教案是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析和組織的重要方式，它能夠提高課堂教學(xué)的效果。教案的編寫(xiě)還應(yīng)注意設(shè)置適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。接下來(lái)是一些教案范文，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
科學(xué)怪人教案篇一
我最近看了一本印象深刻的書(shū)，名著《科學(xué)怪人》。內(nèi)容雖然有些驚悚，但是卻透露出一些真情。
這是一個(gè)以悲劇結(jié)尾的故事。我覺(jué)得主人公一開(kāi)始就做的不對(duì)。1、他根本就不應(yīng)該因?yàn)樽约旱暮闷娑鴦?chuàng)造出人，這就可以看出他的不冷靜；2、他看見(jiàn)怪人的面目后十分厭惡，不給予怪人任何美好的情感，而是施予憎惡，所以才導(dǎo)致自己以及自己的親人被怪人殺死。
由此可見(jiàn)美好的感情對(duì)人的重要性??！感情是人類精神的支柱，美好的感情更是人類本性所向往的、單單想擁有的、寶貴的東西??！
還有曾經(jīng)我看過(guò)一篇文章，寫(xiě)的是政府將執(zhí)行把囚犯精神禁錮的方法，先由一位警察試著執(zhí)行，結(jié)果他遭到眾人的冷落，誰(shuí)也不和他說(shuō)話，他的日子過(guò)的.苦不堪言。最后請(qǐng)求長(zhǎng)官不要執(zhí)行這種方法折磨囚犯，還是被槍斃好！試想一下，他會(huì)怎樣？日日遭受眾人的鄙視眼神，大家都甚至懶得看他；說(shuō)話不跟他說(shuō)；賣(mài)東西不賣(mài)給他；警方隨時(shí)關(guān)注他的動(dòng)態(tài)，他一有什么異常的行為便要公諸于眾，多可憐呀！
科學(xué)怪人教案篇二
1、認(rèn)識(shí)生活中尖尖的物品，說(shuō)出它們的名稱和用途。
2、知道尖尖的物體能幫助我們做很多事情又有一定的危險(xiǎn)，生活中會(huì)避開(kāi)尖尖物品。
3、愿意接受成人的安全提示，盡量讓自己不受傷害。
4、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà)，體驗(yàn)快樂(lè)的情感。
5。使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起尋找生活中尖尖的物體，并用照片的形式記錄下來(lái)，帶到幼兒園。
2、生活中經(jīng)常用到的尖頭剪刀、大頭針、牙簽、竹簽、樹(shù)枝等每桌一份。
3、紅色即時(shí)貼貼小圓點(diǎn)若干。
4、圖片4幅：圖1：小兔用尖尖的筆尖在小鴨子身上畫(huà)畫(huà)；圖2：小猴在揮舞樹(shù)枝；圖3：小狗正確使用剪刀剪紙；圖4：小兔拿著筷子在專心地吃飯活動(dòng)過(guò)程：
提問(wèn)：桌子都有什么？它們有什么共同的特點(diǎn)？
說(shuō)一說(shuō)這些尖尖的物體有很多，牙簽、大頭針、剪刀、竹簽、針、刀子、削好的鉛筆、樹(shù)枝等都屬于尖尖的物體。
1、提問(wèn)：它們誰(shuí)做的對(duì)？為什么？怎樣才能不受尖尖物品的傷害？
2、小結(jié)：尖尖的東西戳在身上會(huì)很痛，使用不正確會(huì)戳傷我們的身體，導(dǎo)致流血；戳到眼睛上，會(huì)使眼睛失明。所以在使用尖尖物體時(shí)一定要小心，不要手持尖尖的東西和同伴追逐、打鬧；不能將尖尖的東西對(duì)著別人或自己；當(dāng)看到別人拿著尖尖的東西時(shí)要盡量遠(yuǎn)離，不要讓自己收到傷害。
1、出示即時(shí)貼，請(qǐng)幼兒找出教室內(nèi)尖尖的物品并貼上標(biāo)志。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出："我找到的尖尖是……"提醒同伴注意安全。
除了尖尖的東西不能隨便亂動(dòng)外，還不能亂動(dòng)電源、電器和熱、燙的物體等。小朋友年齡小，生活中還有很多危險(xiǎn)是我們想不到的，但只要小朋友記住爸爸、媽媽、老師給我們的安全提示并盡量照做，就會(huì)避開(kāi)很多危險(xiǎn)！
活動(dòng)反思：
來(lái)自生活中常見(jiàn)的葉子成了孩子們探尋的主角，“葉子是由什么組成的？”“葉子可以吃嗎？”在活動(dòng)中，通過(guò)為幼兒提供了各種各樣的葉子讓幼兒去感知、去探索，從而發(fā)現(xiàn)了葉子的秘密，因?yàn)樗呛⒆觽冊(cè)谏钪须S處可見(jiàn)的，自然而然成為了孩子們最樂(lè)意探尋的目標(biāo)，活動(dòng)中多媒體的運(yùn)用使科學(xué)活動(dòng)增色不少，借助現(xiàn)代教育媒體拓展幼兒思維，通過(guò)圖片、視頻的展示，孩子們從另一個(gè)角度了解了各種各樣的葉子，他們對(duì)整個(gè)活動(dòng)充滿了興趣。
科學(xué)怪人教案篇三
我最近看了一本印象深刻的書(shū)，名著《科學(xué)怪人》。內(nèi)容雖然有些驚悚，但是卻透露出一些真情。
這是一個(gè)以悲劇結(jié)尾的故事。我覺(jué)得主人公一開(kāi)始就做的不對(duì)。1他看見(jiàn)怪人的面目后十分厭惡，不給予怪人任何美好的情感，而是施予憎惡，所以才導(dǎo)致自己以及自己的親人被怪人殺死。
由此可見(jiàn)美好的感情對(duì)人的重要性啊！感情是人類精神的支柱，美好的感情更是人類本性所向往的、單單想擁有的、寶貴的東西啊！
