì)算、驗(yàn)算。
一步鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算。
1、p13.3。
出示第一組題,學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。
指名口答。
討論:上下兩題之間有什么相同的地方?口算時(shí)有什么區(qū)別?
出示第二組題,同桌互相交流進(jìn)行口算。
討論:上下兩題之間有什么不同的地方?
小結(jié)。
2、p13.1。
出示題目,要求學(xué)生進(jìn)行估算,說(shuō)出商是幾位數(shù)。
再要求計(jì)算。
集體反饋。
小結(jié)。
3、計(jì)算并驗(yàn)算。
536432138723。
學(xué)生分組完成,集體評(píng)講。
討論三題在計(jì)算時(shí)的不同。
小結(jié)。
4、p13.5。
引導(dǎo)讀懂表格,理解題意。
明確要求誰(shuí)拍的最快,誰(shuí)拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個(gè)數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
班級(jí)交流反饋。
1、口答。
說(shuō)出下面各題中商是兩位數(shù)的,商是三位數(shù)的,商中間有0的,商末尾有0的。
5634303542669123。
2596856870052147。
2、拓展題。
3、填上合適的數(shù)。
5、在一道沒有余數(shù)的除法算式中,被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135,商是3,那么被除數(shù)=(),除數(shù)=()。
小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇九
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)91—92頁(yè)內(nèi)容。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)在小學(xué)教材中分兩段進(jìn)行,第一學(xué)段讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境,初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。第二學(xué)段要求學(xué)生是從“量”抽象到“數(shù)”理解并掌握小數(shù)的概念,即小數(shù)的意義。本節(jié)課是第一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和整數(shù)十進(jìn)位值制和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,主要借助具體的量(元、角、分)和米尺幾何直觀圖,直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法、小數(shù)的意義等學(xué)習(xí)內(nèi)容打基礎(chǔ)的。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”提出:經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,初步認(rèn)識(shí)小數(shù),在數(shù)的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容中體現(xiàn)發(fā)展數(shù)感。本節(jié)課,我力求聯(lián)系生活實(shí)際,準(zhǔn)備豐富素材,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從生活中常見的小數(shù),展開學(xué)習(xí)歷程,激發(fā)興趣,喚起已有認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生充分觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上,遷移類推,利用長(zhǎng)度單位多角度地完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)知。使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程,初步滲透遷移、歸納、推理、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生思考和探究的意識(shí)和能力。
1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認(rèn)識(shí)小數(shù),會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
2.經(jīng)歷自主探索、合作交流、觀察推理的過程,了解小數(shù)的具體含義,初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)來(lái)表示。
3.感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣,積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
認(rèn)識(shí)具體情境中小數(shù)的含義。
通過數(shù)形結(jié)合、遷移類推,認(rèn)識(shí)0.1米、1分米與米之間的關(guān)系。
教學(xué)課件米尺模型。
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題。
課件播放視頻,談話導(dǎo)入新課。
師:那除了整數(shù),分?jǐn)?shù),在生活中我們還常見過哪種數(shù)?
