每一次總結(jié)都是對(duì)自己成長的一種認(rèn)可和肯定?？偨Y(jié)需要回顧所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于鞏固學(xué)習(xí)成果和提高工作能力有很大幫助。希望以下總結(jié)范文能夠給大家提供一些寫作思路和參考，大家可借鑒其中的亮點(diǎn)和方法。
初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
跑是每個(gè)學(xué)生都具有的自然活動(dòng)能力。跑的快，是每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我的愿望，又使其體驗(yàn)到成功的喜悅與快樂。本課的教學(xué)重點(diǎn)是放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，重視過程性的評(píng)價(jià)。本課不僅是為了讓學(xué)生在奔跑中獲得身心體驗(yàn)，培養(yǎng)快速奔跑中正確的身體姿勢(shì)，發(fā)展和提高奔跑的速度和能力，還是為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，享受體育活動(dòng)的樂趣，獲得身體心理和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展與提高，并通過合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，師生間、學(xué)生間的相互鼓勵(lì)、幫助，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我、展示自我。
1、認(rèn)知目標(biāo)：使90%的學(xué)生初步理解快速跑的動(dòng)作方法并獲得快速奔跑的身心體驗(yàn)。
2、技能目標(biāo)：使80—90%的學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確的快速跑的正確姿勢(shì)，并通過“往還接力”提高學(xué)生奔跑的速度和能力、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)的能力以及克服困難、挑戰(zhàn)自我、積極上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)。
本課選自人教版（三—四年級(jí)）體育教材第三章：走跑與游戲?？焖倥苁切W(xué)四年級(jí)跑的重要教材。跑的快，是每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我的愿望，又使其體驗(yàn)到成功的喜悅與快樂。在教材內(nèi)容的選擇上，由于單純的快速跑對(duì)于活潑好動(dòng)、富有求知欲望的學(xué)生來說，會(huì)顯得枯燥無味。對(duì)此，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過情景導(dǎo)入：“競選冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑運(yùn)動(dòng)員”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
掌握快速跑的技能及學(xué)練方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)跑產(chǎn)生興趣，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。
（1）情景導(dǎo)入法：本課設(shè)計(jì)“為學(xué)校即將舉行的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)選拔短跑運(yùn)動(dòng)員”這樣一個(gè)情景，使學(xué)生在競爭、歡樂中完成本節(jié)課的目標(biāo)。
（2）講解法：教師語言清晰、表達(dá)能力要強(qiáng)。
（3）示范法：本課采用示范法，使講解更加形象生動(dòng)。
（4）啟發(fā)式教學(xué)法：本課啟發(fā)學(xué)生自己思考、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦，互幫互助的好習(xí)慣。
初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
在以往的舊的體育教學(xué)觀念影響下，教師填鴨式地教,學(xué)生被動(dòng)地學(xué),再加上中學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)測(cè)試給學(xué)生造成了一定的心理負(fù)擔(dān)，出現(xiàn)了隨著年齡增長，喜歡上體育課（特別是喜歡體育活動(dòng)）的人數(shù)呈下降趨勢(shì)的現(xiàn)象。其中高三女生特別突出，上體育課時(shí)出現(xiàn)無精打采，畏難情緒增大，借故請(qǐng)假的增多了等等情況。我認(rèn)為體育課對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)該是很有興趣的一門課，但是由于體育課的教學(xué)理念過于陳舊，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法簡單缺乏新意，學(xué)生漸漸對(duì)體育課的興趣降低，最后還可能對(duì)體育課產(chǎn)生一種厭惡心理,尤其是高中女生。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我在教學(xué)中嘗試對(duì)于不同的身體條件用不同的體育游戲來促進(jìn)體育教學(xué)，以此來提高高中學(xué)生特別是高中女生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。這是開學(xué)初的一個(gè)單元一節(jié)體育課，教學(xué)內(nèi)容是身體素質(zhì)恢復(fù)性練習(xí)，重點(diǎn)是提高學(xué)生靈敏素質(zhì)。為了達(dá)到教學(xué)目的，男女生都安排了體育游戲內(nèi)容。
教學(xué)背景：高三（2）班是一個(gè)文科班，女生有10多人身體素質(zhì)較好，活潑好動(dòng)，有幾個(gè)還是班級(jí)的體育骨干，另外的女生則身體素質(zhì)一般，不怎么愛活動(dòng)。
課堂上：
教師：同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲??
學(xué)生：不是“貼膏藥”吧（小聲地說）。
學(xué)生：（大聲地）老師換一個(gè)吧，這個(gè)不好玩。
教師在想：這幫女生還挺挑剔！再一想，也難怪，這些女同學(xué)中有幾個(gè)是體育特長生和學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員，還有好幾個(gè)身體素質(zhì)也不錯(cuò)，這個(gè)游戲?qū)τ谒齻兪怯悬c(diǎn)簡單了。索性給她們換一個(gè)男生的項(xiàng)目----“打野鴨子”。不過這個(gè)游戲要求比較高，不知道她們行不行。
教師：好吧，我們換項(xiàng)目。大家聽好：前排同學(xué)圍成一個(gè)大圈，用排球擊打圈內(nèi)的同學(xué)，圈內(nèi)的同學(xué)自由奔跑躲避，擊中者退出，如果接住可以重新進(jìn)來一個(gè)；直到全部擊中后交換。場(chǎng)面一下子熱鬧起來，同學(xué)們奔跑、跳躍、躲閃，歡聲笑語不斷。被打中者也興奮的大叫。
教師：同學(xué)們你們真行！沒想到這個(gè)游戲你們做得還真不錯(cuò)。
學(xué)生甲：老師，我覺得還是簡單了，還有沒有更難的。
教師：可以。只要將排球換成兩個(gè)或者三個(gè)；記?。罕仨氉⒁饬校曇伴_闊、反應(yīng)要快；當(dāng)然也要注意安全。
學(xué)生乙：不行，別換了，受不了了------。
游戲還是增加難度了，而且效果很好。學(xué)生們哄堂大笑，被打的同學(xué)也是樂不可支。哈哈的笑聲彌漫在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中。只看見學(xué)生滿場(chǎng)飛，夾著尖叫聲和笑聲。教師用一種滿臉喜悅的神情看著學(xué)生，在想：看起來溫文爾雅的女生，想不到她們是那樣的活躍，真有種自嘆不如的感覺。
【教學(xué)反思】。
游戲是一種很好的教學(xué)方式，在這節(jié)課同學(xué)們真正體會(huì)玩在其中，樂在其中。有時(shí)候女生表現(xiàn)出來的懶散畏難，是對(duì)你講授的東西不感興趣，而并不是對(duì)體育活動(dòng)沒興趣，那歡笑就是最好的證明。實(shí)際上體育課的標(biāo)準(zhǔn)就是兩個(gè)字：“笑”和“汗”。因此，在體育教學(xué)中要多采用游戲教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)出來?！芭d趣是最好的老師”，從事任何活動(dòng)都需要有興趣，否則活動(dòng)的效率就難以提高。忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、鍛煉身體的習(xí)慣就不會(huì)養(yǎng)成，更不會(huì)奠定終生鍛煉的習(xí)慣。實(shí)踐說明：一成不變的東西會(huì)令人生厭，只有在實(shí)踐和創(chuàng)新中、才能體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。要改變傳統(tǒng)單一、枯燥的體育教學(xué)方法，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，做到因人而異。作為教師如何才能使學(xué)生在輕松愉快的情景中，積極、主動(dòng)地得到鍛煉，從而提高上體育課的興趣呢？通過這節(jié)課，讓我感受到了這么幾點(diǎn)：
1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身創(chuàng)新意識(shí)。要研究學(xué)生的心理需求，才能超越常規(guī)，更大膽地、獨(dú)特地運(yùn)用有創(chuàng)造性的教學(xué)模式。
2、加強(qiáng)賞識(shí)教育，在教學(xué)中給予學(xué)生以自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊的空間。讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)去真正實(shí)踐，去參與，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中少批評(píng)多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、多肯定，營造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教師要多提供給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，表達(dá)自己的獨(dú)立個(gè)性。要讓學(xué)生表達(dá)自己的見解，讓每一位學(xué)生在點(diǎn)滴中取得進(jìn)步，享受到參與運(yùn)動(dòng)和自我學(xué)習(xí)所帶來的快樂。讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得一點(diǎn)的成功和喜悅，在功和喜悅中不斷提高對(duì)體育的興趣，甚至養(yǎng)成“終身體育”的思想理念。
初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。
2．幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。
2．能正確書寫生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出示：《愛的教育》這本書的.封面。
1、看到這個(gè)書名，你會(huì)想到什么？
2、今天，我們就從中選取其中一個(gè)小故事讀一讀。
二、自主預(yù)習(xí)。
1、出示ppt（預(yù)習(xí)提示）：
第一步：讀課文，畫出生字自學(xué)，爭取把課文讀正確、流利。
第二步：想想課文主要寫了一件什么事？
第三步：畫出自己不懂的內(nèi)容。
2、學(xué)生自主預(yù)習(xí)。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、聽寫。
傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住。
2、出示ppt：
饒
（1）指名讀。
（2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？
3、出示ppt：
君臨天下。
（1）指名讀。
（2）君臨天下什么意思？
（3）文中指誰，在什么時(shí)候有君臨天下的感覺。（文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時(shí)）。
（4）那把這個(gè)詞放在句子里該怎么讀？
4、課文主要講了誰？（涅利）。
寫了涅利的一件什么事？
四、默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學(xué)和老師的鼓勵(lì)下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。（默讀、分段）。
2、討論、交流。
初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
軟式排球是排球家族的新成員，是一項(xiàng)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由于它質(zhì)地柔軟、不易挫手，安全，易學(xué)，易掌握，趣味性很高，非常適合初中學(xué)生健身、娛樂。學(xué)好軟式排球技、戰(zhàn)術(shù)，為更好地學(xué)習(xí)硬排球、沙灘排球、氣排球技術(shù)奠定良好基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。軟式排球還因質(zhì)地松軟、安全、易掌握、規(guī)則靈活而具有很高的體育鍛煉價(jià)值，能豐富學(xué)生的體育鍛煉生活，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
主教材：
軟式排球——正面雙手墊球。通過學(xué)練，發(fā)展學(xué)生力量，靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。增強(qiáng)肌肉、骨骼、韌帶、關(guān)節(jié)力量，提高心肺功能。培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、合作、交往能力。培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取精神和實(shí)踐探究能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。這一教材來源于生活、又服務(wù)于生活，符合以學(xué)生為本、成為課程標(biāo)準(zhǔn)水平四的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
副教材：
合作游戲——跳竹竿。目的使學(xué)生進(jìn)一步在參與、合作與交流中，重點(diǎn)發(fā)展下肢力量及協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中享受快樂與成功，獲得身心陶冶。
體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，以健康為第一、以育人為宗旨，掌握學(xué)科知識(shí)與基本技能，突出鍛煉身體的實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生了解軟式排球的起源、發(fā)展及特點(diǎn)，熟悉球性，使每個(gè)學(xué)生不同程度的掌握正面雙手墊球的技術(shù)。
過程與方法目標(biāo)：
面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)體差異，營造輕松和諧的課堂氣氛，采用問題導(dǎo)入學(xué)習(xí)，嘗試探究、思考解疑、主動(dòng)學(xué)練、實(shí)踐運(yùn)用、評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)快樂與進(jìn)步。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛軟式排球運(yùn)動(dòng)，熱愛生活，渴望健康熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：插、夾、抬與擊球部位。
教學(xué)難點(diǎn)：擊球時(shí)控球方向及力量。
教法。
本課教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生。初中學(xué)生教學(xué)課的效果，取決于教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)方法及手段是否符合初中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，能否通過教師的心理誘導(dǎo)，激起與學(xué)生的情感交流。根據(jù)初中學(xué)生具有觀察模仿能力強(qiáng)、興趣廣泛、思維敏捷、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本次課導(dǎo)學(xué)策略以：問（問題引入）——試（嘗試改變規(guī)則的比賽、練習(xí)）——疑（練習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題）——解（教師講解、示范與指導(dǎo)學(xué)生合作互助）——評(píng)（學(xué)練中展示與評(píng)價(jià)）——用（實(shí)踐與運(yùn)用于健身、娛樂比賽、評(píng)比中）為主線，重點(diǎn)在激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味多樣的學(xué)練情境和方法，以問引趣、以趣促學(xué)，寓教于樂，融德、智、體、美于體育教學(xué)中，使技能學(xué)練和健身趣味盎然。
學(xué)法。
素質(zhì)教育體育課堂要發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我把教法和學(xué)法有機(jī)的結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
“興趣”是最好的老師。本課抓住學(xué)生好奇的特點(diǎn)，以趣味的問題引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)練軟式排球、跳竹竿時(shí)，采用學(xué)生喜愛的比賽、游戲等方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，尋找解決問題的答案，學(xué)生通過觀察示范和講解，在主動(dòng)自主學(xué)練中掌握技能，在展示評(píng)價(jià)中交流，在體驗(yàn)進(jìn)步和發(fā)展中成功，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
一、問題引入，確立目標(biāo)。
