高一英語(yǔ)必修二教案(模板21篇)

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高一英語(yǔ)必修二教案(模板21篇)
時(shí)間:2023-11-26 11:23:19     小編:琉璃

教案中的教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師精確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),提高教學(xué)效率。編寫(xiě)教案時(shí),要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和目標(biāo)要求。這里為大家整理了一些教案范例,供大家參考使用,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。

高一英語(yǔ)必修二教案篇一

一、強(qiáng)調(diào)教法、學(xué)法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)媒介的有機(jī)整合。教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)在于教師把學(xué)術(shù)形態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生探究的認(rèn)知形態(tài)的知識(shí)。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有個(gè)性化特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容具有普遍性要求。如何在一節(jié)課中把二者較好地結(jié)合起來(lái),是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

二、質(zhì)疑反思的培養(yǎng)。

通過(guò)現(xiàn)狀調(diào)查,看出在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏有目的、有意識(shí),具有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑與解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題后的反思。學(xué)生的質(zhì)疑反思能力是可以培養(yǎng)的,要有目的設(shè)計(jì)、訓(xùn)練。因此要培養(yǎng)質(zhì)疑反思能力必須做到:(1)明確教學(xué)目標(biāo)。要使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“學(xué)會(huì)——會(huì)學(xué)——?jiǎng)?chuàng)新”。(2)在教學(xué)過(guò)程中要形成學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索、自覺(jué)建構(gòu)的教學(xué)過(guò)程。(3)改善教學(xué)環(huán)境。(4)優(yōu)化教學(xué)方法。

三、反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。

應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),教師會(huì)說(shuō)要因材施教??蓪?shí)際教學(xué)中,又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí),要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。每一位學(xué)生固有的素質(zhì),學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)能力都不一樣,對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次邁進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí),讓優(yōu)生做完書(shū)上的習(xí)題后,再加上兩三道有難度的題目,讓學(xué)生多多思考,提高思含量。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,則要降低學(xué)習(xí)要求,努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時(shí),讓學(xué)困生,盡量完成書(shū)上的習(xí)題,課后習(xí)題不在家做,對(duì)于書(shū)上個(gè)別特別難的題目可以不做練習(xí)。

高一英語(yǔ)必修二教案篇二

學(xué)生。我有一個(gè)難題,我不太善于同人們交際。雖然我的確試著去跟班上的同學(xué)交談,但是我還是發(fā)現(xiàn)很難跟他們成為好朋友。因此,有時(shí)候我感到十分孤獨(dú)。我確實(shí)想改變這種現(xiàn)狀,但是我卻不知道該怎么辦。如果您能給我提些建議,我會(huì)非常感激的。

高一英語(yǔ)必修二教案篇三

1.理解《離騷》的思想內(nèi)容,了解屈原憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、獻(xiàn)身理想的愛(ài)國(guó)主義情感。

2.了解《楚辭》、《離騷》的文學(xué)價(jià)值;。

3.吟誦注意節(jié)拍、重讀和情感,培養(yǎng)學(xué)生閱讀背誦古詩(shī)文的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

1.“香草美人”的意象體系。

2.屈原的精神與理想在詩(shī)中的體現(xiàn)。

【教學(xué)方法】講授法、誦讀法。

【教具】配音朗讀磁帶、投影膠片。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

毛澤東詩(shī)詞導(dǎo)入。

二、屈原及相關(guān)簡(jiǎn)介。

結(jié)合注釋了解屈原,由學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。

1.屈原作品。

2.關(guān)于楚辭。

三、結(jié)合背景知識(shí)釋題。

“離騷”二字,古來(lái)數(shù)種解釋?zhuān)?/p>

1.司馬遷:遭受憂(yōu)患的意思。“離”通“罹”,遭遇;“騷”,憂(yōu)愁?!半x騷”即作者遭遇憂(yōu)愁而寫(xiě)成的詩(shī)句。(班固亦同)。

2.王逸:離別的憂(yōu)愁。“離,別也。騷,愁也。”

——因司馬遷距屈原年代未久,故司馬遷的說(shuō)法最可信。

另外還有認(rèn)為“離騷”二字當(dāng)釋為“牢騷”的。

又有認(rèn)為《離騷》和《勞商》“同實(shí)而異名”,是楚地歌曲名稱(chēng)。(游國(guó)恩)。

還有以離騷為“排解憂(yōu)愁”之意。(錢(qián)鐘書(shū))。

四、誦讀。

1.播放錄音范讀,正音;。

2.學(xué)生朗讀,要求:

把握詩(shī)的節(jié)奏:《離騷》本來(lái)是用楚地曲調(diào)吟誦的,音樂(lè)性很強(qiáng),誦讀時(shí)首先要?jiǎng)澐趾霉?jié)奏。誦讀時(shí),上分句末字“兮”,猶如現(xiàn)之“啊”,讀音要稍長(zhǎng),押韻的字要重讀,反復(fù)練習(xí),直至口熟。

體味詩(shī)的情感:朗讀時(shí)還要把握每一節(jié)的主旨,一節(jié)一節(jié)地讀,邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的感情。

五、《離騷》知識(shí)點(diǎn)梳理:(多媒體展示,學(xué)生借助課下注釋?zhuān)〗M合作疏通句子)。

六、閱讀理解。

1.討論:在述懷和反省中,有哪些詩(shī)句能表現(xiàn)出詩(shī)人高尚品德和愛(ài)國(guó)情懷?

明確:伏清白以死直兮,固前圣之所厚。(剛正不阿,一身正氣)。

民生各有所樂(lè)兮,余獨(dú)好修以為常。(潔身自好,自我完善)。

亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔。(堅(jiān)持真理,獻(xiàn)身理想)。

長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱。(憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民,熱愛(ài)祖國(guó))。

2.了解“香草美人”的象征方法。

香草、美人是《離騷》中最引人注目的兩類(lèi)意象。美人一般被解釋為比喻,或是比喻君王,或是自喻。香草作為一種象征物,它一方面指品德和人格的高潔,另一方面與惡草相對(duì),象征著政治斗爭(zhēng)的雙方??傊峨x騷》中的美人香草意象構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜而巧妙的象征比喻系統(tǒng),使得詩(shī)歌蘊(yùn)藉而生動(dòng)。

七、總結(jié)。

屈原是我國(guó)文學(xué)第一個(gè)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,他開(kāi)創(chuàng)了詩(shī)人從集體歌唱到個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作的新時(shí)代。屈原以他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高貴品格,以他創(chuàng)作的光輝燦爛的詩(shī)篇,對(duì)中國(guó)人民的精神面貌、對(duì)我國(guó)文學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)的形成都產(chǎn)生了極大的影響,在我國(guó)文學(xué)史的發(fā)展上有著崇高的地位。楚辭影響深遠(yuǎn),只有《詩(shī)經(jīng)》可與之相比。《詩(shī)經(jīng)》和《楚辭》所開(kāi)辟的現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的創(chuàng)作道路,二千年來(lái)一直為我國(guó)優(yōu)秀的作家所繼承和發(fā)揚(yáng)。劉勰在《文心雕龍?辨騷》中說(shuō):《離騷》“衣被詞人,非一代也。”對(duì)《離騷》予以高度評(píng)價(jià):“驚采絕艷,難于并能?!?/p>

八、布置作業(yè)。

1.詩(shī)人謳歌、追求的是怎樣的理想?(找出詩(shī)句,并稍加闡述)。

2.你最喜愛(ài)哪些詩(shī)句?在這些詩(shī)中,詩(shī)人抒發(fā)了怎樣的感情?對(duì)你有什么啟示?

高一英語(yǔ)必修二教案篇四

一年有24個(gè)節(jié)氣,其中最重要節(jié)氣之一的立冬,就在不久前過(guò)去了。

立冬告訴我們冬天的來(lái)臨。天氣漸漸的變冷了,而我們的衣服也慢慢的增加了,有些城市甚至還會(huì)下雪。

立冬仿佛仙女般的灑下雪花。有的雪花落在大樹(shù)上,給大樹(shù)披上雪白的外套;有的雪花落在屋頂上,給屋頂涂上一層白色的顏料;還有的雪花落在大地上,大地像鋪上了一條雪白的地毯。

雪花的形狀也各不相同。有的像朵朵棉球,有的像亮晶晶的銀花,還有的像那傲霜的寒梅。

那一簇簇雪花看起來(lái)像一朵朵笑話,弱不禁風(fēng),風(fēng)一吹,小花便隨風(fēng)飄蕩,順著綿綿細(xì)風(fēng),落到每個(gè)人的心里。還記得今年冬天第一次下雪的時(shí)候,早晨我迫不及待的打開(kāi)窗戶(hù),一股冰涼的空氣帶著雪的氣息撲面而來(lái),我深深的吸了一口,清爽呀。透過(guò)窗戶(hù)我看到小區(qū)里所有的大樹(shù)、汽車(chē)上面都是潔白晶瑩的雪花。下樓時(shí),我和媽媽都忍不住抓了一把雪放進(jìn)嘴里,那味道冰冰的、涼涼的,可好吃了。我們還興奮的擺起pose跟雪姑娘合影了。晚上放學(xué)時(shí),我和媽媽戴著手套在小區(qū)里快樂(lè)的打雪仗,看著媽媽臉上洋溢著孩子般的笑容,我也特別開(kāi)心的笑了。

