讀后感是我們與作者心靈對(duì)話的過(guò)程,可以讓我們更加深入地理解書中的世界。那么,如何寫一篇令人滿意的讀后感呢?首先,應(yīng)該對(duì)書中的主題和故事情節(jié)有深入的思考,理清自己的思路。同時(shí),要抓住書中的重要細(xì)節(jié)和人物形象,做到事實(shí)準(zhǔn)確、描述生動(dòng)。此外,讀后感需要有自己的獨(dú)到見(jiàn)解和個(gè)人感受,不能簡(jiǎn)單地復(fù)述書中內(nèi)容。下面是一些讀者對(duì)某本書的讀后感,他們從不同的角度解讀了書中的信息。
做個(gè)快樂(lè)讀書人讀后感篇一
這位父親這段文字的分析,也讓我深感慚愧,我平時(shí)也會(huì)抽空讀書,但我真正從頭到尾讀完一本書好像不多,我也是喜歡選看片段,沒(méi)有做到真正的精讀,就像書中的孩子一樣,書是看了,但書中的內(nèi)容沒(méi)記多少。
這節(jié)選文字給我收獲很大,也是教我今后如何去讀書、去品書。
做個(gè)快樂(lè)讀書人讀后感篇二
又到一年一度的高考放榜時(shí),多年寒窗苦讀的學(xué)子終于迎來(lái)收獲的季節(jié),即將開(kāi)啟人生新的旅程。各科的高考學(xué)霸“一朝成名天下知”,成為媒體爭(zhēng)相報(bào)道的對(duì)象,廣大家長(zhǎng)也自然對(duì)學(xué)霸們的成功經(jīng)驗(yàn)格外關(guān)注。
知名美籍華人作家劉墉是一位成功的家長(zhǎng)。兒子是哈佛大學(xué)心理學(xué)博士,女兒獲得沃頓商學(xué)院mba學(xué)位,他四十多年的教育經(jīng)驗(yàn)影響了幾代海內(nèi)外的家庭。
在寫給十歲女兒的《劉墉家書》中,劉墉提出了快樂(lè)讀書的理念,呼吁年輕家長(zhǎng)讓孩子享有一個(gè)快樂(lè)的童年,讓他們看看外面美好的世界。在這樣的教育理念指導(dǎo)下,劉墉成功地培養(yǎng)了自己的女兒,他的女兒劉倚帆14歲獲得了美國(guó)“總統(tǒng)獎(jiǎng)”。
“我沒(méi)有打算用它激勵(lì)孩子爭(zhēng)取第一,倒希望他們能放寬視野,打破隔閡、伸張正義、走向世界、創(chuàng)造雙贏,做個(gè)快樂(lè)的讀書人。”劉墉對(duì)女兒的教育觀念,可以概括為,孩子的成長(zhǎng)比成功更重要。
比起培養(yǎng)智力上的學(xué)霸,這種教育觀念更加關(guān)注孩子禮貌、堅(jiān)強(qiáng)、感恩、包容、自信等全方位的心智成長(zhǎng),更有利于培養(yǎng)孩子健全的人格,也更有助于孩子的全面發(fā)展。對(duì)大多數(shù)年輕家長(zhǎng)而言,這些成長(zhǎng)教育遠(yuǎn)沒(méi)有讓孩子取得好成績(jī)值得投入精力。
劉墉對(duì)女兒的成長(zhǎng)教育,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的貫穿于生活中的每時(shí)每刻。有一次,劉墉帶女兒去收成自己種的黃瓜,本來(lái)女兒很得意地跑去廚房交給媽媽。結(jié)果媽媽哈哈大笑,拿出在市場(chǎng)買的黃瓜,又大又便宜,一下子就把自己的瓜比下去了,這讓女兒很苦惱。劉墉在家書里,一邊向女兒解釋自家種的瓜不如人家大的原因,一邊借此啟發(fā)女兒,即使環(huán)境不好,也總要努力上進(jìn),要“開(kāi)自己的花、結(jié)自己的果”。因?yàn)椋松钪匾牟皇悄康?,而是過(guò)程,在種瓜的過(guò)程中,我們可以得到很多快樂(lè)和啟示。
即使是對(duì)于日常生活中種瓜、摘瓜的小事,也耐心地向孩子解釋原因,幫助孩子感悟做人的道理,這就是劉墉的成長(zhǎng)教育。
有一段時(shí)間,劉墉注意到女兒每天才吃完飯,就抱著書看,而且看書跟打仗似的,每一本都翻得很快。
后來(lái)才知道,原來(lái)女兒班級(jí)上有讀書比賽,看誰(shuí)讀的書多。于是,劉墉就寫了一封家書,告訴女兒,要做個(gè)快樂(lè)的讀書人,而不是處處拿第一。
教育家父親指出,讀書比賽,只是停留在“學(xué)”的階段,可能沒(méi)學(xué)到多少,卻浪費(fèi)了時(shí)間,而且搞壞了身體。讀書不僅要快樂(lè)地讀,學(xué)新的知識(shí),還要“習(xí)”和“思”,快樂(lè)地用,通過(guò)常常溫習(xí)、常常思索,引發(fā)自己的想法,產(chǎn)生自己的創(chuàng)意。
雖然劉墉強(qiáng)調(diào)讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí),但他并沒(méi)有否定孩子為了學(xué)業(yè)成功而付出努力。孩子在學(xué)習(xí)上,用功與快樂(lè)不是對(duì)立的,它們同樣重要。有一次女兒在沒(méi)下很大功夫的情況下去參加鋼琴比賽,在得知沒(méi)有獲獎(jiǎng)的消息后,心里失望卻裝作若無(wú)其事地上床睡覺(jué)了。劉墉當(dāng)場(chǎng)不提,在第二天寫下一封家書,告訴女兒一個(gè)道理?!叭绻麉⒓涌荚嚨娜硕及萃粋€(gè)神,到底神會(huì)保佑誰(shuí)呢?當(dāng)然,會(huì)保佑那個(gè)比較用功的?!?/p>
大多數(shù)家長(zhǎng)看到孩子犯錯(cuò)的時(shí)候,通常會(huì)急著去糾錯(cuò),或者空洞地講大道理,不自覺(jué)地陷入說(shuō)教,卻很容易激起孩子的逆反心理。
女兒在客人背后說(shuō)了一句“謝謝”就完事了,也沒(méi)注意到當(dāng)時(shí)人家并沒(méi)有聽(tīng)到。試想一下,如果此時(shí)讓女兒重新感謝一次,小孩子會(huì)怎么反應(yīng)?女兒很有可能會(huì)覺(jué)得自尊心受到傷害,而且會(huì)不服氣,我明明已經(jīng)說(shuō)過(guò)謝謝了,干嘛還要再說(shuō)一次?!
