總結(jié)是思考的集中，是對(duì)過(guò)去所做所見(jiàn)的回顧和概括，更是未來(lái)探索的動(dòng)力。如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的詩(shī)歌，需要有靈感的啟發(fā)和對(duì)語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用。以下是一些相關(guān)案例的分析和解決方案，供您參考。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇一
摘要：在新課程改革和教育模式創(chuàng)新的大背景下，現(xiàn)代教育教學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，其對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與更嚴(yán)的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴(yán)峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹(shù)立全新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新，施行全新的教學(xué)方式，以便更好地為學(xué)生體育學(xué)習(xí)服務(wù)。
在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，體育課堂教學(xué)的整體質(zhì)量都不是很高，小學(xué)生在體育課堂上參與活動(dòng)的積極性也很差，小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢(shì)。要想及時(shí)防止此趨勢(shì)再次延續(xù)下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。
（一）教學(xué)模式太過(guò)傳統(tǒng)，難以調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的興趣。
目前，在我國(guó)很多小學(xué)的.體育課堂教學(xué)中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上還是體現(xiàn)出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)模式已經(jīng)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的反感態(tài)度。除此之外，縱觀當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)還存在著重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，體育教師在課堂上更多的是在用語(yǔ)言去描述各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技巧，真正的活動(dòng)實(shí)踐卻非常的短暫，而且實(shí)踐形式也非常簡(jiǎn)單化，不僅僅小學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學(xué)態(tài)度，得過(guò)且過(guò)，其嚴(yán)重影響著小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)而言，科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)水平提升的重要因素。但是，在小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，因?yàn)槭艿礁鞣N主客觀引導(dǎo)的影響，真正實(shí)施在體育課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)體系還存在很多問(wèn)題，小學(xué)生因?yàn)槭艿讲煌晟频慕虒W(xué)評(píng)價(jià)體系的影響，對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不是很高。
（三）體育教師的教學(xué)水平有待提高。
在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學(xué)水平的高低會(huì)直接影響到小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。據(jù)了解，在很多小學(xué)當(dāng)中，對(duì)體育教師專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中都是非常機(jī)械化地進(jìn)行教學(xué)，一些示范動(dòng)作也存在不規(guī)范之處，這也在很大程度上拉低了小學(xué)體育教學(xué)的水平。
（一）體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，全面提高整體素質(zhì)。
在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師完成體育教學(xué)任務(wù)的最重要目的是為了激發(fā)起小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，同時(shí)提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，體育教師在課堂教學(xué)中，必須要樹(shù)立起正確的教學(xué)理念，要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育、參加體育活動(dòng)的實(shí)際需求來(lái)合理安排自己的教學(xué)。1.體育教師必須要樹(shù)立起積極進(jìn)取的教學(xué)理念，對(duì)自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動(dòng)地參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，要想盡一切辦法來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平。2.體育教師要積極參與教學(xué)研究，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，尋求最新的教學(xué)模式，確保教學(xué)模式與小學(xué)體育教學(xué)的高度匹配性。3.體育教師要養(yǎng)成時(shí)刻反思的習(xí)慣，每一次上完體育課，都要對(duì)此次課堂教學(xué)做出深刻的反思，要認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要善于挖掘體育教學(xué)的拓展空間，要以客觀地態(tài)度正視自己的教學(xué)能力，認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷豐富和完善教學(xué)過(guò)程。
（二）施行自主合作的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的積極主動(dòng)性。
根據(jù)當(dāng)前新課標(biāo)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出的各項(xiàng)要求，體育教師可以適用自主合作的教學(xué)方法，給予小學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)與活動(dòng)的空間，全面提高小學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極主動(dòng)性。體育教師可以從以下幾個(gè)方面著手。1.體育教師要深入小學(xué)生群體當(dāng)中，與小學(xué)生多交流，多溝通，了解小學(xué)生的真實(shí)想法，確保自己所制定出的教學(xué)策略能夠恰好符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.體育教師必須要將體育理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起，通過(guò)多種途徑來(lái)促進(jìn)自主合作教學(xué)模式的順利開(kāi)展。
（三）體育教師要重視起課前準(zhǔn)備工作。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，很多的體育教師都不會(huì)選擇提前備課，也不會(huì)想到要做什么準(zhǔn)備工作，因此，經(jīng)常在課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不充分而導(dǎo)致各種各樣的問(wèn)題?；诖饲闆r，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準(zhǔn)備工作，要提前預(yù)想好可能會(huì)在課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提前做好準(zhǔn)備，以便在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)。
（四）充實(shí)小學(xué)體育教材中的內(nèi)容，豐富教材形式。
現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)體育教材基本上都是文字教材的形式，其內(nèi)容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學(xué)生對(duì)此已經(jīng)呈現(xiàn)出不耐煩的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步充實(shí)體育教材的內(nèi)容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網(wǎng)絡(luò)教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創(chuàng)新體育教材的體系，實(shí)現(xiàn)教材的多元化，進(jìn)而更好地提升小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，體育課程是小學(xué)教育教學(xué)中最具獨(dú)特性的一門(mén)課程，其教學(xué)方式和教學(xué)目的與其他學(xué)科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹(shù)立起全新的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的方式，全面提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]張謙.從創(chuàng)新開(kāi)始落實(shí)體育鍛煉———基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[j].考試周刊，（96）.
[2]閆更帥.創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提高體育課堂教學(xué)效率[j].當(dāng)代體育科技，2017，7（1）.
[3]孟繁瑞.小學(xué)體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生體質(zhì)提升的教學(xué)方法與意義分析[j].新課程上旬，2017（5）.
[4]羅艷.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究———以逸群小學(xué)為例[j].當(dāng)代體育科技，2017，7（24）.
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇二
摘要：
在基礎(chǔ)課程改革的歷史背景下，學(xué)校教育改革的同時(shí)也給體育教學(xué)也提出了新的目標(biāo)及要求。在體育教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用體育知識(shí)的同時(shí)，使每個(gè)學(xué)生能力和品質(zhì)都能得到充分發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)，它既包括教師教的方法，又包括學(xué)生學(xué)的方法，是教法與學(xué)法的有機(jī)統(tǒng)一。體育教學(xué)方法具有“發(fā)展性”的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)情況靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，是教師上課中的一項(xiàng)重要任務(wù)，而要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，則是教學(xué)方法創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钫J(rèn)為，學(xué)校教育的根本目的是“為了一切學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展”因此，教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅是為了好的學(xué)生教得更好，而且要讓其他各具自獨(dú)特性的學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下能獲得充分、全面的發(fā)展。
1.教法目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)校體育教育教學(xué)一直停留在身體素質(zhì)鍛煉的達(dá)標(biāo)和競(jìng)技技術(shù)水平的提高這一層面，中學(xué)體育的考核則主要是以達(dá)標(biāo)和技評(píng)為主，在學(xué)校體育發(fā)展實(shí)踐中，雖然也提倡過(guò)快樂(lè)體育、休閑體育、和諧體育等等，但是這些都只是注重學(xué)生的體育技能和體育本身的發(fā)展，而忽視了學(xué)生健康其他方面的發(fā)展。這種目標(biāo)太片面、單一，因此它不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中既要重視學(xué)生學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，還要重視學(xué)生思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及社會(huì)適應(yīng)等多方面的發(fā)展。
2.教學(xué)內(nèi)容的變化。
課程名稱(chēng)的改革，必然導(dǎo)致課程的內(nèi)涵的變化，同時(shí)教學(xué)指導(dǎo)思想和目標(biāo)的變化必將引起教學(xué)內(nèi)容的變化。在新課程中不再像從前，所有的教學(xué)內(nèi)容都一樣?？勺冃院苌伲呛艽蟆＝虒W(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況而定的，也就是說(shuō)同樣的年級(jí)不同學(xué)校，教學(xué)內(nèi)容就不一定相同，同學(xué)校同一年級(jí)不同的班級(jí)也不一定是相同的教學(xué)內(nèi)容。但萬(wàn)變不離其宗，都是必須有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的，否則就不是合格的內(nèi)容。比如以前的鉛球就不在作為中學(xué)教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樗皇羌兏?jìng)技的項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的生理、心理健康都沒(méi)有大的幫助。也不會(huì)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，所以這類(lèi)體育項(xiàng)目不再是中學(xué)體育與健康內(nèi)容課的教學(xué)內(nèi)容。
3.1教學(xué)趣味化。
體育與健康課的一個(gè)主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成從事身體活動(dòng)的習(xí)慣及獲得健康方法。因此我們應(yīng)以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)興趣及經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展為主。這要求我們?cè)诳隙ń處煹闹鲗?dǎo)作用的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。重視激發(fā)學(xué)生練習(xí)和鍛練的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自練能力的培養(yǎng)。
3.2教學(xué)情境化。
這是一種能寓教材內(nèi)容于各種有益的活動(dòng)情境之中，創(chuàng)設(shè)具體而生動(dòng)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。能使學(xué)生進(jìn)一步挖掘大腦的潛能，使大腦兩半球交替興奮，克服單調(diào)乏味的練習(xí)，還以使學(xué)生感受一定情境和展開(kāi)想象。這樣不僅有利于促使學(xué)生在智力、心理、體力等方面的全面發(fā)展。該方法的形式多種多樣，可以運(yùn)用不同的方法創(chuàng)設(shè)一定的情境，其中故事化、形象化教學(xué)是基本的情境法。
3.3教學(xué)游戲化。
