教案有助于教師對教學(xué)目標、內(nèi)容、方法和評價進行系統(tǒng)性的規(guī)劃和安排。教案編寫時應(yīng)該注重對學(xué)生鞏固與拓展知識的機會，以便提高學(xué)習效果。以下是一些教學(xué)精品，供大家參考和學(xué)習，希望對大家的教學(xué)有所幫助。
動物游戲之謎教案篇一
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標。
1.巧妙生動的說明文寫作方法。
2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習的樂趣。
三、德育滲透目標。
1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
重點、難點及解決辦法。
1.學(xué)習本文準確全面的語言特點，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。
2.知識教學(xué)點是本文的學(xué)習重點。
學(xué)生活動設(shè)計。
1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)習本文準確全面的語言特點。
課時安排。
教學(xué)步驟。
一、導(dǎo)入新課。
人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了知識爆炸的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作。對孩子本身來說，是幸福還是在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。
二、明確目標。
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學(xué)習本文準確全面的語言特點。
三、整體感知。
文章的基本結(jié)構(gòu)。
科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題分析問題解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是總分總，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
科學(xué)思維過程：
提出問題。
分析問題。
解決問題。
形式：
總
分
總
內(nèi)容：
演習說。
自娛說。
動物為什么游戲。
還有待更深入研究。
學(xué)習說。
鍛煉說。
四、重點、難點的學(xué)習與目標完成過程。
1.【提問】本文的語文有什么特點？
【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。廝打表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的激烈和動物行為的特點；游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用結(jié)成而不說形成，語義上有細微差別。通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。調(diào)劑和補償表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習行為。提供使游戲具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。
2.【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。
【明確】智力潛能：動物們的游戲，與人類兒童的游戲行為有著相似特征，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象踢草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的`游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4.【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？
【明確】第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>
總結(jié)、擴展。
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
布置作業(yè)。
完成研討與練習一、二。
動物游戲之謎教案篇二
1、知識與能力：回顧初中所學(xué)科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。
2、過程與方法：在了解并概括的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：發(fā)掘的人文內(nèi)涵，珍愛動物。
讓學(xué)生理解內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。
體會這篇科普文中蘊含的豐富的內(nèi)涵。
探討交流。
多媒體輔助教學(xué)。
1課時。
（一）導(dǎo)入：談話引入，建構(gòu)話題。
板書：“游戲”，同學(xué)們，兒時你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？
看來，同學(xué)們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學(xué)們欣賞這些動物游戲的圖片：
（展示動物游戲圖片）。
看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?？游戲的目的又是什么呢？今天我們來共同學(xué)習《動物游戲之謎》看看這篇告訴了我們哪些。
（二）上課行為。
1、溫故知新。
（1）今天，我們要學(xué)習的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文?？破照f明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識的工具。科普說明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識，主要是自然科學(xué)方面的知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識推廣到社會各階層。
（2）上節(jié)課，我們布置了預(yù)習，要求大家回顧初中所學(xué)的說明文的知識。初中我們學(xué)過哪些說明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結(jié)束全文，引起讀者的觀賞愿望。（請學(xué)生來說）。
（3）檢查預(yù)習：上節(jié)課，我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知識，預(yù)習，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，是如何讓展開的呢？請一個同學(xué)來說說你的預(yù)習結(jié)果。
3、信息篩選：通過預(yù)習，我們知道，本篇中作者給我們提出了這樣一個問題——動物為什么游戲。文中第10段，有句話，不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量?！崩?，鯊魚、蛇“它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼磉M行這種沒有明確目的的游戲呢？”所以，列舉了各種假說。那就請同學(xué)們結(jié)合課后研討與練習一，找出四種假說的`根據(jù)和結(jié)論。
提示：請同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話：
“動物學(xué)家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲?！?/p>
“動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計?！?/p>
明確：(1)通過同學(xué)們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類認為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學(xué)知識。正像文中所講“動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計”，“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。
動物游戲之謎教案篇三
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標。
1.巧妙生動的說明文寫作方法。
2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習的樂趣。
三、德育滲透目標。
1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
1.學(xué)習本文準確全面的語言特點，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。
2.知識教學(xué)點是本文的學(xué)習重點。
1課時。
一、談話導(dǎo)入。
游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么，動物呢?他們會游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的?今天。就讓我們一起走進動物的王國，去探尋動物游戲的秘密。
二、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法。
科普說明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。
閱讀步驟。
1.略讀課文，整體把握：
了解信息：從語句,語段中找出事物的特征;明確說明順序，簡析課文結(jié)構(gòu)。
2.品讀課文，深入感知：
篩選、概括信息：分析文章重點內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會語言特征等。
3.深入探究、拓展視野。
運用、組合信息：探究文中蘊含的科學(xué)精神，感受科學(xué)思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。
三、初讀課文整體把握。
請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。
這篇科普說明文寫了哪些主要內(nèi)容?
1、文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?
葉猴在跳蕩嬉鬧。
渡鴉在滑雪而下。
露脊鯨舉起尾鰭。
2、科學(xué)家認為，動物的游戲有幾種類型?
單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲。
3、科學(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果?
演習說、自娛說、學(xué)習說、鍛煉說。
4、理清思路。
科學(xué)思維過程：
提出問題——。
分析問題——解決問題。
結(jié)構(gòu)形式：總——分——總。
內(nèi)容：
演習說。
自娛說。
動物為什么游戲還有待更深入研究。
學(xué)習說。
鍛煉說。
動物游戲之謎教案篇四
教學(xué)目標：
一：知識與技能。
1：復(fù)習說明文的文體常識，了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識.
3：學(xué)會品味說明文的語言.
二：過程于方法。
3：讓說明文變的生動有趣.
4：將生活與科學(xué)相結(jié)合.
三;情感態(tài)度與價值觀。
1：培養(yǎng)學(xué)生勤于探索，勇于鉆研的科學(xué)精神.
2：領(lǐng)悟文中蘊涵的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀.
教學(xué)重點：
2：品味本文的語言特點.
教學(xué)難點;。
描寫與說明相結(jié)合的語言特點.
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法教授法自主-合作-討論-探究法品讀-感悟法。
教具準備：
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入。
在上新課之前，我們先檢查一下上節(jié)課的作業(yè)(通過實物投影，同學(xué)們出示自己的圖片作品并講解)。
教師總結(jié)：同學(xué)們很有想象力和創(chuàng)造力，我也看到了同學(xué)們畫畫的天賦，希望大家都能成為赫赫有名的大畫家，剛才展示的圖片顯示了一種什么現(xiàn)象?說明了一個什么問題?(學(xué)生自主討論探究，并回答問題)。
引導(dǎo)：動物為什么會游戲?是一種生理行為，還是它無所事事?今天讓我們共同走進小動物的世界.
