教案要根據(jù)學生的實際情況和學科特點進行合理設(shè)計,使教學活動順利進行。編寫教案應(yīng)該明確教學目標,確保教學的針對性和有效性。教案范文中的教學活動和教學資源的運用,可以為教師提供一些有益的啟示和參考。
愛爸爸媽媽語文教案篇一
在我們的生活中,伴隨著“親愛的爸爸媽媽”這聲稚嫩的呼喚而來的,常常是充滿愛意的笑臉和親切的呵護。但在這篇文章中,伴隨著這聲呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。面對曾經(jīng)發(fā)生過的慘劇,你對非正義戰(zhàn)爭的罪惡,對和平與幸福,也許會有更多的認識和更深的思考。一個外國人從一個國家?guī)ё叩淖钌羁痰挠∠笫撬谀莾焊械降耐纯?。我在南斯拉夫的克拉庫耶伐次感覺到了。
納粹將其所有的憤怒殘酷地發(fā)泄在這個溫和的小城里。整個城成為一座巨大的墳?zāi)梗裨崃?000名被殘殺的人。那就是我?guī)ё叩某林赜洃?。但這是個美麗的記憶。無論何時,只要有人提起南斯拉夫,我就想起克拉庫耶伐次和那兒被敵人殺戮的那一刻,我就想起那里整個民族的英勇。
一
凄風??嘤?。天昏。地暗。
南斯拉夫小說家莫馬?迪密其為我撐著雨傘,我們在窄窄的山路上邊走邊談。
“自從1945年起,每年10月21日,成千上萬的人從四面八方來到克拉庫耶伐次,悼念被納粹殺死的300個孩子?!蹦R告訴我。
“納粹為什么要選克拉”
“克拉庫耶伐次?!?/p>
“克拉庫耶伐次。納粹為什么要選這個小城殺人呢?”
“克拉庫耶伐次是我們?nèi)麪柧S亞的中心。他們殺孩子、老師,也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?!?/p>
“為什么呢?”
“納粹要滅種呀!孩子們就從課堂里被抓走,還有十幾位老師。有一位老師,納粹要他合作,他說:‘開槍吧!我給孩子們上最后一課!’”
雨嘩嘩地下。山路上的人,在傘下低著頭,朝圣一般向山上走。走不完的人。望不斷的路。
“七千多人呀!”莫馬繼續(xù)告訴我,“一天之內(nèi),全殺光了!尸首染紅了三百五十多英畝的土地。每年這一天,我們到這兒來紀念他們。詩人,畫家,雕刻家,劇作家,演員,音樂家各種藝術(shù)家,用各種藝術(shù)作品來紀念他們。你看!”莫馬指著前面。我們在蜿蜒的山路上一拐彎,只見一座巨大的白色v形石雕屹立在山坡上。
“那v形石碑象征被害孩子們的班級五年級。”莫馬說,“孩子們就在那兒被納粹殺死?!?/p>
人已滿山滿谷。人潮仍沿著山路瀉下。白色石雕邊濃烈的色彩一抹一抹漫開去孩子們?nèi)圆粩嘤縼怼K麄冋驹?7年前300個孩子發(fā)出最后一聲呼喚的地方:“親愛的爸爸媽媽!”
“華苓,跟我來!”莫馬挽起我手臂,帶我到站在人群最前面的兩位老人面前。他們頭發(fā)斑白,臉色肅穆,定定望著籠罩山谷的v形石碑。“這是孩子中僅有的兩位生還者。”莫馬向我介紹那兩位老人。
我恍惚了一下,緊緊握住他們的手。老人眼神木然,仿佛眼前的景物已不存在,他們又回到半個世紀前的世界中去了。
地上的人已老,地下的仍是兒童。但在這一刻,他們又在一起了。
二
歷史,現(xiàn)實,在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。
“他們?nèi)悄纤估蛑难輪T和音樂家?!蹦R指著幾個走向擴音器的人對我說。
雨下得更大了。樂隊奏起了音樂。一位女演員朗誦南斯拉夫著名女詩人迪??ǖ脑姡?/p>
……。
他們坐在書桌前。
就在那要命時刻前55分鐘。
小小的人兒,
急切地回答。
艱難的問題:
假若一個人步行,結(jié)果是多少……。
許許多多這類問題。
小腦子充滿了數(shù)字,
書包裝滿了練習簿,
打的分數(shù)有好也有壞;。
兜兒還塞一把夢想和秘密,
是愛和盟誓。
每個人都以為。
自己將在陽光下奔跑。
很久,很久。
直到任務(wù)了結(jié)時。
……。
一首首詩,一段段合唱,一幕幕短歌劇,在兩小時之內(nèi),將半個世紀前的殘酷歷史呈現(xiàn)在我們眼前。孩子們對未來的憧憬,對生命的喜悅,對死亡的恐懼,對親人的呼喚,父母失子的哀傷和控訴,塞爾維亞人對暴力的反抗和對自由的執(zhí)著世世代代“人”的聲音,在詩和音樂的韻律中,響徹云霄,響遍山谷?;匾粼趦A瀉的雨中繚繞不絕。天地亦與人同哀。南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不間斷地表達他們的歷史感:沒有仇恨,沒有憤怒;只有悲哀,只有記憶,只有警告世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。
我不由想起南京大屠殺?!澳暇┐笸罋⒂鲭y同胞紀念館”也建在當年日軍集體屠殺中國人的地點。館外一大片石子,每顆石子象征一位犧牲者。館內(nèi)陳列著日軍屠殺的證物、文件、照片、報紙。
這是歷史事實。但是,多少人記得呢?世界上多少人知道呢?人,是健忘的。不記仇,很對。但是,不能忘記。
三
安格爾在餐桌上寫詩。只見他寫下第一行:
黑色在這兒也太明亮了……。
中國大陸有三位作家在座。楊旭站起來說話了:“我從南京來。1937年,日本軍隊攻進南京時,有一場震驚世界的大屠殺。那一場屠殺受害者有30萬人!我們在南京也建立了一座南京大屠殺遇難同胞紀念館。1937年,我五歲,我是那一場大屠殺的幸存者。今天我對南斯拉夫人在受害者面前所表現(xiàn)的感情,完全理解。我注意到:今天的儀式上有許多青年和少年。我們這些大人應(yīng)該對孩子們負責:永遠不要有戰(zhàn)爭了?!?/p>
西德作家明赫白緩緩地站起來,他沉重地說:“……我有犯罪感:感到是我殺害了那些孩子。我們簡直就是禽獸!所有集中營都必須粉碎!你們允許我和你們在一起,我非常感激……”
他說不下去了,坐下來掩面哭泣。
另一位作家講話之后,日本人也要講話了。
“……南京大屠殺是事實。但是,請不要忘記:我們也有廣島原子彈,也有一片沉寂?!?/p>
“不必了。他和那位西德朋友一對照,就是很好的反駁。”
明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。
愛爸爸媽媽語文教案篇二
一.尋讀,析一析“歷史”與“現(xiàn)實”
1.分別尋找文中寫“歷史”寫“現(xiàn)實”的內(nèi)容,并聯(lián)系起來析其作用。
二.聽讀,析一析“沉重”與“美麗”
三.圈讀,析一析“引文”與“正文”
1.文中引用迪??ǖ脑娋溆惺裁醋饔??
