教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的掌握程度、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等因素進(jìn)行合理調(diào)整。編寫教案前，教師需要充分了解教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)?？紤]如何設(shè)計(jì)一份有效的教案，是每位教師都需要思考的問題。
人的生殖教案篇一
本節(jié)課內(nèi)容是人的生殖，有學(xué)生提前問我這節(jié)課是不是自學(xué)，我肯定的告訴他這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)。原來學(xué)生都已經(jīng)知道這節(jié)課要上什么內(nèi)容了，心理既害羞又很好奇。
一上課我就直接入主題，人的繁衍要依靠生殖，生殖就要依靠生殖系統(tǒng)，那生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能如何，生殖過程又是如何完成的？學(xué)生開始在下面就有點(diǎn)議論了，頑皮的嬉笑。 這節(jié)課要他們歸納出男性和女性的生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其功能。我在大屏幕出示相應(yīng)圖片，這個(gè)時(shí)候?qū)W生們就沉不住氣了，嬉笑的有，害羞的有，驚奇的也有……我告訴他們生殖系統(tǒng)每個(gè)正常的人都有，我們要正確認(rèn)識(shí)這些結(jié)構(gòu)，漸漸的學(xué)生能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并能在我提出問題時(shí)回答出“精子”“睪丸”……等詞。
男生比較大膽活躍，帶動(dòng)了學(xué)習(xí)氣氛。我將男生殖系統(tǒng)簡單說一下，將重點(diǎn)結(jié)構(gòu)和其功能板書，然后再介紹女性生殖器官結(jié)構(gòu)和其功能并將重點(diǎn)板書。學(xué)生聽得津津有味。了解了生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，然后就是了解生殖過程，這個(gè)過程是一個(gè)難點(diǎn)也是一個(gè)非常重要的考點(diǎn)。由于前面預(yù)習(xí)時(shí)間控制不好，所以到這里時(shí)間有些緊迫，我讓他們先預(yù)習(xí)生殖過程，了解了生殖過程還想給他們看一個(gè)視頻的只能留到下節(jié)課了。
在本節(jié)課教學(xué)中我還教育學(xué)生：
1、珍愛生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，每一個(gè)人能夠降生都是非常幸運(yùn)的，我們應(yīng)該珍惜生命。
2、慎重對異性之間的深度交往，生殖器官尚未發(fā)育完全，不能孕育健康優(yōu)質(zhì)的新生命；流產(chǎn)等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會(huì)對生育能力造成嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致不育的遺憾。
3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中，經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負(fù)，我們要感謝父母的愛心和責(zé)任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。
4、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，煙、酒、藥物等都會(huì)導(dǎo)致胎兒畸形，所以良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和堅(jiān)持，是對新生命的承諾?？傊?，本節(jié)課在教學(xué)中不但讓學(xué)生對生殖過程有全面、科學(xué)、準(zhǔn)確的把握，而且引發(fā)了學(xué)生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛戴父母以及良好的習(xí)慣行為的養(yǎng)成等情感教育。不但有知識(shí)主線——人類生殖的過程，而且還有一條情感的線路清晰可見，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細(xì)胞形成的過程的感悟，母親孕育孩子過程的感悟，整個(gè)孕育過程中意外因素對生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學(xué)活動(dòng)時(shí)對學(xué)生的影響成為點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透和感悟。但在時(shí)間的安排上還需把握。
人的生殖教案篇二
（1）說出男女性生殖系統(tǒng)組成和功能。
（2）簡單描述受精、胚胎發(fā)育和分娩的過程。
2、能力目標(biāo)。
通過觀察、分析圖文資料培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力，交流表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
通過認(rèn)識(shí)自我活動(dòng)，體驗(yàn)生命來之不易，學(xué)會(huì)關(guān)愛生命，關(guān)注自身健康和發(fā)展，熱愛生命的情感。
說出男女生殖系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)及功能。
感受生命的寶貴，體會(huì)父母給了我們生命的意義。
觀察法學(xué)小組討論法談話法。
一課時(shí)。
談話導(dǎo)入：同學(xué)們好，很高興能和大家一起學(xué)（出示卡通畫面：我從哪里來？）我們很小的時(shí)候就對"自己從哪里來"這個(gè)問題很感興趣。我的女兒在2歲時(shí)就問過這個(gè)問題，她奶奶說你是從土里刨出來的，當(dāng)時(shí)她還信了，后來知道自己是從媽媽肚子里生出來的。一次和我一起洗澡，她認(rèn)真的觀察后恍然大悟說，我終于知道了，我原來在你的肚子里后來是從你的肚臍眼里鉆出來的！看著她一臉的驕傲，我表揚(yáng)了她的探索精神。同學(xué)們是不是覺得很可笑，對于"自己從哪里來"這個(gè)問題你們肯定已經(jīng)知道了一些，或許在這方面還有一些疑問，下面我們就以學(xué)小組為單位交流一下，你怎么回答這個(gè)問題，并且還想知道什么都記下來，每個(gè)小組可以選一名主要發(fā)言人，可以這樣說："我們小組的回答是……我們還想知道……"。
小組討論交流。
自主學(xué)精子和卵細(xì)胞。要正確回答這個(gè)問題，必須先來了解人類的生殖系統(tǒng)。下面，同學(xué)們自主學(xué)課本89頁，"精子和卵細(xì)胞"部分。學(xué)方法是先精讀圖文一遍，再帶問題讀找出答案，互相交流，問題在投影上?，F(xiàn)在開始。
討論：
1、組成男性生殖系統(tǒng)的主要器官有哪些？產(chǎn)生和輸送精子的分別是什么器官？
2、組成女性生殖系統(tǒng)的主要器官有哪些？產(chǎn)生和輸送卵細(xì)胞的分別是什么器官？
3、胎兒在母體內(nèi)發(fā)育和產(chǎn)出的器官分別是什么？
交流并解決投影上的問題。
合作學(xué)受精和胚胎發(fā)育。從學(xué)中我們知道了精子和卵細(xì)胞在個(gè)體形成中作用非常大，那么，二者在哪兒相遇，怎樣結(jié)合的呢？我們以學(xué)小組為單位學(xué)90頁受精和胚胎發(fā)育部分。大家能不能用一個(gè)剪貼圖表示排卵受精受精卵發(fā)育和植入子宮的過程，試一試！
這一部分，老師有幾個(gè)問題要問一問：
1、受精卵是在什么部位形成的？當(dāng)受精卵植入子宮之前發(fā)生了什么變化？（提示形成受精卵的不容易）。
2、母體血液中的營養(yǎng)物質(zhì)是否可以直接流入胎兒體內(nèi)？為什么？
（提示母親孕育胎兒的辛苦）。
視頻演示人的胚胎發(fā)育。
師生小結(jié)。
回答上課開始各小組的質(zhì)疑。
體驗(yàn)與感受。
通過以上對于孕育和生育過程的了解，你認(rèn)為孕育生命的過程應(yīng)該是一個(gè)怎樣的過程？請說出自己內(nèi)心的感受和體驗(yàn)。
diy采訪母親。
母親的身體孕育了我們，在母親孕育生命的過程中，有痛苦也有歡樂，在學(xué)完這節(jié)內(nèi)容后，采訪你的母親，了解母親孕育你的過程，體會(huì)父母給了我們生命的意義。
縣城初二學(xué)生對人的生殖知識(shí)非常敏感，之前也沒有上過性健康課，針對他們想了解而又羞于啟齒的心理，我先從本地老人們經(jīng)常說的一句話："你是從土里刨出來的"引入，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，繼而讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)活動(dòng)。課堂活動(dòng)的明線是人類生殖的過程，暗線則是一條情感的線索，即感悟新生命的誕生。在教學(xué)中不僅重視人類生殖基本知識(shí)的傳授，而且在生殖過程的不同階段，滲透情感，態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟要珍惜生命，體會(huì)要愛戴父母，培養(yǎng)良好的生活慣和審視的人生態(tài)度。教學(xué)中，教師有效的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠以正確的態(tài)度來討論和面對生殖過程中的種種問題，課堂氣氛活躍，討論充分，尤其是安排的一段生殖視頻給學(xué)生較強(qiáng)的心靈沖擊，令學(xué)生激動(dòng)不已，收到了相當(dāng)好的效果。
人的生殖教案篇三
正值青春期的學(xué)生們對這節(jié)課的知識(shí)充滿了好奇心，但同時(shí)又受傳統(tǒng)觀念的束縛都不敢正視這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，有個(gè)別同學(xué)可能還會(huì)瞎起哄。要上好這節(jié)課，關(guān)鍵得先做好他們的思想工作，讓他們能以科學(xué)的態(tài)度面對科學(xué)知識(shí)！了解自己，了解人體！我用了三分鐘來做這個(gè)思想工作，讓那些起哄的同學(xué)不再言語，讓那些低頭害羞的同學(xué)端正了姿勢，然后用手提給他們放了一段教學(xué)視頻（條件有限），介紹人的生殖系統(tǒng)，同學(xué)們都湊在一起安安靜靜的看完了，之后同學(xué)們在陳述同步學(xué)習(xí)答案的時(shí)候，我在總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，同學(xué)們都能大膽說出生殖系統(tǒng)器官的名稱以及它們的相關(guān)功能，課堂上因此沒有嘲笑也沒有羞澀，順利地完成了這節(jié)課的知識(shí)講授。為此我感到很高興！
我想，對于生殖的內(nèi)容，如果做老師的不能大膽面對，覺得在學(xué)生面前不好意思，那起哄的只能越來越多，學(xué)生們更不好意思正視這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容了。我很高興自己做到了，將這節(jié)課順利開展，相信我的學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能對人的生殖系統(tǒng)有一個(gè)全新的質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
