課題開題報告講話稿（優(yōu)秀23篇）

報告的寫作需要具備良好的邏輯思維和組織能力。報告的撰寫需要注意排版和格式，以增加可讀性。通過閱讀這些范文，我們可以學(xué)習(xí)到不同領(lǐng)域報告的寫作特點和技巧。

課題開題報告講話稿篇一

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行：

大家好！

今天很高興與大家交流我校的英語課題教研活動情況。 我校是一間百年老校，從鰲臺師院到厚街中心小學(xué)，宏揚了“嚴謹、團結(jié)、互助、進取”的中心精神。我們中心英語教研組全體老師積極開展教研活動，提出“身邊遇到的教學(xué)問題，就是我們研究的課題?！睅啄暌詠恚覀兿群箝_展了單詞教學(xué)課、句型教學(xué)課、閱讀教學(xué)課和單元復(fù)習(xí)教學(xué)課的研究，形成了具有中心特色的教學(xué)風(fēng)格。在上一年我校總結(jié)以往教研經(jīng)驗，成功申報了“小學(xué)英語‘知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)式’單元復(fù)習(xí)課的研究”的課題，進一步研究小學(xué)3—6年級教材中話題教學(xué)中的互相聯(lián)系，把主動編次成一張知識網(wǎng)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生整體地、交流地認識語言知識。同時師生參與和設(shè)計課堂教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索與本課時、本單元相關(guān)的知識，把課外的文化、背景、知識引入到課內(nèi)的知識網(wǎng)中。在復(fù)習(xí)課中，開拓學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，全方位地提高英語素質(zhì)教育。

問。同時也改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做課堂的主人。老師提供主題線索和任務(wù)，讓學(xué)生課后準備，在上課時，用說帶讀、寫和畫等活動表現(xiàn)自己的能力，為學(xué)生的發(fā)展，在課堂上提供更大的平臺。

最后課題的研究，也大地提高了全科組英語老師的教學(xué)水平。教而不研，永遠都是一位平俗的照本宣書的教師，研而不教，是永遠的脫離實際的呆板教條的老師，只有教學(xué)和研究結(jié)合在一起，我們才有進步與提高。我們在不斷反省中進步，在不斷總結(jié)中前進，今天我們在這兒匯報我們的工作，希望得到大家的指導(dǎo)和更多的幫助，我們更有力地往前邁步，得到大家的鼓勵和喝彩，我們的信念更堅實！

謝謝大家！

到會的各位專家、教師們：上午好！

我校申請立項的地級重點科研課題《關(guān)于構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的探索與實踐》和其他九個地級一般課題，經(jīng)過學(xué)校認真調(diào)查、選題、申報，特別是經(jīng)過我市教育科研所的專家和同志們的精心指導(dǎo)，順利的被地教育科學(xué)研究所立項，這是一個可喜可賀的成績。今天正式開題，這標志著我校教育科研工作又開創(chuàng)了嶄新的局面，我代表學(xué)校對我校開題會議給予指導(dǎo)的市教育科研所的領(lǐng)導(dǎo)和專家表示最真誠的感謝！

過去多年來我校高度重視教育科研工作，先后有國家、省、地、市多項課題立項、研究并取得了豐碩的成果，多次被評為市科研先進單位，2015年被評為國家級教育科研先進集體。今天我校一個重點課題和九個一般課題研究的立項、批準和順利開題，對我校具有里程碑的意義。我校的課題在選題、調(diào)查、立項等方面，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師做了大量工作，我校的選題能夠通過立項，充分說明了學(xué)校高度重視教育科研工作，也有能力開展好教育科研工作，是我校的教育科研工作開創(chuàng)全新局面的重要標志。在今天的開題會議上我講以下五點。

參與研究，參與面之大是空前的，我希望每個課題組成員都要積極做好研究的方方面面工作。同時要緊密結(jié)合自己實際教育教學(xué)工作。認真開展研究。只有我們有熱情、有信心、努力探索、積極實踐，就一定會取得好的成績。

二、要扎實有效的開展研究工作。要克服功力思想，要實是求事，特別注得教育科研的嚴肅性、真實性和科學(xué)性，要力戒浮華、虛擬和詭辯，要做扎實細致的工作，注重研究過程，搞好調(diào)查，積累好材料，充分運用辯證法，去偽存真，保證研究的科學(xué)性。

三、要把教育科研和教學(xué)科研有機結(jié)合。教育科學(xué)研究不是獨立的，在我們學(xué)校，課題來源于學(xué)生身心發(fā)展中的實際，來源于教育教學(xué)實踐，又高于實踐，是實踐到理論的飛躍。我們的中心工作是教育教學(xué)，要把課題研究緊密結(jié)合到教育教學(xué)實踐工作中去，在調(diào)查實踐中積累資料，在實踐中探索研究內(nèi)容和方向，把科研和教研緊密結(jié)合，用科研促教研，以教研完善科研。

四、要特別注重研究成果的轉(zhuǎn)化。教育科研的目的是通過教育科研來促進教師素質(zhì)的提高，促進教育教學(xué)質(zhì)量的'提高，要特別注重科研成果的轉(zhuǎn)化，把科研成果轉(zhuǎn)化成教育教學(xué)效果。向科研要教師素質(zhì)提升，向科研要教學(xué)質(zhì)量的提高。把科研和教師培訓(xùn)提高結(jié)合起來，加強科研反思，緊密結(jié)合新課改，把新課程改革中的思想、理念結(jié)合到教育科研中來。要通過教育科研拓展知識視野，提高全體教師科學(xué)素養(yǎng)和研究能力，要實現(xiàn)教育科研有成果、教師素質(zhì)有提升、教學(xué)質(zhì)量有提高。

五、加強領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)合作，保證課題研究順利實施并取得成果。

要加強對課題研究的領(lǐng)導(dǎo)，課題組長要定期召開相關(guān)會議，明確分工，做好階段研究和總結(jié)。要督促研究人員腳踏實地做好研究工作。學(xué)校要在經(jīng)費、物力、時間上給予大力支持，保證課題研究順利開展。研究人員要團結(jié)合作，廣大教師要積極配合。保質(zhì)保量保時完成課題研究任務(wù)。

總之，有教育科研所領(lǐng)導(dǎo)和專家的關(guān)心和指導(dǎo)，有學(xué)校的大力支持和保障，有課題相關(guān)人員的潛心研究和實踐，有全體教師的積極配合，我相信我校的課題一定會進展順利，成果豐富，效益良好。我的講話完了，謝謝大家！

2015.04.15

按照區(qū)教體局統(tǒng)一要求，我們今天舉行這個開題儀式，感謝各位老師的參與!希望大家借此機會，精心準備，細致工作，爭取在課題結(jié)題的時候取得優(yōu)秀的成績，借此機會，我向廣大教師提出幾點要求。

1、教研要與日常教學(xué)緊密結(jié)合，文章語言要樸實，內(nèi)容要充實。教研的成果從教學(xué)一線來，教研的成果也要來自教學(xué)一線。那么我們就要扎扎實實在做好日常教學(xué)工作的同時，深入反思，將心得體會記錄下來，這就是我們的教研成果。所以，我們不必要去賣弄過多的學(xué)術(shù)術(shù)語和名人言語，我們更多的是要從實際中汲取營養(yǎng)，用最樸實的語言表達最豐富而生動的教學(xué)思想。

2、勤于學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)。理論源于實際，理論更能指導(dǎo)我們的實際工作。教學(xué)研究一方面需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗作為支撐，另一方面還需要我們廣泛的吸取眾家之長為我所用。作為教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)最新的教育理論，教學(xué)方法，廣泛涉獵各學(xué)科的知識。這是我們的教研能夠走在時代前列的保證，也是我們的教學(xué)始終跟上時代步伐的保證。

3、要善于反思。教研實際上就是將我們?nèi)粘５慕虒W(xué)所得用文字的形式表達出來，因此，日常教學(xué)中只有深入反思，善于反思才能出成果。日常教學(xué)為我們提供了豐富的教研原始資料，只要我們肯反思，肯思考，那么我們的教研不愁得不到最豐富和充實的思想。

4、注重日常教學(xué)中的資料收集和整理，資料要具有創(chuàng)新性、規(guī)范、全面、詳實。在具備了以上條件之后，我們還應(yīng)當(dāng)特別注意我們的教學(xué)活動中的各種資料的搜集，這其中不乏很多具有獨創(chuàng)性的反思和最鮮活的案例。這些都會成為我們課題開展的第一手的資料。當(dāng)然，資料的選取還需要一定的標準，并非所有的資料都具有科研價值。只有那些具有創(chuàng)新價值的，規(guī)范的資料才能成為教學(xué)研究的資料。

我相信，大家都有能力做好今年的教研課題，因為我們的教師有較豐富的經(jīng)驗和基礎(chǔ)，也擁有吃苦耐勞的精神和進取的意識，學(xué)校也會一如既往地支持大家進行課題的研究工作。最后，我預(yù)祝各位承擔(dān)課題的教師取得優(yōu)秀的成績!

課題開題報告講話稿篇二

臨沂市位于山東省東南部，素有“山東南大門”之稱，下轄3區(qū)9縣，面積1。72萬平方公里，人口1000萬，是山東省面積最大、人口最多的行政區(qū)。臨沂城水資源豐富，縱貫?zāi)媳钡囊屎印⒘嗪?、青龍河和橫穿東西的祊河、涑河等5條河流在中心城區(qū)交匯，位于臨沂城區(qū)段的沂河橡膠壩長1248米，為世界之最，已被列入世界吉尼斯記錄，上游形成的沂蒙湖水面130萬平方米，湖水碧波蕩漾，面積相當(dāng)于兩個杭州西湖，xx年被國家水利部評定為國家級水利風(fēng)景區(qū)。

過去由于只注重工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，城市建設(shè)和環(huán)境保護等工作被忽略，市區(qū)濱河地段雜草叢生，1片荒蕪;挖沙船到處挖沙，使河邊變得坑坑洼洼，臟亂不堪;1些不法單位拉來建筑垃圾傾倒在沂河及涑河沿岸的堤壩上，許多工廠將廢水也排放到河里，使河水變得渾濁不堪，污染嚴重，無法飲用。不少居民也將生活垃圾傾倒在這里，使河邊變成了垃圾場，1到夏天，熏人的氣味撲面而來，嚴重影響了居民的生活和城市形象。

為了適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展，擴大城市建設(shè)規(guī)模，合理利用充足的水資源，同時改善人們的生活環(huán)境，提升城市品位，臨沂市政府決定投入巨沂資規(guī)劃建設(shè)臨市區(qū)內(nèi)的濱河區(qū)域。

在上述情況的影響下，我這次所報的畢業(yè)設(shè)計課題為“臨沂市沂河沿岸(局部)景觀設(shè)計”，所以濱水空間的規(guī)劃、綠化和景觀設(shè)計是這次課題設(shè)計研究的主要內(nèi)容。

水是人們生活中必不可少因素，自古以來就被賦予多種屬性，被當(dāng)作理想人格的的1種象征，使得其在性、情、景、意交融中充滿了生命的靈性;在中國古代文化中，水逐漸成為1種根源性的隱喻，是代表自然與城市“合1”的最好模型?？梢哉f水是古代除了封建禮制以外，對城市規(guī)劃特色形成起作用的最重要的因素。其作用從飲用、灌溉、運輸發(fā)展到現(xiàn)在的提供活動、景觀的載體，故濱水空間的性質(zhì)也在不斷變化。

在全球化背景下，我國當(dāng)前進入快速城市化階段，城市建設(shè)也陷入了不斷趨同、特色危機重重的窘境;在工業(yè)化時期幾近湮滅的水的特性再次成為刺激城市生命力的重要因素。因此在這次設(shè)計中應(yīng)充分利用城市與水的“骨架”與“血肉”關(guān)系，因地制宜，融合水與空間、文化的時空聯(lián)系，塑造出城市的特色與個性，使城市綠化面積擴大，景觀更加秀麗宜人，市區(qū)環(huán)境質(zhì)量得到全面改善，最終形成“水在城中游，城在水中立，水體與綠地相互依托并融為1體的豐富多彩的、富有地方特色的濱水生態(tài)城市”而貢獻1份力量。

實驗方案：

通過對課題所涉及的地區(qū)進行實地測量考察，以及搜集查閱相關(guān)資料，對設(shè)計的方案進行綜合嚴密的驗證。從設(shè)計理念、設(shè)計原則、風(fēng)水分析、構(gòu)圖分析、植物配置幾大方面展開工作，并在老師的指導(dǎo)下設(shè)計出合理的方案。

設(shè)計理念：沂河貫穿臨沂市區(qū)，是離城市公共密集地區(qū)較近的生態(tài)系統(tǒng)之1，是。

城市向鄉(xiāng)村延伸，鄉(xiāng)村向城市滲透的區(qū)域，這種滲透體現(xiàn)的是1種人與自然的對話，在本方案中，以人與自然的和諧統(tǒng)1為設(shè)計理念。

設(shè)計原則：a、生態(tài)原則：維持沂河生態(tài)環(huán)境是進行城市建設(shè)的基本門檻。

b、適應(yīng)自然和社會運動周期的原則：關(guān)注人的活動周期和季節(jié)。

變化，創(chuàng)造出適應(yīng)季節(jié)變化的景觀。

c、經(jīng)濟原則：通過設(shè)計對環(huán)境的改造，創(chuàng)造更舒適的生活環(huán)。

境，實現(xiàn)其使用價值，同時也帶動周圍的土地升值。

風(fēng)水分析：風(fēng)水上講究，曲生吉，直生煞，在本方案中，以曲線(主路)來化解直線帶來的煞氣。

構(gòu)圖分析：本方案設(shè)計設(shè)計地段位于沂河和其最大支流枋河交匯處，河道比較彎曲，因此在設(shè)計中，以北斗7星為主構(gòu)圖元素，根據(jù)人文和地理將其分為3個區(qū)域：

a區(qū)：古文化區(qū)，臨沂市是1座歷史悠久的城市。古稱瑯琊，距今已有24xx年歷史。聞名中外的漢代帛畫和《孫子兵法》、《孫臏兵法》竹簡等，就出土在臨沂市銀雀山下。我國許多歷史文化名人，如春秋時期的曾子、子路，戰(zhàn)國時期的荀況，東漢珠算發(fā)明家劉洪，西漢經(jīng)學(xué)家匡衡，3國時期著名軍事家諸葛亮，東晉書圣王羲之，南北朝文藝批評家劉勰，唐代書法家顏真卿等，有的出生于此，有的在這里生活過，都留下了難以湮滅的印跡。

b區(qū)：自然生態(tài)區(qū)，以沂河自然風(fēng)光為主題，以生態(tài)親水公園為中心，形成適合休閑娛樂的場所。

c區(qū)：沂蒙革命精神區(qū)，臨沂市是著名的革命老區(qū)。革命戰(zhàn)爭年代，沂蒙人民為抗擊外來侵略和中國革命的勝利作出了巨大的貢獻和犧牲，3萬沂蒙的優(yōu)秀兒女獻身疆場。車輪滾滾的支前隊伍、送子送郎參軍的動人場面、紅嫂的感人故事、名垂青史的臺兒莊戰(zhàn)役、孟良崮戰(zhàn)役記下了這1段光榮的革命業(yè)績。

植物配置：從人性化、鄉(xiāng)土性、生態(tài)原則3方面進行植物配置。

中國建材出版社出版，湯振寧編著的《城市河道景觀設(shè)計》1書，以大量實景照片向我們展示了北京，上海，韓國等地的1些優(yōu)秀河道景觀設(shè)計，本書內(nèi)1些優(yōu)秀設(shè)計作品的作者分別為具有豐富施工經(jīng)驗和設(shè)計經(jīng)驗的專業(yè)人士，使該書具有很好的實用價值，同時該書也具有較強的實用性和前瞻性，給我這次所做的課題提供了很多的參考。

上林國際文化有限公司編著，華中科技大學(xué)出版社出版的《濱水區(qū)域景觀規(guī)劃》1書，挑選了如“廣州市番禹區(qū)橋河——河兩岸城市設(shè)計”，“海南洋浦經(jīng)濟開發(fā)區(qū)濱海生活服務(wù)區(qū)設(shè)計”等34個典型濱水區(qū)域，對照其不同的設(shè)計思路歷程，闡述了濱水景觀規(guī)劃的設(shè)計著眼點。從不同角度，不同細節(jié)的解析，使我對濱水景觀設(shè)計有了更全面的認識。比如該書中強調(diào)的人體工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、審美心理學(xué)等要素，因此在這次設(shè)計中、使我深入地去了解人們的.生理特點、行為心理和視覺感受等方面對景觀的設(shè)計要求，以便于做出更好的設(shè)計。

上海人民美術(shù)出版社出版，沈蔚、李竹等編著《室外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計》1書介紹了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這門涉及生態(tài)、園林、建筑、結(jié)構(gòu)、材料、城市規(guī)劃等領(lǐng)域的綜合性邊緣學(xué)科，它的實質(zhì)是以現(xiàn)實條件和自然環(huán)境為基礎(chǔ)，人性化地對環(huán)境進行科學(xué)和藝術(shù)改善及創(chuàng)造，使之更適應(yīng)于人們生活、工作和休閑等各種社會生活和人文交流，有益于人們的身心健康和社會的文明進步。閱讀該書使我了解了景觀設(shè)計的元素、手法、進行的基本程序、表達的方法，以及設(shè)計的實施，盡可能實現(xiàn)它的功能性、藝術(shù)觀賞性、科學(xué)合理性、經(jīng)濟性。通過學(xué)習(xí)和研究此書，使我對景觀設(shè)計有了更專業(yè)的認識。

化學(xué)工業(yè)出版社出版，盧新海、楊祖達編著的《園林規(guī)劃設(shè)計》介紹了園林設(shè)計的要素、方法、步驟等具體的內(nèi)容。內(nèi)容包括中外園林、園林設(shè)計的基本理論、園林設(shè)計的原則與依據(jù)、園林設(shè)計的依據(jù)，園林設(shè)計的依據(jù)、構(gòu)成要素的規(guī)劃與設(shè)計及各類綠地的規(guī)劃設(shè)計。其中我國古典園林創(chuàng)作的優(yōu)秀手法，布局形式，依據(jù)與原則等給我的設(shè)計帶來很大的啟發(fā)。