2.結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用?
3.引文和正文有什么關(guān)系?
“引文”是純客觀的記錄,是正文得出觀點、進行議論的依據(jù)。
[資料整合平臺]。
1.課文背景資料。
2.課文擴讀材料。
致命的母愛。
劉墉。
女主人緩緩站起,輕步走到敵兵身邊,惟恐自己的腳步會驚醒那年輕人的故鄉(xiāng)夢。
“你的夢里或許正有著疼愛你的母親呢!”女主人彎下身,拾起軍毯為年輕人蓋上。
接著又一聲槍響,沖過去援救的男主人,也倒在了血泊中。
愛爸爸媽媽語文教案篇三
教學設(shè)想:
這篇文章是一篇對法西斯的控訴詞,細讀文章不難發(fā)現(xiàn),文中充滿了一組組看似矛盾對立實則統(tǒng)一的事物:歷史與現(xiàn)實、美麗與沉重、懺悔與狡辯、人性的呼喚與罪惡的槍聲,閱讀時如能抓住這些矛盾并對之進行分析探究,你會走進一片別樣的風景。
教學目標:
知識與能力目標。
1、握敘事性作品中的人物和事件。
2、領(lǐng)會文章的主題。
3、通過多種朗讀方式,在讀中感知內(nèi)容要點,在讀中領(lǐng)悟文章情感,并利用自己搜集的資料,提出自己的感悟。
過程與方法目標。
1、搜集、整理有關(guān)戰(zhàn)爭,特別是二戰(zhàn)中戰(zhàn)領(lǐng)國對被占領(lǐng)國實行殘暴統(tǒng)治的有關(guān)資料,為閱讀文本,貯蓄情感做準備。
2、借助閱讀文本和有關(guān)資料,篩選、歸納、整合信息,進行閱讀反思和閱讀批判,培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新的能力,感受作品情真意切的語言。
情感態(tài)度與價值觀目標。
在再現(xiàn)歷史的畫面和重溫歷史的過程中,激發(fā)學生對法西斯強盜的滅絕人性的恨和對南斯拉夫人民的英勇、對生活熱愛的由衷敬佩,真正領(lǐng)悟和平與幸福的重要。
教學重點:
1、握敘事性作品中的人物和事件。
2、領(lǐng)會文章的主題。
3、通過多種朗讀方式,在讀中感知內(nèi)容要點,在讀中領(lǐng)悟文章情感。
4、利用自己搜集的資料,提出自己的感悟。
教學難點:
1、培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新的能力,感受作品情真意切的語言。
2、對作品中感人的形象、情節(jié)和語言,有自己的心得和評價。
教學方法:
“三單元”教學法。
課前準備。
1、熟讀課文,疏通字詞。
2、查找有關(guān)二戰(zhàn)期間納粹暴行的資料。
教學過程:
認知閱讀。
一、激情導入,積蓄情感。
1、在進入課文之前,同學們先欣賞歌曲《我愛我家》。
(點擊課件:《我愛我家》視頻。)。
同學們,你們能否用一個詞來形容聽了這首歌曲之后的心情或感受。
2、我們今天生活在和平幸福的年代,感受著愛的陽光??墒?,64年前,在南斯拉夫的美麗小城克拉庫耶伐次,就遭受了一次全城毀滅性的殘酷殺戮。一天之內(nèi),就有7000多人被殺,那場屠殺中還有300個孩子,面對孩子們呼喊著親愛的爸爸媽媽的是冰冷的槍聲,多么撕心裂肺。(聲音哽咽)今天,我們就跟著華裔作家聶華苓去重溫那沉重而美麗的記憶。
3、出示課題。
4、簡介作者。
聶華苓,美國華裔女作家,1921年生,湖北武漢人。
薩特,法國哲學家、作家、評論家。著有哲學著作《存在與虛無》。
5、展示教學目標。
6、檢查預(yù)習情況。
理解閱讀。
二、速讀,析一析內(nèi)容與主題。
1、自由朗讀,把握文章內(nèi)容并復(fù)述。
(提示:抓住問中的記敘要素梳理情節(jié))。
2、快速瀏覽課文,概括文章四個部分的內(nèi)容。
(學生默讀,概括歸納。)。
提示:第一個是墳地所見所聞;第二是記述各種演出記念活動;第三是記錄作家座談會;第四是摘錄遺言。
3、文章的主題。
世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了.
三、尋讀,析一析“沉重”與“美麗”。
1、參觀完這個遺址,法國的哲學家薩特寫下了這樣一段文字。
(點擊課件:薩特的話。)。
2、從這段文學中你能發(fā)現(xiàn)薩特著重用哪幾個詞表達自己的觀感呢?為什么?
3、再在全文中找一找,哪些是沉重的記憶,哪些是美麗的記憶嗎?
(同學們先在文章中找找看,然后四人小組合作交流自己的閱讀成果,推舉一個同學代表小組發(fā)言。)。
提示:納粹殺了很多人,特別是有300個孩子,這是沉重的記憶。
面對法西斯的屠刀,南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒,他們懷著對生命強烈的愛不向劊子手乞憐。他們表現(xiàn)了“整個民族的英勇”,這是美的,令人崇敬的。這真是個美麗的記憶。
四、圈讀,析一析“西德”與“日本”。
1、圈出西德作家和日本人的發(fā)言。
西德作家:真誠的懺悔,充滿犯罪感。
日本人:自私的狡辯,企圖開脫罪責。
3、在座談會上,人們?yōu)槭裁炊己臀鞯伦骷颐骱瞻孜帐帜?
