有些事情總是在我們回憶之間悄悄溜走，總結(jié)可以幫助我們將這些珍貴的經(jīng)歷固定下來。如何正確理解和運(yùn)用修辭手法，使寫作更具表現(xiàn)力和感染力。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望可以給大家一些啟發(fā)和思路。
賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“熟能生巧”的道理。
二、復(fù)述課文，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神，
三、掌握實(shí)詞“矜”、“圃”、“睨”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“繾”和虛詞“爾”、“以”、“但”。
四、背誦全文。
教學(xué)設(shè)想。
這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。
這篇文章故事性很強(qiáng)，學(xué)生較易理解。但面對(duì)初一的學(xué)生，要在一課時(shí)內(nèi)完成上述教學(xué)目標(biāo)，仍是需要匠心獨(dú)運(yùn)的。
一、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
文章的第一段介紹了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景，是故事的開端。用的是欲抑先揚(yáng)的手法，比較容易理解。第二段寫賣油翁和陳堯咨的.對(duì)話及賣油翁酌油的高超技藝。賣油翁的酌油表演及其對(duì)酌油技巧的解釋，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，這是本文的重點(diǎn)。難點(diǎn)是文言實(shí)詞較多。
二、教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法。
1．在準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，學(xué)生能順暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)貜?fù)述課文。
2．教師以簡明的板書理清文章思路，學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容的提示，能初步成誦。
3．準(zhǔn)確體會(huì)思想內(nèi)容，基本成誦。
4．課后鞏固，達(dá)到熟練背誦。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、布置預(yù)習(xí)。（課前）。
1．結(jié)合書下注釋，給下列字詞注音，并填空。
矜（）：解釋為________。組詞________。
圃（）：解釋為________。組詞________。
睨（）：解釋為________。組詞________。
頷（）：解釋為________。組詞________。
忿（）：解釋為________。組詞________。
酌（）：解釋為________。組詞________。
瀝（）：解釋為________。組詞________。
遣（）：解釋為________。組詞________。
2．找出課文中的一個(gè)通假字。
二、導(dǎo)入新課。
問：哪位同學(xué)能說出兩個(gè)以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語？
（“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。）。
解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數(shù)六種學(xué)問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學(xué)習(xí)這篇短文，看看這是為什么。
三、檢查預(yù)習(xí)，明確答案。（基本完成教學(xué)目標(biāo)三）。
四、誦讀，理解，復(fù)述課文。
1．找出第一段中描寫陳堯咨特點(diǎn)的詞語：“善射”、“當(dāng)世無雙”、“自矜”。
2．找出第一段中刻畫賣油翁動(dòng)作、神態(tài)的詞語：“釋”、“立”、“睨”、“久而不去”、“但微頷之”。
3．誦讀，理解課文第一段中哪兩個(gè)字表現(xiàn)了賣油翁對(duì)陳堯咨的箭術(shù)的態(tài)度？（微頷）。
4．誦讀，劃分第二段的三個(gè)層次。結(jié)合第一段，完成板書：
5．學(xué)生根據(jù)板書提示，力求準(zhǔn)確地復(fù)述課文。教師可根據(jù)學(xué)生的復(fù)述，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)理解情況，并加以指導(dǎo)。
五、理解，誦讀，初步成誦。
1．故事中的兩個(gè)人物，哪個(gè)是主要人物？
（賣油翁。因?yàn)楣适碌念}目是《賣油翁》。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚(yáng)。）。
2．這個(gè)故事揭示了什么道理？
（熟能生巧。作者用賣油翁對(duì)酌油技巧的解釋來揭示。）。
3．反復(fù)誦讀，初步成誦。
六、品味虛詞：選出每組中解釋相同的項(xiàng)。
七、作者簡介。
歐陽修：字永叔，號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士（意即藏書一萬卷，收藏夏商周三代以來金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），卒謚文忠。
他是北宋文學(xué)革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人物，為文以韓愈為宗，倡導(dǎo)寫作平實(shí)樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格，為北宋文學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。
他是一位有著多方面文學(xué)才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公全集》。
唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏。
八、布置作業(yè)：背誦全文。
賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，能了解本文字句的意思。培養(yǎng)借助工具書、注釋理解課文的能力。
2、掌握文言文實(shí)詞，積累詞語。
3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
4、理解文章運(yùn)用對(duì)話描寫來刻畫人物性格特點(diǎn)的方法。
過程與方法。
1、通過誦讀教學(xué)，使學(xué)生能了解本文的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書、注釋理解課文的能力。
3、通過閱讀討論，理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、領(lǐng)會(huì)“熟能生巧”的道理，能從生活中舉證“熟能生巧”的道理，能親身實(shí)踐“熟能生巧”的道理。
2、體會(huì)謙虛的美德，能了解為何要謙虛，能在生活實(shí)踐中運(yùn)用謙虛的美德。
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。
2、理解本文揭示的道理。
難點(diǎn)：
分析人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、舉辦飛鏢比賽，看看誰的成績最好，談?wù)勅〉煤贸煽兊拿卦E。
2、提問：誰能說出形容射箭技術(shù)高超的兩個(gè)以百字開頭的成語?(百發(fā)百中、百步穿楊)。
3、文中陳堯咨非常善射能“十中八九”，但賣油翁卻不以為然，為什么呢?讓我們來學(xué)習(xí)《賣油翁》這篇課文，看看這是為什么。
(二)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。
1、指導(dǎo)學(xué)生從讀音、語氣、情感、神態(tài)等方面來朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論課文大意。
3、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
(三)設(shè)問質(zhì)疑，歸納課文主旨。
1、課文中“而、以、乎、爾”的用法分別是什么?
2、找出描寫陳堯咨和賣油翁的語句，想想陳堯咨的態(tài)度是怎樣變化的?
3、這篇課文的主旨是批評(píng)陳堯咨的驕傲自滿，還是告訴我們“熟能生巧”的`道理?