劉墉看在眼里,卻沒(méi)有當(dāng)面指責(zé)女兒。過(guò)了一會(huì),他讓女兒自己給菜園澆灌。女兒朝菜葉噴了一陣子水就覺(jué)得澆夠了。這時(shí),劉墉鏟開(kāi)一小塊泥土,讓女兒看到雖然泥土表面是濕的,但下面卻是干巴巴的,并告訴孩子,蔬菜會(huì)因?yàn)闆](méi)有水分而長(zhǎng)不好。在女兒學(xué)到了澆菜的道理以后,劉墉才進(jìn)一步說(shuō),雖然說(shuō)過(guò)謝謝,但是別人沒(méi)有聽(tīng)到,等于白說(shuō)。就像噴水的時(shí)候只噴表面,實(shí)際上沒(méi)有什么效果,是一個(gè)道理。這就是言傳身教的力量。
劉墉教育女兒的方法,強(qiáng)調(diào)更多的是對(duì)女孩涵養(yǎng)的養(yǎng)育,多少有些寵愛(ài)。對(duì)于兒子,劉墉則是采取了另外一套完全不同的教育方法。那是一種嚴(yán)格、強(qiáng)勢(shì)的教育,而且同樣取得了成功。
這似乎應(yīng)了那句俗話,窮養(yǎng)兒子富養(yǎng)女。窮養(yǎng)兒子,就是要著眼于對(duì)男孩一生的投資,讓男孩學(xué)會(huì)吃苦。富養(yǎng)女兒,則是一種文化修養(yǎng)的投資,不讓女孩走歪路。
劉墉式育兒給我們的啟示,首先是孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的關(guān)懷、陪伴和言傳身教。尤其是在孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候,父親的及時(shí)介入是非常有用的。其次,孩子的上進(jìn)心、好勝心和寬闊的胸懷同等重要。嚴(yán)格是為了激發(fā)孩子的上進(jìn)心。而快樂(lè)讀書、快樂(lè)成長(zhǎng),則是孩子品格養(yǎng)成的良方。
孩子教育上的嚴(yán)與寬,是硬幣的兩面。沒(méi)有好與壞,卻缺一不可。作者:云海。
做個(gè)快樂(lè)讀書人讀后感篇三
看完這本書后,它仿佛喚醒了我自讀書起就已沉睡的那部分意識(shí)。我丟開(kāi)書本,自問(wèn)已飽讀九年書的自己一個(gè)實(shí)際而不可逃避的問(wèn)題:我快樂(lè)嗎?不敢否認(rèn),自讀書以來(lái),我便漸漸地失去了那一份屬于自己的快樂(lè)。記得上初三的時(shí)候,到處都是無(wú)形的壓力:來(lái)自家長(zhǎng)、來(lái)自親友、來(lái)自社會(huì)……這種種的壓力,都化為一只無(wú)形的巨手,掐得我喘不過(guò)氣來(lái)。銜著面包,騎著單車,急匆匆地趕去補(bǔ)充“營(yíng)養(yǎng)”,卻還得勉強(qiáng)地安慰自己,那是“忙碌中的'快樂(lè)”。
記得作者曾在書中描寫鄰家女孩為考上如意的大學(xué)而補(bǔ)課至深夜回家的背影:“……在暈暗的燈光下,總能見(jiàn)到她疲憊的背影……地背影略微有些駝,而且很瘦……”他結(jié)合了昏暗的路燈,把背影描寫得淋漓盡致,寫出了當(dāng)代學(xué)生的辛苦與無(wú)奈。盡管這個(gè)女孩以讀書為樂(lè),但我們能或多或少地體會(huì)到這“樂(lè)”中所包含的辛酸??吹搅四嵌伪秤暗拿鑼?,卻好像看到了自己,鼻翼不禁發(fā)酸了。“十年寒窗無(wú)人問(wèn),一舉成名天下知。”苦難的舊時(shí)中國(guó)把這兩句所謂的名言也化作苦難,即使窗已不再寒,為學(xué)也不再只為金榜題名,但我們卻還是得背著這副重?fù)?dān)走入二十一世紀(jì)。
其實(shí),我們現(xiàn)在的不快樂(lè)并不能推卸于家長(zhǎng)、老師,這相反正體現(xiàn)了他們對(duì)我們的愛(ài)。
做個(gè)快樂(lè)讀書人讀后感篇四
讀了這篇文章,我的第一感覺(jué)是:讀書的心態(tài)很重要。如果一心求快,往往欲速不達(dá),可能從機(jī)械的狀態(tài)中理解許多遍也不一定能弄懂書本的意思;如果只是為了物質(zhì)需求,將讀書視為任務(wù),讀完一本書“如釋重負(fù)”,讀書就會(huì)成為一塊磚頭,冷、死,還得費(fèi)好大力氣搬動(dòng)。
古來(lái)圣者,多向往幽深的山林,在那兒悠然地彈琴、賦詩(shī)、讀書……自然與生態(tài)洗去了世俗功利的塵埃,手捧一卷閑書席地而坐,聞著新鮮泥土的溫濕氣息,聽(tīng)著啁啾之響,他們的心里不過(guò)是品味詞句、享受故事、學(xué)而不厭的豁達(dá),卻如臨仙境般快樂(lè)。
現(xiàn)代的我們可能很難體會(huì)到古人的心態(tài),卻能換一種方法獲得讀書的快樂(lè)。每當(dāng)猜成語(yǔ)他人咬牙切齒的思考中,自己在書上看到的那個(gè)詞語(yǔ)突然閃現(xiàn)在自己的腦海,感覺(jué)像步于云端一樣飄然和自豪,學(xué)以致用的成就感讓我們獲得更多讀書的樂(lè)趣。
如果說(shuō)學(xué)以致用需要思考,有的人會(huì)不滿地說(shuō):“我看書既然要快樂(lè),何必費(fèi)力地思考啊?”但不思考的輕松之樂(lè)像漣漪微微,思考的發(fā)掘之樂(lè)似洪波逐流,我們更要舍小利以逐遠(yuǎn),思考書中的關(guān)鍵句,琢磨作者的真實(shí)意,“作者為什么用這個(gè)詞?”“這句話在這里有什么作用?”這樣的金鑰匙能讓我們層層地發(fā)掘深意,也許人物的性格情感更顯深刻和復(fù)雜,在這樣一片大海中我們滿載而歸,而思考就是在挖掘書中的寶藏。
如果只是光思考就想一展才華、學(xué)以致用,恐怕連孔子都要教訓(xùn)“學(xué)而時(shí)習(xí)”的重要了。獲得大量知識(shí)之后,溫習(xí)就是一把精致的小刀,將思索的“寶藏”清楚地刻在大腦中。在溫習(xí)中,往往能找到被遺忘的“寶藏”,我們要保護(hù)好它們不被丟失,在需要的時(shí)候,便能靈活取用,筆走龍蛇,心中便被自豪的快樂(lè)填得滿滿的。