人的生殖教案篇四
《人的生殖》一節(jié)的教學(xué)是七年級生物教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在七年級上冊了解了動(dòng)物及人的結(jié)構(gòu)層次、被子植物的一生、本學(xué)期關(guān)于人類的起源和發(fā)展等相關(guān)知識(shí)后開展教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)具備了下列相關(guān)知識(shí)：人體是由一個(gè)細(xì)胞即受精卵細(xì)胞發(fā)育而來的；被子植物的受精卵是由精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成的；人類是由森林古猿進(jìn)化而來。導(dǎo)入新課時(shí)，通過復(fù)習(xí)上節(jié)課人類的原是祖先是森林古猿提出新的問題，我們每個(gè)人是怎樣來到這個(gè)世界的？從而引出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：“人的生殖”。面對大部分學(xué)生比較害羞的情況，教師以大方的態(tài)度面對學(xué)生，指出這節(jié)課的主要目標(biāo)是認(rèn)識(shí)人體的生殖系統(tǒng)和胚胎發(fā)育的過程。通過教師教學(xué)態(tài)度的感染，逐步使學(xué)生情緒放松，以比較正常的心態(tài)面對這一敏感問題的學(xué)習(xí)。
本節(jié)教學(xué)的成功感受：
1、教師以積極的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生“自學(xué)”，這有利于消除學(xué)生的對生殖問題的神秘感和害羞的心理。對一些重點(diǎn)知識(shí)教師應(yīng)及時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意，如睪丸和卵巢的功能、受精卵形成的部位等。對一些學(xué)生不易理解的難點(diǎn)問題教師應(yīng)做準(zhǔn)確地講解，如胚胎在子宮中的發(fā)育過程、分娩的過程。
2、通過本節(jié)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，更是對學(xué)生開展情感教育的大好時(shí)機(jī)。通過分析懷孕期間孕婦的體重變化、分娩過程中的劇烈疼痛、從新生兒到今天的你和我，我們每一個(gè)人的父母尤其是母親都為我們的成長付出了很多很多。每一個(gè)人都應(yīng)該理解父母、感恩父母、孝敬父母。通過大量精子中最健康強(qiáng)壯最優(yōu)秀的一個(gè)才能和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)生命的誕生都是一個(gè)奇跡，每一個(gè)生命都是最優(yōu)秀的。從而啟發(fā)學(xué)生懂得敬畏生命、尊重生命，相信自己也是最優(yōu)秀的一個(gè)。
本節(jié)教學(xué)中有待提高的方面：
1、本節(jié)教學(xué)中關(guān)于中學(xué)生男女生深度交往問題未涉及。
2、外界環(huán)境中的有害因素對胚胎發(fā)育的影響拓展不夠。
人的生殖教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1描述植物的有性生殖，列舉無性生殖的類型，嘗試區(qū)別植物的有性生殖與無性生殖，關(guān)注植物無性生殖在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。
2說出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件，嘗試進(jìn)行嫁接和扦插實(shí)驗(yàn)，確立科學(xué)研究最終應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的思想。
(五）無性生殖的應(yīng)用。
栽培農(nóng)作物、園林植物例：甘薯、土豆，蘋果、梨等果樹的優(yōu)良品種。
方式：扦插——甘薯、月季、葡萄、菊等。
嫁接——蘋果、梨等果樹。
嫁接——一個(gè)體的芽或枝，接在另一個(gè)體，使兩部分長成完整的植物體。
接穗—芽或枝—芽接。
砧木—同科植物的形成層—枝接完整植物體。
討論嫁接有什么好處？
好處：保持優(yōu)良性狀，縮短生長期等。
扦插該如何處理呢？（除去光、溫、水、濕等環(huán)境因素）。
探究：扦插材料的處理。
材料：紫背天葵。
一般操作：紫背天葵的莖剪成15~20厘米長的莖段，一般每段保留兩個(gè)節(jié)。上方切口水平，下方切口斜向，上一節(jié)去部分葉，下部從葉柄處全部去掉，下一節(jié)埋入土中。
提出問題：適宜扦插的材料，怎么樣處理才能容易成活？
制定并實(shí)施計(jì)劃：
1．準(zhǔn)備生長健壯的植株材料，還有插器、基質(zhì)、剪刀及標(biāo)牌等。
2．注意設(shè)置對照，實(shí)驗(yàn)樣本不要太小，以減少統(tǒng)計(jì)誤差。
3．確定觀察時(shí)間、次數(shù)。
4．設(shè)計(jì)一表格，記錄觀察情況。
5．判斷扦插的枝條是否成活。
討論：1.在你對扦插材料的選擇和處理中，有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)？
2.請你查閱資料，或請教有經(jīng)驗(yàn)的'人，了解還有什么方法可以使扦插材料生根快而多？
一、導(dǎo)入。
環(huán)境。
二、新授。
植物舉例：種子、分株、扦插等。
生物的生殖動(dòng)物舉例：交配、抱對等。
微生物舉例：分裂、孢子。
人的生殖教案篇六
人的生殖歷來都是生物學(xué)中的難點(diǎn)，以前教師對該部分的內(nèi)容覺得羞于啟齒，所以選擇學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。能夠大大方方地講科學(xué)知識(shí)的教師也時(shí)常擔(dān)心自己會(huì)變成“教唆犯”，擔(dān)心原本對該方面無知的學(xué)生，對這些知識(shí)產(chǎn)生過分的興趣，所以就選擇照本宣科的教學(xué)方法。但是學(xué)生目前從各種渠道了解的關(guān)于人的生殖方面的知識(shí)并不少，這些知識(shí)不但科學(xué)性參差不齊，而且由于缺乏必要的引導(dǎo)，往往使得學(xué)生只了解生理知識(shí)，而在性道德、情感以及生殖保健等方面的教育相對來說非常缺乏。
在這樣的情況下，本節(jié)課的教學(xué)中將學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了提高和升華，()將生理課擴(kuò)充為感悟生命的誕生，將落腳點(diǎn)置于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。在人類生殖的每個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命產(chǎn)生的不易，父母為孕育生命所做出的奉獻(xiàn)和犧牲，不良的生活習(xí)慣對生命的影響，以及過于輕率的行為所導(dǎo)致的后果。要學(xué)生在知道人類生殖相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟要珍惜生命，體會(huì)要愛戴父母，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和審慎的人生態(tài)度。通過學(xué)生之間的討論，達(dá)到對全體學(xué)生進(jìn)行教育和影響的目的。
教學(xué)中教育學(xué)生：
1、珍愛生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，每一個(gè)人能夠降生都是非常幸運(yùn)的，我們應(yīng)該珍惜生命。
2、慎重對異性之間的深度交往，生殖器官尚未發(fā)育完全，不能孕育健康優(yōu)質(zhì)的新生命；流產(chǎn)等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會(huì)對生育能力造成嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致不育的遺憾。
3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中，經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負(fù)，我們要感謝父母的愛心和責(zé)任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。
4、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，煙、酒、藥物等都會(huì)導(dǎo)致胎兒畸形，所以良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和堅(jiān)持，是對新生命的承諾。
在教學(xué)中不但讓學(xué)生對生殖過程有全面、科學(xué)、準(zhǔn)確的把握，而且比較突出引發(fā)了學(xué)生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛戴父母以及良好的習(xí)慣行為的養(yǎng)成等情感教育。不但有知識(shí)主線——人類生殖的過程，而且還有一條情感的線路清晰可見，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細(xì)胞形成的過程的感悟，母親孕育孩子過程的感悟，整個(gè)孕育過程中意外因素對生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學(xué)活動(dòng)時(shí)對學(xué)生的影響成為點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透和感悟。
人的生殖教案篇七
1.知識(shí)目標(biāo)（1）說出男女性生殖系統(tǒng)組成和功能。
（2）簡單描述受精、胚胎發(fā)育和分娩的過程。
2.能力目標(biāo)?。
通過觀察、分析圖文資料培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力，交流表達(dá)能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)?。
通過認(rèn)識(shí)自我活動(dòng)，體驗(yàn)生命來之不易，學(xué)會(huì)關(guān)愛生命，關(guān)注自身健康和發(fā)展，熱愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：說出男女生殖系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)及功能。
教學(xué)難點(diǎn)：感受生命的寶貴，體會(huì)父母給了我們生命的意義。