問：“今天我們班來了個(gè)新‘朋友’，你們猜猜是誰？”有趣的提問引入課的開始。提出本課的教學(xué)目標(biāo)：主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，敢于實(shí)踐探索，在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)步，體驗(yàn)快樂和收獲。
二、友情合作分組、自由組合進(jìn)行兔子舞游戲。在游戲中發(fā)揮學(xué)生思考、組織的潛能。創(chuàng)編兔子舞動(dòng)作和隊(duì)形，在歡快的樂曲中提高身體、心理活動(dòng)能力，為結(jié)識(shí)新“朋友”做好熱身活動(dòng)。教師參與游戲中，及時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)撥學(xué)生，使課有一個(gè)良好的開端。
三、結(jié)識(shí)新“朋友”——軟式排球，引入主教材學(xué)習(xí)。
問：“你知道排球運(yùn)動(dòng)有幾種？嘗試過嗎？”“你知道這種排球的名稱嗎？怎么玩？”
1、友情合作分組，帶著問題進(jìn)行嘗試比賽，體驗(yàn)感受軟式排球的質(zhì)地、重量、性能和玩法，尋找答案，并在教師的引導(dǎo)下再發(fā)現(xiàn)新問題。
問：“怎樣才能在比賽中獲勝？應(yīng)掌握什么基本技術(shù)？”
2、本課學(xué)習(xí)內(nèi)容——正面雙手墊球。
采用“確立目標(biāo)——嘗試探究——提出問題——疑難解答——互幫互學(xué)——展示評(píng)價(jià)——實(shí)踐運(yùn)用”自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
確立目標(biāo)——本課熟悉球性，學(xué)會(huì)雙手正面墊球技術(shù)，尊重學(xué)生差異。對(duì)身體素質(zhì)和能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)很好地掌握墊球技術(shù)。對(duì)身體素質(zhì)和能力一般的學(xué)生應(yīng)初步地掌握墊球技術(shù)。對(duì)身體素質(zhì)和能力弱的學(xué)生，教師與學(xué)生多關(guān)心、幫助、指導(dǎo)，使他們努力學(xué)會(huì)動(dòng)作，鼓勵(lì)共同進(jìn)步。
嘗試探究——在墊球技術(shù)的學(xué)練、比賽中，積極思考學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，積極實(shí)踐，并與同伴互相交流切磋，大膽創(chuàng)新，發(fā)展自我，完善自我。
提出問題——在學(xué)練中，激勵(lì)學(xué)生多提問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在課中問題可由教師提和學(xué)生提，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑多問為什么。
疑難解答——疑難問題在學(xué)練中產(chǎn)生，就應(yīng)在學(xué)練中獲得解決：由教師的講解、示范引導(dǎo)。由教師的點(diǎn)撥、糾偏解決。由學(xué)生的反復(fù)體驗(yàn)練習(xí)解決，由學(xué)生互幫互學(xué)中解決，或通過在課外看書、看電視比賽等方法中解決。
互幫互學(xué)——強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“雙重角色”，即在教學(xué)過程中，學(xué)生擔(dān)任“教師”與學(xué)生的雙重角色。在學(xué)生獲取知識(shí)技能后，可去指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)、提高同伴，并注重對(duì)學(xué)習(xí)困難的同伴進(jìn)行關(guān)心和幫助，使課堂教學(xué)融合到合作學(xué)習(xí)、相互交流、共同探索中去。
展示評(píng)價(jià)——在學(xué)練中發(fā)現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己，誠實(shí)地評(píng)價(jià)自己和他人，完善自我和他人，學(xué)會(huì)做人。教師評(píng)價(jià)在全課過程中以激勵(lì)方式評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。
實(shí)踐運(yùn)用——通過實(shí)踐和運(yùn)用，突破教學(xué)與技術(shù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法和途徑：
1、徒手模仿練習(xí)：插、夾、抬動(dòng)作練習(xí)。（抬送幅度大）。
2、自主學(xué)練：自拋?zhàn)詨|球。
3、合作學(xué)練：兩人一組互墊球。
4、趣味練習(xí)：墊球比多，“天女散花”墊球入筐，體會(huì)控球的力量、方向。
5、嘗試學(xué)練后的比賽：采用降網(wǎng)高（降低難度要求），可多次擊球，無場(chǎng)地限制，球可落地一次后再墊球的比賽練習(xí)。同時(shí)，在每項(xiàng)學(xué)練活動(dòng)中，教師都非常關(guān)注中、弱學(xué)生，親自指導(dǎo)或陪練，并請(qǐng)技術(shù)好的學(xué)生幫助他們，營造一個(gè)互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，并在生活中得到體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)以育人為宗旨、以學(xué)生為主體、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力的健康發(fā)展的目的。
教師鼓勵(lì)學(xué)生苦學(xué)（多練）、巧學(xué)（會(huì)練）、會(huì)學(xué)（巧練）、形成技能，學(xué)會(huì)一項(xiàng)終身健身的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
本課搭配了合作游戲：跳竹竿練習(xí)，在歡快的樂曲和明快的竹竿聲中，發(fā)展學(xué)生下肢力量，提高運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，增強(qiáng)合作能力和競爭能力，讓學(xué)生可以有一個(gè)寬松和諧的環(huán)境去創(chuàng)新，去展示，從中了解和感受民族特色體育給他們帶來的快樂。
通過歡快的舞蹈放松身心，感受優(yōu)美音樂與舞姿，陶冶身心，從而提高審美能力。
運(yùn)用評(píng)價(jià)方式結(jié)束本課教學(xué)：學(xué)生分組坦誠地自評(píng)、互評(píng)。
教師最終小結(jié)評(píng)價(jià)：表揚(yáng)勤學(xué)苦練的'學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，樹立學(xué)習(xí)的榜樣。指出存在問題（不點(diǎn)名道姓），引以注意，改正缺點(diǎn)，爭取進(jìn)步。
布置課外作業(yè)：友情合作進(jìn)行小組墊球比賽（由小組長向老師匯報(bào)比賽情況），使學(xué)生在生活中體驗(yàn)快樂、收獲自信和健康。
回收器材。師生再見。
初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
發(fā)展速度、有氧耐力和靈敏性。理解體育鍛煉對(duì)身體形態(tài)和機(jī)能的影響。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解各種跑的練習(xí)對(duì)身體健康的意義，并掌握利用跑發(fā)展各項(xiàng)身體能力的鍛煉方法。
能力與方法目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)到參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的樂趣，提高學(xué)生的奔跑能力，發(fā)展學(xué)生的速度和耐力水平，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
情感與價(jià)值目標(biāo)：通過教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。利用多種跑的游戲練習(xí)，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中樹立競爭意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人合作的方法和獲得成功感。
1.本課重點(diǎn)是通過課堂教學(xué)使學(xué)生了解體育鍛煉對(duì)身體形態(tài)和機(jī)能的影響，從而養(yǎng)成長期參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
2.難點(diǎn)是掌握各種跑的鍛煉方法及利用這些方法發(fā)展各項(xiàng)身體能力。
（一）教材的"選擇。
發(fā)展體能（速度、耐力和靈敏性）是體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)身體健康目標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。發(fā)展體能的教學(xué)形式和內(nèi)容種類較多，其中各種跑的練習(xí)是最常用的方法。跑是人體最基本的運(yùn)動(dòng)能力，是所有運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是初中學(xué)段體育（與健康）課程中田徑教學(xué)的重要組成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障礙跑、接力跑、協(xié)作跑等形式。本課針對(duì)水平四低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地、器材等實(shí)際情況，選擇以多種跑的游戲練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生達(dá)到發(fā)展體能的目的。
（二）教學(xué)策略。
由于本課的教學(xué)技術(shù)內(nèi)容含量少，技術(shù)動(dòng)作比較單一。若只是反復(fù)進(jìn)行各種跑的練習(xí)，不但容易使學(xué)生過度疲勞，收不到良好的學(xué)習(xí)效果，而且容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，本課改變了傳統(tǒng)的由教師灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受的傳習(xí)式教學(xué)模式，而是以“三趣”教學(xué)，即以教有情趣、學(xué)有興趣、玩有樂趣為主導(dǎo)，以多種形式的游戲練習(xí)為教學(xué)方法，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)方法，將發(fā)展學(xué)生體能目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。通過學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和能力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)“快樂體育”的教學(xué)思想。
（一）熱身活動(dòng)（穿越障礙游戲）：學(xué)生簡單活動(dòng)身體各部位關(guān)節(jié)后，成一路縱隊(duì)以跳、跨、鉆、滾等方式，慢跑穿越各種障礙。
（二）快速跑練習(xí)（抗洪搶險(xiǎn)游戲）。
1.教師講述解放軍戰(zhàn)士在抗洪搶險(xiǎn)中的事跡，向?qū)W生提出向解放軍叔叔學(xué)習(xí)的號(hào)召，創(chuàng)設(shè)“抗洪搶險(xiǎn)”情境進(jìn)行游戲。
2.游戲方法：將學(xué)生按能力分成人數(shù)相等的兩組；在起點(diǎn)處分別放置兩個(gè)空球筐作為防洪大堤；在20米遠(yuǎn)處設(shè)置折返點(diǎn)，折返點(diǎn)處放置球筐兩個(gè)（內(nèi)置實(shí)心球若干作為防洪沙包）；要求每名學(xué)生跑到折返點(diǎn)時(shí)，從球筐內(nèi)取出一個(gè)實(shí)心球后，迅速返回起點(diǎn)（途中若實(shí)心球落地，要拾起后才可繼續(xù)游戲），將球放入本組的防洪大堤上；該名學(xué)生完成防洪任務(wù)后，下一名學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行；以最短時(shí)間完成抗洪搶險(xiǎn)任務(wù)的組為獲勝組。
（三）耐久力跑練習(xí)。
1.教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見義勇為捉“小偷”的教學(xué)情境，以情境導(dǎo)入游戲練習(xí)。
2.角色分配：學(xué)生分成兩組，其中將班級(jí)中耐力跑水平較高的學(xué)生分成一組扮演“小偷”，其他同學(xué)扮演見義勇為的好少年。
3.游戲方法：“小偷”跑離15秒后，好少年開始“追捕”，路線不限，方式不限（可單獨(dú)追捕亦可分小組追捕）；每名“小偷”被捉住后立即離開游戲，10分鐘之內(nèi)將“小偷”全部捉住，為好少年組獲勝，反之，“小偷”組獲勝。
（四）協(xié)作跑練習(xí)。
1.教師講述“賽船”游戲的賽船游戲滿語稱作“賽威呼”。據(jù)史書記載，該項(xiàng)活動(dòng)是由滿族民間賽船演變而來，在現(xiàn)代已成為陸地上進(jìn)行象征性的賽船活動(dòng)的一種集體賽跑游戲。
2.游戲方法：5人一組，5人均站于兩根竹竿中間，兩手分別握住一根竹竿；前4人面向前方，第5人反向站立，發(fā)令后5人一齊向前跑，先跑到終點(diǎn)，隊(duì)伍不散的組為獲勝組。
3.規(guī)則：每個(gè)小組在中途因動(dòng)作不一致，有摔倒、掉竿等情況發(fā)生時(shí)，必須全體停下，待隊(duì)伍整理好后才能繼續(xù)游戲，到達(dá)終點(diǎn)是以“舵手”過線為準(zhǔn)。
（五）整理活動(dòng)。
學(xué)生跟隨著輕快優(yōu)美的音樂做放松操練習(xí)，將身心從緊張的游戲情境中解放出來，使心理和身體獲得徹底的放松。教師簡單總結(jié)授課情況，給予全體學(xué)生積極性的評(píng)價(jià)，本課結(jié)束。
初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)是由教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)組成的獨(dú)特的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，使學(xué)生成為社會(huì)需要的人。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
一、教材分析：教材是立定跳遠(yuǎn)和競技小游戲，要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)基本掌握立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)。立定跳遠(yuǎn)是跳躍動(dòng)作的重要內(nèi)容，它是在跳躍的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固雙腳起跳的練習(xí)，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力量，以及提高學(xué)生協(xié)調(diào)靈敏素質(zhì)的重要方法，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣。教材要求學(xué)生學(xué)會(huì)兩腿用力蹬地跳起，上下肢的配合，平穩(wěn)落地的動(dòng)作方法，并能熟練地進(jìn)行跳躍。立定跳遠(yuǎn)又是體育中考項(xiàng)目之一。于是在課中我分別安排縱跳摸高，立定跳遠(yuǎn)加沖刺跑，立定跳遠(yuǎn)加俯臥撐的游戲等教學(xué)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、在樂中練、在學(xué)練中使技能得以接受、使情感得以升華。
二、學(xué)情分析：九年級(jí)級(jí)的學(xué)生年齡一般在14-16歲之間，正處在生長發(fā)育的第二個(gè)黃金時(shí)期。這個(gè)時(shí)期他們的模仿能力、自我控制能力和自主學(xué)習(xí)能力都有了一定的提高，但是如果教學(xué)內(nèi)容枯燥，大部分時(shí)間都是在做練習(xí)，他們就不怎么樂意學(xué)了，不過如果是他們感興趣的活動(dòng)（游戲）就不一樣了，他們就很樂意去做，樂意去學(xué)，去鍛煉。只有讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”才符合他們的年齡待征和接受能力，才能達(dá)到良好的效果。
三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.教學(xué)目標(biāo)：
（1）運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：掌握正確立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作。
（2）身體健康目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生的跳躍能力，增強(qiáng)下肢力量及爆發(fā)力，提高身體協(xié)調(diào)靈敏素質(zhì)。并達(dá)到“跑跳結(jié)合及上下肢均衡發(fā)展”運(yùn)動(dòng)生理目標(biāo)。
（3）社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：通過采用游戲的方法不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣，以及相互合作團(tuán)隊(duì)的精神。
2.教學(xué)重點(diǎn)為：擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩沖。蹬地有力，落地輕巧，動(dòng)作干凈利索，毫不猶豫并充滿自信。
3.教學(xué)難點(diǎn)則是：身體協(xié)調(diào)用力，起跳的角度，騰空中的展腹及落地時(shí)的收腹等。
四、教學(xué)方法和學(xué)法的運(yùn)用。
1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。另外，還采用了示范法，以準(zhǔn)確的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感，以及采用講解法和練習(xí)法，通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
（1）講解示范法：通過精練適度語言講解，獲得正確的動(dòng)作概念；以準(zhǔn)確的示范，利于模仿正確技術(shù)。
（2）糾正錯(cuò)誤法：由于學(xué)生間個(gè)體差異，完成練習(xí)的情況不同，通過糾正獲得正確的動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)信心。
（3）評(píng)價(jià)法：通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象跳躍動(dòng)作，然后小組討論悟出動(dòng)作要領(lǐng)、最后通過“小組協(xié)作探究”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：本課結(jié)構(gòu)采用“收心熱身—育心強(qiáng)體、增智促技——穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身”。
