教案應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等內(nèi)容。教案的編寫(xiě)應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教案的范例，可以拓寬教師的教學(xué)思路和方法。
九年級(jí)人教版政治備課教案篇一
1.情緒的四大基本類(lèi)型：最基本的情緒只有四類(lèi)，即：喜、怒、哀、懼。
(1)注意轉(zhuǎn)移法(改變注意力焦點(diǎn)法，改變環(huán)境法)。
(3)也會(huì)使我們沖動(dòng)、懦弱、憂郁，甚至做出一些違背道德與法律規(guī)范的事情。所以，情緒需要調(diào)控。
6、辨析：情緒表達(dá)是個(gè)人的問(wèn)題，與他人無(wú)關(guān)。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。
(1)人的情緒具有相通性和感染性，一個(gè)人的情緒狀態(tài)很容易影響到周?chē)娜恕?2)只顧發(fā)泄自己的情緒，不顧及他人的感受，是不通人情的做法。(3)我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用合理的方式表達(dá)自己的情緒。
第七課品味生活。
1.情趣與興趣的關(guān)系p71。
(1)看不到生活的豐富多彩，(2)看不到生活的美好前景。
答：很多青少年辨不清情趣的高雅與庸俗，我們要學(xué)會(huì)鑒別不同的情趣，擇其善者而從之，其不善者而改之，盲目從眾，跟著群體參加無(wú)意義甚至對(duì)身心健康有害的活動(dòng)，會(huì)是我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康發(fā)展。
九年級(jí)人教版政治備課教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；
初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法，提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力和地理學(xué)習(xí)能力；
教學(xué)重點(diǎn)：
日本自然地理特征；
日本多火山和地震的原因；
發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
日本自然地理特征；
日本多火山和地震的原因；
發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件《櫻花》。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課：
屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國(guó)之春》，用于課前播放，營(yíng)造氣氛。
[提問(wèn)]：同學(xué)們，通過(guò)看和聽(tīng)，你有什么要說(shuō)的？學(xué)生發(fā)言，把學(xué)生引入日本話題。
一、多火山、地震的島國(guó)。
學(xué)校組織一批學(xué)生到日本修學(xué)旅行，下面幾種運(yùn)輸方式都能到日本嗎？為什么？
1、汽車(chē)2、火車(chē)3、飛機(jī)4、輪船。
（讓學(xué)生去知道日本是一個(gè)島國(guó)。）。
[活動(dòng)]：
四人一小組，根據(jù)下面提供的四個(gè)問(wèn)題，采取合作學(xué)習(xí)的方式，選擇其中的一題展開(kāi)探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結(jié)果。
合作完成1、日本的領(lǐng)土主要由哪幾個(gè)大島組成？
2、地圖冊(cè)上的比例尺量算上海——東京的距離。
3、日本有那幾個(gè)著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置。
（讓學(xué)生帶著問(wèn)題探究討論，畫(huà)面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”）。
教師此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結(jié)束后重新顯示版面2，讓學(xué)生回答問(wèn)題，講出日本的位置和領(lǐng)土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)有關(guān)內(nèi)容。
探究題活動(dòng)：
1、看看日本工業(yè)主要分布在那里？
2、綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的主要原因。
3、日本經(jīng)濟(jì)對(duì)外依賴(lài)嚴(yán)重，會(huì)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)帶來(lái)那些影響？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4、閱讀課本24頁(yè)有關(guān)資料，回答問(wèn)題。
顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關(guān)大阪的鳥(niǎo)瞰圖片。教師邊講課邊播放有關(guān)內(nèi)容。
顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖”，讓學(xué)生回答圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱(chēng)，并思考回答日本工業(yè)分布在這里的`原因。（學(xué)生探究學(xué)習(xí)，合作完成，同時(shí)借助于多媒體，通過(guò)這多個(gè)版面的播放，輔之以教師的講解，學(xué)生普遍有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)習(xí)興趣很濃，教學(xué)效果很好。）。
九年級(jí)人教版政治備課教案篇三
教育事業(yè)決定一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)，所以我們必須以教育為中心，把教育發(fā)擺在首要地位。
答：這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。
(1)在社會(huì)主義初級(jí)階段，我們必須始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)擺在首要地位。這興國(guó)之要，是我們黨、我們國(guó)家興旺發(fā)達(dá)和長(zhǎng)治久安的根本要求。
(2)當(dāng)今世界，各國(guó)之間激烈的經(jīng)濟(jì)和科技競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是教育和人才的競(jìng)爭(zhēng)。從一定意義上說(shuō)，教育決定一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)，是一個(gè)民族最根本的事業(yè)。
(3)只有把教育搞上去，才能化人口大國(guó)為人才強(qiáng)國(guó)，化人口壓力為人才優(yōu)勢(shì);才能從根本上提高中華民族的整體素質(zhì)，增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力;才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得戰(zhàn)略主動(dòng)地位。所以在整個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中，必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。
九年級(jí)人教版政治備課教案篇四
(1)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生知道自己是中家的小主人，有多種政治權(quán)利。特別是監(jiān)督權(quán)并有多種合法方式行使監(jiān)督權(quán)的權(quán)利。
(2)能力目標(biāo)：以開(kāi)平碉樓申報(bào)世界文化遺產(chǎn)問(wèn)題為背景，讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解開(kāi)平碉樓的歷史文化，嘗試依法提出合理建議，體驗(yàn)公民的主動(dòng)參與對(duì)推進(jìn)民主政治建設(shè)的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生的查找資料、分析資料和歸納資料的能力，以及參加社會(huì)實(shí)踐的能力。
(3)覺(jué)悟目標(biāo)：提高學(xué)生關(guān)心開(kāi)平建設(shè)和參與開(kāi)平政治生活的自覺(jué)性。
2、教學(xué)重點(diǎn)。
公民有參與政治生活的責(zé)任，可以行使多種政治權(quán)利，特別是監(jiān)督權(quán)。
3、教學(xué)難點(diǎn)。
如何采取不同合法方式行使監(jiān)督權(quán)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表開(kāi)平碉樓保護(hù)的意見(jiàn)，達(dá)到教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐目的。
二、構(gòu)思。
1、教學(xué)構(gòu)思：
本節(jié)是一節(jié)活動(dòng)課，主要使學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)民主監(jiān)督意識(shí)，從而在現(xiàn)實(shí)生活中正確行使各項(xiàng)政治權(quán)利，積極參與政治生活。因此選擇了學(xué)生都比較熟悉的開(kāi)平碉樓作為切入點(diǎn)。通過(guò)錄像、競(jìng)賽的方式進(jìn)一步了解開(kāi)平碉樓的豐富文化底蘊(yùn)，從而激發(fā)學(xué)生的熱情，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心和保護(hù)開(kāi)平碉樓，積極參與開(kāi)平的政治生活。
2、教學(xué)用具：
圖片、投影儀、多媒體、錄像。
3、教學(xué)方法：
啟發(fā)式、激勵(lì)法、討論法和競(jìng)賽法。
三、教學(xué)過(guò)程。
第一步：知識(shí)講授。(導(dǎo)讀精講)。
明確公民參與政治生活的重要性，監(jiān)督權(quán)和行使的方式。這部分內(nèi)容學(xué)生在初二時(shí)已學(xué)過(guò)。因此主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)。(1)每個(gè)學(xué)生都有參與國(guó)家政治生活的責(zé)任。(2)明確監(jiān)督權(quán)包括批評(píng)和建議權(quán)、平等權(quán)、檢舉權(quán)等。(3)強(qiáng)調(diào)行使監(jiān)督權(quán)必須要通過(guò)合法的途徑，如向人大代表反映，通過(guò)新聞媒體公開(kāi)發(fā)表，給國(guó)家機(jī)關(guān)寫(xiě)信、打電話等。
第二步：錄像導(dǎo)入。(vcd錄像)。
觀看《開(kāi)平碉樓》的錄像，進(jìn)一步了解有關(guān)開(kāi)平碉樓的知識(shí)，激發(fā)出學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的豪情。
第三步：知識(shí)競(jìng)賽。(多媒體顯示)。
進(jìn)行開(kāi)平碉樓知識(shí)的有獎(jiǎng)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為引導(dǎo)學(xué)生積極參與開(kāi)平碉樓保護(hù)，行使監(jiān)督權(quán)做準(zhǔn)備。
第四步：引導(dǎo)討論。
第五步：課堂小結(jié)。(投影顯示)。
歸納總結(jié)學(xué)生提出的建議，指導(dǎo)學(xué)生課后寫(xiě)小論文。以及教育學(xué)生要通過(guò)正當(dāng)途徑反映自己的意見(jiàn)，行使監(jiān)督權(quán)。從而再次明確正確行使監(jiān)督權(quán)途徑和重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與開(kāi)平的各項(xiàng)建設(shè)，做開(kāi)平市的小主人。
附板書(shū)和活動(dòng)資料。
活動(dòng)課我們是國(guó)家的小主人。
一、教學(xué)內(nèi)容。
(1)公民作用國(guó)家的主人,有積極參與政治生活的責(zé)任.
