投訴信是一種以表達對某種不滿和提出抱怨為目的的書信。在寫總結(jié)之前，先梳理出需要總結(jié)的內(nèi)容和關(guān)鍵點。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
無手老師影片觀看心得感想篇一
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和勵志功能的電影.它以我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興為生活原型,真實地反映了馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想象的困難,堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡.它講述了一個殘疾人自強不息的故事,以馬復(fù)興的實踐告訴觀眾：在命運之神沒有特別眷顧你的時候,在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力,你的人生依然可以充滿生機、充滿希望.同時,《無手老師》又講述了一個山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻的故事.在展示他們艱難生存境遇的同時,更著力表現(xiàn)了他們堅韌不拔的奮斗精神和讓學(xué)生“一個也不能少”的堅定信念,為觀眾提供了積極向上的正能量.
這部影片所傳達出的精神內(nèi)涵,既是對千百年來“自強不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺繼承,也是對“五個特別”青藏高原精神的生動詮釋.在娛樂節(jié)目風(fēng)行的今天,在我們爭相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時候,再回過頭來看看《無手老師》這樣的電影,一定會有不同的收獲.
用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事,無疑是有些難度的.可喜的是,影片《無手老師》的編導(dǎo)在深入生活的過程中,捕捉到了馬復(fù)興內(nèi)在的精神氣質(zhì)和對家鄉(xiāng)、對學(xué)生的大愛情懷.如果說,樸實及其樸實之中所蘊涵的堅韌、執(zhí)著、自強不息是馬復(fù)興最主要的性格特征,那么,與馬復(fù)興的性格相適應(yīng),影片《無手老師》所采用的講述方式,同樣也是樸實、沉穩(wěn).或許,在編導(dǎo)看來,任何影像技巧都是多余的,只能用最樸實無華的鏡頭語言,才能表現(xiàn)馬復(fù)興平凡中的不凡、普通中的崇高.
電影《無手老師》是一部有意義價值的人文影片,畢竟馬復(fù)興是個活生生的時代典型人物.這部劇作以及未來影片的出現(xiàn),不光是教育人們?nèi)绾巫詮姴幌?、不屈不撓向困難挑戰(zhàn),也不是純粹反映了一個人性的高尚美德,而是道出了社會發(fā)展對文化知識的重要依賴,也反映了國家提倡建設(shè)和諧社會以及加強民族團結(jié)的正確性和必須性,更進一步表現(xiàn)了國家逐漸走向繁榮昌盛的時代。
《無手老師》是一部具有感情色彩的勵志電影。講述了麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡。
三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋，老師是一個神圣的職業(yè)，電影中的馬復(fù)興是感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認輸不服氣敢擔(dān)當(dāng)有責(zé)任。馬復(fù)興幼年時因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長年累月用斷臂夾住筆練習(xí)寫字，他身殘志堅，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，他的意志堅定不向命運認輸，沒有手的他以優(yōu)異成績念完高中，當(dāng)他滿懷希望地填報高考志愿時，班主任的一番話刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒有放棄，命運給了他一個機會——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。當(dāng)他聽說自己可以當(dāng)老師的那一刻，他開始了“艱難”備課生涯，學(xué)寫黑板字、學(xué)畫畫等。他沒有雙手，字卻寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學(xué)習(xí)教育，充實孩子們的生活，他四處跋涉去聽課，努力提高業(yè)務(wù)水平。由于他在的貧困山區(qū)小學(xué)，孩子的失學(xué)率較高，他就連自己那點微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買學(xué)習(xí)用品、買鞋子、交學(xué)費等。馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個農(nóng)村教師的偉大形象，也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復(fù)興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力，人生依然可以充滿生機、充滿希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計人要以馬復(fù)興老師為榜樣，學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為審計事業(yè)出一份力。
我沒有想到，在大片云集、特效滿眼的今天，一部普通的公益勵志影片能帶給我們?nèi)绱硕嗟捏@喜、精彩和感動。這部飽含高原氣息和黃土馨香的電影，用黃河源頭那樣清澈本真的手法，承現(xiàn)給我們一個動人的故事——《無手老師》。
無手老師馬復(fù)興，感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索。
一、不認輸。
馬復(fù)興幼年時因意外失去了雙手，人們都說這娃恐怕是廢了，但幼小的他沒有向命運低頭。別人去上學(xué)，他也想上學(xué)，姐姐說：“你都沒有手，怎么上學(xué)呢?”倔強的小復(fù)興忍著淚水，在家里用斷臂夾著樹枝在沙地上學(xué)寫字，媽媽回來后，一把將雙臂磨得鮮血淋漓的孩子抱在懷里哭道：“娃，咱不練了……”可小復(fù)興卻說：“媽媽，我什么時候能長出一雙手呢?我想上學(xué)，我不想成為廢人!”
不想成為廢人!不向命運認輸!忍受著難以想像的痛苦，沒有手的馬復(fù)興成為村里唯一以優(yōu)秀成績念完高中的孩子?？擅\再次捉弄了他，當(dāng)他滿懷希望地在高考志愿上寫下“北大”兩個字時，班主任卻一把扯過他的卷子，心酸地說：“你不用考了!就算你考上了，花昂貴的學(xué)費念完大學(xué)畢了業(yè)，又有哪家單位會聘用一個沒有手的人呢?”
殘酷的打擊使年青的馬復(fù)興幾乎絕望了，可他仍然沒有放棄，命運給了他一個機會——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。馬復(fù)興成了一名無手老師。
二、知敬畏。
聽說要當(dāng)老師的消息，馬復(fù)興滿懷希望開始了“痛苦”地準備工作。學(xué)寫板書、備課……媽媽看到兒子日漸消瘦憔悴，又一次哭著把馬復(fù)興抱在懷里說：“娃，咱不干了……”而馬復(fù)興說：“媽媽，我是沒有手的人，這輩子機會不多，我怕錯過了，就再也沒有了?！?/p>
第一次走進教室，頑皮的學(xué)生在黑板上寫了“無手大盜”四個字，馬復(fù)興默默地把字擦掉，用工整的板書寫下“無手老師”，并且誠懇地說：“從今天開始，我希望我不僅是你們的老師，更是你們的朋友?！碧煺娴暮⒆觽兛吹健盁o手老師”漂亮的板書和親切的臉龐，一齊開心地拍手歡迎起來。
媽媽說：“你一個月才那么點錢，都搭進去了，自己怎么辦?將來怎么娶媳婦呢?”馬復(fù)興傻呵呵地回答：“我用錢的地方少……再說，有哪個姑娘會嫁給我這沒有手的人呢?”
對人生、對機遇、對生活充滿敬畏，這是沒有手的馬復(fù)興能夠勝任工作，贏得信任與尊重的原因。很多雙手健全的人，抱怨工作的苦、生活的難，抱怨好活都叫別人干了，好事都叫別人攤上了。其實他們自己何嘗不是拋擲了無數(shù)的機會，總想著下一撥是牛市，下一條是大魚，下一趟活輕松又掙錢多。每當(dāng)工作沒干好，總是因為老板弱智，同事傾軋;每次機會溜走了，總是小人作梗，朝中無人?？傊疾皇亲约旱膯栴}，況且不用怕，自己還年輕，后面機會大把。抱著這種思想的人，失去的只會越來越多，反而是沒有雙手，卻懂得害怕和珍惜，一味埋頭拼命苦干的馬復(fù)興，卻抓住了機會。
三、有擔(dān)當(dāng)。
抓住機會需要苦干，但要成就卓越，就不是那么簡單了。馬復(fù)興所在的貧困山區(qū)小學(xué)，失學(xué)率相當(dāng)高，眼看著班里的孩子越來越少，他心里像開了鍋一樣。作為民辦教師和殘疾人，能把課上好就算不錯了，孩子失學(xué)這種在當(dāng)?shù)貥O普遍的事，根本不是他能管的。
但什么叫做老師呢?心里揣著學(xué)生前途的馬復(fù)興說出了那句我們都很熟悉的話：“我班里的學(xué)生，一個都不能少!”
一個都不能少!這談何容易?拖著殘廢的雙臂，馬復(fù)興走家串戶，上城下鄉(xiāng)，跑牧區(qū)鉆礦場，忍受白眼奚落，面對打擊羞辱，搭上自己積蓄，把班里失學(xué)的孩子們一個個都找了回來。這份不屈的意志，這種頂天立地的擔(dān)當(dāng)，使他從平凡中閃現(xiàn)出讓所有人感佩的光輝。
馬復(fù)興是一個平凡的人，他也有脆弱和想不通的時候。影片中細膩地刻畫了他作為普通人的弱點，例如妻子比他先轉(zhuǎn)為公辦教師后，他表現(xiàn)中的“酸勁”，但這使他的形象更加豐滿和立體起來，也絲毫無損他偉岸的人格。
作為“全國最美鄉(xiāng)村教師”，馬復(fù)興是當(dāng)之無愧的。雖然命運奪去了他的雙手，但他卻用心中的那雙手，去擁抱生活，去重塑人生。他不僅不是一個廢人，而且靠自身的努力，回報了母親，回報了社會，實現(xiàn)了人生的理想價值，擁有了幸福美滿的家庭。這是多少雙手健全的人都做不到的。
我非常有幸觀賞這部《無手老師》。影片不同于我們?nèi)粘＝佑|到濃稠到甜膩的那種“心靈雞湯”，它的拍攝手法樸實，有時土到掉渣，但卻最接近真實，非常值得一看。在離場時，我注意到許多觀眾在擦著眼角，我的內(nèi)心也充滿的難以言說的情緒。馬復(fù)興是怎樣一個人呢?我忽然想化用某位名家評論傅小石的一段話，大意是：……他殘破的人生，苦難的命運，殘缺的雙手——和一顆完美的心。
無手老師影片觀看心得感想篇二
3月23日下午，西安市長安區(qū)興隆初級中學(xué)政教處組織學(xué)校黨員和部分優(yōu)秀老師去奧斯卡長安國際影城觀看電影《無手老師》，我是新來的老師，主動請求去觀影，目的就是想學(xué)習(xí)、想被某種精神所感動、想做一名更優(yōu)秀的老師。
電影開始了，主角馬復(fù)興出場了，他說：“我是一個沒有雙手的殘疾人，在童年時，我夢想著長出一雙手，現(xiàn)在，我覺得我有手，這雙手就在我心中---它是一雙自尊、自強、自立、自信的一雙手和知恩圖報的一雙手。我愿用心中的這雙手為黨的教育事業(yè)奉獻自己的一生”。
這段感人肺腑的講話讓我的心靈為之輕輕的震了一下，“沒有手!怎么完成教師最基本的職責(zé)----為孩子們進行板書?又怎么批改作業(yè)呢?”帶著疑惑，不由自主的，我投入到了電影情節(jié)之中。
馬復(fù)興老師從出生到成為感動中國十大人物，他的這一生是非常勵志的一生。
小時候，因為沒有雙手，又不能像正常的孩子一樣去學(xué)校上學(xué)，還遭到同齡小朋友的侮辱和欺負，這時，就在馬復(fù)興幼小的心靈里埋下了不但要上學(xué)，還一定要把學(xué)上好的強烈念頭。在別的孩子玩的時候，堅強的馬復(fù)興還在用光頭頭地兩個手臂夾著樹枝在地上練習(xí)寫字，當(dāng)他的媽媽不忍心看著因練字而流血的馬復(fù)興，勸他“咱不練了，你的字寫得那么大，哪有那么大的本子呢?”這時，作為一個心疼孩子的母親，我被感動地哭了，這是觀影過程中，我第一次流淚。
第二次落淚，當(dāng)看到高三填高考志愿，馬復(fù)興因模考成績十分優(yōu)異，堅定自信地在志愿表上寫下“北大”二字時，我驚嘆、驚喜、為馬復(fù)興的艱辛付出終于有回報而喝彩!可隨之而來的卻是“因為他沒有雙手，不能參加高考”，這樣的打擊讓馬復(fù)興幾乎瘋狂，失去了做人的勇氣，他上吊了!我的心懸了起來，生怕馬復(fù)興有什么意外，雖然我深知主角肯定不會死的，可還是為他的生命捏一把汗，作為一名母親，就好像那是自己的孩子遭受了巨大的打擊一樣，讓我心疼，讓我落淚。
劇中最感人，最值得我們老師學(xué)習(xí)的是馬復(fù)興作為一名民辦教師，他在下麻爾小學(xué)工作期間，對來之不易的教師工作的珍惜、投入，他善于學(xué)習(xí)，經(jīng)常在沒課的時候去別的學(xué)校聽課學(xué)習(xí)。他潛意識里認為:知識能夠改變命運，知識可以救國，使家國繁榮昌盛。因此，他為了流落在田間、街道、工廠等處的失學(xué)兒童能夠重返校園，歷盡艱辛，吃盡苦頭，受盡屈辱，一家一家去做說客。為了人家的兒子能重返校園，被那孩子爸爸摔倒在泥坑里，為了給打工的孩子討要工資，被老板羞辱，把一把硬幣氣哼哼地仍在滿是沙粒和小石子的地上，對馬老師大聲吼道“撿呀!撿到了都是你的!”說完背著身得意地走了。此時，馬老師沒有被羞辱嚇到，他沒有退卻，因為沒有雙手，不能像正常人那樣彎腰撿拾，馬老師跪在地上，先用兩只光禿禿的手臂合著去撿，可怎么也撿不到一枚硬幣，最后，馬老師只得跪在地上，用嘴去撿，這種情景所展示出來的馬老師身上的品質(zhì)讓我久久難以釋懷，我在想：“如果每位老師都有這種關(guān)愛流失兒童的行為，那就‘流失兒童’將會從字典中消失”。
還有，馬老師那種不計報酬、把每月僅僅20元的工資全部用來捐給有困難的學(xué)生交學(xué)費、買書包等學(xué)習(xí)用品。其實，他的家庭也并不富裕，在他媳婦為了轉(zhuǎn)正要給糧站教300斤公糧的時候，他的媽媽猶豫了要不要把這借來的糧食交給糧站，如果兒媳婦先轉(zhuǎn)正了會不會對她兒子馬復(fù)興帶來新的威脅，這些都給人真實的感覺，這部分內(nèi)容導(dǎo)演都處理得很接地氣。
通過觀看這部電影，使我更加熱愛教育事業(yè)，在以后的教育工作中，我要以馬老師為榜樣，更加關(guān)愛每一位學(xué)生，與學(xué)生共同成長。只要付出，就一定會有滿滿的收獲!
