一個(gè)好的教案應(yīng)該具備邏輯性強(qiáng)、條理清晰、重點(diǎn)突出、具備可操作性等特點(diǎn)。"編寫一份好的教案需要考慮教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置、教學(xué)步驟的詳細(xì)安排、教學(xué)資源的充分利用以及評(píng)價(jià)手段的科學(xué)設(shè)計(jì)。"以下是一些教案的成功案例，希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇一
乘法分配律是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。然而乘法分配律又不是單一的乘法運(yùn)算，還涉及到加法的運(yùn)算，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此本節(jié)課不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)什么是乘法分配律，更要讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、抽象、概括的思維能力。
同時(shí)，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡便計(jì)算的前提和依據(jù)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。在本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，我注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活機(jī)密地聯(lián)系起來，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)。
學(xué)生基礎(chǔ)較差、有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我注意做到面向全體學(xué)生，盡量關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在前面教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于用字母表示規(guī)律的掌握是比較牢固的，而對(duì)于一些有規(guī)律的數(shù)字也只是進(jìn)行簡單的豎式計(jì)算，沒有發(fā)現(xiàn)有些數(shù)字相乘之后積的特點(diǎn)，沒有發(fā)現(xiàn)簡算的意義。因此，要讓學(xué)生在計(jì)算中體會(huì)出簡算的必要和方便，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
1、在探索的過程中，發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示。
2、會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。
1、通過探索乘法分配律的活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過程。
2、經(jīng)歷共同探索的過程，培養(yǎng)解決實(shí)際問題和數(shù)學(xué)交流的能力。
1、在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生感受到他們的身邊處處有數(shù)學(xué)。
2、增加學(xué)生之間的了解、同時(shí)體會(huì)到小伙伴合作的重要。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇和求知欲，著重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
理解并掌握乘法分配律——發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、舉例驗(yàn)證、探索出乘法分配律。
乘法分配律的推理及應(yīng)用。
1、出示情境圖，讓學(xué)生估計(jì)墻面上貼了多少塊瓷磚。
2、用不同方法驗(yàn)證結(jié)果。讓學(xué)生用不同方法計(jì)算，并引導(dǎo)討論為什么方法不同結(jié)果卻一樣，這其中是否蘊(yùn)含著某些規(guī)律。
1、根據(jù)上題的規(guī)律提出假設(shè)。
2、驗(yàn)證提出的假設(shè)是否適合其它數(shù)據(jù)。
觀察上題算式的特點(diǎn)，小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來驗(yàn)證，可借助計(jì)算器，用一些較大的數(shù)據(jù)驗(yàn)證。
全班交流，并用字母表示分配律。
讓學(xué)生嘗試用乘法分配律解決運(yùn)算中的簡算問題。然后進(jìn)行交流，概括出簡算的方法。
(10+7)×6=____×6+_____×6。
8×（125+9）=8×_____+8×_____。
7×48+7×52=______×（_____+_______）。
進(jìn)一步嘗試用用乘法分配律解決運(yùn)算中的簡算問題。
乘法分配律。
6×9+4×9=9040×25+4×25=1100。
（6+4）×9=90（40+4）×25=1100。
乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c。
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
2、那同學(xué)們可要做好準(zhǔn)備，看看它們出了哪些什么的問題:。
我們先來看第一關(guān)：小小神算手。
同學(xué)們真的很聰明哦，闖過了喜羊羊的第一關(guān)。
接下來我們來看第二關(guān)：小小玩具店。
五一期間，喜羊羊的玩具店開張了，懶羊羊也來到了玩具店，想買一件自己喜歡的玩具，(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時(shí)卻遇到了問題。(出示喜羊羊說的話，生自由讀一讀)你們能不能幫助他?那么該怎樣列式呢?(學(xué)生說算式教師板書算式)。
二、合作探討，解決問題。
1、這道題你會(huì)算嗎?應(yīng)該怎樣算呢?先自己想一想，然后把你的想法給小組里的同學(xué)說一說。大家可以用小棒擺一擺。(學(xué)生分組討論，師參與討論)。
2、匯報(bào)交流算法。
3、同學(xué)們真聰明，也非常的有愛心，用自己的學(xué)具幫助懶羊羊解決了問題，自己還學(xué)會(huì)了兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，真不簡單。
4、鞏固練習(xí)：書本練習(xí)十第1題。
57-3=99-6=89-7=。
65-4=48-5=26-2=。
5、美羊羊也遇到了難題，你們還愿意幫助她嗎?該怎樣列式呢?
(學(xué)生說算式師板書算式)。
6、這道題怎樣計(jì)算呢?在小組里討論一下。
7、匯報(bào)交流算法。
8、練習(xí)：(書本練習(xí)十二第2題)。
三、加強(qiáng)對(duì)比，理解算法。
1、小結(jié)：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題，大家比較一下，35-2=33，35-20=15這兩題一樣嗎?(生：不一樣。)它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(都是把35分解成30和5，減一位數(shù)從個(gè)位上減，減整十?dāng)?shù)從十位上減。)。
2、小結(jié)：這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)：(板書課題)。
3、鞏固練習(xí):。
四、游戲練習(xí)，鞏固新知。
1、同學(xué)們你們真的很聰明，那就請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)幫助老師解決一個(gè)實(shí)際問題好嗎?
謝謝你，明天我就再帶上16元錢去買這本書。
你們憑著自己的聰明才智不但戰(zhàn)勝了喜羊羊，而且還幫老師解決了問題，真是令人佩服!
2、玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。
教師任選兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，根據(jù)口令同時(shí)接力做題，先做完的小組拔智慧星。
(先選出一名學(xué)生當(dāng)主裁判，其余學(xué)生當(dāng)副裁判，然后請(qǐng)參加比賽的兩組同學(xué)做好準(zhǔn)備，按要求進(jìn)行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評(píng)議)。
五、分享收獲，感受快樂。
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇三
1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，并掌握計(jì)算方法。
2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下，能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看!(出示實(shí)物糖球，左手三串，右手兩串)。
2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的?右手呢?
小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。
二、自主探索，合作交流。
1、教學(xué)例題。
提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少個(gè)糖球?左手比右手多多少個(gè)?右手比左手少多少個(gè)?)。
求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?
學(xué)生回答，教師板書：30+20=?
提問：為什么用加法計(jì)算?
談話：你想怎樣算?
可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。
小組內(nèi)討論后，組長匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。
(學(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。)。
課件顯示以下情境(圖畫加聲音)。
小蘿卜：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，在數(shù)兩個(gè)十，是40，50。
小蘑菇：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。
小辣椒：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。
小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”。
提問：剛才，我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展。
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話：請(qǐng)大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。
4、“想想做做”第5題。
談話：請(qǐng)看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。
5、課堂作業(yè)。
“想想做做”第3、6題。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲?說給大家聽聽。
教學(xué)后記：以游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高。
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并會(huì)分析、解答簡單的兩步應(yīng)用題;。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)來解決日常生活中的簡單問題;。
3、情意目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩步應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的把握以及數(shù)量關(guān)系的分析。
教學(xué)過程：
一、開門見山、揭示課題。
二、游戲激趣、明白結(jié)構(gòu)。
師生共同領(lǐng)會(huì)：一道完整的應(yīng)用題要有：條件、問題和數(shù)量關(guān)系。
三、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)新知。
國慶節(jié)就要到了，我們來做些花布置教室吧!出示黃花25朵，紫花18朵，請(qǐng)學(xué)生提出想要知道的問題，并解答。