(2)我們可以依法通過(guò)多種渠道,采取不同形式行使監(jiān)督權(quán)。
二、我們都來(lái)試一試。
活動(dòng)資源開(kāi)平碉樓旅游資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)。
【碉樓聚焦】。
因?yàn)槟壳罢谏陥?bào)世界文化遺產(chǎn)，開(kāi)平碉樓為世人矚目已指日可待。目前，廣東省人民政府令發(fā)布了自9月1日起執(zhí)行的〈〈廣東省開(kāi)平碉樓保護(hù)管理規(guī)定〉〉，開(kāi)平碉樓的進(jìn)一步保護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用將有章可循。今天，開(kāi)平碉樓于廣東人民來(lái)說(shuō)，是既熟悉，又陌生的。歷盡百年滄桑，千余座碉樓巍巍聳立于開(kāi)平這塊沃土上，人們大抵知道她在特殊歷史環(huán)境下的“實(shí)用性”，然而，到底又有多少人洞悉開(kāi)平碉樓神秘的過(guò)去和現(xiàn)在?有人擔(dān)心，把開(kāi)平碉樓開(kāi)發(fā)為旅游景點(diǎn)，會(huì)不會(huì)對(duì)它們及周邊的環(huán)境造成破壞?專(zhuān)家考證，開(kāi)發(fā)好碉樓旅游，保護(hù)好碉樓，關(guān)鍵在于喚起人們對(duì)開(kāi)平碉樓保護(hù)的正確認(rèn)識(shí)。
【背景資料】。
廣東開(kāi)平市是中國(guó)著名的華僑之鄉(xiāng)，更是文明遐邇的碉樓之鄉(xiāng)。碉樓鼎盛時(shí)期達(dá)3000多座，現(xiàn)經(jīng)普查登記在冊(cè)的有1833座。開(kāi)平碉樓是中國(guó)鄉(xiāng)土建筑的一個(gè)特殊類(lèi)型，是一種集防衛(wèi)、居住和中西建筑藝術(shù)于一體的多層塔樓式建筑。開(kāi)平碉樓分為更樓、眾樓、居樓三種類(lèi)型，建筑材料和結(jié)構(gòu)分石樓、三合土樓、磚樓和鋼筋混凝土樓。根據(jù)現(xiàn)存實(shí)證，開(kāi)平碉樓在明代后期(16世紀(jì))已經(jīng)產(chǎn)生，到19世紀(jì)末20世紀(jì)初發(fā)展成為表現(xiàn)中國(guó)華僑歷史、社會(huì)形態(tài)與文化傳統(tǒng)的一種獨(dú)具特色的群體建筑形象。
開(kāi)平碉樓罕有地體現(xiàn)了近代中西文化與中國(guó)鄉(xiāng)村的廣泛交流。開(kāi)平碉樓豐富多變的建筑風(fēng)格，凝聚了西方建筑史上不同時(shí)期許多國(guó)家和地區(qū)的建筑風(fēng)格，成為一種獨(dú)特的建筑藝術(shù)形式。
【保護(hù)法規(guī)】。
〈〈廣東省開(kāi)平碉樓保護(hù)管理規(guī)定〉〉摘抄。
第三條保護(hù)、開(kāi)發(fā)與利用開(kāi)平碉樓，必須保持其真實(shí)性及完整性。對(duì)由碉樓、民居及其相關(guān)公共設(shè)施組成的村落以及碉樓周?chē)淖匀画h(huán)境都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行保護(hù)。
第四條開(kāi)平碉樓所在地的村民委員會(huì)可以建立群眾性的保護(hù)組織。任何單位和個(gè)人都有保護(hù)開(kāi)平碉樓的義務(wù)。
第七條為保護(hù)開(kāi)平碉樓作出貢獻(xiàn)的單位或者個(gè)人，由開(kāi)平市人民政府予以獎(jiǎng)勵(lì)。
第十二條在開(kāi)平碉樓建設(shè)控制地帶內(nèi)進(jìn)行建筑工程，不得破壞碉樓周?chē)沫h(huán)境風(fēng)貌，建筑物或者構(gòu)筑物的形式、高度、體量、色調(diào)等應(yīng)當(dāng)與碉樓的環(huán)境風(fēng)貌相協(xié)調(diào)。
第十三條在開(kāi)平碉樓保護(hù)范圍和建設(shè)控制地帶內(nèi)，嚴(yán)禁存放易燃、易爆和腐蝕性物品，嚴(yán)禁進(jìn)行爆破、鉆探、挖掘毀林開(kāi)荒以及其他危害文物安全的活動(dòng)。不得建設(shè)污染環(huán)境、破壞生態(tài)和造成水土流失等危及開(kāi)平碉樓安全的設(shè)施。
第十八條開(kāi)平碉樓的修繕、保養(yǎng)，必須遵守不改變?cè)瓲畹脑瓌t。
第二十一條可以利用開(kāi)平碉樓建立博物館、保管所或者辟為參觀游覽場(chǎng)所，改作其他用途的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)省人民政府同意，報(bào)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)。
第二十三條任何單位和個(gè)人都可以想開(kāi)平市文化行政管理部門(mén)提出開(kāi)平碉樓保護(hù)、修繕和保養(yǎng)的建議，可以檢舉、揭發(fā)和制止違反文物保護(hù)法規(guī)的行為。
【存在問(wèn)題】。
1、很多外地人不知道開(kāi)平在哪里;不知道開(kāi)平有什么旅游景點(diǎn);最有特色景點(diǎn)的是什么。
2、碉樓分布太散，又多分布在農(nóng)村，交通不便，不利于游客參觀，也不利于保護(hù)。
3、有的游客說(shuō)開(kāi)平旅游項(xiàng)目太單調(diào)，沒(méi)有什么好玩。
4、有的村鎮(zhèn)看到旅游好賺錢(qián)，因而一哄而上搞旅游開(kāi)發(fā)，為了吸引游客，把碉樓修復(fù)一新等。
5、有的農(nóng)民用碉樓來(lái)存放東西或其他用途。
【嘗試建議】。
建設(shè)好開(kāi)平，讓我們的家鄉(xiāng)變得越來(lái)越漂亮，關(guān)鍵在于我們每位學(xué)生的積極參與。開(kāi)平碉樓是我們開(kāi)平人的驕傲，行使監(jiān)督權(quán)，保護(hù)好開(kāi)平碉樓更是我們義不容辭的責(zé)任。請(qǐng)同學(xué)們多提寶貴的意見(jiàn)。重在參與!!
