5.總結(jié)是對經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行歸納和分析的方式寫作需要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性，避免產(chǎn)生歧義。這些總結(jié)范文對于我們寫出一篇較為完美的總結(jié)有很大的啟發(fā)作用。
刑法學(xué)教學(xué)方法問題論文篇一
雖然被害人被廣泛使用在刑事訴訟案件中，但關(guān)于其具體定義到目前為止卻沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不同學(xué)科關(guān)于被害人的定義各有不同。在犯罪學(xué)中，一般將刑事被害人分為廣義和狹義兩種，廣義被害人是指合法權(quán)益受到犯罪行為侵害的人，狹義被害人是指犯罪行為侵害的自然人。而由于刑法學(xué)是一門司法學(xué)科，其更多的關(guān)注如何構(gòu)成犯罪以及構(gòu)成何種犯罪等問題。因此，刑法學(xué)視野下，被害人的研究要圍繞著這些問題來展開，與犯罪學(xué)中的被害人研究區(qū)分開來。
刑法學(xué)視野中，過分地強調(diào)和擴大被害人范圍并不會對確定被告的刑事責(zé)任有所幫助，況且在司法上也不具可行性。具體來說，刑法學(xué)中的被害人不能和犯罪學(xué)一樣包括所有受到犯罪行為影響的人，只能包括直接受到犯罪行為侵害的人或者單位，這比犯罪學(xué)中被害的涵蓋范圍要窄，尤其要注意在刑法學(xué)中被害人不能包括國家。因為犯罪本身就是一種對國家現(xiàn)行秩序的反抗，每一個犯罪行為都必然會損害到公共利益或國家權(quán)力，如果抽象的國家權(quán)力可以作為被害人的話，那么在所有的犯罪行為中國家都成為了被害人，這顯然不便于對被害人問題做更進(jìn)一步的研究。
二、在刑法學(xué)犯罪論中被害人的地位。
1.在犯罪概念中被害人的地位。
（1）被害人問題在形式方面的探討。我國《刑法》規(guī)定，“侵犯國有或者勞動群眾集體所有的財產(chǎn)，侵犯公民私人所有的財產(chǎn)，侵犯公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利”的行為構(gòu)成犯罪。從這條規(guī)定中不難看出，侵犯個人或單位權(quán)利的行為都構(gòu)成犯罪，其中單位和個人就成為被害人，因此基本可以說，在犯罪的同時被害人也產(chǎn)生了。從這個角度來看，盡管被害人的定義沒有明確給出，但其已經(jīng)在刑法中暗示出來了。
（2）被害人問題在實質(zhì)方面的探討。根據(jù)我國刑法的有關(guān)規(guī)定，一般可以將犯罪概念的實質(zhì)看做是具有社會危害性的行為。這是因為被害人是社會的一份子，當(dāng)被害人的'生命或財產(chǎn)安全受到侵害時，也意味著社會的利益受到了侵害?；诖?，基本可以認(rèn)為其犯罪實質(zhì)方面具有社會危害性。但是，也有部分學(xué)者認(rèn)為犯罪行為只是對國家法律和社會秩序進(jìn)行了侵害，而沒有侵害被害人的權(quán)利。對于這種觀點，筆者認(rèn)為欠缺考慮也不合邏輯。因為對這個問題進(jìn)一步思考就會發(fā)現(xiàn)，要通過犯罪違反國家秩序或國家法律只有兩種方式，一種是破壞國家權(quán)力，一種是侵害被害人的權(quán)利。而在對權(quán)利的侵害過程中，必然會產(chǎn)生受害人。因此，不管從什么角度來說被害人都是其中不可缺少的要素。
2.犯罪構(gòu)成中的被害人承諾問題。
前面已經(jīng)提到過，被害人問題在刑法學(xué)中的討論不多，但若是單純的被害人承諾問題，則被經(jīng)常探討，只不過大多集中在其具體概念上，對于其分類和構(gòu)成條件的探討則依舊較少。此外，目前關(guān)于被害人承諾在犯罪構(gòu)成中的地位也存在較大爭論。部分學(xué)者認(rèn)為，既然犯罪論中犯罪構(gòu)成可以指導(dǎo)所有行為，那么正當(dāng)防衛(wèi)也應(yīng)該被包含在犯罪構(gòu)成中。但實際情況卻是正當(dāng)防衛(wèi)不屬于犯罪構(gòu)成的范疇，且是與犯罪構(gòu)成并列。這導(dǎo)致我國犯罪構(gòu)成理論在正當(dāng)防衛(wèi)、被害人承諾等犯罪阻卻事由上自相矛盾。
其實在刑法理論中，認(rèn)為犯罪阻卻事由如正當(dāng)防衛(wèi)和緊急避險等，在形式上并不符合犯罪構(gòu)成，在實質(zhì)上也沒有社會危害性。部分學(xué)者認(rèn)為應(yīng)從犯罪構(gòu)成內(nèi)部對犯罪阻卻事由的非罪行進(jìn)行說明。筆者認(rèn)為，這完全沒有必要，我國目前的犯罪構(gòu)成理論就已經(jīng)可以對正當(dāng)防衛(wèi)等進(jìn)行準(zhǔn)確說明，我們可以從犯罪構(gòu)成的外部，采用非犯罪構(gòu)成的方式進(jìn)行闡述。
三、刑罰論中被害人因素的影響。
被害人因素對刑罰論中的各環(huán)節(jié)都有重要影響，不管是對于刑罰目的的設(shè)置、刑罰功能的體現(xiàn)，還是對刑罰的具體量裁，都與被害人因素密切相關(guān)。以下，筆者將逐個開始談起。
1.被害人因素與刑罰目的的設(shè)置。
為了保證刑罰目的的合理性、適應(yīng)性以及取得預(yù)期的效果，國家在設(shè)置和確立刑罰目的時必須充分考慮各種影響因素。而被害人作為犯罪行為的直接承受者，是在確立刑罰目的時必須要考慮到的一個重要因素。
首先要明確的是，刑罰必須要對被害人有著安撫效果，可以通過對被害人精神的安慰使被害人從痛苦中解脫出來，而對此最有效的辦法就是將犯罪者繩之以法。因為人的天性決定著被害人只有看到對自己造成侵害的犯罪者遭受同樣大的精神痛苦和物質(zhì)損失時，才能產(chǎn)生一種精神上滿足感，以此從痛苦中解脫出來。因此，刑罰必須給犯罪者帶來痛苦，以此達(dá)到對犯罪者痛苦報應(yīng)的目的。但是，實際還可能存在另一種情況，也就是被害人認(rèn)為犯罪者所受到的刑罰痛苦不夠，這可能導(dǎo)致被害人采用非法手段對犯罪者進(jìn)行打擊報復(fù)，或者被害人因為心理傷害過大產(chǎn)生報復(fù)社會的偏激想法，最終觸犯國家相關(guān)法律。這些因素可能導(dǎo)致被害人由最初的受害者變?yōu)榉缸镎摺榱祟A(yù)防這種情況，刑罰必須通過公正的判決來對被害人進(jìn)行鼓勵或通過刑罰的痛苦來對被害人加以威嚇，總之刑罰要達(dá)到預(yù)防被害人成為犯罪者的目的。綜合以上兩點，考慮到被害人因素，刑罰不但要具有報應(yīng)目的，而且還應(yīng)該具有預(yù)防目的。
2.被害人因素與刑罰功能的體現(xiàn)。
我國刑罰學(xué)者很早就開始了刑罰對被害人所具有功能的研究，目前來看，得到廣泛認(rèn)同的觀點是“刑罰應(yīng)對被害人具有安撫和補償功能”。其中“安撫”是指刑罰能在一定程度上滿足被害人的合理要求或愿望，如被害人需要一定的經(jīng)濟(jì)補償或希望犯罪得到懲罰等；而“補償”是指對被害人因犯罪行為遭受的精神侵害和物質(zhì)損失進(jìn)行彌補。必須要注意的是，為了盡可能地減少被害人精神痛苦的時間，刑罰必須要在最短的時間內(nèi)發(fā)揮其安撫功能。而且在刑事判決中，相關(guān)法院判處犯罪人對被害人的經(jīng)濟(jì)損失并不屬于刑罰補償功能，而是屬于一種民事賠償范疇。因為刑罰中的補償功能是指在被害人受到犯罪行為的侵害后，國家沒有將犯罪人繩之以法或犯罪人本身無法賠償被害人時，由國家給予被害人一定的物質(zhì)或經(jīng)濟(jì)補償，這種補償是與國家公權(quán)力對應(yīng)的，和民事訴訟中犯罪人對被害人的民事賠償有著本質(zhì)上的區(qū)別。
參考文獻(xiàn)：
[1]高銘暄，張杰.刑法學(xué)視野中被害人問題探討[j].《中國刑事法雜志》，1期.
刑法學(xué)教學(xué)方法問題論文篇二
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代企業(yè)制度和資本市場的建立，建筑企業(yè)行業(yè)競爭的加劇，建筑企業(yè)迫切需要進(jìn)行項目的投資融資、資本運作、項目管理、成本控制等相關(guān)的戰(zhàn)略規(guī)劃及運作，參與并為決策提供信息支持的建筑經(jīng)濟(jì)管理的專門人才。而目前，市場上擁有高素質(zhì)的實用技術(shù)型人才極度匱乏，從而形成了建筑經(jīng)濟(jì)管理人才的供應(yīng)與市場需要的不平衡，由此加重了高職院校的人才培養(yǎng)任務(wù)。本文以黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)（以下簡稱“我?！睘槔治鋈瞬排囵B(yǎng)過程存在的問題，提出了基于職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的一些改革措施。
一、人才培養(yǎng)過程存在的問題。
在對企業(yè)調(diào)研和對畢業(yè)生的回訪調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)以下一些主要問題：人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，職業(yè)面向太寬泛，針對性不強；學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)意識欠缺，職業(yè)技術(shù)技能薄弱；課程設(shè)置和企業(yè)需求脫節(jié)，職業(yè)技術(shù)課開得多，涉及面廣沒有重點，沒有針對性；教學(xué)方法、手段落后，不能滿足社會對學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)的要求等。這就要求我們不斷開展教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以適應(yīng)市場的需求。通過分析、探索，我們認(rèn)為改革必須基于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。
二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的改革措施。
我校開始招收建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生，在有限的三年學(xué)校時間中，學(xué)生要學(xué)習(xí)多門課程，專業(yè)方向單不能很好地適應(yīng)市場需求。為了該專業(yè)長足發(fā)展，也考慮到學(xué)生就業(yè)，經(jīng)過多次調(diào)研，提出以市場需求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位群為依據(jù)，實行以職業(yè)能力為本位的人才培養(yǎng)模式，去主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會的需求。本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整為面向建筑業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)等單位，具有建筑財務(wù)會計、建筑工程預(yù)算等綜合職業(yè)能力，具備建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)與專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐技能的高等應(yīng)用型管理人才。
（二）以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，重構(gòu)課程體系，提高學(xué)生核心競爭力。
本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為既懂技術(shù)，又懂管理的復(fù)合人才。會計系列在《會計基礎(chǔ)》和《施工企業(yè)會計》中間增加《財務(wù)會計》，根據(jù)社會的需要加設(shè)《審計》，加大《會計軟件》的課時量；預(yù)算系列增加《工程量清單實務(wù)》；根據(jù)實際需要增設(shè)《工程內(nèi)業(yè)管理》。在教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革上，本專業(yè)調(diào)整整合了6門課程，課程設(shè)置能和培養(yǎng)目標(biāo)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)分解相結(jié)合，并與國家職業(yè)資格證書、技能證書考試要求接軌，體現(xiàn)了高職教育特色；理論教學(xué)以夠用為度，實踐教學(xué)以會做為度，專業(yè)課加強了針對性和實用性。
(三）以學(xué)生為中心，采用靈活多樣的教學(xué)方法。
高職院校建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)以往主要沿襲普通高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在這種模式下，主要由教師講解相關(guān)知識，學(xué)生被動接受知識，缺乏實際的知識應(yīng)用能力和解決問題的能力，并且所授知識，存在理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)改革以學(xué)生為中心，利用工作過程引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，側(cè)重于職業(yè)能力的培養(yǎng)，以真實工作任務(wù)及工作過程為依據(jù)。選擇和序化學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容針對性強，理論實踐—體化，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，完成各種項目任務(wù)，通過學(xué)習(xí)體會的'方式獲得知識，教師是學(xué)習(xí)活動的幫助者和促進(jìn)者，而不單純是知識的傳授者與灌輸者。目前該校專業(yè)80%以上的課程均完成項目化課程改革，教學(xué)效果良好。
