總結是觀察、思考和總結所得的結論和經驗，它是我們成長和進步的寶貴財富?？偨Y是對過去的一種總結和反思，也是對未來的一種啟示和規(guī)劃。情感表達并不是一件容易的事情，需要我們不斷地練習和探索。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇一
摘要：隨著新課程改革進程的不斷推進，現代教育技術在教學領域中也得到了越來越廣泛的應用，而小學語文教學由于自身的特點，能夠充分發(fā)揮現代教育技術的成效，通過畫面、聲音直接與學生的感官產生作用，不禁能夠讓小學語文教材中的作品更加形象生動，還能有效提升學生的學習熱情，從而加強小學語文教學成效。
隨著社會經濟的不斷發(fā)展，小學語文課程改革程度也得到了不斷加深，而小學語文教師也應當具備更高標準的教學能力，現代教育技術能夠極大強化小學語文教學的成效性，通過對學生感官的刺激，讓學生加深對知識的印象，不僅提升了學生對知識的獲取效率，更能讓學生自主對知識中的不足之處加以補充，在豐富教學手段的同時，還能讓小學語文教學更加順利的開展，本文將從現代教育技術入手，探究現代教育技術在小學語文教學中的應用，以及對教學有效性的提升。
現代教育技術是以計算機為核心的信息技術，并在教學領域加以應用的理論與技術，現代教育技術在教學領域的應用，能夠有效的開發(fā)教學資源，并對教學過程中知識進行設計、管理、應用和評價，對教學現代化的理論加以實踐?，F今現代教育技術已經作為適用范圍廣、操作能力強的教學手段，應用在各個學科的教學過程中。現代教育技術能夠對教學模式加以改進，從而構建出進行個別化自主學習的教學環(huán)境和系統(tǒng)，并形成相互合作的教學環(huán)境?，F代教育技術與網絡技術相結合，能過讓教學不在局限在課堂之上，教師和學生可以打破時間和空間的限制，進行自由討論式的.協同學習。
2．1教學模式和規(guī)律：小學語文教學需要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，并提升學生的語文素養(yǎng)，這需要學生在教學過程中加強參與程度，而現代教育技術能夠通過構建自主學習的教學模式，克服了傳統(tǒng)教學模式線性結構的缺陷，讓知識信息能夠以多形式的特點進行傳播，不僅符合現代教學認知規(guī)律，更能與小學語文教學模式有機結合在一起，并促進學生的學習熱情。
2．2教學內容和手段：現代教育技術能夠通過文字、圖像和聲音，豐富知識信息的來源，讓小學語文教學能夠更為生動形象，并且現代教育技術還能為學生創(chuàng)造個更為廣闊的教學情境，讓學生能夠切身感受到認知對象，從而讓小學語文教學更具吸引力?，F代教育技術也可以豐富小學語文教學的教學手段，通過多媒體教學系統(tǒng)，能夠有效改變傳統(tǒng)教學手段單一的格局，讓學生能夠在整個學習過程中，充分發(fā)揮自身的視覺與聽覺功能，從而促進學習效果的提升。
3．1加強學習興趣：小學語文教師在應用現代教育技術的古城偶爾會你高中，應當準確定位教材中的重點內容，從而將現代教育技術與傳統(tǒng)教學模式相結合，豐富課堂教學手段，讓學生能夠更加直觀的理解教學內容。并且教師也可以充分利用現代教育技術的特點，充分發(fā)揮學生的視覺與聽覺功能，改變傳統(tǒng)教學模式的黑板、粉筆教學工具，通過畫面、聲音和文字，強化小學語文教學的吸引力，加強學生的學習興趣。
3．2強化學生情感：現代教育技術對學生感官功能的充分調動，能夠增強學生對知識內容的態(tài)度體驗，真正感受到語文課文中描繪的情景，從而與作者產生情感共鳴，教師可以通過現代教育技術的特點，用多哦媒體教學設備為學生播放與教材內容有關的視頻資料，強化學生的情感體驗，讓學生能夠與作品在產生情感共鳴的過程中，提升學習效率。
3．3提升語文素養(yǎng)：傳統(tǒng)教學模式對于教材內容只能進行簡單介紹，而現代教育技術可以打破封閉的叫哦學狀態(tài)，小學語文教師可以利用先進的教學設備輔助教學內容，更為充分的向學生進行多方位的展示，從潛移默化中提升學生的語文素養(yǎng)，加強小學語文教學的有效性。
參考文獻:。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇二
現代教育技術是二十一世紀的新興產物，是隨著計算機技術、網絡技術以及信息技術的廣泛應用而發(fā)展起來的新型教育技術?，F代教育技術的實質是：將以計算機為核心的信息技術融入教學理論中，運用這種現代化方式開展教學，以實現教學現代化。我國現代教育技術起源于本世紀二十年代，最初我國現代化教育技術多以幻燈片等方式為主，隨著計算機的高度普及和發(fā)展，逐漸開始以計算機為主?，F代教育技術從根本上改變了傳統(tǒng)教育模式，使教學從傳統(tǒng)黑板、粉筆的文字教學，轉向了數字化的多媒體計算機教學?，F代教育技術的出現大大提升了知識傳播速度和效率。在現代教育技術下知識變的不再抽象，通過運用各種信息技術、多媒體技術，便可以把一些抽象的知識轉變?yōu)閳D像和視頻，使知識變的更容易理解。這種教學模式有效激發(fā)了學生學習興趣，為學生構建了一種可以參與的學習環(huán)境，打破了傳統(tǒng)教育中學生被動接受的局面，活躍了課堂氣氛，使學生能夠主動參與到課堂中。并且豐富有趣的教學內容，更有效引導了學生自主學習能力，使學生在學習中不再覺得枯燥無味[3]?，F代教育技術不再僅以傳授知識為目的，而是把傳授知識和素質培養(yǎng)統(tǒng)一了起來，引導學生自主探索獲得知識。職業(yè)高中作為我國教育體系中的重要組成部分，想要提高教學質量必須加強對現代化教育技術的應用。
通過以上分析不難看出，現代教育技術將成為新課改背景下提高職業(yè)高中音樂教學有效性的重要途徑。職業(yè)高中想要培養(yǎng)出高素質、適應社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，加強對現代教育技術的應用勢在必行。下面通過幾點來分析，現代教育技術在職業(yè)高中音樂新課程教學中的運用：
（一）通過多媒體技術，激發(fā)學習興趣。
學生對于感興趣的科目和不感興趣的科目，學習中所付出的努力是不同的。想要提高教學有效性必須有培養(yǎng)學生學習興趣。學生對感興趣的科目，往往會付出大于平時幾倍的努力自主去探索和學習。通過多媒體技術進行音樂教學能夠有效吸引學生注意力，使其產生好奇心，培養(yǎng)學生興趣。例如在《公共藝術音樂篇》第一單元的學習中，學習目的是讓學生學會聆聽與感悟。教師就可以利用多媒體技術播放各類音樂或影片片段，讓學生去聆聽和感悟其中傳達出的情感，豐富多彩的多媒體畫面，大大提高了學生對音樂的認知和興趣。
（二）巧妙利用信息技術，引導學生成為主體。
想要從根本上提高職業(yè)高中音樂新課程教學質量，必須轉變教育理念使學生成為課堂的主角。教師完全可以在教學中利用信息技術，引導學生成為主體，使學生參與到課堂中，讓學生自由實踐音樂的聽和唱。例如在《公共藝術音樂篇》生活之音教學中，教師就可以引導學生在網上搜索相關生活中的音樂，并讓學生對收集的結果進行即興表演。這不僅活躍了課堂氣氛，更讓學生感受到了音樂的魅力，使學生明白藝術源于生活，高于生活的意境。
（三）利用計算機軟件，增強學生音樂學習信心。
一直以來在職業(yè)高中音樂新課程教學中，許多學生表現出了沒信心，不敢張口唱的現象。教師可利用音樂制作軟件，幫學生錄制音樂，讓學生聽到屬于自己的音樂，這不僅是對學生的鼓勵，更能夠讓學生對音樂產生信心和興趣。cooledit軟件就是很好的音樂錄制軟件，不僅操作簡單，且具有極好的錄制效果。
隨著時代的快速發(fā)展，世界教育正在發(fā)生著巨大的轉變，現代教育技術，將成為現代教育的主流教育技術。職業(yè)高中想要提高教學有效性，培養(yǎng)出適應實現需求的優(yōu)秀人才，教學中必須堅持與時俱進，加強對現代教育技術的應用，應積極將現代教育技術融入音樂新課程教學中。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇三
在今天的教育體系中現代教育技術扮演著舉足輕重的角色，也占有越來越重要的地位。現代教育技術在八十多年的發(fā)展歷程中，有成功的喜悅，也有失敗的遺憾?？v觀人類教育技術發(fā)展歷史，生產和科學技術的發(fā)展，始終是影響教育技術變革和發(fā)展的重要因素?，F代教育技術的發(fā)展，已經成為現代教育發(fā)展的重要驅動力。
教育技術的。概念總的來說有廣義和狹義之分，廣義的理解，“教育技術”的科學概念應是“人類在教育活動中所采用的一切物質手段和指導有效使用物質手段的理論、方法和經驗的總和”。它內含有型教育技術與無形教育技術兩個層面。
1994年美國教育傳播與技術協會將教育技術定義為：“教育技術是為了促進學生的學習，對有關的學習過程與學習資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐”。
20xx年美國與技術協會在總結將近十年來教育技術的發(fā)展狀況，提出了關于教育技術的最新定義：教育技術是通過創(chuàng)造、使用和管理適當的技術過程和資源，以促進學習和改善績效的研究和符合道德規(guī)范的實踐。
信息技術作為教育技術的基礎，為教育的發(fā)展提供了傳播和應用的保障。從整個過程上看，教育活動就是主體間信息傳播的活動，信息所依賴以傳播的主體是——媒介，傳播之于教育，如同勞動工具之于生產，人類社會的變化因為勞動工具的變化而更迭，同樣，教育形式的變化也因傳播媒介的變化而變化。人類歷史上共有4次信息媒介革命，教育領域也因此發(fā)生了4次變革。而現在正在進行第五次信息技術革命，它將帶來傳統(tǒng)教育的一次根本的轉換。
第一階段，口頭語言階段，人類在語言產生之前，教育的手段主要依靠簡單的聲音、動作、生產勞作本身來傳遞信息的。口頭語言、形體語言現在成為教育活動中一種最古老、最有效、最間接的主要傳播技術，人類的任何教育傳播都離不開語言技術和形體技術。
第二階段，文字傳遞階段，在原始時代，隨著人口的不斷增加，所分布的范圍不斷的擴大，簡單的口傳語言已經不能滿足人們略微復雜的信息傳遞需求，這時手工文字出現了，希臘人創(chuàng)造了新的表達符號——字母文字并且謄寫到羊皮紙上，隨著這種手寫載體的引入，也隨之掀開了人類文明的新篇章。
第三階段，印刷時代文字傳遞階段，印刷時代的到來無疑加速了信息的傳播，印刷技術的出現，大量印刷品的面世使書籍成為一種普遍運用的文字教材，不但豐富了教育形式，而且節(jié)省了口傳階段的時間和精力，印刷技術在教育技術史上影響深遠，印刷技術也被稱為教育史上的又一次革命。
第四階段，電子傳播階段，語言和文字出現后成為學校教育的重要物質手段，然而，電子傳播媒介的出現讓世界縮小成為一個“地球村”，從簡單的文字書寫到影像書寫，人類進入了高級的語言傳播時代——視聽時代?！耙暵爼r代”給人們帶來了感官上的盛宴，豐富了視覺的沖擊，加速了人類信息的傳播，對未來的學術研究和教育教學帶來更為深遠的影響。
第五階段，數字傳播階段，今天我們的時代被稱為“數字的時代”，不錯，20世紀90年代以后，計算機技術、多媒體技術、通訊技術、智能技術、數字廣播電視傳播技術的出現標準著現代信息技術發(fā)展的逐步成熟。這時，互聯網作為所有傳媒技術的集大成者來到了這個數字時代，它以傳播速度快、傳播范圍廣、表達符號準確豐富、支持互相傳播的功能，徹底改造和變革了信息傳播的生態(tài)環(huán)境，從而引發(fā)了教育教學的重大變革。
