在日常生活中，我們經(jīng)常需要做一些計劃和安排。如何在困境中保持積極的心態(tài)，勇敢面對挑戰(zhàn)？希望以下的總結范文可以給大家提供一些寫作思路和參考方向。
足球的論文篇一
在高校體育專業(yè)的足球教學中，教師應該對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新與完善，為學生創(chuàng)造出一個舒適的學習環(huán)境，吸引學生的學習興趣，進而加強學生對于足球知識與技巧的掌握，提高學生的專業(yè)技能。游戲教學模式的運用是吸引學生學習興趣，調動學生學習積極性的最有效的方式。
1.1教師要有針對性的設計游戲。
足球的游戲教學是在傳統(tǒng)的教學模式上發(fā)展而來的一種新型的游戲模式。在高職院校的游戲教學中，教師在設置游戲內容時，應該將教學內容與學生的特點相結合，有針對性的設計相關的問題。以此來吸引學生的學習興趣，加強學生對于足球知識的掌握。
在足球的游戲教學中，游戲只是輔助教師教學的手段。教師要正確的認識到足球游戲和教學內容的`關系，對待游戲的設置要適量，不可以讓游戲成為學生學習的重點[1]。如果游戲設置的過于頻繁，學生的注意力會被分散，不能集中精力學習知識，使得游戲教學的目的不能展現(xiàn)出來。
2.高職院校足球專業(yè)游戲教學的具體形式。
2.1熱身游戲。
熱身游戲是足球教學的活動準備階段，也是足球教學中比較常見的一種訓練方法。在游戲教學中的熱身訓練與傳統(tǒng)的熱身訓練不同，傳統(tǒng)教學模式下的熱身訓練一般都是學生自己單獨進行。而在游戲教學的模式下，教師可以讓學生用同一個足球進行熱身活動，以此來提高學生的足球技能。
2.2技能游戲。
技能游戲主要是為了解決足球教學過程中的枯燥現(xiàn)象。技能游戲可以包括運球、傳球、接球等活動，教師可以將學生分為不同的小組讓學生進行游戲比賽[2]。在比賽的過程中可以幫助學生將教師所講解的足球技巧運用到實際的比賽當中，促進學生對于知識的掌握。
2.3戰(zhàn)術游戲。
戰(zhàn)術游戲的主要目的就是讓學生在游戲的過程中了解到如何在實際的比賽中選擇站位，在遇到特殊情況時如何進行操作等。
3.1明確教學目標，有針對的進行游戲設計。
在高職院校體育專業(yè)的教學過程中，游戲教學模式運用的主要目的就是幫助教師高效的完成課堂教學任務，讓學生更好的學習到足球知識與技巧。所以教師在設計游戲的內容時，應該明確教學的主要目標，根據(jù)教學內容設計相關的游戲。在游戲方式制定之后教師還要制定一定的游戲規(guī)則，以此來規(guī)范學生的行為，確保游戲的順利進行。另外，在游戲教學的過程中，教師還要根據(jù)學生的實際學習情況對游戲進行完善與調整，為學生創(chuàng)造出更加舒適的學習環(huán)境，將游戲教學的作用最大化的發(fā)揮出來。
3.2教師應該科學的對游戲進行設計，加強對于游戲的組織與實施。
教師在組織學生進行游戲時，既要關注學生自身的.足球知識與技能，又要制定科學合理的游戲內容，讓游戲成為輔助教學的工具[3]。在設計游戲時，教師應該要時刻關注學生的知識掌握情況，由淺到深、由簡到難逐步的對游戲內容進行設計，注意控制學生的運動密度和運動量，加強學生的學習效果。
3.3加強對于游戲紀律的管理，組織學生有序的進行游戲。
在足球比賽的過程中，足球運動員是否能夠遵守比賽的紀律是其自身素質高低的重要體現(xiàn)。在高職院校體育專業(yè)的足球教學中，為了加強學生的紀律性，教師在設計游戲的時候要加強對于紀律的管理，組織學生有序的進行足球游戲。良好的游戲紀律是確保游戲順利進行的重要保障。體育游戲的規(guī)則主要體現(xiàn)在聽從裁判指揮、執(zhí)行比賽規(guī)則、服從裁判命令等方面。加強對于游戲紀律的管理，還能夠避免游戲出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，確保學生能夠安全的進行游戲。
4.游戲教學在高職院校足球專業(yè)教學中的運用。
課前準備是足球教學中的重要環(huán)節(jié)[4]。在準備階段，教師對于道具的選擇需要結合學生的身體機能和運動能力等方面進行，盡量減少學生在游戲過程中的身體損傷。在傳統(tǒng)的教學模式下，在課前準備階段，教師往往會讓學生以慢跑的形式進行課前熱身活動，這一過程比較枯燥，學生的興趣不高，導致熱身活動并不能夠達到預期的效果。而在游戲教學的模式下，教師可以組織學生進行一些跳繩、傳球、等游戲，以此來提高學生的注意力，增強學生的熱身效率。比如在學習傳球的相關技巧時，教師就可以組織學生進行“聽口令做相反動作”的游戲，比如教師可以讓三四個學生組成一組，當教師在說傳球給距離自己較遠的學生時，學生就要將球傳給距離自己較近的學生。通過這種簡單的方式，既能夠加強學生的傳球技巧，又可以起到熱身的作用，能夠促進游戲教學的順利進行。
游戲教學不僅有利于學生吸引學生的學習興趣，還能夠起到對前后知識銜接的作用，將前后知識有效的聯(lián)系起來。教師在將知識講解完之后，就可以在課堂中制定相關的游戲活動，并將所學內容與游戲相結合，引導學生在游戲中掌握所學知識和動作要領，還要根據(jù)學生的學習效果而適度的增加游戲的難度，幫助學生鞏固所學知識，增強學生的學習效果。比如在學習足球的射門技巧時，教師在講解完相關的知識后，就可以組織學生進行游戲活動。比如教師可以為學生規(guī)定區(qū)域，在區(qū)域內設置球門標志，讓學生進行射門練習。在學生練習的過程中，教師要時刻關注學生的技巧掌握情況，在學生掌握了基本的技巧之后，教師可以適當?shù)目s小活動區(qū)域，以此來鍛煉學生射門的靈活度，增強學生的技巧掌握。
游戲教學能夠為學生營造出一個舒適、愉快的學習氛圍，讓學生體會到足球學習的樂趣。在足球教學的結束部分，教師可以設置一些能夠緩解學生疲勞狀態(tài)的比較輕松的課堂游戲[5]。在課堂結束的部分，游戲設置要適度，游戲的節(jié)奏要舒緩，使學生能夠放松心情將精力投入到其他科目的學習之中。結束語綜上所述，在高職院校體育專業(yè)的足球教學中，游戲教學模式的運用，能夠有效的激發(fā)起學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，是教師課堂教學任務順利完成的重要保障。所以教師在教學的過程中要將游戲教學模式貫穿于整個教學課堂，為學生營造出輕松愉快的學習環(huán)境，吸引學生的課堂凝聚力，進而確保足球教學的高效進行。
參考文獻：
[3]朱永振.探究大學體育足球教學與足球游戲的結合[j].教育,2016(7):241.
足球的論文篇二
作為一個對足球情有獨鐘的人，我時常關注關于足球的各種話題。最近，在閱讀一些足球論文時，我深刻地認識到了足球不僅是一項球類運動，更是一門學科，有著許多值得探究的理論和現(xiàn)象。在這篇文章中，我想與大家分享一下我的足球論文心得體會，希望能對廣大足球愛好者產生一些啟發(fā)和幫助。
第二段：足球的戰(zhàn)術哲學。
足球是一項智力體育運動，勝利不僅僅靠實力，更需要一定的策略和計謀。在研究足球的戰(zhàn)術哲學時，我深刻地認識到了戰(zhàn)術的重要性。每個球隊都有自己的戰(zhàn)術體系，通過不斷的演練和調整，能夠最大化發(fā)揮球員的個人能力。比起簡單的陣型，更為重要的是球隊的戰(zhàn)術理念。足球的戰(zhàn)術哲學與個人能力的平衡是足球競技中永恒的主題。
第三段：足球的心理學。
足球是一項需要精神與體力的競技運動，球員的心理素質對比賽的結果有著深刻的影響。在足球的心理學方面，我學到了如何調整球員心態(tài)，如何進行精神疏導。比如，在比賽中球隊落后的時候，如何給球隊注入信心和斗志，如何調整球員的心態(tài)，讓他們重新振作和投入比賽。足球的心理學不僅能夠幫助球員提高比賽表現(xiàn)，更能夠幫助他們在生活中保持樂觀的心態(tài)。
第四段：足球的數(shù)據(jù)分析。
隨著科技的不斷進步，數(shù)據(jù)分析已經(jīng)成為足球領域中的一個重要領域。通過對比賽數(shù)據(jù)的細致分析，能夠更好地理解比賽，并對球員和球隊的表現(xiàn)進行評估。數(shù)據(jù)分析能夠揭示出球員的優(yōu)勢和不足之處，幫助球隊制定更為有效的訓練計劃和戰(zhàn)術。足球的數(shù)據(jù)分析就像是一面鏡子，為球隊提供了直觀的反饋信息，讓教練和球員更好地了解自己的優(yōu)點和不足。
第五段：結語。
足球論文的研究不僅僅是對足球運動的探究，更是對足球文化和人類智慧的追尋。良好的足球運動是深入人心、將和諧帶給整個社會的一種珍貴的價值追求。盡管足球的研究還有很多待發(fā)掘的領域，但我們可以從不斷地學習和研究中，提高我們對足球的理解和認知。相信足球論文研究的交流和應用將在未來取得更為重大的成果。
足球的論文篇三
人們愛踢足球，球迷愛看球賽，球賽是看什么的？不單單看它的結果，是看雙方的球員的球藝，斗志以及謙讓的精神。最重要的是看比賽的過程。有的人說足球賽這么晚的比賽，不如早上起來看新聞？那么那個人就不懂什么叫足球。
足球如人生，人生如足球。賽場就是人生的一個縮影，買買提曾說過“足球的真諦就是人生的真諦，足球的進攻和防守就在矛盾的轉換中與平衡中，折射著人生思辨的光芒?！?/p>
人就像足球一樣。足球漏氣了，就是一個廢物，人們“漏氣”了，就碌碌終生。如果足球充滿了氣，便有了彈力，可以讓貝克漢姆射出貝氏彎刀，如果人充足了氣，便有無限的活力，用雙手創(chuàng)造自己的天地。
足球有時是力和美的象征，有時會被金錢支使，球員也一樣，整天被人喚來喚去，賣來賣去，就像一條狗，為金錢奔跑。人生如賽場，有人老實規(guī)矩，有人拔乖張，有人將優(yōu)秀品質，出色絕技展現(xiàn)于世：有人推拉拽搡，勾絆摶蹬，活像無賴。人生和社會也是這樣。
有時，球賽有時的確很無聊，沒有美妙的配合，沒有大力的射門，沒有英勇的撲救，就像人生一樣，努力了一生也沒有成就。有時，機會來了，保護并珍惜這個機會，破門。就像人生一樣，突然有了機會，看你如何珍惜。
人人為了成功，進球，合理地沖撞你，或者不合理地沖撞你，你憤怒，你疼痛得站不起來？你罵娘？沒用！如果放棄了，那你就放棄吧，有許多人都想得到這份工作哪！你到那時就得勇敢地站起來，繼續(xù)拼搏吧。在生活中，你被人無數(shù)次地絆倒，暗算，你也要站起來，往人生的終點奔去。
有時，也有成功的一面，你鏟到了一個球，或者傳好了一個球，就算是越位也可以算是成功吧，離成功進了一步。
足球和人生實在太像了，昨天我看了一場阿森納對曼聯(lián)的比賽，下半場曼聯(lián)一比零領先，到了八十幾分鐘，一向支持阿森納的.我也覺得阿森納輸定了，可是亨利大帝隊長呼吁全隊振作，在4萬多球迷的支持下，球員像吃了藥似的，像一只只兇猛地老虎，他們一起擁上去進攻，88分鐘的時候，亨利大帝的橫傳，運佩斯的左腳一燙，一比一平。我頓時目瞪口呆。眼看和局了。在補時的4分鐘，亨利大帝不滿這個比分，一個傳中球，亨利親自出馬，頭輕輕碰了一下球皮，球越過門將，二比一反超。我不知道是高興還是沉思，一向占盡優(yōu)勢的曼聯(lián)居然輸了。我懂得，阿森納隊，不是等待，而是追求，他們知道，進攻就是最好的防守，他們不是在等待機會，而是在創(chuàng)造機會。在最后時刻，最后地點，最后的機會，拼盡力氣，得到最后得勝利。我不是一樣么？考試的時候等待同學失手，超過他，這有意義么？我當然要自己努力，即使別人沒有失手，我也能一舉攻破別人，做最好的自己，我能！
從足球上我學到許多課本上沒有的東西，我會關注足球，熱愛足球，享受足球，利用足球。
這句話說得沒錯：足球如人生，人生如足球。
足球的論文篇四
摘要：足球是高校學生體育課的常規(guī)課程。足球課堂教學中實施快樂體育理念，不僅可以提高學生體育學習的積極性，也有助于促進學生身心健康發(fā)展。本文淺談體育游戲在高職足球課堂教學中的作用和應用策略，以期為足球課堂教學提供參考依據(jù)。
關鍵詞：體育游戲；高職；足球；課堂教學。
在教學改革的大環(huán)境下，以競技為主的傳統(tǒng)足球課堂教學已經(jīng)不能適應當前的教學發(fā)展需求。在足球課堂教學中引入游戲，符合快樂教學的理念，能夠更好地培養(yǎng)學生的興趣和情感，使其感受到足球運動的內在魅力，從而克服傳統(tǒng)教學的弊端，提高教學質量。
一、足球游戲的特點。
足球在我國有著的悠久歷史。雖然當前我國的足球發(fā)展水平相對落后，但隨著我國足球職業(yè)聯(lián)賽的開展，足球將獲得更加深厚的群眾基礎，也將會成為高職院校最受歡迎的體育課程之一。因此，在高職院校足球教學中開展游戲教學，對于提高學生的熱情十分必要。足球游戲具有趣味性的特點，可激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)其對足球的情感；足球游戲具有規(guī)則性的特點，需要在一定的規(guī)則下進行，這有利于培養(yǎng)學生的自律和自主參與意識；足球游戲具有對抗性的特點，有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和競技意識。
