對于學(xué)習(xí)和工作中的問題，我們需要通過反思和總結(jié)來找到解決的方法和改進(jìn)的方向。在總結(jié)中，我們要注重結(jié)論的概括性和可操作性，讓讀者能夠直接得到實際效益。閱讀他人的總結(jié)范文可以幫助我們拓寬視野，了解不同領(lǐng)域和行業(yè)的發(fā)展趨勢。
論文標(biāo)題設(shè)置篇一
由于我們要用到分節(jié)符，而默認(rèn)狀況下分節(jié)符在word里是不顯示的。所以，為了我們操作方便，我們讓它顯示出來。
1、開始-word選項。
2、點開顯示選項卡-把顯示所有格式標(biāo)記勾上。
3、發(fā)現(xiàn)許多平時看不到的標(biāo)記都在文檔中顯示了出來。
word里有“節(jié)”(section)這樣也概念。每個節(jié)可以設(shè)置自己的`頁碼格式，這個節(jié)的頁碼可以跟上個節(jié)的頁碼不連續(xù)，可以重新從1開始算。
所以，你需要在封面頁和前言目錄之間插一個分節(jié)符，在前言目錄和正文間再插一個分節(jié)符：
插入分節(jié)符時，把光標(biāo)放到要插入的位置：頁面布局-分隔符-在分節(jié)符區(qū)域里頭兩個選一個。這兩個的區(qū)別在于，選擇下一頁會額外插入一個分頁符，在分頁符后面的文字會另起一頁。
論文標(biāo)題設(shè)置篇二
1、打開文檔。
2、單擊“視圖|頁眉和頁腳”菜單項。
3、此時顯示“頁眉頁腳工具欄”。切換到“頁腳”。
4、輸入“xx試卷第頁共頁”
5、光標(biāo)移到“共”“頁”之間，單擊工具欄中“插入頁碼”按鈕，插入當(dāng)前頁碼。
6、然后將光標(biāo)移到“第”“頁”兩字之間，單擊“插入頁數(shù)”。插入本文檔總頁數(shù)。
7、over。看看效果。
論文標(biāo)題設(shè)置篇三
方法1：
1、單擊頁面布局選項卡右下角如圖所示的按鈕；
2、彈出頁面設(shè)置對話框，選擇版式選項卡，選中首頁不同復(fù)選框；
4、在第2頁的`頁腳處雙擊鼠標(biāo)，進(jìn)入頁腳編輯狀態(tài)；
5、單擊頁眉和頁腳----鏈接到前一條頁眉按鈕，斷開與前一節(jié)的聯(lián)系；
6、單擊頁眉和頁腳工具設(shè)計-----頁碼-----設(shè)置頁碼格式；
8、單擊頁眉和頁腳工具設(shè)計-----頁碼-----頁面底端----普通數(shù)字2即可，如圖所示。
9、將光標(biāo)定位在第5頁的頁腳處，重復(fù)第3步、第5步、第6步、第7步，在第7步時，
10.在編號格式處選擇阿拉伯?dāng)?shù)字格式；在頁碼編號處選擇起始頁碼，輸入框中輸入1即可。
方法2：
1.光標(biāo)定位于正文首位，點擊菜單欄插入，選擇分隔符。
2.分隔符類型選擇連續(xù)，點擊確定。
3.菜單欄點擊視圖，選擇頁眉和頁腳。
4.這時出現(xiàn)頁眉頁腳浮動工具欄，點擊頁眉頁腳切換按鈕，切換到頁腳。
6.點擊浮動工具欄上的【設(shè)置頁碼格式】按鈕，進(jìn)行頁碼的設(shè)置。
7.起始頁碼選擇從數(shù)字1開始，點擊確定。
8.點擊浮動工具欄上的插入頁碼按鈕即可完成插入。
9.在數(shù)字頁碼左右輸入【第】【頁】，單擊字體工具欄的居中按鈕，將完成頁碼從正文開始計算起了，查看效果圖，完成操作。
論文標(biāo)題設(shè)置篇四
1.首先打開一篇word，我隨便打開一篇的。
2.我想在標(biāo)題下開始設(shè)置第二頁為正文，選擇“頁面布局”，“分隔符”-“下一頁”。輸入符后面的內(nèi)容自動跳轉(zhuǎn)至下一頁。
3.雙擊第二頁的頁腳，選擇“設(shè)計”-頁碼-設(shè)置頁碼格式，起始頁碼為1，確定。
4.重新選擇設(shè)計”-頁碼-頁面低端-選擇需要的頁碼顯示位置，點擊即可，當(dāng)前插入頁碼，并點擊“鏈接到前一頁頁眉”，使其不被選中。那么頁面的頁碼即正文從1開始編寫頁碼。
5.在“設(shè)計”-工具欄一行，選擇“首頁不同”前面的，即可封面是沒有頁碼編號的。關(guān)閉頁眉頁腳即完成頁碼的設(shè)置。
注意事項：如有目錄需要單獨頁碼編寫，可參照以上方法，在封面處和目錄間插入分隔符，目錄和正文處同樣插入分隔符即可。
論文標(biāo)題設(shè)置篇五
具體操作步驟如下：
一、“首頁‘封面’、次頁‘目錄’不設(shè)頁碼”的不做任何操作。
二、“第三、四頁‘摘要’頁碼需使用羅馬數(shù)字i,ii,iii,……”
4、點“插入頁碼”（按鈕是“紙上一個#”）；
5、關(guān)閉“‘頁眉和頁腳’浮動工具欄”。
三、“從第五頁起‘正文’頁碼要使用阿拉伯?dāng)?shù)字1,2,3,……”
1、將光標(biāo)置于第五頁的頁首，參考上面二、1、的設(shè)置；
2、參考上面二、2、的設(shè)置，使“與上一節(jié)相同”消失；
4、參考上面二、4、的操作；
5、參考上面二、5、的操作。
word中格式刷怎么用？
格式刷可以說是word中非常強大的功能之一，有了格式刷功能，我們的工作將變得更加簡單省時。在給文檔中大量的內(nèi)容重復(fù)添加相同的格式時，我們就可以利用格式刷來完成。下面由電腦十萬個為什么網(wǎng)站的`筆者為大家詳細(xì)的介紹“格式刷”的功能、用途以及使用方法，希望在日常工作中提升大家的工作效率。
格式刷作用：復(fù)制文字格式、段落格式等任何格式；
格式刷快捷鍵：ctrl+shift+c和ctrl+shift+v；
格式刷在哪里，它的位置：格式刷在“常用工具欄”上面在粘貼的旁邊；
格式化的使用：先用光標(biāo)選中文檔中的某個帶格式的“詞”或者“段落”，然后單擊選擇“格式刷”，接著單擊你想要將他們替換格式的“詞”或“段落”，此時，他們的格式就會與開始選擇的格式相同。
操作演示，格式刷怎么用？
上面詳細(xì)的講解了格式刷的使用方法，大家可能還是會有點不理解，下面我就來作個圖文演示，希望大家能夠更加易懂。請務(wù)必仔細(xì)閱讀！
如下圖中，我輸入了5排“歡迎大家來到word聯(lián)盟！”，其中第一排我將他們設(shè)置了“紅色”與“粗體”格式，但是其他幾排都是默認(rèn)的格式?，F(xiàn)在，我就要用格式刷功能來將第一排中的格式復(fù)制到其他4排中。
復(fù)制完格式以后，你會發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)旁邊的小刷子又不見了，光標(biāo)又恢復(fù)了默認(rèn)時候的了，若想再繼續(xù)就重復(fù)剛才的步驟。
格式刷使用小技巧：每使用一次格式刷都必須重復(fù)一樣的步驟這樣是不是太麻煩了？如果一篇文檔中需要復(fù)制的格式有很多，那豈不是要重復(fù)按n多次格式刷按鈕？告訴大家一個好方法，先前我們只是“單擊”格式刷按鈕，如果想每次只要復(fù)制一次格式然后不斷的繼續(xù)使用格式刷，我們可以鼠標(biāo)“雙擊”格式刷按鈕，這樣鼠標(biāo)左邊就會永遠(yuǎn)的出現(xiàn)一個小刷子，就可以不斷的使用格式刷了。若要取消可以再次單擊“格式刷”按鈕，或者用鍵盤上的“esc”鍵，來關(guān)閉。
論文標(biāo)題設(shè)置篇六
1、打開文檔。
2、單擊“視圖|頁眉和頁腳”菜單項。
3、此時顯示“頁眉頁腳工具欄”。切換到“頁腳”。
4、輸入“xx試卷第頁共頁”
5、光標(biāo)移到“共”“頁”之間，單擊工具欄中“插入頁碼”按鈕，插入當(dāng)前頁碼。
6、然后將光標(biāo)移到“第”“頁”兩字之間，單擊“插入頁數(shù)”。插入本文檔總頁數(shù)。
7、over。看看效果。
論文標(biāo)題設(shè)置篇七
好多朋友在用word之時，會讓自己的論文封面重新打印，分為兩個文件打印甚至更加復(fù)雜的打印辦法，因為封面不允許插入頁碼。其實可以通過設(shè)置實現(xiàn)，今天我們看下如何通過設(shè)置首頁無頁碼顯示。
1、首先我們打開word2016.新建幾個頁面以作為例子。
2、然后點擊插入按鈕。
3、點擊【頁眉和頁腳】組中的【頁碼】，點擊【設(shè)置頁碼格式】，彈出【頁碼格式】對話框。
4、點選【起始頁碼】將后面的數(shù)值改為0。點擊【確定】。
6、此時跳出如下界面，勾選【設(shè)計】選項卡中的【首頁不同】。
論文標(biāo)題設(shè)置篇八
1、把光標(biāo)停在封面頁上，位于第一個分節(jié)符之前。
2、插入選項卡-頁碼-設(shè)置頁碼格式。
3、由于目錄部分我們需要羅馬數(shù)字的頁碼，我們選好這個格式。然后選中起始頁碼，右邊保留默認(rèn)設(shè)置，從1開始數(shù)。
4、把光標(biāo)停前言目錄部分，位于第一和第二個分節(jié)符中間。
5、插入選項卡-頁碼-設(shè)置頁碼格式。
6、正文我們要用阿拉伯?dāng)?shù)字的頁碼，我們選好這個格式。然后選中起始頁碼，右邊保留默認(rèn)設(shè)置，從1開始數(shù)。
7、完成，搞定!