做一個(gè)快樂(lè)的讀書人,把書變成一個(gè)伙伴,閑適地交談,傾心地思考,反復(fù)地溫習(xí),活學(xué)活用,在知識(shí)的海洋中體驗(yàn)無(wú)窮樂(lè)趣。
做個(gè)快樂(lè)讀書人讀后感篇五
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,深知閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)的重要性。有幸拜讀了劉墉的《做個(gè)快樂(lè)的讀書人》,不得不說(shuō)真的是一次令人滿足的歷程。更讓我對(duì)語(yǔ)言文字有了更深的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)言文字雖沒(méi)有摧枯拉朽的致命力量,但是魅力是確實(shí)令人驚嘆的。
從事教育工作后我深知,家庭教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。《做個(gè)快樂(lè)的讀書人》正是一部關(guān)于家庭教育的作品。劉墉通過(guò)自己對(duì)兒女的教育實(shí)例為我們講解了家庭教育這一當(dāng)下的熱點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)這本書我們可以清晰的看到一個(gè)父親對(duì)于兒女教育不同的對(duì)待,告訴我們養(yǎng)兒子不同于養(yǎng)女兒。
同樣為人子女的我們都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題,在與父母的共同生活中或多或少的會(huì)和他們產(chǎn)生矛盾,不論是在自己青春期還是在自己小時(shí)候都會(huì)和父母產(chǎn)生矛盾,親子關(guān)系一直都是當(dāng)下一個(gè)令父母頭疼的話題之一。這樣做該不該,這樣做對(duì)不對(duì)的這些討論其實(shí)已經(jīng)持續(xù)了很久了。其實(shí)對(duì)于這些該不該對(duì)不對(duì)的問(wèn)題沒(méi)有定論,但有一點(diǎn)是可以肯定的,那就是絕大多數(shù)的父母在情感上是絕對(duì)愛(ài)自己答兒女的。
在這本書中,作者作為一個(gè)父親,為孩子講述了一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)鮮活的例子來(lái)告訴他們一個(gè)又一個(gè)大道理。在這個(gè)世界上成功的人們不一定是最聰明的,也不一定是學(xué)歷高的,而是那些敢于面對(duì)問(wèn)題,鍥而不舍的人。
家長(zhǎng)有義務(wù)教育孩子,給孩子講授為人處事的一些道理。然而孩子們可能并不喜歡聽(tīng)這些大道理。道理我想每個(gè)人都能講,但是能不能講到聽(tīng)講人的心里去那就需要一定的方式和方法了。這就需要家長(zhǎng)能夠換位思考,從孩子的角度去思考,如何才能更好的讓孩子接受這些道理。之后站在孩子們的立場(chǎng)上去用他們喜歡和節(jié)接受的方式去教育,定能夠事半功倍。
另外還有一個(gè)不錯(cuò)的話題:關(guān)于追星。劉墉爸爸鼓勵(lì)女兒喜歡一個(gè)人,但是這個(gè)喜歡又不和其他家長(zhǎng)一樣。這種喜歡重在一種正能量的引導(dǎo),這是一種冠軍精神,而不是一種簡(jiǎn)單的拿冠軍而已。這是一種不服輸?shù)南蛏系木瘛?/p>
對(duì)我來(lái)說(shuō)給我感觸最深的是關(guān)于學(xué)習(xí)的那段文字吧,因?yàn)橛H友的到訪打擾到了女兒的練琴使得她不能夠?qū)P闹轮镜木毲贂r(shí),爸爸就及時(shí)的耐心教導(dǎo),及時(shí)的糾正女兒的.錯(cuò)誤。爸爸還用自己的親身經(jīng)歷去說(shuō)服人,用這種方式告訴女兒爸爸小時(shí)候很棒,告訴女兒你也要加油,要努力的克服困難。
當(dāng)你遇到困難的是時(shí)候,你會(huì)灰心,你會(huì)喪氣,甚至?xí)?,怎么全世界的不幸都落到你的頭上,你怎么會(huì)如此的倒霉?;蛘吣銜?huì)覺(jué)得你遇到了世界上最難解決的問(wèn)題等等。然而并不是這樣,只是你沒(méi)有在困難中走出來(lái)而已,世界上的問(wèn)題太多,我們無(wú)法決定自己會(huì)不會(huì)遇到困難,當(dāng)我們遇到時(shí)至少我們可以選擇面對(duì)困難的態(tài)度,你可以選擇樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的去面對(duì),也可以選擇消極懈怠的去面對(duì)。這兩種態(tài)度將會(huì)決定你最終能否戰(zhàn)勝困難。
一本有價(jià)值的書是白看不厭的,它能帶給我們啟發(fā),從中我們能夠?qū)W到很多東西。誠(chéng)然,《做個(gè)快樂(lè)的讀書人》正是這樣一本書。更多的教育新觀點(diǎn)還需要我們閱讀其中自己去親身體會(huì)。不得不說(shuō)這是一本值得推薦的好書。
做個(gè)快樂(lè)讀書人讀后感篇六
看完這篇文章,我的第一感覺(jué)是:讀書的心態(tài)很重要。欲速則不達(dá)。你可能從機(jī)械的狀態(tài)中多次理解書的意思;如果只是物質(zhì)上的需要,你就會(huì)把讀書當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù),讀完一本書就會(huì)心安理得。,讀書會(huì)變成一塊磚頭,冰冷死寂,要費(fèi)很大力氣才能搬動(dòng)它。
