總結(jié)是對自己的成長和進步的肯定和鼓勵。如何用恰當?shù)拇朕o寫一封道歉信？通過閱讀這些總結(jié)范文，我們能體會到不同作者的寫作思路。
會變的小手說課稿篇一
活動目標：
1、學習用描畫的方法畫出小手的輪廓，鼓勵能力強的寶寶進行變換手形畫。
2、用音樂游戲來體驗和感受小手變變變的樂趣，在活動中激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒的動手能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動重點：
引導幼兒想象小手會變成什么?象什么?
活動準備：
幼兒繪畫用紙，油畫棒，欣賞的手指印范畫、手偶。
活動過程：
一、開始部分。
1、拍手節(jié)奏，
2、穩(wěn)定幼兒情緒，
3、集中幼兒注意力。
4、猜謎語：
師：孫老師出個謎語給你們猜猜：一棵樹，五個*，不長葉，不開花，吃飯穿衣全靠它，在你的身上找一找，看誰最先猜出它?是什么呀?你們都有嗎?(原來是小手啊。)。
5、出示手偶玩具，
6、引導幼兒說《手指7、歌》。
師：來看看孫老師的手，出示手偶，提問“這是誰啊?”“他們今天來干什么?”引導幼兒逐一認識手指。一起說說《手指兒歌》。
二、基本部分：
1、師：那寶寶們仔細地來看看，
2、我們的.小手象什么呀?
3、啟發(fā)幼兒觀察小手，想象山、樹枝、仙人掌等等。
4、師：寶寶們你們的小手象……，
5、那在我的眼睛里小手又會象什么呢?看――欣賞手指。
6、變成的簡單的畫(手指7、畫、添畫)。
a、這幾幅畫畫的是什么?
b、這些畫是怎么變成的呢?
c、這些畫是孫老師的手變成的，你的小手會變成什么呢?
8、學習按手的輪廓描畫手的外形。
a、誰能畫出一只和自己一模一樣的手呢?幼兒想象回答。
b、教師進行示范：把左手放在紙上，右手拿起筆，筆要緊緊靠手的邊緣，從手腕開始畫，順著手掌到小指、無名指、中指、再到食指、最后到大拇指，再沿著手掌畫到手腕。
c、幼兒和教師進行空手練習。
師：我們一起來試試看，伸出的你的小手畫一畫。
9、幼兒作畫。
a、指導幼兒在描畫時手不能移動。
b、鼓勵能力強的寶寶可以進行添畫，并嘗試變換手形添畫，拳頭、手指有合有分等等。
三、結(jié)束部分：
2、現(xiàn)在就用小手來來唱歌做游戲吧!
3、音樂游戲《手指歌》結(jié)束。
會變的小手說課稿篇二
本課是小學美術(shù)二年級課程，是在一年級《我們身邊的線條》一課的基礎(chǔ)上，進一步使學生認識線條的變化并會運用線條進行裝飾性美術(shù)創(chuàng)作，讓學生感受線條在藝術(shù)作品中豐富的表現(xiàn)力和用線作畫的趣味性。給學生留有廣闊的發(fā)現(xiàn)、想像和創(chuàng)造的空間。
2、學習目標。
（1）顯性目標。
引導學生進一步體會不同線條有秩序、有規(guī)律的變化給人帶來的美感，培養(yǎng)學生運用線條進行表現(xiàn)的能力。能用不同的線條組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定美感。通過對作品的觀察、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力。依據(jù)低年級學生可以較容易的說出線條的類型或名稱，在此基礎(chǔ)上，通過從感受線條的美感到用線條創(chuàng)造美感這一過程，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
（2）隱性目標。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識，以審美之心感受生活、熱愛生活，保持對美術(shù)活動的興趣，成長為一個有情趣的人。
3、學習重難點。
學習重點：因為學生已經(jīng)有了一年級時對線的認識的基礎(chǔ)，所以我將重點放在對線的進一步感受和運用上。（通過音樂和美術(shù)的相融，從聽覺和視覺兩方面加深學生對不同線條的感受，并能通過線條表達自己的情感）。
學習難點：通過線的組織運用產(chǎn)生美感。（通過欣賞領(lǐng)會線的長短、粗細、疏密、方向的變化，盡量達到會運用這些變化組織線條并產(chǎn)生美感。）。
二、說教法學法。
新課程指出，學生是教學的主體,要充分發(fā)揮學生的主體作用。盡量讓學生自己做、自己想、自己說。本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，教師主要起到組織、引導、啟發(fā)的作用。有感受才會有創(chuàng)造，所以我在這節(jié)課要調(diào)動起學生的感官體驗，引領(lǐng)他們聽、看，在體驗中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。學生在學習的過程中，有感受，有發(fā)現(xiàn)、有認知、有創(chuàng)造。
三、教學程序（導入）。
二、教學程序（新授）。
為突出重點，突破難點，首先營造學生全員參與、主動探索的學習氛圍，讓全體學生動手、動腦、動口，在獲得知識的同時，發(fā)展智力。這一層通過猜一猜、看一看、說一說三個步驟進行教學。
背著房子不肯走，
表面堅強內(nèi)里柔，
行動遲緩很拖拉，
碰到困難就縮頭。
猜一猜。
同學們，注意啦，看好我爬行的。
路徑。
想一想我是按照什么路線爬行的。
五、認識生活中常見線條。
直線。
曲線。
折線。
螺旋線。
直線。
曲線。
折線。
螺旋線。
四、尋找生活中的線條美。
在學生認識了常見的線條的基礎(chǔ)上，在來找一找生活當中的這些線條，培養(yǎng)學生的觀察能力，進而感受生活當中線條美。
坐在柳條椅上的朵拉.馬爾。
畢加索西班牙。
大師的畫。
讓學生小組討論，在畫面中找出直線，曲線，折線，螺旋線分別在哪里嗎？線條方向的變化，粗細的變化，疏密的變化分別在哪里。更好的剖析大師作品，同時的感受畫面的美感。
畫面盡量畫大一些，靠中間一些最好，
主體物要突出。
注意線條的方向，粗細，疏密，就能畫出漂亮的作品了。
本節(jié)課的重點。
四、教學程序。
（三）布置作業(yè)部分：
【設(shè)計意圖】。
教師通過切實有效的啟發(fā)，極大地激發(fā)了學生創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)情緒，鼓勵學生放開手腳，勇敢大膽地表現(xiàn)自己的想法。
教師沒有太機械地講述作畫方法和步驟，也沒有要求如何固定怎么去裝飾物體，盡可能給學生留有廣闊的發(fā)揮空間。
用線裝飾的瓶瓶罐罐。
比比誰的.創(chuàng)意新。
作業(yè)要求。
1、畫一畫陶罐，并用線條進行裝飾和美化；
2、把你的陶罐畫得與眾不同；
3、畫線要大膽流暢，組合注意有疏有密。
四、教學程序。
（四）評價總結(jié)部分：
【設(shè)計意圖】。
利用自評和他評的方法，實現(xiàn)了評價目標多元化、評價方式多樣化，著重于發(fā)展性和激勵性評價，樹立孩子們的信心，找到成就感。
（四）評價總結(jié)部分：