論文標(biāo)題設(shè)置篇九
首先，如圖所示，我們打開一篇wps文檔來演示，文檔中已經(jīng)有各級標(biāo)題，我們演示一下重新設(shè)置。
各級標(biāo)題都應(yīng)有統(tǒng)一的樣式，比如我要修改一級標(biāo)題的樣式，工具欄中找到“標(biāo)題1”圖標(biāo)，如圖所示，右鍵點擊，選擇“修改樣式”。
就可以在選項框中，對一級標(biāo)題的格式進(jìn)行修改了，如圖所示。
如果需要更多修改，點擊選項框左下角的“格式”按鈕，選擇“字體”，還能進(jìn)行更多設(shè)置。
其他各級標(biāo)題的樣式都可以這樣修改，修改完成以后，選中文章中的各級標(biāo)題，點擊一下對應(yīng)的各級標(biāo)題按鈕，就可以快速設(shè)置了。如圖，我們用鼠標(biāo)選中某一二級標(biāo)題的文字，點擊上方“標(biāo)題2”按鈕，馬上就設(shè)置完成了。
論文標(biāo)題設(shè)置篇十
方法1：
1.我們首先需要擬定好論文，首頁，目錄摘要等等，基本確定了我們就可以插入頁碼了。
2.下面我們找到插入選項，中的插入頁碼，選擇合適的頁碼形式進(jìn)行插入。
3.一般情況的論文是選擇坐下標(biāo)。
4.插入頁碼完成，我們找到插入頁碼的地方選擇修改頁碼。上面有樣式、位置、應(yīng)用范圍和重新開始編號。
的頁碼操作和微軟的word等是不同的，wps只要到頁尾開始的頁面，選擇應(yīng)用范圍的選項卡里面的本頁及之后。
6.其中重新開始編號是不需要修改的，旁邊的刪除頁碼的.作用就是刪除本頁或者整個文檔的頁碼。我們加入從本頁及之后頁碼之后發(fā)現(xiàn)，從這頁開始就是有頁碼了，而首頁是沒有的。搞定！
方法2：
3.然后點擊工具欄的插入——分隔符——下一頁分節(jié)符。
4.接著點擊工具欄的章節(jié)按鈕調(diào)出子菜單，選擇頁碼選擇需要的格式。
5.最后在后面重新開始編號前面的方框打上勾就可以了。
6.看看效果圖，為了能作對比我們給頁眉頁腳都生成頁碼，完成。
提示：
wps是這樣的操作方法，word2007等其操作辦法是有區(qū)別的。
論文標(biāo)題設(shè)置篇十一
摘要：學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生生存和成才的關(guān)鍵；本文對高校學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了分析，提出了提高大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)觀念。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)習(xí)觀念；學(xué)習(xí)能力。
收稿日期：2006―10―10
作者簡介：彭希林（1964―），男，漢族，湖南省新田縣人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委組織部部長，高等教育研究所教授、碩士生導(dǎo)師，主要從事高等教育管理和教育政策法規(guī)研究。
一、什么是學(xué)習(xí)。
大學(xué)生們已經(jīng)在校學(xué)習(xí)了十幾年，可是，要認(rèn)真說起什么是學(xué)習(xí)來他們未必都清楚。一般地說，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者把外界的經(jīng)驗、知識、信息內(nèi)化為自身的素質(zhì)的過程。這是一個個體的心理過程，是一個消化吸收的過程，猶如人總是要把外界的食物經(jīng)過消化吸收，變?yōu)樽约旱难庵|，使自己成長起來一樣。顯然，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者作為個體的主體行為，而且這種主體性具有不可替代性。因為沒有學(xué)習(xí)主體的積極性和主動參與，學(xué)習(xí)將一無結(jié)果。按照我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論，一個完整的學(xué)習(xí)的過程，包括兩個環(huán)節(jié)：“學(xué)”與“習(xí)”。“學(xué)”就是通過讀書、聽講、觀摩、思考等，掌握已有的知識。這是每一個學(xué)習(xí)者都必須經(jīng)過的環(huán)節(jié)，無論蒙童還是成人。社會生活是無止境的，經(jīng)驗和知識的積累也就是無止境的。尤其是在知識經(jīng)濟(jì)社會，知識總量三五年就要翻一番，知識更新的周期加快了。在過去，學(xué)幾年就可以“吃”一輩子?，F(xiàn)在，即使有了高學(xué)歷，也只能“吃”一陣子。一次性的、一勞永逸的學(xué)習(xí)已成為歷史，繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)已是學(xué)習(xí)型社會中人的必然的生存狀態(tài)?！盎畹嚼稀W(xué)到老”過去常是圣哲們的自謙，現(xiàn)在應(yīng)是每個人必備的理念。子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎！”其中的“習(xí)”是什么意思，有不同看法。有人說，“習(xí)”就是溫習(xí)、復(fù)習(xí)。其實不對。中國科學(xué)院院士楊叔子先生說，“習(xí)”是實踐。就是說，孔子的本意是在學(xué)得了理論知識之后就要照著去辦，這是很快樂的事。先哲們都把實踐看得特別重要，把它視為學(xué)習(xí)過程的不可或缺的環(huán)節(jié)。毛澤東也說過，讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)；精通的目的全在于應(yīng)用?！肮庹f不練”或“會說不干”，即理論脫離實際，是學(xué)習(xí)過程的中斷。此乃學(xué)習(xí)的大忌，是學(xué)風(fēng)不正的表現(xiàn)。在我國史籍的記載中第一次連用“學(xué)習(xí)”一詞是《禮記。月令》，它說：“鷹乃學(xué)習(xí)”。雛鷹跟著老鷹學(xué)飛行，先是觀摩，得其要領(lǐng)，然后是自己反復(fù)練習(xí)。后來人們把人的學(xué)習(xí)過程理性化為“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。（《禮記。中庸》）其中前四句講的是“學(xué)”，后一句講的是“習(xí)”。這樣，“學(xué)”和“習(xí)”結(jié)合起來組成一個完整學(xué)習(xí)的過程。但是這還不夠。按照現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)還應(yīng)該有一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)新。對社會來說，知識的傳播、應(yīng)用固然重要，但如果沒有創(chuàng)新，社會就會停滯不前。“俎豆猶古法，衣裳無新制”的桃花源并非人類的理想去處。對個人而言，探究未知世界是人的天性。掌握和運用已有的知識，只是探究未知世界、解決新問題的基礎(chǔ)和工具。學(xué)習(xí)，總是要在前人止步的地方繼續(xù)前行，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。
二、什么是學(xué)習(xí)能力。
什么是學(xué)習(xí)能力？其含義有寬有窄，說法不盡統(tǒng)一。有學(xué)者把“學(xué)習(xí)能力”定義為：在常規(guī)的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在已有的知識和技能的基礎(chǔ)上，在不斷獲取新知識并運用這些知識的活動中所表現(xiàn)出來的智力和非智力因素的本領(lǐng)。我們認(rèn)為，大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是指大學(xué)生從歷史、現(xiàn)實和其他組織（包括國家）學(xué)習(xí)知識，不斷深化和完善對現(xiàn)實世界的認(rèn)識，掌握駕馭新知識，并不斷創(chuàng)新知識，從而影響和推動社會發(fā)展的能力。本文中學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵：一是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；二是收集、分析和利用信息的能力；三是學(xué)會分享與合作。它表現(xiàn)在四個方面：一是意識、動機(jī)、習(xí)慣；二是獲取、分析和利用信息的能力：三是評價和反思；四是表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)能力中有三點特別重要：一是怎樣迅速、充分、有效地選拔、存儲和獲取所需信息；二是怎么樣利用它來解決問題；三是怎么樣打破常規(guī)重新組合，利用它來創(chuàng)造新點子。未來社會缺乏的人才將不是掌握了一大堆知識的碩士、博士，而是具有極強的想像和創(chuàng)新能力的高級人才或頂尖人才。我們需要學(xué)習(xí)的不單是知識，而是如何運用知識及創(chuàng)新的特殊本領(lǐng)。
競爭是現(xiàn)代社會的一個重要特征。不論你愿不愿意面對，也不論你想不想?yún)⑴c，你都時時會面臨競爭。人們常說，競爭說到底是人才的競爭。其實再說到底是學(xué)習(xí)能力的競爭。理論界有一種觀點，認(rèn)為企業(yè)按管理和運作的方式可分為等級權(quán)力型企業(yè)和學(xué)習(xí)能力型企業(yè)。前者的特征是以等級為基礎(chǔ)，強調(diào)制度加控制使人勤奮工作。而學(xué)習(xí)能力型企業(yè)的主要特征是以共同的意愿為基礎(chǔ)，強調(diào)善于學(xué)習(xí)加激勵促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。有統(tǒng)計資料表明，在1994年到1997年連續(xù)四年入圍“世界500強”的前10名企業(yè)中，學(xué)習(xí)能力型企業(yè)前三名四年利潤之和是等級權(quán)力型企業(yè)前三名利潤之和的30多倍。由此看出，學(xué)習(xí)能力是企業(yè)競爭力、創(chuàng)造力之源。
對大學(xué)生的教育，就要通過學(xué)校的教育教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體和學(xué)會審美。我們的責(zé)任就是為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是每個在校大學(xué)生的基本任務(wù)和基本活動。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力十分重要，在三項能力中，學(xué)習(xí)能力是一項基礎(chǔ)能力，實踐和創(chuàng)新的能力也是通過學(xué)習(xí)而獲得的。
