10.人生的意義和價值是每個人都在探尋的問題，通過思考和行動，我們可以找到自己的人生價值。如何積極參與環(huán)境保護行動，為保護地球家園貢獻自己的一份力量？以下是一些寫作高手的總結范文，希望能給您一些啟發(fā)和指引。
論小學生的養(yǎng)成教育論文篇一
良好的習慣屬于人們的道德資本，這個道德資本是不斷增值的。對于人們的現(xiàn)實生存具有非常密切的關系，人們只是依靠理性進行支配，還要受到思維和行為的制約，使規(guī)范的期待可以變成穩(wěn)定的習慣。小學生具有很強的可塑性，這個階段最有利于習慣的養(yǎng)成。如果只是利用傳統(tǒng)的方式，就會引起學生的抵觸情緒，結合生理和心理方面的特點，找到培養(yǎng)小學生行為習慣的實效性策略。
小學生思想道德過程中存在著一定的問題，和小學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育過程中，其中的制約因素是比較對應的，存在以下幾個制約因素：教育者在認識上存在一定的偏差，教師和家長沒有重視學生的.日常行為規(guī)范，過于重視讀書的分數(shù)，規(guī)范只是一些表面性的工作。教育的方法也比較陳舊，缺乏一定的實效性，教師并沒有正確的認識學生的日常行為規(guī)范，缺乏有效的科學方法，在學生資產(chǎn)行為規(guī)范養(yǎng)成的過程中，發(fā)揮出來的作用是非常有限的。當前的社會環(huán)境比較復雜，我國正在不斷的社會轉型，存在很多誠信缺失和假冒偽劣等行為，對于涉世未深的小學生來說，是一種嚴重的影響。社會中不良的環(huán)境削弱了學校的教育作用，很多的學校都沒有形成具有自身特點的評價體系，利用傳統(tǒng)評價方法，無法對學生起到激勵作用，對于學生良好行為習慣的培養(yǎng)沒有促進作用。
1.優(yōu)化校園育人環(huán)境。將學校的人文環(huán)境進行優(yōu)化，讓學生在和諧環(huán)境下受到影響，養(yǎng)成行為規(guī)范會受到來自各個方面的影響，因此各個方面需要進行有效的配合，學校中的教師和校園環(huán)境需要進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成一股合力，讓學生可以在人文環(huán)境當中，形成良好的行為規(guī)范。在學校教育過程中，需要創(chuàng)造出良好的物質環(huán)境和精神環(huán)境。利用先進的教學設備，使管理呈現(xiàn)出規(guī)范化，引導學生正確的生活和做人。例如：某農(nóng)村小學，為了培養(yǎng)學生的良好行為習慣，在學校創(chuàng)辦文明角，張貼各種勵志宣傳語言，利用各種夸張又強烈的背景和圖片，吸引學生前來觀看，潛移默化的影響學生的成長。
2.將課堂教學進行優(yōu)化。在課程教學過程中，將行為規(guī)范的養(yǎng)成教育進行滲透，習慣主要是在不斷的實踐過程中逐漸養(yǎng)成的。通過積累，就會在各個方面形成良好的習慣。針對習慣的養(yǎng)成教育，需要在各個學科的課堂教學過程中，給予有機的滲透，使理論和實際進行有效的聯(lián)系，并且結合各個學科的特點，進行教育。先進思想的主要載體就是知識，在行為規(guī)范的養(yǎng)成教育過程中有效的滲透各種知識，這樣一來，學生可以更容易的接受。教師需要以學科教學的特點為基礎，將教育的目標確定下來，在教學過程中滲透行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。將學生的日常行為規(guī)范的訓練目標進行細化，小學生心理和身體的發(fā)展屬于一個漸進的過程，小學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，提高其道德認知，需要符合心理成長的規(guī)律，養(yǎng)成過程的設計需要具有階段性和層遞性。
3.健全監(jiān)督機制。在各個班級活動當中融入“小學生日常行為規(guī)范”的訓練。養(yǎng)成教育的主要渠道就是少先隊活動，利用大型的校隊活動，可以對學生的行為規(guī)范進行訓練。在活動開始之后，學生要以排隊的形式入場，并且按照一定的`次序就坐，要求他們認真的聽講，給予禮貌的故障，嚴格規(guī)定隊員的敬禮和站立等行為，使學生可以集體活動當中受到良好的教育。讓學生在活動過程中，明確遵守規(guī)范的意義，結束了互動，需要讓每個學生對活動給予反饋。在學生的日常生活當中融入小學生日常行為規(guī)范，在校的生活要具有規(guī)范化和序列化。
4.優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)德育環(huán)境。利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)德育，可以有效的延伸和補充學校德育，德育資源比較豐富，具有很強的感染力，自身具有輻射力和滲透性。社會環(huán)境對于學生行為規(guī)范的養(yǎng)成具有直接的影響，屬于一種社會外部控制，可以潛移默化的影響人的思想和情感。因此需要充分利用社會德育資源，建設出良好的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)社會文明風尚。
三、結束語。
通過以上綜合的論述，對小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育問題、對策進行全面的論述，提出具體的措施，希望可以促進我國當代的小學生養(yǎng)成良好的習慣，將我國的素質教育落實到實處，可以更好的做人。
參考文獻：
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論小學生的養(yǎng)成教育論文篇二