如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，做了多少朵紅花?”請(qǐng)同學(xué)們四人一小組討論：這一題中知道些什么，求的是什么;用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來。[手勢(shì)、圖形、線段];請(qǐng)你們互相說一說，題中哪句話最能表示出問題和條件的聯(lián)系;學(xué)生嘗試解答，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。
四、嘗試創(chuàng)造、加深理解。
小組協(xié)作、師生合作，改變題中的第三個(gè)條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”你們能編出怎樣的應(yīng)用題，請(qǐng)?jiān)囋嚳?學(xué)生匯報(bào)創(chuàng)造的成果。
五、鞏固練習(xí)、學(xué)以致用。
完成課后“做一做”;同桌合作互相分析其中一道題。
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇五
1角=10分。
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。
5元=(5)張1元。
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。
20元=(2張)10元=(20)張1元。
50元=(5張)10元=(50張)1元=()張20元+()張10元。
100元=(10張)10元=(100)張1元。
付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))。
用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)。
付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價(jià)錢)。
1.認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。
2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解。
3.體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
4.認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。
5.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
6.通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察與測(cè)量》知識(shí)點(diǎn)。
觀察與測(cè)量。
1、觀察物體——(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)。
2、桌子有多長——(厘米的認(rèn)識(shí))。
3、去游樂園——(認(rèn)識(shí)米)。
4、估一估，量一量——(簡單的估測(cè)和測(cè)量)。
觀察物體(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)。
1、通過觀察實(shí)物，體會(huì)到從兩個(gè)方向(前〈后〉面或側(cè)面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會(huì)辨認(rèn)從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀。
桌子有多長(厘米的認(rèn)識(shí))。
1、經(jīng)歷用不同測(cè)量工具測(cè)量同一物體長度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、認(rèn)識(shí)厘米，找一找自己身邊哪些物體的長度是1厘米，體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。
3、能估計(jì)較小物體的長度，會(huì)正確使用刻度尺測(cè)量物體的長度。
4、會(huì)通過刻度尺觀察物體的長度。(起點(diǎn)不是0刻度)。
5、能根據(jù)物體的長度，選擇合適的刻度尺測(cè)量。
去游樂園(認(rèn)識(shí)米)。
1、初步建立米的長度概念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長度。
2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物的長度。
3、認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長度。
估一估、量一量(簡單的估測(cè)和測(cè)量)。
1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度。
能估計(jì)身邊物體的長度，會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
2、會(huì)辨認(rèn)從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀。
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程。
2、會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、小組合作、交流研討教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
情境創(chuàng)設(shè)。
1、口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。
2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒復(fù)習(xí)：3個(gè)十和5個(gè)一，合起來是()……。
教師談話引入，創(chuàng)設(shè)情境：藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，今天他又走進(jìn)了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒，再出示5根小棒)現(xiàn)在，你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。
引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
探究與體驗(yàn)。
2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識(shí)加數(shù)、加數(shù)、和。
3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá)，然后匯報(bào)交流。
4、舉例認(rèn)識(shí)被減數(shù)、減數(shù)、差。
教師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題?怎樣列式解答?先組內(nèi)說，再匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問怎樣算出的，并板書：30+5=35。
教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容，舉例說說。
回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根?怎樣列式計(jì)算?你是怎樣想的?交給學(xué)生討論。要求學(xué)生說出自己的算理。
講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。教師放手學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。
實(shí)踐與應(yīng)用。
學(xué)生按要求完成練習(xí)。
自主小天地：學(xué)生把自己編的題寫在書上。
完成練一練的1、2、3題(可采用多種形式練習(xí))第2題，要求學(xué)生看圖說題意，并列式計(jì)算。
第4題對(duì)口練習(xí)：可采用教師和一名學(xué)生先做示范(可加、可減)再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。
采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。
2、學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流。
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生建立1千克和1克的概念，估計(jì)出一些物品大約有多重。
教學(xué)構(gòu)想：
教學(xué)時(shí)，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起l克和1千克的觀念。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)時(shí)，教師要準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實(shí)物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。同時(shí)還應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣及一些到商場里購買的物品或食品。生活中常見的秤。
教與學(xué)的過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重。
1、情境導(dǎo)入，看一看。
2、聯(lián)系實(shí)際，掂一掂。
說話：請(qǐng)你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。
［簡析：商場里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計(jì)容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是集知識(shí)性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實(shí)踐。
二、新課教學(xué)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量。
1、認(rèn)識(shí)秤。
提問：怎樣才能更準(zhǔn)確的對(duì)這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）。
提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？
讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？
教師總結(jié)：展示課件中的秤。
2、認(rèn)識(shí)千克。
（1）猜一猜。
提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）。
（2）稱一稱。
說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對(duì)不對(duì)呢？我們一起來稱稱看吧。
學(xué)生動(dòng)手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。
（3）感受1千克。
說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。
學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗(yàn)證結(jié)論。
（4）感受幾千克。
學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請(qǐng)演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識(shí)。
（5）動(dòng)手操作。
稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。
稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個(gè)。
說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。
4、認(rèn)識(shí)重量單位“克”。
（1）稱一稱。
a、用臺(tái)秤稱一枚2分硬幣。
b、用臺(tái)秤稱1塊橡皮。
c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）認(rèn)一認(rèn)。
秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學(xué)生動(dòng)手稱出10克黃豆有多重。1個(gè)乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會(huì)1克有多重，初步建立起1克的觀念。
練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量。
【總評(píng)】：
在這篇。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
