教案是教學活動的設計方案，是教師教學計劃實施的重要依據(jù)。編寫教案后，需要進行反思和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行優(yōu)化調(diào)整。教案的編寫可以參考以下范文，學習其中的教學思路和教學方法。
教案好一個人篇一
我熟悉的人有好多，但是如果你問我最熟悉的一個人是誰，我會毫不猶豫地告訴你：我最熟悉的一個人是楊校長。
楊校長中等個子，胖乎乎的身材，一頭黑而短的卷發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，不大不小的鼻子，總是顯得非常和藹可親。
這就是我最熟悉的一個人――楊校長，她就是這樣每天堅持不懈，用自己的實際行動鼓舞著我們每一個人。她嚴格要求自己的精神是我們學習的好榜樣，我一定要向楊校長學習，嚴格要求自己，好好學習，努力做一名優(yōu)秀的小學生，為學校爭光！
教案好一個人篇二
1.了解一個人在家時的一些安全常識，如：陌生人敲門時不開門，不開煤氣，不碰電器等，不做危險的事情。
2.建立初步的自我防范和自我保護的意識。
3.引導幼兒樂于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識。
4.體驗游戲的快樂。
一、演唱歌曲《小兔子乖乖》，導入活動。
1.教師組織幼兒演唱歌曲《小兔子乖乖》。
2.提問：
(1)小兔子一個人在家的時候發(fā)生了什么事情?
(2)大灰狼敲門的時候，小兔子是怎么做的呢?
3.引導幼兒根據(jù)歌曲表演內(nèi)容回答。
5.組織幼兒自由討論回答。
二、情景表演，引導幼兒知道一個人在家不給陌生人開門。
1.創(chuàng)設情境：教師扮演陌生人，請個別幼兒扮演一個人在家，分組進行情景表演。
2.小結：小朋友們做的真棒，都沒有給陌生人開門，保護了自己，真了不起。
三、播放課件，能夠分辨一個人在家哪些事情是應該做的，哪些事不應該做的。
1.播放課件。
3.小結：在我們的生活中，我們會遇到一個人在家的時候，一個人在家的時候我們不能獨自走在陽臺上，不能將手放進插座中，不能一個人走出家門，我們可以在家，看看書，睡午覺，玩玩具。要注意安全。
四、學教授兒歌《一個人要安全》，鞏固幼兒一個人在家的安全知識。
小朋友，要記牢。一個人，呆在家，危險動作不去做，插座開關不亂動，小刀碗筷不亂碰，陌生人，來敲門，千萬別把門打開，做個安全好寶寶。
1、通過游戲的方式讓幼兒在快樂中收獲了知識。
2、在教學過程中應注意個體差異，讓每個幼兒積極參與到游戲中來，鼓勵膽小的孩子。
3、給幼兒足夠的空間，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力.。
教案好一個人篇三
師恩如山，高山巍??；師恩似海，大海浩瀚。老師啊，你就像那炎炎夏日里一陣涼爽的風，給我們帶來清涼和快樂。老師，你就像那黑夜里的一個蠟燭，為我們指引前方的路。這就是值得我尊敬的人——老師。老師在每個人的人生中都會出現(xiàn)，在我上學以來，是我印象最深刻和值得我尊敬的人就是她了——教我們?nèi)哪昙売⒄Z的姚老師。姚老師身上值得我尊敬的地方就是敬業(yè)了。
記得那一次，老師把我們送到了馬路對面，我們成群結隊的回家了，回到家后，我才發(fā)現(xiàn)了有一門作業(yè)的作業(yè)本忘在了學校，我心想：如果去哪，學校會不會不開門呀？不去拿吧，作業(yè)就做不成了。我想了又想，還是回去拿吧，我跟媽媽說了聲，就去拿了。出校門后，我正準備過馬路，就隱隱約約的看到一位老師，旁邊還站著一個學生，再定睛一瞧，那不是姚老師嗎，我心想：姚老師怎么還不回去，難道她一直站在這陪著學生等嗎？我過了馬路走到姚老師身旁，問：“姚老師，您怎么還沒有回去呀？”姚老師微笑著對我說：“還有同學在這里呢，我不能走的?！蔽?guī)е荒橌@訝的表問老師：“老師，您不累呀？”老師笑了兩聲，對我說：“我不累，謝謝你的關心。咦，你怎么在這里呀？”我向老師說明了原因，又說了再見，就離開了。當時的太陽雖然已經(jīng)下山了，但天氣仍然很熱，老師的頭上已經(jīng)滴下了一滴滴汗珠。老師，謝謝你！
老師，你就像那園丁，辛勤的照顧我們這些花草。姚老師，您是值得我尊敬的人，您將永遠銘記在我的心中！您的敬業(yè)將使我終身難忘！
教案好一個人篇四
一、寫好一篇寫人的文章，應當從以下幾個方面著手：
（1）首先應當選擇一個合適的對象，也就解決了“寫誰”的問題。
一般來說，寫作對象最好選擇自己最熟悉的人，比如說父母、同桌，朝夕相處，對他們的情況最了解，應此最容易寫好。也可以寫給自己留下深刻印象的人，這些人也許個性比較鮮明，也許相貌比較有特點，也許和自己發(fā)生過激烈的沖突，也許自己親眼看到過他的一些不尋常的行為。寫這樣的人往往有內(nèi)容可寫。
（2）接下來就應當選擇與人物有關的“事”了。
人物的性格特點和思想品德總是通過具體的時間反映出來的，因此選“事”十分重要，這實際上是選材。選材的標準就是要典型，即有利于表現(xiàn)人物的性格特點，有利于揭示人物的思想品質。避免有事必錄，眉毛胡子一把抓羅列一大堆材料，反而不能給人留下深刻印象。
（3）最后還應當給筆下的人物定下一個基調(diào)，即表現(xiàn)人物的哪一方面的情況。
這應該在選材時自己心里就應當有“數(shù)”了。否則會走題或跑調(diào)。
（2）要努力寫出人物的個性。寫出獨特之處，切忌臉譜化。
（3）要注意人物的音容笑貌、言談舉止的描繪。
三、[例文欣賞]。
“名”媽媽的平常心。
不少人有這樣的錯覺：詩人、作家都是些閑云野鶴，他們似乎不食人間煙火，超然于“鍋盆碗碟”之外。我的媽媽舒婷，她的名字更具這種誤導的危險?？伤齾s恰是個鬧市主婦，親友們有口皆碑的賢妻良母。時而忙里偷閑寫幾篇文章，也句句不離“家”。
在嘈雜的菜市場，媽媽不時托著1800度的近視眼鏡津津有味地挑選蔬菜，討價還價。等她氣喘吁吁地提著大菜籃爬上自家樓梯時，還戲稱她研究市場經(jīng)濟學回來了。
媽媽的烹飪技術也堪稱“精湛”，盡管她做的都是家常菜。一回，一位法國學者來我家做客。當媽媽笑瞇瞇地準備上雞湯時，發(fā)現(xiàn)湯太淡，忙加鹽。不料手一抖，多灑了，這下咸了。趕快再加水，可一嘗，味又淡了。媽媽不會“沒轍”，她果斷地投下濃縮雞精，一嘗，還行。端上桌，法國叔叔連喝了幾大口，大贊中國雞湯特別鮮美，這令媽媽得意了許久。
媽媽是作家，自然不只會在雞湯中“做手腳”。有時，她見縫插針，鄭重地鋪開、稿紙，輕掩房門，打開窗戶，雙肘支著舊木桌，坐在老藤椅上，用深度近視眼望著朦朧的天際。一會兒，筆尖開始在紙上輕靈地劃動。忽然，“哎呀”一聲。媽媽大叫著從椅子上一彈而起，闖進廚房去“搶險救災”。
媽媽也抱怨過家務過多地占據(jù)了她的時間，可她的靈感仍在廚房的煙霧中、洗衣機的哐哐聲中閃現(xiàn)，她的筆倔強地向前移動，流出一行行詩文。稿費自然變成雞湯流進我的肚子，而媽媽也自得其樂。媽媽從來不“急”子成龍，她耐心地等著我長大，不，應該說是領著我長大。學齡前，鄰居小朋友有的學琴，有的上英語班，有人問媽媽：“你讓陳思學什么？”媽媽語出驚人：“學玩。”我想當“神筆馬良”，媽媽專為我辟一面墻壁當張貼欄。我想踢球，媽媽摘下眼鏡，瞇著深度近視眼笨手拙腳地甘當陪練。到外地參加筆會，只要條件許可，媽媽總是不怕麻煩地帶上我，忙里偷閑，把母子倆浸泡在山水之間，培養(yǎng)我對大自然的感情。至于書刊，我想有就盡有，于是我的書與日俱增，媽媽就特意為我做了個書櫥，最后我變成了150度近視眼患者。當然，這“得”還是大可償“失”的。