教師成為范本，更能讓他們學習并仿照。教師平時在上課時的精神面貌、處事方法，要做到每天樂觀積極，言而有信，公平公正，樂于助人，樂于學習等等品質，這樣學生一方面能夠對教師的品格產(chǎn)生一種崇敬感，最終模仿教師的做法，進而養(yǎng)成良好習慣。此外，教師可以選擇一些名人的事例告訴學生們，這些名人的事例，可以讓他們向這些成功者學習到成功的經(jīng)驗。如在進行數(shù)學課程的教學時，可以引出數(shù)學家高斯的事跡，進而讓學生對他們良好習慣進行潛移默化的學習。另外，要注意激勵做得好的學生，鼓勵不是很成功的學生，可以給一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學生一些褒獎；對有不足的學生進行親切指引與鼓勵。小學生都是渴望認同與夸獎的，在這種的氛圍下，他們就能夠積極踴躍的投入養(yǎng)成教育。
二、關照內(nèi)心，做良師益友。
小學生對于大人的態(tài)度感覺較敏銳，心理隨力也比較脆弱，稍不注意，學生可以就會傷害到了心靈，所以教師要注意關照每一位學生，要注意觀察，建立交流關系，全面掌握學生的.情況，從而調(diào)整教學方針。教師要放下架子來，與學生站在平等的位置進行交流，這樣，學生才能把內(nèi)心世界展示給老師看。在講臺上面講課，出錯時要勇于承認，讓學生了解到每個人都會犯錯，有錯改即可；教師通過切實行為，讓學生學會溝通的方法等等。把自己與學生放在同等的位置，學生就會更喜歡教師并對他進行更多的模仿學習，無論在課程教學與養(yǎng)成教育方面，都有極大的助益。
養(yǎng)成的教育要滲透到生活與學習中的每一個部分，教師在教學中言傳身教，激勵他們，只能傳遞正向的價值觀；教師應設置真實境況，使學生從實踐中習慣成自然。這就需要教師教學中，設計一些精心設置的教學的活動，把所有目的都滲透在其中，通過潛移默化的作用改變孩子。舉例而言，就是現(xiàn)在比較普遍利用的小組合作學習，學生進行小組合作學習課程的時候，同時也履行著行為規(guī)范，最終養(yǎng)成習慣。美好品質的養(yǎng)成是終身的事情，若想要讓孩子可擁有優(yōu)良的各種習慣，那么，必須從孩子的時候就努力培養(yǎng)。教師在上課時，更要注重這個方面，惟有把這項任務重視起來，才能達到理想的效果。
四、總結。
小學生各方面觀念未成形，就如一張白紙，單純也容易被影響，這是學生養(yǎng)成良好習慣的好機會，另外如果不注意也會造成學生學壞的不良后果。也就是說，小學教師對學生的影響會是終生的，會影響到孩子的未來，這說明了小學教育的重要性，我們教師的責任任重而道遠。我相信，祖國的下一代只有擁有了良好的行為習慣作為基礎，將來才能成長為祖國棟梁，成為新世紀建設的人才。
論小學生的養(yǎng)成教育論文篇三
摘要：抓好學生的養(yǎng)成教育，對正處在成長發(fā)展階段的小學生至關重要。教師應認識到養(yǎng)成教育的長期性和艱巨性，拓寬養(yǎng)成教育的渠道，采取有效措施，抓住關鍵時期，從點滴做起，必將收到良好的教育效果。
養(yǎng)成教育，具體地講，就是要致力于培養(yǎng)學生具有良好的生活習慣、學習習慣、禮儀習慣和環(huán)保習慣，為學生將來進一步的發(fā)展打下堅實的人生基礎。小學生的各種行為習慣正待形成或剛開始形成，可塑性強，對于已經(jīng)表現(xiàn)出來的不良習慣比較容易糾正。因此，小學階段特別是剛跨入小學的第一二年是養(yǎng)成教育的關鍵時段，養(yǎng)成教育應成為小學教育的主要任務。
一、細化校規(guī)，形成班規(guī)，有規(guī)可守，違規(guī)必究。
剛跨入校門或返回校門的學生，首要任務是學習或重溫校規(guī)班規(guī)。班規(guī)是細化了的校規(guī)，符合相應階段學生的行為認知特點。按照先入為主的規(guī)律，學校首先讓學生明確規(guī)矩，樹立規(guī)矩意識，在今后的學習生活中學生才能不斷地踐行規(guī)矩，做到知與行統(tǒng)一。踐行規(guī)矩的前提是讓學生明確守規(guī)矩的道理，這項工作單純地止于說教，達不到目的。例如，放學時在教學樓內(nèi)站路隊，要求快、靜、齊，違者扣分。剛開始，學生遵守此項規(guī)定僅僅是為了給班級少扣分，形不成良好習慣。學校組織學生看錄像、親身體驗，讓學生知道了放學站路隊快、靜、齊的要求其實就是為了從各方面保護自己和同學。再有違反，心中自知，這就形成了規(guī)矩意識，并有其他同學反對或提醒，加之學校的嚴格處罰作為約束，久之，習慣就會養(yǎng)成。違規(guī)必究，但不能搞一刀切，應針對不同的學生采取不同的處罰措施，因為學生的個性特點、認知能力及習慣各有不同。違規(guī)必究是手段而不是目的，其目的是為了讓學生逐漸改正過錯，使習慣向著好的方面轉化。
二、注重細節(jié)，樹立榜樣，反復訓練，循環(huán)提高。
養(yǎng)成教育涉及學生行為習慣的方方面面，學生在校的一言一行都能折射出他們的習慣優(yōu)劣。教師心中要有學生，充滿愛心，善于發(fā)現(xiàn)。學生在校所做的再平常不過的小事，也都是進行養(yǎng)成教育的大好契機：對優(yōu)秀的學生和具體的言行要及時加以表揚鼓勵，無形之中就會提醒他和其他同學在這方面是榜樣，是努力的方向，可激起學習模仿的熱情；對于不符合養(yǎng)成教育的行為習慣，哪怕再細小，也要加以制止、施以教育，讓學生認識到不對，達到教育一個驚醒一片的目的。此所謂教育無小事。學生的好習慣的養(yǎng)成及壞習慣的糾正都不是一朝一夕形成的，也不會是經(jīng)過幾次主題班會、受過幾次批評、參加過幾次活動等就能糾正的。良好行為習慣的養(yǎng)成，需要一個反復的艱難的過程，需要反復訓練，循環(huán)提高。我校的?；赵忈屃诉@一規(guī)律，我在工作中也踐行著這一規(guī)律。我校的?；帐且粋€甲骨文“習”字的變形圖案，原意為“小鳥數(shù)飛”，引申為“不斷地實踐”“學練結合”“形成好習慣”之意。我校的具體做法是，開學之初、每周之初開展各種形式的“明理知規(guī)”活動，在學生心中打下烙印，平常的教育教學活動注重抓學習常規(guī)、生活習慣、禮儀訓練、環(huán)保教育，其間有計劃地穿插各種集體活動，讓每項集體活動都成為一個考評學生多種行為習慣養(yǎng)成和再教育的平臺。例如，學校把春季運動會當成考評學生坐立行習慣的舞臺，當成考評待人接物、文明禮儀的舞臺，當成考評環(huán)保、節(jié)儉習慣的舞臺……學?，F(xiàn)場考評班級、班級現(xiàn)場考評學生，即時教育，以利提高。
