寫作是一種表達(dá)思想和情感的藝術(shù)，它可以幫助我們更好地理清思路和提升自己的表達(dá)能力。首先，我們要明確下面是一些值得借鑒的總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)分享。
全英文初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇一
我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第三冊(cè)第50課，本課為口語(yǔ)閱讀課，整個(gè)說(shuō)課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)程序。
（一）教材的地位和作用：
第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語(yǔ)閱讀課。
（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)。
為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。
2、能力目標(biāo)：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度。
b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長(zhǎng)問(wèn)題。
c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題的嚴(yán)重性，使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛護(hù)我們的家園人人有責(zé)！
（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)注重書本知識(shí)的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。
學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識(shí)的過(guò)程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)設(shè)計(jì)有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。
國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了要由過(guò)去只注重知識(shí)的傳授結(jié)果向注重知識(shí)發(fā)展及知識(shí)的傳授過(guò)程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.
1、課前對(duì)話：
的成效對(duì)口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。
兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說(shuō)，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識(shí)要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(zhǎng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國(guó)人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間等等，這些既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又達(dá)到了對(duì)數(shù)字表達(dá)法的鞏固。
給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：
一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的'人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生：看了這兩幅圖，你會(huì)想到什么？又是什么引發(fā)了這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生會(huì)表達(dá)一些自己的見解，這時(shí)不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，然后問(wèn)學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì)新增加多少人口？學(xué)生會(huì)很有探究答案的欲望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章stangdingroomonly并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問(wèn)題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。
3、拓展與鞏固。
通過(guò)講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續(xù)增長(zhǎng)會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)重問(wèn)題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測(cè)，我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長(zhǎng)帶來(lái)的一些后果的文章，我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。
4．合作與發(fā)展。
接下來(lái)我會(huì)通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問(wèn)學(xué)生：你們對(duì)哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場(chǎng)聽課的英語(yǔ)老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達(dá)方式（事實(shí)上，有些表達(dá)如果讓他們完全國(guó)獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會(huì)不多，因此會(huì)讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。（3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。
5、交流與分享。
讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專家們”，使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用，又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準(zhǔn)確、表述清晰程度評(píng)出最權(quán)威專家和最積極后援團(tuán)，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。
6、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)，當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會(huì)問(wèn)他們，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。
本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測(cè)。
英語(yǔ)說(shuō)課是英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語(yǔ)教師對(duì)教材的把握、分析及教師本人對(duì)上課進(jìn)程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機(jī)整體，對(duì)不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著突出的作用。
二、說(shuō)課的基本原則。
1.遵循教學(xué)大綱要求，明確說(shuō)課內(nèi)容。把握說(shuō)課與上課的區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說(shuō)課、上課之間的層進(jìn)關(guān)系，走出說(shuō)課即是“說(shuō)教案”的誤區(qū)。
2.以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念。
3.詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)說(shuō)課的完整性。
4.與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。
1.說(shuō)教材：科學(xué)分析教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中的地位和作用。
2.說(shuō)學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，明確說(shuō)課內(nèi)容的難易程度。
3.說(shuō)教法：談?wù)劚竟?jié)課要實(shí)施的教學(xué)手段、方法以及教具的使用。
4.說(shuō)學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法的運(yùn)用以及將要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
5.說(shuō)教學(xué)程序：說(shuō)為什么要設(shè)計(jì)該程序？目的、意圖何在？結(jié)果如何？
6.說(shuō)板書設(shè)計(jì)：談?wù)劙鍟O(shè)計(jì)的根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說(shuō)板書設(shè)計(jì)的程序性、概括性和藝術(shù)性。
說(shuō)課的對(duì)象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說(shuō)課對(duì)象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進(jìn)和提高。
全英文初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇二
我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第三冊(cè)第50課，本課為口語(yǔ)閱讀課，整個(gè)說(shuō)課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)程序。
一、教材分析。
（一）教材的地位和作用：
第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語(yǔ)閱讀課。
（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)。
為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。
2、能力目標(biāo)：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度。
b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長(zhǎng)問(wèn)題。
c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題的嚴(yán)重性，使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛護(hù)我們的家園人人有責(zé)！
（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)注重書本知識(shí)的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識(shí)的過(guò)程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)設(shè)計(jì)有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。
國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了要由過(guò)去只注重知識(shí)的傳授結(jié)果向注重知識(shí)發(fā)展及知識(shí)的傳授過(guò)程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.
1、課前對(duì)話：
的成效對(duì)口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。
兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說(shuō)，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識(shí)要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(zhǎng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國(guó)人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間等等，這些既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又達(dá)到了對(duì)數(shù)字表達(dá)法的鞏固。
給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：
一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生：看了這兩幅圖，你會(huì)想到什么？又是什么引發(fā)了這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生會(huì)表達(dá)一些自己的見解，這時(shí)不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，然后問(wèn)學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì)新增加多少人口？學(xué)生會(huì)很有探究答案的欲望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章stangdingroomonly并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問(wèn)題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。
3、拓展與鞏固。
通過(guò)講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續(xù)增長(zhǎng)會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)重問(wèn)題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測(cè)，我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長(zhǎng)帶來(lái)的一些后果的文章，我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。
4．合作與發(fā)展。
接下來(lái)我會(huì)通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問(wèn)學(xué)生：你們對(duì)哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場(chǎng)聽課的英語(yǔ)老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達(dá)方式（事實(shí)上，有些表達(dá)如果讓他們完全國(guó)獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會(huì)不多，因此會(huì)讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。（3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。
5、交流與分享。
讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專家們”，使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用，又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準(zhǔn)確、表述清晰程度評(píng)出最權(quán)威專家和最積極后援團(tuán)，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。
6、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)，當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會(huì)問(wèn)他們，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。
本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測(cè)。
全英文初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇三
——unit4howdoyougettoschool?(period3)。
作為一節(jié)英語(yǔ)教學(xué)競(jìng)賽用課，我主要從對(duì)這節(jié)課的定位、任務(wù)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、獨(dú)特的創(chuàng)意和對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下這一節(jié)課。
作為一名從事初中英語(yǔ)教育有近八年的教學(xué)實(shí)踐的青年教師，我認(rèn)為在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和“新基礎(chǔ)教育”的理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課應(yīng)該既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有意義，也能夠讓教師在扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的授課過(guò)程中真正享受到，“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)”。同時(shí)，本單元是以話“交通”題材為教學(xué)主要內(nèi)容的新目標(biāo)（goforit）教材典型設(shè)計(jì)，借助本單元可以給學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上以很好的指導(dǎo)，并可以在小空間內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模的扎實(shí)、有效的訓(xùn)練。
