教案是教學(xué)活動(dòng)的組織工具，它可以幫助教師系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。教案編寫(xiě)時(shí)，要注意讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教案是教師在教學(xué)過(guò)程中用來(lái)指導(dǎo)和組織教學(xué)活動(dòng)的一種工具，它可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)的完成。在編寫(xiě)教案前，教師需要充分了解學(xué)科教學(xué)大綱和教材要求。教案的編寫(xiě)需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，注重因材施教。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考使用，可以提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
人美課標(biāo)版八年級(jí)美術(shù)教案篇一
1通過(guò)模擬的藝術(shù)品收藏和拍賣活動(dòng)，使學(xué)生了解藝術(shù)品收藏的一般知識(shí)，了解藝術(shù)品拍賣的有關(guān)程序，繼而對(duì)藝術(shù)和市場(chǎng)的關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí)。
2.提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)與市場(chǎng)的關(guān)系認(rèn)識(shí)能力，鍛煉拍賣活動(dòng)中的組織能力。
3.體驗(yàn)藝術(shù)品收藏和拍賣帶來(lái)的樂(lè)趣，并能夠親身體驗(yàn)收藏帶來(lái)的生活樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)藝術(shù)品收藏的有關(guān)知識(shí)，了解藝術(shù)品拍賣的主要程序。
組織好模擬的拍賣活動(dòng)，使學(xué)生能積極的進(jìn)一步了解對(duì)拍賣的認(rèn)識(shí)。
拍賣的道具，授牌、錘子：拍賣時(shí)使用的藝術(shù)品圖片。
（一）組織教學(xué)。
（二）導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下面的圖片，說(shuō)說(shuō)如果自己是收藏者將收藏哪些藏品。
（三）引入課題。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)和研究《藝術(shù)品的收藏和拍賣》。
1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱氖詹鼗顒?dòng)，從收藏活動(dòng)中體會(huì)到了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生了解收藏和拍賣的關(guān)系，以及收藏活動(dòng)的意義。
收藏的意義：收藏是一種興趣和愛(ài)好，首先是從收集，整理，欣賞，出專題等活動(dòng)中獲得樂(lè)趣。增加知識(shí)，陶冶情操，精神愉悅是其首要意義。同時(shí)，收藏有增值價(jià)值。重復(fù)的藏品可用交換或變錢(qián)來(lái)獲得新的藏品。藏品增值給市場(chǎng)帶來(lái)利潤(rùn)空間，逐漸形成投資市場(chǎng)，大部分人成為投資人，而非真正的收藏家。
3.在藝術(shù)品收藏活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)考慮的問(wèn)題：
a、藝術(shù)家的選定（前代藝術(shù)家、成名藝術(shù)家、有較大聲譽(yù)的中堅(jiān)輩藝術(shù)家、有前途的年輕藝術(shù)家）。
b、藝術(shù)品的選擇（真品、精品、完整、藝術(shù)史上的名品）。
c、購(gòu)買藝術(shù)品的地點(diǎn)（畫(huà)廊、藝術(shù)院校、找到藝術(shù)家或者親屬、收藏者、拍賣行）。
d、購(gòu)買藝術(shù)品的時(shí)機(jī)（把握藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)、了解藝術(shù)品的價(jià)格和藝術(shù)家的情況）。
e、藝術(shù)品的鑒定（時(shí)代風(fēng)格、藝術(shù)家個(gè)人風(fēng)格、印章或簽名、材質(zhì)、題字、收藏印、著錄、裝裱）。
f、藝術(shù)品的收藏（保管、展示）。
人美課標(biāo)版八年級(jí)美術(shù)教案篇二
對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)；封面設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式；封面設(shè)計(jì)布局的基本組織方法：對(duì)稱與均衡。
重點(diǎn)：了解書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和基本表現(xiàn)形式，并學(xué)習(xí)對(duì)稱與均衡的布局方法。
難點(diǎn)：對(duì)稱與均衡的布局方法的理解及應(yīng)用。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：教具學(xué)具準(zhǔn)備：教材、相關(guān)圖片、繪畫(huà)工具。
二．教授新課。
1.書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容：封面、封底和書(shū)脊。封面：是設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，是一本書(shū)風(fēng)格、內(nèi)容的視覺(jué)表現(xiàn)，通過(guò)封面我們可以直接了解這本書(shū)的'最基本信息。封底：是書(shū)籍的最后一面，與封面在風(fēng)格上相呼應(yīng)，形成統(tǒng)一的風(fēng)格特點(diǎn)。書(shū)脊：是設(shè)計(jì)中面積最小的一部分，以文字設(shè)計(jì)為主，便于我們的收藏和整理，具有強(qiáng)烈的實(shí)用性。
2.封面設(shè)計(jì)的基本表現(xiàn)形式:以繪畫(huà)為主、以攝影為主、以文字為主和以圖案為主。講解四種基本表現(xiàn)形式的基本特征。提醒同學(xué)們注意，無(wú)論哪種表現(xiàn)形式，文字都是不可或缺的重要內(nèi)容。
3.封面布局的基本組織方法：對(duì)稱：這是比較簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法，將各種設(shè)計(jì)元素按照一定的對(duì)稱方法進(jìn)行安排，使畫(huà)面達(dá)到穩(wěn)定平衡的效果。如軸對(duì)稱點(diǎn)對(duì)稱均衡：均衡和對(duì)稱的目的相同，都是使得畫(huà)面平衡穩(wěn)定。均衡是一種視覺(jué)上的平衡，方法更加的靈活多樣，富于變化。舉例講解均衡的方法，如利用色彩的深淺、距離的遠(yuǎn)近、形狀的大小等等。講解以下兩個(gè)作品：對(duì)稱使畫(huà)面獲得絕對(duì)的平衡，均衡使畫(huà)面獲得靈活的視覺(jué)平衡。用對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)封面適合于比較穩(wěn)重、莊重的題材，而用均衡的方法設(shè)計(jì)封面更適合于輕松活潑的題材內(nèi)容。
三．作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們采用均衡的方法做一個(gè)封面設(shè)計(jì)草圖。以繪畫(huà)作為主要表現(xiàn)形式，文字可用方塊替代。注意畫(huà)面要達(dá)到所要求的平衡感。
人美課標(biāo)版八年級(jí)美術(shù)教案篇三
認(rèn)識(shí)紙?jiān)煨偷拿栏小３醪秸莆占埩Ⅲw造型的基本成型方法，并能運(yùn)用這些技法進(jìn)行紙?jiān)煨偷膭?chuàng)作。
如何將一張平面的紙變?yōu)榱Ⅲw形態(tài)，如何運(yùn)用紙立體造型的技法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
紙立體造型的設(shè)計(jì)。造型構(gòu)思，點(diǎn)、線、面、體的韻律組合。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，以前學(xué)過(guò)動(dòng)物圖案的設(shè)計(jì)方法，同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)動(dòng)物造型。教師出示紙?jiān)煨土Ⅲw造型作品，讓學(xué)生感受立體造型的美感。
