總結(jié)是一種能力，它幫我們記錄生活中的點滴，提煉經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷進(jìn)步?？偨Y(jié)要注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性，使讀者容易理解。以下是相關(guān)資料中的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇一
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3．引導(dǎo)學(xué)生從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
體會課文中含義深刻的句子的意思。
從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
2 課時
1．說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。
1．檢查預(yù)習(xí)情況。
2．學(xué)生當(dāng)場識記生字詞。
3．互相交流識記方法。
1．學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，同時思考下列問題：
（1）課文講的是什么故事？
（2）“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它們有什么關(guān)系？
（3）哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。
2．討論交流。
1．教師范讀課文后，學(xué)生朗讀課文，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請幾位學(xué)生朗讀個別段落?！?/p>
2．從這篇課文中，你還了解到些什么？
1．抄寫文中要求掌握的生字、詞語。
1．聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。
眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感
實在（等不及）了（一如既往）地鼓勵我把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）
2．背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。
1．課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？
（七八歲時；幾年后；現(xiàn)在。）
2．“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？
（文中的“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。）
3．哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？為什么？（學(xué)生說到哪段，就讀哪段，理解哪段。）
4．“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎？為什么？
（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。）
要讓學(xué)生聯(lián)系生活實際充分發(fā)表自己的看法，教師相機誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識強加于學(xué)生。
5．我們知道“精彩”和“糟糕”是一對反義詞，那父親和母親到底誰說對了，誰說錯了呢？（世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯?？隙ㄈ菀?，否定也容易，難的是有機結(jié)合，恩威并濟。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒?！笨梢?，適度的否定必不可缺。）
6．假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何。
生活當(dāng)中你有沒有遇到過類似的事情呢？
你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。
“精彩極了”和“糟糕透了”
表揚（滿懷信心） 批評（沉重）
（慈愛）母親我父親（嚴(yán)肅）
寫第一首詩
一、教材特點：本文是學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣的一篇文章，全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對反義詞展開。建議教師在教學(xué)中也以這對反義詞為切入點，以“我的詩到底是精彩極了，還是糟糕透了？父親和母親的話誰說對了？你的理由是什么？”來引入，并以這幾個疑問繼續(xù)展開教學(xué)，最后還用這幾個問題來總括全文，引發(fā)學(xué)生思考這對反義詞背后都是“愛”的原因。
二、教學(xué)形式可以多種多樣?？梢杂美首x感悟的方法，也可以采取辯論中體會的方法。讓學(xué)生先選擇一種觀點，找出理由辯論；通過辯論來深入體會父母的做法其實都是“愛”的體現(xiàn)，都是孩子成長必需的道理。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇二
【本單元第課時】。
【課題】：16。
【課型】：閱讀課【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過在教師指導(dǎo)下的獨立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、增很敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)用表較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一段的主要能容。
3、練習(xí)給每一部分加小標(biāo)題。
【重難點關(guān)鍵】：用表較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一段的主要能容。
【教具準(zhǔn)備】：投影儀、投影片。
【教學(xué)內(nèi)容】：
一、板書課題，提出本課教學(xué)要求：
二、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認(rèn)為寫的`表較好的語句。
2、交流。（這一部分主要講了雨來的游泳本領(lǐng)高。蘆花村和水中雨來的描寫得較好。）。
3、給這一部分加小標(biāo)題。
（這一部分的小標(biāo)題可以是：游泳本領(lǐng)高或望著媽媽笑）。
三、指導(dǎo)讀第二部分（全程同前）。
這一部分主要降雨來上夜校，受到愛國主義教育，（小標(biāo)題：上夜校念書或我們愛自己的祖國。）。
四、指導(dǎo)讀第三部分。
這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。
（小標(biāo)題：掩護李大叔或把缸搬回原地方。）。
五、指導(dǎo)讀第四部分。
2、交流。
（敵人：盤問。
哄騙。
利誘。
威脅。
毒打。
雨來：應(yīng)付。
不上當(dāng)。
不屈服）。
這一部分主要講了雨來和敵人進(jìn)行了不屈的斗爭。小標(biāo)題：與敵人進(jìn)行斗爭或什么也沒看見）。
六、指導(dǎo)讀第五五部分。
1、自讀課文，畫出寫的美的句子，想一想這一部分主要講了什么？小標(biāo)題怎樣概括？
2、有感情的朗讀課文。
七、指導(dǎo)讀第六部分。
自讀課文，畫出水中雨來的句子，想一想這一部分寫了什么？小標(biāo)題怎樣概括？
雨來有什么優(yōu)秀的品質(zhì)？你是從哪兒看出來的？
十、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫的美的句子。
3、背誦寫的比較好的段。
16。
板書：
1、雨來游泳本領(lǐng)高。
2、雨來上夜校。
3、雨來掩護李大叔。
4、雨來與鬼子作斗爭。
5、河沿上的槍聲。
6、雨來沒有死。
【教學(xué)反思】：
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇三
1、讓幼兒能用流利的語言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆?/p>
2、幼兒能用“我會幫xx----”說一句話。
3、體驗幫助別人自己也是一種快樂，認(rèn)識到勞動最光榮。培養(yǎng)幼兒愛勞動的好習(xí)貫。
活動準(zhǔn)備：幼兒做事的圖片若干。
活動過程：1導(dǎo)入新課：師幼唱《我的好媽媽》。
師：小朋友，今天我們這里來了很多位客人老師，我們先跟客人老師打聲招呼好嗎？
生：老師好。
師：老師知道我們的小朋友唱歌最好聽了，我們一起來唱首《我的好媽媽》給老師聽好嗎？
師生唱《我的好媽媽》。
師；小朋友。
唱得真好。那你們知道歌曲中的小朋友在給媽媽做什么事情嗎？
生1：給媽媽倒茶。
生2：請媽媽坐下。
幼兒回答，教師給予充分的肯定。
師：歌曲中的這個小朋友真能干。老師相信你們更能干，對不對。2教師引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒用句式(我會幫xx----說一句話)。
師：那你們能告訴老師，你在家都會做些什么事情嗎？
（大家都想說啊，那我們一個一個來說好嗎？誰先來？）。
生：掃地。（要求幼兒說清楚一件事情。）。
3、師指導(dǎo)幼兒按順序看圖片，先同伴之間交流，然后單個幼兒用正確的語言表達(dá)出來。
師：小朋友真能干，今天老師給大家?guī)砹藥讉€新朋友，你們想不想認(rèn)識。
他們呀？
生：想。
（師給幼兒出示圖片。）。
師：看，他們來了，我們一起來看看他們在哪兒？在做什么?