1、熱身:繞操場(chǎng)慢跑600m,關(guān)節(jié)操，徒手操。(6分鐘)。
規(guī)則：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跑并帶學(xué)生做操。
要求：秩序井然，做操認(rèn)真。
2、小游戲：叫號(hào)起跳（2分鐘）。
規(guī)則：學(xué)生分男女各兩隊(duì)共4隊(duì)體操隊(duì)形站立，教師叫“1”時(shí)，1隊(duì)縱跳一次；叫“2”時(shí)，二隊(duì)縱跳一次；叫“3”時(shí)，三隊(duì)跳一次；叫“4”時(shí)四隊(duì)縱跳一次；叫“5”時(shí)，1和3隊(duì)縱跳一次；叫“6”時(shí)，2和4隊(duì)縱跳一次；叫“7”時(shí)，全體縱跳一次。反應(yīng)不及時(shí)者或錯(cuò)誤者罰高抬腿10個(gè)。
要求：遵守游戲規(guī)則。遵守游戲規(guī)則。
3、導(dǎo)入啟發(fā)：夏季池塘荷葉上的青蛙在受到驚嚇時(shí)起跳落水的動(dòng)作。（4分鐘）。
規(guī)則：請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言并模仿動(dòng)作，詢問其它學(xué)生意見并請(qǐng)其做動(dòng)作。教師由此展開立定跳遠(yuǎn)的概念。
4、教師講授立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)：（3分鐘）。
動(dòng)作組成：預(yù)擺-蹬地起跳-騰空-落地。
注意事項(xiàng)：擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩沖。蹬地有力，落地輕巧，動(dòng)作干凈利索，毫不猶豫并充滿自信。身體協(xié)調(diào)用力，起跳的角度，騰空中的展腹及落地時(shí)的收腹等。
5、教師示范，學(xué)生模仿練習(xí)。（2分鐘）。
6、學(xué)生練習(xí)教師巡回指導(dǎo)并糾錯(cuò)。（5分鐘）。
7、競技游戲：立定跳遠(yuǎn)加沖刺跑，立定跳遠(yuǎn)加俯臥撐。(要求：遵守游戲規(guī)則。目的：符合跑跳結(jié)合，上下肢均衡發(fā)展的鍛煉原則及運(yùn)動(dòng)生理)（9分鐘）。
8、個(gè)人練習(xí)，小組合作，師生互動(dòng)，生生互助（結(jié)對(duì)子）。（9分鐘）。
9、學(xué)生放松，教師表彰學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，小結(jié)、作業(yè)，師生道別。（5分鐘）。
六、教學(xué)特點(diǎn)：本課圍繞《立定跳遠(yuǎn)》的主題，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造—種自然、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生適應(yīng)能力的提高。在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生平等相處的氛圍中，建立—種真誠、信任、友好、融洽的人際關(guān)系。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)模式、通過小組合作學(xué)習(xí)，小組競技的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)既重視群體教學(xué)，又注意學(xué)生個(gè)體化，最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，真正體現(xiàn)教學(xué)的平等，讓每個(gè)學(xué)生享受體育成功的快樂。
七、教學(xué)效果：
1、運(yùn)動(dòng)技能：學(xué)生基本掌握立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作和游戲的方法、規(guī)則。
2、運(yùn)動(dòng)量：達(dá)到鍛煉效果。
3、心育意向：基本上能達(dá)到真誠，友好、相互合作的鍛煉、有較好的團(tuán)隊(duì)精神及集體榮譽(yù)感。樹立自信，發(fā)揚(yáng)勇于克服障礙，戰(zhàn)勝困難的精神。
八、場(chǎng)地器材：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)粉筆卷尺。
九、教學(xué)反思。
本節(jié)課遵循精講多練，以學(xué)生為主體，講究課堂效率的原則，盡可能讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，練習(xí)與提高，在課堂上加入游戲和競賽讓學(xué)生在樂中學(xué)、在樂中練、在學(xué)練中使技能得以接受、使情感得以升華。
達(dá)到熟能生巧的目的。注重發(fā)揮能力較強(qiáng)學(xué)生的作用，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有方向。
不足之處：競賽的組織嚴(yán)密性有待于進(jìn)一步加強(qiáng)；對(duì)于體質(zhì)偏胖及能力偏弱的學(xué)生多采用鼓勵(lì)的方法，關(guān)注過程與發(fā)展，使他們樹立信心，增強(qiáng)興趣;部分學(xué)生依賴性依然存在。
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)水平的目標(biāo)，以人為本，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和練習(xí)的欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生在這樣的氛圍中，掌握體育的基本知識(shí)、技能和鍛煉方法，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體關(guān)念。
1）認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的覺性和主動(dòng)性。
2）技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本上能順利完成跑位和掌握行進(jìn)間四角傳球的技術(shù)，少數(shù)的同學(xué)能較好完成傳接球的動(dòng)作。
3）情感目標(biāo)：同學(xué)之間建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，再進(jìn)一步的獲得成功，以此來增強(qiáng)他們進(jìn)取心和自信心。
高中的學(xué)生正處在具有很高的求知欲望的階段，籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)他們來說具有很濃的興趣，他們渴望了解與掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，但是還處在一個(gè)很初級(jí)的階段。四角傳球?qū)τ谒麄儊碚f我相信是有一定難度的，無論對(duì)于我還是對(duì)于學(xué)生來講都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，希望通過這樣一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和熱情，在老師和學(xué)生雙方的互教互學(xué)之下，能夠更好加強(qiáng)學(xué)生之間的人際交流和交往能力。
現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這也是我們?cè)诮虒W(xué)過程中往往容易忽略的問題。所以我們通過讓學(xué)生看老師畫板的講解，動(dòng)作的示范和講解，觀察動(dòng)作使之有一個(gè)比較直觀的了解，并通過嘗試練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，再通過老師的質(zhì)疑、啟發(fā)、引導(dǎo)使學(xué)生不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
接下來讓學(xué)生再次嘗試并且通過增加難度使學(xué)生不斷改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，加強(qiáng)理解來提高學(xué)生練習(xí)過程中的成功率，促使學(xué)生身體的全面發(fā)展。最后通過《感恩的心》的歌曲片段以手語的形式讓學(xué)生在放松、愉悅的音樂心境下放松心情結(jié)束本課。
發(fā)展速度、有氧耐力和靈敏性。理解體育鍛煉對(duì)身體形態(tài)和機(jī)能的影響。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解各種跑的練習(xí)對(duì)身體健康的意義，并掌握利用跑發(fā)展各項(xiàng)身體能力的鍛煉方法。
能力與方法目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)到參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的樂趣，提高學(xué)生的奔跑能力，發(fā)展學(xué)生的速度和耐力水平，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
情感與價(jià)值目標(biāo)：通過教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。利用多種跑的游戲練習(xí)，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中樹立競爭意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人合作的方法和獲得成功感。
1.本課重點(diǎn)是通過課堂教學(xué)使學(xué)生了解體育鍛煉對(duì)身體形態(tài)和機(jī)能的影響，從而養(yǎng)成長期參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
2.難點(diǎn)是掌握各種跑的鍛煉方法及利用這些方法發(fā)展各項(xiàng)身體能力。
（一）教材的選擇。
發(fā)展體能（速度、耐力和靈敏性）是體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)身體健康目標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。發(fā)展體能的教學(xué)形式和內(nèi)容種類較多，其中各種跑的練習(xí)是最常用的方法。跑是人體最基本的運(yùn)動(dòng)能力，是所有運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是初中學(xué)段體育（與健康）課程中田徑教學(xué)的重要組成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障礙跑、接力跑、協(xié)作跑等形式。本課針對(duì)水平四低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地、器材等實(shí)際情況，選擇以多種跑的游戲練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生達(dá)到發(fā)展體能的目的。
（二）教學(xué)策略。
由于本課的教學(xué)技術(shù)內(nèi)容含量少，技術(shù)動(dòng)作比較單一。若只是反復(fù)進(jìn)行各種跑的練習(xí)，不但容易使學(xué)生過度疲勞，收不到良好的學(xué)習(xí)效果，而且容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，本課改變了傳統(tǒng)的由教師灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受的傳習(xí)式教學(xué)模式，而是以“三趣”教學(xué)，即以教有情趣、學(xué)有興趣、玩有樂趣為主導(dǎo)，以多種形式的游戲練習(xí)為教學(xué)方法，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)方法，將發(fā)展學(xué)生體能目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。通過學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和能力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)“快樂體育”的教學(xué)思想。
（一）熱身活動(dòng)（穿越障礙游戲）：學(xué)生簡單活動(dòng)身體各部位關(guān)節(jié)后，成一路縱隊(duì)以跳、跨、鉆、滾等方式，慢跑穿越各種障礙。
（二）快速跑練習(xí)（抗洪搶險(xiǎn)游戲）。
1.教師講述解放軍戰(zhàn)士在抗洪搶險(xiǎn)中的事跡，向?qū)W生提出向解放軍叔叔學(xué)習(xí)的號(hào)召，創(chuàng)設(shè)“抗洪搶險(xiǎn)”情境進(jìn)行游戲。
2.游戲方法：將學(xué)生按能力分成人數(shù)相等的兩組；在起點(diǎn)處分別放置兩個(gè)空球筐作為防洪大堤；在20米遠(yuǎn)處設(shè)置折返點(diǎn)，折返點(diǎn)處放置球筐兩個(gè)（內(nèi)置實(shí)心球若干作為防洪沙包）；要求每名學(xué)生跑到折返點(diǎn)時(shí)，從球筐內(nèi)取出一個(gè)實(shí)心球后，迅速返回起點(diǎn)（途中若實(shí)心球落地，要拾起后才可繼續(xù)游戲），將球放入本組的防洪大堤上；該名學(xué)生完成防洪任務(wù)后，下一名學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行；以最短時(shí)間完成抗洪搶險(xiǎn)任務(wù)的組為獲勝組。
（三）耐久力跑練習(xí)。
1.教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見義勇為捉“小偷”的教學(xué)情境，以情境導(dǎo)入游戲練習(xí)。
2.角色分配：學(xué)生分成兩組，其中將班級(jí)中耐力跑水平較高的學(xué)生分成一組扮演“小偷”，其他同學(xué)扮演見義勇為的好少年。
3.游戲方法：“小偷”跑離15秒后，好少年開始“追捕”，路線不限，方式不限（可單獨(dú)追捕亦可分小組追捕）；每名“小偷”被捉住后立即離開游戲，10分鐘之內(nèi)將“小偷”全部捉住，為好少年組獲勝，反之，“小偷”組獲勝。
（四）協(xié)作跑練習(xí)。
1.教師講述“賽船”游戲的賽船游戲滿語稱作“賽威呼”。據(jù)史書記載，該項(xiàng)活動(dòng)是由滿族民間賽船演變而來，在現(xiàn)代已成為陸地上進(jìn)行象征性的賽船活動(dòng)的一種集體賽跑游戲。
2.游戲方法：5人一組，5人均站于兩根竹竿中間，兩手分別握住一根竹竿；前4人面向前方，第5人反向站立，發(fā)令后5人一齊向前跑，先跑到終點(diǎn)，隊(duì)伍不散的組為獲勝組。
3.規(guī)則：每個(gè)小組在中途因動(dòng)作不一致，有摔倒、掉竿等情況發(fā)生時(shí)，必須全體停下，待隊(duì)伍整理好后才能繼續(xù)游戲，到達(dá)終點(diǎn)是以“舵手”過線為準(zhǔn)。
（五）整理活動(dòng)。
學(xué)生跟隨著輕快優(yōu)美的音樂做放松操練習(xí)，將身心從緊張的游戲情境中解放出來，使心理和身體獲得徹底的放松。教師簡單總結(jié)授課情況，給予全體學(xué)生積極性的評(píng)價(jià)，本課結(jié)束。
初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教材簡析：
快速跑是初中年級(jí)田徑教學(xué)的主要教材，通過快速跑練習(xí)不僅可以提高學(xué)生各種快速反應(yīng)能力、機(jī)體無氧代謝能力，而且可以培養(yǎng)青少年勇往直前，奮發(fā)向上的精神，教材對(duì)于促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康起著積極作用。初中快速跑教學(xué)要學(xué)生在體驗(yàn)快速跑的樂趣基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生快速跑的能力，掌握快速跑的基本技術(shù)與技能，以積極進(jìn)取的態(tài)度和行為參與快速跑鍛煉。本課時(shí)是初二年級(jí)快速跑教學(xué)第三課時(shí)，是在初一年級(jí)培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì)基礎(chǔ)上進(jìn)行的途中跑技術(shù)——發(fā)展步頻步幅方法教學(xué)?？焖倥芙滩牡募夹g(shù)教學(xué)競技化味道很濃，但新課程的實(shí)施指出教師應(yīng)逐漸淡化教材的技術(shù)教學(xué)，本課從競技化教材內(nèi)涵出發(fā)，開發(fā)了快速跑教材豐富的競技體育教學(xué)資源，不僅使學(xué)生體驗(yàn)了與學(xué)校體育明星同場(chǎng)學(xué)習(xí)、同場(chǎng)競賽的樂趣，激發(fā)學(xué)生快速跑興趣，提高了跑的能力，學(xué)會(huì)如何正確的崇拜明星，而且為學(xué)校競技化項(xiàng)目的教學(xué)與發(fā)展提供了新的途徑。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主人，有著豐富的課程資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。初二年級(jí)的學(xué)生：1、他們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)是一種課程資源，初二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)過一年的新課程學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方法上已有了很大轉(zhuǎn)變，已具備一定的自學(xué)、自練能力，在教師的引導(dǎo)下在學(xué)練中具有探究、分析、解決問題能力，合作、自控能力。這是本課教學(xué)必備條件。2、他們的興趣是一種課程資源,隨著我?？焖倥苡?xùn)練水平的不斷提高，高水平的短跑運(yùn)動(dòng)員不斷出現(xiàn)，這些高水平運(yùn)動(dòng)員成為我校學(xué)生心目中的明星，學(xué)生經(jīng)常會(huì)到操場(chǎng)看運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練，和運(yùn)動(dòng)員交談。另外將這些體育明星請(qǐng)到課堂中來，不僅滿足了學(xué)生的追星心理，而且可以讓學(xué)生學(xué)到正確的技術(shù)。3、他們的差異性也是一種課程資源，由于諸多因素影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力以及技術(shù)掌握狀況存在著一定差異。