“今冬麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡?!闭A(yù)示著來(lái)年農(nóng)作物會(huì)豐收,我仿佛看到了農(nóng)民伯伯臉上露出的喜悅。

高一英語(yǔ)必修二教案篇五

作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編幫大家整理的高一化學(xué)必修二第二章教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

化學(xué)能與熱能》是高一化學(xué)必修二第二章的第一節(jié)。

高一英語(yǔ)必修二教案篇六

一、教材分析:

1、教學(xué)內(nèi)容:

主要圍繞“”這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng),并以這一主題引出等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松,愉快的學(xué)習(xí),交流環(huán)境,通過(guò)聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”(learningbydoing),通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng),拓展以往的經(jīng)歷,能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

2、教材的地位和作用:

講述的是的用法,這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在來(lái)表達(dá)自己的經(jīng)歷,來(lái)體會(huì)別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì)現(xiàn)在的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。

我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法,還要讓學(xué)生們會(huì)用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)表達(dá)思想。

3、教材的處理:

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述,結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析,我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理,目的是突出重點(diǎn),使課堂節(jié)奏緊湊,銜貫。本單元分為四課時(shí),第一課時(shí)是sectiona,第二課時(shí)是sectionb,第三課時(shí)是selfcheck,第四課時(shí)是,最后一部分是做練習(xí),以學(xué)生的自測(cè)為主,然后予以校對(duì)。

二、學(xué)情分析:

我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生(好,中,差等生都有),他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂(yōu),希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái),有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ),減少他們的恐懼感,通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),降低他們的學(xué)習(xí)難度,使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達(dá)中加以落實(shí),提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,使各層次的學(xué)生都有所收獲。

三、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的指導(dǎo),我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo):語(yǔ)言知識(shí),語(yǔ)言技能,學(xué)習(xí)策略,情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。

1、語(yǔ)言知識(shí):

語(yǔ)言功能:學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。

語(yǔ)言結(jié)構(gòu):

2、語(yǔ)言技能:

(1)能用的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)經(jīng)歷。

(2)能掌握時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用。

(3)能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)策略:

通過(guò)本單元的教學(xué),我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語(yǔ)境中正確理解并運(yùn)用(時(shí)態(tài))來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。

4、情感態(tài)度:

通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng),我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷,同時(shí)能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.興趣和熱情,在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿,敢于開(kāi)口,積極參與,主動(dòng)請(qǐng)教。

5、文化意識(shí):

通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷,了解一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情。

四、教學(xué)的重、難點(diǎn):

基于上述對(duì)教材的分析,我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為的用法。

教學(xué)難點(diǎn)為含義和用法,能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用來(lái)描述或表達(dá)。

五、教學(xué)方法:

教法:情境教學(xué)法、語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法、全身反應(yīng)法。

學(xué)法:自主、合作、探究。

教法分析:

(1)是初中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目,而本單元的話題源自生活,立足這一點(diǎn),我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),讓他們講述去過(guò)的國(guó)家或地方,創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言(為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)了就用)。

(2)開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng),提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間,促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作,為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

高一英語(yǔ)必修二教案篇七

1.解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義。

2.學(xué)習(xí)借鑒本文正反對(duì)比的論證方法。

3.積累文言知識(shí),掌握實(shí)詞“傳、師、從”,虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語(yǔ)的意義和用法,區(qū)別古今異義詞語(yǔ)。

4.樹(shù)立尊師重教的思想,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

孔子說(shuō):“三人行,必有我?guī)熝?,擇其善者而從之,其不善者而改之?!痹谥袊?guó),自古以來(lái)就有從師的風(fēng)尚,但是唐朝時(shí)候,人們卻以從師為恥。柳宗元《答韋中立論師道書(shū)》說(shuō):“今之世,不聞?dòng)袔?有輒嘩笑之,以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召后學(xué),作《師說(shuō)》,因抗顏而為師;世果群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭。愈以是得狂名?!表n愈倡言師道,觸犯流俗、勇氣可嘉。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇的文章《師說(shuō)》。

二、作者介紹。

韓愈(768-824),字退之,唐代河南河陽(yáng)(今河南孟縣)人,文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)。著有《昌黎先生文集》四十卷,其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文,題材廣泛,內(nèi)容深刻,形式多樣,語(yǔ)言質(zhì)樸,氣勢(shì)雄壯,因此后世尊他為唐宋八大家之首。

三、解題。

“說(shuō)”是一種議論文的文體,可以先敘后議,也可夾敘夾議。“說(shuō)”與“論”相比要隨便些。像《捕蛇者說(shuō)》《馬說(shuō)》都屬“說(shuō)”一類(lèi)文體?!罢f(shuō)”,古義為陳述和解說(shuō),因而對(duì)這類(lèi)文體,都可按“解說(shuō)……的道理”來(lái)理解。《師說(shuō)》意思是解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理。

四、研習(xí)課文。

1.整體把握,理清思路。

(1)學(xué)生自讀課文,查字詞典疏通文字,并根據(jù)注解初步弄清文章的含義。教師巡回指導(dǎo)。

(2)請(qǐng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)本課的生難字詞,并注音解釋?zhuān)蓪⒂嘘P(guān)的內(nèi)容整理在筆記本上,教師請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上將自己整理的內(nèi)容寫(xiě)出,然后全班同學(xué)一起訂正、補(bǔ)充。

2.具體研習(xí),突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

(1)請(qǐng)學(xué)生自由翻譯課文,要放聲翻譯,提倡討論。

(2)學(xué)生相互討論,將自己的疑難問(wèn)題提出,以求教于周?chē)瑢W(xué),最后全班統(tǒng)一討論,請(qǐng)同學(xué)向全班學(xué)生和老師詢(xún)疑問(wèn)難,教師或引導(dǎo)學(xué)生回答,或親自回答。

(3)學(xué)生朗讀課文。

(4)教師范讀課文。

(說(shuō)明:本課主要任務(wù)是在理解寫(xiě)作背景、熟悉作家的基礎(chǔ)之上把握文意,以學(xué)生自學(xué)為主,培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀淺易文言文的能力;誦讀也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式,通過(guò)誦讀可以使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容與藝術(shù)風(fēng)格。)。

五、布置作業(yè)。

完成課后練習(xí)第一題。

高一英語(yǔ)必修二教案篇八

《羅密歐與朱麗葉》教案(人教版高一必修四)。

教學(xué)目標(biāo):1、品味本文詩(shī)化的語(yǔ)言,理解人物對(duì)話中比喻、排比等修辭方法的使用對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的作用。揣摩人物語(yǔ)言的個(gè)性化,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

2、通過(guò)本文的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到在封建社會(huì),由于封建思想和勢(shì)力對(duì)青年男女愛(ài)情和婚姻的摧殘和破壞而釀成的悲劇及其社會(huì)意義。同時(shí)也了解并感受一下青年男女為了爭(zhēng)取美好的愛(ài)情和婚姻所做的努力和斗爭(zhēng)。結(jié)合現(xiàn)代的社會(huì)實(shí)際,樹(shù)立正確的愛(ài)情和婚姻觀。

3、學(xué)習(xí)歐洲戲劇的代表作品,通過(guò)莎士比亞這個(gè)劇本領(lǐng)會(huì)人文主義理想。

教學(xué)重點(diǎn):理解劇中的人物形象。

教學(xué)方法:感悟和討論相結(jié)合。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

二、教學(xué)設(shè)想:

本文的欣賞重點(diǎn)是品味作品詩(shī)化的語(yǔ)言,體會(huì)人物的思想感情,同時(shí)把握劇作的矛盾沖突,理解作品的主題。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入:

(一)導(dǎo)入新課。

愛(ài)情是文學(xué)作品永恒的主題。

經(jīng)典愛(ài)情,是青油孤燈下的泛黃的線裝書(shū),它需要讀到地老天荒??菔癄€;經(jīng)典愛(ài)情,是孟姜女萬(wàn)里尋夫送寒衣,它忠貞的`淚水足可以哭倒長(zhǎng)城;經(jīng)典愛(ài)情,是王寶釧寒窯中的爝火,它虔誠(chéng)的熱力足以消融武夫的鐵石心腸;經(jīng)典愛(ài)情,是羅密歐與朱麗葉飲鴆而亡,同棲一穴魂靈的矢心不二,之死蘼它;經(jīng)典愛(ài)情,是哭瞎眼睛的阿炳的二泉映月;也是簡(jiǎn)愛(ài)對(duì)羅徹斯特遠(yuǎn)隔千里的呼喚…………經(jīng)典愛(ài)情在追求的過(guò)程中透出美麗,它使“等待”比“獲得”更具魅力。經(jīng)典愛(ài)情的琴弦上常常譜滿(mǎn)離恨曲,經(jīng)典愛(ài)情的花箋上每每寫(xiě)滿(mǎn)斷腸詩(shī)。

楊永慧。

高一英語(yǔ)必修二教案篇九

1、品味本詩(shī)形象、抒情的語(yǔ)言,把握這首詩(shī)的情感美和藝術(shù)美!