師：哪個小朋友來說說？
生說。
5、幼兒表演。
師：說得真好。那小朋友，你們想不想做游戲??？
師：誰來演？
（播放背景音樂）幼兒給爸爸媽媽捶背，梳頭。
師問："爸爸媽媽，我給您捶背、梳頭，你高興嗎、快樂嗎?"并讓爸爸媽媽幼兒說出自己的感受。
生：高興。
師：那以后我們要多為我們的爺爺、奶奶做些事情哦。
6、結(jié)束語：今天，小朋友的表現(xiàn)都很好，其實我們在幫助別人時自己也很快樂。因此小朋友之間要相互幫助，相互關(guān)心，自己會做的事情要自己做喔,不能再依靠父母喲,還要幫父母做一些力所能及的事。
語言活動《能干的我》從幼兒本身出發(fā)，關(guān)注幼兒的自身發(fā)展，讓幼兒能用流利的語言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆Ｒ驗槭琴N近幼兒生活的事情，所以整節(jié)課而言幼兒都是想說敢說能說的。
在整個活動中，孩子們用專注的眼神看著老師，有著強烈的表現(xiàn)欲望，孩子們的看圖說話的能力也得到了肯定，充滿了自信。通過本節(jié)課的活動，使孩子們知道自己的事情要自己做，不能依賴父母，還知道了幫助別人自己也很快樂，同伴之間要學(xué)會幫助，學(xué)會關(guān)心。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇四
《敬業(yè)與樂業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級下冊第二單元里的第一篇課文。
它首先是一篇主旨鮮明，層次清楚的議論文，其次它還是一篇語言通俗，文短意長的演講稿。因為文章的這些特點就注定了它在本單元中甚至整個初三教學(xué)中的重要性。作為議論文，學(xué)生在八年級上冊書中接觸了一個單元，對議論文體已有了初步的認(rèn)識，并且已經(jīng)開始學(xué)習(xí)寫一些簡單的議論文，但無論從學(xué)生的閱讀還是寫作來看，學(xué)生對議論文掌握得情況都不容樂觀，因此學(xué)好這一單元的文章，對學(xué)生進(jìn)一步了解并學(xué)會使用議論文體是至關(guān)重要的。而本篇與本單元的其他課文相比，無論在議論的層次、結(jié)構(gòu)還是方法等方面都是最有代表性的。
本單元共有六篇文章，其中包括三篇演講稿，一篇悼詞，綜合性學(xué)習(xí)也要求學(xué)生學(xué)寫演講稿，并且進(jìn)行演講。由此可以看出，體會演講稿的特點，把握演講的技巧，學(xué)習(xí)寫演講稿，學(xué)會演講是本單元教學(xué)的重中之中。而本文是本單元的開篇之作，也是演講的特點和技巧體現(xiàn)得很明顯的一篇文章，在教學(xué)的過程中，注意滲透演講的相關(guān)知識，無論對于本單元后面的幾篇課文的教學(xué)，還是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)都是大有幫助的。
本節(jié)課的目標(biāo)確定為：1、在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，找出作者的主要觀點，梳理出作者的論證層次，體會并領(lǐng)悟敬業(yè)與樂業(yè)的精神，從中受到人文熏陶。2、學(xué)習(xí)本文合理的運用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點的方法。3、積累文中的經(jīng)典語句和格言。4、朗讀課文，體會本文的演講特點。
在文章2-5段的教學(xué)上，因為這一部分論證層次清楚，論據(jù)充足，論證方法靈活，演講的特點也比較突出。把這一部分作為教學(xué)的重點，一是讓學(xué)生體會作者怎樣巧妙地使用論證方法為自己闡述的論點服務(wù)的，二通過有感情地朗讀體會演講的特色。并且以此為引子，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書的方法，來自學(xué)課文的其他段落。這樣以來，即能滿足所有學(xué)生的需要，又能讓他們活潑主動地發(fā)展，還鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)會了一種讀書的方法。除此之外，為做到知識性和人文性并重，豐富積累與能力培養(yǎng)并舉，我還設(shè)計了一些精彩的環(huán)節(jié)，如“看看這些可敬的人”“挑戰(zhàn)權(quán)威”“背誦大比拼”“暢所欲言”“互送書簽”等，通過創(chuàng)設(shè)情境，在自覺不自覺當(dāng)中將學(xué)生學(xué)習(xí)引向高潮，達(dá)到理想的教育目的。
（一）導(dǎo)入新課：
師：談話：同學(xué)們?nèi)绻F(xiàn)在你正面臨著對未來職業(yè)的抉擇，你會選擇哪種職業(yè)呢？
生1：我想當(dāng)一名醫(yī)生，因為醫(yī)生能夠救死扶傷，解除許多病人的痛苦，挽救許多病人的生命。
生2：我想當(dāng)一名畫家，因為我喜歡畫畫，我想用我的筆描繪出五彩的世界。
生3：我想當(dāng)一名慈善家，把錢捐給貧困山區(qū)的孩子，使他們過上向我們一樣幸福無憂的生活。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。
2、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。
3、練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題，利用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)重、難點：
1、練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)課文的寫景的句子和前后呼應(yīng)的寫作方法。
課時安排一課時。
課前準(zhǔn)備幻燈。
板書預(yù)設(shè)。
前后呼應(yīng)。
機智、勇敢、堅強、愛國……景物描寫。
反復(fù)手法。
教學(xué)過程。
一、作者引入，揭示課題（1）。
幻燈出示作者管樺的頭像，知道他是誰嗎？
師：《小英雄雨來》是作家管樺的作品，早在50多年前就被選入了全國中小學(xué)語文教科書，感染和教育了不止一代人。雨來，是抗日戰(zhàn)爭年代冀東少年兒童的縮影。從1948年文章發(fā)表起，雨來是整整一個時代全國少年兒童心目中的英雄。今天我們就來認(rèn)識這位名叫“雨來”的小英雄。請同學(xué)們把課題朗讀一遍。
讀題：懷著對英雄的敬仰讀好課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字詞（2）。
1、同學(xué)們都自學(xué)過文章，看看自己會不會讀好這些字詞。
晉察冀邊區(qū)葦絮睜眼瞎歪歪扭扭挪回枕頭劈。
還鄉(xiāng)河子彈一擰掙扎。
嗡嗡嘩啦吱扭吧嗒哐啷咕咚咔啦嗖嗖嗷嗷。
唔哩哇啦嘟嘟囔囔唧唧咕咕。
2、指名讀第一行，看看哪個詞語不理解。
3、指名讀第二行，讀準(zhǔn)音。
4、最后兩行，說說你發(fā)現(xiàn)了什么：象聲詞。
三、初讀課文，加小標(biāo)題。
2、用簡練的語句為六個部分寫小標(biāo)題。
（1）我們先來看看第一部分的主要內(nèi)容。（4分）。
讀讀第一部分，說一說。
（預(yù)設(shè)：
1、雨來喜歡游泳。點撥：不錯，已經(jīng)很簡練了，可是這部分僅僅說雨來會游泳嗎？2、雨來游泳本領(lǐng)高。點撥：好，既簡練又概括了主要內(nèi)容。其實直接說“游泳本領(lǐng)高”都行。）。
[出示課件：第一部分主要內(nèi)容]。
（學(xué)生回答：
1、主要內(nèi)容和小標(biāo)題都概括了這部分的主要內(nèi)容；
2、小標(biāo)題的語言比主要內(nèi)容更加簡練。）。
（4）給2—6部分概括小標(biāo)題（5分）。
第一部分我們根據(jù)主要內(nèi)容提煉小標(biāo)題。下面我們要給2—6部分概括小標(biāo)題了。（學(xué)生完成小標(biāo)題，老師巡視，特別注意哪組存在困難。）。
3、交流，反饋，并連起來說說課文寫了小英雄雨來的幾件事？
四、學(xué)習(xí)重點段，感受形象。（15分）。
1、你認(rèn)為課文的哪一部分是重點段？說說理由。
2、學(xué)習(xí)第四部分：
請用心讀讀課文的第四部分，看看那些地方感動了你。
請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式，自悟自練，注意做到：一、專心致志；二、邊讀邊思考；三、做點記號。（教師邊說，大屏幕邊出示以上內(nèi)容）讀書時間為3分鐘，請大家抓緊時間讀吧，老師看一看，誰最投入，誰學(xué)得最好。
3、交流，并請學(xué)生板書關(guān)鍵詞語。
重點句：
大屏幕出示：“雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！惫碜哟虻美哿?，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
（1）出示插圖：說：面對魔鬼一樣的敵人，雨來遍體鱗傷，他的腦袋嗡嗡地叫他的兩眼直冒金花，他的鮮血一滴一滴地滴下來……可是雨來還是咬著牙不說。他真是一個小英雄！
（2）教師小結(jié)：這真是一個感人的故事，一個年僅12歲的少年，面對鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說出交通員的藏身之處。這需要多么頑強的意志，這需要多么堅定的信念??！下面讓我們懷者無比敬仰的心情一齊讀好這段話。