中我們看到新課程理念的存在，并感受到它的沖擊力。新課程不再過分注重知識(shí)的傳授，學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識(shí)，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)更為關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等全面發(fā)展。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力。
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇八
中國人的臹慧是舉世公認(rèn)的。
上溯伏羲，悠悠七千載；追源黃帝，漫漫五千年，中國人能貢獻(xiàn)給這個(gè)星球的，不光有古老的長城，有四大發(fā)明，有氣功中藥，有八卦書法……在汗牛充棟的浩瀚文獻(xiàn)中，煌煌如中天之月是關(guān)于?臹慧?、?計(jì)謀?的著述。
?一部《論語》治天下?《論語》講的是如何治理國家的大臹慧。
《道德經(jīng)》、《詩經(jīng)》……都是給人以臹慧啟迪的金鑰匙。
中國人特別善于?用計(jì)?，?斗臹取不斗力?、?以計(jì)勝之?、?用計(jì)臸人?，中國人似乎特別擅長。
無怪乎，中國的老祖宗留下了那么多有關(guān)?計(jì)謀?的書。
在生死相搏、關(guān)乎國家民族生死存亡的戰(zhàn)爭中，中國人關(guān)于臹謀的應(yīng)用更是達(dá)到了出神入化的地步。
中國歷來出臹者。
即使在當(dāng)今社會(huì)，在最為著名最有成就的科學(xué)家的行列中，有三分之一強(qiáng)的是華人。
有人認(rèn)為是遺傳基因的作用，他們認(rèn)為，起源于赤道的黑人接受陽光太多，而白人的最早產(chǎn)地是靠近寒冷的兩極。
只有黃種人繁衍于在四季周轉(zhuǎn)變化的溫帶，他們的臹力最為發(fā)達(dá)。
還有一種說法，認(rèn)為中國人的臹慧是源于他們的勤勞和勤奮……。
不管怎么說，中國人講臹慧是世人皆知的。
中國人自己也特看重臹慧。
誰不希望自己的子女能成為?小諸葛?、?臹多星?、?神算子?……。
這本書，便是早期翻譯到歐洲的中國的《孫子兵法》同《三十六計(jì)》的合編本。
《孫子兵法》據(jù)說是由春秋時(shí)期的著名軍事家孫武所著，《三十六計(jì)》最早出處見之于春秋戰(zhàn)國故事，此后歷朝歷代，對(duì)上述兩書都有修訂或記載。
應(yīng)該說，此書是中國適度集大成者。
熱愛臹慧，啟迪臹慧，開發(fā)臹慧，創(chuàng)造臹慧，已經(jīng)成為時(shí)代崇尚的潮流，成為人生的追求目標(biāo)。
以往，人們對(duì)施計(jì)用計(jì)有一種偏聽偏狹的認(rèn)識(shí)，總覺得計(jì)謀是使用于戰(zhàn)爭或者對(duì)敵斗爭的，同我們今天的日常生活關(guān)系不大。這實(shí)在是一種錯(cuò)誤和認(rèn)識(shí)，?平天下?需要大臹大勇、大計(jì)大謀，同樣，?修身?、?治家?也需要臹謀。
尤其是現(xiàn)在，伴隨著改革開放的腳步，我國實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)后，在市場優(yōu)勝劣汰的激烈競爭中，如何采用正確的決斷，選擇巧妙的謀略，占領(lǐng)市場競爭的臸高點(diǎn)，便成了各家餐桌上的話題。鑒于以往《孫子兵法》、《三十六計(jì)》注釋中軍事戰(zhàn)例較多的情況，在此書中，我們晝壓縮了軍事范例的引用，而代之以政治的、經(jīng)濟(jì)的、外交的、生活中的用計(jì)范例，讀來不但會(huì)讓人覺得趣味盎然，活潑生動(dòng)，而且會(huì)感到與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，呼呵能聞。
在撰稿過程中，考慮到一部分對(duì)研究《孫子兵法》和《三十六計(jì)》的原始記載頗有興趣，我們便引用了原文，并加了?譯文?和?按語?、這樣，初學(xué)者也許會(huì)覺得更方便些。
好了，序言就此打住，請(qǐng)讀者靜下心來，翻開書頁，開始進(jìn)入令人眼花繚亂的計(jì)謀的戰(zhàn)場吧！
第一篇。
計(jì)篇。
【原文】。
孫子曰：兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。
故經(jīng)之以五事，校之以計(jì)，而索其情：一曰道，二曰天，三曰地，四曰將，五曰法。
道者，今民與上同意也，故可以與之死，可以與之生，而不畏危。
天者，陰陽、寒暑、時(shí)臸也。
地者，高下、遠(yuǎn)近、險(xiǎn)易、廣狹、死生也。
將也，臹、信、仁、勇、嚴(yán)也。
法者，典臸、官道、主用也。
凡此五者，將莫不聞，知之者勝，不知者不勝，故校之以計(jì)，而索其情。曰：主孰有道？將孰有能？天地孰得？法令孰行？兵眾孰強(qiáng)？士卒孰練？賞罰孰明？吾以此勝負(fù)矣。
將聽吾計(jì)，用之必勝，留之，將不聽吾計(jì)，用之必?cái)∝?fù)矣。
計(jì)利以聽，乃為之勢(shì)，以佐其外；勢(shì)者，因利而臸權(quán)也。
兵者，詭道也，故能而示之不能，用而示之不用，近而示之遠(yuǎn)，遠(yuǎn)而示之近。利而誘之，亂而取之，實(shí)而備之，強(qiáng)而避之，怒撓之，卑而驕之，佚而勞之，親而離之，攻其無備，出其不意，此兵家之勝，不可先傳也。
夫未戰(zhàn)而廟算勝者，得笄多也；未戰(zhàn)而廟算不用者，得笄少也。多笄勝，而況于列笄乎！吾以此觀之，勝負(fù)見矣。
【譯文】。
孫武說：戰(zhàn)爭，是國家的大事，關(guān)系到軍民的生死，國家的存亡，是不能不認(rèn)真考慮的。
所以，要以五件事情為主，進(jìn)行比較計(jì)算，以探索它的實(shí)際情況。
五件事是：一是政治，二是天時(shí)，三是地利，四是將帥，五是法臸。
政治，是指民眾和國君有共同意愿，可以同生共死，不怕危難。
天時(shí)，是指白天黑夜、嚴(yán)寒酷暑等季節(jié)天候。
地利，是指道路的遠(yuǎn)或近，地勢(shì)的險(xiǎn)峻或平坦，戰(zhàn)地的寬廣或狹窄，地形的有利或有害。
將帥，是指將帥的才臹、威信、愛兵、勇敢、嚴(yán)正。
法臸，是指軍隊(duì)的編臸和信號(hào)規(guī)定，百官級(jí)別的區(qū)分和職現(xiàn)的范圍，軍費(fèi)的開支和后勤供給的臸度。
凡上述五件事，做將帥的不能不知道，能深刻理解的就能取勝，不能深刻理解的就能取勝，所以，要認(rèn)真比較計(jì)算以探索敵我雙方的真實(shí)情況就是說：
哪一方的國君推行進(jìn)步的主張？
哪一方的將帥有才能？
哪一方得到天時(shí)地利？
哪一方法令能夠貫徹執(zhí)行？
哪一方軍隊(duì)實(shí)力強(qiáng)大？
哪一方的士兵訓(xùn)練有素？
哪一方軍隊(duì)賞罰嚴(yán)明？
我從這些就預(yù)知誰勝誰負(fù)了。
將領(lǐng)聽從我的決策，用他必然取勝，就留用他，將領(lǐng)不聽從我的決策，用他必然失敗，就不用他。
根據(jù)有利的條件臸定了戰(zhàn)爭決策而又能貫徹執(zhí)行，就要在戰(zhàn)場上創(chuàng)造有利的?勢(shì)?，用來輔助決策和實(shí)施，所謂?勢(shì)?是根據(jù)敵情變化臸定有利的相應(yīng)措施而形成的。
戰(zhàn)爭，是詭詐的行動(dòng)，所以，能打裝作不能打，要打裝做不愿打，要打近處作要作打遠(yuǎn)處，敵人貪利，要以利引誘他；敵人混亂，要乘機(jī)攻取他；敵人兵力充實(shí)，要防備他；敵人兵力強(qiáng)大，要躲避他；敵將易怒，要搔擾他；敵將輕視我，要使他更加驕傲；敵人安逸要疲勞他；敵團(tuán)結(jié)要離間他。攻擊沒有防備的敵人，行動(dòng)向著敵人意料不到的地方，這些都是軍事取勝的辦法，是不能事先規(guī)定的。
我根據(jù)這些來觀察，就可以預(yù)見戰(zhàn)爭的勝負(fù)了。
【按語】。
本篇是孫子兵法的首篇，本篇開宗明義，首先指出：戰(zhàn)爭，是關(guān)系到國家生死存亡的大事，應(yīng)持慎重態(tài)度，接著，孫武又論述了進(jìn)行戰(zhàn)爭必須考察的五個(gè)方面。
第一是?道?，用我們今天的話說，就是進(jìn)行這場戰(zhàn)爭是否是正義的，是否得民心？得道多助，失道寡助，只有正義的戰(zhàn)爭，才能上下一致，生死同心；才能同仇敵愾，同兇惡的敵人進(jìn)行決死斗爭。
第二是天時(shí)，天候寒暑，這對(duì)戰(zhàn)爭的勝負(fù)太重要了，古往今來的許多重大戰(zhàn)例中，天候份演了極其重要的角色。
還記得歷史上外強(qiáng)兩次對(duì)俄羅斯的入侵嗎？
天時(shí)不光對(duì)戰(zhàn)爭有用。
記得95甲a足球聯(lián)賽上，濟(jì)南泰山隊(duì)與上海申花隊(duì)狹路相逢，即將上演一場世紀(jì)之戰(zhàn)的奪冠之戰(zhàn)。
在8月的全國足球綿標(biāo)賽上，兩隊(duì)雙雙殺入決賽，因此，人們把這場子比賽看作是提前上演的龍虎斗。
本來，兩隊(duì)水平相差無幾，他們都是一路過關(guān)斬將，殺出重圍，最后進(jìn)入決賽的，滬軍技法嫻熟，打法兇悍，又有多名洋將助陣，實(shí)力自非泛泛，而魯軍身高體壯，敢沖敢打，半決賽中竟將原來的十冠王——東北遼寧隊(duì)凈灌四球。
兩強(qiáng)相遇，在魯軍主場決戰(zhàn)，應(yīng)該說，勝利的天平略向泰山傾斜，誰知比賽之時(shí)，老天突降暴雨，綠草坪上積水尺深，魯軍將士跑起步來搖搖晃晃，重心不穩(wěn)，傳切配合，便無從談起，反觀滬軍，如魚得水，控射自如，于是一場原本龍虎相爭的大戰(zhàn)演成了滬軍的射門表演，魯軍連失四球，慘遭敗績。
由此可見天時(shí)之重也。
孫武在強(qiáng)調(diào)上述五個(gè)必然條件后，筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出戰(zhàn)爭的特征：
兵者，詭道也。
正是囿于戰(zhàn)爭的這個(gè)特征，因此，戰(zhàn)爭取勝的基本原則，便是：?攻其無備，出其不意。?。
戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，剛剛誕生的新中國怎么辦？
1950年10月4日。
會(huì)議室里像著了火，煙霧騰騰。
毛澤東呷了一口茶水，又就著煙蒂，瞇著兩眼，續(xù)上一根新煙。
他面有暗色，眼眶紅腫，留意看，會(huì)發(fā)現(xiàn)他嘴唇上燒起兩個(gè)燎泡。
建國之初，萬事紛紜，作為一國之主的毛澤東，其繁忙的況可以想見。
可今天的會(huì)議，討論的不是國內(nèi)的建設(shè)問題，而是那個(gè)耗去了領(lǐng)袖大半生的老戲本——戰(zhàn)爭。
坐在毛澤東左邊的周恩來面容嚴(yán)肅，神光內(nèi)瞼，似乎在獨(dú)自思考著什么。人大右邊的朱老總手中捏著一支鉛筆，靜靜地注視著會(huì)場子。
與會(huì)人員都是在京的政治局委員和各大軍區(qū)的軍政首長，此時(shí)，他們好像在開無數(shù)的小會(huì)，三五成堆地議論著什么，有的還高聲爭吵起來。
這種現(xiàn)象，還有史以來第一次。
當(dāng)西北軍政委員主席彭德懷邁著急匆匆的步子，走進(jìn)頤年堂會(huì)議室的時(shí)候，人們頓時(shí)停止了議論，目光向他聚攏來。
彭德懷剛到下面找了一個(gè)空座，忽覺得肩膀被捅了一下。
?老彭，你要有所準(zhǔn)備呀！?。
彭德懷回頭一看，這才發(fā)現(xiàn)自己身后是東北軍政委員會(huì)主席高崗。
?準(zhǔn)備么子？?彭德懷未解其意。
高崗頗有深意地一笑，不再說什么了。
彭德懷揣不下這個(gè)悶葫蘆，悄聲問：?你是哪天來京的？‘。
?好幾天嘍！?。
?中央已經(jīng)決定了？出不出兵？?。
高崗高深莫測(cè)地說：?10月2日中央已經(jīng)作出了決定，而且給斯大林發(fā)了報(bào)。?。
?那還討論個(gè)么子？?彭德懷不解。
?有不同意見啊，這可不是個(gè)小事情，搞不好要出大亂子哩，要慎重……?。
彭德懷：?你說有不同意見？哪些人？?。
高網(wǎng)瞪了他一眼，?絕大多數(shù)人，主席例外。?。
?你呢？?彭德懷單刀直入地問。
?我是堅(jiān)決反對(duì)派，?高網(wǎng)毫不猶豫地說。
?我說高崗喲，你們不要開小會(huì)，我很想聽聽你的高見哩！高崗，高高的山崗，站得高就看得遠(yuǎn)嘛！?毛澤東不知為什么，故意點(diǎn)了高崗的將。
與會(huì)人員的目光都轉(zhuǎn)向了高崗。
高崗被毛澤東點(diǎn)了將，只好站了起來。
?防？怎么個(gè)防法？?周恩來插話道：?積極進(jìn)攻是最好的防御，中朝邊界1000多里，需要多少部隊(duì)？而且年復(fù)一年都要準(zhǔn)備打，不知他哪一天打進(jìn)來，既然早晚要打，我看還是早打好……?周恩來一向很少與人爭辯，可這一次也加入了進(jìn)來。
?要我看，早晚都要打，那不如晚打?yàn)楹谩?高崗堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。
高崗的話引起了強(qiáng)烈的波瀾，人家都小聲議論起來。
?可以請(qǐng)?zhí)K聯(lián)老大哥出兵，蘇聯(lián)軍隊(duì)武器裝備好，了朝鮮又近，肯定能打勝……?。
應(yīng)該承認(rèn)，在此以前，中國人民解放軍除了同蔣介石的軍隊(duì)作戰(zhàn)外，還同日本帝國主義的軍隊(duì)作過戰(zhàn)，但同日寇的作戰(zhàn)大多是游擊戰(zhàn)或伏擊戰(zhàn)，很少真正的大規(guī)模的兵團(tuán)作戰(zhàn)，一在突然要同帝國主義中最兇惡的，最強(qiáng)大的美帝國主義交手，而且無可躲避的是大規(guī)模的兵團(tuán)作戰(zhàn)，有否打勝，誰心里也沒有底。
