教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行調(diào)整和修改，以滿足不同學(xué)生的需求。教案的編寫需要考慮學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)方式和認知發(fā)展特點。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
八年級物理精品教案篇一
1， 觀察和實驗?zāi)芰Γ撼醪搅私馕锢韺嶒灥幕具^程；學(xué)會使用刻度尺測量物體的長度．
2， 應(yīng)用能力：解決實驗操作中所遇到的問題；思考實際現(xiàn)象中的問題．
1， 教育學(xué)生愛護儀器設(shè)備，培養(yǎng)愛護公共財務(wù)的品德．
2， 良好的實驗習(xí)慣．
3， 記錄數(shù)據(jù)要如實，培養(yǎng)實事求是的精神．
主要使學(xué)生在動手中學(xué)到知識，并強調(diào)實驗的過程和思考的過程．
第二節(jié) 實驗：用刻度尺測長度
實驗：用刻度尺測長度
1，引入新課
介紹實驗室的規(guī)則，說明物理實驗應(yīng)當(dāng)注重實事求是的精神．有科學(xué)的實驗態(tài)度．
2，按照實驗步驟進行實驗
第二節(jié) 實驗：用刻度尺測長度
實驗：用刻度尺測長度
1，引入新課
介紹實驗室的規(guī)則，說明物理實驗應(yīng)當(dāng)注重實事求是的精神．有科學(xué)的實驗態(tài)度．
2，按照實驗步驟進行實驗
有時間還可以引導(dǎo)學(xué)生思考：如何測量地圖上的一段鐵路的長度等，介紹替帶法等．
3，實驗表格設(shè)計（單位：cm）
作業(yè)本長
作業(yè)本寬
課本長
課本寬
線圈長度
線圈圈數(shù)
細銅絲的直徑
探究活動
觀察各種測量長度的工具
學(xué)生小組
1、關(guān)于測量工具的歷史
2、各種類型的測量工具
3、測量工具的特點
4、來源提供：圖書館、網(wǎng)絡(luò)等
1、自我評價
2、根據(jù)來源的豐富性和資料的豐富性評判
3、自我學(xué)習(xí)的過程評價
八年級物理精品教案篇二
知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路
3、情感、態(tài)度和價值觀
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識
二、教學(xué)重難點
重點：噪聲控制的途徑 難點：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識
三、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法
四、教學(xué)過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的來源（學(xué)生討論）
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）
2、噪聲的等級和危害（學(xué)生討論）
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力；
70db，會影響學(xué)習(xí)和工作；
50db，會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動產(chǎn)生聲音――空氣等介質(zhì)的傳播――引起鼓膜的振動
（聲源發(fā)生處） （聲音的傳播過程） （人耳）
演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
綜合實驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
五、課堂小結(jié)：
1、 噪聲的來源和危害有哪些？
2、 怎樣防治噪聲？
六、布置作業(yè)：
調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？
七、教學(xué)后記：
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
八年級物理精品教案篇三
3、體驗自主探究活動過程，領(lǐng)悟“控制變量”等科學(xué)研究方法
了解實驗探究的基本要素
學(xué)習(xí)實驗探究的基本技巧
一．學(xué)前準(zhǔn)備
自學(xué)、相信自己
1、降落傘在空中滯留的時間可能與 、 、 有關(guān)。
2、在設(shè)計實驗時，常用的方法是先考察其中一個因素對研究問題的影響，而保持其它因素不變，這種方法叫做 法。
4、測量儀器在使用前，一般應(yīng)先調(diào)整指針到 ，這個過程叫做 。
三、交流研討，學(xué)習(xí)新知
（一）、控制變量法
1、閱讀p16內(nèi)容，探討“降落傘在空中滯留時間與什么因素有關(guān)？”
2、在設(shè)計實驗時，如果有多個因素對研究問題有影響，常用的方法是先考慮其中一個因素對研究問題的影響，而保持其他因素不變，這種方法叫做“控制變量法”。
（二）、測量儀器的選擇與使用
1、看圖，提問：怎么樣探究降落傘在空中滯留的時間呢？
2、引出儀器的使用和選擇，引導(dǎo)看圖p17.