（3）大屏幕出現(xiàn)字幕：我們是中國人，我們愛自己的祖國。
師：請聯(lián)系上下文找一找，課文有幾處寫到了這句話，為什么這樣寫？這樣反復(fù)描寫，就是為了告訴我們讀者雨來是一個熱愛祖國的人。下面讓我們像雨來那樣充滿對祖國的無比熱愛，朗讀好這句話。
文中有很多地方用了反復(fù)手法，找出來分辨他的作用。
突出人物形象：扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！（寫出了敵人氣急敗壞的樣子，表現(xiàn)了敵人窮兇極惡的性格特點）。
增強抒情效果：“??！”大家都高興地叫起來，“雨來沒有死！雨來沒有死！”表達(dá)人們見到雨來沒有死又驚又喜，又疼又愛的心情。
課堂練習(xí)。
根據(jù)情景，運用反復(fù)手法來表達(dá)。
經(jīng)過勤學(xué)苦練，我終于在書法比賽中獲了獎。我拿著來之不易的獎狀，一見媽媽，不禁高興地“?！?/p>
五、學(xué)會方法，自主學(xué)習(xí)。
1、課文的第四段表現(xiàn)了雨來的機智勇敢，那課文的其他部分呢？是不是可以不用寫呢？
（學(xué)生體會到：
（1）、正因為第1部分向我們介紹了雨來游泳本領(lǐng)特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。
（2）、正因為第2部分寫了雨來在夜校學(xué)到了良好的教育，懂得了中國人應(yīng)該熱愛自己的祖國，所以在侵略自己國家的鬼子面前，他能表現(xiàn)得非常英勇。
（3）、第5、6部分是事情的結(jié)果。）。
2、學(xué)到這里，我們都被文中的小英雄所打動，是啊，這確實是篇好文章。你們喜歡這篇文章嗎？這篇文章除了表現(xiàn)了小英雄雨來的機智勇敢，還有很多精彩的描寫，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請快速地默讀課文，邊讀邊思考，并點點、圈圈、畫畫、寫寫。
3、交流（3）。
預(yù)設(shè)：三處寫景。
前后呼應(yīng)。
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
課后請大家在以下的作業(yè)中選擇完成其中的兩項：
2、積累文中的象聲詞，并體會其作用。
3、課外閱讀有關(guān)小英雄的故事。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇六
《小英雄雨來》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇小說，不論從內(nèi)容上，還是形式上，都很值得小學(xué)生讀。教學(xué)之后我有以下幾點反思：
1、這篇課文篇幅較長，內(nèi)容通俗易懂，故事性強。體會雨來的英雄形象是本課教學(xué)的重點。教學(xué)時，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概？第二、他小小年紀(jì)，為什么會具有這樣的英雄氣概？這樣，牽一發(fā)而動全身，教學(xué)內(nèi)容比較集中，教學(xué)思路很清晰。
2、讓學(xué)生廣泛收集課文外的其他英雄故事，進(jìn)一步讓學(xué)生體會到：雨來是一個英雄，但不僅僅是一個人。讓英雄的故事激勵孩子們奮發(fā)向上。
3、這篇課文在突出人物形象方面是很值得學(xué)生效仿的。周立波先生曾評價說：這篇文章寫得有骨頭有肉，是不可多得的佳作。我在課堂上，為了讓學(xué)生能很好地領(lǐng)悟這個寫作方法，引用了周立波先生的這句話。但在分析，理解課文的同時，這個寫作特點的滲透不夠，感覺沒有水到渠成的效果。怎樣在分析、理解課文內(nèi)容的同時，自然而又有效地滲透寫作指導(dǎo)，將是我以后的教學(xué)中值得探究的一個方向。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇七
1（自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。
2（結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
3（體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
【教學(xué)重點】。
1（練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2（理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。
【教學(xué)難點】。
學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：生字、多音字、新詞卡片?！缎∮⑿塾陙怼氛n件（或掛圖、幻燈片等）。
【教學(xué)課時】兩課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入課文。
第二次世界大戰(zhàn)中，日本法西斯侵略中國。在抗日戰(zhàn)爭中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國軍民，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學(xué)習(xí)一個抗日小英雄的故事。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1、因為課文比較長，請用較快的速度閱讀。
2、在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么，
三、檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文初讀情況。
1、出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。
2、同桌交流，說說自己對課文主要內(nèi)容的理解。
3、指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，注意時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、再讀課文，給每段加上小標(biāo)題。
1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。
2、全班交流討論各部分的小標(biāo)題，如？游泳本領(lǐng)高；上夜校念書；掩護李大叔；與鬼子作斗爭；河沿上的槍聲；雨來沒有死。（也可用課文原句作小標(biāo)題，如“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”）。
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點。
為什么要把雨來叫做“小英雄”，你認(rèn)為在他的身上有哪些英雄特征，快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進(jìn)行匯報。教師可以融入一個小組內(nèi)，進(jìn)行點撥指導(dǎo)。
六、全班分小組匯報交流，教師隨機綜合，板書。
雨來是一個熱愛祖國、勇敢機智、舍己為人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。（鼓勵學(xué)生按自己的理解回答，鼓勵學(xué)生有自己的閱讀體驗。提示學(xué)生在討論交流中以課文為依據(jù)，使自己的感受有理有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)能力。）。
七、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇八
同學(xué)們，我國傳統(tǒng)的中秋節(jié)剛剛過去，你在中秋節(jié)的時候是怎樣度過的呢?讓我們來一起分享你的快樂。(學(xué)生紛紛說自己過節(jié)的經(jīng)歷)。
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
舉杯邀明月，對影成三人。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
無言獨上西樓，月如鉤。
思念家鄉(xiāng)、思念親人、思念友人。
我國的文人常用月亮、月光來表達(dá)對故鄉(xiāng)、親人或友人的思念之情。那好，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首寫月的詞，請看《水調(diào)歌頭》。
二、解題：
《水調(diào)歌頭》詞牌名。
三、作家生平介紹。
字子瞻，號東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。最高官至禮部尚書。蘇軾與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”。
2、寫作背景。
寫作此詞時，作者因反對王安石變法而被貶到山東密州任太守，政治上不得意，又加上與蘇轍已有七年沒有相見。
3、詞的評價。
清朝詞評家胡仔在《菬溪漁隱業(yè)話集》里曾道：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”。
四、朗讀課文。
1、聽課文朗讀。
2、學(xué)生朗讀。可派學(xué)生代表來朗讀。再學(xué)生齊讀。
五、分析課文。
1、小序——寫詞的時間和緣由。
時間：丙辰中秋。
緣由：兼懷子由。
問：為何說“兼懷”，除了懷子由以外，還懷什么?