本單元的教學(xué)任務(wù)是在“交通(transportation)”這一話題下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摗敖煌ā保òú煌慕煌ǚ绞?，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費(fèi)的時(shí)間等），學(xué)習(xí)一些文化常識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫等基本能力。
本著整體劃一，循序漸進(jìn)，高效有序，并在教學(xué)中能不斷地深化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路來(lái)安排本節(jié)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）整體劃一。
在本節(jié)課中，對(duì)于“整齊劃一”可以從兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)明:首先，本人一直認(rèn)為作為語(yǔ)言教學(xué)，聽說(shuō)讀寫等能力的訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)整體，不可分割開來(lái)的，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以說(shuō)一個(gè)話題，一個(gè)訓(xùn)練都蘊(yùn)含著各種能力的培養(yǎng)；其次，在教學(xué)中每一節(jié)課都是獨(dú)立的，但在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中每一節(jié)課不僅可以獨(dú)立，更重視它在單元教學(xué)整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內(nèi)銜接一樣，單元教學(xué)的整體銜接也很重要。
（二）循序漸進(jìn)，高效有序。
本節(jié)課從簡(jiǎn)單的對(duì)“howdoyougettoschoolinthemorning?”的詢問(wèn)入手，引入對(duì)重要課文sectiona3a的復(fù)習(xí)。通過(guò)學(xué)生復(fù)述這段文字，重點(diǎn)鞏固由“how,howlong,howfar”引導(dǎo)的談?wù)摻煌ㄔ掝}的重要句型，并提煉相關(guān)的信息形成新的對(duì)話，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。即課文sectiona3b的訓(xùn)練，通過(guò)第一、二人稱來(lái)談?wù)摻煌ㄔ掝}的訓(xùn)練，拓展到以第三人稱來(lái)談?wù)撍说慕煌ㄔ掝}，進(jìn)而讓課文sectionb2a,2b,2c的學(xué)習(xí)水到渠成。然后完成對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的測(cè)試，進(jìn)行歸納總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)。最后，作業(yè)一中讓學(xué)生來(lái)完成交通方式的圖片收集，是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步深化；作業(yè)二中要求學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，并形成調(diào)查報(bào)告，實(shí)際上和測(cè)試二一起構(gòu)成了對(duì)sectionb3a的有效預(yù)習(xí)。
總之，本課從課本入手，用課本內(nèi)容引出一系列的活動(dòng)，最終又導(dǎo)向課本，環(huán)節(jié)緊扣，層次清晰。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，具有獨(dú)特創(chuàng)意的地方，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
第一、獨(dú)特的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
首先面向全體學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，目的在于鞏固幾個(gè)基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復(fù)述和聽力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營(yíng)造較輕松的語(yǔ)言環(huán)境，緩解部分學(xué)生對(duì)于說(shuō)寫等輸出環(huán)節(jié)的畏懼心理。接下來(lái)，從大量的聽說(shuō)引入讀寫，給學(xué)生鋪墊知識(shí)的過(guò)程。既練習(xí)口頭表達(dá)，又鞏固了讀的成效。教學(xué)步驟中每一步都將成為下一教學(xué)步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設(shè)計(jì)具體任務(wù)，讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，并完成具體的任務(wù)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)由淺入深，循序漸進(jìn)，難度過(guò)渡非常自然。
第二、獨(dú)特的課程深化。
全面展開訓(xùn)練，重點(diǎn)集中突破，中考真題幫輔，課結(jié)影響未盡。首先，在常規(guī)的訓(xùn)練之后，又用中考真題來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練和鞏固所學(xué)，不但給學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解有更深一步的認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì)，更為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的伏筆。其次，在對(duì)交通的表達(dá)方式上的深化，采用了系統(tǒng)歸納，并用同意表達(dá)的形式進(jìn)行訓(xùn)練，有層次，有實(shí)效。
第三、獨(dú)特的思維能力訓(xùn)練。
著重思維能力的訓(xùn)練，圍繞話題進(jìn)行多方面的擴(kuò)展性的練習(xí)，并充分地利用listening和speaking，引發(fā)學(xué)生積極思維，以groupwork和pairwork等多種形式討論和操練。最終達(dá)到讓學(xué)生熟練談?wù)摗敖煌ā边@一說(shuō)話能力的目標(biāo)。并在作業(yè)中以預(yù)習(xí)形式對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行了延伸。
由于是借班上課，學(xué)生又是活動(dòng)的主體，課堂上大部分的時(shí)間交給學(xué)生，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。如何導(dǎo)入課程，并一步步地由易至難地引入任務(wù)，如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)都是關(guān)鍵所在。同時(shí)要非常注意的是，學(xué)生活動(dòng)之前的范例一定要明確清晰，要每個(gè)孩子都知道做什么和怎么做，活動(dòng)才會(huì)順利地開展，學(xué)生才能在活動(dòng)中有所得。
在準(zhǔn)備中，充分預(yù)料到課堂中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，做出相對(duì)的預(yù)案設(shè)計(jì)，以便作出靈活的應(yīng)對(duì)，這很重要。對(duì)本節(jié)課我做了如下的準(zhǔn)備：第一，關(guān)于課程的銜接問(wèn)題。英語(yǔ)授課于其他科目不同，尤其是新授課，如果所授內(nèi)容嚴(yán)重超進(jìn)度，上課效果一定會(huì)大打折扣的！所以，根據(jù)競(jìng)賽所給的教學(xué)進(jìn)度，我準(zhǔn)備了兩套教學(xué)方案。第二，教學(xué)任務(wù)量也很關(guān)鍵，少則課程易空，多則不易完成。本節(jié)的訓(xùn)練任務(wù)在課件的設(shè)計(jì)中充分地給予了關(guān)注。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練題的時(shí)候，題增加了很多，并在幾個(gè)主要的課件頁(yè)上的背景中都設(shè)計(jì)了動(dòng)作，一旦訓(xùn)練任務(wù)過(guò)多就可以通過(guò)動(dòng)作越過(guò)，不會(huì)影響教學(xué)效果。第三，關(guān)于學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生不是我的，但由于這是講課，不是作課，我除了和他們的老師了解了一下這個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)水平，其他就不再多說(shuō)了，但也作了一定的預(yù)計(jì)。其他方面的內(nèi)容我也準(zhǔn)備了一些，但可能不會(huì)用到。
全英文初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇四
各位評(píng)委老師，大家好！
今天我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第二冊(cè)"unit6holidays",整個(gè)說(shuō)課我將分四部分進(jìn)行講述，即教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序。
本單元主要圍繞"談?wù)摴?jié)日里所做的事情"這一話題展開教學(xué)。這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了濃郁的東西方文化特點(diǎn)，是一個(gè)學(xué)生十分感興趣的話題。這里涉及了十個(gè)東西方節(jié)日，和三個(gè)四會(huì)句型及一個(gè)三會(huì)句型。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選取了newyearsday,springfestival,mayday,childrensday,nationalday五個(gè)節(jié)日，及三個(gè)四會(huì)句型和一個(gè)三會(huì)句型作為第一教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在這些節(jié)日里，只有springfestival是學(xué)生沒接觸過(guò)的，其余四個(gè)節(jié)日學(xué)生都或多或少接觸過(guò)了，因此我將節(jié)日中人們的活動(dòng)及四個(gè)句型作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)處理。在句型的操練過(guò)程中，讓學(xué)生感受東西方文化的特點(diǎn)。
1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的重在更好地運(yùn)用語(yǔ)言于實(shí)際的交流之中，單調(diào)地重復(fù)課文內(nèi)容或機(jī)械地操練吸引不了我們的學(xué)生。為達(dá)到交流的目的，我采用情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法，在課堂上我盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)或比較真實(shí)的語(yǔ)言交流情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行語(yǔ)言交流，從而習(xí)得語(yǔ)言。
2.結(jié)合本課的句型特點(diǎn)和重點(diǎn)，我在教學(xué)中，主要選用"合作學(xué)習(xí)"的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在不斷參與競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作的互動(dòng)環(huán)節(jié)中滲透"你才是學(xué)習(xí)的主人"的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，使學(xué)生學(xué)到的是學(xué)習(xí)的方法，提高的是學(xué)習(xí)的能力。
（一）詞不離句，句不離境。
在英語(yǔ)教學(xué)中提倡習(xí)得。"習(xí)得"是指由于處于某種語(yǔ)言環(huán)境而隨意地學(xué)得此語(yǔ)言的潛意識(shí)過(guò)程；而"學(xué)習(xí)"往往是指有意識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。我在教學(xué)過(guò)程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中自然而然習(xí)得語(yǔ)言。
上課伊始，我通過(guò)和學(xué)生的自由對(duì)話引出課題，接著播放了"happynewyear"這首學(xué)生比較熟悉的歌曲來(lái)營(yíng)造一個(gè)節(jié)日的情境。讓學(xué)生在歌聲及動(dòng)畫中理解和學(xué)會(huì)第一個(gè)節(jié)日newyearsday.其他節(jié)日我也通過(guò)圖片和動(dòng)畫給學(xué)生直觀的印象，在和學(xué)生的談?wù)撝凶屗麄兝斫夂驼莆諉卧~的音、形、義。
在句型教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和學(xué)生聊天的情境，在學(xué)生已有的知識(shí)背景下和學(xué)生就節(jié)日進(jìn)行聊天，在聊天的過(guò)程中引出新句型，這些句型大都是學(xué)生已經(jīng)掌握的，在這一課中只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用這些句型來(lái)進(jìn)行有關(guān)節(jié)日的詢問(wèn)。在談?wù)搉ewyearsday時(shí)由我引出句型。接下來(lái)的幾個(gè)節(jié)日，我出示圖片，讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)?。還為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲，讓他們?cè)谠儐?wèn)同學(xué)和老師的真實(shí)情境中熟練地掌握這些句型。
（二）任務(wù)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，突破難點(diǎn)。
新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑。在本課的難點(diǎn)突破上，我采用多個(gè)任務(wù)層層推進(jìn)，逐步突破難點(diǎn)。在這一課中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)節(jié)日中人們的活動(dòng)及如何詢問(wèn)是難點(diǎn)。我首先通過(guò)唱歌及和學(xué)生討論有關(guān)新年的活動(dòng)為任務(wù)引出句型；接著通過(guò)學(xué)生問(wèn)我有關(guān)春節(jié)的時(shí)間及活動(dòng)的任務(wù)，讓學(xué)生嘗試使用新句型；然后通過(guò)調(diào)查剩余三個(gè)節(jié)日的活動(dòng)，讓學(xué)生在使用的過(guò)程中熟練掌握；最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中，靈活運(yùn)用所學(xué)的句型和短語(yǔ)。這四個(gè)任務(wù)形式各異，但層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，前一個(gè)任務(wù)是后一個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)，在難度不斷提高的過(guò)程中讓學(xué)生不知不覺突破了難點(diǎn)。
（三）注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。"我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。
在單詞教學(xué)中，我通過(guò)音標(biāo)的出示，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)語(yǔ)音規(guī)律來(lái)認(rèn)讀和記憶單詞。
在句型教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)和詢問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在newyearsday的教學(xué)中，我通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生，無(wú)形中給學(xué)生示范了這一學(xué)習(xí)的方法，接著讓學(xué)生采用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)springfestival,最后在其余三個(gè)節(jié)日的教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)和思考，學(xué)會(huì)主動(dòng)去獲得信息，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。
在教學(xué)完句型后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng)，不僅為了讓學(xué)生提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)解釋英語(yǔ)的方法。平時(shí)學(xué)生在解釋一些模糊的知識(shí)時(shí)，總習(xí)慣借助母語(yǔ)，有時(shí)這會(huì)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的方法對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有必要。
（四）聽、說(shuō)、讀、寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
在現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師更多地注重學(xué)生聽說(shuō)讀能力的培養(yǎng)，這使學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后很不適應(yīng)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)。因此在小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)更多地注重學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)寫的練習(xí)：一個(gè)是在新句型出示后，讓學(xué)生在調(diào)查節(jié)日的過(guò)程中完成表格，讓學(xué)生對(duì)句型的掌握落實(shí)在聽說(shuō)讀寫各個(gè)方面；還有一個(gè)是在教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的小作文。這個(gè)任務(wù)看似比較難，學(xué)生平時(shí)很少進(jìn)行這種寫的訓(xùn)練。但其實(shí)在本課的句型和節(jié)日都學(xué)習(xí)完后，學(xué)生已有了積累，我再通過(guò)部分單詞的提示，相信學(xué)生不會(huì)有太大的困難。
