教案要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的先前知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，合理安排教學(xué)的順序和結(jié)構(gòu)。小編為大家匯總了一些教案范本，希望對(duì)大家的教學(xué)設(shè)計(jì)有所幫助。
姓氏歌教案篇一
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫順序，會(huì)組詞。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
4、做課本上的問(wèn)答游戲。
二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。
1、板書詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字）。
2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)。看誰(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。
（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）。
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——（）弓長(zhǎng)——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）。
2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
姓：，共（）畫；什：，共（）畫；國(guó)：，共（）畫；方：，共（）畫；
姓氏古吳趙錢官。
4、給下列字注音。
（）（）（）（）（）張周官王。
5、齊讀課文，背誦課文。
四、家庭作業(yè)。
1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國(guó)、雙、方。
2、背誦課文。
姓
姓氏歌教案篇二
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫順序，會(huì)組詞。
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏？
4、做課本上的問(wèn)答游戲。
二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。
1、板書詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字）。
2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)?？凑l(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。
（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）。
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——（)弓長(zhǎng)——（）古月——(）。
口天——（)子小——（）言午——(）。
2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
姓：，共()畫；
什：，共（)畫；國(guó)：，共（）畫；方：，共(）畫；
3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。
gushiwuxingguanqianzhao。
姓氏古吳趙錢官。
4、給下列字注音。
（)（）（）（）(）。
張周官王姓。
5、齊讀課文，背誦課文。
四、家庭作業(yè)。
1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國(guó)、雙、方。
2、背誦課文。
3、練習(xí)冊(cè)。
姓氏歌教案篇三
1、了解中國(guó)人名字中的姓，有單姓和復(fù)姓之分。
2、感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn)，為自己是中國(guó)人而驕傲。
3、喜歡自己的姓，樂(lè)意用繪畫的形式美化姓。
百家姓前32個(gè)、相關(guān)名人的ppt、紙、筆、幼兒的姓的漢字。
一、介紹自己的名字。
1、t：教室里來(lái)了那么多的客人老師，誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己,你叫什么？
幼兒介紹。孩子在陌生老師面前展示自我，培養(yǎng)孩子的自信。
2、t:那你們知道我叫什么嗎？
一般孩子只知道是什么老師，而很少會(huì)知道老師的全名。借此機(jī)會(huì)讓孩子多知道你一點(diǎn)，多了解你一點(diǎn)，增進(jìn)師生之間的感情。
二、尋找自己的姓。
1、t：剛才我們介紹的名字，是由姓和名組成的。我叫張某，所以我姓張。出示漢字張，這個(gè)就是漢字的張，你姓什么？大家一起說(shuō)，為了加快活動(dòng)的節(jié)奏。
t:老師已經(jīng)把你們的姓的那個(gè)漢子放在后面的桌子上了，你能把它找出來(lái)嗎？
幼兒尋找自己的姓，先找到的孩子坐回位子上，教師檢查孩子找到的漢字的同時(shí)可以控維持秩序。
2、t:每個(gè)人都找到自己的那個(gè)姓的字了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的那個(gè)字讀什么，并且展示給大家看一看。
孩子拿到漢字會(huì)很幸?jiàn)^，拿著漢字到處給周圍的小朋友看。此處可以讓孩子把漢字放在胸口用手遮住，讓孩子在介紹自己的姓的時(shí)候再把漢字拿出來(lái)，讓大家看看你的姓是怎樣的。不到可以讓孩子把注意力回到老師身上，而且在展示漢字的時(shí)候會(huì)特別的自豪。
3、教師總結(jié)：我們班級(jí)有一個(gè)人姓的，如孫、陶等只有一個(gè)人姓這個(gè)字，也有很多人姓一個(gè)字的，如陳、陸等有很多都姓這個(gè)，叫同姓。
三、同姓的秘密。
師：一般地說(shuō)，家里大多數(shù)的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少數(shù)是媽媽和你同姓如果班上沒(méi)有與母親同姓，就不說(shuō)。）。
2、同姓是親人。
t：你仔細(xì)看看，你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你，你們?cè)趺磿?huì)同姓的呢？
幼：不是。
讓孩子體會(huì)，我們中國(guó)人都是一家人，體會(huì)同姓之間那種血肉相融的感覺(jué)。
四、單復(fù)姓的介紹。
t：你們知道嗎？中國(guó)有那么多的人，接下來(lái)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他們叫什么？這些啊都是有名的人，因?yàn)樗麄冏隽撕芰瞬黄鸬氖虑椤?/p>
展示ppt1劉翔。
t：他叫什么？姓什么？
ppt2王維、3周恩來(lái)、4唐三藏。
t：叫什么？姓什么？
ppt5公孫策。
t:他姓什么？此處孩子肯定會(huì)說(shuō)姓公，教師告知孩子他的姓和我們有點(diǎn)不同，他姓公孫，兩個(gè)字的姓叫做復(fù)姓。
出示ppt6諸葛亮、7長(zhǎng)孫無(wú)忌。
t:他們姓什么？
當(dāng)孩子們說(shuō)姓諸的時(shí)候提醒他們他也是復(fù)姓的，孩子一下子就知道姓諸葛。
教師小結(jié)：我們的姓不但有一個(gè)字的姓還有兩個(gè)字的姓叫復(fù)姓，有長(zhǎng)孫、公孫、司馬、諸葛等。
五、細(xì)說(shuō)百家姓。
1、解說(shuō)百家姓。
t:我們中國(guó)有那么多的人會(huì)有多少個(gè)姓呢？幼兒猜測(cè)。猜差不多了，對(duì)，我們中國(guó)有五百多個(gè)姓，這五百多個(gè)姓都記錄在一本叫百家姓的書里面，因?yàn)橛刑嗟男樟耍抑荒芙o你們看前面32個(gè)。出示ppt百家姓前32個(gè)。
t:你來(lái)找找自己的姓在不在里面？
幼兒說(shuō)說(shuō)自己的姓在第幾行的第幾個(gè)，讀什么？不但可以鍛煉孩子的方位意識(shí)和數(shù)數(shù)，還可以吸引孩子的注意力。
教師小結(jié)：只要你是中國(guó)名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。
2、深入百家姓。
t:這些姓都是我們的祖先傳給他的兒子、女兒，他的兒子女兒又傳給他們的兒子女兒，一代一代、子子孫孫一直往下傳，一直傳到了你們這兒，那你們還會(huì)往下傳嗎？傳給誰(shuí)呢？對(duì)，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國(guó)人，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國(guó)人。