調(diào)零： 。
（三）、不規(guī)則面積的測量方法
1、問題：若要測量鞋底的面積怎么辦？
2、歸納方法： 。
3、復(fù)習(xí)科學(xué)探究的步驟：
三．鞏固?延伸
2221、（1）、3600cm=dm= m
（2）、2h30min=h= s
2、在探究降落傘在空中滯留時間與什么因素有關(guān)的實驗中，某同學(xué)猜想可能與傘的形狀、面積、傘繩的長度有關(guān)。他為了探究滯留時間與傘的形狀是否有關(guān)，應(yīng)在的條件下進行實驗，這種探究的方法叫。
3、估測是物理學(xué)中常用的一種方法。我們可以運用身體上某個器官或部位進行一些物理量的估測。例如：利用手臂的長度可以估測一個物體的長度。你還可以利用身體上的 估測。
4、某物理課外小組在“探究降落傘在空中滯留的時間長短”的問題。
（1）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與降落傘的形狀有關(guān)”的猜想，他們利用所選的儀器進行實驗時，必須保持兩次傘繩的長度、傘下降的高度、傘下所吊的重物和傘的面積都 ，這樣才能探究出傘的滯留時間與傘的形狀是否有關(guān)。
（2）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與降落傘的面積有關(guān)”的猜想，他們利用所選的器材和工具進行實驗時，必須保持 、 、 和 等不變，只改變傘的，這樣才能探究出傘在空中滯留時間是否與傘的面積有關(guān)。
（3）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與傘繩長度有關(guān)”的猜想，他們實驗時必須保持 、 、 和 等不變，只改變，這樣才能探究出傘在空中滯留時間是否與傘繩長度有關(guān)。
（4）、以上探究過程中采用了 的方法進行科學(xué)探究。
5、小明看到教室門窗上的玻璃被大風(fēng)吹碎了，他想換一塊玻璃，需測一下尺寸，他應(yīng)選擇（）
a、分度值為1dm的刻度尺b、分度值為1cm的刻度尺
c、分度值為1mm的刻度尺d、分度值為1μm的刻度尺
6、對于儀器量程的選擇，下列說法正確的是（）
a、隨便選擇，只要能測出結(jié)果就行 b、大量程較好，沒有不能測的
c、小量程較好，精確度高d、根據(jù)實際需要，選擇合適的量程
7、每次只改變其中的一個量，而保持其他因素不變，這種方法叫（）
a、累積法 b、先易后難法 c、控制變量法 d、探究法
8、小明用手表測自己從家到學(xué)校的時間，出發(fā)前他看了一下手表，時間為7:50，到學(xué)校時，他又看了一下手表，時間為8:10，則他從家到學(xué)校所用的時間為（ ）
a、7:50b、8:10 c、0:20 d都不對
9、某技師用一把刻度尺均勻的米尺量得一工件的長度為980mm，后來經(jīng)過精確測量，發(fā)現(xiàn)此米尺上所標(biāo)出的1m實際為1002.0mm，則該工件的真實長度最接近于（）
a、1002.0mm b、1000mm c、982.0mm d、978.0mm
10、有如下幾種刻度尺：a、米尺；b、分米刻度尺；c、厘米刻度尺；d、毫米刻度尺。要測量以下幾個長度，請將合適的刻度尺的序號填在橫線上。
（1）、環(huán)形跑道的長 ；
（2）、公路上兩里程碑之間的距離 ；
（3）、量機械零件的長度。
四、當(dāng)堂反饋小結(jié)
1．交流檢查錯誤訂正的情況，老師巡視答疑。
2．回想本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你學(xué)到哪些？還有哪些疑問？
五、學(xué)/教后反思：
八年級物理精品教案篇四
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
2、過程與方法
通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、情感、態(tài)度和價值觀
通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步增加對科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)重點
生活中利用聲的例子
三、教學(xué)課時：1課時
四、教法與學(xué)法：閱讀自學(xué)法、討論法
五、教學(xué)過程
學(xué)生活動
（1）自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；
（2）觀看相關(guān)的錄像；
（3）討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類
在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進行總結(jié)性的講解。
1、聲與信息
計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當(dāng)時氣溫是15℃）
學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測出距離。
（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置
（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面
（3）介紹b超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
（4）超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕
2、聲與能量
介紹超聲波清洗精細機械；
超聲振動除結(jié)石。
超聲波潔牙。
課堂小結(jié)：
聲可以應(yīng)用在哪些方面？
課后作業(yè)：
完成物理時習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容
八年級物理精品教案篇五
教材第108頁――112頁。1、質(zhì)量的定義和單位；2、質(zhì)量的測量與天平的使用；3、實驗――用天平測量固體和液體的質(zhì)量；4、質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。
一．知識與技能：1．初步認識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位；2．了解天平的構(gòu)造，掌握天平的使用方法。3、認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
二、過程與方法：1．體驗一些物體的質(zhì)量，對一些常見物體的質(zhì)量有估測的能力；2．通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法；3．通過觀察、實驗，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
三．情感態(tài)度與價值觀：1．通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神；2．通過對物質(zhì)質(zhì)量的測量，獲得成功的喜悅；教學(xué)重點：質(zhì)量的單位和用天平來測質(zhì)量。
正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量。
實驗演示法，討論法。
學(xué)生天平（帶砝碼），小石塊，水、燒杯，礦泉水瓶子一個。教學(xué)課時：1課時
問：自行車是用哪些材料制成？
答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
1、質(zhì)量