提問(wèn)：
1、這是什么材料制作的？
2、你覺(jué)得紙?jiān)煨陀惺裁刺攸c(diǎn)？
今天我們就學(xué)習(xí)紙板的創(chuàng)想---------成型方法。
二、講新課：
(一）、紙浮雕造型：紙浮雕是浮雕其中的一個(gè)分類，是紙經(jīng)過(guò)切割、折疊、卷曲、形成有凹凸起伏的直線、弧線造型，在一定光線照射下，產(chǎn)生的立體效果。
特點(diǎn)：裝飾性強(qiáng)、造型概括夸張、制作簡(jiǎn)便
看課件：思考：這些作品在制作過(guò)程中運(yùn)用了哪些方法？
基礎(chǔ)造型方法：
（1）卷曲：曲面的制造方法，使用筆桿、木棒等工具卷曲出適用的弧度，注意紙張的方向性。
（2）切折：利用直與曲的折線，使平面的紙張具有立體效果。曲線切折，先在紙面上輕畫(huà)切折的痕跡，再用刀沿線輕劃，切線時(shí)注意弧度的順暢，做出來(lái)才會(huì)美觀，刀刃用力不要過(guò)重，以免切斷紙面。
（3）圍合:利用卷、折、粘等手法,將平面圍合形成柱體、方體、錐體等。錐體圍合，可先剪去一部分，襯于錐體內(nèi)，粘貼成錐形。方錐可用切折法。
制作范例1：獅子（步驟）
一、構(gòu)思并用筆畫(huà)出五官
二、用鋼針劃出折痕
三、用刀子做切口四、頭部的折曲五、用剪刀剪毛發(fā)六、每隔一條向上折毛發(fā)
制作范例2：白雪公主
1、根據(jù)圖稿剪出臉部，畫(huà)上五官。剪出頭發(fā)，在劉海處劃出切口，把臉部嵌入頭發(fā)。粘上發(fā)帶。頭發(fā)的邊緣，做卷曲造型。
2、剪出衣服各部分，用筆桿滾壓卷曲，成立體浮雕狀。用相同方法作四肢造型。
3、把各部分組合粘貼在底板上完成。
小結(jié):紙浮雕的制作程序
1、構(gòu)思：明確制作內(nèi)容；
2、畫(huà)圖：形象要畫(huà)得簡(jiǎn)練；
3、制作：通過(guò)折、剪、卷、刻的技法將紙變形。
4、粘貼：將制作好的形象粘貼到厚紙板上進(jìn)行整理
(二）、作品欣賞
（三）紙立體造型:紙立體造型指運(yùn)用折曲、剪刻、粘貼等方法，將紙制作成具有觀賞性和實(shí)用性的立體形態(tài)的一種造型藝術(shù)。
紙立體造型的.特點(diǎn)：占有三維空間，相比紙浮雕更具立體感。想象概括夸張、線條簡(jiǎn)練、裝飾性強(qiáng)。工具簡(jiǎn)單、材料易找、制作方便。
制作方法：剪、折紙的方法
鶴：1、把長(zhǎng)方形紙對(duì)折，照?qǐng)D畫(huà)出輪廓剪下，并標(biāo)出折疊線。
2、按虛線折出尾巴、頸部，使形象直立。
（四）、作業(yè)要求：開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮你的想象力，用你喜歡的方式，做出獨(dú)具特色的紙板作品。
注意：制作時(shí)的衛(wèi)生：剪下來(lái)的用紙包起來(lái)，放入紙簍！
制作時(shí)的安全：防止剪刀傷害到別的同學(xué)！
制作時(shí)的文明：不要妨礙到別的同學(xué)，不要傷害到課桌！
人美課標(biāo)版八年級(jí)美術(shù)教案篇四
通過(guò)搜集、欣賞、分折、評(píng)述美術(shù)作品，促進(jìn)學(xué)生了解美術(shù)作品的內(nèi)容、形式、創(chuàng)作的表現(xiàn)等，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)和體驗(yàn)創(chuàng)作的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
1.拓寬學(xué)生對(duì)畫(huà)展的理解。
2.拓寬學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)。
3.鍛煉學(xué)生策劃的意識(shí)和收集資料的能力。
4.初步體會(huì)組織、策劃畫(huà)展的過(guò)程。
1.如何策劃畫(huà)展的主題和內(nèi)容。
2.如何搜集、整理、辨別作品。
3.對(duì)畫(huà)展中作品類型的安排。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)思想。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
二、講述新課。
(結(jié)合課件)教師介紹辦畫(huà)展的知識(shí)。學(xué)生思考并回答創(chuàng)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.小組討論：舉辦畫(huà)展的內(nèi)容、形式、場(chǎng)地等策劃。
教師總結(jié)策劃的過(guò)程：
(1)確立畫(huà)展的主題和內(nèi)容(規(guī)模、參展范圍、作品類型)。
(2)搜集作品(發(fā)展覽公告、征集、邀請(qǐng)、尋找等)。
(3)整理作品(挑選、評(píng)價(jià)、作品分類等)。
(4)籌劃、裝飾作品、布展(作品裝幀、場(chǎng)地設(shè)計(jì)、宣傳品設(shè)計(jì))。
三、策劃練習(xí)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，研究、策劃畫(huà)展的主題，完成畫(huà)展的策劃方案,并搜集、整理畫(huà)展作品。
教師與學(xué)生共同探討,搜集的途徑：通過(guò)征集、募集、尋找、邀請(qǐng)等方式，盡量多的搜集作品。
學(xué)生討論并思考.
(利用課件介紹，供學(xué)生參考)學(xué)生看課件演示、思考延伸知識(shí)。
1.分小組展示并講解策劃方案。
(畫(huà)展的主題、內(nèi)容、場(chǎng)地、宣傳等)。
2.展示搜集的作品并介紹。
教師結(jié)合課件介紹繪畫(huà)的分類知識(shí)。
感受策劃的過(guò)程與樂(lè)趣。
人美課標(biāo)版八年級(jí)美術(shù)教案篇五
知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)攝影反映現(xiàn)實(shí)生活的功能作用，懂得藝術(shù)作品的歷史價(jià)值。
方法與過(guò)程目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)記錄自己或者周圍人們的生活，表達(dá)自己的情感。
情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和感受真、善、美的事物，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
初步理解影像與感光膠片的關(guān)系，為拍出好照片打下基礎(chǔ)。
拍攝好照片的要素及觀察發(fā)現(xiàn)美的能力。
欣賞、分析、歸納。
教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入：
1、出示學(xué)生的生活照片，并說(shuō)一說(shuō)照片中的故事和情感。
2、欣賞攝影作品《大眼睛》（現(xiàn)代解海龍）。
展示：課題《瞬間的精彩》。
二、新授：
1、解析作品：《大眼睛》、《巴黎穆夫塔爾街》、《幸福。
歸納：a、逆光經(jīng)過(guò)桌面反射到人物面部，突出了人物那雙渴望的大眼睛，攝影家成功的表現(xiàn)了這一瞬間。b、人物神態(tài)自然、真實(shí)，題材并不重大，卻是膾炙人口的名作，并成為紀(jì)實(shí)攝影的代表作品。c、照片的主人公是爺孫倆，老人是個(gè)農(nóng)民，跟隨兒子進(jìn)城后在附近做清潔工，孫子偶爾跑來(lái)與爺爺親熱，于是有了這溫馨的一幕。
2、分析攝影作品《白求恩大夫搶救傷病員》、《林中》、《嬉戲》的拍攝特點(diǎn)。
歸納：a、攝影時(shí)要善于捕捉精彩的瞬間。b、微小的變化會(huì)打破呆板。c、動(dòng)勢(shì)的沖突矛盾運(yùn)用得當(dāng)，畫(huà)面會(huì)更加生動(dòng)。
3、總結(jié)：優(yōu)秀的攝影作品不僅僅要抓住生活的一瞬間感動(dòng)，而且要講究畫(huà)面的構(gòu)圖、光線、色彩等，使作品具有一定形式的美感。
三、思考練習(xí)：
1、《山里的裁縫》你怎么理解這幅作品？在你的生活中有哪些類似的情景？
2、說(shuō)說(shuō)兩幅作品給你的不同感受。
3、用照相機(jī)模仿優(yōu)秀作品的手法拍攝生活的場(chǎng)景。
學(xué)生解說(shuō)自己的生活照。
1、以小組合作方式，分析、討論攝影作品的拍攝的具體內(nèi)容及情感。
小組推薦成員回答。
2、以小組合作方式，分析、討論攝影作品的拍攝的技術(shù)特點(diǎn)等。
小組推薦成員回答。
3、理解領(lǐng)會(huì)。
1、學(xué)生自主回答。
