教案的評估和反思是教師不可或缺的一部分，通過反思可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，進而改進教學(xué)方法。在編寫教案時，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考，希望能給您帶來幫助。
梅花魂語文教案篇一
《梅花魂》是新課標人教版第九冊第六課的一篇精讀課文.梅花寒霜傲放,為人們賦予了堅強的品格,為人們所贊頌,成為中華民族頑強不屈的精神象征.課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了,引出了對漂泊他鄉(xiāng),葬身異國的外祖父的回憶.梅花年年開,"我"的記憶之門也一次又一次地被打開,而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關(guān).外祖父愛梅花,在他的心目中,梅花是中國最有名的花,梅花就是祖國的代表,他把愛祖國的情懷寄托在梅花的身上;另外,外祖父對祖國的眷戀也一如梅花,堅貞不移,雖身處異國他鄉(xiāng),不變的是中國心.本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,揣摩作者的表達方式.為此,我確立了本課的教學(xué)目標:1.認識12個生字,會寫14個生字.正確讀寫"幽芳,漂泊,唯獨,頓時,稀罕,離別等詞語.2.正確,流利,有感情地朗讀課文.3.理解課文,結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達出來的.4.摘錄讓自己感動的詞句.為了實現(xiàn)教學(xué)目標,突破重點,課前,我讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩文讀一讀,對梅花的品格有所了解,以便理解外祖父對梅花的感情,在學(xué)生自讀自悟,讀通課文的基礎(chǔ)上,我請學(xué)生說一說,作者回憶了外祖父生前的幾件事,從這些事中體會到了什么使學(xué)生對文章有個全面的了解,對人物的思想感情有個初步的體會.然后,引導(dǎo)學(xué)生圍繞"從課文的哪些地方體會出外祖父思戀祖國的感情"這個問題,深入讀書,交流討論.交流中,讓學(xué)生注意到外祖父的三次落淚,因為墨梅圖發(fā)脾氣,送"我"墨梅圖和梅花圖案的手絹等具體的事,引導(dǎo)學(xué)生留意容易忽視的地方.如外祖父教"我"讀詩,目的是使"我"從小受到民族文化的熏陶,因為,唐詩宋詞是中華民族文化的瑰寶,它滲透著中華民族的民族精神.同時,借讀這些詩詞,寄托自己對祖國的思念之情.再如,對外祖父動作的細節(jié)描寫——"用保險刀片輕輕刮去污跡,又用細綢子慢慢抹凈."從外祖父動作中可以看出梅花,在他眼里,不僅僅是梅花,那是祖國的象征,值得他用全身心去愛."外祖父早早地起了床,把我叫到書房里,鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西."臨別送給親人的禮物,外祖父選擇了墨梅圖,更可見梅花在他心中的分量,他寄托在梅花身上無法割舍的情愫.在交流中,我著重引導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的段落.在讀書交流的過程中,學(xué)生從具體語句中,就可以對怎樣表達人物的思想感情有所領(lǐng)悟.由于本課語句含蓄,感情深沉,我指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,加深對課文的理解;在理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,更好地體會課文的思想感情.
梅花魂教學(xué)反思。
《梅花魂》是山教版四年級上冊語文第6單元22課，是一篇借物抒情的文章，文章講在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映他對祖國深深的眷戀，表露一位華僑老人的中國心。
怎樣指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會梅花的品格；在愛梅花、送梅花圖中寄托著外祖父愛祖國的思想感情，在課堂教學(xué)中突出教學(xué)重點、突破學(xué)習(xí)難點，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，提高閱讀質(zhì)量，在教學(xué)中分以下幾步實施。
1、檢查預(yù)習(xí)。通過同學(xué)的預(yù)習(xí)，交流我回憶外祖父的五件事，感知課文內(nèi)容。
2、利用外祖父喜歡梅花的情感，研讀弄臟墨梅圖這件事通過從哪些句子體會出外祖父對梅花的喜愛。同學(xué)們找外祖父的語言，和動作體會外祖父對梅花的喜愛，了解人物情感不僅可以從人物的語言、動作以及人物的外貌來體會外祖父的愛梅之音。
3、感受愛梅之因。了解梅花的清高品格。教學(xué)中當學(xué)生通過自讀，找到梅花的品格的句子。體會了梅花的清高的品格后，適時地放第一段錄像：畫面上，一朵朵梅花在嚴寒中競相開放，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震憾力的畫面，直觀地驗證梅花的清高品格，所配優(yōu)美的音樂使學(xué)生進入了一種激昂向上的情景之中。接著教師再出示圖文片（圖文中的圖片是一幅梅花怒放的圖片，一幅是百花凋殘，依然吐露芬芳的梅花。）看圖片說出梅花的品格，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)生就自然而然入情入境了。接著交流梅花的品格其實是中華民族的精神。接著教師再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀外祖父說的話，深入體會外祖父愛祖國的思想感情。
3.小組合作交流外祖父流淚的句子體會外祖父的思鄉(xiāng)之情。
4、利用“我的中國心”這首歌：激發(fā)學(xué)生愛國之情，滲透愛國主義教育。在學(xué)生深入了解外祖父愛祖國的思想感情，師生一起跟著音樂唱，在歌聲中激發(fā)學(xué)生的愛國之情，滲透了愛國主義教育。使學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國的情感，為身為中國人而感到無比的自豪。讓學(xué)生體會到海外游子思念祖國、熱愛祖國的情感。
5、詩朗誦《鄉(xiāng)愁》師生配合讀，體會外祖父的思鄉(xiāng)之情，讓感情升華。
這次教學(xué)效果較好，源于巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，突出教學(xué)重點、突破學(xué)習(xí)難點，讓學(xué)生得到情感的熏陶，閱讀能力。
不足一：朗讀不夠充分。
在朗讀教學(xué)中，注重了齊讀的教學(xué)，但缺乏多種形式的朗讀。
不足二：課文思想挖掘不深。
贈送墨梅圖的意義是什么？教學(xué)設(shè)計設(shè)計了這個問題，但講課時忽視了。
從這堂課的教學(xué)過程，讓我有一個深刻的感受就是，也許我們在教學(xué)過程中的設(shè)計很精巧，手段很先進，但我們的教學(xué)過程總會有許多不足，要想使我們的課堂教學(xué)效果更好，就必須時時從細處著眼，從小事著手，才能使課堂教學(xué)呈現(xiàn)更加完美的境界。
梅花魂教學(xué)反思。
梅花魂是一篇精讀課文，我課前做了大量的工作，本篇課文內(nèi)容距離學(xué)生生活太遠，學(xué)生對外祖父關(guān)于梅花品格的闡述的理解有一定困難。為此，我除了讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)認真讀書外，還布置學(xué)生通過上網(wǎng)查詢、到圖書室閱覽、向他人了解、回顧以往學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容的課文等各種渠道，搜集關(guān)于梅花以及歷史上有氣節(jié)人物的資料，使學(xué)生在對梅花圖的欣賞、梅花詩的感悟、有氣節(jié)的人物故事的了解中走進文本、走近外祖父，初步感受外祖父愛梅、眷戀祖國的情感，拉近學(xué)生與文本的距離。
在教學(xué)本課時，我首先確定目標，分別從三個維度進行分層設(shè)標，力求使目標具體、明確、可操作性強，充分體現(xiàn)差異教學(xué)。
成功之處：我做到了以下兩點：
1、在課后延伸部分，我安排了說話和寫話練習(xí)，根據(jù)學(xué)生不同情況和需要，提供學(xué)習(xí)資源。既能培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，又能引導(dǎo)學(xué)生進一步體會外祖父對祖國無限眷戀的深情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。。
2、在作業(yè)方面，我采用分層作業(yè)：設(shè)計的學(xué)生作業(yè)分三層，既有必做題也有選做內(nèi)容，目的是把“真正實現(xiàn)針對不同學(xué)生進行有差異的教學(xué)”落到實處。
不足之處：