1.足球游戲有利于調節(jié)足球課堂的教學氣氛。足球游戲一改傳統(tǒng)課堂的沉悶、乏味，可以為課堂教學營造輕松的學習氣氛。在足球訓練中，學生加油鼓勵，相互幫助，形成了和諧、積極、歡樂的課堂氣氛。2.足球游戲有利于教師組織教學。足球游戲具有趣味性的特點。在足球游戲中，教師可以激發(fā)學生的競爭意識，進一步鞏固學生間的友誼和師生間的情感。學生在游戲中會積極參與方便教師組織教學。3.足球游戲有利于學生積極參與足球訓練。學生只有積極參與，才能提高足球訓練的效率，才能提升鍛煉的.積極性和熱情。部分學生不愛參加體育鍛煉，對于足球運動有嚴重畏難情緒，教師也無可奈何。但足球游戲引入課堂教學，不會讓學生感到辛苦，學生不需要教師督促就能完成訓練，能有效提高教學效率。
1.教師要時刻關注學生的學習情況。在足球教學過程中，教師要注意觀察學生的學習情況，合理組織教學，積極參與到游戲中，與學生共同進行足球訓練。在課堂教學中，教師要做到公平、公正，防止意外傷害的發(fā)生，在保證學生人身健康的前提下提高教學效率。2.教師選擇、設計足球游戲應以實現(xiàn)教學目的為前提。教師在足球教學過程中加入足球游戲，首先要進行游戲的選擇和設計。教師要突出教學目的，主次分明，結合課堂的足球訓練內容，增強游戲的趣味性。3.豐富足球游戲形式。在課堂教學中，教師要避免采用千篇一律的足球游戲形式，而應設計新穎、有趣的游戲。教師在教學過程中可詢問或征集學生對于足球游戲的意見，并進行分析、研究，最后確定在課堂教學中采用的游戲。
1.趣味性原則。趣味性是體育游戲的首要原則，有趣味性的游戲才能吸引學生的注意力。根據(jù)學生的素質、特點、智力和技術水平，教師可在足球游戲中設計具有趣味性和競爭性的內容。2.目的性原則。教師應明確實施游戲的目的是為了更好地開展教學，因而游戲應結合教學內容、運動技能和技術特點進行設計、編排。3.可操作性原則。在足球游戲的選擇和編排方面，可操作性是一個重要原則。教師需要結合學校場地、器材的情況，并考慮學生的特點、性別差異、年齡、游戲難度、安全性等因素，有意識、有目的地開展教學活動，保證游戲的可操作性，從而更好地進行課堂教學。
五、總結。
在高職院校足球教學中應用豐富、有趣的足球游戲，不僅可以有效提高學生參與鍛煉的積極性，還可調節(jié)課堂氣氛，讓學生在輕松的學習氣氛下進行鍛煉。教師要將足球訓練內容穿插到足球游戲中，培養(yǎng)學生強健的體魄，為社會培養(yǎng)更多體質健康的綜合性人才。
參考文獻：
足球的論文篇五
摘要：高校公共體育課的有序、有效展開，對培養(yǎng)學生全面素質產生積極影響，對加強學生鍛煉，以及提高其運動技能產生積極推動作用。但是，當前高校公共體育教學活動逐漸暴露出一些不足之處，教學目標、教學內容、教學方法及形式、教學評價等方面均存在一些不足之處，對實現(xiàn)其預期教學效果產生一定程度的消極影響。本論文將主要分析目前高校公共體育足球教學活動存在的不足之處，并在此基礎上提出幾點有效實施策略。
關鍵詞：高校公共體育課；體育技能；全面素質；足球教學；教學策略。
出的不足之處目前各高校均已有序展開公共體育足球教學活動，但是其教學目標、教學內容、教學方法以及教學形式、教學評價等等方面，均暴露出一些不足之處，對實現(xiàn)其預期教學效果產生一定程度的消極影響。整體來看，普遍存在的問題，如下：
（一）教學目標方面存在的問題。
我國高校公共體育教學活動起步相比較其它國家而言較晚。因此導致其學科屬性尚未達到學術范式要求，且教學標準制定缺少學科基礎。值得一提的是，目前許多高校公共體育足球教學定位為—“體育專業(yè)教學的分支”?；诖硕ㄎ恢贫ǖ慕虒W目標為—通過引導學生參與高校公共體育足球教學活動，幫助學生掌握足球技能，培養(yǎng)學生健康的心理狀態(tài)。如此定位和制定教學目標，相對而言缺少一定的嚴謹性，且無法為高校公共體育足球教學活動指明方向。而且最重要的是會造成高校公共體育足球教學活動只單純的注重階段教學，而不重視甚至是忽視學生終身體育教學，這與當下全面素質教育、終身學習理念相悖。
（二）教學內容存在的問題。
基于高校體育教學大綱展開的高校公共體育足球教學活動，具體包含足球基本理論教學、鍛煉方法、競賽規(guī)則及技巧等內容，過少甚至不涉及培養(yǎng)學生的競爭意識、合作意識。如此一來，教學內容偏向于專業(yè)足球教學，相對較為復雜，且其實效性不足，趣味性差。長期依照此教學內容展開高校公共體育足球教學活動，勢必會對學生的足球學習興趣產生一定程度的消極影響，導致足球教學無法實現(xiàn)其應有的教學效果。
（三）教學方法存在的問題。
整體來看，目前我國各高校在公共體育教學活動展開過程中，投入的師資力量相對較少，足球教學配套服務設施不到位。究其根本原因在于，教學資金不足。因此，導致部分學校足球教學受到場地限制，更多的展開課堂教學活動。而實際展開足球教學活動時，大多數(shù)情況下也選擇采用傳統(tǒng)的教師為主導的教學方法，以灌輸式理論教學，教師動作示范、學生演練為主。如此一來，既不滿足當下體育教學發(fā)展要求，同時也不利于學生長遠發(fā)展，即沒有實現(xiàn)體育教學的真正意義。
高校公共體育教學活動，旨在于通過引導學生，根據(jù)自己實際情況選擇相對適合自己的體育項目展開學習，并在這一體育學習過程中不斷提高自身運動技能，培養(yǎng)自身良好的體育觀、道德觀、心理狀態(tài)，進而對促進學生身心健康發(fā)展起到積極推動作用。具體來說，高校公共體育足球教學活動展開過程中，應該注意以下幾方面內容：
（一）豐富足球教學方法。
高校公共體育足球教學活動展開過程中，教師應該注意豐富教學方法，以此消除教學活動的枯燥性，從而能夠更好的啟發(fā)和引導學生積極參與足球教學活動中，并在這一學習過程中提高自身思考能力。教師可以針對足球教學內容，選擇游戲教學法、借助多媒體教學工具、借助輔助教學工作等等方法。比如，針對某足球技術展開教學活動時，教師應該注意向學生傳授動作要領，便于學生初步認識此動作。然后教師示范、學生復述，便于學生更好的掌握動作要領。教師應該注意給予學生一定的自主思考時間，引導學生展開自主探究式學習，以便于學生更好的學習和掌握足球知識。教師還可以積極借助足球游戲、足球對抗賽等等活動展開日常足球教學活動。值得一提的是，還應該注意創(chuàng)新高校專業(yè)體育足球教學方法。因為足球教學在不斷發(fā)展，相應的教學方法也應該有所創(chuàng)新才能滿足教學的要求。
（二）精選教學內容。
精選教學內容對于有效展開高校公共體育足球教學活動而言，發(fā)揮著至關重要的作用。因此，必須注意結合高校公共體育足球教學對象的特點，基于以下幾方面精選教學內容：
（1）精選具有代表性的足球教學內容，而且應該注意把握其簡易度。
（2）精選實用性足球教學內容，選擇對學生未來發(fā)展產生積極推動作用的足球教學內容。
（3）側重展開球性練習、運球技術、停球技術、頂球技術、腳內側踢球等教學內容。究其根本在于，其是足球教學的基本內容，且也是運用頻率相對較高的技術動作。除此之外，還應該注意結合學生實際學習情況精選足球教學內容，選擇利于激發(fā)學生足球學習興趣的足球教學內容。
（三）合理制定考核標準。
高校專業(yè)體育足球教學考核，不同于其它學科知識。通常情況下，選擇兩項足球技術作為考試內容，然后通過衡量學生的足球技術運用情況作出考核評價。此外，學生出勤率、課堂表現(xiàn)情況等也是一項重要考核內容。這種考核標準，相對而言過于簡單，應該注意采取有效措施，基于絕對評價、相對評價、終結性評價、過程性評價四角度展開綜合性評價，結合主觀評價、客觀評價展開綜合性評價。具體闡述，主觀評價指基于足球比賽，衡量學生表現(xiàn)出的興趣以及其能力，而客觀評價則指技術、理論考核。展開綜合性評價，相對而言更能全面衡量學生在高校專業(yè)體育足球教學活動的學習情況。
三、總結語。
綜上所述，高校公共體育足球教學活動的有序、有效展開，幫助學生加強鍛煉，對于提高學生身體素質產生積極推動作用，對于促進學生全面發(fā)展產生積極影響。這就要求教師注意精選足球教學內容、合理制定考核標準、豐富教學方法等。希望本論文關于高校公共體育足球教學現(xiàn)狀及對策這一問題展開的深入思考，可以對促進學生身心健康發(fā)展產生積極推動作用，對保障足球教學活動有效性產生積極影響。
參考文獻：
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足球的論文篇六
足球教學具有很多不利因素和困難，這是因為足球自身所帶的技戰(zhàn)術結構精細且復雜，活動環(huán)境變化很大，超強的對抗性等特質。在這種情形下，學生很容易因為呆板無趣的教學而產生心理上的恐慌、顧慮以及緊張等負面情緒，引起學生學習主動性下降。怎么讓健康第一的指導思想得到實現(xiàn)？又怎么使快樂體育得到體現(xiàn)呢？我們帶著這些問題進行了探究。
1體育游戲的定義及運用結果。
1.1體育游戲教學的定義。
游戲教學作為一種新的教學模式，它依靠身體練習和思維活動互相統(tǒng)一，并使游戲與教學任務相結合的方式，來達成讓學生個性發(fā)展，身心活躍，體魄強健的目的。
現(xiàn)代社會中不論在哪兒都存在合作與競爭。體育游戲能夠有效地幫助學生建立競爭與合作意識。競爭類游戲的特征大致表現(xiàn)為競技比賽，具有很強的對抗性和競爭性，且它往往是最直接的展現(xiàn)在觀眾面前。我們在體育游戲中激勵學生不懼困難，勇往直前，盡最大努力取得成功。學生心理的發(fā)展具有階段性與連續(xù)性，在各階段中，外界環(huán)境與內部因素都會對其產生影響。直接將游戲運用到體育教學中，使學生從中感受到競爭與合作，挫折與榮耀，從而使學生的心態(tài)發(fā)生改變，心理素質得到提高。由于體育游戲復雜多變的形式和各種各樣的游戲環(huán)境，能夠大力促進學生堅持團結、互信互助、樂觀積極等優(yōu)秀品質的養(yǎng)成。
2足球課中如何組織游戲。
游戲的形式種樣繁多，作用也不盡相同，不同的游戲形式用于不同的教學任務和需求。
2.1準備活動中如何組織游戲。
做準備活動主要為了熱身，使學生充身體得到充分的活動，為進行后面的主要內容做好準備。對于高職院校學生每星期一次，且每次只有一個半小時的體育課的情況，教學任務的安排也相對緊張，因此教師不會給充裕的時間讓學生進行熱身運動，就算是有安排，也會是像慢跑、徒手操這樣不太新穎有趣的運動。學生大多會感到沉悶煩躁，沒有認真準備，以致達不到熱身的目的。而有的教師為節(jié)省時間會讓學生進行一些跑跳類的小游戲來熱身。然而這兩種方式都沒有達到熱身效果，所以不應采用。那么應該選取怎樣的方式來進行準備活動呢？可以試著在準備過程中就進行跟足球有關的游戲，如夾球蹦蹦跳、運球接力等，照樣能達到熱身效果。另外一些式樣繁多、構思新奇巧妙且較易組織起來的像“帶球循環(huán)接力賽”的游戲既能熱身，還對組織教學有利，可以說既是游戲也能作為組織手段的教學方式。
2.2技能學習中如何組織游戲。
動作技能的形成歷程十分復雜，在這期間需要學習者身體機能夠好，心理狀況上佳。將體育游戲運用到技術教學里，營造出輕松愉快的教學氛圍，讓學生對技術練習的感知從沉悶、厭煩轉變?yōu)榛顫娪腥?，讓他們對足球學習更感興趣，加快形成動作技能。例如：用“保護與破壞”來練習運球。由教師說定規(guī)則后，每名學生都帶著各自的球，在運球時一邊去破壞他人帶的球，一邊努力守好自己所帶的球，這樣玩使得練習的難度加大了，同時使學生認為練習變得有趣起來，進而有效地提升了他們的運球技術和控球能力。另外，游戲的運用一定要選擇恰當?shù)臅r間，在動作掌的初期階段一般不用游戲形式。而在學生自身的動作技能基本形成后，就能較多運用游戲來鞏固與提高他們形成的動作技能，以適應不同變化與更高難度。
2.3身體素質練習時如何組織游戲。
通常學生在游戲教學中比常規(guī)教學時能更輕松愉快地練習并提高身體素質。游戲教學的方法可以有效解決在身體素質練習中存在的艱苦、單調等問題，緩解學生的抵觸情緒，從而讓他們身心得到較好發(fā)展。具體實例為：以“負重接力”“蛙跳”來練習力量素質，通過“貼膏藥”“縱跳躲桿”來獲得更快速度，更好靈敏性，讓學生能夠輕松愉悅地練習身體素質，更好地提高素質，強化體質。
2.4結束部分時游戲的組織。
