傳統(tǒng)文化是我們民族的瑰寶，我們應(yīng)該傳承和弘揚。在總結(jié)的語言上，要簡明扼要，不過度展開。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和借鑒。
教學方法的多樣化論文篇一
豐富化的教學方式主要體現(xiàn)在課堂教學上，通過實現(xiàn)課堂教學豐富化之后，不僅能體現(xiàn)出課本內(nèi)容，同時還增加了很多課外知識，有效地激發(fā)了學生的學習熱情，從而有效地提高中職語文教學效率。首先，教師要了解中職語文科目的教學內(nèi)涵，僅僅讓學生掌握課本知識是不夠的，還要讓學生了解語文帶給他們的樂趣，語文在生活中的應(yīng)用等。其次，結(jié)合課本教材的內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W資源，并利用豐富的情感以及巧妙的言語來激發(fā)學生的學習興趣。再次，教師拋棄傳統(tǒng)教學的思想，傳統(tǒng)教學主要是以灌輸式的教學為主，學生只有被動地接受知識，為了規(guī)避這類問題，教師在教學中，不應(yīng)要求學生過多，只需要起到引導(dǎo)者的作用即可，引導(dǎo)學生正確學習語文知識，這樣才能夠保證學生在教師的有效教學中，提高自身的學習能力和學習水平。
現(xiàn)代化教學方式，主要是利用現(xiàn)代化的設(shè)備來提高教學效率。在傳統(tǒng)的教學方法中，課本是教師教學的主要依據(jù)，也是教師必須要使用的工具，教學方式缺乏創(chuàng)新性，使得學生在受到傳統(tǒng)教學方式的影響下，心態(tài)也會慢慢地發(fā)生轉(zhuǎn)變。為了避免這類現(xiàn)象的繼續(xù)擴展，應(yīng)積極做好中職語文教學的現(xiàn)代化。首先，要結(jié)合課堂教學內(nèi)容以及中職院校的教學需求，選擇相應(yīng)的教學題材，并針對這些材料利用先進的多媒體設(shè)備來實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學。其次，現(xiàn)代化教學方式，應(yīng)本著以學生為主，雖然在這類課堂上，能夠有效地運用現(xiàn)代化多媒體對其進行教學，但是對媒體教學中，教師要盡量避免不要用傳統(tǒng)的大鍋式教學方法，既然已經(jīng)選用了多媒體進行教學，就要充分發(fā)揮出多媒體設(shè)備的'教學優(yōu)勢，利用聲音、圖像、視頻等幾種形式將中職語文教學的主要內(nèi)容有效地呈現(xiàn)在學生面前，而且，在利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境的過程中，也會實現(xiàn)學生的有效參與，全面提升中職語文的教學效率。
中職語文教學方法的和諧化，主要是體現(xiàn)在師生之間、生生之間的和諧化交流。在傳統(tǒng)的中職語文教學方法中，師生之間存在一定的隔閡，教師過度地重視教師的尊嚴和地位，而學生認為教師是無法與他們?nèi)诤系揭黄鸬膫€體，再加上上課時間學生之間缺乏相互的溝通，雖然課下學生之間也會進行相互的溝通，但是，這個溝通內(nèi)容90%都是偏離中職語文學習內(nèi)容的，嚴重影響到中職語文的教學效率，對此，要采取語文教學的和諧化方法。首先，教師要結(jié)合中職語文教學的內(nèi)容，為學生創(chuàng)立一定的學習情境，最主要的是要對學生進行分組教學，每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，整個過程教師主要進行引導(dǎo)。其次，在對學生進行分組探討學習的過程中，要注意學生分組的合理性，必須保證每個小組內(nèi)都有優(yōu)等生，這樣在小組相互交流溝通學習的過程中，就可以由優(yōu)等生來帶動后進生的學習，從而有效地提高學生的學習效率。而且，通過分組學習的方式，能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情，由于小組內(nèi)的成員較多，而每個學生對語文知識的觀點也有所不同，這樣在學習的過程中，每個人都可以發(fā)表自己對語文知識的理解，這樣學生之間就可以通過交流意見來實現(xiàn)相互學習的目的，從而有效地提高中職語文的教學效率。而且，在和諧化的教學過程中，教師要放下教師的威嚴，與學生融合到一起，與學生共同探討，這樣也可以拉近師生之間的關(guān)系，為學生營造一個更和諧、民主、平等的學習氛圍，從而有效地激發(fā)學生的學習熱情，有助于調(diào)動學生學習的積極性，進而實現(xiàn)學生的良好發(fā)展。
中職語文個性化的教學方式，主要是本著以人為本的教學原則，為學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，促進學生個性的發(fā)揮。在個性化的教學中，學生占課堂的主體地位，教師不僅是教育者，同時還要充當引導(dǎo)者、啟發(fā)者的職責，對中職語文教學方法進行不斷的改革，使每個學生的個性都能得以發(fā)揮。首先，教師在課堂上要端正教學態(tài)度，不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學方式，教學應(yīng)有著一定的幽默感、和善的態(tài)度等，讓學生在輕松的環(huán)境下學習，這樣可以活躍學生的思維，培養(yǎng)學生學習的熱情，而學生在亢奮狀態(tài)下的思維邏輯能力也是非常高的，可以有效地提高中職語文的教學效果。其次，教師應(yīng)與學生之間保持良好的師生關(guān)系，多與學生溝通，積極聽取學生的意見，并用一顆寬容的心去包容學生的錯誤，讓學生從心里真正感受到教師對自己的關(guān)心，從而有效地激發(fā)學生學習的熱情，讓學生的個性化得到很大的發(fā)展。另外，在個性化的教學方式下，學生的想象力也得到充分的發(fā)揮，與傳統(tǒng)的封閉式教學方法相比，傳統(tǒng)的教學方法顯得死板，而在個性化教學方式之下，學生的想象力、思維能力、自信心等都得到很大的培養(yǎng)。
教學方法的多樣化論文篇二
小學生處于好奇心強盛的階段，對于一切不了解的事物都充滿著強烈的好奇心。多媒體對于小學生而言，還是一個比較新奇的事物。利用多媒體進行多樣化教學，讓學生對教學充滿興趣，增強教學的直觀性，拓寬小學教學的空間。同時，多媒體教學能夠吸引學生的注意力，在課堂更加集中注意力進行聽課與思考。新型的多媒體教學對教學質(zhì)量的提高是非常有幫助的，課堂氣氛可以更為活躍，學生了解知識更為簡便，從而不僅創(chuàng)新了教學方式，也提高了教學質(zhì)量。但是，多媒體的運用也需要進行恰當?shù)姆绞?。教師在運用多媒體進行教學時，多媒體所展現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)當是緊緊聯(lián)系教學內(nèi)容的，這樣才能保證多媒體教學的有效性。保持多媒體教學的實用性，內(nèi)容在教材的基礎(chǔ)上進行提升，讓學生在觀看多媒體的'同時得到更為深入的學習。多媒體教學需要教師仔細的研讀教材，把握教材的內(nèi)容與課文的中心思想以及主要培養(yǎng)學生哪一方面的能力。多媒體教學最重要的就是讓教師幫助同學深入的了解教學中的重點與難點，并且讓學生加深對教學中的難點與重點的認識。小學階段的教學多以形象思維為主，小學生對于一些抽象的知識難以理解，借助多媒體課件，可以將教學過程中的抽象化知識進行形象化與直觀化，加深學生對于所學知識的理解與認識。多媒體具有多方面的功能，可以播放視頻音樂等，創(chuàng)設(shè)生動的課堂，激發(fā)學生的感官意識，刺激學生的好奇心，提高學生的學習積極性，讓課堂效率得到大幅度的提升。例如:在教授古詩《尋隱者不遇》時，教師可以合理地安排古詩中的畫面，讓學生充分感受古詩中的詩情畫意，在課堂上營造學習古詩的氛圍。在播放圖片中，圖片上配有古詩的詩句，學生可以深入地感受到古詩所帶來的意境，能夠深入的了解古詩中的情感與知識。
二、創(chuàng)設(shè)實踐活動，豐富學生多樣化學習渠道。
教師在教學過程中，應(yīng)當合理的創(chuàng)設(shè)一些合理有趣的課外實踐活動，鼓勵學生積極參與，并且告訴學生這對于語文學習是非常重要的。學生在實踐活動中，可以建立自己對于語文學習的獨特見解，提升自身的語文素質(zhì)修養(yǎng)。在課本上的小課文與對話課文，可以讓學生進行編造，變成一個簡短的劇本，讓學生在課余時間進行表演;對話課文，可以讓學生利用業(yè)余時間進行分組分角色朗讀，這樣可以提升學生對于課本內(nèi)容的理解，同時可以加強學生溝通能力與表演能力。實踐活動在小學語文的教學中，可以讓學生提升自己的認知能力與理解能力，讓學生得到全方面發(fā)展。
三、結(jié)語。
總而言之，多樣化的教學方式符合小學語文教學的潮流，多樣化的教學讓學生體驗到學習的樂趣，并在學習中找到適合自己的學習方法。教師應(yīng)當對多樣化的教學方式不斷地進行補充和完善，給學生更加寬闊的學習空間，為學生的美好明天而努力。
教學方法的多樣化論文篇三
2、工效學原理在投資決策中的應(yīng)用。
3、網(wǎng)絡(luò)計劃在企業(yè)生產(chǎn)管理中的應(yīng)用。
4、影子價格在生產(chǎn)管理中的應(yīng)用。
5、日用品價格體系研究。
6、jit與產(chǎn)品功能分析。
7、制造企業(yè)庫存問題研究。
8、我國汽車市場的發(fā)展問題分析。
9、論我國農(nóng)產(chǎn)品綠色經(jīng)營。
10、如何構(gòu)建以快速物流為核心競爭力的物流組織結(jié)構(gòu)。
11、物流企業(yè)核心競爭力的構(gòu)建。
12、實現(xiàn)快速物流對企業(yè)管理的價值。
13、加強物流管理對企業(yè)實施低成本戰(zhàn)略的價值。
14、基于abc+eva的企業(yè)業(yè)務(wù)外包研究。
15、綠色供應(yīng)鏈環(huán)境下供應(yīng)商的評價與選擇研究。
16、電子商務(wù)環(huán)境下的第三方物流企業(yè)運作模式。
17、企業(yè)業(yè)務(wù)流程再造（bpr)研究。
18、基于精益生產(chǎn)的現(xiàn)場改善研究。
19、tps在wq紡織公司織造車間的應(yīng)用探討。
20、jit在我國中小企業(yè)實施條件分析。
21、供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟的風險問題研究。
22、云南發(fā)展現(xiàn)代物流的對策研究。
23、企業(yè)知識的“隱性度”及其分類研究。
24、我國中小企業(yè)激勵機制的探討。
25、我國中小企業(yè)的質(zhì)量管理現(xiàn)狀與分析。
26、供應(yīng)鏈環(huán)境下大型家電零售企業(yè)庫存問題研究。
27、基于廢棄物回收的逆向物流管理。
28、供應(yīng)鏈模式下制造企業(yè)核心競爭力研究。
30、網(wǎng)絡(luò)計劃優(yōu)化問題的研究。
31、rfid（無線射頻技術(shù)）在我國物流管理中的應(yīng)用研究。
32、豐田生產(chǎn)方式在制造企業(yè)供應(yīng)鏈管理中的應(yīng)用。
33、生產(chǎn)企業(yè)物流運營管理研究。
34、山東省中小型第三方物流企業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展研究。
35、面向需求的并行制造系統(tǒng)。
36、影子價格在企業(yè)管理中的應(yīng)用。
37、我國冷鏈物流的現(xiàn)狀分析。
38、企業(yè)勞動生產(chǎn)率的影響因素研究。
39、半島城市群現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展研究。
40、綠色物流理論及其發(fā)展路徑探討。
41、我國零售業(yè)配送中心運輸成本的控制。
42、基于eam信息系統(tǒng)的庫存管理研究。
43、如何降低項目的風險。
44、5s在山東萬事達集團公司現(xiàn)場管理中的應(yīng)用研究。
45、工效學在管理中的應(yīng)用。
46、圖書出版業(yè)供應(yīng)鏈現(xiàn)狀及對策研究。
47、我國企業(yè)逆向物流的管理策略分析。
48、電子商務(wù)環(huán)境下的物流配送研究。
49、我國物流發(fā)展過程中的問題及對策研究。
50、我國網(wǎng)絡(luò)營銷存在的問題及對策研究。
51、現(xiàn)代企業(yè)5s管理及其推行實務(wù)。
52、現(xiàn)場管理思想在耐力鞋業(yè)有限公司的研究與應(yīng)用。
53、電子商務(wù)下的物流管理。
54、供應(yīng)鏈環(huán)境下制造企業(yè)與供應(yīng)商之間的合作關(guān)系研究。
55、供應(yīng)鏈環(huán)境下物流服務(wù)質(zhì)量研究。
56、ie在制造企業(yè)管理中的應(yīng)用。
57、gt在制造系統(tǒng)中的應(yīng)用及效益分析。
58、mc相關(guān)技術(shù),策略及應(yīng)用。
59、am或lp在企業(yè)中的應(yīng)用。
60、vm及應(yīng)用。
61、提高產(chǎn)品可靠性的途徑。
62、全面質(zhì)量管理在企業(yè)中的應(yīng)用。
63、制造過程中的質(zhì)量控制應(yīng)用。
64、質(zhì)量成本控制在企業(yè)中的應(yīng)用。
65、生產(chǎn)的組織,計劃與控制。
66、降低在制品的途徑與方法。
67、庫存控制與分析。
68、降低庫存的途徑與方法。
69、erp,mrpii在企業(yè)的應(yīng)用。
70、作業(yè)成本法在制造企業(yè)的運用。
71、論客戶關(guān)系管理中的客戶忠誠度。
72、中小企業(yè)的.發(fā)展及存在問題研究。
73、制造業(yè)廠址選擇研究。
74、工效學原理在投資決策中的應(yīng)用。
75、敏捷企業(yè)的構(gòu)建研究。
76、敏捷企業(yè)風險管理研究。
77、供應(yīng)鏈管理環(huán)境下業(yè)務(wù)流程再造研究。
78、房地產(chǎn)企業(yè)業(yè)務(wù)流程再造的研究。
