每個人都有自己的價值觀和人生觀，這影響著我們的行為和選擇。總結(jié)應(yīng)該突出主要的問題和亮點，不要涉及太多次要的細(xì)節(jié)。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何運(yùn)用合適的修辭手法，使文章更富有感染力？以下是小編為大家整理的寫作技巧，希望能對大家有所幫助。
語文常用的方法篇一
在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)語言極大影響小學(xué)生語言發(fā)展與語文能力的培養(yǎng)，那么小學(xué)語文老師都有哪些教學(xué)方法呢?今天小編給大家分享一些，希望對您有所幫助!
要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須加強(qiáng)學(xué)生對字、詞、句、段、篇鞏固和學(xué)生聽說讀寫的訓(xùn)練，把語文課真正上。
成語。
言文字訓(xùn)練課，使學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)，逐步提高理解和運(yùn)用祖國語言的能力，并能掌握和運(yùn)用語文這一工具去自我獲取信息，拓寬視野，進(jìn)行思想交流、社會交流，為將來步入社會、服務(wù)社會打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)審美教育，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。所以，語文應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在需要重新組合，以豐富學(xué)生對內(nèi)容上真正有聯(lián)系的文章的感受，進(jìn)而在“意相近”的層面上領(lǐng)悟文字表達(dá)的意義。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野是寬廣的，在實際的教育教學(xué)中，必須拓寬學(xué)生的視野，著眼發(fā)展，通過補(bǔ)充，探究收集，調(diào)查了解等多種方式進(jìn)行吐故納新。讓學(xué)生真正地感受語言文字的魅力。領(lǐng)略漢語言文字的風(fēng)采，韻致。讓學(xué)生對不同類型的課文進(jìn)行分類總結(jié)，掌握中心思想并積極地聯(lián)想與其他事物關(guān)聯(lián)的內(nèi)容、擴(kuò)展思維。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對提高教育教學(xué)水平有極大的幫助，在語文教學(xué)中要讓學(xué)生動口、動手、動腦，通過語言的實踐活動來學(xué)習(xí)語言已成為當(dāng)今語文教育必然的抉擇。如在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時，我嘗試并采用了以下措施：
首先，保證訓(xùn)練的時間。平時，一般的學(xué)生閱讀及練習(xí)的時間僅約10分左右，因此，需加大力度，保證學(xué)生閱讀及練習(xí)的時間達(dá)到每節(jié)課時的一半以上。其次，要注意訓(xùn)練的質(zhì)量。在訓(xùn)練過程中，切勿盲目追求訓(xùn)練的數(shù)量，應(yīng)有針對性、有效性地訓(xùn)練，側(cè)重在聽說讀寫方面訓(xùn)練。再次，訓(xùn)練要貫穿語文教學(xué)的全過程，訓(xùn)練到位，有層次，重點訓(xùn)練分步實施，訓(xùn)練過程應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和遷移，特別是要幫助學(xué)生掌握培養(yǎng)其思維能力的過程與方法。最后，訓(xùn)練要面向全體學(xué)生，力求讓每一個學(xué)生都能參加訓(xùn)練，讓其在訓(xùn)練過程中共同參與、共同合作、共同提高。
在教學(xué)實踐中，我采用了以上措施，不但增強(qiáng)了學(xué)生有指向的緊張智力活動時間，促使學(xué)生的知識得到了內(nèi)化，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
為了能更好更全面對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作出較合理的評價，在教育環(huán)節(jié)中，我們要大量地、及時地收集學(xué)生反饋的信息，進(jìn)而確保反饋信息發(fā)揮高效性。在此方面，我采取以下方法：
一是建立逐級反饋系統(tǒng)。每一節(jié)課都應(yīng)根據(jù)課時教學(xué)目標(biāo)，特別是讀、寫重點和能力目標(biāo)設(shè)計反饋環(huán)節(jié)。二是促使信息多向交流。充分發(fā)揮小組討論、交流、合作的作用，讓師與生、生與生、組與組之間進(jìn)行交流，增加信息反饋的量與機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的。
自我評價。
自我矯正的能力。三是及時評價，積極鼓勵，讓學(xué)生在以表揚(yáng)鼓勵為主的學(xué)習(xí)中感受成功與喜悅，促使學(xué)生更主動熱情地投入到學(xué)習(xí)之中。
教學(xué)，是科學(xué)，也是藝術(shù)，是充滿創(chuàng)造性的活動。我們要利用以上措施對教學(xué)過程中的教材、學(xué)生等各種因素作出合理性安排，選出更優(yōu)的組合，才能進(jìn)一步提高教學(xué)效果。從教數(shù)年中，我始終立足于課堂教學(xué)，把“學(xué)習(xí)——研究——實踐”緊密地結(jié)合在一起，以提高教學(xué)質(zhì)量水平為主要目的，積極投身于新課程改革中學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，已初步取得了一定的成效。
課堂是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的主要陣地，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人是新課程改革中的一個重要的方向，是開展好課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是提高學(xué)習(xí)水平的重要條件。因此，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，需要從以下幾方面著手。
首先，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透愛國主義思想教育，讓他們在思想教育中明確學(xué)習(xí)目的，促使他們進(jìn)一步形成正確的人生觀、價值觀，樹立遠(yuǎn)大的憂國憂民的抱負(fù)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
其次，要緊密地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過自己動手、動腦、動口，去實驗、觀察、思考主動地解決問題，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、鼓勵、評價，使他們感受成功的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣與信心，使他們感受學(xué)習(xí)不是一種沉重的負(fù)擔(dān)，而是一種快樂的有意義的活動。
布置作業(yè)的時，我們課業(yè)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自己選擇自己喜歡去完成的作業(yè)或活動，杜絕像應(yīng)試教育那樣只會給學(xué)生帶來疲勞去布置作業(yè)，我們要想盡一切辦法，讓學(xué)生快樂地完成學(xué)業(yè)。此外，要留足學(xué)生參加課外活動和體育鍛煉的時間，只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生的體魄、體能。在開展教學(xué)過程中，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，讓學(xué)生均能做到腦、眼、口、耳、手并用，使得學(xué)生的身心在整體活動中協(xié)調(diào)身體器官和諧發(fā)展。為讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到保證性地提高，我們應(yīng)做到：
(一)必須從思想情感上尊重每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的個性。
(二)要創(chuàng)造一種民主、平等，和諧的課堂氣氛。
(三)在教學(xué)過程中，要留給學(xué)生更多的時間與空間，讓他們有思考、發(fā)揮、表現(xiàn)的機(jī)會。
(四)要恰當(dāng)?shù)乩酶偁帣C(jī)制，培養(yǎng)其競爭意識、參與意識、表現(xiàn)意識，強(qiáng)化語言訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。
另外，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況評價表中，我們應(yīng)設(shè)學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作業(yè)情況、課堂發(fā)言次數(shù)、創(chuàng)新精神、實踐能力、學(xué)科活動等更多的欄目，指向研究性學(xué)習(xí)的全過程，從知識能力、情感態(tài)度、策略、習(xí)慣等方面全面地評價學(xué)生的表現(xiàn)，這樣的評價，既引導(dǎo)學(xué)生著力于基礎(chǔ)，又能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提高，還可以使學(xué)生自覺地把語文綜合素質(zhì)、綜合能力與自身個性、特長的發(fā)展融合起來。
語文常用的方法篇二
我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法從宏觀上講主要有：以語言形式獲得間接經(jīng)驗的教學(xué)方法，以直觀形式獲得接經(jīng)驗的教學(xué)方法，以實際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法等。這些教學(xué)方法之所以經(jīng)常被采用，主要是因為它們都有極其重要的使用價值，對提高教學(xué)質(zhì)量具有特定的功效。但任何教學(xué)方法都不是萬能的，它需要教者必須切實把握各種常用教學(xué)方法的特點、作用，適用范圍和條件，以及應(yīng)注意的問題等，使其在教學(xué)實踐中有效的發(fā)揮作用。
這類教學(xué)方法是指通過都師和學(xué)生口頭語言活動及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語言為主的教學(xué)方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法。
1、講授法
講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。
2、談話法
談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法。其特點是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識。
3、討論法
討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。
4、演示法
演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
5、練習(xí)法
練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實踐活動。
6、實驗法
實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。
7、實習(xí)法（或稱實習(xí)作業(yè)法）
實習(xí)法是學(xué)生在教學(xué)上，利用一定實習(xí)場所，參加一定實習(xí)工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識，或驗證間接知識，綜合運(yùn)用所學(xué)知識的一種教學(xué)方法。
語文常用的方法篇三
（一）閱讀法（朗讀、默讀、背誦）。
（二）講授法（講述、講解、講評、講演、復(fù)述、講讀、講練、說書法）；
（三）對話法（問答、談話、討論、辯論）。
（四）實踐法（觀察、調(diào)查、訪談、參觀、實驗、考察、考證、游戲、交往、旅游、實習(xí)、見習(xí)、練習(xí)、作業(yè)等）。
（五）電教法（照相機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、廣播、電視、電影、錄相機(jī)、語音實驗實、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體）。
（六）研究法（問題—解決式；課題—探究式；實驗—論證式）。
（七）自學(xué)法（自學(xué)—輔導(dǎo)式）（盧仲衡、魏書生）。
（八）其他教育教學(xué)的方法舉隅：
10、問題教學(xué)法。
18、啟發(fā)式教學(xué)法（《學(xué)記》、柏嘗試教學(xué)法拉圖）。
31。掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法。
語文常用的方法篇四
一、過渡式。
教學(xué)內(nèi)容有時需要幾課時才能完成，而這幾課時之間的內(nèi)容有著必然的聯(lián)系，介于上節(jié)課與下節(jié)課之間，教師在上節(jié)課結(jié)束時所作的巧設(shè)懸念、自然過渡的一種小結(jié)談話。
如在教《記金華的雙龍洞》時，第一節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生感受了外洞的奇異美景后，結(jié)束時用了如下的導(dǎo)語：
“同學(xué)們，我們才行外洞就已經(jīng)感受到了雙龍洞的奇異美景，那內(nèi)洞又會有怎樣奇麗的景色呢?下節(jié)課我們再一同去細(xì)細(xì)觀賞吧?！?/p>
這樣的結(jié)束語，不僅對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了小結(jié)，而且為下節(jié)課作了提示和鋪墊，在學(xué)生的腦海中還可以產(chǎn)生一種懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，起到了很好的過渡作用。
二、總結(jié)式。
一堂課授完后，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或借助板書，對本節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié)。我在教完《黃河是怎樣變化的》一文后，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)后說：“同學(xué)們，我們了解了黃河的過去、現(xiàn)狀及變化的原因、還有治理的方案，更重要的是懂得了要注意環(huán)保。我們應(yīng)該從身邊做起，保護(hù)環(huán)境!”