我的“名”媽媽有顆平常心，她倔強、淡泊、慈愛。她不為“名”所擾，也不用“名”擾人，所以大家都喜歡她，我為有這樣的媽媽而自豪。
簡評：這篇文章的特點就是采用幾件事來寫一個人，重點突出自已的“名人”媽媽的平常心。作者圍繞這個中心選擇了買菜做飯、澆花育兒等典型事例來寫，寫出了媽媽的個性特點。作者很注意觀察，能夠從瑣碎的小事中展現(xiàn)出人物的精神風貌。在記事時不忘人物的形象勾勒，如“1800度的近視眼鏡”、“纖細的手指”、“肘支著舊紅木桌”、“一彈而起”、“笨手拙腳”，寫出了媽媽的知識分子身份和舉止；在敘事過程中，不時運用輕松戲謔的筆調(diào)來描寫人物的行為，如“津津有味地挑選蔬菜”、“果斷地投下濃縮雞精”、“闖進廚房去‘搶險救災’”，恰到好處地表了兒子對母親的深情。作者的語言還具有一定的功力，如“稿費自然變成了雞湯流進了我的肚子”、“把母子倆浸泡在山水之間”，簡潔而富有表現(xiàn)力。
要求：1、自己命題2、突出中心。
3、條理清晰4、書寫規(guī)范。
教案好一個人篇五
現(xiàn)實生活中人們不斷追求著和諧：琴瑟和鳴，黃鐘大呂，這是藝術的和諧；和風細雨，桃紅柳綠，這是自然的和諧；政通人和，敬業(yè)樂群，這是社會的和諧；同學友愛，路人相助，這是人際的和諧……和諧猶如一幅畫，好似一首歌。和諧產(chǎn)生美，和諧生發(fā)力量。個人成長需要和諧，社會發(fā)展呼喚和諧。于是和諧便被看作是一種極致，一種完美。
近年來，“和諧”一詞在報刊、電臺頻頻亮相，成了點擊率較高的詞匯，“構建和諧社會”成為社會的熱點。因而，學生很容易從“如何構建和諧社會”，“我為和諧社會做貢獻”等角度來組織材料，但這樣選材，角度大而空，學生離這樣的政治生活距離較遠，寫出來必定空洞無物，我們只有學會化大為小，化抽象為具體，從小角度切入，從具體的事物入手去構思，才能言之有物，具體生動。
一、議論類文的構思指導。
在認真審題的基礎上，力求選擇一個恰當?shù)慕嵌?，擬定一個中心論點，展開論述?？梢圆捎靡韵聨追N結構方式：
1、先揭示和諧的含義，一般采用排比句的形式，列舉多個領域和諧的具體表現(xiàn)，如解題中所說，然后揭示和諧的重要性，最后談如何達到和諧，例如和諧的前提有尊重、平等、法制等。
2、先從反面舉例，然后揭示不和諧的危害，指出和諧的重要。
首先確定所要表達的范圍，如家庭、社會、人與自然等，截取一個片段或幾個片段鋪敘成文。必須向學生講明白，記敘類的文章要特別注意結構的精巧設置、細節(jié)刻畫的運用和語言的形象生動。
根據(jù)文題提供的材料，題材可以涉及以下三個大的方面：
(一)寫自然界之間的“和諧”
作者可以寫自然界的動物之間、植物之間、動植物之間的“和諧”。動物之間的“和諧”，如動物世界中小熊、小貓、小狗之間的友好交往；植物之間的“和諧”，如植物園中樹木、小草、花兒之間的相互映襯；動植物之間的“和諧”，如牛羊與草原、小鳥與森林、游魚與河流等的相互依存。
文章可以運用擬人化的寫作手法，采用動化劇本的形式，把動植物虛化成人，通過動植物之間的對話、動作、神態(tài)等的`描寫，表現(xiàn)自然界需要和諧，和諧讓萬物變得美好。
(二)寫人與人之間的“和諧”
(1)家庭成員之間的“和諧”，如“媽媽”與“奶奶”之間的和睦相處，“爸爸”的善解人意，妥善處理與外公、外婆之間的關系，“爸爸”、“媽媽”和“我”之間在平淡的家庭生活中體現(xiàn)的融融親情，通過生活中真實、具體的典型事例，運用生動的描寫方法，表現(xiàn)“和諧”的可貴。
(2)學校師生之間的“和諧”，如“老師”與“我們”之間民主平等、相互尊重的融洽氣氛，這既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，又能表現(xiàn)新型師生關系。還可以寫同學與同學之間矛盾的化解、友好交往等，寫“我們”兩名尖子學生因相互嫉妒產(chǎn)生糾紛，影響了各自的進步，也破壞了班級的榮譽。慘痛的教訓，讓“我”感到和睦相處，才是唯一的出路，對大家都有利，于是，上演了一段“將相和”。
(3)社會成員之間的“和諧”，如陌生人對“我”的錯誤或過失行為的諒解、寬容，讓“我”恐懼的心變得溫暖，或“我”熱心幫助陌生人感到快樂，或鄰里之間的相互體諒、互相幫助、和睦相處，還可以表現(xiàn)對和平的渴望，渴望臺灣早日回歸，渴望世界沒有戰(zhàn)爭，渴望伊拉克的同齡人像我們一樣，能夠平安地坐在教室里學習，可運用書信體或庭審記錄體，采用對比襯托、虛實結合的表現(xiàn)手法，把內(nèi)容寫充實。當然，也可以寫想象文，寫太空人與人類和諧相處，相互學習、借鑒、互補，共謀發(fā)展。但這類社會類話題，取材的范圍大，內(nèi)容離學生生活遠，學生很容易寫得空洞，說大話套話，論據(jù)不充分，論證不得力。這類題材學生在寫作中要慎重選擇，盡量不涉及。
(三)寫人與自然的“和諧”
這方面的主題，我們可以從兩方面來立意：
一方面是從正面來立意，寫“我們”與自然和諧相處。如寫“我們”保護身邊的森林、草坪、環(huán)境，也可以寫“我們”節(jié)約糧食、水、電，可以寫愛護“我家”的寵物，從我的生活寫起，從我身邊的小事寫起，以小見大，表現(xiàn)“保護環(huán)境”的大主題。另一方面是從反面來立意，寫人類與自然的不和諧相處。如無節(jié)制的使用，無休止的放牧，亂砍濫伐，造成土地荒漠化，水土流失，沙塵暴、山洪暴發(fā)、泥石流等自然災害屢屢發(fā)生。工業(yè)發(fā)展與環(huán)境發(fā)展不協(xié)調(diào)，無休止排放廢氣、廢水，空氣質量下降，氣候變暖，水質惡化，動植物物種減少，自然災害頻頻發(fā)生，東南亞發(fā)生的海嘯就是例證。也可以選擇記敘文或議論文的體例，記敘文可采用調(diào)查報告或想象的形式對現(xiàn)實進行描寫，或對未來后果進行推測，對美好未來進行設想。議論文，可運用大量的科學數(shù)據(jù)和事實證明和諧發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展對人類的重要性。
教案好一個人篇六
本次活動目的是讓幼兒了解一個人在家時的安全常識，如:陌生人敲門時不開門，不開煤氣，不碰電器開關，不趴在窗口玩耍等。建立初步的自我防范和自我保護的意識。
1、引導幼兒克服獨自在家時的害怕心理，了解當自己一個人在家時，應該注意的一些基本安全事項，掌握一些基本的防拐騙技巧，學會保護自己。
2、引導幼兒初步運用較完整、連貫的語言看圖講述故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力。
3、在活動過程中，提高幼兒的安全意識。
故事《當你單獨在家時……》;情景表演的準備;音樂磁帶《開汽車》。
1、隨著《開汽車》的音樂旋律，帶領孩子們乘坐霄幼接送車到芳芳家做客。利用乘車活動來提高孩子們的情緒，并且復習乘車的安全知識。
2、情景表演。我們剛來到芳芳家門口，發(fā)現(xiàn)芳芳正被一個歹徒抓走，我們急。
忙救下了芳芳，把歹徒嚇跑了。
3、進芳芳家坐下，向芳芳了解剛才發(fā)生的事情的經(jīng)過(芳芳是被拐騙的)。
4、圍繞芳芳的事情，向孩子們提出問題:。
(1)當你單獨在家時，感覺怎么樣?在做些什么事情呢?
(2)如果你一個人在家時，有陌生人敲門，你會怎么辦?
5、給幼兒講故事《當你單獨在家時……》。
6、圍繞課件的`內(nèi)容與孩子們展開討論:。
(2)有人打電話過來了，智多星又是怎樣幫助她的?還可以怎樣做呢?
(3)有人來敲門了，智多星又是怎樣幫助她的?還有其他辦法嗎?