還有曾經(jīng)我看過(guò)一篇文章，寫(xiě)的是政府將執(zhí)行把囚犯精神禁錮的方法，先由一位警察試著執(zhí)行，結(jié)果他遭到眾人的冷落，誰(shuí)也不和他說(shuō)話，他的日子過(guò)的苦不堪言。最后請(qǐng)求長(zhǎng)官不要執(zhí)行這種方法折磨囚犯，還是被槍斃好！試想一下，他會(huì)怎樣？日日遭受眾人的鄙視眼神，大家都甚至懶得看他；說(shuō)話不跟他說(shuō)；賣(mài)東西不賣(mài)給他；警方隨時(shí)關(guān)注他的動(dòng)態(tài)，他一有什么異常的行為便要公諸于眾，多可憐呀！
科學(xué)怪人教案篇四
1、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。
2、初步了解影子的作用、引發(fā)對(duì)這一自然現(xiàn)象的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng)、激發(fā)幼兒的探索興趣、求知欲望。
1、彩色紙剪的各種物體形象、立體玩具和影子棋盤(pán)。
2、白紙、手電筒、膠水若干、記錄紙人手一份。
3、無(wú)影燈圖片若干張。
1以談話活動(dòng)“我知道的影子”、引起幼兒探索欲望。
師：你知道影子是什么樣的嗎？
2、幼兒操作玩影子、了解影子與光線的關(guān)系。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（個(gè)別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果）。
師：（整理記錄）當(dāng)光線位置變化了、影子會(huì)變；當(dāng)物體位置變化了、影子同樣會(huì)變。
（示圖一）當(dāng)光線位置較高時(shí)、影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。
（示圖二）當(dāng)光線低斜時(shí)、影子就長(zhǎng)。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。
3、利用光和影子的感性經(jīng)驗(yàn)、玩“影子棋盤(pán)”。
玩法：
幼兒兩人一組、分別選擇紅方、藍(lán)方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對(duì)方的棋盤(pán)標(biāo)志上、影子的。
科學(xué)怪人教案篇五
1、通過(guò)嘗試活動(dòng)，使幼兒發(fā)現(xiàn)肥皂的外形特處和用途。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用各種感官司感知多種多樣的肥皂。
3、通過(guò)吹泡泡活動(dòng)，增添幼兒的樂(lè)趣。
4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
5、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
1、形狀、顏色、氣味不同的洗衣皂、香皂、藥皂、嬰兒皂每組一份。
2、臟手絹若干，臉盆四只。
3、吹泡泡玩具人手一個(gè)。
（一）嘗試一：引導(dǎo)幼兒觀察肥皂的外部特征，運(yùn)用多種感官感知多種多樣的肥皂
1、請(qǐng)小朋友試著摸一摸、看一看、聞一聞，筐中的肥皂是什么形狀、什么顏色、什么味道。
2、幼兒動(dòng)手嘗試，教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的感官司進(jìn)行嘗試。
3、請(qǐng)幼兒相互說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。
4、師生共同部結(jié)：肥皂有各種各樣的顏色，各種各樣的形狀，各種各樣的味道。
（二）嘗試二：洗手間
1、提供四盆水，肥皂若干教師提問(wèn)：手絹臟了，你們能把它變干凈嗎？
2、幼兒嘗試洗手絹，教師個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察洗的過(guò)程中手絹和水的變化，感知肥皂的用途。
3、討論：肥皂的用途。
4、總結(jié)。
（三）嘗試三：游戲“吹泡泡”
出示吹泡泡玩具，幼兒動(dòng)手嘗試，引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒吹出又大又多的泡泡。
小朋友在歡樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。
肥皂是日常生活中常見(jiàn)的日用品，孩子們?cè)谙词謺r(shí)只是草草的使用，并不是想用它把手洗干凈，而感興趣的是搓出來(lái)的泡沫。因此，僅用看看、問(wèn)問(wèn)、猜猜的方法認(rèn)識(shí)肥皂，既不能引起幼兒觀察的興趣，又不能達(dá)到發(fā)展幼兒思維的目的。
考慮幼兒的情緒、愛(ài)好和心里的因素，它巧妙地利用了幼兒求知欲，好奇心強(qiáng)，喜歡自己探索、自己動(dòng)手等特點(diǎn)，讓幼兒主動(dòng)地了解實(shí)物的特點(diǎn)和規(guī)律，這于傳統(tǒng)的注入式相比，顯然是好多了。
科學(xué)怪人教案篇六
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，結(jié)合讀句子體會(huì)“也”的用法。
3、體會(huì)課文通過(guò)幾個(gè)事例些人的方法：能自己搜集材料，寫(xiě)一個(gè)科學(xué)家專心研究的小故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。
1、從題目入手。
（1）審題“科學(xué)怪人”指誰(shuí)？課文題目為什么要加引號(hào)？
（2）看到課題你想知道什么？
2、初讀課文，理清思路。
（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）讀通課文，了解課文大致內(nèi)容。