這里大段的內(nèi)容由老師娓娓講述，所以，會(huì)有些沉悶。于是，在這里插入“你的姓傳給誰(shuí)”這樣的問(wèn)題，即了解孩子是否理解“傳承”，又可以調(diào)節(jié)氣氛。孩子不理解，所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。于是，在這里預(yù)設(shè)“傳給后代”，孩子即刻理解，反應(yīng)出“我要傳給兒子”。
一個(gè)女孩：我可以傳給兒子嗎？女的可以傳嗎？
t：可以，只要你和家里人商量好，因?yàn)橐话闶悄械膫鞯摹?/p>
六、設(shè)計(jì)姓。
1、說(shuō)說(shuō)是否喜歡自己的姓。
t：你們喜歡自己的姓嗎？為什么？
孩子肯定會(huì)說(shuō)喜歡，但說(shuō)不出為什么喜歡。教師可以自己說(shuō)說(shuō)為什么喜歡自己的姓，
t：我也很喜歡我的姓，主要有三點(diǎn)：
我姓張，我覺(jué)得張這個(gè)字可以叫得很響亮，你們?cè)诮形覐埨蠋煹臅r(shí)候我老遠(yuǎn)就聽見(jiàn)了。
這個(gè)張字是我爺爺傳給我的爸爸，我爸爸傳給我的，說(shuō)明他們很愛(ài)我。
我還覺(jué)得長(zhǎng)這個(gè)字可以寫的很漂亮，你們看，漂亮嗎？出示設(shè)計(jì)好的張字。
教師解說(shuō)自己是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的，供孩子借鑒。
2、設(shè)計(jì)姓。
幼兒操作、教師指導(dǎo)。
3、展示自己設(shè)計(jì)的姓，相互欣賞。
姓氏歌教案篇四
本課通過(guò)節(jié)奏明快的兒歌，把生字的組成規(guī)律和中國(guó)的百家姓結(jié)合在一起，為識(shí)字創(chuàng)設(shè)了一定的情境。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式自主識(shí)記生字，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課文短小，在教學(xué)時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解兒歌，也可以通過(guò)組織游戲來(lái)幫助學(xué)生在趣味中誦讀，在誦讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀出韻味。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師）。
1、師生談話，互相介紹自己姓什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己知道的其他姓。
3、板書課題，指導(dǎo)朗讀。
1、說(shuō)說(shuō)自己姓什么。
2、交流自己知道的其他姓氏。
3、跟老師朗讀課題，注意“姓”的韻母是后鼻音。
1、我會(huì)讀《百家姓》。趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊。
1、指導(dǎo)學(xué)生小組合作朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查小組合作情況。
（1）指名朗讀生字。相機(jī)正音。
（2）開火車讀。
（3）齊讀。
（4）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。
2、找一找課文，圈出“姓”。
3、小組合作，朗讀課文。
（1）小組內(nèi)抽讀生字，不認(rèn)識(shí)的，互相幫助，看誰(shuí)記得牢。
（2）小組內(nèi)讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀，進(jìn)行評(píng)議。
（3）組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。（如加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識(shí)字方法。）。
2、給下面的字注音。姓（）氏（）李（）張（）古（）吳（）趙（）錢（）孫（）周（）王（）官（）。
1、要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、組織拍手游戲進(jìn)行問(wèn)答，指導(dǎo)背誦。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，運(yùn)用課后“照樣子做問(wèn)答游戲”的練習(xí)題中的方法介紹自己和別人的姓。（可以用把字拆分部件和組詞的方法。）。
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他的方法進(jìn)行介紹。
5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。認(rèn)識(shí)復(fù)姓。
6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道省略號(hào)表示什么。
7、總結(jié)。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、師生進(jìn)行拍手游戲，熟讀課文，背誦課文。
3、在老師的指導(dǎo)下模仿句子來(lái)介紹。（先小組內(nèi)，再班內(nèi)交流。）。
（1）你姓什么？我姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。
（2）你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。
4、嘗試用不同的方法進(jìn)行介紹。
5、認(rèn)識(shí)復(fù)姓，說(shuō)說(shuō)自己知道的其他復(fù)姓。
6、了解省略號(hào)表示還有很多這樣的復(fù)姓。
7、齊讀，背誦。
3、讀一讀下面的名字，圈出名字中的姓。曹操諸葛亮東方朔姚明毛澤東。
1、課件出示要求會(huì)寫的字。觀察生字在田字格中的位置。
2、重點(diǎn)示范指導(dǎo)比較難寫的字。（姓、國(guó)、雙）。
3、教師范寫生字。
4、檢查學(xué)生描紅本。
1、保持寫字姿勢(shì)正確。
2、認(rèn)讀生字。
3、仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)該怎樣寫好生字。
4、說(shuō)說(shuō)這些字的筆順。
5、觀察老師范寫生字：姓、國(guó)、雙，邊看邊書空。
6、進(jìn)行描紅。
7、投影儀展示，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
5、讀一讀，寫一寫。五、布置作業(yè)，拓展知識(shí)（用時(shí)：2分鐘）。
1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、布置作業(yè)。
（1）制作姓氏卡。
（2）認(rèn)讀《百家姓》。
（3）了解姓氏背后的故事。
1、說(shuō)說(shuō)本課的學(xué)習(xí)收獲。
2、制作姓氏卡：用彩色筆寫出自己知道的姓，注上拼音，寫好后在小組內(nèi)交流認(rèn)讀。
3、課后在家長(zhǎng)的幫助下認(rèn)讀《百家姓》，了解姓氏背后的故事。
6、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。教師批注。
姓氏歌教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解中國(guó)姓氏。能照樣子做問(wèn)答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、能照樣子做問(wèn)答游戲，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：生字詞卡片，課件。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)：
一、導(dǎo)入新課：
1、問(wèn)：誰(shuí)會(huì)背誦《百家姓》？
2、談話：你姓什么？請(qǐng)你寫一寫。
3、板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫姓，辨析：姓、性。
二、初讀課文：
1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查：帶音節(jié)生字。
3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識(shí)字方法，著重是合一合方法。
師生對(duì)答，如：木子李，口天吳等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指導(dǎo)寫字：王。
三、再讀課文：
