總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)潛在的問題和挑戰(zhàn)，從而提前做好準(zhǔn)備和應(yīng)對策略。找準(zhǔn)總結(jié)的重點和關(guān)鍵，避免過于籠統(tǒng)或局限。以下是小編為大家整理的一些旅游景點介紹，希望能給大家提供一些旅行的參考和建議。
管理學(xué)原理論文篇一
管理對于任何個人及組織的重要性已被廣泛認(rèn)可，《管理學(xué)》在各大專院校本科經(jīng)管類專業(yè)常被定位為核心專業(yè)公共課。在課程備受重視的同時，我們也需認(rèn)識到教學(xué)中還有不少問題有待解決和提高。本文就《管理學(xué)》教學(xué)過程中遇到的問題，進(jìn)行了分析并探討了相應(yīng)的解決方法。
隨著我國從計劃經(jīng)濟走向市場經(jīng)濟再走向全球經(jīng)濟，宣告了中國企業(yè)家依賴權(quán)利管理企業(yè)歷史的結(jié)束。而跨國公司在中國市場的擴張也已達(dá)到了“登峰造極”的地步。從表面上看，國外公司能夠成功憑借的是先進(jìn)的技術(shù)，雄厚的資金、暢通的渠道等等，實際上，完善先進(jìn)的管理模式是他們制勝的核心競爭力。管理對于企業(yè)生存發(fā)展的重要性越來越得到了普遍認(rèn)可。這一宏觀環(huán)境的變化，對各大專院校開設(shè)管理學(xué)課程產(chǎn)生了積極的影響。現(xiàn)在，管理學(xué)作為一門經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)科的基礎(chǔ)性課程，普遍成為經(jīng)貿(mào)、金融、會計、工商管理類等各專業(yè)的必修課程。
盡管管理在企業(yè)經(jīng)營和組織發(fā)展中的重要性已被各界人士廣泛認(rèn)同，但具體到大學(xué)的教學(xué)中卻存在很多問題。管理學(xué)通常被定位為公共專業(yè)課程，只在大學(xué)一年級開設(shè)。大一學(xué)生從心理和思想上都還沒有達(dá)到學(xué)習(xí)管理學(xué)應(yīng)具備的成熟程度。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為管理與自己的生活相距太遠(yuǎn)，即使畢業(yè)他們中的絕大多數(shù)也都是被管理者，因此，管理學(xué)的學(xué)習(xí)沒有任何實際意義。所以在學(xué)生消極學(xué)習(xí)態(tài)度下，不可能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍并最終取得滿意的學(xué)習(xí)效果。
管理學(xué)具有鮮明的課程特點，一方面，管理學(xué)課程是對管理學(xué)科理論知識的高度凝練，具有很強的科學(xué)性、理論性和知識性，同時作為實踐性、應(yīng)用性強的交叉學(xué)科，管理學(xué)理論體系十分龐大，需要講授的內(nèi)容多且比較零散，沒有十分清晰的邏輯關(guān)系，剛剛接觸這門學(xué)科的學(xué)生常?？嘤诓恢獜暮蜗率?，采用何種方法掌握如此多的繁雜、差異性強的知識點。另一方面，《管理學(xué)》課程本身不是操作性課程，教材完全以理論講解為主，如果在教學(xué)中還是照本宣科，以純粹理論講解為主，那么整個教學(xué)過程將會是一場催眠的過程，無法達(dá)到讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)具備一定理論聯(lián)系實際的能力。
目前多數(shù)大學(xué)本科教學(xué)都存在一個學(xué)時壓縮的現(xiàn)狀，按照以往的教學(xué)大綱已經(jīng)無法按時、按需授完所有的教材內(nèi)容，所以教學(xué)中要避免將有限的課時平均分配，過多地強調(diào)學(xué)科的完整性，講授大量的理論知識，沒有突出的重點，同時缺少深度。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常采取單一講解法。90分鐘的課程絕大多數(shù)時間都是老師在上面講，學(xué)生被動的聽，時間久了難免造成注意力分散，學(xué)習(xí)效率下降的結(jié)果。
另外，教學(xué)中多媒體的應(yīng)用，不應(yīng)是簡單的由板書轉(zhuǎn)換為ppt表達(dá)，而是教學(xué)內(nèi)容、方式的綜合改變。
案例教學(xué)更是目前比較時髦的教學(xué)方法，很多教師在談到教學(xué)手段改革時，言必稱引入案例教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣云云，但實際上卻是案例多多，含糊不清。管理的應(yīng)用極其廣泛，可用案例隨處可見。如果不加刪減，則會內(nèi)容過多，重點不突出，使得課堂效果大打折扣。
作為教師應(yīng)該讓自己的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)有機的統(tǒng)一起來，首先通過了解學(xué)生的需求，正確引導(dǎo)他們的需要，來尋找二者之間的切合點。只有讓學(xué)生認(rèn)識到管理學(xué)學(xué)習(xí)對他們的重要性和必要性，才能為今后的學(xué)習(xí)打下良好的思想基礎(chǔ)。
現(xiàn)實性和有用性都是學(xué)生對一門課程是否感興趣的重要前提?，F(xiàn)在社會上有一種觀點普遍認(rèn)為大學(xué)課程的開設(shè)要么與現(xiàn)實脫節(jié)，要么徒有時髦的稱呼，教學(xué)內(nèi)容理論繁雜，缺乏對實踐應(yīng)用能力的提高。這種觀念，雖有一定的片面性，但仍然值得我們反思。
首先，需要讓學(xué)生了解到盡管他們在畢業(yè)后走上工作崗位大多數(shù)從事的可能是被管理工作，作為被管理者，了解管理者的思維方式，管理方法，對于他們將來的發(fā)展益處多多，考慮問題已經(jīng)是站在高起點，能夠全面分析問題。這是一種能力的提高，在激烈的競爭中能夠贏在出發(fā)點。
其次，管理學(xué)同許多學(xué)科如經(jīng)濟科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)等相關(guān)聯(lián)，吸收和運用與之有關(guān)的研究成果。因此，它也是一門廣泛吸收多學(xué)科知識的邊緣科學(xué)，同時它又具有很強的實踐性。如果能夠幫助學(xué)生對《管理學(xué)》有一個總體的認(rèn)識，將有助于拓寬學(xué)生的知識面，初步實現(xiàn)學(xué)生嘗試性地運用理論去解決生活、工作中出現(xiàn)的問題。
最后，要修正學(xué)生錯誤的人生價值觀，教會他們?nèi)绾巫鋈?。教師講授《管理學(xué)》的直接目的是使學(xué)生認(rèn)識到管理學(xué)的重要性，正確認(rèn)識課程的性質(zhì)、任務(wù)及其研究對象，掌握管理學(xué)的基本職能、基本概念、基本原理和基本方法，了解學(xué)科發(fā)展的新理論與新思想。緊密聯(lián)系實際，學(xué)會案例分析，解決實際問題，把學(xué)科理論的學(xué)習(xí)融入對經(jīng)濟活動實踐的研究和認(rèn)識之中，切實提高分析問題、解決問題的能力。然而間接的通過在教學(xué)中融入人生價值觀的教育，既可在根本上促進(jìn)《管理學(xué)》課程的吸收，又可實現(xiàn)學(xué)生健康人品的塑造。
現(xiàn)有大學(xué)本科的管理學(xué)教材多是按照管理職能為線索編制章節(jié)，由于課程本身特點，內(nèi)容繁雜，概念理論之間關(guān)系缺乏邏輯性。加之，現(xiàn)在各大學(xué)教學(xué)課時都在壓縮的現(xiàn)狀，要求教師在授課時突出重點，明確各章節(jié)之間的聯(lián)系，通過互動式教學(xué)方法改善課程內(nèi)容理論性強，不利于學(xué)生應(yīng)用能力提高的問題。
大學(xué)本科教育應(yīng)以思維能力培養(yǎng)為首位。教師應(yīng)通過豐富的教學(xué)手段，提高學(xué)生的興趣和參與意識，進(jìn)而提高實際應(yīng)用能力和個人素質(zhì)。
常用的教學(xué)手段包括日常的面授輔導(dǎo)應(yīng)著重于重點的歸納、難點的剖析以及作業(yè)講解。課堂教學(xué)以ppt為主，有助于在有限的時間內(nèi)系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確地闡述管理學(xué)的基本原理和實務(wù)，在原理的闡述和案例的列舉中要多聯(lián)系實際，使之既忠實于學(xué)科原貌，又通俗易懂。
增加案例教學(xué)的比重，內(nèi)容可以來自網(wǎng)絡(luò)、新聞、以及各種音像材料。選擇案例后不能只講故事不講因果，學(xué)生可能非常有興趣的看完了相關(guān)的故事與影視內(nèi)容，卻不知道老師讓了解學(xué)習(xí)的是什么。案例只是開始，分析才是重點，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)既知其然也知其所以然。多給學(xué)生接觸實際、動手分析的機會。
互動式、參與式學(xué)習(xí)都是很好的教學(xué)方法。老師作為教學(xué)規(guī)則的提出者，可以讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓學(xué)生了解要討論的公司的遠(yuǎn)景、戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)、人力資源管理的內(nèi)容，及其優(yōu)缺點，引導(dǎo)學(xué)生自己開動大腦，運用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行課堂討論，會非常有助于提高學(xué)生的應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)過程中只有讓教育的重心由老師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”，學(xué)生由消極被動的傾聽者、接受者轉(zhuǎn)向積極主動的思考者、探索者，教師由單一的知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)引導(dǎo)者、管理者，讓學(xué)生從自我的角度來感知世界，達(dá)到自我實現(xiàn)的最高境界。這也是我們進(jìn)行管理學(xué)教學(xué)最希望達(dá)到的一個目標(biāo)。
[2]潘建林。管理學(xué)教學(xué)之我見。：80.2007年。4月。18日。
管理學(xué)原理論文篇二
在基層國土資源管理中，十分困難的一個方面就是農(nóng)村土地執(zhí)法。在基層土地執(zhí)法中，經(jīng)常會出現(xiàn)執(zhí)法難、難執(zhí)法和法難執(zhí)的問題。在執(zhí)法的過程中，工作人員可能會嚴(yán)厲處理某些違法的人或部門，但是隨之而來的就會有很多的求情人員。特別是2004年改革過基層國土資源管理體制之后，國土所工作人員經(jīng)過錄用之后，就不再流動，他們會長期工作在一個地方，這樣就會逐漸的形成一個狹窄的生活圈子；再加上當(dāng)?shù)卣?fù)擔(dān)著國土所工作人員的工資、食宿以及辦公用房等等，這樣在執(zhí)法的過程中，難免會受到各種局限，可能是礙于人情，也可能是在領(lǐng)導(dǎo)的壓迫之下，往往就會選擇較輕的處理措施。我們會發(fā)現(xiàn)很多地方政府都是將先上車后買票的模式應(yīng)用到招商引資上，雖然基層國土所發(fā)現(xiàn)這種行為是違法的，但是卻無可奈何。再者，農(nóng)村在不恰當(dāng)?shù)牡胤浇ㄔ旆课?，但是基層國土所卻不能將其強制拆下來，只能通過漫長的打官司過程，法院判決的這一階段，很可能人民已經(jīng)將房屋建好了，這樣就無法再進(jìn)行拆除，因為會影響到社會的和諧發(fā)展。
在基層土地資源管理人員方面存在著的問題。
目前在基層土地資源管理人員方面，存在著素質(zhì)不高等問題，在新形勢下，就需要采取一系列的措施，不斷提高土地所工作人員的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)?；鶎訃临Y源管理人員大多都是退伍兵，或者是一些非專業(yè)人員，過去雖然在政府從事過，但是并沒有接觸到國土工作，這樣在業(yè)務(wù)水平方面就存在著很大的問題，無法有效的開展農(nóng)村土地管理工作。
(1)將國土資源管理責(zé)任嚴(yán)格的落實下去。主要包括這幾個方面的內(nèi)容：
1)對耕地進(jìn)行嚴(yán)格保護(hù)，耕地保護(hù)是土地管理的關(guān)鍵。國土資源管理部門需要對責(zé)任目標(biāo)管理進(jìn)行強化，編訂本地區(qū)土地利用總體規(guī)劃，將耕地保護(hù)責(zé)任制度嚴(yán)格的落實下去，基本農(nóng)田是耕地保護(hù)的重點，對那些破壞耕地行為進(jìn)行嚴(yán)厲的查處和打擊；在基本農(nóng)田保護(hù)的過程中，可以量化分解鄉(xiāng)鎮(zhèn)耕地，為了提高耕地保護(hù)的質(zhì)量，還可以在村委會工作考核評價中加入這一內(nèi)容，并且制定科學(xué)合理的獎懲制度，對于在耕地保護(hù)方面表現(xiàn)好的地方給予必要的獎勵，以此來提高土地資源管理部門的工作積極性。
2)節(jié)約集約用地。我國在基本國策中加入了節(jié)約集約用地的內(nèi)容，而國土所作為國土資源管理的基層部門，需要嚴(yán)格的貫徹和落實相關(guān)的政策法規(guī)，不斷的提高土地資源管理的質(zhì)量，更好的服務(wù)于人民。在村民建房和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)用地方面，應(yīng)該科學(xué)的制定土地利用總體規(guī)劃，以此來提高土地資源的利用率，最大限度的節(jié)約用地?；鶎诱残枰龊么迩f整理和集鎮(zhèn)規(guī)劃等工作，配套建設(shè)農(nóng)村中的一系列基礎(chǔ)設(shè)施。在集鎮(zhèn)存量土地方面，應(yīng)該進(jìn)行必要的轉(zhuǎn)讓，以達(dá)到盤活的目的。
3)加快集鎮(zhèn)的建設(shè)，對集鎮(zhèn)服務(wù)功能進(jìn)行必要的完善，將集鎮(zhèn)建設(shè)的規(guī)模進(jìn)一步擴大，從而大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟。在閑置土地資源管理方面，應(yīng)該對一些敏感問題特別的注意，比如空置的宅基地、閑置房等等，人們在申請建房的時候，應(yīng)該同意這些舊房由集體來統(tǒng)一進(jìn)行管理；國土所應(yīng)該依據(jù)具體情況來對舊宅基地做正確的處理，可以向人們的建設(shè)進(jìn)行合理分配，也可以進(jìn)行復(fù)耕處理。
(2)將基層國土資源管理的工作內(nèi)容和結(jié)果及時的上報和溝通，以此來獲得上級領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的支持。基層是國土管理工作的重點，同時，也是執(zhí)行過程中比較困難的地方。雖然國土所規(guī)模不大，但是對于國土資源管理部門的整體形象卻有著直接的影響?；鶎訃了鶓?yīng)該將工作內(nèi)容及時的上報給上級政府，同時，還需要建立一些必要的例會、討論會等，對工作的目的和任務(wù)向人民群眾進(jìn)行介紹?；鶎訃了腠樌拈_展農(nóng)村土地執(zhí)法工作，就需要得到上級政府的支持。那么，縣級國土局在考核基層國土所的時候，應(yīng)該對鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的想法和意見進(jìn)行充分的重視。
(3)維護(hù)好被征地農(nóng)民的合法權(quán)益。在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，難免會出現(xiàn)很多的征地問題。近些年來，在種種原因的綜合作用下，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的土地糾紛、土地矛盾，這樣就對社會的和諧發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。針對這種情況，就需要積極的采取有效措施，比如將補償標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)調(diào)高等等。為了增強政府的誠信，實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展，就需要對被征地區(qū)的綜合地價進(jìn)行科學(xué)的制定，適當(dāng)提高補償標(biāo)準(zhǔn)，對失去土地的人民采取必要的生活保障措施。
(4)對土地執(zhí)法監(jiān)督進(jìn)行強化，大力進(jìn)行普法宣傳和教育。我國雖然有著十分豐富的土地資源，但是因為我國人口基數(shù)過大，這樣耕地資源處于十分緊缺的狀況，因此就需要進(jìn)行必要的土地保護(hù)。目前，經(jīng)常會出現(xiàn)土地違法違規(guī)的現(xiàn)象，我們要充分的理解，因為農(nóng)民辛辛苦苦了大半輩子，就是為了建造一所屬于自己的舒適房屋；需要注意的是，理解并不是放任不管，國土所需要大力的進(jìn)行普法宣傳和教育，讓人民了解到土地方面的法律法規(guī)，做一個守法的好公民。