課后我經(jīng)過反思，知道，在本節(jié)課的設(shè)計中，我力求做到為全體學(xué)生提供平等參與的機會，通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟外祖父的愛國情懷，聽說讀寫相結(jié)合，進一步體會華僑老人眷戀祖國的情感，實現(xiàn)有差異的教學(xué)，但是由于孩子們的感悟能力不一樣，聽說讀寫也存在差異，因此讓不同程度的孩子都有所提高，并沒有達到預(yù)想的效果，今后我會更加注意的。
梅花魂語文教案篇二
1、自主學(xué)習(xí)字詞，會認會寫“葬、腮”等12個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、腮邊、白杭綢、甚至、華僑、衰老、手絹”等詞語。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情。
3、通過情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。
梅花魂語文教案篇三
陳慧瑛，女，1946年生于新加坡星島，歸僑，祖籍福建廈門。廈門市作家協(xié)會主席、廈門市文聯(lián)副主席。
著有作品集《梅花魂》《無名的星》《一花一世界》《展翅的白鷺》《廈門人》《生命的田園》《芳草天涯》《神奇的綠島》等。
[與文章相關(guān)的資料介紹]。
東南亞：
東南亞位于亞洲東南部，包括中南半島和馬來群島兩大部分。中南半島因位于中國以南而得名，南部的細長部分叫馬來半島。
星島：
星島，新加坡的別稱。位于東南亞，是馬來半島最南端的一個熱帶城市島國。
華僑：
華僑是指旅居國外的中國人?！叭A”與“僑”，就其中一詞的含義來說是明確的。“華”是中國的古稱，“僑”是寄居、客居之意。中國古代很早就把寄居他鄉(xiāng)的人稱為“僑人”和“僑士”。隨著移居國外人數(shù)的激增，“華”“僑”二字就被聯(lián)系在一起，用來稱呼在國外寄居、客居的華人。
梅花魂語文教案篇四
1.通過看圖和朗讀，使學(xué)生進一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。
2.指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學(xué)生進行美的教育。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力。
知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。
1.讓學(xué)生寫一寫生字：教師讀生字，三個學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫，寫完后，大家評議三個同學(xué)書寫情況，同桌之間對照課本進行相互評議。
2.背誦古詩：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。
1.詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？
（1）讓學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。
（2）自己組織語言練習(xí)說一說。
（3）結(jié)合自己的體會說一說。
（學(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來；詩人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進行了高度贊揚，寫出了梅花的`香味清雅不俗，從“為有暗香來”這句看出來。）
2.教師小結(jié)：
梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩人對梅花的贊賞之情。
1.這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕?。（讓學(xué)生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流）
2.師生共同欣賞，參加交流活動。
3.師生共同有感情地誦讀古詩。
1.給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂聲中做畫）
2.展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞）
1.完成書中的第三題。
2.自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）
梅花魂語文教案篇五
本文是由語文教案工作室上傳的：人教版五年級上冊語文教案6.《梅花魂》教學(xué)設(shè)計七。
1、德育：通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。
2、心育：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維力及創(chuàng)新力。
3、美育：從外祖父如梅花一般的品質(zhì)中受到人格美的熏陶。
1、落實單元訓(xùn)練重點，體會“前后照應(yīng)、首尾連貫”的好處。
2、在語言文字訓(xùn)練中，提高學(xué)生對祖國語言文字的鑒賞能力。
3、在情語相融的交流中，通過聲情并茂地讀文，提高學(xué)生的朗讀能力。
1、回顧全文，針對全文質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度及靈活性。
2、大量閱讀課外資料，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
1、落實訓(xùn)練點1讓學(xué)生體會“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點在課文中是怎樣體現(xiàn)的。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生手、及、口并用的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，在帶有選擇性的讀文中提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)學(xué)生愛祖國的思想感情。
4、質(zhì)疑問難，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
以“情境教學(xué)法”為主，輔之以“談話法、討論法”。
讀文—析句—悟情—運用
今天這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)第19課《梅花魂》相信同學(xué)們會受益匪淺的。
1、誰來說一說《梅花魂》這篇文章所在單元的訓(xùn)練重點是什么？
2、課文中又是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點的呢？
學(xué)生匯報自己的感悟。
2、學(xué)第13自然段
c從外祖父的話中，你還體會到了什么？
d傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父，外祖父的愛花之情，更是那亙古不變的愛國情，這種真摯的情感，我們可以通過聲情并茂地朗讀把它表現(xiàn)出來，同學(xué)們可以在這部分內(nèi)容中選擇自己認為最動情的語句來讀，自己選一選，試著讀一讀。
e音樂怡情，配上音樂，感受這種意境，誰愿意大聲地有感情朗讀。
1、本文的作者正是在這看似乎平白的敘述中，流露出外祖父的愛國之情。文章寫得真實、自然，同學(xué)們有沒有不明白的問題，可以提一提。
質(zhì)疑后學(xué)生答疑，師生共同探究。
教師和學(xué)生共同解疑
小結(jié)：
梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬萬僑居在海外的游子的縮影。此時此刻，海外游子的愛國心、愛國情已淋漓于紙面?？梢娨浴睹坊ɑ辍窞轭}是作者巧具匠心地安排，也是文章的主旨所在。
四、拓展訓(xùn)練，強化效果
1、現(xiàn)在這篇課文我們就學(xué)完了，文章中“前后照應(yīng)、首尾連貫”的寫法使得文章渾然一體，真是妙不可言。老師想請同學(xué)們打開《閱讀訓(xùn)練100篇》從訓(xùn)練15、33、92這三篇文章中任選一篇來讀，看看這些文章是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的，并說說這樣寫的好處。
2、同學(xué)們也可以翻閱手中的其它資料，自己選擇閱讀內(nèi)容，體會文章這樣寫的好處。
一篇飽含深情、結(jié)構(gòu)完整的文章，總是使人百看不厭，相信體會到“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一好處的同學(xué)一定會使自己的文章錦上添花的。
梅花魂語文教案篇六
教學(xué)過程：
一、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
二、解題：
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：通過初讀課文以及對課題的理解，你還想了解哪些內(nèi)容？