讓學生說說本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題想與老師和同學探討。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生整理知識的能力和質(zhì)疑問難的能力。
（五）知識拓展部分：
欣賞不同材料的線條，引導學生課后和爸爸媽媽一起去找找線條，并且嘗試用不同材料的線條來表現(xiàn)生活的美。
【設(shè)計意圖】。
激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生的自主學習意識。
畫家筆下的線。
吳冠中作品――【春如線】。
《八十七神仙卷》。
徐悲鴻《奔馬圖》。
簡練粗獷、剛勁有力。
細密、柔和。
板書設(shè)計。
線條。
方向（不同方向）。
疏密（有疏有密）。
粗細（有粗有細）。
整個板書輕松自然，簡明扼要、體現(xiàn)了這節(jié)課的主要內(nèi)容,突出了重難點,使人一目了然。
本課通過教師對教材的再處理，在畫線條、找線條、用線條和賞線條的過程中，讓學生積極參與到發(fā)現(xiàn)和探究的實踐中，師生在此過程中共同欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和展示美。從導入到拓展，從欣賞到學生作畫，各個教學環(huán)節(jié)以“會變的線條”為主線，緊扣教學重點和難點開展教學，充分運用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。交替采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法，調(diào)動了學生美術(shù)學習的積極性和主動性，強調(diào)學生的直觀感受和親身體驗，真正做到面向全體學生。這樣教師在教學中才能真正由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，成為學生學習的組織者、引導者和合作者。
設(shè)計理念。
謝謝大家！
我的說課到此結(jié)束，請各位評委老師多多指教。好，謝謝大家！
會變的小手說課稿篇三
一、說教材：
《會變的顏色》活動本身是讓幼兒通過三原色的變化來認識各種顏色是怎樣變化的，但對于幼兒來說卻是生疏的，單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握，因此，本活動主要是為幼兒提供觀察和探索的機會，讓幼兒親自動手操作，在主動活動中使用顏色，在充分感受顏色的同時，培養(yǎng)了幼兒探索精神和對科學現(xiàn)象的興趣，從而引發(fā)幼兒進一步探索的欲望。
二、說教法：
新《綱要》指出："教師應成為孩子學習和生活的支持者、合作者和引導者，活動中力求師生互動，因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒影響孩子，還要以自身豐富的形態(tài)來感染幼兒，為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我在活動中采用了講解法，演示法和操作法，整個過程環(huán)環(huán)相扣、趣味橫生，使幼兒能在輕松愉快的`環(huán)境中學習。
三、說活動目標：
我在制定活動目標時，結(jié)合本班幼兒的特點，通過引導幼兒自己動手做實驗，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對科學小實驗的興趣，并能夠調(diào)出幾種簡單的混合色。
四、說活動準備：
我利用水彩顏料，一次性透明塑料杯，供幼兒嘗試，除此之外，我還準備了一些棉簽和一張記錄卡，記錄下幼兒實驗的結(jié)果。
五、說活動過程：
我首先出示三種顏色的水，調(diào)動起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望，再次給幼兒進行演示兩種顏色的水，倒在一起，會有什么變化，當幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn)顏色發(fā)生了改變，我便引導幼兒認識新的顏色。為了滿足幼兒的好奇心，我便讓幼兒親手操作，實驗探索。
在活動中，做幼兒的合作者，引導者，引導幼兒觀察顏色的變化，讓幼兒在愉快的氛圍中進行動手操作，待幼兒進行一段時間后，我便給幼兒對自己的操作結(jié)果進行小結(jié)，啟發(fā)幼兒說出橙色是由哪兩種顏色變的，綠色是由哪兩種顏色變的，紫色是由哪兩種顏色變的。
最后，引導幼兒記錄下自己的實驗結(jié)果，并比較顏色的變化，在結(jié)束活動的過程中，我會教授給幼兒一首朗朗上口的《色彩謠》，使幼兒在輕松愉快的歌謠中結(jié)束本次活動。
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會變的小手說課稿篇四
《會變的線條》這一課是人美版二年級小學美術(shù)第三冊第十五課的內(nèi)容,是繼第二冊《我們身邊的線條》一課內(nèi)容之后的線條系列課，《我們身邊的線條》的教學目標是引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認識線條、感受線條，能用不同種線條組織一幅畫面。而《會變的線條》一課是《我們身邊的線條》一課的提升版,它的教學目標不僅是讓學生感受不同種線條帶給人的美感，而是要學生們自己通過觀察生活后創(chuàng)造出更多種不同的線條，并且把創(chuàng)造出來的線條變成一組一組的不同形式的線條搭配排列裝飾物體形象，教學難度比前一課要大的很多。所以我對本課教學重點的設(shè)定為讓學生們感受到線條的千變?nèi)f化的形態(tài)和不同種線條帶給人的不同美感；并通過對作品的觀察、比較，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。。教學難點設(shè)定為如何運用不同種線條，用組合線的形式將它們進行有序的排列組合來裝飾任何事物形象。
在教學中我通過讓學生觀看線條是如何從簡單線條變化出許多復雜的線條的，再將復雜的線條變化出更加復雜的一組一組的組合線，在看到學生們觀看時發(fā)出陣陣的驚呼后我知道我已經(jīng)做到擴寬學生創(chuàng)新的思路了。其后，我在教學中展示出畫家畢加索《坐在柳條椅上的朵拉馬爾》，請學生們帶著三個問題是來欣賞這幅畫，引導學生感悟畫面中不同線條合理組織給人帶來的美感，感受畫家非凡的創(chuàng)造力。本課的教學重點也就在快樂、輕松的學習氛圍中已得到掌握。在教學中為了解決“感受線條美”這一難點，我首先采用對比的方式，引導學生對比優(yōu)秀的線描作品與自己的作品中的線有什么不同來學會畫各種各樣的線。繼而自己來設(shè)計線。然后引導學生到大自然中去發(fā)現(xiàn)線條的美，之后再欣賞設(shè)計師把這種原始的美經(jīng)過加工設(shè)計后應用在我們的生活中的作品。了解線條的原始美到創(chuàng)作美的升華。通過這種層層遞進的學習方式這開闊了學生的設(shè)計思路。最后在作業(yè)設(shè)計上我為學生設(shè)計了簡單的人物、茶壺、服裝、手套等等作品。讓學生在上面用線條進行裝飾。提高了學生的學習興趣。作業(yè)效果良好。兒童的潛能是無限的，線條繪畫是多變的，用無限的想象空間去駕馭多變的繪畫形式，兒童是樂意去干的，我就給學生創(chuàng)造這種自主的繪畫體驗空間。本節(jié)課，我自始自終都貫穿教學目標、解決重難點，用多變的線條去感受、體驗、鞏固在作品中的美感。