79、準時生產(chǎn)及其在我國企業(yè)中的應(yīng)用研究。
80、連鎖零售超市配送模式比較研究。
81、第三方物流企業(yè)客戶關(guān)系管理研究。
82、虛擬物流企業(yè)合作伙伴選擇和績效評價研究。
83、我國中小型企業(yè)推行“5s”管理的現(xiàn)狀分析與對策研究。
84、萬方物流公司客戶關(guān)系管理的現(xiàn)狀分析與對策研究。
85、基于網(wǎng)絡(luò)銷售的物流配送體系研究。
86、pdm在制造企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用。
87、制造業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場管理問題研究。
88、人因工程在我國制造企業(yè)中的應(yīng)用分析。
89、我國中小型企業(yè)員工培訓的現(xiàn)狀分析與對策研究。
90、敏捷制造在我國中小企業(yè)應(yīng)用中存在問題及對策分析。
91、農(nóng)產(chǎn)品物流系統(tǒng)的構(gòu)建與分析。
92、我國中小企業(yè)實施精益生產(chǎn)的對策研究。
93、民營企業(yè)人才流失原因及對策分析。
94、我國中小企業(yè)人力資源管理存在的問題以及對策研究。
95、基于精益思想的物流中心運作研究。
96、我國中小企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展研究。
97、企業(yè)知識管理績效評價研究。
98、我國企業(yè)品牌經(jīng)營對策研究。
99、供應(yīng)鏈環(huán)境下制造企業(yè)生產(chǎn)計劃與控制。
100、準時化生產(chǎn)在我國制造企業(yè)的應(yīng)用研究。
教學方法的多樣化論文篇四
摘要：工業(yè)工程作為一個技術(shù)和管理相結(jié)合的工程技術(shù)，在起源至今得到了發(fā)展，被應(yīng)用于越來越多的方面。本文從工業(yè)工程的定義，起源以及發(fā)展等方面來展開討論，從而研究工業(yè)工程的發(fā)展現(xiàn)狀。
關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；發(fā)展現(xiàn)狀；趨勢。
工業(yè)工程的字面意思可能不像醫(yī)學，會計學等專業(yè)那樣淺顯易懂，首先解讀一下“工業(yè)工程”以便讓大家對它有一個大概的了解。
工業(yè)工程起源于20世紀初的美國，它的誕生是由于軍事的需要，后被用于工業(yè)生產(chǎn)，最具代表的就是制造業(yè)?，F(xiàn)在，工業(yè)工程的應(yīng)用領(lǐng)域是機器廣泛的，已由最初的制造業(yè)擴大到了建筑業(yè)，交通運輸，銷售，航空，金融，醫(yī)院，公共衛(wèi)生，軍事后勤，政府部門，服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域。泰勒和吉爾布雷斯是工業(yè)工程的鼻祖。
官方的說，工業(yè)工程也稱為ie，是對人，物料，設(shè)別能源和信息等組成的集成系統(tǒng)，進行設(shè)計，改善和實施的一門學科，它綜合運用數(shù)學，物理和社會科學的專門知識和技術(shù)，結(jié)合工程分析和設(shè)計的原理與方法，對該系統(tǒng)所取得的成果進行確認，預(yù)測和評價。簡單的來說，工業(yè)工程是技術(shù)和管理的結(jié)合，旨在降低成本，提高質(zhì)量和生產(chǎn)的一門綜合性學科。
二、工業(yè)工程于與工業(yè)工程技術(shù)人員。
下面，我將從從事工業(yè)工程的人應(yīng)該具備的素質(zhì)這個方面，來引出工業(yè)工程的內(nèi)涵，及工業(yè)工程到底是用來干什么的。
（一）應(yīng)用的角度看工業(yè)工程。
從應(yīng)用的角度來看，工業(yè)工程是一種技術(shù)職業(yè)，從事這種專門職業(yè)的人員自然也相應(yīng)的稱為工業(yè)工程技術(shù)人員。美國工業(yè)工程師協(xié)會結(jié)合工程技術(shù)人員，下了個定義：“工業(yè)工程技術(shù)人員將按是為了達到經(jīng)營者的目標（這里的目標是指使企業(yè)取得最佳利潤而且冒最小風險）而且貢獻出技術(shù)的.人”。
（二）從管理角度看工業(yè)工程。
工業(yè)工程技術(shù)人員幫助上下各級管理人員在業(yè)務(wù)經(jīng)營的設(shè)想，計劃，實施，控制方法等方面從事發(fā)明與研究，以期達到更有利的利用人力和經(jīng)濟資源，從這個定義的可以看出，ie人員涉及的方面很寬，從基本的動作時間研究到系統(tǒng)的規(guī)劃，設(shè)計和實施控制等方面，各個層次的業(yè)務(wù)都需要ie人員發(fā)揮作用，因此，工業(yè)工程師必須具備廣播的知識和技能，和很強的ie意識。
談到ie意識，這里由不得不多說幾句，因為ie意識對于工業(yè)工程尤其重要，其中ie意識包括:。
（一）成本節(jié)約。
杜絕浪費，尋求以成本更低，效果更高的方法去完成各項工作。
（二）問題和改革意識。
ie追求合理性，工業(yè)工程師有一個基本理念，就是任何工作都能找到更好的方法去完成，改善無止境，為使工作方法更合理，就要堅持改善，再改善。
（三）工作簡化和標準化意識。
ie最求高效和優(yōu)質(zhì)的統(tǒng)一，工作簡化和標準化是保證搞笑優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)的基本條件，每一次生產(chǎn)技術(shù)改進的成果，都是以標準化形式確定下來并加以貫徹，是ie的重要手法。
（四）全局和整體意識。
現(xiàn)代ie追求系統(tǒng)整體優(yōu)化，為此必須從全局和整體的需要出發(fā)，針對研究對象的拒聽情況選擇適當?shù)膇e方法并注重應(yīng)用ie的綜合性和整體性，才能取得良好的整體效果。
（五）以人為中心的意識。
人是生產(chǎn)經(jīng)營活動中最重要的一個要素，其他要素都要通過人的參與才能發(fā)揮作用。以上就是ie意識包括的內(nèi)容，ie意識是工業(yè)工程是靈魂，如果一個合格的工業(yè)工程師所次序具備的，但是萬事只停留在思想都是無用的，還須進行時間，只有意識和行動都具備，工業(yè)工程這門學科才能真正有作用，才能為人類發(fā)展進步做出貢獻。
（一）工業(yè)工程在我國的現(xiàn)狀。
中國的工業(yè)基礎(chǔ)是相對薄弱的，特別是制造業(yè)的管理基礎(chǔ)相對于工業(yè)發(fā)達國家具有較為明顯的差距。計劃經(jīng)濟的模式使企業(yè)不具有市場競爭的意識和條件。盡管在解放后，許多大企業(yè)像長春一汽、湖北二汽、鞍鋼等都有技術(shù)革新方面獲得很好的成績并具有ie應(yīng)用的特點。但是真正ie的推廣和應(yīng)用當數(shù)改革開放以后，特別是90年代中國機械工程學會工業(yè)工程分會的誕生翻開了中國工業(yè)工程發(fā)展的新篇章。但是，在國家的經(jīng)濟管理部門和廣大企業(yè)還不甚了解工業(yè)工程的作用，可以看到許多發(fā)達國家的企業(yè)管理成功經(jīng)驗，卻看不到其背后支撐的根本技術(shù)體系。中國的cims工程發(fā)展很快，但對管理和ie未能給予充分重視，致使迄今cims企業(yè)效益問題仍是一個未能解決的難題。其實cims就是在美國工業(yè)工程界的研究課題。綜上所述，中國的工業(yè)工程仍處于認識與起步階段，這與中國的生產(chǎn)力和科技水平不無關(guān)系，包括教育管理也處于“發(fā)展中”階段。但是知道ie的重要性的企業(yè)也不乏其人，如廣東科龍集團，河南美樂電視機廠，上海電器股份有限公司，上海易初摩托車公司，西安飛機公司，沈陽飛機公司，鞍山鋼鐵公司等都在應(yīng)用ie方面收效不少。一個突出的特點是許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和現(xiàn)代企業(yè)制度試點企業(yè)都不約而同地關(guān)心工業(yè)工程，認為經(jīng)濟形態(tài)的轉(zhuǎn)變和企業(yè)制度的改善是極其重要的。
可以預(yù)見，隨著體制改革和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，工業(yè)工程將在國民經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮越來越重要的作用。我們應(yīng)加強ie的宣傳、培訓、教育和試點工作，建設(shè)有中國特色的工業(yè)工程體系，為國家的經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。我相信，工業(yè)工程必將在中國大地上發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
教學方法的多樣化論文篇五
張也演唱版本《梅花引》筆者認為屬于典型的民族聲樂音色美感的表現(xiàn)，“甜、脆、潤”的音色美感運用，將寒冬中臘梅的傲雪獨放的品格和濃郁的中華民族音樂的演唱韻味發(fā)揮的很到位，標準的民歌范唱版本。
吳碧霞演唱版本《梅花引》屬于民美音色的運用，更多借鑒了美聲唱法通道的.的感覺和民族戲曲發(fā)聲方法的運用，讓聽眾聽起來聲音音色更具有“通”“透”的音色美感，我想這大概又是另一種不同音色美感的藝術(shù)處理方式吧。
將作品整體藝術(shù)水平達到了幾乎完美的高度，技術(shù)上和藝術(shù)上都可以說開拓了我國民族聲樂這種唱法的新的藝術(shù)美感表現(xiàn)，這種音色美感的運用已經(jīng)不單單是我國傳統(tǒng)民族唱法的音色審美標準了，而是一種全新的音色、音質(zhì)的表現(xiàn)方式，也給我們高校民族聲樂的教學提供的新的發(fā)展思路，同時給觀眾帶來全新的音色聽覺美感體驗。
每個人的聲音特色是獨具個性的，俗話說“聞其聲，知其人”，聲音色彩的豐富性，是表情達意的重要手段，是聲音造型藝術(shù)賴以塑造形象的工具。
這種高難度的演唱技術(shù)帶來的演唱音色特點也大大提升了作品藝術(shù)品質(zhì)內(nèi)在的美感，給聽眾帶來極大的聽覺效果的震撼力!這首民族男高音的作品也成為21世紀初我國民族聲樂歌壇的一首很“給力”的“正能量”接地氣的好作品，開創(chuàng)了新一代的民族聲樂演唱的風格特點。
二、“以聲傳情”的美感表達。
劉和剛演唱的《父親》在青歌賽的現(xiàn)場更是打動評委張也，讓她也為《父親》而落淚。
劉和剛的演唱所表達的音樂藝術(shù)形象“父親”是他的聲音和情感完美結(jié)合的“產(chǎn)物”，讓觀眾產(chǎn)生的一種在自己內(nèi)心深處產(chǎn)生一種父親的“聯(lián)想和表象”，劉和剛的演唱“完全滲透到歌詞說出的意義，然后他在這種內(nèi)在的情感中用一種意味聲長的情感將他表現(xiàn)出來，歌曲通過“我的老父親，我最疼愛的人，生活的苦澀有三分，您卻吃了十分，這輩子做你的兒女，我沒有做夠，央求您呀下輩子還做我的父親。
”這種對父母的長輩養(yǎng)育之恩的內(nèi)心獨白，情感的抒發(fā)“聲聲”的打動每一位聽眾。
演唱者的吐詞發(fā)音無不是為情的，演唱著不動情，觀眾是不會感動的，聲隨情走，腔隨情轉(zhuǎn)，這種情不是一般意義的情，而是演員對生活的體驗，富有個性化的感情，把人物唱活，把人物唱動，這樣的演唱才能表現(xiàn)出強烈打動人的震撼的藝術(shù)效果。
3劉和剛《父親》的演唱正是這樣的例子。
為此筆者認為民族聲樂的演唱如何更好的表現(xiàn)情呢?演唱者可以從感知和理解下功夫，二度創(chuàng)作要求我們必須要挖掘歌詞大意，熟悉歌曲旋律，要設(shè)身處地的去體驗作品的背景，同時結(jié)合自身的時代審美觀念，準確的把握歌唱的感情基調(diào)，更加注意情感細節(jié)旋律的處理，使演唱有輕有重、有濃有淡、有起有伏、變化有序，這樣才能真正做到民族聲樂演唱的情感的完美表達。
三、形、神、韻兼?zhèn)涞拿栏畜w現(xiàn)。
中華民族聲樂的形神韻的完美結(jié)合體現(xiàn)又是我國民族聲樂演唱理論的精華，中華民族聲樂更注重一種實體存在的可視性，讓欣賞著通過視覺感受演唱著所表達的內(nèi)涵。
這種形體的美感表達和聲樂演唱結(jié)合一體可以使演唱著達到一種盡善盡美的藝術(shù)境界，眼神、手勢、面部精美的服飾等都可以借助發(fā)揮，如今在民族聲樂演唱女歌手中表現(xiàn)的很突出，這種歌唱與表演的一體具有傳統(tǒng)戲曲表演的美學特點，現(xiàn)在也成為中華民族聲樂演唱特殊的審美要求。
“神”是蘊藏在演唱者內(nèi)心深處的特殊民族情感和審美理想從而通過演唱者的外部造型和精神方面的體現(xiàn)從演唱者的姿態(tài)中見精神，氣勢中見神韻，使人通過演唱者的面、目、體、動、感到他內(nèi)心世界中親切自豪的民族情感和典雅高尚的民族神韻之美。
4這一點正如著名歌唱家閻維文的演唱，無論的是他演唱軍人氣質(zhì)豪邁的作品《一二三四歌》還是情感委婉的抒情佳作《小白楊》，我們每次都能通過閻維文眼神、形體，軍服和一聲正氣軍人臺風的氣質(zhì)情懷的歌聲的神態(tài)中感受到所表達的中國人民軍人豪邁的美感，唱出了中國人民解放軍的為祖國，為人民，保家為國而奮斗的時代強音。
“韻”是中華民族聲樂獨具特色風格的體現(xiàn)，通過演唱者的聲韻、情韻表達出來，韻味是中國傳統(tǒng)美學歌唱特征，也是區(qū)別的西洋美聲唱法的特點之一。
我國56個民族表演體現(xiàn)在神要準，情要真，形要美，味要濃。
其中“韻味”在我國地方民歌的演唱風格中尤為突出，它要求演唱者對生活和文化長期體驗所表達的審美意識，通過內(nèi)心情感表現(xiàn)在歌聲中并為表演融為一體的一種藝術(shù)表現(xiàn)，它是民族唱法的靈魂。
5正如東北民歌《串門兒》要表達的“詼諧風趣”，西北民歌《淚蛋蛋拋在沙蒿林》的蒼涼，凄楚，意境悠遠，令人回味。
河南民歌《王大娘補缸》透出的剛健，明快。
江蘇民歌《茉莉花》的清麗柔慢、輕靈雅致而不失純樸。
