語(yǔ)法是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握好語(yǔ)法規(guī)則有助于寫(xiě)出正確的表達(dá)。審視自己的過(guò)去表現(xiàn)，找出其中的亮點(diǎn)和不足。總結(jié)范文的主題和內(nèi)容豐富多樣，可以幫助我們開(kāi)拓思路，提高寫(xiě)作水平。
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
語(yǔ)文教師要善于發(fā)現(xiàn)教材文本中確有教學(xué)價(jià)值的因素，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便有效的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，尤其是概括、復(fù)述、仿寫(xiě)等基本能力，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。
充分發(fā)掘教材的語(yǔ)言文字訓(xùn)練價(jià)值，創(chuàng)設(shè)樸實(shí)有效的語(yǔ)文實(shí)踐能力，切實(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文基本功。
1、 學(xué)習(xí)課文生字詞。
2、 能根據(jù)人物特點(diǎn)分角色朗讀課文對(duì)話。
3、 能根據(jù)課文順序有條理地概述課文。
4、 聯(lián)系上下文理解課文最后一段話的意思。
5、 學(xué)習(xí)課文對(duì)話寫(xiě)法，聯(lián)系課文情景寫(xiě)一段人物對(duì)話。
板塊一：讀詞組，了解事件
教師逐步出示三組詞語(yǔ)：
(1)中軍尉 職責(zé)重大 興亡 安危
(2)推薦 舉薦 鄭重 慎重 合適人選 擔(dān)此重任
(3)祁黃羊 晉悼公 解狐 祁午
教師引導(dǎo)學(xué)生逐組朗讀：
(1)讀后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)幾句話?
(2)點(diǎn)撥：推薦、舉薦是一組近義詞：鄭重與慎重含義不一樣：鄭重，嚴(yán)肅認(rèn)真;慎重，謹(jǐn)慎小心。
(3)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)他們之間的關(guān)系，以此了解事件及人物之間的關(guān)系。
板塊二：讀課文，概述課文
這四人之間又發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，特別注意課文中人物的對(duì)話。
學(xué)生自由讀完課文后，教師指名朗讀課文第八、十一、十二自然段。
概述課文。
板塊三：讀對(duì)話，角色體驗(yàn)
這篇課文人物的對(duì)話特別多，要讀好人物的對(duì)話不簡(jiǎn)單。老師介紹幾條經(jīng)驗(yàn)：1.要注意人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，也就是要注意提示語(yǔ)。比如：第四自然段，祁黃羊說(shuō)話時(shí)是想了想，鄭重地說(shuō)。讀時(shí)就要做到嚴(yán)肅認(rèn)真。又比如：第五自然段，晉悼公深感意外，要讀出疑惑的語(yǔ)氣。
2.沒(méi)有提示語(yǔ)的，可以揣摩人物的心理，把自己當(dāng)作這個(gè)人物，就能讀好了。比如：第三、六、七、十一自然段。當(dāng)然，我們還可以根據(jù)相關(guān)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)理解、朗讀。
學(xué)生結(jié)合老師的講解進(jìn)行角色朗讀練習(xí)。
板塊四：讀段落，理解句義
出示課文最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)理解。學(xué)生自己朗讀第十一自然段，然后說(shuō)說(shuō)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的含義。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系祁黃羊的兩次舉薦來(lái)談他一心為了國(guó)家的興旺和安危。
板塊五：創(chuàng)情景，學(xué)會(huì)對(duì)話
據(jù)說(shuō)，解狐在聽(tīng)到祁黃羊舉薦他擔(dān)任中軍尉的時(shí)候，與晉悼公派去的使者也說(shuō)了這樣的話。請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)解狐與使者對(duì)話的情景，寫(xiě)一段人物對(duì)話。其中解狐有一句是這么說(shuō)的：祁黃羊真是一個(gè) 的人，我不如他啊!
學(xué)生寫(xiě)人物對(duì)話，然后交流。
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的含義。認(rèn)識(shí)祈黃羊是個(gè)一心為公，做事出于公心的人。
一、抓關(guān)鍵句，概述兩次舉薦。
在昨天的課堂上，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)歷史人物，他的名字就是：祁黃羊（指課題，齊讀）。
看到這個(gè)名字，我們就自然會(huì)把他和一句話聯(lián)在了一起，那就是：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。（板書(shū)）誰(shuí)能用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
1.（分別請(qǐng)兩位同學(xué)）先說(shuō)好“外舉不避仇”的事例，再說(shuō)“內(nèi)舉不避親”的例子。
1、為什么說(shuō)祁黃羊這種出于公心的舉動(dòng)是難得的呢？讓我們走進(jìn)這個(gè)歷史事件中，去細(xì)細(xì)體會(huì)。這個(gè)故事，是在人物對(duì)話中展開(kāi)的。我請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀2——12小節(jié)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。
2、討論交流“外舉”：（不要急著舉手，在關(guān)鍵處做圈畫(huà)批注）。為什么說(shuō)祁黃羊的舉動(dòng)是難得的呢？先說(shuō)“外舉不避仇”，生回答后，老師追問(wèn)：他的這種舉動(dòng)別人理解嗎？從哪里看出別人不理解？（深感意外）。
3.(出示第五節(jié))情境對(duì)話：悼公悼公，你為何深感意外？讀好這句話。當(dāng)祁黃羊的親朋好友聽(tīng)說(shuō)他舉薦解狐當(dāng)中軍尉時(shí)，猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么？（暴跳如雷，呵斥道??罵他糊涂）。
師：只有埋怨嗎？有沒(méi)有替他擔(dān)心什么的？（恩將仇報(bào)）。
嗎？你是從哪里感受到的？（隨機(jī)出示4、6小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解祈黃羊出于公心。追問(wèn)：他在想什么？）評(píng)價(jià)：看來(lái)你們真是他的知音那！祈黃羊唯才是舉，不計(jì)個(gè)人恩怨，難怪人們要說(shuō)——指著板書(shū)。
分角色朗讀2——7小節(jié)。直接讀對(duì)話。
5.當(dāng)?shù)抗杉{祁黃羊的建議之后，立即派人去召解狐——女生讀第8小節(jié)。
6.于是，悼公讓他再舉薦一個(gè)人時(shí)，他竟然——舉薦了自己的兒子！消息一傳出，人們議論紛紛。他們會(huì)說(shuō)些什么？也難怪人們議論紛紛，你們看，連悼公聽(tīng)他說(shuō)要舉薦自己的兒子，都——出示第10小節(jié)。指讀，齊讀。
7.是呀，從他推薦仇人的舉動(dòng)中，我們的確感受到他是出于公心，可是這推薦自己的兒子不明擺著是出于私心嗎？（相機(jī)出示9、11小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住談體會(huì)，感受人物一心為公的高尚品質(zhì)。）。
9.今天，我們走進(jìn)了祁黃羊的內(nèi)心世界，更深入地認(rèn)識(shí)了他，看得出，同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事很感興趣，那就四人小組自由組合演一演這個(gè)故事，好不好？學(xué)生排練，指名一組同學(xué)上臺(tái)表演。
三、補(bǔ)充古文，拓展語(yǔ)文閱讀。
你讀得懂大概嗎？和課文相比，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
讀讀古文，能更真實(shí)地了解歷史，還能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
此次半日公開(kāi)課，我執(zhí)教的是《祁黃羊》第二課時(shí)。起先，我們根據(jù)本文在對(duì)話中展開(kāi)故事這一特點(diǎn)，打算以讀代講，讓學(xué)生分角色讀悼公和祁黃羊的對(duì)話，然后讓其他學(xué)生評(píng)讀，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)揣摩人物的內(nèi)心，理解祁黃羊出以公心的品質(zhì)。通過(guò)集體研討，覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)缺少層次，學(xué)生的認(rèn)識(shí)始終沒(méi)有提升。