游戲化教學(xué)作為一種教學(xué)方法，指的是教師利用游戲的手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)的活動(dòng)，詣在寓教于樂(lè)。通過(guò)游戲的方法來(lái)完成體育與健康課的教學(xué)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造精神，并能有效地發(fā)展學(xué)生的智力和體能，培養(yǎng)組織紀(jì)律性集體主義協(xié)作精神。該方法一般用于比較枯燥的身體素質(zhì)練習(xí)中，可以使學(xué)生變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。
3.4教學(xué)現(xiàn)代化。
運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往的.體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感到乏味，而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就截然不同，學(xué)生面對(duì)的是一臺(tái)多媒體電腦，里邊有一個(gè)神奇的世界，課件中教學(xué)畫(huà)面的變換，聲音效果的疊加，動(dòng)畫(huà)效果的分解處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師的講解示范，授課時(shí)學(xué)生頓時(shí)興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。
3.5教學(xué)多樣化。
進(jìn)行體育與健康課的教學(xué)，組織多樣化是必然趨勢(shì)。中學(xué)生對(duì)體育的可選擇性意愿逐漸增強(qiáng)，他們個(gè)體間的興趣愛(ài)好、體質(zhì)狀況、性格類(lèi)型差異都較大，組織教學(xué)方式可采用按體質(zhì)基礎(chǔ)分班，體育能力分班，也可按專(zhuān)項(xiàng)興趣分班，甚至按友伴、性格分班。在組織教學(xué)過(guò)程中，盡可能體現(xiàn)寬嚴(yán)有度、張馳適當(dāng)、統(tǒng)分結(jié)合、教與學(xué)協(xié)調(diào)一致。這種形式應(yīng)突破以往整齊劃一的特點(diǎn)，提倡一種更為親切和諧、靈活、寬松的課堂氣氛，注重師生關(guān)系的友愛(ài)協(xié)作。鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，顯示個(gè)性在集體中的價(jià)值。
4.小結(jié)。
“健康第一”是當(dāng)前我國(guó)體育課程改革的主旋律。體育教學(xué)方法的運(yùn)用要處理好體育教學(xué)過(guò)程中教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系、處理好身體發(fā)展與心理健康的關(guān)系、處理好體育教學(xué)與健康教育的關(guān)系，提高體育教學(xué)的實(shí)效性，從而確?！敖】档谝弧彼枷朐隗w育課程改革中的貫徹和落實(shí)。從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙世瓊《在新課改下體育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變》[j]體育世界：學(xué)術(shù)版，
[2]韋飛麗《淺談體育課如何做到寓教于樂(lè)》[j]中學(xué)教學(xué)參考，
[3]王海榮《體育課堂教學(xué)生活化實(shí)現(xiàn)途徑的探討》[j]遼寧體育科技，
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇三
摘要:隨著新課改以及創(chuàng)新觀念的不斷普及,創(chuàng)新教育成為了一個(gè)熱度不減的課題,但對(duì)于體育教學(xué),其教學(xué)方法的實(shí)施依舊存在很多不足,為了增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣、提高學(xué)生的綜合素質(zhì),體育教學(xué)的方式必須做出創(chuàng)新性的改革與調(diào)整,采用綜合性、全面性、針對(duì)性的教學(xué)方法,使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展與進(jìn)步。
近年來(lái),隨著新理念、新技術(shù)、新思想在體育教學(xué)中的不斷滲透,教育改革不斷深入,涌現(xiàn)出了較多創(chuàng)新型的體育教學(xué)方法。這不僅推動(dòng)了我國(guó)體育教學(xué)方式的不斷改進(jìn),轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念和模式,也使得體育教學(xué)變得更科學(xué)、更人性、更符合人才的培養(yǎng)。學(xué)生是體育教學(xué)的對(duì)象,體育教學(xué)效果的好壞直接體現(xiàn)在學(xué)生身上。通過(guò)創(chuàng)新體育教學(xué)方法,結(jié)合理論與實(shí)際,統(tǒng)籌課內(nèi)與課外,使學(xué)生能夠主動(dòng)地去參與運(yùn)動(dòng),從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及心理健康。
1.1傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施及規(guī)定的過(guò)程中,雖然我國(guó)的體育教學(xué)體制進(jìn)行了改革,同時(shí)也呈現(xiàn)出多元的特征,但應(yīng)試教育的影響依舊明顯。大部分的學(xué)校在體育教學(xué)中依舊采用原有陳舊和老套單一的教學(xué)模式,教育觀念落后、內(nèi)容方法陳舊、學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重、教學(xué)設(shè)備設(shè)施不足等現(xiàn)象依舊嚴(yán)重。體育課本應(yīng)是愉悅心理、鍛煉放松身體的課堂,但由于教學(xué)方式的模式化、固化,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課堂逐漸失去了興趣。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,很多學(xué)校并不重視體育的教學(xué),因此大部分學(xué)校缺少專(zhuān)業(yè)的體育老師。老師的教學(xué)水平參差不齊、授課方式機(jī)械模式,嚴(yán)重阻礙了新型體育教學(xué)模式的推廣和借鑒。在體育教學(xué)中依舊忽視了對(duì)學(xué)生意志和心理健康的培養(yǎng),也難以使學(xué)生團(tuán)結(jié)以及增加其凝聚力[1]。
1.2現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)利用不到位。
隨著科學(xué)與信息技術(shù)的發(fā)展,全媒體影響變革了整個(gè)教育領(lǐng)域。但是在體育教學(xué)中,卻影響甚微,大部分體育教學(xué)并沒(méi)有充分利用電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體來(lái)輔助教學(xué)。授課方式還是以在操場(chǎng)授課,先將體育理論做簡(jiǎn)單介紹后,接著就進(jìn)行分解動(dòng)作的訓(xùn)練,最后讓學(xué)生在訓(xùn)練中將整套動(dòng)作熟練運(yùn)用?？菰锏慕虒W(xué)方式,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)待體育學(xué)習(xí)的積極性不高,教學(xué)效率低。
1.3教學(xué)方法忽視心理健康。
在社會(huì)壓力不斷加重的現(xiàn)狀下,學(xué)生的壓力也在不斷加大,層出不窮的考試、做不完的家庭作業(yè)、上不完的各種補(bǔ)習(xí)班以及各種因素的影響,導(dǎo)致了部分學(xué)生出現(xiàn)了情緒不穩(wěn)定、精神狂躁、自卑、孤僻、早熟等不健康心理。體育活動(dòng)能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。但現(xiàn)階段體育教學(xué)方法、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容都呈現(xiàn)出單一問(wèn)題,在體育教學(xué)中只注重運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論、技能教學(xué),而忽視對(duì)學(xué)生心理健康的培養(yǎng),缺少對(duì)于心理知識(shí)、保健知識(shí)以及社會(huì)科學(xué)理論的`學(xué)習(xí)。體育教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,部分學(xué)生甚至出現(xiàn)逃避運(yùn)動(dòng)的行為。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇四
體育教學(xué)方法不僅是一種技巧,同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)。合適的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)效果。創(chuàng)新體育教學(xué)方法需要從教與學(xué)兩方面同時(shí)變革,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念,以學(xué)生身心健康為教學(xué)的基本理念;轉(zhuǎn)變?cè)械膯我唤虒W(xué)手段和模式,充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)新教學(xué)方法;遵循多元化體育教學(xué)原則,改進(jìn)教學(xué)方法;從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變;注重學(xué)生個(gè)體之間的差異,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
2.1以學(xué)生身心健康為教學(xué)基本理念。
新課改要求體育教學(xué)的主要目的是保證學(xué)生的身心健康,即是指學(xué)生的身體健康與心理健康以及其他層面的健康。這一基本理念應(yīng)該貫穿運(yùn)用在體育教學(xué)的始終,讓學(xué)生在體育教學(xué)中健康成長(zhǎng),積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)并完成相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)任務(wù)。體育老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身特質(zhì)選擇適合的教學(xué)方式,或者研究制定出可供學(xué)生自行選擇的教學(xué)方式,讓學(xué)生找到自身感興趣,適合自身特質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,從而使學(xué)生主動(dòng)參與并能夠在自身擅長(zhǎng)的領(lǐng)域展示自己,得到心理的滿足以及自信心的提高。
2.2充分利用多媒體,創(chuàng)新教學(xué)方法。
傳統(tǒng)體育教學(xué)方法主要以老師講、學(xué)生聽(tīng)的單一方式且授課地點(diǎn)以操場(chǎng)為主,這種教學(xué)方式極易使學(xué)生注意力不集中,很難發(fā)揮學(xué)生的主體作用,也就使得教學(xué)效率較低、成效甚微。隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的不斷重視,學(xué)校的局域網(wǎng)、多媒體設(shè)備大多已經(jīng)普及,為了提高教學(xué)效率,體育教學(xué)應(yīng)該盡快地充分利用現(xiàn)有的多媒體,使體育教學(xué)的講和練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。適當(dāng)利用多媒體教學(xué),不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)體育知識(shí)和理論的掌握。通過(guò)收集播放體育方面的各種視頻,包括國(guó)家比賽、健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧、應(yīng)急處理等可以有效拓展學(xué)生的知識(shí)層面,也能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體感和愛(ài)國(guó)熱情[2]。
2.3遵循多元化原則,改進(jìn)教學(xué)方法。
傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代化教學(xué),創(chuàng)新的體育教學(xué)應(yīng)該更加多元,遵循多樣化、趣味性、可選擇性、健身性等原則,在教學(xué)中以學(xué)生為主體,教學(xué)方法設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā),充分考慮學(xué)生所需與所求,從整體教學(xué)要素出發(fā),科學(xué)選擇、合理編排、優(yōu)化組合教學(xué)方法,從體育教學(xué)效果和學(xué)生身心健康與未來(lái)發(fā)展著手,不斷優(yōu)化拓展改進(jìn)、整理篩選出適用的體育教學(xué)方法。
2.4從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變。
在體育教學(xué)方法的創(chuàng)新中除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性作用,也應(yīng)該重視教師自身的創(chuàng)新,最終的實(shí)施還是取決于教師的教。因此,教師觀念的改變顯得尤為重要,即由以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變,以學(xué)為主的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性、能動(dòng)性等,使學(xué)生能夠積極自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。由于體育教學(xué)具有以身體練習(xí)為主和地點(diǎn)時(shí)間限制的特點(diǎn),在體育教學(xué)中教師更多的是需要去引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、獨(dú)立學(xué)習(xí)并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師需要切實(shí)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生去摸索、去思考。根據(jù)不同層次、難度較大的訓(xùn)練,隨機(jī)調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度與訓(xùn)練的力度。以學(xué)為主能夠使學(xué)生快速掌握運(yùn)動(dòng)技巧。
2.5注重個(gè)體差異,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中,由于學(xué)生個(gè)體之間存在著很大的差異性,學(xué)生在體育課程與活動(dòng)的參與度、適應(yīng)力、掌握度以及身體素質(zhì)等各個(gè)方面都存在著較大的差異,而這些差異又導(dǎo)致了學(xué)生在體能和運(yùn)動(dòng)技巧方面的差異。這些差異的產(chǎn)生通常由多方面因素形成,包括先天遺傳、生活環(huán)境、興趣愛(ài)好等。新課程改革,明確了體育教學(xué)的目的、目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),也制定了一套科學(xué)人性化評(píng)價(jià)體系,不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展以及健康發(fā)展,也有利于教學(xué)效率的提高。體育教學(xué)方式的創(chuàng)新將以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性為目的,滿足學(xué)生的創(chuàng)新心理,在教學(xué)過(guò)程中盡量避免強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,加強(qiáng)學(xué)生的自身發(fā)展。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,并不斷激發(fā)其潛能。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述,現(xiàn)階段,國(guó)家不斷重視加大對(duì)體育事業(yè)投入,促使體育事業(yè)取得了蓬勃發(fā)展,在體育教學(xué)方式方面,雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)有了很大的改觀,但依舊存在較多問(wèn)題,體育教學(xué)方式的創(chuàng)新還有很長(zhǎng)路要走,需要我們結(jié)合理論和實(shí)踐去改進(jìn),轉(zhuǎn)變教育觀念,利用多種方式,提高教學(xué)效率,進(jìn)一步促使學(xué)生能夠全面發(fā)展,推動(dòng)我國(guó)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)。
[1]霍軍.創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐研究[d].北京體育大學(xué),.
[2]湯利軍.我國(guó)基礎(chǔ)教育新體育課程實(shí)施效果研究[d].華東師范大學(xué),2012.