自古圣人向往深山老林,在那里悠閑地彈琴、賦詩(shī)、讀書……自然與生態(tài),洗去世俗功利的塵埃,席地而坐,閑書一卷手上,聞著新鮮泥土溫暖濕潤(rùn)的氣息,聽(tīng)著唧唧喳喳的聲音,他們的心胸豁達(dá)地品味文字,欣賞故事,學(xué)而不厭,卻樂(lè)在其中,如入仙境。
古人的心境,現(xiàn)代的我們或許難以體會(huì),但我們可以換一種方式,去獲得閱讀的樂(lè)趣。每當(dāng)在別人咬牙切齒思考的時(shí)候猜一個(gè)成語(yǔ),腦海里突然閃過(guò)書上看到的那個(gè)詞,有一種踏在云端的飄飄然和自豪感。學(xué)以致用的成就感讓我們?cè)陂喿x中更有樂(lè)趣。
如果說(shuō)學(xué)以致用需要思考,有人就會(huì)不服,說(shuō):“讀書要快樂(lè),何必苦思冥想呢?”,我們不得不舍棄小利更進(jìn)一步,思考書中的重點(diǎn)句子,思考作者真正的`意思,“作者為什么要用這個(gè)詞?”“這句話放在這里做什么?”這樣一把金鑰匙,可以讓我們層層挖掘出其中的深層含義,或許人物的性格和情感更加深刻復(fù)雜。在這樣的大海中,我們滿載而歸,思索著挖掘書中的寶藏。
如果只是想大顯身手,學(xué)以致用,恐怕連孔子都要教導(dǎo)“邊學(xué)邊練”的重要性。獲得大量知識(shí)后,復(fù)習(xí)是把思維的“寶藏”清晰地刻在大腦中的一把精巧的刀。在復(fù)習(xí)中,我們常常能找到被遺忘的“寶藏”。我們要保護(hù)它們不被遺失,在需要的時(shí)候靈活運(yùn)用,我們的內(nèi)心就會(huì)充滿自豪和幸福。
做個(gè)快樂(lè)讀書人讀后感篇七
在《做個(gè)快樂(lè)的讀書人》里,劉墉沒(méi)有直接指出女兒的錯(cuò)誤之處,沒(méi)有說(shuō)“你的做法是不對(duì)的”這類直截了當(dāng)?shù)脑?。他寫出了女兒的種種錯(cuò)誤做法,將女兒和自己的做法作對(duì)比,含蓄婉轉(zhuǎn),意在使女兒能自己主動(dòng)地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)加以改正,這可比嚴(yán)肅的說(shuō)教管用多了。
劉墉是位大作家,他滿腹經(jīng)文,所見(jiàn)、所聞可比很多人都多,人生的閱歷也更豐富。但在他的女兒面前,他并沒(méi)有擺出大作家的架子,高高在上地向女兒灌輸大道理,更沒(méi)有一味地批評(píng),字里行間里,充滿了一位父親對(duì)女兒深深的`愛(ài)。在他向女兒提要求、提建議時(shí)更是蘊(yùn)含了他對(duì)女兒無(wú)限的期待。如果我有一位這樣的父親,我一定會(huì)感到無(wú)比地幸福。他的女兒今天所創(chuàng)造的輝煌也是與她開(kāi)明的父親有著密不可分的關(guān)系。
做個(gè)快樂(lè)讀書人讀后感篇八
在千言萬(wàn)語(yǔ)的拼接中,會(huì)誕生語(yǔ)言的傳奇,有幸在幾十年里讀完的人,不過(guò)是九牛一毛。關(guān)鍵是我們能不能利用這些零碎的積累來(lái)幫助我們自己的精神。
所有的字句都改過(guò)無(wú)數(shù)遍,體現(xiàn)了作者的細(xì)心,反復(fù)揣摩才能明白文章的深意。初讀《簡(jiǎn)愛(ài)》時(shí),泛讀,被生動(dòng)的情節(jié)所吸引,但讀完后,只能說(shuō)出文字的大概意思;第二次讀《簡(jiǎn)愛(ài)》,我似乎感受到了作者的情感和仁愛(ài)之心??吹胶镁渥?,要暗自問(wèn)問(wèn)自己為什么要這樣寫,在思考中尋找自己的快樂(lè)!
經(jīng)典的參考書目是需要溫習(xí)的,這樣的`參考書目一般讀一遍就很難理解了。反復(fù)閱讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你對(duì)每一個(gè)字的理解都更深了。就像牛只有反芻才能吃草一樣,讀書只有復(fù)習(xí)才能讀透?!氨鶅鋈撸且蝗罩??!蹦X子里背了多少單詞,全在于平時(shí)復(fù)習(xí)中的不斷積累。
經(jīng)過(guò)思考和復(fù)習(xí),我們將掌握活書。
小時(shí)候去岳陽(yáng)樓。聽(tīng)說(shuō)可以免費(fèi)背誦《岳陽(yáng)樓記》。背誦的時(shí)候機(jī)械化了,沒(méi)有任何情緒。但是當(dāng)我真正踏上岳陽(yáng)樓的時(shí)候,我仿佛把書中的字句都看懂了。我根據(jù)自己的感悟,創(chuàng)作了一篇比較“有特色”的游記。
動(dòng)是瀏覽,靜是閱讀。只有動(dòng)靜結(jié)合,才能學(xué)以致用。此時(shí)的快樂(lè),是很多人無(wú)法企及的……做一個(gè)快樂(lè)的讀者,需要經(jīng)常思考,不斷復(fù)習(xí),學(xué)以致用。只有做到以上三點(diǎn),才真正叫讀書有樂(lè)趣!
做個(gè)快樂(lè)讀書人讀后感篇九
讓我們吧!
書,是知識(shí)的海洋,具有一種無(wú)窮的力量,會(huì)給我們心靈一種澄澈的享受。讓我們?nèi)ニ伎?,讓我們?nèi)ンw會(huì),讓我們不斷進(jìn)步!
讓我們吧!
一個(gè)懂得讀書的人,就是一個(gè)知道享受的人,一個(gè)有智慧的人,一個(gè)快樂(lè)的人。因?yàn)椋槐竞脮粌H是一種享受,能夠讓我們?cè)跁暮Q罄镱I(lǐng)略知識(shí),陶冶情操,培養(yǎng)興趣,他往往比那些神話、傳奇更真實(shí),更富有腳踏實(shí)地的感覺(jué)。
與書為伴,堪稱快樂(lè)人生!
同學(xué)們,讓我們吧!
