教案是教學(xué)準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)，能夠讓教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行充分思考。編寫教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。這些教案不僅涵蓋了各個(gè)年級(jí)和學(xué)科的內(nèi)容，還包括了不同教學(xué)形式和教學(xué)手段的應(yīng)用。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇一
1、學(xué)習(xí)課文第3——5自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠的特殊用處，能口述駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得判斷事物的美丑不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處的審美觀。
掛圖、練習(xí)題等教學(xué)手段。
一、復(fù)習(xí)。
1、齊讀課題?！拔摇敝刚l(shuí)?
2、小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方難看?(板書(shū))。
3、過(guò)度，正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。(板書(shū)：委屈)于是，駱駝媽媽決定帶小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠。
1、說(shuō)到沙漠你對(duì)沙漠了解多少呢?
2、出示掛圖，一起看看沙漠。
3、在課文三、四自然段中找出描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)。
4、交流沙漠詞語(yǔ)，并讀好這些詞語(yǔ)。
5、我們說(shuō)了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，沙漠給你一個(gè)什么印象?
過(guò)度：沙漠的環(huán)境很惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地在沙漠里旅行，真令人驚訝，那到底是什么幫助它倆愉快旅行呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)句子來(lái)說(shuō)明。
三、精讀三、四小節(jié)，讀中感悟。
(一)默讀三、四小節(jié)，邊讀邊畫出描寫腳掌、駝峰、睫毛的句子。
1、腳掌。
“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?”
a誰(shuí)會(huì)把問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)意思不變的說(shuō)法?
b出示陳述句。(板書(shū)：陷不進(jìn)沙子。)。
c指導(dǎo)朗讀該句。(抽讀、評(píng)讀、齊讀)。
2、駝峰。
a駝峰有什么用處?(板書(shū)：貯存養(yǎng)料)。
b男女分角色讀。(讀出小駱駝?chuàng)?、媽媽?自豪)。
3、睫毛。
a齊讀句子，想象畫面。
b睫毛有什么用處?(板書(shū)：擋住風(fēng)沙)。
小結(jié)：
學(xué)會(huì)了這段，你們知道什么東西幫助小駱駝和它媽媽愉快旅行嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?
(二)齊讀第五自然段。
1、旅行結(jié)束后，小駱駝心情有什么變化?(板書(shū)：自豪)。
3、我們身邊有沒(méi)有外表難看，可很有用的東西呢?
四、續(xù)講故事。
(同桌討論，指名交流)。
五、生生評(píng)價(jià)。
1、自評(píng)。
2、評(píng)價(jià)別人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
難看有用有用。
腳掌(又大又厚)陷不進(jìn)沙子。
睫毛(兩層)擋住風(fēng)沙。
駝峰(肉疙瘩)貯存養(yǎng)料。
委屈—————————自豪。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇二
光碟、關(guān)于駱駝的資料；
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？（見(jiàn)過(guò)）那你能不能介紹一下駱駝是什么樣的？
2、今天就讓我們一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)一只可愛(ài)的小駱駝吧！
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，邊讀邊想想，主要講了個(gè)什么故事？
三、自學(xué)生字、詞。
1、自由讀一讀全文中的字、詞；
2、圈出不理解的.字詞，利用工具書(shū)弄清楚意思；
3、分清字音，注意辨別字形；
4、指名讀詞語(yǔ)，幫助正音。
鏡子委屈疼愛(ài)一趟多虧陷進(jìn)足夠鋪天蓋地閉上。
四、課后作業(yè)。
1、讀通課文，要求正確、流利、有感情；
2、師指導(dǎo)鋼筆描紅。
2、程與方法：用講故事的方法了解課文內(nèi)容，討論、查找關(guān)于駱駝的資料；
光碟、cia；
一、激趣導(dǎo)入。
2、師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)駱駝的了解還真不少，這是老師帶來(lái)的一些資料，請(qǐng)看：（出示資料略讀）而且還給同學(xué)們帶來(lái)了幾只小駱駝，今天就由它來(lái)講一個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？（生齊答：想聽(tīng)）。
二、整體感知。
2、師出示課文錄音，生聽(tīng)這個(gè)故事；
3、師：同學(xué)們聽(tīng)得多仔細(xì)啊，現(xiàn)在就請(qǐng)你們趕快用自己的話把這個(gè)故事講給合作伙伴聽(tīng)，一定要講得有趣啊！
4、生分組講故事，師巡視指導(dǎo)；
5、師：誰(shuí)能勇敢地講聽(tīng)；（指名上臺(tái)講故事，師生）。
6、師：聽(tīng)了故事，也講了故事，我們知道故事中的小駱駝在小溪邊照鏡子，無(wú)意中遇到了小紅馬，小紅馬卻嘲笑它長(zhǎng)得太難看，小駱駝心里委屈極了，媽媽知道后決定帶小駱駝到沙漠里走一趟（出示圖）讓我們來(lái)看看小駱駝眼中的沙漠都是什么樣子的？（指名說(shuō)）在這樣惡劣的環(huán)境下，小駱駝?dòng)龅搅耸裁?？?qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文的3、4自然段，看誰(shuí)最會(huì)讀書(shū)，能從中找到答案（師出示段落）。
7、生讀3、4自然段，師巡視；
8、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看（指名說(shuō)）。
9、師：有了這次難忘的沙漠之旅，卻讓小駱駝?dòng)晌兊米院?，這又是為什么？（指名說(shuō)）。
11、生分組交流，師巡視；
12、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看。（指名說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)）。
三、討論探究。
2、分組討論；
3、哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？還有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
4、師：聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)，大家清楚地知道看待事物不應(yīng)該只看外表，而要看它有沒(méi)有作用，小駱駝?wù)菓{著難看的外表，并被人們稱之為“沙漠之舟”。
四、角色表演。
1、師：（出示表演題）假如你就是那只外表丑陋的小駱駝，有一天，恰巧又又碰到了小紅馬，如果小紅馬再嘲笑你，你該怎么說(shuō)？（指名說(shuō)）。
2、師：聽(tīng)了同學(xué)們自信的回答，老師相信大家一定能從這節(jié)課中得到許多收獲，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看。
五、質(zhì)疑。
1、師指名談收獲；
2、師：在你們得到收獲的同時(shí)還想知道些什么？（指名質(zhì)疑，共同解決）。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
在我們身邊還有許多外表看似難看但卻非常有用的事物，請(qǐng)你再收集幾個(gè)聽(tīng)；或以《小紅馬，別再嘲笑我》為題寫一個(gè)片段。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇三
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。
本文是一篇童話。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的？（指名說(shuō)）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我是誰(shuí)？我為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓我自豪？）。
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩。
自豪。
駱駝。
委屈。
足夠。
沙漠。
小溪。
陷進(jìn)。
養(yǎng)料。
風(fēng)沙。
茫茫。
貯存。
俯下身子。
鋪天蓋地。
三、檢查自學(xué)。
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。）。
2、開(kāi)火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟。
（一）精讀第一、二小節(jié)。
1、（出示課文插圖1）問(wèn)小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？
板書(shū)：駝峰肉疙瘩腳掌又大又厚眼睛雙層眼毛。
2、你見(jiàn)過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書(shū)：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）。
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。）。
（二）了解沙漠。
過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎（指名交流）。
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)。
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？（學(xué)生找出后交流）。
4、[出示沙漠詞語(yǔ)]。
茫茫的大沙漠。
無(wú)邊無(wú)際的沙漠。
松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地。
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒(méi)有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）。
6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）。
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）。
腳掌：
（2）板書(shū)：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？
（4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？
（5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（6）指名讀評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀都來(lái)讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）{出示}說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（２）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
（３）板書(shū)：擋住風(fēng)沙。
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的`名字稱為沙漠之舟。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié)。
深化理解。