接著，馬校長(zhǎng)提出了新的思路：抓住文章最后一小節(jié)的評(píng)價(jià)，特別是抓住“難得”這一最有分量的詞語(yǔ)，緊扣“深感意外”和“十分驚訝”兩個(gè)詞語(yǔ)回讀前文找理由。
本著“從文中挖掘有教學(xué)價(jià)值的因素，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔有效的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生朗讀、復(fù)述、仿寫(xiě)等語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。”這樣的理念。最終，我們采納了馬校長(zhǎng)的意見(jiàn)，扣住重點(diǎn)詞語(yǔ)，仔細(xì)研讀文本，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，取得了較好的課堂效果。
為了突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：品讀人物；體驗(yàn)角色；學(xué)寫(xiě)對(duì)話。上完課，我覺(jué)得板塊設(shè)計(jì)還是清晰合理的，關(guān)注了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的鍛煉。
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
時(shí)間春秋時(shí)代。
地點(diǎn)晉國(guó)的王宮里。
人物晉悼公：晉國(guó)的國(guó)王。
祁黃羊：晉國(guó)的中軍尉。
幕啟，在多年的征戰(zhàn)中，祁黃羊的腿落下了毛病，走路很不方便。祁黃羊進(jìn)宮求見(jiàn)晉悼公，請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。
祁黃羊主公，我擔(dān)任中軍尉，負(fù)責(zé)訓(xùn)練軍隊(duì)?？墒乾F(xiàn)在我年邁體衰，腿也落下了毛病，走路很不方便，已經(jīng)無(wú)法再上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵攻城，訓(xùn)練軍隊(duì)也感到力不從心了。請(qǐng)主公準(zhǔn)許我辭職，告老還鄉(xiāng)吧！
晉悼公你是我朝的一代忠臣武將，我可真的舍不得你這名得力大將呀！不過(guò)，你為我朝付出了這么多，也該讓你歇歇了?？墒?，中軍尉職責(zé)重大，由誰(shuí)擔(dān)任中軍尉事關(guān)我們國(guó)家的興亡呀。你在軍中這么多年，誰(shuí)能替代你擔(dān)任中軍尉，想必你心目中一定有合適的人選吧，那就請(qǐng)你舉薦一位吧。
祁黃羊（認(rèn)真思考一番后，十分真誠(chéng)而鄭重地）我看解狐就很不錯(cuò)。
晉悼公（深感意外）解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會(huì)舉薦他呢？
祁黃羊主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！
晉悼公好吧，我相信你推薦的人，就照你的意見(jiàn)去辦吧！
晉悼公立刻派使者去召見(jiàn)解狐，可沒(méi)想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。晉悼公只好又召見(jiàn)祁黃羊進(jìn)宮。
晉悼公你推薦的解狐因身患重病已不幸去世了。那就請(qǐng)你再舉薦一位能接替你的人吧！
祁黃羊（慎重考慮后鄭重且坦蕩地）看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。
祁黃羊主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。
晉悼公（感動(dòng)地）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！那就由祁午繼任你的中軍尉吧！
晉悼公于是召見(jiàn)祁午，由祈午繼任中軍尉。當(dāng)時(shí)的人們也都非常欽佩祁黃羊。
老百姓（眾口稱贊）祁黃羊真是個(gè)好官、清官哪！他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事以國(guó)家為重，真是難得大臣呀！幕落。
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過(guò)品味語(yǔ)言文字，感受祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)，做事出以公心的人。
一、導(dǎo)入。
1、你推薦的是誰(shuí)？為什么？(聯(lián)系開(kāi)學(xué)初寫(xiě)的小作《推薦與自我推薦》)
2、有沒(méi)有誰(shuí)推薦的是潘晨曦（一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀、能力很強(qiáng)但對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，在班上人緣一般的女孩）？推薦潘晨曦的舉手。為什么？（幾乎沒(méi)人舉手，這一點(diǎn)也在意料之中）
3、 請(qǐng)潘晨曦的同桌回答：如果潘晨曦與你的關(guān)系比較好但與其他同學(xué)關(guān)系一般你會(huì)選她嗎？（不會(huì)）如果潘晨曦與你的關(guān)系一般但她改掉了自己的缺點(diǎn)，與其他同學(xué)關(guān)系比較好你會(huì)選她嗎？（會(huì)）教師點(diǎn)評(píng)：你有很強(qiáng)的辨別是非的能力！希望潘晨曦能夠改正缺點(diǎn)，這樣你一定會(huì)得到大家的支持與信任的。
4、在這個(gè)問(wèn)題上，我們來(lái)看看春秋時(shí)期的祁黃羊是怎么做的。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，思考祁黃羊是怎么做的。
2、在向晉悼公推舉人才時(shí)，祁黃羊是怎么做的？
板書(shū)：外舉不避仇 內(nèi)舉不避親
3、理解：“外舉不避仇 內(nèi)舉不避親”。
板書(shū)：解狐 祁午
4、一會(huì)兒推舉自己的仇人，一會(huì)兒又推舉自己的兒子，老師知道了，祁黃羊一定是老糊涂了，推舉前沒(méi)有認(rèn)真思考。
5、從書(shū)上哪兒可以看出我說(shuō)錯(cuò)了，找出證據(jù)來(lái)說(shuō)服我。
6、指名讀。
7、祁黃羊兩次推舉前都想了想，我們也來(lái)想一想，他會(huì)想些什么？
8、晉悼公聽(tīng)了祁黃羊的推薦有什么反應(yīng)？（深感意外、大為驚訝）
9、指名讀晉悼公的話。
10、指導(dǎo)讀（聲情并茂：做表情—雙簧配音—出聲讀齊回答）。（會(huì)在下面說(shuō)明）
13、同意我的看法的請(qǐng)舉手?，F(xiàn)在看看誰(shuí)來(lái)說(shuō)服我。
14、學(xué)生分組討論，交流。
15、聯(lián)系一二兩節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，體會(huì)祁黃羊大公無(wú)私、一心為國(guó)的精神。
學(xué)生分組討論得非常熱烈，與我辯論得十分激烈，當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生還是沒(méi)有答到點(diǎn)子上，最后我總結(jié)出幾點(diǎn)：1、如果祁黃羊不知道解狐有病就沒(méi)有辯論的必要了；2、假設(shè)祁黃羊知道解狐有病，但是不知道解狐會(huì)病死，他可能會(huì)希望解狐知道晉悼公要重用他，并了解到推薦他的居然是祁黃羊的消息后，心情大好，說(shuō)不定病就好了；3、即使祁黃羊知道解狐會(huì)病死，他也可以推薦解狐。因?yàn)楫?dāng)時(shí)是春秋時(shí)期，國(guó)與國(guó)之間經(jīng)常打仗，祁黃羊通過(guò)這件事可以給其他大臣做個(gè)榜樣，就是殺父之仇都可以化解，何況其它矛盾呢？這樣君臣之間、將相之間都會(huì)更團(tuán)結(jié)，對(duì)國(guó)家也大有好處，這也是出于公心；4、介紹史實(shí)（這一點(diǎn)不多說(shuō)了，網(wǎng)上有很多介紹）。
16、當(dāng)解狐、祁午知道祁黃羊推薦自己擔(dān)任中軍尉后，他們會(huì)想些什么？
17、指名讀、齊讀最后晉悼公的話。板書(shū)：出以公心
18、學(xué)了課文，你覺(jué)得祁黃羊是個(gè)怎樣的人？（回答完整，盡量用成語(yǔ)：出以公心、大公無(wú)私、一心為國(guó)、知人善任、任人唯賢、以德報(bào)怨）
19、祁黃羊有這么多優(yōu)點(diǎn)，看來(lái)我剛才是以小人之心度君子之腹了，為了表示對(duì)他的敬意，我提議我們一起將課文再讀一遍，剛才同意我的看法的人讀旁白和晉悼公的前幾句話，其他人讀祁黃羊的話，我讀最后一小節(jié)。
三、作業(yè)：編課本劇。
1、激發(fā)預(yù)習(xí)第十課的興趣。
2、鼓勵(lì)發(fā)揮：設(shè)計(jì)推舉第三個(gè)人，讓學(xué)生想想除了仇人、兒子之外還可以推薦什么人？（女人）
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
第二課時(shí)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解用生字組成的詞語(yǔ)；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)祁黃羊大公無(wú)私的品質(zhì)。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想。體會(huì)人物的思想感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了祁黃羊這篇課文，通過(guò)初讀你知道了什么？祁黃羊幾次舉薦？