（3）理清思路。根據(jù)“科學(xué)怪人”的“怪”與“不怪”把課文分為兩部分。
二、優(yōu)化新授。
1研讀事例，體悟精神。
（1）自主讀書(shū)，自讀自悟。
給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們自讀自悟，教師巡視指導(dǎo)。
（2）組織小組交流，提出問(wèn)題，梳理排序。
（3）班上交流，教師點(diǎn)撥，逐一擊破。
三、理解性診斷與矯治。
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：考究、特別、珍愛(ài)、珍惜，讓學(xué)生先給它們尋找近、反義詞，再讀課文，進(jìn)行比較。
（1）去掉“也“字，讓學(xué)生讀讀比比。
（2）開(kāi)文迪許對(duì)待慕名而來(lái)的客人什么態(tài)度？對(duì)不對(duì)？讓學(xué)生通過(guò)讀議來(lái)體會(huì)。
3、小結(jié)歸納：開(kāi)文迪許“怪”在哪兒？
怪在：衣著講究。
家里布置特別。
珍愛(ài)圖書(shū)。
珍惜時(shí)間。
4、讀課文最后一部分，體會(huì)他的“怪”是由他的“不怪”引起的。那是因?yàn)樗辉敢獍研乃加迷谀切┥瞵嵤律希前炎约旱囊磺卸极I(xiàn)給了科學(xué)。
四、自主性學(xué)習(xí)診斷。
1、積累內(nèi)化。
學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。
（1）自由熟讀課文。
（2）同桌根據(jù)老師板書(shū)編列復(fù)述提綱。
（3）放手讓學(xué)生練說(shuō)，師生共同補(bǔ)充評(píng)議。
2、拓展練習(xí)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或到圖書(shū)館搜集有關(guān)科學(xué)家的小故事，再讓學(xué)生借鑒此寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇小習(xí)作。
（2）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所寫(xiě)的科學(xué)家的故事進(jìn)行修改加工，班隊(duì)活動(dòng)課上舉行故事會(huì)。
科學(xué)怪人教案篇七
19世紀(jì)英國(guó)浪漫主義詩(shī)人雪萊之妻瑪麗雪萊18的小說(shuō)《科學(xué)怪人》曾多次被搬上戲劇舞臺(tái)及電影銀幕。發(fā)明家托馬斯愛(ài)迪生的公司就曾于19制作了《科學(xué)怪人》的首部默片，但直到1931年詹姆斯惠爾執(zhí)導(dǎo)的首部有聲《科學(xué)怪人》問(wèn)世，觀眾及電影公司才真正承認(rèn)了恐怖影片作為經(jīng)典類型片的地位。
美國(guó)南加利福尼亞州大學(xué)研究上世紀(jì)三四十年代美國(guó)電影的教授里克朱厄爾說(shuō)：“它是偶像級(jí)電影之一，影響力巨大。它真正確保了恐怖片成為好萊塢較有影響力的影片類型之一?！?/p>
《科學(xué)怪人》獲得成功，富有創(chuàng)意的化妝師杰克皮爾斯功不可沒(méi)。據(jù)報(bào)道，給卡洛夫在電影中飾演的怪物化妝常常要花上4個(gè)小時(shí)的時(shí)間，皮爾斯和他的助手們?yōu)樗茉斐龈叽篑斎说墓治镄蜗筚M(fèi)盡心思。他們?cè)诳宸蝾^部墊上棉布卷，使他看上去更高且頭部呈方形。同時(shí)，皮爾斯在卡洛夫的脖子兩側(cè)安上電極，還在他臉上涂上了厚重的.粉，使其看上去冷漠麻木。
影片完成后，曾有人擔(dān)心電影會(huì)嚇跑觀眾，因此在1931年12月6日首映當(dāng)天，有關(guān)方面特地安排一名演員在電影放映前提醒觀眾電影的可怕程度。電影獲得了巨大成功，雖然觀眾們時(shí)常大聲尖叫，但他們對(duì)影片十分著迷。
《科學(xué)怪人》當(dāng)年為環(huán)球電影制片公司帶來(lái)了數(shù)百萬(wàn)美元的收入，如今這部電影的主創(chuàng)人員早已去世，但那個(gè)人造怪物依然活躍在熒屏上。從恐怖片到喜劇，改編自《科學(xué)怪人》的英美影片迄今已達(dá)數(shù)十部之多。
科學(xué)怪人教案篇八
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解英國(guó)化學(xué)家開(kāi)文迪許專心從事科學(xué)研究，把自己的一生都獻(xiàn)給科學(xué)的事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。
3體會(huì)課文通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)人的.方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
讀感悟結(jié)合，了解開(kāi)文迪許的事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．認(rèn)讀生詞。2．課文主要講了什么內(nèi)容？
二、精讀感悟，學(xué)習(xí)課文第一段。
1．自主讀書(shū)，自讀自悟。
2．小組交流，提出問(wèn)題。
3．開(kāi)文迪許的“怪”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？[歸納板書(shū)]。
4．細(xì)讀課文，解決前面提出的問(wèn)題。
（1）自讀課文第二自然段，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“考究”、“過(guò)時(shí)”的理解。