學(xué)歷文憑僅代表一個人靜態(tài)的能力，而學(xué)習(xí)則是動態(tài)的、永恒的，它是人們屹立在時代潮頭上的支撐力。學(xué)習(xí)能力強的人能夠?qū)χR進(jìn)行重組與創(chuàng)新，能夠使學(xué)習(xí)完全融入到生活和工作中，不斷獲取新信息、新機(jī)遇，并走向事業(yè)的成功。學(xué)習(xí)能力的提升是可以不斷修煉的，理想、心態(tài)、方法和行動是學(xué)習(xí)能力提升的有效因素。
三、大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀。
一是缺乏批判性評價和反思能力。當(dāng)前大學(xué)生缺乏批判性評價和反思能力表現(xiàn)在：缺乏深層次思考、另辟蹊徑的自我總結(jié)和學(xué)習(xí)能力?？紤]問題和處理問題的方法常常千篇一律，沒有新意和突破。最明顯地表現(xiàn)在缺乏新意的發(fā)言、作業(yè)、試卷、論文比比皆是。
二是缺乏表達(dá)能力。有人對大學(xué)畢業(yè)生走上社會以后的文字表達(dá)能力的現(xiàn)狀作過一次調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果是，認(rèn)為大學(xué)生文字能力還可以的只占12.3%，而有70.4%的人對大學(xué)生的文字能力很不滿意。這份調(diào)查的科學(xué)性、代表性如何我們用不著推究，但大學(xué)生文字表達(dá)能力的整體現(xiàn)狀不容樂觀卻是不爭的事實。
三是缺乏觀察力能力。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的計劃性和靈活性等方面，大學(xué)生普遍存在不足。
多數(shù)大學(xué)生雖然表現(xiàn)出不滿足于自己學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀。但往往只是牢騷滿腹、唉聲嘆氣，對于自己缺乏行動的信心，缺乏強烈的提高自身學(xué)習(xí)能力的決心。因此，這就迫切需要我們緊密結(jié)合大學(xué)生的實際和專業(yè)特點，切實加強對大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，迎接時代的挑戰(zhàn)。
四、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)習(xí)能力。
一是學(xué)習(xí)態(tài)度由被動逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?。過去把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，一種包袱，為父母、為老師、為考試晉升而學(xué)，學(xué)習(xí)是被動的。知識經(jīng)濟(jì)時代，人們對學(xué)習(xí)的態(tài)度，對學(xué)習(xí)的認(rèn)識有了較大的提高，人們逐步認(rèn)識到學(xué)習(xí)是為了生存和發(fā)展，是為了實現(xiàn)人生的價值，活出生命的意義。所以，學(xué)習(xí)已成為市場競爭取勝的法寶，成為人們生活的重要組成部分，成為生活的一種需要，一種樂趣，學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的、自覺的、積極的。
二是學(xué)習(xí)時間由階段性的學(xué)校學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樨灤┤艘簧慕K身學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)，認(rèn)為在學(xué)校里的學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)。知識經(jīng)濟(jì)時代，人的一生，從生到死的整個過程都是學(xué)習(xí)的過程，活到老，學(xué)到老，學(xué)習(xí)是為了適應(yīng)快速劇變的社會變化。未來不可知，成為學(xué)習(xí)的強大動力；在時間上具有終身性。
三是學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)科學(xué)技術(shù)為主逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ宋目茖W(xué)的學(xué)習(xí)為主。過去由于物質(zhì)匱乏、短缺，人們學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是以制造物質(zhì)的硬件（科學(xué)技術(shù)）為主；知識經(jīng)濟(jì)時代，物質(zhì)從短缺到相對過剩，人們的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了新的變化，逐步轉(zhuǎn)向了關(guān)于人本身的學(xué)問，主要是了解人的體系。人的行為、人的思考，人與人之間的溝通、協(xié)作、相處以及復(fù)雜而微妙的互動關(guān)系，是一種軟科學(xué)（即人文科學(xué)）。這種人文科學(xué)是指個人和群體對于自我認(rèn)識和自我反思最貼切、最直接的學(xué)問。以人性生產(chǎn)的產(chǎn)品和以人性需要的服務(wù)將受到歡迎，以人為本將成為一切發(fā)展的主旋律。
四是學(xué)習(xí)重點由以學(xué)為重點轉(zhuǎn)變?yōu)橐粤?xí)為重點。過去的學(xué)習(xí)，偏重學(xué)知識，學(xué)科學(xué)，學(xué)技術(shù)，學(xué)文化，偏重于理念的獲得與理解，即偏重于腦力的活動，重點在學(xué)。進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)習(xí)則偏重于知識的運用，偏重于人的全面素質(zhì)的提高，偏重于演練，偏重于手的活動，偏重于能力的培養(yǎng)，因為任何能力的培養(yǎng)，都需要不斷的練習(xí)，才能逐步提高，重點在習(xí)，習(xí)比學(xué)更重要。
五是學(xué)習(xí)的難點由改造客觀世界為主轉(zhuǎn)變?yōu)楦脑熘饔^世界為主。俗話說：江山易改，本性難移。這里的“江山”指的是客觀世界。這里的“本性”是指人們的心智模式，心理素質(zhì)、思維方式。過去是在改造客觀世界的同時改造主觀世界；進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，應(yīng)該把這句話倒過來，應(yīng)在改造主觀世界的同時改造客觀世界。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)到工業(yè)經(jīng)濟(jì)，再到知識經(jīng)濟(jì)，物質(zhì)已從短缺到相對過剩，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還在加速，人們的經(jīng)濟(jì)生活已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化；但人們的心智模式，心理素質(zhì)、思維方式的改變以及人們的素質(zhì)的全面提高則大大落后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
六是學(xué)習(xí)手段由靜態(tài)的單元的為主轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的多元的為主。過去的學(xué)習(xí)手段是書本、紙和筆，是靜態(tài)的單一的。進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)習(xí)的手段除書本、紙和筆外，使用更多的是電視、電腦、多媒體等動態(tài)的多元的學(xué)習(xí)手段。
七是學(xué)習(xí)的對象由個體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊學(xué)習(xí)為主。過去學(xué)習(xí)好像是個人的事，與別人關(guān)系不大，學(xué)習(xí)以個人為主；進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，強調(diào)的是團(tuán)隊學(xué)習(xí)，如果個人智商都很高，為120，但團(tuán)隊整體的智商卻只有62。在快速劇變的市場經(jīng)濟(jì)競爭中，這個團(tuán)隊肯定要失敗的。因而在今天，高素質(zhì)的團(tuán)隊就顯得尤為重要。只有集思廣益、相濡以沫、配合默契的團(tuán)隊才能戰(zhàn)勝對手，取得成功。
八是學(xué)習(xí)形式由單一的正規(guī)學(xué)習(xí)形式為主轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N學(xué)習(xí)形式。學(xué)習(xí)形式有在校接受學(xué)歷教育的正規(guī)學(xué)習(xí)、在崗學(xué)習(xí)的非正規(guī)學(xué)習(xí)、在業(yè)余文化體育活動中愛教育的非正式學(xué)習(xí)三種。過去的學(xué)習(xí)，主要是在學(xué)校的學(xué)歷學(xué)習(xí)。知識經(jīng)濟(jì)時代，人們的學(xué)習(xí)已從學(xué)校階段性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)除了正規(guī)學(xué)習(xí)以外，更多的是非正規(guī)學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)。非正規(guī)學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)，往往是一種愛好學(xué)習(xí)，興趣學(xué)習(xí)。這種愛好學(xué)習(xí)，興趣學(xué)習(xí)往往貼近于人的個性，有利于個人潛能的自由發(fā)揮，培養(yǎng)出各種專門人才。