答：懷著一種想回到朝廷，但又有恐懼的矛盾心情。
2、詞的上闕。
問1：詞的開始問月，問的'內(nèi)容有什么?——明月幾時有?今夕是何年?
問2：重點問什么?——今夕是何年?
問3：天上宮闕是什么?——月亮中的宮殿。(朝廷)。
問4：既然詞人想象到了天上的宮殿，那他還想到了什么呢?——我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
問5：你能用自己的話講敘一遍這些內(nèi)容嗎?——我想乘著風(fēng)回到天上，又恐怕那用美玉砌成的樓宇，高高在上，嚴(yán)寒無比。月光下(我)的身影也跟著做出各種舞姿。這哪能像熱鬧的人間。
問6：“歸”去哪里?——天上。(朝廷)。
問7：天上宮闕、瓊樓玉宇均指的是什么?——朝廷。
問8：結(jié)合作者生平說說為何想“歸去”，但又“恐”?——蘇軾現(xiàn)在已被貶密州，他非常想回到朝廷，為朝廷效力，但他又害怕朝廷的誹謗、中傷。
問9：詞人認(rèn)為天上好，還是人間好。為什么?——人間好。人間指的是地方，地方?jīng)]有排擠，沒有誹謗和中傷，他覺得留在地方好。
問10：作者借問月，來表達(dá)一種怎樣的感情?——借月來比喻清高的自己，表達(dá)了想回到朝廷但又恐懼害怕的心情。
一起朗讀上闕。
4、詞的下闕。
詞中上闕寫景，下闕抒情，我們來一起看看作者是如何來抒情的。
一起朗讀下闕。
問1：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”是抒情嗎?——不是，是寫景，寫月光的照射。有承上啟下的作用?！稗D(zhuǎn)朱閣，低綺戶”記錄的是上闕內(nèi)容;“照無眠”則是轉(zhuǎn)到下闕的抒情了。
請朗讀抒情的內(nèi)容。自己講敘該內(nèi)容。
問2：請找出表示作者感情發(fā)生變化的關(guān)鍵詞——恨、難、但愿。
問3：分別表達(dá)了怎樣的感情?——。
恨：深深的遺憾。恨月亮總在人們分別的時候圓。因與親人別離而恨，也因被貶而恨。
難：自我安慰。人有悲歡離合同月有陰晴圓缺一樣，兩者都是自然常理，無須傷感。
但愿：只希望。充滿期待和祝愿。只希望人人年年平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。
問4：你們在生活中是不是也遇到過遺憾、無法自己解決的事，你是怎樣做的，你的心情是如何的呢?和我們來一起討論。
最后帶有感情地朗讀全詞。
六、總結(jié)。
1、回顧全詞內(nèi)容。
2、學(xué)生把這首詞改寫成一篇散文。男生改上闕，女生改下闕。再次體會詞的意境。
七、活動。
1、背誦《水調(diào)歌頭》。
2、跟隨flash影片，唱《但愿人長久》。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇九
對新的教育理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，我覺得自己對新理念的認(rèn)識又進(jìn)了一步，對課堂教學(xué)設(shè)計的反思。雖然知道新理念要求在教學(xué)設(shè)計中將學(xué)生定位在主體的地位上，但在實際的教學(xué)中，卻沒有做好，沒有做到位。
七年級有一堂課是“調(diào)查身邊的生物”，我在上這堂課時，先將校園內(nèi)的'景觀植物名稱告訴學(xué)生，然后將學(xué)生帶到校園內(nèi)介紹各種景觀植物，教學(xué)反思《對課堂教學(xué)設(shè)計的反思》。現(xiàn)在我對照新理念的要求，覺得這堂課自己是主體，學(xué)生處于被引導(dǎo)的地位，被動地學(xué)習(xí)，沒有達(dá)到本堂課的目的（讓學(xué)生學(xué)會調(diào)查）。如果按照新理念的方法教導(dǎo)的話，我覺得應(yīng)該先將調(diào)查的方法、步驟、注意事項等告知學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行調(diào)查，當(dāng)有不認(rèn)識的植物時，自己想辦法弄清楚。當(dāng)學(xué)生調(diào)查結(jié)束，詢問學(xué)生調(diào)查的過程，從中了解學(xué)生是否掌握了調(diào)查這種方法。最后，再給學(xué)生介紹校園里景觀植物。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇十
多途徑地理論知識學(xué)習(xí)，確保從根本上認(rèn)識提問，研究提問。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)出現(xiàn)階段我們語文教學(xué)中課堂提問存在的問題以及關(guān)于提問的理論知識和解決策略。
（二）找準(zhǔn)根源，把握方向
通過閱讀文獻(xiàn)資料和分析實際的語文課堂，我研究發(fā)現(xiàn)我們語文課堂提問存在的一些問題：
2．提問的個人主觀性太強，太隨意。在一節(jié)課中的提問多的可達(dá)幾十個問題，少的卻只有幾個問題。特別是在常態(tài)課上，這類問題非常嚴(yán)重。
3．學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實。教師只注重自己問，忽視了讓學(xué)生提問。答案開放的問題比較少，不敢放手。
4．存在口頭語式提問。比如“是不是”、“對不對”。這樣的問題學(xué)生沒有任何思考過程，順?biāo)浦劬突卮稹笆恰薄皩Α薄Ｔ趯嶋H應(yīng)用中，這種現(xiàn)象普遍存在。
發(fā)現(xiàn)問題了，我就來解決問題。首先，我制定了嚴(yán)把課堂提問的三個環(huán)節(jié)：“課前備課中設(shè)問”、“課堂實踐中精問”、“課后總結(jié)中思問”。把課堂提問研究的意識滲透在每個環(huán)節(jié)，并落實行為。確立了這個教學(xué)行為的目標(biāo)和要求，我心里就有底了，研究起來也更有方向性了。那就是提高語文課堂提問的有效性。為了提高語文課堂中提問的有效性，我們有計劃的開展了多節(jié)課堂教學(xué)聽、評課活動，主要從提問的數(shù)量要求少而精、提問的難易適度、提問要切中要害等幾個方面入手對小學(xué)語文教學(xué)中課堂提問的有效性進(jìn)行研究。我們在同講一堂課活動中，就特別留心了各節(jié)語文課堂提問的質(zhì)量，同時觀察課堂中老師們的提問技巧，學(xué)生們的提問能力，從中吸取對自己有用的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在評課中，每位老師也都針對課堂提問發(fā)表了看法。
在課堂中，我首先轉(zhuǎn)變自己的觀點。努力開發(fā)學(xué)生的“問題意識”。是這么做的：
（1）激發(fā)學(xué)生提問的興趣。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛力，給予學(xué)生提問的機會，對學(xué)生提出的問題給予及時反饋，對提出有價值的問題給予表揚。
（2）鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的疑惑和見解，即使學(xué)生的問題很幼稚，也應(yīng)給予積極的肯定。
（一）取得的成績。
1．通過對《課堂教學(xué)中問題設(shè)計的有效性研究》這一課題的自主學(xué)習(xí)研究，我真正認(rèn)識了課堂提問，明確了課堂提問對于提高課堂效率的重要性，學(xué)習(xí)了提高課堂提問的策略，并通過實踐證明了真正有效的課堂提問會使我們的課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果，使得事倍功半。由此我撰寫了教學(xué)反思、案例分析、階段報告。
2．學(xué)生們則在老師精心設(shè)計的“精問”、“設(shè)問”中爭當(dāng)學(xué)習(xí)小主人，改變了被動、懶惰、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，很大程度上激發(fā)了他們探究課堂問題的興趣，思維得到鍛煉。
（二）今后的改進(jìn)措施。
1．進(jìn)一步落實教學(xué)研究。在課堂實踐中注意提問層次和梯度，并根據(jù)問題的難易提問不同的學(xué)生，使得學(xué)生全面發(fā)展。以及教師在設(shè)計提問時應(yīng)注意趣味性，課堂提問的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有趣而愉快，在愉快中接受學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。
2．進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時積累。
3．繼續(xù)充實完善個人研究資料夾，裝載每次研究過程中的個人研究成果以及個人撰寫的案例分析、教學(xué)反思、教育教學(xué)心得體會、教學(xué)論文、優(yōu)秀課例、等，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇十一
蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情操和信念端正。”何為美育，它是通過現(xiàn)實美和藝術(shù)美打動學(xué)生感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。因此，我們在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要有意識、有目的、有計劃地進(jìn)行美育教學(xué)。特別要抓住主陣地——優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，滲透美育。