在本課的拓展上我本著從實際出發(fā)的原則，為學生介紹了一幅圖文并茂的線描作品。既讓學生認識到線的另一面，也讓學生在繪畫上有了新的認識。
會變的小手說課稿篇五
活動目標：
1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復，讀準“sh”（閃）。
2、通過觀看、傾聽學習兒歌，進而仿編兒歌。
3、萌發(fā)表演的興趣，愿意用完整的句子表達自己的想法。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
用布和盒子做成一個小小的表演臺放在桌子上。
小手、星星、風車、小狗和小花的圖片。
活動過程：
（一）教師手指游戲?qū)?，學說“我有一雙小小手”“我有十個手指頭”。
1、表演臺上玩手指游戲然后伸出手問幼兒。
教師：這是什么？
幼兒：兩只手。
教師：我有幾只手？
幼兒：兩只手。
教師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你有幾雙手？
幼兒：我有一雙手。
教師：什么樣的`手？
幼兒：小小的。
教師：我有一雙小小手。我們一起來學學。
2、繼續(xù)學習句式“我有十個手指頭”。
教師：我有幾個手指頭？一起來數(shù)數(shù)。
幼兒：十個手指頭。
教師：我有十個手指頭。一起學學。
3、通過玩“開火車”的游戲，大家一起學說“我有一雙小小手”、“我有十個手指頭”。
（二）啟發(fā)幼兒通過做動作來學習兒歌。
1、教師邊做動作邊朗誦兒歌（兩遍）。
2、個別幼兒回答，教師出示相應的圖片。
教師：我的小手不得了，會變魔術(shù)。剛才它變成了什么呢？
幼兒：變成星星。
教師：變成星星怎么樣？
幼兒：閃呀閃。
教師：你能把這一句話說完整嗎？
幼兒：變成星星閃呀閃。
教師：說得真完整。小星星聽了真高興。出示星星圖片。
教師：兒歌里的小手還變成了什么？
幼兒：變成風車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
教師：你說得又清楚又完整。出示風車圖片。
教師：還變成什么了？
幼兒：變成小花轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
出示小花圖片。
教師：有沒有全說出來？
幼兒：還差一句。
教師；誰能記起這句話？教師動作提示。
幼兒：變成小狗汪汪汪。出示圖片。
教師：我們這么厲害啊，全說出來了。
教師：兒歌全說出來了，題目有沒有??？
幼兒：沒有。
教師：猜猜這首兒歌叫什么名字。
幼兒：小手。
幼兒：一雙小小手教師：已經(jīng)很接近了。
教師：你真是個會動腦筋的孩子。這首兒歌的題目就是會變的小手。我們在念兒歌的時候題目也要念，這樣才完整。
3、師幼一起念兒歌，在幼兒反復朗誦多遍后，引導幼兒感知“韻”。
4、教師鼓勵幼兒邊做動作邊念兒歌。
（三）教師鼓勵幼兒創(chuàng)編，并用簡筆畫的方式記錄。
教師：你的小手還能變成什么？
幼兒：小兔。
教師：它在做什么?。?/p>
幼兒：跳呀跳。
教師：你能把變出來的東西完整地說一遍嗎？
幼兒：變成小兔跳啊跳。
教師：說得真好，我把這句話用畫記錄下來。
活動延伸：
引導幼兒嘗試將一人玩的游戲變成兩人玩的游戲。
我有一雙小小手，我有十個手指頭。
變成星星閃呀閃，變成風車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
我有一雙小小手，我有十個手指頭。
變成小狗汪汪汪，變成小花轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
教學反思：
《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個活動循序漸進，層次清晰，充分調(diào)動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的變化，并及時的加以引導，使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學習詩歌，在玩樂中學習詩歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c，特別是在看手影圖片進行創(chuàng)編活動時，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動作，到活動結(jié)束他們還意猶未盡。
會變的小手說課稿篇六
知識目標：對手套進行簡單的運用，設(shè)計出新的藝術(shù)形象。
技能目標：通過想象，欣賞，探究活動，學生能大膽創(chuàng)作。
情意目標：培養(yǎng)學生對美術(shù)的學習興趣，及動手能力等。
學習重點了解適形造物的.方法，發(fā)散學生思維，創(chuàng)作出生動的形象。
學習難點創(chuàng)造性地使用手套，設(shè)計豐富多樣的形象。
導學過程。
一．板書課題。
師：今天大家都帶來了漂亮的小手套，把你的手套展示給大家看一看。我們的小手套像什么？如果變一變，又會像什么？（戴上手套展示給大家看。）今天我們就來學習《會變的小手套》。
（板書課題）。
二．出示學習目標。
請看我們本節(jié)課的學習目標（幻燈出示）。
三．學習目標。
大膽創(chuàng)作，對手套進行簡單的運用，設(shè)計出新的藝術(shù)形象。
四．出示自學指導。
欣賞教材中的作品，然后小組討論：
1.這些小東西是用什么材料做的？
2.怎樣能把手套變換成這樣的形狀呢？動手試一試。
3.小組同學互相看看各自擺出的小手套，看看像什么？
五．檢測自學。
指名學生回答上述問題。
六．后教。
1.小組討論：試試還能用手套變出什么？學生變好之后讓同組學生看看像什么。
2.想一想，你如何讓變好的形象更加生動？（添加）。
七．當堂訓練。
1.學生創(chuàng)作。
用手套創(chuàng)造出新形象，再根據(jù)形象編排表演小故事，教師幫助學生解決問題。
2.作業(yè)展評。
學生以小組為單位進行表演，評出最佳創(chuàng)作、最佳編排，最佳表演、最佳協(xié)作獎。
會變的小手說課稿篇七
1.教材分析。
本課是小學美術(shù)二年級課程，是在一年級〈〈我們身邊的線條〉〉一課的基礎(chǔ)上，進一步使學生認識線條的變化并會運用線條進行裝飾性美術(shù)創(chuàng)作。教材采用兩幅欣賞作品和一些學生作業(yè)，讓學生感受線條在藝術(shù)作品中豐富的表現(xiàn)力和用線作畫的趣味性。給學生留有廣闊的發(fā)現(xiàn)、想像和創(chuàng)造的空間。
2.教學目標。
根據(jù)學生的心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學的實際情況，我確定本課教學目標為：
