通過總結(jié)學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)驗，我們可以找到提高效率的方法，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)會自我反思和自我管理，可以幫助我們不斷成長和進(jìn)步。掌握一些總結(jié)技巧和寫作方法對于寫好總結(jié)很有幫助。
政治課堂論文篇一
白色是所有顏色的合成，這體現(xiàn)了它最大的特點：包容性，它并不是一無所有，相反地，它飽含著無盡的能量。留白，有廣義和狹義之分，廣義的留白可以是書法作品中空白的部分，而設(shè)計中的留白則是一種狹義的留白，它是指在設(shè)計作品中沒有任何圖形和文字的空間。在設(shè)計中，白色所體現(xiàn)出的特性、情感和寓意給設(shè)計師們提供了更多的創(chuàng)作可能性。白色以其固有的特質(zhì)、高尚的品味、無盡的包容成為了現(xiàn)代設(shè)計中不可或缺的因素。正確地使用留白，可以更好地突顯作品所要傳遞的信息，讓人們有想象和思索的空間，同時得到視覺上的享受。
一、留白的作用。
1.簡約明了。
留白的運用最直接的效果就是使設(shè)計顯得簡潔大方。隨著社會的發(fā)展，生活壓力的增大，人們已經(jīng)開始厭惡繁瑣的裝飾，反而喜歡簡潔明了的設(shè)計，追求簡單豐富。在二十世紀(jì)的時候，德國著名建筑設(shè)計師密斯·凡·德·羅便提出了“少即多（lessismore）”的設(shè)計思想，他提倡用簡潔表現(xiàn)豐富，用單純表現(xiàn)飽滿。而且簡潔的設(shè)計看起來直白明了，不會讓人們產(chǎn)生視覺的疲勞。日本無印良品的設(shè)計體現(xiàn)的便是簡潔化、質(zhì)樸化，給人一種高雅簡潔而不失內(nèi)涵的視覺感。
2.突出主題。
一個好的設(shè)計應(yīng)該做到主題明確，過多的文字和圖像只會讓消費者感到窒息，并且無法理解該設(shè)計作品所要傳達(dá)的主要思想。這時適當(dāng)?shù)牧舭卓梢愿玫耐伙@主題，讓消費者分清信息的主次關(guān)系，更好的理解設(shè)計所要表達(dá)的重點。如今，部分設(shè)計為了追求視覺或者功能上的滿足，而采用了一些信息疊加或者變形的手法，使整個設(shè)計看起令人眼花繚亂，找不出所要傳達(dá)的主要信息，久而久之人們便會厭惡這種設(shè)計。
3.創(chuàng)造意境。
意境的延伸是留白的獨特之處，它減少了對人們的思維限定，激發(fā)人們的想象力，讓人們有想象的空間，思索的余地，給人以“空靈”的境界。同時因為不同年齡、不同職業(yè)的人群具有不同的理解和想象能力，所以留白也可以做到因人而異，產(chǎn)生多樣化的結(jié)果。在中國畫中，留白是最常見的，這種留白可以理解成距離的表現(xiàn)，也可以把它看做白云或者天空，然而正是這種簡單的留白創(chuàng)造出了國畫中那種不簡單的意境。再例如，達(dá)芬奇的著作《蒙娜麗莎的微笑》，這幅畫除了對人物和背景地刻畫再沒有多余的圖案或是文字信息，因此這幅畫讓人們不斷地去猜想那神秘莫測的微笑。
4.提升格調(diào)。
設(shè)計不僅與人的情感建立了聯(lián)系，也由此延伸出了其他的情趣，它喚起來了人們積極的心里感受，通過留白的運用更好的感染了人們，喚起了他們的共鳴，使他們在欣賞作品格調(diào)情趣時能夠更好地把握住設(shè)計的`核心。
5.黑白相生。
在我國傳統(tǒng)美學(xué)中有一種“計白守黑”的說法，“黑”指的是設(shè)計中編排的內(nèi)容，即是“實”，“白”可以理解為那些細(xì)小的文字或圖形，即是“虛”，留白就是“虛”的一種表現(xiàn)手法。留白在畫面中與實體是相輔相成的，它可以拉開實體間的距離感，也可以增強整個畫面的空間感，達(dá)到了一種虛實相生的視覺效果。
二、如何在平面設(shè)計中運用留白。
1.適當(dāng)使用。
對于留白的使用，要做到適度的原則。在設(shè)計中運用留白的時候，應(yīng)該根據(jù)畫面中實際的需要，以和諧和美觀為前提，來考慮留白的面積的大小，過多或者過少地使用都可能會使畫面的整體視覺效果有所折扣。適當(dāng)?shù)牧舭妆憩F(xiàn)出來的是一種自然、平靜的，具有空間思維的美感。
2.把握規(guī)律。
在將留白運用的過程中，要從整體出發(fā)，調(diào)整好留白與其他元素的比例關(guān)系，做到黑白呼應(yīng)，全面把握整體布局。同時，要遵循平面構(gòu)成中形式美的法則以及一定的藝術(shù)規(guī)律，不能對其它元素進(jìn)行隨意地切割。我們要正確地使用留白，讓留白更好地成為設(shè)計的助動力，使整個畫面達(dá)到清晰簡潔的效果，具有較強的視覺沖擊。
3.視作元素。
隨著留白越來越廣泛的運用，我們應(yīng)該將留白看作成一個視覺要素，將它與圖形、文字、色彩同等對待。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶Υ舭椎膯栴}，認(rèn)真的去考慮留白的位置、大小和形狀，形成恰當(dāng)?shù)牧舭?，這樣會讓整個畫面呈現(xiàn)出意想不到的效果，達(dá)到一個更好的意境。所以，我們在設(shè)計時應(yīng)當(dāng)重視對留白的處理，使畫面中各要素與留白達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，加強整個設(shè)計的格調(diào)，表現(xiàn)出最佳的視覺效果。
結(jié)語。
對于留白的使用，從古至今從未間斷過。在設(shè)計中，留白所體現(xiàn)出的特殊情感以及象征意義給設(shè)計師帶來了無數(shù)的創(chuàng)作可能性，它已經(jīng)成為了現(xiàn)代設(shè)計中不可或缺的因素。同時，要注意適當(dāng)?shù)氖褂昧舭祝屃舭自诂F(xiàn)在設(shè)計中獨放異彩。
參考文獻(xiàn)。
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政治課堂論文篇二
政治是一門學(xué)科，更是一門科學(xué)，高中政治教學(xué)有著重要的教育意義，它培養(yǎng)學(xué)生了解和研究政治知識的積極性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生了解社會了解國家乃至解讀世界的樂趣，它對學(xué)生以后的探究學(xué)習(xí)、日常生活方面有著重要的意義，是不可忽略的，它可以使學(xué)生遇事嚴(yán)謹(jǐn)考慮，辦事理性科學(xué)，養(yǎng)成有條不紊的風(fēng)格。時事政治的應(yīng)用成為目前高中政治教學(xué)改革的重點，同樣也是高正政治教學(xué)過程里不能缺少的一項內(nèi)容，并成為高中政治教學(xué)的重要表現(xiàn)之一。下面，本人就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗并結(jié)合相關(guān)的案例進(jìn)行探討分析關(guān)于提高時事政治在高中政治教學(xué)中運用的有效方法策略。認(rèn)為主要可以從以下幾方面入手：
一、教師要端正態(tài)度，加強對時事政治的重視。
隨著國家素質(zhì)教育的推進(jìn)，在新課程改革中，高中政治教學(xué)有了新的。教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，突出了育人理念，以學(xué)生為中心，教學(xué)要與社會接軌，實事求是，進(jìn)行科學(xué)教育，提高高中生的政治文化素養(yǎng)，提升高中生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高高中政治教學(xué)的整體質(zhì)量。高中政治教學(xué)離不開時事政治熱點的運用，課堂教學(xué)過程中時事政治是教學(xué)的一個很重要的熱點，政治教學(xué)與時事政治是相互依存的關(guān)系，因此，政治教師要十分重視關(guān)于時事政治在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，努力提高自身的洞察和解析時事政治的能力和素養(yǎng)，為高中學(xué)生樹立一個良好的榜樣。在高中政治課堂教學(xué)中，教師有效地運用時事政治熱點會使得政治教學(xué)課堂豐富而有趣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的樂趣，提高學(xué)生靈活掌握時事政治以及政治課程的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極自主地觀察社會洞察社會事件的綜合素質(zhì)，提高高中政治課堂教學(xué)的教學(xué)效率，進(jìn)而有助于促進(jìn)和生成高中政治高效課堂教學(xué)。
二、以學(xué)生為中心，將時事政治生動生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
素質(zhì)教育改革下的高中政治教學(xué)，在整個高中教學(xué)中占有著重要的地位，政治教師不再擔(dān)任主角的角色，政治課堂教學(xué)中學(xué)生才是主體，政治教學(xué)要以學(xué)生為中心，一切向?qū)W生看齊，教師是學(xué)生的配合者和引導(dǎo)者，是照亮學(xué)生學(xué)習(xí)生涯之路的燈塔，指引著學(xué)生向正確的方向前進(jìn)發(fā)展。教師必須做到與時共進(jìn)，多關(guān)注和了解國家社會乃至國際的時事政治熱點，努力提升個人文化素養(yǎng)及教師職業(yè)的綜合能力。高中政治老師必須要端正態(tài)度，明確目標(biāo)，調(diào)理好自己與學(xué)生之間的關(guān)系，建立正確和諧的師生關(guān)系，制定好課堂學(xué)習(xí)計劃，在課堂上要加強與學(xué)生們的溝通和交流，進(jìn)行興趣教學(xué)，配合和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和探索政治，將時事政治的運用生動生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生主動地發(fā)掘高中政治課堂教學(xué)的魅力。高中政治老師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，不斷培養(yǎng)學(xué)生與時俱進(jìn)的素質(zhì)，時事政治和政治課程有效地聯(lián)系。例如，有關(guān)于我國的主權(quán)問題事件———“鯛魚都事件”，政治教師在和學(xué)生解析完事件的整個過程后，老師應(yīng)該配合引導(dǎo)同學(xué)們思索關(guān)于如何處理“日本的鯛魚都國有化”的問題?！磅狋~都事件”這一時事熱點話題吸引了同學(xué)們的注意力，活躍了整個政治課堂教學(xué)氛圍，并且在同學(xué)們處理這一國家時事熱點問題的過程中，激起了學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)了學(xué)生們保護(hù)國家領(lǐng)土主權(quán)的意識以及維護(hù)世界和平的意愿。這樣，學(xué)生們緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，使得他們更恰當(dāng)?shù)恼莆照握n程，進(jìn)而促進(jìn)了高效政治課堂教學(xué)的生成。
三、結(jié)合科學(xué)技術(shù)，運用多媒體等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
我國素質(zhì)教育的改革體現(xiàn)了我國經(jīng)濟(jì)水平的提高和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，素質(zhì)教育的提倡下，教學(xué)多媒體步入我國高中教學(xué)課堂，一改以往紙質(zhì)教學(xué)的方式，引起了學(xué)生們的高度注意和重視，為高中政治課堂教學(xué)提供了方便，使得學(xué)生在高科技的輔助下完成政治課堂教學(xué)。此外，政治教師還要把握恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，合理分配政治課堂的45分鐘，在上課之前的5至10分鐘以及即將下課前的5分鐘的時間段，安排時事熱點，其目的就是使時事政治與政治課程緊密結(jié)合，使得整個政治課題豐富而又有意思。這樣也可以集中學(xué)生的注意力，并且為下堂課程做了準(zhǔn)備。例如，在學(xué)習(xí)高中政治教材中“我國悠久歷史文化”之后，政治老師可以通過課堂結(jié)束前十幾分鐘和學(xué)生講述海外對我國儒家文化的創(chuàng)始人———孔子的崇拜學(xué)習(xí)以及孔子相關(guān)學(xué)?？焖侔l(fā)展的情況，對時事政治熱點來一個大概的概括總結(jié)和拓展。于是，政治教學(xué)課堂氣氛變得活躍非常，同學(xué)們也都喜歡這個課堂，喜歡學(xué)習(xí)政治課程。由上可見，時事政治的應(yīng)用關(guān)系著高中政治課堂教學(xué)的效果，我們教師應(yīng)加強對時事政治的重視，激發(fā)學(xué)生對時事政治的興趣，并結(jié)合科學(xué)技術(shù)進(jìn)行多樣化的教學(xué)，提高時事政治在這種課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，進(jìn)而提高高中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。
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政治課堂論文篇三
政治這門學(xué)科和學(xué)生的生活有著非常緊密的聯(lián)系。在政治教學(xué)中，教師正確把握政治學(xué)科與生活的聯(lián)系，挑選學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象、情境和事例作為教學(xué)切入點，可以在一定程度上增強政治學(xué)科的現(xiàn)實感和親和力。它將最大程度的激起學(xué)生對知識進(jìn)行探索，對生活進(jìn)行探知的熱情，在不知不覺地，讓政治融入學(xué)生的生活。
新課改的一個亮點之一就是關(guān)心社會熱點。在教學(xué)中，可以通過時政熱點的引入，創(chuàng)建生活情境，拉近學(xué)生與教材的距離，增強教學(xué)的時效性，體現(xiàn)教學(xué)的時代感。
這時，要求學(xué)生依照課本的知識并結(jié)合現(xiàn)實生活展開討論。這樣一來，討論使學(xué)生覺得政治課離現(xiàn)實很近，離自己很近。學(xué)了有用.激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣.從而變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。
二引用生活案例，提高課堂實效。
就我們每一個人的主觀感受而言，生活對于每一個人都是不一樣的。因為每個人的感知都不相同。在政治教學(xué)中應(yīng)該最大化的運用學(xué)生身邊容易接觸的事例進(jìn)行教學(xué)。做到從學(xué)生的生活實際出發(fā)，選擇材料、提出問題、從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思考。盡可能讓政治教學(xué)來源于教材，但高于教材。
如在講《哲學(xué)生活》“人生價值是什么?”，可以引用最近發(fā)生的生活案例?！吧綎|省棗莊市高三學(xué)生龔鈺犇，在車禍來臨的瞬間，一把推開同學(xué)，自己卻被碾軋在車輪下，致使右腿高位截肢。媒體報道他的事跡后，網(wǎng)友稱他為“最美中學(xué)生”。17日下午，基本度過嚴(yán)重的擠壓綜合征、腎功能衰竭期和嚴(yán)重感染期的龔鈺犇轉(zhuǎn)院到了棗莊礦務(wù)局中心醫(yī)院?！薄吧鐣蠈τ凇案欢钡臓幷搹臎]停止過，當(dāng)頂級名車與可觀財產(chǎn)成為他們的時尚標(biāo)簽，俱樂部和名利場成為他們的隱形符號，他們的名字更多的和炫富、酒后肇事、馬路飆車等負(fù)面新聞糾纏在一起，如今“富二代”儼然成為紈绔子弟和敗家子的代名詞。在網(wǎng)絡(luò)上有出現(xiàn)了一名年僅20歲的炫富女郭美美在微博上高調(diào)炫富，她與其他富二代有許多共同點，同樣是住豪宅，開跑車，名牌包包當(dāng)收藏并以“紅十字”為炫富的噱頭!”先播放這一新聞的相關(guān)圖片，以及網(wǎng)友評價，然后讓學(xué)生學(xué)生討淪：(1)人生價值是什么(2)正確的價值判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么(3)我們中學(xué)生直如何實現(xiàn)自己的人生價值?引用身邊正在發(fā)生的事件，讓學(xué)生自己深入思考，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。只有引導(dǎo)學(xué)生如何通過深入的理性思考來探索生活并對生活進(jìn)行深入解剖，才可以使學(xué)生透過生活的現(xiàn)象認(rèn)識到生活的本質(zhì)。
三回歸生活，深化新課。
新課程改革下的課堂教學(xué)不再是以往老師在講臺上講，學(xué)生在課堂下完全靜聽及靜思的學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生在活動中體會課堂上老師講授的知識，將所學(xué)運用于生活，甚至是創(chuàng)造性地運用與生活，才是教師追求的教學(xué)目標(biāo)。高中的政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對生活的體驗，將教學(xué)內(nèi)容與我國的時代相結(jié)合，讓學(xué)生回歸生活，只有這樣才可以深化新課!例如講授“全民小康”，大多數(shù)學(xué)生都會覺得概念空洞，無法進(jìn)行深刻的理解。這時，可以結(jié)合前不久報告要點進(jìn)行分析。例如對于“兩個翻番”這一要點可以向?qū)W生解讀“這是中共首次明確提出居民收入倍增目標(biāo)。到那時，全國老百姓的衣食住行用水平將全面提高，基本公共服務(wù)均等化將總體實現(xiàn)，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平將明顯提高，教育現(xiàn)代化將基本實現(xiàn)，農(nóng)民工子女將平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才，城鄉(xiāng)就業(yè)將更加充分，收入分配差距將會縮小，中等收入群體將持續(xù)擴(kuò)大，扶貧對象將大幅減少，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化進(jìn)程將加快，城鎮(zhèn)基本公共服務(wù)將實現(xiàn)常住人口全覆蓋，人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，人居環(huán)境明顯改善，住房保障體系基本形成。老百姓生活在社會主義中國的幸福感將普遍增強!”同時，可以舉出其他要點，如“民主協(xié)商”、“文化活力”等要求學(xué)生課下查閱相關(guān)資料，聯(lián)系實際進(jìn)行解讀!