2、學(xué)生課后進(jìn)行拍攝活動(dòng)，體會(huì)攝影藝術(shù)。
人美課標(biāo)版八年級(jí)美術(shù)教案篇六
2、通過(guò)椅子的設(shè)計(jì)，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，認(rèn)識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)敢于想象，勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計(jì)能力。
設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。認(rèn)識(shí)到生活中充滿了設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的前提是敢于創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)椅子，關(guān)注生活中的其他設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
設(shè)計(jì)構(gòu)思，紙板的聯(lián)想。教學(xué)材料。
材料：較硬的紙，如卡片紙、廢紙盒、硬包裝紙等。
一課時(shí)。
（一）展示。結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，理解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，可用圖片和實(shí)物，展示現(xiàn)代座椅的設(shè)計(jì)，如造型新穎的沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、學(xué)生座椅、公共用椅等，并分析其社會(huì)功能、造型特點(diǎn)，結(jié)合書(shū)上的范圖和教師的示范作品，引出紙板的聯(lián)想。
（二）設(shè)問(wèn)。
2、座椅的結(jié)構(gòu)你了解么?你看到的椅子都是有幾條腿制成的？它們穩(wěn)定么？為什么？
3、你能用紙板設(shè)計(jì)制作椅子造型么？看到這些紙板，你能聯(lián)想到多少椅子造型？
學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，可以先討論再回答，也可直接回答后由教師或其他學(xué)生補(bǔ)充，教師在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中要及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
教師即興發(fā)揮用紙板以簡(jiǎn)單快捷的方法制作一把椅子。因?yàn)檫@種形象的演示可以激發(fā)學(xué)生的興趣。
（一）講授椅子的功能和結(jié)構(gòu)。
以與學(xué)生共同討論的形式，共同總結(jié)得出：座椅具有實(shí)用、舒適、穩(wěn)定的特點(diǎn)。座椅的結(jié)構(gòu)一般為腿（支撐點(diǎn)）、面（承重點(diǎn)）、靠背。
（二）分析課本中的范例。
通過(guò)書(shū)上的范例，分析使用何種形狀的.紙制作的？如何剪切的？如何折曲的？
學(xué)生回答后，教師及時(shí)鼓勵(lì)。
通過(guò)對(duì)椅子造型的理解，使學(xué)生對(duì)立體構(gòu)成有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作椅子的積極性和主動(dòng)性。
1、根據(jù)情況，每人制作1~2個(gè)椅子，也可以以小組合作的形式制作一組椅子或沙發(fā)。教師應(yīng)隨時(shí)給予指導(dǎo)。
2、紙材應(yīng)稍硬，造型才能有力度。椅子上可畫(huà)或貼些圖案，增加椅子的色彩效果。
3、可把椅子或沙發(fā)設(shè)置于一塊硬紙上，形成一個(gè)展示臺(tái)。
學(xué)生在制作椅子的過(guò)程中，教師要隨時(shí)指導(dǎo)。
學(xué)生展示自己的作品，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)意：椅子的造型特點(diǎn)、最合適的安放環(huán)境等等；
教師引導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)想：如果真的投產(chǎn)，用何種材料制作最能展示自己的創(chuàng)意。
本節(jié)課并不單單是單純的手工制作課，在課堂教學(xué)中，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課題——紙板的聯(lián)想的引導(dǎo)的同時(shí)，以最大的可行性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行聯(lián)想，其主要的目的就是想培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的積極性和主動(dòng)性。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，這節(jié)課與我預(yù)期的課堂效果稍有偏差。
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人美課標(biāo)版八年級(jí)美術(shù)教案篇七
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞和認(rèn)識(shí)中外不同的美術(shù)作品，了解繪畫(huà)造型的語(yǔ)言和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)初步的審美經(jīng)驗(yàn)。
2.學(xué)會(huì)從造型的角度評(píng)述美術(shù)作品，獲得初步的鑒賞能力。
對(duì)美術(shù)作品的造型要素及造型藝術(shù)表現(xiàn)方法的了解。
運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言知識(shí)評(píng)述自己喜歡的中外繪畫(huà)作品。
一、導(dǎo)入：
教師提問(wèn)：達(dá)芬奇創(chuàng)作的作品有哪些?
學(xué)生回答：
教師展示《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等作品。
你如何理解這幅作品?
學(xué)生回答。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何解讀一幅繪畫(huà)作品。
二、講新課
出示兩幅作品
教師提問(wèn)：拋開(kāi)畫(huà)面的內(nèi)容，找這兩幅繪畫(huà)作品的共同之處。
教師總結(jié)：繪畫(huà)創(chuàng)作都要運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)手段，即線條、形狀、明暗和色彩等造型要素進(jìn)行表現(xiàn)。這些美術(shù)作品的造型要素及運(yùn)用方式便成為進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或與他人交流的藝術(shù)語(yǔ)言。
1.繪畫(huà)的造型要素
(1)線條造型要素：介紹幾幅以線條為主的繪畫(huà)作品，同學(xué)感受并評(píng)價(jià)這些作品給自己的感受。教師總結(jié)：線條既可以具體地描繪審美對(duì)象的生動(dòng)形象，也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。
(2)色彩造型要素：介紹色彩的四種分類：再現(xiàn)性色彩和表現(xiàn)性色彩的不同。了解印象派、立體派、表現(xiàn)派、抽象派畫(huà)家及作品，如何用不同的色彩表達(dá)情感的。
(3)明暗造型要素：介紹幾幅以明暗為主的繪畫(huà)作品，同學(xué)感受并評(píng)價(jià)這些作品給自己的感受。教師總結(jié)：以明暗為主的繪畫(huà)既可以具體地描繪審美對(duì)象的生動(dòng)形象，也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。
2.了解繪畫(huà)的三種不同的表現(xiàn)方法
(1)寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)
分別介紹畫(huà)家及作品
(2)表現(xiàn)性繪畫(huà)
分別介紹畫(huà)家及作品
(3)抽象性繪畫(huà)
分別介紹畫(huà)家及作品
3.欣賞優(yōu)秀作品：
三、教師總結(jié)