如何在小學(xué)英語課堂中滲透美育？如何能讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，從而感受美，欣賞美，讓學(xué)生始終對英語保持濃厚的興趣。下面我就英語課堂中如何滲透美育內(nèi)容這個話題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！毙W(xué)英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸過程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的`熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。英語教師必須堅持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語。同時，相應(yīng)的“體態(tài)語”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語語言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語言美之心理需求。
要實現(xiàn)美育教學(xué)，首先要增強外語教師的審美意識，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然，態(tài)度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動創(chuàng)造了一個美的氛圍。小學(xué)課本知識接近生活，情景性強，是一個多姿多彩的百花園，猶如一個大舞臺，老師與快樂的小朋友在舞臺上盡情飾演著來自生活的角色。英語教師們必須集言語、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂，全方位地給學(xué)生施加影響，使英語課堂充滿陽光！每當(dāng)上課鈴響，英語老師總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)課堂，并親切地向?qū)W生問候：“howareyou？nicetoseeyou.”每當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，老師可微笑著豎起大拇指說：“excellent！goodjob！”然后點頭致謝：“thankyouverymuch.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵學(xué)生：“trynexttime.”
“板書”是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計要文字精練，一目了然，運用和諧的色彩，圖形、表格等構(gòu)圖清晰。創(chuàng)造板書的形式美可以強化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書形式的美，順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇心理，能進(jìn)一步強化學(xué)生的感知，生發(fā)美的思索。色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單調(diào)的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。在平時授課時我通常用黃色筆強調(diào)某一詞，用同一色筆書寫同一規(guī)律的知識。這種習(xí)慣有利于加強記憶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。
音樂是最能直接感動人的藝術(shù)。音樂活動可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應(yīng)該把音樂引入課堂。比如教學(xué)英語數(shù)字時，可以借助“tenlittleindians”來幫助他們掌握。另外還借用一些熟悉的曲調(diào)（如“twotigers”等）讓學(xué)生自編歌曲。伴著語言的藝術(shù)特色，培養(yǎng)一定的欣賞能力。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲，在音樂美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識。
一個輕松活潑、生動有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過程。有一個和諧的教學(xué)環(huán)境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，在美麗的圖片的吸引下把英語單詞和圖畫結(jié)合起來記憶，這樣不僅記憶的效果會比較好，而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識。比如，在教pretty時，我特意用幾盆可愛的鮮花布置了教室，還從家里拿來了一把小巧玲瓏的傘，一些可愛的動物玩具，美麗的物品引起了學(xué)生的注意，我就趁勢問學(xué)生：isitpretty？這樣結(jié)合實物學(xué)單詞效果是相當(dāng)好的。
走進(jìn)英語教材，仿佛進(jìn)入了一個五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個個動人的故事。但這美麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵擋不住教材靈魂的魅力。在潛移默化中，學(xué)生知道了深受歐美人喜愛的hotdog,hamburger,salad,學(xué)會了吃快餐時可以禮貌地說“mayihave…?”在得到幫助時不忘說聲“thankyou!”給別人造成麻煩道聲“excuseme.”別人有困難時，主動詢問“canihelpyou?”這高尚的情操，美好的心靈，不正是教材的翻版嗎？禮貌禮儀教育在英語教育中是必不可少的。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，開展各種活動能促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師在課堂里可引導(dǎo)學(xué)生動手創(chuàng)作，把單調(diào)的語言個體轉(zhuǎn)化為具體生動形象的藝術(shù)個體，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。比如在學(xué)水果、動物等名稱時，讓學(xué)生畫一畫，說一說，或邊聽邊畫；在學(xué)時間的表達(dá)時、讓學(xué)生做一只鐘的模型，邊撥動時針分針邊練習(xí)句型……在這些活動中，會畫會做的小朋友總是特別受到大家的注目，而其他孩子們從他們那兒既能學(xué)到如何用英語自由表達(dá)，又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品，得到美的熏陶，學(xué)生的審美能力的提高也蘊含于這一次次的教學(xué)活動中。
美無處不在。美的創(chuàng)新意識不竭的源泉。在英語課堂，美育無處不在。孩子們感悟著、賞析著、體驗著美。同時，美也激發(fā)著孩子的熱情和創(chuàng)造力，使他們更加熱愛美、追求美、創(chuàng)造美。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇十二
探究式教學(xué)設(shè)計的主題思想是“做中學(xué)”，教師只是給學(xué)生一些簡單的理論鋪墊，主要通過事例或者問題引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀、觀察、思考、實驗、討論、總結(jié)，自主地去研究和領(lǐng)會事物的內(nèi)在聯(lián)系，建立認(rèn)知體系。在此教學(xué)模式中學(xué)生是“演員”，教師是“導(dǎo)演”，在共同演繹的過程中激發(fā)學(xué)生的探索興趣，鍛煉和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教師在教學(xué)過程中看似不是“主角”，但是作用極其關(guān)鍵，因為教師是整部大片的設(shè)計者和導(dǎo)演者，課前的準(zhǔn)備工作是否充分是課堂能否實現(xiàn)良好效果的保證，做好探究式教學(xué)設(shè)計可以重點從以下幾個方面著手：
1、必須正確處理教師“引導(dǎo)”和學(xué)生“探究”的關(guān)系，努力做到不能讓學(xué)生放任自流漫無目的去探究，也不能牽引過多，導(dǎo)致學(xué)生束手束腳失去探究的興趣。
2、設(shè)計好一堂課的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個開放性的課堂教學(xué)氛圍，層層遞進(jìn)，保證新知識產(chǎn)生的連貫性和邏輯性。
3、教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型問題和“閃光點”，作為點評總結(jié)環(huán)節(jié)的重要素材，適時調(diào)整和鼓勵。
（二）本次課要突出解決的問題。
在以前的教學(xué)過程中，學(xué)生一直有這樣的困惑：“電路基礎(chǔ)理論我學(xué)了，化工儀表自動化控制理論我也學(xué)了，感覺兩者之間關(guān)聯(lián)度不大，不知道學(xué)習(xí)的電路相關(guān)知識如何在化工儀表自動化系統(tǒng)的相關(guān)知識中體現(xiàn)？”如何解決這個問題，我們教師也動了很多腦筋。對電工技術(shù)的教學(xué)和化工儀表自動化的教學(xué)如何更好地銜接起來，尋找結(jié)合點，讓學(xué)生理解他所學(xué)習(xí)的一些電路知識在化工自動化控制系統(tǒng)中是真實在使用的，通過實例讓學(xué)生去動手設(shè)計、嘗試和感受，以期望取得更好的教學(xué)效果。
（四）教學(xué)過程描述。