今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。(揭示板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))。
小數(shù)在學(xué)生的實(shí)際生活中,有著廣泛的應(yīng)用。通過豐富的生活素材,激活興趣,點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。)。
二、探索新知、自主構(gòu)建。
1.激活經(jīng)驗(yàn),喚起認(rèn)知。
(1)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),舉例說(shuō)明小數(shù)在生活中的應(yīng)用。
(2)素材、初讀小數(shù)、觀察、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點(diǎn)。
(3)引導(dǎo)認(rèn)、讀小數(shù)。
2.借助“元”、初識(shí)小數(shù)。
(1)結(jié)合商品價(jià)格標(biāo)簽,運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)每一張價(jià)格標(biāo)簽表示多少元。
(2)在自主思考與語(yǔ)言表述中,初步體會(huì)具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。
(3)引導(dǎo)觀察,對(duì)比發(fā)現(xiàn),小數(shù)點(diǎn)前后的數(shù)字表示的不同含義,初步感知小數(shù)點(diǎn)的價(jià)值。
通過大量生活中的素材,讓學(xué)生獲得對(duì)小數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。讀數(shù)中,對(duì)兩位小數(shù)的讀法,予以指導(dǎo)。不專門強(qiáng)調(diào)讀小數(shù),將讀數(shù)任務(wù)穿插在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。
3.?dāng)?shù)形結(jié)合、探索推理。
(1)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)知道0.1元=1角。
(2)借助多種直觀圖形,通過學(xué)生的獨(dú)立思考—合作探究—直觀演示,再現(xiàn)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),理解并發(fā)現(xiàn)1角=元。
(3)推理思考并初步感悟1角=0.1元=元。
人民幣的運(yùn)用,是學(xué)生熟知的內(nèi)容,學(xué)生有著非常豐富的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),對(duì)商品的價(jià)格標(biāo)簽上的小數(shù)含義都比較了解。因此,從尊重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)角度出發(fā),學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中以“元”作單位的小數(shù),學(xué)生更為熟悉,易于接受,因此,借助生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)0.1元=1角,通過數(shù)形結(jié)合的方式,讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考,合作探究,直觀演示來(lái)呈現(xiàn)思考過程,喚起分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)時(shí)積累的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),推理出1角=元,感悟1角=元=0.1元。
(1)根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),遷移類推出,1分米=米=0.1米。
(2)生獨(dú)立探究,寫出合適的小數(shù)表示出相應(yīng)長(zhǎng)度。
(3)結(jié)合直觀圖,認(rèn)識(shí)1.3米與1.6米,深入理解小數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
在學(xué)生積累了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,借助“米尺”模型,通過遷移類推的方式,再一次深入鉆研1分米=米=0.1米,再一次的強(qiáng)化十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí),拓展提高。
1.寫一寫:涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。
2.在數(shù)軸上找到每一個(gè)小數(shù)對(duì)應(yīng)的位置。
設(shè)計(jì)練習(xí),學(xué)以致用,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)。
四、暢談收獲,升華認(rèn)識(shí)。
五、了解小數(shù)發(fā)展史,滲透數(shù)學(xué)文化。
課件播放小數(shù)發(fā)展史,學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化。
小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義;知道十分之幾可以用一位小數(shù)(零點(diǎn)幾)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。(知識(shí)與能力目標(biāo))。
2、能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。(過程與方法目標(biāo))。
3、學(xué)生的數(shù)字敏感度得到培養(yǎng)。(情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo))。
教學(xué)重點(diǎn):
1、小數(shù)的含義。
2、認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,引出小數(shù)。
1、出示商品標(biāo)價(jià)牌。
師:昨天老師到超市了解了一些商品的價(jià)格:(大屏幕上出示商品和價(jià)格牌。)。
書包:45元彩筆:3.50元文具盒:12元。
橡皮擦:0.50元日記本:3元鉛筆:0.80元。
2、區(qū)別整數(shù)和小數(shù)。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能不能把這些表示價(jià)格的數(shù)分成兩類?該怎樣分?
根據(jù)學(xué)生回答,教師在黑板上板書將商品價(jià)格分成兩類:
書包:45元彩筆:3.50元。
文具盒:12元橡皮擦:0.50元。
日記本:3元鉛筆:0.80元。
師:為什么要這樣分?這兩組數(shù)有什么區(qū)別?
(左邊這一組數(shù)是整數(shù),右邊這一組數(shù)中間有一個(gè)小圓點(diǎn)。)。
師:像46.50、23.15、14.06這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù),叫做“小數(shù)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。(板書:認(rèn)識(shí)小數(shù))。
本部分通過超市的價(jià)格牌引發(fā)學(xué)生的思考,以為不認(rèn)識(shí)而對(duì)這些數(shù)字產(chǎn)生興趣,并將這些陌生的數(shù)字與已經(jīng)學(xué)過的數(shù)字區(qū)分開來(lái),了解到這些不同的數(shù)叫做小數(shù)。
二、認(rèn)識(shí)小數(shù)。
1、認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分的名稱。
2、你會(huì)讀小數(shù)嗎?
(多讓一些學(xué)生試讀以上商品價(jià)格,教師適時(shí)的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。)。
3、剛才,這些小數(shù)我們都是怎么讀的?