無手老師影片觀看心得感想篇三
周三，全校的老師一起去看了《無手老師》這部電影。聽名字，我以為是很煽情的電影，催淚彈的那種，故事本身確實很感人，電影卻沒有有很煽情的拍攝手法，而是比較寫實地講述了這個故事。
主人公是失去雙手的高中生，在那個物質(zhì)匱乏的年代，無法繼續(xù)上大學(xué)又失去勞動力基本就是喪失了生活的所有希望?？梢韵胍?，他在村莊里受到了多少冷言冷語和異樣的眼神，甚至不是沒有考慮過結(jié)束自己的生命。能當(dāng)一個代課老師其實是很偶然的機遇，他拼命練習(xí)抓住了這個機會，也是給自己一個繼續(xù)活下去的動力。
我簡直無法想象他到底是怎么克服那些困難的，電影中只是呈現(xiàn)了他練習(xí)雙手寫字全部是鮮血的畫面，背后是多少個默默流血的日日夜夜。這種不放棄的精神和為了一個目標不懈努力的品質(zhì)是現(xiàn)在的人們很缺乏的東西。
或許正是這種帶著點傻氣的堅持，才讓他成為一個不平凡的老師。因為這種堅持，他在第一次上課時就用粉筆字板書鎮(zhèn)住了調(diào)皮的學(xué)生;因為這種堅持，他千方百計地勸服家長不讓孩子輟學(xué)，拿出微薄的薪水幫學(xué)生墊付學(xué)費;因為這種堅持，他冒著暴雨沖進簡陋的校舍去搶救書本和課桌，還被砸傷了腦袋;因為這種堅持，他終于在很多年后走進大學(xué)的報告廳，寫下了我今天上了大學(xué)。
電影沒有為了煽情而煽情，時不時還能逗笑觀眾，可是我們還是會為主人公的精神所感動，佩服這樣一個無手老師。他的故事不需要刻意渲染苦難的背景，因為他一定是一個內(nèi)心強大有積極人生態(tài)度的人?？纯此龅降目嚯y，再看看我們平時遇到的困難，有什么過不去的坎兒呢。
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和勵志功能的電影.它以我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興為生活原型,真實地反映了馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想象的困難,堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡.它講述了一個殘疾人自強不息的故事,以馬復(fù)興的實踐告訴觀眾：在命運之神沒有特別眷顧你的時候,在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力,你的人生依然可以充滿生機、充滿希望.同時,《無手老師》又講述了一個山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻的故事.在展示他們艱難生存境遇的同時,更著力表現(xiàn)了他們堅韌不拔的奮斗精神和讓學(xué)生“一個也不能少”的堅定信念,為觀眾提供了積極向上的正能量.
這部影片所傳達出的精神內(nèi)涵,既是對千百年來“自強不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺繼承,也是對“五個特別”青藏高原精神的生動詮釋.在娛樂節(jié)目風(fēng)行的今天,在我們爭相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時候,再回過頭來看看《無手老師》這樣的電影,一定會有不同的收獲.
用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事,無疑是有些難度的.可喜的是,影片《無手老師》的編導(dǎo)在深入生活的過程中,捕捉到了馬復(fù)興內(nèi)在的精神氣質(zhì)和對家鄉(xiāng)、對學(xué)生的大愛情懷.如果說,樸實及其樸實之中所蘊涵的堅韌、執(zhí)著、自強不息是馬復(fù)興最主要的性格特征,那么,與馬復(fù)興的性格相適應(yīng),影片《無手老師》所采用的講述方式,同樣也是樸實、沉穩(wěn).或許,在編導(dǎo)看來,任何影像技巧都是多余的,只能用最樸實無華的鏡頭語言,才能表現(xiàn)馬復(fù)興平凡中的不凡、普通中的崇高.
電影《無手老師》是一部有意義價值的人文影片,畢竟馬復(fù)興是個活生生的時代典型人物.這部劇作以及未來影片的出現(xiàn),不光是教育人們?nèi)绾巫詮姴幌?、不屈不撓向困難挑戰(zhàn),也不是純粹反映了一個人性的高尚美德,而是道出了社會發(fā)展對文化知識的重要依賴,也反映了國家提倡建設(shè)和諧社會以及加強民族團結(jié)的正確性和必須性,更進一步表現(xiàn)了國家逐漸走向繁榮昌盛的時代。
《無手教師》是根據(jù)“全國最美鄉(xiāng)村教師”稱號獲得者馬復(fù)興的真人真事改編的一部電影。馬復(fù)興是青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)教師。
1958年的深冬，馬復(fù)興降生在下麻爾村一個普通的回族農(nóng)家。不幸的是，他誕生四個月后的一天，在火炕上爬動玩耍的他，不幸掉進了嗤嗤燃燒的炕洞里。由于沒有及時發(fā)現(xiàn)，他的兩只手被燒焦了，還有后背、胸部……從此，馬復(fù)興失去了雙手。
很巧合的是我工作的前十年是在甘肅的臨夏，甘肅臨夏和青海湟中從地理區(qū)劃上講都屬于河湟地區(qū)，有著相近的民族構(gòu)成、自然風(fēng)貌和文化，所以，對馬復(fù)興工作的地方應(yīng)該有更深的了解。
電影首先感動我們的當(dāng)然是馬復(fù)興這個人。馬復(fù)興首先是一個樸實的人，這種樸實，首要地當(dāng)然是來自于馬復(fù)興這個人，與其他正常人相比，馬復(fù)興沒有手，他是個殘疾人，這種殘疾讓他有了不一樣的經(jīng)歷，體味了更多的人情冷暖，其次來自于他所成長的這個環(huán)境，在青海湟水流域，多民族雜居，主要有回族、藏族、保安族，當(dāng)?shù)匾曰▋簽樽罹叽硇缘牡胤轿幕?，這一方貧瘠、高寒的土地，滋養(yǎng)了他樸實的居民。劇中的馬復(fù)興也好，村支書也好，鄉(xiāng)上的書記也好，還有村里的鄉(xiāng)親也好，甚至于石灰廠的不可一世的老板也好，其實都是這方土地上卑微的生命，這種卑微最是能打動人。
然而電影畢竟是電影，需要在影視的角度審視。但如果從影視的角度去審視的話，這部影片其實很難算一部優(yōu)秀的影片。
首先，故事不是好故事，整個電影下來，所選取的故事并不具有一個明確的主線索，各個故事之間是散的，聚合得并不好，給人感覺就像是小學(xué)生作文一樣，整個故事并不能夠打動人。
其次，從演員的演技上看，演技也是不合格的，好多鏡頭都給人一種小學(xué)生背誦課文的感覺，不是在演戲，而是在背臺詞。
再次，服裝道具方面似乎也不合格。馬復(fù)興頭上戴的帽子和戴法，以及小學(xué)翻新落成儀式上趙玉華頭上所帶的紗，都不合適，道具師還需要再下點功夫才行。
最后，劇中的語言，那一聲一聲的普通話念出來的“尕娃”和老校長純正地道的地方音之間，產(chǎn)生的那種強烈的對比，對一個會用純正地方音說“尕娃”的人來說，聽起來真的很不是滋味。要么你就全部用普通話，把“尕娃”換成“孩子”或者“娃兒”，要么你就用地道的地方音來說“尕娃”，用普通話來念“尕娃”實在別扭得很。
最終總結(jié)起來說的話，人的事跡是好的，但是在影視表現(xiàn)方面還需下工夫，電影實在不是一個好電影。
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和勵志功能的電影。它以青海省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興為生活原型，真實地反映了馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡。這是一個殘疾人自強不息的故事，馬復(fù)興的實踐告訴觀眾：在命運之神沒有特別眷顧你的時候，在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力，你的人生依然可以充滿生機、充滿希望。同時，《無手老師》又講述了一個山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻的故事。在展示他們艱難生存境遇的同時，更著力表現(xiàn)了他們堅韌不拔的奮斗精神和讓學(xué)生“一個也不能少”的堅定信念，為觀眾提供了積極向上的正能量。
學(xué)習(xí)了這些人物可歌可泣的先進事跡，心生萬千感慨。反思自己40年來的教育教學(xué)生涯，愈發(fā)深感為師之道的崇高而艱巨。于是更加明白，塑造為人師表的良好形象，不是一朝一夕的事，這需要我們用自己的言行去實踐，以贏得社會對教師的尊重和理解。
學(xué)習(xí)也是收心，讓心思從假期的閑逸中返歸工作的秩序里。其實為師人也習(xí)慣了，一張一弛，相輔為用。會前會后的寒暄里，自然又問道我假期生活如何者，我說一天，便是天天，粗線條的簡生活，不難想象。路遇準退休的董校，笑說我暑假變白了些，這就對了，對得起宅在家里整整一個暑假啊!老劉等人玩笑說集訓(xùn)第一天一不小心就給表揚了，因為上學(xué)期接任了一個班的代課任務(wù)算是在關(guān)鍵時候為學(xué)校分憂解難吧，這也只可以一笑了之呢，話頭一轉(zhuǎn)就問道租房說到買菜去。
《無手老師》是一部具有感情色彩的勵志電影。講述了麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡。
三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋，老師是一個神圣的職業(yè)，電影中的馬復(fù)興是感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認輸不服氣敢擔(dān)當(dāng)有責(zé)任。馬復(fù)興幼年時因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長年累月用斷臂夾住筆練習(xí)寫字，他身殘志堅，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，他的意志堅定不向命運認輸，沒有手的他以優(yōu)異成績念完高中，當(dāng)他滿懷希望地填報高考志愿時，班主任的一番話刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒有放棄，命運給了他一個機會——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。當(dāng)他聽說自己可以當(dāng)老師的那一刻，他開始了“艱難”備課生涯，學(xué)寫黑板字、學(xué)畫畫等。
他沒有雙手，字卻寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學(xué)習(xí)教育，充實孩子們的生活，他四處跋涉去聽課，努力提高業(yè)務(wù)水平。由于他在的貧困山區(qū)小學(xué)，孩子的失學(xué)率較高，他就連自己那點微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買學(xué)習(xí)用品、買鞋子、交學(xué)費等。馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個農(nóng)村教師的偉大形象，也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復(fù)興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力，人生依然可以充滿生機、充滿希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計人要以馬復(fù)興老師為榜樣，學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，樹立正確的'世界觀、人生觀、價值觀，為審計事業(yè)出一份力。
無手老師影片觀看心得感想篇四
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和。
勵志。
功能的電影，大家看了這部影片有什么感受?以下是小編為大家準備的《無手老師》觀后感，歡迎大家前來參閱。
《無手教師》是根據(jù)“全國最美鄉(xiāng)村教師”稱號獲得者馬復(fù)興的真人真事改編的一部電影。馬復(fù)興是青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)教師。
1958年的深冬，馬復(fù)興降生在下麻爾村一個普通的回族農(nóng)家。不幸的是，他誕生四個月后的一天，在火炕上爬動玩耍的他，不幸掉進了嗤嗤燃燒的炕洞里。由于沒有及時發(fā)現(xiàn)，他的兩只手被燒焦了，還有后背、胸部……從此，馬復(fù)興失去了雙手。
很巧合的是我工作的前十年是在甘肅的臨夏，甘肅臨夏和青海湟中從地理區(qū)劃上講都屬于河湟地區(qū)，有著相近的民族構(gòu)成、自然風(fēng)貌和文化，所以，對馬復(fù)興工作的地方應(yīng)該有更深的了解。
電影首先感動我們的當(dāng)然是馬復(fù)興這個人。馬復(fù)興首先是一個樸實的人，這種樸實，首要地當(dāng)然是來自于馬復(fù)興這個人，與其他正常人相比，馬復(fù)興沒有手，他是個殘疾人，這種殘疾讓他有了不一樣的經(jīng)歷，體味了更多的人情冷暖，其次來自于他所成長的這個環(huán)境，在青海湟水流域，多民族雜居，主要有回族、藏族、保安族，當(dāng)?shù)匾曰▋簽樽罹叽硇缘牡胤轿幕?，這一方貧瘠、高寒的土地，滋養(yǎng)了他樸實的居民。劇中的馬復(fù)興也好，村支書也好，鄉(xiāng)上的書記也好，還有村里的鄉(xiāng)親也好，甚至于石灰廠的不可一世的老板也好，其實都是這方土地上卑微的生命，這種卑微最是能打動人。
然而電影畢竟是電影，需要在影視的角度審視。但如果從影視的角度去審視的話，這部影片其實很難算一部優(yōu)秀的影片。
首先，故事不是好故事，整個電影下來，所選取的故事并不具有一個明確的主線索，各個故事之間是散的，聚合得并不好，給人感覺就像是小學(xué)生。
作文。
一樣，整個故事并不能夠打動人。
其次，從演員的演技上看，演技也是不合格的，好多鏡頭都給人一種小學(xué)生背誦課文的感覺，不是在演戲，而是在背臺詞。
再次，服裝道具方面似乎也不合格。馬復(fù)興頭上戴的帽子和戴法，以及小學(xué)翻新落成儀式上趙玉華頭上所帶的紗，都不合適，道具師還需要再下點功夫才行。
最后，劇中的語言，那一聲一聲的普通話念出來的“尕娃”和老校長純正地道的地方音之間，產(chǎn)生的那種強烈的對比，對一個會用純正地方音說“尕娃”的人來說，聽起來真的很不是滋味。要么你就全部用普通話，把“尕娃”換成“孩子”或者“娃兒”，要么你就用地道的地方音來說“尕娃”，用普通話來念“尕娃”實在別扭得很。
最終總結(jié)起來說的話，人的事跡是好的，但是在影視表現(xiàn)方面還需下工夫，電影實在不是一個好電影。
《無手老師》是一部具有感情色彩的勵志電影。講述了麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡。
三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋，老師是一個神圣的職業(yè)，電影中的馬復(fù)興是感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認輸不服氣敢擔(dān)當(dāng)有責(zé)任。馬復(fù)興幼年時因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長年累月用斷臂夾住筆練習(xí)寫字，他身殘志堅，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，他的意志堅定不向命運認輸，沒有手的他以優(yōu)異成績念完高中，當(dāng)他滿懷希望地填報高考志愿時，班主任的一番話刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒有放棄，命運給了他一個機會——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。當(dāng)他聽說自己可以當(dāng)老師的那一刻，他開始了“艱難”備課生涯，學(xué)寫黑板字、學(xué)畫畫等。他沒有雙手，字卻寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學(xué)習(xí)教育，充實孩子們的生活，他四處跋涉去聽課，努力提高業(yè)務(wù)水平。由于他在的貧困山區(qū)小學(xué)，孩子的失學(xué)率較高，他就連自己那點微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買學(xué)習(xí)用品、買鞋子、交學(xué)費等。馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個農(nóng)村教師的偉大形象，也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復(fù)興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力，人生依然可以充滿生機、充滿希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計人要以馬復(fù)興老師為榜樣，學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為審計事業(yè)出一份力。
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和勵志功能的電影.它以我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興為生活原型,真實地反映了馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想象的困難,堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡.它講述了一個殘疾人自強不息的故事,以馬復(fù)興的實踐告訴觀眾：在命運之神沒有特別眷顧你的時候,在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力,你的人生依然可以充滿生機、充滿希望.同時,《無手老師》又講述了一個山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻的故事.在展示他們艱難生存境遇的同時,更著力表現(xiàn)了他們堅韌不拔的奮斗精神和讓學(xué)生“一個也不能少”的堅定信念,為觀眾提供了積極向上的正能量.