（2）簡(jiǎn)介開(kāi)文迪許的背景，說(shuō)說(shuō)他為什么穿過(guò)時(shí)的衣服。
（4）默讀第四自然段，劃出本段中心句。
（5）小黑板出示：[他的藏書(shū)很多……辦理一下手續(xù)。]齊讀，開(kāi)文迪許為什么這樣做？
（6）指名讀第五自然段，文中哪些詞句最能體現(xiàn)他的怪？他為何會(huì)有這樣的行為？（7）指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1．引讀第七自然段。2．自由朗讀課文，為什么說(shuō)開(kāi)文迪許并不怪？[板書(shū)]3．指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文。
1．你認(rèn)為開(kāi)文迪許怪嗎？為什么？2．教師總結(jié)課文，點(diǎn)明中心。
五、作業(yè)。
1．有感情朗讀課文。2．收集一個(gè)科學(xué)家專心研究的小故事。
資料提供者：
科學(xué)怪人教案篇九
《科學(xué)怪人》這本書(shū)是文學(xué)史上第一部真正意義上的科幻小說(shuō)，這是一本不可思議的'書(shū)。飽含了復(fù)仇、欲望等多種感情，細(xì)致地描述了人與人造人之間的關(guān)系?！犊茖W(xué)怪人》的作者是英國(guó)的瑪麗.雪萊，在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，她塑造了“科學(xué)怪人”這么一個(gè)形象，為以后的科幻小說(shuō)提供了許多大膽的構(gòu)想。
在《科學(xué)怪人》中，主要講述了一個(gè)這樣的故事：文中的“我”為科學(xué)瘋狂，創(chuàng)造了一個(gè)面目丑惡的人造人。然而“我”和人們卻都因?yàn)樗艹?，厭惡、拋棄了他，于是這個(gè)怪人本來(lái)善良的心因此充滿了仇恨，開(kāi)始對(duì)人類進(jìn)行報(bào)復(fù)。
生活中，許多科幻電影都講述了人類對(duì)機(jī)器人的排斥從而引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的悲劇，我希望我們的未來(lái)不是那樣。
阿西莫夫說(shuō)的機(jī)器人三定律，從每種方面都有不同的理解，如果從情感上來(lái)說(shuō)不是很對(duì)，但從人類的角度來(lái)說(shuō)很正確，我希望未來(lái)會(huì)有更明確的解答。
科學(xué)怪人教案篇十
2038年12月10日，在m城的市中心會(huì)議廳，諾貝爾獎(jiǎng)?wù)陬C發(fā)：我和幾位同伴榮幸地獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。我們無(wú)比激動(dòng)，為自己的艱辛付出取得了成果而驕傲，也為自己的科研成果造福于人民而自豪！
事情經(jīng)過(guò)是這樣的：在2029年的夏天，我從哈佛大學(xué)畢業(yè)，踏入了eot研究院。我的研究方向是生物醫(yī)學(xué)，在那兒，我交到了許多新朋友。
有一天，我和朋友瑞德、詹姆斯一起在實(shí)驗(yàn)室做了一個(gè)課題：通過(guò)基因技術(shù)，把普通的`青霉素轉(zhuǎn)換為更好的青霉素變種?，F(xiàn)在的抗生素嚴(yán)重濫用，使病菌產(chǎn)生了抗藥性。如果接著生產(chǎn)，是解決不了根本問(wèn)題的，只有改進(jìn)原有的或者研制新的抗生素，再糾正人們?yōu)E用抗生素的習(xí)慣，才能解決根本問(wèn)題。
瑞德先把已經(jīng)培養(yǎng)過(guò)的青霉菌拿出來(lái)，我和詹姆斯一起研究怎樣改進(jìn)青霉素。我們把青霉菌放到顯微鏡下面，觀察它的模樣：它很像葡萄狀球菌，一個(gè)一個(gè)的，只不過(guò)多了一些霉菌。我們仨一起把青霉菌用來(lái)分泌青霉素的細(xì)胞分離出來(lái)，單獨(dú)培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)、努力攻關(guān)，終于成功研制出了青霉素的變種。
接著，我們用各種小動(dòng)物來(lái)做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)證明，這種新的青霉素?zé)o毒無(wú)害，副作用影響極小，且藥效很穩(wěn)定。最重要的一點(diǎn)是它能快速將病菌殺死，并且使病菌很難產(chǎn)生抗藥性，效果顯著。為了表彰我們?nèi)〉玫闹卮罂蒲谐晒?，?guó)際衛(wèi)生組織把這種青霉素的名字取為：drj霉素（以姓氏開(kāi)頭取名）。
諾干年后，“埃博拉”風(fēng)云再起——這次，埃博拉病毒的類型完全發(fā)生了改變，人類已束手無(wú)策。就在最緊要的關(guān)頭，我們又通過(guò)“drj霉素”進(jìn)行病毒實(shí)驗(yàn)，研制出一種新藥，這種drj霉素藥也能輕而易舉地消滅埃博拉病毒，保障人民的健康。
一直以來(lái)，癌癥是世界公認(rèn)的健康殺手，因此癌癥的治療也成了世界性的醫(yī)學(xué)難題。不過(guò)，我們?nèi)私M最新的研究表明，drj霉素也能抑制癌細(xì)胞的生長(zhǎng)并且能在幾周內(nèi)將癌細(xì)胞殺死，癌癥患者將獲得徹底治愈。由于drj霉素藥效超好，很快被全世界廣泛使用，給世人帶來(lái)了巨大的福音，拯救了世界上億萬(wàn)人的生命。drj霉素的研發(fā)攻克了世界難題，為人類的健康做出了巨大的貢獻(xiàn)，在世界醫(yī)學(xué)史上具有里程碑似的重大意義！因此，我們?nèi)双@得了2038年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，受邀出席在m城市舉行的諾貝爾頒獎(jiǎng)大會(huì)......