教學(xué)作為課程實(shí)施的主要途徑，在教學(xué)資源的開發(fā)與利用中起著不可忽視的作用，本課的教學(xué)在結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)課程資源進(jìn)行選擇、組合、改造與創(chuàng)造，使教學(xué)資源的開發(fā)與利用落實(shí)到教學(xué)層面。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、通過對(duì)快速跑教材學(xué)校競技體育資源的`開發(fā)，使本課技術(shù)教學(xué)重點(diǎn)得到解決。
2、通過有效利用學(xué)生的追星心理，把學(xué)生的追星心理與教材教學(xué)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確的追星心理，使教學(xué)難點(diǎn)得到突破。
3、通過教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變：幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)形式和形成有效的學(xué)習(xí)方式;幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：知道步頻、步幅與跑速的關(guān)系，學(xué)會(huì)發(fā)展步頻、步幅的正確方法。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展快速跑能力，培養(yǎng)學(xué)生我鍛煉、自我控制、自我調(diào)整以及與人交往能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索研究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)參與的精神;培養(yǎng)學(xué)生正確的追星方式。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)自己技術(shù)特點(diǎn)學(xué)會(huì)幾種發(fā)展步頻、步幅的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的追星方式。
本課教學(xué)力圖體現(xiàn)現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，以學(xué)法定教法，把傳統(tǒng)的體育技術(shù)教學(xué)由教師一講到底、學(xué)生機(jī)械一練到底的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)模式。在教學(xué)中利用體育競技教材豐富的內(nèi)涵教學(xué)資源與“明星”效應(yīng)的作用，以學(xué)生為中心，教師起組織、輔導(dǎo)、參與與促進(jìn)作用，學(xué)生通過探究、協(xié)作、討論、交流、總結(jié)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)意義。教法主要采用：探索教學(xué)法、多種示范法。運(yùn)用探索教學(xué)法時(shí)教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提出本課學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過看校田徑隊(duì)運(yùn)動(dòng)員100米比賽的表演，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己技術(shù)特點(diǎn)去選擇學(xué)習(xí)，并思考、分析、歸納、概括形成自己正確的技術(shù)，學(xué)會(huì)鍛煉的方法，教師只對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作針對(duì)性引導(dǎo)與小結(jié)，激勵(lì)學(xué)生以積極態(tài)度參與學(xué)習(xí)。多種示范法：即體育“明星”示范、教師示范、本班體育骨干示范、學(xué)習(xí)同伴的示范、正確示范、錯(cuò)誤示范等，這些示范有利于提高學(xué)生興趣，使學(xué)生獲得具體、形象、生動(dòng)、鮮明的觀念和直接經(jīng)驗(yàn)，便于學(xué)生獲得更多的知識(shí)，。在運(yùn)用教法的同時(shí)滲透著學(xué)生的學(xué)法，在學(xué)習(xí)方法主要采用自學(xué)法、自練法、并輔以討論法。自學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立獲取知識(shí)的能力;自練法可以提高學(xué)生實(shí)踐能力;討論法可以通過各種探討交流見解，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，集思廣益、相互啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、并加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
七、教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)：
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，本節(jié)課在教學(xué)組織形式上給予學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間、空間、多種練習(xí)形式，實(shí)行全開放。在分組上，實(shí)行動(dòng)態(tài)分組，有友伴型、幫教型、討論型、探索性、合作型分組;在活動(dòng)范圍上，劃定三個(gè)區(qū)域,發(fā)展步頻區(qū)、發(fā)展步幅區(qū)、技術(shù)探索討論區(qū)，分別安排一些具有實(shí)效性的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)需要與發(fā)展情況選擇練習(xí)組別與練習(xí)區(qū)域;在比賽形式上，根據(jù)自己的能力可選擇與明星、教師、體育骨干、同學(xué)的比賽。通過這樣的教學(xué)組織形式，可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的多項(xiàng)信息交流，達(dá)到教師與學(xué)生共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
八、教學(xué)程序：
1、課前準(zhǔn)備——與“明星”探討教學(xué)。
2、激發(fā)興趣——看“明星”表演10分。
3、探索、體驗(yàn)技術(shù)——跟“明星”學(xué)幾招20分。
4、提高技術(shù)——與“明星”同場(chǎng)競技10分。
5、放松總結(jié)——與“明星”同樂5分。
初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、讓學(xué)生自己對(duì)假期的一些鍛煉進(jìn)行自我總結(jié)。
教學(xué)過程。
1、集合站隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。
2、師生相互問好。
3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。
二、同學(xué)們，愉快的暑假結(jié)束了，在長長的假期里，你們過的愉快嗎？你們參加了哪些有意義的活動(dòng)？你堅(jiān)持鍛煉身體了嗎？讓我們先自己回顧一下。
學(xué)生自己回想。
分小組討論：4人一組。
教師集合分別提出問題。
學(xué)生踴躍舉手回答教師的問題。
三、總結(jié)。
1、只有從小鍛煉，才會(huì)養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣；
2、只有加強(qiáng)鍛煉，才會(huì)有一個(gè)更強(qiáng)壯的身體；才會(huì)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要；
3、新的學(xué)期里我們要共同鍛煉，共同營造我們的和諧課堂。
初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視主體作用，教師的主導(dǎo)作用就更具技巧性，而課堂調(diào)控藝術(shù)是教師主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)。因此，在新課程下，合理運(yùn)用調(diào)控手段對(duì)提高課堂教學(xué)效能，體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)等具有積極意義。
體育教學(xué)主要在戶外進(jìn)行，空間大，擾動(dòng)因素多，不確定性突出，學(xué)生活動(dòng)的個(gè)性化，興趣的廣泛性，教學(xué)的動(dòng)態(tài)性等，這些因素對(duì)學(xué)生的心理具有重要影響，從心理上加強(qiáng)調(diào)控，引導(dǎo)積極心理，減少消極心理，讓教師和學(xué)生做好教學(xué)的心理準(zhǔn)備。
1.1注意力與興趣的引導(dǎo):在體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段，由于外部環(huán)境的諸多因素和學(xué)生的興趣與個(gè)性化傾向的影響，學(xué)生的注意力比較泛化，要把這些心理統(tǒng)一到教學(xué)的既定目標(biāo)上來，其心理準(zhǔn)備是重要前提。首先，在體育教學(xué)的開始環(huán)節(jié)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)導(dǎo)入，積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望。其次，有趣的準(zhǔn)備活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)，步入學(xué)習(xí)的軌道；第三，在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，應(yīng)尊重學(xué)生的活動(dòng)興趣、活動(dòng)空間和運(yùn)動(dòng)快感的體驗(yàn)。
1.2教師應(yīng)有良好的教學(xué)心態(tài):教師健康的教學(xué)心態(tài)是從事教育教學(xué)工作的必要條件。課堂上教師的心態(tài)是否健康，對(duì)學(xué)生的影響較大，積極良好的心態(tài)能讓我們思維敏捷，反應(yīng)迅速，充滿熱情，這對(duì)一堂課的掌控是至關(guān)重要的。一是我們的對(duì)象是學(xué)生，教師健康的教學(xué)心態(tài)會(huì)直接或間接地影響學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，教師是學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，心態(tài)不穩(wěn)必然自亂陣腳；二是關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，“沒有愛，就沒有教育”，所謂“用心去塑造心靈”，才能贏得學(xué)生的信賴，這就是用“心”去調(diào)控；三是以極大的熱情去面對(duì)每一堂課，心理學(xué)家認(rèn)為：“熱情的人是非常有效的”，在這樣的狀態(tài)之下，不僅能發(fā)揮教師的水平，更能感染學(xué)生。
課堂氣氛是一堂課成功與否的重要因素之一，這是體育教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。體育以身體活動(dòng)為主，以健康為主要目標(biāo)，學(xué)生的生動(dòng)活潑、積極參與和高亢的情緒密切相關(guān)，那么，課堂氣氛的營造與合理調(diào)控就顯得非常必要。
2.1創(chuàng)設(shè)情景，探究與發(fā)現(xiàn):體育情景的設(shè)置主要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、技能與心理水平，以故事情節(jié)、角色、游戲等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)與鍛煉、探究與發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功，從而達(dá)成目標(biāo)。教育學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)生的情感的觸發(fā)往往與一定的情境有關(guān)”?？梢?，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感具有積極作用，也是課堂調(diào)控的手段之一。
在體育教學(xué)中，技能學(xué)習(xí)，身體素質(zhì)練習(xí)是比較枯燥的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般不高，教師往往采取的是自愿+強(qiáng)迫，以致課堂氣氛沉悶，效果不佳，這種情況在體育常規(guī)課中已是屢見不鮮。教學(xué)中我們也常發(fā)現(xiàn)，一個(gè)小小的游戲，一個(gè)情境的穿插，就把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來。因此，在教學(xué)過程中，教師的導(dǎo)演作用非常重要，既要有充分準(zhǔn)備，也要注意觀察課堂情況，隨機(jī)應(yīng)變地創(chuàng)設(shè)情境，插入游戲，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情感導(dǎo)向最佳狀態(tài)，這些插入運(yùn)用適時(shí)，能起到較好的調(diào)控作用。
2.2因勢(shì)利導(dǎo)，積極應(yīng)變:因勢(shì)利導(dǎo)是教學(xué)過程中調(diào)控課堂的重要方式之一，在體育教學(xué)中，由于環(huán)境、條件、教材、學(xué)生個(gè)體差異、班級(jí)差異等因素的影響，運(yùn)用同樣的教學(xué)方法，可能產(chǎn)生不同的效果和課堂氛圍。教學(xué)中我們應(yīng)善于把握課堂氣氛的“勢(shì)”和學(xué)生的“勢(shì)”積極應(yīng)變，我們才能控制課堂。一是順勢(shì)而為之，當(dāng)課堂練習(xí)的積極性高，學(xué)生參與性強(qiáng)，練習(xí)內(nèi)容適合學(xué)生的興趣，應(yīng)積極把握學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣；二是善于借勢(shì)，就是借助課堂上或?qū)W生的一些傾向性來推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程。
因勢(shì)利導(dǎo)的方式方法很多，要因時(shí)、因勢(shì)而定，關(guān)鍵是把握“勢(shì)”、順著“勢(shì)”、憑借“勢(shì)”的力量，向有利方向引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，在無勢(shì)可借時(shí)，我們應(yīng)設(shè)置情境、穿插有趣的活動(dòng)、聽取學(xué)生的建議等積極造“勢(shì)”，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、參與性充分發(fā)揮出來。因此，因勢(shì)利導(dǎo)不是教學(xué)目的，而是一種策略，是把課堂氣氛和學(xué)生的傾向性導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)上的藝術(shù)。
“節(jié)奏是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)普遍存在的一種現(xiàn)象”，教學(xué)是一門藝術(shù)，而“節(jié)奏是藝術(shù)的靈魂”。體育課堂教學(xué)是一種外顯性很強(qiáng)的形態(tài)，其教學(xué)過程、內(nèi)容和學(xué)生的心理等都是通過身體活動(dòng)表現(xiàn)出來，練習(xí)的強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)量大小，學(xué)生身體的疲勞與恢復(fù)等都要通過一的節(jié)奏來調(diào)控，學(xué)生在起伏的練習(xí)節(jié)奏中身體才能得到科學(xué)發(fā)展，在動(dòng)態(tài)中體驗(yàn)到美感，學(xué)生才會(huì)樂于接受。
3.1教學(xué)環(huán)節(jié)“快慢”有變化:對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)及快慢變化的把握表現(xiàn)出教師的教學(xué)藝術(shù)和對(duì)課堂全局的掌控能力，教學(xué)速度的快慢是關(guān)系到一堂課的容量大小，直接影響課的質(zhì)量。速度過快，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生身體不支，動(dòng)作變形，學(xué)習(xí)積極性受到打擊；速度太慢就會(huì)使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，紀(jì)律松散，失去興趣。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)狀態(tài)等把握教學(xué)速度。
3.2教學(xué)活動(dòng)“動(dòng)靜”有交替:動(dòng)與靜是辯證的統(tǒng)一，在教學(xué)活動(dòng)中，“動(dòng)靜”的交替才使得課堂充滿活力而有序，它體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)性與人性化?！皠?dòng)”使課堂處于活躍狀態(tài)，學(xué)生積極參與身體練習(xí)、探究與討論、質(zhì)疑與建議；“靜”使課堂處于相對(duì)安靜狀態(tài)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與練習(xí)方式、技能與技術(shù)的觀察、理解與思考等。如果一堂課一直處于動(dòng)態(tài)之中，學(xué)生就會(huì)興奮過度，就可能導(dǎo)致課堂失控；反之，課堂一直處于靜態(tài)之中，課堂氣氛就可能受到抑制，就偏離了體育教學(xué)的本質(zhì)。
(1)在“靜態(tài)”中解讀。教學(xué)的起始，教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)、方法的解析與示范、達(dá)成目標(biāo)與要求、練習(xí)的價(jià)值、對(duì)學(xué)生心理的激勵(lì)等是至關(guān)重要的，具有方向性作用；(2)在“動(dòng)態(tài)”中感知。主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下感知、體驗(yàn)并參與各種練習(xí)的過程，把學(xué)生的空間放大，讓學(xué)生在練習(xí)中理解、體會(huì)、交流、互助學(xué)習(xí)，教師以巡視與指導(dǎo)、提示與評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生有充分的運(yùn)動(dòng)感；(3)“動(dòng)靜”合一。在不斷深化的教學(xué)過程中，教師總是要一步步提出不同的要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生才能在不斷的練習(xí)與探究中明確方向，保持學(xué)習(xí)情緒，完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，而教學(xué)的節(jié)奏感與有序性就在教師的掌控之中。