讓學(xué)生在四人小組內(nèi)討論,并匯報(bào),教師引導(dǎo),全班總結(jié)出:“讀小數(shù)時(shí),先看小數(shù)點(diǎn)的位置,再將小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)用整數(shù)讀出(讀出數(shù)位),小數(shù)點(diǎn)讀作:“點(diǎn)”,最后將小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)直接逐個(gè)讀出(不讀數(shù)位)。
4、老師還發(fā)現(xiàn)了這樣一些小數(shù),你們會(huì)讀嗎?你能找到你身邊的小數(shù)嗎?
(教師在大屏幕上出示其它一些小數(shù)讓學(xué)生先在同桌內(nèi)讀讀,再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。)。
通過讓學(xué)生猜想、嘗試的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)的讀法,并及時(shí)鞏固。
5、你們會(huì)寫小數(shù)嗎?
(請(qǐng)學(xué)生在課堂練習(xí)本上,寫出教師出示的小數(shù),并請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)板演,全班評(píng)價(jià)。)。
七點(diǎn)一八寫作:7.18。
十四點(diǎn)零九寫作:14.09。
二十點(diǎn)三零寫作:20.30。
6、你覺得寫小數(shù)應(yīng)該怎么寫?
(先讓同學(xué)充分發(fā)言,再引導(dǎo)全班總結(jié)出:寫小數(shù)時(shí),要先寫整數(shù)部分,再寫小數(shù)點(diǎn),最后寫小數(shù)部分。)。
同樣的方式,通過讓學(xué)生嘗試、大家評(píng)價(jià)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)的寫法,并總結(jié)規(guī)律。
7、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
(1)教師出示教材情境圖,請(qǐng)學(xué)生讀一讀圖中所標(biāo)出的一些食物的價(jià)格。
(2)提問:哪些同學(xué)知道,它們分別表示多少錢?
(多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師板書,并請(qǐng)學(xué)生寫在書上。)。
元角分。
5.98元5元9角8分。
0.85元8角5分。
2.60元2元6角。
引申到以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義,能認(rèn)識(shí)小數(shù)表示的價(jià)格具體是多少。
三、鞏固提高。
1、師:“剛才我們看了那么多小數(shù),那到底怎樣的數(shù)可以用小數(shù)來(lái)表示呢?下面我們用這個(gè)小朋友的身高來(lái)探究一下。”出示例1情景圖,讓學(xué)生說(shuō)出圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。
2、引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺:
把1米平均分成10分,每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是1/10米,還可以寫成0.1米。
6分米是幾分之幾米?寫成小數(shù)是多少米?(同桌討論,并請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。)。
3、引出以米為單位的兩位小數(shù)。
教師指著米尺問:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分?jǐn)?shù)表示是1/100米,還可以寫成0.01米。
6厘米是幾分之幾米,寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?
讓學(xué)生把答案寫在課本上。
通過剛才的練習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“十分之幾可以寫成零點(diǎn)幾,百分之幾可以寫成零點(diǎn)零幾或者零點(diǎn)幾幾?!?。
4、小組討論。
王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是()米。
全班交流,寫成1.3米和1.30米都是對(duì)的。(因?yàn)?0厘米也就是3分米。)。
5、學(xué)生類推。
完成課本第89頁(yè)“做一做”,請(qǐng)同學(xué)匯報(bào),全班訂正。
6、通過剛才的學(xué)習(xí),你發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)可以用小數(shù)來(lái)表示?
同樣的方式,探究以米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義,能將一段長(zhǎng)度改用以米為單位的小數(shù)表示。
四、課堂練習(xí)(機(jī)動(dòng))。
1、完成練習(xí)二十一第1題,鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。
2、完成練習(xí)二十一第2題,鞏固小數(shù)的讀法,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在題中獲得了哪些信息。
對(duì)所學(xué)的內(nèi)容鞏固練習(xí),掌握更加牢固。
五、小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么數(shù)?小數(shù)該怎么讀?小數(shù)該怎么寫?
