總結(jié)讓我們明白過往的經(jīng)驗和教訓，為未來的決策提供依據(jù)。詳細記錄下每個環(huán)節(jié)的經(jīng)驗和感悟。如果你有興趣了解更多關(guān)于這個話題的信息，請點擊下方鏈接進行查看。
尷尬的成績六年級篇一
本來沒參加，但是有人因為什么事情沒參加，作文也過了，就莫名其妙的往上推。辯論題目是“放學打電話回家好嗎？”我和段興岳在一個組。于是我試著想了想原因，心想：會打擾人家吃飯看電視……段興岳寫的有點不小心，沒當回事。這是開始。
坐著是這個年級的“主人”，我自卑。照著論文看，不錯，但我一說話，就不對了。好像還沒輪到我，就叫我“快站起來，該你了。”老師用驚異的眼神看著我，我看到了別人迷茫的眼神，我就坐下了？說“犯錯誤，犯錯誤”，死得狠。如果學校想要一個“流暢完美”，我會臉紅，堅持，看完草稿。舞臺上的老師不會變通。按原閱讀，我不合時宜的話真的鶴立雞群，鶴立雞群。
接下來就是自由討論了。段興月天生厲害，她爸爸有這個能力。此外，她鍛煉多，自然表現(xiàn)好。有時候我們想說話，就要搶話筒。你打，我就搶。最后搶花筒成了表演動作，說明他還是“有用，有話要說”，當然最后還是給了段興岳。
五年級的時候，為了改善學校形象，豐富課余生活，學校會舉辦第一場辯論賽。
本來沒參加，但是有人因為什么事情沒參加，作文也過了，就莫名其妙的往上推。辯論題目是“放學給家里打電話好不好？”我和段興岳在一個組。于是我試著想了想原因，心想：會打擾人家吃飯看電視……段興岳寫的`有點不小心，沒當回事。這是開始。
當時看到那么多平時兇神惡煞的人，比如班里的班長，邁著輕如貓的腳步向你走來，發(fā)現(xiàn)錯題和大嗓門讓你全身“做一個撐起來”。球場上的氣氛是要么你死，要么我活，加上我不情愿的發(fā)言，我只想突然坐飛碟過來，把我?guī)ё摺?/p>
但我相信這不是我這輩子最尷尬的時候。過了之后，我想我要么好好練習辯論，要么就從此不參加了。不過，不管你怎么說，我當時真的很尷尬。
尷尬的成績六年級篇二
那一次，我真尷尬！600字。
駕駛著記憶的小船，航行在歲月的大海中。有些事情令我忍俊不禁；有些事情令我后悔莫及；有些事情令我羞愧難當。但，最使我難忘的是那一次。
早晨，我正在大吼著讓同學們交作業(yè)，一回頭，發(fā)現(xiàn)我的桌子和凳子上堆了一大堆作業(yè)。弄的我還得一本本放好，正反次序還不能弄錯！“他們這是捉弄我嗎？，不交到我手里，在我的桌椅上攤了一大堆！”我氣呼呼的這樣想?！岸ｂ忊彙鄙险n鈴清脆地響了，我急忙把作業(yè)撂成一撂，放在桌角上。語文老師進來了，看見我桌角上厚厚的作業(yè)，就對我說：“把作業(yè)抱到辦公室去吧！”，我“奉命行事”，急匆匆地就抱上去了?；貋砩险n時，我卻發(fā)現(xiàn)我的語文書“失蹤”了，我“翻箱倒柜”地找，可就是沒有它的蹤影，這時，我忽然覺得，是不是有人惡作劇。于是，我就開始“質(zhì)問”我的左鄰右舍?？墒牵麄儼杨^搖得像撥浪鼓似的，老師似乎發(fā)現(xiàn)了我的情況，走過來關(guān)切地問：“怎么了？”，“老師，我的語文書不見啦”。“噢！”老師若有所思的點點頭，然后，立即向班里學生問：“誰看見逄璇的語文書啦？”，大家紛紛搖頭?！懊總€同學在抽屜。書包里找一找。”，老師高聲說。忽然，老師像想起了什么，低聲問：“你是不是把語文書和作業(yè)一塊抱到辦公室去了？”一句話引的全班一下子鴉雀無聲。我的臉“唰”一下紅透了，連忙起身去找。一路上，我就在想：“真在辦公室可怎么辦？老師和同學得笑死我了……”。本來2分鐘能到辦公室，我仿佛走了2個世紀那么長。到了，到了……，我忐忑不安地走進辦公室。又踏著沉重的步子出來了！因為――該死的語文書就藏在辦公室里！當我看到語文書的那一霎那，身子禁不住顫了一下，我拖著發(fā)抖的身體，想象著同學和老師看到我時的場景，慢騰騰的走進了教室，那一刻：哄堂大笑……語文老師也露出了兩排潔白的牙齒……我臉上火辣辣的，恨不得找個地縫鉆進去……。
直到現(xiàn)在，我想起這件事還心有余悸！那一次，我真尷尬！
那一次，我尷尬650字。
有些記憶就像烙印，深深刻在我的心上，不時一陣刺痛，為的就是讓我銘記。
還記得，那是一個少有的陽光明媚的冬季清晨。在早讀后不久，天還是那么冷，不肯給我們一個融化冰雪的笑容。窗外的葫蘆早已被頑皮小兒摘去，只留下一些不夠堅韌的莖纏繞在一起，演繹著地老天荒。幾縷陽光在上面跳躍，像是一份優(yōu)雅俏皮的點綴。我的心正因考試失利而黯淡，這幾點陽光也悄悄跳躍在我心上，把沉重的心情變淡了。那光小孩似的，又在糾結(jié)在一起藤蔓上躍來跑去，走幾步，停下，轉(zhuǎn)個圈，又跳幾步，明晃晃的刺人眼。出乎意料的，我這個一向不喜陽光只戀冰塊的人竟然也像冰塊遇見陽光那樣，慢慢融化。越來越多的光斑在心中凝聚，形成了一匹絲綢似的柔美。沉重被它逼到了死角，漸漸的，淡了，沒原來龐大了，最后，連一點印兒也沒剩，灰飛煙滅。
我正露出難得一見的欣喜觀賞光的圓舞曲，卻生生被人打斷――是老師。雖然以前也有過不太專心聽講，但從未被抓現(xiàn)成，畢竟老師知我沉默寡言惜字如金不可能叫我回答。今天著實讓我吃了一驚。她說了什么？只見她的嘴一張一合，卻聽不見在說什么。周圍的學生小聲議論著，那些細如蚊喃的聲音在我耳中空洞的回響，大到聲音在耳朵里承受不了。一道道或驚奇或幸災樂禍的眼神看著我，仿佛我是一件稀世珍寶或是我用線強行牽住他們的眼球，使他們的頭離奇的偏，那么一致?？諝獗荒Y(jié)，像一大塊冰堵在我和老師中。我逐漸抬了頭，迎著同學老師的目光洗禮?！暗降讜粫?？”我還是固執(zhí)地閉著嘴，看著老師眸中那一點失望，一點憤怒。我如一條擱淺的魚，拼命掙扎想回到屬于自己的冰冷海洋，卻倍受陽光的炙熱?！白掳?。”還是老師解了圍。
我默默坐下了。陽光像受驚的精靈，沒了。風卷席著云來了，遮住了太陽。融化成水的冰又結(jié)起來了，但我忘不掉那片陽光。那是我，唯一一次，也是最后一次尷尬。
那次我真尷尬350字。
頭天夜里因為學畫畫，睡覺晚了。早晨，貓咪鬧鐘竟然沒有喚醒我。
知道媽媽喊我，我才從甜蜜的夢鄉(xiāng)中醒過來。一看鬧鐘，啊呀，不得了！快7點了，糟糕，要遲到了！我急得手忙腳亂。慌忙去找衣服，找了床上找床下，怎么也找不到，我急得不可開交。忙亂中，一抖被子，衣服忽然露了出來，原來裹在被子里了。匆匆穿好衣服，趕緊套上褲子，穿上鞋，就跑出了家門。
跑下樓梯，忽然感到背上很輕“――原來是忘了背書包了。我恨不得一步跨回家，背上書包想箭一般地向?qū)W校跑去。眼看就要到學校了，心里正高興，猛一抬頭，看到值日崗，才想起自己忘帶小黃帽了。我立刻轉(zhuǎn)身，以百名沖刺的速度再次向家奔去。
我想，要是我能像孫悟空那樣騰云駕霧，一個筋斗飛到十萬八千里之外，那該有多好?。?/p>
等我終于跑進教室，已經(jīng)是上氣不接下氣了。同學們看到我，一陣哄堂大笑，有的前俯后仰，有的笑得捂住肚子直喊媽，直把我媽笑得莫名其妙。我低頭一看，原來我的衣服扣子扣錯了，真羞死我了！我也只得跟著大家呵呵地傻笑。
唉！那次我真是出盡了洋相，尷尬極了。
福建福州晉安區(qū)福建省福州第二十中學初一:闕靈娟。
那一次，我真尷尬350字。
每一個人的人生都好象是一片汪洋大海，一望無際，幽幽的藍色是幸福、舒適的顏色?？墒?，再美麗、再平靜的海也會有漲潮的時候，那時候，天空中烏云密布，海面上洶涌的浪花一朵接一朵強勁地擊打著岸邊的礁石，碎出千萬朵更細小的破碎的浪花。這時的海已不再平靜了。
在我的“海洋”中，曾經(jīng)有依次海浪襲來，波濤翻滾著、怒吼著……。
那是一次語文競賽輔導中。下課休息時，我和譚亦凡把著手優(yōu)哉游哉地走著、走著，不小心被人擠散了。因為我被擠到了前面，所以我也沒回頭就伸著手去抓譚亦凡。終于抓著了，可她很快地把手縮了回去，我覺得很奇怪，一回頭，只見一個臉羞得通紅通紅得男同學站在我面前。我的臉仿佛也很紅很燙，一直到脖子根兒還很燙很燙的。我就那樣和他僵僵地站著，多虧譚亦凡拉著我跑開了。