(5)夯實基層國土隊伍。要想提高國土資源管理的質(zhì)量，就需要重視基層的土地資源管理。目前，全國各地的國土執(zhí)法監(jiān)察隊伍逐漸的成形，并且經(jīng)過實踐研究表明，改革之后所采取的垂直管理模式是有效的；為了適應(yīng)時代的發(fā)展，還需要進(jìn)一步提高基礎(chǔ)土地資源管理的質(zhì)量。要知道，人是基層土地監(jiān)察的關(guān)鍵，這樣就需要采取一系列的措施來提高基層執(zhí)法隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)水平；可以定期經(jīng)常的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容可以是業(yè)務(wù)知識，也可以是思想教育。同時，還需要向基層國土資源管理隊伍提供必要的辦公設(shè)施，比如執(zhí)法車輛、電子計算機以及攝像器材等等，給予土地執(zhí)法人員必要的崗位津貼。
基層國土資源管理并不是一項簡單的任務(wù)，它涉及到諸多方面；基層國土資源管理部門應(yīng)該認(rèn)識到身上肩負(fù)的職責(zé)和使命，采取一系列的措施來提高基層國土資源管理隊伍的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，不斷地提高基層國土資源管理的質(zhì)量，促進(jìn)我國社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。
管理學(xué)原理論文篇三
摘要：隨著我國國民經(jīng)濟飛速發(fā)展，經(jīng)濟管理涉及到現(xiàn)代企業(yè)管理的每一個方面，不僅關(guān)系著企業(yè)的日常經(jīng)濟活動，還關(guān)系著現(xiàn)代企業(yè)在今后的經(jīng)濟和市場發(fā)展。本文主要對企業(yè)經(jīng)濟管理工作有效途徑進(jìn)行了分析探討。
關(guān)鍵詞：企業(yè)經(jīng)濟管理；存在問題；有效途徑。
隨著經(jīng)濟發(fā)展的全球化發(fā)展趨勢，企業(yè)生產(chǎn)活動不斷國際化，我國企業(yè)面臨著嚴(yán)峻的競爭環(huán)境考驗。企業(yè)只有不斷增強市場中的競爭能力，拓展生產(chǎn)經(jīng)營模式，才能不斷提高自身管理水平，提高國際化發(fā)展水平，樹立可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
1、缺乏對市場的了解，造成企業(yè)決策的落后。
企業(yè)經(jīng)濟管理工作中很重要的一個步驟，就是對國內(nèi)市場和國際市場進(jìn)行充分的調(diào)研和分析，把握市場的發(fā)展動態(tài)，預(yù)測市場的未來趨勢。只有在對企業(yè)所處的市場有一個全面和詳細(xì)的了解和掌控，才能夠在企業(yè)運作的過程中，提出與市場發(fā)展相對應(yīng)的制度和決策，才能夠與時刻發(fā)展變化的市場相適應(yīng)。然而，現(xiàn)有的企業(yè)經(jīng)濟管理工作中，許多人都忽視了市場調(diào)查這一塊。銥星科技曾在上個世紀(jì)末引領(lǐng)了全球的通信尖端技術(shù)，是科技領(lǐng)域的佼佼者，它所擁有的技術(shù)讓其他通信企業(yè)都黯然失色。然而，正是這樣一顆明珠，在沒有對市場進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，盲目的制定了以高端消費者為目標(biāo)群的市場方向，結(jié)果造成嚴(yán)重虧損，企業(yè)經(jīng)營陷入困境，最后不得不向法院申請破產(chǎn)保護(hù)。因此，缺乏對市場的了解，容易造成企業(yè)決策的失誤，而企業(yè)的決策失誤，則往往容易讓企業(yè)走向萬劫不復(fù)之地。
2、落后的企業(yè)經(jīng)濟管理組織。
在我國市場經(jīng)濟發(fā)展的過程中，現(xiàn)代企業(yè)還沒形成統(tǒng)一、完善的經(jīng)濟管理組織，這導(dǎo)致了現(xiàn)代企業(yè)在經(jīng)濟管理中沒能有效地實現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。因為每一個現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)濟管理組織對企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展有著直接的影響。由于在傳統(tǒng)單一的企業(yè)經(jīng)濟管理組織模式的影響下，現(xiàn)代企業(yè)不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需求。所以，隨著信息科技迅速發(fā)展的現(xiàn)今時代，現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)該要注重管理的效益，不僅要追求長遠(yuǎn)目標(biāo)的實現(xiàn)，還要關(guān)注短期目標(biāo)。還應(yīng)該認(rèn)真考慮現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部的各個部分和相關(guān)的因素，從整體上把握現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展趨勢，建立科學(xué)有效的企業(yè)經(jīng)濟管理組織模式?，F(xiàn)代企業(yè)應(yīng)該建立起內(nèi)部組織框架并能使之面向現(xiàn)今市場經(jīng)濟，形成積極的、高效的運作機制。還應(yīng)該關(guān)注每一位企業(yè)員工和建立全員參與的監(jiān)督制度，這就能避免過于重視權(quán)威性的經(jīng)濟管理組織的模式，通過創(chuàng)新的經(jīng)濟管理組織模式不僅能體現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)的人性化管理特點，還能提高現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟管理組織的效率。
3、經(jīng)濟管理缺乏有效的內(nèi)部控制。
我國企業(yè)經(jīng)濟管理中內(nèi)部控制存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，我國企業(yè)的內(nèi)部控制目標(biāo)設(shè)置不符合企業(yè)的實際要求，導(dǎo)致內(nèi)部控制制度流于形式，難以發(fā)現(xiàn)企業(yè)在經(jīng)濟管理中存在的問題，更不用說為企業(yè)的經(jīng)濟管理提出建議和對策；其次，企業(yè)內(nèi)部控制制度缺乏統(tǒng)一指揮和協(xié)調(diào)的機制，使得內(nèi)部控制運行不規(guī)范；另外，我國很多企業(yè)將內(nèi)部控制的范圍局限在財務(wù)會計管理控制之上，導(dǎo)致很多企業(yè)內(nèi)部控制視野狹隘，導(dǎo)致了企業(yè)的內(nèi)部控制在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題上表現(xiàn)薄弱?？偟膩碚f，企業(yè)在面臨瞬息萬變的市場競爭條件下，管理層和企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略管理意識薄弱，不具備風(fēng)險管理理念，使得很多企業(yè)制定的健全、完善的經(jīng)濟管理制度難以得到貫徹和落實。為了提高企業(yè)的資金使用效率，避免企業(yè)內(nèi)部出現(xiàn)資源浪費現(xiàn)象，當(dāng)前大多數(shù)企業(yè)選擇財務(wù)審計方式進(jìn)行成本控制，但是卻對公司的管理層和領(lǐng)導(dǎo)卻缺少控制制度和手段，使得企業(yè)的經(jīng)濟管理存在很大的漏洞和缺陷，導(dǎo)致了企業(yè)的經(jīng)濟管理視角狹隘、眼光局限，很容易給企業(yè)帶來物質(zhì)和財產(chǎn)上的損失。
1、構(gòu)建企業(yè)經(jīng)濟管理體制。
構(gòu)建全面的企業(yè)經(jīng)濟管理體制并用創(chuàng)新的方式解決現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部的資源問題，是每一個現(xiàn)代企業(yè)所重視的，也是建立高效運作機制的關(guān)鍵。而作為社會主義經(jīng)濟社會的重要組成部分，現(xiàn)代企業(yè)就不惜在經(jīng)濟管理體制中進(jìn)行管理制度的創(chuàng)新和管理策略的創(chuàng)新。現(xiàn)代企業(yè)不但應(yīng)該全面解決企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)濟管理組織模式，還應(yīng)該要為現(xiàn)代企業(yè)的生存和發(fā)展注入新活力。現(xiàn)代企業(yè)還應(yīng)該建立柔性化和人性化的經(jīng)濟管理模式，使企業(yè)員工在工作的同時能感受到現(xiàn)代企業(yè)對員工的親和力以及使企業(yè)員工對現(xiàn)代企業(yè)產(chǎn)生歸屬感，進(jìn)而使企業(yè)員工能夠更加積極地參與企業(yè)的工作。現(xiàn)代企業(yè)還應(yīng)該明確經(jīng)濟管理中的相關(guān)要求和相關(guān)內(nèi)容，還需要進(jìn)行明確的獎罰制度，這在現(xiàn)代企業(yè)中是必不可少的，有了完善的獎罰制度，才能更大地提高員工的工作積極性和能動性。現(xiàn)代企業(yè)通過嚴(yán)明的講法制度，不僅有利于現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)濟管理體制全面推行，還能使企業(yè)員工能產(chǎn)生工作的自覺性和進(jìn)行員工自我的工作管理。只有現(xiàn)代企業(yè)構(gòu)建了全面的、完善的經(jīng)濟管理體制，使企業(yè)員工對企業(yè)工作產(chǎn)生滿意的心態(tài)，從而就能解決現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟管理方面所存在的問題。
2、調(diào)節(jié)內(nèi)部和外部因素之間的關(guān)系，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟管理目標(biāo)。
企業(yè)經(jīng)濟管理工作的過程中，應(yīng)當(dāng)調(diào)節(jié)好影響企業(yè)經(jīng)濟管理的內(nèi)部因素和外部因素之間的關(guān)系。內(nèi)部因素主要是指企業(yè)自身的資金運作能力、產(chǎn)生生產(chǎn)更新能力、銷售推廣渠道分鋪能力等；外部因素則主要是指市場發(fā)展變化、競爭情況變化、不可抗力因素變化等。企業(yè)只有將內(nèi)部因素與外部因素有了全面的了解和掌握之后，才能制定出正確的企業(yè)經(jīng)濟管理決策，也才有助于企業(yè)經(jīng)濟管理目標(biāo)的實現(xiàn)。小米科技作為新興的手機通信貴族，是將企業(yè)經(jīng)濟管理工作做的極其到位的一家典范企業(yè)。首先，小米科技對內(nèi)實行健全的管理機制，在微軟、谷歌、摩托羅拉等7個不同的聯(lián)合創(chuàng)始人的帶領(lǐng)下，保證企業(yè)運作資金的充足，在生產(chǎn)上尋找與蘋果看齊的頂尖制造商，同時采用與其他手機通信企業(yè)不同的銷售渠道，即只在網(wǎng)絡(luò)上通過限量搶購的方式；其次，小米科技在進(jìn)行每一次手機銷售前，都會對市場消費者的消費心理、消費水平、消費狀況做一個全面和詳細(xì)的調(diào)查，保證小米科技推出的手機是與市場大眾的消費觀相符合的，同時，小米科技的手機在定價方面也是在進(jìn)行了充分的市場調(diào)研后，決定了走“讓所有人買得起”的消費路線，因此，小米手機一經(jīng)推出，就在手機市場引起廣泛回響。要想提高企業(yè)經(jīng)濟管理效率，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟管理工作的高效化，就必須調(diào)節(jié)好內(nèi)部和外部因素之間的關(guān)系，加強二者的聯(lián)系，同時根據(jù)二者的共性和差異制定與市場發(fā)展和企業(yè)建設(shè)相符的戰(zhàn)略，從而實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟管理目標(biāo)。
3、保障發(fā)展經(jīng)濟管理組織的創(chuàng)新。
在強化企業(yè)組織機構(gòu)的創(chuàng)新中，首先需要建立與完善企業(yè)組織結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)的企業(yè)管理中，都是采取不合理的組織結(jié)構(gòu)，因此，現(xiàn)代化企業(yè)管理可以采取多層垂直的組織結(jié)構(gòu)，以減少管理層次，不斷精簡職能機構(gòu)，在最大程度上增加企業(yè)管理幅度，使企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的建立更具有橫向性、扁平化的特征，形成快速的傳達(dá)信息的速度，增強信息反饋的時效性，提高反饋和傳達(dá)信息的速度。其次是建立與完善柔性化的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)代化企業(yè)經(jīng)濟管理工作應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)組織機構(gòu)的束縛，形成多樣化、靈活化的組織結(jié)構(gòu)，以順應(yīng)不斷更新的外部環(huán)境發(fā)展趨勢。最后是建立虛擬化的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)。企業(yè)在創(chuàng)新組織結(jié)構(gòu)的過程中可以應(yīng)用各種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在組織中更好地顯示人力資源、信息數(shù)據(jù)等資料，以構(gòu)建學(xué)習(xí)型的組織結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)企業(yè)的各項發(fā)展目標(biāo)。
結(jié)束語。
創(chuàng)新的企業(yè)經(jīng)濟管理策略有助于提高企業(yè)對市場需求的準(zhǔn)確把握性，對企業(yè)做出科學(xué)預(yù)測和正確決策進(jìn)行指引和協(xié)助；有助于企業(yè)合理運用企業(yè)資本，與市場實際相結(jié)合，發(fā)揮企業(yè)資本的作用，推動企業(yè)的長足發(fā)展；有助于企業(yè)對市場風(fēng)險和企業(yè)存在的潛藏危險和競爭進(jìn)行有效預(yù)防，并制定針對性的抵御政策和方針，保住企業(yè)的市場地位。
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管理學(xué)原理論文篇四
管理學(xué)原理是高職教育中一項非常主要的課程，但是在其教學(xué)方面也是存在問題較多的課程。本文先簡要介紹管理學(xué)原理的內(nèi)容，隨后指出管理學(xué)原理教學(xué)存在的問題，最后提出幾點有效策略，促進(jìn)管理學(xué)原理教學(xué)質(zhì)量的提升。
高職教育一直是我國專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)基地，也是很多企業(yè)錄用人才的首選學(xué)校，尤其近些年，國家開始注重高職學(xué)校的教育工作，也使得高職學(xué)校成為較為熱門的職業(yè)教育機構(gòu)。而管理學(xué)原理這門課程，更是高職學(xué)校中大多數(shù)專業(yè)都開設(shè)的科目，通過這門課程，學(xué)生可以學(xué)到非常系統(tǒng)的管理知識，不管學(xué)生主修哪一類專業(yè)，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常好的促進(jìn)作用。隨著教育的改革，對管理學(xué)原理的改革也開始實行，對其教育理念和教學(xué)方式等進(jìn)行革新，使得管理學(xué)原理更好的為學(xué)生提供管理知識。
所謂管理學(xué)原理就是指多重原理結(jié)合在一起的綜合學(xué)科，例如整體性原理、開放性原理、環(huán)境適應(yīng)性原理等，這些原理相互協(xié)調(diào)，共同組成管理學(xué)原理。其主要研究社會發(fā)展中一些運動或者經(jīng)濟動態(tài)之間的關(guān)系，使得局部更加服從整體性規(guī)劃，達(dá)到整體效果最為理想的狀態(tài)，同時也可以使得社會發(fā)展更為穩(wěn)定和協(xié)調(diào)。如今的管理學(xué)原理所涵蓋的知識體系較為廣泛，與很多學(xué)科都有著緊密的聯(lián)系，這也使得這門學(xué)科成為高職學(xué)校中普遍開設(shè)的課程。