當(dāng)我正要舉起獎(jiǎng)杯……我恍然大悟，原來(lái)這是一場(chǎng)夢(mèng)！
雖然這是一場(chǎng)夢(mèng)，但它卻給了我鼓勵(lì)，使我內(nèi)心充滿了無(wú)窮的動(dòng)力，指引著我前進(jìn)的方向！多年來(lái)，我的夢(mèng)想不就是科學(xué)研究、造福人民嗎？對(duì)，我現(xiàn)在就要勤奮學(xué)習(xí)、只爭(zhēng)朝夕，朝著夢(mèng)想出發(fā)，我要去追逐我的夢(mèng)！
科學(xué)怪人教案篇十一
要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解英國(guó)化學(xué)家開(kāi)文迪許專心從事科學(xué)研究，把自己的一生都獻(xiàn)給科學(xué)的事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。3體會(huì)課文通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)人的方法。
教學(xué)重點(diǎn):讀感悟結(jié)合，了解開(kāi)文迪許的事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。
教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。1．認(rèn)讀生詞。2．課文主要講了什么內(nèi)容？
二、精讀感悟，學(xué)習(xí)課文第一段。1．自主讀書(shū)，自讀自悟。2．小組交流，提出問(wèn)題。3．開(kāi)文迪許的“怪”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？[歸納板書(shū)]4．細(xì)讀課文，解決前面提出的問(wèn)題。（1）自讀課文第二自然段，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“考究”、“過(guò)時(shí)”的理解。（2）簡(jiǎn)介開(kāi)文迪許的背景，說(shuō)說(shuō)他為什么穿過(guò)時(shí)的衣服。
（6）指名讀第五自然段，文中哪些詞句最能體現(xiàn)他的怪？他為何會(huì)有這樣的行為？（7）指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第二段。1．引讀第七自然段。2．自由朗讀課文，為什么說(shuō)開(kāi)文迪許并不怪？[板書(shū)]3．指導(dǎo)朗讀。四、課文。1．你認(rèn)為開(kāi)文迪許怪嗎？為什么？2．教師總結(jié)課文，點(diǎn)明中心。
五、作業(yè)。1．有感情朗讀課文。2．收集一個(gè)科學(xué)家專心研究的小故事。
科學(xué)怪人教案篇十二
新生入園時(shí)，為了穩(wěn)定幼兒的情緒，緩解分離焦慮。我們班布置了一個(gè)墻飾------列快樂(lè)火車(chē)。每節(jié)車(chē)廂里貼的是幼兒與家人的照片，孩子們看見(jiàn)照片后哭鬧的現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)，不哭的幼兒還愿意把自己的照片介紹給別人。過(guò)了一段日子，照片貼的差不多了，我就帶著孩子們一起看，并建議他們把照片裝飾得更漂亮些。經(jīng)過(guò)商量，孩子們決定做花?？紤]到幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，我們把皺紋紙裁成小張教幼兒搓成小球，貼到照片周?chē)拖窕ㄒ粯?。在孩子搓小球的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒用手摸皺紋紙，還說(shuō)“有點(diǎn)剌手”，“像衛(wèi)生紙”。這是孩子通過(guò)自己的感官，對(duì)皺紋紙有了最初的認(rèn)識(shí)。我趕緊又拿了兩張畫(huà)紙和糖紙，讓他們摸摸是否一樣。他們摸完后告訴我：“不一樣?！边€告訴我他們對(duì)紙的質(zhì)地不同的感受。我問(wèn)他們：“你們知道這些紙叫什么名字嗎?”孩子們都是根據(jù)紙的顏色來(lái)說(shuō)的， “白紙”、“彩色紙”?！澳銈兿胝J(rèn)識(shí)這些紙嗎?”“想?！焙⒆觽儺惪谕暤鼗卮稹?/p>
看到孩子們有這方面的探索需求，又考慮到這個(gè)年齡段幼兒發(fā)展感知覺(jué)的目標(biāo)，我們決定設(shè)計(jì)有關(guān)紙的活動(dòng)并做一本紙書(shū)，有意識(shí)地讓孩子多接觸一些不同質(zhì)地的紙，通過(guò)感官操作活動(dòng)去感受、比較紙的不同，發(fā)展他們的感知覺(jué)。
1. 讓幼兒通過(guò)撕紙感受不同的紙質(zhì)地不同。
2．讓幼兒初步嘗試撕紙，練習(xí)撕的技能。
彩色紙、即時(shí)貼、皺紋紙。
除了繼續(xù)提供一些皺紋紙滿足幼兒搓紙團(tuán)做花的需要外，我還在美工區(qū)投放了許多用剩下的比較規(guī)則的紙，或幼兒在區(qū)域游戲中曾用過(guò)的被丟棄的復(fù)印紙、即時(shí)貼紙等，讓孩子練習(xí)撕紙。我這樣做的目的，一方面是想讓孩子自己主動(dòng)探索找出適合撕的紙，感受紙的不同；另一方面，還有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目的，就是讓幼兒學(xué)會(huì)珍惜身邊的資源，發(fā)現(xiàn)其新的價(jià)值。在操作中我看到，孩子們愛(ài)選擇鮮艷好看的即時(shí)貼紙撕，多次嘗試后發(fā)現(xiàn)這種紙好看不好撕，于是改用其它紙。有的孩子拿到一張折過(guò)的舊紙不太愿意用，這時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)他們看看能不能撕出自己想要的樣子，并帶頭撕了起來(lái)，孩子們的注意力自然從紙的好壞轉(zhuǎn)移到撕的興趣上來(lái)了。
科學(xué)怪人教案篇十三
科學(xué)怪人是19世紀(jì)英國(guó)作家瑪麗·雪萊的荒誕小說(shuō)《科學(xué)怪人》中的主要人物之一，他展示了一副被社會(huì)所遺棄的可憐形象。在讀完這本小說(shuō)之后，我深受震撼，不禁對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的孤獨(dú)、人性的復(fù)雜和科技的進(jìn)步產(chǎn)生了許多深思。