這部影片所傳達出的精神內(nèi)涵,既是對千百年來“自強不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺繼承,也是對“五個特別”青藏高原精神的生動詮釋.在娛樂節(jié)目風(fēng)行的今天,在我們爭相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時候,再回過頭來看看《無手老師》這樣的電影,一定會有不同的收獲.
用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事,無疑是有些難度的.可喜的是,影片《無手老師》的編導(dǎo)在深入生活的過程中,捕捉到了馬復(fù)興內(nèi)在的精神氣質(zhì)和對家鄉(xiāng)、對學(xué)生的大愛情懷.如果說,樸實及其樸實之中所蘊涵的堅韌、執(zhí)著、自強不息是馬復(fù)興最主要的性格特征,那么,與馬復(fù)興的性格相適應(yīng),影片《無手老師》所采用的講述方式,同樣也是樸實、沉穩(wěn).或許,在編導(dǎo)看來,任何影像技巧都是多余的,只能用最樸實無華的鏡頭語言,才能表現(xiàn)馬復(fù)興平凡中的不凡、普通中的崇高.
電影《無手老師》是一部有意義價值的人文影片,畢竟馬復(fù)興是個活生生的時代典型人物.這部劇作以及未來影片的出現(xiàn),不光是教育人們?nèi)绾巫詮姴幌?、不屈不撓向困難挑戰(zhàn),也不是純粹反映了一個人性的高尚美德,而是道出了社會發(fā)展對文化知識的重要依賴,也反映了國家提倡建設(shè)和諧社會以及加強民族團結(jié)的正確性和必須性,更進一步表現(xiàn)了國家逐漸走向繁榮昌盛的時代。
無手老師影片觀看心得感想篇五
無手能書彰意志，熱心教育更本色。
身殘志堅，渾身正能量，就是無手青年馬復(fù)興的人生之路起步時的裝備。靠著這些裝備他的人生之路燦爛輝煌。
身殘志堅，我們并不少見，無手而書，就足以說明他的志堅。馬復(fù)興老師最難得是他渾身正能量。也正是這點他才更輝煌。正是他對教育事業(yè)樸素而真摯的熱愛，才是得他自愿用自己的工資為學(xué)生添置學(xué)習(xí)文文具;才是得他不顧身體殘疾克服難以克服的困難把流失的學(xué)生找回來。才是得他強忍屈辱在白灰場地用自己的嘴撿起學(xué)生的工錢。
這一切最關(guān)鍵的是他渾身正能量。
他對教育的熱愛是真摯的。開始也許是樸素的，只是為了自己的生活。但是，他對教育的熱愛就是一種神圣的使命。他沒有上過大學(xué)，沒有學(xué)過多么深厚的教育理論，一顆愛心就是他教育理論的核心。做出了超乎尋常的業(yè)績。
他沒有上過大學(xué)，有人問他遺憾不，他用無手的雙臂寫下了"我已經(jīng)上了大學(xué)〃。這句話耐人尋味，是的，他用生命讀完了社會這所大學(xué)，用實際行動為學(xué)生樹立了人生的榜樣。他所學(xué)到的，是任何大學(xué)都無法學(xué)到的，卻遠遠高于其他學(xué)校。
他是艱苦年代中國農(nóng)村教師的寫照，也是那個年代中國教育的骨骼。在國家日益強大的今天，有些事看起來會有不同的看法。但是，他的精神對于我們這個民族永遠是不落后的，是無法忘卻的!
無手老師影片觀看心得感想篇六
《無手老師》是一部具有感情色彩的勵志電影。講述了麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡。
三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋，老師是一個神圣的職業(yè)，電影中的馬復(fù)興是感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認輸不服氣敢擔(dān)當(dāng)有責(zé)任。馬復(fù)興幼年時因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長年累月用斷臂夾住筆練習(xí)寫字，他身殘志堅，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，他的意志堅定不向命運認輸，沒有手的他以優(yōu)異成績念完高中，當(dāng)他滿懷希望地填報高考志愿時，班主任的一番話刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒有放棄，命運給了他一個機會——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。當(dāng)他聽說自己可以當(dāng)老師的那一刻，他開始了“艱難”備課生涯，學(xué)寫黑板字、學(xué)畫畫等。他沒有雙手，字卻寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學(xué)習(xí)教育，充實孩子們的生活，他四處跋涉去聽課，努力提高業(yè)務(wù)水平。由于他在的貧困山區(qū)小學(xué)，孩子的失學(xué)率較高，他就連自己那點微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買學(xué)習(xí)用品、買鞋子、交學(xué)費等。馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個農(nóng)村教師的偉大形象，也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復(fù)興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力，人生依然可以充滿生機、充滿希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計人要以馬復(fù)興老師為榜樣，學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為審計事業(yè)出一份力。
無手老師優(yōu)秀觀后感。
他，忍受著世俗的不公，毅然決然地用功讀書;他，在失去雙手受盡譏諷后，毅然決然地證明著自己的價值;他，在家庭的排斥反對中，毅然決然地堅持做好一位重視教育無私奉獻的無手老師。他就是我們的主人公馬復(fù)興。一個出生在青海山區(qū)的普通人，一個從小失去雙臂而又不普通的人。
“信念是鳥，它在黎明黑暗之際，感覺到了光明，唱出了歌?！笨戳怂慕?jīng)歷，如果說這是一個普通人，也許我會抱有質(zhì)疑甚至不敢相信他有這么高尚的品德，但他是從小失去雙臂，受盡嘲笑，被高考拒之門外，但心中樹立著堅定信念，愿家鄉(xiāng)的孩子能改變命運，受到該有的教育，走出大山的民辦教師。他身上那股不認輸、知敬畏、有擔(dān)當(dāng)?shù)膭艃鹤屗麣埰频娜松?，苦難的命運，殘缺的雙手造就了一顆完美的心。
看了這部影片感觸頗深，作為四肢健全的我們，不受嘲笑歧視的我們，得到前人厚愛的我們，又有什么理由抱怨自己做不成事，碌碌無為呢?又有什么理由讓自己變得冷漠無情，利益熏心呢?又有什么坎坷和困頓讓自己停滯前行呢?這部影片在反映人性高尚美德，維持信念的同時，也淋漓盡致地反映著社會發(fā)展對文化知識的重要依賴，反映了國家提倡建設(shè)和諧社會以及加強民族團結(jié)的正確性和必須性。作為新一代的我們在感化后要時刻明確好目標，努力成為一個全面發(fā)展的新青年，為祖國的未來貢獻自己的微薄之力。(林一慧)。
無手老師影片觀看心得感想篇七
這部影片的男主角，或許你會覺得他除失去了雙手以外，顯現(xiàn)在眾人眼前的都是完善的1面，他第1次在高考志愿上寫上“北京大學(xué)”2字時堅定的眼神，他對他的兄弟說自己的理想是考上最好的大學(xué)時的堅定，遭到他人欺侮的時候，他像阿甘1樣，用奔跑的姿態(tài)，解救自己的靈魂。他用自己的行動幫助并影響了1個又1個孩子，打開知識的大門，不求回報，忘我奉獻，他又在課堂上，由于1個發(fā)散性的問題，不經(jīng)意間，仿佛又是天時、地利、人和的方式，演繹了1段極具浪漫色采的愛情……這1切，都是美好的，也就是說，馬復(fù)興的形象是完善的。
2
無手老師馬復(fù)興頑強的毅力和堅持感動著我。馬復(fù)興的成長道路很艱巨，他經(jīng)歷了種種磨難和周遭人鄙夷的眼光，在逆境中逆流而上，終究成為1名光榮的人民教師。雖然沒有雙手造成種種不便，但是馬老師用實際行動向我們詮釋出甚么是酷愛。他不會放棄，挑戰(zhàn)不可能、愛學(xué)生，愛3尺講臺這類頑強的生命態(tài)度，大概是身為老師的他，給我們所有人上的最生動、深入的1課吧!
無手老師影片觀看心得感想篇八
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這句詩用來形容馬復(fù)興老師來說可以說是當(dāng)之無愧。他，身殘志堅，他，并不完美，他，閃耀著光芒。馬復(fù)興老師，就是這樣一位無手老師。通過觀影，我們走進了他的生活，了解了他的平凡，他的故事令人動容，而他的精神更值得我們思索。
影片中的一幕令我久久不能忘懷，那就是他由于沒有手臂而從小備受欺凌，遭受著異樣的眼光，但他并沒有向命運低頭，他沒有手，便在家里用斷臂夾著樹枝在沙地上不停地練習(xí)學(xué)寫字，眼里的堅毅，他這種不服輸?shù)木裆钌畹卣鸷沉宋摇Ｃ\如此殘酷，總是要磋磨人，命途多舛的他，得知由于沒有手而無法考大學(xué)，徹底絕望了，他上吊的那一刻，我的心中不禁忿忿不平，但同時也感嘆我們擁有健全四肢的人是多么地幸福。然而，最終他并沒有放棄，機會總是留給有準備的人!他忠厚老實，待人溫和的好性子在村子里是出了名的，而他自身積極向上，奮發(fā)進取，腳踏實地的心態(tài)也為后來成功的他扎下了堅實的基礎(chǔ)。他，殘缺的雙手，卻有一顆質(zhì)樸無暇的心。他，抓住機會，把握機會，珍惜機會，他會用他的赤子之心去對待他的學(xué)生，可以說他把自己的一切都奉獻給了自己的學(xué)生，甚至家庭，但他從未后悔。正是他這種對待工作的態(tài)度、熱情、真心，才贏得了大家的信任與尊重。
他，是一個平凡的人，但他卻做著不平凡的事。看著許多孩子無法上學(xué)，他拿出了自己微薄的工資，甚至不惜與妻子爭吵，他為了幫孩子取回應(yīng)得的工資放下了他一直引以為傲的尊嚴，他最不能舍棄的尊嚴!這種頂天立地的擔(dān)當(dāng)，這種無私無畏的奉獻，這種偉岸的人格魅力，使他成為了不平凡的充滿光輝的人。
隨著影片的結(jié)束，我們也陷入了深深的思考.....人的一生應(yīng)當(dāng)是這樣度過的，當(dāng)他回首往事的時候，他不會虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞恥。反省自身，真的太多的不珍惜，太多的空度光陰。(蘭夢微)。
無手老師馬復(fù)興勵志電影觀后感范文。
《無手老師》這部影片不同于我們?nèi)粘＝佑|到濃稠到甜膩的那種“心靈雞湯”，它的拍攝手法樸實，但卻最接近真實，非常值得一看。在離場時，我注意到許多觀眾在擦著眼角，我的內(nèi)心也涌動著的難以言說的情緒。
影片是根據(jù)青海省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)回族教師馬復(fù)興的感人事跡拍攝的。馬復(fù)興是一位自幼失去雙手、身殘志堅的鄉(xiāng)村教師，他沒有豪言壯語、沒有驚天動地，他常說的一句話就是：我班里的學(xué)生，一個都不能少!為此，他一個個去找，將失學(xué)輟學(xué)的孩子一個個找回;每個月都入不敷出，大部分收入捐贈學(xué)生，補貼學(xué)校;甚至供養(yǎng)，資助學(xué)生上學(xué)。他用自己的實際行動，去感化每一個學(xué)生，感動每一個人。不禁讓我感慨，這是當(dāng)今真正所謂的師之魂!