這樣結(jié)束講課，不但鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生進(jìn)一步感知新課，而且讓學(xué)生受到了深刻的思想教育，情感再次升華。
三、激疑式。
這種結(jié)束談話是指教師為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲望，引中導(dǎo)思，在教堂教學(xué)結(jié)束時根據(jù)課文內(nèi)容而設(shè)置的一種延伸課外的探究性疑問式談話。如在學(xué)完《跨越海峽的生命橋》后，教師有意向?qū)W生發(fā)問：“如果有一天，小錢和臺灣青年相遇了，他們會說些什么?”
這種結(jié)束語把學(xué)生在課中誘發(fā)出來的學(xué)習(xí)興致延伸到課外去，可以豐富學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。
四、作業(yè)式。
即在每節(jié)課結(jié)束時，為了使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生在課外收集尋找各種和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料?？梢允遣贾瞄喿x，可以是抄寫訓(xùn)練，也可以是觀察寫作，或說話練習(xí)?？傊?，這種形式多樣的結(jié)束語可以讓學(xué)生在動腦、動口、動手中培養(yǎng)能力。
語文常用的方法篇五
語文是人們心靈的詮釋，是人們寄托情感的重要工具。學(xué)生可以通過對語文知識的學(xué)習(xí)、閱讀課外書籍拓展視野，還可以陶冶情操，詮釋內(nèi)心的情感。然而，小學(xué)語文是學(xué)生接觸語文知識的啟蒙階段，在此階段實施趣味性教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)方法。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該從哪些方面實施趣味性教學(xué)呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗主要從以下幾個方面進(jìn)行分析。
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用好小學(xué)生的心理發(fā)展特點――好奇心強(qiáng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生營造自由、愉悅、快樂的課堂氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，體現(xiàn)其價值取向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，在良好的課堂氛圍下促進(jìn)趣味性教學(xué)的實施。
傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)大部分都是以“滿堂式”“灌輸式”為主，教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，從而使學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中要想順利地實施趣味性教學(xué)，教師不僅要以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，還應(yīng)該提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識能力，從而為學(xué)生樹立良好的榜樣，并利用自己獨(dú)特的知識能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化、合理化、新穎、創(chuàng)新的教學(xué)方式，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，進(jìn)而促進(jìn)趣味性教學(xué)的開展。
多媒體教學(xué)設(shè)備主要是利用圖畫、圖表、錄音、視頻等將理論的、抽象的語文理論知識形象地、生動地展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，充分利用小學(xué)生活潑好動、記憶力強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)等特點，直接觸動小學(xué)生的視覺、聽覺神經(jīng)，從而吸引小學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)課堂氛圍，以利于在小學(xué)語文教學(xué)中趣味性教學(xué)的實施。
總之，興趣是學(xué)生最好的老師。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要的教學(xué)任務(wù)，那么，實施趣味性教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基本前提。在實際教學(xué)中，實施趣味性教學(xué)的方式多種多樣，這就需要教師從實際出發(fā)，在教學(xué)中不斷地總結(jié)和反思，選擇合適的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性。
語文常用的方法篇六
出色的教師在教學(xué)結(jié)課時常常使用設(shè)懸念的方法，使學(xué)生在“欲知后事如何”時卻戛然而止，從而給學(xué)生留下一個有待探索的未知數(shù)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的強(qiáng)烈欲望，使“且聽下回分解”成為學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。
延伸式結(jié)尾。
在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)取得了某一方面的知識時，為了加深拓寬學(xué)生的視野，經(jīng)常要跳出教材，把他們的目光引向課外更深更遠(yuǎn)的空間?！犊铸垺芬徽n，我是這樣結(jié)尾的：“我們已經(jīng)知道了恐龍怎樣繁殖后代，吃哪些食物，你還想了解什么問題?”學(xué)生爭著回答。
我趁學(xué)生興趣正濃，又建議學(xué)生可組成小組共同探討研究種子發(fā)芽、母雞生蛋等他們感興趣的問題，這樣很自然地溝通了學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動從課內(nèi)向課外延伸，從而擴(kuò)大了學(xué)生的視野，提高了他們的語文能力。
激勵式的結(jié)尾。
教師在即將結(jié)束教學(xué)時，以意味深長的話語厚望于學(xué)生，打動學(xué)生心扉，留下難忘的印象。如教《趵突泉》，講讀課文完后教師小結(jié)：“趵突泉真是美麗極了，所以它吸引了歷代文人墨客，乃至帝皇將相前往觀賞。
可是，現(xiàn)在的趵突泉沒有課文所寫的那樣美麗了。因為趵突泉是老舍1932年寫的，半個多世紀(jì)過去了，由于過量開采地下水，地下水降低了，美麗的趵突泉水小了很多，有的小泉也干涸了，真是可惜啊!由此可見，祖國的名山名水需要我們好好地保護(hù)，我們身邊的一草一木也需要好好地保護(hù)，希望你們從小樹立環(huán)保意識，把我們美麗的家園建設(shè)得更加美好?！苯處煹那榫w感染了學(xué)生，我想這種結(jié)尾留給學(xué)生的印象是深遠(yuǎn)的。
歸納式結(jié)尾。
歸納式結(jié)尾要求教師引導(dǎo)學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，當(dāng)然主要是對要求學(xué)生掌握教學(xué)重點、學(xué)習(xí)難點進(jìn)行歸納，使學(xué)生加深解，進(jìn)而完全掌握。如在教《景陽岡》時，我是這樣設(shè)計的：“《水滸傳》不愧為我國古代四大名著之一。
在《景陽岡》這個故事中，作者用它的神來之筆，抓住了人物的特點，通過人物的語言、動作、心理活動的描寫，塑造了一位勇敢機(jī)智的、且有大無畏精神的，并且有血有肉、真實可信的打虎英雄?！蓖ㄟ^老師歸納式的結(jié)語，學(xué)生對武松的形象有了更加全面深刻的了解。
語文常用的方法篇七
講授法、觀察法、多媒體輔助法、示范法、比較法、實踐法。
2、具體教學(xué)方法。
字音教學(xué)：形聲字——拼音助記、多音字——據(jù)詞定音、音近字——比較辨析。
字形教學(xué)：
(1)筆畫分析法。筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方式來識記字形，這種方法適用于獨(dú)體字的教學(xué)。
(2)部件分析法。即通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形。這種方法適用于合體字的教學(xué)。
字義教學(xué)(高年級)：直觀法(實物、教具，如“袖”“仰”)。
聯(lián)系法(生活實際、上下文，如“吏”)。
選擇法(讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項，例：“疾”在字典里的意思，根據(jù)文本選擇一個)。
構(gòu)字法(造字規(guī)律，如：“傘”、“筆”“擄”等字)。
比較法(同義詞、反義詞)。
運(yùn)用法(組詞、造句：也、把)。
語文常用的方法篇八
結(jié)尾總結(jié)物的特點，既使文章在內(nèi)容上趨于完整，又使得整體結(jié)構(gòu)清晰、嚴(yán)謹(jǐn)。
例：白塔寺是全國重點文物保護(hù)單位之一，它凝聚著中尼兩國人民的智慧和汗水，是中尼兩國人民友誼的象征。（《白塔寺》）。
2、疑問式。
通過發(fā)問的方式結(jié)尾，既加強(qiáng)了與讀者的互動，又再次引發(fā)了讀者的思考。
例：關(guān)西圍屋，還有多少故事與傳說吸引著我們?nèi)ヌ矫啬?？關(guān)西圍屋，還有多少神奇的存在呢？（《關(guān)西客家圍屋》）。
語文常用的方法篇九
1、閱讀法。
閱讀法是以默讀和朗讀等形式傳授語文知識和技能的方法。按有無聲分，有朗讀和默讀;以速度分，有速讀和慢讀;以程度分，有精讀和略讀。
2、講授法。
講授法是教師以口述的方式傳授知識和技能的方法。它是傳統(tǒng)教學(xué)方法，至今仍被廣泛采用。它最大的價值在于傳授知識的系統(tǒng)性、高效性、示范性等方面。但是，他的地位隨著教育改革的深入已有改變，主要是因為運(yùn)用這種教學(xué)方法學(xué)生容易處于被動狀態(tài)，得不到說合練的訓(xùn)練，難以開展異步教學(xué)，學(xué)生個性發(fā)展受到影響，講授要得法，富有啟發(fā)性，必須從學(xué)生實際出發(fā)，盡可能的與其它方法組合使用，滿堂灌的講授是不可取的。
3、討論法。
講述法是單向傳遞信息，討論法是師生、學(xué)生之間進(jìn)行多向交流信息的教學(xué)方法。討論法制在發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，把問題引向深入。學(xué)生在答辯中有利于發(fā)展智能訓(xùn)練表達(dá)能力。討論法是普遍受到重視的一種現(xiàn)代教學(xué)方法，但使用時要防止論題以偏概全，討論放任自流。對于學(xué)生不掌握的基本知識，不宜濫用討論法。
4、練習(xí)法。
練習(xí)法使學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用知識、形成技能技巧的方法。語文學(xué)習(xí)需要反復(fù)練習(xí)，才能使知識轉(zhuǎn)化為能力。練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生深入思考、獨(dú)立鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，全面訓(xùn)練聽說讀寫能力。但是練習(xí)法不宜濫用，過多的機(jī)械訓(xùn)練，必將影響智力發(fā)展。
語文常用的方法篇十
閱讀的基本任務(wù)，就是“讀懂”、“理解”篇章和文段。
高考試題的取材都來自教材之外，自然科學(xué)類文章、社會科學(xué)類文章或文學(xué)作品，都沒有讀過，尤其是前兩種文章的內(nèi)容我們會感到陌生，文學(xué)作品所傳遞的對生活某些個性化的認(rèn)識或情感，我們也可能不熟悉。
讀懂、理解，并能從容回答試題的提問，決非易事。
首先，讀懂、理解必須以豐富的背景知識為依托，常常有這樣的情況，一個關(guān)鍵詞語或句子沒讀懂、理解錯了，結(jié)果“差之毫厘，謬以千里”。因此即使在復(fù)習(xí)期間，也不要拒絕任何新的知識，要努力繼續(xù)擴(kuò)大自己的視野。
其次要統(tǒng)觀全文。試題在設(shè)問時，雖然常常是針對幾句話或一兩個段落，但是它們的意義都在全文主旨的統(tǒng)攝之下由諸多信息總而合成，忽略了主旨，忽略相關(guān)信息都可能使理解失之偏頗。某年高考的選文是《世間最美的墳?zāi)埂?，試題就文中“特殊的日子”提問，應(yīng)答必須關(guān)照副標(biāo)題和文后注釋，才能得出正確的答案。
第二，一些考生在做題時習(xí)慣用自己的認(rèn)識去代__試文本的陳述，這是答題總與答案有較大距離的重要原因。特別是文本的認(rèn)識或見解與我們不完全一致的時候，試題也只要求回答作者的認(rèn)識、見解是怎樣的，“理解”不是“讀后感”，得忠實于原文。認(rèn)為只要從原文中尋章摘句就行了，那又走到了另一個極端。由于設(shè)問的角度、側(cè)重點不同，解讀時要依題做答，表達(dá)形式應(yīng)該是靈活多樣、豐富多彩的，但可以肯定，內(nèi)容一定為原文所固有。復(fù)習(xí)期間這樣一些認(rèn)識上的問題要解決好，并把它們當(dāng)作解讀文本的原則加以遵循。
所謂“操作”，是指在解答試題時，選擇好角度，有點方法，講究點順序。做到這一點，必須準(zhǔn)確辨析語句之間的相互關(guān)系。試題往往就文中某些詞語、句子或段落提問，應(yīng)答的關(guān)鍵是能否找出與之有一定邏輯關(guān)系、和它相呼應(yīng)的另一些詞語、句子或段落。這些一點都不陌生，我們在語文課上經(jīng)常遇到，比如學(xué)習(xí)議論文，討論論點與論據(jù)，證明與被證明;說明文的說明與被說明，本質(zhì)與現(xiàn)象;記敘性文字的具體與抽象;其他如隱含與明晰、遞進(jìn)、并列、因果、條件、轉(zhuǎn)折、比較、稱代、含蓄、比喻等等，值得注意的是，這諸多關(guān)系，由于作者行文的風(fēng)格、習(xí)慣、技巧不同，一般說來，只要認(rèn)真閱讀，都不難把握。這個過程既包括邏輯思維，也包括形象思維。邏輯思維多理性，形象思維偏于感受，各自的特點，在最后沖刺階段，需要多一點體驗。
現(xiàn)在，要多看看做過的題，對了的，總結(jié)點經(jīng)驗，錯了的，想一想為什么、在哪兒出了毛病。一旦有所“悟”，就可能“豁然開朗”。具體操作，可以概括為下面幾點：
1、通讀全文，把握主要內(nèi)容;。
2、細(xì)審題意，明確要求;。
3、搜尋信息，確定其所在的有效的閱讀區(qū)間;。
4、研讀文句，梳理設(shè)問與應(yīng)答之間的關(guān)系，準(zhǔn)確篩選;。
5、再審題意，根據(jù)設(shè)問要求定向應(yīng)答。
語文常用的方法篇十一
事情記敘完了，總結(jié)一下收獲，常用遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句來說說自己的收獲或感受。比如：《記一次有趣的蛋殼實驗》的結(jié)尾：這次蛋殼實驗真是太有趣了!不但鍛煉了動手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了!所以我喜歡這樣的實驗!