2、作者寫(xiě)這一故事的目的是什么？
二、精讀課文
這節(jié)課我們就來(lái)分析一下祁黃羊是一個(gè)怎樣的人。
初讀感知
多媒體出示：看畫(huà)面，聽(tīng)錄音，熟悉課文內(nèi)容。
、細(xì)讀感悟
1、學(xué)習(xí)課文第一部分
（1）指名讀課文第一自然段，思考；你知道了什么？
（2）理解中軍尉及其職責(zé)的重要性。
（3）多媒體出示：這么重要的職責(zé)，祁黃羊?yàn)槭裁匆o職？齊讀課文第二自然段，用因?yàn)椤?、所以……、的句式說(shuō)出原因。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分
（1）自讀課文3——7自然段，思考：祁黃羊舉薦的是誰(shuí)？你從那些內(nèi)容知道的？
（2）多媒體出示人物對(duì)話，抓重點(diǎn)詞句理解。（想了想、鄭重、十分驚訝）
（3）帶著你的理解讀人物的對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)課文第三部分
（1）祁黃羊頂著巨大的壓力推舉的將才卻出現(xiàn)了意外，到底是什么意外？他又推舉了誰(shuí)？默讀課文8——11自然段思考。
（2）師生交流
（3）多媒體出示人物對(duì)話，抓重點(diǎn)詞句理解。
（5）同學(xué)們來(lái)夸一夸祁黃羊。
4、學(xué)習(xí)課文第12段，晉悼公是怎樣夸他的？
（1）生讀文思考
（2）理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親…、處以公心”
（3）小結(jié)：你認(rèn)為祁黃羊是怎樣的人？
、拓展思考
1、祁黃羊?yàn)槭裁床滑F(xiàn)推舉推舉他兒子，而是推舉解狐？
2、當(dāng)解狐、祁午知道祁黃羊的推舉，會(huì)怎樣想怎樣說(shuō)？
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。
多媒體
一、交流展示：復(fù)習(xí)第一部分。
1．指名讀，思考：這一部分告訴我們什么？
交流展示：當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景以及祁黃羊的身份。
2．用“之所以……是因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。
板書(shū)：辭職
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)交流展示學(xué)生上節(jié)的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生上課積極性，通過(guò)交流展示共享學(xué)習(xí)成果。
二、合作探究，精講點(diǎn)撥。
既然祁黃羊辭職了，那么他又向悼公推薦誰(shuí)擔(dān)當(dāng)此重任呢？
板書(shū):薦賢
1．引讀體會(huì)悼公與祁黃羊的第一次對(duì)話。
從悼公的話中，體會(huì)悼公對(duì)祁黃羊的重用及高度的信任。
從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會(huì)祁黃羊的舉薦是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。
2．導(dǎo)讀第二次對(duì)話。
讀好反問(wèn)句、疑問(wèn)句。
小練筆：把反問(wèn)句改為陳述句。
體會(huì)祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計(jì)前嫌的高尚品德。
3. 指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對(duì)話。
4. 合作交流討論：
板書(shū)：外舉不避仇
5．自讀第8-12自然段，你體會(huì)到什么？
6．討論交流:
從“只有”“想了想”“鄭重”中體會(huì)祁黃羊舉薦自己的兒子是既無(wú)奈而又慎重的決定。
從悼公的驚訝神態(tài)和反問(wèn)中，體會(huì)祁黃羊的舉薦是出人意料的。
小練筆：把反問(wèn)句改為陳述句。
7．指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對(duì)話。
8．祁午聽(tīng)到這番話又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做呢？那些不了解黃羊的人又會(huì)怎么想呢？
板書(shū)：內(nèi)舉不避親
9．那么當(dāng)時(shí)的人們又是怎么看待他的呢？朗讀第13自然段。
板書(shū)：欽佩 出以公心
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過(guò)互動(dòng)探究，分角色朗讀理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”這句話的意思。教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥并予以明確。
三、糾正反饋：
（1）復(fù)述課文，按課文內(nèi)容填空。
人們稱贊祁黃羊 “外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，是指祁黃羊舉薦了（ ）解狐和（ ）祁午從此可以看出祁黃羊做事確實(shí)是（ ）為（ ）著想。
（2）理解：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，出以公心。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)矯正加深對(duì)課文內(nèi)容以及“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，出以公心的理解。
四 、遷移應(yīng)用：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)你一定對(duì)祁黃羊有了深刻的認(rèn)識(shí)你能夠用一些學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)形容一下他嗎？
大公無(wú)私 不計(jì)前嫌
一心為國(guó) 光明磊落
正大公明 公私分明
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)置主要為豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累。
五 拓展閱讀：
1.閱讀《毛遂自薦》
六、 板書(shū)：
辭職
外舉不避仇
9.祁黃羊 薦賢 出以公心
內(nèi)舉不避親
欽佩
七、布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作課本劇嗎，自由合作演一演。
教材簡(jiǎn)析：
這是一個(gè)歷史故事。課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的崇高思想境界。全文可分為兩個(gè)部分，第二部分是本課的重點(diǎn)，在舉薦人才的過(guò)程中，用人物的對(duì)話來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。抓住重點(diǎn)段，通過(guò)多形式的誦讀和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物特點(diǎn)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí) 合作探究
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過(guò)品味語(yǔ)言文字，感受祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)，做事出以公心的人。
3、激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀。
一互贈(zèng)名言，誘疑導(dǎo)讀
1．最近同學(xué)們都讀了不少書(shū)，積累了一些名人名言。大家能送幾句給老師嗎？
2．來(lái)而不往非禮亦！老師也送一句給你們。出示：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。
3．范讀；指名讀；相機(jī)教學(xué)“避”；齊讀。
4．讀了這句話，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
5．想解決這些問(wèn)題嗎？是老師直接告訴你們還是同學(xué)們自己解決呢？真是好樣的，怎么解決呢？我們的辦法是--認(rèn)真讀書(shū)。好好讀課文，多讀一遍就會(huì)多一份收獲。
二．研讀對(duì)話，加強(qiáng)感悟
1．讀完了課本，你一定對(duì)這句名言有了一定的了解。把你的收獲告訴大家。
3．請(qǐng)大家好好讀課文，找出可以充分體現(xiàn)祁黃羊很負(fù)責(zé)、態(tài)度慎重的詞句來(lái)證明，這樣老師才會(huì)相信。
4．匯報(bào)，相機(jī)出示研讀對(duì)話一：（推薦仇人解狐的對(duì)話）
（1）初讀對(duì)話，品味關(guān)鍵詞句。
a．哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重？指名說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答在（想了想、鄭重）等詞下標(biāo)上重點(diǎn)符號(hào).