(4)除了上面的安全事項，我們還要注意哪些安全事項呢?請幼兒自由討論。
引導孩子們克服獨自在家時的害怕心理，了解獨自在家時應該注意的一些基本安全事項，掌握一些基本的防拐騙技巧，學會保護自己。鼓勵幼兒將所學的知識運用到日常生活中。
7、引導幼兒看圖片講述課件里的故事，發(fā)展幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力，進一步滲透、鞏固所學的安全知識。
8、玩游戲:大灰狼和小兔子。讓幼兒通過實踐的游戲活動，在玩中學，更好地掌握住所學的安全知識。
9、結束活動:帶領孩子們乘車回幼兒園。
教案好一個人篇七
我從來沒有見過一個人的園子那么大，比一個工廠的占地面積還大，三百畝地，都被用來種橘子了，而且大大小小的橘樹至少有上千棵，我第一次被眼前的大片金黃閃了眼。
我跟著媽媽，姐姐，姑姑，表哥和哥哥去了很遠的一個橘園摘橘子，路長的我快瘋，走了半天才走到那個橘園，弄得我都想起小橘（林彥?。┝?，就見到了以上情景，當時真是震驚，震驚之時仿佛也看見了之后悲慘的命運。
我去到那里之后，我媽為了試試橘子的品質，剝的橘肉就全進了我嘴里，可憐我中午吃了太多飯，現(xiàn)在撐得要死。我被當成小白鼠，比我大的都在給我喂橘子，一個一個的還問：“怎么樣？甜嗎？好吃嗎？大個的好吃還是小個的好吃？”我苦著臉看著她們，一個字也說不出來，這也就罷了，我還要當我姐的專屬攝影師，當我姐說：“過來，給我拍照。”等我兩條小短腿“蹬蹬”跑過去時，她已擺好了姿勢，還抱怨說：“怎么那么久??？我等得你等到黃花菜都涼了。”拜托，不過是二十秒，哪種花的花期只有二十秒？我在心里復牌，不過還是走了過去，認命的拿起手機，她還說：“耶！”我翻了個白眼。采完橘子后，我們?nèi)チ艘粋€養(yǎng)殖場，我看見山羊緩緩地走入場內(nèi)，像訓練有素的士兵；山豬呆在豬圈里，等待著小豬們的回歸；三只鵝帶領著一群雞和鴨，像是胡同里的葬愛家族；還有一只不類似于我家的帥氣的中華田園犬，像只傻傻的金毛，盡往人身上撲。多美好的一幕啊，簡單卻又豐富。
回到家，稱了一下體重的我赫然把橘子扔了，原因是——吃橘子胖了三斤！瘦下來要一個星期??！天要亡我！
教案好一個人篇八
我敬佩的人有很多，比如：爸爸、媽媽、奶奶……可我最敬佩的人卻是我爺爺。爺爺雖然年已花甲，但身體卻仍然十分健康，他長著一頭半黑半白的頭發(fā)，活像一個老頑童。爺爺每天都會早起打太極拳，這讓我十分敬佩。
去年夏天的暑假里，天氣特別熱，我整天待在家里。要出去，也是嘴里含一根，手里再拿一根冰淇淋再出去的。
一天，我剛打開門，一股熱意向我撲來，我不禁又躲進了空調(diào)房里。我想：好熱啊，不知爺爺有沒有去打太極拳，這么熱的天氣，應該不會去吧！我快速地穿上短袖，短褲，襪子，打開門，走出去一看，這不看不知道，一看嚇一跳，爺爺正在客廳里打太極拳，原來外面太熱，爺爺就在家里打，可沒空調(diào)的客廳跟空調(diào)房究竟還是不同，爺爺還是打得滿身大汗。
我走過去問爺爺，爺爺，你不熱嗎？怎么會呢？爺爺回答道，可他滿身大汗和手不停扇動出賣了他。
一翻話說完，爺爺也休息好了，于是他抖抖身子，又開始打起來，一邊打一邊為我講解，看，這是合一星拳，這是七星鴛鴦步。打了好一會兒，他停下了。我拉了拉爺爺?shù)氖?，又紅又熱，我說：爺爺，別打了吧，天氣太熱了?？蔂敔攬猿终f：無論怎樣，我也要打。做事貴就貴在持之以恒，不能半途而廢。無論我怎么勸，爺爺都堅持著。
整個假期，爺爺都堅持打太極拳，我也陪著他。
我敬佩我爺爺，他是那么不怕困難，是那么堅持不懈。
教案好一個人篇九
人生是一場漫長而又美麗的旅程，每個人都希望能夠擁有一個豐盛而滿足的人生。然而，要做好一個人，不僅需要物質上的成功，更需要內(nèi)心的強大和精神的豐盛。在這個快節(jié)奏和競爭激烈的社會中，如何做好一個人成為了許多人思考的問題。在我自己的經(jīng)歷中，我體會到了一些關于如何做好一個人的心得和體會。
首先，做好一個人，需要明確自己的目標和價值觀。無論是在事業(yè)還是生活中，每個人都應該有自己的追求和人生目標。只有明確自己的目標，才能夠為自己設定清晰的方向，在追求的路上不會迷失。同時，每個人都應該有自己的價值觀和原則。不論遇到什么艱難和困惑，堅守自己的原則和信仰是做好一個人的重要條件之一。
其次，做好一個人需要不斷學習和進步。人的一生是一個不斷學習的過程，只有不斷充實自己的頭腦，才能夠擁有更廣闊的視野和更豐富的生活經(jīng)驗。無論是通過讀書，上課，還是與人交流，每一個機會都是一個學習的機會。通過不斷學習，我們可以提高自己的能力和素質，獲得更多的機遇，從而在人生道路上取得更大的成功。
第三，做好一個人需要鍛煉自己的意志和毅力。人生的道路常常是彎曲和坎坷的，面對困難和挫折，我們需要有足夠的意志力和毅力去堅持下去。在我自己的經(jīng)歷中，我曾經(jīng)面對過種種困難和挫折，但是我從未放棄夢想和追求。正是因為堅持下來，才有了我現(xiàn)在的成果和收獲。只有有了足夠的意志力和毅力，才能夠在逆境中崛起，實現(xiàn)自己的目標和夢想。
第四，做好一個人需要善待他人和關心社會。人生的真諦在于與人相處和幫助他人。一個人如果只關心自己，只追求個人的利益，那么他終究是一個孤獨而渺小的人。只有發(fā)揚善良和仁愛，關心他人和社會，才能夠在人生之路上真正做到自己有所作為。在我自己的經(jīng)歷中，我經(jīng)常參加公益活動和志愿者工作，幫助那些需要幫助的人。通過這些活動，我不僅感受到了樂于助人的快樂，也學到了如何與人相處和建立良好的人際關系。
最后，做好一個人需要保持積極的心態(tài)和樂觀的態(tài)度。人生雖然充滿了無盡的困難和挑戰(zhàn)，但是只要保持著積極的心態(tài)和樂觀的態(tài)度，我們就能夠戰(zhàn)勝困難，迎接挑戰(zhàn)。在我自己的經(jīng)歷中，我曾經(jīng)遇到過一些失敗和挫折，但是我從未被困難擊敗過。通過保持積極的心態(tài)和樂觀的態(tài)度，我總能夠找到解決問題的辦法，并且在困難面前迸發(fā)出自己的潛力。
通過這些經(jīng)歷和體會，我深刻地認識到做好一個人并不是一蹴而就的，而是需要不斷努力和堅持的過程。只有在追逐夢想的道路上培養(yǎng)出明確的目標和價值觀，持續(xù)不斷地學習和進步，鍛煉自己的意志力和毅力，善待他人和關心社會，并保持積極的心態(tài)和樂觀的態(tài)度，才能夠真正做好一個人，在人生的舞臺上展現(xiàn)出自己的精彩和光芒。
教案好一個人篇十
[教學目標]：
學生能通過對作品的研讀、探討，了解人物的心靈世界和他們在戰(zhàn)爭中的遭遇，理解世界人民的和平愿望，對戰(zhàn)爭毀滅人類的罪惡有具體的認識。＊借助形象的學習材料，讓學生正視戰(zhàn)爭給人民帶來的災難，反思戰(zhàn)爭的危害，認識到和平與發(fā)展是人類社會最迫切的任務，進而珍視和平環(huán)境。
[教學課時]：2課時。
[教學過程]：
二、作者及相關背景介紹。
1．作者。
［蘇聯(lián)］米肖洛霍夫1905年5月24日生于頓河維辛斯卡亞。20年代初參加革命工作，1923年發(fā)表處女作小品文《考驗》。次年加入俄羅斯無產(chǎn)階級作家聯(lián)合會。1926年開始創(chuàng)長篇小說《靜靜的頓河》，共4部，歷時十四年,至1940年完成。該作品的問世使作者獲得了廣泛的聲譽，1941年獲斯大林文學獎。其他著作還有長篇小說《被開墾的處女地》、《一個人的遭遇》、《他們?yōu)樽鎳鴳?zhàn)》等。1965年獲諾貝爾文學獎。曾任蘇聯(lián)作協(xié)理事、蘇共中央委員、最高蘇維埃代表等職。1984年逝世。
2．背景。