實施這1工程將使城市綠化面積擴大，景觀更加秀麗宜人，很好地改善市區(qū)人們生活環(huán)境現(xiàn)狀，整體上提升臨沂市的城市品位與城市形象，同時通過設(shè)計重塑環(huán)境，關(guān)注城市與自然的關(guān)系，建設(shè)1個概念明確的公共濱水地帶，完成城市公共空間主體向沂河沿岸的過渡，創(chuàng)造并完善城市的公共服務(wù)支持體系，為人們提供1個休閑娛樂的好去處。

課題開題報告講話稿篇三

沃爾夫?qū)?？阿？莫扎特?756—1791），奧地利著名作曲家，出生于薩爾茨堡，是18世紀歐洲維也納古典樂派重要代表人物，也是世界音樂史上少有“神童”和多產(chǎn)作曲家。莫扎特一生創(chuàng)作了700多部作品，他著名歌劇作品有《魔笛》、《唐璜》、《費加羅婚禮》等。

《魔笛》是集歌唱劇之大成作品，在安紹石編譯《西洋歌劇名作解識》中，其研究動態(tài)是從體載上和各個唱段一些風(fēng)格，比如，帕帕蓋諾和帕帕蓋娜維也納風(fēng)格民謠調(diào)和意大利喜歌劇音調(diào)，還有塔米諾和帕米娜意大利風(fēng)格詠嘆調(diào)和德意志風(fēng)格等等?！赌У选肥且缘聤W歌唱劇形式為主干歌唱劇，同時也保留了意大利正歌劇、喜歌劇因素。其中，夜后花腔、薩拉斯特羅宣敘調(diào)，塔米娜動人詠嘆調(diào)，帕帕善諾排蕭和歌聲等等，這些藝術(shù)特點、演唱風(fēng)格、技巧等，成為國內(nèi)音樂專業(yè)人士研究方向。作為一個聲樂專業(yè)學(xué)生，選擇這個題目有利于自己對歌劇了解，對某個時期，某個作家作品演唱風(fēng)格和演唱技巧處理一些了解。

選擇這個題目也是為了使大家了解音樂大師莫扎特和其重要歌劇作品，和怎樣去欣賞業(yè)部歌劇做一個簡單了解。

1、莫扎特歌劇《魔笛》藝術(shù)特點、演唱技巧、風(fēng)格。

2、對夜后花腔、塔米娜動人詠嘆調(diào)、帕帕善諾排蕭和歌聲演唱技巧、風(fēng)格進行分析。

步驟：1、參考相關(guān)資料。

2、對譜子一些特點進行分析。

3、總結(jié)提出個人看法思考。

進度安排：

1）11月查詢要關(guān)資料。

2）11月28日確定研究方向，繼續(xù)查詢相關(guān)資料。

3）12月寫開題報告并作好開題答辯。

4）20xx年1月開始正文寫作。

5）20xx年3月中旬接受中期檢查。

6）20xx年4月修改完善文稿。

7）20xx年5月準備參加論文答辯。

[1]《音樂筆記》。

[2]《青年必知藝術(shù)知識》。

[3]《西洋歌劇名作解說》。

課題開題報告講話稿篇四

本課題研究項目于20xx年1月由延安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準立項，課題編號為：125ywx-2401。

《新課標》將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為一項重要目標提出，而學(xué)生的有效預(yù)習(xí)則是落實這一目標的一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它對學(xué)生學(xué)會掌握新知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。但是長久以來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)雖然每天都在進行著，但是收效甚微，沒有達到預(yù)習(xí)的真正目的，是“偽預(yù)習(xí)”。它對提高課堂教學(xué)效果的作用也是不言而喻的。更不要說培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至造成學(xué)生不求甚解、敷衍應(yīng)付，逐漸產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒。因此“學(xué)生有效預(yù)習(xí)”的落實，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量舉足輕重，值得探討和研究。通過查閱相關(guān)資料表明，對小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究已經(jīng)有許多年了，而且觸及習(xí)慣培養(yǎng)的研究非常多?！墩Z文課程標準》的基本理念中也強調(diào)要初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

葉圣陶關(guān)于教育的理論。葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。尤其是小學(xué)生，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。如:提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。由于每一個孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力參差不齊，必然會有一些學(xué)習(xí)“暫時落后”的孩子，而幫助這些孩子迅速趕上去的最佳途徑就是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的好方法。

預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步，預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好的開端，是自覺運用所學(xué)知識和能力，對一個新的認識對象預(yù)先進行了解，求疑和思考的主動求知過程。面對一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動力的趨動下，主動地去研讀課文。課程要求有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。通過課前的預(yù)習(xí)指導(dǎo),與有效教學(xué)策略研究與實踐，為學(xué)生提供有效學(xué)習(xí)的策略指導(dǎo)，發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，實現(xiàn)新課程標準三維目標，這正是本課題意義所在。

在實際教學(xué)過程中，預(yù)習(xí)到底處于何種狀態(tài)？考慮到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是最真實的感受者，因此，必須調(diào)查學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀，通過觀察、調(diào)查、統(tǒng)計等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，找出學(xué)生預(yù)習(xí)過程中存在的不足，分析問題的癥結(jié)所在，從學(xué)生著手以此反映對預(yù)習(xí)的看法，以尋找出可行的指導(dǎo)策略。

方法是解決問題的重要策略，一個人掌握了學(xué)習(xí)的方法，就如同掌握了打開知識寶庫的“金鑰匙”，就能獨立地向新認識領(lǐng)域進軍，也才有可能攀上知識的頂峰。所以，要想讓學(xué)生具有自學(xué)的本領(lǐng)，作為教師就要重視方法的指導(dǎo)，改變以往預(yù)習(xí)隨意性強、無明確要求、無層次、無檢查的不足，探索出一套適合小學(xué)生的行之有效的課前預(yù)習(xí)的方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)預(yù)習(xí)，利用各種學(xué)習(xí)條件和途徑，有目的、有計劃地主動學(xué)習(xí)新知識，在日積月累中的長期實踐中得到“自求得知”的鍛煉，形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)能力。

通過典型案例的剖析，反思矯正設(shè)計思路，從教學(xué)實踐案例中尋覓并形成規(guī)律，使之形成系列。

參照、借鑒國內(nèi)外同一領(lǐng)域的研究成果及文獻資料，采用縱向、橫向等比較，找出新的生長點，為課題研究提供框架和方法論。

教育經(jīng)驗來自于實踐活動，努力通過對研究活動中的體會和取得的成績進行總結(jié)，把感性認識上升到教育理論的高度，從中找出規(guī)律性的東西，形成較為系統(tǒng)的，有借鑒、推廣增值的研究成果。

以研究促行動，用研究來提高行動的效率，使研究和行動融為一體。在行動的“實”上下工夫，在研究的“深”上想方法，開創(chuàng)行動扎實、研究深入的局面。

20xx年12月——20xx年2月。

1、課題醞釀提出階段，完成申報。

2、進行文獻研究，收集國內(nèi)外有關(guān)預(yù)習(xí)指導(dǎo)及其策略的理論文獻和實踐經(jīng)驗材料，博采眾長，為課題研究的順利開展做準備。

3、撰寫課題研究方案。

20xx年2月——20xx年4月。

3、撰寫研究過程中個案分析。

20xx年4月——20xx年6月。

2、整理相關(guān)的教學(xué)論文、案例、課件等；

八、預(yù)期成果。

1、論文，課件。

2、體現(xiàn)活動教學(xué)特色的教案和案例分析。

3、研究報告。

課題開題報告講話稿篇五

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用范圍日益廣泛。人類生活的方方面面都離不開數(shù)學(xué)，各種其他學(xué)科的研究也離不開數(shù)學(xué)。就人類生活來說，我們的衣食住行、經(jīng)濟生活、休閑娛樂等活動中充滿著數(shù)學(xué)的味道。就學(xué)科研究而言，以經(jīng)濟學(xué)為例，微觀經(jīng)濟學(xué)通過數(shù)學(xué)的應(yīng)用為個人和企業(yè)的決策提供依據(jù)，數(shù)學(xué)在宏觀經(jīng)濟學(xué)中的應(yīng)用涉及到國計民生、政府宏觀管理等方面，博弈論與信息經(jīng)濟學(xué)運用數(shù)學(xué)建立了很多有趣而深刻的模型，既可以解釋社會中的很多問題，也可以為人們的決策提供參考。同時，政治經(jīng)濟學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟史等學(xué)科的研究也在很多地方用到數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛。

隨著教育改革的深入和新課程的實施，應(yīng)社會的需要、個人發(fā)展的需要，人們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)往往局限在數(shù)學(xué)知識方面，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)通過解決結(jié)構(gòu)良好的、有固定答案的數(shù)學(xué)題來展開，教學(xué)方式也往往以灌輸為主，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果也以解題的分數(shù)作為評判標準。誠然，數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石，但是如果僅僅將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理解為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，未免對數(shù)學(xué)的理解狹溢化。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)的能力成為人們關(guān)注的一個重大問題。近年來，人們在這方面也做了很多的努力，研究性學(xué)習(xí)被提上了議事日程，以數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)主題閱讀等為主要形式的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)也應(yīng)運而生。

數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展對學(xué)生發(fā)展有重要促進作用。筆者結(jié)合課標、教材的內(nèi)容以及自身的體會，在對國內(nèi)外文獻進行梳理的基礎(chǔ)上，提出了對髙中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)開展現(xiàn)狀進行研宄的問題。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說、反思性學(xué)習(xí)理論、數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點成為數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的重要理論基礎(chǔ)。

[1]張思明。張思明與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)[m].北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx.

[2]中華人民共和國教育部。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（20xx年版）[m].北京：北京師范大學(xué)出版社20xx:2,4-5,7.

[3]中華人民共和國教育部普通高中數(shù)學(xué)課程標準（實驗）[m]北京：人民教育出版社，20xx,2-4,8,98.

[4]霍益萍。研究性學(xué)習(xí)：實驗與探索[m].南寧：廣西教育出版社，20xx:10.

[5]張思明，王尚志。課題學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計和實踐案例[m].北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx.

[6]盧萬兵。國內(nèi)外數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)研究綜述[j].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，20xx（8）：2-4.

[8]馬復(fù)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[m]北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx:229.

[9]仇金家。中學(xué)數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)指導(dǎo)：數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)文化[m].北京：中國人民大學(xué)出版社，20xx:7-10.

[10]劉來福，李延林。提倡數(shù)學(xué)實踐激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造[j]數(shù)學(xué)通報，1998（12）：24.

……。

第一章研究的背景及問題的提出。

一、研究的背景。

二、問題的提出。

三、相關(guān)概念界定。

1、學(xué)習(xí)性研究。

2、課題學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)。

3、數(shù)學(xué)建模。

4、數(shù)學(xué)實驗。

5、數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)。

6、數(shù)學(xué)主題閱讀。

第二章文獻綜述。

一、國外文獻綜述。

二、國內(nèi)文獻綜述。

1、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的意義。

2、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實施。

3、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的幾種主要形式。

4、課標中的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)。

5、教材、刊物中的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)。

6、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的案例。

第三章數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。

一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

二、人本主義學(xué)習(xí)理論。

三、布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說。

四、反思性學(xué)習(xí)理論。

五、數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點。

第四章高中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)開展現(xiàn)狀及其分析。

一、對北京高中數(shù)學(xué)知識應(yīng)用競賽的感悟。

1、學(xué)生參與熱情高，研究問題緊密聯(lián)系實際。

2、家長重視程度高。

3、競賽開放性強。

二、課堂觀察。

1、課堂教學(xué)的亮點。

2、課堂教學(xué)的缺陷。

三、訪談。

1、針對教師（教研員）的訪談結(jié)果及分析。

2、針對學(xué)生的訪談結(jié)果及分析。

第五章研究結(jié)論與建議。

一、研究結(jié)論。

1、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展有促進作用，課題學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)相得益彰。

2、學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的積極性很高。

3、對學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)進行積極有效的評價是教師面臨的一大挑戰(zhàn)。

4、家長支持學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)，但也受考試成績目標的影響。

5、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展受時間、師資的影響。

6、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展形式較為單一。

7、交流與合作在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)中尤為重要。

二、建議。

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，積極提升自身能力，并盡可能充分地開展各種形式的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)。

2、學(xué)校要注重時間的合理安排和師資的優(yōu)化。

3、教育部門要督促數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展與教研。

4、積極完善數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)評價體系。

5、廣泛宣傳，充分利用家庭教育資源。

第六章研究反思。

參考文獻。

“建構(gòu)主義的基本主張：世界是客觀存在的，但對于世界的理解和賦予意義卻是由每一個人自己決定的；每個人都以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)現(xiàn)實和解釋現(xiàn)實，個人的經(jīng)驗世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的，由于每個人的經(jīng)驗以及對經(jīng)驗的信念不同，其對外部世界的理解也就具有差異。”

學(xué)生知識的建構(gòu)是一個積極主動的過程，這種建構(gòu)與學(xué)生經(jīng)驗、信念、問題情境等密切相關(guān)。學(xué)生不是空著頭腦走進教室的，我們的教學(xué)要將學(xué)生的學(xué)習(xí)融入真實情境之中，并使問題情境與學(xué)生的現(xiàn)實生活相適應(yīng)。教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生發(fā)展的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建知識，并在教學(xué)過程中適時地進行指導(dǎo)，為學(xué)生的發(fā)展一步步地鋪好臺階。同時，教師要給學(xué)生提供相當(dāng)數(shù)量的實例，讓學(xué)生利用所學(xué)在真實情境中解決問題。數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展不追求統(tǒng)一的嚴格的標準答案，盡量結(jié)合學(xué)生生活實際和己有知識水平，通過學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)問題、解釋現(xiàn)實，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

觀摩學(xué)習(xí)、問卷調(diào)查、實踐操作。

結(jié)合自己對北京高中數(shù)學(xué)知識應(yīng)用競賽的感悟和課堂觀察、師生訪談的情況，筆者進行了深入的分析，得出了以下七條結(jié)論：數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展有促進作用，課題學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)相得益彰；學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的積極性很高；對學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)進行積極有效的評價是教師面臨的一大挑戰(zhàn)；家長支持學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)，但也受考試成績目標的影響；數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展受時間、師資的影響；數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展形式較為單一；交流與合作在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)中尤為重要。

作者從觀摩年北京高中數(shù)學(xué)知識應(yīng)用競賽論文答辯的情景體會到學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識應(yīng)用競賽的熱情很高，他們很重視這種活動，研究問題與實際聯(lián)系緊密，同時也表現(xiàn)出了他們交流合作的能力和堅持不懈的精神。從對教師的訪談、對學(xué)生的訪談和課堂觀察來看，學(xué)生有著積極參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的強烈愿望。盡管學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的經(jīng)歷各不相同，但他們都有著較強的好奇心和參與意識，例如有的同學(xué)因喜歡動手操作而喜歡數(shù)學(xué)實驗，有的同學(xué)喜歡通過主題閱讀了解有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

盡管高中的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)生課余時間不多，但他們愿意拿出時間對自己感興趣的問題進行思考探索，并盡可能地利用相關(guān)資源解決問題，這些都是令人感到欣慰的。學(xué)生的積極性很高，這就要求學(xué)校、教師為學(xué)生提供足夠的參與機會，給予學(xué)生必要的輔導(dǎo)和支持，提供各種可利用的資源，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的平臺。

數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用越來越廣泛，教育改革的深入和新課程的實施使得人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生很大變化。筆者聯(lián)系課標、教材的內(nèi)容以及自身的體會，在對相關(guān)文獻進行綜述的基礎(chǔ)上，提出了對高中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)開展現(xiàn)狀進行研究的問題，結(jié)合自己對北京高中數(shù)學(xué)知識應(yīng)用競賽的感悟和課堂觀察、師生訪談的情況，試圖分析數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展過程中的相關(guān)問題，并為數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的進一步開展提出可行性建議。通過對來自一線的相關(guān)資料的研宄得出了一些有意義的結(jié)論，并結(jié)合實際對教師、學(xué)校、教育部門等提出了相關(guān)建議。在時間和條件允許的情況下，筆者可就此問題收集更為廣泛的資料進行分析，從而使得該研究所得結(jié)論更為可靠、更有參考價值。

通過對研宄結(jié)論的分析，筆者提出以下觀點：教師要轉(zhuǎn)變觀念，積極提升自身能力，并盡可能充分地開展各種形式的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)；學(xué)校要注重時間的合理安排和師資的優(yōu)化；教育部門要督促數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展與教研；積極完善數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)評價體系；廣泛宣傳，充分利用家庭教育資源。最后，筆者對此研究進行了反思，認為在時間和條件允許的情況下，筆者可就此問題收集更為廣泛的資料進行分析，從而使得該研宄所得結(jié)論更為可靠、更有參考價值。

第7學(xué)期第20周1月8日指導(dǎo)教師與學(xué)生見面，指導(dǎo)學(xué)生選題，初步查找，收集相關(guān)資料。

第7學(xué)期結(jié)束即1月20日前，由指導(dǎo)教師下達畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書，制定畢業(yè)論文（設(shè)計）相關(guān)計劃。

第8學(xué)期第2周結(jié)束即2月23日前，學(xué)生應(yīng)完成開題報告，并交給指導(dǎo)教師審閱。指導(dǎo)教師將開題報告電子版統(tǒng)一提交至系里留檔。

第8學(xué)期第8周（4月2日-4月6日），我系將組織畢業(yè)論文（設(shè)計）中間檢查，檢查內(nèi)容涉及：學(xué)生論文（設(shè)計）任務(wù)書的執(zhí)行情況；指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況；畢業(yè)論文（設(shè)計）工作各環(huán)節(jié)的跟蹤檢查及改進措施。

學(xué)生在第8學(xué)期11周結(jié)束即4月27日以前完成論文（設(shè)計）初稿，并交給指導(dǎo)教師審閱。

學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師提出的修改意見對論文（設(shè)計）進行修改，在第8學(xué)期14周結(jié)束即5月18日以前完成論文的最終定稿，交指導(dǎo)教師和評閱教師評閱，并準備論文（設(shè)計）答辯。

初步定在第8學(xué)期第15周（5月21日-5月25日）進行畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯。

在答辯結(jié)束一周內(nèi)系里進行畢業(yè)論文（設(shè)計）工作總結(jié)并將相關(guān)材料和工作總結(jié)報教務(wù)部備案。