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說(shuō)出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說(shuō)促讀，訓(xùn)練思維和說(shuō)話能力。）。
五、續(xù)編故事生活感悟。
{出示書(shū)上插圖}。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處）。
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
附板書(shū)：
15。
駝峰肉疙瘩貯存養(yǎng)料。
腳掌又大又厚陷不進(jìn)沙子。
眼睛雙層眼毛擋住風(fēng)沙。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇四
1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說(shuō)話。
2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、有感情地朗讀課文。
2課時(shí)
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語(yǔ)文課上的言語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的，不是在已有水平上的簡(jiǎn)單重復(fù)。任何提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量？簡(jiǎn)便而有效的方法就是在言語(yǔ)活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量。
板塊一：讀自己喜歡的話
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀課題。重心轉(zhuǎn)移：誰(shuí)？應(yīng)不應(yīng)該？感到什么？等。
2、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，直到讀得自己滿意為止。
4、組織學(xué)生讀自己喜歡的話。教師可以插問(wèn)：“你喜歡這一段話的什么呀？”
5、教師出示部分詞語(yǔ)，看學(xué)生是否會(huì)讀。
第一組：鏡子委屈告訴疼愛(ài)走一趟
貯存養(yǎng)料足夠多虧
第二組：茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的大沙漠
松散的沙子陷進(jìn)沙子里
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)
板塊二：說(shuō)自己理解的話
2、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文的3、4小節(jié)，然后試著說(shuō)一說(shuō)，用上“我明白了……”的句式。
3、這一天，小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？誰(shuí)愿意和老師一起演一演這個(gè)故事？師生合作演說(shuō)故事：小駱駝向小白馬解說(shuō)駝峰、腳掌和眼毛的用處。
教師就小駱駝的其他方面提出問(wèn)題：
（1）小駱駝，你身上披著褐色的絨毛又厚又密，多熱呀！
（2）小駱駝，你走路這么慢，誰(shuí)會(huì)喜歡你呢？
（3）小駱駝，你的鼻孔這么大，有什么用呢？
（4）小駱駝，你這么高大的身體顯得多么笨重啊！
板塊三：說(shuō)自己積累的話
1、教師給學(xué)生《沙漠之舟》的課外閱讀材料，認(rèn)真閱讀，記住文中的內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是……”或“我自豪，我是一匹駱駝……”的句式說(shuō)自己理解的話。要求每個(gè)學(xué)生至少說(shuō)一句話。可以將一組學(xué)生列成一排，輪流說(shuō)話，也可以展開(kāi)說(shuō)話競(jìng)賽。
板塊四：說(shuō)自己創(chuàng)造的話
在上述說(shuō)話的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是……”的句式說(shuō)自己感到自豪的地方，以此激發(fā)學(xué)生的自信心。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇五
地點(diǎn)：小溪邊。
人物：小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽。
第一幕。
（幕啟。小駱駝吃好早飯出來(lái)散步，來(lái)到一條小溪邊，就照起了“鏡子”。一邊照鏡子一邊連連點(diǎn)頭。）。
小駱駝（滿意地）：瞧，我今天梳的這個(gè)發(fā)型可真適合我呀！
（小紅馬一邊唱著歌一邊走過(guò)來(lái)）。
小紅馬（見(jiàn)小駱駝這么欣賞自己，就噴著響鼻）：你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪！要是我長(zhǎng)得這么丑，我早就整天躲在家里不出來(lái)了。
小駱駝（委屈地）：?jiǎn)琛ㄐ●橊勸R上扭轉(zhuǎn)頭去找媽媽）。
小駱駝（傷心地）：媽媽，小紅馬說(shuō)我長(zhǎng)得很難看！??！嗚——。
駱駝媽媽（疼愛(ài)地）孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。
第二幕。
（幕啟。小駱駝跟它的媽媽來(lái)到了茫茫的沙漠。它們走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，小駱駝抬起頭來(lái)，望了望無(wú)邊無(wú)際的沙漠）。
小駱駝（擔(dān)心地）：媽媽，再走下去，我們餓了怎么辦呢？
（忽然，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)）。
駱駝媽媽（大聲地喊）：小駱駝，快點(diǎn)俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。
（一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了）。
小駱駝（慢慢地睜開(kāi)眼睛，環(huán)視一下四周，高興地）：媽媽，媽媽，我的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。哦！哦！
小駱駝（回來(lái)的路上，邊走邊輕輕地）：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！
第三幕。
（幕啟。小駱駝?wù)谛∠吷⒉?，小紅馬氣喘吁吁地跑了過(guò)來(lái)。
小紅馬（著急地）：小駱駝，快幫我看看，我剛才想追一只小兔，一直追到了沙漠，正好遇上了一陣大風(fēng)沙，我的眼睛里迷了沙子，好痛??！
小駱駝（關(guān)心地）：來(lái)，你站著別動(dòng)，我來(lái)幫你取出來(lái)。
（沙子取出來(lái)了）。
小駱駝?：昨天我也去了沙漠，幸好我有兩層眼毛，風(fēng)沙來(lái)的時(shí)候，我把鼻孔和眼毛一閉，就一點(diǎn)事兒也沒(méi)有。
小駱駝（低下頭，吃驚地）：小紅馬，你的腳怎么受傷了？
小駱駝（高興地）：我的腳掌又大又厚，根本不會(huì)陷進(jìn)沙子里。
小紅馬（肚子咕咕直叫）：小駱駝，我已經(jīng)一整天沒(méi)吃東西了，都快餓扁了！
小駱駝（自豪地）：我們背上的駝峰可以貯存養(yǎng)料，幾天不吃也不會(huì)餓。
小紅馬（難為情地）：小駱駝，我以前經(jīng)常說(shuō)你丑，可沒(méi)想到你的腳掌、眼毛、駝峰原來(lái)有這么大的用處??！
小紅馬（使勁地點(diǎn)頭）。
小駱駝（轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)對(duì)著小紅馬）：走，我們?nèi)コ燥埲グ伞?/p>
兩個(gè)好朋友手拉著手一起去吃飯了。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇六
3.29。
本課題課時(shí)數(shù)。
1
執(zhí)教教師。
劉迎秀。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
初步了解課文內(nèi)容。
準(zhǔn)確、全面地概括課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，3月我班被評(píng)為學(xué)雷鋒先進(jìn)班級(jí)，你們感到怎么樣？（自豪）今天，有一只小駱駝它也很自豪，想給大家講講它的故事，你們想聽(tīng)嗎？板書(shū)課題。
2、明確目標(biāo)。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
初步了解課文內(nèi)容。
3、預(yù)期效果。
相信大家通過(guò)努力會(huì)完成本課目標(biāo)。
任務(wù)一：
任務(wù)呈現(xiàn)。
自主學(xué)習(xí)。
生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
展示交流。
1、出示生字生詞，小組賽讀。
理解：委屈鋪天蓋地。
積累有關(guān)“*天*地”的詞語(yǔ)。
2、出示一類字：
任務(wù)二：
任務(wù)呈現(xiàn)。
自主學(xué)習(xí)：
生小組合作讀課文。
展示交流。
1.各小組推薦一人分段讀課文。隨機(jī)糾正問(wèn)題。
2.小組賽讀課文。
任務(wù)三。
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生默讀課文，小組合作完成展示卡。
展示交流：各小組匯報(bào)。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家整理的5篇《《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、有條理地講述這個(gè)故事。
2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
四、教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
五、分課時(shí)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、教具準(zhǔn)備：
小黑板。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、談話：小朋友們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣的？（指名回答）。
2、今天我們學(xué)習(xí)的就是一篇關(guān)于駱駝的文章，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（板書(shū)課題）。
二、自學(xué)。
1、?出示自學(xué)題。
1）?自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2）?讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思。
疙瘩???自豪???駱駝???委屈???足夠。
沙漠???小溪???陷進(jìn)???養(yǎng)料???風(fēng)沙。
茫茫???貯存???俯下身子???????鋪天蓋地。
2、?學(xué)生自學(xué)，師巡視。
三、檢查自學(xué)。
1、?指名讀課文，師生評(píng)議。
2、?說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（課文講小駱駝聽(tīng)到了小紅馬的話后心里很難過(guò)，后來(lái)在媽媽的教育下，通過(guò)自己沙漠旅行的親身體驗(yàn)明白了小紅馬的話是錯(cuò)的。）。
3、?說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3—4節(jié)）。
4、?指名讀生詞。
四、精讀第一部分。
1、?指名讀1—2自然段。
2、?引導(dǎo)歸納：這部分主要講小紅馬說(shuō)小駱駝長(zhǎng)得難看，小駱駝很委屈告訴了媽媽，媽媽決定帶它到沙漠中走一趟。（板書(shū)：委屈）。
3、?指導(dǎo)朗讀。
4、?分組齊讀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、?生字描紅。
2、?抄寫下列詞語(yǔ)。
自豪???告訴???鏡子???又大又厚。
疼愛(ài)???陷進(jìn)???腳掌???鋪天蓋地。
3、?選詞填空。
毫???豪。
絲（?）??（?）邁???（?）厘???自（?）。
鏡???境。
明（?）???環(huán)（?）???困（?）??水平如（?）。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
自豪???駱駝????委屈????足夠。
沙漠???小溪????陷進(jìn)????養(yǎng)料。
2、說(shuō)一說(shuō)媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、精讀課文第二部分。
1、默讀課文第三、四自然段。
要求：邊讀邊想，通過(guò)沙漠旅行小駱駝明白了什么？
2、說(shuō)說(shuō)你所知道的大沙漠有什么特點(diǎn)?