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇五
摘要：體育游戲作為體育教育中的特殊方式，非常適合小學(xué)生體育教學(xué)，深受小學(xué)生喜愛(ài)。教育的目的更注重整體素質(zhì)的發(fā)展，小學(xué)生處于成長(zhǎng)的初級(jí)階段，需要從小培養(yǎng)其體育素質(zhì)，本文探討了體育小游戲教學(xué)在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用。
小學(xué)生的身體素質(zhì)引起家長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)注，學(xué)生的體質(zhì)情況不容樂(lè)觀，目前我囯小學(xué)體育仍是以競(jìng)技體育為主的教學(xué)模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不佳。全社會(huì)都關(guān)注的素質(zhì)教育，要不斷創(chuàng)新體育教學(xué)模式，把體育小游戲融入到體育教學(xué)中去，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生身體素質(zhì)。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇六
在現(xiàn)行小學(xué)體育教學(xué)模式下，很多體育教師都將體育教學(xué)當(dāng)作是簡(jiǎn)單的田徑、足球、排球、體操，但現(xiàn)代化體育主要以競(jìng)技體育為主，為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代化體育教育發(fā)展，必須加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新具有以下幾個(gè)方面的意義:第一，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展過(guò)程中，體育文化在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演了重要的角色。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)育的重要階段，體育不僅僅是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，在體育運(yùn)動(dòng)中還蘊(yùn)含著民族文化與精神。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，對(duì)傳承傳統(tǒng)體育精神具有重要的意義。第二，體育活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心共同發(fā)展具有積極的意義。小學(xué)體育教師應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新，引入具有特色的體育活動(dòng)，能夠充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，小學(xué)階段是提升學(xué)生認(rèn)知能力的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生一生成長(zhǎng)都具有重要的意義。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，對(duì)體育文化提供了一條傳播途徑，體育功能也多了經(jīng)濟(jì)、政治的痕跡。小學(xué)體育作為我國(guó)體育事業(yè)中的基礎(chǔ)部分，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)提升國(guó)民基礎(chǔ)素質(zhì)具有重要的意義，也是我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的必然趨勢(shì)。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇七
第一，課前準(zhǔn)備。作為小學(xué)體育老師，應(yīng)該在課前對(duì)學(xué)生的身體情況進(jìn)行了解，并考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，避免體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生造成傷害。同時(shí)，教師應(yīng)該了解學(xué)生的性格、思想，在課前需要到活動(dòng)場(chǎng)地親自觀察，將一切安全隱患都排除掉。第二，堅(jiān)持不懈地抓好小學(xué)體育常規(guī)訓(xùn)練工作，尤其是對(duì)學(xué)生的精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材使用等常規(guī)教育。在具體的教學(xué)中，還需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生將遵守紀(jì)律當(dāng)作是自覺(jué)行為，確保小學(xué)體育課順利進(jìn)行。第三，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師必須強(qiáng)化組織，尊重體育教學(xué)的客觀規(guī)律，讓體育課堂符合小學(xué)生年齡、性格特點(diǎn)，從開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本以及結(jié)束4個(gè)基本部分入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3.2加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的'整合，明確教學(xué)目標(biāo)。
在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，不同年級(jí)的學(xué)生要求也是不一樣的。例如，同樣是跑步練習(xí)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生只需要掌握基本正確的跑姿即可，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;但是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，還必須掌握跑步的基本技能。在小學(xué)體育教學(xué)中包括多個(gè)項(xiàng)目，有田徑、武術(shù)、技巧、球類(lèi)、體操等，每一種教學(xué)內(nèi)容都具有不同的特點(diǎn)。作為體育教師，還應(yīng)該把握住各個(gè)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，充分挖掘教材潛力，將素質(zhì)教育和教材特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面徹底改變。
3.3創(chuàng)新教學(xué)方式，讓小學(xué)生真正愛(ài)上體育。
第一，讓教學(xué)形式多元化發(fā)展。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，不僅與學(xué)生基礎(chǔ)、教師素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)條件有關(guān)，還與教學(xué)方法和手段具有很大的關(guān)系。因此，在小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)場(chǎng)地、學(xué)生實(shí)際情況，積極采用多元化的教學(xué)形式，讓課堂更加生動(dòng)。第二，教學(xué)游戲化發(fā)展。小學(xué)生性格活躍，游戲?qū)W(xué)生具有較大的吸引力。在小學(xué)體育開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該積極引入游戲教學(xué)活動(dòng)，起到寓教于樂(lè)的效果，帶動(dòng)小學(xué)生的積極性。第三，競(jìng)賽性體育是現(xiàn)代化體育發(fā)展的重要組成部分。因此，在小學(xué)體育教學(xué)課程中引入競(jìng)賽化體育活動(dòng)很有必要。在具體開(kāi)展中，不僅可以通過(guò)班對(duì)班比賽活動(dòng)，還能通過(guò)分組競(jìng)賽等。例如，可以開(kāi)展班級(jí)足球賽，根據(jù)學(xué)生愛(ài)好踢足球的特點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)組建一個(gè)足球隊(duì)，同時(shí)組成拉拉隊(duì)、替補(bǔ)隊(duì)等，然后通過(guò)足球賽的形式，讓學(xué)生更多地感受到競(jìng)賽帶來(lái)的樂(lè)趣。
3.4尊重小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
小學(xué)生年齡較小，注意力不夠集中，具有好奇、好競(jìng)爭(zhēng)、好模仿等特點(diǎn)。在一堂課中，每一個(gè)學(xué)生的注意力、情緒變化都有所不同。在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該充分的利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有效地組織教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生在體育課堂前半部分能夠達(dá)到注意力的高峰，而意志力在課中后部分達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師應(yīng)該將新教材引入安排在前半部分，這樣有利于新教材內(nèi)容的推廣，在中后部位應(yīng)該安排訓(xùn)練以及競(jìng)技性活動(dòng)等，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，在組織教學(xué)中掌握靈活性，堅(jiān)持靈活、新奇的原則，采用更加活潑生動(dòng)的組織方式，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)上述分析可知，在新課程改革過(guò)程中，小學(xué)體育教學(xué)的重要性不言而喻。為了深化教學(xué)改革，充分發(fā)揮素質(zhì)教育工作的作用，在小學(xué)體育教學(xué)課堂開(kāi)展過(guò)程中，一定要尊重小學(xué)生的性格特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)等，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，加強(qiáng)創(chuàng)新，采用更加多元化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，也促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇八
摘要:體育是素質(zhì)教育下小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，在新課程改革中得到了發(fā)展，教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方式相比，只有加強(qiáng)創(chuàng)新，才能切實(shí)提升體育課堂的效率。該文首先對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)方式中存在的不足進(jìn)行分析，然后探討創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的必要性，最后提出創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的有效措施。
體育是小學(xué)階段中重要的課程之一，在促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展中起到了關(guān)鍵的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該以小學(xué)生年齡、身體、生理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，積極探索新的教學(xué)方式，為提升小學(xué)體育課堂效率打下基礎(chǔ)?；诖?，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一方面，傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)方式過(guò)于單一，將小學(xué)體育課堂劃分為固定的環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容也往往是根據(jù)教學(xué)大綱死搬硬套，課堂氛圍相對(duì)枯燥，小學(xué)生對(duì)這樣的課堂不感興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差，無(wú)法滿足新課程改革的要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)也造成極大的阻礙。另一方面，很多教師在新課程改革之際，意識(shí)到教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的重要性，但是在具體設(shè)計(jì)過(guò)程中，忽視了學(xué)生自身發(fā)展需求，沒(méi)有意識(shí)到小學(xué)生個(gè)體化差異問(wèn)題。由于每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，如果在教學(xué)中要求學(xué)生動(dòng)作整齊劃一，很難提升整體的教學(xué)效率。此外，現(xiàn)有的小學(xué)體育教學(xué)大綱設(shè)計(jì)中，對(duì)小學(xué)生心理有所忽視，不能滿足學(xué)生的興趣、愛(ài)好以及情感需求，學(xué)生僅僅通過(guò)體育鍛煉身體，無(wú)法達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的客觀要求。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇九
摘要：小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)體育教學(xué)在作為小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，有利于小學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)和文化課程的實(shí)施。本文以小學(xué)體育教學(xué)為切入點(diǎn)，分析了小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，并以此探究小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新思路，通過(guò)豐富教學(xué)手段、層次化教學(xué)等方式共同促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的跨越式發(fā)展。
（一）教學(xué)方法單一化。
小學(xué)體育教學(xué)模式以及教學(xué)方法單一、缺乏創(chuàng)新是我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的重要現(xiàn)狀。小學(xué)體育教學(xué)雖然有了多年的發(fā)展，但仍舊以傳統(tǒng)的列隊(duì)、講解、實(shí)踐為主要的授課模式，更多的是將小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)硬搬過(guò)來(lái)。這種教學(xué)模式方法形式單一、枯燥乏味，學(xué)生對(duì)于體育技能的掌握程度往往不盡人意，在一定程度上失去了體育教學(xué)的意義。在一些偏遠(yuǎn)不發(fā)達(dá)地區(qū)，由于缺乏相應(yīng)的體育設(shè)施以及相應(yīng)教學(xué)資源的匱乏，體育教學(xué)往往的采用自由活動(dòng)的形式展開(kāi)，使得體育教學(xué)教學(xué)目標(biāo)得不到很好落實(shí)。因此，從教學(xué)方法方面來(lái)看，進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，有利于小學(xué)體育教學(xué)的有效展開(kāi)和實(shí)施。
（二）做不到學(xué)生為“中心”
除了教學(xué)模式、教學(xué)方法的單一，小學(xué)體育教學(xué)不能適應(yīng)新課改教學(xué)目標(biāo)，做不到以學(xué)生為“中心”，體育教學(xué)完全依照體育教師的意志進(jìn)行也是小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀之一。不能以學(xué)生為中心，容易導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的興趣度和參與程度都會(huì)受到嚴(yán)重的影響；另外，不能以學(xué)生為“中心”，體育教師對(duì)于學(xué)生性別、身體素質(zhì)等方面等個(gè)體特征的考慮往往不足，個(gè)性化、差異化以及層次化教學(xué)手段的實(shí)施效果就難以得到保障，因材施教的教學(xué)理念貫徹程度受到影響。同時(shí)，以學(xué)生為“中心”，充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師的引導(dǎo)作用，更是新課改的重要內(nèi)容。總之，小學(xué)體育教學(xué)，在課堂主體方面的把握仍然有所欠缺。
（一）豐富教學(xué)手段。
小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)不斷的發(fā)揮教學(xué)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用程度，逐漸豐富教學(xué)手段，在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)施發(fā)揮作用的同時(shí)，還應(yīng)運(yùn)用好新型的多媒體技術(shù)、電教化技術(shù)，使其更好的服務(wù)于小學(xué)體育教學(xué)。本文認(rèn)為在進(jìn)行體育室外教學(xué)實(shí)踐之前，應(yīng)通過(guò)多媒體電教技術(shù)將相應(yīng)的理論、關(guān)鍵動(dòng)作進(jìn)行有效的展開(kāi)，運(yùn)用好多媒體技術(shù)能夠使得一些復(fù)雜的體育動(dòng)作要領(lǐng)能夠被學(xué)生充分的掌握；同時(shí)，小學(xué)體育還有應(yīng)對(duì)于基礎(chǔ)的體育常識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一定的補(bǔ)充，利用動(dòng)畫(huà)flash等手段，不斷豐富學(xué)生的體育知識(shí)。
（二）采取層次化的教學(xué)模式。
層次化教學(xué)本質(zhì)在于能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征進(jìn)行差異化的教學(xué)，其實(shí)施依據(jù)在于教育學(xué)中的因材施教。體育教師可以根據(jù)學(xué)生的性別、身體素質(zhì)等因素將學(xué)生進(jìn)行合理的分層，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求對(duì)不同層次進(jìn)行差異化的體育鍛煉；一方面，個(gè)體存在差異的學(xué)生得到了不同程度的鍛煉，這是符合教育客觀規(guī)律的；另一方面，采用差異化教學(xué)能夠激發(fā)不同特質(zhì)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的積極性，有利于體育教育的展開(kāi)。因此，積極采取采取層次化的.教學(xué)是對(duì)小學(xué)體育教育有效嘗試。
（三）有效利用游戲創(chuàng)新體育教學(xué)思路。
小學(xué)生處于身體發(fā)育和智力成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，活波好動(dòng)、積極活躍是小學(xué)生的特點(diǎn)，因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候應(yīng)注重實(shí)踐性與趣味性的有機(jī)結(jié)合，本文建議利用游戲創(chuàng)新體育教學(xué)思路，例如，將跑步和跳遠(yuǎn)融入到游戲中，小學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時(shí)有效鍛煉了耐力、彈跳力以及身體的協(xié)調(diào)性。另外，在游戲情景設(shè)計(jì)的時(shí)候可以將學(xué)生進(jìn)行分組（可以按照上述的層次進(jìn)行分組），在進(jìn)行體育教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)也得到有效的鍛煉?？傊?，通過(guò)游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的融入，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)體育教學(xué)的順利展開(kāi)。
將學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體是新課標(biāo)的要求，符合教育發(fā)展規(guī)律。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，首先應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的重心，在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)階段都應(yīng)以學(xué)生為各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)；其次，要充分發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，教師是教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施不可或缺的因素，教師在課程設(shè)計(jì)階段和教學(xué)評(píng)價(jià)階段都應(yīng)以學(xué)生為本，積極提升自身對(duì)于體育課堂的把控能力，努力做到體育課堂活潑而不是嚴(yán)肅，切實(shí)提升體育教學(xué)效果，全面促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面鍛煉。
三、小結(jié)。
小學(xué)體育是小學(xué)教育活動(dòng)中的重要內(nèi)容，本文從小學(xué)體育入手，分析了當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，主要存在教學(xué)方法單一化以及不能以學(xué)生為中心的教學(xué)現(xiàn)狀等問(wèn)題，并以此探究了小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新問(wèn)題，主要通過(guò)從豐富教學(xué)手段、采取層次化的教學(xué)模式、在體育教學(xué)中融入游戲、加強(qiáng)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施等創(chuàng)新手段來(lái)提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十