做個(gè)快樂(lè)讀書人讀后感篇十
在我們身邊有許多同學(xué)都不喜歡讀書,認(rèn)為讀書很悶、很累。有的同學(xué)甚至在初中畢業(yè)后還沒(méi)有讀完規(guī)定的十三本名著。難道讀書真是一件苦差事嗎?!,我并不這樣認(rèn)為,我認(rèn)為在書海中暢游能夠獲得非常多的樂(lè)趣。
讀書最大的樂(lè)趣莫過(guò)于思接于載、增知、致雅。古人云:書中日月長(zhǎng)。書中有秦漢的冷月,唐宋的樂(lè)舞,明清的悲歌,將世事滄桑人生百態(tài)盡展眼底。在有月或沒(méi)月的夜晚,去會(huì)見(jiàn)曹雪芹,去拜訪羅貫中,去聆聽(tīng)魯迅大師的教誨,瞬間完全進(jìn)入了心靈被凈化的狀態(tài)。以書為伍,少了一份浮躁,多了一份清純;少了一份庸俗,多了一份儒雅。仿佛與圣賢相對(duì)而坐,聆聽(tīng)教誨,感到心靈充實(shí)豐盈,思想豁然開(kāi)朗。
宋代詞人蘇東坡的朋友黃山谷所說(shuō)的話最妙,他說(shuō):“三日不讀,便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味,面目可憎”。他的意思就是,讀書能夠使人獲得知識(shí)的同時(shí)得到一種優(yōu)雅和風(fēng)味,這就是讀書的最大樂(lè)趣也是讀書整個(gè)目的。閱讀的最大理由就是擺脫平庸。書籍,能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間澆灌給你,能把一切高貴生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你,能把無(wú)數(shù)的智慧和美好對(duì)比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你。
讀書,令人睿智豁達(dá)優(yōu)雅美麗。能夠改變?nèi)松膮T乏、貧弱、蒼白的狀態(tài);能夠改變?nèi)说木?、氣質(zhì)和品性;能夠使人不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧,能使自己的閃耀著睿智的光彩,充滿著創(chuàng)造的快樂(lè);能夠促使人地思考人生,從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。
讀書,往往把人帶進(jìn)一個(gè)思想和反省的境界里去。紛擾的世界使人更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界,謀求自我的靈魂充實(shí)和精神生長(zhǎng),構(gòu)建具有一種博大而高遠(yuǎn)的精神,一種充實(shí)而圣潔的靈魂,一種虔誠(chéng)而溫馨的情懷,和追求完美人生的信念。
讀書,不僅是人尋求思想的營(yíng)養(yǎng),智慧的源頭,也是情感與意志的沖擊與交流。讀書,會(huì)讓我們的人更加善于思考,更加遠(yuǎn)離浮躁,從而讓我們恬然平靜,讓我們的人生更加精彩和美麗。
我喜歡讀書,喜歡沏一壺綠茶,品著香茗,拌著縷縷香煙,或在小雨粼粼時(shí),或在一個(gè)雪夜,或在休憩的時(shí)候,細(xì)讀自己喜歡的書,讀到興處手舞足蹈,乃是人生最大的樂(lè)趣。
做個(gè)快樂(lè)讀書人讀后感篇十一
各位老師,各位同學(xué):
大家早上好!今天我國(guó)旗下講話的題目是《》。
讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。讀書,是一件快樂(lè)的事情,我們都應(yīng)多讀書,讀好書,。
悠悠華夏五千年,有多少人因?yàn)椴蛔x書而失去了自己的另一番大好前程,因?yàn)闆](méi)有汲取知識(shí),盡管天資聰明,能力很高,但得不到很好的發(fā)揮,也沒(méi)有發(fā)揮的余地,而埋沒(méi)了才華。
我們現(xiàn)在應(yīng)該珍惜我們的讀書機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)古人的讀書精神。鑿壁偷光的典故不知大家知不知道:在西漢時(shí)期,有一個(gè)人名叫匡衡,他出身于農(nóng)民家庭,生活十分貧困,從小就很渴望讀書,可是父母沒(méi)有能力供他上學(xué),甚至連書本也買不起,匡衡只好向別人借書來(lái)看。某天晚上,匡衡很希望在睡前讀一讀書,但由于家中窮得連燈油也沒(méi)有,根本沒(méi)法點(diǎn)燈讀書。正當(dāng)匡衡發(fā)愁時(shí),忽然發(fā)現(xiàn)絲絲的光線正從墻壁的縫隙中透射過(guò)來(lái),原來(lái)這是鄰居家的燈光??锖庑纳挥?jì),便用鑿子把那小縫挖大成一個(gè)小洞,然后捧著書,倚在墻邊,利用那點(diǎn)微弱的光線閱讀。從此,匡衡每晚就借鄰居的燈光,埋首苦讀,最后成為了著名的學(xué)者。古人面對(duì)如此艱難的環(huán)境,仍能這般刻苦讀書,試問(wèn)生活在新時(shí)代的我們,面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng),怎能落后于古人,落后于他人呢?所以,我們必須把讀書當(dāng)成是自己人生中的一件大事來(lái)對(duì)待。
那么,怎樣做一個(gè)快樂(lè)的讀書人呢?人的一生是有限的,我們不可能把天下所有的書都讀盡,那我們就要學(xué)會(huì)有選擇性地讀書,也就是讀好書。讀一本好的書,可以幫助我們樹立正確的人生觀和世界觀。
那么什么樣的書才稱得上是好書呢?好書,簡(jiǎn)單理解就是好看的書。首先,它們要有一種能夠抓住人心的力量,無(wú)論是語(yǔ)言、思想,還是情節(jié)。好書的語(yǔ)言總是以平易近人的面貌出現(xiàn),不故作古里古怪的唬人之語(yǔ)。好書的思想也總是給人以啟迪的。更重要的是,這些好的思想,放在書中,讓你自由地汲取,娓娓道來(lái),春風(fēng)化雨,而不是以一種壓倒一切之勢(shì)強(qiáng)迫你接受。好書也應(yīng)該有情節(jié),既可以講幾個(gè)故事,又可以講道理。其次,是要對(duì)自己有益的、內(nèi)容積極向上的書,否則再好看的書也不要去碰。最后,是要自己感興趣的書,不感興趣的書可能你也沒(méi)有心情去看完,即使看完了也不能從中體會(huì)到什么,反而是浪費(fèi)了時(shí)間。
今年暑假,我們學(xué)校圖書館搬到了對(duì)面大樓的四樓,并進(jìn)行了一系列的改造,如今,我們學(xué)校的圖書館變得更寬敞、更明亮了。從上周三開(kāi)始,學(xué)校新圖書館就正式向大家開(kāi)放了。在開(kāi)放的那幾天,我們看到了大家踴躍借書的身影,特別是低年級(jí)小朋友,他們現(xiàn)在雖然識(shí)字不多,但讀書的熱情絲毫不亞于高年級(jí)的大哥哥大姐姐們,讓我們把掌聲送給他們。
做個(gè)快樂(lè)讀書人讀后感篇十二
記得董其昌在他的《畫益》中說(shuō):讀書萬(wàn)卷,行萬(wàn)里路。記得高爾基也曾說(shuō)過(guò):書是人類的階梯。古人亦云:書中有黃金屋,書中自有鐘栗,書中自有顏如玉。當(dāng)然,很多人讀書有各自的目的,為考取功名,為博得眾人的敬仰,為裝點(diǎn)門面,甚至是為了滿足自己的虛榮心我讀書沒(méi)有什么功利目的。我從來(lái)就是一個(gè)快樂(lè)的讀書人,常常覺(jué)得在書中自己的腳步正邁的轟轟烈烈作響。
我可以感受司湯達(dá)的深刻,杰克,倫敦的激情,雨果的憂郁;可以體會(huì)李太白的豪放,杜工部的沉重,李義山的秀逸;可以品味梁實(shí)秋的隨意,錢鐘與的智慧,朱自清的平和,也可以隨李傲一起快意恩仇,甚至像王朔般著實(shí)實(shí)過(guò)上一把痞癮。每一次閱讀都是與筆者心靈的交流,都是心頭的一次洗禮,都是充滿樂(lè)趣的。我可以無(wú)拘無(wú)束的細(xì)細(xì)品味個(gè)中的精髓,也可以體味著俄國(guó)人對(duì)原和河流的觸扶,印度人對(duì)天空和飛鳥的詠嘆,日本人對(duì)冰雪的凝目,以及中國(guó)人對(duì)松間,大漠,孤煙,小橋流水,野渡橫舟的深度感動(dòng)。這一切讓我有一中既充實(shí)又幸福的快感。每一種不同的民族文化,歷史在說(shuō)上都那么清晰的顯露,這是我便像那個(gè)在海邊拾貝的小孩,那么欣喜,那么有收獲。似乎清晰見(jiàn)自己思想的頁(yè)碼正在厚實(shí)的大地上恣意得奔騰。契訶夫說(shuō):說(shuō)是音符,談話的讀書人才能聽(tīng)見(jiàn),才能吟唱。
做個(gè)快樂(lè)的讀書人,讓自己腳下的路更綿長(zhǎng),自己的腳印更清晰;因?yàn)榈仄骄€并不遙遠(yuǎn);所以讓人風(fēng)雨兼程并迷醉其中。
做個(gè)快樂(lè)讀書人讀后感篇十三
每個(gè)人都可以從《做個(gè)快樂(lè)少年人》中受益深刻。可以從它那兒學(xué)會(huì)面對(duì)青春期我們應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)。
讀了這本書,我明白了快樂(lè)是什么?怎么樣才能發(fā)現(xiàn)快樂(lè)?