(四）構(gòu)建校外“工學(xué)一體化”的實習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的“零距離”對接。
我校在校外建立了十幾個實習(xí)基地，雙方簽訂合作協(xié)議書，建立了良好的長期合作關(guān)系，本專業(yè)的所有學(xué)生在基地進(jìn)行37周的畢業(yè)實習(xí)。畢業(yè)實習(xí)采取到校外企事業(yè)單位頂崗實習(xí)，是依據(jù)教學(xué)計劃安排在修完本專業(yè)全部理論課程和相關(guān)實踐環(huán)節(jié)之后，在畢業(yè)論文之前進(jìn)行的綜合崗位實踐。其目的是:第一，通過參加實際企事業(yè)單位相關(guān)崗位的實際工作，接觸社會用人單位，走進(jìn)市場，使所學(xué)理論知識與崗位實踐緊密結(jié)合，提高適應(yīng)崗位就業(yè)心理素質(zhì)和綜合能力素質(zhì)，鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)，不畏困難的敬業(yè)、創(chuàng)新精神，為畢業(yè)后從事相關(guān)的技術(shù)工作打下良好的思想和能力基礎(chǔ)；第二，畢業(yè)實習(xí)是一次就業(yè)的真實演練，它能夠為就業(yè)尋找工作提供機會。要求畢業(yè)實習(xí)的學(xué)生從思想上予以足夠重視，投入全部精力，認(rèn)真做好畢業(yè)實習(xí)的每一項內(nèi)容和環(huán)節(jié)。
通過畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生受到一次綜合運用所學(xué)專業(yè)(基礎(chǔ)）知識的鍛煉，獨立完成一定的技術(shù)工作，在不同程度上提高學(xué)生獨立工作能力及分析解決工程實際問題的能力，是學(xué)生走向技術(shù)工作崗位的一次“實踐訓(xùn)練”。我校畢業(yè)論文股計）考核學(xué)生通過畢業(yè)實習(xí)掌握的知識和能力，分析問題、解決問題、是否能適應(yīng)崗位的能力，針對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的特點，把畢業(yè)論文(設(shè)計)根據(jù)實習(xí)內(nèi)容分為兩大方向：企業(yè)管理、財務(wù)會計方向；土建預(yù)算、工程投標(biāo)方向。采用畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計、調(diào)查報告等形式。
三、結(jié)語。
教學(xué)改革無止境，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為高職院校的重要任務(wù)。高職教育應(yīng)適應(yīng)不斷變化的市場需求，與時俱進(jìn)，才能跟上時代發(fā)展的步伐，滿足社會發(fā)展對高職人才的質(zhì)量要求?？傊?，追求高質(zhì)量的職業(yè)能力培養(yǎng)是高職人才培養(yǎng)模式的核心目標(biāo)。
刑法學(xué)教學(xué)方法問題論文篇三
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)作文似乎永遠(yuǎn)圍繞著美好生活的歌頌，遠(yuǎn)大理想的樹立，感動事跡的宣揚為主題展開，以這些為題材的作文似乎才是符合小學(xué)生的作文要求，才符合應(yīng)試教育的發(fā)展方向。
毫無疑問，在小學(xué)作文中傳播正能量是一個正確的教育理念，但是這些傳統(tǒng)題材下的作文假，大，空，內(nèi)容空泛，事例單一，互相抄襲，完全束縛了學(xué)生的個性發(fā)展，限制了作文創(chuàng)新思維的提高。
宋代朱熹曾說過：“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”我國現(xiàn)代教育家葉圣陶曾經(jīng)說：“生活如泉水，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑的流個不停。”
因此，在作文教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)孩子從自身實際出發(fā)，表達(dá)對社會生活中所見、所聞的真實感受，盡量的避開傳統(tǒng)作文中的經(jīng)典題材，使學(xué)生自由的表達(dá)對自己看到的一切的真情實感，即使是對社會中的陰暗面的所想所感也要真實表達(dá)出來。
日積月累，學(xué)生的創(chuàng)造性不斷被激發(fā)，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式解脫出來，學(xué)生運用語言能力的水平不斷提高，作文成為學(xué)生抒發(fā)情感的重要的方式。
二、小學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新，在作文教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，需要引導(dǎo)學(xué)生走出家庭和社會單一的生活環(huán)境，走入大自然，走入社會，走入，引導(dǎo)他們觀察自然現(xiàn)象，觀察社會現(xiàn)狀，思考這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。小學(xué)生好奇心理比較強，會對一切未知的現(xiàn)象，所見所聞的事物好奇，從而進(jìn)行觀察與思考。
作文教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考，將觀察后的所思所想所感用語言文字的形式表達(dá)出來，這會成為小學(xué)作文豐富的寫作素材。例如在指導(dǎo)學(xué)生描寫景物的時候，教師可組織學(xué)生郊游，在郊游的時候，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的花草樹木，高山溪水，讓學(xué)生對這些自然現(xiàn)象有一個最初的體會，然后指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點，例如描寫“碧綠的小草破土而出”、“姹紫嫣紅的花朵含苞待放”、“潺潺溪水叮咚作響，發(fā)出銀鈴般的聲音”，等等。
這不但會提高學(xué)生的觀察能力，還豐富了作文素材，提高作文的寫作技能。再如，在講解外貌描寫的時候，要引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)，老師，父母，鄰居，然后寫出不同人的不同外貌特征，神態(tài)表情，指導(dǎo)學(xué)生抓住個性特征來描寫。例如“老師的眉毛濃而秀，像彎月一樣掛在有神的眼睛上”、“媽媽的眼睛明亮像泉水一樣”“小紅的臉遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，像紅紅的蘋果”等等。
語言形象生動，作文素材也不落俗套。新課改的新理念下，需要培養(yǎng)孩子的觀察能力，創(chuàng)新寫作素材，使作文有內(nèi)涵，有思想，有感受。
三、小寫作文教學(xué)的創(chuàng)新，需要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
興趣是最好的老師，無疑，在小學(xué)作文教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，時他們樂于寫作，善于表達(dá)，主動展現(xiàn)自己內(nèi)心的真情實感。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，小學(xué)作文寫作有固定文體與題目，學(xué)生必須在固定的時間內(nèi)按照要求的文體與題目，寫出相關(guān)作文。
這是八股文的僵化模式，學(xué)生束縛在固定的框架內(nèi)，學(xué)生不被允許跨出條條框框一步，更談不上個性得到發(fā)展，學(xué)生的寫作興趣更是得不到激發(fā)。在新課改的背景下，作文教學(xué)要做到“不定時，不定題，不定體”，讓去除枷鎖，跳出束縛，能夠自由創(chuàng)作，展現(xiàn)個性，學(xué)生的寫作興趣被無限的激發(fā)，學(xué)生在寫作中會引經(jīng)據(jù)典，引用名言民謠，盡情的展現(xiàn)自己內(nèi)心的真情實感，釋放心靈。
興趣被激發(fā)，寫作能力得到充分分發(fā)展，學(xué)生有一個自由發(fā)展的空間。
一個創(chuàng)新的作文教學(xué)不應(yīng)是死板的與毫無生機的，而是陽光的，活潑，富于創(chuàng)造力的這就需要培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。冰凍三尺非一日之寒，想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也絕非一朝一夕的事情。教師需要作文教學(xué)的過程中，將日常生活中觀察到的現(xiàn)象作出形象的比喻，如月亮、豆角和小船的聯(lián)想，使小學(xué)生的想象力不斷豐富起來。
創(chuàng)造力需要學(xué)生在寫作過程中根據(jù)自身的想象力，將平淡的事物描繪的形象生動，有聲有色，呼之欲出，使人物形象躍然于紙上。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫《記憶中難忘的一件事》的時候，教師指導(dǎo)學(xué)生先對記憶中最深刻的事情進(jìn)行回憶。
然后這件事的前因后果，細(xì)枝末節(jié)，人物形象進(jìn)行回憶，根據(jù)這些回憶，進(jìn)行一定的相像與創(chuàng)造，將事件展現(xiàn)出來，自己的內(nèi)心感受也隨著想象與創(chuàng)造留之于筆尖。學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力可以使文章的內(nèi)容充實，形象生動。
刑法學(xué)教學(xué)方法問題論文篇四
摘要：地理圖表是地理學(xué)科教學(xué)的第二語言，是教師幫助學(xué)生掌握地理知識的重要方法之一。新課標(biāo)要求學(xué)生掌握閱讀和使用地圖及地理圖表的基本技能，地理教學(xué)離不開地圖和地理圖表，作為地理教師，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，使學(xué)生能夠更輕松、更容易長久地掌握和運用地理知識。
關(guān)鍵詞：圖表；技能；興趣；讀圖能力。
地理課堂教學(xué)離不開地圖。離開地圖的地理課，猶如無源之水，無本之木。地圖是我們學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具。所以，培養(yǎng)學(xué)生在地理圖表中獲取信息的能力，成為課堂教學(xué)的重中之重。學(xué)生只有掌握了正確的讀圖、用圖方法，學(xué)起來才會輕松自如，學(xué)習(xí)興趣才會得以不斷提高，學(xué)習(xí)信心得以不斷樹立，學(xué)習(xí)成績才會不斷地直線上升。
眾所周知，地圖和地理圖表是地理學(xué)科教學(xué)的第二語言，是幫助學(xué)生掌握地理知識的重要方法之一。地圖的種類很多，不同的地圖能夠反映不同的信息：比如，去公園游覽，尋找景點，需要參考導(dǎo)游圖；外出旅行，確定行程，應(yīng)參考交通圖；進(jìn)行越野、修路等活動，需查閱當(dāng)?shù)氐匦螆D；而了解國際、國內(nèi)大事，確定事件發(fā)生地點，則需查閱政治地圖……不同種類的地圖，閱讀和使用的方法雖然不同，但也有共性。適時恰當(dāng)?shù)剡\用這些直觀手段輔助教學(xué)，能夠優(yōu)化地理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教材重點、難點，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，加深印象、鞏固記憶等。在具體教學(xué)中，我充分利用了地理圖表，在以下幾方面起到了很好的教學(xué)效果。
一、優(yōu)化地理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
以圖激趣是廣大地理教師經(jīng)常采用的方法。在地理教學(xué)中，可利用教學(xué)掛圖、教材插圖、地理景觀圖、地理模型等，讓學(xué)生通過接觸一張張五顏六色的彩圖，一幅幅精美流暢的板圖板畫，一件件生動逼真的地理教具模型，產(chǎn)生歡愉的情緒和濃厚的興趣，從而使學(xué)生樂于學(xué)、積極主動地去思維。
二、突破教材重點、難點。
在地理教學(xué)中，有些地理原理要用圖像來說明，()這就要把形象思維和抽象思維巧妙地結(jié)合起來，使理論知識的透明度提高，難度降低，并從內(nèi)容到形式兩方面體現(xiàn)地理知識與圖像的不可分割性，以便更好地突破教材重點、難點。
三、理清圖像系統(tǒng)內(nèi)涵。
豐富多樣的地理圖像，為教師講解知識、演示地理原理、說明地理成因及地理分布提供了依據(jù)；為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識、理解區(qū)域地理事物的'特點、成因、分布變化規(guī)律，提供了方便。
四、與高考對接，讓學(xué)生產(chǎn)生不斷追求的欲望。
高考對考生空間思維和讀圖能力的要求正在日益提高，而地理圖像作為地理學(xué)科的基本表達(dá)方式是其他文字無法替代的。在地理考試中，世界地理區(qū)域特征的表現(xiàn)、地理情境的設(shè)置、地理問題的提出等等，越來越多的是通過各種區(qū)域圖、結(jié)構(gòu)原理圖、等值線圖、景觀圖來表現(xiàn)的。通過近幾年的高考發(fā)現(xiàn)，地理考試中有關(guān)圖像的設(shè)問比重很大，賦分很高，試題經(jīng)常以“地圖”作為切入點，不識圖難以作答。因此，提高讀圖能力是提高地理成績乃至文科綜合成績至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。
每天的地理課都是以地圖為核心展開的，所有的知識最終都要落實在地圖中，我的學(xué)生，已經(jīng)習(xí)慣了這樣的地理課，已經(jīng)習(xí)慣了各種各樣的地圖，希望我的學(xué)生在日后的生活中能夠繼續(xù)用好、用活“地圖”.
