修辭手法是語文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，它可以讓作品的表達(dá)更加生動(dòng)有力。寫總結(jié)時(shí)要對自己的成長和收獲有清晰的認(rèn)識，展現(xiàn)自己的思考能力。通過閱讀這些總結(jié)范文，相信您可以更深入地了解總結(jié)的寫作技巧與要點(diǎn)。
前后教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材分析：
《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程內(nèi)容指出：“關(guān)心了解不同行業(yè)的勞動(dòng)者，感受并感激他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的便利，尊重并珍惜他們的勞動(dòng)成果?！苯Y(jié)合課標(biāo)，加之來自農(nóng)村孩子的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了課前調(diào)查事例收集、課堂交流、小組討論、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力，萌發(fā)對電視工作者的尊重，懂得感激，知道感恩。
學(xué)情分析：
中年級學(xué)生認(rèn)知比較廣泛，他們對自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識，體驗(yàn)也較深刻，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,能通過自己眼睛的觀察，身體的接觸，心靈的感受，認(rèn)識多姿多彩的傳媒，但他們對熒屏前后的工作者沒有深入了解，認(rèn)識不到電視工作者的辛勞，本節(jié)課就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式全方位感知并感悟電視工作者的勞動(dòng)。在學(xué)習(xí)方法方面，四年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了小組合作、調(diào)查問題的方法，引導(dǎo)他們運(yùn)用自己掌握的學(xué)習(xí)方法和調(diào)查方法，豐富發(fā)展他們的認(rèn)知、理解和感悟，并受到教育、獲得經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。
2、了解電視節(jié)目制作的一般過程。
3、激發(fā)對電視工作者及其勞動(dòng)的尊重。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。
2、使學(xué)生體會(huì)到熒屏工作者的工作是非常辛苦的。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，豐富多彩的電視節(jié)目已經(jīng)深入到我們的生活，這些電視節(jié)目能給我們的生活帶來些什么呢？讓我們一起來了解一下吧。
學(xué)生看大屏幕：
（1）、天氣預(yù)報(bào)能讓我們了解未來天氣的變化情況，它對每個(gè)人都很重要。
（2)、動(dòng)畫片給小朋友們帶來了無窮的樂趣。
（3）、充滿激情的文體節(jié)目不僅使我們感到興奮，也給我們的生活帶來朝氣。
（4）、現(xiàn)場直播幫助我們在最短的時(shí)間內(nèi)了解各地發(fā)生的大事。
2、師：電視以它豐富的內(nèi)容、動(dòng)感的畫面吸引著我們。從中我們可以獲得更多的信息，學(xué)到更豐富的知識。
3、那你和你的家人平時(shí)最喜歡看哪些電視節(jié)目呢？
二、了解電視節(jié)目的制作過程。
1、師：看來，大家愛看的電視節(jié)目真的是豐富多彩?？粗鵁善燎熬实碾娨暪?jié)目，你們想知道熒屏后這些電視節(jié)目是怎樣制作出來的嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)熒屏前后。（板書課題：熒屏前后）。
2、看視頻，了解動(dòng)畫片的制作過程。
3、師:看完了視頻你了解些什么?
3、師總結(jié)：每一個(gè)電視節(jié)目的制作都要經(jīng)過：前期策劃階段——中期拍攝階段——后期制作階段。
4、師：從電視節(jié)目的制作流程，我們可以看出一個(gè)電視節(jié)目的制作，都需要熒屏前后許許多多電視工作者的參與。那你們知道熒屏前后有哪些電視工作者嗎？請同學(xué)們打開課本，翻到課本的第54面。讓我們一起去了解一下熒屏前后有哪些電視工作者。
三、了解熒屏前后電視工作者的工作。
1、指名回答：熒屏前后有哪些電視工作者？
生1：有主持人。
師：主持人是欄目的形象代表，是電視節(jié)目得以播出的最后程序，他的工作主要是：（1）參與電視節(jié)目的制作；（2）負(fù)責(zé)與節(jié)目相關(guān)信息的采集、審查；（3）負(fù)責(zé)電視節(jié)目的主持工作。
2、師：還有哪些電視工作者？
生2：還有播音員。
師：播音員是從事電視臺新聞報(bào)道、天氣預(yù)報(bào)等電子媒體節(jié)目播音工作的人。他的主要工作是：（1）負(fù)責(zé)新聞等信息的播報(bào)；(2)有時(shí)進(jìn)行信息的采編；(3)隨機(jī)處理稿件差錯(cuò)，確保安全播音。
3、師：還有哪些電視工作者？
生3：還有電視演員、影視演員等。
師：演員是參加戲劇、電影、電視等表演的人員。演員的表演是否到位決定著一部表演作品的成敗。演員的工作主要是：(1)研讀劇本或腳本；（2）準(zhǔn)確把握編劇的思路；（3）聽從導(dǎo)演的現(xiàn)場及幕后指揮；（4）恰當(dāng)?shù)淖杂砂l(fā)揮，使所扮演的角色真實(shí)。
4、師總結(jié)：在這許許多多的電視工作者中，主持人、播音員、演員是熒屏前的電視工作者，編導(dǎo)、音效師、化妝師、舞臺設(shè)計(jì)師、攝像師、還有新聞?dòng)浾呤菬善梁蟮碾娨暪ぷ髡摺?/p>
四、體會(huì)熒屏工作者工作的艱辛。
1、師：為了制作出受歡迎的電視節(jié)目，電視工作者又是怎樣工作的呢？
2、小組內(nèi)交流。
（1）：講新聞主播的工作事跡。
師：許多人都覺得播音員每天在鏡頭前，挺神秘，也挺風(fēng)光。然而鏡頭背后的甘苦卻鮮為人知。老師這里也搜集了兩位電視主持、播音的事跡，請同學(xué)們跟著老師一起去了解一下。
事跡一：（出示圖片）趙忠祥是我國創(chuàng)業(yè)時(shí)期的電視工作者，是中央電視臺第一位男播音員，他從1960年2月至今，先后擔(dān)任播音員和節(jié)目主持人逾五十年，他五十年如一日，在工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，無論在新聞播音還是在擔(dān)任主持人期間，也不論是直播還是錄播，在歷次重大廣播中從未出現(xiàn)差錯(cuò)，均圓滿完成任務(wù)。給觀眾留下了深刻的`印象。
事跡二：（出示圖片）《新聞聯(lián)播》節(jié)目主播、播音指導(dǎo)羅京同志，從1983年8月出現(xiàn)在中央電視臺新聞聯(lián)播欄目起，二十多年的播音主持經(jīng)歷，羅京同志承擔(dān)了無數(shù)次大型活動(dòng)的現(xiàn)場報(bào)道和重大新聞播報(bào)工作，每次都能出色的完成任務(wù)。
（2）：講演員拍攝過程中的事跡。
師：演員們的拍攝過程不僅艱辛而且有時(shí)會(huì)受傷。
（3）：講攝像師的工作事跡：
師：十幾千克重的攝像機(jī)，一直不離旺堆的肩頭，為了讓我們看到更真實(shí)、更清晰的畫面，他克服重重困難，默默地工作著、奉獻(xiàn)著。
師：在世界上還活躍著這樣一批攝像師：（出示圖片）他們或潛到海底，或走進(jìn)大漠，或深入森林，在嚴(yán)酷的自然環(huán)境中追逐野生動(dòng)物的身影，以盡可能近的距離直面（出示圖片）毒蛇、殺人蜂、吸血蝙蝠、鯊魚、獵豹、獅子等這個(gè)星球上最危險(xiǎn)的動(dòng)物，他們就是危險(xiǎn)動(dòng)物攝影師。
3、師：了解了熒屏前后電視工作者的工作事跡，你感受到了什么？
4、學(xué)生自由說一說感受，師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：辛勤工作。
默默奉獻(xiàn)。
5、師總結(jié)：每一個(gè)電視節(jié)目的播出，都浸透著電視工作者的心血、希望和智慧。他們通過自己的辛勤勞動(dòng)，為我們帶來了寶貴的精神食糧。他們在平凡而神圣的工作崗位上默默地奉獻(xiàn)著。
6、同學(xué)們，此時(shí)此刻你想對熒屏前后的叔叔阿姨們說些什么呢？
7、師：同學(xué)們，讓我們一起向他們致敬！對他們說一聲：熒屏前后的叔叔、阿姨們，你們辛苦了！