三、以身垂范，為人師表，春風化雨，潤物無聲。
在學生的養(yǎng)成教育中，教師的一言一行都會成為學生模仿的目標。有時需要老師說教，更多的時候需要老師身體力行。比如說，老師的站姿、板書、講課的肢體語言，這些都是學生不知不覺的模仿目標。有意地當著學生的面做課前準備、下課時整理講桌面、進入教室或在走廊撿起紙屑等垃圾，以及午餐完畢有意地給學生展示自己用過的餐盤沒剩一點飯菜等行為，都是對學生的提醒、要求和鞭策。
四、愛之以心，感之以情，轉變心態(tài)，養(yǎng)成習慣。
愛是最好的教育，管理的最高境界是情感。一些學生表現(xiàn)出不良的行為習慣，如故意毀壞公物、對人不尊敬、不友善、口出穢語等。這不是他不知道好壞美丑，而是他感到他身邊缺少“愛”而故意為之。如果教師和同學能不時地對其施之以愛，讓其感受到愛，就會以愛心喚起愛心，他就會用良好的情感約束不良的言行，久之，良好習慣就會形成。
五、設評比臺，展開競爭，育上進心，固好習慣。
為了更好地利用學生的比賽求勝心理，在學生的養(yǎng)成教育過程中要引入競爭機制。首先制定細化可執(zhí)行的競爭細則，并使之有趣味，覆蓋面廣。每學期不重復單調(diào)，建立評比臺，有美感，能激起學生的上進心。這樣，在班級中就能創(chuàng)造出競爭氛圍，形成你追我趕、優(yōu)的更優(yōu)的良好局面，使學生良好的習慣得以鞏固。
六、家校聯(lián)動，無縫銜接，齊抓共管，奠好基礎。
論小學生的養(yǎng)成教育論文篇四
“良好的習慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。”這是烏申斯基的一句名言，此言道出了良好道德習慣的養(yǎng)成對于一個人的成長極為重要。可見養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“實”的基礎部分，也是教育的“質”的指標。抓好養(yǎng)成教育才能使學生成為表里如一，言行一致的.人，因此只有加強養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學生的良好道德習慣，才能達到培養(yǎng)學生良好道德素質，促進其終生發(fā)展。多年的教育教學實踐，我認為加強學生的養(yǎng)成教育應從以下幾個方面入手：
[1][2][3]。
論小學生的養(yǎng)成教育論文篇五
對孩子們的養(yǎng)成教育來說，班主任的引導作用非常關鍵。比如說，在班級組織開展的每次活動后，班主任對這次活動的總結或評價就是對學生進行養(yǎng)成教育的“關鍵節(jié)點”。有經(jīng)驗的班主任是絕對不會忽視這個時機的。在學生勞動的時候，班主任會認真或有目的地注意觀察全班每一名同學在勞動當中的表現(xiàn)，他常常會抓住學生在勞動中的積極的一面，并結合學生的特點和養(yǎng)成教育的需求，及時地在短時間內(nèi)梳理出總結時候要講的要點，在活動后進行總結的時候，就會有針對性地對表現(xiàn)突出的同學進行表揚，對有提高的同學進行鼓勵，對一些比較落后的同學提出鼓勵性的希望?？傊欢ㄒ姑恳幻瑢W在活動以后，都能夠感覺到自己有進步，有成功的感受。如此，就讓學生在心里樹立起了自覺要求進步的渴望。
二、家長要認真負責。
學生的家長是孩子的第一監(jiān)護人，對孩子的學習、生活乃至于成長都負有不可推卸的監(jiān)護責任。要盡可能地時時刻刻把心思用在孩子的成長上，既要關心他們的學習，又要關心他們的生活，還要關心他們的心理健康發(fā)展。絕不要以為關心孩子的學習就行了，有的家長常常會覺得孩子既已如此，就這樣了，怎么學也不會有什么大的出息，還不如糊弄隨便“學習幾個莊稼字”，然后回家耕種田園或外出打工掙一點錢算了，或者學一點什么技術以供未來糊口就行了。殊不知，這種想法真是目光太短淺了，甚至可以說是對孩子未來的不負責任。孩子的學習需要有良好的學習和生活習慣的培養(yǎng)，我們應該在生活的潛移默化中自然地引領他們樹立起遠大的理想和抱負。因此說，家庭對子女的教育不能夠停留在那種“我們家長都沒讀多少書，也沒識多少字，不也一樣生活了嗎”這樣的落后層面上，而應該引領孩子從小就樹立起遠大的理想。一定要讓孩子徹底地杜絕那種“事事依賴父母，衣來伸手、飯來張口，書包父母裝，爺奶背”的壞習慣，要讓他們從小就養(yǎng)成尊敬長輩、熱愛勞動、勤儉節(jié)約、努力學習、積極向上的良好習慣。
三、學校與家庭要科學配合。
學校與家長在培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好習慣這個問題上，不是矛盾的對立面，而是共同體，是同盟軍，要相輔相成，要有機結合，要經(jīng)常溝通，要互通有無，要相互信任，相互探討切磋。所以說，教師和家長必須要把感情和著眼點建立在讓學生健康發(fā)展的共同目標上，攜起手來肩并肩地完成好對孩子成長過程中的養(yǎng)成教育任務。現(xiàn)在，大多社區(qū)、學校都建立了“家長學?！保@是一個對孩子進行養(yǎng)成教育的絕佳平臺，是教師與家長及時溝通學生情況以及幫助家長采取科學、正確的家庭教育方法的重要渠道，我們的家長、我們的教師必須要堅持不懈地充分地利用好這個平臺，家長與教師一定要常聯(lián)系、常溝通，及時了解孩子在校、在家的學習和生活等方方面面的情況，然后采取相應的教育對策。每一個人都生活在社會這個大環(huán)境當中，從某種角度上來講，每一個學生也都是一個社會人，因此我們說，社會環(huán)境對每個人在生存與成長過程中的影響是無論如何都無法回避的。要充分認識到，現(xiàn)實社會是紛繁復雜的，各種現(xiàn)象會紛紛呈現(xiàn)在人們的眼前，令人眼花繚亂、目不暇接，還未成年的孩子，涉世尚淺，肯定會有好奇心，又由于秉性好動，因此非常容易被一些不良的現(xiàn)象所迷惑，這就需要家長和老師及時地對孩子進行一些正確的引導，使他們具有明辨是非的能力，讓他們知道什么是對，什么是錯，知道什么是真善美，什么是假惡丑，具有正確的價值取向，形成正確的價值觀。