二：推進新課。
方法策略：學(xué)生概述，復(fù)習說明文，教師點撥.(多媒體展示，相關(guān)資料鏈接)。
本文采用何種說明結(jié)構(gòu)方式?又用了何種說明順序?只有簡要的概括出每一段的內(nèi)容，并弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，我們才能得出答案!現(xiàn)在請同學(xué)們快速閱讀課文.(學(xué)生速讀課文，教師出示說明文閱讀程序)。
閱讀科普說明文的程序：
1：整體把握，微觀勾勒(關(guān)鍵句中心句要點句過渡句)。
2：準確尋找，篩選提取。
3：識別混淆，準確答題。
三：誦讀全文，整體感知，把握層次。
(一)學(xué)生自瀆，劃分課文層次，學(xué)生交流，師生共同評價。
1：弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系.
2：根據(jù)分析，列出提綱.
3：由學(xué)生討論后明確其內(nèi)在聯(lián)系.
形式上總---------分----------總。
(幾分鐘后，找學(xué)生回答，教師出示提綱)。
(二)完成課后練習??
引導(dǎo)：現(xiàn)在我們知道動物為什么會游戲?原因就在第二部分.現(xiàn)在閱讀第二部分，分組討論，你們認同哪種“假說“?并說出依據(jù)，結(jié)論，認同度.(課后練習一填寫完)。
方法策略：學(xué)生自主討論交流并分組回答，小組間進行評價，教師做總評。
此項根據(jù)學(xué)生自主認識。
動物游戲之謎教案篇五
本文是一篇介紹動物游戲的科普文章。作者在介紹動物進行游戲這種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，介紹了現(xiàn)今世界上，人們對動物游戲現(xiàn)象的研究成果以及研究過程中存在的問題和困惑，鼓勵人們積極地去探求動物游戲的奧秘。本文的結(jié)構(gòu)安排按照“現(xiàn)象——特征——原因”這一順序，由表象到原因，由易到難，逐層深入地安排文章內(nèi)容，這符合人們的認知規(guī)律，有利于人們了解課文。在語言運用和說明方法方面，作者憑借準確、平實，通俗易懂的語言，或生動舉例，或鮮明比較，或作明晰詮釋，這不僅使文章的內(nèi)容通俗，而且能夠激發(fā)人們的閱讀興趣。
句段剖析。
一、疑難妙句。
1．……它們是在打架嗎？
剖析：科普類文章，語言要求平實、通俗、準確，但又要引起讀者興趣。文章的首段結(jié)尾用疑問句，正是為了激發(fā)讀者的閱讀興趣，從而引起強烈的探究欲望。下面兩段也是如此，結(jié)尾處也用的是問句：“它們是在表演嗎？”“露脊鯨又是在干什么呢？”
2．戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝殺……。
剖析：“親密地廝殺”這一短語準確地說明了“戰(zhàn)斗游戲”的內(nèi)涵：既是激烈的戰(zhàn)斗，又是配合默契，攻擊有分寸，絕不會引起傷害的“點到為止”的游戲。因此說“戰(zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難”。
3．近二十年來，動物的游戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭議的領(lǐng)域。爭議的焦點，是動物為什么要進行游戲。
剖析：這兩句話在結(jié)構(gòu)上也起到了過渡作用，即由對動物游戲特征的敘述過渡到對動物游戲原因的探究。對文章的閱讀、理解一定要學(xué)會抓關(guān)鍵句，因為過渡句是理解文章結(jié)構(gòu)進而熟悉文章內(nèi)容的一把寶貴的鑰匙。
4．生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。
剖析：動物的游戲行為何以會引起研究者的極大興趣，人們?yōu)槭裁匆芯縿游镉螒?，正是緣于生物世界的這一條規(guī)律的存在。因為動物消耗大量能量來游戲的行為明顯違背了生物世界的這一條普遍規(guī)律。正因為如此，人們才會對動物世界的這一“離經(jīng)叛道”的游戲行為大感興趣，試圖去揭開其中的奧秘。
5．這種假說可以稱為“演習說”，基本觀點是“游戲是生活的演習”。
剖析：動物為什么會進行游戲，研究者們有著不同的觀點，每種觀點都是基于研究者的探究和發(fā)現(xiàn)，但作者卻以“假說”一詞給各種觀點定位，這是因為動物游戲的秘密并沒有真正揭開，所有的觀點只是“一家之言”。從中我們不僅要體會科普類文章語言的準確和嚴謹，更要感受文章中所蘊涵的科學(xué)精神。
6．有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等。
7．通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。
剖析：作者用人性化的語言來描繪動物世界的生活狀態(tài)，這正是科學(xué)精神和人文色彩的統(tǒng)一。科學(xué)本身就是人類文化的一部分，人類也只有用人文的眼光來審視未知世界并進行科學(xué)探究，才能在一條正確的道路前行。這里強調(diào)人文色彩，是想讓同學(xué)們在獲取科學(xué)知識的同時，能夠生動地感受到大自然的和諧與美妙，以激發(fā)同學(xué)們對宇宙和自然現(xiàn)象進行想象和探索的浪漫情懷。
8．……游戲不僅是學(xué)習，而且是“鍛煉”。
剖析：句中的“學(xué)習”是指動物對新的技能的掌握，“鍛煉”是指動物對已掌握的技能進行強化以達到保持“身體的靈活和力量”。這句話還表明了“學(xué)習說”和“鍛煉說”的關(guān)系：“鍛煉說”產(chǎn)生于“學(xué)習說”之后，且是對“學(xué)習說”的補充。要注意對“不僅是”“而且是”等關(guān)聯(lián)詞語的揣摩。
二、重點語段。
1．開頭至“……露脊鯨又是在干什么呢”。
剖析：本文一開始分三節(jié)列舉動物游戲現(xiàn)象。作者在舉例時，既兼顧了熱帶、寒帶，陸上、水里的動物的游戲，以說明動物游戲的普遍性；又照應(yīng)了后文動物游戲的三種最基本的類型：單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物游戲。雖是簡單的三個例子，卻是經(jīng)過精心挑選的，很有典型性。
2．動物學(xué)家對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲！并不是童話故事中擬人化的“游戲”，而是實實在在的游戲，是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為。動物的游戲行為，被認為是動物行為研究中最復(fù)雜、最難以捉摸、引起爭議最多的行為。
剖析：“吃驚”，是因為動物竟然也有著類似人類的游戲行為，“并不是童話故事中擬人化的‘游戲’，而是實實在在的游戲，是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為”。作者用“不是……而是……是……”這一句式強調(diào)了動物的類似人類的游戲行為，和下文的“最復(fù)雜、最難以捉摸的，也是爭議最多的行為”構(gòu)成照應(yīng)，且為后文敘述研究過程中存在的問題和困惑埋下伏筆。同時這段話在結(jié)構(gòu)上也起到了過渡作用：由對動物游戲這一現(xiàn)象的敘述過渡到對動物游戲特征的敘述和動物游戲目的探究上。
3．賴特發(fā)現(xiàn)，哈得遜灣的北極熊冬季生活艱難，要花很大力氣去捕捉海豹、魚類，過著緊張的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北極熊轉(zhuǎn)移到陸上生活，這時，食物來源豐富了，北極熊不必為獵食而整天奔波。它們吃飽喝足了，就進行各種游戲，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。
剖析：這是一段平實性說明，這段文字沒有生動的描寫，有的只是對北極熊的夏天和冬季活動的客觀敘述。這既符合說明文的文體特征，也體現(xiàn)了這篇文章平實、通俗的語言風格。這樣的語言在文章中比比皆是，可多找?guī)拙浼右泽w會。
審美鑒賞。
盡顯科普類說明文之美點。
（一）科學(xué)之美。
（二）知識之美。
科普說明文具有知識美，是指在有限的篇幅里，在準確、平實、簡潔的語言中蘊涵著高密度的知識量。通過對《動物游戲之迷》這篇文章的學(xué)習，我們知道，內(nèi)容多變的動物游戲可以分為單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲和操縱事物游戲，人類在動物游戲的研究過程中形成了各種觀點……這些知識的學(xué)習，可以開闊同學(xué)們的視野，開發(fā)智力，并獲得求知上的滿足和愉悅，促進同學(xué)們不斷求知、向上。
（三）明晰之美。
科普說明文以合理的順序，顯豁、平易的語言把所說明的內(nèi)容清清楚楚地傳達給讀者，使深奧的知識明白、易懂。這合理的順序，顯豁、平易的語言就是明晰之美。《動物游戲之迷》這篇文章結(jié)構(gòu)安排按照“現(xiàn)象——特征——原因”這一順序，由表象到原因，由易到難，逐層深入地安排文章，顯得條理井然，清晰有序，這符合人們的認知規(guī)律，有利于人們了解課文。
把這些美的因素滲透到科普文章的學(xué)習中，既能增強對美的內(nèi)容的認識和感受，又能加深對課文內(nèi)容的理解，同時還能激發(fā)我們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)的熱情，這也是一種科學(xué)美的體現(xiàn)。