8、生：致敬！齊說：熒屏前后的叔叔、阿姨們，你們辛苦了！
五：布置作業(yè)：課后請同學(xué)們走進(jìn)電視工作者，搜集有關(guān)電視工作者的事跡，并準(zhǔn)備講給大家聽。
六、板書設(shè)計(jì)。
熒屏前后。
辛勤工作。
默默奉獻(xiàn)。
前后教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、在對實(shí)際情境的觀察中，認(rèn)識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。
2、通過創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境過程，用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的前后關(guān)系。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣及應(yīng)用意識。
會(huì)用自己的語言描述前后位置關(guān)系。
體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對性。
體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對性。
（小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛）。
（如有人說大象的話就提醒：大象相當(dāng)于我們的體育老師，他是裁判）。
2、那你們猜一猜誰會(huì)跑在最前面呢？為什么？
3、一起來看一看xx猜的對不對。（播放flash）。
4、誰跑在最前面？（小鹿）。
5、睡在它的后面？（小兔）。
（引導(dǎo)學(xué)生說完整：小兔在小鹿的后面）。
6、小兔在小鹿的后面也就是說小鹿在小兔的？（前面）。
7、誰來完整的說一遍？
（小鹿在小兔的前面，小兔在小鹿的后面）。
（讓多個(gè)學(xué)生練習(xí)說）。
8、誰在小兔的后面？
（小松鼠在小兔的后面）。
那小兔在小松鼠的？（前面）。
完整說（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的后面）。
9、老師都糊涂了，怎么一會(huì)小兔在前面，一會(huì)小兔又在后面呢？
（因?yàn)楹托÷贡?，小兔在后面，和小松鼠比，小兔在前面）?/p>
10、他說的很好，前后是相對的，我們在說前后的時(shí)候要說清誰在誰的前面，誰在誰的后面。
11、說一說小松鼠在誰的前面？小松鼠在誰的后面？小烏龜在誰的前面？在誰的后面？
12、選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，同桌兩人練習(xí)說一說。
13、知道了他們的前后，我們就能給他們頒獎(jiǎng)了，一起來說說，誰跑了第一？誰跑了第二？誰第三？誰第四？誰第五？誰來給他們頒獎(jiǎng)？（把小動(dòng)物的頭像貼在黑板的領(lǐng)獎(jiǎng)臺上）。
（1）回過頭來看一看你的后面同學(xué)，說一說你的前面是誰？后面是誰？
（指名練習(xí)回答）。
（2）說一說你的前面有哪些同學(xué)？后面有哪些同學(xué)？
（3）第3豎排起立，我們一起來看一看，xx同學(xué)前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？
（多練習(xí)幾個(gè)同學(xué)）。
總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，老師來看看大家用的怎么樣？（依次按照前后順序把學(xué)生叫到走廊里排隊(duì)）。
前后教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
2、學(xué)會(huì)13生字；理解19個(gè)新詞語。
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)“抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容”的閱讀方法，感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
找出課文的重點(diǎn)詞句，全面理解課文重點(diǎn)句所包含的'思想感情和語言特點(diǎn)。
教具：
投影片，課文錄音。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入。
1、小小一個(gè)兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜？
2、揭題，學(xué)習(xí)“篼”字。
3、《背篼》這篇課文主要寫什么呢？讓學(xué)生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊思考。
二、整體感知。
1、指導(dǎo)學(xué)生用課題擴(kuò)充法來歸納課文主要內(nèi)容。
2、按三項(xiàng)要求自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀字詞。（基礎(chǔ)較差）。
（2）提出難讀、難寫、不理解的字詞。
字音重點(diǎn)：梢、攢、漬、背、盛。
字形重點(diǎn)：篼、撩、揩。
（3）指名分自然段讀課文，說說讀后的感受。（這是一個(gè)怎樣的孩子？）。
4、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。
（1）投影出示：我們在學(xué)習(xí)課文時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容。
（2）找出課文重點(diǎn)句。
三、作業(yè)。
抄寫生字詞語。
第二課時(shí)。
一、圍繞重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)課文第1——4自然段。
1、讀課文重點(diǎn)句，導(dǎo)入：這個(gè)勤勞的孩子回來了。自由讀，你看到了怎樣的情景？同桌互說。
2、句子比較，體會(huì)感情。（投影出示）。
（1）山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)。
山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。
（2）小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。
小溪對他說著悄悄話。
（3）鳥兒在樹枝上叫著。
鳥兒依依送別，約他明天再來。
比一比，體會(huì)表達(dá)的方法和情感有什么不同。
3、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段。理解“炊煙裊裊”。
4、如果你是孩子的媽媽，看到這樣的情景，你會(huì)怎么想？
5、聽到媽媽的呼喚，孩子怎么做了？默讀第4自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)詞很多：．拐、繞、走、跨、走、走）。
6、感情朗讀，小結(jié)。
二、圍繞重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)課文5—7自然段。
1、導(dǎo)入：山里的孩子已回到了家，我們看到的是怎樣的情景？
2、朗讀5—7自然段，談?wù)勛x后的感受。
3、山里的孩子多么勤勞，多么懂事。他不但幫助家里打柴，還采集藥材，積攢學(xué)費(fèi)，同時(shí)不忘愛護(hù)鄰家小弟弟。你有什么話對他說？有感情地朗讀重點(diǎn)句。
4、理解重點(diǎn)句：背篼里裝的是什么？
比較句子：
背篼里盛著滿滿的柴火。
背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
這兩句話有什么關(guān)聯(lián)？作者用第2句話來贊揚(yáng)這個(gè)孩子，好在哪里？（前一句寫了作者看到的事實(shí)，是“一次”，是平實(shí)的記敘；后一句寫了作者的聯(lián)想，是“許多次”，是“習(xí)以為?！钡模侵刚麄€(gè)童年辛勤地背柴火，點(diǎn)出背篼里柴火的象征意義。）。
5、小結(jié)：山里的孩子，利用課余的時(shí)間，去打柴、采藥材，他是多么勤勞??！
三、朗讀全文。
1、自由讀。
2、四人小組交流。
3、個(gè)別交流（評議）。
4、集體讀。
四、回顧學(xué)習(xí)過程與方法，小結(jié)寫作順序。
五、作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第2、5、6題。
第三課時(shí)。
一、邊聽課文錄音邊輕讀課文，回顧：你喜歡這個(gè)山里的孩子嗎？他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
