"讀后感是讀完一本書(shū)后所產(chǎn)生的一種深入思考和感受的表達(dá)形式，它能夠讓我們更好地理解書(shū)中的主題和思想。我覺(jué)得我們讀完這本書(shū)后應(yīng)該寫(xiě)一篇讀后感了。"寫(xiě)讀后感前，要對(duì)書(shū)籍的主題、結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)有一個(gè)清晰的理解和概括。下面是一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望對(duì)大家寫(xiě)作有所啟示。
烏塔的讀后感篇一
這篇課文寫(xiě)的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。
話(huà)，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長(zhǎng)、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法；最后寫(xiě)烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。
課文主要通過(guò)以下幾種寫(xiě)作方法來(lái)突出烏塔鮮明的性格特點(diǎn)。（1）在描寫(xiě)中展現(xiàn)性格特點(diǎn)。語(yǔ)言描寫(xiě)集中在第8、9自然段里，這些語(yǔ)言表現(xiàn)了烏塔對(duì)事物有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，體現(xiàn)了她在思想上的獨(dú)立。文中的一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)也很有特點(diǎn)。這個(gè)14歲的女孩雖然獨(dú)自在異國(guó)他鄉(xiāng)，但是能在旅館里“睡得正香”，她能自己安排一天的活動(dòng)，自己收拾東西，按時(shí)外出游覽，從這些描寫(xiě)中可以看出烏塔做事很有經(jīng)驗(yàn)、從容不迫。（2）在對(duì)比中突出人物性格特點(diǎn)。一是和作者對(duì)比。作者寫(xiě)了自己在青年旅館里“筋疲力盡”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅館”，而烏塔卻可以在旅館里“愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書(shū)”。二是和中國(guó)孩子對(duì)比。文中寫(xiě)了中國(guó)孩子的生活，有電視，有兒童圖書(shū)，有游樂(lè)園，但父母一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)；而烏塔卻在14歲的年齡獨(dú)自一人游歐洲。在這樣的對(duì)比中突出了烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。
選編這篇課文的目的，一是為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其他國(guó)家兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識(shí)和能力；二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見(jiàn)解，并愿意與大家交流閱讀感受。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。
2詞句解析。
（1）對(duì)句子的理解。
烏塔對(duì)我這番解釋很不滿(mǎn)意,馬上反駁說(shuō)：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛(ài)我。不過(guò)我們興趣不同，所以我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)？我不明白。你的話(huà)不合邏輯。”
“反駁”是指說(shuō)出自己的理由，來(lái)否定別人跟自己不同的看法?！斑壿嫛笔侵甘挛锟陀^(guān)的規(guī)律性。這段話(huà)的意思是說(shuō)，烏塔認(rèn)為愛(ài)孩子和不讓孩子單獨(dú)出門(mén)之間不存在因果關(guān)系。烏塔先是舉出自己生活中的實(shí)例，說(shuō)明在長(zhǎng)輩愛(ài)孩子的情況下孩子可以單獨(dú)出門(mén)，然后說(shuō)她不同意中國(guó)家庭管理孩子的做法，認(rèn)為作者的解釋是不合邏輯的。烏塔的話(huà)不多，但是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、觀(guān)點(diǎn)鮮明，特別是她只有14歲就能對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行理性的思考，并能切中要害，這充分體現(xiàn)出，烏塔在生活上獨(dú)立的基礎(chǔ)是她在思想上和精神上的獨(dú)立。
（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。
愜意：這里是很滿(mǎn)意、很舒服的意思。
語(yǔ)塞：指不知怎樣回答對(duì)方的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)。
1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。
烏塔的讀后感篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀6個(gè)生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話(huà)號(hào)碼”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神。
3、有感情地朗讀課文，感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖談話(huà)，揭示課題。
1、出示歐洲地圖。
2、有一位14歲的小姑娘經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃，獨(dú)自一人游歷歐洲，這個(gè)小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書(shū)課題)。
二、預(yù)習(xí)探究。
1、各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。
2、賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話(huà)號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
3、把課文讀通順、讀流利。
4、四個(gè)同學(xué)組成小組；每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文，
大家對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
三、品讀體驗(yàn)。
1、烏塔是一位具有獨(dú)立生活能力和自主意識(shí)的德國(guó)小姑娘。再讀課文，從課文的描寫(xiě)中體會(huì)烏塔獨(dú)立生活的意識(shí)。
2、讀讀議議：
a、在初次見(jiàn)面的部分，哪些描寫(xiě)可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn)，從容不迫?
b.在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?
c.分角色朗讀“我”與烏塔對(duì)話(huà)的部分，體會(huì)烏塔的自主意識(shí)。
四、拓展延伸。
1、烏塔的哪些話(huà)或哪些做法給你留下深刻的印象，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。?。
2、說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起，克服依賴(lài)思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
五、布置作業(yè)。
1、把故事講給父母聽(tīng)；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴(lài)思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
2、把課文第二部分變?yōu)閷?duì)話(huà)，練習(xí)分角色朗讀。
《烏塔》是一篇略讀課文，文章主要講述的是一位14歲的姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無(wú)論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差。在教學(xué)過(guò)程中如何把握這些，使用好教材，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。
我沒(méi)要求學(xué)生圍繞“能不能象烏塔那樣一個(gè)人出去旅游”的問(wèn)題展開(kāi)討論，而是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了反問(wèn)：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒(méi)有考慮到這個(gè)問(wèn)題呢？還有，課文圍繞十四歲的烏塔獨(dú)自一人游歐洲這個(gè)問(wèn)題都講了哪些事？你對(duì)這些事又有什么看法呢？”接著，我組織小組繼續(xù)自學(xué)討論。學(xué)生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前忽然開(kāi)朗，思路一下子開(kāi)闊。結(jié)果學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系實(shí)際談了許多見(jiàn)解，真正形成了人與教材的對(duì)話(huà)。如：烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他是如何做準(zhǔn)備工作的？整整花了三年的時(shí)間，讀了大量的書(shū)籍以了解歐洲各國(guó)基本情況，在家設(shè)計(jì)好了旅游路線(xiàn)，做好了周密的考慮，還利用每個(gè)周末的時(shí)間去掙錢(qián)準(zhǔn)備旅費(fèi)等。她這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？她即節(jié)約又大方，即對(duì)自己負(fù)責(zé)又關(guān)心他人。她對(duì)自己的路費(fèi)精打細(xì)算，可給親人買(mǎi)禮物卻很大方；為了安全起見(jiàn)，每到一個(gè)地方就先查警察局電話(huà)，以備求助。為了不讓家里人擔(dān)心，定時(shí)給家里人打電話(huà)，寄明信片。她這種考慮周到、有備無(wú)患，心里有著他人的品質(zhì)不正是我們所需要的嗎？最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想說(shuō)些什么呢？”雖然下課鈴聲響了，但我知道，這節(jié)課留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無(wú)限的思考。
這樣，我對(duì)教材的靈活處理給課堂帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。學(xué)生不僅有話(huà)可說(shuō)，對(duì)教材有較好的理解，語(yǔ)文能力得到了訓(xùn)練，而且能憑借教材多角度思考，不斷延伸，進(jìn)行深層次地思考，有效地提高了課堂教學(xué)效果。
用好教材是我們每一位教師都必須研究的問(wèn)題，并將直接影響到對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還影響到語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的感染力。因此，我們應(yīng)正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，用好教材，靈活疏導(dǎo)，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。
烏塔的讀后感篇三
1.能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見(jiàn)解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)生活中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
自讀自悟，小組研討、全班匯報(bào)交流。
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
2.烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？
1.可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲?！?/p>