代課老師馬復(fù)興，經(jīng)歷人生不幸，各種異樣眼光，命運終于給了他機會：他成為了一個小學(xué)代課老師。他倔強地遵守著一個都不能少的承諾，對這份責(zé)任執(zhí)著的追求，是一種讓人敬佩的精神和信念!片中馬復(fù)興那被高原烈日拉長的身影和滿眼黃土卻閃爍希望之光。是何等的震顫人心，就只是因為那么一個簡單的信念和職責(zé)!
馬復(fù)興是怎樣一個人呢?我忽然想化用評論名家傅小石的一段話，大意是：”他殘破的人生，苦難的命運，殘缺的雙手——和一顆完美的心?！?/p>
1
這部影片的男主角，或許你會覺得他除失去了雙手以外，顯現(xiàn)在眾人眼前的都是完善的1面，他第1次在高考志愿上寫上“北京大學(xué)”2字時堅定的眼神，他對他的兄弟說自己的理想是考上最好的大學(xué)時的堅定，遭到他人欺侮的時候，他像阿甘1樣，用奔跑的姿態(tài)，解救自己的靈魂。他用自己的行動幫助并影響了1個又1個孩子，打開知識的大門，不求回報，忘我奉獻，他又在課堂上，由于1個發(fā)散性的問題，不經(jīng)意間，仿佛又是天時、地利、人和的方式，演繹了1段極具浪漫色采的愛情……這1切，都是美好的，也就是說，馬復(fù)興的形象是完善的。
2
無手老師馬復(fù)興頑強的毅力和堅持感動著我。馬復(fù)興的成長道路很艱巨，他經(jīng)歷了種種磨難和周遭人鄙夷的眼光，在逆境中逆流而上，終究成為1名光榮的人民教師。雖然沒有雙手造成種種不便，但是馬老師用實際行動向我們詮釋出甚么是酷愛。他不會放棄，挑戰(zhàn)不可能、愛學(xué)生，愛3尺講臺這類頑強的生命態(tài)度，大概是身為老師的他，給我們所有人上的最生動、深入的1課吧!
無手老師影片觀看心得感想篇九
《無手老師》這部電影給許多觀眾留下了難以磨滅的印象，我們可以看到一個堅強者的不平凡，看到一個最美教師的模范。接下來小編在這里給大家?guī)頍o手老師教育影片學(xué)習(xí)心得觀后感800字怎么寫，接下來我們一起來看看吧!
“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。”這句話是人人都知道的，遇到福報大家自然喜不自勝，但如果遇到禍事，自暴自棄也是常有的。但如果萬人中有一強者。便如指路明燈，使不幸的入朝著光明的路上走去。馬復(fù)興便是其中之一。
馬復(fù)興誕生在甘肅青海大山的一戶貧農(nóng)家庭，幼年時不慎跌入火坑，造成雙手大面積燒傷，被迫截肢。當(dāng)時，唯一幾歲的馬復(fù)興不知道，此刻，他截去的不但是雙手，更是他今后的前程與機遇。
由于沒有手，他從小被人嘲笑是怪物，由于沒有手，他沒法像同齡孩子那樣上學(xué)……但這些，都沒能摧垮她渴望知識，改變命運的堅定意志。他開始發(fā)了瘋般，不分晝夜的練習(xí)用殘損的雙臂寫字，工夫不負有心人，他終究完成了他的上學(xué)夢?？蛇@就結(jié)束了嗎?不!他知道，他與命運的角逐才剛剛開始，為了在班級里能夠生存下來，能夠少受異常的眼光，少挨些嘲笑。他不能不用更優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績?nèi)ペA得尊重，贏得喝彩。他再次墮入了通宵達旦，通宵達旦的學(xué)習(xí)中。終究，在經(jīng)歷了九年的寒窗苦讀，在付出了超乎常人的努力后，他終究迎來了第一次證明自己，改寫命運的機會——高考，可造化弄人，他被老師以考上大學(xué)也找不到工作的荒唐名義，謝絕他填報志愿。他的夢再次被無情的現(xiàn)實打敗，這一度令他意志低沉，上吊輕生!
或許是上天垂憐，由于縣教育局無人。
可用，村里急需一位代課老師。平日里踏實肯干，人緣又好的馬復(fù)興成了人選。工作之初，他飽受各方質(zhì)疑，還被孩子們譏笑為“無臂大王”但他沒有就此畏縮，反而大方承認本身缺點，并迎難而上，以平易近人的態(tài)度，無所不至的關(guān)懷，贏得了學(xué)生們的推戴，用一次次的悉心教導(dǎo)，一趟趟的聽課訪問。證明了自己的教學(xué)能力，并收獲了愛情。身為代課老師的他，每月的工資不過20塊，可他為了踐行對老支書的許諾，一直默默資助貧困學(xué)生，從未中斷。天道酬勤，在一次大雨中，他為了保護學(xué)生課本不被淋濕，被脫落的梁木砸中，住進了醫(yī)院。后經(jīng)教育局批準，成了一位公辦教師。在爾后的30多年間，他始終不忘初心，堅守在教育一線。后來，還當(dāng)選為十大三農(nóng)人物。奧運圣火傳遞手?！?/p>
看完《無手老師》我突然想起美國作明威寫的“一個人不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅，可就是打不敗他!”馬復(fù)興的一生曲折跌宕，但正是這類用于抗爭的精神，使他得以扼住命運的咽喉，具有精彩人生。
”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“。這句詩用來形容馬復(fù)興老師來說可以說是當(dāng)之無愧。他，身殘志堅，他，并不完美，他，閃耀著光芒。馬復(fù)興老師，就是這樣一位無手老師。通過觀影，我們走進了他的生活，了解了他的平凡，他的故事令人動容，而他的精神更值得我們思索。
影片中的一幕令我久久不能忘懷，那就是他由于沒有手臂而從小備受欺凌，遭受著異樣的眼光，但他并沒有向命運低頭，他沒有手，便在家里用斷臂夾著樹枝在沙地上不停地練習(xí)學(xué)寫字，眼里的堅毅，他這種不服輸?shù)木裆钌畹卣鸷沉宋摇Ｃ\如此殘酷，總是要磋磨人，命途多舛的他，得知由于沒有手而無法考大學(xué)，徹底絕望了，他上吊的那一刻，我的心中不禁忿忿不平，但同時也感嘆我們擁有健全四肢的人是多么地幸福。然而，最終他并沒有放棄，機會總是留給有準備的人!他忠厚老實，待人溫和的好性子在村子里是出了名的，而他自身積極向上，奮發(fā)進取，腳踏實地的心態(tài)也為后來成功的他扎下了堅實的基礎(chǔ)。他，殘缺的雙手，卻有一顆質(zhì)樸無暇的心。他，抓住機會，把握機會，珍惜機會，他會用他的赤子之心去對待他的學(xué)生，可以說他把自己的一切都奉獻給了自己的學(xué)生，甚至家庭，但他從未后悔。正是他這種對待工作的態(tài)度、熱情、真心，才贏得了大家的信任與尊重。
他，是一個平凡的人，但他卻做著不平凡的事?？粗S多孩子無法上學(xué)，他拿出了自己微薄的工資，甚至不惜與妻子爭吵，他為了幫孩子取回應(yīng)得的工資放下了他一直引以為傲的尊嚴，他最不能舍棄的尊嚴!這種頂天立地的擔(dān)當(dāng)，這種無私無畏的奉獻，這種偉岸的人格魅力，使他成為了不平凡的充滿光輝的人。
隨著影片的結(jié)束，我們也陷入了深深的思考.....人的一生應(yīng)當(dāng)是這樣度過的，當(dāng)他回首往事的時候，他不會虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞恥。反省自身，真的太多的不珍惜，太多的空度光陰。(蘭夢微)。
無手老師影片觀看心得感想篇十
無手老師馬復(fù)興頑強的毅力和堅持感動著我。馬復(fù)興的成長道路很艱巨，他經(jīng)歷了種種磨難和周遭人鄙夷的眼光，在逆境中逆流而上，終究成為1名光榮的人民教師。雖然沒有雙手造成種種不便，但是馬老師用實際行動向我們詮釋出甚么是酷愛。他不會放棄，挑戰(zhàn)不可能、愛學(xué)生，愛3尺講臺這類頑強的生命態(tài)度，大概是身為老師的他，給我們所有人上的最生動、深入的1課吧!
無手老師影片觀看心得感想篇十一
3月17日至18日，習(xí)近平總書記在河南省蘭考縣調(diào)研指導(dǎo)黨的群眾路線教育實踐活動時指出焦裕祿同志是縣委書記的榜樣、也是全黨的榜樣，他雖然離開我們50年了，但他的事跡永遠為人們傳頌，他的精神同井岡山精神、延安精神、雷鋒精神等革j命傳統(tǒng)和偉大精神一樣，過去是、現(xiàn)在是、將來仍是我們黨的寶貴精神財富，我們要永遠向他學(xué)習(xí)。他強調(diào)要把學(xué)習(xí)焦裕祿精神作為一條紅線，教育引導(dǎo)黨員干部深學(xué)、細照、篤行。
影片中，抗風(fēng)沙、戰(zhàn)鹽堿、排內(nèi)澇、堵風(fēng)口、栽泡桐，一件舊大衣就是御寒唯一之物，吃的是窩窩頭、小咸菜……這一個個生動的鏡頭，怎么樣也讓你聯(lián)想不到，焦裕祿是縣委書記、是“官老爺”，從他身上你看不到一絲的“官氣”，有的是與人民群眾一同工作、勞動，踏踏實實為群眾辦實事、辦好事的動人場景；“這大雪封門的時候，咱們當(dāng)干部的，不能坐在家里圍著爐子喝熱茶，要心里想著群眾，他們生活的咋樣？缺不缺吃？短不短燒？有沒有棉衣穿？過年能不能吃頓餃子？”……一句句樸實的話語，表達了他心系群眾、情牽萬家，無時無刻不掛念群眾冷暖的為民之心。
當(dāng)前，“四風(fēng)”痼疾在一些地方和部分干部身上仍有不同程度的存在。如有些黨員干部批評別人時專用顯微鏡放大問題，批評自己時善用哈哈鏡忽視問題。為了有效遏制形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)的不良風(fēng)氣，每名黨員干部都應(yīng)把焦裕祿精神作為一面鏡子，從里到外，從上到下，反復(fù)照一照，深入查擺自己在思想境界、述職能力、作風(fēng)形象等方面的問題，樹立起黨員干部的好作風(fēng)、好形象。
以焦裕祿精神為鏡，照見了黨員干部的好作風(fēng)。好作風(fēng)是我們黨賴以生存的“元氣”，是黨員干部不可或缺的“氧氣”，是黨帶領(lǐng)人民群眾實現(xiàn)中國夢的“底氣”。在蘭考工作的一年多時間里，焦裕祿同志從來沒有考慮過個人的得失，更沒有為求政績而弄虛作假，他堅持和群眾同甘共苦，哪里有困難哪里就有他的身影，他把人民的冷暖幸?？吹谋忍爝€大，把人民的利益作為奮斗終身的目標追求。這樣作風(fēng)好的干部怎么會不被人民愛戴？樹立和發(fā)揚好的作風(fēng)，黨員干部就是要以焦裕祿精神為鏡，依照“三嚴三實”要求，即嚴以修身、嚴以用權(quán)、嚴以律已，又謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實。拿出向群眾請教的真誠態(tài)度，走進基層面對面聽取群眾意見，防止用興辦實事來代替解決作風(fēng)問題的傾向，防止只注重解決作風(fēng)問題而忽視提高群眾工作能力的傾向。
以焦裕祿精神為鏡，照見了黨員干部的好形象。()作風(fēng)正才能形象好。焦裕祿在下鄉(xiāng)救災(zāi)治撈時，總是自備干糧，手拿雨傘，沖在一線。在肝癌發(fā)作時，強忍著病痛，日夜堅持工作，直到生命的最后一刻。從焦裕祿同志的一言一行中，體現(xiàn)了什么是實實在在與百姓心相連，情相依的好人好官。你把群眾當(dāng)親人，群眾自然會把黨員干部當(dāng)做值得信賴的人，會把黨看做值得依靠的執(zhí)政黨。所以，黨員干部要維護好形象，就是要以焦裕祿精神為鏡，在轉(zhuǎn)變作風(fēng)中多為群眾辦好事、辦實事，讓群眾得到看得見、摸得著的實惠。