管理學(xué)原理雖然已經(jīng)在高職學(xué)校開設(shè)了很多年，也隨著國家教育改革的步伐采取了有效的改革措施，但是，就目前大多數(shù)的高職學(xué)校而言，針對管理學(xué)原理的教學(xué)方面還存在比較多的問題。
1.知識內(nèi)容與高職學(xué)校教學(xué)要求匹配度低。
管理學(xué)原理在大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校都有開設(shè)，其知識體系和教學(xué)內(nèi)容并不相同，所針對的教育群體也有著本質(zhì)的區(qū)別，這就要求校方要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，從而采取正確的教學(xué)方式進(jìn)行授課。但是，就目前大多數(shù)高職學(xué)校而言，管理學(xué)原理的教學(xué)內(nèi)容并沒有體現(xiàn)高職教育的特點，很多教學(xué)方式和內(nèi)容都是套用一些高等院校的方法，并沒有考慮到其匹配度的問題，使得教學(xué)效果偏低，學(xué)生對課程的認(rèn)知度降低，對知識技能的掌握程度比較差，從而導(dǎo)致管理學(xué)原理的教學(xué)內(nèi)容與高職學(xué)校的教學(xué)要求發(fā)生偏差的現(xiàn)象，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
2.教學(xué)方式欠缺完整性。
管理學(xué)原理包括的知識內(nèi)容較為抽象，學(xué)生難以理解清楚，這就要求教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，來幫助學(xué)生提高理解知識的能力，促進(jìn)學(xué)生對管理學(xué)原理這門課程產(chǎn)生興趣，提高成績。但是，就實際情況而言，大多數(shù)的高職管理學(xué)原理科目的教師都缺少完整的可靠的教學(xué)方式，很多教師把這門課程當(dāng)成簡單的管理科目來講授，并沒有抓住管理學(xué)原理的教學(xué)目的，缺乏了對學(xué)生管理能力方面的培養(yǎng)，使得學(xué)生只能硬性記憶理論知識，缺乏實踐能力;同時，教師對于課程的設(shè)置不夠規(guī)范，這門課程比較枯燥，大多數(shù)的學(xué)生都缺乏興趣，而教師如果沒有考慮學(xué)生的感受，主觀來授課，勢必會造成學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)科的逆反心理，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平偏低，同時對其他課程的學(xué)習(xí)也有著不利的影響，這些方面都是與高職學(xué)校的教學(xué)要求相違背的教學(xué)弊端。
管理學(xué)原理關(guān)系著學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)水平，更關(guān)系著學(xué)生未來工作中解決問題的能力，以及對管理知識的運用程度，所以，在課堂上，有效提高管理學(xué)原理課程的教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的發(fā)展有著非常好的促進(jìn)作用。選取合理知識體系、符合高職學(xué)校教學(xué)目的管理學(xué)原理包括很多復(fù)雜的原理學(xué)知識，這就要求教師要有目的的選取知識內(nèi)容，使得管理學(xué)原理這門課程更加符合高職學(xué)校的教育理念。好的教學(xué)內(nèi)容可以幫助學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)能力提升，還可以促進(jìn)學(xué)生對管理學(xué)知識的理解能力提高，這些都是高職學(xué)校的教學(xué)要求。而高職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)都是專業(yè)技能型的群體，針對這部分學(xué)生的教育要與其他學(xué)校的教育不同，其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要求更為嚴(yán)格，為了滿足高職學(xué)校的教學(xué)理念，教師就要額外注重管理學(xué)原理科目的知識內(nèi)容體系，使得這門課程更好的為學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生管理能力得到有效提升，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
高職學(xué)校的教學(xué)方式與高等院校的教學(xué)方式有著非常大的區(qū)別，它要求教師在較短的時間內(nèi)，學(xué)生的理論知識和實踐能力都得到大幅度的提升，這就對高職教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，對教師的教學(xué)方式也提高了標(biāo)準(zhǔn)。所以，教師要制定較為完整的教學(xué)方式，充分發(fā)揮出管理學(xué)原理課程的優(yōu)勢，使用一些較為新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的注意力，使得學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率得到提升;同時，教師還要體現(xiàn)管理學(xué)原理教學(xué)的目的性，意在教會學(xué)生管理的重要性，也就是讓學(xué)生意識到管理的作用意義，學(xué)會應(yīng)用管理知識，懂得在工作和學(xué)習(xí)中運用管理，發(fā)揮管理的實際效用價值，從而提升學(xué)習(xí)效率或者工作效率。因此，管理學(xué)原理能否為學(xué)生打開管理知識的大門，取決于教師的教學(xué)方法，只有正確的教學(xué)方式，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)到更多的管理學(xué)知識，得到更為全面的發(fā)展。
綜上所述，管理學(xué)原理這門課程為高職學(xué)校的教學(xué)實施提供了非常有利的理論基礎(chǔ)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)及未來工作提供了管理方面的知識，極大的提升了學(xué)生對于管理的認(rèn)知度;與此同時，教師也要提升自我的教學(xué)水平，對管理學(xué)原理這門課程要深入研究，選取適合學(xué)生發(fā)展的知識內(nèi)容，使得管理學(xué)原理更加符合高職教育的教學(xué)理念，從而為學(xué)生創(chuàng)造更多有益處的管理知識，使得高職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到有效提升，又可培養(yǎng)學(xué)生的管理理念，促進(jìn)學(xué)生得到更好更為全面的發(fā)展。
管理學(xué)原理論文篇五
1、改進(jìn)組織的管理方式關(guān)系著每一個人的切身利益。一個組織的運轉(zhuǎn)是否得當(dāng)，直接影響著一個組織的經(jīng)濟效益的高低、組織形象的好壞，進(jìn)而也會影響到組織每一個組織成員的切身利益的滿足。
2、當(dāng)從學(xué)校畢業(yè)時，開始職業(yè)生涯時，面臨著管理和被管理，理解管理過程是培養(yǎng)管理技能的基礎(chǔ)。大學(xué)畢業(yè)后，我們沒有或者有很少的管理知識和技能，通過了解知識，使我們更好地被管理，有利于剛離開校園的我們更好地融入社會。
（1）因為老師的經(jīng)歷很好地說明奮斗的重要性。管理學(xué)的老師在大學(xué)畢業(yè)后，回到了家鄉(xiāng)當(dāng)了一名中學(xué)教師，李老師沒有感到什么，抱著一種踏實肯干、樂于奉獻(xiàn)的精神出色地完成自己任務(wù)，是一個相當(dāng)不錯的老師，但是這還不算什么，更可貴的是，他并不滿足自己的現(xiàn)狀，他積極進(jìn)取，努力奮斗，敢于挑戰(zhàn)自己。他要考研，如果說大學(xué)畢業(yè)時考研，那其實不算什么，如果說畢業(yè)很多年后再考研，那就不是什么容易的事情了，因為很多東西都忘掉了，特別是英語，此外，還有老婆孩子以及其他很多事情需要處理，如果還能考研就屬于相當(dāng)不容易了，很可貴。
（2）經(jīng)過他自己的努力，使自己成功的考上了研究生，并且還成功地上完了博士，這真是很不錯的??！李老師的事例充分說明一個人奮斗的重要性。沒有了奮斗，一個人講會變的很平庸，生活變得很平淡。
（1）上課時，老師給我們介紹了大量的案例，通過這些案例可以讓我們了解管理過程，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并且積極引導(dǎo)我們運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識去處理這些相關(guān)問題，使我們能夠?qū)W以致用。
（2）課堂上，通過多種經(jīng)營管理案例，使我們能夠了解到一些成功的創(chuàng)業(yè)者和優(yōu)秀的管理者的事跡，能夠從他們身上吸取寶貴的精神財富，對我們以后的人生會產(chǎn)生有益的影響，減少人生道路上一些很不必要的彎路，讓我們今后的人生道路走的更寬更遠(yuǎn)！
管理學(xué)原理論文篇六
在社會不斷發(fā)展過程中，酒店教育工作也需要不斷地進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新，而就目前時代背景來看的話，酒店國際化人才培訓(xùn)模式對于酒店專業(yè)人才今后發(fā)展有著十分顯著的作用，為此，文章也對酒店國際化人才培訓(xùn)模式的構(gòu)建進(jìn)行了具體的分析。
［］。
酒店;國際化人才;培訓(xùn)模式。
在經(jīng)濟全球一體化的影響下，酒店這一行業(yè)在我國取得了較大的發(fā)展，并且也有著較多的國際連鎖酒店在中國開設(shè)了分支機構(gòu)，就比如說重慶的艾美酒店、希爾頓酒店等。也正是因為酒店行業(yè)的快速發(fā)展，使得我國酒店教育這一專業(yè)也得到了較大的發(fā)展，而為了能夠更好地滿足酒店專業(yè)國際化發(fā)展這一需求，酒店教育過程中也需要設(shè)計出國際化的人才培訓(xùn)模式。
1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。
1.2沒有形成國際化人才培養(yǎng)課程體系。
就酒店國際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，沒有形成國際化人才培養(yǎng)課程體系也是其中較為關(guān)鍵的內(nèi)容，而其主要表現(xiàn)在課程內(nèi)容和國際型酒店崗位標(biāo)準(zhǔn)不相符，所以在實際教學(xué)過程中，只是片面地對學(xué)生進(jìn)行雙語授課，或者是使用外文原版教材對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)以及教學(xué)，認(rèn)為這種教學(xué)課程體系就是國際化，沒有真正將國際化實質(zhì)內(nèi)容滲透到人才培養(yǎng)以及課程體系構(gòu)建中，也就很難起到有效的教學(xué)效果。
1.3課程設(shè)置缺乏對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。
就目前酒店教育國際化人才培育情況來看，課程設(shè)置過程中，對于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也沒有起到足夠的重視，所以在實際教育過程中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)偏低等現(xiàn)象，而之所以會這樣，主要還是因為在實際教學(xué)過程中，缺乏對學(xué)生服務(wù)意識的培養(yǎng)，對于學(xué)生職業(yè)道德以及職業(yè)理想等方面還是沒有起到足夠的.重視，最終也就和國際化人才培訓(xùn)模式存在一定的差距。
1.4教學(xué)方式以及評價方式存在問題。
2.1明確國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)。
在酒店國際化人才培訓(xùn)模式構(gòu)建過程中，首先需要國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行確定，在目標(biāo)確定過程中，可以借鑒他國實踐經(jīng)驗來確定培養(yǎng)目標(biāo)，比如，美國的“康奈爾模式”、瑞士的“洛桑模式”，就是真正地將產(chǎn)教結(jié)合在了一起，并且還要求學(xué)生對國際化要求進(jìn)行全面的掌握，以此來培養(yǎng)學(xué)生酒店崗位服務(wù)技能，同時促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。為此，在對國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行確定的過程中，可以將國際化理念和跨文化體驗、掌握現(xiàn)代酒店管理知識、具備良好的職業(yè)道德和服務(wù)意識、具備較高的外語和計算機應(yīng)用能力等內(nèi)容作為培養(yǎng)目標(biāo)，以此來確保人才培養(yǎng)的有效性、國際性。
2.2構(gòu)建國際化課程培養(yǎng)體系。
在酒店國際化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建過程中，還需要積極構(gòu)建出國際化課程培養(yǎng)體系，可以從以下幾點著手:首先，在教學(xué)過程中，可以積極推行“課證融合”的雙證制度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完酒店服務(wù)管理相關(guān)內(nèi)容的過程中，還可以在實際教學(xué)過程中將國家標(biāo)準(zhǔn)、國際標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)實踐當(dāng)中，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中也能掌握職業(yè)證書考試的相關(guān)內(nèi)容。其次，在課程培養(yǎng)體系構(gòu)建過程中，還可以增加跨文化交際以及人類文化課程，主要是在教學(xué)過程中針對酒店行業(yè)國際化發(fā)展趨勢，增設(shè)人文與社會科學(xué)、跨文化交際等課程體系，比如說跨文化交流、世界品牌酒店管理、中外民俗等內(nèi)容，這樣就能更好地促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力。
2.3加強校企聯(lián)動，積極開展國際化實踐教學(xué)。
2.4構(gòu)建良好的師資隊伍。
酒店國際化人才培養(yǎng)過程中，教師在其中占據(jù)著較為關(guān)鍵的作用，所以在酒店國際化人才培訓(xùn)模式構(gòu)建過程中，學(xué)校還需要加強對酒店專業(yè)師資力量隊伍的建設(shè)，通過這一方式來打造出一支具有較強專業(yè)能力、國際事業(yè)以及國際溝通能力的酒店師資隊伍，這樣在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中才能更好地保障教學(xué)的效果以及質(zhì)量，真正培養(yǎng)出酒店國際型人才。針對這一點，學(xué)校如果具備較為良好的資金條件，可以讓教師直接到一些較為優(yōu)秀的國外酒店進(jìn)行學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)，也可以從國外聘請一些專家來對學(xué)生進(jìn)行酒店教育，以此來實現(xiàn)對學(xué)生的國際化酒店教學(xué)效果，同時還能促進(jìn)學(xué)校酒店專業(yè)師資隊伍質(zhì)量的提升。
酒店專業(yè)在時代發(fā)展過程中也有著越來越高的作用，而目前時代發(fā)展環(huán)境下，酒店國際化人才才是這一領(lǐng)域所需要的人才，因此，院校在對學(xué)生進(jìn)行酒店專業(yè)教學(xué)的過程中，一定要積極構(gòu)建出酒店國際化人才培訓(xùn)模式，以此來加快國際化人才培養(yǎng)，從而才能讓學(xué)生成為市場所需求的人才。
［1］黃錫軍.酒店國際化人才培訓(xùn)模式探索［j］．科學(xué)咨詢,2013,14(26):93－94.
［2］王紅麗.區(qū)域經(jīng)濟背景下國際化人才培養(yǎng)模式探析［j］．中國成人教育,2014,23(15):89－90.
［3］孔韜,彭慶環(huán),陳漢平.高職院校國際化人才培養(yǎng)模式探析［j］．湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報:人文社會科學(xué)版,2010,7(6):52－53.