發(fā)生在“鄉(xiāng)土”上的事情，從“鄉(xiāng)土”上走出的人物，自然就成為鄉(xiāng)土人(同鄉(xiāng)人)關(guān)注的熱點?！班l(xiāng)土新聞”顧名思義就是最近發(fā)生在鄉(xiāng)土中的能夠引起大家關(guān)注的事務(wù)。高中學(xué)生是一個特殊的群體，世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全形成，認(rèn)識事物的水準(zhǔn)有待提高。
首先，讓“鄉(xiāng)土新聞”走進(jìn)政治課堂，必須遵循以下三個原則。
1.時效性。新聞就是最近發(fā)生的，具有很強的時效性。時間久了，大家關(guān)注的熱情也將隨之淡化。
2.積極性。對學(xué)生能夠產(chǎn)生積極的影響，具體表現(xiàn)在：對未來充滿憧憬，對家鄉(xiāng)充滿熱愛，對自己充滿信心;能激發(fā)大家(學(xué)生)建設(shè)家鄉(xiāng)的強烈愿望，油然而生“我是家鄉(xiāng)人”的自豪感。
3.關(guān)注度。發(fā)生在身邊的事情未必都會引起大家的關(guān)注，不同的人群都會有符合這一人群特殊需求的關(guān)注的事務(wù)。
讓鄉(xiāng)土新聞走進(jìn)政治課堂，必然增強了政治課堂的趣味性。美國教育家杜威認(rèn)為：傳統(tǒng)課程最明顯的弊病就是與兒童(學(xué)生)的個人生活與經(jīng)驗相分離，若要建立兒童(學(xué)生)在學(xué)習(xí)知識上的興趣，必須消除他們的實際生活與課程之間的脫節(jié)。
其次，選擇使用鄉(xiāng)土新聞的時機(jī)很重要，在適當(dāng)?shù)臅r候做適當(dāng)?shù)氖虑椴攀钦_的。
1.鄉(xiāng)土新聞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。成功的新課導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力。利用鄉(xiāng)土新聞導(dǎo)入新課，從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識、能力、志趣、品德的實際出發(fā)，是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的關(guān)鍵所在。例如，在講述“民主決策”這一框時，我先展示了江寧正在建設(shè)中的地鐵3號線，然后展示政府網(wǎng)上的“南京市地鐵3號線站點設(shè)置方案征集”，并展示出網(wǎng)民的各種建議。針對網(wǎng)民的多種建議，南京市政府又召開了“南京市地鐵3號線站點及周邊地區(qū)規(guī)劃設(shè)計方案專家咨詢會”，接著發(fā)布了“南京市地鐵3號線站點設(shè)置公示”，最后確定了南京市地鐵3號線沿線各站點。設(shè)置問題：“在南京地鐵3號線的整個決策過程中公民用了哪些方式參與決策?”對于南京地鐵的建設(shè)，學(xué)生都很關(guān)注，此材料一出，引起了學(xué)生極大的求知興趣。
2.鄉(xiāng)土新聞設(shè)問，問題情境自然。在新課程背景下，創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師問由境生、問隨境異，適時運用鄉(xiāng)土新聞引入課題，激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問題、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、探索問題答案的心理。運用鄉(xiāng)土新聞能促使學(xué)生產(chǎn)生親近感，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)同感。在化解教學(xué)重點和教學(xué)難點的過程中，恰當(dāng)?shù)剡\用鄉(xiāng)土新聞(資料)，引導(dǎo)學(xué)生充分運用科學(xué)分析的方法深入認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，能起到加深理解和鞏固的作用。例如，在講述“處理民族關(guān)系的基本原則”一框時，設(shè)置懸念：“你認(rèn)為我們江寧民族關(guān)系做到了‘親如一家’嗎?你知道我們江寧的民族狀況嗎?”絕大部分學(xué)生不知道，我就事先布置學(xué)生做好資料收集工作，然后用ppt做簡單介紹，最后引導(dǎo)出處理民族關(guān)系的原則：民族平等，民族團(tuán)結(jié)，各民族共同繁榮。
3.鄉(xiāng)土新聞作題，題在外理在本。用“鄉(xiāng)土新聞”作題，對老師的要求比較高，首先是選擇和學(xué)生所學(xué)教材相貼切的鄉(xiāng)土新聞，不能牽強附會，否則會誤導(dǎo)學(xué)生。其次是深挖鄉(xiāng)土新聞，看到新聞背后的東西、想要表明的觀點。最后是了解我們的學(xué)生對新聞的關(guān)注度、了解的程度，以及已經(jīng)形成的觀點看法。知己知彼，百戰(zhàn)百勝，只有這樣我們才能用好鄉(xiāng)土新聞作題。
一、營造寬松和諧氛圍，讓學(xué)生“敢動”。
古人云：“親其師則信其道”?！盎邮健苯虒W(xué)作為一種師生之間雙向溝通的教學(xué)方式，“互動式”教學(xué)的過程是互動的，是教師與學(xué)生的互動，學(xué)生與學(xué)生的互動。教師應(yīng)相信學(xué)生、尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度，給學(xué)生以平等和認(rèn)同感，縮短師生間的心理距離，全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍。學(xué)生在和諧融洽的師生關(guān)系氛圍中，在民主的教學(xué)環(huán)境熏陶下，學(xué)生才敢于表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表獨特見解，敢于在課堂上大膽的“動”起來。學(xué)生才會由衷地展現(xiàn)自己真實的內(nèi)心世界，積極大膽主動地參與到活動中，勇于發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我。
例如在講授關(guān)于中國共產(chǎn)黨和政府的有關(guān)知識時，有學(xué)生在課堂上提出了問題：書本上的理論所說的一切都是浮云，全意為人民服務(wù)的呢……?對于學(xué)生能夠提出這么多的“怪問題”“偏問題”來“刁難”教師，教師應(yīng)與學(xué)生一起討論，交流，共同提高，最后形成共識。使學(xué)生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來，成為“思者”、“問者”、“論者”的角色。因此教師在課堂上要努力營造和諧、平等、民主的教學(xué)文化氛圍，鼓勵學(xué)生敢于提出不同見解，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的實效性。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生“想動”。
古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！笨梢姏]有興趣的強制性教學(xué)勢必會扼殺學(xué)生的求知欲。教師要改變單調(diào)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，要注重創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活，緊跟社會前沿?zé)狳c。鮮活生活場景的角色扮演，重大時事熱點的激烈討論，富于情緒感染的情景探究，獨辟溪徑的“辯論賽”，充滿競爭、富于挑戰(zhàn)的“演講”等方式，都能較好激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要。使學(xué)生主動地投入其中，更好地促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)，把課堂變?yōu)槌錆M生命活力的學(xué)習(xí)樂園。
例如在講公民的儲蓄，我利用多媒體播放視頻誰動了我的五百萬?.通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使每個學(xué)生都自覺地置身于特定的情境中，自主實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生自動探索參與的欲望。又如在教《紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展——正確對待貨幣》時，我出了這樣一個思考題：“金錢是不是萬能的?”并組織學(xué)生辯論，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備充分。此方式既有利于啟迪學(xué)生思維，深入理解有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，又有利于發(fā)揚教學(xué)民主，培養(yǎng)學(xué)生勇于追求真理、大膽發(fā)表意見的學(xué)風(fēng)。譬如在學(xué)“宗教信仰自由政策”時，我讓學(xué)生表演情景劇。劇情大致是這樣的：信教的媽媽要求女兒和她一起拜佛，女兒不肯，并要到宗教場所去宣揚無神論。學(xué)生表演后并引導(dǎo)他們：“這對母女的做法對嗎?能不能強迫別人信教還是不信仰宗教?對此我國的宗教有哪些相關(guān)的政策?”。讓“小品進(jìn)課堂”，開展活動情境表演，可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動學(xué)生大腦皮層的興奮中心，讓學(xué)生在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。
三、注意分層，有所側(cè)重，讓學(xué)生“愿動”
由于學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，接受能力不同，學(xué)習(xí)速度有快有慢，這就要求教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點，給予不同學(xué)生參與的機(jī)會。才能使他們的學(xué)習(xí)變“被動接受式為主動互動式”的學(xué)習(xí)，增強每一個學(xué)生獲得成功的信心，激發(fā)他們主動參與教學(xué)活動的興趣。使那些曾經(jīng)成了“被遺忘的角落”的沉默寡言的學(xué)生積極參與，而一些平時表現(xiàn)活躍的優(yōu)、中等生更發(fā)揮其特長，優(yōu)等生帶動中等生，中等生帶動較差的學(xué)生，促使每個學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)的全過程，獲得參與的機(jī)會。使學(xué)生在一種充分放松的狀態(tài)下張揚個性，實現(xiàn)自我，讓不同層次的學(xué)生異步達(dá)成同一訓(xùn)練目標(biāo)。
政治課堂論文篇四
閱讀是一種復(fù)雜的語言和心智活動。解讀文本就要給學(xué)生充分的時間和自由，讓學(xué)生與文本零距離接觸，從而由情入境，讓學(xué)生的思維活動突破時空的界限，這樣學(xué)生才能真正走進(jìn)文本的世界，獲得精神的滿足和思想的收獲。因為，教學(xué)中，教師應(yīng)留出體驗的空白讓學(xué)生去品嘗。如《美麗的武夷山》是篇文質(zhì)兼美的散文，文中描繪了武夷山的奇山秀水。在教學(xué)中給學(xué)生留出了體驗的空白，讓學(xué)生閉著眼睛，一邊欣賞配樂朗誦，一邊想象：如果我們此時正坐著古樸的竹筏繞山漂行，你會有什么感覺?當(dāng)悠揚柔美的旋律結(jié)束后，清溪流水般的余音正是把學(xué)生帶入課文情境的最好媒介，生硬的講解已成多余。學(xué)生沉浸在音樂的世界里。找到了入詩入畫的感覺，就連那些未曾去過武夷山的同學(xué)也似乎親眼目睹了清澈見底的九曲溪水和險峻奇特的武夷山，都紛紛舉手表達(dá)了自己的感受。如學(xué)生1：“我覺得自己仿佛就在人間仙境，就在無與倫比的山水間游玩……”學(xué)生2：“我似乎看到老師當(dāng)上了導(dǎo)游，正領(lǐng)著我們?nèi)嗤瑢W(xué)沿著陡峭的石階朝險峻雄偉的大王峰爬去……”學(xué)生們的言語都滲透出對武夷山的熱愛與贊美之情……正是教師的這一留白，使學(xué)生在無形中感受到了祖國山川的雄偉、美麗與神奇，教學(xué)效果自然不言而喻。
2．在知識上留白，讓學(xué)生積極主動地觀察與探索。
知識上留白的設(shè)計并不是對于部分知識的舍棄，而是通過空白的設(shè)計去調(diào)動學(xué)生觀察與思維的積極性。通過學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)與探索去理解空白處的內(nèi)容，給文中知識更大的補充和豐富，從而促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。如某老師執(zhí)教《大自然的語言》。課文是一首知識性小詩，詩中從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語言的奧秘：白云高飄預(yù)示天氣變化，蝌蚪游動昭示季節(jié)更新，魚鱗上的圈圈則可推算魚兒年齡等，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出探索大自然語言的濃厚興趣。為了點燃學(xué)生留心觀察大自然和周圍事物的熱情，也為了指導(dǎo)學(xué)生在觀察后有所發(fā)現(xiàn)，教師課前鼓勵學(xué)生用自己的一雙慧眼并結(jié)合自己的生活世界，去發(fā)現(xiàn)大自然還有什么語言。在該堂課結(jié)束的前幾分鐘，他整合課程資源，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場仿編、創(chuàng)編詩歌，學(xué)生們饒有興致地編出了一首首簡潔、優(yōu)美、活潑的小詩。教師有意的留白，使學(xué)生的活動空間無限擴(kuò)大，他們在“完形”中領(lǐng)略到了大自然語言的神奇，也激發(fā)了探索大自然的興趣，教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中有效地實現(xiàn)了。
3．在思考上留白，為學(xué)生提供廣闊的思維空間。
思維是一種能力，更是一個循序漸進(jìn)、逐步發(fā)展的過程。語文教學(xué)中，教師如果將問題一拋，就急著請學(xué)生舉手發(fā)言，不給學(xué)生充分思考的時間，那么學(xué)生的思維將受到限制，結(jié)果，學(xué)生要么答非所問，要么答不到點子上或語句顛三倒四。這樣，能力的培養(yǎng)就成了一句空話，而教師的提問也就失去了價值。
如教學(xué)北師大版《媽媽的愛》，這首詩歌感情細(xì)膩，語言親切、自然，學(xué)生特別愛讀，他們帶著對媽媽的愛滿懷深情地讀了一遍又一遍。為了培養(yǎng)學(xué)生的仿編能力，也為了讓學(xué)生在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛、感悟親情，筆者在課堂上安排了這樣一個練習(xí)：你覺得媽媽的愛還像什么?能不能當(dāng)回小詩人，試著再編一節(jié)?話音剛落，學(xué)生們就自信地回答：“能!”接下來，筆者足足給了學(xué)生五分鐘的思考時間。在這五分鐘里，學(xué)生思維的火花進(jìn)發(fā)，有的冥思苦想，有的輕聲低語，有的邊畫邊寫……在靜靜的等待之后，學(xué)生們精彩的作品誕生了。
4．在評價上留白，讓學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因而課堂教學(xué)中的評價構(gòu)成應(yīng)是學(xué)生評價和教師評價兩方面的協(xié)調(diào)?？稍趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中，師生間的地位是不平等的，教師凌駕于學(xué)生之上，具有最高的評價權(quán)。以至于學(xué)生往往唯教師馬首是瞻，壓制了自己的主體意識。事實上，由于多種原因，教師對學(xué)生的評價也常會出現(xiàn)不正確或不公正，而這對學(xué)生的傷害是巨大的`。因而，在有了一定的評價標(biāo)準(zhǔn)之后，教師完全可以放手把評價權(quán)交還給學(xué)生自己，讓他們自我評價和相互評價——畢竟，自己最了解自己。而來自同齡人的評價也許會更真實、客觀。同時，這還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、自信的品質(zhì)，鍛煉學(xué)生的分析和判斷能力，從而使學(xué)生的主體意識進(jìn)一步提高。例如，在請學(xué)生朗讀課文之后，筆者總不急于給學(xué)生下定論。而是有意地在評價上留出空白，即先請學(xué)生作自我評價，并給自己打分，然后再請其他學(xué)生發(fā)表對他朗讀情況的看法。在這一過程中。學(xué)生的主體意識不斷被激發(fā)，被他人贊賞的自豪感和贊賞他人的使命感也在不斷內(nèi)化和深化。因為，為了在同學(xué)面前給自己“掙臉”。學(xué)生都會在預(yù)讀時下工夫，并在平時反復(fù)的朗讀訓(xùn)練中積極主動地感悟、探索和掌握朗讀的方法與技巧。
培養(yǎng)學(xué)生自強意識在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生間的地位是不平等的，教師凌駕于學(xué)生而對學(xué)生具有最高的評價權(quán)，以致于學(xué)生往往唯教師馬首是瞻而壓制了自己的主體意識。事實上，教師由于某些原因可能造成對學(xué)生評價的不正確甚至不公正，而這，對學(xué)生的傷害是巨大的。其實，在有了一定的評價標(biāo)準(zhǔn)之后，我們教師完全可以放手把某些評價權(quán)交還給學(xué)生自己，讓其實行自我評價和生生評價——畢竟，自己最了解自己，而來自同齡人的評價可能也更真實、客觀。譬如，我在請學(xué)生朗讀完課文之后，從不急著給他下定論，而是先請他自己談?wù)劺首x的好壞，自己給自己打分；然后，請其余同學(xué)表達(dá)自己對他朗讀情況的看法：在這一過程中，學(xué)生的主體自我意識不斷被激發(fā)，被他人贊賞的自豪感和贊賞他人的使命感也在不斷內(nèi)化和深化——為了在同學(xué)面前“掙臉”，學(xué)生讀書一般都很認(rèn)真、盡心，“預(yù)讀”工夫那是做到家了。
“恰是未曾著墨處，煙波浩淼滿目前”，“留白”給課堂帶來了無言的精彩，意味深長?！傲舭住苯o學(xué)生自由馳騁的空間，讓他們的思維在課堂中翱翔，體會到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的創(chuàng)造感和“柳暗花明又一村”的豁然開朗?！傲舭住弊尳虒W(xué)達(dá)到了“向青草更青處漫溯”的教學(xué)效果。作為一語文教師，我們要學(xué)會在課堂里適當(dāng)?shù)剡\用留白，駕馭留白，讓留白絢爛我們的課堂。
政治課堂論文篇五
教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的這種“快樂”的激勵性的評價，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強烈愿望。創(chuàng)設(shè)思想品德課教學(xué)中的“快樂”因素，在課堂上為學(xué)生播撒快樂的種子，讓快樂在教學(xué)中發(fā)芽、開花，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