本文發(fā)表于1956年，當時衛(wèi)國戰(zhàn)爭結束10年，戰(zhàn)爭結束時肖洛霍夫遇見過一位家破人亡的軍人，根據(jù)他講述的不幸遭遇，構思成小說，小說節(jié)選部分寫了索科洛夫從俘虜營逃回的經(jīng)歷。
三、文本研習：
1、本文的情節(jié)波瀾起伏，而這點是通過主人公的遭遇和內(nèi)心活動變化展示出的，試作具體分析。
dd從俘虜營逃回后得到家破人亡的消息(首先是得知家被德軍轟炸毀滅?！翱墒沁^了兩星期，卻什么東西也吃不下了。家里沒有回信來，說實話，我開始發(fā)愁了，東西根本不想吃，晚上也睡不著覺，各種古里古怪的念頭盡在腦子里轉動”，這是因為想念妻子，而鄰居的信給他帶來噩耗：他的家被德軍飛機的炸彈摧毀了。索科洛夫的心情--“當時我沒有把信念到底。我的眼前一片黑，心縮成一團，怎么也松不開來。”但是他還是想回家看一看。過去親手建起的歡樂家園，現(xiàn)在的景象是“一個很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長得齊腰高……一片荒涼，像墳地一樣寂靜”。索科洛夫的心情dd“站了一會兒，感到穿心的悲痛。”)。
dd把希望寄托在當了大尉和炮兵連長的兒子身上（兒子在戰(zhàn)斗中成長，當上了大尉，索科洛夫憧憬著戰(zhàn)爭結束后的和平生活。
然而，他等來的.是兒子犧牲的消息，而且是戰(zhàn)爭結束的那一天。對兒子遺容的描寫更讓人感到悲傷?！拔业膬鹤邮莻€肩膀狹窄、脖子細長、喉結很尖的男孩子，總是笑嘻嘻的；但現(xiàn)在躺著的，卻是一個年輕漂亮、肩膀寬闊的男人，眼睛半開半閉，仿佛不在看我”，索科洛夫的心情dd“我的眼淚在心里干枯了”，“埋葬了自己最后的歡樂和希望”，“我的心里仿佛有樣東西斷裂了……”）dd在戰(zhàn)爭勝利前夕，兒子卻倒在最后的槍彈下，埋葬了最后的歡樂和希望（戰(zhàn)爭奪走了索科洛夫全部的希望，他最后一點小小的愿望也破滅了。索科洛夫的心情dd他想忘卻，可是傷痕是抹不平的，百無聊賴，他又開始喝酒，雖然是為了解解疲勞，也和他試圖忘卻人生不幸有關。）。
dd巧遇凡尼亞領他當兒子，立刻變得輕松和光明些了（“看到他睡在我的胳肢窩下，好像一只麻雀棲在屋檐下，我的心里快樂極了，簡直無法用言語來形容！”“夜里，他睡熟了，我一會兒摸摸他的身體，一會兒聞聞他的頭發(fā)，我的心就輕松了，變軟了，要不它簡直給憂傷壓得像石頭一樣了……”索科洛夫的心情dd像是又找到了家的感覺。他的全部希望，似乎全寄托在這個可憐的孤兒身上了，凡尼亞成了他生存的全部意義。）。
dd收養(yǎng)凡尼亞后剛剛有點安寧的生活，卻又出了事故（一次意外的車禍結束了在烏留平斯克的生活。在初春，索科洛夫帶著孩子到外地去謀生。這就是索科洛夫的全部生活。九死一生，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭磨難的索科洛夫是堅強的男子漢，但是最后一段敘述，說出了他的心靈世界dd戰(zhàn)爭留下的精神創(chuàng)傷，不能忘懷）。
以上曲折的情節(jié)，突出表現(xiàn)出人物命運的不幸。
索科洛夫飽受戰(zhàn)爭痛苦，他的敘述始終是感傷的，然而又流露出逆來順受，幾近麻木的心情。他忠厚樸實，在苦難中堅忍不拔，受盡摧殘而心地依舊善良。
3、閱讀本文可知：索科洛夫領養(yǎng)凡尼亞部分寫得特別詳細？這是為什么？
這部分是索科洛夫情感變化的重要轉折，是索科洛夫從戰(zhàn)爭創(chuàng)傷中走出來的重要契機。兩個飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)痛的人就像被颶風卷到一起的樹葉，凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。
4、索科洛夫用善意的謊言“騙”來兒子，請結合具體描寫說說他為什么要這樣做。
索科洛夫這樣做是出于同情和愛。出于對家庭生活的向往。（具體描寫見教材）。
6．文章的標題是“一個人的遭遇”，如何理解“一個人”？
主人公索科洛夫是個普通軍人，但他在戰(zhàn)爭中的遭遇卻具有廣泛的代表性。希特勒入侵蘇聯(lián)，給全體蘇聯(lián)人民造成的災難是無法描述的。據(jù)說，經(jīng)過四年的殘酷戰(zhàn)爭，在蘇聯(lián)幾乎沒有一個家庭沒有親人犧牲，因此他們的餐桌上總有一個或不止一個位子家著，而空位子上仍擺著一副餐具，以表示沒有忘記他們。這是一幅多么悲慘的景象!據(jù)說，蘇聯(lián)在戰(zhàn)爭中犧牲的人數(shù)達到兩千七百萬。當然，這個數(shù)字是否絕對正確也很難說，但肯定是一個可怕的數(shù)字。蘇聯(lián)人民在戰(zhàn)爭中犧牲如此慘重，這在人類歷史上也是罕見的。
這就是戰(zhàn)爭中千千萬萬普通蘇聯(lián)人的遭遇！
四、總結。
前面，我們通過一系列戰(zhàn)爭的圖片感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，今天我們通過一個老兵的口親耳傾聽了戰(zhàn)爭的罪惡，傾聽了最底層人民內(nèi)心對和平對美好生活的呼喚，讓我們大家一起努力，為世界的和平與發(fā)展做出我們應有的貢獻。
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教案好一個人篇十一
人生是一場綿延不斷的旅程，我們時常會遇到困惑、迷茫和挑戰(zhàn)。在這個人生的旅途中，我們需要不斷地學習和成長，才能夠變得更加堅強和自信。在我自己的成長過程中，我積累了一些關于如何做好一個人的心得體會。在這篇文章中，我將分享給大家。
首先，我認為自信是做好一個人的關鍵因素。自信是一種內(nèi)在的力量，它能夠激勵我們克服困難和挑戰(zhàn)。要做好一個人，首先要相信自己的能力和價值。我們需要積極地培養(yǎng)自己的自信心，建立自己的自尊和自愛。這可以通過接受自己的優(yōu)點和缺點，從錯誤和失敗中吸取教訓，以及不斷努力追求個人目標來實現(xiàn)。當我們擁有自信時，我們會變得更加勇敢，相信自己的選擇和決策，并且能夠充分展示自己的才華和能力。
其次，堅持是做好一個人的重要品質。在實現(xiàn)自己的夢想和目標的過程中，我們經(jīng)常會遇到挫折和困難。然而，只有堅持不懈地努力，才能夠克服這些困難并最終成功。堅持是一種能力，它可以幫助我們在逆境中保持積極的心態(tài)，不輕易放棄，并且繼續(xù)前進。在我自己的經(jīng)歷中，我經(jīng)常通過設立具體的目標和制定明確的計劃來幫助自己保持堅持。而且，我也會時?；仡欁约旱某砷L和進步，這可以使我更加有動力和信心去持續(xù)前行。
同時，善于學習和不斷進步也是做好一個人的重要因素。人們在這個多元化和快速發(fā)展的世界中，需要學會不斷適應和學習新的知識和技能。學習使我們能夠擁有更廣闊的視野和更深入的思考力，它不僅能夠幫助我們更好地理解這個世界，還能夠提高我們的能力和自信心。在我的日常生活中，我喜歡讀書、參加培訓和探索新的領域，以不斷擴展我的知識和技能。我相信，只有通過不斷學習和進步，我們才能夠在這個競爭激烈的社會中立于不敗之地。
除了自信、堅持和學習，關心他人和建立良好的人際關系也是做好一個人的重要元素。在這個充滿競爭的世界中，我們時常需要與他人合作和相處。關心他人并建立良好的人際關系可以增強我們的人際交往能力，并幫助我們更好地理解和尊重他人。我會盡量表現(xiàn)出真誠的關心和善意，努力幫助他人并提供支持。通過與他人共事和相處，我也會學習到更多的知識和經(jīng)驗，這有助于我的成長和進步。