我的說(shuō)課完畢。謝謝大家！
全英文初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇五
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)第三單元第17課，在本課中我借助“探究式”教學(xué)，采用多樣化教學(xué)手段將聽、說(shuō)、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)體驗(yàn)成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求，在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能聽、說(shuō)、認(rèn)讀shirtskirtpantsblousesweater五個(gè)單詞。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日常生活知識(shí)的了解。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
能正確認(rèn)讀五個(gè)單詞，能在四線三格中正確書寫，能聽懂句型。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）幫助學(xué)生樹立自信心。
（2）單詞的教學(xué)。
二、說(shuō)學(xué)生情況。
英語(yǔ)對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門新開設(shè)的課程，在此之前他們對(duì)英語(yǔ)很陌生，針對(duì)他們愛唱，愛游戲，愛表現(xiàn)，愛憑興趣做事，教學(xué)時(shí)必須運(yùn)用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)，由于本課內(nèi)容是學(xué)生每天接觸最多，了解最深的服裝的英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用現(xiàn)有的服裝資源，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
為了突破這堂課的重難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，作為教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以人為本，主要采用直觀情景教學(xué)。采用探究式教學(xué)模式為主以游戲教學(xué)法、圖片教學(xué)法等并用的方式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在美妙的歌聲中和輕松愉快的活動(dòng)中感受語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)、玩中學(xué)、在表演中學(xué)。
四、教學(xué)工具。
教師準(zhǔn)備：相關(guān)的單詞卡片；所學(xué)單詞相應(yīng)的服裝，錄音機(jī)。
五、說(shuō)教學(xué)步驟。
第一步：自由會(huì)話，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我先與學(xué)生進(jìn)行朋友式的會(huì)話。hi!goodmorning.boysandgirls.mynameiszhangisyourname?nicetomeetyou.教師就這樣面帶微笑，邊說(shuō)邊走下講臺(tái)與學(xué)生握手問(wèn)候。這不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。
設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在一個(gè)平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)敢于參與教學(xué)。一個(gè)微笑、一個(gè)問(wèn)候、一個(gè)簡(jiǎn)單的彎腰握手動(dòng)作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個(gè)學(xué)生都敢于和樂(lè)于開口說(shuō)英語(yǔ)，個(gè)個(gè)搶著與老師握手，學(xué)習(xí)熱情就特別高漲。提高了“導(dǎo)”的藝術(shù)。
第二步：歌曲熱身，創(chuàng)造愉快的氛圍。
在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生跟著節(jié)奏演唱歌曲：howareyou？播放錄音。學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊跟節(jié)奏唱，這樣使學(xué)生感到很輕松很愉快。然后老師說(shuō)：it’stimeforclass.areyouready?now,wearegoingtolearn“unit3lesson17”然后板書課題。
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生處在愉快的氛圍中，往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)輕松、愉快的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。
第三步：創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新知。
利用服裝來(lái)進(jìn)行教學(xué)服裝的英語(yǔ)單詞，并用句型whatisit？whatarethey？引出對(duì)服裝的認(rèn)識(shí)（漢語(yǔ)），利用單詞卡片，然后老師教讀，學(xué)生跟讀，書空拼讀，并糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，提問(wèn)“whatcolourisit？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)短語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生展示自我的意識(shí)，并為下節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。三年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)字母的正確書寫尤為重要，激勵(lì)學(xué)生上臺(tái)在四線三格書寫，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)理念：
我以實(shí)物的呈現(xiàn)，貼近學(xué)生的生活，情景真實(shí)，學(xué)生理解得很快，并激發(fā)了學(xué)生的興趣。五個(gè)單詞教學(xué)時(shí)間很長(zhǎng)，為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，在教學(xué)時(shí)出示單詞卡認(rèn)讀，開火車讀，走近學(xué)生有相應(yīng)的服裝進(jìn)行練讀，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，加深所學(xué)知識(shí)。
第四步：趣味操練，鞏固認(rèn)知。
在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的操練活動(dòng)，如“l(fā)ookandguess”看口形、猜單詞：老師不出聲說(shuō)單詞，學(xué)生猜是什么單詞，猜對(duì)的學(xué)生可獲得一個(gè)獎(jiǎng)品。接著做耳語(yǔ)傳話游戲：老師將單詞傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由第一個(gè)學(xué)生小聲往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí)，由他大聲說(shuō)出來(lái)，哪個(gè)小組最先正確無(wú)誤說(shuō)出來(lái)，那個(gè)小組獲得一個(gè)獎(jiǎng)品。
設(shè)計(jì)理念：游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來(lái)照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學(xué)在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，重視對(duì)學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)趲熒?，生生等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第五步：學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答，練習(xí)新知。
在這一階段讓一名自告奮勇的學(xué)生上臺(tái)用whatisit?whatarethey?提問(wèn)卡片上的服裝單詞，學(xué)生回答。
設(shè)計(jì)理念：加深對(duì)單復(fù)數(shù)的理解，給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。
第六步：課堂總結(jié)，總體評(píng)價(jià)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？最后布置家庭作業(yè)：把今天學(xué)習(xí)的單詞讀給爸爸媽媽聽。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
反思：這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是操練運(yùn)用，都能通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。但我覺得在課堂操作上，有不少欠妥的地方，氣氛也不夠濃烈，有時(shí)沒能和學(xué)生融合在一起。每上完一節(jié)課，總能找到這樣或那樣的不足，希望通過(guò)自己的努力，在教學(xué)中能夠掃清迷惑，成為一位不斷鉆研與進(jìn)步的英語(yǔ)教師。
全英文初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇六
準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)和宏觀把握教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是《課標(biāo)》中規(guī)定的各級(jí)目標(biāo)，教師要全面了解各學(xué)段的目標(biāo)，以使自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中能更好、更準(zhǔn)確地把握。下面是初中英語(yǔ)各學(xué)段聽說(shuō)的教學(xué)要求：
三級(jí)聽有7點(diǎn)要求，其中重要的是：
1、能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，判斷句子意義的變化;。
2、能識(shí)別語(yǔ)段中句子間的聯(lián)系;。
3、能聽懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段;。
三級(jí)說(shuō)有8點(diǎn)要求，其中重要的是：
1、能在教師的指導(dǎo)下參與簡(jiǎn)單的游戲和角色扮演活動(dòng);。
2、能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實(shí)物等)簡(jiǎn)單描述一件事情;。
3、能講述簡(jiǎn)單的小故事;。
四級(jí)聽有4點(diǎn)要求，其中重要的是：
1、能聽懂正常語(yǔ)速、熟悉話題的語(yǔ)段，識(shí)別主題，獲取主要信息;。
2、能聽懂簡(jiǎn)單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件;。
四級(jí)說(shuō)有4點(diǎn)要求，其中重要的是：
1、能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談;。
2、能在教師的幫助下或根據(jù)圖片簡(jiǎn)單描述自己或他人的經(jīng)歷;。
3、能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動(dòng);。
五級(jí)聽。
1、能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖;。
2、能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn);。
3、能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意;。
4、能聽懂接近正常語(yǔ)速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系;。
5、能針對(duì)所聽語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。
五級(jí)說(shuō)。
1、能就話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見，參與討論;。
2、能與他人溝通信息，合作完成任務(wù);。
3、能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話;表演短劇;。
二、影響聽力理解的主觀因素。
1、語(yǔ)言知識(shí)因素。
語(yǔ)言知識(shí)是聽力理解的基礎(chǔ)。沒有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)就不可能很好的理解聽力材料要傳達(dá)的信息。學(xué)生語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、日常交際用語(yǔ)等的掌握情況，都會(huì)影響他的聽力理解水平。
2、背景知識(shí)。
背景知識(shí)是指對(duì)聽力材料中主題的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、價(jià)值觀念及人物、場(chǎng)景等的了解和熟悉程度。背景知識(shí)的'主要作用在于它為聽者提供了判斷、推理等的依據(jù)。
3、聽力認(rèn)知策略。
聽力認(rèn)知策略包括預(yù)測(cè)、猜測(cè)、判斷、推理等。運(yùn)用這種策略的主要依據(jù)有:具體的語(yǔ)境、聽者對(duì)題材、主題的熟悉程度和文中的邏輯關(guān)系。缺乏正確的聽力認(rèn)知策略也是影響聽力效果的一個(gè)重要因素。
4、情感因素。
情感是心理因素,它直接影響到聽力理解程度的高低。如果帶有緊張、焦急、壓抑的心理去聽,他的心理語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程就處于抑制狀態(tài),會(huì)對(duì)聽力訓(xùn)練產(chǎn)生畏懼心理思維也變得遲鈍,相反,如果在良好的環(huán)境中充滿信心,輕松愉快、毫無(wú)心理壓力地去聽,就能最大限度地發(fā)揮他的聽力水平。
三、如何培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力。
(1)捕捉主要信息。
捕捉主要信息就是理解說(shuō)話人講話的大意。聽力材料的主旨大意，培養(yǎng)學(xué)生有選擇地接受信息的能力。
(2)獲取特定細(xì)節(jié)信息。
獲取特定細(xì)節(jié)信息也是學(xué)生捕捉信息能力的一部分。學(xué)生要集中精力，準(zhǔn)確捕捉所需要的特定細(xì)節(jié)信息,比如特定的人物、數(shù)字、時(shí)間、場(chǎng)合、事件等等。
聽者捕捉信息的能力是由以下能力構(gòu)成：
(1)根據(jù)說(shuō)話者的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)來(lái)判斷意思的能力;。
(2)猜測(cè)詞義的能力;。
(3)辨別感情色彩、特征所承載的能力;。
2、培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)和預(yù)測(cè)的能力。
課堂上的推導(dǎo)和預(yù)測(cè)活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，被預(yù)測(cè)的內(nèi)容能引起學(xué)生的關(guān)注，更加聚精會(huì)神地聽。在開始聽力訓(xùn)練之前，教師可以通過(guò)提問(wèn)與聽力材料相關(guān)的問(wèn)題或介紹相關(guān)的背景知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維。還可以利用學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激活他們的知識(shí)，引起他們的興趣。
聽前還可以通過(guò)快速瀏覽問(wèn)題及選項(xiàng)，預(yù)測(cè)文章的大致內(nèi)容;根據(jù)題干提供的語(yǔ)言信息如關(guān)鍵詞等對(duì)所要回答的問(wèn)題預(yù)測(cè)。憑借有關(guān)知識(shí)和關(guān)鍵詞來(lái)快速確定聽的范圍，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。
3、逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力。
在聽力教學(xué)中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣和能力。記筆記能力是在聽的過(guò)程中，邊聽邊將他認(rèn)為是比較重要的內(nèi)容記錄下來(lái)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中經(jīng)常使用的填空練習(xí)其實(shí)就是一種記筆記的形式。此外，還可以讓學(xué)生回答問(wèn)題，要求學(xué)生將聽力答案記錄下來(lái)。記筆記對(duì)一些學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行做筆記的指導(dǎo)。如記錄關(guān)鍵詞，名、動(dòng)、形、數(shù)詞等重要信息;還可以讓學(xué)生創(chuàng)造自己的縮寫方法。
四、如何引導(dǎo)學(xué)生使用聽力策略。
1、充分利用學(xué)生已有的知識(shí)。
聽力理解的過(guò)程不僅需要具備一定的背景知識(shí)，而且還需要在聽的過(guò)程中激活這些背景知識(shí)，充分利用已有的知識(shí)。已有的知識(shí)包括：已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)、歷史、地理、文化、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗的背景、一般的生活常識(shí)和科普知識(shí)等。
2、充分利用文字和圖表等信息。
文字、圖表等信息對(duì)于學(xué)生的聽力理解也有很大的幫助。比如聽力課文周圍所附的圖片、文字及聽力錄像中的畫面都能提供理解聽力內(nèi)容的信息，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于充分利用所有的非聽覺信息進(jìn)行利用。
3、預(yù)測(cè)。