1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2、采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
4、交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說(shuō)話：
我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
5、師生問(wèn)答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
相機(jī)講解：?jiǎn)涡?，?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。
四、指導(dǎo)寫字：
1、認(rèn)讀：方。組詞，造句。
2、辨析：方、萬(wàn)、放。
3、指導(dǎo)書寫：方。
五、布置作業(yè)：
找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
二、練習(xí)說(shuō)話：
1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么？
仿照例子說(shuō)話。
2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。
同法練習(xí)。
3、小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三、指導(dǎo)背誦：
1、采用多種方式練習(xí)朗讀。
2、熟讀成誦。
四、指導(dǎo)寫字：
1、認(rèn)讀：什、么、雙、國(guó)。
2、寫字指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)：
1、和家人做有關(guān)姓氏的問(wèn)答游戲。
2、誦讀《百家姓》。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：
姓氏歌教案篇六
1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解中國(guó)姓氏。能照樣子做問(wèn)答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。
1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、能照樣子做問(wèn)答游戲，
生字詞卡片，課件。
一、導(dǎo)入新課。
1、問(wèn)：誰(shuí)會(huì)背誦《百家姓》？
2、談話：你姓什么？請(qǐng)你寫一寫。
3、板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫"姓"，辨析：姓、性。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查：帶音節(jié)生字。
3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識(shí)字方法，著重是合一合方法。
師生對(duì)答，如：木子李，口天吳等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指導(dǎo)寫字：王。
三、再讀課文。
1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2、采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
4、交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說(shuō)話：
我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
5、師生問(wèn)答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
相機(jī)講解：?jiǎn)涡?，?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀：方。組詞，造句。
2、辨析：方、萬(wàn)、放。
3、指導(dǎo)書寫：方。
五、布置作業(yè)。
找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
教學(xué)活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
二、練習(xí)說(shuō)話。
1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么？
仿照例子說(shuō)話。
2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。
同法練習(xí)。
3、小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三、指導(dǎo)背誦。
1、采用多種方式練習(xí)朗讀。
2、熟讀成誦。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀：什、么、雙、國(guó)。
2、寫字指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)。
1、和家人做有關(guān)姓氏的問(wèn)答游戲。
2、誦讀《百家姓》。
姓氏歌教案篇七
1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
（1）指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
（2）指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng)，張。
（3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語(yǔ)卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3．再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。
（1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái)，和同位交流。
（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
（4）重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒(méi)有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。”（微課展示）。
4．游戲鞏固。摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來(lái)，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。
5．練習(xí)熟讀并背誦。
（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
（2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。
（3）指名學(xué)生背誦，全班齊背。
姓氏歌教案篇八
中國(guó)的姓氏產(chǎn)生至今有五千年的歷史，縱觀中國(guó)姓氏的發(fā)展史，據(jù)最新資料統(tǒng)計(jì)，第二個(gè)村莊全姓楊。據(jù)考證、崔。炎黃兩帝是我們中華民族共同的祖先，這種自稱村落的姓氏帶有排他性，那么我們的姓氏是怎么來(lái)的呢?下面一起來(lái)看看關(guān)于《姓氏源流與文化尋根》教案范文吧!
1、知識(shí)與技能
梳理中國(guó)姓氏來(lái)源的常見(jiàn)形式，了解姓氏尋根現(xiàn)象，
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
2、過(guò)程與方法
以調(diào)查為前提，以探究學(xué)習(xí)為原則，以點(diǎn)撥為主線，
形成濃郁的合作學(xué)習(xí)氛圍。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
讓學(xué)生分享合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，
激發(fā)學(xué)生追宗溯祖的熱情，增強(qiáng)民族自豪感、認(rèn)同感。
1、梳理中國(guó)姓氏來(lái)源的常見(jiàn)形式，
2、了解姓氏尋根現(xiàn)象
探究中國(guó)姓氏背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感、認(rèn)同感。
調(diào)查法、歸納法、探究法、點(diǎn)撥法
1、將學(xué)生按朝鮮族、滿族，班級(jí)四大姓、小姓和其他姓氏分成五個(gè)小組。
2、師生共同查找資料，填寫下列表格。
自己的姓氏
?