九是學(xué)習(xí)的評估由以分?jǐn)?shù)為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱冃А睘橹?。知識經(jīng)濟(jì)時代，評估學(xué)習(xí)既要看分?jǐn)?shù)，更要看效果，所以用“績效”二字。學(xué)習(xí)效果主要是看對知識的綜合運用能力、創(chuàng)新能力所產(chǎn)生的成果。小的如小改小革、小發(fā)明、小創(chuàng)造，寫出有一定質(zhì)量的總結(jié)、報告、論文等，大的如科學(xué)發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造、重大革新，高質(zhì)量的學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)論文等。如果考試分?jǐn)?shù)占績效的40%的話，則創(chuàng)新成果應(yīng)占績效的60%。
參考文獻(xiàn)：
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論文標(biāo)題設(shè)置篇十二
1.職業(yè)教育專業(yè)名稱設(shè)置不夠規(guī)范。
專業(yè)名稱不規(guī)范的問題普遍存在，一種情況是某些專業(yè)在教學(xué)目標(biāo)、課程安排、就業(yè)方向等多個方面具有高度的相似性，然而，其專業(yè)名稱卻不相同。這些專業(yè)沒有必要單獨開設(shè)，只需進(jìn)行合理的調(diào)整，合并為一個專業(yè)即可。第二種情況則與之相反，雖然有著相同的專業(yè)名稱，但其教學(xué)內(nèi)容差別卻很大，學(xué)生在選擇專業(yè)時往往會誤選，未來的就業(yè)也會受到誤導(dǎo)而增大難度。第三種情況則是專業(yè)名稱設(shè)置模糊，只是看專業(yè)名稱，并不清楚其教學(xué)目標(biāo)、所針對的行業(yè)、崗位等，需要進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)范。
2.職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置存在不合理之處。
近年來，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷地隨著社會的發(fā)展而進(jìn)行變化，總體來說，第一類產(chǎn)業(yè)比重下降，而第二、三類產(chǎn)業(yè)比重上升。并且，許多由農(nóng)村來的學(xué)生都期望在未來能夠走出農(nóng)村，步入城市工作。這就使得許多職業(yè)院校在設(shè)置專業(yè)方面，大大地抑制了第一類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的比例。然而實際情況則是，我國依舊是個農(nóng)業(yè)大國，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展和科學(xué)化需要大量的人才參與這項工作。而職業(yè)院校所輸出的人才中，極少有農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)。這就造成了學(xué)生步入社會參與工作時，二、三類產(chǎn)業(yè)的崗位競爭壓力過大，而一類專業(yè)人才匱乏。既不利于職業(yè)院校就業(yè)率的提升，也不利于我國經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展。
從目前我國職業(yè)院校向社會所輸送的人才狀況來看，一些常見的普通專業(yè)人才較多，然而一些涉及到高新技術(shù)的專業(yè)人才，如計算機(jī)專業(yè)人才、高級護(hù)理人才、數(shù)控自動化人才等較為缺乏，雖然職業(yè)院校中設(shè)置了一些與此相關(guān)的專業(yè)，然而卻缺乏足夠的超前性，一是這一類專業(yè)設(shè)置較少，滿足不了社會上對于這類人才的大量需求，二是高新技術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)較為落后，依舊采用一些陳舊的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。在這種專業(yè)設(shè)置與教育環(huán)境之下，是無法培養(yǎng)出能夠走在社會前沿的人才的。
4.職業(yè)教育中某些專業(yè)規(guī)模太小。
職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置方面容易受到“大眾化”的影響，也就是說，在某個時期內(nèi)，對于某一類專業(yè)的人才需求量大，那么，職業(yè)院校就會大批量地開展某個專業(yè)的教育，而對于一些較為“冷門”的專業(yè)，或是根本不占用專門的課程進(jìn)行教學(xué)，或是專業(yè)規(guī)模設(shè)置過小，在教學(xué)資源的分配方面往往容易被忽略，該類專業(yè)的學(xué)生也不受重視，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量差。久而久之，對該類專業(yè)感興趣的學(xué)生便不再報考該院校，這不僅造成了職業(yè)院校專業(yè)不平衡，影響了職業(yè)院校的效益增長，對于社會人才的平衡發(fā)展也非常不利。
5.職業(yè)教育中某些專業(yè)過于頻繁替換。
在現(xiàn)如今的教育形式之下，高職院校面臨著更為嚴(yán)峻的招生、教育，學(xué)生需要一個過渡階段來作為緩沖，在專業(yè)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等各個方面都需要進(jìn)行良好的銜接，才能保證學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識不會出現(xiàn)斷層，才能保證知識的完整性，使學(xué)生能夠更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。然而，在職業(yè)院校中，許多專業(yè)從中職教育到高職教育的過渡過程中未能實現(xiàn)良好的銜接，一些在中職教育中存在的專業(yè)，到了高職教育中卻沒有開設(shè)，導(dǎo)致了學(xué)生無法繼續(xù)接受教育。
職業(yè)教育對于其他形式來說，在培養(yǎng)人才方面更為直接，通常是運用更為直白的教育教學(xué)手段培養(yǎng)企業(yè)崗位所需要的人才，這就需要職業(yè)院校對于企業(yè)的人才需求有著清楚的了解，要想讓職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置更為合理，就需要企業(yè)參與專業(yè)設(shè)置。而企業(yè)參與專業(yè)設(shè)置也是實現(xiàn)校企合作的一種重要方式，根據(jù)企業(yè)對于人才的.需求意見，進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置，能夠使專業(yè)的設(shè)置更為符合崗位對于人才的需求，也更有利于人才培養(yǎng)過程中學(xué)生參與企業(yè)的實訓(xùn)活動。而目前的實際情況卻是，許多職業(yè)院校自主設(shè)置專業(yè)，與企業(yè)基本沒有溝通交流，造成專業(yè)設(shè)置偏離企業(yè)需求。
1.職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置要以市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會需求為根據(jù)。
職業(yè)教育的最終目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，這就需要職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置需要以社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為依據(jù)，以社會對人才的需求為前提。不同地區(qū)的職業(yè)院校對于人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展為根據(jù)，不斷地進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，使職業(yè)院校專業(yè)的設(shè)置能夠符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展方向。通過對長期以來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與職業(yè)院校教育工作之間關(guān)系的考察與總結(jié)，職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：一是專業(yè)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際情況為前提；二是要根據(jù)企業(yè)中具體的崗位對人才的需求來設(shè)置專業(yè)；三是要設(shè)置一些專門的技術(shù)培養(yǎng)方面的專業(yè)。
2.職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置必須具有嚴(yán)格的規(guī)范性。
職業(yè)教育中專業(yè)設(shè)置不規(guī)范，對于教育教學(xué)工作的開展以及學(xué)生未來的畢業(yè)就業(yè)有著極為不利的影響，高職院校應(yīng)當(dāng)采取一定的措施來對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范。其一，是要完善職業(yè)教育體系，聘請相關(guān)教育專家對社會人才需求進(jìn)行研究，并參與職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置工作；其二，嚴(yán)格約束職業(yè)院校的招生工作，避免職業(yè)院校為了招收更多的學(xué)生而降低辦學(xué)條件的要求；其三，對職業(yè)院校中的專業(yè)名稱進(jìn)行規(guī)范，使專業(yè)名稱與其教育內(nèi)容、所針對的崗位進(jìn)行統(tǒng)一；其四，實現(xiàn)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的合理性、科學(xué)性，保證職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置能夠有序進(jìn)行。