管理學(xué)原理論文篇七
《管理學(xué)原理》課程適用于參與式教學(xué)法，但是在實踐中參與式教學(xué)法普及程度并不高，而且在應(yīng)用過程中存在諸多的問題。學(xué)校應(yīng)該給教師動力和壓力去積極推進(jìn)參與式教學(xué)法在本門課程中的應(yīng)用，教師也要發(fā)揮好學(xué)習(xí)管理者的主導(dǎo)作用，將參與式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法結(jié)合起來；鼓勵學(xué)生參與課堂管理；并靈活利用多種教學(xué)方法實現(xiàn)學(xué)生對本門課程教學(xué)的全面參與。
管理學(xué)原理是經(jīng)濟管理類專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程之一，其中濃縮了西方經(jīng)典的管理理論和基本的管理原則和方法，但是學(xué)了本門課程并不代表就學(xué)會了管理，因為管理和工科的很多專業(yè)不同，它不僅是一門科學(xué)，它也是一門藝術(shù)，管理理論只有在管理實踐中不斷運用和修正，最終上升為某個人獨有的管理智慧，這時這個人才能被定義為學(xué)會了管理，由此可見，管理學(xué)原理不僅需要學(xué)生掌握理論，更需要讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就運用某些學(xué)習(xí)方式去實踐所學(xué)的理論，讓學(xué)生能夠積累一部分管理智慧，從而為他們實現(xiàn)就業(yè)打好基礎(chǔ)。
但是在教學(xué)實踐中參與式教學(xué)法在《管理學(xué)原理》的運用情況，學(xué)生的反映情況的實證研究還是一個空白，本文以青島四所高校為樣本，通過訪談方式探究參與式教學(xué)法在管理學(xué)原理教學(xué)中存在的問題，并力求提出有操作性的解決對策。
本次調(diào)研訪談對象包括三所高校的經(jīng)濟管理類學(xué)生和管理學(xué)原理的任課教師，訪談教師18人，訪談上課學(xué)生60人。
（一）任課教師對參與式教學(xué)大多持贊同態(tài)度，但普及程度并不高。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在被訪談18位教師中2位（11.1%）教師承認(rèn)對參與式教學(xué)方式?jīng)]有什么了解，9位（50%）教師對這種教學(xué)方式比較了解，7位（38.9%）教師對這種教學(xué)方式不但非常了解而且深入研究過。當(dāng)被問到這種教學(xué)方式是否會對管理學(xué)原理教學(xué)起到效果的時，15位（83.3%）教師對此持贊同態(tài)度，但是在課堂中精心設(shè)計并真正實踐這種教學(xué)方式的教師不多，18人中只有6位（33.3%），而其中堅持繼續(xù)使用到現(xiàn)在的只有3位，另外3位教師在實踐一段時間后放棄參與式教學(xué)法，原因主要有三個：第一、課堂節(jié)奏難以把持好，學(xué)生的討論往往會向著不可預(yù)料的方向行進(jìn)，不好控制。第二、課時太少，參與式教學(xué)法造成無法正常完成教學(xué)任務(wù)。第三、學(xué)生很多情況下準(zhǔn)備的不夠充分，出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。第四、與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比，教師太費精力，每節(jié)課都要精心設(shè)計，還要細(xì)致的了解每個學(xué)生的具體情況，教師沒有動力去堅持做下去。第五、每個教學(xué)班的學(xué)生人數(shù)太多，不適合采取參與式教學(xué)法。第六、參與式教學(xué)不利于學(xué)生對管理學(xué)知識的系統(tǒng)掌握。
（二）學(xué)生喜歡參與式教學(xué)，但也存在一些困惑。
60名學(xué)生中41人（68.3%）認(rèn)為參與式教學(xué)方式很有趣，喜歡參與課堂活動，能夠?qū)W到更多的東西，實踐能力也得到了鍛煉。43人（71.7%）表示壓力很大，需要教師更多的課下輔導(dǎo)；24人（40%）表示因為參與式教學(xué)法自己更有機會偷懶，在小組活動中自己可以借助小組其他成員的工作什么都不做。19人（31.7%）旗幟鮮明的反對，他們的理由是課堂經(jīng)常會亂糟糟的，什么都沒有聽到，討論來討論去最終什么也沒有學(xué)到；很多案例都是國外的案例，距離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，本土案例太少；一部分能力弱的同學(xué)在參與中被邊緣化。
在參與式教學(xué)實踐中產(chǎn)生以上問題的原因很多，但主要原因是一方面是因為學(xué)校沒有為教師進(jìn)行參與式教學(xué)提供必要的支持和幫助；另一方面教師缺乏實施參與式教學(xué)的技巧。因此要推進(jìn)參與式教學(xué)在管理學(xué)原理中的應(yīng)用，學(xué)校和教師都要擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，努力做好份內(nèi)的工作。
（一）學(xué)校既要給教師動力，也要給教師壓力。
被調(diào)查的四所高校都沒有在參與式教學(xué)法方面做過任何的努力，采用何種教學(xué)方式，完全取決于教師個人的偏好，學(xué)校在教學(xué)方式方面沒有做過任何的調(diào)查分析也沒有任何的要求；一些責(zé)任心不強的教師在教學(xué)方式上只求無過，不求創(chuàng)新，輕輕松松完成教學(xué)任務(wù)，拿到課時費是這些教師教學(xué)的主要目標(biāo)。而一部分有進(jìn)去心的教師在應(yīng)用參與式教學(xué)法的過程中遇到諸多的困難，但是卻沒有得到及時的支持和鼓勵，其中部分教師最終放棄參與式教學(xué)法，選擇了比較輕松的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而那些能夠堅持下來的教師，付出的辛苦和努力也并沒得到學(xué)校方面的認(rèn)可和贊許，他們完全依靠學(xué)生的贊譽和自身的責(zé)任感在不斷的改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方式。學(xué)校對教研室的教學(xué)交流活動缺乏必要的監(jiān)管和激勵，各個教研室的教學(xué)交流活動也是應(yīng)付了事，流于形式，各個學(xué)校教師之間基本沒有參與式教學(xué)法的經(jīng)驗交流，就是學(xué)校內(nèi)部也一樣缺乏這樣的交流活動，同是教授管理學(xué)的教師，甚至是教授同樣專業(yè)的教師，也沒有進(jìn)行必要的教學(xué)經(jīng)驗交流，在應(yīng)用參與式教學(xué)法時都在摸著石頭過河。
由此可見，參與式教學(xué)法在《管理學(xué)原理》中沒有得到很好的運用，學(xué)校具有不可推卸的責(zé)任。因此要想把參與式教學(xué)法較好地普及到《管理學(xué)原理》的教學(xué)中來，學(xué)校需要做好以下幾項工作：對《管理學(xué)原理》課程強制性使用參與式教學(xué)方法；定時進(jìn)行聽課觀摩、經(jīng)驗交流活動和適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)；選擇能夠勝任參與式教學(xué)方法的教師；對于教師的課下輔導(dǎo)給予一定的補貼；對師生評價高的教師給予獎勵；盡量小班化；和一些企事業(yè)單位建立和保持長期的合作關(guān)系為管理專業(yè)的學(xué)生建立穩(wěn)定的社會實踐基地等。
（二）教學(xué)和自學(xué)相結(jié)合，參與式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合。
（1）教材中包含的內(nèi)容很多，但是并不是所有的東西都要拿到課堂中來解決，教材中相當(dāng)一部分東西是學(xué)生可以通過自學(xué)在課下完成，而教師只需要將教材中的重點和難點問題拿到課堂中來利用合適的教學(xué)方法讓學(xué)生掌握，這就解決了課時過少與內(nèi)容過多的矛盾，寬松的課時有利于教師引入更多的參與式教學(xué)方式。因此，教師首先要對自己的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的了解，然后弄明白教材中哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)完成，哪些內(nèi)容需要課堂解決。
（2）在需要課堂解決的內(nèi)容部分，教師還要下功夫搞清楚哪些內(nèi)容需要應(yīng)用參與式教學(xué)法，哪些內(nèi)容需要應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法。強調(diào)參與式教學(xué)法在管理學(xué)原理教學(xué)中的重要性，并不代表就要完全拋棄課堂講授等傳統(tǒng)的教學(xué)法，畢竟本門課程中許多的難點問題沒有教師的課堂講授，僅僅靠學(xué)生討論和自學(xué)是無法完全掌握的。因此，科學(xué)的處理好參與式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系也是教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新前需要認(rèn)真規(guī)劃的工作之一。學(xué)生既要能夠積極地參與到教學(xué)中來，也要有做一個合格的傾聽者的基本素質(zhì)，學(xué)會有效的傾聽，在聽課中積極地領(lǐng)會知識，在參與中主動地思考和應(yīng)用知識。
（3）課堂管理本身就是《管理學(xué)原理》課程實踐的一部分。
既然管理是無處不在的，那么《管理學(xué)原理》的很多基本理論當(dāng)然也適用于課堂的管理。作為講授本門課程的教師首先應(yīng)該是一個課堂管理的高手，將《管理學(xué)原理》中的很多基本理論應(yīng)用于課堂管理，并和同學(xué)們討論課堂本身的管理，這樣即可以作為學(xué)生的實戰(zhàn)演練，也讓學(xué)生切身體會到管理的實用性和它的藝術(shù)性。例如：第一節(jié)課一上課，教師就要給學(xué)生介紹參與式教學(xué)法，讓學(xué)生討論分組管理的方式是否合適，如何進(jìn)行分組比較好。
（4）要靈活運用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到管理學(xué)的學(xué)習(xí)中來。
在訪談中發(fā)現(xiàn)部分教師把參與式教學(xué)法簡單的認(rèn)同為案例教學(xué)，因此出現(xiàn)案例不好找，學(xué)生分析案例不積極等問題，因此教師首先要明確參與式教學(xué)法不是案例教學(xué)法，案例教學(xué)只是參與式教學(xué)中眾多教學(xué)手段之一。參與式教學(xué)包括案例教學(xué)法，項目策劃、情景模擬法，管理游戲、角色互換等多種教學(xué)方法，只有靈活的將多種教學(xué)方法有機的結(jié)合起來才能讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來。
案例教學(xué)法中最關(guān)鍵的是能選擇合適的案例來幫著學(xué)生理解和應(yīng)用知識。案例的深度、廣度、和難易程度要恰當(dāng)，盡量本土化，同時要控制案例的數(shù)量，避免使用過多案例，占用過多的時間。要走出案例教學(xué)就是參與式教學(xué)的誤區(qū)，沒有合適的案例寧愿不用案例，一樣可以通過提出問題，讓學(xué)生參與討論達(dá)到參與式教學(xué)的效果。案例不能過難，難度過大往往造成學(xué)生參與不積極，最終變成老師講案例，而不是學(xué)生分析案例。要提前通過教學(xué)平臺將案例布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課下通過查資料討論等方式做好充足的準(zhǔn)備，課堂直接進(jìn)行分析、討論、辯論。教師的任務(wù)是要及時的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)和點評，最后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)記錄分?jǐn)?shù)。
項目策劃是指教師為學(xué)生提出項目，由學(xué)生小組在課下完成項目策劃，然后在課堂通過多媒體的方式展現(xiàn)給大家，在教師引導(dǎo)下各小組之間互相提出意見和建議，并通過辯論和討論來完善各自的項目的過程。例如在《計劃》部分可以引導(dǎo)學(xué)生做一個小型企業(yè)的年度計劃書，在《組織》部分由學(xué)生來為某個組織進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計等等。
情景模擬和管理游戲最好應(yīng)用于本門課程的實驗課時中，教師設(shè)定主題，由學(xué)生通過情景劇或設(shè)計游戲等方法來表達(dá)主題，提出問題，并在模擬和游戲中解決問題，從而提高學(xué)生利用理論知識來解決實際問題的能力。
管理學(xué)原理論文篇八
合理運用管理學(xué)原理可以提高酒店管理實務(wù)的管理質(zhì)量，在管理學(xué)原理中，科學(xué)地選擇幾個管理學(xué)原理并滲透到酒店具體的管理實務(wù)中，可以過更好地實現(xiàn)酒店的管理目標(biāo)，并且不斷提升員工的智能，挖掘每個員工的潛力，最終實現(xiàn)富有彈性的酒店實務(wù)管理。
本文針對幾個管理學(xué)原理來具體展開論述。
日常生活中的管理工作都離不開管理學(xué)的管理原理，違背了管理原理的管理工作是一種不科學(xué)的、低效率的管理模式。
對于酒店管理實務(wù)來說，也應(yīng)該要以管理學(xué)原理為管理工作的核心思想，在管理學(xué)原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實踐和探索，這樣，酒店管理實務(wù)工作才能夠做的更好。
一、系統(tǒng)原理。
系統(tǒng)原理是管理學(xué)原理的一個重要原理，為實現(xiàn)最佳管理模式，我們首先要對系統(tǒng)進(jìn)行分析，并且在分析的基礎(chǔ)上，要抓住系統(tǒng)的三個重要環(huán)節(jié)，即目的性、層次性、全局性。
首先，目的性。
即我們要明確某一個系統(tǒng)下的管理目的最終要實現(xiàn)怎么樣的管理效果。
有目的地去進(jìn)行管理，才能夠更好地組織系統(tǒng)中的各層關(guān)系，發(fā)揮組織中每個個體的最大能力，最終達(dá)到最佳管理效果。
其次，層次性。
要求對系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)的分層，分層管理有利于提高管理效率和管理質(zhì)量。
酒店管理實務(wù)的內(nèi)容繁多，沒有進(jìn)行必要的分層管理，很難將各個層面兼顧得很好。
將酒店實務(wù)管理進(jìn)行分層。
另外也可以根據(jù)酒店的前臺服務(wù)、房間服務(wù)等等來進(jìn)行分層管理。
在一定的層次下，酒店實務(wù)管理工作的條理性會更強，管理質(zhì)量會更高。
最后，全局性。
酒店的實務(wù)管理是一個大的整體，因此，具體的實務(wù)管理工作都應(yīng)該要符合整體性要求，要以全局為工作基準(zhǔn)，這樣，酒店的實務(wù)管理工作才能夠滿足全局性要求。
二、整分合原理。
根據(jù)管理學(xué)原理要求，現(xiàn)代高效率的管理，必須建立在整體規(guī)劃下明確分工，在分工基礎(chǔ)上有效地綜合，這樣才能夠頭實現(xiàn)管理的高效性。
因此，整分合原理要求酒店實務(wù)管理要對員工的工作進(jìn)行明確的分工安排，并且在各個工作范圍內(nèi)，設(shè)立一個核心管理職位來對員工進(jìn)行綜合管理。
整分合的管理模式下，員工之間的所屬關(guān)系明確，哪個員工屬于哪個部門或者管理單位去管理是很清楚的。
整分合原理運用在酒店實務(wù)管理中是十分有效的，因為酒店實務(wù)繁雜，沒有進(jìn)行劃分管理難以面面俱到。
三、反饋原理。
在對酒店實務(wù)進(jìn)行管理時，要應(yīng)該做到信息的反饋及時等要求。
反饋原理即要求在管理過程中，面對不斷變化的客觀實際，管理工作必須滿足及時、靈敏、準(zhǔn)確、的反饋要求。
反饋原理運用得當(dāng)，才能夠提高酒店實務(wù)管理的工作效率，保障酒店的管理工作有序地進(jìn)行下去。
四、能級原理。
能級原理主要針對員工分配來講。
如何將每個人安排在適合的崗位是十分重要的。
能級原理要求將不同的個人，根據(jù)其能力大小，分別安排在適當(dāng)層次的組織機構(gòu)中，以滿足人盡其才，能者多勞的工作需求。
擺正每個人的位置，才能夠發(fā)揮每個人的才能，做好酒店的實務(wù)管理工作。
五、彈性原理。
酒店的實務(wù)管理工作相對繁雜，而且工作中碰到突發(fā)事件的幾率也較高，因此，酒店實務(wù)管理必須保持充分的彈性，這樣才能夠適應(yīng)各種可能的變化，最終實現(xiàn)酒店實務(wù)管理的動態(tài)管理。
彈性原理運用到酒店實務(wù)管理工作中，有利于幫助酒店在客觀環(huán)境下，在動態(tài)管理過程中，實現(xiàn)酒店的管理目標(biāo)。
酒店實務(wù)管理具有彈性，酒店才能夠獲得更高的經(jīng)濟效益。
總的來說，運用管理學(xué)原理來對酒店實務(wù)進(jìn)行科學(xué)管理，有助于提高酒店管理的效率和質(zhì)量。
酒店的管理應(yīng)該要以服務(wù)為基本點，而做好服務(wù)工作最重要是要對酒店大小實務(wù)進(jìn)行合理的、有秩序的管理。