平時家長或者老師還可以有計劃地安排學生去參與一些社會公益活動，比如說清理路邊的白色垃圾，清除那些煩人的墻體小廣告，到敬老院或孤寡老人家里做義務勞動，等等。寒暑假期間，還可有計劃地組織學生去社區(qū)參與一些公益活動，有條件的家長也可在假期里帶孩子去旅游，讓孩子在領略祖國大好河山或者名勝古跡之中，激發(fā)起他們的愛國情懷。這樣，久而久之，孩子就會自然地從內(nèi)心里升騰起一股積極向上的熱情。總之，良好行為習慣的養(yǎng)成，不是簡單而行一蹴而就的，它需要全社會的高度重視，它需要家長、老師親力親為，共同擔負起這個重大的責任，持之以恒，堅持不懈，相信，孩子們會逐漸養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。
論小學生的養(yǎng)成教育論文篇六
素質教育下的今天，國家和地區(qū)的教育理念逐漸邁向人文化、合理化、規(guī)范化，養(yǎng)成教育越來越受到社會的重視?！吧俪扇籼煨?，習慣成自然。”良好的行為和學習能夠指導小學生在今后的學習環(huán)境中更好地適應課堂教學，也能培養(yǎng)他們的獨立學習能力。切實抓好小學生的養(yǎng)成教育，使每個孩子都養(yǎng)成良好的道德品行和良好的行為習慣，促進學生健康和諧的發(fā)展。下面，筆者結合多年的工作實際，就如何抓好小學生的養(yǎng)成教育談幾點自己的看法。
一、家校溝通聯(lián)系，齊抓共管。
養(yǎng)成教育是一項持久而又復雜的基礎工程，它離不開學校教育，更需要家庭教育的共同努力，養(yǎng)成教育要靠兩者的“合力”才能發(fā)揮最大的作用。學校是教育的主要平臺，小學生的養(yǎng)成教育離不開學校每一個教師的辛勤付出，既教書又育人，在學校內(nèi)部，每個教師都扮演著不同的角色。例如，學生的書寫習慣需要語文老師在平時的教學中嚴格要求，多關注孩子的書寫習慣，這樣能使他們養(yǎng)成良好的行為習慣。班主任關注細節(jié)的東西多一點，小學生的衛(wèi)生、紀律等方面的習慣，通過班主任的指導糾正，寫字的姿勢和不好的習慣會改掉。家庭是孩子最重要的學習和生活的環(huán)境，父母是孩子的啟蒙老師，更是他們成長道路上的第一個引導者，可見，父母在兒童教育中起著舉足輕重的作用。教育界曾流行這樣一個有趣的數(shù)學算式：5+2=0，老師在平時的時間認認真真輔導了5天，得到了一定的學校教育成果，過了一個雙休日就全部喪失殆盡，養(yǎng)成教育既離不開學校教育，更離不開家庭教育，只有兩者結合起來，在他們的成長歷程中滲透始終，才能發(fā)揮出應有的作用。所以，良好行為習慣的養(yǎng)成是每一個教師、每一個家長都應該掌握的一門教育藝術。
二、制訂合理的制度，嚴格要求，嚴格執(zhí)行。
養(yǎng)成教育是對小學生的原有行為習慣的重塑過程。如果沒有規(guī)章制度的約束，養(yǎng)成良好的行為習慣就形同虛設，只是紙上談兵。小學生活潑好動的性格，更要有合理的制度去約束他們。把《小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》落到實處，要求學生從點滴做起，嚴格遵守小學生守則，牢記這些行為規(guī)范，耳濡目染。見到紙屑隨手撿起來，見到老師主動行禮問好，不說臟話，上學時衣帽要整潔。小學生意志薄弱，依賴性強，缺乏自律能力，這就要在平時多要求他們，通過建立健全課堂教學、勞動與衛(wèi)生、體育與競賽等方面的紀律制度。嚴格按照制度約束他們，嚴格執(zhí)行，規(guī)范指導常抓不懈，經(jīng)常抓，抓反復，持之以恒，才能習慣成自然，由不自覺到自覺，由圈養(yǎng)到放養(yǎng)，這種“內(nèi)化”行為，最終使這些合理的制度服務于小學生的日常行為。
三、發(fā)揮實踐教學的作用，鍛煉提升提倡素質教育是為了更好地培養(yǎng)。
社會發(fā)展所需要的人才，小學生的養(yǎng)成教育，也要適應社會化發(fā)展的進程。學校的校本課程應為學生的實踐創(chuàng)造條件，讓小學生多參加社會實踐活動，增強他們的社會實踐能力，培養(yǎng)他們艱苦奮斗的樸素精神，實現(xiàn)他們的人生價值。活動育人，針對小學生活潑好動的天性，學校應積極行動起來，通過開設實踐課，大力開展社會實踐活動。在“教師節(jié)”開展尊師活動，在“三八節(jié)”開展孝敬母親的活動，通過豐富多彩的實踐活動熏陶他們，啟迪他們，讓他們真正地感受到這些活動帶給他們的快樂。學生是活動的參與者，更是活動的真正受益者。通過教學實踐，做些力所能及的事，如校園活動、大掃除、收發(fā)作業(yè)本等等，讓他們在實踐中養(yǎng)成良好的行為習慣，在實踐中不斷錘煉自我，進而獲得親身參與活動的滿足感，充分感受到從課堂教學到實踐活動的運用，也培養(yǎng)了他們的集體榮譽感和自我成就感，增強了他們的自我意識和自控能力，有效地促進了良好行為習慣的養(yǎng)成?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。”養(yǎng)成教育要從小抓起。在新的時代新的機遇下，養(yǎng)成教育面臨著新的挑戰(zhàn)。教育工作者要調(diào)整自己的教育戰(zhàn)略部署，抓好小學生的養(yǎng)成教育，把養(yǎng)成教育當作每日的必修課，放在首位。在教學過程中時刻關注小學生的養(yǎng)成教育，合理規(guī)劃教學時間，通過養(yǎng)成教育提高素質教育，提高人才培養(yǎng)的素養(yǎng)和質量。
論小學生的養(yǎng)成教育論文篇七
論文摘要：養(yǎng)成教育是培養(yǎng)大學生良好行為習慣的重要手段，也是促進大學生全面發(fā)展的重要途徑。而作為大學生的指導者和引路人，輔導員在大學生的養(yǎng)成教育中有著舉足輕重的作用。本文從高校輔導員在養(yǎng)成教育中的作用及加強大學生養(yǎng)成教育的基本途徑等方面做了一定的探討。