云南民歌《小河淌水》的清純率真散發(fā)的山野鄉(xiāng)土氣息等等。
這些各具特色風格韻味作品需要演唱者感情細膩的處理抓住作品的內(nèi)在情“韻”從而給聽眾帶來不同民族風格的意味和情致的藝術(shù)感受。
發(fā)揚中華民族聲樂演唱藝術(shù)，詮釋中華民族聲樂演唱的獨特藝術(shù)美感，是我們每一個演唱者，學習者、不斷努力鉆研提高的一個方向，一個目標。
作者：彭青單位：無錫太湖學院音樂系。
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教學方法的多樣化論文篇六
傳統(tǒng)教學模式中教師往往單純扮演著知識的傳授者角色。在課堂上由教師引導(dǎo)及講解，學生跟著教師教學進度學習或練習，若長期處于這種狀態(tài)則會降低學生興趣，使學生處于被動學習狀態(tài)，不利于其學習效率的提升，因此體育教學方法多樣化十分重要。現(xiàn)階段部分教師存在教學方式單一的問題，針對這種情況，教師應(yīng)制訂各項有效措施使教學方法多樣化，充分調(diào)動學生興趣及動力，使學生最大化受益于教學。
一、開展分組教學。
不同學生對不同體育項目的興趣度不盡相同，若教師讓學生全部參與同一項體育活動中則必然會有部分學生積極性不高，不利于提高教學效率。分組教學的方式能充分結(jié)合學生需求，最大化提高學生參與度及積極性，具有十分重要的作用。在上課前，教師可以在班內(nèi)做一項統(tǒng)計：你最喜歡的體育項目是什么？根據(jù)學校內(nèi)體育器材儲備狀況給出若干選項，如籃球、乒乓球、羽毛球、足球等等，讓每名學生作出選擇，隨后將選擇相同的學生分為一組，在體育課上選出各小組組長，讓其協(xié)調(diào)教師進行組內(nèi)的管理工作。在課上先將學生集合，在進行簡要熱身活動后讓各小組組長帶領(lǐng)組員前往活動場地并分發(fā)體育器材，最后在下課時由小組長負責收齊器材并帶領(lǐng)組員有秩序地返回教室。首先分組教學的方式能照顧到大多數(shù)學生的需求，鞏固學生在教學中的主體地位，其次能培養(yǎng)學生合作能力，對學生而言，不論是現(xiàn)階段體育學習還是今后發(fā)展過程中，合作能力都是必需的能力之一，因此開展分組教學對學生有很大幫助。
二、運用游戲化教學模式。
對學生而言興趣是最好的老師，傳統(tǒng)教學模式中教學往往單純注重學生對各項技能的掌握，忽略了教學的趣味性，容易使學生感到枯燥無味，游戲化教學模式的有效運用則能解決這一問題，使教學趣味性得到提升，在使學生更加集中于課堂學習的同時激發(fā)其學習興趣，使其主動性與積極性得到提升。例如在教學接力跑時，可以準備換物接力跑游戲，即讓學生以四人為一組自由結(jié)合為若干個小組，教師準備各類物品并讓各小組派出代表以抽簽形式選出接力物品，隨后給學生一定準備時間，在準備結(jié)束后開始比賽。換物接力跑區(qū)別于普通接力跑的地方在于，換物接力跑的接力物不僅僅是接力棒，而是各小組組長抽簽選出的物品，由于其具有隨機性，因此更具有趣味性。教師也可以和學生商量，共同討論出各類游戲并在課堂上開展，以使課堂富有趣味，更加生動。
三、開展競技體育教學。
競技體育教學模式的運用目的在于讓學生在競賽過程中完成各項體育教學任務(wù)，且競賽的形式能提高學生參與度，培養(yǎng)學生規(guī)則意識、競賽意識等，對學生有很大幫助。以籃球為例，籃球是現(xiàn)階段小學學生普遍喜愛的體育項目之一，因此教師可以組織學生開展籃球競賽，首先讓學生自由結(jié)合為兩支隊伍，選出首發(fā)五人組及替補成員，由教師擔任裁判并選擇一節(jié)課時間為比賽時間，規(guī)定十五分鐘一大節(jié)，中場休息十分鐘后再進行第二大節(jié)，最后統(tǒng)計比分并決出勝負?；@球相較于高中階段其他運動項目對抗性較強，學生在參與競賽時能得到更多的鍛煉。相較于傳統(tǒng)的教師講授、學生練習的教學模式，競賽體育更加注重團隊合作，能使學生意識到自己身處在一個集體中，能培養(yǎng)學生的集體榮譽感。又如在教學50米短跑時，可以開展競賽并統(tǒng)計每名學生成績，在比賽結(jié)束后進行排序并給予成績優(yōu)異者一定獎勵，以起到激勵學生作用。競賽相較于日常練習更能調(diào)動學生的.積極性，使學生擁有更加充沛的動力，有助于提高教學效率。
四、運用多媒體教學。
戶外時間課程固然重要，基本的理論知識教學也是必不可少的，理論知識教學能使學生了解基本人體生理特點、運動科學等方面內(nèi)容，能使學生對體育有更深層次的了解，具有十分重要的意義。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學模式得到越來越多教師的認可及使用，在開展室內(nèi)課教學時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)如何熱身、如何避免運動中暑等知識的視頻并予以播放，也可以下載nba、cba、fifa視頻讓學生觀看，以使學生對這些運動項目有更深層次的理解，同時可以培養(yǎng)其興趣。在教學理論知識的同時，也應(yīng)利用多媒體進行安全教育，學生的身心安全是開展各項教學活動的前提條件，教師可以播放介紹安全知識的視頻，讓學生了解在進行各項活動時應(yīng)注意的事情，使學生具有一定的安全意識，從而在實踐課程中避免各類安全事故的發(fā)生。隨著現(xiàn)階段教學的發(fā)展，體育教學模式多樣化改革勢在必行。若教學方式過于單一，則會使學生處于被動學習狀態(tài)，降低學生學習成效；若教學方式多樣化，則會使學生體會到體育的趣味性，越發(fā)鞏固學生在教學中的主體地位，故如何實現(xiàn)多樣化體育教學越發(fā)成為當今小學關(guān)注的問題。本文結(jié)合小學體育教學現(xiàn)狀，聯(lián)系體育學科特點，從開展分組教學、運用游戲化教學模式、開展競技體育教學，以及運用多媒體教學四個方面對如何實現(xiàn)體育教學方法多樣化進行論述，并提出相關(guān)建議。教師應(yīng)在教學中不斷分析、不斷總結(jié)，逐步尋求最適合學生的教學方法及模式，提升小學體育整體教學水平。
參考文獻：
[2]龔國輝.試論初中體育教學方法的多樣化[j].課程教育研究：新教師教學，2016(32).
教學方法的多樣化論文篇七
但是，在人才培養(yǎng)標準和發(fā)展方向上卻不能形成統(tǒng)一，不能確定培養(yǎng)何種人才，如何更好地為文化事業(yè)做出貢獻，嚴格來說，某些專業(yè)院校還未能就這一教學體系確立一個正確的發(fā)展目標和培養(yǎng)模式。
如何繼承、如何發(fā)展、如何創(chuàng)新等一系列問題制約著教育者的發(fā)展思路，這必將對培養(yǎng)青年熱愛民族聲樂藝術(shù)這一客觀現(xiàn)實起到束縛作用。
長此以往，中國的民族聲樂發(fā)展走向世界便成了空談。
二、發(fā)展前歷程依然坎坷。
中國音樂教育界雖早已對民族聲樂的教學進行了研究，民族聲樂也已走進了高等院校的音樂學府，但是，當今社會在國家提倡“西洋美聲唱法”進入高校聲樂教學體系的大背景下，中華民族聲樂的發(fā)展依然面臨許多的困難，與之相比在音樂界仍為對立的兩大派系，甚至在演唱同一首歌曲上存在著很大的分歧，不能確定其是美聲還是民族作品。
三、演唱方法仍需繼承和借鑒。
民族唱法作為—門獨立的聲樂演唱藝術(shù)形式，具有鮮明風格特點，與中國的戲曲、說唱、民歌在唱腔和唱法上相互聯(lián)系，所以學習中華民族聲樂必須要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)民族聲樂的演唱精髓。
同時，學習民族聲樂還需借鑒西洋美聲唱法發(fā)聲技巧，豐富民族聲樂的演唱表現(xiàn)手法，提高民族演唱水平，真正達到繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，形成一種新的演唱方式。
這樣，即發(fā)揚了民族聲樂演唱方法的科學性又突出了民族聲樂演唱的特色。
通過借鑒西洋美聲唱法經(jīng)驗和技巧，擴大自己的演唱視野，豐富作品的演唱內(nèi)涵，從而進一步提高自己的演唱水平。
四、演唱風格思考。
演唱風格在這里并不單一指作品的時代風格，而是結(jié)合其創(chuàng)作手法和發(fā)聲方法來闡述當代民族聲樂的演唱技巧。
(一)氣息運用更加合理良好歌唱呼吸是發(fā)出美妙聲音的動力和基礎(chǔ)。
在當代民族聲樂作品演唱風格上，筆者認為在呼吸訓練上應(yīng)借鑒西洋美聲發(fā)聲技巧將氣息吸在橫膈膜并保持住，運用橫膈膜對氣息進行控制，保持吸氣的狀態(tài)，把聲音落在氣息支點上，將聲音向上送入“面罩”，這樣就會得到一個既有呼吸氣息支點又有高位置感覺，使唱出來的聲音不再單薄而是渾厚有力量。
用這種呼吸方式在演唱當代民族聲樂作品時，使作品演唱起來更加的靈活自如，舒展而大氣。
可見，演唱時氣息的要求對作品的演唱風格至關(guān)重要。
(二)發(fā)聲和共鳴的運用更加科學眾所周知，只有建立在良好歌唱狀態(tài)之上的發(fā)聲才能有效改善嗓音、提高歌者的歌唱能力。
在發(fā)聲訓練中“中聲區(qū)”最為重要，它是人嗓音的整個音域中最自然、最容易發(fā)出的又最省力一段音區(qū)。
練習時，應(yīng)保持聲音在氣息支點上由下往上進行訓練，切記不要唱的太“撐”，口的張開尺度一定要合適，聲帶閉合進行擋氣，當聲音發(fā)出時讓聲音在胸前的“管道”里進行，充分運用自己的腔體來進行歌唱。
傳統(tǒng)民族唱法要求演唱以頭腔共鳴為主，而在當代的民族聲樂演唱中，應(yīng)積極地向西洋美聲靠攏，除了頭腔還要有口咽腔、胸腔的共鳴，做到高中低整個腔體共鳴的統(tǒng)一。
根據(jù)聲區(qū)的高低調(diào)整高聲區(qū)、中聲區(qū)及低聲區(qū)的比率，達到最佳的歌唱狀態(tài)。
(三)聲音更加飽滿、咬字更加圓潤民族聲樂演唱要求“以字帶聲，字正腔圓，以字行腔，腔隨字走”，可見，歌唱中咬字與吐字是緊密相連的。
西洋美聲唱法在咬字上注重聲音的“圓潤”、位置的`靠前、“元音”發(fā)音的純正，這與民族唱法橫咬字，靠前咬字的特點形成了統(tǒng)一。
所以，我們在演唱現(xiàn)代民族聲樂作品時應(yīng)該把握這一特點，這樣在演唱上既能使吐字清晰又能讓聲音更加圓潤，音色得到上下統(tǒng)一。
(四)作品更加體現(xiàn)時代性作品藝術(shù)風格與演唱藝術(shù)風格的高度統(tǒng)一體現(xiàn)出了歌唱的藝術(shù)風格。
在當代創(chuàng)作的眾多民族聲樂作品中，無一不體現(xiàn)著時代性，而這也正是我國民族聲樂演唱的精髓所在。
正是由于我國各民族的風土人情不相同，才形成了當今絢麗多彩的演唱：委婉深情、熱情奔放、風趣幽默、甜美動人，逐一體現(xiàn)出了演唱的地區(qū)風采、個人特色，有的甚至融入了許多西洋美聲的演唱技巧，這一點在高音的演唱處理上尤為明顯。
五、結(jié)語。
以上可見，關(guān)于中國當代民族聲樂的發(fā)展還面臨著諸多的考驗，當代民族聲樂演唱歌風格和技巧處理對于歌者來說已是各抒己見。
但就目前來看，關(guān)于民族聲樂的演唱大都以傳統(tǒng)的聲樂藝術(shù)為基礎(chǔ)，吸取借鑒西洋唱法的長處，結(jié)合中國歌曲的咬字發(fā)音特點，使演唱更具有民族特色，從而體現(xiàn)出不同的社會歷史背景下聲樂藝術(shù)的多樣性。
每一位聲樂教育者都應(yīng)在教學中借鑒西洋發(fā)聲技巧，開拓學生視野，逐步提高學生的歌唱能力，同時繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)民族聲樂演唱的精髓，努力為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的聲樂表演人才。
作者：郭泗茂單位：九江學院。
教學方法的多樣化論文篇八
摘要：教師教學的好壞直接關(guān)系到學生的學習效率，而教材是學生學習的第一手資料，因此教師在教學過程中要避免教學內(nèi)容因循守舊和教學形式的單一化，在創(chuàng)新教學方法的同時還要注意遵循課程教學標準對語文學科的要求，不能形式化教學。所以，作為一名小學語文教師要綜合多方面的要求，對小學語文課堂教學進行改革和創(chuàng)新，使小學語文課堂展現(xiàn)出豐富多彩的多樣化風采。
小學語文課堂多樣化教學分析研究顯示，在語文教學課堂上我們不可以將教學模式生搬硬套的應(yīng)用到教學實踐當中，雖然教學模式多樣化的課堂更具有熱鬧的教學氛圍，但是過多的熱鬧往往會使得教學效果事半功倍。因此，要想使得多樣化的教學取得更多的成效，就需要教師正確認識課堂多樣化教學研究，不僅做到觀念上的更新還要將教學模式的創(chuàng)新應(yīng)用到實際教學中去，從學生的學習角度組織教學活動，了解學生的學習心理和學習水平以及學習能力，根據(jù)學生的個性差異制定出適合學生的教學計劃，幫助學生的更好地接受語文知識，養(yǎng)成勤思好問的好習慣。與此同時，教師設(shè)計的教學計劃要具有自己的特色，使其既能夠有助于課堂教學效率的提高，還能使學生對其產(chǎn)生信任和喜愛。
一、創(chuàng)設(shè)趣味化的教學情境導(dǎo)入教學。
在以往的小學語文教學課堂上，教師習慣接受教師講課學生聽課記筆記的教學模式，這種教學模式下的教師雖然免去經(jīng)常備課的麻煩，但是學生在按部就班的學習環(huán)境下很難對語文課堂教學產(chǎn)生熱情，即使學習很刻苦的學生也不能時刻保持高度的學習注意力，更何況部分學生對語文學習興趣不高，因此教師在課堂引入環(huán)節(jié)不能嫌麻煩，要善于使用多樣化的趣味導(dǎo)入法進行激趣導(dǎo)入新課，為學生成功進入學習的狀態(tài)打好堅實的臺階。那么，作為小學語文教師應(yīng)該從那幾個方面激趣引入新課呢？首先，教師要善于挖掘隱含于教材中的趣味點，采用不同的教學方法導(dǎo)入新課，例如，《尊嚴》的教學時，教師首先播放逃難的人們?nèi)找贡疾?、饑腸轆轆的片段，然后采用疑問導(dǎo)入法提問：你看到這個片段有什么感受？假如你是這群人中的一員，如果有人將食物送給你，你會怎樣做？引起學生的主動思考，在學生的思考中給予適當?shù)奶崾?，在學生的回答互動中成功地引入新課；同時，教師可以合理的利用教室的多媒體設(shè)備，展示與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的視頻或者音頻資料，給學生視覺和聽覺上的沖擊，抓住學生的學習注意力，使學生在感官刺激中快樂的學習語文知識。其次，利用小學生活潑好動的年齡特點，教師可以適當?shù)慕M織游戲?qū)胄抡n的方法進行教學，游戲是學生喜歡的教學方式之一，既能夠滿足學生愛玩的心理，又能夠使學生對語文知識學習產(chǎn)生興趣，游戲講授新課在語文課堂上的表現(xiàn)很多種形式，例如《小柳樹和小棗樹》的教學過程組織學生分角色朗讀課文，就是讓學生在閱讀課文環(huán)節(jié)中扮演各種角色，使學生置身于作者設(shè)置的情境中，感受作者想要表達的思想感情，幫助學生更有效的理解課文，活躍課堂氣氛。