身為德國人的作家,因感到祖國犯下的滔天惡行,身感痛心而淚流滿面。所以,人悶對他表示理解,尊重,諒解。
4、作者對那位日本作家的表現(xiàn)持一種什么態(tài)度?說說理由。
那個日本人只記得自己的痛苦,卻忘記帶給別人的痛苦,這就是忘記歷史,這是自私的。我從“不必了。他和那位西德朋友一對照,就是很好的反駁?!币痪湓捴锌梢韵胂髸錾弦欢]有人理那個日本人。
拓展閱讀。
五、多角度探究情感體驗。
同學們的發(fā)言太精彩了。還有很多同學似乎意猶未盡,躍躍欲試,我們課后再交流。是呀,偉大的無產(chǎn)階級革命家列寧就說過:“忘記歷史就意味著背叛?!蔽覀冇涀∵@段歷史就是記住歷史帶給我們的深刻教訓。聶華苓在文中也同樣發(fā)出了這樣強烈的呼喚。請同學們從文中找出這樣的文字。
六、善用資料,升華文本的情感。
戰(zhàn)爭帶給人們的心靈的創(chuàng)傷,帶給國家的苦痛,帶給世界的災(zāi)難,是永遠無法彌合的流血的傷口。下面我想展示一下同學們搜集整理的資料,更深刻感受作家對幸福生活,對和平世界的強烈呼喚。
(學生展示資料,并適當講解。)。
(教師展示二戰(zhàn)中日本轟炸珍珠港的電影剪輯片段)。
七、總結(jié)。
(配以背景音樂《和平之歌》)。
我知道同學們準備的資料還有很多,在這里就不能一一展示了。雖然我們生活在和平的年代,但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫,母親們痛苦的眼淚,孩子們驚恐的哭叫,那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊:不要戰(zhàn)爭,保衛(wèi)和平。同學們,希望我們都是和平的維護者,熱愛生活,珍愛生命,珍惜我們來之不易的和平與幸福。
愛爸爸媽媽語文教案篇四
教學目標:
1、領(lǐng)會文章“世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和*了”的主題。
2、體會重點語句的含義。
3、珍視的幸福生活,提高警惕,防止悲劇重演。
教學重點:
理解文章中心,體會重點語句的含義。
教學內(nèi)容:
文章記述了作者參加悼念活動的所見所聞所感,歷史和現(xiàn)實的場景交織,貫穿其中的是作者強烈的愛恨和嚴肅的思考,對被*的孩子們的深深同情更是震動人的心靈,使人們不禁產(chǎn)生一個和作者同樣的愿望,反襯出法西斯強盜的滅絕人性,表達了“世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和*了”的主題。學習本文,還要體味一些意味深長的句子的含義,探究作者是怎樣安排材料的。
教學設(shè)計;。
一、整體感知。
1、閱讀課文,概括每部分的內(nèi)容。
1)在紀念地的所見所聞;2)看紀念演出;3)記述作家的座談;4)參觀紀念館。
2、本文表現(xiàn)了怎樣的主題?——世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和*了。
3、對于當年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家和日本作家的態(tài)度有何不同?
西德作家真誠懺悔,日本作家進行自私的狡辯。
4、薩特為什么說他的記憶既是“沉重”的,又是“美麗”的?
一天之內(nèi),七千人慘遭法西斯強盜的*,這個記憶是“沉重”的;但是,面對法西斯的*,南斯拉夫人民毫不畏懼,大義凜然,不論是那位面對槍口的威脅仍然堅持給孩子們上最后一課的老師,還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達對親人的愛的人們,都表現(xiàn)了“整個民族的英勇”,這是令人崇敬的,著是美的,所以說“這是個美麗的記憶”。
二、重點研討。
閱讀一、三部分,思考下列問題。
1、為什么著重再現(xiàn)孩子們被*的歷史?
孩子們天真無邪,一直在父母親人的關(guān)愛下幸福地生活,他們也思想單純,力量弱小,不可能做出對納粹“不利”的事來,滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子,這讓我們強烈地感受到*的野蠻殘酷,使我們對法西斯強盜的本質(zhì)有更深刻的認識。
2、西德作家明赫白為什么會得到人們的諒解/。
明赫白反省本國的侵略罪行,認識深刻,真誠地進行懺悔。半個世紀前的罪行是納粹犯下的,明赫白沒有責任,但他卻代上一代受過,所以人們寬恕他,尊敬他。
3、作者對那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度?說說理由。
三、品味語言。
連用四個短句,使每個字都限度的發(fā)揮出表意功能。這里不僅寫天氣,也是在表明作者的心情,渲染氣氛,使人感受到無限悲哀的氛圍。
2、“他們殺孩子、老師,也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?!币痪渲小叭恰币辉~強調(diào)了作者什么樣的感情?)。
“全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情和對法西斯強盜的憤怒控訴。
成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人,特別是兩位幸存者來到這里,半個世紀前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前,在凄風苦雨的悲哀氣氛中,歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的;南斯拉夫人民沒有忘記歷史,成千上萬的人來這里紀念死者,這又是美麗的。這一切都是真實的;47年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣,要消滅劣等種族,這又是何等的荒謬。
4、聯(lián)系上下文說說“人,是健忘的。不記仇,很對。但是,不能忘記?!钡暮x。
作者強調(diào)的是不能忘記歷史,因為只有記住歷史,吸取歷史教訓,才能保證世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和*。
愛爸爸媽媽語文教案篇五
1、學會6個生字,認識1種筆畫和1個偏旁。
2、會認9個字。
3、正確地朗讀課文。在讀課文的同時受到愛爸爸媽媽、尊敬長輩的教育。
二、教材說明。
本課有兩段,四句。寫的是田方看到媽媽在做家務(wù),就幫媽媽擦桌子,看見爸爸看報,就給爸爸送上熱茶。這些具體的行動體現(xiàn)了田方對爸爸媽媽的愛。
三、教學建議。
(一)教學準備。
組織學生學唱歌曲《世上只有媽媽好》。
準備本課的生字卡片、掛圖和朗讀課文的錄音帶。
(二)識字、寫字教學。
學習生字,要讀準“早、了、在”的音,要求會認的字中要讀準“晨、拿、桌、燈”的音,還要注意讀準“爸爸”“媽媽”中第二個字的音“ba、ma”(輕聲)。
隨生字“早”的學習,認識偏旁“”(日字頭)。隨生字“子”的學習,認識筆畫“”(彎鉤)。從本課開始,要求學會的生字的方格上面不再標新出現(xiàn)的筆畫,而改標新出現(xiàn)的偏旁。新筆畫雖不標出,但在第一次出現(xiàn)時教師還應(yīng)指導學生認識。
指導寫字。讓學生自己利用已學過的筆畫和部件記憶字形,以培養(yǎng)識字能力;觀察字在田字格中的位置,分析筆畫的安排分布,注意關(guān)鍵筆畫的位置,使學生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習慣。
注意“早”的日字頭要寫得扁一些;“方”的第二筆不要寫得太平,第三筆是橫折鉤,不是撇;“了”的第二筆是彎鉤,不要寫得太直;“也”的第一筆要稍斜。
寫字要在課內(nèi)進行。教師巡回輔導,糾正學生的.執(zhí)筆和寫字姿勢,重點指導寫字有困難的學生。
(三)朗讀指導。
頓?!皨寢屝α?,田方也笑了。”“爸爸笑了,田方也笑了?!边@兩個句子要注意帶點詞的讀法。教師不要簡單地給學生講重音、停頓,或讓學生標出重音、停頓,要多采用范讀指導的方法,讓學生模仿、體會,讀出重音、停頓。本文的朗讀指導可分兩步走:先讀第一自然段,教師作具體指導;再讀第二自然段,放手讓學生自己練習。
(四)練習提示。
第三題,讀句子??梢栽趯W生自讀的基礎(chǔ)上,引導他們說說這幾個句子有什么不同。
(五)擴展活動。
1、回家?guī)图议L做家務(wù),在班會上說說在家里干了些什么。
2、分小組以“愛爸爸媽媽”為題編演課本劇,并安排時間匯報演出。
(六)課時安排。
教學本課可用1-2課時。
愛爸爸媽媽語文教案篇六
2、理清文本思路,體會環(huán)境描寫的作用。
體會不同的表達方式在表達作者情感方面的作用。
教育學生珍愛和平,捍衛(wèi)和平。
教學媒體:
多媒體、錄音機。
1、熟讀課文,疏通字詞。
2、查找有關(guān)納粹暴行的資料。
一、導入新課。
一、識記重點字詞。
二、出示學習目標。
1、領(lǐng)會文章的主題。
2、體會議論和描寫的作用,理解重點語句的含義。
3、熱愛和平,珍惜今天的幸福生活。
四、整體感知。
1、默讀課文,概括課文每一部分的主要內(nèi)容。
2、
2、文章表達的主題是什么?