(四)探討寫作方法。
1、討論發(fā)言。
(1)詳略的安排。
(2)對(duì)話的描寫。
(3)人物的對(duì)比。
(4)寓道理于故事的手法。
(五)拓展活動(dòng)。
1、分別聯(lián)系生活實(shí)際，說說我們?cè)鯓訉?duì)待自己和他人的長處。
2、寫出兩句此類主題的名言警句。
(六)本課總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了不要驕傲自滿的道理。此外，同學(xué)們也提出了許多問題，敢于質(zhì)疑的精神非常好。以后，我們就要懂得運(yùn)用這個(gè)道理去學(xué)習(xí)和做人。
賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)設(shè)想：
1、串講課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。
2、體會(huì)簡潔生動(dòng)的語言。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)熟能生巧的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、銅錢一枚。
2、詞句卡片。
3、課文朗讀錄音帶。
教學(xué)過程：
一、情趣導(dǎo)入。
1、教師準(zhǔn)備銅錢一枚，并表演一個(gè)小魔術(shù)口吃銅錢，然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)賣油翁的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、請(qǐng)學(xué)生說出形容射箭技藝高超的帶百字的成語。例如百發(fā)百中、百步穿楊等。
二、初讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)，讀出下列字詞（教師出示卡片）。
自矜睨之微頷忿然酌油笑遣。
2、聽朗讀錄音，注意朗讀節(jié)奏。
陳康肅公/堯咨/善射。
有/賣油翁/釋擔(dān)而立。
徐/以杓/酌油/瀝之。
3、點(diǎn)名學(xué)生口頭復(fù)述課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文。
1、本文寫了哪兩個(gè)人物？他們分別是什么身份？
2、自矜是什么意思？誰自矜？他為什么自矜？這自矜二字概括出陳堯咨的什么性格特征？
3、頷是你身體的哪一個(gè)部位？微頷是什么意思？誰微頷？他為什么微頷？
4、陳堯咨和賣油翁之間有哪兩處對(duì)話？找出來并分角色朗讀，細(xì)加體會(huì)忿然的語氣。
5、賣油翁用什么方法來說服陳堯咨？口頭講述出來并表演其動(dòng)作。
四、精讀課文。
1、陳堯咨對(duì)待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化，原因是什么？
2、談?wù)勀憧吹降幕蛴H身經(jīng)歷的熟能生巧的例子。
五、拓展遷移。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了什么啟發(fā)？
2、談?wù)勀阏J(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？
附板書：
賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀：讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。
2、譯讀：準(zhǔn)確翻譯詞句。
3、品讀：概括故事分析人物感悟主題。
4、背讀：
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物、感悟主題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
（出示一枚銅錢）這是一枚宋朝的銅錢，稱為圓形方孔錢，中間小孔邊長五毫米，那么如果讓你舀一勺油從這個(gè)小孔內(nèi)穿過去，而不讓銅錢沾上一點(diǎn)油，你能做到嗎？（不能）但有一人卻能做到，他是一個(gè)賣油的老翁。今天我們就一起來結(jié)識(shí)宋代大文學(xué)家歐陽修筆下的這位“賣油翁”。
二、朗讀。
1.科代表領(lǐng)讀生字。（齊讀屏幕上補(bǔ)充的生字）。
2.學(xué)生自由朗讀課文。（要求：讀準(zhǔn)，讀通）。
3.教師范讀。（注意聽節(jié)奏、語氣）。
4.同桌互讀一遍。（注意字音準(zhǔn)確、節(jié)奏正確）。
5.學(xué)生展示。
三、譯讀。
1.同桌互譯。（一人讀，一人翻譯）。
2.提出疑問，全班釋疑。
3.男生讀課文，女生講譯文。
4.女生讀課文，男生講譯文。
5.老師讀課文，學(xué)生講譯文。
（方法：教關(guān)鍵詞—串講直譯全句—尋求質(zhì)疑補(bǔ)充）。
四、品讀。
（一）一副對(duì)聯(lián)說故事。
1.想一想，課文寫了哪兩件相關(guān)的事件?能不能以對(duì)聯(lián)的形式把兩個(gè)人的事概括出來？（引導(dǎo)：能對(duì)得工整些嗎？能對(duì)的具體些嗎？能再加上兩個(gè)人當(dāng)時(shí)的心理嗎？）。
對(duì)聯(lián)：康肅公發(fā)矢，十中八，以此自矜，
賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾。（依據(jù)三次引導(dǎo)，分三次板書）。
（二）四個(gè)詞語析人物。
2.這兩人對(duì)待自己態(tài)度如何?對(duì)待對(duì)方的態(tài)度又如何呢?
引導(dǎo)：能用四個(gè)字概括嗎？板書：睨、頷、忿、笑。任選一處，用第一人稱說說人物的心中所想。
示例：“睨”看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣啊？
看他那副不可一世的樣子，本領(lǐng)不會(huì)好到哪里去。
“頷”是點(diǎn)頭贊許的意思吧，也許賣油翁想：呵！箭術(shù)真的不錯(cuò)啊！
要注意，是“微頷”，不是使勁點(diǎn)頭，應(yīng)該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行。
朗讀：如果讓你讀第一段，你會(huì)把重音放在哪幾個(gè)字上，用何語氣。（組內(nèi)、班內(nèi)展示）。
過渡語：
（由“忿然”到“笑而遣之”）。
（2）“忿”時(shí)的心理活動(dòng)是什么？“忿然”是由哪些句子表現(xiàn)出來的？
朗讀：讀一讀，讀出前后語氣的不同。（組內(nèi)、班內(nèi)展示分角色朗讀）。
板書：驕傲。
(3)“笑”時(shí)的心理活動(dòng)是什么？什么原因使陳堯咨由怒變笑的？
板書：謙虛。
（三）由熟到巧悟主題。
（恒心、專心、虛心）讓我們踏上三心鑄成的臺(tái)階，推開成功的大門，到那時(shí)我們的學(xué)業(yè)定能夠變熟為巧。
五、背讀。
指導(dǎo)：第一段分兩層，第一層到自矜，故事原因。
第二層到頷之，賣油翁態(tài)度變化。
第二段分兩層，第一層到酌油知之，寫兩次交鋒。
第二層到結(jié)尾，寫兩人表現(xiàn)。
賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這是一片短小精悍的小故事，包含著豐富深刻的道理，短小精悍的文章，蘊(yùn)含著熟能生巧的含義，學(xué)習(xí)本文要注意揣摩作者的用詞準(zhǔn)確，要運(yùn)用發(fā)散思維，認(rèn)真品味文章的多次面的內(nèi)容。
【學(xué)情分析】。
這是一篇較淺顯的文言文，而學(xué)生也不是第一次接觸文言文，經(jīng)過一年的訓(xùn)練，已經(jīng)能夠運(yùn)用自如地借助工具書對(duì)不熟悉的文言文做到暢通文意，但對(duì)于文言文中的一詞多義，古今異義等現(xiàn)象掌握還不夠，需要系統(tǒng)介紹。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。
過程與方法目標(biāo)：
掌握實(shí)、虛詞，譯全文；學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
理解“熟能生巧”的道理。
【教學(xué)難重點(diǎn)】。
(1)理解“熟能生巧”的道理。
(2)實(shí)、虛詞理解掌握。
(3)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
【教法與學(xué)法】。
教學(xué)這篇名作，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學(xué)中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領(lǐng)會(huì)情感，學(xué)懂課文。由于本文故事性強(qiáng)，語言淺顯易懂，學(xué)生學(xué)起來定會(huì)覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。
本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。對(duì)內(nèi)容通過由表及里、由淺入深的學(xué)習(xí)，逐步完成本課既定的教學(xué)目標(biāo)。而教師在學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)?shù)慕巧牵阂皇墙M織者，把握其學(xué)習(xí)的整體走向；二是引導(dǎo)者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；三是一本百科知識(shí)全書，給學(xué)生提供必需的知識(shí)。
這樣，本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法。在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究、交流合作，勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦，有計(jì)劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生采取的具體學(xué)法有：
1、平等交流法。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間、師生之間的平等對(duì)話。在本課中，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時(shí)所需的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間，對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。
2、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時(shí)通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。