總的來說，做好一個人需要自信、堅持、學習和建立良好的人際關系。在這個不斷變化的世界中，我們需要不斷地學習和成長，才能夠適應和應對各種挑戰(zhàn)。只有通過不斷努力和發(fā)展我們的自身能力，我們才能夠在人生的旅途中取得成功。讓我們一起努力，做好自己，成為一個更好更成功的人！
教案好一個人篇十二
學生能通過對作品的研讀、探討，了解人物的心靈世界和他們在戰(zhàn)爭中的遭遇，理解世界人民的和平愿望，對戰(zhàn)爭毀滅人類的罪惡有具體的認識。
借助形象的學習材料，讓學生正視戰(zhàn)爭給人民帶來的災難，反思戰(zhàn)爭的危害，認識到和平與發(fā)展是人類社會最迫切的任務，進而珍視和平環(huán)境。
采用文本研習的方法。
預習1節(jié)，研讀1節(jié)。
二、文本研習：
1、本文的情節(jié)波瀾起伏，而這點是通過主人公的遭遇和內(nèi)心活動變化展示出的，試作具體分析。
：在蘇德戰(zhàn)爭中受傷被俘――冒險逃跑但被抓回――被派為一個少校工程師開車，找機會俘虜了少校，沖過火線，回到自己的隊伍――從俘虜營逃回后得到家破人亡的消息(首先是得知家被德軍轟炸毀滅?！翱墒沁^了兩星期，卻什么東西也吃不下了。家里沒有回信來，說實話，我開始發(fā)愁了，東西根本不想吃，晚上也睡不著覺，各種古里古怪的念頭盡在腦子里轉動”，這是因為想念妻子，而鄰居的信給他帶來噩耗：他的家被德軍飛機的炸彈摧毀了。索科洛夫的心情——“當時我沒有把信念到底。我的眼前一片黑，心縮成一團，怎么也松不開來?！钡撬€是想回家看一看。過去親手建起的歡樂家園，現(xiàn)在的景象是“一個很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長得齊腰高……一片荒涼，像墳地一樣寂靜”。索科洛夫的心情――“站了一會兒，感到穿心的悲痛?！?――把希望寄托在當了大尉和炮兵連長的兒子身上（兒子在戰(zhàn)斗中成長，當上了大尉，索科洛夫憧憬著戰(zhàn)爭結束后的和平生活。然而，他等來的是兒子犧牲的消息，而且是戰(zhàn)爭結束的那一天。對兒子遺容的描寫更讓人感到悲傷。“我的兒子是個肩膀狹窄、脖子細長、喉結很尖的男孩子，總是笑嘻嘻的；但現(xiàn)在躺著的，卻是一個年輕漂亮、肩膀寬闊的男人，眼睛半開半閉，仿佛不在看我”，索科洛夫的心情――“我的眼淚在心里干枯了”，“埋葬了自己最后的歡樂和希望”，“我的心里仿佛有樣東西斷裂了……”）――在戰(zhàn)爭勝利前夕，兒子卻倒在最后的槍彈下，埋葬了最后的歡樂和希望（戰(zhàn)爭奪走了索科洛夫全部的希望，他最后一點小小的愿望也破滅了。索科洛夫的心情――他想忘卻，可是傷痕是抹不平的，百無聊賴，他又開始喝酒，雖然是為了解解疲勞，也和他試圖忘卻人生不幸有關。）――巧遇凡尼亞領他當兒子，立刻變得輕松和光明些了（“看到他睡在我的胳肢窩下，好像一只麻雀棲在屋檐下，我的心里快樂極了，簡直無法用言語來形容！”“夜里，他睡熟了，我一會兒摸摸他的身體，一會兒聞聞他的頭發(fā)，我的心就輕松了，變軟了，要不它簡直給憂傷壓得像石頭一樣了……”索科洛夫的心情――像是又找到了家的感覺。他的全部希望，似乎全寄托在這個可憐的孤兒身上了，凡尼亞成了他生存的全部意義。）――收養(yǎng)凡尼亞后剛剛有點安寧的生活，卻又出了事故（一次意外的車禍結束了在烏留平斯克的生活。在初春，索科洛夫帶著孩子到外地去謀生。這就是索科洛夫的全部生活。九死一生，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭磨難的索科洛夫是堅強的男子漢，但是最后一段敘述，說出了他的心靈世界――戰(zhàn)爭留下的精神創(chuàng)傷，不能忘懷）。
以上曲折的情節(jié)，突出表現(xiàn)出人物命運的不幸。
：索科洛夫飽受戰(zhàn)爭痛苦，他的敘述始終是感傷的，然而又流露出逆來順受，幾近麻木的心情。他忠厚樸實，在苦難中堅忍不拔，受盡摧殘而心地依舊善良。
3、閱讀本文可知：索科洛夫領養(yǎng)凡尼亞部分寫得特別詳細？這是為什么？
：這部分是索科洛夫情感變化的重要轉折，是索科洛夫從戰(zhàn)爭創(chuàng)傷中走出來的重要契機。兩個飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)痛的人就像被颶風卷到一起的樹葉，凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。
4、索科洛夫用善意的謊言“騙”來兒子，請結合具體描寫說說他為什么要這樣做。
：索科洛夫這樣做是出于同情和愛。出于對家庭生活的向往。（具體描寫見教材p45下兩段）。
教案好一個人篇十三
人是社會性動物，與他人的溝通和交往是我們生活中必不可少的一部分。然而，很多時候我們會發(fā)現(xiàn)自己無法準確地了解他人的真實想法和內(nèi)心世界。這時，我們就需要學會讀懂一個人的心，以便更好地與他建立起深入的溝通。以下是我對如何讀好一個人心得的體會。
首先，觀察一個人的言語和行為是讀懂他心理的重要窗口。當人們說話時，他們會通過選擇用詞、語速和音調(diào)等方式表達他們的情感和意圖。比如，一個人說話時聲音低沉，語速緩慢，可能表示他心情不好或者對某事有所顧慮。此外，觀察一個人的身體語言也是讀懂其內(nèi)心的重要方法。比如，一個人的微笑，眼神的交流，姿勢的放松緊張程度等都能給我們很多信息。因此，我們需要保持警覺，注意他人的細微變化，并將他們的言語和行為聯(lián)系起來，從而更準確地讀懂一個人的內(nèi)心。
其次，共情是理解他人內(nèi)心的關鍵。人與人之間的情感和經(jīng)歷是不同的，我們往往會在他人的心理世界中感受到不同的情感和體驗。這時，共情就非常重要。共情是一種情感上理解他人的能力，能夠使我們更好地理解他人的感受和體驗。當我們能夠真正地放下自己的立場和偏見，站在對方的角度考慮問題時，我們才能更好地讀懂他人的心。通過共情，我們能夠更好地解讀他人的言辭和行為，并深入了解他人的想法和內(nèi)心。
此外，注意觀察他人的反應也是讀懂他人心理的重要方法之一。當我們與他人進行交流時，他們的反應往往能夠告訴我們他們的真實感受和想法。比如，當我們談論一個特定話題時，對方可能會緊張不安，或者避開這個話題，這可能暗示著他們對這個話題有所顧慮或不愿意談論。此外，注意他人的情緒表達也能幫助我們更好地讀懂他們的內(nèi)心。比如，當一個人憤怒、失望或者沮喪時，他們的情緒往往會通過面部表情、聲音和體態(tài)等方式顯露出來。因此，通過觀察他人的反應和情緒，我們能更準確地讀懂他們的內(nèi)心。
同時，對他人進行真實的交流也能幫助我們更好地讀懂他們的心。當我們與他人建立起互信和真實的交流時，他們更愿意展示自己真實的內(nèi)心世界。我們可以通過真實的問詢和傾聽，了解他人的想法、感受以及他們對某些事情的態(tài)度。此外，分享自己的故事和經(jīng)歷也能夠鼓勵他人敞開心扉，與我們建立起更深層次的交流。通過真實的交流，我們能更好地了解他人的想法和內(nèi)心。
最后，持有一顆善良和信任的心態(tài)也是讀懂他人心理的重要因素。當我們以正面的心態(tài)和善意的目光看待他人時，我們能更好地理解他人的內(nèi)心。與此同時，我們也要保持一顆信任他人的心態(tài)。信任可以讓他人感受到我們對他們的認同和尊重，從而更愿意與我們分享他們的心思和感受。因此，持有一顆善良和信任的心態(tài)是讀懂他人的重要前提。
綜上所述，要想讀懂一個人的內(nèi)心，我們需要通過觀察他們的言語和行為、共情、注意觀察他們的反應、進行真實的交流以及持有善良和信任的心態(tài)。這些方法可以幫助我們更好地理解他人的想法和感受，建立起深入而真實的人際關系。通過不斷練習和提升這些技巧，我們能夠更好地讀懂一個人的心，與他人建立起更為深入和有意義的溝通。