五、合作探究。
閱讀課文,找出最令你感動的語句,并說說你的理解。
五、研讀賞析。
課文中有不少意味深長的描寫和議論,說說它們的含義和作用:
1、凄風??嘤?。天昏。地暗。
2、“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?!?/p>
3、歷史、現(xiàn)實,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。
六、拓展延伸。
閱讀課文第三部分,回答問題:
1、對于當年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家和日本作家的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同?
2、你對這兩位作家的行為是如何評價的?
八、鞏固提高:
請以“歷史告訴我們”為題作文,說說你學完本文后的感想。
課后記:本文是一篇沉重悲壯的文字,但是距離學生現(xiàn)實生活過于遙遠,因此,要通過多媒體展示讓學生們從感性上了解這段歷史,真切感受歷史的沉重與殘酷,然后才能取得攝人心魄,動人情感的教育效果。
愛爸爸媽媽語文教案篇七
自讀目標:
一.把握引文與正文,正文四個部分的聯(lián)系。學習本文的結(jié)構(gòu)方式。
二.體會文中議論抒情的作用,全面深刻地理解文意。
試卷內(nèi)容:
一.整體把握。
1.本文按參加紀念活動的先后,記述了不。
同的活動見聞和感受,請你快速閱讀全文,在板書一(1)處填寫相應(yīng)語句。
2.認真閱讀課文,參照兩個板書,回答下題:
愛爸爸媽媽語文教案篇八
為了讓學生們能更好的把握課文內(nèi)容,理解文章主旨,我在課前給孩子們介紹了相關(guān)的一些歷史背景,然后讓孩子們帶著對這段歷史的真切認識去閱讀課文,認真思考作者寫這篇文章的目的何在?因為有對課文中所介紹的那段歷史的認識,很多學生都能說出文章的主旨就是世界不要再有戰(zhàn)爭了。
在這一課中我通過介紹歷史讓學生更輕松的理解了課文內(nèi)容,弄清了文章的主旨,同時也讓孩子們對歷史、戰(zhàn)爭、和平有了更深的認識,達成了單元目標要求。
1、課文通過四個部分來記述紀念活動的四個片斷:來到紀念地;看紀念演出;參加座談會;參觀紀念館。按照以上四個部分,依次閱讀課文,來理解全文回顧歷史,面向現(xiàn)實,呼喚和平的強烈愿望。
2、自己動手搜集一些有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片和資料,并結(jié)合你的理解數(shù)數(shù)自己的感受。
3、同學之間相互幫助搜集一些南京大屠殺的相關(guān)資料,出一期簡報。
4、文中對那位日本人是什么態(tài)度,為什么?結(jié)合新聞和報紙的相關(guān)報道,了解現(xiàn)在日本人對戰(zhàn)爭的。反省情況,并發(fā)表你的看法。
為了讓學生能更好的把握課文內(nèi)容,理解文章主旨,我在課前給孩子們介紹了相關(guān)的一些歷史背景,然后讓孩子們帶著對這段歷史的真切認識去閱讀課文。
本課教學我設(shè)計的教學主問題是“為什么薩特說記憶是“沉重”的,又是“美麗”的?”,根據(jù)文首薩特的那句話而設(shè)計。采用了小組討論、讀中品的方式,并舉例了一些歷史事件,以加深印象。課堂上也讓學生閱讀了《綜合性學習》中“鑄劍為犁”的內(nèi)容,深層感知了戰(zhàn)爭帶給人類的殘酷性。
通過分析,加上對那段歷史的介紹認識,很多學生都能說出文章的主旨就是文中的那句:世界不要再有戰(zhàn)爭了。學生的感情得到了醞釀,但探討課文的積極性卻沒有完全被激發(fā),一個非常簡單的任務(wù)——用小標題的形式概括四小節(jié)的內(nèi)容都沒有很好地完成,只有兩個同學舉手把自己的概括展示出來,而其中一位同學還是從參考書上竊取的結(jié)果。
愛爸爸媽媽語文教案篇九
1、積累字詞,了解文章思想內(nèi)容。
2、通過引文和正文的關(guān)系整體把握文章;能概括文章思想內(nèi)容;能聯(lián)系上下文,體會意味深長的句子的深層含義。
3、感受作者強烈的對和平呼喚的心聲以及對法西斯野獸行徑的憤慨,珍惜今天來之不易的和平生活。
教學重難點。
1、學習引文,對應(yīng)正文,整體把握文章內(nèi)容。
2、仔細體味文中意味深長的描寫和議論的句子。
教學準備。
1、布置學生熟悉課文,借助工具書給不認識的字注音;有感情地朗讀課文。
2、教師準備二戰(zhàn)有關(guān)背景資料。
設(shè)計思路。
文章篇幅較長,分為引文與正文兩大部分,正文分四個部分。整體把握全評論人引文和正文的關(guān)系入手。
安排兩個課時。第一課時,總體把握全文,有感情地朗讀;第二課時,體味描寫和議論的文字,深入理解課文。
教學時間:2課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入新課。
1941年10月21日,順南斯拉夫克拉庫耶伐次這個不城,德國納粹分子殺死了7000多人,其中有300個孩子。南斯拉夫人民沒有忘記這段學生的歷史,每年10月21日都要在那里舉行悼念活動,控訴納粹暴行。作者參加了一產(chǎn)供銷,并記述了她的所見所聞所感。下面跟隨作者,我們也來“參加”那次悼念活動吧。(板書課題。)。
二、整體感知。
1、請八個同學分兩級分別朗讀正文的四個部分。
(朗讀交流,師生及時點評。)。
2、正音:
3、薩特說他的“記憶”既是“沉重”的,又是“美麗”的,結(jié)合剛才所讀正文四個部分,說說薩特這們說的原因。
要點歸納:
歷史定格的1941年10月21日,在南斯拉夫小城克拉庫耶伐次,德國納粹殺死了7000多人,其中有300個孩子,回憶這一血腥*令人悲哀且憤怒。南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史,每年的悼念活動中,人們控訴納粹暴行,抒發(fā)和平心聲,慘痛的歷史更給了人們對美好的向往和追求之心。(僅作參考。)。
三、語言揣摩。
請試著找出文中有深刻含義的描寫句和議論句,說說它們的意味。
第二課時。
一、導入新課。
上節(jié)課,我們總體把握全文,有感情地朗讀了文章。這一節(jié)課,我們要深入地理解文章。從一些有意味的描寫句和議論句中,我們可以體味其深刻含義,進而可以深入對文章的理解。
二、語言揣摩。
文中有一些描寫和議論的句子,它們或渲染氣氛,或抒發(fā)情感,或闡述觀點,請分別找出一個,說說你對它們的理解。(可結(jié)合課后“研討與練習”二。)。
討論歸納:
1、凄風??嘤?。天昏。地暗。
提示:兩字一句,渲染悼念活動的悲哀氣氛,烘托人們此刻沉痛的心情。
2、歷史、現(xiàn)實,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。
現(xiàn)實”的,“悲哀”的又是“美麗”的,“真實”的又是“荒謬”的。
三、探究思考。
1、300個孩子,如果沒有被*,他們的生活會怎樣呢?