3、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作，共同探討，以求得對(duì)知識(shí)點(diǎn)最準(zhǔn)確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。
賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“熟能生巧”的道理。
二、復(fù)述課文，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
三、掌握實(shí)詞“矜”、“圃”、“睨”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“繾”和虛詞“爾”、“以”、“但”。
四、背誦全文。
教學(xué)設(shè)想。
這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。
這篇文章故事性很強(qiáng)，學(xué)生較易理解。但面對(duì)初一的學(xué)生，要在一課時(shí)內(nèi)完成上述教學(xué)目標(biāo)，仍是需要匠心獨(dú)運(yùn)的。
一、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
文章的第一段介紹了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景，是故事的開端。用的是欲抑先揚(yáng)的手法，比較容易理解。第二段寫賣油翁和陳堯咨的對(duì)話及賣油翁酌油的高超技藝。賣油翁的酌油表演及其對(duì)酌油技巧的解釋，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，這是本文的重點(diǎn)。難點(diǎn)是文言實(shí)詞較多。
二、教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法。
1、在準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，學(xué)生能順暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)貜?fù)述課文。
2、教師以簡明的板書理清文章思路，學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容的提示，能初步成誦，
3、準(zhǔn)確體會(huì)思想內(nèi)容，基本成誦。
4、課后鞏固，達(dá)到熟練背誦。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、布置預(yù)習(xí)。（課前）。
1．結(jié)合書下注釋，給下列字詞注音，并填空。
2．找出課文中的一個(gè)通假字。
二、導(dǎo)入新課。
問：哪位同學(xué)能說出兩個(gè)以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語？
（“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。）。
解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數(shù)六種學(xué)問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學(xué)習(xí)這篇短文，看看這是為什么。
三、檢查預(yù)習(xí)，明確答案。（基本完成教學(xué)目標(biāo)三）。
四、誦讀，理解，復(fù)述課文。
1．找出第一段中描寫陳堯咨特點(diǎn)的詞語：“善射”、“當(dāng)世無雙”、“自矜”。
2．找出第一段中刻畫賣油翁動(dòng)作、神態(tài)的詞語：“釋”、“立”、“睨”、“久而不去”、“但微頷之”。
3．誦讀，理解課文第一段中哪兩個(gè)字表現(xiàn)了賣油翁對(duì)陳堯咨的箭術(shù)的態(tài)度？（微頷）。
4．誦讀，劃分第二段的三個(gè)層次。結(jié)合第一段，完成板書：
5．學(xué)生根據(jù)板書提示，力求準(zhǔn)確地復(fù)述課文。教師可根據(jù)學(xué)生的復(fù)述，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)理解情況，并加以指導(dǎo)。
五、理解，誦讀，初步成誦。
1．故事中的兩個(gè)人物，哪個(gè)是主要人物？
（賣油翁。因?yàn)楣适碌念}目是《賣油翁》。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚(yáng)。）。
2．這個(gè)故事揭示了什么道理？
（熟能生巧。作者用賣油翁對(duì)酌油技巧的解釋來揭示。）。
3．反復(fù)誦讀，初步成誦。
六、品味虛詞：選出每組中解釋相同的項(xiàng)。
七、作者簡介。
歐陽修：字永叔，號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士（意即藏書一萬卷，收藏夏商周三代以來金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），卒謚文忠。
他是北宋文學(xué)革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人物，為文以韓愈為宗，倡導(dǎo)寫作平實(shí)樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格，為北宋文學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。
他是一位有著多方面文學(xué)才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公全集》。
唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏。
八、布置作業(yè)：背誦全文。
（《初中語文第一冊(cè)教案》人民教育出版社延邊教育出版社）。
賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀：讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。
2、譯讀：準(zhǔn)確翻譯詞句。
3、品讀：概括故事分析人物感悟主題。
4、背讀：
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物、感悟主題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
（出示一枚銅錢）這是一枚宋朝的銅錢，稱為圓形方孔錢，中間小孔邊長五毫米，那么如果讓你舀一勺油從這個(gè)小孔內(nèi)穿過去，而不讓銅錢沾上一點(diǎn)油，你能做到嗎？（不能）但有一人卻能做到，他是一個(gè)賣油的老翁。今天我們就一起來結(jié)識(shí)宋代大文學(xué)家歐陽修筆下的這位“賣油翁”。
二、朗讀。
1.科代表領(lǐng)讀生字。（齊讀屏幕上補(bǔ)充的生字）。
2.學(xué)生自由朗讀課文。（要求：讀準(zhǔn)，讀通）。
3.教師范讀。（注意聽節(jié)奏、語氣）。
4.同桌互讀一遍。（注意字音準(zhǔn)確、節(jié)奏正確）。
5.學(xué)生展示。
三、譯讀。
1.同桌互譯。（一人讀，一人翻譯）。
2.提出疑問，全班釋疑。
3.男生讀課文，女生講譯文。
4.女生讀課文，男生講譯文。
5.老師讀課文，學(xué)生講譯文。
（方法：教關(guān)鍵詞—串講直譯全句—尋求質(zhì)疑補(bǔ)充）。
四、品讀。
（一）一副對(duì)聯(lián)說故事。
1.想一想，課文寫了哪兩件相關(guān)的事件?能不能以對(duì)聯(lián)的形式把兩個(gè)人的事概括出來？（引導(dǎo)：能對(duì)得工整些嗎？能對(duì)的具體些嗎？能再加上兩個(gè)人當(dāng)時(shí)的心理嗎？）。
對(duì)聯(lián)：康肅公發(fā)矢，十中八，以此自矜，
賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾。（依據(jù)三次引導(dǎo)，分三次板書）。
（二）四個(gè)詞語析人物。
2.這兩人對(duì)待自己態(tài)度如何?對(duì)待對(duì)方的態(tài)度又如何呢?
引導(dǎo)：能用四個(gè)字概括嗎？板書：睨、頷、忿、笑。任選一處，用第一人稱說說人物的心中所想。
示例：“睨”看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣??？
看他那副不可一世的樣子，本領(lǐng)不會(huì)好到哪里去。
“頷”是點(diǎn)頭贊許的意思吧，也許賣油翁想：呵！箭術(shù)真的不錯(cuò)?。?/p>
要注意，是“微頷”，不是使勁點(diǎn)頭，應(yīng)該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行。
朗讀：如果讓你讀第一段，你會(huì)把重音放在哪幾個(gè)字上，用何語氣。（組內(nèi)、班內(nèi)展示）。
過渡語：
（由“忿然”到“笑而遣之”）。
（2）“忿”時(shí)的心理活動(dòng)是什么？“忿然”是由哪些句子表現(xiàn)出來的？
朗讀：讀一讀，讀出前后語氣的不同。（組內(nèi)、班內(nèi)展示分角色朗讀）。
板書：驕傲。
(3)“笑”時(shí)的心理活動(dòng)是什么？什么原因使陳堯咨由怒變笑的？
板書：謙虛。
（三）由熟到巧悟主題。
（恒心、專心、虛心）讓我們踏上三心鑄成的臺(tái)階，推開成功的大門，到那時(shí)我們的學(xué)業(yè)定能夠變熟為巧。
五、背讀。
指導(dǎo)：第一段分兩層，第一層到自矜，故事原因。
第二層到頷之，賣油翁態(tài)度變化。
第二段分兩層，第一層到酌油知之，寫兩次交鋒。
第二層到結(jié)尾，寫兩人表現(xiàn)。
賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
重點(diǎn)：1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
二、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語的含義。
三、討論以下問題：
1.第一自然段介紹了什么?
2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的?
3.賣油翁對(duì)陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的?
4.賣油翁憑什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)?
5.賣油翁到底知道什么道理?
6.陳堯咨對(duì)賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?
