總結(jié)讓我們明白過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為未來(lái)的決策提供依據(jù)。詳細(xì)記錄下每個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)和感悟。如果你有興趣了解更多關(guān)于這個(gè)話題的信息，請(qǐng)點(diǎn)擊下方鏈接進(jìn)行查看。
尷尬的成績(jī)六年級(jí)篇一
本來(lái)沒(méi)參加，但是有人因?yàn)槭裁词虑闆](méi)參加，作文也過(guò)了，就莫名其妙的往上推。辯論題目是“放學(xué)打電話回家好嗎？”我和段興岳在一個(gè)組。于是我試著想了想原因，心想：會(huì)打擾人家吃飯看電視……段興岳寫(xiě)的有點(diǎn)不小心，沒(méi)當(dāng)回事。這是開(kāi)始。
坐著是這個(gè)年級(jí)的“主人”，我自卑。照著論文看，不錯(cuò)，但我一說(shuō)話，就不對(duì)了。好像還沒(méi)輪到我，就叫我“快站起來(lái)，該你了?！崩蠋熡皿@異的眼神看著我，我看到了別人迷茫的眼神，我就坐下了？說(shuō)“犯錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤”，死得狠。如果學(xué)校想要一個(gè)“流暢完美”，我會(huì)臉紅，堅(jiān)持，看完草稿。舞臺(tái)上的老師不會(huì)變通。按原閱讀，我不合時(shí)宜的話真的鶴立雞群，鶴立雞群。
接下來(lái)就是自由討論了。段興月天生厲害，她爸爸有這個(gè)能力。此外，她鍛煉多，自然表現(xiàn)好。有時(shí)候我們想說(shuō)話，就要搶話筒。你打，我就搶。最后搶花筒成了表演動(dòng)作，說(shuō)明他還是“有用，有話要說(shuō)”，當(dāng)然最后還是給了段興岳。
五年級(jí)的時(shí)候，為了改善學(xué)校形象，豐富課余生活，學(xué)校會(huì)舉辦第一場(chǎng)辯論賽。
本來(lái)沒(méi)參加，但是有人因?yàn)槭裁词虑闆](méi)參加，作文也過(guò)了，就莫名其妙的往上推。辯論題目是“放學(xué)給家里打電話好不好？”我和段興岳在一個(gè)組。于是我試著想了想原因，心想：會(huì)打擾人家吃飯看電視……段興岳寫(xiě)的`有點(diǎn)不小心，沒(méi)當(dāng)回事。這是開(kāi)始。
當(dāng)時(shí)看到那么多平時(shí)兇神惡煞的人，比如班里的班長(zhǎng)，邁著輕如貓的腳步向你走來(lái)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題和大嗓門讓你全身“做一個(gè)撐起來(lái)”。球場(chǎng)上的氣氛是要么你死，要么我活，加上我不情愿的發(fā)言，我只想突然坐飛碟過(guò)來(lái)，把我?guī)ё摺?/p>
但我相信這不是我這輩子最尷尬的時(shí)候。過(guò)了之后，我想我要么好好練習(xí)辯論，要么就從此不參加了。不過(guò)，不管你怎么說(shuō)，我當(dāng)時(shí)真的很尷尬。
尷尬的成績(jī)六年級(jí)篇二
那一次，我真尷尬！600字。
駕駛著記憶的小船，航行在歲月的大海中。有些事情令我忍俊不禁；有些事情令我后悔莫及；有些事情令我羞愧難當(dāng)。但，最使我難忘的是那一次。
早晨，我正在大吼著讓同學(xué)們交作業(yè)，一回頭，發(fā)現(xiàn)我的桌子和凳子上堆了一大堆作業(yè)。弄的我還得一本本放好，正反次序還不能弄錯(cuò)！“他們這是捉弄我嗎？，不交到我手里，在我的桌椅上攤了一大堆！”我氣呼呼的這樣想?！岸ｂ忊彙鄙险n鈴清脆地響了，我急忙把作業(yè)撂成一撂，放在桌角上。語(yǔ)文老師進(jìn)來(lái)了，看見(jiàn)我桌角上厚厚的作業(yè)，就對(duì)我說(shuō)：“把作業(yè)抱到辦公室去吧！”，我“奉命行事”，急匆匆地就抱上去了?；貋?lái)上課時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)文書(shū)“失蹤”了，我“翻箱倒柜”地找，可就是沒(méi)有它的蹤影，這時(shí)，我忽然覺(jué)得，是不是有人惡作劇。于是，我就開(kāi)始“質(zhì)問(wèn)”我的左鄰右舍?？墒?，他們把頭搖得像撥浪鼓似的，老師似乎發(fā)現(xiàn)了我的情況，走過(guò)來(lái)關(guān)切地問(wèn)：“怎么了？”，“老師，我的語(yǔ)文書(shū)不見(jiàn)啦”?！班?！”老師若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭，然后，立即向班里學(xué)生問(wèn)：“誰(shuí)看見(jiàn)逄璇的語(yǔ)文書(shū)啦？”，大家紛紛搖頭。“每個(gè)同學(xué)在抽屜。書(shū)包里找一找?！?，老師高聲說(shuō)。忽然，老師像想起了什么，低聲問(wèn)：“你是不是把語(yǔ)文書(shū)和作業(yè)一塊抱到辦公室去了？”一句話引的全班一下子鴉雀無(wú)聲。我的臉“唰”一下紅透了，連忙起身去找。一路上，我就在想：“真在辦公室可怎么辦？老師和同學(xué)得笑死我了……”。本來(lái)2分鐘能到辦公室，我仿佛走了2個(gè)世紀(jì)那么長(zhǎng)。到了，到了……，我忐忑不安地走進(jìn)辦公室。又踏著沉重的步子出來(lái)了！因?yàn)楱D―該死的語(yǔ)文書(shū)就藏在辦公室里！當(dāng)我看到語(yǔ)文書(shū)的那一霎那，身子禁不住顫了一下，我拖著發(fā)抖的身體，想象著同學(xué)和老師看到我時(shí)的場(chǎng)景，慢騰騰的走進(jìn)了教室，那一刻：哄堂大笑……語(yǔ)文老師也露出了兩排潔白的牙齒……我臉上火辣辣的，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去……。
直到現(xiàn)在，我想起這件事還心有余悸！那一次，我真尷尬！
那一次，我尷尬650字。
有些記憶就像烙印，深深刻在我的心上，不時(shí)一陣刺痛，為的就是讓我銘記。
還記得，那是一個(gè)少有的陽(yáng)光明媚的冬季清晨。在早讀后不久，天還是那么冷，不肯給我們一個(gè)融化冰雪的笑容。窗外的葫蘆早已被頑皮小兒摘去，只留下一些不夠堅(jiān)韌的莖纏繞在一起，演繹著地老天荒。幾縷陽(yáng)光在上面跳躍，像是一份優(yōu)雅俏皮的點(diǎn)綴。我的心正因考試失利而黯淡，這幾點(diǎn)陽(yáng)光也悄悄跳躍在我心上，把沉重的心情變淡了。那光小孩似的，又在糾結(jié)在一起藤蔓上躍來(lái)跑去，走幾步，停下，轉(zhuǎn)個(gè)圈，又跳幾步，明晃晃的刺人眼。出乎意料的，我這個(gè)一向不喜陽(yáng)光只戀冰塊的人竟然也像冰塊遇見(jiàn)陽(yáng)光那樣，慢慢融化。越來(lái)越多的光斑在心中凝聚，形成了一匹絲綢似的柔美。沉重被它逼到了死角，漸漸的，淡了，沒(méi)原來(lái)龐大了，最后，連一點(diǎn)印兒也沒(méi)剩，灰飛煙滅。
我正露出難得一見(jiàn)的欣喜觀賞光的圓舞曲，卻生生被人打斷――是老師。雖然以前也有過(guò)不太專心聽(tīng)講，但從未被抓現(xiàn)成，畢竟老師知我沉默寡言惜字如金不可能叫我回答。今天著實(shí)讓我吃了一驚。她說(shuō)了什么？只見(jiàn)她的嘴一張一合，卻聽(tīng)不見(jiàn)在說(shuō)什么。周圍的學(xué)生小聲議論著，那些細(xì)如蚊喃的聲音在我耳中空洞的回響，大到聲音在耳朵里承受不了。一道道或驚奇或幸災(zāi)樂(lè)禍的眼神看著我，仿佛我是一件稀世珍寶或是我用線強(qiáng)行牽住他們的眼球，使他們的頭離奇的偏，那么一致。空氣被凝結(jié)，像一大塊冰堵在我和老師中。我逐漸抬了頭，迎著同學(xué)老師的目光洗禮。“到底會(huì)不會(huì)？”我還是固執(zhí)地閉著嘴，看著老師眸中那一點(diǎn)失望，一點(diǎn)憤怒。我如一條擱淺的魚(yú)，拼命掙扎想回到屬于自己的冰冷海洋，卻倍受陽(yáng)光的炙熱?！白掳?。”還是老師解了圍。
我默默坐下了。陽(yáng)光像受驚的精靈，沒(méi)了。風(fēng)卷席著云來(lái)了，遮住了太陽(yáng)。融化成水的冰又結(jié)起來(lái)了，但我忘不掉那片陽(yáng)光。那是我，唯一一次，也是最后一次尷尬。
那次我真尷尬350字。
頭天夜里因?yàn)閷W(xué)畫(huà)畫(huà)，睡覺(jué)晚了。早晨，貓咪鬧鐘竟然沒(méi)有喚醒我。
知道媽媽喊我，我才從甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)中醒過(guò)來(lái)。一看鬧鐘，啊呀，不得了！快7點(diǎn)了，糟糕，要遲到了！我急得手忙腳亂?；琶θフ乙路伊舜采险掖蚕?，怎么也找不到，我急得不可開(kāi)交。忙亂中，一抖被子，衣服忽然露了出來(lái)，原來(lái)裹在被子里了。匆匆穿好衣服，趕緊套上褲子，穿上鞋，就跑出了家門。
跑下樓梯，忽然感到背上很輕“――原來(lái)是忘了背書(shū)包了。我恨不得一步跨回家，背上書(shū)包想箭一般地向?qū)W校跑去。眼看就要到學(xué)校了，心里正高興，猛一抬頭，看到值日崗，才想起自己忘帶小黃帽了。我立刻轉(zhuǎn)身，以百名沖刺的速度再次向家奔去。
我想，要是我能像孫悟空那樣騰云駕霧，一個(gè)筋斗飛到十萬(wàn)八千里之外，那該有多好啊！
等我終于跑進(jìn)教室，已經(jīng)是上氣不接下氣了。同學(xué)們看到我，一陣哄堂大笑，有的前俯后仰，有的笑得捂住肚子直喊媽，直把我媽笑得莫名其妙。我低頭一看，原來(lái)我的衣服扣子扣錯(cuò)了，真羞死我了！我也只得跟著大家呵呵地傻笑。
唉！那次我真是出盡了洋相，尷尬極了。
福建福州晉安區(qū)福建省福州第二十中學(xué)初一:闕靈娟。
那一次，我真尷尬350字。
每一個(gè)人的人生都好象是一片汪洋大海，一望無(wú)際，幽幽的藍(lán)色是幸福、舒適的顏色?？墒牵倜利?、再平靜的海也會(huì)有漲潮的時(shí)候，那時(shí)候，天空中烏云密布，海面上洶涌的浪花一朵接一朵強(qiáng)勁地?fù)舸蛑哆叺慕甘?，碎出千萬(wàn)朵更細(xì)小的破碎的浪花。這時(shí)的海已不再平靜了。
在我的“海洋”中，曾經(jīng)有依次海浪襲來(lái)，波濤翻滾著、怒吼著……。
那是一次語(yǔ)文競(jìng)賽輔導(dǎo)中。下課休息時(shí)，我和譚亦凡把著手優(yōu)哉游哉地走著、走著，不小心被人擠散了。因?yàn)槲冶粩D到了前面，所以我也沒(méi)回頭就伸著手去抓譚亦凡。終于抓著了，可她很快地把手縮了回去，我覺(jué)得很奇怪，一回頭，只見(jiàn)一個(gè)臉羞得通紅通紅得男同學(xué)站在我面前。我的臉?lè)路鹨埠芗t很燙，一直到脖子根兒還很燙很燙的。我就那樣和他僵僵地站著，多虧譚亦凡拉著我跑開(kāi)了。
我當(dāng)時(shí)真是窘急了。有了那次經(jīng)歷，我以后辦事的時(shí)候，雖然避免不了我大大咧咧的性格惹的禍，但我到底是細(xì)心了幾分，不再把西瓜當(dāng)蘋(píng)果了。