3、教師小結(jié)歸類：
梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？課文圍繞著梅花寫了幾件事？分別是什么？
三、分小組學(xué)習(xí)，討論交流。
1、教師提出自學(xué)要求：選擇自己最感興趣的內(nèi)容分小組自學(xué)，選擇恰當?shù)男问竭M行匯報。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、小組匯報。
四、學(xué)生匯報自學(xué)內(nèi)容。
1、聯(lián)系上下文，查字典理解相關(guān)的詞語。
朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。
漂泊他鄉(xiāng)：指職業(yè)、生活不穩(wěn)定，在遠方東奔西走。
葬身異國：指尸體埋葬在外國，也就是死在外國。
文壇：文藝界。
頗：很。頗負盛名就是名氣很大。
古玩：古董，即古代留傳下來的器物，是很值錢的東西。
玷污：弄臟。
杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。
骨氣：剛強不屈的氣概。
折節(jié)：屈服。
秉性：性格。
隆冬：冬天最冷的一段時期。
無所謂：說不上。
眷戀：深切地留戀。
2、課文圍繞著梅花寫了五件事，有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時把繡著梅花的手絹給了外孫女。
3、課文中的梅花魂指的是這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
梅花魂語文教案篇七
1、通過品讀重點詞句理解課題“梅花魂”不僅指梅花精神，也象征了中華民族的氣節(jié)，象征外祖父一顆眷戀祖國的心。
2、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，體會外祖父深沉的眷戀祖國之惰，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
3、采用對比、聯(lián)系上下文、結(jié)合近反義詞方法、舉例子的方法，理解“秉性、朦朧、氣節(jié)”等詞語。
引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方式，是教學(xué)的重點，也是難點。
自讀自悟、整體感知；啟發(fā)點撥、提出問題；討論交流、升華感情。
1、課前交流梅花材料，。
2、板演“魂”字，指導(dǎo)寫法。
3、解釋“魂”義，質(zhì)疑引趣。
我們知道課題中的“魂”字就是精神的意思。那課文中的梅花具有怎樣的精神呢？
1、生自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。
2、指名讀感受最深的句段，相機疏通詞句。
（朦朧-蒙秉性眷戀衰-哀稀罕玷污鄭重）。
（一）感受梅花的形象品格，體會“梅花魂”
1、同學(xué)們，課文中哪一段向我們具體講述了梅花的精神？（出示13小節(jié)內(nèi)容）。
2、指名讀，齊讀。什么是“秉性”？
3、在自由輕聲讀一讀這段外祖父的話，文中那些句子介紹了梅花的秉性？（旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！）。
4、指名讀，學(xué)生評議。
已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。（毛澤東）。
紅梅不屈服，樹樹立風(fēng)雪。（陳毅）。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（元。王冕）。
6、面對這圣潔的梅花，你認為它的秉性是什么？出示詞語學(xué)生齊讀（傲然不屈、臨危不懼、寧為玉碎，不為瓦全、頂天立地、一身正氣、永不言敗、奮勇直前、堅守信念、無私奉獻），這就是梅花的秉性，這就是梅花的魂??！這就是外祖父喜愛梅花的原因。
（二）感知梅花的象征意義，體會“民族魂”
1、（1）外祖父僅僅在歌頌梅花嗎？在讀讀這一段，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？出示句子——幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。舉例理解“有氣節(jié)”，生接著往下說。
（2）再來讀讀這些詞語讀著這些詞語，你仿佛看到了那些歷史人物？理解“有氣節(jié)”。寧為玉碎，不為瓦全。頭可斷，氣節(jié)不可丟。富貴不能淫，威武不能屈。
2、這些鐵骨錚錚，堅強不屈的人物，就像這梅花一樣，有品格、有靈魂、有骨氣！所以外祖父說——幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。
3、、祖父眼里這已不是平常的梅花，分明是英雄的化身。漫漫幾千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這段吧。
4、這些有氣節(jié)的人物代表的僅僅是自己嗎？對，他們代表的是我們中華民族，代表的是我們偉大的祖國。（引說）因此，外祖父贊美梅花，就是——贊美祖國，外祖父喜愛梅花，就是——熱愛祖國！
（三）揭示“保存”的真正含義，體會“愛國魂”
（1）在離別的前一天晚上，外祖父送我他最寶貴的畫，讓我好好保存。他讓我保存的到底是什么？（愛國心，不但自己愛國，還希望下一代愛國，教唐詩宋詞的真正用意，送我們回國的目的；梅花秉性，他想讓我銘記這樣一句話“出示一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好?！蓖庾娓父嬖V自己要做一個頂天立地的。中國人，也外孫女牢記要做一個頂天立地的中國人。）。
（2）讓我們再一次用心去讀讀這意味深長的話語，觸摸老人那顆赤子心。
（3）正所謂“一言一語總關(guān)情”文中還有哪些句子能讓你感受到外祖父的愛國情呢？請同學(xué)們找一找，劃一劃。
1、一哭，吟詩思鄉(xiāng)情更切。
讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
（1）課件出示詩詞，指名讀。
（2）誰能為大家介紹一下這幾句詩所表達的情感？詩句字字寫的都是鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，怎能不勾起外祖父那思念祖國的一片深情呢！他由詩句想到自己，想到了久別的祖國，因而潸然淚下，也就在情理之中了。
（3）讓我們試著讀出這份思鄉(xiāng)情。
2、二哭，不能回國淚滿襟。
想不到外祖父竟像小孩一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……。
（1）引讀句子，交流感受。
（2）想象寫話，走進內(nèi)心。
看著這個省略號，在痛哭之后他可能茶不思飯不想；可能徹夜不眠，垂淚到天明；還可能——還可能——望著那心愛的梅花圖眺望祖國的方向，他會想起什么——把你想到的寫下來，播放歌曲《思鄉(xiāng)曲》。
（3）誦讀古詩，升華情感。
3、三哭，離別送絹寄心愿。
“想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花?！?/p>
（2）看著親人離去，想到自己不能回國，外公心如刀絞，此時此刻，他遞給我一塊繡著血色梅花的手絹，其實他想真正遞給我的是什么？（外祖父眷戀祖國的心，濃濃的思鄉(xiāng)情，一份希望）。
（3）瑟瑟的寒風(fēng)中老人含淚送別，充滿希望的他會對我說些什么？千言萬語匯成一句意味深長的話（“出示一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好?！?。
1、指讀重點句：“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好?！?/p>
2、引讀重點句。
漂泊異鄉(xiāng)的外祖父遇到外國人欺凌時，他會對自己說——。
回到祖國的作者歷經(jīng)種種磨難時，她會對自己說——。
在我們學(xué)習(xí)落后時，在我們比賽失利時，在我們生活不如意時，我們要高聲對自己說——。
3、總結(jié)：梅花有“魂”，魂系每一個中國人；做人更要有“魂”，魂能直起你的腰桿。讓我們記住這盛開的梅花，這感人的愛國情，記住這句做人的準則——“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好?！?/p>
梅花魂語文教案篇八
以讀為本，讀中識字。在自主語文實踐中學(xué)會閱讀，培養(yǎng)語感，感受閱讀的樂趣。
1、教師板書“梅花”后問：“見過梅花嗎？能描述一下嗎？”
2、點擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。
3、同學(xué)們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么？
4、學(xué)生展開想象，自由談話。
5、春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎？（師生共同板書課題）
1、先聽老師讀課文（配樂）請大家邊聽邊想象，聽后說一說你看到些什么。
2、生練讀課文
（1）你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。（出示讀書要求）