（1）對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念
鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同，物理學(xué)里為了表示物體的這個性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個物理量。
質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。
八年級物理精品教案篇六
知識與技能：知道功率的概念，計算公式和單位，能說明有關(guān)問題并進行計算。
過程與方法：會用不同的方法判斷做功的快慢。
情感態(tài)度與價值觀：調(diào)查了解常用機械的銘牌，了解機械功率。教學(xué)重、難點：
1、功率的概念及單位。
2、功率的計算。
比較法、觀察法、討論法。
ppt課件
1、做功的兩個必要因素是什么？
2、怎樣計算功？功的國際單位是什么？
無論是人做功，還是利用機械做功，都有做功快慢的問題。這節(jié)課我們就來探究物體做功的快慢。
1、怎樣比較物體做功的快慢
甲乙兩位同學(xué)分別將12塊磚搬到二樓,每塊磚重為10n,樓高為3m，在6min的時間里，甲搬12塊磚，乙搬6塊磚。
分析可得：在相同的時間里，比較物體做功的多少，做功多則做功快。
如果同樣搬12塊磚，甲用了6 min、乙用了12min
分析可得：做相同的功，比較所用時間的長短，時間短則做功快。
通過總結(jié)歸納得出：
（1）在相同的時間里，比較做功的多少。
（2）做相同的功，比較所用時間的長短。
若做功和時間都不相同，怎樣比較做功的快慢呢？
2、功率與測算功率的方法
為了表示物體做功的快慢，我們引入了功率這個物理量，功率如何定義？
這樣就引導(dǎo)學(xué)生提出了亞里士多德的觀點。這樣設(shè)計的目的是符合學(xué)生的生活經(jīng)驗，也符合學(xué)生的思維，這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ)，同時也發(fā)展了學(xué)生的思維。
接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動機的火車，雖然繼續(xù)運行，但是最后也將停下來。火車為什么會停下來呢?”的火車動態(tài)圖片得出“假如沒有摩擦力的作用那火車的運動狀態(tài)又會有什么變化呢？”的疑問，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先讓學(xué)生對亞里士多德的觀點表示懷疑。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。同時指出亞里士多德的理論一提出，另一位科學(xué)家針鋒相對的提出了相反的觀點：運動的物體不需要力來維持。他就是伽利略.為了驗證他觀點的正確性，并用接著以flash的形式演示，伽利略理想實驗。在學(xué)生頭腦中形成一個兩個似乎都正確的矛盾觀點。
2、穿越時空，感受物理發(fā)展的歷程
因為質(zhì)疑是一切探索的開始。所以我用畫面假想了一場伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽，并展示出正、反兩大觀點，讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗來擔(dān)當(dāng)評判主席，并播放聲音不能在真空中傳播的實驗錄像，通過所設(shè)計的幾個問題：“我們能使玻璃罩內(nèi)達到絕對真空嗎？我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結(jié)論的？該實驗的實驗理念是什么？”讓學(xué)生得出驗證伽利略理論正確性實驗的設(shè)計理念，“從有摩擦力的實際實驗”到“無摩擦力的理想實驗”
引導(dǎo)學(xué)生完成提出問題，假設(shè)猜想，再設(shè)計斜面小車實驗,為接下來的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。
3、合作探究伽利略理想斜面實驗，突出重點，突破難點。
根據(jù)剛才的引導(dǎo)，猜想，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗,大膽放手讓學(xué)生實驗，觀察并記錄現(xiàn)象。學(xué)生在實驗中感受到恰恰是因為有摩擦力，小車的不能繼續(xù)運動,也就是運動無法維持，從而理解了“力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因”這一知識重點，為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點。我設(shè)計了幾組動畫和這樣的問題：小車在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運動得遠；讓學(xué)生觀看flash演示，總結(jié)：水平面越來越光滑，摩擦力越來越小，圓柱體運動的越來越遠。讓學(xué)生推理得出：在一塊絕對光滑沒有摩擦力的表面上，小車將以不變的速度永遠運動下去。并用氣墊導(dǎo)軌錄像讓學(xué)生感受物體在摩擦力極小的情況下的運動狀態(tài)，從而驗證學(xué)生推理的正確性，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象和推理能力，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
4、理性感知牛頓第一定律
通過分析伽利略和笛卡爾等人觀點的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上，建立了力和運動關(guān)系的第一條定律，“一切物體在沒有受到外力作用的時候總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)?！苯處煆娬{(diào)內(nèi)容中的重要知識要點，讓學(xué)生正確認識到科學(xué)是嚴密的，來不得半點馬虎，更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識點，讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律，客觀地認識了世界。
5、感受身邊的慣性現(xiàn)象，聯(lián)系實際，畫龍點睛。
在講授慣性知識點時，我先以開車撞墻的趣圖，冰上運動的力與美的展示，吸引了學(xué)生的眼球，勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設(shè)計了簡易又有趣的兩組慣性實驗：慣性雞蛋實驗及慣性小車實驗，讓學(xué)生感受身邊的物理，通過幾個問題的設(shè)計得出了慣性的定義，并通過固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放，使學(xué)生認識到一切物體在任何情況下都有慣性。
靜止的物體也有慣性這一教學(xué)難點。
6、強化慣性利弊的對比，對學(xué)生進行情感教育
最后組織學(xué)生觀看慣性的利用與防止動畫、錄像，討論：生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來的方便，哪些是慣性帶來的危害。教師提示：慣性是造成許多交通事故的原因，對學(xué)生進行安全教育。完成從物理走向社會的過程。讓學(xué)生有了從感性到理性的升華，并會應(yīng)用知識指導(dǎo)實際的生產(chǎn)生活，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高，起到畫龍點睛效果。
有待深入思考的教學(xué)問題