了解了繪畫(huà)的造型因素，我們?cè)诜治鲂蕾p繪畫(huà)和創(chuàng)造繪畫(huà)作品時(shí)就要運(yùn)用這些造型因素。它能幫助我們更好地與人交流，表達(dá)自己的情感。
人美課標(biāo)版八年級(jí)美術(shù)教案篇八
(1)認(rèn)知領(lǐng)域：通過(guò)對(duì)自然的觀察，發(fā)現(xiàn)自然界豐富的色彩，感受季節(jié)美。
通過(guò)對(duì)畫(huà)家作品的欣賞，對(duì)風(fēng)景表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語(yǔ)言產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。
(2)技能領(lǐng)域：通過(guò)欣賞、討論、觀察、感受、敘說(shuō)，借鑒大師和畫(huà)家的手法和表現(xiàn)語(yǔ)言，嘗試用筆墨等工具表達(dá)，讓學(xué)生互相學(xué)月，互相研究，掌握一定的風(fēng)景繪畫(huà)技能和技巧。
(3)情感領(lǐng)域：通過(guò)欣賞，盛受風(fēng)景畫(huà)(西方一般稱為風(fēng)景畫(huà)，中國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)景畫(huà)一般為山水畫(huà)，與西方表現(xiàn)手段、意境和觀察方法、構(gòu)思不同)。
表現(xiàn)的藝術(shù)美，并盡可能多地了解名畫(huà)家的風(fēng)景畫(huà)作，提高審美情趣，培養(yǎng)健康高雅的審美意趣。
(4)創(chuàng)新領(lǐng)域：通過(guò)觀察、欣賞井進(jìn)一步感悟，讓學(xué)生在理解表現(xiàn)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的潛能，通過(guò)自己的理解嘗試運(yùn)用各種語(yǔ)言進(jìn)行風(fēng)景創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)自然的熱愛(ài)。
通過(guò)欣賞和感受，運(yùn)用自己的表現(xiàn)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)自然界的美，抒發(fā)對(duì)自然界的熱愛(ài)，體驗(yàn)美術(shù)探究活動(dòng)的快樂(lè)。
引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察自然界，體悟畫(huà)家作品中對(duì)光、色、樹(shù)木的姿態(tài)、季節(jié)的轉(zhuǎn)換有何種反映，用自己的心靈和情感去表現(xiàn)自己理解的自然，用創(chuàng)造性的美術(shù)語(yǔ)言體現(xiàn)自己的創(chuàng)造天分。
2課時(shí)。
教師：選擇可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)的自然景點(diǎn)，多媒體課件，教學(xué)常規(guī)用具，
將學(xué)生分成四人或六人小組。
學(xué)生：從網(wǎng)上或書(shū)籍上查閱有關(guān)大師的資料，初步欣賞他們的作品。
自己選。
擇各種美術(shù)表現(xiàn)工具。
進(jìn)入活動(dòng)。
師：同學(xué)們，課前老師請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間到野外走一走，看一看自然界的景色。
學(xué)生之間互相討論、表述。
大膽發(fā)言。
請(qǐng)小組選派代表將自己帶來(lái)的關(guān)于自然的圖片資料送到講臺(tái)前進(jìn)行展示，介紹一下圖片的內(nèi)容、來(lái)源、精彩之處和給人帶來(lái)什么樣的美的享受。
發(fā)展活動(dòng)。
a、欣貫書(shū)中第6、7頁(yè)畫(huà)家的作品，想一想他們表達(dá)的是什么季節(jié)的風(fēng)景，從繪畫(huà)構(gòu)成、表現(xiàn)手法、色彩感覺(jué)、表現(xiàn)內(nèi)容等方面進(jìn)行觀察、理解和討論。
b、畫(huà)家所表達(dá)的自然界的景色有的是安詳?shù)?，有的是熱鬧的，每個(gè)人內(nèi)心世界不一樣，觀看的角度和理解的內(nèi)容不一樣，就會(huì)有不一樣的表達(dá)。
結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容和畫(huà)面表達(dá)的形式和效果等，說(shuō)一說(shuō)自己的感受，理解畫(huà)家的心情。
c、結(jié)合自己的課前收集和課外閱讀，說(shuō)一說(shuō)自己理解的畫(huà)家和他們的代表作品。
d、討論畫(huà)家描繪自然風(fēng)景時(shí)常用的方法和工具，說(shuō)說(shuō)他們的構(gòu)圖和表現(xiàn)技巧。
教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。
f、你準(zhǔn)備用什么工具表現(xiàn)畫(huà)面?
教師組織學(xué)生到校園欣賞、觀察樹(shù)木。
分成小組，有重點(diǎn)地研究樹(shù)木的形狀、顏色、生長(zhǎng)規(guī)律和給人的感覺(jué)。
回教室。
欣賞書(shū)上作品。
詳細(xì)研究一下達(dá)芬奇畫(huà)的樹(shù)木，理解一下從根到主干、分枝、樹(shù)葉的表現(xiàn)方法。
一般來(lái)說(shuō)，越往上的枝越細(xì)，根和主干要畫(huà)得重一些，粗一些。
研究一下枝干之間，樹(shù)葉之間是怎么街接的。
嘗試用自己的方法表達(dá)看到和感受到的樹(shù)木。
同組的同學(xué)可以合作一張大的畫(huà)，注意技法、形狀的個(gè)性表現(xiàn)。
相互評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。
人美課標(biāo)版八年級(jí)美術(shù)教案篇九
作品用勾線平涂法造型，形象追求平面單純的美，服飾華美綺麗，富于裝飾色彩。 朝元圖元代（永樂(lè)宮壁畫(huà)局部）
作品用明暗法造型，形象寫(xiě)實(shí)，立體感強(qiáng)，觀之如同在墻壁上開(kāi)窗，看到栩栩如生的人物一般。
利比亞女先知（壁畫(huà)）
米開(kāi)朗基羅（意大利）
這三幅壁畫(huà)作品在表現(xiàn)形式上又有什么不同？
歐洲壁畫(huà)
上帝創(chuàng)造亞當(dāng)米開(kāi)朗基羅
中國(guó)壁畫(huà)
敦煌壁畫(huà)繼承了傳統(tǒng)繪畫(huà)的變形手法，巧妙地塑造了各種各樣的人物形象。時(shí)代不同，審美觀點(diǎn)不同，變形的程度和方法也不一樣。
飛天敦煌壁畫(huà)
埃及壁畫(huà)
這件作品既不像歐洲人那樣根據(jù)物象去畫(huà)，也不像中國(guó)畫(huà)家依照想象去畫(huà)。原來(lái)埃及壁畫(huà)是根據(jù)實(shí)際的目的和用途去創(chuàng)作，因此壁畫(huà)不僅精致、漂亮，而且完整、圓滿。
冥神-奧賽里斯與法老王
同樣的風(fēng)景題材，表現(xiàn)方法有什么不同？
畫(huà)家根據(jù)游山感受作畫(huà)，引導(dǎo)觀眾隨著畫(huà)面布局由近及遠(yuǎn)地飽覽陽(yáng)春秀色，體會(huì)畫(huà)家游歷于山水之間的愜意心情。
春山游騎圖（中國(guó)畫(huà)）明代周臣
真實(shí)再現(xiàn)客觀世界的繪畫(huà)。應(yīng)用科學(xué)透視法表現(xiàn)鄉(xiāng)村小道，真實(shí)地描繪出畫(huà)家在固定視點(diǎn)觀察到的景物，使人充分感受天地的開(kāi)闊和深遠(yuǎn)。
村道（油畫(huà)）1689霍貝瑪（荷蘭）
畫(huà)家以充滿激情的筆法、夸張的造型和強(qiáng)烈的色彩表現(xiàn)景物，使觀者明顯地感受到畫(huà)家奔放的內(nèi)心世界。
星月夜（油畫(huà)）1889凡·高（荷蘭）
探究討論
如果同樣是人物題材的內(nèi)容，表現(xiàn)方法又有什么不同？
畫(huà)家用形象奇特的組合制造幻象。畫(huà)面整體是奇特的荒謬的構(gòu)成，令人感到一女子騎馬走在樹(shù)林中，身影忽現(xiàn)又忽被樹(shù)遮擋的效果。
委任狀（油畫(huà)）1965馬格利特（比利時(shí)）
用非寫(xiě)實(shí)的奇特手法將頭部畫(huà)成“開(kāi)裂”的，令人感到入睡者的靈魂離開(kāi)她的頭，游走到夢(mèng)境中去了。
夢(mèng)（油畫(huà)）1932 畢加索（西班牙）
這是真實(shí)再現(xiàn)客觀對(duì)象的繪畫(huà)。人物、景物、陽(yáng)光極其寫(xiě)實(shí)。
蜻蜓（油畫(huà)）1884列賓（俄國(guó)）
為什么同樣的題材，畫(huà)家的作品面貌會(huì)如此多元呢？