其實(shí),想要找到快樂(lè)也不難,它就在我們的身邊。當(dāng)然,快樂(lè)也是可以自己去創(chuàng)造的!
我非常感謝這本書,它非常適合13—18歲青少年讀與珍藏。它講了許多關(guān)于青少年成長(zhǎng)的煩惱與困難。每一章結(jié)束后,它還會(huì)總結(jié)這一章所想表達(dá)的道理。
我在書中記憶最深的幾句話是:如果我們不斷地做同一件錯(cuò)誤的事,那么我們會(huì)不斷得到同樣的結(jié)果。所以你想改變你的人生,首先要改變你的行為。
記得彼得*曼紐爾博士曾經(jīng)評(píng)價(jià)道:“《做個(gè)快樂(lè)少年人》是罕見(jiàn)的一本好書,它以積極、正面的手法帶出主題。我認(rèn)為最值得稱贊的是你能把如此復(fù)雜的概念以簡(jiǎn)潔易讀的文筆寫出來(lái)。它真的能夠觸動(dòng)人心?!?/p>
我衷心的感謝這本書,是它讓我懂得了如何應(yīng)對(duì)青春期的一切煩惱。
做個(gè)快樂(lè)讀書人讀后感篇十四
是什么倏乎滑過(guò)我的心頭,留于瞬間華彩?是什么靜靜流過(guò)我的心田,培植甘甜記憶?是什么輕輕叩動(dòng)我的心扉,記下永恒美麗?是書!是那富有人生哲理的詩(shī)篇,奏起一曲曲動(dòng)人的書之魂!
那是似火的驕陽(yáng),那是深夜的月亮,雄渾如雷霆,空靈如羽衣。我在名人的悲慘遭遇中懂得,惟有真實(shí)的苦難,才能使人不抱幻想,直面人生;我走近書中主人公,去弘揚(yáng)生活中的真善美,鞭韃假惡丑。我看到了丑小鴨為追求美好生活,堅(jiān)持夢(mèng)想,穿梭于沼澤,行走在田野,奔跑在寒冬的那份堅(jiān)韌;我領(lǐng)悟到了保爾為了生活,為了人民,忍辱負(fù)重,勇往直前,無(wú)私無(wú)怨的人格魅力。
讀書是艱難的,因?yàn)樗枰愀冻龃罅康臅r(shí)間和精力;讀書也是勇敢的,因?yàn)槟悴荒芪窇謩e人的譏諷和嘲笑;讀書更是快樂(lè)的,因?yàn)樗鼤?huì)助你成長(zhǎng),幫你指明方向。
在讀書時(shí),難免會(huì)遇到困難,“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”就是證明。我們不必為“有心栽花花不開(kāi)”而沮喪,因?yàn)榭赡軙?huì)“無(wú)意插柳柳成蔭”;不必為“山重水復(fù)疑無(wú)路”而悲傷,因?yàn)榭赡軙?huì)“柳暗花明又一村”;不必為“眾里尋她千百度”而灰心,因?yàn)榭赡堋澳侨藚s在燈火闌珊處”。
花草的種子先要穿越厚重的泥土,才得以在陽(yáng)光下發(fā)芽、微笑;小鳥要跌打掉無(wú)數(shù)根羽毛,才能鍛煉出凌空的翅膀;而人生旅途中,只有不斷的讀書,才會(huì)迎來(lái)雨過(guò)天晴。
是書,讓我知道了1+1并不一定等于2;是書,讓我知道了北京人是人類;是書,讓我懂得了追求、奮斗。
讀書是一種樂(lè)趣,要享受這種樂(lè)趣也需講究些意境。我愛(ài)夜讀,當(dāng)夜深人靜、晚風(fēng)輕拂之際,捧出書來(lái),心便進(jìn)入了一種寧?kù)o的意境。白天的緊張與勞累忘卻了,學(xué)習(xí)的煩惱與愁緒也消失了。沒(méi)有吵鬧與打擾,獨(dú)自神游于字里行間——刀光劍影,風(fēng)雪飄飛,藝術(shù)的美妙,人生的感嘆——都奔湊到眼前。讀到會(huì)心處,擊掌而笑,與古人交談;或臨窗而立,看星月移動(dòng),聽(tīng)樹影婆娑之聲,更是樂(lè)在其中。溫馨朦朧的春夜,煙云繚繞的夏夜,瀟灑倜儻的秋夜,靜謐嚴(yán)峻的冬夜,都賦予了夜讀豐富多彩的樂(lè)意,而風(fēng)雨雷電又平添了無(wú)數(shù)的趣味。
“唯書有色,艷如西子;唯書有華,秀如百卉?!庇辛藭词剐凶咴跓狒[喧囂的都市,你也能感受到生活的寧?kù)o;行走在渺無(wú)人煙的沙漠,你也能感受到生命的活力。
是書淡化了時(shí)空,讓我忘卻了醒與夢(mèng),令我如癡如醉。它忽而在高山之巔,忽而在蒼穹之外,忽而在歲月之河,它無(wú)所不在。著名作家肖復(fù)興說(shuō):“讀書,可以尋找一塊潔凈的宿營(yíng)地,能安置我們的靈魂,可以尋找一方明亮清澈的夜空,讓我們的夢(mèng)能毫無(wú)顧忌地自由飛翔。”
同學(xué)們,和我一起做個(gè)快樂(lè)的讀書人吧!讓我們的靈魂在書園中徜徉,讓我們的夢(mèng)隨書香飛揚(yáng)!