（1）顯性目標。
引導學生進一步體會不同種線條有秩序、有規(guī)律的變化給人帶來的美感，培養(yǎng)學生運用線條進行表現(xiàn)的能力。能用不同的線條組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定美感。通過對作品的觀察、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力。依據(jù)低年級學生可以較容易的說出線條的類型或名稱，在此基礎(chǔ)上，通過從感受線條的美感到用線條創(chuàng)造美感這一過程，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
（2）隱性目標。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識，以審美之心感受生活、熱愛生活，保持對美術(shù)活動的興趣，成長為一個有情趣的人。
3.教學重點和難點。
（1）重點：因為學生已經(jīng)有了一年級時對線的認識的基礎(chǔ)，所以我將重點放在對線的進一步感受和運用上。（通過音樂和美術(shù)的相融，從聽覺和視覺兩方面加深學生對不同線條的感受，并能通過線條表達自己的情感）。
（2）難點：通過線的組織運用產(chǎn)生美感。（通過欣賞領(lǐng)會線的長短、粗細、疏密、方向的變化，盡量達到會運用這些變化組織線條并產(chǎn)生美感。）。
二、教法與學法。
本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，教師主要起到組織、引導、啟發(fā)的作用。有感受才會有創(chuàng)造，所以我在這節(jié)課要調(diào)動起學生的感官體驗，引領(lǐng)他們聽、看，在體驗中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。為了避免限制學生的創(chuàng)造性思維，學生在進行線條裝飾畫時，我不給他們設(shè)定主題，可以隨意表現(xiàn)他們想表現(xiàn)的內(nèi)容，哪怕是比較抽象的內(nèi)容。但必須要能體現(xiàn)出運用線條和組織線條的方法。即，使兒童的感性和理性達到平衡。對作業(yè)的要求可以降低難度，但同樣可以達成教學目標，并可以保持學生對美術(shù)活動的興趣。學生在學習的過程中，有感受，有發(fā)現(xiàn)、有認知、有創(chuàng)造。
三、教學程序。
1.認識與體驗：教師在黑板上畫出不同種線，啟發(fā)學生回憶起一年級時學過的`線條名稱和形狀。激發(fā)興趣鋪墊新課。
2.審美與欣賞：啟發(fā)學生找出身邊和自然中的線，感受線的變化和組合的美。視覺感受為主。于外在。為下一步實踐做準備。
3.聯(lián)想與描繪：感受變化節(jié)奏的音樂，用線表現(xiàn)出舒緩和激烈節(jié)奏的不同。聽覺感受轉(zhuǎn)化為視覺感受。于內(nèi)在。激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情。這一部分主要是感受線的韻律和節(jié)奏，不一定要求把線組織出美感，只是憑感覺畫線，以提出要表現(xiàn)出線的美感，應怎樣組織線條的方法。
4.探究與創(chuàng)作：通過研究學生作品，分析線的運用方法，提出問題要圍繞著線的的變化和組織方法。以不限制學生思維的形式，讓學生用不同種線條組織一幅畫面。這部分要解決重點難點。
5.評價與延伸：學生自評互評，提高表達和欣賞能力。由本課內(nèi)容延伸到生活實際，培養(yǎng)學生品質(zhì)。
總之本節(jié)課除去課堂中的欣賞線、認識線、練習線這幾個環(huán)節(jié)外，還可以在課前讓學生自己動手找一找線描作品，教師就可以充分了解學生對線認識的程度；充分調(diào)動學生探究的熱情，課堂上再根據(jù)學生對線認識的程度進行引導，分析，課堂外的學生活動無形之中加大了課堂容量，大容量的課堂就是高效課堂。更是體現(xiàn)了“先做后學”，“先學后教”，“不教而教”；“以學定教”新的教學法則。
會變的小手說課稿篇八
1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戲中初步認識“打”、“拍”“拉”，體驗手的能干。
活動準備。
1、小手做事的各種圖片。
2、字卡。
活動過程。
一、導入。
1、教師舉起雙手。
教師：看！這是什么？你們有嗎？
那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱“我有一雙小小手”
2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
二、欣賞圖片。
1、自由欣賞。
教師：小手真能干，可以做很多事！我們一起說一說小手可以做什么事？
（可以說給旁邊的小朋友聽一聽）。
2、在集體面前交流自己拿的圖片。
教師：你看到的小手可以做什么事？誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。（請個別幼兒交流）。
教師：小手真能干，可以做這么多的'事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒？
把手里的圖片輕輕放下。
三、欣賞情景表演。
1、欣賞情景表演：小小手。
孩子語氣：
-我的小手可以畫畫。
-我的小手可以折衣服。
-我的小手可以看書。
-我的小手可以吃飯。
-我的小手可以拿報紙。
老師的話：一開始設(shè)置一個場景引導幼兒進入情境，用音樂活躍氣氛。
2、幫助幼兒感知小手非常能干。
讓幼兒看看、說說，給幼兒充分提供表達的時間，滿足其需要。
四、幼兒游戲：找朋友。
規(guī)則：請小朋友看看圖片中小手做了什么動作，請你為她找家。請小朋友們來試一試。
集體游戲。
會變的小手說課稿篇九
活動目標：
1、知道我們周圍有各種顏色，感受顏色的美。
2、通過操作知道顏色會變化，把兩種顏色混合在一起，就能變成另一種顏色。
3、學習用連貫的語言說出自己的操作結(jié)果。
4、發(fā)展視覺，提高歸類能力。
準備：
1、每個幼兒家里帶一件顏色漂亮的物品。
2、幼兒實驗的透明小瓶子、吸顏料瓶子；每組桌上有紅、黃、藍、白四色顏色水。教師實驗用具一套。
活動過程；
一、顏色的美。
1、幼兒自由欣賞、分享帶來物品的顏色。
2、教師小結(jié)：許多東西都有顏色；有了各種漂亮的顏色，世界才顯得這么美麗。
二、顏色會變。
1、幼兒自由配色。提問：兩種顏色混在一起，會發(fā)生什么變化/？誰能用桌面的顏色配出老師出示的.顏色。
2、幼兒進一步配色。提問；你能配出更多的顏色嗎？怎樣配的？
幼兒配色的過程中，教師引導幼兒把操作的過程與結(jié)果講給旁邊的小朋友聽。
3、幼兒表達自己操作的結(jié)果。教師“數(shù)一數(shù)，你一共配出幾種顏色；說一說，你能叫出其中的幾種顏色的名稱?！?/p>
4、顏色分類。把配好的顏色相近的放在一起，能把顏色分成幾類。
5、教師小結(jié)。把兩種顏種放在一起，會變成另一種顏色。