3、啟發(fā)式結(jié)尾(也稱“明理式”)。
這種結(jié)尾是把通過某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出來，起到點明中心的作用。比如：《一件小事》的結(jié)尾：這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因為它讓我明白了一個道理，那就是：人不論做錯了什么事，只要認(rèn)識到錯了，而且敢于承認(rèn)，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會進(jìn)步的。
4、疑問式結(jié)尾(也稱“反問式”)。
事情結(jié)束了，作者為了強(qiáng)調(diào)自己明白的道理或啟示，故意用問句或反問句收尾，既表白了自己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起到強(qiáng)化中心的作用。比如：《真正的友誼》的結(jié)尾：我們終于和好了，而且通過這件事，更讓我們明白了以誠相待，寬容諒解才是友誼的基礎(chǔ)。朋友，您說是不是這樣啊?尾句也可以這樣說：“朋友，難道您不這樣認(rèn)為嗎?”
5、夢幻式結(jié)尾。
這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫事情的結(jié)果，而這個結(jié)果有可能不是一種情況，就用“做夢”的方式，來表現(xiàn)寄托意愿或結(jié)果。這種夢幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結(jié)尾：這天晚上，男孩做了一個甜美的夢，夢見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢!小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢!
6、引歌引言式結(jié)尾。
有“引歌引言式”開頭，也有“引歌引言式”結(jié)尾。根據(jù)事情的內(nèi)容與中心，選擇恰當(dāng)?shù)拿怨耪Z或一兩句歌詞，做為文章的結(jié)尾，富有鞭策、指引、激勵的作用。如《珍惜時光的分分秒秒》一文的結(jié)尾：只有珍惜時光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應(yīng)該做的事，這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友，“莫等閑，白了少年頭!”
語文常用的方法篇十二
求職者：我的基本工資是年薪3元，加上獎金及其它福利，年薪收入大約41000元。
面試人：在我們這兒工作，您希望有什么樣的薪資待遇？
提示：了解該公司所在地區(qū)、所屬行業(yè)、公司規(guī)模等信息，你的薪水要求應(yīng)該在該公司所在地區(qū)、行業(yè)、公司規(guī)模相應(yīng)的薪水范圍之內(nèi)。盡可能提供一個你期望的薪水范圍，而不是具體的薪金數(shù)。求職者：其實工資并不是我決定工作機(jī)會的唯一因素，如果您一定要我回答這個問題，只能說我希望以我所受的教育背景及工作經(jīng)驗，我希望我的工資不低于年薪50,000元。
面試人：你認(rèn)為我們應(yīng)該付給你多少薪水？為什么？
提示：面試人員可能早已在心里確定好了你的薪金范圍！盡量了解此行業(yè)現(xiàn)行的工資水平，有可能的話，最好是該公司的工資水平。避免說出具體的數(shù)額，除非對方有這樣的要求。求職者：我當(dāng)然希望我的收入符合我的學(xué)歷水平及工作經(jīng)驗。我想你肯定會理解：我不希望自己的薪水太高于或太低于一起工作的同事。
面試人：你認(rèn)為每年加薪的幅度是多少？
提示：通常,比較可靠的回答是:你希望收入的增長和生活水平的提高保持一致。你還應(yīng)該提到，你的業(yè)績將是加薪的主要因素。求職者：總體來說，取決于我個人的業(yè)績和公司的業(yè)績（盈利狀況）。但一般而言，至少和生活水平的提高保持一致。
面試人：你會考慮不要報酬的工作嗎？在什么情況下，你會考慮？
提示：大多數(shù)面試中你不會遇到這個問題，除非在應(yīng)聘實習(xí)職位的時候。如果你正好應(yīng)聘這個職位，記住：面試人員更愿意考慮不要報酬的人。在面試之前，盡量了解到這個職位是付酬的還是不付報酬的。求職者：我愿意。有報酬當(dāng)然更好。不過，通過實習(xí)獲得更多的經(jīng)驗、增長更多見識是我考慮的主要原因。
面試人：如果你被雇用后，會被分配到外地去，你愿意嗎？
提示：如果你不同意，就立刻讓面試人員知道。這個工作需要你經(jīng)常出差，假如你不情愿這樣，就不要再浪費(fèi)你的時間或者面試人員的時間。
求職者：當(dāng)然會。我愿意在您公司的任何分支機(jī)構(gòu)工作。
面試人：你的薪資要求是多少？
提示：最好能夠了解到面試人員可以提供的薪資數(shù)額。如果沒有這種途徑，事先弄清楚公司的性質(zhì)、行業(yè)及它的地理位置，根據(jù)這些制定出自己的薪資范圍。對于你的最低標(biāo)準(zhǔn)做到心里有數(shù)，當(dāng)然，不要把這個數(shù)字透露給面試人員。求職者：我在這個領(lǐng)域已經(jīng)有五年的工作經(jīng)驗，而且能很快適應(yīng)新的環(huán)境，相信在這個職位上也能馬上得心應(yīng)手。如果年薪能到60,000-90,000元將是比較理想的。
面試人：你期望月薪的最低標(biāo)準(zhǔn)是多少？
提示：雖然你應(yīng)該仔細(xì)計算自己的工資需求，但千萬不要告訴面試人員你的最低數(shù)額！求職者：我更希望你能根據(jù)我的背景、工作經(jīng)驗和工作的積極性，來決定應(yīng)付給我的薪水。
面試人：你認(rèn)為你價值多少？
面試人：能否告訴我，你的工資調(diào)整紀(jì)錄？
提示：在這個問題中，面試人員只是想知道是否你一直原職不變，或者說是否你不斷得到晉升的機(jī)會。所以，盡量避免提供薪資具體數(shù)額，除非他們要求。求職者：三年來，我一直在abc公司工作，曾得到兩次職務(wù)提升。abc公司每年薪資調(diào)整的幅度不是太大，但由于我的工作總是十分優(yōu)秀，每年的薪資調(diào)整都接近調(diào)整的最高水平。我目前的工資已比我開始工作的第一年提高近40%。
面試人：你上一份工作的收入是多少？
提示：有時候面試人員希望得到一個比較明確的答案，記住，在陳述你的收入時，要把你的整個福利收入也加在上面。在有的公司福利收入可以使你的年收入增加30%或更多。求職者：我過去的三年內(nèi)一直在abc公司工作，我是大學(xué)一畢業(yè)就在這個公司的，當(dāng)時并沒有管理經(jīng)驗。這三年中，我積累了很多管理和財務(wù)方面的技巧。現(xiàn)在abc公司給我的薪水是非常富有競爭性的。
面試人：你希望的收入是多少？
面試人：你愿意降低你的標(biāo)準(zhǔn)嗎？
提示：如果這確實是你非常希望得到的工作，那么，你應(yīng)該考慮在開始時工資有所降低。應(yīng)強(qiáng)調(diào)你可以把工作做得很好，并設(shè)法了解公司調(diào)整你薪水的時間。另外，對你能夠接受的最低數(shù)額應(yīng)心里有數(shù)，但千萬不要把這個數(shù)字告訴給面試人員。求職者：由于我對該職位非常感興趣，我可以考慮接受低一些的薪水，你也需要時間讓我證明我的能力。我相信我可以干得十分出色，如果我能證明我的能力，你是否會考慮對我的薪水作一些調(diào)整呢，比如說，在三個月后。
面試人：我想我們不能夠接受你要求的薪水?dāng)?shù)額。
提示：這個問題中，面試人員可能在等你給他一些充分的理由說明你的要求。求職者：我認(rèn)為你希望聘用的員工可以促進(jìn)公司的業(yè)務(wù)。我會在我的新工作中付出加倍的努力，我會證明給您看，您對我的投資將會得到最高的回報。
面試人：我們對這個職位不能支付更高的報酬。
面試人：在證明你自己的價值后，你才可以獲得更高工資。
面試人：對不起，在薪資問題上，我們不能夠討價還價。
面試人：從現(xiàn)在開始的三年內(nèi)，你的薪資目標(biāo)是什么？
提示：最好能夠了解到同行業(yè)的薪資遞增幅度,當(dāng)然能了解該公司內(nèi)部的薪資增長幅度更好。你可以說出一個百分比或者一個浮動范圍。求職者：我很自信自己在這個職位中將是佼佼者，我希望收入符合我的能力，同時也希望我的職務(wù)和責(zé)任都有所提高。我期望的收入是每年80,000到100,000元之間。
面試人：你認(rèn)為我們提供給你的薪水如何？
語文常用的方法篇十三
取舍你可能在很多事情上都可以跟老板進(jìn)行討價還價，所以確定最值得去爭取的是什么，這一點對你來說很重要。記住，每次只提出一個要求，你的要求才更容易得到滿足。有備而來如果你想要為自己爭取應(yīng)有的權(quán)利，首先應(yīng)該對公司有關(guān)政策和規(guī)定了如指掌。只要你提出的要求有根有據(jù)，老板自然會引起重視。因為，她知道你對自己要達(dá)到的目的是很認(rèn)真的。業(yè)績說話先把你積累的工作業(yè)績一一列出。接著，再說服老板相信你提出的要求如何對公司和個人都有好處。你的貢獻(xiàn)是明擺著的，你的'要求也合情合理，一個精明的談判人就要讓老板看到這樣的事實。談判技巧是職業(yè)素質(zhì)的組成部分。
語文常用的方法篇十四
2.交際法：是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能運(yùn)用言語進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語言。
3.游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
4.情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。
5.動作教學(xué)法：在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
6.活動教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
7.三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。
8.自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動。
9.全身反應(yīng)法：調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達(dá)到記憶的目的。
10.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過參加pairwork和groupwork活動，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會。
11.功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用。