課題開題報告講話稿篇六

課題主持人：袁瑞雪。

課題人所在單位：青龍縣八道河總校。

課題組成員：王輝陳宏志。

常金亮。

王憲軍。

鄧文輝。

李清娟陳志勇。

崔蘭芳。

張秀蓮。

周海俠。

丁曉俠。

一、課題的提出。

正在深入推進的新課程改革對廣大教育工作者提出了新的要求，要求教師在教學(xué)過程中教師要用自己的實際行動體現(xiàn)“以人為本”，使學(xué)生在潛移默化中形成“以人為本”的理念；注重學(xué)習(xí)方法的變革，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式逐步向主動參與、動手實踐、自主探索與合作交流轉(zhuǎn)變，為他們終生的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

作為一所農(nóng)村中心小學(xué)，我們堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)理念，在教育教學(xué)實踐的過程中，把郭思樂教授提出了“生本教育”與構(gòu)建高效課堂有機結(jié)合。我們本著“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”這一理念，引領(lǐng)師開始嘗試著實踐生本教育，重點培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是在實踐的過程中，我們發(fā)現(xiàn)：先進的教育理念落實到全體教師平時的教學(xué)中還有一段距離，“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念還沒被廣大教師真正內(nèi)化，并變成持續(xù)的教學(xué)行為，部分教師在平時教學(xué)中又回到了習(xí)慣的老路上去。

二、課題研究的目的、任務(wù)和內(nèi)容。

（一）任務(wù):本課題在近兩年的時間里,研究完成所有的科研內(nèi)容,并達到所有課題研究的各項目標,確保順利通過驗收。

（二）研究目的1、徹底轉(zhuǎn)變教師觀念和教學(xué)行為，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，深入挖掘?qū)W生的潛能，激勵學(xué)生自主、主動、積極、快樂地學(xué)習(xí)。

2、提高教師的教育教學(xué)研究能力，最大限度地發(fā)揮教師的教育智慧，努力為學(xué)生營造人性化、民主化、情感化的課堂，使學(xué)生在課堂上高效地互動、合作、交流，為學(xué)生終身的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3、提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校教育教學(xué)工作的不斷發(fā)展。本課題在研究過程中預(yù)計有以下突破：

1、本著“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”這一生本教2。

2、構(gòu)建可借鑒、可操作、可推廣的小學(xué)生本教育理念下的語文高效課堂教學(xué)模式并驗證。

3、提供典型的教學(xué)設(shè)計、案例、課例、為進一步研究提供素材。

（三）研究內(nèi)容：

1、調(diào)查、分析影響構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的主要因素。

2、課前準備工作研究，及學(xué)生課前研究與教師學(xué)案設(shè)計有效性的研究。

3、學(xué)生小組自主合作學(xué)習(xí)的有效性的研究。

4、構(gòu)建生本理念下小學(xué)語文不同課型的高效課堂教學(xué)模式。

三、課題研究的步驟安排：

1、準備階段（2011年4月—2011年7月）4月：組建課題組，確定實驗教師。

5月：進行實驗前的調(diào)查研究工作，完成相關(guān)的調(diào)查研究報告。6月：明確本課題研究的意義、目的、內(nèi)容，制定課題研究方案。培訓(xùn)實驗教師。

2、實施階段（2011年9月—2013年5月）。

課題研究方案由袁瑞雪負責(zé)撰寫，實驗教師根據(jù)實驗方案開始實施，實驗教師可以邊學(xué)習(xí)邊實踐，各位實驗教師以本校課堂為主陣地，以低、中、高年級實驗班的學(xué)生為對象，進行研究，及時反思和小結(jié)，根據(jù)實驗的進展，對課題方案做必要的調(diào)整。

同時，通過網(wǎng)絡(luò)交流、集體研討、反思，進行小學(xué)語文多課型高效課堂教學(xué)模式研究，通過課例、案例研究，撰寫心得、論文、反思等多種形式的教學(xué)活動，總結(jié)實驗方法，研討存在問題，寫出具體材料。

2011年9月：深入課堂，尋找存在問題：學(xué)生課前學(xué)習(xí)方法、課上的小組合作、教師的學(xué)案設(shè)計等。

2011年10月：針對學(xué)生心理、年齡、地域和學(xué)習(xí)興趣等特點，尋找對策。

32012年2月——2012年10月：以課堂教學(xué)為主陣地，通過教學(xué)設(shè)計、案例、課例研究、主題研討、反思交流等多種形式的教學(xué)研討活動開展教學(xué)研究，初步構(gòu)建適合農(nóng)村小學(xué)語文多課型有效教學(xué)模式。

3、總結(jié)階段（2013年6月—2013年12月）。

2013年6月——9月：對實驗班學(xué)生（尤其是“學(xué)困生”）的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、師生的綜合素質(zhì)進行后期的調(diào)研測試、分析研究。

2013年10月——11月：撰寫課題研究報告。

2013年12月：整理課題組成員探究總結(jié)的教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、案例、課例、論文、經(jīng)驗總結(jié)等原始材料，編輯成冊。

四、課題研究的方法：

1、行動研究法。

行動研究法即在教與學(xué)的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊總結(jié)，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，最終形成一套系統(tǒng)的高效教學(xué)模式體系。

2、文獻分析法。

文獻分析法作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過對這些資料信息的分析與研究，指導(dǎo)制定研究目標與實施方案，在課題研究過程中修正研究的方向等目的。

3、調(diào)查法。

調(diào)查法主要調(diào)查本課題研究之初農(nóng)村小學(xué)有效教學(xué)的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進行詳細跟蹤調(diào)查，為研究的順利進行提供事實性依據(jù)。

4、觀察法。

在日常課堂教學(xué)中有意識地觀察學(xué)生的學(xué)、審視自己的教，對課堂教學(xué)現(xiàn)象進行觀察、記錄。

5、實驗總結(jié)法。

4本課題的研究，將注重實際、注重實踐、注重實效。在大量的實踐探索的基礎(chǔ)上，總結(jié)成功的經(jīng)驗，并適當(dāng)進行理論上的提升。

五、課題的保障條件。

（一）課題組人員情況：

課題負責(zé)人善于教育理論與實踐的研究，參加本課題研究的同志，有分管教學(xué)的副校長、教務(wù)處主任，以及一些優(yōu)秀的一線教師，平均年齡在35歲左右。他們都是教師中的骨干力量，都有豐富的理論、實踐經(jīng)驗，每人都是無私奉獻精神、愛崗敬業(yè)的，且思想活躍、敢于創(chuàng)新、善于實踐。課題組成員均有課題研究經(jīng)歷，承擔(dān)或參與過（或正在研究中）多項市、縣教育科研課題研究，他們撰寫的論文曾獲省、市、縣級獎勵，這為本課題奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）保障條件：

1、時間保障。

子課題申請立項之前,我校就開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的研究與實踐，項目批準后將利用這半年的時間進行總結(jié)和提煉。課題組成員都有足夠的時間進行研究。

2、經(jīng)費保障。

經(jīng)費由課題組成員自行籌備與學(xué)校支持相結(jié)合。

3、設(shè)備資料保障。

（1）學(xué)校圖書室文獻資料豐富，教師可以隨時查閱課題研究相關(guān)的理論、文獻資料等，為教師開展研究提供了可靠的保障。

（2）學(xué)校已接入因特網(wǎng)，內(nèi)有校園網(wǎng)，為實驗提供了交流平臺，保證了實驗活動的開展。

4、制度保障。

（1）實驗研究工作常規(guī)：a、建立周實驗研究工作日制度，每周星期五為課題實驗工作日；b、建立月研討交流工作日制度，每月最后一周周五為研討交流日；c、建立理論學(xué)習(xí)制度，定期學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論，教育心理學(xué)理論等，不斷提高實驗人員的理論素養(yǎng)；d、制定實驗操作規(guī)程，落實實驗方案；e、實行分工協(xié)作制度，使實驗人員既各司其職又密切合作；擬定了科研課題教學(xué)管理評價方案。

5（2）實驗教師隊伍建設(shè)：配備工作扎實，有創(chuàng)新意識、有開拓精神、有較好業(yè)務(wù)素養(yǎng)和科研能力的教師承擔(dān)有關(guān)課題研究。使實驗科研人員在年齡、知識、能力等方面互補并形成結(jié)構(gòu)優(yōu)勢。強化角色意識和工作責(zé)任感。實驗教師要明確實驗班是教學(xué)與科研相統(tǒng)一的高層次教學(xué)班，實驗教師應(yīng)當(dāng)既能教學(xué)又懂科研，克服主客觀困難，努力完成研究任務(wù)。學(xué)校要保證實驗教師隊伍的相對穩(wěn)定，為實驗教師提供必要的學(xué)習(xí)考察機會，不斷提高他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（3）實驗研究條件建設(shè)：逐步完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，配備實驗必需的設(shè)備、軟件，保證實驗研究所需費用。

（4）建立實驗研究專項檔案，所有資料都要進檔歸類，專人妥善保存。

六、參考文獻：

1、《教育走向生本》、《諦聽教育的春天》等書籍。

郭思樂。

2、《從發(fā)現(xiàn)身邊的問題做起——教師教育科研的起步》。

張金華。

3、《高效課堂22條》。

李炳亭。

66。

課題開題報告講話稿篇七

開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。以下是開題報告課題研究價值：

課題研究開題報告應(yīng)該包括以下九大要素：

1.名稱要準確、規(guī)范。

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué)，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學(xué)生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學(xué)生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破——小學(xué)英語教學(xué)模式研究”，這樣就一目了然了。總之，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。

2.名稱要簡潔，不能太長。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。

首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關(guān)的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實施3十x方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形勢下進一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十x對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至20xx屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十x實施過程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實用性比較強，的確有價值。

課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標?要解決哪些具體問題?研究的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才能知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標:。

1.通過實驗研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實施素質(zhì)教育的特點和規(guī)律;2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的意見;3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的目標和評價方案;4、初步形成素質(zhì)教育機制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論;5、全面提高實驗學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進實驗學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;6、促進實驗學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。

確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定這個課題要研究的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目標寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是:1、只有課題而無具體研究內(nèi)容;2、研究內(nèi)容與課題不吻合;3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少;4,把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。

這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進行分解，一點一點地去做。這里給大家舉一個例子:。

某省“九五”重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實有效地開展初中語文活動課。具體內(nèi)容包括下列三個方面:1、根據(jù)初中各年級學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求，對初中各年級語文活動課對學(xué)生認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進行詳細的目標規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。2、根據(jù)初中各年級語文活動課目標和語文學(xué)科的特點，安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。3、根據(jù)初中各年級語文活動課目標內(nèi)容和初中各年級學(xué)生的特點，探索初中語文活動類課程的學(xué)習(xí)活動方式，確定活動類課程的教學(xué)時間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學(xué)模式。

任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段?！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設(shè)，為什么要用這個方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分數(shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問題。

課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進行，每一階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進行檢查、督促和管理。

課題研究成果預(yù)測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題?研究會帶來什么成果?有什么對策?課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設(shè)計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。

課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責(zé)人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。同時，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責(zé)人的水平。如果課題組成員和負責(zé)人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準立項。

任何研究都需要一定的研究經(jīng)費和設(shè)備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價值的資料，如有關(guān)測驗題和問卷題等研究工作與材料、經(jīng)費預(yù)算及設(shè)備條件的需要，必須寫清。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強管理，監(jiān)督使用。

(1)名稱要準確、規(guī)范。

(2)名稱要簡潔，不能太長。(一般不要超過20個字)。

(1)研究的目的一般從三個方面闡述：

教育科研目標，闡述要探索、研究、總結(jié)什么科學(xué)規(guī)律;。

育人目標，闡述課題研究對學(xué)生發(fā)展的作用;。

工作目標，闡述課題研究對整體工作的促進作用。

(2)意義一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。

就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。

我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，所以我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究實驗的理論依據(jù)。我們進行教學(xué)模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學(xué)理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。

(1)研究范圍的限定。

a、對研究對象的界定?？傮w范圍和正確選取研究對象的樣本。

b、對一些關(guān)鍵概念的界定。要下比較明確的定義，可以使該課題研究在確定的范圍內(nèi)開展，使課題思路明確清晰，具有可操作性，另一方面也便于別人按照研究者規(guī)定的范圍來理解和評價研究的合理性。

2)研究的內(nèi)容。

研究課題要通過研究內(nèi)容來體現(xiàn)，有了具體的研究內(nèi)容，就可以依據(jù)研究內(nèi)容設(shè)計更為具體的研究方案。

確定研究方法時要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”

就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。

“廣東省高考英語效率課堂建模研究”開題報告。

一、課題的名稱。

二、課題研究的目的和意義。

三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。

四、課題研究的理論依據(jù)。

五、課題研究的范圍和內(nèi)容。

六、課題研究的方法。

七、課題研究程序。

八、研究的預(yù)期成果和成果形式。

九、保障措施。

課題開題報告講話稿篇八

一、背景分析：體育課程資源開發(fā)和利用是實現(xiàn)課程價值，體現(xiàn)課程理念和性質(zhì)，實現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的需要，是實施現(xiàn)代教育、教學(xué)思想、與時俱進與世界教育潮流同步的需要，是發(fā)揮地方教育、教師優(yōu)質(zhì)資源，是創(chuàng)新、發(fā)展體育教育的需要。體育教育的資源是學(xué)校體育的核心，也是全國性課程改革的新教育名詞和研究內(nèi)容。體育是一種世界性的通用文化，給予人類健身、娛樂、教育等方面的需求功能?；犹K對于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，具有重要作用。我校有4名體育兼職師，期中體育專業(yè)教師2名，11個教學(xué)班，結(jié)合我校大課間活動的開展，我們確立開發(fā)花樣跳繩校本課程。有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性。要創(chuàng)新，就必須關(guān)注個性，關(guān)注差異性，關(guān)注每個學(xué)生。結(jié)合學(xué)校發(fā)展的總體思路，我校以由點到面再到尖為出發(fā)點，提高每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性。這在大力推進素質(zhì)教育的今天，具有很大的發(fā)展空間。

二、指導(dǎo)思想：學(xué)校體育教學(xué)的中心是體育課，上好體育課勢必要有一套科學(xué)的、學(xué)生感興趣的體育與健康課本。我校將根據(jù)《體育與健康教程標準》實驗稿的內(nèi)容、目標，結(jié)合本校的具體情況和學(xué)生興趣、愛好的特點，構(gòu)建切實可行的校本教程。

三、目的。

1、著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，提高課程的適應(yīng)性。

2、提升教師的課程意識，促進教師專業(yè)發(fā)展。

3、實現(xiàn)學(xué)校課程的創(chuàng)新，形成學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)的品位。

四、原則注重學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生的智慧和審美道德的培養(yǎng)。使每個學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展其特長。

6、趣味性原則校本課程要盡可能提供趣味性較強的內(nèi)容和活動，激發(fā)學(xué)生的。

1

學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。盡可能采取自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生拓展思。

1、科學(xué)性原則重視體育學(xué)科在校本課程體系中的地位。

2、民主性原則以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校要創(chuàng)造機會，鼓勵師生積極主動、創(chuàng)造性的參與課程的開發(fā)與建設(shè)。

3、針對性原則在校本課程開發(fā)的過程中要注意從學(xué)校的實際和辦學(xué)特色出發(fā)；從學(xué)生的興趣、愛好和特長出發(fā)；從教師的專長出發(fā)。

4、多樣性原則校本課程開設(shè)的多樣性程度越高，學(xué)生選擇余地就越大，學(xué)校在培養(yǎng)多樣化的人才，滿足社會多樣化的需求方面，成功的可能性也就越大。

5、人文性原則維、開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

五、內(nèi)容。

一、二年級學(xué)生跳繩興趣的培養(yǎng)，三——六年級學(xué)生花樣跳繩技術(shù)、技能的培養(yǎng)。

六、方法。

1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。

3、保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

七、組織與實驗步驟。

1、教師每學(xué)期應(yīng)認真書寫教案。

2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式（如表演、競賽、參觀、游戲等），充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、校本課程的實施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。

4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄。

5、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，學(xué)期結(jié)束上交學(xué)校。

八、對象學(xué)校全體學(xué)生（11個教學(xué)班）。

九、人員與分工全校體育老師。

十、時間開發(fā)時間：第一階段：準備階段20xx年12月。

1、組織發(fā)動，宣傳學(xué)習(xí)，召開師生大會，講校本課程開發(fā)的目的意義。

課等，歸檔，成果展示。

十一、成果展示。

1、老師教案、案例、論文、檔案等。

2、學(xué)生成果展示。

十二、教學(xué)管理。

1、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

2、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

3、根據(jù)教師所申報課程，對學(xué)生興趣、特長、需求進行調(diào)查，確定開發(fā)項目。

4、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實施計劃。

5、組織實施、落實實施計劃。

6、每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組對校本課程實施情況進行評估，并給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

7、課程開發(fā)教師應(yīng)有：個人申請、開發(fā)綱要、過程記載、學(xué)生花名冊、點名冊、評價體系、實驗報告及總結(jié)等。

8、加強校本課程及教輔材料、學(xué)具等的管理。

9、加強校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進和推廣。

課題開題報告講話稿篇九

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行：

大家好！

今天很高興與大家交流我校的英語課題教研活動情況。我校是一間百年老校，從鰲臺師院到厚街中心小學(xué)，宏揚了“嚴謹、團結(jié)、互助、進取”的中心精神。我們中心英語教研組全體老師積極開展教研活動，提出“身邊遇到的教學(xué)問題，就是我們研究的課題?！睅啄暌詠?，我們先后開展了單詞教學(xué)課、句型教學(xué)課、閱讀教學(xué)課和單元復(fù)習(xí)教學(xué)課的研究，形成了具有中心特色的教學(xué)風(fēng)格。在上一年我?？偨Y(jié)以往教研經(jīng)驗，成功申報了“小學(xué)英語‘知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)式’單元復(fù)習(xí)課的研究”的課題，進一步研究小學(xué)3—6年級教材中話題教學(xué)中的互相聯(lián)系，把主動編次成一張知識網(wǎng)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生整體地、交流地認識語言知識。同時師生參與和設(shè)計課堂教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索與本課時、本單元相關(guān)的知識，把課外的文化、背景、知識引入到課內(nèi)的知識網(wǎng)中。在復(fù)習(xí)課中，開拓學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，全方位地提高英語素質(zhì)教育。