回顧整堂課。
六、作業(yè)。
1、尋找身邊的小數(shù)。
2、《數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)》認(rèn)識(shí)小數(shù)相關(guān)練習(xí)。
七、板書設(shè)計(jì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇十一
教學(xué)資料:
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第66——70頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體資料認(rèn)識(shí)小數(shù),明白以元為單位、已米為單位的小數(shù)的實(shí)際好處。
2、明白十分之幾能夠用一位小數(shù)表示,百分之幾能夠用兩位小數(shù)表示。
3、能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀出小數(shù)。
4、透過對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的潛力。
教材分析:
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法,初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,為了適應(yīng)兒童的年齡特征,使學(xué)生易于理解,教學(xué)資料從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),使學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),體會(huì)到小數(shù)的實(shí)際好處。
教學(xué)重點(diǎn):理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)的好處,小數(shù)的讀法。
教學(xué)過程。
一、新課導(dǎo)入。
板書:(數(shù))這是一個(gè)什么字?
數(shù)在我們的生活中起著重要的作用,以前學(xué)過的如:1、5、18、93、100等這些數(shù)都是(整數(shù));還有如:1/2、4/9、1/10、3/100等這些數(shù)都是(分?jǐn)?shù));除了這些數(shù)你還明白什么數(shù)?(小數(shù)),對(duì),我們這天就來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》(板書課題)。
1、你在哪里見過小數(shù)?
(書的價(jià)格、記錄身高、體重時(shí)、商店買東西時(shí)等)。
【設(shè)計(jì)意圖】充分讓學(xué)生尋找生活中的小數(shù),讓學(xué)生體驗(yàn)到小數(shù)在我們的生活中無(wú)處不在,同時(shí)也打破了多數(shù)學(xué)生認(rèn)為小數(shù)只能表示價(jià)格這一思維定勢(shì)。
2、你們明白嗎?在我們的家中也有小數(shù)。(課件出示)。
像0。4、0。48、2。5……這些數(shù)都是小數(shù)。
如0。9、1。0、16。5這些小數(shù)跟我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣?
介紹:小數(shù)中間的小圓點(diǎn),叫做小數(shù)點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的重要標(biāo)志。我們以小數(shù)點(diǎn)為界,小數(shù)點(diǎn)的前面部分是整數(shù)部分,小數(shù)點(diǎn)的后面是小數(shù)部分。小數(shù)部分只有一位的我們叫它們一位小數(shù),小數(shù)部分有兩位的叫兩位小數(shù)。
你能說(shuō)說(shuō)黑板上這些小數(shù)哪些是一位小數(shù),哪些是兩位小數(shù)嗎?
(1)、這些小數(shù)你會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?
整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法一樣嗎?
(2)、小結(jié):透過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)能夠發(fā)現(xiàn),整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法是不一樣的,整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀,小數(shù)部分要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字。
(3)、讀一讀。
世界上最大的動(dòng)物是非洲象,它的高度可達(dá)3。5米,體重可達(dá)5。25噸;最高的動(dòng)物是長(zhǎng)頸鹿,高度可達(dá)5。8米;最大的鳥是鴕鳥,高度可達(dá)2。75米,一只鴕鳥蛋約重2。5千克。
(4)、同學(xué)們會(huì)讀小數(shù)了,那么你們會(huì)寫小數(shù)嗎?我們來(lái)試一試。
聽寫小數(shù):姚明身高二點(diǎn)二六米;劉翔跨欄成績(jī)十二點(diǎn)八八秒;南京長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)六千七百七十二千米;馬拉松賽跑全程是四十二點(diǎn)一九五千米;浙江杭州彎錢塘江潮潮頭高度達(dá)三點(diǎn)五米。
校對(duì),說(shuō)說(shuō)寫的怎樣樣,指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。
老師提示:想明白0。5米究竟有多長(zhǎng),要先明白0。1米有多長(zhǎng),就能明白0。5米有多長(zhǎng)。
介紹:其實(shí)小數(shù)跟我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)還有著密切的聯(lián)系呢。
提問:把1米平均分成10份,每份是幾分米?1分米是幾分之幾米?