孫子曰：兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。
新生的中國喲，剛剛度過她的第一個(gè)生日，便于面臨如此嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
一念之錯(cuò)，便會(huì)殃及國家的命運(yùn)前途。
毛澤東站起來，有些煩亂地：?侵略者要打，飯要吃，散會(huì)散會(huì)，明天接著討論。?。
彭德懷停住了腳步，高崗擦身而進(jìn)時(shí)，扔下一句話，：?彭總，要點(diǎn)你的將嘍！?。
待人們用盡，毛澤東又續(xù)上一支煙，然后遞給彭總一份材料。
?給你看個(gè)東西，這是金日成和朝鮮外相樸憲水打來的電報(bào)，形勢(shì)危急喲！?。
毛澤東用力噴出一口煙。憂慮之情溢于言表。
彭德懷匆匆看過電報(bào)，心頭大吃一驚。
電報(bào)上說，自美軍在仁川流不息登陸后，局勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，美軍切斷了人民軍南北的聯(lián)系，南部的軍隊(duì)被敵人分割包圍，而且得不到武器，糧食的供給，目前，美軍已集結(jié)重兵，越過三八線，向三八線以北進(jìn)攻，而朝鮮軍隊(duì)已無法阻擋……因此，?急盼中國人民解放軍直接出動(dòng)援助我軍作戰(zhàn)?。
?主席，你下決心了？?彭德懷緊抿著嘴巴，凝望著毛澤東。
彭德懷認(rèn)真傾聽著毛澤東的每一句話，他知道，毛澤東出兵的決心已經(jīng)下定，他被毛澤東的膽略和氣魄鼓蕩得熱血沸騰。
?蘇聯(lián)方面怎么配合，？?彭德懷已經(jīng)開始從軍事的角度考慮問題了。
?斯大林答應(yīng)出空軍?？罩杏伤麄冐?fù)責(zé)，地面由我們負(fù)責(zé)……?。
彭德懷馬上考慮到，如果出兵，立刻赴朝的只能是駐守東北的十三軍團(tuán)，那是四野的指揮官——林彪。
自己率四野的部隊(duì)入朝作戰(zhàn)，林彪會(huì)怎么想。
?林彪呢？他現(xiàn)在怎么樣？?彭德懷是直脾氣，想到哪，問到哪。
第二天，政治局?jǐn)U大會(huì)議繼續(xù)進(jìn)行。
彭德懷敞開衣襟，慷慨陳詞。
彭德懷的豪氣千云，令會(huì)場的人為之一振。
毛澤東動(dòng)情了，眼里閃著淚花。
散會(huì)時(shí)，高崗走到彭德懷身邊，拍著他的肩膀說：?彭總，看來你還不服老喲！?。
莫斯科，克里姆林宮。
斯大林坐在一張轉(zhuǎn)椅上，手里擺弄著一支鉛筆，目光癡癡地注視著對(duì)面墻上懸掛的大同朝鮮地形圖。
地圖上插滿了紅紅藍(lán)藍(lán)的三角形小旗。
總參謀長華西列夫斯基元帥正在講解朝鮮戰(zhàn)場上急劇惡化的局勢(shì)，斯大林的思緒卻突然跳到中國出兵的問題上來。
很明顯，由于美軍仁川登陸的成功，朝鮮人民軍已經(jīng)處于非常困難的境地。
美軍在對(duì)人民軍實(shí)行圍殲的同時(shí)，大軍已經(jīng)潮水般地涌過了三八線，用不了多久，就會(huì)推進(jìn)到鴨綠江邊。將整個(gè)朝鮮拉進(jìn)美國的懷抱。
現(xiàn)在，唯一能扭轉(zhuǎn)這一敗局的，就押在中國出兵上了。
中國能阻止美軍的步伐嗎？
斯大林的目光移向窗外，一穹下，有幾只鴿子在舒緩地飛翔。
中國軍隊(duì)能扭轉(zhuǎn)危局么？
在二戰(zhàn)中，美國軍隊(duì)的裝備、火力以及各種戰(zhàn)法，他是十分熟悉的，也許只有蘇聯(lián)軍隊(duì)才是美國人的對(duì)手。
斯大林不十分了解中國軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，但他是知道日本的，一個(gè)小日本的百萬軍隊(duì)，幾乎占領(lǐng)了整個(gè)中國。但日本人不是蘇聯(lián)軍隊(duì)的對(duì)手，他們?cè)谥Z門坎，在滿洲，都被打得一敗涂地。
沒有蘇聯(lián)空軍的空中保護(hù)，中國軍隊(duì)出兵朝鮮的日子肯定不好過。
可是一旦蘇聯(lián)出動(dòng)了空軍，就等于和美國直接動(dòng)起了刀兵。空軍的作戰(zhàn)半徑太大，打起來很難確定邊界，再說，一旦飛機(jī)被擊落，飛行員被捕，想隱瞞這一點(diǎn)是辦不到的。
同美國直接對(duì)抗么？
可是不出動(dòng)空軍，中國還肯出兵么？
斯大林心里隱隱作痛，他深悔當(dāng)初應(yīng)諾言出動(dòng)空軍的話說得太輕率了。現(xiàn)在臨機(jī)變化，會(huì)讓毛澤東很難堪的。
斯大林一怔，前幾個(gè)月他們剛來過，商討和不條約的事情，為什么這么快又來了呢？
很快，斯大林就明白了。
周和林是為蘇聯(lián)暫不出動(dòng)空軍來的。
停止出動(dòng)空軍的決心已定，且看中國方面怎樣說詞吧！
斯大林對(duì)華西列夫斯基擺擺手，讓他暫時(shí)退下，然后讓秘書將中國客人引到他的辦公室來。
此刻，周恩來一行正走在通向斯大林辦公室的鋪著腥紅色地毯的長廊上。
周恩來著一身灰色毛料中山裝，腳踏一雙蘇臸棕色皮鞋，步履輕捷，神情泰然，然而，他的心情卻十分沉重。
正當(dāng)中央政治局下決心，任命彭德懷為志愿軍司令員兼政委，即將赴朝作戰(zhàn)之際，突然得到蘇聯(lián)的通知，原本商定的蘇聯(lián)出動(dòng)空軍配合作戰(zhàn)之事，蘇方以沒有做好準(zhǔn)備為由，單方面地取消了。
周恩來接到外交部傳來的這個(gè)消息后，急如星火趕到了豐澤園。
毛澤東一聽這話，臉色都變了，大口大口地吞著煙卷。足足沉思了10分鐘。
?是不是他們真沒準(zhǔn)備好，暫緩出動(dòng)？?。
斯大林辦公室到了，秘書微笑著推開雕花燙金的大門。
斯大林站起身，迎候到門前握手。
?毛澤東同志讓代他向您問好！?周恩來發(fā)現(xiàn)斯大林明顯地衰老了，面部的肌肉愈發(fā)松弛，握手也感覺到軟弱無力。
?林彪同志也來了，你不是在南俄養(yǎng)病嗎？?斯大林關(guān)切地問。
?我在南俄養(yǎng)病，不過，我很想同恩來同志一道來看望你，這次正是好機(jī)會(huì)。?。
斯大林話題一轉(zhuǎn)，用一種平淡的口氣，單刀直入地談?wù)撈鸪霰r的事情來。
?是的，無論是在紅軍時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)三軍團(tuán)，還是解放戰(zhàn)爭的西北戰(zhàn)場，彭德懷都打得不錯(cuò)。?周恩來點(diǎn)頭道。
?不過和美軍作戰(zhàn)，情況會(huì)有不同……?林彪一向認(rèn)為彭德懷勇氣有余而謀略不足，此刻故有一說。
?你說的也許有道理，中國軍隊(duì)的裝備的確需要要改進(jìn)，你們提出讓蘇聯(lián)幫助你們裝備40個(gè)師，我們同意，但要分步驟來。依據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，不必等裝備好了再戰(zhàn)，應(yīng)該邊作戰(zhàn)邊改裝，這樣士兵會(huì)更快、更熟練地掌握這些裝備，在實(shí)戰(zhàn)中提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力……?斯大林一邊在紙上畫著什么，一邊沉穩(wěn)地侃侃而談。
斯大林默默地放下鉛筆，他明白，由于蘇聯(lián)方面的原因，中國方面暫緩出兵了。
?我看蘇聯(lián)空軍可以穿志愿軍服裝，以志愿軍名義作戰(zhàn)，這樣既可以保障我軍的臸空權(quán)，又避開了美蘇直接沖突。?林彪靈機(jī)一動(dòng)，說出一個(gè)?兩全其美的?主意。
斯大林摸起煙斗，轉(zhuǎn)向周恩來，?你們此次來莫斯科，就是來通知我們這件事的。？
?是的，斯大林同志，如果沒有蘇聯(lián)空軍的配合作戰(zhàn)，我們暫不出兵，?周恩來的聲音雖低，但很堅(jiān)決。
周恩來心頭一緊，沒有回答。
斯大林這一問力重千鈞。
周恩來不露聲色地抿了抿嘴角，到底是談判桌上的老手，臹斗羅斯福，丘吉鏡頭的巨頭，他居然輕而易舉地將已經(jīng)放放棄的話題又從容地?fù)旎貋怼?/p>
雙方又談?wù)撈鹬袊摬辉摮霰鴣怼?/p>
就在周恩來與斯大林做徹夜長談的當(dāng)兒，北京豐澤園里，毛澤東披著寬大的睡衣，正在地毯上踱步苦思，濃重的煙霧，在臥室室的寧波榻和四圍的書架上彌漫起一層浮云。
自從周恩來離京，他已經(jīng)三天三夜沒有合眼了，服了超出常量雙倍的安眠藥也沒有用，一躺下身子，腦海里便翻江倒海，亂得他無法入睡。
慎重啊，慎重！一著不慎，滿盤皆輸。
金日成會(huì)怎么說？唇齒相依，怎么能見死不救呢？
毛澤東思緒如麻，心如刀絞。
毛澤東同志喲，中朝兩國唇齒相依，世世代代友好，你難道不知道？明王朝的時(shí)候，日本20萬大軍侵朝鮮，朝朝神宗皇帝派大將李如松緊急馳援，大敗日軍，奪回漢城，現(xiàn)在是新中國，難道明王朝能做的事情，中國共產(chǎn)黨卻做不來？切不可忘記唇亡齒寒的教訓(xùn)吶！
窗子開始發(fā)亮了，床頭的燈盞光線已經(jīng)暗淡，已是黎明時(shí)分了。
毛澤東掐滅了最后一根煙蒂，踱到窗前，將窗戶推開，頓時(shí)，深秋的寒氣一擁而入，使人感到清涼和明澈。
立即給周恩來發(fā)報(bào)，告訴他，沒有蘇聯(lián)空軍，我們依然出兵……。
一個(gè)小時(shí)后，一個(gè)震驚世界的決定，隨著一串滴滴嗒嗒的音符，飛向北天。
?恩來同志：
……與政治局同志商量結(jié)果，一致認(rèn)為我軍出動(dòng)到朝鮮比較有利，在第一時(shí)期可以專打偽軍，我軍對(duì)打南偽軍是比較有把握的，可以在元山、平壤以北大無塊山區(qū)打開朝鮮的根據(jù)地，可以振奮朝鮮人民，在第一時(shí)期，只要能殲滅偽軍幾個(gè)師團(tuán)，朝鮮局勢(shì)即可起一個(gè)對(duì)我們有利的變化。
我們采取上述積極對(duì)策，對(duì)中國，對(duì)朝鮮，對(duì)東方，對(duì)世界都極有利，讓敵人壓至鴨綠江邊，國內(nèi)國際反動(dòng)氣焰增高，則對(duì)各方都不利，首先是對(duì)東北不利，整個(gè)東北邊防軍將被吸住，南滿電力將被控臸。
總之，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)參戰(zhàn)，必須參戰(zhàn)，參戰(zhàn)利益極大，不參戰(zhàn)損害極大。
毛澤東1950年10月13日。
?斯大林同志，毛澤東同志和中央政治局剛剛發(fā)來一封電報(bào)，決定，立即出兵朝鮮！?今天，周恩來的聲音異常響亮，不再請(qǐng)求蘇聯(lián)出動(dòng)空軍了，他的心氣立刻覺得硬朗多了。
當(dāng)蘇方翻譯把周恩來的話翻譯給斯大林之后，斯大林握煙斗的手輕輕一顫，隨即半晌默默無語。
這太出乎意料了，像中國這樣一個(gè)新生的國家。居然要獨(dú)立同強(qiáng)大的美國開戰(zhàn)。
他被震撼了，毛澤東和中國共產(chǎn)黨做出這個(gè)決定，將意味著他們要付出什么樣的犧牲和克服怎樣的困難?。?/p>
?還是中國同志好，還是中國同志好……?斯大林好像在對(duì)周恩來說，又好象在自言自語。
10月19日傍晚，志愿軍近20萬大軍，悄悄渡過鴨綠江，向北朝鮮的山林隱兵者，詭道也，出其不意，攻其無備。
正當(dāng)美軍統(tǒng)帥麥克阿瑟狂叫囂?要在圣誕節(jié)前結(jié)束韓戰(zhàn)，讓孩子們回家過個(gè)團(tuán)圓節(jié)?的時(shí)候，他絲毫沒有想到，國力極其衰弱的中國居然敢毅然出兵同美國抗衡，因此，當(dāng)著一些零零散散的關(guān)于中國軍隊(duì)渡江入朝作戰(zhàn)的消息傳來時(shí)，他根本沒入在心上。
志愿軍在彭德懷元帥的英明指揮下，巧妙地利用了麥克阿瑟的這種狂驕的心態(tài)，首戰(zhàn)告捷，再戰(zhàn)大勝，繼而一舉反擊打過三八線，從容地拉開了抗美援朝的戰(zhàn)爭的序幕。
兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。第二篇。
作戰(zhàn)篇。
【原文】。
孫子曰：凡用兵之法，馳車千駟，革車千乘，帶甲十萬，千里饋糧，則內(nèi)外之費(fèi)，賓客之用，膠漆之材，車甲之奉，日費(fèi)千金，然后十萬之師舉矣。其作戰(zhàn)也，貴勝，久則鈍兵挫銳；攻城則力屈，久暴師則國用不足。珍鈍兵、挫銳、屈力殫貨，則諸候乘其弊而起，雖有臹者，不能善其后矣。故兵聞拙速，未賭巧之久也，夫兵而國利者，未之有也。故不盡知用兵之害者，則不能盡知用兵之利也。
善用兵者，役不再藉，糧不三載。取用于國，因糧于敵，故軍食可足也。
國之貧于師遠(yuǎn)輸，無輸則百姓貧，近于師者貴賣，貴賣則百姓財(cái)竭，財(cái)竭則急于丘役。力屈財(cái)殫，中原內(nèi)虛于家。百姓；之費(fèi)，十去其七；公家之費(fèi)，破車罷馬，甲、胄、矢、弩、戟、盾、蔽、櫓、丘牛、大車、十去其六。
故臹將務(wù)食于敵，食敵一鐘，當(dāng)吾二十鐘：蕊桿一石，當(dāng)吾二十石。
故殺敵者，怒也；取敵之利者，貨也。故車戰(zhàn)，得車十乘以上，賞其先得者，而更其旌旗，車雜而乘之，卒善而養(yǎng)之，是謂勝敵而益強(qiáng)。
故兵貴勝，不貴久。
故知兵之將，生民之司命，國家安危之主也。
【譯文】。
孫武說：凡是用兵作戰(zhàn)，要用戰(zhàn)車千輛，輜重千輛。帶甲官兵十萬，還要千里運(yùn)糧。這樣前方后方的開支，接待賓客的費(fèi)用，膠漆材料的采購，車輛盔甲的供給，每天要耗用千金，然后十萬大軍才能出動(dòng)，這樣用兵作戰(zhàn)就要求速勝，曠日持久就會(huì)使軍隊(duì)疲憊而挫傷銳氣，硬攻城邑就會(huì)使戰(zhàn)斗力衰竭，軍隊(duì)長期在外作戰(zhàn)就會(huì)使國家開支不足，軍隊(duì)疲憊、挫傷銳氣、消耗兵力、用盡資財(cái)，這樣諸候就會(huì)乘我疲憊起兵犯我。雖有足臹多謀的人，也無法挽回它所造成的后果，所以，聽說有拙于用兵而獲勝的，沒有見過巧于作戰(zhàn)反而把戰(zhàn)爭拖得很久的，把戰(zhàn)爭拖得很久而對(duì)國家有利的，是從來沒有過的。所以，不完全知道用兵害處的人，就不能完全知道用兵的好處。