2.教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的'見(jiàn)解和看法。
1課時(shí)。
電腦課件。
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.交流初讀感受，提出疑難之處。
（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）。
1.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，認(rèn)真思考，自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流，互助解疑。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
（要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后有好處……）。
（2）談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話(huà)的理解。
（3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？
（4）（點(diǎn)擊課件，出示課文插圖）看插圖，你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
自主選擇一題完成：
1.根據(jù)搜集了解到的資料，以小組為單位，寫(xiě)一篇關(guān)于中國(guó)孩子與外國(guó)孩子的調(diào)查報(bào)告，并寫(xiě)上自己的看法和見(jiàn)解。
2.設(shè)想如果烏塔真的到中國(guó)來(lái)旅游，你和她會(huì)說(shuō)些什么，做些什么，她來(lái)到中國(guó)會(huì)有何感受。
設(shè)計(jì)好旅行路線(xiàn)，日程。
烏塔的讀后感篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文并能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)增強(qiáng)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)的意識(shí)。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文并能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)增強(qiáng)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)的意識(shí)。
三、讀課文，解決字詞障礙（第一次先學(xué)后教）。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文錄音（或師范讀），要求：坐姿端正，聽(tīng)準(zhǔn)字音，快速給不認(rèn)識(shí)的字注音，聽(tīng)完以后看誰(shuí)能正確朗讀課文。
1.師放錄音或范讀；
2.學(xué)生按要求完成字詞注音；
3.指名讀；
4.如發(fā)現(xiàn)別人有錯(cuò)的，請(qǐng)舉手糾正，師板書(shū)錯(cuò)誤或易錯(cuò)字詞。
5.視情況完成“后教”；
6.齊讀。
四、再讀文，要求流利、通順。（第二次先學(xué)后教）。
師：課文中的字音大家都讀得很準(zhǔn)很正確了，相信接下來(lái)，大家一一定能把課文讀的通順、流利的；好，3分鐘后我們來(lái)比試比試。
1.自由練讀；
2.指名讀；視情況完成“后教”；3.生評(píng)價(jià)。
五、再讀課文、理解課文（第三次先學(xué)后教）自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？烏塔這樣做好不好？（三分鐘后我們交流）。
1、生自由學(xué)。
2、匯報(bào)答案，生可補(bǔ)充。
師追問(wèn)：烏塔這樣做好不好？你贊同那一種說(shuō)法？為什么？
交流。
總結(jié)。
板書(shū)：
生活上。
獨(dú)立自主。
思想上。
很有主見(jiàn)。
教學(xué)反思：
課文描寫(xiě)了一位十四歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事。這對(duì)從沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的中國(guó)小朋友來(lái)說(shuō)，是一件想都不敢想的事。因此這篇課文無(wú)論是從內(nèi)容上，還是思想意義方面都讓我班學(xué)生感到新奇、興奮。故對(duì)這篇課文的讀書(shū)積極性相當(dāng)高，可以說(shuō)是主動(dòng)地去讀，專(zhuān)注地去讀，興致勃勃地去讀，自然收獲也相當(dāng)多。無(wú)論是情感的熏陶，思想的啟迪，還是審美的樂(lè)趣?？傊?，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，真正做了一回主人。
學(xué)完課文后,我在班級(jí)里舉行了“一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自漫游歐州，究竟是好，還是不好？”辯論會(huì)。這是我班學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)形式。正反雙方進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的“口水之戰(zhàn)”：
好一場(chǎng)唇槍舌劍,真可謂是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。
28、尺有所短。
寸有所長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、示標(biāo)。
書(shū)信是交流感情的一種方式。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)信體的文章——《尺有所短寸有所長(zhǎng)》。
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
二、讀課文，解決字詞障礙（第一次先學(xué)后教）。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文錄音（或師范讀），要求：坐姿端正，聽(tīng)準(zhǔn)字音，快速給不認(rèn)識(shí)的字注音，聽(tīng)完以后看誰(shuí)能正確朗讀課文。
1.師放錄音或范讀；
2.學(xué)生按要求完成字詞注音；
3.指名讀；
4.如發(fā)現(xiàn)別人有錯(cuò)的，請(qǐng)舉手糾正，師板書(shū)錯(cuò)誤或易錯(cuò)字詞。
5.視情況完成“后教”；
三、學(xué)習(xí)課文（第二次“先學(xué)后教”）。
自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：信中主要講了什么問(wèn)題？自己對(duì)這些問(wèn)題有什么看法和體會(huì)？（5分鐘后，我們來(lái)交流。）。
1、學(xué)生自讀課文找答案。
2、交流。
四、解決疑難（第三次“先學(xué)后教”）。
自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看書(shū)信的格式，寫(xiě)信時(shí)應(yīng)注意什么?(2分鐘后我們交流)。
1、生自學(xué)。
2、指名答，生補(bǔ)充。
書(shū)信：開(kāi)頭。
正文。
結(jié)尾。
署名。
日期
五、當(dāng)堂訓(xùn)練。
請(qǐng)同學(xué)們以給老師寫(xiě)一封信為例，寫(xiě)一封信。
板書(shū)：
28、尺有所短。
寸有所長(zhǎng)。
取長(zhǎng)補(bǔ)短。
教學(xué)反思：
上完了這篇課文后之后，我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面還可以有所改善：
1．在教學(xué)時(shí)，建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個(gè)什么問(wèn)題”“如何解決這個(gè)問(wèn)題”“從中悟出些什么”展開(kāi)討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)柯巖在回信勸告國(guó)強(qiáng)時(shí)是非常真誠(chéng)、耐心的，這樣才可能令國(guó)強(qiáng)信服。然后拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生推想：國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能會(huì)是什么原因造成的？你對(duì)此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，教師要注意傾聽(tīng)，相機(jī)指導(dǎo)，形成互動(dòng)。
教師還應(yīng)根據(jù)文后的提示，引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書(shū)信的格式、寫(xiě)法。
2．對(duì)要求認(rèn)讀的詞語(yǔ)，應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍，并結(jié)合上下文理解大意。
3．本文的課題富有哲理，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，用舉例的方法說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4．課后，可以建議學(xué)生之間互通書(shū)信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對(duì)成長(zhǎng)中遇到問(wèn)題的一些看法，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)用書(shū)信進(jìn)行書(shū)面交際。
烏塔的讀后感篇五
一個(gè)十四歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這對(duì)沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的中國(guó)小朋友來(lái)說(shuō)，是一件不敢想的事?；谶@種想法，學(xué)生必會(huì)以獨(dú)特的思維，以贊揚(yáng)或批評(píng)的態(tài)度來(lái)閱讀這篇課文。
教師思考。
信息資料。
搜集、查閱中國(guó)以及世界歷史上獨(dú)立自主、有個(gè)性的名人的故事。
查閱有關(guān)歐洲各國(guó)的風(fēng)土人情。
教學(xué)要求。
認(rèn)讀6個(gè)字，其中一個(gè)多音字。能針對(duì)文中的不同觀(guān)點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論。了解烏塔獨(dú)自一個(gè)人到歐洲旅游的故事，感受他的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解烏塔獨(dú)自一個(gè)人到歐洲旅游的故事，感受他的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入新課。
（用簡(jiǎn)短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣）。
二、新授。
1、自學(xué)。
用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標(biāo)記。
2、匯報(bào)。
結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？
（直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）。
生活經(jīng)驗(yàn)豐富??熱情、活潑??有愛(ài)心?膽大心細(xì)??有主見(jiàn)?……。
3、組織討論。
一分鐘演講，談?wù)勎覀冊(cè)撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。
（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢(xún)資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。）。
三、鞏固。
題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》。
烏塔的讀后感篇六
一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這對(duì)沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的小朋友來(lái)說(shuō)，是一件不敢想的事?；谶@種想法，學(xué)生必會(huì)以獨(dú)特的思維，以贊揚(yáng)或批評(píng)態(tài)度來(lái)閱讀這篇課文。
難點(diǎn)。
了解德國(guó)小姑娘為出行所做的充分地準(zhǔn)備。
教師思考。