二、構(gòu)建豐富多彩的教學環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習興趣。
語文學習興趣的獲取是學生愛上語文教學科目的前提條件，也是教師構(gòu)建高效語文課堂的關(guān)鍵一步，因此，教師在教學環(huán)節(jié)中進行創(chuàng)新和改革，應(yīng)該注意抓住學生的興趣所在，正確引導(dǎo)學生獲得學習語文的興趣。其一，組織語文學習競賽，在競爭中使學生體驗挑戰(zhàn)和勝利帶來的樂趣和激情，激發(fā)學生學習興趣的'同時活躍課堂教學氛圍，這也為學生提供了表現(xiàn)自己的機會，使他們的思維變得活躍，語文學習勁頭十足。這些競賽包含多種項目，例如閱讀競賽，朗誦競賽，通過競賽設(shè)置既鍛煉了學生口語表達能力，又使得學生在濃厚的學習氛圍中找到自己的興趣所在；其二，小學生課堂演講活動。課堂演講不屬于競賽機制，但是卻能很好地鍛煉學生的口語表達能力，提升學生的生活技能。而默寫和填空比賽則能夠幫助學生找到快速記憶和延時記憶的方法，獲得更多的語文學習技巧。
三、規(guī)范筆記記錄幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣。
好的學習習慣是學生獲得好成績的保障，“好記性不如爛筆頭”說的就是在平時的學習生活中學生如果能夠養(yǎng)成勤記筆記的好習慣，學生就能夠在繁多零碎的語文知識中找到學習的主要脈絡(luò)，整理出適合自己復(fù)習和回憶的重要復(fù)習材料，這在學習語文中是能夠有效提高學習效率的重要方法。首先，寫作在于素材的積累，這些素材可以來源于生活實際也可以來源于閱讀，督促學生建立屬于自己的美文摘抄本，將課文中和自己的課外閱讀中遇到的好的素材記錄下來，每天上課之前請同學讀一讀，說一說自己的能夠幫助學生建立隨時積累好文章的習慣。其次，建議學生將自己平時生活中對自己有感觸的“小事”記錄下來，形成屬于自己的隨筆小冊子。
四、結(jié)束語。
總而言之，小學語文多樣化教學，有助于幫助小學生形成良好的語文學習習慣，提高小學生的語文思維能力，幫助教師建立高效的語文教學課堂。
參考文獻。
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教學方法的多樣化論文篇九
摘要:作為計算機教師正確選擇教學方法是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。筆者結(jié)合教學實際談?wù)剮追N方法:發(fā)現(xiàn)法、比喻說明法、協(xié)作法、娛樂法、練習法、表揚法。
隨著科學技術(shù)的發(fā)展,計算機技術(shù)已滲透到我們生活的各個方面,它與我們的日常生活息息相關(guān)。作為一名計算機教師正確選擇教學方法是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在此,筆者結(jié)合教學實際談?wù)剮追N行之有效的方法。
一、發(fā)現(xiàn)法。
“發(fā)現(xiàn)教學法”主張在生動自由的課堂教學氣氛中,學生自己去發(fā)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)。在整個教學過程中應(yīng)以學生為主體,教師為主導(dǎo)。首先,教師要引出“發(fā)現(xiàn)點”。再次圍繞“發(fā)現(xiàn)點”展開討論,提出多種設(shè)想。對于學生形成的每一種假設(shè)進行分析,留下一些學生能夠獨立思考的問題,讓他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)”。通過討論,學生得到一些他們“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容,然后相互補充、綜合。最后,由教師引導(dǎo)學生把這些結(jié)論與教材內(nèi)容相結(jié)合,從而完成一次“發(fā)現(xiàn)”。這種發(fā)現(xiàn)的喜悅比單純教師知識的傳授印象要深刻的多,對于提高學生學習信息技術(shù)的興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、分析問題和動手解決實際問題的能力有很大的好處。
二、比喻說明法。
計算機課程中有相當一部分是基礎(chǔ)理論知識,對于十三、四歲的初中學生來說有時較難接受。如果在講課時適當?shù)剡\用比喻,就會有助于學生對知識的理解和掌握。例如,在講計算機原理及結(jié)構(gòu)時,我最喜歡將計算機比喻成一個人,人的手腳等器官相當于計算機的輸入設(shè)備,輸入信息到cpu(相當于人的大腦)經(jīng)過處理后,由輸出設(shè)備(嘴巴等)輸出來。又如,講到“內(nèi)存”時,我比喻“內(nèi)存”為一唱戲的舞臺,舞臺往往比較小,但它后面有很大的準備的地方(即外存)。而所有的程序都必須到舞臺(內(nèi)存)中來,才能表演。這樣一講,學生有一點明白了。
三、協(xié)作法。
“小組協(xié)作”是以幾名學生為小組組成學習的基本單位,通過小組成員的協(xié)作學習能有效的提高學生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力,培養(yǎng)學生的團隊精神。學生在學習小組內(nèi)相互協(xié)作、相互幫助、群策群力,共同完成相應(yīng)的教學任務(wù)。在信息技術(shù)教學中,小組協(xié)作式教學可以采用模擬課題式分組教學的形式。
例如:當我在介紹“計算機病毒”時,可以安排小組通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找有關(guān)資料,收集信息。學生在小組內(nèi),按照組長的分工,分別查找計算機病毒的種類、危害傳播方法、如何防范等信息,開展研究活動,然后進行討論,形成共識,最后以網(wǎng)頁或演示文檔的形式展示研究成果。
四、娛樂法。
漢字輸入訓練是一項機械、枯燥的教學內(nèi)容。如何激發(fā)學生的學習興趣呢?創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境,讓學生在玩中學,在練中學不失為一種好方法。首先進行指法訓練。對照實物讓學生認識鍵盤,并講解鍵位及指法要求,接下來我為每一臺學生用機安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學生的濃厚興趣。通過幾次游戲,學生很快就能記住指法與鍵位。然后就可以教會學生漢字的輸入方法,進入實際訓練。用“玩”這個手段,調(diào)動起學習的熱情,達到促進練的目的,促進了全體學生整體水平的提高。
五、練習法。
學好計算機的關(guān)鍵是動手能力的培養(yǎng),而最基礎(chǔ)的培養(yǎng)就是一定要讓學生按照正確的姿勢和指法進行實踐操作,逐步養(yǎng)成良好的鍵盤操作習慣,掌握了這些以后,就該注重學生實踐操作能力的`培養(yǎng)。例如在“英打練習”軟件使用的教學過程中,教師首先演示如何正確進入某一菜單,并要求學生掌握這項功能的使用,然后要求學生上機試用并模仿進入其他各項,教師僅作個別指導(dǎo),最后又讓學生仔細觀察界面上的提示,自己摸索著找到推出“英打練習”軟件的方法。當然教師還必須注意個別輔導(dǎo)和觀察,并作出適當?shù)恼Z言引導(dǎo),更應(yīng)注重在練習中培養(yǎng)其動手動腦能力。
六、表揚法。
當代的初中學生年齡雖小,但大多已有較強榮譽感和好勝心,對老師的評價尤其在意。所以每當學生有好的作品完成,我就利用多媒體教學網(wǎng),展示給全班同學,同時加以表揚鼓勵,這不僅會激發(fā)他的學習興趣,對其他同學也有很好的促進作用。此外,針對不同程度水平的小組同學,制定不同的標準要求,只要能達到目標,不斷有進步就適時給予玩益智游戲的獎勵。
隨著科學技術(shù)的日新月異,中學計算機教材內(nèi)容也不斷更新,教學方法也應(yīng)隨之調(diào)整。教學是一門藝術(shù),還需要我們每一個計算機學科教師共同努力、研究。希望此文能起到“拋磚引玉”之功效,讓我們大家能互相交流,把中學計算機教學工作搞得更好。
教學方法的多樣化論文篇十
摘要：本文對高校本科教學團隊建設(shè)進行探討，首先界定團隊及教學團隊相關(guān)概念，其次指出目前我國高校教學團隊建設(shè)現(xiàn)狀和其存在問題，最后提出高效教學團隊的建設(shè)路徑。
關(guān)鍵詞：高等學校教學團隊建設(shè)路徑。
2007年1月，教育部、財政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》，啟動了“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”（以下簡稱“質(zhì)量工程”）。這是繼“211工程”、“985工程”和“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”之后，我國在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑挠忠豁椫匾こ獭Ｗ鳛椤百|(zhì)量工程”建設(shè)的一個重要內(nèi)容就是教學團隊與高水平教師隊伍建設(shè)，要求重點遴選和建設(shè)一批教學質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學團隊，建立有效的團隊合作機制，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，開發(fā)教學資源，推進教學工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚傳、幫、帶作用，加強青年教師培養(yǎng)。本文對高校本科教學團隊建設(shè)進行探討，首先界定團隊及教學團隊相關(guān)概念，其次指出目前我國高校教學團隊建設(shè)現(xiàn)狀及其存在問題，最后提出高效教學團隊的建設(shè)路徑。
一、相關(guān)概念界定。
（一）團隊。
中國文字之“團隊”，從表面意思上理解為有“口”“才”的人和一群“聽的”“人”組成的組織。只講不聽的組織是團伙，很沖動的一群人?！皥F隊”一詞在漢語詞典中是指具有某種性質(zhì)的集體，或有共同口的、志趣的人所組成的集體。管理學家羅賓斯認為：團隊就是由兩個或者兩個以上相互作用、相互依賴的個體，為了特定目標而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。美國學者卡曾巴赫認為，團隊是指有一定的互補功能，愿意為了實現(xiàn)共同目標而相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。團隊和群體不同，有其特定的思想內(nèi)涵，不能等同于一般性的群體。以任務(wù)為導(dǎo)向，擁有共同的行為目標、有效的交流與合作，這就是團隊的本質(zhì)特征。團隊精神，是指團隊成員為了團隊的利益與目標而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿和作風。團隊精神是團隊的核心與靈魂，體現(xiàn)了團隊的組織追求、管理理念及其成員的素質(zhì)和價值取向。路易斯（lewis，1993）認為團隊是由一群認同并致力于達成共同目標的人所組成，這一群人相處愉快并樂于在一起工作，共同為達成高品質(zhì)的結(jié)果而努力。他重點強調(diào)三點：共同目標（commongoals）、工作相處愉快（worktogetherwell）和高品質(zhì)的結(jié)果（high-qualityresults）。蓋茲貝克和史密斯（katezenback&smith，1993）對團隊的定義，他們認為一個團隊是由少數(shù)具有“技能互補”（complementaryskills）的人所組成的，他們認同于一個共同目標和一個能使他們彼此擔負責任的程序。這個定義也提到了共同目標，并提到了成員“技能互補”和分擔責任的觀點，同時還指出團隊是少數(shù)人的集合。也有學者認為團隊（team）是由員工和管理層組成的一個共同體，它合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作，解決問題，達到共同的目標。團隊的構(gòu)成要素總結(jié)為5p，分別為目標、人、定位、權(quán)限、計劃。團隊和群體有著一些根本性的區(qū)別，群體可以向團隊過渡。一般根據(jù)團隊存在的目的和擁有自主權(quán)的大小將團隊分為三種類型：問題解決型團隊、自我管理型團隊、多功能型團隊。團隊理論是基于人性假設(shè)理論和人學思想的人力資源管理理論。團隊的基本特征是“實現(xiàn)集體績效的口標、積極的協(xié)同配合、個體或者共同的責任、相互補充的技能，其核心是團隊精神”，這些基本特征與高校教學組織形式的要求和教師群體的組織方式是一致的。
（二）教學團隊。