知識(shí)競(jìng)賽題。
1、開(kāi)平碉樓最高()層。
a、4b、5。
c、6d、7。
2、目前開(kāi)平共有()座碉樓。
a、1533b、1633。
c、1733d、1833。
3、開(kāi)平碉樓起源于()。
a、明朝后期b、清朝后期。
c、民國(guó)時(shí)期d、元朝時(shí)期。
4、碉樓的主要功能是()。
a、防土匪b、防水災(zāi)。
c、居住d、開(kāi)會(huì)。
5、“開(kāi)平第一樓”是()。
a、瑞石樓b、日升樓。
c、堅(jiān)安樓d、雁平樓。
6、“機(jī)器人碉樓”是()。
a、中堅(jiān)樓b、姐妹樓。
c、天祿樓d、方氏燈樓。
7、開(kāi)平碉樓按功能分為()。
a、更樓b、眾樓。
c、居樓d、水樓。
8、按材料和結(jié)構(gòu)分為()。
a、石樓b、三合土樓。
c、鋼筋混凝土樓d、木樓。
9、最早的碉樓()。
a、迎龍樓b、日升樓。
c、堅(jiān)安樓d、雁平樓。
10、“中國(guó)華僑園林一絕”的是()。
a、自力村碉樓群b、立園。
c、錦江里碉樓群d、雁平樓。
11、七個(gè)抗日烈士犧牲是在()。
a、北樓b、南樓。
c、更樓d、天祿樓。
12、立園的創(chuàng)建人是()。
a、謝維新b、謝維立。
c、謝維明d、謝維笠。
九年級(jí)人教版政治備課教案篇五
1.我國(guó)南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
2.抓緊糧食生產(chǎn)的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
我國(guó)南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
【教學(xué)媒體】。
計(jì)算機(jī)課件。
【教學(xué)方法】。
講述法、討論法、談話法。
【教學(xué)過(guò)程】。
（引言）。
上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)、研究了中國(guó)地理環(huán)境方面的有關(guān)知識(shí)，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們將一起學(xué)習(xí)和研究人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，了解和熟悉我們利用環(huán)境、改造環(huán)境以及保護(hù)環(huán)境方面的知識(shí)。
在人類(lèi)的所有活動(dòng)中，人們最早從事的活動(dòng)就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)；中國(guó)作為歷史悠久的古國(guó)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地位至今都居各業(yè)之首。
下面，我們就一起學(xué)習(xí)、了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
（板書(shū)）第七章中國(guó)的農(nóng)業(yè)。
（提問(wèn)）1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么能成為人們最早從事的生產(chǎn)活動(dòng)？
兩個(gè)原因，一是生存必需，即所謂的開(kāi)門(mén)七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，件件都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品；二是生產(chǎn)技術(shù)相對(duì)簡(jiǎn)單，人們易發(fā)明和掌握。
（提問(wèn)）什么是農(nóng)業(yè)？我們首先要明確農(nóng)業(yè)的概念及其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位。廣義上的農(nóng)業(yè)或叫大農(nóng)業(yè)，即通常所說(shuō)的農(nóng)、林、牧、副、漁五業(yè)。
（展示）農(nóng)業(yè)的分類(lèi)圖片。
請(qǐng)學(xué)生一一讀出各業(yè)的主要產(chǎn)品并分析與人們生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。特別注意補(bǔ)充農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容，不僅種糧食，還種棉、菜、油、糖等作物。
啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料。
請(qǐng)學(xué)生觀察后回答問(wèn)題。
（展示）分別展示紡織廠、陶壇儲(chǔ)酒車(chē)間的圖片。
（提問(wèn)）圖中展示的是什么生產(chǎn)？（紡織工業(yè)）。
這種工業(yè)生產(chǎn)的原料有什么？（棉花）棉花是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。
這張圖片展示的是什么生產(chǎn)？（造酒，是釀造工業(yè)）。
原料是什么？（糧食，所以叫米酒）。
（展示）農(nóng)機(jī)作業(yè)圖片。
（提問(wèn)）圖中的機(jī)械是農(nóng)民自己制造的嗎？
（回答）（不是，它們是工業(yè)產(chǎn)品）。
啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)還給工業(yè)生產(chǎn)提供大量的原材料和消費(fèi)市場(chǎng)。
所以，農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。
（提問(wèn)）請(qǐng)同學(xué)們分析：大農(nóng)業(yè)的五業(yè)當(dāng)中，哪一業(yè)最重要？（種植業(yè)。所以，狹義的農(nóng)業(yè)就是指種植業(yè)）。
（承轉(zhuǎn)）下面我們就從種植業(yè)談起。（轉(zhuǎn)入第一節(jié)的教學(xué)）。
（提問(wèn)）什么是種植業(yè)？制約種植業(yè)的因素有什么？
教師明確給出種植業(yè)的概念：種植業(yè)是指在耕地上種植農(nóng)作物的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門(mén)。它深受多種自然條件的影響。
（提問(wèn)）那么，這個(gè)生產(chǎn)部門(mén)有哪兩個(gè)必需的自然條件呢？
引導(dǎo)學(xué)生分析種植業(yè)的兩個(gè)必需自然條件（學(xué)生回答后教師概括：一是土地，二是影響農(nóng)作物生長(zhǎng)的氣候條件）。
因此，土地質(zhì)量的好壞以及影響農(nóng)作物生長(zhǎng)的氣候因素就都會(huì)影響到種植業(yè)的類(lèi)型和特點(diǎn)。
（提問(wèn)）是不是所有的土地都能種植農(nóng)作物？（高山、戈壁、沙漠等土地不能種莊稼）。
什么樣的土地可以種莊稼呢？
引導(dǎo)學(xué)生討論得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源豐富的土地，才適宜種植業(yè)的發(fā)展，即只有耕地，才能發(fā)展種植業(yè)。
（提問(wèn)）是不是所有的耕地都完全一樣呢？
（展示）水田、旱地、梯田的圖片。
（提問(wèn)）（轉(zhuǎn)入氣候條件）為什么北京不能種椰子，黑龍江不能種香蕉，新疆不能種水稻？
請(qǐng)學(xué)生回答后教師概括：因?yàn)槿魏我环N農(nóng)作物的生長(zhǎng)都需要足夠的熱量、水分、光照等氣候條件。
綜合上面的分析，既要有耕地，又要有適宜的氣候，兩者都具備，才能發(fā)展種植業(yè)（轉(zhuǎn)入種植業(yè)的地區(qū)分布）。
所以，世界上溫帶和熱帶的一些河流沖積平原地區(qū)，往往成為人類(lèi)發(fā)展種植業(yè)最早的地區(qū)，并因此成為人類(lèi)文明的發(fā)祥地。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出世界著名的文明發(fā)祥地（南亞的印度河—恒河平原，西亞的兩河平原，北非的尼羅河三角洲，中國(guó)的黃河和長(zhǎng)江流域）。
我們已經(jīng)知道，我國(guó)是世界上歷史最悠久的農(nóng)業(yè)大國(guó)之一。據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在氏族公社時(shí)期，我國(guó)的黃河、長(zhǎng)江流域就已出現(xiàn)了原始的種植業(yè)。直到今天，種植業(yè)仍是我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要部門(mén)。
下面，我們就詳細(xì)了解我國(guó)都種植什么主要作物，在什么地方種植。
（展示）中國(guó)地形圖、中國(guó)溫度帶、干濕地區(qū)分布圖，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，得出：我國(guó)種植業(yè)為主的地區(qū)主要分布在半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原地區(qū)。
（展示）練習(xí)的圖片，根據(jù)分析找出正確的一幅圖。
（提問(wèn)）整個(gè)種植業(yè)區(qū)內(nèi)是不是全種植一種農(nóng)作物？（不是）。
（展示）動(dòng)畫(huà)：中國(guó)主要種植業(yè)區(qū)和主要農(nóng)作物的分布。
一邊展示，一邊請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)農(nóng)作物并了解各種農(nóng)作物主要分布的地區(qū)。
教師落實(shí)各種主要農(nóng)作物的地區(qū)分布：小麥主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在長(zhǎng)江和黃河之間的平原地區(qū)；糖料作物中的甘蔗分布在南部的臺(tái)、閩、粵、瓊、桂、川等省區(qū)，甜菜則分布在北方的黑、吉、內(nèi)蒙古、新等省區(qū)；油料作物中的油菜主要分布在長(zhǎng)江流域，花生主要分布在華北平原地區(qū)。
（提問(wèn)）在我國(guó)廣大的種植區(qū)內(nèi)，這些地方（指圖）種水稻、甘蔗、油菜等并且一年內(nèi)能二熟至三熟；而這些地方（指圖）能種植小麥、棉花、花生、甜菜等，但一年內(nèi)只一熟或兩年三熟，為什么？（轉(zhuǎn)到我國(guó)南北農(nóng)業(yè)的差異）。
因?yàn)?，就是在種植區(qū)內(nèi)，各地的熱量、水分等氣候條件也存在著顯著差異，導(dǎo)致不同地區(qū)種植的農(nóng)作物品種和農(nóng)作物種植的次數(shù)都不相同。尤其我國(guó)南北方之間，這種差異最顯著。
（提問(wèn)）請(qǐng)學(xué)生回答并在圖中指出我國(guó)南北方的界線（秦嶺—淮河）。
一邊看動(dòng)畫(huà)概括，一邊指導(dǎo)學(xué)生填下面的表。
耕地類(lèi)型。
溫度帶。
干濕狀況。
糧食作物。
油料作物。
糖料作物。
熟制。
北方。
南方。
（提問(wèn)）這些農(nóng)作物都是因?yàn)槿祟?lèi)生存需要，才種植它們；但每一種農(nóng)作物人們需要的數(shù)量并不一樣多，那么，在我們的生產(chǎn)和生活中，需要量最大、與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系最為密切的是哪類(lèi)作物？（糧食作物）。
（提問(wèn)）為什么糧食生產(chǎn)和人類(lèi)的關(guān)系最為密切？
引導(dǎo)學(xué)生討論，得出：
（1）民以食為天，食以糧為本；
（2）我國(guó)人口眾多，糧食需要量大；（請(qǐng)學(xué)生計(jì)算一下，我國(guó)12億人口，每人若按400千克的糧食標(biāo)準(zhǔn)，每年需生產(chǎn)多少糧食才能滿足需要？）。
（4）自然災(zāi)害頻繁，糧食產(chǎn)量波動(dòng)大。
（小結(jié)）所以，糧食生產(chǎn)是關(guān)系到我國(guó)國(guó)計(jì)民生的頭等大事。政府歷年都把努力增產(chǎn)糧食放在首要地位。
（活動(dòng)）我們下面請(qǐng)同學(xué)們籌劃一下我國(guó)如何努力發(fā)展糧食生產(chǎn)的問(wèn)題。
請(qǐng)學(xué)生分析回答（提醒學(xué)生不要脫離我國(guó)人多地少的國(guó)情），得出提高糧食產(chǎn)量的主要途徑：一是要珍惜和合理利用每一寸土地；二是要用科學(xué)方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量（視情況補(bǔ)充節(jié)約糧食，反對(duì)浪費(fèi)，從我做起這方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育）。
也就是說(shuō)，用科學(xué)方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量是目前我國(guó)增產(chǎn)糧食的主要途徑。
（提問(wèn)）誰(shuí)能在這方面做做文章？
引導(dǎo)學(xué)生從種田的科學(xué)方法和自然條件上分析，找出商品糧基地。