要合理組織酒店實務(wù)管理中的各方因素，充分發(fā)揮每個職工的特長和能力，并且對管理層級進(jìn)行科學(xué)的劃分，這樣，酒店的實務(wù)管理工作才能夠真正實現(xiàn)高質(zhì)量、全方位、多層次的管理效果。
[1]雷小生.談《管理學(xué)原理》在高職院校酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位——《管理學(xué)原理》說課腳本[j].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2009(2)。
[2]宋明璐.基于管理需求下的酒店設(shè)計研究[d].南京林業(yè)大學(xué).2012。
管理學(xué)原理論文篇九
摘要：本文主要從現(xiàn)代企業(yè)管理中團(tuán)隊建設(shè)的重要性出發(fā)，闡明現(xiàn)代企業(yè)管理中為何需要進(jìn)行團(tuán)隊建設(shè)，以及在現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境中應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行團(tuán)隊建設(shè)。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代企業(yè)；管理；團(tuán)隊建設(shè)。
一、團(tuán)隊的相關(guān)概念。
管理學(xué)家斯蒂芬?p.羅賓斯認(rèn)為：團(tuán)隊就是由兩個或者兩個以上的，相互作用、相互依賴的個體，為了特定目標(biāo)而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。這個定義中明確規(guī)定了團(tuán)隊成員的下限，它不是單獨的一個個體，而是至少由兩個個體構(gòu)成的。團(tuán)隊是由基層和管理層人員組成的一個共同體，它合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作來解決問題，以達(dá)到共同的目標(biāo)。團(tuán)隊的構(gòu)成要素可以總結(jié)為5p，即目標(biāo)(purpose)、人(people)、定位(place)、權(quán)限(power)、計劃(plan)。團(tuán)隊建設(shè)是現(xiàn)代企業(yè)管理的一項重要工作，一個基礎(chǔ)，一個平臺，也是構(gòu)建公司的一個基本出發(fā)點。如果把現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行分解，就可以看到企業(yè)是由多個團(tuán)隊構(gòu)成的。團(tuán)隊建設(shè)是指為了實現(xiàn)團(tuán)隊績效及產(chǎn)出最大化，所進(jìn)行的一系列結(jié)構(gòu)設(shè)計及人員激勵等團(tuán)隊優(yōu)化行為。
二、團(tuán)隊建設(shè)的重要性。
1、團(tuán)隊成員間可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補。
人無完人，每個人的能力都是有限的，善于與人協(xié)調(diào)合作，取人之長、補己之短往往能夠達(dá)到更好的效果。在合作過程中，團(tuán)隊成員還可以相互學(xué)習(xí)對方的長處，彌補自己的不足，從長遠(yuǎn)來看，這不僅有利于團(tuán)隊的成長，也有利于個人的成長。唐僧的取經(jīng)團(tuán)隊就是團(tuán)隊建設(shè)的一個很好的例證。在這個團(tuán)隊中，每個成員都有自己非常鮮明的個性，也有自己非常明確的任務(wù)。這個團(tuán)隊的領(lǐng)隊唐僧雖然文弱，卻能夠號召所有團(tuán)隊成員并把他們管得服服帖帖；孫悟空雖然脾氣不好，卻是業(yè)務(wù)骨干，是排除西天取經(jīng)路上各種困難的主力；豬八戒雖然好吃懶做且好色，卻幽默善于打交道，是團(tuán)隊中的潤滑劑；沙僧老實本分，承擔(dān)著所有行李的搬運工作；白龍馬充當(dāng)了去西天路上唐僧的重要交通工具。從唐僧團(tuán)隊當(dāng)中我們可以看到，每個成員都是優(yōu)缺點共存的，正是由于大家在工作中相互協(xié)調(diào)配合，揚長避短，才取得了最終的成功。
2、合作才能共贏。
企業(yè)在團(tuán)隊建設(shè)中通過團(tuán)隊成員的合作不僅可以壯大企業(yè)的實力，同時也能讓個人從中獲得益處，這就是所謂的共贏。付出與索取本身就是一種辯證關(guān)系。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，光是強調(diào)讓員工付出而不給予回報是不現(xiàn)實也是不可取的；而企業(yè)要維持自身的生存和發(fā)展必定也需要效益的產(chǎn)出與利潤的回報。企業(yè)講效益、講利潤，與員工想要獲得更好更多的報酬是既矛盾又合理的存在。如何才能讓這樣的矛盾變得和諧，唯有加強團(tuán)隊建設(shè)，加強合作。這個道理就好比是分蛋糕，蛋糕的分量是既定的，人越多，每個人分到的量就越少。我們是不是考慮一件事情就讓一個人去完成，最后整塊蛋糕都是他的，這個人也可以從中獲得滿足感，這是一種典型的享受財富哲學(xué)。在信息瞬息萬變的21世紀(jì)，這種享受哲學(xué)所帶來的負(fù)面影響是很顯然的，比如會讓個人狂妄自大，讓企業(yè)缺乏內(nèi)外競爭力而停滯不前，最終走向滅亡等等。既然如此，那在當(dāng)下的企業(yè)發(fā)展中更應(yīng)該關(guān)注的是如何創(chuàng)造更多的財富，成為一個價值王國。試想，當(dāng)團(tuán)隊成員通力合作，把原來的蛋糕做得更大更可口，那么每個成員就有可能分到比原來整個蛋糕還大的分量，企業(yè)也可以做到遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越過去。
三、現(xiàn)代企業(yè)管理中如何進(jìn)行團(tuán)隊建設(shè)。
現(xiàn)代企業(yè)中的團(tuán)隊建設(shè)涉及的因素是多方面的，比如領(lǐng)導(dǎo)層的觀念和態(tài)度，企業(yè)的相關(guān)管理制度，員工的態(tài)度，等等。下面從現(xiàn)代企業(yè)管理中團(tuán)隊建設(shè)的幾個核心要素談起。
1、增強團(tuán)隊的目標(biāo)意識。
團(tuán)隊的存在必然有其明確的目標(biāo)，這是團(tuán)隊努力的方向?，F(xiàn)代企業(yè)管理中的團(tuán)隊建設(shè)必須培養(yǎng)團(tuán)隊成員的目標(biāo)意識，并讓團(tuán)隊成員充分理解和認(rèn)同團(tuán)隊的目標(biāo)，讓團(tuán)隊成員的工作行為與團(tuán)隊目標(biāo)相一致。這樣在工作時團(tuán)隊成員才能步調(diào)一致，最終實現(xiàn)團(tuán)隊的目標(biāo)。
2、培養(yǎng)團(tuán)隊成員的責(zé)任心。
責(zé)任是團(tuán)隊成員的分內(nèi)之事，是團(tuán)隊成員一定要做的事情。責(zé)任心是指對自己、對他人、對家庭、對組織、對國家和社會所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的應(yīng)遵守的規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。責(zé)任心是團(tuán)隊合作的核心。團(tuán)隊協(xié)作成功與否取決于每個成員的責(zé)任心。首先，團(tuán)隊成員責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)該從細(xì)節(jié)做起，從遵紀(jì)守法做起，日事日畢，牢記崗位職責(zé)。其次，團(tuán)隊成員責(zé)任心的培養(yǎng)可以通過合理的教育來達(dá)成。所以，一個團(tuán)隊一旦形成就應(yīng)該與時俱進(jìn)，定期對員工進(jìn)行培訓(xùn)，讓員工學(xué)習(xí)新的工作技能，讓成員學(xué)習(xí)吸收新的觀念，養(yǎng)成好的工作態(tài)度。
3、建立團(tuán)隊的信任感。
人無信則不立。誠信是做人的基本準(zhǔn)則，也是團(tuán)隊成員應(yīng)當(dāng)具備的基本價值理念。信任是團(tuán)隊開展工作、發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。信任包括兩方面：一是團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)信任團(tuán)隊成員。在團(tuán)隊工作安排中要敢于放權(quán)，給團(tuán)隊成員以相對廣闊的發(fā)揮空間；二是團(tuán)隊成員之間要相互信任。在同一個團(tuán)隊中，所有成員就好比是共乘一條船，只有彼此信任才能同舟共濟，發(fā)揮整體大于部分之和的效應(yīng)。
4、提高團(tuán)隊的溝通能力。
溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情傳遞和反饋的過程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。提高團(tuán)隊的溝通能力實際上就是要更多地實現(xiàn)團(tuán)隊的有效溝通。溝通主要涉及信息發(fā)受的雙方，提高雙方溝通的有效性就是盡可能地提高理解別人的能力和增強讓別人理解自己的能力。要實現(xiàn)這兩點，就應(yīng)做到：首先，要求團(tuán)隊成員必須有較好的領(lǐng)悟能力；其次，要求團(tuán)隊內(nèi)部能夠提供暢通的溝通渠道；最后，要塑造公平、合理的溝通環(huán)境。
5、提高團(tuán)隊的執(zhí)行能力。
執(zhí)行是自上而下的任務(wù)傳遞和完成過程。做到以人為本才是提高團(tuán)隊的執(zhí)行能力的根本解決之道，過去那種把員工看成經(jīng)濟人的觀點是行不通的。要關(guān)心員工的需求，為員工提供一個公平、輕松的工作環(huán)境，讓員工在團(tuán)隊中找到歸屬感。一個團(tuán)隊的執(zhí)行能力，直接決定著企業(yè)的生命。無論怎樣好的經(jīng)營、管理策略，假如執(zhí)行不力，都是廢紙。執(zhí)行能力也折射出領(lǐng)導(dǎo)者的統(tǒng)籌能力和團(tuán)隊的整體作戰(zhàn)能力。
參考文獻(xiàn)。
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管理學(xué)原理論文篇十
答:企業(yè)文化主要是由企業(yè)有最高目標(biāo)或宗旨共同價值觀作風(fēng)和傳統(tǒng)習(xí)慣行為規(guī)范，規(guī)章制度等構(gòu)成。它是一種以價值言核心的對全職工進(jìn)行企業(yè)意識教育的微觀文化體系。
2、主觀決策法。
答:主觀決策法，是指在決策過程中，決策都根據(jù)已掌握的狀況和現(xiàn)有的資料，直接利用專家們的知識和經(jīng)驗，提出決策目標(biāo)和實施目標(biāo)，并作出評價和選取的方法。
3、直線職權(quán)。
答:直線職權(quán)即指揮權(quán)，是指管理者指揮其下屬工作的權(quán)力。
4、職能制組織結(jié)構(gòu)。
答:職能制組織結(jié)構(gòu)也稱為多線性組織結(jié)構(gòu)。職能制的特點是采用按職能分工實行專業(yè)化的管理辦法來代替直線制的全能管理者。
答:管理幅度是指主管人員有效地監(jiān)管，管理其直接下屬的人數(shù)。
管理學(xué)原理論文篇十一
通過對《管理學(xué)原理》的學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識到：管理是社會中存在的最普遍的社會現(xiàn)象。從個人、家庭、企事業(yè)單位乃至其他社會組織，從農(nóng)村、城市、國家乃至世界都需要管理，都存在管理活動。凡是有人群活動的地方或領(lǐng)域，都存在與之相適應(yīng)的管理。
管理是在一定環(huán)境中、組織中的管理者，通過實施計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等職能，有效地利用各種資源，以達(dá)到組織目標(biāo)的過程。管理總是存在于一定的組織之中，組織是管理的載體，是人類集體協(xié)作的產(chǎn)物。其管理的基本含義大致包括以下幾點：
（1）、管理是在一定環(huán)境中進(jìn)行的。任何一個組織都有一定的生存環(huán)境，包括組織的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。管理始終處于不斷變化的環(huán)境之中。能否適應(yīng)環(huán)境的變化，是決定管理成敗的重要因素。
（2）、管理是在一定的組織中進(jìn)行的。由兩個以上的人組成的、有共同目標(biāo)的組織，就像一個樂隊要演奏出動人心弦的樂章，就需要指揮使演奏不同樂器的人員分工協(xié)作。指揮就是管理。管理是一切有組織的集體活動所不可缺少的因素。
（3）、管理的主體是管理者。所謂管理主體，是指在管理過程中具有主動支配和影響作用的要素。一切管理職能都要通過管理主體去發(fā)揮作用。要成為一名管理者，必須具備一定的素質(zhì)和技能。
（4）、管理的客體是組織中的各種資源。所謂管理客體也就是管理的對象，指的是管理過程中管理者所作用的對象。在一個組織中，管理客體主要是指人、財、物、信息、技術(shù)和時間等一切資源，其中最重要的是人力資源，是對人的管理。
（5）、管理是一個過程。管理是實施計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制管理職能的過程，這四個管理職能構(gòu)成了管理過程。
（6）、管理的目的是實現(xiàn)組織的目標(biāo)。管理本身并不是目的，管理是圍繞組織目標(biāo)進(jìn)行的，其最終目的是實現(xiàn)組織的目標(biāo)，管理沒有目標(biāo)就是一種盲目的行動。世界上不存在沒有目標(biāo)的管理，也不可能實現(xiàn)無管理的目標(biāo)。即管理的目的是協(xié)助企業(yè)組織實現(xiàn)宗旨，完成任務(wù)，達(dá)到目標(biāo)。
（7）、管理的任務(wù)是設(shè)計和維持一個良好的工作環(huán)境，使員工在這個環(huán)境里能積極主動、熱情高效并愉快地工作，使組織有效地完成任務(wù)。
另外，管理學(xué)的產(chǎn)生對人類社會的影響是史無前例的。在當(dāng)今社會，管理已成為全社會普遍關(guān)注的焦點問題，大到國家、政府，小到家庭、個人，無不需要有效的管理。而市場經(jīng)濟條件下的社會發(fā)展和組織運行更是一刻也離不開管理，因此，可以說管理已滲透到社會生活的每一個角落。
在管理科學(xué)的學(xué)科體系中，管理學(xué)屬于一般管理學(xué)。管理學(xué)研究的是管理活動的基本規(guī)律與一般方法。管理學(xué)具有一般性、綜合性、歷史性和實踐性等特點。管理學(xué)研究內(nèi)容的主線是從管理者出發(fā)來研究管理過程，從總體上看，也顧及從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑三個方面來研究管理學(xué)，以及從歷史角度來研究管理理論的形成與演變。
所以，無論有沒有時間，我們多多少少都應(yīng)該學(xué)習(xí)一些管理知識。以管理學(xué)的系統(tǒng)理論來武裝自己，充實自己；以社會實踐與生活來解讀和詮釋管理學(xué)理論。從而提高我們的管理質(zhì)量、工作效率和生活水平，使我們的'管理在社會實踐與生活中不斷鞏固和發(fā)展，并與社會潮流同行，與國際舞臺共舞！
二、學(xué)習(xí)管理學(xué)的重要性：
在《管理學(xué)原理》中，學(xué)習(xí)和研究管理學(xué)的方法主要有唯物辯證法、系統(tǒng)方法、觀察總結(jié)法、比較研究法、歷史研究法、案例分析法、試驗研究法和理論聯(lián)系實際的方法。其學(xué)習(xí)管理學(xué)的重要性主要表現(xiàn)在以下三個方面：
（1）、管理在現(xiàn)代社會中的地位和作用決定了學(xué)習(xí)管理學(xué)的重要性。為了不斷完善我國的社會主義市場經(jīng)濟體制，加速我國的現(xiàn)代化建設(shè)，增強我國的國際競爭力，必須建立一支高素質(zhì)的管理人才隊伍，努力提高我國的管理水平，加速實現(xiàn)管理現(xiàn)代化。因此，我們要學(xué)習(xí)和掌握管理理論與方法，在實踐中不斷總結(jié)，在總結(jié)中不斷發(fā)展。
（2）、學(xué)習(xí)管理學(xué)是提高管理者管理能力的重要途徑。管理者要提高自己的管理能力，必須把直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗結(jié)合起來，管理學(xué)的學(xué)習(xí)是獲得間接經(jīng)驗的最有效、最迅速地途徑。
（3）、未來的社會更需要管理。未來社會共同勞動的規(guī)模日益擴大，勞動分工協(xié)作更加精細(xì)，社會化大生產(chǎn)日趨復(fù)雜，管理就更加重要了。未來社會科學(xué)技術(shù)將有更大的發(fā)展，需要一套更科學(xué)的管理才能使新的技術(shù)、新的能源、新的材料等各種資源來充分發(fā)揮它們的作用。
管理學(xué)原理論文篇十二
1、改進(jìn)組織的管理方式關(guān)系著每一個人的切身利益。一個組織的運轉(zhuǎn)是否得當(dāng)，直接影響著一個組織的經(jīng)濟效益的高低、組織形象的好壞，進(jìn)而也會影響到組織每一個組織成員的切身利益的滿足。
2、當(dāng)從學(xué)校畢業(yè)時，開始職業(yè)生涯時，面臨著管理和被管理，理解管理過程是培養(yǎng)管理技能的基礎(chǔ)。大學(xué)畢業(yè)后，我們沒有或者有很少的管理知識和技能，通過了解知識，使我們更好地被管理，有利于剛離開校園的我們更好地融入社會。