大學生的養(yǎng)成教育是我國高等教育必須重視的一個課題。它需要教育工作者通過反復的教育和實踐而形成，是高校形成優(yōu)良學風、校風的重要途徑和行之有效的方法。
一、養(yǎng)成教育的概念及其重要意義。
養(yǎng)成教育是學校針對學生的思想品質、道德情操、治學態(tài)度、行為習慣、心理等方面存在的問題，以大學生的基礎文明道德和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，通過系統(tǒng)完善的教育過程與環(huán)境，使一個人在長期的潛移默化的過程中養(yǎng)成良好的行為方式和思維模式的一種教育手段。
(一)對大學生進行養(yǎng)成教育是大學生思想道德狀況的客觀需要。首先，在思想道德上，大部分的當代大學生渴望成才，積極思考國家的命運和自己社會角色。但在社會一些消極因素的影響和沖擊下，部分大學生的觀念和道德產(chǎn)生了錯位和傾斜。他們標榜以自我價值為核心，強調(diào)個人。忽視社會、集體，同時也缺乏遠大理想和目標。其次，“另類文化”在大學校園出現(xiàn)。有的大學生濫用網(wǎng)上最新的另類語言，盲目追求所謂的“非主流”，實行夸張另類的扮酷。這一切都說明大學生的養(yǎng)成教育勢在必行。
(二)對大學生進行養(yǎng)成教育是大學生形成良好的行為習慣的需要。當代大學生普遍缺乏良好的生活學習習慣。他們生存能力及生活自理能力不強，紀律松弛。具體表現(xiàn)為宿舍臟亂差現(xiàn)象嚴重，學生動手能力差；飲食習慣不好，不少學生有吸煙酗酒的現(xiàn)象；學習基礎差，缺乏自主學習意識，有的缺課、逃課，對學習失去熱情，有的最后不得不留級甚至退學。
(三)對大學生進行養(yǎng)成教育是培養(yǎng)大學生健康心理的需要。
高校輔導員是與學生聯(lián)系最密切的群體，他們承擔著當代大學生思想政治教育工作和日常行為管理工作。輔導員經(jīng)常深入基層，對學生的性格、興趣、愛好等情況比較了解，對學生的影響也最為直接。因此他們在學生思想品德的形成，學業(yè)成績的提高，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及健康人格的形成等方面起著舉足輕重的作用。這也說明輔導員在大學生的養(yǎng)成教育中有著不可取代的地位。
(一)高校輔導員在大學生養(yǎng)成教育中是思想政治教育的灌輸者。全面貫徹《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》是培養(yǎng)合格人才的根本保證。輔導員要根據(jù)學校及大學生自身實際需要制定長期和近期的思想教育工作規(guī)則和計劃，并在不同階段組織好各固定性和非固定性的教育活動。在養(yǎng)成教育中要使同學們提高對品德模范的認識，增強其遵守思想品德規(guī)范的自覺性，從而達到思想政治教育工作的意義。
(二)高校輔導員在大學生養(yǎng)成教育中是日常生活學習的管理監(jiān)督者。對大學生的.日常生活學習進行管理監(jiān)督是輔導員的中心工作。它包括大學生的學習管理工作、組織行為管理工作、日常生活管理工作以及學生活動管理工作等方面的內(nèi)容。這些都是養(yǎng)成教育的重要組成部分。輔導員需要通過有效的手段幫助學生掌握大學的學習規(guī)律和學習習慣，從而打下堅實的學習基礎；營造良好群體環(huán)境，實現(xiàn)良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，進而形成優(yōu)良的學習、生活秩序；同時輔導員還要對包括寢室衛(wèi)生、就餐秩序等日常行為習慣給予足夠的重視，鼓勵學生參加豐富多彩的黨團組織活動、校園文化活動和社會實踐活動。
(三)高校輔導員在大學生養(yǎng)成教育中是良好心理素質引導者。高校輔導員所面對的教育對象是已經(jīng)初步社會化的年輕人，他們身心發(fā)展尚未完全成熟。作為輔導員應加強對他們的教育和引導，有效鞏固社會環(huán)境的積極影響，抵制消極影響，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成積極上進、和諧適應、寬容感恩、協(xié)作友愛、能對家庭和社會負責人的人性特征。
針對以上問題，我們高校教育工作者應從以下四個方面來加強大學生的養(yǎng)成教育：
(一)加強思想道德品質教育和人文素質教育，塑造人文精神?？茖W規(guī)范的管理有利于促進大學生良好的思想政治教育的養(yǎng)成，凡是要求大學生達到的行為要求和思想品德要求，就要在在制度上有保證管理中有措施，而輔導員正是大學生監(jiān)督管理者。
不僅如此，學生的主觀能動性也有著其他教育不可替代的作用。大學生不只是教育、管理的對象，更是實現(xiàn)自我教育、自我管理的主體。輔導員應創(chuàng)造有利條件，調(diào)動學生內(nèi)在積極因素，發(fā)揮正確的主體意識，開展廣泛的自我教育活動，以達到讓學生達到養(yǎng)成教育中自我規(guī)范、自我管理的目的。
(二)加強學生實踐活動，使理論活動與社會實踐相結合。養(yǎng)成教育最有效、最直接的環(huán)節(jié)是大學生的社會實踐活動。輔導員應帶領大學生積極參與社會實踐活動，并在活動的過程中不斷進行自我教育，從而使大學生加深對事物本質及其規(guī)律的理解，養(yǎng)成良好的辨證思維能力，培養(yǎng)美好的情感和健康的心態(tài)。
高校輔導員作為大學生思想工作的教育工作者，作為大學生養(yǎng)成教育言傳身教的模范，其言行舉止無疑對學生有著很大的影響，因此，輔導員的自身素質和能力的高低對大學生的養(yǎng)成教育有著深遠的影響。
中國傳統(tǒng)的教育長期以來以知識為本的觀念，已不符合時代的要求，樹立現(xiàn)代“以人為本”的觀念，教育終身化、國際化觀念對大學輔導員工作具有重要意義。
論小學生的養(yǎng)成教育論文篇八