因?yàn)橛辛祟伭希?huà)面才更加多彩美麗；因?yàn)橛辛艘舴瑯?lè)曲才更加悅耳動(dòng)人。因?yàn)槿松Ｑ罄镉辛烁鞣N浪花，所以我們的人生才會(huì)更加多姿多彩。
那次，我真尷尬600字。
我從小到現(xiàn)在經(jīng)歷過(guò)很多尷尬的事情。不過(guò)，最尷尬的一次要屬英語(yǔ)口語(yǔ)比賽了。
五年級(jí)時(shí)，我參加了“希望英語(yǔ)”比賽。我好不容易闖過(guò)了初賽和復(fù)賽，再過(guò)決賽這一關(guān)，就能去北京參加總決賽了。原本我對(duì)這次比賽是比較有信心的。因?yàn)檠葜v稿我在家中已背得很熟了。媽媽還把演講完評(píng)委可能要問(wèn)的問(wèn)題問(wèn)了很多遍，直到我完全講熟了才罷休。第二天，我換好衣服就出發(fā)了。一路上，我還在心里默背演講稿以及問(wèn)題的答案，確認(rèn)我自己已經(jīng)背熟了，我才放心。
到了比賽場(chǎng)地，我就坐在位置上，調(diào)整好心態(tài)，準(zhǔn)備上場(chǎng)。我做完自我介紹后，便開(kāi)始背演講稿。我前面一半背得很流利，發(fā)音也很準(zhǔn)確。在背誦過(guò)程當(dāng)中，我用余光看了看臺(tái)下的中國(guó)評(píng)委以及外國(guó)評(píng)委，他們不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭，好像在表?yè)P(yáng)我背誦得很好。得到他們的鼓勵(lì)后，我更加有信心了。便聲情并茂地繼續(xù)背下去。哪知背到最后一段時(shí)，我竟然忘詞了！當(dāng)時(shí)，我真的很尷尬。我很著急，因?yàn)闀r(shí)間在一秒一秒地過(guò)去，而我只有1分30秒的時(shí)間演講。我在心里默默地想：加油啊，快點(diǎn)想，如果想不出來(lái)，前面的時(shí)間、精力包括成果都白費(fèi)了呀！可是，我越是著急，就越想不出來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，臺(tái)下的家長(zhǎng)們小聲議論起來(lái)，好像每一個(gè)字都在嘲笑我，不過(guò)，所謂的“天無(wú)絕人之路”就是這個(gè)道理吧。正當(dāng)我急得不知該怎么辦時(shí)，也許臺(tái)下有位“好心人”實(shí)在看不下去了，提醒了我一個(gè)單詞，才使得我想起來(lái)后面的內(nèi)容。
不過(guò)，做任何事都是要付出代價(jià)的，雖然這位“好心人”的提醒使我拿到了87。5分這還不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，但最終，我還是以0。5分之差不幸落榜。
這次的教訓(xùn)使我懂得了一些道理：在臺(tái)上不能太緊張，遇到錯(cuò)誤和忘詞這類情況，不能煩躁和著急，要隨機(jī)應(yīng)變，才可能會(huì)成功。
尷尬的“對(duì)不起”400字。
星期天，吃完午飯，我騎上自行車去同學(xué)家玩。
因?yàn)樽蛲韯傁逻^(guò)雨，有一段上坡的土路，被雨水沖的七零八落，非常泥濘，我只好推著車走。
當(dāng)我與路邊兩個(gè)步行的大女孩擦肩而過(guò)時(shí)，腳一滑，車把不由自主的晃了一下，帶泥的車輪蹭到了一個(gè)女孩干凈的運(yùn)動(dòng)鞋上，留下了一個(gè)難看的“疤痕”。
我連忙停下腳步，紅著臉真誠(chéng)地向她道歉：“對(duì)不起！真是對(duì)不起！我不是故意的?！?/p>
“哼，對(duì)不起？對(duì)不起值幾個(gè)錢？對(duì)不起鞋就能干凈了？”那個(gè)女孩怒目圓睜、氣沖沖地向我嚷著。
真沒(méi)想到她會(huì)這樣，話說(shuō)得這么難聽(tīng)，和她的長(zhǎng)相一點(diǎn)也不協(xié)調(diào)?！澳恪摇蔽覍擂蔚卣驹谀抢?，心有歉意卻無(wú)法表達(dá)，她的話讓我很不舒服。
“你……我……什么？要不是看你是個(gè)學(xué)生，我和你沒(méi)完！”她怒氣未消地將腳下的一塊石頭踢得老遠(yuǎn)。
“走吧，快走吧?！绷硪粋€(gè)女孩拽著她的胳膊走了，總算替我解了圍。
我不是說(shuō)了“對(duì)不起”嗎？我不是道歉了嗎？難道“對(duì)不起”也要用金錢或美丑來(lái)衡量？望著她們離去的身影，我呆呆地立在原地半天都沒(méi)動(dòng)。
也許，我今天只是遇到大多數(shù)人中的極個(gè)別人。我不小心弄臟了人家的鞋是不對(duì)，可她也不能這樣“得理不饒人”。這也太沒(méi)涵養(yǎng)了吧！
默寫(xiě)、拍照、尷尬、感謝~600字。
今天的語(yǔ)文課，劉老師叫人上去默寫(xiě)《與司元思書(shū)》。（我可是晨讀課一直在背它哦）。
我因?yàn)榕吕蠋煏?huì)叫到我，于是就趕緊翻到那篇課文，再記憶一下，順便看下字詞。
正當(dāng)我看到一半時(shí)，劉老師突然叫到我的名字。（可能是因?yàn)槲业淖值脑虬?，因?yàn)槲业淖衷谌嗫墒琼敽玫呐叮┎贿^(guò)那一刻，我的心真的顫抖了一下。
走到黑板前，我拿著粉筆就刷刷地默了起來(lái)。（我怕等下一緊張全忘了）。
那時(shí)，教室里就只有我寫(xiě)字的聲音：黑板上的沙沙聲。
默寫(xiě)途中，還算順利吧，就是有時(shí)突然忘了，想了那么幾秒才想出來(lái)。
當(dāng)我默寫(xiě)到3分之2時(shí)，突然感覺(jué)到劉老師站在我身旁，我本來(lái)還以為劉老師是在看我默寫(xiě)得咋樣呢，就沒(méi)在意。直到有一個(gè)閃光，我邊默寫(xiě)邊向劉老師那邊望去――呵，沒(méi)想到在給我拍照，想不到哦。（因?yàn)閯⒗蠋煆膩?lái)沒(méi)拍過(guò)照）那刻使我又緊張了起來(lái)，連字都寫(xiě)錯(cuò)了。
好不容易，我終于默完了。當(dāng)我正要下去時(shí)，劉老師叫住了我。我本來(lái)還以為是什么，誰(shuí)知道劉老師來(lái)一句：你站在黑板旁邊，我?guī)湍闩膸讖堈掌瑖}。（我暈，還拍照，不知道劉老師那是咋想的，在全班面前拍照耶，還第一次啦）所以我站在那講臺(tái)上，跟個(gè)木頭人似得，呆呆的站在那，讓劉老師拍照。
大概是我沒(méi)笑吧，班上有同學(xué)說(shuō)笑一笑，我便只好努力讓嘴角往上翹一點(diǎn)。但那真的很尷尬。
啊，終于拍完了，我可以下去了。
下去后，我本以為就沒(méi)咋了。沒(méi)想到劉老師又接著講我的字，什么板書(shū)很漂亮啊，什么字很好看啊。我都沒(méi)怎么聽(tīng)進(jìn)去。
后來(lái)劉老師讓我們寫(xiě)作業(yè)。我才拿出書(shū)，劉老師就走到我面前，一句“剛剛沒(méi)拍好，你上來(lái)，我重新拍一下”就讓我差點(diǎn)暈過(guò)去。我問(wèn)可不可以不拍了，劉老師說(shuō)一定要拍，還說(shuō)我以后可能還會(huì)感謝她。呵，沒(méi)辦法，只好上去，拍唄。(不過(guò)再次拍時(shí)，我還是原來(lái)那個(gè)木頭樣）。
呵，我都不知道那節(jié)語(yǔ)文課咋度過(guò)的。
不過(guò)，我還是謝謝劉老師，為我拍照，呵呵。（而且好像那是劉老師第一次在班上班同學(xué)拍照哦）哈哈，我是第一個(gè)，也挺高興的。（有可能真的像劉老師說(shuō)的那樣，我以后會(huì)感謝劉老師哦）。
在我的.一生中，有快樂(lè)的時(shí)刻、有幸福的時(shí)刻，有難忘的時(shí)刻……當(dāng)然也少不了尷尬的時(shí)刻。
記得，那是四年級(jí)的一件事。那天早上，我一來(lái)就向同學(xué)們炫耀媽媽給我從外地買來(lái)的鋼筆，許多同學(xué)都在那兒把我的筆看過(guò)來(lái)看過(guò)去，一邊拿著我的剛筆看來(lái)看去，一邊說(shuō)：“這鋼筆外形真好看！”“好漂亮的筆呀！”在聲聲的夸贊中，我的心里美滋滋的，比吃了蜜還甜呢！
下午，正當(dāng)我要用到那鋼筆時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)找不到了。我翻書(shū)包，文具盒，都沒(méi)有鋼筆的蹤跡，于是，我懷疑是同桌拿了我的鋼筆，因?yàn)樵缟纤恢蹦侵业匿摴P看來(lái)看去，好像很喜歡的樣子，想到這里，我就站起來(lái)，帶著生氣果斷的口吻大聲對(duì)他說(shuō)：“你是不是拿了我的鋼筆？快給我！還我鋼筆！那可是我最喜歡的鋼筆！”還沒(méi)等我說(shuō)完，同桌就大聲的說(shuō)：“我沒(méi)那你的鋼筆！明明是你自己弄丟了，還怪我！雖然我很喜歡你的鋼筆，但我對(duì)天發(fā)誓，我絕對(duì)沒(méi)拿！”說(shuō)完他就再也不理我了，我也不在理會(huì)他了。我們之間的冷戰(zhàn)整整維持了一天。
晚上回到家后，我在一次尋找我那“失蹤”了一天的筆，翻了許多地方都沒(méi)找到，最后，在爸爸媽媽的幫助下找到了鋼筆。原來(lái)，是我這個(gè)小馬虎把鋼筆夾在了語(yǔ)文書(shū)中。睡覺(jué)前，我認(rèn)真的反思了自己的行為，我覺(jué)得自己很糊涂！
第二天一早，我就對(duì)同桌說(shuō)：“對(duì)不起！昨天是我錯(cuò)怪你了，請(qǐng)你原諒我，好嗎？”在這尷尬的時(shí)刻，我以為他會(huì)拒絕我，沒(méi)想到他卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！”頓時(shí)兩橫熱淚多眶而出。
通過(guò)這件事，告訴我許多道理：永遠(yuǎn)不要在沒(méi)弄清事實(shí)的情況下，去做任何事情。
尷尬的“對(duì)不起”400字。
星期天，吃完午飯，我騎上自行車去同學(xué)家玩。
因?yàn)樽蛲韯傁逻^(guò)雨，有一段上坡的土路，被雨水沖的七零八落，非常泥濘，我只好推著車走。
當(dāng)我與路邊兩個(gè)步行的大女孩擦肩而過(guò)時(shí)，腳一滑，車把不由自主的晃了一下，帶泥的車輪蹭到了一個(gè)女孩干凈的運(yùn)動(dòng)鞋上，留下了一個(gè)難看的“疤痕”。
我連忙停下腳步，紅著臉真誠(chéng)地向她道歉：“對(duì)不起！真是對(duì)不起！我不是故意的?！?/p>
“哼，對(duì)不起？對(duì)不起值幾個(gè)錢？對(duì)不起鞋就能干凈了？”那個(gè)女孩怒目圓睜、氣沖沖地向我嚷著。
真沒(méi)想到她會(huì)這樣，話說(shuō)得這么難聽(tīng)，和她的長(zhǎng)相一點(diǎn)也不協(xié)調(diào)。“你……我……”我尷尬地站在那里，心有歉意卻無(wú)法表達(dá)，她的話讓我很不舒服。
“你……我……什么？要不是看你是個(gè)學(xué)生，我和你沒(méi)完！”她怒氣未消地將腳下的一塊石頭踢得老遠(yuǎn)。
“走吧，快走吧?！绷硪粋€(gè)女孩拽著她的胳膊走了，總算替我解了圍。
我不是說(shuō)了“對(duì)不起”嗎？我不是道歉了嗎？難道“對(duì)不起”也要用金錢或美丑來(lái)衡量？望著她們離去的身影，我呆呆地立在原地半天都沒(méi)動(dòng)。