一、學(xué)海拾貝。
理解詞語的含義。
詞語是構(gòu)成文章的基本材料，理解詞語在文中的含義，不同于詞典中的詞義，而是在文中特定的語言環(huán)境中特有的意思。這個意思在特定的語境中應(yīng)該是具體的。語境有時是一個句子，有時是一個文段，有時甚至可以擴大到全文。能否在上下文語境中迅速準確地理解詞語的含義，是閱讀水平高低的一個重要標志。
在考試中，理解文中詞語的含義既可以選擇題型出現(xiàn)在第一卷的自然科學(xué)和社會科學(xué)類文章的閱讀中，也常常出現(xiàn)在第二卷的文學(xué)作品閱讀中。如何揣摩特定語境中的含義呢？應(yīng)注意從以下三個方面入手：
1．揣摩具體語境。
一個詞語在語句中往往不是孤立出現(xiàn)的，而是跟其他短語合成句、段才能表達某種意思。對這些重要詞語的理解，一定要關(guān)注它前面和后面的詞語，切忌脫離語言環(huán)境去“望文生義”。在同一篇文章中，有時同一個詞語也會有不同的含義。這就更需要有較強的語境把握能力，能根據(jù)文章所提供的信息，審查上下文中相關(guān)詞語的搭配、呼應(yīng)，來確定它的具體解釋。
2．關(guān)注文體特點。
文體不同，語言要求也不同，詞語也必定表現(xiàn)出不同的特色。科技說明文的語言具有客觀性、準確性和科學(xué)性；議論體文章的語言富有概括性、嚴密性和論辯性；而文學(xué)作品的語言，其詞語往往文采斐然，意蘊豐富，含義深刻，有著該文體所特有的形象性和情感性。因此解讀某個詞語的含義，就應(yīng)當結(jié)合文體特點考慮。
3．注意代入驗證。
如果是主觀題，在確定答案之后，可將答案文字代入所考查的詞語處，然后通讀，看看語意是否連貫暢通，修辭是否吻合，邏輯關(guān)系是否緊湊合理。如果是客觀題，也不妨將各個選項分別代入，優(yōu)勝劣汰。
二、典題精講。
自然界有許多植物的葉子會運動，比如含羞草、合歡等豆科植物白天張開葉子，晚上會合上葉子“睡眠”；捕蠅草的葉子能閉合起來，捕食蒼蠅等昆蟲。像含羞草、合歡等植物的這種“睡眠運動”自古以來就受到人們關(guān)注，可是植物為什么會睡眠，卻一直是個不解之謎。
a．指植物的葉子為適應(yīng)外界環(huán)境而自動閉合起來的現(xiàn)象。
b．指含羞草、合歡等植物晚上把葉子自動閉合起來的現(xiàn)象。
c．指所有豆科植物都具有的晚上把葉子閉合起來的現(xiàn)象。
d．指豆科植物和捕蠅草等所具有的葉子閉合起來的現(xiàn)象。
指點迷津：
這段話的觀點是“自然界有許多植物的葉子會運動”，要注意這句的中心詞是“運動”而非“睡眠”。接著舉例證明，后一個例子“捕蠅草的葉子能閉合起來，捕食蒼蠅等昆蟲”，這是證明“葉子會運動”而非證明葉子的睡眠，所以答案的判斷依據(jù)是“含羞草、合歡等豆科植物白天張開葉子，晚上會合上葉子‘睡眠’”這句話。
答案：b。
動物游戲之謎教案篇六
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標。
1．巧妙生動的說明文寫作方法。
2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習的樂趣。
三、德育滲透目標。
1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2．領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
教學(xué)重點、難點及解決辦法。
1．學(xué)習本文準確全面的語言特點，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。
2．知識教學(xué)點是本文的學(xué)習重點。
動物游戲之謎教案篇七
一。教學(xué)目標：
知識與能力目標：
1注意說明文文體常識，了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識。
2了解并概括文章的大致的內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)。
3品味本文的語言特點，體會本文說明與描寫結(jié)合的寫法，品味語言的準確性。
過程與方法目標：
1了解文章的基本內(nèi)容，辨析各種“假說”的區(qū)別。
2理清文章的基本思路。
3讓說明變得生動有趣。
4將生活與科學(xué)相結(jié)合。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1培養(yǎng)學(xué)生勤于探索的科學(xué)的精神。
2領(lǐng)悟文中蘊涵的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
二教學(xué)重點。
1把握文章的思路，理清層次結(jié)構(gòu)。
2品味本文的語言的特點。
三教學(xué)難點。
描寫與說明結(jié)合的語言特點。
教學(xué)準備多媒體教室，動物游戲的圖片，
課時安排2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
導(dǎo)入新課。
（展示多媒體圖片，讓學(xué)生初步感受動物游戲的場面）。
設(shè)問：動物這些游戲有著什么樣的動機呢？你如何看待動物的這些游戲行為呢？今天，讓我們學(xué)習新的一篇文章，看看科學(xué)家是怎樣解釋的這一現(xiàn)象的。
二作者介紹。
周立明，國際行為分析協(xié)會會員，科普作家，有《動物游戲之謎》《會“說話”的動物》等作品。
三科普說明文。
學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識：
說明順序：時間空間邏輯。
說明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進式。
四整體感知。
（3）速讀課文，簡單概括每一自然段的內(nèi)容，并寫在每段段后。
（4）本文又是從哪幾個方面來寫動物的游戲的呢，又是怎樣順序來安排材料的呢（可以提示從內(nèi)容與形式來說）。
在學(xué)生廣泛討論交流的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)。
2、課文為什么沒有最后明確解謎呢？
明確：（1）動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
（2）科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
（3）包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>
3、文章的思路。
動物的各種游戲的行為（葉猴，渡鴉，露脊鯨）。
提出問題動物的游戲分類（單獨游戲，戰(zhàn)斗游戲，操縱游戲）。
分析問題游戲的各種假說（演習說，自娛說，學(xué)習說，鍛煉說）。
解決問題有待于更進一步研究。
分析：科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
4。方法指導(dǎo)與能力提升。
概括歸納要點的方法有以下幾種：
a抓住各段的中心句，各段中心句往往都是要點。
b注意承上啟下的過渡句。
c對于沒有中心句段落，要分析語句間的關(guān)系，把。
握內(nèi)容要點。同時，要注意從全文出發(fā)，整體把握，不要只見樹木，不見森林。
五作業(yè)布置。
運用這種方法，完成《同步作業(yè)》第40頁《動物也有想法》練習。
第二課時。
一。導(dǎo)入新課。
上一節(jié)課，我們對課文的文體特點已經(jīng)了解，并且對課文的結(jié)構(gòu)和層次進行了劃分，了解的把握文章結(jié)構(gòu)特點的一些方法，本節(jié)課我們要深入的研究探討文章的內(nèi)容以及語言特點，進一步的了解文章的內(nèi)容和寫法。
二。研讀文本，進一步的探究內(nèi)容。
1設(shè)置問題：（1）試著給“演習說”下一個定義。
（2）一些科學(xué)家否認“演習說”，試著概括否認的理由有哪些？
（3）概括“自娛說”的基本內(nèi)容，然后借鑒科學(xué)家質(zhì)疑“演習說”的邏輯思路，聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)知識或你觀察到的實例，對“自娛說”提出質(zhì)疑。
學(xué)生起來交流互動，教師明確指導(dǎo)。
2．文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說”的根據(jù)和結(jié)論。
3．四種你更同意哪一種，結(jié)合有關(guān)知識說說理由，有沒有同學(xué)都不同意這四種假說，你有新穎的觀點嗎？（鼓勵學(xué)生大膽想象，小心求證）。
三。問題探究：
1、作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？（學(xué)生自找，相互點評交流）。
明確：
（1）智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊涵著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
（2）自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的`戰(zhàn)斗。”
（3）創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
（4）狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