對于教學團隊，學術(shù)界還沒有統(tǒng)一的定義。德國著名的教育理論學家沃爾夫?qū)剂袣J卡指出：“沒有明確的概念，明晰的思想和文字也就無從談起。”劉洪文在《高校教學團隊建設(shè)初探》中將教學團隊定義為：“以教書育人為共同的遠景目標，由某一專業(yè)或某一課程的教師組成的'、為完成某個教學任務(wù)以及以提高教學質(zhì)量為目標而明確分工、相互協(xié)作、共同承擔責任的教師群體?！瘪R廷奇在《高校教學團隊建設(shè)的目標定位與策略探析》一文中認為：“教學團隊是以提高教學質(zhì)量和效果、推進教學改革為主要任務(wù)，由為共同的教學改革目標而相互承擔責任的教師組成?！眳胃牧嵩凇段覈咝＝虒W團隊建設(shè)研究》一文中認為：“結(jié)合團隊的基本概念，可以將高校教學團隊定義為：根據(jù)合理的學緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專長特點等有利于教學成果產(chǎn)生的制約因素，以教書育人為紐帶，把提高教育教學質(zhì)量作為共同愿景，為完成某個教學目標而明確分工協(xié)作，相互承擔教學責任的少數(shù)知識、技能互補的大學教師所組成的團隊。教學團隊的教學人員應(yīng)該能夠自我管理并且愿意為共同的目標承擔責任，其運作的理念在于培養(yǎng)共同的信念以及協(xié)同合作的精神。”孫麗娜、賀立軍在《高校基層教學組織改革與教學團隊建設(shè)》一文中認為：“高校教學團隊的概念為：由某一專業(yè)或某一課程的教師組成的、以提高教學質(zhì)量為目標而相互協(xié)作、共同承擔責任的教師群體?！苯逃俊蛾P(guān)于組織2007年國家級教學團隊評審工作的通知》（教高司函［2007］136號）對于教學團隊的組成是這樣規(guī)定的：“根據(jù)各學科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實驗室、教學基地、實訓基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺，在多年的教學改革與實踐中形成團隊，具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)，老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理，在指導(dǎo)和激勵中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面成效顯著?！?/p>
結(jié)合已有研究和教學團隊相關(guān)理論，我認為教學團隊是這樣的一支隊伍：以提高教學質(zhì)量為共同愿景，由一定數(shù)量結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力互補的教師組成，共同參與教學和科研活動，積極探索新的教育教學方法，依靠團隊的力量來解決教學和科研中的問題。
二、我國高校教學團隊建設(shè)現(xiàn)狀。
2007年國家遴選出100個教學團隊，2008年遴選出300個教學團隊，2009年遴選出305個教學團隊，對遴選出的教學團隊進行重點建設(shè)，在政策、資金上都給予了極大的鼓勵和資助。許多地方和高校積極開展教學團隊建設(shè)，評選出一大批省級和校級教學團隊，極大地推動了本科教學質(zhì)量的提高。我國高校教學團隊建設(shè)現(xiàn)狀具體如下。
一是基本形成了結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力互補、層次水平較高的教學隊伍。教學隊伍是教學團隊開展工作的核心，必須適應(yīng)教學團隊的長遠發(fā)展。教學隊伍中的成員老中青比例合適，學歷層次較高，老成員具有豐富的經(jīng)驗，而中青年在技術(shù)和方法應(yīng)用上較為熟練，相互補充。
二是積極探索本科教學改革，包括：國家級精品課程、省級精品課程和校級精品課程的建設(shè)，教材的編寫，教學模式研究，教師外出培訓及科研工作，等等。
三、我國高校教學團隊建設(shè)存在問題。
（一）忽視學生在教學改革中的作用。
學生是教學活動和教學改革的主體。由于教學團隊的建設(shè)涉及教學內(nèi)容、教學方法、教材建設(shè)等，這些都直接關(guān)系到學生的“學”，但是學生卻沒能參與其中。教師的“教”依賴學生的學，依賴于學生的積極配合，才能產(chǎn)生預(yù)期的效果。然而，大多數(shù)教學團隊在建設(shè)的過程中極少有學生的參與，所有教學活動和教學改革都是在教師制訂了教學計劃之后執(zhí)行，而學生則只是參與已有教學計劃和任務(wù)。
（二）團隊協(xié)作意識不強。
在日常教學活動中，不少教師只注重個體教學，工作方式處于相對封閉的孤立狀態(tài)，同事之間缺乏溝通、交通和合作的氛圍。即使教學團隊的建立，由于缺乏溝通和交流，團隊之間的合作也是非常困難。
（三）績效考核有失偏頗，教學成果缺乏創(chuàng)新性。
不少高校為了留住高職稱高學歷人員和提升本學校實力，在業(yè)績考核的指標體系中更加注重科研能力，對教學重視不夠，教學與科研的權(quán)重明顯失衡，最終使那些教學業(yè)績一般但科研相對突出的教師在考核中領(lǐng)先，而那些教學業(yè)績突出但科研實績稍有欠缺的教師往往失利。這種導(dǎo)向使得教師的科研積極性攀升，教學上則加以輕視，教師一般不愿意將時間、精力花在教學上，教學團隊對教師的吸引力也不大，最終導(dǎo)致教學成果缺乏創(chuàng)新性。
四、高效教學團隊建設(shè)路徑探析。
（一）樹立明確的教學團隊建設(shè)目標。
一個高效的教學團隊必須有一個共同渴望追求的目標，它是推動一個團隊及其成員不斷改革和進取的驅(qū)動力，是集聚團隊成員各自優(yōu)勢于一體的磁力場，是團隊持久上進和持續(xù)發(fā)展的指明燈。教學團隊的建設(shè)目標應(yīng)該按照“理念先進、改革領(lǐng)先、師資優(yōu)化、教學優(yōu)秀”的要求，以師資隊伍建設(shè)為根本，以教研科研為龍頭，以教材、課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學改革為動力，注重實踐教學，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式，有計劃、有步驟、有重點地推進教學團隊建設(shè)和發(fā)展，為全國高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到帶頭、示范和輻射作用。
（二）選拔出色的團隊帶頭人，合理配置團隊成員。
學術(shù)帶頭人是教學團隊的核心，學術(shù)帶頭人的能力是關(guān)系到教學團隊建設(shè)成功與否的關(guān)鍵因素。團隊的學術(shù)帶頭人除了具備出色的專業(yè)知識和技能外，是某一個學科領(lǐng)域的學術(shù)權(quán)威，還要具備較強的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織協(xié)調(diào)能力，以及其他領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)，如誠信、感召力、凝聚力、影響力、創(chuàng)造力、合作能力、親和力和奉獻精神等。這些素質(zhì)會對整個教學團隊產(chǎn)生深遠的影響，從而形成獨特的教學團隊文化。其次，建設(shè)合理的團隊結(jié)構(gòu)，團隊成員在知識技能、年齡、個性、職稱上要有較強的互補性，這將直接決定團隊的績效。同時，為了充分發(fā)揮教學團隊對青年教師的傳幫帶作用，教學團隊一定要注意教師梯隊的建設(shè)，力爭帶好一幫青年教師，團結(jié)凝聚一批學術(shù)骨干，建設(shè)一支富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的隊伍。團隊帶頭人要帶領(lǐng)教師不斷拼搏進取，要充分發(fā)揮團隊成員的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從根本上提升本科教學質(zhì)量。
（三）建設(shè)良好的教學實踐平臺。
教學團隊建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅需要團隊成員的配合，不同學科專業(yè)的合作，而且需要良好的教學實踐平臺。高效教學團隊的建設(shè)必須同實驗教學基地、精品課程建設(shè)、教學改革項目、教材建設(shè)相聯(lián)系。這些教學實踐活動一方面為團隊建設(shè)提供了自我建設(shè)、自我發(fā)展的機會，更為建設(shè)成果提供了檢驗的平臺。另一方面，實踐教學平臺可以用來檢驗我們提出的教學改革理論，從而達到理論符合實踐且有高于實踐。在教學改革方面，學校要為團隊的平臺實踐提供政策傾斜、經(jīng)費保障，保證團隊的教學改革研究工作順利開展。團隊成員必須在教學實踐平臺建設(shè)上不斷探索，緊密配合，創(chuàng)新思想，積累經(jīng)驗，提煉特色，力求進步。作為一種新的組織形式，其建立、生存和發(fā)展需要團隊外部提供必要的資源支持，這些資源包括物質(zhì)支持和制度支持。物質(zhì)支持如團隊建設(shè)和活動所需要的場地、設(shè)施、條件，以及團隊成員培訓機會，等等；制度支持包括學校要給予教學團隊充分的授權(quán)，如教學改革的自主權(quán)、經(jīng)費與教師資源的使用權(quán)等。在學校的整體教學改革規(guī)劃上，要將建設(shè)一批高效的教學團隊作為學校長期建設(shè)規(guī)劃的一部分，制訂合理的短、中、長期建設(shè)規(guī)劃，把教學團隊建設(shè)納入學校的整體建設(shè)規(guī)劃。
（四）構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
教學過程是以教師的“教”為主導(dǎo)，以學生的“學”為主體，在雙方相互作用的條件下實現(xiàn)的，教和學相輔相成。如果沒有學生的參與則不能全面地反映教學的情況，也不能做到“因材施教”。因此，教學團隊的建設(shè)包括教師和學生兩個方面，缺一不可，積極加強師生之間的交流與溝通，這將會對教學改革產(chǎn)生積極作用。海南大學農(nóng)林經(jīng)濟管理本科教學團隊注重構(gòu)建和諧師生關(guān)系，90%的團隊成員擔任了本科專業(yè)班主任，開展學術(shù)交流活動，使教師和學生得以近距離接觸。
（五）建立科學有效的教學團隊績效考評和獎勵機制。
科學合理的評價體系是調(diào)動團隊積極性、檢驗其建設(shè)成果、提升團隊核心競爭力的有效途徑，是團隊有序運行的重要保障。緊緊圍繞教學團隊的目標、立足于學校人才培養(yǎng)的定位和要求來設(shè)置科學合理的評價體系。在評價內(nèi)容上，其主要內(nèi)容應(yīng)包括：教師個人績效評價，即個人承擔任務(wù)，完成業(yè)績的程度；團隊目標的實現(xiàn)程度，強調(diào)團隊成員個人層面的績效考核與團隊層面的績效考核相結(jié)合；教師個體在團隊業(yè)績實際中的貢獻及其對團隊投入產(chǎn)出大??；團隊競爭合作的意識及能力，等等。教學團隊的建設(shè)還需要建立科學的激勵機制，在強化團隊帶頭人的責任機制和團隊成員的末位淘汰機制；要充分發(fā)揮團隊成員的智慧和創(chuàng)造力，建立教學改革問題的定期研討機制、民主協(xié)商機制，形成團隊的凝聚力和向心力。
（六）根據(jù)目標，分層次推進教學團隊建設(shè)。
由于一個系統(tǒng)存在多個不同層次，不同層次具有不同的發(fā)展規(guī)律。采用“分層次”理念，按照教學團隊提出的任務(wù)和目標，分層次推進進行。一方面，應(yīng)根據(jù)學生的實際水平實施“分層次教學”，提供最理想狀態(tài)的教學環(huán)境。另一方面，應(yīng)分層次建設(shè)教學團隊，在建設(shè)好學校級的教學團隊的基礎(chǔ)上，要選擇一批工作基礎(chǔ)好、建設(shè)目標明確、成效明顯、發(fā)展趨勢好的教學團隊進行重點扶植，沖擊省級、國家級教學團隊，并對不同層次的教學團隊給予不同的政策支持和專項經(jīng)費支持。
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教學方法的多樣化論文篇十一
隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會生產(chǎn)方式多樣化的趨勢日益明顯，與其同步，多樣化員工在企業(yè)中越來越占據(jù)重要的崗位。因此，吸引并發(fā)展一流的多樣化的員工隊伍，戰(zhàn)略性地協(xié)調(diào)企業(yè)人才團隊，已經(jīng)成為眾多企業(yè)人力資源管理的主要工作。
多樣化員工不僅僅是指企業(yè)在人力資源的構(gòu)成上需要各種技能的員工，而且就員工個人來講，也呈現(xiàn)多樣化的才能，突顯個性色彩。多樣化員工管理的具體的涵義是，“一個組織的所有成員在服從共同的組織理念的前提下，個性特征應(yīng)保持一定的差異。例如，性別不單一，年齡多層次，智能多元化，氣質(zhì)、性格多類型，具有一定的正當愛好或者特長等等。所有的員工的能力與其崗位職責相匹配，興趣盡可能與其工作內(nèi)容相吻合，使組織成為年齡銜接、知識配套，智能互補、能級合理，心理相容、長短相濟，目標一致，團結(jié)協(xié)作的群體?！?員工的多樣化具有較高商業(yè)價值，能帶來戰(zhàn)略上的優(yōu)勢。由不同的人組成的團隊更具有創(chuàng)造力，可以為組織創(chuàng)造更多的發(fā)展機會。在一個企業(yè)中，員工多樣化常常能應(yīng)付各種不同類型的顧客和市場。多樣化員工的管理效果會直接影響到企業(yè)人才隊伍的穩(wěn)定性，創(chuàng)造性以及企業(yè)核心競爭力等關(guān)鍵性問題。
1、必須樹立“以人為本”管理理念 人是管理中的首要因素，進行任何管理活動，都必須樹立人本觀念，把關(guān)心人、尊重人、激勵人、解放人、發(fā)展人放在首要地位。人才的核心地位體現(xiàn)在任何其他資源必須與人力資源相結(jié)合，才能發(fā)揮應(yīng)有的整體效率。國際上一些著名的企業(yè)無不以“以人為本”為其主要的人力資源管理理念。如：摩托羅拉的企業(yè)理念就是：精誠公正、以人為本、跨文化管理中的'本土化；日本本田企業(yè)是：尊重個性、以人為本、實現(xiàn)創(chuàng)新、共享喜悅。企業(yè)管理者應(yīng)當相信，多樣化的員工展現(xiàn)了多樣化的才能，使企業(yè)在人才的使用上可以得心應(yīng)手。在管理中，樹立人本觀念，特別是樹立尊重人才和人的全面發(fā)展，最主要的是掃除影響和限制人才的種種障礙，創(chuàng)造能夠使人的才能盡可能發(fā)揮和人才輩出的良好機制和環(huán)境。其中包括實行民主管理、參與管理，建立平等的競爭機制，制定合理的分配機制和有效員工培養(yǎng)選拔、任用、考核機制等，只有這樣，人本觀念才能得到充分的體現(xiàn)。