也許，我今天只是遇到大多數(shù)人中的極個(gè)別人。我不小心弄臟了人家的鞋是不對(duì)，可她也不能這樣“得理不饒人”。這也太沒(méi)涵養(yǎng)了吧！
凄歌50字。
揚(yáng)袖拂琴悠林間。
吟吟斷斷迫之凄。
昏昏冽冽流清灑。
枯枝脊干停琴輕。
一夜歌涼伴日夕。
半夜落幕褪夜明。
福建泉州石獅市石獅市第二中學(xué)初一:雨諾.瑩。
來(lái)源：周記500字m.201405/。
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尷尬的成績(jī)六年級(jí)篇三
只有把知識(shí)之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，才會(huì)對(duì)知識(shí)有充分的掌握。比如：應(yīng)用題的教學(xué)，在初學(xué)過(guò)程中，縱向聯(lián)系比較突出，分為整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)幾大類分別講解，而在12冊(cè)復(fù)習(xí)時(shí)橫向聯(lián)系比較突出，如何把二者結(jié)合起來(lái)?我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊(cè)時(shí)涉及到哪類應(yīng)用題.就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)。然后再?gòu)?fù)習(xí)12冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。
再比如：甲數(shù)是24，甲、乙兩數(shù)的比是3：2。求甲、乙兩數(shù)之和，我們可以列為24÷3×2+24(按份數(shù)解)，也可以24÷+24(按倍數(shù)解)，還可以列為24×()+24(按分?jǐn)?shù)解)，還可以列為24÷()(按比例分配)，這樣就加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)系，把分?jǐn)?shù)、份數(shù)、倍數(shù)、比例的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既擴(kuò)展了學(xué)生的視野，又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問(wèn)題的能力。再比如：一些應(yīng)用題，既可用算術(shù)方法解，又可用方程解，可讓學(xué)生用多種方法解，從多種角度加以分析，加強(qiáng)兩種解法之間的聯(lián)系，在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問(wèn)題。
充分利用多媒體輔助教學(xué)。
多媒體是集文字、圖像、聲音等信息傳輸手段為一體的教學(xué)輔助設(shè)施，它具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生直接獲得動(dòng)態(tài)信息，形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，并為進(jìn)一步上升到理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)，從而優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效果，教學(xué)中許多問(wèn)題都與我們的生活息息相關(guān)，但由于數(shù)學(xué)知識(shí)的純理論性和抽象性，使許多學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際拉開(kāi)了距離，而通過(guò)影視和課件的特別設(shè)置，就會(huì)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，很容易使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)有關(guān)原理，減少學(xué)生抽象思維過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生理解能力。
如在學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面、體這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用大量的圖像和影視片段讓學(xué)生感知點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體的這一幾何事實(shí)，這就比干巴巴的純理論講解知識(shí)讓學(xué)生接受快得多。因此，在新教材的教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)有不可估量的作用，無(wú)論是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還是在學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用上都有不可替代的作用。
2數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
課前的精心準(zhǔn)備提高課堂實(shí)效。
一個(gè)沒(méi)有課前準(zhǔn)備的老師去上課，課堂會(huì)怎樣?只能一團(tuán)糟，同樣，沒(méi)有一點(diǎn)準(zhǔn)備的學(xué)生去聽(tīng)課，比有準(zhǔn)備的學(xué)生效果減半。所謂臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，教師在課堂上的作用，是學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者，教學(xué)效果的好壞，對(duì)疑難問(wèn)題的解決是否清楚適當(dāng)，主要是看教師對(duì)知識(shí)是否能正確、深刻地理解了。因此教師在教學(xué)之前，對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容一定要做一番認(rèn)真深入的研究、分析，以達(dá)到透徹理解，熟練地掌握，才能在課堂教學(xué)時(shí)做到深入淺出，駕輕就熟。
那么學(xué)生呢?課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備是學(xué)生汲取知識(shí)的開(kāi)端，其效率的高低，會(huì)直接影響著課堂效率的高低，尤其是數(shù)學(xué)課，要提高課堂效率，老師布置的課前預(yù)習(xí)及準(zhǔn)備必須到位。學(xué)生在懂得了學(xué)什么，怎樣學(xué)之后，教學(xué)的目標(biāo)就明確了，教學(xué)的方向也就確定了，那么課堂效率的提高也就有了保證。例如，《百分?jǐn)?shù)》的教學(xué)，百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí)，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知。因此，我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，如：酒、衣服、藥等等?？梢宰寣W(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)于個(gè)人的意義，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。
有效的情境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造高效課堂氣氛。
以前的數(shù)學(xué)課堂，常常枯燥無(wú)味，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定的情境中展開(kāi)的。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。所謂有效，是指情境創(chuàng)設(shè)目的要明確。這就要求教師提出的問(wèn)題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，而且要做到具體、明確，不能一味籠統(tǒng)地追求熱鬧，要及時(shí)從生活情境地中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題，要充分發(fā)揮情境的作用，不能把情境創(chuàng)設(shè)作為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”。
情境內(nèi)容也要結(jié)合學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)背景。把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且有利于學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如在《購(gòu)物策略》中，我創(chuàng)設(shè)了萬(wàn)佳超市、天虹超市、百佳超市分別推出可口可樂(lè)優(yōu)惠活動(dòng)的情景，在出示情境之后，提出四個(gè)問(wèn)題，小明分別到了三家超市后還是無(wú)法決定，如果讓你去買可樂(lè)，你打算到哪一家去買，同學(xué)們有不同的想法，究竟去哪一家好呢?這是實(shí)實(shí)在在的生活，大家都要面對(duì)，大家都想做個(gè)精明的消費(fèi)者，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)了，課堂效果可想而知了。
3數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
貼近實(shí)際、專題復(fù)習(xí)、各個(gè)擊破、典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合。