慣性實驗的成敗與實驗者操作的速度有關(guān)，以及講到汽車要限速，以免慣性帶來危害時，容易讓學(xué)生誤認為慣性與速度有關(guān)。當(dāng)教學(xué)中如果有學(xué)生提及慣性大小，或問到慣性與什么有關(guān)時，教師要及時解答學(xué)生的疑問，并舉例說明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)。因為及時解惑是教師的職責(zé)。
八年級物理精品教案篇七
教學(xué)目的、任務(wù)要求:
1、知識與技能：了 解透鏡在日常生活中的應(yīng)用；
2、過程與方法：了解照相機的成像原理以及實像和虛像的特點。
3、情感態(tài)度與價值觀：應(yīng)用。
教學(xué)重點：照相機，投影儀，放大鏡的成像原理。
教學(xué)過程：
一、回顧與預(yù)習(xí)：
通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了兩種透鏡的有關(guān)知識．請同學(xué)們回憶一下，回答以下問題 ：
1、邊緣厚中央薄的是 透鏡。 邊緣薄中央厚的是 透鏡
2、通過光心的光線傳播方向 。
3、透鏡對光的作用： 凸透鏡對光起 作用。 凹透鏡對光起 作用。
二、探究新知：
合作探究：
實像與虛像的區(qū)別：
實像是實際光線會聚而成的，可以用屏接到，當(dāng)然也能用眼看到，都是倒立的。
1.照相機： 想想做做
2.投影儀：
3.放大鏡：
用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：
問題3：字是正立還是倒立？ 字是放大還是縮?。?/p>
小結(jié)：1、照相機的鏡頭相當(dāng)于 ，來自物體的光經(jīng)過照相機鏡頭后 在膠片上，成___像。
2、投影儀的鏡頭相當(dāng)于 ，來自投影片的光通過凸透鏡后成像，再經(jīng)過鏡 ，使屏幕上成 像。 3、放大鏡成 像。
三、訓(xùn)練與檢測：
1、 照相機、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是：________、_______ _、________。
2、 照相機成的是：_______、_________、_____像；投影儀成的是_______、______、____像。
3、 在透明塑料片下壓著一張報紙，塑料片上有一水滴，透過水滴看到報紙上的字比旁邊的字____ (填“大”或“小”)，這 說明此時的水滴相當(dāng)于一個__鏡，它成的是___、___、__像。
4、 下面是對凸透鏡成像的說法，其中正確的是：( )
a．凸透鏡只能成實像 b．凸透鏡只 能成虛像
c．凸透鏡只能成放大的像 d．凸透 鏡既能成實像，又能成虛像
5、 窗臺上放著裝有水的圓形玻璃缸，太陽光透過玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺下的桌面上，發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽光亮，下列解釋中錯誤的是：( )
a．凸透鏡對光線有會聚作用 b．裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凸透鏡
c．水對光線有會聚作用 d．裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凹透鏡
6、 手持凸透鏡在人眼和課本之間移動，下列說法正確的是：( )
d．無論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像
7、 如圖所示四種情景中，由于光的直線傳播形成的是：( )
a b c d
8、 下列光學(xué)儀器中，得到縮小實像的是（ ）
a. 凹透鏡 b . 平面鏡 c. 幻燈機 d. 照相機
10、下列光學(xué)儀器的應(yīng)用，哪個能得到比物體大的實像（ ）
a．放大鏡 b．照相機 c．投影儀 d．潛望鏡
課堂總結(jié)：
板書設(shè)計：
自我點評：
八年級物理精品教案篇八
1．重點：
（1）色散現(xiàn)象
（2）物體的顏色
（3）光的三基色和顏料的三原色
2．難點：
（1）決定物體顏色的因素
（2）會區(qū)分光的三基色和顏料的三原色
1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料
2．教學(xué)器材：三棱鏡、七色光板、紅、綠、藍三色板、多媒體課件
提出
問題由生活中的自然現(xiàn)象提問：
這些美麗的色彩是從哪里來的呢？
難道陽光是由這些美麗的色彩構(gòu)成的嗎？利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗，引發(fā)他們的思考
光的色散演示實驗：
七色光
復(fù)合成
白光使用七色光板，通過快速旋轉(zhuǎn)來演示七色光復(fù)合成白光的現(xiàn)象。
請學(xué)生把七色光按一定的顏色比例，畫在圓盤上，現(xiàn)場制作七色光板。
讓學(xué)生用自己做好的七色光板，完成七色光復(fù)合成白光的實驗。學(xué)生觀察
學(xué)生動手制作七色光板：
在預(yù)先準(zhǔn)備好的圓紙板上，劃分成六個面積不等的扇形，扇形區(qū)的顏色和圓心角按逆時針順序分別為：紅色、橙色、黃色、綠色、藍色、紫色．顏色可以用水彩或彩色粉筆涂上，也可以貼上不同顏色的色紙．然后用筆在圓盤中心扎一個孔，再插入一根火柴棍即完成。
學(xué)生做七色光復(fù)合成白光的實驗．轉(zhuǎn)動這個圓盤，觀察盤上顏色的變化。
八年級物理精品教案篇九
1．知道什么是光的反射現(xiàn)象。
2．理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題。
3．知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象。
1．通過觀察分析實驗，總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力。
2．通過對光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
3．通過光的反射現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。
4．通過對光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力。
通過生動有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。
教材分析
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律，通過實驗總結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是理解光的反射定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結(jié)出反射規(guī)律。
1）研究反射規(guī)律的實驗盡可能準(zhǔn)確，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵。
讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要。雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個實驗的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個實驗?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ)。
2)要給學(xué)生樹立空間的概念