教學(xué)方法：觀察法學(xué)習(xí)小組討論法?談話法。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入：同學(xué)們好，很高興能和大家一起學(xué)習(xí).(出示卡通畫面：我從哪里來？)我們很小的時(shí)候就對“自己從哪里來”這個(gè)問題很感興趣。我的女兒在2歲時(shí)就問過這個(gè)問題，她奶奶說你是從土里刨出來的，當(dāng)時(shí)她還信了，后來知道自己是從媽媽肚子里生出來的。一次和我一起洗澡，她認(rèn)真的觀察后恍然大悟說，我終于知道了，我原來在你的肚子里后來是從你的肚臍眼里鉆出來的！看著她一臉的驕傲，我表揚(yáng)了她的探索精神。同學(xué)們是不是覺得很可笑，對于“自己從哪里來”這個(gè)問題你們肯定已經(jīng)知道了一些，或許在這方面還有一些疑問，下面我們就以學(xué)習(xí)小組為單位交流一下，你怎么回答這個(gè)問題，并且還想知道什么都記下來，每個(gè)小組可以選一名主要發(fā)言人,可以這樣說：“我們小組的回答是……我們還想知道……”
小組討論交流。
自主學(xué)習(xí)精子和卵細(xì)胞。要正確回答這個(gè)問題，必須先來了解人類的生殖系統(tǒng)。下面，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)課本89頁，“精子和卵細(xì)胞”部分。學(xué)習(xí)方法是先精讀圖文一遍，再帶問題讀找出答案，互相交流，問題在投影上?，F(xiàn)在開始。
討論：1、組成男性生殖系統(tǒng)的主要器官有哪些？產(chǎn)生和輸送精子的分別是什么器官？
2、組成女性生殖系統(tǒng)的主要器官有哪些？產(chǎn)生和輸送卵細(xì)胞的分別是什么器官？
3、胎兒在母體內(nèi)發(fā)育和產(chǎn)出的器官分別是什么？
交流并解決投影上的問題。
合作學(xué)習(xí)受精和胚胎發(fā)育。從學(xué)習(xí)中我們知道了精子和卵細(xì)胞在個(gè)體形成中作用非常大，那么，二者在哪兒相遇，怎樣結(jié)合的呢？我們以學(xué)習(xí)小組為單位學(xué)習(xí)90頁受精和胚胎發(fā)育部分。大家能不能用一個(gè)剪貼圖表示排卵受精受精卵發(fā)育和植入子宮的過程，試一試！
這一部分，老師有幾個(gè)問題要問一問：1.受精卵是在什么部位形成的？當(dāng)受精卵植入子宮之前發(fā)生了什么變化？（提示形成受精卵的不容易）。
2.母體血液中的營養(yǎng)物質(zhì)是否可以直接流入胎兒體內(nèi)？為什么？
（提示母親孕育胎兒的辛苦）。
視頻演示人的胚胎發(fā)育。
師生共同學(xué)習(xí)“分娩”內(nèi)容。母體子宮內(nèi)的發(fā)育成熟的胎兒是怎樣生產(chǎn)出來的？真是從媽媽的肚臍眼鉆出來的嗎？我們一起看分娩過程圖。
師生小結(jié)。
回答上課開始各小組的質(zhì)疑。
體驗(yàn)與感受。
通過以上對于孕育和生育過程的了解，你認(rèn)為孕育生命的過程應(yīng)該是一個(gè)怎樣的過程？請說出自己內(nèi)心的感受和體驗(yàn)。
diy???采訪母親。
母親的身體孕育了我們，在母親孕育生命的過程中，有痛苦也有歡樂，在學(xué)完這節(jié)內(nèi)容后，采訪你的母親，了解母親孕育你的過程，體會(huì)父母給了我們生命的意義。
教后反思：
人的生殖教案篇八
“人的生殖”不僅是八年級(上)生物第18章的一個(gè)重點(diǎn)，也是八年級學(xué)生青春期生理、心理上具有重要教育意義的一課。我采用了學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、多媒體課件等多種教學(xué)方法，力求使學(xué)生成為教學(xué)的主體，以達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本次備課的過程如下：
明確重難點(diǎn)（生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能是理解水平屬于重點(diǎn)部分，人的生殖過程是了解水平屬于難點(diǎn)部分），從而對癥下藥，抓住本節(jié)課的實(shí)質(zhì)。
理解男女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)尤其是重要的生殖結(jié)構(gòu)；理解男女性生殖系統(tǒng)的主要功能從而點(diǎn)撥男女性重要的生殖器官睪丸和卵巢；將生殖系統(tǒng)正面圖和側(cè)剖面圖結(jié)合使學(xué)生發(fā)揮空間想象能力完成側(cè)剖面圖的結(jié)構(gòu)名稱，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力；了解人的生殖過程重點(diǎn)了解受精的部位、胚胎發(fā)育過程的變化、胎兒與母體之間物質(zhì)交換的主要場所；情感升華部分是讓學(xué)生體會(huì)父母養(yǎng)育子女的辛苦，尤其是母親。
設(shè)想對于每一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)以怎樣的方式設(shè)計(jì)學(xué)生容易接受容易理解，且以學(xué)生為主體，能很好的.調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、積極性。如理解男女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)時(shí)，先讓學(xué)生整體上感知結(jié)構(gòu)，再讓他們觀察課本中的圖片，然后以搶答方式檢驗(yàn)學(xué)生的能力；因生殖系統(tǒng)的功能這部分知識(shí)學(xué)生可通過視頻、閱讀且結(jié)合結(jié)構(gòu)字面名稱能快速理解，所以主要采用了功能對對碰的連線方式，讓學(xué)生在這個(gè)程度上去理解就可以了，否則一個(gè)一個(gè)點(diǎn)著去了解反而太煩瑣；完成側(cè)剖面圖的結(jié)構(gòu)名稱以小組討論形式完成；了解人的生殖過程結(jié)合視頻以小組為單位相互討論解決問題的形式；情感升華部分是讓學(xué)生體前背書包體驗(yàn)?zāi)阁w懷孕的辛苦，再以圖片結(jié)合歌曲，把學(xué)生的情感融入到其中，讓學(xué)生感同身受。
開頭、過渡、結(jié)束部分的語言要求精練、自然，讓知識(shí)緊密聯(lián)系，不出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。
本次教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足：
（一）本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)存在以下幾點(diǎn)：
1、扣準(zhǔn)學(xué)生和教師是主體與主導(dǎo)之間的關(guān)系，且語言引導(dǎo)恰到好處。運(yùn)用新理念，如培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，并結(jié)合傳統(tǒng)方式如由教師引導(dǎo)學(xué)生探究。因這部分知識(shí)學(xué)生羞于啟齒，但卻能駕馭課堂并很好的引導(dǎo)學(xué)生去敢于回答。
2、構(gòu)思清晰。本節(jié)課的知識(shí)框架構(gòu)思明了，枝杈該有則有，不該有則減掉。
3、情感升華運(yùn)用巧妙。教書不僅僅是教知識(shí)，最重要的是育人，育人才是目標(biāo)。
（二）本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)不足存在以下幾點(diǎn)：
1、在預(yù)設(shè)與深層方面應(yīng)提高：教師應(yīng)及時(shí)并巧妙地解決學(xué)生隨時(shí)出現(xiàn)的問題。
2、因結(jié)構(gòu)名稱不容易識(shí)記，若能讓學(xué)生大聲朗讀也許更好。
3、在胎盤、臍帶方面若能從營養(yǎng)物質(zhì)吸入、排出等角度再深入理解尤其是胎盤的理解也許會(huì)更好。
4、人的生殖過程部分若能再講解一些關(guān)于宮外孕、結(jié)扎、雙胞胎等方面也許學(xué)生會(huì)更感興趣。
以上是本人這次的教學(xué)反思，作為青年教師的我還需要不斷努力學(xué)習(xí)，爭取下次有更大的進(jìn)步。
人的生殖教案篇九
七年級下冊生物主要講的是生物圈中的人，當(dāng)學(xué)生拿到新書時(shí)，看的最癡迷的就是第二節(jié)《人的生殖》，甚至有學(xué)生經(jīng)常問我說：“老師，第二節(jié)講不講啊！怎么講??！”。我知道這個(gè)年齡的學(xué)生正處于青春期，對人的生殖感到既新鮮神秘，急切想了解這方面的知識(shí)，但又羞于啟齒，不好意思詢問。因此，為了滿足學(xué)生的好奇心，每次我們都要花一節(jié)課的時(shí)間來講解這節(jié)課，甚至還要聯(lián)系生活實(shí)際，最大限度地滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生坦然地認(rèn)識(shí)自己。
首先，解決的第一個(gè)問題就是讓學(xué)生上課坦然對待，不要有什么羞恥感。所以，在導(dǎo)課時(shí)，我先出示了一朵漂亮的花朵問：“你們看，這朵花漂亮嗎？你喜歡看嗎？”學(xué)生們大喊：“漂亮，喜歡！”緊接著我說，這是植物的生殖器官，我們看的時(shí)候從來沒有感到害羞，所以認(rèn)識(shí)自己的生殖器官，我們也不應(yīng)該感到害羞，要坦然面對，就像對待我們的鼻子、眼睛一樣。從而巧妙地打破尷尬的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生順利地進(jìn)入本節(jié)課。
對于“人的生殖系統(tǒng)”這部分教學(xué)內(nèi)容，我采用學(xué)生自學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容欣賞視頻，形象直觀地認(rèn)識(shí)男女生殖系統(tǒng)；然后，出示人生殖系統(tǒng)示意圖，讓學(xué)生明確各個(gè)生殖器官的名稱和功能；最后，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)識(shí)記的器官。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對性器官有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，打破對性的神秘感，使學(xué)生樹立正確的、科學(xué)的人生觀。
對于“人的生殖過程”這部分教學(xué)內(nèi)容，我在要求學(xué)生掌握人的生殖過程基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更注重聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)，我以人的生殖過程的知識(shí)點(diǎn)為主線，一步步補(bǔ)充生活化知識(shí)、滲透進(jìn)情感、價(jià)值觀教育。
1.在講受精過程時(shí)，我們講到了精子如何進(jìn)入女性體內(nèi)，宮外孕是怎么回事，早孕的危害等等，雖然這些問題課上講比較敏感，是一些負(fù)面的消息，但是學(xué)生覺得新奇，想知道怎么回事。通過教師講解使學(xué)生知道青春期的他們應(yīng)該怎么做，不要怎么做，做了后會(huì)有什么危害，從而使學(xué)生以一種積極的態(tài)度面對生活。
2.男性一次生殖活動(dòng)中可以產(chǎn)生數(shù)億個(gè)精子，正常情況下，女性每個(gè)月只排出一枚卵細(xì)胞。每一個(gè)人的生命都起始于受精卵，受精卵是一個(gè)精子和卵細(xì)胞相結(jié)合形成的，這就說明我們每一個(gè)人的形成就是當(dāng)時(shí)那個(gè)最優(yōu)秀的精子和卵細(xì)胞結(jié)合了。從而體會(huì)到每一個(gè)人能夠降生都是非常幸運(yùn)和不容易的，學(xué)會(huì)尊重、珍愛生命。在以后的學(xué)習(xí)生活中，要不負(fù)生命的意義與美好，勤奮努力，爭取做一個(gè)最優(yōu)秀人。