一、語法翻譯法。
1、語法翻譯法是一種通過學(xué)習(xí)語法規(guī)則和詞匯，并且按照規(guī)則用本國語和目的語進(jìn)行互譯來教授語言的方法。
2、教學(xué)過程。
閱讀/朗讀——句子翻譯——講解語法/語言點——書面回答——理解性問題。
3、原則和技巧。
原則：(1)書面語很重要，重視寫作和閱讀。
(2)熟記語法規(guī)則和單詞。
(3)教師的絕對權(quán)威。
(4)本族語的中介作用。
技巧：(1)書面翻譯/互譯。
(2)閱讀理解性問答。
(3)演繹法講解語法規(guī)則。
(4)填空、背誦、造句、作文等。
4、評價：
(1)使用方便。
(2)學(xué)習(xí)語言知識多于語言技能掌握。
(3)改良式的語法翻譯法：彌補(bǔ)口語的聽說訓(xùn)練、重視交際能力的培養(yǎng)、重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
二、直接法。
1、直接法是一種通過實物、圖畫、動作、表情等手段把外語和其對應(yīng)的意思直接聯(lián)系，從而達(dá)到直接理解和直接應(yīng)用的外語教學(xué)法。
2、教學(xué)步驟。
用目的語講解——提問——回答。
用歸納法教語法：例子——總結(jié)規(guī)則——鞏固性練習(xí)——聽寫練習(xí)。
3、原則與技巧。
原則：(1)先聽說后書面語言。
(2)通過有意義的上下文來學(xué)習(xí)單詞和句子。
(3)禁止使用本族語翻譯。
(4)自我更正來促進(jìn)語言學(xué)習(xí)。
技巧：大聲朗讀、問答練習(xí)、自我更正、會話、填空、聽寫段落、畫圖講解、實物演示等。
4、評價：
(1)強(qiáng)調(diào)語言實踐和運(yùn)用，有利于聽說。
(2)學(xué)習(xí)用外語思考，重視語言的交際作用。
(3)排斥本國語，有時花費(fèi)很長的時間來解釋，或者解釋不清楚。
(4)對教師口語、教學(xué)技能要求高。
三、聽說法。
1、聽說法是一種運(yùn)用句型操練形式學(xué)習(xí)外語的方法。其理論基礎(chǔ)為結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和行為主義心理學(xué)。
2、教學(xué)步驟。
3、原則與技巧。
原則：(1)教師示范，學(xué)生模仿。
(2)掌握結(jié)構(gòu)句型和詞匯。
(3)語言學(xué)習(xí)是形成習(xí)慣的過程，教師的正確肯定有助于強(qiáng)化正確的語言習(xí)慣。
(4)本族語控制到最低限度。
技巧：背誦對話，擴(kuò)展練習(xí)，鏈?zhǔn)教釂?，替換練習(xí)、回答提問、對話、轉(zhuǎn)換練習(xí)等。
4、評價：
(1)《英語900句》、《靈格風(fēng)教材》。
(2)學(xué)生學(xué)到的句型較少能自如地轉(zhuǎn)化為課外的交際能力。
(3)“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”
四、交際法。
1、交際法就是把運(yùn)用目的語進(jìn)行有意義交際作為學(xué)習(xí)語言的方法。
交際法有時稱為功能法或意念法。
交際法的最大特征是它對語言結(jié)構(gòu)和能同等重視。學(xué)習(xí)不僅要知道語言規(guī)則的用法，還必須學(xué)會交際。
2、示例。
(2)連環(huán)圖片做交際性練習(xí)：抽出圖片——猜測前后內(nèi)容。
(3)設(shè)置生活背景進(jìn)行交際：按照角色身份、年齡、地位、性別說出不同的內(nèi)容。
3、原則與技巧。
原則：(1)強(qiáng)調(diào)語言的意義，而不是結(jié)構(gòu)。
(2)語言學(xué)習(xí)的目的就是學(xué)習(xí)交際能力(即有效和得體地運(yùn)用語言系統(tǒng)的能力).
(3)教學(xué)一開始就鼓勵學(xué)生嘗試交際。
(4)教師的作用就是以任何方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(5)流利性與可接受性是教語言的主要目標(biāo)。
技巧：(1)利用真實材料。
(2)重新安排打亂順序的句子。
(3)語言游戲(信息差等)。
(4)小組討論，解決難題。
(5)角色扮演。
4、評價：交際法的運(yùn)用可使學(xué)生更好地掌握目的語的形式、意義和功能。
五、靜授法。
1、靜授法，就是指教師在課堂上盡可能沉默，從而促使學(xué)生盡可能多地活用語言的方法。該法由戈鐵諾(calebcattegno)提出(1972)，其特征是使用各種帶顏色的小棍，把各種聲音與特定的顏色聯(lián)系起來。
三種假設(shè)：(1)由學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造將要學(xué)的東西，學(xué)習(xí)會取得良好效果。
(2)學(xué)習(xí)時有圖片等實物輔助，效果會更好。
(3)學(xué)習(xí)的材料必須實用。
2、示例：(1)用教鞭指著圖上的符號，發(fā)出一個聲音，然后教師不出聲地指著圖上的一個個符號，監(jiān)聽學(xué)生的發(fā)音。
(2)教師也許發(fā)出一個單詞聲音，讓學(xué)生猜測包含在這個單詞發(fā)音里的符號。教鞭可用來表示重讀、停頓和語調(diào)。
(3)教師聽學(xué)生發(fā)音，重新示范或叫另一個學(xué)生來發(fā)音。
3、原則與技巧。
原則:(1)教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上才轉(zhuǎn)入未知，即按一定的邏輯順序介紹語言要素，教服從于學(xué)。
(2)學(xué)生需要學(xué)會互相依賴和依靠自己。
(3)如果學(xué)生自己能做的，教師仍替他們做，學(xué)生的獨(dú)立能力就得不到培養(yǎng)。
(4)沉默是一種手段。它有助于學(xué)生自治以及發(fā)揮自身積極性。
(5)錯誤對學(xué)習(xí)來說是必不可少的。
(6)在教學(xué)的初期階段，教師需要幫助學(xué)生取得進(jìn)步而不是馬上達(dá)到完善。
技巧：(1)聲音——顏色圖;。
(2)教師的沉默;。
(3)同伴的更正;。
(4)各種小棍;。
(5)單詞圖表;。
(6)自我更正手勢。
4、評價：
靜授法是70年代初期興起的一種新型教學(xué)法。非常重視人的整體性，人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，試圖在最大限度上發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。
六、暗示法。
1、暗示法，就是指利用人的無意識和非理性因素進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的方法，由保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫(v)提出的，他認(rèn)為大多數(shù)的學(xué)習(xí)發(fā)生在氣氛輕松、注意力集中的狀態(tài)下。暗示法最典型特征是在教學(xué)過程中伴有背景音樂，從而達(dá)到調(diào)動學(xué)生大腦的有意識和無意識的作用。
2、示例。
整堂課分為三個階段：
第一階段稱為口頭復(fù)習(xí)。前次學(xué)習(xí)的材料被用來充當(dāng)討論的依據(jù)。所有出席者圍坐成一圈。第二階段，引進(jìn)新材料并展開討論。這包括看一遍新對話材料和用本國語翻譯，然后討論重要的語法和詞匯。第三階段一開始，所有對話停止一兩分鐘。師生一起聽錄音機(jī)播放的音樂，聽了幾段音樂后，老師在音樂背景下朗讀或背誦新課文，學(xué)生一邊看著課本一邊聽音樂。在兩段音樂之間有一陣沉默，然后教師要求學(xué)生合起課本聽一遍。
3、原則和技巧。
原則：(1)在輕松、舒適的環(huán)境下，學(xué)習(xí)方可得到促進(jìn)。
(2)教師要努力提高學(xué)生的自信心，使他們覺得自己是成功的學(xué)習(xí)者。
(3)當(dāng)學(xué)生的注意力主要放在交際過程時，學(xué)生將學(xué)得更好。
(4)教師應(yīng)容忍學(xué)生出錯，讓學(xué)生在應(yīng)用過程中改正錯誤。
(5)在游戲的氣氛中，學(xué)生的注意力放在語言的運(yùn)用上。
技巧：(1)課室布置充滿藝術(shù)氣氛;。
(2)肯定正面暗示;。
(3)視聽相結(jié)合;。
(4)選擇一個新的形象;。
(5)角色扮演;。
(6)分二次放音樂(第一次學(xué)生看著課本，注意語法;第二學(xué)生合上課本，注意聽內(nèi)容)。
4、評價：
暗示法在減少學(xué)生焦慮，提供良好學(xué)習(xí)氣氛方面做了有益的嘗試。建議語言教師在借鑒該法之前，更多地考慮如何創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理安全感的氣氛，以便提高教學(xué)效果。
七、全身反應(yīng)法。
1、全身反應(yīng)法(totalphysicalresponse)，也叫領(lǐng)悟法(comprehensionapproach)，是一種把言語和行為聯(lián)系在一起的語言教學(xué)方法，該法通過身體各部分的活動來學(xué)習(xí)語言。由美國j.阿須(jamesasher)提出的。全身反應(yīng)法與心理學(xué)的記憶部分的痕跡理論關(guān)系密切。該理論認(rèn)為記憶聯(lián)系的追蹤頻率及強(qiáng)度越大，記憶聯(lián)系就越強(qiáng)，所學(xué)的東西也就越容易回憶起來。記憶方式有多種，有死記硬背、也有通過行為動作。根據(jù)研究，結(jié)合動作的記憶的成功可能性是最大的。阿須也吸收了人道主義心理學(xué)的觀點，重視情感因素在語言學(xué)習(xí)中的作用。他提出的活動，可減少學(xué)生的緊張情緒，創(chuàng)立一種肯定式氣氛，從而有助于學(xué)習(xí)。
2、示例。
在課堂上，教師用英語發(fā)出指令，讓學(xué)生一聽到英語指令就作出相應(yīng)的動作。從簡單到復(fù)雜，從慢到快，從一組詞過渡到一個句子或一段話。
3、原則與技巧。
原則：(1)目的語的意義可以通過動作來傳達(dá)，通過學(xué)生的各種反應(yīng)以刺激記憶過程。
(2)教師運(yùn)用命令來指導(dǎo)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)行為。
(3)學(xué)生通過觀察以及自身的演示來學(xué)習(xí)語言。
(4)教學(xué)法中最重要的是使學(xué)生獲得成功感，這樣和低焦慮情緒結(jié)合一起就可促進(jìn)學(xué)習(xí)。
(5)口頭語言應(yīng)比書面語言重要。
技巧：(1)用目的語發(fā)出各種指令指導(dǎo)學(xué)生行為;。
(2)角色轉(zhuǎn)換(a命令b或b命令a);。
(3)動作系列。
4、評價：