三、玩玻璃紙。
分給幼兒各色玻璃紙，請小朋友把不同顏色的兩張玻璃紙合起來看，有什么變化。
會變的小手說課稿篇十
活動目標：
2、能仔細觀察比較，初步了解出現(xiàn)變色深淺的原因。
3、嘗試大膽記錄，培養(yǎng)幼兒的好奇心、探索性。
活動準備：
1、兩瓶黃顏色的水，杯蓋上有藍顏料。
2、每組兩個顏色小盤。
3、記錄材料、棉簽人手一份。
活動過程：
（一）導入：以看魔術(shù)表演來激發(fā)幼兒學習的興趣。
師：1）今天老師要給小朋友表演一個神奇的魔術(shù)，我們一起來看看吧。
2）看，這瓶里的水是什么顏色的？（黃色）一會兒我就能把它變成別的顏色。小朋友仔細看清楚了，魔術(shù)師要開始變魔術(shù)咯！千萬不要眨眼睛喲！
3）教師搖晃瓶子,變變變,請幼兒觀察。師：我們一起來喊一二三、變變變，好不好？一，二，三，變變變，變成什么顏色拉？（綠色）。
（二）、揭示謎底，了解黃加藍會變綠色。
1、你知道我是怎樣變魔術(shù)的嗎？我們一起來看看。（師揭開另一個瓶子瓶蓋，里面有藍顏料）。
2、現(xiàn)在你知道為什么黃色的水會變成綠色的了嗎？
3、到底是不是因為黃色加上藍色就是綠色呢？我們再來做一次實驗。
1）出示顏料盤，從里面舀出黃顏料和藍顏料混合變成綠色。
2）老師這里還有一張記錄表，要把這個結(jié)果記錄下來。（師示范記錄，用棉簽涂到表格內(nèi)）。
（三）、幼兒第一次操作，探索顏色的變化。
1、師：你們想成為魔術(shù)師嘛？你們想不想也去變一變呢？
2、提出要求：
1）請你選擇一張桌子上的顏色做實驗。
2）老師為每組準備了兩種顏色，請你們看看，紅和藍兩種顏色合在一起會變成什么顏色呢？黃和藍兩種顏色又會變成什么顏色呢？然后把你的操作結(jié)果用棉簽記錄下來。
3）小心不要把顏料涂在衣服或者桌子上。
3、幼兒操作，教師指導操作，并注意引導幼兒記錄操作結(jié)果。
4、把幼兒的操作記錄表貼在黑板上。
師：你們用紅和黃變出了什么顏色？那紅和藍呢？藍和黃呢？
（四）幼兒第二次操作，探索變色深淺的原因。
1、引出變色深淺。
師：那你認為變出的顏色怎么會不一樣的呢？幼兒討論。
2、按記錄表操作了解變色原因。
1）師：我這里有另外一種記錄表，要請你們按照表格上面的'要求做實驗。（師帶領(lǐng)幼兒觀察表格）。
2）這張記錄表和剛剛那張有什么不一樣嗎？
師小結(jié)：這張記錄表要做兩次實驗，一次是黃顏料加的多，一次是藍顏料加的多。請你們自己去試試，并把結(jié)果記錄下來。
3）幼兒操作，師提醒加顏色的量。
3、發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果（把幼兒的記錄表貼在黑板上）。
師：現(xiàn)在你們能告訴我，為什么這個橘色比較深、這個卻比較淺呢？
師總結(jié)：原來，如果兩種顏色加在一起，其中有一種顏色多一些或少一些，那么變出來的顏色就會有時深有時淺。
（五）、結(jié)束活動。
幼兒說一種，教師就出示一張調(diào)色卡。
師：紅和黃變什么？黃和藍變什么？藍和紅變什么？
2、師：今天老師給小朋友準備的這三種顏色叫三原色，許多顏色都是這三種顏色按一定的量變出來的，老師會把它們放在區(qū)域活動里，你們可以再去試試。
會變的小手說課稿篇十一
本課作為一節(jié)“設(shè)計應用”課程，目的是激發(fā)學生運用身邊常見的材料進行有趣的創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。本課以人們冬季常戴的手套作為藝術(shù)再創(chuàng)造的原材料，使學生在對手套形象感受聯(lián)想的基礎(chǔ)上，通過思維的發(fā)散性獲得新的形象。
（1）顯性內(nèi)容與目標：應知：初步感受適形造物的藝術(shù)表現(xiàn)手法。應會：能大膽地創(chuàng)作，通過對手套進行簡單的添加創(chuàng)作出某種新形象。（2）隱性內(nèi)容與目標：培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣、動手能力和創(chuàng)造思維的能力。
（1）重點：通過本課的學習，使學生了解適形造物的方法，發(fā)散學生思維，創(chuàng)作出較生動的形象。（2）難點：創(chuàng)造出豐富多彩的形象。
2課時。
課件、小手套、橡皮筋、碎布頭、彩紙等。
一、組織教學，安定學生情緒。
二、講授新課。
（一）激發(fā)學生學習興趣。
教師出示幾件手套包扎的小玩具，問小玩具里包著什么？
變魔術(shù)般打開手套口，露出廢紙團，讓學生吃驚。
總結(jié)：廢舊的東西經(jīng)過包扎修飾變成了有趣的藝術(shù)品。
（二）包扎材料的選擇。
2、被包裹物：紙團、泥團、稍大一點的干果、各種形狀的鵝卵石等。
（三）制作方法課件。
1、構(gòu)思。
2、包扎。一頭扎，兩頭扎，長扎，短扎，留穗扎，圓頭扎，多節(jié)扎等。
3、添加裝飾。
方法：剪貼與描繪。
原則：包扎后的原形特點，突出事物形象特征，去掉不必要的環(huán)節(jié)，做到畫龍點睛。
三、學生作業(yè)，教師輔導。
四、小結(jié)：
1、講評保持原形特征、添加得當而生動的作品。并借此再重申突出事物的主體和特征。
2、布置下節(jié)課所帶工具、材料。
一、組織教學。
檢查學習用具，安定學生情緒。
二、復習前次知識。
（一）提問回答：
1、你認為適合做被包裹物的材料有那些？你選擇了什么材料？
2、你準備用小手套做什么物體？
3、包扎的方法有那些？
（二）教師概括小結(jié)。
（三）布置作業(yè)：每人繼續(xù)制作一個小玩具，形象與上節(jié)課不同，必須突出特征。
三、學生作業(yè)，教師輔導。
輔導要點：
1、鼓勵學生有所創(chuàng)新，可以多節(jié)包扎。
2、啟發(fā)學生根據(jù)物象特征選擇好包扎方法。
3、裝飾要多樣化。
四、小結(jié)：
1、分組欣賞作品。
2、請幾位優(yōu)秀的'小設(shè)計師敘述一下自己的構(gòu)思、制作過程。
3、教師小結(jié)，肯定成績，指出不足。
本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的，過程中設(shè)計的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的審美能力，通過自己的制作，鍛煉自己的動手能力。沒有比讓學生獲得成就感更能激發(fā)他們的學習興趣了。
會變的小手說課稿篇十二
《會變的顏色》活動本身是讓幼兒通過三原色的變化來認識各種顏色是怎樣變化的，但對于幼兒來說卻是生疏的，單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握，因此，本活動主要是為幼兒提供觀察和探索的機會，讓幼兒親自動手操作，在主動活動中使用顏色，在充分感受顏色的同時，培養(yǎng)了幼兒探索精神和對科學現(xiàn)象的興趣，從而引發(fā)幼兒進一步探索的欲望。