3.通過了解胎兒的發(fā)育過程，拓展了相關(guān)的生活化知識(shí)，比如：羊水的作用、胎兒血和母體血會(huì)融合嗎，融合后的危害是什么，媽媽的體型變化等等。同時(shí)，同學(xué)們知道了母親孕育和生育過程中，生理和心理上所承受的重負(fù)。孕懷胎十月，母親消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等負(fù)擔(dān)都加重；最后在分娩的時(shí)候，母親又忍受著劇烈的難以忍受的陣痛。體會(huì)到母親為孕育生命所做出的奉獻(xiàn)和犧牲，要學(xué)會(huì)尊重和感謝母親。
世界上最偉大的愛就是母愛，母親的偉大，在于孕育了生命，在于哺育了生命，養(yǎng)育了生命，更在于教育了生命熱愛生命。生命來到這個(gè)世界是因?yàn)橛心赣H的愛，最后在《燭光里的媽媽》背景音樂聲中，按照我的預(yù)期目標(biāo)順利地完成了這節(jié)課的知識(shí)講授。課后，教師要求孩子們利用周末幫母親做家務(wù)，并在三八婦女節(jié)來臨之際，給自己的母親寫了一封信，表達(dá)了對母親節(jié)日的祝福，同時(shí)也表達(dá)對母親愛和感謝。
人的生殖教案篇十
《人的生殖》是七年級下冊第一單元《人的由來》中第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)介紹的是人的個(gè)體形成方面的內(nèi)容，涉及男女生殖系統(tǒng)、受精過程以及胚胎發(fā)育過程等。七年級學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，學(xué)生的性意識(shí)已經(jīng)萌動(dòng)。一方面對人的生殖有一定的神秘感，渴望了解這方面的知識(shí)，另一方面往往又懷有羞怯的心情。面對學(xué)生的這種矛盾心理，教師該如何進(jìn)行教學(xué)，將欲說還羞的“人的生殖”變成學(xué)生正面了解性生理知識(shí)、樹立正確學(xué)習(xí)觀、形成良好價(jià)值觀念的主要載體呢？下面我僅對本節(jié)課的情感教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)反思。
從植物的雙受精過渡到動(dòng)物的有性生殖，再從有性生殖導(dǎo)入到人的生殖。這樣做就像兩個(gè)相互信任的朋友在交談一件他們感興趣的事，把人的生殖與學(xué)生學(xué)習(xí)過的生物圈中其他植物和動(dòng)物的生殖相聯(lián)系，讓學(xué)生覺得人的生殖其實(shí)沒有什么特別的，而是生物界中普遍存在的一種現(xiàn)象。巧妙地打破學(xué)生礙于面子不敢大膽學(xué)習(xí)的心理，這樣就能夠使學(xué)生順利地進(jìn)入本節(jié)的學(xué)習(xí)。
在課前給學(xué)生留一個(gè)作業(yè)“回家問問父母在孕育自己的過程的那些事”由于學(xué)生對個(gè)體生命的由來有了一定的認(rèn)識(shí)，因此此項(xiàng)作業(yè)對于學(xué)生進(jìn)一步感受生命的來時(shí)不易非常有益，同時(shí)，青春期學(xué)生自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，這樣的親子活動(dòng)有利于培養(yǎng)親子間和諧的關(guān)系，帶著明確的目的，讓學(xué)生了解自己生命的來之不易。
在課堂上讓學(xué)生相互交流自己從爸爸媽媽那里了解到的自己生命最初的故事。在交流分享中學(xué)生們被自己的故事感動(dòng)著、被同伴的故事感動(dòng)著，在這種感動(dòng)中，每一個(gè)人都充分感受到每一個(gè)生命的誕生都離不開親人付出自己的`努力，成長是多么的不容易。感動(dòng)于生命的來之不易，生命的可貴，珍惜生命、尊重生命之情油然而生。本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)可多可少，關(guān)鍵看教師是否了解學(xué)生原有的價(jià)值趨向是怎樣的，如果能夠在備課前提前進(jìn)行一個(gè)問卷調(diào)查，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，相信教學(xué)效果會(huì)更好、更有效。
人的生殖教案篇十一
1.知識(shí)：
(1)說出植物的生殖器官包括哪些；
(2)描述花的基本結(jié)構(gòu)和各部分的功能，并說明花的主要結(jié)構(gòu)是花蕊的理由；
(3)解釋花的類型概念中的兩性花、單性花、無性花；
(4)描述從傳粉到產(chǎn)生受精卵的過程，說明受精作用之后種子和果實(shí)各部分的來源。
2.能力：
(2)獨(dú)立完成桃花平面圖繪制。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)充分運(yùn)用多媒體cai課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
(2)小組交流過程中培養(yǎng)合作意識(shí)，協(xié)作精神；
(3)通過花結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義的觀點(diǎn)；
(4)通過不要隨手采摘鮮花的教育，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛自然、熱愛生命的文明習(xí)慣。
1.教材內(nèi)容。
(1)綠色開花植物的生殖器官：花、果實(shí)、種子。
(2)花蕊：一朵花最重要的結(jié)構(gòu)，包括雄蕊、雌蕊。雌蕊位于花托中央，下部膨大部分為子房，上部為花柱，花柱頂端為柱頭，子房內(nèi)有胚珠，其中產(chǎn)生雌性生殖細(xì)胞――卵；雄蕊位于雌蕊周邊，下部為花絲，上部膨大部分為花藥，花藥中生成的花粉粒，在傳粉之后，于受粉的雌蕊柱頭上萌發(fā)長出花粉管，其內(nèi)產(chǎn)生精子(雄性生殖細(xì)胞)。
(3)傳粉與受粉：(略)。
(4)受精作用：精子與卵細(xì)胞結(jié)合成為受精卵的過程。在花粉管長入子房中央的胚珠后，其中的精子進(jìn)入胚珠，并與卵在此結(jié)合，便完成了綠色開花植物的受精作用。
(5)兩性花、單性花、雄花、雌花、無性花：(略)。
(6)稃片：禾本科植物的花在花蕊外部有具保護(hù)作用的兩枚片狀結(jié)構(gòu)。
(7)種子：綠色開花植物的繁殖器官之一，結(jié)構(gòu)(略)中種皮來自胚珠的珠被。胚來自受精卵的發(fā)育。
(8)果實(shí)：傳粉受精后，雌蕊的子房發(fā)育成生殖器官，其結(jié)構(gòu)中的果皮來自子房壁，種子來自胚珠和受精卵。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。
(1)本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是：了解花的.基本結(jié)構(gòu)，特別是子房的結(jié)構(gòu)。
(2)本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是：理解傳粉、受粉、受精作用與隨后子房和胚珠相應(yīng)結(jié)構(gòu)的變化。因?yàn)檫@一動(dòng)態(tài)過程難以直觀看到，僅憑原有知識(shí)聯(lián)想學(xué)習(xí)是有一定難度的。
(3)解決方法：
通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)：解剖和觀察花的結(jié)構(gòu)，并將花的各部分用透明膠帶黏貼在白紙上，識(shí)別花的外形結(jié)構(gòu)；用顯微鏡觀察花粉，了解花粉的形態(tài)；解剖子房用放大鏡觀察胚珠，了解胚珠的形態(tài)。為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解花的功能打下基礎(chǔ)。
同時(shí)通過多媒體的動(dòng)畫演示，讓學(xué)生直觀感受受精作用過程，理解受精的概念，以及受精后子房的變化。
3.課時(shí)安排。
本節(jié)內(nèi)容大致可用2課時(shí)完成。
第1課時(shí)，完成對花的基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中前三項(xiàng)要求的大部分；
第2課時(shí)，完成對花的重要功能的動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí)――傳粉、花粉粒萌發(fā)，花粉管將精子送入子房中央的胚珠、受精作用產(chǎn)生受精卵，直到果實(shí)，種子結(jié)構(gòu)形成。
本校是一所條件較好的初級中學(xué)，初中―年級的學(xué)生已具備了一定的分析、觀察、判斷、理解問題的能力，并具有較強(qiáng)的好奇心。在教學(xué)過程中進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以變微觀為宏觀，同時(shí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
人的生殖教案篇十二
學(xué)生已經(jīng)通過性健康課，對人類的生殖有一定的了解，但是學(xué)生的了解僅限于對生理過程的認(rèn)知。在這樣的情況下，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識(shí)進(jìn)行提高和升華，將生理課擴(kuò)充為感悟生命的誕生，落腳點(diǎn)置于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，是本節(jié)課一個(gè)突出的亮點(diǎn)。教師的有效引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠以正確的態(tài)度來討論和面對生殖過程中的種種問題，課堂氣氛活躍，討論充分，思維活動(dòng)有一定的深度和廣度。生殖過程本身的順序，就是上課的思路，脈絡(luò)清晰，知識(shí)落實(shí)到位，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透達(dá)到了潛移默化的影響。另外比較好地運(yùn)用了數(shù)據(jù)資料，給學(xué)生較強(qiáng)的沖擊，有效激發(fā)了學(xué)生的思考和討論。
引發(fā)教師深入思考的幾個(gè)問題。
1、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力是新課程積極倡導(dǎo)的。教師在本節(jié)課中對此做了一些努力，但是當(dāng)學(xué)生提出問題的同時(shí)，教師問：“為什么你想知道這個(gè)問題？你這個(gè)問題是怎么想出來的？你怎么想出這個(gè)問題的？”等，學(xué)生不一定要說清楚這些，但是這樣可以引發(fā)學(xué)生對生活中的現(xiàn)象作深入思考，真正做到培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
2、新課程倡導(dǎo)探究。探究的方式和手段是多種多樣的，也不是每節(jié)課都是完整的探究活動(dòng)，可以在每節(jié)課上進(jìn)行其中的某些環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。本節(jié)課中的探究活動(dòng)，不但是新發(fā)現(xiàn)和再發(fā)現(xiàn)的過程，也是再創(chuàng)造的過程。教師可以要求學(xué)生在紙上隨時(shí)記下自己的假設(shè)，或者對要探究問題的理解，看完錄像或資料后，再解決問題。