通過研究，我們可以改變以往的教師單一的“授”，學(xué)生單一的“聽”的教學(xué)模式，更大地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，老師布置任務(wù)，讓學(xué)生主動預(yù)習(xí)，查找資料和提出更多的疑問。同時也改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做課堂的主人。老師提供主題線索和任務(wù)，讓學(xué)生課后準備，在上課時，用說帶讀、寫和畫等活動表現(xiàn)自己的能力，為學(xué)生的發(fā)展，在課堂上提供更大的平臺。

最后課題的研究，也大地提高了全科組英語老師的教學(xué)水平。教而不研，永遠都是一位平俗的照本宣書的教師，研而不教，是永遠的脫離實際的呆板教條的老師，只有教學(xué)和研究結(jié)合在一起，我們才有進步與提高。我們在不斷反省中進步，在不斷總結(jié)中前進，今天我們在這兒匯報我們的工作，希望得到大家的指導(dǎo)和更多的幫助，我們更有力地往前邁步，得到大家的鼓勵和喝彩，我們的信念更堅實！

謝謝大家！

課題開題報告講話稿篇十

按照區(qū)教體局統(tǒng)一要求，我們今天舉行這個開題儀式，感謝各位老師的參與!希望大家借此機會，精心準備，細致工作，爭取在課題結(jié)題的時候取得優(yōu)秀的成績，借此機會，我向廣大教師提出幾點要求。

1、教研要與日常教學(xué)緊密結(jié)合，文章語言要樸實，內(nèi)容要充實。教研的成果從教學(xué)一線來，教研的成果也要來自教學(xué)一線。那么我們就要扎扎實實在做好日常教學(xué)工作的同時，深入反思，將心得體會記錄下來，這就是我們的教研成果。所以，我們不必要去賣弄過多的學(xué)術(shù)術(shù)語和名人言語，我們更多的是要從實際中汲取營養(yǎng)，用最樸實的語言表達最豐富而生動的教學(xué)思想。

2、勤于學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)。理論源于實際，理論更能指導(dǎo)我們的實際工作。教學(xué)研究一方面需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗作為支撐，另一方面還需要我們廣泛的吸取眾家之長為我所用。作為教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)最新的教育理論，教學(xué)方法，廣泛涉獵各學(xué)科的知識。這是我們的教研能夠走在時代前列的保證，也是我們的教學(xué)始終跟上時代步伐的保證。

3、要善于反思。教研實際上就是將我們?nèi)粘５慕虒W(xué)所得用文字的形式表達出來，因此，日常教學(xué)中只有深入反思，善于反思才能出成果。日常教學(xué)為我們提供了豐富的教研原始資料，只要我們肯反思，肯思考，那么我們的教研不愁得不到最豐富和充實的思想。

4、注重日常教學(xué)中的資料收集和整理，資料要具有創(chuàng)新性、規(guī)范、全面、詳實。在具備了以上條件之后，我們還應(yīng)當(dāng)特別注意我們的教學(xué)活動中的各種資料的搜集，這其中不乏很多具有獨創(chuàng)性的反思和最鮮活的案例。這些都會成為我們課題開展的第一手的資料。當(dāng)然，資料的選取還需要一定的標準，并非所有的資料都具有科研價值。只有那些具有創(chuàng)新價值的，規(guī)范的資料才能成為教學(xué)研究的資料。

我相信，大家都有能力做好今年的教研課題，因為我們的教師有較豐富的經(jīng)驗和基礎(chǔ)，也擁有吃苦耐勞的精神和進取的意識，學(xué)校也會一如既往地支持大家進行課題的研究工作。最后，我預(yù)祝各位承擔(dān)課題的教師取得優(yōu)秀的成績!

位老師，各位小課題的負責(zé)老師和參與老師：

大家下午好。

經(jīng)過歷時兩個多月的策劃、征集、申報、審核、立項等一系列工作，我校首批50項校本課題終于在今天成功立項了，首批校本教科研課題研究工作終于在今天步入研究軌道了，在此我代表學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子及學(xué)校學(xué)術(shù)委員會向50項課題的負責(zé)人，向50項課題研究的所有參與者表示最熱烈的祝賀!向我校為校本課題研究這項工作的啟動進行精心的策劃、籌備、組織、征集、指導(dǎo)、審核并嚴格把關(guān)的教研室同仁表示最誠摯的感謝!

今天，我們終于有了真正意義上的校本課題，至此我校從國家級、省市級到校級都有了課題研究。

眾所周知，我校教研室自xx年7月正式掛牌成立至今，一直發(fā)揮著引領(lǐng)我校教科研發(fā)展的作用，為我校教科研的發(fā)展做出了巨大的貢獻，使我校的教科研工作早已成為我校的一項“特色”并得到上級各級教育行政及科研部門的認可和好評。

我堅信，50項校本課題的成功立項、50項課題研究以及至少50位教師投入到校本課題的研究，不僅能夠使我校校本教研的“特色”更加突出，更加鮮明，也必將真正實現(xiàn)交大二附中進行小課題研究的宏大夙愿，那就是“以小課題研究為起點，促進教師大發(fā)展!”那就是“以小課題研究為載體，造就師生大智慧!”那就是“以小課題研究為切口，打造學(xué)校大品牌!”

這次立項的50項校本小課題所涉及的研究內(nèi)容幾乎囊括了我校教育教學(xué)的各個方面，其中既有貼近教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科知識和教法的課題研究，如屈晶老師的“高中語文現(xiàn)代文課型研究”，如王東亮的“關(guān)于《導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用》的教學(xué)研究”，再如楊艷的“攻克長難句，提高英語閱讀能力的實踐研究”等，也有培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、追求教學(xué)效率、探究教學(xué)藝術(shù)的專業(yè)提升性質(zhì)的課題研究，如趙桂玲老師的“高效課堂，關(guān)注學(xué)困生”，如劉海榮的“提高高中歷史教學(xué)效率的研究”等，更難能可貴的是本次校本小課題中有一些關(guān)注我校形象、思考我校宏觀管理或?qū)ｍ椆芾淼奶乩n題，如王吾堂老師的“學(xué)校精神、學(xué)校形象與學(xué)校文化”，如王玉華、劉峰老師的“交大二附中人事管理系統(tǒng)研究”。還有相當(dāng)數(shù)量的素質(zhì)教育和班主任工作方面的研究課題，如程蕊的“實踐教學(xué)中的‘墨與彩的韻味’”，如白燕雯的“心理學(xué)人本主義思想在政治教學(xué)中的運用”，再如吳佳的“跳繩在體育課堂教學(xué)中開發(fā)和利用”等。

這些課題所涉及的研究問題、研究內(nèi)容和研究范圍，可以說已經(jīng)囊括了我校教育教學(xué)及管理的各個層面和各個領(lǐng)域，反映了積極參加課題研究的老師們對提高我校教育教學(xué)質(zhì)量的深刻思考!反映了全體同仁對提升我校綜合層次的滿腔熱情!也反映了全體老師對快速提高我校綜合競爭實力的熱烈期盼。我衷心地感謝大家，感謝大家的深刻思考，感謝大家的滿腔熱情，感謝大家的熱烈期盼!

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、親愛的老師們：

大家好!很榮幸本次“西安市基礎(chǔ)教育‘十二五’規(guī)劃小課題開題報告會”在我校舉行，能讓我近距離聆聽專 家老師對課題研究的專業(yè)解讀。更珍惜專家老師對自己所承擔(dān)課題進行面對面知道的機會。

本次，我所承擔(dān)的課題名稱是《幼兒觀察能力的培養(yǎng)研究》。在九月份開題報告上傳的第三天，我便欣喜的看到我的指導(dǎo)老師楊老師對我的肯定與鼓勵，讓我對本次課題研究充滿信心。同時楊老師也指出了不足，如對幼兒的界定闡述不夠清楚，我也及時的做了調(diào)整，同時更明確了自己本次課題研究的目的，讓自己的研究有了更強的針對性。

一、有關(guān)概念、研究背景及研究意義。

觀察是幼兒認識自然和從社會中獲取直接經(jīng)驗的重要途徑。幼兒從出生，就積極地向周圍世界進行探索?！毒V要》指出3歲兒童就對周圍世界充滿強烈好奇心。但是，生活中我們會發(fā)現(xiàn)：有些孩子對周圍事物總是充滿好奇，向成人問這、問那;而有的則對眼前的變化“視而不見”，這讓孩子失去了認識世界、探索世界的機會，影響了孩子的發(fā)展。因此，觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展對幼兒自主探索世界具有重大意義，是智慧開啟的重要能源。

研究意義：觀察能力是人們思維、想象、理解、表達等能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。幼兒園開展的各項活動也都離不開觀察，觀察對于開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的知識，促進幼兒智力的發(fā)展都具有十分重要的作用。但觀察并非隨意看看，是有目、有計劃的，旨在通過這樣一種智力活動去揭示觀察對象的內(nèi)在規(guī)律。只有具備持續(xù)的觀察能力才能保證孩子對世界的高度敏感性，獲取豐富的感知材料，并對這些進行分析和整理，得到理性的認識，由此加深對事物的認識和理解?！菊n題開題會發(fā)言稿】課題開題會發(fā)言稿。觀察力是人們在觀察實踐中或有關(guān)訓(xùn)練中形成的能力，因此，觀察能力需要我們有意識的培養(yǎng)。

幼兒在進入大班這個年齡階段，已初步形成水平不高的觀察力，但在這時期的觀察力具有如下特點：

1、觀察過于籠統(tǒng)：幼兒觀察事物，往往有兩種偏向;注意事物輪廓，忽視細節(jié);或者注意某些細節(jié)，而忽視整個輪廓。

2、觀察不穩(wěn)定：由于幼兒觀察缺乏目的性，觀察過程中受周圍情景的干擾大，加上注意不穩(wěn)定，所以，他們的觀察活動往往不穩(wěn)定。

3、觀察不深入：幼兒容易觀察事物的表面現(xiàn)象，比較膚淺、粗乏抽象概括思維能力的`組織和指導(dǎo)，因而很難把觀察引向深入。

4、缺少觀察方法：幼兒喜歡觀察，但卻不知如何科學(xué)地觀察。

二、課題研究的主體內(nèi)容

根據(jù)幼兒觀察的特點我們需要采取科學(xué)有效的方法促進其觀察能力的進一步提高：

1、掌握幼兒觀察能力的發(fā)展規(guī)律，取得培養(yǎng)幼兒觀察能力的主動權(quán)。

2、有效地對幼兒進行引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵，創(chuàng)設(shè)良好的觀察環(huán)境以激發(fā)幼兒觀察的興趣。

3、教會幼兒的觀察方法。

4、通過多種形式的觀察活動，讓幼兒在實踐中接觸各種事物，觀察各種現(xiàn)象，豐富其認知。

5、在幼兒園里形成良好的觀察氛圍。

計劃通過大約一年時間的實踐研究，使幼兒養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！我是北城學(xué)校馮俊玲。作為一名青年教師，我很榮幸能站在這里將我的小課題實施方案面對面地向諸位前輩、同行作出匯報，也誠懇地邀請大家對我的開題報告多提寶貴的意見和建議。接下來我將從以下六大方面對我的開題報告做出闡述和匯報。

第一，介紹小課題成員（略）

第二，我在教學(xué)中遇到的問題

2、在我平時的教具準備中，我經(jīng)常使用現(xiàn)成的掛圖，或者根據(jù)內(nèi)容制作相應(yīng)的課件，或者自己繪畫圖片、制作教具。學(xué)生感覺很興奮，但這樣的教學(xué)缺少系統(tǒng)性。因為我相信，只有適合的教具，沒有規(guī)定的教具。

3、學(xué)生缺少創(chuàng)新精神

第三，從“我遇到的問題”提煉課題名稱

我將研究的課題：自制教具在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的價值研究

第四，我們將具體研究哪些問題

研究規(guī)劃的規(guī)劃如下：

1、通過網(wǎng)上、書籍及其他途徑，收集資料。

2、課題研究的范圍拓展。

3、將初三化學(xué)科目中教師和學(xué)生做好的教具，學(xué)具進行匯總拍，評價及改進。

4、通過學(xué)生在課堂上使用自制教具的情況進行問卷調(diào)查！

第五，我將采用“什么研究方法”解決問題

1、行動研究法

2、問卷調(diào)查法

3、經(jīng)驗交流法

4、資料收集法

第六，我將達到怎樣的預(yù)期效果

1、課題研究總結(jié)報告。

2、三篇研究論文（論文、教學(xué)敘事）。

3、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與教學(xué)案例（word形式）。

4、自制教具匯總巡展。

成果形式：成果專輯與物化資料 。

相信，有了西安市教科所和區(qū)教研室統(tǒng)一安排的指導(dǎo)老師，再加上我們自身的努力，我們的小課題研究一定能夠取得預(yù)期的成果。而我除了按照《西安市基礎(chǔ)教育小課題研究管理辦法》中的規(guī)定，按時定期地上交各個階段所需要的資料，此外，在研究期間我還會寫一些自己的研究心得發(fā)表在博客上與各位同仁分享交流；同時，我會保留所完成的調(diào)查問卷，以及在跟相關(guān)教師交流時的往來記錄等作為最終的成果一并呈現(xiàn)。

總之，小課題研究很顯然是一條教師向?qū)I(yè)化成長，成為研究型教師的必由之路。我也堅信努力必有回報：在各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在專業(yè)教師的引導(dǎo)下，在各位前輩同仁的指導(dǎo)下，我們的小課題研究一定都能順利結(jié)題，并且取得優(yōu)異而豐碩的成果！我的開題報告到此結(jié)束，再次誠摯地邀請在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁在我的博客上給我多提意見和建議！謝謝大家！

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、同學(xué)們：

大家好！今天，我們在這里隆重舉行青島市“十二五”規(guī)劃課題——“促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評價改革研究”的開題儀式。這是我校教育教學(xué)工作的一件大事。參加今天開題儀式的有xx小學(xué)師生及各學(xué)區(qū)教導(dǎo)主任，讓我們倍感鼓舞的是：市教體局趙主任和陳老師百忙之中前來出席我們的開題儀式，并對課題研究工作進行指導(dǎo)。我提議，讓我們以熱烈的掌聲對市教體局領(lǐng)導(dǎo)的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

領(lǐng)導(dǎo)、老師們，xx小學(xué)是山東省規(guī)范化學(xué)校、省藝術(shù)教育示范校、青島市課外文體活動示范校。多年來，我們始終走科研興校之路，牢固樹立“全面發(fā)展求特色 科研興校創(chuàng)一流”的辦學(xué)目標。充分發(fā)揮教科研的引領(lǐng)作用，加強對教科研工作的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)，逐步完善了學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò)，形成了具有實效性的教科研工作流程。同時，在市教科所的關(guān)心與支持下，在全體老師的共同努力下，我校承擔(dān)了“農(nóng)村小學(xué)對中華傳統(tǒng)美德教育的可操作性研究”等多項國家級和市級的課題研究，并先后順利結(jié)題，真正起到了墻內(nèi)開花墻外香的效果。

將為小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評價改革提供全新的理論依據(jù)和操作規(guī)則。也正因為如此，我校的很多老師都主動報名參加本課題研究，作為課題組總負責(zé)人，我會和老師們一起，齊心協(xié)力，腳踏實地，不畏艱難，開拓創(chuàng)新，在課題研究中取得優(yōu)秀的成果。

為了搞好本課題研究，學(xué)校制定了詳細的《課題管理細則》，力爭做好一二三四，即“圍繞一個中心”,課題研究要緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心，努力提高課堂評價的實效性。“瞄準兩個目標”，即提升自己與影響他人。“堅持三個原則”，一是實效性原則，二是系統(tǒng)性原則，三是創(chuàng)新性原則。“采用四種方法”，即調(diào)查法，行動研究法，個案分析法，案例研究法。

另外，我校將在時間、經(jīng)費、人力、物力等方面給課題組大力的支持。保證課題經(jīng)費?？顚Ｓ茫槐ＷC課題主要成員按時參加上級部門組織的有關(guān)培訓(xùn)活動；單獨組建課題檔案和資料庫，便于研究的有效組織和深入開展。同時，我也希望大家把課題研究做得更規(guī)范，明確課題的突破點和主攻方向，做好設(shè)計、實施、論證、總結(jié)、反思等工作。

老師們，同學(xué)們，讓我們齊心協(xié)力，在市教科所領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，始終把教育和科研結(jié)合起來，用課題研究提升我們的教育境界，用課題研究引領(lǐng)指導(dǎo)我們的教育實踐，不斷創(chuàng)新，勇于進取，開創(chuàng)出具有xx小學(xué)特色的學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評價改革新局面。

最后，預(yù)祝課題研究取得圓滿成功！

課題開題報告講話稿篇十一

1、高考要求：高考的《考試大綱》規(guī)定：數(shù)學(xué)科考試著重考查思維能力、運算能力、空間想象能力、實踐能力和創(chuàng)新意識，以能力立意命題，突出能力考查。從近幾年高考試題對學(xué)生的要求來看，不僅要求學(xué)生學(xué)會用學(xué)過的法則、定理、公式正確的進行運算，而且會剖析問題的條件和結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及運用所學(xué)過的數(shù)學(xué)概念、方法，尋求合理、簡捷的運算途徑，更迅速、準確地解決問題。因此，運算能力是數(shù)學(xué)的一項基本的重要能力。

2、學(xué)生現(xiàn)狀：高中教學(xué)中的許多內(nèi)容都涉及數(shù)與式的運算，許多學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力較弱，有時連簡單的運算都過不了關(guān)，甚至數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生在運算時也會出錯。有些學(xué)生過分依賴計算器導(dǎo)致缺乏數(shù)感，有些學(xué)生總是機械地套用運算公式，不會靈活地進行式的變形；有些學(xué)生在缺乏運算目標的情況下盲目地推理演算；有些學(xué)生運算過程中不能選擇合理、簡潔的運算途徑，運算過程繁瑣，準確率低等等，嚴重影響了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，盡快地提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的任務(wù)刻不容緩。

3、通過上一個課題《高中學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的調(diào)查與分析》研究已基本明確，高中學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力存在問題的各種原因及癥結(jié)可歸納如下：運算技能方面；邏輯思維方面；學(xué)習(xí)過程與方法方面；學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)個性品質(zhì)方面；心理素質(zhì)方面，等等。那么究竟如何提高就是需要我們進一步研究的課題。只有我們師生共同掌握了提高數(shù)學(xué)運算能力的方法和途徑，并積極配合及時實施，才能更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力。