聽力水平較高的學(xué)生在聽力進(jìn)行之前,常常根據(jù)圖片、語(yǔ)言知識(shí)、背景知識(shí)、常識(shí)等來(lái)預(yù)測(cè)聽力中的有關(guān)內(nèi)容，做好聽力的準(zhǔn)備,有目的地聽。預(yù)測(cè)是一個(gè)重要的聽的策略。訓(xùn)練學(xué)生預(yù)測(cè)技巧也是聽力教學(xué)目標(biāo)之一。
4、根據(jù)語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)推斷。
全英文初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇七
大家好！我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第三冊(cè)第50課，本課為口語(yǔ)閱讀課，整個(gè)說(shuō)課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)程序。
（一）教材的地位和作用：
第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語(yǔ)閱讀課。
（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)。
為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。
2、能力目標(biāo)：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度。
b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長(zhǎng)問(wèn)題。
c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題的嚴(yán)重性，使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛護(hù)我們的家園人人有責(zé)！
（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)注重書本知識(shí)的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。
學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識(shí)的過(guò)程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)設(shè)計(jì)有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。
國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了要由過(guò)去只注重知識(shí)的傳授結(jié)果向注重知識(shí)發(fā)展及知識(shí)的傳授過(guò)程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
1、課前對(duì)話：
師生問(wèn)候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對(duì)話。每天3-5分鐘口語(yǔ)練習(xí)時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì)話雙方都必須對(duì)聽到的語(yǔ)言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對(duì)口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。
兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說(shuō)，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識(shí)要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(zhǎng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國(guó)人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間等等，這些既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又達(dá)到了對(duì)數(shù)字表達(dá)法的鞏固。
2、導(dǎo)入與指導(dǎo)：
給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：
一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生：看了這兩幅圖，你會(huì)想到什么？又是什么引發(fā)了這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生會(huì)表達(dá)一些自己的見解，這時(shí)不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，然后問(wèn)學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì)新增加多少人口？學(xué)生會(huì)很有探究答案的欲望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章stangdingroomonly并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問(wèn)題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。
3、拓展與鞏固。
通過(guò)講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續(xù)增長(zhǎng)會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)重問(wèn)題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測(cè)，我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長(zhǎng)帶來(lái)的一些后果的文章，我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。
4、合作與發(fā)展。
接下來(lái)我會(huì)通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問(wèn)學(xué)生：你們對(duì)哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場(chǎng)聽課的英語(yǔ)老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是：
（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的'想法所局限沒有自己的見解。
（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達(dá)方式（事實(shí)上，有些表達(dá)如果讓他們完全國(guó)獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會(huì)不多，因此會(huì)讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。
（3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。
5、交流與分享。
讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)采訪"專家們",使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用，又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準(zhǔn)確、表述清晰程度評(píng)出最權(quán)威專家和最積極后援團(tuán)，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。
6、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)，當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會(huì)問(wèn)他們，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。
本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測(cè)100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想，并通過(guò)課下的反饋了解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況。
全英文初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇八
本單元以“apicnic”為話題，共設(shè)計(jì)四大部分的內(nèi)容。以itmustbelongtocarla為主線，圍繞談?wù)撃硸|西屬于某人等語(yǔ)言功能展開一系列任務(wù)活動(dòng)。通過(guò)第一部分的學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)如何進(jìn)行推測(cè)，并了解學(xué)會(huì)基本句型的應(yīng)用。教材內(nèi)容從基本語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言綜合知識(shí)的運(yùn)用，層層遞進(jìn)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的語(yǔ)言程序，引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能夠讓學(xué)生掌握重點(diǎn)的詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力和觀察事物的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在外野營(yíng)時(shí)，不能亂扔。亂丟垃圾的良好習(xí)慣，以確保環(huán)境的干凈和清潔。
二、說(shuō)教法。
以任務(wù)教學(xué)策略為主，采用情景教學(xué)法、聽力訓(xùn)練法、并輔助個(gè)人，小組競(jìng)賽和圖片等興趣策略教學(xué)。如在教授單詞時(shí)，通過(guò)一些圖片等進(jìn)行分析教學(xué)，以至于從視角引起他們的注意，從而記注單詞。采取任務(wù)型教學(xué)策略的目的是讓學(xué)生多練多用，在做中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中掌握。
三、說(shuō)學(xué)法。
采用合作式學(xué)習(xí)方式，有目的的讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在完成任務(wù)的活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)的良好習(xí)慣。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何推測(cè)，以至于在做推測(cè)性的閱讀題時(shí)有很好的方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅在課上積極發(fā)言、多練，并鼓勵(lì)他們課后成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組、英語(yǔ)角等，積極參加訓(xùn)練。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
“itcan?t、may、mustbe”等回答，之后通過(guò)“l(fā)ookandlearn”推出新單詞“belong、belongto”和教授的單元。在此期間，讓學(xué)生感知的重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)。把單詞的教學(xué)融入句型，培養(yǎng)學(xué)生情景中理解單詞的能力。
1、為了更好的提高學(xué)生的觀察能力，以任務(wù)型教學(xué)為理念，讓學(xué)生有目的的完成activity1a的部分。
2、完成1a部分后，為了更好的鞏固學(xué)生對(duì)上面方框中單詞的理解程度，讓他們通過(guò)聽覺進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用的能力。
3、為了更好的運(yùn)用重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生在1c部分讀完后，用1b里的句子進(jìn)行組對(duì)子活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。之后通過(guò)單選題來(lái)檢測(cè)他們對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握。
4、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，并通過(guò)家庭作業(yè)讓他們更好的掌握本節(jié)課內(nèi)容。
總之。整節(jié)課，我始終遵循任務(wù)型教學(xué)的理念，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，以課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用語(yǔ)言，始終遵循一個(gè)原則，就是讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，整個(gè)過(guò)程中一直采用激勵(lì)機(jī)制給有所表現(xiàn)的學(xué)生以鼓勵(lì)。
全英文初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇九
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是初中英語(yǔ)教材第二冊(cè)下第26單元的102課。這一課是閱讀課文，閱讀課教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求。即要求學(xué)生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴(kuò)大詞匯量，在豐富知識(shí)的同時(shí)提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力。下面我將從以下幾個(gè)方面闡述說(shuō)課內(nèi)容。
對(duì)教材的分析和理解：
在即將要講授楓葉第四單元titanic一課，恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)教材分析，眾閱覽兩篇課文難易度，綜合知識(shí)與語(yǔ)言點(diǎn)，我認(rèn)為這一課比較適合學(xué)生的水平，同時(shí)又符合了新課標(biāo)要求的語(yǔ)言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文。此課屬于記敘性閱讀文章，這一題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴(kuò)展相應(yīng)知識(shí)，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)初中英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)閱讀課的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項(xiàng)目標(biāo)：即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握三會(huì)、四會(huì)單詞，如：set,pleasant,iceberg,sink,joinandlose;同時(shí)讓學(xué)生掌握故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件發(fā)生的起因、高潮與結(jié)果。
2.能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現(xiàn)時(shí)閱讀等，同時(shí)注意開發(fā)學(xué)生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。
3.德育目標(biāo)：滲透在日常生活中樂(lè)于助人、舍己為人的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
因?yàn)槭且黄喿x課，所以本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生閱讀能力，在有效時(shí)間內(nèi)提高閱讀效率，同時(shí)讓學(xué)生在最短時(shí)間找到故事發(fā)生的背景和事件經(jīng)過(guò)、高潮與結(jié)局，抓住主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)詞過(guò)去式準(zhǔn)確地表述在過(guò)去發(fā)生的事情，同時(shí)這也是教學(xué)大綱規(guī)定的初二上半學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，增強(qiáng)故事真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。
學(xué)法指導(dǎo)：
教會(huì)學(xué)生“三先三后”的學(xué)習(xí)方法，即先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)，先看書后做題，先思考后提問(wèn)。本課重點(diǎn)在于最后一個(gè)方法---先思考后提問(wèn)。
課堂的整體設(shè)計(jì)我遵循整體教學(xué)的思路，運(yùn)用情景教學(xué)法和交際法，分五個(gè)主要步驟進(jìn)行，即：導(dǎo)入,展示,鞏固操練,5分鐘檢測(cè)和布置作業(yè)。
第一，導(dǎo)入（pre-reading）：（2’--3’）。
一直以來(lái)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最困難問(wèn)題之一是背了單詞就忘，即使記住單詞，又存在不會(huì)應(yīng)用的現(xiàn)象。形成這種現(xiàn)象的主要原因在于缺少運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境與場(chǎng)景。為此，如何讓學(xué)生輕松自覺地回憶、掌握和運(yùn)用單詞呢？于是我想到了多媒體技術(shù)。導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了3個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段，在這邊大家可以看到，通過(guò)投影儀上的生動(dòng)畫面，使學(xué)生回憶起當(dāng)時(shí)的情景，并激發(fā)他們用盡可能多的詞匯來(lái)描述事件發(fā)生的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)迅速聯(lián)想和回憶，會(huì)編出若干個(gè)短句，如：“netriedtosavetheirlives.