教學形式多元化教育者作為教學工作的引導者在教學工作中占有舉足輕重的作用，而教學形式又是教育者教育工作的重點組成部分。現代教育技術的出現，讓原本單一乏味的書本教學轉變?yōu)樾问蕉鄻拥挠嬎銠C教學、多媒體教學。這樣的轉變增加了學生的求知欲望和學習興趣。
教學內容豐富化隨著時代的發(fā)展信息流通速度的加快，簡單的教學內容已經不能滿足當代教育的需求，靈活運用課程資源和現代化的教育技術，探索形式多樣的學習方式。在多媒體教學中，教師可以利用多媒體探索多種課堂學習方式，通過不斷激發(fā)學生探究學習的興趣，逐漸養(yǎng)成自主質疑的思維品質，最終實現學習方式的轉變以提高學生的素質。
教學方法時尚化情景教學法，以多媒體展示情景資料、圖片或播放視頻讓學生融入到教學情景中去，從而激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維，實現教學目的。上課時運用探究式教學法，教師選擇適當的教學材料，創(chuàng)設新穎的問題情境，激發(fā)學生質疑探究的欲望，鼓勵學生對學習材料進行自主質疑，對問題進行獨立思考，引導學生尋求新的發(fā)現，獲得新的認識。
教學模式直觀化運用現代化教學手段多媒體技術，可以提供大量的信息，不受時間和空間的限制，使教學內容可以再現于課堂，給學生提供直觀的學習場景，變抽象為具體，變空洞為生動，激發(fā)學生們的好奇心和求知欲，使得他們積極投身于課堂教學，它可以提高課堂的教學效果，使學生更好更快地掌握知識。
學生學習興趣化心理學家認為學習是一個主動的過程。對學生學習內因最后的激發(fā)是激起學生對所學材料的興趣，也就是來自學習活動本身的的內在動機，這是推動學生主動學習的心理動機。在課堂上，教師運用現代化教學手段，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣。當學習興趣被激發(fā)起來后，自然而然就會逐漸產生主動學習的興趣。
師生交流平臺化現代教育要求教師必須轉變教學觀念，優(yōu)化教學過程，最根本的就是引導學生積極主動地參加教學過程，學會學習，使他們成為真正的學習主體，而現代教育技術作為師生間溝通的平臺拉近了師生的距離，方便了師生的溝通。
以“技術”為中心，偏離了教育的根本目的現代教育技術的發(fā)展迅速，不斷的推出新的教學技術方式。組織開展教育管理信息化、信息化教學、教育信息技術研究和教育信息化應用創(chuàng)新培訓，也只是提升了技術水平，忽略了教育與技術的銜接，偏離了教育的根本目的。
對學生的健康也造成影響專家認為長時間使用電腦時眨眼次數不足使用電腦的人普遍患有干眼癥，即容易眼干、眼紅和疲倦。另外學生長期使用計算機導致頸腰部的發(fā)病率大大增強。頸腰部長時間處于緊張狀態(tài)，椎間盤壓力增大，會引起頸腰部慢性疼疼和僵直以及椎間盤突出，同時還會誘發(fā)腿疼、麻木、無力，對學生的健康成長造成了不良影響。
與社會應用脫節(jié)我們可以看到，教學設計的理論往往比較抽象、宏觀，作為教學設計模式提到的一些環(huán)節(jié)、要素，理論講的頭頭是道。可這些靜止的、有限的理論一旦和具體的、動態(tài)的、多樣的教學實踐聯系起來，就缺乏可操作性的實際環(huán)節(jié)，即使教學專家也很難把握其實質，更別說新手了。
受時間、資料、個人能力所限，關于現代教育技術對我國教育的影響問題本文對其剖析不夠深入，對教育理論、教育方法和手段問題沒有涉及，這些問題有待于日后繼續(xù)予以深入研究。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇四
現代教育技術是學校教育教學改革和發(fā)展的制高點，是提高教育教學質量的重要保障，文章闡述了現代教育技術對教育觀念、教育時空、教學模式的影響，分析了當前教育信息化和現代化建設中存在的問題，提出了加強網絡建設、資源建設及人才建設等相應的對策。
進人21世紀以來，以多媒體技術和網絡技術為核心的信息技術正在以超出人們想象的速度向前發(fā)展，并應用于社會的各個領域和環(huán)節(jié)。信息化與現代化已成為世界經濟和社會發(fā)展的共同趨勢，教育信息化和現代化也接踵而至，隨之在教育目標、教育結構、教育內容、教育手段和教學評價等方面將產生重要影響。大力發(fā)展和應用現代教育技術，是深化教育教學改革的突破口，是提高教育教學質量的重要保障，是教育與時俱進的具體體現。
現代信息技術運用于教育領域，對“讀、寫、算”這一傳統(tǒng)教育的“三大基石”產生了巨大沖擊，使閱讀式從文本閱讀走向超文本、多媒體和高效檢索式閱讀，使寫作從單純的文本和手工寫作轉變?yōu)槎嗝襟w寫作和各種自動化輸入方式，使計算從純數學計算擴展為多媒體信息的綜合處理，這一切將導致基礎教育從形式到內容都發(fā)生了新的變化。新的教育教學觀念正在逐步確立，如素質教育的觀念，繼續(xù)教育和終身教育的觀念，超前教育的觀念，活化教學和發(fā)展個性的觀念等等，這些新的觀念使教育超出了學校的范圍，使教育體制發(fā)生了變化，為新型人才的培養(yǎng)提供了重要的指導依據。
現代教育技術使得教育教學信息的傳遞形式、速度、距離、范圍發(fā)生前所未有的變化，教學形式實現了開放化。這種變化的基本趨向是：教育將大大拓展其空間，從校際交流、合作，走向更多的國際交流與合作，使教育走向國際化。另外，教育空間必然發(fā)生分散化、組合化等變化。例如，最近出現的遠程大學、虛擬大學、網絡大學等。教育空間的另一種變化，表現為內在功能擴張。21世紀的大學不只是教育中心，它還是一個信息中心、學術研究中心、以及文化與經濟發(fā)展的聯系及傳播中心。
教育的時間觀念向兩頭延伸。這就是：一頭向“前”延伸，突破只重視“現實”的教育觀，實行超前“預期教育”；另一頭向“后”延伸，突破所謂“教育期”、“工作期”的觀念。未來人們所經歷的將是一個“學習一工作一學習”的反復過程。
教學模式是指在一定的教學思想、教學理論和學習理論指導下，在某種環(huán)境的支持下展開的教與學活動中各要素之間穩(wěn)定的關系和活動進程結構形式。
現代教育技術手段的應用，對傳統(tǒng)教育模式提出了挑戰(zhàn)，要求對教師的角色（講授者—指導者）、學生的地位（接受者—主體）、媒體的作用（演示工具—認識工具）以及教學過程（傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程—通過發(fā)現問題、探究問題使學生獲得知識、培養(yǎng)能力）等進行變革，從而構建能適應現代教育的“以學生為中心、以教師為引導”的新型教學模式。新型教學模式強調“學”而不是“教”（以學生為中心），強調培養(yǎng)學生的學習能力（發(fā)散性思維，開拓型、創(chuàng)造性人才），注重學生素質的提高（包括情商、智商、智力、能力多方面）?，F代教育技術的發(fā)展突破了原來意義上的師生涵義及其相互關系，師生關系從以教師為中心的權威型轉變?yōu)橐詫W生為中心的師生民主型。
近年來，我國教育信息化與現代化取得了長足的發(fā)展，各校都十分重視現代教育技術的應用，取得了很大成績，但也還存在不少值得重視的問題。具體表現為：信息化意識比較薄弱，對信息化的重要性認識不足；信息化基礎設施建設有待進一步完善與加強；應用軟件及教育資源庫不足；信息化與現代化教育設施利用率不高，應用不普及；信息化人才缺乏，教育者的信息化素養(yǎng)跟不上時代的發(fā)展的需要。為解決上述間題，促進現代教育技術真正發(fā)揮其應有的作用，推動教育和教學改革深入發(fā)展，我們認為應采取如下對策：
陳至立部長指出：“要深刻認識現代化教育技術在教育教學中的重要地位及其應用的必要性和緊迫性；充分認識應用現代教育技術是現代科學技術和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要?！?/p>
技術手段再先進，如果缺乏與之相適應的思想觀念的指導，仍難以起到其應有的作用。因此，要促進現代教育技術的進一步發(fā)展與應用，就必須首先轉變教育思想、更新教育觀念，切實提高對現代教育技術的認識。就當前來說，迫切需要解決的是：
（1）摒棄教育技術“從屬論”的錯誤觀念現代教育技術運用于教育領域，絕不僅僅是改善了教育環(huán)境和教學條件、提高了教學質量和教學效果，更重要的是對傳統(tǒng)教學形式乃至教育理論產生沖擊，使教學形式由封閉式向開放式轉變，使學生的學習由被動式向主動式轉變，使教育思想由以傳承性教育為主向創(chuàng)造性教育為主轉變。總之，現代教育技術的運用決不是一個純粹的技術問題，而是以教育技術的發(fā)展為先導，促進教育思想、教育理論、教育觀念、教學形式等的更新，最終實現教育的整體變革。
（2）改變以“教”為中心的錯誤認識以網絡和多媒體為核心的現代教育技術，其本質特征體現為交互性、開放性、非線性和人性化，因而其運用于教育和教學，主要貢獻是對學生學習的改善，使學生的學習由被動轉向主動，在選擇和獲取信息資料、相互討論和交流等方面為學生提供便利途徑。因此，要使現代教育技術物有所用、用有所值，就必須摒棄以“教”為中心的傳統(tǒng)觀念，多從學生的“學”上考慮問題，把改善學生的學習作為現代教育技術應用的著眼點。
信息化建設必須要認識到位，要有超前意識，否則將永遠落伍要大力進行宣傳和推廣，通過建立現代教育技術應用的示范課程或專業(yè)，提高認識，調動大家的積極性。
2.2加強教育信息化硬件設施建設。
教育信息化與現代化設施建設是現代教育技術應用的基礎和條件，主要包含以下兩個方面：
（1）教育網基礎設施建設我國的教育網基礎設施建設與發(fā)達國家相比，還有較大差距，如美國從1996年開始全面推進教育信息化以來，到2000年已基本完成教育信息化基礎設施的建設；歐盟國家、新加坡、日本等國在2003年前后，也將完成教育信息化基礎設施的建設；另外，國內經濟發(fā)達地區(qū)與經濟不發(fā)達地區(qū)、城市與農村、各類各級學校之間的教育信息化發(fā)展還相當不平衡。由此可見，我國的教育網基礎設施建設既迫在眉睫又任重道遠。
教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中，將“現代遠程教育工程”作為振興教育的六大工程之一。它以現有的中國教育科研網（（cernet）和衛(wèi)星視頻傳輸系統(tǒng)為基礎，進一步擴大中國教育科研網的傳輸容量和聯網規(guī)模，并繼續(xù)發(fā)揮衛(wèi)星電視教育在現代遠程教育中的作用，改造現有的廣播電視教育傳輸網絡，建設中央站，進行部分遠程辦學點的聯網改造，構建遠程教育的專用平臺；建立教育軟件和課件的開發(fā)中心、教育資源數據庫和電子圖書館，實現全國教育資源的共享。目前，城域教育網也正得到當地電信部門、當地廣播電視部門的高度重視和積極支持，城域教育網被設計成為當地的教學資源中心、教育管理中心和遠程教育中心。教育網基礎設施建設正在大力發(fā)展，這必將有力地推進我國教育信息化與現代化建設進程。
（2）校園教育教學網建設校園網是現代教育技術應用的重要途徑，校園網建設的目的是將現代教育技術應用于教育教學全過程。校園網建設一般分規(guī)劃設計、建設施工和管理應用三大階段。它主要包括校園主干網、多媒體教學網、計算機網絡教室和多功能教室等，并將各局域網有機地連成一體，形成多網合一，以實現資源共享和信息傳遞。我們應將校園網建設與應用作為加快教育信息化步伐的切入點和實破口，校園網是培養(yǎng)學生思維方式、創(chuàng)造能力的新環(huán)境，是培養(yǎng)高素質人才的嶄新平臺，也是改革教育模式的制高點。