1、新課程要求高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該倡導(dǎo)自主探索，動手實踐，合作交流，閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，新課程還注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和運算能力。在運算方面，應(yīng)該在保證筆算訓(xùn)練的前提下，提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合從而進行進一步的探索和發(fā)現(xiàn)。

2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，形成一定的數(shù)學(xué)能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標。而在諸多數(shù)學(xué)能力中，運算能力的訓(xùn)練在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育中開始最早，時間跨度最長。運算能力與記憶能力、理解能力、推理能力、表達能力及思維能力等諸多能力相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，一方面有助于學(xué)生分析能力、推理能力的提高，另一方面能把復(fù)雜問題簡單化，減少計算的步驟，提高解題的速度，使學(xué)生解決問題更加簡便、科學(xué)、合理。因此，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和發(fā)展智力的重要途徑。

3、作為新課標理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教師，我們不僅需要了解和研究隨著時代的發(fā)展，數(shù)學(xué)運算教學(xué)中的基礎(chǔ)知識和技能發(fā)生了哪些變化，了解目前高中生數(shù)學(xué)計算能力的真正水平，從而因材施教，更要切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，為他們現(xiàn)在和未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)，進而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。實踐證明學(xué)生的計算能力提高了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將會更加濃厚，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)也會有明顯提高。因此，我確立研究課題《如何提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力》。

一、關(guān)鍵詞：運算，運算能力，數(shù)學(xué)運算，數(shù)學(xué)運算能力，高中學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力。

數(shù)學(xué)運算：根據(jù)一定的數(shù)學(xué)概念、法則和定理，由一些已知量得出確定結(jié)果的過程，稱為數(shù)學(xué)運算。

數(shù)學(xué)運算能力：能使某些數(shù)學(xué)運算順利完成的心理特征，稱為數(shù)學(xué)運算能力。通常所說的數(shù)學(xué)運算能力實際上包括運算技能，如心算、筆算，以及數(shù)與式的運算、方程的運算等。運算能力的核心是思維能力。運算能力是在不斷地運用法則、公式，經(jīng)過多次合理練習(xí)后而逐步形成的。

高中學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力：會根據(jù)概念、公式、法則，對數(shù)、式、方程、不等式、函數(shù)式等進行正確地運算和變形，能分析條件，尋求與設(shè)計合理、簡捷地運算途徑，能根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進行估計和近似計算。高中數(shù)學(xué)運算能力是對記憶能力，計算能力，觀察能力，理解能力，聯(lián)想能力，表達能力，邏輯思維能力等數(shù)學(xué)能力的統(tǒng)稱。

二、研究的方向。

1、分析高中學(xué)生運算能力存在問題的各種原因，找到相應(yīng)的解決方法與對策，以便在今后的教學(xué)中推廣應(yīng)用。

2、如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力及思維能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3、通過小課題研究，積累經(jīng)驗，形成校本，使自身不斷成長進步。

三，研究的方法：

觀察法、測試法（前測和后測）、總結(jié)法、文獻法等。

一、課題研究準備階段：（xx年5月—xx年7月）。

（1）理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)：

通過向?qū)＜艺埥?，個人認真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，更新觀念，明確方向，提高認識。

資料清單：

《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（實驗）》。

《數(shù)學(xué)課程標準解讀》———北京師范大學(xué)出版社；

《新課程中：困惑與成長》陳大偉編著—四川大學(xué)出版社；

《高中新課程教學(xué)策略》盧建筠主編—廣東教育出版社；

《xx年高考考試大綱》；

《xx年高考考試大綱說明》；

《xx年高考試題分析》等。

（2）設(shè)計課題方案：

收集整理與本課題有關(guān)的文獻資料，擬定計劃，設(shè)計課題方案，寫出開題報告。

二、課題研究實施階段：（xx年8月—xx年10月）。

（1）前期測試調(diào)查，分析結(jié)果，找出癥結(jié)所在：

利用分析法、測試法等對實驗學(xué)生的運算能力進行調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)并進行統(tǒng)計。對調(diào)查結(jié)果多角度分析，梳理問題并進行歸類總結(jié)。

（2）初步制定方法與對策：

根據(jù)測試調(diào)查結(jié)果的分析總結(jié)，初步提出相應(yīng)的解決問題的方法與對策。將實驗學(xué)生分成兩個小組，并對其中一個小組在教學(xué)中進行試點，另一個小組作為對比對象不采取任何措施。

（3）后期測試評價：

在教學(xué)中通過初步嘗試后，在實驗前測試卷的基礎(chǔ)上設(shè)計了兩份相對應(yīng)的實驗后測試卷，對兩個小組同時進行后期測試，再收集相關(guān)數(shù)據(jù)并進行統(tǒng)計對比。評價問題調(diào)查準不準，問題分析對不對，解決方法好不好，進行必要的調(diào)整修改，并反復(fù)進行實施，主要針對高xx屆學(xué)生。如此反復(fù)，最后再歸納總結(jié)。

（4）寫出中期研究報告，

三、課題研究總結(jié)階段：（xx年11月—xx年1月）。

（1）整理歸納、進行課題小結(jié)；對結(jié)果進行匯總、寫出結(jié)題報告。

（2）將本課題的研究的有效成果進行推廣應(yīng)用，從而更廣泛地提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、附件：階段調(diào)查報告、教學(xué)隨筆、課后反思，

教學(xué)案例等，相關(guān)論文、教學(xué)設(shè)計、成長記錄袋、測試卷、部分案例等。

課題開題報告講話稿篇十二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、各位家長朋友：

大家好！

很榮幸能參加濰坊外國語學(xué)校全國根基教育基地揭牌和根基教育開題會，并作為家長代表發(fā)言，首先請允許我代表各位家長朋友，向悉心哺育和關(guān)心我們孩子成長的辛勤的園丁表示崇高的敬意和衷心的感謝！是老師將知識無私地傳授給我們的孩子，使他們健康地成長，是老師將愛無私地奉獻給這些雛鷹，使他們展翅飛翔。孩子是家庭的希望，是祖國的未來，為了孩子美好的明天，今天我們一起來探討學(xué)生的品格教育。作為家長我來談?wù)勎业膸c感受，說得不當(dāng)之處請大家批評指正。

首先，家長應(yīng)該積極配合老師和學(xué)校，注重品格教育。

孩子的優(yōu)秀品格應(yīng)該從小培養(yǎng)，一方面家長要引導(dǎo)孩子，從生活中的點滴小事感悟道理，學(xué)習(xí)品德，做到往下扎根，向上結(jié)果。另一方面學(xué)校的教育也很必要，外國語學(xué)校的根基教育就非常有特點，整個校園不管是教室課堂的布置，還是學(xué)校的大環(huán)境，到處都有根基品格教育的影子，同時外國語學(xué)校小學(xué)特有的寄宿制集體生活也讓孩子養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。我十分感謝學(xué)校老師對孩子的精心教育，同時也感受到身上的重大責(zé)任，所以，我們家長一定全力以赴參與到學(xué)生的品格教育中來，密切配合老師共同完成教育孩子的任務(wù)。

其次，做好孩子的第一任老師，通過良好的家庭關(guān)系，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境對孩子很重要。我們要盡力為孩子營造一個根基品格養(yǎng)成的氛圍，父母要以身作則，成為品格的榜樣；還要和孩子建立起愛的關(guān)系，通過愛的橋梁把自己的優(yōu)秀品格傳遞給孩子。

各位家長，教育是一份責(zé)任，教育是一門藝術(shù)。在孩子成長的每一個階段都離不開老師的教導(dǎo)，也不能缺少家庭的關(guān)懷，讓我們共同攜手，齊心協(xié)力為孩子的成長導(dǎo)航。

以上所說僅僅是我個人的一些粗淺看法，不當(dāng)之處，歡迎大家批評指正。最后讓我們再一次用熱烈的掌聲感謝外國語學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師付出的辛勤勞動。

謝謝大家！

課題開題報告講話稿篇十三

技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新決策的前提和依據(jù)。通過技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估,可以使企業(yè)對未來的技術(shù)發(fā)展水平及其變化趨勢有正確的把握,從而為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決策提供科學(xué)的依據(jù),以減少技術(shù)創(chuàng)新決策過程中的主觀性和盲目性。只有在正確把握技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展方向的前提下,企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作才能沿著正確方向開展,企業(yè)產(chǎn)品的市場競爭力才能得到不斷加強。在市場競爭日趨激烈的現(xiàn)代商業(yè)中,企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決定著企業(yè)生存和發(fā)展、前途與命運,為了確保技術(shù)創(chuàng)新工作的正確性,企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估提出了更高的要求。

(1)趨勢外推法。指利用過去和現(xiàn)在的技術(shù)、經(jīng)濟信息,分析技術(shù)發(fā)展趨勢和規(guī)律,在分析判斷這些趨勢和規(guī)律將繼續(xù)的前提下,將過去和現(xiàn)在的趨勢向未來推演。生長曲線法是趨勢外推法中的一種應(yīng)用較為廣泛的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測方法,美國生物學(xué)家和人口統(tǒng)計學(xué)家raymondpearl提出的pearl曲線(數(shù)學(xué)模型為:y=l∕[1+a?exp(-b·t)])及英國數(shù)學(xué)家和統(tǒng)計學(xué)家gompertz提出的gompertz曲線(數(shù)學(xué)模型為:y=l·exp(-b·t))皆屬于生長曲線,其預(yù)測值y為技術(shù)性能指標,t為時間自變量,l、a、b皆為常數(shù)。ridenour模型也屬于生長曲線預(yù)測法,但它假定新技術(shù)的成長速度與熟悉該項技術(shù)的人數(shù)成正比,主要適用于新技術(shù)、新產(chǎn)品的擴散預(yù)測。

(2)相關(guān)分析法。利用一系列條件、參數(shù)、因果關(guān)系數(shù)據(jù)和其他信息,建立預(yù)測對象與影響因素的因果關(guān)系模型,預(yù)測技術(shù)的發(fā)展變化。相關(guān)分析法認為,一種技術(shù)性能的改進或其應(yīng)用的擴展是和其他一些已知因素高度相關(guān)的,這樣,通過已知因素的分析就可以對該項技術(shù)進行預(yù)測。相關(guān)分析法主要有以下幾種:導(dǎo)前-滯后相關(guān)分析、技術(shù)進步與經(jīng)驗積累的相關(guān)分析、技術(shù)信息與人員數(shù)等因素的相關(guān)分析及目標與手段的相關(guān)分析等方法。

(3)專家*測法。以專家意見作為信息來源,通過系統(tǒng)的調(diào)查、征詢專家的意見,分析和整理出預(yù)測結(jié)果。專家*測法主要有:專家個人判斷法、專家會議法、頭腦風(fēng)暴法及德爾菲法等,其中,德爾菲法吸收了前幾種專家*測法的長處,避免了其缺點,被認為是技術(shù)預(yù)測中最有效的專家*測法。

趨勢外推法的預(yù)測數(shù)據(jù)只能為縱向數(shù)據(jù),在進行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測時,只能利用過去的產(chǎn)品技術(shù)性能這一個指標來預(yù)測它的隨時間的發(fā)展趨勢,并不涉及影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的科技、經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)、市場、社會及政策等多方面因素。在現(xiàn)代商業(yè)經(jīng)濟中,對于產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展的預(yù)測不能簡單地歸結(jié)為產(chǎn)品過去技術(shù)性能指標按時間的進展來類推,而應(yīng)系統(tǒng)綜合地考慮現(xiàn)代商業(yè)中其他因素對企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的深刻影響。相關(guān)分析法盡管可同時按橫向數(shù)據(jù)和縱向數(shù)據(jù)來進行預(yù)測,但由于它是利用過去的歷史數(shù)據(jù)中的某些影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的因素求出的具體的回歸預(yù)測式,而所得到的回歸預(yù)測模型往往只能考慮少數(shù)幾種主要影響因素,略去了許多未考慮的因素,所以,所建模型對實際問題的表達能力也不夠準確,預(yù)測結(jié)果與實際的符合程度也有較大偏差。專家*測法是一種定性預(yù)測方法,依靠的是預(yù)測者的知識和經(jīng)驗,往往帶有主觀性,難以滿足企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測準確度的要求。以上這些技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測技術(shù)和方法為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作的開展做出了很大的貢獻,為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測提供了科學(xué)的方法論,但在新的經(jīng)濟和市場環(huán)境下,技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測的方法和技術(shù)應(yīng)有新的豐富和發(fā)展,以克服自身的不足,更進一步適應(yīng)時代發(fā)展的需要,為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作的開展和企業(yè)的生存與發(fā)展提供先進的基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法。

目前,在我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評估中,一般只考慮如下四個方面的因素:(1)技術(shù)的先進性、可行性、連續(xù)性;(2)經(jīng)濟效果;(3)社會效果;(4)風(fēng)險性,在對此四方面內(nèi)容逐個分析后,再作綜合評估。在綜合評估中所用的方法主要有:delphi法(專家法)、ahp法(層次分析法)、模糊評估法、決策樹法、戰(zhàn)略方法及各種圖例法等,但技術(shù)創(chuàng)新的評估是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng),其中存在著廣泛的非線性、時變性和不確定性,同時,還涉及技術(shù)、經(jīng)濟、管理、社會等諸多復(fù)雜因素,目前所使用的原理和方法,難以滿足企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新評估科學(xué)性的要求。關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新評估的研究,在我國的歷史還不長,無論是指標體系還是評估方法,均處于研究之中,我們認為目前在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評估方面應(yīng)做的工作是:(1)建立一套符合我國實際情況的技術(shù)創(chuàng)新評估指標體系;(2)建立一種適應(yīng)于多因素、非線性和不確定性的綜合評估方法。

這種情況下,神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就有其特有的優(yōu)勢,以其并行分布、自組織、自適應(yīng)、自學(xué)習(xí)和容錯性等優(yōu)良性能,可以較好地適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估這類多因素、不確定性和非線性問題,它能克服上述各方法的不足。本項目以bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)作為基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型構(gòu)建的基礎(chǔ),bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)由輸入層、隱含層和輸出層構(gòu)成,各層的神經(jīng)元數(shù)目不同,由正向傳播和反向傳播組成,在進行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估時,從輸入層輸入影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測值和評估值的n個因素信息,經(jīng)隱含層處理后傳入輸出層,其輸出值y即為產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)性能指標的預(yù)測值或產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的評估值。這種n個因素指標的設(shè)置,考慮了概括性和動態(tài)性,力求全面、客觀地反映影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的主要因素和導(dǎo)致產(chǎn)品個體差異的主要因素,盡管是黑匣子式的預(yù)測和評估,但事實證明它自身的強大學(xué)習(xí)能力可將需考慮的多種因素的數(shù)據(jù)進行融合,輸出一個經(jīng)非線性變換后較為精確的預(yù)測值和評估值。

據(jù)文獻查閱,雖然在技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估的現(xiàn)有原理和方法的改進和完善方面有一定的研究,如文獻[08]、[09]、[11]等,但尚未發(fā)現(xiàn)將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估方面的研究,在當(dāng)前產(chǎn)品的市場壽命周期不斷縮短、要求企業(yè)不斷推出新產(chǎn)品的經(jīng)濟條件下,以神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)來建立產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估模型,是對技術(shù)創(chuàng)新定量預(yù)測和評估方法的有益補充和完善。

本項目研究的理論意義表現(xiàn)在:(1)探索新的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估技術(shù),豐富和完善技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估方法體系;(2)將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估,有利于推動技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估方法的發(fā)展。

本項目研究的應(yīng)用價值體現(xiàn)在:(1)提供一種基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新定量預(yù)測技術(shù),有利于提高預(yù)測的正確性;（2）提供一種基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的綜合評估方法,有利于提高評估的科學(xué)性;(3)為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估工作提供新的方法論和實用技術(shù)。

以bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型為基礎(chǔ)研究基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型,并建立科學(xué)的預(yù)測和評估指標體系及設(shè)計相應(yīng)的模型計算方法,結(jié)合企業(yè)的具體實際,對指標和模型體系進行實證分析,使研究具有一定的理論水平和實用價值。

1、影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評佑的相關(guān)指標體系確定及其量化和規(guī)范化。從企業(yè)的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境兩個方面入手,密切結(jié)合電子商務(wù)和知識經(jīng)濟對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響,系統(tǒng)綜合地分析影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的各相關(guān)因素,建立科學(xué)的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估指標體系,并研究其量化和規(guī)范化的原則及方法。

2、影響技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估各相關(guān)指標的相對權(quán)重確定。影響技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和變化各相關(guān)因素在輸入預(yù)測和評估模型時,需要一組決定其相對重要性的初始權(quán)重,權(quán)重的確定需要基本的原則作支持。

3、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型研究。根據(jù)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測的特點,以bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),構(gòu)建基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型。

4、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型計算方法設(shè)計。根據(jù)基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型的基本特點,設(shè)計其相應(yīng)的計算方法。

5、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型學(xué)習(xí)樣本設(shè)計。根據(jù)相關(guān)的歷史資料,構(gòu)建基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型的學(xué)習(xí)樣本,對預(yù)測和評估模型進行自學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,使模型適合實際情況。

6、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估技術(shù)的實證研究。以一般企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估工作為背景,對基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估技術(shù)進行實證研究。

1、建立一套基于電子商務(wù)和知識經(jīng)濟的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估指標體系。目前,在技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估指標體系方面,一種是采用傳統(tǒng)的指標體系,另一種是采用國外先進國家的指標體系,如何結(jié)合我國實際當(dāng)前經(jīng)濟形勢,參考國外先進發(fā)達國家的研究工作,建立一套適合于我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估指標體系,此為本研究要做的首要工作,這是一項創(chuàng)新。

2、研究基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型及其計算方法。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有并行分布處理、自學(xué)習(xí)、自組織、自適應(yīng)和容錯性等優(yōu)良性能,能較好地處理基于多因素、非線性和不確定性預(yù)測和評估的現(xiàn)實問題,本項目首次將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估,這也是一項創(chuàng)新。

1、重視系統(tǒng)分析。以系統(tǒng)科學(xué)的思想為指導(dǎo)來分析影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和變化的宏觀因素和微觀因素,并研究影響因素間的內(nèi)在聯(lián)系,確定其相互之間的重要度,探討其量化和規(guī)范化的方法,將國外先進國家的研究成果與我國具體實際相結(jié)合,建立我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估的指標體系。

2、重視案例研究。從國內(nèi)外技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與決策成功和失敗的案例中,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,歸納和總結(jié)出具有共性的東西,探索技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與宏觀因素與微觀因素之間的內(nèi)在關(guān)系。

3、采用先簡單后復(fù)雜的研究方法。對基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型的研究,先從某一行業(yè)出發(fā),定義模型的基本輸入因素,然后,逐步擴展,逐步增加模型的復(fù)雜度。

4、理論和實踐相結(jié)合。將研究工作與具體企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新實際相結(jié)合,進行實證研究,在實踐中豐富和完善,研究出具有科學(xué)性和實用性的成果。

本人長期從事市場營銷和技術(shù)創(chuàng)新方面的研究工作,編寫出版了《現(xiàn)代市場營銷學(xué)》和《現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)》等有關(guān)著作,發(fā)表了“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營銷管理創(chuàng)新”、“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營銷組織創(chuàng)新”及“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營銷觀念創(chuàng)新”等與技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文,對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估有一定的理論基礎(chǔ),也從事過企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新方面的策劃和研究工作,具有一定的實踐經(jīng)驗,與許多企業(yè)有密切的合作關(guān)系,同時,對神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也進行過專門的學(xué)習(xí)和研究,所以,本項目研究的理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)及實驗場所已基本具備,能順利完成本課題的研究,取得預(yù)期的研究成果。

[01]傅家驥、仝允桓等.技術(shù)創(chuàng)新學(xué).北京:清華大學(xué)出版社1998。

[02]吳貴生.技術(shù)創(chuàng)新管理.北京:清華大學(xué)出版社20xx。

[03]柳卸林.企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新管理.北京:科學(xué)技術(shù)出版社1997。

[04]趙志、陳邦設(shè)等.產(chǎn)品創(chuàng)新過程管理模式的基本問題研究.管理科學(xué)學(xué)報.20xx/2.