我當時真是窘急了。有了那次經(jīng)歷，我以后辦事的時候，雖然避免不了我大大咧咧的性格惹的禍，但我到底是細心了幾分，不再把西瓜當蘋果了。
因為有了顏料，畫面才更加多彩美麗；因為有了音符，樂曲才更加悅耳動人。因為人生海洋里有了各種浪花，所以我們的人生才會更加多姿多彩。
那次，我真尷尬600字。
我從小到現(xiàn)在經(jīng)歷過很多尷尬的事情。不過，最尷尬的一次要屬英語口語比賽了。
五年級時，我參加了“希望英語”比賽。我好不容易闖過了初賽和復賽，再過決賽這一關(guān)，就能去北京參加總決賽了。原本我對這次比賽是比較有信心的。因為演講稿我在家中已背得很熟了。媽媽還把演講完評委可能要問的問題問了很多遍，直到我完全講熟了才罷休。第二天，我換好衣服就出發(fā)了。一路上，我還在心里默背演講稿以及問題的答案，確認我自己已經(jīng)背熟了，我才放心。
到了比賽場地，我就坐在位置上，調(diào)整好心態(tài)，準備上場。我做完自我介紹后，便開始背演講稿。我前面一半背得很流利，發(fā)音也很準確。在背誦過程當中，我用余光看了看臺下的中國評委以及外國評委，他們不時地點點頭，好像在表揚我背誦得很好。得到他們的鼓勵后，我更加有信心了。便聲情并茂地繼續(xù)背下去。哪知背到最后一段時，我竟然忘詞了！當時，我真的很尷尬。我很著急，因為時間在一秒一秒地過去，而我只有1分30秒的時間演講。我在心里默默地想：加油啊，快點想，如果想不出來，前面的時間、精力包括成果都白費了呀！可是，我越是著急，就越想不出來。過了一會兒，臺下的家長們小聲議論起來，好像每一個字都在嘲笑我，不過，所謂的“天無絕人之路”就是這個道理吧。正當我急得不知該怎么辦時，也許臺下有位“好心人”實在看不下去了，提醒了我一個單詞，才使得我想起來后面的內(nèi)容。
不過，做任何事都是要付出代價的，雖然這位“好心人”的提醒使我拿到了87。5分這還不錯的分數(shù)，但最終，我還是以0。5分之差不幸落榜。
這次的教訓使我懂得了一些道理：在臺上不能太緊張，遇到錯誤和忘詞這類情況，不能煩躁和著急，要隨機應(yīng)變，才可能會成功。
尷尬的“對不起”400字。
星期天，吃完午飯，我騎上自行車去同學家玩。
因為昨晚剛下過雨，有一段上坡的土路，被雨水沖的七零八落，非常泥濘，我只好推著車走。
當我與路邊兩個步行的大女孩擦肩而過時，腳一滑，車把不由自主的晃了一下，帶泥的車輪蹭到了一個女孩干凈的運動鞋上，留下了一個難看的“疤痕”。
我連忙停下腳步，紅著臉真誠地向她道歉：“對不起！真是對不起！我不是故意的?！?/p>
“哼，對不起？對不起值幾個錢？對不起鞋就能干凈了？”那個女孩怒目圓睜、氣沖沖地向我嚷著。
真沒想到她會這樣，話說得這么難聽，和她的長相一點也不協(xié)調(diào)?！澳恪摇蔽覍擂蔚卣驹谀抢?，心有歉意卻無法表達，她的話讓我很不舒服。
“你……我……什么？要不是看你是個學生，我和你沒完！”她怒氣未消地將腳下的一塊石頭踢得老遠。
“走吧，快走吧?！绷硪粋€女孩拽著她的胳膊走了，總算替我解了圍。
我不是說了“對不起”嗎？我不是道歉了嗎？難道“對不起”也要用金錢或美丑來衡量？望著她們離去的身影，我呆呆地立在原地半天都沒動。
也許，我今天只是遇到大多數(shù)人中的極個別人。我不小心弄臟了人家的鞋是不對，可她也不能這樣“得理不饒人”。這也太沒涵養(yǎng)了吧！
默寫、拍照、尷尬、感謝~600字。
今天的語文課，劉老師叫人上去默寫《與司元思書》。（我可是晨讀課一直在背它哦）。
我因為怕老師會叫到我，于是就趕緊翻到那篇課文，再記憶一下，順便看下字詞。
正當我看到一半時，劉老師突然叫到我的名字。（可能是因為我的字的原因吧，因為我的字在全班可是頂好的哦）不過那一刻，我的心真的顫抖了一下。
走到黑板前，我拿著粉筆就刷刷地默了起來。（我怕等下一緊張全忘了）。
那時，教室里就只有我寫字的聲音：黑板上的沙沙聲。
默寫途中，還算順利吧，就是有時突然忘了，想了那么幾秒才想出來。
當我默寫到3分之2時，突然感覺到劉老師站在我身旁，我本來還以為劉老師是在看我默寫得咋樣呢，就沒在意。直到有一個閃光，我邊默寫邊向劉老師那邊望去――呵，沒想到在給我拍照，想不到哦。（因為劉老師從來沒拍過照）那刻使我又緊張了起來，連字都寫錯了。
好不容易，我終于默完了。當我正要下去時，劉老師叫住了我。我本來還以為是什么，誰知道劉老師來一句：你站在黑板旁邊，我?guī)湍闩膸讖堈掌瑖}。（我暈，還拍照，不知道劉老師那是咋想的，在全班面前拍照耶，還第一次啦）所以我站在那講臺上，跟個木頭人似得，呆呆的站在那，讓劉老師拍照。
大概是我沒笑吧，班上有同學說笑一笑，我便只好努力讓嘴角往上翹一點。但那真的很尷尬。
啊，終于拍完了，我可以下去了。
下去后，我本以為就沒咋了。沒想到劉老師又接著講我的字，什么板書很漂亮啊，什么字很好看啊。我都沒怎么聽進去。
后來劉老師讓我們寫作業(yè)。我才拿出書，劉老師就走到我面前，一句“剛剛沒拍好，你上來，我重新拍一下”就讓我差點暈過去。我問可不可以不拍了，劉老師說一定要拍，還說我以后可能還會感謝她。呵，沒辦法，只好上去，拍唄。(不過再次拍時，我還是原來那個木頭樣）。
呵，我都不知道那節(jié)語文課咋度過的。
不過，我還是謝謝劉老師，為我拍照，呵呵。（而且好像那是劉老師第一次在班上班同學拍照哦）哈哈，我是第一個，也挺高興的。（有可能真的像劉老師說的那樣，我以后會感謝劉老師哦）。
在我的.一生中，有快樂的時刻、有幸福的時刻，有難忘的時刻……當然也少不了尷尬的時刻。
記得，那是四年級的一件事。那天早上，我一來就向同學們炫耀媽媽給我從外地買來的鋼筆，許多同學都在那兒把我的筆看過來看過去，一邊拿著我的剛筆看來看去，一邊說：“這鋼筆外形真好看！”“好漂亮的筆呀！”在聲聲的夸贊中，我的心里美滋滋的，比吃了蜜還甜呢！
下午，正當我要用到那鋼筆時，忽然發(fā)現(xiàn)找不到了。我翻書包，文具盒，都沒有鋼筆的蹤跡，于是，我懷疑是同桌拿了我的鋼筆，因為早上他一直那著我的鋼筆看來看去，好像很喜歡的樣子，想到這里，我就站起來，帶著生氣果斷的口吻大聲對他說：“你是不是拿了我的鋼筆？快給我！還我鋼筆！那可是我最喜歡的鋼筆！”還沒等我說完，同桌就大聲的說：“我沒那你的鋼筆！明明是你自己弄丟了，還怪我！雖然我很喜歡你的鋼筆，但我對天發(fā)誓，我絕對沒拿！”說完他就再也不理我了，我也不在理會他了。我們之間的冷戰(zhàn)整整維持了一天。
晚上回到家后，我在一次尋找我那“失蹤”了一天的筆，翻了許多地方都沒找到，最后，在爸爸媽媽的幫助下找到了鋼筆。原來，是我這個小馬虎把鋼筆夾在了語文書中。睡覺前，我認真的反思了自己的行為，我覺得自己很糊涂！
第二天一早，我就對同桌說：“對不起！昨天是我錯怪你了，請你原諒我，好嗎？”在這尷尬的時刻，我以為他會拒絕我，沒想到他卻說：“沒關(guān)系！”頓時兩橫熱淚多眶而出。
通過這件事，告訴我許多道理：永遠不要在沒弄清事實的情況下，去做任何事情。
尷尬的“對不起”400字。
星期天，吃完午飯，我騎上自行車去同學家玩。
因為昨晚剛下過雨，有一段上坡的土路，被雨水沖的七零八落，非常泥濘，我只好推著車走。
當我與路邊兩個步行的大女孩擦肩而過時，腳一滑，車把不由自主的晃了一下，帶泥的車輪蹭到了一個女孩干凈的運動鞋上，留下了一個難看的“疤痕”。
我連忙停下腳步，紅著臉真誠地向她道歉：“對不起！真是對不起！我不是故意的?！?/p>
“哼，對不起？對不起值幾個錢？對不起鞋就能干凈了？”那個女孩怒目圓睜、氣沖沖地向我嚷著。
真沒想到她會這樣，話說得這么難聽，和她的長相一點也不協(xié)調(diào)?！澳恪摇蔽覍擂蔚卣驹谀抢?，心有歉意卻無法表達，她的話讓我很不舒服。
“你……我……什么？要不是看你是個學生，我和你沒完！”她怒氣未消地將腳下的一塊石頭踢得老遠。
“走吧，快走吧?！绷硪粋€女孩拽著她的胳膊走了，總算替我解了圍。
