2023年美術教學備課教案(模板17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 15:21:03
2023年美術教學備課教案(模板17篇)
時間:2023-11-26 15:21:03     小編:LZ文人

通過編寫教案,教師可以更好地組織教學活動,提高教學效果。教案要合理安排教學時間,確保教學過程的充分和高效。教案的范文可以幫助你理解如何設置教學目標和方法。

美術教學備課教案篇一

1、通過本課教學,體會中國民間泥塑玩具的天真質樸之美,了解泥玩具的塑造型特點,探究手工捏塑成型的制作技巧,嘗試制作不同造型的泥塑玩具。學會手捏成型技法,制作造型可愛的泥玩具。

2、通過捏繪泥塑玩具,了解祖國民間藝術的獨特魅力,激發(fā)學生的民族自豪感,引發(fā)學生的創(chuàng)作欲望,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和審美能力。

重點:學習手捏成型的制作技法,了解中國民間藝術的繽紛特色與文化內涵,引導學生通過觀察思考,嘗試仿照民間藝人的風格進行創(chuàng)作。

難點:泥塑玩具的造型設計及捏塑技巧,著色時民間裝飾味的體現(xiàn)。

教師用具:泥玩具、實物投影儀、陶泥、顏料、民間泥塑玩具資料的課件。學生用具:網上或書中搜尋的民間泥塑玩具圖片資料、陶泥、顏料等。

一、導入。

1孩子們你們小時候玩過哪些玩具呀?

和同學交流,回憶童年時的玩具。

2、播放視頻。

同學們,你們在視頻中看到了什么玩具呀?

引出課題泥玩具。

二、新授。

1、欣賞不同地區(qū)的'泥玩具。

2、根據(jù)老師提供的泥玩具資料和自己搜集的資料,根據(jù)問題。

這些不同的泥玩具在造型和色彩上有什么共同特點?

進行討論。

3、小組匯報。

造型夸張概括。

色彩艷麗。

4、回顧泥塑技法。

揉卷壓盤等。

三、教師示范。

教師示范泥魚的制作方法。

四、作品欣賞。

1、泥雞泥貓等。

2、課本中的作品欣賞。

四、學生制作教師輔導。

作業(yè)要求:模仿民間泥玩具的造型和色彩,制作一個可愛的泥玩具。

美術教學備課教案篇二

大輪船(繪畫形式)。

大班(6-7歲幼兒)。

重點:讓幼兒畫出主體的輪廓,認識的船的結構以及組成部分。難點:對于細節(jié)和色彩的描繪和調節(jié),需要耐心且細致。

1、能流暢地畫出線條,學會用幾何圖形畫出輪船的主體形象。

2、讓幼兒自由發(fā)揮,創(chuàng)出新意。

3、豐富畫面,培養(yǎng)審美意識。

a4紙張若干,彩色筆。

1、創(chuàng)作指導:

(1)展示輪船樣子(輪廓)。

(2)出示范畫。

(3)提出具體要求,畫出船大概的主體形象。

(5)注意上色的邊緣線。

2、作業(yè)指導:提示幼兒可根據(jù)幾何圖形或線條進行繪畫。

3、作品評價。

手工折紙(船),在船上進行裝飾。

手工成品圖。

美術教學備課教案篇三

1.教師:播放一套由許多不同種類動物組成的幻燈片,[第一篇:哺乳類;第二篇:第三篇:第四篇:第五篇:](同學欣賞)。

{從中不僅激發(fā)了學生的興趣,還讓學生了解到了動物的不同分類。}。

(對同學細心觀察給予肯定。)。

2.教師:動物是人類的朋友,那么你們喜不喜歡它們啊?

學生:……。

教師:前兩節(jié)課我們已經學習了如何插入文本框,及如何制作藝術字等基本操作。

二、學生主動探究,師生交互。

(一)插入圖片。

學生:(迫不及待)提出:“老師你剛才那張幻燈片的動物是如何放置到幻燈片中的呢?