學(xué)生看圖自由說(shuō)，教師點(diǎn)撥。（沙漠廣大無(wú)邊；氣候干燥——很少有綠色植物。沒(méi)有水流；風(fēng)沙很大——一道道沙丘、一個(gè)個(gè)沙谷……）。
3、課文第三自然段的1、2兩句寫出了沙漠的什么特點(diǎn)？（指名讀）。
4、學(xué)習(xí)小駱駝跟媽媽的對(duì)話。
1）望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝首先擔(dān)心的是什么？（指導(dǎo)讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣）。
2）引讀媽媽說(shuō)的兩次話。
板書(shū)：駝峰???????貯存養(yǎng)料。
腳掌???????又大又厚。
3）?句式練習(xí)。
出示：
多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里一定拔不出來(lái)。
對(duì)比朗讀。
4）?指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
5、指名讀第四自然段。
討論：風(fēng)沙過(guò)去了，為什么小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一粒沙子？
板書(shū)：眼毛???????擋住沙子。
6、齊讀課文第三、四自然段。
三、學(xué)習(xí)最后一自然段。
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝明白了什么？
板書(shū)：用處很大。
板書(shū)：自豪。
3、指導(dǎo)讀好最后一句。
四、練習(xí)有感情地朗讀全文，總結(jié)全文。
五、指導(dǎo)學(xué)生講述故事。
六、揭示寓意。
駱駝雖然外形難看，但它身體的構(gòu)造特點(diǎn)在沙漠中的用處很大，故事告訴人們要判斷一種事物美不美，不能光注意外表，必須看它好的、有用的方面。
七、續(xù)講故事。
“小駱駝現(xiàn)在感到很自豪，有一天，他又遇見(jiàn)了小紅馬，它十分自豪地對(duì)小紅馬說(shuō)了些什么？”
自由說(shuō)。
指名說(shuō)，評(píng)議。
把說(shuō)的話寫下來(lái)，
八、作業(yè)設(shè)計(jì)。
填空：
小駱駝跟媽媽走進(jìn)茫茫的大沙漠，通過(guò)沙漠旅行，小駱駝明白了駝峰（???????????）；又大又厚的腳掌（???????????）；眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛（???????????）。小駱駝原來(lái)挺委屈的，現(xiàn)在可（???）了！
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
外形???難看?????用處很大。
駝峰?????肉疙瘩?????貯存養(yǎng)料?????????自。
腳掌?????又大又厚?????陷不進(jìn)沙子???????豪。
眼毛?????兩???層?????擋住風(fēng)沙。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇八
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、談話：上節(jié)課，王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了生字詞，讀了課文，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——（生讀題）。
2、聽(tīng)寫生字詞。
養(yǎng)料?自豪?足夠?擔(dān)心?疼愛(ài)?鏡子?松散?多虧。
二、導(dǎo)學(xué)感悟。
（一）導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)。
師：同學(xué)們，你們還記得“你應(yīng)該感到自豪才對(duì)”這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（投影出示）。
生：小駱駝的媽媽。
師：那故事的一開(kāi)始，小駱駝感到自豪嗎？那感到怎樣？
生：委屈。（教師板書(shū)委屈）。
師：看到這個(gè)詞，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
生：小駱駝為什么感到委屈？
生：是誰(shuí)讓他委屈了？）。
師：那為什么小駱駝原先委屈，最后又感到自豪呢？（在課題中的“自豪”下板書(shū)：？）。
（學(xué)生讀書(shū)）。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？你能把小紅馬的話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
（.你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀?。ㄍ队俺鍪荆?。
學(xué)生讀句子。
師：同學(xué)們，從他的朗讀中，你聽(tīng)明白了什么？
生：腳掌……或者說(shuō)小紅馬在嘲笑小駱駝。
師：聽(tīng)得真仔細(xì)，誰(shuí)再來(lái)讀讀小紅馬的話。
指名讀。
師：（引讀）是啊，小紅馬瞧不起小駱駝的樣子，說(shuō)他的腳掌??????????，眼皮上長(zhǎng)著????????，背上還有??????。
師：小駱駝聽(tīng)了多委屈啊，于是就把小紅馬的話告訴了媽媽，那媽媽是怎么對(duì)小駱駝?wù)f的？（投影出示）（駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛(ài)地對(duì)他說(shuō)：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧?！保?。
師：好吧，那讓我們現(xiàn)在就跟隨小駱駝和他的媽媽進(jìn)行一次沙漠之行吧！
（二）導(dǎo)學(xué)3-4自然段。
投影出示：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？生讀。
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？那你也來(lái)讀讀。
生：沙漠里很熱。
生：沙漠里沒(méi)有水，只有仙人掌等少數(shù)植物可以生存。
生：沙漠里時(shí)常有風(fēng)沙，會(huì)把人埋進(jìn)沙里。
生：a小駱駝走到了沙子松散的沙漠里，會(huì)不會(huì)陷進(jìn)沙子里嗎？
生：小駱駝走那么長(zhǎng)時(shí)間，肚子餓了怎么辦？
生：小駱駝這樣去惡劣的沙漠走一趟，它可能會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？
師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋，真會(huì)提問(wèn)題呀！是呀，他們?cè)谏衬镳I了、渴了、風(fēng)沙來(lái)了怎么辦呢？那就帶著這些小問(wèn)號(hào)自由朗讀課文的第3和第4小節(jié)，把與答案有關(guān)的句子或詞語(yǔ)圈一圈，作標(biāo)記。
生自由朗讀課文。
師：（邊巡視邊說(shuō)）同學(xué)們讀得真認(rèn)真，老師注意到，有的同學(xué)讀過(guò)一遍還讀了第二遍，還有的同學(xué)邊讀邊劃，真會(huì)讀書(shū)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀了課文，你知道了什么？
生：……。
（隨機(jī)教學(xué)）。
【腳掌】。
1、（生回答我知道了……）把你劃出的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，是這一句嗎？（投影出示）。
2、媽媽說(shuō)，如果駱駝的腳像小紅馬那樣，會(huì)陷進(jìn)沙子里，同學(xué)們說(shuō)，拔得出來(lái)嗎？
3、誰(shuí)再來(lái)讀讀駱駝媽媽的話，把這句話的意思讀出來(lái)。
4、聽(tīng)了駱駝媽媽的話，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
（生問(wèn)：為什么小紅馬的腳拔不出來(lái)呢？）。
（如果問(wèn)：駱駝的腳為什么拔得出來(lái)呢？）。
（師指導(dǎo)：你們想，駱駝的腳有沒(méi)有陷進(jìn)去呢？看看書(shū)上的插圖，瞧，這么多駱駝背負(fù)著重物在沙漠中行走著，再想一想，應(yīng)該怎么問(wèn)？）。
（應(yīng)該這樣問(wèn)：駱駝腳為什么不會(huì)陷進(jìn)去而小紅馬的腳卻會(huì)陷進(jìn)去拔不出來(lái)呢？）。
5、老師這兒有一盆松散的沙子（端上來(lái)用手撥沙）。
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清楚，看仔細(xì)，老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（投影出示）。
6、請(qǐng)你伸出你的手掌往下壓，現(xiàn)在用你的手指來(lái)試一試，跟剛才有什么不同？就請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的感受。（用手掌壓的時(shí)候比較大，壓的時(shí)候不會(huì)陷進(jìn)沙子里，而用手指壓的時(shí)候那么小，一下子就陷進(jìn)沙子里去了。）。
8、（投影出示）老師給你們提供一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以不會(huì)陷進(jìn)沙子里。）。
9、同學(xué)們，如果你就是小駱駝，你心里覺(jué)得怎樣？
10、你能帶著這種心情讀讀這句話嗎？我們大家一起讀。
11、師總結(jié)：正是因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以才不會(huì)陷進(jìn)沙子里去。（板書(shū)：腳掌?不會(huì)陷進(jìn)沙子）。
12、同學(xué)們學(xué)得真好，那駱駝是如何輕松地走在茫茫的沙漠里的呢？我們一起來(lái)看一看。（投影出示）。
【駝峰】。
1、通過(guò)讀課文，你還知道了什么？
2、生答知道了駝峰可以貯存養(yǎng)料，板書(shū)：駝峰?貯存養(yǎng)料。
你是從哪個(gè)自然段看出來(lái)的，是這一部分嗎？（投影出示）。
3、誰(shuí)來(lái)讀小駱駝的話，誰(shuí)來(lái)讀駱駝媽媽的話，誰(shuí)來(lái)讀旁白，
4、聽(tīng)了他們的朗讀，你們體會(huì)到了什么？
5、（我體會(huì)到小駱駝很擔(dān)心）聽(tīng)得真仔細(xì)，那請(qǐng)你也來(lái)讀讀小駱駝的話？
6、真不錯(cuò)，誰(shuí)再來(lái)讀讀，大家一起讀。
7、小駱駝的媽媽擔(dān)心嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的話？
8、聽(tīng)了你的朗讀，老師感到媽媽真的不擔(dān)心，同學(xué)們，找找看，在媽媽的話中，哪個(gè)詞也可以看出媽媽不擔(dān)心呢？（足夠）。
9、你們也找到了嗎？
10、誰(shuí)再來(lái)讀媽媽的話？老師聽(tīng)出來(lái)了，媽媽一點(diǎn)兒也不擔(dān)心。
【兩層眼毛】。
1、出示14第4小節(jié)。