綜上所述，地理圖表作為最實用的教具，如果在教學(xué)中運用得好，不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決實際問題的能力，使教學(xué)收到事半功倍的效果。
（作者單位貴州省盤縣第四中學(xué)）。
刑法學(xué)教學(xué)方法問題論文篇五
摘要：對于小學(xué)生來說，作文是提升語文水平的重要途徑。對于小學(xué)生表現(xiàn)自身情感，了解文字魅力，反應(yīng)小學(xué)生文學(xué)水平有著至關(guān)重要的作用。通過寫作可以擴寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語文修養(yǎng)。對于小學(xué)語文教師來說，如何在作文教學(xué)中探究新的教學(xué)方法，進(jìn)行作文教學(xué)的創(chuàng)新和探索，是提高作文水平的關(guān)鍵。本文從作文的教學(xué)實際出發(fā)，分析和闡述了當(dāng)下作文教學(xué)的弊端和不足，提出了有指導(dǎo)作用的創(chuàng)新教學(xué)方法。
隨著小學(xué)語文課程改革的不斷深入，作文教學(xué)也在不斷變革。要求小學(xué)語文教師要多鉆研教材，多學(xué)習(xí)教育理論，與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓作文教學(xué)再上一個新臺階?？v觀現(xiàn)在的作文教學(xué)，方法的傳授壓制了對學(xué)生情感的啟發(fā)，學(xué)生的作文流于形式，缺少真情實感的表達(dá)。教師要豐富作文教學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在形式多樣的教學(xué)氣氛中提高寫作興趣和寫作技巧，從而實現(xiàn)作文帶動語文成績的提高。
1．1不重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感。從作文教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的作文重技巧輕情感情況突出。學(xué)生的作文要么記流水賬，要么是華麗辭藻的堆砌，沒有真情實感的表達(dá)和流露。文章是有章法的，作文教學(xué)如果只教學(xué)生怎樣在寫作時遵循規(guī)矩，而不重視讓學(xué)生在文章中表達(dá)情感情緒，學(xué)會用情感寫作，這樣的教育教出來的只能是作文機器，而不是真正喜歡寫作的人。
1．2作文教學(xué)與現(xiàn)實脫離。興趣是最好的老師，小學(xué)生寫作文，有興趣的去表達(dá)比知道寫作技巧更重要。很多教師更側(cè)重于傳授學(xué)生寫作方法，讓學(xué)生在考試中如何取得高的分?jǐn)?shù)，或是告訴學(xué)生某一類作文如何寫，急于讓學(xué)生的作文達(dá)到一定的思想高度和境界。這往往都是欲速則不達(dá)的教學(xué)結(jié)果。學(xué)生的寫作興趣徹底被抹殺，只剩下機械的照搬模式寫作，今后寫作水平的提高很難。有句俗語“編筐織簍全在收口”，所以會看到很多小學(xué)生的文章，通篇的表述都稀里糊涂，就是收尾會有個很有高度的概括，一看就是根據(jù)老師教授的作文方法加上去的。這樣的作文教學(xué)往往會讓學(xué)生失去寫作的興趣，違背了學(xué)生的身心成長規(guī)律，改變了他們對世界真實看法。
2．1改命題作文為作文題目自擬。以前語文考試大多是命題作文，學(xué)生根據(jù)作文要求寫的有板有眼，但是缺少創(chuàng)新，學(xué)生的思路總是圍著文題，怕跑題。近年來隨著教育改革的深入，考試作文的題目一般都是給范圍，然后由學(xué)生自擬題目。教師在作文教學(xué)中也要讓學(xué)生開闊思路，學(xué)會自擬作文題目。享受更廣闊的'作文創(chuàng)作空間。教師要循循善誘，讓學(xué)生學(xué)會自擬文題創(chuàng)新的同時不跑題，教會學(xué)生創(chuàng)新的方法和規(guī)則。使學(xué)生的作文思維不斷發(fā)散，打開寫作思路。小學(xué)作文會在選題上不斷發(fā)展，讓學(xué)生更加感受到作文的文學(xué)魅力，從而使學(xué)生的寫作水平持續(xù)發(fā)展下去。
2．2應(yīng)用多種形式的作文教學(xué)方法。教學(xué)要想提高質(zhì)量，必須改變教學(xué)方法，以往那種教師灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)被徹底淘汰。課改之后的小學(xué)作文課堂更加生動活潑，教學(xué)形式多樣，教學(xué)手段多元，隨著作文課堂不斷優(yōu)化，學(xué)生對作文課堂越來越感興趣，學(xué)生可以發(fā)表自己的看法，朗誦自己的文章，討論對作文題目的意見等等。學(xué)生們通過交流寫作心得來提高寫作的興趣和質(zhì)量。隨著多媒體教學(xué)的加入，作文課堂教學(xué)也更加生動起來，視頻、音頻的加入，讓更多的好文章進(jìn)入同學(xué)們的視野和耳朵，讓學(xué)生在增加見識的同時也興趣倍增。這種形式多樣化的作文課堂，不但是課改的要求，也是學(xué)生身心發(fā)展的要求。
2．3讓作文教學(xué)與社會實踐相結(jié)合。藝術(shù)源于生活。很多學(xué)生在寫作時空洞無物，是因為他們沒有經(jīng)歷，沒有見識造成的。要想讓學(xué)生寫出一篇好文章，就要讓他們從生活中、從現(xiàn)實中去感受，然后把感受升華到情感，最后完成文字的表達(dá)。作為教師要利用作文教學(xué)，為學(xué)生提供這樣的機會，或是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在保證安全的情況下多去體驗生活，感受生活和自然的美好。教師可以啟發(fā)式的安排一些實踐活動，比如觀察校園里的花草樹木，比如帶學(xué)生去福利院看望孤寡老人，有這樣的經(jīng)歷，學(xué)生再寫作情感會真實很多。教師還可以組織作文比賽，對作文水平高的學(xué)生進(jìn)行表揚和獎勵。
3．1提高學(xué)生的寫作興趣。愛寫作才能會寫作。要想讓學(xué)生把作文寫好，首先要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手。學(xué)生對寫作有興趣才能寫出好文章。現(xiàn)在有很多學(xué)生討厭寫作文，只能背作文，買來作文選一個類型的文章背一篇，等考試的時候就不用再寫了。面對這樣殘酷的現(xiàn)實，小學(xué)語文作文教學(xué)必須創(chuàng)新。要激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。讓學(xué)生喜愛寫作，而不是討厭和恐懼寫作。學(xué)生只有對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出好文章。喜歡寫作的學(xué)生會樂于收集平時生活中的趣事寫下來。隨著時間的推移良好的寫作習(xí)慣就形成了。
3．2提升學(xué)生的寫作水平。要想提高學(xué)生的語文成績，首先要提高學(xué)生的作文水平，作文幾乎占據(jù)了考試的一少半成績。一個愛寫作的學(xué)生語文成績不會太差。相反如果作文成績上不去，語文成績的提高就是空話。語文教師通過創(chuàng)新作文教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作能力。不單單是讓學(xué)生掌握寫作方法這么簡單，也要多讀書，豐富閱歷，走出家門、走出校門，到社會中去實踐和感受。多進(jìn)行作文練習(xí)，寫作能力會加強，寫作成績也會有質(zhì)的飛躍。
4結(jié)束語。
小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新是大勢所趨，是教育規(guī)律的驅(qū)使，也是提高小學(xué)生作文水平和語文成績的關(guān)鍵。小學(xué)語文教師要培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生多觀察，多收集寫作素材，進(jìn)行真情實感的表達(dá)，反映對生活的熱愛和執(zhí)著，展現(xiàn)學(xué)生的天性和童真，真正寫好作文。
作者:周華單位:大石橋市南樓經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)南開小學(xué)。
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刑法學(xué)教學(xué)方法問題論文篇六
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化體驗，這是因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。詩歌，因不同的讀者而有不同的想象，因不同的想象而有不同的精彩。而且，不同的時候、不同的心境下閱讀詩歌都有不同的理解。如《太陽是大家的》這篇課文，當(dāng)我們展開了想象以后，就能夠領(lǐng)略簡單文辭后面的意境深遠(yuǎn)的精彩。教師還要讓學(xué)生懂得一些詩歌理論，讓詩歌的形象在學(xué)生的頭腦里豐實起來。
詩歌文約義豐，言簡意賅，它的意義是最多元的，其用最少的文字表達(dá)最豐富的意境。個性化體驗在欣賞詩歌中起到的作用更為重要。充分的聯(lián)想、自由的想象，深刻地對詩歌進(jìn)行剖析、理解，能夠體會兒童乃至人類的團(tuán)結(jié)友愛,感受作者的人文情懷，體驗文字表達(dá)的快樂氛圍。
二、巧妙詢問，延伸想象。
問是對想象的挖掘。還以《太陽是大家的》為例，其用擬人化的手法來描寫，情景交融。在學(xué)生初步學(xué)習(xí)之后，教師要巧妙地向?qū)W生提問。比如：太陽把金光往鮮花上灑，為什么用灑呢?你能找到類似的詞匯嗎?太陽日日夜夜忙碌，她有沒有和我們一樣進(jìn)入甜美夢鄉(xiāng)的時候?我們甜甜睡覺的時候，她為什么不知疲倦不休息?太陽是屬于誰的?太陽日復(fù)一日的為大地奉獻(xiàn)著光熱，無怨無悔，究竟為了什么?我們要學(xué)習(xí)太陽的什么精神?人類怎樣才有擁有更美好的明天?太陽是全世界孩子的朋友，大家和睦相處，分享太陽的溫暖，享受世界的和平和社會的安寧，你打算怎樣回報社會，像太陽一樣無私的奉獻(xiàn)?這些問題的問答，讓學(xué)生深入對話之中，體會詩歌的內(nèi)涵，感受想象的奇特，品讀詩歌的精彩。
三、生活是寫作之源。
毋庸置疑，寫文章是語文學(xué)習(xí)的一個重要組成部分。寫文章是一件很高興的事情，讓小學(xué)生感覺到寫作文很困難的原因，是因為他們年紀(jì)很小，生活圈子非常狹窄，缺乏生活經(jīng)驗，他們的朋友不多，也沒有讀過很多的書籍，集體活動很少，一些愛好還正在培養(yǎng)、醞釀之中，缺乏豐富真切的'生活體驗。所以，他們寫作缺乏材料。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，積累生活的經(jīng)驗，豐富自己的情感，和同學(xué)進(jìn)行廣泛的交流，不斷提高寫作的技巧。教師還應(yīng)讓學(xué)生寫作不命題，或者半命題的文章，并聯(lián)想自己的生活，就有東西可寫了。如《我第一次……》或《我愛……》，學(xué)生就可以根據(jù)自己的實際情況去拓展。同時，作文命題要考慮周全又充滿生活的情趣，讓學(xué)生感覺到其樂融融，才能夠樂此不疲，而不能讓學(xué)生含毫渺然，提筆生畏。
四、詩歌學(xué)習(xí)的策略。
1.導(dǎo)入課文。
師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)大詩人李白的《獨坐敬亭山》這首詩。李白一個人孤零零的，大家說，孤獨不孤獨?(學(xué)生打開了想象之門，一起說：孤獨。)我們教室里這么多同學(xué)，李白羨慕我們嗎?(生：羨慕!)。
師：老師要把一幅畫給大家看。請看大屏幕，好看嗎?(生：好看!)(課件：李白獨坐敬亭山圖)你看到了什么，請你說。
生：我看到了好多鳥一起高高地飛起來，離李白越來越遠(yuǎn)了。
師：對，那么詩里是怎樣形容的呢?誰來讀一下?(生：眾鳥高飛盡。)。
師：好!李白是什么樣子，哪位同學(xué)能形容一下?