電影尾聲的畫面久久定格在我的腦海。焦裕祿同志的遺體被安葬在黃河古道的沙丘上，一鏟鏟蘭考的土灑在棺木上，近十萬群眾自發(fā)為他送行，綿延數(shù)里的送葬隊伍，都能看到老百姓撕心裂肺的呼喊、悲痛欲絕的痛苦。
不少人會疑慮，焦裕祿精神在當(dāng)下究竟意味著什么？答案就是：不管在過去、現(xiàn)在、還是將來，焦裕祿精神中彰顯的舍已為民的公仆情懷、探求就里的求實作風(fēng)、迎難而上的奮斗精神和樸素廉潔道德情、操都不會過時，不會被人們遺忘。他是黨員干部學(xué)習(xí)的榜樣，將激勵著一代又一代人，爭做焦裕祿式的好黨員、好干部。
當(dāng)前，各級黨員干部都在深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)總書記提出的各級領(lǐng)導(dǎo)干部都要樹立和發(fā)揚好的作風(fēng)，既嚴以修身、嚴以用權(quán)、嚴以律己，又謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實的要求和焦裕祿精神。
日前，筆者也到電影院觀看了電影《焦裕祿》。應(yīng)該說，這是第二次觀看了，第一次大約是在十五年前。雖然是再次觀看，但仍被劇中焦裕祿身上展現(xiàn)出來的.將群眾視為親人、敢于擔(dān)當(dāng)、嚴以律己、鞠躬盡瘁，在危難面前身先士卒的精神所感動，無數(shù)次淚濕眼角。
于是想，共產(chǎn)黨員和黨的干部，如果都能像焦裕祿那樣，一心一意為群眾謀福祉，將群眾的事當(dāng)作自己的事，真真切切地將群眾的冷暖放在心上，那么，黨員干部就能和群眾心息相通，擰成一根繩。這種萬涓成河，積土成山的精神形成的力量，定能戰(zhàn)勝一切困難，無往而不勝。
影片的開頭，講述的是蘭考縣正經(jīng)受一場雪災(zāi)。許多群眾坐在火車站的空地上，披雪頂風(fēng)，幾乎要被凍成僵尸。面對災(zāi)難，他們是那么的無力，唯一的希望就是等待列車到來后，離開家鄉(xiāng)，到外地討生活。而與此形成巨大反差的是，火車站的廣播里卻有播音員在不斷重復(fù)“請勿在車站燒火”的警示；國家下?lián)艿木葷Z無人組織發(fā)放到群眾手里，任其擺在雪地里受損；縣委領(lǐng)導(dǎo)班子都有一個享受特供大米的小本本?？梢?，在這些領(lǐng)導(dǎo)干部身上，形式主義、享樂主義和官僚主義作風(fēng)，特權(quán)思想會對群眾造成多大的傷害？如果領(lǐng)導(dǎo)干部心里沒有裝著群眾，置群眾的冷暖于不顧，卻為自己搞特權(quán)，只顧自己享受，就會冷了群眾的心，最終會背離群眾，被群眾所拋棄。
接下來，焦裕祿為了解決受災(zāi)群眾的生活問題，頂著壓力，動用了上級撥下來修繕縣委辦公樓的專款，購買議價糧。但這樣的行為卻是和當(dāng)時的政策所違背的。面對用心險惡的人的舉報，上級來人調(diào)查，焦裕祿主動站出來承擔(dān)責(zé)任。他認為，只要能解決群眾的生活困難，自己受到處分也值得。在他看來，自己的官位和前程，和群眾的生命財產(chǎn)安全比較起來，算不上什么，群眾的利益才是最大的。正是因為他這種將群眾利益視為至高無上的精神和情懷，感動了上級領(lǐng)導(dǎo)，更得到了廣大群眾的衷心擁護和愛戴。聽說焦裕祿要受處分，無數(shù)的群眾頂風(fēng)冒雪，自發(fā)來到上級領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查焦裕祿的門前，為他請愿。這樣的情節(jié)，讓無數(shù)觀眾感動流淚。正如俗話說的：金杯銀杯，不如老百姓的口碑；金獎銀獎，不如老百姓的夸獎。心底無私天地寬。作為當(dāng)黨員干部，只要是真心實意為群眾謀利，就不會犯錯誤。即使某些行為暫時和當(dāng)時的政策相沖突，但如果這些行為能夠得到廣大群眾的衷心擁護，那么，這些行為就是經(jīng)得起歷史檢驗的。例如在改革開放之初，安徽鳳陽小崗村率先實現(xiàn)包產(chǎn)到戶的行為，就是當(dāng)時的政策所不允許的，但卻得到了群眾的衷心擁護。小崗村的干部敢冒天下之大不韙的精神和作為，最終推動了中國改革開放的步伐，小崗村被譽為中國包產(chǎn)到戶改革第一村。所以，黨員干部在全心全意為人民服務(wù)，為群眾謀利時，還要有勇于創(chuàng)新的精神和因地制宜的靈活性，不能一切以不犯錯誤，保烏紗帽為第一原則。
劇情繼續(xù)發(fā)展。焦裕祿作為縣委書記，雖然是個十分貧窮的縣，但只要使用特權(quán)，吃點肉，雞鴨鵝魚，也總還是不難。但焦裕祿一家老小，仍然堅持不搞特殊化，和群眾同甘共苦。有人悄悄給家里送來了幾條魚，孩子們開心得不得了。在那個物質(zhì)及其貧乏的年代，能吃上肉，是一件十分奢侈的事。但焦裕祿給孩子們講明了道理，堅決讓孩子們把這幾條來路不明的魚退了回去。在焦裕祿身上，真正體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人吃苦在前，享受在后的高尚情操，也體現(xiàn)了黨員干部要管好身邊的人，管好自己的親屬，不貪不腐的精神。一個與民同甘苦、共患難的黨員干部，無論走到哪里，都能和群眾心連心，血溶于水，得到群眾的充分信任和擁戴。在這一方面，值得廣大黨員干部認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。
最后，為官一任，就應(yīng)當(dāng)造福一方百姓。蘭考風(fēng)沙大，群眾深受其害。焦裕祿帶領(lǐng)相關(guān)干部，深入實際，進行詳細的調(diào)查研究，并問計于民。當(dāng)?shù)厝罕姼嬖V他，蘭考的沙土也不是都無好處，這里的沙土非常適宜種植泡桐、花生和大棗。于是焦裕祿積極發(fā)動、帶來廣大群眾大量種植這些植物和農(nóng)作物。多年以后，成片的泡桐樹木成長起來，不僅阻止了風(fēng)沙的侵襲和危害，還改善了土壤，讓廣袤的沙土地變成一片片麥浪滾滾的產(chǎn)量地，為群眾增收致富起到了切切實實的成效。因此，廣大黨員干部要深入學(xué)習(xí)焦裕祿的這種踏實勤政的態(tài)度和精神，要深入領(lǐng)會習(xí)j總書記提出的“謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實”的要求，不搞形式主義和官僚主義，杜絕形象工程、政績工程，實實在在地為群眾謀實事，讓群眾得實惠。
電影《焦裕祿》從頭至尾，給觀眾太多的感動，每看一遍，都人從心靈深處受到觸動、凈化和教育。尤其是黨員干部，更應(yīng)該多看多體會，并將自己與焦裕祿作深刻的對照和比較，不斷改進自己身上的缺點和不足。這樣，才能成為人民群眾衷心擁護和愛戴的好干部。
無手老師影片觀看心得感想篇十二
近日，我有幸觀看了一部引人深思的電影《無手老師》，這是一部以真實故事改編而成的勵志片。電影講述了一位失去雙手的教師，以樂觀的心態(tài)和堅韌的毅力戰(zhàn)勝逆境，為學(xué)生帶來了真正的關(guān)愛和教育。觀看這部電影后，我深受觸動，對生活和教育有了新的認識。
首先，影片中的教師形象給我留下了深刻的印象。主人公小明無論是在飯桌上用雙腳替代雙手，還是在黑板前講課用嘴巴夾粉筆，都充滿了對生活的樂觀態(tài)度。他不因自己的殘疾而自怨自艾，反而通過自己的努力和創(chuàng)造力，成為學(xué)生心目中的楷模。盡管小明沒有雙手，他卻用愛和責(zé)任心給予學(xué)生最好的教育和關(guān)懷。他教會了學(xué)生們不僅要擁有知識，更要擁有健全的品格和正直的價值觀。小明的堅韌和樂觀精神，深深地打動了我。
其次，電影中的學(xué)生形象也給我留下了深刻的印象。小明所教的學(xué)生都是一些不良少年，他們以前在學(xué)校舉止不端、違反紀律。但是當(dāng)小明來到這個學(xué)校后，一切都發(fā)生了改變，他用心靈間的溝通和無私的愛，為這些學(xué)生們帶來了改變。他們從最初的不屑和抵觸，漸漸地改變成為理解和尊重他的學(xué)生，并愿意聽從他的教誨。這無疑展示了教育的力量和影響，讓我感受到了教師的責(zé)任與使命。
再次，電影中反映出的家庭教育也給我?guī)砹怂伎?。影片中有一位學(xué)生父親因為過度的期望和不切實際的要求，使自己的女兒陷入了無休止的學(xué)習(xí)壓力中。小明為了能夠讓這位學(xué)生與父親溝通和理解，用自己的經(jīng)歷告訴學(xué)生和家長，背后的付出不是單純的成績，而是培養(yǎng)一個人的自信和堅強。這讓我深刻地意識到家庭教育的重要性，父母應(yīng)該既為孩子設(shè)置合理的目標，又要給予他們足夠的關(guān)心和理解。
最后，觀看《無手老師》也讓我對殘疾人有了更深刻的認識和理解。以往，我常常覺得殘疾人會因為自己的殘疾而對生活產(chǎn)生抵觸和厭惡情緒。但是通過觀看這部電影，我才意識到，殘疾并不是一個人失敗的借口，也不是生活無法繼續(xù)的終點。正如小明一樣，他用堅韌的毅力和積極的態(tài)度面對殘酷的現(xiàn)實，努力展現(xiàn)出自己的價值和力量。這給了我很大的鼓舞，讓我懂得了無論遇到何種困難，我們都應(yīng)該勇往直前。
總而言之，觀看《無手老師》讓我深受觸動。影片中的故事展現(xiàn)了一個偉大而可親的老師以及他所帶領(lǐng)的學(xué)生們過程中的成長和轉(zhuǎn)變。我明白了教育的力量和影響力，并對家庭教育以及對殘疾人的理解達到了一個新的高度。我希望自己能夠像小明一樣，以樂觀的心態(tài)對待生活的苦難，堅持自己的信念，并將這份正能量傳遞給他人，使我們的世界變得更加美好。
無手老師影片觀看心得感想篇十三
12月25日下午19時，行政一支部組織全體黨員和入黨積極分子集體觀看紀念改革開放40周年獻禮影片《閩寧鎮(zhèn)》。
我是一名電力行業(yè)黨員，更是土生土長的西海固人，電影《閩寧鎮(zhèn)》給我以強烈的震撼，也給我留下了深刻的啟示。
西海固這個地方，干旱、資源貧乏，這里的農(nóng)民靠天吃飯，經(jīng)濟來源幾乎沒有。旱災(zāi)年月，直接考驗著這里的人的生存。然而，不論怎樣，活下去過更好的生活這一愿望從未在人們的心底抹去。他們不惜力氣，不惜汗水，把滿腔熱血灑向了西海固這片黃土地。然而，殘酷的現(xiàn)實，不論你是怎樣拼命的勞動，或是如何虔誠的祈求，老天還是老天，絲毫沒有動容，不下雨還是不下雨。貧窮依然延續(xù)、延續(xù)、延續(xù)!
該怎么辦?