職業(yè)教育的進(jìn)行，就是為了給地方經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展提供人才支持，人才的培養(yǎng)方向取決于專業(yè)的設(shè)置。在社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，通常會需要一些較為特殊的專業(yè)人才，如一些崗位急需相關(guān)專業(yè)人才，一些高新技術(shù)需要新型專業(yè)人才，某些企業(yè)需要符合自身發(fā)展的特色專業(yè)人才。這些人才的培養(yǎng)都要依靠職業(yè)院校進(jìn)行合理的專業(yè)設(shè)置才能夠?qū)崿F(xiàn)。因此，職業(yè)院校在設(shè)置專業(yè)的時候，應(yīng)當(dāng)充分考察當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的實際情況，使一些特殊的專業(yè)也能夠具備足夠的規(guī)模，提高職業(yè)院校的教育競爭力，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)人才。
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，企業(yè)對于人才的要求越來越高，職業(yè)院校陳舊的專業(yè)設(shè)置已經(jīng)不能培養(yǎng)出具有超前性的人才。通常情況下來講，職業(yè)院校培養(yǎng)人才需要較長的一段周期，在這個期間，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步令人難以預(yù)料，要想讓學(xué)生在走出學(xué)校走向社會時依舊能夠跟上時代的腳步，職業(yè)院校的教育就必須具有一定的超前性。因此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)能夠深入了解社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，洞察科學(xué)技術(shù)發(fā)展的方向，從而設(shè)置具有超前性的教育專業(yè)，使其能夠培養(yǎng)出符合未來社會需求的人才。
5.做好中高職教育的專業(yè)銜接工作。
注重中職教育與高職教育之間專業(yè)的銜接工作，不僅能夠使中高職教育工作在課程的教學(xué)、技術(shù)的培訓(xùn)、學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)方面實現(xiàn)順利、科學(xué)的過渡，還能夠防止出現(xiàn)中高職教育出現(xiàn)專業(yè)、教學(xué)內(nèi)容等方面的重復(fù)或斷層，減少了職業(yè)院校對教育資源的浪費，又保證了學(xué)生能夠連續(xù)地接受同一專業(yè)的教育，實現(xiàn)學(xué)生能力的增長。做好專業(yè)銜接工作，既能夠保證職業(yè)教育的長久發(fā)展，又能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強職業(yè)院校的招生、就業(yè)競爭力，為職業(yè)院校帶來更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
長期以來，職業(yè)教育的發(fā)展離不開與企業(yè)的交流，校企合作是實現(xiàn)職業(yè)教育快速發(fā)展的捷徑。加強校企合作，讓企業(yè)參與到職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置工作中，能夠使職業(yè)院校更為了解企業(yè)對人才的需求，從而使專業(yè)的設(shè)置更具有針對性，所培養(yǎng)出的人才能夠更為符合企業(yè)崗位的需求。企業(yè)參與專業(yè)設(shè)置工作，不僅能夠為職業(yè)院校提供人才需求方面的指導(dǎo)，更能夠方便于職業(yè)院校為學(xué)生提供實踐與培訓(xùn)的場所。加強校企合作，企業(yè)參與專業(yè)設(shè)置，才能夠更快、更有效地培養(yǎng)人才。
職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置是否合理，是否能夠滿足企業(yè)崗位對于人才的需求，是否能夠推動市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都需要一個合理的、標(biāo)準(zhǔn)的體系來進(jìn)行評估。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會各界、合作企業(yè)、學(xué)生等多個方面的意見，設(shè)定一個專業(yè)設(shè)置評估標(biāo)準(zhǔn)，對專業(yè)進(jìn)行合理、科學(xué)、公平的評價，并根據(jù)評價結(jié)果對不足之處進(jìn)行調(diào)整，使職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置更為合理，更有利于人才的培養(yǎng)，更快地實現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)，為國家培養(yǎng)更多的綜合能力較強的人才。
論文標(biāo)題設(shè)置篇十三
1.課程本身的特點經(jīng)濟(jì)法的教材體系一般包括經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論、市場主體法、市場規(guī)制法、宏觀調(diào)控法、社會保障法和仲裁與訴訟等內(nèi)容，教師授課時不可能面面俱到，而是需要根據(jù)商科專業(yè)的需求，把握教學(xué)內(nèi)容的重點，同時考慮到學(xué)生將來工作生活的需要，選擇最實用的教學(xué)內(nèi)容。基于以上原則，主要選取經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)理論知識、公司法、合同法、知識產(chǎn)權(quán)法、反不正當(dāng)競爭法、消費者權(quán)益保護(hù)法、仲裁與訴訟法等內(nèi)容，即使如此也可以看出教學(xué)內(nèi)容仍然是比較繁多的，對學(xué)生而言短時間內(nèi)掌握這么多內(nèi)容壓力很大。
2.高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點從目前高職高專院校畢業(yè)生的就業(yè)方向來看，他們主要面對的是一些企業(yè)，客觀上需要學(xué)習(xí)公司法、合同法等內(nèi)容。部分高職學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)主動性，對經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容更是知之甚少，而且，一些同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)法律只是對法律條文的機(jī)械記憶，枯燥乏味。教師在授課時必須采取課堂講授與實踐操作相結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3.單純的案例教學(xué)不能滿足需要在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中，案例分析一直是幫助學(xué)生掌握理論知識和培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)理論解決實際問題能力的一種重要手段，但在實際教學(xué)過程中，有相當(dāng)一部分學(xué)生僅僅將案例作為一個個小故事來聽，并不能真正進(jìn)入案例所創(chuàng)設(shè)的情境中，無法用法律思維分析案例，導(dǎo)致老師辛苦準(zhǔn)備的案例無法最大限度地發(fā)揮效用。教師要想辦法讓學(xué)生融入到教學(xué)中。
二、關(guān)于經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革的實踐。
基于以上原因，經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)必須進(jìn)行改革。那么如何進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效銜接，并讓學(xué)生真正參與，就是最關(guān)鍵的問題。概括而言，總的思路就是設(shè)計一條線，將分散的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，形成一個整體。具體操作來講，就是讓學(xué)生分組模擬設(shè)立企業(yè)，并讓其模擬運營，對運營過程中碰到的問題通過法律途徑解決。對商科專業(yè)而言，這個環(huán)節(jié)都是在介紹完經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)理論之后開始進(jìn)行的。下面以物流管理專業(yè)為例進(jìn)行詳細(xì)說明。首先，在設(shè)立環(huán)節(jié)，我們的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解市場主體法，知道如何規(guī)范地組建公司，可以要求學(xué)生分組模擬設(shè)立一家物流公司，在這個過程中學(xué)生可以充分了解公司的'設(shè)立條件和程序、公司的組織機(jī)構(gòu)、股東的權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容，這些內(nèi)容都是公司法的明確規(guī)定，單純由老師講解很難引起學(xué)生的興趣。如果通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生就會達(dá)到很好的效果，這是在教學(xué)實踐中已經(jīng)驗證過的。
比如，一個規(guī)范的公司名稱應(yīng)包括4個部分，但真正在給自己設(shè)立的公司起名稱的時候，很多小組都會出現(xiàn)問題。通過教師指導(dǎo)、小組之間互相糾錯，可以大大加深學(xué)生對此問題的掌握。另外，不同的物流公司有不同的經(jīng)營范圍，經(jīng)營范圍不同會導(dǎo)致公司設(shè)立的條件有所差異，比如要從事危險品的運輸和倉儲，則須取得相應(yīng)資質(zhì)，這些問題都可以通過教師引導(dǎo)學(xué)生思考，融入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。其次，在運營環(huán)節(jié)，我們的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解市場行為法及市場規(guī)制法，可以融入合同法、商標(biāo)法、反不正當(dāng)競爭法等部分的內(nèi)容。比如某小組設(shè)立的物流公司主要業(yè)務(wù)是運輸服務(wù)，教師可以將相關(guān)的貨物資料、運輸?shù)囊蟮葍?nèi)容事先告知學(xué)生，然后要求小組成員以此信息為基礎(chǔ)擬定一份運輸合同，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合同如何訂立，合同應(yīng)該包含的主要條款，違約的處理等內(nèi)容，讓學(xué)生了解如何通過規(guī)范地簽訂合同，最大限度地預(yù)防風(fēng)險發(fā)生，從而維護(hù)自身權(quán)益。當(dāng)前，知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)日漸引起人們的重視，請小組成員思考作為公司要不要創(chuàng)自己的品牌，應(yīng)該如何設(shè)計、注冊自己的商標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)商標(biāo)的種類，商標(biāo)注冊的條件和程序，商標(biāo)權(quán)人享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)，商標(biāo)權(quán)的保護(hù)等內(nèi)容。