體育教學(xué)活動(dòng)中有師生之間的互動(dòng)，要注意學(xué)生是教學(xué)的主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，老師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，保證在體育課堂上突出學(xué)生的主體位置。體育小游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中，要求老師要以學(xué)生為主體，可以加入賽跑、角色類(lèi)游戲活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。從而使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中更好開(kāi)展溝通合作，并使學(xué)生主動(dòng)對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行探索，學(xué)生自發(fā)的活動(dòng)才是真正有意義的活動(dòng)，可以聽(tīng)取學(xué)生的建議，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的游戲。學(xué)生可以按照自己的意愿選擇運(yùn)動(dòng)器材，游戲伙伴等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2.2符合教學(xué)規(guī)定的負(fù)荷要求。
在完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，學(xué)生要承受一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，這是必不可少的部分。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是指身體練習(xí)給予人體的生理負(fù)荷，它會(huì)引起身體機(jī)能反應(yīng)，體育游戲要合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，小學(xué)生身體正處于成長(zhǎng)發(fā)育的初級(jí)階段，不能進(jìn)行非常激烈的運(yùn)動(dòng)，需要老師根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理游戲，使每次游戲運(yùn)動(dòng)負(fù)荷非常合理。
2.3注意運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。
體育小游戲在體育教學(xué)中，可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生片面追求游戲樂(lè)趣，忽視對(duì)動(dòng)作練習(xí)的質(zhì)量要求。因此，需要老師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生完成的質(zhì)量，加入一些制約條件，有利于學(xué)生更好的掌握體育知識(shí)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。一些技術(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小有一定影響，因此，教師在安排進(jìn)行難度較大的動(dòng)作練習(xí)時(shí)，也要事先安排學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，充分掌握運(yùn)動(dòng)時(shí)間，保證運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。
2.4針對(duì)性原則。
體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中，要有針對(duì)性地體現(xiàn)學(xué)生興趣，針對(duì)性體現(xiàn)體育知識(shí)與小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與體育技能知識(shí)是不斷變化的，在游戲體育教學(xué)過(guò)程中，教師需要針對(duì)性地對(duì)這些變化開(kāi)展游戲，確保這些小游戲與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、體育知識(shí)技能相符合。
2.5多樣性原則。
在加入體育小游戲不能一層不變，注意游戲的多樣性，在各類(lèi)游戲中培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，比如：乒乓球單打體現(xiàn)個(gè)人技巧，雙打就可體現(xiàn)兩個(gè)人的合作能力，因此，多種多樣的游戲才能引起學(xué)生的更多興趣，培養(yǎng)多方面能力。
體育游戲能幫助體育教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，游戲引入是重要環(huán)節(jié)，要求老師能采用多樣化的組織方式集中學(xué)生注意力，比如：在進(jìn)行跑步的活動(dòng)中，老師首先引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)跑步技能與注意事項(xiàng)，在引入游戲之前，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)想法，選取學(xué)生意見(jiàn)可取的部分來(lái)引入游戲，老師可用生動(dòng)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣，可以采取獎(jiǎng)勵(lì)制度來(lái)激發(fā)學(xué)生潛能，從而有效的引入游戲。
游戲化教學(xué)體驗(yàn)是對(duì)體育知識(shí)技能作出實(shí)踐的環(huán)節(jié)。學(xué)生想要熟練掌握知識(shí)技能，需要反復(fù)體驗(yàn)，需要老師對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，指出學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而讓學(xué)生在游戲的快樂(lè)中知道自己存在的缺陷，繼續(xù)完善自己。小學(xué)體育教學(xué)中，融入小游戲，有計(jì)劃地進(jìn)行多種多樣的體育活動(dòng)，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新途徑。教師是教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體。教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，同時(shí)注重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，使游戲活動(dòng)具有針對(duì)性，有效幫助學(xué)生掌握體育知識(shí)與技能。
參考文獻(xiàn)：
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十一
小學(xué)體育教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，其中涉及各方面因素，也是決定小學(xué)體育教學(xué)成果好壞的主要原因，小學(xué)體育教育是國(guó)民體質(zhì)教育的基礎(chǔ)，在我國(guó)的人才培養(yǎng)方案中占據(jù)著非常重要的教育地位。孩子是早上初升的太陽(yáng)，小學(xué)生的活潑好動(dòng)的天性最能通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)這個(gè)決定學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向的重要時(shí)期，對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)的繁榮，體育不僅能明顯提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，而且在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，更加有利于小學(xué)生從小學(xué)階段就開(kāi)始的繁雜課程中適當(dāng)釋放自己的壓力，體育教學(xué)也是一種調(diào)節(jié)自身的過(guò)程，促進(jìn)小學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，他們不僅能學(xué)會(huì)其他課堂上的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，而且還能在這些團(tuán)體或者個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)，這不僅能適應(yīng)小學(xué)生的身體發(fā)育需求，而且能更好地培養(yǎng)他們進(jìn)入高年級(jí)以后所必需的社會(huì)適應(yīng)能力，是小學(xué)生全面素質(zhì)教育中不可或缺的一環(huán)。
小學(xué)生體育教學(xué)主要是以身體鍛煉為主要手段，以增強(qiáng)小學(xué)生身體素質(zhì)、娛樂(lè)心性為主要目的的現(xiàn)代課堂教學(xué)，也是為了適應(yīng)課堂改革的需要所作出的最好改革思路，快樂(lè)體育的提出更是為小學(xué)體育教學(xué)帶來(lái)了最好的理論基礎(chǔ)。
1.以符合小學(xué)生身體素質(zhì)條件為基礎(chǔ)。
小學(xué)生的身體尚處在發(fā)育初級(jí)階段，他們的神經(jīng)易興奮性和體力恢復(fù)速度是小學(xué)體育教學(xué)中最大解決難題。所以，現(xiàn)今的小學(xué)體育教學(xué)都是以游戲的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育課堂教學(xué)，游戲本身不需要太多的跑動(dòng)，不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)需要大量的體力消耗，而游戲這種方式恰好能夠滿足小學(xué)生的身體素質(zhì)條件需求，在鍛煉小學(xué)生身體的同時(shí)，也對(duì)小學(xué)生的心理能力方面起到了很好的鍛煉調(diào)節(jié)作用，所以即便再好的游戲體育教學(xué)都是以學(xué)生的身體素質(zhì)條件作為基礎(chǔ)的。
2.以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的前提條件，也是小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提，有些好動(dòng)的孩子很明顯就喜歡體育教學(xué)，反之亦然。所以小學(xué)生體育教學(xué)也要以小學(xué)生興趣為主要基礎(chǔ)，制訂與全班學(xué)生相符合的體育教學(xué)，在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的.認(rèn)知程度不高，所以，就需要用最簡(jiǎn)單的游戲體育教學(xué)形式來(lái)開(kāi)動(dòng)他們的運(yùn)動(dòng)智商，實(shí)現(xiàn)一個(gè)人帶動(dòng)一個(gè)群體的體育教學(xué)效應(yīng)。
3.以培養(yǎng)學(xué)生課堂外能力為基礎(chǔ)。
培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在進(jìn)行體育游戲教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)小學(xué)生都有自己的角色定位，在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)著一定的任務(wù)，游戲的分工明確決定了需要相互合作才能很好地完成游戲目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就能夠很好地對(duì)合作這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。培養(yǎng)小學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，創(chuàng)造能力的重要性對(duì)于現(xiàn)在高速發(fā)展的社會(huì)來(lái)說(shuō)是毋庸置疑的，游戲體育教學(xué)的多種多樣、富于變化的特點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著十分重要的影響作用，單就跑步而言，這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)可以通過(guò)男生與男生接力、女生與男生接力等各種方式來(lái)進(jìn)行，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的游戲空間和思維發(fā)揮空間，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與度，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在小學(xué)體育教學(xué)游戲的應(yīng)用中，也應(yīng)該遵循三大原則：學(xué)生為主原則、趣味性原則、趣味性和教育性相結(jié)合原則。只有牢牢掌握了這三個(gè)原則，才能讓體育教學(xué)中的游戲教學(xué)得到更好的應(yīng)用，更好地為小學(xué)體育教學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十二
小學(xué)體育活動(dòng)開(kāi)展是以健康為主的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的基礎(chǔ)上具備良好的意志力，為小學(xué)生以后的身心發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育小游戲不僅能滿足運(yùn)動(dòng)要求，并且能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)興趣，從而增加學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，對(duì)于提高小學(xué)體育教育目標(biāo)有重要意義。
1.2有利于學(xué)生樹(shù)立體育鍛煉意識(shí)。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件，在體育教學(xué)活動(dòng)中也是如此。體育小游戲有利于學(xué)生保持高度集中的注意力，同時(shí)能在體育學(xué)習(xí)中保持開(kāi)心的心理狀態(tài)，體育小游戲符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，因此可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)堅(jiān)持鍛煉的.好習(xí)慣，樹(shù)立堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。
1.3有利于教師管理。
小學(xué)體育活動(dòng)主要目的是鍛煉學(xué)生身體、傳授體育知識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，并且以室外教學(xué)為主，小學(xué)生很容易受外界因素影響，導(dǎo)致上課過(guò)程中很難集中注意力，不方便老師管理，加入體育小游戲則容易引起學(xué)生的注意力，從而方便老師管理。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十三
小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的展開(kāi)是體育教學(xué)的一種模式，是體育教學(xué)的重要內(nèi)容。體育游戲的內(nèi)容豐富、形式多樣，有較強(qiáng)的趣味性，在課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
體育游戲不僅僅是單純的游戲，它還有一定的體育活動(dòng)，將兩者有效的結(jié)合，在身體得到鍛煉的同時(shí)，還能夠增加學(xué)生的趣味性、知識(shí)性以及娛樂(lè)性。體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的課堂氣氛下學(xué)習(xí)，在游戲中不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，小學(xué)生還能在游戲中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。此外，將體育游戲教學(xué)應(yīng)用到體育課堂上，能夠使學(xué)生的興趣不斷提高，游戲教學(xué)，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)及需求。體育游戲包括了很多方面，有競(jìng)賽性質(zhì)、情節(jié)性質(zhì)、益智性質(zhì)等。體育課本就是小學(xué)生最喜愛(ài)的課程，能夠使他們的天性得到釋放，將體育游戲融入到課堂中，可以將體育教學(xué)的形式更生動(dòng)活潑，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，體育游戲是小學(xué)生體育教學(xué)中的一個(gè)重要方式，開(kāi)展體育游戲教學(xué)能夠促進(jìn)小學(xué)生的智力、體力、智力的開(kāi)發(fā)，能夠有效的提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
（一）以學(xué)生安全為主。
小學(xué)體育游戲教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的安全問(wèn)題。因?yàn)樾W(xué)生的安全意識(shí)并不強(qiáng)，教師在開(kāi)展活動(dòng)前，一定要向?qū)W生們普及安全知識(shí)，加強(qiáng)他們的安全意識(shí)，并做好防范工作。一切的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生的安全為主，在活動(dòng)過(guò)程中，教師做好監(jiān)督工作。
（二）以學(xué)生教育為主。
進(jìn)行體育游戲教學(xué)的過(guò)程中，一定要將游戲中重要的教育意義發(fā)揮出來(lái)，這樣才能真正達(dá)到體育教學(xué)的真正目的。在做一些競(jìng)技性的游戲時(shí)，例如，賽跑、跳繩、拔河等，使孩子們明白友誼第一，比賽第二的道理，在賽跑比賽中，不僅能夠使學(xué)生的身體得到鍛煉，還能培養(yǎng)學(xué)生的耐力。在游戲中，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)的精神，團(tuán)結(jié)就是勝利。
（三）活動(dòng)中注意趣味。
在開(kāi)展體育游戲教學(xué)中，一般的體育游戲的模式都是豐富多彩、內(nèi)容多樣化，有趣的游戲能夠提高學(xué)生的`積極性，吸引他們的注意力，能夠使游戲順利的展開(kāi)。所以，教師在設(shè)計(jì)體育游戲教學(xué)的課堂時(shí)，要注意對(duì)其游戲的趣味性的重視，有趣的游戲不僅能活躍課堂氣氛，更能夠使學(xué)生提高積極性。
（一）游戲在課前的組織作用。
小學(xué)生的性格是活潑的，并不像青少年那么好管理，在剛開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生們并沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，教師可以用一些小游戲來(lái)吸引他們的注意力。教師可以清點(diǎn)人數(shù)，讓學(xué)生自己報(bào)數(shù)，這樣不僅能夠吸引了學(xué)生的注意力，還整頓了課堂紀(jì)律。在正式上課前，教師可以讓班級(jí)的體育委員進(jìn)行領(lǐng)隊(duì)，做準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣能夠大大降低活動(dòng)過(guò)程中給學(xué)生造成的傷害。
教師將體育教學(xué)的理念引入到課堂體育教學(xué)中，不僅能夠減輕教師授課的負(fù)擔(dān)，更能提高小學(xué)生體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)學(xué)生如何跳遠(yuǎn)這一節(jié)課中，可以將游戲融入到課堂，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，既不會(huì)讓學(xué)生感到課堂的枯燥無(wú)趣，還能夠使他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí)。
很多的游戲類(lèi)型都可以讓學(xué)生起到鍛煉身體的作用，不同的游戲會(huì)鍛煉身體不同的位置。在體育課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的游戲，來(lái)達(dá)到鍛煉身體的目的。例如，在體育教學(xué)中，可以組織學(xué)生扔沙包的游戲。在游戲過(guò)程中，一是能夠鍛煉學(xué)生的手臂力量，二是能夠鍛煉學(xué)生的腿部力量，在中間的學(xué)生們是需要反復(fù)跑的，三是能夠鍛煉他們的反應(yīng)能力，這樣的體育課堂教學(xué)，學(xué)生不僅僅身體素質(zhì)得到了提高，更能使學(xué)生全方面的發(fā)展，有利于提高小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，可以看出游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師合理安排、設(shè)計(jì)教學(xué)方式，組織多種多樣的教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，合理的設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，不僅能夠豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，更能促使學(xué)生的全面發(fā)展，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十四
在新課程改革和教育模式創(chuàng)新的大背景下，現(xiàn)代教育教學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，其對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與更嚴(yán)的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴(yán)峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹(shù)立全新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新，施行全新的教學(xué)方式，以便更好地為學(xué)生體育學(xué)習(xí)服務(wù)。