我黨從全局出發(fā)，實事求是，以發(fā)展的思想，制定出了脫貧攻堅戰(zhàn)略--異地扶貧及東西扶貧協(xié)作。異地扶貧也就是搬離原有的生活地，前往適合發(fā)展的地方。東西扶貧協(xié)作就是東部發(fā)達地區(qū)幫扶西部欠發(fā)達地區(qū)。這一模式由原來的“輸血”模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“造血”發(fā)展模式。勤勞的搬遷人民在黨的政策指引下，在閩寧干部的帶領(lǐng)下，克服沒房住、沒飯吃等諸多困難，硬是在飛沙走石的戈壁荒灘上建造起自己的美麗家園、幸福家園。試想如果沒有我黨以人民為中心的發(fā)展思想，沒有實事求是的發(fā)展思想，沒有將人民對美好生活的向往作為自己的奮斗目標扛在肩上，沒有全國一盤棋的戰(zhàn)略思想，這種發(fā)展成果是不可能實現(xiàn)的。
于我而言，影片給我深刻的啟示。面對生存的挑戰(zhàn)，生活的困境，能否戰(zhàn)勝，一取決于思路，二取決于行動。有句話說的好，思路決定于出路。比如說影片中二黑如果沒有搬遷，就不可能有現(xiàn)在的生活。
我黨的異地扶貧及東西扶貧協(xié)作戰(zhàn)略在實踐檢驗中證明是正確的。戰(zhàn)略已定，思路已出，能否成功，關(guān)鍵還得靠行動。天上從來不會掉餡餅，幸福也不是風(fēng)吹來的。通向幸福的路是一步一個腳印走出了的，是汗水泡出來的，是奮斗出來的。影片中如果沒有向死而生的行動力，戰(zhàn)略成果很有可能會被困難嚇跑，會被荒漠戈壁的“冷風(fēng)”吹跑。
無手老師影片觀看心得感想篇十四
昨日下班無事，一個人去看了《老師，好》。想去看電影很久了，總因各種事耽擱拖著沒去成，可能心里對獨自進影院是有些畏懼的。昨天終于把思想轉(zhuǎn)化為行動，沒成想，第一次獨自觀影是和一幫未成年的孩子一起，真是萬萬沒想到。
和學(xué)生一起看《老師，好》說起來也沒什么不好，只是年紀小難免鬧騰，而且旁邊的小女生一句“什么叫成分高?”便把劇組辛苦營造的年代感給吹散了，入不了戲，只能以一個客觀的身份在戲外游蕩。
寫影評也是臨時決定的，不是因為想寫，也不是因為文筆好，寫起文章信手拈來，恰恰相反，是因為太久沒有寫過文章而不知道怎么寫了，突然意識到這點讓我心中一驚，寒窗苦讀二十載才學(xué)會的一點本領(lǐng)就這樣輕易的被遺忘是可惜的，所以，即便無從下筆，即便心中無物，即便絞盡腦汁，也要記錄點什么，寫下點什么。
如果要給這部影片打個分，我會給出85分。理由如下：
第一，影片的人物都是正面形象。于謙飾演的老師是地區(qū)優(yōu)秀教師，年年獲得優(yōu)秀標準表彰，騎的自行車、用的水杯都是教書育人獲得的獎勵，毫無疑問，這是一名中國優(yōu)秀教師的代表。除了這些標簽化的名頭與標志性的獎品，這位老師在行動上也是一個標準化的好老師。課堂上，嚴肅教學(xué)，對于學(xué)生的外貌衣著、課堂紀律、行為作風(fēng)都有著嚴格的要求，不允許學(xué)生做出格之事。在生活上，學(xué)生患腦瘤，他捐出一個月的工資;學(xué)生自甘墮落混社會，他硬是沖二愣子把失足學(xué)生從酒桌上拉回來;學(xué)生高考前花時間給其他同學(xué)補習(xí)，他為了給學(xué)生節(jié)省時間，自己不辭辛苦辦起了免費補習(xí)班，為此還被停職處分。這樣一位教師可以說是全心全意為了學(xué)生，一心撲在了事業(yè)上。而這幫學(xué)生呢，有調(diào)皮搗蛋混沌度日的，有不學(xué)無術(shù)愛耍小聰明的，有思想早熟不遵守校規(guī)校紀的，也有年輕氣盛撒潑耍橫的，但經(jīng)過老師的悉心教導(dǎo)，沒有出現(xiàn)兄弟撕破臉、打架誤終生、為情愛墮胎這種萎靡消極版青春事件，體現(xiàn)的還是孺子可教的思想。所以，從學(xué)生到老師都是正面人物，是國產(chǎn)青春片里少有的正面教育片。
第二，故事結(jié)構(gòu)緊湊。以老師的自行車為線索，先是學(xué)生為報復(fù)老師沒收他們的違規(guī)物品而破壞自行車，要給老師一個下馬威;緊接著便因為被老師誤解懷恨在心而對自行車進行二次破壞;然后為感謝老師又主動修復(fù)自行車;最后因為理解了老師的苦心而主動幫助尋回丟失的自行車。由自行車串聯(lián)起學(xué)生生病、入團、迷途知返，老師辦補習(xí)班、學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)等一系列校園事件，將師生矛盾由激化、高潮，到互相理解，逐漸和解，情感轉(zhuǎn)折融入事件發(fā)展當(dāng)中，自然流暢。雖然都是些平淡無奇的青春故事，也沒什么新奇事件，但正因如此，反而顯得真實，平淡中自有一種深入人心的力量，這大概就叫平凡的事件最能打動人心吧。
第三，喜劇效果增分添彩。影片開頭，老師與學(xué)生第一次課堂相見便弄得劍拔弩張，甚是緊張，隨后老師說道當(dāng)?shù)嘏沙鏊L是自己親小舅子，課堂上說不了的理自有地方說去，前面還是教書育人的嚴謹話風(fēng)，這里突然就有了講相聲的流氣婉轉(zhuǎn)，教師的形象也由古板嚴肅變得有些生動可愛，讓人不禁浣而一笑。之后班里的混世魔王為了入團去老師家拍馬屁，卻被誤以為是報復(fù)家人，老師慌亂中一邊不忘口中圣賢育人：禍不及妻兒，一邊手抓掃帚當(dāng)武器，邊說邊退讓，最后閉著眼睛卵舞掃帚，一本正經(jīng)的先生形象盡毀，原來老師也是普通人，也會害怕和慌亂。不禁生出這樣的感慨，又笑又感動。至于學(xué)生，喜歡武俠小說的戴眼鏡男生的一篇充滿武林風(fēng)味的入團申請書就足以讓人捧腹了。這些笑點及時化解了片中的緊張氛圍，讓人輕松觀影，又不忘受教，值得稱贊。
電影雖整體流暢完整，但也不是完美無缺，其中有兩處就讓人覺得差強人意。第一處是學(xué)生生病。一個平時搞點小生意，在同學(xué)間賣些口紅、蛤蟆鏡、絲襪之類的小東西的學(xué)生在因為一起校園外的“生意搶奪戰(zhàn)”狼狽負傷，被抓進派出所，當(dāng)老師深夜將其領(lǐng)回并在路邊攤請以吃食時，突然就爆出患有腦瘤需要手術(shù)這種生死大事，令觀眾沒有一點點防備就被突如其來的事件弄得有點蒙圈，迅速到來的情感暴擊也讓人來不及接招。如果說這個事件只是許多校園小事件中的一個，用不著潑墨鋪陳，采用簡短處理的方式不算突兀的話，接下來的事件應(yīng)該算是天降利刃，快且準，名副其實的“飛來橫禍”。幫老師去縣委伸冤成功的學(xué)霸還來不及歡喜便被一輛貨車撞傷住院，生死未卜，這個老師抱有最大希望的學(xué)生，背負著不僅是自己的理想，同時也是老師的夢想的學(xué)生就這樣錯過了高考，并從此改變了人生軌跡。情節(jié)的突轉(zhuǎn)急下讓人摸不著頭腦，難免影響故事整體效果。有人說這樣的處理，包括后來老師的離開，是為了表達對教育的批判。一個勤奮上進的女生苦苦求學(xué)十多載，思想端正，品學(xué)兼優(yōu)，為了自己的也是老師的理想勇于拼搏，并且能夠憑借自己的能力達成所愿，這有什么不妥嗎?一個榮獲各種教育教學(xué)獎項的老教師，傾其所有教書育人，這又有什么值得批判的呢?讓人想不透。
看完這部電影，我想起了一部上學(xué)時看過的法國的同類型電影——《放牛班的春天》，也是讓人笑中含淚、多有感觸的優(yōu)秀影片。相較于這部影片，《老師，好》的情節(jié)轉(zhuǎn)換多，事件多，頭緒多，思想立意更多重、更隱晦。而《放牛班的春天》就顯得簡單直白得多，但更能觸動人心，這可能與影片中的音樂情節(jié)有關(guān)，畢竟“聲入人心”。
《老師，好》是目前國產(chǎn)師生片中的翹楚，能否以此打開中國教育電影的新天地，我們拭目以待。
在林林種種的校園青春片市場里，從成長勵志到愛意青春，幾乎所有的同類型產(chǎn)品，都是將故事講述的重點放在了年輕人的身上，看他們的成長看他們的放縱，甚至看他們的愛恨交加，理想何處……但真正做到了從師長的視角，以另一種“直觀”的角度真正參與到學(xué)生們親力親為的青春中去，恐怕目前為止只有這一部《老師·好》真正且真誠的做到了!
于謙版老師，似一面鏡子映襯時代的同時映照一代年輕人。
從《致我們終將逝去的青春》的正，到《閃光少女》的諧，從《小情書》的情到《萬物生長》的“色”，以及《那些年，我們一起追的女孩》、《同桌的你》和《匆匆那年》等風(fēng)格近似的所謂“青春無悔、回憶滿滿”……所謂校園青春的熱潮刮了一年又一年，但給觀眾們的感覺，卻總是在千篇一律的回憶再回憶，呻吟又呻吟。即便是其中不乏對一代人的青春致敬和人生歷煉中的美好重現(xiàn)，但相比之下《老師·好》的新鮮和反差，絕對是充滿了更多的真誠以及創(chuàng)作者們的用心。
之所以說《老師·好》有別于通常的校園青春片，全因這里在回憶和回味以及極力遵循那個年代的校園生活原貌的基礎(chǔ)上，將表達的重點或者說情感的著力點放在了老師身上，并從為人師的視角，看待青春，正視成長，從而映襯那個讓許多人有過美好回憶的時代。在于謙飾演的苗宛秋老師身上，不僅能看到老一輩教師的特色，影片還特意增加了苗宛秋這個角色學(xué)生時代的豐富記憶，同樣是一個好老師影響學(xué)生的一生……不但豐富了情節(jié)，也讓角色更具立體感。苗宛秋對學(xué)生們的“兇”和善良，也因此有了更加生動和有說服力的答案。在他眼里，學(xué)生就要好好學(xué)習(xí)，對自己的成長更要認真負責(zé)，好學(xué)生如此，淘氣的學(xué)生更應(yīng)該如此!
看于謙領(lǐng)銜的《老師·好》，喜感自是不少。相聲舞臺發(fā)光發(fā)熱的于老師，其實早年就在影視圈經(jīng)歷豐富，當(dāng)年京派電視劇盛行的年代里，無論是主演還是配角，于謙的身影可謂小熒屏和大銀幕里都比較常見，且表現(xiàn)不俗。苗宛秋老師的新身份，再次令人眼前一亮。在充滿了年代戲味道的情節(jié)里，無論是對付淘氣的頑主，還是關(guān)心懂事的好學(xué)生，抑或是幫助游走在校園與社會邊際的壞小子……宛秋老師的(心)軟(態(tài)度)和強硬都被于謙演繹得生動鮮活，且也能時時展現(xiàn)出風(fēng)趣幽默的特點，也成為令全片節(jié)奏感到位的亮點。
就像影片中的一句簡簡單單的“老師好!”，是多少走過學(xué)生時代的你我和他，對那位影響甚至改變了自己人生軌跡的師長的尊敬。就像影片情節(jié)中，從起初剛剛踏入高中校園門檻時的調(diào)皮搗蛋和默默無聞，到畢業(yè)前甚至多年后，對那一份師生情難舍難離的耿耿于懷，堪稱是能滋養(yǎng)一個人一生的養(yǎng)分。在《老師·好》眾創(chuàng)作者們的誠意下，一股股濃濃又淳樸的師生情誼流淌而出。
淳樸的情感外，包裹的是真實的年代感。
其實，在影片著力打造的年代感十足的縣城高中里的師生故事之外，對于主人公老師以及一眾性格各異身世有別的學(xué)生角色，也描述得足夠生動和鮮活。唱歌、跳舞、旅游鞋、錄音機……特別是貫穿全片情節(jié)的重要物件——苗老師的新自行車，不僅表現(xiàn)出強烈寫實的年代感，更承載著故事和角色們身上難得的師生情誼。只有親眼看過《老師·好》的故事，才能真切感受到這一切。
無手老師影片觀看心得感想篇十五
“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。”這句話是人人都知道的，遇到福報大家自然喜不自勝，但如果遇到禍事，自暴自棄也是常有的。但如果萬人中有一強者。便如指路明燈，使不幸的入朝著光明的路上走去。馬復(fù)興便是其中之一。
馬復(fù)興誕生在甘肅青海大山的一戶貧農(nóng)家庭，幼年時不慎跌入火坑，造成雙手大面積燒傷，被迫截肢。當(dāng)時，唯一幾歲的馬復(fù)興不知道，此刻，他截去的不但是雙手，更是他今后的前程與機遇。
由于沒有手，他從小被人嘲笑是怪物，由于沒有手，他沒法像同齡孩子那樣上學(xué)……但這些，都沒能摧垮她渴望知識，改變命運的堅定意志。他開始發(fā)了瘋般，不分晝夜的練習(xí)用殘損的雙臂寫字，工夫不負有心人，他終究完成了他的上學(xué)夢?？蛇@就結(jié)束了嗎?不!他知道，他與命運的角逐才剛剛開始，為了在班級里能夠生存下來，能夠少受異常的眼光，少挨些嘲笑。他不能不用更優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績?nèi)ペA得尊重，贏得喝彩。他再次墮入了通宵達旦，通宵達旦的學(xué)習(xí)中。終究，在經(jīng)歷了九年的寒窗苦讀，在付出了超乎常人的努力后，他終究迎來了第一次證明自己，改寫命運的機會——高考，可造化弄人，他被老師以考上大學(xué)也找不到工作的荒.唐名義，謝絕他填報志愿。他的夢再次被無情的現(xiàn)實打敗，這一度令他意志低沉，上吊輕生!