首先，科學(xué)怪人所經(jīng)歷的孤獨(dú)給了我很大的觸動(dòng)。他在研究室中孤獨(dú)地度過(guò)了自己的童年和青年時(shí)期，在沒(méi)有與外界接觸的環(huán)境中熟悉了人類知識(shí)，但卻缺乏了與人交流的渠道。這種孤獨(dú)感使得他迫切地渴望人類的友誼和理解，但他的外貌卻導(dǎo)致人們對(duì)他的畏懼和厭惡。我在讀的過(guò)程中體會(huì)到了他孤獨(dú)、悲傷的心情，也明白了人與人之間友誼和理解的重要性。沒(méi)有友誼的支持和理解，一個(gè)人將會(huì)失去溫暖和希望。
其次，科學(xué)怪人的故事也觸動(dòng)了我對(duì)人性的思考。他曾多次表現(xiàn)出充滿善良和同情心的一面，幫助一個(gè)受苦受難的家庭度過(guò)了難關(guān)。然而，在他外表畸形之后，人們的冷漠和殘酷也將他推向了惡劣的境地。這引發(fā)了我對(duì)人性的復(fù)雜性的思考，人性既有美好的一面，也有邪惡的一面。在外貌不符合常規(guī)的情況下，人們更容易被自己的歧視和偏見(jiàn)所蒙蔽。我們應(yīng)該正確看待每個(gè)人的價(jià)值和潛力，而不是僅僅看外表。
此外，《科學(xué)怪人》通過(guò)科學(xué)的手段給出了我們一些警示。小說(shuō)中，弗蘭肯斯坦博士利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)人。盡管這一創(chuàng)造體現(xiàn)了人類智慧和技術(shù)的進(jìn)步，但也給人類社會(huì)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難?？茖W(xué)發(fā)展的過(guò)程中，我們必須正確把握科學(xué)的邊界，不能陷入盲目追求科技進(jìn)步的泥潭。只有在遵循人倫道德和社會(huì)價(jià)值觀的前提下，科學(xué)技術(shù)才能為人類帶來(lái)真正的福祉。
最后，這本小說(shuō)還引發(fā)了我對(duì)自身責(zé)任的思考。弗蘭肯斯坦將人造之物賦予了生命，卻沒(méi)有為它創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境和社會(huì)地位。科學(xué)怪人本是一個(gè)無(wú)辜的生命，但因?yàn)楦ヌm肯斯坦博士的失職，他淪為社會(huì)的怪物。這讓我明白，我們?cè)谧非笞陨砝婧统删偷耐瑫r(shí)，也要承擔(dān)起對(duì)社會(huì)和他人的責(zé)任。我們應(yīng)該思考我們的行為對(duì)他人的影響，盡可能地給予他人幫助和支持。
總結(jié)起來(lái)，瑪麗·雪萊的《科學(xué)怪人》通過(guò)科學(xué)怪人的形象，向我們展示了孤獨(dú)、人性的復(fù)雜、科技進(jìn)步的負(fù)面影響以及個(gè)人責(zé)任等問(wèn)題。在致力于追求科技進(jìn)步的同時(shí)，我們也應(yīng)該保持對(duì)人性的關(guān)懷和理解，勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任。盡管科學(xué)怪人最終以悲劇收?qǐng)?，但他的?jīng)歷和他的心境給了我們很多啟示和警示。
科學(xué)怪人教案篇十四
《科學(xué)怪人》敘述了作者在北極探險(xiǎn)時(shí)所遇到的一個(gè)科學(xué)怪人講述的故事。
原來(lái)。這個(gè)科學(xué)怪人是貴族弗蘭肯斯坦，他發(fā)現(xiàn)了死亡的秘密，于是他從尸體中尋找材料，制造了一個(gè)生命。并利用科學(xué)方法將這個(gè)生命激活。不過(guò)可惜的是這個(gè)高達(dá)8英尺的怪物在被賦予了生命之后，卻變得奇丑無(wú)比，連弗蘭肯斯坦也被嚇得昏了過(guò)去。
這個(gè)怪物雖然丑陋卻很善良。開(kāi)始他是十分熱愛(ài)這個(gè)世界的，他躲藏在山里并學(xué)會(huì)了使用火，并遇到隱居在山中的一位盲爺爺和一對(duì)青年男女。怪物白夭趁青年男女出去的時(shí)候就偷偷幫助盲爺爺打柴，并偷出書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)。他也像人一樣開(kāi)始渴望藝術(shù)和愛(ài)情。一夭，怪物潛入盲爺爺家，發(fā)現(xiàn)只有盲爺爺在家，便與之海闊夭空地聊了起來(lái);這時(shí)青年男女突然歸來(lái)，小伙子氣憤地把怪物打出門(mén)去。他的自尊心受到了傷害?？吹竭@里，我很可憐這個(gè)怪物。長(zhǎng)得丑陋是他的錯(cuò)嗎?他是被人類制造出來(lái)的呀。就像有些人夭生丑陋，也不是自己的錯(cuò)一樣，別人不應(yīng)該嘲笑他的。再說(shuō)，怪物還有一顆善良的心靈呢。
后來(lái)，受到傷害的怪物開(kāi)始向人類復(fù)仇，他殺死了科學(xué)怪人的弟弟和新娘。
科學(xué)怪人教案篇十五
殺戮迷失的夜，和被肢解的不了解。
走向某個(gè)深夜，走向黑暗雨中。
打開(kāi)塵封的地下門(mén)，撲面而來(lái)的尸蠅和腐臭夾雜著一絲淡淡的發(fā)香，像枯萎許久的玫瑰一樣。像所有老舊的恐怖默片，安靜得詭異的房間和不知名的鮮血。
穿過(guò)潮濕陰暗的走廊，微微泛著綠光的門(mén)，角落里幾百雙赤紅的眼，那些已經(jīng)饑不擇食的食鼠們?cè)诘却?。我隨手拿起一旁鐵架臺(tái)上的內(nèi)臟丟去，瞬間黑潮涌出，接著頃刻散去，干凈利索，只留一地殘血。如果我倒下，也會(huì)如此。歡迎來(lái)到我的世界，你大可不必驚慌，大喊大叫反而會(huì)嚇到這些守護(hù)這個(gè)地下室的小家伙們，它們冷血而無(wú)情，只知道永無(wú)止盡的吃，就像這人類，從沒(méi)停止過(guò)吞噬的欲望。
我想苦笑，但早已僵硬的肌肉無(wú)力再做過(guò)多的表情，我想我可以就這樣驕傲的像人們展示，一個(gè)逃離死神詛咒的人，一個(gè)活著的尸體，一個(gè)超越現(xiàn)代所有醫(yī)學(xué)技術(shù)的可以稱為神跡的存在。
可，那又怎樣？我只是一個(gè)怪物。
在手術(shù)臺(tái)上她那樣安靜的躺著，鮮血向四周蔓延，染紅了地板，她睡得很靜很靜，靜到?jīng)]有心跳，她曾經(jīng)是如此鮮艷與活潑，每分鐘都在舞蹈著的脈搏，你可以感覺(jué)得到她所綻放的光芒，溫柔的像冬日暖陽(yáng)，我曾以為她將照亮我這無(wú)邊無(wú)際的黑夜，將我從墳?zāi)怪欣厝碎g。
她說(shuō)我是她所見(jiàn)過(guò)最優(yōu)秀的園丁，我的花店總是盛開(kāi)著比其他地方都要鮮紅的玫瑰，比白云無(wú)瑕的百合，比天空純凈的月季，就連蒲公英都飽滿的像天鵝絨蒿。我曾那樣的驕傲著，我在她眼里是一個(gè)人類，一個(gè)再正常不過(guò)的人類。
當(dāng)我輕撫她的臉龐時(shí)，腦袋感到劇烈無(wú)比的疼痛，那些可怕的記憶如洪水一般傾泄而出，閃電，暴雨，充斥腐爛和殘損肢體的房間，血腥的肉勾，破爛的長(zhǎng)衫和癲狂的面孔。
“弗蘭肯......”