2、構(gòu)建多元的企業(yè)文化，適應(yīng)多樣性員工管理的需要 隨著跨國經(jīng)營的發(fā)展，各國企業(yè)都開始突破地區(qū)限制，走向國際舞臺，國際化的員工越來越多。與此同時，各個企業(yè)也不斷調(diào)整各自的組織文化。不同文化之間的兼容并蓄，彼此共存就造成了多元化的趨勢。創(chuàng)新大師garethmorgan認為，為了成功適應(yīng)外部環(huán)境，企業(yè)機制必須包容該環(huán)境中的所有多元化因素。他還說，創(chuàng)造力只有植根于多元化才能枝繁葉茂。文化多元化的員工隊伍更善于解決問題，他們的視野更為廣闊，對多種可能性有更強的分析判斷能力，而且還養(yǎng)活了所謂“群體思維”的產(chǎn)生。多元化企業(yè)文化是基于多樣化價值觀基礎(chǔ)之上的，考慮到不同員工、組織、團體等需要而確立起來的包含多種并以一種企業(yè)文化為主元文化的一種新型的、復(fù)雜的企業(yè)文化。這種企業(yè)文化注意文化的多元化，完全包容非主體文化群體，管理體制中不存在偏見并使不同群體間的矛盾最小化。企業(yè)在發(fā)展自己的組織文化時，應(yīng)在相互的學習中借鑒其他企業(yè)的特點“拿來”為我所用，不僅要建立一種主體的企業(yè)文化，而且也要為多樣性的員工培植多元的企業(yè)文化。
3、管理人員必須具備開放的心態(tài)和必要的溝通技巧 由于人才來源的國際化，作為一個管理人員，必須具有文化背景的敏感。
教學方法的多樣化論文篇十二
摘要：在分析公證與經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展關(guān)系的基礎(chǔ)上，本文對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型背景下加強公證服務(wù)的重要性展開了分析，提出了公證為經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供服務(wù)的路徑。
關(guān)鍵詞：公證；經(jīng)濟建設(shè)；服務(wù)拓展。
所謂的公證，其實就是公證機構(gòu)根據(jù)自然人、法人或其他組織申請和法定程序，對具有法律意義的事實、文書和民事法律行為的合法性及真實性進行證明的活動。所以在群眾利益維護、民商事活動保障、市場經(jīng)濟秩序維護等多個方面，公證都能發(fā)揮職能優(yōu)勢，為各種活動的開展提供服務(wù)。自我國《公證法》實施以來，公證服務(wù)得到了全面拓展和規(guī)范，不僅滿足了群眾對公證服務(wù)的各種需求，也為經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供了良好服務(wù)。從全國范圍內(nèi)來看，每年公證機構(gòu)約辦理1000萬余件公證事項，向世界180多個國家和地區(qū)進行公證文書的發(fā)送。多年來，圍繞服務(wù)大局這一工作核心，公證機構(gòu)通過發(fā)揮職能優(yōu)勢，為社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供了積極主動的服務(wù)，為推動社會改革開放做出了突出貢獻。通過為經(jīng)濟建設(shè)中人員和組織機構(gòu)進行各類公證業(yè)務(wù)的辦理，為各類市場主體的市場行為提供公證服務(wù)，公證機構(gòu)發(fā)揮了規(guī)范市場交易行為的作用，使市場主體經(jīng)營風險得到了有效預(yù)防，同時使主體的合法利益得到了有效維護，為推動市場經(jīng)濟發(fā)展做出了貢獻。而通過為公民出國工作、企業(yè)對外投資等涉外事項提供公證服務(wù)，則為實現(xiàn)經(jīng)濟對外開放提供了保障，使各種國際重大工程和項目得以順利開展，為推動國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和金融改革付出了努力。針對公民個人、企事業(yè)單位開展的民商事行為，通過采用公證手段加強各主體間的互信，實現(xiàn)社會矛盾的預(yù)防和化解，則為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了一個和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境。
二、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型背景下加強公證服務(wù)的重要性。
在將要基本建成“四個中心”和社會主義現(xiàn)代化國際大都市，全面深化改革、加快創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)濟形勢下，還要加強公證服務(wù)才能為經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供保障，從而更好的推動上海地區(qū)經(jīng)濟健康平穩(wěn)發(fā)展。
（一）維持經(jīng)濟秩序。
在社會主義經(jīng)濟秩序維護方面，公證工作可以起到推動市場經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展的作用，所以能夠滿足經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的內(nèi)在需求。在經(jīng)濟發(fā)展方面，上海作為全國金融中心，金融制度的改革創(chuàng)新步伐始終處于領(lǐng)先地位。金融安全是金融制度改革創(chuàng)新的重要支點，而金融制度是現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)性制度。伴隨著市場日趨活躍和金融創(chuàng)新發(fā)展，上海金融市場也將逐步進入到轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，需要加強引導(dǎo)和規(guī)范，維護金融安全才能確保上海穩(wěn)步實現(xiàn)市場經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，獲得更強的經(jīng)濟發(fā)展活力。而開展公證工作，積極落實最高院、司法部、銀監(jiān)會《關(guān)于充分發(fā)揮公證書的強制執(zhí)行效力服務(wù)銀行金融債權(quán)風險防控的通知》的要求，充分發(fā)揮公證賦予債權(quán)文書強制執(zhí)行效力的法律效力，則能保證市場經(jīng)濟活動的有序開展，為各種民商事活動的交易安全提供保障，減少市場競爭中糾紛的產(chǎn)生，所以能夠?qū)κ袌鲋刃蜻M行規(guī)范，為上海地區(qū)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展保駕護航。
（二）發(fā)展信用經(jīng)濟。
面對經(jīng)濟新形勢，公證機關(guān)通過發(fā)揮公證工作重要作用，則能加快推動上海地區(qū)信用經(jīng)濟發(fā)展，在地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展期間，只有不斷加強民眾、組織間的互信互助，才能幫助整個社會平穩(wěn)渡過轉(zhuǎn)型階段。而在社會誠信維護方面，公證工作可以發(fā)揮重要作用。通過開展公證工作，能夠結(jié)合市場主體需求進行信用服務(wù)的提供，使公民個人和企業(yè)等組織的信譽得到增強，為社會經(jīng)濟活動的開展奠定良好信用基礎(chǔ)。相較于其他促進社會誠信的方式，公證服務(wù)的.提供可以使社會信用成本得到降低，因此有助于提高經(jīng)濟效率和實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，繼而更好的推動經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展。
（三）推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。
在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的過程中，地區(qū)發(fā)展面臨的矛盾也將不斷增多，如房屋拆遷、企業(yè)改制、勞動關(guān)系等方面都容易產(chǎn)生矛盾和糾紛，給經(jīng)濟建設(shè)工作的開展帶來阻礙。而開展公證工作，能夠?qū)@些矛盾和糾紛進行預(yù)防和化解，從群眾切身利益出發(fā)，貼近基層為群眾辦理各種公證事務(wù)，以較低的成本有效解決各種社會問題，確保群眾利益得到切實保護，為各項經(jīng)濟事務(wù)的開展提供保障。此外，上海未來對外開放力度也將不斷加大，對外合作將日益頻繁。通過為各種涉外經(jīng)濟活動提供公證服務(wù)，則能推動國際經(jīng)濟貿(mào)易活動開展，滿足上海地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，促使上海盡快完成經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展。
（一）通過完善公證制度體系加強服務(wù)。
在上海經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的矛盾凸顯期，想要對以往的公證服務(wù)進行強化，從而更好的為經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供服務(wù)，營造更好的市場營商環(huán)境，就要對公證制度體系進行不斷完善。采取該種措施，才能更好的推動公證服務(wù)規(guī)范化發(fā)展，完成《上海市標準化工作要點》中提出的“推動公證服務(wù)標準化建設(shè)”的任務(wù)。此外，還要做好公證服務(wù)體系的頂層設(shè)計，以《服務(wù)業(yè)組織標準化工作指南》為基礎(chǔ)框架，為各項公證業(yè)務(wù)活動設(shè)定相應(yīng)的標準。在建立的標準體系中，應(yīng)當包含國家標準、行業(yè)標準、地方標準，并設(shè)立公證機構(gòu)內(nèi)部標準，確保體系能夠得到較好的推廣。結(jié)合基層實踐，則能進行體系標準的進一步細化，完成標準化導(dǎo)則、術(shù)語、符號等內(nèi)容的建設(shè)，增強體系的適用性。從體系內(nèi)容組成上來看，應(yīng)當包含保障標準體系和提供標準體系兩部分。其中，保障標準體系涉及環(huán)境與能源、設(shè)施設(shè)備及用品、安全與應(yīng)急、人力資源、信息系統(tǒng)等方面的標準，能夠為公證服務(wù)提供保障。而提供標準體系中包含運行管理、服務(wù)提供、服務(wù)質(zhì)量控制、服務(wù)評價與改進等方面的規(guī)范，能夠?qū)C服務(wù)的提供操作進行規(guī)范，因此可以使公證工作質(zhì)量得到有效控制。
（二）通過延伸公證服務(wù)推動經(jīng)濟建設(shè)。
經(jīng)過多年發(fā)展，上海公證行業(yè)的業(yè)務(wù)量每年約60萬件，公證員隊伍已經(jīng)達到400多人，公證服務(wù)領(lǐng)域涉及各類民商權(quán)利、企事業(yè)經(jīng)濟交往等方面，可以采用現(xiàn)場監(jiān)督、公證證明、證據(jù)保全等方式提供公證服務(wù)。但是作為迅速發(fā)展且將要基本建成的社會主義現(xiàn)代化國際城市，上海在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展階段會產(chǎn)生各種新生事物，從而產(chǎn)生新的公證服務(wù)需求。面對這種局面，只有對公證服務(wù)進行不斷延伸，才能更好的推動經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展。一方面，上海需要對企業(yè)公證法律服務(wù)進行延伸，致力于為新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)提供更加完善的法律公證服務(wù)。在當今經(jīng)濟發(fā)展形勢下，法律法規(guī)的建設(shè)面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。對行業(yè)智慧進行集聚，加強對各種法律事務(wù)的研究，則能提供具有前瞻性的公證服務(wù)，確保公證業(yè)務(wù)在新一輪經(jīng)濟轉(zhuǎn)型中能夠得到較好的拓展。為達成這一目標，上海司法局已經(jīng)出臺了《關(guān)于進一步拓展創(chuàng)新公證業(yè)務(wù)領(lǐng)域更好地服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的實施意見》，明確了創(chuàng)新公證服務(wù)上海經(jīng)濟建設(shè)的重要意義、總體要求和相關(guān)措施，為上海延伸公證服務(wù)促進經(jīng)濟發(fā)展提供了制度保障。另一方面，針對上海發(fā)展戰(zhàn)略項目，還應(yīng)實現(xiàn)公證服務(wù)的延伸。作為國家經(jīng)濟中心，上海地區(qū)經(jīng)濟項目戰(zhàn)略層次較高，擁有較廣的輻射范圍，對公證服務(wù)也提出了更高的要求。針對這些項目，公證機構(gòu)還應(yīng)積極參與到規(guī)劃論證、協(xié)作聯(lián)動等工作中，為項目開展提供現(xiàn)場監(jiān)督、法律咨詢、資產(chǎn)清點分割等公證服務(wù)，加強對項目投資效益和安全的保障，確保項目的開展得到嚴格監(jiān)督，從而為上海經(jīng)濟建設(shè)提供有力支撐。