教案好一個人篇十四
教學目標：
1、通過對作品的研讀、探討，理解“一個人”的含義及他的典型意義。
2、理解人物在戰(zhàn)爭中的遭遇，對肉體及心靈造成的巨大災難，從而對戰(zhàn)爭的罪惡有深刻的認識。
教學內(nèi)容：
一、導入新課：
回顧20世紀，兩次世界大戰(zhàn)給各國人民造成了難以想象的痛苦。時至今日，世界上的槍炮聲仍然沒有平息，仍然有人在流血……戰(zhàn)爭每天都在毀滅生命，毀滅財富。讓我們跟隨諾貝爾文學獎獲得者蘇聯(lián)作家肖洛霍夫去感受二戰(zhàn)的殘酷，去感受一個人的悲慘遭遇。
二、作者簡介：
肖洛霍夫（1905-1984），蘇聯(lián)當代著名小說家，生于頓河地區(qū)的一個磨坊主家庭，代表作：《靜靜的頓河》、《被開墾的處女地》、《一個人的遭遇》。1965年，肖洛霍夫“用于他在描繪頓河的史詩式的作品中，以藝術家的力量和正直，表現(xiàn)了俄國人民生活中的具有歷史意義的面貌”，獲得諾貝爾文學獎。
三、文本研習：
1、解題：（在預習的基礎上加以探討，有助于對本文主題的把握）。
一個人的遭遇中“一個人”指誰？這樣的一個人是不是單純的一個人？他的典型意義表現(xiàn)在哪里？（他代表了哪些人？在課文中能找出那些人嗎？）。
明確：
一個人指索科洛夫，但并非指單純的一個人，他是一位在戰(zhàn)爭中挺過來的一個人，但身心受到極大摧殘的一個人，這樣的人幾乎在蘇聯(lián)的每個家庭中都存在著。（反法西斯侵略的衛(wèi)國戰(zhàn)爭是蘇聯(lián)歷史的重要篇章，蘇聯(lián)人以每個家庭犧牲一個成員的殘重代價，打贏了這場戰(zhàn)爭）在課文中還有和他有著相似經(jīng)歷的那位復員的殘疾的老朋友，還有在戰(zhàn)爭中喪失雙親的小孩子凡尼亞。尤其是索科洛夫與凡尼亞兩人的命運，基本相象，兩個合二為一的共有的命運，體現(xiàn)了“人的命運”，俄羅斯人民的命運。
在索科洛夫身上有著三種樸素而又珍貴的品質：對戰(zhàn)爭及苦難生活表現(xiàn)出來的堅毅；在戰(zhàn)俘營中維持著一個普通戰(zhàn)士的尊嚴；在殘酷的戰(zhàn)爭中并未使他心靈枯竭，反而讓他的心靈更加高貴與溫和。作品正是通過這樣一個普通人的形象，感染了千千萬萬個讀者。
2、人物命運的不幸是通過其遭遇以及與之相對應的內(nèi)心活動變化展示出來，那么請快速閱讀全文，找出索科洛夫具體遭遇及內(nèi)心活動的相關句子，并作具體分析。
明確：
補充部分：在蘇德戰(zhàn)爭中受傷被俘dd冒險逃跑但被抓回dd被派為一個少校工程師開車，找機會俘虜了少校，沖過火線，回到自己的隊伍。（在戰(zhàn)俘集中營中受盡折磨）。
第一部分：從俘虜營逃回后得到家破人亡的消息。(索科洛夫的內(nèi)心：“當時我沒有把信念到底。我的眼前一片黑，心縮成一團，怎么也松不開來?！?。
過去親手建起的歡樂家園，現(xiàn)在的景象是“一個很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長得齊腰高……一片荒涼，像墳地一樣寂靜”。（索科洛夫的內(nèi)心“站了一會兒，感到穿心的`悲痛。”）。
第二部分：把唯一的希望寄托在當了大尉和炮兵連長的兒子身上，然而，他等來的是兒子犧牲的消息，而且是戰(zhàn)爭結束的那一天。對兒子遺容的描寫更讓人感到悲傷?！拔业膬鹤邮莻€肩膀狹窄、脖子細長、喉結很尖的男孩子，總是笑嘻嘻的；但現(xiàn)在躺著的，卻是一個年輕漂亮、肩膀寬闊的男人，眼睛半開半閉，仿佛不在看我?！保ㄋ骺坡宸虻膬?nèi)心：“我的眼淚在心里干枯了”，“埋葬了自己最后的歡樂和希望”，“我的心里仿佛有樣東西斷裂了……”）。
第三部分：戰(zhàn)爭奪走了索科洛夫全部的希望，他最后一點小小的愿望也破滅了。（索科洛夫的內(nèi)心：他想忘卻，可是傷痕是抹不平的，百無聊賴，他又開始喝酒，雖然是為了解解疲勞，也和他試圖忘卻戰(zhàn)爭造成的不幸。）。
第四部分：人生轉折，領養(yǎng)孤兒凡尼亞。[這一部分寫得最為詳細。這一部分作為本文重點探討的地方，需作重點處理，后面有關題目設置也是抓住這一部分設置]“看到他睡在我的胳肢窩下，好像一只麻雀棲在屋檐下，我的心里快樂極了，簡直無法用言語來形容！”“夜里，他睡熟了，我一會兒摸摸他的身體，一會兒聞聞他的頭發(fā)，我的心就輕松了，變軟了，要不它簡直給憂傷壓得像石頭一樣了……”（索科洛夫的內(nèi)心：心變軟了，輕松了，像是又找到了家的感覺。他的全部希望，似乎全寄托在這個可憐的孤兒身上了，凡尼亞成了他生存的全部意義。）。
第五部分：收養(yǎng)凡尼亞后剛剛有點安寧的生活，卻又出了事故：一次意外的車禍結束了在烏留平斯克的生活。在初春，索科洛夫帶著孩子到外地去謀生。這就是索科洛夫的全部生活。九死一生，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭磨難的索科洛夫是堅強的男子漢，但是最后一段敘述，說出了他的心靈世界dd戰(zhàn)爭留下的精神創(chuàng)傷，不能忘懷。（索科洛夫的內(nèi)心：……只是我的心震蕩得厲害，得換一個活塞了……有時候，它收縮和絞痛得那么厲害，眼睛里簡直一片漆黑……還有一件痛苦的事：差不多天天夜里夢見死去的親人。而最常見的夢是：我站在帶刺的鐵絲網(wǎng)里……可是夜里醒來，整個枕頭總是給淚水浸透了……）。
明確：
索科洛夫飽受戰(zhàn)爭痛苦，他的敘述始終是感傷的，然而又流露出逆來順受，幾近麻木的心情。他忠厚樸實，歷盡苦難而堅忍不拔，受盡摧殘而心地依舊善良。（結合第1題理解）。
3、本文中，索科洛夫領養(yǎng)凡尼亞部分寫得特別詳細？這是為什么？
明確：
這部分是索科洛夫情感變化的重要轉折，是索科洛夫從戰(zhàn)爭創(chuàng)傷中走出來的重要契機。兩個飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)痛的人就像被颶風卷到一起的樹葉，凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。
另外，凡尼亞的遭遇同樣是因為戰(zhàn)爭讓他失去了一切，還是一個小孩子，就已經(jīng)學會了嘆氣，索科洛夫為了讓這只“小雛兒”永遠不再嘆氣，于是承擔起了父親的責任。而關懷備至地培養(yǎng)春天的幼芽、竭盡全力不讓戰(zhàn)爭的陰影籠罩在孩子的內(nèi)心世界，這一點也是本文的中心主題之一。
明確：
四、課堂小結：
《一個人的遭遇》標志著肖洛霍夫從“頓河的歌者”上升為蘇聯(lián)人民命運的關懷者與同情者，在這里，他通過索科洛夫形象的塑造，顯示了更關懷普通人在戰(zhàn)爭中的命運，對他們的遭遇寄予了深切的同情，用普通人對命運對戰(zhàn)爭的抗爭唱響了一曲人的贊歌。
五、布置作業(yè)：
1、最后一節(jié)中，凡尼亞舉手向“我”告別時，“仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心”。假設你就是“我”，當時你會有什么樣的感覺呢？請用300字左右的短文來表達你的感覺。
2、課下預習《流浪人，你若到斯巴……》。
3、搜集關于戰(zhàn)爭難民問題的資料，并對資料作一些解說。
教案好一個人篇十五
1、憂思在我的心里平靜下去，正如暮色降臨在寂靜的山林中。
2、微妙而動人的生活，卻不動聽。
3、車來車往，寂寞像一瓶幽藍的香水，在低空蔓延。
4、我是怕，經(jīng)歷多看透的多會變成一個麻木的人。
5、靜默光年，思緒蔓延，那些隱藏在分別中的舊時光。
6、本想進你空間后再刪除我的記錄，誰想到我沒有訪問權限，真心笑。
7、請給我足夠的陽光，讓我的心燦爛起來。