師：說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙——（引讀）。
2、誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？指名讀2位，這個(gè)詞是什么意思呢？
3、生自由說(shuō)（鋪滿了天蓋滿了地；聲勢(shì)很大，來(lái)勢(shì)很猛）。
4、說(shuō)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在茫茫的大沙漠里，仔細(xì)聽(tīng)，感受一下，仿佛看到了什么？（投影出示）。
5、睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受，你想象到了什么？
(a我仿佛看到了風(fēng)沙鋪滿了天，蓋滿了地。b我仿佛看見(jiàn)了空氣中到處彌漫的是沙子。c沙漠里的風(fēng)沙真大呀！d小駱駝?dòng)龅竭@樣鋪天蓋地的風(fēng)沙，會(huì)弄得眼睛鼻子里全是沙子。e我仿佛感到我的眼睛里滿是沙子，睜也睜不開(kāi)來(lái)了。)（師相機(jī)表?yè)P(yáng)）。
6、有了這么多的感受，相信同學(xué)們一定能把這個(gè)詞讀得更好，誰(shuí)再來(lái)讀，（指名3位同學(xué)）一起讀詞。
7、面對(duì)這鋪天蓋地的風(fēng)沙，小駱駝他們是怎么做的呢？
9、（因?yàn)樗L(zhǎng)了兩層眼毛）對(duì)呀，兩層眼毛的用處可真大呀，他能夠擋住風(fēng)沙，（板書(shū)：眼毛??擋住風(fēng)沙）。
10、真是太神奇了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第4小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
2、學(xué)生自由說(shuō)（a我的腳掌在沙漠中不會(huì)陷進(jìn)沙子里。b我的駝峰可以貯存養(yǎng)料。c我的眼毛可以擋住風(fēng)沙。）。
3、你的回答很有條理，句子也很整齊，現(xiàn)在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪了，可是小紅馬卻不知道，這不，（投影出示）從沙漠回來(lái)，小駱駝?dòng)謥?lái)到小溪邊照鏡子，恰巧又碰到了小紅馬，下面會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？想一想，同桌位之間互相說(shuō)一說(shuō)，演一演。
三、拓展延伸。
1、小紅馬和走過(guò)沙漠的小駱駝對(duì)美的看法一樣嗎？
2、說(shuō)話訓(xùn)練：我自豪，我是一匹駱駝，因?yàn)椤?/p>
3、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)钟鲆?jiàn)了那匹小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？?。
四、總結(jié)鞏固。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
委屈??????????（？）。
腳掌????????不會(huì)陷進(jìn)沙子。
駝峰?????????貯存養(yǎng)料。
眼毛?????????擋住風(fēng)沙。
教學(xué)反思：
縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂流程，整個(gè)教案設(shè)計(jì)思路十分清晰：復(fù)習(xí)舊知——理解小駱駝的委屈——體會(huì)沙漠的特點(diǎn)（環(huán)境惡劣）——小駱駝發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)（腳掌、駝峰、睫毛）——感到自豪。“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，注重了詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練，從細(xì)微處入手，導(dǎo)學(xué)感悟這一環(huán)節(jié)中，我在教學(xué)時(shí)抓住了小駱駝“委屈”心理，讓學(xué)生找、讀描寫沙漠的語(yǔ)句，從而讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了沙漠的，為后面小駱駝在沙漠那樣惡劣的環(huán)境下還能依靠自己的身體部位克服困難的教學(xué)作了很好的鋪墊。接著又逐步引導(dǎo)學(xué)生從探究小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛的作用三方面體會(huì)，通過(guò)抓關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生真正理解了小駱駝自身三個(gè)部位在惡劣環(huán)境的沙漠中的作用。最后又拓展了課文內(nèi)容，與內(nèi)容相呼應(yīng)地進(jìn)行了續(xù)編故事，加強(qiáng)了學(xué)生的思維與說(shuō)話能力的培養(yǎng)，深入體現(xiàn)了主題“自豪”。還提醒我們要正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)、不同的東西在某個(gè)方面有不同的作用。當(dāng)課即將結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生用“我自豪，我是一匹駱駝，因?yàn)椤闭f(shuō)一句話，學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容又結(jié)合課外知識(shí)，交流駱駝在各方面的用處。
愛(ài)因斯坦說(shuō)得好:“一個(gè)沒(méi)有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人意愿的、規(guī)矩的、統(tǒng)一的個(gè)人所組成的社會(huì)，將是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展可能的、不幸的社會(huì)。學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的人。”我們應(yīng)采取措施解開(kāi)孩子個(gè)性和諧發(fā)展的枷鎖，推倒師生之間那道無(wú)形的心墻，否者孩子的個(gè)性將掩沒(méi)在循規(guī)蹈矩、亦步亦趨的課堂中。尤其是當(dāng)學(xué)生發(fā)出“不和諧的音符”時(shí)，我們不可橫加排斥、非難斥問(wèn)，更不可冷嘲熱諷，一定要珍視學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，還要允許學(xué)生犯合理性的錯(cuò)誤，給學(xué)生一個(gè)寬松的思維空間，這樣學(xué)生思維的火花會(huì)使課堂氣氛活躍，氣氛活躍又會(huì)進(jìn)一步激活思維，個(gè)性便從中得到張揚(yáng)和發(fā)展。
課堂是師生生命活動(dòng)的一部分，我們是帶著學(xué)生走向作品，而非帶著作品走向?qū)W生。只有把生命個(gè)性發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，才有可能解開(kāi)枷鎖,煥發(fā)個(gè)性的魅力。當(dāng)學(xué)生抖落了思維之翼上的繩索，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性自由翱翔，調(diào)動(dòng)自己的生活積累去理解作品中的多意性描寫，從中獲得充分的審美享受。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇九
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、投影。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入??：
1、談話導(dǎo)入??。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？
（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。
疙瘩自豪??駱駝委屈??足夠沙漠??小溪陷進(jìn)養(yǎng)料。
風(fēng)沙?茫茫??貯存??俯下身子鋪天蓋地。
2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)。
1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）。
4、指名讀詞語(yǔ)，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。
5、說(shuō)一說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。
6、小結(jié)自學(xué)情況。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、自由識(shí)記生字，注意字形。
2、交流記憶方法。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入??：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。
二、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練：
1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。
2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，！
（1）師述（2）指名說(shuō)（3）出示句子齊讀。
三、講讀課文：
（一）、第1、2小節(jié)：
1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。
（1）指名讀。
（2）評(píng)讀，讀出"噴著響鼻"。
（3）再指名讀。
板書(shū)：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看。
（4）齊讀小紅馬說(shuō)的話。
3、小駱駝聽(tīng)了覺(jué)得很--生齊。附板書(shū)：委屈。
就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會(huì)怎樣說(shuō)呢？指名說(shuō)。
媽媽是怎樣回答的？指名讀、評(píng)讀（"疼愛(ài)"）、再指名讀、齊讀。
4、讀好。
（1）指名說(shuō)讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽）。
（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白。
過(guò)渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
（二）、第3--4小節(jié)：
（出示沙漠圖）指名讀3、4小節(jié)。
板書(shū)：（）沙漠請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你看到了、聽(tīng)到了怎樣的沙漠？
1、自讀3、4小節(jié)。
2、交流小駱駝?chuàng)氖裁?？指名讀（讀出"擔(dān)心"的語(yǔ)氣）。