當前，各校對校園網建設都十分重視，但必須認識到位，特別是領導要認識到位。堅持校園網建設為一線教學服務的原則，著重考慮如何提高課堂教學質量，如何為教師學術研究和學生學習提供方便，不能只是用校園網來裝“門面”。
2.3不斷豐富教育信息資源。
網上教育資源的豐富程度決定著現代教育教學活動適應學習者個別差異的容量，資源質量的高低決定著信息傳遞的有效性，也直接影響著現代教育被認可程度及教學效果。建設豐富的教學信息資源，這是現代教育技術應用的核心和主要內容，從信息論的角度看，教學過程實質上是信息的傳遞和交流過程。因此，一所學校教學信息資源是否豐富，能否滿足教與學的需要，以及獲取信息是否方便，是衡量其教育信息化程度的重要標志。
目前，教育教學信息資源建設是各校信息化建設的薄弱環(huán)節(jié)，具體體現如下幾點：
（1）信息量偏少；
（2）信息交流不夠方便；
（3）專業(yè)特色不強；
（4）在信息資源建設上分工不明確。
通過對教育教學數據庫建設、多媒體課件的制作與應用、教育教學軟件的研制與開發(fā)、電子網絡教材等建設，不斷豐富教育教學資源。豐富教育信息資源是一項長期的任務，學校要切實加強對現代教育技術、手段的研究和應用，加快計算機輔助教學軟件的研究開發(fā)和推廣使用，采用“邊建設、邊開發(fā)、邊應用”的方法和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，及時更新、不斷豐富和有效維護教育教學資源。
2.4全面提高教育者的現代信息素養(yǎng)。
信息化建設除了組織保障、資金保障外，人才保障尤為重要。凡事以人為本，要全面提高教育者的現代信息素養(yǎng)。這就好比建“路”、造“車”、培養(yǎng)“駕駛員”，三者缺一不可。提高廣大教育者尤其是教師的現代信息素養(yǎng)，是現代教育技術應用的可靠保證。因為現代信息技術是靠人“駕馭”的，技術再先進，但人的素質跟不上去，仍然不可能普及應用。學校應創(chuàng)造良好的人才環(huán)境，培養(yǎng)和引進信息化建設與應用的高、中級人才，以他們?yōu)辇堫^帶動和提高所有教師的現代信息素養(yǎng)。通過培訓、考核、激勵機制等方式，將現代教育技術的應用落到實處。
提高現代信息素養(yǎng)主要應抓好如下幾點：
（2）深刻認識當代信息技術在社會各領域尤其是教育領域的應用；
（4）善于將現代信息技術運用于教學過程，指導學生運用現代信息技術進行學習。
教育信息化與現代化對我國教育產生了重大影響，也對每一個教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)，我們要切實樹立現代化的教育思想和觀念，加強教育信息化和現代化建設，牢固掌握現代教育技術和信息處理能力，為培養(yǎng)21世紀的合格人才而努力。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇五
在教育信息化發(fā)展的同時，國家對其有明確要求，能夠以教學理念上的創(chuàng)新作為引導，將教學的優(yōu)質資源及信息化的環(huán)境作為學習的基礎保障，然后將教育模式及學習方式創(chuàng)新作為發(fā)展核心。在該種大環(huán)境下，教育活動中逐漸興起了一種新型的教學模式———信息化教學，它大幅度的加快了我國現代教育擺脫傳統(tǒng)“教師———黑板———教科書———學生”的教學模式的步伐，通過信息技術我們的教育引入了多種教育技術手段，如幻燈、投影、視頻、音頻、微課等媒體技術，極大地豐富了學生接受信息的渠道。而學生接受教育信息的成功與否，是我們教學效果好壞的評價標準之一。
生物學科具有操作性、實用性和聯系性強的特點，對學生的動手能力、生活經驗、理論聯系實際的能力要求極高，我國中學階段的學生面臨著學考、高考的壓力，分散到課外實踐的精力少之又少。同時，生物屬于小科目學時安排較少，內容較多，學生在單位時間內很難將教材里的知識吃透弄懂。所以生物教學中一些深層次的矛盾逐漸顯現，而信息技術的注入可明顯的緩解此種矛盾。教師可以利用幻燈、投影、視頻、音頻、微課等計算機媒體技術將抽象的知識形象、將陌生的生物結構帶入課堂、將漫長的生物過程濃縮、將重難點知識制成微課反復學習等?？茖W研究已經證明，人通過各種感官獲得知識的比率為視覺83%，聽覺11%，其他6%，視聽結合可以獲得最佳的學習效果。多媒體教學利用圖、文、聲將學生的視覺、聽覺等多種感官調動起來，變被動的聽、記為主動的看、思考，激發(fā)學生學習興趣，促使學生主動、積極、活潑的學習和開發(fā)自己，提高課堂效率獲得事半功倍的效果。
新穎的信息化教學模式給中學生物教學注入了新鮮的血液，活躍了課堂。但考慮生物學科的特殊性設計者應注意以下幾點：
（1）選題要規(guī)范。生物學注重實驗操作，培養(yǎng)學生的動手能力，實驗、做模型、探究性活動等學習內容不宜僅利用多媒體視頻、動畫代替。過多的視頻觀看會讓學生忘記學習的目的，變成學習的旁觀者，甚至影響課堂秩序。
（2）設計要實用。信息技術輔助教學的創(chuàng)意教學設計遠比制作技術重要。教師制作ppt時，圍繞核心知識點，時間分布合理，突出重難點。ppt背景與文本、圖片顏色合理，文字大小布局合理，不宜過于花哨。軟件中設計的一些小花絮，如鼓掌、喝彩、動畫鼓勵、切換聲音等軟件制作者基于想要吸引學生的目的，實則會分散學生的注意力，甚至引起學生反感。
（3）引用要創(chuàng)新。教學軟件制作周期長，全部自己制作費時多，現網絡資源豐富，可以有償甚至無償下載使用，但在借鑒過程中應注意使用者和使用對象的差異，不可云云亦云，注意合理的創(chuàng)新并繼承。
例如：在蘇教版初中生物《探索種子的結構》一節(jié)中，對教學目標、教學重難點及教學進程控制等要能夠進行精巧的設計。教學設計思路：
（1）圖片導入，提問引題：（圖片形象鮮明，從顏色、大小到形狀都有較大的區(qū)分度，容易引起學生的求知欲。）。
（2）自主學習，初步感知。
（3）層層深入，構建新知：（對于兩種植物種子結構的探究主要采用視頻觀看結合學生自己動手操作的模式，學生在有清晰思路的基礎上再動手實驗，更容易讓學生獲得成功帶來的學習推動力。探究結果利用投影儀展示，便于教師及時了解學生掌握情況，對于易錯點當場糾正。）知識點一：種子的結構活動一：探索大豆種子的結構方法:由表及里，先觀察外部形態(tài)，再觀察內部結構。步驟:。
（1）觀察種子的外形———種皮上的種臍。
（2）解剖大豆種子，用鑷子剝去種皮，試探種皮的堅韌性，想一想種皮的作用。
（3）從與種臍相對的一側輕輕分開兩個豆瓣。
（4）觀察時首先區(qū)分胚芽和胚根，中間相連的部分是胚軸。
（5）兩片豆瓣是兩片子葉，想一想它的作用。教師講解，觀察視頻之后，學生上臺并利用投影匯報：活動二：探索玉米種子的結構教師指導步驟：
（1）觀察種子的外形。
（2）從玉米的中央縱向解剖玉米種子。
（3）在玉米種子的縱切面上，滴一滴碘液，觀察有什么現象？
（4）用放大鏡觀察玉米種子的結構。教師講解，觀察視頻之后，學生匯報：知識點二：玉米種子和大豆種子結構的異同ppt出示大豆種子和玉米種子的結構圖，學生以小組為單位歸納總結完成表格。并通過8種不同種子，以種子找家的活動鞏固練習，加強學生對單雙子葉植物種子的區(qū)分。在《探索種子的結構》一節(jié)中，在視頻教學的基礎上有效優(yōu)化教學過程，相比傳統(tǒng)“教師———黑板———教科書———學生”的教學模式，最大程度的提高教學質量。
[1]張一春。web2.0時代信息化教學資源建設的路徑與發(fā)展理念[j]?，F代遠程教育研究，2012（01）。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇六
摘要：根據新課程改革的具體目標：“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！爆F代多媒體技術、網絡教室為教師擺脫枯燥的講解和繁瑣的實驗提供了可能，教學活動中如何充分利用現代教育技術創(chuàng)造性地開發(fā)共享課程資源，促進學生發(fā)展？下面結合教學實踐談一點體會與做法。
一、傳統(tǒng)教學模式在以下幾個方面有必要進行改革。
1.教學中的感知過程。傳統(tǒng)教學從教材的感知、理解到知識的鞏固、運用，形成了一個線性過程。傳統(tǒng)教學模式雖然有其值得肯定的一面，但在信息傳播的方式上離不開板書、口授，學生接受信息的途徑自然是教師的板書、語言及課本上的知識，抑制了學生的第三思維空間，顯出其教學手段、教學方法的陳舊、單一，難以充分調動學生學習的主動性和激發(fā)學生的學習興趣。
2.教學的觀念。傳統(tǒng)教學觀念把知識看成是定論，把學習看成是知識從外到內的輸入，同時低估了學習者的認知能力、知識經驗及其差異性，并在教學中表現出過于簡單化的傾向，過份強調循序漸進、由表及里、由具體到抽象的固定模式，不易將一個抽象、復雜、不易感知的事物化為具體、簡單、易認識的事物。
3.教學過程的三位一體。傳統(tǒng)教學以教師、學生、教材為一統(tǒng)，不能調動學生學習的主動性。傳統(tǒng)教學中固有的課堂教學模式，受“應試教育”的影響，滿堂灌的現象十分普遍。在課堂教學中，教師不注意調動學生學習的主動性、積極性，不引導學生去探究知識，由于動手、動口、動腦少了，就談不上主動進行學習。
1.現代教育技術的內容。所謂現代教育技術，就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價、管理，以實現教學優(yōu)化。現代教育技術集投影、電影、電視、計算機、語音實驗室等多種教育手段為一體，能有效地刺激學生的視聽感官。隨著計算機多媒體技術與網絡技術的不斷普及和應用，人們越來越感覺到傳統(tǒng)教學模式的局限性。多媒體網絡教學利用多媒體對信息載體處理的多樣性、對信息媒體操作的交互性及對多種信息媒體處理的集成性的特點，能從根本上影響和改變傳統(tǒng)教學的單一線形式，將一些原本抽象、不易感知的課本內容以聲、視、圖的立體形式生動形象地表示出來，從而大大提高了教學的直觀性和趣味性，使寓教于樂成為現實。因此多媒體網絡教學起著傳統(tǒng)教學所無法替代的作用，改革傳統(tǒng)教學愈來愈顯得必要。
2.現代教育技術是實施素質教育、全面提高學生素質的有效手段。隨著社會的發(fā)展，人類已經進入了信息時代，以計算機技術為代表的眾多新技術的應用，使人類的生活方式、工作方式、思維方式都發(fā)生了深刻的變化。我們可以毫不夸張地把這一巨大的變化叫做“信息革命”，它比起因蒸汽機的發(fā)明而引起的工業(yè)革命勢頭更猛，影響也更深遠。這場信息革命對教育領域的影響也是顯而易見的，我們可以用下面這段話來概括這種影響：以計算機技術為核心的現代教學技術應用于教育，必將促進教育的極大發(fā)展，它帶來的將是整個教育思想、教育內容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的一場深刻革命。