在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，體育課堂教學(xué)的整體質(zhì)量都不是很高，小學(xué)生在體育課堂上參與活動(dòng)的積極性也很差，小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢(shì)。要想及時(shí)防止此趨勢(shì)再次延續(xù)下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。
（一）教學(xué)模式太過(guò)傳統(tǒng)，難以調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的興趣。
目前，在我國(guó)很多小學(xué)的體育課堂教學(xué)中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上還是體現(xiàn)出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)模式已經(jīng)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的反感態(tài)度。除此之外，縱觀當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)還存在著重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，體育教師在課堂上更多的是在用語(yǔ)言去描述各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技巧，真正的活動(dòng)實(shí)踐卻非常的短暫，而且實(shí)踐形式也非常簡(jiǎn)單化，不僅僅小學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學(xué)態(tài)度，得過(guò)且過(guò)，其嚴(yán)重影響著小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)而言，科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)水平提升的重要因素。但是，在小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，因?yàn)槭艿礁鞣N主客觀引導(dǎo)的影響，真正實(shí)施在體育課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)體系還存在很多問(wèn)題，小學(xué)生因?yàn)槭艿讲煌晟频慕虒W(xué)評(píng)價(jià)體系的影響，對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不是很高。
（三）體育教師的教學(xué)水平有待提高。
在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學(xué)水平的高低會(huì)直接影響到小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。據(jù)了解，在很多小學(xué)當(dāng)中，對(duì)體育教師專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中都是非常機(jī)械化地進(jìn)行教學(xué)，一些示范動(dòng)作也存在不規(guī)范之處，這也在很大程度上拉低了小學(xué)體育教學(xué)的水平。
（一）體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，全面提高整體素質(zhì)。
在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師完成體育教學(xué)任務(wù)的最重要目的是為了激發(fā)起小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，同時(shí)提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，體育教師在課堂教學(xué)中，必須要樹(shù)立起正確的教學(xué)理念，要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育、參加體育活動(dòng)的實(shí)際需求來(lái)合理安排自己的教學(xué)。1.體育教師必須要樹(shù)立起積極進(jìn)取的教學(xué)理念，對(duì)自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動(dòng)地參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，要想盡一切辦法來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平。2.體育教師要積極參與教學(xué)研究，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，尋求最新的教學(xué)模式，確保教學(xué)模式與小學(xué)體育教學(xué)的高度匹配性。3.體育教師要養(yǎng)成時(shí)刻反思的習(xí)慣，每一次上完體育課，都要對(duì)此次課堂教學(xué)做出深刻的反思，要認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要善于挖掘體育教學(xué)的.拓展空間，要以客觀地態(tài)度正視自己的教學(xué)能力，認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷豐富和完善教學(xué)過(guò)程。
（二）施行自主合作的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的積極主動(dòng)性。
根據(jù)當(dāng)前新課標(biāo)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出的各項(xiàng)要求，體育教師可以適用自主合作的教學(xué)方法，給予小學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)與活動(dòng)的空間，全面提高小學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極主動(dòng)性。體育教師可以從以下幾個(gè)方面著手。1.體育教師要深入小學(xué)生群體當(dāng)中，與小學(xué)生多交流，多溝通，了解小學(xué)生的真實(shí)想法，確保自己所制定出的教學(xué)策略能夠恰好符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.體育教師必須要將體育理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起，通過(guò)多種途徑來(lái)促進(jìn)自主合作教學(xué)模式的順利開(kāi)展。
（三）體育教師要重視起課前準(zhǔn)備工作。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，很多的體育教師都不會(huì)選擇提前備課，也不會(huì)想到要做什么準(zhǔn)備工作，因此，經(jīng)常在課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不充分而導(dǎo)致各種各樣的問(wèn)題?；诖饲闆r，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準(zhǔn)備工作，要提前預(yù)想好可能會(huì)在課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提前做好準(zhǔn)備，以便在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)。
（四）充實(shí)小學(xué)體育教材中的內(nèi)容，豐富教材形式。
現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)體育教材基本上都是文字教材的形式，其內(nèi)容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學(xué)生對(duì)此已經(jīng)呈現(xiàn)出不耐煩的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步充實(shí)體育教材的內(nèi)容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網(wǎng)絡(luò)教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創(chuàng)新體育教材的體系，實(shí)現(xiàn)教材的多元化，進(jìn)而更好地提升小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。
綜上所述，體育課程是小學(xué)教育教學(xué)中最具獨(dú)特性的一門(mén)課程，其教學(xué)方式和教學(xué)目的與其他學(xué)科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹(shù)立起全新的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的方式，全面提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
[1]張謙.從創(chuàng)新開(kāi)始落實(shí)體育鍛煉———基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[j].考試周刊，2017（96）.
[2]閆更帥.創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提高體育課堂教學(xué)效率[j].當(dāng)代體育科技，2017，7（1）.
[3]孟繁瑞.小學(xué)體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生體質(zhì)提升的教學(xué)方法與意義分析[j].新課程上旬，2017（5）.
[4]羅艷.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究———以逸群小學(xué)為例[j].當(dāng)代體育科技，2017，7（24）.
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十五
摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)是最為關(guān)鍵的部分，它是整個(gè)教學(xué)工作質(zhì)量的保證，也是學(xué)生接受知識(shí)最為關(guān)鍵的過(guò)程。提問(wèn)教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方法，本文分析了提問(wèn)教學(xué)法當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀，并提出了一些行之有效的策略，從目的性、啟發(fā)性、層次性多個(gè)方面分析了提問(wèn)教學(xué)法的優(yōu)化措施，在提升教學(xué)效率方面收到了良好的效果。
關(guān)鍵詞：提問(wèn)教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)。
教學(xué)方法是教師在課堂教學(xué)中所采用的課堂組織形式，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)教學(xué)方法的依賴(lài)度比較高，因此，我們很有必要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)提問(wèn)教學(xué)法進(jìn)行深入的研究，以便發(fā)現(xiàn)其中所存在的一些具體問(wèn)題，并采取具有針對(duì)性的措施，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
一、提問(wèn)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用現(xiàn)狀。
（一）提問(wèn)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)領(lǐng)域目的性存在的不足。
提問(wèn)教學(xué)法的推進(jìn)需要保證所有的問(wèn)題設(shè)計(jì)具備足夠的目的性特征，但是，一些小學(xué)數(shù)學(xué)在實(shí)施教育處理的過(guò)程中，缺乏對(duì)教學(xué)目的性特征的關(guān)注，并沒(méi)有結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的興趣愛(ài)好特點(diǎn)，對(duì)提問(wèn)教學(xué)法的實(shí)際操作價(jià)值予以分析，這就使得一些提問(wèn)教學(xué)法的優(yōu)化處理工作難以憑借具體的興趣因素特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)對(duì)思維發(fā)展模式的優(yōu)化處置。還有一些提問(wèn)教學(xué)法在具體推進(jìn)的過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)關(guān)注度不足，使得一些教學(xué)工作難以憑借問(wèn)題的針對(duì)性優(yōu)勢(shì)適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)方法的發(fā)展優(yōu)化需要，降低了提問(wèn)教學(xué)法的執(zhí)行價(jià)值。另外，一些目的性的缺失使得教師難以憑借教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)特征進(jìn)行具體教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，難以保證對(duì)關(guān)鍵性問(wèn)題進(jìn)行深入挖掘，降低了小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的主體成效。
（二）提問(wèn)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)領(lǐng)域的啟發(fā)性存在不足。
目前，一些提問(wèn)教學(xué)法在具體操作的過(guò)程中，缺乏對(duì)啟發(fā)性因素的重視，部分教師的教育理念受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，并沒(méi)有將理性水平較高的因素納入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)領(lǐng)域，這就使得一些提問(wèn)教學(xué)法的操作處理難以憑借課堂教學(xué)工作的合理優(yōu)化實(shí)現(xiàn)對(duì)啟發(fā)性因素的更好調(diào)動(dòng)，降低了提問(wèn)教學(xué)法的執(zhí)行價(jià)值。還有部分提問(wèn)法的應(yīng)用僅僅針對(duì)當(dāng)前的小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)化需要，缺乏對(duì)小學(xué)生實(shí)際思維發(fā)展的關(guān)注，這就使得一些提問(wèn)教學(xué)法的操作活動(dòng)無(wú)法有效地借助提問(wèn)活動(dòng)的操作需求實(shí)現(xiàn)對(duì)啟發(fā)性目的的處理，降低了提問(wèn)教學(xué)法的實(shí)際操作質(zhì)量。還有一些提問(wèn)教學(xué)法并沒(méi)有具備對(duì)啟發(fā)性因素研究的關(guān)注，這就使得一些小學(xué)教師雖然具備對(duì)學(xué)生的啟發(fā)意愿，卻難以將深入的啟發(fā)活動(dòng)使用提問(wèn)法進(jìn)行處置，降低了提問(wèn)教學(xué)法的實(shí)際操作價(jià)值。
（三）增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的層次性因素設(shè)計(jì)水平。
目前，一些小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作缺乏對(duì)層次性因素設(shè)計(jì)工作的關(guān)注，很多教師簡(jiǎn)單地結(jié)合教學(xué)大綱的需要，對(duì)教學(xué)的具體程序予以設(shè)計(jì)，降低了層次性因素的操作控制質(zhì)量。還有一些小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作在具體開(kāi)展的過(guò)程中，并沒(méi)有對(duì)啟發(fā)性因素的特征具備足夠的關(guān)注，這就使得部分小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作無(wú)法憑借程序設(shè)計(jì)的有利條件更好地適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化處理需求，因此，層次性的不足是影響小學(xué)數(shù)學(xué)提問(wèn)教學(xué)質(zhì)量的主要因素。
二、增強(qiáng)提問(wèn)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用價(jià)值的策略。
（一）提升提問(wèn)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的目的性水平。
首先，教師需要結(jié)合提問(wèn)教學(xué)法的執(zhí)行理論，對(duì)各項(xiàng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的具體目的加以研究，并且結(jié)合不同類(lèi)型目的的設(shè)計(jì)方案，對(duì)具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)加以研究，保證小學(xué)生可以在教師的`教學(xué)目的得到充分明確的情況下，進(jìn)一步適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)化教學(xué)需要，為更多提問(wèn)教學(xué)法價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供幫助。教師還需要強(qiáng)化對(duì)具體問(wèn)題的分析，并且針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的薄弱因素，對(duì)各類(lèi)問(wèn)題的具體提問(wèn)目的加以研究，使教學(xué)目的的優(yōu)化工作可以更加完整地適應(yīng)提問(wèn)教學(xué)法的操作需要，為更多提問(wèn)教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供支持。例如，在進(jìn)行一萬(wàn)以內(nèi)乘法教學(xué)的過(guò)程中，教師需要針對(duì)兩個(gè)十位數(shù)的乘法教學(xué)困難加以研究，并且根據(jù)教學(xué)目的性的優(yōu)化設(shè)計(jì)需要，對(duì)啟發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的進(jìn)行明確，以便小學(xué)生的厭學(xué)情緒可以實(shí)現(xiàn)規(guī)避處理，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。
（二）提升啟發(fā)性因素在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值。
首先，教師需要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際操作特點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的啟發(fā)性因素研究應(yīng)用措施予以研究，并且結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，對(duì)更多優(yōu)化數(shù)學(xué)教育提問(wèn)法的措施加以研究，使更多的啟發(fā)性因素可以應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際操作當(dāng)中，并且保證提問(wèn)教學(xué)法的價(jià)值可以得到更好的實(shí)現(xiàn)。啟發(fā)性因素的設(shè)計(jì)研究工作還必須保證小學(xué)生的思維可以得到更好的啟發(fā)，以便小學(xué)生能夠憑借合理的思維啟發(fā)實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化分析，保證更多的教學(xué)活動(dòng)價(jià)值可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的啟發(fā)處理過(guò)程中，進(jìn)一步適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化教育需要，并為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建設(shè)提供有利支持。
首先，教師需要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)層次性因素的操作應(yīng)用水平加以研究，并且針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)更多的層次性因素應(yīng)用價(jià)值予以明確，為后續(xù)小學(xué)數(shù)學(xué)提問(wèn)內(nèi)容與數(shù)學(xué)內(nèi)容的程序設(shè)計(jì)創(chuàng)造有利的基礎(chǔ)條件。除此之外，全部的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)工作要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方案予以控制，以便更多的提問(wèn)教學(xué)法可以在執(zhí)行的過(guò)程中，憑借問(wèn)題提出和解答的程序?qū)崿F(xiàn)對(duì)提問(wèn)教學(xué)法價(jià)值的全面掌控。例如，教師在進(jìn)行基礎(chǔ)性方程教學(xué)的過(guò)程中，必須具備對(duì)大綱的深入研究，并且按照小學(xué)生的思維特點(diǎn)，對(duì)可以激發(fā)學(xué)生興趣的因素予以研究，使更多小學(xué)數(shù)學(xué)提問(wèn)教學(xué)可以憑借層次性優(yōu)勢(shì)得到更好推進(jìn)。
三、結(jié)論。
提問(wèn)教學(xué)法目前已經(jīng)在很多教育工作領(lǐng)域進(jìn)行了實(shí)踐，并取得了較為理想的教學(xué)效果，因此，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育根本工作進(jìn)行提問(wèn)教學(xué)法應(yīng)用不足的研究，并制定相關(guān)教學(xué)優(yōu)化策略，對(duì)提升提問(wèn)教學(xué)法的操作質(zhì)量，具有十分重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
［3］林浩．讓孩子在提問(wèn)中進(jìn)步———淺談小學(xué)數(shù)學(xué)提問(wèn)教學(xué)策略［j］．都市家教：上半月，2014（12）.