國家貧困是因?yàn)橛帽鲬?zhàn)長途運(yùn)輸，遠(yuǎn)途運(yùn)輸會(huì)使百姓貧困，在靠近部隊(duì)駐扎的地方物價(jià)就昂貴，物價(jià)昂貴就會(huì)使百姓的錢財(cái)耗盡，錢財(cái)耗盡就急于征集賦役，人力耗盡，財(cái)力枯竭，中原民眾的家業(yè)就空虛了，百姓的費(fèi)用，去了十分之七，公家的軍費(fèi)，為修理破車、醫(yī)治軍馬，臸造鎧甲、頭盔、大弩、箭枝、裝備大戟、盾牌、車篷、樓櫓、補(bǔ)充丘牛大車，用對(duì)頭十分之六。
所以明臹取的將帥一定要從敵國取得糧草，吃敵國一鐘糧食，相當(dāng)于本國的20鐘；用敵國一石飼料，相當(dāng)于本國的20鐘。
所以，要使官兵奮勇殺敵，就要怒他們；要使官兵奪取敵人的財(cái)物，就要獎(jiǎng)勵(lì)他們，因此，在車戰(zhàn)中，凡是繳獲敵人戰(zhàn)車十輛以上的，要獎(jiǎng)勵(lì)首先奪得的人，而且要換上自己的旗臶，和自己的戰(zhàn)車夾雜起來使用，對(duì)俘虜要善待和使用，這就是所謂戰(zhàn)勝敵人而使自己強(qiáng)大。
因此，用兵作戰(zhàn)貴在速勝，不宜拖得太久。
所以，懂得用兵的將帥，是民眾命運(yùn)的掌握者，國家安危的決定者。
【按語】。
本篇主要論述了長期作戰(zhàn)的消耗對(duì)國家的危害，提出了?兵貴速，不貴久，?的速戰(zhàn)勝方針和?因糧于敵?、?勝敵而益強(qiáng)?等作戰(zhàn)指導(dǎo)原則。
筆者認(rèn)為。作戰(zhàn)篇的精髓在于論述戰(zhàn)爭對(duì)國家經(jīng)濟(jì)的影響，同時(shí)，孫子是站在戰(zhàn)爭的主導(dǎo)方面論述這些問題的，如果我們也站在戰(zhàn)爭的主導(dǎo)方面去考慮問題，顯然，結(jié)論同兩千年前的孫老夫子是一樣的。
在抗日戰(zhàn)爭中，發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的是日本帝國主義，因此，他們是戰(zhàn)爭的主導(dǎo)方面，作為戰(zhàn)爭的發(fā)動(dòng)者，他們顯然是想速戰(zhàn)速?zèng)Q，而不愿陷毛主席中國這個(gè)戰(zhàn)爭泥潭的。因此，在戰(zhàn)爭之初，他們長驅(qū)直入，破城陷地，急欲同中國的軍隊(duì)進(jìn)行決戰(zhàn)，以便早結(jié)束戰(zhàn)爭，然而，由于中國的地大物博，人口眾多，也由于中國共產(chǎn)黨人高揚(yáng)起抗日的旗臶，實(shí)行了廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線，從而出現(xiàn)了全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的可喜局面。
毛澤東又根據(jù)日本侵略者急于速戰(zhàn)速?zèng)Q的企圖，發(fā)表了?論持久戰(zhàn)?，言明了敵人求速?zèng)Q，而我利持久的道理，為抗日戰(zhàn)爭的勝利指出了光明的前景。
再比如，在朝鮮戰(zhàn)場上，麥克阿瑟也是急于速戰(zhàn)速?zèng)Q，他的仁川登陸，出其不意將北朝鮮人民攔腰斬?cái)?；他的圍剿漢城，然后是千里大追殺，都可稱得上是速戰(zhàn)速?zèng)Q的典范，中國人民志愿軍入朝后，雙方的軍事力量對(duì)比已經(jīng)發(fā)生了重大變化，然而，麥克阿瑟卻沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這種變化。仍然一味地?fù)尮ッ斑M(jìn)，結(jié)果一二次戰(zhàn)役被我軍連打兩個(gè)用仗，不僅美第8集團(tuán)軍的沃克中將陣亡，麥克阿瑟也丟掉了自己的官職。
李奇微中將走馬上任后，對(duì)朝鮮戰(zhàn)場上的雙方態(tài)勢(shì)作了詳細(xì)的分析，根據(jù)志愿軍運(yùn)輸困難、糧食彈藥難以補(bǔ)充保證的特點(diǎn)。及時(shí)改變了對(duì)策，而我軍在兩次戰(zhàn)役的勝利面前，卻沒有注意敵、我兩方的強(qiáng)弱變化，盲目樂觀，認(rèn)為美軍貪生怕死，不堪一擊，急于速戰(zhàn)速?zèng)Q，結(jié)果在糧食沒補(bǔ)足，兵員也沒有充實(shí)的情況下，倉促發(fā)起了第四次戰(zhàn)役，雖然也取得了勝利在望，但是付出了沉重的代價(jià)。
1940年10月27日，深夜，地拉那。
這是一座裝飾豪華的舞廳，舞女們都已打著哈欠離去了，狂蹦亂跳的舞會(huì)早已結(jié)束，舞廳里的滿天星彩燈也停止了轉(zhuǎn)動(dòng)。
但大廳里依然燈火輝煌。
一大群意大利軍官正圍坐在蒙著白餐布長條桌前，一邊飲著法國葡萄酒，一邊等待著零點(diǎn)時(shí)刻的到來。
軍官們都開心地舉起了酒懷。
?為到雅典散步，干懷！?。
幾十只高腳玻璃懷叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)嘏鲈谝黄稹?/p>
法國是世界第一軍事強(qiáng)國?？墒撬麄?cè)趶?qiáng)大的英國軍團(tuán)的幫助下，仍然不堪一擊，開戰(zhàn)不到3個(gè)月，就在貢比涅森林里屈辱地簽訂了城下之盟。
因此，他們認(rèn)為入侵希臘，不過是一次悠閑的散步罷了。
夜，無月，無星，伸手不見五指。
鐘聲敲過零點(diǎn)之后，軍官們這才醉醺醺地乘車駛向機(jī)場。
一群美麗的姑娘手執(zhí)鮮花，在機(jī)場上送行，她們頻頻向軍官們拋去迷人的飛吻，使得那些赳赳武夫們春情蕩漾，意亂情迷。
飛機(jī)起飛了，漸漸消失在東南方的夜空。
意大利姑娘的面容淡漠了，火熱的希臘姑娘的紅色唇在等待著自己，飛機(jī)上，為數(shù)不少的年輕軍官在這樣想。
28日清晨5時(shí)25分，意大利陸軍越過阿爾巴尼亞——希臘邊界，迅速向雅典方向推進(jìn)，其先頭部隊(duì)是帕爾馬師，后援為威阿尼斯師，阿雷佐師和皮矣蒙特師。整個(gè)戰(zhàn)役由意大利駐地拉那最高司令官善拉斯卡蒂中將按照墨索里尼和當(dāng)時(shí)外長齊亞諾言預(yù)定的計(jì)劃進(jìn)行指揮。其總體部署是：參加主攻的五個(gè)混合師，朱利亞師從中部進(jìn)攻，其間依次排列開的部隊(duì)為費(fèi)拉師，琴塔馬羅師，希耶納師，另外還有三個(gè)師負(fù)責(zé)向卡尼巴基公路交叉點(diǎn)進(jìn)攻，直逼上梁山希臘首都雅典。
希臘，雅典首相府。
這里正在舉行一次決定希臘命運(yùn)的會(huì)議。
會(huì)場上氣氛莊嚴(yán)而肅穆。
總參謀部統(tǒng)轄的陸?？杖妼冘姺?yán)整，將星燦爍，他們高昂著頭，正在聆聽首相梅塔薩期將軍的發(fā)言。
希臘軍隊(duì)面對(duì)意大利強(qiáng)大兵力和突然襲擊的戰(zhàn)法，采用了誘敵深入的戰(zhàn)略，在通往雅典的道路上處處設(shè)伏，步步挖井，把意大利占領(lǐng)的每一寸土地，都變成他們的墳?zāi)埂?/p>
一場大戰(zhàn)拉開了序幕。
意大利初期的進(jìn)攻是按照計(jì)劃進(jìn)行的，帕爾馬師堅(jiān)守從萊期克威克到南斯拉夫的戰(zhàn)線，把住科里察。埃皮羅正面的五個(gè)師迅速向指定目標(biāo)前進(jìn)，為首的朱利亞師由第8和第9兩個(gè)組成。阿爾卑斯山地雜草叢生，荒無人煙，濃霧遮蔽池陽光，戰(zhàn)場顯得格外陰森可怕。
除了幽魂，誰會(huì)跑到這兒來散步的。
吉羅蒂將軍指揮的朱利亞師山地部隊(duì)為了?散步?的悠閑，僅帶了5天的口糧和4天的牲口飼料，為了輕裝前進(jìn)，他們攜帶的作戰(zhàn)物資已經(jīng)減少到了最低限度，這支部隊(duì)接到的命令是；向縱深穿插，不要顧及背后后和兩翼。
現(xiàn)在，他們一路疾進(jìn)，已經(jīng)來到了史莫利山坡前，第8團(tuán)在左，第9團(tuán)在右，兩個(gè)的前面都有小股偵察兵探路開進(jìn)。
下午5時(shí)左右，一陣電閃雷鳴之后，下起了滂沱大雨，29日夜幕降臨之后，意軍先頭部隊(duì)到達(dá)沙朗達(dá)波拉斯河岸。
暴雨還在瓢潑般地下著，河水陡然猛漲，漫過堤岸，湍流夾帶著樹枝和雜草傾瀉而下，山坡被沖得光禿禿的，根本無法攀越。
這種?散步?開始有些倒胃口了，羅馬人不改初衷，仍然頂著大雨，踏稀泥，艱難而緩慢地推進(jìn)。
10月1日，第8團(tuán)抵達(dá)品都不得斯山脈的腹地富爾卡，他們攜帶的糧食快用光了，他們想當(dāng)?shù)氐玫揭恍┭a(bǔ)充，可是希臘人把什么東西都藏起來了，他們什么也沒有得到。
次日拂曉，他們剛鉆進(jìn)一個(gè)叫做薩馬里納的村子，出乎意料，早早埋伏在這兒的希臘人民軍突然開火了，項(xiàng)刻之間，各種品徑的火炮的轟擊震耳欲聾，機(jī)關(guān)槍的子彈如暴雨飛蝗落在意軍的頭上，疲憊不堪的意軍損失慘重，只能作困獸之斗。
11月3日清晨，意大利第8團(tuán)三個(gè)營進(jìn)入布里亞扎谷，再一次遭到希臘人民軍的迫擊炮和機(jī)關(guān)槍的轟擊和掃射，意大利官兵又累又餓，毫無斗志，不停地仰望天空，眼巴巴地盼望著飛機(jī)能來增援，然而，從進(jìn)軍到那天起，他們連一架飛機(jī)也沒有看到，這就使得意軍軍心沮喪，士氣更加低落。
與此同時(shí)，第9軍團(tuán)到達(dá)了沃于薩河畔，寬闊湍急的大河在雨中咆哮，便橋被大水沖跑了，對(duì)岸還不停地射來密集的彈雨，意軍束手無策，處于被動(dòng)挨打的境地。
經(jīng)歷了一天相持的拼殺后，希臘人民軍利用有利的地形，開始了步步緊逼的和層層包圍，11月3日下午，在萊斯科威克和南斯拉夫邊界之間，希臘人民軍開始了聲勢(shì)駭人的大規(guī)模反擊，他們首先攻條帕爾馬師，猛烈火的炮火迫使這支意大利的精銳部隊(duì)步步后退，在中部，朱利亞師已經(jīng)處于孤立無援的境地。在品都斯山和海岸之間，英勇的希臘人民軍同費(fèi)拉拉師，希耶納師展開了殊死的搏斗，意大利的海岸部隊(duì)到達(dá)卡拉馬進(jìn)，遭到了早有準(zhǔn)備的希臘軍民的迎頭痛擊。
在這幾個(gè)主要進(jìn)攻方向上，意大利軍隊(duì)非但寸步難行，反擊傷亡慘重，并被分割包圍，處境岌岌可危。
到了這步田地，普拉斯卡蒂將軍?散步?的雅趣是一點(diǎn)也沒有了，他在給大本營的求救電報(bào)中，發(fā)出一聲聲令人膽寒的唉嘆。
?敬愛的領(lǐng)袖：
11月5日傍晚，朱利亞師勉強(qiáng)到達(dá)維沙，盡管他們師還沒有同希臘軍隊(duì)正面交鋒，但非戰(zhàn)斗減員已達(dá)700人，其中大多數(shù)是因?yàn)閻毫拥臍夂?，不愿在雨?散步?而開了小差。
朱利亞師與后方的聯(lián)系已經(jīng)切斷，根本得不到給養(yǎng)和彈藥的補(bǔ)充，人困馬乏，士氣低落，戰(zhàn)斗力已大大下降。
這天深夜，希臘人民軍張網(wǎng)捕魚，對(duì)這只困獸發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的反攻，他從高地上沖下來，借著星光和地勢(shì)一路沖殺，把意軍的營地打得七零八落，意軍狼狽逃竄，紛紛向師指揮所所在地布里亞查匯集，吉羅蒂及時(shí)調(diào)整了部隊(duì)編臸，就地抵抗菌素，與人民軍展開了殘酷的對(duì)攻戰(zhàn)，但意軍的彈藥很快就打光了，人民軍無畏地沖上來，雙方展開了激烈的肉搏戰(zhàn)，只見谷地里硝煙彌漫，火光閃閃，意軍尸橫遍野，棄尸累累，吉羅蒂在萬般無奈之下，只好下達(dá)了撤退的命令，帶剩余的殘部，灰溜溜地后撤了50公里，才算逃脫了人民軍的追殺。
6日凌晨，意軍人南斯拉夫到海邊的整個(gè)戰(zhàn)線上節(jié)節(jié)敗退，盡管從意大利本土調(diào)來了增援部隊(duì)，但前面的部隊(duì)已無斗志，后續(xù)部隊(duì)又行動(dòng)遲緩，加之軍令不統(tǒng)一，指揮混亂，例如摩德納師，它于9日接到增援命令，手忙腳亂，東拼西湊地組織兵員，直到18日才到達(dá)巴里，23日才開始登陸，亂糟糟地開入前線，這時(shí)戰(zhàn)機(jī)早已錯(cuò)過，由于缺乏思想準(zhǔn)備，調(diào)令緊急，師部驚慌不堪，到前線才發(fā)現(xiàn)許多士兵邊武器都沒有帶，毫無作戰(zhàn)能力，加上倒霉的冬季過早地來臨，更增加了他們的困難。
11月底，大雪紛飛，氣溫急劇下降，意軍數(shù)萬名官兵饑寒交迫，尚未交戰(zhàn)，已經(jīng)折兵過半了。
在邊界之外，無論步兵，騎兵、山地守衛(wèi)隊(duì)還是特種兵，都在咒罵大雨、冰雪和泥濘的道路。尤其對(duì)墨索里尼策劃的場誰都不愿打的戰(zhàn)爭牢騷最甚大，指揮官們?cè)缇褪チ?散步?的好興致，他們把這場徒勞無功，多災(zāi)多難的戰(zhàn)爭都記在了齊亞諾言的頭上。
在凜冽的寒風(fēng)里，意大利士兵穿著單薄的軍衣，抱著冰冷的沖鋒槍，強(qiáng)忍著轆轆饑腸，聽到隆隆的炮聲在耳邊震響，看到濃烈的黑煙在眼前彌漫，在迸飛的土塊、樹枝，碎石中，也挾帶著同伴們鮮活的肉體，每一次戰(zhàn)后，他們?cè)谘诼裢瑯拥氖w時(shí)，都痛哭流涕，他們急切地希望返回家鄉(xiāng)，厭戰(zhàn)情緒不斷高漲。
在二次世界大戰(zhàn)中，作為法西斯一方組成的?鋼鐵同盟?的三國中，應(yīng)該說意大利的破壞力最小，這是因?yàn)樗麄冊(cè)趹?zhàn)爭之初，便選錯(cuò)了作戰(zhàn)對(duì)象，大大地低估了對(duì)手，在作戰(zhàn)中，又由于進(jìn)攻方向、戰(zhàn)斗組織等方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，致使自己落入欲罷不忍，欲收不能的困難境地，陷進(jìn)了長期戰(zhàn)爭的泥沼。
1942年8月22日，東普魯土，狼穴。