政治課堂論文篇六
幽默源出于拉丁文humor（原意是動植物里起潤滑劑作用的液汁），今引申為語言交談的潤滑劑。思想政治課教學(xué)中的幽默藝術(shù)，主要是指用可笑的形式表現(xiàn)真理和智慧，用諧趣的手段來揭示事物的矛盾和本質(zhì)，使語言信息的傳遞與轉(zhuǎn)換過程得到優(yōu)化，直接創(chuàng)造出課堂教學(xué)的良好效果。思想政治課教師，除了具備堅定的信仰、淵博的知識、熟練的教學(xué)技能外，還必須努力提高自己的幽默教學(xué)藝術(shù)水平，成為教學(xué)語言的幽默大師。
在教學(xué)實踐中，我之所以重視教學(xué)語言的.幽默性，是因為幽默性語言具有以下作用。
一、幽默性語言具有吸引作用，可以引起學(xué)生注意。
教學(xué)中，我們常常遇到這樣的情況：學(xué)生注意力不集中。幽默性語言可以引起學(xué)生注意，學(xué)生保持良好的情緒；幽默性語言可以將無意注意誘導(dǎo)到有意注意中來，實現(xiàn)有意注意與無意注意的結(jié)合。學(xué)生注意力集中，專心致志地聽講、思索，學(xué)好思想政治課就有了基本的保證。
二、幽默性語言具有協(xié)調(diào)作用，可以創(chuàng)造愉悅、和諧的教學(xué)氣氛。
思想政治課的教學(xué)活動不僅是傳授知識、發(fā)展能力、提高覺悟的活動，而且同時伴隨著師生之間情感的交流。學(xué)生如懷著課業(yè)負(fù)擔(dān)、升學(xué)壓力等因素造成的緊張心理進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，決不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈興趣。幽默性語言的含蓄深刻、輕松自然，給人以溫和友善之感，這對于縮短教師應(yīng)用教材與學(xué)生心理之間、情感之間的差異和距離是十分有益的。幽默性語言起到了調(diào)節(jié)氣氛，創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)情境和氛圍的作用。
三、幽默性語言具有激發(fā)作用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)在很大程度上來源于學(xué)習(xí)興趣。思想政治課相對于其它學(xué)科來說比較抽象，因此，教師只是平鋪直敘地按教材內(nèi)容講解，容易枯燥、乏味，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。幽默性語言，生動形象、鮮明深刻，既令人發(fā)笑，又促人深思，可以起到保持學(xué)生大腦興奮、減少疲倦、創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。
四、幽默性語言具有誘導(dǎo)作用，可以誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。
幽默性語言含蓄委婉、引人入勝、妙趣橫生，是一種藝術(shù)。它是高雅的，不是嬉皮笑臉、輕薄逗樂，也不是嘩眾取寵、低級趣味。它是人們高尚情操和完善人格的外顯，是優(yōu)美的健康的品質(zhì)。教師恰當(dāng)?shù)剡\用幽默藝術(shù)，持之以恒，對學(xué)生就會起到潛移默化的作用，陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生形成高尚的品質(zhì)，養(yǎng)成健全的人格。這正是思想政治課教學(xué)的任務(wù)之一。
教學(xué)中，幽默性語言的方式多種多樣，常用形式可歸為以下幾類。
1、妙語開場法。妙語開場法就是指教師開始授課時，用妙言雋語把學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容中來的一種方法。這種方法主要是在學(xué)生注意力散亂、不集中時，教師“投其所好”，以獲得情感上共鳴，集中學(xué)生注意力。
2、抑揚頓挫法。如在講“事物的聯(lián)系是客觀的，不是主觀臆造的聯(lián)系”時，有一位教師在課堂上模仿街上算命先生的模樣，戴上眼鏡、板著指頭、裝模作樣地卡算。然后裝出驚喜的表情夸張地說：“你的命真好——啊——（停頓）。明年一定能（重音）上大學(xué)（停頓），30歲發(fā)大財40歲官運亨通50歲榮華富貴……（連句快速）”，把全班同學(xué)都逗笑了。稍后，語氣一轉(zhuǎn)，正色道：“‘指紋手相決定人的命運’，這是臆造的聯(lián)系?！睂W(xué)生在笑聲中明白了哲理，也懂得了看相、算命、占卦純系詐騙錢財?shù)姆饨孕殴串?dāng)。
3、隨機(jī)發(fā)揮法。有一位教師在講內(nèi)因和外因辯證關(guān)系時，一陣突然來的大風(fēng)把教室的門重重關(guān)上，使全班同學(xué)因受驚而分神。教師立即引導(dǎo)學(xué)生運用內(nèi)外因辯證關(guān)系分析這一突發(fā)事件。這一隨機(jī)應(yīng)變和發(fā)揮在當(dāng)時特定條件下產(chǎn)生了特殊的幽默效果，把一場虛驚很自然地變成別具特色的理解哲學(xué)原理的辨析會。
4、形象比喻法。如在講到資本家由于采用新技術(shù)使資本家獲得了更多剩余價值時，有的學(xué)生提出“新的機(jī)器設(shè)備能創(chuàng)造剩余價值”的觀點。對這一觀點的理論說明較抽象，也較難理解。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀剩余價值概念，明白剩余價值來源之后，反問了一句“如果張××用棍棒打死了一只雞，你認(rèn)為打死雞的是棍棒嗎？”許多同學(xué)心領(lǐng)神會，不禁大笑。這一比喻既新奇又恰當(dāng)、幽默風(fēng)趣，揭示了問題的實質(zhì)。
5、以拙獲巧法。以拙獲巧法就是用笨拙方法去說明某一深奧問題、使人頓悟的一種方法。教學(xué)語言，為能獲巧，雖笨拙亦可。
6、活用數(shù)字法?；钣脭?shù)字法就是通過數(shù)字的不同組合并賦予某種特定含義以說明某一問題的方法。課堂教學(xué)中如果數(shù)字用得巧，老道理在新形勢下就會獲得新的活力，使學(xué)生聽起來新鮮、有趣，產(chǎn)生極強的教育感染力和說服力。
幽默不是雕蟲小技，而是智慧和情感的體現(xiàn)，是一門科學(xué)、也是一種藝術(shù)。只有對學(xué)生充滿真誠的愛，只有對教學(xué)內(nèi)容有深入的了解和正確的把握，只有挖掘、積累幽默素材和具有較好的文學(xué)修養(yǎng)，教師才能在教學(xué)過程中創(chuàng)造出幽默，并恰如其分地加以運用。
政治課堂論文篇七
摘要：王受之的《世界平面設(shè)計史》是平面設(shè)計學(xué)的經(jīng)典力作。通過對此書的閱讀筆者以平面設(shè)計中的留白這一概念為切入點，通過分析留白在平面設(shè)計中作用與經(jīng)典案例，來尋找現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)中留白所帶來的積極效應(yīng)，以此為平面設(shè)計尋求更佳的視覺體驗。
關(guān)鍵詞：留白；平面設(shè)計；運用。
在紛繁復(fù)雜的平面設(shè)計中，看似簡潔明晰的留白設(shè)計卻能讓設(shè)計產(chǎn)品脫穎而出，其中所蘊含的豐韻是有其內(nèi)在涵義的，因而備受設(shè)計師的追捧。留白流源于中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，使用留白手法進(jìn)行平面設(shè)計既能夠凸顯設(shè)計對象的藝術(shù)品位，又包含了中國傳統(tǒng)文化精神與審美情趣。
留白是指剩余空間，這種剩余空間是被文字和圖形占有之后所有意留出的空間，可將文字和圖形更好的襯托顯現(xiàn)，提供一個在文字和圖形中可以“呼吸”的空間，而這種空白的部分是被有意設(shè)計出。當(dāng)設(shè)計師在進(jìn)行平面創(chuàng)作的時候，采用留白可以讓畫面達(dá)到一種均衡的視覺效果，以達(dá)到一種“此時無聲勝有聲”的境遇感，這種境遇顯現(xiàn)出“無中之有”、“有中之無”，有與無相互襯托，虛與實相生相長，能營造出別具一格的心理和視覺上的效果，所以，很多設(shè)計師在平面設(shè)計當(dāng)中合乎其理并有意識、有目的地精心安排和使用留白，可以將創(chuàng)意與構(gòu)思更加巧妙地在平面設(shè)計中表達(dá)出。
歷朝歷代的畫家都喜歡運用留白這種藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)作，這種留白有如山、有如水，造就的是別樣的意境美。在《易經(jīng)》當(dāng)中的陰陽理論，以及老子的無為思想中有提到，“一陰一陽之謂道”與“有無相生”的哲學(xué)思想。意在達(dá)到?jīng)]有言語也沒有多余的圖案就能將留白之美體現(xiàn)在作品中。設(shè)計師在進(jìn)行留白設(shè)計的時候，并非隨意設(shè)計，需要以虛實相生相襯為原則進(jìn)行留白，達(dá)到一種寥寥幾筆卻深意悠遠(yuǎn)的效果。這種空間形式與實體相對應(yīng)，使之升華并營造出各種意象，是留白藝術(shù)在平面設(shè)計中的經(jīng)典應(yīng)用，能將設(shè)計師所要呈現(xiàn)的美賦予更高的價值觀。在我國的傳統(tǒng)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)當(dāng)中，其虛與實能相互轉(zhuǎn)換，表達(dá)的是一種有形卻可以表達(dá)虛，虛無卻可以傳達(dá)實體的意境。這樣的留白藝術(shù)在流水、天空等的運用中，能將這些靜物的實際形體在周邊環(huán)境的襯托中得以體現(xiàn)。留白藝術(shù)在作品中的應(yīng)用，就是希望給觀眾能對作品空白之處賦予自己的想象，將畫面之外的已經(jīng)進(jìn)行自我的營造。在中國傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)中，這樣的表現(xiàn)手法相當(dāng)鮮明，留白藝術(shù)給作品帶來的虛實節(jié)奏感非常豐富，營造的是綿延的意境美。
三、在平面設(shè)計中留白的藝術(shù)作用。
1、視線主題的突出。
在平面設(shè)計中要突出視線主題，需要對自然有一個感性的把我，對我國傳統(tǒng)繪畫中的人生價值觀的體現(xiàn)進(jìn)行深刻的領(lǐng)悟。在傳統(tǒng)繪畫中，很多繪畫語言會通過黑、白以及彩色筆墨進(jìn)行傳達(dá)，這是留白藝術(shù)虛實相襯的藝術(shù)表達(dá)手法。設(shè)計師在進(jìn)行平面設(shè)計的過程中，要表達(dá)自己的信息構(gòu)思會將作品劃分為虛、實兩個空間，然而留白藝術(shù)就能將虛與實的空間進(jìn)行有效的設(shè)計和安排，以達(dá)到“無中生有”的視覺感受。在平面設(shè)計中營造視覺中心是吸引受眾眼球的主要方法，而想要突出主題，平面設(shè)計作品就必須有自己獨特的主題思想，整個作品的焦點也就是這個主題思想。很多平面設(shè)計作品都是將文字和圖案結(jié)合在一起的，文字與圖案相結(jié)合的形式，會將畫面的節(jié)奏打亂使得畫面顯得冗雜，這時主體思想也不易顯現(xiàn)而出。但是，若將畫面致以留白，將會讓畫面產(chǎn)生很大改變，即使在不改變原有的文字、圖片與色彩之間搭配的情況下，只針對主題文字或主題圖片留有空白，其達(dá)到的效果可以說是牽一發(fā)而動全身，效果自然就能得到凸顯，因此，留白對于突出主題思想的突出起到了畫龍點睛的作用，既幫助受眾用最快的速度找到作品的視覺焦點。
2、強化節(jié)奏對比。
采用留白藝術(shù)將作品畫面中虛實之間的對比和節(jié)奏感增強，是留白藝術(shù)獨有的特點。設(shè)計師在平面設(shè)計中將作品劃分為虛實兩個空間，而留白相當(dāng)于虛空間，但是其并不是畫面中多余的部分，是設(shè)計師經(jīng)過深思熟慮后的設(shè)計結(jié)構(gòu)，其產(chǎn)生的可意會可言傳的藝術(shù)效果是別具一番趣談的。留白在平面設(shè)計中，能形成畫面中的視覺中心點，能將觀眾的目光匯聚到這個中心上來，使整個畫面中的一筆一景都能形成強烈的對比。給人一種明朗、簡潔的心理感受，畫面中大篇幅的留白則能給人無限的空間既視感，從而讓視覺焦點更加集中，產(chǎn)生自由呼吸般的感覺。以平面廣告為例，眾所知曉，傳達(dá)產(chǎn)品信息是平面廣告設(shè)計的初衷，那么如何在短時間內(nèi)吸引到受眾，從而誘導(dǎo)其產(chǎn)生購買行為。在作品中直接的信息表達(dá)是不能收到想要的效果的，但是將留白設(shè)計手法在廣告設(shè)計中進(jìn)行巧妙的應(yīng)用，就能形成強烈的虛實效果，就能將要表達(dá)的意蘊呈現(xiàn)出來。例如，筆者之前看到過一個香皂的廣告，廣告畫面中沒有直接將香皂呈現(xiàn)出來，而是用一支被磨損過的柱子將奇癢無比的意境進(jìn)行傳達(dá)，這則廣告就是采用的留白藝術(shù)手法。廣告中通過留白將觀眾無限的想象力進(jìn)行激發(fā)，觀眾看到這樣的廣告不僅覺得新穎，還會在腦海中留下深刻的映象，這就比平鋪直敘毫無特色的陳白更能激發(fā)觀者的共鳴。所以說，在平面設(shè)計中留白藝術(shù)手法具有事半功倍的意境表達(dá)效果的，是設(shè)計師經(jīng)過精心設(shè)計后的成果，能將作品效應(yīng)進(jìn)行更好的傳達(dá)。
3、營造意蘊氣氛。
留白藝術(shù)手法在平面設(shè)計中的應(yīng)用能將作品空白部分的意象進(jìn)行延伸，進(jìn)而營造一種明快的環(huán)境，為作品增添更多的意蘊美感，從而表達(dá)出作品的主旨，同時還能為觀眾營造綿延的想象空間，使觀眾能在心理以及視覺上產(chǎn)生更開闊的審美享受。如果在平面作品中堆砌滿圖片與文字，繼而就會降低受眾的欣賞欲望，從而產(chǎn)生浮躁情緒，便無法實現(xiàn)設(shè)計初衷。恰好留白藝術(shù)能給觀眾留下更開闊的想象空間，打造出一種輕松愉悅的視覺享受。筆者就以《跨越中西》這幅海報為例，在這幅海報中，體現(xiàn)的是一種中西風(fēng)格碰撞與交融產(chǎn)生的藝術(shù)美，畫面中將黑白兩色的留白大量運用其中，而將中國傳統(tǒng)圖案予以小面積的配合。這些留白反應(yīng)出我國博大精深的歷史傳統(tǒng)文化，將中華民族傳統(tǒng)美學(xué)特征在藝術(shù)情趣方面的造詣表達(dá)得淋漓盡致，這樣的藝術(shù)形式能將觀眾的審美感受得以激發(fā)。留白藝術(shù)在這幅作品中并沒有進(jìn)行具體形象的呈現(xiàn)，但我們卻在這無形的形象中體悟到一種含蓄美感，而受眾在這幅作品中獲得情感共鳴的同時也將自己的藝術(shù)情操得以陶冶。4、藝術(shù)品味的提升簡潔的設(shè)計隨著后現(xiàn)代主義的興起，成為了主打設(shè)計潮流，但是簡潔設(shè)計需要遵循淳樸、明朗的設(shè)計原則。設(shè)計師在作品中表達(dá)豐富情感時，往往都在力求用最少的色彩和筆墨就能完成意蘊的傳達(dá)。留白藝術(shù)于現(xiàn)代設(shè)計理念可以等同而談。平面設(shè)計的主要目的就是將信息進(jìn)行傳達(dá)，但是要在有限的空間，以及有限的時間內(nèi)人們的目光吸引過來，作品決不能出現(xiàn)單調(diào)枯燥的色彩或者筆墨。所以，很多設(shè)計師就采用留白設(shè)計將作品的意蘊延長，增加作品本身的藝術(shù)美感。中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)或者傳統(tǒng)哲學(xué)與留白設(shè)計之間存在著密切的聯(lián)系，留白設(shè)計傳承了中華民族文化清新淡雅的情懷，給觀眾的視覺感受是寧靜以及祥和的，總能讓生活在快節(jié)奏時代的人們在作品中感受到一絲平靜與淡雅，這是留白設(shè)計提升作品文化的體現(xiàn)。
四、留白在平面設(shè)計中應(yīng)用的成功案例。
1、日本有關(guān)留白設(shè)計的成功案例將留白運用到極致不得不提到日本平面設(shè)計師原研哉，我們可以對其設(shè)計的無印良品海報進(jìn)行分析。無印良品可以說是原研哉留白設(shè)計的代表作，這一設(shè)計相當(dāng)簡潔大方，大片的空白，看似沒有幾筆的圖案卻已將所要表達(dá)的內(nèi)容全部包含，給人清醒舒暢的視覺沖擊感。無印良品海報的設(shè)計，并沒有進(jìn)行較多的文字?jǐn)⑹龌蛘邎D案描述，僅是簡單的平線海報設(shè)計，但是這份海報卻給人帶來視覺上寧靜、廣闊以及回歸到大自然中的真實感和自然感。僅僅無印良品幾個字，將所有想象留給了觀眾，讓每一個人去自由揣摩，這是一種真正的此時無聲勝有聲的留白設(shè)計力量。這位留白設(shè)計大師在他的著作《白》當(dāng)中說到這樣一句話：“什么都沒有，其實其中充滿了一個什么都有可能性的空空的容器，它真正體現(xiàn)了可以容納萬物的潛在力量，這種空白中，更包含了溝通和傳達(dá)的力量?！边@句話能將原研哉對設(shè)計中留白的獨特品味，在作品中也能感知到他對留白設(shè)計的鐘愛。
2、中國有關(guān)留白設(shè)計的成功案例在我國，很多平面設(shè)計師也很注重留白設(shè)計的使用。設(shè)計師們能將中華民族的傳統(tǒng)文化用留白設(shè)計理念進(jìn)行傳達(dá)。也有設(shè)計師對水墨空間處理方式采用留白設(shè)計處理，從而使得這一處理方式走上了國際化道路，成為了中華民族文化圖案表達(dá)的代表作。在這里不得不提的是靳埭強的作品，這是對到家和儒家哲學(xué)思想的別具一格的理解、傳承和推崇。這也是靳埭強對水墨畫韻味美的領(lǐng)悟。靳埭強將留白設(shè)計之美總結(jié)為三個方面。其一，立意。所謂立意，就是要做到先立意后取形；其二，創(chuàng)新。所謂創(chuàng)新就是要傳承有價值的，突破創(chuàng)造更為有意義的；其三，活用。所謂活用就是要根據(jù)所作對留白設(shè)計藝術(shù)進(jìn)行合理的運用。畫面在富有沖擊力現(xiàn)代感的同時又將傳統(tǒng)藝術(shù)的設(shè)計美感得以淋漓盡致的體現(xiàn)，呈現(xiàn)出一種新時代的安逸祥和之美。如靳埭強先生的《漢字》系列海報“山—水—風(fēng)—云”，在海報中，我們能感受到靳埭強先生將器物與水墨向結(jié)合，向觀眾呈現(xiàn)出字和筆之間割不斷的情誼；字和紙之間游刃有余的情懷；字和硯之間清逸悠然的風(fēng)度；字和墨之間瀟灑無拘的趣味。這一系列海報版面，以虛實相生的形式表達(dá)出主題，這是對中華傳統(tǒng)文化筆、墨、紙、硯這文房四寶進(jìn)行傳承的體。靳埭強先生落筆之處皆是豐富的層次感，將植物和世間萬物相容相匯的氣息浸透滋潤。筆下的水流，清幽透徹，隨著陣陣微風(fēng)，感受到的似是迎面的清涼。這樣的作品能讓觀眾感受到身臨其境的享受，正是符合我國中國畫論中似與不似之妙談，還有那畫面中面積的留白，恰是水務(wù)騰升的妙筆。
五、小結(jié)。
留白在中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)中被視為重要的藝術(shù)語言，能將作品的主題進(jìn)行凸顯，并將作品的節(jié)奏感得到有力的提升，同時也能創(chuàng)設(shè)別樣的意境美，不僅僅是對作品品味的提升，同時也提升了受眾的審美情操。所以，在平面設(shè)計中應(yīng)用留白藝術(shù)手法，對留白、圖案、色彩和文字之間進(jìn)行合理的結(jié)合，能將平面設(shè)計的審美品味得到提升，從而滿足觀眾的文化情愫需求。
參考文獻(xiàn)：
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政治課堂論文篇八