我不是說了“對不起”嗎？我不是道歉了嗎？難道“對不起”也要用金錢或美丑來衡量？望著她們離去的身影，我呆呆地立在原地半天都沒動。
也許，我今天只是遇到大多數(shù)人中的極個別人。我不小心弄臟了人家的鞋是不對，可她也不能這樣“得理不饒人”。這也太沒涵養(yǎng)了吧！
凄歌50字。
揚袖拂琴悠林間。
吟吟斷斷迫之凄。
昏昏冽冽流清灑。
枯枝脊干停琴輕。
一夜歌涼伴日夕。
半夜落幕褪夜明。
福建泉州石獅市石獅市第二中學初一:雨諾.瑩。
來源：周記500字m.201405/。
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尷尬的成績六年級篇三
只有把知識之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來，才會對知識有充分的掌握。比如：應(yīng)用題的教學，在初學過程中，縱向聯(lián)系比較突出，分為整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)幾大類分別講解，而在12冊復習時橫向聯(lián)系比較突出，如何把二者結(jié)合起來?我認為可在復習12冊時涉及到哪類應(yīng)用題.就拿出初學這部分應(yīng)用題的課本進行縱向復習。然后再復習12冊相關(guān)內(nèi)容。
再比如：甲數(shù)是24，甲、乙兩數(shù)的比是3：2。求甲、乙兩數(shù)之和，我們可以列為24÷3×2+24(按份數(shù)解)，也可以24÷+24(按倍數(shù)解)，還可以列為24×()+24(按分數(shù)解)，還可以列為24÷()(按比例分配)，這樣就加強了知識間的橫向聯(lián)系，把分數(shù)、份數(shù)、倍數(shù)、比例的知識結(jié)合起來，既擴展了學生的視野，又鍛煉了學生從多角度思維問題的能力。再比如：一些應(yīng)用題，既可用算術(shù)方法解，又可用方程解，可讓學生用多種方法解，從多種角度加以分析，加強兩種解法之間的聯(lián)系，在比較中讓學生選擇適合自己的方法去解決問題。
充分利用多媒體輔助教學。
多媒體是集文字、圖像、聲音等信息傳輸手段為一體的教學輔助設(shè)施，它具有很強的真實感和表現(xiàn)力，可以在短時間內(nèi)調(diào)動學生多種感官與學習活動，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，而且使學生直接獲得動態(tài)信息，形成鮮明的感性認識，并為進一步上升到理性認識奠定基礎(chǔ)，從而優(yōu)化了教學過程，提高了教學效果，教學中許多問題都與我們的生活息息相關(guān)，但由于數(shù)學知識的純理論性和抽象性，使許多學生將數(shù)學知識與生活實際拉開了距離，而通過影視和課件的特別設(shè)置，就會將抽象的數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系在一起，很容易使學生從感性認識到數(shù)學有關(guān)原理，減少學生抽象思維過程，增強了學生理解能力。
如在學習點、線、面、體這一節(jié)內(nèi)容時，可以運用大量的圖像和影視片段讓學生感知點動成線、線動成面、面動成體的這一幾何事實，這就比干巴巴的純理論講解知識讓學生接受快得多。因此，在新教材的教學中多媒體輔助教學有不可估量的作用，無論是在學生學習興趣的培養(yǎng)，還是在學生對知識的理解應(yīng)用上都有不可替代的作用。
2數(shù)學教學方法。
課前的精心準備提高課堂實效。
一個沒有課前準備的老師去上課，課堂會怎樣?只能一團糟，同樣，沒有一點準備的學生去聽課，比有準備的學生效果減半。所謂臺上一分鐘臺下十年功，教師在課堂上的作用，是學生的合作者和引導者，教學效果的好壞，對疑難問題的解決是否清楚適當，主要是看教師對知識是否能正確、深刻地理解了。因此教師在教學之前，對所教學的內(nèi)容一定要做一番認真深入的研究、分析，以達到透徹理解，熟練地掌握，才能在課堂教學時做到深入淺出，駕輕就熟。
那么學生呢?課前預習、課前準備是學生汲取知識的開端，其效率的高低，會直接影響著課堂效率的高低，尤其是數(shù)學課，要提高課堂效率，老師布置的課前預習及準備必須到位。學生在懂得了學什么，怎樣學之后，教學的目標就明確了，教學的方向也就確定了，那么課堂效率的提高也就有了保證。例如，《百分數(shù)》的教學，百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學生調(diào)查生活中的百分數(shù)，如：酒、衣服、藥等等?？梢宰寣W生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學習動機起到了很好的作用。
有效的情境創(chuàng)設(shè)，營造高效課堂氣氛。
以前的數(shù)學課堂，常?？菰餆o味，學生被動地學習。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習也就成了負擔。“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。所謂有效，是指情境創(chuàng)設(shè)目的要明確。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學目標，而且要做到具體、明確，不能一味籠統(tǒng)地追求熱鬧，要及時從生活情境地中運用數(shù)學語言提煉數(shù)學問題，要充分發(fā)揮情境的作用，不能把情境創(chuàng)設(shè)作為課堂教學的“擺設(shè)”。
情境內(nèi)容也要結(jié)合學生的生活和現(xiàn)實背景。把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，而且有利于學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力。如在《購物策略》中，我創(chuàng)設(shè)了萬佳超市、天虹超市、百佳超市分別推出可口可樂優(yōu)惠活動的情景，在出示情境之后，提出四個問題，小明分別到了三家超市后還是無法決定，如果讓你去買可樂，你打算到哪一家去買，同學們有不同的想法，究竟去哪一家好呢?這是實實在在的生活，大家都要面對，大家都想做個精明的消費者，學生的興趣被激發(fā)出來了，課堂效果可想而知了。
3數(shù)學教學方法。
貼近實際、專題復習、各個擊破、典型反饋和個別反饋相結(jié)合。
六年級數(shù)學成績?nèi)绾翁嵘?1、重視班級學生的“分層導學”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性，激勵學生相互檢查，相互出試卷檢測，并共同提高。在分層導學中，確立優(yōu)先主要目標：審題萬無一失，解題靈活運用;中等生主要目標：細心檢查，努力提高;對于學生有困難的學生主要目標;基礎(chǔ)扎實主，確實知識底線。要求把學生的各種反饋信息分層，并即時歸納整理，確立復習思路，確立復習重點，加強針對性。既重視學生的共同缺陷，又重視個體差異。
2、對學生進行專題復習訓練，融合知識的復習于技能訓練中，強化學生的內(nèi)功，向練習要質(zhì)量。在練習時，從專題知識出發(fā)進行定向訓練，精講精練，加強典型訓練，及時反饋，正確引導學生形成良好的知識系統(tǒng)。教師必須將學生的復習定位在高角度上，精心選編針對性強的練習，讓所有學生的均有收益。
分類整理，梳理、強化復習的系統(tǒng)性。