藝術(shù)多元的重要原因就是藝術(shù)家所處的國(guó)度、民族、歷史、文化背景不同，并且每個(gè)人都富有獨(dú)特的個(gè)性特征與審美追求。
超現(xiàn)實(shí)主義 永恒的記憶達(dá)利（西班牙）
這是一幅另人震驚的作品，這里向人展示的是一片死一般的沉靜，沒(méi)有人影，也沒(méi)有鳥(niǎo)獸，在一片荒涼的曠野上，只有幾個(gè)軟綿綿的鐘表，或掛在枯枝上，或擺在桌臺(tái)上，或擱在一個(gè)不明物上。在這幅作品中，一切事物不近情理，卻又表現(xiàn)了可知的物體。表現(xiàn)人們心中的幻覺(jué)或夢(mèng)想，創(chuàng)造出了一種現(xiàn)實(shí)與臆想、具體與抽象之間的“超現(xiàn)實(shí)境界”。
你能發(fā)現(xiàn)這幅作品與《永恒的記憶》的相同地方嗎？
這幅作品被當(dāng)今學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為是反映了上世紀(jì)八十年代文化和藝術(shù)思潮最具代表性的重要作品之一。該幅作品所承載的豐富文化內(nèi)涵和深沉的藝術(shù)觀念思辨，給當(dāng)時(shí)美術(shù)界吹來(lái)一股觀念和理性之風(fēng)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和廣泛的精神滲透，既在思想觀念上又在形式語(yǔ)言上使此畫(huà)成為后來(lái)許多藝術(shù)潮流的源頭。
在新時(shí)代——亞當(dāng)夏娃的啟示張群孟祿丁
抽象主義繪畫(huà)
從這幅類似于黃金比率的小幅作品中，我們看到了畫(huà)家的理想，那就是試圖建立一種完美的秩序。黑色的縱線與橫線把畫(huà)面分割成若干個(gè)不同比例的小長(zhǎng)方塊，他對(duì)這些小方塊的空間探索似乎到了吹毛求疵的地步，如何在視覺(jué)上平衡這些小空間是他努力營(yíng)造的理想。
紅色、黃色、藍(lán)色與黑色構(gòu)圖蒙德里安（荷蘭）
你能發(fā)現(xiàn)這幅作品與上幅作品的相同地方嗎？
立體畫(huà)派
畢加索，西班牙畫(huà)家、雕塑家，是現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)始人，西方現(xiàn)代派繪畫(huà)的主要代表。該畫(huà)刻畫(huà)了一位極其悲傷的女人，凄慘的命運(yùn)和感情由粗放的.顏色和勁利的筆觸反映出來(lái)。人物的眼睛、嘴唇、鼻子似乎雜亂無(wú)章，支離顛倒，具有常人難以理喻的特點(diǎn)。
哭泣的女人畢加索（西班牙）
抽象表現(xiàn)主義
從例圖中我們可以看出，有寫(xiě)實(shí)地再現(xiàn)客觀對(duì)象的繪畫(huà)，有夸張變形的表現(xiàn)性繪畫(huà)，有抽象表現(xiàn)性繪畫(huà)。它們與傳統(tǒng)之間以及它們自身之間是有差異的，其影響遍及世界。
正如各個(gè)民族都有自己特殊的語(yǔ)言文字一樣，世界各國(guó)的藝術(shù)都有其獨(dú)特的面貌。藝術(shù)作為文化的一部分，其內(nèi)容和形式取決于不同民族特定的自然條件、生活方式以及由此形成的獨(dú)特的世界觀、思維方式和藝術(shù)創(chuàng)作主張。
馬蒂斯不受客觀事物色彩的束縛，將墻和餐桌都畫(huà)成一種紅色，桌布和墻壁的圖案相同，使二者連成一片，給觀者造成一種平面的、和諧的視覺(jué)感受。
紅色的和諧（油畫(huà)）1908馬蒂斯（法國(guó)）
馬格利特——20世紀(jì)比利時(shí)最杰出的超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家。他的作品常常賦予平常熟悉的物體一種嶄新的寓意，或者將不相干的事物扭曲地組合在一起，給人荒誕、幽默的感覺(jué)。
不是煙斗的煙斗馬格利特
開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)
蒙德里安（荷蘭）
蒙德里安是荷蘭畫(huà)家，風(fēng)格派運(yùn)動(dòng)幕后藝術(shù)家和非具象繪畫(huà)的創(chuàng)始者之一，以幾何圖形為繪畫(huà)的基本元素。依然是樹(shù)的主題，但幾乎走到了純抽象的邊緣。形象被進(jìn)一步簡(jiǎn)化至碎面，而幾乎成為圖案的象征。
一體，構(gòu)圖十一號(hào)（油畫(huà)）1950波洛克（美國(guó)）
沒(méi)有真實(shí)物象，只有畫(huà)家在畫(huà)布上滴灑顏料構(gòu)成的點(diǎn)線交織、斑駁陸離的畫(huà)面效果。 這是用科學(xué)的計(jì)算方法制造視幻效果創(chuàng)作的繪畫(huà)。作者通過(guò)嚴(yán)格的級(jí)差變化作畫(huà)，使觀眾產(chǎn)生平面上凸起半個(gè)圓的視覺(jué)感受。
維加·吉思基之二瓦薩里（法國(guó)）
手繪線條圖像的表達(dá)
1、使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信有個(gè)性地去表達(dá)物象。
2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。
2課時(shí)
自制教具、圖片（數(shù)張）、教學(xué)課件等。
探究學(xué)習(xí)法
1、手繪線條圖像的意義：
廣告伴隨著人類的發(fā)展而發(fā)展的。在文字沒(méi)有產(chǎn)生之前，人們使用手繪圖像傳達(dá)信息和交流。今天，圖像傳達(dá)已廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)、生活的方面、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更使我們面臨“讀圖時(shí)代”的挑戰(zhàn)。以手繪圖像來(lái)傳達(dá)信息和從圖像中獲取信息，將成為21世紀(jì)的青少年適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的生存和交流的能力之一。
2、手繪線條圖像的功能、用途：
手繪線條圖像具有敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語(yǔ)、文字以外的“第三語(yǔ)言”。
手繪線條圖像直觀、整體、任何一個(gè)人當(dāng)無(wú)法同語(yǔ)言表達(dá)清楚的時(shí)候，借助它可以把事情說(shuō)明的，如醫(yī)生、導(dǎo)演、科學(xué)專家、生物學(xué)家，為我們課本都要借助這“第三語(yǔ)言”（看課本中的圖形，再看書(shū)上的圖形，先不要看文字，讓學(xué)生回答畫(huà)的是什么？）
3、問(wèn)題一:（認(rèn)識(shí)圖形）：下面的圖形畫(huà)的是什么？（想象力）
4、問(wèn)題二：用線條畫(huà)出你快樂(lè)的心情（創(chuàng)造精神）
5、問(wèn)題三：請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)從圖形開(kāi)始，連續(xù)畫(huà)出與前一個(gè)形象有關(guān)聯(lián)的多個(gè)形象（培養(yǎng)學(xué)生的想象力）
6、（1）男同學(xué)畫(huà)5種以上的汽車（或兵器、建筑等）
（2）女同學(xué)畫(huà)出你喜歡的5種以上服裝或發(fā)式（表達(dá)能力）
8、課后作業(yè)：手繪線條的練習(xí)。
9、課后驗(yàn)收：手繪線條的方式繪畫(huà)一幅作品（題材不限）。
10、驗(yàn)收方式：學(xué)生課上完成手繪線條圖像作品一幅。
11、課后反思：
人美課標(biāo)版八年級(jí)美術(shù)教案篇十
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應(yīng)用視覺(jué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。
一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。
二、啟發(fā)討論式導(dǎo)入新課：教師啟發(fā)提問(wèn)。
學(xué)生回答：……。
教師總結(jié)：
確實(shí)如此，紅黃藍(lán)三原色，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，是一切顏色的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代社會(huì)中，黑白已經(jīng)被色彩取代，色彩已不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào)，它更具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功能。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種視覺(jué)的語(yǔ)言——色彩靜物。（板書(shū)課題）。