（5）豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
（6）動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
四。揣摩語言。
一）一般的說明的文字總是有些枯燥，可是本文卻充滿了趣味，為什么？試著舉例說明。
通過一系列的動詞“依仗”“玩”“推擠”“跳開”及修飾詞“好像竭力”“巧妙”的運用，形象的寫出了葉猴的調(diào)皮與可愛的姿態(tài)。
（2）每當刮起大風時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風，以便像船帆似的，讓大風推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。
運用了擬人的寫法，刻畫了露脊鯨游戲時的怡然自得的姿態(tài)。
總結(jié)：課文運用了較多的表情豐富的詞語和多種修辭方式，使文章語言有很強的感染力。
1“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！?/p>
“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；
2“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！?/p>
動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別。
3“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護?！?/p>
“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。
4“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種重要的學(xué)習行為?！?/p>
“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。
五．主旨探討。
游戲歷來被當做人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。其它動物，一樣是地球的主人！
六．布置作業(yè)。
仿照第一段，選擇你觀察到的動物活動情形，寫一段話。
動物游戲之謎教案篇八
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標。
1．巧妙生動的說明文寫作方法。
2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習的樂趣。
三、德育滲透目標。
1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2．領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
【重點、難點及解決辦法】。
1．學(xué)習本文準確全面的語言特點，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。2．知識教學(xué)點是本文的學(xué)習重點。
【學(xué)生活動設(shè)計】。
1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2．學(xué)習本文準確全面的語言特點。
課時安排】1課時。
【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課。
二、明確目標。
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．學(xué)習本文準確全面的語言特點。
三、整體感知。
文章的基本結(jié)構(gòu)。
科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題――分析問題――解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總―分―總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對思考，最后總結(jié)。
科學(xué)思維過程：提出問題分析問題解決問題。
形式：總分總。
內(nèi)容：演習說自娛說。
學(xué)習說鍛煉說。
四、重點、難點的學(xué)習與目標完成過程。
1．【提問】本文的語文有什么特點？
【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點?！皯?zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！眲游锍赡旰螅话阋撾x父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別?！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護?！薄罢{(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習行為?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚唬怪鰝€體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。
2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。
【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？
【明確】第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>
總結(jié)、擴展。
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
布置作業(yè)。
動物游戲之謎教案篇九
1、知識與能力：回顧初中所學(xué)科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。
2、過程與方法：在了解并概括的大致內(nèi)容，理清文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：發(fā)掘的人文內(nèi)涵，珍愛動物。
讓學(xué)生理解內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。
體會這篇科普文中蘊含的豐富的內(nèi)涵。
探討交流
多媒體輔助教學(xué)
(一)導(dǎo)入：談話引入，建構(gòu)話題
板書：同學(xué)們，兒時你們玩的游戲有哪些呢?你們從中收獲了什么呢?
看來，同學(xué)們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學(xué)們欣賞這些動物游戲的圖片：(展示動物游戲圖片)
看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?游戲的目的又是什么呢?今天我們來共同學(xué)習《動物游戲之謎》看看這篇告訴了我們哪些。
(二)溫故知新
(1)今天，我們要學(xué)習的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文?？破照f明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識的工具?？破照f明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識，主要是自然科學(xué)方面的知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識推廣到社會各階層。
(2)上節(jié)，我們布置了預(yù)習，要求大家回顧初中所學(xué)的說明文的知識。初中我們學(xué)過哪些說明文?(《蘇州園林》、《橋》、等)。以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結(jié)束全文，引起讀者的觀賞愿望。(請學(xué)生來說)。
(3)檢查預(yù)習：上節(jié)，我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知識，預(yù)習，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，是如何讓展開的呢?請一個同學(xué)來說說你的預(yù)習結(jié)果。
動物游戲之謎教案篇十
1、檢查自學(xué)情況并鞏固基礎(chǔ)知識。
2、探討高考說明文的考查點：題干和選項設(shè)計。
3、能力提升：鍛煉學(xué)生的自我表述，思考預(yù)測能力。
【學(xué)習重難點】。
2課時。
【學(xué)習方法】。
探討。
【學(xué)習步驟】。
一、通過提問、練習了解學(xué)生自學(xué)效果并進行強化。
1、字音。
2、字形。
3、詞語選擇。
4、說明文最常見的說明順序?你認為動物游戲之迷是那種說明順序?并說明理由。
（這里最關(guān)鍵的是讓學(xué)生說出自己判斷的依據(jù)，而且表述應(yīng)盡量完整。這就可以看出學(xué)生對文章的掌握程度，也鍛煉他們的思考表述能力）。
教師引導(dǎo)：
邏輯：指人的思維規(guī)律和客觀的規(guī)律性。
邏輯順序就是按人的思維規(guī)律或客觀規(guī)律性來說明的順序。
5、自學(xué)了這篇文章你有什么收獲或感想?