因此，教學(xué)過程中，應(yīng)是靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，靜而不死，動(dòng)而不亂，“靜”是教學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)器，是“動(dòng)”的準(zhǔn)備與開始，“動(dòng)”是“靜”的演繹與結(jié)果，課堂教學(xué)才能活而有序。
總之，體育課堂既要生動(dòng)活潑，又要有序進(jìn)行，關(guān)鍵是講策略、注重方式方法與藝術(shù)。在課堂調(diào)控上教師的作用應(yīng)得到充分的發(fā)揮，課前的精心設(shè)計(jì)、課中對(duì)全局的掌控和應(yīng)變。在教學(xué)中應(yīng)從大處著眼，小處著手，善于把握課的脈絡(luò)，積極利用有利因素，變不利因素為有利因素，才能達(dá)到化腐朽為神奇之功。
初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)內(nèi)容：
籃球同側(cè)步持球突破。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生正確理解同側(cè)步持球突破技術(shù)的應(yīng)用方法與時(shí)機(jī)。
過程與方法目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生基本掌握同側(cè)步持球突破的技術(shù)動(dòng)作，并能夠合理運(yùn)用以及發(fā)展學(xué)生的判斷、靈敏、協(xié)調(diào)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索研究、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、主動(dòng)參與的精神。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩和中樞腳蹬地之間的連貫和快速擺脫和超越對(duì)手。
教學(xué)難點(diǎn)：持球放球與中樞腳腳步的配合。
四、教學(xué)過程。
(一)開始部分。
課堂常規(guī)：體委集合整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)，檢查服裝，引入(在打球過程中同學(xué)們都很喜歡突破對(duì)手，那么這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一項(xiàng)突破技術(shù))新授課內(nèi)容，安排見習(xí)生。
(二)準(zhǔn)備活動(dòng)。
1.能量梯簡單步法(分組進(jìn)行比賽)。
2.球性練習(xí)。
(三)基本部分。
1.兩人一組體驗(yàn)在比賽中如何突破對(duì)手。(強(qiáng)調(diào)注意安全)思考用什么步伐突破，找同學(xué)回答并演示。
3.教師做示范(以右側(cè)突破為例)，并通過學(xué)生的回答總結(jié)出動(dòng)作要點(diǎn)(一跨(降重心)二放三蹬地轉(zhuǎn)肩四加速)，然后分解動(dòng)作右腳同側(cè)跨步、放球、左側(cè)腳跟上三個(gè)步驟進(jìn)行練習(xí)(讓學(xué)生思考能否改變練習(xí)順序以加深對(duì)中樞腳的理解)。
4.徒手練習(xí)初步形成直觀表象。教師喊口令1、2，喊“1”時(shí)跨右腳摸腳尖(代替放球)，喊“2”時(shí)蹬左腳轉(zhuǎn)肩。教師做示范，學(xué)生跟做，逐漸加速口令，連貫動(dòng)作練習(xí)。
5.分組有球練習(xí)，小組互相糾錯(cuò)，教師糾錯(cuò)。
6.學(xué)生分小組展示，教師評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)為主)。
7.小組間比賽同側(cè)步持球突破過桿，小組先完成隊(duì)伍為贏。(初中生心理特點(diǎn)：競爭性)。
(四)結(jié)束部分。
1.放松活動(dòng)：呼吸放松練習(xí)。
2.課后小結(jié)，師生再見。
3.歸還器材。
練習(xí)強(qiáng)度：125~135次/分。
練習(xí)密度：35%~45%。
初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
體育課教學(xué)內(nèi)容是教育內(nèi)容的組成部分，它不同于競技體育和大眾體育，更有別于其他的學(xué)科內(nèi)容，它是以教育為目的，以身體練習(xí)為主要手段，以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、身體基本活動(dòng)能力和基本技能為基本條件，在教學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的學(xué)習(xí)材料。那么如何合理、有效的選擇體育課教學(xué)內(nèi)容，成為提高體育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的關(guān)鍵問題。
目前我們農(nóng)村體育教師備課時(shí)，手邊只有《體育教學(xué)大綱》、《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》和教師參考用書，而沒有規(guī)定內(nèi)容的教科書可參照，這就需要我們體育教師有一雙慧眼，能夠從項(xiàng)目繁多的體育教材中，因時(shí)、因地、因人去識(shí)別和選擇適合開展教學(xué)的體育項(xiàng)目內(nèi)容了。這個(gè)過程就相當(dāng)于是體育教材的重新創(chuàng)造過程，是體育教師根據(jù)教學(xué)需要、學(xué)生學(xué)情、教師教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)實(shí)際等條件進(jìn)行教材的再創(chuàng)造過程。
1、體育教學(xué)目標(biāo)
在具體實(shí)踐教學(xué)中，怎樣選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，正是廣大體育教師面臨的問題。
《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并以學(xué)生水平來劃分學(xué)段，給體育教師一個(gè)理性思考的空間和選擇教學(xué)內(nèi)容的余地。教師首先依據(jù)《體育教學(xué)大綱》和《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》確定了明確的教學(xué)目標(biāo)后，下一步才可以考慮的就是選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、體育教學(xué)規(guī)律
體育教學(xué)規(guī)律是體育教學(xué)過程中客觀存在的，在選擇教學(xué)內(nèi)容要符合人體活動(dòng)規(guī)律，能有效地為增進(jìn)學(xué)生身心健康服務(wù)，內(nèi)容本身符合運(yùn)動(dòng)規(guī)律和技術(shù)原理，并具有一定的技術(shù)含量，使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，最終達(dá)成技術(shù)集成目的。體育教學(xué)中有5大規(guī)律：
（1）運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律。體育教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，為運(yùn)動(dòng)技能的形成要經(jīng)歷從不會(huì)到會(huì)、從不熟練到熟練的過程，運(yùn)動(dòng)技能形成提高的過程是：粗略掌握動(dòng)作階段；改進(jìn)與提高動(dòng)作階段；動(dòng)作的鞏固與運(yùn)用自如階段。
從心理因素上分析，粗略掌握動(dòng)作階段，新穎的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法，都容易刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的注意力較為集中，學(xué)習(xí)效果比較明顯；而到了改進(jìn)與提高動(dòng)作階段，練習(xí)內(nèi)容、方法手段多是重復(fù)的，課直接感知的學(xué)習(xí)效果減少了，這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生單調(diào)、枯燥以致厭煩等感覺，形成了較為消極的情緒。教師要認(rèn)真分析，學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)存在的主客觀因素，把握運(yùn)動(dòng)規(guī)律，有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。
（2）體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控制規(guī)律：熱身和逐漸增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的階段；根據(jù)教學(xué)的需要調(diào)整和控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的階段；恢復(fù)和逐步降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的階段。這就是體育教師編寫課的教學(xué)計(jì)劃時(shí)所分的準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分了。
（3）體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)認(rèn)知規(guī)律：廣泛進(jìn)行感性認(rèn)知，形成理性認(rèn)知階段，進(jìn)行理性的認(rèn)知演繹到各種運(yùn)動(dòng)情景的應(yīng)用階段。
（4）體育教學(xué)中的集體教育規(guī)律：第一，組成集體，形成集體因素的階段；第二，集體鞏固，在集體中接受教育的階段；第三，集體成熟，自覺進(jìn)行集體性行為的階段；第四、集體分解，形成新學(xué)習(xí)集體的階段。
（5）體育教學(xué)中的樂趣體驗(yàn)規(guī)律：第一，學(xué)生在自己原有的技能水平上充分的運(yùn)動(dòng)而體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的階段；第二，學(xué)生向新的技能水平進(jìn)行挑戰(zhàn)從而體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)樂趣的階段；第三，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得以后進(jìn)行技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新從而體驗(yàn)探究和創(chuàng)新樂趣的階段。
3、符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律
美國動(dòng)作發(fā)展學(xué)家經(jīng)過幾代人的研究，從發(fā)展的觀點(diǎn)理清了影響人類活動(dòng)發(fā)展的六大因素：動(dòng)作的質(zhì)量、動(dòng)作發(fā)展的順序、動(dòng)作的積累、動(dòng)作的發(fā)展方向、動(dòng)作的多元素和動(dòng)作發(fā)展的個(gè)體差異。這些研究結(jié)果證明人類動(dòng)作發(fā)展的順序是具有相當(dāng)高的預(yù)見性，例如：在學(xué)生小學(xué)初階段適合發(fā)展其柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性和平衡能力，到了學(xué)生青春發(fā)育期，就可以適當(dāng)發(fā)展學(xué)生有氧耐力、速度、肌肉力量等素質(zhì)。這就是說也只有充分了解學(xué)生在中小學(xué)階段身心發(fā)展的規(guī)律，才能科學(xué)合理的選擇體育教學(xué)內(nèi)容，為有的放矢的開展教學(xué)提供保障。
4、符合客觀實(shí)際
教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要減少隨意性，要有科學(xué)性、計(jì)劃性，從符合客觀實(shí)際出發(fā)，選擇時(shí)要注意一下幾點(diǎn)：
（2）著重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；體育教師只有將教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)到學(xué)生的心理上，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的認(rèn)知欲望，并且能感受到學(xué)習(xí)的意義和作用，那么學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的濃厚興趣才會(huì)長久延續(xù)下去，從而為其終身體育打下良好基礎(chǔ)。
（4）選擇安排有地方特色的教學(xué)內(nèi)容，比如有些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目深受當(dāng)?shù)厝讼矏郏蚴菍W(xué)校獨(dú)有的特色項(xiàng)目等內(nèi)容，都可以作為選擇的重要依據(jù)。
1、參考教參法
一線的體育教師雖然每天和體育教學(xué)打交道，但畢竟不是人人的理論水平，都能達(dá)到可以獨(dú)立編寫教材的程度，好在很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家編寫的《體育教師用書》等多種教參，里面羅列了豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，一線教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，直接從中選取，這樣大大節(jié)省了教師選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間和精力，提高了備課的效率。
2、根據(jù)不同水平段目標(biāo)調(diào)整同一內(nèi)容的.要求
在體育課程建設(shè)時(shí)，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選擇教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)理規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施。
體育教學(xué)內(nèi)容編排體系的最大特點(diǎn)是重復(fù)性，在不斷地重復(fù)練習(xí)中，完善技術(shù)、提高技能、發(fā)展身體。這種重復(fù)不是簡單的重復(fù)回到原點(diǎn)，而是一個(gè)螺旋形上升的提高過程。我們常常選擇一些實(shí)用價(jià)值高和鍛煉身體作用大，還有一些難度和深度的教材作為循環(huán)出現(xiàn)的教材，這時(shí)教師就要考慮學(xué)生的年齡、學(xué)段和身心發(fā)展?fàn)顩r等個(gè)體差異，將課堂目標(biāo)及要求適當(dāng)做些調(diào)整，例如：將比較競技化、成人化的項(xiàng)目通過簡化其方法、規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求，改造場(chǎng)地器材等，使之適合學(xué)生身心特點(diǎn)，發(fā)揮教材內(nèi)容應(yīng)有的教育功能。
3、教學(xué)內(nèi)容的重新排列與組合
雖然有很多體育教參內(nèi)容可供參考選擇，體育教師也不可以照本宣科，要對(duì)選擇后的內(nèi)容進(jìn)行分析，查看已選內(nèi)容是否有缺陷，是否能符合教學(xué)實(shí)際要求，對(duì)于選擇的主教材要配合相應(yīng)的輔助教材。例如，將投擲定為主教材，那么就可以搭配跑為輔助教材，這樣達(dá)到均衡發(fā)展學(xué)生上下肢力量和定量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的目的。體育教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深加工，根據(jù)教學(xué)需要、學(xué)生特點(diǎn)、駕駛教學(xué)風(fēng)格等條件進(jìn)行教材的再創(chuàng)造。教師可以嘗試創(chuàng)造出不同特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，并教出自己的特色，爭取能夠?qū)⒔滩慕袒睢?/p>
初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確讀寫詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。
4、領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的。
體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
1、布置學(xué)生自學(xué)生字，讀通課文，理解大意，找出描寫涅利、老師、母親、同學(xué)的句子，在感受深刻的句子旁邊寫上感受。
2、準(zhǔn)備課件。
兩課時(shí)。
同學(xué)們，意大利作家亞米契斯寫了一本教育性小說叫《愛的教育》。這本書是以一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生日記的形式寫成的，里面的一個(gè)個(gè)小故事都非常感動(dòng)人，提倡人與人之間要相互諒解，互相愛護(hù)，團(tuán)結(jié)友愛。今天我們要學(xué)的《體育課》就是這本書里面的一個(gè)小故事。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看課文主要講了一件什么事?
1、上體育課前一天，涅利的母親來學(xué)校了，你知道她來干什么嗎?
2、找出描寫母親的句子，你從句子中感受到了什么?【指導(dǎo)朗讀感受媽媽的擔(dān)心】。
4、這段的敘述方式叫什么?
1、同學(xué)們是怎樣上體育課的呢?請(qǐng)大家畫出同學(xué)們爬橫木的情景：
2、他們是怎么爬的?完成得怎樣?
3、從同學(xué)們爬橫木的表現(xiàn)你知道了什么?
1、檢查拼讀情況。
2、學(xué)生指出易寫錯(cuò)的字，規(guī)范臂和憋的寫法。
3、糾正膝和饒的讀音。
1、抄寫生字。
2、形近字組詞。
他們?cè)诟墒裁?很多同學(xué)都已經(jīng)爬過了，爬橫木容易嗎?健康的同學(xué)要爬到橫木頂都并非易事?，F(xiàn)在輪到身患?xì)埣?，駝背瘦弱的涅?板書)了，他能不能爬上去?老師和同學(xué)們(板書)又會(huì)怎樣做呢?讓我們一起去看看，請(qǐng)打開課本。
2、這個(gè)問題課前已布置同學(xué)們?nèi)ヮA(yù)習(xí)過，下面請(qǐng)四人小組長組織本組組員討論交流一下你的看法。
3、小組交流討論。
1、涅利是怎樣爬到橫木頂?shù)?
2、(出示句子)可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。老師對(duì)他喊：下來吧!可他沒有聽，努力堅(jiān)持著。
a、這句話著重于涅利的什么描寫?你體會(huì)到了什么?
b、請(qǐng)把你的感受讀出來。
c、誰對(duì)這句話還另有體會(huì)?