六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)绾翁嵘?1、重視班級(jí)學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生相互檢查，相互出試卷檢測(cè)，并共同提高。在分層導(dǎo)學(xué)中，確立優(yōu)先主要目標(biāo)：審題萬(wàn)無(wú)一失，解題靈活運(yùn)用;中等生主要目標(biāo)：細(xì)心檢查，努力提高;對(duì)于學(xué)生有困難的學(xué)生主要目標(biāo);基礎(chǔ)扎實(shí)主，確實(shí)知識(shí)底線。要求把學(xué)生的各種反饋信息分層，并即時(shí)歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路，確立復(fù)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性。既重視學(xué)生的共同缺陷，又重視個(gè)體差異。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，融合知識(shí)的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功，向練習(xí)要質(zhì)量。在練習(xí)時(shí)，從專題知識(shí)出發(fā)進(jìn)行定向訓(xùn)練，精講精練，加強(qiáng)典型訓(xùn)練，及時(shí)反饋，正確引導(dǎo)學(xué)生形成良好的知識(shí)系統(tǒng)。教師必須將學(xué)生的復(fù)習(xí)定位在高角度上，精心選編針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)，讓所有學(xué)生的均有收益。
分類整理，梳理、強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。
(4)數(shù)的整除概念，包括整除、除盡、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、公倍數(shù)、公約數(shù)、互質(zhì)數(shù)等;(5)比和比例的概念，包括比、比例尺、正比例、反比例、比值、最簡(jiǎn)比等和相關(guān)的名詞術(shù)語(yǔ);(6)式的概念，包括等式、不等式、方程、方程的解、解方程等。(7)統(tǒng)計(jì)和概率。(8)數(shù)學(xué)廣角。除此之外，有些名詞術(shù)語(yǔ)也是十分重要的數(shù)學(xué)概念，如增加、減少、擴(kuò)大、縮小、平均等。對(duì)于一些關(guān)系密切的、容易混淆的概念則可通過(guò)列表的形式進(jìn)行總結(jié)，以便學(xué)生系統(tǒng)掌握。
4數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境化、生活化、活動(dòng)化。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！彼?，新教材在編排上很多內(nèi)容都是首先呈現(xiàn)各種各樣的生活情境和問(wèn)題情景，學(xué)生在教材的提問(wèn)引導(dǎo)或點(diǎn)撥下，通過(guò)自己的觀察、思考、討論和辨析等，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，然后再由問(wèn)題驅(qū)動(dòng)自己去理解并掌握知識(shí)。這就要求人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)學(xué)習(xí)生活，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，可借助生活化的教學(xué)，讓學(xué)生生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，一可以選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。二可以構(gòu)建開(kāi)放的生活情境。對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸與拓展，將抽象的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。
探究有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，成為課堂真正的主人。
新課程的一個(gè)重要理念是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。學(xué)生只有投身于各種活動(dòng)之中，其主體性才能得到良好的發(fā)展。能力不是靠傳授形成的，而是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，靠學(xué)生自己去“悟”、去“做”、去“經(jīng)歷”、去“體驗(yàn)”的。作為教師，應(yīng)該用好教材，用活教材，要根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，根?jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、講解、結(jié)論等書(shū)面東西，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。要把教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的活動(dòng)，獲得對(duì)有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)上。即教學(xué)中要重視概念的抽象過(guò)程、公式的推導(dǎo)過(guò)程、法則的歸納過(guò)程、規(guī)律的概括過(guò)程、結(jié)論的綜合過(guò)程、思路的分析過(guò)程等，不但要讓學(xué)生“知其然”，更要使學(xué)生“知其所以然”。教學(xué)中，要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)成功愉快的體驗(yàn)。
我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”，而要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問(wèn)題，不要由教師提出;凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答;凡能由學(xué)生表述的，不要由教師寫(xiě)出。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
尷尬的成績(jī)六年級(jí)篇四
人生中總有酸甜苦辣的故事，可能也有一些讓你尷尬的糗事。不走運(yùn)的我就是其中的“幸運(yùn)兒”。就讓我悄悄地告訴你吧！但你不能告訴別人哦！
我記得，在我6歲那年，我還不知道什么叫做換牙。有一天我的牙齒開(kāi)始松動(dòng)了，我沒(méi)當(dāng)回事，但過(guò)了不久它越來(lái)越松，好像要脫口而出。在我說(shuō)話的時(shí)候它就像里面坐了個(gè)小人一樣左搖右擺，終于有一天它突然逃走了，像偷了什么寶貴的東西后逃之夭夭了。當(dāng)那顆牙齒掉下后，我嘴里就血流不止，像紅色的瀑布一樣！我大驚小怪地叫了一聲：“??！”然后哭著向媽媽跑去。那時(shí)我就想我會(huì)不會(huì)一直掉牙，掉光后才……我越想越害怕，接著就加快了腳步。我的心就像被幾千，不，幾億支箭似的。我一下子沖過(guò)去抱住媽媽：“媽媽，媽媽，我的牙掉了，而且還是封口的大門牙，你說(shuō)我會(huì)不會(huì)牙齒都離開(kāi)我呀！嗚……。”媽媽輕輕地笑了，然后用手撫摸著我的臉，幫我擦干眼淚詫異地對(duì)我說(shuō)：“傻孩子，胡思亂想什么呀，別哭了，媽媽告訴你呀你已經(jīng)開(kāi)始換牙了，你換掉舊牙齒后會(huì)長(zhǎng)出新牙齒的，不用擔(dān)心?！蔽液孟衲Ｄ：亩昧恕７凑以?dú)獠蛔愕男撵`微微恢復(fù)了功力。
在一個(gè)烈日炎炎的中午，我坐在門口的板凳上感覺(jué)周圍的青草正在與太陽(yáng)公公、花朵姐姐談天說(shuō)地、歡天笑語(yǔ)呢！覺(jué)得世界都沒(méi)有什么可怕。當(dāng)然這個(gè)時(shí)候我已不記得我開(kāi)始換牙了。突然一個(gè)聲音闖進(jìn)了我的耳朵：“女兒，媽媽帶著媽媽的以前的同學(xué)來(lái)了！”我彬彬有禮地叫了一聲“阿姨好，歡迎來(lái)我家做客！“阿姨們也向我問(wèn)好。媽媽讓我給阿姨們表演一段，我找來(lái)朗誦書(shū)：“秋”“轟”吹來(lái)，被秋“轟”吹吹的……因?yàn)殚T牙掉了所以秋風(fēng)讀成了秋“轟”。媽媽以及阿姨們都哈哈大笑起來(lái)。還不斷糾正我說(shuō)：“是風(fēng)不是轟?！彼齻冞€在笑，我心里就想不就是掉了顆牙嗎？難道你沒(méi)有掉過(guò)嗎？我一看媽媽，媽媽也在那里笑，我的臉好像被火燒了一樣，一下子火辣辣的了。我那是特別的尷尬，這是牙齒惹的禍啊！
通過(guò)這件事后，我就知道了換牙是人一生中必經(jīng)之事。人生中必有眼淚，也必有尷尬，也必有笑聲！
尷尬的成績(jī)六年級(jí)篇五
“你今天下午想再訓(xùn)練嗎？”“可以！”“天?。 濒斅饨衅饋?lái)，全班同學(xué)都往這邊看。金哥罵了一句，“你看，你是女生，把注意力放穩(wěn)！你不想去上體育課，別人卻想去！不要喊?！薄皠e人，我覺(jué)得是楊維爾？”魯曼嘀咕道。
下午太陽(yáng)烤大地，學(xué)生懶。沒(méi)有人想下去上體育課，但楊維爾的臉上寫(xiě)滿了興奮?！拔憾?，你怎么這么喜歡體育課？”魯曼低聲問(wèn)楊維爾，楊維爾轉(zhuǎn)過(guò)身做了個(gè)“噓”的手勢(shì)，不再說(shuō)話。茹曼閑著無(wú)聊，轉(zhuǎn)過(guò)頭去，看看這里，看看那里，除了金曲和楊維爾，其余的人都懶洋洋的靠在桌子上。
上了半節(jié)課，體育老師還沒(méi)來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)開(kāi)始各自做自己的事了，可楊偉兒還是目不轉(zhuǎn)睛的盯著門口，好像體育老師真的會(huì)從那里出來(lái)。茹曼又拍了拍魏二道：“不用再等了。今天體育老師不來(lái)了。魏二看了一眼茹曼，坐了一會(huì)兒。突然她在桌子上哭了起來(lái)，伴隨著“威兒，別哭了！“學(xué)生們把注意力轉(zhuǎn)向魯曼?！薄笔脝?wèn)，“你讓她哭了嗎？”“不，不是。我就說(shuō)：‘體育老師不來(lái)！’，她哭了，這不是我讓她哭的！“克莉絲汀沒(méi)有問(wèn)魯曼任何事，只是不停地安慰?jī)鹤印?/p>
“好了，好了，不要說(shuō)話，黛兒，你也不要哭！體育老師今天有事，所以他不能來(lái)。楊維爾，如果你因?yàn)轶w育老師哭了，請(qǐng)馬上控制自己。如果是別的，請(qǐng)去找陳小姐。另外，魯曼上課發(fā)言時(shí)，在出勤記錄上記了記大過(guò)。請(qǐng)回其他同學(xué)?！苯鸶缱鳛榘嚅L(zhǎng)下達(dá)了嚴(yán)肅的命令。