1、交流：勤勞、孝順、愛學(xué)習(xí)、愛他人。
2、你還有哪些不懂的問題，集體交流疑難點(diǎn)。
3、聽寫詞語。
二、自讀課文，欣賞語句。劃下優(yōu)美詞句，試背。指名背誦部分語句。
三、背誦全文。
1、自由背誦。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、課本劇表演。
5、集體背誦。
四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同？
1、仿寫練習(xí)：
哦，山里的孩子，背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
2、學(xué)了這篇課文后，你希望自己有一個(gè)怎樣的童年？圍繞上面的重點(diǎn)句，寫一段話。
五、作業(yè)。
1、有感情地背誦全文。
2、完成《作業(yè)本》第3、4、7題。
3、補(bǔ)充練習(xí)：辨字組詞。
為了深入理解課文，啟發(fā)學(xué)生想象課文第5－8節(jié)所描寫的情景，然后用動(dòng)作、語言表演出來，學(xué)生興趣較濃，效果較好。
前后教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《“上下”、“前后”》這節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作、用心思考的活動(dòng)。使學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)上下、前后的空間位置關(guān)系。
一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景。
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。同時(shí)，正是通過生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過程。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生對“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計(jì)了“我說你做”、“說反話，做動(dòng)作”，等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個(gè)性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識地體現(xiàn)探索的'內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識的形成與發(fā)展。
在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，找出自己身邊上下前后的物體位置，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。
前后教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
讓學(xué)生知道運(yùn)動(dòng)前后飲食衛(wèi)生的重要性及運(yùn)動(dòng)前后不當(dāng)?shù)娘嬍承袨闀?huì)引起身體的不良反應(yīng)。
（2）技能。
初步掌握運(yùn)動(dòng)前后合理的飲食方法。
（3）態(tài)度。
培養(yǎng)關(guān)注自己健康的'責(zé)任感，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)身體健康。
運(yùn)動(dòng)前后的飲水衛(wèi)生。運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生。
（1）.運(yùn)動(dòng)前后的飲水。
（2）.運(yùn)動(dòng)前后的進(jìn)食。
4.教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)一運(yùn)動(dòng)后的飲食衛(wèi)生。
活動(dòng)二運(yùn)動(dòng)怎樣飲水。
活動(dòng)三運(yùn)動(dòng)前后的進(jìn)食衛(wèi)生。
活動(dòng)四運(yùn)動(dòng)前后飲食衛(wèi)生知識知多少。
5.作業(yè)。
我在以后的體育活動(dòng)中，要如何養(yǎng)成良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣？
教學(xué)反思。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對學(xué)生的接受能力，現(xiàn)講清運(yùn)動(dòng)前后飲食衛(wèi)生的道理，讓他們知道運(yùn)動(dòng)前后不科學(xué)的飲食習(xí)慣，會(huì)給身體造成的傷害，運(yùn)動(dòng)前后良好的飲食習(xí)慣是健康成長的重要標(biāo)志。
由于小學(xué)生獨(dú)生子女多，特別是城市兒童生活條件優(yōu)越，平常帶到學(xué)校的多是飲料、點(diǎn)心。因此，要向他們講清道理，讓他們明白，劇烈運(yùn)動(dòng)后馬上喝飲料、吃點(diǎn)心對身體反而不好，使他們逐漸養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)前后“兩適”和運(yùn)動(dòng)前后“半小時(shí)至一小時(shí)”飲食的好習(xí)慣。
要根據(jù)三、四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取易于接受的方式進(jìn)行，比如，可以運(yùn)用討論法和談話法請學(xué)生說說平時(shí)在運(yùn)動(dòng)前后的進(jìn)食習(xí)慣，自己曾經(jīng)有哪些不符合飲食衛(wèi)生的表現(xiàn)？通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白在以后的體育鍛煉中應(yīng)該怎樣做到正確的飲食衛(wèi)生。
前后教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
設(shè)計(jì)意圖：
在一次游戲活動(dòng)中，娃娃家的媽媽對爸爸說：“你去把奶瓶給我拿過來吧！”爸爸找了一會(huì)沒有找到，就問媽媽：“在哪里呀？我怎么找不到呢？”媽媽指著冰箱說：“在那里呀！”可爸爸還是沒有看見。通過這次事件，我感覺小班孩子不能很好地用語言表達(dá)方位，因此在圣誕節(jié)來臨之際，我開展了此活動(dòng)，希望通過活動(dòng)的神秘和有趣讓幼兒輕松地掌握簡單的方位。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在游戲活動(dòng)中理解并掌握方位詞：上下、里外。
2．積極參與、大膽講述，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．創(chuàng)設(shè)情境：兩棵掛有禮物的圣誕樹；幾只放有禮物的圣誕帽子。
2．各種包裝好的禮物，圣誕老爺爺手套一只。
3．音樂：圣誕歌。
活動(dòng)過程：
（一）隨音樂進(jìn)活動(dòng)室。（播放圣誕歌）圣誕節(jié)快到了，圣誕老爺爺給我們準(zhǔn)備了許多禮物，我們一塊兒去瞧瞧吧！
評：圣誕歌這段音樂比較輕松歡快，聽著音樂進(jìn)活動(dòng)室可以讓幼兒容入到圣誕節(jié)的氣氛里。
（二）感知方位：上下、里外。
1．找一找、說一說禮物在哪里？
（1）師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了？我們一塊兒去找找吧?。úシ攀フQ歌）評：讓幼兒自由找禮物，說說禮物放在什么地方，這里給幼兒一個(gè)自由說的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了幼兒和老師、好朋友相互交流的機(jī)會(huì)。在音樂的伴奏下，氛圍比較輕松、活躍。
（2）提問：圣誕老爺爺把禮物放在了哪里？
評：對小班的幼兒來說，說完整的語言是很重要的，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外這些方位詞，還要鼓勵(lì)幼兒用完整的語言講述，這樣才符合小班幼兒的年齡、語言特點(diǎn)。
2．游戲：摸摸禮物跑回來。