三、講授新課。
引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕。
同學(xué)們通過(guò)欣賞這些美術(shù)作品可以看出，每個(gè)做片都蘊(yùn)含著大量的信息，具有一定的'色彩含義。它通過(guò)精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。它具有很強(qiáng)的概括性與象征性，同時(shí)也有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
（一）色彩的種類。
下面同學(xué)們思考一下，三月色中間的顏色？和色彩的三要素是什么？同學(xué)之間可以互相交流、討論。學(xué)生回答，教師總結(jié)。
橙、綠、紫是三間色，一種間色與另一種間色相混得到的顏色叫做復(fù)色。
色相、色性、色度是色彩的三要素！
色相：就是色彩的相貌；色性：色彩的冷暖關(guān)系；色度：色彩的明亮程度以及飽和度。
那么影響色彩的基本因素有哪些？學(xué)生討論回答。
教師：光源色、固有色、環(huán)境色。
觀看課件，比較色彩三原色與光三原色的區(qū)別！學(xué)生討論。
人美課標(biāo)版八年級(jí)美術(shù)教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)和理解鉛筆淡彩畫(huà)的藝術(shù)特色。
2.通過(guò)淡彩寫(xiě)生，了解鉛筆淡彩畫(huà)的基本表現(xiàn)技法。
結(jié)合淡彩畫(huà)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)實(shí)色彩的表現(xiàn)技法。
多媒體課件、范畫(huà)、靜物、水彩顏料等工具。
水彩顏料。
一、導(dǎo)入。
請(qǐng)喜歡鉛筆淡彩的學(xué)生說(shuō)一下原因：
生：素描與水彩相結(jié)合。
生：既有素描的樸素，也有水彩的透明，輕快。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好。鉛筆淡彩畫(huà)是用鉛筆造型與水彩渲染結(jié)合的一種繪畫(huà)，也是素描向水彩過(guò)渡的一個(gè)畫(huà)種。
二、發(fā)展階段。
生：鉛筆、鋼筆和炭筆等。
2、請(qǐng)學(xué)生思考討論：鉛筆淡彩畫(huà)的`步驟。
3、師演示鉛筆淡彩畫(huà)的步驟。
(1)準(zhǔn)確又概括的畫(huà)出物體輪廓。
(2)適當(dāng)畫(huà)出靜物的明暗調(diào)子。
(3)水彩罩色。字注重色彩效果的同時(shí)，要注意保留鉛筆明暗效果。
三、課堂練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)與理解，運(yùn)用鉛筆淡彩畫(huà)的方法創(chuàng)作一幅自己喜歡的作品。
學(xué)生作業(yè)分層練習(xí)。一部分學(xué)生按鉛筆淡彩畫(huà)的步驟和方法臨摹范畫(huà)，有能力的同學(xué)自己創(chuàng)作一幅鉛筆淡彩畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
教師在巡回指導(dǎo)時(shí)注意兩點(diǎn)：
1.形體暗部處理是否得當(dāng)，對(duì)提前完成者，抓住好的畫(huà)例，為同學(xué)樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)。
2.設(shè)色方法要臥筆平涂，避免筆尖描畫(huà)。
四、作業(yè)講評(píng)。
展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生互相討論欣賞，并且指出優(yōu)缺點(diǎn)。
教師肯定造型準(zhǔn)確，色彩較好的作品，并加以鼓勵(lì)。
五、課后拓展。
本節(jié)課我們通過(guò)鉛筆淡彩寫(xiě)生練習(xí)，強(qiáng)化了以色彩造型意識(shí)。鉛筆淡彩畫(huà)不僅具有獨(dú)立的欣賞價(jià)值，也是色彩畫(huà)的輔助練習(xí)，在建筑設(shè)計(jì)、構(gòu)圖等方面有十分廣泛的應(yīng)用價(jià)值，同學(xué)課余時(shí)間可作一些嘗試。
人美課標(biāo)版八年級(jí)美術(shù)教案篇十二
利用互聯(lián)網(wǎng)百度搜索，了解客家民居、傣家竹樓等傳統(tǒng)民居的相關(guān)資料。
1、教學(xué)目標(biāo)：
了解客家民居、傣家竹樓等的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)多種說(shuō)明方法。
3、教學(xué)方法。
情景教學(xué)法：利用互聯(lián)網(wǎng)，用百度在網(wǎng)上搜索各種民居的圖片、有關(guān)傳統(tǒng)民居的視頻，幫助學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
合作探究法。讓學(xué)生相互合作，共同探究學(xué)習(xí)，了解各地民居的特點(diǎn)，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力。
（一）、導(dǎo)入新課，初識(shí)民居。
1．談話導(dǎo)入：在我們這個(gè)多民族的大家庭中，各民族有不同的風(fēng)俗習(xí)慣，獨(dú)特的藝術(shù)形式。不僅如此次，個(gè)民族的住宅也各具特色，出示課題。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞各具特色的民居。
介紹民居：民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國(guó)建筑史上對(duì)民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國(guó)的民居建筑是千百年來(lái)勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應(yīng)與改造大自然的漫長(zhǎng)歲月中創(chuàng)造出來(lái)的。由于我國(guó)幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理?xiàng)l件不同，56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬(wàn)別，使我國(guó)的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。
（二）、小組合作，自主探究。
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，合作學(xué)習(xí)，要求如下：
研究?jī)?nèi)容：
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傳統(tǒng)民居的魅力？
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傳統(tǒng)民居與眾不同之處在哪？
2．四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表演講小組合作的成果。
（三）、集體交流，感受特點(diǎn)。
1、抽小組組代表介紹傳統(tǒng)民居的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。
2、小結(jié)：古人說(shuō)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”。從這個(gè)意義上說(shuō)，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因?yàn)樗麄兂Ｄ昃幼≡凇爸瘛睒抢?，幢幢造型?dú)特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫(huà)卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬?？图胰耸来鄠?，朝夕相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。
人美課標(biāo)版八年級(jí)美術(shù)教案篇十三
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)紙板的切割，折曲，設(shè)計(jì)制作造型美觀，功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識(shí)在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