（自由發(fā)揮題，主要是看學(xué)生對文章的理解，進行情感教育。）。
教師要注意引導(dǎo)和點撥。
“你命題，大家做”的嘗試：把《動物游戲之謎》作為試題文章，每個同學(xué)都是命題人。
1、先來命正誤判斷題，
要求：設(shè)題時，要思考你的考查點是什么，有的放矢；
回答時除了做出正誤判斷外，還要說明錯錯在哪，正確依據(jù)在哪。
教師引導(dǎo)疏通，并及時總結(jié)設(shè)錯項的角度和考查點。
2、把學(xué)生的正誤判斷題組合起來變成選擇題，由教師出示，學(xué)生做練習。
總結(jié)：大家雖然不是真正的命題者，但也能命出高質(zhì)量的試題，說明文的考查點：對概念的把握，對重要語段的理解，判斷推理能力。這體現(xiàn)在題干上，而錯誤選項的設(shè)置也不外乎以上幾種。我們說打仗時知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，做題也是這樣，只有掌握出題人的出題目的，設(shè)項角度，才能提高正確率。希望這節(jié)課能給大家信心，做好說明文。
動物游戲之謎教案篇十一
1、知識與能力：回顧初中所學(xué)科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。
2、過程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛動物。
二、教學(xué)重點。
讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總分總的形式特點。
三、教學(xué)難點。
體會這篇科普文中蘊含的豐富的內(nèi)涵。
四、教學(xué)方法。
探討交流。
五、教學(xué)手段。
多媒體輔助教學(xué)。
六、課時安排。
1課時。
七、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入：談話引入，建構(gòu)話題。
板書：游戲，同學(xué)們，兒時你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？
看來，同學(xué)們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學(xué)們欣賞這些動物游戲的圖片：(展示動物游戲圖片)。
看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?？游戲的目的又是什么呢？今天我們來共同學(xué)習《動物游戲之謎》看看這篇文章告訴了我們哪些。
(二)上課行為。
1、溫故知新。
(1)今天，我們要學(xué)習的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文?？破照f明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識的工具?？破照f明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識，主要是自然科學(xué)方面的知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識推廣到社會各階層。
(2)上節(jié)課，我們布置了預(yù)習，要求大家回顧初中所學(xué)的說明文的知識。初中我們學(xué)過哪些說明文？(《蘇州園林》、《橋》、等)以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用總分總的結(jié)構(gòu)模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點是無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結(jié)束全文，引起讀者的觀賞愿望。(請學(xué)生來說)。
(3)檢查預(yù)習：上節(jié)課，我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知識，預(yù)習，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，文章是如何讓展開的呢？請一個同學(xué)來說說你的預(yù)習結(jié)果。
明確：
動物游戲之謎教案篇十二
今天用了一節(jié)課講授《動物游戲之謎》一課，作為科普文單元的第一課，略有收獲及教訓(xùn)，特反思如下。首先，預(yù)習比較到位。在整體感知環(huán)節(jié)基本沒有遇到困難，早讀給了一節(jié)課時間預(yù)習，預(yù)習的問題也可很簡單，劃分層次，概括內(nèi)容，理清思路。盡管在劃分層次這一步上，學(xué)生有很多不同的答案，比如將第三段劃歸第二層，或者第二層劃至第十段，或者最后一段單列一層，這些都是不太準確的，但在經(jīng)過提問多名學(xué)生以及引導(dǎo)之后還是能得出正確結(jié)論的。事實上，這篇文章的思路很清晰，按照邏輯順序，提出問題（動物存在游戲行為）――分析問題（動物游戲的種類）――解決問題（動物為什么要進行游戲）劃分層次很簡單。這告訴我一點，帶有問題的預(yù)習是比較有效果的。其次，關(guān)于把科普文語言準確嚴謹這一點當成重點來講是正確的。學(xué)生的敏感度很高，當我用了題目做例子提示之后，很多學(xué)生都找到了不少關(guān)于準確嚴謹?shù)牡胤健?/p>
我設(shè)計的環(huán)節(jié)是，讓學(xué)生從試題的內(nèi)容上思考，這篇課文和哪道題的材料很像，學(xué)生很容易想到小閱讀，然后想到小閱讀出題很多是和語言準確嚴謹有關(guān)的，并且以此為切入點尋找相關(guān)語句，效果良好。再次，整體感知的部分還是有所欠缺。學(xué)生在回答各種假說的根據(jù)的時候，很明顯存在因為理解不到位而出現(xiàn)的表達不暢，表述不清，甚至理解錯誤的情況。比如關(guān)于“學(xué)習說”的理解，原文的表述是“如果給黑猩猩一根棍子，它們就會用棍子做出各種游戲行為：會用棍子互相趕來趕去，像人們趕鴨子似的；也會用棍子去取掛著的食物。經(jīng)歷過這種游戲的黑猩猩，在今后生活中容易學(xué)會使用棍子”，也就是說，黑猩猩在拿到棍子后會進行趕來趕去的游戲，會進行用棍子取掛著的食物的游戲，注意，不管使用棍子趕來趕去還是用棍子取掛著的食物都是游戲行為而不是學(xué)習之后的行為，而進行了這種游戲之后，黑猩猩在以后的生活中“容易學(xué)會使用棍子”，學(xué)生將之理解成黑猩猩看見人們用棍子趕鴨子學(xué)會趕來趕去，看見人們用棍子取食物學(xué)會用棍子取食物。針對這種情況，我采取的辦法是給時間讓學(xué)生再細讀，取得了一定的效果。最后，學(xué)生找到的關(guān)于語言準確嚴謹?shù)牡胤街档梅此肌?/p>
另外，加上“之謎”后，顯得有趣味性，能激發(fā)讀者閱讀興趣。這兩點確實不只是準確能解釋的了的。還有那個“近二十年來”，加上“近”這個詞后，時間段模糊了，這里代表的反而是準確。其次，學(xué)生的視野局限于詞而忽略了句子，比如說動物游戲“是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為”，這個句子學(xué)生沒有關(guān)注到，也就是說關(guān)于準確嚴謹這一點，還需要進一步的引導(dǎo)，以期學(xué)生能夠舉一反三。這一課似乎沒有教出深度來，不能不說這是遺憾的地方，這一點還有待加強和探索。
動物游戲之謎教案篇十三
這次入格課我選講的是新教材高中語文第三冊第四單元的一篇科普說明文——《動物游戲之謎》。這堂課的教學(xué)整體來說很順利，學(xué)生反映積極，課堂教學(xué)氛圍輕松、和諧、融洽。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學(xué)，從內(nèi)心來說是很欣慰的。同樣，作為一名新教師，缺點必然也有。因此，對《動物游戲之謎》這篇文章的教學(xué)，我也進行了深入的反思。
一堂課能輕松順利的講下來，說明這堂課的設(shè)計有其可取之處，經(jīng)過認真的思考總結(jié)，覺得以下幾個方面在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅持。
首先，縮小課堂教學(xué)目標
《動物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優(yōu)勢。文章思路很清晰，列舉的動物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學(xué)生最應(yīng)該學(xué)什么？經(jīng)過認真思慮，并結(jié)合新課程標準要求，我確定了以下三個教學(xué)目標：
1、把握文章內(nèi)容，理清文章思路，體會科普說明文語言的特點。