它強(qiáng)調(diào)初期階段專門進(jìn)行聽力理解訓(xùn)練，該法使得學(xué)生對教師用目的語發(fā)出的各項指令進(jìn)行傾聽和反應(yīng)，使學(xué)生覺得十分有趣，因而把全部注意力放在理解上，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提高。該法較多地在初級階段使用(如兒童、初中、成人入門階段等)。
八、群體商談法。
1、群體商談法，是一種新型的語言學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)者按照教師布置的任務(wù)，分成幾組交談。教師站在學(xué)生身后，隨時提供幫助，最后把錄音內(nèi)容重放。群體商談法也叫人道法，即該法把學(xué)生看作整體的人，關(guān)心其情感領(lǐng)域、語言知識和行為技能。
2、示例：
首先問候和自我介紹，接著教師陳述該課的目標(biāo)及要求，然后學(xué)生形成一個圓圈，用外語進(jìn)行會話。學(xué)生可先用本國語和旁邊同學(xué)交換信息，教師站在身后把這段信息交換翻譯成外語，然后由學(xué)生重復(fù)。接著再叫另一個學(xué)生講，并把話錄在錄音機(jī)里。最后，教師要求學(xué)生談出各自對此學(xué)習(xí)的感受。
3、原則與技巧。
原則：(1)當(dāng)學(xué)生具備安全感時才會學(xué)得最好。
(2)教師不站在課堂前面，就會減低學(xué)生的受威脅感，從而促進(jìn)師生之間的相互作用。
(3)教師要考慮到每個學(xué)生的獨(dú)特性。
(4)教師對學(xué)生咨詢，這表明他們確實在傾聽學(xué)生并理解學(xué)習(xí)。
(5)在小組里，學(xué)生可以感覺到一種集體感，既可以互相學(xué)習(xí)，也可以向教師學(xué)習(xí)。
技巧：(1)錄下學(xué)生對話;。
(2)翻譯成目的語;。
(3)對學(xué)習(xí)過程的總結(jié);。
(4)不斷重復(fù);。
(5)小組討論。
4、評價：
它強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心，重視語言學(xué)習(xí)的人道性和互動性。
實踐證明，最好的辦法是讓不同的教學(xué)法并存，在實踐中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，并及時交流和探討，提高各種教學(xué)法的綜合教學(xué)效果。
事實上，無論采取哪種教學(xué)法，英語教學(xué)都要針對不同的教學(xué)要求，貫徹外語教學(xué)的基本原則，即(1)語法原則，把語言知識的傳授放在相當(dāng)?shù)牡匚?(2)交際原則，把語言結(jié)構(gòu)與語境和功能結(jié)合起來，使學(xué)生了解語言結(jié)構(gòu)的多樣性和語言功能表達(dá)的多種可能性;(3)文化原則，采用對比分析方式，使學(xué)生了解不同語言的文化背景，學(xué)會不同文化的交際模式，增強(qiáng)語言教學(xué)法和使用的跨文化背景，學(xué)會不同文化的交際模式，增強(qiáng)語言教學(xué)和使用的跨文化意識。如果一味地機(jī)械重復(fù)使用一種英語教學(xué)方法，這就不僅從根本上違背了外語教學(xué)的基本原則，也違背了外語學(xué)習(xí)的基本原則和規(guī)律。
wilkins:最好的教學(xué)方法是在特定的場合取得特定效果的方法。
語文常用的方法篇十五
武術(shù)是中國傳統(tǒng)的體育項目，具有極其廣泛的群眾基礎(chǔ)，是中國人民在長期的社會實踐中不斷積累和豐富起來的一項寶貴的文化遺產(chǎn)。
1、健體修心。
武術(shù)始終讓個體的心身處于不斷的協(xié)調(diào)配合當(dāng)中，并適當(dāng)加以外在的壓力進(jìn)行艱苦的訓(xùn)練，達(dá)到與常人不一般的體質(zhì)特征。如有力，強(qiáng)健，有毅力等。練習(xí)武術(shù)的核心就是強(qiáng)身健體，修心養(yǎng)性，陶冶情操，講武德。
2、治安防身。
武術(shù)在各種非常時期，對自保和他保有著很強(qiáng)的威力。通過智慧和力量的組合，可以完成特殊的除暴安良的防身任務(wù)。不僅可以有效治服壞人壞事的發(fā)生發(fā)展，還可以保全自己不受侵害。
3、鍛煉意志。
練武對意志品質(zhì)考驗是多面的`。練習(xí)基本功，要不斷克服疼痛關(guān)，磨練“冬練三九、夏練三伏”，常年有恒，堅持不懈的意志品質(zhì)。套路練習(xí)，要克服枯燥關(guān)，培養(yǎng)刻苦耐勞，砥礪精進(jìn)，永不自滿的品質(zhì)。遇到強(qiáng)手克服消極逃避關(guān)，鍛煉勇敢無畏、堅韌不屈的戰(zhàn)斗意志。經(jīng)過長期鍛煉，可以培養(yǎng)人們勤奮、刻苦、果敢、頑強(qiáng)、虛心好學(xué)、勇于進(jìn)取的良好習(xí)性和意志品德。
4、豐富生活。
武術(shù)具有很高的觀賞價值，無論套路表演，還是散手比賽，歷來為人們喜聞樂見。唐代大詩人李白好友崔宗宗贊他“起舞拂長劍，四座皆揚(yáng)眉”。觀者如山色沮喪，天地為之久低昂“的描繪。漢代打擂臺，”三百里內(nèi)皆來觀“。都說明無論是顯現(xiàn)武術(shù)功力與技巧的競賽表演套路，還是斗智較勇的對抗性散手比賽，都會引人入勝，給人以美的享受，都具有很高的觀賞價值。
5、交流技藝。
武術(shù)運(yùn)動蘊(yùn)涵豐富，技理相通，入門之后會有”藝無止境“之感。群眾性的武術(shù)活動，便成為人們切磋技藝，交流思想，增進(jìn)友誼的良好手段。隨著武術(shù)在世界廣泛傳播，還可促進(jìn)與國外武術(shù)愛好者的交流。許多國家武術(shù)愛好者喜愛武術(shù)套路，也喜愛武術(shù)散手，他們通過練武了解認(rèn)識中國文化，探求東方的文明。武術(shù)通過體育競賽、文化交流等途徑，在與世界各國人民友好交往中發(fā)揮著越來越大的作用。
語文常用的方法篇十六
好的教師都有一套好的教學(xué)方法，教師不僅教會學(xué)生知識，還引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。跟小編一起看看教學(xué)方法都有哪些吧。
(1)講授法。這種教學(xué)方法是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。它包括講述、講解、講讀、講演等具體形式。講授法是一種最常見的教學(xué)方法。講授法具有傳遞知識信息和控制學(xué)生的認(rèn)識活動兩方面作用，通過這些作用可以發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活動處于積極的狀態(tài)中。他們一邊在緊張的思考，一邊又在感受求知的樂趣。教師在講授中既可通過分析和比較、歸納和演繹、綜合和概括，又可通過講重點、講關(guān)鍵、講難點、講思路、講規(guī)律、講方法等多種形式來促進(jìn)學(xué)生掌握知識、認(rèn)識知識的價值，并將其內(nèi)化為一種學(xué)習(xí)的動力。
(2)談話法。又稱問答法，是教師根據(jù)一定的教學(xué)目的要求和學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，通過師生間的問答對話而使學(xué)生獲得新知識或鞏固知識、發(fā)展智力的教學(xué)方法。談話法分為復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種形式。談話法可使教師直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有利于學(xué)生獨(dú)立思考，并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。一般來說談話法花費(fèi)的教學(xué)時間較長，對學(xué)生知識準(zhǔn)備情況要求較高，所以，在一堂課中，談話法一般與其它的教學(xué)方法配合使用。
(3)讀書指導(dǎo)法。這種方法是是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考書以及課外讀物，使學(xué)生獲知識、發(fā)展能力的一種方法。它包括指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀參考書、自學(xué)教材等形式。讀書指導(dǎo)法是加深理解和牢固掌握知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種很好的方法。在使用此方法的時候，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，同時交給學(xué)生讀書的方法。當(dāng)學(xué)生讀書完畢后，教師還要根據(jù)實際情況組織學(xué)生相互交流，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
(1)演示法。這種教學(xué)方法是教師通過展示各種實物、直觀教具或作示范性實驗和動作，使學(xué)生通過觀察獲得感性知識或印證所學(xué)書本知識的方法。演示法分為三種形式。第一，為了使學(xué)生獲得對事物的感性認(rèn)識，主要通過實物、掛圖、模型等演示。第二，為了使學(xué)生了解事物發(fā)展變化的過程，主要使用幻燈片、投影儀、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)媒體。第三，教師身體力行的示范性動作，例如體育課中的示范性動作。演示法是通過視覺刺激完成的，所以要養(yǎng)成學(xué)生有目的的知覺習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展。使用演示法，要依賴一定的物質(zhì)條件，同時作為一種輔助性的教學(xué)方法，要與講授法、談話法等方法結(jié)合使用。
(2)參觀法。這種教學(xué)方法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生去實地觀察學(xué)習(xí)，從而獲得知識或鞏固、驗證已學(xué)知識的方法。參觀法有準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀三種形式。參觀法可使課堂教學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系起來，有利于學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，豐富感性經(jīng)驗，開闊視野，又可以在實際中受到生動的思想品德教育。在參觀過程中，為了防止學(xué)生偏離參觀目的，教師要在參觀過程中對學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，參觀結(jié)束后要安排學(xué)生討論參觀心得，或布置與參觀相關(guān)的作業(yè)。