（1）因為老師的經(jīng)歷很好地說明奮斗的重要性。管理學(xué)的老師在大學(xué)畢業(yè)后，回到了家鄉(xiāng)當(dāng)了一名中學(xué)教師，李老師沒有感到什么，抱著一種踏實肯干、樂于奉獻(xiàn)的精神出色地完成自己任務(wù)，是一個相當(dāng)不錯的老師，但是這還不算什么，更可貴的是，他并不滿足自己的現(xiàn)狀，他積極進(jìn)取，努力奮斗，敢于挑戰(zhàn)自己。他要考研，如果說大學(xué)畢業(yè)時考研，那其實不算什么，如果說畢業(yè)很多年后再考研，那就不是什么容易的事情了，因為很多東西都忘掉了，特別是英語，此外，還有老婆孩子以及其他很多事情需要處理，如果還能考研就屬于相當(dāng)不容易了，很可貴。
（2）經(jīng)過他自己的努力，使自己成功的考上了研究生，并且還成功地上完了博士，這真是很不錯的啊！李老師的事例充分說明一個人奮斗的重要性。沒有了奮斗，一個人講會變的很平庸，生活變得很平淡。
（1）上課時，老師給我們介紹了大量的案例，通過這些案例可以讓我們了解管理過程，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并且積極引導(dǎo)我們運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識去處理這些相關(guān)問題，使我們能夠?qū)W以致用。
（2）課堂上，通過多種經(jīng)營管理案例，使我們能夠了解到一些成功的創(chuàng)業(yè)者和優(yōu)秀的管理者的事跡，能夠從他們身上吸取寶貴的精神財富，對我們以后的人生會產(chǎn)生有益的影響，減少人生道路上一些很不必要的彎路，讓我們今后的人生道路走的更寬更遠(yuǎn)！
（3）在老師提供一些案例的同時，老師還給我們介紹了一些有關(guān)管理的網(wǎng)站和布置一些思考題，我們在課下繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，思考有關(guān)管理的問題，使我們不僅能夠拓展我們的視野，也能提高我們運用已經(jīng)學(xué)過的知識來分析和解決問題的能力，還有一點是能夠極大的提高我們的獨立思考能力和自我學(xué)習(xí)的能力。
（4）通過一定的案例，使我們學(xué)生更加清楚地知道，社會到底需要什么樣的人才，讓我們變的更加地主動積極，及時了解社會的最新需求，最快地調(diào)整自己奮斗策略，修改哪些不合時宜的目標(biāo)，做到有的放矢，把握社會的最新動態(tài)，使自己成為社會所需要的人才，更好地實現(xiàn)自己人生價值和社會價值。
管理的職能一般情況分為以下幾點：
（1）信息獲取。
“信息獲取”其實是“信息獲取、處理、維持和分配”的簡稱。在信息時代，為了有效行使信息獲取職能，需要在組織內(nèi)建立信息系統(tǒng)并利用信息技術(shù)。信息獲取的能力往往決定著組織管理效率的高低和組織運行狀況的好壞。
（2）決策。
決策被認(rèn)為是管理工作的本質(zhì)。這是因為管理的其他職能（信息獲取、計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新）都離不開決策。
（3）計劃。
所謂計劃，就是指“制訂目標(biāo)并確定為達(dá)成這些目標(biāo)所必需的行動”。在一個組織中所有層次的管理者都必須從事計劃活動。
（4）組織組織指“確定所要完成的任務(wù)、由誰來完成任務(wù)以及如何管理和協(xié)調(diào)這些任務(wù)的過程”。管理者必須根據(jù)組織的戰(zhàn)略目標(biāo)和經(jīng)營目標(biāo)來設(shè)計組織結(jié)構(gòu)、配備人員和整合組織力量，以提高組織的應(yīng)變能力。
（5）領(lǐng)導(dǎo)。
所謂領(lǐng)導(dǎo)，就是指“激勵和引導(dǎo)組織成員以使他們?yōu)閷崿F(xiàn)組織目標(biāo)做貢獻(xiàn)”。只有通過卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)，組織的目標(biāo)才有可能實現(xiàn)。
（6）控制。
管理者必須對組織的運行狀況以及戰(zhàn)略計劃的實施情況進(jìn)行監(jiān)督。控制是管理過程中不可或缺的一種職能，因為它的存在可以確保組織朝向其目標(biāo)邁進(jìn)。
（7）創(chuàng)新。
在被稱為“唯一不變的就是變化”的當(dāng)今世界，要想使組織立于不敗之地，管理者必須具有創(chuàng)新精神，敢于應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
我國早期的企業(yè)家的成功，很多是屬于“機會主義者”,趕上了好的年代，市場稀缺、賣方市場，只要稍微有點市場意識和商業(yè)頭腦，敢冒險，成功不需要太多的管理素養(yǎng)?？墒牵S著國內(nèi)市場的競爭的激烈與外資的引入，企業(yè)的發(fā)展逐漸向“戰(zhàn)略驅(qū)動型”轉(zhuǎn)變，企業(yè)管理者需要有很強的洞察力和前瞻力，而這就需要管理者們不斷學(xué)習(xí)，包括理論進(jìn)修和實踐總結(jié)，只有這樣才能使企業(yè)不至于在市場經(jīng)濟大環(huán)境中被淘汰。
在當(dāng)今社會，許多成功的企業(yè)家、行政工作者以及其他一些成功者都在不知不覺中應(yīng)用到了管理學(xué)的技巧和方法，有些是直接或間接從他人處學(xué)到的，有些是根據(jù)情境自己摸索出來，大多數(shù)都還停留在自發(fā)的原始的狀態(tài)。而現(xiàn)在的經(jīng)濟環(huán)境越來越激烈，競爭對手越來越強大，我們要想使自己所在的組織保持強勁的競爭力，也需要具有對組織成員的思想行為的洞察力，通過對一些管理學(xué)者們研究和總結(jié)，積極地吸收成功的經(jīng)驗和先進(jìn)的管理理念，努力提升自己的管理水平，使自己的管理更加地科學(xué)和高效。管理學(xué)不是沒有用，而是大有用處。
管理學(xué)原理論文篇十三
趙義是裝配車間的一名青工，愛喝酒，講哥們義氣，喜歡打架，為此，受過勞動教養(yǎng)的處分。但也有優(yōu)點，干活不惜力，為人豪爽。在最近的一次突擊裝配任務(wù)中，優(yōu)質(zhì)高效的完成了任務(wù)，獲得了車間一致好評，獲得了優(yōu)秀突擊隊員的光榮稱號。廠部決定給裝配車間每人獎勵1000元。
別人的獎勵都不成問題，趙義的獎勵可讓車間領(lǐng)導(dǎo)犯了難。直接發(fā)錢吧，趙義肯定會帶幾個哥們?nèi)ワ堭^吃一頓。喝醉酒，說不定又會惹事。車間領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過反復(fù)商量，決定給趙義買一套高檔運動衣，因為他個性喜歡打球。前胸上印著一個大大的獎字，后背上印著生產(chǎn)能手。趙義接到這件禮品，愛不釋手。他說：
加體育活動，在廠里跑來跑去，大家都對他投以驚訝的眼光。慢慢的他的愛打架、愛喝酒的毛病也改掉了。閱讀上述案例后回答下列問題：
（1）車間領(lǐng)導(dǎo)對趙義采用的是什么激勵方式？
（2）這種激勵方式運用了什么激勵理論?
解答題提示：
（2）車間主任對趙義得獎勵運用了需求層次理論或激勵強化理論。
需求層次理論主張根據(jù)員工不一樣層次的需求，引導(dǎo)員工實現(xiàn)其要求。
也能夠認(rèn)為運用了激勵強化理論。
還能夠認(rèn)為運用了雙因素理論激勵，使其激勵因素得到發(fā)揮。
（為什么說該案例運用了或體現(xiàn)了上述激勵理論呢？請同學(xué)們從案例中找出具體依據(jù)來。）。
2、集權(quán)與分權(quán)。
不聽“王命”了，xx公司那時的組織簡直是一盤散沙。
之后，xx公司不得不建立一個高度集權(quán)的現(xiàn)金管理體制。即以xx汽車公司的名義開帳戶，由總會計室負(fù)責(zé)控制，所有收入一律計入公司貸方，所有支出也都在公司名下的各戶頭上支付。這樣，各戶頭的主管會計之間便能夠在全國范圍內(nèi)迅速而簡便地調(diào)撥現(xiàn)金。當(dāng)一個單位急需現(xiàn)金時，就從另一個存有現(xiàn)金的單位調(diào)撥過去。至于各地分戶頭收付金額上下限的規(guī)定，公司間結(jié)算手續(xù)的簡化，以及現(xiàn)金預(yù)約計劃的制定等業(yè)務(wù)，全部都在公司總會計室的控制之下。
請回答下列問題：
1、你如何認(rèn)識xx公司這次的分權(quán)到集權(quán)？
答：xx汽車公司從實際工作中認(rèn)識到分權(quán)的弊端，由分權(quán)改為集權(quán)，從而提高了管理效率。這一做法是正確的。
2、該案例給你什么啟示？
答：該案例給我們的啟示是：
（1）集權(quán)是指決策指揮權(quán)在組織層級系統(tǒng)中較高層次上的集中，也就是說下級部門和結(jié)構(gòu)只能依據(jù)上級的決定、命令和指示辦事，一切行動務(wù)必服從上級指揮。分權(quán)是指決策指揮權(quán)在組織層級系統(tǒng)中較低管理層次上的分散。
（2）集權(quán)與分權(quán)沒有那個絕對的好或絕對的壞。集權(quán)與分權(quán)各有其優(yōu)缺點。
（3）企業(yè)應(yīng)根據(jù)實際狀況靈活選用集權(quán)或分權(quán)方式。xx汽車公司從實際狀況出發(fā)由分權(quán)改為集權(quán)，只要效果好即可。
3、小劉的疑惑。
教授商量，王教授聽罷周廠長的訴說，思忖一陣，對周廠長說：“你何不如此這般呢??”周廠長聽完，喜上眉梢，連聲說：“好辦法、好辦法”，于是便按王教授的意圖回去組織實施，果然，不出兩個月，宇宙廠又恢復(fù)了生機。王教授到底如何給周廠長出謀劃策的呢？原先他推薦該廠再設(shè)一個生產(chǎn)指揮部，把李英升為副指揮長，另命一懂生產(chǎn)有潛力的趙翔為生產(chǎn)指揮長主管生產(chǎn)，而讓李英負(fù)責(zé)抓零部件、外協(xié)件的生產(chǎn)和供應(yīng)，這樣既沒有得罪二輕局，又使企業(yè)的生產(chǎn)指揮的強化得到了保證，同時又充分利用了李、趙兩位同志的特長，調(diào)動了兩人的用心性，解決了一個兩難的問題。
小劉是該廠新分來的大學(xué)生，他看到廠里近來的一系列變化，很是不解，于是就去問周廠長：“廠長，咱們廠已經(jīng)有了生產(chǎn)科和技術(shù)科，為什么還要設(shè)置一個生產(chǎn)指揮部呢？這不是機構(gòu)重復(fù)設(shè)置嗎？我在學(xué)校里學(xué)過的有關(guān)組織設(shè)置方面的知識，從理論上講組織設(shè)置就應(yīng)是‘因事設(shè)人’，咱們廠怎樣是‘因人設(shè)事’，這是違背組織設(shè)置原則的呀！”周廠長聽完小劉一連串的提問，拍拍他的肩膀關(guān)照說：“小伙子，這你就不懂了，理論是理論，實踐中并不見得都有效?！毙⒙犃耍圆幻靼?，難道是書上講錯了嗎？問題：
1．企業(yè)應(yīng)如何設(shè)置組織結(jié)構(gòu)？到底就應(yīng)“因事設(shè)人”還是“因人設(shè)事”？（10分）。
2．你認(rèn)為王教授的推薦是否適宜？（5分）。
3．你怎樣看待小劉的疑問？（5分）。
參考答案：
（答案僅供參考，案例分析只要緊密結(jié)合案例和相應(yīng)的管理原則，即可得分。能夠有不一樣見解，但要自圓其說）。
1．企業(yè)設(shè)置組織結(jié)構(gòu)的原則。
依據(jù)教材上的觀點，企業(yè)設(shè)置組織結(jié)構(gòu)應(yīng)堅持以下原則：目標(biāo)任務(wù)原則；權(quán)責(zé)利相結(jié)合的原則；分工協(xié)作及精干高效原則；適宜的管理幅度的原則；統(tǒng)一指揮和權(quán)力制衡原則；集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合原則。依據(jù)組織結(jié)構(gòu)設(shè)置的目標(biāo)任務(wù)原則，應(yīng)堅持因事設(shè)人，以事為中心，因事設(shè)機構(gòu)、設(shè)崗位、設(shè)職務(wù)，配備適宜的管理人員。但是，這并不是一成不變的。為了適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化，適應(yīng)企業(yè)目標(biāo)任務(wù)的要求，對職務(wù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，對人員進(jìn)行調(diào)配，也是對組織結(jié)構(gòu)設(shè)置原則的靈活運用。
2．王教授的推薦比較適宜，這是經(jīng)過實踐檢驗的。正如王教授所說，理論就應(yīng)隨著管理環(huán)境以及管理實際的需要而改變。
3．關(guān)于小劉的疑問。小劉剛剛大學(xué)畢業(yè)，沒有實際工作經(jīng)驗，難免事事唯書為上，理論與實踐相脫節(jié)。
4、誰是最適合人選。
任、總經(jīng)理助理等職，具有較強的協(xié)調(diào)潛力。陳倩，40歲，總經(jīng)辦主任，她具有很強的行政管理協(xié)調(diào)潛力，對領(lǐng)導(dǎo)的指示領(lǐng)會快，群眾基礎(chǔ)也很好。
假設(shè)上述4位候選人除了以上提到的狀況以外，其他方面的差異不大。你認(rèn)為哪位擔(dān)任項目經(jīng)理最為適宜？請說明理由。
答：李鋒任項目經(jīng)理最為適宜。
理由：項目經(jīng)理作為一個項目的全面管理者主要考核的是溝通協(xié)調(diào)潛力和全面管理的經(jīng)驗與技能要求。
選取其他人選可根據(jù)其對管理者的認(rèn)識相應(yīng)給分。
管理學(xué)原理論文篇十四
a、組織資源b、提高效率c、正確決策d、有效領(lǐng)導(dǎo)。
2、管理者的首要職能是（）。
a、計劃b、領(lǐng)導(dǎo)c、控制d、組織。
3、高層管理者的主要工作是（）。
a、領(lǐng)導(dǎo)b、協(xié)調(diào)c、決策d、控制。
4、與基層管理者和高層管理者相比，高層管理者更需要的技能是（）。
a、人際技能b、領(lǐng)導(dǎo)技能c、技術(shù)技能d、概念技能。
5、管理者在最為組織代表履行禮儀性和象征性義務(wù)時，其扮演的主角是（）。
a、人際系方面b、信息傳遞方面c、決策制定方面d、組織管理方面。
6、對基層管理人員而言，其管理技能側(cè)重于（）。
a、談判技能b、技術(shù)技能c、人際關(guān)系技能d、財務(wù)技能。
7、有效的管理者在其管理活動中花費最多時光的是（）。
a、傳統(tǒng)管理b、人力資源管理c、網(wǎng)絡(luò)管理d、溝通。
8、管理學(xué)家西蒙認(rèn)為“管理就是決策”，其含義是（）。
a、決策的正確就意味著管理的成功。
b、管理潛力對于管理的成功起著很重要的作用。
c、管理是在多個方案中選取一個正確方案。
d、管理是一個協(xié)調(diào)工作活動的過程。
9、研究發(fā)現(xiàn)，一位管理者花費13%的時光在傳統(tǒng)管理上，28%的時光在溝通上，11%的時光在人力資源管理上，48%的時光在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系上。根據(jù)這一研究結(jié)果，如下結(jié)論那種是正確的（）。
a、一般管理者將主要精力集中在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系上。
b、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對管理者的成功貢獻(xiàn)最大。
c、從事人力資源管理活動對有效管理者相對共享較小。
d、成功管理者與有效管理者的管理風(fēng)格相似。
10、在企業(yè)制企業(yè)中，公司總經(jīng)理與部門總經(jīng)理的考核有什么不一樣的標(biāo)準(zhǔn)，已下那種標(biāo)準(zhǔn)更能體現(xiàn)二者的區(qū)別（）。
a、總經(jīng)理比部門經(jīng)理掌握公司經(jīng)營方面的信息更全面。
b、總經(jīng)理比部門經(jīng)理參加公司的會議更多。
c、總經(jīng)理比部門經(jīng)理掌握的資金更多。
d、總經(jīng)理不部門經(jīng)理對環(huán)境的洞察力更強。
11、領(lǐng)班是屬于下述管理人員中的（）。
a、基層第一線管理人員b、中層管理人員c、高層管理人員d、操作人員。
12、管理的核心是處理（）。
a、人與物關(guān)系b、財與物關(guān)系c、各種人際關(guān)系d、隸屬關(guān)系。
13、溝通、了解、激勵下屬的管理技能是（）。
a、技術(shù)技能b、診斷技能c、人際關(guān)系技能d、分析技能。
14、管理者在進(jìn)行經(jīng)營決策時扮演的主角是（）。
a、企業(yè)家b、糾紛調(diào)解者c、信息傳遞者d、組織發(fā)言者。
15、中層管理者的主要職能是（）。
a、戰(zhàn)略管理b、現(xiàn)場管理c、組織管理d、技術(shù)管理。
16、構(gòu)成推動現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的“兩個車輪”分別是（）。
a、科學(xué)和技術(shù)b、先進(jìn)的科學(xué)和先進(jìn)的技術(shù)。
c、技術(shù)和人才d、先進(jìn)的管理和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
17、管理者主角強調(diào)的重點會隨組織的層次不一樣而變化，在低層管理者身上表現(xiàn)的更加顯著的主角是（）。
a、掛名首腦b、談判者c、領(lǐng)導(dǎo)者d、發(fā)言人。