（2）小朋友在讀書的時候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請你再讀一讀，然后請會讀的小朋友做小老師來帶領(lǐng)大家讀。
（3）點擊課件，顯示生字：
盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡
（4）這些生字娃娃我們都認識了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。（點擊課件顯示生字）看生字，說詞語。（生說出詞語時，師點擊生字，顯示詞語，學(xué)生讀）
（5）讀課文時，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的？（學(xué)生提示后，小組間練讀）
（6）多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽錄音輕聲讀課文。
（一）指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。
1、“無窮想象讀中來”，讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！
2、品讀課文想象情景。
3、小組交流后匯報學(xué)習(xí)情況。
（1）看到了什么？從學(xué)生談話中教師相機點撥，讓學(xué)生再次展開想像加深感受，如：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩。
a.讀這句話時，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的`美景？
b.學(xué)生交流后，相互演示情景，動態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。
c.多媒體播放梅花盛開的場面，學(xué)生面對美景朗讀句子體驗感情。
（2）聞到了什么？學(xué)生交流后，教師相機出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
a.陣陣清香撲面而來，置身其中你會說些什么？學(xué)生交流感受。
b.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景？學(xué)生閉眼后想象后交流。
（二）指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就了，請你邊讀邊想像當時的情景，說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會看到什么，聽到什么？賞梅的人們會有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場面）
（二）賞讀全文，積累內(nèi)化。
（2）在舒緩的輕音樂中，學(xué)生聽讀欣賞。
（3）你認為文章哪兒寫得最精彩？把你最欣賞的內(nèi)容背一背。
梅花魂語文教案篇九
1師：同學(xué)們，你們看，故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、屢屢幽芳總使我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父來。（課件:梅花圖）望著那朵朵梅花，我不禁想起了與外祖父之間的往事。（1分）(學(xué)生聽，進入情境。)。
2請大家默讀文章所寫的五件事，邊讀邊用直線劃出描寫外公表現(xiàn)的句子，用波浪線劃出描寫“我”的表現(xiàn)的句子，劃完后讀一讀，體會句子的意思。（4分）（學(xué)生用心去讀書，養(yǎng)成獨立閱讀的習(xí)慣。）。
3兩人一組匯報句子，一人讀外公的表現(xiàn)，另一人讀“我”的表現(xiàn)。（初步感知）（2分）。
（1）外公落淚我拍手笑。
（2）外公發(fā)脾氣我不理解。
（3）外公哭起來我不明白。
（4）外公送我梅圖我不知為什么。
（5）外公送我手絹我不解。
（板書五件事）。
4從“我”的表現(xiàn)中，你體會到什么？（1分）。
（總結(jié)出嬰兒不理解外公的所作所為。）。
5當時幼小的鶯兒不理解外公的感情，你明白嗎？你是從哪讀懂的？請你從剛才劃的外公表現(xiàn)的句子中找到最能表達外公感情的的句子，大聲的朗讀。（3分）。
6請你以小組為單位，把自己讀的最好的句子讀給小組同學(xué)聽，小組同學(xué)來評議。（3分）。
7全班交流，誰愿意讀給大家聽，同學(xué)們要認真聽，對同學(xué)的朗讀加以評議，如果你覺得自己比他讀得還好，那你就站起來讀。
第一件事：（2分）。
讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
（1）指名讀。
（2）同學(xué)加以評議：重點體會外公在吟誦詩句時的意境，體會老人思念故鄉(xiāng)之情。
（3）你們想試一試嗎？每個人試著讀讀。
（4）全班齊讀，共同體會老人的思鄉(xiāng)之情。
第二件事：有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花是玷污得的嗎？”（2分）。
（1）指名讀。
（2）同學(xué)評議：聲不在高，批評的分量重，十分嚴厲。
（3）帶著這樣的感情試著讀出來。
（4）指名讀。
（5）簡單評議。
第三件事:(10分)。
她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！
（一）。
（1）學(xué)生讀到時出示投影。
（2）是??！自古以來許多文人墨客都歌頌了梅花精神，你知道哪些呢？（學(xué)生誦讀自己搜集到的有關(guān)梅花的詩文。）。
（3）你見過梅花嗎？想再看一看嗎？一會兒我們一起來欣賞梅花，邊看邊結(jié)合著同學(xué)們找的的句子、資料和生活中的經(jīng)驗想一想梅花與其他的花到底有什么不同。（學(xué)生說，評議，抓住愈是寒冷句，教師邊總結(jié)邊變“愈”字的顏色。）。
（4）每個同學(xué)試著讀出這種感情。
（5）指名讀。
（二）。
（1）外公由梅花聯(lián)想到什么？
（2）自由讀外公說的話，想想還有哪些有氣節(jié)中國人？
（學(xué)生反饋，說自己知道的有氣節(jié)的人。）。
（3）在讀，讀出中國人的氣節(jié)。
（三）。
（1）我們再看13自然段，這是在我即將離開外公時他對我說的一段話，想一想此時的外公應(yīng)用怎樣的語氣對我說這段話？（學(xué)生討論：語重心長，教育，長輩對晚輩的關(guān)愛，期望之情等。）。
（2）每個人試著用這種語氣來讀。
（3）指名讀，大家評議。
（4）師生對讀，體會外公的感情。
8外公就是這樣一位時時刻刻都牽掛祖國的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳ィ覀兺瓿闪死先说倪z愿，把他安葬在梅花樹下。又是一年的冬天來臨了，面對著梅樹下的老人，你想說些什么呢？（學(xué)生可以聯(lián)系課文內(nèi)容來談，也可以結(jié)合著改革開放以來我們祖國的巨大變化來談。2分）。
9老人為什么把自己珍愛的梅圖送給我呢？齊讀16自然段，思考。（2分）。
（把他的一顆眷戀祖國的心帶回到祖國）。
多少年過去了，我終于明白了外公的心。
10根據(jù)板書，總結(jié)課文內(nèi)容。(1分)。
這節(jié)課我們有深入的學(xué)習(xí)了《梅花魂》，知道了這篇文章由我看到了梅花想到了外祖父，回憶起他生前的五件事，進一步體會到了老人的思鄉(xiāng)之情和眷戀祖國的感情，也從中感受到了老人盼望回歸的心。
11學(xué)忘了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？（2分）。
（學(xué)生結(jié)合著自己的理解來談。）。
12古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動著中國人的血，它們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后請大家欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中體會愛國華僑們的心聲。(2分)。
梅花魂語文教案篇十
教學(xué)過程：
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：通過初讀課文以及對課題的理解，你還想了解哪些內(nèi)容？
3、教師小結(jié)歸類：
梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？課文圍繞著梅花寫了幾件事？分別是什么？
1、教師提出自學(xué)要求：選擇自己最感興趣的內(nèi)容分小組自學(xué)，選擇恰當?shù)男问竭M行匯報。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、小組匯報。
1、聯(lián)系上下文，查字典理解相關(guān)的詞語。
朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。
漂泊他鄉(xiāng)：指職業(yè)、生活不穩(wěn)定，在遠方東奔西走。