下課后，茹曼找到楊維爾，說(shuō)：“楊維爾，我好心告訴你體育老師不會(huì)來(lái)了，可是你故意哭得那么大聲，陷害我，讓我記錄一次出勤情況。什么意思？”“魯曼，對(duì)不起.我剛才不是故意的，也沒(méi)想到會(huì)傷害你。就因?yàn)榻裉觳荒苡?xùn)練，我覺(jué)得很煩，哭了。真沒(méi)想到會(huì)這樣！”楊維爾非常抱歉地說(shuō)?！鞍?，現(xiàn)在有什么用，記住了。”“嗯.我想到了！我就要金曲讓她劃掉！”“不可能，這是電子記錄。命名后就鎖定了，幾乎沒(méi)有辦法更改！”魯曼嘆了口氣?！鞍?嗯，我很抱歉！”薇兒抱歉地說(shuō)道?！皼](méi)關(guān)系，不就是今年對(duì)三好學(xué)生的評(píng)價(jià)嗎？有什么大不了的！”魯曼笑著說(shuō)。
尷尬的成績(jī)六年級(jí)篇六
著名漫畫(huà)家丁聰畫(huà)的《成績(jī)100》是一幅諷刺性的漫畫(huà)。
看，一個(gè)小男孩在微弱的燈光下熬夜呢？他戴著一副高度近視眼鏡，把書(shū)放在他的眼前，耷拉著腦袋顯得非常無(wú)奈的'樣子。哦，他的左手拿著一支筆，放在左耳旁，好象不想寫(xiě)了作業(yè)。瞧，他的眼皮垂下來(lái)了，他要睡覺(jué)了。
是呀！現(xiàn)在的父母常常想孩子天天考100分，長(zhǎng)大考上名牌大學(xué)。而且常常幫孩子補(bǔ)習(xí)這個(gè)，補(bǔ)習(xí)那個(gè)；上這個(gè)班，上那個(gè)班。
這樣，孩子自然就會(huì)厭倦了，有些孩子因?yàn)榕赂改秆a(bǔ)習(xí)，常常不敢回家了。
父母常常想”望子成龍，望女成鳳“，整整一天中三分之二補(bǔ)習(xí)，三分之一吃飯，睡覺(jué)。他們給孩子自由，不給孩子們休息的時(shí)間。
孩子得不到休息，吃不消，睡不飽，天天沉浸在書(shū)之中。
當(dāng)然，這樣的事比比皆是。
如：我的哥哥，他媽媽每學(xué)期報(bào)這個(gè)班，學(xué)那個(gè)課，弄得他不可開(kāi)交，不知如何是好。
尷尬的成績(jī)六年級(jí)篇七
每個(gè)人都有讓自己尷尬的事，而讓我尷尬的事，希望你們讀到下文不要笑噴。
那天是星期五，是半天課。放學(xué)了，我站在班級(jí)隊(duì)伍的最后面，我和幾名同學(xué)說(shuō)了一會(huì)兒話。前一秒同學(xué)還在和我說(shuō)笑，后一秒他們就要走了。我想和他們一起走，但是想起了他們的家長(zhǎng)是本校的老師，一會(huì)兒不跟我們班級(jí)的隊(duì)伍走。我非常著急，急得像一只兔子一樣上蹦下蹦，因?yàn)槲艺也坏桨嗉?jí)隊(duì)伍了。
我很想和五年級(jí)的隊(duì)伍走，但是沒(méi)有人了。我就和三年級(jí)的隊(duì)伍走了，我個(gè)子太高了，站在三年的隊(duì)伍里，有種鶴立雞群的感覺(jué)。但是讓我毛骨悚然的事情來(lái)了。主任在站崗，要是讓主任看到，那是要扣分的。我瞬間又著急起來(lái)。我靈機(jī)一動(dòng)，就半蹲，和三年級(jí)小孩一樣高。主任平時(shí)可是火眼金睛，今天竟然沒(méi)發(fā)現(xiàn)我。我到了大門口，我就把這件事告訴媽媽，媽媽差點(diǎn)沒(méi)笑噴了。
那一刻我覺(jué)得自己很尷尬，你們覺(jué)得呢？
尷尬的成績(jī)六年級(jí)篇八
前幾天我看了箸名漫畫(huà)家丁聰畫(huà)的一幅畫(huà)《成績(jī)一百》。
置的作業(yè)還要做這個(gè)小男孩一定是在家長(zhǎng)的逼迫下一直學(xué)習(xí)的。其實(shí)每位家長(zhǎng)都是望子成龍，望女成鳳，希望自己的孩子考出一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，在家長(zhǎng)的眼里，只有成績(jī)才是重要的，其他都不在乎，因此每天孩子“迎接”了這個(gè)作業(yè)，又要“招待”那個(gè)作業(yè)。我覺(jué)得家長(zhǎng)這樣做是不對(duì)的，不能光看成績(jī)，還要看學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合素質(zhì)。家長(zhǎng)布置的作業(yè)，整天都沉浸在學(xué)習(xí)中，都快學(xué)習(xí)機(jī)器了。這諷刺了家長(zhǎng)不斷的`給孩子帶來(lái)痛苦，希望家長(zhǎng)不要再這樣了，給我們一個(gè)快樂(lè)的空間。
這就是一幅漫畫(huà)《成績(jī)一百》令我想到的。
尷尬的成績(jī)六年級(jí)篇九
今天是星期五，我和媽媽一起到電影院去看電影，在那一天里，我遇到了一件令我終身難忘的事。
下車了，跟我們一直一路的父子也來(lái)這兒看電影，他們穿的很樸素，有些地方也破了很多洞，鞋子是最便宜的布鞋，一步一步在寒風(fēng)中艱難地走著。當(dāng)我看到告示牌上寫(xiě)著“成人票130元兒童半票一米以下免票”時(shí)，我聽(tīng)到位叔叔小聲的問(wèn)男孩：“兒子，你多高??？”男孩小聲的說(shuō)了一句：“一米三……”他們父子倆頓時(shí)就不說(shuō)話了。
開(kāi)始拿票了，我在一旁聽(tīng)到叔叔與男孩兒低聲細(xì)語(yǔ)地談?wù)撝骸皟鹤?，等?huì)兒你要蹲下來(lái)走，一定要逃過(guò)這次，知道嗎？”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“知道了，爸爸，你放心！這就跟上一次公交車上的一樣！”那位叔叔微笑著，摸了摸男孩的頭。
在檢票的那一剎那，小男孩突然“沉”了下來(lái)，像小鴨子一樣大搖大擺的走著。由于人群的擁擠，大家都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)男孩是蹲著走的，更沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)小男孩是因?yàn)樘悠辈艑W(xué)鴨子走路的。大家都若無(wú)其事。
突然，我不知道是怎么了，眼角開(kāi)始濕潤(rùn)了，看著他們父子就這樣渾水摸魚(yú)的逃了過(guò)去，現(xiàn)在的我都已經(jīng)沒(méi)有心思看什么電影了。剎那間，我感到十分難過(guò)，因?yàn)槟莻€(gè)男孩，也因?yàn)槟俏皇迨?，為什么他們要在這么多張面孔下，毫無(wú)顧忌的逃票呢。
在他蹲下的那一剎那，我就知道，這是比金錢還要貴重的誠(chéng)實(shí)。在這一天，我遇到了一件令我終身難忘的事情，我知道——那蹲下的不只是影子。
尷尬的成績(jī)六年級(jí)篇十
時(shí)間就像一條小河，飛快地流走了，但有一件事令我難忘，是什么事呢?讓我來(lái)告訴你們吧！有一天，我可能是著涼了，是我覺(jué)得很冷。我穿了厚厚的大衣還是很冷，于是我又加了一條暖暖的褲子，但是我還是感覺(jué)很冷，媽媽看見(jiàn)我的精神越來(lái)越差，就問(wèn)道：“你是不是著涼了?”我說(shuō)：“是的，我覺(jué)得很冷?！眿寢尪挷徽f(shuō)把我抱下樓去看醫(yī)生。
醫(yī)生說(shuō)：“這次要打吊針！”當(dāng)時(shí)我還小，不知道打吊針是怎么回事，當(dāng)我看到一個(gè)和我差不多大的小朋友，護(hù)士把針扎到他手背的血管，他在號(hào)啕大哭，當(dāng)護(hù)士叫我的名字時(shí)，我就飛快地跑開(kāi)了。
我在哭鬧著說(shuō)：“我不去打針了！”后來(lái)媽媽還是堅(jiān)持把我拉了過(guò)去，護(hù)士幫我扎針時(shí)，我在哭鬧著無(wú)意中看到媽媽一聲不吭地偷偷落淚了！當(dāng)我看見(jiàn)了，心想：媽媽為什么哭了?是因?yàn)槲也幌氪虻踽?，還是……我太不懂事了！
雖然這件事過(guò)去了幾年，但我還是記憶猶新?，F(xiàn)在當(dāng)我生病了，媽媽還是像以前一樣細(xì)心的照顧我和關(guān)心我，我被媽媽的執(zhí)著而感動(dòng)。
尷尬的成績(jī)六年級(jí)篇十一
每個(gè)人都會(huì)有尷尬的時(shí)刻，當(dāng)然，我也不例外，我也有許多尷尬的時(shí)刻，下面，我就給大家講講我記憶中影響最深的一個(gè)尷尬時(shí)刻吧！
那是在我讀四年級(jí)的時(shí)候，一個(gè)星期五放學(xué)前的最后一節(jié)課，因?yàn)槭切瞧谖?，所以，我的心老早就飛向了外邊，老師在說(shuō)了一大堆話后，終于放學(xué)了。我回過(guò)神來(lái)后，對(duì)我的同桌說(shuō)道：“老師剛才講了些什么呀？”同桌聽(tīng)到后，便開(kāi)完玩笑的說(shuō)：“老師說(shuō)你最近表現(xiàn)不錯(cuò)，所以叫你明天中午去她家吃飯?！蔽衣?tīng)了后，信以為真的跟同桌道謝后，便回了家。第二天，開(kāi)吃中午飯時(shí)，我騎著自行車去了老師家，過(guò)了一會(huì)兒后，便到了。我來(lái)到了老師門前，按響了門鈴，一個(gè)小女孩出來(lái)開(kāi)的門，估計(jì)是老師的女兒吧。我走了進(jìn)去，剛好碰到老師在吃飯，老師見(jiàn)到我后，疑惑的說(shuō)：“許諾，你怎么今天來(lái)老師家了呢？”我聽(tīng)了后，便說(shuō)：“老師，你不記得了嗎？是你在星期五的最后一節(jié)課時(shí)叫我到你家來(lái)吃飯的呀！其實(shí)老師，我成績(jī)和平時(shí)的表現(xiàn)是不錯(cuò)，不過(guò)，你也不用那么破那個(gè)飛呀！”老師聽(tīng)了后，苦笑不得說(shuō)：“許諾，我記得我沒(méi)有叫你來(lái)呀！我只是布置完作業(yè)后就驕傲你們放學(xué)了呀！”我心想到：糟糕，同桌一定是騙我的，完蛋了，真羞啊，我剛才還說(shuō)了那么多那個(gè)的話，真是羞死了！我的臉紅的像蘋(píng)果似的，如果地下有一條縫的話，我恨不得鉆進(jìn)去。老師緊接著又說(shuō)：“既然來(lái)了，就吃了飯?jiān)僮甙伞！蔽衣?tīng)了后，急忙推辭道：“不了，不了，我回家吃。老師再見(jiàn)！”說(shuō)完后，便騎著自行車跑了?？?，這就是我的尷尬時(shí)刻，現(xiàn)在一想起來(lái)都覺(jué)得羞。
尷尬的成績(jī)六年級(jí)篇十二
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的我最尷尬的一件事六年級(jí)作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
夏天的某個(gè)中午，媽媽把我拉進(jìn)一家理發(fā)店，讓理發(fā)師給我剪個(gè)短發(fā)，我心里雖一百個(gè)不情愿也沒(méi)辦法。在剪刀“咔嚓”聲響起后，只見(jiàn)我的長(zhǎng)頭發(fā)一撮撮掉落下來(lái)，我只能閉上眼，感覺(jué)度秒如年，只聽(tīng)見(jiàn)媽媽還在指揮：“剪短點(diǎn)兒..后面再短點(diǎn)兒......”不知過(guò)了多久，聽(tīng)得一聲“剪好啦！，我極不情愿地睜開(kāi)眼，定睛一看：天哪！這還是我嗎？這小板寸...簡(jiǎn)直是個(gè)男生嘛！果然，接下來(lái)事情讓我郁悶極了......