(1)實驗法。這種教學(xué)方法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，進(jìn)行獨(dú)立操作，通過觀察研究獲取知識，培養(yǎng)技能、技巧的方法。實驗法可分為感知性實驗和驗證性實驗兩種形式，被廣泛應(yīng)用于中學(xué)理科教學(xué)，如：物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科的教學(xué)中。實驗法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
(2)實習(xí)作業(yè)法。這種教學(xué)方法是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，在校內(nèi)外的一定場所，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識進(jìn)行實際操作或其他實踐活動，以掌握知識，形成技能技巧的方法。實習(xí)法的特點是感性、綜合性、獨(dú)立性和獨(dú)創(chuàng)性，在自然科學(xué)和技術(shù)學(xué)科中占有重要地位，如數(shù)學(xué)的測量實習(xí)，物理、化學(xué)的生產(chǎn)技術(shù)實習(xí)，生物課的植物載培和動物飼養(yǎng)實習(xí)，地理課的地形測繪實習(xí)，勞動技術(shù)課的生產(chǎn)技術(shù)實習(xí)等。實習(xí)法有利于貫徹理論聯(lián)系實際原則，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力和工作技能。
(3)練習(xí)法。這種教學(xué)方法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固知識、運(yùn)用知識，形成技能技巧的教學(xué)方法。練習(xí)法分為各種口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實際操作練習(xí)、模仿性練習(xí)、獨(dú)立性練習(xí)、創(chuàng)造性練習(xí)等形式。練習(xí)法以一定的知識為基礎(chǔ)，具有重復(fù)性特點，在各科教學(xué)中被廣泛使用。它不僅能使學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識，形成一定的技能、技巧，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力、一絲不茍的工作態(tài)度等優(yōu)良品質(zhì)。
(1)討論法。這種教學(xué)方法是教師指導(dǎo)學(xué)生以小組或班級的形式，圍繞某一中心議題發(fā)表自己的看法，相互交流、相互學(xué)習(xí)，從而獲得知識的方法。通過討論可以使學(xué)生們集思廣義，取長補(bǔ)短，加深對所學(xué)知識的理解和增長新知識，有利于活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，發(fā)展學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。同時，也有利于培養(yǎng)學(xué)生民主協(xié)商的人際關(guān)系技能及合作解決問題的能力。
(2)研究法。這種教學(xué)方法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生通過獨(dú)立地探索、創(chuàng)造性地分析問題和解決問題，以獲取知識和發(fā)展能力的方法。使用研究法時，教師要為學(xué)生獨(dú)立思考提供必要的條件，選擇正確的研究課題，讓學(xué)生可以獨(dú)立思考與探索問題。
1、在學(xué)習(xí)中獲得成就、滿足感。掌握一個科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)的過程中，如果方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)嚴(yán)重受挫，就會越來越?jīng)]興趣，甚至產(chǎn)生討厭的情緒。
學(xué)習(xí)掌握速讀記憶的能力，通過訓(xùn)練，實現(xiàn)閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的提高。同時極大的縮短了學(xué)習(xí)的時間，平時需要幾個小時完成的學(xué)習(xí)任務(wù)現(xiàn)在幾十分鐘甚至十幾分鐘就可以完成了，效率提高了很多倍，成就感、自豪感油然而生，學(xué)習(xí)的興趣自然會提高很多。具體練習(xí)見《精英特全腦速讀記憶軟件》，安裝軟件即可進(jìn)行試用訓(xùn)練。用軟件練習(xí)，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應(yīng)的提高，最終提閱讀、學(xué)習(xí)效率和興趣。
3、認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，給自己制定一個合適的目標(biāo)，并進(jìn)行不斷的調(diào)整、完善。采用激勵、獎勵等各種方法，實施和完成計劃，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的過程也是自學(xué)的過程，主動地學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找到快樂，這樣學(xué)習(xí)興趣就會慢慢地養(yǎng)成。
語文常用的方法篇十七
在這個全民p圖的時代，人人都會ps。以下最常用的摳圖方法介紹，歡迎閱讀，更多內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
適用范圍：圖像和背景色色差明顯，背景色單一，圖像邊界清晰。
方法意圖：通過刪除背景色來獲取圖像。
方法缺陷：對散亂的毛發(fā)沒有用。
使用方法：
1、點擊”魔術(shù)棒”工具;
2、在”魔術(shù)棒”工具條中，在”連續(xù)”項前打勾;
3、”容差”值填入”20″。(值可以看之后的效果好壞進(jìn)行調(diào)節(jié));
4、用魔術(shù)棒點背景色，會出現(xiàn)虛框圍住背景色;
6、如果對虛框范圍滿意，按鍵盤上的dele鍵，刪除背景色，就得到了單一的圖像。
適用范圍：圖像和背景色色差明顯，背景色單一，圖像中無背景色。
方法意圖：通過背景色來摳圖。
方法缺陷：對圖像中帶有背景色的不適用。
使用方法：
1、顏色吸管拾取背景色;
2、點擊菜單中”選擇”功能里的”色彩范圍”功能;
3、在”反相”項前打勾，確定后就選中圖像了。
適用范圍：圖像邊界清晰。
方法意圖：磁性索套會自動識別圖像邊界，并自動黏附在圖像邊界上。
方法缺陷：邊界模糊處需仔細(xì)放置邊界點。
使用方法：
1、右擊”索套”工具，選中”磁性索套”工具;
2、用”磁性索套”工具，沿著圖像邊界放置邊界點，兩點之間會自動產(chǎn)生一條線，并黏附在圖像邊界上。
3、邊界模糊處需仔細(xì)放置邊界點。
4、索套閉合后，摳圖就完成了。
適用范圍：粗略的摳圖。
方法意圖：粗略摳圖，不求精確。
方法缺陷：圖像邊界不精確。
使用方法：
1、點擊”索套”工具;
3、右擊鼠標(biāo)，選擇”羽化”功能;
4、調(diào)節(jié)羽化值，一般填入”20″，確定后就粗略選中圖像了。羽化值的大小，要根據(jù)前一步邊框與圖像的間距大小調(diào)節(jié)。
適用范圍：圖像邊界復(fù)雜，不連續(xù)，加工精度度高。
方法意圖：完全*手工逐一放置邊界點來摳圖。
方法缺陷：慢。摳一個圖連手腳指都摳的`話，要15分鐘左右。
使用方法：
鋼筆工具法步驟如下：
1、索套建立粗略路徑
(1)用”索套”工具粗略圈出圖形的外框;
(2) 右鍵選擇”建立工作路徑”，容差一般填入”2″。
2、鋼筆工具細(xì)調(diào)路徑
(1)選擇”鋼筆”工具，并在鋼筆工具欄中選擇第二項”路徑”的圖標(biāo);
(2)按住ctrl鍵不放，用鼠標(biāo)點住各個節(jié)點(控制點)，拖動改變位置;
(4)增加節(jié)點：如果節(jié)點不夠，可以放開ctrl按鍵，用鼠標(biāo)在路徑上增加。刪除節(jié)點：如果節(jié)點過多，可以放開ctrl按鍵，用鼠標(biāo)移到節(jié)點上，鼠標(biāo)旁邊出現(xiàn)”—”號時，點該節(jié)點即可刪除。
3、右鍵”建立選區(qū)”，羽化一般填入”0″;
按 ctrl+c 復(fù)制該選區(qū);
新建一個圖層或文件;
在新圖層中，按 ctrl+v 粘貼該選區(qū)，這樣就ok了!
取消選區(qū)快捷鍵：ctrl+d
注意：此工具對散亂的頭發(fā)沒有用。
使用方法：
1、打開照片和背景圖
2、點擊移動工具把照片拖動背景圖
3、添加蒙版
4、前景色設(shè)為黑色，選擇畫筆45
5、這樣就可以在背景上擦，擦到滿意為止。如果萬一擦錯了地方，只要將前景色改為白色，就可以擦回來。
嘮叨一下：
1、制作的時候一定要精細(xì)，不斷地調(diào)整筆刷的直徑和軟硬參數(shù)，不能湊合;
2、蒙版是可以修的，發(fā)現(xiàn)那里不合適，就重新進(jìn)入蒙版作修飾;
3、如果整體圖像都帶有一個邊緣，可以在蒙版中做一個像素的最低限度處理。
語文常用的方法篇十八
首先要做到的就是“善其事，必先利其器”。物理解題的過程是一個信息加工的過程，當(dāng)我們面對一個物理試題時，成敗的關(guān)鍵就在于能否將頭腦“記憶庫”中的相應(yīng)知識與題目建立正確的聯(lián)系，并進(jìn)一步應(yīng)用這些知識分析、推理，最后完成解題，所以，同學(xué)們要做的是整理“記憶庫”，梳理基本物理概念，區(qū)分易混淆的，熟練掌握基本物理規(guī)律，牢記常用的。
其次千變?nèi)f化的物理命題都是根據(jù)一定的物理模型，結(jié)合某些物理關(guān)系，給出一定的條件，提出要求的物理量。而我們解題的過程，就是將題目隱含的物理模型識別、還原的過程。在復(fù)習(xí)的時候，同學(xué)們就要逐步培養(yǎng)自己的分析能力，通過分析把一個復(fù)雜的物理問題拆分成若干個子問題，建構(gòu)起相應(yīng)的物理模型，結(jié)合模型所遵循的物理規(guī)律，，寫出符合題意的物理方程。
最后，要培養(yǎng)一些良好的解題習(xí)慣，并且在考試的過程中要掌握一些技巧。解題的時候，一定要畫圖，畫示意圖(力學(xué)中的受力圖、運(yùn)動情景圖、v-t圖，電學(xué)中的電路圖，光學(xué)中的光路圖等)是解決物理問題的重要方法和手段，是一大法寶?？荚嚨倪^程中要注意時間的分配，不在某一個問題上過多的浪費(fèi)時間，盡量選用有效且簡便的方法，盡量在有限的時間內(nèi)快速準(zhǔn)確的解決問題。
語文常用的方法篇十九
引導(dǎo)語：常用洗紋身的方法有哪些?紋身流行的時候，為了跟上時尚的步伐，大家都去紋身，如今紋身不再流行，在找工作或是參軍的時候，會受到限制。很多人又想把紋身洗掉，這就需要找到有效的洗紋身方法了。那么，有效洗掉文身的方法有哪些呢?下面就由小編來為大家整理出一些常見的洗去紋身的方法，希望能夠幫助到大家!