新《綱要》指出："教師應成為孩子學習和生活的支持者、合作者和引導者，活動中力求師生互動，因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒影響孩子，還要以自身豐富的形態(tài)來感染幼兒，為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我在活動中采用了講解法，演示法和操作法，整個過程環(huán)環(huán)相扣、趣味橫生，使幼兒能在輕松愉快的環(huán)境中學習。
我在制定活動目標時，結(jié)合本班幼兒的特點，通過引導幼兒自己動手做實驗，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對科學小實驗的興趣，并能夠調(diào)出幾種簡單的混合色。
我利用水彩顏料，一次性透明塑料杯，供幼兒嘗試，除此之外，我還準備了一些棉簽和一張記錄卡，記錄下幼兒實驗的結(jié)果。
我首先出示三種顏色的水，調(diào)動起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望，再次給幼兒進行演示兩種顏色的水，倒在一起，會有什么變化，當幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn)顏色發(fā)生了改變，我便引導幼兒認識新的顏色。為了滿足幼兒的好奇心，我便讓幼兒親手操作，實驗探索。在活動中，做幼兒的合作者，引導者，引導幼兒觀察顏色的變化，讓幼兒在愉快的氛圍中進行動手操作，待幼兒進行一段時間后，我便給幼兒對自己的操作結(jié)果進行小結(jié)，啟發(fā)幼兒說出橙色是由哪兩種顏色變的，綠色是由哪兩種顏色變的，紫色是由哪兩種顏色變的。最后，引導幼兒記錄下自己的實驗結(jié)果，并比較顏色的變化，在結(jié)束活動的過程中，我會教授給幼兒一首朗朗上口的《色彩謠》，使幼兒在輕松愉快的歌謠中結(jié)束本次活動。
1、這次活動的安排，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實驗的過程中，幼兒一直很安靜很認真地看著實驗過程。
2、給幼兒提供感性經(jīng)驗，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實驗的過程。
3、鼓勵幼兒多配色，并用自己配出的顏色進行繪畫，增強幼兒的成就感。
會變的小手說課稿篇十三
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的幼兒園《會變的顏色》科學說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《會變的顏色》活動本身是讓幼兒通過三原色的變化來認識各種顏色是怎樣變化的，但對于幼兒來說卻是生疏的，單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握，因此，本活動主要是為幼兒提供觀察和探索的機會，讓幼兒親自動手操作，在主動活動中使用顏色，在充分感受顏色的同時，培養(yǎng)了幼兒探索精神和對科學現(xiàn)象的`興趣，從而引發(fā)幼兒進一步探索的欲望。
新《綱要》指出："教師應成為孩子學習和生活的支持者、合作者和引導者，活動中力求師生互動，因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒影響孩子，還要以自身豐富的形態(tài)來感染幼兒，為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我在活動中采用了講解法，演示法和操作法，整個過程環(huán)環(huán)相扣、趣味橫生，使幼兒能在輕松愉快的環(huán)境中學習。
我在制定活動目標時，結(jié)合本班幼兒的特點，通過引導幼兒自己動手做實驗，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對科學小實驗的興趣，并能夠調(diào)出幾種簡單的混合色。
我利用水彩顏料，一次性透明塑料杯，供幼兒嘗試，除此之外，我還準備了一些棉簽和一張記錄卡，記錄下幼兒實驗的結(jié)果。
我首先出示三種顏色的水，調(diào)動起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望，再次給幼兒進行演示兩種顏色的水，倒在一起，會有什么變化，當幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn)顏色發(fā)生了改變，我便引導幼兒認識新的顏色。為了滿足幼兒的好奇心，我便讓幼兒親手操作，實驗探索。在活動中，做幼兒的合作者，引導者，引導幼兒觀察顏色的變化，讓幼兒在愉快的氛圍中進行動手操作，待幼兒進行一段時間后，我便給幼兒對自己的操作結(jié)果進行小結(jié)，啟發(fā)幼兒說出橙色是由哪兩種顏色變的，綠色是由哪兩種顏色變的，紫色是由哪兩種顏色變的。最后，引導幼兒記錄下自己的實驗結(jié)果，并比較顏色的變化，在結(jié)束活動的過程中，我會教授給幼兒一首朗朗上口的《色彩謠》，使幼兒在輕松愉快的歌謠中結(jié)束本次活動。
會變的小手說課稿篇十四
1、學習用描畫的方法畫出小手的輪廓，鼓勵能力強的寶寶進行變換手形畫。
2、用音樂游戲來體驗和感受小手變變變的樂趣，在活動中激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣。
引導幼兒想象小手會變成什么？象什么？
幼兒繪畫用紙，油畫棒，欣賞的手指印范畫、手偶。
開始部分：
1、拍手節(jié)奏。
2、穩(wěn)定幼兒情緒。
3、集中幼兒注意力。
4、猜謎語：
師：孫老師出個謎語給你們猜猜：一棵樹，五個叉，不長葉，不開花，吃飯穿衣全靠它，在你的身上找一找，看誰最先猜出它？是什么呀？你們都有嗎？（原來是小手啊。）。
5、出示手偶玩具。
6、引導幼兒說《手指歌》。
師：來看看孫老師的手，出示手偶，提問“這是誰?。俊薄八麄兘裉靵砀墒裁矗俊币龑в變褐鹨徽J識手指。一起說說《手指兒歌》。
基本部分：
1、師：那寶寶們仔細地來看看。
2、我們的小手像什么呀？（啟發(fā)幼兒觀察小手，想象山、樹枝、仙人掌等等）。
3、師：寶寶們你們的'小手像……。
4、那在我的眼睛里小手又會像什么呢？看——欣賞手指。
5、變成的簡單的畫（手指畫、添畫）。
a這幾幅畫畫的是什么？
b這些畫是怎么變成的呢？
c這些畫是孫老師的手變成的，你的小手會變成什么呢？
6、學習按手的輪廓描畫手的外形。
a誰能畫出一只和自己一模一樣的手呢？幼兒想象回答。
b教師進行示范：把左手放在紙上，右手拿起筆，筆要緊緊靠手的邊緣，從手腕開始畫，順著手掌到小指、無名指、中指、再到食指、最后到大拇指，再沿著手掌畫到手腕。
c幼兒和教師進行空手練習。
師：我們一起來試試看，伸出的你的小手畫一畫。
7、幼兒作畫。
a指導幼兒在描畫時手不能移動。
b鼓勵能力強的寶寶可以進行添畫，并嘗試變換手形添畫，拳頭、手指有合有分等等。
結(jié)束部分：
2、現(xiàn)在就用小手來來唱歌做游戲吧！
3、音樂游戲《手指歌》結(jié)束。
會變的小手說課稿篇十五