在結束部分中，游戲主要協(xié)助學生把身體技能和心理活動水平慢慢平靜下來。這時進行一些健康有趣且讓人感到放松、愉悅活動，像“反口令”“集體按摩”等，能夠緩解興奮性，使運動后的身體得到放松與復原，身心重新達到較好狀態(tài)。學生在參與到游戲中時，很容易因為游戲本身具有的趣味性而擺脫體育活動中的生理及心理的緊張并達到放松生理與心理的功效。
2.5教學比賽促進學生的學習，提高教師的教學效果。
將足球教學比賽適當?shù)陌才胚M足球普修課程中，可使學生對學習的積極性得到提高，完成從被動學習到積極主動學習的心態(tài)的轉變，相應的，教學質量也能提升。要掌握好足球的基本技術和戰(zhàn)術，不能單只憑借練習，還必須要借助比賽，將理論和實踐相結合，有自己的體會與感悟。只有這樣，學生才可以將足球竟賽的規(guī)則和裁判法掌握得更牢固。而教師則從這方面努力鉆研，更好的指導學生的學習。
3足球中運用游戲教學法的注意事項。
比如說，準備活動的進行是為了讓學生為后面正式課的教學做好身心準備，讓學生的身體機能和心理都表現(xiàn)出較好的狀態(tài)，并調節(jié)學生的興奮度到較為一個合適的值。由于學生的自控能力不強，教師應注意在開始應進行一些強度較小的游戲，避免造成學生的超負荷運動。
3.2游戲的適當創(chuàng)編和選取。
游戲的具體內容的制定和實現(xiàn)都要根據(jù)學生的年紀和學習情況而定，不能超出學生的自身條件和認知能力。
3.3應選擇有利于教學任務完成的游戲。
必須注意，游戲的內容、活動形式或者規(guī)則的提出都不能脫離教學內容。游戲絕不能替代常規(guī)的體育教學內容，它只是輔助常規(guī)體育教學，應被適合地運用于教學中。
4結論與建議。
將游戲運用于準備活動中，可以提高學生對于熱身的積極性，使節(jié)學生身心得到較好調節(jié)，達到良好的狀態(tài)，為之后的學習做好準備。將足球游戲用到足球技能的復習課，既能使學生體驗到游戲的有趣，又能使他們的足球技術練習得更好。將游戲運用于課的放松階段，能較好地使學生身心得以放松下來。
游戲的公平性須依賴于規(guī)則的限制，教師在設計游戲時應最大限度地、合理地制定各項規(guī)則，并一一向學生解釋說明，務必使制定的規(guī)則得到學生嚴格遵守，讓他們認識到規(guī)則的至高的重要性，從而在游戲中培養(yǎng)公平意識。
游戲應由教師根據(jù)教學任務與教材特點進行貼合實際的處理和安排。教學時，教師應對不同的課程內容和教學目標以及學生的學習進度進行綜合性考慮，為學生找到適合他們的足球游戲。
總而言之，教師可以廣泛的運用游戲教學法來完成足球教學的各個環(huán)節(jié)，利用經(jīng)過精心設計的游戲，合理安排學生參與游戲，對其優(yōu)良性質加以利用學習，這樣才能使教學質量得到提高。因此，廣大體育教學工作人員應該持續(xù)對游戲的內容和形式進行新的創(chuàng)造與豐富，且對游戲教學法的理論知識進行持續(xù)發(fā)展與完善。
足球的論文篇七
摘要：在信息化時代背景下，多媒體技術的應用范圍日漸廣泛，在體育教學課堂中，將多媒體cai課件應用于足球教學過程中，有利于完整且系統(tǒng)的展示足球教學內容，突出重點和難點，激發(fā)學生的學習熱情，提高教師的教學質量。本文對多媒體足球cai課件進行概述，分析多媒體cai課件在足球教學中的應用優(yōu)勢，提出應用策略，達到理想的足球教學效果。
關鍵字：多媒體;cai課件;足球教學;應用。
隨著信息技術的發(fā)展，多媒體技術與cai技術實現(xiàn)有效結合。多媒體技術可以實現(xiàn)對多個信息的獲取、處理、展示等環(huán)節(jié)，cai技術屬于計算機的輔助教學技術，將二者結合起來實現(xiàn)了技術革新，應用于教育領域，在足球教學中采用多媒體cai課件，有利于優(yōu)化課堂教學，豐富課堂教學內容。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教學環(huán)境的局限，多媒體cai課件的應用范圍較窄，本文通過分析其應用優(yōu)勢和應用策略，旨在發(fā)揮出多媒體cai課件在足球教學過程中的應用價值，并推動體育事業(yè)的全面發(fā)展。
1足球多媒體cai課件的概述。
足球多媒體cai課件是指可利用圖像、聲音、動畫等多媒體設備設計出符合足球教學內容和要求的教學軟件。其將直觀的像學生展示足球的理論知識，并形象的進行技戰(zhàn)術指導，是輔助教師展開足球教學工作的重要工具。利用足球多媒體cai課件有利于充分調動學生的學習積極性，系統(tǒng)的展示足球相關的重點和難點知識，利用多媒體技術完整的將足球教學內容傳達給學生，聲圖并茂且易于操作。足球多媒體cai課件是及教學、娛樂為一體的教學輔助工具，有利于提高教師教學質量的同時也提升了教師的教學水平。
傳統(tǒng)的高校足球教學方式主要由教師講解配合動作示范，學生處于被動學習的地位，難以對足球知識產生興趣。將多媒體cai課件融入足球教學中，有利于激發(fā)學生學習的積極性，通過計算機技術的輔助教學，學生可以根據(jù)自己的學習特點自助操作多媒體cai課件，與其形成交互性的學習活動，實現(xiàn)學生的教學主體地位。多媒體cai課件融入的豐富的圖像、聲音、動畫元素，形象生動的為學生帶來多重享受，達到培養(yǎng)學生足球學習興趣的作用。而當?shù)箳爝M球、魚躍撲球等高難度技術動作在學生面前展現(xiàn)時，可以采用回放、慢放等方式進行重點分析，通過反復學習促進學生形成清晰的動作概念，并將其應用于實戰(zhàn)訓練中。多媒體cai課件在足球教學中的應用還有利于學校開展個體化的教學活動。由于學生的身體素質存在差異性，運動能力各不相同。教師深刻認識到這點，并根據(jù)學生之間的差異展開個性化的教學模式。通過多媒體cai課件，實現(xiàn)人機對話的專一性，學生可以根據(jù)自己的學習能力進行針對性的學習，掌握相應的足球內容，符合自身的學習進度。
首先需要處理好多媒體cai課件教學模式和傳統(tǒng)教學方法之間的關系，根據(jù)信息技術的特性進行足球教學。傳統(tǒng)的足球教學模式主要是教師通過言傳身教教師相關知識內容，而多媒體cai課件教學可以借助計算機輔助設備進行形象教育，更加逼真生動，有利于營造出創(chuàng)新自由的學習氛圍。在足球教學中應用多媒體cai課件也需要充分發(fā)揮出教學的教學水平，實現(xiàn)兩種模式的合作教學，通過科學的規(guī)劃，專家的實驗教學，明確教師的主體地位和多媒體cai課件的輔助功能，促進二者的和諧發(fā)展。其次要協(xié)調好理論課和實踐課之間的關系，做到理論與實踐兼顧的足球教學。由于體育教學的特殊性，其通過將課堂理論教學作為教學基礎，實踐教學作為主要內容的教學方式，引導學生展開科學有效的體育運動。
在足球教學中，通過應用多媒體cai課件，將足球理論技巧與實踐練習方法結合起來，把握足球教學的重點和難點，并進行具體分析，進而全面掌握足球教學內容中的理論知識和技戰(zhàn)術動作，并強化學生對內容的應用。教師通過應用多媒體cai課件，向學生展示足球基本技術，指導學生注意運用腳的部位進行觸球和擊球，通過圖片和視頻資料進行技戰(zhàn)術分析，明確各位置的分工，使得學生更好的理解足球教學中的技戰(zhàn)術要領，并通過豐富的教學方式強化理解。最后，教師設計多媒體cai課件時需要結合心理學規(guī)律，保證學生的學習自信心。由于足球比賽屬于激烈的對抗比賽，對學生身體素質的要求較高，學生在進行理論知識學習和實踐中會遇到諸多困難，教師需要通過多媒體cai課件激發(fā)學生的自信心，通過觀看課件中的比賽過程實現(xiàn)感官的多重享受，進而增強學習足球的積極性。
4結語。
在信息化的教育背景下，體育教學也逐漸采用計算機技術，多媒體cai課件作為教師的輔助教學過程，在足球教學環(huán)節(jié)中，科學合理的應用，將激發(fā)學生的學習熱情，提高教師的教學效率。
參考文獻。
[1]郭宏燾。多媒體cai技術在足球教學中的應用[j]。電子測試，
足球的論文篇八
摘要：隨著校園足球的發(fā)展，如何提高足球課的教學水平，成為當前體育教學中研究的一個熱點話題，本文主要就高校足球教學中多媒體技術的應用情況進行分析研究，希望為足球教學的改革提供一些參考。
關鍵詞：高校；足球；教學；改革；創(chuàng)新。
1研究對象與方法。
1.1研究對象。
本文對沈陽師范大學、沈陽醫(yī)學院、沈陽工程學院、遼寧大學四所高校足球教學多媒體技術的運用進行了研究。
1.2研究方法。
2）專家訪談法。走訪沈陽市高校足球教學的專家，多媒體技術研究方面的學者，對足球教學中多媒體技術的應用與專家進行談論。對多媒體技術應用到高校足球教學的可行性及存在困難進行分析。
3）問卷調查法。隨機抽取沈陽師范大學、沈陽醫(yī)學院、沈陽工程學院、遼寧大學四所高校足球教學的教師20人，進行問卷調查，共發(fā)放問卷20份，回收20份，有效問卷20份，有效率100%。
4）數(shù)理統(tǒng)計法。對問卷的調查結果運用數(shù)理統(tǒng)計進行整理分析。
2結果與分析。
2.1多媒體技術在國內外足球訓練中的應用概述。
1）國外應用概述。多媒體技術在國外足球訓練中的應用較早，早在上世紀60年代初，美國ibm公司便已經(jīng)成功研制世界上第一個計算機輔助教學系統(tǒng)，這一研究成果預示著多媒體技術應用于教學中的時代的到來。計算機技術開始被大規(guī)模的應用在足球領域，歐洲足球運動之所以能夠取得今天的成績，離不開各種計算機技術的支持。目前，世界各國都已經(jīng)認識到了多媒體技術在足球訓練中的作用，并且各國足球運動的發(fā)展，都離不開多媒體技術的支持。
2）國內應用概述。我國第一次應用多媒體技術進行大型比賽現(xiàn)場測試是在1987年廣州全國運動會期間。隨后在1991年國家體委正式成立了計算機輔助訓練中心，為各項體育運動的訓練提供技術支持。例如，在巴塞羅那奧運會前，輔助訓練中心集中分析了25名運動員的33套技術動作，為我國體育代表隊在當次奧運會中取得好成績做出了重要的貢獻。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國足球教學訓練也逐漸都采用了多媒體技術，在其足球訓練教學中應用多媒體技術可以讓更多的人認識到多媒體技術的在足球訓練中的優(yōu)勢，促使多媒體技術在我國足球訓練中的應用與普及。
2.2高校足球教師對多媒體技術的認知情況調查分析。
對高校足球教師進行了多媒體技術認知情況的調查，從表1的調查結果來看，當前足球教師對多媒體技術的知識情況不高，其中有25%的教師對多媒體技術了解，有10%的教師非常了解，40%的教師不了解，25%的教師非常不了解。教師對多媒體技術教學的認知情況會直接影響教師在訓練中對多媒體技術的使用，如果教師了解較少，就會減少在訓練中的使用。
2.3高校足球教師對多媒體技術應用在足球教學中的態(tài)度調查分析。
對足球教師進行了多媒體技術應用在足球訓練中態(tài)度的問卷調查，從表2的問卷調查結果來看，教師還是比較贊成在教學過程中引用多媒體技術的，其中有65%的教師持贊成的態(tài)度，有15%的教師持反對的態(tài)度，有10%的教師認為無所謂，還有10%的教師不清楚。教師對多媒體技術的應用態(tài)度，會直接影響多媒體技術在足球訓練中的使用頻率。
2.4高校足球教師在訓練中應用多媒體技術的頻率調查分析。
對足球教師進行了在訓練中使用多媒體技術頻率問卷調查，從表3的問卷調查結果來看，教師在訓練中使用多媒體技術的頻率不高，其中有15%的教師在訓練中經(jīng)常使用多媒體技術，有35%的教師偶爾使用多媒體技術，有30%的教師使用較少，有20%的教師從不使用。因此，有必須對多媒體技術的優(yōu)勢及使用策略進行研究分析。
3結論。
1）當前高校足球教師對多媒體技術還是有一些了解的，但是認知程度不高，對多媒體技術的了解還不夠深入。
2）高校足球教師還是比較贊成在訓練中采用多媒體技術訓練的，并是在實現(xiàn)的訓練中使用的頻率并不高。
3）當前高校足球教學方法、技術仍然比較傳統(tǒng)守舊，對新教學技術的應用并不充分，而在多媒體技術已經(jīng)普及應用到教育事業(yè)的背景下，研究如何將多媒體技術應用在高校足球教學訓練中具有較大價值。
4）多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比，其能夠充分利用圖像、視頻等手段的優(yōu)勢，充分調動學習者的興趣，提高其學習的積極性，提高足球訓練質量。
5）高校作為普及足球運動的主力軍，在其足球訓練教學中應用多媒體技術，可以讓更多的人認識到多媒體技術的在足球訓練中的優(yōu)勢，從而使得多媒體技術在高校足球訓練教學中普遍應用。
參考文獻：
[2]雷錫偉.多媒體技術輔助中學業(yè)余田徑訓練的應用研究[d].西北師范大學,2012.04:27.