下午我照常去上英語(yǔ)培訓(xùn)班，剛走進(jìn)教室就迎來(lái)一陣哄笑：“這位是誰(shuí)呀？”“哈哈...張大媽！”“呵呵！像個(gè)神經(jīng)?。 蓖瑢W(xué)們都口無(wú)遮攔，我一陣委屈，眼淚竟不爭(zhēng)氣地流了下來(lái)，后來(lái)多虧老師及時(shí)出來(lái)制止，大家才都安靜了下來(lái)，我的.心里也才好受了一點(diǎn)點(diǎn)。
下課回家路上，我見(jiàn)到一個(gè)四、五歲的小妹妹摔倒了，我趕緊沖上前扶起了她，正想離開(kāi)，忽然聽(tīng)見(jiàn)她的媽媽對(duì)她說(shuō)：“人家小哥哥幫了你，你要謝謝他呀！”小妹妹乖乖地跑到我面前鞠了個(gè)躬，奶聲奶氣地說(shuō)：“謝-謝-小-哥-哥！”我更郁悶了：“難道我真的像個(gè)男生？！”
最令我無(wú)法接受的是當(dāng)我剛走進(jìn)女廁所，一個(gè)二年級(jí)的小女生見(jiàn)到我就驚聲尖叫：“干什么！流氓！快出去！”我本想辯解，轉(zhuǎn)念一想：“算了！免得被人說(shuō)成以大欺小?！碑?dāng)時(shí)真是“啞巴吃黃蓮--有苦說(shuō)不出”啊！
我最尷尬的事莫進(jìn)于剪了這個(gè)奇葩發(fā)型！看來(lái)今后還是留長(zhǎng)頭發(fā)的好！
尷尬的成績(jī)六年級(jí)篇十三
小事天天有,但有些常常被忽略和遺忘，有些卻深深地嵌在我的記憶中。記得這周四，我們乘車去生態(tài)農(nóng)莊玩，那車上的一幕令我感動(dòng)，難以忘懷。
以往，我經(jīng)常要暈車。這次沒(méi)僥幸得以逃脫，大概半小時(shí)光景，我胃里的東西開(kāi)始向上涌，額頭開(kāi)始冒冷汗，頭暈暈的?！巴躅２?，你臉色蒼白，是不是暈車了呀？”坐在我旁邊的許天一見(jiàn)了關(guān)心地問(wèn)我。
“嗯?！薄澳阆瘸云瑫炣囁幇伞！彼f過(guò)藥，后，又幫我擰開(kāi)礦泉水瓶，看著我吃下藥?？墒菚炣囁帉?duì)我無(wú)濟(jì)于事，原先晴好的天氣霎時(shí)在我眼前變得旱黑沉沉的，胃里的東西翻江倒海，相繼上涌。
突然，我感覺(jué)到有人在碰我的頭，猛然驚醒了，原來(lái)是坐在我后面的高敏輝在搗亂，許天一正在勸阻他。我看了看許天一，他的臉色煞白也有要暈車的跡象了。
我對(duì)他說(shuō)：“你別光顧著照顧我了！你自己也要注意呀！”“不用，我體質(zhì)比你好。還有半個(gè)小時(shí)呢！再好好睡一覺(jué)吧！”我聽(tīng)了淚水在眼眶里打著轉(zhuǎn)。
這次暈車事件，讓我體會(huì)到同學(xué)間純真的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)。這件事將永遠(yuǎn)地銘刻在我腦海中。
尷尬的成績(jī)六年級(jí)篇十四
三年級(jí)初涉寫(xiě)作，才發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文竟是這么難的學(xué)科。于是，便開(kāi)始害怕作文、厭惡語(yǔ)文。一直到成績(jī)單上：數(shù)學(xué)：100；語(yǔ)文：79.5時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)從很高很高的地方忽的滑落到了我人生的低谷。關(guān)于作文，我一直翻不過(guò)那堵墻了。我可能一生都寫(xiě)不好作文了，那時(shí)候這樣想?？墒沁€是得面對(duì)現(xiàn)實(shí)，拿著那有著諷刺對(duì)比的試卷去給爸爸看?？墒浅鋈艘饬?，爸爸只是說(shuō)：“任何事都是需要適應(yīng)過(guò)程的。寫(xiě)作文要看你有沒(méi)有一雙善于觀察的眼睛，那便是你靈感的來(lái)源。”……于是，“任何事都是需要適應(yīng)過(guò)程的?！弊兂闪宋业挠忠蛔毅憽?/p>
我領(lǐng)悟到了，那是一種感動(dòng)的幸福。
很多很多的幸福一直伴隨著我到現(xiàn)在，那些感動(dòng)，仍在。其實(shí)，幸福本很簡(jiǎn)單，擁有它便就更簡(jiǎn)單了。
這就叫做幸福，我們所能擁有的簡(jiǎn)單的幸?！?/p>
尷尬的成績(jī)六年級(jí)篇十五
“叮叮?！奔贝俚拟徛暬仨懺谝税矃^(qū)第一高中校園內(nèi)，原本在考場(chǎng)外或是坐在草坪上，或是坐在路道上的焦急等待的家長(zhǎng)們，立即一個(gè)個(gè)站了起來(lái)。透過(guò)校園院墻欄桿朝校園里面張望。
熙熙攘攘的考生們都出了考場(chǎng)。
2056年江南市高考，正式結(jié)束。
下面考生們需要做的就是等待一個(gè)星期后的高考查分了。
“昊白。”略微禿頂，看似儒雅的中年男人站在校門口，笑著朝走出考場(chǎng)門外的兒子喊道。
“爸。”張昊白笑著走過(guò)去。
“考的.怎么樣？”中年男人笑道。
張昊白搖搖頭，無(wú)奈道：“這次發(fā)揮的只能說(shuō)還行，不過(guò)數(shù)學(xué)題還真難，從選擇題、填空題，到計(jì)算題，難題很多。特別是計(jì)算題……五道計(jì)算題，我只是作出兩道來(lái)。其他三道題目，我只能盡量作出部分，按步驟給分，應(yīng)該也能給我一些分?！?/p>
數(shù)學(xué)五道大題目，考驗(yàn)的思維，自然是按照步驟給分。
“哦？”張昊白的父親張澤龍皺眉道，“看來(lái)，這次數(shù)學(xué)你的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較低啊。”
“沒(méi)事的。爸。難，是所有考生都難。也不是我一個(gè)?！睆堦话仔Φ溃皵?shù)學(xué)題目比較難，最后的本科線肯定要比較低一點(diǎn)。我考進(jìn)軍校，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題?！?/p>
“哦，對(duì)了?！?/p>
張澤龍一笑道，“之前，我們?cè)谛ｉT口等你們考試結(jié)束，中途知道一個(gè)事情。你們學(xué)校那個(gè)名氣很大的叫‘羅峰’的考生，在考試中途，距離考試結(jié)束還有一個(gè)小時(shí)左右，竟然暈倒在了考場(chǎng)?！?/p>
“暈倒在了考場(chǎng)？”張昊白瞪大眼睛，“爸，你是說(shuō)羅峰？”
“對(duì)啊，那羅峰被救護(hù)車帶走，很多人都看到了?！睆垵升堻c(diǎn)頭道，“你聽(tīng)，周圍很多家長(zhǎng)在和子女說(shuō)這個(gè)事呢?！?/p>
“羅峰暈倒？”
張昊白連看向周圍，耳朵也仔細(xì)豎起來(lái)聽(tīng)，果然有大量家長(zhǎng)和子女談?wù)摰接幸粋€(gè)考生在考場(chǎng)暈倒昏迷的事，張昊白清晰聽(tīng)到不少人議論‘羅峰’。
“哈哈，這個(gè)窮小子，也有這一天。哈哈?！睆堦话兹滩蛔〈笮ζ饋?lái)。
“爸，你是不知道，這個(gè)家伙在學(xué)校的時(shí)候，經(jīng)常找我麻煩?！睆堦话讱鈶嵾B道，“仗著實(shí)力比我強(qiáng)，事事都?jí)何乙活^。這個(gè)家伙，也有這一天。”張昊白心中暢快萬(wàn)分，他對(duì)羅峰可謂是怨氣大到極點(diǎn)。
實(shí)際上羅峰從來(lái)都不理會(huì)這張昊白，只是張昊白自己一直將羅峰當(dāng)成對(duì)手，羅峰在文化成績(jī)、武力上都超越他，自然讓他難受的很。
“哈哈，這種小家伙，沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面。心理壓力大，承受不了就崩潰了。別管他了。走，你叔知道你今天高考結(jié)束，親自為你定了酒席?？熳甙??！睆垵升埿Φ?。
“叔？”張昊白眼睛一亮。
他們張家之所以能夠在宜安區(qū)算是富甲一方，就是因?yàn)樗?，因?yàn)椤?/p>
他叔，是武者！
※※※※※。
“不可能，絕對(duì)不可能！”
剛從考場(chǎng)出來(lái)的魏文，在自己爸媽面前，一下子就急了，“阿峰他怎么可能在考場(chǎng)暈，他緊張的昏迷？不可能。別的不說(shuō)，阿峰的心理素質(zhì)，就算在極限武館當(dāng)中，也是被教員老師點(diǎn)名夸贊的?！?/p>
魏文和羅峰，可以說(shuō)不是親兄弟，勝似親兄弟。
“阿文啊，這還有假？這是我們親眼看到的。那羅峰他爸還有他那坐著輪椅的弟弟，當(dāng)時(shí)就急得一起去醫(yī)院了。”魏文父親連說(shuō)道。
“醫(yī)院？應(yīng)該是最近的醫(yī)院。爸，媽，我先去看魏文，午飯等會(huì)兒去吃?！?/p>
說(shuō)著顧不得那么多，魏文就將考試文具給了爸媽，連朝醫(yī)院跑去。
……。
宜安區(qū)人民醫(yī)院內(nèi)。
羅峰正擠出笑容陪著父親、弟弟從醫(yī)院大廳廳門口走了出來(lái)，這時(shí)候羅洪國(guó)和羅華，都有些擔(dān)心羅峰遭受打擊太大。
“爸，我沒(méi)事，走，我們回去吃飯?！绷_峰一副很坦然的樣子，雖然心中有些不甘心，可是羅峰卻知道，事情已經(jīng)發(fā)生了無(wú)法更改，能做的只能是接受！
“阿峰，阿峰?！边h(yuǎn)處傳來(lái)聲音。
羅峰抬頭看去，只見(jiàn)遠(yuǎn)處一道人影正朝醫(yī)院大門口跑來(lái)，正是自己的好兄弟‘魏文’。
看到急匆匆跑過(guò)來(lái)，衣服都汗?jié)竦奈何?，羅峰有些感動(dòng)，隨即心中一動(dòng)，連問(wèn)道：“阿文，這數(shù)學(xué)試卷的最后三道計(jì)算題難度怎么樣？”自己根本沒(méi)來(lái)得及做最后三題，如果最后三題難度非常大，讓絕大多數(shù)人都做不出多少的話。
自己的成績(jī)，還有點(diǎn)希望。
“挺難的?！蔽何狞c(diǎn)頭道，“今年數(shù)學(xué)題非常難，計(jì)算題五題，好像就第三題略微容易點(diǎn)，其他四道，都很難?！?/p>
“還好?！绷_峰暗松一口氣。
自己還有一絲希望……。
※※※※※※。
高考結(jié)束后的六月十六號(hào)晚上八點(diǎn)，可以通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢高考成績(jī)，而且本科分?jǐn)?shù)線也會(huì)同時(shí)出來(lái)。
六月十六號(hào)，晚上七點(diǎn)多。
羅峰的家里，屬于羅峰、羅華兄弟二人的房間內(nèi)卻只有羅峰一人，羅峰正坐在自己的筆記本電腦前，手中鼠標(biāo)一次次刷新網(wǎng)頁(yè)，這高考查詢成績(jī)說(shuō)是晚上八點(diǎn)開(kāi)始，可是一般會(huì)提前一點(diǎn)的。
“我這次，恐怕上不了江南第一軍校了?！?/p>
“不過(guò)，數(shù)學(xué)試卷，我寫(xiě)了選擇題填空題，以及計(jì)算題的前兩題。雖然第二題我沒(méi)完全做出來(lái)，可也寫(xiě)了不少步驟。按步驟給分，應(yīng)該給我一些分的?！绷_峰心中想著，“如果運(yùn)氣好，數(shù)學(xué)也該有120多分?！?/p>
羅峰期盼著：“文科考試、理科考試，都是正常發(fā)揮。如果運(yùn)氣好，應(yīng)該能考進(jìn)本科線?！?/p>
“只要達(dá)到本科線，就能上第二軍校了。”
兩所軍校，第一軍校當(dāng)然更好，不過(guò)需要的分?jǐn)?shù)很高。羅峰已經(jīng)不抱希望了。
不過(guò)第二軍校，按照羅峰自己的估分，還有一點(diǎn)希望。
“嗯？”羅峰眼睛一亮。
高考查詢成績(jī)頁(yè)面，竟然刷新出來(lái)了。
“老天，你就幫幫忙，讓我過(guò)本科線吧。只要過(guò)本科線，就能進(jìn)第二軍校了。”羅峰心中忐忑，連在高考查詢頁(yè)面上，輸入了姓名、身份證號(hào)碼、考試證號(hào)碼，而后點(diǎn)擊了‘查詢’二字。
刷！
筆記本頁(yè)面微微一閃，便浮現(xiàn)出了一個(gè)表格。
考生：羅峰。
姓別：男。
身份證號(hào)：426123203806083211。
考試證號(hào)：5878643567890766。
文科：216。