因?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件的影響很大，所以首先要找那些自然條件優(yōu)越（面積廣大、土壤深厚肥沃的平原，熱量充足、降水較多且灌溉便利），生產(chǎn)水平高，便于統(tǒng)籌管理的地區(qū)；在這些地區(qū)用科學(xué)方法種田（種田的科學(xué)方法一般包括：優(yōu)良種子、先進(jìn)的種植技術(shù)、科學(xué)的管理方法）。這些地區(qū)就叫商品糧基地，目前全國(guó)有九大商品糧基地。
（展示）九大商品糧基地圖（課上做練習(xí)：先在投影圖上請(qǐng)學(xué)生練習(xí)，方法是一個(gè)學(xué)生指，另一個(gè)學(xué)生答；然后，指導(dǎo)全體學(xué)生一起在中國(guó)空白圖上填注）。
（提問(wèn)）商品糧基地在我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有什么作用呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答（一是我國(guó)的自然條件和土地資源是多種多樣的；二是國(guó)家建設(shè)和人民生活的需要也是多種多樣的）。
所以，就必須在堅(jiān)持“決不放松糧食生產(chǎn)”的同時(shí)，還要貫徹“積極開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)”和“發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)”的方針，因地制宜，使農(nóng)林牧副漁得到全面發(fā)展。
（小結(jié)）。
（1）了解了農(nóng)業(yè)的概念和重要性；
（3）抓緊糧食生產(chǎn)和多種經(jīng)營(yíng)的意義；
（4）九大商品糧基地及其分布。
九年級(jí)人教版政治備課教案篇六
一、指導(dǎo)思想：
依據(jù)教科研中心初中部關(guān)于__學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的基本要求，結(jié)合思想品德學(xué)科實(shí)際，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力為目標(biāo)，以專(zhuān)題活動(dòng)課型研究、時(shí)政拓展為重點(diǎn)工作，課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、理解問(wèn)題等各方面的能力，注重學(xué)法指導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，充分利用思品課的特點(diǎn)，密切結(jié)合時(shí)事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)政教育。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、力爭(zhēng)學(xué)期檢測(cè)及格率達(dá)到97%，教學(xué)中思想素質(zhì)不斷提高，健全學(xué)生人格。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和分析概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)使學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作的學(xué)習(xí)情景，從中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，多角度的去思考問(wèn)題。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀，拒絕“邪教”遠(yuǎn)離“黃、賭、毒?！痹鰪?qiáng)法制觀念，用一定的理論高度去審視自然，人類(lèi)和社會(huì)的發(fā)展。
三、教材分析：
七年級(jí)思想品德下冊(cè)教材共有四個(gè)單元的內(nèi)容，第一單元共有四課內(nèi)容，讓學(xué)生懂得笑對(duì)挫折，磨礪意志。第二單元共有四課內(nèi)容，讓學(xué)生懂得明辨是非，抗拒誘惑。第三單元共有四課內(nèi)容，慎重行動(dòng)，承擔(dān)責(zé)任。第四單元共有三課內(nèi)容，讓學(xué)生懂得贏得自尊，走向自立。
四、學(xué)情分析。
本年級(jí)學(xué)生共266人，八個(gè)班人數(shù)均在34人左右，基礎(chǔ)不一，差距較大。學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多能力需要培養(yǎng)。本學(xué)期我的基本目標(biāo)是：使全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，逐步形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。懂得自尊自愛(ài)，學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)!
五、具體措施：
1、每節(jié)課課前5分鐘“時(shí)事播報(bào)”，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注政治、國(guó)事的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的事實(shí)述評(píng)的素養(yǎng)。
2、在對(duì)案例、故事的分析中注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效和層次性。培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、理解問(wèn)題的能力。
3、利用學(xué)生評(píng)價(jià)方案，課堂教學(xué)中，注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。
4、課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，回答問(wèn)題力求規(guī)范，聲音洪亮。
5、在教學(xué)階段的考核中，培養(yǎng)學(xué)生的析題、答題能力，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)答題。
六、課時(shí)安排：
周次、內(nèi)容、課時(shí)。
1—2生活難免有挫折3課時(shí)；
2—3直面挫折2課時(shí)；
3—4讓我們更堅(jiān)強(qiáng)2課時(shí)；
5第四課及單元檢測(cè)2課時(shí)；
6—7善辯是非2課時(shí)；
7---8第6課2課時(shí)；
9---10第七課及期中考試4課時(shí)；
11第9課2課時(shí)；
12第10課2課時(shí)；
13第11課2課時(shí)；
14第12課及單元檢測(cè)2課時(shí)；
15第13課2課時(shí)；
16第14課2課時(shí)；
17第15課及單元檢測(cè)2課時(shí)；
18---20復(fù)習(xí)期末、考試6課時(shí)。
九年級(jí)人教版政治備課教案篇七
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)黨和國(guó)家的熱愛(ài)之情;關(guān)心改革，樹(shù)立改革精神，追求共同發(fā)展，自覺(jué)為實(shí)現(xiàn)共同富裕添磚加瓦。
能力目標(biāo)：通過(guò)案例分析，理解經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的相關(guān)政策;利用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)財(cái)富的認(rèn)識(shí)，正確地使用財(cái)富。
知識(shí)目標(biāo)：知道改革開(kāi)放是當(dāng)代中國(guó)最鮮明的特點(diǎn);理解全面深化改革的必要性，充分認(rèn)識(shí)堅(jiān)持改革開(kāi)放的重要意義;了解共享發(fā)展成果的措施和意義。
二、教材分析。
(一)課標(biāo)要求。
“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“二、認(rèn)識(shí)國(guó)情、愛(ài)我中華”2.4了解全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。知道促進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的一項(xiàng)重要要求。
(二)教學(xué)內(nèi)容分析。
本課整體圍繞“富強(qiáng)”展開(kāi)學(xué)習(xí)，“富強(qiáng)”為社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)家層面首位、基礎(chǔ)，而改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)富民之路。因此在了解改革開(kāi)放進(jìn)程、意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確改革開(kāi)放是當(dāng)代中國(guó)最鮮明的特點(diǎn);理解全面深化改革的必要性，充分認(rèn)識(shí)堅(jiān)持改革開(kāi)放的重要意義;了解共享發(fā)展成果離不開(kāi)社會(huì)主義制度的堅(jiān)實(shí)保障。
(三)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：全面深化改革的必要性、堅(jiān)持改革開(kāi)放的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解我國(guó)堅(jiān)持共享發(fā)展理念，堅(jiān)持走共同富裕道路。
(四)課時(shí)安排：1課時(shí)。
三、學(xué)情分析。
本框?qū)W習(xí)中，學(xué)生通過(guò)已有認(rèn)知能夠列舉出我國(guó)發(fā)展中存在的部分典型問(wèn)題，如環(huán)境、住房、收入差距過(guò)大等問(wèn)題，運(yùn)用已有分析能力能夠推斷出這些問(wèn)題所產(chǎn)生的影響，從而產(chǎn)生對(duì)如何解決，即如何共享發(fā)展成果的學(xué)習(xí)的渴望。
但深化改革原因中“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)”“區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”兩部分內(nèi)容距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，理解有一定困難，教師需考慮不同層次學(xué)生認(rèn)知能力，把握授課深淺尺度。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
出對(duì)聯(lián)，猜橫批。
上聯(lián)：天下皆貧我獨(dú)富，我富也貧;。
下聯(lián)：天下皆富我亦富，此為真富。
橫批：共同富裕，引出課題。
(二)講授新課。
教學(xué)環(huán)節(jié)1：分析材料，探究全面深化改革的原因。
材料一：主要矛盾變化啦。
黨的十九大開(kāi)幕式上，習(xí)近平總書(shū)記做出全新判斷：進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為“人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。
教師總結(jié)：是對(duì)五年來(lái)中國(guó)發(fā)展歷史性成就和變革的深刻總結(jié)，也是對(duì)40年來(lái)改革發(fā)展成果的歷史回應(yīng)，更是對(duì)未來(lái)中國(guó)發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)的精準(zhǔn)定位。
(2)為了更好解決新主要矛盾，我們?cè)撊绾巫?
將改革進(jìn)行到底，推行包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)、國(guó)防和軍事以及黨的建設(shè)等領(lǐng)域的改革，即開(kāi)啟全面深化改革的新征程。
材料二：綠色時(shí)代靠什么。
教師講述：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。
知識(shí)拓展：新常態(tài)就是不同以往的、相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。這是一種趨勢(shì)性、不可逆的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，意味著中國(guó)經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入一個(gè)與過(guò)去40年高速增長(zhǎng)期不同的新階段。
材料三：農(nóng)村發(fā)展變化大。
(1)從他們的對(duì)話中，你感受到改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)農(nóng)村發(fā)生哪些巨大變化?