足球的論文篇九
摘要：當前我國教育體制改革正如火如荼的進行，在這個大環(huán)境下，各級院校的教育水平都有了較大的提高，極大的促進了學生德、智、體、美的全面發(fā)展。而高校公共體育中足球教學作為促進學生體能鍛煉的重要內容，但其教學的方式仍沿襲著傳統(tǒng)式的教學方式，并且缺乏相應的教學目標，基于此，其教學的方式也應該進行改革，使當前存在的問題能夠被發(fā)現(xiàn)、分析和解決，從而更好的促進高校公共體育教學中足球教學的發(fā)展。
關鍵詞：高校；公共體育教學；足球教學；改革；教學方式。
在高校公共體育教學中，足球教學是其中的重要內容，也是高校課程教學體系中的重要組成部分。在進行足球教學的過程中，不僅能夠使學生增強體能鍛煉，使學生身體保持健康，而且還能夠在足球教學過程中使學生的組織能力、反應能力以及思維能力得到鍛煉，然而，如此有意義的課程活動，在當前的高校教育中卻不能夠完全發(fā)揮其應有的作用，并且高校的基礎性建設以及教學體制仍存在較大的缺陷，因此，針對這種現(xiàn)狀，將高校公共體育教學中的足球教學進行改革是非常必要的，本文主要從高校公共體育教學中足球教學的現(xiàn)狀著手，分析當前高校公共體育教學中對足球教學進行改革的重要性，并采取足球教學改革的相應措施來改變目前存在的問題，以使高校足球教學的質量得到提高，實現(xiàn)足球教學的最終目標。
1．高校公共體育教學中足球教學存在的現(xiàn)狀分析。
1．1高校公共體育教學中足球教學的師資力量相對薄弱。師資建設從始至終都是高校建設的重點話題之一，師資力量的強弱很大程度上影響著高校綜合實力的高低，尤其是在高校中各科目的建設中，師資力量顯得非常重要，高校公共體育教學中足球教學也不例外，這是由于教師在高校足球教學中占據(jù)著主導地位，在足球教學中充當著重要的教學資源，因此，需要對足球教學的師資力量進行建設。而當前高校公共體育教學中足球教學的師資力量卻相對比較薄弱，主要體現(xiàn)在足球專業(yè)任教教師數(shù)量少、質量差，并且缺乏相應的專業(yè)素養(yǎng)，這些因素都嚴重制約著高校足球教學師資力量的建設，使高校足球教學的發(fā)展受到了嚴重的阻礙。1．2高校公共體育教學中足球教學的內容缺乏合理性。高校公共體育教學中足球教學的最終目標是增強個人身體素質，使學生的終身體育運動的習慣得以養(yǎng)成。而高校的足球教學是一門具有專業(yè)技術性的課程，在教學過程中應該將足球理論教學同實踐教學相結合，使學生能夠在實踐中理解足球理論教學內容的真正涵義。而當前高校在進行足球教學的過程中，教學并未制定相應的教學計劃，有些教師過分強調足球理論知識的重要性，而忽略了實踐教學，使足球教學的整體內容顯得非?？辗?，還有些教師雖然重視足球實踐教學，但其教學的方法卻出現(xiàn)錯誤，只是認為足球教學只不過是為了完成教學計劃，在理論知識授課完畢后，只將足球實踐教學當做是一場足球游戲，并且十分注重足球教學過程中的競技性和專業(yè)性，而缺乏技術性的指導，這些教學方法在內容上存在著嚴重的缺失，不能夠使足球教學的最終目標得以實現(xiàn)，從而致使教學的結果與教學的預期效果背道而馳。1．3高校公共體育教學中足球教學缺乏準確的教學目標。高校足球教學的目標可總結為兩類，其一是高校現(xiàn)階段的足球教學目標；其二是終身足球教學目標。無論是哪一種教學目標，對于學生自身的發(fā)展來講，都是非常重要的，因此，需要教師在高校足球教學的過程中對兩個教學目標都要進行重視，但依據(jù)當前高校足球教學的情況來看，教師卻做不到這一點，當教師確立教學目標時，只對高?，F(xiàn)階段的足球教學目標進行確立，而忽視了高校足球教學最終目標的確立，即終身足球教學目標的確立，除此之外，高?，F(xiàn)階段的足球教學目標確立后，在實施方面仍然存在欠缺，導致高校足球教學不能夠達到相應標準，并且和國家所指定的高校足球教學相關目標產生了非常明顯的差異。1．4高校公共體育教學中足球教學缺乏相應的教學條件。高校公共體育教學是所有高校的必修課程，對于一些非體育專業(yè)的高校來講，其主要的教學任務是專業(yè)文化課程教學任務，針對與高校公共體育教學中足球教學的課程安排比較少，而對于足球教學課時的安排更加微乎其微，除此之外，高校公共體育教學涉及的器材、設備都需要耗費大筆教育資金，而針對教學資金嚴重缺乏的一些高校來講，根本無力購進體育教學器材和設備，這些內在因素和外在因素知識高校公共體育教學中足球教學缺乏相應的教學條件，從而極大的制約了高校公共體育教學中足球教學的發(fā)展，造成了高校公共體育教學中足球教學的先天不足。
2．公共體育教學中足球教學進行改革的重要性。
2．1高校足球教學改革能夠滿足社會的需求。隨著當前教學改革的如火如荼，素質教育已成為教學改革的根本出發(fā)點，而在當前高校足球教學方面，傳統(tǒng)形式的教學方式仍然較為盛行，這種陳舊的教學方式早已不能夠適應當前的教學需求，并且無趣乏味的教學內容也會導致學生對足球課程的學習喪失了興趣。所以說，當前傳統(tǒng)的教學方式不能夠滿足社會發(fā)展的需求，對高校足球教學進行改革是當前高校足球教學的首要任務，對高校足球教學進行改革也是進行高校素質教育的重要手段，只有對高校足球教學進行充分的改革才能夠使高校的足球教學理念符合當前的教學理念，從而使高校的足球教學滿足社會的發(fā)展需求。
2．2高校足球教學改革能夠提升學生的身體素質。強健的身體是從事一切活動的根本，高校足球教學改革的重要原因之一就是為了使學生的身體素質得到提高，使學生的身體更加強健。隨著人們生活節(jié)奏的加快，許多高校生都處于一種亞健康的身體狀態(tài)，這種身體狀態(tài)嚴重阻礙了學生今后的成長和發(fā)展，因此，加強體育鍛煉，恢復健康體魄非常重要，足球課程作為增強體能的重要形式，其具有鍛煉身體的重要作用，并且其作為高校公共體育教學中的重要組成部分，能夠通過鍛煉提升學生的身體素質，因此，對高校足球教學應進行改革，從而為學生身體素質的提高創(chuàng)造條件。
2．3高校足球教學改革能夠促進我國足球體育事業(yè)的發(fā)展。在眾多體育項目中，足球項目一直是我國體育類項目的弱勢，并且這一項目在國內得不到有效的發(fā)展，因此需要高校生加強對足球的訓練，使其成為國足的后備力量，因此，從學生的角度來講，學生在進行足球學習的過程中，應該充滿熱情，端正學習態(tài)度，努力掌握各種知識和技巧；從教師角度來講，應該建立教學目標，掌握最新的教學動向，并以科學的教學方法對學生施教；從學校角度來講，校方應為足球教育創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，并將當前不適用與發(fā)展的足球教學進行改革。
2．4高校足球教學改革能夠促進高校生心理的健康發(fā)育。高校生在經(jīng)歷高校學習后，就會步入社會，成為社會中的一員，而當前的社會競爭日益激烈，這會使剛剛步入社會的高校生承受著較大的心理壓力，并且這種心理壓力若長期得不到釋放，便會引發(fā)健康問題，而當人們投身于運動之中，會使所有的心理壓力以及煩惱都會進行暫擱，這就使人們的心理壓力得到釋放，通過高校足球教學的改革，能夠促進學生身心健康，使運動教育能夠更好的向學生服務。
3．高校公共體育教學中足球教學改革措施探討。
3．1加強高校足球教學的師資力量建設。由于教師在高校足球教學過程中發(fā)揮著主導作用，對整個高校足球教學的結果具有重要的意義，因此，教師的團隊建設以及質量的提高是解決當前高校師資力量不足的有效途徑，在加強高校足球教學的師資力量建設過程中，高?？梢詫⒄衅傅拈T檻提高，要求所招聘的教師必須具備教學和技術的雙重能力，在此基礎上，高校還需要組織專業(yè)性的培訓，使所有教師隊伍的各項能力得到提高，從而使高校的師資力量建設得到加強，形成一個高素質、高技能、專業(yè)性的師資隊伍。
3．2完善高校足球教學的教學內容。高校足球教學是一門技術性較強的課程，在進行足球教學的過程中，需要根據(jù)學生的實際需求來進行針對性教學，提高學生對足球的學習興趣，同時將足球教學的理論課程同實踐教學相互結合，提高學生的足球技能，以使足球教學的時效性得到增強。所以教師在進行足球教學的過程中，一定要將授課的內容進行科學合理的安排，使授課的內容具有代表性，能夠最大限度的使學生在足球教學中得到成長。
3．3確立足球教學的整體目標。上文曾提及足球教學的目標主要包括高線現(xiàn)階段教學目標以及終身教學目標，現(xiàn)階段教學目標屬于現(xiàn)行目標，終身教學目標屬于最終目標，并且兩種目標都是非常重要的，而針對當前高校足球教學目標模糊的現(xiàn)象，高校首先應該進行足球教學改革，使現(xiàn)行目標和最終目標得以確立，并需要使學生能夠對兩種目標有較為深刻的理解，并根據(jù)學生之間存在的個體差異進行因材施教，來制定整體的教學目標，并以整體教學目標為指導，對學生進行分層教學，使每一名學生在足球課程學習的過程中都能夠得到成長。
4．結束語。
綜上所述，高校公共體育教學中足球教學是高校教學課程建設的重要內容，需要對足球教學加以重視，而當前高校足球教學所存在的一系列問題也是亟待解決的，需要通過科學合理的措施進行改革，從而使存在的問題得以解決，并在教師教學以及學生學習高校足球課程的過程中。充分意識到足球教學的重要性，通過學生、教師以及校方的共同努力來實現(xiàn)高校足球教學的整體目標。
參考文獻：
足球的論文篇十
摘要：隨著校園足球的發(fā)展，如何提高足球課的教學水平，成為當前體育教學中研究的一個熱點話題，本文主要就高校足球教學中多媒體技術的應用情況進行分析研究，希望為足球教學的改革提供一些參考。
關鍵詞：高校；足球；教學；改革；創(chuàng)新。
1研究對象與方法。
1.1研究對象。
本文對沈陽師范大學、沈陽醫(yī)學院、沈陽工程學院、遼寧大學四所高校足球教學多媒體技術的運用進行了研究。
1.2研究方法。
2）專家訪談法。走訪沈陽市高校足球教學的專家，多媒體技術研究方面的學者，對足球教學中多媒體技術的應用與專家進行談論。對多媒體技術應用到高校足球教學的可行性及存在困難進行分析。
3）問卷調查法。隨機抽取沈陽師范大學、沈陽醫(yī)學院、沈陽工程學院、遼寧大學四所高校足球教學的教師20人，進行問卷調查，共發(fā)放問卷20份，回收20份，有效問卷20份，有效率100%。
4）數(shù)理統(tǒng)計法。對問卷的調查結果運用數(shù)理統(tǒng)計進行整理分析。
2結果與分析。
2.1多媒體技術在國內外足球訓練中的應用概述。
1）國外應用概述。多媒體技術在國外足球訓練中的應用較早，早在上世紀60年代初，美國ibm公司便已經(jīng)成功研制世界上第一個計算機輔助教學系統(tǒng)，這一研究成果預示著多媒體技術應用于教學中的時代的到來。計算機技術開始被大規(guī)模的應用在足球領域，歐洲足球運動之所以能夠取得今天的成績，離不開各種計算機技術的支持。目前，世界各國都已經(jīng)認識到了多媒體技術在足球訓練中的作用，并且各國足球運動的發(fā)展，都離不開多媒體技術的支持。