b．誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”？
c．范讀,注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
（2）再讀對(duì)話，走進(jìn)人物心理。
a．引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？愿意做一回祁黃羊肚子的蟲(chóng)子嗎？自由讀課文，思考體會(huì)。
b．交流。（學(xué)生可能回答：這么一個(gè)重要的職位，誰(shuí)才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國(guó)家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）
c．原來(lái)祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說(shuō)出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯(cuò)。”
（3）感情朗讀，加深體驗(yàn)感悟。
b．我們一起用深感意外的語(yǔ)氣來(lái)讀讀悼公的話。
c．誰(shuí)來(lái)做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢？指名學(xué)生讀：“主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！”
d．悼公聽(tīng)了祁黃羊的話。頓時(shí)--？你能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下他的感受嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出：茅塞頓開(kāi)、恍然大悟等）
誰(shuí)能把他的這種感受讀出來(lái)。
（4）角色扮演，提升
a．同桌分角色扮演朗讀。要求語(yǔ)氣、神情的變化要符合人物的心理。
b．指名兩同學(xué)表演。其余同學(xué)做導(dǎo)演，可提出個(gè)人意見(jiàn)，共同揣摩。
c．教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)為主：（如真是個(gè)鄭重的祁黃羊！疑惑不解的悼公--恍然大悟的悼公。）引導(dǎo)為主。
5．學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)“內(nèi)舉”部分。
a．剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法？討論小結(jié)，出示學(xué)法。
b．請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對(duì)話，老師相信大家一定會(huì)學(xué)得更好。
c．學(xué)生自學(xué)，教師行間 視，參與學(xué)習(xí)，了解學(xué)情，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
6．匯報(bào)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。
7．交流中設(shè)疑：為什么不先推選祁午而先推選解狐？討論。
8．帶著感情體會(huì)再讀。
三．交流分享，升華體驗(yàn)。
1．你認(rèn)為祁黃羊是個(gè)什么樣的人？
2．喜歡他用一句名言或一個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸贊一下。
3．是啊，這么高貴的品質(zhì)令我們佩服，更令當(dāng)時(shí)的悼公感動(dòng)（引讀最后一段）。
4．這就是“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的由來(lái)。
四．參與實(shí)踐，延伸拓展。感謝同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)了這一課。仿佛時(shí)光倒流，我們回到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，領(lǐng)略了祁黃羊的大將鳳范。
出示：
1．閱讀有關(guān)祁黃羊的史料記載。
2．自由選擇伙伴將課文編排成課本劇。
3．搜集歷史和現(xiàn)實(shí)生活中“出以公心”的故事。.
請(qǐng)大家選擇其一認(rèn)真準(zhǔn)備,期待精彩的下節(jié)課！
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，出以公心的意思。
2、能分角色有感情地朗讀課文。
3、憑借文中具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)祁黃羊出以公心、正直無(wú)私的高貴品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)習(xí)生詞、引入主題。
師：上節(jié)課我們一起讀了春秋時(shí)期，中軍尉祁黃羊的故事。文中的生詞大家讀得準(zhǔn)嗎？讓老師來(lái)考考你。
（一）復(fù)習(xí)生詞。
（出示生詞）1、齊讀；2、打亂順序讀。3、選詞造句。4、指名提醒生詞的讀音、字形。5、寫(xiě)兩個(gè)易錯(cuò)字。（挑得準(zhǔn)、寫(xiě)得快又好）。
（二）質(zhì)疑課題。
（點(diǎn)擊課件）為什么要以祁黃羊的名字來(lái)做課文題目呢？
指名答：為了突出祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的高貴品質(zhì)。
（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（點(diǎn)擊課件）我們這節(jié)課就來(lái)體會(huì)體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。
二、研讀對(duì)話、體會(huì)品格。
（一）體會(huì)“外舉不避仇”的意思。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀。評(píng)價(jià)、正音。
(2)理解意思。關(guān)鍵詞：職責(zé)重大。體會(huì)晉悼公對(duì)祁黃羊的信任和舉薦事關(guān)重大。
（3）指導(dǎo)全班朗讀。（嚴(yán)肅、商量、有王者氣勢(shì)）。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
過(guò)渡：祁黃羊會(huì)舉薦誰(shuí)呢？
（1）小組讀。評(píng)價(jià)、正音。
（2）理解。祁黃羊“想了想”，他會(huì)想些什么呢？（指名答）從中你體會(huì)到了什么？（他是經(jīng)過(guò)深思熟慮才舉薦解狐的）看看“鄭重”一詞你會(huì)想到哪些詞？（慎重、嚴(yán)肅）。
（3）指導(dǎo)全班朗讀。語(yǔ)氣要“鄭重”。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
過(guò)渡：晉悼公什么反應(yīng)？（深感意外）。
（1）晉悼公為什么深感意外？如果是你，你會(huì)感到意外嗎？為什么？
（2）指導(dǎo)朗讀。讀出帶著“意外、疑惑”表情和語(yǔ)氣讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）祁黃羊怎么回答？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（2）從中你體會(huì)到了什么？（公私分明，不計(jì)前嫌只考慮才能，完全從國(guó)家利益出發(fā)）。
5、學(xué)習(xí)第七自然段。
（1）讓我們齊讀悼公的決定。
6、揣摩人物心理。
（1）如果解狐知道祁黃羊舉薦他，他會(huì)怎么想？怎么做呢？
（2）祁黃羊的親朋好友們又會(huì)說(shuō)些什么呢？
7、說(shuō)說(shuō)“外舉不避仇”的意思。
（二）再次舉薦的原因。
1、教師讀第八自然段。
（三）體會(huì)“內(nèi)舉不避親”的意思。
過(guò)渡：第二次他又舉薦誰(shuí)？（祁午）這就是“內(nèi)舉不避親”
1、由扶到放，提出自學(xué)要求。剛才我們用“先畫(huà)一畫(huà)（對(duì)話，關(guān)鍵詞），再讀一讀（語(yǔ)言），最后想一想（心理活動(dòng)）”的方法體會(huì)到了“外舉不避親的意思”?，F(xiàn)在就用這種方法來(lái)自學(xué)課文9——11自然段。
2、交流。
你從哪個(gè)詞句中體會(huì)到了什么？“只有”對(duì)解狐不能擔(dān)任中軍尉的惋惜和對(duì)舉薦祁午的無(wú)奈?！班嵵亍迸e薦很慎重?！绑@訝”非常出人意料。
3、大組分角色讀一讀。
4、揣摩心理。
如果祁午知道父親舉薦他，他會(huì)怎么想？怎么做呢？
那些嫉妒祁黃羊的小人們又會(huì)說(shuō)些什么呢？
5、說(shuō)說(shuō)“內(nèi)舉不避親”的意思。
6、小結(jié)。祁黃羊的兩次舉薦都是非常的出人意料。（點(diǎn)擊課件）但祁黃羊舉薦自己的仇人（解狐）和自己的兒子（祁午），目的都是為了（國(guó)家利益），標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)是（才能）。這就叫“出以公心”。
（三）總述對(duì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，出以公心”的體會(huì)。