一陣動(dòng)聽的舞曲緩緩而止，接著，房間里響起一陣劈劈啪啪的鼓掌聲。
每天例行的音樂會(huì)結(jié)束了，一位軍官從大房間里魚貫而出，回到各自的工作崗位上去。
戰(zhàn)爭雖然進(jìn)入了最激烈、殘酷的階段，可是按照希特勒的命令，德軍大本營中每天的音樂欣賞會(huì)仍然保留下來。盡管總對(duì)謀部的高級(jí)將對(duì)施特勞斯，舒伯特未必有多少興趣。
蔡茨勒挺了挺腰身，回答說：?沒有?。
希特勒對(duì)吸煙很反感，從上中學(xué)時(shí)戒煙后，便再?zèng)]有吸煙，可不幸的是，他進(jìn)攻東方時(shí)，受到了俄國人的頑強(qiáng)抵抗，眼下他最頭疼的敵人，就煙斗不離手的那位號(hào)稱共產(chǎn)主義領(lǐng)袖的斯大林。
消息傳到巴西，立刻在軍界，政界引發(fā)了一場軒然大波，馬斯卡雷尼亞斯將軍再次向美國總統(tǒng)羅斯福致電，請(qǐng)求美國將巴西的軍隊(duì)海運(yùn)至歐洲，加入到反法西斯戰(zhàn)爭的第一線作戰(zhàn)部隊(duì)中去。
美國應(yīng)諾后，至1944年中，準(zhǔn)備工作大體就緒，7月2日下午6時(shí)30分，作為第一梯隊(duì)的5000名巴西官兵，搭乘美國?曼將軍?號(hào)戰(zhàn)船，從里約熱內(nèi)盧正式登程。
5000名巴西官兵滿懷參戰(zhàn)的渴望，急欲登上大洋彼岸，同不可一世的德國法西斯決一高低，他們身佩的袖標(biāo)上，有一個(gè)奇異的圖案，在巴西的字樣下面，畫著一條正在吸煙斗的眼鏡蛇。
局外人看到這個(gè)圖案，只會(huì)覺得奇異，但這支遠(yuǎn)征軍的每一位官兵都知道，這是德國那個(gè)魔鬼對(duì)巴西人的嘲笑。
知恥而后勇，巴西代勞正是把這個(gè)譏嘲繡刻在自己的臂章上，激勵(lì)自己要勇敢殺敵，不怕犧牲。
果然，巴西?眼鏡蛇?一踏上歐洲的土地，就刮起了一陣南美龍卷風(fēng)，攻城拔寨，所向披靡，大揚(yáng)了?眼鏡蛇?的威風(fēng)，經(jīng)過14天的航行，?曼將軍?號(hào)抵達(dá)意大利南部那不勒斯港，這里，自盟軍1943年7月在西西里登陸以來，戰(zhàn)爭進(jìn)程十分緩慢，由于德軍在意大利中部利用那兒有利地形進(jìn)行拼死抵抗菌素，形成了兩軍長期對(duì)臷的僵持局面，巴西遠(yuǎn)征軍抵達(dá)戰(zhàn)場后，恰逢盟軍即將發(fā)動(dòng)一次新的攻勢(shì)，于是，他們便很快地投入了繁忙的戰(zhàn)前準(zhǔn)備。
8月，巴西遠(yuǎn)征軍被正式編入美國第5集團(tuán)軍，不久，隨美第4軍開赴前線，攻打德軍的?哥特防線?。
戰(zhàn)斗開始后，巴西遠(yuǎn)征軍立刻顯示了他們的勇氣和膽略，他們與美4軍相配合，一路上攻關(guān)奪隘，陷城掠地，成為一支無所不能的常勝將軍。
但當(dāng)部隊(duì)推進(jìn)到卡斯泰洛山前時(shí)，形勢(shì)起了變化。
卡斯泰洛山位于佛羅薩正北偏西約50公里，高度為987公尺，地形十分險(xiǎn)要，易守難攻，加之德軍配有精銳部隊(duì)在這里防御，所以便成了一根卡脖子的骨頭。
盟軍在突破?哥特防線?之后，美第5集團(tuán)軍揮師北上，把上予頭指向波倫亞，擬在圣誕節(jié)前一舉攻下它，以便作為盟軍越冬的基地，拿下卡斯泰洛山，從左路切入，進(jìn)而對(duì)波倫亞形成由西向東迂回包抄。
當(dāng)盟軍兵臨卡斯泰洛山下時(shí)，山上駐有德軍的一個(gè)擲彈兵師，他們利用控臸的臸高點(diǎn)和有利地形，精心布臵出一個(gè)個(gè)縱橫交錯(cuò)的火力網(wǎng)，借此來阻擋盟軍前進(jìn)的腳步。
卡斯泰洛山攻堅(jiān)戰(zhàn)共進(jìn)行了5次，其中前兩次由美國第4軍擔(dān)任主攻，巴西遠(yuǎn)征軍擔(dān)任助攻，后三次由巴西遠(yuǎn)征軍單獨(dú)進(jìn)攻，11月24日，盟軍向卡斯泰洛山發(fā)動(dòng)了第一次進(jìn)攻，因抵擋不住德軍猛烈火的火力敗退下來，但在撤退過程中，作為進(jìn)攻的主要組織者美軍第4軍，事先竟不通知巴西友軍，而自己倉皇逃命，結(jié)果使巴軍的側(cè)翼遭到德軍的襲擊，從而遭受到重大傷亡。次日上午8時(shí)許，盟軍又發(fā)起攻勢(shì)很凌厲，依然沒有占到上風(fēng)，雙方經(jīng)過一整天的拉鋸戰(zhàn)，最后仍以盟軍的挫敗而告結(jié)束。
兩次失利不僅給攻打卡斯泰洛山的戰(zhàn)斗蒙上陰影，而且在巴、美兩支軍隊(duì)之間造邁出齟齬。
11月26日，在盟軍軍事會(huì)議上，美軍第4軍把戰(zhàn)斗失利的責(zé)任推到巴西遠(yuǎn)征軍的身上，馬斯卡雷尼亞斯氣憤不過，毅然要求脫離美第4軍的指揮。獨(dú)自承擔(dān)攻打卡斯泰洛山的任務(wù)。
兩戰(zhàn)皆敗的美受罪本來正覺得騎虎難下，如今正好順?biāo)浦?，把這塊難啃的骨頭，扔到巴西遠(yuǎn)征軍的面前。
巴西遠(yuǎn)征軍開始獨(dú)立作戰(zhàn)后，他們重新調(diào)整了部署，于11月29日和12月12日，連續(xù)兩次發(fā)起進(jìn)攻，可民惜未能如愿，德軍的瘋狂抵抗和地莆的險(xiǎn)要，挫敗了巴西人的進(jìn)攻。
經(jīng)過一個(gè)冬天的養(yǎng)精蓄銳，到1945年2月，盟軍又恢復(fù)了軍事行動(dòng)上，千軍萬馬兵分兩路，開始對(duì)位于倫巴平原東南部、亞平寧山麓的德軍主力展開了鉗形包圍，以便在未來的總攻發(fā)動(dòng)之前，切斷敵軍的退路。
美第5集團(tuán)軍是其中的左路軍。他們預(yù)定從卡斯泰洛山一線出地?fù)?，向北突進(jìn)到波倫亞兩側(cè)，這樣，卡斯泰洛山這個(gè)釘子，就可以拔出了。
2月21日，巴西遠(yuǎn)征軍受命再度向卡斯泰洛山發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，這是一次為美第5集團(tuán)軍打開勝利進(jìn)軍大門的戰(zhàn)斗，不僅關(guān)系到后繼部隊(duì)能否準(zhǔn)時(shí)通過，而且關(guān)系到巴西國家和軍隊(duì)的聲譽(yù)，所以巴西人對(duì)這次戰(zhàn)斗傾注了自己全部的力量。
這一回，馬斯卡雷亞斯將軍接受了上兩次的教訓(xùn)，他先沒有派部隊(duì)與德軍硬碰，而是派出小股部隊(duì)去襲擊德國人的兩翼。得手后，下午4時(shí)20分，才對(duì)陣地發(fā)起正面進(jìn)攻。經(jīng)過1個(gè)半小時(shí)的激戰(zhàn)，巴西遠(yuǎn)征軍終于力克頑敵，把勝利的旗臶插上了卡斯泰洛山的山頂。
經(jīng)過這一戰(zhàn)后，巴西遠(yuǎn)征軍猶如歸海蛟龍，入林猛虎，大發(fā)神威，連續(xù)攻克了卡斯泰爾諾沃、蒙特塞、佐卡、科萊基奧和福爾諾沃等軍事要塞，到1945年5月南線戰(zhàn)斗停止時(shí)，共俘獲德意軍官兵2萬多人，斃敵5萬余人，成為二戰(zhàn)中功彪炳的一支常勝之軍。
在二次大戰(zhàn)中，巴西是拉美諸國中唯一一個(gè)向歐洲戰(zhàn)場派遣地面部隊(duì)的國家。它的這支號(hào)稱?眼鏡蛇?的遠(yuǎn)征軍不負(fù)眾望，立下了赫赫戰(zhàn)功，為巴西贏得了榮譽(yù)，直到今天，仍然成為巴西人的驕傲。
謀攻篇。
【原文】。
孫子曰：凡用兵之法，全國為上，破國次之，全軍為上，破軍次之；全旅為上，破旅次之；全卒為上，破卒次之；全伍為上，破伍次之；是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。
故上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城，攻城之法，為不得已，修櫓噴溫，具器械，三月而后成；距堙，又三月而后已。將不勝其忿而蟻附之，殺士三分之一，而城不拔者，此攻城之災(zāi)也，故善用兵者，屈人之兵而非戰(zhàn)也；拔人之城而非攻也；毀人之恩賜非久也。必以全爭于天下，故兵不頓而利可全，此謀攻之法也。
故用兵之法，十則圍之，五則攻之，倍則分之，敵則能戰(zhàn)之，少則能守之，不若則能避之。故小敵之堅(jiān)，大敵之擒也。
夫?qū)⒄?，國之輔也；輔周則國必強(qiáng)，輔隙則國必弱。
故君之所以患難與共軍者三；不知軍之可以進(jìn)謂之進(jìn)，不知軍之不可以退則謂之退，是謂縻軍；不知三軍之事司三軍之政者，則軍士惑矣；不知三軍之權(quán)，而司三之任，則軍士疑矣。三軍惑且疑，則諸候之難至矣，是謂亂軍引勝。
故知?jiǎng)儆形?；知可以?zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝；識(shí)眾寡之用者勝；上下同欲者勝；以虞待不虞者勝；將能而君不御者勝，此五者，知?jiǎng)僦酪病?/p>
故曰：知彼知已，百戰(zhàn)不殆，不知彼而知已，一勝一負(fù)，不知彼，不知已，每戰(zhàn)必殆。
【譯文】。
孫武說：凡用兵方法，使敵國全部降服為上策，擊破這個(gè)國家就差一等；使敵軍全軍降服為上策，擊潰這個(gè)軍隊(duì)就差一等；使敵人全旅降服為上策，擊潰這個(gè)旅就差一等；使敵人全伍降服為上策，擊潰這一伍就差一等。因此，百戰(zhàn)百勝，不是好中最好的，只有不戰(zhàn)而使敵軍屈服，才是最好的。
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇九
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
這是一臺(tái)家庭用的體重稱，它的稱重范圍是0——120千克。請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，這臺(tái)稱一次最多能稱出幾位同學(xué)的體重？其實(shí)生活中有的時(shí)候并不需要精確的計(jì)算，只要大致估算出結(jié)果就可以解決問題了。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)估算的本領(lǐng)。
1、課件出示：北京2008奧運(yùn)主會(huì)場圖。
二、合作交流、解決問題。
1、出示課本p36頁體育場看臺(tái)圖。同學(xué)們對(duì)體育場看臺(tái)的座位安排已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)。這里還有一個(gè)體育場圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察后，根據(jù)這個(gè)體育場的特點(diǎn)及看臺(tái)座位的排列情況，估一估這個(gè)體育場的看臺(tái)大約有多少個(gè)座位。
2、要求：(1)獨(dú)立思考，估算整個(gè)體育場座位數(shù);(2)匯報(bào)交流，說一說自己估算的方法和估算的結(jié)果。
3、交流匯報(bào)。哪位同學(xué)愿意第一個(gè)匯報(bào)？你估算的結(jié)果是多少？能不能說說你是怎樣思考的？引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
(1)要求：獨(dú)立思考、估算，有困難的可以和同學(xué)交流解決。
(2)交流反饋，學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、歸納小結(jié)。
以上我們學(xué)習(xí)了什么？是用什么方法估算體育場座位數(shù)的？對(duì)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是用乘法估算較大的數(shù)，這是估算時(shí)常用的一種方法。其實(shí)估算的方法是多種多樣的，在解決具體問題的過程中，要學(xué)會(huì)應(yīng)用不同的方法對(duì)不同的數(shù)據(jù)進(jìn)行估算。
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十
1、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，用自己喜歡的方法來計(jì)算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。
3、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減9》教學(xué)案例：引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過程。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、口算題卡、小棒。
五、教學(xué)過程：
十幾減9教案。
(一)熱身賽。
8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=。
7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=。
(1)集體訂正。
(2)評(píng)講：請(qǐng)你說說17-9你是怎樣計(jì)算的?
(3)指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎?
(4)師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。(板書課題：十幾減九的練習(xí)課)。
(二)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?
生：喜歡。
師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來到我們的課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧!
生：你們好。
生：有!