由于我們把光的反射定律最終落實在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯覺，認為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識的借助立體模型或微機模擬使學(xué)生形象的認識光現(xiàn)象的空間感。
3）通過實驗幫助學(xué)生對光路可逆的理解。
4)光的反射定律的表述一定要清楚，語言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計示例
:
正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律
引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探索反射現(xiàn)象的規(guī)律
一、引入新課
問題引入
為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮蔽門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周圍一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因為它反射光，但它不是光源，有人說站在地球上看地球就像一個大月亮。引入反射后，可進一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學(xué)。
二、新課教學(xué)
1．光的反射定律
方法1：演示實驗總結(jié)規(guī)律，按照書67頁實驗進行教學(xué)。
演示前，將演示器材一一展示給學(xué)生。其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚。
實驗中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點、法線、入射角、反射角。隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù)。
教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角。
方法2：探究光的反射規(guī)律（對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用）
向?qū)W生介紹書67頁的實驗器材，并介紹基本概念：入射點、法線、入射角、反射角。
學(xué)生猜想并設(shè)計實驗（可超出書上所給的器材）
實驗探索并得出結(jié)論。
教師引導(dǎo)歸納出光的反射定律。
2．光發(fā)生反射時光路可逆。
演示：如圖5-2-2圖，a點發(fā)出的光經(jīng)o點反射后到達b點，在b點再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點如c點，調(diào)整光線bc的方向，使其與bo重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與oa重合，從而說明反射時光路可逆。
在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習(xí)。
1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？
2）入射光與界面夾角60 °，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？
3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？
4）完成光路圖。（圖略，可選不同類型的題目，參考習(xí)題精選5、6、7題形式）
方法1：教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法。
演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會在墻上產(chǎn)生一個明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個方向都看不到耀眼的亮光，同時墻上也沒有明亮的光斑。提出問題：這是為什么？然后再用光路圖說明原因。講解鏡面反射和漫反射。
方法2：從反射面入手分析
在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時學(xué)生會看到法線不再平行，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？由此引入鏡面反射和漫反射。
用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。
八年級物理精品教案篇十
了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
2、情感、態(tài)度、價值觀
使學(xué)生具有眼保健意識。
有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。
重、難點：眼鏡怎樣矯正視力。
教學(xué)器材：近視眼鏡、遠視眼鏡
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1、完成光路圖：
空氣
f f
水
二、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)：
引入課題： 眼睛是如何看見物體的？為什么有的人會近視？
進行新課：
1、眼睛：
（1）、眼睛的結(jié)構(gòu)：圖3.4-1示
各部分的作用…… 晶狀體：
睫狀體：
視網(wǎng)膜：
（2）、眼睛如何看到物體：課本p63示
總結(jié)：眼睛實際上是一個可以改變透鏡焦距（厚度）的高檔照相機
2、近視眼與遠視眼的產(chǎn)生原因：
（1）、近視眼： 晶狀體太厚，折光能力太強
眼球前后方向太長 光線會聚在視網(wǎng)膜的前面
（2）、遠視眼： 晶狀體太薄，折光能力差
眼球前后方向太短 光線會聚在視網(wǎng)膜的后面
探究：如何調(diào)整？
3、眼鏡： （1）、近視眼鏡：讓光線發(fā)散……凹透鏡
（2）、遠視眼鏡：讓光線會聚……凸透鏡
4、眼鏡的度數(shù)： 度數(shù)越大，折光能力越強。
遠視眼鏡（凸透鏡）……正數(shù)
近視眼鏡（凹透鏡）……負數(shù)
達標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：完成課本練習(xí)。
教學(xué)后記：實物眼睛……凸透鏡 比較
總結(jié)規(guī)律：眼睛是可調(diào)的凸透鏡
可以播放動畫說明近視眼、遠視眼及調(diào)整方法
八年級物理精品教案篇十一
升華和凝華是物態(tài)變化的兩種現(xiàn)象，與前面已講的熔化和凝固、汽化和液化四種現(xiàn)象構(gòu)成完整的物態(tài)變化知識體系。盡管升華和凝華在我們南方并不少見，但卻不易被學(xué)生注意，小學(xué)自然課本中也沒有講過；且氣體不易看見，而難于直接觀察到。
本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面四種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的，學(xué)生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程，進一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。
如何探究碘的升華過程既是本節(jié)的重點，又是本節(jié)的難點。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點。