教師:演示制作過程。

學生:(2~3名學生)主動上前操作。并鼓勵他們邊操作邊講解,提高他們的語言表達能力、動手操作能力。

菜單欄插入圖片來自文件查找圖片確定。

(給予鼓勵,表揚,進而激發(fā)他們的個性。)。

教師:剪貼畫同理。

(二)自選圖形。

教師:有時我們需要的圖片可能并不存在,或找不到時,這時我們可以自己想象創(chuàng)造,利用自選圖形功能,繪制出自己喜歡的圖形。

教師:各小組學生自己試著去研究、解決。作為一道思考題?(讓學生學習去研究、處理、解決問題。)。

教師:你們學會了嗎?接下來我們就來試著做一下。

三、個性發(fā)展,開拓創(chuàng)新。

教師:接下來請同學以動物王國為主題制作一套幻燈片,并編成故事情節(jié),稍后轉播評優(yōu),并請小組成員進行解說。

學生:利用自己收集到的信息進行豐富化、個性化的創(chuàng)作。

各小組制作過程。

各小組進行轉播。

學生:各小組成員針對不同的幻燈片進行了評述,分別闡述了各自對幻燈片的看法及優(yōu)劣處。

學生:將自選圖形的制作過程進行演示、講解。

(這位同學做的真棒,老師或學生再演示一遍)。

四、小結收獲。

教師:依據(jù)學生在制作過程及解說、探討中存在的問題談談自己的看法。

教師:通過今天的學習,希望大家能夠將所學到的技巧運用到學習生活中。

附:板書設計(貼)。

動物王國。

(同進貼上多種動物玩具)。

美術教學備課教案篇四

德育滲透點:培養(yǎng)學生學習美術的興趣和愛好,充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”(羅丹語)。

教學知識點:引導學生通過細致的`觀察,初步了解繪畫過程抓住事物特征繪畫的重要性。指導學生運用繪畫知識表現(xiàn)自己生活中的萬事萬物。

能力滲透點:鼓勵學生關注社會、關注生活,用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

美術教學備課教案篇五

裝飾人型。

1課時。

造型、表現(xiàn)、設計、應用。

1、通過本課的學習,培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的欲望,開發(fā)創(chuàng)造性思維,提高審美能力。

2、鍛煉動手能力,學習裝飾人型的基本技巧,充分利用“廢棄物”,學習組合粘貼、色彩配置等手法。

1、人物的制作、裝飾等一系列工藝技巧。

2、對“廢棄物”的巧妙利用及獨特的設計。

各種廢棄物,彩紙、布頭、剪刀、膠。

一、組織教學:檢查學生用具準備情況。

二、講授新課:

1、導入:在我們的生活中,美是無處不在的。

2、賞析作品:

師:瞧,這些生動有趣的裝飾人型,神態(tài)各異,第8頁左上圖那個穿著背帶褲的小伙子,仰頭大笑,一副得意瀟灑的神氣,旁邊那位少女卻低頭害羞,似乎在說:“別笑了,多難為情。”右上圖兩個像在演小品的滑稽人,一個挺著胖胖的肚子,撅著厚嘴唇,眨著小眼睛,穿著大花袍子,十分可愛;另一個正在演講,激動的'頭發(fā)都豎了起來。

3、分析作品材料。

師:同學們仔細看看,這些有趣的人型是用什么材料制作的?

小結:是用各種不同形狀的瓶子做身體,蛋殼、藥丸殼或乒乓球做頭,配有各種布頭、彩紙、毛線、糖紙進行裝飾制作而成。

4、制作方法與步驟:

(1)構思。

(2)組合。

(3)裝飾。

三、學生作業(yè),教師輔導。

四、小結:表揚優(yōu)秀作業(yè)。

美術教學備課教案篇六

教學重點:引導學生初步掌握手繪線條圖像的表達方法。

解決方法:通過小組間的游戲練習應用線條簡練描繪物體的能力,并應用于繪畫中。

教學難點及解決方法:。

教學難點:抓住事物的特征進行描繪。

解決方法:學生小組討論解決及師生共同探究解決。

美術教學備課教案篇七

1、手繪線條圖片欣賞導入。

老師:同學們好,老師近日畫了一張畫,大家想不想看一看?

學生(齊聲):想。

(老師展示手繪線條圖片畫。)。

老師:誰知道我畫的都是什么東西?