葬身異國：指尸體埋葬在外國，也就是死在外國。
文壇：文藝界。
頗：很。頗負盛名就是名氣很大。
古玩：古董，即古代留傳下來的器物，是很值錢的東西。
玷污：弄臟。
杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。
骨氣：剛強不屈的氣概。
折節(jié)：屈服。
秉性：性格。
隆冬：冬天最冷的一段時期。
無所謂：說不上。
眷戀：深切地留戀。
2、課文圍繞著梅花寫了五件事，有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時把繡著梅花的手絹給了外孫女。
3、課文中的梅花魂指的是這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
附：板書設(shè)計：
梅花魂語文教案篇十一
1、學(xué)會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時的動人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
教學(xué)軟件，生字卡片。
三課時。
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。
2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。
整體感知，感受梅花山的美。
教學(xué)軟件，生字卡片。
1、板書課題，誰能說說這個題目的意思?
2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?對嗎?
3、簡介梅花山。
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這里游覽。
4、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。
1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么?
2、要求學(xué)生。
(1)標出自然段的序號。
(2)畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，嘗試理解生字詞的意思。
4、了解自讀情況。
(1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動。
(2)學(xué)生拼讀生字詞。
指名認讀帶有生字詞的語句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。
(3)學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
(4)我們怎樣才能記住下面這些字?請大家想好辦法。
出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡。
學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納。
部件法：休息。
換一換：吹。
歌訣法：盡。
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話?
(1)指名讀第一自然段。
指導(dǎo)停頓。朗讀。
(2)齊讀。
(3)指名讀第二自然段的第二句。
(4)齊讀。
1、寫寫、識記生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的`盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點：
理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
1、運用生字詞卡片，指名認讀，正音。
2、指名領(lǐng)讀兩個長句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)。
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么?互相交流。
(2)檢查自讀效果。
匯報讀懂了什么?
(3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。
(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。
2、講讀第二自然段。
(1)第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方，可以提出來。
(2)歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。
(3)練習(xí)朗讀第二自然段。
(4)回憶全文內(nèi)容。
(5)練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。
3、填空。
(1)人們喜愛()。
(2)梅花山發(fā)出()。
(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。
(4)春筍掀翻()。
指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。
指導(dǎo)寫字。
生字卡片。
1、填空。
(1)人們喜愛()。
(2)梅花山發(fā)出()。
(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。
(4)春筍掀翻()。
2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。
3、指名有感情的朗讀課文。
1、說出下列偏旁。
尸字頭又字旁提手旁自字頭。
2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說說怎樣才能把下面這些字寫好。
發(fā)片休息還退挨寒。
3、組織交流。
片：最后一筆豎折。
發(fā)：最后一點別忘了。
休：左窄右寬。
盡：尸字頭居中，兩點保持一定距離。
還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。
學(xué)生說一個，教師板書一個。
4、學(xué)生描紅。
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁()()()寶蓋頭()()()三點水()()()走之底()()()。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計：
人們梅花。
涌動盛開挨著片片彩云。
人流一朵一朵晶瑩透亮。
歡樂的海洋散發(fā)清香。
(多)(美)。
梅花魂語文教案篇十二
1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“縷縷、幽香、漂泊、唯獨”等詞語。讀讀記記“頗負盛名、玷污”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。
4、摘錄讓自己感動的詞句。
1、通過自學(xué)課文，解決生字詞。
2、理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
1、讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
2、體會外公對祖國深深的眷戀之情。
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。
理解外祖父對梅花品格的闡述。
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課，板題
1、今天我們要學(xué)的是一個有關(guān)梅花的故事。
2、板書課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么?
二、出示自學(xué)目標
1、掌握課文生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情?
三、出示自學(xué)指導(dǎo)：
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、準確地有感情地朗讀課文。
3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情?
自學(xué)時間8分鐘。
四、學(xué)生開始自學(xué)
五、檢測學(xué)習(xí)情況
1、檢測生字、新詞掌握情況。
檢測方法：學(xué)生上臺板演生字、新詞;板演內(nèi)容由老師提問易錯、重點生字、新詞，或者讓學(xué)生提問自我認為的易錯生字詞;板演后，學(xué)生集體糾正，師適時點撥。
如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。
2、體會、討論理解詞語的含義：
畏懼、頗負盛名、眷戀、稀罕
3、檢測課文閱讀情況：
(1)找一兩名優(yōu)秀生進行閱讀課文，然后再隨機找兩名后進生進行閱讀，其他學(xué)生認真聽，隨時發(fā)現(xiàn)問題，給予幫助。
(2)同桌互讀。
(3)再讀課文，理清敘述的順序。
討論作者回憶了外祖父生前的幾件事?”從這些事中體會到了什么?