2、體會(huì)詩(shī)作蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)容及詩(shī)人對(duì)愛(ài)情真誠(chéng)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,領(lǐng)會(huì)作者追求美好愛(ài)情的執(zhí)著而純潔的感情。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn):畫(huà)面感與抒情性的結(jié)合;正確理解詩(shī)人的情感。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

在西方一般在什么地方舉行婚禮?——教堂。

由誰(shuí)來(lái)主持婚禮呢?——神父、牧師。

新郎新娘站在神父面前,讓眾人見(jiàn)證他們愛(ài)的誓言,有誰(shuí)知道這段誓言是怎么說(shuō)的?(神父會(huì)問(wèn)他們什么?)。

“你是否愿意娶這為小姐為妻,按照圣經(jīng)的教訓(xùn)與她同住,在神面前和她結(jié)為一體,愛(ài)她,安慰她,尊重她,保護(hù)她,像愛(ài)自己一樣,不論她生病或健康,富有或貧窮,始終忠于她,直到她離開(kāi)世界?”

這時(shí)新娘會(huì)怎么回答?——“我愿意。”

我相信無(wú)論是誰(shuí)在那神圣而莊嚴(yán)的時(shí)刻都會(huì)毫不猶豫地說(shuō)出那三個(gè)字。

我們今天要學(xué)習(xí)的《我愿意是急流》是一封熱戀中的男子寫(xiě)給未婚妻的告白情書(shū)。

這封情書(shū)的作者還有一首大家非常熟悉的小詩(shī)《自由與愛(ài)情》,大家能背給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?“生命曾可貴,愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故,二者皆可拋”。

大家知道這位作者是誰(shuí)了嗎?對(duì)了,他就是匈牙利詩(shī)人裴多菲。

(板書(shū):我愿意是急流裴多菲——獻(xiàn)給未婚妻森德萊·尤麗婭)。

二、作者簡(jiǎn)介。

裴多菲(1823——1849)19世紀(jì)匈牙利最偉大的詩(shī)人,資產(chǎn)階級(jí)民主主義革命家。他出生于一個(gè)貧困的屠戶(hù)家庭,從小過(guò)著困苦的生活,做過(guò)演員,當(dāng)過(guò)兵。最后在與沙俄戰(zhàn)斗的戰(zhàn)場(chǎng)上為國(guó)犧牲,年僅26歲。身后留下22歲的妻子和1歲半的幼子。他短暫的一生共寫(xiě)了800多首抒情詩(shī)和9首長(zhǎng)篇敘事詩(shī),被譽(yù)為匈牙利“抒情”。

在匈牙利文學(xué)發(fā)展,裴多菲占有獨(dú)特的地位。他奠定了匈牙利民族文學(xué)的基石,繼承和發(fā)展了啟蒙運(yùn)動(dòng)文學(xué)的戰(zhàn)斗傳統(tǒng),被譽(yù)為“是在被奴隸的鮮血浸透了的、肥沃的黑土里生長(zhǎng)出來(lái)的‘一朵帶刺的玫瑰’”。

三、寫(xiě)作背景。

那他是在什么背景下寫(xiě)的這首詩(shī)呢?這里面有一個(gè)關(guān)于沖破世俗束縛的愛(ài)情故事。

1846年9月,23歲的裴多菲在舞會(huì)上結(jié)識(shí)了伊爾諾茨伯爵的女兒森德萊·尤麗婭,這位身材修長(zhǎng),有淺藍(lán)色眼睛的美麗姑娘的清純和率真,使年輕詩(shī)人一見(jiàn)傾心,而擁有大量土地莊園的伯爵卻不肯把女兒嫁給裴多菲這樣的窮詩(shī)人。面對(duì)阻力,裴多菲對(duì)尤麗婭的感情仍不可抑制,在半年時(shí)間里寫(xiě)下了一首又一首情詩(shī),如《致尤麗婭》《你愛(ài)的是春天》《我是一個(gè)懷有愛(ài)情的人》《凄涼的秋風(fēng)在樹(shù)林中低語(yǔ)》等,這些抒情詩(shī)中的珍品鼓動(dòng)尤麗婭沖破父親和家庭的阻攔,在一年后同裴多菲走進(jìn)了婚禮的殿堂。

今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)——《我愿意是急流》,就可以看出他對(duì)自己愛(ài)情的深情表達(dá).

四、分析詩(shī)歌。

給大家2分鐘時(shí)間自己默讀(學(xué)生自讀,并帶著問(wèn)題思考)。

品讀第1節(jié)。

1、學(xué)生朗讀第1節(jié),要求讀出感情。(用舒緩、深沉、愉悅的語(yǔ)調(diào)朗讀。)。

點(diǎn)評(píng):“我愿意是”部分要讀得堅(jiān)定、激昂;“只要我的愛(ài)人”部分要讀得輕柔、歡快。

2、為什么作者說(shuō):我愿意是崎嶇路上的“急流”,而不是平坦路上的河流?

崎嶇路上的“急流”有什么特點(diǎn)呢?

彎彎曲曲、千回百轉(zhuǎn),所以這個(gè)過(guò)程是艱辛痛楚的。

那小魚(yú)在水中“游來(lái)游去”又是什么感覺(jué)?

悠閑、快樂(lè)、活潑、活蹦亂跳、自由自在的。

那平坦路上的河流是怎樣的呢?

緩緩的流,沒(méi)有遭遇任何困難。

剛才我們說(shuō)背景的時(shí)候說(shuō)過(guò),作者與愛(ài)人在一起時(shí),家人是什么態(tài)度呀?不贊成的對(duì)不對(duì)?也就是說(shuō),他們的愛(ài)情是有阻力的,不是一帆風(fēng)順的。

所以“崎嶇”和“快樂(lè)”形成對(duì)照,小魚(yú)在水中“游來(lái)游去”是悠閑歡快的,而急流、小河在崎嶇的小路上跋涉是艱辛痛楚的。這寫(xiě)出了為使愛(ài)人安逸,而不畏風(fēng)雨,說(shuō)明作者為了愛(ài)人的快樂(lè),甘愿面對(duì)崎嶇,經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻,承受痛楚。

板書(shū):急流、小河(坎坷)——小魚(yú)(快樂(lè))。

品讀第2節(jié)。

1、指名朗讀,要求用舒緩、深沉、愉悅的語(yǔ)調(diào)朗讀。

2、“我愿意是荒林”,把“荒林”改成“森林”如何?

不行。為什么呢?

“荒林”有什么特點(diǎn)?

樹(shù)木稀少,葉子凋落.

那這時(shí)如果一陣狂風(fēng)吹來(lái),小鳥(niǎo)會(huì)怎樣?

小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)巢可能會(huì)被吹落,小鳥(niǎo)可能會(huì)受傷。

那這個(gè)時(shí)候,荒林對(duì)狂風(fēng)的作戰(zhàn)則充滿(mǎn)了危險(xiǎn),荒林需要什么?勇氣對(duì)不對(duì),所以“荒林”要保護(hù)小鳥(niǎo)(愛(ài)人)就更困難。

小鳥(niǎo)在樹(shù)上“做窠”“鳴叫”,這種生活充滿(mǎn)了什么?

愉快、安逸。

那森林又有什么特點(diǎn)呢?

樹(shù)木茂盛,枝葉繁多,如果小鳥(niǎo)在這么茂密的樹(shù)林生活,體現(xiàn)不出愛(ài)的決心和勇氣。

所以“勇敢地作戰(zhàn)”和“做窠”“鳴叫”形成對(duì)照。小鳥(niǎo)“做窠”“鳴叫”的生活愉快而安逸,而荒林對(duì)狂風(fēng)的作戰(zhàn)則充滿(mǎn)了危險(xiǎn)。但只要愛(ài)人生活的幸福,詩(shī)人甘愿冒著危險(xiǎn)挑戰(zhàn)狂風(fēng)。顯示出“我”的勇氣和決心。

不同??耧L(fēng)來(lái)了,“我”勇敢的作戰(zhàn),這是什么句?主動(dòng)句還是被動(dòng)句?

主動(dòng)句。那改后的句子“狂風(fēng)來(lái)了,被我擋在外邊”是什么句式呢?

板書(shū):荒林(艱辛)——小鳥(niǎo)(幸福)。

品讀第3節(jié)。

1、指名朗讀,要求用舒緩、深沉、愉悅的語(yǔ)調(diào)朗讀。

2、“我愿意是廢墟,在峻峭的山巖上”,作者為什么這樣比喻自己?