本次課的內(nèi)容是“數(shù)字邏輯電路在聯(lián)鎖保護系統(tǒng)中的應(yīng)用”，由于電信號“看不見，摸不著”，對學(xué)生來講是很“虛”的東西，因此在教學(xué)中不能只是純理論的去講解，而要讓學(xué)生真正動手去操作，去真實的使用這些門電路，體會它的邏輯效果，這樣教學(xué)效果才會好。
首先，“熱身任務(wù)”是要求利用門電路芯片cd4011（四輸入與非門）、5v電源、多路選擇開關(guān)、led燈（邏輯1燈亮，邏輯0燈滅）構(gòu)建電路，驗證之前學(xué)習(xí)過的與非門的邏輯功能，學(xué)生有了真實的操作體驗之后，馬上激發(fā)了興趣，課堂氛圍頓時活躍起來。
經(jīng)過前面的熱身，學(xué)生只是體驗了一種門電路獨立的邏輯功能，接下來教師給出一個設(shè)計性的任務(wù)，目的是將所學(xué)習(xí)的邏輯門電路知識綜合應(yīng)用于化工自動化控制，實現(xiàn)知識的串聯(lián)和實際應(yīng)用。生產(chǎn)中各個參數(shù)相互關(guān)聯(lián)，很多情況下需要滿足各個參數(shù)之間達(dá)到一定的邏輯關(guān)系才會輸出觸發(fā)聯(lián)鎖的開關(guān)信號，因此，需要不同邏輯門的組合才能達(dá)到預(yù)期的效果。在化工生產(chǎn)中，當(dāng)某一個或者某幾個參數(shù)達(dá)到安全警戒值的時候，需要報警并且啟動聯(lián)鎖，以保證設(shè)備和工作人員的安全。而這樣一套由報警信號觸發(fā)聯(lián)鎖系統(tǒng)啟動的電路就非常適合用邏輯門電路來搭建。通過邏輯門電路設(shè)計構(gòu)建一個電路，控制化工自動化系統(tǒng)中的聯(lián)鎖保護開關(guān)，啟用聯(lián)鎖保護回路，保證生產(chǎn)安全。
任務(wù)描述：乙烯加氫脫炔的反應(yīng)工段的工藝流程圖（見附圖）所示，在正常生產(chǎn)過程中會遇到反應(yīng)釜溫度過高或者壓力過高的不安全狀況，因此我們給學(xué)生的工藝要求是在主反應(yīng)釜溫度過高時，溫度報警信號通過邏輯電路去觸發(fā)聯(lián)鎖保護開關(guān)閉合，從而啟動聯(lián)鎖保護系統(tǒng)，以保證設(shè)備的安全。要求學(xué)生根據(jù)工藝要求利用cd4011（四輸入與非門）芯片自己設(shè)計電路，實現(xiàn)相應(yīng)的邏輯功能（其工藝流程圖如附圖所示）。
基本控制原理：塔r101的底部、中部和頂部各有三個溫度測量點tisa1003c、tisa1003b和tisa1003a（都屬于聯(lián)鎖高值報警的溫度控制點），在滿足一定條件時會產(chǎn)生邏輯1的觸發(fā)信號，啟動帶聯(lián)鎖功能的氣動薄膜調(diào)節(jié)閥pv1001全開（放空，去火炬系統(tǒng)），用于裝置降壓，保護設(shè)備和操作人員的安全。具體要求如下。
（1）tisa1003a超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），另外兩個tisa1003b和tisa1003c中任何一個超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），或者都同時超過溫度上限值，那么輸出觸發(fā)信號啟動聯(lián)鎖。
（2）tisa1003a沒有超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），另外兩個tisa1003b和tisa1003c中任何一個超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），或者都同時超過溫度上限值，那么也不會輸出觸發(fā)信號啟動聯(lián)鎖。
（3）在tisa1003a、tisa1003b、和tisa1003c都不超過溫度上限值時，不會輸出觸發(fā)信號啟動聯(lián)鎖。
（4）如果只有tisa1003a超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），不會輸出觸發(fā)信號啟動聯(lián)鎖。
向?qū)W生解釋和明確了工藝過程和要求之后，要求學(xué)生設(shè)計一個邏輯門電路，能夠按照工藝要求在滿足條件時輸出邏輯1的觸發(fā)信號，這樣再連接到pv1001的信號輸入端就可以聯(lián)鎖保護系統(tǒng)啟動了。
此任務(wù)達(dá)成的過程比較復(fù)雜，但是結(jié)果具有可驗證性，學(xué)生可以真實看到自己的“勞動成果”。在教學(xué)設(shè)計時，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教師采用了探究式分步走的教學(xué)設(shè)計方法，同時采用分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和團隊協(xié)作能力。教師將該任務(wù)分解成層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的五個小任務(wù)讓學(xué)生分步完成，逐層達(dá)成小目標(biāo)最終匯總成大目標(biāo)的完成。具體小任務(wù)如下。
任務(wù)1：分析工藝要求。
根據(jù)三個溫度信號之間的邏輯關(guān)系先寫出真值表（設(shè)tisa1003a為變量a，tisa1003b為變量b、tisa1003c為變量c，y等于邏輯1表示溫度超上限，y等于邏輯0表示溫度沒有超上限）。
任務(wù)2：列出真值表。
任務(wù)3：寫出邏輯表達(dá)式：y=。
任務(wù)4：畫出邏輯電路圖。
學(xué)生分組展示，教師點評總結(jié)，并布置課后作業(yè)。
由組長闡明自己組的設(shè)計思路和方案，結(jié)合自己設(shè)計的邏輯電路和工藝生產(chǎn)要求進(jìn)行闡述，其他組的學(xué)生共同討論點評。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇十三
實施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和教學(xué)觀念，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)課件或課本自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和學(xué)習(xí)的自主性，由學(xué)生提出學(xué)習(xí)問題和個性化問題;教師在課堂上引導(dǎo)和組織學(xué)生通過討論、交流解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提出的各種問題;通過當(dāng)堂訓(xùn)練，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，全面完成當(dāng)節(jié)課練習(xí)作業(yè)。
(一)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)步驟及時間安排。改變以往課內(nèi)聽講，課外練的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)時間進(jìn)行重構(gòu)，將學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程分為以下幾個步驟。
讓學(xué)生檢測學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以便找出知識及方法上的問題及困惑。
2、教師“教”(時間安排15分鐘)。這是課內(nèi)學(xué)習(xí)的核心步驟，可分為四個環(huán)節(jié)，即學(xué)生提問，小組討論，展示交流，師生互動。
3、課堂檢測(時間安排25分鐘)。完成課后練習(xí)，對該課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景模擬，檢測學(xué)生對所學(xué)英語知識的運用能力。教師要善于將課本題拓展、引伸，圍繞核心知識、主干知識選編補充題，盡可能多的習(xí)題在課內(nèi)得到解決。
4、互動小結(jié)(時間安排5分鐘)。師生互動，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
5、課后鞏固提高(時間安排20分鐘)。完成課后作業(yè)，全面鞏固所學(xué)知識。
(二)教師認(rèn)真制作課件，精心編選檢測題。教師要認(rèn)真鉆研教材，站在學(xué)生的角度，精心制作課件，以問題為導(dǎo)向，啟迪學(xué)生思維。檢測題的難度要適中，題量不能太多，不出難題、怪題、偏題，保證大部分學(xué)生在認(rèn)真自學(xué)的基礎(chǔ)上能獨立完成。
(三)教師在“教”中應(yīng)注意的問題。
1、讓學(xué)生通過合作交流解決自主學(xué)習(xí)中提出的問題，學(xué)生能獨立解決的不問，學(xué)生能解決的教師不講，通過點撥能解決的不講。
2、對復(fù)雜的問題，教師要有效、合理的分割問題，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的展示對有爭論的地方予以點撥。
3、對交流討論過程中的重要知識點及優(yōu)秀的解題思路、方法等要及時強調(diào)，對暴漏出來的問題進(jìn)行指導(dǎo)。
4、教師合理利用小組評價、組間評價等方式，表揚突出的小組及個人，形成良好的互助競爭氛圍。教師隨時對整個課堂進(jìn)行調(diào)控，充分調(diào)動好學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。