摘要:面對當(dāng)前語文教學(xué)中的一些問題,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率是亟待解決的問題,在素質(zhì)教育新課標(biāo)背景下,本人結(jié)合教學(xué)實踐,探索了以突出學(xué)生“主體性”為主,以培養(yǎng)學(xué)生“探究思考”能力為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化模式以達(dá)到課堂教學(xué)效率的提高。
關(guān)鍵詞:優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu);空間;主體;能力。
夸美紐斯在《大教學(xué)論》說:“教學(xué)的藝術(shù)所需要的也沒有別的,也只是要把時間、科目和方法巧妙的加以安排而已?！?/p>
語文教學(xué)是一門綜合藝術(shù),無固定模式,怎樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量,取得令人滿意的教學(xué)效果呢?那就要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),還學(xué)生活動空間,真正讓學(xué)生做課堂的主體。
一次偶然欣賞山水畫,我受到了很大啟發(fā)。中國山水畫特別講究“留白”藝術(shù),即在構(gòu)圖、著墨時不能過滿過飽,而應(yīng)注意空間的疏密、墨色的濃淡變化,給欣賞者留下想象的空間余地,表現(xiàn)更完美的意境,以豐富作品的內(nèi)涵與外延。
“留白”藝術(shù)被文學(xué)界廣泛應(yīng)用,在文學(xué)作品中作者總是給讀者思考回味的空間——或情節(jié)跌宕起落,或余音裊裊。因此,以文學(xué)作品為對象的語文教學(xué)更離不開“留白”,必須有學(xué)生感悟、分析、評價、玩味的空間。作為學(xué)生的引路人——教師,更應(yīng)在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)過程中給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)目臻g。
一、感悟——入境的空間。
上課伊始,學(xué)生不能夠迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),馬上講課收效甚微。我們應(yīng)該給學(xué)生2—3分鐘的時間,引導(dǎo)其漸入佳境。比如在教柳宗元的《愚溪詩序》一文時,首先利用多媒體展示了一幅畫面,藍(lán)天白云,高山覆雪,一位老人頭戴斗笠身披蓑衣乘小舟獨釣,讓學(xué)生展開聯(lián)想。然后提示學(xué)生:“這幅畫和你們學(xué)過的哪首詩的意境相符?作者是誰?”學(xué)生快速再現(xiàn)已有知識,很快被引入詩的意境,并進(jìn)行鑒賞,然后導(dǎo)入新課。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識,又為新知識的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了跳板。
二、質(zhì)疑——思考的空間。
質(zhì)疑是人類思維的精華,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力必須培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的思維能力。因為創(chuàng)造的起點是從問題開始的,問題產(chǎn)生于質(zhì)疑,因此要注重啟發(fā)學(xué)生對課題、遣詞、造句質(zhì)疑,以至對課文可能存在的問題與矛盾質(zhì)疑,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新能力。
學(xué)生在學(xué)完課文之后,雖形成粗線條的輪廓表象,但對遣詞造句、結(jié)構(gòu)過渡的妙處,對人物形象、思想內(nèi)容還停留在表層。如果留出時間讓學(xué)生揣摩,整理凌亂的表象,進(jìn)而從不同角度分析、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,達(dá)到對文章深層次的理解。這種質(zhì)疑,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成獨立思維的習(xí)慣,逐步提高分析判斷能力,又能對所學(xué)內(nèi)容加深印象。還記得在講《陳情表》時,分析完全文之后,我給學(xué)生留了7分鐘的時間,讓他們考慮還有沒有疑問。兩分鐘后,有一學(xué)生問:“老師,李密不去做官,僅僅因為要照顧祖母報答養(yǎng)育之恩嗎?”這一問激起了學(xué)生的興趣。我讓學(xué)生分組討論,然后發(fā)表意見。學(xué)生踴躍發(fā)言,見解合理。認(rèn)識了李密對晉朝的觀望,贍養(yǎng)祖母只是借口而已。
三、論辯——說話的空間。
學(xué)生在學(xué)完課文后有時會質(zhì)疑,有時卻不能提出疑問,老師可適當(dāng)提示,一石激起千層浪,引發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生各抒己見,相互交流。
在教《祝?！芬晃臅r,我在黑板上寫下“祥林嫂死了!”感嘆號寫得很夸張,上面如一把匕首,下面似滴著鮮血。立刻引起了同學(xué)們的注意,我又引導(dǎo)說:“一個人的死,無非有這么幾種情況,一是自然死亡,二是意外死亡,三是自殺,四是他殺。祥林嫂屬于哪一種死亡呢?”學(xué)生議論紛紛,經(jīng)過討論,形成兩種意見,有人說他殺,有人說自殺。各講各的理,唇槍舌戰(zhàn),異常激烈,最后達(dá)成一致意見“他殺”,同時,論清了兇手是誰。得出結(jié)論:封建禮教殺死了祥林嫂。實現(xiàn)了對課文主題的深入挖掘,又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
四、玩味——鑒賞的空間。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,在閱讀理解課文的基礎(chǔ)上,獲取一些知識,如果再通過玩味欣賞,將理性回到實踐中,就會上升自我意識,學(xué)生將形成完整的認(rèn)知體系,達(dá)到文學(xué)的認(rèn)知作用、審美作用、教育作用和諧統(tǒng)一。因此,讓學(xué)生欣賞與教材相關(guān)的文章是十分重要的。
政治課堂論文篇九
淺談?wù)握n堂案例教學(xué)。
在新課程改革的大潮中，我校實施了三段三案教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生獨立思考，合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機(jī)會，這有利于增強思想政治課的吸引力，感染力和說服力，促進(jìn)學(xué)生的知行轉(zhuǎn)化。發(fā)展學(xué)生主體性的能動作用，調(diào)動學(xué)生積極主動地思維，在學(xué)習(xí)知識培養(yǎng)認(rèn)識解決問題的同時，掌握接受知識的思路和提高認(rèn)識能力的途徑，從而提高學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)，發(fā)展奠定基礎(chǔ)。啟發(fā)學(xué)生集中思維發(fā)散思維，在發(fā)表不同見解的過程中實現(xiàn)師生互動、生生互動的立體交流，對提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量起積極作用。
常言道好的開始是成功的一半，好的方法會讓你事半功倍。作為高一政治教師，方法創(chuàng)新是適應(yīng)新課改的關(guān)鍵之策。優(yōu)秀的案例是課堂教學(xué)成功的重要一環(huán)。在政治課堂教學(xué)過程中，為了實現(xiàn)案例運用所指的預(yù)期目標(biāo)，一般遵循以下程序：
1.案例的選取與準(zhǔn)備：選取案例應(yīng)注重真實性生活性，經(jīng)典性基礎(chǔ)上的更新，注重案例與理論的和諧切入，以正面案例為主，篇幅適宜。選取貼近社會來源于現(xiàn)實生活的案例，師生都要準(zhǔn)備案例討論所需的相關(guān)知識。
2.教師提示：教師及時啟發(fā)、提示和引導(dǎo)，不能放任自流，不當(dāng)旁觀者，具體地簡要地提出自學(xué)、討論的基本要求，并板書。
3.學(xué)生自學(xué)與討論：要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材和案例，深入案例，圍繞中心義題展開討論，在理解分析的基礎(chǔ)上，歸納綜合，抓住本質(zhì)，提出見解，教師要引導(dǎo)學(xué)生勇于堅持真理和修正錯誤，逐步把認(rèn)識統(tǒng)一到正確觀點上來。
4.學(xué)生記錄與發(fā)言：學(xué)生的記錄與發(fā)言是他們認(rèn)識見解的匯合與升華的書面化和語言規(guī)范化的重要環(huán)節(jié)，既可以鍛煉他們動手動口動腦能力，又可以提高他們的書面表達(dá)，口頭表達(dá)能力，增強自信心，賦予他們的參與機(jī)會。有成功的喜悅，有失敗的反思。
在這一方面我們做法是：在講授第二單元第四課生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度第二框題我國的基本經(jīng)濟(jì)制度中，我先由學(xué)生分組共同制作非公有利經(jīng)濟(jì)的表格，允許學(xué)生參閱學(xué)習(xí)資料和配套練習(xí)，并在借鑒的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。在分組制作前提下，相互交流，后由小組代表上講臺發(fā)言。鼓勵他們上講臺，講得好的、分分透徹的有條理的、不照搬照套、有創(chuàng)意的，有個別典型案例的，數(shù)據(jù)有力等等，都給予表揚，對于講錯了，偏離主題的，及時指正。
有些膽小的很緊張地走上講臺，經(jīng)過一次的展示，兩次的展示，逐漸有了自信，喜歡上講臺去講，去表達(dá)，看到這些同學(xué)面帶笑容，自我挑戰(zhàn)，膽怯，進(jìn)而取勝、成功，有了成功的體驗，作為教師的我由衷地為他們而高興而自豪，他們克服了自身障礙，通過新課改這一橋梁，邁出了對他們個人很重要的一步，他們與新課程一起成長起來了。
5.評價：教師對學(xué)生討論過程進(jìn)行評價，特別對學(xué)生課堂發(fā)言和書面表達(dá)都應(yīng)予以關(guān)注，及時肯定，指出不足。還要對案例中蘊涵的道理歸納總結(jié)，把道理講準(zhǔn)講透講淺講好，不宜過深不宜過寬，以學(xué)生可以理解為界限。對學(xué)生討論過程的評價以正面激勵為主，對案例的評價，要讓學(xué)生明確一個優(yōu)秀案例的必備要素，以此來提高表達(dá)和分析問題的能力。在評價中滲透對學(xué)生能力的'培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生搜索信息、分析信息、提煉信息的能力，并善于運用周邊資源，利用學(xué)校閱覽室等校本資源，通過種種途徑為學(xué)習(xí)服務(wù)，提升能力，為學(xué)生自身的終身學(xué)習(xí)發(fā)展服務(wù)。
目前，我對課堂案例探究的評價采用記錄并定時在班級學(xué)習(xí)欄公布的辦法。在學(xué)生自主合作探究中，主動發(fā)言的很精彩的有獨到見解的，讓科代表當(dāng)場在評價表上記錄登記下來。在課堂提問中，主動回答問題的，也在評價表上給予正面肯定，還以鼓掌、表揚、微笑點頭等方式，給予鼓舞，給予促進(jìn)。對于不主動參與的，不愿發(fā)表意見的，給予機(jī)會，給予鼓勵。對于被動回答的，一直都無動于衷的，給予提醒，課后談心、了解，給予關(guān)愛，給予溫暖，不拋棄，不偏見，不歧視。案例教學(xué)的創(chuàng)新可以調(diào)動課堂氣氛，增進(jìn)師生互動，面向每一位學(xué)生。人人參與，人人受益。案例教學(xué)創(chuàng)新改變政治課堂枯燥，煩悶的舊習(xí)，課堂氛圍初步好轉(zhuǎn)了。
新課程新理念，新課程目標(biāo)的實現(xiàn)，需要政治教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，必須改變以教師傳授為主的舊觀念，應(yīng)根據(jù)課程模塊的特性，不灌輸，而要廣開言路，大膽試驗，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)師生互信，教學(xué)相長，共同發(fā)展，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，既要重視學(xué)生在知識技能方面的發(fā)展情況，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性。
政治課堂論文篇十
中學(xué)生法律意識單薄，并且性格易沖動，很多時候即使自己做出了違法犯罪行為或是個人合法權(quán)益受損而不自知。教師在進(jìn)行初中政治教學(xué)時，根據(jù)教材內(nèi)容照本宣科的進(jìn)行講解，而沒有聯(lián)系中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，一方面是課堂氛圍枯燥，學(xué)生課堂參與興趣不高，另一方面也不能幫助學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)法律常識，政治教學(xué)的實用性得不到體現(xiàn)。因此，必須要根據(jù)中學(xué)生的特點，在課堂教學(xué)中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，幫助中學(xué)生更好的維護(hù)自己的權(quán)利。
1、有利于提高學(xué)生的法律維權(quán)意識。
學(xué)校是一個相對封閉的環(huán)境，學(xué)生主要的接觸對象是教師和同學(xué)。但是由于初中生社會閱歷少、法律意識單薄，很多時候即使自己的合法權(quán)益受到了侵害，也沒有依靠法律武器來維護(hù)自己權(quán)益的意識。例如，經(jīng)常有部分學(xué)生三五成伙，欺凌班級上性格內(nèi)向的同學(xué)，甚至是勒索錢財。事實上這種行為已經(jīng)觸犯了法律。但是由于被侵害的學(xué)生法律意識不強，或是因為受到威脅不敢向教師告發(fā)，使自己的身體和心理都受到了影響。通過在政治教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，讓學(xué)生在面對不法侵害時能夠用法律知識作“護(hù)盾”。
2、有利于降低中學(xué)生犯罪率。
中學(xué)生思想不成熟，遇事容易沖動且不計后果，這種性格容易使他們走向違法犯罪的歧途。例如，許多中學(xué)生為了籌錢上網(wǎng)，偷竊同學(xué)的錢財，甚至勒索低年級學(xué)生。此外，還有許多中學(xué)生“講哥們義氣”，因為小事大打出手，最終也難逃法律的制裁。通過分析，中學(xué)生之所以會出現(xiàn)這些違法行為，一方面與自身的性格、思想特點有關(guān)，另一方面也沒有意識到自己的行為已經(jīng)觸犯了法律。教師在政治教學(xué)中開展法律常識教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，了解法律的嚴(yán)肅性，從而能夠?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行約束，遇事多考慮法律后果，可以在很大程度上避免沖動犯錯，降低了中學(xué)生的犯罪率。
1、重視道德教育，輕視法律教育。
初中政治教材中關(guān)于德育教育的篇幅較多，而關(guān)于法律常識介紹了內(nèi)容則相對較少。尤其是初中低年級政治教材，主要以誠信友愛、自立自強等德育為主。教師在實際教學(xué)中，也根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)大綱要求，按部就班的進(jìn)行知識講解，而沒有結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生的心理特點和生活環(huán)境。在這種教學(xué)環(huán)境下，就容易導(dǎo)致初中生的法律意識單薄，沒有形成較強的守法意識，容易走向違法犯罪的邊緣。
2、沒有充分聯(lián)系中學(xué)生實際。
初中政治雖然包含一定的理論，但是卻是一門與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的學(xué)科。因此，如果教師單純的進(jìn)行理論教學(xué)，雖然能夠幫助學(xué)生掌握扎實的政治理論基礎(chǔ)，但是很難將理論與實踐結(jié)合起來，也就達(dá)不到“知行合一”的教學(xué)目的。另外，初中政治教材中設(shè)計到法律常識的部分，教師在實際講解時，也只是照本宣科的講，而沒有密切結(jié)合實際案例，這就容易導(dǎo)致政治課陷入純粹的理論說教，失去了自身的靈活性。因此，不能利用生活實力進(jìn)行法律常識教學(xué)，也是初中政治中需要重點解決的問題。
1、樹立正確的政治教育理念。
作為初中政治教師，必須要明確一個基本的教學(xué)觀念，即政治教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)?；谶@一觀念，教師在實際的課堂教學(xué)中，就可以結(jié)合教材內(nèi)容，更多的融入一些書本之外的案例，使得政治課堂的教學(xué)內(nèi)容更加飽滿。例如，在學(xué)習(xí)《善用法律保護(hù)自己》這部分內(nèi)容時，教師可以利用多媒體播放一些新聞中的案例，讓學(xué)生更加直觀的了解法律的作用，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，在面對違法行為時能夠及時制止，并且運用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。
2、明確法律意識的教育目標(biāo)。
培養(yǎng)初中學(xué)生的法律意識，教師要認(rèn)識到：最主要和最核心的是通過思品課的法律常識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識和權(quán)利義務(wù)意識。權(quán)利義務(wù)意識是法律意識的重要內(nèi)容，使學(xué)生了解和運用自己的政治民主權(quán)、人身自由權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、受教育權(quán)等，一旦權(quán)利受到侵犯，知道通過何種方式和途徑運用法律手段來維護(hù)自己的權(quán)利，知道在享有法律規(guī)定的權(quán)利的同時，應(yīng)全面履行法律規(guī)定的義務(wù)，如不履行自己的義務(wù)，則受到法律的制裁等。同時，還要使學(xué)生明白：不良行為不可小視，通過規(guī)范自己的日常行為，避免走上違法犯罪的道路。
3、采用多種教學(xué)方式，激發(fā)法律學(xué)習(xí)興趣。
在實際教學(xué)中，經(jīng)常會聽到有學(xué)生抱怨說法律知識過于晦澀，這主要是政治教師沒有采用正確的教學(xué)方法。事實上，教師要想讓學(xué)生以更加積極的姿態(tài)參與到法律教學(xué)中，必須要充分結(jié)合初中生的心理特點和學(xué)習(xí)訴求，然后采取針對性的教學(xué)方法，以保證教學(xué)效果的最大化。教師可以嘗試變換多種課堂教學(xué)形式，如采用視頻教學(xué)、小組學(xué)習(xí)，這樣就能夠讓學(xué)生對政治法律教學(xué)保持興趣，從而以更加專注的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到課堂中。在學(xué)習(xí)《對不良誘惑說“不”》這節(jié)課時，教師采用小組討論的教學(xué)模式，先讓各個小組討論生活中、學(xué)校中遇到的一些不良誘惑，然后講講自己是如何拒絕這些不良誘惑的。通過小組討論，同學(xué)之間彼此分享自己的經(jīng)驗，在愉快的討論氛圍中掌握了課程知識。