請(qǐng)生拿出米尺,一邊觀察操作一邊思考問題。
學(xué)生回答后,老師指出:1/10米還能夠?qū)懗?。1米。
即:把1米平均分成10份,每份是1/10米,也就是0。1米。
也就是說(shuō):0。1米就是1/10米。
繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生一邊觀察米尺一邊思考討論下方的問題:(課件出示)。
把1米平均分成10份,每份是1分米。
1分米是()/()米,還能夠?qū)懗桑ǎ┟祝?/p>
3分米是()/()米,還能夠?qū)懗桑ǎ┟祝?/p>
5分米是()/()米,還能夠?qū)懗桑ǎ┟祝?/p>
5分米,用米作單位,用分?jǐn)?shù)表示是,用小數(shù)表示是。
你明白0。5米能夠用分?jǐn)?shù)怎樣表示嗎?它到底有多長(zhǎng)呢?你前面的猜想正確嗎?(0。5米就是5/10米,也就是5分米)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):一位小數(shù)能夠用十分之幾表示。
如果把1米平均分成100份,每份是多少呢?
請(qǐng)學(xué)生對(duì)照米尺,認(rèn)真觀察,仔細(xì)思考討論,回答問題:(課件出示)。
把1米平均分成100份,每份是1厘米。
1厘米是米,還能夠?qū)懗擅住?/p>
3厘米是米,還能夠?qū)懗擅住?/p>
18厘米是米,還能夠?qū)懗擅住?/p>
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):兩位小數(shù)能夠用百分之幾表示。
3、觀察:分?jǐn)?shù)與小數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)得出:十分之幾用一位小數(shù)表示,百分之幾用兩位小數(shù)表示。
三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提高。
1、試一試。
1分米=()米=()米9分米=()米=()米。
3厘米=()米=()米65厘米=()米=()米。
你是怎樣想的。
2、把下圖的圖色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來(lái)。(略)。
3、我來(lái)填一填。
5。85讀作()二十六點(diǎn)八寫作()。
7。25元表示()元()角()分。
4。06元表示()元()角()分。
3角=()元=()元36分=()元=()元。
6分米=()米=()米45厘米=()米=()米。
3厘米=()分米,也能夠?qū)懗桑ǎ┟住?/p>
四、全課小結(jié)。
五、感悟收獲。
透過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(請(qǐng)用小數(shù)為自我的表現(xiàn)打分)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的關(guān)系,課的最后,讓學(xué)生用小數(shù)為自我的表現(xiàn)打分,使學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生學(xué)到了有價(jià)值的、生活中的數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇十二
教科書第97頁(yè)例4 教學(xué)目標(biāo):
1、通過運(yùn)用小數(shù)加、減法解決購(gòu)物中的實(shí)際問題,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。
2、通過寫一寫、說(shuō)一說(shuō)。想一想等教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)解決問題的步驟、策略方法。
3、在探究解決問題的過程中,使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
多媒體課件,實(shí)物投影。
體會(huì)解決問題的步驟、策略與方法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,收集信息,明確問題。
談話:師:同學(xué)們,昨天我們來(lái)到文具店。在解決購(gòu)物的問題當(dāng)中,學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)??纯?,小麗今天又給我們帶來(lái)了什么樣的問題。課件出示96頁(yè)情境圖和例4的問題。
師:先自己讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些信息,有哪些問題。(引導(dǎo)學(xué)生梳理出題目的已知信息和問題)
(二)通過寫一寫、說(shuō)一說(shuō)、想一想等教學(xué)活動(dòng),體會(huì)解決問題的步驟、策略與方法。
1、通過寫一寫、想一想等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用已有經(jīng)驗(yàn),解決問題。
師:要解決第一個(gè)問題,可以怎樣做?先自己想一想,然后在紙上寫一寫,把自己的.想法表達(dá)清楚。寫完后可以先和同桌交流一下。(學(xué)生嘗試解決,教師巡查,了解學(xué)生解決問題的基本思路與方法,選取典型案例。)
2、通過說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng),暴露資源,研討解決問題的方法。(展臺(tái)展示學(xué)生方法,重點(diǎn)要讓學(xué)生讀懂其他同學(xué)的想法。)(師:不同的解題方法可以互相檢驗(yàn)。)
3、組織解決第二問
(課件出示第二問,師:這句話什么意思?這道題也就變成了什么?課件出示改后題)
(學(xué)生自己解決問題,展示案例,讓其他學(xué)生說(shuō)思路)
4、回顧解決問題的方法,積累經(jīng)驗(yàn)。
(師:在解決問題時(shí),大家敢于從不同的角度去觀察問題、思考問題,非常棒。現(xiàn)在大家來(lái)說(shuō)一說(shuō),今天我們?cè)诮鉀Q這一個(gè)問題時(shí),有什么收獲?)