themanwastoobad.等”，從而達(dá)到新課標(biāo)要求下的知識(shí)目標(biāo)一部分。我會(huì)用2—3分鐘時(shí)間。
第二，展示（while-reading）：(15’)。
這一部分既是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，又是提高英語(yǔ)閱讀能力的階段，因此我將分二部分進(jìn)行。
1.掃讀（skimming）：
這一過(guò)程是讓學(xué)生快速瀏覽全文，抓住文章主要內(nèi)容，同時(shí)將為學(xué)生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學(xué)生從材料中找到特定信息，領(lǐng)會(huì)主旨，可忽略大部分內(nèi)容。此處我根據(jù)加方校長(zhǎng)maggie編寫的英語(yǔ)教師手冊(cè)中故事曲線圖（storygraph）來(lái)設(shè)計(jì)的。大家可以看到此處包括背景（即時(shí)間、地點(diǎn)與人物），高潮和結(jié)局。讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀，認(rèn)真思考，之后通過(guò)提問(wèn)的方式找出正確答案。從而體現(xiàn)出新課標(biāo)要求下的對(duì)學(xué)生進(jìn)行先思考后提問(wèn)的學(xué)法指導(dǎo)。
2.細(xì)讀(scanning)：
在領(lǐng)會(huì)了主旨，抓住文章大致內(nèi)容之后，就應(yīng)該要求學(xué)生再次對(duì)課文進(jìn)行深入細(xì)致。
閱讀---細(xì)讀。我這樣做的目的是為了指導(dǎo)學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解，為此設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)具體的操練形式。
首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topicsentences。這樣以來(lái)不僅體現(xiàn)了學(xué)生之間合作與探索意識(shí)，同時(shí)又有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力與合作解決問(wèn)題能力。
然后是解釋explaining:。
這一部分主要是對(duì)學(xué)生在閱讀中遇到的問(wèn)題進(jìn)行排疑解難，同時(shí)提出文章中的語(yǔ)法點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。設(shè)計(jì)步驟：重新回到文章當(dāng)中，學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，找到并畫出自己認(rèn)為難懂、不會(huì)的詞、短語(yǔ)與句子，提出問(wèn)題，讓其他學(xué)生幫助解決問(wèn)題，如若有疑義，老師在進(jìn)一步講解。這樣做的目的是學(xué)生能做的讓他們?nèi)プ觯屆恳粋€(gè)學(xué)生都主動(dòng)投入到課堂活動(dòng)中來(lái)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，教師起主導(dǎo)作用這一理念。
第三，鞏固操練（post-reading）(15’)。
這一步我分兩步進(jìn)行：
a)設(shè)置了競(jìng)賽----得蘋果，分兩組進(jìn)行，是對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式的理解和應(yīng)用，讓一組同學(xué)把另一組同學(xué)的句子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用過(guò)去式的形式正確表達(dá)出來(lái)，兩組輪流轉(zhuǎn)換。通過(guò)這一形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考與分析。從而化難為易，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，如若不完整，老師再補(bǔ)充。
b)設(shè)置了采訪內(nèi)容。同樣，當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程已不僅是知識(shí)傳授，應(yīng)付考試過(guò)程，同時(shí)也是滲透思想、文化教育的過(guò)程。我采取兩位學(xué)生相互采訪的形式，一位是cctv—9記者，一位是當(dāng)時(shí)獲救的文章主人公missevans,就其學(xué)生之間語(yǔ)言的交流與應(yīng)用可以進(jìn)一步了解他們的世界觀與人生觀。
通過(guò)這種形式不單讓學(xué)生獲取某種知識(shí)，更是開闊了視野，激發(fā)學(xué)生興趣并擴(kuò)大了詞匯量。達(dá)到了新課改對(duì)閱讀課教學(xué)的要求------即讓學(xué)生自主應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐。
第四，5分鐘檢測(cè)：(5’)。
其主要考察不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式特殊形式和三個(gè)短語(yǔ)的用法，進(jìn)一步鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。
第五，布置作業(yè)：(2’)。
這一環(huán)節(jié)既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節(jié)課做好鋪墊和準(zhǔn)備工作，故非常。
重要。其一，針對(duì)整個(gè)閱讀課內(nèi)容，首先讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行縮寫或改寫，來(lái)培訓(xùn)學(xué)生組織語(yǔ)言、應(yīng)用語(yǔ)言的綜合能力。其二，將此篇閱讀文章改寫成一個(gè)短劇，由小組合作完成，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，把語(yǔ)言切實(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中來(lái)。最后，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
我努力做到板書的清晰有序，安排合理。在主板書處列出語(yǔ)言點(diǎn)，副板書位置列出三會(huì)、四會(huì)及擴(kuò)展詞匯，這樣可以使學(xué)生清晰記在心理。
全英文初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十
（江西省安義縣第二中學(xué)）。
摘要：?jiǎn)卧~記憶是初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯是語(yǔ)法和英文閱讀以及寫作的基石，如何快速長(zhǎng)久地增加詞匯量是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。就如何對(duì)英文單詞進(jìn)行記憶進(jìn)行拋磚引玉的介紹，為英語(yǔ)教師提供借鑒。
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)畢竟和母語(yǔ)不同，大多學(xué)生沒有語(yǔ)境，開始都是被動(dòng)地接受。英文單詞和漢語(yǔ)又存在較大差距，背單詞就成為比較枯燥的過(guò)程之一。沒有興趣，遺忘就比較快。所以運(yùn)用多種記憶方法，快速持久地記住單詞是每個(gè)教師和學(xué)生都要掌握的技巧。
一、科學(xué)掌握記憶周期。
德國(guó)著名的心理學(xué)家艾賓浩斯總結(jié)出人類的遺忘規(guī)律：遺忘的規(guī)律是先快后慢，最初記住的事物，一般幾個(gè)小時(shí)內(nèi)很容易被遺忘。四至七天不刺激，記憶將受到抑制，幾乎全部消失。同時(shí)他的實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)遺忘主要受記憶材料的性質(zhì)這一因素的制約，也就是感興趣的記憶深刻，感覺乏味無(wú)聊的'容易忘記。所以單詞記住后一定要通過(guò)讀課文或背課文來(lái)鞏固，或按照遺忘曲線來(lái)復(fù)習(xí)。
首先，根據(jù)初中生心理特點(diǎn)建議10分鐘內(nèi)背誦不超過(guò)20個(gè)單詞，在10分鐘內(nèi)反復(fù)背誦這些不要貪多，強(qiáng)化印象。第二步在第一遍復(fù)習(xí)結(jié)束，30分鐘后再背一遍，寫錯(cuò)的重新背誦，讓剛剛記住的單詞印象更加深刻。以此類推，第三步記憶周期為24小時(shí)，然后是一周，最后是一個(gè)月。這樣學(xué)生就能很好地實(shí)現(xiàn)將單詞的短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶。
二、聯(lián)想記憶法。
單詞的聯(lián)想記憶法包括自然聯(lián)想記憶和荒謬聯(lián)想記憶。自然聯(lián)想比較簡(jiǎn)單，即根據(jù)讀音規(guī)則進(jìn)行記憶?；闹嚶?lián)想可打破常規(guī)，自由聯(lián)系，只要引起學(xué)生興趣，達(dá)到記憶目的，加深印象即可。
聯(lián)想記憶比較生動(dòng)有趣，比如：eye把兩個(gè)e看成兩只眼睛中間有一個(gè)氣歪的鼻子。再如我們要記dolphin,可以想象一下湛藍(lán)海水里游泳玩耍的海豚。nurse,()腦海中出現(xiàn)白衣天使一樣的護(hù)士形象。這樣記單詞生動(dòng)形象，不易忘記。
聯(lián)想記憶能形成記憶鏈。平時(shí)只要回憶到任何一個(gè)相關(guān)單詞就能回憶出全部單詞和內(nèi)容，比如新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit1中的部分單詞building,astronaut,rocket,space,spacestation,fly,took,moon,i’ll,fall這十個(gè)單詞時(shí)，可以把這些詞匯聯(lián)系成：逃出大樓（building）的宇航員（astronaut）乘坐火箭（rocket）逃往太空（space），在太空站（spacestation）又飛往（fly）月球（moon）時(shí)我將（i’ll）早已準(zhǔn)備好的高射炮把它擊落（fall）了下來(lái)。聯(lián)想的同時(shí)把這些過(guò)程圖像化就會(huì)順序不亂地記住這些單詞。
三、諧音記憶法。
諧音記憶法可以達(dá)到快速記憶英語(yǔ)詞匯的目的，通過(guò)英文發(fā)音和中文單詞的有機(jī)結(jié)合，就可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，一掃以往背單詞的枯燥乏味?！吨袊?guó)合伙人》中也是這么介紹學(xué)外語(yǔ)的，估計(jì)大多數(shù)中國(guó)人都是如此起步學(xué)習(xí)英文單詞的。例如，betray:[bi′trei]:背叛；出賣；諧音：被踹.college大學(xué)，學(xué)院，諧音：靠立志。languid倦怠的，無(wú)精打采的，諧音：懶鬼的。只要學(xué)生自己找到合適的諧音，記憶就變得簡(jiǎn)單，“媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)了”.