任何事情都要辯證地看，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容，它會(huì)引起不同類(lèi)型的人的思想碰撞。所以要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問(wèn)題，肯定好的一面，并非刻意地去模仿學(xué)習(xí)烏塔的做法。
這是一篇獨(dú)立閱讀文章，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)之舟，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己提出問(wèn)題，并自行商討解決。有條件的，可以組織學(xué)生起來(lái)搞一些辯論活動(dòng)，辯論文題是：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。
重點(diǎn)。
在辯論中體會(huì)思想觀(guān)念的不同，國(guó)家經(jīng)濟(jì)情況現(xiàn)狀等。學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立品格，有愛(ài)的思想以及可敬的毅力。
設(shè)計(jì)特色。
1.自學(xué)課文。
2，開(kāi)展辯論活動(dòng)，旁征博引，闡明觀(guān)點(diǎn)。
信息資料。
1.師生查閱的關(guān)于德國(guó)、歐洲各國(guó)的風(fēng)土人情。
2.中國(guó)以及世界歷史上獨(dú)立自主、有個(gè)性的名人的故事。
[教學(xué)要求]。
1.通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)人。
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們回憶。
(用簡(jiǎn)短的內(nèi)容導(dǎo)入??課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，有效地檢查自學(xué)情況。)???。
二、質(zhì)疑。
1.一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎?你說(shuō)說(shuō)如何看待烏塔的?——板書(shū)“我眼看烏塔的”
(直入主題，引起學(xué)生思考烏塔及烏塔的做法。相信，在學(xué)生之間肯定要有不同想法，這是引起爭(zhēng)論的開(kāi)始。)。
(自主合作，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生會(huì)非常愛(ài)學(xué)，更會(huì)積極地討論。讀書(shū)鼓勵(lì)有獨(dú)特見(jiàn)解的人，教師要特別說(shuō)明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理。同時(shí)，不脫離書(shū)中的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū)，認(rèn)真地思考又有了一個(gè)界定。相信，學(xué)生會(huì)更深入地理解課文中的內(nèi)容。)。
3?？梢哉归_(kāi)辯論。
(在這里，教師要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見(jiàn)解，這是對(duì)學(xué)生最好的支持。)。
4。得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書(shū)——長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀：
三、激情。
1，導(dǎo)入??。是的，在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合一定的條件。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己在預(yù)習(xí)中查到的資料，準(zhǔn)備一兩分鐘的發(fā)言，充分表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。
(深入地研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢(xún)資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了表達(dá)的能力。)。
2。一分鐘演講。
(對(duì)學(xué)生的表達(dá)水平定位不要太高，只要表達(dá)出來(lái)即可。這種形式只在于鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)篇說(shuō)話(huà)，認(rèn)識(shí)自己。)。
3.導(dǎo)入??“正確的認(rèn)識(shí)自己”并板書(shū)。
4.談?wù)勎覀冏约涸撊绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>
5.師生總結(jié)。
四、課堂練習(xí)，
1.把下列加點(diǎn)字不正確的讀音用“/”劃去。
2.說(shuō)講對(duì)下面這句話(huà)的理解。
光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
你們都去過(guò)哪里游玩過(guò)，哪些地方最喜歡，請(qǐng)選取自己喜歡的放方式，或?qū)懺?shī)，或?qū)懳?，或?huà)畫(huà)，把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。然后展示給大家看。
板書(shū)。
我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛(ài)心、獨(dú)立、有理想……。
長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。
正確地認(rèn)識(shí)自己。
烏塔的讀后感篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課文的能力。
3.讀文章要有自己的見(jiàn)解，有個(gè)人的想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解德國(guó)小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國(guó)旅游。
2.體會(huì)烏塔獨(dú)立自主的精神，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《烏塔》專(zhuān)題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
1.與學(xué)生交流談話(huà)：同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)做一個(gè)調(diào)查好嗎？聽(tīng)清楚了，和父母一起外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，獨(dú)自一個(gè)人外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，今天在這里聽(tīng)課的同學(xué)共有30人。
從這一組數(shù)據(jù)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么話(huà)想說(shuō)？2.導(dǎo)入課題：（出示課件）今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的德國(guó)小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰(shuí)嗎？（烏塔）對(duì)，她的名字叫烏塔。（板書(shū)課題）。
（課堂伊始，教師與學(xué)生的交流，學(xué)生與烏塔的對(duì)照，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏塔，學(xué)習(xí)課文的熱情，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）。
二、初讀課文，整體感知。
同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)初讀課文之后，烏塔給你留下的最深印象是什么？（板書(shū)：獨(dú)立自主）。
（檢查預(yù)習(xí)情況，理清文章思路，整體感知課文，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
三、再讀感悟，深入理解。
1.了解自主學(xué)習(xí)的要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，并在文中畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子或段落，同時(shí)寫(xiě)出自己的感受。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
（學(xué)生自主選擇讀書(shū)方式，調(diào)動(dòng)了他們讀書(shū)的積極性。并提出學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。）。
四、交流成果，分享收獲。
1.提出要求：在交流的過(guò)程中，大家一定要注意認(rèn)真傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)的過(guò)程中分享他人的快樂(lè)，也可以在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。小結(jié)：
聽(tīng)了同學(xué)們的交流后，老師也深受啟發(fā)。有的同學(xué)的發(fā)言的確有他的獨(dú)到之處。實(shí)際上，閱讀的過(guò)程就是思考感悟的過(guò)程。
（發(fā)揚(yáng)課堂民主，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解，交流個(gè)人獨(dú)特的讀書(shū)感受，從不同角度，用不同的表達(dá)方式去感悟?yàn)跛?dú)立自主的精神。在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)感悟；在交流中分享讀書(shū)的快樂(lè)，體會(huì)成功的喜悅，得到個(gè)性的張揚(yáng)，受到情感的熏陶。）。
五、拓展思維，深化主題。
（創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)交流，認(rèn)清自我，找準(zhǔn)航標(biāo)，感悟?yàn)跛砩峡少F的自立精神。）。
六、總結(jié)全文，升華主題。
今天我們學(xué)這篇課文，并不是為了讓你們像烏塔那樣獨(dú)自外出旅游，而是想讓你們從中學(xué)點(diǎn)什么，懂得點(diǎn)什么？你們說(shuō)是不是？心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們行動(dòng)起來(lái)，做自己的主人。只要你付諸于行動(dòng)，你就一定會(huì)具備很多能力。我想，當(dāng)我們具備了一定的基礎(chǔ)和能力時(shí)，外出旅游也不再是件困難的事了。
（領(lǐng)會(huì)教材的意圖，學(xué)課文不是唯一目的，更主要的是學(xué)習(xí)課文所揭示的實(shí)質(zhì)，所反映的內(nèi)在思想。我們要的是烏塔那種精神品質(zhì)，而不是要求學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿他人行為。）。
七、拓展延伸，探究學(xué)習(xí)。
課后，同學(xué)們可以點(diǎn)擊“向你推薦”欄目，在這里老師為大家收集了許多國(guó)外孩子生活和學(xué)習(xí)的資料，可以點(diǎn)擊“影視欣賞”欄目，從中獲取更多的旅游信息，也可以把學(xué)完這篇課文后的獨(dú)特感受在這里與老師交流，同學(xué)們，老師期待著我們能在網(wǎng)上再見(jiàn)。
（語(yǔ)文課程應(yīng)是開(kāi)放的，課內(nèi)外相結(jié)合的。這一環(huán)節(jié)把學(xué)生引向課外，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力。）。
烏塔的讀后感篇八
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六組的一篇略讀課文,課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情.文章情節(jié)明了簡(jiǎn)潔,按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)初逢烏塔,是在羅馬的旅館里,主要寫(xiě)她"睡得正香"和起身后利利索索地收拾好行裝,準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽;接著寫(xiě)晚上回到旅館后"我"和烏塔的談話(huà),主要寫(xiě)了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng),安排之周,準(zhǔn)備之久,以及獨(dú)立生活的意識(shí);最后寫(xiě)烏塔和"我"道別,繼續(xù)她未來(lái)的夢(mèng)想。多么令人感動(dòng)的烏塔,多么令人敬佩的烏塔!