(4)數(shù)的整除概念，包括整除、除盡、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、公倍數(shù)、公約數(shù)、互質(zhì)數(shù)等;(5)比和比例的概念，包括比、比例尺、正比例、反比例、比值、最簡比等和相關(guān)的名詞術(shù)語;(6)式的概念，包括等式、不等式、方程、方程的解、解方程等。(7)統(tǒng)計和概率。(8)數(shù)學廣角。除此之外，有些名詞術(shù)語也是十分重要的數(shù)學概念，如增加、減少、擴大、縮小、平均等。對于一些關(guān)系密切的、容易混淆的概念則可通過列表的形式進行總結(jié)，以便學生系統(tǒng)掌握。
4數(shù)學教學方法。
精心設(shè)計教學過程，使數(shù)學課堂教學情境化、生活化、活動化。
《數(shù)學課程標準》指出：“力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系?！彼裕陆滩脑诰幣派虾芏鄡?nèi)容都是首先呈現(xiàn)各種各樣的生活情境和問題情景，學生在教材的提問引導或點撥下，通過自己的觀察、思考、討論和辨析等，發(fā)現(xiàn)并提出問題，然后再由問題驅(qū)動自己去理解并掌握知識。這就要求人人學有用的數(shù)學，在學習數(shù)學的同時學習生活，能運用數(shù)學知識去解決生活中遇到的實際問題。
數(shù)學教學中，可借助生活化的教學，讓學生生活問題數(shù)學化、數(shù)學問題生活化，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創(chuàng)設(shè)教學情境時，一可以選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設(shè)學生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。二可以構(gòu)建開放的生活情境。對課內(nèi)知識進行延伸與拓展，將抽象的知識學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學習過程，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學生活經(jīng)驗。
探究有效的學習過程，讓學生體驗數(shù)學，成為課堂真正的主人。
新課程的一個重要理念是為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。學生只有投身于各種活動之中，其主體性才能得到良好的發(fā)展。能力不是靠傳授形成的，而是在數(shù)學活動中，靠學生自己去“悟”、去“做”、去“經(jīng)歷”、去“體驗”的。作為教師，應(yīng)該用好教材，用活教材，要根據(jù)優(yōu)化課堂教學的需要對教材進行適當?shù)募庸ぬ幚恚鶕?jù)教學要求，從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點，認知規(guī)律，把課本中的例題、講解、結(jié)論等書面東西，轉(zhuǎn)化為學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。要把教學的重點放在讓學生經(jīng)歷有關(guān)的活動，獲得對有關(guān)知識的體驗上。即教學中要重視概念的抽象過程、公式的推導過程、法則的歸納過程、規(guī)律的概括過程、結(jié)論的綜合過程、思路的分析過程等，不但要讓學生“知其然”，更要使學生“知其所以然”。教學中，要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點成功愉快的體驗。
我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，而要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，要強調(diào)凡能由學生提出的問題，不要由教師提出;凡能由學生解的例題，不要由教師解答;凡能由學生表述的，不要由教師寫出。教師在教學活動中應(yīng)主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導作用，把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。
尷尬的成績六年級篇四
人生中總有酸甜苦辣的故事，可能也有一些讓你尷尬的糗事。不走運的我就是其中的“幸運兒”。就讓我悄悄地告訴你吧！但你不能告訴別人哦！
我記得，在我6歲那年，我還不知道什么叫做換牙。有一天我的牙齒開始松動了，我沒當回事，但過了不久它越來越松，好像要脫口而出。在我說話的時候它就像里面坐了個小人一樣左搖右擺，終于有一天它突然逃走了，像偷了什么寶貴的東西后逃之夭夭了。當那顆牙齒掉下后，我嘴里就血流不止，像紅色的瀑布一樣！我大驚小怪地叫了一聲：“??！”然后哭著向媽媽跑去。那時我就想我會不會一直掉牙，掉光后才……我越想越害怕，接著就加快了腳步。我的心就像被幾千，不，幾億支箭似的。我一下子沖過去抱住媽媽：“媽媽，媽媽，我的牙掉了，而且還是封口的大門牙，你說我會不會牙齒都離開我呀！嗚……?！眿寢屳p輕地笑了，然后用手撫摸著我的臉，幫我擦干眼淚詫異地對我說：“傻孩子，胡思亂想什么呀，別哭了，媽媽告訴你呀你已經(jīng)開始換牙了，你換掉舊牙齒后會長出新牙齒的，不用擔心?！蔽液孟衲Ｄ：亩昧?。反正我元氣不足的心靈微微恢復了功力。
在一個烈日炎炎的中午，我坐在門口的板凳上感覺周圍的青草正在與太陽公公、花朵姐姐談天說地、歡天笑語呢！覺得世界都沒有什么可怕。當然這個時候我已不記得我開始換牙了。突然一個聲音闖進了我的耳朵：“女兒，媽媽帶著媽媽的以前的同學來了！”我彬彬有禮地叫了一聲“阿姨好，歡迎來我家做客！“阿姨們也向我問好。媽媽讓我給阿姨們表演一段，我找來朗誦書：“秋”“轟”吹來，被秋“轟”吹吹的……因為門牙掉了所以秋風讀成了秋“轟”。媽媽以及阿姨們都哈哈大笑起來。還不斷糾正我說：“是風不是轟?！彼齻冞€在笑，我心里就想不就是掉了顆牙嗎？難道你沒有掉過嗎？我一看媽媽，媽媽也在那里笑，我的臉好像被火燒了一樣，一下子火辣辣的了。我那是特別的尷尬，這是牙齒惹的禍啊！
通過這件事后，我就知道了換牙是人一生中必經(jīng)之事。人生中必有眼淚，也必有尷尬，也必有笑聲！
尷尬的成績六年級篇五
“你今天下午想再訓練嗎？”“可以！”“天啊！”魯曼尖叫起來，全班同學都往這邊看。金哥罵了一句，“你看，你是女生，把注意力放穩(wěn)！你不想去上體育課，別人卻想去！不要喊?！薄皠e人，我覺得是楊維爾？”魯曼嘀咕道。
下午太陽烤大地，學生懶。沒有人想下去上體育課，但楊維爾的臉上寫滿了興奮?！拔憾?，你怎么這么喜歡體育課？”魯曼低聲問楊維爾，楊維爾轉(zhuǎn)過身做了個“噓”的手勢，不再說話。茹曼閑著無聊，轉(zhuǎn)過頭去，看看這里，看看那里，除了金曲和楊維爾，其余的人都懶洋洋的靠在桌子上。
上了半節(jié)課，體育老師還沒來，同學們已經(jīng)開始各自做自己的事了，可楊偉兒還是目不轉(zhuǎn)睛的盯著門口，好像體育老師真的會從那里出來。茹曼又拍了拍魏二道：“不用再等了。今天體育老師不來了。魏二看了一眼茹曼，坐了一會兒。突然她在桌子上哭了起來，伴隨著“威兒，別哭了！“學生們把注意力轉(zhuǎn)向魯曼?！薄笔脝?，“你讓她哭了嗎？”“不，不是。我就說：‘體育老師不來！’，她哭了，這不是我讓她哭的！“克莉絲汀沒有問魯曼任何事，只是不停地安慰兒子。
“好了，好了，不要說話，黛兒，你也不要哭！體育老師今天有事，所以他不能來。楊維爾，如果你因為體育老師哭了，請馬上控制自己。如果是別的，請去找陳小姐。另外，魯曼上課發(fā)言時，在出勤記錄上記了記大過。請回其他同學。”金哥作為班長下達了嚴肅的命令。