1、悼公是如何決定以及當(dāng)時(shí)的人是怎么說(shuō)的，請(qǐng)讀最后兩個(gè)自然段。
2、請(qǐng)你談?wù)勛约簩?duì)帶點(diǎn)語(yǔ)句的理解。
3、補(bǔ)充介紹《呂氏春秋.去私》中對(duì)祁黃羊的評(píng)價(jià)。
三、回歸全文。
讓我們?nèi)嗥鹆?，完完整整第?lái)分角色讀一遍課文。站出對(duì)祁黃羊的敬重來(lái)。（師生合作）。
四、感悟文本、表達(dá)心聲。
此時(shí)此刻，你最想對(duì)祁黃羊說(shuō)些什么？
可以用那些詞來(lái)形容祁黃羊的高貴品質(zhì)？（教師板書(shū)）。
用一句話來(lái)概括文本給你帶來(lái)的震撼。
五、走出文本、走向生活。
1、讓我們與大師共勉，（出示名言齊讀）。
2、親愛(ài)的同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有像祁黃羊、包拯、大禹、雷鋒這樣大公無(wú)私、一心為國(guó)的人。讓我們把他們這些高尚的品質(zhì)到處傳揚(yáng)。讓我們的國(guó)家更加富強(qiáng)，讓我們的社會(huì)更加和諧。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
外舉不避仇???大公無(wú)私。
內(nèi)舉不避親???一心為國(guó)。
（兒子祁午）。
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，讀通課文，分清層次。
2、了解文中人物間的關(guān)系，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。
3、了解時(shí)代背景及中軍尉職責(zé)的重要。
了解文中人物間的關(guān)系，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。
簡(jiǎn)單課件。
（一）導(dǎo)入。
學(xué)習(xí)一則歷史故事——祁黃羊，聽(tīng)故事，看課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
（二）學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意。
1、認(rèn)讀生字詞。
解狐落下毛病。
偏心眼兒壓根兒替代。
征伐晉悼公舉薦安危。
召慎重。
外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。
2、自讀課文，讀準(zhǔn)音。
3、課文中有幾個(gè)人物？分別是誰(shuí)？
晉悼公祁黃羊解狐祁午。
4、默讀課文思考這幾個(gè)人物之間的關(guān)系。
交流。（解釋：中軍尉主公）。
5、填空：
（誰(shuí)）向（誰(shuí)）舉薦（誰(shuí)）擔(dān)任中軍尉。
（誰(shuí)）向（誰(shuí)）舉薦（誰(shuí)）擔(dān)任中軍尉。
祁黃羊向晉悼公舉薦（）解狐擔(dān)任中軍尉。
祁黃羊向晉悼公舉薦（）祁午擔(dān)任中軍尉。
6、歸納課文主容。
（抓住課文中人物，理清人物之間的關(guān)系，也是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。）。
6、再讀這兩句話，你有什么想法？
祁黃羊向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉。
祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。
（三）進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
1、祁黃羊先向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉，后舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。中軍尉這個(gè)職位重要嗎？讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句。
（國(guó)家安危、興亡，征伐）。
2、晉國(guó)軍事力量強(qiáng)大，可見(jiàn)祁黃羊是個(gè)有軍事才能的人，如今，這個(gè)有才能的人由于多年的征戰(zhàn)，腿腳落下了毛病，走路很不方便，此時(shí)他會(huì)想————所以，他請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。聽(tīng)了祁黃羊的請(qǐng)求，晉悼公會(huì)想————這才有了后面的祁黃羊薦賢。
5、由此得出祁黃羊薦賢的標(biāo)準(zhǔn)是什么？再讀課文找答案。
（四）祁黃羊如何向晉悼公薦賢的，人物心里又是怎么想的，下節(jié)課再深入學(xué)習(xí)。
1、生字分類，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
伐悼慎。
避適。
晉召薦。
2、、描紅。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
薦賢。
才能。
劉蓉發(fā)表。
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
星期二我上了《祁黃羊》第二課時(shí)。這篇課文講的是春秋時(shí)代的歷史故事。祁黃羊是春秋時(shí)代晉國(guó)的中軍尉，由于常年征戰(zhàn)，腿腳落下毛病，行軍打仗很不方便，于是他就向晉悼公提出辭職。在辭職之前，晉悼公要求他舉薦一個(gè)能替代他的人。祁黃羊第一次舉薦了他的殺父仇人——解狐，第二次舉薦了他的兒子，這讓晉悼公深感意外。他驚訝地問(wèn)祁黃羊?yàn)槭裁匆扑]自己仇人和自己的兒子。祁黃羊說(shuō)：“我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。”故事表現(xiàn)了祁黃羊“內(nèi)舉不避親、外舉不避報(bào)仇”，做事出于公心的精神。故事是非常簡(jiǎn)單，但怎樣讓學(xué)生來(lái)理解祁黃羊在國(guó)家面臨危急的關(guān)頭“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”做事出于公心的精神是本節(jié)課的難點(diǎn)。
于是在課堂上我直接奔向問(wèn)題的所在，讓學(xué)生找出反映他品格的一句話“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。舉內(nèi)自不必說(shuō)，人嗎，總是會(huì)有私心的嗎？這一點(diǎn)任何人都能理解。但是舉薦自己的仇人這一點(diǎn)是學(xué)生們不能理解的。于是在講述晉悼公和祁黃羊的第一次對(duì)話時(shí)，我讓學(xué)生充分閱讀了人物的對(duì)話，并思考人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情，來(lái)體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理。當(dāng)晉悼公提出讓祁黃羊舉薦中軍尉的時(shí)候，我讓學(xué)生來(lái)模仿當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)：老師模仿晉悼公，一名同學(xué)模仿祁黃羊，其余的學(xué)生分成兩組，一組來(lái)扮演和祁黃羊同朝做事的官員，另一組來(lái)扮演祁黃羊的老母、妻兒老小以及他家的仆人?！边@時(shí)我提出問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)思考：“同學(xué)們，我們從祁黃羊想了想，鄭重地說(shuō)中我們可以看出他做出這樣的決定上經(jīng)過(guò)深思熟慮的，是非常嚴(yán)肅、認(rèn)真、慎重的。那么和他同朝做事的官員們，當(dāng)你們聽(tīng)到他舉薦的是自己的殺父仇人時(shí)，你們?cè)趺纯创@件事？”學(xué)生們有的說(shuō)：假如你選解狐的話，恐怕連你的親人也不會(huì)認(rèn)你啦！有的說(shuō)：老兄啊，你為什么要選他呢？要是你選了他，就不怕他恩將仇報(bào)殺了你們?nèi)摇Ｓ械恼f(shuō)：祁兄啊，解狐是你的殺父仇人，你看我不是也挺強(qiáng)壯的嗎？平時(shí)和你關(guān)系也不錯(cuò)，你怎么就沒(méi)想到要推薦我呢？你這個(gè)沒(méi)良心的東西！扮演父母妻兒的說(shuō)：大哥呀，你怎么會(huì)推舉咱們的殺父仇人解狐這樣無(wú)用的小人呢？你不怕他滅了咱的九族嗎？有的說(shuō)：黃羊哥呀，你難道忘了是誰(shuí)殺死咱的父親了？如果你讓解狐擔(dān)任了中軍尉，那你就是祁家不孝的子孫！有的說(shuō)：黃羊啊，你這不孝子，你連殺父之仇都能忘記，養(yǎng)你這樣的兒子有何用！
接著讓學(xué)生們帶著問(wèn)題：大家為什么都不贊成他的舉薦呢？而祁黃羊是從哪些方面考慮推薦了與自己有不共戴天的殺父仇人——解狐呢？為什么晉悼公一開(kāi)始也感到驚訝，但是后來(lái)也同意了他的舉薦呢？讀讀他們的第二次對(duì)話。學(xué)生們這時(shí)已經(jīng)完全進(jìn)入了角色，無(wú)論是從分析問(wèn)題上，還是從朗讀技巧上，他們都非常地投入，可以看出他們非常喜歡參與此事的討論，他們很喜歡這樣充滿爭(zhēng)論的課堂。