另外，在公司運營中必然有競爭對手，如何正當(dāng)競爭，避免觸犯法律的底線，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解不正當(dāng)競爭行為的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生樹立維護(hù)社會公平競爭秩序的良好意識。再次，糾紛的處理。市場經(jīng)濟(jì)中，即使雙方都沒有惡意，糾紛的發(fā)生也在所難免。如何快速、有效地解決糾紛，就是我們在這個環(huán)節(jié)想讓學(xué)生了解的知識。假如客戶沒有按約定支付運費怎么辦，大部分學(xué)生首先想到的辦法就是去告，但是打官司并不是一件容易的事情，可以引導(dǎo)學(xué)生了解糾紛解決的主要方式；介紹仲裁與訴訟的區(qū)別，讓學(xué)生能夠根據(jù)實際情況選擇合適的糾紛解決途徑。不同的專業(yè)在創(chuàng)設(shè)情境時，會有商科專業(yè)差異，比如市場營銷商科專業(yè)，市場主體部分和糾紛解決與物流管理商科專業(yè)一致，但運營環(huán)節(jié)除了合同法之外，還需添加消法、產(chǎn)品質(zhì)量法、廣告法的相關(guān)內(nèi)容。而商科專業(yè)則相應(yīng)地添加稅法、票據(jù)法的相關(guān)內(nèi)容。在每個階段的教學(xué)過程中，都必須重視學(xué)生的參與度，每個小組都要有至少一次的展示機(jī)會。
三、實踐中碰到的問題及解決的措施。
目前在實踐中存在的問題是教學(xué)計劃事先制訂好了，課時也是固定的，任課教師只能根據(jù)教學(xué)計劃的安排上課，這就給分專業(yè)制訂教學(xué)方案增加了難度。另外，目前實行的是不同商科專業(yè)的同一門課程采用同樣的考試試卷，無法體現(xiàn)出不同專業(yè)的特點。經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)改革應(yīng)該作為一個系統(tǒng)工程，從教學(xué)計劃的制訂到考核方式都要隨之改變，才能真正實現(xiàn)教學(xué)突破。
論文標(biāo)題設(shè)置篇十四
5、在頁碼格式窗口，選擇編號格式，起始頁碼，點擊確定。
6、最后在頁腳就出現(xiàn)了。
excel頁碼。
打印excel工作表之前需要設(shè)置頁碼，如果多張工作表的頁碼必須連續(xù)排列，就得采用一些特殊的頁碼設(shè)置技巧。假設(shè)有名為sheet1、sheet2和sheet3的'三張工作表，分別可以打印2、3、5頁，并且打印時每個工作表的內(nèi)容要連接在一起?？梢园匆韵路椒ㄔO(shè)置頁碼：
首先打開工作表sheet1，單擊“文件”菜單下的“頁面設(shè)置”命令打開對話框，按照常規(guī)方法完成打印方向和紙張大小等設(shè)置。接著查看“頁面”選項中的“起始頁碼”框內(nèi)是否為“自動”，如果是的話，再打開“頁眉/頁腳”選項。根據(jù)頁碼的設(shè)置需要打開“頁眉”或“頁腳”下拉列表，選擇其中的“第1頁”，單擊“確定”按鈕關(guān)閉對話框。
接下來切換到工作表sheet2，按相同方法打開“頁面設(shè)置”對話框中的“頁面”選項，把“起始頁碼”框內(nèi)的“自動”修改為“3”(因為sheet1有兩頁，所以sheet2的起始頁碼應(yīng)該是3)。然后打開“頁眉/頁腳”選項，根據(jù)頁碼的設(shè)置需要打開“頁眉”或“頁腳”下拉列表，選擇其中的“第1頁”，單擊“確定”按鈕關(guān)閉對話框。此后你就可以通過打印預(yù)覽看到sheet2的起始頁碼是“第3頁”了。
按照同樣方法把工作表sheet3的“起始頁碼”修改為“6”，就可以實現(xiàn)三張工作表的頁碼從1連續(xù)排到10的要求了。
要打印設(shè)置了連續(xù)頁碼的多張工作表時，首先應(yīng)當(dāng)選中所有需要打印的工作表，然后單擊“文件”菜單中的“打印”命令即可。
論文標(biāo)題設(shè)置篇十五
方法1：
1、單擊頁面布局選項卡右下角如圖所示的按鈕；
2、彈出頁面設(shè)置對話框，選擇版式選項卡，選中首頁不同復(fù)選框；
4、在第2頁的`頁腳處雙擊鼠標(biāo)，進(jìn)入頁腳編輯狀態(tài)；
5、單擊頁眉和頁腳----鏈接到前一條頁眉按鈕，斷開與前一節(jié)的聯(lián)系；
6、單擊頁眉和頁腳工具設(shè)計-----頁碼-----設(shè)置頁碼格式；
8、單擊頁眉和頁腳工具設(shè)計-----頁碼-----頁面底端----普通數(shù)字2即可，如圖所示。
9、將光標(biāo)定位在第5頁的頁腳處，重復(fù)第3步、第5步、第6步、第7步，在第7步時，
10.在編號格式處選擇阿拉伯?dāng)?shù)字格式；在頁碼編號處選擇起始頁碼，輸入框中輸入1即可。
方法2：
1.光標(biāo)定位于正文首位，點擊菜單欄插入，選擇分隔符。
2.分隔符類型選擇連續(xù)，點擊確定。
3.菜單欄點擊視圖，選擇頁眉和頁腳。
4.這時出現(xiàn)頁眉頁腳浮動工具欄，點擊頁眉頁腳切換按鈕，切換到頁腳。
6.點擊浮動工具欄上的【設(shè)置頁碼格式】按鈕，進(jìn)行頁碼的設(shè)置。
7.起始頁碼選擇從數(shù)字1開始，點擊確定。
8.點擊浮動工具欄上的插入頁碼按鈕即可完成插入。
9.在數(shù)字頁碼左右輸入【第】【頁】，單擊字體工具欄的居中按鈕，將完成頁碼從正文開始計算起了，查看效果圖，完成操作。
論文標(biāo)題設(shè)置篇十六
摘要：專業(yè)是高等學(xué)校組織教學(xué)的基本定位。女子大學(xué)的專業(yè)建設(shè)存在著一些十分具有個性的問題。按照專業(yè)設(shè)置的基本依據(jù)，設(shè)置女子大學(xué)的專業(yè)是突出女子大學(xué)的辦學(xué)特色的重要途徑。
關(guān)鍵詞：女子大學(xué)；專業(yè)設(shè)置；就業(yè)導(dǎo)向。
專業(yè)是高等學(xué)校組織教學(xué)的基本學(xué)位。高等教育是區(qū)別于其他教育的重要之處就在于它是專業(yè)教育。所以，專業(yè)在高等教育中具有十分重要的地位，它是人才培養(yǎng)的立足點和出發(fā)點，專業(yè)教學(xué)水平是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。女子大學(xué)是高等教育的特殊組成部分，其專業(yè)的設(shè)置除具有一般高等學(xué)校所具有的普遍意義外，還有其特別的意義。因為，作為高等教育的特殊組成部分，其專業(yè)設(shè)置同樣具有特殊性，按照教育規(guī)律和女性人才的成長規(guī)律來設(shè)置女子大學(xué)的專業(yè)，對突出女子大學(xué)的辦學(xué)特色，對發(fā)揮女子大學(xué)在國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，促進(jìn)女子大學(xué)的健康發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。
中國高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置以往主要仿效原蘇聯(lián)的模式，專業(yè)面過窄、專業(yè)分化過細(xì)的問題長期未能解決。1998年教育部對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，本科專業(yè)設(shè)定為11大類，71小類，249個專業(yè)。2004年教育部對高職高專的專業(yè)設(shè)置也進(jìn)行了調(diào)整，將高職高專專業(yè)調(diào)整為19大類，77小類，531個專業(yè)。這兩次專業(yè)調(diào)整，極大地改變了中國高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置中“多、細(xì)、窄”的弊端，對增強專業(yè)設(shè)置與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)性具有重要意義。然而，縱觀全國高等學(xué)校專業(yè)調(diào)整的宏觀背景，再審視中國女子大學(xué)的專業(yè)設(shè)置，不難發(fā)現(xiàn)，中國高等學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上依然存在諸多間題，女子大學(xué)更是存在著一些具有個性的問題。
1、專業(yè)設(shè)置與就業(yè)導(dǎo)向還不能十分協(xié)調(diào)。中國現(xiàn)有職業(yè)種類是2200余個，并且隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，將不斷有新的職業(yè)出現(xiàn)。顯然，本科專業(yè)249個，專科專業(yè)531個還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)由這些職業(yè)需求構(gòu)成的就業(yè)市場的需求。學(xué)校雖然可以通過一些專業(yè)方向來彌補專業(yè)設(shè)置固定化的不足，但是職業(yè)與專業(yè)的這種適應(yīng)性顯然很難做到完全統(tǒng)一。因而，當(dāng)大量新興行業(yè)和職業(yè)出現(xiàn)時，學(xué)校卻沒有相應(yīng)的專業(yè)和專業(yè)方向，而在專業(yè)目錄外設(shè)置新的專業(yè)，僅從程序上講就困難重重，獲準(zhǔn)的可能性很小。
2、專業(yè)的綜合性依然不夠。教育部在對本科專業(yè)和高職高專專業(yè)進(jìn)行調(diào)整后，應(yīng)該說大部分專業(yè)的專業(yè)口徑有所拓寬。但是，仍然有部分專業(yè)存在著綜合性不夠的問題，專業(yè)口徑過窄的矛盾依然存在，影響了專業(yè)服務(wù)面的更進(jìn)一步拓寬。這一問題在本科專業(yè)層面顯得更加突出。