四、小結(jié)。
本文以次要人物陳堯咨開頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點(diǎn)寫賣油翁的酌油，而對(duì)陳堯咨的射技只是一筆略過。
五、板書設(shè)計(jì)：
賣油翁。
陳堯咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“爾”——驕傲不可一世。
賣油翁：酌油不濕錢口“睨”“微頷”——超然不自傲。
道理：熟能生巧，精益求精。
教案點(diǎn)評(píng)：
本文故事生動(dòng)，文字淺顯，可由學(xué)生自讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生稍加串講即可，然后通過課堂討論，加深對(duì)課文的理解。學(xué)生基礎(chǔ)比較好的班級(jí)，可組織學(xué)生當(dāng)堂表演課本劇。
賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《賣油翁》位于七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元，這個(gè)單元課文所選課文主要是寫平凡的小人物，或是保姆、小商販、或是拉車的車夫、或是我們的父輩。他們?nèi)缈諝庵械囊涣m，微小卻折射著光芒?！顿u炭翁》中的賣油翁就是這樣一個(gè)小人物，卻是個(gè)充滿智慧的長者。他以自己豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)勸誡了驕矜、傲慢的陳康肅，也告訴了我們?yōu)槿俗鍪碌牡览怼?/p>
本篇課文是本單元的唯一一篇文言文。放到本單元，除了契合單元主題之外，本課在落實(shí)本單元的教學(xué)目標(biāo)上，也是很好的載體。作為古代筆記小說，本文在敘事和刻畫人物上見足了功力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)，同時(shí)，通過對(duì)故事情節(jié)的梳理，提高整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次的.能力。本文也是加強(qiáng)文本細(xì)讀的好素材，關(guān)注文中對(duì)賣油翁和陳堯咨的言行的細(xì)節(jié)描寫以及前后內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，揣摩人物心理，進(jìn)而把握人物形象特點(diǎn)。結(jié)合本文情節(jié)主要是通過人物對(duì)話構(gòu)成的特點(diǎn)，在教學(xué)中展開多種形式的誦讀，加深對(duì)文本意蘊(yùn)的體味。
同時(shí)，從學(xué)習(xí)文言文的角度來看，在教學(xué)中應(yīng)注重積累，對(duì)于文言詞匯的識(shí)記，對(duì)于特殊句式的感知；注重感悟和運(yùn)用，對(duì)于文中所傳達(dá)的大智慧的感悟，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，也能夠生發(fā)出自己獨(dú)特的感受。
二、學(xué)情分析。
七年級(jí)的學(xué)生有一定的文言文的自主學(xué)習(xí)能力，但是在對(duì)于語句的理解還缺乏細(xì)讀的能力。特別是對(duì)于《賣油翁》這篇文章，故事性極強(qiáng)。打部分學(xué)生能夠結(jié)合書下注釋和工具書感知故事的大意，也能夠體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理，但缺少對(duì)文章中人物細(xì)節(jié)行為、言語的揣摩，得出的人物形象也是輪廓式的、標(biāo)簽式的。因此需要教師引導(dǎo)，加強(qiáng)文本細(xì)讀的功夫。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生思維往往是單一，缺少發(fā)散性，也缺少批判性思維。這些都是學(xué)生閱讀思維的短板，需要給予指導(dǎo)和訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯，理解詞義、句義。
2、在反復(fù)誦讀中感知人物形象，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
3、將課文內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，理解“熟能生巧”的道理，并嘗試對(duì)文本進(jìn)行多元的解讀。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
1、借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯。
2、感知人物形象，理解“熟能生巧”的道理上。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
1、文本細(xì)讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
2、學(xué)會(huì)用批判的眼光對(duì)文本進(jìn)行多元的解讀。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備ppt。
七、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
八：教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、介紹古代筆記小說的內(nèi)容談起。
2、介紹作者歐陽修與筆記小說的關(guān)系，引出本文。
（二）出示學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)一：講一個(gè)故事。
1、出示任務(wù)：講一個(gè)故事。要求：復(fù)述課文，盡量貼近原文。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋及工具書疏通文意；小組成員交流學(xué)習(xí)成果，互相補(bǔ)充釋疑；小組內(nèi)推薦代表先在本組講；教師指名一兩個(gè)小組學(xué)生代表講。
2、反饋指導(dǎo)：學(xué)生展示本小組交流結(jié)果，教師調(diào)動(dòng)各個(gè)小組之間互相補(bǔ)充、完善。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，特別是從故事情節(jié)的角度看是否將故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局講完全。
環(huán)節(jié)二：講好一個(gè)故事。
1、出示任務(wù)：講好一個(gè)故事。要求：講故事要力求生動(dòng)，要講出人物的神采。
要求：個(gè)人找出表現(xiàn)賣油翁對(duì)陳饒咨箭術(shù)的態(tài)度，以及表現(xiàn)陳饒咨的傲慢無禮的詞語，細(xì)加揣摩，說出人物的特點(diǎn)；小組合作，用角色誦讀的方式，在現(xiàn)故事中的人物對(duì)話及相關(guān)場景；豐富人物細(xì)節(jié)，把握人物言行特點(diǎn)，指名一兩個(gè)學(xué)生講故事。
2、反饋指導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)要求，依次完成上面的任務(wù)。文中“睨之”“但微頷之”，體現(xiàn)了賣油翁對(duì)陳堯咨的射箭技藝不以為意，并不十分贊賞的態(tài)度。“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“忿然曰：爾安敢輕吾射！”三個(gè)反問句中的稱呼、質(zhì)問和斥責(zé)的語氣，體現(xiàn)出了陳堯咨的驕矜傲慢的特點(diǎn)。在誦讀過程中可三人一組，兩人分別扮演賣油翁和陳堯咨，一人做旁白，并在誦讀中，盡量想象人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理，體會(huì)人物水花時(shí)的語氣、語調(diào)，加深對(duì)文言詞語及句式的理解。在多次誦讀之后，再把個(gè)人對(duì)于人物的理解，對(duì)于故事中細(xì)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充，讓人物更加豐滿，讓故事更有波瀾，繪聲繪色地講這個(gè)故事。
環(huán)節(jié)三：講明白一個(gè)故事。
1、出示任務(wù)：小組成員交流這個(gè)故事所蘊(yùn)含的道理，互相補(bǔ)充觀點(diǎn)；在文章結(jié)尾用自己的話補(bǔ)全句子（這個(gè)故事告訴我們：――――）；根據(jù)所詮釋的道理，有理有據(jù)地講這個(gè)故事。
2、反饋指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀點(diǎn)，對(duì)故事著重突出這一點(diǎn)的部分細(xì)節(jié)進(jìn)行完善和補(bǔ)充；指名學(xué)生講明白故事所蘊(yùn)含的道理，教師調(diào)動(dòng)各個(gè)小組之間互相補(bǔ)充、完善。
閱讀啟示可涉及如下幾個(gè)方面：
正視自己的長處，揚(yáng)長避短。
正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
人應(yīng)有一技之長。
強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，一山更比一山高。
藝無止境。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
驕傲自大者往往遭人輕視。
智者超然物外。