姓氏的由來(lái)
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姓氏的郡望
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姓氏的歷史名人
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3、小組間進(jìn)行比較，初步總結(jié)姓氏的不同來(lái)源。
“趙錢孫李，周吳鄭王……”我們熟知的《百家姓》是北宋的時(shí)候?qū)懙?，里面一共收集了單?08個(gè)，復(fù)姓30個(gè)，一共438個(gè)。發(fā)展到后來(lái)，總數(shù)據(jù)說(shuō)有已達(dá)5000個(gè)，但是實(shí)際應(yīng)用的，只有1000個(gè)左右。這么多不同的姓是如何形成的?你的姓又有怎樣的來(lái)歷?下面每組選一個(gè)代表，匯報(bào)本組歸納代表姓氏的來(lái)源，并作出簡(jiǎn)要說(shuō)明。
朝鮮族姓氏常見(jiàn)的有70 余個(gè)， 其中使用的頻率最高的有樸、金、李，其他還有申、太、昔、盧、千、文、承。
(1) 【樸】據(jù)《咸陽(yáng)樸氏世譜》載：“先是朝鮮遺民，居?xùn)|海濱為六村，各有部長(zhǎng)。六村長(zhǎng)憂其無(wú)君長(zhǎng)，會(huì)閼川禱于天三日，五色云下，楊山麓羅井林間有仙人，跪拜狀。高墟村長(zhǎng)蘇代公往觀之，有一大卵如瓠。剖得嬰兒……辰人以瓠為樸，而此大卵如瓠，故遂為姓?！边@就是樸姓來(lái)源。
(2) 【金】《忠州金氏世系》載：樸赫居世“王夜聞?dòng)心辖鸪俏魇剂珠g有雞鳴聲，遣瓠公視之，有金色小櫝掛于樹梢，白雞鳴于下，五云蔥籠。還告王，王下臨取櫝開，見(jiàn)兒在其中，姿貌奇?zhèn)ァＭ跸苍唬骸吮靥祆裎移湄泛?’遂收養(yǎng)之，名曰閼智。因出生于金櫝，故姓金氏?！?/p>
為避免血親內(nèi)部婚配問(wèn)題，形成了“骨品制”和 “本貫制”等姓氏方面嚴(yán)格界限和傳統(tǒng)習(xí)慣。
滿族人的姓氏是多音節(jié)的，入關(guān)后，其姓氏逐漸向單音節(jié)過(guò)渡，即與漢族單字姓氏相同。滿族的姓氏來(lái)源：
(1)以部落為姓，如葉赫部落稱葉赫(又為“那拉氏、納蘭氏”)
冠以漢字姓為那、郎
(3)使用女真舊姓，如 “鈕鈷祿氏”等;冠以漢字姓為南、郎
(4)以意相同相近的漢字為姓。畢拉氏，畢拉，漢意為江河，即以“何”為姓。
滿族八大姓有：佟佳氏、瓜爾佳氏、馬佳氏、索綽羅氏、齊佳氏、富察氏、那拉氏、鈕祜祿氏。冠以漢字姓為：佟、關(guān)、馬、索、齊、富(傅)、那、郎。
【李】 1、出自嬴姓。堯時(shí)，皋陶曾擔(dān)任大理的職務(wù)，其子孫按照當(dāng)時(shí)的習(xí)慣，以官為氏，稱理氏。
2、出自他姓改李氏。據(jù)有關(guān)資料所載，唐開國(guó)元?jiǎng)子兄T將徐(徐氏、安氏、杜氏、郭氏、麻氏、鮮于氏等16氏，因立功從唐國(guó)姓，賜予李氏。
【王】 1、出自子姓，是成湯的后人。殷末，王子比干，為紂王的兄長(zhǎng)，因勸諫紂王被殺，葬于汲郡，其子孫居其地以守陵墓。因源出王族之，改姓王氏。
2、出自田姓。公元前368年，田和取代姜姓為齊國(guó)君主，史稱“田氏代齊”，傳八王，被秦所滅，其子孫被廢為庶民，其中一支自認(rèn)為齊國(guó)王族，遂以王為姓。
第四組：班級(jí)小姓(牟、滕、朱、耿、曾、項(xiàng)、齊、呂、程、施、潘、莊、邱、賈)
【邱/丘】出自姜姓，為姜太公的后裔。西周初年，太師呂尚因輔佐武王滅商有功，被封于齊，建齊國(guó)，都營(yíng)丘，號(hào)稱齊太公，俗稱姜太公。其子孫中后有以地為氏的，稱為丘氏。史稱丘姓正宗。
【程】 1、出自風(fēng)姓，以國(guó)為氏，為重黎之后。建立程國(guó) ，稱程伯。其子孫后以國(guó)為氏，稱程氏。即河南或陜西程氏。
2、出自商、周之際的伯符之后。伯符乃重黎之后，曾向周王獻(xiàn)“三異之端”，即“泰山之車、井中之玉和雙 穗之禾”，遂被封于廣平 的程地，后世子孫以邑為氏，是為河北程氏。