3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：
（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
（2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過(guò)的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
4、交流：
（1）出示句子、駱駝圖，
指示"駝峰"，板書(shū)"駝峰"。
師生識(shí)圖，板書(shū)：貯存養(yǎng)料齊讀句子。
（2）出示句子：怎樣理解媽媽說(shuō)的這句話？
（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。
齊讀第4小節(jié)。
5、讀好3、4小節(jié)：
（1）分角色朗讀。
（2）評(píng)讀。
（3）再分角色讀。
小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來(lái)不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺(jué)得自己應(yīng)該--生齊。
（三）、第5小節(jié)：
1、齊讀第5小節(jié)。
2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書(shū)：自豪）。
（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）。
四、續(xù)講故事：
1、同桌討論。
2、指名交流。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹(shù)立正確的審美觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹(shù)立正確的審美觀。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
評(píng)議多種讀法，重音可各有側(cè)重：小駱駝、應(yīng)該、才對(duì)。再齊讀。
師：如果把課題中的“自豪”兩個(gè)字換一個(gè)詞，意思不變，又該怎么說(shuō)？
師：一個(gè)句子，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，讀法、說(shuō)法就不一樣。
3、小駱駝是不是一開(kāi)始就感到自豪呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文。
（一）、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、有一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，碰到了一頭小紅馬（出示插圖），瞧，小紅馬多神氣，你想到哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它？（高大、挺拔、威武、英?。┬〖t馬看到小駱駝在小溪邊照鏡子，就開(kāi)口了—（出示文字）“你的腳掌又大又厚，……，多難看呀！”
（1）注意這是小紅馬說(shuō)的話，所以這句話上應(yīng)該加上一個(gè)引號(hào)。指名讀。
（2）小紅馬覺(jué)得小駱駝長(zhǎng)得怎么樣？他覺(jué)得小駱駝難看在哪兒？（用圖比較）。
（3）再讀，加一個(gè)動(dòng)作：“噴著響鼻”表示什么？（對(duì)小駱駝的嘲笑）。
誰(shuí)來(lái)模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說(shuō)一說(shuō)？（指名讀小紅馬的話）。
師：你看，抓住一個(gè)動(dòng)作，一句話，就把小紅馬看不起小駱駝的樣子刻畫出來(lái)了。
（4）在漂亮的小紅馬眼里，小駱駝可是奇丑無(wú)比呀，指生讀，評(píng)讀，齊讀領(lǐng)會(huì)。
2、如果你是小駱駝，別人這樣對(duì)你，心里會(huì)怎么樣？（委屈）。
3、師生直接對(duì)話：小駱駝，你為什么這么傷心/難過(guò)/淚水盈滿眼眶/委屈？（連問(wèn)三四個(gè)學(xué)生，學(xué)生用第一人稱轉(zhuǎn)述小紅馬的話）。
5、現(xiàn)在我們知道小駱駝確實(shí)曾經(jīng)不自豪過(guò)，他自卑的原因你們都知道了吧？（小駱駝為小紅馬說(shuō)它難看而自卑。）。
小駱駝?wù)媸窃较朐轿?。于是，它就把小紅馬的話告訴了媽媽。
想想：它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)做一做小駱駝，把小紅馬的話告訴了媽媽？
生：媽媽，媽媽，小紅馬說(shuō)我-------。
6、看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！誰(shuí)來(lái)扮演駱駝媽媽，表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)。出示：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧?！保?。
過(guò)渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
（二）、學(xué)習(xí)第三—四小節(jié)：
1、你了解沙漠嗎？
（1）學(xué)生描述所知道的沙漠：黃沙滿天，不毛之地，氣候干燥、漫無(wú)邊際等。
（2）課件出示相應(yīng)沙漠荒涼圖片，了解沙漠惡劣的環(huán)境。
看，沙漠廣闊無(wú)邊，到處都是沙子，很難找到水和食物。白天氣溫最高達(dá)60多度，晚上最低只有零下10幾度，而且經(jīng)常有漫天的風(fēng)沙刮起來(lái)，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。
3、交流。
（1）茫茫的大沙漠?沙漠里那是茫茫一片，到處都是沙子呀！誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)？沙漠真大呀！誰(shuí)再來(lái)？一起讀！
（2）無(wú)邊無(wú)際的沙漠誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？這個(gè)沙漠可是一眼望不到邊哪！誰(shuí)再來(lái)？聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了那個(gè)沙漠。我們一起讀！
（4）沙漠里常常會(huì)有什么情況發(fā)生？風(fēng)沙鋪天蓋地刮起來(lái)誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？風(fēng)沙刮起來(lái)非常厲害！誰(shuí)再來(lái)？風(fēng)沙刮起來(lái)是昏天黑地，連眼睛也睜不開(kāi)哪，一起讀！
（5）你們覺(jué)得沙漠是個(gè)怎樣的地方？
4、沙漠環(huán)境這么惡劣，駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里到底有什么用處呢？（要求：細(xì)細(xì)朗讀課文的第三、四段，邊讀邊想）。
a腳掌。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌在沙漠里有什么用處？是啊，多虧腳掌又大又厚，駱駝才沒(méi)有陷進(jìn)沙子里呀?。ò鍟?shū)：陷不進(jìn)沙子）如果小駱駝的腳也和小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里肯定拔不出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)把媽媽的話告訴小駱駝？（指讀，反問(wèn)句。你能換種說(shuō)法嗎？）。
2、你們瞧，（看圖）沙子這么松散，我們能這么自如地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？是啊，我們不行，小紅馬也不行，只有駱駝行，這是多么值得自豪呀！讓我們一起自豪地告訴小駱駝吧！
b駝峰。
過(guò)渡：現(xiàn)在我明白了有了又大又厚的腳掌，駱駝就不會(huì)陷進(jìn)沙子里了。
1、唉，那駱駝背上的肉疙瘩在沙漠里又有什么用呀？原來(lái)那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，還能貯存養(yǎng)料呢?。ò鍟?shū)：駝峰?貯存養(yǎng)料）。
4、下面，我請(qǐng)一位同學(xué)讀媽媽的話，一位讀小駱駝的話。（小駱駝多擔(dān)心哪，這個(gè)媽媽卻因?yàn)橛辛笋劮宥院滥兀。?/p>
5、這么多同學(xué)都想讀，那男生讀小駱駝的話，女生來(lái)讀媽媽的話。（師：望著——）。
6、駝峰在沙漠里的用處真是太大了！如果駱駝一次吃夠，那他在45天里就可以不吃不喝。小駱駝，別擔(dān)心了，繼續(xù)上路吧！
c睫毛。
2、風(fēng)沙那么大，兩層眼毛又有什么用處呢？（板書(shū)：擋住風(fēng)沙）。
3、長(zhǎng)有兩層眼毛雖然很特別，但當(dāng)鋪天蓋地的風(fēng)沙刮過(guò)來(lái)時(shí)，駱駝的眼睛里卻吹不進(jìn)一丁點(diǎn)兒沙子，這又怎能不令小駱駝自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這段吧?。ǔ鍪镜谒亩?，齊讀）。
4、小結(jié)：原來(lái)，這看似難看的腳掌、眼毛和駝峰在沙漠里有那么大的用處呀！駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來(lái)不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。而且，你們知道嗎？在沙漠里，駱駝還可以給人類帶路、報(bào)警、馱東西呢！所以大家都稱駱駝為“沙漠之舟”。
（三）第五小節(jié)：
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒(méi)有說(shuō)，你能把小駱駝心里的話說(shuō)出來(lái)嗎？（有了又大又厚的腳掌就能在沙漠里行走自如，有了肉疙瘩一樣的駝峰貯存養(yǎng)料，就不用擔(dān)心饑餓，有了兩層眼毛就可以擋住風(fēng)沙。）。
2、其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。（生閱讀起短文）。
出示：“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方?？凑l(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。
三、續(xù)編故事。
3、學(xué)生評(píng)議后改進(jìn)再演。請(qǐng)演小紅馬的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)沙漠之旅后的體會(huì)。
4、小紅馬也終于明白，不管是誰(shuí)，都有自己的長(zhǎng)處，自己的閃光點(diǎn)，所以我們判斷一個(gè)人的好壞或者美丑，絕對(duì)不能只看外表。
四、附板書(shū)：
腳掌：不陷進(jìn)沙子。
駝峰：貯存養(yǎng)料。
眼毛：擋住風(fēng)沙。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇十一
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。