（三）通過加強產(chǎn)權(quán)保護促進經(jīng)濟創(chuàng)新。
在經(jīng)濟新常態(tài)下，上海將逐漸轉(zhuǎn)變對外經(jīng)濟發(fā)展方式，加快科創(chuàng)中心的建設(shè)，實施新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，持續(xù)推動經(jīng)濟創(chuàng)新。在這一過程中，各種新技術(shù)、新材料將得以誕生，新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展也將得到加快。與此同時，上海企業(yè)也將參與到國際知識產(chǎn)權(quán)交易和技術(shù)合作等活動中，促使上海地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)中的國際競爭和合作得到加強。面對這種趨勢，公證機構(gòu)應(yīng)全面貫徹落實司法部等部門《關(guān)于充分發(fā)揮公證職能作用加強公證服務(wù)知識產(chǎn)權(quán)保護工作的通知》要求，加強知識產(chǎn)權(quán)公證法律服務(wù)，以便為上海創(chuàng)新型經(jīng)濟的發(fā)展提供保護。具體來講，就是要以知識產(chǎn)權(quán)保護為切入點，為企業(yè)技術(shù)研發(fā)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)交易等各種活動的開展全流程知識產(chǎn)權(quán)保護。在技術(shù)研發(fā)環(huán)節(jié)，需要提供公證等法律顧問服務(wù)，確保企業(yè)和科研院所的法律意識能夠得到增強，減少各種知識產(chǎn)權(quán)糾紛的產(chǎn)生。在技術(shù)成果轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)，還要加強知識產(chǎn)權(quán)公證書的管理，確保引入新技術(shù)的企事業(yè)單位能夠進行證據(jù)的保全，完成相應(yīng)知識產(chǎn)權(quán)管理體系的建立，繼而有效進行未來經(jīng)濟合作中知識產(chǎn)權(quán)糾紛的預(yù)防。此外，在技術(shù)交易階段，公證機構(gòu)需要為企業(yè)提供知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓公證服務(wù)，加強對企業(yè)技術(shù)交易的指導(dǎo)，確保上海地區(qū)企業(yè)能夠憑借技術(shù)優(yōu)勢占領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展制高點，獲得更大的市場份額。通過提供這些服務(wù)，則能使上海在實現(xiàn)開放性經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的過程中更好的應(yīng)對各種國際競爭與挑戰(zhàn)，繼而更好的推動上海經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展。
（四）通過維持社會秩序優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。
只有提供穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境，才能為經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供更好的保障。而上海經(jīng)濟發(fā)展迅速，重點行業(yè)、產(chǎn)業(yè)較多，在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中容易出現(xiàn)更多的社會矛盾與糾紛。針對這一情況，公證機構(gòu)還要通過加強公證服務(wù)實現(xiàn)社會秩序的維持，以便為上海經(jīng)濟建設(shè)營造一個穩(wěn)定和諧的社會環(huán)境。一方面，針對社會關(guān)注高的案件和地區(qū)特殊群體，還要加強風險預(yù)測和評估，按照法律法規(guī)積極提供公證服務(wù)，以便從根源上杜絕社會矛盾的發(fā)生。例如針對涉及拆遷安置等方面的群體，可以設(shè)立協(xié)議公證這一前置程序，確保雙方能夠通過公證明確各自的權(quán)利義務(wù)，從而避免雙方因主觀認識錯誤產(chǎn)生糾紛。另一方面，在民事、經(jīng)濟秩序穩(wěn)定方面，公證機構(gòu)還要發(fā)揮證據(jù)保全優(yōu)勢，采取詢問證人、現(xiàn)場攝像等各種方式對真實情況進行反映，并進行相應(yīng)處置程序的啟動。在糾紛發(fā)生后，公證機構(gòu)還要對公證文書送達過程進行監(jiān)督和證明，對告知義務(wù)進行履行，積極主動提供調(diào)解服務(wù)。借助公證機構(gòu)公信力，則能使當事人矛盾得到盡快化解，繼而為各項事務(wù)的順利開展提供保障。
四、結(jié)論。
在經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的過程中，公證工作的開展不僅能夠加強群眾合法權(quán)益的維護，同時也能使社會秩序得到維持，為各種經(jīng)濟活動開展提供更多保障，所以能夠推動經(jīng)濟的快速發(fā)展。而在國家進入經(jīng)濟轉(zhuǎn)型重要階段的情況下，各地都需要完成經(jīng)濟轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略任務(wù)。為推動經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展，還應(yīng)認識到公證在經(jīng)濟建設(shè)中的重要性，不斷進行公證制度體系的完善，實現(xiàn)工作服務(wù)的延伸，同時加強公證知識產(chǎn)權(quán)保護和發(fā)展環(huán)境優(yōu)化的職能發(fā)揮，繼而更好的推動地區(qū)經(jīng)濟快速發(fā)展。
教學方法的多樣化論文篇十三
早在上個世紀末，國家教委就明確地把素質(zhì)教育定義為以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是《教育法》所規(guī)定的我國教育的方針大計，立足于社會發(fā)展的長遠需要，是一種高度重視受教育者的學習態(tài)度、學習能力，促進學生的全面發(fā)展與學習主動性的教育形式。也就是說在教育過程中，不僅要求學生的智力素質(zhì)得到發(fā)展，也要求發(fā)展其非智力素質(zhì)。傳統(tǒng)的語文教育模式，更多地將精力投入到已知的專業(yè)技能的培養(yǎng)，而對于學生的人格發(fā)展和價值觀念的確立卻不能給予足夠的重視。因此在當前的素質(zhì)教育改革要求下，語文教育也必須進行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。
總體來說，語文教育教學的改革應(yīng)該從以下幾個方面來進行：
1.轉(zhuǎn)變語文教育教學理念。
素質(zhì)教育所關(guān)注的是受教育者的素養(yǎng)與品質(zhì)的提高，重視對受教育者自身潛力的開發(fā)，并最終達到使受教育者實現(xiàn)全面發(fā)展和身心和諧的目標。對于傳統(tǒng)的教育教學模式來說，教育更多地體現(xiàn)為知識的單一方向灌輸，而素質(zhì)教育則體現(xiàn)為互動與交流，對受教育者進行啟發(fā)和誘導(dǎo)，使受教育者的身心在教育行為中更加主動。人的大腦不是一個簡單的容器，把知識裝進去就完成了教育，而是需要經(jīng)過一個極為復(fù)雜的認知與實踐過程之后，才能做到消化吸收，學以致用。因此，在教學過程中，教育者與受教育者都應(yīng)該是這個活動中的主體，為達到最為理想的教育教學效果，就應(yīng)該最大程度地尊重和開發(fā)受教育者的主體意識，從而對知識進行主動的獲取與實踐創(chuàng)造，基于以上需要，就尤其應(yīng)該重視對受教育者情商的培養(yǎng)。所謂“情商”就是指一個生命個體管理與接收他人的情感或情緒，并利用和認識這些信息來對自身的行為和思想進行指導(dǎo)的能力。現(xiàn)代科學已經(jīng)證明，情商能夠?qū)θ说男睦斫】诞a(chǎn)生巨大的影響，并且在社會實踐中，情商對人的成功與失敗的影響，甚至已經(jīng)超越了智商。對于教育教學來說，學生健康的情商就是其吸取知識、技能的最大內(nèi)在的驅(qū)動力。為實現(xiàn)有效的情商培養(yǎng)教育模式，應(yīng)該建立教師、家長、學生三者之間在教育活動中的伙伴關(guān)系，創(chuàng)造寬松、平等和民主的氛圍，有利學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。結(jié)合社會進行實踐性活動，鼓勵學生參與到社會或家庭的服務(wù)活動中，培養(yǎng)對社會的認知、良好的社會行為與社會情感以及優(yōu)秀品格。引導(dǎo)學生對獲取的社會體驗進行良性的、積極的思考，促進學生自身的健康價值觀和社會觀的成熟。
2.1確立語文教學的全面性目標。
所謂的教學目標，就是指在進行教學活動時，預(yù)先制定的將要達到的效果。在傳統(tǒng)的語文教學中，普遍存在著教學目標的單一性，如進行一篇課文的學習后，都會具體地提出需要掌握課文中哪幾個詞語的正確讀音、如何運用或是寫作特點與人物特征等要求。但是很明顯，以上目標都僅僅是知識性的，不能對學生的心智提高有所助益。而在素質(zhì)教育的要求下，不但要求知識的培養(yǎng)，也需要對學生進行心理品質(zhì)和社會品質(zhì)的培養(yǎng)。當前社會環(huán)境日漸復(fù)雜，更加需要樹立合作、共贏的健康社會心理，使個人的個性發(fā)展與社會更加協(xié)調(diào)。除此之外，還要重視個人審美水平的培養(yǎng)，這在以往的教學方式中，也沒有給予足夠的重視，對一部分課文或文學作品的教學，都離不開對詞句、語法的刻板式教育，而對于其中所具備的人文、自然和藝術(shù)等層面的美學意義卻不能使學生做到更深層次的審美，在今后的語文教學改革中，需要更加側(cè)重于對學生審美情趣和審美價值判斷的引導(dǎo)和培養(yǎng)。總之，在今天的語文教育教學中，不但要重視具體的知識和技術(shù)的灌輸，也要重視對社會品質(zhì)、心理素質(zhì)等發(fā)展性目標的培養(yǎng)。
在素質(zhì)教育改革的要求下，語文教育教學也需要更加的靈活多變，要不斷探索教學的規(guī)律性，也要深入地研究教學方法的創(chuàng)新，在教學目標中，可以制定固定的標準，但更應(yīng)該重視教與學之間的多變性，根據(jù)教育者和被教育者的不同而進行有針對性的調(diào)整，以固定的目標作為教育方式調(diào)整的準則，以教育方式的調(diào)整為教育目標的實現(xiàn)而服務(wù)。不同的課文或文體如小說、散文或詩歌等，要采用不同的教學方式。對于篇幅大、內(nèi)容多的文章，可以找出文中的核心詞語，用提綱來列出文中的主體思路，用好階梯式分析的方法，對于含意深刻，讀之難懂的文章可根據(jù)其中的主要概念提出問題讓學生充分表達自己認識，再與文中進行對照，提高學生對文章的研讀興趣而主動向文中去探索。
2.3提高語文教學的滲透性。
在以往的應(yīng)試教育教學習慣中，通常是做到了心中有書，也就是把知識千篇一律地直接講授灌輸給學生，卻忽略了學生對知識的融會貫通，也就是對受教育者個體個性的存在不能足夠重視，而素質(zhì)教育最為重要的理論基礎(chǔ)就是要把教材的優(yōu)化建立在對學生心理充分研究的基礎(chǔ)之上，要更加重視對學生自主能力的教育與培養(yǎng)。為實現(xiàn)以上目標，應(yīng)該在教育教學方法的改革中，注意語文教材的知識結(jié)構(gòu)與受教育者心理結(jié)構(gòu)的關(guān)系;新知識與舊知識的關(guān)系;教與學的關(guān)系。受教育者要系統(tǒng)掌握語文知識就需要依靠這一學科的邏輯系統(tǒng)與基本結(jié)構(gòu)。所謂基本結(jié)構(gòu)，就是這一學科知識體系的最簡約表述，掌握基本結(jié)構(gòu)才能更有效地進行對語文知識的接受和吸收。但是為了實現(xiàn)更好地做到讓學生掌握這一基本結(jié)構(gòu)，就需要緊密地與受教育者的心理規(guī)律和認知規(guī)律相結(jié)合，將書本知識形態(tài)根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律進行適當?shù)霓D(zhuǎn)化。最重要的就是強調(diào)學生的自主意識，在進行閱讀或?qū)懽鹘虒W時，讓教材服從于學生，教法更多地體現(xiàn)學法，使學生的自主學習意識與能力得到提升。
結(jié)論。
綜上所述，語文教育教學的科學化取代以往的程式化教學，是素質(zhì)教育改革要求下的必然結(jié)果。為使語文教學的質(zhì)量得到保障和提高，就不能保持教學方法的一成不變，當前新時代新條件下的教育教學方法不斷推陳出新，良好的發(fā)展前景一定能夠使素質(zhì)教育落到實處。
教學方法的多樣化論文篇十四
新課程改革實施好幾年了，教師的教學思想、教學方式和教學策略發(fā)生了極大的變化。各種展示課、優(yōu)質(zhì)課為我們的改革鋪好了道路，指明了學習、借鑒的方向，使小學語文的課堂教學面貌煥然一新。然而，當我們在這條路上越走越遠時，一定要邊走邊反思，找尋改革中的缺點。
小學語文；課程改革；課堂教學；教學反思。
如今，只要提到教學改革，廣大教師都會講出許多理念和方法，可以說改革理念已經(jīng)深入人心。在課堂上，早已改變了教師講學生聽，教師寫學生抄的做法；早已把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，教師只是一個指導(dǎo)者；學生小組之間自主合作探究的學習方式也早已不再是新鮮的做法?？磥硭坪跽n程改革進行得很徹底、很成功，但隨著改革時間的增加，改革熱潮逐漸平靜下來，我們也逐漸發(fā)現(xiàn)小學語文課堂教學中的一些不足。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