過渡：涅利堅(jiān)持著，繼續(xù)往上爬。
3、(出示句子)但是，涅利希望自己也能像其他人那樣站到那個(gè)平臺(tái)上。他又一使勁，胳膊肘搭到平臺(tái)上了，接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺(tái)上，喘著氣望著下面的我們。他在笑呢!
a、涅利希望怎么做?也能，別人能做的事情他也能。表達(dá)出了涅利怎樣的思想感情?
b、結(jié)果他怎么做?容易嗎?讀出來。
c、是啊!要爬到頂上是多么不容易啊，此刻，你的眼前，看到了怎樣的涅利?
d、在我們眼前，自信堅(jiān)強(qiáng)的涅利正一點(diǎn)一點(diǎn)使勁往上爬，全班齊讀他又一使勁。
e、涅利終于爬到最頂上，他在笑呢!這是一種怎樣的笑?(成功、喜悅、)。
(這是一種成功的笑，這是一種喜悅的笑，這是一種別人能做的事我也能做的自信的笑，這是一種克服重重困難自強(qiáng)自立的笑，這還是一種堅(jiān)持不懈的笑)。
涅利能爬上橫木頂除了靠自己的自信、自強(qiáng)自立、堅(jiān)持不懈，還離不開誰的鼓勵(lì)?請(qǐng)找出老師同學(xué)鼓勵(lì)涅利的語言。
【指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感受老師和同學(xué)對(duì)涅利的鼓勵(lì)以及為涅利能爬上去的贊賞、開心】。
他想對(duì)自己說。
他想對(duì)同學(xué)說。
他想對(duì)老師說。
他還想對(duì)母親說。
1、涅利爬到橫木頂看到母親在干什么?為什么不敢往這邊看?
2、放學(xué)時(shí)，母親看到涅利第一個(gè)動(dòng)作時(shí)什么?可憐天下父母心，原來雖然母親沒有看，其實(shí)內(nèi)心卻著急得很，請(qǐng)讀母親的話?！局笇?dǎo)朗讀】在這里，讓我們?cè)俅胃惺艿搅耸裁?(關(guān)愛)。
4、聽到同學(xué)們的肯定，此時(shí)，可用那些詞來形容母親?(快樂，高興，激動(dòng))。
5、讓我們一起去分享母親的這種感情，齊讀課文最后一自然段。
1、同學(xué)們，這是一節(jié)感人的體育課，它讓我們知道了小涅利能爬上橫木頂端靠的是什么?
2、這節(jié)體育課還讓我們明白了做人要怎樣?(做個(gè)自強(qiáng)自立自信的人，做個(gè)會(huì)鼓勵(lì)會(huì)關(guān)心別人的人)。
3、這節(jié)體育課還讓我們學(xué)習(xí)到了可以怎樣去表現(xiàn)人物的特點(diǎn)?(通過人物的言行去突出人物品質(zhì))。
4、同學(xué)們，先相信自己，然后別人才會(huì)相信你。生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能到達(dá)彼岸。老師把這兩句名言送給大家，希望大家做個(gè)自信、自立、自強(qiáng)的人。
1、搜集張海迪、孔琪等人物自立自強(qiáng)的故事，四人小組分享。
2、學(xué)完課文，你想對(duì)涅利說什么?比較自己，給涅利寫一封信。
初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的故事，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。
領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？
（因?yàn)槟萑趿耍瑡寢屨J(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng)，所以前來請(qǐng)求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學(xué)們的鼓勵(lì)下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺(tái)上。）
2、誰給你留下了最為深刻的印象？
（涅利加侖德洛西……）
（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。
（二）組織交流
1、出示ppt：
可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。
（1）仔細(xì)讀讀這句話，你讀懂了什么？
（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）
（2）是從哪些詞語感受到的？
（使出全身憋紫汗珠滾落……）
（3）抓住這些重點(diǎn)詞，讀出感受（學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀）
（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅(jiān)持）
（5）讀出你的堅(jiān)定，再來讀讀這句話
（6）還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈，找出來讀讀。
2、換位體驗(yàn)
（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？（鼓勵(lì)他、幫助他）
（2）我們一起來鼓勵(lì)涅利，用鼓勵(lì)的語氣來讀讀同學(xué)的話。
出示ppt：
1、對(duì)自己說……
2、對(duì)老師說……
3、對(duì)媽媽說……
4、對(duì)同學(xué)說……
3、提煉中心
文章讀到這兒，評(píng)價(jià)一下文中人物。
2、學(xué)生討論
3、組織交流
你能用圖形來表示一下人物關(guān)系嗎？
17、體育課
涅利：爬橫桿——自強(qiáng)自立
老師、同學(xué)：鼓勵(lì)——關(guān)心、愛護(hù)
初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、跳躍作為人體基本活動(dòng)，深受小學(xué)生喜愛，也是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本課教材是一項(xiàng)實(shí)用性較強(qiáng)的技能運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。以發(fā)展學(xué)生跳躍能力為重點(diǎn)的內(nèi)容，跳遠(yuǎn)、跳高與游戲的緊密結(jié)合，全面達(dá)成五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的教學(xué)指導(dǎo)思想。課的重點(diǎn)是初步學(xué)會(huì)雙腳跳過障礙、準(zhǔn)確起落目標(biāo)的方法。難點(diǎn)是要求學(xué)生勇敢地、靈巧、協(xié)調(diào)地運(yùn)用合理的方法通過障礙、準(zhǔn)確起落。
2、情境式游戲教學(xué)，音樂渲染，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的熱情。游戲中包括跑、跳、投等各種活動(dòng)，對(duì)全面發(fā)展身體素質(zhì)有一定的積極作用。游戲的目的是培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢果斷、良好的合作精神。
學(xué)生分析
本課是水平二的學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲,他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較濃厚，也有一定的互助合作的觀念，那么課中創(chuàng)設(shè)情境：模仿各種動(dòng)物的跳,這樣一個(gè)主題的創(chuàng)設(shè)較好的將學(xué)生的興趣和激情融合在一起,然后充分利用學(xué)校的場(chǎng)地器材（墊子）來設(shè)計(jì)課的內(nèi)容。通過雙腳跳的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生身體的跳躍能力和協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生活動(dòng)中盡量自由地發(fā)揮，充分地展示自我。
設(shè)計(jì)理念
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，以激發(fā)學(xué)
生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生大膽去想，積極參與，通過一些音樂的渲染、營造活躍的氣氛，學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境里自覺自愿的進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。讓學(xué)生在自主、互動(dòng)、嘗試和體驗(yàn)的過程中獲得參與體育活動(dòng)的樂趣，也使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)雙腳跳躍游戲的興趣，并對(duì)學(xué)好動(dòng)作充滿信心。 2、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握雙腳跳躍的方法，發(fā)展學(xué)生雙腳連續(xù)跳躍的能力。
3、運(yùn)用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，鍛煉身體，磨練意志。
初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
體育課片斷教學(xué)與一節(jié)完整的體育課的準(zhǔn)備和教學(xué)并沒有什么大的區(qū)別，它是一節(jié)完整體育課的濃縮。要有明確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、清晰的教學(xué)思路、循序漸進(jìn)的教學(xué)步驟；要尊重學(xué)生的主體地位、發(fā)揮學(xué)生的主體作用；要體現(xiàn)體育課的特點(diǎn)、加強(qiáng)動(dòng)作練習(xí)，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提高技能發(fā)展身體等等。比如教學(xué)目標(biāo)要有動(dòng)作技術(shù)的掌握技能的提高，身體素質(zhì)的發(fā)展和思品的教育；教學(xué)的過程要有開始部分（包含常規(guī)教育和準(zhǔn)備活動(dòng)），基本部分{包含教師的教，學(xué)生的學(xué)；學(xué)生的分組練習(xí)，教師的導(dǎo)優(yōu)輔差}和結(jié)束部分{包含放松講評(píng)}等等。
體育課片斷教學(xué)步驟安排要符合教學(xué)原則，循序漸進(jìn)，由靜到動(dòng)，由慢到快，由徒手到持器械等等。如快速跑，可這樣安排：原地?cái)[臂――專門輔助練習(xí)――快跑――接力游戲；投擲壘球，可先徒手練習(xí)――扔紙炮或羽毛球――壘球投準(zhǔn)――壘球投投遠(yuǎn)等。
從教學(xué)情境看，片斷教學(xué)可分為實(shí)境與虛境兩種類型。實(shí)境型片斷教學(xué)為教師提供真正的課堂，教師可以面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。虛境型則只能面對(duì)評(píng)委或參加教研活動(dòng)的老師進(jìn)行模擬教學(xué)。由于虛境型片斷教學(xué)不為時(shí)空所限，操作方便，所以盡管有脫離學(xué)生主體之弊，但在事實(shí)上更頻繁地被使用。
以虛景為例，片斷教學(xué)沒有學(xué)生，師生互動(dòng)無從實(shí)現(xiàn)，執(zhí)教者要努力創(chuàng)設(shè)一種正常的教學(xué)情境，猶如表演“單口相聲”。教學(xué)時(shí)，執(zhí)教者既是老師，有時(shí)候也要充當(dāng)學(xué)生和旁白講解。絕不能只做教師的事，如果僅僅是講解示范的話，那么會(huì)給評(píng)委一種空洞無物的感覺，評(píng)委會(huì)覺得你的片斷教學(xué)太簡單、沒創(chuàng)意，有看不明白的感覺。比如，老師說：“下面請(qǐng)小強(qiáng)來給大家示范一次單手肩上投籃的技術(shù)動(dòng)作?！苯又R上就評(píng)價(jià)說：“小強(qiáng)同學(xué)最后撥指動(dòng)作做得不錯(cuò)，把球投進(jìn)了”。應(yīng)該說這句評(píng)價(jià)本身沒錯(cuò)，但在片斷教學(xué)里就不怎么合適，我們可以根據(jù)備課時(shí)的預(yù)設(shè)，考慮到學(xué)生完成動(dòng)作時(shí)會(huì)出現(xiàn)的沒把球投進(jìn)籃圈的情況，通過加入旁白的方式來講述。比如，旁白：“小強(qiáng)第一次沒控制好最后撥指的動(dòng)作，沒把球投進(jìn)。第二次糾錯(cuò)后，球空心入網(wǎng)，同學(xué)們報(bào)以熱烈掌聲。”然后老師再進(jìn)行講評(píng)，這樣評(píng)委就會(huì)覺得你有抓住動(dòng)作的要領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)效性很強(qiáng)。
體育課片斷教學(xué)時(shí)間很短，執(zhí)教者不但要體現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解掌握、合理安排教學(xué)順序和步驟方法，還應(yīng)充分地展示自己的教學(xué)基本功，讓評(píng)委對(duì)你有一個(gè)良好的印象。因此要做到：
1。要有自信，充滿熱情。這是最重要的教學(xué)基本功，老師沒有自信，那怎么教學(xué)生？而在片段教學(xué)時(shí)，更要自信，要始終相信自己一定能行！走進(jìn)考室時(shí)，要面帶微笑，步伐有力，先向評(píng)委深鞠躬，問一聲“評(píng)委老師早上好！”聲音要洪亮氣力要充沛，這就開了一個(gè)好的開頭。在接下來的十幾分鐘時(shí)間里，你要調(diào)動(dòng)自己全部的生命活力，用親和的微笑和自信的手勢(shì)，充分展示你的風(fēng)采，充滿激情地進(jìn)行你的教學(xué)。
2、揚(yáng)長避短，展示才華。如果你有武術(shù)或健美操的特長，又抽到相關(guān)的題目，不防在教師示范或?qū)脒^程中借機(jī)大露一下，表演給評(píng)委老師看。讓評(píng)委覺得你的功底很好，從而為你的片短教學(xué)加分。
3、積極表現(xiàn)，教學(xué)機(jī)智。執(zhí)教者可以有意地假設(shè)一位學(xué)生完成動(dòng)作時(shí)，有一個(gè)較突出的錯(cuò)誤或不足之處，或者給學(xué)生提一個(gè)偏難的問題，如，在課的引導(dǎo)部分問：“如何才能跑得快（或跳得遠(yuǎn)），同學(xué)們要帶著問題進(jìn)行練習(xí)，體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，在練習(xí)中找出答案”等等。還有，當(dāng)你課的內(nèi)容設(shè)計(jì)得太多，講不完時(shí)，你要鎮(zhèn)定自若地進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)而體面地結(jié)束教學(xué)；當(dāng)你內(nèi)容太少，一下子就講完而時(shí)間還有很多時(shí)，你應(yīng)巧妙地增加補(bǔ)充一些跟主教材相關(guān)的輔助練習(xí)等，讓你的教學(xué)智慧在執(zhí)教的過程中得到淋漓發(fā)揮。
1、緊扣課題，不要偏題。
體育課片斷教學(xué)要始終圍繞著選題內(nèi)容進(jìn)行，所有偏離選題的片斷教學(xué)都是失敗的，這種圍繞包括了所有的教學(xué)部分。曾經(jīng)有一個(gè)老師在片斷教學(xué)時(shí)抽選到的題目是拋擲實(shí)心球。這時(shí)可以從拋擲實(shí)心球的幾種方法來進(jìn)行教學(xué)，如雙手后拋前拋等。但這個(gè)老師卻上成了扔壘球，偏離了選題。
2、挖掘資源，為我所用。
在導(dǎo)入時(shí)，執(zhí)教者除了要在模擬的課堂中，創(chuàng)設(shè)一些新穎而有趣的虛擬情境外，還要樹立一種資源意識(shí)。充分的挖掘課堂內(nèi)外的教育教學(xué)資源，為我片斷教學(xué)所用。事先要多關(guān)注近幾天內(nèi)，國內(nèi)或國際上已發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的一些大事，如果正好與你要上課的片段有關(guān)聯(lián)的話，可以在導(dǎo)入時(shí)用上它。如，本人在執(zhí)教一節(jié)投擲實(shí)心球一課時(shí)，正值汶川發(fā)生了前所未有的大地震，而我在前一天晚上剛好在電視上收看到，于是在教學(xué)中從地震導(dǎo)入，先敘述地震造成的慘重傷亡，再說全國人民空前團(tuán)結(jié)，萬眾一心，抗震救災(zāi)，人民解放軍千里跋涉搬運(yùn)救災(zāi)物質(zhì)的情景。這樣一來，很自然地利用了這一有效教學(xué)資源，為課堂教學(xué)增色不少，學(xué)生完成練習(xí)的興趣十分高漲，整節(jié)課的教學(xué)效果很不錯(cuò)，受到了評(píng)委老師的好評(píng)。
3、教學(xué)器材，模擬擺放。
教學(xué)器材是上好體育課的很重要的組成部分，是不能忽視的良好的教學(xué)資源。合理的擺放器材，上起課來教師能很好地進(jìn)行隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)和講解示范動(dòng)作。如果是投擲課，還要注意同學(xué)間的練習(xí)距離；使用橡皮筋或踏跳板等教輔器材，擺放位置要講清楚，還要交代用處和功效。
4、虛擬使用，電教設(shè)施。
在片斷教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)需要在片段教學(xué)中虛擬使用多媒體或掛圖等電教設(shè)施。多媒體在公開課上使用得較多，平常上課不方便使用，有人認(rèn)為不切合實(shí)際。但適當(dāng)時(shí)機(jī)使用多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的必然要求，如果安排得恰到好處的話，評(píng)委也會(huì)認(rèn)同的。如，在籃球課的片斷教學(xué)里，教師可以這樣說：“同學(xué)剛才看了nba球星喬丹的投籃精彩表演，現(xiàn)在讓我們也做一次球星吧！”旁白：同學(xué)們歡快地奔向籃下，熱烈地練習(xí)起了單手肩上投籃的動(dòng)作。
5、合理安排，教學(xué)時(shí)間。