8、我始終沒那么大度，不能包容你的一切，包括背叛。
9、我知道我們不可能過的很久才相愛，所以我一直游離在狀態(tài)之外。
10、生命的序曲是幾聲的哭泣，而終結郤只是一聲的嘆息。
11、站在人來人往的街道上，突然感覺到只有寂寞陪伴著我。
12、塵囂的淚濃，只能繾綣留守。
13、別讓我放棄的太簡單，我只是太執(zhí)著而已。
14、花碎后，絢爛在葉下的是一片茫然。
15、沒有電，沒有光，沒有晴朗的天空，暗無昏黑。
16、每個人都有自己的價值、當她的價值被用完以后她就像一個沒人要的破舊木偶，被人丟在一邊。
17、我承認即使我們現(xiàn)在又在一起，我也依舊滿心恐懼。
18、望著海綿寶寶的`微笑，或許我可以慢慢的把你遺忘。
19、我知道，忘記是件輕松的事情，只要不看著，不想著，不記著，就忘記，就像，煙火過后的天空。
20、歲月在懸崖上跳躍，而我的寂寞在潮濕的洞穴彼此廝殺。
22、因為心里有太多疼痛，對紛繁復雜的眼之所見有懼怕。
23、可不可以在我累的時候，給我個擁抱。
24、我要的，不是你一時的溫柔，而是你一生的守候。
25、只想去一處沒人認識的地方，靜靜活著；等待歡笑，等待憂傷，然后等待死亡…。
27、天南地北的遠近，折磨著泛濫成災的情緒。
28、放晴后的天空，找回久違的快樂。
29、我所害怕的是，就算我使勁全力，用最快的速度一直跑，一直跑，也到不你那里。
30、你有木有做過這樣的夢，夢到有人抓你，卻怎么也跑不。
31、只想靜靜地抽上一支香煙，聽一段淡淡音樂，在夜中好好歇息，繼續(xù)明天淡淡的生活。
32、愛做很多夢，有些時候帶著很多痛。
33、喜歡隱身的人，都有一種傷。
34、枯燥的生活，無聊的人生。
35、一個人的時候應該叫孤獨，想一個人的時候才應該叫寂寞。
36、我不是木乃伊，卻過著木乃伊的生活。
37、一個人其實挺好只是偶爾會覺得孤單。
38、你開始有你的另一個天堂，我已經(jīng)有我云淡風輕的天空。
39、寂靜的夜，獨自懷念你的溫柔。
40、有的時候覺的幸福唾手可得，有的時候覺的離我很遠。
41、原來一直一個人，我的無心寂寞，并不是為等待什么。
42、沒有人可以真正的忘記，但是我們可以做的就是抑制這種綿延的思念。
43、這世上早上很多事情明白的時候，已經(jīng)太遲太遲。
44、我只是忘該怎么用平常心去對待我和你過去的過去。
45、時光，把我逼成一個自己并不愿意成為的人，難免有時會落寞。
46、有沒有什么好辦法，讓寂寞變聽話。
47、一直感慨很多，一直思緒混亂。
48、思念變得越來越擁擠，只剩下孤獨的美麗。
49、每天望著星星發(fā)呆，想著你。
50、是我太愛你還是我太敏感，你隨便的說說都可以讓我整晚整晚的不安。
教案好一個人篇十六
怎么才能鍛煉好一個人的口才?鍛煉好一個人的口才的方法有哪些?下面本站小編整理了鍛煉好一個人的口才的方法，供你閱讀參考。
一)掌握豐富的知識。魯迅說過：“從噴泉里噴出來的都是水，從血管里流出來的都是血?！敝挥行夭劐\繡才能口吐華章。周恩來也說過：“立屋要有梁，說話要有根據(jù)?！?/p>
知識是口語表達的物質基礎，上至天文，下至地理，鄉(xiāng)土人情、風俗習慣、歷史典故、軼聞趣事，信手拈來，皆成妙趣。另外，本行當?shù)膶I(yè)知識也要熟悉。舉這樣一個例子：我先生的幾個同學在我家小聚，席間，他們插葷打科，好不熱鬧。我搭不上話，因為他們都是學醫(yī)的，開玩笑使用的都是藥名，我是一竅不通，一下子成了局外人，很是尷尬。
(二)多看書看報。世界動向、國內(nèi)形式、科學動態(tài)、影視作品等皆可從書報中了解到。它們可以擴展你的談話內(nèi)容和談話題材。
(三)勤做讀書摘錄。在閱讀時，隨時隨地都要把遇見的。
名言警句。
好詞華章記錄在摘抄筆記上久而久之這些經(jīng)驗與知識就將成為你說話的本錢了。
(五)勤學苦練。多練，要求學生按教師給定的訓練方法課上練，課下練。課程結束還要自主訓練。多參加學校組織的各種學習活動，經(jīng)受鍛煉。多向生活學習，多揣摩有經(jīng)驗人士的講話，分析其優(yōu)點，取其長克己之短。相信經(jīng)過一段時間的訓練，展現(xiàn)在大家面前的一定是個全新的你，讓我們共同期待著，共同努力。
刻苦的訓練口才吧，它提高的不僅僅是你的口才，還有你個人素質的全面提升。
(1)每天至少20分鐘閱讀。
勵志。
書籍或口才書籍，培養(yǎng)自己積極心態(tài)，學習一些技巧。
(2)每天閱讀書籍，增加自己的知識儲備和詞匯量。在閱讀的同時，對所學內(nèi)容進行口述總結，鍛煉你的記憶力、反應力和語言的連貫。
(3)經(jīng)?？疵说难葜v，并進行模仿。我們每天都聽廣播，看電視、電影，那么你就可以隨時跟著播音員、演播員、演員進行模仿，注意他的聲音、語調(diào)，他的神態(tài)、動作，邊聽邊模仿，邊看邊模仿，天長日久，你的口語能力就得到了提高。
(4)經(jīng)常尋找機會進行演講?？诓挪皇峭Ａ粼跁嫔系男麑?，需要你實際的演練。如果你當眾演講的機會很少，可以經(jīng)常對著鏡子演講。
(5)經(jīng)常進行吐字發(fā)音等基本練習。
教案好一個人篇十七
一課時的教學設計。本文篇幅比較長，一節(jié)課教學有點難度，如何在短時間里，引領學生比較主動地、比較深入地走入文本，這成為這堂課能否成功的關鍵。我主要借鑒采用了余映潮老師的主問題教學法。作為一篇小說，它主要通過塑造人物形象來表現(xiàn)主題反映社會生活。基于此，本文課堂教學主要設計了一個核心問題，索科洛夫是個怎樣的人，以及刻畫他形象的意義。在具體操作過程中，可分兩步走，第一步初讀印象，在學生讀后，老師有意表達一種不同觀點（當然，這也是初讀時確實有過的感受），在觀點碰撞中，促使他們進一步仔細探究課文，而且也想通過此舉，讓他們養(yǎng)成讀書深思的好習慣。同時，表達觀點要有理有據(jù)，分析問題要結合上下文，聯(lián)系全文考慮，而不能斷章取義，否則，得出的結論是站不住腳的。還有，也想通過這種碰撞交流，實現(xiàn)師生真正平等的對話交流。一般意義上，教師總是處于“全知全能”的權威地位，學生很難也不敢向權威挑戰(zhàn)。當教師處于錯誤狀態(tài)下，會怎樣呢？實踐證明，當教師出了“錯誤”時，學生處于一種少有的亢奮狀態(tài)中，他們迸發(fā)出了少有的激情，而當情緒激奮時，他們的語言表達也顯得更加流暢、自如。他們從各個角度嘗試去批駁教師，顯示出了必勝的'信心。課后，乃至課堂中，我就在想，這哪是我在上課，這分明是學生在給我“上課”，在“教育”我，在反駁我，而且，他們反駁得越激烈，越群情激昂，我的內(nèi)心就越高興，就越享受這個過程。學生批駁得很過癮，也就鍛煉了思維能力，提高了表達能力，增強了學習信心，提高了學習興趣；教師也因學生在課堂上重新找回了自我，回復了主體地位而由衷地喜悅。這是怎樣的一堂課啊，“奇文共欣賞，疑義相與析”，激情在互動中燃燒，思維在碰撞中絢爛！
教案好一個人篇十八
讀懂一個人的內(nèi)心是人際交往中非常重要的一項技能。它不僅能夠幫助我們更好地理解他人，還能夠使我們更加準確地預測別人的行為和反應。然而，要讀懂一個人的心并不容易，因為人的內(nèi)心是復雜而且多變的。在本文中，我將分享一些我學到的讀懂他人心的心得體會，并給出一些實用的建議和技巧。
段落二：觀察非言語信息。
觀察是讀懂一個人心的第一步。除了人們的言語表達，日常生活中，他們的非言語信息也是非常重要的線索。例如，一個人的表情、姿勢、眼神等等，都可以告訴你他們內(nèi)心的真實感受。當與一個人交談時，我們可以留意他們的微笑、眼神的聚焦點和眉毛的動作，這些往往會透露出他們對話內(nèi)容的態(tài)度和情感。同時，觀察一個人的身體語言也是重要的，因為人體語言往往會比言語更加真實。比如，一個人的肢體動作是否放松，是否有緊張的情緒，都能夠讓你揣測出他們的內(nèi)心感受。