(四)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性特點。檢測題要根據(jù)學(xué)生實際情況分層設(shè)置，學(xué)有余力的學(xué)生可選擇一些有趣味性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性的選做題，解題有一定困難的學(xué)生可選擇基礎(chǔ)題，從而保證上層生吃得飽，下層生吃得了，人人有事做，人人得到發(fā)展。
1、探索實踐。全體英語科教師積極開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐，并在實踐中依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的實際問題或困惑，進(jìn)行專題研究與實踐，不斷反思、不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)，進(jìn)行交流或推廣。
學(xué)。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇十四
新編初中物理教材，從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，以學(xué)生接受能力為線索，由易到難、由簡到繁，拓寬了知識面，增強了趣味性。教材注重知識、技能、智力的和諧發(fā)展，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實踐，啟發(fā)學(xué)生積極思維，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。針對新教材的諸多特點，我們在教學(xué)中從以下幾個方面進(jìn)行了探索。
根據(jù)新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確，教師要精心設(shè)計問題。設(shè)計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要及時根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點撥，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力。
物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。
所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，增強趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。
所謂求新，就是深入挖掘教材，使學(xué)習(xí)方法及教學(xué)手段都賦予新意。并不失時機地介紹新科技，運用幻燈錄像等現(xiàn)代化手段使課堂活動不斷變換形式、力求出新。
所謂求活，就是在教學(xué)中滿足學(xué)生活潑好動的心理，給學(xué)生說話和動手操作的機會，努力創(chuàng)設(shè)和諧、活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識。
新教材與原教材相比，實驗項目和數(shù)量都有所增加。教師要精心設(shè)計小實驗、小制作及課外小實驗，直觀、形象、有趣的小實驗?zāi)苁盏奖热魏握Z言描述都好的效果。
教師設(shè)計小實驗要考慮到課外小實驗可能出現(xiàn)的問題，并想出解決問題的辦法。有些難度稍大的實驗制作，在布置學(xué)生時要提示學(xué)生怎樣做，以及注意事項，杜絕意外事故的發(fā)生。
教師在指導(dǎo)學(xué)生實驗制作過程中，應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨立設(shè)計操作，分析實驗結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、分析判斷、推理的習(xí)慣，同時又提高了學(xué)生分析問題、解決問題和實驗設(shè)計操作的能力。
求異思維又稱發(fā)散思維，教學(xué)中充分運用每節(jié)教材后面的“想想議議”提出的信息、精心設(shè)計“想想議議”活動。培養(yǎng)學(xué)生求異思維，樹立敢為人先的創(chuàng)新意識。
總之，教師要依據(jù)教材特點設(shè)計課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的能力，為提高全民族的素質(zhì)貢獻(xiàn)力量。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇十五
政治課是一門理論性、系統(tǒng)性較強的學(xué)科,它通過抽象的觀點、深刻的道理對學(xué)生進(jìn)行政治方向、道德規(guī)范等方面的教育。因此，要學(xué)好政治，難度較大。對教師來說，上好一堂政治課，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當(dāng)關(guān)鍵的。而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段的方法的運用，往往能收到意想不到的`效果。
案例教學(xué)首啟于美國哈佛大學(xué)法學(xué)院，它在培養(yǎng)自我分析、自我反思和開放性思維能力諸方面卓有成效。所謂案例教學(xué)就是首先提供一個典型的案例（事例、材料）給出具體的材料，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對這案例進(jìn)行深入的分析、討論，從中抽象出一些認(rèn)識、經(jīng)驗、觀點、道理，以引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，更好地理解和運用所學(xué)的知識內(nèi)容。
富有典型意義的事例不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣、增強說服力和感染力，而且能夠?qū)W(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)起到重要作用。
要把一些抽象的理論，講解得較為生動透徹，除使用必要的教學(xué)方法和手段外，教師還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。通過錄象、錄音、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是歌曲、照片、圖片、掛圖等生動形象且直觀的教學(xué)手段，也可以是師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，如故事情景、現(xiàn)實生活情景、問題情景等。激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)聯(lián)想的同時，結(jié)合具體情景思考一些問題，使學(xué)生進(jìn)入主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
政治課是典型的知識型教學(xué)，需要學(xué)生用理論知識和原理去解釋各種經(jīng)濟現(xiàn)象和政治現(xiàn)象。當(dāng)遇上一些概念性較強、較抽象的知識點時，用抽絲剝繭法，由表及里，由淺入深，層層深入，步步推理，使學(xué)生在繁雜的思緒中豁然開朗，融會貫通。
許多學(xué)生不重視、不想學(xué)政治，主要是他們認(rèn)為政治不是老生常談，就是高談闊論，與己無關(guān)。學(xué)習(xí)政治成了一份苦差事。就其原因，惟獨一個“情”字。積極愉快的情感才能調(diào)動人活動的積極性，激發(fā)人對活動的興趣和主動參與的動機。
教師在上政治課時，充分運用體態(tài)語言和語氣上的輕重、舒緩、快慢等進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中完全是以良師益友的身份，以平等方式、交談方式進(jìn)行情感教學(xué)，對學(xué)生理解、信任、尊重，則使學(xué)生感受到教師對自己的濃濃深情和殷切的希望，而燃起心靈的火花、引起情感上的共鳴。師生之間建立起平等、和諧、融洽的關(guān)系，使學(xué)生親其道、信其道，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然激發(fā)出來，同時，亦有效地改善、促進(jìn)師生關(guān)系。
教學(xué)方法是多種多樣的，這里提到的幾種教學(xué)方法只是其中的一部分。它可以單獨使用，亦可以多種綜合運用。只要我們做教學(xué)的有心人，就能夠設(shè)計出和運用到更好、更有效的教學(xué)方法。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇十六
通過觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受面具的藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點突出的面具。
引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗、探究和相互交流中，學(xué)習(xí)面具的特點，感受面具帶給我們的美感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力。情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、比較的習(xí)慣，以及對面具藝術(shù)的興趣和對美術(shù)活動的興趣。
通過不同地域、不同種族多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。
用油水分離表現(xiàn)面具的畫法。
一、魔術(shù)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘粋€魔術(shù)，想看嗎?