生1：李白帶著黑色的帽子。
生2：李白留著胡子。
生3：李白穿著藍(lán)色的衣服。
師：對了，那是唐代人的穿著特征。大家還看到了什么?(生：有云彩。)對，云彩多嗎?(生：一片云彩)對，詩里是怎么說的?誰來讀一下?(生：孤云獨去閑。)好!孤云是什么意思?(生：孤云，孤單的云彩。)那么獨去呢?(生：……)獨去，沒有伙伴叫獨，云彩自己到來，自己離開。云彩象征著誰?就是和誰的情況差不多?大家想一想?(生：是不是和李白差不多……)對，詩句里是怎樣描述的?(生：相看兩不厭，只有敬亭山)對，還有什么句子對此進(jìn)行了描述?(學(xué)生面面相覷。)來，我們看標(biāo)題，一起讀：《獨坐敬亭山》。對了，這首古詩的題目，也就是它的中心思想，就是描述了李白的孤獨、失落、內(nèi)心的憂郁。我們現(xiàn)在一起感情充沛的把這首詩讀一遍。
2.初讀課文。
師：請同學(xué)們自由地讀《獨坐敬亭山》。要求：(1)深入詩中的每一個字、每一個詞，聯(lián)系圖畫，充分發(fā)揮自己的想象。(2)咬準(zhǔn)字音。尤其是在韻字上，要讀出韻味。(3)生字要記正確，否則，一字之差，影響對全詩的理解。
3.開動想象力，認(rèn)識想象的重要性。
想象誕生了詩歌，想象是詩歌的種子，沒有想象，詩歌好比是無根之木，難以茂盛;好比是無源之水，難以有壯闊的波瀾;又好比是無翼之鳥，不能展翅沖天。因此，詩歌教學(xué)中，教師的任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生放飛思維，馳騁想象，透過靈動的文字看到五彩繽紛的圖畫與場景，透過文字看到世界，通過語言看到生活。讀者、作品交融一處，置身于作品之中，就能獲得人生的感悟和美的享受。最后，教師應(yīng)讓學(xué)生揣摩作者當(dāng)時的思想感情，反復(fù)體味此詩，在想象意境中熟讀成誦，保證倒背如流。
綜上所述，語文教學(xué)要具有創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)與教學(xué)皆要有個性化體驗，要對學(xué)生巧妙詢問，延伸學(xué)生的想象，要讓學(xué)生了解生活，融入生活，懂得寫作價值，并了解詩歌的學(xué)習(xí)方法，理解作者的創(chuàng)作意圖，從而使學(xué)生進(jìn)入一個全新的境界。
刑法學(xué)教學(xué)方法問題論文篇七
隨著社會的發(fā)展，高新技術(shù)在人們生產(chǎn)、生活領(lǐng)域的廣范滲透和應(yīng)用，不僅要求社會成員掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識，而且應(yīng)具備一定的綜合實踐能力。而生物、化學(xué)、物理等是實驗性學(xué)科，如任何有關(guān)生物的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)都離不開實驗，因此生物及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的生物實驗教學(xué)對培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學(xué)生的綜合能力具有舉足輕重的影響。
針對我校是升本的綜合性大學(xué)，如何提高理工科學(xué)生的創(chuàng)新能力，是理工科教師和管理部門所關(guān)心的問題之一。針對我校升本以來的實際情況，結(jié)合學(xué)校所提倡的導(dǎo)師制和多年的辦學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行實驗教學(xué)改革，在實驗安排上減少那些缺乏科學(xué)思維訓(xùn)練和創(chuàng)造性的驗證性實驗，開展“教方法、訓(xùn)技能、練本領(lǐng)、上水平”的研究式實驗教學(xué)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
1為研究式實驗教學(xué)創(chuàng)造條件。
1.1要求教師有較高的素質(zhì)。
要有兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，要有較高的理論水平以及正確、標(biāo)準(zhǔn)、全面的實驗技能，才能為人師表，才能更好地解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
1.2要求學(xué)生有較高的素質(zhì)和一定的主動性。
學(xué)生有較高的素質(zhì)，才能保證在實驗過程中認(rèn)真操作，確保實驗室的安全。主動性強，才能對所做課題感興趣，才能選擇喜歡的課題組及老師，實現(xiàn)學(xué)生?教師的雙向選擇，進(jìn)行研究式實驗教學(xué)。
1.3提供必要的實驗條件。
學(xué)校要加大對實驗儀器、設(shè)備、藥品的的投入力度，為開放實驗室創(chuàng)造良好的硬環(huán)境。
2研究式實驗教學(xué)的內(nèi)容和實施方式。
2.1強調(diào)課堂教學(xué)的重要性，打好理論基礎(chǔ)。
要求參加研究式實驗教學(xué)的學(xué)生大多從大學(xué)二年級開始，他們?nèi)胄r間短，基礎(chǔ)薄弱，知識面窄，所以要求對他們學(xué)好基礎(chǔ)知識，正確處理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與科研、理論學(xué)習(xí)與實踐的關(guān)系，在注重基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的同時，要注意吸收新知識、新理論，逐步進(jìn)入本學(xué)科的前沿領(lǐng)域，以至有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
2.2加強技能訓(xùn)練，改變教學(xué)模式。
由于一些學(xué)生重理論輕實踐，其結(jié)果將是畢業(yè)后眼高手低，獨力工作能力差，這直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量問題。為此要改變教學(xué)模式，采用“兩階段、雙強化”的教學(xué)方針，即強化技能訓(xùn)練，強化創(chuàng)造性思維和綜合能力的培養(yǎng)。“兩階段”是實施這一目標(biāo)的具體過程，第一階段著重培養(yǎng)基本技能，從基本實驗到大型儀器的使用，實驗過程中的協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性，規(guī)范化等。第二階段注重創(chuàng)造力和綜合能力的培養(yǎng)，在第一階段完成的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生做一些科研性的課題。讓學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)資料、設(shè)計實驗方案、測試、處理和分析數(shù)據(jù)等。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)造力，以便學(xué)生在實踐中進(jìn)一步提高自己的綜合實踐能力。
2.3啟發(fā)學(xué)生思維，誘導(dǎo)科學(xué)創(chuàng)新。
在教學(xué)過程中，針對學(xué)生的特點，從基礎(chǔ)開始，由易到難，啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)興趣，鼓勵學(xué)生的大膽提問題，互相討論，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，集思廣益，一些新觀點、新方法就直接醞釀在討論中。針對問題，要進(jìn)行論證，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和獨立解決問題能力。
3預(yù)期目標(biāo)。
3.1有利于樹立良好的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍。
開展研究式實驗教學(xué)，師生直接交流的機會增多，對學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況和心理特點有了更全面的了解，形成良好的師生關(guān)系，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生拚搏進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，也為教師探索教學(xué)規(guī)律，改革教學(xué)方法、因材施教創(chuàng)造良好的條件。
3.2有利于理論聯(lián)系實際。
開展研究式實驗教學(xué)，學(xué)生參與科研工作，首先要查閱資料，設(shè)計實驗方案，在此過程中學(xué)生可以了解本學(xué)科的發(fā)展動向，更加清楚自己所學(xué)的理論知識如何應(yīng)用到實踐中去，同時解決了學(xué)生所困惑的“學(xué)什么、如何學(xué)”的問題。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
學(xué)生參與到教師的科研工作中或在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科研實驗，有了獨立進(jìn)行研究和探索的機會，促使學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，靈活應(yīng)用各基礎(chǔ)實驗階段所學(xué)的知識與技能，強化了技能訓(xùn)練，這將有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立工作的能力。
3.4有利于提高教師的科研能力。
研究式實驗課題有的.可來源于教師的科研課題，也可在教師的指導(dǎo)下開展一些專項研究，通過學(xué)生大量的實驗，以及在實驗中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的新設(shè)想，有利于教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，可以促使指導(dǎo)教師預(yù)先試作和了解更多的可能的方案，?？次墨I(xiàn)，了解動態(tài)，才能指導(dǎo)與解決學(xué)生提出的問題，這將極大的促進(jìn)教師科研能力的提高。
3.5有利于實驗室的開放和建設(shè)。
在研究式實驗教學(xué)的過程中，勢必要有相應(yīng)的實驗室和實驗設(shè)備。通過大量的實驗，從中可以發(fā)現(xiàn)實驗室中所缺少的儀器、設(shè)備，便于補充、更新。同時也可以提高現(xiàn)有儀器、設(shè)備的使用效率，完善實驗室的建設(shè)，促進(jìn)實驗室的進(jìn)一步開放，為研究式實驗教學(xué)創(chuàng)造有利的條件。
4結(jié)論。
通過幾年的教學(xué)實踐，我們體會到，開展研究式實驗教學(xué)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、大膽探索、勇于創(chuàng)新的精神，也是深化教學(xué)改革的有效途徑。在這種機制的激勵下，我系學(xué)生在參加省、校級的“挑戰(zhàn)杯”科技論文競賽中多次獲獎就是很好的證明。
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刑法學(xué)教學(xué)方法問題論文篇八
在普及素質(zhì)教育的今天，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為炙手可熱的教學(xué)事實，小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以為該能力的培養(yǎng)和鍛煉打好堅實基礎(chǔ)。詳細(xì)一點來講，在平時的教學(xué)課堂中，教師可以借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，比如在講授有關(guān)“草原”的內(nèi)容時候，教師可以將一望無際的草原、藍(lán)天白云、牛羊成群等景象放映出來，并且穿插適當(dāng)?shù)难哉Z講述草原人民的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看和討論來總結(jié)草原人民的生活特點，讓同學(xué)們在彷如身臨其境的氛圍中掌握新知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。還有，教師可以嘗試著將語文課堂“搬”出教室，根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)設(shè)計相關(guān)的課外活動，并給每位同學(xué)都分配一定的角色，在輕松自在的課外活動中，學(xué)生不僅能夠在潛移默化中對所學(xué)知識有了深刻的掌握，而且激發(fā)了他們對語文學(xué)習(xí)的興趣和主動積極性，實現(xiàn)在減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉作好有力鋪墊的雙贏局面。
二、巧妙設(shè)計疑問，激發(fā)創(chuàng)新思維。
新課改要求課堂中要以學(xué)生為中心，學(xué)生才是課堂的主人，教師要打破傳統(tǒng)的“教師主導(dǎo)課堂”的局面，巧妙設(shè)計疑問，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如在學(xué)習(xí)《落花生》一文時，在課題引入后，教師可以首先提問“本文作者許地山的筆名就叫落花生，大家知道他為什么用自己名字來命名該文章嗎”，對于學(xué)生五花八門的答案教師不要立刻否定，而是在鼓勵學(xué)生大膽言論的同時引入文章的學(xué)習(xí)，公布正確答案，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷增強。當(dāng)然，在巧妙設(shè)計疑問的同時，教師要以激發(fā)學(xué)生的想象力為前提，將課堂中盡可能多的時間留給學(xué)生去探索和討論問題，教師要予以適當(dāng)?shù)难哉Z輔導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生的想象力在更大的平臺得以發(fā)展，為其創(chuàng)新思維和能力的鍛煉提供強大的催化劑的作用。
總而言之，小學(xué)語文教師要根據(jù)語文學(xué)科的特點以及新課改的新要求，在了解和掌握小學(xué)生個性成長特征的前提下進(jìn)行教學(xué)手段和方式的不斷改革和創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平的不斷提高，也為學(xué)生的健康成長和進(jìn)步提供更多的活力。
五、讓學(xué)生參與表演激活課堂。
這是指教師根據(jù)教材和學(xué)生的特點，利用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動、音樂、繪畫等各種手段渲染氣氛，制造一種符合教學(xué)需要的情境，以激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生置身于特定的情境之中，引起心理共鳴，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)新課角色的一種方式。如在講到《競爭與合作》這一課時，我首先讓部分學(xué)生兩人一組，把兩個人靠近的腿捆在一起，形成一個新的“人”，再讓他們進(jìn)行比賽，從教室前頭走到教室后頭，勝者有獎。他們開始只想到要“贏”，沒有想到兩個人是捆在一起的，結(jié)果沒走幾步就全摔下了，學(xué)生們?nèi)及l(fā)出哈哈的笑聲。這時，我給他們幾分鐘適應(yīng)一下，讓他們重新站好，他們找到了感覺，自覺地喊起了“一二一”的口號，成功了。接下來我就讓參與比賽的學(xué)生談感想，怎樣跑得又快又好，他們自然會提到“善于合作”上來。經(jīng)過活動，再去學(xué)習(xí)競爭與合作的知識，自然很輕松。