2）國內應用概述。我國第一次應用多媒體技術進行大型比賽現(xiàn)場測試是在1987年廣州全國運動會期間。隨后在1991年國家體委正式成立了計算機輔助訓練中心，為各項體育運動的訓練提供技術支持。例如，在巴塞羅那奧運會前，輔助訓練中心集中分析了25名運動員的33套技術動作，為我國體育代表隊在當次奧運會中取得好成績做出了重要的貢獻。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國足球教學訓練也逐漸都采用了多媒體技術，在其足球訓練教學中應用多媒體技術可以讓更多的人認識到多媒體技術的在足球訓練中的優(yōu)勢，促使多媒體技術在我國足球訓練中的應用與普及。
2.2高校足球教師對多媒體技術的認知情況調查分析。
對高校足球教師進行了多媒體技術認知情況的調查，從表1的調查結果來看，當前足球教師對多媒體技術的知識情況不高，其中有25%的教師對多媒體技術了解，有10%的教師非常了解，40%的教師不了解，25%的教師非常不了解。教師對多媒體技術教學的認知情況會直接影響教師在訓練中對多媒體技術的使用，如果教師了解較少，就會減少在訓練中的使用。
2.3高校足球教師對多媒體技術應用在足球教學中的態(tài)度調查分析。
對足球教師進行了多媒體技術應用在足球訓練中態(tài)度的問卷調查，從表2的問卷調查結果來看，教師還是比較贊成在教學過程中引用多媒體技術的，其中有65%的教師持贊成的態(tài)度，有15%的教師持反對的態(tài)度，有10%的教師認為無所謂，還有10%的教師不清楚。教師對多媒體技術的應用態(tài)度，會直接影響多媒體技術在足球訓練中的使用頻率。
2.4高校足球教師在訓練中應用多媒體技術的頻率調查分析。
對足球教師進行了在訓練中使用多媒體技術頻率問卷調查，從表3的問卷調查結果來看，教師在訓練中使用多媒體技術的頻率不高，其中有15%的教師在訓練中經(jīng)常使用多媒體技術，有35%的教師偶爾使用多媒體技術，有30%的教師使用較少，有20%的教師從不使用。因此，有必須對多媒體技術的優(yōu)勢及使用策略進行研究分析。
3結論。
1）當前高校足球教師對多媒體技術還是有一些了解的，但是認知程度不高，對多媒體技術的了解還不夠深入。
2）高校足球教師還是比較贊成在訓練中采用多媒體技術訓練的，并是在實現(xiàn)的訓練中使用的頻率并不高。
3）當前高校足球教學方法、技術仍然比較傳統(tǒng)守舊，對新教學技術的應用并不充分，而在多媒體技術已經(jīng)普及應用到教育事業(yè)的背景下，研究如何將多媒體技術應用在高校足球教學訓練中具有較大價值。
4）多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比，其能夠充分利用圖像、視頻等手段的優(yōu)勢，充分調動學習者的興趣，提高其學習的積極性，提高足球訓練質量。
5）高校作為普及足球運動的主力軍，在其足球訓練教學中應用多媒體技術，可以讓更多的人認識到多媒體技術的在足球訓練中的優(yōu)勢，從而使得多媒體技術在高校足球訓練教學中普遍應用。
參考文獻：
[2]雷錫偉.多媒體技術輔助中學業(yè)余田徑訓練的應用研究[d].西北師范大學,.04:27.
足球的論文篇十一
摘要:。
足球訓練游戲能夠很好地提高課堂的足球教學與訓練的水平、培養(yǎng)學生良好素質、打破課堂沉悶乏味的氣氛,不僅豐富了大學足球教學模式,更在促進學生體質、足球技巧方面有積極作用。
在教學中,熱身階段的訓練最好能利用足球游戲,讓學生提前進入足球學習的狀態(tài),通過不同的足球游戲,提高學生的足球技能與技巧、促進戰(zhàn)略戰(zhàn)術謀劃能力和提高守門員對于各種高球、低球以及半高球的撲殺能力。
關鍵詞:。
足球游戲。
大學。
足球的論文篇十二
摘要:。
眾所周知,高校對于學生而言是進行體育學習最重要的階段,除了學生具有比較充足的時間,學校較為完善的教學硬件設施都能夠為學生提供高質量和多樣性的體育教育。
而足球作為體育教學中最重要的體育運動之一,其具體的教學方式和方法也應該得到一定的重視。
此外,從社會、國家層面而言,足球運動也是越來越受到關注,這都確立了足球教學在高校體育教學中的重要性。
在這門課程中的興趣,接下來,該文將對如何提高和培養(yǎng)高校學生對足球的興趣做如下闡述,希望可以對高校足球教學有所幫助。
關鍵詞:。
高校。
足球的論文篇十三
摘要：新時代下，著力推動國家足球教育事業(yè)快速發(fā)展應抓住中學這一階段的校園足球教育，通過科學合理地創(chuàng)新中學足球教育教學，切實提高學生足球運動興趣和足球技能，為打破我國足球事業(yè)在世界體壇的窘境提供人才支撐。創(chuàng)新中學足球教學手段和方法，教師應從校園足球所具有的德育、智育、體育以及美育價值出發(fā)，側重通過創(chuàng)設趣味性教學情境調動學生參加足球運動的積極性、將理論與實踐相結合提升學生足球運動素養(yǎng)、利用多媒體教學課件強化學生基礎理論知識、巧設游戲運動項目深化足球運動技巧教學，多措并舉推動中學校園足球教育教學有效性不斷提升，為實現(xiàn)“中國足球夢”奠定堅實基礎。
關鍵詞：中學；校園足球；途徑價值；趣味性；實踐；多媒體游戲。
當前，國家對校園足球運動重視度在不斷提升，教育部逐漸出臺了有利于校園足球運動發(fā)展的政策，旨在從整體上提高學生的足球運動水平。基于此，創(chuàng)新開展中學足球教學不但是推動中學教育教學改革的重要舉措，也是順應時展趨勢的必然結果。但現(xiàn)實教學中，部分教師的教學手段和方法不夠科學，導致學生足球理論知識和基本技能的培養(yǎng)僅停留在表面層次，因此相關教師必須積極開展教學科研,創(chuàng)新教學策略，推動中學校園足球教學高質高效開展，不斷提高學生的足球運動綜合素養(yǎng)。
一、找準中學校園足球教育教學策略創(chuàng)新的途徑。
1.側重從德育價值入手。德育價值在中學校園足球教育中占據(jù)至關重要的地位，其根本目的在于組織學生參加校園足球活動，促使學生在遵守足球運動規(guī)則的前提下逐漸形成互幫互助、集體合作以及尊重對手等美好品質。在校園足球實踐過程中，學生不但需要嚴格遵守體育運動規(guī)則，還需針對賽場上的各種突發(fā)事件進行正確處理，培養(yǎng)學生樹立與隊友友好交流、與對手互相尊重、與裁判禮貌溝通的思維意識，以潛移默化的方式提高學生認真遵守規(guī)則、禮貌寬厚待人的精神品格，為學生日后適應社會發(fā)展需要奠定良好基礎。與此同時，在校園足球賽場外的學生主要承擔觀眾或啦啦隊的角色，通過為本隊隊員進行加油助威的方式可以提高學生集體榮譽感，還能促使學生在文明觀賽的禮儀規(guī)則下不斷提升自身思想道德品質，從而充分發(fā)揮德育價值的實效性作用。
2.側重智育價值入手。組織學生積極參加各種校園足球運動，不但有助于增強學生身體綜合素質，還能間接提高學生情商和心理素質，促使學生快速適應社會交往活動和人際關系。因此，校園足球運動的智育價值集中體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學生在團隊活動中可以積極與教師、隊友、裁判構建友好交流關系，在一定程度上提高了學生人際交往能力與情商。第二，學生在校園足球教學中學習基礎知識和基本技能時，通常需要認真觀察與思考相關理論知識，有助于鍛煉學生思維轉換能力和創(chuàng)新性意識。第三，在校園足球運動中學生可以充分展示自我價值，并在實踐過程中獲得成功的喜悅與滿足感，幫助學生建立參加足球競賽的自信心，更深層次地推動學生有效開發(fā)自身智力。
3.側重從體育價值入手。體育價值作為校園足球教育中的重要組成部分，在強健學生身體體魄、促進學生身體發(fā)育等方面具有積極意義。校園足球的體育價值主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，增強學生身體素質。在我國應試教育影響下中學生的身體素質普遍偏低，積極采取有效措施推動中學生身心健康成長已成為當前中學體育教學必須高度重視的重要研究課題。校園足球在某種程度上可視為涵蓋全身運動性質的體育項目，經(jīng)常性參與校園足球運動有助于提升中學生體質健康水平。第二，磨煉學生精神意志。校園足球運動原本就具有較強的對抗性特點，不但要求學生具備扎實的身體素質，還需要學生始終保持樂觀積極、勇于拼搏、不屈不撓的精神品質，以此從心理層面上提高學生社會適應能力。
4.側重從美育價值入手。美學不僅局限于靜態(tài)元素的直接反映，還包含動態(tài)外顯的直觀效果，而校園足球運動可以直接向學生展示由內至外的動態(tài)美感，從而在一定程度上顯現(xiàn)出良好的美育價值。首先，在校園足球運動實踐過程中，學生可以集中展現(xiàn)自身激情、活力以及內在素養(yǎng)等美學元素，以潛移默化的方式不斷提高自身審美鑒賞能力。其次，對于觀賞校園足球比賽的學生而言，其可以直觀感受足球運動員的外在美和內在美，進而整體提高學生的視覺審美能力與審美素養(yǎng)。
二、中學校園足球教學的創(chuàng)新策略。
1.創(chuàng)設趣味性教學情境，調動學生足球運動積極性。興趣是促使學生發(fā)自內心喜愛足球運動的基礎保證。傳統(tǒng)中學足球教學方法過于單一，并且教學內容也相對落后，不僅無法突破固定式教學模式的局限，還可能直接導致學生喪失參加足球運動的信心。中學體育教師必須充分認識到快樂足球教學理念的重要意義，充分了解與掌握中學生的性格特點和身心成長客觀規(guī)律，結合實際教學內容創(chuàng)設多元化教學情境，將枯燥乏味的足球訓練過渡轉化為趣味性活動情境。例如，體育教師引導學生學習“射門”相關技巧時，可以將“擊退光頭強”游戲環(huán)節(jié)融合應用到足球訓練活動，首先將“光頭強”圖片懸掛在球門上，其次在尊重學生個人意愿的前提下合理規(guī)劃足球運動小組，要求各小組成員分別從不同角度精準射擊“光頭強”。通過創(chuàng)設游戲情境的方式可以充分激發(fā)學生參與足球運動的興趣，引導學生在足球教學中化被動狀態(tài)為主動狀態(tài)，進一步加深學生對“射門”運動技能的理解和認知。
2.將理論與實踐相結合，提升學生足球運動素養(yǎng)。在中學足球教學過程中，其最根本的目的在于促使學生熟練掌握足球運動技能，要求學生熟知足球運動的基本方法和競賽規(guī)則，以此為足球訓練的有序開展提供基本保障。因此，教師應積極將體育課堂教學、校園足球運動以及課后教學評價進行有機結合，從整體上提高學生綜合實踐能力，將中學足球教學的最大化效果全面體現(xiàn)出來。例如，在講解“無球跑動”相關技能時，教師可示范演示各個運動細節(jié)，一邊講解，一邊向學生直觀展示慢動作分解，促使學生充分了解無球跑運動的動作要領。教師還應有意識地引導學生學習穿插、反跑、迂回等基礎動作，通過引導學生參加校園足球比賽活動，讓學生在足球運動實踐中運用和體驗相關足球技術，切實提高學生的足球技能實踐應用能力。落實理論與實踐有機結合教學時，教師應結合學生具體表現(xiàn)適當予以物質獎勵和精神鼓勵，在幫助學生建立足球運動自信心的同時，有效調動學生自主參與足球運動的積極性。