大家都見(jiàn)過(guò)藤吧?藤是一種什么植物?——攀附類(lèi)植物。

它能靠自己的力量站立嗎?——不能、很難。

一般我們?cè)谑裁吹胤娇梢钥匆?jiàn)藤?——樹(shù)上、墻上。

常春藤攀援上升充滿(mǎn)了什么?——生命的`活力。

廢墟是它上升成長(zhǎng)的依靠,而廢墟自身卻要一步一步走向衰亡,但只要愛(ài)人的生命之。

“藤”常青,詩(shī)人甘愿“荒涼”甚至“毀滅”。

所以“毀滅”“荒涼”和“攀援上升”形成對(duì)照。常春藤“攀援上升”充滿(mǎn)了生命的活力,廢墟是它上升成長(zhǎng)的依靠,而廢墟自身卻要一步步走向衰亡。這里寫(xiě)出了為使愛(ài)人青春永駐,而甘愿犧牲自己。這樣表達(dá)出“我”對(duì)愛(ài)人毫無(wú)保留的付出,毫無(wú)保留的愛(ài)。

板書(shū):廢墟(荒涼)——常春藤(美麗)。

品讀第4節(jié)。

1、指名朗讀,要求用舒緩、深沉、愉悅的語(yǔ)調(diào)朗讀。

燃燒的火焰遇到風(fēng)、遇到雨會(huì)怎樣?——熄滅。

那草屋起到的是什么作用呢?——可以遮風(fēng)擋雨。

這一份安逸和滿(mǎn)足來(lái)自于草屋的庇護(hù)。

所以“飽受風(fēng)雨的打擊”和“愉快”形成對(duì)照。安身于草屋內(nèi)火爐里的火焰避開(kāi)了戶(hù)外風(fēng)雨的危險(xiǎn),“愉快地緩緩閃現(xiàn)”,這一份安逸和滿(mǎn)足來(lái)自于草屋的庇護(hù)。而草屋自身卻要“飽受風(fēng)雨的打擊”。這透露出了“我”對(duì)愛(ài)人小心呵護(hù)和倍加珍視的態(tài)度和感情。

板書(shū):草屋(打擊)——火焰(愉快)。

品讀第5節(jié)。

1、指名朗讀,要求用舒緩、深沉、愉悅的語(yǔ)調(diào)朗讀。

2、作者為什么用“破旗”來(lái)比喻自己?

在你的印象中,一面新旗是怎樣的?——鮮艷、漂亮。

那“破旗”呢?——褪色、破破爛爛的、有洞、有流蘇(須須)。

破旗的形象這么不好,你認(rèn)為“破旗”意味著什么?——丑陋、失敗。

為了襯托出愛(ài)人的美麗,表現(xiàn)一種悲壯感人的愛(ài)情。

3、“只要我的愛(ài)人,是珊瑚似的夕陽(yáng)……”———將“夕陽(yáng)”改為“朝陽(yáng)”好不好?為什么?大家可以聯(lián)系詩(shī)中比喻“愛(ài)人”的“小魚(yú)”、“小鳥(niǎo)”、“常春藤”、“火焰”這些形象,說(shuō)說(shuō)你的看法。

文中說(shuō)“珊瑚似的夕陽(yáng)”顯示出的是什么?

有句話叫“夕陽(yáng)無(wú)限好”,大家認(rèn)為夕陽(yáng)美不美?

顯出了“鮮艷的輝煌”。

天上的云朵有什么特點(diǎn)?——飄忽不定。

那云朵、破旗在廣漠的空中飄來(lái)飄去給人什么感覺(jué)?

一種居無(wú)定所的漂泊和蒼涼。

那“朝陽(yáng)”給人的感覺(jué)又是什么形象?

大家想想夏天的太陽(yáng),早上x(chóng)點(diǎn)的時(shí)候,是不是就已經(jīng)很熱了?

夕陽(yáng)比較柔和,朝陽(yáng)火辣辣的,過(guò)于壯麗,這樣與詩(shī)中前面提到的的“小魚(yú)”、“小鳥(niǎo)”等形象就不協(xié)調(diào)。

所以“飄來(lái)飄去”和“鮮艷的輝煌”形成對(duì)照。“珊瑚似的夕陽(yáng)”顯出了“鮮艷的輝煌”,這是生命的輝煌,而云朵、破旗在廣漠的空中飄來(lái)飄去卻是一種居無(wú)定所的漂泊和蒼涼。這里寫(xiě)詩(shī)人只要能襯托出夕陽(yáng)的輝煌,詩(shī)人甘愿漂泊。

板書(shū):云朵、破旗(孤獨(dú))——夕陽(yáng)(柔和)。

五、朗讀全文,并總結(jié)。

這首詩(shī)以樸素明朗而又雋永清新的語(yǔ)言,唱出了一個(gè)詩(shī)人的真誠(chéng)與善良,所以我們?cè)诶首x的時(shí)候,語(yǔ)速應(yīng)該舒緩些,要注意詩(shī)句的節(jié)奏,讀得抑揚(yáng)頓挫,要注意讀出舒緩、深沉、愉悅的語(yǔ)調(diào),讀出詩(shī)中積極、昂揚(yáng)、熱烈的情感。

1、剛才大家?guī)е约旱母星樽x過(guò)了,我們一起來(lái)回顧一下,詩(shī)中比喻自己用了哪些事物?

“急流”、“小河”的百折千回,“荒林”的艱辛作戰(zhàn),“廢墟”的付出、犧牲,“草屋”的孤獨(dú)處境,“云朵”、“破旗”的浪跡天涯。這一切都含蓄地體現(xiàn)出主人公剛毅不屈的性格和對(duì)愛(ài)情堅(jiān)貞不渝的追求。

2、詩(shī)中比喻愛(ài)人的事物也值得回味,都有哪些?

“小魚(yú)”的活潑自由,“小鳥(niǎo)”的歡樂(lè)天真,“常春藤”的永不枯衰,“爐火”的溫暖,而珊瑚似的夕陽(yáng)“不但美麗迷人,還能給人帶來(lái)光明和憧憬?!?/p>

3、詩(shī)人是用哪些詞語(yǔ)將這幾組意象聯(lián)系在一起的?

詩(shī)中用“我愿意是……”和“只要我的愛(ài)人”將兩類(lèi)意象聯(lián)系在一起。這樣寫(xiě)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的忠貞和獻(xiàn)身精神。

板書(shū):我愿意是……只要我的愛(ài)人。

4、通過(guò)分析,詩(shī)人在這首詩(shī)中表現(xiàn)的是什么樣的愛(ài)情觀?

自己愿意承受艱辛,承受痛苦,承受毀滅,只要愛(ài)人因此獲得快樂(lè)、幸福、美麗、安寧。

作者選擇了五組富于深意又相互對(duì)立的意象來(lái)表現(xiàn)主題,比喻“我”和愛(ài)人之間的那種依靠與被依靠、撫慰與被撫慰的如膠似漆的關(guān)系,形象而深刻的體現(xiàn)了詩(shī)人純潔、熱烈而執(zhí)著的愛(ài)情觀,不管自己的命運(yùn)多么坎坷、險(xiǎn)惡,只要是為了愛(ài)人,就會(huì)感到幸福,從而表達(dá)了詩(shī)人甘為陪襯,甘愿為愛(ài)人的幸福奉獻(xiàn)一切,無(wú)怨無(wú)悔,對(duì)愛(ài)情忠貞不渝的熾熱情感。

板書(shū):愛(ài)情觀:無(wú)私奉獻(xiàn)、執(zhí)著熱烈、無(wú)怨無(wú)悔。

5、一組意象就已能表達(dá)詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的態(tài)度了,詩(shī)人為什么還要選擇這么多意象呢?

一組意象雖然能表達(dá)詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的態(tài)度,但不夠強(qiáng)烈。五處對(duì)照具有強(qiáng)烈的感人力量,其作為比喻的自然現(xiàn)象包羅萬(wàn)象,豐富多彩:上至廣漠的天空,下至河流山谷,大至山崖廢墟,小至一鳥(niǎo)一魚(yú),意境開(kāi)闊,畫(huà)面舒展。這不僅展現(xiàn)出詩(shī)人自由,開(kāi)朗,奔放的襟懷,也將詩(shī)人的愛(ài)情表白推向一個(gè)更高的境界。

而且,這五組意象層層遞進(jìn),相互對(duì)照交融,既表現(xiàn)了詩(shī)人為了“至愛(ài)之人”甘愿冒著危險(xiǎn)挑戰(zhàn)狂風(fēng)的精神,又使得那男子漢的氣魄和寬廣的胸襟在無(wú)私無(wú)悔的愛(ài)的傾吐中得以升華,產(chǎn)生崇高悲壯的人格魅力。

六、結(jié)束語(yǔ)。

每一份美麗的背后都有萬(wàn)分苦澀,愛(ài)情也是如此,但只要有愛(ài),再苦再難也可以換回欣慰的容顏和幸福的淚水!

同學(xué)們,你們覺(jué)得被愛(ài)與付出愛(ài)哪個(gè)幸福?

其實(shí),去愛(ài)別人是美妙的,被人愛(ài)也是幸福的?!澳膫€(gè)少年不善鐘情,哪個(gè)少女不善懷春?”只是我們青春年少,思想尚未定型,心理尚未成熟,經(jīng)濟(jì)尚未獨(dú)立,事業(yè)尚未確定方向,所以我們還不能輕言愛(ài)情。我們應(yīng)意識(shí)到,追求愛(ài)情的前提是要不斷完善自己,那就需要先學(xué)習(xí)知識(shí)、技術(shù),使自己成為一個(gè)值得依靠的人,這樣才能熱愛(ài)生活、擁有生活,將來(lái)才會(huì)真正懂得并且收獲屬于自己的那一份美好的愛(ài)情。

同時(shí),我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到除了愛(ài)情,還有很多值得我們畢生追求的愛(ài),父母之愛(ài)、兄妹之愛(ài)、朋友之愛(ài)、師長(zhǎng)之愛(ài),對(duì)理想、生活、社會(huì)甚至對(duì)未來(lái)的愛(ài)。我相信,同學(xué)們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里,必定能健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

七、作業(yè)布置。

1、背誦這首詩(shī)。

2、背誦裴多菲的短詩(shī)《自由與愛(ài)情》。

高一英語(yǔ)必修二教案篇十

重點(diǎn):點(diǎn)、線、面之間的相互關(guān)系,以及文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖示語(yǔ)言之間的相互轉(zhuǎn)化。