如我們在學(xué)習(xí)《防患于未然》這一節(jié)課時，就把教材中的“父親給兒子的一封信”為輔導(dǎo)材料，創(chuàng)設(shè)一個表演情境。將學(xué)生分成幾組，一些同學(xué)表演“爸爸”，一些同學(xué)表演“兒子”。同學(xué)們在表演過程中，就充分感受到濃濃的父子情意。兒子為有一個勤勞而又艱苦奮斗、一身師表的爸爸而流淚，爸爸為有一個懂事又孝敬父母的兒子而流淚。通過這樣的情景學(xué)生感受到了社會家庭生活的真、善、美，陶冶了情操，錘煉了人格，悟出了人生真啼。學(xué)生明白了父母為教育撫養(yǎng)子女操心勞累，千辛萬苦;子女必須孝敬長輩，分擔(dān)父母的壓力，努力學(xué)習(xí)，使自己成為有用之才，這樣才對得起父母的養(yǎng)育之恩，才不會辜負(fù)父母的期望。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中經(jīng)受了洗禮和磨練，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長，有利于今后人生事業(yè)的成功，懂得了如何做人的道理。
刑法學(xué)教學(xué)方法問題論文篇九
第一，開展師生合作的合唱的方式。在小學(xué)合唱教學(xué)當(dāng)中，不僅僅有學(xué)生之間的相互合作，還有教師與學(xué)生之間的合作。通過教師在合唱曲當(dāng)中的指引式演唱，能夠讓學(xué)生較好地把握合唱的整體音樂節(jié)奏。讓學(xué)生能夠有效的完成合唱的目標(biāo)與任務(wù)。開展師生合作的合唱的方式，能夠讓教師在合唱當(dāng)中適時的引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行音調(diào)的變化、音色的`調(diào)整、和聲部分如何進(jìn)行相互的銜接與配合，讓合唱能夠完美地展現(xiàn)出行云流水的音樂藝術(shù)之美。第二，采取鞏固曲目與新學(xué)曲目的方式，提升學(xué)生合唱的能力。在音樂教學(xué)當(dāng)中，必須做到“溫故而知新”，教師可指導(dǎo)學(xué)生集中注意力，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，首先要練習(xí)熟悉幾首合唱曲目，并定期的復(fù)習(xí)之前所學(xué)習(xí)過的合唱曲目，學(xué)習(xí)新的合唱曲目，以此來將之前所學(xué)習(xí)與掌握合唱的方法，充分運用到新學(xué)習(xí)的合唱曲目當(dāng)中。從而真正的體現(xiàn)出“溫故而知新”。在學(xué)生理解與掌握原有的合唱曲目的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)新的合唱曲目，就能夠水到渠成地進(jìn)行學(xué)習(xí)。并能夠逐漸增加學(xué)習(xí)的難度，而音樂合唱的難度，主要體現(xiàn)在音樂的力度與速度的變化、音樂層次的展現(xiàn)等方面，學(xué)生通過長期的練習(xí)，可有效提升自身的演唱的水平，從而為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)奠定下堅實的基礎(chǔ)。
二、進(jìn)一步優(yōu)化合唱教學(xué)的題材選擇，促進(jìn)合唱教學(xué)創(chuàng)新。
從教學(xué)的角度而言，只有通過有效的創(chuàng)新與實踐，才能較好的達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)合唱教學(xué)實踐中，由于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中存在個性差異性。學(xué)生的音樂水平并不一致。由于學(xué)生會存在缺乏音樂自信心，在進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)時，學(xué)生通常會具有一定的畏懼心理。這些因素的存在，必然會影響到學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)。面對這些問題，教師必須充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，在合唱歌曲的題材選擇方面，應(yīng)立足于學(xué)生的實際需求，選擇簡單易學(xué)的合唱題材，并充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合唱教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到合唱教學(xué)活動當(dāng)中，教師應(yīng)科學(xué)合理的調(diào)配合唱當(dāng)中各個聲部的演唱人員，從而讓學(xué)生在合唱當(dāng)中，能夠較好的體現(xiàn)出音樂的層次感、立體感，并獲得最佳的合唱效果。以往傳統(tǒng)的小學(xué)音樂合唱形式，大都是以唱為主，難以真正體現(xiàn)出音樂作品當(dāng)中所蘊含的豐富情感，因此，教師可在合唱教學(xué)當(dāng)中，做好題材選擇，適當(dāng)增加一些打擊樂、音樂律動，以此來有效促進(jìn)合唱教學(xué)的節(jié)奏感與層次感。在音樂教學(xué)實踐當(dāng)中，不少教師會指導(dǎo)學(xué)生分聲部演奏，讓學(xué)生相互聆聽各個聲部的演奏，再進(jìn)行合奏，最后，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱。這樣一來，就可讓學(xué)生不但能夠較好地把握自身的演唱聲部，還能夠把握其他的演唱聲部，能夠更好的進(jìn)行合唱的銜接與遞進(jìn)，從而較好地進(jìn)行合唱的配合。
三、有效的拓展合唱課堂教學(xué)內(nèi)容。
合唱是一種具有較強群體性的音樂活動，其不僅僅需要演唱者具有良好地緊密合作的意識，也需要演唱者能夠準(zhǔn)確的把握好合唱當(dāng)中的音準(zhǔn)與節(jié)奏。想要具備這樣的音樂能力，就必須通過長期的訓(xùn)練。通過不斷的演唱實踐，方可逐漸形成。第一，創(chuàng)編二聲部節(jié)奏。對于音樂作品而言，節(jié)奏即是音樂的主體部分，以此，在旋律當(dāng)中適當(dāng)?shù)娜诤隙暡抗?jié)奏，不僅可讓合唱更具有層次感、立體感，還能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，讓學(xué)生能夠體會到歌曲當(dāng)中所蘊含的豐富情感，并讓學(xué)生有效的構(gòu)建起了合唱的意識，讓音樂課堂教學(xué)氛圍更加活躍。創(chuàng)編二聲部節(jié)奏，可較好的拓展學(xué)生的音樂創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠在合唱當(dāng)中緊密的進(jìn)行配合；第二，有效的創(chuàng)編二聲部的歌詞。在合唱歌曲當(dāng)中，并非所有的合唱歌曲都適合于創(chuàng)編歌詞。因此，創(chuàng)編歌詞必須要體現(xiàn)出較強的主動性，真正做到具體問題具體分析，這樣才能體現(xiàn)出創(chuàng)編歌詞在音樂教學(xué)當(dāng)中的實效性。在創(chuàng)編歌詞的設(shè)計階段當(dāng)中，教師應(yīng)立足于音樂題材、音樂形式、音樂風(fēng)格等諸多因素，客觀全面來進(jìn)行選擇，在創(chuàng)編歌詞時應(yīng)該真正做到簡潔明快、詞意雋永，必須符合歌曲的主體思想，因此，即是必須較好的指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，讓學(xué)生能夠深入體會到歌詞當(dāng)中所蘊含的思想內(nèi)涵與豐富情感，讓學(xué)生能夠較好地進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)?？傊诋?dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，想要有效的創(chuàng)新合唱教學(xué)方法，可通過采取多樣化的合唱方式；進(jìn)一步優(yōu)化合唱教學(xué)的題材選擇；有效的拓展合唱課堂教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行。以此來有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
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作者:陳果單位:廣安市廣安區(qū)恒升鎮(zhèn)小學(xué)校。
刑法學(xué)教學(xué)方法問題論文篇十
1．與實際生活脫軌。
作文的寫作本身就是運用自己生活中所積累的素材在腦海中進(jìn)行加工，然后用通順的語句表達(dá)出來的過程。的素材通常都來源于生活，如果離開了實際生活，那么寫出來的文章將會失去活力，毫無生機。在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，學(xué)生們只能在教室里學(xué)習(xí)，無法走出教室，更無法觀察到外面的世界。因此，學(xué)生們寫出的文章只會是用詞匯拼湊起來的為了迎合老師而寫的，缺乏真實情感，與生活脫節(jié)，學(xué)生寫出的東西也失去了活力。
2．教學(xué)方式缺乏示范性。
小學(xué)生現(xiàn)階段仍處于童年的發(fā)展階段，他們的思想仍不成熟。因此，在這個階段里的小學(xué)生比較熱衷模仿，因而，教師就成為學(xué)生的模仿對象。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時代的來臨，學(xué)生接觸到的信息也越來越廣，視野也隨之變得開闊起來，也就具有一些獨立的思想意識，有些過于“聰明”的小學(xué)生就可能會想，老師平時那么忙，每天還要上那么多的課程，還要批改那么多的文章，那么他們的水平到底怎么樣呢?此時，教師們就應(yīng)該反思自己了。在平時的教學(xué)過程中，就應(yīng)該時不時地為學(xué)生做好示范，消除學(xué)生的懷疑，在學(xué)生們面前樹立好自己的威信，讓學(xué)生們信服自己的能力，不要一味地去責(zé)怪學(xué)生的寫作水平?jīng)]有進(jìn)步，而要從自己的身上找原因，這樣才能夠不斷地改進(jìn)自己，提升自己的教學(xué)方式，從而使學(xué)生的寫作能力得以提升。
1．用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣是寫作的源泉，在教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該運用一些新的.教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從主觀上的“我要學(xué)”變成“我愛學(xué)”，教師們可以用一些多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，多媒體設(shè)備能夠把教學(xué)內(nèi)容更形象更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，比如說，教師可以給學(xué)生們放些音樂或者視頻來吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，從而調(diào)動他們的積極性。老師想讓學(xué)生描述一種動物，就可以放一段動物的視頻給他們，這樣直觀地展現(xiàn)在他們的面前，學(xué)生能集中注意力去看。觀看結(jié)束后，老師再要求學(xué)生對視頻中的其中一種動物進(jìn)行描寫，這樣，學(xué)生對寫作的興趣也會大大提高。
2．加強作文選題創(chuàng)新。
教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作之前，一定要讓他們養(yǎng)成自己擬定題目的好習(xí)慣，盡量不要用命題作文來引導(dǎo)他們寫作，這樣會束縛學(xué)生的思維，限制他們的想象力，這樣寫出來的文章就會非常的常規(guī)化，沒有新意。特別是現(xiàn)階段的一些教師喜歡拿出一些優(yōu)秀的作文范例讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x甚至記憶，這樣導(dǎo)致學(xué)生的思維越來越受到限制，寫作思路也會變得越來越窄?，F(xiàn)在教學(xué)的創(chuàng)新就是要努力開拓學(xué)生的思維，教師要盡量避免選擇一些傳統(tǒng)的頻繁被寫過的文章，如，《我的爸爸、媽媽》、我最敬佩的人等等，應(yīng)當(dāng)選擇一些新的更有寓意的題目來讓學(xué)生寫，從而表達(dá)出他們的真情實感。
3．教會學(xué)生觀察生活，積累素材。
小學(xué)《新課標(biāo)》明確提出，平時要做好素材的積累，讓學(xué)生愿意去表達(dá)自己的真實情感，要從貼近生活去引導(dǎo)學(xué)生。畢竟生活和作文是息息相關(guān)的，寫作中的一切素材也都是來源于生活。教師要合理地運用教學(xué)方式去引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從實際生活中把素材提煉出來，并且用自己的想法把觀點闡述出來。因此，在小學(xué)教學(xué)過程中，教師要突破以往的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。從一方面來講，教師要讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，感受大自然的無限風(fēng)光，感受祖國的大好河山，畢竟只有身臨其境才能從根本上體會到大自然的美好，從而積累有關(guān)大自然的寫作素材;從另一方面來說，教師更要積極地組織課外活動，像一些學(xué)校的文體活動之類的，讓學(xué)生在觀看和參與的過程中把握其中的作文素材，通過親身的參與，從而起到加深印象的效果，使學(xué)生表達(dá)出自己的真實情感。
4．鼓勵學(xué)生多讀課外書，提升基本寫作能力。
課外閱讀可以開拓學(xué)生的視野，積累作文素材，也可以提高學(xué)生的寫作水平。當(dāng)前階段的教學(xué)素材中所選擇的文章比較貼近小學(xué)生對文章的接受度，是現(xiàn)階段比較適合小學(xué)生閱讀的內(nèi)容。因此，現(xiàn)階段教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生去閱讀一些課外知識，讓他們能夠在感受語言魅力的同時將這些素材轉(zhuǎn)化成自己的知識運用在寫作中。另外，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生在閱讀完之后提出在閱讀過程中遇到的不懂的問題，并且談?wù)勛约旱南敕?，進(jìn)行小組討論。這樣，不僅加深了學(xué)生對于文章的記憶，從而能夠鍛煉學(xué)生的獨立思考的能力，提升他們寫作文的能力，還可以監(jiān)督學(xué)生們的閱讀情況，寫出來的作文才能夠更加貼近生活，從而表達(dá)出他們的真情實感。
三、結(jié)語。
總而言之，作文教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的組成部分，我們必須按照新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，從小學(xué)生的實際生活出發(fā)，從小學(xué)生的實際特點出發(fā)，努力探討研究新的教學(xué)方式，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，充分地重視小學(xué)生的主體地位，運用多種形式的授課方式進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到豐富課堂教育的效果，不斷地進(jìn)行實踐，探尋有效的教學(xué)方法，讓小學(xué)作文能夠得到有效提升。
刑法學(xué)教學(xué)方法問題論文篇十一