18、雖然組織中所有管理者都要執(zhí)行計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制四項基本職能，但處于不一樣的層次的管理者在這四項職能上耗費的時光是不一樣的。對于基層管理者來說，更多的時光耗費在（）職能上。
a、計劃b、領(lǐng)導(dǎo)c、控制d、組織。
19、成功的管理者在對于所從事的管理活動強調(diào)的重點上與有效的管理者不一樣之處在于：成功的管理者認(rèn)為（）。
a、人力資源的相對貢獻(xiàn)最大b、傳統(tǒng)管理的相對貢獻(xiàn)最大。
c、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的相對貢獻(xiàn)最大d、溝通的相對貢獻(xiàn)最大。
20、一般來說，作為管理者需要具備的技術(shù)技能、人際關(guān)系技能和概念技能這三項基本技能，而對于管理者處于不一樣管理層次，對這三項技能的掌握和應(yīng)用又有所不一樣。當(dāng)一名管理者由低到高晉升時，這三種技能相對重要性的變化狀況是（）。
a、概念技能急需增強，其次是技術(shù)技能，最后是人際技能。
b、人際技能急需增強，其次是概念技能，最后是技術(shù)技能。
c、概念技能增強，人際技能降低，技術(shù)技能持續(xù)不變。
d、三種技能同時增加。
二、多項選取題。
1、管理的二重性（）。
a、科學(xué)性b、藝術(shù)性c、自然屬性d、社會屬性e、實踐性。
2、管理的科學(xué)性強調(diào)（）。
a、管理具有系統(tǒng)性b、管理學(xué)是完整獨立的學(xué)科c、管理具有實踐性。
d、管理具有藝術(shù)性e、管理具有隨機性。
3、管理職能包括（）。
a、計劃職能b、組織職能c、激勵職能d、領(lǐng)導(dǎo)職能e、控制職能。
4、管理者在管理中承擔(dān)的職責(zé)是（）。
a、提出目標(biāo)b、制定計劃c、合理組織d、指揮部署e、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
5、管理人員所從事的工作的領(lǐng)域，能夠分為（）。
a、高層管理者b、中層管理者c、基層管理者d、綜合管理者e、專業(yè)管理者。
6、在組織中扮演決策指揮者的主角是指（）。
a、傳播者b、談判者c、資源分配者d、企業(yè)家e、障礙處理者。
7、在組織中扮演信息傳遞方面的主角是指（）。
a、聯(lián)絡(luò)者b、監(jiān)聽者c、傳播者d、談判者e、發(fā)言人。
8、作為高層管理者所應(yīng)掌握和應(yīng)用的技能，按照重要性排列（）。
a、技術(shù)技能b、人際技能c、計劃技能d、演說技能e、概念技能。
9、皮特由于做過酒店管理工作很出色，被某家電公司聘為總經(jīng)理，上任兩年后使這家瀕臨倒閉的企業(yè)變?yōu)橛髽I(yè)。皮特的成功說明（）。
a、成功的管理者經(jīng)驗具有普遍適用性。
b、最高管理者不需要專業(yè)知識。
c、成功的管理者的關(guān)鍵是搞好人的管理。
d、管理者需要有較強的環(huán)境適應(yīng)潛力。
e、高層管理者需要有較高的概念技能。
10、一項研究結(jié)果證明，在有效的管理者中，用于傳統(tǒng)管理的時光為19%，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的時光為11%，人力資源的時光為26%，溝通的時光為44%。根據(jù)這一研究結(jié)果，能夠得出如下結(jié)論（）。
a、溝通對有效管理者的相對貢獻(xiàn)最大。
b、溝通對成功管理者來說相對貢獻(xiàn)最大。
c、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對有效管理者來說相對貢獻(xiàn)較小。
d、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對成功管理者來首相對貢獻(xiàn)較小。
e、成功管理者與有效管理者的管理風(fēng)格沒有明顯影響。
三、決定題。
1、任何管理都是某一特定組織進(jìn)行的，是為特定組織服務(wù)的。（）。
2、管理的有效性在于充分利用各種資源，以最小的消耗正確的實現(xiàn)組織目標(biāo)。（）。
3、管理的對象是組織的全體成員。（）。
4、企業(yè)的超多日常管理在很大程度上要由中層管理人員直接負(fù)責(zé)進(jìn)行。（）。
5、管理普遍適用于任何類型的組織。（）。
6、管理者和我們常說的干部是一個概念，都是對他人工作進(jìn)行計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，以期實現(xiàn)組織目標(biāo)的.人（）。
7、領(lǐng)導(dǎo)工作涉及為各項職務(wù)配備適宜的人選，并透過激勵調(diào)動各方面的用心性。（）。
8、基層管理者用在組織時光最多。（）。
9、領(lǐng)導(dǎo)是指一種影響群體實現(xiàn)目標(biāo)的潛力，其生產(chǎn)于正式的組織中。（）。
10、優(yōu)秀的管理者的技能是一種稀缺的商品，較高的薪酬是組織對這種稀缺商品價值的衡量。（）。
答案：
一、單項選取。
二、多項選取。
三、決定。
1-5ttfft6-10ftfft。
管理學(xué)原理論文篇十五
化學(xué)因其在日常生活、國民經(jīng)濟中不可或缺的支柱地位，及其在現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展中的基礎(chǔ)作用，被國際純粹與應(yīng)用化學(xué)協(xié)會譽為“21世紀(jì)的中心學(xué)科”同時，化學(xué)實驗作為一種化學(xué)教學(xué)載體，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中發(fā)揮了重要作用。
古人對實踐的理解很深刻，西漢戴圣《禮記中庸》中提到“無征不信”,元代蘇天爵說“不患踐言之難”,明末王夫之也認(rèn)識到“力行而后知之真”、“士雖有學(xué)，而行為本焉”,都強調(diào)了實踐的重要性。
李政道教授曾說過，實驗無論怎樣強調(diào)都不過分。復(fù)旦大學(xué)副校長陸昉在第八屆全國大學(xué)生化學(xué)實驗競賽開幕式上致辭說：“實驗是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力源泉，而從人才培養(yǎng)的角度來看，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的重要方法和手段?！爆F(xiàn)行教師教育平臺的《課程標(biāo)準(zhǔn)》也突出強調(diào)了實踐教學(xué)，對于化學(xué)專業(yè)學(xué)生，實驗課程作為實踐教學(xué)的重要載體，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，更是本科教學(xué)實施素質(zhì)教育以及培養(yǎng)富有實踐能力、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
國外大學(xué)的化學(xué)實驗課以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，像麻省理工學(xué)院設(shè)立了3門實驗：化學(xué)實驗入門、中級化學(xué)實驗、高等化學(xué)實驗與儀器應(yīng)用，特別強調(diào)應(yīng)用，強調(diào)以學(xué)生為中心培養(yǎng)創(chuàng)新能力。以德國、法國為代表的歐盟國家近年來在化學(xué)實驗教學(xué)方面的改進(jìn)也強調(diào)重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與美國的教學(xué)思想趨勢相同，但是歐盟諸國各有其重視人類文明思維與人文關(guān)懷的獨特教育精神。我國從上世紀(jì)80年代起，也開始探索化學(xué)實驗的課程改革和新的化學(xué)實驗教學(xué)體系，既要重視規(guī)范扎實的實驗基本操作技能，又要吸取專業(yè)實驗及科研課題的精華，突出現(xiàn)代化學(xué)實驗的特點。新的實驗總體目標(biāo)注重從知識到能力、素質(zhì)等方面來培養(yǎng)學(xué)生。
實踐教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。教育部在“質(zhì)量工程”相關(guān)文件中明確指出，要“大力加強實驗、實踐教學(xué)改革，重點建設(shè)500個左右實驗教學(xué)示范中心，推進(jìn)高校實驗教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新”。但是，現(xiàn)實不容樂觀。
2.1教學(xué)觀念落后。
傳統(tǒng)實驗教學(xué)側(cè)重以教師、教材為中心。多數(shù)教師重視如何把教材講清楚，而不重視如何引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作精神、科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的實驗基本素養(yǎng)，如科學(xué)態(tài)度與觀念、實驗習(xí)慣、環(huán)保意識等，簡直是“不知天下士，猶作布衣看”。
2.2教學(xué)內(nèi)容陳舊。
在很多學(xué)校，實驗課太過于依賴?yán)碚撜n，沒有自身的一個完整體系，各門實驗缺乏相互聯(lián)系，且內(nèi)容重復(fù)、陳舊，脫離生產(chǎn)、生活實際，導(dǎo)致對學(xué)生實驗操作技能、探究能力及科學(xué)方法的訓(xùn)練僅限于簡單重復(fù)、機械模仿，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，其中驗證性實驗過多，偏重于理論知識驗證和專業(yè)技能訓(xùn)練。
2.3教學(xué)模式單一。
對于很多高校，在過去十多年內(nèi)，本科生實驗教學(xué)遵循“基礎(chǔ)訓(xùn)練實驗-綜合實驗-設(shè)計實驗”。專業(yè)基礎(chǔ)實驗中存在部分內(nèi)容重復(fù)，或者是沿襲很多年的經(jīng)典實驗，不免有“明日黃花、吳下阿蒙”之嫌，21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)新成果僅一鱗半爪而已。對于綜合實驗以及探究性實驗，由于學(xué)生的精力、課程設(shè)置等問題，沒有很好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，于是有了“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的惆悵。
2.4教師隊伍匱乏。
由于實驗基礎(chǔ)設(shè)施較差、實驗教學(xué)工作繁雜、實驗課時量少，許多教師不太愿意進(jìn)行實驗教學(xué)，優(yōu)秀師資匱乏，影響了實驗教學(xué)的效果。
2.5實驗室基礎(chǔ)設(shè)施簡陋。
在很多學(xué)校，實驗資金投入較少、實驗設(shè)備簡陋，只能完成大綱要求的實驗，新的儀器設(shè)備在學(xué)生實驗課中涉及不多，導(dǎo)致學(xué)生綜合性實驗、設(shè)計性實驗以及畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計實驗因?qū)嶒灄l件限制較難完成，也滿足不了學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位的要求。
“一語不能踐，萬卷徒空虛”。為此，我做了一些實驗教學(xué)嘗試，將管理學(xué)原理在化學(xué)實驗課堂運用，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)合作意識，鼓勵學(xué)生大膽實踐。
3.1.1應(yīng)用于宏觀目標(biāo)。
應(yīng)用管理學(xué)原理，給課堂定一個宏觀基調(diào)，用于總體指導(dǎo)、控制，進(jìn)行組織管理，教師在課堂要以身作則；蝴蝶效應(yīng)，初始條件十分微小的變化經(jīng)過不斷放大，對其未來狀態(tài)會造成極其巨大的變化。
3.1.2應(yīng)用于具體措施。
在教學(xué)進(jìn)行過程中，管理學(xué)原理可用于指導(dǎo)課堂管理，如羊群效應(yīng)，頭羊往哪里走，后面的羊就跟著往哪里走，效仿作用，榜樣的力量，東施效顰；鯰魚效應(yīng)，異己鯰魚分子對打破舊的沉悶局面的貢獻(xiàn)；霍桑效應(yīng)，即實驗者效應(yīng)，當(dāng)人被關(guān)注時，學(xué)習(xí)、工作效率等會大大提高；羅森塔爾效應(yīng)，即“權(quán)威性的謊言”的暗示，當(dāng)對一個人抱有較高期望，他能感受到關(guān)懷、被關(guān)注，會帶來積極的實際行為結(jié)果。
將管理學(xué)原理應(yīng)用于課堂組織和管理，采用了如下一些措施。
3.2.1課堂目標(biāo)。
在上課之前講清楚紀(jì)律規(guī)則及具體要求，如在正式上課時禁止翻手機，教師和學(xué)生一起關(guān)掉手機等，以及具體學(xué)習(xí)目標(biāo)等（手表法則）。在課堂上，觀察學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)，如積極的或消極的，進(jìn)行激勵或改變，可以一當(dāng)十或防微杜漸（蝴蝶效應(yīng)）。
3.2.2具體管理。
在教學(xué)過程中，積極應(yīng)用不同的管理學(xué)原理，以期“戮力同心，各擅勝場”,為課堂教學(xué)錦上添花，使教師的教學(xué)武器不再是“孤舟蓑笠翁”。如關(guān)注學(xué)生的特色，選積極的頭羊做小老師，進(jìn)行操作示范、管理協(xié)作；也關(guān)注消極的頭羊，請他站在我身邊，方便聽清楚（羊群效應(yīng)）。作為教師，還要努力地發(fā)現(xiàn)實驗特色，鯰魚式特色，吸引學(xué)生的眼球，如儀器實際使用的重要性，使用之廣泛；同時，當(dāng)面對沙丁魚學(xué)生的死氣沉沉?xí)r，要發(fā)現(xiàn)鯰魚分子，并讓他跳出來攪一攪沙丁魚課堂（鯰魚效應(yīng)[3]）。另外，也需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，保持關(guān)注并精神激勵，如我會刻意地關(guān)注學(xué)生，無論是姓名特色，還是服飾打扮等細(xì)節(jié)，或者是課堂的積極思考表現(xiàn)，眼球的轉(zhuǎn)動頻率，我把我的觀察、想法講出來，這些會引起學(xué)生的小激動或小興奮，在隨后的學(xué)習(xí)過程中，他們會一直表現(xiàn)得很好（霍桑效應(yīng)）。于此同時，在課堂行為中，對一些表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會適當(dāng)?shù)仡A(yù)期他們的學(xué)習(xí)效果，給予心理期待；如在觀察到學(xué)生的細(xì)微積極表現(xiàn)后，鼓勵他們，告訴他們，依照現(xiàn)在的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力，完成這個實驗的操作以及這些思考題，完全沒有問題；結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些環(huán)節(jié)的表現(xiàn)超過我的想象，這些都是積極的心理暗示（羅森塔爾效應(yīng)）。
3.2.3教學(xué)啟發(fā)。
隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲得知識的途徑多樣化，有的學(xué)生對個別知識點的掌握相當(dāng)完整。因此，想提高教學(xué)效果，首先要考慮學(xué)生的需求，如精神需求、心理需求、人生目標(biāo)需求等，以及教學(xué)過程中滲透不同學(xué)科的知識，如教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等，這樣有助于進(jìn)一步提高教學(xué)效果。該管理學(xué)原理也可借鑒應(yīng)用在其他學(xué)科課堂。
關(guān)于教學(xué)，教師應(yīng)該首先改變“知識權(quán)威”的角色，把自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其合作精神、科學(xué)思維和創(chuàng)新精神，以及實驗基本素養(yǎng)、環(huán)保意識、安全意識、綠色化學(xué)意識[4]等等。目前，我國的教育總體是培養(yǎng)技能型人才，要想把中國制造變成中國創(chuàng)造，還需要持之以恒，付出努力；不殆不罔，長教常新。
管理學(xué)原理論文篇十六
趙義是裝配車間的一名青工，愛喝酒，講哥們義氣，喜歡打架，為此，受過勞動教養(yǎng)的處分。但也有優(yōu)點，干活不惜力，為人豪爽。在最近的一次突擊裝配任務(wù)中，優(yōu)質(zhì)高效的完成了任務(wù)，獲得了車間一致好評，獲得了優(yōu)秀突擊隊員的光榮稱號。廠部決定給裝配車間每人獎勵1000元。
別人的獎勵都不成問題，趙義的獎勵可讓車間領(lǐng)導(dǎo)犯了難。直接發(fā)錢吧，趙義肯定會帶幾個哥們?nèi)ワ堭^吃一頓。喝醉酒，說不定又會惹事。車間領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過反復(fù)商量，決定給趙義買一套高檔運動衣，因為他個性喜歡打球。前胸上印著一個大大的獎字，后背上印著生產(chǎn)能手。趙義接到這件禮品，愛不釋手。他說：
加體育活動，在廠里跑來跑去，大家都對他投以驚訝的眼光。慢慢的他的愛打架、愛喝酒的毛病也改掉了。閱讀上述案例后回答下列問題：
（1）車間領(lǐng)導(dǎo)對趙義采用的是什么激勵方式？
（2）這種激勵方式運用了什么激勵理論?