在解狐去世后，祁黃羊舉薦了自己的兒子，而且值得注意的是“現(xiàn)在只有祁午能擔(dān)當(dāng)此事！”看來(lái)祁午和解狐的水平是基本相當(dāng)?shù)模瑸槭裁匆婚_(kāi)始祁黃羊不舉薦自己的兒子，而舉薦了自己的仇人呢？難道祁午的本事真的低解狐一等嗎？圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)論，但是最后還是形成了共識(shí)——那就是祁黃羊不想讓人背地里議論他偏心眼兒，說(shuō)他有野心。在這樣的情況下，他只有舍棄小家利益，而要顧全大家利益。這件事關(guān)系到國(guó)家的興亡，人用的對(duì)了國(guó)家就興，人民們從此安居樂(lè)業(yè)；人要用錯(cuò)了，有可能導(dǎo)致國(guó)家滅亡，因此他從國(guó)家大局出發(fā)，不考慮是他的仇人還是他的親人。
最后，布置學(xué)生查閱一下資料，搜集一些能反映“解狐”“祁午”的軍事才能的事例，用事實(shí)來(lái)說(shuō)話，再一次驗(yàn)證祁黃羊的舉薦是否公正！
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。
2、結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行練筆。
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊?回顧引領(lǐng)。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第九課（指課件），本文分為幾部分，分別講了什么？（匯報(bào)板書(shū)：告老辭職；兩次薦賢；舉薦受獎(jiǎng)。）。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還了解到祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你用文中的話來(lái)評(píng)價(jià)。（回報(bào)板書(shū)：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）。
3、指導(dǎo)讀好這句話：外舉/不避仇，內(nèi)舉/不避親。
讀這句話的時(shí)候，在“外舉”“內(nèi)舉”的后面作短暫的停頓。外舉/不避仇，內(nèi)舉/不避親。
過(guò)渡：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”是什么意思呢？祁黃羊又是怎樣做到“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的？今天，我們繼續(xù)走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)品味。（板書(shū)課題）。
第二板塊辭去要職。
1.請(qǐng)第一小組讀1—2自然段，其他同學(xué)思考。
（出示）：我會(huì)讀，我會(huì)悟：
祁黃羊想辭去的是??職務(wù)。擔(dān)任這個(gè)職務(wù)祁黃羊干什么？這個(gè)職務(wù)重要嗎？請(qǐng)你邊聽(tīng)邊用“????”畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。并用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。
2.討論交流：
第三板塊?外舉解狐。
1、過(guò)渡（出示）：辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊首先向悼公推薦的是是誰(shuí)？他們是什么關(guān)系？祁黃羊又是怎樣推薦的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的3－8自然段，畫(huà)出祁黃羊與悼公的對(duì)話。
3、請(qǐng)同學(xué)們先自己讀讀這些語(yǔ)言，然后同座間相互讀讀，一個(gè)讀祁黃羊的語(yǔ)言，另一個(gè)讀悼公的話。
（出示）填空：聽(tīng)了悼公的話，祁黃羊想：???????????????????，經(jīng)過(guò)反復(fù)比較，深思熟慮之后，他才鄭重地說(shuō)：“我看解狐就很不錯(cuò)。”（分步出示）。
（祁黃羊可能會(huì)想：中軍尉這個(gè)職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮（他想到了這個(gè)職位的重要）。擔(dān)任中軍尉的人必須是最有才能的（他想到了這個(gè)人是否有能力勝任這個(gè)職務(wù)）；時(shí)時(shí)、事事想著國(guó)家的安危的人（他想到了國(guó)家的安危）……）此時(shí)，他才鄭重地說(shuō)：“我看解狐就很不錯(cuò)。”（引讀）。
6、聽(tīng)了祁黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是——“深感意外”，“意外”是沒(méi)有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢？咱們一塊兒來(lái)交流交流。（板書(shū)：仇人解狐）。
7、請(qǐng)你也用很意外的語(yǔ)氣讀好悼公的這段話。自己先練練看。
8、課件：如果解狐知道祁黃羊舉薦他，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做呢？祁黃羊的親朋好友會(huì)說(shuō)些什么？小組內(nèi)的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
9、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀他們的對(duì)話，讀的時(shí)候注意揣摩人物的心理，讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。課件出示對(duì)話內(nèi)容再次練讀。
10、現(xiàn)在你理解“外舉不避仇”的意思了嗎？就是推薦外人不回避與自己結(jié)過(guò)仇的人。
第四板塊?內(nèi)舉祈午。
1、（總結(jié)學(xué)法：）剛才我們學(xué)習(xí)課文的3－8自然段——祁黃羊外舉解狐，我們先畫(huà)一畫(huà)（他們的對(duì)話），再讀一讀（畫(huà)到的語(yǔ)言），然后想一想（他們?cè)谡f(shuō)話之前的心理活動(dòng)），最后說(shuō)一說(shuō)。（出示課件）。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們也按這樣的學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)課文的9－11自然段。
3、（出示對(duì)話）：我們從“只有”、“想了想、鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無(wú)奈而又慎重的決定。（板書(shū)：兒子祁午）。
從“十分驚訝”可以看出想象出神態(tài)悼公的神情，這兩個(gè)反問(wèn)中更能看出祁黃羊舉薦兒子是出乎悼公的意料的。請(qǐng)同學(xué)們讀好兩人的對(duì)話。
（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生朗讀對(duì)話）。
4、同學(xué)們，請(qǐng)你想一想：如果祁午知道祁黃羊舉薦他，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做？嫉恨祁黃羊的小人又會(huì)說(shuō)什么？想好之后同桌相互說(shuō)說(shuō)看。
（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生相互交流）。
5、現(xiàn)在你理解“內(nèi)舉不避親”的意思了嗎？就是推薦自己人不回避他是自己的親人。
第五板塊?分析人物。
1、其實(shí)，祁黃羊舉薦仇人和親人，目的都是為了國(guó)家的利益，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：是才能。
2、那么，祁黃羊?yàn)槭裁床幌扰e薦自己的兒子祁午來(lái)接替他呢？小組內(nèi)討論討論。
3、祁黃羊從大局出發(fā)，考慮到的是為國(guó)家出力的能人，在他的心中，解狐比祁午更適合擔(dān)任中軍尉。
4、課件出示最后自然段。教師范讀，課文學(xué)到這兒，我相信同學(xué)們祁黃羊一定在你們的心中留下了深刻印象。
（出示）：我會(huì)評(píng)價(jià)：今天，我又認(rèn)識(shí)了一個(gè)????????????????的祁黃羊！
六、總結(jié)。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)出以公心，一心為國(guó)的祁黃羊。下面我們?cè)俅巫呓?，感悟他的出以公心。自由讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
告老辭職??外舉不避仇（仇人解狐）。
舉薦受獎(jiǎng)??內(nèi)舉不避親（兒子祁午）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解用生字組成的詞語(yǔ)；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)祁黃羊大公無(wú)私的品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想。體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。
1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了祁黃羊這篇課文，通過(guò)初讀你知道了什么？祁黃羊幾次舉薦？
2、作者寫(xiě)這一故事的'目的是什么？
二、精讀課文。
這節(jié)課我們就來(lái)分析一下祁黃羊是一個(gè)怎樣的人。
一初讀感知。