圣誕老爺爺要請小朋友去摸摸禮物，你們愿意嗎？（游戲玩法：小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，男孩摸摸樹上面的禮物女孩摸摸樹下面的禮物快回來。）評：在理解方位詞的基礎(chǔ)上，和幼兒玩一個(gè)他們平時(shí)經(jīng)常玩的游戲，加深了對方位詞的認(rèn)識。這個(gè)游戲不僅活躍了活動(dòng)的氣氛，而且可以遞進(jìn)師生間的感情。幼兒對這個(gè)游戲很熟悉，所以我增加了一定的難度，男孩、女孩分開摸不一同方位的禮物，一方面增加了游戲的難度，同時(shí)解決了游戲時(shí)擁擠的現(xiàn)狀。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
前后教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
在上這個(gè)內(nèi)容前，我設(shè)計(jì)了幾種不同的開課引入形式，有游戲式、欣賞作品式、聊天式等等。最后我選擇了欣賞作品引入，雖然不如游戲來得有趣，也不如聊天來得親切，但欣賞作品可以拓展學(xué)生的視野。因?yàn)樽髌分械膬?nèi)容、構(gòu)圖、創(chuàng)意有些是學(xué)生覺得很平常，不太留心觀察的現(xiàn)象；有些是學(xué)生平常很難有機(jī)會(huì)見到的`，在這里拿出來讓大家欣賞，學(xué)生通過欣賞，不僅體會(huì)到生活中的美需要用心觀察，還了解到廣闊的世界中有很多難得一見的美麗。
本課的教學(xué)其實(shí)是要讓學(xué)生建立繪畫的空間感。在教學(xué)中我采用讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物拼擺來感受視覺變化，了解改變物體前后視覺變化的方法，然后再通過欣賞作品中的前后視覺變化來加深對繪畫空間感的認(rèn)識。從課后的反饋來看，學(xué)生對這方面知識印象深刻，掌握得較好。
在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，我原來設(shè)計(jì)是以小組合作的形式，繪畫和手工任選，但沒有預(yù)料到學(xué)生對手工創(chuàng)作熱情極高。而且我平常都是讓學(xué)生自由組合，這次是有老師來分組的，所以在創(chuàng)作的過程中，出現(xiàn)時(shí)間不夠、每個(gè)組都選擇手工制作、有個(gè)別組不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象，這是今后的課中需要思考解決的問題。一節(jié)課35分鐘的時(shí)間，對于美術(shù)課來說，講解技法知識同時(shí)還要完成創(chuàng)作，時(shí)間很緊張，時(shí)間的調(diào)控對于美術(shù)老師來說，要求相當(dāng)高。
從這堂課看，我的課堂時(shí)間分配，還要更細(xì)致、高效。對學(xué)生的創(chuàng)作要求還要與平常的課堂常規(guī)習(xí)慣要求相結(jié)合提出，這應(yīng)該更有利于課堂效率的提高。
前后教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。
2．萌發(fā)對電視工作者及其勞動(dòng)的尊重。
參見第108～109頁。
1．如果有條件，可以請電視工作者在課上與學(xué)生一起交流。
2．了解電視節(jié)目制作的一般過程，繪制出簡單的流程圖，并了解在電視節(jié)目中，主持人、播音員和其他工作者的人員比例。
3．模擬活動(dòng)的相關(guān)道具。
1．導(dǎo)入。本課題的學(xué)習(xí)可以從教科書第50～51頁的導(dǎo)讀圖開始，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解多姿多彩的傳媒世界。教師提問學(xué)生：“在這幅導(dǎo)讀圖中，有兩幅畫面表現(xiàn)的是全家人在一起其樂融融地看電視的情景。我想問一問在座的各位同學(xué)，昨天晚上誰看了電視，看的是什么電視節(jié)目？”請學(xué)生自愿回答。“每一個(gè)電視節(jié)目凝聚著許許多多電視工作者的'心血、汗水和智慧，都是熒屏前后許多電視工作者共同勞動(dòng)的結(jié)果。”教師引出課題并寫在黑板上。
2．小組討論。在小組討論之前，教師提問學(xué)生：“你們最喜歡的電視工作者是誰？”請學(xué)生自愿發(fā)言。在此需要特別指出的是，學(xué)生可能會(huì)比較多地提到各種節(jié)目的主持人、播音員等，針對此種情況，教師需要進(jìn)一步提問：“那么，有誰知道，在一個(gè)電視節(jié)目中，除了需要主持人、播音員以外，還需要哪些工作人員，還需要做哪些工作？電視節(jié)目是怎樣制作出來的？”請學(xué)生分小組進(jìn)行討論，并要求學(xué)生將全組同學(xué)的答案進(jìn)行歸納、整理。
3．全班交流。請學(xué)生以小組為單位，推選一名代表向全班同學(xué)發(fā)表本組得出的結(jié)論。在各小組發(fā)表的過程中，教師應(yīng)注意將學(xué)生發(fā)言的要點(diǎn)寫在黑板上。待各小組發(fā)表完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生將他們提出的各項(xiàng)工作按照先后順序進(jìn)行排列。
教師出示事先準(zhǔn)備好的工作流程以及工作人員的比例，并通過實(shí)例向?qū)W生做具體說明，以幫助學(xué)生直觀地進(jìn)行了解，除了他們直接在熒屏上看到的，電視節(jié)目的制作還需要許多其他工作人員的勞動(dòng)，這些勞動(dòng)同樣凝聚著辛勤汗水。任何一個(gè)電視節(jié)目的播出，都不能缺少其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)。如果有條件，可以請電視工作者走進(jìn)課堂，與學(xué)生做面對面的交流，并解答學(xué)生提出的有關(guān)問題。
4．教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。
1．教師應(yīng)當(dāng)就學(xué)生比較熟悉的某一個(gè)電視節(jié)目，幫助他們了解其制作過程，以便在討論和介紹時(shí)較容易地為學(xué)生所接受。
2．邀請的電視工作者以不是主持人或播音員為宜，以免因?yàn)椤懊餍恰毙?yīng)而影響本課題的教學(xué)。
每人從書中搜集一個(gè)故事，并準(zhǔn)備講給大家聽。
對于歸納和整理得比較有條理的小組提出表揚(yáng)。
四幅照片反映的是電視工作者的不同分工及實(shí)際工作的場面。幫助學(xué)生體會(huì)到，人們之所以能夠看到精彩的電視節(jié)目，離不開每一位電視工作者的辛勤勞動(dòng)。課文以小文的話提出了本課題要學(xué)習(xí)和解決的問題。教師的話說明了電視工作者的勞動(dòng)與電視節(jié)目的密切關(guān)系。這四幅照片從不同側(cè)面反映出電視節(jié)目帶給人們的各種各樣的感受。(參照教材第54、55頁)。
前后教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
3月28日傍晚16：50：48秒的時(shí)候，這是我最難忘的一天，因?yàn)?，爸爸就?huì)離開我一年，因?yàn)樗ド钲诹恕Ｇ澳且惶扉_始我還無動(dòng)于衷，我想：不就是一年，算什么？可是到火車慢慢開動(dòng)的時(shí)候，我的想法改變了：要是爸爸真的要出去一年，那該怎么辦呀！因此，我不由自主鼻子一酸，眼眶一模糊，一串串“珍珠項(xiàng)鏈”掉了下來，由于火車開始開的時(shí)候非常的慢，因此我按平常跑步的速度就可以跟上，因度就可以跟上，因?yàn)榘职值哪且簧却皯羰情_的，所以我就在窗子下面用我口袋里的雙面焦弄了一點(diǎn)兒下來，貼在上面，做記號，還邊走邊大聲喊：“爸爸，爸爸！”?？墒?，我越跑越?jīng)]有勁，漸漸的停了，火車也隨著我緩慢的腳步開快了。我望著爸爸的那一列火車久久不愿離去。后爸爸走后，沒有人給我當(dāng)“靶”；媽媽走了、出去了，也沒有人和我玩；媽媽打我的.時(shí)候也沒有人“救“我了?？措娨暵?，靠邊兒去，沒門兒，除非今天有什么大收獲，爸爸在家就不一樣了，他整天一有空就看電視，特別是晚上。我經(jīng)常在小便的時(shí)候偷偷的看一會(huì)兒，要是被發(fā)現(xiàn)就慘了。不過我還是有辦法的。我覺得爸爸不在家家里很冷清。爸爸，我還是希望您能早點(diǎn)兒回來！
前后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。
2、激發(fā)對電視工作者及其勞動(dòng)的尊重。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。
2、了解電視節(jié)目制作的一般過程，繪制出簡單的流程圖。
3、真正體會(huì)到熒屏工作者的工作辛苦。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、可以請電視工作者在課上與學(xué)生一起交流。