3、教師要適時(shí)對學(xué)生所做的解答進(jìn)行一定的梳理和歸類，如母親在孕期所承擔(dān)的壓力可以有來自心理上的、身體上的等等，生活習(xí)慣的影響也可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行過類，這樣能帶給學(xué)生一個(gè)比較清晰的印象。
4、讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，是新課程倡導(dǎo)的理念之一。如為什么要珍惜生命？為什么要愛戴父母？這是學(xué)生一生中要不斷思索的問題，教師要能夠培養(yǎng)學(xué)生將這樣的思維活動(dòng)變成一種習(xí)慣。
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人的生殖教案篇十三
這節(jié)課在最后的這幾個(gè)班越上越順手了，本節(jié)課有幾個(gè)問題要注意一下，記錄下來以后好注意。
在講生殖系統(tǒng)時(shí)，要先領(lǐng)著學(xué)生觀察膀胱、精囊腺、前列腺的位置，并告訴學(xué)生第一條線的名稱是精囊腺，并讓學(xué)生寫上。這樣可以教會(huì)學(xué)生的觀察方式并打破學(xué)生的尷尬氣氛，督促學(xué)生快速完成圖4和圖六。第一個(gè)班沒有這樣做，讓學(xué)生自己看，很多學(xué)生無從下手，耽誤了時(shí)間，還有卵巢和輸卵管也需要提醒學(xué)生。
在講生殖過程時(shí)，先看視頻在講解排卵受精的示意圖可加深學(xué)生的理解，然后再做學(xué)案，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度就下降了，而且有利于記憶。關(guān)于圖9胎兒、臍帶和胎盤這里學(xué)生很難理解，要結(jié)合圖9加以講解并提問學(xué)生：胎兒和母親的血液相融嗎？胎兒和母親的血型一致嗎？以加深對胎盤作用的理解。
人的生殖教案篇十四
1．通過設(shè)問“生物通過什么方式來傳宗接代？不同生物的繁殖方式有何不同”，引出本節(jié)要研究的問題，即生殖的種類。
2．復(fù)習(xí)高等動(dòng)植物的有性生殖過程。請學(xué)生舉例說明桃的自然繁殖過程、人類生殖過程。注意要盡可能讓學(xué)生多次參與，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做到相互啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相完善。學(xué)生回答中如有遺漏、錯(cuò)誤和模糊的問題，教師應(yīng)注意補(bǔ)充和糾正，并提供有關(guān)圖片如桃的生活史圖，人類生殖的示意圖等直觀教具。桃開花結(jié)實(shí)進(jìn)行有性生殖，開花、傳粉、受精，果實(shí)和種子的形成等，非常復(fù)雜，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)突出生殖細(xì)胞及所在位置、受精過程及特點(diǎn)。還應(yīng)注意復(fù)習(xí)子房和胚珠的結(jié)構(gòu)、果實(shí)和種子的形成等，這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)被子植物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對“人的生殖過程”討論有困難，可由教師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)。注意復(fù)習(xí)有關(guān)睪丸、卵巢的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能等，同時(shí)也為學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的知識(shí)作鋪墊。也可以復(fù)習(xí)青蛙的生殖過程，為學(xué)習(xí)蛙的個(gè)體發(fā)育內(nèi)容做準(zhǔn)備。
3．指出低等生物也存在有性生殖方式。利用掛圖講解團(tuán)藻的卵式生殖。
4．要求學(xué)生歸納：上述三種生殖方式中共同的核心過程是：產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞；精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。指出這類生殖方式屬于有性生殖。
5．由教師引導(dǎo)總結(jié)有性生殖的概念：通常有父方、母方；產(chǎn)生兩性生殖細(xì)胞；經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合；生活史的某一階段發(fā)生減數(shù)分裂。進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意補(bǔ)充下列內(nèi)容：
（1）有性生殖的“性”在這里不僅是指性別，而且還指兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，這種生殖方式產(chǎn)生的'后代通常有父方、母方。（若有同學(xué)提出有關(guān)“雌雄同體”的問題，應(yīng)指出雌雄同體的生物也常常是異體受精，如水螅、蚯蚓、大多數(shù)開花植物等，只有極少數(shù)開花植物進(jìn)行自花傳粉，而自體受精）在師生分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，指出，有性生殖的后代具有親代雙方的遺傳特征，會(huì)產(chǎn)生豐富的變異，有利于生物的進(jìn)化。
（2）兩性生殖細(xì)胞也稱為配子。根據(jù)雌雄配子形態(tài)大小的差異，可將有性生殖分為同配生殖和異配生殖。大多數(shù)生物產(chǎn)生的卵和精子，兩者大小、形狀相差懸殊，卵具有較多營養(yǎng)物質(zhì)作為胚胎發(fā)育的基礎(chǔ)，精子小、能游動(dòng)，精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵然后發(fā)育成新個(gè)體，這種生殖方式又稱為卵式生殖。
（3）兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，大多數(shù)情況下可稱為受精作用，在卵式生殖中的合子可稱為受精卵。從動(dòng)植物的進(jìn)化過程中，可看出受精方式是由體外受精發(fā)展到體內(nèi)受精。
上述內(nèi)容的補(bǔ)充能使學(xué)生了解，整個(gè)生物界的生殖是由簡單到復(fù)雜，由低級到高級進(jìn)化的，加深學(xué)生對有性生殖概念的理解，了解生殖方式的進(jìn)化趨勢。
（4）關(guān)于“生活史中某一階段要發(fā)生減數(shù)分裂”，教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生分析精子和卵的成熟是經(jīng)過細(xì)胞分裂完成的，這種細(xì)胞分裂是否是有絲分裂？如果是，后代體細(xì)胞的染色體數(shù)目將發(fā)生什么變化？由此推測精子和卵的形成必須經(jīng)過減數(shù)分裂，才能維持后代體細(xì)胞染色體數(shù)，從而保證物種的穩(wěn)定性。事實(shí)上，有性生殖的后代具有豐富的變異，還與減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中染色體的多種多樣的組合有關(guān)，這將在后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
人的生殖教案篇十五
1．通過設(shè)問“生物通過什么方式來傳宗接代？不同生物的繁殖方式有何不同”，引出本節(jié)要研究的問題，即生殖的種類。
2．復(fù)習(xí)高等動(dòng)植物的有性生殖過程。請學(xué)生舉例說明桃的自然繁殖過程、人類生殖過程。注意要盡可能讓學(xué)生多次參與，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做到相互啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相完善。學(xué)生回答中如有遺漏、錯(cuò)誤和模糊的問題，教師應(yīng)注意補(bǔ)充和糾正，并提供有關(guān)圖片如桃的生活史圖，人類生殖的示意圖等直觀教具。桃開花結(jié)實(shí)進(jìn)行有性生殖，開花、傳粉、受精，果實(shí)和種子的形成等，非常復(fù)雜，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)突出生殖細(xì)胞及所在位置、受精過程及特點(diǎn)。還應(yīng)注意復(fù)習(xí)子房和胚珠的結(jié)構(gòu)、果實(shí)和種子的形成等，這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)被子植物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對“人的生殖過程”討論有困難，可由教師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)。注意復(fù)習(xí)有關(guān)睪丸、卵巢的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能等，同時(shí)也為學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的知識(shí)作鋪墊。也可以復(fù)習(xí)青蛙的生殖過程，為學(xué)習(xí)蛙的個(gè)體發(fā)育內(nèi)容做準(zhǔn)備。
3．指出低等生物也存在有性生殖方式。利用掛圖講解團(tuán)藻的卵式生殖。
4．要求學(xué)生歸納：上述三種生殖方式中共同的核心過程是：產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞；精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。指出這類生殖方式屬于有性生殖。
5．由教師引導(dǎo)總結(jié)有性生殖的概念：通常有父方、母方；產(chǎn)生兩性生殖細(xì)胞；經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合；生活史的某一階段發(fā)生減數(shù)分裂。進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意補(bǔ)充下列內(nèi)容：
（1）有性生殖的“性”在這里不僅是指性別，而且還指兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，這種生殖方式產(chǎn)生的后代通常有父方、母方。（若有同學(xué)提出有關(guān)“雌雄同體”的問題，應(yīng)指出雌雄同體的生物也常常是異體受精，如水螅、蚯蚓、大多數(shù)開花植物等，只有極少數(shù)開花植物進(jìn)行自花傳粉，而自體受精）在師生分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，指出，有性生殖的后代具有親代雙方的遺傳特征，會(huì)產(chǎn)生豐富的變異，有利于生物的進(jìn)化。