小學(xué)語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對來說不是特別復(fù)雜，很多知識都是常識性的問題，大部分知識都能在生活中找到根源。為此，在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的基本情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力，這樣在課堂教學(xué)時才能對學(xué)生展開針對性的教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)不光要接受新知識，還要巧妙利用學(xué)生原有的知識，調(diào)動起元認(rèn)知，這樣不但可以幫助學(xué)生溫習(xí)已學(xué)過的知識，還能幫助他們構(gòu)建知識框架，提升總結(jié)能力。語文教學(xué)對于不同的知識要采取不同的方法，總之在課堂上要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生動起來，以提升他們的思考和探究意識。這就要求教師必須在課堂上少講少說，多給學(xué)生留下思考和探究的時間與空間。對于不太容易理解的抽象知識，教師可以強化引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)募哟蠼忉屃Χ?，帶領(lǐng)學(xué)生一起思考和探究，掌握問題解答的策略。針對學(xué)生熟悉的問題或者通過學(xué)生自主探究、小組合作等方式能夠解決的問題可以讓學(xué)生自行探究，以提升學(xué)生的理解能力和探究能力，對于學(xué)生感覺習(xí)以為常的答案，要著重研究，培養(yǎng)他們的逆向思維，讓他們養(yǎng)成突出常規(guī)思維和跳出俗套的能力與意識。比如在學(xué)習(xí)課文《司馬光》時，很多小學(xué)生都比較熟悉這個故事了，有的是聽父母講過，有的是在電視上看過，所以對于這種知識的教學(xué)，教師就不要再“滿堂灌”了，過多的講授反而會讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，覺得教師嘮叨。為了激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，可以讓學(xué)生表演課文，讓學(xué)生直觀地感受知識。同時設(shè)計這樣的問題：假如你是司馬光，你會怎么做？通過這種直觀的感受能讓學(xué)生進(jìn)一步加深對知識的了解。
有的學(xué)生覺得司馬光砸缸很厲害，但是也有的學(xué)生覺得，可以尋求周圍大人的幫助，或者幾個小朋友齊心協(xié)力迅速把水缸推倒等，有這些想法足以證明學(xué)生不再依賴教材，而是有了獨立思考問題的能力。
二、創(chuàng)設(shè)有趣的語文教學(xué)留白，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。
對于小學(xué)生來說，由于對社會不是特別的了解，生活閱歷尚淺，對什么知識和問題都比較好奇，如果給他們提供一些現(xiàn)象，讓他們思考相關(guān)的問題，他們也許會異想天開，但是在尋找答案的過程中，學(xué)生的思考和探究意識得到了極大的激發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。針對如何培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力而言，需要為學(xué)生設(shè)計優(yōu)質(zhì)的問題，讓學(xué)生在處理問題的時候可以充分發(fā)揮想象，找出新穎的科學(xué)答案，這樣學(xué)生的逆向思維能力就會大大提升。有效的課堂教學(xué)留白有一定的技巧和方法，首先在留白的問題設(shè)計上，要正確把握問題的難易程度。針對小學(xué)生來說，如果問題太難，長時間找不到答案，他們的探究意識就會慢慢消退，反而不利于課堂教學(xué)的開展。有效的教學(xué)留白，需充分了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)習(xí)能力、探究能力、承受能力等。問題的設(shè)計要難易適中，不能太難，但是也不能太簡單，太簡單學(xué)生沒有成就感。在設(shè)計教學(xué)留白的時候，除了有效地把握留白的難易程度之外，還要對數(shù)量的多少進(jìn)行分析，做到恰如其分，適可而止。
三、深度剖析語文教材，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教學(xué)更多的是讓學(xué)生通過閱讀課文，了解文章的主旨大意，通過對文字的品讀和寫作背景的分析得出作者的.所思所想。優(yōu)質(zhì)的文章都需要讀者耐心品讀、認(rèn)真思考，不能從簡單的文字?jǐn)⑹錾暇洼p易斷定文章的梗概大意。作者在使用語言的時候，都有一定的表達(dá)技巧和方法，所以在開展語文留白教學(xué)的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生深度剖析教材，了解字里行間的真實寓意，透過文字挖掘出作者真正的寫作意圖和中心思想。小學(xué)生的語言能力還有待提升，所以在課堂教學(xué)過程中教師要盡量站在學(xué)生的角度，與學(xué)生進(jìn)行交流，注重語言應(yīng)用的準(zhǔn)確性和簡潔性。
在課堂教學(xué)中，教師對于知識不要和盤托出，要通過設(shè)計疑問、語言停頓來激發(fā)學(xué)生的思維。如在講授文章《狐假虎威》時，設(shè)問：為什么大家都怕狐貍？是真的怕嗎？這樣一步一步地解開懸念，讓學(xué)生明白狐假虎威的真正寓意。
四、“依葫蘆畫瓢”開展文章仿寫，提高學(xué)生的寫作能力。
隨文練筆沒有固定的教學(xué)模式和設(shè)計要求，教學(xué)的手段和方式也是多種多樣的。隨文練筆其實不能隨意，在設(shè)計上要突出針對性和有效性。小學(xué)生天生好模仿，并且在模仿的過程中能展現(xiàn)出自己的個性。模仿不是照搬照抄，而應(yīng)在借鑒的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。小學(xué)語文教材中的文章每篇都是精挑細(xì)選的，無論從美學(xué)角度、情感教育角度，還是文學(xué)賞析角度來看，都具有極強的可讀性和仿寫性。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，仿寫語文句子和文章是提升學(xué)生寫作水平的有效方式，這也是他們易于接受的學(xué)習(xí)模式。需要注意的是，教師在挑選仿寫段落和句子的時候一定要仔細(xì)認(rèn)真，選擇仿寫性較強的部分進(jìn)行創(chuàng)作。
在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要了解學(xué)情，尊重學(xué)生，巧用教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中我們不光要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，更為重要的是要掌握學(xué)習(xí)方法，所謂“授人以魚不如授人以漁”.
參考文獻(xiàn)：
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刑法學(xué)教學(xué)方法問題論文篇十二
思維想象是學(xué)生寫出好作文的前提之一，尤其在學(xué)生在長期閱讀其他范文之后，學(xué)生的思維想象一定程度上會受到約束，所以教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽的想象，從而拓展學(xué)生的思維想象，這樣才能讓學(xué)生寫出來的作文更加新穎。
而且，小學(xué)語文教師在作文選題上要考慮到學(xué)生的天性，增加題目的探討性，這樣學(xué)生才會自動去思考、去寫。
例如，小學(xué)語文教師可以以《誰的本領(lǐng)大》課文為模板，讓學(xué)生思考到底在自然界中誰的本領(lǐng)最大，是人?動物?還是其他的東西?并且要求以生命化的形式將實物寫活，這樣學(xué)生在寫作中不僅可以表達(dá)自己的情感，而且還可以激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作興趣。
2.結(jié)合實踐活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
小學(xué)生剛開始接受規(guī)范化的管理模式，但是他們骨子里還是比較活潑貪玩的，如果小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)過程中只是一味的講解有關(guān)寫作的知識，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)熱情，對寫作也會產(chǎn)生厭倦的情緒。
所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該加強實踐教學(xué)，盡量將教學(xué)內(nèi)容生活化，這樣學(xué)生才能更容易的掌握寫作技巧，也能主動的參與到寫作教學(xué)課堂中。例如在小學(xué)語文蘇教版第六冊的習(xí)作八的教學(xué)中，習(xí)作要求是編寫童話故事，這是一個很好地題材，因為小學(xué)生普遍喜歡童話故事。
習(xí)作的序言是敘述了小花貓因為不講究個人衛(wèi)生而導(dǎo)致生病的故事，這其實對學(xué)生養(yǎng)成一個良好的衛(wèi)生習(xí)慣有一定的教學(xué)意義的。首先，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行合理的想象，通過多媒體將故事還原成動漫，還可以尋找其他有關(guān)的教學(xué)素材，為學(xué)生提供一個大致的思路方向，這樣學(xué)生才能更好地進(jìn)行寫作。
另外，小學(xué)語文教師還可以以小組的方式讓同學(xué)們自由組合，即興的創(chuàng)作一段童話故事，然后請他們上臺表演，這樣不僅可以有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，而且可以使課堂更富有樂趣，更貼近生活。
小學(xué)語文教師還可以不時的舉行作文互評、原創(chuàng)故事大賽等活動來提高學(xué)生的課堂參與性，在這些活動中學(xué)生的寫作思維會有潛移默化的提升。并且，作文素材大都源之于生活，因此教師客可以組織學(xué)生參加各種親身體驗的活動，例如小游戲、外出游玩參觀等等，這樣可以增加學(xué)生的寫作素材，也可以提高學(xué)生文章的真實性。
3.豐富教學(xué)形式。
雖然科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使得小學(xué)語文教育更加現(xiàn)代化，但是因為大多數(shù)老師習(xí)慣了以板書為主的教學(xué)方式，一時間無法改變，導(dǎo)致課堂教學(xué)還維持著刻板無趣的狀況。
所以，教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識到這是高科技發(fā)展的時代，在教學(xué)過程中必須要以多媒體為輔助，幫助學(xué)生形成一個形象具體的知識網(wǎng)絡(luò)。
例如在小學(xué)六年級的“家鄉(xiāng)的名人或者家鄉(xiāng)名人事跡”的習(xí)作教學(xué)中，小學(xué)語文教師可以通過多媒體向同學(xué)們展示一些偉人或偉人故鄉(xiāng)的照片，也可以播放一些有關(guān)的名人自傳的影片，還可以讓學(xué)生自己上網(wǎng)尋找相關(guān)的素材，這樣學(xué)生在素材積累過程中也會明確自己的寫作方向，這樣學(xué)生寫作是才會更加得心應(yīng)手，寫出來的文章質(zhì)量也會更高更好。
刑法學(xué)教學(xué)方法問題論文篇十三
課堂創(chuàng)新只是我們的一種手段，是為我們實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)目的服務(wù)的，但最基本的前提是能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識.
素質(zhì)教育大力推行的今天，要求學(xué)生在各方面都能得到發(fā)展，形成豐富且獨特的綜合素質(zhì)，而要達(dá)到這一要求極為重要的方面，就是要具有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育是指培養(yǎng)受教育者創(chuàng)新能力的教育思想、觀念、方法和手段的總和，它的最終目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵在于教師教育理念的創(chuàng)新、教材應(yīng)用的創(chuàng)新、教學(xué)策略的創(chuàng)新和教學(xué)模式的創(chuàng)新。
二、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的語文教學(xué)氛圍。
長期以來，小學(xué)語文課堂教學(xué)大都以“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”的單一模式，課堂教學(xué)的主要特征是傳授、灌輸知識，教師全盤講、學(xué)生被動聽的局面。為了改變這一狀況，課堂教學(xué)必須突破傳統(tǒng)的人際關(guān)系，營造愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使課文中的語言文字變成學(xué)生容易理解的形式，豐富學(xué)生頭腦中的表象，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。這樣，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還可以消除學(xué)生的戒備心理，學(xué)生往往樂此不疲，并且思維活躍，富有創(chuàng)造性，這是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中需要特別注意的，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵所在。
三、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
1、搭建學(xué)生多元智能發(fā)展的平臺。
在語文教學(xué)中，應(yīng)注重情境教學(xué)，可讓學(xué)生個別朗讀、小組朗讀、男女生分別朗讀，在比較閱讀中體會意境、加深理解，培養(yǎng)閱讀技能。這樣的設(shè)計，學(xué)生的智能同時也得到了培養(yǎng)，更有效地發(fā)展了語言言語智能，提高了語文素養(yǎng)。我們要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為終極目標(biāo)，從不同的視角、不同的層面去看待每一個學(xué)生，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)多種智能發(fā)展的有效的教學(xué)策略。
2、選擇有利于激發(fā)學(xué)生智能的教學(xué)方法。
在語文教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智能結(jié)構(gòu)特點將多種方法優(yōu)化配置可以取得良好的效果,有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種智能，“真正做到為多元智能而教”。多種方法的有機結(jié)合，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了語文綜合性的特點，又使學(xué)生的言語語言、視覺空間、音樂韻律、肢體運動、人際交往、自我認(rèn)知等智能都得到較好的培養(yǎng)。
3、創(chuàng)設(shè)各種活動情境，促進(jìn)多元智能發(fā)展。