3.教學技術最重要的作用在于教學設計、教學模式設計。這意味著教學技術中心的任務已從單純的媒體制作轉向全面參與教學活動，與教師和學生的接觸也從松散型轉向緊湊型。這是一個跨世紀的重大轉變，也是電教的一次機遇，抓住這次機遇，及時轉變觀念，努力學習和掌握新知識，就有可能占領現代教育技術這個當代教育的制高點，從而在新世紀中處于有利地位。多年來，教育技術在我國的教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學方法、教學手段、教學模式及教學組織等方面顯示了強大的和獨到的作用，因為現代教育技術強調教學方法、教學手段的改革，注重編制和運用教學媒體，并進行教學設計，以優(yōu)化教學全過程，從而提高教學質量。教師要有寬廣厚實的業(yè)務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現代教育技術手段。應該說，實施面向全體學生、充分尊重和發(fā)展學生多樣化個性的素質教育的方法是多方面的。我們認為，在實施素質教育的過程中，運用現代教育技術推動教學改革、優(yōu)化教學效果、提高教育質量是一種行之有效的途徑和方法。
4.現代教育技術具有廣泛的表現能力。它可以超越時空和宏觀、微觀的限制，向學生提供豐富的感知材料，把教學思路和教學環(huán)節(jié)充分體現在課堂教學中，激發(fā)學生明確的學習動機、積極參與教學活動的興趣和深厚的學習興趣，擴大學生的直接經驗范圍，形象具體地表達教學內容，反映事物的固有屬性，為學生的認知活動提供豐富的感性經驗和思維素材，有利于學生對知識的學習和掌握。同時，教育技術中動靜結合的教學內容和直觀性、形象性、趣味性、系統(tǒng)性的優(yōu)勢，使學生在進行知識學習和技能訓練中，猶如身臨其境，感染力強，能提高課堂教學效率，促使學生的認識活動在對問題的深入思考中不斷地從感性向理性過渡，并充分調動學生的興趣、需要、動機、情感等非智力因素，積極參與到知識學習和素質形成的智力活動中，用最少的時間獲取最好的教學效果。另外，利用現代教育技術開展個別化教學，可以給學生充分的選擇自由。學生可以根據自己的意愿選擇學習內容，根據自己的能力掌握學習進度，根據自己的需要控制呈現次數，使學生的個性特長得到充分、自由的.發(fā)展。實現教育教學過程最優(yōu)化是現代教育技術的目標和宗旨，也是素質教育的具體體現。
總之，現代教育技術在教學過程中的廣泛運用，使得教學活動更能突出素質教育的主體性、全面性、發(fā)展性、全體性、開放性、基礎性等特點，真正實現全體學生整體素質的全面發(fā)展，并有效地促進對學生的智慧潛能教育、心理素質教育、公民意識教育和現代意識教育。
1.不能變“人灌”為“機灌”。
2.主次不能顛倒。課堂教學中，教師是主導，學生是主體，要以學生為中心，一切活動必須服務于提高學生素質、提高教學質量。目前，利用計算機多媒體教學時，以展示內容為主，無形中淡化了師生互動的教學方式。因而，在課件的制作時要盡量避免將黑板內容挪到電腦屏幕上這種現象的發(fā)生，課件設計中要多安排一些師生交互的內容。
3.不能只注重外表而忽視了實質。在內容與形式這個問題上，剛開始制作課件時，比較容易犯的一個錯誤就是：一味追求表面上的新穎、花俏、動感等效果，課堂上熱熱鬧鬧，學生大開眼界，但教學實效卻適得其反。因此，教師在課件制作過程中選材上應適當、典型，緊扣教材，突出重點、難點，掌握好分寸，寧精勿濫；在制作上要掌握好音效、動畫使用的度。在制作過程中，哪些內容只是一般性展示給學生看的，哪些是要重點強調的，哪些是創(chuàng)設情境、制造氣氛的，要做到心中有數，根據不同的需要采用不同的展示方式。
4.不能認為現代教育技術無所不能，無論什么教學內容，任何課題，只要應用了現代教育技術，就可以立竿見影，解決問題?，F代教育技術是伴隨社會的發(fā)展而產生的先進教育技術，其作用得到了廣大學校和教師的肯定。但由此而來，一些學校和教師產生了認識上的偏差，認為現代教育技術無所不能，只要應用了現代教育技術，教學中的任何問題就可迎刃而解。甚至有人認為，一節(jié)課如果不應用現代教育技術，就不是一節(jié)好課，不使用多媒體計算機輔助教學，就不時髦。事實上，現代課堂教學中，教師必須以先進的教學思想作指導，這是首要的因素；其次，要認識到我們的教學對象是富于生命力的學生，因此教學中的思想交流和情感作用是其它教學手段不可替代的。
在課堂教學中，巧妙地利用現代教育技術形式直觀多樣、內容豐富有趣的特點，可以創(chuàng)造性地開發(fā)、利用和共享網絡資源，促進教學手段的多樣化，豐富課堂內容，拓展教學空間，開拓教學思路，為教師針對教材和學生特點靈活地選擇適宜的教法提供了可能，為促進學生自主探究提供了先決條件，從而為素質教育添磚加瓦。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇七
隨著經濟的全球化和社會的信息化，市場競爭日益激烈，顧客需求日趨多樣化。由于制造業(yè)產品價值鏈上的產品設計開發(fā)和銷售服務環(huán)節(jié)變得相對重要，現代的制造企業(yè)產品的上市速度、產品質量、生產成本和售后服務成為決定企業(yè)經營成敗的關鍵，為此產生了許多新的制造技術和制造系統(tǒng)，如柔性制造系統(tǒng)（fms）、計算機集成制造系統(tǒng)（cims）等。今天的制造業(yè)已經成為同時對物質、信息和知識進行處理的產業(yè)。然而，這些系統(tǒng)仍然存在著一些問題，如：系統(tǒng)投資較大、周期較長，系統(tǒng)的效益和風險有效的評估可操作性差；不能確實有效地協調設計與制造各階段的關系，以尋求企業(yè)整體全局最優(yōu)效益。隨著計算機網絡和虛擬現實等先進技術的出現，虛擬制造技術應運而生，它的誕生是現代科學技術和生產技術發(fā)展的必然結果，是各種現代制造技術與系統(tǒng)發(fā)展的必然趨勢。
二、虛擬制造的內涵。
1、虛擬制造的定義。虛擬制造是實際制造過程在計算機的本質實現，即采用計算機仿真與虛擬現實技術，在計算機上實現產品開發(fā)、制造以及管理與控制等制造的本質過程，以增強制造過程各級的決策與控制能力。也就是說虛擬制造是對實際制造進行抽象、分析、綜合、得到實際產品的全數字化模型，其最終目標是反作用于實際制造過程，用來指導生產實踐。
虛擬制造技術可以分為三大類：一是以設計為中心的虛擬制造技術；二是以生產為中心的虛擬制造技術；三是以控制為中心的虛擬制造技術。
2、虛擬制造的技術特征。虛擬制造與實際制造相比，它具有如下主要特征：
（1）高度集成。虛擬制造中產品設計與制造過程是在虛擬的產品數字化模型中進行產品設計、制造、測試等過程，并且在虛擬的制造環(huán)境中檢驗其設計、加工、裝配和操作。因此，易于綜合運用系統(tǒng)工程知識、并行工程和人—機工程等多學科先進技術，實現信息集成、知識集成、串并行交錯工作機制集成和人—機集成。
（2）敏捷靈活。開發(fā)的產品（部件）可存放在計算機里，既節(jié)省倉儲費用，利于產品再次快速改型設計，從而大幅度縮短了生產準備周期，降低了成本，提高了產品從設計、制造到銷售全過程的整體性和敏捷性。
（3）分布合作。虛擬制造通過internet可使分布在不同地點、不同部門的不同專業(yè)人員在同一產品模型上同時工作，相互交流，實現資源共享，發(fā)揮各自特長，實現異地設計、制造，從而使產品開發(fā)以快捷、優(yōu)質、低耗響應市場變化，將制造業(yè)信息化與知識化融為一體。
1、減少資源浪費，實現綠色制造。綠色制造是一個綜合考慮環(huán)境影響和資源效率的現代制造模式，其目標是使產品在從設計、制造、包裝、運輸、使用到報廢的`整個產品生命周期中，對環(huán)境的影響（負作用）最小，資源的使用效率最高。而虛擬制造技術的應用對整個制造工藝來說減少了廢棄物，這要比處理工廠已經排放的廢棄物大大節(jié)省開支，它將成為綠色制造的一部分。
2、規(guī)避生產要素缺乏、生產成本過高的局面。在實際生產前，在不消耗資源和能量的情況下驗證產品方案。在虛擬制造環(huán)境下，工程設計人員可以直接對設計出的產品進行各項實驗，檢查產品各方面的技術性能等，還可以對生產的組織和進度安排進行實驗，確立合理的進度表等。這樣就可大大降低生產成本，減少新產品開發(fā)的投資。
3、敏捷轉換產品生產，快速滿足市場需求。虛擬制造是“核心”企業(yè)按市場需求決定委托加工的任務單，將設計、生產、組裝的全部或部分任務外包給其他企業(yè)來完戎，而虛擬企業(yè)中的成員企業(yè)均擁有各自的優(yōu)勢資源、核心技術，是專業(yè)程度很高的企業(yè)，容易對產品的某一零部件進行改進和創(chuàng)新，能敏捷地轉換不同類型產品的生產，從而快速滿足市場需求。
4、增強企業(yè)柔性和抗市場風險能力?！疤摂M制造”能按市場需求決定委托加工的任務單，當產品的市場需求減少時，可以迅速降低委托加工量，而不用承擔生產過剩的風險。顯然，這部分風險分散轉嫁給了委托加工企業(yè)。但由于受委托方往往是專業(yè)化的加工企業(yè)，對分散轉嫁的風險具有較強的應變能力，常能在短時間內改變生產加工產品內容。
5、突破中小企業(yè)的規(guī)模瓶頸。虛擬企業(yè)內部交易是一種“準市場交易”，它比純市場交易穩(wěn)定，又比一體化企業(yè)內部交易靈活，集合了市場和企業(yè)的雙重優(yōu)勢。企業(yè)通過虛擬制造有效避免或降低了在純市場、信息不對稱條件下尋求生產要素、進行交易的高成本，從而提升了產品在市場中的競爭力。企業(yè)突破傳統(tǒng)發(fā)展模式、擴大規(guī)模、跳躍發(fā)展成為可能。
6、通過分析設計的可制造性，虛擬制造可以提高產品設計質量、減少設計缺陷、優(yōu)化產品性能。
四、結論。
虛擬制造技術是虛擬現實技術和計算機仿真技術在制造領域的綜合發(fā)展及應用，它為制造業(yè)帶來全新的概念。它既是一項先進制造技術又是一種先進制造理念，這項新興的制造技術為制造業(yè)的發(fā)展指明了方向，減少了資源浪費，實現了綠色制造，使制造業(yè)達到了前所未有的高度集成化與優(yōu)化，為先進制造技術的進一步發(fā)展提供了更廣闊的空間，是現代制造業(yè)信息化過程中不可逾越的階段。
參考文獻：
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[3]肖田：虛擬制造的定義與關曹巖、鍵技術[j]、清華大學學報，，10。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇八
以前高校在進行體育教學的時候，大多數的都是對書本進行口頭講解，學生只是根據教師的講解和示范來對技、戰(zhàn)術配合有直觀的印象，授課方式比較單一，由于這種方式枯燥無謂，到時學生的學習興趣較為低下，對此，需要使用現代教育技術，不僅能夠極大地調動學生們的學習積極性，而且能夠保證教學效果提升。
3．2加強體育教學信息化建設。
為了實現高校體育教學信息化，需要從以下兩點引起重視。第一，加大硬件設備的投入力度，對于高校體育教學中需要使用的一系列設備，比如計算機、投影儀等，及時進行更新換代，從根本上保證高校體育教學信息化水平的提升。第二，加大軟件方面的建設，一般情況下，較為常見的就是完善安全密鑰系統(tǒng)以及數字查詢系統(tǒng)，不僅能夠保證檔案的安全性，同時還可以減少不必要的人力資源的浪費。同時實現高校體育教學的信息化，能夠有效解決管理工作中出現的一些問題，對此，相關人員需要加大研究力度。
3．3優(yōu)化體育教育方式。