4、鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識聯(lián)系和應(yīng)用于實際。
如上文所說，初中政治是一門與日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，而我們培養(yǎng)學(xué)生法律意識的根本目的，也在于讓學(xué)生將所學(xué)理論應(yīng)用到實際，從而真正做到知法、守法和護(hù)法，不僅自己不作違法的事，對于不法侵害也要敢于運用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。但是對于很多初中生，尤其是一些性格比較內(nèi)向的女學(xué)生來說，不能很好的將所學(xué)法律知識應(yīng)用到生活中。針對這種情況，教師可以組織班級學(xué)生開展一些活動，通過活動形式體驗法律的重要性，幫助學(xué)生嘗試主動拿起法律武器，提高學(xué)生同違法犯罪行為作斗爭的勇氣和決心。在學(xué)習(xí)《我們的人身權(quán)利》中，有關(guān)于“隱私權(quán)”的介紹，通過教師課堂上講解“公民的隱私權(quán)受到法律保護(hù)”，學(xué)生就可以在生活、學(xué)習(xí)中運用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)。例如當(dāng)家長未經(jīng)過自己的同意偷看自己的日記，登錄自己的qq時，都是一種侵犯個人隱私的行為，可以根據(jù)所學(xué)法律知識制止家長的這種行為。
法律常識教育和法律意識培養(yǎng)也是初中政治教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，教師在實際教學(xué)中，要注意結(jié)合當(dāng)代初中生的心理特點和學(xué)習(xí)訴求，采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與到課堂中來，提高法律意識，并且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際生活中，真正達(dá)到“知行合一”的教學(xué)效果，運用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。
政治課堂論文篇十一
摘要：初中政治在整個教學(xué)體系中占有重要的位置，它不僅能夠?qū)W(xué)生分析問題的能力產(chǎn)生重要影響，而且在學(xué)生的情感價值觀的培養(yǎng)過程中占有重要地位。然而，當(dāng)今在初中政治教學(xué)中，“如何提高初中政治課堂效率”是教師面臨的一個普遍問題。以高效課堂需要達(dá)到的目標(biāo)為出發(fā)點，論述了“如何打造初中政治課高效課堂”.
政治本身具有較強的實踐性，但在傳統(tǒng)政治教學(xué)模式中，教師往往將教學(xué)的側(cè)重點置于知識的學(xué)習(xí)上，忽略了對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，而高效課堂則提倡以知識學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)為重點。因而，高效課堂需要達(dá)到的目標(biāo)為：學(xué)生能夠主動吸取知識；注重課堂的感情價值；學(xué)生敢于質(zhì)疑。現(xiàn)在就其目標(biāo)，來談?wù)劰P者在教學(xué)實踐中對“如何打造高效的初中政治課堂”的一些經(jīng)驗方法。
一、讓學(xué)生主動汲取知識。
要達(dá)到學(xué)生主動吸取知識的目的，先學(xué)后教的方式不失為一種好途徑。先學(xué)后教，即學(xué)生先自學(xué)知識，然后教師再對問題進(jìn)行講解。學(xué)生自學(xué)，不是把課本直接扔給學(xué)生讓學(xué)生自己漫無目的地看，而是要在教師的引導(dǎo)下自學(xué)，以提高自學(xué)的效率。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以采用學(xué)案的形式去指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。在學(xué)案中，需要“知道”的知識點可以填空的形式列出，需要“了解”的知識可用簡答的形式出現(xiàn)，需要“掌握”的知識提醒學(xué)生其重要性，可留待課上討論。教師“后教”這一步很重要，教師要在掌握了學(xué)生自學(xué)程度的情況下，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，起到畫龍點睛的作用。這樣，“先學(xué)”給予了學(xué)生在問題的指引下主動學(xué)習(xí)新知的空間，“后教”則利用了“先學(xué)”的基礎(chǔ)，提高了教師把握學(xué)生學(xué)習(xí)問題的準(zhǔn)確性，課堂上更容易抓住學(xué)生的關(guān)注點，讓學(xué)生的注意力更容易集中，并且還可以提高對知識講解的深度。由此提高了課堂效率。
二、注重課堂的情感價值。
政治這門課對學(xué)生的情感價值觀具有重要影響，因此需要教師在傳授知識的'過程中注意培養(yǎng)學(xué)生積極的情感價值觀。譬如，在講解誠信時，可以結(jié)合學(xué)生身邊的具體事例，培養(yǎng)學(xué)生正確的誠信觀念，教育學(xué)生“誠信做人到永遠(yuǎn)”.
三、讓學(xué)生質(zhì)疑。
在課堂上，教師要給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會。由于政治較強的實踐性，教師在課堂上應(yīng)該多用實例，讓學(xué)生針對實例展開相關(guān)分析討論，并耐心鼓勵學(xué)生提出疑問，營造出和諧輕松的氛圍。在此過程中，學(xué)生具有較多獨立思考的空間，并且在輕松的氛圍中更加能刺激學(xué)生深入地考慮問題。()隨著思維的深入問題自然會出現(xiàn)，如果思考過程中學(xué)生不能解決自己出現(xiàn)的疑問，便會在教師營造出的輕松氛圍中，愿意提出自己的問題與大家討論。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生分析思考問題的能力，而且加深了學(xué)生對知識的理解，對知識的掌握更加熟練靈活。以此，從教學(xué)深度上提高了課堂的效率。
初中政治教師應(yīng)該把握住高效課堂的實質(zhì)，并與初中政治課程的特點相結(jié)合，從進(jìn)度和深度上提高課堂效率，打造活躍的高效課堂。
參考文獻(xiàn)：
[1]易輝蕓。提好問，問出高效課堂：論初中政治課堂教學(xué)中的提問技巧[j].學(xué)生之友：初中版，（05）。
（作者單位吉林省敦化市第二中學(xué)校）。
政治課堂論文篇十二
教師備課要了解學(xué)生的實際情況，知道學(xué)生能通過自學(xué)掌握哪些知識，還有哪些知識需要教師點撥;要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)確定重點、難點以及找尋突破重點、難點，澄清疑點的方法;如何設(shè)計出有針對性的課堂訓(xùn)練，進(jìn)行知識遷移和拓展提升;如何聯(lián)系現(xiàn)實和學(xué)生熟知的日常生活，拉近學(xué)生與政治的距離，讓學(xué)生感覺到政治是鮮活生動的，而不是枯燥乏味的。
初中政治高效課堂步驟二：落實政治學(xué)科三維目標(biāo)是核心。
高效課堂教學(xué)一定要體現(xiàn)出學(xué)科特色，作為政治學(xué)科，它具有時效性和現(xiàn)實性。通過政治課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握所學(xué)章節(jié)涉及到的政治概念、政治材料;在掌握政治知識的過程中，要使學(xué)生的閱讀能力和通過多種途徑獲取政治信息的能力得到提高;用政治原理進(jìn)行分析、比較、歸納、概括，解決政治問題的能力要得到培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)要提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)精神。做到這些，政治課堂教學(xué)才是有效的，政治課堂教學(xué)才會是高效的。
初中政治高效課堂步驟三：要發(fā)揮多樣的教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)目的。
中學(xué)政治教學(xué)擔(dān)負(fù)著對學(xué)生知識傳授、思想教育、能力培養(yǎng)的任務(wù)，如何根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和政治學(xué)科的特點，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生整體素質(zhì)，是中學(xué)政治課教學(xué)改革的重大課題。隨著計算機(jī)多媒體在課堂教學(xué)中的運用，將電影、錄像、電視、投影、錄音、幻燈等現(xiàn)代電教媒體綜合、有效地引入課堂，實現(xiàn)先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)政治場面，激發(fā)興趣，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，是提高課堂教學(xué)效益與教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)生整體素質(zhì)提高。
高效課堂是使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極參與到學(xué)習(xí)生活中，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，只有激發(fā)了學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，這種興趣的激發(fā)不是靠一兩個時政材料做“包袱”，而是要有技巧，要挖掘材料與政治知識和原理的契合點，并且要貫穿于整個課堂教學(xué)過程中。
初中政治高效課堂步驟五：耐心進(jìn)行課后反思是打造高效優(yōu)質(zhì)政治課堂的階梯。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，精心設(shè)計的一堂課，在實施過程中，可能會有靈感閃現(xiàn)，為自己的課堂增加亮色，也可能會出現(xiàn)意想不到的問題，使自己措手不及。課后反思就應(yīng)該把這些散落在課堂記憶中的碎片拾起記錄下來，作為自己專業(yè)發(fā)展和自我成長的養(yǎng)分，這也會成為構(gòu)建高效政治課堂的階梯，我們會繼續(xù)攀登，高效優(yōu)質(zhì)政治課堂永遠(yuǎn)是我們追求的目標(biāo)。
最后，高效的政治課堂教學(xué)能促進(jìn)師生共同進(jìn)步。高效課堂應(yīng)當(dāng)是一個雙向的多方面的概念，在政治課堂教學(xué)中即是：通過課堂有限時間內(nèi)的高效教學(xué)，一方面不僅使學(xué)生在知識水平和運用技能方面得以提高，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì),科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到進(jìn)步;另一方面使教師在成就學(xué)生的同時，做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學(xué)能力的增強,教學(xué)行為的調(diào)整,教學(xué)經(jīng)驗的積累,教育智慧的生成,自主意識的覺醒,教育思維的轉(zhuǎn)換,教育幸福的體驗,生命價值的實現(xiàn)，真正體現(xiàn)出高效課堂教學(xué)效果明顯、教學(xué)效率高和教學(xué)效益大的三大優(yōu)勢。
總之，提高課堂效率的方法多樣。但實現(xiàn)高效的政治課堂教學(xué)方式方法還有個重要前提，那就是需要教師與學(xué)生有全面深入的思想情感交流。每個教師、每個學(xué)生都是有著獨立的尊嚴(yán)和價值,有著豐富內(nèi)心生活的獨特的人，只有在教師和學(xué)生相互尊重、相互理解下，教師才能選定既適合自己也適合學(xué)生的因材施教的方法。我們?nèi)绻谌粘５慕虒W(xué)中不斷的探索、思考就會總結(jié)出符合自己的有效方法，才能真正的把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)。才能教與學(xué)有效結(jié)合，發(fā)揮出最大的成效。當(dāng)然，以上途徑和方式、方法還存在許多欠缺，如果處理、運用得不好，就會給人一種“霧里看花花非花”的感覺，但只要我們政治教師去努力，做個“有心人”，不斷總結(jié)經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)，取長補短，改進(jìn)教學(xué)方法，大膽探索新的教學(xué)途徑，我想高效政治課堂的目標(biāo)定能實現(xiàn)。
政治課堂論文篇十三
這次政治考試已經(jīng)結(jié)束，考試就像一面鏡子，照出了一段時間以來教師教的成效與學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通觀我教得幾個班學(xué)生所做的政治試卷，讓我不得不掩卷思索：半學(xué)期來我的教學(xué)以及學(xué)生知識的掌握存在的不足之處。
1、選擇題。政治考試出的數(shù)量太少，分值占的過多，導(dǎo)致在選擇題上學(xué)生的分?jǐn)?shù)檔次拉開。政治選擇題不是失分較多的題型，在考試中反映出的問題主要是，審題上的失誤，知識性的.不足并不太多。
2、大題部分?？床蝗牧现械男畔ⅲY(jié)果在答說明類試題時，以偏概全，顧此失彼。不能準(zhǔn)確理解題意，所以在回答時不知所云，離題萬里。準(zhǔn)確度很差。還有就是答題缺乏充實性，內(nèi)容很少，沒話可說。卷面不整潔，字跡潦草，也沒有一個條理性。不會聯(lián)系課本知識，不會靈活運用，如：戰(zhàn)略的考查、軌道轉(zhuǎn)移的問題。不能把材料中體現(xiàn)的的內(nèi)容和課本知識相結(jié)合。從總體上看，優(yōu)秀率偏少，低分太多。
一、學(xué)生中存在的問題。
1、基礎(chǔ)知識不牢，記憶量少。比如判斷題基本上還是以書本基礎(chǔ)知識為主的。在做選擇題時，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)|||的態(tài)度，很多學(xué)生在做選擇題時脫離題目給的材料，過分依賴教科書，考慮不全面是失分的主要原因，培養(yǎng)學(xué)生在平時養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣尤為重要。
2、缺乏解題思路，答題技巧，學(xué)習(xí)主動性差。從卷面的主觀題答題情況看來，學(xué)生缺乏深刻的理解，不會組織語言，只會從書本上一字不漏，大段大段的抄襲。甚至同一個知識點重復(fù)出現(xiàn)，答題思路很混亂。因此往往出現(xiàn)試卷每題都答得很滿，可是老師卻無從給分。
二、今后教學(xué)中注意的問題。
1、注意課本基礎(chǔ)知識和重點內(nèi)容的記憶。既不要全面鋪開，也不能敷衍而過。而是把檢查和督促經(jīng)?；?，檢查內(nèi)容要有選擇有重點。
2、習(xí)題課要注意對習(xí)題的分析，要讓學(xué)生掌握思路，同時讓他們善于歸納和總結(jié)。既發(fā)揮學(xué)生的主動性也要使學(xué)生明確規(guī)范準(zhǔn)確的答案，使學(xué)生對照自己的答案，在比較重提升自己總結(jié)分析習(xí)題的能力。
3、強調(diào)上課的效率問題。使全體學(xué)生都能參與到教學(xué)中來，尤其使差學(xué)生扭轉(zhuǎn)被動態(tài)度，多提問他們，給他們機(jī)會，使其注意聽講，讓學(xué)生掌握一定的聽課的技巧，使學(xué)生提高聽課的效率。
4、課下作業(yè)的落實。主要是體現(xiàn)在背的作業(yè)上。讓學(xué)生把背的內(nèi)容寫一遍，使之明確答案與問題，只有這樣才能背的準(zhǔn)確，記得牢固。避免對作業(yè)的抄襲，使學(xué)生獨立自主的、完成作業(yè)。
5、發(fā)揮小組的作用。對差生的幫助和督促，在組長的安排下進(jìn)行。無論是課堂發(fā)言還是討論，讓差生真正的發(fā)揮出應(yīng)有的作用來。使他們能主動學(xué)，認(rèn)真學(xué)，學(xué)的進(jìn)去，真正把基礎(chǔ)知識有所掌握。
政治課堂論文篇十四
1.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系音樂和生活。
2.捕捉生活素材，提升學(xué)生的創(chuàng)編能力。
3.結(jié)合生活經(jīng)驗，解決教學(xué)難點。
實踐證明，音樂教學(xué)過程中不能孤立課本知識，簡單的去教一句學(xué)一句，學(xué)生在這種教唱過程中容易失去學(xué)習(xí)動力和興趣，更談不上創(chuàng)造力。我們應(yīng)該努力挖掘教材中可表現(xiàn)因素，找到學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點，精心設(shè)計，營造出相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生在生活中獲得知識和美的體驗，并加以引導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
政治課堂論文篇十五
摘要：中學(xué)思想政治課教學(xué)如何由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，是一個探討已久而又意猶未盡的課題。教無定法，教有多法。為改變政治課“教師教條條，學(xué)生背條條，考試考條條，考后全忘掉”的僵化模式，真正把政治課引到素質(zhì)教育的軌道上來，把“說”引向政治課堂恰似一劑良藥。
關(guān)鍵詞：說素質(zhì)教育中學(xué)政治。
在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽說讀寫四個字中間，說最為基本?！钡珡哪壳暗慕虒W(xué)現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。其實，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力不單純是語文教師的事，各科教師都應(yīng)通力協(xié)作，共同挑起此大任。然而，“說”這種能力的訓(xùn)練，在教師與學(xué)生中并未得到重視：從教師的心態(tài)上看，認(rèn)為“說”會拖長時間，影響教學(xué)進(jìn)度。從學(xué)生一頭去看，認(rèn)為“除了啞巴都會說”，“有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練？”還有些學(xué)生認(rèn)為：“升學(xué)只考寫，不考說，練說有什么用？浪費時間！”雖然也有學(xué)生感到“說”挺重要，但在課堂上回答問題時，怕說不好教師瞧不起，平時談話說不好，怕同學(xué)嘲笑，還是不說為妙、少說為佳。久而久之，說的能力得不到提高。實踐證明，在政治課教學(xué)中重視“說”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉?！罢f”對學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補益。我們有理由相信，假如能有計劃地、細(xì)水長流地進(jìn)行“說”的訓(xùn)練，是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”到“能說會道”到“能言善辯”，能像阿慶嫂一樣，講話“滴水不漏”的。為提高學(xué)生“說”的能力，本文簡述幾種方法：