師生共同梳理：
(1)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)加快發(fā)展，村民收入提高;基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入多，社會(huì)保障措施到位，村民生活水平提高;休閑農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村旅游業(yè)得到發(fā)展，城鄉(xiāng)差距正在縮小;義務(wù)教育得到普及，文化事業(yè)加快發(fā)展等。
(2)目前我國(guó)還處在全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略能夠促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持中國(guó)特色新型城鎮(zhèn)化道路，推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，有利于實(shí)現(xiàn)共同富裕，促進(jìn)社會(huì)公平正義。
梳理歸納：對(duì)待改革應(yīng)該持有怎樣的態(tài)度?
(1)改革開(kāi)放是當(dāng)代中國(guó)最鮮明的特色。
(2)改革只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)。
(3)不斷弘揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)、銳意進(jìn)取、勤于探索、勇于實(shí)踐的改革創(chuàng)新精神，繼續(xù)自強(qiáng)不息、自我革新。
教學(xué)環(huán)節(jié)2：從現(xiàn)實(shí)中來(lái)，列舉發(fā)展中存在的問(wèn)題，探尋“共享發(fā)展”的原因。
活動(dòng)方式：出示問(wèn)題，分組討論并匯報(bào)。
師生共同歸納：
從決策中看，“共享發(fā)展結(jié)果”的措施。
改革開(kāi)放40年間，中國(guó)發(fā)展取得了巨大飛躍，人民的物質(zhì)生活從短缺走向富裕，從貧困走向小康，創(chuàng)造了世界歷的發(fā)展奇跡。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)全面深化改革的必要性、堅(jiān)持改革開(kāi)放的重要意義以及共享發(fā)展成果的原因及措施有了新的認(rèn)識(shí)。知道了黨和政府采取的一系列政策措施有利于實(shí)現(xiàn)共同富裕，促進(jìn)社會(huì)公平正義，增強(qiáng)對(duì)黨和國(guó)家的熱愛(ài)之情。同時(shí)，明白我們應(yīng)該關(guān)心改革，樹(shù)立改革精神，追求共同發(fā)展，立志為實(shí)現(xiàn)共同富裕添磚加瓦。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
二、走向共同富裕。
1.改革進(jìn)行時(shí)。
(1)全面深化改革的原因。
(2)對(duì)待改革的態(tài)度改革開(kāi)放是當(dāng)代中國(guó)最鮮明的特色。
2.共享發(fā)展成果。
(1)共享發(fā)展成果的原因。
(2)共享發(fā)展成果的措施。
九年級(jí)人教版政治備課教案篇八
中考已經(jīng)塵埃落定，透視新課程中考政治試卷，聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)際，我們對(duì)初三階段政治課教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，以期能改進(jìn)自身教學(xué)策略和教學(xué)水平。
1．夯實(shí)基礎(chǔ)是重點(diǎn)。近年來(lái)中考政治試題都是緊扣考點(diǎn)，考查主干知識(shí)，這也提示我們?cè)谥锌紡?fù)習(xí)中的立足點(diǎn)應(yīng)堅(jiān)定不移地放在主干知識(shí)的復(fù)習(xí)上。對(duì)非考點(diǎn)的知識(shí)或非主干知識(shí)在教學(xué)中僅做提示。同時(shí)要告誡學(xué)生要分清主次，不要舍本逐末，過(guò)多地耗費(fèi)時(shí)間。
2．強(qiáng)化能力是關(guān)鍵。政治中考題，尤其是選擇題靈活多變，看似簡(jiǎn)單，要做對(duì)卻要花上一番功夫。這樣的題目也是學(xué)生失分最多的地方，就這類(lèi)難題我們仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，它們并不是一些偏題、怪題，只是對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了變形、拓展，增設(shè)了一些條件而己。要做好這類(lèi)題目，除了有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要對(duì)多處個(gè)知識(shí)的整合和綜合運(yùn)用能力?？荚嚨倪@種變化提示我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置情境，注意多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的變化中去活學(xué)活用知識(shí)，做到舉一反三。
3．精講巧練是途徑。每堂課按照教學(xué)課型及要求的不同進(jìn)行教學(xué)，但留足時(shí)間讓學(xué)生反思、練習(xí)和討論是必要的。每節(jié)課留足十分鐘左右的時(shí)間給學(xué)生，這也是學(xué)校課改的要求。每節(jié)課課前有復(fù)習(xí)，課后有練習(xí)，學(xué)生有學(xué)有思這是我們“精講”的要求?！扒删殹奔润w現(xiàn)在每節(jié)課有練習(xí)，也體現(xiàn)在每周一次的練習(xí)上。周練是對(duì)本周所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)，題目設(shè)置一般以基礎(chǔ)題為主，同時(shí)根據(jù)中考要求，適度增加一些條件的變化。主要以中考真題蘇州市各地的模擬題為取題對(duì)象。
4．練習(xí)講評(píng)和試題糾錯(cuò)是法寶。知識(shí)的鞏固和能力的提高都需要通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)暴露了問(wèn)題，就必須通過(guò)練習(xí)講評(píng)來(lái)糾正錯(cuò)誤。一節(jié)好的講評(píng)課必須是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的典型問(wèn)題的有效講解必須讓學(xué)生對(duì)典型下錯(cuò)誤形成一種規(guī)律性認(rèn)識(shí)，印象深刻且能在下次自覺(jué)避免犯錯(cuò)。試卷講評(píng)課既是糾錯(cuò)課，也是方法技巧課。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”試卷講評(píng)課就是要達(dá)到這種效果。因此，老師在講評(píng)時(shí)不能就事論事了，對(duì)一類(lèi)的題目或錯(cuò)誤可以進(jìn)行擴(kuò)展性講解，既要講清錯(cuò)誤原因，又要講清解題思路和技巧。特別是連續(xù)幾次都出現(xiàn)的同類(lèi)錯(cuò)誤，一定要把它們羅列出來(lái)，對(duì)它們的共性和不同進(jìn)行比較，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。試題糾錯(cuò)本是學(xué)生必備的一本練習(xí)，專(zhuān)門(mén)收集自己的錯(cuò)題，并對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行訂正。實(shí)踐證明，這是一種行之有效的方法，對(duì)于學(xué)生改正錯(cuò)誤非常必要。
5．近年來(lái)，對(duì)時(shí)政專(zhuān)題的復(fù)習(xí)，一直也是困繞大家的難題，不搞不行，中考試題都是以時(shí)政熱點(diǎn)為切入點(diǎn)來(lái)考查所學(xué)知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有相關(guān)的能力訓(xùn)練顯然是不行的，搞，無(wú)疑又是大海撈針，中考的反猜題及當(dāng)前中考命題的多角度使人根本無(wú)法預(yù)測(cè)到種考設(shè)問(wèn)的走向。學(xué)生也普遍對(duì)時(shí)政專(zhuān)題的復(fù)習(xí)效果感到懷疑。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我組增加了知識(shí)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)及時(shí)政專(zhuān)題的復(fù)習(xí)，把更多的精力花在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上，同時(shí)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的處理更多是讓學(xué)生了解背景用相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)條件多角度設(shè)問(wèn)，提高學(xué)生的審題能力，根據(jù)材料提取信息能力和規(guī)范表述、嚴(yán)密組織答案能力。這樣的復(fù)習(xí)安排無(wú)疑更有利于學(xué)生的知識(shí)復(fù)習(xí)和能力提高?？偟膩?lái)說(shuō)要以課為知識(shí)單位，圍繞考點(diǎn)，講透重點(diǎn)，分清難點(diǎn)，消滅盲點(diǎn)。側(cè)重于構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和區(qū)分，是在一個(gè)更大單元里的知識(shí)重組，有利于學(xué)生多角度地整合知識(shí)。緊接著復(fù)習(xí)要以當(dāng)年的幾個(gè)持續(xù)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題設(shè)置專(zhuān)題，介紹熱點(diǎn)背景及相關(guān)政策、措施，結(jié)合材料設(shè)置情境，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度地應(yīng)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題，提高主觀題的解題能力。最后在教師引導(dǎo)下學(xué)生回歸課本、回歸試卷，重溫考點(diǎn)，重看錯(cuò)題。
總之，教學(xué)工作是一門(mén)充滿智慧的藝術(shù)，教無(wú)止境，我們需不斷努力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
九年級(jí)人教版政治備課教案篇九
合理消費(fèi)、適度消費(fèi)。
在實(shí)踐中如何做到合理消費(fèi)、適度消費(fèi)。
提問(wèn)：我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是“以公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)制度”，這是“造福人民的經(jīng)濟(jì)制度”(第七課第一框標(biāo)題)，是社會(huì)主義制度優(yōu)越性在經(jīng)濟(jì)方面的體現(xiàn)，因此促進(jìn)了我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一方面表現(xiàn)為生產(chǎn)的社會(huì)產(chǎn)品、社會(huì)財(cái)富不斷增多，從另一方面，也表現(xiàn)為人民消費(fèi)水平的提高。因此，今天我們就來(lái)講講消費(fèi)方面的問(wèn)題。
3、如何安排好零花錢(qián)(p97)——樹(shù)立合理理財(cái)觀念。
4、影響選擇商品的主要因素(p97-p98)——幫助學(xué)生分析出自己做出選擇商品決定的影響因素(中學(xué)生在消費(fèi)時(shí)應(yīng)多一些理性，少一些盲從)。
5、遇到難題怎么辦？(p98)——在實(shí)踐中做到適度消費(fèi)(具體來(lái)說(shuō)如何做？)。
6、如何看待鄭蕊與林眉的行為(p98)——節(jié)儉是一種美德；消費(fèi)中講究環(huán)保，既利于身心健康，又有利于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
第三框?qū)W會(huì)合理消費(fèi)。
一、消費(fèi)面面觀。
1、人們的消費(fèi)選擇越來(lái)越多樣化，消費(fèi)水平不斷提高。
2、人們的消費(fèi)觀念在不斷變化。
二、學(xué)會(huì)理財(cái)，合理消費(fèi)。
1、學(xué)會(huì)理財(cái)，學(xué)會(huì)消費(fèi)。
2、適度消費(fèi)，提倡節(jié)儉。
初三政治《學(xué)習(xí)先鋒》相關(guān)章節(jié)習(xí)題。
九年級(jí)人教版政治備課教案篇十
(一)知識(shí)目標(biāo)：
了解人才的含義、標(biāo)準(zhǔn)和分類(lèi);成才的因素、成才的有效途徑等;人生的有意義的追求;。
(二)能力目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)成才的因素和有效途徑，明確自己在成才中的作用和要求;。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
立志成才，不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義。
1、重點(diǎn)：崍哦界人才的標(biāo)準(zhǔn)和含義、成才的有效途徑;人生意義的實(shí)現(xiàn)等;。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人才的標(biāo)準(zhǔn)、人生意義的實(shí)現(xiàn)有什么要求等;。
學(xué)生預(yù)習(xí);教師布置預(yù)習(xí)思考題。
(一)立志成才擔(dān)重任。
閱讀書(shū)本p142材料回答問(wèn)題，認(rèn)識(shí)馬克思講的道理?學(xué)生可以充分討論，教師點(diǎn)撥。
1、認(rèn)識(shí)為什么要成才?