2、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，概括信息以及敘述自己觀點的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，領(lǐng)悟科普文豐富的人文內(nèi)涵。
但是一堂課只有四十分鐘，要完成這三個目標明顯過于困難，要使教學(xué)順利有效的進行，就必須要縮小教學(xué)目標。經(jīng)過再三斟酌，我將教學(xué)重點目標確定為培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點的能力。因此，一節(jié)課都是圍繞這一個目標來進行教學(xué)的，教學(xué)目標小了，教學(xué)重點就突出了，教學(xué)實施也就更順利。
其次，精心設(shè)置導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生興趣
《動物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動物為什么要進行游戲？”這一疑問，而后通過各種假說來解答這一問題。動物游戲這種現(xiàn)象生活中多有存在，因此我就精心挑選了兩幅有趣的動物游戲的圖片，用幻燈展示給學(xué)生。同學(xué)們對這些圖片非常感興趣，尤其是給動物游戲加入“語言”，更增加了動物游戲的趣味性。在同學(xué)們的歡笑聲中，提出一個疑問：動物為什么會有這些行為表現(xiàn)？從而導(dǎo)入新課。
常言說：“興趣是最好的老師?！比の缎缘膶?dǎo)入為整堂課創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實施的一個重要因素。
第三，設(shè)置好教學(xué)內(nèi)容的梯度
為了使教學(xué)進行順利，在充分了解學(xué)生知識水平和認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容的梯度做了安排。由基礎(chǔ)字詞的檢測到培養(yǎng)學(xué)生概括能力的整體感知，再到文章重點部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學(xué)生暢所欲言。教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個教學(xué)目的——培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點的能力。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過程進展的很順利。
第四，有效的轉(zhuǎn)化教學(xué)資源
學(xué)生的思維是多樣的，對于一個問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對于語文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對學(xué)生的回答做適時的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。比如，在這次教學(xué)中，我設(shè)置了這樣一個問題：科學(xué)家經(jīng)過不懈的努力仍未圓滿解決“動物為什么要進行游戲”這一問題，這一事實對你有何啟示？對于這一問題，多數(shù)同學(xué)的結(jié)論是“事物的答案不是唯一的”。但一個同學(xué)站起來只說了五個字——要善于觀察。這一答案跟我的預(yù)想稍微有點偏離，但學(xué)生有表述觀點的欲望，我們就要給他以鼓勵，對于這種不善于表述自己觀點的學(xué)生，尤為如此。對于這一回答，我從他的思維角度，以反問的方式做了進一步的解釋闡述：你是不是覺得專家無定論說明我們對事物的研究還有待于做進一步的觀察？他非常肯定的點了點頭。我也就隨機說到：“很好，善于觀察是我們認識事物，了解事物的基礎(chǔ)，同時也是我們寫好作文的基礎(chǔ)。”這樣一來，既鼓勵肯定了這個學(xué)生，同時又對這種突現(xiàn)型教學(xué)資源做了遷移利用。
“人無完人，金無足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足也有。
最明顯的不足就是教學(xué)內(nèi)容安排上有偏差。對于科普文說明文，語言教學(xué)應(yīng)該是一個重點，這一點在目標中已有體現(xiàn)。但實際教學(xué)中，由于擔心學(xué)生對語言品析不感興趣，怕學(xué)生感覺枯燥無味，致使課堂氣氛低沉，因此，將本課的語言品析作為了下半節(jié)課的內(nèi)容，而課堂的后半節(jié)課多用來拓展遷移，想以此訓(xùn)練學(xué)生表述自己觀點的能力，但由于拓展過寬，也使這堂語文課有點偏離文本，顯得不夠充實。這是本課教學(xué)存在的一個重大缺陷。
作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學(xué)密切結(jié)合起來，達到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語文教學(xué)中要繼續(xù)思索的一個問題。
動物游戲之謎教案篇十四
一些科學(xué)家認為，游戲行為是未來生活的排演或演習，游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。這對于動物將來的生存適應(yīng)是非常重要的。這種假說可以稱為“演習說”，基本觀點是“游戲是生活的演習”。
有一些科學(xué)家指出，游戲行為并不限于幼小動物，成年動物也同樣需要。對于成年動物來說，不存在用游戲來演習生活的需要。他們還指出，有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系。動物游戲是為了“自我娛樂”，而“自我娛樂”是動物天性的表現(xiàn)，正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動物的天性一樣。越是進化程度高、智力發(fā)達的動物，這種“自我娛樂”的天性越強。游戲正是這種自我娛樂的集中表現(xiàn)。通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。因而，不僅幼小動物，成年動物也需要游戲。以上假說可以稱為“自娛說”。
不久前，美國加州大學(xué)神經(jīng)生理學(xué)家漢斯·特貝、哈佛大學(xué)社會生物學(xué)家斯塔·阿特曼等提出一種引人注目的新假說——“學(xué)習說”。他們認為，游戲是一種實踐性很強的學(xué)習行為，使用棍子、“捉迷藏”和追逐游戲，使動物學(xué)會利用有利地形保護自己的本領(lǐng)。游戲的實踐性強，能產(chǎn)生直接的效果反饋，對鍛煉動物的速度、敏捷、躲藏能力、爭斗能力和利用環(huán)境的能力很有效。游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習行為。
美國愛達荷大學(xué)的約翰·貝葉和加拿大動物學(xué)家保爾·賴特認為，游戲不僅是學(xué)習，而且是“鍛煉”。貝葉注意到，西伯利亞羱羊的游戲帶有明顯的鍛煉傾向：它們選擇游戲場地時，似乎總是從“實戰(zhàn)”出發(fā)，選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的懸崖上跳躍，好像是在鍛煉它們逃避敵害的能力。賴特發(fā)現(xiàn)，北極熊的夏季游戲好像體育運動，這對于它們冬季捕食顯然大有好處。因此，這兩位學(xué)者提出“鍛煉說”來補充“學(xué)習說”。
6、下列對文中關(guān)于動物游戲的四種假說，表述正確的一項是。
a．“演習說”認為，動物的游戲行為是排演或演習以后可能出現(xiàn)的生活，使動物從小就能熟悉將來要掌握的“技能”和未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。
b．“自娛說”認為，因為動物需要得到一定的自我安撫和自我保護，所以會用游戲的方式進行某種調(diào)劑和補償。
c．漢斯·特貝等認為，游戲向動物提供了大量機會，使它們能把復(fù)雜的自然環(huán)境和社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，游戲?qū)游锸且环N十分重要的學(xué)習行為。
d．保爾·賴特等認為鍛煉在動物游戲中的意義是最主要的。
7、下列哪一項不是“自娛說”否定“演習說”的論據(jù)。
a．游戲行為并不限于幼小動物，成年動物也同樣需要。
b．對于成年動物來說，不存在用游戲來演習生活的需要。
c．有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系。
d．越是進化程度高、智力發(fā)達的動物，這種“自我娛樂”的天性越強。
a．適應(yīng)將來的生存需要。
b．使自己在生理上、心理上容易保持平衡，是動物天性的表現(xiàn)。
c．鍛煉自己的速度、敏捷能力。
d．在食物豐富的季節(jié)保持身體的靈活和力量。