一、三分鐘演講活動（或稱主持人節(jié)目）。
這項活動放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進(jìn)行，是一個固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個提綱，或?qū)憘€演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會”、“答記者問”。我們的做法是：在開始對學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時，先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對表情、眼神、手勢等項目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時有一個人自練，也有幾人一起互練，演練后對演講的主題、觀點、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說。因為凡演講都要面對聽眾，要突出政治課的特色，有針對性、條理性和通俗性。實踐證明，演講能彌補課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生視野，同時還擴(kuò)大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性。演講還能使學(xué)生的思想相互溝通、情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢利導(dǎo)，幫助他們提高辨識力、免疫力?？傊?，演講對學(xué)生各方面的成長確有幫助。
二、新聞發(fā)布活動。
此項活動每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的兩分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國內(nèi)新聞，一位講國際新聞）向全班同學(xué)發(fā)布近一、二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時事政治。學(xué)生在收集新聞時首先強調(diào)一個“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對新聞發(fā)布活動很感興趣，從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過，而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為，新聞發(fā)布活動：一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時事政治的好習(xí)慣，如堅持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動手、動腦、動口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。
三、鄉(xiāng)情國情教育活動。
此項活動的時間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見、摸得著，可信度強，有真實感。開展此項活動，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，增強民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史、抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國之情，付諸將來報國之行。
四、學(xué)習(xí)心得交流活動。
此項活動的時間是放在學(xué)完了某一個單元或某個章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺演講的時間約二分鐘左右，一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個在臺上“說”，臺下由評分小組進(jìn)行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評與互評相結(jié)合，最后確定一個分?jǐn)?shù)記入記分冊上。為了奪取高分，許多學(xué)生演講前會在家里對著鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語，注意演講情感，考慮演講姿勢，選擇演講位置，協(xié)調(diào)演講動作，進(jìn)入演講角色，有的學(xué)生還請爸爸媽媽做評判。總之，學(xué)生在為成為一個未來的演說家而努力著。
五、辯論活動。
辯論是一個更高層次的“說”的訓(xùn)練形式，是在前幾種“說”的基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用。在辯論前固然要有充分的準(zhǔn)備，然而在辯論過程中，要邊聽對方的話邊歸納要點，然后運用自己的知識來確立自己的辯論內(nèi)容，這一切都是在極短的時間內(nèi)進(jìn)行的。辯論時雙方思維均處于最緊張、最活躍的狀態(tài)，這樣學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、注意力的集中定向、現(xiàn)場應(yīng)變等多方面的能力都會得到鍛煉和發(fā)展。實踐證明，辯論活動是學(xué)生“說”的訓(xùn)練的最高層次，也是一種極好的鍛煉機(jī)會。
在政治課教學(xué)采用多種形式加強對學(xué)生“說”的訓(xùn)練后，學(xué)生既學(xué)到了基本觀點和基本原理，培養(yǎng)了學(xué)生正確的觀點和方法，可指導(dǎo)和實現(xiàn)人生價值，又提高了學(xué)生“說”的能力，取得了較好的成效。經(jīng)過政治課“說”的訓(xùn)練的學(xué)生在大小場合的說話膽大了，氣壯了，聲亮了，音不抖了，嘴會講了；學(xué)生的知識面寬，思維敏捷，能說會道，能言善辯。據(jù)測試表明，“說”在人的素質(zhì)中占了很大的比重。所以，教育家葉圣陶先生說：“說最為基本?！?/p>
政治課堂論文篇十六
教育家朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，須教無疑，到這里方是進(jìn)矣”。這說明設(shè)“疑”不是一般的疑問，它要求教師要有意識、有目的、有針對性，那么怎樣設(shè)、如何設(shè)、何時設(shè)，如何才能更好的調(diào)動學(xué)生思維的積極性，怎樣才能更好地因勢利導(dǎo)，這都需要教師的教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，在這方面，我進(jìn)行了一些嘗試，在此和大家一起交流，求得大家指正。
政治課堂教學(xué)論文
新課前，教師通過預(yù)習(xí)、介紹資料、講述故事等方式，設(shè)置疑問，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，這是我們在教學(xué)中普遍采用的一種做法。這里講的設(shè)疑，主要是指在新課學(xué)習(xí)中，面對一個重要、難度較大的知識點時，教師恰當(dāng)設(shè)置疑問激發(fā)學(xué)生思維的興奮點，讓其有充分的心理準(zhǔn)備進(jìn)入下一新知識點的學(xué)習(xí)，如在講初二教材中《交往藝術(shù)新思維》關(guān)于誠信方面的知識，要求學(xué)生做到對人守信，使學(xué)生從內(nèi)心中認(rèn)同“誠信是金”的處事交往原則。由此可以設(shè)疑：照此推來，是不是在社會上，和任何人都要講誠信?面對這一問題，學(xué)生馬上會想到在社會上有一些行騙的壞人對他們也要講誠信嗎，但問題出在哪里呢，學(xué)生的思維經(jīng)這一“碰撞”，一下子就會活躍起來，老師抓住機(jī)會因勢利導(dǎo)，教育學(xué)生面對復(fù)雜的社會，要學(xué)會保護(hù)自己，這也是在交往中要掌握的知識，讓學(xué)生開動腦筋想辦法在交往中既要講誠信又要防止上壞人的當(dāng)，這樣，就會把學(xué)生的注意力緊緊地吸引到新知識的學(xué)習(xí)上。
有些知識，僅憑教材內(nèi)容和教師平鋪直述的講述，不僅費時，而且學(xué)生難理解，效果也不好。教師恰當(dāng)設(shè)疑，就可以調(diào)動學(xué)生思維的積極性，教師再因勢利導(dǎo)，就會收到事半功倍的效果。如在“世界因生命而精彩”一課中關(guān)于“生命需要相互關(guān)愛”這個觀點時，我有意識地提出“害蟲的生命需要關(guān)愛嗎?”而教材卻要教師在課中有意淡化這個問題，以免引起學(xué)生的誤解，但現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，不如先提出疑問，讓學(xué)生積極思考，然后教師因勢利導(dǎo)，引入生態(tài)平衡的理念，讓學(xué)生真正理解人類作為最高的生命形式是否更有責(zé)任使各種生命協(xié)調(diào)發(fā)展，共同保護(hù)我們共有的家園。
有些知識有一定難度，需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面去思考理解?？梢酝ㄟ^設(shè)疑的`方式，把有關(guān)知識聯(lián)系起來，既能幫助理解新知識，又能深化理解舊知識，同時還培養(yǎng)了學(xué)生綜合思考問題的能力。如在講“情緒與生活”一課時，講到情緒會對人產(chǎn)生不同的作用時，我設(shè)計了這樣幾個問題：(1)為什么林黛玉生活在那樣富裕的家庭，卻早早的死去了?(2)“四面楚歌”計策中利用了楚軍的什么情緒從而取得勝利?(3)美國作家卡森采用了什么療法很快恢復(fù)了健康?(書中有介紹)。思考回答這幾個問題，即要求學(xué)生掌握情緒對人的積極影響和消極影響，又要求學(xué)生理解生命的意義，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生肯定生命、尊重生命與價值，同時讓學(xué)生對一些歷史知識有了新的認(rèn)識。達(dá)到一舉多得，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維、遷移思維、聚合思維以及多角度、多層次思考問題的能力。
有些知識，從形式上看非常簡單，然而他們具有不同的內(nèi)涵，從不同的方面表現(xiàn)出事物不同的性質(zhì)、地位、作用等，這就要求學(xué)生要深入準(zhǔn)確的理解。在講“金錢的誘惑”時，對于“金錢”在不同的歷史時期、社會領(lǐng)域以及個人的生活中的作用還有金錢獲得的渠道，所帶來的人們對金錢的不同看法，我一方面明確了金錢對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高確實起到了巨大的推動作用，也同時指出我們每個人生活都需要金錢，但另一方面也引發(fā)了人們的貪婪和獲取金錢的不擇手段，為此我設(shè)計了幾個問題：金錢是“上帝”還是“魔鬼”?金錢應(yīng)該怎樣取得?“君子愛財，取之有道”是什么意思?這些問題的回答反映了學(xué)生對社會現(xiàn)實問題的各種認(rèn)識，面對社會的各種誘惑，能不能采取正確方法抵制，這樣使學(xué)生能面對金錢和各方面誘惑時，能夠獨立思考和自我控制。
思想教育課的教學(xué)，具有突出的思想教育功能。教師在教學(xué)中，應(yīng)重視發(fā)揮育人功能的作用，特別是針對不同的教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)疑等形式，自然的而不是牽強的讓學(xué)生受到潛移默化的教育。如在講“情緒是可以調(diào)適的”一課時，講到“喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人”的內(nèi)容時，我設(shè)計了這樣一個問題讓同學(xué)們討論：在咱們班中，你是喜歡和不拘小節(jié)、說說笑笑、遇事和同學(xué)商量、不愛發(fā)脾氣的同學(xué)還是愛哭、愛鬧。愛發(fā)脾氣的同學(xué)一起玩?這一問同學(xué)可熱鬧了，都說最煩那些愛發(fā)脾氣、愛哭的同學(xué)了，這時有些同學(xué)的臉色不好看了，他們在下面和我說：過去認(rèn)為情緒完全是個人的事，現(xiàn)在知道了，在班集體這個社會環(huán)境中，表達(dá)情緒時，要考慮他人的感受。他們說在反思自己過去的行為：我為啥朋友少?甚至有時父母都煩。以后自己要學(xué)會正確表達(dá)情緒，懂得與親友、朋友分享快樂、分擔(dān)憂愁。這樣，在教學(xué)中將心理品質(zhì)教育與道德教育有機(jī)融合起來。
政治課堂論文篇十七
要提高課堂教學(xué)效率必須改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，傳統(tǒng)教學(xué)的大部分時間由教師講，學(xué)生被動地聽，導(dǎo)致單位時間內(nèi)的教學(xué)效率不高。心理學(xué)家的研究表明：在學(xué)習(xí)中，同時使用視、聽覺，能明顯地提高記憶和學(xué)習(xí)效率，由于多媒體教高網(wǎng)絡(luò)同時提供了圖形、聲音、語言等交互界面和窗口交互操作，編制了符合小學(xué)生心理特點的電腦程序，并在課堂教學(xué)中適當(dāng)運用，可以解決常規(guī)教學(xué)手段難以解決的問題。正因為它有無與倫比的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)走進(jìn)了課堂，下面我就談一些體會。
一、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生趣。
興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，小學(xué)生學(xué)性好動，自控能力差，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生創(chuàng)新能力難以提高，而多媒體能使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，這些特點，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮巨大的作用。例如，小學(xué)低年級學(xué)生，特別愛聽故事，看動畫片，并參與其中。在教學(xué)：“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”時我設(shè)計了這樣一個情境：
在一座山上，到處都是成熟的果實，兔媽媽對白兔和黑兔說：“家里種的桔子已經(jīng)成熟了，今天，看誰摘得多，誰最能干。”于是兩只小兔飛快地去摘桔子，黑兔摘了998克，白兔摘了1002克，黑兔說“我摘得多，”白兔說：“我能干”。兔媽媽急了，說：“誰幫我來當(dāng)裁判？”聽了這段圖文并茂的對話，小朋友興致很高，不約而同地說：“我來當(dāng)裁判。”助人為樂的心情讓他們記記是在課堂內(nèi)接受知識。
二、應(yīng)用多媒體技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
觀察在數(shù)學(xué)，特別在幾何知識學(xué)習(xí)過程中的作用很重要，學(xué)生從看圖到認(rèn)識圖形都離不開觀察。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，運用教具讓學(xué)生觀察，常常因為學(xué)生觀察的角度不同和不能隨心所欲的活動，因而達(dá)不到理想的觀察結(jié)果。例如我在教學(xué)圓錐的體積時，為了讓學(xué)生認(rèn)識圓錐的高先讓學(xué)生發(fā)表意見后，邊演示：以直角三角形的一條直角邊為軸，快速將三角形旋轉(zhuǎn)一周。引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：在快速旋轉(zhuǎn)時三角形會形成一個什么形體？這個形體的高在哪里？（如圖）由于電腦畫面能動靜結(jié)合，刺激著學(xué)生的感官，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，引發(fā)學(xué)生的思維，這樣讓學(xué)生觀察并建立了清晰的圓錐高的概念，這樣提高學(xué)生的專注力，讓學(xué)生在輕松輸快中掌握了知識。
三、運用多媒體技術(shù)，有利于加強學(xué)生的理解能力。
理解是指人們調(diào)用已有的知識經(jīng)驗，從不同角度用多種方法抓住問題的實質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所表現(xiàn)的理解能力，主要是學(xué)生調(diào)用諸種感官，通過創(chuàng)設(shè)情景，依靠思維去理解新的知識。因此，我在幾何知識數(shù)學(xué)中，注重直觀形象，把數(shù)學(xué)課本上抽象的文學(xué)描繪和靜止圖像轉(zhuǎn)化為具體直觀的動態(tài)過程，這樣有助于學(xué)生的理解，例如，我為了使學(xué)生對圓的半徑，直徑兩者關(guān)系的理解，在屏幕上先畫出一個圓的直徑。一條光亮的直徑，再畫一條閃光的半徑，讓半徑以圓心為定點旋轉(zhuǎn)，使它與直徑在一條直線上，并閃動。（如圖）。
這種動感的演示，使學(xué)生容易形成：在同圓或等圓中半徑等于直徑的一半這一概念。并且由于學(xué)生看到半徑和直徑的運動變化過程，形象而又直觀，因而對概念的印象非常深刻，便抽象的知識變得容易理解，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。
四、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
求組合圖形的面積時，往往會有一題多解，同時，存在分割，移動的方法。而傳統(tǒng)的黑板和粉筆在教學(xué)中有很多不方便的地方，而多媒體教學(xué)就體現(xiàn)了它極大的優(yōu)勢，將組合圖形分析得清晰、透徹。
例如在推導(dǎo)三角形面積公式時，讓學(xué)生動手拼，當(dāng)學(xué)生拿出兩個完全一樣的銳角三角形進(jìn)行拼擺，顯得有些忙亂時，適當(dāng)要求學(xué)生想一想，你是怎樣拼的？學(xué)生有些為難了。這時電腦演示“旋轉(zhuǎn)與平移”的方法，把兩個完全一樣的銳角三角形重合在一起，把上面這個三角形，逆時針方向旋轉(zhuǎn)180°直到兩三角形底也成一條直線為止，再把右邊的三角形向上沿著第一個三角形的右邊平移，直至拼成一個平行四邊形，（如圖）。
這樣，使學(xué)生恍然大悟。
在分析組合圖，或者補充條件的題中，只要教師課前做好充足的準(zhǔn)備，當(dāng)學(xué)生說到哪種方法時，老師點擊出來，并配以閃爍和聲音，老師做到機(jī)動靈活，有備而來、隨機(jī)應(yīng)變，而學(xué)生也在輕松愉快中學(xué)到知識。
總之，多媒體技術(shù)靈活地滲透在教學(xué)中，能化枯燥為有趣，化靜為動，真正起到圖文并茂的作用，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力得到了培養(yǎng)。