這篇文章的思想性重與文學(xué)性,文中的外國(guó)小女孩烏塔是獨(dú)立自主,聰明勇敢的象征和化身,只有讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,感受烏塔理念,學(xué)習(xí)烏塔精神,才能說(shuō)讓本文的意義得以充分體現(xiàn)和落實(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。
2、能流利地朗讀課文,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
課前談話(huà)：
《我想……》。
我，很想有一雙翅膀。
那樣，我就能象鳥(niǎo)兒一樣飛過(guò)廣闊的天空。
去那遠(yuǎn)方，看看巴黎鐵塔的模樣。
我，很想有一副船槳。
那樣，我就能象魚(yú)兒一樣渡過(guò)無(wú)邊的海洋。
到那岸邊，聽(tīng)聽(tīng)太平洋海浪的歌唱。
我，很想變一縷微風(fēng)。
那樣，我就能象風(fēng)兒一樣穿過(guò)廣袤的平原。
輕柔地飛，悄悄撫過(guò)威尼斯的臉龐。
我，很想對(duì)爸爸媽媽講。
……。
師：課前，老師帶給大家一首小詩(shī)，請(qǐng)大家自由地來(lái)讀讀！你從詩(shī)中感受到什么？（渴望成長(zhǎng)，渴望獨(dú)立）。
一：導(dǎo)入，揭題，初始烏塔。
師：是呀，同樣有一個(gè)充滿(mǎn)理想，渴望獨(dú)立的女孩，她如柳絮和蒲公英般飛翔在世界的每一個(gè)角落，獨(dú)自一人先后游離了法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯，米蘭，佛羅倫薩，最后還要去希臘，幾乎游遍了整個(gè)歐洲。
師：這個(gè)德國(guó)小朋友叫烏塔，今天就讓我們走進(jìn)她。（板書(shū)課題——）讀題？
二：自由讀課文，初知烏塔。
1、師：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要講了一件什么事？
2、?詞語(yǔ)交流。
（1）瑞士?奧地利?意大利??希臘。
威尼斯????佛羅倫薩??波恩?漢堡。
師：這兩組詞語(yǔ)，都是外國(guó)的國(guó)家和城市的名字，比較難讀，讓我再讀一遍。
（2）筋疲力盡???疲倦??一時(shí)語(yǔ)塞。
睡得正香???愜意??馬上反駁。
師：自由讀讀這一組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)你們上下兩組最照著讀讀看）。
（是啊，上下兩組的意思是相對(duì)的。是啊，了解了詞語(yǔ)的意思，讀起詞語(yǔ)來(lái)就更有情味了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩組詞語(yǔ)。）。
3、現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情？
生：
師：如果能抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就好了！
生：講了一個(gè)德國(guó)小女孩……?師：簡(jiǎn)潔明了，很精煉很完整！
三：細(xì)讀課文，走進(jìn)烏塔。
1、過(guò)渡語(yǔ)：如果讓你一個(gè)人去外國(guó)旅游，你敢去嗎？（不敢）大家都不敢，怎么烏塔就有這么大的膽子呢？我真想問(wèn)問(wèn)她。（精心準(zhǔn)備）。
2、讀一遍就有這么多的收獲，多讀課文收獲會(huì)更多，默讀課文，思考烏塔為此次旅行做了哪些準(zhǔn)備呢，邊讀邊劃出相關(guān)的句子，有能力的同學(xué)還可以在寫(xiě)下自己的感受。
她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線(xiàn)和日程，每到一地就先查警察局的電話(huà)號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片。
師：烏塔做了哪些準(zhǔn)備？
（準(zhǔn)備之充分，做事之周到、考慮之細(xì)心、）。
師：能通過(guò)朗讀讀出烏塔的細(xì)心和周到嗎？（抽生讀—齊讀）。
3、為了這次旅行，烏塔還作了哪些準(zhǔn)備？
她還說(shuō)，自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備了這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍；為了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館和超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
師：讀著這句話(huà)時(shí)，哪些詞語(yǔ)跳入你的眼簾呢？
生：
師：（三年時(shí)間、每個(gè)周末）你感受到什么？——時(shí)間之長(zhǎng)??過(guò)程之堅(jiān)持不懈。
想想，她還可能通過(guò)什么方式來(lái)掙旅費(fèi)呢？
4、烏塔掙旅行費(fèi)的時(shí)候，你們可能在干些什么呢？
一個(gè)周末，當(dāng)烏塔在街上分發(fā)廣告單的時(shí)候，此時(shí)你正在——。
又一個(gè)周末，當(dāng)烏塔陪著鄰家的孩子玩的時(shí)候，你正在——。
一個(gè)假期，當(dāng)烏塔忙著到餐館幫忙洗碗時(shí)，你正在——。
一個(gè)除夕的夜晚，當(dāng)烏塔忙著幫鄰居搬運(yùn)年貨的時(shí)候，你正在——。
讀到這里，這個(gè)14歲的女孩能夠只身游歐洲，似乎也不是那么奇怪的事情了，因?yàn)椤?/p>
她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線(xiàn)和日程，每到一地就先查警察局的電話(huà)號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片。自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備了這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍；為了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館和超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
師：你們?nèi)ヂ眯?，錢(qián)哪里來(lái)？而烏塔呢？由此可知，她是一個(gè)怎樣的孩子？
板書(shū)：生活上自立。
四：讀1-6自然段。
師：正因?yàn)闉跛隽诉@些準(zhǔn)備，再來(lái)猜猜，烏塔此行的旅途怎么樣？（快樂(lè)、輕松）。
是啊，請(qǐng)大家速讀課文1——6自然段，從哪些詞句體會(huì)到烏塔旅行的輕松愉快？
晚上八點(diǎn)多，我疲倦地回到旅館。這時(shí)，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書(shū)。
師：??！真了不起！知道自己安排生活，知道自己掙錢(qián)，知道怎么去游玩，知道自己照顧自己的安全，既能玩得開(kāi)心，又不讓父母為你擔(dān)心。
五：體會(huì)烏塔思想上的獨(dú)立，8-9。
在中國(guó)，像你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠毯軔?ài)他們，會(huì)帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)。
烏塔對(duì)我的這番解釋很不滿(mǎn)意，馬上反駁說(shuō)：“是家里的寶貝，爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠桃埠軔?ài)我。不過(guò)我們興趣不同，所以我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)？我不明白。你的話(huà)不合邏輯?！?/p>
你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得有道理？你也來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
板書(shū)：思想上獨(dú)立。
是啊，烏塔不僅是個(gè)生活上自立的女孩，更是個(gè)思想上獨(dú)立的女孩。
五、拓展延伸。
1、是啊！烏塔身上有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方，那么我們是不是也要跟她一樣獨(dú)自一人去國(guó)外旅游呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（我們學(xué)的是烏塔那種獨(dú)立自主的精神，在生活中多多鍛煉自己。并不一定要像她那樣一個(gè)人去旅游，畢竟這還是有一定危險(xiǎn)的，而且我們還缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。）。
2、結(jié)束語(yǔ):最后,我希望我們班的每個(gè)同學(xué)都在生活中把自己培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主的人,不要養(yǎng)成依賴(lài)的心.而且做事說(shuō)話(huà)要有自己的主見(jiàn),敢于發(fā)表自己不同的觀(guān)點(diǎn).
你也像烏塔學(xué)習(xí)，發(fā)表發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。你認(rèn)為家長(zhǎng)愛(ài)孩子，應(yīng)該怎么愛(ài)？
我們這樣說(shuō)：愛(ài)孩子，就給（讓?zhuān)┧麄儭?/p>
（同學(xué)們，你們還記得課前的這首小詩(shī)嗎，現(xiàn)在你能給它加個(gè)結(jié)尾了嗎？
我，很想對(duì)爸爸媽媽講。
愛(ài)我，就讓我像飛鳥(niǎo)一樣翱翔。
愛(ài)我，就讓我像輪船一樣遠(yuǎn)航。
愛(ài)我，就讓我像微風(fēng)一樣拂蕩。
愛(ài)我，就放手讓我飛翔……。
烏塔的讀后感篇九