片斷教學(xué)時(shí)間的安排要合理，體育課片斷教學(xué)的時(shí)間一般安排在20分鐘內(nèi)，所以在備課時(shí)應(yīng)該要多設(shè)計(jì)一些內(nèi)容。平常進(jìn)行試上練習(xí)時(shí)，時(shí)間應(yīng)控制在18分鐘左右比較合適。可以把體育課片斷教學(xué)分成三部分：開始準(zhǔn)備部分2分鐘；基本部分16分鐘：結(jié)束部分2分鐘。如果出現(xiàn)了意外，要爭取上滿20分鐘。每一個(gè)步驟都要扎扎實(shí)實(shí)地上好，充分地展示自己的教學(xué)特長，即使時(shí)間不夠，評(píng)委也能看出你的能力；相反，如果課的內(nèi)容太少，幾分鐘就上完了，那么就不能充分地展示自己能力和素質(zhì)，評(píng)委還會(huì)認(rèn)為你很隨意、沒內(nèi)涵。
6、制訂預(yù)案，快速備課。
備課的時(shí)間是30分鐘，在這30分鐘里，你要復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，制定教法，還要在較短的時(shí)間里寫出一篇有一定質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案，也可以畫一個(gè)教學(xué)流程圖表。時(shí)間比較緊，速度應(yīng)快一些。有時(shí)會(huì)有這種情況出現(xiàn)，就是你寫的教學(xué)流程是一整節(jié)課的，但面試時(shí)卻只要你上其中任意的一部分，這樣一來你精心準(zhǔn)備的東西一下子就不怎么適用了，那你也不用慌，記住那幾個(gè)步驟，重新確定重難點(diǎn)，再臨時(shí)組織教學(xué)就可以了。當(dāng)然，備課時(shí)最重要的是確立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，突出重難點(diǎn)，要抓住動(dòng)作要領(lǐng)和重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
7、冷靜應(yīng)對(duì)，專家提問。
片斷教學(xué)結(jié)束以后，有時(shí)專家會(huì)向你提出相關(guān)的教學(xué)問題，一般來說，專家會(huì)提兩個(gè)方面的問題，一是為你為什么那樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)？你要真誠的向評(píng)委或?qū)＜遥卮鹉阍谠O(shè)計(jì)教學(xué)過程的整體思路，以及你的設(shè)計(jì)意圖或根據(jù)，這個(gè)問題比較容易一些；二是會(huì)問一些與專業(yè)有關(guān)的一般性的問題，比如：請(qǐng)簡述高抬腿的動(dòng)作要領(lǐng)？如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神？等等，在回答此類問題時(shí)，你的語言應(yīng)清晰流暢，更重要的是，你要充分調(diào)動(dòng)自己的專業(yè)知識(shí)，甚至配合動(dòng)作示范進(jìn)行回答。最后講：“回答完畢”。
總而言之，一節(jié)好的體育課片斷教學(xué)要做到目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，方法洽當(dāng)，步驟清楚，講解簡明扼要，有創(chuàng)新，體現(xiàn)個(gè)人特色。
初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確讀寫詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。
4、領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生自學(xué)生字，讀通課文，理解大意，找出描寫涅利、老師、母親、同學(xué)的句子，在感受深刻的句子旁邊寫上感受。
2、準(zhǔn)備課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、(出示課件)引課：
同學(xué)們，意大利作家亞米契斯寫了一本教育性小說叫《愛的教育》。這本書是以一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生日記的形式寫成的，里面的一個(gè)個(gè)小故事都非常感動(dòng)人，提倡人與人之間要相互諒解，互相愛護(hù)，團(tuán)結(jié)友愛。今天我們要學(xué)的《體育課》就是這本書里面的一個(gè)小故事。
二、初讀課文：
1、下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看課文主要講了一件什么事?
三、理解插敘部分內(nèi)容：
1、上體育課前一天，涅利的母親來學(xué)校了，你知道她來干什么嗎?
2、找出描寫母親的句子，你從句子中感受到了什么?【指導(dǎo)朗讀感受媽媽的擔(dān)心】。
4、這段的敘述方式叫什么?
四、體會(huì)其他同學(xué)爬橫木的情景：
1、同學(xué)們是怎樣上體育課的呢?請(qǐng)大家畫出同學(xué)們爬橫木的情景：
2、他們是怎么爬的?完成得怎樣?
3、從同學(xué)們爬橫木的表現(xiàn)你知道了什么?
五、檢查生字自學(xué)情況：
1、檢查拼讀情況。
2、學(xué)生指出易寫錯(cuò)的字，規(guī)范臂和憋的寫法。
3、糾正膝和饒的讀音。
六、作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、形近字組詞。
第二課時(shí)。
一、(出示課件)引課：
他們?cè)诟墒裁?很多同學(xué)都已經(jīng)爬過了，爬橫木容易嗎?健康的同學(xué)要爬到橫木頂都并非易事?，F(xiàn)在輪到身患?xì)埣?，駝背瘦弱的涅?板書)了，他能不能爬上去?老師和同學(xué)們(板書)又會(huì)怎樣做呢?讓我們一起去看看，請(qǐng)打開課本。
二、交流課前預(yù)習(xí)成果。
2、這個(gè)問題課前已布置同學(xué)們?nèi)ヮA(yù)習(xí)過，下面請(qǐng)四人小組長組織本組組員討論交流一下你的看法。
3、小組交流討論。
三、品讀體會(huì)涅利的自信、自強(qiáng)、自立。
1、涅利是怎樣爬到橫木頂?shù)?
2、(出示句子)可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。老師對(duì)他喊：下來吧!可他沒有聽，努力堅(jiān)持著。
a、這句話著重于涅利的什么描寫?你體會(huì)到了什么?
b、請(qǐng)把你的感受讀出來。
c、誰對(duì)這句話還另有體會(huì)?
過渡：涅利堅(jiān)持著，繼續(xù)往上爬。
3、(出示句子)但是，涅利希望自己也能像其他人那樣站到那個(gè)平臺(tái)上。他又一使勁，胳膊肘搭到平臺(tái)上了，接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺(tái)上，喘著氣望著下面的我們。他在笑呢!
a、涅利希望怎么做?也能，別人能做的事情他也能。表達(dá)出了涅利怎樣的思想感情?
b、結(jié)果他怎么做?容易嗎?讀出來。
c、是啊!要爬到頂上是多么不容易啊，此刻，你的眼前，看到了怎樣的涅利?
d、在我們眼前，自信堅(jiān)強(qiáng)的涅利正一點(diǎn)一點(diǎn)使勁往上爬，全班齊讀他又一使勁。
e、涅利終于爬到最頂上，他在笑呢!這是一種怎樣的笑?(成功、喜悅、)。
(這是一種成功的笑，這是一種喜悅的笑，這是一種別人能做的事我也能做的自信的笑，這是一種克服重重困難自強(qiáng)自立的笑，這還是一種堅(jiān)持不懈的笑)。
四、品讀體會(huì)同學(xué)老師的鼓勵(lì)。
涅利能爬上橫木頂除了靠自己的自信、自強(qiáng)自立、堅(jiān)持不懈，還離不開誰的鼓勵(lì)?請(qǐng)找出老師同學(xué)鼓勵(lì)涅利的語言。
【指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感受老師和同學(xué)對(duì)涅利的鼓勵(lì)以及為涅利能爬上去的贊賞、開心】。
五、寫話練習(xí)：看著為自己加油的同學(xué)，看著向自己偷來贊賞目光的老師，此時(shí)，涅利的心情非常復(fù)雜，(出示課件)。
他想對(duì)自己說。
他想對(duì)同學(xué)說。
他想對(duì)老師說。
他還想對(duì)母親說。
六、品讀體會(huì)母親的關(guān)愛。
1、涅利爬到橫木頂看到母親在干什么?為什么不敢往這邊看?
2、放學(xué)時(shí)，母親看到涅利第一個(gè)動(dòng)作時(shí)什么?可憐天下父母心，原來雖然母親沒有看，其實(shí)內(nèi)心卻著急得很，請(qǐng)讀母親的話?！局笇?dǎo)朗讀】在這里，讓我們?cè)俅胃惺艿搅耸裁?(關(guān)愛)。
4、聽到同學(xué)們的肯定，此時(shí)，可用那些詞來形容母親?(快樂，高興，激動(dòng))。
5、讓我們一起去分享母親的這種感情，齊讀課文最后一自然段。
七、總結(jié)課文，滲透思想教育。
1、同學(xué)們，這是一節(jié)感人的體育課，它讓我們知道了小涅利能爬上橫木頂端靠的是什么?
2、這節(jié)體育課還讓我們明白了做人要怎樣?(做個(gè)自強(qiáng)自立自信的人，做個(gè)會(huì)鼓勵(lì)會(huì)關(guān)心別人的人)。
3、這節(jié)體育課還讓我們學(xué)習(xí)到了可以怎樣去表現(xiàn)人物的特點(diǎn)?(通過人物的言行去突出人物品質(zhì))。
4、同學(xué)們，先相信自己，然后別人才會(huì)相信你。生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能到達(dá)彼岸。老師把這兩句名言送給大家，希望大家做個(gè)自信、自立、自強(qiáng)的人。
八、作業(yè)：
1、搜集張海迪、孔琪等人物自立自強(qiáng)的故事，四人小組分享。
2、學(xué)完課文，你想對(duì)涅利說什么?比較自己，給涅利寫一封信。
初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
體育課教學(xué)應(yīng)叢增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，加強(qiáng)課堂的三基教學(xué)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心寫好教案，不備課，無教案不準(zhǔn)上課。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務(wù)，掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)明確本課的教學(xué)任務(wù)、幾為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法，組織措施等。
3、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場(chǎng)地、器材、及教學(xué)用具、教師不準(zhǔn)曠課、丟課的因故不能上課，必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，并做好妥善安排。
4、在教學(xué)中，加強(qiáng)與重視三基教學(xué)同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力完成體育三個(gè)方面的任務(wù)。
5、教學(xué)原則、教學(xué)方法的運(yùn)用，要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地安排好、密度和運(yùn)動(dòng)量。
6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態(tài)嚴(yán)肅、自然、
注意精神文明的建設(shè)，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場(chǎng)等候上課。
7、認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績的考核和評(píng)定，重視資料的積累和保管，并且定期進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
8、教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員，小組長及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對(duì)他們的培養(yǎng)和訓(xùn)練工作，使他們真正起到教師助手作用。
9、教學(xué)中要有嚴(yán)密的組織紀(jì)律，嚴(yán)格的安全保護(hù)措施與要求，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并作好妥善處理。
1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。
2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運(yùn)動(dòng)鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點(diǎn)等候上課。站隊(duì)時(shí)要做到快、靜、齊。
3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，遵守課堂各項(xiàng)規(guī)定。
4、在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行教師的各項(xiàng)要求，不經(jīng)允許不得隨意移動(dòng)器材教具要嚴(yán)格執(zhí)行教師規(guī)定的各項(xiàng)保護(hù)措施。
5、要愛護(hù)體育器材，不得有意損害各種體育設(shè)備和用品，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。
初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
省編高一《體育》課本教材內(nèi)容，籃球：運(yùn)球，雙手胸前傳、接球。
籃球運(yùn)動(dòng)是由跑、跳、投等動(dòng)作組成，是在快速、激烈、對(duì)抗的情況下通過傳遞、拋接、運(yùn)拍，最終把球送入固定籃圈的一項(xiàng)綜合性的體育運(yùn)動(dòng)，具有集體性、競爭性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)，籃球賽攻防頻繁，技術(shù)動(dòng)作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學(xué)生喜愛。通過籃球運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項(xiàng)有很高鍛煉價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)球、雙手胸前傳、接球。運(yùn)球和雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。這一教材在小學(xué)和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對(duì)此教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用，運(yùn)球、傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速，同時(shí)要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動(dòng)作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力，鞏固提高運(yùn)球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時(shí)加強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性，為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
學(xué)生來自全區(qū)各個(gè)初中，體育的運(yùn)動(dòng)技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學(xué)習(xí)，加上高中學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)在教學(xué)中采用引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)和頓悟的教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在激發(fā)思維和能力有很大的幫助，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情。讓學(xué)生不知不覺中掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步建立運(yùn)球，雙手胸前傳接球動(dòng)作概念。
2、技能目標(biāo)：鞏固提高運(yùn)球、傳接球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
重點(diǎn)：運(yùn)球--準(zhǔn)確的手型及按拍球的部位、力量。雙手胸前傳接球--準(zhǔn)確的手型及傳接球的準(zhǔn)確性快速能力。難點(diǎn)：運(yùn)球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的控制掌握能力。雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的控制支配能力。
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景教育、鄉(xiāng)土教育，既引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又陶冶了學(xué)生情操。
1、先讓學(xué)生看圖示，了解手型、傳接球動(dòng)作問題――a.兩腳的站位；b.用力腿為何前后移動(dòng)；c.手臂為何要伸出去接球。讓學(xué)生帶著疑問去實(shí)踐，在實(shí)踐中去體會(huì)，去解決問題。