（2）兩性生殖細(xì)胞也稱為配子。根據(jù)雌雄配子形態(tài)大小的差異，可將有性生殖分為同配生殖和異配生殖。大多數(shù)生物產(chǎn)生的卵和精子，兩者大小、形狀相差懸殊，卵具有較多營養(yǎng)物質(zhì)作為胚胎發(fā)育的基礎(chǔ)，精子小、能游動(dòng)，精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵然后發(fā)育成新個(gè)體，這種生殖方式又稱為卵式生殖。
（3）兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，大多數(shù)情況下可稱為受精作用，在卵式生殖中的合子可稱為受精卵。從動(dòng)植物的進(jìn)化過程中，可看出受精方式是由體外受精發(fā)展到體內(nèi)受精。
上述內(nèi)容的補(bǔ)充能使學(xué)生了解，整個(gè)生物界的生殖是由簡單到復(fù)雜，由低級到高級進(jìn)化的，加深學(xué)生對有性生殖概念的理解，了解生殖方式的進(jìn)化趨勢。
（4）關(guān)于“生活史中某一階段要發(fā)生減數(shù)分裂”，教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生分析精子和卵的成熟是經(jīng)過細(xì)胞分裂完成的，這種細(xì)胞分裂是否是有絲分裂？如果是，后代體細(xì)胞的染色體數(shù)目將發(fā)生什么變化？由此推測精子和卵的形成必須經(jīng)過減數(shù)分裂，才能維持后代體細(xì)胞染色體數(shù)，從而保證物種的`穩(wěn)定性。事實(shí)上，有性生殖的后代具有豐富的變異，還與減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中染色體的多種多樣的組合有關(guān)，這將在后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
6．在師生討論的基礎(chǔ)上，小結(jié)有性生殖的特點(diǎn)和意義。強(qiáng)調(diào)，有性生殖產(chǎn)生的后代繼承了雙親的遺傳物質(zhì)，從遺傳性上來說結(jié)合了雙親的特性，后代將產(chǎn)生廣泛的性狀變異，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力，有利于物種的生存和發(fā)展。
7．提出問題“生物界除有性生殖外，有沒有其它的生殖方式，請舉例說明”，引入到無性生殖內(nèi)容的教學(xué)中。由于多數(shù)學(xué)生對無性生殖了解較少，所舉實(shí)例有限，且常將蒲公英種子的傳播、蚯蚓的再生等，誤以為是無性生殖方式，教師應(yīng)注意糾正。
8．利用直觀教具介紹各種無性生殖方式。
介紹分裂生殖時(shí)，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察教材中關(guān)于變形蟲的分裂生殖的圖，要求學(xué)生指出“這是哪種細(xì)胞分裂方式？這種分裂方式的重要特征是什么？分裂后形成的子代變形蟲與親代相比，大小、形狀如何？”。（有學(xué)生可能提出此子代變形蟲與親代形態(tài)中不完全相同，教師應(yīng)說明這是因?yàn)樽冃蜗x身體形狀在不斷變化的緣故。）通過學(xué)生的觀察和回答問題，可以鞏固以前學(xué)過的細(xì)胞有絲分裂的知識(shí)。
介紹孢子生殖時(shí)，強(qiáng)調(diào)孢子也是一種生殖細(xì)胞，但這種生殖細(xì)胞不經(jīng)結(jié)合就直接通過有絲分裂形成新個(gè)體。絕大多數(shù)真菌以此方式繁殖后代。
介紹出芽生殖時(shí)，注意提醒學(xué)生與高等植物營養(yǎng)生殖中用芽繁殖的方式相區(qū)別。
9．在學(xué)生了解各種有無性生殖方式的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生指出各種無性生殖方式的共同點(diǎn)，并對照有性生殖的概念，總結(jié)無性生殖的概念，強(qiáng)調(diào)無性生殖只有1個(gè)親體（母體）；不產(chǎn)生兩性生殖細(xì)胞；不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合；一般通過有絲分裂產(chǎn)生后代。
10．由教師通過一系列設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生分析無性生殖的特點(diǎn)，并與有性生殖的特點(diǎn)進(jìn)行比較，明確這兩類生殖方式的進(jìn)化地位，從中培養(yǎng)辯證思維的能力。設(shè)問如下：
（3）無性生殖不利于物種的生存和發(fā)展，那么為什么有很多生物保留這類生殖方式呢？
（4）在生物進(jìn)化過程中，生殖方式的進(jìn)化趨勢如何？為什么？
上述問題中有難度的是第（2）、（3）題，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在教師的啟發(fā)下進(jìn)行獨(dú)立思考，努力探求答案，這樣才能訓(xùn)練思維能力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對于“無性生殖為什么不利于物種的發(fā)展”，教師可以逐步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，指出，生物的生存離不開一定的環(huán)境，適者生存，不適者被淘汰，這是自然選擇的結(jié)果。外界環(huán)境是復(fù)雜多變的，無性生殖產(chǎn)生的后代與親代極為相似，在環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，面臨著“全軍覆沒”的危險(xiǎn)，影響物種的延續(xù)。對于“為什么許多生物仍然保留無性生殖方式”，可提醒學(xué)生比較無性生殖與有性生殖過程。無性生殖在短時(shí)間內(nèi)能夠迅速增加種群的數(shù)量，占領(lǐng)生存空間，在相對穩(wěn)定的環(huán)境條件下，有利于該物種的延續(xù)。因此，許多以有性生殖為主的生物保留無性生殖的方式，如高等植物的營養(yǎng)生殖。再比如，水螅在條件惡劣的情況下，進(jìn)行有性生殖，而在條件良好的環(huán)境中則進(jìn)行無性生殖。最后教師總結(jié)從生物進(jìn)化的角度來看，有性生殖方式比無性生殖高等。
11．介紹無性生殖技術(shù)及其應(yīng)用。無性生殖技術(shù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用，如植物栽培中，人們很早就運(yùn)用扦插、分根、嫁接方法，保持植物的良好品質(zhì)；組織培養(yǎng)技術(shù)已經(jīng)大量使用在花卉、林木的工業(yè)化生產(chǎn)中；釀造工業(yè)中使用的特定菌種也是以無性生殖來代代保持相似的性狀，獲得遺傳性質(zhì)一致的產(chǎn)品；克隆羊多莉的誕生，說明借助一定的技術(shù)手段，高等脊椎動(dòng)物（包括人）也可實(shí)現(xiàn)無性生殖。可以預(yù)測無性生殖技術(shù)將對人類產(chǎn)生更大的影響。適當(dāng)擴(kuò)充這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不僅能開闊學(xué)生眼界，展現(xiàn)生物技術(shù)發(fā)展前景，還能進(jìn)一步加深對無性生殖特點(diǎn)的理解。
教材中提到的分根、嫁接等人工方法在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，利用圖片簡單說明即可。關(guān)于組織培養(yǎng)技術(shù)的知識(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況（學(xué)生水平和課時(shí)）選擇有關(guān)內(nèi)容，如植物細(xì)胞的全能性、組培技術(shù)的發(fā)展史、組培技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。
在介紹完上述內(nèi)容后，指出扦插、嫁接、組培等就是植物的克隆?？寺【褪侨斯ふT導(dǎo)的無性繁殖方式。學(xué)生對“克隆”的了解多來自“克隆羊多莉”，出示相關(guān)“克隆”圖解，請學(xué)生簡要介紹培育過程。（取a綿羊乳腺細(xì)胞在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)，并取其細(xì)胞核備用；取出b綿羊成熟卵細(xì)胞，用電擊或其他方法破壞其細(xì)胞核及遺傳物質(zhì)，把取自a綿羊的細(xì)胞核植入；把換了核的卵細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，形成早期胚胎；把早期胚胎植入c棉羊的子宮中孕育，成熟后分娩即為克隆羊。）提問：（1）多莉長得像誰？為什么？（2）這種繁殖屬于哪一類生殖方式？為什么？（3）是否應(yīng)對克隆動(dòng)物技術(shù)的應(yīng)用給予限制？受輿論媒體影響，學(xué)生的認(rèn)識(shí)更多地傾向于克隆技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)生的負(fù)面影響。對于問題（3）的討論，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)某些現(xiàn)代科技是把“雙刃劍”，關(guān)鍵在于人類如何去把握，如何去運(yùn)用。
二減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成。
1．通過提問復(fù)習(xí)，引出本課內(nèi)容。
（1）生物界普遍存在的生殖方式是哪一類？
（2）有性生殖的核心過程是什么？
（3）精子和卵是通過哪種分裂方式產(chǎn)生的？
在討論第（3）題時(shí)，出示有絲分裂過程示意圖，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有絲分裂過程，強(qiáng)調(diào)“染色體復(fù)制一次，細(xì)胞分裂一次，分裂后子細(xì)胞的染色體數(shù)目與母細(xì)胞相同?！比敉ㄟ^有絲分裂方式形成精子和卵細(xì)胞，那么受精卵中染色體數(shù)目將增加一倍，這將無法保證物種的穩(wěn)定。下面以高等動(dòng)物精子（卵細(xì)胞）的形成過程為例學(xué)習(xí)減數(shù)分裂。
2．出示高等動(dòng)物精子的形成過程圖解，要求學(xué)生仔細(xì)觀察并回答下列問題：
（1）這是哪一種生殖細(xì)胞的形成過程？
（2）細(xì)胞中所示的結(jié)構(gòu)（教師指向圖中的染色體）是什么？
（3）比較圖中1號染色體和2號有何區(qū)別？
（4）細(xì)胞分裂了幾次？
（5）分裂前后細(xì)胞染色體數(shù)目如何變化？
3．利用示意圖、活動(dòng)模型、復(fù)合投影片等直觀手段，按照下列圖解的思路，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述，教師總結(jié)精子的形成過程（減數(shù)分裂的過程）。
（1）可先用一對染色體的細(xì)胞減數(shù)分裂過程為例，講解染色體復(fù)制、第一次分裂時(shí)同源染色體聯(lián)會(huì)、同源染色體分離、第二次分裂時(shí)姐妹染色單體從著絲點(diǎn)分離等行為，重點(diǎn)明確“染色體數(shù)目在減數(shù)分裂過程中是如何減少一半，減半發(fā)生什么時(shí)候？”，然后說明同源染色體聯(lián)會(huì)時(shí)發(fā)生的非姐妹染色單體交叉互換的現(xiàn)象及其意義。在此基礎(chǔ)上再增加一對同源染色體，一方面復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，另一方面重點(diǎn)說明非同源染色體的自由組合現(xiàn)象及其意義。