今天，我學(xué)了一篇課文——《烏塔》。其中講述了一個(gè)十四歲的德國(guó)金發(fā)小姑娘烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的故事。
烏塔的獨(dú)立性很強(qiáng)，能在歐洲旅游一天還那么愜意，說(shuō)明她安排的十分周到。烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線(xiàn)和日程，每到一地就先查警察局的電話(huà)號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，在給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片。有這里可以看出，烏塔的獨(dú)立性很強(qiáng)，那么有防備。
而且，烏塔花了三年時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這次旅行，還閱讀了與歐洲有關(guān)的大量書(shū)籍；為了掙旅費(fèi)，她每個(gè)周末都去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩，說(shuō)明烏塔對(duì)這次旅行是十分渴望，才去辛苦地掙旅費(fèi)。
烏塔的個(gè)性也很堅(jiān)強(qiáng)，不然怎么能獨(dú)自一人到歐洲去呢？我頂多獨(dú)自一人從家坐車(chē)到塔山下，和她比起來(lái)，真是小巫見(jiàn)大巫??！讀了這篇課文，我明白了：在溫室里生長(zhǎng)的禾苗在風(fēng)雨中是撐不了多久的。
千里馬縱橫馳騁，是因?yàn)樗毦昧艘桓辫F打的筋骨。只有我們親身去體驗(yàn)，去面對(duì)，才能明白生活中的酸甜苦辣咸。
烏塔的讀后感篇十
今天學(xué)了《烏塔》這篇課文后，我感觸頗深，不由地在心中佩服烏塔。這篇課文主要寫(xiě)一個(gè)年僅14歲的女孩烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的事情。
從中我們可以感受到烏塔自理能力強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)豐富做事有主見(jiàn)……可我呢?我不僅連遠(yuǎn)門(mén)都不敢出，甚至連上學(xué)放學(xué)都不愿意自己回家，每天放學(xué)要么就是爸爸媽媽來(lái)接，要么就是自己搭車(chē)回家，更別說(shuō)是游歷整個(gè)歐洲了。而烏塔卻獨(dú)自一人游歷了整個(gè)歐洲，去了那么多的地方。而且她還很勇敢。他見(jiàn)了陌生人并不是慌慌張張，而是有禮貌地問(wèn)候別人?？晌?，遇到陌生人，像見(jiàn)著魔鬼一樣，要么大喊大叫，要么哭爹喊娘。烏塔她為了掙旅費(fèi)，每個(gè)星期還去幫餐館和超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家陪小孩玩?？晌覅s只知找爸爸媽媽要錢(qián)，而且一天就把錢(qián)花光了，也不攢起來(lái)。烏塔曾說(shuō)：“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)的世界總不完美?！蔽覍?xiě)完作業(yè)后，就看一會(huì)兒電視，看一會(huì)兒課外書(shū)，就已經(jīng)很不錯(cuò)了。而烏塔做完作業(yè)后，并沒(méi)有看電視玩耍，而是閱讀其他國(guó)家的書(shū)籍。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，讓我收獲不淺，我下決心，以后不再做家中的小公主，也不讓父母過(guò)于溺愛(ài)，而是以烏塔為好榜樣，學(xué)習(xí)他的種種優(yōu)點(diǎn)。
《烏塔》這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)叫烏塔的14歲小女孩獨(dú)自游歷了歐洲。他花了三個(gè)月的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備資料和當(dāng)?shù)鼐炀值碾娫?huà)。我深深地感受到了烏塔的獨(dú)立、自主和勇敢。這是一個(gè)“90”后的孩子所不能做到的。
讀了《烏塔》這篇課文后，使我想到了自己：記得那是三年級(jí)的暑假。一天，媽媽發(fā)現(xiàn)家里的鹽、醬油用完了，自己工作也很忙，就派我去超市買(mǎi)。我傻眼了，超市離家那么遠(yuǎn)，我從來(lái)沒(méi)有單獨(dú)乘過(guò)公交車(chē)，想到那么多小偷的故事，我退縮了，“媽媽?zhuān)也蝗?”。但是媽媽堅(jiān)持要我去。我硬著頭皮接過(guò)媽媽給我的30元“巨款”就去超市購(gòu)物了。好不容易乘著公交車(chē)到了超市，幸好沒(méi)碰上什么小偷。剛跨進(jìn)門(mén)檻，我就有點(diǎn)兒手足無(wú)措了。商場(chǎng)里人山人海，柜臺(tái)上到處都是琳瑯滿(mǎn)目的商品，弄得我眼花繚亂。好不容易擠到了醬油和鹽的柜臺(tái)前，拿了一包就走。接下來(lái)就要去收銀臺(tái)上付款了。阿姨問(wèn)我有沒(méi)有會(huì)員卡，可我根本就不知道會(huì)員卡是什么東西。只能掏出那30元錢(qián)交給阿姨。阿姨把東西給我后，我就回家了。雖然順利地買(mǎi)到了醬油，但是心一直提著，很久很久才放下。
讀完《烏塔》，我心想：我應(yīng)該學(xué)習(xí)一下烏塔小朋友。他能一人獨(dú)自游歷歐洲，我卻連個(gè)買(mǎi)醬油的水平都沒(méi)有，我應(yīng)該做一個(gè)獨(dú)立的孩子，不要讓大人操心。
烏塔的讀后感篇十一
??本文可分三段。
第一段(第1自然段)：總述在羅馬認(rèn)識(shí)烏塔。
第二段(第2--10自然段)：通過(guò)敘述我和烏塔的交往，表現(xiàn)了烏塔熱情、自立的個(gè)性和給我留下深刻印象。
第三段(第11、12自然段)：寫(xiě)烏塔繼續(xù)自己的旅游。
???本文敘述了“我”在羅馬認(rèn)識(shí)烏塔，得知她獨(dú)自一人游歐洲，對(duì)她大膽?yīng)毩⒏械匠泽@和敬佩。
烏塔的讀后感篇十二
知識(shí)與能力。
1.掌握本課十二個(gè)生字。
2.能有感情的朗讀課文。
3.從敘述描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)、感情。
4.讀課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。過(guò)程與方法。
自讀自悟，在老師的引導(dǎo)下交流、體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1.進(jìn)一步培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)。
2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和讀完后表達(dá)自己的見(jiàn)解的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？
旅游的時(shí)候，你們是不是由爸爸媽媽帶著一起玩呢？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課。（多媒體出示課題）。
二、閱讀課文。
1.自讀課文。
2.學(xué)生輪流讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
3.其他同學(xué)注意聽(tīng)，看誰(shuí)讀的好要向他學(xué)習(xí)，讀錯(cuò)的地方，大家?guī)退恼?/p>
三、分析課文。
1.多媒體出示第二自然段。
（1）學(xué)生默讀，并回答：“這段反映了烏塔怎樣的性格特征？”
（2）教師總結(jié)，并給出答案：
“打招呼”——有禮貌。
“麻利的穿好??背包”——獨(dú)立、有經(jīng)驗(yàn)。
與“我”對(duì)話(huà)——樂(lè)于助人、有經(jīng)驗(yàn)。
2.讓學(xué)生快速找出烏塔已經(jīng)去過(guò)哪些地方，還要去哪些地方？
教師引導(dǎo)并給出答案，提問(wèn)：“烏塔才12歲，一個(gè)人輕易那么多的地方旅游，大家會(huì)不會(huì)為她擔(dān)心呢？”
3.我們齊讀第5自然段，并從中找出，烏塔為自己的旅游都做了些什么？
引導(dǎo)、總結(jié)，多媒體出示：
設(shè)計(jì)旅行路線(xiàn)、日程。
查當(dāng)?shù)鼐炀值碾娫?huà)號(hào)碼。
給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片。
歐洲各國(guó)的旅游指南。
準(zhǔn)備了整整三年。
讀了有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍。
利用周末、假期掙錢(qián)。
4.思考、討論：
讀到這里，大家認(rèn)為烏塔是個(gè)怎樣的小姑娘？
總結(jié)：烏塔不僅獨(dú)自一人游歐洲，還為家人買(mǎi)了禮物。
她不僅獨(dú)立、懂禮貌、熱情、樂(lè)于助人，還是個(gè)愛(ài)護(hù)家人的好孩子。
聯(lián)系實(shí)際加深內(nèi)容，大家在家里都回做什么家務(wù)？
四、作業(yè)：
1.獨(dú)立完成一件家務(wù)。
2.寫(xiě)出你對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的感受。
3.總結(jié)自己與烏塔的不同，并說(shuō)出自己要從她身上學(xué)到什么？
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課烏塔和“我”發(fā)生了爭(zhēng)論，我們一起來(lái)看一下烏塔為什么“反駁”作者呢？
二、帶著問(wèn)題讀課文：
1.中國(guó)人和外國(guó)人對(duì)待這件事情又有什么不同的看法?
2.學(xué)生輪讀課文，讀準(zhǔn)字音、流暢。
3.其他學(xué)生找錯(cuò)并改正。
三、討論、互解疑問(wèn)：
1.再讀課文，加深印象。
2.學(xué)生自己的觀(guān)點(diǎn)是什么？小組討論。
3.老師引導(dǎo)全班交流，互助解疑。
（1）引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有什么看法和見(jiàn)解?”