(學生爭先回答并認真欣賞,產生濃厚興趣。)。

2、師生初步手繪線條圖像的表達。

老師誰能用語言來描述一下這些東西,他們都是做什么用的?

(學生發(fā)言踴躍,通過發(fā)言初步意識事物因作用不同而產生的外形的差異。)。

(老師對學生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。)。

學生:我也想畫出這么美的畫,可是我能行嗎?(及類似的話)。

學生(齊聲):好。

3、師生共同探討總結手繪線條圖像表達的方法。

老師:那么,通過剛才的欣賞,誰說一下我們該如何描繪一件物品呢?

(學生開始分小組邊議論邊發(fā)言,各抒己見。)。

(接下來,教師將各小組的討論結果拿出來與全體學生共同進行探討總結。)。

(各小組相互取長補短,一起完善手繪線條圖像表達的方法。)。

(最后,老師將探討結果板書到黑板。)。

學生看作品,進一步系統(tǒng)的了解手繪線條圖像的表達方法。

4、老師總結本科教學內容。

老師:今天,大家的表現(xiàn)太棒了,我們想到了這么多方面。

(老師邊總結邊板書,并給與一定的補充。進行小結。)。

5、內傳遞本科目標,激發(fā)學生興趣。

老師:我們先來畫這幾樣東西,看看誰畫的好。

(此時,學生探索美的興趣被激發(fā)了出來)。

學生分組開始寫生,老師組織、協(xié)調。

(學生分組開始寫生。)。

課堂內學生自我評析,老師點評總結。

(學生分組出示優(yōu)秀作品,自我評析,共同欣賞。)。

(老師組織、協(xié)調并進行總結。)。

美術教學備課教案篇八

2、認識身邊的樹。(課件展示)。

3、樹的'分類知識。(課件展示)。

通過課前的觀察、了解認識身邊的樹,從而培養(yǎng)學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察習慣的培養(yǎng),以及培養(yǎng)學生收集信息、整理信息的能力。

二、認識——樹的作用。

1、通過課前的觀察、了解、收集,匯報樹對人類都有那些作用。

2、思考:如果沒有樹,人類會怎樣?(課件展示)。

樹是人類的朋友,使學生認識到樹以其特有的功能保護和改善著我們的環(huán)境……課堂上,師生通過各種方式的匯報展示,真正達到了資源共享的目的,極大的豐富了學生的知識以及視覺形象。

三、暢想——我們來植樹。

1、怎樣保護我們的家園?

2、你想怎樣來做?

樹立環(huán)保意識,培養(yǎng)學生愛護樹木、保護好生態(tài)環(huán)境的思想;啟發(fā)學生大膽地想象,樹立創(chuàng)建綠色家園的遠大理想。

四、設計——綠化校園。

1、我們共同設計完成綠化我們校園的任務。

2、運用繪畫的方法,每人至少設計一棵樹。

3、樹的造型要美,樹的排列要體現(xiàn)出秩序美。

集體合作完成設計綠化校園的任務,感受集體力量的強大;培養(yǎng)學生熱愛自己的校園,美化自己身邊的環(huán)境,以及熱愛校園生活的情感。

五、升華——保護樹木。

1、欣賞綠色的校園。

2、共同探討,合理安排構圖美的處理。

3、談談怎樣保護我們身邊的樹?

面對全體學生共同設計創(chuàng)作綠色校園,他們是多么的興奮,同時感受到集體力量的強大!共同調整畫面的組合,又培養(yǎng)了學生的構圖的組織能力,并樹立了保護樹木要從身邊的小事做起的思想意識。

板書設計:

植樹。

讓我們共同努力,創(chuàng)建綠色家園。

美術教學備課教案篇九

1、讓學生大膽自由地表現(xiàn),激發(fā)學生對美術學習的興趣。

2、熟悉常用的繪畫工具和材料,體驗畫的樂趣。

3、培養(yǎng)良好的繪畫習慣。

重點:熟悉常用的繪畫工具和材料,體驗畫的樂趣。

難點:學生大膽自由的表現(xiàn)。

各類彩色筆、各類質地的.繪畫用紙、教學范畫。

40分鐘。

一、組織教學。

準備繪畫工具,規(guī)范繪畫習慣。

二、導入新課。

1、學生上臺介紹自己所帶的各類彩筆,當當小老師,教教我們怎么用?