(1)從國(guó)家的角度看：是國(guó)家的需要。
(2)從青少年的地位重要性看。
(3)從個(gè)人的角度看：實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，自身的發(fā)展的需要。
2、什么人才?了解人才的分類(lèi)、含義、標(biāo)準(zhǔn)等。
在這里要提醒學(xué)生注意幾句話。
3、對(duì)青少年的啟示要求是什么?
(1)影響成材的因素有哪些?
(2)成才的有效途徑是什么?
(二)不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義。
1、人生有價(jià)值的追求有哪些?
2、為什么是有價(jià)值的?
3、關(guān)于追求學(xué)習(xí)：
(1)為什么要追求學(xué)習(xí)?
(2)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么?
(3)我們要如何學(xué)習(xí)、啟示要求?
4、關(guān)于追求創(chuàng)造：
(1)為什么要有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神?
(2)如何創(chuàng)新(見(jiàn)p88最后第二段的說(shuō)明)。
(3)創(chuàng)新對(duì)青少年的要求啟示是什么?
5、關(guān)于奉獻(xiàn)：
(1)奉獻(xiàn)可以怎樣表現(xiàn)出來(lái)?
(2)為什么要奉獻(xiàn)?(意義本質(zhì)是什么?
(3)我們應(yīng)該如何學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)?(啟示、要求)。
6、總之，不懈追求，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從小事做起。
1、為什么要成才?
2、什么是人才?
(一)立志成才擔(dān)重任。
3、成才的因素有哪些?
4、如何成才的有效途徑有哪些?
二、人生追求無(wú)止境。
1、有意義的追求有哪些?
2、關(guān)于追求學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的具。
(二)不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義體學(xué)習(xí)(略)。
3、不懈追求從小事、身邊的事做起。
九年級(jí)人教版政治備課教案篇十一
1.了解并掌握兩極格局結(jié)束后，世界政治格局朝著多極化方向發(fā)展，目前政治格局的基本特點(diǎn)是“一超多強(qiáng)”。
2.通過(guò)聯(lián)系史實(shí)和時(shí)事，分析兩極格局解體后世界形勢(shì)的基本特點(diǎn)，了解美國(guó)、歐盟、日本、中國(guó)和俄羅斯等實(shí)力對(duì)比的變化。
3.認(rèn)識(shí)和平與發(fā)展已成為當(dāng)今世界主題，青少年應(yīng)為維護(hù)和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：兩極格局結(jié)束后世界形勢(shì)的多極化趨勢(shì)，同時(shí)對(duì)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)要有正確的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)工具。
ppt。
教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)：結(jié)合“世界格局蹺蹺板”分析導(dǎo)入。
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，由于各國(guó)實(shí)力的變化，形成了美蘇兩極格局，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的“冷戰(zhàn)”。在這半個(gè)世紀(jì)中，美蘇之間為了各自的利益和目標(biāo)，爭(zhēng)奪世界霸權(quán)與勢(shì)力范圍。美蘇爭(zhēng)霸不僅影響了世界和平，而且影響了世界局勢(shì)。但是，隨著90年代初，蘇聯(lián)的解體，兩極格局存在的基礎(chǔ)消失了，兩極格局不復(fù)存在。
但是，世界格局會(huì)如何發(fā)展?前面學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解到70年代，西歐與日本崛起，與美國(guó)構(gòu)成了資本主義世界的三足鼎立局勢(shì);70年代末，中國(guó)開(kāi)始了改革開(kāi)放的歷程，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得巨大成就;俄羅斯成為蘇聯(lián)遺產(chǎn)的最大繼承者，雖然經(jīng)濟(jì)實(shí)力相對(duì)滑坡，但仍掌握著龐大的核武庫(kù)。這些現(xiàn)象，是否會(huì)影響當(dāng)今世界格局的演變呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第15課“世界政治格局的多極化趨勢(shì)”。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中。通過(guò)對(duì)“世界格局蹺蹺板”的分析從一個(gè)側(cè)面感知本課的中心內(nèi)容。讓學(xué)生充滿求知的欲望。)。
(二)教師引領(lǐng)，合作探究。
一、二戰(zhàn)前后的世界政治格局。
教師講述：世界格局指的是一種相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)際關(guān)系體系。與“局面”比較，重點(diǎn)指出其穩(wěn)定性的特點(diǎn)。
回顧：第一次世界大戰(zhàn)后，通過(guò)哪兩次會(huì)議確立了新的世界格局?
學(xué)生：通過(guò)巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議確立了凡爾賽-華盛頓體系。
追問(wèn)：是什么事打破了凡爾賽-華盛頓體系?
學(xué)生：第二次世界大戰(zhàn)。
追問(wèn)：二戰(zhàn)后又形成了怎樣的世界格局?它又是怎樣結(jié)束的?
學(xué)生：北約組織和華約組織的成立標(biāo)志著兩極格局的形成。1991年底蘇聯(lián)解體，兩極格局結(jié)束。
思考：兩極格局的結(jié)束是不是歷史發(fā)展的必然?(學(xué)生小組合作討論)。
師生總結(jié)：冷戰(zhàn)的結(jié)束和兩極格局的終結(jié)既是歷史發(fā)展的客觀趨勢(shì)，又是歷史發(fā)展進(jìn)程中各種因素(包括人們的主觀選擇)互動(dòng)所形成的“合力”的結(jié)果。
過(guò)渡：兩極格局結(jié)束后，世界政治格局又是怎樣發(fā)展的呢?
引導(dǎo)：請(qǐng)學(xué)生閱讀教材90頁(yè)和上面的圖片歸納當(dāng)今世界新的政治格局的特點(diǎn)。
學(xué)生：新的世界格局尚未形成，暫時(shí)出現(xiàn)了“一超多強(qiáng)”的局面，世界朝著多極化方向發(fā)展。
追問(wèn)：“一超多強(qiáng)”指的是?
學(xué)生：“一超”是指美國(guó)，“多強(qiáng)”是指中國(guó)、俄羅斯、歐盟、日本等國(guó)家和國(guó)家聯(lián)盟。
追問(wèn)：“一超多強(qiáng)”是不是一種“格局”?
點(diǎn)撥：“一超多強(qiáng)”只是一種局面，是暫時(shí)的，“世界格局”是一種相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)際關(guān)系體系，與“局面”比較，重點(diǎn)指出其穩(wěn)定性的特點(diǎn)。
展示材料：江澤民同志在紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立七十周年的講話中所指出的：“現(xiàn)在舊的世界格局已經(jīng)打破，新的格局尚未形成，世界處于新舊格局交替的動(dòng)蕩時(shí)期。”
教師：請(qǐng)結(jié)合材料和學(xué)過(guò)的知識(shí)思考：
(1)新、舊世界格局各指什么?
(2)交替時(shí)期又是指什么局面?