(師總結(jié):大家說(shuō)得很好。如果一個(gè)問題需要多個(gè)步驟才能解決,我們要想好先解答什么,在解答什么。而同學(xué)們用的不同的方法,也可以互相檢驗(yàn)。
三、鞏固練習(xí),深入理解第97頁(yè)的“做一做”。
小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇十三
1、讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù)。
2、讓學(xué)生熟記小數(shù)的組成部分。
3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知,在日常生活中已經(jīng)有所接觸,但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,其意義具有一定程度的抽象性,學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義,還有一定的困難,針對(duì)這一現(xiàn)狀,教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),利用生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn),重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā),利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過程。
讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù),并熟記小數(shù)的組成部分。
一、引入新課。
1、(出示圖片1)觀察圖片說(shuō)一說(shuō)這幾種水果的價(jià)錢有什么區(qū)別?你能分一下累嗎?
2、(出示圖片2)師:分成的兩類有什么區(qū)別?你能給他們起個(gè)名字嗎?
3、師:同學(xué)們很棒,前面的是我們學(xué)過整數(shù)。后面的就是今天我們就要學(xué)習(xí)的小數(shù)。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))。
二、學(xué)習(xí)新知。
(一)什么叫小數(shù)。
1、像2.091.455.20這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
2、中間的“?!苯行?shù)點(diǎn)。
(二)小數(shù)的組成。
1、生活中有哪些地方有小數(shù)?(播放超市圖片)。
2、你能根據(jù)圖片中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)小數(shù)有那幾部分組成嗎?
3、小結(jié):小數(shù)有三部分組成,分別是:整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。
三、課堂練習(xí)。
四、課堂小結(jié)評(píng)論。
說(shuō)一說(shuō):你今天學(xué)會(huì)了什么?
請(qǐng)你試著寫一個(gè)小數(shù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇十四
本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里,學(xué)生第一次接觸小數(shù),學(xué)好這部分內(nèi)容,能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過長(zhǎng)度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此,理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn),也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知,在日常生活中已經(jīng)有所接觸,但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式,其意義具有一定程度的抽象性,學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義,還有一定的困難,針對(duì)這一現(xiàn)狀,教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn),利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā),讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程。
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。
3、通過對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,而兩位小數(shù)是百分之幾的另一種表現(xiàn)形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾;兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué),體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)開始讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字游戲活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),充分讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們身邊的小數(shù)同時(shí)教師展示自己收集的小數(shù)并作為本課課題的切入點(diǎn)。揭示出本節(jié)課的課題。
2、自主探究,認(rèn)識(shí)小數(shù)。
教師緊緊結(jié)合教材在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),學(xué)習(xí)以米、分米、厘米為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。通過觀察、對(duì)比、總結(jié)出規(guī)律。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。
3、探究新知,教學(xué)例題。
4、應(yīng)用新知,解決問題結(jié)合身高實(shí)例,鞏固小數(shù)的認(rèn)識(shí)。
為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí),鍛煉能力的雙重效果,教師在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn):一是練習(xí)的形式多樣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是練習(xí)的難度逐步加深,不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
5、拓展延伸。
小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
結(jié)合具體的情境,理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)的特征。
2、能力目標(biāo):
能認(rèn)讀、會(huì)寫簡(jiǎn)單的小數(shù),會(huì)認(rèn)物品的價(jià)格。
3、情感目標(biāo):
激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn):
能認(rèn)讀、會(huì)寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。
教具準(zhǔn)備:
數(shù)字卡片。
教學(xué)方法:
“引導(dǎo)——自學(xué)”法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課:
小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇十六
1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù),初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
會(huì)讀、寫小數(shù),懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù)。
2、出示文具標(biāo)價(jià)牌。
(1)、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些文具的標(biāo)價(jià),你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類?怎樣分?