2、了解電視節(jié)目制作的一般過程，繪制出簡單的流程圖，并了解在電視節(jié)目中，主持人、播音員和其他工作者的人員比例。
3、模擬活動(dòng)的相關(guān)道具。
四、教學(xué)活動(dòng)及過程：
1、導(dǎo)入：放一段精彩的《快樂大本營》綜藝節(jié)目片段。談話導(dǎo)入：好看嗎？你們還喜歡看什么節(jié)目？指名學(xué)生回答。
引導(dǎo)看教科書導(dǎo)讀圖，讓學(xué)生認(rèn)識和了解多姿多彩的傳媒世界。
“每一個(gè)電視節(jié)目凝聚著許許多多電視工作者的心血、汗水和智慧，都是熒屏前后許多電視工作者共同勞動(dòng)的結(jié)果?！苯處熞稣n題并寫在黑板上。
下面讓我們來認(rèn)識幾位熒屏工作者吧。
2、介紹熒屏工作者的故事。
（1）出示幻燈片，他是一位記者，大家知道他是在什么樣的情況下工作的嗎？（點(diǎn)名提問）。
（20xx年5月13日凌晨，新華社攝影記者陳燮（前）在趕往震中地區(qū)北川縣的途中遭遇塌方，他借助車燈，架起海事衛(wèi)星迅速向北京新華社總社傳稿。）。
（2）播放視屏。她也是一位記者，看了這段視頻你有何感想呢？（點(diǎn)名提問）。
（記者跟隨救援隊(duì)伍冒著沿途隨時(shí)可能發(fā)生山體滑坡的危險(xiǎn)，將群眾急需的食物徒步送到映秀。）。
教師總結(jié)：是啊，我為我們有這樣的記者而驕傲。讓我們再來看看其他熒屏工作者的日常工作吧。
3、體驗(yàn)活動(dòng)。
（1）小新聞主播。
出示主播工作的幻燈片。他是一位新聞主播。有人會(huì)說：做新聞主播風(fēng)光無限，還能出名，讓我們體驗(yàn)一下新聞主播工作的辛苦吧?，F(xiàn)在我們每個(gè)同學(xué)都是主播了，面對熒屏，我們要坐端正，表情凝重，不要說話，靜靜坐一分鐘。時(shí)間到時(shí)，請同學(xué)們說說自己的感受。（指名說）。
教師總結(jié)：是啊，主播的工作是很辛苦的。
（2）小攝像師。
4、小組討論。在小組討論之前，教師提問學(xué)生：“你們最喜歡的電視工作者是誰？”請學(xué)生自愿發(fā)言。在此需要特別指出的是，學(xué)生可能會(huì)比較多地提到各種節(jié)目的主持人、播音員等，針對此種情況，教師需要進(jìn)一步提問：“那么，有誰知道，在一個(gè)電視節(jié)目中，除了需要主持人、播音員以外，還需要哪些工作人員，還需要做哪些工作？電視節(jié)目是怎樣制作出來的？”
請學(xué)生分小組進(jìn)行討論，并要求學(xué)生將全組同學(xué)的答案進(jìn)行歸納、整理。
前后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷左、右的方法。
2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運(yùn)用左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、讓學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)前后、上下、左右方位。
難點(diǎn):理解左右的相對性。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?生高興的說:喜歡。
這節(jié)課我們先一起來做個(gè)有趣的游戲好嗎?(好)。
(板書:有趣的游戲)游戲的名字叫“聽口令做動(dòng)作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。
先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪，請注意聽。
準(zhǔn)備:指耳朵(大家手不要放下來，相互看一下，誰錯(cuò)了幫助改正過來。)。
指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋。
(同學(xué)們真棒，都指對了，反映很快。)。
二、游戲中，體驗(yàn)左右。
1.誰還想繼續(xù)玩?現(xiàn)在，老師要增加點(diǎn)難度，仔細(xì)聽:指左耳(你指的是左耳嗎?想一想，應(yīng)該是哪只耳朵。)。
指右眼(手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯(cuò)誤，應(yīng)如何改正。)指左眼，指右耳我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯(cuò)的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方?增加了左右(板書:左右)。
(真是認(rèn)真聽講的好孩子)。
2.師小結(jié):這個(gè)方法真好。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個(gè)招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等?？梢砸龑?dǎo)他們邊找邊做動(dòng)作:踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,)。
師小結(jié):小朋友真聰明，剛才說的這幾對好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。
師:其實(shí)我們的生活中經(jīng)常用到“左右”的知識。你能說說嗎?
3.聽口令，做動(dòng)作(由慢到快)。
師:聽老師的口令，我們一起來做動(dòng)作。伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來;左手拍左肩，右手拍右肩;左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來;左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。
5.聽口令，擺文具。(師生同時(shí)擺)。
數(shù)學(xué)書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。
師:怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊?
師舉例說明，師生同時(shí)舉起右手，問:你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個(gè)方向?教師轉(zhuǎn)過身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。(生也向后轉(zhuǎn)，體會(huì)相對性。)。
三、利用左右，認(rèn)識同學(xué)。
1.師:誰能給老師介紹一下自己前后左右的四個(gè)同學(xué)呢?(生介紹)。
2.師:在我們的教室里，坐在最左邊的同學(xué)舉起左手，坐在最右邊的同學(xué)舉起右手。從左邊數(shù)，這是第一排，第二排,,,,(師指著說)從右邊數(shù)，這是第一排，第二排,,,,(師指著說)下面我們來玩“猜同學(xué)”的游戲。從左邊數(shù)第二排，從前邊數(shù)的第5個(gè)同學(xué)。從右邊數(shù)第三排，從后邊數(shù)的第2個(gè)同學(xué)。請學(xué)生上前說。
(請坐。小朋友們做得真棒，反應(yīng)很快。)。
五、認(rèn)識前后、上下。
1、認(rèn)識前后。
小朋友們有沒注意聽，我們剛才的活動(dòng)中除了左右之外還用到了什么方位?
2、認(rèn)識上下。
小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經(jīng)常用到什么方位?(做出指上指下的動(dòng)作)生:上、下(板書:上下)。
(真是細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的好孩子)我們再一起指一下上，再指一下;指上、下、前、后、左、右。
六、游戲鞏固新知。
1.現(xiàn)在，上下、前后、左右你都能分清嗎?好，試試看。
師找一名同學(xué)示范一下(師生面對面站，師先說。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說。)。
師:大家學(xué)會(huì)了嗎?同桌之間試一試。
2.小紅住在家的樓上，()住在小蘭家的樓上。誰在最上面?誰在中間?誰在最下面?
3.小動(dòng)物排隊(duì):。
4、水果排排坐。
5、住在最下面，是第__層.第2層住的是_____，它在_____。
的上面，____的下面.第3層呢?___。
7、1號車在()號車的前面，在()號車的后面。1號車排第();5號車在()號車的后面，在()號的前面。
8、上山時(shí)，誰在前?誰在后?結(jié)果呢?
9、從左數(shù)是第()個(gè)。的左邊有什么?右邊呢?