3.利用多媒體教學課件，強化學生基礎理論認知。足球基礎理論知識，是指引學生達成足球運動目標的重要保證。教師必須高度重視理論教學的實用性價值，為學生后續(xù)足球訓練的有序開展奠定堅實的基礎。但在足球理論教學過程中，單憑教師的講解無法充分激發(fā)學生對足球運動的興趣，而多媒體教學手段則可以通過直觀清晰地方式強化學生的足球理論認知，在吸引學生學習注意力的同時，促使學生全面掌握足球運動技能的基本要點。例如，體育教師在開展“腳面正面踢球”教學時，學生普遍對“支撐腳”“踢球腳”等術語的基本要點和原理的理解存在一定難度，僅憑教師的講解與示范可能無法保證學生充分理解其實質性內涵?；诖耍處熆梢猿浞掷枚嗝襟w給學生播放世界杯足球明星的點球大戰(zhàn)視頻，引導學生著重觀察明星射門時使用的支撐腳技術，同時鼓勵學生大膽發(fā)表自己對該技巧的看法和見解。同時，教師可將視頻片段暫停在關鍵節(jié)點，向學生詳細講解支撐腳站位錯誤可能導致的問題和后果，從而促使學生充分認識到若射門支撐腳偏后，很可能導致其在踢球過程中為保持身體平衡發(fā)生身體后仰或臀部后靠的現(xiàn)象，不但可能造成身體損傷，還無法充分發(fā)揮最佳訓練效果，以此促使學生更深層次地認識到支撐腳技能的意義和優(yōu)勢，有效避免學生在日后訓練過程中再次發(fā)生相同的錯誤。在多媒體情境教學的輔助下，多種角度向學生滲透足球基礎理論知識，枯燥復雜的足球知識轉化為學生易于理解的視頻，有效提高了課堂教學效率和質量。
4.巧設游戲運動項目，深化足球運動技巧教學。足球運動技巧不易掌握，若以游戲的形式呈現(xiàn)技巧教學，則會較好地激發(fā)學生參與足球運用興趣。實踐教學中，教師要充分發(fā)掘學生的興趣喜好和運動需求，結合實際教學內容有針對性地設計游戲活動環(huán)節(jié)，促使學生在相對輕松愉悅的教學情境下熟練掌握復雜的足球運動技巧，最大限度地提升學生足球運動訓練效果。例如，開展“足球盤帶能力”相關教學時，可以將枯燥的足球訓練動作技巧設計成趣味性游戲活動，在充分尊重學生興趣喜好的同時，有效調動學生積極參與課堂互動。教師可組織學生參加“火線接力”互動游戲，要求學生自由分為兩隊，每隊再次劃分成兩個小組，引導學生分別站在障礙物的兩側，驅使學生帶球穿過每一個障礙物后，再將球從障礙物的一側帶到另一側，并依此類推直至兩組成員交接完畢，由最先完成接力活動的小組獲得優(yōu)勝。將接力游戲項目與足球技巧訓練進行有機融合，不但有助于加深學生對帶球運動技巧的認知，還能促使學生對游戲互動環(huán)節(jié)產生濃厚的興趣，真正為課堂教學效率提供了基本保障。此外，教學過程中，教師還應充分發(fā)揮自身引導者角色的作用，基于足球動作技巧的特點為學生指明自主訓練方向，并適當引入生動形象的游戲環(huán)節(jié)，營造愉悅輕松的課外訓練教學氛圍，待學生訓練后，教師應帶領學生認真分析與總結比賽經(jīng)驗和教訓，組織學生以小組為單位共同探討失敗或取得勝利的原因。通過互動反思，失敗的小組總結出：“隊員不合理的配合使整個小組錯失了大量進球機會?！鲍@得勝利的小組感悟到：“正是隊員之間默契配合，充分發(fā)揮每個人的作用，通過良好的攻擊與防守陣容直接降低了對方球隊獲得勝利的可能性。”最后，教師再次向學生強調足球競賽中團隊合作的重要性，培養(yǎng)學生樹立良好的小組合作意識與集體榮譽感。在中學體育教學中融合校園足球運動具有重要教育意義，而相關體育教師必須充分履行自身職責與義務，將提高足球教學質量視為首要目標，真正站在學生的角度設計與思考符合學生認知的足球教學策略，促使學生在良好的.足球教學環(huán)境下不斷提升足球綜合素養(yǎng)。此外，中學體育教師還應順應時展趨勢積極開發(fā)新型教學模式，在豐富課堂教學內容的同時拓展學生的視野和眼界，讓學生充分認識到足球運動對自身和國家發(fā)展的重要意義，從根本上整體提高孩子們的足球訓練水平。
參考文獻：
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足球的論文篇十四
足球是具有獨特魅力的體育運動，也被稱為世界第一運動，廣大青年學生樂于參與到足球運動中，因此很多高校紛紛在體育教學中開展足球內容的教學。當前，世界足球運動正朝著規(guī)?；I(yè)化、職業(yè)化、商業(yè)化的方向發(fā)展，因此高校在開展足球教學時也需要做出相應的轉變。足球教學改革應對以學生為中心，改變單一的進行技術教學的模式，結合學生實際，提高教學質量，這也是當前很多院校需要重點研究的課題。
1足球運動的主要價值。
足球屬于競爭激烈，對抗性強的體育運動，在世界范圍廣受歡迎。在規(guī)則允許的范圍內，球員可以在比賽的過程中利用跳躍、奔跑、倒地、轉身、合理沖撞等技術動作進行較量與爭搶。足球運動對參與者有比較高的身體素質要求，因此通過足球的聯(lián)系能夠全面提高高校學生的身體素質，促進身體各項技能的發(fā)展，由于足球運動自身獨有的各種特點，受到廣大學生的歡迎，足球也逐漸成為高校體育教學的重點內容[1]。
近年來，隨著高校招生規(guī)模的持續(xù)擴大，體育教學的模式也相應的發(fā)生了諸多的變化。受到教育體制，場地條件以及師資力量等方面因素的限制，學生在體育教學中的主體地位不明顯，同時由于學生之間身體素質以及運動能力方面的差異，導致高校體育足球教學整體質量不高。很多高校開展足球教學的內容過于陳舊，缺少明確的教學目標，往往以足球技能的練習作為重點，缺少具體應用的訓練，這也在一定程度上影響了學生的學習效果。另外，教學的模式過于單一，缺少與社會實際情況的聯(lián)系，學生喜愛和關注的內容在教學過程中沒有明確的體現(xiàn)，這也導致教學質量受到不良的影響[2]。
足球教學需要依據(jù)學生的身體情況確立合理的教學目標，促進學生身心健康和諧的發(fā)展。當前，大部分高校忽視終身教育理念，教學過程中單純講解理論知識和競賽規(guī)則，不重視實踐的練習，教學過程流于形式。課堂教學氣氛過于嚴肅，使足球練習過于機械化，缺少趣味性，一定程度上影響了學生的熱情。雖然足球運動在高校的普及程度較高，但整體水平不高。受到客觀場地條件的限制，組織足球賽事存在一定的困難，無法滿足足球教學的需求。
高校開展足球教學時應當重點培養(yǎng)學生的體育意識，以學生為中心，充分發(fā)揮其主觀能動性，幫助學生理解并思考足球運動，提高認識水平。比如在講解足球的某一個動作時，首先應當清晰明確的向學生講述動作的要領，重點強調動作的難點，加深學生對這一動作的印象，同時教師進行動作的示范，幫助學生熟悉相關的動作情況，學生在練習動作的同時復述動作要領，從而實現(xiàn)動作的掌握。在教學的過程中，教師可以適當增加實戰(zhàn)練習以及一些游戲性質的活動，讓學生在學習的過程中體會到足球的樂趣，提高學生學習的熱情，實現(xiàn)學以致用。另外，教師可以組織學生觀看一些經(jīng)典的足球比賽，欣賞頂級球星的技術，幫助學生理解挑球過人、人球分過、背向過人等先進技術，結合自身的練習，全面提高足球水平[3]。
3.2營造輕松的課堂氛圍。
足球運動對抗性強，技術動作復雜，身體接觸較多，學生在學習的過程中存在一定的困難，因此教師應當幫助學生克服恐懼心理，避免外界干擾因素給學生造成壓力，使學生不排斥足球的學習。一些學生由于自身的身體素質等情況限制，參加體育活動較少，在練習足球時常常達不到教師的要求，導致學習興趣下降，影響教學的效果。為此，教師應當營造輕松的課堂氣氛，對一些運動能力較差的同學給予適當?shù)膸椭凸膭睿嵘渥孕判?，增加學習的興趣，使學生能夠認識到自身的潛力，通過努力練習提高足球的水平[4]。
3.3加強教學實踐的環(huán)節(jié)。
在足球教學的過程中，教師應當為學生增加實踐的機會，幫助學生在實踐的過程中熟練掌握各項技能，避免傳統(tǒng)教學模式只注重理論知識的講解和技巧的練習存在的弊端。在教學過程中適當設計一些貼進實際的環(huán)節(jié)，講解技術動作時鼓勵學生主動練習，結合實際情況，盡量多的為學生提供足球活動的機會，通過各類實踐的活動及時發(fā)現(xiàn)存在的各類問題，制定有效的解決方案，不斷調整教學方法，提高足球教學的質量[5]。另外，可以適當組織一些不同學校之間的教學比賽，加強同有效高校的交流，學習先進的經(jīng)驗，不斷提高自身的綜合教學能力，實現(xiàn)高校足球教學水平的全面提高。
4結束語。
足球運動受到廣大高校學生的喜愛和廣泛關注，學生參與的熱情較高，在開展足球教學的過程中高校應當積極進行調整，改變以往重視理論教學的模式，加強學生的實踐練習，增加教學過程的趣味性，定期組織足球比賽等足球相關的活動，實現(xiàn)不同高校之間的足球交流，實現(xiàn)取長補短，通過足球教學幫助學生提高身體素質，鍛煉意志品質，實現(xiàn)未來更大的發(fā)展。
參考文獻。
足球的論文篇十五
摘要：自我國施行改革開放政策以來，我國社會經(jīng)濟的發(fā)展也隨之不斷的深入，這使得我國教育教學形式也迎來了新的發(fā)展形勢和機遇。因此，高校足球為了能夠適應新教學形勢與社會發(fā)展需要，也需要對自身的教育教學形式、理念和方式進行科學合理的改革，從而使得其教學效率能夠得到有效的提高。對此，本文以高校的足球教學為研究點，分別就改革足球教學對大學生的重要性、當前我國各大高校在足球教學方面存在的問題、以及具體的改革對策進行研究。
關鍵詞：新形勢，高校足球教學；改革；對策；研究。
1.引言。
就足球本身來講，其魅力是十分巨大的，每年都會有許多的足球愛好者們自發(fā)的組織和參與到與足球有關的體育運動項目中去。就目前來看，足球這項運動正在逐漸的轉向職業(yè)化、專業(yè)化與商業(yè)化，所以，為了使當代大學生的足球素質能夠滿足社會發(fā)展的實際需要，我國高校便紛紛的將足球教學融入到了自身的教學課程體系中去，并隨著社會變化而進行了一系列的教學改革。但是由于缺乏相應的改革經(jīng)驗和理論的支撐，使得改革的成果并不好。因此，發(fā)掘高校足球教學存在的弊端，并提出相應的改革對策便成為了當前高校足球改革策略中的重要內容。
2.足球教學對當代大學生的重要性。
2.1提升大學生身體素質。
從我國各大高校的足球教學內容來看，其存在著許多的訓練科目和門類，大學生們可以不斷的通過無球跑動與帶球奔跑來使得自身的身體素質能夠在運動過程中獲得極大的強化；并且，在足球訓練中的踢球過程急停、速跑與跳越的類似的動作，不僅可以使大學生協(xié)調性與力量得到極大的增強，還可以使一些與足球相關的系統(tǒng)功能得到極大的提升，從而有效的提升學生們的身體素質。此外，經(jīng)常性的進行一些室外的足球運動，不僅可以幫助學生養(yǎng)成更好地學習習慣；并且長時間的進行一些室外體育運動，還能夠在達到理想鍛煉效果的情況下，極大的提升學生的體質，使得學生的身心都能夠得到健康發(fā)展。
2.2強化大學生心理素質。
從性質上來看，足球屬于攻守兼?zhèn)湟环N體育運動，其比賽時的“戰(zhàn)況”通常也十分的激烈，所以，足球比賽時的比分也是隨時變化的，這就需要大學生在比賽過程中控制自身的身體和心理狀態(tài)，以便能夠更好的適應不斷變化的比賽形勢；并且，在足球比賽過程中，還需要培養(yǎng)同隊友之間的默契，奮不顧身的從對手中搶奪足球，所以，足球運動對于大學生心理素質的要求相對較高。
此外，足球運動中的點球和任意球等是對大學生心理素質情況的又一個嚴峻考驗，因此，如果大學生可以在此種情況下也能夠保持一顆平常心，那么，其心理素質就會得到極大的提升。
3.當前足球教學改革遇到的阻礙。
3.1缺乏充足的師資力量。