一般情況下，去除紋身的方法主要有以下幾種：
一般是用較稀的弱酸溶液造成皮膚淺表灼傷，使色素隨壞死組織一起脫落。
是用激光燒灼炭化表淺皮層皮膚組織，從而去除色素的方法。
是用液態(tài)氮冷凍的方法使表淺皮膚組織壞死脫落，從而去除紋身組織。
是由機(jī)械的方法磨除皮膚的表淺層，達(dá)到去除其內(nèi)色素的目的。 上述方法的'特點是適于清除較淺的紋身圖案。每次處理不宜太深，如清除不徹底，可反復(fù)進(jìn)行，視每次去除的皮膚深淺不同，每次恢復(fù)需1～2周，每兩次處理之間間隔1～3個月，缺點是術(shù)后可能皮膚色素沉著或脫失;去除皮膚過深時遺留瘢痕，對于較深的色素難以徹底清除等。
對于較深的紋身圖案(達(dá)真皮深層甚至皮下組織)，上述方法難以奏效， 則考慮手術(shù)切除患處全層皮膚，創(chuàng)面如較狹小，可直接縫合，由于有一定張力，術(shù)后遺留較明顯瘢痕;如創(chuàng)面難于縫合，則考慮從身體其它部位如大腿等處切除較薄的皮膚(斷層皮片)進(jìn)行植皮，缺點是植皮區(qū)術(shù)后色澤、質(zhì)地等較差。
原理是通過激光作用于患處，在不引起皮膚灼傷的前提下，將色素顆粒擊碎成極微小細(xì)粒，通過血液循環(huán)逐漸由泌尿系統(tǒng)排出體外。此方法不破壞皮膚活組織，術(shù)后不遺留瘢痕，效果良好。是目前治療紋身的最佳選擇。但費(fèi)用昂貴。
一、剛洗完紋身，小面積的可涂消炎藥膏(蘆薈膠、百多邦或紅梅素藥膏)，大面積的需先涂燙傷膏，正常情況下涂2-3天，2次/天即可。
二、術(shù)后會有反色，受各體差異和色素濃淡的影響，反色會在幾分鐘到幾小時后出現(xiàn)，這是正?，F(xiàn)象。在后期修復(fù)過程中，顏色會逐浙變淺，直至消失。
三、 治療后應(yīng)注意防曬，經(jīng)多次治療的客人有可能會留下色素沉著印，一般表現(xiàn)為褐色或偏紅，需半年到一年的時間能完全修復(fù)好。治療后應(yīng)注意觀察皮膚修復(fù)情況，如皮膚長時間不愈合或出現(xiàn)感染者，應(yīng)及時就診。
以上就是小編為大家整理的關(guān)于“常用洗紋身的方法有哪些?”的介紹，有專家介紹說，激光去紋身是再好不過的一種方法了。它可以在不損害肌膚的情況下來達(dá)到清潔的作用，讓顏色變淺到?jīng)]有。如果你想通過這一方法進(jìn)行洗紋身的話，一定要到正規(guī)的醫(yī)院進(jìn)行，這樣才有保障哦!
語文常用的方法篇二十
1、講授法，教師通過語言的描述、說明，向?qū)W生傳授美術(shù)技能知識的方法，它是使用范圍較廣、頻率較高的教學(xué)方法。但是單純的講授并不能更多的引起學(xué)生的注意，而對教師的藝術(shù)表達(dá)語言、知識面等有著非常嚴(yán)格的要求。
2、談話法(問答法)是教師與學(xué)生以口頭語言相互交流進(jìn)行教學(xué)的一種方法。能集中學(xué)生的注意力，開拓學(xué)生的思維。但是問答法中由于學(xué)生的思維能力不同，提出的問題也就會千奇百怪，就要求教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備，語言、問題難度也要相當(dāng)?shù)目季?，否則容易引起課堂的混亂。
3、討論法，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以班或組為單位、圍繞某一個問題，組織學(xué)生討論、各抒己見、相互啟發(fā)或辯論，獲得或鞏固美術(shù)知識的教學(xué)方法。
4、讀書指導(dǎo)法，教師指導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立閱讀美術(shù)教科書和課外美術(shù)資料獲取知識;擴(kuò)大美術(shù)視野的教學(xué)方法。
1、演示法2、參觀法3比較法。
直接感知的教學(xué)方法，能擴(kuò)大學(xué)生的審美視野，但是在期間容易發(fā)生突發(fā)性的問題，這就要求教師要有相當(dāng)機(jī)靈的反應(yīng)能力，能積極應(yīng)對各種突發(fā)性的問題。
實踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生提高繪制實踐活動，形成、鞏固、完善相應(yīng)技能知識的教學(xué)方法，輔導(dǎo)練習(xí)法是以實踐為主的最重要的教學(xué)方法。它能促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)活動中能眼、手協(xié)調(diào)并用，從而提高與發(fā)展美術(shù)的創(chuàng)造能力與審美素質(zhì)。
(四)以陶冶情操為主的教學(xué)方法——欣賞法、情境法。
觀察比較法是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、組織學(xué)生通過觀察、比較、研究而直接獲得知識、感受、教育的方法。這種方法打破課堂和書本的約束，使教學(xué)與生活聯(lián)系緊密，擴(kuò)大學(xué)生視野，從現(xiàn)實社會生活中接受教育。美術(shù)教育離不開觀察，觀察又總是伴隨著比較。沒有觀察，便沒有視覺和感知。觀察獲得感性的認(rèn)識。沒有比較，不可能有正確的感知和準(zhǔn)確的判斷。比較是進(jìn)行思維地去認(rèn)識事物。美術(shù)教學(xué)的觀察比較對象，一是對客觀景物、物象世界的觀察比較，一是對畫面及其表現(xiàn)形象的觀察比較。
(五)以指導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法——觀察法、發(fā)現(xiàn)法。
引導(dǎo)學(xué)生明確比較的標(biāo)準(zhǔn)。比較是相互對比中進(jìn)行的思維判斷。無論是寫生還是臨摹，都是在其對象與自己畫畫之間，不停頓的互相對照比較之中進(jìn)行觀察的。其標(biāo)準(zhǔn)就是寫生或臨摹的對象。寫生畫的形象比例的觀察，則以物體的自身的長與寬為標(biāo)準(zhǔn)，得出長、寬的比例關(guān)系。物體間的比例，則以其中一物(一般多以大物體)為標(biāo)準(zhǔn)得出其間的比例關(guān)系。物體的傾斜角度則是以垂直、水平線為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較、觀察……包括品評作業(yè)的好差亦應(yīng)以優(yōu)秀作業(yè)作為比較標(biāo)準(zhǔn)。
教育觀念與教學(xué)行為要鮮活。
教師應(yīng)該在理解現(xiàn)代教育觀念的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，多考慮學(xué)生的需要，靈活地設(shè)置一些教學(xué)目標(biāo)，多給學(xué)生創(chuàng)造一些機(jī)會，使他們在鮮活的教學(xué)活動中掌握更多的美術(shù)知識與技能。
(一)多給學(xué)生一些提升學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會。
學(xué)習(xí)興趣是持久學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初中美術(shù)學(xué)習(xí)需要保持一定的興趣。因此，教師應(yīng)從學(xué)生立場出發(fā)，與生活實際、自身經(jīng)驗、科技發(fā)展相結(jié)合，設(shè)置趣味性課程主題及其教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動參與欲。另外，教師要因地制宜開發(fā)課程資源，充分利用自然景物、石膏靜物等實物，實現(xiàn)趣味性教學(xué)。
(二)多給學(xué)生一些欣賞感悟評述的機(jī)會。
書籍、網(wǎng)絡(luò)、美術(shù)館、社區(qū)等資源也是我們初中美術(shù)學(xué)習(xí)的課程資源，可以讓學(xué)生最直觀地去了解民間藝術(shù)以及美術(shù)不同流派的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式。在初中美術(shù)教學(xué)中，如果通過角色扮演、創(chuàng)意臨摹等方式學(xué)習(xí)美術(shù)知識，不僅能提高學(xué)生對作品的感悟能力，還能在觀察、體驗、鑒別中開展探究、討論和交流，提高審美品位和審美判斷能力。
(三)多給學(xué)生一些探究技能創(chuàng)新的機(jī)會。
美術(shù)的生命在于創(chuàng)新。構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能使初中生思維超越定勢的羈絆，還能呈現(xiàn)靈活、主動、發(fā)散的狀態(tài)，刺激他們對未知世界的探索欲望。初中生喜歡走進(jìn)自然，觀察蘊(yùn)含審美法則的物象并展開豐富聯(lián)想，這樣容易催生各種奇思妙想。所以我們需要開展創(chuàng)造性的活動，讓他們的觀察、想象、創(chuàng)新和表達(dá)能力得到培養(yǎng)與發(fā)展，最終促進(jìn)其心理成長、美感成長和創(chuàng)造性成長。
(四)多給學(xué)生一些升華精神人格的機(jī)會。
樹人立德，是教育的最高法則。初中美術(shù)教學(xué)只有將有效教學(xué)、高效課堂與審美教育有機(jī)融合，通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣和能力，在觀察生活中去體驗和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美，通過豐富的視覺藝術(shù)形象幫助學(xué)生逐漸形成自覺地認(rèn)識美、熱心地追求美的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得高潔的精神享受、平和的心態(tài)延續(xù)、博大的胸懷追求，成長為具有文化意識、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和合作意識的新時代公民。
語文常用的方法篇二十一
中國少兒的英語交流能力明顯不足，“填鴨式”的灌輸英語教學(xué)法除了讓孩子熟讀單詞語法外，不能讓少兒真正地培養(yǎng)語言能力。孩子的家長和老師都在考慮，什么樣的英語教學(xué)才能提高英語溝通能力?下面讓我們來談?wù)動⒄Z的教學(xué)方法吧：
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時候后，幾乎就不再遺忘了。針對“遺忘規(guī)律”，把重要的知識點在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使學(xué)生能學(xué)多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。
全英文教學(xué)：給學(xué)生一個全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽說及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語的發(fā)音習(xí)慣及語感，像母語一樣的直接反應(yīng)，形成英語思維。
在學(xué)習(xí)英語中，練習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實際生活。教師利用學(xué)生過去學(xué)過的知識，設(shè)計和演練與學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動。
教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語言教師對教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書主體部分為經(jīng)典的英美英語童話故事。在英語課堂上，當(dāng)孩子們遨游在童話故事中，他們的英語學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動起來，當(dāng)他們和一個栩栩如生的童話人物交上好朋友的時候，他們的英語也會取得長足進(jìn)步。
在英語課堂上，老師們?yōu)閷W(xué)生模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們在情景中不斷反復(fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
singandchant英語教學(xué)蘊(yùn)含在“說、唱”部分。以韻律式的“說，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動作，全方位地調(diào)動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作，讓孩子真正“懂得”英語，真正“脫口而出”純正的英語，真正“學(xué)”會英語。