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十六
摘要：作為高中課程的主要組成部分，如何提高物理學(xué)習(xí)效率成為教師以及學(xué)生探索的問(wèn)題。很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦咧形锢順O強(qiáng)的邏輯思維以及抽象的理論知識(shí)對(duì)物理“望而卻步”，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)物理失去學(xué)習(xí)興趣。在高中課堂上，如何通過(guò)有效的提問(wèn)方式，促進(jìn)學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，提高物理教學(xué)效率成為教師教學(xué)中應(yīng)思考的問(wèn)題。本文根據(jù)高中物理知識(shí)特點(diǎn)，探討如何在高中物理課堂進(jìn)行有效的提問(wèn)。
關(guān)鍵詞：高中物理；課堂提問(wèn)；應(yīng)用。
高中物理教學(xué)中，運(yùn)用有效的提問(wèn)，可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)自主探究落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。而有效的課堂提問(wèn)是指教師的提問(wèn)技能以及問(wèn)題提出的時(shí)間，通過(guò)恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)增加師生間的互動(dòng)，使課堂氣氛得到改善。這就要求教師在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)充分與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以解決問(wèn)題為目的，加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力為過(guò)程，對(duì)學(xué)生起到綜合能力提升的作用。
一、課堂提問(wèn)在高中物理教學(xué)的意義。
在教學(xué)活動(dòng)中，課堂提問(wèn)是豐富課堂內(nèi)容的重要手段。在教師提問(wèn)的過(guò)程中可以吸引學(xué)生的注意力，由教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，并且可以在此種良性循環(huán)中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。除此之外，在高中物理課堂上進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考可以增加學(xué)生思維的靈活性，并且學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。
二、課堂提問(wèn)應(yīng)遵循的原則。
在高中物理課堂提問(wèn)的時(shí)候，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)原則。第一、有效性原則，教師不能盲目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，要使問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，并且在問(wèn)題的設(shè)置上應(yīng)注意層層深入，逐步引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。如果設(shè)置的問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜，可能會(huì)為學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中帶來(lái)困難，打擊學(xué)生積極性，降低問(wèn)題的有效性。第二、問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)遵循科學(xué)性，教師應(yīng)該對(duì)教材極為熟悉，在教材內(nèi)容以及整體掌握上都有一定的深度，進(jìn)而使問(wèn)題的設(shè)置不僅緊扣本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，而且使學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決時(shí)可以鞏固以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，以問(wèn)題的形式督促學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高高中物理課堂教學(xué)效率。第三、啟發(fā)性原則，教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的思維的拓展以及能力的提升應(yīng)具有啟發(fā)性，教師在課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生綜合能力的逐步提升，逐漸地提升問(wèn)題的深度，增加學(xué)生探究興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。第四、針對(duì)性原則，高中物理課堂中問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)具有針對(duì)性，不能普遍化。只有充分了解學(xué)生情況以及學(xué)生能力的欠缺，才能針對(duì)學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出最有效的提升高中物理課堂教學(xué)效率的問(wèn)題。
三、高中物理課堂提問(wèn)應(yīng)注意的問(wèn)題。
高中物理中若想使課堂上的提問(wèn)進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效率的提高，以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的'完善，而不成為課堂設(shè)計(jì)中多余的部分，充分發(fā)揮其功能，除了遵循上述四個(gè)原則外，還應(yīng)注意以下幾方面問(wèn)題。首先，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中要具有針對(duì)性，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，但是在問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)程中又不能忽略其與整體教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，以點(diǎn)概面，使學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解。其次，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)該由易到難，既照顧能力較差的學(xué)生對(duì)物理進(jìn)一步了解，又考慮到程度較好的同學(xué)進(jìn)行能力的提升，達(dá)到物理成績(jī)整體提高。然后在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意題目的豐富性，避免無(wú)限重復(fù)對(duì)不對(duì)、是不是等問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)物理課堂感到乏味。最后問(wèn)題設(shè)計(jì)的數(shù)量也應(yīng)仔細(xì)斟酌，不應(yīng)過(guò)多，也不應(yīng)過(guò)少。過(guò)多顯得整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一堆問(wèn)題的羅列，而問(wèn)題過(guò)少起不到應(yīng)有的作用。
1、競(jìng)賽式提問(wèn)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，首先將所有學(xué)生進(jìn)行小組分配，而對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，由小組討論，進(jìn)行競(jìng)賽式搶答。此種課堂提問(wèn)模式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，并且與小組合作模式相結(jié)合，提升學(xué)生的合作能力。在問(wèn)題回答過(guò)程中，若有同學(xué)對(duì)搶到的問(wèn)題描述不準(zhǔn)確，還可以首先由組內(nèi)成員進(jìn)行補(bǔ)充，最后由其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，在此過(guò)程中，使更多的同學(xué)參與進(jìn)課堂提問(wèn)中，在互幫互助中共同進(jìn)步。
2、情景式提問(wèn)。
教學(xué)情境的營(yíng)造可以拉近物理與生活的距離，使學(xué)生對(duì)物理不再感到陌生，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。而在情境營(yíng)造過(guò)程中，融入教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在熟悉的情境中思考，將抽象的物理概念具體化，簡(jiǎn)化物理知識(shí)的邏輯性，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)可以進(jìn)一步熟練的掌握，增加物理學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3、拓展式問(wèn)題提問(wèn)。
在高中物理課程的教學(xué)中，課堂提問(wèn)可以與培養(yǎng)學(xué)生的物理思維相結(jié)合。教師在問(wèn)題的設(shè)置過(guò)程中，可以以某一問(wèn)題為中心點(diǎn)，輻射出多種相關(guān)的物理知識(shí)，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度解讀。在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多角度的思考，并且進(jìn)一步地提出問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)生的主體地位。
五、總結(jié)。
在高中物理教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法，進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，注意變換問(wèn)題提問(wèn)的手法，以及問(wèn)題設(shè)置的多少和問(wèn)題難易程度，增加課堂活力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。并且將多種教學(xué)手法與問(wèn)題設(shè)計(jì)相結(jié)合。經(jīng)過(guò)不斷探索與實(shí)踐過(guò)程中提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生的物理專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹曉迎,于子森.新課標(biāo)下高中物理課堂有效性提問(wèn)技巧分析[j].中國(guó)校外教育,,20:140.
[3]盛春林.淺談如何提高高中物理課堂提問(wèn)的有效性[j].成功(教育),,20:158.
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十七
在體育教學(xué)中大力推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育首先是教育理念、教學(xué)指導(dǎo)思想的更新。要從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的教育。在體育教學(xué)設(shè)計(jì)上，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主體”地位。在體育教學(xué)方法手段上，從過(guò)去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計(jì)。從學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)鍛煉、激發(fā)學(xué)習(xí)智慧與能力的角度，來(lái)考慮和設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程；而不是把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的容器或“練習(xí)機(jī)器”。去安排教學(xué)、直接灌輸知識(shí)，這不利于啟迪學(xué)生的積極思維，更不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在方法主體性上，由過(guò)去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過(guò)去“育體”、“練身”為主的方法，擴(kuò)展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系。由簡(jiǎn)單的“一刀切”方法手段，向促使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在關(guān)注整體教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。下面談一談我在低年級(jí)教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇及運(yùn)用：
一.游戲教學(xué)法。
運(yùn)動(dòng)游戲，也稱(chēng)為體育游戲，是一項(xiàng)古老的、至今仍充滿活力的活動(dòng)，是由基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作組成的、具有情節(jié)的體育手段。運(yùn)動(dòng)游戲具有基礎(chǔ)性、簡(jiǎn)易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開(kāi)放性、娛樂(lè)性等。孩子在幼兒園接受過(guò)的體育教育也恰恰正是這種運(yùn)動(dòng)游戲，為了使小、幼體育教育自然過(guò)渡，使孩子能很快適應(yīng)正規(guī)的體育，在低年級(jí)應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。雖然教學(xué)以游戲?yàn)橹?，但是游戲目的?yīng)更加明確,這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，因此游戲的設(shè)計(jì)要有很強(qiáng)的針對(duì)性。
1.課堂常規(guī)方面的.游戲設(shè)計(jì)。常規(guī)教學(xué)中的隊(duì)列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會(huì)感到特別枯燥而且不容易作對(duì)、作好。站隊(duì)時(shí)，應(yīng)給每人編上號(hào)，然后通過(guò)“找找火車(chē)頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊(duì)伍里所處的位置，井能很迅速站好隊(duì)。六、七歲孩子的空間知覺(jué)很差，對(duì)事物的形狀、大小、特別是方位認(rèn)識(shí)模糊。但可以通過(guò)“咕嚕，咕嚕捶”“請(qǐng)你象我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無(wú)聲操”等游戲，使學(xué)生的空間知覺(jué)得到較快提高。
2.教材部分的游戲設(shè)計(jì)。小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)這些技術(shù)不僅要教會(huì)學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計(jì)的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教材的過(guò)渡性教材。在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強(qiáng)調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類(lèi)教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動(dòng)物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項(xiàng)目，但教學(xué)的組織形式毫無(wú)變化，孩子也會(huì)很快失去興趣。在教學(xué)中加一些游戲，如“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動(dòng)物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會(huì)自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著，歡笑著。
3.放松部分的游戲設(shè)計(jì)。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡(jiǎn)便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護(hù)區(qū)――模仿各種小動(dòng)物”、“風(fēng)吹雪花飄”等，這些游戲具有簡(jiǎn)單，有趣，運(yùn)動(dòng)量小的特點(diǎn)。能夠起到很好的放松作用。
4.過(guò)渡性游戲的設(shè)計(jì)。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn)，它還可以作為過(guò)渡性教材出現(xiàn)。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過(guò)渡自然。如在籃球和實(shí)心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設(shè)計(jì)。“頭上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過(guò)這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。
二.情境教學(xué)法。
情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識(shí)，達(dá)到師生信息交流的方法。情境法的運(yùn)用，通常體現(xiàn)在以下方面：
1.作為處理教材的手段。可以根據(jù)一堂課的幾項(xiàng)（通常為兩項(xiàng)）基本教材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)連貫的情境；如創(chuàng)設(shè)以“勞動(dòng)教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動(dòng)（勞動(dòng)模仿操）為主題如打害蟲(chóng)――撿麥穗，顆粒歸倉(cāng)（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動(dòng)的主線貫穿起來(lái)。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實(shí)化、形象化，學(xué)生易于接受。
2.作為課堂導(dǎo)入的一種手段。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導(dǎo)入課堂。教師用語(yǔ)言描繪法描述故事情節(jié)的同時(shí)，師生共同進(jìn)入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時(shí)遇見(jiàn)的各種小動(dòng)物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了蛙媽媽。于是引出蛙媽媽教本領(lǐng)，這個(gè)本領(lǐng)就是立定跳遠(yuǎn)。
3.作為開(kāi)始準(zhǔn)備、整理活動(dòng)的手段。通過(guò)模仿各種動(dòng)物形態(tài)、各種人物狀態(tài)，以及各種事物如小汽車(chē)、大火車(chē)、馬車(chē)、大氣球等等，達(dá)到身體由相對(duì)安靜狀態(tài)向運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過(guò)渡或由運(yùn)動(dòng)狀態(tài)向相對(duì)安靜狀態(tài)過(guò)渡的目的。如將四隊(duì)學(xué)生分別模仿開(kāi)四輛不同的大汽車(chē)，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊(duì)接成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)。這個(gè)情境的設(shè)計(jì)，主要目的是進(jìn)行主要教材之前的熱身運(yùn)動(dòng)，通過(guò)改變慢跑形式提高學(xué)生的興趣。