在語文教學(xué)中，教師應(yīng)為每個學(xué)生提供自我表現(xiàn)、自我塑造的均等機會，讓處于不同水平、不同層次的學(xué)生都可能嶄露頭角，體驗成功。為此，教師可以創(chuàng)設(shè)各種活動情境，激發(fā)或支持學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)。當(dāng)然，活動的設(shè)計一定要考慮學(xué)生現(xiàn)有智能水平的差異，要盡可能涉及一些不同的智能領(lǐng)域，尤其是那些學(xué)習(xí)挫折多于成功、沮喪多于快樂的學(xué)生，教師更要為他們提供機會和創(chuàng)設(shè)條件來體驗成功。
四、積極開展實踐活動，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
1、立足課堂，聯(lián)系生活。
現(xiàn)實生活中的青少年學(xué)生感情豐富、思維活躍，面對多姿多彩的生活，最容易感觸頓生，情思激蕩，但大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成及時捕捉、回味和積累這些“感受”的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，抓住文中能激發(fā)感情的誘導(dǎo)物，輻射開去。引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，發(fā)掘?qū)W生原有的生活體驗，捕捉現(xiàn)場的生活感受，并加以放大，訴諸筆端。
2、走出課堂，感受生活。
教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，是作文教學(xué)的主要內(nèi)容和形式。但事實上，許多學(xué)生怕寫作文，其主要原因是寫作內(nèi)容與學(xué)生生活脫節(jié)，嚴(yán)重挫傷了他們寫作的積極性。這就要求教師積極主動地貼近學(xué)生，引導(dǎo)他們靈活多樣地從教材中汲取寫作知識，鼓勵學(xué)生走出課堂，積極投入到生活實踐中去，多觀察，多思考，積累新鮮材料，并在此基礎(chǔ)上有意識地進(jìn)行一個個專項寫作訓(xùn)練。
3、藝術(shù)誘導(dǎo)，提高賞析能力。
在教學(xué)中，適當(dāng)運用優(yōu)美的樂曲與文章相配合，能夠烘托出濃厚的藝術(shù)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個聯(lián)想的空間，讓他們腦海里浮現(xiàn)出更豐富、更生動的畫面，得到更完美的藝術(shù)形象。影視劇的直觀美感會激發(fā)學(xué)生反過來對文字描述產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在教學(xué)中，要盡可能地讓學(xué)生先看影片，再進(jìn)行授課，以達(dá)到少講乃至以看代講的效果。由于學(xué)生看電視精神專注，感情到位，思想活躍，加之教師的點撥啟發(fā)，一般問題很容易就得到了解決。
五、關(guān)注不同層次學(xué)生潛能的開發(fā)。
教師面對幾十個有差異的學(xué)生，怎樣把創(chuàng)新能力的開發(fā)落實到每一個學(xué)生身上呢?教師要樹立民主作風(fēng)。教師應(yīng)允許學(xué)生的差異性顯現(xiàn)出來，把學(xué)生的差異視為一種隱性的學(xué)習(xí)資源，從習(xí)慣上“補差”轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)慣上“揚長”，在集體教學(xué)中給學(xué)生一定的自由度，允許學(xué)生有選擇的自由、議論的自由、提問的自由、評價的自由。
刑法學(xué)教學(xué)方法問題論文篇十四
隨著小學(xué)語文課程改革的不斷深入，作文教學(xué)也在不斷變革。要求小學(xué)語文教師要多鉆研教材，多學(xué)習(xí)教育理論，與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓作文教學(xué)再上一個新臺階。縱觀現(xiàn)在的作文教學(xué)，方法的傳授壓制了對學(xué)生情感的啟發(fā)，學(xué)生的作文流于形式，缺少真情實感的表達(dá)。教師要豐富作文教學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在形式多樣的教學(xué)氣氛中提高寫作興趣和寫作技巧，從而實現(xiàn)作文帶動語文成績的提高。
1.1不重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感。從作文教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的作文重技巧輕情感情況突出。學(xué)生的作文要么記流水賬，要么是華麗辭藻的堆砌，沒有真情實感的表達(dá)和流露。文章是有章法的，作文教學(xué)如果只教學(xué)生怎樣在寫作時遵循規(guī)矩，而不重視讓學(xué)生在文章中表達(dá)情感情緒，學(xué)會用情感寫作，這樣的教育教出來的只能是作文機器，而不是真正喜歡寫作的人。
1.2作文教學(xué)與現(xiàn)實脫離。興趣是最好的老師，小學(xué)生寫作文，有興趣的去表達(dá)比知道寫作技巧更重要。很多教師更側(cè)重于傳授學(xué)生寫作方法，讓學(xué)生在考試中如何取得高的分?jǐn)?shù)，或是告訴學(xué)生某一類作文如何寫，急于讓學(xué)生的作文達(dá)到一定的思想高度和境界。這往往都是欲速則不達(dá)的教學(xué)結(jié)果。學(xué)生的寫作興趣徹底被抹殺，只剩下機械的照搬模式寫作，今后寫作水平的提高很難。有句俗語“編筐織簍全在收口”，所以會看到很多小學(xué)生的文章，通篇的表述都稀里糊涂，就是收尾會有個很有高度的概括，一看就是根據(jù)老師教授的作文方法加上去的。這樣的作文教學(xué)往往會讓學(xué)生失去寫作的興趣，違背了學(xué)生的身心成長規(guī)律，改變了他們對世界真實看法。
2.1改命題作文為作文題目自擬。以前語文考試大多是命題作文，學(xué)生根據(jù)作文要求寫的有板有眼，但是缺少創(chuàng)新，學(xué)生的思路總是圍著文題，怕跑題。近年來隨著教育改革的深入，考試作文的題目一般都是給范圍，然后由學(xué)生自擬題目。教師在作文教學(xué)中也要讓學(xué)生開闊思路，學(xué)會自擬作文題目。享受更廣闊的作文創(chuàng)作空間。教師要循循善誘，讓學(xué)生學(xué)會自擬文題創(chuàng)新的同時不跑題，教會學(xué)生創(chuàng)新的方法和規(guī)則。使學(xué)生的作文思維不斷發(fā)散，打開寫作思路。小學(xué)作文會在選題上不斷發(fā)展，讓學(xué)生更加感受到作文的文學(xué)魅力，從而使學(xué)生的寫作水平持續(xù)發(fā)展下去。
2.2應(yīng)用多種形式的作文教學(xué)方法。教學(xué)要想提高質(zhì)量，必須改變教學(xué)方法，以往那種教師灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)被徹底淘汰。課改之后的小學(xué)作文課堂更加生動活潑，教學(xué)形式多樣，教學(xué)手段多元，隨著作文課堂不斷優(yōu)化，學(xué)生對作文課堂越來越感興趣，學(xué)生可以發(fā)表自己的`看法，朗誦自己的文章，討論對作文題目的意見等等。學(xué)生們通過交流寫作心得來提高寫作的興趣和質(zhì)量。隨著多媒體教學(xué)的加入，作文課堂教學(xué)也更加生動起來，視頻、音頻的加入，讓更多的好文章進(jìn)入同學(xué)們的視野和耳朵，讓學(xué)生在增加見識的同時也興趣倍增。這種形式多樣化的作文課堂，不但是課改的要求，也是學(xué)生身心發(fā)展的要求。
2.3讓作文教學(xué)與社會實踐相結(jié)合。藝術(shù)源于生活。很多學(xué)生在寫作時空洞無物，是因為他們沒有經(jīng)歷，沒有見識造成的。要想讓學(xué)生寫出一篇好文章，就要讓他們從生活中、從現(xiàn)實中去感受，然后把感受升華到情感，最后完成文字的表達(dá)。作為教師要利用作文教學(xué)，為學(xué)生提供這樣的機會，或是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在保證安全的情況下多去體驗生活，感受生活和自然的美好。教師可以啟發(fā)式的安排一些實踐活動，比如觀察校園里的花草樹木，比如帶學(xué)生去福利院看望孤寡老人，有這樣的經(jīng)歷，學(xué)生再寫作情感會真實很多。教師還可以組織作文比賽，對作文水平高的學(xué)生進(jìn)行表揚和獎勵。
3.1提高學(xué)生的寫作興趣。愛寫作才能會寫作。要想讓學(xué)生把作文寫好，首先要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手。學(xué)生對寫作有興趣才能寫出好文章?，F(xiàn)在有很多學(xué)生討厭寫作文，只能背作文，買來作文選一個類型的文章背一篇，等考試的時候就不用再寫了。面對這樣殘酷的現(xiàn)實，小學(xué)語文作文教學(xué)必須創(chuàng)新。要激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。讓學(xué)生喜愛寫作，而不是討厭和恐懼寫作。學(xué)生只有對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出好文章。喜歡寫作的學(xué)生會樂于收集平時生活中的趣事寫下來。隨著時間的推移良好的寫作習(xí)慣就形成了。
3.2提升學(xué)生的寫作水平。要想提高學(xué)生的語文成績，首先要提高學(xué)生的作文水平，作文幾乎占據(jù)了考試的一少半成績。一個愛寫作的學(xué)生語文成績不會太差。相反如果作文成績上不去，語文成績的提高就是空話。語文教師通過創(chuàng)新作文教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作能力。不單單是讓學(xué)生掌握寫作方法這么簡單，也要多讀書，豐富閱歷，走出家門、走出校門，到社會中去實踐和感受。多進(jìn)行作文練習(xí)，寫作能力會加強，寫作成績也會有質(zhì)的飛躍。
4結(jié)束語。
小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新是大勢所趨，是教育規(guī)律的驅(qū)使，也是提高小學(xué)生作文水平和語文成績的關(guān)鍵。小學(xué)語文教師要培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生多觀察，多收集寫作素材，進(jìn)行真情實感的表達(dá)，反映對生活的熱愛和執(zhí)著，展現(xiàn)學(xué)生的天性和童真，真正寫好作文。
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刑法學(xué)教學(xué)方法問題論文篇十五
課堂教學(xué)的“互動交流”是初中語文新課標(biāo)對語文教學(xué)的特別要求，是一種按照新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的精神，教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是師生的互動交往。在教學(xué)《我想發(fā)明的機器人》時筆者多運用具有童真童味的語言，并積極調(diào)動形體語言、表情語言的功能，與學(xué)生平等對話、交流，在肯定的目光、真誠的微笑等鼓勵性評價共同作用下，營造出融洽的課堂氛圍，使學(xué)生樂于積極投入活動之中。學(xué)習(xí)課文時，筆者尊重學(xué)生的選擇，以學(xué)定教，各有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解課文的各段落，從而突破難點，生與生，師與生融為一體，使學(xué)生有想法可以隨時發(fā)表，平等對話，無拘無束交流。
我采取靈活地組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)最佳情境，讓學(xué)生想說，敢說，愛說，會說的同時，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。通過口語交際活動，不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，也使我感受頗深：一是口語交際活動是在教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間展開的互動式言語交流。二是教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。三是在交流互動中，教師要注意自己角色的定位，如果教師把自己當(dāng)作是活動的組織者，那么交流中將很難形成生生之間的自然的互動交流。教師只有把自己當(dāng)作活動中的一員，參與他們的交流，甚至為學(xué)生之間的互動引航，才能促成互動交際的達(dá)成。本節(jié)課，學(xué)生說的欲望非常高，聽的同學(xué)也十分認(rèn)真，課堂氣氛空前高漲，達(dá)到了我意想中的效果。
在教學(xué)小學(xué)一年級下冊的一篇充滿童趣的課文《四個太陽》時。為讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會這四個不同顏色的太陽帶來的四個美麗的季節(jié)，筆者創(chuàng)新教學(xué)教學(xué)方法。一是筆者使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動有機結(jié)合，渲染氣氛，優(yōu)化課堂教學(xué)，如第一小節(jié)：一幅火辣辣的太陽炙烤著大地的圖片配有知了煩躁不安的叫聲，在一瞬間變?yōu)榫G太陽圖，讓學(xué)生體會綠太陽給人們帶來的清涼。通過這一熱一冷的對比，孩子們對綠太陽的喜愛之情油然而生，并用朗讀來表達(dá)自己的感受。學(xué)生在自悟自得中感受到朗讀的樂趣，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
三、小學(xué)語文課堂培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識。
快樂識字新課程告訴我們應(yīng)相信學(xué)生能夠獨立識字。在識字教學(xué)時，我采取隨文識字的方式，先整體讀文，在對各段文字做不同側(cè)重的練習(xí)(綠太陽段里的生字讓學(xué)生做動作，對比識記;紅太陽段里的生字重點在于偏旁歸類識記;彩色太陽一段中的生字側(cè)重在方法識記;金色太陽段里詞語的認(rèn)讀、運用)然后再讓字、詞、句回到課文里，這樣有了語言環(huán)境的烘托，學(xué)生認(rèn)識生字也就更容易。本節(jié)課中，無論用詞說話，或是我問你答的游戲和學(xué)生自編的記字方法，都與學(xué)生生活實際密切結(jié)合。
在教學(xué)《司馬光》這節(jié)課時，筆者就引導(dǎo)學(xué)生“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”的探究意識。筆者結(jié)合課文特點及一年級孩子的認(rèn)知水平，筆者特意安排兩課時完成本篇課文的教學(xué)任務(wù)，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，能夠更好的感悟司馬光勇敢、機智的品格，并從中受到啟示。第一節(jié)課筆者認(rèn)識到一年級學(xué)生年齡小，自控能力差，有意注意只有短短的十幾分鐘，而要讓他們在四十分鐘的課堂里做到專心聽講，不僅需要老師精心的教學(xué)設(shè)計吸引他們的注意力，還應(yīng)在課堂始終貫穿教師精心、有效的組織。
為此筆者精心設(shè)計烘托氣氛的導(dǎo)語，用多層次形式的講解，讓學(xué)生多讀書，才能讓學(xué)生入情入境，理解課文，產(chǎn)生情感共鳴，從而更好的積累語言。第二課時從文章的中心人物司馬光為切入點，直接進(jìn)入到重點段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過多層次多樣的朗讀，感悟人物品格，然后再引出其他小朋友驚慌的表現(xiàn)，與司馬光的沉著冷靜、機智勇敢形成鮮明對比，再次加深對人物的感悟，這樣能有效激起學(xué)生主動積極的思維活動和探究意識。