從當前我國高校中從事體育教學的師資結構來看，雖然他們當中的大部分人都是從專門教授體育這一學科的高等院校畢業(yè)的，專業(yè)知識十分扎實，對于體育教學也充滿了熱情，但是，從當前足球教學的課改條件來看，我國大部分高校的體育教學還是存在者一定的問題，其教學現(xiàn)狀不盡如人意。通過具體分析來看：第一，雖然足球教師具有過硬的專業(yè)技能，但是由于其是受同一種教學模式培養(yǎng)的，所以其知識結構較為單一，所以在實際教學過程中往往容易進入到一些誤區(qū)中；第二，受傳統(tǒng)教學模式的影響，使得教學改革很難進行，教學方式過于固定，使得學生學習足球的興趣被抑制，教學質量無法被有效提升。
3.2不合理的教學體制。
一直以來，受各種因素的影響，使得我國高校一直都在使用標準化的教學方式來進行足球運動的教學，并沒有根據(jù)不同學生實際的足球素質水平制定針對性的教學方案，這種單一性教學模式的存在，就使得一些足球水平較差的學生在學習足球運動的過程中逐漸的掉隊，一些水平較高的學生則虛度光陰。與此同時，由于我國高校用于足球教學的教學資源有限，能夠滿足學生完成足球訓練要求的場地數(shù)量極少，這使得學生無法得到足夠的足球實訓時間，導致學生學習的積極性逐漸降低。此外，由于我國高校的足球教學體制過于呆板，在教學過程中也沒有重視對學生個性化的培養(yǎng)，使得教學效率和成果一直無法得到明顯的提升。
3.3缺乏客觀資源支撐。
雖然伴隨我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高校目前足球教學的條件也得到了一定程度的提升，但是，從整體情況來看，其基礎設施建設仍存有一些不足之處有待改善。從具體情況上來看，其主要存在以下幾方面的客觀資源：第一，基礎設施建設資金不足，導致足球訓練場地的數(shù)量無法滿足學生練習足球技巧的需要，造成足球教學改革受到了質量方面的限制，學生無法得到標準時間的教學訓練；第二，由于足球場地設施的限制，使得學生無法依靠足球訓練來增強自身的足球水平，并且，學生在踢球過程中的安全問題也無法得到有效的完善。
因此，我國高校的領導者也應該將解決客觀資源問題放入到足球改革策略中。
4.推動高校深化足球教學改革的措施。
4.1改革足球教學模式。
目前我國大部分高校在設計足球教學內容時都比較單一，并沒有考慮到學生自生的感受，所以，在改革現(xiàn)階段高校足球教學時，需要先從教學模式改革入手。從對當前我國高校足球素質教學的教育制度改革情況來看，其改革的一個關鍵點就在于將課堂教育的重要性全面的凸顯出來。由于近些年我國大部分高校已經(jīng)有好長時間沒有開展與足球有關的課程教學了，雖然有部分學生可以按照自己的學習興趣來自主的選擇課程，但是由于現(xiàn)有的足球課程教學內容并不是按照大學生心理發(fā)展需求和提升心理素質需要制定的，并沒有以學生的學習環(huán)境為基礎來改革教學手段，這使得高校的足球教學制度形同虛設，一直無法得到良好發(fā)展。基于此，在進行足球教學改革時，不僅要改進原有的教學模式、對有關教授足球技術的教學活動進行重新的設定，還需要以學生本身的情況為依托，針對性的進行班組的劃分，而后再根據(jù)不同班組學生實際足球水平制定出相應的教學方案和考核評價體系，以便使學生能夠在愉快的學習環(huán)境中提升自身綜合素質。
4.2轉變足球教學理念。
受傳統(tǒng)教學理念的影響，使得足球教學在改革的過程中也遇到了一定的阻礙，所以，以科學合理的方法作為指導學生進行足球課外活動的主要理念，使得學生能夠在足球教學過程中感受到體育驚聲，便成為了當前足球改革的重點。從當前我國高校整體的足球教學過程情況來看，其主要是通過體育鍛煉來講大學的身體與心理達到完美統(tǒng)一，從而使得學生自身的身體素質得到極大的提升，并幫助學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣。因此，為了能夠進一步的提升學生體育精神，促進學生身心健康發(fā)展，我們可以從以下幾個方便來改革足球教學理念：第一，從足球運動自身具有的趣味性和健康性出發(fā)，結合現(xiàn)代大學生愛玩、愛動，以及對新事物充滿好奇的心理，在不斷的改革和創(chuàng)新足球教學模式的基礎上，豐富課堂教學內容，使學生學習足球的興趣和積極性被充分的調動起來，從而讓學生能夠以飽滿的熱情來學習足球；第二，以鍛煉學生的精神力和自我修復能力為主，通過將學生的生活同足球訓練有機結合的方式來幫助學生樹立良好的體育運動觀念，從而使得學生的自主學習和鍛煉能力可以得到極大的提升。
4.3重視學生在教學過程中的主體地位不動搖。
首先，高校的領導者應該要采用科學合理的方式來安排足球的教學模式，以大學生自身在運動方面的特點來進行分類式的教學，從而使得以學生為主體的足球教育管理理念可以被進一步加強。因此，在足球教學過程中，教師需要貫徹以學生為主體的教學觀念，按照不同學生的學習特點和個性來針對性的制定教學方案，例如，對于那些運動素質相對較好的學生，教師可以適當?shù)陌才乓恍┫鄬ち仪腋偁幮韵鄬^強的足球比賽來增強學生對于教授的足球技巧的操作能力；而對于那些運動素質較弱的大學生或者是剛剛接觸足球這項運動的學生，教師應該采用以引導性教授為主的教學方式，通過安排一些趣味性是運動活動來有效的降低足球教學的難度，從而讓學生能夠通過“玩”的形式更好地掌握足球運動的專業(yè)知識和技巧，進而提升學生對于學習足球這項體育運動的興趣。與此同時，重視學生在教學過程中的主體地位，還能夠極大的轉變學生的學習行為和狀態(tài)，使得學生可以從被動接受足球知識轉為主動學習，以便讓學生能夠通過不斷的足球運動來增強自身的體育意識，更好地體會體育精神，并養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的習慣。此外需要教師注意的是：以學生為主體開展足球教學，其本質是要求教師在教學的過程中要注重學生的個性，而不是要一味的遷就那些足球基礎差的學生，所以，教師需要將“健康第一”作為基本教學理念，幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣。
5.結束語。
總而言之，隨著社會發(fā)展新形勢的到來，高校足球為了能夠使得其教學內容更加的符合學生自身發(fā)展的特點和趨勢，便在符合高校足球教學目的和任務的基礎上，開始進行教學改革。但是由于教學改革需要一個長期的過程，所以，制定科學合理的改革措施，提升教學改革效率便成為了當前各大高校改革足球教學的重要內容。
參考文獻：
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足球的論文篇十六
通常情況下，在上體育課之前，都會有一段的課前準備時間，主要是為了體育課做身體素質上的準備，可以算是課前熱身，其內容主要包括慢跑以及體操等等，這些熱身準備并不會消耗學生太多的體力，但是反復的進行熱身運動會使學生感到乏味，從而不能夠起到很好的課前熱身效果，這時課前體育游戲就是不錯的選擇，其中足球游戲應該是首選，足球游戲并不像真正的足球運動項目那樣需要消耗較多的體力，并且足球游戲的娛樂性相對較強，可以給學生的帶來全新的游戲體驗[5]。足球的游戲方式有很多種，例如螺旋跑、猴子搶球以及蛇形跑等等，這些足球游戲的難度并不高，并且具有較強的趣味性，不僅僅可以起到體育課前熱身的作用，同時還可以起到對學生基礎足球技能訓練的作用。
對于傳統(tǒng)的足球教育教學方式來說，足球運動項目的教學模式較為單一，很多學生都已經(jīng)對此產生了疲倦的感覺，很難引起學生學習足球的興趣，這時教師應該根據(jù)現(xiàn)階段學生的興趣對教學的方式進行改變，從而對學生學習足球的積極性進行培養(yǎng)，在游戲情景變化的過程中對學生興趣進行了解。足球游戲可以讓學生在輕松的氛圍當中提升自身的足球專業(yè)知識儲備以及足球技能。
4結束語。
綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，游戲教學在高校體育當中有非常廣泛的應用，同時，很多高校也在為了適應現(xiàn)階段時代的發(fā)展，而對現(xiàn)代教學理念進行不斷的改革，提出了很多的客觀要求，并且高校方面也越來越重視學生在足球方面的表現(xiàn)。
參考文獻。
足球的論文篇十七
摘要：
足球是大學體育課中的一項重要內容，但在足球教學中，由于學生足球基礎知識和技術不健全使得整體教學效果不理想。而如何改善和提升教學效果成為大學體育教師必須重視和解決的問題。本文從引導學生認識足球、應用現(xiàn)代教學資源、科學組織教學內容及采用多種教學法等四個方面進行探討。
關鍵詞：
大學體育;足球教學;對策。
1引導學生認識足球運動。
要想提高足球教學效果，首要任務是讓更多學生，特別是對足球缺乏認識的學生，全面地認識足球。如學生對足球認識越深，則可能對足球的學習興趣就會越大。所以，體育教師不但要教授學生學習和掌握足球基本技術、戰(zhàn)術，還應重視足球文化教學。應把足球的發(fā)展史，世界足球強國的足球比賽和技術特點，某些大型賽事經(jīng)典鏡頭等內容，通過課堂教學應用拓展知識、小技巧等方式向學生傳播。如此，不但可避免傳統(tǒng)說教式教學，還能使學生從全方位認識足球這項運動。同時，還可使學生認識到教師有著豐富的足球知識，強化學生對教師的教學信心，建立良好師生關系，為改善和提升教學效果奠定基礎。這也就對教師的足球專業(yè)知識和文化有了更高要求。教師應不斷了解足球相關的知識，在教學中將此類信息應用到教學中，強化學生認識。
2合理應用現(xiàn)代教學資源。
多媒體技術在現(xiàn)代教學中有廣泛應用，其集圖像、文字、聲音、視頻等功能于一體，有著很強的直觀性和表現(xiàn)力，可充分激發(fā)學生的足球學習的興趣和熱情。當前，計算機、投影儀等設備已廣泛應用到高校教育中，方便了教師充分應用多媒體教學。軟件上，通過互聯(lián)網(wǎng)可找到豐富多樣的足球教學、賽事等資源，教師則可根據(jù)足球教學的內容，結合學生實際情況，選擇合適內容應用到教學中。譬如：足球基礎知識及技術教學中，可展示相關視頻，使學生更為直觀、生動、全面的認識足球，體會踢球技法，同時也可使學生觀察和認識到不同方法踢出球的運行軌線。再如，在基本戰(zhàn)術教學中，可播放以往足球賽事錄像中和教學戰(zhàn)術相關的視頻集錦，使學生切身地感受教學戰(zhàn)術應用基礎及方法;此外，引導學生觀看足球賽事或錄像，強化學生大局觀和合作意識。此外，足球在線游戲具有很強的現(xiàn)實感，教師合理應用足球競技游戲，使學生感受模擬中的大型足球賽，讓他們產生現(xiàn)場感，調動學生學習的熱情和主動性。
3科學組織足球教學內容。
體育教師應通過教學計劃掌握教學活動的大致過程，要根據(jù)教學實際要求和學生的特點明確并制定合適的教學目標，選用適用的教學法，采用有效教學方式。在制定體育課足球教學計劃過程中，應從激發(fā)學生足球學習興趣為基礎，遵循循序漸進原則，從易至難的安排足球教材內容。如此可讓學生在最短時間內參與到足球學習中，讓他們切身感受足球運動的樂趣。足球教學通常以班級為主，而這就必然會造成學生學習能力與運動基礎上差異，教師應根據(jù)大學生身心特點和認和認知規(guī)律區(qū)別看待。比如：某些學生接受能力較弱，在教學練習中可進行單獨講解，或適當降低動作難度，如此可尊重學生個體差異，使學生感受教師關懷，且可確保學生的興趣持續(xù)度，提升日常學習積極型，進而提升學習效率;而一些學生的接受能力教強，教師可在實際教學中增加任務或適當提升動作難度，促使他們不斷進步和學習，以免他們逐步失去學習興趣和熱情。