教師小結(jié)：中國(guó)姓氏的來(lái)源幾千年來(lái)變化多端、說(shuō)法不一，歸納起來(lái)大概有以下方面：
1.以祖先的圖騰崇拜物為姓氏。如：姬、姜、牛、熊、龍等。
2.以分封的土地為姓氏。如：蘇、屈、衛(wèi)、潘、邢等。
3.以國(guó)名為姓氏。如：齊、魯、晉、宋、秦、楚、衛(wèi)、韓、趙、魏、陳、蔡等。
4.以官職為姓氏。如：上官、司空、司徒、太史、帥、尉等。
5.以居住地為姓氏。如：東郭、南宮、西門、池、關(guān)、池等。
6.以從事的職業(yè)為姓氏。如：陶、匠、巫、卜、屠、優(yōu)等。
7.以先人名或字為姓氏。如孔、皇、公、侯等：
8.古代少數(shù)民族融合帶來(lái)的姓氏。如：慕容、宇文、呼延等。
少數(shù)民族姓的漢語(yǔ)譯音，嫌字太長(zhǎng)就簡(jiǎn)化，如愛(ài)新覺(jué)羅，改姓羅，金，
9.以兄弟行次為姓氏。如：伯、仲、叔、季等。
10.因賜姓、避諱改姓氏。如唐王胡賜給立有大功的大臣們以李姓、朱明王朝賜以朱姓; 慶姓因避諱劉慶(漢安帝的父親)而改為賀姓等。
【管】 1 來(lái)源于周文王的第三子。武王滅商以后建立了周朝，把叔鮮封在管，建立了管國(guó)，讓他與蔡叔度一起管理商朝遺民。后管叔叛亂被殺。他的后代就用以前他的封地名“管”作為姓氏。
2、 來(lái)源于管仲。管仲是春秋時(shí)期著名的政治家，是周穆王的后代，后來(lái)在齊國(guó)作了宰相，幫助齊桓公治理國(guó)家。管仲的后代也姓管，稱為管氏。
(1) 姓與氏是一回事嗎?
明確：中國(guó)是世界上最早使用姓氏的國(guó)家，迄今約一萬(wàn)年。今天我們把姓氏當(dāng)成一個(gè)統(tǒng)一的概念，在古代“姓”和“氏”是有嚴(yán)格區(qū)別的?！叭?，姓氏分而為二?！墩f(shuō)文解字》：“姓，人所生也。 ……因生以為姓，從姓生?！鄙瞎诺脑际献逡阅赶禐橹行?，最早的古姓，幾乎都有一個(gè)“女”字偏旁， 黃帝長(zhǎng)于姬水，以姬為姓。炎帝長(zhǎng)于姜水，以姜為姓?！?“氏，木本也?！薄锻ㄨb外紀(jì)》說(shuō)：“姓者，統(tǒng)其祖考之所出;氏者，別其子孫之所自分?！毕纳讨苤畷r(shí)，“封邦建國(guó)，胙(祚)土命氏”，“氏”大量產(chǎn)生。姓為氏之本，氏由姓所出。男子稱氏，婦人稱姓。姓別婚姻，氏明貴賤，貴者有氏，賤者有名無(wú)氏。氏同而姓不同，婚姻可通;姓同而氏不同，婚姻不可通?！短镏洝分姓f(shuō)：“姓氏之稱，自太史公始混而為一?！鼻貪h以來(lái)，姓氏才合而為一。
從姓氏合一中我們看到了社會(huì)由母系到父系的過(guò)渡，婚姻的習(xí)俗，民族的發(fā)展壯大，更看到了民族團(tuán)結(jié)一家親。
(2)范徐麗泰，陳馮富珍中的“范徐”、“陳馮”是復(fù)姓嗎?
港臺(tái)地區(qū)已婚婦女的姓名格式：“夫姓+父姓+名”的格式。如香港臨時(shí)立法會(huì)前主席范徐麗泰，“范”是夫姓，“徐”是父姓。世界衛(wèi)生組織新任總干事長(zhǎng)陳馮富珍，“陳”是夫姓，“馮”是父姓。
在中國(guó)長(zhǎng)期的封建社會(huì)里，婦女大多沒(méi)有自己正式的.名字，她們婚后的稱謂格式是“夫姓+父姓+氏”。如王二姐嫁給姓孫的，就叫“孫王氏”?？梢?jiàn)，港臺(tái)地區(qū)已婚婦女的姓名格式與中國(guó)古老的姓名稱謂傳統(tǒng)是一脈相承的。
近些年內(nèi)地年輕的父母在給孩子起名時(shí)，采用 “父姓+母姓+雙名”的格式，與港臺(tái)地區(qū)已婚婦女“父姓+母姓+雙名”的格式，從外在形式上很難加以區(qū)分;容易產(chǎn)生誤解。如港臺(tái)人士看到“張楊舒儀”小姐之名，會(huì)誤以為名花有主;同樣，看到港臺(tái)“姚林秀瓊”之類名字，內(nèi)地某些人士會(huì)誤以為此人父親姓姚，母親姓林。這一現(xiàn)象需加以研究。
姓氏從最早的隨母姓到后來(lái)的隨父姓，再到現(xiàn)在既可以隨母姓，也可以隨父姓，還可以把父母的姓合起來(lái)作姓，這說(shuō)明了男女地位的變化，人們崇尚自由獨(dú)立之精神，這也是一種時(shí)代社會(huì)的進(jìn)步。
(3)阿q說(shuō) “五百年前是一家”對(duì)嗎?