下課后，茹曼找到楊維爾，說：“楊維爾，我好心告訴你體育老師不會來了，可是你故意哭得那么大聲，陷害我，讓我記錄一次出勤情況。什么意思？”“魯曼，對不起.我剛才不是故意的，也沒想到會傷害你。就因為今天不能訓練，我覺得很煩，哭了。真沒想到會這樣！”楊維爾非常抱歉地說。“哎，現(xiàn)在有什么用，記住了?！薄班?我想到了！我就要金曲讓她劃掉！”“不可能，這是電子記錄。命名后就鎖定了，幾乎沒有辦法更改！”魯曼嘆了口氣?！鞍?嗯，我很抱歉！”薇兒抱歉地說道?！皼]關(guān)系，不就是今年對三好學生的評價嗎？有什么大不了的！”魯曼笑著說。
尷尬的成績六年級篇六
著名漫畫家丁聰畫的《成績100》是一幅諷刺性的漫畫。
看，一個小男孩在微弱的燈光下熬夜呢？他戴著一副高度近視眼鏡，把書放在他的眼前，耷拉著腦袋顯得非常無奈的'樣子。哦，他的左手拿著一支筆，放在左耳旁，好象不想寫了作業(yè)。瞧，他的眼皮垂下來了，他要睡覺了。
是呀！現(xiàn)在的父母常常想孩子天天考100分，長大考上名牌大學。而且常常幫孩子補習這個，補習那個；上這個班，上那個班。
這樣，孩子自然就會厭倦了，有些孩子因為怕父母補習，常常不敢回家了。
父母常常想”望子成龍，望女成鳳“，整整一天中三分之二補習，三分之一吃飯，睡覺。他們給孩子自由，不給孩子們休息的時間。
孩子得不到休息，吃不消，睡不飽，天天沉浸在書之中。
當然，這樣的事比比皆是。
如：我的哥哥，他媽媽每學期報這個班，學那個課，弄得他不可開交，不知如何是好。
尷尬的成績六年級篇七
每個人都有讓自己尷尬的事，而讓我尷尬的事，希望你們讀到下文不要笑噴。
那天是星期五，是半天課。放學了，我站在班級隊伍的最后面，我和幾名同學說了一會兒話。前一秒同學還在和我說笑，后一秒他們就要走了。我想和他們一起走，但是想起了他們的家長是本校的老師，一會兒不跟我們班級的隊伍走。我非常著急，急得像一只兔子一樣上蹦下蹦，因為我找不到班級隊伍了。
我很想和五年級的隊伍走，但是沒有人了。我就和三年級的隊伍走了，我個子太高了，站在三年的隊伍里，有種鶴立雞群的感覺。但是讓我毛骨悚然的事情來了。主任在站崗，要是讓主任看到，那是要扣分的。我瞬間又著急起來。我靈機一動，就半蹲，和三年級小孩一樣高。主任平時可是火眼金睛，今天竟然沒發(fā)現(xiàn)我。我到了大門口，我就把這件事告訴媽媽，媽媽差點沒笑噴了。
那一刻我覺得自己很尷尬，你們覺得呢？
尷尬的成績六年級篇八
前幾天我看了箸名漫畫家丁聰畫的一幅畫《成績一百》。
置的作業(yè)還要做這個小男孩一定是在家長的逼迫下一直學習的。其實每位家長都是望子成龍，望女成鳳，希望自己的孩子考出一個優(yōu)異的成績，在家長的眼里，只有成績才是重要的，其他都不在乎，因此每天孩子“迎接”了這個作業(yè)，又要“招待”那個作業(yè)。我覺得家長這樣做是不對的，不能光看成績，還要看學習態(tài)度和綜合素質(zhì)。家長布置的作業(yè)，整天都沉浸在學習中，都快學習機器了。這諷刺了家長不斷的`給孩子帶來痛苦，希望家長不要再這樣了，給我們一個快樂的空間。
這就是一幅漫畫《成績一百》令我想到的。
尷尬的成績六年級篇九
今天是星期五，我和媽媽一起到電影院去看電影，在那一天里，我遇到了一件令我終身難忘的事。
下車了，跟我們一直一路的父子也來這兒看電影，他們穿的很樸素，有些地方也破了很多洞，鞋子是最便宜的布鞋，一步一步在寒風中艱難地走著。當我看到告示牌上寫著“成人票130元兒童半票一米以下免票”時，我聽到位叔叔小聲的問男孩：“兒子，你多高?。俊蹦泻⑿÷暤恼f了一句：“一米三……”他們父子倆頓時就不說話了。
開始拿票了，我在一旁聽到叔叔與男孩兒低聲細語地談?wù)撝骸皟鹤?，等會兒你要蹲下來走，一定要逃過這次，知道嗎？”兒子點點頭說：“知道了，爸爸，你放心！這就跟上一次公交車上的一樣！”那位叔叔微笑著，摸了摸男孩的頭。
在檢票的那一剎那，小男孩突然“沉”了下來，像小鴨子一樣大搖大擺的走著。由于人群的擁擠，大家都沒有發(fā)現(xiàn)男孩是蹲著走的，更沒有人發(fā)現(xiàn)小男孩是因為逃票才學鴨子走路的。大家都若無其事。
突然，我不知道是怎么了，眼角開始濕潤了，看著他們父子就這樣渾水摸魚的逃了過去，現(xiàn)在的我都已經(jīng)沒有心思看什么電影了。剎那間，我感到十分難過，因為那個男孩，也因為那位叔叔，為什么他們要在這么多張面孔下，毫無顧忌的逃票呢。
在他蹲下的那一剎那，我就知道，這是比金錢還要貴重的誠實。在這一天，我遇到了一件令我終身難忘的事情，我知道——那蹲下的不只是影子。
尷尬的成績六年級篇十
時間就像一條小河，飛快地流走了，但有一件事令我難忘，是什么事呢?讓我來告訴你們吧！有一天，我可能是著涼了，是我覺得很冷。我穿了厚厚的大衣還是很冷，于是我又加了一條暖暖的褲子，但是我還是感覺很冷，媽媽看見我的精神越來越差，就問道：“你是不是著涼了?”我說：“是的，我覺得很冷。”媽媽二話不說把我抱下樓去看醫(yī)生。
醫(yī)生說：“這次要打吊針！”當時我還小，不知道打吊針是怎么回事，當我看到一個和我差不多大的小朋友，護士把針扎到他手背的血管，他在號啕大哭，當護士叫我的名字時，我就飛快地跑開了。
我在哭鬧著說：“我不去打針了！”后來媽媽還是堅持把我拉了過去，護士幫我扎針時，我在哭鬧著無意中看到媽媽一聲不吭地偷偷落淚了！當我看見了，心想：媽媽為什么哭了?是因為我不想打吊針，還是……我太不懂事了！
雖然這件事過去了幾年，但我還是記憶猶新。現(xiàn)在當我生病了，媽媽還是像以前一樣細心的照顧我和關(guān)心我，我被媽媽的執(zhí)著而感動。
尷尬的成績六年級篇十一
每個人都會有尷尬的時刻，當然，我也不例外，我也有許多尷尬的時刻，下面，我就給大家講講我記憶中影響最深的一個尷尬時刻吧！
那是在我讀四年級的時候，一個星期五放學前的最后一節(jié)課，因為是星期五，所以，我的心老早就飛向了外邊，老師在說了一大堆話后，終于放學了。我回過神來后，對我的同桌說道：“老師剛才講了些什么呀？”同桌聽到后，便開完玩笑的說：“老師說你最近表現(xiàn)不錯，所以叫你明天中午去她家吃飯?！蔽衣犃撕?，信以為真的跟同桌道謝后，便回了家。第二天，開吃中午飯時，我騎著自行車去了老師家，過了一會兒后，便到了。我來到了老師門前，按響了門鈴，一個小女孩出來開的門，估計是老師的女兒吧。我走了進去，剛好碰到老師在吃飯，老師見到我后，疑惑的說：“許諾，你怎么今天來老師家了呢？”我聽了后，便說：“老師，你不記得了嗎？是你在星期五的最后一節(jié)課時叫我到你家來吃飯的呀！其實老師，我成績和平時的表現(xiàn)是不錯，不過，你也不用那么破那個飛呀！”老師聽了后，苦笑不得說：“許諾，我記得我沒有叫你來呀！我只是布置完作業(yè)后就驕傲你們放學了呀！”我心想到：糟糕，同桌一定是騙我的，完蛋了，真羞啊，我剛才還說了那么多那個的話，真是羞死了！我的臉紅的像蘋果似的，如果地下有一條縫的話，我恨不得鉆進去。老師緊接著又說：“既然來了，就吃了飯再走吧?！蔽衣犃撕?，急忙推辭道：“不了，不了，我回家吃。老師再見！”說完后，便騎著自行車跑了?？?，這就是我的尷尬時刻，現(xiàn)在一想起來都覺得羞。
尷尬的成績六年級篇十二
無論在學習、工作或是生活中，大家或多或少都會接觸過，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的我最尷尬的一件事六年級作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
夏天的某個中午，媽媽把我拉進一家理發(fā)店，讓理發(fā)師給我剪個短發(fā)，我心里雖一百個不情愿也沒辦法。在剪刀“咔嚓”聲響起后，只見我的長頭發(fā)一撮撮掉落下來，我只能閉上眼，感覺度秒如年，只聽見媽媽還在指揮：“剪短點兒..后面再短點兒......”不知過了多久，聽得一聲“剪好啦！，我極不情愿地睜開眼，定睛一看：天哪！這還是我嗎？這小板寸...簡直是個男生嘛！果然，接下來事情讓我郁悶極了......