學生交流發(fā)言。
2、悼念會上,女詩人迪桑卡的詩描繪了孩子們的生活情景,請說說小詩的作用。
討論歸納:
詩人以簡練的文字組合了孩子們被*前的生活片段,突現(xiàn)了他們的天真淳樸以及他們的夢想和秘密,由此反襯了法西斯的野獸暴行,更是對納粹野獸暴行聲淚俱下的控訴。
四、總結(jié)歸納。
生活在現(xiàn)在的如你們一般的孩子真是幸福,讓我們不忘歷史,記取教訓,莫讓悲劇重演,追求美好,熱愛并維護和平吧!
五、布置作業(yè)。
完成“研討與練習”剩余部分。
引導學生整體感知課文內(nèi)容,既要抓住重點,又要力求全面。課文重點是控訴法西斯的罪行,并向全人類提出警示:永遠不要再有戰(zhàn)爭和*了!課文特點是通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動,反襯出法西斯的殘酷。標題是如此,引用詩句是如此,第四部分引述死者遺言也是如此,要讓學生據(jù)此想像被殘殺者生前的形象,從而體會法西斯的殘酷。
整體感知又要全面,對塞爾維亞民族的英勇,對塞爾維亞人民的歷史感,對德國、日本對侵略戰(zhàn)爭的不同態(tài)度,都應(yīng)該包括在感知的范圍內(nèi),不應(yīng)忽視。
要把文前的引文與正文聯(lián)系起來。薩特的一段話,可以看作本文的一個綱,特別是“沉重”與“美麗”是兩個主題詞,看課文怎樣寫出“沉重”,怎樣寫出“美麗”,就容易從主要方面把握課文內(nèi)容了。
愛爸爸媽媽語文教案篇十
生齊:
師:作者是誰?
生:聶華苓。
師:我們已經(jīng)從整體上感知了課文的主題,誰還記得?
生1:回顧歷史,面對現(xiàn)實,呼喚和平。
師:非常好。這是一篇以和平為主題的文章,課文以作者參加的一系列紀念活動為線索,一共分為四個部分。我們已經(jīng)學習了第一部分,第一部分寫了作家來到墳地的所見所聞。現(xiàn)在我們來學習第二部分。
請男同學齊讀第二部分,其中引用的詩句由女同學來讀。
生讀課文。
師:第二部分記述了作家參加朗誦、合唱等演出活動的情況。其中有一句話,是對這一場面的高度概括。請找出來。
生2:人,是健忘的。
生3:“歷史,現(xiàn)實,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面?!?/p>
生4:歷史是指南斯拉夫人民慘遭殺害的事件已經(jīng)是歷史了;現(xiàn)實是指眼前的紀念活動。二者此刻融合了。
生5:悲哀是指人民舉行紀念活動時很悲哀;美麗是指……。
師:人民舉行紀念活動時肯定是悲哀的,但這種悲哀最主要的是來自于什么?
生6:悲哀是因為歷史上的悲慘事件。
生7:歷史事件是真實的,今天的紀念活動是荒謬的。
生沉默。
師:這一歷史事件中最荒謬的因素在于納粹殺害了無辜的南斯拉夫人民,甚至包括300名兒童。無辜而慘遭殺害,這是最荒謬的!
師:作者引用南斯拉夫女詩人迪桑卡的詩是為了表達什么?
生8:表達孩子們不久以后就被殺害了。
師:你說的不錯,但這一點又是為了表達什么呢?
生9:表達“孩子們對未來的憧憬,對生命的喜悅,對死亡的恐懼,對親人的呼喚”。
師:非常好,你讀書讀得很認真。其實作者在文章里已經(jīng)告訴我們了。作者用這些詩句表達孩子們對未來的憧憬,對生命的喜悅,作者越是歌頌孩子的可愛和希望,越是對納粹罪行的控訴。
師:塞爾維亞人用這樣的紀念活動來表達什么?
生10:表達他們的歷史感:沒有仇恨,沒有憤怒;只有悲哀,只有記憶,只有警告——世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。
師:這也是這篇文章的主題,希望世間消滅戰(zhàn)爭,永遠和平。作者由此聯(lián)想到了什么?
生11:南京大屠殺。
生12:不能忘記歷史,不能忘記歷史教訓。
師:說得非常好。人,再健忘,也不能忘記歷史。只有記住歷史,吸取歷史教訓,才能保證世間永遠不再有這樣的悲劇發(fā)生。
師:文章第二部分以回顧歷史為主,而第三部分則過渡到面向現(xiàn)實。我們先來讀一下這部分內(nèi)容。
師指定數(shù)名學生朗讀。
師:這部分有一句話表明了由歷史到現(xiàn)實的過渡,誰注意到了?
生踴躍舉手。
生13:歷史是沉重的?,F(xiàn)實呢?
生有說3國的,有說4國的。
討論后明確:4國。美國、中國、西德、日本。
生14:黑色是人們?yōu)榱思o念死者,說明死的人很多。
師:思路非常好?!斑@兒”指哪?
生15:南斯拉夫。
師:不夠準確。再想想。
生16:克拉庫耶伐次。
師:對,是指發(fā)生過災(zāi)難的小城。黑色往往和什么有聯(lián)系?
生17:死亡、悲哀、痛苦。
生18:今天我對南斯拉夫在受害者面前所表現(xiàn)的感情,完全理解。
請同學齊讀第27自然段。
生19:認錯了。
生20:懺悔了。
生:不是。
師:那他為什么說“我有犯罪感:感到是我殺害了那些孩子”?
生21:因為他是西德的作家,正是他的國家的人當年殺害了那些無辜的孩子。
生22:因為他是一個西德人,歷史上西德人制造了南斯拉夫人們的慘案。他是殺人者的國家的人,而其他作家很多是受害者的國家的人。
師:對,按常理來說,這兩個國家的人是不會坐到一起的。尤其是在戰(zhàn)爭的年代里。而現(xiàn)在,西德作家和南斯拉夫作家坐到了一起,所以,明赫白為此而感激。我們再來看看日本人的表現(xiàn)吧。請一位同學朗讀日本人的發(fā)言。
生23:二戰(zhàn)期間,日本偷襲了美國的珍珠港,結(jié)果,美國就向日本投放了兩枚原子彈,一枚在廣島,一枚在長崎,太平洋戰(zhàn)爭正式爆發(fā)了。
師:非常好,這個同學對歷史了解得很多。所以說,日本人民雖然也是受害者,但日本政府對率先發(fā)動了非正義的戰(zhàn)爭。日本和德國在二戰(zhàn)中同屬于法西斯陣營。但日本人和德國人今天對待戰(zhàn)爭的態(tài)度卻截然不同。
師:如果說西德作家是真誠的懺悔,那么,日本人這算什么?