課程改革要求我們把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，于是學生都被教師分成若干個小組，上課時，只要有問題便讓學生起立湊到一起討論，然后代表展示討論結(jié)果，教師再點評一番，如此這般，一節(jié)課下來，學生起立討論，教師點撥糾正大概要三四次。這種課堂教學，看似一改以前被動聽、被動抄，學生在課堂上占了主體地位，學生自主學習了，但是靜下心來想想，這節(jié)課學生真正學到了什么呢？教學目的達到了嗎？教師真正把握了嗎？有一次聽課，教師講的是《九月九日憶山東兄弟》這首詩，在朗讀這個環(huán)節(jié)，該教師要求學生先在小組內(nèi)朗讀，小組內(nèi)同學之間相互糾錯。一時間課堂里熱鬧起來，各個小組里你讀我聽、我讀你聽。這期間教師便站在前面等待，最后找?guī)讉€代表來讀，代表讀得都不錯，這個環(huán)節(jié)便完美結(jié)束了。深思下來，這么處理朗讀有些簡單化、形式化，大有為了改革而改革的意味。其實，朗讀教學有多種，教師范讀、學生齊讀、個體讀、聽錄音讀，都能收到相當不錯的效果，真的沒有必要非得熱熱鬧鬧地搞小組活動。尤其是在語文課堂上，講究一種氛圍，比如講詩歌時，需要一種詩意的氛圍，通過教師講解來塑造一種濃厚的充滿情趣的意境，讓學生沉浸其中。如果一節(jié)課如此三番地讓學生起立討論，勢必會破壞這種氛圍，效果不一定會好。所以，在改革逐漸走向成熟的時候，我認為我們沒有必要為了改革而改革，更沒有必要為了迎合聽課者的評價而特意走這個形式。只要我們設(shè)置了合理的教學目標，最后實現(xiàn)了目標即可，這其中的策略是靈活的，多余的活動反倒無效。以背誦為例，如果需要的話，我們可以拿出整節(jié)課的.時間給學生讀和背，完全沒有必要進行小組活動，所謂的優(yōu)秀的教學模式也不是非得拿來用，是讓我們借鑒的，用于不用完全取決于我們的教學目標。
小學教師都懂得這個道理：好學生都是夸出來的。當然，這個道理在新課程改革理念里是正確的，也就是說在教學中要尊重學生。每一個學生作為一個個體，有自己的獨到的思想和人格，一個學生跟其他學生相比是有差異的，教師要尊重每一個學生。在這方面有些教師做得有些不妥，主要體現(xiàn)在評價學生時，都是內(nèi)容空洞、言不由衷的鼓勵。教師夸獎學生的話語如什么“你太棒了”“你真聰明”“你太偉大了”之類的話。即使學生回答了極簡單的問題，也給予“你真是了不起”的夸獎，甚至是回答錯誤，教師也舍不得直接說出來，恐怕傷害了學生的自尊心。長此以往，這樣名義上是進行賞識教育、鼓勵教育，可實際上學生都聽膩了，他們會認為教師是虛偽的，由此而看不起教師，更別說“親其師，信其道”了。在評價語言上，我認為應(yīng)該對錯分明，是非分明。如在學生書寫方面，不能不論好壞都夸獎一番，不好的地方一定要心平氣和給學生指出來，加以認真指導(dǎo)。如果只是為了維護學生的自尊，鼓勵學生而一味夸贊，結(jié)果可想而知。
小學語文是所有學科學習的基礎(chǔ)，因此在小學語文課堂上要非常重視對學生識字寫字和理解能力培養(yǎng)。但有的教師認為新課程強調(diào)“三維目標”，“雙基”就無關(guān)緊要了。在課堂教學中，主要精力用在了如何讓學生“活”起來、“動”起來上。于是，在語文課上，不論課文是什么題材的，教師都組織學生分組討論問題，比賽朗讀課文，而最重要的語言學習卻沒有絲毫涉及。整整一節(jié)課，有時討論，有時比賽，學生看似認真，看似積極，但等到真正測試時，有些學生竟然連課文的生字、生詞都不會寫，連最基本的詞語都不理解，更別說書寫工整漂亮，作文語言優(yōu)美了。還有的教師過度依賴多媒體，把學生該說出來的、該寫出來都寫到課件里，只要打開課件讀一讀、看一看就行。
這種做法很容易讓學生養(yǎng)成眼高手低的毛病。針對這形式化的問題，我們每一位教師都應(yīng)該反思，為什么語文課堂會出現(xiàn)這樣的問題？應(yīng)該怎樣避免？我們是不是應(yīng)該把傳統(tǒng)課堂上的好的東西拿回來？也許有的教師認為，新課程改革就意味著地對傳統(tǒng)教學徹底的否定和完全的拋棄，要不然算什么改革，因而在行動上往往全盤否定我們的傳統(tǒng)教育。課堂上教師也不敢范讀了，怕被批評說是一言堂；教師也不敢講解了，怕被說是填鴨式教學；教師也不敢批評學生了，怕被說是挖苦諷刺學生；自主、合作、探究永不停，怕被說教學方式落后。這種完全無視文本、脫離文本、只走形式的課堂教學，哪還有從容的時間和心思來朗讀、吟誦、感受課文中那些優(yōu)美的詞句？那些課堂討論的問題，看似新鮮有趣，其實沒有多大的啟發(fā)性，嘩眾取寵而已，哪還有字、詞、句、段、篇的落實？哪些看似鼓勵的語言其實只是言不由衷的表演而已，那里起到了指導(dǎo)的作用？所謂的自主、合作和探索學習方式，究竟是建立在什么樣的基礎(chǔ)上呢？難道是只要討論探究便有靈感火花迸發(fā)嗎？小學語文課堂教學暴露出的問題，決不會僅存在語文這一學科，別的學科同樣存在。教學改革不是追求時髦時尚，也不是“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的強制，它是一個扎根學生實情，以自主快樂學習為手段，以學生學會學習為目的的對傳統(tǒng)課堂教學進行改進的教學改良活動，它應(yīng)該是充滿靈動和活力的，應(yīng)該是不被任何模式和模版拘束的，不應(yīng)該充滿形式主義。
[1]陳藝真.中學語文個性化閱讀教學的策略[j].教學與管理，2007（5）.
[2]周秀芳.例說閱讀教學中的語言品位[j].語文教學通訊，2007（4）.
[3]李燕飛.語文教學不能忽視教師的“個性風格”[j].語文教學之友，2010（11）.
教學方法的多樣化論文篇十五
當今社會，信息科技發(fā)達，人民的生活水平逐年提高。但是隨之而來的是生活節(jié)奏逐年加快，人民體制不斷下降。在這樣的背景下，小學體育教育的重要性也就不言而喻了。本文從小學體育游戲的多樣化為研究對象，希望能夠通過這些研究為小學體育的課堂教學起到一定的推動作用，能夠促進小學生的體育學習興趣，提高小學生的整體身體素質(zhì)。
一、小學體育游戲應(yīng)注意的問題與方法。
1．小學體育游戲制定時應(yīng)當注意的重要問題。
小學體育游戲的創(chuàng)編一定要遵循以下幾個原則，即趣味原則、鍛煉原則、安全原則和針對性原則。如果想要把體育知識成功的以體育游戲的形式展現(xiàn)出來，體育教師除了要遵守上面的幾個原則外，還需要將有啟發(fā)性和有教育意義兩個基本原則考慮進去。
2．小學體育游戲的創(chuàng)編方法。
根據(jù)小學生的性格特點和他們沒有完全發(fā)育成熟的這一身體特征，體育游戲的創(chuàng)編就一定要注重以下五個方面的問題:第一，要有比較明確的游戲目的和任務(wù);第二，游戲的題材要適合小學生;第三，游戲的進行方法一定要比較容易;第四，游戲規(guī)則一定要簡單易懂;第五，教師一定要給游戲起一個小學生感興趣的名字。體育課堂教學的主要教學任務(wù)還是要以提升小學生的綜合體質(zhì)為主，所以根據(jù)體育教學的主要任務(wù)，小學體育課堂的體育游戲的主要任務(wù)也一定要注重培養(yǎng)小學生的體力，這是體育游戲創(chuàng)編的重點要求。一般情況下，體育教師一定要先確定體育游戲的游戲題材，隨后教師才能編訂游戲進行方法，最后進行游戲規(guī)則的制定。
1．體育語言文字類游戲及其作用。
在小學體育的課堂教學過程中，體育教師一定要努力的編制一些語言文字類的體育游戲，這些體育游戲?qū)πW的體力、智力等方面的發(fā)展有著極其重要的作用，同時可以培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新和團隊合作精神。小學體育教師在進行課堂教學的過程中一定要充分發(fā)揮語言文字類體育游戲的作用，根據(jù)這類體育游戲的游戲特點，讓小學生在體育游戲的過程中逐步掌握游戲中蘊含的語言知識，還能體會到體育游戲的游戲樂趣?？傮w來說，這類體育游戲可以充分提升小學生的反應(yīng)速度、團隊精神和合作精神，同時，又在歡樂的體育游戲中學到或者復(fù)習了相關(guān)的語言知識。
2．體育計算類游戲及其作用。
小學體育中的計算類游戲和語言類游戲不同，計算類游戲更為注重對反應(yīng)能力、邏輯思維能力和平衡能力的培養(yǎng)。體育教師在設(shè)計體育計算類游戲時，體育教師一定要保證以下幾點:一是游戲一定要有利于調(diào)動學生的興趣，確保游戲的選題一定要有趣，要能充分吸引小學生，同時學生接受起來要沒有障礙。二是游戲的進行過程一定要有利于師生之間的交流和合作，有利于鍛煉學生的探索精神，要有利于學生身心的健康發(fā)展。三是設(shè)計出的體育游戲的形式與游戲選題一定要有科學性，一定要能夠?qū)πW生的數(shù)學和計算類知識有教學輔助作用。四是游戲的過程一定要具有一定的游戲難度，這樣才能引出學生解決問題的'心理想法，學生才能充分的將注意力完全投入到游戲當中，受到應(yīng)有的啟迪作用。計算類體育游戲只有遵從了這些基礎(chǔ)要求，才能充分發(fā)揮它鍛煉學生邏輯思維、反應(yīng)能力的作用。
3．體育藝術(shù)表演類游戲及其作用。
體育藝術(shù)表演類游戲是一種比較特殊的體育課堂教學形式，它是藝術(shù)表演和體育活動相結(jié)合的教學形式，同時也是小學生能夠自主完成的一種體育課堂教學形式。小學體育教師在設(shè)計體育藝術(shù)表演類游戲的時候一定要明確以下幾點:一是教師一定要選擇學生學過的故事進行藝術(shù)表演，這樣才能讓小學生有自主發(fā)揮的空間。二是體育表演游戲是個人表現(xiàn)能力的鍛煉，這就對參與者一定要具有一定的生活經(jīng)驗。三是體育教師一定要對學生進行有效的教學引導(dǎo)，讓學生之間相互探討，發(fā)散學生的思維。藝術(shù)表演類的游戲題材的選擇，一定要適合小學生身心發(fā)展健康，所以這就對教師的題材選擇作出了重要的要求。只有這樣才能在體育鍛煉的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘出小學的創(chuàng)造表演能力及想象能力。
三、建議。
1．教師一定要明確體育游戲的教學目標。
教師一定要根據(jù)體育教學大綱的任務(wù)和內(nèi)容，充分考慮到學生的年齡、性別、生理特點、心理特點等等客觀條件，將教學目標的制定做到明確到位，以達到最好的效果。
2．提高體育教師綜合素質(zhì)與水平。
體育教師們一定要充分提高自身的綜合教學素質(zhì)，才能充分發(fā)揮體育課堂教學對學生的各方面的鍛煉，起到它應(yīng)有的作用。
3．游戲選題要貼近日常生活。
體育教師在實際體育游戲時，選題一定要充分的貼近實際生活，并且督促學生積極的參與。
4．安全第一。
體育教師在設(shè)計體育游戲時一定要充分考慮到游戲的安全性，如果要借助一些體育器材的話，教師就一定要對體育器械進行檢查，保證學生在體育游戲的過程中的絕對安全，一定要避免學生在體育游戲中受傷。
參考文獻:。
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［3］體育游戲［m］．高等教育出版社，．。
［4］陶志翔．體育游戲介紹［m］．中國社會出版，．。
教學方法的多樣化論文篇十六
文化多樣性（culturalspanersity）是人類歷史上普遍恒久的特征。任何一種文化，只有在它能夠與其他文化相區(qū)別時才能被辨識，也才能有現(xiàn)實的存在。一方面，相應(yīng)于不同的自然環(huán)境和歷史條件，文化的起源和演化不可能是同一的；另一方面，人類需要結(jié)構(gòu)的差異性和欲望理想的豐富性，也只能由文化的多樣性來表達和滿足。我們有無數(shù)的視角和理由論證文化的多樣性，以至于經(jīng)濟學家斯蒂芬?瑪格林斷言：“文化多樣性可能是人類這一物種繼續(xù)生存下去的關(guān)鍵。”（1）也許如此。然而，在以文化產(chǎn)業(yè)為特征之一的全球化時代，這個似乎自明的問題變得隱晦起來了。新生還是消逝，多樣性面臨抉擇。
無論在事實認定和價值評判上有多少分歧，全球化作為當代經(jīng)驗的一部分已是無可辯駁的存在。這首先是對經(jīng)濟活動的描述，高科技裝備的通訊交往、低廉的運輸成本、沒有國界的自由貿(mào)易等等正在把整個世界融合為一個統(tǒng)一市場，這又不僅僅局限于經(jīng)濟領(lǐng)域，以市場資本主義、民族國家與民主政治為主導(dǎo)的現(xiàn)代制度，以自由、人權(quán)和公正為主導(dǎo)的現(xiàn)代價值觀已為大多數(shù)國家所接受，在不斷增長的國際間貨幣、商品、人員、影像和信息之流日趨強勁的調(diào)和下，人類生活的各個領(lǐng)域正日益成為一個聯(lián)系更為緊密、差異可能縮小的整體，歷史地形成的各種特殊文化（民族的、國家的.、地域的和社群的）以當代傳媒技術(shù)為支持，借助不斷擴張的資本運作，在全球規(guī)模上持續(xù)、深入地交流與互動，越來越呈現(xiàn)出整體性發(fā)展的趨勢，相似性在增加，色彩鮮明的差異在消失，文化認同與價值認同越來越有超越本土化的趨勢。美國學者彼得?伯杰概括了文化全球化的四種載體，一是被稱為“達沃斯文化”的國際商業(yè)精英群體；二是被稱為“學院俱樂部文化”的國際知識精英群眾；三是“麥當勞世界文化”；四是“福音派新教”或任何大規(guī)模的群眾運動，通常指宗教性群眾活動，所謂全球化就是文化性的物質(zhì)及觀念借助這四種載體從西方向世界其他地區(qū)的運動傳播。（2）在抽象的意義上，文化全球化意味著一種超越國界、超越制度、超越意識形態(tài)的全球價值和全球倫理開始具有現(xiàn)實存在的品格，最終趨向全球文化共同體。
這是一個漫長的過程，多種因素和力量都將在其中發(fā)揮作用。就目前階段而言，它首先由于文化產(chǎn)業(yè)化而獲得動力。
首先，文化產(chǎn)業(yè)具有跨越文明界限和制度藩籬的特性與功能。
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