師：瞧，這是一張白紙，看，見證奇跡的時刻到了！你看到了什么?
生：哇!好神奇啊!一個白色面具出現(xiàn)了。
師：想知道這個魔術(shù)的原理嗎?
生：想。
師：其實這個魔術(shù)非常簡單，那張紙并不是一張普通白紙，我先是用白色油畫棒把面具畫在白紙上，這點很難發(fā)現(xiàn)。然后用深色水粉涂在紙上，涂過油畫棒的地方涂不上顏色。這種畫法叫油水分離畫法。(油水分離畫法是利用油性顏料和水性顏料不相溶的特點作畫的。)。
這節(jié)我們就用這種方法學(xué)習(xí)面具一課。(板書課題)。
二、新授。
1、師：根據(jù)自己的理解，你知道什么是面具嗎？
生：戴在臉上的裝飾。生：掛在臉上嚇人的臉譜。
師：那么什么是面具，請看大屏幕(出示圖片)。
2、了解面具的來歷。(出示圖片)。
師：面具歷史久遠(yuǎn)，它來源于圖騰崇拜和宗教信仰，古代人們在祭祀和節(jié)日活動中戴著它表演，以表達(dá)驅(qū)鬼迎神的愿望。這種習(xí)俗一直流傳至今。(出示祭祀、表演的圖片)。
3、師：我國是最早出現(xiàn)面具并使用面具的國家之一，其中最有名的是儺戲面具和藏戲面具。(出示圖片并講解)。
4、師：咱們來欣賞一下外國的面具(出示圖片)。
5、師：由于地域和風(fēng)土人情的差異，古今中外面具的風(fēng)格迥異，爭奇斗艷。這充分體現(xiàn)出人類豐富的想象力和創(chuàng)造力。(出示圖片)。
6、(出示圖片)。
師：與真人相比面具的五官有什么特點？
生：樣子嚇人。
生：眼睛好大，嘴巴可怕。
(師：一個是…，師：一個是…，師：…)。
師：五官使用了什么創(chuàng)作手法？(生：變形和夸張)。
師：怎么變形和夸張啊？
生：鼻子很大，像牛鼻子，眼睛很大很兇，眼珠子發(fā)紅，快要瞪出來了似的。
生：眼睛很大，舌頭很長，恨不得把人給吃了，很恐怖。
三、教師示范油水分離畫面具的方法：
1、用油畫棒單線起稿。(用油畫棒先畫臉型，然后拿油畫棒在臉型上用單線畫出夸張變形的五官，最后加一些裝飾花紋、圖案。)。
2、在單線稿的基礎(chǔ)上，用油畫棒涂色。(涂色要厚)。
問：同學(xué)們仔細(xì)觀察第二幅圖和第一幅圖有哪些不同?(大家觀察的真仔細(xì)，還有一個地方大家沒有看出來，牙齒也用白色的油畫棒涂實了。)。
3、用水粉把畫面涂滿，即可出現(xiàn)油水分離現(xiàn)象。
這種方法你們學(xué)會了嗎？
四、布置作業(yè)。
現(xiàn)在我們展開豐富想象力運用變形和夸張手法，設(shè)計一副自己喜歡的特點突出的面具。
注意事項：
1、顏色鮮艷和水粉底色形成色差要大，有對比。
2、油畫棒涂色要厚。
大家可以參考屏幕上的圖片進(jìn)行創(chuàng)作。試想一下如果用深色水粉涂上底色會是什么樣子的。
五、評價作業(yè)。
六、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了用油水分離畫法畫面具，這些作品充分體現(xiàn)了同學(xué)們豐富的想象力和創(chuàng)造力，相信在下節(jié)課的手工制作面具中同學(xué)們會有更大的收獲，這節(jié)課我們就上到這里。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇十七
《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，特別是低年級的學(xué)生對新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合他們。
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字方法多樣，朗讀有層次地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和創(chuàng)新意識。
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、愿意參加植樹活動。
識字和朗讀。
1、師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（從前一課內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
2、板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
3、看到這個課題以后，你們想提些什么問題？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。）
1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？（借助拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）
2、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。（讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。）
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組 聰明 活潑
松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）
第二組 忽然 眨
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）
第三組 以
沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。）
第四組 主意
對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）
（通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
4、練習(xí)，選一個生字組詞，并說一句話。
1、教師范讀。
2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
3、指名分段朗讀。
4、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。
5、一句一句開火車練習(xí)讀。（培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）
6、指名讀。（小黑板出示）
每個松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
（多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。）
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。
1、師：以后這里會是什么樣子呢？
小組討論，說一說，議一議。
2．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫一畫。
（教學(xué)后，我有幾點感想，首先讓學(xué)生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦。在教學(xué)中，我設(shè)計了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情，引領(lǐng)學(xué)生去體會松鼠的情感變化。注重引導(dǎo)學(xué)生品味、體會文中的重點詞句。如：（摘了一個又一個），理解摘松果之多、（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠很愛吃松果，進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情，也豐富了語感。本課在設(shè)計中最重要的一點就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關(guān)，特別是低年級朗讀指導(dǎo)方面還需要進(jìn)一步努力。還有如果在課堂上加以展示有關(guān)環(huán)保重要性的資料，學(xué)生能更真切、更實在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然，這樣才能擁有美好的家園。
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