難點(diǎn):從集合的角度理解點(diǎn)、線、面之間的相互關(guān)系。

三、教學(xué)方法和教學(xué)手段。

四、教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

新課講解。

基礎(chǔ)知識(shí)。

能力拓展。

探索研究一、構(gòu)成幾何體的基本元素。

點(diǎn)、線、面。

二、從集合的角度解釋點(diǎn)、線、面、體之間的相互關(guān)系。

點(diǎn)是元素,直線是點(diǎn)的集合,平面是點(diǎn)的集合,直線是平面的子集。

三、從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度解釋點(diǎn)、線、面、體之間的相互關(guān)系。

1、點(diǎn)運(yùn)動(dòng)成直線和曲線。

2、直線有兩種運(yùn)動(dòng)方式:平行移動(dòng)和繞點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。

3、平行移動(dòng)形成平面和曲面。

4、繞點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)形成平面和曲面。

5、注意直線的兩種運(yùn)動(dòng)方式形成的曲面的區(qū)別。

6、面運(yùn)動(dòng)成體。

四、點(diǎn)、線、面、之間的相互位置關(guān)系。

1、點(diǎn)和線的位置關(guān)系。

點(diǎn)a。

2、點(diǎn)和面的位置關(guān)系。

3、直線和直線的位置關(guān)系。

4、直線和平面的位置關(guān)系。

5、平面和平面的位置關(guān)系。通過(guò)對(duì)幾何體的觀察、討論由學(xué)生自己總結(jié)。

引領(lǐng)學(xué)生回憶元素、集合的相互關(guān)系,討論、歸納點(diǎn)、線、面之間的相互關(guān)系。

通過(guò)課件演示及學(xué)生的討論,得出從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)點(diǎn)、線、面之間的相互關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生由生活中的實(shí)際例子總結(jié)出點(diǎn)、線、面之間的相互位置關(guān)系,讓學(xué)生有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)建立相互聯(lián)系的能力。

讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)、線、面之間的相互運(yùn)動(dòng)規(guī)律,為以后學(xué)習(xí)幾何體奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣,鍛煉學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為理性知識(shí)的能力。

課堂小結(jié)1、學(xué)習(xí)了構(gòu)成幾何體的基本元素。

2、掌握了點(diǎn)、線、面之間的相互關(guān)系。

3、了解了點(diǎn)、線、面之間的相互的位置關(guān)系。由學(xué)生總結(jié)歸納。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納、反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課后作業(yè)試著畫(huà)出點(diǎn)、線、面之間的幾種位置關(guān)系。學(xué)生課后研究完成。檢驗(yàn)學(xué)生上課的聽(tīng)課效果及觀察能力。

附:1.1.1構(gòu)成空間幾何體的基本元素學(xué)案。

(一)、基礎(chǔ)知識(shí)。

7、你能說(shuō)出構(gòu)成幾何體的幾個(gè)基本元素之間的關(guān)系嗎?

(二)、能力拓展。

(三)、探索與研究。

1、構(gòu)成幾何體的基本元素是_________,__________,____________.

高一英語(yǔ)必修二教案篇十一

一、首先要明確幾個(gè)觀點(diǎn):

1、學(xué)英語(yǔ)的目的是使用英語(yǔ),只能在用中體會(huì)它的規(guī)律,掌握它的方法,通過(guò)練習(xí)學(xué)會(huì)使用。因此我們要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)用英語(yǔ)。如課程表的書(shū)寫(xiě)用英語(yǔ),學(xué)習(xí)學(xué)科的英文書(shū)寫(xiě)等。課上40個(gè)人,能有機(jī)會(huì)一定要抓住機(jī)會(huì),而且要給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ),課下要尋找機(jī)會(huì)去練習(xí)使用英語(yǔ)。練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀等能力,做適量的練習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí)。

2、關(guān)于語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí):掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)是必要的,它是基礎(chǔ),中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)要學(xué)點(diǎn)語(yǔ)法,但是過(guò)分地研究語(yǔ)法是不利于能力的培養(yǎng)的,這也是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的誤區(qū)。有人說(shuō),那么高考怎么辦?高考正是考查學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)的能力,語(yǔ)法的考試也是在實(shí)際語(yǔ)境中考查,因此語(yǔ)篇的能力才是真正的能力。

3、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展,在開(kāi)始階段應(yīng)以聽(tīng)說(shuō)為主。高一新學(xué)期1—2月內(nèi)主要以訓(xùn)練自己的聽(tīng)與說(shuō)的能力為主要目標(biāo),逐步加大閱讀。

4、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與任何知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣,以自學(xué)為主。要有一定的自學(xué)能力,外語(yǔ)學(xué)習(xí)不是老師講會(huì)的,是自己練會(huì)的。在使用中、練習(xí)中掌握規(guī)律。精講多練,講練結(jié)合,以練為主是外語(yǔ)教學(xué)的主要特點(diǎn),僅僅靠老師是不夠的。因此外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是練功夫的過(guò)程,是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)暑假尚未開(kāi)學(xué)之前,希望大家要有一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo),真正地行動(dòng)起來(lái)做好新高一的準(zhǔn)備工作。

二、聽(tīng)的練習(xí)的具體指導(dǎo)。

(一)聽(tīng)力能力是重點(diǎn)。

在高考中聽(tīng)力共20小題,每小題1.5分,一般為10段材料。其中1—5段為簡(jiǎn)單對(duì)話,讀1遍。6—9段為較長(zhǎng)對(duì)話,每段設(shè)計(jì)2—3題,讀2遍。第10段為獨(dú)白,設(shè)計(jì)2—3題,讀2遍。一般來(lái)講,后兩段讀速較快,要求較高。從現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境要求方面看,聽(tīng)、說(shuō)能力的高低是一個(gè)人英語(yǔ)水平高低的表現(xiàn)形式,與人交往離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)的能力,因此重視聽(tīng)的能力是首要任務(wù),聽(tīng)得懂才能說(shuō)得出。每天應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)的練習(xí)20—30分鐘,一定聽(tīng)的輸入必然會(huì)有聽(tīng)的收獲。

(二)聽(tīng)力能力的訓(xùn)練方法。

1、模仿磁帶,注意發(fā)音,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),力求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、漂亮。課本錄音帶及其它相關(guān)有聲材料都是很好的訓(xùn)練材料。

2、堅(jiān)持精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合。精聽(tīng)是指使用有材料的聽(tīng)力訓(xùn)練??刹扇∠嚷?tīng)后看的方法,即在閱讀聽(tīng)力材料之前先聽(tīng)2—3遍,再翻開(kāi)材料邊聽(tīng)邊讀,對(duì)已知和未知的內(nèi)容有了一定了解,然后再合上書(shū),邊聽(tīng)邊理解,直到全部材料都能聽(tīng)懂并跟上它的速度。泛聽(tīng)是指抽空隨意地聽(tīng),可以是無(wú)材料可循的內(nèi)容。如收聽(tīng)英語(yǔ)廣播,調(diào)頻91.5兆赫,voa(美國(guó)之音)《空中英語(yǔ)教室》節(jié)目,收看cctv9,《新概念》第二冊(cè)等,甚至在平時(shí)收看外國(guó)影片時(shí)也能學(xué)習(xí)英語(yǔ),訓(xùn)練聽(tīng)的能力。

3、聽(tīng)的訓(xùn)練是在堅(jiān)持不懈的努力中,循序漸進(jìn)的,既不可操之過(guò)急,也不能只想不干。聽(tīng)力時(shí)間的保證也是提高聽(tīng)力能力所必需的。

三、說(shuō)與讀的訓(xùn)練指導(dǎo)。

(一)說(shuō)的訓(xùn)練。

說(shuō)的訓(xùn)練是高一階段的訓(xùn)練重點(diǎn)之一,也是培養(yǎng)一個(gè)人與人交往能力的重要形式。

1、要敢于張口,大膽地練說(shuō)。雖不如《瘋狂英語(yǔ)》那樣瘋狂,也要把說(shuō)英語(yǔ)像說(shuō)漢語(yǔ)一樣自如作為自己的追求。

2、多與同學(xué)交流,抓住課上機(jī)會(huì)練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。利用課余時(shí)間,尋找機(jī)會(huì),創(chuàng)造機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。組成小組,參加英語(yǔ)角等。重復(fù)句、造句子、背誦、復(fù)述課文都是訓(xùn)練說(shuō)的能力的好方法,只有簡(jiǎn)單的做到了,再難的任務(wù)也就不難了。

3、把練習(xí)一口氣說(shuō)出5句話沒(méi)有錯(cuò)誤作為訓(xùn)練說(shuō)的能力的前期標(biāo)準(zhǔn)。話題可由感而發(fā),也可以是看到周?chē)膭?dòng)態(tài)、靜態(tài)的事物,張口而出。

4、留心觀察周?chē)氖挛铮缃诸^廣告、標(biāo)語(yǔ)也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好材料,看到后說(shuō)出來(lái),也是訓(xùn)練的方法之一。

(二)讀的指導(dǎo)。

1、閱讀能力是一切能力之本,也是高考要求的重中之重。在有了一定的聽(tīng)、說(shuō)能力之后,培養(yǎng)閱讀能力也是高一階段的重要步驟。

2、從興趣入手,以讀自己感興趣的英文小短文、小散文、小說(shuō)入手,漸漸地語(yǔ)感增強(qiáng)了,詞匯擴(kuò)大了,能力提高了。

(1)由chinadaily主編21stcentury·schooledition.每周發(fā)刊一期。話題覆蓋面廣,角度多,語(yǔ)言新活,是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好材料。