理科：223。
數(shù)學(xué)：118。
總分：557。
本科分?jǐn)?shù)線：561。
尷尬的成績(jī)六年級(jí)篇十六
小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，要注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生掌握好整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)越到后面，知識(shí)點(diǎn)越復(fù)雜，越需要掌握好原先學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，所以教師在教授新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)以前的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和復(fù)習(xí)。在教材的習(xí)題中也有對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。如，在分?jǐn)?shù)運(yùn)算的章節(jié)里，就有平均數(shù)運(yùn)用等以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。所以教師在講解這些題型的時(shí)候，要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生遺忘的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既掌握新的知識(shí)點(diǎn)，又復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。最終達(dá)到完善學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心。
要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)差生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些差生經(jīng)過(guò)努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取，努力向上。從而達(dá)到轉(zhuǎn)化差生目的。
實(shí)踐證明在教學(xué)中注意采用上述方法對(duì)提高差生的成績(jī)幫助極大，對(duì)大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“如果兒童不僅僅知道而且體會(huì)到教師和集體對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會(huì)盡一切努力變得更好”。在實(shí)施分層教學(xué)的過(guò)程中，我注意對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，并采用正面激勵(lì)的方法，讓學(xué)生在自己的作業(yè)本上看到大大的“優(yōu)”，或得到簡(jiǎn)短的批注“方法好”、“計(jì)算巧妙”等，品嘗到自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)到成功的歡樂(lè)，喜悅的心情溢于言表。
2如何讓小學(xué)學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。
運(yùn)用有效的啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)利用科學(xué)有效的教學(xué)方法，充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取各種有效的形式，先予啟發(fā)，讓學(xué)生多活動(dòng)多觀察，主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自己的努力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通新舊知識(shí)之間的密切關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。如有位教師在“全等三角形”的教學(xué)時(shí)，呈現(xiàn)了這樣的情境：小明畫(huà)了一個(gè)三角形，怎樣才能畫(huà)一個(gè)三角形與他的三角形全等?我們知道全等三角形三條邊分別對(duì)應(yīng)相等，三個(gè)角分別對(duì)應(yīng)相等，反之這六個(gè)元素分別對(duì)應(yīng)相等，這樣的兩個(gè)三角形一定全等。
但是，是否一定需要六個(gè)條件呢?條件能盡可能少嗎?對(duì)此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類研究。對(duì)學(xué)生的不合理分類，教師要予以糾正;對(duì)學(xué)生提出的不同策略，要予以肯定和鼓勵(lì)，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。按照三角形的“邊、角”元素進(jìn)行分類，師生共同歸納得出：1.一個(gè)條件：一角，一邊。2.兩個(gè)條件：兩角;兩邊;一角一邊。3.三個(gè)條件：三角;三邊;兩角一邊;兩邊一角。按以上分類順序動(dòng)腦、動(dòng)手操作，驗(yàn)證。教師收集學(xué)生的作品，加以比較，得出結(jié)論：只給出一個(gè)或兩個(gè)條件時(shí)，都不能保證所畫(huà)出的三角形一定全等。實(shí)踐證明，教師的適時(shí)引導(dǎo)和適當(dāng)點(diǎn)撥，能幫助學(xué)生更好、更快、更有效率的學(xué)習(xí)。
在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在游戲教學(xué)中創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，挖掘教材中“快樂(lè)”因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知沖突是一個(gè)人已建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前的學(xué)習(xí)情境之間暫時(shí)的矛盾和沖突，是已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)之間存在某種差距而導(dǎo)致的心理失衡。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置認(rèn)知沖突，讓課堂煥發(fā)出生命活力，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，在學(xué)生的腦海中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。
低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是思維的具體性，越具體形象的東西，越能喚起他們的興趣。因此，直觀教學(xué)的運(yùn)用，在一定意義上說(shuō)，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。通過(guò)直觀教學(xué)，可以使小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。既貼近學(xué)生生活，又充滿情趣;既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力;既使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與度的方法。
設(shè)置愉快的情境教學(xué)環(huán)境，提供課堂參與度。在課堂上教師的教學(xué)質(zhì)量直接與學(xué)生的心理狀態(tài)相關(guān)。所以，教師在課堂的講解過(guò)程中，不應(yīng)該只是單調(diào)地用語(yǔ)言傳授知識(shí)，而是應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)課程，創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的積極性。比如，在講解“年、月、日”這一節(jié)時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)引導(dǎo)語(yǔ)：我們中間有一個(gè)小朋友現(xiàn)在已經(jīng)11歲了，可是呢，他只過(guò)了4個(gè)生日，你們覺(jué)得是真的嗎?大家把今天的“年、月、日”學(xué)習(xí)后就會(huì)知道了。之后學(xué)生就會(huì)很好奇，為什么他只過(guò)了4個(gè)生日，而我一年過(guò)一次生日?好奇心就會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)入今天的課堂，產(chǎn)生求知的欲望，認(rèn)真學(xué)習(xí)這一節(jié)的內(nèi)容。
運(yùn)用在課堂上做游戲的方式，提高學(xué)生參與度。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的邏輯思維能力不強(qiáng)，他們更善于通過(guò)形象進(jìn)行記憶，思維的活動(dòng)需要有具體可以感知的形象物體來(lái)支持[3]。教師在課堂教學(xué)中就要抓住小學(xué)生的這種思維特點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的教學(xué)方式，讓學(xué)生的手、眼、耳、口、腦多個(gè)感官都加入到教學(xué)過(guò)程鐘來(lái)。比如在講解對(duì)《圓角分的認(rèn)識(shí)》時(shí)，由于學(xué)生在平時(shí)的生活中對(duì)這個(gè)概念有所接觸，就不會(huì)引起他們的積極性，可以設(shè)置一個(gè)游戲：爭(zhēng)當(dāng)出色售貨員”，在游戲過(guò)程中，學(xué)生自己動(dòng)手選取商品，自己動(dòng)腦計(jì)算價(jià)格、再回答應(yīng)該支付的金額和剩余的金額，這就使學(xué)生對(duì)貨幣的認(rèn)識(shí)更加形象，積極性就會(huì)提高。
結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，把數(shù)學(xué)的教學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，有助于提高學(xué)生的積極性。例如，在小學(xué)二年級(jí)的課時(shí)“長(zhǎng)度單位”這一節(jié)，教師可以組織學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)尺子和卷尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度和寬度，測(cè)量自己和周邊同學(xué)的身高，在學(xué)習(xí)“比和比例“這一節(jié)后，可以測(cè)量和計(jì)算旗桿的高度，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際的生活中，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)“，不斷地強(qiáng)化他們的數(shù)學(xué)思維能力。
4營(yíng)造數(shù)學(xué)課堂氛圍。