熟能生巧。
環(huán)節(jié)四：創(chuàng)造性地講一個(gè)故事。
1、出示任務(wù)：可從賣油翁或陳堯咨的視角嘗試講這個(gè)故事；可適當(dāng)調(diào)整故事的敘述順序講這個(gè)故事；可在原有的故事框架的基礎(chǔ)上補(bǔ)充更多的合理想象創(chuàng)編這個(gè)故事；可用不同的形式演繹這個(gè)故事，如劇本形式、話劇形式、連環(huán)畫形式等等（課上形成提綱）。
2、反饋指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)選擇的角度或觀點(diǎn)，在忠于原文的前提下，把握住人物性格對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)造性的演繹。
（三）教師總結(jié)，板書歸納。
講故事道理。
（四）布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1、學(xué)完本文后，選取一個(gè)角度，由人及己，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇讀后感。
2、完成課上的故事創(chuàng)編，如劇本形式、話劇形式、連環(huán)畫形式等等，利用專題活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行展示。
賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)設(shè)想：
1、串講課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。
2、體會(huì)簡潔生動(dòng)的語言。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“熟能生巧”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、銅錢一枚。
2、詞句卡片。
3、課文朗讀錄音帶。
教學(xué)過程：
一、情趣導(dǎo)入。
1、教師準(zhǔn)備銅錢一枚，并表演一個(gè)小魔術(shù)“口吃銅錢”，然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)賣油翁的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、請(qǐng)學(xué)生說出形容射箭技藝高超的帶“百”字的成語。例如“百發(fā)百中、百步穿楊”等。
二、初讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)，讀出下列字詞（教師出示卡片）。
自矜睨之微頷忿然酌油笑遣。
2、聽朗讀錄音，注意朗讀節(jié)奏。
陳康肅公/堯咨/善射。
有/賣油翁/釋擔(dān)而立。
徐/以杓/酌油/瀝之。
3、點(diǎn)名學(xué)生口頭復(fù)述課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文。
1、本文寫了哪兩個(gè)人物？他們分別是什么身份？
4、陳堯咨和賣油翁之間有哪兩處對(duì)話？找出來并分角色朗讀，細(xì)加體會(huì)“忿然”的語氣。
5、賣油翁用什么方法來說服陳堯咨？口頭講述出來并表演其動(dòng)作。
四、精讀課文。
1、陳堯咨對(duì)待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化，原因是什么？
2、談?wù)勀憧吹降幕蛴H身經(jīng)歷的“熟能生巧”的例子。
五、拓展遷移。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了什么啟發(fā)？
2、談?wù)勀阏J(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？
附板書：
《賣油翁》。
羅迎軍。
靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學(xué)。
《賣油翁》。
（七年級(jí)上冊(cè)）。
羅迎軍。
（聯(lián)系地址：湖南省邵東縣靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學(xué)。
郵政編碼：422831。
聯(lián)系電話：***或07392787230）。
熟能生巧。
羅迎軍。
靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學(xué)。
附：
初中語文課程改革教育教學(xué)案例。
靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學(xué)羅迎軍。
熟能生巧。
生：熟能生巧。
師：你能夠舉出你看到的或親身經(jīng)歷的“熟能生巧”的例子來。
嗎？
生：我以前看到有人用彈弓打鳥，真是百發(fā)百中。
師：確實(shí)體現(xiàn)了“熟能生巧”，可是，同學(xué)們看現(xiàn)在的鳥越來越少了。我們不要再隨便打鳥了好不好？如果真的有這么好的本事，建議以后去學(xué)射擊。以后大家要再看到有人打鳥，就送給他兩句詩：“勸君莫打三春鳥，子在巢中盼母歸。”
生：以前我在家里做飯時(shí)，切菜的速度很慢，而且經(jīng)常切到手指頭。可是過了一段時(shí)間后，我切菜的速度提高了許多，也不會(huì)再切到手指頭了。
師：一聽這個(gè)同學(xué)的發(fā)言，就知道你在家做了不少家務(wù)活。老師現(xiàn)在在家做飯時(shí)，切菜還得一刀一刀地切，看來真得跟你好好學(xué)學(xué)。
生：我剛學(xué)騎自行車時(shí)，怎么也掌握不了方向，一會(huì)兒向左，一會(huì)兒向右，總是搖搖晃晃的?？涩F(xiàn)在，我騎車的技術(shù)可高了，可以放開龍頭，兩只手放在身后這么騎。
生：能！
生：不能。
生：熟能生巧！
師：每個(gè)人都有自己的長處，也有自己的短處。學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長處，又如何看待他人的長處呢？請(qǐng)小組之間展開討論，每個(gè)同學(xué)都說說自己的看法。
生：……。
賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、串講課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。
2、體會(huì)簡潔生動(dòng)的語言。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“熟能生巧”的道理。
1、銅錢一枚。
2、詞句卡片。
3、課文朗讀錄音帶。
1、教師準(zhǔn)備銅錢一枚，并表演一個(gè)小魔術(shù)“口吃銅錢”，然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)賣油翁的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、請(qǐng)學(xué)生說出形容射箭技藝高超的帶“百”字的成語。例如“百發(fā)百中、百步穿楊”等。
1、檢查預(yù)習(xí)，讀出下列字詞（教師出示卡片）。
自矜睨之微頷忿然酌油笑遣。
2、聽朗讀錄音，注意朗讀節(jié)奏。
陳康肅公/堯咨/善射。
有/賣油翁/釋擔(dān)而立。
徐/以杓/酌油/瀝之。
3、點(diǎn)名學(xué)生口頭復(fù)述課文內(nèi)容。
1、本文寫了哪兩個(gè)人物？他們分別是什么身份？
4、陳堯咨和賣油翁之間有哪兩處對(duì)話？找出來并分角色朗讀，細(xì)加體會(huì)“忿然”的語氣。
5、賣油翁用什么方法來說服陳堯咨？口頭講述出來并表演其動(dòng)作。
1、陳堯咨對(duì)待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化，原因是什么？
2、談?wù)勀憧吹降幕蛴H身經(jīng)歷的“熟能生巧”的例子。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了什么啟發(fā)？
2、談?wù)勀阏J(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？
賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
知識(shí)與能力
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，能了解本文字句的意思。培養(yǎng)借助工具書、注釋理解課文的能力。
2、掌握文言文實(shí)詞，積累詞語。
3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
4、理解文章運(yùn)用對(duì)話描寫來刻畫人物性格特點(diǎn)的方法。
過程與方法
1、通過誦讀教學(xué)，使學(xué)生能了解本文的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書、注釋理解課文的`能力。
3、通過閱讀討論，理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、領(lǐng)會(huì)“熟能生巧”的道理，能從生活中舉證“熟能生巧”的道理，能親身實(shí)踐“熟能生巧”的道理。
2、體會(huì)謙虛的美德，能了解為何要謙虛，能在生活實(shí)踐中運(yùn)用謙虛的美德。
1、學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。
2、理解本文揭示的道理。
分析人物的性格特點(diǎn)。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、舉辦飛鏢比賽，看看誰的成績最好，談?wù)勅〉煤贸煽兊拿卦E。