對(duì)，我們來(lái)看“中華姓氏源流樹狀示意圖” 。伏羲氏中華民族的“人文始祖”被列為三皇之首，《三墳》曰：“伏羲氏，燧人子也，因風(fēng)而生，故為風(fēng)姓”，因此“風(fēng)”為中華第一姓。黃帝姓姬，炎帝姓姜，虞舜姓姚。 代代繁衍，姓氏眾多。例如相傳黃帝的25個(gè)兒子，為4母所生，分為12“姓”：姬、姞、酉、祁、己、騰、箴、荀、任、僖、儇、依。也就是說(shuō)，黃帝的子孫衍生成12個(gè)胞族，散居到各地。他們開枝散葉，分成不同的姓氏。追本溯源，我們都是炎黃子孫。數(shù)典認(rèn)祖，追宗尋根，中華子孫，萬(wàn)姓一家。
中華姓氏源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每一個(gè)姓氏中的杰出人物都以其驕人的業(yè)績(jī)照亮了歷史的長(zhǎng)空，令我們高山仰止。請(qǐng)說(shuō)出與本人姓氏相同的歷史名人。
以擂臺(tái)賽的形式進(jìn)行，要求：每組限時(shí)30秒，舉例最多的一組為勝
教師小結(jié)：“江山留勝跡，我輩復(fù)登臨?！碑?dāng)我們?cè)俅沃販叵热说氖ッ麜r(shí)，我們驕傲、我們自豪。我們一定要把祖先的精神流傳百世，把他們的優(yōu)秀傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)廣大。
明確：(1)參天之木，必有其根，懷山之水，必有其源。中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的原生態(tài)文化——由三皇五帝等中華祖先創(chuàng)造并傳承下來(lái)的姓氏文化，積淀著中華民族的血脈、國(guó)脈、文脈，形成了中華文明的文化基因，追朔自己的根，中國(guó)人唯一可以憑籍的線索就是自己的“姓氏”了。
(3)姓氏尋根所尋覓的是中國(guó)人共同的民族文化之根，對(duì)于弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和增強(qiáng)民族凝聚力都具有積極意義。通過(guò)了解中華民族的姓氏文化，探討姓氏尋根現(xiàn)象，我們更加能夠借以增強(qiáng)民族凝聚力和民族自豪感、認(rèn)同感。
(4)舉行尋根祭祖活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)中華民族敬祖尊宗的傳統(tǒng)文化，有利于促進(jìn)海內(nèi)外同胞互動(dòng)、聯(lián)誼、團(tuán)結(jié)，有利于祖國(guó)的和平統(tǒng)一大業(yè)。要讓大家都知道自己的根在哪里，源在哪里，統(tǒng)統(tǒng)都是在祖國(guó)!根在這里!
(5)滿腔熱血灑故里，灼熱的鄉(xiāng)情，化作滿腔的熱血，為故鄉(xiāng)的公益事業(yè)真誠(chéng)相助，報(bào)效桑梓。它凝成一所又一所學(xué)校的教學(xué)樓，一座座治病救人的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，一條條四通八達(dá)的鄉(xiāng)村大道。他們的豐公顯績(jī)，刻在雪白的石碑上，刻在父老鄉(xiāng)親的心坎上，抹不掉，忘不了。
教師小結(jié)：姓氏文化尋根的意義。
對(duì)于研究中國(guó)歷史、海外華人尋根問(wèn)祖、有效地招商引資、增進(jìn)了民族融合，完成國(guó)家統(tǒng)一大業(yè)，有十分積極的意義。 ( 欣賞歌曲：祖海《百家姓》)
中華堂堂，民族皇皇，文物典章，輻射光芒。圣哲相傳，代有輝光，文明古國(guó)，禮義名邦。
1、閱讀《百家姓》，掌握各姓氏的正確讀音并了解其淵源。
2、你的家族中有沒(méi)有尋根問(wèn)祖活動(dòng)?
3、延邊有沒(méi)有可開發(fā)的尋根游人文景觀?
姓氏歌教案篇九
1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
（1）指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語(yǔ)卡片：中國(guó)、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。
（3）全班齊讀第二小節(jié)。
3．鞏固識(shí)字。
（1）學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。
（2）指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，*白話文*教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。
（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。（微課展示）。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的，在此過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來(lái)識(shí)記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。
4．了解單姓和復(fù)姓。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
（2）指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國(guó)的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽(yáng)、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。
5．游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái)，大聲說(shuō)：示例：我姓錢，金錢的錢。
6．朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過(guò)拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。
姓氏歌教案篇十
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫順序，會(huì)組詞。
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏？
4、做課本上的問(wèn)答游戲。
二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。
1、板書詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)。
2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)?？凑l(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。)。
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——()弓長(zhǎng)——()古月——()。
口天——()子小——()言午——()。
2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
姓：，共()畫；
什：，共()畫；國(guó)：，共()畫；方：，共()畫；
3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。
gushiwuxingguanqianzhao。
姓氏古吳趙錢官。
4、給下列字注音。
()()()()()。
張周官王姓。
5、齊讀課文，背誦課文。
四、家庭作業(yè)。
1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國(guó)、雙、方。
2、背誦課文。
3、練習(xí)冊(cè)。
姓氏歌教案篇十一
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫順序，會(huì)組詞。
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
4、做課本上的問(wèn)答游戲。
二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。
1、板書詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字）。
2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)。看誰(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)。
上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。
（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）。
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——（）弓長(zhǎng)——（）古月——。
（）。
口天——（）子小——（）言午——。
（）。
2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
姓：，共（）畫；
什：，共（）畫；國(guó)：，共（）畫；方：，共（）畫；
姓氏歌教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)兒歌中的12個(gè)生字，書寫7個(gè)漢字。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣，了解有關(guān)百家姓的小知識(shí)，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。
4、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
姓氏歌教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)兒歌中的12個(gè)生字，書寫7個(gè)漢字。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣，了解有關(guān)百家姓的小知識(shí)，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。
4、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。
難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、結(jié)合學(xué)生姓氏，精彩導(dǎo)入
1．教師請(qǐng)同學(xué)們拿己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字。
2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）
3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，自學(xué)
1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
（1）指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么” 、 “李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
（2）指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng)，張。