今天聽了李老師的語言表演課《會變顏色的房子》，感受頗多。首先，李老師作為一個剛從電子琴專業(yè)轉(zhuǎn)到語言表演專業(yè)的老師，能面向全宮開一堂教研活動課，這是要很大的勇氣的，我為李老師的這種鉆研的精神感到很敬佩。
下面就從課的設(shè)置等方面來講講我的想法。首先，從整堂課的教學準備、教師的準備和教學情境的創(chuàng)設(shè)上都看得出來李老師是花了心思的。教師的態(tài)度很認真，課堂流程也一目了然。但有幾個方面如果李老師能稍微改進一下，我覺得教學效果會更好。
一、在新授故事的時候，老師可能有點緊張，導致后面在敘述故事的`時候有些混亂，所以在以后上教研課的時候就提醒了我們，只有非常熟悉教學內(nèi)容，才不至于緊張。
二、小孩子畢竟是小孩子，是不同于成人的，所以在跟他們說話時一定要抑揚頓挫，而且盡量用通俗易懂的語言。但是李老師的語言還不夠抑揚頓挫，而且有些生僻的詞語孩子不太能領(lǐng)悟到，所以教學效果就沒有那么好了。
三、課后拓展要根據(jù)課堂上的內(nèi)容來制定。李老師的課后拓展在語言上有點牽強，如果能組織好語言的話會更好一點。
總的來說，整堂課上學生的狀態(tài)還是比較興奮的，如果李老師以后能更好地駕馭他們，相信以后的課一定越上越好！
會變的小手說課稿篇十六
理解兒歌內(nèi)容，體驗小手的作用。
能運用已有的經(jīng)驗進行初步仿編。
幼兒用小手做事的相片。
一談話引入。
教師出示自己的手，向小朋友打招呼："小朋友看，這是我的.手，我有一雙手，我的這雙手能做許多事情，你們的小手會做事嗎？你們的小手會做什么事情呢？"鼓勵幼兒大膽說說。
教師小結(jié)。
二理解學習兒歌。
有一個小朋友，他也有一雙手，他的小手也很能干，我們來看看他的小手都做了什么事情。誰來說說？（引導幼兒逐一觀察圖畫，說說小手做的事情。）。
老師有感情地朗誦一遍兒歌。
教師：有首好聽的兒歌說的就是能干的小手，名字叫小小手，我們一起來聽聽。
提問：兒歌的名字叫什么？兒歌里說了什么？
學習朗讀兒歌。
請小朋友跟著老師邊拍手邊念兒歌。
引導幼兒嘗試用動作表演兒歌。
創(chuàng)編兒歌。
（1）我們小朋友的小手還會干什么呢？
（2）我們把小朋友小手做的事情也編到兒歌里去好嗎？
（3）請能力強的幼兒來仿編兒歌。
三保護小手。
教師：小朋友們的小手這么能干，我們應該好好地保護它，那小朋友知道怎樣保護它嗎？
請個別幼兒說一說。
教師小結(jié)。
會變的小手說課稿篇十七
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的《會變的顏色》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
剛升中班幼兒可能會對調(diào)色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對活動中出現(xiàn)的科學現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進一步探索的愿望。因此我選擇了科學活動：《會變的顏色》這節(jié)課。
1、通過引導幼兒自己動手做實驗，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調(diào)色的興趣。
2、在示范的基礎(chǔ)上，教幼兒學念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導幼兒進行一定的創(chuàng)編。
三個裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。
在這一活動中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動中采用講解法、示范法、操作法的形式進行，使整個過程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習。
活動流程為：
1、采用教具與故事相結(jié)合導入主題。
2、老師示范表演魔術(shù)。
3、幼兒操作活動。
4、幼兒作畫。
游戲貫穿于幼兒一日活動，是一種基于個體內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動，它不僅是幼兒身心發(fā)展水平的反映，也是促進幼兒身心發(fā)展的重要途徑。而區(qū)域游戲又是幼兒喜歡的游戲之一，是幼兒在自由愉悅狀態(tài)下的自主活動，其中活動材料和環(huán)境的變化則不斷的引發(fā)孩子探索行為的發(fā)展。
一）、背景。
我們班的幼兒對探索活動特別感興趣，用他們的話說：“因為可以做很多有趣的實驗，看到很多變化。”而大千世界中唯有美麗的色彩是千變?nèi)f化的，幼兒對顏色的理解也存在一定的經(jīng)驗，因此，在“我們在探索……”活動區(qū)中，我們有意投放了一些水彩顏料、水彩筆、毛筆、白紙、空盤子等材料。
二）、記錄。
片斷一。
區(qū)域活動開始了，涵涵和奕奕來到了探索區(qū)，他們一下子發(fā)現(xiàn)了新增加的`材料，高興得叫了起來：“這么多顏色呀，還有筆，我們來畫畫吧。”只見奕奕看了看區(qū)域中的材料，然后拿出水彩筆和白紙，動手在白紙上畫了起來，而涵涵拿起滴管在白紙上滴了一些水彩顏料，玩起了吹畫，說：“我不用筆就能畫畫的，比你快多了?！?/p>
措施一：
在區(qū)域中張貼利用顏色擴散原理繪制的圖案，引起幼兒的關(guān)注和欣賞。
措施二：
調(diào)整材料的投放，在大盤子中放入適量的水，引起幼兒思考和探究的欲望。
片斷二。
隨著材料和環(huán)境的微妙變化，立刻引起了孩子們的注意，成成看了美麗的圖案驚訝的說：“哇塞！這是什么畫呀？我好像從來沒看到過，喂！這是誰畫的呀？”成成一邊欣賞著一邊大聲地喊起來。涵涵飛快的跑過來看了看，搖搖頭：“這個不是我上次畫的，我也不知道，這畫好奇怪呀，是怎么畫出來的呢？”于是兩個人決定也要試試。成成拿起毛筆蘸了紫色顏料，在紙上畫了起來，可是沒能畫出他想要的結(jié)果，這時涵涵發(fā)現(xiàn)了材料柜上的一大盤水，想了想問道：“你看，這里有水，是干什么用的呢？”“可能是洗毛筆的吧？”說著就洗了起來，水珠順著手臂流到了紙上，打濕了一大片，奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了，成成畫過的地方顏色化開了，“快看，顏色跑了”“顏色喜歡跑到濕的地方”“我們把紙全部弄濕吧？”于是他們把一張白紙放進水里浸濕了拿出來，成成在紙上滴了一滴紫顏色，顏色一下擴散開來，“成功嘍！成功嘍！”他們高興的叫了起來，“好漂亮啊，原來顏色滴到濕的紙上會跑得?！?/p>
措施一：
在區(qū)域中增設(shè)濾紙、一次性水杯，引起幼兒試驗、比較的興趣。
措施二：
教師引導幼兒在操作過程中比較、發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗解決問題。
片斷三：