基于多媒體技術的演播式教學模式。當前，多媒體成為教師教學過程中必不可少的一項教學工具。簡單來說，利用多媒體技術中的演播式教學模式，就是將教學內容通過多媒體的投影儀以及屏幕等呈現在學生面前就，從而開展教學工作。這種方法能夠將教師所要講授的知識、內容呈現出來，使學生們一目了然，不僅能夠清晰、準確的看到教學圖像，同時通過圖片、聲音等，使教學內容趣味性大大增強，這種方法教學效果較好。另外，需要注意的一點就是，盡管這種教學模式可以大大提升教學效率，但是對于教學內容的編排工作學生不能進行參與，這是一個不足之處。除此之外，在體育教學過程中，使用該模式時，需要將展示的時間與進度進行嚴格把控，根據教學流程來開展教學工作，通過使用這種教學模式，能夠保證學生們的體育能力得以提升。
4結語。
總而言之，隨著時代的進步，我國教育改革工作大力開展，相關部門極為重視。在進行體育教學的時候，傳統(tǒng)教學模式已經不再適用，存在著不少的弊端及問題。在這種現狀下，需要加大對現代教育技術的分析與研究，保證現代技術的使用效果。通過上文的分析與研究，可以看出，機遇現代教育技術，不僅能夠使教學模式得以創(chuàng)新，改變教學手段，更重要的是能夠提升學生的主體地位，最終促進體育教學工作的順利開展。
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現代教育技術在學科教學中的作用論文篇九
舞蹈，眾所周知，是一種藝術，與視覺相關，其有形但無聲，與聲樂不同，因為聲樂雖然同為藝術，卻與聽覺相關，有聲但無形，然而，聲樂也可通過形體和身體上的某些器官的配合來作為人類感情的表達方式。如果能將舞蹈的律動和歌曲結合，在聲樂教學過程中用舞蹈中的形體和肢體語言來將聲樂中所表達的感情表達出來，以聽覺和視覺相結合的方式讓聲樂教學更加形象生動，突出了教學效果，豐富了教學內容，讓教學更加直觀化具象化，進而推動聲樂教學的改革進程，將聲樂教學推上一個新臺階。
（一）舞蹈律動能突出聲樂教學感情表達效果。
作為表達情感的方式之一，歌唱藝術盡顯情感本質，因其以最直觀的手段即歌唱，來表達演唱者內心最真實的感受，通過其飽含韻味的歌聲、成熟高超的發(fā)音技巧，來將聲樂作品中所想表達的思想內容形象的表達出來，不僅傳遞了該作品作者的真摯情感，從中還可以看出演唱者的感情，進而引起聽者的情感共鳴。歌唱要遵循內心的感覺，而不是僅僅憑借發(fā)聲技巧和聲音，否則將無法感動聽者，因為在歌唱時如果不投入感情，再好的聲音，再高超的技巧也僅僅會讓人覺得是在顯示聲音嚇技巧，完全無法讓人感受到聲樂作品的創(chuàng)作意義。想唱的歌，區(qū)別于前者的關鍵在于唱的聲音能夠引起觀眾感覺上的共鳴，讓人覺得歌聲真的美妙，感情真的真摯。在藝術表達的聲音和情感作為一個統(tǒng)一的整體。
（二）舞蹈律動能豐富聲樂教學內容。
雖然舞蹈和聲樂以自身的身體條件為基礎，但也有視覺和聽覺的差異。如果我們可以將其相互結合，我們不僅可以擴大聲樂的內容，同時也能豐富聲樂課堂教學內容。教學效果的促進和教學質量的提高離不開改革和創(chuàng)新，同時聲樂教學教師應知道在教學過程中，興趣才是學生最好的老師。知識本身是很有吸引力的，但在大學聲樂教學過程中普遍存在的問題是反復使用枯燥的教學方法往往使學生激發(fā)出潛意識的逆反心理。聲樂雖然作為一種藝術學科，本身對學生而言就有極強的吸引力，但是傳統(tǒng)的教學教學模式就現在學生的整體特性而言暴露出了很多問題，如教學內容重復性，單一性，教學方法不變通，過于呆板，使得原本對學生來說極具吸引力且專業(yè)知識易懂的聲樂學科卻讓學生在學習過程中興趣全無。因此，豐富聲樂教學的內容成了當前聲樂教學的重中之重。在聲樂教學中融入舞蹈元素恰恰提供了一個很好的方式來解決這類問題。在聲樂教學過程中加入舞蹈，來伴歌，讓唱歌和跳舞達到一種歌舞互動的效果，聲音和身體的全部或部分隨著韻律舞動，將內到外，由淺入深，由抽象到立體，由單一到多樣的完成聲樂教學。在聲樂教學過程中教師還可代入造型藝術、音樂節(jié)奏等相關知識，令聲樂教學不再單一。同時，在聲樂教學中融入舞蹈律動還可在一定程度上加強學生的自信心，因為簡單的動作或姿勢易學，即使歌唱較難，學生也可在舞蹈上獲得一定信心，大大提高了他們的學習興趣，讓學生在學習過程中不再被動，而是主動參與到聲樂學習過程中，讓課堂氣氛更加和諧，以此學到更多的專業(yè)知識。因此，在聲樂教學中融入舞蹈律動能豐富教學內容，讓聲樂教學更加多樣性。
（三）舞蹈律動能輔助聲樂課堂教學。
作為一種視覺藝術，舞蹈以身體或靜態(tài)或動態(tài)的改變而作出多類型的造型來表達舞蹈這種藝術作品的感情，而這也是舞蹈的藝術表現形式。舞者根據作品的思想感情和音樂的節(jié)奏作出的潛意識的身體律動，構成了舞蹈的運動規(guī)律，依靠這種運動模式運動，就夠成了舞蹈的律動。同時，聲樂作為一種聽覺藝術，也通常被稱之為歌唱藝術。通過將歌唱藝術語言和科學的聲樂藝術相結合，來創(chuàng)造出一個生動形象的聽覺意象來表達語義高度精練的歌詞，這就是聲樂。而將舞蹈節(jié)奏作為一種音樂表演藝術融入到舞蹈教學中可令學生更加準確的把握聲樂作品演唱風格特點來表達作品的思想感情，更有可能再進行二度創(chuàng)作，進而輔助教師的聲樂課堂教學。想要展示藝術作品，首先要了解作品的創(chuàng)作環(huán)境，作品所屬的民族風格和作品的特點。針對不同的聲樂作品，運用舞蹈動作的視覺特性來表達出不同的聲樂作品風格。此外，除語言表達外，學生還可通過示范或模仿適合聲樂節(jié)奏特點的舞蹈動作來配合聲樂教學，這不僅能讓學生在視覺方面有所進步，還能促使學生進一步掌握聲樂表達的感情內涵，同時也能輔助聲樂課堂教學，彌補歌曲表達程度的局限性。
隨著藝術專業(yè)的劃分，人們在聲樂專業(yè)教學過程中盲目強調專業(yè)的行為是錯誤的。教育者應根據社會上的實際需求檢視聲樂教學方式，制定新的教學計劃，改革傳統(tǒng)的教學大綱，設計新的教學方法，設定適合社會發(fā)展的教學目標。從舞蹈律動融入聲樂教學的角度能夠引發(fā)聲樂教學的全面改革，雖然在將舞蹈律動融入到聲樂教學的實踐過程中也會發(fā)現問題，然而對聲樂教學來說，教育者更需要面對實際問題對其進行研究探索，進而找到解決問題的辦法，況且有一點毋庸置疑，那就是舞蹈律動確實起到了促進聲樂教學的作用，對提升聲樂教學效果有著極為重要的現實意義。
隨著教育改革和素質教育的全面實施，高校聲樂教學中的復合型人才的培養(yǎng)逐漸引起了各個高校的廣泛關注。聲樂教育是高校全面推進素質教育，深化教學改革，培養(yǎng)高水平藝術人才的重要環(huán)節(jié)。在高校聲樂教學中融入舞蹈律動在推動校園文化建設，培養(yǎng)學生情操和審美情趣方面起著重要作用。因此，深化高校聲樂和舞蹈的改革與高層次藝術人才的培養(yǎng)十分重要。聲樂舞蹈教學在學生心靈的凈化中有著不可代替的作用，不僅陶冶了學生的情操，還在培養(yǎng)學生審美能力有極為重要的現實意義。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇十
體育骨干，指體育運動技能基礎好的學生，能在小組學習中起到示范作用，能較快地掌握教師所教的動作技能且能指導和管理同班或同組同學學習的這部分學生。體育骨干要滿足的五個條件：一是技能基礎好，掌握動作快。二是有較強的組織能力，起到較好的示范和帶動作用。三是有較高的道德品德，樂于為集體做事的熱情，能夠熱心為同學服務。四是有遇難不退，具有工作毅力。五是具有個人的人格吸引力，有一定的威嚴、威信。
1.2物色各班三至六名體育骨干。
教師要深入到學生中去，對可以培養(yǎng)的3-6個體育“苗子”做逐個了解，找他們談心，掌握他們的思想動態(tài)。并在了解談心過程中加以引導，以堅定他們?yōu)榧w、為同學做事的決心。
2.1體育骨干的作用。
體育骨干的作用通常可以協助教師布置教學場地、設計準備活動，組織簡單的教學活動、實施教學中的保護和幫助，同時做好紀律、安全監(jiān)督；收發(fā)體育器材；擔任課堂教學組織或比賽的裁判工作；針對體育教學中存在的問題，及同學們對體育課、體育老師的意見、想法和建議，通過和同學們溝通及時向體育教師反饋意見和建議，是老師和同學們之間上通下達的信息通訊員。
2.2培養(yǎng)體育骨干的必要性。
2.2.1有意識地讓他們擔任力所能及的工作。
首先，教師要充分利用合適機會來培養(yǎng)體育骨干。如：課前讓他們先了解課的任務、要求、內容以及所需的場地器材，并讓其根據教學內容協助教師布置教學場地、設計準備活動；在隊列隊形練習時，教師可鍛煉體育骨干課前對隊列隊形的組織能力，使教師節(jié)省時間等。其次，在分組練習中，體育骨干的作用尤為突出。體育教師往往只能照顧到一組，其余組就能在體育骨干的帶領下進行練習。再次，課前器材的準備、課后器材的送還，體育教學中的同學之間的幫扶，也要體育骨干的組織和協調，這樣也有利于形成一種良好的體育教學狀態(tài)。通過安排體育骨干擔任這些力所能及的工作，也可讓體育骨干進行組織和安排，這樣既加強了師生聯系，也使他們在實踐中得到鍛煉和培養(yǎng)。
2.2.2增強體育骨干的示范作用。
體育項目新的技術動作學習時大都要求示范。但有些動作部分教師年齡偏大，示范動作不太適宜，利用體育骨干進行示范，顯得更好。一些較難的動作，體育骨干一般身體素質較好，教師課前進行指導，他們也很容易掌握。課堂上由體育骨干作示范動作，就會增加其余學生的自信心和競爭力，激發(fā)強烈的運動欲望，有助于學生較快地學會動作。
2.2.3對體育骨干進行理論和實踐培訓，培養(yǎng)體育骨干組織能力和管理能力。
通過舉辦不同形式的理論培訓班，使體育骨干懂得部分競賽項目規(guī)則和裁判方法、各體育教學常規(guī)項目的編排方法和記錄成績，投擲項目丈量成績的方法及田賽、競賽的成績公告方法；讓體育骨干試著嘗試擔任班級小型比賽的編排、組織、管理等。在學校舉行的各項目比賽和運動會中，根據教師的培訓，如何更好地對本班級參加比賽時做好充分的編排、組織，為他們一個“施展才華”的舞臺和空間，使他們有更多的“前臺”亮相機會，教師只在“后臺”做指導，使學生在參與組織各種體育競賽活動過程中，信心得到充分培養(yǎng)。
2.2.4培養(yǎng)體育骨干堅定的信念，心態(tài)保持“常溫”
教師就要把培養(yǎng)體育骨干的重點放在“保溫”上，多給予鼓勵和肯定，使他們?yōu)榧w辦事的決心和熱心長久下去，并促使其熱心變成恒心。體育骨干難免因為一些原因，直接或間接地失去繼續(xù)堅持下去的信心，這時體育教師要幫助體育骨干調節(jié)好學生情緒、學生關系、學習與工作矛盾的關系，教育他們發(fā)揚“汲取失誤的主客觀原因，鼓勵他們不斷總結經驗教訓”。一旦發(fā)現有阻礙體育骨干工作的問題，教師要及時給予適當的幫助和解決。這樣體育骨干的工作熱情就會保持，避免因工作失誤或學習上的挫折而打“退堂鼓”。
一是體育骨干的培養(yǎng)是處在動態(tài)中的平衡，即體育教師對體育骨干是在挑選中使用，在使用中培養(yǎng)；而體育骨干是在自己工作、學習的實踐中逐漸加深對體育教師的理解和信任，進一步提升自己的知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，進而在體育教師的指導、幫助下提升個人的綜合能力。二是要一分為二地評價學生所做的工作。對體育骨干所做的每個任務的完成要給予充分及時的反饋和中肯的評價，而對于偶爾出現的一些語言不文明、工作方法上的失誤、處理問題的不適宜方法或手段等，教師應該幫助學生分析問題所在，讓體育骨干認識到自己的言行不當，處理問題的方法不妥，注意引導學生及時的發(fā)現錯誤并改正錯誤，提高體育骨干的綜合素質，也對提高教學質量有一定的作用，同時也才能使他們更好地成為體育教師組織開展好學校各項體育活動的得力助手。