3、專業(yè)的針對性與適應(yīng)性的矛盾依然存在。隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，職業(yè)種類不斷增多，一方面要求有相應(yīng)的專業(yè)“對口”相應(yīng)的職業(yè)，滿足一定職業(yè)的特殊要求，另一方面，社會迅速發(fā)展，又導(dǎo)致職業(yè)的不斷轉(zhuǎn)換，要求一個人要有足夠的知識應(yīng)對職業(yè)的轉(zhuǎn)換，這是一對矛盾，體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置上就是專業(yè)的針對性與適應(yīng)性的矛盾，這在女子大學(xué)專業(yè)設(shè)置中仍然未能得到有效解決。
4、專業(yè)設(shè)置權(quán)限下移不夠。從《高等教育法》講，高校有設(shè)置專業(yè)的權(quán)利。但在實際執(zhí)行過程中，專業(yè)目錄之內(nèi)的專業(yè)申報要經(jīng)過省級教育主管部門的批準(zhǔn)，專業(yè)目錄之外的專業(yè)申報先要通過省級教育主管部門的審核，再到教育部進(jìn)行審批。作為辦學(xué)主體的高等學(xué)校沒有專業(yè)設(shè)置權(quán)，這使高校的專業(yè)設(shè)置不能很好地應(yīng)對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
5、專業(yè)設(shè)置中可行性論證不夠。嚴(yán)格而言，設(shè)置一個專業(yè)必須有一個或多個穩(wěn)定的社會職業(yè)需求，并且要考慮專業(yè)設(shè)置的其他原則。但是，少數(shù)高校在專業(yè)設(shè)置前并沒有認(rèn)真調(diào)查，而是盲目追求“熱門”，結(jié)果某一專業(yè)在申報時是“熱門”，但到畢業(yè)時又變成了“冷門”，造成畢業(yè)生就業(yè)困難，降低了教育的效益。
6、專業(yè)的辦學(xué)條件欠缺。部分高校為了擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，增加學(xué)科專業(yè)的門類，積極申報新的專業(yè)。但是，開辦專業(yè)所必需的師資、實驗室、設(shè)備、圖書資料等嚴(yán)重不足，影響了專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生感到學(xué)不到東西，畢業(yè)生的就業(yè)率低。不到兩三年，新專業(yè)便辦成了“貧困專業(yè)”，新專業(yè)本身應(yīng)有的優(yōu)勢不僅沒有得到發(fā)揮，而且影響到整個學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
就女子大學(xué)而言，上述問題都不同程度地存在，并且在以下幾個方面更為突出。
第一，專業(yè)建設(shè)的特色不突出。女子大學(xué)應(yīng)該在專業(yè)建設(shè)上具有濃厚的特色，以體現(xiàn)女子大學(xué)的辦學(xué)特色。但時至今日，據(jù)筆者對所有女子大學(xué)的考察，女子大學(xué)在專業(yè)建設(shè)上尚無明顯特色，這不能不說是女子大學(xué)專業(yè)建設(shè)的一大缺失。
第二，品牌專業(yè)的建設(shè)乏力。大多名校都有品牌專業(yè)。如北大的文科、清華的工科、北航的航空專業(yè)、南京大學(xué)的歷史學(xué)、國防科大的計算機(jī)、同濟(jì)大學(xué)的建筑學(xué)，人們對此了如指掌，能脫口而出，這就是因為人們將這些名校與其品牌專業(yè)已經(jīng)緊密結(jié)合起來了。從另外一個角度講，品牌專業(yè)支撐起了名校。女子大學(xué)應(yīng)該要有自己的品牌專業(yè)。事實上，中國的女子大學(xué)現(xiàn)在對品牌專業(yè)的建設(shè)還沒有達(dá)到應(yīng)用的目的，效果也不是十分突出。
第三，專業(yè)建設(shè)與女性人才培養(yǎng)的結(jié)合還不夠。大部分女子大學(xué)在專業(yè)建設(shè)沒有將女性人才培養(yǎng)落到實處，專業(yè)建設(shè)與女性人才培養(yǎng)被剝離開來。這實際上將女子大學(xué)的專業(yè)建設(shè)與其他高校的專業(yè)建設(shè)等同起來，二者沒有什么差異。專業(yè)建設(shè)的雷同化，勢必削弱女子大學(xué)辦學(xué)的生命力。專業(yè)設(shè)置上的特色不突出是女子大學(xué)專業(yè)建設(shè)中的一個難題。進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)的專業(yè)設(shè)置，己成為女子大學(xué)教學(xué)改革中的一個重大課題。
二、女子大學(xué)專業(yè)設(shè)置的模式與思路。
1、女子大學(xué)專業(yè)設(shè)置的模式。高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置主要有以下三種模式：
一是以日本為代表的“綜合化模式”。這主要為了適應(yīng)日本產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動密集型向知識密集型轉(zhuǎn)變的需要。
二是以俄羅斯為代表的“現(xiàn)成專家模式”。其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)精通具體業(yè)務(wù)知識的“現(xiàn)成專家”，但專業(yè)劃分過細(xì)，專業(yè)面過窄。
三是以美國為代表的`“知識主導(dǎo)模式”。這是為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制下變化迅速的人才需求，加強專業(yè)調(diào)整的靈活性而形成的一種專業(yè)模式。每個專業(yè)呈現(xiàn)開放性、靈活性和適應(yīng)性，高等學(xué)校能夠靈活、自由、積極主動地對市場信息迅速做出反應(yīng)。
上述三種專業(yè)設(shè)置模式各有其優(yōu)劣川。就中國女子大學(xué)而言，筆者更提倡以實用為特征的“知識主導(dǎo)模式”。這一模式更符合女子大學(xué)專業(yè)設(shè)置基本準(zhǔn)則。它在專業(yè)設(shè)置上的開放性，靈活性和適應(yīng)性，正是中國和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對女子大學(xué)的應(yīng)有要求。女子大學(xué)應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場的變化，及時對專業(yè)作出正確地調(diào)整，保證女子大學(xué)與社會經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、女子大學(xué)專業(yè)設(shè)置的思路。女子大學(xué)專業(yè)設(shè)置應(yīng)堅持以就業(yè)為導(dǎo)向；遵循女性人才成長的基本規(guī)律，充分考慮其培養(yǎng)對象的特殊性，充分考慮女性人才的特點；充分考慮女子大學(xué)的專業(yè)學(xué)科特點，要在利用現(xiàn)有的學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步突出學(xué)校的學(xué)科專業(yè)特色，使之特色更進(jìn)一步突出，優(yōu)勢更進(jìn)一步明顯。特色是女子大學(xué)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，專業(yè)設(shè)置的特色化則是女子大學(xué)突出辦學(xué)特色的重要途徑。所以，女子大學(xué)要在遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律和女性人才的成長規(guī)律，在學(xué)校辦學(xué)正確定位的前提下，充分考慮本地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，走特色發(fā)展之路。具體而言，女子大學(xué)的專業(yè)設(shè)置要做到以下幾點：
（1）專業(yè)設(shè)置要與學(xué)校辦學(xué)定位緊密結(jié)合。一所高校不可能也完全沒有必要設(shè)置所有的專業(yè)。確定學(xué)校專業(yè)設(shè)置時必須認(rèn)真分析學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)層次、辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，使其與之相適應(yīng)。女子大學(xué)主要是應(yīng)用型人才，所以在設(shè)置專業(yè)時要盡可能開辦一些對當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展有直接價值的專業(yè)，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)設(shè)置為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
（2）專業(yè)設(shè)置要充分考慮專業(yè)布局。高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置要注意形成地區(qū)之間、學(xué)校之間相互支持，專業(yè)互補的專業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，才能既保證人才需求又保證教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。不考慮專業(yè)布點的合理性而盲目新設(shè)專業(yè)，將會導(dǎo)致人才的培養(yǎng)與社會需求相脫節(jié)，不僅造成教育資源的浪費，而且反過來也會造成人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降。女子大學(xué)的專業(yè)不能盲目照搬其他普通高校，要在整個高等教育專業(yè)布局中尋求自己的優(yōu)勢，創(chuàng)建自己的品牌專業(yè)和自己的特色專業(yè)。