做個(gè)快樂(lè)讀書人讀后感篇十五
3.讀書要玩味。(宋)程顥。
4.讀書無(wú)疑者,須教有疑,有疑者,卻要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。--朱熹。
5.教育!科學(xué)!學(xué)會(huì)讀書,便是點(diǎn)燃火炬;每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。--雨果。
6.欲高門第須為善;要好兒孫必讀書?!陡裱詫?duì)聯(lián)》。
7.勸君莫將油炒菜,留與兒孫夜讀書。《增廣賢文》。
8.養(yǎng)子莫徒使;先教勤讀書?!秾?duì)聯(lián)集錦》。
9.讀書勿求多,歲月既積,卷帙自富。(清)馮班。
10.讀書必專精不二,方見(jiàn)義理。(明)薛煊。
做個(gè)快樂(lè)讀書人讀后感篇十六
讀劉墉的作品,收獲不少,對(duì)于很多原本幼稚的思想和觀點(diǎn)也改變的成熟了,他的作品以教導(dǎo)讀者如何面對(duì)人生為幾任,行文穿插各種小故事及自己的人生體會(huì),對(duì)于我們這些社會(huì)閱歷不深的讀者來(lái)說(shuō),起舉足輕重的作用,內(nèi)容雖無(wú)特別的哲理智慧但卻頗有寓教于樂(lè)的功效,是較高壓的都市文化。
《》這本書是劉墉寫給女兒的一封封信組成的。在書中,作者以父親的口吻,與女兒交談發(fā)生在身邊的點(diǎn)滴事件,語(yǔ)氣平和,推心置腹,娓娓道來(lái),事事處處盡可能為孩子著想,以理服人,語(yǔ)重心長(zhǎng),頗具家長(zhǎng)風(fēng)范,讓人領(lǐng)略一代文學(xué)大家的寫作功底,更能學(xué)習(xí)他成功教育女兒的方法。借用劉墉的這本書,我也談?wù)劦睦碛伞?/p>
有大學(xué)生問(wèn)20xx年被評(píng)為中科院院士的一位青年科學(xué)家:年輕人怎樣才能成功?科學(xué)家回答了簡(jiǎn)單的四個(gè)字:請(qǐng)多讀書。不只是這位科學(xué)家,幾乎所有在事業(yè)上取得大成就的人,都喜歡“號(hào)召”別人讀書。書籍是人類社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生命智慧的總結(jié),對(duì)我們認(rèn)識(shí)世界和自身具有極其重要的意義。如果我們把人的生命比作嬌艷欲滴的玫瑰,書籍則是必不可少的氧氣和陽(yáng)光;如果我們把人的生命比作奔騰不息的河流,書籍就是堅(jiān)固的河床。
從一般意義上講,讀書是最沒(méi)有門檻的。大學(xué)教授可以讀,建筑工地的民工同樣可以讀;綠草連天的春日能讀,白雪皚皚的冬日也能讀;人來(lái)人往的圖書館適合讀,一人獨(dú)居的臥室一樣適合讀……因?yàn)樽x書沒(méi)有太多的門檻,它才能作為一種全民的“健心運(yùn)動(dòng)”加以推廣。
不過(guò),讀書的無(wú)門檻是相對(duì)于書海里的普通游泳者而言的,一個(gè)人想要做一個(gè)有品位的讀書人,還真得跨越幾個(gè)心靈的坎兒。
黃庭堅(jiān)在其文集中曾曰:“三日不讀書,則義理不交于胸中,便覺(jué)言語(yǔ)無(wú)味,面目可憎”。這句話說(shuō)出了讀書的必要性。天天讀書有益的書,不僅對(duì)精神有滋補(bǔ)作用,更會(huì)使我們的言談舉止不至于“無(wú)味”和“可憎”了。書讀的越多,也就越體會(huì)到了其精妙之位——讀書是一件快樂(lè)的事。
閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,但可以改變?nèi)松膶挾?;閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。讀劉墉的書,能讓人體驗(yàn)生活萬(wàn)象,人生百味,蘊(yùn)藉其中。他談成長(zhǎng),談交友,談?dòng)H情,談讀書,談敬老……通過(guò)那一篇篇清新曉暢的三五年,在讀者心間傳播關(guān)愛(ài)、積極、快樂(lè)的種子,也在現(xiàn)代快節(jié)奏人情趨于冷淡的生活里播撒脈脈溫情。
讀劉墉的書,很真實(shí),能和人交心:讀劉墉的書,就好像在挺以為老朋友書畫,表面上講他自己,實(shí)際上,說(shuō)出了人類共同的困惑,有些話,有些想法,有些心里話不能對(duì)家長(zhǎng)說(shuō),不能對(duì)同學(xué)老師說(shuō),但是卻在劉墉的書里看到了,這時(shí)忽然覺(jué)得自己被理解,心靈被一種東西溝通了。
劉墉是一個(gè)從平凡走向輝煌的人,他用自己最真實(shí)的一面,用各種身份的不同經(jīng)歷,向多棱鏡展示著他自己的各方面,讓我們?cè)谒奈淖?、作品中也成長(zhǎng)著。做一個(gè)快樂(lè)的讀書人。
做個(gè)快樂(lè)讀書人讀后感篇十七
在我們身邊有許多同學(xué)都不喜歡讀書,認(rèn)為讀書很悶、很累。有的同學(xué)甚至在初中畢業(yè)后還沒(méi)有讀完規(guī)定的十三本名著。難道讀書真是一件苦差事嗎?!,我并不這樣認(rèn)為,我認(rèn)為在書海中暢游能夠獲得非常多的樂(lè)趣。
讀書最大的樂(lè)趣莫過(guò)于思接于載、增知、致雅。古人云:書中日月長(zhǎng)。書中有秦漢的冷月,唐宋的樂(lè)舞,明清的悲歌,將世事滄桑人生百態(tài)盡展眼底。在有月或沒(méi)月的夜晚,去會(huì)見(jiàn)曹雪芹,去拜訪羅貫中,去聆聽(tīng)魯迅大師的教誨,瞬間完全進(jìn)入了心靈被凈化的狀態(tài)。以書為伍,少了一份浮躁,多了一份清純;少了一份庸俗,多了一份儒雅。仿佛與圣賢相對(duì)而坐,聆聽(tīng)教誨,感到心靈充實(shí)豐盈,思想豁然開(kāi)朗。
宋代詞人蘇東坡的朋友黃山谷所說(shuō)的話最妙,他說(shuō):“三日不讀,便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味,面目可憎”。他的意思就是,讀書能夠使人獲得知識(shí)的同時(shí)得到一種優(yōu)雅和風(fēng)味,這就是讀書的最大樂(lè)趣也是讀書整個(gè)目的。閱讀的最大理由就是擺脫平庸。書籍,能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間澆灌給你,能把一切高貴生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你,能把無(wú)數(shù)的智慧和美好對(duì)比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你。
讀書,令人睿智豁達(dá)優(yōu)雅美麗。能夠改變?nèi)松膮T乏、貧弱、蒼白的狀態(tài);能夠改變?nèi)说木瘛赓|(zhì)和品性;能夠使人不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧,能使自己的閃耀著睿智的光彩,充滿著創(chuàng)造的快樂(lè);能夠促使人地思考人生,從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。