下午我照常去上英語培訓班，剛走進教室就迎來一陣哄笑：“這位是誰呀？”“哈哈...張大媽！”“呵呵！像個神經(jīng)??！”同學們都口無遮攔，我一陣委屈，眼淚竟不爭氣地流了下來，后來多虧老師及時出來制止，大家才都安靜了下來，我的.心里也才好受了一點點。
下課回家路上，我見到一個四、五歲的小妹妹摔倒了，我趕緊沖上前扶起了她，正想離開，忽然聽見她的媽媽對她說：“人家小哥哥幫了你，你要謝謝他呀！”小妹妹乖乖地跑到我面前鞠了個躬，奶聲奶氣地說：“謝-謝-小-哥-哥！”我更郁悶了：“難道我真的像個男生？！”
最令我無法接受的是當我剛走進女廁所，一個二年級的小女生見到我就驚聲尖叫：“干什么！流氓！快出去！”我本想辯解，轉(zhuǎn)念一想：“算了！免得被人說成以大欺小。”當時真是“啞巴吃黃蓮--有苦說不出”??！
我最尷尬的事莫進于剪了這個奇葩發(fā)型！看來今后還是留長頭發(fā)的好！
尷尬的成績六年級篇十三
小事天天有,但有些常常被忽略和遺忘，有些卻深深地嵌在我的記憶中。記得這周四，我們乘車去生態(tài)農(nóng)莊玩，那車上的一幕令我感動，難以忘懷。
以往，我經(jīng)常要暈車。這次沒僥幸得以逃脫，大概半小時光景，我胃里的東西開始向上涌，額頭開始冒冷汗，頭暈暈的?！巴躅２隳樕n白，是不是暈車了呀？”坐在我旁邊的許天一見了關(guān)心地問我。
“嗯?！薄澳阆瘸云瑫炣囁幇??！彼f過藥，后，又幫我擰開礦泉水瓶，看著我吃下藥?？墒菚炣囁帉ξ覠o濟于事，原先晴好的天氣霎時在我眼前變得旱黑沉沉的，胃里的東西翻江倒海，相繼上涌。
突然，我感覺到有人在碰我的頭，猛然驚醒了，原來是坐在我后面的高敏輝在搗亂，許天一正在勸阻他。我看了看許天一，他的臉色煞白也有要暈車的跡象了。
我對他說：“你別光顧著照顧我了！你自己也要注意呀！”“不用，我體質(zhì)比你好。還有半個小時呢！再好好睡一覺吧！”我聽了淚水在眼眶里打著轉(zhuǎn)。
這次暈車事件，讓我體會到同學間純真的愛，無私的愛。這件事將永遠地銘刻在我腦海中。
尷尬的成績六年級篇十四
三年級初涉寫作，才發(fā)現(xiàn)語文竟是這么難的學科。于是，便開始害怕作文、厭惡語文。一直到成績單上：數(shù)學：100；語文：79.5時，才發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)從很高很高的地方忽的滑落到了我人生的低谷。關(guān)于作文，我一直翻不過那堵墻了。我可能一生都寫不好作文了，那時候這樣想?？墒沁€是得面對現(xiàn)實，拿著那有著諷刺對比的試卷去給爸爸看?？墒浅鋈艘饬希职种皇钦f：“任何事都是需要適應(yīng)過程的。寫作文要看你有沒有一雙善于觀察的眼睛，那便是你靈感的來源。”……于是，“任何事都是需要適應(yīng)過程的?！弊兂闪宋业挠忠蛔毅?。
我領(lǐng)悟到了，那是一種感動的幸福。
很多很多的幸福一直伴隨著我到現(xiàn)在，那些感動，仍在。其實，幸福本很簡單，擁有它便就更簡單了。
這就叫做幸福，我們所能擁有的簡單的幸?！?。
尷尬的成績六年級篇十五
“叮叮?！奔贝俚拟徛暬仨懺谝税矃^(qū)第一高中校園內(nèi)，原本在考場外或是坐在草坪上，或是坐在路道上的焦急等待的家長們，立即一個個站了起來。透過校園院墻欄桿朝校園里面張望。
熙熙攘攘的考生們都出了考場。
2056年江南市高考，正式結(jié)束。
下面考生們需要做的就是等待一個星期后的高考查分了。
“昊白?！甭晕⒍d頂，看似儒雅的中年男人站在校門口，笑著朝走出考場門外的兒子喊道。
“爸?！睆堦话仔χ哌^去。
“考的.怎么樣？”中年男人笑道。
張昊白搖搖頭，無奈道：“這次發(fā)揮的只能說還行，不過數(shù)學題還真難，從選擇題、填空題，到計算題，難題很多。特別是計算題……五道計算題，我只是作出兩道來。其他三道題目，我只能盡量作出部分，按步驟給分，應(yīng)該也能給我一些分?！?/p>
數(shù)學五道大題目，考驗的思維，自然是按照步驟給分。
“哦？”張昊白的父親張澤龍皺眉道，“看來，這次數(shù)學你的分數(shù)，會比較低啊?！?/p>
“沒事的。爸。難，是所有考生都難。也不是我一個?！睆堦话仔Φ?，“數(shù)學題目比較難，最后的本科線肯定要比較低一點。我考進軍校，應(yīng)該沒問題?！?/p>
“哦，對了。”
張澤龍一笑道，“之前，我們在校門口等你們考試結(jié)束，中途知道一個事情。你們學校那個名氣很大的叫‘羅峰’的考生，在考試中途，距離考試結(jié)束還有一個小時左右，竟然暈倒在了考場。”
“暈倒在了考場？”張昊白瞪大眼睛，“爸，你是說羅峰？”
“對啊，那羅峰被救護車帶走，很多人都看到了?！睆垵升堻c頭道，“你聽，周圍很多家長在和子女說這個事呢?！?/p>
“羅峰暈倒？”
張昊白連看向周圍，耳朵也仔細豎起來聽，果然有大量家長和子女談?wù)摰接幸粋€考生在考場暈倒昏迷的事，張昊白清晰聽到不少人議論‘羅峰’。
“哈哈，這個窮小子，也有這一天。哈哈?！睆堦话兹滩蛔〈笮ζ饋?。
“爸，你是不知道，這個家伙在學校的時候，經(jīng)常找我麻煩?！睆堦话讱鈶嵾B道，“仗著實力比我強，事事都壓我一頭。這個家伙，也有這一天。”張昊白心中暢快萬分，他對羅峰可謂是怨氣大到極點。
實際上羅峰從來都不理會這張昊白，只是張昊白自己一直將羅峰當成對手，羅峰在文化成績、武力上都超越他，自然讓他難受的很。
“哈哈，這種小家伙，沒見過世面。心理壓力大，承受不了就崩潰了。別管他了。走，你叔知道你今天高考結(jié)束，親自為你定了酒席?？熳甙??！睆垵升埿Φ?。
“叔？”張昊白眼睛一亮。
他們張家之所以能夠在宜安區(qū)算是富甲一方，就是因為他叔，因為……。
他叔，是武者！
※※※※※。
“不可能，絕對不可能！”
剛從考場出來的魏文，在自己爸媽面前，一下子就急了，“阿峰他怎么可能在考場暈，他緊張的昏迷？不可能。別的不說，阿峰的心理素質(zhì)，就算在極限武館當中，也是被教員老師點名夸贊的。”
魏文和羅峰，可以說不是親兄弟，勝似親兄弟。
“阿文啊，這還有假？這是我們親眼看到的。那羅峰他爸還有他那坐著輪椅的弟弟，當時就急得一起去醫(yī)院了。”魏文父親連說道。
“醫(yī)院？應(yīng)該是最近的醫(yī)院。爸，媽，我先去看魏文，午飯等會兒去吃?！?/p>
說著顧不得那么多，魏文就將考試文具給了爸媽，連朝醫(yī)院跑去。
……。
宜安區(qū)人民醫(yī)院內(nèi)。
羅峰正擠出笑容陪著父親、弟弟從醫(yī)院大廳廳門口走了出來，這時候羅洪國和羅華，都有些擔心羅峰遭受打擊太大。
“爸，我沒事，走，我們回去吃飯。”羅峰一副很坦然的樣子，雖然心中有些不甘心，可是羅峰卻知道，事情已經(jīng)發(fā)生了無法更改，能做的只能是接受！
“阿峰，阿峰?！边h處傳來聲音。
羅峰抬頭看去，只見遠處一道人影正朝醫(yī)院大門口跑來，正是自己的好兄弟‘魏文’。
看到急匆匆跑過來，衣服都汗?jié)竦奈何?，羅峰有些感動，隨即心中一動，連問道：“阿文，這數(shù)學試卷的最后三道計算題難度怎么樣？”自己根本沒來得及做最后三題，如果最后三題難度非常大，讓絕大多數(shù)人都做不出多少的話。
自己的成績，還有點希望。
“挺難的。”魏文點頭道，“今年數(shù)學題非常難，計算題五題，好像就第三題略微容易點，其他四道，都很難?！?/p>
“還好?！绷_峰暗松一口氣。
自己還有一絲希望……。
※※※※※※。
高考結(jié)束后的六月十六號晚上八點，可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)進行查詢高考成績，而且本科分數(shù)線也會同時出來。
六月十六號，晚上七點多。
羅峰的家里，屬于羅峰、羅華兄弟二人的房間內(nèi)卻只有羅峰一人，羅峰正坐在自己的筆記本電腦前，手中鼠標一次次刷新網(wǎng)頁，這高考查詢成績說是晚上八點開始，可是一般會提前一點的。
“我這次，恐怕上不了江南第一軍校了?！?/p>
“不過，數(shù)學試卷，我寫了選擇題填空題，以及計算題的前兩題。雖然第二題我沒完全做出來，可也寫了不少步驟。按步驟給分，應(yīng)該給我一些分的。”羅峰心中想著，“如果運氣好，數(shù)學也該有120多分?！?/p>