或許是上天垂憐，由于縣教育局無人。
可用，村里急需一位代課老師。平日里踏實肯干，人緣又好的馬復(fù)興成了人選。工作之初，他飽受各方質(zhì)疑，還被孩子們譏笑為“無臂大王”但他沒有就此畏縮，反而大方承認本身缺點，并迎難而上，以平易近人的態(tài)度，無所不至的關(guān)懷，贏得了學(xué)生們的推戴，用一次次的悉心教導(dǎo)，一趟趟的聽課訪問。證明了自己的教學(xué)能力，并收獲了愛情。身為代課老師的他，每月的工資不過20塊，可他為了踐行對老支書的許諾，一直默默資助貧困學(xué)生，從未中斷。天道酬勤，在一次大雨中，他為了保護學(xué)生課本不被淋濕，被脫落的梁木砸中，住進了醫(yī)院。后經(jīng)教育局批準，成了一位公辦教師。在爾后的30多年間，他始終不忘初心，堅守在教育一線。后來，還當(dāng)選為十大三農(nóng)人物。奧運圣火傳遞手?！?/p>
看完《無手老師》我突然想起美國作明威寫的“一個人不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅，可就是打不敗他!”馬復(fù)興的一生曲折跌宕，但正是這類用于抗爭的精神，使他得以扼住命運的咽喉，具有精彩人生。
”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“。這句詩用來形容馬復(fù)興老師來說可以說是當(dāng)之無愧。他，身殘志堅，他，并不完美，他，閃耀著光芒。馬復(fù)興老師，就是這樣一位無手老師。通過觀影，我們走進了他的生活，了解了他的平凡，他的故事令人動容，而他的精神更值得我們思索。
影片中的一幕令我久久不能忘懷，那就是他由于沒有手臂而從小備受欺凌，遭受著異樣的眼光，但他并沒有向命運低頭，他沒有手，便在家里用斷臂夾著樹枝在沙地上不停地練習(xí)學(xué)寫字，眼里的堅毅，他這種不服輸?shù)木裆钌畹卣鸷沉宋?。命運如此殘酷，總是要磋磨人，命途多舛的他，得知由于沒有手而無法考大學(xué)，徹底絕望了，他上吊的那一刻，我的心中不禁忿忿不平，但同時也感嘆我們擁有健全四肢的人是多么地幸福。然而，最終他并沒有放棄，機會總是留給有準備的人!他忠厚老實，待人溫和的好性子在村子里是出了名的，而他自身積極向上，奮發(fā)進取，腳踏實地的心態(tài)也為后來成功的他扎下了堅實的基礎(chǔ)。他，殘缺的雙手，卻有一顆質(zhì)樸無暇的心。他，抓住機會，把握機會，珍惜機會，他會用他的赤子之心去對待他的學(xué)生，可以說他把自己的一切都奉獻給了自己的學(xué)生，甚至家庭，但他從未后悔。正是他這種對待工作的態(tài)度、熱情、真心，才贏得了大家的信任與尊重。
他，是一個平凡的人，但他卻做著不平凡的事。看著許多孩子無法上學(xué)，他拿出了自己微薄的工資，甚至不惜與妻子爭吵，他為了幫孩子取回應(yīng)得的工資放下了他一直引以為傲的尊嚴，他最不能舍棄的尊嚴!這種頂天立地的擔(dān)當(dāng)，這種無私無畏的奉獻，這種偉岸的人格魅力，使他成為了不平凡的充滿光輝的人。
隨著影片的結(jié)束，我們也陷入了深深的思考.....人的一生應(yīng)當(dāng)是這樣度過的，當(dāng)他回首往事的時候，他不會虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞恥。反省自身，真的太多的不珍惜，太多的空度光陰。(蘭夢微)。
無手老師影片觀看心得感想篇十六
最近我有幸觀看了一部名為《無手老師》的電影。這部電影講述了一個關(guān)于師生情感的溫馨故事。主人公是一位因意外事故而失去雙手和結(jié)婚對象的年輕男教師，他為了重返校園并重新?lián)?dāng)教師的職責(zé)，克服了重重困難和挫折，最終獲得了學(xué)生和家人的認可和尊重。觀看這部電影，讓我對教師的職業(yè)以及人與社會的關(guān)系產(chǎn)生了深入的思考。
第二段：心靈和真善美的碰撞。
《無手老師》以一個身體殘疾的教師為主角，引發(fā)了觀眾對于身體和心靈的思考。盡管主人公失去了雙手，但他仍然用心去教導(dǎo)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，教會他們?nèi)绾慰朔约旱睦щy和挫折。這讓我意識到，一個人的殘疾并不代表他們內(nèi)心的能力和價值的減少。同時，電影也傳遞了關(guān)愛和包容的信息，讓我深刻地認識到真善美和溫情的力量在我們生活中的重要性。
第三段：教育的本質(zhì)和價值。
《無手老師》通過主人公與學(xué)生之間的交流和互動，突顯了教育的本質(zhì)和價值。無論是身體健全還是殘疾，每個學(xué)生都需要被理解和尊重。主人公用真誠和愛心與學(xué)生相處，培育了他們的自信和勇氣。這讓我深入思考，作為教師，我們除了傳授知識，更重要的是塑造學(xué)生的品格和價值觀，引導(dǎo)他們成為有社會責(zé)任感的人。教育的意義不僅在于授以知識，更在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格成長。
第四段：困難與拼搏精神。
《無手老師》展示了主人公面對挫折和困難時的勇氣和拼搏精神。主人公失去雙手，但他并沒有放棄，他用自己的努力和堅持完成了許多看似不可能的任務(wù)。電影表達了人們在面對困境時，應(yīng)該積極面對，勇往直前，無論面對任何艱難和挑戰(zhàn)。這讓我意識到，成功并不僅僅依賴于我們的能力和條件，更取決于我們對困難的態(tài)度和努力。
第五段：影片的啟示和感悟。
觀看《無手老師》讓我領(lǐng)悟到一個核心觀念，那就是人的心靈和意志力的力量是無窮的。無論遇到什么挫折和困難，只要我們保持積極的心態(tài)并付出努力，我們就能夠戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的夢想。這部電影深深打動了我，讓我對教育、對殘障人士的關(guān)愛和對人與社會關(guān)系的認識有了新的層次。
總結(jié)：
通過觀看《無手老師》，我深刻領(lǐng)悟到了教育的本質(zhì)和價值，也對人與社會的關(guān)系有了更深入的思考。這部電影不僅通過主人公的勵志故事展示了人的內(nèi)心和意志力的力量，還傳達了關(guān)愛、包容和真善美的重要性。我希望這部電影能夠引發(fā)更多人對教育和社會關(guān)系的思考，讓我們更加珍惜和理解我們周圍的人和事。
無手老師影片觀看心得感想篇十七
近期觀看了根據(jù)郭明義同志先進事跡改編的同名電影《郭明義》，觀影過程中我們逐步走入郭明義同志的現(xiàn)實生活，他平凡而偉大的事跡深深感動著我們。
這是郭明義同志給我的最初印象，耿直、認真、堅持，他就好像生活在改革開放初期的老一輩人，那么執(zhí)著、無私，和現(xiàn)代社會的放任、逃避、漠視格格不入。
影片的每一個場景都感動著我、觸動著我，讓我思索…我們生活在一個呼喚英雄的時代，而所謂英雄并非指那些我們耳熟能詳?shù)囊娏x勇為的“武林高手”，或是為國防科技建設(shè)做出貢獻的杰出人物，我們也呼喚在平凡崗位中默默奉獻、在服務(wù)群眾中書寫輝煌的普通人。甘于清貧、安貧樂道是中華民族最為推崇的美德，舍己為人、甘于奉獻是衡量一個人精神境界的重要標尺。如何對待自己的國家，看待自己的工作，看待黨員這一名稱，從根本上體現(xiàn)著一個人的思想境界。“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”、“向郭明義同志學(xué)習(xí)”絕不只是一句空話，應(yīng)當(dāng)把它念在嘴上、做在手上、印在心里。
作為黨員我們應(yīng)將黨員的道德信念與人生的充實、快樂統(tǒng)一起來，將無私奉獻、助人為樂的精神變?yōu)槭姑?、變?yōu)榱?xí)慣性的生活方式，用我們自己的人生選擇和價值追求去詮釋“怎樣做黨員”這個看似簡單實則絕不簡單的問題。讓我們爭做播種者，將無私奉獻、全心全意為人民服務(wù)的精神種子傳播下去，讓一代代人收獲、讓一代代人繼承。
無手老師影片觀看心得感想篇十八
前幾天觀看了電影《老師·好》，這部由張欒執(zhí)導(dǎo)，于謙、湯夢佳、王廣源等主演一部關(guān)于教育的電影。有史以來，在教育的道路上有很多的不一樣的看法、聲音，但對每個老師來說，自己的學(xué)生能在未來的道路上能有個正確的選擇，那才是最重要的。
電影《老師·好》以苗宛秋老師(于謙飾)為核心人物，聚焦苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現(xiàn)八十年代的師生百態(tài)及純真情感。預(yù)告片的配樂時髦動感，辦公室跳disco、背著軍挎包邊走邊喝北冰洋等畫面，還原了八十年代的真實生活。開麥版主題海報中：“憑什么，就罰我一個”、“有我在，看誰敢搗亂”、“好想念，有你的時光”等金句透露出這些富有個性的學(xué)生們與霸道威嚴的苗老師之間的情感走向。
影片《老師·好》體現(xiàn)了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點撥下走上了教書育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺影響著調(diào)皮學(xué)生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內(nèi)核卻沒有改變。
這部電影真的是笑點與淚點同在，真的是一種值得，我不知道什么技術(shù)，什么情節(jié)，我只知道自己仿佛已經(jīng)參與進去，不枉我前來看一場。演員雖然都是新的，但是演技都挺在線的，不俗的青春片，感受到了愛。
老師的望其成才，學(xué)生的稚嫩抵抗，老師的求而不得，學(xué)生的為其努力，付出，感動，回報，并非刻意去想要得到回報，但是回報卻隨之而來。你可以說贈人玫瑰手有余香，也可以說，這才是人本來的樣子。
《老師好》這部電影由于謙、湯夢佳等主演，這是一部關(guān)于教育的電影，在教育的道路上，有很多不一樣的聲音，但是對于每個老師來說，自己的學(xué)生在能今后的道路上能選擇正確的方向就足夠了。
首先，先感謝一下“教師”這個群體。在劉慈欣筆下的小說中，外星人不理解居然人類會有一大批放棄勞動生產(chǎn)，專業(yè)從事“知識的代際傳遞”的群體。(《鄉(xiāng)村教師》)然而，在我們這個弱小的種群發(fā)明新的知識學(xué)習(xí)方法之前，這樣的“犧牲”仍無法避免。于謙在本片中飾演一名八十年代面對“問題班級”的模范高中教師，希望孩子們實現(xiàn)自己未完成的夢想。
聊聊這部片子吧?？偟膩碚f，作為青春片，在劇情上算是基本合格。臉譜化的學(xué)生形象，刺頭、學(xué)霸、班花……八十年代的兄弟情和閨蜜情都有較好的展現(xiàn)?！白孕熊嚒弊鳛槿木€索，“癌癥”、“早戀”、“車禍”等橋段雖俗套，但講述完整可信。本片結(jié)尾，沒有對“高考”和眾人結(jié)局描寫，僅突出苗老師的“不告而別”(難道人民教師就不該對妻兒負起責(zé)任嗎?)覺得有些突兀。沒有驚喜，7.5分可。
于謙老師“相聲皇后”在影視劇上的演技還是遠勝郭老師的?？∧忻琅男律輪T演技在線，期待他們今后的發(fā)展。吳京、艾倫、張國立、喬杉、孫越等一大批“德云一家人”的友情客串給本劇平添不少喜劇成分，沖這些，本片還是值得進影院一看的。
藝術(shù)基于生活，又超脫于生活。我覺得不必斤斤計較影片中所有細節(jié)的可行性。每一個人物，我們身邊都存在相似的原型，而通過“臉譜化”、“戲劇化”的加深，最終在“理想”和“真實”間拿捏尺度，這是戲劇。
老師是平凡人，他們也會追求學(xué)校分的福利房，會在意一年又一年評比的“優(yōu)秀”榮譽，也會在妻兒的落魄中動課外輔導(dǎo)掙錢的心思。我們顯然不能苛求他們，要求他們?nèi)?。他們在我們之前出生，擁有更加豐富的社會經(jīng)驗和知識儲備，給青春的我們以指引，已經(jīng)足夠讓人尊敬了。感謝在最美好的時光，有他們作伴。
愿天下所有教師身體康健，能有幸看到自己的桃李滿天下。
最近閑來無事，就與好友相約某達影院，看這一部似乎又一“俗套”的電影。
“八十年代”在近幾年的影視作品中并不鮮見，電影《老師·好》同樣將背景聚焦在1985年的南宿一中，無論是小賣部的無花果、汽水和冰棍兒，還是珍貴的錄音機、自行車，全片的布景和道具陳列無不烘托出一個切實屬于八十年代的氛圍。與以往的青春片不同，電影極其難得地將視角放在“老師”這個身份下，講的是以教師苗宛秋為核心的三班一干人等的八十年代中國青春。
我想大多數(shù)人應(yīng)該都聽過高中老師諸如“你們是我?guī)н^最差的一屆”、“等上了大學(xué)就幸福了”、“現(xiàn)在還有老師管你們，等上了大學(xué)，就算想要被老師管，老師也不來管你們了”的共同訓(xùn)誡?；叵肟纯?，恐怕其他任何國家的教師都不會比中國的高中教師操心更多。
電影中的“苗宛秋”正是這樣一名典型的人民教師。
苗老師并不完美，他有種種缺點。譬如說他有些古板，不夠“民主”，也不擅長學(xué)生們打成一片。他多少對成績不好的學(xué)生有些偏見，在乎榮譽，相當(dāng)看重學(xué)習(xí)成績，偏愛傳統(tǒng)意義上品學(xué)兼優(yōu)的好孩子安靜。