生24:狡辯。
師:太好了。你用的詞非常恰當。上節(jié)課六班同學用的詞語是“辯護”。我認為不太準確。因為“辯護”一詞是個中性詞,可以是為好的事情而做解釋。用在這里感情色彩顯然不夠明確。這里,我們必須說,日本人是一種狡辯,而且是自私的狡辯。
師:參加座談會的這些人,身份都是作家,西德人是作家,日本人也是作家,他肯定不是個掃地的。(眾生笑)那為什么作者稱“西德人”為“作家”,卻稱“日本人”為“日本人”呢?作者是有意而為之的,不同的稱呼表達了他的愛憎感情。表現(xiàn)了他對西德作家的尊敬和對日本人的鄙夷。
生25:世界各地的許多作家原諒了西德作家。
生26:作家們對西德人的尊敬。
生27:人們同情并支持西德作家。
師:大家理解得很好,再深入想一想,這也表明了人們對日本人的什么態(tài)度?
生28:對日本人的輕視。
生29:作家們對日本人的討厭。
師:非常對,充分表達了作家們對那個日本人的反感和他的孤立。許多人和明赫白握手,卻沒有人答理那個日本人。
師:最后我們一起來看一下這場悲劇中最感人的部分——孩子們在最后的時刻留下的片紙只字。
生齊讀第四部分。
師:人們臨死之前留下的話應(yīng)該叫什么?
生:遺言。
師:這些遺言中,有一句跟這篇文章的題目有關(guān),是哪一句?
師:有一句表現(xiàn)了這一事件的性質(zhì),是哪一句?
生30:“永別了美莎……”
師:再想想,還有沒有更貼切的?
生31:“永別了我所有的親人我最最親愛的我就要死了雖然我無罪”。
師:對。還有一句,表現(xiàn)了“整個民族的英勇”,是哪一句?
生32:“孩子們?yōu)楦笀蟪稹薄?/p>
師:可以說這些臨死的人用自己英勇的行動為孩子們上了最后一課,就如同那位英勇不屈的南斯拉夫教師一樣。他們用自己的悲劇向世界昭示了“世上再也不要有戰(zhàn)爭和屠殺了”,和平是世界人民的呼聲。
師:這節(jié)課就上到這里。作業(yè)?是整理本課字詞。
師:下課!
課后反思:
這是一節(jié)我2004年9月23日上的一節(jié)常規(guī)教學課。當時恰逢何平校長來八年五班檢查聽課。我就按照教學計劃上了第二課時。
這節(jié)課在整體上體現(xiàn)了學生“自主、合作、探究”的學習方式,學生發(fā)言踴躍,發(fā)言次數(shù)和發(fā)言人數(shù)都比較多,真正體現(xiàn)了學生是學習的主人。
在閱讀教學中,師生的合作、交流、共享尤為重要。要達到這一境界,平等的對話是前提。通過這節(jié)課,我體會到,教師要實現(xiàn)和學生的平等對話,就必須鼓勵孩子每一個思想的火花,不輕易否定任何一次思維的過程。當學生的思維火花被激活時,情感的體驗就很容易實現(xiàn)了,方法能力的培養(yǎng)也盡可以貫穿其中。
愛爸爸媽媽語文教案篇十一
2、查找有關(guān)納粹暴行的資料。
二、導入??新課。
三、出示目標。
1、領(lǐng)會文章的主題。
2、體會議論和描寫的作用,理解重點語句的含義。
3、熱愛和平,珍惜今天的幸福生活。四、整體感知。
閱讀課文,找出最令你感動的語句,并說說你的理解。六、研讀賞析。
3、歷史、現(xiàn)實,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。
七、拓展延伸閱讀課文第三部分,回答問題:
1、對于當年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家和日本作家的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同?
愛爸爸媽媽語文教案篇十二
1.仔細觀察自己的父母,大膽地表現(xiàn)父母個性化的臉部細節(jié)特征。
2.發(fā)現(xiàn)父母的與眾不同,了解自己的爸爸、媽媽都是獨一無二的。
3.在觀察和交流中,增進親子之情。
1.經(jīng)驗準備:對沙皮紙作畫有過經(jīng)驗。
2.教具準備:大師的自畫像、兒童畫--"我眼中的爸爸媽媽"自畫像幾幅;作品展示板。
3.學具準備:勾線筆、白紙、油畫棒、紙盒等若干。
4.座位安排:交流區(qū)與操作區(qū)分開。
(一)觀察圖片,講述特征
提問:你最喜歡誰?她(他)長得什么樣子?
(二)觀察發(fā)現(xiàn)父母的'臉部(頭部)細節(jié)特征
1.仔細觀察發(fā)現(xiàn)"特別"的父母
提問:仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?是什么樣的.....
2.比較發(fā)現(xiàn)"不一樣"的父母
提問:看看旁邊的父母,比一比,有什么不一樣?
小結(jié):看看父母的臉,他們的眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵都是與眾不用的,只有他們才有,這就是我們的、獨一無二的爸爸媽媽哦!
(三)欣賞自畫像
1.欣賞大師的自畫像
2.欣賞小朋友的自畫像
(四)自主創(chuàng)作"特別的父母"自畫像
1.介紹材料,提示要求
介紹材料,提示幼兒自選材料,大膽作畫,"要把爸媽的臉畫得大一點,才能再畫出五官中最特別的部分......"。
2.自主選擇材料,創(chuàng)作自畫像
3.展示作品,分享交流自畫像
(1)猜猜自畫像中的爸爸媽媽是誰?你從哪里看出來的?
(2)幼兒介紹自己的作品《特別的爸媽》......
(五)說出感受,親子合影
結(jié)束語:今天為爸爸、媽媽畫了自畫像你們高興嗎?你們還有什么話要對爸爸媽媽說呢?
爸爸媽媽又有什么話對孩子們說呢?讓我們彼此說出內(nèi)心大那份愛吧!