4.作為組織教學(xué)的手段。要求學(xué)生（小組或個(gè)人）以最快速度，到達(dá)指定的場(chǎng)地位置，或站成規(guī)定的隊(duì)形，或完成布置場(chǎng)地、器材的任務(wù)而創(chuàng)設(shè)的情境活動(dòng)。如將梯形隊(duì)調(diào)成半圓形隊(duì)時(shí)，可以讓學(xué)生模仿小燕子飛過(guò)去、螞蟻搬家的游戲走過(guò)去、或者是四隊(duì)可分別模仿開(kāi)大汽車(chē)、開(kāi)拖拉機(jī)、趕馬車(chē)、推著小推車(chē)，跑到教師指定的地點(diǎn)。
5.作為滲透思想教學(xué)的重要任務(wù)之一。在設(shè)制模仿人物形象的情境時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學(xué)習(xí)上來(lái)。如一位教師設(shè)計(jì)了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的模仿紅軍叔叔的情境，在模仿紅軍爬雪山、過(guò)草地、過(guò)鐵索橋的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，以及學(xué)習(xí)解放軍叔叔那種聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律、在困難面前頑強(qiáng)、勇敢、不屈不撓的精神。
“小集團(tuán)”教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識(shí)、技術(shù)和技能。它的目的是促進(jìn)學(xué)生合作與協(xié)同，促進(jìn)他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)。在“小集團(tuán)”教學(xué)中，學(xué)生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學(xué)生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學(xué)、互相評(píng)價(jià)，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。擔(dān)當(dāng)小老師的學(xué)生，會(huì)有一種光榮的使命感，在為別人指導(dǎo)動(dòng)作的同時(shí)，動(dòng)作的要點(diǎn)得到了鞏固，能力得到了提高。被指導(dǎo)的學(xué)生，特別是那些膽小、理解能力較差的學(xué)生，在同學(xué)面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時(shí)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)給予糾正與輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋勇于創(chuàng)造，引導(dǎo)他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復(fù)嘗試體會(huì)。通過(guò)“小集團(tuán)”教學(xué)法的運(yùn)用，不僅增加了練習(xí)密度、提高了動(dòng)作水平，還可增強(qiáng)他們的義務(wù)和責(zé)任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。
以上三種教學(xué)方法的運(yùn)用其效果：1.構(gòu)建了主體參與型課堂教學(xué)模式。打破傳統(tǒng)的以教師為中心以教為主的教學(xué)模式，變傳統(tǒng)的“要我練”為“我要練”“我想練”；變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地積極刻苦學(xué)習(xí)，使學(xué)生不感到體育學(xué)習(xí)是一種痛苦和負(fù)擔(dān)。使教學(xué)從單純教書(shū)到既教書(shū)又育人，從單純傳授體育知識(shí)到既傳授體育知識(shí)又開(kāi)發(fā)智能。2.創(chuàng)造了良好的體育課堂心理氣氛使學(xué)生能從思想、情感、行為上真正融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中。使學(xué)生能夠做到“求”、“趣”、“行”、“創(chuàng)”、“活”。所謂“求”即激發(fā)學(xué)生的求知欲望。“趣”是運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣?！靶小奔词翘峁C(jī)遇讓每一個(gè)學(xué)生都有平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們相信自己能行?！皠?chuàng)”即創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中要構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育認(rèn)知興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力?！盎睢奔椿钴S課堂氣氛。3.多次實(shí)驗(yàn)課表明，運(yùn)用以上教學(xué)方法教學(xué)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性普遍提高。學(xué)生們的注意力、情緒和意志等心理指標(biāo)普遍處于良好狀態(tài)，心理負(fù)荷適當(dāng)（基本不存在壓抑感）、課堂活躍，教學(xué)任務(wù)完成率基本上在85％至95％這一區(qū)間。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十八
隨著新課改的深入,舊式教育的模式在新課堂上越來(lái)越不適用,一味強(qiáng)調(diào)文化課程,嚴(yán)重忽略藝體類(lèi)學(xué)科,不僅不利于學(xué)生完整人格的培養(yǎng),還會(huì)影響其綜合素質(zhì)的提升。因此,在小學(xué)教育階段,我們要倡導(dǎo)全面教育,重視體育課程,促進(jìn)其身心健康發(fā)展,快樂(lè)學(xué)習(xí)。在不斷的實(shí)踐中形成“終身體育”的意識(shí)。為此,我們要精心設(shè)計(jì)游戲,在考慮學(xué)生喜好的同時(shí)能結(jié)合課堂任務(wù),有效引導(dǎo),充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣與潛能。2.不同的年級(jí)有不同的教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計(jì)游戲時(shí)我們要靈活變通,確?；顒?dòng)的開(kāi)展能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。比如,一、二年級(jí)的學(xué)生很活潑,好動(dòng),我們可以投其所好,選擇一些常見(jiàn)的、有趣的游戲,像跳皮筋、呼啦圈、踢毽子、拍皮球等游戲,讓其以小組的形式開(kāi)展,盡情發(fā)揮,以此達(dá)到活動(dòng)鍛煉、興趣培養(yǎng)的目的。而對(duì)于其他年級(jí),我們就要在原有的基礎(chǔ)上提高活動(dòng)難度,加大動(dòng)作要求,讓其在娛樂(lè)時(shí)能鍛煉身體,優(yōu)化體能。學(xué)生是課堂的主體,游戲設(shè)計(jì)要圍繞其展開(kāi),一方面結(jié)合課堂任務(wù)靈活設(shè)計(jì),提供學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì);另一方面充分考慮其心理、素質(zhì),調(diào)動(dòng)其興趣,確保活動(dòng)的順利開(kāi)展。游戲,但要提高要求,以訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力為主,加大“跑步”距離。面對(duì)不同的學(xué)生,我們要制定不同的教學(xué),充分考慮其實(shí)際情祝,結(jié)合目標(biāo)有效展開(kāi),確保其素質(zhì)、能力的提升,一步步完成預(yù)期的任務(wù)。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)源于興趣,對(duì)于好奇、有色彩、有情感的事物他們會(huì)主動(dòng)參與,嘗試著掌握。體育游戲具備趣味性、探索性的特點(diǎn),不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,促進(jìn)其參與,產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),還能加強(qiáng)情感滲透,將其認(rèn)知興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣,使得兩者在體育游戲中相互促進(jìn),不斷提高,邁出提升學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。2.開(kāi)發(fā)思維能力體育游戲的開(kāi)展以動(dòng)作表達(dá)為主,每個(gè)學(xué)生都有參與、展示的機(jī)會(huì),在自主發(fā)揮的同時(shí)能培養(yǎng)其觀察力、感知力,以此促進(jìn)思維能力的提升。在教學(xué)中,我們要設(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng),幫助學(xué)生理解動(dòng)作間的關(guān)系、結(jié)構(gòu)以及對(duì)身體的影響,學(xué)生在模仿、練習(xí)的同時(shí)會(huì)不自覺(jué)地思考、創(chuàng)新,以此達(dá)到自我意識(shí)的體現(xiàn),這就實(shí)現(xiàn)了其思維能力的開(kāi)發(fā)。3.培養(yǎng)竟?fàn)幰庾R(shí)體育教學(xué)不同于文化教學(xué),學(xué)生在具備一定智力的情祝下,更多地需要體力、毅力和拼搏精神,在充分的合作、競(jìng)爭(zhēng)中享受運(yùn)動(dòng)、鍛煉的快樂(lè)。體育游戲的引入不僅能激發(fā)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),學(xué)會(huì)合作,還能在相互的配合、支持、諒解中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),收獲成功的體驗(yàn),以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信,為體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
三、圍繞教學(xué)對(duì)象,滿足不同需求。
四、注重趣味內(nèi)涵,加強(qiáng)育人效果。
游戲的設(shè)計(jì)與選擇是開(kāi)展體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié),能直接決定課堂質(zhì)量,很大程度上影響學(xué)生素質(zhì)提升。為此,我們要反復(fù)考量,不僅要做到趣味性,吸引學(xué)生,讓其主動(dòng)融入,還要具備教育價(jià)值,陶冶學(xué)生情操,有效發(fā)展其智力,達(dá)到鍛煉、育人的雙重效果。比如,“開(kāi)火車(chē)”就是一個(gè)不錯(cuò)的游戲,主要在一、二年級(jí)開(kāi)展,每次開(kāi)展都能取得很好的效果。首先,學(xué)生要有秩序,按“一”字排好隊(duì),游戲正式開(kāi)始之前不能隨便走動(dòng),模仿現(xiàn)實(shí)生活中上車(chē)的情境。然后,就要選出三名學(xué)生充當(dāng)“站臺(tái)”,在游戲中舉高雙手,讓隊(duì)伍有序前進(jìn)。這就需要學(xué)生具備“舍我”精神,能為大家考慮,適當(dāng)?shù)刈饕恍┓艞?。最?就要開(kāi)始游戲,學(xué)生就要緊密合作,抓好前一個(gè)人的衣服,快速移動(dòng),不能落下,讓整輛“火車(chē)”順利進(jìn)過(guò)站臺(tái),駛向目的地。在整個(gè)過(guò)程中,想要順利完成游戲,我們就要引導(dǎo)學(xué)生“講秩序、懂退讓、會(huì)合作”,無(wú)形之中就滲透了素質(zhì)教育,讓其在快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)能優(yōu)化自身。體育游戲不僅要具備趣味性,更不能失去教育價(jià)值,我們要讓學(xué)生的鍛煉更富意義,在借助趣味吸引其參與時(shí)要注重其價(jià)值觀的糾正,使其具備完整的人格?？傊?游戲模式的引入是促主知」學(xué)體育教學(xué)的有效途徑,不僅能激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵(lì)其主動(dòng)參與,還能讓其在鍛煉時(shí)提升素質(zhì),培養(yǎng)內(nèi)涵。在教學(xué)的過(guò)程中,我們要堅(jiān)持“以生為本”的理念,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,借助游戲翻開(kāi)體育課堂的新篇章。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十九
課堂教學(xué)活動(dòng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容與形式之一，其有效性直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，逐步被人們提上重要的議事日程。實(shí)際上，課堂教學(xué)的有效性，一直以來(lái)都是人們的追求。無(wú)論是現(xiàn)在還是今后一個(gè)時(shí)期，課堂教學(xué)有效性都將是課堂教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為一個(gè)復(fù)雜多元的有機(jī)整體，其影響因素是多方面的。但是，其不僅可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，而且可以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，更是推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。所以，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必然成為了擺在人們面前的重要課題之一。筆者結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際，認(rèn)真就優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了深入分析與探討，并提出了一些粗淺的看法與體會(huì)。
1結(jié)合日常生活教學(xué)。
結(jié)合學(xué)生日常生活開(kāi)展教訓(xùn)活動(dòng)，是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵策略。過(guò)去，在傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式和方式下，教師通常只關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的傳授，從而忽視了把教學(xué)活動(dòng)同學(xué)生的日常生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣，就必然造成了教學(xué)活動(dòng)同學(xué)生學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象，也直接影響到培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高其實(shí)踐能力。因此，要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就需要教師盡量把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)同小學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，不斷實(shí)踐和體驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與價(jià)值。比如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材“確定位置”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者就認(rèn)真對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性教學(xué)與運(yùn)用，并緊緊抓住教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)，同學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來(lái)。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬家長(zhǎng)會(huì)，然后讓學(xué)生自己為家長(zhǎng)尋找座位。再請(qǐng)學(xué)生把自己在尋找位置中所運(yùn)用的方法說(shuō)出來(lái)。最后，又通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生仔細(xì)地把座位表畫(huà)出來(lái)，標(biāo)出自己所找到的座位及具體位置，并使用所學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)出來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣的模擬實(shí)踐和動(dòng)手操作，給小學(xué)生充分創(chuàng)造了自主探究、自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，也讓他們真正感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于自己的日常生活。同時(shí)，也讓他們真正明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要更好地解決日常生活中的困難與問(wèn)題。此外，筆者還進(jìn)一步要求學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，必須結(jié)合自己的日常生活，要做到活學(xué)活用，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，進(jìn)而不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與激情。
2明確教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
明確教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的根本途徑。我們知道，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是教學(xué)目標(biāo)，這也是評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量和效果的重要依據(jù)。一般而言，教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展指明了方向，也決定著教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、方法的選擇，對(duì)于提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率至關(guān)重要。可見(jiàn)，要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，就需要我們研究制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。筆者認(rèn)為，在制定教學(xué)目標(biāo)任務(wù)過(guò)程中，必須處理教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際、知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)知能力等方面的關(guān)系，綜合權(quán)衡，具體分析，盡量做到目標(biāo)具體、任務(wù)明確，具有可操作性。比如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“小統(tǒng)計(jì)”有關(guān)思維訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，筆者就采取了如下教學(xué)：制定了如下教學(xué)目標(biāo)：即讓學(xué)生先搜集一些日常生活中的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)，然后整理、分析所搜集到的數(shù)據(jù)，并簡(jiǎn)單地?cái)⑹鲎约核\(yùn)用的收集方法，進(jìn)而體驗(yàn)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的目的與意義；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所搜集的數(shù)據(jù)及分析，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)而自己進(jìn)行分析、研究與思考。這樣，不斷培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)手觀察、操作以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)和探究數(shù)學(xué)的激情。