（2）談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話(huà)的理解。
（3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？
（4）現(xiàn)在你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣子的孩子？
四、課堂總結(jié)：
1.有感情的朗讀課文。
2.學(xué)了本課后，你有什么感受？受到什么啟發(fā)？
3.糾正上節(jié)課作業(yè)，并講解生字。
五、作業(yè)：
給烏塔寫(xiě)一封信，介紹自己的生活和樂(lè)趣，并寫(xiě)出想跟他說(shuō)的話(huà)。
烏塔的讀后感篇十三
最近，我們學(xué)習(xí)了第七單元，其中《烏塔》這一課令我深有感觸，受益匪淺。
這篇文章的主人公是14歲的女孩烏塔，雖然她的年齡比我大不了多少，但她卻具有我們沒(méi)有的能力，文章主要講述了“我”在羅馬認(rèn)識(shí)了一位年僅十四歲的女孩烏塔，在“我”與烏塔的攀談中，更加了解了烏塔，還知道烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的事。
烏塔真了不起!她珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活，就如一只自食其力的小鳥(niǎo)，自由地在藍(lán)天翱翔，而我們，就如一只軟禁在牢籠中的困獸一般，在家中更是掌上明珠，脫鞋穿襪等事都讓父母干，也總是抱怨父母，更別說(shuō)獨(dú)自周游列國(guó)了!烏塔雖然也是家中寶貝，但她卻可以自由奔跑在成長(zhǎng)的大道上，就如野外茁壯成長(zhǎng)的小草，靠雙手，靠汗水，長(zhǎng)得翠色欲滴，成就了自已。而我們，被父母呵護(hù)，就如溫室的花朵，靠別人，不經(jīng)風(fēng)雨，長(zhǎng)得十分嬌嫩，不如烏塔那么挺拔、蒼翠?！靶」鳌?、“小皇帝”在這種環(huán)境下成長(zhǎng)，自然也習(xí)慣了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的日子了。烏塔還是一顆不起眼的螺絲釘，默默付出，自由成長(zhǎng)。賣(mài)報(bào)、送牛奶，在外國(guó)是再常見(jiàn)不過(guò)了。而我們，如同一顆閃閃發(fā)光的藍(lán)寶石，受父母嬌生慣養(yǎng)，讓父母緊緊牽著手，如同一只被寵壞的小鳥(niǎo)，被主人打扮得花枝招展，關(guān)在嶄新華麗的小屋中。。。。。。是啊!和烏塔比起來(lái)，我們可差得遠(yuǎn)了。
當(dāng)我讀到“烏塔說(shuō)，她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線(xiàn)和日程，每到一地就先查警察局的電話(huà)號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)幫忙幫忙求助，再給家里打個(gè)電話(huà)或寄張名信片”時(shí)，我頓時(shí)被烏塔那充分準(zhǔn)備驚呆了。我在出門(mén)旅行時(shí)，我一定會(huì)賴(lài)在沙發(fā)上，讓爸爸媽媽幫我準(zhǔn)備，而我卻在一旁享福。也從末想過(guò)設(shè)計(jì)路線(xiàn)或閱讀那個(gè)地方的旅游指南，更別說(shuō)查當(dāng)?shù)鼐炀蛛娫?huà)了，這讓我感到很內(nèi)疚。烏塔同樣是孩子，但她十分耐心，為這次快樂(lè)的旅行整整準(zhǔn)備了三年，讀了很多有關(guān)書(shū)籍與資料，開(kāi)闊了自已的眼界，又靠自已的雙手掙了好多旅費(fèi)，并沒(méi)有伸手要錢(qián)，從小養(yǎng)成了獨(dú)立生活和勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
其實(shí)，不只是我，還有許多中國(guó)孩子與我一樣，從小生活在父母的溺愛(ài)中，想要什么就向父母要什么，生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在。做什么事都依賴(lài)別人，從不自已做，只是吃吃睡睡玩玩地過(guò)著日子。而外國(guó)孩子呢?他們省吃?xún)€用，還自己掙錢(qián)，而且從不向父母要東西，把錢(qián)花在有用的地方上，這種節(jié)儉的品質(zhì)，從小學(xué)會(huì)自立，是值得我們學(xué)習(xí)的。
在中國(guó)，孩子如果說(shuō):“我要自已周游列國(guó)!”家長(zhǎng)肯定會(huì)毫不猶豫地拒絕，甚至?xí)笮?，覺(jué)得不可思議。為什么同樣是家中寶貝的烏塔，為什么可以單獨(dú)出門(mén)?愛(ài)孩子，為什么不能讓我們單獨(dú)出門(mén)?紙上得來(lái)終覺(jué)淺!光從書(shū)本和電視中認(rèn)識(shí)到的世界并不完美!
我們要自立、自強(qiáng)，做些力所能及的事，讓父母信任我們，當(dāng)父母給你穿衣時(shí)，堅(jiān)決地說(shuō)一聲:“不!”也許，一句話(huà)，一個(gè)小小舉動(dòng)，就能使你成為一個(gè)獨(dú)立的孩子。獨(dú)立，應(yīng)從點(diǎn)滴做起。
希望中國(guó)的家長(zhǎng)能放開(kāi)我們掙扎的雙手，讓我們自由奔跑在成長(zhǎng)的大道上。
學(xué)習(xí)了《烏塔》這篇課文后，我的感觸頗深。從烏塔身上，我收獲到了很多有益的知識(shí)?，F(xiàn)在的中國(guó)孩子，在家里都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的“小皇帝”、“小公主”，家人百般呵護(hù)，什么事都不讓做，而文中的烏塔卻大不一樣。這篇課文主要講述的是一個(gè)14歲的小女孩兒烏塔，自己一人游歷歐洲的事情。
課文中講到烏塔為計(jì)劃這次旅游，整整花了3年的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，每到一地就要先查警察局的電話(huà)號(hào)碼，還要給家里寄張明信片或打個(gè)電話(huà)報(bào)平安。從中我們可以感受到烏塔自立、自強(qiáng)的精神?？晌覀兡?有的同學(xué)不僅自己不敢出遠(yuǎn)門(mén)，甚至連上學(xué)、放學(xué)都不愿自己走，更別說(shuō)像烏塔那樣游歷歐洲了。烏塔之所以能自立、自強(qiáng)，是因?yàn)樗耙呀?jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。這時(shí)，我們應(yīng)該反省一下自己，比如：周末之前是否制定了作息時(shí)間表?周末時(shí)又是否遵守了呢?要從身邊的小事做起，才能逐漸養(yǎng)成自立、自強(qiáng)的精神。
課文中還提到烏塔的旅費(fèi)全部都是自己在課余時(shí)間打工掙的，沒(méi)有拿家里一分錢(qián)?？晌覀儏s每天都向父母要零花錢(qián)，而且都是一天花光，也沒(méi)有攢錢(qián)，這實(shí)在是一種不好的行為。所以，我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)。
烏塔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”。我們寫(xiě)完作業(yè)后，能看一會(huì)兒電視，讀一會(huì)兒課外書(shū)，就已經(jīng)很不錯(cuò)了，大多數(shù)同學(xué)都是把筆一揮，直接就出去玩了。而從來(lái)不會(huì)想到去親身體驗(yàn)一番。光從一些課外讀物和電視節(jié)目中了解世界，是比不過(guò)親身體驗(yàn)完美的，而且親身經(jīng)歷總比聽(tīng)說(shuō)到的記憶要深刻，所以，只有親自體會(huì)才能有深刻的印象。
從《烏塔》這篇課文的學(xué)習(xí)，我了解一個(gè)和我年齡相仿，但行為卻大不一樣的小女孩兒烏塔。這篇課文使我受益匪淺，我下定決心，一定要向?yàn)跛W(xué)習(xí)，做一個(gè)自立、自強(qiáng)的好學(xué)生。
最近我們學(xué)習(xí)了一篇叫《烏塔》的文章，它向我們講敘了一個(gè)勇敢的德國(guó)小姑娘在暑假獨(dú)自旅游歐洲的經(jīng)過(guò)。讀完后，我不禁陷入了沉思。
一個(gè)年僅十四歲的小姑娘，一個(gè)人獨(dú)自在歐洲各地旅游，她有主見(jiàn)而不盲干，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物，還懂得自我保護(hù)。真是令人佩服!