(2)外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的書(shū)蟲(chóng)系列,選擇多,語(yǔ)言簡(jiǎn)單,生詞量小,興趣的發(fā)展得以保證。

4、閱讀數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。每天應(yīng)堅(jiān)持30分鐘,300—500字的閱讀??杉袝r(shí)間讀,也可利用零散時(shí)間讀。

5、精讀、泛讀相結(jié)合。精讀是指認(rèn)真處理生詞、難句,對(duì)句子成份認(rèn)真分析等,既學(xué)語(yǔ)言又學(xué)語(yǔ)法。泛讀則是指重視了解文章大意,可采取略讀、跳讀等方法。不論是精讀還是泛讀都切忌邊讀邊查字典,這樣會(huì)打斷閱讀的整體思路不利于語(yǔ)言能力的提高。

四、幾種不良傾向。

1、有人認(rèn)為高考成績(jī)高就行了,不練說(shuō)也沒(méi)關(guān)系。其實(shí)我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)已不僅僅是為高考了,而是要為高考后的生存與發(fā)展做準(zhǔn)備,也為個(gè)人與社會(huì)大環(huán)境接軌打基礎(chǔ)。更為個(gè)人向國(guó)外發(fā)展作必要的準(zhǔn)備。

2、有人認(rèn)為多做題就能解決問(wèn)題。人們常說(shuō):量的積累可達(dá)到質(zhì)的飛躍。但是盲目地追求數(shù)量而忽視質(zhì)量是不可取也是無(wú)效的。死扣語(yǔ)法不重視在一定的語(yǔ)境中體會(huì)、運(yùn)用知識(shí)也是不正確的。

3、有人常立志而不是立長(zhǎng)志。英語(yǔ)學(xué)習(xí)最怕“三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)”。高興了干一陣,進(jìn)步了就停下。走走停停只能導(dǎo)致成績(jī)的起伏不定,最終導(dǎo)致興趣降低,自信心喪失,造成惡性循環(huán)。

4、有人只會(huì)做或者是只做老師要求干的事。進(jìn)入高中階段,走向成熟的表現(xiàn)在學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),要學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,要學(xué)會(huì)支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

五、學(xué)好英語(yǔ),上好英語(yǔ)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1、盡快適應(yīng)新環(huán)境、新同學(xué)、新老師,盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。

2、課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)工作。因?yàn)檎n時(shí)緊,內(nèi)容多,強(qiáng)度大。不認(rèn)真預(yù)習(xí),課上會(huì)很被動(dòng)。預(yù)習(xí)要做到認(rèn)真聽(tīng)錄音,模仿,掌握準(zhǔn)確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),了解單詞意思,課文內(nèi)容,找出疑難問(wèn)題。

3、課上認(rèn)真聽(tīng)講,積極參與課堂活動(dòng),給自己更多的機(jī)會(huì)鍛煉聽(tīng)、說(shuō)能力,認(rèn)真適當(dāng)?shù)赜浌P記。高效率聽(tīng)課,才能有高水平的收獲。

4、課后要及時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí),按時(shí)完成作業(yè)是首要的。復(fù)習(xí)是為了鞏固課堂知識(shí),同時(shí)也應(yīng)適當(dāng)?shù)刈鲆恍┚毩?xí)。遇到?jīng)]有理解的內(nèi)容應(yīng)及時(shí)問(wèn)老師,使問(wèn)題盡快解決。

5、要有適應(yīng)新環(huán)境的能力,同時(shí)應(yīng)有承受壓力的能力。要會(huì)調(diào)整自己,相信大家會(huì)以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài),充分的心理準(zhǔn)備,順利適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

高一英語(yǔ)必修二教案篇十二

1、要學(xué)好英語(yǔ),更重要的是從語(yǔ)言本身出發(fā),深入鉆研其中的奧秘,從字、詞、句、章各方面逐個(gè)加強(qiáng)練習(xí),嚴(yán)守“四勤”、“四多”的原則,輕輕松松取得好成績(jī)。

2、高中教材中英語(yǔ)詞匯的記憶應(yīng)達(dá)到熟練,詞匯是構(gòu)成英語(yǔ)的最基本的要素。如果不記憶詞匯猶如一棟大樓而沒(méi)有磚塊一樣。

3、教材的把握程度。高中英語(yǔ)教材有一些很經(jīng)典的課文,最好把課文背下來(lái)靈活運(yùn)用,這種方法雖然比較笨,但的確很有效。

4、句型的總結(jié)。善于總結(jié)一些典型的句型,歸納在一起,爭(zhēng)取做到舉一反三,觸類(lèi)旁通的程度。注意一些重要的動(dòng)詞的用法。

5、平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)多聽(tīng)一些磁帶,多記一些東西。

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高一英語(yǔ)必修二教案篇十三

用坐標(biāo)法解決幾何問(wèn)題的步驟:

第二步:通過(guò)代數(shù)運(yùn)算,解決代數(shù)問(wèn)題;

第三步:將代數(shù)運(yùn)算結(jié)果“翻譯”成幾何結(jié)論、

重點(diǎn)與難點(diǎn):直線與圓的方程的應(yīng)用、

問(wèn) 題設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)

生:回顧,說(shuō)出自己的看法、

2、解決直線與圓的位置關(guān)系,你將采用什么方法?

生:回顧、思考、討論、交流,得到解決問(wèn)題的方法、

問(wèn) 題設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)

3、閱讀并思考教科書(shū)上的例4,你將選擇什么方 法解決例4的'問(wèn)題

生:自 學(xué)例4,并完成練習(xí)題1、2、

生:建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系, 探求解決問(wèn)題的方法、

8、小結(jié):

(1)利用“坐標(biāo)法”解決問(wèn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納概括,體會(huì)利 師:指導(dǎo) 學(xué)生完成練習(xí)題、

生:閱讀教科書(shū)的例3,并完成第

問(wèn) 題設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)

題的需要準(zhǔn)備什么工作?

(2)如何建立直角坐標(biāo)系,才能易于解決平面幾何問(wèn)題?

(3)你認(rèn)為學(xué)好“坐標(biāo)法”解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么?

高一英語(yǔ)必修二教案篇十四

本單元以“急救”為中心話題。本案例把教材的warmingup和reading部分結(jié)合起來(lái),旨在通過(guò)教學(xué),使學(xué)生了解相關(guān)的急救知識(shí),并能用所學(xué)的有關(guān)firstaid的知識(shí),根據(jù)不同情況提出急救措施。同時(shí)通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)急救知識(shí)的興趣和樹(shù)立安全意識(shí),意義重大。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、語(yǔ)言目標(biāo):學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)字、詞、句;。

2、能力目標(biāo):閱讀速度和技巧的訓(xùn)練;。

3、情感目標(biāo):教育學(xué)生幫助他人于危急時(shí)的良好情操;通過(guò)討論等小組活動(dòng)培養(yǎng)協(xié)作精神;通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析。

所執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生是我從高一開(kāi)始教的,到了高二已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。該班學(xué)生的主要特點(diǎn)是能講敢講(我在這方面一直鼓勵(lì)學(xué)生),課堂氣氛活躍。本單元的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合,學(xué)生比較熟悉這個(gè)主題內(nèi)容,也能引起他們的表達(dá)xx和學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。

教學(xué)策略主要以任務(wù)型教學(xué)(task-basedteaching)為主,通過(guò)多媒體課件以及安排多個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)貫穿整個(gè)課時(shí),側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生使用不同的閱讀技巧完成閱讀目標(biāo)。

教學(xué)難點(diǎn):

1.學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),運(yùn)用文中信息解決問(wèn)題的能力;。

2.掌握急救知識(shí)和根據(jù)不同情況提出急救措施;。

3.能學(xué)會(huì)急救知識(shí)和相關(guān)急救措施的英語(yǔ)表達(dá)。

高一英語(yǔ)必修二教案篇十五

“假如你是李明,請(qǐng)給報(bào)社寫(xiě)一封關(guān)于拯救老虎的信,要點(diǎn)如下:

1.老虎是國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物,目前的數(shù)量日趨減少,我國(guó)只有400只左右。

2.有人為了賺錢(qián),濫捕殺老虎。

3.呼吁國(guó)家采取必要的措施,制定法律,保護(hù)老虎,嚴(yán)懲捕獵者。

4.希望大家共同努力,創(chuàng)造一個(gè)人類(lèi)和動(dòng)物共同生存的幸福家園。

詞數(shù):100左右。

高一英語(yǔ)必修二教案篇十六

(1)解釋宇宙的概念和宇宙的特點(diǎn)。

(2)了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類(lèi)型。

(3)掌握天體的'系統(tǒng)結(jié)構(gòu),以及地球在天體系統(tǒng)中的位置。

(4)理解地球上存在生物的原因。

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的基礎(chǔ),也是同學(xué)認(rèn)識(shí)地球宇宙環(huán)境的重要內(nèi)容。其中天體和天體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是本節(jié)的重點(diǎn),是認(rèn)識(shí)宇宙的組成和運(yùn)動(dòng)變化的基本內(nèi)容,地球上存在生物的原因是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