學(xué)生：(1)舊的世界格局是指兩極格局，新的世界格局是指尚未形成的當(dāng)今的世界格局。
(2)交替時(shí)期是指暫時(shí)出現(xiàn)的“一超多強(qiáng)”的局面。
展示：和平和發(fā)展已成為當(dāng)今時(shí)代的主題，世界格局正在走向多極化，爭(zhēng)取較長(zhǎng)時(shí)期的國(guó)際和平環(huán)境是可能的。
——江澤民在中國(guó)共產(chǎn)黨第十五次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告。
點(diǎn)撥：兩極格局中的“極”是通過(guò)政治、軍事實(shí)力來(lái)控制、操縱其他國(guó)家;。
而多極化中堪稱(chēng)一“極”的，主要是憑借綜合國(guó)力，即科技、經(jīng)濟(jì)實(shí)力，以及在國(guó)際事務(wù)中的協(xié)調(diào)作用，對(duì)其他國(guó)家、地區(qū)乃至全球產(chǎn)生影響力和作用力。
教師：當(dāng)今世界發(fā)展的主題是什么?
學(xué)生：和平與發(fā)展是當(dāng)今世界發(fā)展的主題。
跟蹤練習(xí)：下列現(xiàn)象能代表“冷戰(zhàn)”結(jié)束后國(guó)際形勢(shì)主流的是。
a.美國(guó)部署國(guó)家導(dǎo)彈的防御系統(tǒng)。
b.美國(guó)以“人權(quán)高于主權(quán)”為由轟炸南聯(lián)盟。
c.印度、巴勒斯坦進(jìn)行核實(shí)驗(yàn)。
d.朝鮮半島問(wèn)題的六方會(huì)談。
學(xué)生：我選d，當(dāng)今世界的主流是和平與發(fā)展，只有d項(xiàng)內(nèi)容能體現(xiàn)這一點(diǎn)。
展示材料：
材料一世界銀行公布的2003年全世界的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值統(tǒng)計(jì)數(shù)字表。
材料二歐盟委員會(huì)主席普羅迪稱(chēng)，歐洲的一個(gè)主要目標(biāo)是建立“一個(gè)和美國(guó)平起平坐的歐洲大陸的超級(jí)大國(guó)”。
材料三日本是世界上僅次于美國(guó)的第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)，gdp約為美國(guó)的50%左右。其軍事力量在質(zhì)量上已超過(guò)英、法、德等國(guó)，居世界第三位。日本將加快爭(zhēng)取世界政治大國(guó)地位的步伐。
捕捉信息：這三則材料說(shuō)明了什么問(wèn)題?
學(xué)生：西歐、日本和美國(guó)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，資本主義世界出現(xiàn)了三足鼎力的局面。
展示材料：
材料二教材中有關(guān)2000年人權(quán)委員會(huì)改選，美國(guó)落選一事。
引導(dǎo)討論:這兩則材料說(shuō)明了什么問(wèn)題?
學(xué)生：……。
教師：說(shuō)明發(fā)展中國(guó)家崛起并在國(guó)際事務(wù)中起著重要作用。
討論：世界格局向多極化方向發(fā)展的因素及根源?(學(xué)生小組合作分析)。
師生共同總結(jié)：
(1)東歐劇變和蘇聯(lián)解體，使美國(guó)成為世界上惟一的超級(jí)大國(guó)，美國(guó)企圖稱(chēng)霸世界;。
(4)第三世界(以中國(guó)為代表)的興起，對(duì)多極化產(chǎn)生了深刻的影響。中國(guó)的綜合國(guó)力在不斷增強(qiáng)，在國(guó)際政治舞臺(tái)上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。
強(qiáng)調(diào)：在新的世界格局形成起決定性作用的因素是什么呢?是經(jīng)濟(jì)實(shí)力(綜合國(guó)力)?！耙怀鄰?qiáng)”的局面將在今后較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)存在，世界格局呈現(xiàn)多極化發(fā)展趨勢(shì)。
在新的世界格局形成過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)實(shí)力越來(lái)越具有決定性的作用。
三、科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界格局的影響。
辯論會(huì)：在兩極格局結(jié)束后，你認(rèn)為世界形勢(shì)呈現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)呢?有人認(rèn)為是走向緩和，也有人認(rèn)為是越來(lái)越緊張和動(dòng)蕩。你同意哪種觀點(diǎn)呢?(以學(xué)習(xí)小組為單位分成正反方展開(kāi)辯論)。
總結(jié)陳詞：世界形勢(shì)的總趨勢(shì)是走向緩和，但天下并不太平，明顯呈現(xiàn)出緩和與緊張、和平與動(dòng)蕩并存的局面。
閱讀分析：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析威脅當(dāng)今世界安全的因素。
學(xué)生甲：地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教紛爭(zhēng)不斷。
學(xué)生乙：霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治、恐怖主義。
科索沃位于南聯(lián)盟塞爾維亞共和國(guó)西南部，面積10887平方千米，人口200余萬(wàn)，其中90%以上是阿爾巴尼亞族。在南斯拉夫聯(lián)邦時(shí)期，科索沃是塞爾維亞共和國(guó)內(nèi)的自治省，但這個(gè)地區(qū)始終存在著要求更高程度民族自治的潮流。
引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，告訴大家科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么回事?
學(xué)生：1999年3-6月，以美國(guó)為首的北約越過(guò)聯(lián)合國(guó)安全理事會(huì)，以南斯拉夫聯(lián)盟軍隊(duì)屠殺科索沃地區(qū)阿爾巴尼亞族人為借口，對(duì)南聯(lián)盟境內(nèi)進(jìn)行狂轟濫炸，造成南聯(lián)盟的重大損失。其間，北約轟炸了中國(guó)駐南大使館，侵犯了中國(guó)主權(quán)。
焦點(diǎn)訪談：有人認(rèn)為北約是為了維護(hù)人權(quán)和正義才轟炸南聯(lián)盟的，你認(rèn)為這種看法對(duì)嗎?
學(xué)生甲：這種看法不對(duì)。
因?yàn)橐悦绹?guó)為首的北約打著捍衛(wèi)“人權(quán)”和維護(hù)“正義”的旗號(hào)，對(duì)主權(quán)國(guó)家南斯拉夫聯(lián)盟進(jìn)行了轟炸，嚴(yán)重違背了國(guó)際法基本原則。
學(xué)生乙：以美國(guó)為首的北約對(duì)南聯(lián)盟的轟炸，不僅侵犯了南聯(lián)盟的主權(quán)，給南聯(lián)盟人民的生產(chǎn)生活帶來(lái)了災(zāi)難，而且對(duì)歐洲與世界和平造成了嚴(yán)重的危害和威脅。
教師強(qiáng)調(diào)：美國(guó)所謂的“人權(quán)”和“正義”，是美國(guó)企圖利用它作為世界上唯一的超級(jí)大國(guó)地位加緊推行霸權(quán)主義，實(shí)施自己稱(chēng)霸世界的野心，最終實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)世界的全球戰(zhàn)略目標(biāo)。
我們一定要反對(duì)霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平!