3科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方式。
科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方式，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。這樣，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。一般而言，教學(xué)方式的科學(xué)與否，直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率如何。但是，由于環(huán)境條件、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生個(gè)體以及教學(xué)目標(biāo)的不同，所選擇的教學(xué)方式就不盡相同。選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方法，可以在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力；也能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。比如在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者就要求學(xué)生把一些教學(xué)用具（、三角板、直尺、圓形教具、方形教具等）進(jìn)行分類(lèi)，并提問(wèn)學(xué)生應(yīng)該怎樣分類(lèi)、為什么這樣分類(lèi)等問(wèn)題，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考。最后，筆者利用制作的多媒體教案，向?qū)W生展現(xiàn)動(dòng)態(tài)的正方形、長(zhǎng)方形、三角形以及圓形等圖案，使學(xué)生對(duì)圖形有了初步的認(rèn)識(shí)及體驗(yàn)。如此，通過(guò)學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐與操作，在使他們感受到圖形知識(shí)的產(chǎn)生及特征的同時(shí)，也不斷培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造思維和能力，并不斷增強(qiáng)了他們觀察、分析和處理問(wèn)題的.能力，大大地激發(fā)了他們求知的欲望。
4師生關(guān)系民主和諧。
創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系，是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要舉措。通常而言，民主和諧的環(huán)境氛圍，可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理，進(jìn)而可以進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。因此，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，需要我們即將創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境與氛圍。一般情況下，教師的鼓勵(lì)、肯定，都可以讓學(xué)生充滿自信。比如，在具體教學(xué)活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系，就要求教師不能以權(quán)威、長(zhǎng)者等身份自居，而必須積極通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、情感、形態(tài)等，盡量表現(xiàn)出來(lái)與學(xué)生關(guān)系的平等、親切、民主與和諧。只有這樣，才能真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松愉快，進(jìn)而更好地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
結(jié)束語(yǔ)。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為一個(gè)有機(jī)的整體，其優(yōu)化過(guò)程必然存在諸多因素的影響。因此，在優(yōu)化和實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要我們通盤(pán)考慮，綜合分析，積極采取各種有效措施和方法，盡量使其基本要素都能夠得到最大限度的優(yōu)化，進(jìn)而充分發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效能，共同營(yíng)造生動(dòng)活潑的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生全面健康和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[3]王淑娟，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的幾個(gè)策略[j]，新課程學(xué)習(xí)，2011（06）。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇二十
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育與健康課程以目標(biāo)的達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。體育教學(xué)要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神的人才，并為他們提供健康體質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，采用適合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。以下是本人通過(guò)多年的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的一些看法。
一、創(chuàng)新啟發(fā)教學(xué)法。
創(chuàng)新啟發(fā)教學(xué)，是指學(xué)生受到鼓勵(lì)、啟發(fā)，從而勇敢地表達(dá)自己想法的教學(xué)方式。好奇、好問(wèn)、好動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)新的源泉，教師只有將源頭激起，學(xué)生創(chuàng)新的活水才能源源不斷地流出。只有學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)心的需要，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。如，在課堂“跳遠(yuǎn)、跳高”時(shí)，課前我準(zhǔn)備了彈簧板、撐桿、海綿墊，并放置在沙坑兩側(cè)。課上，我告訴學(xué)生只能從這里通過(guò)，工具就是準(zhǔn)備的這些，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，從而引出課題――“跳遠(yuǎn)、跳高”。學(xué)生提出的各種方法，我都會(huì)一一示范給他們看。學(xué)生在這種直觀而又變化的情境中領(lǐng)悟到跳遠(yuǎn)、跳高的特點(diǎn)和不同的表現(xiàn)形式所體現(xiàn)的技能技巧，從而產(chǎn)生了躍躍欲試的體驗(yàn)沖動(dòng)。通過(guò)嘗試，每一位學(xué)生都順利地到達(dá)了“彼岸”，極大地感受到自己智慧的力量。而作為教師，教學(xué)任務(wù)也順利完成。
二、導(dǎo)入教學(xué)法。
導(dǎo)入教學(xué)法是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲得知識(shí)、技能的一種教學(xué)方式。教師可以通過(guò)提出各種引導(dǎo)性的問(wèn)題，來(lái)讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考解決辦法，從而引出教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“障礙跑”這一課時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生“大家有沒(méi)有走過(guò)迷宮？”“迷宮里面可以走通的路有幾條??？”“大家可以在操場(chǎng)上用粉筆畫(huà)一個(gè)迷宮嗎？”這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自由分組設(shè)計(jì)了兩個(gè)迷宮；然后教師可以讓兩組人到對(duì)方的迷宮入口，在口令“開(kāi)始”后，需要穿過(guò)迷宮到達(dá)指定位置，先到的一組獲勝且設(shè)計(jì)的迷宮評(píng)為“優(yōu)秀”。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生可以了解到障礙跑還可以這么進(jìn)行，既增添了樂(lè)趣，又發(fā)散了學(xué)生的思維，同時(shí)讓學(xué)生更加深刻地明白障礙跑的核心技能是動(dòng)腦思考穿過(guò)障礙的最佳方式是什么。()因此，教師“導(dǎo)入”教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，成為課堂的主角，是非常重要的教學(xué)方法。
三、綜合練習(xí)法。
在體育教學(xué)中，初中生由于身體正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，運(yùn)動(dòng)能力較低；對(duì)于動(dòng)作技能的掌握較慢，所以一般的講解、示范方法，往往達(dá)不到理想的教學(xué)效果。針對(duì)這一教學(xué)難題，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)“綜合練習(xí)”的方法，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到所要學(xué)習(xí)動(dòng)作的形象、結(jié)構(gòu)和順序，并通過(guò)自身實(shí)地練習(xí)達(dá)到理想的運(yùn)動(dòng)效果。例如，在近期很火的電視綜藝節(jié)目“奔跑吧，兄弟”中，有很多游戲是運(yùn)用了中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的，負(fù)重跑、跳高、蹦床、游泳、跳山羊、象棋等，這些都可以放在初中體育課堂上供學(xué)生游戲并從中掌握各項(xiàng)技能的要領(lǐng)。這種方式不僅僅綜合了一學(xué)期、一學(xué)年的體育教學(xué)內(nèi)容，更讓學(xué)生在參與游戲的同時(shí)促進(jìn)了其身心的健康發(fā)展，同時(shí)更培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和體育競(jìng)技理念。因此，綜合練習(xí)方法在教學(xué)實(shí)踐中有很高的應(yīng)用價(jià)值，值得廣泛推廣。
綜上所述，我們要把新課標(biāo)的教學(xué)思想運(yùn)用到教學(xué)中，才能把學(xué)生引導(dǎo)到主體的位置，才能全面地推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
參考文獻(xiàn)：
［1］王佃成。要重視學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)［j］。商情：教育經(jīng)濟(jì)研究，（02）。
［2］張海平，王屹川。從“被動(dòng)苦學(xué)”到“主動(dòng)樂(lè)學(xué)”：談體育課堂情形教育的操作要義［j］。體育科研，（01）。
［3］周紅梅。課堂教學(xué)中激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的策略［j］。中國(guó)教育技術(shù)設(shè)備，（19）。
編輯魯翠紅。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇二十一
研究對(duì)象：中學(xué)體育課堂教學(xué)互動(dòng)情況。研究方法：文獻(xiàn)綜述法、邏輯分析法、比較分析法。
二、結(jié)果與分析。
在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，以教學(xué)主體分類(lèi)，以教師與學(xué)生之間互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)兩類(lèi)為主，將其細(xì)化可分為五大基本類(lèi)型：
1.教師與學(xué)生群體的互動(dòng)。
體育課堂教學(xué)中主要以此互動(dòng)為主。貫穿體育教學(xué)的始終，是體育課堂教學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、情感目標(biāo)的重要保證。
2.教師與學(xué)生個(gè)人的互動(dòng)。
教師與學(xué)生個(gè)人之間的互動(dòng)主要體現(xiàn)在體育教學(xué)中的提問(wèn)與回答、個(gè)人輔導(dǎo)等教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生個(gè)人對(duì)體育的理解和掌握起著重要作用。這種互動(dòng)對(duì)體育課堂教學(xué)效果和學(xué)生自我概念的形成都有重要影響。
3.學(xué)生個(gè)人與學(xué)生個(gè)人的互動(dòng)。
體育教學(xué)，學(xué)生之間的交流和討論有助于掌握體育內(nèi)容，從而加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知、拓展思路。
4.學(xué)生個(gè)人與學(xué)生群體的互動(dòng)。
此類(lèi)互動(dòng)可以提高學(xué)生體育參與的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生人際交往和團(tuán)結(jié)合作的能力。
5.學(xué)生群體之間的互動(dòng)。
學(xué)生群體與學(xué)生群體的互動(dòng)主要體現(xiàn)在分組互動(dòng)。比如，組別之間的評(píng)價(jià)和競(jìng)賽，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
1.在互動(dòng)情景下，以情感性互動(dòng)為主。
互動(dòng)總是在特定的情景下進(jìn)行的，情景不同，人們的互動(dòng)方式也會(huì)不同，互動(dòng)本身所蘊(yùn)含的`意義也會(huì)發(fā)生變化。從師生關(guān)系的角度而言，課堂互動(dòng)的情景通常是“工具性關(guān)系”和“情感性關(guān)系”混合并存的情景。在體育教學(xué)課程中，主要以實(shí)操練習(xí)為主，教師在輔助學(xué)生練習(xí)時(shí)，除了知識(shí)性的引導(dǎo)外，情感性的鼓勵(lì)是很有必要的。據(jù)證明，在體育教學(xué)任務(wù)完成中，鼓勵(lì)的情感交流比知識(shí)性的傳授更有效。
體育課堂中的互動(dòng)有著鮮明的組織特征。與文化課相比，體育課堂教學(xué)隨機(jī)性強(qiáng)，學(xué)生在體育場(chǎng)所的位置隨時(shí)變化，在教師的總體指導(dǎo)下，學(xué)生活動(dòng)以自主練習(xí)為主。這就為學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)提供了契機(jī)，此互動(dòng)隨機(jī)性強(qiáng)，但為學(xué)生提供了多種角色的體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育課程中情感目標(biāo)的達(dá)成。
文化課程教學(xué)中的互動(dòng)，主要以師生互動(dòng)為主，學(xué)生與學(xué)生，群體與群體的互動(dòng)少之甚少，但是相對(duì)于文化課程的互動(dòng)，體育課程教學(xué)的互動(dòng)就豐富多彩、形式多樣了。（1）教師的非語(yǔ)言指導(dǎo)在體育教學(xué)中起著重要作用。（2）學(xué)生的合作和組別競(jìng)賽有助于體育課堂的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。（3）不同的體育教學(xué)目標(biāo)，需要不同的教學(xué)組織互動(dòng)。體育課程互動(dòng)的多樣性，使得體育課程內(nèi)容豐富多彩，體現(xiàn)了“趣味體育”的特征。
在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為主要是通過(guò)一系列的身體活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)的。學(xué)生在動(dòng)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，與教師的交流，與同學(xué)的交流，都與學(xué)生體育項(xiàng)目技術(shù)的掌握有關(guān)，并且還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的深刻理解，學(xué)生能高效地掌握技術(shù)。體育活動(dòng)不僅要鍛煉學(xué)生健康的體魄，而且還促進(jìn)了學(xué)生的心理健康，其中，體育課堂教學(xué)互動(dòng)的發(fā)生就是其發(fā)展的催化劑。
5.體育課堂教學(xué)互動(dòng)，有助于及時(shí)反饋信息。
在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，有著與文化課教學(xué)不同的特點(diǎn)，在體育課堂教學(xué)中，體育教師能夠隨時(shí)了解學(xué)生的掌握情況以及易犯錯(cuò)問(wèn)題，有助于體育教學(xué)的順利進(jìn)行。但也有其弊端，體育教師的能力限制、學(xué)生的心理狀態(tài)，都會(huì)影響課堂效果。體育課競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，會(huì)讓部分體育素質(zhì)較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑感。但是體育互動(dòng)有助于解決體育課的相關(guān)問(wèn)題，為學(xué)生提供一個(gè)有活力、有興趣的體育課堂。
綜上所述，中學(xué)體育課堂互動(dòng)的關(guān)鍵性舉足輕重，但是在體育課堂互動(dòng)中，還存在著不足，比如，學(xué)生對(duì)互動(dòng)情景的辨識(shí)比較模糊；教師與學(xué)生的互動(dòng)，主要以口令的形式為主，缺少趣味性，學(xué)生對(duì)體育內(nèi)容的認(rèn)知性互動(dòng)相對(duì)偏弱。體育課堂教學(xué)互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)體的概念，有助于提高學(xué)生的集體適應(yīng)能力，從而促進(jìn)學(xué)生身心得到全面發(fā)展。對(duì)于未來(lái)的體育課程與教學(xué)改革而言，強(qiáng)化課堂互動(dòng)意識(shí)、完善課堂互動(dòng)形式，進(jìn)而充分展現(xiàn)其在學(xué)生“社會(huì)性”發(fā)展方面的天然優(yōu)勢(shì)，是應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持和深化的主題之一。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15240119.html】