讀書,往往把人帶進(jìn)一個(gè)思想和反省的境界里去。紛擾的世界使人更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界,謀求自我的靈魂充實(shí)和精神生長(zhǎng),構(gòu)建具有一種博大而高遠(yuǎn)的精神,一種充實(shí)而圣潔的靈魂,一種虔誠(chéng)而溫馨的情懷,和追求完美人生的信念。
讀書,不僅是人尋求思想的營(yíng)養(yǎng),智慧的源頭,也是情感與意志的沖擊與交流。讀書,會(huì)讓我們的人更加善于思考,更加遠(yuǎn)離浮躁,從而讓我們恬然平靜,讓我們的人生更加精彩和美麗。
我喜歡讀書,喜歡沏一壺綠茶,品著香茗,拌著縷縷香煙,或在小雨粼粼時(shí),或在一個(gè)雪夜,或在休憩的時(shí)候,細(xì)讀自己喜歡的書,讀到興處手舞足蹈,乃是人生最大的樂(lè)趣。
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做個(gè)快樂(lè)讀書人讀后感篇十八
時(shí)間過(guò)得真快呀!再過(guò)兩個(gè)月,我就要小學(xué)畢業(yè)了,回望這五年多小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,最值得喜悅的是我讀了很多書,書成為我最親密的朋友。
上小學(xué)之前,在媽媽的引導(dǎo)下,我讀的大部分是兒童書。這些稚嫩的、淺顯的連環(huán)畫式的書,把我?guī)У揭粋€(gè)五彩繽紛的知識(shí)世界,為我今后的閱讀打下了良好的基礎(chǔ),讓我初步體會(huì)到了讀書的快樂(lè)。
上了一年級(jí),我開(kāi)始試著讀一些中外名著的少年版。這些書讓我初步接觸了世界上各國(guó)作家的優(yōu)秀作品。了解了他們著書的情節(jié),有些作家的作品是用他們的生命寫成的,為后人留下了永不磨滅的人類文化遺產(chǎn)。比如,我國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》的作者——曹雪芹,他為了寫成這部書,在艱苦的環(huán)境中用了整整十年的時(shí)間,由于病痛和精神上的折磨,他還是沒(méi)有完成他的著作而永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在了西山腳下。讀了他們的書,叫我體會(huì)到了作家著書的艱辛。
到了二年級(jí),我開(kāi)始讀一些百科全書,因?yàn)樽匀唤缫鹆宋覙O大的興趣。為什么天空是藍(lán)色的?為什么宇宙中的星空是黑色的?為什么植物離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水……我看了書后,都從中找到了答案,在疑問(wèn)被揭開(kāi)的時(shí)候,總能感覺(jué)到是讀書帶給我的滿足感。
我讀過(guò)的書很雜。三年級(jí)的時(shí)候,我又迷上了歷史書。吳晗先生寫的《中國(guó)歷史常識(shí)》是我最喜歡讀的書,中國(guó)歷史中的事件在書中一一呈現(xiàn),讓我對(duì)歷史知識(shí)受益匪淺。
四年級(jí)是我小學(xué)讀書的高潮時(shí)期,這一年我讀了中外優(yōu)美散文、各種類型的中外名著,《巴黎圣母院》就是其中之一。打開(kāi)它,輝煌的巴黎建筑展現(xiàn)在我的眼前,格蘭古瓦那場(chǎng)圣跡劇在我眼前演繹著,不時(shí)地被一些別有用心的人攪得一塌糊涂……讀書讓我了解了中外文化的差異。
在小學(xué)的最后一年,記得一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“當(dāng)一個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沒(méi)有可研究的時(shí)候,便會(huì)把自己的眼光投向宇宙和太空?!边@句話對(duì)我來(lái)說(shuō)再合適不過(guò),四年的讀書經(jīng)歷讓我找到了最喜歡的學(xué)科——天文學(xué)。我買來(lái)了科學(xué)家霍金的書,仔細(xì)閱讀,了解宇宙的多維性和蟲洞,掌握宇宙膨脹和大爆炸的知識(shí),為今后致力于天文學(xué)的研究打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五年的讀書收獲,讓我既增長(zhǎng)了知識(shí),又開(kāi)闊了視野,也感受到了讀書帶給我的快樂(lè)和滿足。在今后的學(xué)習(xí)道理上,我還會(huì)遇到許多坎坷和困難,我相信自己能夠戰(zhàn)勝和超越它,因?yàn)樽x書給我力量和信心,讓我在知識(shí)的海洋里暢游和搏擊。
做個(gè)快樂(lè)讀書人讀后感篇十九
高爾基說(shuō):“書是人類進(jìn)步的階梯?!弊x書是人們獲得知識(shí)、懂得文明禮貌的重要途徑。但是,也有人把讀書當(dāng)成苦差事,覺(jué)得讀書枯燥無(wú)味,是別人逼迫他讀書。實(shí)際上,讀書是件快樂(lè)、讓人覺(jué)得充實(shí)的事情。如何做一個(gè)快樂(lè)的讀書人?我有以下一些小意見(jiàn):
第一,讓興趣引導(dǎo)讀書。比如說(shuō),某人對(duì)美術(shù)感興趣,當(dāng)他讀美術(shù)方面的'書的時(shí)候,就覺(jué)得非常有意思,非??鞓?lè)。如某人對(duì)宇宙感興趣,他讀天文學(xué)方面的書,就覺(jué)得非常高興、非常快樂(lè)。圍繞興趣去讀書,一定不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味,相反,會(huì)讓人覺(jué)得興趣盎然,非常愉快。
第二,讓知識(shí)需求引導(dǎo)讀書。我們學(xué)習(xí)功課之余,通過(guò)讀課外書可以了解課外知識(shí),有些課外知識(shí)不僅能讓我們開(kāi)闊視野,而且能對(duì)我們學(xué)習(xí)有所幫助,這時(shí),我們一定會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)。讓知識(shí)需求引導(dǎo)讀書,通過(guò)讀書獲得有用的知識(shí),我們一定會(huì)很開(kāi)心。
第三,欣賞書中的美好事物,讓快樂(lè)在自己身邊。我在看《尋寶記》時(shí),當(dāng)看到書中尋寶人不怕艱難險(xiǎn)阻最終獲得寶物時(shí),我非常高興,那會(huì)兒,我真覺(jué)得快樂(lè)就在自己身邊。
第四,讀書讓人充實(shí)。有些時(shí)候,我覺(jué)得情緒不好,可當(dāng)我讀感興趣的書本時(shí),不高興的情緒就飛到九霄云外了,那時(shí)候,我覺(jué)得自己特別愉快、特別充實(shí)。
看了我的這些想法,你們是不是能夠感受到讀書是一件非??鞓?lè)的、美好的事情呢?
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