（3）專業(yè)設(shè)置要充分體現(xiàn)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。高等學(xué)校重要的職能之一就是為社會發(fā)展服務(wù)，要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為己任。因而，在專業(yè)設(shè)置上要牢牢結(jié)合地方的實際，設(shè)置地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展最急需的專業(yè)，為地方社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)所需要的人才。女子大學(xué)的專業(yè)設(shè)置一旦脫離當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的實際，必然會沒有生命力。
（4）專業(yè)設(shè)置要有一定的前瞻性，要為未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作好人才儲備。一般而言，專業(yè)的設(shè)置有一定的穩(wěn)定性，而社會對職業(yè)、對人才的需求的變動性相對大得多。社會需要人才時，高校才去設(shè)置專業(yè)，往往有一定的滯后性。因此，高等學(xué)校設(shè)置專業(yè)不僅要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實情況，而且也要對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求作出科學(xué)預(yù)測，要為未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才，作好人才的儲備。女子大學(xué)正處于一個不斷發(fā)展的階段，專業(yè)設(shè)置尤其要考慮社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
（5）專業(yè)設(shè)置要考慮學(xué)校的基本條件。設(shè)置專業(yè)是一件十分嚴(yán)肅的事情，雖然不能強調(diào)在設(shè)置專業(yè)之初萬事俱備，但必須具備最基本的條件。如果連最基本的條件都不具備，必然會嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。所以，在專業(yè)設(shè)置時，必須要有相應(yīng)的師資、儀器設(shè)備、圖書資料、實驗實習(xí)條件等。沒有基本條件的，必須創(chuàng)造條件，否則就不能設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)。目前女子大學(xué)的基本條件都不是很理想，更要因校制宜，根據(jù)學(xué)校的情況發(fā)展自己的專業(yè)。
（6）要有科學(xué)的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。設(shè)置專業(yè)是一項極重要的工作，高校要在調(diào)查研究、廣泛論證的基礎(chǔ)上制訂出學(xué)校專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，以保證整個專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性，減少盲目性。根據(jù)中國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實際，要優(yōu)先發(fā)展信息科學(xué)、生命科學(xué)、材料科學(xué)等高新技術(shù)專業(yè)，要優(yōu)先發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型專業(yè)，要積極探索建立交叉學(xué)科專業(yè)，探索人才培養(yǎng)模式多樣化的新機(jī)制，探索進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑，重視人文社科專業(yè)發(fā)展，加快傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的改革和改造。用科學(xué)的規(guī)劃保證專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性，從而真正實現(xiàn)高等學(xué)校的歷史使命。
總之，依靠特色而存在，依靠特色而發(fā)展是女子大學(xué)辦學(xué)的基本思路。科學(xué)地設(shè)置專業(yè)是女子大學(xué)突出辦學(xué)特色的重要途徑。女子大學(xué)要在深入探討教學(xué)規(guī)律和女性人才成長規(guī)律的前提下，科學(xué)規(guī)劃，充分論證，構(gòu)建科學(xué)而充滿特色的專業(yè)體系，確保充滿特色的優(yōu)秀女性人才的培養(yǎng)。
論文標(biāo)題設(shè)置篇十七
過完中秋，感覺人又松散了許多!這是大部分站長都會犯的一個毛病，容易松懈或者說懶惰!筆者也好久沒有寫寫心得了!貴在堅持啊，?。好了Ｏ旅娼o大家說說關(guān)于選擇網(wǎng)站標(biāo)題關(guān)鍵字的技巧：
第一點：網(wǎng)站定位。
這里我想大家都能夠理解，就是你做的網(wǎng)站是什么類型的，比如：時尚資訊、娛樂八卦、單擊游戲、網(wǎng)頁游戲等等，作為新手站長建議定位的明確一些，比如本人是做游戲資訊的，游戲資訊又包括了：單擊游戲、小游戲、網(wǎng)頁游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲、電視游戲等等，所以你要找到一個適合自己的點，不要說我要做游戲站，然后就“papapa”什么類型什么游戲資訊都做，很難做起來的(不是絕對，只有相對而言)。所以定位一定要明確，要詳細(xì)!
大部分新手站長會有一個誤區(qū)，那就是選擇的關(guān)鍵字指數(shù)太大做不上去，而對于1000多指數(shù)的關(guān)鍵字又沒興趣做，覺得沒流量!所以往往會很久都不能做上排名!我這里要說的和老鳥們一樣，支持站長選擇長尾關(guān)鍵字來做，指數(shù)有1000左右的能做到第一也不錯了!筆者以前做網(wǎng)頁游戲站，假如選擇“網(wǎng)頁游戲”這種關(guān)鍵字肯定是不可取的，后來選擇了“網(wǎng)頁游戲排行榜2011”是不是看起來很垃圾很不起眼的關(guān)鍵字?結(jié)果證明做到第一位了流量還是不錯的，而且轉(zhuǎn)化率高!所以提醒大家選擇適合自己的，不要一口氣吃胖子!
第三點：轉(zhuǎn)型關(guān)鍵字。
2、網(wǎng)站本身積累了用戶開始轉(zhuǎn)型為門戶站點，更具權(quán)威性與品牌性!
不是很好，就是這么一回事，希望大家注意把，呵呵!(9u8u網(wǎng)頁游戲：/)。
論文標(biāo)題設(shè)置篇十八
很多做網(wǎng)站的朋友喜歡直接拿最熱門的關(guān)鍵詞做為自己網(wǎng)站的名稱，而不管自己的內(nèi)容是否和這個關(guān)鍵詞相關(guān);為了抓住所謂的長尾流量，在每...
很多做網(wǎng)站的朋友喜歡直接拿最熱門的關(guān)鍵詞做為自己網(wǎng)站的名稱，而不管自己的內(nèi)容是否和這個關(guān)鍵詞相關(guān);為了抓住所謂的長尾流量，在每一個具體的內(nèi)容頁的標(biāo)題里都加上一個這樣的關(guān)鍵字，以期能從搜索引擎里獲得更多的ip，為了講解方便，flymorn就拿一個具體的案例來說明。
大家知道，自從有了電視機(jī)，各種各樣的電視劇就成了電視上的?？土恕ｋ娨晞∥撕芏嗳说呐d趣，精彩的電視劇的受眾是不分年齡不分性別的，男女老少皆宜。記得以前，每逢看到好看的電視劇，都是每晚準(zhǔn)時收看，如果有一天落下了幾集，心里面癢癢的覺的不是滋味……不過那是很久以前的事了，現(xiàn)在我基本很少追著電視劇看了，因為沒有那么多的時間去花費。
顯然，電視劇不管是在現(xiàn)實還是在網(wǎng)絡(luò)里，都是一個熱門話題。我們從百度指數(shù)里可以查看到“電視劇”的搜索指數(shù)為24112，即每天有24112人在百度里搜索這個詞匯;再加上電視劇的其他長尾詞，估計每天搜索相關(guān)詞的人數(shù)至少超過50萬人次。
做電視節(jié)目的網(wǎng)站已經(jīng)有很多了。大型的如土豆網(wǎng)，優(yōu)酷，第六視頻，ku6，偶偶視頻，56視頻等，其他一些小型的網(wǎng)站基本節(jié)目來源來自上面這些大型網(wǎng)站，是附屬網(wǎng)站。目前由于國家政策原因，再想做電視節(jié)目視頻網(wǎng)站已經(jīng)不允許了。
所以說，劇情網(wǎng)站并不好做，百度對新站的嚴(yán)格審查更加大了做此類網(wǎng)站的難度。
不少聰明的站長分析發(fā)現(xiàn)，很多用戶在搜索“電視劇xxx大結(jié)局”，“大結(jié)局”這個關(guān)鍵字很火很強大，為了吸引這部分用戶的關(guān)注，不少站長們于是直接把自己的網(wǎng)站名稱叫“大結(jié)局劇情網(wǎng)”、“電視劇大結(jié)局劇情介紹”、“電視大結(jié)局”等?？瓷先ズ芎煤軓姶?，實際上卻不然。
看例子。我曾經(jīng)和這個網(wǎng)站：電影多網(wǎng)的站長私聊過。他是專門做網(wǎng)站的。當(dāng)初起名大結(jié)局劇情網(wǎng)，的確帶給他一段流量的輝煌期，因為只要有用戶搜索xxx大結(jié)局，基本上都會到他的網(wǎng)站上來了。但好景不長，百度突然有一天把這個網(wǎng)站k的只剩下一頁，而且所有以前排名很好的關(guān)鍵詞全部沒有了，連首頁的排名也被百度人工調(diào)整到倒數(shù)幾位。而他的網(wǎng)站基本沒有做過多的優(yōu)化，也不存在其他如鏈接，網(wǎng)頁關(guān)鍵字重復(fù)等被k因素。后來從百度反饋回來的結(jié)果是：他這樣的站名已經(jīng)嚴(yán)重影響了用戶的搜索體驗;比如用戶搜索“奮斗大結(jié)局”，你的一個網(wǎng)頁標(biāo)題叫“奮斗人物劇照-大結(jié)局劇情網(wǎng)”，于是用戶來到你的網(wǎng)站一看，并不是大結(jié)局啊，于是感覺被忽悠了，造成了不好的用戶體驗。百度自然要關(guān)心用戶體驗了，所以百度k掉你的站是自然而然的事。
我在查找百度“大結(jié)局劇情網(wǎng)”結(jié)果的時候發(fā)現(xiàn)以前很多排名不錯的劇情網(wǎng)站均被百度k的k，降權(quán)的降權(quán)了?？梢灾苯臃拱俣鹊慕Y(jié)果最后幾頁查看被降權(quán)的網(wǎng)站。你會發(fā)現(xiàn)有不少曾經(jīng)輝煌過的網(wǎng)站如今都不再輝煌了。我也有一個劇情站：愛劇情網(wǎng)，前些時間也寫過一篇文章《百度降權(quán)后的網(wǎng)站終于恢復(fù)排名了》。這篇文章講述了這個劇情網(wǎng)站如何被百度降權(quán)又恢復(fù)排名的情況。不過目前，依然收錄不多，但收錄的頁面排名都不錯。
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