2.思想目標(biāo)：通過(guò)坐椅的設(shè)計(jì)，使學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，認(rèn)識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想。
3.能力目標(biāo)：培養(yǎng)敢于想象，勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計(jì)能力。
設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生活中充滿了設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的前提是敢于創(chuàng)造，椅子是生活中最常見(jiàn)的生活用品，但很少有人意識(shí)地注意它，研究它，分析它的.造型，功能，材料，色彩以及風(fēng)格，品位。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)椅子關(guān)注生活中的其他設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
設(shè)計(jì)構(gòu)思。椅子設(shè)計(jì)用材很少，技法也較簡(jiǎn)單，制作起來(lái)也比較省時(shí)，但關(guān)鍵是構(gòu)思，好的構(gòu)思才能產(chǎn)生好的作品。
工具：剪刀、刀、膠水、雙面膠。
材料：較硬的紙板、卡紙、廢紙盒、硬包裝紙等。
1.組織教學(xué)：以飽滿的精神走上講臺(tái)，起立，問(wèn)好等。
2.導(dǎo)入新課：在上課之前老師想問(wèn)你們幾個(gè)小問(wèn)題：如果沒(méi)有椅子，大家無(wú)論春夏秋冬都坐在地板上上課、休息，大家有什么感覺(jué)？是舒服還是不舒服？（學(xué)生回答）很好，大家都發(fā)表了自己的見(jiàn)解，那么老師要告訴你們?cè)谶h(yuǎn)古時(shí)代無(wú)論天晴、刮風(fēng)、下雨人類都是坐在地上或者巖石上的，可是冰冷潮濕的大地回使身體抵抗力減低，因此人們會(huì)感到不舒服甚至生病。后來(lái)人們漸漸的發(fā)現(xiàn)在天氣不好的時(shí)候把石頭、斷了的樹(shù)干搬到山洞里，這樣他們可以不用作在潮濕的地上了，隨著人類文明的進(jìn)步，人類發(fā)明了更易搬動(dòng)的椅子，而到今天我們不但有了椅子為了舒適我們還有了沙發(fā)，現(xiàn)在的椅子的樣式更加多樣化，在材料、形式等都有了很大的進(jìn)步。
3.講授新課：那么我想請(qǐng)同學(xué)告訴我（板書(shū)）。
（1）椅子都在那些地方出現(xiàn)？[用途]。
（2）做椅子的材料有那些？
很好，看來(lái)大家都是生活中是細(xì)心人，那么我們來(lái)看下設(shè)計(jì)師們所設(shè)計(jì)的椅子好嗎？（播放幻燈片）看了設(shè)計(jì)師的作品，我想請(qǐng)問(wèn)各位同學(xué)在觀看的時(shí)候體會(huì)到了什么了嗎？（椅子與我們生活有關(guān)嗎？）（板書(shū)椅子與生活）。
很好，大家都很細(xì)心，也很聰明，那么老師今天將帶大家走進(jìn)坐椅的設(shè)計(jì)世界。（板書(shū)課題）。
看到課題大家都明白了我們今天設(shè)計(jì)坐椅所用的材料了吧！——紙板。
4.示范：
現(xiàn)在先由老師為大家?guī)煼兑幌轮谱鞯倪^(guò)程和要領(lǐng)。在制作之前要想好你設(shè)計(jì)的椅子的用途，想好用途后你就可以開(kāi)始設(shè)計(jì)椅子的形狀了，在紙上畫(huà)好你設(shè)計(jì)的椅子的草圖，草圖完成就可以選擇材料的顏色了，根據(jù)設(shè)計(jì)的圖紙，我們就開(kāi)始動(dòng)手制作了。（講解要點(diǎn)的時(shí)候同時(shí)做師范）（注意事項(xiàng)：特別提醒大家在制作時(shí)小心使用剪刀、刀等利器。不要?jiǎng)潅俗约汉退耍?/p>
5.同學(xué)制作：現(xiàn)在看了老師的制作講解，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以未來(lái)設(shè)計(jì)師的心態(tài)利用手中的紙板，發(fā)揮自己的想象，動(dòng)手制作一個(gè)坐椅吧！
6.作業(yè)戰(zhàn)時(shí)并點(diǎn)評(píng)。
7.布置作業(yè)，結(jié)束。
人美課標(biāo)版八年級(jí)美術(shù)教案篇十四
設(shè)計(jì)意圖本課內(nèi)容是屬“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類，其學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動(dòng)的功能目的，具有操作性特點(diǎn)，最終達(dá)到外化自己的情感和認(rèn)識(shí)的目的。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域了解主要的設(shè)計(jì)類別、功能，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，美化生活，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。
側(cè)重點(diǎn)：如何運(yùn)用藝術(shù)的形式法則，利用編織材料的特性，進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)。
和編織，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，從而了解傳統(tǒng)的編織藝術(shù)的魅力及其美化生活的功能性。
呈現(xiàn)方式：
〈〈巧手編織〉〉從字面上就不難看出本課是手工制作——編織。
首先映入學(xué)生眼簾的是幾幅的圖片：頗具中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)感染力草編金魚(yú)、中國(guó)結(jié)、麥秸、毛線編的鳥(niǎo)和羊；有人見(jiàn)過(guò)的街頭老藝人用馬蓮草在編織小動(dòng)物，從以上圖片及其文字說(shuō)明，學(xué)生了解了原始編織的產(chǎn)生，傳統(tǒng)編織的美。激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情結(jié)。
讓學(xué)生談?wù)劤龍D片中的編織作品中，你還了解哪些編織品？并從功能、造型、材料和色彩來(lái)評(píng)價(jià)它們。提高了學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力。表現(xiàn)編織藝術(shù)現(xiàn)代運(yùn)用的編織服裝、編織壁掛、與現(xiàn)代、材料組合的藤椅的圖片，學(xué)生從中了解了編織藝術(shù)在現(xiàn)代的運(yùn)用及美化生活的作用。通過(guò)圖片欣賞，激發(fā)了學(xué)生美化生活的愿望。
讓學(xué)生回憶一下身邊還有哪些作品是運(yùn)用編織的形式來(lái)創(chuàng)意完成的。除了傳統(tǒng)的編織材料，還發(fā)現(xiàn)哪些材料可用來(lái)編織？從而引導(dǎo)學(xué)生去留心、去發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)掘一些更便利、更廉價(jià)的材料來(lái)設(shè)計(jì)制作更美的編織品。
為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，課本為學(xué)生布置了相關(guān)的作業(yè)，本著變廢為寶的宗旨，讓學(xué)生選擇身邊的可取材料，運(yùn)用編織技術(shù)，結(jié)合藝術(shù)的形式編織一件作品。組織一次編織品展，由學(xué)生自己去承辦。提出了本課學(xué)生最終要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的，使老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。
避免進(jìn)行枯燥的灌輸教學(xué)及技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)科知識(shí)專業(yè)化傾向。材料不要去購(gòu)買，選擇一些被人視為廢品的材料。