我不知為何如此恐懼，我只記得我隨手撿了把斧頭，鮮血噴灑在我的身上，他的腦袋滾落一邊，至死都帶著那癲狂的嬉笑，對(duì)著一面鏡子，我看見(jiàn)了一個(gè)到處都是被針線縫得密密麻麻的怪物，還有幾只蠕蟲(chóng)爬出他的胸口，在他的皮下爬來(lái)爬去。
我想，我是在地獄。
我想我真的無(wú)法理解上帝的世界，既然有了人類，為何有我的存在。
我只是想，有一個(gè)擁抱。
那個(gè)老人至今還出現(xiàn)在我的眼前，也許他就是上帝吧，他什么都看不見(jiàn)，可他卻能看見(jiàn)靈魂，他多像一位慈愛(ài)的父親，他拄著拐杖和我說(shuō)他年輕時(shí)是如何赤手空拳制服一頭狼，還教會(huì)我許多在野外生存的技巧，這讓我在森林里相安無(wú)事的過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。我不明白人類到底畏懼我什么，是因?yàn)槲页舐耐獗韱?，可我的靈魂卻依然保持純潔。
我殺死了他的兒子，因?yàn)樗麅鹤酉駳⑺牢遥先私^望的'說(shuō)，你也殺了我吧。
我顫抖著舉起了砍刀，接著我燒毀了這一切，我的上帝死了，這世界現(xiàn)在由撒旦主宰。
我的靈魂亦如軀殼一般在腐爛。
曾經(jīng)我多么想告訴她，我愛(ài)她，她沒(méi)聽(tīng)到，因?yàn)樗龕?ài)著另一個(gè)人。
一個(gè)帥氣，年輕，和她一樣澎湃的血液的人。
我作為她眼中的一個(gè)朋友，只能裝出很開(kāi)心的樣子，和她說(shuō)：祝你們幸福。在她婚禮那天，我從花店抱了一盆新開(kāi)的藍(lán)玫瑰，她有點(diǎn)不開(kāi)心，因?yàn)檫@玫瑰沒(méi)有其他那么大，也沒(méi)有其他花艷麗，我干笑了幾聲，她不知道，這朵花是唯一沒(méi)有種在尸體上的花。
記錄他的下一個(gè)突破是細(xì)胞重生，需要的不能再是死尸而需要活人。
我已經(jīng)走投無(wú)路，也只能就這樣繼續(xù)下去，我穿起他的外套，便成為了他。拿起一把尖刀，收在披風(fēng)下，在黑夜之中尋覓著，一個(gè)完美的試驗(yàn)品。每一次肢解都十分費(fèi)力，你要在保證不破壞機(jī)體完整性下切下某個(gè)器官就不能說(shuō)拿鋸子鋸或斧頭砍，像做手術(shù)一般，然而時(shí)間太久肢體就會(huì)徹底死去，即使復(fù)活也會(huì)慢慢腐爛，就像我，我身上的腐爛氣息越來(lái)越重，為了保證不被外人發(fā)覺(jué)我每天都要打上許多香水。我不知?dú)⒘硕嗌偃?，練出了精湛的解剖技術(shù)，我甚至可以盲眼進(jìn)行精確的解剖，而她便是我最完美的作品。
我必須要很快，人們發(fā)覺(jué)有異樣了，每天都有人在消失，人們開(kāi)始尋找那些失蹤者，有的人認(rèn)為他們都商量好的去了別的地方，因?yàn)槲业哪繕?biāo)大多是一些年輕的，不受約束的青年。沒(méi)人知道他們現(xiàn)在都成了我花園里的花肥，開(kāi)的那么艷，那么美，就像他們活著的時(shí)候一樣。
我不明白為什么會(huì)把她殺了，那樣的果斷，像殺死其他人一樣，干凈利落，我不是很愛(ài)她嗎？我究竟是怎么了。
她本就不該出現(xiàn)，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)這一切，也許未來(lái)某一天我會(huì)以一個(gè)個(gè)真正的人站在她的面前告訴她，我愛(ài)她。我會(huì)在海邊建一座小木屋，我會(huì)拉著她的手帶她去澳大利亞，在那世界的中心種下屬于我們的花朵。
她說(shuō)，她曾經(jīng)一直在等我。
但現(xiàn)在，又意味著什么。我不需要理解，也不需要自由，那里面沒(méi)有安全感，和牢籠沒(méi)有兩樣。
我拉上了機(jī)器開(kāi)關(guān)，周?chē)囊磺虚_(kāi)始轟轟作響，燈光在顫抖，房間忽暗忽明，就像那個(gè)驚恐的夜晚，巨大的電流注入她兩邊太陽(yáng)穴巨大的螺絲釘，她在瘋狂的抽搐，我知道，要成功了。
很快反應(yīng)變得緩和，不再那么激烈，燈光漸漸穩(wěn)定下來(lái)，那塊白布下開(kāi)始蠕動(dòng)起來(lái)。
我上前將她扶了起來(lái)，她眼神空洞游移著，我告訴她沒(méi)事了，沒(méi)事了。她站了起來(lái)，試著走了幾步，但卻虛弱的癱倒在地，我想過(guò)去扶她，這時(shí)，她將手摸向了身后的一把斧頭。
我笑了，很癲狂的笑了。
科學(xué)怪人教案篇十六
“你就在家?guī)Ш⒆影?”