1、知識與技能
(1).知道升華和凝華的概念；
(2).知道升華要吸熱，凝華要放熱；
(3).知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
2、過程與方法
(1).通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；
(2).通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)物理知識解決實際問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
(1).通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索勇于實踐的精神；
(2).通過做碘的升華和凝華實驗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞色彩美的能力。
重點：認識升華、凝華現(xiàn)象，系統(tǒng)整理本章知識
難點：分析升華、凝華現(xiàn)象
實驗探究法、分析討論法。
實驗探究法
教師：試管、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、掛圖、燒杯、熱水、新、舊白熾電燈各一只、多媒體。
復(fù)習(xí)總結(jié)，引入新課
前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。
1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)有哪些？
2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的變化過程分別叫什么？是吸熱還是放熱？
3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些現(xiàn)象屬于凝固？
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的變化過程分別叫什么？是吸熱還是放熱？
5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點和不同點？
6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。
引導(dǎo)學(xué)生分析以下自然現(xiàn)象：
1、北方冰凍的衣服在寒冬也會干
2、霜的形成
分析說明：固態(tài)與氣態(tài)之間能轉(zhuǎn)變。
新課教學(xué)
升華和凝華
演示碘的升華和凝華，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、進行觀察。
現(xiàn)象：
1、緩緩加熱，固態(tài)的碘沒有熔化，而是直接變成了紫色的碘蒸氣；
2、移去酒精燈，停止加熱，冷卻，碘蒸氣沒有液化，直接變成固態(tài)的碘。
由此總結(jié)出升華和凝華概念。
升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象。凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象。強調(diào)“直接變成”。
練：下列現(xiàn)象中屬于凝華的是
a、早春的雨b、初夏的霧c、深秋的露d、冬初的霜
升華吸熱、凝華放熱
分析碘的升凝華實驗
1、緩緩加熱，碘才發(fā)生顯著的升華現(xiàn)象。這說明物質(zhì)升華要吸熱。
2、移去酒精燈，停止加熱，碘蒸氣稍稍冷卻，碘才凝華。這說明凝華要放熱。
結(jié)論:物質(zhì)升華時吸熱，凝華時放熱。
強調(diào)：吸熱、放熱既是現(xiàn)象，又是條件。
練：解釋下列現(xiàn)象
1、霜的形成；
2、放在衣櫥中的衛(wèi)生球越來越??；
3、天氣寒冷時，教室玻璃內(nèi)表面出現(xiàn)的“窗花”；
4、用久了的燈泡壁會變黑；
5、利用“干冰”進行人工降雨。（參見課本）；
6、冬天，始終冰凍的濕衣服也會干。
課堂小結(jié)
1、升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華。升華時要吸熱。
凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫凝華。凝華時要放熱。
2、用物態(tài)變化三角形總結(jié)各種物態(tài)變化
鞏固練習(xí)（利用多媒體展示）
(1)、燈泡中的鎢絲用久了會變細，這是由于鎢絲在高溫下會產(chǎn)生_____現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時______的結(jié)果。
(2)、北方冬天清晨，在有人居住的房屋窗戶上往往會出現(xiàn)冰花，下列說法正確的是()
a.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成
b.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由水凝華而成
c.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成
d.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由水凝華而成
(3)、固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達到著火點，同時密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。
5、布置作業(yè)
（1）閱讀p43生活
八年級物理精品教案篇十二
一、力彈力。
一、選擇題。
1.一個物體放在水平地面上，下列關(guān)于物體和地面受力情況的敘述中，正確的是()。
a.地面受到向下的彈力是因為地面發(fā)生了形變，物體沒有發(fā)生形變。
b.地面受到向下的彈力是因為物體發(fā)生了形變。
c.物體受到向上的彈力是因為地面和物體都發(fā)生形變。
d.物體受到向上的彈力是因為物體發(fā)生了形變。
2.關(guān)于彈性形變概念，下列理解正確的是()。
a.物體形狀改變叫彈性形變。
b.一根鐵絲用力折變后的形變就是彈性形變。
c.物體在外力停止作用后，能夠恢復(fù)原狀的`形變叫彈性形變。
d.物體在外力作用后的形變叫做彈性形變。
3.關(guān)于彈力產(chǎn)生的條件，下列說法正確的是()。
a.只要兩個物體接觸就一定產(chǎn)生彈力b.只要兩個物體發(fā)生形變就一定有彈力產(chǎn)生。
c.只要兩物體相互吸引一定產(chǎn)生彈力d.只有發(fā)生彈性形變的物體才產(chǎn)生彈力。
4.關(guān)于彈簧測力計的使用方法中，錯誤的是()。
a.使用彈簧測力計前應(yīng)先校零b.彈簧測力計只能豎直使用。
c.物體對彈簧測力計拉力不能超過其量程。
d.使用彈簧測力計測量時，應(yīng)使彈簧伸長的方向與拉力的方向一致。
請下載附件：《（人教版）八年級物理典型題力和彈力》本地下載
八年級物理精品教案篇十三
培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實際問題的能力。
通過照度對視力影響的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教材通過把光源設(shè)置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的'平均照度.最后通過實驗照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系.