總之，體育課應該是“嚴而不亂，活而不死”，一堂好的體育課，學生好像是風箏，要讓他們既能放得開又能收得攏。在“放得開”與“收得攏”的過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用和體育骨干的示范作用，是保證課堂教學高效、順利開展的重要措施，也能提高學校體育教學工作的質量，進而提升學校校園體育文化的形象。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇十一
現代教育技術在高職中的運用，有利于突破單一的教學方法的局限性，構建更加靈活的教學方法。我國傳統(tǒng)的高職教育是一種“你聽我講”式的講授式、填鴨式教學方式，屬于典型的赫爾巴特“四段論”教學。在“教師講－學生記－強化訓練－理解應用”的過程中，使學生掌握知識，達到教學目標。在網絡時代教育技術現代化背景下，有利于真正實現“教學有法，教無定法”，有利于在課堂教學中，實施游戲式、任務式、項目式、互動式等新型的教育教學方法，改變了傳統(tǒng)高職的“一本書+一支粉筆+一塊黑板”的教學，使學生“在做中學、在學中做、在玩中學、在樂中做”，在流暢的感官體驗中知識的學習、能力的建構。
（二）有利于拓展教學內容。
現代教育技術的應用有利于豐富教學內容，更有效的實現對傳統(tǒng)的教育內容進行拓展，實現教育資源的海量化，擴大教育資源信息量與覆蓋面。通過現代教育技術平臺的搭建，推進傳統(tǒng)教學的個性化改進和內涵式發(fā)展，使得教學內容更加緊湊，能夠有效引導學生的能動性，擴大學生認知視野，更加符合學生的多元智能發(fā)展需要與審美需求。現代教育技術有助于克服傳統(tǒng)理論教學的局限性，實現高職教學的實踐拓展，將虛擬現實、網絡技術等手段與傳統(tǒng)實驗室相結合，實現更加形象、直觀的實驗環(huán)境，有助于增強實踐實訓效果，促進學生在理論與實踐相結合過程中自我發(fā)展、自我完善、自我提升。尤其是可以利用新一代網絡媒體，將高職的日常課堂教育由課內向學生課外生活進行拓展。
（三）有利于優(yōu)化教學評價。
現代教育技術的應用，為教學評價方式的優(yōu)化提供了新的平臺。有利于實現教學評價由注重短期效果的“目標型評價”向更加注重學生全面發(fā)展與終身學習能力養(yǎng)成的“形成性評價”轉變?，F代教育技術為學生的評價提供了新的平臺，尤其在職業(yè)技能評價方面，有利于對職業(yè)技能指標進行細化、量化，全面考察學生的職業(yè)技能掌握情況。教師可以以現代化的教育平臺為工具，構建起學生評價的數據庫，將學生的個人基本情況、理論與實踐學習成果、學習狀態(tài)、職業(yè)需求、個人愛好、心理特征等方面信息數據進行收集、挖掘、分析，為學生建立學習檔案，使教育的評價更加客觀、全面。
（四）有利于轉變教師角色。
傳統(tǒng)教學中，講授式教學是主要方式，教師是典型的“說教者”，而現代教育技術的運用促進了教師的角色進行深刻的轉變。一方面，促進教師要由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生活動的組織者。與傳統(tǒng)教學相比，現代教育技術的作用使得教育方式更加直觀、便捷，能夠使教師將教學重點由“知識和技能的傳授”轉變?yōu)閷W生自主合作探索活動的組織，并根據相關學科課程標準的要求，做好學生活動的引導，使學生在潛移默化的教學活動中積極主動形成“元認知”。[2]利用現代教育技術在對學生活動進行引導和輔助的過程中，要注重學生的主體地位，使學生主動參與到教學計劃的制定、教學內容的選擇、教學方法的創(chuàng)新中來。另一方面，教育技術的現代化背景下，有助于教師由學生的“訓導者”、“主導者”轉變?yōu)閷W生的“傾聽者”、“服務者”。現代教育技術的應用，為師生的交流提供了更加開放、自由的空間，教師可有效的利用現代教育技術手段，將傳統(tǒng)的教師對學生直線型、單向型說教，變?yōu)槎嘞蚴?、互動性的交流與對話。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇十二
運用現代教育技術手段僅僅是現代教學的一個重要特征，并不是運用了現代教育技術就實現了現代化教學。但是，有的高職教師認為只要使用了現代教育技術手段就是進行了現代化教學，于是在教學過程中，只追求教學課件的生動性，課堂氣氛的活躍性，不求教學效果，違背了教學的宗旨和原則。在教學中，多媒體已經成為教學的“全能”手段，凡碰到公開課、示范課，都可以看到多媒體課件的“身影”。實際上有些課件做得華麗有余而實用不足，有的甚至是“拿來主義”。課件設計忽視了教學內容的優(yōu)化與編排，一些色彩鮮明的圖像、動畫吸引了學生的眼球，而無法專心于這些畫面所蘊含的教學內容，教學效果往往適得其反。
2．2重在演示、輕于互動。
在現代教育技術的運用中，一些教師僅僅把要講授的內容羅列在多媒體課件中，在教學過程中，只是按照課件的內容來進行講授和演示，教學過程變成一種程序播放過程。忽視了教師與學生的互動和情感上的溝通，忽視了學生之間的交流與合作，忽視了學生的反饋與課堂效果的優(yōu)化，使教學過程陷入一種固化的模式中。
2．3追求效果、忽視重點。
衡量課堂教學效果的標準是多維的，現代教育技術是優(yōu)化課堂效果的手段，但不是課堂教學的靈魂。運用現代教育技術一定要結合實際，有助于教學目標的實現，但是，在高職的課堂教學中，很多教師并沒有做到有效利用多媒體課件輔助教學，順利突破教學重點、難點：沒有根據自己對課程內容的理解、學生的實際情況，把現代教育技術手段與課堂教學整體規(guī)劃相契合。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇十三
論文摘要:教育技術學作為重要的教學輔助科目，其宗旨就是提高課堂教學的效率，培養(yǎng)學生自主學習的熱情與主動性，而運用現代化教學手段正是提高教學效果的最簡單方便的方法。采用現代教育技術多功能、全方位的教學方式不僅僅給學生最直觀的理論知識，從書本上單調的知識講解中解放出來，更能夠讓學生對將要進行的實踐環(huán)節(jié)有充分的認識，從而保證了實踐環(huán)節(jié)的順利進行。
“教學”，顧名思義就是教與學。學生的任務就是學習。而對于教師而言教授給學生知識就是本職工作。傳統(tǒng)的教學體系包括:學生、教師、教材。其中教師是整個教學活動的主導者，學生是被動的接受者，教材則作為學生和教師知識交流使用的工具。伴隨著信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式也被打破。大量的信息化教學工具的產生，使得課堂教學由傳統(tǒng)的“教師、課本。學生”轉變成為“教師~課本一多媒體*學生”。通過比對可以發(fā)現在課本面向學生的環(huán)節(jié)中多了一個多媒體環(huán)節(jié)。這也正是教育技術學在教學中所起到的最為重要的作用。
我國對教育技術學的定義為:教育技術學是對教學過程和教學媒體進行設計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論和實踐。
結合對教育技術學的定義可以看出，教育技術學是針對教學過程和教學媒體改革的一門學科。它不僅帶來了教學過程中教學方式的革新，而且也對教學媒體的使用帶來了新的標準，教育技術的具體形式包括以下幾種:。
(1)錄音機與錄像機播放形式:采用這一形式進行教學可以使得學生對所學知識形成更為全面的認識。傳統(tǒng)教學中對知識的表述主要是通過教師語言描述，這對學生的學習能力有著很高的要求。因為學生不僅僅要理解語言文字描述的內容，同時還要通過內容去聯想。而將錄音錄、像引人課堂之后，學生只需要去聽去看就可以很好地理解知識，因為聲音與圖像是最為容易被人所接受的一種信息源。這對教師豐富課堂內容，提高課堂教學質量有著很好的輔助作用。
(2)投影機與幻燈片形式:采用這一媒體形式可以通過實物展示以及將知識點進行系統(tǒng)歸納制作成換等邊播放來推動教學，這樣學生在學習時可以通過教師的引導來觀看這些投影或者幻燈片，從而對整個知識點形成系統(tǒng)的認識。使得教學事半功倍，同時也更利于學生的記憶與理解運用。
(3)多媒體教學形式:計算機的一個重要的運用就是cai(計算機輔助教學)。教師通過多媒體計算機接人計算機網絡可以獲得大量的圖片、文字、視頻、錄音等等多媒體信息。這些信息包羅萬象，涵蓋各個學科，可以滿足各科教師教學的需要。對課堂教學內容突破課本的.局限性，豐富知識體系起到了關鍵作用。同時通過計算機多媒體特影音特點制作的多媒體課件也極大的提高了課堂教學的趣味性、互動性。使得師生的交流更為容易，對知識的認識能夠更加深人。
(4)電視以及計算機網絡遠程教學形式:這一形式打破了教學的地域性限制，可以做到真正的終身教學模式。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師和學生只能局限于課堂上來進行教育學習。但是隨著電視的全面普及以及計算機網絡的發(fā)展，這一局限被徹底打破。學生和教師不必像過去那樣坐在教室里面，只需要有一臺電視或者有一臺能夠連上互聯網的電腦就可以學習，并且可以自由地選擇學習內容，極大地提高的學習的熱情。電視教學與互聯網絡教學還是有一定的區(qū)別。具體表現在:。
1)電視教學內容固定受信號播出時段影響，時間較為固定。但是可以制作成錄像帶進行播放，可以取消這一局限。網絡遠程教學則較為靈活，可以通過點擊教學資源進行自主學習，并且通過留言版塊與教師進行實時互動，這也是相比于電視教學的一大優(yōu)點。
2)電視教學主要是對知識體系的解說，相比于遠程網絡教學的教學資源而言相差很大。遠程網絡教學有大量的輔助教學資源可供學生進行查看學習。而電視教學則很難提供相應的教學資源。
3)電視教學總體還是受傳統(tǒng)教學模式影響，教學過程中線性教學法為主要方式。學生在學習過程中有時無法進行選擇。但是網絡遠程教學則采用網狀教學法，符合大腦的思維模式，對相應的知識點采用多節(jié)點的關聯法，通過一個知識點的學習，可以很方便地查看相應關聯的知識點。極大地提高的學習熱情，提高了學習的效率。
(5)信息化電子圖書館:這也是教育技術學與信息技術發(fā)展相結合的一個重要成果。使得學生獲取學習資料更加簡單方便。更加方便學生去搜索與學科相關的教學資料，提高學習的互動性，并且節(jié)約了教學成本。畢競圖書館購買圖書的成本相比于電子圖書館的建設成本而言是巨大的。
高等職業(yè)院校學生培養(yǎng)目標與本科類院校有著本質的差別。高職類院校的學生培養(yǎng)工作更注重職業(yè)技能培養(yǎng)，這也要求學生有很高的實踐能力。這就使得高職類院校學生培養(yǎng)工作應當注重實踐教育環(huán)節(jié)。但是這并不代表高職院校不注重理論教學部分。相反的是高職類院校的理論教學部分更應當注重教學效果。只有學生掌握了足夠的理論知識才能夠充分地運用到實踐上面。相反理論知識要是掌握得不好必然使得實踐環(huán)節(jié)無法展開。
教育技術學作為重要的教學輔助科目其宗旨就是提高課堂教學的效率，培養(yǎng)學生自主學習的熱情與主動性。而運用現代化教學手段正是調高教學效果的最簡單方便的方法。采用現代教育技術多功能全方位的教學方式不僅僅給學生最直觀的理論知識，從書本上單調的知識講解中解放出來，更能夠讓學生對將要進行的實踐環(huán)節(jié)有充分的認識，從而保證了實踐環(huán)節(jié)的順利進行。要實現這一目標，院校應當注重以下3個方面的建設:。