6、a（b、強加因果，第二段中原文為“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護”。c、第三段中原文為“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來”。d、根據(jù)第四段末“補充”可知。）。
7、d（其他選項均牽涉到“幼小動物演習生活、適應(yīng)生存暠的話題。）。
8、a（該項屬“演習說”，題目中是成年北極熊，不符合；其他選項分別屬于“自娛說”、“學(xué)習說”、“鍛煉說”。）。
動物游戲之謎教案篇十五
1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2、注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
3、巧妙生動的說明文寫作方法。
4、注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習的樂趣。
5、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
1、學(xué)習本文準確全面的語言特點，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。
2、知識教學(xué)點是本文的學(xué)習重點。
領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標。
三課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識爆炸”的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對孩子本身來說，是幸福還是……在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．學(xué)習本文準確全面的語言特點。
文章的基本結(jié)構(gòu)。
科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
科學(xué)思維過程：
提出問題分析問題解決問題。
形式：
總分總。
內(nèi)容：
演習說。
自娛說。
學(xué)習說。
鍛煉說。
1．【提問】本文的語文有什么特點？
【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！眲游锍赡旰?，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別?！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護?！薄罢{(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習行為?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚?，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。
2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。
【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂疲褂螒虿粫l(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？
【明確】第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
完成“研討與練習一、二。
動物游戲之謎教案篇十六
１、本文的語言特點：
科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。廝打表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的激烈和動物行為的特點；游戲行為使得動物從小就能熟悉未來
生活
中要掌握的各種技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用結(jié)成而不說形成，語義上有細微差別。通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。調(diào)劑和補償表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習
行為。提供使游戲具有施動者的'地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。２、本文的人文內(nèi)涵：
傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而
其他
動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。動物游戲之謎教案篇十七
（一）根據(jù)課文相關(guān)語段，完成1～2小題：
1、對文中關(guān)于動物游戲的四種假說，表述錯誤的一項是（）。
a.珍妮·古多爾的演習說認為，動物的游戲行為是生活的排演或演習，游戲行為使得動物能熟悉生活中要掌握的各種技能，熟悉動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。
b.自娛說認為，動物游戲是為了自我娛樂，自我娛樂是動物天性的表現(xiàn)。
c.漢斯·特貝等認為，游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，游戲?qū)游锸且环N十分重要的學(xué)習行為。
d.保爾·賴特等認為動物游戲不僅是學(xué)習，而且是鍛煉。
2、下列哪一項不是自娛說否定演習說的論據(jù)（）。
a.游戲行為并不限于幼小動物，成年動物也同樣需要。
b.對于成年動物來說，不存在用游戲來演習生活的需要。
d.越是進化程度高、智力發(fā)達的動物，這種自我娛樂的天性越強。
（二）閱讀下面文字，完成3～6小題：
著名的黑猩猩研究者珍妮古多爾發(fā)現(xiàn)，幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點水，用牙齒嚼爛樹葉，來汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。根據(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)，一些科學(xué)家認為，游戲行為是未來生活的排演或演習，游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。這對于動物將來的生存適應(yīng)是非常重要的。這種假說可以稱為演習說，基本觀點是游戲是生活的演習。
有一些科學(xué)家不同意演習說。他們指出，游戲行為并不限于幼小動物，成年動物也同樣需要。他們舉出不少成年動物游戲的例子。對于成年動物來說，不存在用游戲來演習生活的需要。他們還指出，有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等。這些科學(xué)家認為，動物游戲是為了自我娛樂，而自我娛樂是動物天性的表現(xiàn)，正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動物的天性一樣。越是進化程度高、智力發(fā)達的動物，這種自我娛樂的天性越強。游戲正是這種自我娛樂的集中表現(xiàn)。通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。因而，不僅幼小動物，成年動物也需要游戲。以上假說可以稱為自娛說。
3．這對于動物將來的生存適應(yīng)是非常重要的一句中的代詞這指代什么？
答：
4．根據(jù)第一段文字，給演習說下個定義。
答：
5．第二段中舉河馬和渡鴉游戲的例子，有何作用？
答：
6．請結(jié)合選段簡要談?wù)劚疚氖侨绾误w現(xiàn)科普文的藝術(shù)性的。
答：
1、解析：珍妮·古多爾的演習說認為，動物的`游戲行為是未來生活的排演或演習，游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種技能熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。從一些關(guān)鍵詞如未來從小可以判斷，珍妮·古多爾的演習說更多的是針對幼小動物而言的，而a項表述中對未來從小等關(guān)鍵詞的省略導(dǎo)致了語意的改變。
答案：a。
3、指代熟悉未來生活中要掌握的各種技能和熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。
4、演習說是科學(xué)家針對動物為什么游戲而提出的動物的游戲行為是未來生活的排演或演習的一種假說。
5、論證了有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系的觀點，從而進一步說明了演習說的漏洞。