中職教育可以說是當前教育中教育難度較大、教育廣度較大的教育事業(yè),其對于學生的教育不僅僅在于專業(yè)知識的培養(yǎng),更多的還有德育等方面的教育。在當前的中職教育當中,優(yōu)化對學生的德育教育是中職教育中非常重要的一項教學內(nèi)容。為了對中職學生實行更好的德育教育,本文詳細分析現(xiàn)代客服理念在中職德育教育當中的運用。
關鍵詞:。
論小學生的養(yǎng)成教育論文篇九
在小學生學習的過程中，養(yǎng)成良好的習慣是至關重要的。習慣不僅能夠提高學習效率，還能夠培養(yǎng)正確的生活態(tài)度和價值觀。作為一個小學生，我深有感觸地體會到了習慣養(yǎng)成的重要性，并積累了一些心得體會。下面我將從養(yǎng)成學習習慣、養(yǎng)成生活習慣、養(yǎng)成良好習慣的方法和養(yǎng)成習慣的好處四個方面來進行闡述。
首先，養(yǎng)成學習習慣是小學生必不可少的任務。學習習慣的養(yǎng)成需要從自律開始。只有在自律的基礎上，我們才能把注意力集中在學習上。每天定時按時完成作業(yè)，充分利用課余時間進行自主學習，培養(yǎng)良好的閱讀和寫作習慣，這些都是養(yǎng)成學習習慣的關鍵步驟。在學習中，我們還要善于總結，培養(yǎng)思維的整合能力，提高學習效率。只有通過不斷地反思和總結，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足并不斷進步。
其次，養(yǎng)成生活習慣同樣重要。生活習慣從個人衛(wèi)生開始。每天保持清潔整潔的臥室，注意洗手飯前和梳洗整齊等，都是培養(yǎng)生活習慣的一些基本措施。此外，我們還要培養(yǎng)良好的時間觀念，按時起床和睡覺。保持充足的睡眠和合理的飲食，對于我們的健康成長也至關重要。養(yǎng)成良好的生活習慣，可以讓我們身心得到很好的放松，更好地投入到學習和生活中去。
養(yǎng)成良好習慣的方法多種多樣，可以從簡單的開始，逐漸加深。首先，我們可以制定規(guī)劃，在心中建立明確的目標。只有有了目標，我們才有方向和動力去行動。其次，我們要堅持不懈。不論是學習還是生活習慣，都需要長時間的培養(yǎng)和堅持。無論遭遇什么困難，都要堅持下去，不能半途而廢。在此基礎上，我們還可以和同學相互監(jiān)督。相互監(jiān)督不僅能夠提醒我們的不足，還能夠增強自己的決心和毅力。最后，我們要善于總結和反思。及時對習慣的養(yǎng)成過程進行總結和反思，幫助自己不斷發(fā)現(xiàn)和彌補不足。
養(yǎng)成良好習慣所帶來的好處是顯而易見的。首先，良好的學習習慣可以提高學習成績。定時完成作業(yè)、自主學習和總結能力的培養(yǎng)，都能夠提高我們的學習效率和質量。其次，良好的生活習慣能夠提升個人素質和形象。一個整潔、自律的人更容易獲得他人的尊重和認可。最后，良好的習慣還能夠為我們的未來奠定良好的基礎。習慣是我們生活的參照物，良好的習慣能夠在我們成長的道路上為我們指明方向。
總之，養(yǎng)成習慣需要時間和毅力，但只要我們堅持下去，一定能夠看到成果。養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣，遵循適合自己的養(yǎng)成方法，我們會發(fā)現(xiàn)習慣給我們帶來的好處遠遠超過我們的想象。作為一個小學生，我深知習慣養(yǎng)成的重要性，我會繼續(xù)努力，培養(yǎng)更多的良好習慣，為自己的未來打下堅實的基礎。
論小學生的養(yǎng)成教育論文篇十
內(nèi)容提要：教學是教師的教和學生的學所組成的一種特有的人才培養(yǎng)活動。教師的教固然重要，但學生的學往往會成為教學過程中比較容易忽略的一個環(huán)節(jié)。隨著教學手段的日益多樣化，行為參與已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段。行為參與應用于教學中可激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與學習，加強學生的動手能力，切實提高學生的實際能力。
現(xiàn)代教育方式方法已呈多樣化，我們在教學中不能再僅僅采用“一支粉筆、一塊黑板”的陳舊教學手段了。教學是一個雙向的過程，傳統(tǒng)的教學過程更類似于填鴨的過程，不管學生喜不喜歡或能不能接受，也不管學生是否已經(jīng)消化和掌握。行為參與的教學方法介入課堂打破了傳統(tǒng)的乏味的灌輸式教學模式，給我們課堂注入了新鮮的活力。
在傳統(tǒng)的《衛(wèi)生與健康》課教學中，多采用以講授為主、掛圖、錄像、繪畫等常規(guī)的教學方法，即便加入一些多媒體的元素，仍然會出現(xiàn)學生學習興趣不高、學生掌握知識不夠牢固、學生仍然沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣等現(xiàn)象。在《衛(wèi)生與健康》課的教學中引入并加強學生的行為參與，能更大程度地調(diào)動學生的學習積極性，充分真實地展示教學案例，進一步加強學生的動手能力，彌補了傳統(tǒng)《衛(wèi)生與健康》課教學的枯燥與乏味，給《衛(wèi)生與健康》課教學注入新的活力。
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，它作為內(nèi)驅動系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對學習起著催化劑的作用。小學生因年齡小，理解能力相對較差，并且又特別活躍好動，同時有很強的表現(xiàn)自我的欲望，因此最有效的教學方法應該立足于此，而傳統(tǒng)的單純講授理論、文縐縐的、灌輸式的教學方式是遠遠滿足不了小學生們的?！缎l(wèi)生與健康》這個課程與現(xiàn)實生活有很強的聯(lián)系，在教學過程中不能進行簡單的說教，而是要使內(nèi)容生動、形象，創(chuàng)設合理的情境，聯(lián)系生活的實際，現(xiàn)身說法，使講、學、練相結合，引發(fā)了學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。