1）通過實驗觀察與測量加強學(xué)生對照度的感性認識.
2）讓學(xué)生通過實際測量教室各位置的照度,判斷是否達到國家標(biāo)準(zhǔn).從而使學(xué)生增強“標(biāo)準(zhǔn)”意識.
3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，最好讓學(xué)生通過實驗自己歸納得出.
照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系。
照度計、點光源、每個同學(xué)帶一個手電筒。
在暗室中進行學(xué)生實驗：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念.
給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn).
讓學(xué)生感知照度：給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)準(zhǔn)，通過改變教室內(nèi)燈的個數(shù)，來達到桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn)，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明.
提出問題：照度與哪些因素有關(guān)？
學(xué)生猜想：學(xué)生可能猜測出很多方面，如與光源有關(guān)等，正確的給與肯定.屬于本節(jié)課實驗探究活動范圍的不予判斷.
設(shè)計實驗：
實驗探究：
限定條件：同一光源。
研究內(nèi)容：
1）照度與光源距離的關(guān)系。
2）照度與光照面傾斜程度的關(guān)系。
學(xué)生交流分析得出結(jié)論：
對同一個光源來說，光源離光照面越遠，光照面上的照度越??；光源離光照面越近，光照面上的照度越大.
光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小.
進行眼睛的保健衛(wèi)生教育.
八年級物理精品教案篇十四
《質(zhì)量》是人教版物理八年級上冊第六章、第一節(jié)的內(nèi)容。質(zhì)量知識在實際生活中應(yīng)用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密，為進一步學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識作了重要的準(zhǔn)備，并且正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量也是初中物理的一個重要技能要求，因此本節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實驗的能力上都起著十分重要的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本節(jié)教材的特點以及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：
(1)了解質(zhì)量的基本概念，知道質(zhì)量的單位并能正確進行單位換算。
(2)知道質(zhì)量是物體的一種屬性，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置改變。
(3)了解常見的質(zhì)量測量工具，通過實際操作，初步掌握托盤天平的使用方法。
2、過程與方法目標(biāo)：
(1)通過觀察、比較，形成對質(zhì)量概念的初步認識。
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
通過對托盤天平的實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)遵循從感性到理性，從簡單到復(fù)雜的原則，以符合初中學(xué)生的認知規(guī)律。
(三)重點和難點。
質(zhì)量知識是今后學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識的基礎(chǔ)，但托盤天平的構(gòu)造和使用方法比較復(fù)雜，生活中不為學(xué)生所熟悉，因此我確定了以下的重難點：
1、教學(xué)重點。
質(zhì)量的概念和屬性，托盤天平的使用。
2、教學(xué)難點。
托盤天平的使用。
二、學(xué)情分析。
初二學(xué)生好奇心較強，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。對于托盤天平的使用，動手操作學(xué)生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。
基于以上的分析，我將采用以下的教學(xué)方法：
三、教法分析。
為突出重點，本課以引導(dǎo)性提問發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問拓展學(xué)生思維，用引導(dǎo)讓學(xué)生逐漸靠近問題實質(zhì)，結(jié)合比較法，最終讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論;為突破難點，采用多媒體演示法，以生動的感觀激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對知識的印象;并用實驗探究法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點;用反饋練習(xí)法檢驗所學(xué)知識及鞏固所學(xué)內(nèi)容。
四、學(xué)法分析。
現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會，需要的是創(chuàng)造型和開拓型的人才，所以教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)就顯得非常重要了，為了能讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時會學(xué)知識，本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法、實驗探究法和討論法。通過自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生自學(xué)能力;通過討論來鍛煉學(xué)生的語言表達能力;而探究的過程也是學(xué)生創(chuàng)新能力、觀察能力、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。
五、教學(xué)過程。
我的上課，設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié)：
分類比較導(dǎo)入新課討論交流激發(fā)興趣小組合作突破難點。
巧記妙學(xué)掌握重點鞏固練習(xí)學(xué)以致用。
1、分類比較導(dǎo)入新課。
首先通過學(xué)生活動，將課件上出示的圖片：鐵錘，小木塊，鐵釘，桌子等物體進行分類，并說出分類的理由，從而得出物體是由物質(zhì)組成的結(jié)論;接著引導(dǎo)學(xué)生比較鐵釘和鐵錘、小木塊和桌子同類物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣，引出質(zhì)量的概念。
2、討論交流激發(fā)興趣。
小組討論說出日常生活中熟悉的質(zhì)量單位及其之間的換算關(guān)系，通過閱讀書本109頁的小資料，讓學(xué)生觀察分析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍?”