(1)建設統(tǒng)一而且完善的教育技術管理體制:只有將全院的現代教育資源統(tǒng)一集中式的管理，才能夠最大程度地發(fā)揮現代教育技術在教學中的優(yōu)勢作用。成立現代教育技術中心，將資源從各個系科剝離出來。建立健全完善的中心管理制度、設備資源使用流程以及設備維護管理制度。這樣才能確保中心以及教學部門工作的順利運轉。
(2)加強現代教育技術中心硬件環(huán)境建設:首先，硬件建設在院?；窘ㄔO方面占據著重要地位。只有確保擁有足夠的硬件資源，現代教育技術才能夠在學校內部展開。這一方面包括:校園網絡建設、電子閱覽室建設、多媒體教室建設、校園電視臺建設、校園廣播站建設、多媒體語音室建設、公共計算機實驗室建設。這一系列的建設內容圍繞著現代教育技術學的功能展開，從而最大程度地保證現代教育技術學在教學環(huán)節(jié)中的作用。
(3)加強現代教育技術中心軟件環(huán)境建設?，F代教育技術軟件環(huán)境的建設不僅僅是與硬件配套的一些應用軟件的建設，最為重要的是應當建設起一支能夠熟練運用現代教育技術資源的教師隊伍。這樣才能夠保證現代教育技術資源的最優(yōu)化使用，確保中心建設最初目標的實現?，F代教育技術學是一門新興的學科，在日常教學中運用難免會遇到一系列的問題。這就需要教師隊伍能夠獨立自主地去解決間題，發(fā)揮創(chuàng)新能力去探索，學習和發(fā)展這門新興學科。因此現代教育技術中心應當逐步建立并健全集體學習和個人學習制度，要制定詳細的學習計劃，并確定好學習專題，抓好落實，要真正把學習理論上的提高切實轉化為指導工作和促進工作的具體措施。
3結語。
綜上所述，教育技術學在高職類院校中應當是最為重要的基本建設項目。它不僅僅涵蓋了學校建設的硬件建設方面，對師資隊伍的培養(yǎng)也起到了促進作用。并且能夠合理地運用學校的教學資源，充分發(fā)揮學生與教師的實際操作與創(chuàng)新能力，達到人才培養(yǎng)的目標。特別是對于高職類院校而言，學生的實際動手能力相對于一些理論知識而言顯得更為重要，這就需要有大量的觀摩時間以及實際動手時間。這些都能夠利用現代教育技術手段來加以解決。因此，高職類院校應當注重現代教育技術學的建設與開展，成立相應的部門來實現教育教學的信息化及多元化。培養(yǎng)現代教育技術部門的服務意識，以確保教學工作的順利進行。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇十四
在科技的狂潮下，現代教育技術蓬勃發(fā)展，為教育注入了新鮮的血液。體育教育在教育產業(yè)中占有著十分重要的地位，因此，把現代教育技術應用到體育教學的課堂中尤為人們所期待。本文針對“如何把現代教育技術應用到體育教學課堂當中”這一問題進行分析研究，闡述其中的利弊并推測未來的發(fā)展走向。近年來，隨著國家和社會對教育的重視程度越來越高，對教育的投入也逐步加大，很多學校已經配備了多媒體教室，并開始進行多媒體教學，小到幼兒園大到大學校園都存在著這種教學新模式。并且這種教學模式已逐步滲透到包括體育教育的各個學科當中。
電子計算機、投影儀等多媒體設備的出現以及互聯網應用技術的發(fā)展，在大大改變人們日常生活的同時，也掀起了一場現代教育的改革狂潮。教育技術逐漸由原來口授耳聽的口語技術、線性描述的文字印刷技術及幻燈、投影、電影、電視、錄音所組成的電子視聽技術這些傳統(tǒng)教育技術，逐漸過渡到了以計算機為核心，運用現代科學技術輔助教學的現代教育技術。
1.優(yōu)勢。
（1）知識掌握更詳盡。以撐桿跳為例，對于撐桿跳分解動作中的細節(jié)，比如起跳時機、握桿時手臂的彎曲角度等若只是由老師示范講解，難免有同學把握不到位；還有，老師的示范次數畢竟是有限的，對于一些不能即時掌握要領的同學，很少有機會再學習一次；不僅如此，往往因為一些客觀因素，比如一些老師因為年齡大了，對于一些跳躍、翻跟頭等劇烈的運動不太愿意做，或者由于老師各有所長，也各有所短，并不能把體育教學中所有動作都完美的示范出來，這就使得老師的局限性影響了整個體育教學過程的良好進行。而相應的應用現代媒體教學加以輔助，比如通過錄像把動作放慢，這樣同學們可以認真把握當中的細節(jié)；通過不同優(yōu)秀運動員的演示，避免老師演示動作的單一性和部分動作不到位的弊端。這樣一來，不僅使得教學內容更加豐富，也大大提高了同學們對知識的掌握程度。
（2）提高學生的積極性。有這樣一種教學觀點：真正的良師能夠把學生的學習興趣激發(fā)出來，學生的潛能挖掘出來，學生的素質提升起來，學生的個性培養(yǎng)起來。其中，激發(fā)學生求知欲，提高學生的學習興趣，更顯得尤為重要。在實際教學中，我們可以應用一些現代教育技術，提高課堂的趣味性。比如在籃球教學的過程中，若提前給同學們觀看一些球星精彩的比賽，往往能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使得他們在接下來的學習過程中也能熱情滿滿。而這就需要現代教育教學技術的幫助。
（3）突出學生的主體地位。用現代教育技術教學，學生就不再只是模仿老師的動作，更多的有了自己的理解與思考。通過對教學視頻中動作易錯點、關鍵點的分析，鍛煉了學生的理解能力和解決問題的能力，這種教學方法增強了學生的成就感，更加突出學生的.主導地位，貫徹落實現代教育新理念。
（4）提高教師的教學水平，師生共同進步。因為運用現代教學技術教學需要教師掌握一定的計算機技術，這就使得教師必須與時俱進，不斷學習，不斷改進自己的教學方法，接受新的教學知識，從而使得教學相長。
2.劣勢。
（1）戶外運動的時間減少。體育的核心是通過身體鍛煉、技術、訓練、競技比賽等方式增強體質，過多的講解理論知識勢必會占據體育課的一部分學時，也就是每周不少于兩節(jié)體育課，但這當然是遠遠不夠的，再減去體育理論課占據的一些時間，大學生實際的運動時間更是少之又少。
（2）對一些老教師不公平。一些優(yōu)秀的體育老教師，由于不了解相關計算機技術的知識，又不能很快的學會制作ppt、視頻等教學資料而不能參與到現代教學當中。這就造成了教育資源的浪費。
（1）構建完善的教育網絡。體育教育的現代化就是要實現教學現代化、辦公現代化、管理現代化以及師資隊伍的現代化。而現代教育技術需要為體育教育提供科學的教學方法，多媒體技術、網絡、動畫、視頻等，為體育現代化的實現提供技術和理論支持。
（2）保證相應的硬件設備。雖然我國已基本實現小康社會，多媒體教學的覆蓋率也已經超過了一半，但仍有一部分學校并沒有多媒體教室，缺乏多媒體設備。這就需要國家和社會加以關注并提供一定的經費支持，促進教育的公平發(fā)展。
（3）保證優(yōu)良的師資力量。很多體育老師對計算機的掌握并不是很好，但現代教育技術需要一定的多媒體技術為基礎，這就需要對教師進行培訓，保證教師能夠正常的運用多媒體技術參與到教育教學當中，保證教育產業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。而且，現代的教師應該是與時俱進的，對近幾年新興起的體育項目比如瑜伽、跆拳道等也要加以學習和研究，保證滿足學生的學習需求。我們生活在一個科技爆炸的時代，各種事物都在蓬勃的向前發(fā)展，而教育產業(yè)也必然會隨著社會的發(fā)展而發(fā)生翻天覆地的變化。我們很清楚現代教學技術已經滲透到各個學科，成為各學科教學的重要組成部分。而現代教學技術在體育教學課堂中的應用也會不斷增多，不斷深入，為體育課堂注入鮮活的血液，推動體育事業(yè)更健康的發(fā)展下去。雖然現代教育技術有利有弊，但它的發(fā)展是未來的大方向。社會是不斷向前推進的，教育的現代化進程也是必然發(fā)生的，現代教育技術在體育教育教學課堂中的應用也將會逐漸加深。
參考文獻：
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現代教育技術在學科教學中的作用論文篇十五
興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生獲取知識，形成技能的重要動力。而現代教育技術的一個很大的優(yōu)勢就是可以通過文字、圖象、聲音、動畫等形式使使教學信息更加形象逼真，生動新穎，可以為學習者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設多元化的教學情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件。例如，在教學“分類”這一課時，教師可用電腦設計超市中零亂的貨架，讓學生進行調整，感知分類的作用。由于借助多媒體動畫教學，豐富有趣的畫面一下子就激發(fā)了學生的學習興趣，學生爭搶著發(fā)言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過多媒體創(chuàng)設的情境有效激發(fā)了學生的學習興趣，使他們積極主動地投入到了學習的全過程中。
二、借助電教手段，突破重難點。
重難點能否突破是一節(jié)課能否成功的關鍵。因此，如何突破重難點，就成了教師備課的重點。教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構成的，可圖形的變化都停留在靜止狀態(tài)中，學生不易理解和掌握，如果運用多媒體課件，就能以動態(tài)效果將圖示演示出來過程，這樣學生就能隨著知識形成的過程，深刻地理解教學內容。例如，在教學“三角形面積的計算”一課時，教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程進行演示，這樣學生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形，也能明白它們的`底和高的關系，即其中一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導就能很容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學能夠使學生對知識的掌握更牢固。運用多媒體課件來突破重難點，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學生帶進一個充滿數學美的境地，鮮明的色彩、規(guī)律的線條、巧妙的轉化，都能產生一種完美的視覺效應，能使科學性與藝術性和諧統(tǒng)一。
三、借助電教媒體，提高教學效果。
傳統(tǒng)的教學中教師會將大量時間花在數學概念解釋、板書、作圖等方面，學生的練習時間和實踐時間極少，而經過多媒體優(yōu)化的課堂教學呈現的信息量更大，更直觀、形象，易于學生理解和接受，能夠整體提高課堂教學效果，減輕教師的教學負擔。例如，“認識鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學中可將這六幅圖以動畫的形式出現。這樣，學生在看動畫過程中既能鞏固前面所學的知識，又能加深了對時間的認識，而且能使學生將生活與實踐結合，知道一天中有早上7時，也有晚上7時。這使學生對新知識更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學效果。