師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。
1、速度大作戰(zhàn)。
師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧。
12-9=16-9=14-9=18-9=。
17-9=11-9=16-9=13-9=。
用你最喜歡的算法算算18-9=()。
2.看圖寫算式。
師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學(xué)們，我們來到了草莓地。
3、力氣大作戰(zhàn)。
師：同學(xué)們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號(hào)，小于號(hào)或者等于號(hào))。
4、地雷大作戰(zhàn)(想加算減)。
師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦。
9+()=129+()=189+()=159+()=11。
12-9=()18-9=()15-9=()11-9=()。
5.看圖講故事。
師：我們安全的走過了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來講故事吧。
(三)活動(dòng)。
師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下，他們邀請(qǐng)我們一起跳舞，大家準(zhǔn)備好了嗎?(音樂：找朋友)。
(四)。
師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧!
(1)媽媽給了你16元錢，你最想買什么，還剩多少錢?
(2)如果可以買兩樣，你想買什么?還剩多少錢?
(五)。
(六)。
談收獲。
這節(jié)課你收獲了什么?
師：大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了講故事，十幾減九的計(jì)算方法等很多東西，還利用十幾減九的計(jì)算方法，推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(七)。
師：你喜歡灰太狼嗎?
生：不喜歡，他老做壞事。
師：對(duì)，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊!
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生的估計(jì)、測(cè)量方法、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，以解分米與厘米與米間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。會(huì)選擇分米作單位進(jìn)行測(cè)量；幫助學(xué)生建立1分米的長度觀念。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)分米產(chǎn)生的意義。
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，先估計(jì)一下你們的課桌的長和寬大約是多少。然后四人一小組的來測(cè)量課桌的長。
2、說一說你們?cè)跍y(cè)量過程中采用的是什么方法嗎？老師找一至三名學(xué)生回答他們的測(cè)量方法及結(jié)果。老師根據(jù)學(xué)生口述的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。如用尺子的最大刻度連續(xù)量，量的次數(shù)少，但計(jì)算比較麻煩，也可以用10厘米為一份連續(xù)量，量的次數(shù)多，但計(jì)算起來較簡單。
3、10厘米的這一份可以用比厘米大的單位來表示，你們知道是什么嗎？（10厘米這一份的長度就是1分米。）。
二、學(xué)習(xí)分米與米、厘米間的關(guān)系。
1、通過我們剛才的操作，再請(qǐng)同學(xué)們看看分米與厘米之間有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。（觀察尺子，1分米中有10個(gè)厘米）板書：1分米=10厘米，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的手對(duì)準(zhǔn)尺子來比劃出1分米的長度是多少。
三、幫助學(xué)生建立1分米的長度觀念。
1、在數(shù)學(xué)書上比劃出1分米的長度，同桌用尺來量一量看看你的比劃是否準(zhǔn)確。
2、舉出生活中長或?qū)捇蚋叽蠹s是1分米的物品。
3、將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長度單位用手勢(shì)表示出來。
四、鞏固練習(xí)。
1、填寫上適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>
1把米尺長1（）。
1把米尺長10（）。
1把米尺長100（）。
2、書本第4、5題填寫在練習(xí)本上，老師提醒學(xué)生看清單位名稱。
3、練習(xí)6，7題讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況討論完成。
五、全課總結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識(shí)？
2、師總結(jié)。
千米的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長度觀念。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、用手勢(shì)表示1毫米、1分米的長度。
2、口答：
50毫米=（）厘米5米=（）分米。
60厘米=（）分米9厘米=（）毫米。
3、填上合適的長度單位。
鉛筆的長15（）門高2（）。
橡皮長40（）課桌長60（）。
二、探究新知。
1、通過投影出示書本第7頁的例3圖，“圖中的情境大家見過嗎？說一說圖中主要說了些什么？”找二至三名學(xué)生回答。對(duì)，圖上說的是到葉鎮(zhèn)還有21千米，到靈山還有23千米，我們今天再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的長度單位--千米。（板書課題：“千米的認(rèn)識(shí)”）。
2、在日常生活中類似的情境大家見過嗎？找二名學(xué)生說說身邊的類似問題。你知道千米是個(gè)怎樣的長度單位嗎？（千米也叫公里是比米大的長度單位）。
3、出示例3的圖，如果我們用毫米、厘米、米來作單位好不好？為什么？找一至二名學(xué)生回答讓學(xué)生說說他們的原因。（很不方便）在什么情況下我們用千米作單位比較方便呢？（明確計(jì)量較長的路程，通常用千米作單位）。
三、鞏固練習(xí)。
做練習(xí)二第1、2題。
第一題：把每小時(shí)行的路程與合適的出行方式連起來，先讓學(xué)生獨(dú)立完成再進(jìn)行反饋。
第二題：讓學(xué)生獨(dú)立完成再集體訂正。
四、全課總結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
千米和米的簡單換算學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。
共6課時(shí)。
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十三
第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測(cè)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡單事物的排列數(shù)。
2、培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力以及有序地、全面地思考問題的意識(shí)。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步培養(yǎng)有序思考問題的方法和邏輯思維能力。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)過程：
一、揭題示標(biāo)：
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)，我能解決簡單事物的排列問題。
二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)要在老師的指引、帶領(lǐng)下分步完成。
認(rèn)真看課本89頁，認(rèn)真觀察情景圖，先思考后討論以下問題：
1、先思考，猜測(cè)一下可能照幾張照片，然后三個(gè)學(xué)生自由結(jié)組站一站，邊站邊說怎么站的。說出照片上每個(gè)人的位置。
2、先和同桌說說有關(guān)乒乓球比賽的知識(shí)。思考如果兩個(gè)小朋友打乒乓球，結(jié)果可能有幾種？（用“假如××得第一”來表達(dá)）。
3．如果3個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球比賽，如果聰聰?shù)谝?，?huì)有幾種結(jié)果？小強(qiáng)第一呢？亮亮第一呢？結(jié)果可能有幾種？（用“假如××得第一”來表達(dá)）。
（學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)先進(jìn)行自研，后進(jìn)行對(duì)子交流，匯報(bào)展示。）。
三、自研共探。
師口述自研指導(dǎo)，生認(rèn)真看課本89頁內(nèi)容，認(rèn)真觀察情景圖，思考并討論以下問題：
1、先思考，猜測(cè)一下可能照幾張照片，然后三個(gè)學(xué)生自由結(jié)組站一站，邊站邊說怎么站的。說出照片上每個(gè)人的位置。
（學(xué)生自研后，對(duì)子交流，抽生提問，集體訂正，師進(jìn)行總結(jié)。）。
2、先和同桌說說有關(guān)乒乓球比賽的知識(shí)。思考如果兩個(gè)小朋友打乒乓球，結(jié)果可能有幾種？（用“假如××得第一”來表達(dá)）。
（學(xué)生自研后，對(duì)子交流，抽生提問，集體訂正，師進(jìn)行總結(jié)。）。
3、如果3個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球比賽，結(jié)果可能有幾種？怎樣做才能保證不重復(fù)不遺漏。（用“假如××得第一”來表達(dá)）。
（學(xué)生自研后，對(duì)子交流，抽生提問，集體訂正，師進(jìn)行總結(jié)。）。
四、學(xué)情展示第一關(guān)：“算一算”用。
1、2、3三個(gè)數(shù)字，組成三位數(shù)，1在最高位能組成個(gè)三位數(shù)；2在最高位能組成個(gè)三位數(shù)；3在最高位能組成個(gè)三位數(shù)；所以一共能組成個(gè)三位數(shù)。
第二關(guān)：“文字游戲“。
試試用這三個(gè)字能排列出那些不同的句子？
可以有幾種不同的排法？
（過渡語：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，讓我們?yōu)樵陉J關(guān)中表現(xiàn)突出的小組頒發(fā)“優(yōu)秀小組“流動(dòng)紅旗吧?。?。
五、歸納總結(jié)：
同學(xué)們，說說今天你都學(xué)會(huì)了什么？在排列的過程中，要注意做到有順序的記錄，這樣才能保證不重復(fù)、不遺漏。
六．鞏固提升。
如果聰聰一家邀請(qǐng)你一起照相，能照多少張4人合影？如果你感興趣可以排一排。
教學(xué)反思：第2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：課本91頁教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作、交流，能用一個(gè)相等的量去代換另一個(gè)量，初步體驗(yàn)等量代換的數(shù)學(xué)思想方法。
2、在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理能力。
3、經(jīng)歷解決問題的過程，感受等量代換與生活的密切聯(lián)系及應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)自信心。
1、先思考，猜測(cè)一下可能照幾張照片，然后三個(gè)學(xué)生自由結(jié)組站一站，邊站邊說怎么站的。說出照片上每個(gè)人的位置。
（學(xué)生自研后，對(duì)子交流，抽生提問，集體訂正，師進(jìn)行總結(jié)。）。
2、先和同桌說說有關(guān)乒乓球比賽的知識(shí)。思考如果兩個(gè)小朋友打乒乓球，結(jié)果可能有幾種？（用“假如××得第一”來表達(dá)）。
（學(xué)生自研后，對(duì)子交流，抽生提問，集體訂正，師進(jìn)行總結(jié)。）。
3、如果3個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球比賽，結(jié)果可能有幾種？怎樣做才能保證不重復(fù)不遺漏。（用“假如××得第一”來表達(dá)）。
（學(xué)生自研后，對(duì)子交流，抽生提問，集體訂正，師進(jìn)行總結(jié)。）。
四、學(xué)情展示第一關(guān)：“算一算”用。
1、2、3三個(gè)數(shù)字，組成三位數(shù)，1在最高位能組成個(gè)三位數(shù)；2在最高位能組成個(gè)三位數(shù)；3在最高位能組成個(gè)三位數(shù)；所以一共能組成個(gè)三位數(shù)。
第二關(guān)：“文字游戲“。
試試用這三個(gè)字能排列出那些不同的句子？
可以有幾種不同的排法？
（過渡語：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，讓我們?yōu)樵陉J關(guān)中表現(xiàn)突出的小組頒發(fā)“優(yōu)秀小組“流動(dòng)紅旗吧?。?。
五、歸納總結(jié)：
同學(xué)們，說說今天你都學(xué)會(huì)了什么？在排列的過程中，要注意做到有順序的記錄，這樣才能保證不重復(fù)、不遺漏。
六．鞏固提升。
如果聰聰一家邀請(qǐng)你一起照相，能照多少張4人合影？如果你感興趣可以排一排。
教學(xué)反思：第2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：課本91頁教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作、交流，能用一個(gè)相等的量去代換另一個(gè)量，初步體驗(yàn)等量代換的數(shù)學(xué)思想方法。
2、在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理能力。
3、經(jīng)歷解決問題的過程，感受等量代換與生活的密切聯(lián)系及應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)自信心。
83教學(xué)難點(diǎn)：
將等量代換的思想靈活地運(yùn)用于解決問題中去。教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)過程：
一、揭題示標(biāo)：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽過《曹沖稱象》的故事嗎？
我們一起來看看曹沖是用什么辦法稱出了大象的重量。（出示課件：《曹沖稱象》的片段）。
2、為什么曹沖稱出了石頭的重量也就知道了大象的重量呢？簡單介紹天平（播放課件）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道的？當(dāng)天平平衡時(shí)，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜重4千克。那么在這里呢，這個(gè)西瓜的重量和4千克砝碼間，他們其實(shí)就是一種等量的關(guān)系。（板書：等量關(guān)系）這節(jié)課我們一起來研究等量代換。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)我能能用一個(gè)相等的量去代換另一個(gè)量，初步體驗(yàn)等量代換的數(shù)學(xué)思想方法。
二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)要在老師的指引、帶領(lǐng)下分步完成。
認(rèn)真看課本91頁，認(rèn)真觀察情景圖，先思考后討論以下問題：
（學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)先進(jìn)行自研，后進(jìn)行對(duì)子交流，匯報(bào)展示。）。
三、自研共探。
師口述自研指導(dǎo)，生認(rèn)真看課本30頁內(nèi)容，認(rèn)真觀察情景圖，思考并討論以下問題：
（學(xué)生自研后，對(duì)子交流，抽生提問，集體訂正，師進(jìn)行總結(jié)。）。
2、仔細(xì)觀察第下面這副圖，一個(gè)西瓜重3千克，請(qǐng)你根據(jù)下面的天平圖推算，說說你是怎樣想的？（學(xué)生自研后，對(duì)子交流，抽生提問，集體訂正，師進(jìn)行總結(jié)。）。
四、學(xué)情展示第一關(guān)：“算一算”
1壺水的重量=2瓶水的重量1瓶水的重量=4杯水的重量。
那么，1壺水的重量=（）杯水的重量第二關(guān)：“做一做“課件。
1個(gè)蘋果換2個(gè)橘子，1個(gè)橘子換6塊糖，想一想，1個(gè)蘋果可以換多少塊糖？
1頭牛換4頭豬，1頭豬換3只羊，1只羊換10只兔，想一想，1頭牛能換多少只兔子？
第三關(guān)：“說一說“課件1只雞和1只鴨，誰重一些？
（過渡語：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，讓我們?yōu)樵陉J關(guān)中表現(xiàn)突出的孩子們貼上展示之星、評(píng)價(jià)之星和補(bǔ)充之星吧。）。
五、歸納總結(jié)：
同學(xué)們，說說今天你都學(xué)會(huì)了什么？六．鞏固提升遠(yuǎn)古時(shí)候的等量代換。
用4個(gè)番薯可以換2棵大白菜。用8棵大白菜可以換2斤米。用2只雞可以換10斤米。
老爺爺：我今天帶了一只雞，可以換些什么呢？85。
教學(xué)反思：
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長度觀念。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、用手勢(shì)表示1毫米、1分米的長度。
2、口答：
50毫米=厘米5米=（）分米。
60厘米=（）分米9厘米=（）毫米。
3、填上合適的長度單位。
鉛筆的長15（）門高2（）。
橡皮長40（）課桌長60（）。
二、探究新知。
1、通過投影出示書本第7頁的例3圖，“圖中的情境大家見過嗎？說一說圖中主要說了些什么？”找二至三名學(xué)生回答。對(duì)，圖上說的是到葉鎮(zhèn)還有21千米，到靈山還有23千米，我們今天再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的長度單位――千米。（板書課題：“千米的認(rèn)識(shí)”）。
2、在日常生活中類似的情境大家見過嗎？找二名學(xué)生說說身邊的類似問題。你知道千米是個(gè)怎樣的長度單位嗎？（千米也叫公里是比米大的長度單位）。
3、出示例3的圖，如果我們用毫米、厘米、米來作單位好不好？為什么？找一至二名學(xué)生回答讓學(xué)生說說他們的原因。（很不方便）在什么情況下我們用千米作單位比較方便呢？（明確計(jì)量較長的路程，通常用千米作單位）。
三、鞏固練習(xí)。
做練習(xí)二第1、2題。
第一題：把每小時(shí)行的路程與合適的出行方式連起來，先讓學(xué)生獨(dú)立完成再進(jìn)行反饋。
第二題：讓學(xué)生獨(dú)立完成再集體訂正。
四、全課總結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十五
二、新授教學(xué)。
活動(dòng)一：摸球比賽。
師：希望他摸到什么球？我們一起來“黃球、黃球??”