隨后小組交流：1、一張郵票的質(zhì)量為50。
2、一枚硬幣的質(zhì)量為10。
3、一個中學(xué)生的質(zhì)量大約是。
4、一頭大象的質(zhì)量約5。
使學(xué)生對質(zhì)量的大小有感性的認識，從而構(gòu)建具體的質(zhì)量量級觀念。
3、小組合作突破難點。
本節(jié)課的難點是托盤天平的使用方法，為了攻破這一難點，我將采用小組合作的方法。
(1)通過自主學(xué)習(xí)，觀察天平，說出天平的結(jié)構(gòu)名稱及作用;。
(通過學(xué)生觀察討論學(xué)習(xí)天平的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力)。
(2)學(xué)生分組實驗動手操作，討論天平的使用方法;。
(討論天平使用時的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位。)。
(3)小組派代表上臺講解天平的使用方法及注意事項;。
(4)教師總結(jié)天平使用的步驟：放、撥、調(diào)、測、讀、收。
(引領(lǐng)學(xué)生進行實驗操作測量身邊一些小物體的質(zhì)量，并通過討論、交流和協(xié)作，使學(xué)生能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量，從而完成教學(xué)目標(biāo)，并突破教學(xué)重點。)。
4、巧記妙學(xué)掌握重點。
通過順口溜，幫助學(xué)生記憶。
先把天平放水平，后將游碼左移“0”
再調(diào)螺母反指針，左放物體右放砝。
讀準(zhǔn)質(zhì)量收完備，三點注意要記清。
5、鞏固練習(xí)學(xué)以致用。
例1：(1)對放在水平桌面上的天平進行調(diào)節(jié);先將游碼放在標(biāo)尺的刻度線處。當(dāng)天平平衡時，所用砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖所示，則銅塊的質(zhì)量是。若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央的左側(cè)，要使橫梁平衡，應(yīng)將平衡螺母向(填“左”或“右”)調(diào)節(jié)。(2)用調(diào)節(jié)好的天平稱銅塊的質(zhì)量：把銅塊放在天平的盤內(nèi)。
例2：使用天平測量物體質(zhì)量時，物體應(yīng)放在天平_________盤，測得盛有水的燒杯的質(zhì)量如圖所示，燒杯和水的總質(zhì)量為________g.
八年級物理精品教案篇十五
了解噪聲的來源和危害。
知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的.意識。
2、過程與方法。
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。
重點：噪聲控制的途徑難點：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識。
分組討論法、閱讀法。
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的來源（學(xué)生討論）。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）。
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）。
2、噪聲的等級和危害（學(xué)生討論）。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力；
70db，會影響學(xué)習(xí)和工作；
50db，會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲。
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動。
（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）。
演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
綜合實驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
1、噪聲的來源和危害有哪些？
2、怎樣防治噪聲？
調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
八年級物理精品教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
教材第108頁——112頁。1、質(zhì)量的定義和單位；2、質(zhì)量的測量與天平的使用；3、實驗——用天平測量固體和液體的質(zhì)量；4、質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。
教學(xué)目標(biāo)：
一．知識與技能：1．初步認識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位；2．了解天平的構(gòu)造，掌握天平的使用方法。3、認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
二、過程與方法：1．體驗一些物體的質(zhì)量，對一些常見物體的質(zhì)量有估測的能力；2．通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法；3．通過觀察、實驗，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
三．情感態(tài)度與價值觀：1．通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神；2．通過對物質(zhì)質(zhì)量的測量，獲得成功的喜悅；教學(xué)重點：質(zhì)量的單位和用天平測質(zhì)量。
教學(xué)難點：
正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量。
教法學(xué)法：
實驗演示法，討論法。
教學(xué)用具：
學(xué)生天平（帶砝碼），小石塊，水、燒杯，礦泉水瓶子一個。教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
問：自行車是用哪些材料制成？
答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
二、新課教學(xué)。
1、質(zhì)量。
（1）對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念。
鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同，物理學(xué)里為了表示物體的這個性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個物理量。
質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。
八年級物理精品教案篇十七
1、知識與技能。
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
2、過程與方法。
通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步增加對科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)重點。
生活中利用聲的例子。
三、教學(xué)課時：1課時。
四、教法與學(xué)法：閱讀自學(xué)法、討論法。
五、教學(xué)過程。
學(xué)生活動。
(1)自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象;。
(2)觀看相關(guān)的錄像;。
(3)討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類。
在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進行總結(jié)性的講解。
1、聲與信息。
計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠?(當(dāng)時氣溫是15℃)。
學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測出距離。
(1)介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置。
(2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面。
(3)介紹b超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
(4)超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕。
2、聲與能量。
介紹超聲波清洗精細機械;。
超聲振動除結(jié)石。
超聲波潔牙。
課堂小結(jié)：
聲可以應(yīng)用在哪些方面?
課后作業(yè)：
完成物理時習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容。
§2—4噪聲的危害和控制。
1、知識與技能。
了解噪聲的來源和危害。
知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。
二、教學(xué)重難點。
重點：噪聲控制的途徑難點：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識。
三、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法。
四、教學(xué)過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的來源(學(xué)生討論)。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
2、噪聲的等級和危害(學(xué)生討論)。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學(xué)習(xí)和工作;。
50db，會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲。
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動。
(聲源發(fā)生處)(聲音的傳播過程)(人耳)。
演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
綜合實驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
五、課堂小結(jié)：
1、噪聲的來源和危害有哪些?
2、怎樣防治噪聲?
六、布置作業(yè)：
調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?
七、教學(xué)后記：
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
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