多媒體出示：看畫(huà)面，聽(tīng)錄音，熟悉課文內(nèi)容。
二、細(xì)讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
（1）指名讀課文第一自然段，思考；你知道了什么？
（2）理解中軍尉及其職責(zé)的重要性。
（3）多媒體出示：這么重要的職責(zé)，祁黃羊?yàn)槭裁匆o職？齊讀課文第二自然段，用因?yàn)椤?、、所以……、的句式說(shuō)出原因。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
（1）自讀課文3——7自然段，思考：祁黃羊舉薦的是誰(shuí)？你從那些內(nèi)容知道的？
（2）多媒體出示人物對(duì)話，抓重點(diǎn)詞句理解。（想了想、鄭重、十分驚訝）。
（3）帶著你的理解讀人物的對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)課文第三部分。
（1）祁黃羊頂著巨大的壓力推舉的將才卻出現(xiàn)了意外，到底是什么意外？他又推舉了誰(shuí)？默讀課文8——11自然段思考。
（2）師生交流。
（3）多媒體出示人物對(duì)話，抓重點(diǎn)詞句理解。
（5）同學(xué)們來(lái)夸一夸祁黃羊。
4、學(xué)習(xí)課文第12段，晉悼公是怎樣夸他的？
（1）生讀文思考。
（2）理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親…、、處以公心”
（3）小結(jié)：你認(rèn)為祁黃羊是怎樣的人？
三、拓展思考。
1、祁黃羊?yàn)槭裁床滑F(xiàn)推舉推舉他兒子，而是推舉解狐？
2、當(dāng)解狐、祁午知道祁黃羊的推舉，會(huì)怎樣想怎樣說(shuō)？
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文。
3、體會(huì)祁黃羊一心為國(guó)、做事出以公心的高尚品質(zhì)。
設(shè)計(jì)理念：
抓關(guān)鍵詞句來(lái)落實(shí)閱讀教學(xué)的三個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地直接導(dǎo)入課題。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、學(xué)生正確、流利地自由朗讀課文，找出晉悼公贊美祁黃羊的一句話，讀一讀，并畫(huà)下來(lái)。
2、祁黃羊是怎樣做到“外舉不避仇”的呢？學(xué)生默讀課文1—7段，然后思考：
（1）中軍尉的職務(wù)有什么重要性？我們從晉悼公讓祁黃羊推薦人才可看出什么？
（2）祁黃羊推薦解狐時(shí)是怎樣說(shuō)的？我們從“鄭重”一詞可以想到什么？
（3）祁黃羊的家人及周圍的人如何看待這一問(wèn)題？讓學(xué)生（分別模仿同朝的官員、親人及其他人）說(shuō)一說(shuō)。
（4）討論：大家為什么不贊成他舉薦解狐？
3、祁黃羊又是怎樣做到“內(nèi)舉不避親”的呢？默讀課文8—11段，然后思考：
（1）祁黃羊推薦祁午時(shí)是怎樣說(shuō)的？我們從“又鄭重”一詞又可以想到什么？
（2）祁午的本事就地解狐一等嗎？祁黃羊?yàn)槭裁床灰婚_(kāi)始就舉薦祁午呢？1。
（1）自由練習(xí)讀。
（2）學(xué)生比賽讀。
（3）集體讀。
5、總結(jié)全文：
祁黃羊真是一位好臣子，有這樣一心為國(guó)。辦事出以公心的人才是晉悼公和晉國(guó)人民的福氣。讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x晉悼公的這句話吧！“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。你做事如此出以公心，真是難得呀！”
6、發(fā)散思維：
（1）解狐和祁午聽(tīng)到這個(gè)消息后會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，又會(huì)怎么做？任選一種角色，發(fā)揮想象寫(xiě)下來(lái)。
（2）祁黃羊薦才不避親與仇的做法對(duì)你有什么啟發(fā)？你以后怎么做？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
祁黃羊薦才外舉不避仇一心為國(guó)。
內(nèi)舉不避親出以公心。
教學(xué)反思：
《祁黃羊》這篇課文講的是春秋時(shí)代的歷史故事。祁黃羊是春秋時(shí)代晉國(guó)的中軍尉，由于常年征戰(zhàn)，腿腳落下毛病，行軍打仗很不方便，于是他就向晉悼公提出辭職。在辭職之前，晉悼公要求他舉薦一個(gè)能替代他的人。祁黃羊第一次舉薦了他的殺父仇人——解狐，第二次舉薦了他的兒子，這讓晉悼公深感意外。他驚訝地問(wèn)祁黃羊?yàn)槭裁匆扑]自己仇人和自己的兒子。祁黃羊說(shuō)：“我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人?！惫适卤憩F(xiàn)了祁黃羊“內(nèi)舉不避親、外舉不避報(bào)仇”，做事出于公心的精神。故事是非常簡(jiǎn)單，但怎樣讓學(xué)生來(lái)理解祁黃羊在國(guó)家面臨危急的關(guān)頭“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”做事出于公心的精神是本節(jié)課的難點(diǎn)。
于是在課堂上，我直接奔向問(wèn)題的所在，讓學(xué)生找出反映他品格的一句話“外。
舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。舉內(nèi)自不必說(shuō)，人嗎，總是會(huì)有私心的嗎？這一點(diǎn)任何人都能理解。但是舉薦自己的仇人這一點(diǎn)是學(xué)生們不能理解的。于是在講述晉悼公和祁黃羊的第一次對(duì)話時(shí)，我讓學(xué)生充分閱讀了人物的對(duì)話，并思考人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情，來(lái)體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理。當(dāng)晉悼公提出讓祁黃羊舉薦中軍尉的時(shí)候，我讓學(xué)生來(lái)模仿當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)：老師模仿晉悼公，一名同學(xué)模仿祁黃羊，其余的學(xué)生分成兩組，一組來(lái)扮演和祁黃羊同朝做事的官員，另一組來(lái)扮演祁黃羊的老母、妻兒老小以及他家的仆人?！边@時(shí)我提出問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)思考：“同學(xué)們，我們從祁黃羊想了想，鄭重地說(shuō)中我們可以看出他做出這樣的決定上經(jīng)過(guò)深思熟慮的，是非常嚴(yán)肅、認(rèn)真、慎重的。那么和他同朝做事的官員們，當(dāng)你們聽(tīng)到他舉薦的是自己的殺父仇人時(shí)，你們?cè)趺纯创@件事？”學(xué)生們有的說(shuō)：假如你選解狐的話，恐怕連你的親人也不會(huì)認(rèn)你啦！有的說(shuō)：老兄啊，你為什么要選他呢？要是你選了他，就不怕他恩將仇報(bào)殺了你們?nèi)?。有的說(shuō)：祁兄啊，解狐是你的殺父仇人，你看我不是也挺強(qiáng)壯的嗎？平時(shí)和你關(guān)系也不錯(cuò)，你怎么就沒(méi)想到要推薦我呢？你這個(gè)沒(méi)良心的東西！扮演父母妻兒的說(shuō)：大哥呀，你怎么會(huì)推舉咱們的殺父仇人解狐這樣無(wú)用的小人呢？你不怕他滅了咱的九族嗎？有的說(shuō)：黃羊哥呀，你難道忘了是誰(shuí)殺死咱的父親了？如果你讓解狐擔(dān)任了中軍尉，那你就是祁家不孝的子孫！有的說(shuō)：黃羊啊，你這不孝子，你連殺父之仇都能忘記，養(yǎng)你這樣的兒子有何用！
接著讓學(xué)生們帶著問(wèn)題：大家為什么都不贊成他的舉薦呢？而祁黃羊是從哪些方面考慮推薦了與自己有不共戴天的殺父仇人——解狐呢？為什么晉悼公一開(kāi)始也感到驚訝，但是后來(lái)也同意了他的舉薦呢？讀讀他們的第二次對(duì)話。學(xué)生們這時(shí)已經(jīng)完全進(jìn)入了角色，無(wú)論是從分析問(wèn)題上，還是從朗讀技巧上，他們都非常地投入，可以看出他們非常喜歡參與此事的討論，他們很喜歡這樣充滿爭(zhēng)論的課堂。
在解狐去世后，祁黃羊舉薦了自己的兒子，而且值得注意的是“現(xiàn)在只有祁午能擔(dān)當(dāng)此事！”看來(lái)祁午和解狐的水平是基本相當(dāng)?shù)?，為什么一開(kāi)始祁黃羊不舉薦自己的兒子，而舉薦了自己的仇人呢？難道祁午的本事真的低解狐一等嗎？圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)論，但是最后還是形成了共識(shí)——那就是祁黃羊不想讓人背地里議論他偏心眼兒，說(shuō)他有野心。在這樣的情況下，他只有舍棄小家利益，而要顧全大家利益。這件事關(guān)系到國(guó)家的興亡，人用的對(duì)了國(guó)家就興，人民們從此安居樂(lè)業(yè)；人要用錯(cuò)了，有可能導(dǎo)致國(guó)家滅亡，因此他從國(guó)家大局出發(fā)，不考慮是他的仇人還是他的親人。
隨著對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)祁黃楊的認(rèn)識(shí)，已有感性上升到理性，敬佩之情油然而生。于是，我讓學(xué)生飽含感情地朗讀課文中對(duì)祁黃羊贊美的句子，讓祁黃羊的人格魅力再次陶冶學(xué)生。