readandwrite是重點句型擴(kuò)充練習(xí)，但是它根據(jù)每個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想能力，通過引伸、擴(kuò)展、推理、想象等法，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來完成大腦中知識網(wǎng)絡(luò)的建立。
如果我們把英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會更好。調(diào)動學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好，然后編成故事說出來、寫下來。語言經(jīng)驗教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個很自然的過程中由口頭語言進(jìn)步到書面語言。
高中英語閱讀課中的詞匯教學(xué)。
01。
詞匯教學(xué)與高中英語閱讀課。
如果沒有詞匯。任何形式的交流都無從談起，因此要學(xué)好英語，對于英語學(xué)習(xí)者來說掌握大量的詞匯是關(guān)鍵。也是學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)。無論學(xué)生的語法多么熟練，發(fā)音多么純正，沒有詞匯都無法進(jìn)行有效地交流。這點也不可避免的體現(xiàn)在學(xué)生在英語閱讀的學(xué)習(xí)過程中。閱讀課是英語課堂教學(xué)的重要教學(xué)形式。閱讀課的主要目的是提高學(xué)生的閱讀能力。這種能力包括快速獲取信息的能力，獲取特定信息的能力.以及獲取文章綜合信息的能力等。
除需要提高閱讀能力外，在中學(xué)的閱讀教學(xué)中，也必須重視詞匯教學(xué)。大多數(shù)高中英語教師都有這樣的體會：新課程的教材中生詞量大，大部分生詞都被涵蓋在了每單元的閱讀文章中，這足以說明在學(xué)生閱讀理解能力提高過程中詞匯的重要性。要大量閱讀必須擁有大量的詞匯，要擁有大量的詞匯必須大量閱讀。這兩者相輔相成，互為因果。
在教學(xué)實踐中詞匯量的大小從側(cè)面上決定了閱讀理解的程度。對于閱讀理解題，一句話或一篇短文中。只要有幾個生詞很可能就會影響一句話或?qū)φ恼碌睦斫?。詞匯量小不僅限制著閱讀的速度和質(zhì)量，最重要的是影響學(xué)生們閱讀的信心。相應(yīng)地，詞匯量越大，閱讀面越廣，視野就越開闊，閱讀理解的準(zhǔn)確度也隨之提高。閱讀興趣也就越大。在英語考試中，閱讀理解所占分值正穩(wěn)步提高，在高考中已經(jīng)占到40%。
當(dāng)前高中閱讀課中詞匯教學(xué)的問題。
02。
詞匯教學(xué)是貫穿于整個中學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，對于詞匯處理的有效性直接影響閱讀的效果。但是，在目前的高中英語閱讀課的教學(xué)中，詞匯教學(xué)相對較少，很少受到重視或沒有使用合適的教學(xué)方法。通過對高中英語30多節(jié)閱讀課的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)其中只有兩節(jié)課直接涉及到了詞匯教學(xué)，連總數(shù)的10%都不到。
進(jìn)行觀察后發(fā)現(xiàn).課堂教學(xué)過程基本都是由以下環(huán)節(jié)構(gòu)成：lead-in-+pre-reading---*reading--*postreading.幾乎所有的課堂都是直接進(jìn)入reading環(huán)節(jié)，整個reading的過程基本不涉及到詞匯教學(xué)。這些課堂使用的教材基本上都是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》。而從課本后面的《各單元生詞和習(xí)慣用語》中，可以看出幾乎每篇閱讀材料都有超過20個生詞。在所有閱讀課堂所沒有涉及到詞匯教學(xué)的閱讀課型案例中，生詞在上閱讀課之前都經(jīng)過“處理”。其中有25節(jié)也就是近90%的是通過“早讀學(xué)生預(yù)習(xí)”的：有2節(jié)，即7%的案例是在“第一課時wanning-up”中解決的。還有l(wèi)節(jié)沒有做任何的處理，即3%的案例“是學(xué)生自己預(yù)習(xí)解決的”。
從觀察的結(jié)果看。大部分的老師都是通過早讀解決生詞的?！霸缱x解決生詞”的方式有如下幾種：一是老師或錄音材料領(lǐng)讀正音。然后學(xué)生自讀，記憶，占71%;二是學(xué)生自己先試讀，然后老師或錄音材料領(lǐng)讀正音，然后學(xué)生自讀，記憶，占ll%。三是老師領(lǐng)讀并講解部分單詞，占4%;四是完全有學(xué)生自己預(yù)習(xí)。占14%。
那么，占71%的第一種方法——學(xué)生自讀掌握生詞的效果如何呢?我們在某校高一年級的兩個班級做了如下實驗。實驗的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》英語必修第一冊，unit4，reading：anighttheearthdidn’tsleep.課后詞匯表中涉及到本閱讀文章的生詞共有35個，包括打三角符號的詞三個(三角符號表示該詞不在大綱要求內(nèi))。這三個有三角符號的詞分別是：crack，survivor，miner，其實這三個詞都是高頻詞。該校早讀為20分鐘。在早讀開始時，先由老師領(lǐng)讀一遍，然后學(xué)生自主預(yù)習(xí)記憶。整個早讀20分鐘，教師都在教室觀察，以確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。2個小時之后，在英語課上，對這35個生詞進(jìn)行了聽寫。聽寫的方式是由教師讀英語單詞，請學(xué)生寫出英語單詞并注出漢語詞義。兩個班級共96人。
03。
有效提高高中閱讀課詞匯教學(xué)質(zhì)量的對策。
閱讀課的目的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。通過閱讀訓(xùn)練提高閱讀技巧。增強(qiáng)閱讀理解能力，學(xué)習(xí)和掌握語篇所承載的語言知識。但是，為了更有效的提高閱讀能力和水平，幫助學(xué)生更快，更準(zhǔn)確的理解文章，在課堂預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)詞匯的基礎(chǔ)上，在不分散閱讀中心的前提下，課堂中適當(dāng)?shù)脑~匯教學(xué)是必要的。對于那些就學(xué)生的認(rèn)知水平講比較難的，學(xué)生通過上下文很難猜測其詞義的詞匯，或是閱讀文章中的重點詞匯，在課前可以采取合適的方法先行處理。根據(jù)詞匯的特點以及他們在閱讀材料中的必要性.可以靈活應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
1.如果需要處理的詞匯較多，可以對需要強(qiáng)調(diào)的詞匯集中強(qiáng)化。因為學(xué)生在課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)。將需要強(qiáng)調(diào)的詞匯和其英語解釋(explanation/definition)同時出現(xiàn)，讓學(xué)生做配對練習(xí)。這樣不僅復(fù)習(xí)了詞匯，也訓(xùn)練了學(xué)生的英語理解能力。如：在人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》英語必修第一冊，unit2，reading：弧eroadtomodemenglish的教學(xué)中，由于本單元生詞較多，可以在課前用配對的方法進(jìn)行集中強(qiáng)化。
2.圖片幫助法。對于一些用文字解釋比較麻煩，或用文字解釋很難適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知水平的詞匯.可以借用圖片幫助。以人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》英語必修第一冊，unit2，reading：neroadtomodemenglish為例。像identity和lorry這一類的詞用英語釋義比較麻煩，可能釋義比原詞更加難懂，而用漢語解釋則失去英語詞匯學(xué)習(xí)的特點，如果用圖片幫助釋義則有很好的效果，學(xué)習(xí)記憶的效果也會很好。學(xué)習(xí)identity完全可以用一張身份證，而lorry則可以用一張卡車的圖片，這樣學(xué)習(xí)者就會很容易的記住這類詞匯。
3.句子語境暗示法。將比較難的單詞放在比較簡單或能貼近學(xué)生認(rèn)知水平的句子中，讓學(xué)生推斷詞義。這樣學(xué)生對詞匯的使用將有比較深刻的印象。以人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》英語必修第一冊，unit2，reading：theroadtomodemenglish的生詞actually為例。actually是一個比較難理解的詞匯，用英語釋義法比較困難，而如此抽象的詞匯使用圖片幫助法等無法取得良好的效果。就可以用句子語境法在讀前解決。
4.猜詞游戲。猜詞游戲可以用在閱讀之前，也可以設(shè)計專門的環(huán)節(jié)進(jìn)行。課堂中常用的有詞語接龍，背猜單詞，詞義競猜等方法，對學(xué)生加深理解詞義有較明顯的效果。如詞語接龍，可以讓一組學(xué)生報中文，另一組學(xué)生講出英文，然后互換的形式來進(jìn)行，以鞏固詞義。背猜單詞，詞義競猜則可將學(xué)生分為兩大小組，然后報出單詞中文意思，讓小組成員搶答出正確英文單詞，以正確率高那組獲勝。通過游戲的過程記憶詞匯，能使得學(xué)習(xí)過程更為輕松愉快，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.生詞填空。老師將課文改寫，其中設(shè)計一些空格，讓學(xué)生在這些空格中填上合適的本單元生詞。這項活動主要在讀后活動中使用，有時用來檢測學(xué)生預(yù)習(xí)生詞的效果也很有效。以人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》英語必修第一冊第四單元reading：anighttheearthdidn’tsleep為例。如需復(fù)習(xí)cracks，smelly兩詞時，可設(shè)計如下填空讓學(xué)生在讀后進(jìn)行鞏固：fromthe——ofwensagascomeout.
6.分散突破。將比較難的詞匯分散在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中，可使難點分散突破。如將對文章理解有困難的詞匯，分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生逐步加深理解。此方法在課堂具體實施時可與以上五種方法相結(jié)合，根據(jù)閱讀文章的重難點靈活運(yùn)用。
結(jié)語。
04。
閱讀能力的培養(yǎng)是高中英語教學(xué)中一個非常重要的組成部分，是核心內(nèi)容之一。閱讀能力的高低直接影響學(xué)生運(yùn)用英語的能力。注重閱讀能力培養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實打好基礎(chǔ)，是新課標(biāo)的一項具體要求。
在高中英語閱讀課中，通過精心設(shè)計詞匯教學(xué)，不僅有助于學(xué)生對詞匯的掌握，而且能活躍課堂氣氛，有效提高學(xué)生閱讀的速度和理解的準(zhǔn)確性，牢固掌握閱讀內(nèi)容。
語文常用的方法篇二十二
常用的繡眉毛方法有：仿真立體繡眉法、立體繡眉法、三維立體繡眉法和羽毛仿生式繡眉法等。下面就為大家簡單介紹一下!
這種繡眉毛的方法是利用12根排針，運(yùn)用不同的針法銜接在眉毛上，并用深淺不一的咖啡色表示色差，所修出來的眉毛立體自然。
這種繡眉毛的方法利用排針單一顏色由淺至深，繡出霧狀，表現(xiàn)出立體感，就像是畫眉毛一般的秀氣漂亮。
這種方法是順著眉毛的自然生長規(guī)律分層次，用古代功筆畫動物毛的技法做出立體毛發(fā)質(zhì)感的'眉形，生動又自然，特別適合少眉、無眉人士，是當(dāng)今紋繡新寵。
這種繡眉方法完全按照天然眉毛生長方向，一根一根柔繡出一對自然、立體、嫵媚的眉形，是時下最為理想的繡眉毛方法。
繡眉毛方法各有不同，應(yīng)該按照自己的眉毛需求來選擇最適合自己的方法，這樣才能夠讓眉毛更加美麗、自然。
語文常用的方法篇二十三
用于皮膚消毒，此法局部刺激癥狀小，一般用于紋眉、紋眼線、紋唇時的皮膚消毒。
適用于各種物品，主要是怕熱、怕潮的物品，特別適用于各種精密儀器的消毒。
碘酊為含碘2%、碘化鉀1.5%、乙醇64%的水溶液，可用于皮膚消毒，消毒后用75%的酒精脫碘，以防長時間作用損害皮膚。
美容醫(yī)師用流水洗手后可用濃度70%的酒精溶液浸泡消毒，一般輕輕擦洗5分鐘以上。對受術(shù)者的皮膚消毒應(yīng)則用75%的酒精。
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