拓展：2003年美國(guó)為首的北約發(fā)動(dòng)了伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，直到2012年持續(xù)了9年之久的戰(zhàn)爭(zhēng)給伊拉克人民帶來(lái)了災(zāi)難，嚴(yán)重破壞了世界和平。
思考：從科索沃到伊拉克，我們看到了什么?(學(xué)生小組合作充分討論)。
教師：世界多極化的最終形成將經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)、曲折、復(fù)雜的演進(jìn)過(guò)程。單極與多極的矛盾，稱(chēng)霸與反霸的斗爭(zhēng)，將成為相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期內(nèi)國(guó)際斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。
(三)課堂總結(jié)，拓展延伸。
自20世紀(jì)以來(lái)，世界格局發(fā)生過(guò)三次劃時(shí)代的變化。第一次是一戰(zhàn)打破了資本主義的一統(tǒng)天下，形成了資本主義包圍社會(huì)主義蘇聯(lián)的格局的凡爾賽—華盛頓體系。第二次是二戰(zhàn)后出現(xiàn)了以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義國(guó)家和以美國(guó)為首的資本主義國(guó)家對(duì)峙的兩極格局。第三次是蘇聯(lián)解體、華約解散，形成了由“一超多強(qiáng)”向多極過(guò)渡的格局。美國(guó)正以其無(wú)人匹敵的綜合優(yōu)勢(shì)處在一“超”地位，而歐洲、日本、中國(guó)、俄羅斯以及以印度、巴西等為代表的新興力量屬于“多強(qiáng)”。
“沒(méi)有一種勢(shì)能能永遠(yuǎn)持久?！庇衅鹁陀新?，有升就有降。世界的“命運(yùn)之輪”正在緩緩地朝多極格局運(yùn)轉(zhuǎn)。但是，在多極格局形成之前，人類(lèi)還不知道要在“一超多強(qiáng)”的過(guò)渡時(shí)期里，付出多少艱苦的努力，經(jīng)歷多少殘酷的斗爭(zhēng)。盡管如此，和平與發(fā)展已成為當(dāng)代世界兩大主題，這不僅影響著世界的前途和命運(yùn)，也決定著各國(guó)人民的利益和愿望。維護(hù)和平與發(fā)展是時(shí)代的主流。
用口訣小結(jié)本課的主要內(nèi)容：
蘇聯(lián)解體格局變，一超多強(qiáng)暫時(shí)現(xiàn)。世界格局沒(méi)定型，多極趨勢(shì)來(lái)發(fā)展。
美國(guó)稱(chēng)霸受制約，歐盟還有中日俄。未來(lái)格局占地位，經(jīng)濟(jì)實(shí)力決定性。
霸權(quán)主義想抬頭，世界安全受威脅。國(guó)際爭(zhēng)端來(lái)協(xié)商，聯(lián)合國(guó)作用要加強(qiáng)。
課后小結(jié)。
課堂總結(jié)，拓展延伸。
自20世紀(jì)以來(lái)，世界格局發(fā)生過(guò)三次劃時(shí)代的變化。第一次是一戰(zhàn)打破了資本主義的一統(tǒng)天下，形成了資本主義包圍社會(huì)主義蘇聯(lián)的格局的凡爾賽—華盛頓體系。第二次是二戰(zhàn)后出現(xiàn)了以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義國(guó)家和以美國(guó)為首的資本主義國(guó)家對(duì)峙的兩極格局。第三次是蘇聯(lián)解體、華約解散，形成了由“一超多強(qiáng)”向多極過(guò)渡的格局。美國(guó)正以其無(wú)人匹敵的綜合優(yōu)勢(shì)處在一“超”地位，而歐洲、日本、中國(guó)、俄羅斯以及以印度、巴西等為代表的新興力量屬于“多強(qiáng)”。
“沒(méi)有一種勢(shì)能能永遠(yuǎn)持久?！庇衅鹁陀新?，有升就有降。世界的“命運(yùn)之輪”正在緩緩地朝多極格局運(yùn)轉(zhuǎn)。但是，在多極格局形成之前，人類(lèi)還不知道要在“一超多強(qiáng)”的過(guò)渡時(shí)期里，付出多少艱苦的努力，經(jīng)歷多少殘酷的斗爭(zhēng)。盡管如此，和平與發(fā)展已成為當(dāng)代世界兩大主題，這不僅影響著世界的前途和命運(yùn)，也決定著各國(guó)人民的利益和愿望。維護(hù)和平與發(fā)展是時(shí)代的主流。
用口訣小結(jié)本課的主要內(nèi)容：
蘇聯(lián)解體格局變，一超多強(qiáng)暫時(shí)現(xiàn)。世界格局沒(méi)定型，多極趨勢(shì)來(lái)發(fā)展。
美國(guó)稱(chēng)霸受制約，歐盟還有中日俄。未來(lái)格局占地位，經(jīng)濟(jì)實(shí)力決定性。
霸權(quán)主義想抬頭，世界安全受威脅。國(guó)際爭(zhēng)端來(lái)協(xié)商，聯(lián)合國(guó)作用要加強(qiáng)。
九年級(jí)人教版政治備課教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：了解考試焦慮現(xiàn)象和調(diào)節(jié)的方法；掌握選擇職業(yè)的基本方法和要求。
（二）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)考試焦慮現(xiàn)象；樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念和方法。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到考試焦慮并不是不可調(diào)節(jié)的，只要采取切實(shí)可行的有效措施，就完全可以使自己擁有一種樂(lè)觀積極的心態(tài)，從容地面對(duì)升學(xué)和考試；只要社會(huì)需要，能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，從事任何職業(yè)都是光榮的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：考試焦慮現(xiàn)象及其調(diào)節(jié)；正確的職業(yè)觀和正確的擇業(yè)觀；
2、難點(diǎn)：如何有效的調(diào)節(jié)考試焦慮現(xiàn)象；如何正確的選擇職業(yè)的問(wèn)題；
三、教學(xué)方法：
討論法、交流法為主、講授法為附。
四、教學(xué)手段和準(zhǔn)備：
從父母或者上輩老人的交流中他們是怎樣看待各種不同的職業(yè)的？
教師：把討論的任務(wù)分配好，同時(shí)分好不同的組。
五：教學(xué)過(guò)程：
（一）升學(xué)與考試。
1、認(rèn)識(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)考試焦慮現(xiàn)象的原因？
閱讀p136材料，回答小欣為什么會(huì)有焦慮不安的心理的？
年有過(guò)這樣的反映嗎？說(shuō)出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、有可能產(chǎn)生的焦慮現(xiàn)象有哪些？
3、焦慮現(xiàn)象的影響是好是壞？（討論）。
認(rèn)識(shí)到一般的焦慮現(xiàn)象是正常的現(xiàn)象，而且對(duì)學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。但是，嚴(yán)重的考試焦慮現(xiàn)象則會(huì)影響學(xué)業(yè)水平的正常發(fā)揮，也影響自己的身心健康。
4、焦慮現(xiàn)象的有效調(diào)節(jié)。
由學(xué)生預(yù)習(xí)及思考過(guò)后討論回答。最后在書(shū)本上劃出要點(diǎn)。
5、正確填寫(xiě)志愿的原則要求是什么？
（二）就業(yè)與擇業(yè)。
1、認(rèn)識(shí)初中畢業(yè)后面臨的問(wèn)題。
2、我們的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)途徑的認(rèn)識(shí)。
討論書(shū)本p140的填空部分認(rèn)識(shí)職業(yè)的多樣性。
3、認(rèn)識(shí)選擇職業(yè)的原則要求、途徑是什么？
其中，首要的原則是第一點(diǎn)，；還有自主創(chuàng)業(yè)要大力提倡。認(rèn)識(shí)積極的就業(yè)觀念。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、考試焦慮現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
2、考試焦慮現(xiàn)象的表現(xiàn)。
（一）升學(xué)與考試。
3、考試焦慮的影響。
一、直面升學(xué)與擇業(yè)。
4、考試焦慮的有效調(diào)節(jié)。
5、正確填寫(xiě)志愿的原則要求：
1、就業(yè)機(jī)會(huì)多。
（二）就業(yè)與擇業(yè)2、選擇職業(yè)的要求、途徑。
3、積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的要求。
七、作業(yè)布置：
__。
八、教學(xué)后記：
第二框人生追求無(wú)止境。
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
了解人才的含義、標(biāo)準(zhǔn)和分類(lèi)；成才的因素、成才的有效途徑等；人生的有意義的追求；
（二）能力目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)成才的因素和有效途徑，明確自己在成才中的作用和要求；
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
立志成才，不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：崍哦界人才的標(biāo)準(zhǔn)和含義、成才的有效途徑；人生意義的實(shí)現(xiàn)等；
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人才的標(biāo)準(zhǔn)、人生意義的實(shí)現(xiàn)有什么要求等；
三、教學(xué)方法：討論法、講授法等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備和手段：
學(xué)生預(yù)習(xí)；教師布置預(yù)習(xí)思考題。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）立志成才擔(dān)重任。
閱讀書(shū)本p142材料回答問(wèn)題，認(rèn)識(shí)馬克思講的道理？學(xué)生可以充分討論，教師點(diǎn)撥。
1、認(rèn)識(shí)為什么要成才？
（1）從國(guó)家的角度看：是國(guó)家的需要。
（2）從青少年的地位重要性看。
（3）從個(gè)人的角度看：實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，自身的發(fā)展的需要。
2、什么人才？了解人才的分類(lèi)、含義、標(biāo)準(zhǔn)等。
在這里要提醒學(xué)生注意幾句話。
3、對(duì)青少年的啟示要求是什么？
（1）影響成材的因素有哪些？
（2）成才的有效途徑是什么？
（二）不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義。
1、人生有價(jià)值的追求有哪些？
2、為什么是有價(jià)值的？
3、關(guān)于追求學(xué)習(xí)：
（1）為什么要追求學(xué)習(xí)？
（2）學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？
（3）我們要如何學(xué)習(xí)、啟示要求？
4、關(guān)于追求創(chuàng)造：
（1）為什么要有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神？
（2）如何創(chuàng)新（見(jiàn)p88最后第二段的說(shuō)明）。
（3）創(chuàng)新對(duì)青少年的要求啟示是什么？
5、關(guān)于奉獻(xiàn)：
（1）奉獻(xiàn)可以怎樣表現(xiàn)出來(lái)？
（2）為什么要奉獻(xiàn)？(意義本質(zhì)是什么？
（3）我們應(yīng)該如何學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)？（啟示、要求）。
6、總之，不懈追求，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從小事做起。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、為什么要成才？
2、什么是人才？
（一）立志成才擔(dān)重任3、成才的因素有哪些？
4、如何成才的有效途徑有哪些？
二、人生追求無(wú)止境。
1、有意義的追求有哪些？
2、關(guān)于追求學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的具。
（二)不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義體學(xué)習(xí)(略）。
3、不懈追求從小事、身邊的事做起。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15218811.html】