教材分析。
本文是一篇童話。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫；理解詞語(yǔ)，會(huì)用“自豪”說(shuō)話。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知課文，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。?。
教學(xué)方法。
談話法、情境創(chuàng)設(shè)法、自讀感悟法、交流討論法、示范法、點(diǎn)撥法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
寫有詞語(yǔ)的小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1師生交流，拉近距離，引出課題，相機(jī)板書(shū)。
二、初讀感知。
1請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式快速讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，標(biāo)出小段的序號(hào)。
2學(xué)習(xí)生字詞。
讀讀下面的詞語(yǔ)。
委屈???足夠????陷進(jìn)。
松散???養(yǎng)料????多虧。
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)它們的意思。
3分段指名朗讀課文，相機(jī)正音，做到正確流利；理解詞語(yǔ)，了解各段內(nèi)容，相機(jī)板書(shū)。
4試著默讀課文，相互說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。如果你是這頭小駱駝，你會(huì)說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)，因?yàn)椤?。如果是你自己，你?huì)說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)，因?yàn)椤?/p>
5指導(dǎo)學(xué)生再讀課題，引導(dǎo)他們從語(yǔ)氣、表情、形體等方面讀出味道。
三寫字指導(dǎo)。
1、自由讀田字格中的生字，交流識(shí)記生字的方法。
2、觀察生字，提醒書(shū)寫注意點(diǎn)。
3、范寫一兩個(gè)生字，生描紅，臨寫。
4、評(píng)議，鼓勵(lì)。
四作業(yè)布置。
1、抄寫詞語(yǔ)，朗讀課文。
2、續(xù)編故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料。
小駱駝?腳掌——又大又厚——防止陷沙。
眼睛——雙層睫毛——擋住風(fēng)沙。
一說(shuō)教材內(nèi)容。
本文是一篇語(yǔ)言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。這個(gè)故事告訴我們，要辨證地看待事物，認(rèn)識(shí)美丑不能只看外表，要看清實(shí)質(zhì)，對(duì)于自己要樹(shù)立自信。
課文不僅說(shuō)明道理，還富有情趣，將動(dòng)物常識(shí)寓含其中。利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)段目標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知水平、文本特點(diǎn)設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、知道駱駝地駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里地特殊作用，體會(huì)小駱駝地情感變化。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是正確流利地讀好課文，初步感知課文、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。
三說(shuō)教學(xué)方法。
李吉林老師在《情境教育的詩(shī)篇》中指出，情境教育可以充分地誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這節(jié)課，從一開(kāi)始就力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，讓孩子們充滿求知欲望，教學(xué)中不斷營(yíng)造情境氛圍，讓孩子們樂(lè)學(xué)。古語(yǔ)有言“親其師，信其道”，和學(xué)生的交流溝通非常重要，因此，必要的談話是傳遞信息，體悟情感的方法。給學(xué)生自由足夠的讀與感的空間師培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高其學(xué)習(xí)能力是我重要途徑之一，當(dāng)然由于學(xué)段特征，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境保持他們的學(xué)習(xí)興趣，在困難時(shí)給出幫助，甚至學(xué)生之間的互幫互學(xué)。
在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中不能只關(guān)注幾個(gè)人而忽略了大多數(shù)。教學(xué)中要想法設(shè)法為每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能暢所欲言。
四說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
結(jié)合課堂教學(xué)過(guò)程分步細(xì)說(shuō)。
五說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)應(yīng)該是文本的線條，也是一個(gè)微型教案，它條理清楚，突出重點(diǎn)，能有條理地幫助學(xué)生理解課文。
六教后反思。
抱著一種學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)到彭塔，很有收獲。孩子們的熱情和自信使得導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行的很順利，大家很快進(jìn)入狀態(tài)。在詞語(yǔ)教學(xué)方面做的很細(xì)很耐心，突出了“小語(yǔ)姓小”。但讀文指導(dǎo)力度不夠，這也許是因?yàn)槲腋杏X(jué)孩子們的朗讀能力不錯(cuò)，在教學(xué)中進(jìn)行了弱處理，也想節(jié)約出時(shí)間讓孩子們說(shuō)的更多更深。教學(xué)中還有其他疏漏和有待商榷的地方，懇請(qǐng)老師們予以提出，讓我們共同交流溝通，在研討中提高我們的教學(xué)能力，展示我們的教學(xué)藝術(shù)。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇十二
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。
本文是一篇童話。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的？（指名說(shuō)）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
三、檢查自學(xué)。
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。）。
2、開(kāi)火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟。
（一）精讀第一、二小節(jié)。
1、（出示課文插圖1）問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書(shū)：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛 。
2、你見(jiàn)過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書(shū)：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。）。
過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎……（指名交流）。
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)。
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？（學(xué)生找出后交流）。
4、[出示沙漠詞語(yǔ)]。
茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的沙漠松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地 。
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒(méi)有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）。
6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）。
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是*什么走過(guò)大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和自豪）。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（2）板書(shū)：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？
（4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？
（5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）{出示}說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（2）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
（3）板書(shū)：擋住風(fēng)沙。
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié) ，深化理解。
1、過(guò)渡：親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說(shuō)出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說(shuō)促讀，訓(xùn)練思維和說(shuō)話能力。）。
五、續(xù)編故事生活感悟。
{出示書(shū)上插圖}。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處）。
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料。
腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子。
眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇十三
教學(xué)設(shè)想：
“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”語(yǔ)教師必須努力營(yíng)造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建與學(xué)生平等對(duì)話、自然交流的平臺(tái)。揭示課題后，教師可以讓學(xué)生推測(cè)故事應(yīng)告訴大家的一些主要內(nèi)容，如“我什么時(shí)候什么原因曾經(jīng)感到自卑？什么時(shí)候什么事情又讓我感到應(yīng)該自豪？我值得驕傲自豪的本錢是什么？等等。童話故事的教學(xué)，要善于憑借課文所提供的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題?！吧衬眯薪Y(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動(dòng)物常識(shí)，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后，還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫”。續(xù)寫的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場(chǎng)景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來(lái)展開(kāi)，拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主、創(chuàng)新。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解大意。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語(yǔ)言概括大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、“我”指誰(shuí)？（出示駱駝圖片）。
你們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹？（生介紹）。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。
自豪 養(yǎng)料 足夠 多虧。
貯存 陷進(jìn) 鋪天蓋地 又大又厚。
鏡子 疼愛(ài) 走一趟 腳掌。
疙瘩 駱駝 委屈 松散。
（生領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀）。
二、初讀課文。
1、同桌間互相讀課文。
要求：把課文讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字）。
2、檢查讀書(shū)情況。
出示幾句難讀的句子：
媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?/p>
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！
（學(xué)生個(gè)別讀，齊讀）。
3、流利地讀課文。
要求：讀通句子，不唱讀，不復(fù)讀。
（找朋友互相幫助讀）。
4、比賽讀。
5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞（生自由說(shuō)）。
6、概括課文主要內(nèi)容（生說(shuō)）。
三、學(xué)習(xí)生字。
左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪。
上下結(jié)構(gòu)：委。
上中下結(jié)構(gòu)：豪。
半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟。
獨(dú)體字：虧。
生描紅。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說(shuō)話。
2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種途徑發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示填空：
你的又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著，背上還有，多難看呀！
看看書(shū)，看看小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f話的態(tài)度。指導(dǎo)讀，讀出“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度來(lái)。
過(guò)渡：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠積累運(yùn)用。
1、教師出示詞語(yǔ)：
茫茫的大沙漠 無(wú)邊無(wú)際的大沙漠。
松散的沙子 陷進(jìn)沙子里。
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。
（1）.誰(shuí)來(lái)讀讀？去過(guò)沙漠嗎？
（2）.說(shuō)說(shuō)自己心中的沙漠到底是什么樣的？
（3.）誰(shuí)能將你心中的沙漠讀出來(lái)。
誰(shuí)能根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解，運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？
三、聯(lián)系前文，激發(fā)疑問(wèn)。
師：沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，聯(lián)系一、二段中駱駝媽媽的決定，你有什么疑惑的嗎？師：對(duì)呀，為什么駱駝媽媽帶著孩子去這樣的地方，而不去找小紅馬評(píng)理呢？相信大家讀讀課文，細(xì)細(xì)感受沙漠之旅，就能有自己的看法了。
學(xué)生整體讀3、4、5段，邊讀邊思考自己的提出的問(wèn)題。
四、精讀3、4段，讀中積累。
師導(dǎo)語(yǔ)：駱駝媽媽用情景教育法幫助了小駱駝，那我們也用這個(gè)辦法來(lái)讀文吧，看看，走進(jìn)沙漠后的你，看到的和感受到的情況。
1、讀中指導(dǎo)，語(yǔ)言訓(xùn)練。
請(qǐng)學(xué)生朗讀，并相機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生讀好語(yǔ)氣 教師指導(dǎo)“怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說(shuō)?！?/p>
a 駝峰。
（1）望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?/p>
b 腳掌：
媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
比較句子：（出示）。
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來(lái)了。
聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺(jué)得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？
（4）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（5）抽讀、評(píng)讀、齊讀。
教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？c眼毛：
說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（3）聽(tīng)——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
（4）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
板書(shū)：擋住風(fēng)沙。
瞧，小駱駝多自豪呀。他的自豪你們明白了是為什么嘛？
請(qǐng)學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書(shū)。
五、整體回溯，語(yǔ)言運(yùn)用。
滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。
六、拓展表達(dá)，升華主題。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短片中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方?？凑l(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。
駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
腳掌（大、厚）陷不進(jìn)沙子。
眼皮（兩層） 擋住風(fēng)沙。
駝峰（肉疙瘩）貯存養(yǎng)料。
難看 有用。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇十四
2、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f——引讀第一自然段。（出示第一自然段）。
板書(shū)：（哦，原來(lái)小紅馬在嘲笑小駱駝呢）。
腳掌?又大又厚。
眼皮?兩層睫毛。
背上?兩個(gè)肉疙瘩。
師撫摸著學(xué)生的頭說(shuō)：“孩子，你先別難過(guò)，明天你跟媽媽到沙漠里走一趟吧！”
二、感受沙漠。
1、師：于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里去旅行一次。
2、那沙漠是怎樣的呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)沙漠給你的印象？
（學(xué)生自由說(shuō)：沒(méi)有植物、非常干旱、無(wú)邊無(wú)際）。
3、老師也帶來(lái)了幾張圖片，一起來(lái)看看。（點(diǎn)擊課件）。
看完圖片，你能再補(bǔ)充介紹一下沙漠嗎？（會(huì)刮很大風(fēng)沙，沙子很燙，非常炎熱）。
4、那課文又是怎樣描寫沙漠的呢？課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的詞句，請(qǐng)你讀一讀，然后用你~~~把它畫出來(lái)。
5、結(jié)合回答，出示沙漠詞句。
茫茫的大沙漠。
沙子松散的大沙漠。
無(wú)邊無(wú)際的大沙漠。
風(fēng)沙鋪天蓋地的大沙漠。
（1）.能讀好這些詞句嗎？
（2）指讀，點(diǎn)評(píng)：你覺(jué)得他讀得怎么樣，要邊讀邊想象所描繪的畫面。你讀的沙漠風(fēng)沙好像小了點(diǎn)，誰(shuí)能把風(fēng)沙讀得大一點(diǎn)？沙漠再大一點(diǎn)！讀出沙漠里的風(fēng)沙鋪天蓋地刮來(lái)的景象。范讀，一起來(lái)試試。
6、你能用一句話概括來(lái)概括沙漠給你的印象嗎？（沙漠里的環(huán)境非常惡劣）。
三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、點(diǎn)擊課件——最后一節(jié)。