可也正是這樣的苗老師，拮據(jù)的他為學(xué)生捐出自己的工資;他堅守知識分子的自尊心，不愿腆著臉為分房子與校長爭論;彼此不熟悉時，他看見洛小乙給孩子買冰棍會驚恐大呼“丟掉!”，但他也會戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢將桀驁不馴的少年從街頭混混的酒局喊回家;他斥責(zé)安靜浪費時間為老同學(xué)補習(xí)，又主動利用晚上的私人時間給不認識的學(xué)生免費補課。這樣的苗老師平凡、普通又正派，看似只會將“成績”當(dāng)作評判標尺，實際又發(fā)自內(nèi)心疼愛學(xué)生，希望他們走上正途。想必大多數(shù)人的學(xué)生時代都碰到過這樣的老師吧。
1965年，苗宛秋考入北京大學(xué)中文系，家庭關(guān)系，他沒能如愿進入心中的神圣殿堂。1966年，高考被廢除。從此這張錄取通知書成為苗宛秋的心病，倘若他當(dāng)年念了北大，如今還會在某個小鎮(zhèn)某所學(xué)校為某套房子摧眉折腰嗎?十年過去，1977年高考制度恢復(fù)，考上大學(xué)幾乎等于改變命運。苗宛秋對于安靜的器重，實際是自身不得志的投射，他將未競的理想放在安靜身上，也深知高考對于這些年輕人的重要性。
直到很多年、很多年以后，他們摔過人生的跟頭，這才慢慢理解老師當(dāng)年的嚴格、苦口婆心，明白他的嘮叨究竟飽含多少殷切的期望。電影通過安靜的失利完成“苗宛秋”這個人物的成長，他最好的光輝歲月不在過去，而是和那群學(xué)生們斗智斗勇的時光。
于謙老師飾演的苗宛秋，對學(xué)生的種種關(guān)懷和愛護，在我身上都能找到影子，老師對學(xué)生那份永不放棄的執(zhí)念，才是師生情誼之中最深沉的愛。責(zé)之深，愛之切。原來的不能理解，知道現(xiàn)在自己需要獨當(dāng)一面的時候，才能懂得那份恨鐵不成鋼的愛意。如果能有重新來過的機會，我想一輩子都置身于那個美好的校園，我的似水流年。洛小乙對安靜的那份純潔的愛，安靜的手足無措，心里卻是在悸動。青澀，懵懂，恰到好處。只有在那個時代，才能找到柏拉圖式的愛情，真摯，純潔，令人向往，心曠神怡。對患病同學(xué)的傾心相助也是專屬于那個時代的符號。這個世界只有一種英雄主義，就是在看清生活的本質(zhì)之后，依然熱愛生活。苗宛秋老師在因為特殊的時代背景下，拿到了北京大學(xué)的錄取通知書卻無法進入讀書的遺憾，也造就了他對同學(xué)們的嚴格要求，希望同學(xué)們一心專注于高考，不被其他的事物所困擾，這也正是如今千千萬萬的高中老師的一個最終訴求。原來對教育體制的不理解，甚至有些憤怒。直到身處大學(xué)的我才能明白這個世界的一切。也是從那時起，我才能真正的俯下身去填充自己，找到了自己真正愛的事物和所需要的一切。電影中的青澀懵懂的愛慕，對老師暗地里的反抗，對未來的期待與迷茫，對同學(xué)之間那份難以割舍的友情，全部能在這部電影中找到自己高中時代的那份感同身受的情感。一部好的電影，在我的心里永遠不是人物演技在線，劇情沖突劇烈，情節(jié)安排嚴密，邏輯合理，而是真正的能觸動人心，碰到我內(nèi)心最柔弱的地方。讓已過許久的我有了次灑脫的釋放，讓我的那一刻的青蔥歲月全部留在那似水流年的時代吧。
無手老師影片觀看心得感想篇十九
克拉瑪依區(qū)教育局組織各學(xué)校黨員教師參觀了廉政教育基地。我有幸參加了這次活動，通過講解員的講解、觀看廉政教育片，為我們上了一堂形象生動的警示教育課，在一幕幕觸目驚心的案件中接受了警示教育。
展廳內(nèi)，高科技大屏先聲奪人。開國領(lǐng)袖毛澤東同志在黨的七屆二中全會上強調(diào)“兩個務(wù)必”的經(jīng)典鏡頭開篇。大屏上方的臥碑上鐫刻著毛主席手書“拒腐蝕，永不沾”六個鮮紅打字，言簡意賅，在審美中凈化心靈。
鮮紅的展板上醒目地書寫著各項法紀條規(guī)。漫畫、小詩、情景劇也各顯神通。創(chuàng)造性地運用諷刺手法，增強教育的吸引力、感染力、穿透力。尤其是“電閃雷鳴”創(chuàng)意震撼心靈。二樓一進門，大型有縫拼接屏與軟膜天幕同時響起晴天霹靂，驚雷炸響，電光火舌，持續(xù)不斷，撞擊靈魂，催人警醒?；⌒螒曰趶?、全息液晶筒警鐘長鳴、法紀紅線不得逾越，都給我留下了深刻的印象。
在教育基地看到了近年來倒下的一批無視黨紀國法的腐敗分子的圖片資料，讓人觸目驚心，給我深深的震撼和感慨。我曾一度認為教師的職業(yè)是清貧的，沒有貪污的溫床，因而也就沒有了貪污的機會。但是在參觀中，我看到了活生生的教師貪污的例子。一位曾經(jīng)非常優(yōu)秀的教師，最終沒有守住自己的信念，抵擋住金錢的誘惑，因為走錯了一步而淪為階下囚。他的事例使我明白，其實犯罪分子和正常人之間的距離，并不象我們想象的那么遙遠，也就是那么一念之間的事情。人，一旦貪欲膨脹、利欲熏心，就會喪失理想信念，在金錢面前打敗仗;心存僥幸，以身試法，就會觸犯法律受到制裁，最終變成人民的罪人。從中我也清醒的認識到，只有不斷地進行世界觀、人生觀和價值觀的改造，才能堅定自己的信念，牢記為人民服務(wù)的宗旨，才能提高自我約束能力，堅決抵制市場經(jīng)濟條件下物欲橫流的各種誘惑，才能面對市場經(jīng)濟大潮保持警醒、保持冷靜、保持操守，立于不敗之地。
活生生的例子告訴我們：要加強學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)，思想就得不到改造，欲望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。作為一名教師，只有不斷加強學(xué)習(xí)，才能提高自身素質(zhì)和能力。只有不斷學(xué)習(xí)，才能加強世界觀、人生觀和價值觀的改造，才能提高黨性修養(yǎng)，不斷增強自律意識和拒腐防變能力，從思想深處筑起黨紀國法和道德意識防線。
現(xiàn)在，全國上下都在相應(yīng)的號召，開展黨的群眾路線教育實踐活動?！罢甄R子、正衣冠、洗洗澡、治治病”是貫穿活動的總要求。這就要求我們每一個一個黨員我們必須要一身正氣、嚴以律己、警鐘長鳴，時刻嚴格要求自己，嚴格遵守黨的紀律，常思腐敗之訓(xùn)，防微杜漸，從本職崗位做起，從現(xiàn)在做起，從一切能夠做的事情做起，永葆共產(chǎn)黨員的先進性，不斷提高拒腐防變的能力。
作為教師的我們，承擔(dān)著教書育人的任務(wù)，我們個人的廉潔自律就尤為重要，只有這樣才能身正為范。對于廉潔自律問題，我認為主要把握好兩條：一要勤勤懇懇做事，二要干干凈凈做人，也就是既勤又廉。不勤奮無以立業(yè)，不廉潔無以立身，我們勤勞廉潔就能經(jīng)得起考驗，樹立好形象。用自己的實際行動踐行黨的群眾路線教育，爭做優(yōu)秀黨員。
無手老師影片觀看心得感想篇二十
電影講述了苗老師(學(xué)生送外號苗霸天)與三班孩子從高一到高三，三年間普通、平凡的故事。學(xué)生高一剛接觸苗老師時對他是怕，后來受不了他的專制管理，開啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)以苗老師的自行車為線索展開，發(fā)生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。
隨著時間的推移，交往的加深，學(xué)生漸漸理解了老師。知道他是當(dāng)年的高考狀元，卻因時代原因與北大失之交臂。在自己語文老師的鼓勵下，他報考師范，成為一名語文老師，并被分配到縣城任教。這些經(jīng)歷，也成了學(xué)生們努力的動力，三班的班長安靜就發(fā)誓非北大不考。但命運常常不如人愿，安靜為了幫因給學(xué)生補課被停職的苗老師說情，歸途中出車禍，沒法參加當(dāng)年的高考，之后連續(xù)兩年去考，也沒考好。
如果用一兩個關(guān)鍵詞概括觀影人的表現(xiàn)，大概是笑和淚比較合適。整部影片充滿了喜劇色彩，苗老師的嚴厲、與學(xué)生間斗智斗勇，學(xué)生捉弄、報復(fù)老師等情節(jié)都是以詼諧、幽默、搞笑的方式呈現(xiàn)的。因此，觀影現(xiàn)場爆發(fā)出陣陣笑聲。笑聲結(jié)束，時不時又會傳來抽泣聲。是的，是影片中的師生情、同學(xué)情深深感動著我們。同時，雖嚴厲但心中有愛，為學(xué)生著想，正直優(yōu)秀的苗老師受到不公正的處罰，也引人深思，他在學(xué)生畢業(yè)之際選擇離開叫人不解。
能達到這樣的效果，得益于導(dǎo)演藝術(shù)上亦莊亦諧、莊諧并用的處理。這是一個相對嚴肅的主題，但是編劇、導(dǎo)演并沒有將其處理得特別高大上，也沒有弄得如《全城高考》般沉重，更沒有《青春派》那樣搞笑。
這些只能說明，這部影片中的苗老師是立體的、多元的、復(fù)雜的?，F(xiàn)實中的老師又何嘗不是如此。影片結(jié)尾，三十年后，白發(fā)蒼蒼、顫巍巍的苗老師拄著拐杖去看截肢的安靜，也許是發(fā)現(xiàn)了把自己的意志強加給學(xué)生，那是不合理的。他當(dāng)年的離開是反思，三十年后的看望是愧疚，是懺悔!
身為老師，影片中的許多鏡頭在我的育人歷程中也真實出現(xiàn)過，我與學(xué)生間也發(fā)生過“自行車”故事，我也有過如苗霸天般的強勢、專制，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也與學(xué)生上演過聚聚散散的故事。這些，不是一兩個詞，就可以平面化概括的。
影片是首尾呼應(yīng)的。以“每個人的人生都因相聚而幸福，當(dāng)然也有離別的痛苦...”(大意如此，記不準了)開頭、結(jié)尾。
最讓我感動之處，是片尾將所有參演人員名字都打出了，包括沒有一句臺詞的演員。這應(yīng)該是對每一個勞動者的尊重。
電影《老師·好》絕對是一部令人驚喜的好電影，沒有刻意的煽情，真實還原了上個世紀八十年代的高中校園生活，能讓你“笑著笑著就哭了”。讀書時代，是我們每一個人一生中最珍貴最美好的時光，青春年少，風(fēng)華正茂，反叛不羈，躁動不安，對古板嚴肅的老師是既敬且畏，又怕又恨。這種感受勢必令每一個進入影院的觀眾找到代入感和情感共鳴，不禁想起當(dāng)年的自己和當(dāng)年的老師，感動莫名。
“上課!起立!老師好!”這樣的場景太熟悉，太親切了!80年代校園里課堂上的真實寫照，人們都印象深刻。影片中的苗老師管教學(xué)生經(jīng)驗十分豐富，剛開始到教室上課起立時沒人起立，到最后，有學(xué)生一喊起立，馬上全體學(xué)生都站了起來大喊“老師好”。違反紀律不守規(guī)矩就罰站，“食古不化”的苗宛秋，成了學(xué)生心目中“不能接受新生事物”的封建老古董的化身。不甘服從這樣的統(tǒng)治和管理，用他們的話說：哪里有壓迫，哪里就有反抗。而反抗的方法，是拆老師的自行車后蓋擋泥板，讓他的襯衫上濺一身泥;把老師的自行車高高吊起，讓他夠不著拿不到。這種貓與老鼠、閻王與小鬼斗法的把戲和場景，這種師生關(guān)系讓我們覺得再親切熟悉不過了。
影院內(nèi)，一群個性鮮明的少男少女，遇上一位“不近人情、嚴肅古板、多管閑事”的老師，相互撞擊迸發(fā)出來的火花，這種樸素的師生情，惹紅了多少人的眼眶啊。電影中的苗老師是很多人學(xué)生時代“最討厭”的那一類老師。你覺得老師嚴厲、多管閑事，但老師說的那句“我這是對你好”是用他的方式在對你好，他是如父如兄的要讓你上進、為你前程打算嘔心瀝血的那個人，那顆最真誠的心。多年以后，直到這個時候，你才知道，原來那個管你最嚴的老師，愛你最深。直到這個時候，你才知道，就算所有人都放棄了你，那個愿意批評你的老師，是在你跌落進懸崖時，依然拼了命抓住你雙手的人。直到這個時候，你才知道，老師口中說的“這都是為你好”，真的都是為了你好。多少不羈的少年總是要在摔過跤、受了傷之后，才知道老師的啰嗦和訓(xùn)斥到底是為誰好。都說：入學(xué)時有多恨老師的嚴厲，畢業(yè)時就有多舍不得老師的笑臉。
電影中的苗老師和千千萬萬的普通老師一樣，無論是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是頻頻闖禍的“小混混”，老師都不會放棄任何一個學(xué)生，因為在老師為人師表教書育人的觀念里，老師的使命老師的責(zé)任就是要將學(xué)生們親手送上一條對他們來說最好的道路，成就更好的自己。正如苗老師說的：“人生的道路上有很多個十字路口，而真正好的道路就一兩條路”。
“高考”是莘莘學(xué)子人生中重要時刻，高考的老師更是為了讓考生考出最好的成績而默默付出心血。到如今，當(dāng)分數(shù)與利益關(guān)系掛鉤，當(dāng)功利與補習(xí)關(guān)系掛鉤，傳統(tǒng)教育正被某些酸堿慢慢腐蝕，令人痛心，也正因為如此，曾經(jīng)走過讀書時光的我們，更從電影中的苗老師身上想到自己當(dāng)年的無私奉獻、循循教導(dǎo)的好老師，形象真實、飽滿、鮮活，那一份為人師者的情懷，那一份“一日為師，終身為父”的深厚情分。無論歲月如何變遷，教壇上總有誨人不倦的師者，值得人尊重和愛戴，正如電影結(jié)尾說的一句話：有些人看似已經(jīng)走遠，但是從未離開。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15240397.html】