烏塔只有十四歲，父母就放手讓他獨(dú)自游歐洲，這不僅是因?yàn)闉跛兄己玫淖岳砟芰妥晕冶Ｗo(hù)意識(shí)，更重要的是國(guó)外與國(guó)內(nèi)是兩種截然不同的教育觀(guān)念：外國(guó)家長(zhǎng)給予孩子的是信任、關(guān)懷、鼓勵(lì)，因?yàn)樗麄兿嘈藕⒆邮菚?huì)靠自己的力量成功的。他們信任孩子，但不過(guò)分寵愛(ài)孩子，所以孩子們更不會(huì)辜負(fù)他們。有時(shí)，孩子遇到了困難，父母不會(huì)伸手幫他們一下，為的就是鍛煉他們獨(dú)立自主的心，讓他們懂得依靠自己，相信自己。
而中國(guó)的家長(zhǎng)給予孩子的，是過(guò)多的疼愛(ài)，甚至溺愛(ài)，把孩子呵護(hù)得像小皇帝似的，使孩子們像溫室里的花朵，其結(jié)果是讓孩子時(shí)時(shí)事事都依賴(lài)父母。父母?jìng)冋彀押⒆勇裨嵩跁?shū)山題海之中，一心希望他們學(xué)業(yè)有成。孩子們只是認(rèn)識(shí)到了書(shū)本那小小的天空，如果不讓他們出去闖闖，是無(wú)法認(rèn)識(shí)到大千世界的奇妙的，無(wú)法領(lǐng)悟人生的真正含義。父母不可能照顧孩子一生一世，如果某一天父母不在的話(huà)，那他們?cè)撛鯓羽B(yǎng)活自己呢?有些大學(xué)生上大學(xué)時(shí)，生活竟不能自理，還需要父母跟去照顧飲食起居。那么培養(yǎng)這種無(wú)法自理、自主、自強(qiáng)的大學(xué)生有什么用呢。
未來(lái)是我們的，父母?jìng)儯?qǐng)放開(kāi)對(duì)我們的束縛，讓我們經(jīng)受風(fēng)雨的磨練，在這大千世界中開(kāi)辟出一片屬于自己的天地吧。
烏塔的讀后感篇十四
中國(guó)孩子之所以不肯走出家門(mén)、勇闖天下，一是因?yàn)槲覀冏约翰桓?、不自立，二是因?yàn)槲覀兊拈L(zhǎng)輩非常愛(ài)我門(mén)，怕出危險(xiǎn)。有人會(huì)問(wèn)了，愛(ài)有什么錯(cuò)？適當(dāng)?shù)膼?ài)是有益的，但過(guò)度的愛(ài)有百害而無(wú)一益。我的身邊就有許許多多的愛(ài)，這些愛(ài)匯成了愛(ài)的海洋，我幸福地在里面暢游著，但有一種愛(ài)我不能接受——溺愛(ài)。春節(jié)期間，我們到奶奶家住了幾天，奶奶見(jiàn)了我就樂(lè)得合不攏嘴。有次吃飯時(shí)，我見(jiàn)有蝦，便迫不及待地下手拿，剛要?jiǎng)冮_(kāi)，奶奶就一把搶了過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“小心扎破了手，我來(lái)剝！”奶奶剝完還親自沾了沾調(diào)料放進(jìn)我的嘴巴呢。我還聽(tīng)說(shuō)，有的大學(xué)生還不會(huì)洗衣服，因?yàn)橛懈改笌退麄兿?！怪不得中?guó)孩子不敢走出家門(mén)呀！
眾所周知，花盆里長(zhǎng)不出蒼松，鳥(niǎo)籠中飛不出雄鷹，我們是溫室里的花朵，出了溫室就會(huì)干枯。烏塔是翱翔在天的雄鷹，從小就學(xué)本領(lǐng)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在同一個(gè)地球的人怎么差別就那么大呢？我們?cè)搾昝摳改傅碾p手，做一只像烏塔一樣翱翔在天的雄鷹！
烏塔的讀后感篇十五
教材分析：
《烏塔》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇閱讀課文。課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這對(duì)沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的中國(guó)小朋友來(lái)說(shuō)，是一件不敢想的事?；谶@種想法，學(xué)生必會(huì)以獨(dú)特的思維，以贊揚(yáng)或批評(píng)的態(tài)度來(lái)閱讀這篇課文。因此在本課的教學(xué)中我充分發(fā)揮信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合，利用專(zhuān)題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)友情鏈接、查閱資料，抓課文重點(diǎn)句子來(lái)感受烏塔獨(dú)立自主的精神。根據(jù)教材建議和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：
1、通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課文的能力。
3、讀文章要有自己的見(jiàn)解，有個(gè)人的想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解德國(guó)小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國(guó)旅游。
2、體會(huì)烏塔獨(dú)立自主的精神，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。為學(xué)生制作專(zhuān)題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生搭建自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
資源整合說(shuō)明：
自制專(zhuān)題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，內(nèi)容包括：向你推薦、課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)資源、名人勵(lì)志、歐洲之旅、影視欣賞、聯(lián)系老師等10個(gè)模塊。在這里學(xué)生可以了解自主學(xué)習(xí)的要求，瀏覽其中的圖片、文字資料，欣賞其中的視頻影象，還可以把學(xué)完這篇課文后的獨(dú)特感受在“聯(lián)系老師”一欄中與老師交流?？傊瑸閷W(xué)生的自主探究、知識(shí)拓展創(chuàng)建了信息資源平臺(tái)，同時(shí)為課程學(xué)習(xí)，也為教師的教學(xué)研究提供了豐富的資源。
教學(xué)流程：
一、做調(diào)查，激趣引學(xué)。
課堂伊始，我先組織大家參與一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，（和父母一起外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，獨(dú)自一個(gè)人外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，）由于此項(xiàng)活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，情趣盎然。接著出示課件（烏塔），教師富有魅力的解說(shuō)，（一位了不起的德國(guó)小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。）突出了烏塔獨(dú)自周游歐洲這一事實(shí)，將烏塔鮮明的性格特點(diǎn)展現(xiàn)在大家的面前。激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)烏塔，學(xué)習(xí)課文的熱情，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、初讀文，整體感知。
為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況，我設(shè)定了這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)初讀課文之后，烏塔給你留下的最深印象是什么？使學(xué)生不僅理清文章的思路，整體感知了課文，也激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。
三、再讀文，深入感悟。
品讀、感悟?yàn)跛?dú)立自主的精神是本課的重難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)。我請(qǐng)學(xué)生自主選擇讀書(shū)方式學(xué)習(xí)課文，調(diào)動(dòng)了孩子們讀書(shū)的積極性。而提出的學(xué)習(xí)方法，（理解句子的過(guò)程中可以聯(lián)系上下文；可以結(jié)合自己課外查閱到的資料；也可以結(jié)合自己的生活實(shí)際去體會(huì)、去感悟。）更有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、互交流，分享收獲。
接納學(xué)生的感受和聲音，是以學(xué)生為主體的具體表現(xiàn)。課改，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間，也為學(xué)生提供了更多的“言路”。課堂上，教師應(yīng)如何對(duì)待學(xué)生們的不同見(jiàn)解，這節(jié)課，給了我一個(gè)很大的啟發(fā)，悟出了一個(gè)道理：那就是“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，課堂的民主性。在課堂上，讓學(xué)生充分發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，交流個(gè)人獨(dú)特的讀書(shū)感受，從不同角度，用不同的表達(dá)方式去感悟?yàn)跛?dú)立自主的精神。其次在交流中還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)感悟；在交流中分享讀書(shū)的快樂(lè)，體會(huì)成功的喜悅，得到個(gè)性的張揚(yáng)，受到情感的熏陶。
而對(duì)“歐洲的了解”這一小節(jié)，我則采用專(zhuān)題網(wǎng)站，讓學(xué)生瀏覽其中的圖片、文字資料，欣賞其中的視頻影象。精確的數(shù)字，清晰的畫(huà)面，使現(xiàn)代信息技術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮。當(dāng)我演示完烏塔獨(dú)身游歷歐洲的全程后，學(xué)生們一個(gè)個(gè)“遙感”歐洲之大和烏塔之勇，從而體會(huì)到了主人公的“厲害”。同時(shí)發(fā)出驚嘆：歐洲面積如此之大，面對(duì)如此漫長(zhǎng)的旅途，一個(gè)14歲的小學(xué)生，沒(méi)有任何人相伴，獨(dú)自一人要走遍這43個(gè)國(guó)家，需要花費(fèi)多少時(shí)間，要做多少準(zhǔn)備呀！此時(shí)學(xué)生對(duì)烏塔也油然而生敬意。
五、擴(kuò)思維，深化主題。
七、拓延伸，探究學(xué)習(xí)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！闭n后，安排學(xué)生利用課余時(shí)間，可以點(diǎn)擊“向你推薦”欄目，在這里老師為大家收集了許多國(guó)外孩子生活和學(xué)習(xí)的資料，可以點(diǎn)擊“影視欣賞”欄目，從中獲取更多的旅游信息，也可以把學(xué)完這篇課文后的獨(dú)特感受在“聯(lián)系教師”一欄中與老師交流。此項(xiàng)活動(dòng)為學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)更為廣闊的空間，提供了一個(gè)自主探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)也讓領(lǐng)會(huì)到教材的真正意圖，學(xué)課文不是唯一目的，更主要的是學(xué)習(xí)課文所揭示的實(shí)質(zhì)，所反映的內(nèi)在思想。我們要的是烏塔那種精神品質(zhì)，而不是要求學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿他人行為。
一、說(shuō)教材。
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。
文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫(xiě)她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽；接著寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話(huà)，主要寫(xiě)了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識(shí)；最后寫(xiě)烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