第一(第2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。(板書:讀詩落淚)
第二(第3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。(板書:珍愛梅圖)
第三(4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。(板書:不能回國)
第四(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。(板書:贈墨梅圖)
第五(14一15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。(板書:送梅花巾)
4、小結(jié)
六、當堂作業(yè)
1、抄寫本課生字、詞。(重點寫“幽”、“甚”、“衰”)
2、熟讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》。
二、出示學(xué)習(xí)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
3、體會外公對祖國深深的眷戀之情。
4、摘錄讓自己感動的詞句。
三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
1、通過讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
3、同桌討論體會外公對祖國深深的眷戀之情。
梅花魂語文教案篇十三
1.會用手指點畫，來表現(xiàn)不同的花朵。
2.養(yǎng)成認真繪畫并保持畫面整潔、干凈的良好習(xí)慣。
3.激發(fā)幼兒喜歡畫、愿意的畫的活動興趣。
4.體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
活動重點：
學(xué)會用手指點畫。
活動難點：
用手指點畫表現(xiàn)不同的花朵。
1.自制ppt。
2.《幼兒畫冊》。
3.紅、黃、綠三種顏料。
一、引起興趣。
1.春天來啦，上次我們和姚老師一起去尋找春天，我們尋找到了什么?一起觀看ppt。
2.小朋友回答得真棒，老師呀也找到了一些關(guān)于春天的圖片，我們一起來看看。
3.師總結(jié)：春天來啦，柳樹發(fā)芽啦!小草從地里冒出來啦!草地上還開著各種各樣的花，它們有的是黃色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。
二、介紹手指點畫的方法。
這時來了一片光禿禿的土地，一點也不好看，我們應(yīng)該怎么幫助它。(給它穿上漂亮的衣服)。
教師引導(dǎo)怎么給土地穿上漂亮的衣服呢?
1.示范：在紙上用手指蘸上綠色顏料畫出小草，(從下往上)。
2.用手指蘸上一點紅的或黃的顏料在草地上畫上鮮花。
引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)花的不同大小。提問：花有紅有黃，有大有小，那怎么畫大花，又怎么畫小花呢?引導(dǎo)幼兒討論。(有些花是花蕊，有些花全開了)。
三、幼兒作畫，老師指導(dǎo)。
幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)，幫助個別能力弱的幼兒掌握畫小草和點花的方法，鼓勵能力強的幼兒大膽用色，豐富畫面。
四、鼓勵交流、體驗情感。
張貼幼兒作品。幼兒共同欣賞花的顏色、大小、形狀等。讓幼兒自評、互評。
能結(jié)合課程引導(dǎo)幼兒進行手指點畫。
先畫小草，再畫小花，教師示范，重點引導(dǎo)幼兒用手指來表現(xiàn)花的五彩以及花的`大小。
在本次教研活動中，以春天為主題，同題異構(gòu)，首先根據(jù)小班幼兒的年齡特點及季節(jié)的特征，從幼兒周圍的事物入手，激發(fā)幼兒的興趣。
活動中我采用幼兒活動前我們小一班一起去幼兒園尋找春天以及賞花的照片做成ppt，在幼兒回憶已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，使幼兒在整個活動過程中都顯得輕松愉快活動氛圍較輕松、和諧，幼兒參與性高，這節(jié)手指點畫的重點和難點掌握的不錯!
而課后，園長及教研組長和各位老教師的指導(dǎo)，讓我對這節(jié)美術(shù)課的把握有了新的認識。特別是小班美術(shù)活動如果評價有了自己的理解。這節(jié)手指點畫課既培養(yǎng)了幼兒的思維力、想象力，同時又提高了幼兒的動手操作能力。整個活動過程中幼兒自始自終都能輕松愉快的表現(xiàn)與創(chuàng)造。
梅花魂語文教案篇十四
教學(xué)過程?：
一、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
二、解題：
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：通過初讀課文以及對課題的理解，你還想了解哪些內(nèi)容？
3、教師小結(jié)歸類：
三、分小組學(xué)習(xí)，討論交流。
1、教師提出自學(xué)要求：選擇自己最感興趣的內(nèi)容分小組自學(xué)，選擇恰當?shù)男问竭M行匯報。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、小組匯報。
四、學(xué)生匯報自學(xué)內(nèi)容。
1、聯(lián)系上下文，查字典理解相關(guān)的詞語。
朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。
漂泊他鄉(xiāng)：指職業(yè)、生活不穩(wěn)定，在遠方東奔西走。
葬身異國：指尸體埋葬在外國，也就是死在外國。
文壇：文藝界。
頗：很。頗負盛名就是名氣很大。
古玩：古董，即古代留傳下來的器物，是很值錢的東西。
玷污：弄臟。
杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。
骨氣：剛強不屈的氣概。
折節(jié)：屈服。
秉性：性格。
隆冬：冬天最冷的一段時期。
無所謂：說不上。
眷戀：深切地留戀。
2、課文圍繞著梅花寫了五件事，有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時把繡著梅花的手絹給了外孫女。
3、課文中的梅花魂指的是這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
梅花魂語文教案篇十五
1、學(xué)習(xí)中國繪畫梅花的表現(xiàn)技法，梅花教案用中國畫的形式畫一幅梅花。（了解）。
2、掌握梅花作畫的步驟，運用不同的筆法、墨法，較自如地完成梅花圖，提高學(xué)生繪中國畫的技能。
3、通過欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，為繼承和發(fā)揚我國繪畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)。（接受）。
一課時。
教師范畫；
名家畫梅作品。
1、重視示范教學(xué)。
學(xué)生愛模仿，教師示范作畫，能讓學(xué)生清楚地看到作畫的`步驟、運筆的方法、墨色在紙面上的顯現(xiàn)等作畫的全過程。
2、筆墨是寫意畫最重要的表現(xiàn)手段。無論形象刻畫，還是意境的渲染，離開筆墨無以成畫。如何培養(yǎng)學(xué)生筆墨的功力，是傳授中國繪畫藝術(shù)的重要一環(huán)。
3、畫梅，重點是枝干。因為它是一幅畫的框架，布局取勢主要是枝干的走向在起作用。
4、梅花為五瓣、七蕊，花托呈丁字形。
5、適當板書。