(2)、反饋交流,引出小數(shù)。
a、左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過的整數(shù),右邊這組數(shù)有一個(gè)什么特點(diǎn)?
二、認(rèn)識(shí)小數(shù)。
1、設(shè)疑:對(duì)于小數(shù),你了解多少?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,從以下幾方面入手。
(1)試讀小數(shù)。
a、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)試讀。
b、方法小結(jié)。讀小數(shù)的時(shí)候,整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來(lái)讀,(整數(shù)部分是0的讀作“零”),小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”,小數(shù)部分通常順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
(2)試寫小數(shù)。
a請(qǐng)寫一個(gè)你最喜歡的小數(shù)。
b方法小結(jié),強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的位置。別看小數(shù)點(diǎn)小小的,圓圓的,它的作用可大了,它的左邊是整數(shù)部分,它的右邊是小數(shù)部分,整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點(diǎn)的家了。c再寫出上面的其它小數(shù)。
(3)找找生活中的小數(shù)。
a:生活中你還在哪兒見過小數(shù)?(生自由說(shuō))。
b:小結(jié):同學(xué)們說(shuō)了這么多,看來(lái)大家平時(shí)真是善于觀察,其實(shí)生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的,老師也找到了一些小數(shù),我們一起來(lái)讀一讀。
c:課件出示生活中的小數(shù),指名讀,齊讀。
3、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的意義。
(2)獨(dú)立完成課本88頁(yè)的表格。
(3)反饋匯報(bào),理解意義。
a、課件出示表格,指名回答。
b、理解意義:你知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎?(幾元)小數(shù)點(diǎn)右邊第一個(gè)數(shù)表示什么意思呢?(幾角)小數(shù)點(diǎn)右邊第二個(gè)數(shù)表示(幾分)。
(4)舉例加深理解。
4、自主探究例1。
(1)課件出示例1插圖:說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(2)自學(xué)例1要求:
a、自由閱讀,讀懂例題1的一、二部分。
b、獨(dú)立思考:130厘米=()米。
c、組內(nèi)交流自己的想法。
(3)反饋交流演示評(píng)價(jià)。
(4)聯(lián)系實(shí)際,加深理解。
課前老師布置大家測(cè)量自己的身高,現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識(shí),把它換為用米作單位嗎?
小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇十七
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)下冊(cè)第十一單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里,學(xué)生第一次接觸小數(shù),學(xué)好這部分內(nèi)容,能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教材先安排認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù),再認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù),最后介紹小數(shù)各部分的名稱。第一個(gè)例題認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù),從測(cè)量長(zhǎng)度的實(shí)際問題引入,第二個(gè)例題認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù),從文具用品的價(jià)格引入,每一個(gè)例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā),從而使學(xué)生更生動(dòng)更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,和教材的地位,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
1、認(rèn)知目標(biāo):聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,通過觀察、比較、分析和歸納,初步了解小數(shù)的含義,會(huì)讀、會(huì)寫一位小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱,知道自然數(shù)和整數(shù)。
2、能力目標(biāo):在理解小數(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。
3、情感目標(biāo):通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展,感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì),生活中處處有數(shù)學(xué),從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、實(shí)物投影儀、商品的價(jià)格標(biāo)簽。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過長(zhǎng)度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此,理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn),也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、立足發(fā)展說(shuō)策略。
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動(dòng)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
“以教材定教法,以教法定學(xué)法”的策略告訴我們,學(xué)法和教法是和諧統(tǒng)一的,互相聯(lián)系不可分割的。為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)過程中通過多種形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力,使他們不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué)。