愛爸爸媽媽語文教案篇十三
認知:
1.知道父母養(yǎng)育子女很辛苦,自己是在父母親切關(guān)懷、照顧下長大的。
2.知道應(yīng)當敬愛父母,做敬愛父母的好孩子。
情感:
1.體會到爸爸媽媽對自己的愛,產(chǎn)生愛爸爸媽媽的情感。
2.愿意做敬愛父母的好孩子。
行為:
1.對父母說話有禮貌,會問候。
2.外出和回家要向父母打招呼。
3.吃東西要先想到父母。
教學建議。
教材分析。
本課是根據(jù)課程標準小學一、二年級“孝親敬長”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。孝敬父母教育是中華民族傳統(tǒng)美德教育中的重要內(nèi)容之一。
當前,我國絕大多數(shù)小學生是獨生子女,受到父母無微不至的照顧。但是,有些家長對子女的生活關(guān)心、照顧過多,教育不夠,造成有的孩子只知受愛,不知愛人,認為父母的關(guān)心、照顧是應(yīng)當?shù)?,不懂得回報父母,愛父母。因此,加強孝敬父母的教育尤為必要?/p>
本課主要教育學生,了解父母養(yǎng)育自己很辛苦,從中體會到父母的愛心,從而激發(fā)他們對父母的愛,促使他們產(chǎn)生孝敬父母的行動,為此安排了本課課文,內(nèi)容是父母給小蘭過生日那天,小蘭看著自己從小到大的照片,回憶自己在成長過程中,父母養(yǎng)育自己的辛苦,對于過生日就有了一種新的理解,于是就把蛋糕讓給爸爸媽媽先吃的這個故事。這也是課文的重點部分,感情的升華是難點。課文之所以選用這個故事,是因為給孩子過生日是當前家庭生活中常見的,通過這樣的故事對學生進行教育比較親切。
本課與下一課同屬“孝親敬長”德目,本課側(cè)重孝敬父母的教育,下一課側(cè)重孝敬祖輩的教育,兩課有些教育要求是相同的,如:知道他們養(yǎng)育后代很辛苦,應(yīng)當敬愛他們,對他們有禮貌、會問候,外出和回家要打招呼,吃東西要先想到他們等。但是父母與祖輩年齡不同,在家庭生活中的地位不同,因此這兩課的教育還是有區(qū)別的,在教學中要注意把握好這兩課的不同之處。
課文還安排了小蘭對父母有禮貌的其他行為,即練習部分的“看一看”欄目,目的是為學生例舉出一些具體行為,以便鼓勵學生向小蘭學習,達到本課的'行為目標教學。
教法建議。
本課教學應(yīng)注意四點。
1.本課教學成功的關(guān)鍵在于激發(fā)學生的情感。要將教材內(nèi)容與學生實際生活緊密結(jié)合,通過體會父母對孩子的“愛”,進一步激發(fā)學生對父母的“愛”,在教學中要貫穿“愛”的情感,不僅要情理交融,還要請行結(jié)合,以情促行,以行表達情意。
2.本課教學要加強行為指導,一年級小學生往往有了一定認識,有了情感,但不知該怎么做,或上課激動一時,下課行動依舊。本課教學要在激發(fā)學生愛爸爸媽媽情感的基礎(chǔ)上,提出明確的行為要求,激勵學生在日常生活中按行為要求去做。
3.本課教學要緊密聯(lián)系本校、本班學生的實際,在學生中發(fā)現(xiàn)好的典型,以學生身邊榜樣的真人真事打動學生。對學生中存在的問題,老師要心中有數(shù),使教學加強針對性。但要注意堅持正面教育,以正面典型促使學生自己認識到以往做的不足之處。不要過多地擺出學生的錯誤之處。
4.“孝親敬長”德目的教育,在一、二年級體現(xiàn)一個重點,安排五課時,一些內(nèi)容在二年級教學中進行,以后各年級仍要進行這一教育。因此,在一年級進行這一教育時,不要求全,不要拔高,要認真體現(xiàn)課程標準對一年級教學的有關(guān)要求,符合一年級小學生的實際。
教學設(shè)計示例。
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愛爸爸媽媽語文教案篇十四
1、通過觀察,感受爸爸媽媽為家庭的溫馨付出的辛勞,明白家庭的幸福、自己的成長都離不開父母的無私付出。2、使學生懂得要用行動來回報父母的養(yǎng)育之恩,主動做力所能及的事,為家庭分憂。
3、使學生體驗“當家”的辛勞,提高自己料理生活的'能力。
一課時
1、同學們記得母親節(jié)與父親節(jié)是哪天嗎?(五月的第二個星期和六月的第三個星期)
2、揭題:他們的手。
3、看插圖說故事。
4、中央電視臺有一個關(guān)于家庭美德的廣告,請學生講述。
5、記錄爸爸媽媽今天為自己和家里做的事。
6、討論交流,你想對爸爸媽媽說些什么?想為他們做些什么?
1、看插圖講故事,體會人物感情。
2、討論一:爸爸媽媽這么辛苦,不去上班了,行嗎?
3、討論二:如何回報爸爸的辛勞?
4、交流:你了解自己的父母的工作嗎?和大家說一下。
1、出示一組對比數(shù)據(jù):(各國少年兒童家務(wù)量統(tǒng)計數(shù)據(jù))
中國12分鐘 英國30分鐘 法國分鐘 韓國42分鐘 美國72分鐘
2、談?wù)勥@組數(shù)據(jù)反映了什么情況?
3、學習制訂“今天我當家”計劃表:
(1) 出示兩個計劃表進行比較,看哪個安排更合理。
(2)學生自主制訂計劃表。制訂計劃表可以是一天,也可以是一天中的某個時間段或某一件事情。
(3) 收集典型計劃表,交流。
(4) 分組評比,每個小組選送一個最佳方案,進行示范學習。
4、實踐活動:完成一篇體驗日記,記述“當家”活動中發(fā)生的有趣的事,重點寫出體驗和感受。
愛爸爸媽媽語文教案篇十五
1、了解爸爸媽媽的工作及其特點,知道他們工作很辛苦。
2、感受爸爸媽媽對自己的愛,有熱愛尊敬的情感。
圖片、卡片、音樂《讓愛住我家》。
2、出示各類圖片。
“這位叔叔/阿姨是做什么的?”
認識各種常見職業(yè)。
3、介紹工作情況。
老師適當小結(jié)工作情況與人們生活學習的關(guān)系。
卡片1:寶寶生病了,爸爸送寶寶去醫(yī)院看病,自己也沒時間休息。
卡片2:媽媽下班回家就忙著燒菜做飯洗碗,很累。
討論:爸爸媽媽在做什么?辛苦嗎?寶寶應(yīng)該怎么做?
5、欣賞歌曲《讓愛住我家》。
愛爸爸媽媽語文教案篇十六
孝敬父母,尊敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德,如今的孩子,大多數(shù)都是獨生子女,都是在父母親百般呵護,悉心照料下,無憂無慮的成長。今天的父母已經(jīng)傾盡所有來愛孩子、照顧孩子。但孩子們由于接受了太多的愛,漸漸的,連他們自己也把這一切視為理所當然,養(yǎng)成了對父母只知索取,不懂感恩的不健康心理。為了培養(yǎng)幼兒從小感恩父母的情感,我設(shè)計了本活動《爸爸媽媽,我愛你》。
1、欣賞故事,感受故事中所表達的愛并嘗試用語言、行為等方法大膽表現(xiàn)。
2、體驗愛和被愛的快樂情感。
1、故事《快樂地家》,爸爸媽媽寫給孩子的信,制作的相冊,說給孩子的話(錄音),感恩的心(歌曲)課件。
2、愛心卡。
一、出示課件,導入活動。
(一)欣賞故事《快樂的家》。
提問:
2、樂樂說出了自己對爸爸媽媽的愛,那你們愛爸爸、媽媽嗎?