10、練一練:從右數(shù)大客車是第5輛，一共有()輛車。
11、涂一涂。
將最左邊的圓涂上紅色。
將最右邊的圓涂上藍(lán)色。
將最中間的圓涂上綠色。
將從左邊數(shù)第二個(gè)圓涂上黃色。
將從右邊數(shù)第二個(gè)圓涂上黑色。
七、小結(jié):。
小朋友們，你們玩的開心嗎?這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些新知識?下課以后你可以接著玩有趣的游戲。
認(rèn)識：左右、上下、前后。
前后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。
2．萌發(fā)對電視工作者及其勞動(dòng)的尊重。
〖教科書分析〗。
參見第108～109頁。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗。
1．如果有條件，可以請電視工作者在課上與學(xué)生一起交流。
2．了解電視節(jié)目制作的一般過程，繪制出簡單的流程圖，并了解在電視節(jié)目中，主持人、播音員和其他工作者的人員比例。
3．模擬活動(dòng)的相關(guān)道具。
〖教學(xué)活動(dòng)及過程〗。
1．導(dǎo)入。本課題的學(xué)習(xí)可以從教科書第50～51頁的導(dǎo)讀圖開始，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解多姿多彩的傳媒世界。教師提問學(xué)生：“在這幅導(dǎo)讀圖中，有兩幅畫面表現(xiàn)的是全家人在一起其樂融融地看電視的情景。我想問一問在座的各位同學(xué)，昨天晚上誰看了電視，看的是什么電視節(jié)目？”請學(xué)生自愿回答?！懊恳粋€(gè)電視節(jié)目凝聚著許許多多電視工作者的心血、汗水和智慧，都是熒屏前后許多電視工作者共同勞動(dòng)的結(jié)果。”教師引出課題并寫在黑板上。
2．小組討論。在小組討論之前，教師提問學(xué)生：“你們最喜歡的電視工作者是誰？”請學(xué)生自愿發(fā)言。在此需要特別指出的是，學(xué)生可能會(huì)比較多地提到各種節(jié)目的主持人、播音員等，針對此種情況，教師需要進(jìn)一步提問：“那么，有誰知道，在一個(gè)電視節(jié)目中，除了需要主持人、播音員以外，還需要哪些工作人員，還需要做哪些工作？電視節(jié)目是怎樣制作出來的？”請學(xué)生分小組進(jìn)行討論，并要求學(xué)生將全組同學(xué)的答案進(jìn)行歸納、整理。
3．全班交流。請學(xué)生以小組為單位，推選一名代表向全班同學(xué)發(fā)表本組得出的結(jié)論。在各小組發(fā)表的過程中，教師應(yīng)注意將學(xué)生發(fā)言的要點(diǎn)寫在黑板上。待各小組發(fā)表完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生將他們提出的各項(xiàng)工作按照先后順序進(jìn)行排列。
教師出示事先準(zhǔn)備好的工作流程以及工作人員的比例，并通過實(shí)例向?qū)W生做具體說明，以幫助學(xué)生直觀地進(jìn)行了解，除了他們直接在熒屏上看到的，電視節(jié)目的制作還需要許多其他工作人員的'勞動(dòng)，這些勞動(dòng)同樣凝聚著辛勤汗水。任何一個(gè)電視節(jié)目的播出，都不能缺少其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)。如果有條件，可以請電視工作者走進(jìn)課堂，與學(xué)生做面對面的交流，并解答學(xué)生提出的有關(guān)問題。
4．教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。
〖給教師的建議〗。
1．教師應(yīng)當(dāng)就學(xué)生比較熟悉的某一個(gè)電視節(jié)目，幫助他們了解其制作過程，以便在討論和介紹時(shí)較容易地為學(xué)生所接受。
2．邀請的電視工作者以不是主持人或播音員為宜，以免因?yàn)椤懊餍恰毙?yīng)而影響本課題的教學(xué)。
〖家庭作業(yè)〗。
每人從書中搜集一個(gè)故事，并準(zhǔn)備講給大家聽。
〖評價(jià)建議〗。
對于歸納和整理得比較有條理的小組提出表揚(yáng)。
四幅照片反映的是電視工作者的不同分工及實(shí)際工作的場面。幫助學(xué)生體會(huì)到，人們之所以能夠看到精彩的電視節(jié)目，離不開每一位電視工作者的辛勤勞動(dòng)。課文以小文的話提出了本課題要學(xué)習(xí)和解決的問題。教師的話說明了電視工作者的勞動(dòng)與電視節(jié)目的密切關(guān)系。這四幅照片從不同側(cè)面反映出電視節(jié)目帶給人們的各種各樣的感受。(參照教材第54、55頁)。
前后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試以自身及客體為中心比較物體的前后方位。
2、體驗(yàn)前、后關(guān)系的相對性，并學(xué)習(xí)正確表述。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)前后的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
喜羊羊、懶羊羊和灰太狼的胸貼人手一張、背景音樂一首、圖片。
活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、師：今天，我們被邀請到青青草原上去玩一玩，請你們手拉手排成一列整齊的隊(duì)伍出發(fā)！
2、播放音樂，師幼伴隨著音樂跳圓圈舞。（放圖片）師：來到了青青草原，你們看到了什么？（青青草原上的景色可真美呀?。?。
3、師：現(xiàn)在我們排成兩條隊(duì)伍休息一會(huì)，給前面的小朋友捏捏肩，讓他放松放松！
提問：
（1）誰沒有幫別人捏？為什么？（因?yàn)樗顷?duì)伍的最前面一個(gè)）。
（2）誰沒有被別人捏？為什么？（因?yàn)樗顷?duì)伍的最后面一個(gè)）。
小結(jié)：原來隊(duì)伍是有方向的，有最前面一個(gè)和最后面一個(gè)。
（3）師：現(xiàn)在我們向后轉(zhuǎn)，看看現(xiàn)在誰在最前面，誰在最后面？
（4）xx小朋友，你排在誰的前面，誰的后面？（請個(gè)別幼兒說一說）。
二、游戲：找到了。
2、提問：你找到了誰？是在哪里找到的？（請個(gè)別幼兒說明自己找的地方）。
驗(yàn)證：他說的對嗎？
3、師：恭喜你們，現(xiàn)在都成為了青青草原上的小動(dòng)物！
三、游戲：對號入座。
1、師：現(xiàn)在，我們來玩一個(gè)游戲叫“對號入座”。
3、提問：你坐在誰的前面？誰的后面？（每一排都問一下）。
4、師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)“騎大馬”的游戲，請你們轉(zhuǎn)過身來坐好。
提問：
（1）現(xiàn)在看看坐在最前面的是誰？坐在最后面的是誰？
（2）你現(xiàn)在坐在誰的前面？誰的后面？為什么和剛剛的不一樣？
小結(jié)：原來我們的方向改變了，位置的前后關(guān)系也跟著改變了。
四、游戲：老狼，老狼，幾點(diǎn)了。
1、說明游戲規(guī)則。師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲，名字叫“老狼，老狼，幾點(diǎn)了”，我來扮演老狼，當(dāng)我說“天黑了”的時(shí)候所有動(dòng)物就站好不動(dòng)，我會(huì)說我想吃誰，如果你們在我抓到他之前把他救回座位上，那他就安全了。
2、集體游戲。
3、驗(yàn)證：師：我們一起看看，你們有沒有救對人？我要吃的是不是這只羊呀？
4、幼兒帶領(lǐng)游戲。師：現(xiàn)在請小朋友們來扮演灰太狼，誰愿意來試試？
五、結(jié)束活動(dòng)。
師：這個(gè)游戲好玩嗎？那我們到操場上繼續(xù)玩一玩！
前后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
【教學(xué)目標(biāo)】：
1通過觀察讓學(xué)生初步理解上下、前后的方位，并能應(yīng)用于實(shí)際生活。
2培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位感。
3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行遵守公共秩序的教育。
【難點(diǎn)、重點(diǎn)】：
1會(huì)辯認(rèn)和區(qū)分上下、前后的基本含義，初步感受它們的相對性。
2使學(xué)生會(huì)用上下、前后描述物體的'相對位置。
【教具、學(xué)具】：
教學(xué)掛圖，學(xué)生的文具用品等。
【教學(xué)過程】：
一情景引入。
師：今天是什么日子？開學(xué)的第一天，你一進(jìn)到班級里看到了什么呢？現(xiàn)在你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出一些與方位有關(guān)的話）。