四、生活記憶法。
在生活中看見各種物品和事物首先想一下用哪個(gè)單詞對(duì)應(yīng)表示，不知道的可以查字典，日積月累，單詞量會(huì)不受課本限制大量增加。和同學(xué)、家人、老師多多交流，盡量用英文是最有效的記憶方法。經(jīng)過(guò)實(shí)際運(yùn)用，學(xué)到的也許不甚熟悉的單詞會(huì)變得熟悉立體化，深刻地印在腦海中。
五、軟件記憶法。
信息時(shí)代的到來(lái)，各種學(xué)習(xí)軟件層出不窮，利用合適的英文學(xué)習(xí)軟件是一條比較簡(jiǎn)單的途徑，有些軟件帶測(cè)試功能，有些軟件聲音、圖像同步進(jìn)行，學(xué)習(xí)效率較高。比如《我愛背單詞》是始于1996年的經(jīng)典高效背單詞軟件，500萬(wàn)用戶的選擇。詞匯量達(dá)30余萬(wàn)。智能艾賓浩斯實(shí)時(shí)動(dòng)規(guī)記憶法讓您“傻瓜”速記不操心；78項(xiàng)助記功能讓您的電腦變成超級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)；可以任意挑選單詞自制單詞mp3及其同步lrc文件！
以上記憶技巧，也許只是冰山一角，希望起到拋磚引玉的作用。再好的方法也不是萬(wàn)能的，需要刻苦努力才能實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)，所以首先要有恒心、有目標(biāo)，然后找到合適的方法才能成功地學(xué)好英文。
參考文獻(xiàn)：
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[3]魏才鵬。中學(xué)生如何記憶英語(yǔ)單詞[j].學(xué)周刊，2011（25）。
全英文初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十一
學(xué)生在興趣盎然的`狀態(tài)下學(xué)習(xí),記憶力會(huì)增強(qiáng),想象力會(huì)豐富.會(huì)表現(xiàn)出積極的創(chuàng)造性和個(gè)性的充分發(fā)揮.只有建立和諧融洽的師生關(guān)系,才能使學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí),教師要切實(shí)改善師生關(guān)系,認(rèn)真鉆研教材、創(chuàng)新學(xué)法、探討教法,多方面探索追求,推動(dòng)中專英語(yǔ)的教學(xué)工作.
作者：劉櫻作者單位：河北省唐山市第一職業(yè)學(xué)校,河北?唐山,063000刊名：安徽文學(xué)（評(píng)論研究）英文刊名：anhuiliterature年，卷(期)：2008“”(1)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：中專英語(yǔ)趣味教學(xué)淺談
全英文初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好。
我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第三冊(cè)第50課，本課為口語(yǔ)閱讀課，整個(gè)說(shuō)課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)程序。
（一）教材的地位和作用：
第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題————當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語(yǔ)閱讀課。
（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)。
為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。
2、能力目標(biāo)：
a有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度。
b能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長(zhǎng)問(wèn)題。
c能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題的嚴(yán)重性，使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛護(hù)我們的家園人人有責(zé)！
（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)注重書本知識(shí)的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。
學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識(shí)的過(guò)程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)設(shè)計(jì)有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。
國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了要由過(guò)去只注重知識(shí)的傳授結(jié)果向注重知識(shí)發(fā)展及知識(shí)的傳授過(guò)程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
全英文初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十三
優(yōu)點(diǎn)：
1、作為一個(gè)畢業(yè)參加工作不到一年的80后教師，她在課堂上表現(xiàn)出了應(yīng)有的自信。與學(xué)生的互動(dòng)交流。通過(guò)學(xué)生的課堂活動(dòng)，能夠看出教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練還是比較到位的。
2、課堂思路清晰，環(huán)環(huán)相扣；課堂環(huán)節(jié)有精心的設(shè)計(jì)。尤其是在task2中，給出了學(xué)生熟悉的人物的作息時(shí)間表，讓學(xué)生們談?wù)摚徊⑼ㄟ^(guò)對(duì)比，升華為情感教育目標(biāo)。
3、課前7分鐘讓學(xué)生主持復(fù)習(xí)及freetalk，全體學(xué)生非常有秩序，體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)長(zhǎng)期的訓(xùn)練。
4、課前就告訴學(xué)生本節(jié)課有三個(gè)task要完成，給學(xué)生一個(gè)興奮點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣進(jìn)行每一個(gè)課堂活動(dòng)。
建議：
1、進(jìn)一步提高課堂的口語(yǔ)表達(dá)：
（2）課堂上應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用課堂用語(yǔ)，而不是反復(fù)地使用同一個(gè)詞語(yǔ)。
（3）可以說(shuō)得慢一點(diǎn)，清晰一點(diǎn)；盡量避免一句話重復(fù)多次；減少漢語(yǔ)的使用。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂的效率。
（1）在課前的學(xué)生主持的復(fù)習(xí)階段，5個(gè)學(xué)生都寫同樣的詞組，并且只有5個(gè)人改錯(cuò)，效率不是很高；可以設(shè)計(jì)成5個(gè)學(xué)生寫不同的內(nèi)容，并且大家一起來(lái)改錯(cuò)，這樣參與度就高了，有實(shí)效性。
（2）在聽力環(huán)節(jié)，應(yīng)充分利用好聽力材料；確認(rèn)學(xué)生真的'聽懂了，再往下進(jìn)行。除了書上配合的聽力練習(xí)外，我們還可以對(duì)聽力材料進(jìn)一步處理，讓學(xué)生以不同的方式進(jìn)行訓(xùn)練。
3、把“以學(xué)生為主體”落到實(shí)處。
（1）英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)生有感興趣的點(diǎn)，最好不讓學(xué)生只是機(jī)械地重復(fù)，要讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手。必要時(shí)可以讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)。比如：在task2中，通過(guò)兩個(gè)人不同的生活方式的對(duì)比，引出如何擁有健康的生活方式，就完全可以放手讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)總結(jié)，并讓學(xué)生根據(jù)自己的生活，說(shuō)出怎樣健康生活。
（2）課堂提問(wèn)的面要大，要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，不要只集中在幾個(gè)學(xué)生身上。要提高學(xué)生的參與度。
（3）在學(xué)生討論或聽力時(shí)，教師應(yīng)走到學(xué)生們中間去，對(duì)學(xué)生起到輔助作用。
（4）在求得學(xué)生的反饋時(shí)，不要代替學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，要得到學(xué)生真實(shí)的反饋。
（5）適時(shí)地讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容落到筆頭上，打好基礎(chǔ)。
4、弄清task的概念，不要以pairwork來(lái)代替task。
5、課堂的關(guān)鍵點(diǎn)要突出：
（1）四會(huì)單詞和詞組的呈現(xiàn)。
（2）黑板上要寫正確的詞或句子，不要為了引起學(xué)生注意，而把錯(cuò)誤的東西作為重點(diǎn)放在黑板上，容易使學(xué)生混淆。
6、對(duì)于課堂上學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，及時(shí)糾正：the的發(fā)音；英語(yǔ)譯成漢語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)序問(wèn)題。
7、小組競(jìng)賽計(jì)分，最終要有評(píng)價(jià)。
全英文初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十四
1、教材簡(jiǎn)析。本課共有兩部分內(nèi)容，其中第一部分是以中秋節(jié)為話題而展開的一個(gè)對(duì)話。它主要講了hanmei和lucy簡(jiǎn)單談?wù)撚嘘P(guān)中秋節(jié)和月餅方面的知識(shí)，并邀請(qǐng)lucy到她家作客的過(guò)程。在這個(gè)對(duì)話中出現(xiàn)了如autumn和festival等十一個(gè)新單詞以及幾個(gè)學(xué)生難以理解的、需教師解釋的詞、句型和句子。第二部分內(nèi)容是兩人在商店為朋友買月餅的一個(gè)情境，談話內(nèi)容是從月餅表面的樣子的好壞、大小、輕重和價(jià)錢等方面展開的。其中出現(xiàn)了形容詞比較級(jí)的用法，它們是：nicer，bigger，heavier，cheaper。它要求學(xué)生根據(jù)圖、詞和句子提示創(chuàng)造性的對(duì)話。
2、教學(xué)重點(diǎn)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握和熟練運(yùn)用那些難以理解的詞、句型和句子，如cakeswithmeet......