教師思考：這次的活動幼兒的興奮點明顯體現(xiàn)在顏色的分離上，在幼兒動手操作過程中他們通過細致的觀察、積極地分析，感知了色彩分離的現(xiàn)象，并體驗了成功的喜悅，也激發(fā)了幼兒對色彩分離、組合規(guī)律進行探索。我想隨著孩子對色彩實驗越來越濃厚的興趣，他們會有更多的發(fā)現(xiàn)，從而積累更多的科學經(jīng)驗，而我們老師在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時，應及時地對活動的材料和環(huán)境加以調(diào)整，并支持、引發(fā)幼兒不斷探索和研究的行為。
措施一：
在區(qū)域中提供白色布料裁制的衣服、裙子，讓幼兒把獲得的經(jīng)驗進行遷徙，分享自己成功的樂趣。
措施二：
組織時裝表演秀，共同分享成功的樂趣。
三）、案例啟示。
《幼兒園教育指導綱要》中提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。”而皮亞杰也指出：“兒童的智慧源于操作”兒童是在對材料的操作過程中建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)的。在對顏色探究過程中，我也充分感受到了“材料和環(huán)境”舉足輕重的作用，幼兒對顏色擴散和分離原理的掌握正是在材料和環(huán)境的不斷變化中體會到的，因此，我們教師平時就要做個有心人，仔細觀察幼兒在活動中的發(fā)展和需要，及時地調(diào)整材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒充分的發(fā)揮他們的潛能，滿足他們的探究欲望。
會變的小手說課稿篇十八
一、說教材：
《會變的顏色》活動本身是讓幼兒通過三原色的變化來認識各種顏色是怎樣變化的，但對于幼兒來說卻是生疏的，單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握，因此，本活動主要是為幼兒提供觀察和探索的機會，讓幼兒親自動手操作，在主動活動中使用顏色，在充分感受顏色的同時，培養(yǎng)了幼兒探索精神和對科學現(xiàn)象的興趣，從而引發(fā)幼兒進一步探索的欲望。
二、說教法：
新《綱要》指出：“教師應成為孩子學習和生活的支持者、合作者和引導者，活動中力求師生互動，因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒影響孩子，還要以自身豐富的形態(tài)來感染幼兒，為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我在活動中采用了講解法，演示法和操作法，整個過程環(huán)環(huán)相扣、趣味橫生，使幼兒能在輕松愉快的`環(huán)境中學習。
三、說活動目標：
我在制定活動目標時，結(jié)合本班幼兒的特點，通過引導幼兒自己動手做實驗，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對科學小實驗的興趣，并能夠調(diào)出幾種簡單的混合色。
四、說活動準備：
我利用水彩顏料，一次性透明塑料杯，供幼兒嘗試，除此之外，我還準備了一些棉簽和一張記錄卡，記錄下幼兒實驗的結(jié)果。
五、說活動過程：
我首先出示三種顏色的水，調(diào)動起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望，再次給幼兒進行演示兩種顏色的水，倒在一起，會有什么變化，當幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn)顏色發(fā)生了改變，我便引導幼兒認識新的顏色。為了滿足幼兒的好奇心，我便讓幼兒親手操作，實驗探索。
在活動中，做幼兒的合作者，引導者，引導幼兒觀察顏色的變化，讓幼兒在愉快的氛圍中進行動手操作，待幼兒進行一段時間后，我便給幼兒對自己的操作結(jié)果進行小結(jié)，啟發(fā)幼兒說出橙色是由哪兩種顏色變的，綠色是由哪兩種顏色變的，紫色是由哪兩種顏色變的。
最后，引導幼兒記錄下自己的實驗結(jié)果，并比較顏色的變化，在結(jié)束活動的過程中，我會教授給幼兒一首朗朗上口的《色彩謠》，使幼兒在輕松愉快的歌謠中結(jié)束本次活動。
會變的小手說課稿篇十九
一個偶然的機會,我看見閱讀區(qū)里的小朋友圍在一起，仔細的看著閔佳樂帶來的《有趣的手影》這本書，他們邊看邊學著擺手的姿勢，歡呼聲一陣又一陣，引起旁邊其他幼兒的好奇，他們也不約而同地加入隊伍，跟隨著做手影，在寬松的氛圍中他們盡情地表現(xiàn)著。語言《會變的小手》皆在圍繞“手”這個話題創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化，培養(yǎng)幼兒探索的興趣，同時通過活動也讓幼兒的.閱讀經(jīng)驗得以提升，讓他們一起來獲得關(guān)于“手”快樂又新奇的創(chuàng)新體驗！
1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復，體驗兒歌的節(jié)奏美。
2、通過想想、試試，說說，學習兒歌，利用詩句的重復仿編兒歌。
1、幼兒玩過手的動作變化，手形的各種圖片（兔子、剪刀、螃蟹、小花）。
2、手影圖片若干，展板。
1、伸出一只手與小朋友打招呼。（嗨，小朋友好?。├蠋熡脦字皇峙c你們打招呼？一只手有幾個手指頭？（5個）。
2、嗨，大家好！我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼？（兩只手）兩只手我們還可以說一雙手，（出示一雙手的圖片）。
3、你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個手指頭？（10個）我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個手指頭。（教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動作邊學習語句：我有一雙小小手，我有十個手指頭）。
（評析：教師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小朋友問好的互動中自然地將主題轉(zhuǎn)向手，充分的調(diào)動了幼兒的生活經(jīng)驗，同時在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識的滲透了數(shù)學）。
1、小手它還會變魔術(shù)呢！你們看伸出一個手指頭，變成什么了？（蟲子）教師根據(jù)幼兒的回答示范語句：變成小蟲爬爬爬。
2、我們一起來學一學、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。
（評析：幼兒對“小蟲”非常感興趣，紛紛模仿起來，情緒馬上被提升了）。
3、那你的小手會變什么呢？我們一起來試一試，變一變，然后用好聽的話說一說。（幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。）。
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