6、指導(dǎo)學(xué)生臨摹書中的范畫。
7、完成臨摹作品后，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。
梅花魂語文教案篇十六
1、喜歡吹點畫，體驗吹點畫的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用吹畫、手指點畫、彩筆添加的方法，表現(xiàn)臘梅花的基本特征。
活動準備：棕色、紅色顏料，圖畫紙、毛筆、彩筆，抹布，范畫一幅。
1、出示范畫，引導(dǎo)幼兒觀察臘梅花的枝、干、花、花蕊的形狀顏色。引導(dǎo)幼兒說一說這是。
用什么方法畫出來的'？
2、教師講解示范吹點臘梅花的方法：
3、吹出樹干、樹枝。這是難點部分，詳細講解。先用毛筆蘸棕色的顏料滴在紙的下半部分，然后用嘴對著顏料向前吹、改變方向吹，慢慢吹出樹干樹枝的形狀。吹時用力要適度，主干粗吹時用力小一些，樹枝細吹時用力大一些。
4、用右手食指蘸紅色顏料，在樹枝的適當位置點臘梅花的花瓣。點畫前先看好位置，花瓣在排列上要注意層次，不能出現(xiàn)排隊現(xiàn)象。點畫后及時擦手。
5、用彩筆添加花心。
6、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
7、提醒幼兒注意畫面整潔衛(wèi)生。
8、能力強的幼兒可多吹畫幾顆梅花樹，能力弱的重點掌握吹的方法。幫助每個幼兒完成作業(yè)，享受成功的樂趣。
9、評價展覽作品。用幼兒作品布置教室。
梅花魂語文教案篇十七
《梅花》（人教版六年制第三冊第四課）是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點，贊揚梅花不畏寒冷的堅強品質(zhì)。全詩僅20個字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。我們在教學(xué)中要順應(yīng)低年級小學(xué)生喜讀善背，好動愛模仿之特點，引導(dǎo)他們用各種感官與古詩打交道，全方位領(lǐng)會詩歌意境。因此，我們可采取讀一讀，寫一寫，吟一吟，畫一畫的形式進行教學(xué)。
一、讀一讀。
新課伊始，教師出示梅花圖。師生共賞后，教師聲情并茂地吟頌全詩，讓學(xué)生初步感知全詩。然后學(xué)生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。學(xué)生劃出本詩生字，借助拼音讀準字音，做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。小組評議后再討論自己讀懂了什么，什么模糊，什么不懂。小組反饋后全班交流，同學(xué)間互相評議，教師相機點撥。
二、寫一寫。
讓學(xué)生寫一寫課文中的生字。在學(xué)生對《梅花》一詩整體感知的基礎(chǔ)上，在他們劃出生字讀準生字的基礎(chǔ)上學(xué)生分組討論如何利用已經(jīng)學(xué)過的偏旁和熟字學(xué)習(xí)本課生字，記住字形。經(jīng)過一番的討論，學(xué)生很快由“海”、“樓”推及“梅”和“數(shù)”這兩個生字，又把“獨”分解為“犭”和“蟲”，把“暗”分解為“日”與“音”。因此，在學(xué)習(xí)本課生字的重點應(yīng)該是“墻、寒、遙”三個生字，老師可以和學(xué)生共同分析字形結(jié)構(gòu)后，放手讓學(xué)生試寫。教師再板演示范，以此指導(dǎo)書寫。在指導(dǎo)書寫時，一定要充分發(fā)揮田字格的作用，讓學(xué)生觀察每個筆劃在田字格的位置后，學(xué)生動手寫上兩個。書寫前，教師強調(diào)寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢；書寫時，教師巡視，進行個別指導(dǎo)；書寫后，教師把學(xué)生有代表性的作業(yè)?投影出來，當堂評價。這樣將寫字教學(xué)穿插在古詩教學(xué)中，有動有靜，學(xué)生情緒高漲，在豐富的時間活動中培養(yǎng)他們的識字寫字能力。
三、吟一吟、唱一唱。
1、吟一吟。拖腔拉調(diào)學(xué)古人，吟出樣子吟出情。教師先示范，小組嘗試交流，全班嘗試交流，互相評議，追求完善。學(xué)生在吟的過程中搖頭晃腦，努力體會詩人的思想感情，沉醉于詩人的創(chuàng)作意境中。
2、唱一唱。教師拉起二胡，伴著優(yōu)雅的弦音，唱起古詩。學(xué)生仿佛看到梅花在寒冬中開放，好象聞到一股幽香。這重醉人的情境，令學(xué)生唱詩的欲望激發(fā)得淋漓盡致。學(xué)生一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動作，吟唱得十分投入，非常有感情。一時間整個教室手舞足蹈，搖頭晃腦，弦音不斷，學(xué)生陶醉在快樂的海洋中。
四、畫一畫。
在學(xué)生吟唱之后，每個學(xué)生畫上一枝梅花，并涂上顏色。在輕柔的音樂聲中，學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)，個個興致勃勃，任意涂鴉。畫后組織交流評議，展示其中優(yōu)秀作品。這樣一來的做法，不僅檢查出學(xué)生對古詩的理解情況，也激活了課堂，激活了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感到課雖終趣未了。
新課程標準提出：教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對教材的實際和學(xué)生的年齡特征，采取靈活多樣的教學(xué)方式，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道?！睹坊ā芬辉姷慕虒W(xué)設(shè)計打破了“教師講—問，學(xué)生聽—答”的舊規(guī)教學(xué)，做到一教師為主導(dǎo)，一學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生參與語文實踐活動的積極性，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正學(xué)到了讀書的方法，提高了學(xué)習(xí)能力。
梅花魂語文教案篇十八
1、嘗試用嘴吹的方法吹出梅花枝干，鞏固手指點畫的技能。
2、鼓勵幼兒在活動中互動溝通，共同分享創(chuàng)作的樂趣。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
1、黑色，紅色水粉盤。
2、擦手抹布，毛筆。
3、畫紙。
一、教師出示梅花，引導(dǎo)幼兒觀察梅花的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、顏色。
師：梅花開了，露出了美麗的笑臉。你看它，長在樹枝上，每朵花有圓圓的、紅色的花瓣，有的還沒有開放，只是一個圓圓的花蕾。今天，老師要教小朋友一個新的本領(lǐng)，用吹畫和手指點畫的方法來畫梅花。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫的方法。
1、教師出示并分析范例：這張畫上的梅花樹樹干和樹枝是用黑色顏料吹出來的，等顏色干后再用手指蘸紅顏色點上梅花。
2、教師展示吹樹干的過程，重點突出吹的方法，可以先讓孩子吹一吹，感受風(fēng)從嘴里吹出來的感覺。
3、重點講解吹畫的方法：(可以用兒歌的方法進行提醒)小小嘴真能干，吹吹吹出好大的風(fēng)。
上下左右吹一吹，要讓顏料跟他走，嘴巴離紙遠一點，不讓顏料進肚肚。