羅峰期盼著：“文科考試、理科考試，都是正常發(fā)揮。如果運氣好，應(yīng)該能考進本科線?！?/p>
“只要達到本科線，就能上第二軍校了?！?/p>
兩所軍校，第一軍校當然更好，不過需要的分數(shù)很高。羅峰已經(jīng)不抱希望了。
不過第二軍校，按照羅峰自己的估分，還有一點希望。
“嗯？”羅峰眼睛一亮。
高考查詢成績頁面，竟然刷新出來了。
“老天，你就幫幫忙，讓我過本科線吧。只要過本科線，就能進第二軍校了?！绷_峰心中忐忑，連在高考查詢頁面上，輸入了姓名、身份證號碼、考試證號碼，而后點擊了‘查詢’二字。
刷！
筆記本頁面微微一閃，便浮現(xiàn)出了一個表格。
考生：羅峰。
姓別：男。
身份證號：426123203806083211。
考試證號：5878643567890766。
文科：216。
理科：223。
數(shù)學：118。
總分：557。
本科分數(shù)線：561。
尷尬的成績六年級篇十六
小學六年級是小學學習的最后階段，學生在學習新知識的時候，要注意引導學生復習學過的知識點，讓學生掌握好整個小學階段的數(shù)學知識點。
學習越到后面，知識點越復雜，越需要掌握好原先學過的知識點，所以教師在教授新的知識點時要帶領(lǐng)學生對以前的知識點進行梳理和復習。在教材的習題中也有對學過知識點的鞏固。如，在分數(shù)運算的章節(jié)里，就有平均數(shù)運用等以前學過的知識點的復習。所以教師在講解這些題型的時候，要帶領(lǐng)學生復習以前學過的知識點，適時地對學生遺忘的知識點進行鞏固和復習。讓學生在學習過程中既掌握新的知識點，又復習學過的知識點。最終達到完善學生數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量的目的。
認真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心。
要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應(yīng)對學生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。從而達到轉(zhuǎn)化差生目的。
實踐證明在教學中注意采用上述方法對提高差生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量有極大的幫助。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優(yōu)點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好”。在實施分層教學的過程中，我注意對不同層次的學生提出不同層次的要求，并采用正面激勵的方法，讓學生在自己的作業(yè)本上看到大大的“優(yōu)”，或得到簡短的批注“方法好”、“計算巧妙”等，品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，喜悅的心情溢于言表。
2如何讓小學學生愛上數(shù)學。
運用有效的啟發(fā)引導的教學方法。
數(shù)學知識是抽象的，因此我們在教學中應(yīng)利用科學有效的教學方法，充分啟發(fā)引導學生，讓他們在積極主動的觀察、實驗、討論等數(shù)學活動中自主學習，要從學生的實際情況出發(fā)，采取各種有效的形式，先予啟發(fā)，讓學生多活動多觀察，主動參與整個教學過程，通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通新舊知識之間的密切關(guān)系，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲。如有位教師在“全等三角形”的教學時，呈現(xiàn)了這樣的情境：小明畫了一個三角形，怎樣才能畫一個三角形與他的三角形全等?我們知道全等三角形三條邊分別對應(yīng)相等，三個角分別對應(yīng)相等，反之這六個元素分別對應(yīng)相等，這樣的兩個三角形一定全等。
但是，是否一定需要六個條件呢?條件能盡可能少嗎?對此引導學生進行分類研究。對學生的不合理分類，教師要予以糾正;對學生提出的不同策略，要予以肯定和鼓勵，以滿足學生多樣化的學習需要，發(fā)展學生的個性思維。按照三角形的“邊、角”元素進行分類，師生共同歸納得出：1.一個條件：一角，一邊。2.兩個條件：兩角;兩邊;一角一邊。3.三個條件：三角;三邊;兩角一邊;兩邊一角。按以上分類順序動腦、動手操作，驗證。教師收集學生的作品，加以比較，得出結(jié)論：只給出一個或兩個條件時，都不能保證所畫出的三角形一定全等。實踐證明，教師的適時引導和適當點撥，能幫助學生更好、更快、更有效率的學習。
在游戲中激發(fā)學生的學習興趣。
在游戲教學中創(chuàng)設(shè)認知沖突，挖掘教材中“快樂”因素，激發(fā)學生的學習興趣，認知沖突是一個人已建立的認知結(jié)構(gòu)與當前的學習情境之間暫時的矛盾和沖突，是已有知識和經(jīng)驗與新知識之間存在某種差距而導致的心理失衡。在課堂教學中，教師應(yīng)設(shè)置認知沖突，讓課堂煥發(fā)出生命活力，喚起學生對學習的內(nèi)在需求，在學生的腦海中產(chǎn)生認知沖突，促使學生對學習知識產(chǎn)生強烈的興趣。
低年級學生的思維特點是思維的具體性，越具體形象的東西，越能喚起他們的興趣。因此，直觀教學的運用，在一定意義上說，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。通過直觀教學，可以使小學生在快樂中學會知識，又培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。既貼近學生生活，又充滿情趣;既培養(yǎng)了學生運用數(shù)學知識的意識，又培養(yǎng)了學生動手動腦的能力;既使學生學到了知識，又培養(yǎng)了學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
3提高小學數(shù)學課堂參與度的方法。
設(shè)置愉快的情境教學環(huán)境，提供課堂參與度。在課堂上教師的教學質(zhì)量直接與學生的心理狀態(tài)相關(guān)。所以，教師在課堂的講解過程中，不應(yīng)該只是單調(diào)地用語言傳授知識，而是應(yīng)該根據(jù)具體的教學課程，創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的課堂情境，激發(fā)學生的積極性。比如，在講解“年、月、日”這一節(jié)時，可以設(shè)置一個引導語：我們中間有一個小朋友現(xiàn)在已經(jīng)11歲了，可是呢，他只過了4個生日，你們覺得是真的嗎?大家把今天的“年、月、日”學習后就會知道了。之后學生就會很好奇，為什么他只過了4個生日，而我一年過一次生日?好奇心就會引導他們進入今天的課堂，產(chǎn)生求知的欲望，認真學習這一節(jié)的內(nèi)容。
運用在課堂上做游戲的方式，提高學生參與度。在小學學習階段，學生的邏輯思維能力不強，他們更善于通過形象進行記憶，思維的活動需要有具體可以感知的形象物體來支持[3]。教師在課堂教學中就要抓住小學生的這種思維特點，運用直觀形象的教學方式，讓學生的手、眼、耳、口、腦多個感官都加入到教學過程鐘來。比如在講解對《圓角分的認識》時，由于學生在平時的生活中對這個概念有所接觸，就不會引起他們的積極性，可以設(shè)置一個游戲：爭當出色售貨員”，在游戲過程中，學生自己動手選取商品，自己動腦計算價格、再回答應(yīng)該支付的金額和剩余的金額，這就使學生對貨幣的認識更加形象，積極性就會提高。