2、揭示課題。

三、欣賞感知。

1、教師出示各類的范畫作品,讓學生欣賞,

1)你看到了什么?是什么顏色的?

2)他們畫了什么?象什么?

3)他用了什么彩筆?

4)猜猜是怎么畫的?

5)你覺得這幅畫怎么樣?掛在哪比較好?為什么?

2、看看他們的用紙,有什么不同?

1)教師出示各種質地的繪畫用紙,讓學生摸一摸,感受一下紙的質感。

2)分組挑選喜歡的紙,猜想會有怎樣的效果?

3)嘗試練習:

合作小組一起畫一畫。

3、交流體會,相互欣賞。

四、學生作業(yè)。

以合作小組為單位,挑選自己喜歡的繪畫方式,大膽的畫畫。(室內、市外均可)。

五、教師巡回指導。

1、指導學生正確用筆。

2、鼓勵膽小的學生大膽的繪畫。

3、室外注意安全。

六、課堂小結。

1、學生說說繪畫的內容、繪畫的過程中發(fā)生的事。

2、說說繪畫的樂趣。

3、相互評價。

4、教師總結。

七、教學反思。

美術教學備課教案篇十

那人才中又是什么人才最搶手?——設計人才。

你想知道怎樣才能成為出色的設計人才嗎?

今天我們就來上一節(jié)培養(yǎng)設計師的課?!磉叺脑O計。

二、新授。

1.你知道什么是設計嗎?你知道在我們的身邊有哪些設計嗎?

學生自由發(fā)??

簡單地說:設計是一種有目的的創(chuàng)作行為,滿足人們的生活、生理需求以及審美需要.

2.感受設計。

設計蔓延在生活之中,同時給生活帶來了很美的視覺享受,當你還來不及去注意它的時候它已經悄悄地在改變你的生活了,一個很出色的設計,將會推動生活的進步,引導著生活邁向簡便、合理化、科學化與藝術化。所以說好的設計始終是在引導和改變生活。

3.了解設計的目的。

我們已經知道:設計是一種有目的的創(chuàng)作行為,滿足人們的生活、生理需求以及審美需要.如果你是設計師那你認為設計的目的是什么?它又是怎樣滿足人們的需要的。(寫在問卷紙上)。

將學生的答案貼在黑板上歸納:實用、造型新穎、外觀美觀……。

實用是最基本的,但一個好的設計可以滿足人們的多個要求。

分析:燈、垃圾桶、書包、椅子(兩層圖片,第二層是對比,)。

基礎設計能滿足人們實用的需要,優(yōu)秀的設計能滿足人們的多個不同的需要。

4.拿出自己帶來的沒有設計感的物品。

介紹給同學,分析說出它的設計目的。

5.再來看幾張圖片。

發(fā)型設計、概念汽車。

杰出的設計是能夠體現(xiàn)出設計師獨特的設計靈感與創(chuàng)新意識的。

6.山寨設計剽竊別人的設計,沒有自己的獨創(chuàng)性。

三、布置作業(yè)。

今天課上在每一位同學的心里都已經扎下了一顆設計的種子,回去后可以繼續(xù)培育澆灌它,讓它生根發(fā)芽。

美術教學備課教案篇十一

知識與技能:了解各種各樣的夢,體驗夢的多彩之處。過程與方法:感受夢的色彩情感,運用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂地描繪夢境,培養(yǎng)學生的豐富想象力。情感態(tài)度價值觀:感受想象的樂趣,培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質。

美術教學備課教案篇十二

教學目標:

1、認識并會寫2個字。

2、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

3、體會詩中的真實情感,懂得熱愛家鄉(xiāng)。教學重點:理解詩意,有感情朗誦古詩。教學難點:深入體會作者的思鄉(xiāng)之情。教學過程:

以故事導入。師:孩子們,喜歡聽故事嗎?不過,在聽故事時,老師有個要求,請你邊聽邊在腦海中想像故事的情節(jié),看看你能想到哪些情景?在一個大雁南飛,秋風蕭瑟的季節(jié),一位老人面容消瘦,兩鬢斑白,駕著老馬車走在了闊別已久的回鄉(xiāng)之路上,一路風塵,一路期盼,來了村邊,幾個孩童看見了,笑著問他是從哪里來的?他望著那些孩子,想到自已離家的時候也就那么大,而現(xiàn)在卻已背景離鄉(xiāng)數(shù)十年了,不禁黯然神傷,潸然淚下。這是一個悲傷的故事,請你說說你能想象到哪些情景?師:就在這萬分感慨之分,老人寫了一首詩,板書《回鄉(xiāng)偶書》那么這位老人是誰呢?生:賀知章。

(一)整體感悟:

1、生自讀古詩,要求讀準字音。師讀古詩,然后讓學生評價一下老師的朗讀。

2、學生劃出輕重音,節(jié)奏。再讀古詩,師生互評。

(二)自學:自學古詩,看看從詩中你能感受到什么?生自學三分鐘。

匯報自學情況。

學生a:我從“少小離家老大回”中感受到了詩人賀知章從小就離開了家,到了很老的時候才回來。師介紹古詩背景。是啊,在賀知章十歲的時候,他的父親就帶著他離開家鄉(xiāng),四處求學,在外面吃了很多苦,有時會吃不上飯,有時會沒有地方住,但他很好學,后來,做了官,在他八十三歲的時候,才告老還鄉(xiāng)回到了離開整整七十多年的故鄉(xiāng),請你想想他回家的路上會想些什么呢?板書:回。請你帶著這種感情讀讀這句詩。

學生b:我從“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”中感受到了他的`家鄉(xiāng)口音沒有變,但兩鬢已經白了。點撥:同學們,賀知章回到家鄉(xiāng)后,頭發(fā)都白了,模樣發(fā)生了變化,你從哪還能了解到。指導看圖。看到這樣的一位老人,你心情如何?把你的這種心情讀給大家聽。這個老人的形象我們可以用一個來概括:衰。指導書寫“衰”并與“衷、哀”進行區(qū)別。學生c:我從“兒童相見不相識,笑問客從何處來?!敝懈惺艿胶⒆觽円姷劫R知章卻不認識他,笑問他從哪里來的?點撥:看圖想像,孩子們和賀知章會說些什么,做些什么呢?指導感情朗讀。

師小結:是啊“月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親,樹離千丈,葉落歸根。”詩人少小離開家鄉(xiāng),年紀老了才得以重返家鄉(xiāng),離開家鄉(xiāng)久了,什么都可以改變,但沒有改的是他的一口鄉(xiāng)音,不能變的是他的那顆思鄉(xiāng)之心,那種思鄉(xiāng)之情。就讓我們大聲地把他的那種思念之情讀出來吧,齊詩古詩。

五、板書:

美術教學備課教案篇十三

1、幫助學生樹立節(jié)約的意識,不浪費紙張。

2、了解一張紙的來歷。

3、引導學生勤儉節(jié)約,從我做起,從身邊小事做起。

4、轉化思想、培養(yǎng)品質。

樹立節(jié)約意識、不浪費紙張。

【教學方法】小組合作、自主探究。

【教學準備】學生用紙調查資料。

【教學過程】。

1.除學校集體發(fā)的作業(yè)本外,99%的學生讓家長重新掏錢買自己喜歡的作業(yè)本使用。

2.在用紙時,能把整頁寫滿的`學生,占調查人數(shù)的35%。

3.只寫半頁就撕掉丟棄的占調查人數(shù)的40%。

4.只寫幾個字,或者根本沒寫字就撕掉丟棄的,占18%。

5.用潔白的紙張折疊物品,擦灰塵,包物品的占14%。

6.有50%的人認為用紙是自己的事,和別人沒有關系。

7.沒有學生知道造紙的工序。

8.沒有學生使用作業(yè)本背面演算或寫字。

9.沒有老師對學生進行節(jié)約用紙教育。

10.沒有家長檢查學生使用后的作業(yè)本。

1、伐樹做材料。

2、裁切成適當?shù)拈L度。

3、剝去樹皮。

4、切成碎片。

5、切成薄片。

6、將薄片集中處理,運往造紙廠。

7、以藥水和蒸氣做成紙漿。

8、用藥水沖洗。

9、去除雜質。

10、漂白紙漿。

11、在紙漿中加入藥水。

12、用網子瀝乾水分。

13、放在氈子上吸水。

14、以高溫烘乾水分。

15、以壓光機做壓光處理。

16、做成紙卷。

節(jié)約用紙,珍惜資源。

人的生存離不開大自然,一片白紙要經過許多人的勞作才能形成,生產一張薄薄的白紙,同樣需要國家資源,我們知道不合理利用和開采會對大自然造成嚴重的破壞,所以,我們小學生應該從自我做起,從節(jié)約用紙做起,節(jié)約用紙就是珍惜國家資源,浪費紙張就是破壞生態(tài)環(huán)境。我們要提倡“節(jié)約每片紙,反對浪費每片紙”,并且呼吁全校的同學們,增強生態(tài)意識,堅決不再浪費紙張。

節(jié)約紙張就是節(jié)約地球的資源.

節(jié)約用紙,珍惜資源。

美術教學備課教案篇十四

1、啟發(fā)學生感受和認識物體的形狀。

2、大膽用線涂出物體的形狀。

3、體驗涂繪繞線活動的樂趣,激發(fā)學生的繪畫熱情。

重點:用線大膽涂繪出物體的形狀,并體驗繞繞涂涂的樂趣。

難點:繞線涂繪方法的掌握。

各色、各質地的各類線、范品、學生用紙。

40分鐘。

一、組織教學。

規(guī)范美術的'學習習慣。

二、導入新課。

1、出示一堆雜亂的各種線材料。(各色、各質地的線)。

你能幫老師整理這一堆雜亂的線嗎?

教師與學生自由的圍坐在一起,教師請學生幫忙整理線,邊整理邊自由的談談:

1)讓學生自由的感知各類線;毛線、絲線、塑料線??

2)各類線的呈現(xiàn)狀態(tài);直的、曲的、硬的、軟的??

3)生活中的運用;

4)線在生活中的象形;拉面、蛇、卷頭發(fā)、蚊香??

2、揭示課題。

三、欣賞感知。

1、學生成功整理的線團(規(guī)則形)欣賞感知。

1)看看是什么形狀的?

2)一個線團象什么?教師根據(jù)學生回答將線團添加成物體。

3)出示葡萄照片,你們看我們該怎么將線團組合?

4)學生嘗試練習:

主要練一練水果。

2、感知邊上那堆未整理的雜線(不規(guī)則形)。

1)啟發(fā)學生看看象什么?

2)如何擺放一下象什么?稍微添加一下能成什么?(組合)。

3)學生嘗試練習:

主要練一練繞繞動物,再添加一些環(huán)境。

3、游戲:

教師繞畫,學生猜猜繞的是誰?為什么?(抓特征)。

四、學生作業(yè)。在大紙上,學生將自己繞畫出來,教師繞畫自己,完成師生合影,背景添加上自己喜歡的東西。

五、教師巡回輔導。

1、及時反饋、糾正。

2、幫助有困難的學生。

3、參與其中。

六、課堂小結。

1、作品展示。

2、學生欣賞,說說自己的繞畫。

七、教學反思。

美術教學備課教案篇十五

讓大家認識我。

2、能力:激發(fā)學生學習的意識,充分調動學生動手、動腦、動口能力。

3、情感:增進學生之間、學生和教師之間的交流、了解,增進彼此之間的.感情。

彩紙、剪刀、膠水。

樹葉的形狀和剪法,激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

1、設疑引入:請同學們猜一猜,老師請來了誰和大家一起玩游戲,展示大樹示范品。

2、鼓勵學生積極參與。

1、教師講解游戲規(guī)則:將學生分成若干組。

3、引導學生說一說樹木的形狀,樹葉的形狀、花紋、顏色等。

4、引導學生看看教材上的學生活動圖片說一說他們都在干什么,鼓勵學生像他們一樣參與活動。

5、小組討論:怎樣才能做出漂亮美麗的樹葉。

1、重點輔導不會制作的學生。

2、根據(jù)自己喜好任意制作樹葉,可用不同的方法:剪、貼、撕等。

教師可幫助沒有主意的學生找準位置。

今天大家都學到了什么?今天小朋友們表現(xiàn)的都不錯,

美術教學備課教案篇十六

認知:通過有趣的美術表現(xiàn)方式及欣賞活動,培養(yǎng)學生感受抽象美和以抽象的色彩、點線表達情緒的能力。

操作:能用不同的色彩、點線來表達特定的情緒。

情感:通過欣賞、交流討論,激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶情操,完善人格。

教學重點:欣賞繪畫作品,體驗色彩和點線變化的豐富,感受藝術元素所帶來的特有表現(xiàn)力。

教學難點:用不同的色彩、點線表達特定情緒。

教學準備:圖片、課件、水粉顏料、油畫棒、水彩筆、畫紙等。

一、感知與體驗。

1、今天我們來學習第13課《畫情緒》。板書課題:畫情緒。

2、情緒就是心情、心境。我們平時都會有什么樣的情緒?…常見的有喜、怒、哀、樂。

3、你能找出和畫面相同的情緒嗎?[課件]。

二、創(chuàng)作與表現(xiàn)。

2、欣賞范作。說一說畫面中哪些色彩的搭配、點、線和形狀可對應哪些情緒?

3、畫一畫。聽一段音樂想想作者表現(xiàn)的什么情緒,請你高舉你的食指在空中畫線條或形狀:播放熱情的音樂(歡快的節(jié)奏),柔和悲傷的音樂(江河曲),你又是用怎樣形狀的點線面?師生交流:說說畫的點線面是怎樣的.?你感受到了作者怎樣的心情?(長的、短的、急的、慢的、自由的、規(guī)則的)。

5、教師師范技法。

6、學生練習,教師布置作業(yè)要求,巡視。(課件出示作業(yè)要求)。

三、反思與評價。

1、作業(yè)展示,師生共同評價。

2、作品交流,為什么有的作品缺乏表現(xiàn)力?

拓展:

1、來自大自然的色彩、點線面。[課件]。

2、嘗試用電腦繪畫等方法來表現(xiàn)情緒。

美術教學備課教案篇十七

《語文課程標準》指出:“努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式教學?!薄耙訌妼﹂喿x方法的指導”本教學,學生獨立走進文本自讀、自悟,產生多姿多彩的獨特感受與閱讀體驗。

一上課,教師便出示一幅動畫:天空中飄著幾朵烏云,云層里陸陸續(xù)續(xù)向下飄落雨點。老師指著畫面說:滴答,滴答,下雨啦!下雨啦!一滴滴可愛的小雨點從天上落下來了。它們落到哪兒去了?在那兒干什么?小朋友們想知道嗎?答案就在第2課《雨點》中,小朋友們愿不愿意去找?小朋友都被吸引住了,齊聲回答:愿意!然后畫面推出整篇課文內容,不等老師發(fā)令,學生都搶著去自由讀課文了。

學生初讀課文后,都找到了雨點落在哪兒,在那兒干什么的答案。但他們卻不明白:同樣是雨點,為什么落到不同的地方,就會有不同的表現(xiàn)。這也正是這一課教學的重點、難點。教師便叫學生自己找答案。然后依次出現(xiàn)下列四幅動畫讓學生觀察。第一幅:美麗的田野間有個明鏡般的池塘,雨點兒落下來,水面蕩起一點兒漣漪,馬上又平靜如鏡了。可愛的小雨點安詳?shù)卦谒兴X。第二幅:一條小溪伴著柔和的音樂,在山間慢慢向前流淌。幾滴雨點兒落下來,隨著水流的速度緩緩地向前散步。第三幅:山間一條寬闊的大河,大河里的水正嘩嘩向東流去,雨點兒一落到河里,就在水流沖擊下奔跑起來。第四幅:波濤洶涌的大海中,雨點兒落下來,被波浪沖得一會兒飛上半空,一會兒跌入浪谷,一會兒又沖上浪尖。波濤的`聲音像驚雷滾動。通過聲、像的渲染,學生人人都找到了答案,而且形象深刻地記住了池塘、小溪、江河、海洋四種自然事物的不同特征,對課文內容全都心神領會了。