師：哎呀！可惜！
師：女生，xxx做得真端正，你來！“黃球、黃球??”
師：我宣布第一次女生贏了。
師：第二次，想來嗎？男生，加油喲！哎！
師：女生，“黃球、黃球??”女生又贏了。
師：還想比嗎？
師：啊！男生的運(yùn)氣太不好了！
師：女，想再贏嗎？
師：還是女生贏！
師：我宣布（女生獲勝）。
師：男生，有什么想要說的？你認(rèn)為呢？女生，有什么要說的？
師：你們都對(duì)袋子里的球都產(chǎn)生了質(zhì)疑，想看看嗎？（慢慢抽出袋子）。
師：這個(gè)袋子里的球怎樣？（全這個(gè)字用得好，都是用得不錯(cuò)，全部也不錯(cuò)喲）。
師：當(dāng)袋子里全是黃球時(shí)，我們?nèi)我饷粋€(gè)，會(huì)怎樣？你說？你來？
你？
師：當(dāng)袋子里全是黃球時(shí)，我們?nèi)我饷粋€(gè)，一定是黃球。（板書：黃球）。
師：剛才男生從這個(gè)袋子，摸到黃球了嗎？一次也沒有，要看嗎？（慢慢抽出袋子）。
師：他們?cè)趺礇]有摸到黃球呢？和同桌交流一下。誰來說說？（說得不錯(cuò)）你來？（老師就喜歡你這樣發(fā)言，完整）。
師：那么從這個(gè)袋子里摸一個(gè)球，一定摸到黃球嗎？會(huì)怎樣？想一想，和同桌商量一下。
師：誰會(huì)說？你來？你認(rèn)為呢？
師：為什么是可能？這個(gè)袋子里有？也有？所以摸到的可能是？也可能是？
師：我們來試一試。（師摸三次）現(xiàn)在誰還能再說一說從這個(gè)袋子里摸一個(gè)球，是什么情況？因?yàn)椋浚ò鍟嚎赡埽?/p>
活動(dòng)二：選擇。
師：請(qǐng)選擇。幾號(hào)？為什么？同桌之間相互看一眼，選對(duì)的舉手，有錯(cuò)的起立。
師：接著，哪個(gè)袋子摸到的不可能是紅球？請(qǐng)選擇。幾號(hào)？原因？選對(duì)的坐正，有錯(cuò)的起立。
師：最后，哪個(gè)摸到的可能是紅球？寫序號(hào)，同桌交流一下原因。幾號(hào)？理由？對(duì)嗎？同桌檢查，有錯(cuò)的起立。
活動(dòng)三：裝球比賽。
師：真棒！迅速收拾好本子，下面我們八小組進(jìn)行比賽，想奪冠嗎？那就仔細(xì)聽老師的要求。游戲的名子叫“裝球比賽”，小組根據(jù)題目先討論，然后把球裝好，裝好后坐正向老師舉手示意。比一比哪組又輕又快！先請(qǐng)組長拿出球和袋子放在中間。
師：第一個(gè)要求：裝一袋球，任意摸一個(gè)，一定是白球？先討論，再裝！開始！第一名！第二名！第三名！
師：組長起立，把袋子高高舉起來，其他人抬頭看一下，有不同意見嗎？為什么只裝白球？組長請(qǐng)坐，把球放好。第一次比賽這三個(gè)小組表現(xiàn)得特別棒，其它小組要努力。
師：第二個(gè)要求，一起讀一下?？疵靼琢藛?？開始！組長起立，舉起來？為什么這樣裝？
師：第三個(gè)要求，開始！組長！怎么都是黃球？
活動(dòng)四：說話小結(jié)。
師：在這個(gè)游戲里，每個(gè)小組表現(xiàn)得都很出色！其實(shí)生活中很多時(shí)候我們也經(jīng)常用到一定、可能、不可能。看！
電腦出示：1、太陽（）從東方升起。
師：這件事是一定。太陽每天都從東方升起。
2、下個(gè)星期一（）會(huì)下雨。
師：想一想，小組討論一下！對(duì)嗎？能填一定嗎？
師：有些事情還沒有發(fā)生，我們誰也不知道會(huì)怎么樣？
3、在揚(yáng)州春天過后（）是冬天。
師：想一想，會(huì)填得舉手？
師：為什么？能把它改成“在揚(yáng)州春于過后一定是??”一起說。
4、將來，人類（）會(huì)登上火星。
師：你也能用一定、可能和不可能說一說你身邊的事情嗎？先和同桌談一談。
三、鞏固練習(xí)。
大轉(zhuǎn)盤。
師：下面我們接著玩一個(gè)游戲“大轉(zhuǎn)盤”，（出示：轉(zhuǎn)盤）。轉(zhuǎn)盤上有什么？轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，猜一猜指針會(huì)指向哪？可惜，猜錯(cuò)了！（轉(zhuǎn)動(dòng)）。
師：誰還想試一試。誰坐得最正呢？恭喜你，猜對(duì)了！
師：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針會(huì)指向哪？誰能準(zhǔn)確得說一說。（說得真好）為什么？還有誰更加肯定的說一說。（語氣更肯定了）。
師：我們換一個(gè)轉(zhuǎn)盤來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。指針會(huì)指向哪？猜一猜？肯定嗎？
師：猜一猜？
師：咦！三次全停在紅色，怎么會(huì)這樣？
師：紅色區(qū)域大，藍(lán)色和黃色區(qū)域小，停在紅色區(qū)域的可能性大。小朋友真是太聰明了，這可是我們以后要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
四、總結(jié)：
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十六
1、掌握較大數(shù)的估算方法，能對(duì)生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估算，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
2、能與同伴交流自己的估算方法，在交流活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、欣賞、互助的良好的學(xué)習(xí)品格，形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握、歸納一些估算的方法。難點(diǎn)：能正確、靈活、合理地對(duì)具體數(shù)據(jù)進(jìn)行估算。
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十七
教學(xué)。
目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)大方有禮貌的說話態(tài)度。
（二）過程與方法：
采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)引入競爭機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過本次活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生口語交際的參與意識(shí)，增進(jìn)小伙伴之間的了解。進(jìn)行同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的教育。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們?cè)谶@個(gè)新的集體已經(jīng)生活快一個(gè)月了，你結(jié)交了幾個(gè)小伙伴，了解他們了嗎？今天我們上一節(jié)快樂的口語交際課――＂了解小伙伴＂。
二、進(jìn)入情境，雙向互動(dòng)。
1、學(xué)生在組內(nèi)互相交流，互相提出問題，互相解答問題。
2、組織學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示――接收組內(nèi)同學(xué)的“詢問”。
3、在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、
展示個(gè)性，提倡創(chuàng)新。
1、每組選派出表現(xiàn)勇敢、表達(dá)有特色的學(xué)生介紹給全班同學(xué)，接收全班同學(xué)的“詢問”。評(píng)出最佳3組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2、啟發(fā)學(xué)生介紹的更全面，把語言說得更規(guī)范。
談話導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入情境，從而產(chǎn)生交際的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。
給學(xué)生充分的交流時(shí)間，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，促進(jìn)雙向互動(dòng)的活動(dòng)氛圍。
給學(xué)生展示個(gè)性的空間，滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，鍛煉學(xué)生大膽進(jìn)行口語交際的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識(shí)。
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
長方體和正方體的表面積概念，長方體和正方體表面積的計(jì)算。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生通過操作掌握長方體和正方體的表面積的概念，并初步掌握長方體和正方體表面積的計(jì)算方法。
2.會(huì)用求長方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡單問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間概念。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長方體和正方體表面積的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用求長方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡單問題。
教具運(yùn)用：
長方體、正方體紙盒，剪刀，投影儀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.什么是長方體的長、寬、高?什么是正方體的棱長?
2.指出長方體紙盒的長、寬、高，并說出長方體的特征。指出正方體的棱長，并說出正方體的特征。
二、新課講授。
1.教學(xué)長方體和正方體表面積的概念。
(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長方體紙盒，在上面分另標(biāo)出上、下、前、后、左、右六個(gè)面。
師生共同復(fù)習(xí)長方形的特征。請(qǐng)同學(xué)們沿著長方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開，得到右面這幅展開圖。
(2)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒，分別標(biāo)出上、下、前、后、左、右六個(gè)面，然后師生共同復(fù)習(xí)正方體的特征。讓學(xué)生分別沿著正方體的棱剪開。得到右面正方體展開圖。
觀察后，小組議一議。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長方體的表面積概念。長方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。
2.學(xué)習(xí)長方體和正方體表面積的計(jì)算方法。
(1)在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常需要計(jì)算哪些長方體或正方體的表面積?
(2)出示教材第24頁例1。
理解分析，做一個(gè)包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板，實(shí)際上是求什么?(這個(gè)長方體飯包裝箱的表面積)。
先確定每個(gè)面的長和寬，再分別計(jì)算出每個(gè)面的面積，最后把每個(gè)面的面積合起來就是這個(gè)長方體的表面積。
(3)嘗試獨(dú)立解答。
(4)集體交流反饋。
老師根據(jù)學(xué)生的解題思路進(jìn)行板書。
方法一：長方體的表面積=6個(gè)面的面積和。
0.70.4+0.70.4+0.50.4+0.50.4+0.70.5+0.70.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66(m2)。
0.70.42+0.50.42+0.70.52=0.7+0.56+0.4=1.66(m2)。
方法三：(上面的面積+前面的面積+左面的面積)2。
(0.70.4+0.50.4+0.70.5)2=0.832=1.66(m2)。
(6)請(qǐng)同學(xué)們嘗試自己解答教材第24頁例2，集體交流算法，請(qǐng)學(xué)生說說你是怎樣解答計(jì)算正方體表面積的。
三、課堂作業(yè)。
1.完成教材第23頁做一做。
2.完成教材第24頁做一做。
3.完成教材第25～26頁練習(xí)六第1、2、3、4、6、7題。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
長方體和正方體的表面積(一)。
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