（3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語(yǔ)卡片“古” “吳” “雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3．再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。
（1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái)，和同位交流。
（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
（4）重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳” 、 “徐”和“許” 。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒(méi)有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。 ”（微課展示）
4．游戲鞏固。摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來(lái)，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。
5．練習(xí)熟讀并背誦。
（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
（2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。
（3）指名學(xué)生背誦，全班齊背。
三、書寫指導(dǎo)
1．出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。
4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。
5．交流反饋，評(píng)議提高。
四、作業(yè)
1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。木弓口讠彳古長(zhǎng)天子月午余
2、給下列漢字加個(gè)部首，組成新字再組詞。女（）十（）又（）
五、精準(zhǔn)
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見(jiàn)姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來(lái)分享。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，精彩導(dǎo)入
1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。
2．說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書。
3．師過(guò)渡：我們的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過(guò)一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見(jiàn)的姓氏，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，自學(xué)
1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
（1）指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語(yǔ)卡片：、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。
（3）全班齊讀第二小節(jié)。
3．鞏固識(shí)字。
（1）學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。
（2）指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。
（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。（微課展示）
（4）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的，在此過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來(lái)識(shí)記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。
4．了解單姓和復(fù)姓。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
（2）指名學(xué)生交流，教師：的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽(yáng)、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。
5．游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái)，大聲說(shuō)：示例：我姓錢，金錢的錢。
6．朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過(guò)拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。
三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣
2．學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書，拓展學(xué)生的識(shí)字量。
板書設(shè)計(jì)：
1、識(shí)字2、姓氏歌
常見(jiàn)姓氏：李、張、胡、吳、徐、許
《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）
諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)（復(fù)姓）
姓氏歌教案篇十四
1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。
2．說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書。
3．師過(guò)渡：我們中國(guó)的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過(guò)一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見(jiàn)的姓氏，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。
姓氏歌教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫順序，會(huì)組詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
4、做課本上的問(wèn)答游戲。
二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。
1、板書詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)。
2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)?？凑l(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)。
上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)。
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——()弓長(zhǎng)——()古月——()。
口天——()子小——()言午——()。
你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。
他姓什么?他姓張。
什么張?弓長(zhǎng)張。
古月胡，口天吳，
雙人徐，言午許。
趙、錢、孫、李，
周，吳、鄭、王，
諸葛、東方，
上官、歐陽(yáng)……。
姓氏歌教案篇十六
1．認(rèn)識(shí)兒歌中的12個(gè)生字，書寫7個(gè)漢字。
2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣,了解有關(guān)百家姓的小知識(shí)，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
3．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。
4．結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。
難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．教師請(qǐng)同學(xué)們拿己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字。
2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）。
3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng)，張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語(yǔ)卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3．再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái)，和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒(méi)有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！保ㄎ⒄n展示）。
4．游戲鞏固。摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來(lái)，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。
5．練習(xí)熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。
1．出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。
4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。
5．交流反饋，評(píng)議提高。
1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。
木弓口讠彳古長(zhǎng)天子月午余。
2、給下列漢字加個(gè)部首，組成新字再組詞。
女（）十（）又（）。
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見(jiàn)姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來(lái)分享。
第二課時(shí)。
1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。
2．說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書。