四、借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習。
在教學過程中，教師要全面、及時、高容量地了解學生的學習信息。運用多媒體課件的反饋，能更形象、準確地了解學生的學習情況，有助于加強教師教學的針對性。練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是發(fā)展學生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習是優(yōu)化課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是減輕學生課業(yè)負擔，提高教學質量的有效舉措。練習形式新穎、生動、有趣，可以充分調動學生學習的自覺性和積極性。運用多媒體課件，恰好可以給練習增添趣味性，使學生有完成練習題的強烈欲望，從而有助于練習效果的強化。例如，在“三角形面積的計算”一課的練習設計中，用森林王國的小兔子引出練習題，并在學生回答正確時，由小兔子點頭示意并表揚學生。這樣，能使學生對練習產生濃厚的興趣，且會主動參與到學習活動中來。
總之，電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩創(chuàng)設教學情境、渲染氣氛，它突破了傳統(tǒng)教學媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識形象地呈現給學生，它的表現能力強，能很好地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。適時有效地應用電教手段，在一定程度上，能節(jié)約教學時間，提高教學效率，使數學教學能收到事半功倍的效果。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇十六
摘要：隨著信息教育技術的發(fā)展，高職教育的教學觀念和模式受到到了沖擊，現代教育技術一方面使教學得到了方便，另一方面在推行中也承受著新舊觀念的辯證。本文介紹了現代教育技術的類型，從教學內容、教學方式和教育延伸闡述了對現代高職教學的沖擊，接著從信息資源、學習流程、交互方式、校園云平臺四個方面提出了教學模式的創(chuàng)新。現代信息技術的發(fā)展應該為探索性人才培養(yǎng)服務。
關鍵詞：現代教育技術；沖擊；翻轉課堂；交互方式；校園云平臺。
隨著網絡的在生活中日趨普遍化，教學活動越來越借助于應用計算機技術?，F代信息技術中的視覺、聽覺的廣泛應用比起傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)越性越來越強?，F代信息技術是一種智能技術，借助以電子信息技術的手段，對各種傳感信號的信息如文字、聲音和圖像等，在電腦信息中進行加工、儲存和傳播，最后呈獻給學生的是輔助理解，傳輸方便，存儲豐富的模式。很多學校興起了微課、慕課、遠程教育等基于互聯網的課程教學模式，推出精品課程?，F代教育技術的類型包括以下三種：
（一）多媒體。
在多媒體課堂上呈現的豐富內容的多媒體課件，使學生脫離的聽覺的疲勞。多媒體技術成功地把文字、圖片、聲音、視頻融合在一起，在展現教學教學組織的多元化的同時，最大限度的抓住學生課堂的注意力，提高課堂效率，通過動態(tài)播放幻燈片，插播視頻，軟件演示等方法，打破了傳統(tǒng)課堂黑板教學的限制，滿足學生的體驗多元化，增強學生學習的個性化和主動性。現在，多媒體已經廣泛運用現代高職教育，很多課堂都是采用多媒體教學。一方面，實現寓教于樂，靈活的調動學生的知識理性認知和生活的情感認知的積極性，另一方面，引導學生通過更加細致的認識到現象與本質之間的內在聯系。多媒體技術的直觀呈現，很大力度上提高了教學的效率。
（二）虛擬軟件。
虛擬現實軟件技術即以計算機技術和硬件為基礎，應用一些軟件開發(fā)商根據工作業(yè)務流程開發(fā)出來的可仿真操作的應用系統(tǒng)，最終建立一種完全虛擬的軟件環(huán)境，學生在這種基于企業(yè)真實辦公環(huán)境工作和基于企業(yè)真實辦公流程的環(huán)境中學習，如同真實工作一樣，有工作目標、工作崗位、工作任務，學生一項一項去努力完成，去和其他公司競爭。教學軟件的極致開發(fā)，很多高職院校越來越意識仿真軟件、仿真實訓室在培養(yǎng)技能型專業(yè)人才的重要性。學校通過建立仿真實訓室，學生不必到真實現場實地參與實踐，很大程度地避免學生在實際操作過程中帶來的意外事故和人身傷害，卻能高效的完成近似實際工作的相關實踐知識和技能，能為更好的到企業(yè)頂崗實習打下良好基礎。
（三）互聯網。
由于互聯網的廣泛應用，學生對電腦和手機的依賴性越來越強，網絡上猶如一個豐富的藏書庫，有著浩如煙海的信息存儲，學生能夠很快捷地搜索到自己所需的資料。而且，互聯網信息的傳播可以提高精品教育資源利用率，實現精品教育資源的最大化共享。信息技術的傳播使得網絡視頻教學、遠程輔助教學等突破時空限制的方式在高職教育中得以運用。任何一個學生不再被限制在固定的地點里或在同一時間里，學生在假期也可以選擇學習時間和學習內容，輔助完成課堂學習目標。
（一）教學內容豐富化。
教育信息的海量出現，各種資料庫得以建立，這些對老師老說面臨極大的挑戰(zhàn)，學生的獲取信息量有可能比老師還多，只是他們不擅長整合。在這種情況下，教學內容包括知識和技術兩方面的結合，更加豐富。一方面要消化、吸收、整合信息到教學內容中；另一方面，課堂的組織要根據現代信息技術的參與程度與調整教學內容，合理設計。學生對知識的掌握不再是死記硬背，哪些是靠信息程序可以完成的，哪些是學生必須夠用的理論的知識，培養(yǎng)的知識目標和能力目標有所變化。
（二）教學方式多樣化。
豐富多樣的教學信息資源，迫使全新的教學方式不斷涌現。傳統(tǒng)的課堂教學中的粉筆黑板式的教學手段，開始被多媒體、資源庫、師生交互環(huán)境等計算機及網絡所提供的集成化的教學取代。現代信息技術為教學創(chuàng)造無可比擬的先進環(huán)境，學生可以根據自己的需要選擇求教對象，多渠道獲取學習資料等，學習更加自主。教師的作用一方面是引導學生自行建構知識，一方面是營造學生學習主動學習的氛圍。使教學達到提高學生實踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的要求。教學手段上充分利用現代教育技術這一條件支持，加強教學過程的探究成分。
（三）網絡學校使交流無限延伸。
一些沿海的重點高職院校通過開辦網絡學校，使他們的先進教育理念、信息資源、師資力量等得到大力傳播，引起兄弟院校的借鑒，使學校的影響迅速擴大。網絡學校的優(yōu)勢在于它突破空間限制，衍生出無窮的辦學組織方式。這些將對目前獨立的學校的產生強大的沖擊，迫使高職教師走出自己的小圈子，突破傳統(tǒng)，學習沿海地區(qū)高校的教學模式，在開放的背景下尋找交流和突破，高職課堂教育也得順應潮流。
（一）統(tǒng)整教育信息資源。
面對海量信息，高職教師要學會游泳，而不是淹死。教師統(tǒng)整教育信息資庫，要把網上教育信息和自己所在學校的教育信息有效組合，篩選和整合的內容必須有廣泛度、前沿性和針對性。在這個要求上建設屬于自己學校風格和特色的課程信息資料庫。配套的，還需要開發(fā)基于現代信息技術的教材，教材采用不同的編寫方式，以提出問題，指導解決思路和策略的思路，以順應網絡信息資料的挑戰(zhàn)。在與學校接觸的信息資源網絡窗口中，要為學生考慮，設計學生便捷高效的獲取信息的方式，體現以生為本。要將信息分類，如課程精品信息，課程視頻信息，課程模塊化信息，課外拓展信息等，節(jié)省網上搜索時間，信息直達用戶，提高學習興趣。
（二）重新建構學習流程。
一般情況下，學生學習是通過教師和學生、學生和學生之間的互動來實現的的，這是“信息傳遞”；學生學習的消化是在課后由學生自己來完成的，這叫“吸收內化”。在現代教育技術的輔助下，可以實現現在流行的“翻轉課堂”的方法對學生的學習流程進行了重構：在課前，老師上傳相關教學視頻和在線的各種輔導資料，完成“信息傳遞”；在課堂，師生互動，解決學生的學習困難，適度的延伸討論，頭腦風暴式的完成“吸收內化”。學在前，教在后。學生占有學習的主動性，教學具有針對性，而不是盲目的知識傳遞。
（三）設計開放的探索交流模式。
1、人機交流。指學生單方面學習計算機上的信息資源。對于教師方，將自己制作或下載課件，視頻資源，儲存在服務器、自己的公眾號上或者發(fā)布到學生qq群中，然后及時更新資源，教師必須組織好教學思路和設計思考問題，幫助學生更好的接受學習內容，適當的加深加寬。學生按照老師傳倒機器上的資料進行主動的學習，這種單向的學習依賴于學生有很強的主動性和探索性，需要課堂的老師檢查回饋，還需要老師督促。
2、生生交流。這是交流方式類似不限時間地點的小組討論。在學生自主學習的過程中，通過建立qq群、微信群，建立微博等功能與遠程的同學以及網上的.其他學校學生相互交流和談討?？梢苑中〗M進行，小組同學分得共同的目標，通過同學間協作、交流，爭吵，各種觀點和各種措施的辯論，提升個人學習的局限性，能找到更好的解決問題的方法，也可以不分組，只交流學習心得和體會。
3、師生交流。教師的交流是最重要的。一方面是課堂上交流，可以面對面的表達觀點，及時發(fā)現問題，及時解決疑難。另一方面是通過媒體社交平臺進行交流，高職教師還可以建立公眾號，樹立自己特色的教育方式，更新動態(tài)，與學生一起學習探討，實現時間與空間上的同異步交流。
（四）創(chuàng)建云平臺的管理模式。
由于現代教育信息資源的豐富化，學生對信息平臺的使用也越來越頻繁，要存儲的信息也越來越多，學校硬件的更新和升級的要求也越來越高，大量資金的投入對學校也是一個難題。而多元化的學習的方式是學生學習不再限于課堂，這就造成了硬件落后于開放式學習之間的矛盾。隨著云技術的完善，大量人開始使用云存儲，這樣的方式也給校園網絡建設帶來的發(fā)展機會。校園建設云平臺能給學校的管理提供了極大的方便。云平臺給教學模式帶來的極大的好處，一人一號的虛擬平臺，使教學管理過程更加便利，學生學習更加自主，考核方式更加合理，還能實現無紙化存檔化。
四、展望。
教育技術絕不是強加于傳統(tǒng)體系上的一堆儀器，現代教育技術全方位的影響使高職教學模式的改革也必須全方位，高職教育是深入探索借助現代信息技術實現我國課堂教學模式探索式創(chuàng)新發(fā)展。
參考文獻：
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現代教育技術在學科教學中的作用論文篇十七
傳統(tǒng)的高職美術專業(yè)教學模式已經出現明顯的弊端，已經無法與時代接軌。所以，有效促進美術專業(yè)課程與現代教育技術的整合是時代發(fā)出的召喚，是現代教育模式發(fā)展的必然趨勢。高職美術專業(yè)教學中現代教育技術的有效運用是美術教學領域的巨大變革，是整個專業(yè)教學體系的變革[1]。對于形象性較強的美術領域，更能體現出現代教育方式的技術優(yōu)勢。教學資源可以通過現代技術中的網絡進行收集，使資料更加完備，豐富和充實美術專業(yè)教學的素材資源；同時也滿足不同學生的個性需求，激發(fā)其美術學習興趣和探索的主動性，開拓思維和視界。
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