2、提問：誰能說出形容射箭技術(shù)高超的兩個(gè)以百字開頭的成語？（百發(fā)百中、百步穿楊）
3、文中陳堯咨非常善射能“十中八九”，但賣油翁卻不以為然，為什么呢？讓我們來學(xué)習(xí)《賣油翁》這篇課文，看看這是為什么。
（二）閱讀課文，把握課文內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生從讀音、語氣、情感、神態(tài)等方面來朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論課文大意。
3、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
（三）設(shè)問質(zhì)疑，歸納課文主旨
1、課文中“而、以、乎、爾”的用法分別是什么？
2、找出描寫陳堯咨和賣油翁的語句，想想陳堯咨的態(tài)度是怎樣變化的？
3、這篇課文的主旨是批評(píng)陳堯咨的驕傲自滿，還是告訴我們“熟能生巧”的道理？
（四）探討寫作方法
1、討論發(fā)言
（1）詳略的安排
（2）對(duì)話的描寫
（3）人物的對(duì)比
（4）寓道理于故事的手法
（五）拓展活動(dòng)
1、分別聯(lián)系生活實(shí)際，說說我們?cè)鯓訉?duì)待自己和他人的長處。
2、寫出兩句此類主題的名言警句。
（六）本課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了不要驕傲自滿的道理。此外，同學(xué)們也提出了許多問題，敢于質(zhì)疑的精神非常好。以后，我們就要懂得運(yùn)用這個(gè)道理去學(xué)習(xí)和做人。
賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
（七年級(jí)上冊(cè)）。
熟能生巧。
師：賣油翁在酌油后說我亦無他，惟手熟爾，我們可以用一個(gè)什么成語來表達(dá)這個(gè)意思？
生：熟能生巧。
師：你能夠舉出你看到的或親身經(jīng)歷的熟能生巧的例子來嗎？
生：我以前看到有人用彈弓打鳥，真是百發(fā)百中。
師：確實(shí)體現(xiàn)了熟能生巧，可是，同學(xué)們看現(xiàn)在的鳥越來越少了。我們不要再隨便打鳥了好不好？如果真的'有這么好的本事，建議以后去學(xué)射擊。以后大家要再看到有人打鳥，就送給他兩句詩：勸君莫打三春鳥，子在巢中盼母歸。
生：以前我在家里做飯時(shí)，切菜的速度很慢，而且經(jīng)常切到手指頭。可是過了一段時(shí)間后，我切菜的速度提高了許多，也不會(huì)再切到手指頭了。
師：一聽這個(gè)同學(xué)的發(fā)言，就知道你在家做了不少家務(wù)活。老師現(xiàn)在在家做飯時(shí)，切菜還得一刀一刀地切，看來真得跟你好好學(xué)學(xué)。
生：我剛學(xué)騎自行車時(shí)，怎么也掌握不了方向，一會(huì)兒向左，一會(huì)兒向右，總是搖搖晃晃的?？涩F(xiàn)在，我騎車的技術(shù)可高了，可以放開龍頭，兩只手放在身后這么騎。
生：能！
生：不能。
生：熟能生巧！
師：每個(gè)人都有自己的長處，也有自己的短處。學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長處，又如何看待他人的長處呢？請(qǐng)小組之間展開討論，每個(gè)同學(xué)都說說自己的看法。
生：
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賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《賣油翁》位于七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元，這個(gè)單元課文所選課文主要是寫平凡的小人物，或是保姆、小商販、或是拉車的車夫、或是我們的父輩。他們?nèi)缈諝庵械囊涣m，微小卻折射著光芒?！顿u炭翁》中的賣油翁就是這樣一個(gè)小人物，卻是個(gè)充滿智慧的長者。他以自己豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)勸誡了驕矜、傲慢的陳康肅，也告訴了我們?yōu)槿俗鍪碌牡览怼?/p>
本篇課文是本單元的唯一一篇文言文。放到本單元，除了契合單元主題之外，本課在落實(shí)本單元的教學(xué)目標(biāo)上，也是很好的載體。作為古代筆記小說，本文在敘事和刻畫人物上見足了功力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)，同時(shí)，通過對(duì)故事情節(jié)的梳理，提高整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次的能力。本文也是加強(qiáng)文本細(xì)讀的好素材，關(guān)注文中對(duì)賣油翁和陳堯咨的言行的細(xì)節(jié)描寫以及前后內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，揣摩人物心理，進(jìn)而把握人物形象特點(diǎn)。結(jié)合本文情節(jié)主要是通過人物對(duì)話構(gòu)成的特點(diǎn)，在教學(xué)中展開多種形式的誦讀，加深對(duì)文本意蘊(yùn)的體味。
同時(shí)，從學(xué)習(xí)文言文的角度來看，在教學(xué)中應(yīng)注重積累，對(duì)于文言詞匯的識(shí)記，對(duì)于特殊句式的感知；注重感悟和運(yùn)用，對(duì)于文中所傳達(dá)的大智慧的感悟，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，也能夠生發(fā)出自己獨(dú)特的感受。
二、學(xué)情分析。
七年級(jí)的學(xué)生有一定的文言文的自主學(xué)習(xí)能力，但是在對(duì)于語句的理解還缺乏細(xì)讀的能力。特別是對(duì)于《賣油翁》這篇文章，故事性極強(qiáng)。打部分學(xué)生能夠結(jié)合書下注釋和工具書感知故事的大意，也能夠體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理，但缺少對(duì)文章中人物細(xì)節(jié)行為、言語的揣摩，得出的人物形象也是輪廓式的、標(biāo)簽式的。因此需要教師引導(dǎo)，加強(qiáng)文本細(xì)讀的功夫。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生思維往往是單一，缺少發(fā)散性，也缺少批判性思維。這些都是學(xué)生閱讀思維的短板，需要給予指導(dǎo)和訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯，理解詞義、句義。
2.在反復(fù)誦讀中感知人物形象，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
3.將課文內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，理解“熟能生巧”的道理，并嘗試對(duì)文本進(jìn)行多元的解讀。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
1.借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯。
2.感知人物形象，理解“熟能生巧”的道理上。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
1.文本細(xì)讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
2.學(xué)會(huì)用批判的眼光對(duì)文本進(jìn)行多元的解讀。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備ppt。
七、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
八：教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.介紹古代筆記小說的內(nèi)容談起。
2.介紹作者歐陽修與筆記小說的關(guān)系，引出本文。
(二)出示學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)一：講一個(gè)故事。
1.出示任務(wù)：講一個(gè)故事。要求：復(fù)述課文，盡量貼近原文。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋及工具書疏通文意；小組成員交流學(xué)習(xí)成果，互相補(bǔ)充釋疑；小組內(nèi)推薦代表先在本組講；教師指名一兩個(gè)小組學(xué)生代表講。
2.反饋指導(dǎo)：學(xué)生展示本小組交流結(jié)果，教師調(diào)動(dòng)各個(gè)小組之間互相補(bǔ)充、完善。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，特別是從故事情節(jié)的角度看是否將故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局講完全。
環(huán)節(jié)二：講好一個(gè)故事。
1.出示任務(wù)：講好一個(gè)故事。要求：講故事要力求生動(dòng)，要講出人物的神采。
要求：個(gè)人找出表現(xiàn)賣油翁對(duì)陳饒咨箭術(shù)的態(tài)度，以及表現(xiàn)陳饒咨的傲慢無禮的詞語，細(xì)加揣摩，說出人物的特點(diǎn)；小組合作，用角色誦讀的方式，在現(xiàn)故事中的人物對(duì)話及相關(guān)場景；豐富人物細(xì)節(jié)，把握人物言行特點(diǎn)，指名一兩個(gè)學(xué)生講故事。