“不，咳咳——我跟著去吧。在漁船上撿一些小魚(yú)碎兒，還可以補(bǔ)貼家用。咳咳——”
“可……你的身體?！蹦凶油抑朽秽淮傅南菖畠?，無(wú)可奈何地嘆了一口氣，說(shuō)道：“那好吧?！?/p>
中年夫婦把女兒暫交給親戚，乘著陽(yáng)光出海了。
僅剩一個(gè)座位!中年夫妻相視一眼，眼中流露出悲哀而堅(jiān)定的光。
“嘩——”又一個(gè)浪頭掀起，令人沒(méi)想到的是，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，丈夫推開(kāi)了他的妻子，縱身一躍，一把沖上唯一的座位，頭也不回了開(kāi)了艇。
妻子深情地看著遠(yuǎn)去的`丈夫，撕心裂肺地喊了一句話。那句話瞬間被風(fēng)浪吞沒(méi)，隨后無(wú)情的波濤大浪又吞沒(méi)了一個(gè)生命。
幾天后，丈夫平安地回到了家。迎接他的是早已傳回家的謠言。鄰居戳著他的脊背梁罵道：“你***的，不是男人!你害死了你的妻子”“白眼狼!”不是好漢!”………而他腦中回響著妻子被海浪吞沒(méi)前的那句話，話到嘴邊，又吞了回去。默默地耷拉著腦袋，沒(méi)有回應(yīng)!是難為情，還是無(wú)力辯解?也許在鄰居看來(lái)，他就是一個(gè)笑話。
在接下來(lái)的幾年里，日子漫長(zhǎng)而艱難。他不僅擔(dān)任了父親，還要承擔(dān)著母親的角色。
親朋好友的疏離，他并沒(méi)有抱怨，更沒(méi)有時(shí)間去理會(huì)。他挖空心思，拼命想讓女兒過(guò)上好生活。也只有在看到女兒笑魘如花時(shí)，才能在他眼里看到一絲的光。幸好蒼天仿佛被他打動(dòng)了。20xx光陰，他的女兒終于長(zhǎng)大成人，出落得亭亭玉立。而他，在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，永遠(yuǎn)地閉上眼睛。
無(wú)人可惜。閑言碎語(yǔ)中有人說(shuō)是謀害妻子，報(bào)應(yīng)來(lái)了!
那天，她女兒搬開(kāi)他的藏書(shū)，突然掉下了一卷厚厚的羊皮卷。
一翻開(kāi)，撲塵而來(lái)。
彈開(kāi)灰塵，日記中，她的女兒終于知道了那天的海難。
呵!真相大白!母親身患絕癥，時(shí)日不多。為了不讓自己成為孤兒，一個(gè)眼神，母親讓父親堅(jiān)決做出違反“人性”的決定。
淚水，潸然落下。
母親臨終前交代父親的那句話，他不會(huì)忘，她也不會(huì)忘。
那句話是——照顧好玫瑰。
而她就是他們的女兒——李玫瑰。
科學(xué)怪人教案篇十七
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解英國(guó)化學(xué)家開(kāi)文迪許專心從事科學(xué)研究，把自己的一生都獻(xiàn)給科學(xué)的事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。3體會(huì)課文通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)人的方法。
教學(xué)重點(diǎn):讀感悟結(jié)合，了解開(kāi)文迪許的事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．認(rèn)讀生詞。2．課文主要講了什么內(nèi)容？
二、精讀感悟，學(xué)習(xí)課文第一段。
1．自主讀書(shū)，自讀自悟。2．小組交流，提出問(wèn)題。3．開(kāi)文迪許的“怪”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？[歸納板書(shū)]4．細(xì)讀課文，解決前面提出的問(wèn)題。（1）自讀課文第二自然段，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“考究”、“過(guò)時(shí)”的理解。（2）簡(jiǎn)介開(kāi)文迪許的.背景，說(shuō)說(shuō)他為什么穿過(guò)時(shí)的衣服。
（6）指名讀第五自然段，文中哪些詞句最能體現(xiàn)他的怪？他為何會(huì)有這樣的行為？（7）指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1．引讀第七自然段。2．自由朗讀課文，為什么說(shuō)開(kāi)文迪許并不怪？[板書(shū)]3．指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文。
1．你認(rèn)為開(kāi)文迪許怪嗎？為什么？2．教師總結(jié)課文，點(diǎn)明中心。
五、作業(yè)。
1．有感情朗讀課文。2．收集一個(gè)科學(xué)家專心研究的小故事。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15357188.html】