(二)小結(jié):
愛一個人的時候,一定要大聲說出來,是怎樣愛的?
1、你們聽后有什么感受?
2、用信可以傳遞我們的愛。
(二)欣賞"愛的相冊"。
1、請每位幼兒說一句最想向爸爸、媽媽說的話。
2、相冊可以留下我們的愛。
總結(jié):每個人都有爸爸媽媽,他們天天為我們忙碌著,的確很辛苦,我們也要好好的回報父母。
(一)欣賞課件并提問:
1、你看到的小朋友是怎樣愛爸爸媽媽的?
2、在日常生活中,你是怎樣愛爸爸媽媽的?
(二)"悄悄話"愛心卡。
我們愛爸爸媽媽的方式很多很多,為了表達對他們的愛,把我們的心愿說在愛心卡上,送給爸爸媽媽。
(三)表演歌曲《感恩的心》,活動結(jié)束。
2、在日常生活中,用各種方式表達對家人的愛。
愛爸爸媽媽語文教案篇十七
爸爸媽媽對我的愛,是無處不在的,有時是一個眼神;有時是一句話;有時是一個動作。記得我三四歲時候發(fā)生了一件令我記在心底的事。
那時候,我還小,在幼兒園中午睡覺的時候。我發(fā)現(xiàn)床頭有一個金黃色的小彈珠,我興奮的伸手拿來,在床上目不轉(zhuǎn)睛的盯著小彈珠,看來看去,拿在手上玩兒了起來,我把小彈珠捧在手心里在手上滾來滾去,啊——!可在這一瞬間!小彈珠滾到了眼睛里去了!我怔了一下,揪了自己的胳膊,好痛!不是做夢!我害怕又焦急,用被子蒙著頭,在床上滾來滾去,胡思亂想著:“完了完了!我的眼睛會不會瞎掉!再也看不到這整個世界了!”我努力讓自己平靜下來,拿開被子,小心翼翼的睜開眼睛,眼淚頓時掉了下來?!爸袕棥钡难劬φ娌缓檬?,像被扯起來了。不知不覺當中,我睡著了。
一覺醒來,我有回到了嚴酷的現(xiàn)實當中,我焦急的期待著早點放學,十分鐘,半個小時,一個小時,兩個小時。終于!放學了!校車把我們帶回了家?;氐郊遥业椭^,怕被爸媽發(fā)現(xiàn)了我的眼睛,我心里忐忑不安。可是不一會兒,媽媽就察覺出了一樣,抱起我,親切的說:“你今天怎么不抬頭呀?不高興嗎?”我不敢出聲,在媽媽的再三催促下,我慢慢的抬起了頭。媽媽發(fā)現(xiàn)我下眼皮鼓起來了,嚇壞了。對爸爸說:“你快過來看!孩子的眼睛怎么啦?”看到爸爸媽媽驚慌失措的樣子,我心里難受極了!后悔不該玩兒小彈珠,更不應(yīng)該讓爸爸媽媽操心。后悔也晚了,我只好把事情告訴爸爸媽媽,媽媽連忙拿起電話,給朋友打電話,朋友說:“眼睛是心靈的窗戶,一定要去醫(yī)院,越快越好。”爸爸沖了出去,找車。一分鐘,五分鐘,十分鐘......媽媽一言不發(fā)的整理衣物。車子終于來了,我們上了車,爸爸跟叔叔說:“要快!”一個小時后,我們終于到了急診室。醫(yī)生看了看我的眼睛,帶上白手套。輕輕往上一擠,“嗒嗒嗒”。小彈珠從眼眶里滾了出來,醫(yī)生撿起彈珠,問我要不要,我使勁兒的搖了搖頭,一場危險總算過去了。
我以后再也不隨便亂玩東西了,不然會讓爸爸媽媽擔心,父母的愛是無私的,你在哪兒也找不到這愛,要在生活中細細體會。
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愛爸爸媽媽語文教案篇十八
1、領(lǐng)會文章的主題。
2、體會議論和描寫的作用,理解重點語句的含義。
3、熱愛和平,珍惜今天的幸福生活。
教 材 分 析概述
難點體會議論和描寫的作用,理解重點語句的含義。
教具錄音機、投影儀
設(shè)計朗讀法、引導法
教學內(nèi)容及教師活動和學生活動
1、熟讀課文,疏通字詞。
2、查找有關(guān)納粹暴行的資料。
課題《親愛的爸爸媽媽》所包含的動人感情。
1、領(lǐng)會文章的主題。
2、體會議論和描寫的作用,理解重點語句的含義。
3、熱愛和平,珍惜今天的幸福生活。
1、默讀課文,概括課文每一部分的主要內(nèi)容。
2、文章表達的主題是什么?
閱讀課文,找出最令你感動的語句,并說說你的理解。
課文中有不少意味深長的描寫和議論,說說它們的含義和作用:
1、凄風??嘤?。天昏。地暗。
2、“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”
3、歷史、現(xiàn)實,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。
1、對于當年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家和日本作家的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同?
愛爸爸媽媽語文教案篇十九
1、理解故事的內(nèi)容:一家人即使吵架了,也不會(并且不應(yīng)該)分開。
2、想出更好的辦法讓爸爸媽媽不生氣、不吵架。
一、刺猬媽媽和獅子爸爸。
教師出示媽媽和爸爸的形象,請幼兒看一看這兩個人是誰。
師:他們怎么會變得像刺猬和獅子。
二、爸爸媽媽生氣了。
1、我喜歡爸爸媽媽,可是我不喜歡他們吵架。
2、幼兒聽教師講述一遍故事。媽媽生氣了,變得像什么一樣?為什么?
三、教師引導幼兒結(jié)合掛圖再次欣賞故事。
1、故事中的寶寶愿不愿意和媽媽去外婆家,為什么(寶寶和爸爸都不愿意讓媽媽走掉,家里的人不能分開。)
2、寶寶讓媽媽找不到,躲到了哪些地方?最后發(fā)生了什么以外的事?(不小心撞到了桌角)
3、重點引導幼兒討論當寶寶不小心碰到了,爸爸媽媽兩人還生氣嗎?他們是怎么做的?(都非常關(guān)心寶寶不吵了)。
四、爸爸媽媽別生氣。
1、教師引導幼兒說一說與沒有看見過爸爸媽媽生氣的`樣子?
2、你們的爸爸媽媽生氣時,會怎么說,怎么做?
五、引導幼兒說說有什么辦法讓爸爸媽媽不吵架。
(如:對爸爸媽媽說"別吵了,我們是親親熱熱的一家人等,別吵了,小朋友都不吵架的等等,)
六、活動總結(jié):
小朋友要是遇到了爸爸媽媽吵架了,要想辦法阻止爸爸媽媽,讓爸爸媽媽不生氣,這樣一家人就親親熱熱在一起!
七、活動結(jié)束。
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