4、培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴(lài)思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置，這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是；
（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
（2）從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。
為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——總結(jié)問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類(lèi)文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、你們獨(dú)自一人出過(guò)門(mén)嗎？最遠(yuǎn)的到過(guò)哪？怎樣去的？
指名個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的情況。
2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14。
歲就一個(gè)人周有歐洲，她的名字叫——烏塔（板書(shū)課題）多么勇敢的孩子!我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《烏塔》,看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？這樣設(shè)置懸念，能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。
（二）、自讀課文。
自讀課文，想一想課文寫(xiě)了一些什么事，對(duì)這些事你有什么看法和見(jiàn)解，把想到的和同學(xué)討論交流，還可以寫(xiě)下來(lái)。
（三）、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文。
1、課文講了一件什么事？
2、根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機(jī)歸納，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)小組討論。這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有兩條：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力。
2、為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。
3、各組匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：
（1）烏塔如何掌握游歷歐洲的路線(xiàn)？
（2）烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？
（3）烏塔都到過(guò)哪些地方？
人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。
4、辯論：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行？
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為有三個(gè)功能：
1、檢測(cè)的功能；
2、情感釋放的功能。應(yīng)該說(shuō)此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá)；
3、訓(xùn)練語(yǔ)感的功能。
（四）、課外延伸。
根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫(xiě)出旅途經(jīng)歷，并寫(xiě)出自己的一些感想。
烏塔的讀后感篇十六
烏塔是一位12歲的德國(guó)小姑娘，課文主要寫(xiě)了她獨(dú)自一人游歐洲的事。通過(guò)攀談，“我”知道了中德孩子所受教育的差異，中國(guó)的孩子從小依賴(lài)性強(qiáng)，是家里的寶貝，一般由爸爸媽媽帶他們出去玩。而德國(guó)的孩子從小獨(dú)立生活能力很強(qiáng)，見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)豐富。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
教學(xué)中通過(guò)朗讀，感受烏塔的性格特點(diǎn)。通過(guò)適當(dāng)?shù)男∞q論比賽，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)課文增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活，自強(qiáng)自立的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)，思考自己應(yīng)該有怎樣的自主能力，應(yīng)該怎樣成長(zhǎng)。閱讀有自己的見(jiàn)解，并愿意與大家交流閱讀感受。
教學(xué)重難點(diǎn)。
讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)，思考自己應(yīng)該有怎樣的自主能力，應(yīng)該怎樣成長(zhǎng)。閱讀有自己的見(jiàn)解，并愿意與大家交流閱讀感受。
教學(xué)媒體地圖。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？都到過(guò)什么地方？是獨(dú)自旅游的嗎？可是一位12歲的德國(guó)小姑娘獨(dú)自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)5課（板書(shū)：女孩兒烏塔）。
2．出示地圖，簡(jiǎn)介歐洲。
幫助學(xué)生明白：小女孩的旅程究竟是一個(gè)什么概念。法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利、希臘，這些國(guó)家在什么位置，游歷這些國(guó)家的行程到底有多長(zhǎng)。
3．小辯論賽引入新課。
好吧！我們來(lái)做個(gè)小測(cè)試：有哪些同學(xué)喜歡和長(zhǎng)輩出去的？請(qǐng)舉手。
有哪些同學(xué)喜歡一個(gè)人出去玩的？請(qǐng)舉手。
有關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)討論討論，順便開(kāi)個(gè)小辯論比賽吧?？纯茨姆N玩法更好呢？要給出你的理由吧！
反方：“和長(zhǎng)輩出去，不會(huì)迷路，小孩一個(gè)人出去玩會(huì)迷路的，而且還會(huì)遇到壞人。”
正方：“我們可以帶著地圖出門(mén)，還可以問(wèn)警察叔叔”（生自由爭(zhēng)辯）。
既然不分上下，大家來(lái)看看德國(guó)小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)27課烏塔。
二、初讀課文。
1．借助工具書(shū)自學(xué)課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫(xiě)了一件什么事。
2．讀學(xué)完之后，告訴老師你對(duì)烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見(jiàn)解呢？
生讀后感交流：“烏塔真聰明！”
“烏塔真棒！”
“烏塔膽子真大！”
2．師引導(dǎo)：年僅12歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國(guó)家，而且還是??（生：一個(gè)人去的）是??！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險(xiǎn)呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準(zhǔn)備）。
3．生小組討論“烏塔準(zhǔn)備的事項(xiàng)”，找到后，讀一讀，指名回答。
4．師整理板書(shū)：
獨(dú)自一人游歐洲。
作好游覽的日程和路線(xiàn)安排。
自理能力強(qiáng)。
查當(dāng)?shù)氐木炀蛛娫?huà)號(hào)碼。
經(jīng)驗(yàn)豐富。
給家里打電話(huà)或寄明信片報(bào)平安。
懂事、心細(xì)。
用三年的時(shí)間看書(shū)搜集資料、打工賺旅游費(fèi)用。
自強(qiáng)、獨(dú)立。
三、分析課文，看出問(wèn)題。
1．小烏塔真是不錯(cuò)，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫(xiě)了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國(guó)孩子的生活，你能把它找出來(lái)嗎？讀一讀，體會(huì)體會(huì)。在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2．生談感受。
“老師，我覺(jué)得好像在說(shuō)我似的?！?/p>
“老師，我們就沒(méi)有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學(xué)習(xí)！”
“老師，我們也要一個(gè)人出去體會(huì)體會(huì)。”
四、課堂延伸。
夏令營(yíng)結(jié)束的時(shí)候，日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊(duì)問(wèn)：“草原美不美？”孩子們大吼：“美！”
領(lǐng)隊(duì)：“中國(guó)大不大？”
孩子們大吼：“大！”
領(lǐng)隊(duì)：“以后還來(lái)不來(lái)？”
孩子們:“來(lái)??！”吼聲仿佛還在回蕩！
2．同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣，自己會(huì)做得事情自己做，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)。
烏塔的讀后感篇十七
今天，我讀了《烏塔》這篇課文，說(shuō)的是德國(guó)一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩游歷歐洲的事情，讓我感受很多。
烏塔只不過(guò)是一個(gè)14隨的小姑娘，就有膽量獨(dú)自一人游歷整個(gè)歐洲，烏塔的家人，居然有如此魄力，放心一個(gè)小女孩獨(dú)自外出。從這可以看出，烏塔的獨(dú)立生活能力是很強(qiáng)的，烏塔的父母也是非常注重培養(yǎng)烏塔的獨(dú)立生活能力的。
反觀(guān)我自己，一個(gè)14歲的大男孩了，連獨(dú)自出遠(yuǎn)門(mén)的經(jīng)歷都沒(méi)有，而我的父母，也萬(wàn)萬(wàn)不放心我獨(dú)自出遠(yuǎn)門(mén)的。
通過(guò)這一對(duì)比，我和烏塔、我父母和烏塔父母的差距就體現(xiàn)出來(lái)了。我父母和烏塔父母恰恰相反，父母對(duì)我是無(wú)微不至的關(guān)懷、事無(wú)巨細(xì)的干涉，所有事情都要過(guò)問(wèn)，任何事情都要幫我做——除了學(xué)習(xí)，還從來(lái)不讓我一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)。
他們這樣對(duì)我的原因，無(wú)非就是溺愛(ài)，怕我受到傷害。但是我想說(shuō)，爸爸媽媽?zhuān)銈儗?duì)我的這種溺愛(ài)過(guò)頭了，你們的過(guò)于溺愛(ài)、對(duì)我的過(guò)于干涉，讓我失去了自主意識(shí)，缺少了獨(dú)立自主的能力，慢慢地讓我變得懶惰。
你們要知道，雛鳥(niǎo)在學(xué)會(huì)飛行前經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次摔下、小樹(shù)在成長(zhǎng)時(shí)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次風(fēng)雨的打擊，陽(yáng)臺(tái)上的花盆里是長(zhǎng)不出參天大樹(shù)、鳥(niǎo)籠里的金絲雀飛不到蔚藍(lán)的天空，在溫室里長(zhǎng)大的花朵只能插在花瓶里工人欣賞，是經(jīng)不住風(fēng)吹雨打的。
親愛(ài)的家長(zhǎng)，我明白你們對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，可是，如果您愛(ài)孩子，就讓我們創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的空間，放開(kāi)束縛我們的雙手，讓我們?cè)谖邓{(lán)的天空自由的翱翔吧!
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