（2）關(guān)于精原細(xì)胞的知識(shí)要說明：精原細(xì)胞位于動(dòng)物的睪丸內(nèi)；動(dòng)物進(jìn)入發(fā)育的成熟階段時(shí)，精原細(xì)胞要通過有絲分裂增殖；其中一部分精原細(xì)胞繼續(xù)保持有絲分裂狀態(tài)，另一部分精原細(xì)胞要進(jìn)行減數(shù)分裂形成精子；精原細(xì)胞中形狀、大小相同的一對染色體稱為同源染色體。
（3）第一次分裂結(jié)束后，要求學(xué)生數(shù)染色體的數(shù)目，明確減半發(fā)生在第一次分裂結(jié)束；減半的關(guān)鍵在于同源染色體分離，這是第一次分裂最為突出的特點(diǎn)。
（4）講解非同源染色體自由組合的意義時(shí)，可以讓學(xué)生計(jì)算具有n對同源染色體的精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂可能產(chǎn)生多少種類型的精子。
（5）減數(shù)第二次分裂是一般的有絲分裂，但此時(shí)細(xì)胞內(nèi)不存在同源染色體，而在體細(xì)胞的有絲分裂過程中存在同源染色體。4．練習(xí)：根據(jù)圖中細(xì)胞的染色體情況回答下列問題：
（1）這個(gè)細(xì)胞正在進(jìn)行哪一種方式的細(xì)胞分裂，試說明理由？
（2）這個(gè)細(xì)胞中有幾條染色體？幾條染色單體？
（3）這個(gè)細(xì)胞中有幾對同源染色體，它們是哪幾對？
（4）這個(gè)細(xì)胞中哪些是非同源染色體？
（5）細(xì)胞中的哪些是姐妹染色單體？哪些是非姐妹染色單體？
（6）這個(gè)細(xì)胞在全部分裂完成后，子細(xì)胞中有幾條染色體？
5．同時(shí)展示精子和卵細(xì)胞的形成過程圖，啟發(fā)學(xué)生用對比的方法找出它們的異同點(diǎn)，最后可列出比較表。
精子形成過程。
卵細(xì)胞形成過程。
相同點(diǎn)。
染色體的行為變化相同，即染色體先復(fù)制，在第一次分裂時(shí)同源染色體聯(lián)會(huì)，非姐妹染色單體交叉互換，同源染色體分離，非同源染色體自由組合，第一次分裂結(jié)束后染色體數(shù)目減半；第二次分裂時(shí)著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離。
不同點(diǎn)。
一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成四個(gè)精子細(xì)胞，再經(jīng)變形而成四個(gè)精子。
兩次細(xì)胞質(zhì)分裂都為不均等分裂，結(jié)果一個(gè)卵原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成一個(gè)卵級細(xì)胞，沒有變形。
6．通過下列問題啟發(fā)學(xué)生歸納減數(shù)分裂的概念。
（1）在精子、卵細(xì)胞的形成過程中，染色體復(fù)制幾次，細(xì)胞連續(xù)分裂幾次？
（2）染色體數(shù)目減半發(fā)生在哪個(gè)階段？
（3）染色體數(shù)目減半的關(guān)鍵在哪里？
7．列表比較減數(shù)分裂與有絲分裂的區(qū)別：減數(shù)分裂是一種特殊的有絲分裂，只有通過比較才能找出減數(shù)分裂在哪些方面有別于一般的有絲分裂，并由此說明其特殊性，加深對減數(shù)分裂概念和過程的理解?？梢酝ㄟ^下列練習(xí)題檢查學(xué)生是否真正掌握兩種分裂方式的區(qū)別。
8．用教材中精子和卵細(xì)胞結(jié)合（人）的彩圖，講解受精作用的過程，強(qiáng)調(diào)受精作用是精子的細(xì)胞核和卵細(xì)胞的細(xì)胞核結(jié)合。受精作用實(shí)現(xiàn)了父方染色體和母方染色體的會(huì)合，在受精卵中形狀、大小相同的一對同源染色體，一條來自父方（精子），一條來自母方（卵細(xì)胞）。
9．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖解來認(rèn)識(shí)減數(shù)分裂與受精作用的意義。
通過減數(shù)分裂和受精作用，保證了進(jìn)行有性生殖的生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的穩(wěn)定，從而保證了遺傳的穩(wěn)定和物種的穩(wěn)定；在減數(shù)分裂過程中，發(fā)生了非同源染色體的自由組合和非姐妹染色單體的交叉互換，增加了配子的多樣性，再加上受精時(shí)雌雄配子結(jié)合的隨機(jī)性，大大提高了后代的變異性。
10．引導(dǎo)學(xué)生觀察被子植物的有性生殖過程圖解，認(rèn)識(shí)被子植物的雙受精。
1精子+1卵細(xì)胞――1受精卵。
1精子+2極核――1受精極核。
板書提綱。
生殖：生物體產(chǎn)生新個(gè)體的過程。
發(fā)育：生物體從一個(gè)細(xì)胞開始，經(jīng)過細(xì)胞分裂、組織分化和器官形成，直到發(fā)育成性成熟個(gè)體的過程。
人的生殖教案篇十六
《人的生殖》這節(jié)課一直以來都是初中生物教學(xué)中的一大難點(diǎn)，受中國傳統(tǒng)思想的束縛，許多教師對該部分的教學(xué)內(nèi)容都羞于啟齒，常選擇讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。而正值青春期的學(xué)生們覺得人的生殖過程很神秘，對這節(jié)課的知識(shí)充滿了好奇心，孩子們一方面渴望了解有關(guān)人生殖的知識(shí)，另一方面又懷有羞怯的心情。為了解決這一教學(xué)難題，課前，我讓每位學(xué)生采訪了自己的媽媽，了解有關(guān)自己出生的信息；導(dǎo)課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生回憶被子植物的生殖過程，讓學(xué)生意識(shí)到人的生殖過程并不神秘，生殖是生物界普遍存在的一種現(xiàn)象，是生物的共同特征，從而巧妙地打破尷尬的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生順利地進(jìn)入本節(jié)課。
對于“人的生殖系統(tǒng)”這部分教學(xué)內(nèi)容，我采用學(xué)生自學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生先自主閱讀教材；然后，巡回指導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的示意圖，讓學(xué)生明確各個(gè)生殖器官的名稱和功能；最后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對性器官有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，打破對性的神秘感，使學(xué)生樹立正確的、科學(xué)的人生觀。
對于“人的生殖過程”這部分教學(xué)內(nèi)容，我在要求學(xué)生掌握人的生殖過程基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)，我以人的生殖過程的知識(shí)點(diǎn)為主線，一步步滲透進(jìn)情感、價(jià)值觀教育。
1、通過了解受精過程，同學(xué)們知道了每一個(gè)人的生命都起始于數(shù)億個(gè)精子中最優(yōu)秀的那個(gè)精子和卵細(xì)胞相結(jié)合形成的受精卵，體會(huì)到每一個(gè)人能夠降生都是非常幸運(yùn)和不容易的，學(xué)會(huì)尊重、珍愛生命；體會(huì)到每個(gè)人在生命起始的那一剎那就是最優(yōu)秀的，在以后的學(xué)習(xí)生活中，要不負(fù)生命的意義與美好，勤奮努力，爭取做一個(gè)最優(yōu)秀人。
2、通過了解胎兒的發(fā)育過程，同學(xué)們知道了母親孕育和生育過程中，生理和心理上所承受的重負(fù)。孕期，母親把氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)通過胎盤和臍帶給了胎兒，胎兒通過胎盤和臍帶把二氧化碳等代謝廢物給了母親；懷胎十月，母親消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等負(fù)擔(dān)都加重；最后在分娩的時(shí)候，母親又忍受著劇烈的難以忍受的陣痛。體會(huì)到母親為孕育生命所做出的奉獻(xiàn)和犧牲，要學(xué)會(huì)尊重和感謝母親。
3、通過了解導(dǎo)致胎兒致畸的因素，同學(xué)們知道了煙、酒、藥物等都會(huì)導(dǎo)致胎兒畸形。體會(huì)到良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和堅(jiān)持，是對新生命的承諾。
世界上最偉大的愛就是母愛，母親的偉大，在于孕育了生命，在于哺育了生命，養(yǎng)育了生命，更在于教育了生命熱愛生命。生命來到這個(gè)世界是因?yàn)橛心赣H的愛，最后在《燭光里的媽媽》背景音樂聲中，按照我的預(yù)期目標(biāo)順利地完成了這節(jié)課的知識(shí)講授。課后，孩子們利用周末幫母親做家務(wù)，并在三八婦女節(jié)來臨之際，給自己的母親寫了一封信，表達(dá)了對母親節(jié)日的祝福，同時(shí)也表達(dá)對母親愛和感謝。經(jīng)過這樣的處理，一節(jié)普通的生理課，變成了情感教育課，讓學(xué)生在道德觀、人生觀等方面都得到了升華。
人的生殖教案篇十七
本節(jié)內(nèi)容選自浙教版初中《科學(xué)》七年級下第三章第六節(jié)的部分內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)內(nèi)容要求是學(xué)生要知道自花傳粉植物和異花傳粉植物傳粉的不同類型和途徑，并能描述果實(shí)、種子的形成過程。在此之前，教材已經(jīng)呈現(xiàn)了《花的結(jié)構(gòu)》，為《被子植物有性生殖》的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備?！侗蛔又参锏挠行陨场窂奈⒂^的角度回答了花怎樣變成果實(shí)并產(chǎn)生種子的問題，該內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)生完整清晰的認(rèn)識(shí)植物的生命周期具有重要意義。
二、學(xué)情分析。
本節(jié)課的教學(xué)對象是初中一年級學(xué)生，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《花的結(jié)構(gòu)》和《種子的萌發(fā)》，且已經(jīng)具備了一定的觀察能力，對自然界中花發(fā)育成果實(shí)并產(chǎn)生種子的生命現(xiàn)象有宏觀的認(rèn)識(shí)，并對花如何變成種子這一過程有著強(qiáng)烈的好奇心。但是學(xué)生并不清楚花是怎樣進(jìn)行傳粉的，也不了解傳粉的類型和途徑。對傳粉后從受精到受精卵發(fā)育成果實(shí)的整個(gè)微觀過程并不了解。