6、科普文的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在通俗性和趣味性這兩個方面，即要深入淺出，引人入勝。對一般讀者而言，動物游戲行為研究是一門比較陌生的科學(xué)。為了將動物游戲的動機這一科學(xué)原理說清楚，作者通過舉例，給讀者以具體實在的感性形象。同時，淺顯的語言，形象的描寫，將抽象的、枯燥的知識說得具體、生動，增強了文章的可讀性。（意思對即可，能結(jié)合具體的材料進行分析更好）。
動物游戲之謎教案篇十八
講課之前做好了一份導(dǎo)學(xué)案，讓同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進行預(yù)習。
預(yù)習的效果還是不錯的。字音字形都做得挺好。理清文章脈絡(luò)一題也非常認真的完成了。接著簡單的分享了同學(xué)們對文章重點部分：四種假說的具體內(nèi)容。我設(shè)計了一個表格，通過分組討論完成表格的形式完成這一板塊的學(xué)習。并抽點學(xué)生述說對動物游戲之謎的'看法。
這一節(jié)課的重點我放在了情感態(tài)度價值觀的教育的角度，這應(yīng)該是作者寫作這篇文章的初衷。通過文章最后作者“動物游戲之謎并沒有完全被揭開”這一句子，提醒同學(xué)們（1）被人類認為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維。（2）游戲歷來被當作人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，而且動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。（3）科學(xué)探求，實事求是的精神；更重要的是我們有了一個新的角度去思考人與動物的關(guān)系。（4）作者拋磚引玉，想要通過這篇科普文章來引起更多人對于動物的關(guān)注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。
總體效果不錯，知識目標完成的很好。情感態(tài)度價值觀目標的達成方面，學(xué)生參與的積極性還是有些不夠，有待進一步完善。
動物游戲之謎教案篇十九
教學(xué)設(shè)想：
一、強化單元意識（了解單元要求，篩選重要信息，強化抓取意識，提高提取能力）；
二、完成本課目標（了解動物游戲的特點，感受科學(xué)家的探索精神；強化高效閱讀訓(xùn)練，通過篩選重要信息梳理文章脈絡(luò)；引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)假說，進而進行粗淺的探索實驗）。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課設(shè)計（素材引入、圖片欣賞等）。
二、學(xué)習單元說明。
1、閱讀說明，一分鐘；
2、記下要點，兩分鐘；
3、個體展示，兩分鐘；
4、歸納整理，一分鐘。
三、學(xué)習課文內(nèi)容。
1、快速閱讀課本，五分鐘，約2900字，要求：默讀，標序，圈點勾畫；
2、寫下要點，五分鐘；
3、個體展示，六分鐘，三生講解，適時提問，理清思路；
4、圖解結(jié)構(gòu)，三分鐘，概括方法，總結(jié)規(guī)律；
5、假說探究，小組交流，填寫課后表格，理解科學(xué)假設(shè)，共八分鐘；
6、思考拓展。
（1）課文為什么沒有確定的結(jié)論？
（2）學(xué)習本文的啟示。
板書：
四、課外拓展閱讀：《植物睡眠之謎》。
五、科普小論文寫作：以“動物未解之謎”“植物未解之謎”為題，小組合作完成粗淺小論文（借助圖書或網(wǎng)絡(luò)資料搜集相關(guān)學(xué)說信息，加上自己的思考，支持一種觀點，稍作研究）。
動物游戲之謎教案篇二十
動物學(xué)籍表示：一些動物在游戲不僅是學(xué)習,而且是“鍛煉”。想知道動物游戲之謎嗎?下面由本站小編為你帶來關(guān)于動物游戲之謎的閱讀答案，希望對你有幫助!
一些科學(xué)家認為,游戲行為是未來生活的排演或演習,游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。這對于動物將來的生存適應(yīng)是非常重要的。這種假說可以稱為“演習說”,基本觀點是“游戲是生活的演習”。
有一些科學(xué)家指出,游戲行為并不限于幼小動物,成年動物也同樣需要。對于成年動物來說,不存在用游戲來演習生活的需要。他們還指出,有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系。動物游戲是為了“自我娛樂”,而“自我娛樂”是動物天性的表現(xiàn),正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動物的天性一樣。越是進化程度高、智力發(fā)達的動物,這種“自我娛樂”的天性越強。游戲正是這種自我娛樂的集中表現(xiàn)。通過自得其樂的游戲,使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償,使它們在生理上、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫和自我保護。因而,不僅幼小動物,成年動物也需要游戲。以上假說可以稱為“自娛說”。
不久前,美國加州大學(xué)神經(jīng)生理學(xué)家漢斯·特貝、哈佛大學(xué)社會生物學(xué)家斯塔·阿特曼等提出一種引人注目的新假說——“學(xué)習說”。他們認為,游戲是一種實踐性很強的學(xué)習行為,使用棍子、“捉迷藏”和追逐游戲,使動物學(xué)會利用有利地形保護自己的本領(lǐng)。游戲的實踐性強,能產(chǎn)生直接的效果反饋,對鍛煉動物的速度、敏捷、躲藏能力、爭斗能力和利用環(huán)境的能力很有效。游戲向動物提供了大量機會,使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來,因而無論對幼小動物還是成年動物,游戲都是一種十分重要的學(xué)習行為。
美國愛達荷大學(xué)的約翰·貝葉和加拿大動物學(xué)家保爾·賴特認為,游戲不僅是學(xué)習,而且是“鍛煉”。貝葉注意到,西伯利亞羱羊的游戲帶有明顯的鍛煉傾向:它們選擇游戲場地時,似乎總是從“實戰(zhàn)”出發(fā),選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐,在陡峭的懸崖上跳躍,好像是在鍛煉它們逃避敵害的能力。賴特發(fā)現(xiàn),北極熊的夏季游戲好像體育運動,這對于它們冬季捕食顯然大有好處。因此,這兩位學(xué)者提出“鍛煉說”來補充“學(xué)習說”。
6、下列對文中關(guān)于動物游戲的四種假說,表述正確的一項是。
a.“演習說”認為,動物的游戲行為是排演或演習以后可能出現(xiàn)的生活,使動物從小就能熟悉將來要掌握的“技能”和未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。
b.“自娛說”認為,因為動物需要得到一定的自我安撫和自我保護,所以會用游戲的方式進行某種調(diào)劑和補償。
c.漢斯·特貝等認為,游戲向動物提供了大量機會,使它們能把復(fù)雜的自然環(huán)境和社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來,游戲?qū)游锸且环N十分重要的學(xué)習行為。
d.保爾·賴特等認為鍛煉在動物游戲中的意義是最主要的。
7、下列哪一項不是“自娛說”否定“演習說”的論據(jù)。
a.游戲行為并不限于幼小動物,成年動物也同樣需要。
b.對于成年動物來說,不存在用游戲來演習生活的需要。
c.有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系。
d.越是進化程度高、智力發(fā)達的動物,這種“自我娛樂”的天性越強。
a.適應(yīng)將來的生存需要。
b.使自己在生理上、心理上容易保持平衡,是動物天性的表現(xiàn)。
c.鍛煉自己的速度、敏捷能力。
d.在食物豐富的季節(jié)保持身體的靈活和力量。
6、a(b.強加因果,第二段中原文為“通過自得其樂的游戲,使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護”。c.第三段中原文為“游戲向動物提供了大量機會,使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來”。d.根據(jù)第四段末“補充”可知。)。
7、d(其他選項均牽涉到“幼小動物演習生活、適應(yīng)生存暠的話題。)。
8、a(該項屬“演習說”,題目中是成年北極熊,不符合;其他選項分別屬于“自娛說”、“學(xué)習說”、“鍛煉說”。)。
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