2、指讀，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)，聽(tīng)完他的朗讀，思考一下，你特別想知道什么？
3、學(xué)生提問(wèn)，表?yè)P(yáng)：你真聰明，提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題。
4、老師把你們提的問(wèn)題總結(jié)、歸納為兩點(diǎn)。
1）、小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？
2）、小駱駝因?yàn)槭裁词律罡凶院溃?/p>
四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀3、4節(jié)，找出腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中作用的句子。
（一）交流腳掌部分：
1、小駱駝的腳掌在沙漠中有什么作用呢？你是從那里知道答案的？
結(jié)合回答板書(shū)：不陷進(jìn)沙子。
出示：媽媽指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的……怎么拔得出來(lái)呢？”
2、師：駱駝媽媽的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？指名讀。
指導(dǎo)評(píng)讀：媽媽對(duì)她的孩子應(yīng)該用什么語(yǔ)氣呢？（溫柔、親切）而且孩子受了委屈，媽媽該怎樣的語(yǔ)氣？誰(shuí)來(lái)試試？（親切、安慰、自豪？）。
3、引導(dǎo)：你能這么悠閑地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？
是呀，我們不行，小紅馬不行，只有駱駝這雙又大又厚的腳掌才可以大搖大擺地走在松散的沙地上，這是多么值得——（自豪）呀，所以在讀媽媽的話時(shí)還應(yīng)該帶著——自豪的語(yǔ)氣讀！誰(shuí)再來(lái)試試？指名讀，男女生分讀。
5、誰(shuí)會(huì)把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法呢？意思不變。
6、點(diǎn)擊課件——反問(wèn)句、陳述句。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句？你更喜歡哪一句？為什么？
師：如果我們的腳也像小紅馬那樣，還能拔得出來(lái)嗎？
范讀，語(yǔ)調(diào)不上揚(yáng)，將“怎么”強(qiáng)調(diào)，肯定的語(yǔ)氣！這樣的語(yǔ)句跟一般疑問(wèn)句不同，它表示非常肯定的意思，我們不應(yīng)該帶者疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。齊讀！
（二）那駝峰有什么作用呢？
1、學(xué)生回答，教師板書(shū)：貯存養(yǎng)料。
2、你是從哪里知道答案的呢？
出示：小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”
媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?/p>
3、同學(xué)們，請(qǐng)你把自己當(dāng)成小駱駝或駱駝媽媽，和同桌練練這兩句對(duì)話。
4、指一同桌讀（點(diǎn)評(píng)：你覺(jué)得他們讀得怎么樣？指導(dǎo)讀：小駱駝的話讀出擔(dān)心、媽媽的呢？“足夠”可看出駱駝在沙漠里行走，根本不要為饑餓而擔(dān)心，多值得自豪啊！自豪的語(yǔ)氣）。
5、賽讀?。ㄗx出自豪感?。┓纸巧x：1、2組讀小落駝的話，3、4組讀媽媽的話。
（三）關(guān)于“睫毛”這部分：
1、睫毛有什么作用呢？?（板書(shū)：遮擋風(fēng)沙）。
2、聽(tīng)，沙漠里的風(fēng)沙說(shuō)刮就刮起來(lái)了?。ㄕn件黃沙漫天音樂(lè)）。
3、狂風(fēng)呼嘯，黃沙漫天，小駱駝的鼻孔和眼睛里“沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子”這靠的是什么？
4、是啊，這又怎能不令小駱駝感到自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這一段。（第4節(jié)）。
（四）小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。讓我們分角色讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
五、解決第二個(gè)問(wèn)題。
1、現(xiàn)在，你知道小駱駝為什么事而自豪了吧？
2、板書(shū)關(guān)聯(lián)詞，用“雖然……但是……所以”分三句話說(shuō)說(shuō)小駱駝為什么感到自豪？（選了一個(gè)沒(méi)舉過(guò)手的學(xué)生，讓他說(shuō)，鼓勵(lì)他：你說(shuō)得多棒啊，老師也為你感到高興、自豪。）。
你能用一句話來(lái)高度概括嗎？（板書(shū)：難看??有用）表?yè)P(yáng)。
六、拓展思維，提升感悟。
1、點(diǎn)擊課件——書(shū)上插圖。
后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬又噴著響鼻說(shuō)小駱駝難看，想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢？四人小組，續(xù)編這個(gè)故事。一個(gè)演小紅馬，一個(gè)演小駱駝，看哪一組同學(xué)想象豐富，演得生動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)表演。（戴上頭飾）。
2、同學(xué)們，聽(tīng)了小紅馬和小駱駝的對(duì)話，你們想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
學(xué)生自由說(shuō)：小紅馬你不能瞧不起別人，你應(yīng)該看到別人的長(zhǎng)處才對(duì)。
小紅馬你別太驕傲了，要謙虛點(diǎn)。每個(gè)都有自己的長(zhǎng)處和短處。
小紅馬看人不能光看外表，要看有沒(méi)有用對(duì)……。
小駱駝，你的腳掌、睫毛、駝峰都很有用，你應(yīng)該自豪才對(duì)！
小駱駝，原來(lái)你有這么多的優(yōu)點(diǎn)，我很喜歡你……。
師：同學(xué)們，在這堂課上，你們學(xué)得那么投入，表現(xiàn)得那么出色，更難能可貴的是曾經(jīng)自卑的同學(xué)也找到了自豪的感覺(jué)，所以我也應(yīng)該為你們感到高興、自豪才對(duì)！
（“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，因此我們要像小駱駝一樣，要善于看到自己的長(zhǎng)處，為自己感到自豪才對(duì)?。?。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇十五
沙漠大賽開(kāi)始了，各地各種族都選了代表來(lái)參加。經(jīng)過(guò)激烈的比賽，過(guò)五關(guān)斬六將的小紅馬和小駱駝終于挺到了最后――獲得了冠軍。他們得了獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯，還有一次難得的沙漠七日游。
小紅馬一到沙漠，就不停地跑呀，跑呀！過(guò)深深地陷進(jìn)了金黃的沙子里，怎樣掙扎都逃不出來(lái)，像陷進(jìn)了沼澤一樣。小紅馬癱了下來(lái)，望著那無(wú)情的大沙漠，他絕望了。
而小駱駝呢，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聽(tīng)見(jiàn)了小紅馬的聲音，便連忙跑到了他身邊。小紅馬抬頭看到了他，眼里又燃起了希望：“小駱駝，快來(lái)救救我。對(duì)不起，我錯(cuò)了，不應(yīng)該以貌取人，嘲笑你。”
“小駱駝，我在沙漠里走，腳老陷進(jìn)沙子。你怎么不陷進(jìn)沙子?！?/p>
“我們駱駝的腳掌又大又厚，不容易陷進(jìn)沙子?！?/p>
“那我怎么辦呢？”
“這樣吧，你試試這個(gè)東西?！闭f(shuō)著，他拿出兩個(gè)黑乎乎的東西。
“這是什么？”
“這是克隆的駱駝腳掌。你把它套進(jìn)你的馬蹄里?！毙●橊勛院赖卣f(shuō)，“這是我爸爸研制出來(lái)的?！?/p>
“你們駱駝?wù)媛斆?。”小駱駝羨慕地說(shuō)。
正在這時(shí)，一陣風(fēng)吹了過(guò)來(lái)。小駱駝?wù)f：“小紅馬，你快到石頭后去避避?！?/p>
風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)，小紅馬因?yàn)槎阍诹耸^后面，鼻子、眼睛里沒(méi)有沙子，而小駱駝因?yàn)殚]上了鼻子和眼睛，所以也沒(méi)有進(jìn)沙子。
風(fēng)沙過(guò)后，小紅馬感激地說(shuō)：“小駱駝，你真好！”
“沒(méi)關(guān)系，我們是好朋友。好朋友之間應(yīng)該互相幫助?！?/p>
之后，他們又遇到了饑餓、干渴、迷路……小駱駝和小紅馬的固結(jié)合作，一一化解了這些災(zāi)難。
沙漠之旅結(jié)束了，小駱駝和小紅馬都獲得一個(gè)珍貴的東西：友誼！
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇十六
小駱駝從沙漠回到家，忽然感到口渴，便一蹦一跳地來(lái)到小溪邊喝水。
喲，那不是小紅馬嗎？“你好呀，小紅馬！”小駱駝?dòng)卸Y貌地和小紅馬打招呼。小紅馬瞥了小駱駝一眼，鄙視地說(shuō)：“你好，丑八怪！”
小駱駝一下子被激怒了，大聲嚷道：“我不是丑八怪！”
“怎么不是丑八怪？瞧你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”
“不，在沙漠里，我又大又厚的腳掌能保護(hù)我，不讓我陷進(jìn)沙子里；眼皮上的兩層睫毛能抵御風(fēng)沙；背上的兩個(gè)肉疙瘩，也就是我的小駝峰，能貯存養(yǎng)料，可以給我充饑。”小駱駝自豪地說(shuō)。
小紅馬半信半疑：“真的嗎？”
小駱駝自信滿滿地說(shuō)：“當(dāng)然是真的`。不信，我?guī)愕缴衬锴魄??！?/p>
“這個(gè)……”小紅馬猶豫了一會(huì)兒，答應(yīng)了。
不一會(huì)兒，小紅馬就跟著小駱駝來(lái)到了茫茫的大沙漠。沙漠里寸草不生，松散的沙子在陽(yáng)光的照耀下金燦燦的，十分刺眼。小紅馬緩緩地抬起腿，一步一步艱難地走著。突然，一只腳陷進(jìn)了沙子里，任憑它使出渾身的解數(shù)也拔不出來(lái)。“噯喲，小駱駝，救命呀！”說(shuō)話間，一陣風(fēng)啥鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。小紅馬頓時(shí)感覺(jué)眼睛疼痛不已，睜都睜不開(kāi)；鼻孔里吹入了沙粒，氣都喘不過(guò)來(lái)了。小駱駝連忙趕來(lái)，用盡全身的力氣，又是拉，又是頂，好不容易才把小紅馬的腿救了出來(lái)?？尚〖t馬的眼睛看不見(jiàn)了怎么辦呢？于是，小駱駝把腦袋湊到小紅馬的眼睛旁，對(duì)準(zhǔn)它的眼睛輕輕吹了幾口氣。小紅馬這才又重見(jiàn)光明了。小紅馬連忙喊道：“趕緊離開(kāi)這兒吧，我可呆不下去了?！?/p>
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