[07]夏清泉、凌婕.風(fēng)險投資理論和政策研究.國際商務(wù)研究.20xx/5。

[09]嚴太華、張龍.風(fēng)險投資評估決策方法初探.經(jīng)濟問題.20xx/1。

[10]蘇永江、李湛.風(fēng)險投資決策問題的系統(tǒng)分析.學(xué)術(shù)研究.20xx/4。

課題開題報告講話稿篇十四

開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運而生的。開題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開題報告按目填寫，避免遺漏；又便于評審者一目了然，把握要點。

開題報告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時間安排等四個方面 。

開題報告作為課題答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。

由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想,因而篇幅不必過大,但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題。

開題報告的總述部分應(yīng)首先提出選題,并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。

開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報告內(nèi)容")，向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。亦可采用"德爾菲法"評分；再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準這一選題。開題報告的內(nèi)容大致如下：課題名稱、承擔(dān)單位、課題負責(zé)人、起止年限、報名提綱。報名提綱包括：

(1)課題的目的、意義、國內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻資料的主要觀點與結(jié)論；

(3)大致的進度安排；

(4)準備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等)；

(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱、規(guī)格、型號、數(shù)量、價格等)；

(6)經(jīng)費概算；

(7)預(yù)期研究結(jié)果；

(8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。

同行評議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。

課題開題報告講話稿篇十五

1、課題名稱： 促進學(xué)生方式變革，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化的研究。

2、課題的提出背景及目的意義：

（1）課題提出的背景：

新世紀之初，我國建國以來的第8次基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央、國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。這次改革，步伐之大，速度之快，難度之大，都是以往改革所不可比擬的。它將實現(xiàn)我國中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每1個學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。其中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標之1。有感于農(nóng)村中學(xué)在學(xué)習(xí)方式上依舊停留在被動接受的學(xué)習(xí)方式的層面上，不利于新課程改革的推進與實施，從教育自身需要出發(fā)，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，從學(xué)校的可持續(xù)性出發(fā)，提出本課題。

（2）課題提出的目的及意義：

“促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化”這1課題的研究旨在解決教育實踐和教育發(fā)展中必須解決的問題，建立已知領(lǐng)域和未知領(lǐng)域的聯(lián)結(jié)點，反映現(xiàn)有實踐和認識的廣度與深度，反映向未知領(lǐng)域探索和前進的廣度與深度。其義在于：

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標之1。“促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化”是實施新課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是各門課程實施的基本理念之1。這種理念要求改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，多元化地獲取知識，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。過去，由于種種原因，特別是由于教學(xué)大綱的出發(fā)點和立足點是教學(xué)內(nèi)容和，使得教師的教學(xué)只能用“教師問”“學(xué)生答”、“教師講”“學(xué)生聽”的教學(xué)方式進行。今天，語文課程標準強調(diào)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革，給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間，有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。“充分自主，有效合作，適度探究”等學(xué)習(xí)方式，將有效促進學(xué)生的自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有特色的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。充分自主引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)概括地說就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，是教學(xué)條件下學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。充分自主是還學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)，在學(xué)習(xí)中充分激活原有的知識經(jīng)驗，對外部信息進行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識。本課題的研究，是新課改的需要，是學(xué)生主體發(fā)展的需要，是教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀的需要，對教師的教和學(xué)生的學(xué)均起到了催化的作用。

3、課題研究的內(nèi)容：

（1）概念的詮釋、界定：

在本課題的名稱中，有這樣幾個關(guān)鍵詞——“學(xué)習(xí)方式”“變革”“多樣化”。學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生學(xué)習(xí)時所采取的方法和形式。變革是指對本質(zhì)的改變，本課題中所說的變革，是針對學(xué)習(xí)方式而言。多樣化是指在原有的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)多元的分化。

（2）學(xué)習(xí)方式多樣化的內(nèi)容：

在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生大都是以被動接受為主，老師講什么，學(xué)生聽什么，老師讓學(xué)什么，學(xué)生就學(xué)什么，很少從自身的實際需要出發(fā)，主動的去獲取知識。導(dǎo)致出現(xiàn)了課堂單調(diào)，氣氛沉悶；學(xué)生茫然，漫無目的；教師困惑，苦于導(dǎo)學(xué)的現(xiàn)象。這都是學(xué)習(xí)方式單1所帶來的弊病。學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化表現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識等多個方面。這些方式不是單1的、孤立的存在，而是和諧的、互補的發(fā)揮效用。學(xué)生綜合運用各種學(xué)習(xí)方式將給自身的發(fā)展帶來不可限量的潛在收益。

課題開題報告講話稿篇十六

中華世紀城小學(xué)小學(xué)申報的課題《小學(xué)語文自主閱讀能力的培養(yǎng)研究》，西安市教育科學(xué)研究所審評。為了進一步完善落實研究方案，正式開展研究工作，課題主持人代表課題研究組作開題報告，請專家、領(lǐng)導(dǎo)對課題研究實施方案指正。

研究表明，兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生閱讀經(jīng)驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且越早越有利。目前，各類教學(xué)機構(gòu)對兒童的自主閱讀能力日趨重視。對于閱讀教學(xué)我們感到學(xué)生閱讀能力差，閱讀方法掌握不好是普遍的，反思問題形成的原因是我們在教學(xué)中缺少對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。雖然在教學(xué)中提倡以學(xué)生為中心的教育理念和思想，但在實際課堂中由于各種原因?qū)⑦@一主體淡化，更多老師將教材和目標的達成只注重于大部分學(xué)生，對個別學(xué)生的主體進行了淡化，這些現(xiàn)象使學(xué)生的主體性和潛能發(fā)展受到禁錮，主觀能動性和創(chuàng)造精神受到壓抑。因此，我們申報了“小學(xué)語文自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”的課題。

理論意義:本課題的研究期望能夠補充前人對小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的理論，試圖為小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)找到一些新的思路。

現(xiàn)實意義：為廣大小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)方面提供一些可以借鑒的方法，幫助廣大小學(xué)語文教師更好的培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力。

1、整體性原則：各年級既有共同的一般規(guī)律，又有不同的要求，實驗必須遵循整體性原則，做到諸方面的有機統(tǒng)一，針對低年級學(xué)生的閱讀要求做到，在閱讀中認識常用的標點符號，在閱讀中體會各種標點符號所表達的不同語氣；又要有初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

2、主體性原則：在實驗研究中，教師必須尊重、相信、理解、愛護學(xué)生，發(fā)掘每一個學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)潛能，尊重他們的個性，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)、主動探索、主動獲取知識信息。

3、科學(xué)性原則：典型引路，逐步滲透，由扶到放，既要引導(dǎo)學(xué)生認識語言文字作品的一般規(guī)律，又能要誘導(dǎo)他們掌握各類不同文體的具體學(xué)法。

4、創(chuàng)新性原則：堅持在研究中創(chuàng)新。在研究中要不斷接受新信息，學(xué)習(xí)新理論，發(fā)現(xiàn)新方法，總結(jié)新經(jīng)驗，多出新經(jīng)驗，多出新成果。

1、注重培養(yǎng)低段學(xué)生閱讀興趣的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多讀、多思、勤記、善用的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究并作科學(xué)的指導(dǎo)。

2、學(xué)生理解能力、記憶能力、快速閱讀能力，想象思維能力的閱讀能力的培養(yǎng)與提升的研究。要求學(xué)生在閱讀中，手、腦合作，在理解中去達到閱讀的目的——記憶和運用。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，運用所學(xué)的閱讀方法進行課內(nèi)外閱讀，提高閱讀和寫作的能力。

1.從學(xué)生角度考慮：

（1）培養(yǎng)小學(xué)生主動開展閱讀活動的興趣。

（2）幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的自主閱讀習(xí)慣。

（3）指導(dǎo)學(xué)生運用閱讀策略進行自主閱讀。

2.從教師角度出發(fā)：

（1）初步建立系統(tǒng)的自主閱讀教學(xué)模式。

（2）進行適合小學(xué)生閱讀水平的閱讀材料的編集。

（3）建構(gòu)切合實際的小學(xué)生自主性閱讀評價體系。

（一）學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望，是他們力求認識事物，渴望獲得知識的一種意向活動。小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)由于受小學(xué)生年齡特點的制約，很容易使學(xué)生對閱讀訓(xùn)練失去興趣；從而失去動機。因此，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為急需解決的問題。在本課題的研究中我們將試圖通過下列策略，培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)動機：

1.加強情感投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，教與學(xué)雙邊活動的順利進行，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，時刻讓學(xué)生感受到教師對他們的理解，信任，關(guān)懷和鼓勵。這樣，不僅會贏得學(xué)生的尊敬和信賴，而且教師的言行也將會成為他們學(xué)習(xí)的動力進而提高他們的學(xué)生興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望；反之，任何傷害學(xué)生感情的言行，都會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，增長厭學(xué)情緒。所以，在學(xué)習(xí)過程中，教師用充滿感情，親切的語言鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與，用生動有趣，富有啟發(fā)性的語言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.選好閱讀材料，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”因此，在閱讀訓(xùn)練中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點，并善于把學(xué)生雖有所感動卻有不甚明白的課外問題恰當(dāng)?shù)匾胝n堂。這樣不僅能保證閱讀教學(xué)組織地系統(tǒng)，嚴密，循序漸進和深入，而且閱讀知識新穎，奇妙，從而使學(xué)生開一把鎖，上一層樓，心馳神往地獲得積極的情緒體驗，嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.利用學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

興趣總是和成功的喜悅緊密相連。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲或進步時，心情興奮，輕松和愉快，同時能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在自主閱讀教學(xué)訓(xùn)練過程中，教師要創(chuàng)造條件，使不同層次的學(xué)生都能體會到成功的快樂，并且要不斷強化使他們的成功欲望越來越強烈，學(xué)習(xí)興趣越來越濃，使他們在輕松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平。進而積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，變被動學(xué)習(xí)為主動探索。

4.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。蘇霍姆林斯基曾說：讓學(xué)生體驗到一種自己參與掌握知識的感情，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。在研究和訓(xùn)練中，我們將通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練。

1.勤于思考與全神貫注的閱讀習(xí)慣。

如果不能積極動腦思考，就不能學(xué)好知識。在訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。對遇到的問題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。另外，要培養(yǎng)學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.積極參與課堂活動的習(xí)慣。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教師過多的主觀能動，使學(xué)生失去了很多思考交流的機會。素質(zhì)教育要求，應(yīng)讓學(xué)生全員主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生活動的參與率。因此教師要適時組織有效的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在課堂練習(xí)中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，逐步形成“主動參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于表達自己見解的習(xí)慣。

在閱讀理解過程中遇到疑難是正?，F(xiàn)象。有的學(xué)生善于質(zhì)疑問難，能請教老師或他人；有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話。實際上，解決疑難的過程就是學(xué)習(xí)的過程。再者，閱讀本身就是一個理解的過程，不同的人對同一篇材料會有不同的理解和感受，所以在訓(xùn)練中要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表達自己的機會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。

4.課外閱讀的習(xí)慣。

課內(nèi)的閱讀是在教師的指導(dǎo)下的閱讀，而課外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練更能強化學(xué)生的閱讀能力。教師要有計劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。要教給學(xué)生閱讀方法和使用工具書的方法，要教會學(xué)生如何選擇適合自己的課外讀物，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。教師可布置一些對質(zhì)和量要求有彈性的作業(yè)，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保護，針對不同層次的學(xué)生可留有不同要求的練習(xí)作業(yè)。這樣，通過閱讀作業(yè)，我們便可對學(xué)生的閱讀情況有個全面的了解。

（三）良好意志的培養(yǎng)。

1.師生合作，明確目標。

人的意志行動特點之一是意志行為，即人在行動之前就已經(jīng)知道行動要達到什么目的和怎樣達到這目的。因此在閱讀過程中，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及能力制定自己的努力目標。然后讓學(xué)生圍繞這個“目標”開展一系列的活動。當(dāng)然，這個目標要有一定的“度”，太高，學(xué)生經(jīng)過努力達不到，容易受挫而喪失信心，太低，不須努力就可達到，進步不明顯。適度的目標會讓學(xué)生產(chǎn)生“跳一跳”的激情，有了激情，就有了前進的內(nèi)在動力。只有讓學(xué)生都確立切合實際的目標，學(xué)生通過追求這種既包含成功希望，又有可能遭到失敗的標準和要求，才能培養(yǎng)起自己對挫折的容忍力，最終獲得成功。

2.榜樣激勵法。

“榜樣的力量是無窮的?！庇绕涫切W(xué)生，他們的意志行動還處在發(fā)展的過程中，意志行動的獨立性還未成熟，情感的體驗因受認識水平的影響還不穩(wěn)定，“受暗示性”還較強，所以，榜樣的權(quán)威作用，有時要比規(guī)劃、公約、批評效果好。因此，教師可鼓勵學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)他們不怕困難，不怕挫折的勇氣，提高學(xué)生鍛煉自己意志品質(zhì)的主動性，增強克服困難的信心和毅力。

3.集體活動法。

在堅強意志品質(zhì)的培養(yǎng)中，集體的力量尤為重要。有關(guān)資料表明，小學(xué)生克服困難的意志行動的差異，客觀上取決于集體的品質(zhì)。先進的集體，對培養(yǎng)學(xué)生堅強意志品質(zhì)有著不可估量的作用。在訓(xùn)練中，教師應(yīng)結(jié)合集體活動對學(xué)生進行意志力的培養(yǎng)。通過小組活動、結(jié)伴活動、個人競賽等多種途徑讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而達到提高學(xué)生意志品質(zhì)的目的。

（一）研究過程。

1.準備階段。

學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，活動教學(xué)理論，確定研究對象，制訂此課題的實施方案。

措施：a.組織研究教師進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)并掌握其基本特征。b.制訂課題實施方案。

2.實施階段。

由課題組成員共同負責(zé)，按課題方案實施研究，最終形成較完善的系統(tǒng)的研究思路。

措施：a.組織課題組教師學(xué)習(xí)課題實施方案及有關(guān)理論資料，并形成制度。b.舉辦多層次多形式的研討活動和個案診斷性研究，在研究過程中繼續(xù)組織課題組教師學(xué)習(xí)研究相關(guān)理論和經(jīng)驗，探討更多的小學(xué)語文閱讀的課堂教學(xué)方法，提高課題組教師的教育教學(xué)水平和教科研能力。c.課題組進行定期和不定期的課堂教學(xué)演示和說課分析，形成教學(xué)資料，并鼓勵教師撰寫教學(xué)體會和相應(yīng)的論文，并積極投稿。

3.總結(jié)階段。

分析總結(jié)研究過程、整理研究材料、撰寫研究報告。

措施：a.組織課題組的課堂教學(xué)活動，資料匯總活動。b.寫好研究報告。c.請專家對研究進行鑒定。

（二）研究方法。

1.通過個別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對學(xué)生的實際思想、需求和學(xué)生的心理特點等現(xiàn)狀，進行科學(xué)的調(diào)查研究。

2.搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，拓寬思路，提供更為完善的方法。

3.在課堂實際教學(xué)中及時了解、觀察群體或個體的行為表現(xiàn)及變化。

4.每一環(huán)節(jié)實施后，進行階段性分析，注重個案分析的積累。

課題開題報告講話稿篇十七

隨著新課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。

課題研究是教育科研活動的一項重要內(nèi)容?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。對于課題研究，開題報告如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文從課題開題報告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對教師提供一點啟示。

著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題？這樣的問題從何而來呢？這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當(dāng)自己提出的課題得到上級認可后，就要把自己的研究方案設(shè)計好，即撰寫科研課題開題報告。

課題開題報告就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的課題實施計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。

撰寫課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。課題開報告初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，課題開題報告水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報告，就沒有科學(xué)而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。

寫好科研課題開題報告要了解其基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從更高層次、更有價值的方面去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行教育科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的開題報告才能更科學(xué)、更完善。

撰寫開題報告是進行科研課題申請后的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預(yù)期目標？若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:。

1、課題研究的背景。

2、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別。

3、課題研究的實踐意義與理論價值。

4、課題核心概念的界定。

5、課題研究的目標。

6、課題研究的內(nèi)容(所要解決的主要問題)。

7、課題研究的過程。

8、課題研究的方法。

9、預(yù)期研究成果。

10、完成課題研究的可行性分析。

11、參考文獻。

(一)課題提出的背景。

首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值，最后就是所要解決的主要問題，課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空。

這些都要寫得具體，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。一位高中化學(xué)教師在課題開題報告中對其課題意義是這樣寫的:“高考實施3十x方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形勢下進一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十x對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至xx屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十x實施過程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實用性比較強，的確有價值。

(二)國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別。

闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢。

歷史背景方面的內(nèi)容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有？哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達出來的觀點是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足，通過歷史對比，說明各階段的研究水平。