4、教師示范講述吹畫梅花的樹干和樹枝的方法：先用毛筆蘸上黑色顏料，讓顏料滴幾滴在作業(yè)紙下部適當位置，然后將紙輕輕托起，稍向前傾，對著顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等，待干后用右手食指蘸上紅顏料，在樹枝的適當位置點畫出梅花和花蕾。點畫的時候要先看好位置，花瓣與花蕾大小不要一樣，也不能均勻排隊。要注意畫面干凈、整潔，點畫好后要在抹布上把手擦干凈。
5、教師巡回指導(dǎo)，在過程中鼓勵掌握技巧可以迅速完成點畫作品的孩子主動去幫助一下還沒有完全掌握的`幼兒。提醒幼兒注意美術(shù)活動常規(guī)，點畫階段完成要在擦手毛巾上講手擦干凈。
三、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1、幼兒在畫面上練習(xí)吹畫梅花。
2、教師重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。
3、盡量使每個幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。
四、師對幼兒的完成情況進行點評。
五、將自己完成的作品布置在活動室。
六、活動延伸：
將材料投放手工區(qū)，供幼兒進一步學(xué)習(xí)吹畫梅花。
這節(jié)是美術(shù)課，課前我還是準備的比較充分?？墒窃谏系臅r候，就出現(xiàn)難題了，吹畫對于個別的幼兒是個體力活，有些幼兒吹一下，看自己的水彩還沒吹出去就說自己吹不動了，這時只能自己親自出馬了。但有些幼兒很能干，他們吹出來的手提包很漂亮，他們也會去幫助別的較弱的幼兒。等最后的手提包都做好的時候，他們很開心，對自己的作品也很是滿意。我也很滿意。
梅花魂語文教案篇十九
1、遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的樂趣。
2、通過跑、蹲走、不同跳、爬等鍛煉孩子的動作協(xié)調(diào)性、靈活性。
3、了解梅花樁的特點，嘗試探索它的不同玩法。
4、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的'創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
練習(xí)孩子跑、蹲走、不同跳、爬等動作，鍛煉幼兒動作的靈活性。
有初步的規(guī)則意識，能遵守游戲的規(guī)則。
場地自制梅花樁音樂。
一、開始部分：
教師帶幼兒進入場地，隨音樂做熱身運動。
二、基本部分：
1、出示梅花樁，幼兒自由探索玩法，教師記錄。
2、教師帶領(lǐng)幼兒一起玩游戲。
游戲一：繞跑。
梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂回繞跑。
游戲二：蹲走。
梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂回蹲走。
游戲三：跨跳。
梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂回跨跳。
游戲四：開合跳。
梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂回開合跳。
游戲五：雙腳并攏跳。
梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂回雙腳并攏跳。
游戲六：小兔跳。
梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂回模仿小兔跳。
游戲七：雙手著地、雙腳著地向前爬。
梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂回雙手著地、雙腳著地向前爬。
3、小結(jié)以上活動，請幼兒繼續(xù)探索它的玩法。
三、結(jié)束部分：
幼兒隨音樂進行放松活動。
四、活動延伸：
1、繼續(xù)探索梅花樁的不同玩法。
2、親子活動：能積極和父母一起參與梅花樁的游戲。
走“梅花樁”時，從哪落地就從哪里重新踩上“梅花樁”，教師注意保護幼兒的安全，通過快速奔跑的動作練習(xí)，鍛煉幼兒腿部肌肉的力量，雙手的靈活性。培養(yǎng)幼兒協(xié)作克服困難的精神。
梅花魂語文教案篇二十
《一只梅花鹿》是西師版語文教材三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。故事講述的是一只年輕漂亮的梅花鹿，一開始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角，而抱怨干巴的腿，等到獅子追來的時候，美麗的鹿角差點要了它的命，而難看的腿卻讓它里逃生。課文以梅花鹿的情緒變化為線索展開故事情節(jié)。告訴我們認識事物不能單看外表，更要講求實用的道理。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能復(fù)述課文。懂得認識事物不能只圖外表，更要講求實用的道理。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，進行遣詞造句的訓(xùn)練。
2、聯(lián)系上下文和生活實際理解最后一句話的含義。
教師：課件。
1、課我們一起學(xué)習(xí)了第28課《一只梅花鹿》，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、文主要講了一件什么事？
3、師小結(jié)：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨難看。
的腿，當獅子撲來的時候，鹿有力的腿幫助它死里逃生，而美麗的角卻使它險些喪了命。
1、用較快的速度默讀課文，找出梅花鹿感嘆的.語言。
（1）出示課文最后一段話。
（2）學(xué)生齊讀這句話，從句中找出一對反義詞。
（3）從這句話看出梅花鹿原來最喜歡自己身體的哪部分？最不滿意自己身體的哪部分？
2、梅花鹿的角到底有多漂亮，讓我們?nèi)フn文中看一看吧。（找出描寫梅花鹿角的段落自由讀一讀）。
口”說一句話。
4、除了角之外，梅花鹿還有哪些地方漂亮？
（1）小黑板出示：這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段是那么勻稱，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚！
（2）抽生讀，互評。讀出欣賞、陶醉的語氣。體會梅花鹿此時“美滋滋”的心情。
5、可是當他看到自己的腿時，表情有了什么變化？找出來作上記號。
6、于是他由“美滋滋”一下變得“沒精打采的”，沒精打采是什么意思？回憶一下自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落，無精打采？練習(xí)用“沒精打采”說話。
7、梅花鹿遇到了怎樣的危險？用自己喜歡的方式讀11、12自然段。注意讀出驚心動魄的場面。
8、在危急時刻，美麗的角帶來怎樣的麻煩？“被樹枝掛住了”猜猜看，會有什么后果？讀出獅子猛撲過來的句子。
9、腿時怎樣幫他死里逃生的呢？
10、朗讀11、12自然段，邊讀邊想象，小鹿在面臨生死考驗時，長腿發(fā)揮的巨大優(yōu)勢。
3、結(jié)合生活實際談?wù)剬@句話的理解?？梢越Y(jié)合具體的一件事情來談。
1、復(fù)述課文，同桌講，再推選同學(xué)到班上講。
2、假設(shè)你是那只梅花鹿，通過這次事情后你會想點什么？把你想到的寫下來。
介紹《伊索寓言》，請學(xué)生進行課外閱讀。
角-----精美別致差點送命不能單看外表。
腿------美中不足死里逃生更要講求實用。
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