行為參與下的教學以它豐富有表現(xiàn)形式——直觀新穎、形象立體，使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感的內(nèi)容，加上學生們的自我參與和操作實踐，學生能切實地感受到學習的有用性、實用性，具有很好的教學效果。例如講授《保護視力》時，讓一些患上近視的同學說說近視給自己的學習和生活帶來哪些不方便，有哪些不良習慣會導致近視，請同學示范一些正確的用眼行為等。通過他們的現(xiàn)身說法，使學生認識到保護視力的重要性，當講授到近視的形成原因、預防措施和用眼衛(wèi)生時學生的興趣更濃、印象更深。同學們正確的示范讓教學內(nèi)容不僅僅以簡單的文字和圖片展現(xiàn)在學生面前，而是更形象地、直接地展現(xiàn)在學生面前，也讓學生從課堂開始養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
與灌輸式的傳統(tǒng)教學方法相比，行為參與的教學不僅一改枯燥的教學氛圍，還使得教學過程以學生探索為主，從“要學生學”到“學生要學”轉化。行為參與的教學過程把學習的交互性、多樣性、個性化的學習融為一體，為學生獨立自主的發(fā)展創(chuàng)造了條件，充分調(diào)動學生的各種感官，讓每個學生都有充分表現(xiàn)自己的機會，引導學生積極主動力地動手、動腦、動口，讓全體學生都能自始至終主動積極地參與學習過程，真正成為學習的主人。
例如，講述《小創(chuàng)傷的處理》這一課時，在講述完正確的處理方法后可以鼓勵學生大膽地上前示范，然后根據(jù)學生的表現(xiàn)給予一定的肯定與糾正，接著請同學們分組比賽，共同參與到課堂中。又如教授《如何刷牙》一課時，可讓學生們拿起筆當“道具”，示范刷牙的動作，再集體討論和評議刷牙的正確方法。由此，讓全部學生都參與到課堂中。通過一系列的行為參與，能夠進一步引導學生正確理解和掌握課程的內(nèi)容，又讓每個學生都有充分表現(xiàn)自己的機會，讓學生始終積極地參與學習的過程。
傳統(tǒng)的教學過程往往只停留在教室和上課時間，而行為參與的教學方法則可以彌補之方面的弊端。《衛(wèi)生與健康》課的一些課程主要是想通過學習，讓學生養(yǎng)成一些良好的衛(wèi)生習慣，課堂上的學習只是讓學生意識到該怎么做，但真真正正做起來更多是在課后。因此行為參與的教學方式很好地實現(xiàn)了教學過程的延續(xù)與拓展，可以深化教學的程度，增加學習的時間，增加學習的容量，拓寬學生的視野，有效地提高教學的效率。例如，讓學生們課后相互監(jiān)督，是否有按課程要求養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；把衛(wèi)生習慣融入宿舍管理條例中，細化個人衛(wèi)生習慣的項目，并配以一定的獎懲制度；在與學生一起就餐時，讓學生和老師一起細嚼慢咽，還可以提問學生吃飯細嚼慢咽的好處等。
行為參與是一種新穎的教學方式，是為教學服務的，它不是孤立存在的，還需要配合一些教學工具（如多媒體）。課堂教學不僅是知識方面的交流，而且還需要大量的情感交流。教學講究的是因材施教，并不是對于所有的小學生都可以完全適用的，行為參與的引入本身是需要注意幾點的。
第一，不能只顧熱鬧，忘了本質。
行為參與的引入，本身是教學的一個環(huán)節(jié)，是為學生掌握知識與技能服務的。行為參與模式走進課堂后，課堂是變得熱熱鬧鬧了。但值得注意的是，如果教師不能很好地把握一個度的話，學生的注意力會轉移到熱鬧的現(xiàn)場，熱鬧過后，反而忘記了學習的本質，沒有很好地掌握知識。也有學生往往會趁著熱鬧的教學現(xiàn)場做一些違反課堂紀律的事。如果這樣的`話，行為參與的引入只會適得其反，課堂從教學過程變成一場有趣的甚至是喧鬧的游戲或表演了。因此，教師在引導學生參與教學活動的過程中要合理地掌握好行為參與的度與量的關系，才能很好地為教學服務。
第二，因材施教，適當使用行為參與教學。
低年級學生（三年級及三年級以下）掌握的文化知識少，理解能力較弱，生活經(jīng)驗不多，他們愛聽故事，愛看圖畫。但是，他們的理解能力并不一定能夠支持他們理解某些行為或者是模仿某些行為。而高年級的學生經(jīng)過一段時間的學習和文化知識積累，一般都能理解某些行為，并可以摹仿某些行為，這時可以再適當?shù)匾辏粌H僅局限于書本上的知識，由此及彼，舉一反三，可能使學生們更容易掌握知識與技能。
第三，合理依靠教學工具。
行為參與教學結合一些現(xiàn)代化的教學工具往往會有更好的效果。如果僅僅是孤立的行為參與教學，有時候會顯得吸引力不夠，效果不是很好，一旦配以一些現(xiàn)代化的多媒體教學工具就會有錦上添花的效果。例如，在講述人體必需的營養(yǎng)、營養(yǎng)的搭配時，可以通過多媒體向學生們展示豐富的圖片或錄像，通過學習后，讓學生們正確地選擇合適的圖片按營養(yǎng)搭配組合在一起等。
綜上所述，在教學中我們應該認識到，無論是運用什么教學方式方法或借助什么教學工具，其本質都是要更有效地讓學生掌握課標所要求的知識與技能。而隨著時代的發(fā)展，結合現(xiàn)階段小學生的素質條件、學習能力、個性需求及特點，行為參與教學作為一種新型的教學模式，以其互動性強、多樣化、形象化等特點，在小學生《衛(wèi)生與健康》教學中發(fā)揮出更大更有效的作用。但同時我們也應該認識到，行為參與教學的方法也有一些注意事項，在實際應用中要做到適度適量，因材施教，才能更好地為教學目標服務。
論小學生的養(yǎng)成教育論文篇十一
小學生時期是個人習慣養(yǎng)成的關鍵階段，也是未來人生發(fā)展的基石。在這個階段，培養(yǎng)良好的習慣對于孩子們的發(fā)展非常重要。作為一名小學生，我也深有體會。我通過自己的實踐和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了一些習慣養(yǎng)成的心得體會。