小學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的人,他們害怕因?qū)W習(xí)上的失誤,而受到同學(xué)們的譏笑和老師指責(zé),他們?cè)诔绨堇蠋?、熱?ài)同學(xué)的同時(shí),更期望老師和同學(xué)們的認(rèn)可,從而得到精神上的愉悅。愉悅基于學(xué)生身心的安全,源于個(gè)體為群體的接納、信任,得于別人的贊同和成功的體驗(yàn)。
對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、人格的尊重、學(xué)習(xí)的嚴(yán)格要求融入到對(duì)學(xué)生每一種愛(ài)的行為之中,孕育出師生間良好的情感狀態(tài),讓這種溫馨的情感貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生有一種如拂春風(fēng)、如沐春雨的感覺(jué)。只有當(dāng)安全、信任的情感在師生心間流淌,我們的課堂才會(huì)真正變得輕松,彼此毫無(wú)顧忌地敞開(kāi)心扉,學(xué)生敢于向老師、向同學(xué)質(zhì)疑,達(dá)到心與心的對(duì)話、情與情的交流、思與思的晤對(duì)。
如:教學(xué)《3的倍數(shù)特征》時(shí),甲學(xué)生依據(jù)前面所學(xué)的“2、5的倍數(shù)的特征”知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作出了猜測(cè):個(gè)位上的數(shù)字是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)。雖然這一猜測(cè)是錯(cuò)誤的,但教師在此并未作出評(píng)價(jià),而是給了1、2、3、4這四個(gè)數(shù)字卡片進(jìn)行小組合作:用卡片上的數(shù)字組成不同的三位數(shù)后計(jì)算這些數(shù)是不是3的倍數(shù),再相互交流計(jì)算后的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成過(guò)程之中自省自悟,最終否定了自己當(dāng)初的想法,大膽地再次猜測(cè);數(shù)字之和是3的倍數(shù)的數(shù),就是3的倍數(shù)。雖然甲學(xué)生表達(dá)的是自己內(nèi)心錯(cuò)誤的猜測(cè),但教師為其巧妙地營(yíng)造了安全的心理場(chǎng)境,極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老師的信任感。
有了這種良好的氛圍,在以后的學(xué)習(xí)探究中,學(xué)生活動(dòng)就會(huì)更自覺(jué)、更主動(dòng),特別富有成效,可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)能動(dòng)性的最高水平。我們?cè)诮虒W(xué)中就能用真情叩開(kāi)學(xué)生的那一扇扇心門,用熱情去鼓舞學(xué)生的那一顆顆求知的心。
尷尬的成績(jī)六年級(jí)篇十七
1.xx，你的表現(xiàn)力越來(lái)越強(qiáng)，忘不了你主持詩(shī)歌朗誦會(huì)的大方;忘不了你表演舞蹈時(shí)的那份專注，還忘不了你那一篇篇趣味盎然的周記。讓老師忍不住要說(shuō)幾句的就是你的書(shū)寫(xiě)，是因?yàn)橐惶焯α硕s出來(lái)的嗎?其實(shí)，只要你拿出你跳舞時(shí)的那股勁頭，凡事專注一點(diǎn)，沒(méi)有什么做不好的。
2.xx，你在一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，聽(tīng)到你那獨(dú)特的見(jiàn)解，看到你那工工整整的作業(yè)，老師感到特別開(kāi)心。感謝你為班級(jí)奪得了乒乓球比賽的冠軍，感謝你運(yùn)動(dòng)會(huì)上寫(xiě)通訊稿為運(yùn)動(dòng)員加油。雖然通訊稿未播出，但多一份堅(jiān)持，就給自己的人生多添一扇美麗的窗戶!老師相信，只要努力，你還會(huì)有更大的進(jìn)步，說(shuō)不定哪一天也能成為一個(gè)“小老師”呢。
3.你的學(xué)習(xí)比較踏實(shí)，勞動(dòng)時(shí)總那么勤快，同學(xué)間的小事，你常常忍讓。你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，只要努力一下，你的字就可以寫(xiě)得漂亮，多看一點(diǎn)書(shū)，你的視野就會(huì)更廣闊，讓腦子多思考一下問(wèn)題，你就可以得出令人滿意的答案，努力吧，我等待你更大的進(jìn)步!
5.愛(ài)笑，是你最大的特點(diǎn)。和同學(xué)一起玩時(shí)，能聽(tīng)到你銀鈴般笑聲，你的笑真令人感到快樂(lè)?？墒窃谏险n的時(shí)候，你還在和同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)笑笑，或者自己一個(gè)人在偷笑。這樣就影響了你的學(xué)習(xí)，使你的成績(jī)一直好不起來(lái)。學(xué)習(xí)，需要專心致志，不容的思想開(kāi)小差。希望你能改正缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。
6.你學(xué)習(xí)很刻苦，但是成績(jī)卻不見(jiàn)長(zhǎng)，那是因?yàn)槟阌行┲R(shí)不明白，可你卻又從不問(wèn)老師，其實(shí)學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)要問(wèn)，只學(xué)不問(wèn)，哪有學(xué)問(wèn)。希望你再加把勁，繼續(xù)努力，不懂就問(wèn)，這樣你的進(jìn)步會(huì)更快，更大，相信不久的將來(lái)。你會(huì)取得好成績(jī)，老師期待著你有更大的進(jìn)步。
7.你真是個(gè)讓老師生氣的學(xué)生，作業(yè)完成敷衍了事，上課還喜歡隨意插嘴，但老師還是發(fā)現(xiàn)了潛在你身上的優(yōu)點(diǎn)聰明機(jī)靈，當(dāng)你認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，你總能有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。好孩子，老師在新年里期待著你的進(jìn)步哦。
8.你是個(gè)乖巧懂事的孩子，無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是勞動(dòng)，你都能做到自覺(jué)、積極?？赡隳愠Ｕf(shuō)自己笨，作文怎么寫(xiě)都寫(xiě)不好。老師不相信你笨，因?yàn)檎嬲康娜苏f(shuō)不出這樣的話，你只是沒(méi)有找到寫(xiě)作文的方法，只要你能多看、多想做生活的有心人，就能把作文寫(xiě)好。老師期待著你的進(jìn)步。
9.老師常訝異于你造句的優(yōu)美，作文的流暢。這些都顯示了你的思維敏捷、豐富和細(xì)致。但你唯一讓老師擔(dān)心的是你的字，等到高年級(jí)時(shí)還有人認(rèn)得出來(lái)嗎?老師很懷疑。老師相信，不久以后，你的聰慧+漂亮的字+關(guān)心集體，你將是個(gè)受每一個(gè)人歡迎的好學(xué)生。
10.你那雙珍珠般的眼睛里，盛滿熱情聰慧，你那獨(dú)到的見(jiàn)解令人欽佩。做作業(yè)時(shí)，你寫(xiě)的作文經(jīng)常讓老師拿來(lái)當(dāng)范文。參加學(xué)區(qū)作文比賽還獲得三等獎(jiǎng)哩!如果你能在課堂上積極發(fā)言，常常給老師和同學(xué)們帶來(lái)意外的驚喜，你還有什么可挑剔的!
11.你是全班同學(xué)和老師心目中的好學(xué)生，你上課專心聽(tīng)講，平時(shí)關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，老師為有你這樣的學(xué)生高興。有句話“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”聰明的你一定明白，相信我們的王彬彬會(huì)是很優(yōu)秀的學(xué)生。
12.看著你的進(jìn)步，這讓老師很高興。但令老師遺憾的是你與同學(xué)相處偶爾還會(huì)發(fā)生不該有的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，你是一個(gè)聰明的的孩子，希望你學(xué)著多寬容別人，老師相信你會(huì)與同學(xué)建立“睦鄰友好”關(guān)系的。
13.一學(xué)期來(lái)，難忘的是你那甜美的歌聲，靦腆的笑容，娟秀的字跡。平時(shí)你學(xué)習(xí)勤奮，工作負(fù)責(zé)，是位稱職的小干部。如果更活躍些，相信你將贏得更多的掌聲!試試看!
14.盡管你作業(yè)有時(shí)出現(xiàn)小差錯(cuò)，回答問(wèn)題可能不夠完整可老師仍然欣賞你的機(jī)敏和大膽。你模仿力較強(qiáng)，惟妙惟肖的表演多令人記憶猶新。最讓我滿意的是，只要誰(shuí)需要幫助，你準(zhǔn)會(huì)伸出友誼之手。班級(jí)工作又那么認(rèn)真負(fù)責(zé)，像班你是老師最喜歡的學(xué)生之一，源于你無(wú)論何時(shí)掛在臉上的微笑，源于你在處理事情上所顯示的聰慧，無(wú)疑，你應(yīng)該是優(yōu)秀的。但是，你知道為什么你卻成不了最好呢?找到原因了嗎?老師相信，只要你改掉上課開(kāi)小差，多多發(fā)言，多看課外書(shū)，拓寬自己的視野，那么相信你將是我們班最棒的!
16.你平常都是沉默寡言的，但我從你的周記中感受到，你是那樣渴望和老師、同學(xué)交流，為什么不敞開(kāi)心扉呢?當(dāng)然，在期末的這段時(shí)間里，你時(shí)常將自己寫(xiě)的作業(yè)和作文給老師看，真好，說(shuō)明你已經(jīng)邁出了第一步，繼續(xù)努力吧，更多朋友能幫助你更快的成長(zhǎng)。
17.你會(huì)在課堂上津津有味的看課外書(shū);你會(huì)在課堂上發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，可是連基本的作業(yè)也不完成;你能看下很多本書(shū)，可是連自己的名字都寫(xiě)得龍飛鳳舞。這就是你。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)知識(shí)，就像是鳥(niǎo)兒在練習(xí)飛翔，你連練習(xí)都不去做，將來(lái)怎么飛翔于云霄。希望你明白我的話，好好反思。
18.這個(gè)學(xué)期，老師訝異你的懂事、你的進(jìn)步。我常常在想，這就是上個(gè)學(xué)期那個(gè)嬌氣、愛(ài)耍性子、學(xué)習(xí)不自覺(jué)地孩子嗎?現(xiàn)在一下子變得懂事了這么多你的作文真情流露，常常令我很感動(dòng);你對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心，也常感到你在和自己比賽。雖然，這學(xué)期你還會(huì)犯些小錯(cuò)誤，但相信你繼續(xù)下去，你的路會(huì)越走越寬廣。
20.“近朱則赤，近墨則黑”這句話告訴我們，交朋友要交思想行為好的人，否則自己也會(huì)被影響。你就是這樣，總是和一些品行不好的人一起，結(jié)果，誰(shuí)也不喜歡你，這樣好嗎?期末，你改正了一些，你的聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，你給大家展示了你好學(xué)的一面。大家也對(duì)你刮目相看，這樣多好!
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