錢學(xué)森曾經(jīng)說(shuō)過:科學(xué)與人文精神是一枚硬幣的兩面,缺一不可。如果說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性是剛性的話,那么人文性就是它的柔性。人文精神需要的是滲透,需要的是“春風(fēng)化雨”、“潤(rùn)物無(wú)聲”、“落地?zé)o痕”。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的`外衣,顯露出生機(jī),洋溢著情趣,充滿著智慧,在教學(xué)中我營(yíng)造的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍,師生平等的對(duì)話和交流,把數(shù)學(xué)教學(xué)定位在有意和無(wú)意之間。
三、情境互動(dòng)說(shuō)流程。
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)板塊:
第一版塊:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。
第二板塊:聯(lián)系實(shí)際,探究新知。
在這一環(huán)節(jié),我分了三個(gè)步驟來(lái)完成。
第一步驟是認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。
首先情境引入:小明搬新家,要買一張新書桌,接到**的任務(wù),和朋友小紅一起到超市里去挑選,測(cè)量并記錄下書桌面的長(zhǎng)和寬。這時(shí),課件出示:測(cè)量結(jié)果書桌面的長(zhǎng)5分米,寬4分米。通過提問,把學(xué)生的注意力集中到“5分米和4分米如果用米作單位分別是幾分之幾米”的問題上來(lái),讓學(xué)生通過自主交流,得出結(jié)論:5分米就是10分之5米,4分米就是10分之4米。這時(shí),教師明確的告訴學(xué)生:10分之5米還可以寫成另外的形式——0.5米,教學(xué)讀數(shù)時(shí),可以讓學(xué)生先嘗試讀,有困難教師再做指導(dǎo)?!澳敲?,10分之4米你能用小數(shù)表示嗎?”放手讓學(xué)生自己去解決先說(shuō)一說(shuō),再讀一讀。在這里,學(xué)生第一次接觸小數(shù),在教學(xué)時(shí)做到了有扶有放,收放自如,達(dá)到認(rèn)知的遷移的目的。然后插入“想想做做”里的第一個(gè)習(xí)題。再讓學(xué)生通過觀察和比較,加深對(duì)一位小數(shù)的理解,完成“十分之幾米”到“零點(diǎn)幾米”的認(rèn)知過渡,建立起關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。
第二步驟是認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。
學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),這里可以提出問題讓學(xué)生自己探索。課件出示:小明和小紅挑選好書桌后,在超市里買了一些文具,分別是:鉛筆3角,學(xué)生尺7角,圓珠筆1元2角,筆記本3元5角。先提出問題:這些錢數(shù)也可以用小數(shù)表示嗎?這樣的提問激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲,促使學(xué)生積極的,主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。然后讓學(xué)生分小組合作交流,對(duì)比分析,充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,最后達(dá)成共識(shí):3角就是0.3元;7角就是0.7元;1元2角就是1.2元;3元5角就是3.5元。
這里,自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的機(jī)會(huì);小組合作學(xué)習(xí)的方式,又使組員之間形成觀點(diǎn)的交鋒,思維的共享,達(dá)到了學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。完成從感性到理性的思維飛躍。
第三步驟是認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)。
我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容。然后給出一些具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生區(qū)分哪些是整數(shù),哪些是小數(shù),并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)概念的能力,這樣的設(shè)計(jì)既可以使學(xué)生獲取知識(shí),又可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人翁精神。
第三板塊:應(yīng)用新知,解決問題。
〈〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉指出:練習(xí),要使學(xué)生鞏固知識(shí),形成技能,發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí),鍛煉能力的雙重效果,我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn):一是練習(xí)的形式多樣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是練習(xí)的難度逐步加深,不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
第一個(gè)練習(xí):搶答。
搶答1:實(shí)物投影出示商店里各種物品的價(jià)格標(biāo)簽,讓學(xué)生說(shuō)出小數(shù)。
搶答2:出示一組分?jǐn)?shù),說(shuō)出小數(shù)。這里故意出示一個(gè)分母不是10的分?jǐn)?shù),引起學(xué)生的討論交流,明確今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二個(gè)練習(xí):看圖先寫出分?jǐn)?shù),再寫出小數(shù)。
第三個(gè)練習(xí):你能幫助他們嗎?學(xué)生通過思考和交流得出結(jié)果。
第四板塊:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。
讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲?是通過什么方法得到的?使學(xué)生在總結(jié)的過程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義,體會(huì)小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣,提高了他們自我梳理知識(shí)的能力。
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