結(jié)合生活中的數(shù)學，提高學生的課堂參與度。在小學數(shù)學的教學中，把數(shù)學的教學與日常生活密切聯(lián)系，有助于提高學生的積極性。例如，在小學二年級的課時“長度單位”這一節(jié)，教師可以組織學生運用長尺子和卷尺測量課桌的長度和寬度，測量自己和周邊同學的身高，在學習“比和比例“這一節(jié)后，可以測量和計算旗桿的高度，引導學生把數(shù)學知識運用在實際的生活中，感受到數(shù)學就在身邊，讓學生把“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學“，不斷地強化他們的數(shù)學思維能力。
4營造數(shù)學課堂氛圍。
小學生作為一個獨立的人,他們害怕因?qū)W習上的失誤,而受到同學們的譏笑和老師指責,他們在崇拜老師、熱愛同學的同時,更期望老師和同學們的認可,從而得到精神上的愉悅。愉悅基于學生身心的安全,源于個體為群體的接納、信任,得于別人的贊同和成功的體驗。
對學生的關(guān)懷、人格的尊重、學習的嚴格要求融入到對學生每一種愛的行為之中,孕育出師生間良好的情感狀態(tài),讓這種溫馨的情感貫穿在整個學習活動中,使學生有一種如拂春風、如沐春雨的感覺。只有當安全、信任的情感在師生心間流淌,我們的課堂才會真正變得輕松,彼此毫無顧忌地敞開心扉,學生敢于向老師、向同學質(zhì)疑,達到心與心的對話、情與情的交流、思與思的晤對。
如:教學《3的倍數(shù)特征》時,甲學生依據(jù)前面所學的“2、5的倍數(shù)的特征”知識經(jīng)驗作出了猜測:個位上的數(shù)字是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)。雖然這一猜測是錯誤的,但教師在此并未作出評價,而是給了1、2、3、4這四個數(shù)字卡片進行小組合作:用卡片上的數(shù)字組成不同的三位數(shù)后計算這些數(shù)是不是3的倍數(shù),再相互交流計算后的發(fā)現(xiàn)。
學生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成過程之中自省自悟,最終否定了自己當初的想法,大膽地再次猜測;數(shù)字之和是3的倍數(shù)的數(shù),就是3的倍數(shù)。雖然甲學生表達的是自己內(nèi)心錯誤的猜測,但教師為其巧妙地營造了安全的心理場境,極大地增強了學生對老師的信任感。
有了這種良好的氛圍,在以后的學習探究中,學生活動就會更自覺、更主動,特別富有成效,可以發(fā)揮他們學習能動性的最高水平。我們在教學中就能用真情叩開學生的那一扇扇心門,用熱情去鼓舞學生的那一顆顆求知的心。
尷尬的成績六年級篇十七
1.xx，你的表現(xiàn)力越來越強，忘不了你主持詩歌朗誦會的大方;忘不了你表演舞蹈時的那份專注，還忘不了你那一篇篇趣味盎然的周記。讓老師忍不住要說幾句的就是你的書寫，是因為一天太忙了而趕出來的嗎?其實，只要你拿出你跳舞時的那股勁頭，凡事專注一點，沒有什么做不好的。
2.xx，你在一點一點的進步，聽到你那獨特的見解，看到你那工工整整的作業(yè)，老師感到特別開心。感謝你為班級奪得了乒乓球比賽的冠軍，感謝你運動會上寫通訊稿為運動員加油。雖然通訊稿未播出，但多一份堅持，就給自己的人生多添一扇美麗的窗戶!老師相信，只要努力，你還會有更大的進步，說不定哪一天也能成為一個“小老師”呢。
3.你的學習比較踏實，勞動時總那么勤快，同學間的小事，你常常忍讓。你發(fā)現(xiàn)沒有，只要努力一下，你的字就可以寫得漂亮，多看一點書，你的視野就會更廣闊，讓腦子多思考一下問題，你就可以得出令人滿意的答案，努力吧，我等待你更大的進步!
5.愛笑，是你最大的特點。和同學一起玩時，能聽到你銀鈴般笑聲，你的笑真令人感到快樂?？墒窃谏险n的時候，你還在和同學一起說說笑笑，或者自己一個人在偷笑。這樣就影響了你的學習，使你的成績一直好不起來。學習，需要專心致志，不容的思想開小差。希望你能改正缺點，取得更大的進步。
6.你學習很刻苦，但是成績卻不見長，那是因為你有些知識不明白，可你卻又從不問老師，其實學問學問，要學要問，只學不問，哪有學問。希望你再加把勁，繼續(xù)努力，不懂就問，這樣你的進步會更快，更大，相信不久的將來。你會取得好成績，老師期待著你有更大的進步。
7.你真是個讓老師生氣的學生，作業(yè)完成敷衍了事，上課還喜歡隨意插嘴，但老師還是發(fā)現(xiàn)了潛在你身上的優(yōu)點聰明機靈，當你認真聽講時，你總能有自己獨特的見解。好孩子，老師在新年里期待著你的進步哦。
8.你是個乖巧懂事的孩子，無論是學習，還是勞動，你都能做到自覺、積極?？赡隳愠Ｕf自己笨，作文怎么寫都寫不好。老師不相信你笨，因為真正笨的人說不出這樣的話，你只是沒有找到寫作文的方法，只要你能多看、多想做生活的有心人，就能把作文寫好。老師期待著你的進步。
9.老師常訝異于你造句的優(yōu)美，作文的流暢。這些都顯示了你的思維敏捷、豐富和細致。但你唯一讓老師擔心的是你的字，等到高年級時還有人認得出來嗎?老師很懷疑。老師相信，不久以后，你的聰慧+漂亮的字+關(guān)心集體，你將是個受每一個人歡迎的好學生。
10.你那雙珍珠般的眼睛里，盛滿熱情聰慧，你那獨到的見解令人欽佩。做作業(yè)時，你寫的作文經(jīng)常讓老師拿來當范文。參加學區(qū)作文比賽還獲得三等獎哩!如果你能在課堂上積極發(fā)言，常常給老師和同學們帶來意外的驚喜，你還有什么可挑剔的!
11.你是全班同學和老師心目中的好學生，你上課專心聽講，平時關(guān)心集體，團結(jié)同學，老師為有你這樣的學生高興。有句話“虛心使人進步，驕傲使人落后”聰明的你一定明白，相信我們的王彬彬會是很優(yōu)秀的學生。
12.看著你的進步，這讓老師很高興。但令老師遺憾的是你與同學相處偶爾還會發(fā)生不該有的“戰(zhàn)爭”，你是一個聰明的的孩子，希望你學著多寬容別人，老師相信你會與同學建立“睦鄰友好”關(guān)系的。
13.一學期來，難忘的是你那甜美的歌聲，靦腆的笑容，娟秀的字跡。平時你學習勤奮，工作負責，是位稱職的小干部。如果更活躍些，相信你將贏得更多的掌聲!試試看!
14.盡管你作業(yè)有時出現(xiàn)小差錯，回答問題可能不夠完整可老師仍然欣賞你的機敏和大膽。你模仿力較強，惟妙惟肖的表演多令人記憶猶新。最讓我滿意的是，只要誰需要幫助，你準會伸出友誼之手。班級工作又那么認真負責，像班你是老師最喜歡的學生之一，源于你無論何時掛在臉上的微笑，源于你在處理事情上所顯示的聰慧，無疑，你應(yīng)該是優(yōu)秀的。但是，你知道為什么你卻成不了最好呢?找到原因了嗎?老師相信，只要你改掉上課開小差，多多發(fā)言，多看課外書，拓寬自己的視野，那么相信你將是我們班最棒的!
16.你平常都是沉默寡言的，但我從你的周記中感受到，你是那樣渴望和老師、同學交流，為什么不敞開心扉呢?當然，在期末的這段時間里，你時常將自己寫的作業(yè)和作文給老師看，真好，說明你已經(jīng)邁出了第一步，繼續(xù)努力吧，更多朋友能幫助你更快的成長。
17.你會在課堂上津津有味的看課外書;你會在課堂上發(fā)表自己獨特的見解，可是連基本的作業(yè)也不完成;你能看下很多本書，可是連自己的名字都寫得龍飛鳳舞。這就是你。現(xiàn)在我們學習知識，就像是鳥兒在練習飛翔，你連練習都不去做，將來怎么飛翔于云霄。希望你明白我的話，好好反思。
18.這個學期，老師訝異你的懂事、你的進步。我常常在想，這就是上個學期那個嬌氣、愛耍性子、學習不自覺地孩子嗎?現(xiàn)在一下子變得懂事了這么多你的作文真情流露，常常令我很感動;你對自己的學習充滿信心，也常感到你在和自己比賽。雖然，這學期你還會犯些小錯誤，但相信你繼續(xù)下去，你的路會越走越寬廣。
20.“近朱則赤，近墨則黑”這句話告訴我們，交朋友要交思想行為好的人，否則自己也會被影響。你就是這樣，總是和一些品行不好的人一起，結(jié)果，誰也不喜歡你，這樣好嗎?期末，你改正了一些，你的聽寫成績越來越好，你給大家展示了你好學的一面。大家也對你刮目相看，這樣多好!
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