政治課堂論文篇十八
情感，是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中主動認(rèn)知和心理活動高度發(fā)展的必要條件，情感被激發(fā)，能促進(jìn)意志的發(fā)展，推動學(xué)生更加勇敢、自信、主動地去學(xué)習(xí)，不斷獲得成功。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，情感因素是學(xué)生接受信息的閥門，積極的情感是學(xué)生認(rèn)識活動的“能源”和“發(fā)動機(jī)”。教育家贊可夫指出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用?！奔て饘W(xué)生情感的共鳴，產(chǎn)生教學(xué)合力，是把生活與語文課堂教學(xué)相結(jié)合的有效措施之一。
（一）學(xué)生與教者之間的情感共鳴。
在學(xué)生與教師的生活中，有著或多或少的相似或相近的感受。這些感受可能是對生活的零碎體驗，可能是生活中的不起眼的點滴心得，可能是一現(xiàn)即逝的、而且永遠(yuǎn)不會再有、但可以回味的一種心靈感悟，也可能是經(jīng)常出現(xiàn)的情感體驗。如果教師能夠在教學(xué)過程中，利用這一感悟找到與學(xué)生感情共鳴的基點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，對教學(xué)的效果來說應(yīng)該是可想而知的。因為在教師與學(xué)生找到情感共鳴的時候，最能激起學(xué)生的求知欲望。在此種狀態(tài)下，可以教給學(xué)生的不僅僅是語文知識，還可以有更多的人生饋言。讓語文教學(xué)的課堂不只學(xué)語文，而是敞開心扉，用“心”和學(xué)生對話，用“心”和學(xué)生交談，讓“心”與“心”之間的碰撞，激起學(xué)習(xí)的火花。如在執(zhí)教《小鎮(zhèn)的早晨》第三自然段時，緊緊抓住“緊張”一詞做開了文章：
師：生活中有過緊張的感覺嗎？
生：有過，當(dāng)我上學(xué)要遲到的時候，心里很著急，很緊張。
生：在很多人面前發(fā)言的時候很緊張。
生：我也有過，當(dāng)我犯了錯誤的時候，就緊張。
生：有過啊，剛才那劉星宇說的就是，考試之前是緊張的感覺，我有過。
（二）學(xué)生與教材之間的情感共鳴。
教材編排的.內(nèi)容是與學(xué)生的生活非常貼近的。教材中對許多內(nèi)容的描述其實就是學(xué)生生活中的一個剪影，一個不經(jīng)意間從眼前滑過的生活畫面。只是我們不是有心人，沒有能像作者一樣，用自己的筆把它記錄下來而已。在學(xué)習(xí)這些課文時，這些畫面又會很自然地在學(xué)生的腦海中重現(xiàn)。這時，能利用這一瞬間抓住學(xué)生與教材之間的共鳴，對學(xué)生的情感、價值觀的培養(yǎng)、語文素養(yǎng)的形成是非常有幫助的。它可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，可以讓學(xué)生體驗到生活的樂趣，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到“主人翁”的感覺。還用《小鎮(zhèn)的早晨》的一個教學(xué)片斷為例：
師：選擇這一節(jié)中你最喜歡的語句讀一讀，體會一下小鎮(zhèn)的熱鬧吧。誰讀一讀你選擇的部分。
生：“路不寬，人很多，沿街……第一批顧客?！?/p>
師：還有誰想讀一讀你選擇的部分？
生：我也是選擇的這一部分。
師：好的。那你也讀一讀吧。
生：“路不寬，人很多，沿街……第一批顧客。”
師：還有誰想讀？
生：我也選擇的這一段。
師：也選擇的這一部分啊，那也讀一讀吧。
生：……。
師：選擇這一部分的同學(xué)多嗎？舉手給老師看看。
（有一大半的學(xué)生）。
師：為什么你們都喜歡這一部分??？
生：我讀了這一部分，就好像自己和媽媽去買菜時一樣，真的很熱鬧。
生：我也去買過菜，就像書上說的這樣。
師：這作者就好像和我們在一起，寫的就是我們的生活。真是太“厲害”了！
正是這樣與學(xué)生生活貼近的描述，與學(xué)生的認(rèn)知相近，產(chǎn)生情感共鳴，激起學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的情趣，所以學(xué)生很喜歡讀這一部分，讓學(xué)習(xí)成了快樂，讓學(xué)習(xí)成為生活，讓學(xué)習(xí)成為享受。如果有一天，學(xué)生和他的家人再去菜市場買菜時，一定會想起作者這么生動有趣的描述，說不準(zhǔn)還會情不自禁地背誦出來呢。
（三）學(xué)生與學(xué)生之間的情感共鳴。
學(xué)生之間有著永遠(yuǎn)說不完的話題。他們可以談天說地，可以天南海北，可以東拉西扯，可以……原因何在？因為他們是同齡人，有著共同的情感體驗。傳統(tǒng)的語文教學(xué)沒有顧及到學(xué)生對教材的理解和感受，只是把學(xué)生引導(dǎo)到老師早已設(shè)定好的“圈子”，是教師對教材的再體驗，是重復(fù)教師對教材的解讀。所以，一堂課結(jié)束，學(xué)生學(xué)得更累，教師教得也不輕松。如果在語文學(xué)習(xí)的課堂上，能夠讓學(xué)生互相交流自己學(xué)習(xí)的感受，相信學(xué)生們一定會更喜歡上語文課，更喜歡學(xué)習(xí)語文。在教學(xué)《快手劉》時，讓學(xué)生談?wù)勛x了課文的感受。孩子們用自己的思想，從他們的角度，用他們的眼睛，解讀課文。一個學(xué)習(xí)小組是這樣交流他們學(xué)習(xí)后的感想的：
生1：快手劉如果是在我們學(xué)校周圍，我一定會天天去看他變魔術(shù)。
生2：我會拜他為師，學(xué)會這個戲法，我就可以變給別人看，那多神氣啊！
生3：快手劉真“精”，用變“小碗扣球”的戲法來吸引人買他的糖吃，真會做生意。
生4：他也該再學(xué)幾種其它的魔術(shù)了，要不，天天去看的都是這個戲法，會覺得沒意思的,他的糖也就很難賣了。
生5：他可以用送獎品的方法來賣他的糖。那北邊的那個小商店就是這樣做的，昨天我買筆的時候，還送給我一個貼畫。
生6：我上次買筆記本的時候他送給我的是一個玩具小汽車，回去玩了一會就“咔嚓”了。
生2：反正是送給你的，你又沒有花錢。
生5：我的貼畫可不會壞啊。
……。
學(xué)生的交流并沒有觸及到教師想要學(xué)生掌握的內(nèi)容：多練、熟能生巧。但這些是學(xué)生的心里想說的，是他們生活中有過的體驗。其中也不乏一些新鮮、有趣、獨特的見解。看，那位學(xué)生建議“快手劉”要多學(xué)幾種變戲法的本領(lǐng)，要懂得創(chuàng)新，這不正是我們祖國、我們民族需要的精神嗎？語文的工具性在這里得到了很充分的體現(xiàn)。
二、善用教材，讓教材走進(jìn)生活。
如何讓生活走進(jìn)語文教學(xué)的課堂，讓課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，實現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化，這依賴于教師對教材的理解。
（一）傳統(tǒng)考評制度給教學(xué)帶來的誤區(qū)。
傳統(tǒng)語文教學(xué)在很大程度上依賴于對教材的講解，增加學(xué)生對基本知識和基本技能的掌握。在功利主義的侵襲和應(yīng)試教育的擠壓下，形成了“以本為本”教學(xué)思想，禁錮了教者的思想，不敢超越教材，教材成為教學(xué)的依賴。不管是有用的，還是沒用的，只要有可能成為考核學(xué)生學(xué)習(xí)成績的，都灌輸給學(xué)生。相反，那些很具有實用價值、有助于學(xué)生能力培養(yǎng)、但不可能在考試時遇到、無法用分值來衡量教學(xué)效果的內(nèi)容則成為選學(xué)內(nèi)容，抑或不講，抑或略講。這與《新課標(biāo)》的指導(dǎo)思想大相徑庭。
（二）善用教材，不依賴教材。
教材是教師所傳授知識的載體，是我們教學(xué)素材的參考依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的理論平臺，是教育科研人員以及教學(xué)一線的工作人員根據(jù)兒童身心特點、憑借自己多年教學(xué)積淀的經(jīng)驗編寫而成，有著很強的科學(xué)性、思想性、知識的系統(tǒng)性。所以，教材在教學(xué)中的主"導(dǎo)地位和指導(dǎo)作用是舉足輕重的。但是，我們在教學(xué)中不能依賴于教材，被教材的編排思想和內(nèi)容束縛住手腳。我們應(yīng)該結(jié)合實際，合理組合教材、運用教材，讓教材最大限度地發(fā)揮其作用。
(1)教材是生活的再現(xiàn)。
教材中編寫的大部分內(nèi)容都是貼近學(xué)生生活的，具有大量的具體形象的、帶有個人情感和主觀色彩的內(nèi)容，是平時的生活場景經(jīng)過作者的筆，利用文字的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，是情感的再體驗，意識的再強化。其意義在于把已有的認(rèn)知、體驗上升到理論的高度，然后再付諸實踐的過程，從而達(dá)到語言訓(xùn)練的目的，“使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展提供基本保障和基礎(chǔ)。因此，課堂教學(xué)中對教材的理解和運用，應(yīng)該讓它成為生活的再現(xiàn)，把學(xué)生帶進(jìn)生活的意境。著名教育家、特級教師、情境教育的提出者李吉林老師提出的情境教學(xué)法為我們提供了很好的理論和實踐依據(jù)，根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓他們?nèi)谌肫渲校c教材同喜同悲、同歡同樂。讓枯燥無味的語言文字的訓(xùn)練寓寄在生動具體的生活場景中，讓教材的思想、意識、價值觀隨著情感的遷移過程潛移默化，潤物細(xì)無聲，最終達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
(2)生活是教材的延伸。
教材只為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識的平臺，但知識的淵博不僅僅與此。生活是一個龐大的知識寶庫。教材只是語文教學(xué)的介質(zhì)，不是語文課程的全部內(nèi)容，應(yīng)該把教材看成是一種有待于師生共同開發(fā)、構(gòu)建的學(xué)習(xí)資源，師生應(yīng)該利用各自的生活實踐，共同合作，共同創(chuàng)造性地加以運用，每堂課應(yīng)該都是不可重復(fù)的激情和智慧的綜合生成過程。下雨了，有些學(xué)生老是往窗外看，老師讓學(xué)生到室外去“瘋”，不過，有個“條件”：得帶著任務(wù)，用心去觀察。同班老師的小孩沒人帶，課間跑到教室找媽媽，快上課了，小孩賴著不肯走，教師索性讓學(xué)生寫觀察作文《小妹妹來到我們班》。班主任在班上放了一本本子，取名《心靈網(wǎng)吧》，讓學(xué)生們按照網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，用網(wǎng)名來寫公開的悄悄話，老師叫“大江東流”，學(xué)生們則是“小酷妹”、“小偵探”……把許多不便言說的東西，都寫在本子上。教師把生活中可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、提高語文能力的片斷、場景、細(xì)節(jié)，充分加以運用；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極參與語文實踐活動，強調(diào)學(xué)生自主的、積極的、多樣的、充分的參與，使語文學(xué)習(xí)真正成為一種生命活力。
(3)課程資源的開發(fā)與利用。
在語文教學(xué)的廣闊天地里，蘊藏著豐富的課程教育資源。語文是實踐性很強的一門課程，其教學(xué)的資源無處不在，無時不有。教師要高度重視語文課程資源的開發(fā)和利用。教師的素質(zhì)決定了課程資源的識別范圍、開發(fā)程度和利用水平。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和運用教材，拓寬教材運用的領(lǐng)域，注重語文學(xué)科與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，學(xué)科與生活之間的聯(lián)系，充分應(yīng)用現(xiàn)代科技手段，使學(xué)生在不同內(nèi)容、不同方法的相互交叉、相互整合中提高語文學(xué)習(xí)的效率。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性的語文實踐活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。努力構(gòu)建一個開放的、豐富的語文學(xué)習(xí)的世界，要打通課堂生活與社會生活聯(lián)系的通道，開發(fā)學(xué)習(xí)資源。
政治課堂論文篇十九
“所謂成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結(jié)果?！?/p>
我在教學(xué)工作中，從學(xué)生身上和自己的經(jīng)歷中早已深深地體會到心態(tài)的重要性。因此在教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立良好心態(tài)的教育應(yīng)引起所有教師特別是思想政治教師的注意。經(jīng)過不斷的探究和反思自己的.教學(xué)，我將這方面的反思經(jīng)驗大體總結(jié)為以下幾點：
第一、做到理解學(xué)生，理解就能產(chǎn)生信任。
從心理學(xué)的角度講，人都有肯定的需要，尤其是青少年，而人的行為又是在思想和心理的支配下進(jìn)行的，當(dāng)學(xué)生們剔除了心理上的障礙之后，就會主動、快樂起來，從而鍛煉自己的心態(tài)。
第二、現(xiàn)身說法，以事例說明，讓學(xué)生學(xué)會平和客觀地看待自己和困難。
有人說，心態(tài)決定成敗。我認(rèn)為這句話有其一定的道理。人與人之間的差異很小，但是這種很小的差異，即心態(tài)，在很多情況下就是成功和失敗，即積極與消極的差異造成的。
樹立學(xué)生積極的心理，樹立自信心。因為只要做好了最容易干好的事情，你就邁出了輝煌的第一步。立即行動是鍛煉自己良好心態(tài)的前提。
第三、提出明確要求：“我可以允許你成績落后，但是我絕對不能允許一個學(xué)生承認(rèn)自己不行，我更不允許你自暴自棄！”
“哀莫大于心死”，心死了，誰也救不了。讓學(xué)生感覺到你對他們的尊重，對他們的肯定，讓他們承認(rèn)自己能行，變外界的鼓勵為自己的內(nèi)動力，學(xué)生就會從心態(tài)上自強。
學(xué)習(xí)本身是一個過程，其目的一方面是學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)能力。通過學(xué)習(xí)，練就一種頑強的心理品質(zhì)——不達(dá)目的決不罷休的堅持性，在困難面前不低頭，善于冷靜而理智地控制自己情緒與行動的自制力。
政治課堂論文篇二十
本學(xué)年，本人擔(dān)任初二級六個班的政治科任。一學(xué)年來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。
每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初二政治課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。
通過一學(xué)年努力，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)年授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進(jìn)修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學(xué)年教學(xué)成績未達(dá)所想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
轉(zhuǎn)眼間，在這新舊交替之際，一學(xué)期的工作也已接近尾聲。回想這一學(xué)期的工作有欣喜、有感動、有收獲也有著困惑和遺憾，這更是一個不斷學(xué)習(xí)、實踐、探索、提高的過程。回顧反思我覺得自己在語文教學(xué)方面主要做法有：
(1)潛心讀書的習(xí)慣。開學(xué)初，學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時間相對較多。而我班學(xué)生男多女少，學(xué)生好動、活潑，喜歡看書。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進(jìn)行整理，編訂了“班級讀書目錄”，利用這段時間培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。同時結(jié)合語文課本中“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書、寫筆記。
(2)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好，對內(nèi)容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學(xué)生一些問題進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生自己閱讀、體驗成功。
(4)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。這個班有個別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)煞費苦心，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長必須查清本組的作業(yè)方可上交，學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學(xué)生也因此而精心起來，按時完成作業(yè)。對于剩下的一些學(xué)生則通過個別談心、動員家長等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。認(rèn)真鉆研、求實創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率。
今年我擔(dān)任七年級、九年級思想政治課教學(xué)，新課程教育教學(xué)實踐已經(jīng)經(jīng)歷幾年了，思想品德教學(xué)改革也不例外。在情景教學(xué)中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學(xué)習(xí)，這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠然，在思想政治課的教育教學(xué)過程中，我們可以運用諸如音樂，電視，多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過，我認(rèn)為這只是解決了形式上的問題，要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深功夫。
1、始終堅持啟發(fā)式教學(xué)。