段落三：傾聽細節(jié)關鍵。
除了觀察，傾聽也是讀懂一個人心的重要手段。在交談中，傾聽他人的話語并關注細節(jié)是非常重要的。他人的言語中往往蘊含著豐富的信息，例如他們的語氣、語速、用詞等等，都可能是他們內(nèi)心真實想法的反映。同時，也要注意他們的表達方式和遣詞造句的結構。有時候，一個人故意避開一個話題或者使用含糊不清的措辭，可能意味著他們有些不快或者不愿意談論該話題。在傾聽對方的同時，要注意這些細微的變化，從中去理解他們內(nèi)心的真實感受。
段落四：了解背景和經(jīng)歷。
一個人的過去經(jīng)歷和背景也會對他們的內(nèi)心產(chǎn)生重要影響。了解他們的過去經(jīng)歷和人生故事能夠幫助我們更好地理解他們的想法和行為方式。例如，一個曾經(jīng)受到傷害和背叛的人可能會對他人持有懷疑和防備的態(tài)度，而一個經(jīng)歷過困難和挑戰(zhàn)的人可能更加樂觀和堅韌。通過了解他人的經(jīng)歷，我們能夠更全面地理解他們的內(nèi)心感受，并更好地與他們建立起真誠的關系。
段落五：溝通與em能力。
最后，要讀懂一個人的心，溝通與em能力是必不可少的。與人交往時，我們要學會表達自己的感受和需要，同時也要善于傾聽和理解他人的想法和感受。通過積極的溝通，我們能夠更加深入地了解他人的內(nèi)心，建立起更好的信任和理解。此外，em性也能幫助我們更好地共情他人的感受，從而更好地讀懂他人的內(nèi)心世界。
結論。
讀懂一個人心并不是一項簡單的任務，但通過觀察非言語信息，傾聽細節(jié)關鍵，了解背景和經(jīng)歷，以及提升溝通與em能力，我們能夠更好地讀懂他人的心，并與他人建立起更真誠的關系。在現(xiàn)實生活中，充分利用這些技巧和心得，我們將能夠更好地洞察他人的內(nèi)心世界，提高與他人的情感共鳴和理解能力。
教案好一個人篇十九
1、有那么一個人，放在心里會疼，拿出來會窒息。
2、如果，你只認識我一個人多好。
3、我沒有遍體鱗傷，也不是一無所有，心在跳，脈搏也正常。
4、以為在你身后，是我一輩子的驕傲，原來我什么都不是。
5、——我懂得了不管你有多在乎，有些人就是不值得你這樣。
6、沒有一個人，非要一個人，才能過一生。
7、真正的愛情。不是一見鐘情，而是日久生情。
8、做最真實的自己，才會遇到最該遇見的那個人。
9、我多想我難過的時候，你也能抱抱我。
10、這是一個容易被互相吸引，卻談不上愛的時代。
11、因為你沒經(jīng)歷過我，你不懂我。所以你冤枉我，我不怪你。也不想解釋。
12、你可以說服所有人，卻說服不了自己的心。
13、我討厭黑夜，因為難過會泛濫，心止不住的疼。
14、我不記得我和你有過曾經(jīng)，也許我失憶了。
15、在我的眼里，你已經(jīng)沒有可信度了。
16、有時候我承認，守在你身旁，其實也是一種沉淪。
17、別說我花心，我曾經(jīng)比你們?nèi)魏我粋€人都用心。
18、用雞血的態(tài)度，面對狗血的生活。
19、失去自我的愛情是沒有生命力的，當你辨別不清愛情方向的時候，愛情的門已經(jīng)對你關閉。
20、原來愛一個人，由人由天，就是由不得自己。
21、癡情的女人是正常女人，癡情的男人是好男人。
22、世界上最心痛的感覺，不是失戀。而是我把心給你的時候，你卻在欺騙我。
23、不需要有誰能夠看穿我的笑容，因為我知道，那里面藏著一個真實的自己。
24、正因為我們都不完美，我們才會彼此需要。
25、我看見你的背影，就想起你深深的影子。
26、該遇到的總會遇到，總會有那么一個人陪我到老。
27、小時候暗戀過的男生，現(xiàn)在看看，都長殘了。
28、氣質，是男人的第一張王牌。
29、他們問我最近過得好不好，我說自己暫時死不了。
30、反復的聽著信仰、你似乎已經(jīng)忘了我們說過的。
31、我放過了你，卻放不過自己。最后的最后，我們終究還是陌生了。
32、這座城市，因為有你的味道，才顯得那么獨特。
33、愛，起于微笑，濃于親吻，逝于淚水。
34、每個人都有一個死角自己走不出來別人闖不進去。
35、別覺得我對你好，就是理所當然的。
36、記住對自己好點因為沒人會把你當全世界。
37、我們始終都在練習微笑，終于變成不敢哭的人了。
38、反正他都不難受，他只要自由，他都不會理會我的感受。
39、多想做個單細胞生物，可以沒心沒肺的活。
40、若再見你，不過是會心一笑，道一句：好久不見……。
41、我會擦去我不小心滴下的淚水，也會裝作一切都無所謂。
42、我什么都不缺，缺的只是你對我的關心；
43、眼淚流干后，要抬起頭，笑得很漂亮很漂亮，無需去想是否有人在乎自己。
44、面如夏花，我的悲傷隱匿在燦爛的笑容中。
45、我愛你愛得那么轟轟烈烈，你恨我恨得那么深入骨髓。
46、不想把你的心和我穿在一起，是因為這樣你的心會留下傷。
47、最深的孤獨不是一片黑暗，而是你只能看到自己。
48、曾經(jīng)擁有的，不要忘記。不能得到的，更要珍惜。
49、在你眼中有多么笨拙的我，決不放棄追逐你的執(zhí)著……。
50、我只是在沒遇見你之前，孤單了點。
教案好一個人篇二十
教學重難點。
（根據(jù)學生的不同，自己設計吧）。
一，導入：
（在進行這一板塊之前，我們利用學校的閉路電視網(wǎng)絡播放若干部關于戰(zhàn)爭題材的影片，所以在導入的時候簡單了很多。并且對學生在對課文的理解上有很大的幫助。建議有條件的學校、教師招部好片子讓學生看看）。
在我們看過的幾部影片中，我們知道戰(zhàn)爭留下了太多的創(chuàng)傷，在戰(zhàn)爭中，我們應把目光放在誰的身上呢？誰才是最值得我們關注的？（學生各抒己見，但基本上都是士兵啊，烈士啊，敵人啊等等），今天，我們來學習一篇文章，它會讓我們知道在戰(zhàn)爭年代我們更應該關注的是誰。
二，學生閱讀文章，整體把握本文的線索。（5――8分鐘）。
正因為情節(jié)的曲折，才突出了主人公的不幸。
三，問題設計：
1，從上面的主人公的遭遇中，我們可以看出他是個什么樣子的人？
（忠厚樸實，勇敢堅強，堅忍不拔，心地善良等。教師補充前面的情節(jié)，讓學生在事例中總結）。
（a,主人公本身的善良，同情和愛?！磳W生會說善意的謊言〉b,主人公對家庭和愛的期望）。
3，收養(yǎng)兒子這段為什么寫的這么詳細？
（他們都找到了愛的所在，家的所在。在生活中找到了寄托和希望。是凡尼亞讓主人公能夠堅強的生活下去）。
（a，是種心痛的感覺，大家對戰(zhàn)爭都是難過的，孩子忘卻了，他是快樂的，他的健康的小手和其父親的粗糙的大手對比，勾起了作者對戰(zhàn)爭的回憶，孩子的可愛反襯出戰(zhàn)爭的殘酷。b，孩子的健康禮貌可愛讓作者油然而生的是對孩子的保護，讓他們永遠快樂健康，痛苦讓自己去承受，呵護那無知可愛的兒童）。
5，由上我們可以看出，在戰(zhàn)爭中受害的`僅僅是所科洛夫一個人么？（不是），那么題目中的“一個人”應該怎么解釋？（象所科洛夫這樣的無數(shù)受難的普通人，他是其中的一個代表，以個性反映了共性）。
6，從《一個人的遭遇》可以看出，其實作者想通過這個人的遭遇在向世人訴說什么？（或者：這篇小說在完成的時候，在1956.12.31――1957.1.1，《真理報》曾全文刊出，結果被市民搶購一空，當時莫斯科廣播電臺全文廣播這部小說，結果市民們駐足街頭，不顧寒風撲面多少人留下了辛酸的眼淚。小說為什么有如此的魅力？）。
b,贊揚了人類的偉大與堅強，弘揚了愛的主題。
c，在平實的語言背后有著深刻的內(nèi)涵，在美與丑，愛與恨的邊緣展現(xiàn)出了對戰(zhàn)爭的憎惡）。
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