[問(wèn)題]什么是宇宙。

[問(wèn)題]宇宙中的物質(zhì)通稱(chēng)為。有哪些類(lèi)型如何區(qū)別它們。

恒星。

行星。

衛(wèi)星。

星云。

流星。

彗星。

[問(wèn)題]宇宙中各種天體之間有何運(yùn)動(dòng)關(guān)系。

將天體系統(tǒng)層次用簡(jiǎn)圖表示:

[問(wèn)題]讀太陽(yáng)系模式圖和九大行星數(shù)據(jù)完成。

(1)在示意圖中標(biāo)注九大行星名稱(chēng)、小行星的位置。

(2)注意九大行星的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向及軌道,參比公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的周期。

(3)按結(jié)構(gòu)把九大行星劃分為類(lèi)地、巨、遠(yuǎn)日行星,它們各有哪些。

[問(wèn)題]地球是一顆普通的行星,但又不同于太陽(yáng)系中其它的行星,為什么。

(根據(jù)地球在太陽(yáng)系中位置和九大行星的數(shù)據(jù)資料,分析地球上生命存在的條件。)。

[問(wèn)題]在地球以外的天體上是否有生命存在。

(收集關(guān)于ufo、人類(lèi)對(duì)宇宙的探索資料,批駁一些偽科學(xué)言論)。

[問(wèn)題]人類(lèi)如何好好保護(hù)自己的家園——-地球。

(省會(huì)考綱要)。

1.什么是天體:

2.用簡(jiǎn)表區(qū)別不同級(jí)別的天體系統(tǒng):

3.日地的平均距離是:

4.地球是太陽(yáng)系中一顆普通的。

說(shuō)明地球上存在生物的原因:

高一英語(yǔ)必修二教案篇十七

1.了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義。

2.學(xué)習(xí)借鑒本文正反對(duì)比的論證方法。

3.積累文言知識(shí),掌握實(shí)詞“傳、師、從”,虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語(yǔ)的意義和用法,區(qū)別古今異義詞語(yǔ)。

4.樹(shù)立尊師重教的思想,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.了解文章的整體思路。

2.學(xué)習(xí)本文正反對(duì)比論證的方法。

教學(xué)過(guò)程。

一、[導(dǎo)入并解題]。

1、同學(xué)們,你們每節(jié)課都要喊“老師好”,用此表示心中對(duì)老師的尊重。古人也曾用“天、地、君、親、師”來(lái)表達(dá)對(duì)老師的尊重。“天”和“地”都是虛的,教師是排在國(guó)君和父母一之后的,實(shí)際上名列第三位,可見(jiàn)其重要性*。教師是傳播人類(lèi)文明的使者,沒(méi)有教師,人類(lèi)的文明之火就無(wú)法傳遞下去。那么,老師的作用是什么?為什么要從師學(xué)習(xí)?擇師的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢?讓我們走進(jìn)韓愈的《師說(shuō)》來(lái)探個(gè)究竟吧!

2、關(guān)于“說(shuō)”

“說(shuō)”,古代議論、說(shuō)明一類(lèi)的文章的總稱(chēng),是古代散文中的一種文體。它與“論”無(wú)大異,所以后來(lái)統(tǒng)稱(chēng)說(shuō)理辨析之文為論說(shuō)文?!段恼卤骟w序說(shuō)》指出:“說(shuō)者,釋也,解釋義理而以己之意述之也?!笨梢?jiàn),“說(shuō)”屬于議論文的范疇??梢韵葦⒑笞h,也可以?shī)A敘夾議,一般為陳述自己對(duì)某種事物的見(jiàn)解。“說(shuō)”與“論”相比要隨便些。像《捕蛇者說(shuō)》《馬說(shuō)》《愛(ài)蓮說(shuō)》都屬“說(shuō)”一類(lèi)文章?!罢f(shuō)”,古義為陳述和解說(shuō),因而對(duì)這類(lèi)文體都可以按“解說(shuō)……的道理”來(lái)理解?!稁熣f(shuō)》意思是解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理。中學(xué)階段出現(xiàn)的這種體裁的文章有:《愛(ài)蓮說(shuō)》、《馬說(shuō)》等。

3、古文運(yùn)動(dòng)。

古文運(yùn)動(dòng),實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng),韓愈和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn),主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文,堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。本文第4段他贊揚(yáng)李蟠“好古文”,就是指愛(ài)好他們倡導(dǎo)的那種古文。韓愈用他杰出的散文影響文壇,還熱情地鼓勵(lì)和指導(dǎo)后進(jìn)寫(xiě)作古文。經(jīng)過(guò)他和柳宗元等人努力,終于把文體從六朝以來(lái)浮艷的駢文中解放出來(lái),奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。

二、[走進(jìn)作者]韓愈(768——824),字退之,河陽(yáng)(今河南孟縣)人。祖籍昌黎,因?yàn)椴桧n氏是望族,所以后人又稱(chēng)他為“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎,故又稱(chēng)“韓吏部”。死后謚“文”,也稱(chēng)“韓文公”。他幼年貧窮,刻苦自學(xué),25歲中進(jìn)士,29歲以后任宣武節(jié)度使屬官、后來(lái)任國(guó)子監(jiān)祭酒、吏部侍郎等職,中間曾幾度被貶,他的整個(gè)中年時(shí)代是不得志的。韓愈是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。他反對(duì)六朝以來(lái)浮華艷麗的文風(fēng),竭力主張“文以載道”,提出了“惟陳言之務(wù)去”、“辭必己出”的口號(hào),對(duì)當(dāng)時(shí)和后世的影響極其深遠(yuǎn)。

韓愈不僅是唐代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖,而且也是杰出的散文作家。著有《昌黎先生文集》四十卷,其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文,題材廣泛,內(nèi)容深刻,形式多樣,語(yǔ)言質(zhì)樸,風(fēng)格剛健,氣勢(shì)雄壯,因此蘇軾稱(chēng)他“文起八代之衰”,后世尊他為唐宋八大家(韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石)之首。

三[探尋背景]這是韓愈散文中一篇重要的論說(shuō)文。文章論述了從師表學(xué)習(xí)的必要性*和原則,批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上“恥學(xué)于師”的陋習(xí),表現(xiàn)出非凡的勇氣和斗爭(zhēng)精神。

中國(guó)古代的學(xué)校教育十分發(fā)達(dá),從中央到地方都有官學(xué)。韓愈寫(xiě)這篇文章時(shí)35歲,正在國(guó)子監(jiān)任教。那么,韓愈為什么說(shuō)“古之學(xué)者必有師”,“師道之不傳也久矣”?原來(lái)他聽(tīng)說(shuō)的“師”,有其獨(dú)特含義。既不是指各級(jí)官府的學(xué)校老師,也不是指“授之書(shū)而習(xí)其句讀”的啟蒙教師,而是指社會(huì)上學(xué)有所成,能夠“傳道受業(yè)解惑”的人。韓愈既以這樣的人自我標(biāo)榜,也以好為人師而著稱(chēng)?!缎绿茣?shū)》本傳說(shuō)他“成就后進(jìn)士,往往知名。經(jīng)愈指授,皆稱(chēng)韓門(mén)弟子”。

唐代,魏晉以來(lái)的門(mén)閥制度仍有沿襲。貴族子弟都入弘文館、崇文館和國(guó)子學(xué)。他們無(wú)論學(xué)業(yè)如何,都有官可做。韓愈寫(xiě)《師說(shuō)》的社會(huì)背景,可以從柳示元《答韋中立論師道書(shū)》中的一段話里看出。柳宗元說(shuō):“由魏晉氏以下,人益不事師。今之世不聞?dòng)袔煟?,輒嘩笑之,以為狂人、獨(dú)韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召后學(xué),作《師說(shuō)》,因抗顏而為師。世果群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭。愈以是得狂名。居長(zhǎng)安,炊不暇熟,又挈挈而東,如是者數(shù)矣?!庇纱丝梢?jiàn),韓愈作《師說(shuō)》,大張旗鼓地宣揚(yáng)自己的觀點(diǎn),是難能可貴的。

實(shí)際上,可以把《師說(shuō)》看作韓愈提倡“古文”的一個(gè)莊嚴(yán)宣言。六朝以來(lái),駢文盛行,寫(xiě)文章不重視思想內(nèi)容,講求對(duì)偶聲韻和詞句華麗,盡管也產(chǎn)生了一些藝術(shù)成就很高的作品,卻導(dǎo)致了文學(xué)創(chuàng)作中浮一靡一之風(fēng)的泛濫。這種風(fēng)氣,直到中唐仍流行不衰。在唐代,韓愈不是第一個(gè)提倡“古文”的人,卻是一個(gè)集大成者。他無(wú)論在文學(xué)理論還是在創(chuàng)作實(shí)踐上,都有力地促成了“古文運(yùn)動(dòng)”的興起、發(fā)展,并身體力行,培養(yǎng)了大批有志于古文創(chuàng)作的年輕人。

四.[語(yǔ)篇脈絡(luò)梳理]語(yǔ)篇品讀。

“古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者,孰能無(wú)惑?惑而不從師,其為惑也,終不解矣。生乎吾前,其聞道也固先乎吾,吾從而師之;生乎吾后,其聞道也亦先乎吾,吾從而師之。吾師道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無(wú)貴無(wú)賤,無(wú)長(zhǎng)無(wú)少,道之所存,師之所存也?!?/p>