4實施多樣化組織教學法。
在體育足球課教學中，教師應從激發(fā)和提升學生興趣，調動學習積極性出發(fā)，不斷創(chuàng)新和改進教學法，實施多樣化教學。本文探討這兩種教學法：一是游戲教學法。在大學足球課教學中，應充分應用好游戲教學法，該方法可充分激發(fā)學生足球興趣，調動其參與練習的積極性。在教學中，如教師可將多種趣味型的足球游戲應用進來，則能有效緩解或消除學生練習中的枯燥心理，維持學生的興趣，進而使學生從被動狀態(tài)轉變到主動學習狀態(tài);多種蘊含足球基本技術、戰(zhàn)術的游戲應用，可讓學生通過游戲掌握各種基礎性技術和戰(zhàn)術，進而達到預期教學目標。在足球課準備教學中通過足球游戲能夠讓學生做好參與到足球學習和練習中的身心準備，比如：“搶運球”、“兩人夾球走”等有效。足球游戲在技術動作教學中，可有效緩解反復練習的乏味感和枯燥感，維持學生的興趣，提升教學效果。另外，足球游戲應用到學生身體素質鍛煉中，可強化趣味性，調動他們參與鍛煉的積極性。二是比賽教學法。如在教學中適當開展足球比賽，可充分緩解學生的枯燥心理，增強他們的學習和練習樂趣。因此，在教學中教師應充分應用好該教學法，以有效培養(yǎng)學生的足球興趣、調動他們的參與性、提升足球教學效果，同時有助于培養(yǎng)學生的終身運動意識。在準備教學中，可開展各種運球比賽，使學生在相對強度低的比賽中深入掌握運球技術;在教學中可適當開展傳接球、射門等比賽，使學生在實際比賽中深入領會所學的技術動作;在身體素質練習中，同樣可開展擲界外球、原地頭球比遠等比賽。另外，還可邀請其他專業(yè)或班級開展友誼賽。如果將這種比賽方式充分應用到教學活動中，可有效保證學生對足球運動持續(xù)的興趣。
5結語。
總而言之，對于大學體育足球課教學，教師應積極轉變觀念，采取不同方法讓學生充分認識足球，并對其產生學習興趣，再合理安排教學內容，創(chuàng)新和改進教學法，實現(xiàn)多樣化教學，實現(xiàn)優(yōu)質高效的足球教學。
參考文獻：
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［2］李輝，晏雪飛．淺談利用興趣保證高校足球教學效果［j］．當代體育科技．。
［3］唐念．淺析大學生足球比賽與訓練的意義［j］．體育時空．。
足球的論文篇十八
一、課題題目。
足球比賽中快速進攻傳接球失誤的原因分析。
二、選題依據(jù)、意義和理論或實際應用方面的價值。
選題依據(jù)：足球運動是一項深受廣大人民群眾喜愛的體育項目，它不僅可以鍛煉身心健康，而且一些高水平的足球比賽還可以給觀眾帶來無限的享受意義和影響：現(xiàn)代足球是在快速、對抗、復雜的情況下進行的一項激烈的競技運動，其特點是整體的攻防轉換節(jié)奏加快，戰(zhàn)術打法更加靈活多變，對抗空前激烈，處理球的能力突出了一個“快”字。而傳接球，是足球場上最基本的“足球語言”,是隊員之間的聯(lián)系紐帶。根據(jù)長時間的觀察和調查研究發(fā)現(xiàn)，在各類失誤中傳、接球技術的失誤表現(xiàn)尤為突出，它使比賽的精彩程度受到了影響，同時更影響了比賽的結果。通過本次課題的研究能夠減少足球比賽中快速進攻時傳接球失誤的次數(shù)，使比賽更加精彩。
三、本課題在國內外研究的現(xiàn)狀國內研究現(xiàn)狀。
《中國女子足球國家隊傳接球失誤原因的分析與啟示》對中國女子足球國家隊近幾年的32場國際比賽中的傳接球失誤情況進行了統(tǒng)計分析。結果顯示,中國女子足球國家隊在比賽中的所有失誤有近60%是由于傳接失誤造成的。而傳球失誤又占傳接球失誤的2/3。在不同運動速度、對抗狀態(tài)下的傳接球訓練中要真正抓住訓練的要點與核心,在細節(jié)上嚴格要求是給中國女子足球國家隊今后提高傳接球訓練質量與效率的有益啟示。
四、課題研究的內容與采取的方法研究的內容。
1、數(shù)據(jù)收集、通過電視、國際互聯(lián)網(wǎng)、各類足球書籍。
2、文獻資料法：查閱、搜集近年來國內外關于傳、接球技術方面的文獻資料。
五、課題研究中的主要難點及解決方法主要難點：國外最新研究的成果資料難搜集。
(1)到大的圖書館查找一些資料。
(2)通過互聯(lián)網(wǎng)、報刊、書籍尋求資料。
(3)利用我校圖書館查找一些資料。
六、畢業(yè)設計(論文)工作進度計劃。
(二)203月：論文開題階段。廣泛閱讀相關論文，確定學位論文題目，完成開題報告。
(三)年3月—2012年4月：理論準備階段。
(四)2012年4月—2012年5月：材料分析和理論總結階段。
(五)2012年6月前：完成初稿階段。
(六)2012年6月：校訂、修改論文。
(七)2012年6月：定稿，準備答辯。
七、主要參考文獻。
[5]王崇喜.足球[m].北京:高等教育出版社,.
[6]bertvanlingen(楊一民李飛宇李連勝譯).足球訓練[m].北京:人民體育出版社,2002.
[7]李錦德.足球兵法攻略[m].北京:北京體育大學出版社,2004.
[8]楊波.現(xiàn)代足球快速進攻最后3傳的進攻速度與寬度深度的研究[j].
足球的論文篇十九
隨著我國體育事業(yè)在不斷地發(fā)展以及改革，很多學校開始重視起體育特長生的培養(yǎng)。同時，足球作為世界第一大運動項目也引起了高校的注意，足球在高校的體育課堂上有非常高的普及。但是從課堂展開的實際效果來看，對足球感興趣的人往往沒有對籃球以及乒乓球感興趣的人那么多，這與足球運動自身的實際展開需要有很大的關系，正規(guī)的足球比賽不算替補就需要22個人，再加上足球運動對于體力消耗較大，因此也很難引起學生強烈的興趣。再加上很多大學生的足球基礎知識還較為薄弱，并且很多學生是第一次接觸足球，教師要對學生進行詳細的基礎講解，從而提升學生對于足球的興趣，建立起高校更加完善的足球運動機制，從而使足球項目在高校更加普及[1]。
1足球游戲的基本介紹。
足球是一項熱血的運動，需要學生有較強的體力作為支撐，此外，足球也是一項有嚴格規(guī)則約束的運動項目。高校的體育教師在對學生進行足球教學的時候，教師應該先傳授有關于足球的基礎知識，現(xiàn)階段很多大學生的對于足球基礎知識的了解相對較少，同時，體育教師還應該對學生的身體素質提出一定的要求，足球是一項運動強度較大的運動，并不是所有的學生都適合參加。更加重要的是教師應該系統(tǒng)性的將足球的基本技巧對學生進行傳授，在傳授的過程中教師應該避免反復練習的枯燥，這樣會在一定程度上使學生產生厭學的心理，教學的過程應該是生動活潑的，主要應該以競技練習的方式來進行，這樣可以使運動產生競爭的氛圍，從而引起學生的興趣，也只有學生自身對足球產生興趣，才能保證最終的教育教學效果更加理想[2]。學生通過游戲會對足球運動產生新的認知以及理解，從而積極的參與到學習當中來。對于體育教師來說，足球游戲的設計可以有很多種，在對游戲進行安排的時候應該使其符合當下學生的興趣，這是非常重要的，要對學生的喜好進行一定的了解，教師可以列舉出幾種游戲方案，然后由學生進行自行選擇，針對學生的興趣展開足球教學，會使教學的效果更加理想。體育教師在對足球運動進行選擇的時候，應該注意運動的新穎性，不能總是老一套，傳統(tǒng)的足球游戲已經(jīng)廣為熟知，很難引起學生學習的興趣，如果學生不配合游戲的進行，足球游戲也就失去了意義。
2足球游戲的特點。
2.1足球游戲具有較強的教育性。
足球游戲的意義是超越足球運動項目本身的，足球是一種拼搏向上、永不言棄的精神，應該是所有運動愛好者所鐘愛的體育項目。足球講究排兵布陣，需要進行周密的戰(zhàn)略安排[3]，當然也少不了運動員合理的體力安排，在很多時候足球運動拼的不是體力，而是耐力，在體能方面不會差太多，合理的戰(zhàn)術配合才是關鍵。足球游戲在課堂上對其進行應用的時候，應該注意游戲的新穎性，同時足球游戲還應該具有一定的教育意義，體育教師可以將足球教學的內容進行適當?shù)母淖儯饕宰闱蛴螒虻姆绞絹碚归_教學，從而使學生對足球更感興趣，這樣還能夠保證學生提升對于足球戰(zhàn)術的理解，通過課堂上的足球游戲對足球運動有了新的認知。
2.2足球游戲應該具有一定的趣味性。
我們在上文已經(jīng)談到，足球運動教育教學要想有效的展開，首先需要讓學生對足球項目產生興趣，興趣是一切學習的開始。足球作為一項體育項目，同時更是一項娛樂項目，可以使人的身心放松，因此，在進行足球游戲的過程中，教師也應該讓學生感到適當?shù)姆潘?，注意對興趣教學的方式進行把握，在教學過程中靈活運用游戲的方式可以使學生主動參與到足球的課程學習當中，從而使學生更好的掌握與足球有關的技巧[4]。
3足球游戲在高校足球教學中的運用方式。
3.1足球游戲在課前準備中的應用。
通常情況下，在上體育課之前，都會有一段的課前準備時間，主要是為了體育課做身體素質上的準備，可以算是課前熱身，其內容主要包括慢跑以及體操等等，這些熱身準備并不會消耗學生太多的體力，但是反復的進行熱身運動會使學生感到乏味，從而不能夠起到很好的課前熱身效果，這時課前體育游戲就是不錯的選擇，其中足球游戲應該是首選，足球游戲并不像真正的足球運動項目那樣需要消耗較多的體力，并且足球游戲的娛樂性相對較強，可以給學生的帶來全新的游戲體驗[5]。足球的游戲方式有很多種，例如螺旋跑、猴子搶球以及蛇形跑等等，這些足球游戲的難度并不高，并且具有較強的趣味性，不僅僅可以起到體育課前熱身的作用，同時還可以起到對學生基礎足球技能訓練的作用。
3.2足球游戲在體育課足球技能訓練當中的應用。
對于傳統(tǒng)的足球教育教學方式來說，足球運動項目的教學模式較為單一，很多學生都已經(jīng)對此產生了疲倦的感覺，很難引起學生學習足球的興趣，這時教師應該根據(jù)現(xiàn)階段學生的興趣對教學的方式進行改變，從而對學生學習足球的積極性進行培養(yǎng)，在游戲情景變化的過程中對學生興趣進行了解。足球游戲可以讓學生在輕松的氛圍當中提升自身的足球專業(yè)知識儲備以及足球技能。
4結束語。
綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，游戲教學在高校體育當中有非常廣泛的應用，同時，很多高校也在為了適應現(xiàn)階段時代的發(fā)展，而對現(xiàn)代教學理念進行不斷的改革，提出了很多的客觀要求，并且高校方面也越來越重視學生在足球方面的表現(xiàn)。
參考文獻。
[1]溫健德.足球游戲在高校體育足球教學中的靈活運用[j].當代體育科技,20xx,7(11):119.
[3]溫健德.足球游戲在高校體育足球教學中的靈活運用[j].當代體育科技,20xx,7(11):119.
[4]溫健德.足球游戲在高校體育足球教學中的靈活運用[j].當代體育科技,20xx,7(11):119.
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