基于以上的學(xué)情分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，將本節(jié)課重點(diǎn)確定為“知道自花傳粉植物和異花傳粉植物傳粉的不同類型和途徑”，本堂課是通過flash動(dòng)畫演示自花傳粉植物和異花傳粉植物的傳粉過程，讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下觀察總結(jié)自花傳粉和異花傳粉的不同，從而突出本節(jié)重點(diǎn)。本節(jié)課難點(diǎn)確定為“描述果實(shí)、種子的形成過程”，結(jié)合圖片將微觀的受精過程與子房結(jié)構(gòu)放大呈現(xiàn)給學(xué)生，并在課堂上分小組合作，結(jié)合果實(shí)的實(shí)物，將果實(shí)的結(jié)構(gòu)與子房的結(jié)構(gòu)對照，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
（2）簡述異花傳粉植物中蟲媒花與風(fēng)媒花的概念，列舉常見的風(fēng)媒花和蟲媒花有哪些；
（3）知道有性生殖的概念，描述子房發(fā)育成果實(shí)并產(chǎn)生種子的過程；
2、過程與方法。
（1）通過傳粉過程的學(xué)習(xí)，體會(huì)利用觀察發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的方法；
（3）將果實(shí)實(shí)物剖面與子房結(jié)構(gòu)對照，得出子房壁與胚珠分別發(fā)育成果實(shí)的果皮和種子，體會(huì)對照思想在科學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過學(xué)習(xí)受精過程和子房的結(jié)構(gòu)，從微觀的視角探索生命的奧秘，保持對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，養(yǎng)成熱愛自然，珍愛生命的生活態(tài)度。
（2）通過小組合作交流，初步養(yǎng)成善于與人交流、分享與協(xié)作的習(xí)慣。
通過傳粉的學(xué)習(xí)，了解人工授粉在提高農(nóng)作物產(chǎn)量中的應(yīng)用，進(jìn)一步了解科學(xué)技術(shù)在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用及其產(chǎn)生的社會(huì)影響。
四、教學(xué)策略與方法。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采用以學(xué)生為主體和多媒體輔助教學(xué)的策略。具體教學(xué)方法為：
（1）運(yùn)用flash動(dòng)畫進(jìn)行自花傳粉和異花傳粉植物的傳粉過程演示和講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察傳粉的過程，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)自花傳粉與異花傳粉的區(qū)別。
（2）運(yùn)用實(shí)物教學(xué)方法，結(jié)合果實(shí)實(shí)物剖面和子房結(jié)構(gòu)圖，總結(jié)果皮、種子分別由子房的什么結(jié)構(gòu)發(fā)育而來。
（3）分小組合作，說出果實(shí)各部分是如何由子房發(fā)育成的，鞏固對子房結(jié)構(gòu)和果實(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體、板書、果實(shí)實(shí)物（蘋果剖開）。
六、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
蜜蜂在采蜜。
問題2：蜜蜂采蜜又有什么作用呢？
例：采蜜為了傳播花粉。
要準(zhǔn)確的理解這些自然現(xiàn)象，需要我們進(jìn)一步觀察植物開花和結(jié)果過程中花朵發(fā)生的變化，下面就讓我們一起走進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)——被子植物的有性生殖。
（二）逐步探索，學(xué)習(xí)新知。
由蜜蜂采蜜引出傳粉的概念：植物開花后，雄蕊中的花粉就會(huì)從花藥中散出來，落到雌蕊的柱頭上，這個(gè)過程叫做傳粉。
（播放自花傳粉植物和異花傳粉植物傳粉過程的flash動(dòng)畫）。
問題1：觀察傳粉過程，請同學(xué)們總結(jié)自花傳粉與異花傳粉的區(qū)別在哪里？
例：自花傳粉是一朵花中的雄蕊中的花粉落到該朵花的雌蕊柱頭上，異花傳粉是兩朵花之間進(jìn)行的。
經(jīng)過觀察，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自花傳粉與異花傳粉的概念與區(qū)別：自花傳粉與異花傳粉是傳粉的兩種不同類型，像豌豆花那樣在一朵花中進(jìn)行的雄蕊中的花粉落到該朵花的雌蕊柱頭上的`過程叫做自花傳粉；相應(yīng)的，像棉花那樣是在不同花朵上進(jìn)行，由一朵花雄蕊的花粉落到另一朵花的雌蕊柱頭上得傳粉過程叫做異花傳粉。
例：靠蜜蜂傳播。
同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)知道了蜜蜂可以傳播花粉，蜜蜂在花叢中飛來飛去，花粉粘在了蜜蜂的腳和身子上，蜜蜂從一朵花飛到另一朵花時(shí)，就完成了傳粉。其實(shí)除了蜜蜂等昆蟲能夠傳播花粉外，還有風(fēng)力也能傳播花粉?；ǚ墼陲L(fēng)力的吹動(dòng)下，如果落到了另一朵花的雌蕊柱頭上，也能完成傳粉，風(fēng)媒花花粉多且輕，柱頭分叉成羽毛狀，伸到花瓣外面，這種結(jié)構(gòu)有利于傳粉。
我們把靠昆蟲傳播花粉的植物的花叫做蟲媒花，常見的蟲媒花的植物主要有桃、月季、油菜花。
我們把靠風(fēng)力傳播花粉的植物的花叫做風(fēng)媒花，常見的風(fēng)媒花的植物有玉米、水稻等。其實(shí)除了靠自然界力傳粉外，人工也能為植物授粉，為了提高農(nóng)作物產(chǎn)量，人們用人工的方法給農(nóng)作物傳授花粉，稱為人工授粉。如果開花期間由于天氣或者其他原因使傳粉受阻，就會(huì)使植物只開花不結(jié)果，造成農(nóng)作物產(chǎn)量低下。這時(shí)候人工授粉就起作用了。
受精后，子房逐漸發(fā)育成果實(shí)，而花的其他結(jié)構(gòu)先后枯萎。子房的各部分發(fā)育成果實(shí)中相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
（三）小組合作，實(shí)物對照。
下面分小組合作，兩人一組。其中一位同學(xué)拿蘋果剖面，另一位同學(xué)看被子植物子房剖面圖，相互提問鞏固，互換問題練習(xí)。
問題1：蘋果皮是由子房的什么結(jié)構(gòu)發(fā)育而來？
問題2：蘋果核、果肉分別是由子房的哪部分結(jié)構(gòu)發(fā)育而來？
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問題3：果實(shí)的結(jié)構(gòu)包括哪些部分？
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問題4：子房的結(jié)構(gòu)包括哪些部分??
（四）課堂練習(xí)，評價(jià)反饋。
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例1。
如果在植物開花期出現(xiàn)連續(xù)下雨、刮大風(fēng)或者無風(fēng)情況，對植物的繁殖會(huì)有什么影響？說說其原因。
解：如果植物在開花期出現(xiàn)連續(xù)下雨刮風(fēng)或者無風(fēng)，會(huì)影響植物的傳粉過程，從而影響被子植物的受精，會(huì)造成植物只開花不結(jié)果。
例2。
被子植物開花后，最終子房發(fā)育成果實(shí)，那么子房各部分分別發(fā)育成了果實(shí)的哪些結(jié)構(gòu)？解：子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，珠被發(fā)育成種皮，受精卵發(fā)育成胚，胚和種皮構(gòu)成種子，種子與果皮一起構(gòu)成了果實(shí)。
（五）課堂小結(jié)，呼應(yīng)導(dǎo)課。
小結(jié)：
1．自花傳粉、異花傳粉的概念，列舉常見的自花傳粉與異花傳粉植物；
2．風(fēng)媒花、蟲媒花的定義，列舉常見的風(fēng)媒花與蟲媒花；
3．子房發(fā)育成果實(shí)并產(chǎn)生種子的過程。
4、人工授粉的作用；
人的生殖教案篇十八
學(xué)生已經(jīng)通過性健康課，對人類的生殖有一定的了解，但是學(xué)生的了解僅限于對生理過程的認(rèn)知。在這樣的情況下，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識(shí)進(jìn)行提高和升華，將生理課擴(kuò)充為感悟生命的誕生，落腳點(diǎn)置于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，是本節(jié)課一個(gè)突出的亮點(diǎn)。教師的有效引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠以正確的態(tài)度來討論和面對生殖過程中的種種問題，課堂氣氛活躍，討論充分，思維活動(dòng)有一定的深度和廣度。生殖過程本身的順序，就是上課的思路，脈絡(luò)清晰，知識(shí)落實(shí)到位，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透達(dá)到了潛移默化的影響。另外比較好地運(yùn)用了數(shù)據(jù)資料，給學(xué)生較強(qiáng)的沖擊，有效激發(fā)了學(xué)生的思考和討論。
引發(fā)教師深入思考的幾個(gè)問題。
1、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力是新課程積極倡導(dǎo)的。教師在本節(jié)課中對此做了一些努力，但是當(dāng)學(xué)生提出問題的同時(shí)，教師問：“為什么你想知道這個(gè)問題？你這個(gè)問題是怎么想出來的？你怎么想出這個(gè)問題的？”等，學(xué)生不一定要說清楚這些，但是這樣可以引發(fā)學(xué)生對生活中的現(xiàn)象作深入思考，真正做到培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
2、新課程倡導(dǎo)探究。探究的方式和手段是多種多樣的，也不是每節(jié)課都是完整的探究活動(dòng)，可以在每節(jié)課上進(jìn)行其中的某些環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。本節(jié)課中的探究活動(dòng)，不但是新發(fā)現(xiàn)和再發(fā)現(xiàn)的過程，也是再創(chuàng)造的過程。教師可以要求學(xué)生在紙上隨時(shí)記下自己的假設(shè)，或者對要探究問題的理解，看完錄像或資料后，再解決問題。
3、教師要適時(shí)對學(xué)生所做的解答進(jìn)行一定的梳理和歸類，如母親在孕期所承擔(dān)的壓力可以有來自心理上的、身體上的等等，生活習(xí)慣的影響也可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行過類，這樣能帶給學(xué)生一個(gè)比較清晰的印象。
4、讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，是新課程倡導(dǎo)的理念之一。如為什么要珍惜生命？為什么要愛戴父母？這是學(xué)生一生中要不斷思索的問題，教師要能夠培養(yǎng)學(xué)生將這樣的思維活動(dòng)變成一種習(xí)慣。
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