刑法學(xué)教學(xué)方法問題論文篇十六
摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，體現(xiàn)的是學(xué)生的綜合能力，如何促進(jìn)作文教學(xué)發(fā)展已成為語文教師探討的重要課題。要引導(dǎo)學(xué)生多積累寫作素材，采用多樣化的教學(xué)方法，積極開展實踐活動，以提高學(xué)生作文水平。
在小學(xué)階段，學(xué)生們的知識儲備與思維能力還沒有得到較大提升。因此，作文對于他們而言還是有一定難度的。在作文教學(xué)中，教師必須要努力培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠在作文中大膽地表達(dá)自己的想法與觀點，提升他們的寫作興趣與思維能力。教師要不斷反思自己的教學(xué)工作，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作水平。
一、引導(dǎo)學(xué)生多積累寫作素材。
很多學(xué)生不喜歡寫作文，不會寫作文，究其原因是他們在寫作文時無話可寫。學(xué)生沒有足夠的寫作素材，使得他們在寫作時腦袋空空，缺乏寫作興趣，沒有寫作欲望，甚至害怕寫作。因此，語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生積累更多的寫作素材，可讓學(xué)生通過大量的課外閱讀，拓展自己的知識面，了解更多的人、事、物。此外，教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，在閱讀時，要將自己喜歡的段落、句子、詞語等摘錄下來，以運用到自己的寫作中。教師還可以鼓勵學(xué)生每天堅持寫日記，以鍛煉學(xué)生的寫作能力。例如，在教學(xué)《匆匆》這篇課文時，教師可以讓學(xué)生在通讀后，先將自己喜歡的句子畫下來，然后統(tǒng)一進(jìn)行分析，探索其中的優(yōu)美意境，讓學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。學(xué)生摘抄下來后，可以時時翻閱，深入體會其中的寫作手法和語言運用之妙。另外，仿寫也是提升學(xué)生作文水平的好方法，教師可以選擇一些精彩的句式，讓學(xué)生借鑒其修辭手法進(jìn)行仿寫。這樣的訓(xùn)練，可以使學(xué)生的寫作水平得到明顯提高。課外閱讀對于開拓學(xué)生視野具有重要作用，教師要讓學(xué)生在課外閱讀中不斷積累寫作素材。在課外閱讀中，教師要幫助學(xué)生選擇一些適合他們的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確閱讀，并及時對學(xué)生的閱讀進(jìn)行督促和檢查。在學(xué)生寫日記時，教師可以讓他們更多地寫身邊的人、事、物，只要內(nèi)容貼近生活，真實感人，就要認(rèn)同和表揚。
二、采用多樣化的教學(xué)方法。
語文教師進(jìn)行作文教學(xué)時，要采用多樣化的教學(xué)方法，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的寫作指導(dǎo)，要尊重學(xué)生的個體差異，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，提高他們的寫作水平。教師可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行生動的作文教學(xué)，或引入一些游戲，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。也可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。教師還要對學(xué)生的寫作進(jìn)行科學(xué)、合理的評價，以激發(fā)學(xué)生寫作熱情。學(xué)生年齡較小，思維還不健全，他們的理解能力還不強。為幫助學(xué)生理解，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，將作文寫作內(nèi)容以圖片、視頻等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能讓他們更好地進(jìn)行理解，還能加深印象。例如，教師在對“贈人玫瑰，手有余香”這個作文題目進(jìn)行講解時，先要引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行深入分析，以加深學(xué)生的`理解。教師可引導(dǎo)學(xué)生先閱讀相關(guān)典故，讓學(xué)生對這個題目有一個大致的了解，然后再根據(jù)這個題目創(chuàng)編小品，讓學(xué)生在排練、表演的過程中加深對題目的理解，并為學(xué)生寫作提供素材。此外，教師可以設(shè)置一些開放性的作文題目，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維進(jìn)行寫作，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
三、積極開展實踐活動。
學(xué)生作文水平的提高，不僅要靠課堂教學(xué)時間，還要充分發(fā)揮課余時間的作用。在作文教學(xué)中，教師除了課堂上要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新外，課下也要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。教師要讓學(xué)生更多地參與實踐活動，通過實踐活動來提高寫作水平，提升寫作質(zhì)量。教師可以開展作文教學(xué)的相關(guān)活動，如作文競賽、故事會等。例如，教師可以組織作文競賽活動，設(shè)置一個較為開放的作文題目，鼓勵全班同學(xué)都參與寫作。當(dāng)學(xué)生根據(jù)自己的想法寫出作文后，教師統(tǒng)一進(jìn)行批改，選出其中的優(yōu)秀作文，讓大家欣賞。這樣，所有學(xué)生都有機會得到鍛煉，并能夠在其他人的優(yōu)秀作文中吸收更多寫作經(jīng)驗。教師也可以舉行故事會，以班級為單位，設(shè)置一個閱讀角，讓學(xué)生有空就進(jìn)行閱讀，然后在某一時間段進(jìn)行分享。教師還可以組織一些戶外活動，帶領(lǐng)學(xué)生一起走出教室，在大自然中探索、發(fā)現(xiàn)，積累更多的寫作素材?？傊岣邔W(xué)生的寫作水平需要教師平時的細(xì)心指導(dǎo)和在教法上進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)中，教師應(yīng)做到潛心指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；引領(lǐng)學(xué)生在課外廣泛涉獵，汲取寫作的養(yǎng)分；帶領(lǐng)學(xué)生參加活動，觀察生活，積累寫作素材；積極開展實踐活動，將口語交際與練筆相結(jié)合，以說促寫。
參考文獻(xiàn)：
[1]張秀蘭,李桂英.如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[j].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,(02).
[4]張秀蘭,李桂英.如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[j].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2014(02).
刑法學(xué)教學(xué)方法問題論文篇十七
摘要：對于小學(xué)生來說，作文是提升語文水平的重要途徑。對于小學(xué)生表現(xiàn)自身情感，了解文字魅力，反應(yīng)小學(xué)生文學(xué)水平有著至關(guān)重要的作用。通過寫作可以擴寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語文修養(yǎng)。對于小學(xué)語文教師來說，如何在作文教學(xué)中探究新的教學(xué)方法，進(jìn)行作文教學(xué)的創(chuàng)新和探索，是提高作文水平的關(guān)鍵。本文從作文的教學(xué)實際出發(fā)，分析和闡述了當(dāng)下作文教學(xué)的弊端和不足，提出了有指導(dǎo)作用的創(chuàng)新教學(xué)方法。
隨著小學(xué)語文課程改革的不斷深入，作文教學(xué)也在不斷變革。要求小學(xué)語文教師要多鉆研教材，多學(xué)習(xí)教育理論，與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓作文教學(xué)再上一個新臺階。縱觀現(xiàn)在的作文教學(xué)，方法的傳授壓制了對學(xué)生情感的啟發(fā)，學(xué)生的作文流于形式，缺少真情實感的表達(dá)。教師要豐富作文教學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在形式多樣的教學(xué)氣氛中提高寫作興趣和寫作技巧，從而實現(xiàn)作文帶動語文成績的提高。
1．1不重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感。從作文教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的作文重技巧輕情感情況突出。學(xué)生的作文要么記流水賬，要么是華麗辭藻的堆砌，沒有真情實感的表達(dá)和流露。文章是有章法的，作文教學(xué)如果只教學(xué)生怎樣在寫作時遵循規(guī)矩，而不重視讓學(xué)生在文章中表達(dá)情感情緒，學(xué)會用情感寫作，這樣的教育教出來的只能是作文機器，而不是真正喜歡寫作的人。
1．2作文教學(xué)與現(xiàn)實脫離。興趣是最好的老師，小學(xué)生寫作文，有興趣的去表達(dá)比知道寫作技巧更重要。很多教師更側(cè)重于傳授學(xué)生寫作方法，讓學(xué)生在考試中如何取得高的分?jǐn)?shù)，或是告訴學(xué)生某一類作文如何寫，急于讓學(xué)生的作文達(dá)到一定的思想高度和境界。這往往都是欲速則不達(dá)的教學(xué)結(jié)果。學(xué)生的寫作興趣徹底被抹殺，只剩下機械的照搬模式寫作，今后寫作水平的提高很難。有句俗語“編筐織簍全在收口”，所以會看到很多小學(xué)生的文章，通篇的表述都稀里糊涂，就是收尾會有個很有高度的概括，一看就是根據(jù)老師教授的作文方法加上去的。這樣的作文教學(xué)往往會讓學(xué)生失去寫作的興趣，違背了學(xué)生的身心成長規(guī)律，改變了他們對世界真實看法。
2．1改命題作文為作文題目自擬。以前語文考試大多是命題作文，學(xué)生根據(jù)作文要求寫的有板有眼，但是缺少創(chuàng)新，學(xué)生的思路總是圍著文題，怕跑題。近年來隨著教育改革的深入，考試作文的題目一般都是給范圍，然后由學(xué)生自擬題目。教師在作文教學(xué)中也要讓學(xué)生開闊思路，學(xué)會自擬作文題目。享受更廣闊的作文創(chuàng)作空間。教師要循循善誘，讓學(xué)生學(xué)會自擬文題創(chuàng)新的同時不跑題，教會學(xué)生創(chuàng)新的方法和規(guī)則。使學(xué)生的作文思維不斷發(fā)散，打開寫作思路。小學(xué)作文會在選題上不斷發(fā)展，讓學(xué)生更加感受到作文的文學(xué)魅力，從而使學(xué)生的寫作水平持續(xù)發(fā)展下去。
2．2應(yīng)用多種形式的作文教學(xué)方法。教學(xué)要想提高質(zhì)量，必須改變教學(xué)方法，以往那種教師灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)被徹底淘汰。課改之后的小學(xué)作文課堂更加生動活潑，教學(xué)形式多樣，教學(xué)手段多元，隨著作文課堂不斷優(yōu)化，學(xué)生對作文課堂越來越感興趣，學(xué)生可以發(fā)表自己的看法，朗誦自己的文章，討論對作文題目的意見等等。學(xué)生們通過交流寫作心得來提高寫作的興趣和質(zhì)量。隨著多媒體教學(xué)的加入，作文課堂教學(xué)也更加生動起來，視頻、音頻的加入，讓更多的好文章進(jìn)入同學(xué)們的視野和耳朵，讓學(xué)生在增加見識的同時也興趣倍增。這種形式多樣化的作文課堂，不但是課改的要求，也是學(xué)生身心發(fā)展的要求。
2．3讓作文教學(xué)與社會實踐相結(jié)合。藝術(shù)源于生活。很多學(xué)生在寫作時空洞無物，是因為他們沒有經(jīng)歷，沒有見識造成的。要想讓學(xué)生寫出一篇好文章，就要讓他們從生活中、從現(xiàn)實中去感受，然后把感受升華到情感，最后完成文字的表達(dá)。作為教師要利用作文教學(xué)，為學(xué)生提供這樣的機會，或是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在保證安全的情況下多去體驗生活，感受生活和自然的美好。教師可以啟發(fā)式的安排一些實踐活動，比如觀察校園里的花草樹木，比如帶學(xué)生去福利院看望孤寡老人，有這樣的經(jīng)歷，學(xué)生再寫作情感會真實很多。教師還可以組織作文比賽，對作文水平高的學(xué)生進(jìn)行表揚和獎勵。
3．1提高學(xué)生的寫作興趣。愛寫作才能會寫作。要想讓學(xué)生把作文寫好，首先要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手。學(xué)生對寫作有興趣才能寫出好文章?，F(xiàn)在有很多學(xué)生討厭寫作文，只能背作文，買來作文選一個類型的文章背一篇，等考試的時候就不用再寫了。面對這樣殘酷的現(xiàn)實，小學(xué)語文作文教學(xué)必須創(chuàng)新。要激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。讓學(xué)生喜愛寫作，而不是討厭和恐懼寫作。學(xué)生只有對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出好文章。喜歡寫作的學(xué)生會樂于收集平時生活中的趣事寫下來。隨著時間的推移良好的寫作習(xí)慣就形成了。
3．2提升學(xué)生的寫作水平。要想提高學(xué)生的語文成績，首先要提高學(xué)生的作文水平，作文幾乎占據(jù)了考試的一少半成績。一個愛寫作的學(xué)生語文成績不會太差。相反如果作文成績上不去，語文成績的提高就是空話。語文教師通過創(chuàng)新作文教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作能力。不單單是讓學(xué)生掌握寫作方法這么簡單，也要多讀書，豐富閱歷，走出家門、走出校門，到社會中去實踐和感受。多進(jìn)行作文練習(xí)，寫作能力會加強，寫作成績也會有質(zhì)的飛躍。
4結(jié)束語。
小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新是大勢所趨，是教育規(guī)律的驅(qū)使，也是提高小學(xué)生作文水平和語文成績的關(guān)鍵。小學(xué)語文教師要培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生多觀察，多收集寫作素材，進(jìn)行真情實感的表達(dá)，反映對生活的熱愛和執(zhí)著，展現(xiàn)學(xué)生的天性和童真，真正寫好作文。
作者:周華單位:大石橋市南樓經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)南開小學(xué)。
參考文獻(xiàn):。
［1］孫振山；小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新初探［j］；中華少年；2016年11期．。
［2］許雪紅；淺談小學(xué)語文作文教學(xué)［j］；課程教育研究；2015年03期．。
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