3．師過(guò)渡：我們的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過(guò)一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見(jiàn)的姓氏，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。
1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語(yǔ)卡片：、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。
(3)全班齊讀第二小節(jié)。
3．鞏固識(shí)字。
(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的'姓氏，再讀一讀。
(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。
(3)再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。（微課展示）。
(4)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的，在此過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來(lái)識(shí)記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。
4．了解單姓和復(fù)姓。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
(2)指名學(xué)生交流，教師：的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽(yáng)、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。
5．游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái)，大聲說(shuō)：示例：我姓錢，金錢的錢。
6．朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過(guò)拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。
2．學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書，拓展學(xué)生的識(shí)字量。
姓氏歌教案篇十七
1、誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。
2、通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)生字。
3、學(xué)生展示誦讀《姓氏歌》的成果。
采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)
學(xué)生討論交流。
（出示課件：告訴學(xué)生，我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等。
二、誦讀匯報(bào)：
（出示《百家姓》課件。）
1、集體齊讀《百家姓》
趙錢孫李周吳鄭王
馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊
朱秦尤許何呂施張
孔曹嚴(yán)華金魏陶姜
有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說(shuō)多少說(shuō)多少
三、交流姓氏故事
提示：誰(shuí)知道中國(guó)姓氏的來(lái)歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說(shuō)。
誰(shuí)愿意告訴大家，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢？
1、同桌商量、準(zhǔn)備交流
2、老師引入故事話題
1）教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠(yuǎn)的過(guò)去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國(guó)大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。
張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。
四、游戲活動(dòng)
1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。
古月胡，口天吳。雙口呂，言午許。
三橫王，草頭黃。立早章。雙人徐。
耳東陳，禾木程。中國(guó)人，百家姓。
2、介紹自己知道的姓氏
2）開火車，來(lái)介紹。
3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹的好。
4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國(guó)姓氏的一些趣事。
4、觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的表演唱視頻。
5、活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。
6、結(jié)束語(yǔ)：
大家一起來(lái)說(shuō)：不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！
第二課時(shí)
1、聽課文錄音，邊聽邊畫出要求認(rèn)識(shí)的生字，自由練讀。
2、指名朗讀句子，注意停頓。
3、播音樂(lè)，加動(dòng)作，自由輕聲讀課文。
4、按順序出示詞語(yǔ)卡片，齊讀課文。
5、指導(dǎo)書寫生字
（1）指名朗讀，正音。
（2）通過(guò)多種方式反復(fù)識(shí)記生字。
（3）多媒體出示田字格生字“午、古、王”
學(xué)生觀察思考：這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（獨(dú)體結(jié)構(gòu)）比較其書寫特點(diǎn)。
教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
（4）多媒體出示田字格中“李、吳、雙”引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅、臨寫、擴(kuò)詞
6、知道有感情地朗誦課文。
7、完成課后練習(xí)
讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò)
演演：教師說(shuō)動(dòng)物名稱，學(xué)生做動(dòng)作
背背：自由練背，積累詞語(yǔ)。
（三）布置作業(yè)
抄寫課后讀讀記記的詞語(yǔ)
背誦課文
板書：姓氏歌
不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！
中國(guó)人，百家姓。
姓氏歌教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫順序，會(huì)組詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
4、做課本上的問(wèn)答游戲。
二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。
1、板書詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字）。
2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)?？凑l(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)。
上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。
（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）。
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
姓氏歌教案篇十九
星期四的早晨，我和孩子們學(xué)習(xí)了閱讀節(jié)課程里的一首新詩(shī)《懶惰歌》。
因?yàn)檫@個(gè)月是我們學(xué)校的閱讀節(jié)，所以也一直在學(xué)習(xí)閱讀節(jié)相關(guān)的兒歌，這樣的一個(gè)晨誦課程目的就是為了把學(xué)生編織到晨誦中去，鼓勵(lì)贊頌孩子們的愛(ài)讀書，從而營(yíng)造班級(jí)濃濃的讀書氛圍，也激發(fā)孩子們對(duì)書的喜愛(ài)，開始覺(jué)得讀書是一件美好的事情。我選擇了《小二郎》作為開啟，孩子們邊唱邊跳開啟了美好的早晨。接下來(lái)我們復(fù)習(xí)了《快看書》、《愛(ài)讀書的樹葉》、《讀書樂(lè)》三首兒歌。
在新授詩(shī)時(shí)我選擇了一個(gè)貼近學(xué)生的大懶貓的形象引入了教學(xué)中，讓孩子們感受到詩(shī)歌的趣味。按照習(xí)慣每次都是我先范讀一遍詩(shī)歌，讓學(xué)生們注意聽每一個(gè)字的讀音，這首詩(shī)歌中“懶惰”“炎炎”是孩子們的生字障礙，所以在中就直接把拼音標(biāo)注在了生字的上面。接下來(lái)就是我?guī)ьI(lǐng)孩子們一句一句朗讀兒歌，這也是這節(jié)課中最難的一個(gè)地方，可以說(shuō)孩子們只要認(rèn)識(shí)了字就可把兒歌朗誦的熟練整齊，關(guān)鍵是怎么樣讓孩子們把兒歌朗誦的生動(dòng)有感情而不是熟練地平淡的朗誦，我設(shè)想是用語(yǔ)言去啟發(fā)孩子們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解之后朗誦出來(lái)：
我說(shuō)：“春暖花開的時(shí)候，在花香中，在鳥鳴里讀上一本適合心意的書，是多么開心的一件事情啊，那么大懶貓是怎么樣說(shuō)的呢？”
孩子們只是平淡無(wú)味的朗誦了第一句，我覺(jué)得味道還不夠，我就想讓平時(shí)朗誦比較好的起來(lái)給大家示范一遍，但是沒(méi)有想到的是孩子們這一天的表現(xiàn)并不是很給面子，后面坐了很多的聽課的老師加上第一次在大教室里上課對(duì)于他們的膽量來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，于是在這里我進(jìn)行不下去了，卡住了，接下來(lái)我只能是在啟發(fā)第二句，第三句，第四句，就這樣每一句都是平淡，甚至一句比一句聲音更低，低到幾乎我都不能夠聽見(jiàn)，課上的我是火冒三丈，現(xiàn)在想起覺(jué)得自己的方法不是正確而的，一年級(jí)的孩子想要用教師的語(yǔ)言啟發(fā)他們的感情恐怕是不能夠的，應(yīng)該親自領(lǐng)讀，做到以身示范。就這樣我們的這節(jié)課并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。
通過(guò)這節(jié)課我有這樣幾點(diǎn)反思：
我應(yīng)該在課前對(duì)兒歌練習(xí)朗誦，就像這節(jié)課，當(dāng)語(yǔ)言不能夠啟發(fā)的時(shí)候就應(yīng)該馬上變成老師領(lǐng)讀，一年級(jí)的學(xué)生可能更多需要在教師的帶領(lǐng)下一句一句的朗讀，也就是說(shuō)這節(jié)課的朗讀是不扎實(shí)的；此外，一年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該抓好習(xí)慣的養(yǎng)成，回答問(wèn)題要有自信，遵守課堂的紀(jì)律等。
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