主要目的是運(yùn)用傳統(tǒng)的編織形式來(lái)創(chuàng)意設(shè)計(jì)具有鄉(xiāng)土氣息的編織品。課前我給學(xué)生提出探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題，要求學(xué)生圍繞問(wèn)題收集資料，詢找答案，以此培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。本課需用2課時(shí)，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我運(yùn)用編織品欣賞導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生把課前收集的編織作品掛在墻上，同時(shí)配上古典音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提示學(xué)生摸一摸，議一議，主動(dòng)去體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美。緊接著我針對(duì)編織的有關(guān)知識(shí)，采用聊天的方式展開(kāi)提問(wèn)、討論，并運(yùn)用了cai多媒體教學(xué)手段，展示一些中國(guó)民間傳統(tǒng)編織品圖片及現(xiàn)代編織品，引導(dǎo)學(xué)生從功能、造型、材料和色彩來(lái)評(píng)價(jià)它們，提高學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力。發(fā)展階段過(guò)程中我積極引申情境，通過(guò)cai多媒體演示幾種編織法，如中國(guó)結(jié)、竹編、草編等，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛做做玩玩，感受編織的樂(lè)趣。第二課時(shí)，課前準(zhǔn)備收集一些身邊可取的材料，和編織工具。課堂上以三人為一組完成一件編織品。先通過(guò)小組討論，根據(jù)所準(zhǔn)備的材料特性，確定設(shè)計(jì)主題，圍繞其功能選擇色彩、造型。在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生齊心協(xié)力克服制作難關(guān)，盡最大努力達(dá)到設(shè)計(jì)目的，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和美化生活的能力；同時(shí)分組合作的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作中如何愉快交往。在評(píng)價(jià)整理階段，給學(xué)生作品予以肯定并進(jìn)行小組自評(píng)、互評(píng)，真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法而達(dá)到促進(jìn)其自主的主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。為了讓學(xué)生獲得成功感，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度，課后由學(xué)生獨(dú)立策劃、舉辦一次編織品展。
相關(guān)知識(shí)鏈接：文字、圖片。
草編，民間廣泛流行的一種手工藝品。是利用各地所產(chǎn)的草，就地取材，編成各種生活用品，如提籃、果盒、杯套、盆墊、帽子、拖鞋和枕、蓆等。有的利用事先染有各種彩色的草，編織各種圖案，有的則編好后加印裝飾紋樣。既經(jīng)濟(jì)實(shí)用，又美觀大方。主要品種有河北、河南、山東的麥草編，上海嘉定，廣東高要、東莞的黃草編，浙江的金絲草編，湖南的龍須草編及臺(tái)灣省的草蓆等。竹編：一種用竹蔑編制的工細(xì)勻凈的蔑絲，經(jīng)過(guò)切絲、種精巧的生活日用品，如竹要產(chǎn)地有浙江東陽(yáng)、嵊縣，貢等。四川自貢藝人龔玉細(xì)如絹紗。藝品。制作過(guò)程是先將竹子剖削成粗刮紋、打光和劈細(xì)等工序，編結(jié)成各籃、果盒、屏風(fēng)、門(mén)簾、扇子等。主福建泉州、古田，上海嘉定，四川自璋的扇子，稱為"龔扇子"，所用蔑絲，（睡籃）。
１３個(gè)基本結(jié)：平結(jié)、攀緣結(jié)、藻井。
字結(jié)、綬帶結(jié)、酢漿草結(jié)、盤(pán)腸結(jié)、“中國(guó)結(jié)”就是繩結(jié)，為結(jié)、雙聯(lián)結(jié)、十字結(jié)、萬(wàn)。
團(tuán)錦結(jié)、吉祥結(jié)、雙錢(qián)結(jié)、鈕扣結(jié)。運(yùn)用這１３個(gè)基本結(jié)進(jìn)行任意變化組合，就可以創(chuàng)造出無(wú)數(shù)美輪美央的繩結(jié)工藝品。
雙扣結(jié)。
雙扣結(jié)又名雙聯(lián)結(jié),結(jié)型簡(jiǎn)單,小巧不易松散,常用做組合的開(kāi)始和收尾。
制作步驟祥解。
第一步第二步第三步成品。
平結(jié)。
平結(jié)用途很廣,可以用連續(xù)數(shù)十個(gè)連續(xù)平結(jié)組成手環(huán)、項(xiàng)鏈，還可以編織動(dòng)物圖案。
制作步驟祥解(白色為正在運(yùn)行的繩)。
第一步第二步第三步第四步第五步第六步。
人美課標(biāo)版八年級(jí)美術(shù)教案篇十五
通過(guò)立體組合的設(shè)計(jì)，了解生活用品設(shè)計(jì)的美感，理解和掌握立體構(gòu)成的各種知識(shí)，實(shí)用性與品位性的統(tǒng)一，即功能性與美觀性的統(tǒng)一。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，增強(qiáng)創(chuàng)造的自信心，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
重點(diǎn):通過(guò)調(diào)研、研討、設(shè)計(jì)、制作，去感受生活用品設(shè)計(jì)的美感。通過(guò)各種教學(xué)方法，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)的美感，從而提高學(xué)生的審美水平。
難點(diǎn):立體設(shè)計(jì)。既要考慮生活用品是使用功能，又要使設(shè)計(jì)既美觀又有新意，這些對(duì)學(xué)生來(lái)講有一定的難度。設(shè)計(jì)中需要立體構(gòu)成的知識(shí)，紙工制作的.技法及色彩搭配的功能。
情景導(dǎo)入。
拿出之前學(xué)生完成得座椅作品導(dǎo)入新課。
探究表現(xiàn)創(chuàng)新。
1、理解領(lǐng)悟。
課件展示現(xiàn)代生活用品圖片。
組織討論：現(xiàn)代生活用品的設(shè)計(jì)有哪些特點(diǎn)。
2、探究學(xué)習(xí)。
確定設(shè)計(jì)的主題。分析它的使用功能。造型構(gòu)思。確定設(shè)計(jì)風(fēng)格，現(xiàn)代或古樸、幾何或相形。采用什么技法，幾何形組合或面的切割組合等。
基本技法：直線折，弧線折，切刻切形，卷曲，組合（粘貼與插合）。
選用紙材。包括薄厚、色彩、質(zhì)感等。
講解一些有關(guān)色彩搭配的知識(shí)。
鞏固練習(xí)。
自由制作。教師指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境：教師和幾名學(xué)生作為業(yè)主，將學(xué)生分組為各家具設(shè)計(jì)公司，通過(guò)作品進(jìn)行招標(biāo)，最終完成一組生活用品的組合。
作品標(biāo)準(zhǔn)：
1、設(shè)計(jì)美感，能否用審美的眼光，關(guān)注生活。
2、生活用品的設(shè)計(jì)：能否完成一個(gè)生活用品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
3、學(xué)生是否敢于發(fā)表自己的看法，并且介紹自己的構(gòu)思，作業(yè)展示將學(xué)生的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行展示，這是學(xué)生互相交流，進(jìn)行審美教育的舞臺(tái)。
三、展示拓展延伸。
根據(jù)學(xué)生的作品，講解作品的優(yōu)劣點(diǎn)，讓學(xué)生從感性上體會(huì)生活離不開(kāi)設(shè)計(jì)，造型上的美感。
本課制作比較困難復(fù)雜，學(xué)生應(yīng)有很強(qiáng)的立體思維能力和創(chuàng)造能力。如何解決這個(gè)難點(diǎn)，需要我們探討?？梢赃M(jìn)行嘗試抓重點(diǎn)、縮小范圍、降低難度、開(kāi)闊學(xué)生得眼界等教學(xué)方法。
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