堅持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)之一。特別是在實施思想政治新課程教學(xué)的過程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計富有啟發(fā)性的問題。問題本身是學(xué)生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點內(nèi)容;與學(xué)生的認(rèn)識能力，已有的知識和經(jīng)驗水平相適應(yīng)，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”;問題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。
2、理論聯(lián)系實際，國內(nèi)外重大時事政治穿插運用。
理論聯(lián)系實際，是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則，這對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實際相結(jié)合，學(xué)生就會覺得，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動機(jī)與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。
(1)在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學(xué)，我們可以通過實際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的，易于理解的，生動具體形象的，又能準(zhǔn)確反映教材理論知識的實質(zhì)的實際事例進(jìn)行教學(xué)。
(2)在運用理論分析說明實際問題階段，即課本知識的應(yīng)用。這時，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會實際，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問題應(yīng)用知識，鞏固深化所學(xué)理論知識。
本學(xué)期我擔(dān)任九年級的思想品德教學(xué)工作。一個教師，要達(dá)到好的教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，需要付出很多的努力。經(jīng)過半學(xué)期的教學(xué)實踐，使我對思想品德教學(xué)也有了一些自己的認(rèn)識。一.樹立以課本為綱的教學(xué)理念。二.樹立以生為本的教學(xué)觀念。學(xué)生是有思想的主體，學(xué)生接受知識應(yīng)是主動的，而不是被動的。作為教師，要注意了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，然后采取相應(yīng)的教學(xué)措施。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對知識產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動地去學(xué)習(xí)。教法是上好課的關(guān)鍵因素，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動尤為重要。在自己的教學(xué)實踐中，我始終努力鉆研。三.樹立以中考為方向的指導(dǎo)方針。教學(xué)中，緊扣中考要求，提高學(xué)習(xí)效率，主抓課堂質(zhì)量，強化訓(xùn)練階段，在授新課課堂小結(jié)后加以練習(xí)，強化基礎(chǔ)知識。一階段后及時復(fù)習(xí)，串聯(lián)知識點，形成體系，使學(xué)生的知識成體系，既有利于記憶，又有利于知識框架的形成。結(jié)合學(xué)生生活實際，多用案例教學(xué)，吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生興趣，調(diào)整課堂氣氛，起到應(yīng)有的作用，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。針對學(xué)生缺少答題技巧、不會答題方法的問題，專門訓(xùn)練學(xué)生的答題方法，講解答題模式，提高學(xué)生答題應(yīng)試的能力。四.積極參加教研活動，提高教學(xué)水平。為了提高自己的教學(xué)水平，堅持多翻閱書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機(jī)會多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。有很多東西不能僅停留在理論層面，更重要的是實踐水平的提高。在今后的教學(xué)中，還需要自己不斷努力。多觀察，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在問題中獲得進(jìn)步，力求站穩(wěn)講臺，進(jìn)而穩(wěn)中求新，實中求精。
在開展教學(xué)工作前，我先對初一教材做了一個大概的了解?！缎抡n標(biāo)》指出，不一樣的學(xué)生具有不一樣的學(xué)習(xí)潛力、興趣愛好、生活經(jīng)驗和不一樣成就感。因此，課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個體的獨特性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，使不一樣個性的學(xué)生都能得到發(fā)展。而且此刻新教材的可讀性強，知識點較少，還增加了一些漫畫和相關(guān)圖片，教材以聯(lián)系生活實際，活潑生動的方式呈現(xiàn)，學(xué)生都比較喜歡這門課。因此，我們初一的備課組對每節(jié)課的教學(xué)都花費了超多的精力，力求精心設(shè)置情景，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和用心性，讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團(tuán)隊合作的重要性，主要采用了以下一些方法。
一、創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生主動參與教學(xué)。
思想品德課重在激情、明理、導(dǎo)行。教學(xué)中要擴(kuò)展學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。如教學(xué)時，“小品進(jìn)課堂”，開展活動情境表演，就能夠使教學(xué)資料從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在簡單愉快的心境下持續(xù)旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如在上“禮貌交往”一課中，我根據(jù)教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)一個打電話找老師的活動，讓學(xué)生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時根據(jù)教學(xué)資料，還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動情境，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生參與其中，透過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學(xué)生的道德認(rèn)識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、主角扮演等。透過學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了學(xué)生的道德認(rèn)識。
二、多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境。
多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對學(xué)生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢，對調(diào)動學(xué)生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅僅能夠引起學(xué)生的興趣，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動性，從而帶來了良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的成語故事，透過多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀看。這樣，使學(xué)生在愉悅中，既掌握了知識，培養(yǎng)了想象力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提升了課堂教學(xué)效率。
俗話說：良好的開端等于成功的一半，我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷;一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，使學(xué)生用心參與教學(xué)活動，從而提升整個課堂效率。上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導(dǎo)入新課，結(jié)果，絕大部分的學(xué)生，立刻就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有個良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不一樣，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢?從而導(dǎo)入教學(xué)主題――男生女生的`正常交往;引用“一封情書”的案例來引出――青春期的男女生應(yīng)如何解決對異性產(chǎn)生的好感。等等。
聽過有經(jīng)驗的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導(dǎo)和把握就不一樣，效果大不一樣。聽過精心準(zhǔn)備的公開課，由衷贊嘆。一堂高質(zhì)量的課，準(zhǔn)備的工作量真的很大，真期望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能透過這個網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流，共同發(fā)展。
“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學(xué)實踐中的一些心得體會。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認(rèn)識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。當(dāng)然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自我的不足：比如，各個環(huán)節(jié)的銜接，對學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，時光的安排上和對學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等?？傊?，在今后的教學(xué)中我會不斷實踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，發(fā)揮自我的優(yōu)勢來不斷的提升自我的教學(xué)水平，成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，到達(dá)一種“亦師亦友”的境界。
我是汾陽市義安中學(xué)教師呂效敏，于1992年參加工作至今。我認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，認(rèn)真學(xué)習(xí)思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，熱愛中國，堅決擁護(hù)黨的方針、路線、政策，忠誠于黨的教育事業(yè)。從教十幾年來，本人一直堅持專業(yè)理論學(xué)習(xí)，不斷充電進(jìn)修，一直兢兢業(yè)業(yè)，教書育人，愛生如子，積極教改。本人多次擔(dān)任初三年級的政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)。每學(xué)期之初，我根據(jù)《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》制定教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)即：加強基本國情、基本國策教育，使學(xué)生能熟練掌握相關(guān)基本概念、基本觀點，熱愛國家，增強民族自豪感：強化黨在社會主義初級階段的基本路線、發(fā)展戰(zhàn)略及建設(shè)成就教育，增強學(xué)生熱愛中國，熱愛社會主義的思想感情，樹立強烈的責(zé)任意識;堅持理論聯(lián)系實際，教會學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識分析解決實際問題的能力。十幾年來，我按照“打牢基礎(chǔ)、增強能力、教書育人”的工作思路，堅持認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教本、教學(xué)和教法，積極參加政史組的教研活動和備課組活動，上好平時課和公開匯報課，積極參與聽課、評課，不斷總結(jié)探索教學(xué)經(jīng)驗，全身心投入教學(xué)工作，較好完成了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
我主要采取了以下措施和方法：
一、加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，對于基本概念要求學(xué)生必須掌握，對一些基本理論要求學(xué)生理解并能正確的運用。采取課前提問上節(jié)課所學(xué)的重點基礎(chǔ)知識，課后精選習(xí)題或者自編習(xí)題布置成上交作業(yè)或者家庭作業(yè)，并通過做一些配套練習(xí)題，及時督促檢查，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識，并提高學(xué)生分析解決問題能力的目的。
二、配合學(xué)校通過月考的方式，強化學(xué)生對基本概念和基本原理的理解和掌握，在考試前組織學(xué)生復(fù)習(xí)，對于容易考到的地方進(jìn)行重點復(fù)習(xí)，每次都對材料分析進(jìn)行有針對性復(fù)習(xí)，這樣讓學(xué)生在考試中樹立信心?？荚嚭髮υ嚲磉M(jìn)行全部批改，并對學(xué)生考試情況、試卷等進(jìn)行分析總結(jié)，為評講試卷時做到有的放矢，在評講中要求每一位學(xué)生都要認(rèn)真改正，并做好筆記。通過考試、復(fù)習(xí)、評講，使學(xué)生對知識的掌握更加牢固。
三、在教學(xué)中還有針對性地列舉學(xué)生身邊發(fā)生的事例，進(jìn)行分析、引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生全面地、客觀地、辯證地看待現(xiàn)實社會中的一些客觀存在的社會問題，用一分為二的觀點，正確認(rèn)識人類社會發(fā)展的不同階段的進(jìn)步性和局限性，并正確看待、認(rèn)識和處理社會問題。在政治課教學(xué)過程中，隨機(jī)引入歷史、地理、文學(xué)等相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛中國、熱愛社會主義的思想情感。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個遵規(guī)守紀(jì)的好學(xué)生，今后成為一個責(zé)任心強、對國家、對社會、對家庭和自己有用的人，潛移默化的達(dá)到初三思想政治課的教育目的。
對于初三年級學(xué)生來說，政治課是中考必考科目。作為初三政治課教師，我明白這門課程的重要性，從制定教學(xué)計劃、研究教學(xué)理論、分析教學(xué)重難點到課前備課、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)鞏固等各個環(huán)節(jié)入手，多方搜集資料，精心安排設(shè)計，絲毫不敢懈怠。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，我努力改善教學(xué)手段，借助課堂辯論、討論交流、多媒體教學(xué)等多種形式授課，提高了學(xué)生對政治課的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性、主動性普遍增強。我?guī)У某跞昙壩鍌€班，班級之間的差異性很大，每個班學(xué)生人數(shù)多，個體差異也很大。
針對這些特點，教學(xué)中，我堅持因材施教，對不同的學(xué)生提出不同的要求。開學(xué)一個月后，即根據(jù)第一次測試成績讓每一位學(xué)生給自己訂出目標(biāo)，對于較差的同學(xué)多給鼓勵，幫助他們樹立信心;對成績較好的，有進(jìn)步的同學(xué)給予表揚，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)了要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。教育教學(xué)中，我堅持按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》施教，從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，引導(dǎo)學(xué)生樹立德、智、體、美、勞全面發(fā)展意識，樹立正確的人生觀價值觀。課余，我堅持讀書看報聽新聞，不斷的充實自己，豐富自己的頭腦，與時俱進(jìn)跟上時代的脈搏。課堂上，堅持以的精神狀態(tài)出現(xiàn)在講臺，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。以自己的良好形象，人格品質(zhì)，去影響學(xué)生。
由于在實踐中努力摸索領(lǐng)悟，在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中仔細(xì)研討總結(jié)，我在各方面有了很大的進(jìn)步和提高。在多次考試中，學(xué)生成績有了較大進(jìn)步，及格率和優(yōu)秀率居年級榜首。學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情普遍高漲。
“金無足赤，人無完人”。我知道，按照學(xué)校的要求，我還有一定的差距。需要在教學(xué)風(fēng)格創(chuàng)立、差生轉(zhuǎn)化、課堂管理等方面下更大的功夫，需要更加虛心的向各位領(lǐng)導(dǎo)及周圍的同事學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高工作能力和教育教學(xué)水平。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，使教學(xué)水平更上一層樓。我相信有耕耘總會有收獲!
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