（2）指導(dǎo)學(xué)生口頭熟練表達(dá)就中秋節(jié)這一話題展開的對(duì)話內(nèi)容，包括第二部分的購(gòu)物經(jīng)過(guò)。
（3）形容詞比較級(jí)的用法。
3、教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生根據(jù)實(shí)際情境需要真正開口講英語(yǔ)。
4、教學(xué)目標(biāo)。
能就本課語(yǔ)言難點(diǎn)造句，而且無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤；能就類似話題，創(chuàng)造性地自編對(duì)話；掌握形容詞比較級(jí)的用法。
（2）知識(shí)目標(biāo)。學(xué)生要牢記所有新學(xué)單詞，包括重點(diǎn)字母或字母組合的發(fā)音，還要記住新學(xué)短語(yǔ)、句型、難句及本對(duì)話各句的英語(yǔ)表達(dá)，為實(shí)現(xiàn)自如講英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。
（3）情感目標(biāo)。學(xué)生要愛學(xué)英語(yǔ)、愛說(shuō)英語(yǔ)、想說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)投以極大的興趣和熱情。
（4）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)言的實(shí)踐中去，包括聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐。在實(shí)踐中提高語(yǔ)言的綜合使用能力，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和記憶。
（5）文化意識(shí)目標(biāo)。使學(xué)生進(jìn)一步了解和會(huì)簡(jiǎn)單向別人介紹中國(guó)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，從而體會(huì)節(jié)日的快樂(lè)。
對(duì)本課我主要采取了如下幾種教法：
1、聽錄音。聽音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。
2、重點(diǎn)解釋，個(gè)別操練。在每一堂教學(xué)中，學(xué)生總會(huì)遇到一些難以理解的.詞、句型、短語(yǔ)、句子或某一語(yǔ)法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的形容詞比較級(jí)的用法等都需要教師個(gè)別解釋甚至創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境進(jìn)行操練和舉例，以掃除自由交際過(guò)程中的“攔路虎”，為語(yǔ)言的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、指導(dǎo)學(xué)生展開情景對(duì)話。教師可以和任何一個(gè)學(xué)生對(duì)話。開始時(shí)和學(xué)習(xí)好的可多說(shuō)幾句，和學(xué)習(xí)差的可以少說(shuō)幾句，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過(guò)對(duì)話逐步達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的全部操練。在對(duì)話時(shí)可不受課文內(nèi)容和順序的限制，師生完全可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際思路創(chuàng)造性地交流，這種教法是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。師生對(duì)話時(shí)，其他學(xué)生靜聽。
4、學(xué)生獨(dú)立操作。首先要求學(xué)生根據(jù)師生示范獨(dú)立對(duì)話，隨后叫幾組分別站起來(lái)表演。這是深化課堂教學(xué)的重要舉措。
5、教師可設(shè)計(jì)填空或翻譯練習(xí)，以檢查學(xué)生對(duì)本對(duì)話的掌握情況。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我還采用了投影儀、掛圖、卡片、實(shí)物等，對(duì)順利開展教學(xué)活動(dòng)起到了很好的輔助作用。
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1、養(yǎng)成聽的習(xí)慣。學(xué)生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語(yǔ)，聽同學(xué)們講英語(yǔ)，這對(duì)學(xué)好英語(yǔ)大有好處。
2、科學(xué)儲(chǔ)備大量知識(shí)。學(xué)生不掌握豐富的知識(shí)就不可能進(jìn)行很好的語(yǔ)言交流。所以學(xué)生必須了解語(yǔ)言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語(yǔ)法規(guī)則，會(huì)熟練表達(dá)由各個(gè)話題而展開的交際內(nèi)容。要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣學(xué)來(lái)的知識(shí)記憶深刻、靈活度大。
3、及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶。凡教師在課堂上所講到的語(yǔ)言難點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)及時(shí)整理，再次認(rèn)識(shí)并積極使用。對(duì)前面已學(xué)過(guò)的課文，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復(fù)習(xí)，否則常常是學(xué)了新的，忘了舊的。
1、復(fù)舊引新階段。
2、熟悉語(yǔ)言階段。
（1）學(xué)生看著書聽一遍錄音，初步了解對(duì)話內(nèi)容。
（2）教師領(lǐng)讀或朗讀一遍，同時(shí)板書本課新學(xué)單詞。
（3）教師指出每個(gè)新學(xué)單詞重點(diǎn)字母及字母組合的發(fā)音。
（4）創(chuàng)設(shè)情景，攻克語(yǔ)言難點(diǎn)。
（5）學(xué)生可再聽一遍錄音，此次需合著書進(jìn)行。
（6）分角色表演對(duì)話。
3、情景交際階段。
（1）教師可按照上面教法中講到的交際方式和學(xué)生對(duì)話，要照顧到不同位置的學(xué)生，最少可進(jìn)行五、六次。
（2）學(xué)生與學(xué)生自由對(duì)話，人人都要開口說(shuō)話。
4、鞏固驗(yàn)收階段。
（1）幾組學(xué)生分別表演對(duì)話，其他同學(xué)聽。
（2）設(shè)計(jì)填空練習(xí)。
全英文初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十五
12月13日，由20xx年成都市培育發(fā)展社會(huì)組織專項(xiàng)資金資助，成都市錦江區(qū)綠氧生態(tài)環(huán)境保護(hù)中心執(zhí)行的“全民環(huán)保志愿行動(dòng)扶持項(xiàng)目”——大學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì)環(huán)保技能培訓(xùn)活動(dòng)在四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院順利開展。
本次活動(dòng)通過(guò)幻燈片教學(xué)、案例分享等形式為川郵的青年環(huán)保志愿者們講解志愿服務(wù)精神、綠氧社區(qū)環(huán)保志愿服務(wù)和“互聯(lián)網(wǎng)”項(xiàng)目等，提升青年志愿者專業(yè)知識(shí)和環(huán)保志愿服務(wù)能力等。整個(gè)ppt內(nèi)容分為5個(gè)部分，主要包括雷鋒精神，綠氧簡(jiǎn)介，青年志愿者管理?xiàng)l例，綠氧社區(qū)營(yíng)造項(xiàng)目，“互聯(lián)網(wǎng)”項(xiàng)目展示。
綠氧工作人唐冰卿擔(dān)任此次活動(dòng)的主持人，首先唐冰卿簡(jiǎn)單地介紹了綠氧與川郵從初識(shí)到合作這段歷程，并向志愿者們介紹了什么是雷鋒精神，加強(qiáng)志愿者們的志愿者服務(wù)意識(shí)。
緊接著綠氧唐冰卿從綠氧的機(jī)構(gòu)發(fā)展、已有的項(xiàng)目及資源等方面全方位地介紹了綠氧環(huán)保中心。面對(duì)100多名環(huán)保青年志愿者，為了讓志愿者們得到更好的鍛煉機(jī)會(huì)且對(duì)綠氧志愿者服務(wù)管理有更好的了解，綠氧唐冰卿向志愿者們?cè)敿?xì)介紹志愿者們?cè)趨⒓迎h(huán)保志愿服務(wù)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該履行的義務(wù)和得到的權(quán)利以及特別福利。
為了讓大學(xué)生志愿者得到更好的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，綠氧副理事長(zhǎng)許金龍向環(huán)保青年志愿者介紹綠氧社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)開展注意事項(xiàng)，許副理事長(zhǎng)提出社區(qū)志愿有四大服務(wù)要素：一顆公益心；一點(diǎn)耐心；團(tuán)隊(duì)、合作；分工明確、任務(wù)清晰；并對(duì)綠氧已有服務(wù)，如社區(qū)活動(dòng)：游園會(huì)、便民服務(wù)、電影放送；陽(yáng)臺(tái)微田園：基于綠植種植的伴隨服務(wù)；環(huán)保種子：教娛一體的青少年環(huán)保教育活動(dòng)；綠氧環(huán)保之家：志愿者基地及活動(dòng)場(chǎng)館；diy多肉植物館：志愿者基地及活動(dòng)場(chǎng)館等進(jìn)行了詳細(xì)介紹，隨后綠氧理事聞江南也對(duì)目前社區(qū)已有服務(wù)機(jī)會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充介紹以及互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的介紹。
培訓(xùn)結(jié)束后，綠氧為此前已在綠氧進(jìn)行志愿服務(wù)并且表現(xiàn)突出的兩位綠氧環(huán)保志愿者頒發(fā)了20xx年度綠氧優(yōu)秀志愿者榮譽(yù)證書，大學(xué)生青年志愿者也做了培訓(xùn)分享。
綠氧環(huán)保組織已在錦江區(qū)開展環(huán)境保護(hù)公益活動(dòng)近三年，現(xiàn)已和錦江區(qū)環(huán)保局一道構(gòu)建錦江區(qū)青年環(huán)保志愿者網(wǎng)絡(luò)。目前川郵青年環(huán)保志愿者已納入綠氧青年環(huán)保志愿者網(wǎng)絡(luò)體系之中，綠氧也衷心希望更多的青年大學(xué)生志愿者們可以積極參與錦江區(qū)日后的環(huán)保公益事業(yè)和公益活動(dòng)，綠氧期待大家的到來(lái)。
全英文初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十六
（江西省安義縣第二中學(xué)）。
摘要：?jiǎn)卧~記憶是初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯是語(yǔ)法和英文閱讀以及寫作的基石，如何快速長(zhǎng)久地增加詞匯量是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。就如何對(duì)英文單詞進(jìn)行記憶進(jìn)行拋磚引玉的介紹，為英語(yǔ)教師提供借鑒。
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)畢竟和母語(yǔ)不同，大多學(xué)生沒有語(yǔ)境，開始都是被動(dòng)地接受。英文單詞和漢語(yǔ)又存在較大差距，背單詞就成為比較枯燥的過(guò)程之一。沒有興趣，遺忘就比較快。所以運(yùn)用多種記憶方法，快速持久地記住單詞是每個(gè)教師和學(xué)生都要掌握的技巧。
一、科學(xué)掌握記憶周期。
德國(guó)著名的心理學(xué)家艾賓浩斯總結(jié)出人類的遺忘規(guī)律：遺忘的規(guī)律是先快后慢，最初記住的事物，一般幾個(gè)小時(shí)內(nèi)很容易被遺忘。四至七天不刺激，記憶將受到抑制，幾乎全部消失。同時(shí)他的實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)遺忘主要受記憶材料的性質(zhì)這一因素的制約，也就是感興趣的記憶深刻，感覺乏味無(wú)聊的'容易忘記。所以單詞記住后一定要通過(guò)讀課文或背課文來(lái)鞏固，或按照遺忘曲線來(lái)復(fù)習(xí)。