師：同學(xué)們說的很好，剛才說的這些話中就蘊(yùn)含了一些學(xué)知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)方位的知識。板書課題“上下、前后”。
二探究新知。
1上下。出示掛圖。
老師介紹南京長*大橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
（1）自由觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)有什么？
（2）你能用一句話來描述這幅圖嗎？（自由發(fā)言）。
（3）上面和下面是兩種相對的位置關(guān)系，能*存在嗎？卡車在上面，火車在下面，行嗎？（引發(fā)思考，并說出理由）。
（4）卡車在輪船的面。輪船在火車的面?？ㄜ嚨南旅嬗惺裁?？同桌互相說一說。你還能提出問題嗎？培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2前后。（利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力）。
（1）用自己的話描述一下圖上畫了什么？
（2）找一找圖上有哪些位置關(guān)系？并回答書上的問題。
（3）強(qiáng)調(diào)前面和后面也是兩種相對的位置關(guān)系，不能孤立存在。
（4）*解決做一做第2題。
三實(shí)踐應(yīng)用。
拍手游戲。教師說方位，學(xué)生拍手表示。
四全課小結(jié)：你有什么收獲？
自己回家畫一幅圖，把自己喜歡的東西畫出來，并對家長說出它們的方位。
前后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
１．了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。
２．萌發(fā)對電視工作者及其勞動(dòng)的尊重。
參見第１０８～１０９頁。
１．如果有條件，可以請電視工作者在課上與學(xué)生一起交流。
２．了解電視節(jié)目制作的一般過程，繪制出簡單的流程圖，并了解在電視節(jié)目中，主持人、播音員和其他工作者的人員比例。
３．模擬活動(dòng)的相關(guān)道具。
１．導(dǎo)入。本課題的學(xué)習(xí)可以從教科書第５０～５１頁的導(dǎo)讀圖開始，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解多姿多彩的傳媒世界。教師提問學(xué)生：“在這幅導(dǎo)讀圖中，有兩幅畫面表現(xiàn)的是全家人在一起其樂融融地看電視的情景。我想問一問在座的各位同學(xué)，昨天晚上誰看了電視，看的是什么電視節(jié)目？”請學(xué)生自愿回答?！懊恳粋€(gè)電視節(jié)目凝聚著許許多多電視工作者的.心血、汗水和智慧，都是熒屏前后許多電視工作者共同勞動(dòng)的結(jié)果?！苯處熞稣n題并寫在黑板上。
２．小組討論。在小組討論之前，教師提問學(xué)生：“你們最喜歡的電視工作者是誰？”請學(xué)生自愿發(fā)言。在此需要特別指出的是，學(xué)生可能會(huì)比較多地提到各種節(jié)目的主持人、播音員等，針對此種情況，教師需要進(jìn)一步提問：“那么，有誰知道，在一個(gè)電視節(jié)目中，除了需要主持人、播音員以外，還需要哪些工作人員，還需要做哪些工作？電視節(jié)目是怎樣制作出來的？”請學(xué)生分小組進(jìn)行討論，并要求學(xué)生將全組同學(xué)的答案進(jìn)行歸納、整理。
３．全班交流。請學(xué)生以小組為單位，推選一名代表向全班同學(xué)發(fā)表本組得出的結(jié)論。在各小組發(fā)表的過程中，教師應(yīng)注意將學(xué)生發(fā)言的要點(diǎn)寫在黑板上。待各小組發(fā)表完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生將他們提出的各項(xiàng)工作按照先后順序進(jìn)行排列。
教師出示事先準(zhǔn)備好的工作流程以及工作人員的比例，并通過實(shí)例向?qū)W生做具體說明，以幫助學(xué)生直觀地進(jìn)行了解，除了他們直接在熒屏上看到的，電視節(jié)目的制作還需要許多其他工作人員的勞動(dòng)，這些勞動(dòng)同樣凝聚著辛勤汗水。任何一個(gè)電視節(jié)目的播出，都不能缺少其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)。如果有條件，可以請電視工作者走進(jìn)課堂，與學(xué)生做面對面的交流，并解答學(xué)生提出的有關(guān)問題。
４．教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。
１．教師應(yīng)當(dāng)就學(xué)生比較熟悉的某一個(gè)電視節(jié)目，幫助他們了解其制作過程，以便在討論和介紹時(shí)較容易地為學(xué)生所接受。
２．邀請的電視工作者以不是主持人或播音員為宜，以免因?yàn)椤懊餍恰毙?yīng)而影響本課題的教學(xué)。
每人從書中搜集一個(gè)故事，并準(zhǔn)備講給大家聽。
對于歸納和整理得比較有條理的小組提出表揚(yáng)。
四幅照片反映的是電視工作者的不同分工及實(shí)際工作的場面。幫助學(xué)生體會(huì)到，人們之所以能夠看到精彩的電視節(jié)目，離不開每一位電視工作者的辛勤勞動(dòng)。課文以小文的話提出了本課題要學(xué)習(xí)和解決的問題。教師的話說明了電視工作者的勞動(dòng)與電視節(jié)目的密切關(guān)系。這四幅照片從不同側(cè)面反映出電視節(jié)目帶給人們的各種各樣的感受。(參照教材第５４、５５頁)。
前后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、通過觀察比較、思考交流，知道可以運(yùn)用改變物體大小、物體間相互遮擋的方法來表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。
2、回憶、觀察生活中近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，加深對“近大遠(yuǎn)小”規(guī)律的理解。
3、欣賞小朋友的作品，了解“近大遠(yuǎn)小”規(guī)律和物體間相互遮擋的方法在美術(shù)作品中的運(yùn)用。
4、能夠在繪畫中運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”和“遮擋”的方法表現(xiàn)物體前后關(guān)系。
感知前后關(guān)系的空間美感，學(xué)習(xí)用繪畫的方法表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系。
探究生活中的前后關(guān)系現(xiàn)象，運(yùn)用自己喜愛的美術(shù)語言表現(xiàn)有前后關(guān)系的美術(shù)作品。
1、是否注意觀察生活中的前后現(xiàn)象。
2、能否自信地將畫面中由前后關(guān)系產(chǎn)生的效果說出來。
（1）荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰读质a道》。
（2）法國畫家米勒的《拾穗者》。同學(xué)們，你都看到了什么？
畫面的主體是三個(gè)彎腰拾麥穗的農(nóng)婦，背景中是忙碌的人群和高高堆起的麥垛，這遠(yuǎn)處的人群與前面的三個(gè)人形成對比，起到了很好的襯托作用。
（3）法國畫家修拉的《大碗島的星期天下午》。
畫面描寫了人們在大碗島上休息度假的情景。
（4）意大利畫家拉斐爾的《雅典學(xué)院》。
這幅畫中畫了五十多個(gè)大學(xué)者，全畫以縱深展開的高大建筑拱門為背景。
（一）激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們先來做個(gè)“照樣子說位置”的小游戲，好嗎？聽清要求：請你依照我的說法來介紹一下自己在教室里的位置。我開始說了，同學(xué)們在我的前面，黑板在我的后面。
學(xué)生說?？赡苷fxxx同學(xué)在我的前面，xxx同學(xué)在我的后面。
看來，在生活中，我們都能分辨清物體所處的前后位置，找出它們的前后關(guān)系。可是，你了解繪畫中物體的前后關(guān)系嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第4課《前前后后》。（板書課題）。
（二）探究新知：
1、交流課前觀看微視頻的收獲。
同學(xué)們在課前觀看了微視頻《前前后后》，一定有所收獲吧？
來，誰和大家分享一下你的收獲？
學(xué)生可能會(huì)從生活中見到的近大遠(yuǎn)小的景物、物體有近大遠(yuǎn)小的規(guī)律、物體間相互遮擋也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺等方面談。
假設(shè)1：如果談到近大遠(yuǎn)小的景物，就隨機(jī)讓學(xué)生交流更多自己見過的近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，開闊學(xué)生的視野。