課文內容理解后,為了讓學生有感情地把課文讀好、背好,老師把上述四幅畫面連成一個整體,并在每幅畫面上方出示相應的課文句子,讓學生根據(jù)畫面內容,再自己試讀課文,并思考:你覺得怎樣才能把這篇課文讀好。

在學生齊背課文時,教師又將黑板上詩歌中每句的后半句調換,變成:

雨點落進池塘里,在池塘里。

雨點落進小溪里,在小溪里。

雨點落進江河里,在江河里。

雨點落進海洋里,在海洋里。

生:老師,黑板上少了幾個字。

師:是啊,真少了幾個字,可能是趁我們背書的時候偷偷地溜出去玩了,沒關系,我們請小雨點來幫忙。

教師從掛圖上取下小雨點睡覺、散步、奔跑、跳躍圖,教師貼圖,故意貼錯,變成:

雨點落進池塘里,在池塘里散步。

雨點落進小溪里,在小溪里奔跑。

雨點落進江河里,在江河里跳躍。

雨點落進海洋里,在海洋里睡覺。

生:老師,你貼錯了。

師:錯在哪里呢?

生1:雨點落進池塘里,不是在池塘里散步,應該在池塘里睡覺。

生2:雨點落進小溪里,不是在小溪里奔跑,應該在小溪里散步。

生3:雨點落進江河里,不是在江河里跳躍,應該在江河里奔跑。

生4:雨點落進海洋里,不是在海洋里睡覺,應該在海洋里跳躍。

(學生皺著眉頭,很是不解,并七嘴八舌地說著“這不可以”,“那不可以”。)

師:零點的不可以嗎,還記得上學期我們學的一篇有關大海的課文嗎?

生1:老師,我知道,是《大海睡了》。(學生不由自主地齊背這篇課文)。

生2:老師我知道了,小雨點能在海洋里睡覺。

師:小雨點什么時候在海洋里睡覺呢?

生2:當海邊一點風也沒有,海面上風平浪靜時,大海睡了,小雨點落在海洋里,也在海洋里睡覺。

(這個學生的發(fā)言,使其他學生很受啟發(fā),其他同學茅塞頓開,積極踴躍發(fā)言)

生3:當一陣微風吹到水面上時,小雨點就會在池塘里散步。

生4:一陣狂風吹來,江河里一浪高過一浪,后浪推前浪,小雨點會在江河里奔跑。

生5:小溪邊吹來一陣大風,落在小溪里的小雨點也會奔跑起來。

生6:老師,小雨點也可以在池塘里奔跑呢!

師:(作詫異狀)真的嗎?

生6:當池塘邊的風很大時,池塘的水流得很快,小雨點在池塘里快速奔跑起來。

……

(學生思維活躍,討論激烈而精彩,教師還及時地給予充滿激勵的表揚。)

河里,在江河里奔跑。雨點落進海洋里,在海洋里跳躍。但是也有各種不同的情況。讓我們再來美美地讀一讀課文。

(師生一起有感情地朗讀全文。)

四個點,先說一說,再來寫一寫。

調皮的姜歡是這樣寫的:“雨點落在地上,越積越多,淹了我們的班級環(huán)境區(qū)(因為那兒較低)。雨點落在劉艷榮的頭上,把她的頭發(fā)濕透了,她今天可能要挨訓……”有位叫王葶的小女孩最讓我感動。請看她的《雨點》:

雨 點

雨點落在屋檐上,嘀嘀嗒嗒在唱歌。

雨點落在花傘上,在花傘上跳舞。

雨點落在樹葉上,在給樹葉洗澡。

雨點落在小草上,在小草上玩滑滑梯。

當我聽完,有一種沖動,還有比這更好的課堂鞏固和練習的形式嗎?教者在學生已經完全讀懂課文的基礎上,打亂課文的編排順序,讓學生去發(fā)現(xiàn)問題,然后引導學生去思考可不可以這樣改,啟迪學生的多元思維。這樣的訓練,打破學生貫有的思維定勢,拓寬了學生的思維空間,提高了學生閱讀的質量。

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