古代求學(xué)的人一定有老師。老師,(是)靠(他)來(lái)傳授真理、講習(xí)學(xué)業(yè)、解釋疑難的。人不是生下來(lái)就懂得知識(shí)和道理的,誰(shuí)能沒(méi)有疑難呢?有了疑難而不向老師求教,那些疑難就始終無(wú)法解決了。生在我前頭的人,他懂得真理和知識(shí)本來(lái)就比我早,我應(yīng)該向他學(xué)習(xí);生在我后面的人,如果他懂得真理和知識(shí)比我早,我也應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。我(向他們)學(xué)習(xí)的是真理和知識(shí),哪管他們的年齡比我大還是比我小呢?因此不管地位貴賤,不管年紀(jì)大小,真理和知識(shí)在哪里,老師也就在哪里。

高一英語(yǔ)必修二教案篇十八

一、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)方面。

1、舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。

2、說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

情感態(tài)度方面。

1、認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn):細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)是重點(diǎn);說(shuō)出生命系統(tǒng)的層次是難點(diǎn)。

三、教學(xué)用具:ppt幻燈片。

四、課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。

五、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)內(nèi)容。

1、引入新課。

2、分析細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。

3、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次(難點(diǎn))。

小結(jié)。

課后練習(xí)教師活動(dòng)。

小結(jié)上面的內(nèi)容,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒在細(xì)胞外表現(xiàn)不出生命的特征,說(shuō)明細(xì)胞是生命的基本特征。(為什么呢?)細(xì)胞的任何一部分脫離了細(xì)胞就不具有獨(dú)立生存的能力,大分子物質(zhì)也不具有生命的特征。所以細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。提出問(wèn)題:細(xì)胞能表現(xiàn)出那些生命活動(dòng)呢?指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料,并開(kāi)展討論。

小結(jié):(幻燈片展示提綱)細(xì)胞為什么是生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。一個(gè)細(xì)胞能完成各種生命活動(dòng);多細(xì)胞生物是在在細(xì)胞生命活動(dòng)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各種的生命功能。(舉出一些實(shí)例)。

地球上生物的種類(lèi)和數(shù)量可謂是恒河沙數(shù),但是這些生物,小到組成它們身體的細(xì)胞,大到一個(gè)生物個(gè)體,一個(gè)物種、甚至一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)、整個(gè)生物圈,都可以一個(gè)一個(gè)的生命系統(tǒng)(什么是系統(tǒng)呢),而且這些生命系統(tǒng)之間還有層次的關(guān)系。(以一只龜為例分析)。

討論、思考問(wèn)題:病毒是怎么樣復(fù)制的?(在細(xì)胞內(nèi))。

匯報(bào)冠狀病毒的相關(guān)的資料。

閱讀資料并討論:

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,理解生物系統(tǒng)的層次性、以及嘗試分析后面幾個(gè)層次作為生命系統(tǒng)的原因。(著重引導(dǎo)說(shuō)出多個(gè)組分互相配合影響成為整體)。

完成資料后的“思考與討論”。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞。

一、為什么說(shuō)生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞。

生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞的實(shí)例。

生物生物類(lèi)型生命活動(dòng)基本特征說(shuō)明。

草履蟲(chóng)單細(xì)胞生物運(yùn)動(dòng)和分裂。

人多細(xì)胞生物生殖和發(fā)育。

人多細(xì)胞生物縮手反射。

病毒非細(xì)胞形態(tài)的生物入人體的淋巴細(xì)胞。

人人和高等動(dòng)物免疫。

二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

結(jié)構(gòu)。

層次概念舉例學(xué)生舉例。

細(xì)胞細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位心肌細(xì)胞5。

高一英語(yǔ)必修二教案篇十九

“假設(shè)你叫李華,欲與來(lái)自本校不同班級(jí)的另外4名同學(xué)組建一支樂(lè)隊(duì),但缺乏經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)就以下情況或問(wèn)題給知名音樂(lè)人卡曾斯(cousins)先生發(fā)一封電子郵件,以尋求幫助。

1.成員中有三名男生和兩名女生,均喜歡流行音樂(lè)與現(xiàn)代舞蹈;。

2.每周周末排練是否足夠?初期演唱的音樂(lè)宜多元化還是一種風(fēng)格?

3.怎樣獲得較多的表演機(jī)會(huì)?

4.希望他能為樂(lè)隊(duì)取個(gè)名字。

注意:

1.詞數(shù):100左右;。

2.可適當(dāng)增加細(xì)節(jié),使行文連貫;。

3.e-mail的開(kāi)頭和結(jié)尾已經(jīng)給出,但不計(jì)入總詞數(shù)。

高一英語(yǔ)必修二教案篇二十

一、教學(xué)目的:

1.了解電能輸送的過(guò)程。

2.知道高壓輸電的道理。

3.培養(yǎng)學(xué)生把物理規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際的能力和用公式分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生把物理規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際的能力和用公式分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)難點(diǎn):傳輸電路中電功率轉(zhuǎn)化及電損耗的計(jì)算。

四、教學(xué)方法:討論,講解。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)引入新課。

講述:前面我們學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象和發(fā)電機(jī),通過(guò)發(fā)電機(jī)我們可以大量地生產(chǎn)電能。比如,葛洲壩電站通過(guò)發(fā)電機(jī)把水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能,發(fā)電功率可達(dá)271.5萬(wàn)千瓦,這么多的電能當(dāng)然要輸送到用電的地方去,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)輸送電能的有關(guān)知識(shí)。

(二)進(jìn)行新課。

1.輸送電能的過(guò)程。

提問(wèn):發(fā)電站發(fā)出的電能是怎樣輸送到遠(yuǎn)方的呢?如:葛洲壩電站發(fā)出的電是怎樣輸?shù)轿錆h、上海等地的呢?很多學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芑卮穑菏峭ㄟ^(guò)電線輸送的。在教師的啟發(fā)下學(xué)生可以回答:是通過(guò)架設(shè)很高的、很粗的高壓電線輸送的。

出示:電能輸送掛圖,并結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)作介紹。

2.遠(yuǎn)距離輸電為什么要用高電壓?

提問(wèn):為什么遠(yuǎn)距離輸電要用高電壓呢?學(xué)生思考片刻之后,教師說(shuō):這個(gè)實(shí)際問(wèn)題就是我們今天要討論的重點(diǎn)。

板書(shū):(高壓輸電的道理)。

分析討論的思路是:輸電導(dǎo)線(電阻)發(fā)熱損失電能減小損失。

講解:輸電要用導(dǎo)線,導(dǎo)線當(dāng)然有電阻,如果導(dǎo)線很短,電阻很小可忽略,而遠(yuǎn)距離輸電時(shí),導(dǎo)線很長(zhǎng),電阻大不能忽略。列舉課本上的一組數(shù)據(jù)。電流通過(guò)很長(zhǎng)的導(dǎo)線要發(fā)出大量的熱,請(qǐng)學(xué)生計(jì)算:河南平頂山至湖北武昌的高壓輸電線電阻約400歐,如果輸電線的電流是1安,每秒鐘導(dǎo)線發(fā)熱多少?學(xué)生計(jì)算之后,教師講述:這些熱都散失到大氣中,白白損失了電能。所以,輸電時(shí),必須要盡量減小導(dǎo)線發(fā)熱損失。

提問(wèn):如何減小導(dǎo)線發(fā)熱呢?

分析:由焦耳定律q=i2rt,減小發(fā)熱q有以下三種方法:一是減小輸電時(shí)間t,二是減小輸電線電阻r,三是減小輸電電流i。

提問(wèn):第一種方法等于停電,沒(méi)有實(shí)際價(jià)值。第二種方法從材料、長(zhǎng)度、粗細(xì)三方面來(lái)說(shuō)都有實(shí)際困難。適用的超導(dǎo)材料還沒(méi)有研究出來(lái)。排除了前面兩種方法,就只能考慮第三種方法了。從焦耳定律公式可以看出。第三種辦法是很有效的:電流減小一半,損失的電能就降為原來(lái)的四分之一。通過(guò)后面的學(xué)習(xí),我們將會(huì)看到這種辦法也是可行的。

板書(shū)結(jié)論:(a:要減小電能的損失,必須減小輸電電流。)。

講解:另一方面,輸電就是要輸送電能,輸送的功率必須足夠大,才有實(shí)際意義。

板書(shū):(b:輸電功率必須足夠大。)。

提問(wèn):怎樣才能滿(mǎn)足上述兩個(gè)要求呢?

分析:根據(jù)公式p=ui,要使輸電電流i減小,而輸送功率p不變(足夠大),就必須提高輸電電壓u。

高一英語(yǔ)必修二教案篇二十一

教學(xué)目標(biāo)。

理解以?xún)山遣畹挠嘞夜綖榛A(chǔ),推導(dǎo)兩角和、差正弦和正切公式的方法,體會(huì)三角恒等變換特點(diǎn)的過(guò)程,理解推導(dǎo)過(guò)程,掌握其應(yīng)用.

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.教學(xué)重點(diǎn):兩角和、差正弦和正切公式的推導(dǎo)過(guò)程及運(yùn)用;。

2.教學(xué)難點(diǎn):兩角和與差正弦、余弦和正切公式的靈活運(yùn)用.

教學(xué)過(guò)程。

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