2.反饋指導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)要求，依次完成上面的任務(wù)。文中“睨之”“但微頷之”，體現(xiàn)了賣油翁對(duì)陳堯咨的射箭技藝不以為意，并不十分贊賞的態(tài)度?！叭暌嘀浜?吾射不亦精乎?”“忿然曰：爾安敢輕吾射!”三個(gè)反問句中的稱呼、質(zhì)問和斥責(zé)的語氣，體現(xiàn)出了陳堯咨的驕矜傲慢的特點(diǎn)。在誦讀過程中可三人一組，兩人分別扮演賣油翁和陳堯咨，一人做旁白，并在誦讀中，盡量想象人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理，體會(huì)人物水花時(shí)的語氣、語調(diào)，加深對(duì)文言詞語及句式的理解。在多次誦讀之后，再把個(gè)人對(duì)于人物的理解，對(duì)于故事中細(xì)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充，讓人物更加豐滿，讓故事更有波瀾，繪聲繪色地講這個(gè)故事。
環(huán)節(jié)三：講明白一個(gè)故事。
1.出示任務(wù)：小組成員交流這個(gè)故事所蘊(yùn)含的道理，互相補(bǔ)充觀點(diǎn)；在文章結(jié)尾用自己的`話補(bǔ)全句子(這個(gè)故事告訴我們：----)；根據(jù)所詮釋的道理，有理有據(jù)地講這個(gè)故事。
2.反饋指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀點(diǎn)，對(duì)故事著重突出這一點(diǎn)的部分細(xì)節(jié)進(jìn)行完善和補(bǔ)充；指名學(xué)生講明白故事所蘊(yùn)含的道理，教師調(diào)動(dòng)各個(gè)小組之間互相補(bǔ)充、完善。
閱讀啟示可涉及如下幾個(gè)方面：
正視自己的長處，揚(yáng)長避短。
正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
人應(yīng)有一技之長。
強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，一山更比一山高。
藝無止境。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
驕傲自大者往往遭人輕視。
智者超然物外。
熟能生巧。
環(huán)節(jié)四：創(chuàng)造性地講一個(gè)故事。
1.出示任務(wù)：可從賣油翁或陳堯咨的視角嘗試講這個(gè)故事；可適當(dāng)調(diào)整故事的敘述順序講這個(gè)故事；可在原有的故事框架的基礎(chǔ)上補(bǔ)充更多的合理想象創(chuàng)編這個(gè)故事；可用不同的形式演繹這個(gè)故事，如劇本形式、話劇形式、連環(huán)畫形式等等(課上形成提綱)。
2.反饋指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)選擇的角度或觀點(diǎn)，在忠于原文的前提下，把握住人物性格對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)造性的演繹。
(三)教師總結(jié)，板書歸納。
講故事道理。
(四)布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1.學(xué)完本文后，選取一個(gè)角度，由人及己，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇讀后感。
2.完成課上的故事創(chuàng)編，如劇本形式、話劇形式、連環(huán)畫形式等等，利用專題活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行展示。
賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
重點(diǎn)：1、理解“熟能生巧”的道理。
2、積累文言詞匯，理解詞義、句義。
難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
二、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語的含義。
三、討論以下問題：
1、第一自然段介紹了什么？
2、賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的？
3、賣油翁對(duì)陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的？
4、賣油翁憑什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)？
5、賣油翁到底知道什么道理？
6、陳堯咨對(duì)賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？
四、小結(jié)。
本文以次要人物陳堯咨開頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點(diǎn)寫賣油翁的酌油，而對(duì)陳堯咨的射技只是一筆略過。
本文故事生動(dòng)，文字淺顯，可由學(xué)生自讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生稍加串講即可，然后通過課堂討論，加深對(duì)課文的理解。學(xué)生基礎(chǔ)比較好的班級(jí)，可組織學(xué)生當(dāng)堂表演課本劇。
賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
陳堯咨擅長射箭，在當(dāng)時(shí)沒有第二個(gè)人能和他相比，他也憑著這種本領(lǐng)自我夸耀。他曾經(jīng)在家圃里射箭，有個(gè)賣油的老翁放下?lián)樱驹趫鲞呅敝劭粗浼?，很久也沒有離開。(老人)看見他射箭十支中射中八九支，只是微微點(diǎn)頭。
陳堯咨問(老人)：“你也懂得射箭嗎？我射箭的技術(shù)不是很精湛嗎？”賣油的老人說：“沒有別的(原因)，只不過是手法熟練罷了。”陳堯咨惱怒地說：“你怎么敢輕視我的射技!”老翁說：“憑我倒油(的經(jīng)驗(yàn)就可以)說明這個(gè)道理的?！庇谑蔷湍贸鲆粋€(gè)葫蘆放在地上，用(一枚)銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子舀了油注入葫蘆，(油)從錢孔中注入，但錢幣卻未被沾濕。(老人)于是說：“我也沒有別的什么方法，只不過是手法熟練罷了?！标悎蜃?只好)笑著打發(fā)他走了。
賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
【教學(xué)類型】。
自主、合作、探究。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷?！稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年(1067年)歐陽修再次遭飛語中傷，自請(qǐng)外任，這一卷是在出知亳州時(shí)作的.。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修(100-1072)北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，廬陵(今江西吉安)人，謚號(hào)文忠。是文壇詩文*新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。
二、初讀課文、掃清障礙：
1、查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。
堯咨自矜家圃睨之。
頷之酌油杓瀝。
2、熟讀課文。
3、查字典、看注釋試翻譯課文。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
2、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語的含義。
第一自然段:以此:因此.嘗:曾經(jīng).而:表順接,可不譯.其:指代陳堯咨.十中八九:十箭射中八九箭.
翻譯:康肅公陳堯咨擅長射箭,當(dāng)時(shí)沒有人能和他相比,他也憑這點(diǎn)本領(lǐng)自我炫耀.他曾經(jīng)在自家的場地上射箭,有個(gè)賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼?很久沒有離開,看到他射出的箭十支有八九支中的,只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭.
第二自然段:爾安敢:爾,你.乃:于是.以錢覆其口:以,用.其:指葫蘆.而錢而,但是.因曰:因,于是.
翻譯:陳堯咨質(zhì)問道:“你也懂得射箭嗎我的射技不是很出色嗎”賣油的老頭說:“沒有什么,只不過手熟罷了.”陳堯咨怒氣沖沖地說:“你怎么敢小看我的射技!”老頭說:“憑我酌油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)道理.”于是拿出一個(gè)葫蘆放在地上,用一個(gè)銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子把油注入葫蘆,油從錢孔灌進(jìn)去,可是錢不沾濕.于是說:“我也沒有什么,只不過是手熟罷了.”陳堯咨只好笑著打發(fā)他走了。
3.第一自然段介紹了什么？
四、精讀課文，深入探究：討論并歸納:。
1、故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景。
地點(diǎn):陳堯咨家的空?qǐng)鲎由?
人物:陳堯咨和賣油翁.