現(xiàn)狀評述，重點論述當(dāng)前本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個性及特色。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng)，力求體現(xiàn)自身研究的價值。

發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過縱(向)橫(向)對比，肯定本課題目前國內(nèi)外已達到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。

(三)課題研究的實踐意義和理論價值。

實踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進，在具體的教育教學(xué)實踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設(shè)關(guān)系，勾勒出通過研究可能會或一定會產(chǎn)生的實踐效果。

中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究，在理論方面的學(xué)術(shù)研究價值可能比較匱乏，但也不可否認，通過研究，可能達到了對某一相關(guān)理論的細化和補充，對某一理論進行了具體闡述與充實，或許還會產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實用理論。這部分內(nèi)容有就寫，無則免。

(四)課題核心概念的界定。

界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻知識等，以分段或標題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，采用分——總的方法，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學(xué)界定。

課題開題報告講話稿篇十八

地圖是地理知識最有效地載體之一，學(xué)生一旦掌握了讀取地圖信息的方法也就等于拿到了打開地理知識寶庫的一把“金鑰匙”。然而目前的中學(xué)地理讀圖的現(xiàn)狀讓人擔(dān)憂，一方面是相當(dāng)多的地理教師滿足于不斷重復(fù)地讀圖經(jīng)驗的傳授，甚至在考試的巨大壓力下，一部分教師讀圖經(jīng)驗的傳授完全變?yōu)樽约憾嗄昀鄯e的大量圖形的一個個知識點的傳授，其教學(xué)目標為最大限度地做到以全為主、以全仿偏，圖圖俱到。

另一方面就是那些可愛的學(xué)生，經(jīng)常會受到近似飽和的圖形知識點轟擊，學(xué)生完全無法體會到圖形給他們地理學(xué)習(xí)帶來的高效和實惠，反而有了“地圖無用”，增加學(xué)習(xí)負擔(dān)的感覺。隨著新一輪地理課程改革的實施，在進一步發(fā)展素質(zhì)教育呼聲愈高的今天，現(xiàn)在的中學(xué)地理教育越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，目前國內(nèi)對培養(yǎng)中學(xué)生地理讀圖能力的研究主要特點是從目前地理試題中所涉及知識點出發(fā)提出提高學(xué)生讀圖能力的方法，很多方法對于提高學(xué)生地理能力，養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣大有幫助。

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力一方面能提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，另一方面良好的讀圖能力還將有助于學(xué)生從圖中更好更快的獲取更多的有用信息，從而在未來的社會競爭中擁有持久的優(yōu)勢，更好的生活。

隨著世界交往日益密切以及傳媒的發(fā)展，初中學(xué)生對于中國和世界的了解愈來愈多，因此，在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力不僅是課程學(xué)習(xí)的需要，而且是學(xué)生認識世界的重要一步，是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。同時培養(yǎng)學(xué)生“掌握閱讀和使用地圖及地理圖表的技能”是新《地理課程標準》對學(xué)生基礎(chǔ)知識與技能的要求。

因此有必要探索和總結(jié)出一系列在具體教育教學(xué)實踐中可操作的有效提高學(xué)生讀圖能力的方式方法，讓學(xué)生學(xué)會讀圖，喜歡讀圖，養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的地理能力。針對這一個特點，本研究擬對在中學(xué)地理讀圖教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題和應(yīng)對策略進行研究，并通過日常教學(xué)實踐和反思，總結(jié)出有效的提高學(xué)生地理讀圖能力的方法策略。

讀圖能力主要包括了識記圖形的能力、理解圖形的能力和應(yīng)用圖形的能力。識記圖形的能力就是對圖形的記憶和識認的能力；理解圖形的能力是指明了由方向、比例尺和圖例構(gòu)成圖形的意思的能力；應(yīng)用圖形的能力主要涉及一圖多用能力、多圖并用能力和圖文轉(zhuǎn)換能力三個方面，主要包括了對每幅地圖,學(xué)生能從多角度進行分析、歸納和綜合,從而實現(xiàn)一圖多思、多用,發(fā)現(xiàn)地理事物及地理要素的相互聯(lián)系;學(xué)生要關(guān)注各種地圖間的聯(lián)系,學(xué)會用幾種地圖來綜合說明、比較地理事物和問題,達到多圖并用;能根據(jù)數(shù)據(jù)或其他信息繪制圖表、補圖填圖,實現(xiàn)簡單的圖文轉(zhuǎn)換。

讀圖能力是衡量現(xiàn)代中學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)能力的一個重要標志。培養(yǎng)中學(xué)生的讀圖能力就是使中學(xué)生具有正確、高速和有效的識記、理解和應(yīng)用圖形的能力。特別是在課堂活動中，培養(yǎng)學(xué)生地理觀察能力，使用處理地圖、圖表的能力及運用地理知識分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力及應(yīng)用地理信息手段進行交流、表達的能力，不斷促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

通過本課題研究，探索培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力的有效方法，為地理教師提供有效的理論和實踐依據(jù)，提高學(xué)生讀圖與析圖能力，掌握讀圖和析圖一般程序和典型方法，讓學(xué)生能夠生動、活潑、主動發(fā)展，讓教師能夠輕松、快樂工作，實現(xiàn)個人專業(yè)發(fā)展。

1、文獻法：進行文獻查閱、課堂觀察、問卷調(diào)查及測試分析，了解中學(xué)生地理讀圖能力現(xiàn)狀。

2、個案法：組織開展集體學(xué)習(xí)交流，通過部分學(xué)生讀圖、用圖個案研究，找出規(guī)律，形成培養(yǎng)學(xué)生地理基本素養(yǎng)的方法與策略。

3、總結(jié)歸納法：針對實踐過程中的實際問題進行研討、分析，借以不斷完善操作方法，從中探索出更有效的途徑，提高課堂的實效性。

4. 案例研究法：在課題研究的實踐與探索中，通過撰寫調(diào)查報告、教學(xué)設(shè)計、案例、反思、隨筆、論文、課件，運用媒體、網(wǎng)絡(luò)等方式手段，對有代表性的教師進行跟蹤研究，對經(jīng)驗事實材料進行分析概括，使之上升為理性認識，形成理論。

本課題計劃從20xx年5月—20xx年5月，研究周期為一年，共分四個階段。

第一階段：（20xx年5月至20xx年8月）為準備階段。本階段的主要任務(wù)是：學(xué)習(xí)新的教育理念和現(xiàn)代教育教學(xué)理論。具體做法：1、為課題順利進行，準備理論書籍和學(xué)習(xí)資料，實驗教師積極自學(xué)和參加各種培訓(xùn)，繼續(xù)教育，學(xué)術(shù)研究，及時了解教育教學(xué)新動態(tài)及可以借鑒成功，不斷更新觀念，更新知識，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進，提高理論水平。 2、通過問卷調(diào)查，基本了解學(xué)生的能力和現(xiàn)狀。

第二階段：（20xx年9月至20xx年11月）為實踐研究階段。本階段的主要任務(wù)是：將理論落實到實驗中，形成階段性小結(jié)。

第三階段：（20xx年12月至20xx年2月）為匯集總結(jié)階段。本階段的主要任務(wù)是：對收集的數(shù)據(jù)、資料進行匯集統(tǒng)計和分析。

第四階段：（20xx年3月——20xx年5月）撰寫結(jié)題報告階段。

1、以“生活引導(dǎo)學(xué)習(xí)”為基本指導(dǎo)思想，著力構(gòu)建公民需要的、符合中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的地理課程教學(xué)模式，突出中學(xué)地理思想方法，致力于培養(yǎng)學(xué)生地理實際運用能力，體現(xiàn)整體性、規(guī)范性和靈活性相結(jié)合的地理教學(xué)方法。

2、使培養(yǎng)中學(xué)生地理讀圖能力真正成為課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，貫穿用于地理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，尤其是在新課的導(dǎo)入、新知識的講授、課堂習(xí)題的處理、分析歸納等活動中,在今后課堂教學(xué)中注意并特別制定、展示一些教學(xué)案例。

3、使正確、高速和有效的地理讀圖能力成為促進學(xué)生思維發(fā)展、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程、促進學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期目標的好方法。使讀圖能力成為激發(fā)學(xué)生進行思考、獨立探究、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要手段。使學(xué)生的讀圖能力成為學(xué)生和教師輸送信息主要途徑，以此獲得學(xué)生對地理知識的理解和掌握情況。

4、教師可以根據(jù)學(xué)生個體或群體地理讀圖能力的情況，進行個別言談或召開座談會并記錄，獲得第一手資料，然后采取相應(yīng)的措施，協(xié)調(diào)教學(xué)活動，或及時改變教學(xué)內(nèi)容，及時調(diào)整教學(xué)進度，改進教學(xué)方法，從而使課堂教學(xué)更有針對性并形成個別訪談記錄。

5、探索培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力的有效方法，為地理教師提供有效的理論和實踐依據(jù)，提高學(xué)生讀圖與析圖能力，掌握讀圖和析圖一般程序和典型方法，讓學(xué)生能夠生動、活潑、主動發(fā)展，讓教師能夠輕松、快樂工作，實現(xiàn)個人專業(yè)發(fā)展。

6、收集整理資料，多進行針對性的深入研究，能加強教師自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。研究時及結(jié)束后撰寫相關(guān)的階段性論文和總結(jié)性論文。

主件：結(jié)題報告

附件：教學(xué)論文、隨筆、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、課堂實錄等。

1.主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)課題組共由五人組成，成員都具有扎實的地理專業(yè)知識基礎(chǔ)和一線教學(xué)經(jīng)驗，且分布在初、高中不同教學(xué)階段。

馬朝霞，46歲，一級教師，旬陽縣師訓(xùn)教研中心地理教研員，從事中學(xué)地理教學(xué)、教研工作26年，陜西教育學(xué)院地理教育專業(yè)畢業(yè)。

黃玉田，36歲，一級教師，旬陽中學(xué)教師，從事中學(xué)地理教學(xué)10年，寶雞文理學(xué)院地理教育專業(yè)畢業(yè)，新疆大學(xué)地理教學(xué)與課程論專業(yè)碩士研究生畢業(yè)。

張春亞，34歲，一級教師，旬陽中學(xué)教師，從事地理教學(xué)10年，寶雞文理學(xué)院地理教育專業(yè)畢業(yè)。

郭景慧，42歲，一級教師，城關(guān)二中教師，從事地理教學(xué)16年，陜西教育學(xué)院地理教育專業(yè)畢業(yè)。

梁敏，27歲，二級教師，旬陽縣師訓(xùn)教研中心地理教研員，從事地理教學(xué)教研工作5年，渭南師范學(xué)院地理教育專業(yè)畢業(yè)。

2.完成課題的保障條件

（1）對生成課程理論與實踐現(xiàn)狀有充分了解。隨著我國新課改的深入，越來越多的教師開始關(guān)注并構(gòu)建一種具有開放性、綜合性、變革性的動態(tài)生成性課程體系。研究動態(tài)生成性課程，既有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的專業(yè)成長，更有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。而對比我國傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式手段，結(jié)合動態(tài)生成性課程的教學(xué)觀、課程觀、師生關(guān)系等問題的探討，急需思考的是動態(tài)生成課程的實質(zhì)歸屬問題，因此急待全面而深入的理論研究與實踐探索。本研究正是從理論方面尋求課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的依據(jù)，從實踐方面驗證課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的途徑，意圖建立適用的中學(xué)地理課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成策略，以給一線的地理教師一點參考和幫助。

（2）對自身對課堂教學(xué)實踐活動經(jīng)驗和教研活動經(jīng)驗的積累反思。本課題主要參加者有經(jīng)驗豐富的專職地理教研人員、有能力較強的長期從事地理教育教學(xué)工作一線骨干教師，能有效地保證該課題與學(xué)校教育教學(xué)的有效結(jié)合。同時本課題的參與人員中青年相結(jié)合，成員年齡結(jié)構(gòu)合理。課題組成員認識統(tǒng)一，明確課題的理論價值和實踐意義，參與實驗的積極性高，具有扎實的地理教育理論、教學(xué)實踐和教育科研能力，有充足的時間保證，并且他們的參與都得到了其所在單位的大力支持，有能力保證該課題的順利的實施和完成。同時單位以及教育主管部門對教科研有足夠的認識和重視，單位教研力量及其氛圍的支持和其他教師的幫助，單位已經(jīng)有共同做課題研究的經(jīng)歷和經(jīng)驗。

3.成員分工：

馬朝霞：主持課題研究工作，負責(zé)指導(dǎo)、調(diào)整、協(xié)調(diào)課題組成人員的研究過程，負責(zé)課題申請表的設(shè)計上報、撰寫開題報告（課題實施方案）、中期報告、監(jiān)測與指導(dǎo)資料的收集、整理，撰寫結(jié)題報告和《中學(xué)生地理讀圖能力培養(yǎng)》相關(guān)性論文。

梁敏：負責(zé)課題研究的前期教師、學(xué)生問卷調(diào)查工作（包括設(shè)計、發(fā)放、回收、統(tǒng)計、問卷），撰寫教師問卷調(diào)查報告、階段性總結(jié)和論文。

黃雨田、張春亞：負責(zé)在課題研究過程中培養(yǎng)高中生地理讀圖能力的經(jīng)驗性資料進行收集、分析，（包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、課件等）；在通過部分學(xué)生讀圖，用圖個案研究，找出規(guī)律，形成培養(yǎng)學(xué)生地理基本素養(yǎng)的方法與策略，撰寫中學(xué)生地理讀圖能力培養(yǎng)的途徑、方法的論文。

郭景慧：負責(zé)學(xué)生的問卷調(diào)查工作并撰寫調(diào)查報告，并撰寫課題研究過程中的階段性總結(jié)，收集整理培養(yǎng)初中生地理讀圖能力的經(jīng)驗性資料，撰寫課題研究階段性總結(jié)和論文。

南家青：在課題研究的中途，發(fā)現(xiàn)課題組成員精力不足，也考慮到南家青老師對本課題研究的興趣和強烈愿望，同意他加入本課題的研究。主要負責(zé)培養(yǎng)初中生地理讀圖能力的經(jīng)驗性資料的收集整理，撰寫與課題研究相關(guān)的論文。

課題開題報告講話稿篇十九

作為教學(xué)一個重要的環(huán)節(jié)，作業(yè)一直被認為是課堂教學(xué)的延伸和補充，是教師用來衡量自己教學(xué)效果的一種重要手段，也是鞏固和深化知識的一種有效方法?，F(xiàn)代的教學(xué)，越來越重視學(xué)生素質(zhì)的全面提高，尤其是學(xué)生非智力因素的提高，而學(xué)生做作業(yè)的過程，也是培養(yǎng)其非智力因素提高的一個重要途徑。但是在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，作業(yè)的形式基本以機械抄襲和死記硬背為主，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新探究潛能，甚至有很多時候作業(yè)流于形式。因此，在新課程教學(xué)的實施中，作業(yè)的形式和作用也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變革。

歷史是活的，歷史教育的目的之一是為了讓后人少走彎路，以史為鑒，指導(dǎo)未來，所以通過教學(xué)和作業(yè)方式的改進，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生有按自己的獨特角度審視歷史人物和事件的相對權(quán)力，將教科書作為學(xué)生研究的材料，創(chuàng)設(shè)多點“歷史機會”，在布置作業(yè)時竭力激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，允許學(xué)生創(chuàng)造性的思考、評價、分析、總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會建構(gòu)知識體系，學(xué)會整理、歸納、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，真正完成歷史學(xué)科獨特的育人作用。

《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史、作業(yè)、創(chuàng)新。

《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》是對反思現(xiàn)在歷史教學(xué)中作業(yè)布置現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實踐對歷史作業(yè)的實效性和創(chuàng)新性進行思考和優(yōu)化改進，以期達到使作業(yè)真正起到培養(yǎng)學(xué)生能力。的目的?！白鳂I(yè)創(chuàng)新”的探索與“實踐效果”為研究的重點。

這次研究主要立足我校課堂觀察合作體的研究實際，結(jié)合我所帶班級在歷史教學(xué)中的實踐與思考進行研究，通過嘗試性的改進歷史作業(yè)的形式等實踐，觀察實施效果，同時結(jié)合一些教育專家的相關(guān)教學(xué)理論與經(jīng)驗，進行實踐、探索和思考。

研究目標：通過對歷史作業(yè)創(chuàng)新的實踐，以期探究實現(xiàn)“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”、“多角度的、有創(chuàng)意的思考歷史”的能力，力求通過科學(xué)的引導(dǎo)以期達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生思維方式的目的。理論與實踐結(jié)合的過程中，不斷反思和總結(jié)，以期形成比較成熟的教學(xué)思想。

研究方法：問卷調(diào)查、歸納分析法、案例分析、反思優(yōu)化等方法。

研究步驟：本課題研究時間為一年，研究的具體步驟如下：

第一階段：準備階段(20xx年7月——20xx年9月)。了解國內(nèi)外已有的關(guān)于本課題的相關(guān)成果，結(jié)合教學(xué)實際，設(shè)計本課題的研究思路，完成課題開題報告。

根據(jù)學(xué)生的建議和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計新的作業(yè)類型，運用到教學(xué)實踐中，總結(jié)梳理歷史作業(yè)的類型，并在研究過程中以多樣方式呈現(xiàn)研究成果。20xx年1月30日前，及時上傳研究中期報告。

第三階段：總結(jié)提升階段(20xx年3月至6月)。將實踐中的結(jié)論和思考進行整合，將實踐過程進行整理、修改，在教學(xué)實踐中不斷驗證、反思和完善，從而形成具有借鑒意義和推廣應(yīng)用價值的研究成果，并如期完成結(jié)題報告。

課題成果的主件為結(jié)題報告，同時應(yīng)形成：

1.關(guān)于“中學(xué)歷史作業(yè)創(chuàng)新”課題研究的相關(guān)論文;。

2.在研究過程中形成的教育隨筆、教學(xué)敘事等;。

3.部分改進后的學(xué)生各種形式的作業(yè)成果展示;。

課題開題報告講話稿篇二十

指導(dǎo)教師對文獻綜述與開題報告的評閱意見：

通過查閱與本研究方向有關(guān)的文獻，基本上了解了論文題目所涉及的知識理論，參考文獻數(shù)量符合要求。開題報告詳細說明了論文研究的意義、目的、研究的主要內(nèi)容，應(yīng)用的理論知識和方法手段及預(yù)期取得的成果符合要求，同意通過。