2、我邊示范邊講解，并對(duì)配合教師示范的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和表揚(yáng)，讓其形成骨干。
3、讓學(xué)生嘗試性練習(xí)，我巡回指導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作糾正并進(jìn)行對(duì)傳，師生互動(dòng)，表揚(yáng)鼓勵(lì)好的學(xué)生。同時(shí)讓學(xué)生思考開始提出的問題。
4、集中，讓學(xué)生示范，表揚(yáng)，鼓勵(lì)，學(xué)生能夠解答問題了，比如，為何手臂要伸出去接球。學(xué)生回答：如果手臂不伸出去，球來了，手還沒反應(yīng)過來，球已到胸口。充分說明學(xué)生認(rèn)真去思考了，認(rèn)真去參與練習(xí)了。
5、再通過練習(xí)，讓學(xué)生熟悉動(dòng)作并自我評(píng)價(jià)，自己到展示板上拿代表等級(jí)的貼花，貼在胸口，讓學(xué)生體現(xiàn)自信，體會(huì)成功。在展示技能，提高技能階段，根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)進(jìn)行分組，男生分成3組，最好的一組進(jìn)行全場(chǎng)教學(xué)比賽，其余二組進(jìn)行半場(chǎng)教學(xué)比賽，在比賽中的傳球必須用雙手胸前傳接球。女生分成2組，一組做迎面胸前傳接球，一組做三角胸前傳接球，然后輪換。在練習(xí)中，伴著音樂《相信自己》、《超越夢(mèng)想》的節(jié)奏，學(xué)生積極性很高，氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。期間，教師穿插于各組之間，進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行鼓勵(lì)。充分體現(xiàn)了分層教學(xué)的思維，實(shí)現(xiàn)了在樂中學(xué)，在樂中練的目標(biāo)。
最后在放松、結(jié)束階段，讓學(xué)生一起聽著音樂跟我學(xué)太極拳，放松四肢，恢復(fù)身心，愉悅身心，聽音樂進(jìn)行想象，精神放松。發(fā)放評(píng)價(jià)表，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生去鞏固，去提高。和學(xué)生進(jìn)行了交流，學(xué)生們認(rèn)為這堂課上得很快樂，也掌握了技能。
1、場(chǎng)地：籃球場(chǎng)一只；
2、籃球41只，球筐4只，錄音機(jī)1臺(tái)。
預(yù)計(jì)平均心率為：130--135次/分，
最高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二。
初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
九年級(jí)級(jí)的學(xué)生年齡一般在14-16歲之間，正處在生長發(fā)育的第二個(gè)黃金時(shí)期。這個(gè)時(shí)期他們的模仿能力、自我控制能力和自主學(xué)習(xí)能力都有了一定的提高，但是如果教學(xué)內(nèi)容枯燥，大部分時(shí)間都是在做練習(xí)，他們就不怎么樂意學(xué)了，不過如果是他們感興趣的活動(dòng)(游戲)就不一樣了，他們就很樂意去做，樂意去學(xué)，去鍛煉。只有讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”才符合他們的年齡待征和接受能力，才能達(dá)到良好的效果。
教材是立定跳遠(yuǎn)和競技小游戲，要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)基本掌握立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)。立定跳遠(yuǎn)是跳躍動(dòng)作的重要內(nèi)容，它是在跳躍的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固雙腳起跳的練習(xí)，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力量，以及提高學(xué)生協(xié)調(diào)靈敏素質(zhì)的重要方法，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣。教材要求學(xué)生學(xué)會(huì)兩腿用力蹬地跳起，上下肢的配合，平穩(wěn)落地的動(dòng)作方法，并能熟練地進(jìn)行跳躍。立定跳遠(yuǎn)又是體育中考項(xiàng)目之一。于是在課中我分別安排縱跳摸高，立定跳遠(yuǎn)加沖刺跑，立定跳遠(yuǎn)加俯臥撐的游戲等教學(xué)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、在樂中練、在學(xué)練中使技能得以接受、使情感得以升華。
掌握正確立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作。身體健康目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生的跳躍能力，增強(qiáng)下肢力量及爆發(fā)力，提高身體協(xié)調(diào)靈敏素質(zhì)。并達(dá)到“跑跳結(jié)合及上下肢均衡發(fā)展”運(yùn)動(dòng)生理目標(biāo)。社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：通過采用游戲的方法不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣，以及相互合作團(tuán)隊(duì)的精神。
擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩沖。蹬地有力，落地輕巧，動(dòng)作干凈利索，毫不猶豫并充滿自信。教學(xué)難點(diǎn)則是：身體協(xié)調(diào)用力，起跳的角度，騰空中的展腹及落地時(shí)的收腹等。
四課時(shí)。
如下。
今天我說課的內(nèi)容是《立定跳遠(yuǎn)》，主要包括：
一、說教材分析;。
二、說學(xué)情分析;。
三、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);。
四、說教學(xué)方法和學(xué)法的運(yùn)用;。
六、說教學(xué)特點(diǎn);。
八、說場(chǎng)地器材;九、教學(xué)反思。
教材是立定跳遠(yuǎn)和競技小游戲，要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)基本掌握立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)。立定跳遠(yuǎn)是跳躍動(dòng)作的重要內(nèi)容，它是在跳躍的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固雙腳起跳的練習(xí)，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力量，以及提高學(xué)生協(xié)調(diào)靈敏素質(zhì)的重要方法，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣。教材要求學(xué)生學(xué)會(huì)兩腿用力蹬地跳起，上下肢的配合，平穩(wěn)落地的動(dòng)作方法，并能熟練地進(jìn)行跳躍。立定跳遠(yuǎn)又是體育中考項(xiàng)目之一。于是在課中我分別安排縱跳摸高，立定跳遠(yuǎn)加沖刺跑，立定跳遠(yuǎn)加俯臥撐的游戲等教學(xué)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、在樂中練、在學(xué)練中使技能得以接受、使情感得以升華。
九年級(jí)級(jí)的學(xué)生年齡一般在14-16歲之間，正處在生長發(fā)育的第二個(gè)黃金時(shí)期。這個(gè)時(shí)期他們的模仿能力、自我控制能力和自主學(xué)習(xí)能力都有了一定的提高，但是如果教學(xué)內(nèi)容枯燥，大部分時(shí)間都是在做練習(xí)，他們就不怎么樂意學(xué)了，不過如果是他們感興趣的活動(dòng)(游戲)就不一樣了，他們就很樂意去做，樂意去學(xué)，去鍛煉。只有讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”才符合他們的年齡待征和接受能力，才能達(dá)到良好的效果。
1.教學(xué)目標(biāo)：
(1)運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：掌握正確立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作。
(2)身體健康目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生的跳躍能力，增強(qiáng)下肢力量及爆發(fā)力，提高身體協(xié)調(diào)靈敏素質(zhì)。并達(dá)到“跑跳結(jié)合及上下肢均衡發(fā)展”運(yùn)動(dòng)生理目標(biāo)。
(3)社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：通過采用游戲的方法不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣，以及相互合作團(tuán)隊(duì)的精神。
2.教學(xué)重點(diǎn)為：擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩沖。蹬地有力，落地輕巧，動(dòng)作干凈利索，毫不猶豫并充滿自信。
3.教學(xué)難點(diǎn)則是：身體協(xié)調(diào)用力，起跳的角度，騰空中的展腹及落地時(shí)的收腹等。
1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。另外，還采用了示范法，以準(zhǔn)確的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感，以及采用講解法和練習(xí)法，通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
(1)講解示范法：通過精練適度語言講解，獲得正確的動(dòng)作概念;以準(zhǔn)確的示范，利于模仿正確技術(shù)。
(2)糾正錯(cuò)誤法：由于學(xué)生間個(gè)體差異，完成練習(xí)的情況不同，通過糾正獲得正確的動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)信心。
(3)評(píng)價(jià)法：通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象跳躍動(dòng)作，然后小組討論悟出動(dòng)作要領(lǐng)、最后通過“小組協(xié)作探究”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與。
本課結(jié)構(gòu)采用“收心熱身—育心強(qiáng)體、增智促技——穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身”。
1、熱身:繞操場(chǎng)慢跑600m,關(guān)節(jié)操，徒手操。(6分鐘)。
規(guī)則：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跑并帶學(xué)生做操。
要求：秩序井然，做操認(rèn)真。
2、小游戲：叫號(hào)起跳(2分鐘)。
規(guī)則：學(xué)生分男女各兩隊(duì)共4隊(duì)體操隊(duì)形站立，教師叫“1”時(shí)，1隊(duì)縱跳一次;叫“2”時(shí)，二隊(duì)縱跳一次;叫“3”時(shí)，三隊(duì)跳一次;叫“4”時(shí)四隊(duì)縱跳一次;叫“5”時(shí)，1和3隊(duì)縱跳一次;叫“6”時(shí)，2和4隊(duì)縱跳一次;叫“7”時(shí)，全體縱跳一次。反應(yīng)不及時(shí)者或錯(cuò)誤者罰高抬腿10個(gè)。
要求：遵守游戲規(guī)則。遵守游戲規(guī)則。
3、導(dǎo)入啟發(fā)：夏季池塘荷葉上的青蛙在受到驚嚇時(shí)起跳落水的動(dòng)作。(4分鐘)。
規(guī)則：請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言并模仿動(dòng)作，詢問其它學(xué)生意見并請(qǐng)其做動(dòng)作。教師由此展開立定跳遠(yuǎn)的概念。
4、教師講授立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)：(3分鐘)。
動(dòng)作組成：預(yù)擺-蹬地起跳-騰空-落地。
注意事項(xiàng)：擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩沖。蹬地有力，落地輕巧，動(dòng)作干凈利索，毫不猶豫并充滿自信。身體協(xié)調(diào)用力，起跳的角度，騰空中的展腹及落地時(shí)的收腹等。
5、教師示范，學(xué)生模仿練習(xí)。(2分鐘)。
6、學(xué)生練習(xí)教師巡回指導(dǎo)并糾錯(cuò)。(5分鐘)。
7、競技游戲：立定跳遠(yuǎn)加沖刺跑，立定跳遠(yuǎn)加俯臥撐。(要求：遵守游戲規(guī)則。目的：符合跑跳結(jié)合，上下肢均衡發(fā)展的鍛煉原則及運(yùn)動(dòng)生理)(9分鐘)。
8、個(gè)人練習(xí)，小組合作，師生互動(dòng)，生生互助(結(jié)對(duì)子)。(9分鐘)。
9、學(xué)生放松，教師表彰學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，小結(jié)、作業(yè)，師生道別。(5分鐘)。
本課圍繞《立定跳遠(yuǎn)》的主題，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造—種自然、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生適應(yīng)能力的提高。在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生平等相處的氛圍中，建立—種真誠、信任、友好、融洽的人際關(guān)系。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)模式、通過小組合作學(xué)習(xí)，小組競技的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)既重視群體教學(xué)，又注意學(xué)生個(gè)體化，限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，真正體現(xiàn)教學(xué)的平等，讓每個(gè)學(xué)生享受體育成功的快樂。
1、運(yùn)動(dòng)技能：學(xué)生基本掌握立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作和游戲的方法、規(guī)則。
2、運(yùn)動(dòng)量：達(dá)到鍛煉效果。
3、心育意向：基本上能達(dá)到真誠，友好、相互合作的鍛煉、有較好的團(tuán)隊(duì)精神及集體榮譽(yù)感。樹立自信，發(fā)揚(yáng)勇于克服障礙，戰(zhàn)勝困難的精神。
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)粉筆卷尺。
本節(jié)課遵循精講多練，以學(xué)生為主體，講究課堂效率的原則，盡可能讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，練習(xí)與提高，在課堂上加入游戲和競賽讓學(xué)生在樂中學(xué)、在樂中練、在學(xué)練中使技能得以接受、使情感得以升華。
達(dá)到熟能生巧的目的。注重發(fā)揮能力較強(qiáng)學(xué)生的作用，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有方向。
不足之處：競賽的組織嚴(yán)密性有待于進(jìn)一步加強(qiáng);對(duì)于體質(zhì)偏胖及能力偏弱的學(xué)生多采用鼓勵(lì)的方法，關(guān)注過程與發(fā)展，使他們樹立信心，增強(qiáng)興趣;部分學(xué)生依賴性依然存在。
初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)鉆爬和平衡的動(dòng)作，能夠鉆過50厘米高的障礙物。
2、鍛煉大肌肉力量，愿意參加體育活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、利用一條長橡皮筋（掛上綠色紙樹葉）設(shè)置50厘米高的障礙物。
2、小魚圖片若干四散放在場(chǎng)地一端，魚簍一只。
3、小貓頭飾每人一個(gè)。
活動(dòng)過程：
1、開始部分：
（1）教師扮演“貓媽媽”，幼兒扮演“小貓”，一邊喵喵叫一邊走入活動(dòng)場(chǎng)地。
（2）“小貓”在“貓媽媽”的帶領(lǐng)下做準(zhǔn)備活動(dòng)。
2、基本部分：
（1）組織幼兒玩“小貓釣魚”的游戲。
教師交代游戲的玩法：“今天貓媽媽要帶你們出去長長見識(shí)，學(xué)一項(xiàng)本領(lǐng)――釣魚，路上要鉆過一片樹林，走過一座獨(dú)木橋，到‘小河邊’釣起一條魚，放到魚簍里，然后繞過小路跑回來?！?/p>
（2）請(qǐng)兩名幼兒分別示范一次。引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)作要領(lǐng)和游戲的玩法，然后讓幼兒一起去體驗(yàn)捉魚的快樂。
（3）請(qǐng)一名和其他幼兒在爬的過程中動(dòng)作不一樣的進(jìn)行示范，（這名幼兒是匍匐前進(jìn)的）其他幼兒模仿他的樣子鉆過樹林，進(jìn)行第二次釣魚。
（4）電話響了，貓姥姥過生日，我們送給貓姥姥魚作為生日禮物，貓姥姥囑咐客人很多，但是我們釣的魚太少了引導(dǎo)幼兒再次去釣魚，幼兒自由去釣魚直到把池塘里的魚全釣光為止。
3、結(jié)束部分：
做放松活動(dòng)。貓媽媽表揚(yáng)小貓們勤勞又勇敢，和小貓們一起抬著魚簍給貓姥姥送生日禮物，去姥姥家做客，離開場(chǎng)地。
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