背景:陳堯咨善射，“當(dāng)世無雙”因而“自矜”。
2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的？
3、本文給人什么啟示？
五、拓展延伸。
以“謙虛”為話題，說一段話，闡述自己的觀點(diǎn)。
六、課堂總結(jié):。
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲；教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
七、布置作業(yè)。
a：完成課后練習(xí)(二)。
b：將口頭作文整理到筆記本上。
賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
理解文言句意，揣摩人物心理及人物形象。
理解“熟能生巧”的道理，培養(yǎng)生虛心學(xué)習(xí)，謙虛做人的好品質(zhì)。
流利、有感情地朗讀課文，積累文言詞匯。
文言句意，揣摩人物心理及人物形象。
多媒體課件。
自主探究、合作交流，講授法。
一、引入展導(dǎo)。
1.民間手工藝圖片導(dǎo)入：出示木雕，糖人圖片，引導(dǎo)生思考如此精美的手工藝品如何得來？由此引出“熟能生巧”進(jìn)入課題。（學(xué)生：認(rèn)真看，暢所欲言）。
導(dǎo)入新課。
二、主題展導(dǎo)。
（一）預(yù)習(xí)檢測。
1、作者介紹。
2、讀準(zhǔn)字音。
（二）初讀感受。
1.播放朗讀音頻，劃分節(jié)奏。
2.認(rèn)真聽，劃分節(jié)奏，齊讀感受感受體會(huì)節(jié)奏停頓。
3.再讀譯內(nèi)容。
（學(xué)生活動(dòng)：1.組內(nèi)自讀，結(jié)合注釋翻譯全文（分小組翻譯，提出疑惑）2、學(xué)習(xí)檢測3.分組討論，提出疑惑、釋疑）。
（三）研讀了解人物。
學(xué)生自讀，完成表格，并積極發(fā)言揣摩人物心理及人物形象。
（四）趣味品讀。
1、想象一下陳堯咨與賣油翁對(duì)話時(shí)的神情語氣，讀一讀體會(huì)體會(huì)。（要求：全班分角色對(duì)讀，讀出人物語氣，體現(xiàn)人物性格心理。）。
2、男女生分角色讀對(duì)話大聲朗讀，積極參與。
再次感受人物心理及人物形象。
（五）讀悟道理。
1.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
2.理解“熟能生巧”的道理，培養(yǎng)生虛心學(xué)習(xí)，謙虛做人的好品質(zhì)。
（六）拓展延伸。
出示關(guān)于謙虛學(xué)習(xí)的名言警句。
（七）小結(jié)。
填空式小結(jié)：請(qǐng)生自主填空完成回顧。
賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
這是一片短小精悍的小故事，包含著豐富深刻的道理，短小精悍的文章，蘊(yùn)含著熟能生巧的含義，學(xué)習(xí)本文要注意揣摩作者的用詞準(zhǔn)確，要運(yùn)用發(fā)散思維，認(rèn)真品味文章的多次面的內(nèi)容。
【學(xué)情分析】。
這是一篇較淺顯的文言文，而學(xué)生也不是第一次接觸文言文，經(jīng)過一年的訓(xùn)練，已經(jīng)能夠運(yùn)用自如地借助工具書對(duì)不熟悉的文言文做到暢通文意，但對(duì)于文言文中的一詞多義，古今異義等現(xiàn)象掌握還不夠，需要系統(tǒng)介紹。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。
過程與方法目標(biāo)：
掌握實(shí)、虛詞，譯全文；學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
理解“熟能生巧”的道理。
【教學(xué)難重點(diǎn)】。
（1）理解“熟能生巧”的道理。
（2）實(shí)、虛詞理解掌握。
（3）詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
【教法與學(xué)法】。
教學(xué)這篇名作，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學(xué)中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領(lǐng)會(huì)情感，學(xué)懂課文。由于本文故事性強(qiáng)，語言淺顯易懂，學(xué)生學(xué)起來定會(huì)覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。
本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。對(duì)內(nèi)容通過由表及里、由淺入深的學(xué)習(xí)，逐步完成本課既定的教學(xué)目標(biāo)。而教師在學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)?shù)慕巧牵阂皇墙M織者，把握其學(xué)習(xí)的整體走向；二是引導(dǎo)者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；三是一本百科知識(shí)全書，給學(xué)生提供必需的知識(shí)。
這樣，本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法。在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究、交流合作，勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦，有計(jì)劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生采取的具體學(xué)法有：
1、平等交流法。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間、師生之間的平等對(duì)話。在本課中，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時(shí)所需的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間，對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。
2、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時(shí)通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。
3、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作，共同探討，以求得對(duì)知識(shí)點(diǎn)最準(zhǔn)確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。
【教學(xué)用具】。
多媒體。
【教學(xué)類型】。
自主、合作、探究。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷?！稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年）歐陽修再次遭飛語中傷，自請(qǐng)外任，這一卷是在出知亳州時(shí)作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修（100―1072）北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，廬陵（今江西吉安）人，謚號(hào)文忠。是文壇詩文*新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。
二、初讀課文、掃清障礙：
1、查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。
堯咨、自矜、家圃、睨之。
頷之、酌油、杓、瀝。
2、熟讀課文。
3、查字典、看注釋試翻譯課文。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
2、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語的含義。
第一自然段：以此：因此。嘗：曾經(jīng)。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。
翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當(dāng)時(shí)沒有人能和他相比，他也憑這點(diǎn)本領(lǐng)自我炫耀。他曾經(jīng)在自家的場地上射箭，有個(gè)賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼?，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。
第二自然段：爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢而，但是。因曰：因，于是。
翻譯：陳堯咨質(zhì)問道：“你也懂得射箭嗎？我的射技不是很出色嗎？”賣油的老頭說：“沒有什么，只不過手熟罷了。”陳堯咨怒氣沖沖地說：“你怎么敢小看我的射技！”老頭說：“憑我酌油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)道理?！庇谑悄贸鲆粋€(gè)葫蘆放在地上，用一個(gè)銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔灌進(jìn)去，可是錢不沾濕。于是說：“我也沒有什么，只不過是手熟罷了?！标悎蜃芍缓眯χ虬l(fā)他走了。
3。第一自然段介紹了什么？
四、精讀課文，深入探究：討論并歸納：
1、故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景。
地點(diǎn)：陳堯咨家的空?qǐng)鲎由稀?/p>
人物：陳堯咨和賣油翁。
背景：陳堯咨善射，“當(dāng)世無雙”因而“自矜”。
2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的？
3、本文給人什么啟示？
五、拓展延伸。
以“謙虛”為話題，說一段話，闡述自己的觀點(diǎn)。
六、課堂總結(jié)：
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲；教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
七、布置作業(yè)。
a：完成課后練習(xí)（二）。
b：將口頭作文整理到筆記本上。
【課后反思】。
古代大學(xué)問家歐陽修的《賣油翁》，是一篇有趣而又蘊(yùn)含深刻道理的文言故事。本以為，在學(xué)習(xí)了《核舟記》那樣有一定難度的文言文基礎(chǔ)上，再來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這片短小、淺顯的《賣油翁》肯定是再輕松不過了，沒想到卻遇到了前所未有的“困難”。
在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、疏通文意的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)非常的好。他們能夠結(jié)合課文中的注釋自主翻譯課文，又在討論基礎(chǔ)上理解了課文內(nèi)容的大概，最后，我講解了重點(diǎn)實(shí)詞，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都比較輕松。
眾所周知，《賣油翁》這個(gè)文言故事告訴人們一個(gè)“熟能生巧”的道理，即使有什么長處也沒驕傲自滿的必要。但是，在接下來分析課文的過程中，同學(xué)們卻沒有按照我的教學(xué)思路走。有的同學(xué)對(duì)于課文當(dāng)中賣油翁“睨之，久而不去”這一句頗有微詞，因?yàn)樗慕忉屖牵盒敝劬?，久久不走過去，那賣油翁這樣斜著眼睛看是否有不禮貌的表現(xiàn)呢？如果是不禮貌，按照老師對(duì)課文主題的總結(jié)，怎么向他學(xué)習(xí)謙虛的精神呢？還有的同學(xué)認(rèn)為陳堯咨射箭的命中率百分之八九十，這樣的命中率應(yīng)該算很高，他的驕傲是應(yīng)該的。
開始，同學(xué)們的疑問使我一時(shí)不知道如何作答。在我與學(xué)生一番爭論過后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這樣的引導(dǎo)：我的做法也許會(huì)和賣油翁一樣，因?yàn)榍懊鎸懙疥悎蜃缮浼拿新室簿桶司懦?，就到處炫耀。所以這里賣油翁的做法，并不僅僅是針對(duì)陳堯咨的射箭技術(shù)，更重要的是針對(duì)陳堯咨的態(tài)度。這樣斜著眼睛看是“以其人之道還治其人之身”。至于陳堯咨，他應(yīng)該有精益求精的精神，畢竟他的技術(shù)還沒有達(dá)到最精湛的程度。
雖然學(xué)生們對(duì)于我的最終解釋比較贊同，但學(xué)生在本課上的表現(xiàn)依舊引起了我的震撼：他們敢于提出自己的見解，我感到非常的欣慰。其實(shí)，真正有血有肉的答案，應(yīng)該是學(xué)生自己探討出來的，真正有血有肉的課堂，也不應(yīng)該按照教科書循規(guī)蹈矩的進(jìn)行。為了真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要教師給予學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，更需要教師具有開放課堂、駕馭課堂的理念與能力。
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