最后，我布置了兩道發(fā)散思維題：（1）解狐和祁午聽(tīng)到這個(gè)消息后會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，又會(huì)怎么做？任選一種角色，發(fā)揮想象寫(xiě)下來(lái)。（2）祁黃羊薦才不避親與仇的做法對(duì)你有什么啟發(fā)？你以后怎么做？讓祁黃羊的高大形象在學(xué)生心靈的土壤深深地植根。
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
華薇發(fā)表 教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。
教學(xué)媒體：投影。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)????第七周。
板書(shū)設(shè)計(jì)：????????9祁黃羊。
因病辭職???????。
外舉解狐?不避仇???????????????????大公無(wú)私。
內(nèi)舉祁午?不避親。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“祁”。齊讀課題。
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
3、??檢查預(yù)習(xí)情況：說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家？
故事中有哪些人物。
隨機(jī)出示下列名稱：春秋?晉國(guó)?悼公?祁午?解狐。
指導(dǎo)讀好上述名稱。
二、自讀課文，要求（投影出示）：
1、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
2、朗讀課文，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
3、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
三、檢查。
1、投影出示下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重。
后鼻音：興亡。
翹舌音：合適 召 慎重。
其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午。
多音字：解狐 。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀通下列句子。
（2）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。
（3）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
3、同桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典）：
征伐 鄭重 舉薦 使者 。
4、快速朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書(shū)：舉薦人才。
5、交流資料，了解故事背景。
6、理清文章脈落。
（2）討論，板書(shū)：
因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午。
根據(jù)上述順序，把課文分為三段。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎。
上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召。
半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避。
獨(dú)體字：亡。
2、說(shuō)這些字哪幾個(gè)字比較容易寫(xiě)，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。
祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。
選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。
慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。
3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，邊描邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱，記住各部分在田字格中的位置。
五、作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)讀課文。
第一段.
1、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？
2、討論、交流。
3、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。
第二段.
1、自由朗讀課文，在描寫(xiě)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào)，想想人物此時(shí)的思想感情。
2、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會(huì)到什么？（悼公對(duì)祁黃羊的高度信任）。
指導(dǎo)朗讀悼公的話。
3、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)自己從中體會(huì)到什么？是從什么地方體會(huì)到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào)）。
指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。
4、指名分角色朗讀第五、六自然段。
（1）投影出示第五自然段，理解悼公所說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說(shuō)話時(shí)的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號(hào)）。
（2）投影出示第六自然段，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)從祁黃羊的回答中，你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌）。
5、指導(dǎo)分角色表演讀對(duì)話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。
二、作業(yè)：
1、朗讀課文3遍。
2、辨字組詞。
普（） 薦（） 伐（） 悼（）。
晉（） 存（） 代（） 掉（）。
第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀新詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。
3、指名朗讀第一至七自然段。
二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。
1、師讀第八自然段。
2、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。
3、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說(shuō)了什么話？神態(tài)怎樣？
投影出示第十自然段，指名朗讀。
與上文比較，為什么不再用“十分驚訝”而用“深感意外”？
投影出示，對(duì)比分析：
“我看解狐就很不錯(cuò)?！逼铧S羊想了想，鄭重地說(shuō)。
“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說(shuō)。
提示：祁黃羊前后兩次推薦，說(shuō)話時(shí)的神態(tài)有沒(méi)有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào)）。
從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎？（祁黃羊考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人）。
課堂討論，可參考查閱的歷史資料了解祁黃羊的為人。
6、引讀第六自然段。
7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
三、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。
1、理清順序：
因病辭職。
外舉不避仇。
內(nèi)舉不避親。
2、學(xué)生試口述，同桌互述。
3、指名口述。
四、總結(jié)全文。
1、齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)祁黃羊是個(gè)什么樣的人。你還想到相似的什么人？
五、作業(yè)：???????????????。
1、??????寫(xiě)了下列詞語(yǔ)的近義詞。
推薦?慎重?才能?重任。
2、??????照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
代替（“代”與“替”意思相近）：
安危（“安”與“?！币馑枷喾矗?/p>
3、拓展練習(xí)。
解狐聽(tīng)了祈黃羊的舉薦，會(huì)怎么想說(shuō)做？
祁午聽(tīng)了祈黃羊的舉薦，會(huì)怎么想說(shuō)做？
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