評審小組意見：

該論文選題教好，具有重大理論和實踐意義；前期準備較充分；研究內(nèi)容較為充實；研究方法較合理；研究重點較明確，符合論文開題計劃的要求，經(jīng)過評審和表決，評審小組一致通過論文開題，同意該論文進入下一步研究工作。

方法合理，研究的重難點比較明確。但是該開題報告也有如下不足：

1、在核心概念界定時，缺少對“后現(xiàn)代教育理論”這一重要概念的界定

2、在研究內(nèi)容中，對后現(xiàn)代教育理論中國化的影響因素擬采用一種一分為二的研究方式，這是一種簡單的、線性的分析，有局限性。

建議今后撰寫論文的過程中：

1、補充完善核心概念的界定。

2、多角度地看待問題，多元地分析問題，避免一分為二的簡單思維。

3、在羅列整理資料的基礎(chǔ)上，概括出自己的觀點。

經(jīng)過評審和表決，評審小組成員一致同意通過該篇選題報告，同意學(xué)生繼續(xù)進行論文撰寫工作。

課題開題報告講話稿篇二十一

《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈娬{(diào)小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量，背誦優(yōu)秀詩文160篇，其目的就是為了使學(xué)生在閱讀過程中，獲取更多的知識信息，有豐富的積累，形成良好的語感，受到高尚情操與趣味的熏陶。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！庇纱丝梢?，課文閱讀的重要性不容忽視。我們又發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在閱讀過程中還存在著以下問題。

1閱讀量不達標，有許多學(xué)生不能主動去閱讀課外書籍。

2我們的語文教師和家長對課外閱讀重要性的認識缺乏更是一個重要因素。學(xué)生所獲得的課外閱讀經(jīng)驗嚴重缺失。

3學(xué)生課外閱讀缺乏指導(dǎo)，只看些訂閱的報刊，作文書，對于經(jīng)典名著的領(lǐng)悟，望而卻步，也很難堅持寫讀書筆記。

鑒于我校實際情況以及學(xué)生閱讀的具體情況，我們確立了農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究這一課題。

1激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2糾正學(xué)生在課外閱讀中存在的誤區(qū)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，享受閱讀過程。

3有效地指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，對學(xué)生的閱讀能力進行評價。

4全校開展讀書活動。

5家校共建，建立班級閱讀庫。

6指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀提高語文綜合素養(yǎng)。

我們研究的目標就是激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，始終保持強烈的讀書欲望，真正享受閱讀的樂趣。

子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處煹难孕锌芍苯佑绊懼⒆幼x書習(xí)慣的培養(yǎng)。

教師自己對閱讀充滿著欲望，必會潛移默化使得孩子也熱愛課外閱讀推薦一些適合兒童閱讀的內(nèi)容，讓他們的童心被喜愛的故事浸染，利用多種多樣的閱讀方式讓孩子喜歡上“書”這個充滿趣味與想象的東西，真切地感受閱讀的成功與快樂。一旦他們把閱讀不再動作沉重的負擔(dān)，他們就會熱愛語文，從而形成語文學(xué)習(xí)的良好循環(huán)。

（1）創(chuàng)建良好的校園讀書氛圍，尊重學(xué)生的個性差異，展示學(xué)生的個性風(fēng)采。

我們要為學(xué)生搭建一個平臺，多渠道開展讀書交流活動，打造書香學(xué)生，書香班級，書香校園，并營造書香家庭，讓家長也參與其中，這非常重要。通過立體式的互動交流，營造家長，孩子，教師全員參與的氛圍。能極大地激發(fā)孩子的自覺閱讀興趣，喚醒家長的親子共讀意識，也能促進教師自身的專業(yè)成長。

（2）各年級語文實驗教師互相合作，選擇課本中經(jīng)典的文章，設(shè)計拓展性閱讀指導(dǎo)方案，進行共享，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

（3）課題組教師每周至少上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課和讀書匯報課，使讀和寫逐漸內(nèi)化為學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。

（4）科學(xué)地利用好學(xué)校的圖書館，強化管理，發(fā)揮其最大的功能。倡導(dǎo)學(xué)生以及家長，少買一樣玩具，少吃一次零食，把節(jié)省下來的錢購買圖書，并和班級同學(xué)共享，成立班級圖書角。這樣，學(xué)校和班級互相配合和補充，保證每一位學(xué)生的手邊時時有書可讀。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同類型的書籍，從中汲取自己所需要的。教師必須引導(dǎo)學(xué)生注意由淺入深，由易到難，由簡到繁由點到面，既有階段性又保持連貫性，使學(xué)生獲得系統(tǒng)又完整的知識。逐漸鍛煉和養(yǎng)成自學(xué)的能力。

（5）各實驗班級確定必讀書目和推薦書目，認真填寫課外閱讀記錄卡，每學(xué)期根據(jù)學(xué)生實際，分年級開展讀書知識競賽，讀書演講會，評選小書迷，讀書筆記評比，讀后感評比等豐富多彩的活動。

（6）創(chuàng)造平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極進行閱讀評價。開好閱讀交流課，體驗閱讀的成就感，并適當(dāng)加以引導(dǎo)，捕捉學(xué)生閱讀交流的共性體驗及時地予以點評和鼓勵。以讀促寫，架起閱讀和作文的橋梁。教師引導(dǎo)和要求學(xué)生積極作文，將自己閱讀的體驗和心得用觀后感的形式表達出來，也保證學(xué)生鑒賞實踐課的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)生的寫作能力。

（7）通過加強教師課外閱讀的指導(dǎo)能力，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

我國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的文明古國，歷代文人和教育家對課外閱讀都十分重視，都有過精辟的論述。

杜甫詩句：“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝祆渲赋觯骸白x書百遍，其意自見。”唐彪也說：“文無他術(shù)，惟勤讀而多為之自工?！?/p>

1997年2月，克林頓提出“美國教育行動”，其目標就是讓每一位兒童都能閱讀，每一位成年美國人都能進行終身學(xué)習(xí)。

20xx年，英國教育部發(fā)出號召，要把兒童閱讀進行到底。

日本文部省把20xx年定為“兒童閱讀年”，撥款資助民間團體舉辦為兒童說故事活動。

針對此現(xiàn)狀，我們期待“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略的研究”能取得以下成果：

1制定學(xué)生閱讀指導(dǎo)課常規(guī)。

2學(xué)校開展課外閱讀指導(dǎo)經(jīng)驗交流會，并有大量作品呈現(xiàn)。

3教師課外閱讀指導(dǎo)論文在市級獲獎。

4學(xué)生能將閱讀成果運用于課堂學(xué)習(xí)中，使減輕語文學(xué)習(xí)負擔(dān)成為現(xiàn)實。

5建立教師閱讀指導(dǎo)教學(xué)視頻資源庫和內(nèi)部發(fā)行教師閱讀教學(xué)指導(dǎo)論文集。

1人員結(jié)構(gòu)。

本課題組人員人均年齡在35歲左右，其中有國家級、市級、區(qū)級優(yōu)秀論文獲獎教師等等。所有人員從事教學(xué)研究工作的積極性都很高。

2資料準備。

我校有校園圖書室，收藏了多樣的的課外閱讀類書籍，這些將是為課題研究提供資料準備的最大保障。

3研究方法。

本課題的研究方法可分為以下幾種：

（1）問卷調(diào)查法。

（2）經(jīng)驗總結(jié)法。

（3）學(xué)習(xí)成果展示法。

（4）教育觀察法。

4經(jīng)費保障。

我校把本課題研究作為學(xué)校的重點工作之一，學(xué)校成立科研組，由中心小學(xué)教科主任組織牽頭，學(xué)校給予本課題研究正規(guī)活動經(jīng)費保障。

（一）規(guī)劃實驗階段（20xx年1月---20xx年3月）。

1認識課外閱讀的重要性。

通過收集到的資料及對目前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的情況分析，使每位教師對學(xué)生課外閱讀的重要性有深刻的認識，并決心將這種理念轉(zhuǎn)變成為具體的指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的行為。

2確定實驗班級、實驗教師和對照班級。

3確定研究人員，研究人員強化課外閱讀指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)。

（二）實施階段。

第一階段（20xx年4月----20xx年6月）。

1做好開題及相關(guān)工作。

2多渠道收集適合農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的書目（主要是拼音讀物和繪本讀物等）。

由課題組成員通過上網(wǎng)尋找、到兒童書店尋找、向?qū)W生或家長做問卷調(diào)查等形式收集適合農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的書籍，以備研究之用。

3制作問卷調(diào)查表和《小學(xué)生課外閱讀成長記錄袋》及童心讀書卡。

4開展實驗班級和對照班級的語文水平統(tǒng)一測試。

第二階段（20xx年7月----20xx年8月）。

1氛圍營造。

2提高鞏固。

（三）、總結(jié)和成果展示階段（20xx年9月—20xx年12月）。

1閱讀成果展示。

2實驗總結(jié)，資料歸類，成果結(jié)集或制盤。

4推廣研究成果。

組長：全面負責(zé)課題工作。

副組長：負責(zé)收集、歸檔研究資料，負責(zé)課題組會議的人員召集，負責(zé)通訊聯(lián)絡(luò)，保障課題研究的順利進行。

組員：負責(zé)保障課題研究的經(jīng)費，為課題組成員提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，適時調(diào)整研究方向，從事激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的研究。

組員：負責(zé)制作和印制各種調(diào)查表格、文本及攝像、照相事務(wù)，課堂調(diào)查材料的整理及典型案例展示，進行學(xué)生課外閱讀能力評價和激勵機制的研究。

組員：負責(zé)課外調(diào)查材料的收集與整理及典型案例展示，進行親子閱讀和建立班級閱讀庫的嘗試研究。指導(dǎo)中心本部的老師的研究工作。

組員：進行課外閱讀課堂指導(dǎo)策略的研究。

組員：張秀琴、徐年華負責(zé)摘錄并借鑒和提供先進案例、研究成果，進行課題數(shù)據(jù)分析。進行課題研究的開題和結(jié)題工作。

報名參與的其他語文老師同時開展本校課外閱讀指導(dǎo)的研究工作。

課題開題報告講話稿篇二十二

其實最開始，對于這個課題，可以說我們是很陌生，因為以前一直都沒有接觸過，而參加這個課題的研究，當(dāng)初也只是出于好奇，但是后來真正學(xué)下去了，覺得這門課題也挺有趣并且很有用處，可以另我們更好地知道一些化學(xué)實驗的操作過程，更清晰的弄清楚實驗的反應(yīng)原理，對于平時的化學(xué)學(xué)習(xí)，很有幫助，所以我們決定選擇了它作為研究性的課題。

當(dāng)中的學(xué)習(xí)過程確實另人難忘，從完全不了解，到最后的實踐制作，這是一個緩慢的過程。記得最開始，我們什么都不會，經(jīng)過老師的一番指導(dǎo)，我們初步學(xué)會如何進行這次的化學(xué)課題研究，然后就慢慢的嘗試著弄各種不同的實驗，從簡單，到復(fù)雜，過程中我們遇到過很多困難，也出現(xiàn)過錯誤，不過最后通過大家的努力和老師的耐心輔導(dǎo)，最終所有的問題也都迎刃而解了。

我們在這個課題的收獲很多，我們通過模擬的實驗，糾正了以前一些錯誤的實驗操作步驟，把以前一些不太清楚的化學(xué)原理，也弄清楚了，這對于學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)很有好處。

由于，我們研究的課題是通過一個名叫《仿真化學(xué)實驗室》的軟件制作的，所以次課題就命名為化學(xué)虛擬實驗。

1、了解反應(yīng)的原理

2、理清楚實驗的操作步驟

3、糾正以前對實驗原理的錯誤印象。

1、研究物質(zhì)的反應(yīng)原理

2、上網(wǎng)或查書收集資料

3、學(xué)會如何用實驗軟件

4、設(shè)計實驗

5、制作實驗

以收集相關(guān)資料和實驗制作為主，通過實驗得出結(jié)論。

目的：制作更好的化學(xué)實驗。

搜集范圍：中學(xué)的化學(xué)實驗。

第一階段：研究準備階段

1、組建研究隊伍

2、確定研究對象《化學(xué)虛擬實驗》

3、查閱相關(guān)資料

第三階段：研究方按實施階段：

主要以制作和設(shè)計實驗為主

第四階段：總結(jié)提高階段：

1、針對實施階段的情況，整調(diào)，完善目標體系，內(nèi)容途徑和方法

2、將前三階段中的研究成果進行驗證和修改

3、寫研究報告。填寫手冊。

指導(dǎo)老師兼負責(zé)人：汪明微

搜集資料人員：范家輝余皓明

整理人員：范家輝余皓明

課題開題報告講話稿篇二十三

在西方科學(xué)教育的變革發(fā)展歷程中，探究學(xué)習(xí)的思想由來已久。最早提出在學(xué)?？茖W(xué)教育中要用探究方法的是杜威。杜威認為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程或方法。大量研究表明，探究學(xué)習(xí)的確在學(xué)科知識系統(tǒng)傳授方面效率較低，但在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力等方面是有較大優(yōu)勢的。在20xx年3月正式出版的我國理科各科國家課程標準中，科學(xué)探究的意義以及如何通過國家標準促進探究式學(xué)習(xí)實施的問題，得到了普遍的重視。在義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容中單獨設(shè)立主題，明確地提出發(fā)展科學(xué)探究能力所包含的內(nèi)容及要求，在“課程內(nèi)容”的學(xué)習(xí)主題中設(shè)置了“活動與探究建議”，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的實踐活動，使學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的.能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

1、科學(xué)探究是化學(xué)新課程標準中五個一級主題之一，它是義務(wù)教育階段的化學(xué)課程的重要內(nèi)容，強調(diào)課程結(jié)構(gòu)要增強學(xué)生探究的能力和創(chuàng)新意識，提出教材要有利于學(xué)生探究，在教學(xué)過程中，要“引導(dǎo)學(xué)生探究”，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立正確的物質(zhì)觀，對于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著重要作用。

2、科學(xué)探究是新課程改革的一個突破口，而探究性活動與更是一個新事物。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中做好探究性教學(xué)對于搞好化學(xué)新課堂程改革，落實新的教育理念是非常重要的。

3、義務(wù)教育的化學(xué)教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需的化學(xué)基本技能。樂于動手完成各種化學(xué)實驗，繼而愿意為化學(xué)研究努力奮斗，最終成長為一名出色的化學(xué)科研人才。

課題的名稱是：中學(xué)化學(xué)教學(xué)中“探究性”學(xué)習(xí)的研究。

要研究探究性學(xué)習(xí)，首先要明確什么是探究。美國國家科學(xué)教育標準中對探究的定義是：“探究是多層面的活動，包括觀察；提出問題；通過瀏覽書籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論，制定調(diào)查研究計劃；根據(jù)實驗證據(jù)對已有的結(jié)論作出評價；用工具收集、分析、解釋數(shù)據(jù)；提出解答，解釋和預(yù)測；以及交流結(jié)果。探究要求確定假設(shè)，進行批判的和邏輯的思考，并且考慮其他可以替代的解釋?！?/p>

探究性學(xué)習(xí)（inquirylearning）是一種積極的學(xué)習(xí)過程，主要指的是學(xué)生在科學(xué)課中自己探索問題的學(xué)習(xí)方式。

由于課題研究的時間有限，我主要的研究方向是創(chuàng)設(shè)生動活潑的化學(xué)教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生學(xué)會探究，提高探究教學(xué)的效率以及在初中化學(xué)探究性課堂教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。

課題研究的主體。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中“探究性”學(xué)習(xí)的建構(gòu)、發(fā)展、完善與落實。

1、在化學(xué)課堂教學(xué)中努力建構(gòu)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要和促進學(xué)習(xí)發(fā)展的探究性教學(xué)模式操作模式，讓學(xué)生學(xué)會探究，提高探究教學(xué)的效率。

2、適當(dāng)選擇2-3典型個案例研究，以探究性教學(xué)為主線，指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作的探究性學(xué)習(xí)活動，初步培養(yǎng)學(xué)生信息收集與處理，分析解決實際問題與的能力，并最終能獨立提交比較完整的研究報告，初步培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識。

3、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進行化學(xué)探究課堂中時會出現(xiàn)的問題，并積極尋找解決的方法。

1、創(chuàng)設(shè)生動活潑的化學(xué)教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2、課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生學(xué)會探究。

3、精心設(shè)計教學(xué)，提高探究教學(xué)的效率。

4、初中化學(xué)探究性課堂教學(xué)的一些誤區(qū)。

1、查閱文獻資料，參考優(yōu)秀教學(xué)案例。

2、問卷調(diào)查，對九年級學(xué)生進行化學(xué)“探究性”學(xué)習(xí)調(diào)查，了解學(xué)生探究能力的狀況和水平，研究其中存在的問題及其解決方法。

3、個案研究分析，跟蹤某一具體的探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動，通過個案分析來學(xué)習(xí)探究能力的一般規(guī)律，提高中學(xué)化學(xué)探究教學(xué)的效率。

4、進行經(jīng)驗總結(jié)，通過教學(xué)過程的跟蹤研究，提煉初中化學(xué)探究性課堂教學(xué)中的一些誤區(qū)。

本課題研究的時段為20xx年5月——20xx年6月，分為三個研究階段：

第一階段（20xx年5月——20xx年7月）：課題申報階段。

確立研究對象、收集信息、查閱資料、制定研究方案、遞交“個人課題”申報表。

第二階段（20xx年6月——20xx年4月）：課題深入研究階段。

第三階段（20xx年4月——20xx年6月）：課題結(jié)題階段。

專家指導(dǎo)，提煉成果，總結(jié)結(jié)題，鞏固提升成果，調(diào)整研究方法和方案，推廣應(yīng)用研究成果，撰寫結(jié)題報告，完善檔案袋，結(jié)題。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究、勤于動手，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需的化學(xué)基本技能，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。

2、促進學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，使課堂教學(xué)形式多樣化；達到不斷更新教師的教學(xué)理念，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變，各方面能力不斷提高。

3、重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使探究性學(xué)習(xí)真正服務(wù)于教學(xué)。

1、研究中產(chǎn)生的相關(guān)課后反思、隨筆、教育教學(xué)敘事、教學(xué)設(shè)計、課件、教具、圖片資料等。

2、分析課題研究過程的不足及改進方法。

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