解答題提示：
（2）車間主任對趙義得獎勵運用了需求層次理論或激勵強化理論。
需求層次理論主張根據(jù)員工不一樣層次的需求，引導(dǎo)員工實現(xiàn)其要求。
也能夠認(rèn)為運用了激勵強化理論。
還能夠認(rèn)為運用了雙因素理論激勵，使其激勵因素得到發(fā)揮。
（為什么說該案例運用了或體現(xiàn)了上述激勵理論呢？請同學(xué)們從案例中找出具體依據(jù)來。）。
2、集權(quán)與分權(quán)。
不聽“王命”了，xx公司那時的組織簡直是一盤散沙。
之后，xx公司不得不建立一個高度集權(quán)的現(xiàn)金管理體制。即以xx汽車公司的名義開帳戶，由總會計室負(fù)責(zé)控制，所有收入一律計入公司貸方，所有支出也都在公司名下的各戶頭上支付。這樣，各戶頭的主管會計之間便能夠在全國范圍內(nèi)迅速而簡便地調(diào)撥現(xiàn)金。當(dāng)一個單位急需現(xiàn)金時，就從另一個存有現(xiàn)金的單位調(diào)撥過去。至于各地分戶頭收付金額上下限的規(guī)定，公司間結(jié)算手續(xù)的簡化，以及現(xiàn)金預(yù)約計劃的制定等業(yè)務(wù)，全部都在公司總會計室的控制之下。
請回答下列問題：
1、你如何認(rèn)識xx公司這次的分權(quán)到集權(quán)？
答：xx汽車公司從實際工作中認(rèn)識到分權(quán)的弊端，由分權(quán)改為集權(quán)，從而提高了管理效率。這一做法是正確的。
2、該案例給你什么啟示？
答：該案例給我們的啟示是：
（1）集權(quán)是指決策指揮權(quán)在組織層級系統(tǒng)中較高層次上的集中，也就是說下級部門和結(jié)構(gòu)只能依據(jù)上級的決定、命令和指示辦事，一切行動務(wù)必服從上級指揮。分權(quán)是指決策指揮權(quán)在組織層級系統(tǒng)中較低管理層次上的分散。
（2）集權(quán)與分權(quán)沒有那個絕對的好或絕對的壞。集權(quán)與分權(quán)各有其優(yōu)缺點。
（3）企業(yè)應(yīng)根據(jù)實際狀況靈活選用集權(quán)或分權(quán)方式。xx汽車公司從實際狀況出發(fā)由分權(quán)改為集權(quán)，只要效果好即可。
3、小劉的疑惑。
教授商量，王教授聽罷周廠長的訴說，思忖一陣，對周廠長說：“你何不如此這般呢??”周廠長聽完，喜上眉梢，連聲說：“好辦法、好辦法”，于是便按王教授的意圖回去組織實施，果然，不出兩個月，宇宙廠又恢復(fù)了生機。王教授到底如何給周廠長出謀劃策的呢？原先他推薦該廠再設(shè)一個生產(chǎn)指揮部，把李英升為副指揮長，另命一懂生產(chǎn)有潛力的趙翔為生產(chǎn)指揮長主管生產(chǎn)，而讓李英負(fù)責(zé)抓零部件、外協(xié)件的生產(chǎn)和供應(yīng)，這樣既沒有得罪二輕局，又使企業(yè)的生產(chǎn)指揮的強化得到了保證，同時又充分利用了李、趙兩位同志的特長，調(diào)動了兩人的用心性，解決了一個兩難的問題。
小劉是該廠新分來的大學(xué)生，他看到廠里近來的一系列變化，很是不解，于是就去問周廠長：“廠長，咱們廠已經(jīng)有了生產(chǎn)科和技術(shù)科，為什么還要設(shè)置一個生產(chǎn)指揮部呢？這不是機構(gòu)重復(fù)設(shè)置嗎？我在學(xué)校里學(xué)過的有關(guān)組織設(shè)置方面的知識，從理論上講組織設(shè)置就應(yīng)是‘因事設(shè)人’，咱們廠怎樣是‘因人設(shè)事’，這是違背組織設(shè)置原則的呀！”周廠長聽完小劉一連串的提問，拍拍他的肩膀關(guān)照說：“小伙子，這你就不懂了，理論是理論，實踐中并不見得都有效。”小劉聽了，仍不明白，難道是書上講錯了嗎？問題：
1．企業(yè)應(yīng)如何設(shè)置組織結(jié)構(gòu)？到底就應(yīng)“因事設(shè)人”還是“因人設(shè)事”？（10分）。
2．你認(rèn)為王教授的推薦是否適宜？（5分）。
3．你怎樣看待小劉的疑問？（5分）。
參考答案：
（答案僅供參考，案例分析只要緊密結(jié)合案例和相應(yīng)的管理原則，即可得分。能夠有不一樣見解，但要自圓其說）。
1．企業(yè)設(shè)置組織結(jié)構(gòu)的原則。
依據(jù)教材上的觀點，企業(yè)設(shè)置組織結(jié)構(gòu)應(yīng)堅持以下原則：目標(biāo)任務(wù)原則；權(quán)責(zé)利相結(jié)合的原則；分工協(xié)作及精干高效原則；適宜的管理幅度的原則；統(tǒng)一指揮和權(quán)力制衡原則；集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合原則。依據(jù)組織結(jié)構(gòu)設(shè)置的目標(biāo)任務(wù)原則，應(yīng)堅持因事設(shè)人，以事為中心，因事設(shè)機構(gòu)、設(shè)崗位、設(shè)職務(wù)，配備適宜的管理人員。但是，這并不是一成不變的。為了適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化，適應(yīng)企業(yè)目標(biāo)任務(wù)的要求，對職務(wù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，對人員進(jìn)行調(diào)配，也是對組織結(jié)構(gòu)設(shè)置原則的靈活運用。
2．王教授的推薦比較適宜，這是經(jīng)過實踐檢驗的。正如王教授所說，理論就應(yīng)隨著管理環(huán)境以及管理實際的需要而改變。
3．關(guān)于小劉的疑問。小劉剛剛大學(xué)畢業(yè)，沒有實際工作經(jīng)驗，難免事事唯書為上，理論與實踐相脫節(jié)。
4、誰是最適合人選。
任、總經(jīng)理助理等職，具有較強的協(xié)調(diào)潛力。陳倩，40歲，總經(jīng)辦主任，她具有很強的行政管理協(xié)調(diào)潛力，對領(lǐng)導(dǎo)的指示領(lǐng)會快，群眾基礎(chǔ)也很好。
假設(shè)上述4位候選人除了以上提到的狀況以外，其他方面的差異不大。你認(rèn)為哪位擔(dān)任項目經(jīng)理最為適宜？請說明理由。
答：李鋒任項目經(jīng)理最為適宜。
理由：項目經(jīng)理作為一個項目的全面管理者主要考核的是溝通協(xié)調(diào)潛力和全面管理的經(jīng)驗與技能要求。
選取其他人選可根據(jù)其對管理者的認(rèn)識相應(yīng)給分。
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管理學(xué)原理論文篇十七
在人類歷史上，自從有了組織的活動，就有了管理活動。管理活動的出現(xiàn)促使人們對來自這種活動家的經(jīng)驗加以總結(jié)，形成了一些樸素、零散的管理思想。我們可以從已有的文字記載中，尋覓到中外思想家提出的豐富的管理思想。直到期19世紀(jì)末，隨著歐洲工業(yè)革命的發(fā)展，管理理論才有真正出現(xiàn)。管理理論是對管理思想的提煉與概括，是較成熟、系統(tǒng)化程度較高的管理思想。管理是指組織為了達(dá)到個人無法實現(xiàn)的目標(biāo)，通過各項職能活動，合理分配、協(xié)調(diào)相關(guān)資源的過程。
在人類社會五千年發(fā)展的歷史長河中，人類都在不斷的完善自己，不斷的活動，而人類的一切活動都是經(jīng)過大腦思考，是為了達(dá)到預(yù)期的目的而進(jìn)行的。并為了實現(xiàn)其目的而不斷努力，人類從數(shù)次的生產(chǎn)力革新、發(fā)展，歷經(jīng)了數(shù)次工業(yè)革命，依次走過了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會。所以可以說人類是經(jīng)過不斷的勞動、思考、合作，不斷發(fā)展生產(chǎn)力中逐步發(fā)展的;人類的生存在各種環(huán)境因素的影響下，人類自身必須與周邊的環(huán)境相互依存，隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，人類就不斷的試圖改變周邊的環(huán)境，在不斷的失敗或成功的同時，不斷總結(jié)經(jīng)驗，豐富自己的知識，掌握各種生活和改造社會的技能。隨著人類知識的不斷完善，各種生活，工作的組織，機構(gòu)，方式，制度不斷發(fā)展形成一定形態(tài)的管理機構(gòu)，逐步發(fā)展為管理系統(tǒng)，并使用于當(dāng)今信息瞬息萬變的時代。雖然管理的制度不斷改革推進(jìn)，但是再完善的系統(tǒng)也離不開人類的相互協(xié)作，無論是若干千年前的原始社會或信息瞬息萬變的今天，人類的各種特征為管理學(xué)形成提供了客觀的條件。至此管理學(xué)應(yīng)運而生。
首先管理是管理者或管理機構(gòu)在一定范圍內(nèi)通過計劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)等工作對組織所擁有的資源(人、物、財、時間、信息等)進(jìn)行合理的配置后有效的利用，以實現(xiàn)組織預(yù)定的目標(biāo)的工程。管理學(xué)潛藏于人類生活的各個角落，首先就一個人而言，他在學(xué)習(xí)中為了提高學(xué)習(xí)成績，必須通過制定一份計劃(或長期或短期)，然后通過這份計劃控制自己，并且有效的分配自己的時間、精力，還要有效的選擇合適的信息，從而達(dá)到自己的計劃，取得成功;又或者一個人的一生必須經(jīng)過仔細(xì)的規(guī)劃、組織，要不然這一輩子將碌碌無為;大至一個國家，一個社會，一個民族，小至一個企業(yè)，一個家庭，再者到每一個人都處在管理學(xué)的范圍之內(nèi)并受其影響。
所以說管理充溢著整個人類社會，正如在管理學(xué)形成中提到，管理活動所引出的一切問題推動著社會的發(fā)展和人類的進(jìn)步，這個推動力并將繼續(xù)推動這個社會的發(fā)展，正在并將長期影響著人類社會。
提到企業(yè)管理，我們首先要講什么是企業(yè)，企業(yè)的法律形式，企業(yè)的類型等等。
管理學(xué)原理論文篇十八
團(tuán)隊合作指的是一群有能力，有信念的人在特定的團(tuán)隊中，為了一個共同的目標(biāo)相互支持、奮斗的過程。通過團(tuán)隊合作，可以調(diào)動團(tuán)隊成員所有的資源和才智，增強相互間的信任，從而有效地解決問題，提高工作效率。
雖然團(tuán)隊合作對我們當(dāng)代大學(xué)生來說具有非常重要的作用，但是當(dāng)前的學(xué)校教育體系對“團(tuán)隊合作”的教育不夠重視，也沒有開設(shè)相關(guān)的課程。而在《高級管理學(xué)》這門課程的學(xué)習(xí)過程中，老師通過小組討論案例、小組分工完成ppt的形式，將“團(tuán)隊合作”教育融入到了這門課程的教學(xué)中，讓我對團(tuán)隊合作有了自己的認(rèn)識。
這里，我以小組做ppt的例子進(jìn)行分析。老師剛下發(fā)這個任務(wù)時，我們組選了一個代表，我們都以為這個代表能將所有的事都完成，就沒有我們的事了。最后，發(fā)現(xiàn)僅靠一個人來完成這個ppt工作量有點大，于是我們小組課后進(jìn)行討論決定每個人完成其中的一部分，有人搜集材料、有人專門制作ppt、有人專門負(fù)責(zé)對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并制作圖表。在這個分工的過程中，我就學(xué)到了不少。首先，對人員進(jìn)行分工，都是根據(jù)每個成員的長處進(jìn)行分配的，計算機比較好的同學(xué)制作圖表，打字速度快的同學(xué)制作ppt，擅于收集材料的同學(xué)通過各種途徑查找所需的資料，而不是隨便進(jìn)行分配的。其次，學(xué)會相互寬容，因為分工的每個部分內(nèi)容有多有少，我們不能因為分配不均而抱怨，或者覺得吃虧，我們應(yīng)相互包容。最后，團(tuán)隊合作過程中溝通比較重要，在溝通中確定我們所要講的大概內(nèi)容、我們所要解決的問題是什么以及重點是什么等內(nèi)容，如果我們之間都不相互交流，各做各的，不僅浪費時間和精力，做出來的東西也不是我們想要的。
在小組成員的共同努力下，這個ppt完成了，但是效果不是很好。我對其原因進(jìn)行分析大致表現(xiàn)在以下方面：
一是，為了完成任務(wù)，沒有做到精益求精。這主要是前期沒有做好準(zhǔn)備工作，小組成員間也沒有進(jìn)行交流，認(rèn)為只要有人做就好了。
二是，對所要解決的問題不明確，剛開始我們組準(zhǔn)備做管理移植方面的，后來覺得難度有點大換成了企業(yè)社會責(zé)任，最后又改成了食品安全問題，這樣換來換去也會影響我們的成果。三是對高效團(tuán)隊的特征認(rèn)識不足，楊文士在《管理學(xué)》一書中指出，高績效團(tuán)隊的特征主要有：有效的領(lǐng)導(dǎo)、靈活和適應(yīng)、持續(xù)地學(xué)習(xí)、高效的工作程序、共同目標(biāo)、相互信任和尊重、充分的溝通、取長補短。我們小組雖然進(jìn)行了交流，但沒有達(dá)到有效的溝通，這與團(tuán)隊合作中“個性過去突出”也有一定的關(guān)系。
通過這門課程的學(xué)習(xí)，我獲益匪淺，并對管理學(xué)又產(chǎn)生了一些興趣。在老師的教導(dǎo)下，不僅增強了我們有關(guān)管理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，同時為我們以后開展集體或社團(tuán)活動提供了寶貴的經(jīng)驗。這次的小組合作，讓我明白成員優(yōu)勢互補、團(tuán)隊分工的重要性。以后，我們可以將這種“團(tuán)隊合作”的精神滲透到大學(xué)學(xué)習(xí)生活的各個方面。
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