段落2：每日堅持的習慣。
首先，每日堅持的習慣對于小學生來說是非常重要的。比如，早起是一項良好的習慣。早起不僅可以讓我們有充足的時間準備上學，還可以讓我們開始新的一天更加清醒和精力充沛。另外，每天堅持讀書也是一項重要的習慣。通過讀書，我們可以開闊自己的視野，豐富自己的知識，提高自己的思考能力。
段落3：學習中培養(yǎng)的習慣。
其次，學習中的良好習慣對于小學生的學習成績和學習能力的提高起到了關鍵作用。首先，要養(yǎng)成良好的學習計劃。定期制定學習計劃可以幫助我們合理安排時間，提高學習效率。其次，要培養(yǎng)認真做好作業(yè)和復習的習慣。只有認真對待每一次作業(yè)和復習，才能真正掌握知識，取得好成績。最后，要養(yǎng)成做筆記的習慣。做好筆記可以幫助我們更好地理解和記憶知識，提高我們的學習能力。
段落4：生活中的好習慣。
除了學習，生活中的好習慣也是至關重要的。首先，個人衛(wèi)生習慣是我們要特別注意和培養(yǎng)的。要養(yǎng)成勤洗手、愛干凈的好習慣，這樣才能有效預防疾病。其次，要養(yǎng)成合理飲食和良好的作息習慣。合理的飲食和作息可以幫助我們保持良好的身體狀態(tài)和精神狀態(tài)，更好地學習和生活。最后，要養(yǎng)成關心他人，尊敬師長和友善待人的好習慣。這樣可以幫助我們建立良好的人際關系，培養(yǎng)健康的人格。
段落5：總結。
總之，小學生階段是習慣養(yǎng)成的關鍵時期，養(yǎng)成良好的習慣對于個人的發(fā)展至關重要。通過每日堅持的習慣、學習中培養(yǎng)的良好習慣以及生活中的好習慣，我們可以為自己奠定良好的基礎。作為一名小學生，我要時刻警醒自己，不斷培養(yǎng)更多的好習慣，為自己的未來做好準備。同時，我也希望能夠與更多的小伙伴一起共同努力，互相鼓勵，共同成長。
論小學生的養(yǎng)成教育論文篇十二
道德情感是伴隨著道德認識而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗。它是建立在道德認識的基礎上，是產(chǎn)生道德信念的基礎，它能夠支配人對事物或行為是采取支持還是反對，是追求還是舍棄，是熱情幫助，還是漠然處之。如果缺乏道德情感，那么道德認識就很難轉變?yōu)榈赖滦袨?。列?。
論小學生的養(yǎng)成教育論文篇十三
大自然給了人類無窮無盡的奧秘，同時也讓人類認識了它的美，美術教師要從大自然的美著手，把小學生引入對大自然美的認識當中，并結合大自然的美讓小學生聯(lián)系并學習美術知識，通過學習美術知識產(chǎn)生認識美與創(chuàng)造美的意識，從而提高審美能力。美術課堂如果能在結合教學內(nèi)容的同時，為學生選取一些與學習目的相符的自然環(huán)境作為學生的活動地點，將會收到良好的教學效果。如教學“走進大自然”一課的情感價值目標：引導學生感受自然之美，熱愛大自然。如果我們讓學生把對大自然的美的認識只停留在課堂上，而忽視對學生的實踐教育，那這樣的教育只能是空談，根本起不到真正的教育與學習意義。因此，美術教師要具有理論聯(lián)系實際的思想教育意識，把學生的美術學習空間放大，帶領學生親身感受大自然的美，讓活潑好動的小學生置身于大自然當中，從中發(fā)現(xiàn)美、了解美和認識美，并在美術教師的引導下認識并學習美術與大自然的關系，從而把大自然的美運用于繪畫中，把對大自然的熱愛情感融入自己的繪畫創(chuàng)作當中，這才是美術教學的真正目的，也是美術教育的前行目標。
總之，美術教學不只是局限在課堂教學的過程中，也不是老師按教學模式給學生灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學，而應在新課標的要求下，創(chuàng)新教學模式，調(diào)動學生學習的積極性與興趣，讓學生觀察與留心生活中的美和生活、自然中的美術知識，讓大自然成為學生學習美術的第二課堂，第一課堂與第二課堂相互結合與相互促進才能提高課堂教學效率。
小學生閱歷尚淺，對生活的觀察度也不夠，致使對學習美術這門學科的認識不足。因此，教師要和學生多進行思想交流，讓學生懂得并明白學好美術不僅要掌握一定的美術繪畫技法和技能，還要把自己的認識、理解與感受及思想情感真實地融入繪畫中，將自己的喜怒憂樂表現(xiàn)出來，在表現(xiàn)情感的同時去發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而提高自己的審美能力。教師可引導學生通過書籍、網(wǎng)絡等途徑來搜集資料，探究人類勞動工具發(fā)展的美術活動或組織學生開展一些有趣的探究活動，加深學生對美的理解和認識，深刻感受美與生活的關系，才能讓學生關注生活美的點點滴滴，從而培養(yǎng)審美習慣和提高審美能力。
美術課帶給學生的是一場豐富的視覺盛宴，讓學生接觸并賞析優(yōu)秀的美術作品是美術教師的職責。除了欣賞課，每一種教學活動領域都可以帶領和啟發(fā)學生進行作品的審美?，F(xiàn)在的美術教材中附有很多印刷精美、富有情趣的大師作品，如果教師能充分挖掘其中的閃光點帶領學生賞析，教學效果會比單純的傳授技法要好。隨堂欣賞隱藏在整個學習活動中，教師充分合理地利用這一資源，不僅可以提升學生的審美感受能力，同時還能起到活躍學生思維、激發(fā)學生創(chuàng)造的積極作用。
總之，作為美術教師，要盡可能地為學生提供直接接觸各種藝術作品的機會，讓孩子從小就開始接受美的熏陶，培養(yǎng)學生較強的藝術審美感受能力，讓孩子多接觸大自然、多觀察生活，去發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美。培養(yǎng)學生的審美能力不能單憑美術課堂教學的有限時間，要讓學生在充分利用美術課堂教學資源的同時，學會發(fā)現(xiàn)身邊的美和生活中的美，培養(yǎng)學生的審美情趣，提升學生的審美能力和審美素養(yǎng)。
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