假設(shè)2：如果談到近大遠(yuǎn)小的規(guī)律和遮擋，就順勢總結(jié)課本知識窗中的內(nèi)容：把一種物體放在另一個(gè)物體的后面，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺；通過逐漸縮小物體的尺寸，就會(huì)產(chǎn)生遠(yuǎn)近的感覺。
2、知識檢測。
從剛才的交流中能看出，同學(xué)們觀看微視頻時(shí)一定很用心。說是一回事，做是一回事，不知大家實(shí)踐起來怎么樣，我來試試。
學(xué)生畫。
小結(jié)：畫的真好，這幅畫中既有大小的變化，也有遮擋，這樣畫出來的畫，不僅能表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系，而且還能使畫面更豐富。
3、欣賞小朋友的畫。
我們再來欣賞小朋友的畫。這些作品中有你喜歡的嗎？誰來說說？
學(xué)生交流。
從這些畫中，你能找出前前后后嗎？
學(xué)生交流。
（三）創(chuàng)新實(shí)踐:。
欣賞了畫家的畫和小朋友的畫，你是不是也想動(dòng)手畫一畫呢？今天的作業(yè)就是：請你用繪畫的形式表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。請你想想，你要表現(xiàn)什么內(nèi)容？以什么為主體？是人物？動(dòng)物？還是景物？各個(gè)形象在畫面的什么位置？和同桌說說。
學(xué)生交流。
誰起來說說你的想法？
聽大家說的頭頭是道，老師已經(jīng)很期待見到你的作品了。好，行動(dòng)起來吧。
（四）評價(jià)小結(jié)：
1、小組互評，推薦出優(yōu)秀作品。
2、集體展示優(yōu)秀作品。
（五）拓展延伸：
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了在繪畫中可以運(yùn)用改變物體大小、使物體之間相互遮擋的方法來表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。其實(shí)，還有一些其他的方法和材料也能很好地表現(xiàn)物體的前前后后。比如，像這些，用彩紙制作的剪貼畫，也很漂亮吧？有興趣的同學(xué)課后可以試著做一做。
請將各種幾何形進(jìn)行組合排列，使畫面形成有前有后的空間關(guān)系。
前后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第2頁。
1、使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。
一、聯(lián)系生活，初步感受前后的概念。
師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己嗎？（學(xué)生紛紛舉手，向聽課老師自我介紹。）。
師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學(xué)嗎？（教師充分利用肢體語言，學(xué)生進(jìn)行介紹。）。
師：剛才這兩位同學(xué)在介紹時(shí)都用到了兩個(gè)意思完全相反的字？是什么字呢？
生：是前、后兩個(gè)字。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)前后的知識。
板書：前后。
二、觀察討論，進(jìn)一步理解前后的概念。
電腦出示：5個(gè)小朋友跑步的畫面。
生：（生紛紛舉手。）。
1、我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。
2、我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。
3、田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。
4、小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。
5、小亮的前面有3個(gè)同學(xué)。
師：還有想說的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來描述一下。（學(xué)生四人小組進(jìn)行交流。）。
三、親身體驗(yàn)前后的相對性并加深理解。（老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找前后的游戲。）。
師：向后轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在誰在誰的前面？誰在誰的后面？
師：這是為什么呢？
生：
1、因?yàn)榘l(fā)生了變化。
2、因?yàn)槟槼姆较虿灰粯恿恕?/p>
3、因?yàn)榉较虬l(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。
師：真聰明?。ń處熯M(jìn)行小結(jié)）我們說一個(gè)人或一個(gè)物在前面還是在后面，首先要看面對的方向或者和誰比，面對的方向不同，前后的位置就不同。
四、解決實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。
1、（電腦展示：同學(xué)跑步的畫面。）。
師：你看到了什么？這幅圖和第一幅圖比較，有什么不同？
生：跑的方向不同了。
師：那么，誰在誰的前面？誰在誰的后面？把你看到的情況和同學(xué)交流一下。（4人小組交流，不做統(tǒng)一要求，只要能分清前后位置就行。）。
2、（電腦出示：站隊(duì)上車的圖，提出下面的問題。）。
這些人在干什么？
誰站在隊(duì)伍的最前面？
小明站在解放軍叔叔的（）面。
小明的前面是（），（）在小明的后面。
……。
你除了知道前后的位置關(guān)系以外，還想到了哪些數(shù)學(xué)以外的知識呢？
生：上車要守秩序。
小明很守秩序。
大家都尊老愛幼。
大家看這些小動(dòng)物在干什么？（電腦出示：小動(dòng)物進(jìn)行游泳比賽的場面并提出問題，學(xué)生一一作出解答。）。
（1）小花狗在小白狗的（）面。
（2）小黃狗在小花狗的（）面。
（3）游在最前面的是誰？最后面的是誰？
（4）如果繼續(xù)游，他們的前后位置會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？有什么樣的變化？（充分發(fā)揮學(xué)生的想像。）。
生：
1、可能小白狗游到了最前面。
2、你看小黃狗努力的樣子，我想他一定會(huì)游到最前面。
3、小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會(huì)游到最前面。
……。
（電腦出示最后一幅畫面，并提出問題。）。
師：（1）這位老師在干什么？猜猜看，他們今天學(xué)的是什么知識呢？
生：肯定是有關(guān)前后的問題。
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)樗麄兣诺暮苷R。
因?yàn)樗麄兒臀覀円粯?，也是這樣排的位子。（指一排一排的排列）。
師：猜猜看，從前面數(shù)第10個(gè)小朋友在說什么呢？
生：我排在最后面。
師：從前面數(shù)第2個(gè)小朋友又在說什么呢？
生：我在××的前面，我的前面是××等等。
師：從前面數(shù)第8個(gè)小朋友可能說什么？
生：
1、今天的課真有趣，原來我們學(xué)習(xí)的是前后的知識。
2、我的后面是××，我在××的前面。
師：能把你看到的情況和小組的同學(xué)交流一下嗎？（小組進(jìn)行交流，然后找代表發(fā)言。）。
五、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。
師：有關(guān)前后的知識生活中到處都有，觀察一下你的周圍，你能用前或者后說一句話嗎？
生：
1、老師站在我們的前面。
2、老師的前面是我們。
3、我們的教室在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓的后面。
4、我們的后面有很多聽課的老師。
……。
六、暢談收獲，評價(jià)總結(jié)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
前后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
讓學(xué)生知道運(yùn)動(dòng)前后飲食衛(wèi)生的重要性及運(yùn)動(dòng)前后不當(dāng)?shù)娘嬍承袨闀?huì)引起身體的不良反應(yīng)。
（2）技能。
初步掌握運(yùn)動(dòng)前后合理的飲食方法。
（3）態(tài)度。
培養(yǎng)關(guān)注自己健康的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)身體健康。
2、教學(xué)重點(diǎn)。
運(yùn)動(dòng)前后的飲水衛(wèi)生。運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生。
（1）運(yùn)動(dòng)前后的飲水。
（2）運(yùn)動(dòng)前后的進(jìn)食。
4、教學(xué)活動(dòng)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15340539.html】