首先，根據(jù)初中生心理特點(diǎn)建議10分鐘內(nèi)背誦不超過(guò)20個(gè)單詞，在10分鐘內(nèi)反復(fù)背誦這些不要貪多，強(qiáng)化印象。第二步在第一遍復(fù)習(xí)結(jié)束，30分鐘后再背一遍，寫錯(cuò)的重新背誦，讓剛剛記住的單詞印象更加深刻。以此類推，第三步記憶周期為24小時(shí)，然后是一周，最后是一個(gè)月。這樣學(xué)生就能很好地實(shí)現(xiàn)將單詞的短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶。
二、聯(lián)想記憶法。
單詞的聯(lián)想記憶法包括自然聯(lián)想記憶和荒謬聯(lián)想記憶。自然聯(lián)想比較簡(jiǎn)單，即根據(jù)讀音規(guī)則進(jìn)行記憶?；闹嚶?lián)想可打破常規(guī)，自由聯(lián)系，只要引起學(xué)生興趣，達(dá)到記憶目的，加深印象即可。
聯(lián)想記憶比較生動(dòng)有趣，比如：eye把兩個(gè)e看成兩只眼睛中間有一個(gè)氣歪的鼻子。再如我們要記dolphin,可以想象一下湛藍(lán)海水里游泳玩耍的海豚。nurse,()腦海中出現(xiàn)白衣天使一樣的護(hù)士形象。這樣記單詞生動(dòng)形象，不易忘記。
聯(lián)想記憶能形成記憶鏈。平時(shí)只要回憶到任何一個(gè)相關(guān)單詞就能回憶出全部單詞和內(nèi)容，比如新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit1中的部分單詞building,astronaut,rocket,space,spacestation,fly,took,moon,i’ll,fall這十個(gè)單詞時(shí)，可以把這些詞匯聯(lián)系成：逃出大樓（building）的宇航員（astronaut）乘坐火箭（rocket）逃往太空（space），在太空站（spacestation）又飛往（fly）月球（moon）時(shí)我將（i’ll）早已準(zhǔn)備好的高射炮把它擊落（fall）了下來(lái)。聯(lián)想的同時(shí)把這些過(guò)程圖像化就會(huì)順序不亂地記住這些單詞。
三、諧音記憶法。
諧音記憶法可以達(dá)到快速記憶英語(yǔ)詞匯的目的，通過(guò)英文發(fā)音和中文單詞的有機(jī)結(jié)合，就可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，一掃以往背單詞的枯燥乏味?！吨袊?guó)合伙人》中也是這么介紹學(xué)外語(yǔ)的，估計(jì)大多數(shù)中國(guó)人都是如此起步學(xué)習(xí)英文單詞的。例如，betray:[bi′trei]:背叛；出賣；諧音：被踹.college大學(xué)，學(xué)院，諧音：靠立志。languid倦怠的，無(wú)精打采的，諧音：懶鬼的。只要學(xué)生自己找到合適的諧音，記憶就變得簡(jiǎn)單，“媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)了”.
四、生活記憶法。
在生活中看見各種物品和事物首先想一下用哪個(gè)單詞對(duì)應(yīng)表示，不知道的可以查字典，日積月累，單詞量會(huì)不受課本限制大量增加。和同學(xué)、家人、老師多多交流，盡量用英文是最有效的記憶方法。經(jīng)過(guò)實(shí)際運(yùn)用，學(xué)到的也許不甚熟悉的單詞會(huì)變得熟悉立體化，深刻地印在腦海中。
五、軟件記憶法。
信息時(shí)代的到來(lái)，各種學(xué)習(xí)軟件層出不窮，利用合適的英文學(xué)習(xí)軟件是一條比較簡(jiǎn)單的途徑，有些軟件帶測(cè)試功能，有些軟件聲音、圖像同步進(jìn)行，學(xué)習(xí)效率較高。比如《我愛背單詞》是始于1996年的經(jīng)典高效背單詞軟件，500萬(wàn)用戶的選擇。詞匯量達(dá)30余萬(wàn)。智能艾賓浩斯實(shí)時(shí)動(dòng)規(guī)記憶法讓您“傻瓜”速記不操心；78項(xiàng)助記功能讓您的電腦變成超級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)；可以任意挑選單詞自制單詞mp3及其同步lrc文件！
以上記憶技巧，也許只是冰山一角，希望起到拋磚引玉的作用。再好的方法也不是萬(wàn)能的，需要刻苦努力才能實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)，所以首先要有恒心、有目標(biāo)，然后找到合適的方法才能成功地學(xué)好英文。
參考文獻(xiàn)：
[1]肯尼斯?希格比。聰明記憶王[m].天津：天津教育出版社，2009:300.
[2]鄒敏。英語(yǔ)單詞教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)[j].學(xué)周刊，2011（15）。
[3]魏才鵬。中學(xué)生如何記憶英語(yǔ)單詞[j].學(xué)周刊，2011（25）。
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全英文初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十七
各位評(píng)委老師：
下午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是牛津初中英語(yǔ)9aunit5readinghollywood’sall-timebest—audreyhepburn第一課時(shí)，這一課是閱讀課文，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力，是素質(zhì)教育對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求，即要求學(xué)生盡可能多的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴(kuò)大詞匯量，在豐富知識(shí)的同時(shí)提高應(yīng)用英語(yǔ)的能力，同時(shí)新課程倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的最佳手段，所以，在我的教學(xué)設(shè)計(jì)里，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與，學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（一）知識(shí)背景及新課程、新教材。
本單元圍繞電影這一主題開展聽、說(shuō)、讀、寫多種教學(xué)活動(dòng)。電影是當(dāng)今社會(huì)人們最感興趣的話題之一，這是一個(gè)非常貼近生活，具有時(shí)代性，可挖掘性的教學(xué)主題。本單元所選的語(yǔ)言素材涉及中外電影及演員，有利于拓展學(xué)生的文化視野，了解各國(guó)文化，增強(qiáng)世界意識(shí)，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力。
（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、本課的'重點(diǎn)是了解好萊塢著名影星奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，學(xué)習(xí)和掌握如何根據(jù)時(shí)間順序來(lái)描寫人的一生，為以后完成一篇描寫自己最喜愛的影星的作文奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維能力，提高閱讀能力。
2、本課的難點(diǎn)是文中有大量的電影的名字和電影獎(jiǎng)項(xiàng)，使學(xué)生在閱讀時(shí)感到困難。
（一）知識(shí)技能。
1、了解好萊塢著名影星奧黛麗赫本的演藝事業(yè)及成就，學(xué)習(xí)和掌握如何根據(jù)時(shí)間順序來(lái)描寫人的一生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維能力，提高閱讀能力。
(二)情感態(tài)度。
1、從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，即想要迫切了解奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、學(xué)習(xí)赫本投身于慈善事業(yè)的熱情和充滿愛心的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、通過(guò)開展小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，培養(yǎng)合作交流的能力。
（三）學(xué)習(xí)策略：
1、認(rèn)知策略：通過(guò)學(xué)習(xí)重要生詞及相應(yīng)的練習(xí)，達(dá)到學(xué)生掌握的目的。
2、調(diào)控策略：學(xué)生在聽錄音和閱讀過(guò)程中，可能感到有一定的難度，教師可以給予一定的指導(dǎo)和幫助，閱讀中有的要注意細(xì)節(jié)，有的只要弄懂大意。
3、交際策略：通過(guò)閱讀、談?wù)搳W黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和用英語(yǔ)交際的能力，交際中遇到困難時(shí)，有效地尋求幫助。
4、資源策略：通過(guò)借助課外閱讀、音像資料、圖書館或網(wǎng)絡(luò)幫助自己了解有關(guān)奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采用：
1、任務(wù)型教學(xué)法。例如：閱讀文章時(shí)，我設(shè)計(jì)了一張赫本的個(gè)人檔案的表格，讓學(xué)生閱讀完成表格并復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分類與表述能力。
2、競(jìng)賽教學(xué)法。根據(jù)初中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特征，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖片用英語(yǔ)說(shuō)出自己知道的中外電影及演員，哪一組知道的越多就是獲勝者，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在外語(yǔ)交流的氣氛中，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并且也鞏固了所學(xué)的舊知識(shí)。
1、教會(huì)學(xué)生“三先三后”，即先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)，先看書后做題，先思考后提問(wèn)。
2、抓住學(xué)生英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，充分讓他們感知、積極體驗(yàn)、大膽實(shí)踐。
3、積極參與、善于合作。例如，本課設(shè)計(jì)了幾個(gè)任務(wù)，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生感興趣并能積極參與，從而合作完成任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
（一）導(dǎo)入（lead-in）。
(二)呈現(xiàn)（presentation）。
1、教師展示赫本的圖片，告訴學(xué)生：audreyhepburnisoneofhollywood’sall-timebestactresses.
2、讓學(xué)生完成第84頁(yè)b1部分的練習(xí)，理解詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維能力。
3、播放課文錄音，要求學(xué)生邊聽邊完成課本第84頁(yè)b2部分的判斷正誤練習(xí)，并要求學(xué)生改正錯(cuò)誤的句子。
4、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文1-3段，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，如1、2、3、
5、學(xué)生朗讀課文4-6段，兩人一組完成課本第85頁(yè)c1部分的練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生以正確的順序朗讀句子，全班核對(duì)答案。
6、學(xué)生朗讀7-8段，討論并回答問(wèn)題。1、2、3、4、
7、學(xué)生兩人一組，完成課本第85頁(yè)c2部分的練習(xí)。教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀短文，其余核對(duì)答案。
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